Направленность и содержание урока физической культуры для детей младшего школьного возраста с ожирением тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат наук Поцелуев, Александр Александрович

• Поцелуев, Александр Александрович
• кандидат наук
• 2014

Оглавление диссертации кандидат наук Поцелуев, Александр Александрович

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. КОРРЕКЦИИ ОЖИРЕНИЯ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

1.1. Особенности физического развития и физической подготовленности детей младшего школьного возраста с учетом их морфофункционального и психофизиологического развития

1.2. Ожирение в детском возрасте и современные

подходы к решению данной проблемы

1.3. Современное состояние программно-методического обеспечения урока физической культуры для детей

младшего школьного возраста с ожирением

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2

ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Цель и задачи исследования

2.2. Методы исследования

2.3. Организация и ход исследования

ГЛАВА 3

ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ

МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

С ОЖИРЕНИЕМ

3.1. Показатели физического развития и физической подготовленности детей младшего школьного

возраста

3.2. Программа по физической культуре

для детей с ожирением

3.3. Моделирование урока физической культуры для детей

с ожирением с учетом разработанной программы

3.4. Динамика физического развития и физической подготовленности в процессе педагогического эксперимента

3.5. Оценка адекватности физических нагрузок на организм детей при проведении урока физической культуре

по авторской программе

Выводы по третьей главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Направленность и содержание урока физической культуры для детей младшего школьного возраста с ожирением»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования: В настоящее время ухудшение детского здоровья приняло устойчивый характер, что подтверждается увеличением количества случаев, врожденных отклонений в развитии отдельных органов и систем. Это, в свою очередь, может привести к возникновению серьезных патологических состояний, острых и хронических заболеваний, а в тяжелых случаях, к инвалидности. Сегодня, уже в дошкольном возрасте у детей выявляются нарушения развития в органах: сердечно-сосудистой, дыхательной, пищеварительной и мочевыделительной систем. Нередки случаи врожденной эндокринной патологии, миопии высокой степени, нарушение осанки и т.д. Отдельную группу составляют нарушения обменных процессов, которые часто проявляются избыточной массой тела различного генеза [73, 182, 189, 190]. Большую группу нарушений составляет ожирение, которое представляет собой следствие избыточного объема жировой ткани, вызванное как генетическими, так и факторами внешней среды, закрепленными на генетическом уровне [72].

По мере увеличения распространенности в мире патологии, сопряженной с ожирением, становится очевидным, что ожирение можно рассматривать как самостоятельное заболевание. С учетом национальных нормативов в Российской Федерации ожирением страдают, в среднем 5,5 % детей, проживающих в деревенской и сельской местности, и 8,5 % в городских условиях [158]. Детское ожирение, с учетом роста его распространенности и высокого риска формирования сердечно-сосудистых осложнений, является общепризнанной медицинской проблемой, имеющей определенную возрастную зависимость. Так, Whitaker R.C. [265] отмечает, что подростки с ожирением, становясь взрослыми, сохраняют избыточную массу в 50-70 % случаев, 30 % детей с ожирением худеют по мере взросления, при этом, примерно такая же часть детей с нормальным росто/весовым индексом, приобретает ожирение в зрелом возрасте.

Девочки с избыточным весом тела имеют риск ожирения в молодом возрасте в 11-30 раз выше, чем их сверстницы с нормальной массой. Имеются данные о том, что ожирение, развивающееся в детском возрасте, в зрелые годы является причиной развития сердечно-сосудистых, обменных, инфекционных, онкологических и других заболеваний [266, 267].

Существующие общепринятые методики коррекции детского ожирения в основном носят медицинский характер. При этом основное внимание в случаях алиментарного ожирения, уделяется нормализации питания и широкому использованию лечебной физической культуры, в основе которой лежат различные физические упражнения [2, 40, 41, 42, 58].

В данных методиках, практически не учитывается роль физического воспитания. Однако очевидным является тот факт, что физические упражнения, используемые в лечебной физкультуре, ни чем не отличаются от физических упражнений, выполняемых на уроках физической культуры. Отличия можно найти в интенсивности физических нагрузок и длительности их выполнения.

Учитывая это, с уверенностью можно сказать, что для коррекции показателей росто/весового индекса необходимо более широкое применение физического воспитания. При этом необходимо акцентировать внимание родителей на важность этого направления, создавать необходимые условия для повышения мотивации ребенка к систематическим занятиям физической культурой не только в школе, но и дома.

Данные литературы свидетельствуют о том, что вопросам применения физического воспитания, как факторам профилактики развития нарушений в различных системах организма, уделяется достаточное внимание.

Однако, в отношении нарушений обменного характера, в частности ожирения, в литературе встречаются единичные работы.

Наиболее существенный вклад в решении вопроса применения физической культуры в профилактике ожирения, в том числе, и в детском возрасте, внесли В.И. Лях, А.П. Матвеев и др. [115, 116, 117, 124, 125, 126].

В их работах уделяется большое внимание здоровьесберегающей роли физической культуры в гармоничном развитии детского организма, представлены общие положения теории и методики проведения занятий по физической культуре для детей различного школьного возраста.

Однако в имеющейся литературе не в полной мере представлены данные об организации уроков физической культуры для детей с нарушениями развития отдельных систем, в том числе и обменного генеза с использованием специально разработанных учебных программ, ориентированных на оптимизацию подбора физических упражнений с учетом индивидуальных особенностей физического состояния организма.

Проведенный анализ литературы выявил определенные противоречия, заключающиеся в том, что при постоянном увеличении количества детей с ожирением, коррекция веса в основном осуществляется медицинскими методами.

Применение в этих целях методов физического воспитания встречается в литературе реже и не отличается спецификой наполнения и содержания урока для детей данного контингента.

Проблема исследования: какова роль педагогических условий коррекции ожирения у детей средствами физической культуры?

Решение данной проблемы составило цель исследования: разработка и научное обоснование педагогических условий коррекции ожирения у детей средствами физической культуры.

Объект исследования - физическое воспитание детей младшего школьного возраста с ожирением на уроке физической культуры.

Предмет исследования - направленность и содержание урока физической культуры для детей младшего школьного возраста с ожирением.

Гипотеза исследования — процесс физического воспитания детей с ожирением будет более эффективным, если изменить направленность и содержание урока физический культуры, за счет увеличения объема упражнений аэробного характера, что будет способствовать улучшению

показателей физического развития и физической подготовленности детей данного контингента.

В соответствии с проблемой, целью, объектом и предметом исследования были сформулированы следующие задачи:

1. Провести анализ современного состояния проблемы коррекции ожирения у детей различными методами и средствами, и раскрыть теоретико-методологические подходы к ее решению.

2. Оценить уровень физического развития и физической подготовленности детей младшего школьного возраста с алиментарным ожирением 1-И степени.

3. Разработать и научно обосновать программу по физической культуре для детей младшего школьного возраста с алиментарным ожирением 1-И степени.

4. Разработать и научно обосновать модель урока физической культуры для детей с алиментарным ожирением 1-П степени.

5. Опытно-экспериментальным путем оценить эффективность разработанной программы по физической культуре для детей младшего школьного возраста с алиментарным ожирением 1-П степени и установить ее роль в здоровьесбережении.

Теоретико-методологическую основу исследования составили фундаментальные положения теории физической культуры, адаптивной и оздоровительной физической культуры (Б.А. Ашмарин, В.К. Бальсевич, М.Я. Виленский, Т.Е. Виленская, Ю.А. Виноградов, В.Ю. Волков, Л.М. Волкова З.Н. Вяткина, И.М. Коряковский, В.С. Кузнецов, Ю.Ф. Курамшин, Л.П. Матвеев, Ф.З. Меерсон, А.Д. Новикова, Ж.К. Холодов и др.) [15, 18, 50, 51, 102, 107, 127, 128, 129, 132, 198].

Существенное значение для настоящего исследования имели работы, посвященные проблемам профилактики и лечения детского ожирения, а также организации и проведения занятий лечебными физической культуры с детьми, имеющими ожирение (А.П. Аверьянов, Д.Г. Бессесен, Е.А. Беюл,

H.B. Болотова, C.A. Бутрова, B.K. Велитченко, C.C. Волков, M.M. Гинзбург, К.И. Григорьев,О.Н. Григорян, И.В. Дворяшина, И.И. Дедов, Т.Ю. Демидова, Н.В. Дмитриева, Т. А. Евдокимова, A.M. Запруднов, М.Е. Злобина, Ю.А. Зотова, Н.И. Ишекова, А.И. Клиорин, JI.A. Комарова, H.H. Крюков, В.И. Мазуров, С.И. Малявская, Г.А. Мельниченко, H.H. Миняйлова,

A.M. Мкртумян, Е.А. Никитина, И.А. Окорочкова, В.А. Оленева,

B.А. Петеркова, A.A. Плохая, И.В. Полубояринова, Н.Ю. Райгородская, М.Д. Рипа, Е.И. Ройтман, О.Б. Светик, O.A. Семенова, П.И. Сидоров, А.Г. Соловьев, Е.Г. Старостина, Ю.И. Строев, В.А. Терновская, В.А. Филин, JI.A. Харитонова, В.А. Шатерников, L.H. Estein, H.A. Raynor, J.N. Roemmich и др.) [2, 33, 35, 40, 41, 42, 43, 58, 69, 70, 71, 72, 74, 82, 86, 95, 98, 119, 122, 133, 134, 139, 146, 158, 160, 166, 167, 173, 176, 178, 183, 184, 249].

Для решения поставленных задач использовались: ■ методы теоретического уровня: анализ литературных первоисточников, обобщение, синтез эмпирического материала, сравнительный анализ, моделирование программ по физической культуре ориентированных на совершенствование физического развития.

■ методы эмпирического уровня: педагогические наблюдения, антропометрия, оценка индекса массы тела, центильный метод, тестирование физического развития и педагогическая оценка его результатов, тестирование физической подготовленности и педагогическая оценка результатов, тестирование функционального состояния организма с помощью АПК «AMCAT», контрольно-педагогические испытания (тесты).

■ методы математической статистики: метод средних величин, проверка статистических гипотез о достоверности различий средних величин (по Т-критерию Вилкоксона), факторный анализ.

Организация исследования. Исследование проводилось в период с 2011 по 2013 год и осуществлялось в пять взаимопересекающихся этапов.

На первом этапе, поисково-подготовительном, осуществлялись анализ и обобщение научно-методической литературы по проблеме исследования, определялись основные подходы к проведению исследовательской работы, накапливались первичные материалы для последующего анализа и обобщения.

На основании полученных данных были сформулированы гипотеза, объект и предмет исследования, цель и задачи работы, программа научного поиска.

На втором этапе, диагностико-теоретическом, проводились педагогические наблюдения, предварительные тестирования физического развития и физической подготовленности детей начальных классов.

На основе чего обследованные учащиеся были разделены на две группы: контрольная - дети с нормальными показателями росто/весового индекса, экспериментальная — дети с повышенными показателями росто/весового индекса, формирование групп основывалось на методе свободной выборки.

На третьем этапе, экспериментально-теоретическом, разрабатывалась авторская программа: «Организация и проведение занятий по физической культуре для детей с избыточным весом», формулировались педагогические условия и методико-практические рекомендации, корректировались и уточнялись теоретические положения, сформулированные на предыдущем этапе.

На четвертом этапе, экспериментально-обобщающем, проводился педагогический эксперимент, с целью оценки эффективности разработанной авторской программы: «Организация и проведение занятий по физической культуре для детей с избыточным весом».

На пятом этапе, заключительно-обобщающем, проводилось теоретическое осмысление полученных результатов, уточнялись базовые положения, формулировались выводы, оформлялась диссертация.

Научная новизна диссертации обусловлена следующими результатами, полученными автором при исследовании основных вопросов работы:

- разработана и научно обоснована авторская программа по физической культуре для детей младшего школьного возраста с алиментарным ожирением 1-П степени, научно обоснована необходимость внесения изменений направленности и содержания урока физической культуры, с целью коррекции веса, повышения показателей физического развития и физической подготовленности;

- достоверно доказана эффективность применения разработанной программы физической культуры для детей младшего школьного возраста с алиментарным ожирением 1-П степени, методом оценки динамических показателей физического развития и физической подготовленности;

- объективно подтвержден здоровьесберегающий характер авторской программы: «Организация и проведение занятий по физической культуре для детей с избыточным весом» на основании показателей функционального состояния организма детей в течение педагогического эксперимента.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что:

- теоретически обоснована необходимость изменений направленности и содержания урока физической культуры для детей с алиментарным ожирением 1-П степени;

- подтверждена эффективность урока физической культуры для детей с алиментарным ожирением 1-П степени;

- установлен здоровьесберегающий характер разработанной программы урока физической культуры.

Практическая значимость исследования:

- разработана модель урока физической культуры для детей с алиментарным ожирением 1-П степени, основой которой является изменение направленности и содержания, для улучшения показателей росто/весового индекса, физического развития и физической подготовленности;

- материалы исследования используются в практической работе ГБОУ СОШ № 2000 и ГБОУ «Центр спорта и образования «Чертаново» города Москвы, что подтверждается актами о внедрении.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечивается четким выбором теоретико-методологической базы исследования; применением комплекса взаимодополняющих исследовательских методов и процедур, адекватных предмету, целям и задачам исследования; корректностью их математико-статистической обработки и интерпретации; практическим подтверждением выдвинутых теоретических положений в экспериментальной работе.

Личный вклад автора в получении научных результатов определяется его участием:

- в проведении анализа научно-методической литературы по изучаемой проблеме;

- в оценке физического развития и физической подготовленности детей младшей школы;

- в оценке влияния физических нагрузок на организм детей;

- в обработке эмпирических данных, анализе, обобщении, интерпретации полученных результатов;

- в обосновании и разработке авторской программы и подтверждением ее эффективности.

Положения, выносимые на защиту:

1. Основные положения медико-педагогического обоснования разработки авторской программы: «Организация и проведение занятий по физической культуре для детей с избыточным весом» в основе, которой положен принцип увеличения количества занятий с использованием упражнений, направленных на развитие общей выносливости и создание условий для коррекции объема жировой ткани за счет влияния на обменные процессы.

2. Основные положения, подтверждающие эффективность авторской программы: «Организация и проведение занятий по физической культуре для

детей с избыточным весом», включающие оценку динамики показателей физического развития и физической подготовленности.

3. Модель урока физической культуры для детей младшего школьного возраста с ожирением с изменением его направленности и содержания за счет увеличения количества упражнений аэробного характера.

4. Основные положения, подтверждающие положительное влияние уроков физической культуры, проведенных по разработанной программе на функциональное состояние организма детей с ожирением.

Апробация и внедрение результатов исследования.

Основные результаты и выводы исследования нашли своё отражение в трёх статьях, включенных в перечень периодических изданий, рекомендованных ВАК РФ.

Результаты и выводы диссертационного исследования докладывались и получили одобрение на III Всероссийском форуме «Здоровьесберегающее образование: опыт, проблемы, перспективы развития» (ИПК и ПРО УР, город Ижевск, 2012 г.) а так же ежегодных научных конференциях профессорско-преподавательского состава кафедры спортивных дисциплин и методики их преподавания и кафедры физического воспитания и спорта МПГУ (2011-2013гг.).

Структура диссертации. Работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы и приложений. Объем диссертации составляет 220 страниц машинописного текста. Текст иллюстрирован 6 рисунками и 21 таблицей.

Во введении обоснована актуальность работы, охарактеризованы проблема, цель, объект, предмет, гипотеза научного поиска, раскрыты методологические и теоретические основы, научная новизна, теоретическая и практическая значимость исследования, приведены основные положения, выносимые на защиту, а также формы апробации и внедрения в практику результатов диссертационной работы.

В первой главе «Физическое развитие организма в онтогенезе по данным литературы» анализируются результаты исследований отечественных и зарубежных ученых, характеризующие особенности физического развития, физической подготовленности и функционального состояния организма, сенситивные периоды развития человека, возрастные особенности развития физических качеств, физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья, распространенность и общая характеристика ожирения в детском возрасте, причины развития ожирения, индивидуально-типологические особенности организма в развитии ожирения, роль пренатальных и постнатальных факторов в патогенезе ожирения, характеризуется степень разработанности проблемы диссертационного исследования.

Во второй главе диссертации раскрываются цель, задачи, методы, процедуры и организация исследования.

В третье главе «Направленность и содержания урока физической культуры для детей младшего школьного возраста с ожирением»

представлены разработки и экспериментально-теоретические обоснования направленности и содержания урока физической культуры для детей младшего школьного возраста с ожирением и авторской программы для их эффективной реализации.

В заключении обобщены результаты исследования, изложены его основные выводы, подтверждающие обоснованность защищаемых положений.

ГЛАВА 1. КОРРЕКЦИИ ОЖИРЕНИЯ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

1.1. Особенности физического развития и физической

подготовленности детей младшего школьного возраста с учетом их морфофункционального и психофизиологического развития

При проведении педагогических и оздоровительных мероприятий, необходимо учитывать морфофункциональные, а так же психофизиологические особенности организма детей младшего школьного возраста. Заметные изменения в развитии организма ребенка, наблюдаются на границе второго детства. Это определяется особенностями физического развития костного и суставно-связачного аппаратов, а так же развитием мышечной системы. Данный период характеризуется увеличением массы тела, в среднем на 200 грамм в месяц, и показателями роста - на 0,5 см (достигают 7-8, а иногда даже 10 см в год) [11, 12, 80, 193, 234]. Период 7-10 лет, характеризуется резким падением скорости роста до 2-3 см. [80, 193].

По данным литературы, масса тела мальчиков до 10 лет выше, чем у девочек. Первый ростовой перекрест отмечается в десятилетнем возрасте, в это время девочки становятся выше мальчиков [169].

Однако некоторые авторы утверждают, что показатели роста и развития детей до десяти лет не зависят от половых различий [79]. Развитие крупных групп мышц, в отличие от малых, у детей младшего школьного возраста проходит гораздо быстрее [94].

В этот период, во всех системах и органах происходят морфофункциональные перестройки, за счет этого создаются оптимальные условия для наиболее продуктивной работы мышц в аэробном режиме [26].

Некоторые работы указывают на изменения грудной клетки детей в младшем школьном возрасте: меняется её форма, увеличивается окружность.

При этом увеличивается жизненная емкость легких [105].

Жизненная емкость легких и окружность грудной клетки зависит от развития органов дыхания, скелета, мышц верхнего плечевого пояса и объема подкожно-жирового слоя [36].

Большинство исследований, связанных с изучением сердечнососудистой системы младших школьников с различным росто/весовым индексом, указывают на снижение частоты сердечных сокращений у детей в возрасте 7-10 лет [9, 136, 170, 191].

При этом другие исследования указывают на сокращение частоты сердечного сокращения в возрасте 7-8 лет у девочек и 8-9 лет у мальчиков [169].

При изучении состояния кардиореспираторной системы детей младшей школы, некоторые исследователи пришли к выводу о неравномерности возрастного увеличения динамики систолического объема крови [90, 169, 193], так заметное увеличение систолического объема крови отмечено у мальчиков 8 и девочек 9 лет [169]. Возрастная динамика минутного объема крови в основном повторяет динамику систолического объема крови [179].

Изменения в строении и деятельности центральной нервной системы у детей совпадают с началом систематических занятий в школе. Данный период характеризуется ускорением развитием психики младших школьников [26].

В младшем школьном возрасте, при систематической учебной деятельности, происходит формирование связанной развернутой речи -это связано с проявлением произвольных психофизиологических функций и зачатками абстрактного мышления [78]. Возраст 7-10 лет, является наиболее важным этапом в формировании процессов внимания [7].

В этот период происходит становление основных механизмов произвольного внимания [26, 193]. Однако объем и устойчивость внимания у детей данного возраста заметно ниже по сравнению с другими возрастными группами [3]. В этот период заметно увеличивается объем кратковременной памяти [26].

Ряд исследователей, проявляли большой интерес к вопросу возрастного развития эндокринной системы [77, 97, 174]. Данные авторы указывают на усиление секреции гонадотропина и тироедных гормонов, а так же повышение уровня инсулина в крови к десятилетнему возрасту [200].

В связи с этим в отдельных работах затрагивается вопрос полового созревания. При этом одни авторы считают, что половое созревание начинается с 8-9-летнего возраста [28, 106, 204], другие указывают на 9-10-летний возраст [108, 159] или на возраст 11-12 лет [31, 89, 120].

По мнению Антроповой М.В., Аршавского И.А., Казина Э.М., Кирпичева В.И. и других, в режиме для детей младшего школьного возраста существенная роль должна занимать двигательная активность [8, 11, 12, 88, 94, 132, 148, 177, 194].

Четверикова Е.В. [203] указывает на то, что младшие школьники, в режиме дня которых двигательная активность составляет значительный объем, имеют гармоничное развитие, более высокую физическую и умственную работоспособность по отношению к сверстникам со сниженной двигательной активностью.

Согласно современным представлениям, индивидуальное развитие организма (онтогенез) - это последовательная совокупность биохимических, физиологических, морфологических преобразований, претерпеваемых организмом в течение всей жизни.

На этапах онтогенеза количественные изменения имеют тесную взаимосвязь.

Качественной стороной онтогенеза является дифференцировка тканей -возникновение качественно новых структурных и функциональных особенностей, некоторые из которых оказывают положительное влияние на адаптационные свойства организма к окружающим условиям, сохраняются в процессе отбора и наследуются будущим поколением.

В результате этого в онтогенезе возникают новые признаки индивидуального развития организма.

Организм, это не просто совокупность клеточных элементов. Ткани, органы и системы имеют тесные связи между собой как анатомического, так и физиологического характера, за счет чего обуславливается целостное функционирование организма. Изменение функций или строения любого из органов или систем может послужить причиной изменения в строении или функциях других органов и систем [147]. Индивидуальное развитие проявляется в последовательном протекании различных жизненных периодов, разворачиваясь во времени и подчиняясь его факторам.

Этапы онтогенеза гетерохронны в отношении развития отдельных физиологических систем организма.

Онтогенез это сложный, многогранный процесс, который обуславливает различные стороны развития детского организма.

Одним из этих направлений является физическое развитие, которое подчиняется медико-биологическим закономерностям [10, 13, 49, 52, 55, 168, 199] и имеет тесную взаимосвязь не только с физической подготовкой, но и с умственной и мышечной работоспособностью [110].

Физическое развитие - это единство между функциональными и морфологическими свойствами организма и является условной мерой физической дееспособности организма [25]. Она определяет объем его физических сил, а так же суммарный рабочий эффект, определяющийся как в одномоментном испытании, так и в течение длительного периода времени [39].

С данной позиции физическое развитие рассматривается как процесс, определяющий возрастные изменения в размерах тела, внешнем облике, мышечной силе, а также работоспособности организма ребенка.

Исходя из вышесказанного, можно выделить два наиболее существенных трактования термина «физическое развитие»:

первое - совокупность показателей, выражающих морфологическое и функциональное состояние организма и его резервы;

второе - совокупность показателей, выражающих уровень, а так же ход возрастного развития [61, 63].

В процессе взросления детский организм непрерывно растет и развивается, это обусловлено изменением, как в строении, так и в функциональных возможностях организма и его систем.

Под ростом понимаются происходящие количественные изменения организма, под развитием - качественные, такие как процесс дифференцировки органов и тканей. Постепенно нарастая, количественные изменения приводят к качественным, в чем и проявляется единство и взаимозависимость развития и роста. Можно сказать, что физическое развитие человека - это качественное и количественное изменение форм и функций в онтогенезе, вследствие естественного развития и применения индивидуальной системы целенаправленного физического воспитания.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Поцелуев, Александр Александрович, 2014 год

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абрамов, М. С. Современные подходы к оценке уровня физического развития — важного показателя общественного здоровья / М. С. Абрамов, А. И. Рыбалко // Гигиена и санитария. - 1983. - № 6. - С. 69-71.

2. Аверьянов, А. П. Новые технологии в комплексном лечении осложненных форм ожирения у детей и подростков / А. П. Аверьянов, Н. В. Болотова, Ю. А. Зотова, Н. Ю. Райгородская и др. // Педиатрия. - 2006. - № 4. -С. 45-49.

3. Алейникова, Т. В. Возрастная психофизиология: учеб. пособие для студ. Высших учебных заведений. - Ростов-на-Дону: Изд-во ООО «ЦВВР», 2000. - 204 с.

4. Ананьев, В. А. Этюды валеологии / Ананьев В. А., Давиденко Д. Н., В.П. Петленко, Г. А. Хомутов; под общ. ред. Д. Н. Давиденко. - СПб. : СПбГТУ-БПА., 2001. - 210 с.

5 Анохин, П. К. Очерки по физиологии функциональных систем / П. К. Анохин. - Москва: Медицина, 1975. - 448 с.

6. Апанасенко, Г.Л. Медицинская валеология / Г. Л. Апанасенко, Л. А. Попова. - Ростов н/Д.: Феникс, 2000. - 244 с.

7. Антропова, М. В. Становление и развитие физиологических исследований в Российской Академии образования // Физиология развития человека. Материалы международной конференции посвященной 55-летию Института возрастной физиологии РАО. 27-30 ноября 2000 г. - Издательство НПО «Образование от А до Я», 2000. - С. 30-46.

8. Антропова, М. В. Методические рекомендации по физиолого-гигиеническому изучению учебной нагрузки. / М. В. Антропова, В. И. Козлов (ред.).-М.-1984.-67 с.

9. Ардеев, Р. Г. Уровень функционального напряжения центрального контура в регуляции ритма сердца детей разных стадий биологической

зрелости / Ардеев Р. Г., Исхакова А. Т., Кузнецова Н. О. // Новые исследования: альманах. - Москва : Вердана, 2004. - № 1-2 (6-7). - С. 58-59.

10. Аршавский, И. А. Физиологические механизмы и закономерности индивидуального развития. Основы негэнтропии, теории онтогенеза. / И. А. Аршавский. - Москва: Наука, 1982. - 270 с.

11. Аршавский, И. А. Основы возрастной физиологии // Возрастная физиология. - М., 1975. - С. 48-56.

12. Аршавский, И. А. Очерки по возрастной физиологии / И. А. Аршавский. - М.: Медицина, 1967. - 476 с.

13. Аршавский, И. А. Физиология развития детей / И. А. Аршавский. -Пущино: Изд-во Ин-та биологии и физики АН СССР, 1985. - 36 с.

14. Аршавский, И. А. Основы возрастной периодизации / И. А. Аршавский // Возрастная физиология: Руководство по физиологии / под ред. В. Н. Никитина. - Ленинград: Наука, 1975. - С. 5-67.

15. Ашмарин, Б. А. Теория и методика физического воспитания: учеб. для студентов / Б. А. Ашмарин, Ю. А. Виноградов, 3. Н. Вяткина и др.; под ред. Б. А. Ашмарина. - Москва: Просвещение, 1990. - 287 с.

16. Бакланов, Л. Н. К вопросу об определении эффективных периодов развития общей выносливости у школьников / Л. Н. Бакланов // Развитие двигательных способностей у детей: тез. симпоз. - М., 1976. - С. 9-10.

17. Балыкова, Л. А. Метаболический синдром у детей и подростков / Л. А. Балыкова, О. М. Солдатов, Е. С. Самошкина, и др. // Педиатрия. - 2010. -Том 89. - № 3. - С. 127-134.

18. Бальсевич, В. К. Онтокинезиология человека / В. К. Бальсевич // Теория и практика физической культуры. - 2000. - № 3. - С. 206-213.

19. Баранов, А. А. Здоровье школьников / А. А. Баранов, Н. А. Матвеева. - Красноярск: КГУ, 1989. - 183 с.

20. Баранов, А. А. Оценка состояния здоровья детей. Новые подходы к профилактической и оздоровительной работе в образовательных учреждениях / А. А. Баранов, В. Р. Кучма, Л. М. Сухарева. - М., 2006.- 412 с.

21. Баранов, А. А. Оценка состояния здоровья детей и подростков при профилактических медицинских осмотрах (руководство для врачей) / А. А. Баранов, В. Р. Кучма, Л. М. Сухарева. - Москва: Издательский дом «Династия», 2004. - 168 с.

22. Баранов, А. А. Физиология роста и развития детей и подростков (теоретические и клинические вопросы) / А. А. Баранов, Л. А. Щеплягина. - 2-е изд., перер. и доп. - М., 2006. - 432 с.

23. Баранов, А. А. Фундаментальные и прикладные исследования по проблемам роста и развития детей и подростков / А. А. Баранов, Л. А. Щеплягина // Российский педиатрический журнал. - 2000. - № 5. - С. 5-12.

24. Бахрах, И. И. Морфо-функциональные модели как критерий возрастной периодизации / И. И. Бахрах, И. У. Канаева // Возрастные особенности физиологических систем детей и подростков: тез. докл. - М., 1981.-С. 76.

25. Башкиров, П. Н. Учение о физическом развитии человека / П. Н. Башкиров. - Москва: Издательство МГУ, 1962. - 355 с.

26. Безруких, М. М. Возрастная физиология: (Физиология развития ребенка): учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / В. Д. Сонькин, Д. А. Фербер. - Москва: Академии, 2002. - 416 с.

27. Бейс, Г. Школы здоровья в Европе и России: руководство для медицинских и педагогических работников школ / Г. Бейс, В. Р. Кучма, Л. М. Сухарева, И. К. [и др.]; Научный центр здоровья детей РАМН. - Москва: [б.и.], 2009. - 83 с.

28. Бейтуганова, А. 3. Особенности полового созревания школьниц г. Нальчика с различным уровнем их физического развития: автореф. дисс. канд. мед. наук. -М., 1999. - 23 с.

29. Бельгов, А. Ю. Гипоталамический синдром пубертатного периода / А. Ю. Бельгов, Л. А. Чернова. - СПб.: Изд. Дом СПб МАЛО, 2006 - 31 с.

30. Бережков, JI. Ф. Некоторые методические вопросы оценки состояния здоровья детей школьного возраста / Л. Ф. Бережков, Ю. А. Ямпольская — Москва: Медицина, 1980. - 64 с.

31. Бережков, А. Ф. Рост и половое развитие // Вопросы охраны материнства и детства. - 1974. - №6. - С. 3-8.

32. Бернштейн, Н. А. Физиология движений и активность / Н. А. Бернштейн. - Москва: Наука, 1990. - 496 с.

33. Бессесен, Дэниел Г. Избыточный вес и ожирение. Профилактика, диагностика и лечение / Дэниел Г. Бессесен, Роберт Купер. - Москва: БИНОМ, 2004. - 240 с.

34. Беюл, Е. А. Вопросы питания: монография / Беюл Е. А., Оленева В. А., Мюр М. - М., 1980. - №2 - С. 17-20.

35. Беюл, Е. А. Ожирение / Е. А. Беюл, В. А. Оленева, В. А. Шатерников -Москва: Медицина, 1986. - 192 с.

36. Бисярина, В. И. Детские болезни с уходом за детьми и анатомо-физиологические особенности детского возраста. - Москва: Медицина, 1981. — 463 с.

37. Боген, М. М. Обучение двигательным действиям / М. М. Боген. - М., 1985. - 192с.

38. Болотова, Н. В. Опыт лечения гипоталамического ожирения у мальчиков 15 лет / Н. В. Болотова, Ю.А. Зотова, П. Ю. Райгородская // Педиатрия. - 2006. - № 3. - С. 104-107.

39. Бунак, В. В. Антропометрия: практ. курс / В. В. Бунак. - Москва: Учпедгиз, 1941. - 368 с.

40. Бутрова, С. А. Ожирение: этиология, патогенез, классификация, лечение / С. А. Бутрова // Ожирение. Метаболический синдром. - М.: Медицина, 2000.- С. 12-13.

41. Бутрова, С. А. Лечение ожирения. Современные аспекты / Бутрова С. А., Плохая А. А. // Русский медицинский журнал. - 2001. - Том 9. - № 24. - С. 2-7.

42. Бутрова, С. А. Современная фармакотерапия ожирения / С. А. Бутрова // Consilium medicum. - 2004. - N 9. - С.669-674.

43. Бутрова, С. А. Ожирение. Современная тактика ведения больных / С.

A. Бутрова // Лечащий врач. - 2000. - № 5. - Т. 6. - С. 30-33.

44. Быков, В. С. Развитие двигательных способностей учащихся. / В. С. Быков. - Челябинск, 1998 - 314 с.

45. Быстров, В. М. Исследование возрастных изменений и методики развития скоростно-силовых качеств у лиц женского пола в процессе онтогенезе: автореф. дисс. канд. пед. наук. -М., 1973.-28 с.

46. Вайцеховский, С. М. Книга тренера / С. М. Вайцеховский. - Москва: Физкультура и спорт, 1971. - 488 с.

47. Варпаховская, О. Г. Типы конституций и онтогенез / О. Г. Варпаховская // Конституция и здоровье человека: тез. докл. - Л., 1991. — С. 10.

48. Вассерман, Л. И. Методы нейропсихологической диагностики / Л. И. Вассерман, С. А. Дорофеева, Я. Л. Меерсон. - СПБ.: Стройлеспечать, 1997. -304 с.

49. Вертищев, Ю. Е. Проблемы генной регуляции роста и развития детей / Ю. Е. Вертищев // Критические периоды развития ребенка и профилактика донозоологических состояний. - Москва, 1989.- С.7-17.

50. Виленский, М. Я. Физическая культура: учебник / М. Я. Виленский,

B. Ю. Волков, Л. М. Волкова. - Москва: КНОРУС, 2013.-424 с.

51. Виленская, Т. Е. Физическое воспитание детей младшего школьного возраст: учебное пособие / Т. Е. Виленская. - Ростов н/Д.: Феникс, 2006. - 256 с.

52. Властовский, В. Г. Индивидуальная и групповая оценка уровня физического развития детей и подростков / В. Г. Властовский // Материалы симпозиума по изучению состояния здоровья детей и подростков - М., 1965. -

C.54-83.

53. Волков, JI. В. Методика воспитания физических способностей школьников / Л. В. Волков. - Киев, 1980. - 103с.

54. Волков, Л. В. Физические способности детей и подростков. / Л. В. Волков. - Киев: Здоровье, 1981. - С. 24-27.

55. Воронцов, И. М. Закономерности физического развития детей и методы его оценки / И. М. Воронцов. - Ленинград: Ленингр. педиатр, мед. инт., 1986. - 55 с.

56. Выготский, Л. С. Развитие высших психических функций / Л. С. Выготский. - Москва: Изд-во АПН, 1960. - 499 с.

57. Германов, Г. Н. Новые подходы к организации двигательной деятельности на уроках физической культуры в школе / Г. Н. Германов, И. В. Машошина // Физическая культура в школе. - 2012. - № 7. - С. 42-48.

58. Гинзбург, М. М. Ожирение. Влияние на развитие метаболического синдрома. Профилактика и лечение / М. М. Гинзбург, Н. Н. Крюков - Москва : Медпрактика, 2002. - 182 с.

59. Гланц, П. С. Медико-биологическая статистика / пер. с англ. под ред. Н. Е. Бузикашвили и Д. В. Самойлова // Москва: Практика, 1999.- 460 с.

60. Горбунов, Н. П. Методы исследования и оценки адаптационных резервов организма: учебно-метод. пособие / Н. П. Горбунов. - Пермь: Перм. гос. пед. ун-т., 2003. - 45 с.

61. Гребенникова, В. В. Закономерности морфофункционального развития детей в условиях урбанизированной среды: автореф. дис. д-ра мед. наук / В. В. Гребенникова. - Красноярск, 2003. - 34 с.

62. Громбах, С. М. Комплексная оценка морфологичекого развития ребенка по темпам созревания и физическому состоянию / С. М. Громбах, В. Г. Ужви, Ю. А. Ямпольская // Вопросы антропологии. - 1974. - Вып. 47. - С. 3659.

63. Громбах, С. М. Оценка здоровья детей и подростков при массовых осмотрах / С. М. Громбах // Вопр. охраны материнства и детства. - 1973. - №7.-С. 3-7.

64. Гужаловский, А. А. Развитие двигательных качеств у школьников. / А. А. Гужаловкский. - Минск, 1978. - 88с.

65. Гужаловский, А. А. Этапность развития физических (двигательных) качеств и проблема оптимизации физической подготовки детей школьного возраста: автореф. дисс. д-ра. пед. наук / А. А. Гужаловский - М., 1979. - 44 с.

66. Гужаловский, А. А. Физическая подготовка школьника. / А. А. Гужаловский - Челябинск: Южно-Уральское кн. изд-во, 1980. - 151 с.

67. Дарданова, Н. А. Индивидуализация физической подготовки детей 67 лет к обучению в школе / Н. А. Дарданова // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. - 2011. - № 4 (74). - С. 52-55.

68. Дарданова, Н. А. Оценка уровня физической подготовленности детей 6-8 лет различных соматических типов к обучению в школе / Н. А. Дарданова // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. - 2010. -№6 (64).-С. 15-18.

69. Дедов, И. И. Ожирение / Дедов И. И., Мельниченко Г.А. // Руководство для врачей: монография. - Москва, 2004. - 85 с.

70. Дедов, И. И. Ожирение: этиология, патогенез, клинические аспекты / И. И. Дедов, Г. А. Мельниченко. — Москва: ООО «Медицинское информационное агентство», 2006. - 456 с.

71. Дедов, И. И. Ожирение. Руководство для врачей / под ред. И. И. Дедова, Г. А. Мельниченко. - Москва: ООО «Медицинское информационное агентство», 2006. - 456 с.

72. Демидова, Т. Ю. Ожирение это фундаментальный фактор риска сахарного диабета 2 типа / Т. Ю. Демидова // Диабет. Образ жизни. - 2006 -№6 -С. 18-21.

73. Дзятковская, Е. Н. Адаптивно-развивающая стратегия охраны здоровья школьников / Е. Н. Дзятковская // Здоровье для всех: сборник статей V международной научно-практической конференции / Полесский государственный университет, г. Пинск, 25-26 апреля 2013. - Пинск, 2013. — С. 39-43.

74. Дмитриева, Н. В. Комплексный подход к реабилитации девочек-подростков с ожирением / Н. В. Дмитриева и др. // Педиатрия. - 1994. - № 3. -С. 31-34.

75. Доскин, В. А. Поликлиническая педиатрия / Доскин В. А., Косенкова Т. В., Авдеева Т.Г., Шестакова В.Н. и др. - Москва: ГОУ ВУНМЦ МЗ РФ, 2002. - 503 с.

76. Дремова, Д. Ю. Физическая активность в младшем школьном возраста / Д. Ю. Дремова // Мониторинг качества здоровья в практике формирования безопасной здоровьесберегающей образовательной среды: материалы всерос. науч.-практ. конф. / Волгоградский гос. ун-т. - Волгоград, 2011.-С. 216-223.

77. Држевецкая, И. А. Эндокринная система растущего организма: уч. пособие / И. А. Држевецкая - Москва: Высшая школа, 1987. - 177 с.

78. Дубровинская, Н. В. Психофизиология ребенка: Психофизиологические основы детской валеологии / Н. В. Дубровинская, Д. А. Фарбер, М. М. Безруких - Москва: ВЛАДОС, 2000. - 144 с.

79. Ермолаев, Ю. А. Возрастная физиология : учеб. пособие для студентов / Ю. А. Ермолаев. - Москва: СпортАкадемПресс, 2001. - 444 с.

80. Ермоленко, Е. К. Возрастная морфология. / Е. К. Ермоленко -Краснодар, 1998. - 420 с.

81. Елизаров, А. Н. Предикторы эффективности санаторно-курортного лечения метаболического синдрома / А. Н. Елизаров // Вопросы курортологии, физиотерапии и лечебной физкультуры. - 2008. - № 3. - С. 31-33.

82. Запруднов, А. М. Ожирение у детей / А. М. Запруднов, К. И. Григорьев, Л. А. Харитонова // Медицинская сестра. - 2006. - № 8. - С. 8-12.

83. Захаров, Е. Н. Энциклопедия физической подготовки (методические основы развития физических качеств) / E.H. Захаров, A.B. Карасев, A.A. Сафонов. - М., 1994. - 368 с.

84. Зациорский, В. М. Физические качества спортсмена / В. М. Зациорский. - М., 1970 - 198 с.

85. Зимкин, Н. В. Физиологическая характеристика силы, быстроты и выносливости / Н. В. Зимкин - Москва: Физкультура и спорт, 1956. - 206 с.

86. Злобина, М. Е. Построение уроков физической культуры с учащимися 5-6 классов подготовительной медицинской группы на основе стандартных двигательных заданий: автореф. дис. канд. пед. наук / Злобина М. Е. - Волгоград, 2009. - 25 с.

87. Ильин, Б. Н. О физическом развитии детей и подростков, проживающих в различны природных условия / Б. Н. Ильин // Советское здравоохранение. - 1987.- № 6. - С. 17-22.

88. Казин, Э. М. Структура спортивно-оздоровительного комплекса в общеобразовательной школе / Валеологические аспекты образования: Из опыта работы центров научных основ здоровья и развития в Кузбассе: науч.-метод. пособие / Э. М. Казин., Р. М. Мирзаханова., В. В. Кириченко., С. И. Шуликов. - Кемерово. - 1995.- С. 164-181.

89. Кайсина, И. Г. Половое и физическое развитие девочек и его зависимость от сезона года и техногенных факторов: дисс. канд. биол. наук / И. Г. Кайсина - Киров, 2003. -189 с.

90. Калюжная, Р. А. Системный анализ гемодинамических функций растущего организма // Новые исследования по возрастной физиологии / Р. А. Калюжная. - М.: Педагогика, 1983. - №1. - С. 31-35.

91. Карсаевская, Т. В. Социальная и биологическая обусловленность изменений в физическом развитии человека / Т. В. Карсаевская. - Москва: Наука, 1970. - 272 с.

92. Корсунекая, М. И. Методика оценки физического развития детей школьного возраста / М. И. Корсунская. - Москва: Наука, 1957. - 184 с.

93. Картелишев, А. В. Принципы диетотерапии и диетопрофилактики у детей, больных ожирением, и в группе риска по ожирению / А. В. Картелишев // Педиатрия. - 2008. - № 5. - Т. 87. - С. 78-82.

94. Кирпичев В. И. Физиология и гигиена младшего школьника / В. И. Кирпичев. - Москва: ВЛАДОС, 2002. - 143 с.

95. Клиорин, А. И. Ожирение в детском возрасте / А. И. Клиорин. -Ленинград: Медицина, 1989. - 256 с.

96. Князев, Ю. А. Научно-методические пособия для педиатров и эндокринологов (Возрастные гормонально-метаболические нормативы) / Ю. А. Князев. - Москва, 1998. - 173с.

97. Колесова, Д. В. Физиолого-гигиенические аспекты полового созревания / Д. В. Колесова, Н. Б. Сельверова. - Москва: Педагогика, 1978. -221 с.

98. Комарова, Л. А. Применение подводного душа-массажа в комплексе санаторно-курортного лечения больных, страдающих ожирением / Л. А. Комарова и др. // Бюллетень Санкт-Петербургской ассоциации врачей-терапевтов. - 2005. - № 2. - Т. 2. - С. 50-51.

99. Койносов, П. Г. Конституциональная вариабельность организма русских детей Тюменской области / П. Г. Койносов, А. Г. Соколов, С. А. Орлов // Медицина и охрана здоровья: матер, междунар. симп. Тюмень, -1999. -С. 172.

100. Койносов, П. Г. Индивидуально-типологическая характеристика организма детей народностей Севера / П. Г. Койносов, Т. В. Чирятьева, Н. Ф. Жвавый // Морфология. -1996. - №2. - С. 60.

101. Корецкий, В. М. Возрастные изменения быстроты движения у школьников и влияние тренировки в легкоатлетических упражнениях на ее развитие: автореф. дисс.: канд. пед. наук. / В. М. Корецкий. - М., 1961. - 16 с.

102. Коряковский, И. М. Теория физического воспитания: учеб. для средн. учеб. заведений / под ред. И.М. Коряковского. - Москва: Физкультура и спорт, 1961.-С. 138-142.

103. Кузнецова, 3. И. Возрастные особенности развития силы и статической выносливости девочек школьного возраста // Матер. 4 н/п конф. по физическому воспитанию детей и подростков / 3. И. Кузнецова. - М., 1968. - С.76-77.

104. Кузнецова, 3. И. Критические периоды развития двигательных качеств школьников / 3. И. Кузнецова // Физическая культура в школе. - 1975.

- №1. - С.7-9.

105. Кузнецова, Т. Д. Регуляция вентиляционной функции легких у подростков / Т. Д. Кузнецова // Новые исследования по возрастной физиологии. - М.: Педагогика, 1983. - С. 48-50.

106. Куприянова, О. О. Волновая структура сердечного ритма здоровых детей / О. О. Куприянова, И. Г. Нидеккер, Е. Е. Бродецкая // Физиология человека. - 1988. - Т. 14, №2. - С. 328.

107. Курамшин, Ю. Ф. Теория и методика физической культуры: Учебник под ред. проф. / Ю. Ф. Курамшина. - 4-е изд., испр. и доп. - Москва: Советский спорт, 2010 - 320 с.

108. Лазарева, Л. А. Некоторые особенности полового созревания девочек-подростков Астрахани / Л. А. Лазарева, Т. Г. Богуш // Акуш. и гинек.

- 1980. - №3. - С. 18-20.

109. Ланда, Б. X. Методика комплексной оценки уровня физического состояния / Б. X. Ланда. - Казань: Идеал-пресс, 1998. - 48 с.

110. Ланда, Б. X. Методика комплексной оценки физического развития и физической подготовленности / Б. X. Ланда. - 4-е изд., испр. и доп. - Москва: Советский спорт, 2008 - 244 с.

111. Левин, В. И. Материалы для контроля и оценки физического состояния подростков / В. И. Левин. - Ленинград: Медицина, 1966. - 140 с.

112. Левушкин, С. П. Стандарты морфофункционального развития школьников г. Ульяновска / С. П. Левушкин, В. К. Балябин, Р. М. Смыковская.

- Ульяновск: ИПК ПРО, 2000. - 28 с.

113. Лепихов, А. С. Диетотерапия в комплексном лечении больных конституционально-экзогенным ожирением на курорте Сочи: автореф. дис. канд. мед. наук / А. С. Лепихов. - М., 1984. - 25 с.

114. Любомирский, Л. Е. Возрастные особенности движений у детей и подростков / Л. Е. Любомирский. - Москва: Педагогика, 1979. - 96 с.

115. Лях, В. И. Физическая культура. 1-4 классы. Рабочая программа: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. - Москва: Просвещение, 2012. - 64 с.

116. Лях, В. И. Физическая культура. 1-4 классы: учеб. для общеобразовательных учреждений / В. И. Лях. - Москва: Просвещение, 2011 .190 с.

117. Лях, В. И. Программы общеобразовательных учреждений: комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов / В. И. Лях, А. А. Зданевич. - Москва: Просвещение, 2011. - 127 с.

118. Мазурин, А. В., Воронцов И. М. Пропедевтика детских болезней. -СПБ: ИКФ «Фолиант», 1999. - 928 с.

119. Мазуров, В. И. Ожирение: этиология, патогенез, клиника, лечение / В. И. Мазуров и др. // Бюллетень Санкт-Петербургской ассоциации врачей-терапевтов. - 2005. - № 2. - Т. 2. - С. 3-17.

120. Максимова, М. В. Физическое развитие современных школьников / М. В. Максимова, В. Г. Эристави, Г. П. Сальникова. - Москва: Педагогика, 1977.-С. 14-17, 92-101.

121 Максимова, Т. М. К построению и использованию оценочных таблиц физического развития детей / Т. М. Максимова // Сов. здравоохранение. - 1987. - №7. - С. 47-53.

122. Малявская, С.И. Метаболический инсулинорезистентный синдром: диагностика, клиническое значение, педиатрические аспекты / С. И. Малявская, И. В. Дворяшина, В. А. Терновская. - Архангельск: Северный Государственный Медицинский Университет, 2004. - 224 с.

123. Мануйлов, С. И. Динамика проявления быстроты и прыгучести у школьников / С. И. Мануйлов // Организация и методика физического воспитания в детском и юношеском возрасте: Межвуз. сб. науч.тр. - М., 1983. - С.43-49.

124. Матвеев, А. П. Физическая культура. Рабочие программы 1-4 классы: предметная линия учебников А. П. Матвеева: пособие для учителей

общеобразовательных организаций / Матвеев А. П. - 2.е. изд.- Москва: Просвещение, 2013.-63 с.

125. Матвеев, А. П. Уроки физической культуры. 1-4 классы: методические рекомендации (ФГОС) / А. П. Матвеев - Москва: Просвещение, 2012.- 127 с.

126. Матвеев, А. П. Физическая культура. 1-11 класс: программа для учащихся специальной медицинской группы общеобразовательных учреждений / А. П. Матвеев, Т. В. Петрова, Л. В. Каверкина. - Изд. 5-е, стереотип. - Москва: Дрофа, 2010. - 80 с.

127. Матвеев, Л. П. Теория и методика физического воспитания. В 2 т. Т.1 / под ред. Л. П. Матвеева, А. Д. Новикова - Москва: Физкультура и спорт, 1976. —304 с.

128. Матвеев, Л. П. Теория и методика физического воспитания. В 2 т. Т. 2 / под ред. Л. П. Матвеева, А. Д. Новиков. - Москва: Физкультура и спорт, 1976.-256 с.

129. Матвеев, Л. П. Теория и методика физической культуры (общие основы теории и методики физического воспитания; теоретико-методические аспекты спорта и профессионально - прикладных форм физической культуры): учеб. для ин-тов физ. культуры. / Л. П. Матвеев. - Москва: Физкультура и спорт, 1991.-543 с.

130. Медведев, В. И. Функциональные состояния оператора / В. И. Медведев // Эргономика: принципы и рекомендации. - Москва, 1970. - С. 127160.

131. Медведев, М. А. Оценка физического здоровья взрослых и детей методом индексов: учебное пособие для студентов медицинских вузов / М. А. Медведев, В. Б. Студницкий. // Сибирский медицинский университет. - Томск : Печатная мануфактура, 2006. - 200 с.

132. Меерсон, Ф. 3. Адаптационная медицина: защитные перекрестные эффекты адаптации / Ф. 3. Меерсон - Москва: Медицина, 1993. - 197 с.

133. Миняйлова, Н. Н. Социально-генетические аспекты ожирения / Н. Н. Миняйлова // Педиатрия. - 2001. - № 2. - С. 83-87.

134. Мкртумян, А. М. Ожирение - проблема XXI века. Пути решения / А. М. Мкртумян // Российский медицинский журнал. - 2005. - № 7 (231). - Т. 13.-С. 448-450.

135. Муравьев, В. А. Воспитание физических качеств детей дошкольного и школьного возраста: методическое пособие / В. А. Муравьев, Н. Н. Назарова. - Москва: Айрис-пресс, 2004. - 112 с.

136. Назипова, Г. А. Функциональное состояние сердечно-сосудистой системы и умственная работоспособность младших школьников 7-9 лет при разных режимах обучения: автореф. дисс. канд. биол. наук. / Г. А. Назипова -Казань.-2002.- 15 с.

137. Начинская, С. В. Спортивная метрология / С. В. Начинская. -Москва: Издательский центр «Академия», 2012. - 240 с.

138. Никандров, В. В. Психомоторика / В. В. Никандров - СПб.: Речь, 2004.- 104 с.

139. Никитина, Е. А. Ожирение и роль физических нагрузок в его профилактике и лечении / Е. А. Никитина, Т. А. Евдокимова // ЛФК и массаж. -2004.-№1(10).-С. 6-11.

140. Никитюк, Б. А. Принципы современной антропологии // Актуальные вопросы медицинской и клинической антропологии / Б. А. Никитюк. - Москва, 1991. - Вып. З.-С. 51-55.

141. Никитюк, Б. А. Интегрированные подходы в возрастной и спортивной антропологии / Б. А. Никитюк - Москва: Изд-во Института психологии РАН, 1999. - 219 с.

142. Никитюк, Б. А. Факторы роста и морфофункционального созревания организма / Б. А. Никитюк. - Москва: Наука, 1978. - 144 с.

143. Никитюк, Б. А. Основные закономерности роста и физического развития детей и критерии периодизации / Б. А. Никитюк, М. К. Киримов. -Одесса, 1975.

144. Новиков, В. С. Физиология летного труда / В. С. Новиков. - СПб.: Наука, 1997.-411 с.

145. Озолин, Н. Г. Настольная книга тренера: Наука побеждать / Н. Г. Озолин. - Москва: Астрель, 2004. - 863 с.

146. Оленева, В. А. Оценка динамики состава тела у больных ожирением обменно-алиментарной формы в процессе диетотерапии / В. А. Оленева, О. Н. Григорян, И. А. Окорочкова // Бюллетень Санкт-Петербургской ассоциации врачей-терапевтов. - 2005. - № 2. - Т. 2. - С. 61-62.

147. Осколкова, 3. А. Управление физическим состоянием школьников 12-15 лет в процессе физического воспитания: дис. канд.пед. наук / З.А. Осколкова. - Майкоп, 1999. - 152 с.

148. Павлов, И. П. Полное собрание сочинений. Т. III, кн. 1,2 / И. П. Павлов. - Москва; Ленинград, 1951.

149. Павловский, О. М. Биологический возраст человека / О. М. Павловский. - Москва: Изд-во МГУ, 1987. - 280 с.

150. Патрикеев, А. Ю. Поурочные разработки по физической культуре.

1 класс / А. Ю. Патрикеев. - Москва: ВАКО, 2013. - 256 с.

151.. Патрикеев, А. Ю. Поурочные разработки по физической культуре.

2 класс / А. Ю. Патрикеев. - Москва: ВАКО, 2013.-272 с.

152. Патрикеев, А. Ю. Поурочные разработки по физической культуре.

3 класс / А. Ю. Патрикеев. - Москва: ВАКО, 2013. - 256 с.

153. Патрикеев, А. Ю. Поурочные разработки по физической культуре.

4 класс / А. Ю. Патрикеев. - Москва: ВАКО, 2013. - 240 с.

154. Патрикеев, А. Ю. Рабочая программа по физической культуре. 1 класс / А. Ю. Патрикеев. - Москва: ВАКО, 2013. - 64 с.

155. Патрикеев, А. Ю. Рабочая программа по физической культуре. 2 класс / А. Ю. Патрикеев. - Москва: ВАКО, 2013. - 64 с.

156. Патрикеев, А. Ю. Рабочая программа по физической культуре. 3 класс / А. Ю. Патрикеев. - Москва: ВАКО, 2013. - 48 с.

157. Патрикеев, А. Ю. Рабочая программа по физической культуре. 4 класс / А. Ю. Патрикеев. - Москва: ВАКО, 2013. - 56 с.

158. Петеркова, В. А. Ожирение в детском возрасте / В. А. Петеркова, О.

В. Ремизов // Ожирение и метаболизм. - 2004. - № 1. - С. 17-23.

159. Пичурова, К. М. Особенности выделения гонадотропных гормонов в период полового созревания. / К. М. Пичурова // Акуш. и гинек. - 1970. -№12. - С.12-15.

160. Полубояринова, И. В. Антропометрические, метаболические и гормональные особенности течения ожирения, дебютировавшего в детском, подростковом и репродуктивном периодах: автореф. канд. дисс. / И. В. Полубояринова. - Москва, 2008- 24 с.

161. Поляков, С. Д. Мониторинг и коррекция физического здоровья школьников: методическое пособие / С. Д. Поляков., С. В. Хрущев., И. Т. Корнеева. - Москва: Айрис-Пресс, 2006. - 96 с.

162. Потемкин В. В. Гипоталамический синдром пубертатного периода / В. В. Потемкин // Российский медицинский журнал. - 1997. - № 3. - С. 51-53.

163. Рапопорт, Ж. Ж. Физическое развитие детей / Ж. Ж. Рапопорт, Е. И. Прахин. - Красноярск: Изд-во КГУ, 1970. - 264 с.

164. Рашидов, Н. Психотерапевтические подходы в практике школы артериальной гипертензии, ожирения и подагры при клинике имени Е. М. Тареева / Н. Рашидов // Врач. - 2004. - № 10. - С. 27-29.

165. Решетова, Т. В. Лечение и профилактика нарушений пищевого поведения / Т. В. Решетова // Бюллетень Санкт-Петербургской ассоциации врачей-терапевтов. - 2005. - № 2. - Т. 2. - С. 69-71.

166. Рипа, М. Д. Занятия физической культурой со школьниками, отнесенными к специальной медицинской группе / М. Д. Рипа, В. К. Велитченко, С. С. Волкова. - Москва: Просвещение, 2008. - 175 с.

167. Ройтман, Е. И. Реабилитация детей с ожирением по программе «Школа ребенка с лишним весом» / Е. И. Ройтман, В. А. Филин. - Великий Новгород: НовГУ им Я. Мудрого, 2006. -70 с.

168. Рубанович, В. Б. Онтогенез мальчиков в зависимости от типа конституции: монография / В. Б. Рубанович, Р. И. Айзман. - Новосибирск: Изд-во НГПУ, 2004. - 196 с.

169. Русинова, С. И. Функциональное состояние сердечно-сосудистой и симпато-адреналиновой системы детей младшего школьного возраста в течение учебного года: автореф. дисс. канд. биол. наук. / С. И. Русинова. -Казань. - 1989.-21 с.

170. Русских, Н. Г. Особенности центральной гемодинамики детей разных возрастных групп, проживающих в условиях Севера // Совершенствование профессиональной подготовки специалистов в области физической культуры и спорта в современных условиях: тез. докл. межрег. науч.-практ. конф., посвященной 60-летию Победы в Великой Отечественной войне и 55-летию факультета физической культуры. / Н. Г. Русских, А. И. Климова, Н. JI. Сатосова. - Киров: Изд-во ВятГГУ, 2004. - С. 70-72.

171. Савин, В. П. Теория и методика хоккея: учебник для студ. высш. учеб. заведений. / В. П. Савин - Москва: Издательский центр «Академия», 2003 - 400 с.

172. Cae, Е. И. Эссенциальные фосфолипиды в составе комплексной терапии метаболического синдрома у больных ожирением / Е. И. Cae, Н. Н. Щербина // Бюллетень Санкт-Петербургской ассоциации врачей-терапевтов. — 2005.-№2.-Т. 2.-С. 71-72.

173. Светик, О. Б. Немедикаментозная коррекция клинико-метаболического статуса детей и подростков с ожирением и метаболическим синдромом / О. Б. Светик и др. // Актуальные проблемы педиатрии: XVI Съезд педиатров России, Москва, 16-19 февраля 2009 г.: тез. докл. - Москва: 2009. -С. 351.

174. Сельверова, Н. Б. Становление эндокринных функций в постнатальном онтогенезе // Физиология развития человека. Материал междун. конф. посвященный 55-летию Института возрастной физиологии

РАО. 27-30 ноября 2000 г. / Н. Б. Сельверова. - Издательство НПО «Образование от А до Я», 2000. - С. 381.

175. Семенов, JI. А. Мониторинг кондиционной физической подготовленности в образовательных учреждениях: монография / JI. А. Семенов. - Москва: Советский спорт, 2007. - 168 е.: ил.

176. Семенова, О. А. Реабилитация детей с ожирением по программе «Школа ребенка с лишним весом», автореф. дис. канд. мед. наук / О. А. Семенова. - Великий Новгород, 2002. - 25 с.

177. Сеченов, И. М. Рефлексы головного мозга // Сеченов И. М. Избранные философские и психологические произведения. - М., 1947. - С. 72.

178. Сидоров П.И. Коррекция избыточной массы тела / П. И. Сидоров, Н. И. Ишекова, А. Г. Соловьев. - Москва: МЕДпресс-информ, 2004. - 144 с.

179. Симигуллин, Г. Ф. Влияние физической нагрузки большой мощности на состояние сердечно-сосудистой системы школьников: автореф. дисс. канд. биол. наук. / Г. Ф. Симигуллин - М., 1989. - 25 с.

180. Смирнов, В. М. Физиология физического воспитания и спорта. / В. М. Смирнов, В. И. Дубровский. — М., 2002. - 146 с

181. Соколов, А. Г. Морфофункциональные особенности организма мальчиков Тюменского севера на пре- и пубертатном этапах онтогенеза: автореф. дис. канд. мед. наук / А. Г. Соколов. - Тюмень, 1994. - 18 с.

182. Солодков, А. С. Здоровье детей в Санкт-Петербурге / А. С. Солодков // Учёные записки университета им. П. Ф. Лесгафта. - 2011. - № 2 (82).-С. 165-170.

183. Старостина, Е. Г. Ожирение как психосоматическое заболевание. / Е. Г. Старостина // Врач. - 2006. - № 9. - С. 9-1.

184. Строев, Ю. И. Ожирение у подростков / Ю. И. Строев и др. - СПб.: Элби, 2003.-216 е.: ил.

185. Суворова, Н. Н. Воспитание физических качеств у легкоатлетов / Н. Н. Суворова - Улан-Удэ, 2000. - С. 3.

186 Сулеменков, А. В. Методы физического воспитания детей младшего школьного возраста, занимающихся по различным учебным программам: автореф. дисс. канд. пед. наук / А. В. Сулеменков. - М., 2000. - 39с.

187. Сухарев, А. Г. Здоровье и физическое воспитание детей и подростков / А. Г. Сухарев. - Москва: Медицина, 1991. - 272с.

188. Травин, Ю. Г. О развитии двигательных качеств у школьников / Ю. Г. Травин // Физическая культура в школе. - 1981. - №4. - С. 9-15.

189. Третьякова, Н. В. Основы здоровьесбережения: практикум / Н. В. Третьякова. - Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2011. - 138 с.

190. Третьякова, Н. В. Основы организации здоровьесберегающей деятельности в учебном заведении: монография / Н. В. Третьякова. -Екатеринбург: Изд-во Рос. гос.проф.-пед. ун-та, 2009. - 142 с.

191. Тупицын, И. О. Возрастная динамика и адаптационные изменения сердечно-сосудистой системы школьников / И. О. Тупицын - Москва: Педагогика, 1985. - 86 с.

192. Тыртова, JI. В. Принципы диспансерного наблюдения за детьми с эндокринной патологией в амбулаторных условиях / JI. В. Тыртова, А. С. Оленев. - СПб.: ГПМА, 2004. - 16 с.

193. Фарбер, Д. А. Физиология школьника / Д. А. Фарбер, И. А. Корниенко, В. Д. Сонькин. - Москва: Педагогика, 1990. - 64 с.

194. Фомин, Н. А.Физиологические основы двигательной активности / Н. А. Фомин, Ю. Н. Вавилов. - Москва : ФиС, 1991. - 224 с.

195. Федоров, В. Г. Физическая культура в метасистеме начального общего образования / В. Г. Федоров // Проблемы и перспективы развития физкультурного образования. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2011. -С. 182-188.

196. Филин, В. П. Возрастные основы физического воспитания / В. П. Филин, Н. А. Фомин. - М., 1972. - 175 с.

197. Харрисон, Д. Биология человека: пер. с англ./ Д. Харрисон. -Москва: Наука, 1979. - 413 с.

198. Холодов, Ж. К. Теория и методика физического воспитания и спорта: учеб. пособие для студ. Высш. учеб. заведений / Ж. К. Холодов, В. С. Кузнецов. - М., 2009. - 480с.

199. Хрипкова, А. Г. Возрастная физиология и школьная гигиена / А. Г. Хрипкова, М. В, Антропова, Д. А. Фарбер. - Москва: Просвещение, 1990. - 319 с.

200. Хрипкова, А. Г. Адаптация организма учащихся к учебным и физическим нагрузкам / А.Г. Хрипкова; ред. М. В. Антропова. - Москва: Педагогика, 1982. - 240 с.

201. Хрущев, С. В. Врачебный контроль за физическим воспитанием школьников / С. В. Хрущев. - Москва : Физкультура и спорт, 1980. - 221 с.

202. Черм'ит, К. Д. Симметрия асимметрия в спорте / К. Д. Чермит. -Москва: Физкультура и спорт, 1992. - 253 с.

203. Четверикова, Е. В. Влияние пренатальных факторов, состояния здоровья и условий воспитания на уровень развития высших психических функций и успешность образовательной деятельности: автореф. дисс. канд. биол. наук / Е. В. Четверикова. - Киров, 2004. - 21 с.

204. Шакурова, Ф. 3. Сравнительная оценка репродуктивной функции девочек-подростков / Ф. 3. Шакурова, Л. М. Тухватуллина, Р. Р. Авагимов [и др.]. - Казань: мед. журн. - 1993. - Т. ЬХХ1У, №4. - С. 282-283.

205. Шапошников, Е. А. Об устойчивости весоростовых соотношений у детей школьного возраста на различных территориях / Е. А. Шапошников // Гигиена и санитария. - 1981. - №11. - С. 31-32.

206. Шапошников, Е. А. О некоторых закономерностях физического развития детей / Е. А. Шапошников // Сов. Здравоохранение. - 1984. - № 9.- С. 16.

207. Шапошников, Е. А. Как же следует оценивать физическое развитие детей и подростков? / Е. А. Шапошников // Гигиена и санитария. - 1986. - № 8.-С. 32-35.

208. Шапошников, Е. А. Методологические основы построения теории нормы физического развития детей и подростков / Е. А. Шапошников // Вестник АМН СССР. - 1986. - № 3. - С. 71 -76.

209. Шапошников, Е. А. Новый подход к оценке физического развития детей и подростков / Е. А.Шапошников // Гигиена и санитария. - 1981. - №10. -С. 74-77.

210. Шевченко, О. П. Метаболический синдром / Шевченко О. П., Праскурничий Е. А., Шевченко А. О. — Москва: Реафарм, 2004.- 136 с.

211. Щедрина, А. Г. Здоровый образ жизни: методологические, социальные, биологические, медицинские, психологические, педагогические, экологические аспекты / А. Г. Щедрина. - Новосибирск: Альфа-Виста, 2007. -144 с.

212. Шипилина, И. А. Хореография в спорте / И. А. Шипилина. - Р-н-Д., 2004. - 224 с.

213. Юдин, Б. Д. Влияние физических нагрузок на организм учащихся // Современные проблемы физической культуры и спорта: сборник трудов. -МГПУ, 2007 - вып. 14.-54 с.

214. Юдин, Б. Д. Современные медицинские технологии как фактор оценки восстановительных реакций организма при физических нагрузках / Б. Д. Юдин // Актуальные проблемы физической культуры и спорта: сборник научно-методических трудов профессорско-преподавательского коллектива, аспирантов, соискателей и студентов. - Москва: МПГУ, 2010 - 179 с.

215. Юдин, Б. Д. Возможности инновационных медицинских технологий в образовательном процессе / Б. Д. Юдин // 2-я городская научно-практическая конференция «Образование, воспитание, спорт: традиции и инновации»: материалы. - М., 2010.- 103 с.

216. Юдин, Б. Д. Медико-биологические основы сохранения здоровья детей, подростков и учащейся молодежи в образовательных учреждениях / Б. Д. Юдин // Основные аспекты формирования здорового образа жизни детей,

подростков и учащейся молодежи в образовательных учреждениях: монография. - Москва: МПГУ, 2011. - 191 с.

217. Юдин, Б. Д., Болотов А. А. Влияние функционального состояния органов системы дыхания на жизненную емкость легких / Б. Д. Юдин, А. А. Болотов // Теория и методика физической культуры и спорта: наследие основоположников и перспективы развития: международная научная конференция: материалы конференции. - Москва: Физическая культура. -2010.-Т. 2.-320 с.

218. Юдин, Б. Д. Функциональное состояние организма - критерий разработки восстановительных комплексов / Б. Д. Юдин, М. А. Зеленин // Теория и методика физической культуры и спорта: наследие основоположников и перспективы развития»: международная научная конференция: материалы конференций. - Москва: Физическая культура, 2010. -Т. 2. - 314 с.

219. Юдин, Б. Д. Роль дыхательной системы в восстановительных процессах организма спортсмена / Б. Д. Юдин, А. С. Кулемин // Актуальные проблемы физической культуры и спорта: сборник научно-методических трудов профессорско-преподавательского коллектива, аспирантов, соискателей и студентов. - Москва: МПГУ, 2010 - 105 с.

220. Юдин, Б. Д. Использование новых медицинских технологий для определения возможности уровня физического развития и функционального состояния организма / Б. Д. Юдин, А. А. Поцелуев // Актуальные проблемы физической культуры и спорта: сборник научно-методических трудов профессорско-преподавательского коллектива, аспирантов, соискателей и студентов. - Москва: МПГУ, 2010 - 190 с.

221. Юдин, Б Д. Анализ факторов, лимитирующих проявление интеллектуальных способностей спортсменов-подростков в образовательном процессе / Б. Д. Юдин, Г. А. Кузьменко, Ш. Я. Сабитов // Преподаватель XXI век. - № 2. - 2010. - С. 178-188.

222. Юдин Б. Д. Образование и здоровье. Новый подход в решении «старых проблем». - Москва, 2011, издат. «Здоровьесберегающее образование», №1 - С. 31-35.

223. Юдин, Б. Д. Роль современных медицинских технологий в моделировании тренировочного процесса с учетом функционального состояния организма / Б. Д. Юдин // Преподаватель XXI век. - № 2. - 2012. - С. 158-169.

224. Юдин, Б. Д. Медико-биологические основы сохранения здоровья детей, подростков и учащейся молодежи в образовательных учреждениях / Б. Д. Юдин // Основные аспекты формирования здорового образа жизни детей, подростков и учащейся молодежи в образовательных учреждениях: монография. - Москва: МПГУ, 2011. - 191 с.

225. Юдин, Б. Д. Теоретическая концепция системного подхода к педагогическому процессу деятельности оператора в экстремальных условиях профессии: монография - Москва, 2011. - 223 с

226. Юдин Б. Д. Возможности инновационных медицинских технологий в образовательном процессе / Б. Д. Юдин // Образование, воспитание, спорт: традиции и инновации: Материалы 3-й городской научно-практической конференции. Москва 2011. - 103 с.

227. Юдин, Б. Д., Зеленин М. А. Организационно-методические аспекты управления подготовкой юных борцов с учетом их индивидуальных функциональных возможностей / Б. Д. Юдин, М. А. Зеленин // Актуальные проблемы физической культуры и спорта: сборник научно-методических трудов профессорско-преподавательского коллектива, аспирантов, соискателей и студентов. - Москва: МПГУ, 2012 - 63 с.

228. Юдин, Б. Д. Влияние различных стилей плавания на функциональное состояние организма студентов / Юдин Б. Д., Селютина В. С. // Актуальные проблемы физической культуры и спорта: сборник научно-методических трудов профессорско-преподавательского коллектива, аспирантов, соискателей и студентов. - М.: МПГУ, 2012 - 247 с.

229. Юдин, Б. Д. Оценка функционального состояния организма как критерий прогнозирования эффективности тренировки в академической гребле / Б. Д. Юдин, 3. А. Барыкинский // Актуальные проблемы физической культуры и спорта: сборник научно-методических трудов профессорско-преподавательского коллектива, аспирантов, соискателей и студентов. — Москва: МПГУ, 2012 - 16 с.

230. Юдин, Б. Д. Влияния физических нагрузок различной направленности на устойчивость внимания подростков / Б. Д. Юдин // Актуальные проблемы физической культуры и спорта: сборник научно-методических трудов профессорско-преподавательского коллектива, аспирантов, соискателей и студентов. - Москва: МПГУ, 2012. - 191 с.

231. Юдин, Б. Д. Динамика показателей состояния здоровья учащихся младшей школы по данным недельного мониторинга / Б. Д. Юдин, А. А. Поцелуев // Актуальные проблемы физической культуры и спорта: сборник научно-методических трудов профессорско-преподавательского коллектива, аспирантов, соискателей и студентов. - Москва: МПГУ, 2012-191 с.

232. Ямпольская, Ю. А. Оценка физического развития ребенка и коллектива (по весоростовым соотношениям) / Ю. А. Ямпольская // Рост и развитие детей и подростков. - М.,1989. - Т. 3. - С. 135-197.

233. Ямпольская, Ю. А. Состояние физического развития современных школьников Москвы / Ю. А. Ямпольская // III Конгресс этнографов и антропологов России: тез. докл. - Москва, 1999. - С. 149.

234. Янкелевич, Е. И. Физическое воспитание детей от 0 до 7 лет / Е. И. Янкелевич. - Москва: Физкультура и спорт, 1999. - 206 с.

235. Adam-Perror A. Low-carbohydrate diets: Nitritional and Phisiologial aspects / A. Adam-Perror, P. Clifton, F. Brouns // Obesity Rev. - 2006. - 7. - № 1. -P. 49-58.

236. Addition of aerobic exercise to dietary weight loss preferentially reduces abdominal adipocyte size / Т/ You [et al.] // Int. J. Obesity. - 2006. - 30. - № 8. -P.1211-1216.

237. Bacha F. Ghrelin suppression in overweight children: a manifestation of insulin resistance? / F. Bacha, S.A. Arslanian // J. Clin. Endocrinol. Metab. 2005. -Vol. 90, №5. -P. 2725-2730.

238. Bandini L.G. Energy expenditure in obese and non-obese adolescents / L.G. Bandini, D.A. Schoeller, W.H. Dietz // Pediatr. Res. 1990. - Vol. 27. - P. 198203.

239. Bray G.A. et al. Obesity Research. -1999. - Vol. 7. - P. 189-198.

240. Bruch H. Emotional aspects of obesity in children / H. Bruch // Pediatr. Ann. -1975.-Vol. 4.-P. 91-99.

241. Can waist circumference identify children with the metabolic syndrome? / V. Hirschler, C. Aranda, L. Calcagno Mde et al. // Arch. Pediatr. Adolesc. Med. 2005.-Vol. 159.-P. 740-744.

242. CarrollR.R.//Lipids.-1998.- Vol. 33.-P. 1055-1059.

243. Chess, S. Know your child / S. Chess, A. Tomas N.Y.: Jason Aronson, 1996.-365 p.

244. Chess, S. Temperamental differences: a critical concept in child health care / S. Chess, A. Thomas // Pediatr. Nurs. 1985. - V.I 1, №3. - P. 167-171.

245. Chinn S. Definitions of childhood obesity: current practice / S. Chinn // Eur. J. Clin. Nutr. 2006. - Vol. 60. - P. 1189-194.

246. Clapham J.C. Thermogenic and antiobesity drugs: Rationale and opportunities / J.C. Clapham, J.R.S. Arch // Diabetes, Obesity and Metab. - 2007.9. -№3.- P. 259-275.

247. Dietz W.H. Overweight children and adolescents / W.H. Dietz, T.N. Robinson // N. Engl. J. Med. 2005. - Vol. 352. - P. 2100-2109.

248. Exercise training normalizes vascular dysfunction and improves central adiposity in obese adolescents / K. Watts, P. Beye, A. Siafarikas et al. // J. Am. Coll. Cardiol. 2004. - Vol. 43. - P. 1823-1827.

249. Estein L.H., Roemmich J.N., Raynor H.A. Behavioral therapy in the treatment pediatric obesity. Pediatric / Clinical North American 2001. — Vol. 48.-P. 981-993.

250. Flynn M. A. T. Reducing obesity and related chronic disease risk in children and youth: A synthesis of evidence with "best pracitice" reconnendations / M. A. T. Flynn [et al.] // Obesity Rev. - 2006. - 7. - Vol.1 - P. 7-66.

251. Guerre-Millo M. Adipose tissue and adipokines: for better or worse / M. Guerre-Millo // Diabetes Metab. 2004. - Vol. 30. - P. 13-19.

252. Li Y.P. Disease risks of childhood obesity in China / Y.P. Li // Biomed. Environ. Sci.-2005.-Vol. 18.-P. 401-410.

253. Litwin M. Metabolic syndrome associated with left ventricle hypertrophy in children with arterial hypertension / M. Litwin // Am. J. Hypertens. 2007. - Vol. 20.-P. 875-882.

254. Livingstone B. Epidemiology of childhood obesity in Europe / B. Livingstone // Eur. J. Pediatr. 2000. - Vol. 159, Suppl. 1. - P. 14-34.

255. Lobstein T., Baur L., Uauy R. et al. // Obesity Reviews. - 2004. - Vol. 5. -P. 4-85.

256. Minireview: Human Obesity Lessons from Monogenic Disorders / S. O'Rahilly, I. S. Farooqi, S. Giles et al. // Endocrinology. - 2003. - Vol. 144, № 9. -P. 3757-3764.

257. Rolland-Cachera M.F. Early adiposity rebound: causes and consequences for obesity in children and adults / M.F. Rolland-Cachera // Int. J. Obes. (London). -2006.-Vol. 30, Suppl. 4.-P. 11-17.

258. Strauss R.S. Influence of the Home Environment of Obesity in Children / R.S. Strauss, J. Knight // Pediatrics. 1999. - Vol. 103. - P. 85-92.

259. Sjostrom, C. D. Body compartment and subcutaneus adipose tissue distribution factor patterns in odese subjects / A. C. Hakangard, L. Lissner // -Obes. Res. 1995. -V. № 1. - P. 9-22.

260. Schwimmer J.B., Burwinkle T.M., Varni J.W. Health-related quality of life of seventy obesity children and adolescents. Jama. 2003. - P. 1813-1819.

261. Tittell K. Wutscherk H. Sportanthropometrie / K. Tittell, J.A. Barth. -Leipzig, 1972.

262. Wandja, K. Predictive value of anthropometrics parameters for birth weight /K. Wandja, P. J. Hooff, H. P. Voorde. // J. Gynecol. Obstet. Biol. Reprod (Paris). 1995. - V. 24, № 4. - P. 444-448.

263. Weight, height, and selected body dimensions of adults, United States-1960-1962 / H. W. Stoudt, A. Damon, R. A. McFarland et al. // Vital Health Stat. 1965.-V. 11.-P. 1-44.

264. Wabitsch M. Overweight and obesity in European children: definition and diagnostic procedures, risk factors and consequences for later health outcome / M. Wabitsch // Eur. J. Pediatr. 2000. - Vol. 159, Suppl. 1. - P. 8-13.

265. Whitaker R.C, The role of the prenatal environment in the development of obesity / R.C. Whitaker, W.H. Dietz // J. Pediatr. 1998. - Vol. 132. - P. 768-776.

266. World Health Organization. Physical Status: The Use and Interpretation of Anthropometry. Geneva: WHO, 1995.

267. Wabitsch M. Overweight and obesity in European children: definition and diagnostic procedures, risk factors and consequences for later health outcome / M. Wabitsch // Eur. J. Pediatr. - 2000. - Vol. 159, Suppl. 1. - P. 8-13.

268. Wang Y. Trends of obesity and underweight in older children and adolescents in the United States, Brazil, China, and Russia / Y. Wang, C. Monteiro, B.M. Popkin // Am. J. Clin. Nutr. - 2002. - VoL 75. - P. 971-977.

269. Westerterp-Plantenda M. S. High protein intake sustains weight maintenance after body weight loss in humans / M. S. Westerterp-Plantenda [et al.] // Int. J. Obesity. - 2004. - 28. - № 1. - p. 57-64.

270. World Health Organization: Prevention and Managing the Global Epidemic of Obesity. Report of the WHO Consultation on Obesity. - WHO, 1997.

271. Wu Q. Parental obesity and overweight affect the body-fat accumulation in the offspring: the possible effect of a high-fat diet through epigenetic inheritance / Q., Wu, M. Suzuki // Obes. Rev. - 2006. - Vol. 7. - P. 201-208.