Физическая подготовка учащихся начальной школы на занятиях волейболом в системе дополнительного образования тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат наук Никитин, Сергей Евгеньевич

• Никитин, Сергей Евгеньевич
• кандидат наук
• 2014

Оглавление диссертации кандидат наук Никитин, Сергей Евгеньевич

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Глава 1. АНАЛИЗ ЛИТЕРАТУРЫ

1.1 .Сенситивные (критические) периоды развития физических качеств

у детей младшего школьного возраста

1.2.Волейбол - важнейшее средство физического совершенствования

1.2.1. Соотношение общей физической и специальной подготовки юных волейболистов

1.2.2.Средства и методы развития физических качеств у юных волейболистов ДЮСШ

1.3. Уровень развития физических качеств у юных волейболистов

Резюме

Глава II. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Методы исследования и их характеристика

2.1.1. Анализ научно-методической и специальной литературы

2.1.2. Педагогические наблюдения

2.1.3. Анкетирование

2.1.4. Педагогическое тестирование

2.1.5. Определение лабильности нервной системы по КЧСМ (критической частоте слияния мельканий)

2.1.6. Частота сердечных сокращений

2.1.7. Педагогический эксперимент

2.1.8. Методы математической статистики

2.2. ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

Глава III. ВОЗРАСТНАЯ ДИНАМИКА ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

И ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

3.1. Физическое развитие детей младших классов в начале учебного года, обучающихся по основной программе

3.2. Физическая подготовленность учащихся младших классов в начале

педагогического эксперимента

3.3. Влияние уроков физической культуры на физическую подготовленность

учащихся 9-11 лет (констатирующий эксперимент)

Резюме

ГЛАВА IV. ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ ПО ВОЛЕЙБОЛУ, ОРИЕНТИРОВАННАЯ НА РАЗВИТИЕ ФИЗИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ У ШКОЛЬНИКОВ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

4.1. Структура и содержание программы «Учись играть в волейбол» в системе интегральной физической подготовки учащихся начальной школы

4.2. Интегральная технология разносторонней физической подготовки юных волейболистов

4.3. Эффективность занятий по программе «Учись играть в волейбол» для достижения разносторонней физической подготовленности учащихся начальной школы

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ВЫВОДЫ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3

Приложение 4

Приложение 5

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Физическая подготовка учащихся начальной школы на занятиях волейболом в системе дополнительного образования»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность. В последние годы особое внимание специалистов привлекает проблема совершенствования форм физического воспитания и содержания предмета «Физическая культура» в части обеспечения высокого уровня физической подготовленности как признака здоровья подрастающего поколения [11, 12, 93, 119, 122, 128].

Многочисленные данные литературы свидетельствуют о снижении уровня физической подготовленности школьников по сравнению с учащимися прошлого десятилетия [171, 172]. По мнению методистов, урок физической культуры в школе компенсирует в среднем 11% необходимой школьнику нагрузки, а при максимальной физической нагрузке - 40% нужного объёма движений. Такое положение отрицательно сказывается на состоянии здоровья учащихся и приводит к увеличению заболеваемости детей и подростков [110]. По данным Министерства спорта, туризма и молодёжной политики Российской Федерации, показатель физической подготовленности современных школьников составляет лишь 60% от результатов их сверстников 60-70-х гг. прошлого века. Физическая подготовленность детей в начальной школе находится на низком уровне [60]. Как следствие этого существующие методики, отработанные в прошлые десятилетия, требуют своей коррекции и приведения в соответствие с физическими возможностями современных школьников программ по предмету «Физическая культура» согласно требованиям государственных стандартов образования.

Содержание комплексной программы «Физическое воспитание» [99] основывается на стандарте 2004 г., где вариативная часть в учебном плане отдается под любой вид учебной деятельности по выбору самой школой.

Предлагаемые учебные планы по стандартам 2004 и 2010 гг. ориентированы на 3 урока в неделю. В новом стандарте о вариативной части речи не идет. Важной задачей остается развитие системы дополнительного физкультурного образования в формах спортивных секций по видам спорта [146]. Содержание программ внеурочных занятий разрабатывается самой школой с учетом ее особенностей.

Современная концепция содержания образования по физической культуре, одобренная Советом по физической культуре РАО, ориентирует развитие учебного предмета на формирование интереса школьников к занятиям физическими упражнениями.

В разделе «Физическое совершенствование» программы «Физическая культура» [122] и предметной линии учебников А.П. Матвеева [124] освоение элементов игры в волейбол предложено вводить со 2-го класса. Но количество часов на освоение волейбола не указывается.

Многие исследователи отмечают значительные возможности решения проблемы физической подготовки при помощи методик и технологий спортивной тренировки [23,29, 127, 129, 135, 138, 164, 169].

Значительный опыт развития физических качеств у юных спортсменов аккумулирован при подготовке спортивных резервов [21, 75, 76, 134, 155, 161, 179, 180]. Специалисты предлагают расширить возможности физической подготовки детей и молодежи посредством занятий избранным видом спорта. При этом они не ставят вопрос о целесообразности увязывать преемственность развивающих воздействий тренировочных занятий и уроков физической культуры.

Очевидно, в системе урочных (обязательных) и внеурочных (дополнительных) форм занятий важно привести в соответствие воздействия физкультурной и спортивной деятельности на основе объединения (интегрирования) содержания программ по физической культуре и волейболу в условиях общеобразовательной школы.

Степень разработанности темы исследования. Волейбол относится к числу наиболее популярных видов спорта, которые культивируются в Российской Федерации [39, 88, 91, 98, 105, 161]. Элементы волейбола включены в программы по физической культуре для образовательных учреждений разных уровней, начиная со второго класса [4, 54, 63, 71, 77, 98, 122, 124, 161]. Занятия волейболом способствуют всестороннему развитию ребёнка, в том числе основных физических и психических качеств.

Однако его возможности не в полной мере используются на уроках физической культуры, и особенно в системе урочных и внеурочных форм занятий в начальной школе. Такого рода разработок явно недостаточно. Совершенствование методики физической подготовки может основываться на взаимопроникновении, обобщении и упорядочивании разнородных средств школьной программы «Физическая культура» и программы «Волейбол». В связи с этим разработка и научное обоснование, подтвержденное экспериментальным путем, программы разносторонней физической подготовки на занятиях волейболом будут эффективным подспорьем в совершенствовании форм физического воспитания как предмета школьного образования.

Цель исследования - разработать и научно обосновать технологию разносторонней физической подготовки учащихся начальной школы на занятиях волейболом в системе дополнительного образования.

Объект исследования - физическое воспитание учащихся младшего школьного возраста.

Предмет исследования - физическая подготовка учащихся младшего школьного возраста на основе интеграции средств волейбола и средств физического воспитания, предусмотренных программой предмета «Физическая культура».

Гипотеза исследования заключалась в предположении о том, что научно-методическое сопровождение процесса физического воспитания на основе программы «Учись играть в волейбол» позволит значительно повысить уровень разносторонней физической подготовленности учащихся 9-11 лет общеобразовательной школы.

Задачи исследования:

1. Изучить особенности возрастной динамики физического развития и физической подготовленности современных школьников, обучающихся в начальных классах.

2. Определить влияние уроков физической культуры на физическую подготовленность современных школьников 9-11 лет.

3. Разработать учебную программу дополнительных занятий по волейболу для учащихся начальных классов.

4. Выявить эффективность экспериментальной программы и разработать методические рекомендации по её использованию в общеобразовательной школе.

Новизна настоящего исследования заключается в том, что:

• Разработана программа «Учись играть в волейбол» для системы дополнительного образования в начальной школе.

• Обоснована технология объединения средств школьной программы и средств подготовки юных волейболистов в развитии физических качеств учащихся начальной школы.

• Экспериментально обоснована технология разносторонней физической подготовки учащихся начальных классов на дополнительных занятиях волейболом.

Теоретическая значимость исследования заключается в следующем:

- полученные научные результаты дополняют теорию и методику физического воспитания учащихся начальной школы;

- обобщены и систематизированы теоретические посылки и практические представления о направлениях: базовой, углубленной и начальной специализированной физической подготовки, определяющих сущность интегральной физической подготовки юных волейболистов в условиях общеобразовательной школы;

апробированная технология интегральной физической подготовки, основанная на сочетании средств волейбола и программы по предмету «Физическая культура», показала высокую эффективность в росте физической подготовленности учащихся начальной школы.

Практическая значимость работы заключается в использовании программы «Учись играть в волейбол» в системе дополнительного физкультурного образования.

Разработанная технология комплексного развития физических качеств и её отдельные составляющие могут быть применены на занятиях с учащимися

начальной школы и при подготовке школьных команд к соревнованиям по волейболу.

Результаты исследований предназначены для использования в практической деятельности преподавателей физической культуры, а также при составлении программно-нормативных документов, регламентирующих работу образовательных учреждений.

Методика комплексного развития физических качеств у учащихся начальной школы может быть использована в системе повышения квалификации учителей физической культуры общеобразовательных школ и педагогов дополнительного образования.

Теоретико-методологическую основу исследования составили: теория деятельности и её дидактические аспекты (А.Н. Леонтьев, Д.Н. Узнадзе, Л.С. Выготский, Н.Ф. Талызина, В.Б. Коренберг); теория системного подхода (Б.Г. Юдин, В.П. Зинченко, В.Н. Сагатовский); теория и методика физического воспитания (В.К. Бальсевич, Л.И. Лубышева, М.Я. Виленский, B.C. Кузнецов, В.И. Лях, A.A. Зданевич, А.П. Матвеев, Ю.Д. Железняк, A.M. Максименко, В.П. Щербаков, Ю.В. Менхин, Г.Н. Германов, Ч.Т. Иванков, H.H. Каргин); теория физической культуры и спорта (Л.П. Матвеев, Ж.К. Холодов, B.C. Кузнецов, В.Н. Платонов, Ю.Д. Железняк); теория и технология игровой деятельности (П.Ф. Лесгафт, Ю.Д. Железняк, И.М. Короткое, Ю.М. Портнов, О.П. Топышев, В.В. Костюков, В.А. Усков). При разработке изучаемой проблемы существенное значение имели работы в области волейбола [4, 54, 63, 71, 77, 98, 161].

На защиту выносятся основные положения диссертационного исследования:

1. Возрастная динамика физического развития и физической подготовленности является основанием для повышения физической активности учащихся начальной школы.

2. Модульная структура программы дополнительного физкультурного образования «Учись играть в волейбол», построенная по принципу

интегральности содержания программы «Физическая культура» и программы начальной подготовки в избранном виде спорта (волейболе).

3. Технология интеграции средств общего и дополнительного образования способствует достижению высокого уровня разносторонней физической подготовленности.

Степень достоверности и обоснованности результатов обеспечивалась исходным теоретическим обоснованием проблемы исследования, методами, адекватными объекту, предмету и задачам исследования, этапным характером экспериментальной работы, репрезентативностью эмпирического материала и корректной статистической обработкой полученных результатов.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные теоретические положения и практические рекомендации диссертационного исследования докладывались и обсуждались на итоговых научно-практических конференциях Педагогического института физической культуры ГОУ ВПО МГПУ в период с 2009 по 2013 г. и опубликованы в научных статьях и тезисах в сборниках научно-практических конференций и специализированных изданиях, включённых в перечень ВАК.

Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, четырех глав, выводов, списка литературы и приложений. Текст работы изложен на 167 страницах машинописного текста компьютерной верстки, содержит 11 рисунков, 1 схему, 36 таблиц и 5 приложений. Список литературы включает 190 источников на русском языке. К диссертации прилагаются акты внедрения результатов исследования в практику.

ГЛАВА I. АНАЛИЗ ЛИТЕРАТУРЫ

Практическое решение проблемы повышения качества образования и связанное с ней обеспечение «положительной динамики физической подготовленности» возможны путём интеграции общего и дополнительного образования на основе сочетания и взаимопроникновения средств и методов, используемых на уроках физической культуры и тренировочных занятиях по избранному виду спорта, единства научно-концептуального и организационно-методического подходов в развитии образовательно-развивающей направленности системной учебной деятельности [13, 122, 129].

Благодаря своим методическим особенностям и популярности волейбол включён как раздел или тема в программы по предмету «Физическая культура» всех ступеней образования: от дошкольного и начального до среднего и среднего (полного) образования, используется как средство физического воспитания [23, 25, 39, 66, 80, 100, 122, 188].

Люди играют в волейбол уже 116 лет. В него играют взрослые и дети, мужчины и женщины. Волейбол является олимпийским видом спорта, что добавляет ему популярности. Волейбол постоянно развивается, меняются правила игры, появляются новые виды игровой деятельности, соревнований, как, например, пляжный волейбол.

Одним из главных достоинств игры в волейбол является возможность его использования для развития физических качеств и на их основе - двигательных способностей школьников младших классов. Без силы нет результативной подачи, без быстроты нельзя организовать эффективную игру в защите и нападении, без гибкости не удаётся достать уходящий в аут мяч, а ловкость как способность всегда сопровождает игру классных команд [21, 34, 39, 78, 97]. В рамках изучаемой проблемы разностороннего развития физических качеств у школьников 9-11 лет на основе интеграции средств игры в волейбол и средств школьной программы предмета «Физическая культура» [124] важно учитывать возрастные изменения морфофункциональных свойств организма, динамику

показателей физической подготовленности учащихся - девочек и мальчиков на ступени начального общего образования.

1.1. Сенситивные (критические) периоды развития физических качеств

у детей младшего школьного возраста

Комплексный подход к разностороннему развитию физических качеств предполагает создание условий для развития тех физических качеств, которые обусловлены слабовыраженной ответной реакцией организма на специально направленные педагогические воздействия [56, 125].

В связи с этим определённый интерес представляет анализ литературных данных о сенситивных периодах, благоприятных для развития основных физических качеств у учащихся начальной школы. В теории и методике спорта представлены возрасты, которые считаются наилучшими для развития определённого качества (табл. 1). Эти данные учтены в программах для ДЮСШ, СДЮШОР и школьных программах.

Оказалось, что мнения авторов, подготовивших эти данные, совпадают в части развития гибкости, координационных способностей, и особенно способности сохранять равновесие. Также эти авторы едины в том, что период с 7 до 11 лет не является благоприятным для развития силы. Это качество должно развиваться позднее: у волейболистов с 12 лет [41], а у спортсменов других специализаций -с 13 лет [165].

Имеются расхождения и в определении начала и окончания сенситивных периодов для развития быстроты, выносливости (аэробных возможностей) и скоростно-силовых качеств. И совершенно расходятся мнения указанных авторов в вопросе о наличии сенситивных периодов для развития анаэробных возможностей. В программе по волейболу для ДЮСШ эти периоды совпадают с обучением в начальной школе [161]. Вместе с тем Ф.П. Суслов и Ж.К. Холодов [165] указывают, что эти качества следует развивать в более поздние периоды, когда школьники уже учатся в старшей школе, в возрасте 15-17 лет.

Таблица 1.

Примерные сенситивные периоды развития физических качеств у детей младшего школьного возраста

Физические качества Возраст, лет

по А.А. Гужаловскому, 1984 по Ф.П. Суслову, Ж.К. Холодову, 1997 по Ю.Д. Железняку, А.В. Чачину, Ю.П. Сыромятникову, 2003 по Е.А.Сигида, Е.Н.Унчиковой, Н.Н.Каргину, 2011

7 8 9 10 11 7 8 9 10 11 7 8 9 10 11 7 8 9 10 11

Быстрота + + + + + + + + + + + + + +

Скоростно- силовые качества + + + + + + + + + + +

Выносливость (аэробные возможности) + + + + + + + + + + +

Анаэробные возможности* + + + + + + +

Гибкость + + + + + + + + + + + + + + + + +

Координационные способности + + + + + + + + + + + +

Равновесие + + + + + + + + + + + + + + + + + + +

*У Ф.П. Суслова, Ж.К. Холодова (1997) речь идёт о гликолитической составляющей анаэробных возможностей.

Аналогичные рекомендации содержатся и в учебном пособии для студентов высших учебных заведений, подготовленном в 2007 году Ж.К. Холодовым и В.С Кузнецовым [181]. В учебнике «Теория и методика физической культуры», изданном для техникумов, рекомендации по развитию силы изложены и применительно к ученикам средней школы [140].

Вероятно, имеющиеся расхождения о временных границах и продолжительности сенситивных периодов можно отнести за счёт получения новых данных о развитии отдельных физических качеств у детей разного возраста [114, 135]. Другие причины могут быть связаны с особенностями физического развития современных детей [70, 119], изменением социально-экономических условий жизни в обществе [53].

1.2. Волейбол - важнейшее средство физического совершенствования

Игра относится к ведущей деятельности, обеспечивающей физическое развитие детей школьного возраста [44]. Социологические исследования, проведённые Центром социологии образования Российской Академии образования, позволяют заключить, что наиболее предпочитаемыми среди учащихся являются игровые командные виды спорта. Это мнение подтвердили в своих ответах 2983 (35,7%) от числа опрошенных учеников 7, 9 и 11-х классов московских общеобразовательных школ [157]. На втором по популярности месте находится плавание (21,0%) и на третьем - аэробика (15,1%). Эти данные указывают на тенденцию, характеризующую выбор школьниками видов занятий.

Специалисты по волейболу советуют использовать этот вид спорта в системе школьного физического воспитания [6, 23, 54, 63, 77, 85].

В программах по учебному предмету «Физическая культура» с 1-го по 4-й класс спектр используемых игровых видов спорта достаточно широк, начиная с игры в теннис и заканчивая широко распространёнными спортивными играми, такими как футбол, баскетбол и волейбол [66, 80, 118, 120, 123, 188].

При проведении экспериментальной работы по формированию третьего урока физической культуры Ю.Д. Железняк, JI.E. Савиных [80] использовали два вида

спорта - настольный теннис и аэробику. В программах по физической культуре А.П. Матвеев [118, 120] предлагает использовать средства из таких видов спорта, как футбол, баскетбол и волейбол. Причём занятия волейболом рекомендовано начинать со второго класса. Перечень учебных заданий с элементами спортивных игр, включая волейбол, содержится в разделе «Подвижные игры».

В программе «Физическая культура от трёх до восемнадцати» В.П. Щербаков [188] предлагает добавить к уже названным спортивным играм хоккей. Такое положение вполне объяснимо, поскольку автор программы рекомендует знакомить с азами спортивных игр уже в дошкольном возрасте [188].

О.С. Дегтярёва [60] предложила программу по физической культуре для детей 4-5-х классов, в которой время на освоение различных разделов распределялось следующим образом: «Знания о физической культуре» - 4,5%; «Способы физкультурной деятельности» - 4,5%; «Физическое совершенствование - 91%.

В программе до 32,7% уроков физической культуры занимают подвижные игры, направленные на формирование элементарных навыков игры в волейбол и баскетбол в 4-5-х классах [60]. В результате зафиксирован следующий прирост навыков игры в волейбол у школьников 4-х классов: при обучении передаче мяча сверху - на 33%; при передаче мяча снизу - на 41%; при передаче мяча сверху в парах над сеткой - на 31%; при приёме мяча после накидывания мяча над сеткой - на 36%.

У школьников 5-х классов прирост аналогичных показателей составил соответственно 47, 55, 46 и 50%.

При реализации декларируемого автором подхода спортивные игры с элементами волейбола были включены в программу занятий только с 5-го класса, а в 4-м классе использовались исключительно подвижные игры с элементами игры в волейбол и баскетбол [60]. В предложенной программе подвижные игры направлены на развитие физических качеств и являются подводящими играми к освоению двигательных навыков игры в волейбол на уроках физической культуры в структуре учебного материала для каждого класса.

В программах Ю.Д. Железняка, JI.E. Савиных [80] и методических рекомендациях по планированию содержания уроков физической культуры И.И. Должикова [66] упражнения из спортивных игр, включая волейбол, не представлены вообще. Упор в этих программах делается на других видах двигательной активности, например В.И. Лях [100] заменяет занятия хоккеем занятиями гандболом.

В программе А.П. Матвеева [121] по физической культуре для начальных классов и Комплексной программе В.И. Ляха, A.A. Зданевича [99] не содержится информации о примерном распределении количества учебных часов для освоения материала на уроках физической культуры.

В программе В.И. Ляха, A.A. Зданевича [99], в её вариативной части, рекомендуется использовать упражнения из спортивных игр во внеклассной работе в виде кружков по мини-баскетболу, мини-гандболу, футболу и мини-волейболу с 1-го по 4-й класс. На освоение учебного материала в каждом классе выделяется 10-12 ч в год.

Волейбол в системе дополнительного образования представлен программами для ДЮСШ и СДЮШОР [36, 37, 38, 41].

Отметим, что в программе «Волейбол» для ДЮСШ (комплексных и специализированных) 1971 г. рекомендуется в группы начальной подготовки набирать детей в возрасте 11-12 лет [36]. Позднее в аналогичной программе от 2003-го года этот возраст снижается до девяти лет [41]. В последней программе дополнительно появляется спортивно-оздоровительный этап, который начинается с 6-8 лет. Вероятно, такое снижение возраста начала занятий волейболом связано с общими тенденциями развития массового спорта в целом, когда спортом начинают заниматься в более раннем возрасте [111, 163].

На основании анализа программно-нормативных материалов установлено, что средства волейбола представлены в государственных программах предмета «Физическая культура» со 2-го класса. Возраст учащихся соответствует 9 годам. В этом же возрасте осуществляется набор занимающихся в группы начальной подготовки ДЮСШ по волейболу. Таким образом, элементы волейбола как

средства физического воспитания учащихся начальной школы осваиваются на уроках физической культуры и составляют содержание тренировочных занятий в школьной секции по волейболу.

А.П. Матвеев [118] связывает обучение двигательным действиям с развитием основных физических качеств и относит решение образовательно-развивающих задач к базовой оздоровительной и физкультурно-спортивной деятельности школьников. При этом он указывает, что решение оздоровительных задач физического воспитания направлено на гармоничное физическое развитие младшего школьника, которое предусматривает развитие основных физических качеств и способностей школьников как одного из важных процессов физического воспитания [119].

Развитие физических качеств при занятиях волейболом играет важную роль в освоении элементов этой игры и определяет уровень проявления техники и тактики в игровых действиях волейболистов [24].

В программах «Волейбол» ДЮСШ развитие физических качеств осуществляется, как правило, в рамках физической подготовки волейболистов на всех этапах спортивной тренировки [36, 37, 38, 41, 42].

Физическая подготовка волейболистов складывается из общей и специальной физической [14, 32, 67, 76, 87, 92, 94, 125, 165, 167]. При этом общая физическая подготовка направлена на развитие основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, гибкости, ловкости юных волейболистов. Специальная же физическая подготовка развивает физические качества и способности, специфичные для игры в волейбол [1, 2, 20, 31, 41, 59, 65, 95].

В нормативно-правовых документах, принятых в 1995 г., регулирующих деятельность спортивных школ, волейбол был отнесён ко II группе видов спорта, а рекомендуемый возраст начала занятий этим видом спортивных игр составлял девять лет. В методических рекомендациях от 2006 г. эта возрастная норма сохраняется (Постановление Правительства РФ от 7 декабря 2006 г. № 752 и Постановление Агентства по физической культуре и спорту РФ № СК-02-01-10/3685).

Согласно программам для ДЮСШ и СДЮШОР общее количество часов, отводимых для занятий волейболом на начальном этапе подготовки, не меняется и равно 312 ч в год. Изменения коснулись детализации содержания различных видов подготовки юных волейболистов. В программе для ДЮСШ 1971 г. на общую и специальную физическую подготовку детей в возрасте 11-12 лет отведено 152 ч, а на изучение и совершенствование техники и тактики игры - 148 ч. В программе от 2003 г. произведена дифференциация часов на вышеназванные виды подготовки юных волейболистов 9 лет. Так, 86 ч отводится на общую физическую подготовку, 45 ч. - на специальную физическую. Техническая и тактическая подготовка занимает в программе 72 и 37 ч соответственно. Отметим, что при общем уменьшении количества часов, отводимых на физическую, техническую и тактическую подготовку юных волейболистов, в программе 2003 г. появляется новый раздел - «Интегральная подготовка», на освоение которого планируется 26 ч. Главная цель интегральной подготовки сводится к формированию способностей учащихся «реализовывать в игровых навыках тренировочные эффекты» [41].

Ю.Д. Железняк, О.С. Чехов [36] предлагают в работе со школьниками 11-12 лет «всё внимание сосредоточить на всесторонней физической подготовке, развитии координации движений, обучении перемещениям, верхней подаче и передачам, индивидуальным тактическим действиям и простым командным взаимодействиям, на создание стойкого интереса к занятиям волейболом». В программе 2003 г. для ДЮСШ и СДЮШОР содержание работы с юными волейболистами определяется «тремя факторами: спецификой игры в волейбол, модельными требованиями квалификационных характеристик волейболистов, возрастными особенностями и возможностями волейболистов 9-19 лет» [41]. Вместе с тем авторы подчёркивают, что на начальном этапе объём общей физической подготовки доходит до 50% времени, отводимого на занятия, а специальная физическая подготовка непосредственно связана с обучением юных спортсменов технике и тактике игры.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Никитин, Сергей Евгеньевич, 2014 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Абдель С.Х. Особенности планирования развития скоростно-силовых способностей юных волейболистов на этапе начальной подготовки к соревновательной деятельности / Абдель Салам Хуссейн, Е.П. Волков // Физическое воспитание студентов творческих специальностей / ХХПИ. -Харьков, 2001. - № 2. - С. 22-28.

2. Абдель С.Х. Методика комплексного развития скоростно-силовых способностей юных волейболистов: автореф. дис. ... канд. пед. наук, / Абдель Салам Хусейн. - Краснодар, КГАФК, 2001. - 23 с.

3. Андреев М.М. Развитие физических качеств учащихся начальных классов на занятиях физической культурой средствами футбола /М.М. Андреев /Матер, докл. 2-й науч.-практ. конф. ПИФК МГЛУ// «Инновационные технологии в физическом воспитании подрастающего поколения». - М.,МГПУ, 2011. - С. 5354.

4. Андреева JI.M. Уроки волейбола / JI.M. Андреева // Спорт в школе. -1999.-№ 11-12.-С. 6-8.

5. Аркаев Л.Я., Сучилин Н.Г. Как готовить чемпионов / Л.Я. Аркаев, Н.Г. Сучилин. - М.: Физкультура и спорт, 2004. - С. 89-126.

6. Ахмеров Э.К. Волейбол в школе / Э.К. Ахмеров, Э.Г. Канзас. - Минск: Нар. асвета, 1981. - 72 с.

7. Ашмарин Б.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании [текст] / Б.А. Ашмарин. - М.: Физкультура и спорт, 1978. - 223 с.

8. Бабенкова Е.А. Как помочь детям стать здоровыми / Е.А. Бабенкова. -М.:АСТ. Астрель, 2003. - 206 с.

9. Бальсевич В.К. Физическая активность человека [текст.] / В.К. Бальсевич, В.А. Запорожанов. - Киев: Здоров'я, 1987. -224с.

10. Бальсевич В.К. Физическая культура для всех и для каждого / В.К.Бальсевич. - М.: Физкультура и спорт, 1988. - 208 с: ил.

11. Бальсевич B.K. Онтокинезиология человека. - М.: Теория и практика физической культуры, 2000. - 275 с.

12. Бальсевич В.К. Новые векторы модернизации массового физического воспитания детей и подростков в общеобразовательной школе / В.К. Бальсевич, Л.И. Лубышева, Л.Н. Прогонюк, Л.Н. Мустафина, Н.Я. Стрельцова - М.: Теория и практика физ. культуры, 2003. - № 4. - С.56.

13. Бальсевич, В.К. Спортивно ориентированное физическое воспитание, образовательные и социальные аспекты / В.К. Бальсевич , Л.И. Лубышева // Теория и практика физ. культуры. - 2003. - № 3. - С. 19-22.

14. Баранец П. А. Специальная физическая подготовка студентов-новичков в волейболе с применением разносторонних технических средств обучения / П.А. Баранец, В.И. Довбыш // Физическое воспитание студентов творческих специальностей / [под ред. С.С. Ермакова]; М-во образования и науки Украины, Харьков, гос. акад. дизайна и искусств (Харьков, худож.-пром. ин-т). -Харьков, 2008. - № 1. - С. 55-59.

15. «Баскетбол. Поурочная учебная программа для детско-юношеских спортивных школ / сост. Ю.Д. Железняк, H.A. Водянникова, В.Б. Гаптов. -М.,1984.

16. Бегун О.В. Влияние модульного обучения на развитие ловкости в процессе учебно-тренировочных занятий с юными волейболистами: автореф. дис. ... канд. пед. наук, Ярославль, ЯрГПУ им. К.Д. Ушинского, 2006. - 22 с.

17. Бедретдинов Ш.Х. Физическая подготовка юношей / старшеклассников общеобразовательной школы /Ш.Х. Бедретдинов, Ю.В. Менхин // метод, реком. Малаховка, 2006.

18. Беляев H.A. Экспериментальное исследование специальной выносливости волейболистов. / H.A. Беляев. - М.: ГЦОЛИФК, 1975.

19. Беляев A.B. Тренировочный эффект игровых упражнений волейболистов: метод, реком. для слушателей факультета повышения квалификации и студентов ГЦОЛИФКа : утв. Сов. ГЦОЛИФКа / A.B. Беляев - М.: б. и., 1986.-19 с.

20. Беляев A.B. Методика воспитания физических качеств волейболистов: метод, разраб. для слушателей ФПК и студентов ГЦОЛИФКа / A.B. Беляев; ГЦОЛИФК. - М., 1990. - 36 с.

21. Беляев А. В. Волейбол на уроке физической культуры / A.B. Беляев. -М.: СпортАкадемПресс, 2003. - 144 с.

22. Беляев A.B. Основные упражнения как средство развития физических качеств волейболисток / A.B. Беляев, Л.В. Булыкина // Теория и практика физ. культуры - 2004. - № 4. - С. 34-35.

23. Беляев A.B. Волейбол на уроке физической культуры: [учеб.-метод. пособие] / A.B. Беляев. - 2-е изд. - М.: Физкультура и спорт: СпортАкадемПресс, 2005. - 143 с.

24. Беляев A.B., Булыкина Л.В. Волейбол: теория и методика тренировки. A.B. Беляев, Л.В. Булыкина - М.: Физкультура и спорт, 2007. - 184 с.

25. Бергер Г.И. Конспекты уроков для учителя физкультуры: 5-9 кл.: Урок физкультуры: Спортив. игры, лыжная подготовка, подвиж. игры / Г.И. Бергер, Ю.Г. Бергер. - М.: Владос, 2003. - 143 с.

26. Березин Г.П. Билатеральное развитие двигательных функций рук как резерв совершенствования подготовки юных волейболистов 10-12 лет: автореф. дис. ... канд. пед. наук, / Г.П. Березин. МОПИ им. Н.К. Крупской, 1986. - 23 с.

27. Бирюков Б.В. Принцип системности и единство "физикалистского" и информационно-семиотического подходов / Б.В. Бирюков, И.Б. Новик // Системные исследования: Ежегодник 1980. - М.: Наука, 1981. - С. 24-51.

28. Боженар В.А., Корягин В.М. Оптимизация системы подготовки спортивных резервов в баскетболе / В.А. Боженар, В.М. Корягин // Научно-спортивный вестник. - 1984. - № 4. - С. 9-14.

29. Бондарчук А.П. Периодизация спортивной тренировки. / А.П. Бондарчук - Киев, изд-во НУФВСУ «Олимпийская литература», 2005. - 303 с.

30. Булыкина Л.В. Формирование двигательных игровых навыков волейболистов у учащихся общеобразовательных школ: автореф. дис. ... канд. пед. наук, / Л.В. Булыкина. РГАФК, 1999. - 24 с.

31. Вертель A.B. Скоростно-силовые способности спортсменов волейболистов и методика их развития на начальном этапе обучения / A.B. Вертель // Физическое воспитание студентов творческих специальностей / под ред. С.С. Ермакова; М-во образования и науки Украины, Харьков, гос. акад. дизайна и искусств (Харьков, худож.-пром. ин-т). - Харьков, 2005. - № 8. - С.З -14.

32. Вертель A.B. Факторная структура физической подготовленности юных волейболистов 10-14 лет на этапе начальной и предварительной базовой подготовки / A.B. Вертель, В.А. Градусов // Физическое воспитание студентов. -2011. -№ 1.- С. 25-28.

33. Верхошанский Ю.В. На пути к научной теории и методологии спортивной тренировки /Ю.В. Верхошанский // Теория и практика физической культуры. - 1998. - №2. - С. 21-27.

34. Фомин Е.В. Взаимосвязь физических качеств в структуре физической подготовленности волейболистов / Е.В. Фомин, О.П. Топышев, Ю.И. Смирнов, Х.Б. Хантов // Теория и практика физ. культуры. - 1984. - № 7. - С. 10-12.

35. Виленский М.Я., Образцов П.И., Уман А.И. Технологии профессионально-ориентированного обучения в высшей школе: учеб. пособие. Изд. второе / М.Я. Виленский, П.И. Образцов, А.И. Уман / Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Педагогическое общество России, 2005. - 192 с.

36. Волейбол. Поурочная программа для детско-юношеских спортивных школ (комплексных и специализированных) / Сост. Ю.Д. Железняк, О.С. Чехов. -М.: КФКС при Совете министров СССР, 1971. - 66 с.

37. Волейбол: Программа для детско-юношеских спортивных школ и специализированных детско-юношеских школ олимпийского резерва (учебно-тренировочные группы)/ Сост. Ю.Д. Железняк, К.А. Швец, Н.В. Долинская, Е.А. Борисенко, Т.В. Подольская, Ю.Ф. Буйлин. - М.: КФКС при Совете министров СССР, 1983.-150 с.

38. Волейбол. Поурочная программа для детско-юношеских спортивных школ и специализированных детско-юношеских школ олимпийского резерва

(группы спортивного совершенствования) / Сост. Ю.Д. Железняк, К.А. Швец, Е.А. Борисенко, Н.В. Долинская. - М.: КФКС при Совете министров СССР, 1985. -116с.

39. Волейбол: учебник для ин-тов и акад. физ. культуры / Под ред. A.B. Беляева, М.В. Савина. - М.: ФОН, 2000. - 368 с.

40. Волейбол: учебник для студентов вузов физической культуры. А. Беляев, Ю. Железняк, Н. Карполь, М. Савин // Под ред.: А. Беляев, М. Савин/ Изд-во СпортАкадемПресс. - 2002.

41. Волейбол. Примерная программа для системы дополнительного образования детей: детско-юношеских спортивных школ и специализированных детско-юношеских школ олимпийского резерва (этапы: спортивно-оздоровительный, начальной подготовки, учебно-тренировочный) / Сост. Ю.Д. Железняк, A.B. Чачин, Ю.П. Сыромятников. - М.: Советский спорт, 2003. - 112 с.

42. Волейбол. Примерная программа спортивной подготовки для специализированных детско-юношеских школ олимпийского резерва (этапы: спортивного совершенствования) / Сост. Ю.Д. Железняк, A.B. Чачин. - М.: Советский спорт, 2004. - 96 с.

43. Врублевский Е.П., Лихачёв O.E., Врублевская Л.Г. Магистерская диссертация: Технология подготовки и порядок защиты (по направлению 521900 Физическая культура): учеб. пособие. / Е.П. Врублевский, O.E. Лихачёв, Л.Г. Врублевская - Смоленск, СГИФК, 2004. - 147 с.

44. Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. Т. 2-3. Проблемы развития психики / Под ред. А. М. Матюшкина. - М.: Педагогика, 1983.-368 е., ил. - (Акад. пед. наук СССР).

45. Гавердовский Ю.К. Обучение спортивным упражнениям. Биомеханика. Методология. Дидактика. / Ю.К. Гавердовский. - М.: Физкультура и спорт, 2007. -912 с., ил.

46. Гарипов А.Т. Факторная структура и методика скоростно-силовой подготовки юных волейболисток: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Гарипов Асхат Талгатович; ГЦОЛИФК. - М., 1990. - 23 с.

47. Гераськин, A.A. Развитие быстроты и точности игровых действий квалифицированных волейболистов: автореф. дисс. ...канд. пед. наук./ А.А.Гераськин. - Омск, 1982. - 25 с.

48. Гераськин, A.A. Тренажеры для повышения эффективности тренировки волейболистов /А.А.Гераськин, А.В.Родионов // Теория и практика физической культуры. - 1987. - № ю. - С. 47-50.

49. Германов Г.Н. Технологии модельно-целевого построения тренировочных заданий в микроструктуре тренировки юных спортсменов при разработке учебных программ для детско-юношеских спортивных школ / Г. Н. Германов // Культура физическая и здоровье. - 2007. - № 1(11). - С. 19-27. (авт. -0,56 п.л./0,56 п.л.).

50. Германов Г.Н., Германова Е.Г. Урок легкой атлетики в школе: Монография. - Воронеж: Изд-во «Истоки», 2008. - 603 с.

51. Германов Г.Н. Урок легкой атлетики и тренировочные задания в нем // Легкая атлетика / под общ. ред. Н. Н. Чеснокова, В. Г. Никитушкина; [Утв. УМО по образованию в обл. физ. культуры и спорта]. - М.: Физическая культура, 2010. -Гл. 1.10-1.16. - С. 38-63. - ISBN 978-5-9746-0116-3 (авт. - 32,5 п.л./1,56 п.л.).

52. Гигиеническое и медицинское обеспечение образовательного процесса и физического воспитания в школе: справочное руководство. Спортивная медицина и психология /Поляев Б.А., Виленская Т.Е., Макарова Г.А., Румянцев А.Г. Издательство: Советский спорт, 2008. ISBN: 978-5-9718-0270-9. - С.528.

53. Година Е.З. Ауксология. Антропология: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 2004. - С. 113-172.

54. Голомазов В.А. Волейбол в школе: пособие для учителя / Голомазов В.А., Ковалев В.Д., Мельников А.Г. - М.: Просвещение, 1976. - 111 с.

55. Губа Д.В. Дифференцированный подход при развитии специальных физических качеств и оздоровлении подростков 12-14 лет, занимающихся в секциях по баскетболу: автореф. дисс. ...канд. пед. наук. - М., ВНИИФК, 2003. -24 с.

56. Гужаловский, А. А. Проблема критических периодов онтогенеза в ее значении для теории и практики физического воспитания / А. А. Гужаловский // Очерки по теории физической культуры / под общ. ред. J1. П. Матвеева. - М., 1984.-С. 211-224.

57. Гужаловский A.A. Основы теории и методики физической культуры: учеб. для техн. физ. культ. / A.A. Гужаловский. - М.: Физкультура и спорт, 1986. -352 с.

58. Гужаловский A.A. Развитие физических качеств // Физическое воспитание в I - IV классах общеобразовательной школы / Под ред. E.H. Ворсина. - Минск: Асар, 1995. - С. 95-96.

59. Гулюк Т.П. Развитие координационных способностей юных волейболисток на этапе начальной спортивной подготовки с использованием игрового метода: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Т.П. Гулюк; Акад. физ. воспитания и спорта Респ. Беларусь. - Минск, 1994. - 24 с.

60. Дегтярева О.С. Формирование навыков игры в волейбол и баскетбол школьников 4-5 классов на основе применения подвижных игр: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / О.С. Дегтярева; [Место защиты: Всерос. науч.-исслед. ин-т физ. культуры и спорта]. - М., 2008. - 174 е.: ил. РГБ ОД, 61 09-13/117.

61. Демиденко О.В. Моделирование процесса развития точности движений у волейболистов массовых разрядов: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / О.В. Демиденко. Ульяновск, 2007г., 174 с. РГБ ОД, 61:07-13/1201.

62. Денисов М.В. Сопряженный метод как фактор, способствующий оптимизации процесса совершенствования элементов техники волейбола / М.В. Денисов // Теория и практика физ. культуры - 2007. - № 4. - С. 40-41.

63. Джаркешев З.А. Игра в волейбол начинается в школе / З.А. Джаркешев, К.В. Ильющенко - Алма-Ата: Мектеп, 1987. - 136 с.

64. Димитров Х.И. Прогнозирование возможностей девочек 11-13 лет к овладению игровыми действиями в волейболе на этапе начальной подготовки: автореф. дис.... канд. пед. наук / Х.И. Димитров./ Д.: ГДОИФК им. П.Ф. Лесгафта, 1987.-21 с.

65. Довбыш В.И. Методика развития ловкости на начальном этапе обучения волейболу / В.И. Довбыш, П.А. Баранец, С.С. Ермаков // Физическое воспитание студентов творческих специальностей / [под ред. С.С. Ермакова]; М-во образования и науки Украины, Харьков, гос. акад. дизайна и искусств (Харьков, худ.-пром. ин-т). - Харьков, 2009. - № 1. - С. 60-65.

66. Должиков И.И. Планирование уроков физической культуры I-XI классов. Серия: «Инструктивно-методическое обеспечение содержания образования в г. Москве» // Отв. ред. JI.E. Курнешова; Сост. И.И. Должиков. - М.: Центр инноваций в педагогике, 1998. - 304 с.

67. Дукальская A.B. Современное представление о развитии физических качеств волейболиста / A.B. Дукальская. Ком. по физ. культуре и спорту администрации г. Ростова н/Д. Науч.-метод. центр. - Ростов н/Д, 1995. - 24 с.

68. Дьячков В.М. Совершенствование технического мастерства спортсмена / В.М. Дьячков - М.: Физкультура и спорт, 1972. - 231 с.

69. Едвин А. Флайшман. Структура и измерване на физическата годност. // Переведоха от английски Георги Христов и Николай Кулий. Държавно военно издательство. София - 1970.

70. Ермолаев Ю.А. Возрастная физиология: учеб. пособие для студентов / Ю.А. Ермолаев - М.: СпортАкадемПресс, 2001. - 444 с.

71. Ерохина М.С. Волейбол доступен всем / М.С. Ерохина // Адаптивная физическая культура. - 2010. - № 4 (44). - С. 19-20.

72. Железняк Ю. Д. Формирование двигательных навыков у юных волейболистов.: дис. ... канд. пед. наук / Ю.Д. Железняк. - Москва, — 1962. — 363 е.: 61 63-13/54.

73. Железняк Ю.Д. 120 уроков по волейболу: учеб. пособие для секций коллективов физ. культуры (для занятий с начинающими) / Ю.Д. Железняк - М.: Физкультура и спорт, 1970. - 189 с.

74. Железняк Ю.Д. О методах и организации отбора в спортивные школы по волейболу / Ю.Д. Железняк. М., 1971.

75. Железняк Ю.Д. Совершенствование системы подготовки спортивных резервов в игровых видах спорта: автореф. дис. ...докт. пед. наук, - М. 1981.-48 с.

76. Железняк Ю.Д. Юный волейболист: учеб. пособие для тренеров / Ю.Д. Железняк. - М.: Физкультура и спорт, 1988.-192 с.

77. Железняк Ю.Д. Волейбол в школе: пособие для учителя / Ю.Д. Железняк, JI.H. Слупский - М.: Просвещение, 1989. - 128 с.

78. Железняк Ю.Д., Ивойлов A.B. Волейбол: учебник для ИФК / Ю.Д. Железняк, A.B. Ивойлов - М.: Физкультура и спорт, 1991. - 238 с.

79. Железняк Ю.Д. Волейбол: У истоков мастерства / Ю.Д. Железняк, В.А. Кунянский; ред. Ю.В. Питерцев - М.: Гранд-Фаир, 1998. - 323 с.

80. Железняк Ю.Д., Савиных JI.E. Программа по физической культуре с повышенным объемом двигательной активности для учащихся 1-4 классов / Ю.Д. Железняк, JI.E. Савиных - М.: Московский Комитет образования, 2001. - 47 с.

81. Железняк Ю.Д. Основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Ю.Д. Железняк, П.К. Петров. - 4-е изд., стер. - М.; Издательский центр «Академия», 2008. - 272 с.

82. Зациорский В.М. Основы спортивной метрологии / В.М. Зациорский, — М.: Физкультура и спорт, 1979, - 152 е., ил.

83. Зациорский В.М. Физические качества спортсмена: основы теории и методики воспитания [Текст] / В.М. Зациорский 3-е изд. - М.: Советский спорт, 2009. - 200 с.

84. Зинченко В.П. Деятельность, знание. Духовность./В.П. Зинченко//Высшее образование в России. - 2003.- № 5.

85. Зуоза А. Применение целенаправленных уроков волейбола для улучшения физической подготовленности младших школьников и их отбора в ДЮСШ / А. Зуоза // Спортивные и подвижные игры в современном физкультурном движении: Мат. науч.-практ. конф. - Минск, 1989. - С. 77-79.

86. Зуоза A.K. Влияние целенаправленных уроков физической культуры с элементами волейбола на повышение уровня физической подготовленности младших школьников: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Аурелиюс-Казис Казевич Зуоза; Белорус, гос. ордена Труд. Крас. Знамени ин-т физ. культуры. - Минск, 1989.-20 с.

87. Ибрагимова O.A. Педагогические средства развития двигательных качеств юных волейболистов (15-16 лет) / O.A. Ибрагимова, В.М. Минбулатов // Вестник спортивной науки. - 2004. - № 2. - С. 37-41.

88. Ивойлов A.B. Волейбол для всех / A.B. Ивойлов - М.: Физкультура и спорт, 1987.-32 с.

89. Игровые упражнения как средство развития физических качеств волейболистов: метод, рекомендации / Всерос. федер. волейбола; A.B. Беляев -М.: ФОН, 1996.-21 с.

90. Изаак С.И. Характеристика физического развития школьников различных регионов России / С.И. Изаак, Т.В. Панасюк // Гигиена и санитария. - М.: Медицина, 2005. - № 5. - С. 61-64.

91. Извекова Е.Р. Волейбол в ДЮСШ: состояние, проблемы, перспективы / Е.Р. Извекова, Д.И. Ковалева // Культура физическая и здоровье. - 2006. - № 2 (8). _ с. 42-44.

92. Калинин Ю.В. Методика оценки специальной физической подготовки волейболистов /Ю.В. Калинин // Спортивные игры в физическом воспитании и спорте : матер, междунар. науч.- практ. конф., г. Смоленск, 24-26 дек. 2002 г. / Смолен, гос. ин-т физ. культуры. - Смоленск, 2002. - С. 338-341.

93. Каргин H.H. Функциональный резерв здоровья человека. Сазонов Д.А., Собякин Ф.И. Спортивно-оздоровительные услуги: Ч. 1: Научно-теоретические основы здоровья / Под. ред. докт. фил. наук, проф. H.H. Каргина - М.: МАКС Пресс, 2011.-368 с.

94. Касаткин А.Н. Соотношение основных и вспомогательных средств тренировки юных волейболистов / А.Н. Касаткин, Г.Н. Максименко // Теория и практика физ. культуры. - 1983. - № 2. - С. 28-29.

95. Каширин В.А. Структурный подход к развитию ловкости у волейболистов / В.А. Каширин, A.B. Бурцев, Л.Д. Назаренко; Федер. агентство по образованию, Гос. образоват. учреждение высш. проф. образования Ульянов, гос. пед. ун-т им. И.Н. Ульянова. - Ульяновск: [УлГУ], 2010. - 130 с.

96. Ю.Л., Пилиповский А.З. Социально-биологические основы физической культуры / Ю.Л. Кислицын, А.З. Пилиповский - М., 2003. - С. 15-29.

97. Клещев Ю.Н. Динамика развития максимальной и относительной силы мышц у юных волейболисток 10-15 лет / Ю.Н. Клещев, А.Т. Гаринов // Проблемы отбора и подготовки перспективных юных спортсменов: Тез. докл. 12-й Всесоюз. науч.- практ. конф. (Ярославль, 10-13 окт. 1989 г.). - М., 1989. - Ч. 1, разд. 1. - С. 98-99.

98. Клещев Ю. Волейбол / Ю. Клещев. - М.: Физкультура и спорт, 2005. -399 с.

99. Комплексная программа по физическому воспитанию. 1-11-й класс /Авторы: В.И. Лях, A.A. Зданевич. - М.: Просвещение, 2005. - 127 с.

100. Комплексная программа по физическому воспитанию. 1-11 класс /Автор: В.И. Лях. - М.: Просвещение, 2008. - 127 с.

101. Коноплёва А.Н. Локальные упражнения изометрического и миометрического характера как средство силовой подготовки волейболистов 1214 лет / А.Н. Коноплёва. - Майкоп, 2005.

102. Кореневская Г.П. Методика использования подвижных игр в обучении и тренировке волейболистов: учеб. пос. / Г.П. Кореневская, В.А. Колтунов - Смоленск: СГИФК, 1989. - 35 с.

103. Костюков В.В. Теория и методика использования спортивных игр при организации физической активности людей разного возраста /В.В.Костюков //: автореф.дис.... докт.пед.наук. -М.: РГАФК, 1993. - 48 с.

104. Костюков В.В., Дубовой А.Е. Опережающее обучение волейболу/ В.В. Костюков, А.Е. Дубовой // Физическая культура в школе. 1996. - № 1 - С. 10-13.

105. Костюков B.B. Современные тенденции развития мирового пляжного волейбола / В.В. Костюков // Человек в мире спорта: Новые идеи, технологии, перспективы: Тез. докл. Междунар. конгр. -М., 1998. - Т. 1. - С. 265-266.

106. Коц Я.М. Спортивная физиология. Учебник для ин-тов в физ. культ. / Я.М. Коц. - М.: Физкультура и спорт, 1986.

107. Красноперова H.A. Возрастная динамика показателей критической частоты слияния мельканий / H.A. Красноперова - VII международный, междисциплинарный конгресс «Нейронаука для медицины и психологии» / Тезисы докладов. - Судак, Конгресс, Украина, 2011, - 487 с.

108. Кузнецов B.C. Физическая культура. Физкультурно - оздоровительная работа в школе / B.C. Кузнецов Изд-во: НЦ ЭНАС Серия: Портфель учителя - М.:

- 2008 г.

109. Кулясов A.M. Структура соревновательной деятельности как основа интегрального обучения технико-тактическим действиям юных волейболистов: Дис.... канд. пед. наук. / A.M. Кулясов -М, 1990. - 179 с.

110. Ланда Б.Х. Методика комплексной оценки физического развития и физической подготовленности: Учебники и учеб. пособ.д/ высшей школы(ВУЗы).

- ОАО «Издательство «Советский спорт».- М.: 2008. - 242 с.

111. Лубышева Л. И. Социальная роль спорта в развитии общества и социализации личности / Л.И. Лубышева - // «Теория и практика физ. культуры».

- 2008. -№ 11, 12.

112. Лукьяненко В.П. Состояние и перспективы совершенствования физического воспитания школьников в свете современных концептуальных подходов / В.П. Лукьяненко // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 1999. - №№ 1-2. - С. 18-25.

113. Лукьяненко В.П. Современное состояние и концепция реформирования системы общего образования в области физической культуры Текст.: монография / В.П. Лукьяненко; «Советский спорт». - М., 2005. - 255 с.

114. Максименко A.M. Основы теории и методики физической культуры: учеб. пособие для студентов высших учебных заведений. / A.M. Максименко -М., 2001.-С. 128-173.

115. Малышева И.В. Формирование доступных педагогических умений девочек 9-11 лет в процессе овладения техникой волейбола: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04: М., 2001. -152 с. РГБ ОД, 61:02-13/371-7.

116. Марков К.К. Руководство тренера по волейболу / К.К. Марков -Иркутск, 1999.

117. Масальгин H.A. Математико-статистические методы в спорте / H.A. Масальгин - М.: Физкультура и спорт, 1972. - С. 23-35.

118. Матвеев А.П. Физическая культура: Общеобразовательная программа для учащихся средней общеобразовательной школы (I-XI классы) / А.П. Матвеев, Н.И. Алексеев, В.З Афанасьев, А.И. Бессуднов и др.; Под ред. А.П. Матвеева. -М.: Радио и связь, 1995. - 216 с.

119. Матвеев А.П. Физическая культура. Программа для учащихся 1-11 классов, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе / А.П. Матвеев - М.: Дрофа, 2003. - 112 с.

120. Матвеев А.П. Физическая культура Программа для учащихся основной и старшей школы / А.П. Матвеев - М.: Просвещение, 2005. - 84 с.

121. Матвеев А.П. Физическая культура:/Программа общеобразовательных учреждений. Начальные классы, 3-е изд./ А.П. Матвеев. - М.: Просвещение, 2007. -27 с.

122. Матвеев А.П. Физическая культура. Программа для учащихся основной и старшей школы / А.П. Матвеев. - М.: Просвещение, 2008. - 65 с.

123. Матвеев А.П. Физическая культура. 1 класс. Рабочая программа по учебнику А.П. Матвеева. УМК «Перспектива». М.: Просвещение, 2010.

124. Матвеев А.П. Физическая культура. Рабочие программы. Предметная линия учебников А.П. Матвеева. 1-4 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / А. П. Матвеев. - М.: Просвещение, 2011. - 63 с.

125. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры. - М.: Физическая культура и спорт, 1991. - 543 с.

126. Матвеев Л.П. Общая теория спорта и её прикладные аспекты. - 3-е изд., исп. и доп. - М.: ФГУП Издательство «Известия», 2001. - 323 с.

127. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры. - 3-е изд., перераб. и доп. - М.: Физкультура и спорт, СпортАкадемПресс, 2008. - 544 с.

128. Менхин Ю.В. Физическая подготовка к высшим спортивным достижениям в видах спорта со сложной координацией действий. Текст.: / Ю.В. Менхин - М.: ИНФРА М. 2004. - 276 с.

129. Менхин Ю. В. Физическое воспитание: теория, методика, практика / Ю.В. Менхин. - М.: СпортАкадемПресс, Физкультура и спорт, 2006. - 312 с.

130. Начинская C.B. Спортивная метрология: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / C.B. Начинская - 2-е изд., стер. - М.: Издательский цент «Академия», 2008. - 240 с.

131. Никитин С.Е. Взаимосвязь показателей физических качеств и физического развития у школьников, занимающихся волейболом /С.Е. Никитин // Теория и практика физ. культуры. - 2012. - № 4. - С. 37.

132. Никитин С.Е. Методика реализации программы «Учись играть в волейбол» для системы дополнительного образования общеобразовательных школ / С.Е. Никитин // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2012. - № 3. - С. 34-37.

133. Никитин С.Е. Влияние занятий атлетической гимнастикой на функциональное состояние юношей 15-17 лет / Д.Н. Черногоров, С.Е. Никитин // Культура физическая и здоровье. - 2013. - № 1 (43). - С. 54-58.

134. Никитушкин В.Г. Многолетняя подготовка юных спортсменов: монография/ В.Г. Никитушкин. - М.: Физическая культура, 2010. - 240 с.

135. Озолин Н.Г. Настольная книга тренера: Наука побеждать / Н.Г. Озолин. - М.: ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательский ACT», 2003. -С. 360-572.

136. Основы теории и методики физической культуры: Учебник для техникумов физической культуры / Под ред. A.A. Гужаловского. - М.: Физкультура и спорт, 1986. - С. 71-105.

137. Планирование содержания уроков физической культуры I-IX классов. Серия: «Инструктивно-методическое обеспечение содержания образования в г. Москве».//Отв. ред. JI.E. Курнешова. Сост. И.И. Должиков. - М.: Центр инноваций в педагогике, 1998. - С. 3-94.

138. Платонов В.Н. Система подготовки спортсменов в олимпийском спорте. Общая теория и её практические приложения / В.Н. Платонов - Киев: Олимпийская литература, 2004. - С. 340-440.

139. Попичев М.И. Индивидуализация технической, физической подготовки и отбор юных волейболистов с учётом морфофункциональных особенностей в учебно-тренировочные группы: автореф. дисс. ...канд. пед. наук, - М., МОПИ им. Н.К. Крупской, 1990. - 23 с.

140. Попов В.П. Основы воспитания физических качеств / Основы теории и методики физической культуры: учеб. для техн. физ. культ. / В.П. Попов / Под ред. A.A. Гужаловского. - М.: Физкультура и спорт, 1986. - С. 71-105.

141. Поповский В.М. Прогностичность некоторых морфологических и силовых показателей при отборе юных волейболистов (9-14 лет): автореф. дис.... канд. пед. наук., 1980. - 24 с.

142. Преподавание физической культуры в общеобразовательных учреждениях г. Москвы: метод, реком. для учителей физической культуры/Авторы-составители: Н.И. Назаркина, А.П. Матвеев. - М.: МИОО, 2008. -112 с.

143. Программа физического воспитания учащихся 1-11 кл., основанная на одном из видов спорта (баскетбол) / E.H. Литвинов, М.Я. Виленский, Б.И. Туркунов - М.: Просвещение, 1996. - 35 с.

144. Прокудин К. Б. Технология построения тренировочного процесса юных каратистов на этапе предварительной подготовки: автореф. дис... канд. пед. наук. / К.Б. Прокудин - М., 2000. - 22 с.

145. Проходовский Р. Я. Структура физической подготовленности и развитие двигательных способностей юных волейболистов: автореф. дис.... канд. пед. наук: / Проходовский Руслан Ярославович. Малаховка, 2004. - 25 с.

146. Пузырь Ю.П., Смирнова К.Ю. Физическое здоровье обучающихся и пути его совершенствования/Ю.П. Пузырь, К.Ю. Смирнова. - М.: Центр «Школьная книга», 2004. - 171 с.

147. Родин A.B. Формирование навыка разбега и прыжка при выполнении прямого нападающего удара на основе динамической и кинематической структуры двигательного действия юных волейболистов 11-13 лет: автореф. дис....канд. пед. наук, Мытищи, МГОУ, 2006. - 23 с.

148. Рыцарев В.В. Волейбол: попытка причинного истолкования приёмов игры и процесса подготовки волейболистов / В.В. Рыцарев — М.: ФГУП «Производственно-издательский комбинат ВИНИТИ», 2005. - 384 с.

149. Сагатовский В.Н. Системная деятельность и её философское осмысление / В.Н. Сагатовский / Еженедельник, 1980.

150. Сахарова М.В. Основы подготовки в детско-юношеском регби / М.В. Сахарова. - М.: СПОРТНА, 2005. - С. 56-156.

151. Сбруев Ю. И., Кудрявцев В. В., Сюпанчикова Е.В. Организация и методика комплексной оценки физического состояния населения (метод, реком.) / Ю. И. Сбруев, В. В. Кудрявцев, Е.В. Сюпанчикова. - М., 1986. - 29 с. «Теория и практика физической культуры», 1983. - № 9.

152. Семёнов JI.A. Мониторинг кондиционной физической подготовленности в образовательных учреждениях [Текст]: монография./JI.A. Семёнов — М.: Советский спорт, 2007. - 168 с.

153. Сергиенко Л.П. Основы спортивной генетики: учеб. пособие /Л.П.Сергиенко - К.: Вища шк., 2004. - 631с.: ил.

154. Серопегин И.М. Физиология человека: учебник для техникумов физической культуры / И.М. Серопегин, В.М. Волков, М.М. Синайский. - М.: «Физкультура и спорт», 1979. - 286 с.

155. Система подготовки спортивного резерва / под ред. В.Г. Никитушкина. - М.: МГФСО, ВНИИФК, 1994. - С. 38-56.

156. Скляров В.М. Оптимизация физической подготовки юных волейболисток: автореф. дис. ... канд. пед. наук, / В.М. Скляров. - Волгоград, ВГАФК, 2005.-23 с.

157. Собкин B.C., Абросимова З.Б., Адамчук Д.В., Баранова Е.В. Подросток: нормы, риски, девиации. Тр. по социологии образования. / B.C. Собкин, З.Б. Абросимова, Д.В. Адамчук, Е.В. Баранова. T. X. Вып. XVII / под ред. B.C. Собкина. - М.: Центр социологии образования РАО, 2005. - 359 с.

158. Собянин Ф.И. Спортивно-оздоровительные услуги: Ч. 1: Научно-теоретические основы здоровья: учеб. пос. для студентов гуманитарных специальностей (под грифом УМО учебных заведений РФ по образованию в области сервиса и туризма для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности «Социально-культурный сервис и туризм») / Ф.И. Собянин. - М.: МАКС Пресс, 2011. - 368 с. (в составе авторского коллектива редактор-доктор философских наук, профессор H.H. Каргин).

159. Сосков М. В. Словесное воздействие тренера в процессе воспитания физических качеств юных волейболисток групп начальной подготовки [Текст]: дис.... канд. пед. наук / М. В. Сосков. Челябинск, 1999. - 155 с.

160. Спортивная метрология: учеб. для ин-тов физ. культ./ Под ред. В.М. Зациорского. - М.: Физкультура и спорт, 1982. - 256 с.

161. Спортивные игры: Техника, тактика, методика обучения: учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений / Ю.Д. Железняк, Ю.М. Портнов, В.П. Савин, A.B. Лексаков; Под ред. Ю.Д. Железняка, Ю.М. Портнова. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 520 с.

162. Спортивные игры: техника, тактика, методика обучения: учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. Ю.Д. Железняка, Ю.М. Портнова. — М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 520 с.

163. Столяров В.И. Социология физической культуры и спорта. - М.: Физкультура и спорт, 2005. - 357 с.

164. Столяров В.И., Бальсевич В.К., Мочёнов В.П., Лубышева Л.И. Модернизация физического воспитания и физкультурно-спортивной работы в общеобразовательной школе / В.И. Столяров, В.К. Бальсевич, В.П. Мочёнов, Л.И. Лубышева /Под общ. ред. докт. филос. наук, проф. В.И. Столярова. - М.: Научно-издательский центр «Теория и практика физической культуры», 2009. - С. 11-20.

165. Теория и методика спорта: учеб. пос. для училищ олимпийского резерва/Под общ. ред. Ф.П. Суслова, Ж.К. Холодова. - М., 1997. - 416 с.

166. Теория и методика физической культуры: под общ. ред. Ж.К. Холодова, B.C. Кузнецова, Г.З. Карнаухова. - М.: 4-й филиал Воениздата, 2001. -320 с.

167. Топышев О.П. Факторная структура физической подготовленности волейболистов в годичном цикле / О.П. Топышев, Аль-Баштави Сами // Теория и практика физ. культуры. - 1997. - № 5. - С. 50.

168. Тулагаков Р.Х. Подвижные игры как средство и метод развития двигательных способностей мальчиков 7-10 лет к занятиям волейболом: дис. ... канд. пед. наук / Р.Х. Тулагаков. - Москва, 1992. - 121 с. РГБ ОД, 61:93-13/225-6.

169. Туманян Г.С. Стратегия подготовки чемпионов: настольная книга тренера [Текст]/Г.С. Туманян. - М.: Советский спорт, 2006. - С. 357-430.

170. Тышлер Д., Мовшович А., Тышлер Г.Д. Многолетняя тренировка юных фехтовальщиков: учеб. пос./ Д. Тышлер, А. Мовшович, Г.Д. Тышлер. - М.: Типография Центра престижной рекламы «Деловая лига», 2002. - С. 9-15.

171. Тяпин А.Н., Щербаков В.П., Созинова H.A., Базикин A.C., Пузырь Ю.П. Результаты мониторинга физической подготовленности детей и обучающихся в учреждениях образования Москвы / Физическое здоровье обучающихся и пути его совершенствования: Сб. № 4 // Серия «Инструктивно-методическое обеспечение содержания образования в Москве» / А.Н. Тяпин, В.П. Щербаков, H.A. Созинова, A.C. Базикин, Ю.П. Пузырь /Отв. редактор Л.Е. Курнешова. - М.: Центр «Школьная книга», 2005. - С. 125-139.

172. Тяпин А.Н., Пузырь Ю.П. Итоги мониторинга физической подготовленности детей и обучающихся в учреждениях образования Москвы (по

системе общероссийского мониторинга)/ Физическое здоровье обучающихся и пути его совершенствования: Сб. № 6//Серия «Инструктивно-методическое обеспечение содержания образования в Москве»/ А.Н. Тяпин, Ю.П. Пузырь / Отв. редактор JI.E. Курнешова. - М.: Центр «Школьная книга», 2005. - С. 90-102.

173. Тяпин А.Н., Пузырь Ю.П., Решетников И.С., Малинин В.А. Итоги мониторинга физической подготовленности детей и обучающихся в учреждениях образования Москвы в 2005-2006 учебном году и за первое полугодие 2006-2007 учебного года/Физическое здоровье обучающихся и пути его совершенствования: Сб. № 8//Серия «Инструктивно-методическое обеспечение содержания образования в Москве»/ А.Н. Тяпин, Ю.П. Пузырь, И.С. Решетников, В.А. Малинин / Отв. редактор JI.E. Курнешова. - М.: Центр «Школьная книга», 2007.

174. Унчикова E.H. (основные концептуальные положения). Спортивно-оздоровительные услуги: Ч. 1: научно-теоретические основы здоровья /Под. ред. д. фил. н., проф. H.H. Каргина. - М.: МАКС Пресс, 2011. - 368 с.

175. Федеральные Законы «Об образовании» (Приказ № 273-Ф3 от 29.12.2012г., утвержденный приказом Минобрнауки России от 24 января 2013 г. № 42 (с изменениями, внесенными приказами Минобрнауки России от 18 марта 2013 г. № 189, от 31 мая 2013 г. №416).

176. Федеральный закон «О физической культуре и спорте в Российской Федерации» № 329-Ф3, от 4 декабря 2007г. ст. 28, п. 7. - М.

177. Физическая культура от 3 до 18 лет: учеб. пособие. - Изд. 3-е, дополн., перераб. // Серия: «Информационно-методическое обеспечение содержания образования в Москве». /Отв. ред. Ю.П. Пузырь - М.: Центр «Школьная книга», 2006. - 272 с.

178. Физиология человека./под общ. ред. Н.В. Зимкина. // Изд. Физкультура и спорт. - М.; 1978. - 533 с.

179. Филин В.П., Фомин H.A. Основы юношеского спорта / В.П. Филин, H.A. Фомин - М.: Физкультура и спорт, 1980. - 255 с.

180. Филин В.П. Теория и методика юношеского спорта: учеб. пособие для ин-тов и техн. физ. культуры. - М.: Физкультура и спорт, 1987. - 128 с.

181. Холодов Ж.К. Теория и методика физического воспитания и спорта: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Ж.К. Холодов, B.C. Кузнецов. - 5-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2007. - С. 32-51.

182. Хрипкова А.Г. Девочка, подросток, девушка: пособие для учителей / А.Г. Хрипкова, Д.В. Колесов. - М.: Просвещение, 1981. - 312 с.

183. Хрипкова А.Г. Мальчик, подросток, юноша: пособие для учителей / А.Г. Хрипкова, Д.В. Колесов. - М.: Просвещение, 1982. - 268 с.

184. Хрипкова А.Г. Возрастная физиология и школьная гигиена /Пос. для студентов / А.Г. Хрипкова, М.В. Антропова, Д.А. Фарбер. - М.: Просвещение, 1990.-319 с.

185. Черемисин В.П. Физические качества баскетболистов // Состояние и тенденции развития физической культуры и спорта в обществе: Тез. докл. науч.-практ. конф. ВГИФК МГАФК./ В.П. Черемисин. - Воронеж, 1999. - С. 143-145.

186. Черемисин В.П. Теоретико-методологические основы спортивных и подвижных игр: Сб. лекций: учеб. пос. / В.П.Черемисин. М.: МГАФК, 2000. - 168 с.

187. Чеченов Х.Д., Фетисов В.А. О состоянии и перспективах развития системы физического воспитания и спорта в общеобразовательных учреждениях / Х.Д. Чеченов, В.А. Фетисов // Спорт в школе: Актуальные проблемы. - 2009. -№6.-С. 5-12.

188. Щербаков В.П. Комплексы упражнений без предметов. Для начальной школы. // «Спорт в школе». 2006. №23. ИД «Первое сентября».

189. Щербаков В.П. Технические и дидактические средства обучения в области физической культуры и спорта, на примере волейбола - освоение техники силового удара по элементам. В сб. мат. 2-й науч.-практ. конф. «Инновационные технологии в физическом воспитании подрастающего поколения». / В.П. Щербаков. - М.: ЦОМОФВ, ГОУ ВПО МГПУ, 2011. - С. 40-46.

190. Юдин Б.Г. Некоторые особенности развития системных исследований. /Б.Г. Юдин, - Системные исследования. Методические проблемы. /Еженедельник, 1980.

191. Anrieh C., Krake C., Zacharias U. Supertrainer Volleyball. Hamburg, 2005, 287p.

192. Kessel J. Skill learning / VolleyTech, 3, 1992. P. 8-10.

193. Kessel J. Kessel's handy guide to ruining elite FIVB players/ VolleyThech, 1, 1992. P. 8-10.

194. Loscher A. Volleyball. Sportverlag, Berlin, 1982.

195. Motor learning: how to teach skills. FIVB Coaches' Digest. Lausanne, 1997. P.100-112.

196. Neville W. Coaching volleyball successfully. Leisure Press, Champaign, Illinois, 1990.

197. Sawula L. Basic analysis of skills: biomechanics. FIVB Operational Manual, Lausanne, 1992. P. 127-140.

198. Sawula L. Mental skills in training: principles. FIVB Operational Manual for Instructors, Lausanne, 1992. P.95-108.

Уважаемые учащиеся!

Исследовательская группа ГБОУ города Москвы СОШ № 1015 ЗАО проводит исследование с целью улучшить методическое обеспечение секционных занятий по волейболу. Просим Вас ответить на несколько вопросов нашей анкеты. Анкета является анонимной, и мы гарантируем, что полученные данные не будут использоваться в других целях. Для того чтобы правильно заполнить анкету, Вам необходимо вписать свои варианты ответов в пустые строчки или обвести в кружок соответствующий вариант ответа.

Заранее благодарны за Ваши ответы!

Ваш пол_(м;ж)

Ваш возраст_лет

1. Любите ли Вы спорт? А) да

Б) нет

2. В каких секциях Вы хотели бы заниматься (напишите свои варианты ответов)?

3. Хотели бы Вы заниматься в секции по волейболу? А) да

Б) нет

4. Какие физические качества развивает волейбол (поставьте «+»)?

а) максимальную силу;

б) скоростную силу;

в) координацию;

г) выносливость; г) гибкость;

5. Чему Вы хотели бы научиться, посещая секцию по волейболу (напишите свои варианты)?

Благодарим Вас за сотрудничество!

№ п/ п ДЕВОЧКИ 9ЛЕТ

Группа № 1, урок ф.к. № п/ п Группа № 2, урок ф.к. + в/б

Ф.И. учащегося Возраст, полных лет Рост, см Вес, кг Индекс Кетле Ф.И. учащегося Возраст, полных лет Рост см. Вес, кг Индекс Кетле

1 Я-а Д. 9 142,0 25,6 0,180 1 С-я В. 9 124,8 28,0 0,224

2 Ш-а А. 9 130,8 28,5 0,218 2 Ш-оЕ. 9 124,8 25,6 0,205

3 И-а А. 9 142,0 25,6 0,180 3 Б-а Р. 9 116,8 28,5 0,244

4 Н-а А. 9 113,6 25,6 0,225 4 С-аТ. 9 121,5 23,3 0,192

5 Д-а П. 9 116,3 28,5 0,245 5 А-а Л. 9 126,3 25,6 0,203

6 К-а Ю. 9 121,5 25,4 0,209 6 М-а Н. 9 124,8 21,0 0,168

7 К-а А. 9 142,0 28,3 0,199 7 Л-аМ. 9 119,0 31,5 0,265

8 И-а М. 9 142,0 28,2 0,198 8 Г-хО. 9 116,8 28,3 0,242

9 Е-а И. 9 142,0 28,0 0,212 9 3-аЛ. 9 130,8 28,3 0,216

10 К-а М. 9 142,0 21,0 0,158 10 К-а Л. 9 122,1 25,4 0,208

11 К-яС. 9 149,0 28,0 0,210 11 Н-оА. 9 124,8 25,6 0,205

12 М-а О. 9 130,8 31,4 0,240

№ п/ п МАЛЬЧИКИ 9ЛЕТ

Группа № 1, урок ф.к. № п/ п Группа № 2, урок ф.к. + в/б

Ф.И. учащегося Возраст, полных лет Рост, см Вес, кг Индекс Кетле Ф.И. учащегося Возраст, полных лет Рост, см Вес, кг Индекс Кетле

1 Ч-й И. 9 136,3 25,4 0,186 1 К-в А. 9 119,0 25,6 0,215

2 Б-в А. 9 142,0 35,1 0,247 2 К-в Л. 9 124,7 28,2 0,226

3 Б-н А. 9 130,6 31,5 0,241 3 П-в В. 9 129,4 21,0 0,162

4 Б-в А. 9 137,0 35,1 0,256 4 Р-в П. 9 124,8 28,0 0,224

5 Д-вД. 9 143,0 28,5 0,199 5 Е-в С. 9 119,0 21,0 0,176

6 Е-в М. 9 149,2 32,0 0,214 6 С-вВ. 9 124,8 28,2 0,226

7 Е-в А. 9 128,0 28,0 0,218 7 С-в Н. 9 116,8 28,0 0,240

8 К-н 3. 9 130,8 23,3 0,178 8 А-нТ. 9 130,8 28,0 0,214

9 К-вИ. 9 136,3 25,6 0,188 9 К-н Д. 9 125,0 35,1 0,281

10 Г-н Р. 9 121,5 28,0 0,230 10 К-н Д. 9 125,0 32,0 0,256

11 Л-н Е. 9 126,3 31,4 0,249 11 К-н Д. 9 124,8 28,5 0,228

12 Е-в Е. 9 122.0 35,1 0,247 12 Н-в И. 9 116.8 28,0 0,240

13 П-н В. 9 122.0 21,0 0,148

№ п/ п ДЕВОЧКИ 10 ЛЕТ

Группа № 1, урок ф.к. № п/ п Группа № 2, урок ф.к. + в/б

Ф.И. учащегося Возраст, полных лет Рост, см Вес, кг Индекс Кетле Ф.И. учащегося Возраст, полных лет Рост, см Вес, кг Индекс Кетле

1 Н-оИ. 10 130,8 25,6 0,196 1 Б-а А. 10 130,8 21,0 0.160

2 Н-а А. 10 136,3 28,5 0,209 2 Г-н А. 10 124,8 25,6 0.205

3 П-а В. 10 116,3 28,3 0,243 3 3-а У. 10 116,8 35,1 0.301

4 Ч-аВ. 10 125,0 32,0 0,256 4 М-а А. 10 116,8 25,4 0.217

5 Ш-а А. 10 130,8 28,0 0,214 5 М-а М. 10 119,0 28,3 0.238

6 Я-аД. 10 136,3 25,6 0,188 6 С-а А. 10 116,8 28,5 0.244

7 Б-а А. 10 126,3 21,0 0,166 7 Ш-а И. 10 142,0 28,0 0.197

8 Г-н А. 10 142,0 25,6 0,180 8 Ю-а А. 10 130,8 31,4 0.240

9 С-нЛ. 10 116,3 25,6 0,220 9 В-а Н. 10 126,3 21,0 0.166

10 Ю-а Л. 10 142,0 25,6 0,180 10 С-оС. 10 130,8 28,3 0,206

11 11 Т-аЭ. 10 116,3 31,5 0,271

12 12 Х-аД. 10 124,8 35,1 0,281

№ п/ п МАЛЬЧИКИ 10 ЛЕТ

Группа № 1, урок ф.к. № п/ п Группа № 2, урок ф.к. + в/б

Ф.И. учащегося Возраст, полных лет Рост, см Вес, кг Индекс Кетле Ф.И. учащегося Возраст, полных лет Рост, см Вес, кг Индекс Кетле

1 М-н А. 10 128,0 35,1 0,274 1 Б-в С. 10 130,8 23,3 0,178

2 О-в Р. 10 113,6 25,4 0,224 2 Г-в И. 10 124,8 28,2 0,226

3 Р-в И. 10 121,5 31,5 0,259 3 К-в А. 10 119,0 25,6 0,215

4 С-нД. 10 126,3 35,1 0,278 4 К-оА. 10 124,8 28,5 0,228

5 Ч-й И. 10 126,3 28,5 0,226 5 М-в И. 10 142,0 31,5 0,222

6 А-н Т. 10 142,0 28,5 0,201 6 С-в С. 10 124,8 35,1 0,281

7 Б-вС. 10 136,3 23,3 0,171 7 Т-в А. 10 119,0 32,0 0,269

8 П-оИ. 10 113,6 23,3 0,205 8 Т-сМ. 10 124,7 28,0 0,225

9 С-в В. 10 121,5 28,2 0,232 9 Ф-в А. 10 136,3 31,5 0,231

10 С-в Н. 10 126,3 21,0 0,166 10 А-в А. 10 136,3 35,1 0,258

11 Ш-вЯ. 10 136,3 23,3 0,171 11 Б-в Е. 10 142,0 39,7 0,280

12 Е-вД. 10 130,3 21,0 0,154 12 Б-йД. 10 121,5 28,0 0,230

13 И-вД. 10 142,0 28,0 0,197 13 Ч-вД. 10 122,3 28,5 0,233

14 А-н И. 10 126,8 32,0 0,252

15 3-в А. 10 116,8 23,3 0,199

№ п/ п ДЕВОЧКИ -11 ЛЕТ

Группа № 1, урок ф.к. № п/ п Группа № 2, урок ф.к. + в/б

Ф.И. учащегося Возраст, полных лет Рост, см Вес, кг Индекс Кетле Ф.И. учащегося Возраст, полных лет Рост, см Вес, кг Индекс Кетле

1 3-а У. 11 142,0 21,0 0,148 1 Г-а Ю. 11 128,0 28,2 0,220

2 М-а А. 11 121,5 28,0 0,230 2 Ж-я О. 11 136,3 28,0 0,205

3 М-а М. 11 126,3 31,4 0,249 3 М-а А. 11 126,3 21,0 0,166

4 С-а А. 11 136,3 28,0 0,205 4 М-а Е. 11 136,3 25,6 0,188

5 Ш-а И. 11 121,5 28,2 0,232 5 П-а В. 11 136,3 31,5 0,231

6 Ю-а А. 11 126,3 21,0 0,166 6 Ш-а М. 11 130,8 28,5 0,218

7 А-н С. 11 136,3 23,3 0,171 7 Э-н А. 11 136,3 32,0 0,235

8 К-аА. 11 126,2 21,5 0,249 8 С-а Ю. 11 130,8 28,5 0,218

9 М-а А. 11 130,3 28,2 0,215 9 С-а М. 11 124,8 25,4 0,203

10 П.а А. 11 124,7 25,6 0,205

11 А-а А. 11 129,4 28,5 0,220

№ п/ п МАЛЬЧИКИ 11 ЛЕТ

Группа № 1, урок ф.к. № п/ п Группа № 2, урок ф.к. + в/б

Ф.И. учащегося Возраст, полных лет Рост, см Вес, кг Индекс Кетле Ф.И. учащегося Возраст, полных лет Рост, см Вес, кг Индекс Кетле

1 Г-в И. 11 130,8 28,2 0,216 1 Д-нА. 11 130,8 31,5 0,241

2 К-в А. 11 123,6 30,4 0,246 2 Ж-в Е. 11 142,0 31,4 0,221

3 К-оА. 11 126,3 34,2 0,271 3 3-н С. 11 123,6 38,2 0,309

4 М-в И. 11 128,0 35,1 0,274 4 К-в Т. 11 126,3 43,1 0,341

5 С-в С. 11 130,8 39,7 0,304 5 Л-в П. 11 121,5 28,0 0,230

6 Т-в А. 11 142,0 21,0 0,148 6 М-в Н. 11 142,0 28,5 0,201

7 Т-с М. 11 123,6 22,9 0,185 7 М-о А. 11 130,8 25,4 0,194

8 Ф-в А. 11 126,3 27,8 0,220 8 Н-н М. 11 136,3 28,3 0,208

9 А-н И. 11 130,8 28,2 0,215 9 С-в Е. 11 142,0 35,1 0,247

10 А-нТ 11 136,3 21,0 0,154 10 А-н Т. 11 139,0 28,0 0,201

11 А-в А. 11 142,0 25,5 0,180 11 В-в П. 11 129,0 22,7 0,176

12 Б-к В. 11 130,8 28,2 0,216

13 К-н Д. 11 125,0 25,6 0,205

14 М-оИ. 11 136,3 35,1 0,257

№ п/п ДЕВОЧКИ МАЛЬЧИКИ

Группа № 1 Группа № 2 Группа № 1 Группа № 2

9 лет, п=12 10 лет, п=10 11 лет, п=9 9 лет, п= 11 10 лет, п=12 11 лет, п=12 9 лет, п=13 10 лет, п=13 11 лет, п=14 9 лет, п=13 10 лет, п=15 11 лет, п=11

IX V IX V IX V IX V IX V IX V IX V IX V IX V IX V IX V IX V

1 10,6 10,3 10,2 10,0 9,8 9,3 10,4 10,1 10,0 10,0 10,0 9,6 10,8 10,0 10,0 9,1 10,2 9,6 10,3 9,1 10,3 9,0 10,1 8,7

2 9,3 8,8 9,3 8,8 9,0 8,6 9,9 8,7 9,2 8,7 9,2 8,1 9,4 8,9 8,8 8,3 9,6 8,8 9,3 8,2 9,6 8,4 8,6 7,7

3 9,0 8,3 9,0 8,6 8,9 8,7 9,0 8,0 8,7 8,3 8,9 8,0 9,0 8,5 9,1 8,6 9,0 8,1 8,9 8,2 8,9 8,0 9,2 7,8

4 8,9 8,2 9,7 9,1 8,8 8,4 8,7 8,2 9,4 8,8 8,6 8,0 8,8 8,3 8,8 8,2 8,8 8,0 8,7 8,0 8,8 7,9 9,6 8,0

5 10,1 8,4 9,4 8,9 8,8 8,8 9,4 8,7 9,2 8,5 9,1 8,1 8,7 8,3 8,8 8,1 8,7 8Д 8,8 8,0 8,7 7,9 8,9 8,1

6 9,6 8,7 9,5 8,9 8,8 8,8 8,9 8,0 9,3 8,5 9,3 8,3 8,6 8,3 8,7 8,0 8,4 7,8 8,5 7,4 8,7 7,8 8,7 7,4

7 9,3 8,9 9,5 9,0 10,0 9,8 9,1 8,1 9,2 8,5 9,4 8,2 8,5 8,2 8,9 8,5 8,5 8,0 8,5 7,6 8,5 7,8 8,6 7,3

8 9,2 8,7 9,6 8,9 9,7 9,0 9,0 8,1 9,4 8,6 9,7 9,0 8,6 8,2 9,0 8,5 8,4 7,8 8,6 7,8 8,4 7,8 8,8 7,5

9 9,3 8,6 9,6 9,0 9,3 9,0 9,1 7,9 9,5 8,6 9,6 8,4 9,8 9,0 9,7 8,7 8,8 8,0 9,4 8,1 8,8 8,0 8,9 7,6

10 9,0 8,6 9,0 8,6 8,8 7,9 9,0 8,4 9,6 8,8 9,0 8,4 9,8 9,0 9,0 8,1 9,6 8,1 9,2 8,0 9,6 8,5

11 9,4 8,6 9,2 8,0 8,7 8,2 9,3 8,0 9,1 8,8 9,5 9,0 9,6 8,6 9,7 8,8 9,3 8,3 9,1 7,7

12 9,5 8,7 8,9 8,3 9,4 8,3 9,2 8,9 10,1 9,1 9,8 8,9 9,6 8,4 9,6 8,7

13 9,2 8,6 10,0 9,1 9,9 9,1 10,0 9,0 9,6 8,4

14 9,5 8,3 9,9 8,8

15 9,2 8,1

№ п/п ДЕВОЧКИ МАЛЬЧИКИ

Группа № 1 Группа № 2 Группа № 1 Группа № 2

9 лет, п=12 10 лет, п=10 11 лет, п=9 9 лет, п=11 10 лет, п=12 11 лет, п=13 9 лет, п=13 10 лет, п=13 11 лет, п=14 9 лет, п=12 10 лет, п=15 11 лет, п=11

IX V IX V IX V IX V IX V IX V IX V IX V IX V IX V IX V IX V

1 7,6 7,2 5,2 5Д 5,6 5,4 6,4 6,4 5,4 5,1 5,1 5Д 6,5 6,9 5,8 5,6 6,1 5,8 6,2 6Д 4,5 4,3 5,6 6,4

2 7,7 6,9 5,1 5,4 5,9 5,8 7,6 7,0 5,8 5,7 5,9 5,5 6,8 6,9 6,0 5,6 5,9 5,5 6,9 6,1 6,1 5,6 5,0 4,8

3 7,5 7,4 5,9 5,8 6,2 5,9 7,0 6,5 5,6 5,4 5Д 4,6 5,2 5,0 6,1 5,2 5,0 5,2 6,8 6,3 5,9 5,4 5,8 5,1

4 6,6 6,3 6,0 6,0 5,5 5,5 7,1 6,5 5,9 5,5 5,1 4,5 6,0 5,8 6Д 6,0 5,1 5,1 6,5 6,3 5,0 4,8 5,3 5,5

5 7,4 7,0 6,1 5,9 6,2 6,3 6,8 6,7 6,2 5,5 5,1 4,6 5,5 5,5 6,2 5,8 5,5 5,3 6,5 6,0 5Д 5,0 5Д 4,9

6 6,6 6,2 5,6 5,5 6,5 6,4 7,1 5,8 5,9 5Д 5,2 4,8 5,8 5,7 5,4 5,0 5,1 4,8 6,6 6,1 5,9 5,4 6,0 5,2

7 7,9 8,1 5,4 5,1 6,5 6,4 7,9 7Д 6,2 5,5 5,4 5,5 6,1 5,9 4,5 4,3 5,8 5,6 6,6 5,8 5Д 5,2 6,6 5,5

8 5,2 5,1 5,8 5,7 6,2 6,0 6,5 6Д 6,5 5,4 5,0 4,6 5,6 5,4 6,4 5,9 6,5 5,5 5,4 4,9 6,5 5,5 5,5 5,0

9 6,0 5,3 7,3 6,9 6,2 5,9 6,7 6Д 6,8 6,7 5,0 4,6 5,9 5,5 6,4 6,1 5,9 6,3 6,5 6,2 6,5 5,9 5,5 4,6

10 6,7 6,2 7,4 7,1 7,0 6,8 6,8 6Д 6,2 5,5 6,3 5,5 6,2 6,6 6,5 5,5 6,3 6,2 5,1 4,5 6,6 5,4

11 6,6 7,0 7,5 6,5 6,5 5,7 6,2 5,7 6,6 6,0 6,2 5,8 6,5 6Д 6,2 6,1 5,4 5,1 5,5 5,0

12 7,0 7,5 6,2 5,5 6,0 5,5 6,5 5,9 5,8 5,6 5,8 6,2 6,6 6,1 7,5 6,3

13 6,1 5,8 6,3 6,0 6,2 6,0 5,8 5,7 6,9 6,0

14 6Д 5,5 6,2 5,8

15 6,6 6,2

№ п/п ДЕВОЧКИ МАЛЬЧИКИ

Группа № 1 Группа № 2 Группа № 1 Группа № 2

9 лет, п=12 10 лет, п=10 11 лет, п=9 9 лет, п=11 10 лет, п=12 11 лет, п=11 9 лет, п=13 10 лет, п=14 11 лет, п=14 9 лет, п=12 10 лет, п=15 11 лет, п=11

IX V IX V IX V IX V IX V IX V IX V IX V IX V IX V IX V IX V

1 116 126 120 126 133 142 120 127 130 150 141 165 114 127 135 140 140 150 115 133 165 182 145 170

2 115 125 163 164 155 160 116 126 130 140 140 150 125 135 120 130 140 152 114 133 140 155 160 171

3 100 110 140 155 150 155 115 125 133 142 140 165 122 130 118 128 165 173 112 131 140 172 155 175

4 110 115 144 145 146 155 106 115 155 165 148 172 140 168 140 145 143 154 113 137 165 180 150 155

5 105 115 132 136 134 145 125 135 150 155 140 155 115 125 168 173 170 177 114 136 143 154 160 186

6 118 125 140 141 128 132 115 130 146 155 145 155 115 122 168 170 135 148 110 125 170 177 145 165

7 126 126 130 145 130 137 126 136 134 155 154 155 127 130 165 182 147 152 114 134 135 148 142 145

8 135 150 130 140 135 142 110 115 128 136 143 158 133 155 135 135 130 140 166 170 147 152 146 165

9 115 128 135 140 137 144 106 115 150 155 148 159 130 132 145 162 140 140 124 145 130 140 147 155

10 120 126 120 132 124 141 128 146 140 149 130 140 130 135 145 148 116 134 162 182 145 155

11 105 120 114 132 138 148 142 155 120 135 130 145 140 150 117 136 155 165 145 150

12 115 120 125 136 120 130 142 152 145 150 111 131 140 158

13 130 132 130 136 135 140 130 140

14 135 148 130 135 138 151

15 145 158

№ п/п ДЕВОЧКИ МАЛЬЧИКИ

9 лет 10 лет 11 лет 9 лет 10 лет 11 лет

Группа №1 Группа №2 Группа №1 Группа №2 Группа №1 Группа №2 Группа №1 Группа №2 Группа №1 Группа №2 Группа №1 Группа №2

9 лет, п=12 9 лет, п=11 10 лет, п=10 10 лет, п=12 11 лет, п=9 11 лет, п=11 9 лет, п=13 9 лет, п=12 10 лет, п=13 10 лет, п=15 11 лет, п=14 11 лет, п=11

IX V IX V IX V IX V IX V IX V IX V IX V IX V IX V IX V IX V

1 15 16 20 22 14 20 25 29 28 25 26 30 19 20 17 21 19 23 20 23 19 21 22 25

2 16 17 15 20 21 26 24 27 24 29 23 27 15 17 20 24 21 24 23 26 20 22 20 23

3 18 20 16 21 18 21 28 30 19 20 24 25 18 20 12 17 20 24 20 25 20 22 23 28

4 16 18 17 20 22 24 24 29 18 25 30 33 17 19 14 21 19 21 22 26 21 23 23 25

5 13 15 9 14 13 19 19 25 22 25 25 29 13 16 15 20 20 23 21 25 21 23 24 28

6 21 21 12 15 13 20 18 25 19 20 22 25 11 12 15 20 20 24 23 27 23 25 24 28

7 12 13 10 10 25 29 22 28 20 23 20 26 15 19 20 23 23 24 24 28 23 25 20 26

8 10 11 13 17 24 28 19 25 21 23 18 24 11 14 10 17 20 22 22 25 23 24 20 27

9 9 11 12 16 20 20 25 29 24 26 18 25 16 18 13 17 25 25 25 29 23 27 22 26

10 15 15 11 15 18 19 14 20 20 26 14 17 12 18 21 23 22 26 22 22 25 29

11 13 15 12 16 16 22 21 28 16 19 14 20 22 24 21 25 21 23 23 29

12 13 14 16 25 14 16 16 22 24 25 23 27 22 24

13 12 15 20 24 21 25 25 26

14 20 25 24 26

15 22 26

№ п/п ДЕВОЧКИ МАЛЬЧИКИ

9 лет 10 лет 11 лет 9 лет 10 лет 11 лет

Группа №1 Группа №2 Группа №1 Группа №2 Группа №1 Группа №2 Группа №1 Группа №2 Группа №1 Группа №2 Группа №1 Группа №2

9 лет, п=12 9 лет, п= 11 10 лет, п=10 10 лет, п=12 11 лет, п=9 11 лет, п=11 9 лет, п=13 9 лет, п=12 10 лет, п=13 10 лет, п=15 11 лет, п=12 11 лет, п=11

IX V IX V IX V IX V IX V IX V IX V IX V IX V IX V IX V IX V

1 20 21 21 22 13 15 14 16 13 15 14 17 0 2 5 7 1 2 4 9 1 2 5 6

2 14 15 15 17 15 17 17 20 19 21 20 23 2 4 1 4 0 1 1 4 2 2 1 4