Методика развития психофизических качеств детей 6-7 лет с детским церебральным параличом средствами спортивных игр тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат педагогических наук Иванова, Виктория Алексеевна

• Иванова, Виктория Алексеевна
• кандидат педагогических наук
• 2011

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Иванова, Виктория Алексеевна

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ РАЗРАБОТКИ

МЕТОДИКИ РАЗВИТИЯ ПСИХОФИЗИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ

ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ С ДЕТСКИМ ЦЕРЕБРАЛЬНЫМ ПАРАЛИЧОМ.

1.1. Нарушения опорно-двигательного аппарата при детском церебральном параличе.

1.2. Особенности коммуникативной деятельности детей с детским церебральным параличом.

1.3. Особенности эмоционально-волевой сферы детей с детским церебральным параличом.

1.4. Адаптивное физическое воспитание детей с детским церебральным параличом.

1.5. Средства психолого-педагогического воздействия.

1.6. Социализация и интеграция детей.

1.7. Влияние климатических условий Якутии на физическое развитие детей.

ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ.

2.1. Методы исследования.

2.2. Организация исследования.

ГЛАВА 3. ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОФИЗИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯ ДЕТЕЙ 6 ЛЕТ С ДЕТСКИМ ЦЕРЕБРАЛЬНЫМ ПАРАЛИЧОМ.

3.1. Исследование физического состояния.

3.2. Исследование коммуникативных навыков.

3.3. Предварительный эксперимент.

ГЛАВА 4. МЕТОДИКА РАЗВИТИЯ ПСИХОФИЗИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ С ДЕТСКИМ ЦЕРЕБРАЛЬНЫМ ПАРАЛИЧОМ СРЕДСТВАМИ СПОРТИВНЫХ ИГР.

4.1. Содержание методики.

4.2. Экспериментальное обоснование разработанной методики

4.2.1. Динамика физического состояния.

4.2.2. Динамика коммуникативных навыков.

4.2.3. Динамика эмоционального состояния детей на физкультурно-оздоровительных мероприятиях.

4.2.4. Показатели социальной интеграции.

ВЫВОДЫ.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Методика развития психофизических качеств детей 6-7 лет с детским церебральным параличом средствами спортивных игр»

Актуальность. По данным НИИ педиатрии, за последние пять лет в Российской Федерации выявлено 50% детей, имеющих отклонения в развитии опорно-двигательного аппарата (A.A. Потапчук, 2008). По данным министерства здравоохранения и социального развития, на август 2009 года численность детей-инвалидов в России составляет 545 тысяч человек, из них - 23,1% детей-инвалидов имеют двигательные нарушения (Т.А. Голикова, 2010). По статистическим данным «Южно-Якутского республиканского реабилитационного центра для детей с ограниченными возможностями» ежегодно увеличивается количество детей с детским церебральным параличом (ДЦП) от 3 до 9% (Е.В. Никитина, 2010).

С.П. Евсеев (2002, 2007), Л.В. Шапкова (2003, 2007), A.A. Потапчук (2008) подчеркивают, что у детей с ДЦП на всех возрастных этапах отмечается снижение физических качеств, поэтому для них крайне важно выполнение упражнений, формирующих основные двигательные умения и навыки. Многие физические упражнения требуют от занимающихся ориентировки в пространстве, согласованности движений, равновесия, точного воспроизведения силовых, временных, пространственных характеристик движения. Но именно координационные способности наименее развиты у детей с ДЦП (С.П. Евсеев, 2007; Л.В. Шапкова, A.A. Потапчук 2007).

Многие авторы отмечают сопутствующие нарушения эмоционально-волевой и коммуникативной сфер, что затрудняет общение детей дошкольного возраста с окружающими и создает определенные сложности в процессе социализации (Л.М. Шипицина, И.И. Мамайчук, 2001; Р. Гарднер, 2002; Н.Л. Литош, 2002; О.Л. Бадалян, 2003; Л.М. Шипицина 2004; Л.В. Шапкова, 2005; Н.В. Клюева, 2006; Ю.В. Саенко, 2006).

По мнению В.П. Лукьяненко (2005), времени выделяемого государственными образовательными стандартами на занятия адаптивного физического воспитания не хватает (предусмотрено 2-4 часа в неделю), чтобы обеспечить достаточную физическую подготовленность детей, необходимый уровень их здоровья, а также реабилитацию, коррекцию и компенсацию основного дефекта, профилактику сопутствующего заболевания и вторичных отклонений.

В связи с этим, необходим поиск дополнительных средств, которые будут способствовать развитию и коррекции психофизических качеств детей сДЦП.

H.H. Ефименко (1991), Ю.Д. Железняк (2004), Л.В. Шапкова (2005) указывают, что эффективным средством развития психофизических качеств является игровой метод. Подвижные и спортивные игры позволяют расширить двигательный опыт и приобрести навыки группового и командного взаимодействия. Игровая деятельность также способствует развитию мотивационной и психической сферы, успешной социальной интеграции (Л.В. Шапкова, 2003; Е.В. Новичихина, 2006; Л.Д. Хода, 2008).

При анализе научно-методической литературы было установлено, что особое внимание уделяется реабилитации двигательных нарушений детей-инвалидов с ДЦП (Ю.А. Гросс, 1998; H.A. Гросс, 1999; A.A. Потапчук, 2007; И.Ю. Беркутова, 2008; Ю.А. Ковалева, 2009). Выявлено незначительное количество методик, направленных на формирование двигательных навыков детей дошкольного возраста (O.E. Шаталова, 2009; Т.Е. Симина, 2010). Отсутствуют методики, направленные на комплексное развитие психофизических качеств детей дошкольного возраста с ДЦП.

В связи с недостаточным количеством времени, отведенным на занятия адаптивного физического воспитания и отсутствием методик, направленных на комплексное развитие физических качеств, коммуникативной и эмоциональной сферы детей дошкольного возраста с ДЦП легкой степени двигательных нарушений, актуальной является разработка методики развития психофизических качеств средствами спортивных игр.

Объект исследования - процесс адаптивного физического воспитания детей дошкольного возраста с ДЦП Южно-Якутского региона.

Предмет исследования - методика развития психофизических качеств детей 6-7 лет с ДЦП легкой степени двигательных нарушений.

Цель исследования - повышение эффективности процесса адаптивного физического воспитания детей 6-7 лет с ДЦП на основе использования спортивных игр с психолого-педагогическим сопровождением.

Гипотеза - предполагается, что разработанная методика позволит повысить показатели физической подготовленности, особенно координационных способностей детей 6-7 лет с ДЦП легкой степени двигательных нарушений, будет способствовать развитию коммуникативной, эмоциональной сферы, а также их социальной интеграции.

Задачи исследования:

1. Выявить особенности психофизического состояния детей старшего дошкольного возраста с ДЦП легкой степени двигательных нарушений.

2. Разработать методику развития психофизических качеств детей 67 лет с ДЦП на основе использования спортивных игр.

3. Экспериментально обосновать эффективность разработанной методики, ее воздействие на психофизическое состояние детей, их социальную интеграцию.

Теоретико-методологическую основу исследования составили: общепедагогические и методические основы физического воспитания Л.П. Матвеева (1991), Ю.Ф. Курамшипа (1999); основные положения теории и организации адаптивной физической культуры С.П. Евсеева (1996-2008); Л.В. Шапковой (1999-2008); A.A. Потапчук (2007); Л.Д. Хода (2004-2008); основы специальной педагогики, психологии, невропатологии Л.С. Выготского (1936); А.Н. Леонтьева (1981); Л.О. Бадалян (2003); Л.Л. Ляпидевского (2003); Л.М. Шипициной (2004); теория установки Д.Н. Узнадзе (2001), общая теория внушения В.М. Бехтерева (2001).

Методы исследования: анализ и обобщение данных научно-методической литературы; анализ документальных источников; тестирование; антропометрия; психологические методы; педагогические наблюдения; педагогический эксперимент; методы математической статистики.

Организация исследования. Научные исследования проводились на базе Муниципального образовательного учреждения для обучающихся и воспитанников с отклонениями в развитии специальной (коррекционной) начальной школы — детского сада «Веселый дельфин» (VI вида, для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата), г. Нерюнгри Республики Саха (Якутия) в период с сентября 2005 года по май 2009 года и осуществлялась в четыре этапа.

На первом этапе (2005-2007 уч.г.) анализировалось состояние изучаемого вопроса по данным отечественной и зарубежной научно-методической литературы; проводилось обследование психофизического состояния 65 детей 6 лет с ДЦП легкой степени двигательных нарушений (дети самостоятельно передвигались, обслуживали себя, при этом у них наблюдалось снижение мышечной силы, нарушение статического и динамического равновесия, движения замедленные или резкие). Разрабатывалась методика развития психофизических качеств детей 6-7 лет с ДЦП средствами спортивных игр.

На втором этапе (февраль-апрель 2007 г.г.) проведен предварительный эксперимент с целью определения последовательности и объема используемых средств. Была организована экспериментальная группа детей 6 лет (10 человек), которая посещала дополнительные занятия адаптивного физического воспитания 2 раза в неделю. Общее количество занятий, в содержание которых входили средства спортивных игр, в течении предварительного эксперимента составило 24.

На третьем этапе (2007-2008 уч.г.) был проведен основной эксперимент. Организованы экспериментальная и контрольная группы детей 6 лет, по 12 человек в каждой (6 мальчиков, 6 девочек) имеющие киперкинетическую и гемиплегическую формы ДЦП. Дети экспериментальной и контрольной групп по показателям физического развития и физической подготовленности не имели статистически достоверных различий. Экспериментальная группа занималась по разработанной методике развития координационных способностей на дополнительных занятиях. Дети контрольной группы посещали дополнительные занятия, в содержание которых были включены только подвижные игры. Занятия проводились в спортивном зале 2 раза в неделю в дни, свободные от основных физкультурных занятий, во вторую половину дня. Общее количество занятий в течение эксперимента составило 62.

Четвертый этап (2008-2009 уч.г.) включал анализ и обобщение экспериментальных данных, определение эффективности апробированной методики.

Научная новизна исследования состоит в том, что:

- выявлены характерные особенности психофизического состояния детей 6-7 лет с ДЦП легкой степени двигательных нарушений ЮжноЯкутского региона, а также взаимосвязи между показателями координационных способностей и эмоциональным состоянием детей на занятиях двигательной деятельностью;

- подобраны оригинальные комплексы физических упражнений с психолого-педагогическим воздействием для детей старшего дошкольного возраста с ДЦП, что позволяет повысить эффективность адаптивного физического воспитания;

- разработана методика развития психофизических качеств детей 6-7 лет с ДЦП на основе спортивных игр, оказывающая комплексное воздействие на развитие физических качеств, особенно координационных, коммуникативную и эмоциональную сферы детей, обуславливающие эффективность их дальнейшей социальной интеграции.

Теоретическая значимость. Полученные в ходе исследования результаты дополняют положения теории и методики адаптивной физической культуры разделов «Теория и организация адаптивной физической культуры», «Частные методики адаптивной физической культуры» методикой развития психофизических качеств детей старшего дошкольного возраста с ДЦП.

Практическая значимость. Разработанная методика способствует улучшению показателей координационных способностей детей 6-7 лет с ДЦП, развитию коммуникативных умений, эмоциональной сферы, что позволяет им принимать участие в физкультурно-оздоровительных мероприятиях со здоровыми сверстниками.

Результаты исследования могут быть использованы: в практической деятельности специалистов физической культуры дошкольных специальных (коррекционных) образовательных учреждений, общеобразовательных учреждений; педагогами среднего, высшего и дополнительного профессионального образования в процессе теоретической подготовки студентов и переподготовки специалистов; руководителями органов физической культуры и спорта и отделов по дошкольному образованию при организации физкультурно-оздоровительной и спортивной работы с детьми, имеющими отклонения в состоянии здоровья.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Низкий уровень развития физических качеств, особенно координационных, коммуникативных умений, эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста с ДЦП легкой степени двигательных нарушений, определили необходимость разработки методики, направленной на повышение показателей психофизического состояния.

2. Разработана методика развития психофизических качеств детей 6-7 лет с ДЦП на основе комплексного использования средств спортивных игр и психолого-педагогического воздействия, способствующая улучшению физических качеств, коммуникативной и эмоциональной сферы детей, а также их социальной интеграции.

Апробация и внедрение результатов исследования.

Материалы диссертационного исследования были представлены на конференциях: международной научно-практической (Санкт-Петербург, 2009 г.); всероссийских научных конференциях: (г. Хабаровск, 2007, 2008, 2010г.г.). По результатам исследования опубликовано восемь научных статей, четыре из которых в ведущих рецензируемых научных журналах: «Адаптивная физическая культура», 2007 г.; «Физическая культура: воспитание, образование, тренировка», 2009 г.; «Современные наукоемкие технологии», 2010 г. Результаты исследования внедрены в процесс физического воспитания детей МОУ специальной (коррекционной) начальной школы - детского сада № 47 «Веселый дельфин» VI вида, г. Нерюнгри Республики Саха (Якутия).

Заключение диссертации по теме «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», Иванова, Виктория Алексеевна

ВЫВОДЫ

1. На основании анализа научно-методической литературы и проведенного исследования выявлено, что показатели физического состояния детей 6 лет с ДЦП легкой степени двигательных нарушений проживающих в Южно-Якутском регионе ниже возрастной нормы: координационные способности - статическое равновесие на 45,2%, кинестетическое дифференцирование на 49,5%, ориентация в пространстве на 26,5%; силовые качества на 25,5%; скоростно-силовые качества на 20%; выносливость на 26,5%; гибкость на 35,5%.

2. Исследование коммуникативных умений выявило, что у 68% детей не сформированы такие качества, как сотрудничество, умение договариваться, учитывать интересы и желания партнера. Отмечено неустойчивое эмоциональное состояние с преобладанием негативного фона у 57% детей. Выявлены взаимосвязи между эмоциональным состоянием детей на занятии, проявлением ими коммуникативных умений и координационными показателями двигательной деятельности (г=65, г=74 соответственно).

3. Разработана методика развития психофизических качеств, которая основана на комплексном использовании средств спортивных игр (баскетбола (45%), футбола (40%), мини-волейбола (15%) и средств психолого-педагогического воздействия. Методика реализуется на трех этапах: подготовительный, развивающий, соревновательный. Основными задачами этапов, соответственно, являются развитие физических качеств в стандартных условиях, в усложненных условиях при групповом взаимодействии детей, в соревновательных условиях. В процессе двигательной деятельности детей используются средства психолого-педагогического воздействия (установки, внушения, педагогическая оценка, эмоциональный комментарий) и коммуникативные игры.

4. Экспериментально доказано, что применение разработанной методики позволило достоверно улучшить физическую подготовленность детей экспериментальной группы, по сравнению с контрольной, по следующим показателям: координационные способности - статическое равновесие на 53,6%, кинестетическое дифференцирование на 231,5%), ориентация в пространстве на 13,5%>; силовые качества на 32,4%; скоростно-силовые качества на 17,9%; выносливость на 16,4%, гибкость на 31,6%.

Отмечено изменение функционального состояния с «удовлетворительного» на «хорошее» у 85%) детей экспериментальной группы и 45% контрольной группы; повышение индекса здоровья в экспериментальной группе на 11,3%, в контрольной - на 8,9%; улучшение состояния опорно-двигательного аппарата у 74,9%) детей экспериментальной группы и 41,7% детей контрольной группы.

5. Использование разработанной методики способствует улучшению показателей коммуникативной сферы у 58,3%) детей, эмоциональной сферы -у 40,2%.

6. Показатели социальной интеграции детей экспериментальной группы отражаются в повышении результативности спортивной деятельности, а также образовательной интеграции 66,6% (8 детей) с успешной школьной адаптацией.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

1. Методику развития психофизических качеств детей 6-7 лет с ДЦП средствами спортивных игр целесообразно реализовывать на дополнительных физкультурных занятиях 2 раза в неделю. В содержании занятий рекомендуется последовательно чередовать средства спортивных игр - баскетбола (45%), футбола (40%), мини-волейбола (15%), с использованием разных видов мячей.

2. Необходимо соблюдать следующую последовательность выполнения упражнений спортивных игр: 1) в стандартных условиях; 2) в усложненных условиях; 3) в соревновательных условиях.

3. На занятиях рекомендуется использовать средства психолого-педагогического воздействия: внушения, двигательные установки, эмоциональный комментарий, педагогическую оценку, направленные на качественное выполнение двигательных действий и регулирование эмоционального состояния детей, а также коммуникативные игры и игры с правилами, направленных на развитие коммуникативных навыков.

4. Для успешности социализации и интеграции детей с ДЦП на соревновательном этапе необходимо учитывать последовательность проведения спортивных мероприятий:

1) между командами детей коррекционного образовательного учреждения (2-4 мероприятия);

2) на базе коррекционного образовательного учреждения с приглашением команд здоровых сверстников (2-3 мероприятия);

3) на базе общеобразовательных или спортивных учреждений.

137

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Иванова, Виктория Алексеевна, 2011 год

1. Акатова, Л.И. Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья. Психологические основы Текст.: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.-368 с.

2. Адашкявичене, Э.Й. Баскетбол для дошкольников Текст. / Э.Й. Адашкявичене. М. : Просвещение, 1992. 79с.

3. Акимова, М.К., Козлова В.Т. Психологическая коррекция умственного развития школьников Текст.: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. 2-е изд., стер. - М. : Издательский цент «Академия», 2002. -160 с.

4. Аксенова, Л.И. Социальная педагогика в специальном образовании Текст.: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. М. : Издательский центр «Академия», 2001. - 192 с.

5. Альманах психологических тестов Текст. М. : КСП, 1995, 400 е., ил. + цв. вкл.

6. Артамонова, Т.В. Сравнительная характеристика показателей координационных способностей у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи Текст. // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2007. - №1. - С. 61-62.

7. Бадалян, Л.О. Невропатология Текст.: Учебник для студ. дефектол. фак. высш. пед. учеб. заведений. 2-е изд., испр. - М. : Издательский центр «Академия», 2003. - С. 227-319.

8. Батаршев, A.B. Психология личности и общения Текст. М. : Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 2003. - 163-207. (Психология для всех).

9. Беляев, A.B. Обучение технике игры в волейбол и ее совершенствование Текст.: Методическое пособие. М. : ЧЕЛОВЕК, 2009.-56 с.

10. Бехтерев, В.М. Внушение и его роль в общественной жизни Текст. /

11. Владимир Михайлович Бехтерев. СПб. : Питер, 2001. - 256 с.

12. Бондарчук, Т.В., Орехов, Е.Ф., Павлов, C.B. Использование прямого преднамеренного внушения в бодрствующем состоянии в методике воспитания физических качеств Текст. // Теория и практика физической культуры. 1997. - №9. — С. 71-77.

13. Блум, Ф., Лейзерсон, А., Ховстедтер, JI. Мозг, разум, поведение Текст.: Перевод с англ. М. : Мир, 1988. - С. 123-149.

14. Битянова, М.Р. Организация психологической работы в школе Текст. -М. : Совершенство, 1997. С. 20-24.

15. Божович, Л.И. Избранный психологические труды. Проблемы формирования личности Текст.: под редакцией Д.И. Фельдштейна / Вступительная статья Д.И. Фельдшейна. С. 162-193.

16. Бородулина, С.Ю. Коррекционная педагогика: психолого-педагогическая коррекция отклонений в развитии и поведении школьников Текст. / Серия «Учебники, учебные пособия». Ростов н/Д : «Феникс», 2004. - 352 с.

17. Велиева, C.B. Диагностика психических состояний детей дошкольного возраста Текст.: Учебно-методическое пособие. СПб. : Речь, 2005. С.77-80.

18. Витковский, 3. Развитие координационных способностей у футболистов 11-19 лет Текст. // Детский тренер. 2008. - № 6. - С. 34-39.

19. Возрастная и педагогическая психология Текст. : хрестоматия : учеб. пособие для студентов вузов / сост. И. В.Дубровина, А. М.Прихожан, В. В. Зацепин. М. : Академия, 2003. - 368 с.

20. Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста Текст.: Сб. Ст. / под ред. А.Н. Леонтьева, A.B. Запорожца. М. : Международный Образовательный Психологический Колледж, 1995. - С. 112-123

21. Выготский, JI.C. Лекции по психологии Текст. СПб. : СОЮЗ, 1997, 144 с.

22. Выготский, Л.С. Педагогическая психология Текст. М. : 1990. С. 2633.

23. Габриелян, К.Г. Роль установки в повышении эффективности технической подготовки спортсменов на примере легкоатлетического десятиборья : дис. . канд. пед. наук : 13.00.04 : защищена 1990 Текст. / К.Г.Габриелян Тбилиси, 1999. - 22 с.

24. Гарднер, Р. Психотерапия детских проблем Текст. / Р. Гарднер. СПб. : Речь, 2002.-416 с.

25. Гафаров, Х.З. Лечение деформации стоп у детей Текст. / Х.З. Гафаров. Казань : Татарское кн. Изд-во, 1990. С. 50-53.

26. Генинг, Н. Г. Особенности взаимоотношений психических состояний с психическими процессами и свойствами личности младших школьников в учебной деятельности Текст. / Н. Г. Генинг // Психология психических состояний. 1999. - № 2. - С. 202-209

27. Голованова, Н.Ф. Социализация и воспитание ребенка. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений Текст. Н.Ф. Голованова. -СПб. : Речь, 2004. 272 е., ил.

28. Голикова, Т.А. Отчет министра здравоохранения и социального развития. Электронный ресурс. / Голикова Т.А.- М : 2010. режим доступа : hppt : www.Rian.ru/society/20090814/180927535.ntml. - Загл. сэкрана.

29. Горбунов, Ю.Я. Особенности волевой активности в различных видах спорта Текст. // Теория и практика физической культуры. 2006. -№11. - С. 20-24.

30. Горбунов, Ю.Я. Педагогическая техника внушающего воздействия тренера, направленная на развитие волевой активности спортсменов Текст. // Теория и практика физической культуры. 2009. - №5. - С. 4245.

31. Губарева, Т. И. Гуманистически ориентированная педагогическая технология культурно-спортивной работы с инвалидами Текст. : автореф. дис. . докт. пед. наук / Т. И. Губарева. М.: [б. и.], 2001. -54 с.

32. Дворкина, Н.И. Интегративное развитие физических и интеллектуальных способностей дошкольников подготовительной группы Текст. // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2008. - №6. - С. 28-31.

33. Дереклеева, Н.И. Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья. 1-5 классы Текст. Н.И. Дереклеева. М. : ВАКО, 2004. - С. 141-151. -(Мастерская учителя).

34. Дети с временными задержками развития Текст. / под ред. Т.А. Власовой, М.С. Певзнер. М. : Педагогика, 1971. - С. 63-66.

35. Дмитриева, Е.Е. Проблемные дети. Развитие через общение Текст.: Пособие для педагогов, психологов-практиков, родителей. М. : АРКТИ, 2005.-С. 3-17.

36. Дубровина, И.В., Акимова, М.К, Борисова, Е.М. и др. Текст. / под ред.

37. И.В. Дубровиной. М. : Международная педагогическая академия, 1995.-С. 79-82

38. Евсеев, С. П. Адаптивная физическая культура Текст. : учеб. пособие / С. П. Евсеев, J1. В. Шапкова. М. : Сов. спорт, 2000. - 240 с. : ил.

39. Евсеев, С. П. Концепция дополнительного образования в области адаптивной физической культуры (проект) Текст. / С. П. Евсеев, Д.С.Евсеев // Адаптивная физическая культура. 2004. - № 4. - С. 2-7.

40. Ермолаева, М.В., Миланович, Л.Г. Методы работы психолога с детьми дошкольного возраста Текст. М. : Институт практической психологии, 1996. - С. 38-55.

41. Ефименко, H.H., Сермеев, Б.В. Содержание и методика занятий физической культурой с детьми страдающими церебральным параличом Текст. -М. : Советский спорт, 1991. С 3-4.

42. Журбенко, С.С. Решение психомоторных задач учебной деятельности на основе сформированности пантомимических качеств дошкольников 3-6 лет Текст. // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2007. - №3. - С. 53-57.

43. Ильин, Е.П. Психология физического воспитания: Учебник для институтов и факультетов физической культуры Текст.: 2-е изд., испр. и доп. СПб.: Издательство РГПУ им. А.И. Герцена, 2000. - 486 с.

44. Калинина, Р. Р. Тренинг развития личности дошкольника: занятия, игры, упражнения Текст. / Румия Рашидовна Калинина. СПб. : Изд-во «Речь», 2005,- 160 с.

45. Клюева, Н.В., Касаткина, Ю.В. Учим детей общению. Характер, коммуникабельность Текст. Ярославль : «Академия развития», 1997. -240 е., ил.

46. Клюева, Н.В., Филиппова Ю.В. Общение. Дети 5-7 лет Текст. 2-е издание, перераб. и доп. / Н.В. Клюева, Ю.В. Филиппова; художник Е.П. Масленникова. Ярославль : Академия развития, 2006. - С.5-30.

47. Ваш ребенок: наблюдаем, изучаем, развиваем).

48. Козырева, О.В. Лечебная физическая культура для дошкольников (при нарушениях опорно-двигательного аппарата): Пособие для инструкторов лечеб. физкультуры, воспитателей и родителей Текст. / О.В.Козырева. М. : Просвещение, 2003. С. 25-83

49. Колидзей, Э.А. Психологическое содержание двигательной деятельности Текст. // Теория и практика физической культуры. 2009. -№ 6.-С. 37-40.

50. Клюева, М.Н. Корригирующая гимнастика для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата в условиях детского сада Текст. -СПб. : ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2007. С. 3-7.

51. Кулагина, И.Ю. Возрастная психология. Развитие ребенка от рождения до 17 лет Текст.: Учебное пособие. 3-е изд. М. : Издательство УРАО, 1997. - С.88-102.

52. Лебедев, В.В. Нарушения психического развития в детском возрасте Текст.: Учебное пособие для студентов психол. фак. высш. учеб. заведений. М. : Издательский центр «Академия», 2003. - 144 с.

53. Леонтьев, A.A. Психология общения Текст. М., 1997. С. 31-33.

54. Лисина, М.И. Проблемы онтогенеза общения Текст. М. : 1986. С 172-173.

55. Лисина, М.И.Общение, личность и психика ребенка Текст. / под ред. А.Г. Рузской. 2-е изд. - М. : НПО «МОДЭК», 2001. - 384 с.

56. Лисицкая, Т.С. Развитие креативности у детей старшего дошкольного возраста средствами физической культуры Текст. // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2008. - №6. — С. 25-27.

57. Литош, Н.Л. Адаптивная физическая культура. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями в развитии Текст.: Учебное пособие. М. : СпортАкадемПресс, 2002. - 140 с.

58. Лосева, B.C. Плоскостопие у детей 6-7 лет: профилактика и лечение Текст. М. : ТЦ Сфера, 2004, С. 5-8.

59. Лютова, Е. К. Шпаргалка для взрослых: Психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми Текст. / Е. К. Лютова, Г. Б. Монина. -М. : Генезис, 2000. 168 с.

60. Лютова, Е.К., Монина, Г. Б. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми Текст. / Е. К. Лютова, Г. Б. Монина. СПб. : Речь, 2004. - 190с.

61. Ляпидевский, С. С. Невропатология. Естественнонаучные основы специальной педагогики Текст. / под ред. В. И. Селиверстова. М. : ВЛАДОС, 2003,- 384 с.

62. Малофеев, Н. Н. О научных подходах к совершенствованию специального образования в России Текст. // Дефектология. 2004. - №6. С. 67-74

63. Мастюкова, Е.М. Физическое воспитание детей с церебральным параличем : Младенческий, ранний и дошкольный возраст Текст. М. : Просвещение, 1991.-С.5-12.

64. Мартынова, В.А. Эффективность физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ санаторного типа Текст. // Теория и практика физической культуры. 2009. - №7. - С. 83-86.

65. Милюкова, И.В., Евдокимова, Т.А. Лечебная гимнастика при нарушениях осанки у детей Текст. М. : Изд-во Эксмо; СПб. : Сова, 2004.-С. 50-54.

66. Мишарина, С.Н., Шелков, О.М. Роль физической культуры в социализации школьников с нарушениями опорно-двигательного аппарата Текст. // Адаптивная физическая культура. 2005. - №2. - С. 30-31.

67. Мудрик, A.B. Социальная педагогика Текст. : Учеб. для студ. Пед. вузов / Под ред. В.А. Сластенина. 3-е изд., испр. и доп. - М. : Издательский центр «Академия», 2002. - 200 с.

68. Назарова, Н. М. Закономерности развития интеграции как социального и педагогического феномена Текст. / Наталья Михайловна Назарова // Компенсирующее обучение: опыт, проблемы, перспективы. М., 1996. -Ч. 1.-С. 75-82.

69. Находкин, В.В. Социализация личности в спортивном коллективе как условие нравственно-волевого развития Текст. // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2008. - №1. - С. 79.

70. Никитина, М. И. Проблемы интеграции детей с особенностями развития Текст. // Инновационные процессы в образовании. СПб., 1997. -С.147-165.

71. Немов, Р. С. Психология Текст. : Учеб. для студ.вузов. / Р. С. Немов. Кн.З : Экспериментальная педагогическая психология и психодиагностика. М. : ВЛАДОС, 1995. - 340 с.

72. Немов, Р. С. Психология человеческих взаимоотношений Текст. / Роберт Семенович Немов // Психология. В 3 кн. Кн.1,- М. : Просвещение: ВЛАДОС, 1995. 576 с.

73. Немов, P.C. Психология Текст. Учебник для студентов высш. Пед. учеб. заведений. В 3 кн. Кн.1. Общие основы психологии. 2-е изд. -М.: Просвещение : ВЛАДОС, 1995. - 576 с.

74. Новичихина, E.H., Хода, Л.Д. Исследование влияния игровой деятельности в адаптивной двигательной рекреации на психофизическое развитие неслышащих детей 8-11 лет Текст. // Адаптивная физическая культура. 2006. - №2. - С. 26-29.

75. Озеров, В. П. Психомоторные способности человека Текст. / В. П. Озеров. Дубна : Феникс+, 2002. - 320 с.

76. Олейникова, Е.Е. Физическое воспитание детей старшего дошкольного возраста на основе рефлексивно-метафорической двигательной игры Текст. // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. -2007.-№3.-С. 51-52.

77. Опыт регионов России по внедрению комплексной реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья Текст. / под общ. ред. Гордеевой М. В., Вшанова Н. И. ; Гос. науч.-исслед. институт семьи и воспитания. 2001. - 60 с.

78. Паршутин, И. А. Исследование детских межличностных отношений Текст. // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения -07, 2007. №0. - С. 46-54.

79. Певзнер, М.С., Власова Т.А. Дети с отклонениями в развитии Текст. -М. : 1973. С 7-9.

80. Петрова, Н.Ф. Теоретическое обоснование комплексного сопровождения развития ребенка в образовательной среде учреждений оздоровительного типа Текст. / Нина Федоровна Петрова : автореф. дис. . докт. пед. наук. : 13.00.01 Ставрополь, 2006. - 41 с.

81. Петровский, А. В. Введение в психологию Текст. / А.В.Петровский.

82. M. : Академия, 1995. 496 с.

83. Поваляева, М.А. Коррекционная педагогика. Взаимодействие специалистов Текст. Коллективная монография // под общ. ред. М.А. Поваляевой. Серия «Учебники, учебные пособия». Ростов-на-Дону : «Феникс», 2002. - 352 с.

84. Поваляева, М.А. Интеграционные связи и коррекционная педагогика. Текст. М.А. Поваляева. Ростов-на-Дону : «Феникс», 2002. - С. 35-41.

85. Политика, О.И. Дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью Текст. СПб. : Речь, 2006. - С. 22-30.

86. Попов, Г.Г. Коррекция структуры психофизической и интеллектуальной подготовленности дошкольников средствами физической культуры Текст. // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. -2009. №2. - С. 60-64.

87. Потапчук, A.A., Волосникова, Т.В. Бодрящая гимнастика как средство коррекции нарушений опорно-двигательного аппарата у дошкольников Текст. // Адаптивная физическая культура. 2006. - №2. - С. 30-32.

88. Потапчук, A.A. Диагностика развития ребенка Текст. СПб. : Речь, 2007.-С. 34-48.

89. Потапчук, A.A., Матвеев C.B., Дидур М.Д. Лечебная физическая культура в детском возрасте Текст. СПб. : Речь, 2007. С. 146-172, 223,260-263.

90. Психодиагностика и коррекция детей с нарушениями и отклонениями развития Текст. / Сост. И общая редакция В.М. Астапова, Ю.З. Микадзе. СПб. : Питер, 2002, - 256 с. - (Серия «Хрестоматия по психологии»).

91. Психология: Словарь Текст. / под ред. A.B. Петровского, М.Г. Ярошевского. М .: Политиздат, 1990. 494 е., 419-420.

92. Психологическое и социальное сопровождение больных детей и детей-инвалидов Текст.: Учебное пособие / под ред. С.М. Безух и С.С. Лебедевой. СПб. : Речь, 2007. - 112 с.

93. Психологическое сопровождение детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья на занятиях адаптивной физической рекреации: учебно-методические рекомендации Текст. Иванова В.А. Нерюнгри. : ТИ(ф) ГОУ ВПО ЯГУ, 2010. 35 с.

94. Психолого-педагогическое консультирование и сопровождение развития ребенка Текст.: пособие для учителя-дефектолога / под ред. Л. М. Шипициной. М. : ВЛАДОС, 2003. - С. 10-38/ 180 с.

95. Практикум по спортивной психологии Текст. / под ред. И.П. Волкова. -СПб. : Питер, 2002. 228 е.: ил. - (Серия «Практикум по психологии»).

96. Профилактика плоскостопия и нарушения осанки в ДОУ : Из опыта работы Текст. / авт-сост. О.Н. Моргунова. Воронеж : ТЦ «Учитель», 2005. С. 3-11.

97. Рахматшаева, В.А. Грамматика общения. (Школа для родителей) Текст. М. : «Семья и школа», 1995, С. 90-92.

98. Рогов, Е.И. Эмоции и воля Текст. М.: Гуманит.издат. центр ВЛАДОС, 2001. : ил.-(Азбука психологии)- С. 69-79, 121-131.

99. Розум, С.И. Психология социализации и социальной адаптации человека Текст. СПб. : «Речь», 2007. - 365 с.

100. Руководство практического психолога: психологическое здоровье детей и подростков в контексте психологической службы Текст. / под ред. И.В. Дубровиной. М. : Издательский центр «Академия», 1995. - С. 4547 .

101. Руководство по программе «Объединенный спорт». Текст.: Специальный Олимпийский комитет. : [б. и.], 2003. -21 с.

102. Рыжкин, Ю. Е. Психолого-педагогичекие основы физической рекреации

103. Текст. / Ю. Е. Рыжкин. СПб.: РГПУ им. Герцена, 1997. - 36 с.

104. Саенко, Ю.В. Специальная психология Текст.: Учебное пособие. М. : Академический проект, 2006. - 182 с.

105. Сапегин, А.Г. Психологический анализ в среде Excel. Математические методы и инструментальные средства Текст. — М. : Ось-89, 2005. 144 с.

106. Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие Текст. М.: Народное образование, 1998. - С. 15-16.

107. Сиротюк, АЛ. Синдром дефицита внимания с гиперактивностыо. Диагностика, коррекция и практические рекомендации родителям и педагогам Текст. М. : ТЦ Сфера, 2003 - С. 19-20, 26-27.

108. Смирнова, Е.О. Детская психология Текст.: Учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений. М. : Гуманит. Изд-во ВЛАДОС, 2003. - С. 297303, 320-327.

109. Смирнова, Т.П. Психологическая коррекция агрессивного поведения детей. Серия «Психологический практикум» Текст. Ростов н/Д : Феникс, 2004- 160 с.

110. Спиваковская, A.C. Профилактика детских неврозов (комплексная психологическая коррекция) Текст. М. : Изд-во МГУ, 1998. - 200 с.

111. Специальная педагогика Текст. : учеб. пособие для студентов вузов / Л. И. Аксенова, Б. А. Архипов, Л. И.Белякова и др. / под ред. Н. М.Назаровой 2-е изд., стереотип. - М. : Академия, 2002. - 400 с.

112. Специальная психология Текст. : учеб. пособие / В. И. Лубовский, Т. В. Розанова, Л. И.Солнцева ; под ред. В. И. Лубовского. М. : Академия, 2003.-340 с.

113. Специальная психология Текст. : учеб. пособие для студ. Высш. Пед.учеб. заведений / В. И. Лубовский, Т. В. Розанова, Л. И. Солнцева и др. / под ред. В. И. Лубовского. М.: Академия, 2003. - 464 с.

114. Спортивная психология в трудах отечественных специалистов Текст. / Сост.и общая редакция И.П. Волкова. СПб. : Питер, 2002. - 384 е.: ил. - Серия «Хрестоматия по психологии».

115. Справочник по детской лечебной физкультуре Текст. / под ред. М.И. Фонарева. Л. : Медицина, 1983.-С. 216-218; 296-330

116. Старкова, Е.В. Структура и содержание модульной технологии развития двигательно-координационных качеств у студенток педагогических вузов Текст. // Теория и практика физической культуры. 2009. - №5. -С. 31-36.

117. Стародубцева, И.В. Некоторые итоги исследования корреляционной зависимости показателей интеллектуального и двигательного развития старших дошкольников Текст. // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2008. - №6. - С. 55-56.

118. Старцев, A.A. Педагогическое внушение как средство повышения эффективности спортивной подготовки юных самбистов 12-14 лет Текст. / Старцев Андрей Александрович: автореф. дис. . кандт. пед. наук : 8.06.2006 Екатеринбург., 2006. - 29 с.

119. Столяров, В. И. Спартанские игры и клубы в системе организации досуга, образования и воспитания детей и молодежи Текст. / В. И. Столяров. М. : Гуманит. центр «СпАрт» РГАФК, 1997. - 141с.

120. Тарасова, Т.А. Контроль физического состояния детей дошкольного возраста Текст.: Методические рекомендации для руководителей и педагогов ДОУ. М. : ТЦ Сфера, 2005. - 176 с. - (Приложение у журналу «Управление ДОУ»).

121. Теория и организация адаптивной физической культуры Текст. : учеб. в 2 т. Введение в специальность. История и общая характеристика адаптивной физической культуры / под общ. ред. проф. С. П. Евсеева. Т. 1. М. : Совет. Спорт, 2002 - 448 с. : ил.

122. Теория и организация адаптивной физической культуры Текст. : учеб. в 2 т. Содержание и методики адаптивной физической культуры и характеристика ее основных видов / под общ. ред. проф. С. П. Евсеева. Т. 2. М. : Совет, спорт, 2005 - 448с. : ил.

123. Ткачева, В.В. Семья ребенка с отклонениями в развитии: Диагностика и консультирование Текст. / под научной редакцией И.Ю. Левченко. М. : Издательство «Книголюб», 2008. - 144 с. (Специальная психология).

124. Трофимова, Н.М., С.П. Дуванова, Н.Б. Трофимова, Т.Ф.Пушкина. Основы специальной педагогики и психологии Текст. СПб. : Питер, 2005. - 304 е.: ил. - (Серия «Учебное пособие»).

125. Узнадзе, Д. Н. Психология установки Текст. / Дмитрий Николаевич Узнадзе. Серия «Психология-классика». СПб. : Питер, 2001. - 416 с.

126. Уральская, Н.П. Влияние занятий адаптивным спортом на развитие двигательных качеств у детей с церебральным параличом Текст. // Адаптивная физическая культура. 2005. - №2. - С. 16-17.

127. Урунтаева, Г.А. Дошкольная психология Текст.: Учеб. пособие для студ. средн. пед. учеб. заведений. 5-е изд., стереотип. - М. : Издательский центр «Академия», 2001. - С. 107-115, 260-263.

128. Физиотерапия Текст.: Пер. с польск / под ред М. Вейсса, А. Зембатого. М. : Медицина, 1986. С. 114-120.

129. Физическая реабилитация и спорт инвалидов : нормативные правовые док., механизмы реализации, практ. опыт, рекомендации Текст. / авт.-сост. А. В. Царик. 2-е.изд., доп. и испр. - М. : Совет, сорт, 2003. - 576 с.

130. Фопель, Клаус. Как научить детей сотрудничать? Текст. / Клаус Фопель. М. :, 1999. С. 234-235

131. Фопель, Клаус. Привет, ножки! Подвижные игры для детей 3-6 лет Текст. / Клаус Фопель. М. : Генезис, 2005. С. 108-129.

132. Фролова, О.В. Формирование произвольного движения у детей с аномалиями развития Текст. // Адаптивная физическая культура. -2009. № 2. - С. 65-72.

133. Фролкина, О.В. Формирование произвольного движения у детей с аномалиями развития Текст. // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2009. - №2. - С. 65-72.

134. Ханин, Ю. Л. Психология общения в спорте Текст. / Ю. Л. Ханин. М. : ФиС, 1980. - 140 с.

135. Хода, Л. Д. Варианты развития структуры дополнительного образования в области адаптивной физической культуры Текст. // Адаптивная физическая культура. 2005. - №2. - С. 29.

136. Хода, Л. Д. Методология интеграции неслышащих людей в различных видах адаптивной физической культуры Текст. / Людмила Дмитриевна Хода : автореф. дис. . докт. пед. наук. : 19.06.08 СПб. : Изд-во ТИ(ф) ЯГУ, 2008.-41 с.

137. Хода, Л. Д. Физическая реабилитация глухих детей 4-7 лет Республики Саха (Якутия) : дис. . канд. пед. наук : 14.00.04 : защищена 14.10.1999 Текст. / Хода Людмила Дмитриевна. Хабаровск., 1999. - 205 с.

138. Хода, Л.Д. Социальная интеграция детей с нарушениями слуха в различных видах адаптивной физической культуры Текст. : учеб. пособие. Нерюнгри : Изд-во ТИ(ф) ЯГУ, 2008. 135 с.

139. Хода, Л.Д. Модели социальной интеграции неслышащих людей в адаптивной физической культуре / Л.Д.Хода Текст. // Адаптивная физическая культура. 2004. № 3.- С. 18 -24.

140. Хода, Л.Д. Исследование влияния игровой деятельности в адаптивной двигательной рекреации на психофизическое развитие неслышащих детей 8-11 лет / Л.Д. Хода, Е.В. Новичихина Текст. // Адаптивная физическая культура. 2006. - № 2. - С. 26-29.

141. Хода, JI.Д. Особенности методики обучения подвижным играм неслышащих детей младшего школьного возраста / Л.Д. Хода, Е.В. Новичихина Текст. // Адаптивная физическая культура.— 2006. № 3. — С. 9-13.

142. Хода, Л.Д. Интегративная функция адаптивной физической культуры неслышащих детей и взрослых / Л.Д.Хода Текст. // Коррекционная педагогика. 2006. № 4. - С. 5-9.

143. Хода, Л.Д. Основные составляющие методологии социальной интеграции неслышащих людей в адаптивной физической культуре / Л.Д.Хода Текст. // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. -2008. №3.-С. 5-10.

144. Хода, Л.Д. Адаптивная физическая культура в социальной интеграции неслышащих людей: моногр. Текст. / Л.Д.Хода.- Нерюнгри. : Изд-во ТИ (ф) ГОУВПО «ЯГУ», 2006. 151 с.

145. Хомская, Е.Д. Нейропсихология Текст. М. : Издательство Московского университета, 1987. - С. 200-213.

146. Хрестоматия. Обучение и воспитание детей «группы риска» Текст.: учебное пособие для педагогов коррекционно-развивающего обучения: Сост. В.М, Астапов, Ю.В. Микадзе. М. : Институт практической психологии, 1996, С. 123-127.

147. Хухлаева, О.В. Коррекция нарушений психологического здоровья дошкольников и младших школьников Текст.: Учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / О.В. Хухлаева. М. : Издательский центр «Академия», 2003. С. 24-31.

148. Черная, H.JI. Нарушения опорно-двигательного аппарата у детей Текст.: Учебное пособие / H.JI. Черная и др. Ростов н/Д : Феникс, 2007. - 160 с. (Серия «Медицина для вас»).

149. Чиркова, Т.И. Психологическая служба в детском саду Текст.: учебное пособие для психологов и специалистов дошкольного образования. М. : Педагогическое общество России, 2001. - С. 134-135.

150. Чухланцева, Е.В. Анализ результатов экспериментальной методики коррекции психофизического состояния и эмоционально-поведенческой сферы детей с синдромом дефицита внимания с гиперактивностыо Текст. // Вестник спортивной науки. 2008. - №1. - С. 63-64.

151. Шапкова, JI. В. Функции адаптивной физической культуры Текст. : учеб. пособие / Л. В. Шапкова ; СПбГАФК им. П.Ф.Лесгафта, СПб. : Изд-во СПбГАФК, 1999. - 68 с.

152. Шварц И. Е. «Внушение в педагогическом процессе». Пермь: 1971. -189 с.

153. Шипицина, Л.М., Хилько A.A., Галлямова Ю.С., Демьянчук Р.В., Яковлева H.H. Комплексное сопровождение детей дошкольного возраста Текст. / под науч. ред. проф. Л.М. Шипициной. СПб. : Речь, 2005.-240 с.

154. Шипицына, JI. М. Социализация и интеграция детей с нарушением опорно-двигательного аппарата // Психология детей с нарушением функций опорно-двигательного аппарата Текст. : хрестоматия / сост. Л. М. Шипицына. СПб., 2004. - С. 314-358.

155. Шипицына, Л. М. Интеграция детей с ограниченными возможностями здоровья Текст. // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2004. - № 2. - С. 7-9.

156. Шипицына, Л. М. Социализация детей с нарушением интеллекта. «Необучаемый» ребенок в семье и обществе Текст. / Людмила Михайловна Шипицына. СПб., 2002. - 360 с.

157. Шипицына, Л. М. Общее и специальное образование: интеграция и дифференциация Текст. / Людмила Михайловна Шипицына // Специальная педагогика / под ред. Н. М. Назаровой. М., 2002. - Гл. 4. -С. 352-371.

158. Шипицына, Л. М., Мамайчук И. И. Детский церебральный паралич Текст. / Людмила Михайловна Шипицына, Ирина Ивановна Мамайчук. СПб. : «Дидактика плюс», 2001. - 272 с.

159. Широкова, Г.А. Практикум для детского психолога Текст. / под ред. Г.А. Широкова, Е.Г. Жадько. Изд. 3-е. Ростов н/Д. : Феникс, 2005. - С. 183, 205.

160. Шнейдер, В.Ю. Методика обучения игре в волейбол Текст.: методическое пособие. М. : ЧЕЛОВЕК, 2009. - 56 с.

161. Шорин, Г. А. Влияние комплексной программы реабилитации на детей с деформацией позвоночника Текст. / Г. А. Шорин, Т. Г. Мутовкина. // Теория и практика физической культуры. 2006. - № 8. - С. 41-44.

162. Шмаков, С.А. Игры, развивающие психические качества личности школьника Текст.: методическое пособие. М. : ЦГЛ, 2004. - 112 с.

163. Эльконин, Д. Б. Избранные психологические труды Текст. / Даниил Борисович Эльконин / под ред. В.В.Давыдова, В.П. Зинченко. М. : Педагогика, 1989. - 554 с.

164. Эльконин, Д. Б. Психическое развитие в детских возрастах Текст. / под ред. Д.И. Фельдштейна. М. : Издательство «Институт практической психологии», Воронеж : НПО «МОДЭК», 1995. С - 188-202.

165. Юров, И.А. Психологическое сопровождение в спорте Текст. // Теория и практика физической культуры. 2009. - №6. - С. 75-76.

166. Яковлева, Л.В., Юдина, P.A. Физическое развитие и здоровье детей 3-7 лет Текст.: пособие для педагогов дошк. учреждений: в 3 ч. М. : Гуманит изд. центр ВЛАДОС, 2003. - Ч. 1: Программа «Старт». Методические рекомендации. - С. 80-100.

167. Яхонтов, Е.Р. Методология спортивно-педагогических исследований Текст.: курс лекций / Е.Р. Яхонтов. 2-е изд., перераб. и доп. - СПб. : Олимп, 2006. - 187с.

168. James, О. Pickles. An Introduction to the Physiology of Hearing. Akademik Press Limited. London NW1 7DX. 1988. 320 p.

169. Lasarus, R. S. The study of Psychological Stress. / R.S. Lasarus, E. M. Opton.-N.Y. 1999.- 185 p.

170. Leyendecker, Ch. Der Zusammenhang vor Wahrnehmung und Bewegung / Ch. Leyendecker// Praxis der Psychomotorik, 1996, № 21, Helft 4. P. 223228.

171. Salovey P., Mayer J. Emotional intelligence: What do we know? / P.

172. Salovey, J. Mayer / Feeling and emotions // The Amsterdam Symposium. -Cambridge, 2004. P. 321-340.

173. Weichert, W. Integration durch Bewegungsbeziehungen / W. Weichert // Sportpädagogik, 1997, № 20, Helft 2. P. 46-49.

174. Kojima, H. Official mini volley rule book / Kojima Hidetoshi //All Japan mini volley association, Taiki, 2004. 46 p.

175. Протокол исследования эмоционального состояния1. Дорофеева Э.Т., 2005)1. Дата заполнения1. Группа1. Мероприятие

176. Ф.И.ребенка Порядо расположе цветов JC к ;ния О Эмоциональное состояние Порядок расположения цветов ПОСЛЕ Эмоциональное состояние1 2 3 1 2 31.