Технология формирования личности подростков в процессе занятий кендо тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат педагогических наук Дьяконова, Тамара Михайловна

• Дьяконова, Тамара Михайловна
• кандидат педагогических наук
• 2010

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Дьяконова, Тамара Михайловна

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ КАЧЕСТВ И СВОЙСТВ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКОВ В ПР01 U'CCE ФИЗКУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

1.1. Общее представление о формировании и развитии личности

1.2. Физическая культура как фактор всестороннего развития личности.

1.3. Формирование качеств и свойств личности в процессе физкультурно-спортивной деятельности.

ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Задачи исследования.

2.2. Методы исследования.

2.3. Организация исследования.

ГЛАВА 3. ПСИХОФИЗИЧЕСКОЕ СОСТОЯНИЕ И СОЦИАЛЬНЫЙ СТАТУС ПОДРОСТКОВ С РАЗЛИЧНЫМ УРОВНЕМ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ.

3.1. Физическое состояние и мотивация к физкультурной деятельности подростков с различным уровнем физической подготовленности

3.2. Уровень социальной адаптированности, свойства личности и особенности поведения подростков с различным уровнем физической подготовленности.

3.3. Уровень физической подготовленности, свойства личности и социальная адаптированность кендоистов.

ГЛАВА 4. ТЕХНОЛОГИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКОВ В ПРОЦЕССЕ ЗАНЯТИЙ КЕНДО И ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ ЕЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ.

4.1. Технология формирования личности подростков в процессе занятий кепдо.

4.2. Экспериментальное обоснование эффективности технологии формирования личности подростков в процессе занятий кендо

ВЫВОДЫ.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Технология формирования личности подростков в процессе занятий кендо»

Актуальность исследования. Кризисные изменения в социально-экономической и культурной жизни нашей страны сопровождаются рядом негативных явлений. По данным министерства спорта, туризма и молодежной политики Российской Федерации, в настоящее время более 70% учащихся общеобразовательных школ регулярно не занимаются спортом. Сотни тысяч учащихся школ по состоянию здоровья отнесены к специальной медицинской группе и, как правило, освобождены от занятий физической культурой, хотя именно этим детям особенно необходимо заниматься физической культурой и тем самым улучшать и укреплять свое здоровье, физическое развитие и физическую подготовленность. Реальный объем двигательной активности школьников не обеспечивает им полноценного и гармоничного физического развития и укрепления здоровья.

По мнению авторов (Н.И. Пономарев, 1970; Г.Г. Наталов, 1971; Л.П. Матвеев, 1975; Ю.М. Николаев, 1976, 2008; В.В. Визитей, 1979; В.М. Выдрин, 1980, 2004; В.К. Бальсевич, 1981; Н.А. Пономарев, 1982; Л.И. Лубышева, 1992 и др.) система физического воспитания школьников содержит достаточно широкий набор средств и методов, обеспечивающих разностороннее развитие, проявление и реализацию основных физических качеств и способностей школьников. Однако педагогический эффект должен заключаться не только в приобретении занимающимися новых знаний, двигательных умений и навыков, развитии положительного отношения к физической культуре и спорту, но и создании соответствующих условий, способствующих всестороннему и гармоничному развитию личности школьников.

Это требование согласуется с решением коллегий Минобразования России, Минздрава России, Госкомспорта России и президиума РАО от 23.05.2002 № 11/9/6/5 «О совершенствовании процесса физического воспитания в образовательных учреждениях Российской Федерации», а также с важнейшими направлениями реформы в области физической культуры и спорта, которые выражаются в существенном увеличении объема спортивной работы в общеобразовательных учреждениях во внеурочное время, путем расширения блока дополнительного образования образовательными программами спортивно-оздоровительных групп и групп начальной подготовки спортивных школ.

Как отмечает Б.Н. Мишин (2006) кендо — это искусство фехтования японским двуручным мечом. В этом виде единоборств важна не столько физическая сила, сколько сила духа и техника (ментальный аспект). Кендо - это вид спортивного единоборства, пропагандирующий принцип гармоничного духовного и физического развития личности, что полностью соответствует сущности и целям современной концепции физической культуры.

Однако в настоящее время существует противоречие между существующими в теории и методике физической культуры и спорта концептуальными положениями о всестороннем развитии личности в процессе физкуль-турно-слортивной деятельности и недостаточной разработанностью технологических аспектов целенаправленного использования средств и методов спортивной тренировки по кендо, направленных на гармоничное формирование двигательных способностей и психических свойств личности.

Объект исследования — учебно-тренировочный процесс юных кендоистов.

Предмет исследования — показатели физической подготовленности и свойств личности подростков, изменяющиеся в процессе занятий кендо.

Цель исследования — повышение эффективности учебно-тренировочного процесса по кендо, направленного на всестороннее и гармоничное формирование личности подростков.

Гипотеза исследования. Предполагалось, что разработанная технология, основанная на прогнозных моделях и поэтапном контроле психофизического состояния юных кендоистов, повысит эффективность использования тренировочных программ по кендо, направленных на гармоничное развитие физических качеств и психических свойств личности занимающихся.

Теоретико-методологическую основу исследования составили: идеи об интегральных характеристиках человека как личности, индивида и субъекта деятельности, о единстве сознания и деятельности (Л.С. Выготский, A.M. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн и др.); положения теории физической культуры и спорта о всестороннем формировании личности в процессе занятий физкультурной деятельностью (В.К. Бальсевич, В.М. Выдрин, Е.В. Демидова, П.Ф. Лесгафт, Л.И. Лубышева Л.П. Матвеев, А.И. Михеев, Ю.М. Николаев, Н.А. Пономарев, Н.И. Пономарев и др.); идеи спортивно-гуманистического воспитания (Ю.П. Симаков, В.И. Столяров и др.).

Научная новизна исследования. Обосновано положительное влияние занятий кендо на гармоничное развитие физических качеств и свойств личности подростков. Разработана и внедрена технология формирования личности подростков в процессе занятий кендо, основанная на проектировании и реализации индивидуальных тренировочных программ посредством прогнозных моделей развития структурных компонентов личности и поэтапном контроле психофизического состояния занимающихся.

Теоретическая значимость исследования состоит в дополнении положений теории и методики физической культуры и спорта сведениями о влиянии занятий кендо на всестороннее и гармоничное развитие структурных компонентов личности подростков (двигательный, интеллектуальный, эмоциональный, волевой, коммуникативный), а также на их социальную адапти-роваппость.

Практическая значимость исследования состоит в том, что полученные в ходе диссертационного исследования результаты и сформулированные на их основе выводы положены в основу методических рекомендаций, позволяющих научно обосновать эффективность занятий кендо, обеспечивающих положительное воздействие на всестороннее и гармоничное развитие личности подростков. Данные рекомендации могут быть использованы при организации физкультурно-спортивной деятельности в общеобразовательных учреждениях, в системе дополнительного образования спортивной направленности и в деятельности спортивных клубов и федераций.

Апробация и внедрение результатов исследования.

Материалы диссертационного исследования были представлены на Всероссийских научных конференциях: «Современные проблемы физической культуры и спорта» (г. Хабаровск, ноябрь 2006, 2007 гг.), «Физическая культура и спорт в современном обществе» (г. Хабаровск, март 2009 г.). По результатам исследования опубликовано семь научных статей, две из которых -в ведущих рецензируемых научных журналах: «Вестник УГТУ-УПИ г. Екатеринбург, 2006 г.»; «Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта, 2009 г.». Результаты исследования внедрены в процесс физического воспитания учащихся общеобразовательных учреждений г. Владивостока.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. В процессе всестороннего и гармоничного формирования личности подростков различных типологических групп должны учитываться их индивидуальные особенности, модельные характеристики психофизического состояния и эффективные виды физкультурно-спортивной деятельности.

2. Разработанная технология, основанная на использовании индивидуальных тренировочных программ по кендо и оказывающая целенаправленное управляющее воздействие на структурные компоненты личности занимающихся, способствует гармоничному развитию физических качеств и свойств личности подростков, а также положительно влияет на их поведение и уровень социальной адаптированности.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», Дьяконова, Тамара Михайловна

ВЫВОДЫ

1. В результате исследования выявлено, что среди обследованных учащихся 40,7% (96 чел.) имеют средний уровень физической подготовленности, 30,9% (73 чел.) - высокий уровень и 28,4% (67 чел.) - низкий уровень. Школьники с высоким уровнем физической подготовленности значительно превосходят слабо подготовленных подростков по показателям силовой и скоростно-силовой выносливости (на 38,1% и 33,0%) и силы (на 38%). Многие из школьников, имеющих низкий уровень физической подготовленности, отнесены по состоянию здоровья к подготовительной и специальной медицинским группам (соответственно 44,8%) и 23,9%).

2. Между исследуемыми группами подростков выявлена существенная разница в мотивах физкультурно-спортивной деятельности и показателях, характеризующих структурные компоненты личности: коммуникативный, эмоциональный, интеллектуальный, волевой, адаптационный и поведенческий. Выявленные различия позволили определить модельные характеристики подростков с различным уровнем физической подготовленности.

3. Установлено положительное влияния кендо на всестороннее формирование личности подростков, что проявляется в гармоничном развитии двигательных качеств и свойств личности. Кендоисты превосходят школьников, занимающихся физическими упражнениями только на уроках физической культуры, по уровням физической подготовленности и социальной адаптированное™. Также у юных спортсменов лучше развиты свойства личности: нормативность поведения (на 31,2%), самоконтроль (29,0%), эмоциональная устойчивость (на 27,0%), воображение (10,8%), самооценка (10,7%). У них достоверно ниже показатели тревожности (на 12,1%) и напряженности (на 1 1,5%).

4. Экспериментальная технология обеспечивает целенаправленное воздействие на гармоничное развитие физических качеств и психических свойств личности подростков в процессе занятий кендо. Достижение заданной цели осуществляется путем использования индивидуальных тренировочпых программ по кендо, разрабатываемых на основе модельных характеристик психофизического состояния юных кендоистов, а также прогнозных моделей формирования структурных компонентов личности занимающихся и поэтапном текущем контроле их психофизического состояния, обеспечивающего рациональное управление тренировочным процессом в соответствии с поставленными задачами.

5. В результате применения разработанной технологии у испытуемых экспериментальной группы улучшились показатели, характеризующие гибкость - на 60%, силу — на 52,6%, силовую выносливость - на 42%, скоростно-силовую выносливость — на 28,6%, скоростно-силовые способности — на 7,6%, общую выносливость — на 6,5% (Р<0,05), что в целом соответствует модельным и прогнозным показателям. Уровень общей физической подготовленности испытуемых обеих групп одинаков.

У подростков экспериментальной группы существенно изменилась мотивация к занятиям физической культурой спортом. Относительно контрольной группы, наблюдается достоверное преимущество в следующих мотивах: эмоциональное удовольствие (на 40,5%), достижение успеха в физкультурно-спортивной деятельности (на 25%), спортивно-познавательный (на 67,6%), рекреационный (на 16%), гражданеко-патриотический (68,6%).

По сравнению с подростками контрольной группы у испытуемых экспериментальной группы достоверно повысились нормативность поведения (на 9,4%), интеллектуальные способности (на 8,9%), самооценка (на 7,3%), эмоциональная устойчивость (на 6,6%), общительность (на 6,1%), самоконтроль (на 5,7%), ниже стали показатели тревожности (на 7,7%) (Р<0,05).

6. Улучшение двигательного, мотивационного, коммуникативного, интеллектуального, эмоционального и волевого компонентов личности подростков положительно отразилось на их поведении и уровне социальной адаптированности. Испытуемые экспериментальной группы, в отличие от контрольной группы, по большинству исследуемых показателей достигли модельного уровня психофизического состояния юных кендоистов.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

1. Основной задачей в процессе формирования личности подростков является вовлечение их в занятия интересным видом деятельности, например физкультурно-спортивной, которая пользуются большей популярностью среди школьников.

2. Учитывая определенный интерес данного контингента к физической культуре и спорту, содержание разработанной методики целесообразно основывать на методологии всестороннего развития личности. При этом приоритетными компонентами всесторонности в процессе физкультурноI спортивной деятельности следует считать самореализацию и творчество, находящихся в гармонии с двигательным компонентом.

3. Сущность кендо соответствует выбранной нами методологии. Однако чисто механическое воспроизведение иностранной системы физических упражнений не позволяет решать коррекционно-профилактические задачи. Концептуальной базой для кендо может являться система олимпийского воспитания. Реализация принципов олимпизма в процессе занятий кендо в полной мере соответствует указанной выше методологии.

4. При планировании учебно-воспитательного процесса по кендо с подростками в большей мере следует учитывать принципы спортивной тренировки. Они нуждаются в строго-регламентированной деятельности с четкой целыо н средствами достижения и конкретизированным результатом.

5. Воздействуя на подростков целесообразно распределить средства кендо па структурные компоненты личности (двигательный, мотивационный, коммуникативный, эмоциональный, интеллектуальный, волевой). В этом случае направленность тренировочного процесса становится понятной и объяснимой.

6. На начальном этапе занятий кендо с подростками лучше всего начинать с формирования мотивационного и эмоционального компонентов личности. Данные задачи хорошо решаются в условиях летнего спортивного лагеря. Наиболее эффективными средствами являются ритуальные упражнения правила поведения и этикета, правила надевания доспехов) и техника ударов «кирикаэси», из методов - игровой и соревновательный.

7. Особое значение в физкультурно-спортивной деятельности с подростками следует придавать развитию волевых качеств. Именно они во многом предопределяют дальнейшее поведение индивида. Наиболее эффективными средствами «кендо» формирующими волевой компонент являются ритуальные, медитационные и дыхательные упражнения, техника ударов «кирикаэси» и «вадза», тренировочные и соревновательные поединки.

8. Процесс разработки технологии рекомендуем основывать на следующих процедурах: 1) определение значимости показателей, характеризующих структурные компоненты личности подростков; 2) планирование объемов времени на виды спортивной подготовки; 3) распределение средств и методов спортивной подготовки, эффективно влияющих на структурные компоненты личности.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Дьяконова, Тамара Михайловна, 2010 год

1. Абульханова-Славская, К.А. Деятельность и психология личности Текст. /К.А. Абульханова-Славская. — М.: Наука, 1980. — 125 с.

2. Агеевец, В.У. Спорт в современном обществе Текст. /В.У. Агеевец //Материалы Всемирного научного конгресса. Педагогика. Психология. М.: Физкультура и спорт, 1980. - С. 23.

3. Агеевец, В.У. Олимпийские игры. Из прошлого в будущее Текст. /В.У. Агеевец, Г.М. Поликарпова. СПб.: ГАФК им. Лесгафта П.Ф., 1996. -280 с.

4. Алмазов, Б.Н. Психическая средовая дезадаптация несовершеннолетних Текст. /Б.Н. Алмазов. Свердловск, 1986. - 234 с.

5. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания Текст. /Б.Г. Ананьев. -Л., 1968. 132 с.

6. Ананьев, Б.Г. Психологическая структура личности и ее становление в процессе индивидуального развития человека Текст. /Б.Г. Ананьев // Психология личности. Т.2. Хрестоматия. Самара: Изд. Дом «БАХРАХ», 1999. - С. 7-94.

7. Ананьев, Б.Г. Структура личности Текст. /Б.Г. Ананьев // Психология личности в трудах отечественных психологов. Хрестоматия. / Сост. Куликов А.В. С-Пб.: Изд. «Питер», 2000. - С. 91-95.

8. Андреева, P.M. Социальная психология Текст. /P.M. Андреева. -М., 1988. 415 с.

9. Аникеев, Н.П. Психологический климат в коллективе Текст. /Н.П. Аникеев. М., 1989- 186 с.

10. Артеменко, Г.И. Оптимизация психофизического состояния подростков сельских детских домов в процессе физкультурной деятельности: Дис. . канд. пед. наук (13.00.04) Текст. /Артеменко Г.И. Хабаровск, 2005. - 134 с.

11. Артюхова, Ю.В. Ценности и воспитание Текст. /Ю.В. Артюхова //Педагогика. 1999. - №4. - С. 117-121.

12. Ашмарин, Б.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании Текст. /Б.А. Ашмарин. М.: Физкультура и спорт, 1978.-223 с.

13. Бабанский, Ю.К. Педагогика Текст. ЯО.К. Бабанский. М.: Просвещение, 1983.-208 с.

14. Байер, Е.А. Коррекция развития нравственно-волевой сферы личности подростков средствами физической культуры: Дис. . канд. пед. наук (13.00.04) Текст. /Байер Е.А. Тула, 2000. - 23 с.

15. Бальсевич, В.К. Феномен физической активности как социально-биологическая проблема Текст. /В.К. Бальсевич // Вопросы философии. — 1981, —№8.—С.78-89.

16. Бальсевич, В.К. Физическая активность человека Текст. /В.К. Бальсевич, В.А. Запорожанов. Киев: Здоров'я, 1987. — 168 с.

17. Бальсевич В.К. Физическая культура для всех и для каждого Текст. /В.К. Бальсевич. -М.: Физкультура и спорт, 1988. 208 с.

18. Беличева, С.А. Социально-психологические основы предупреждения несовершеннолетних. Автореф. дис. докт. пед. наук (13.00.01) Текст. /Беличива С.А. М., 1989. - 42 с.

19. Беличева, С.А. Социальная профилактика отклоняющегося поведения несовершеннолетних как комплекс охранозащитных мер Текст. /С.А.Бсличева, В.М. Фокин. М.: Социальное здоровье России, 1993. - С. 6284.

20. Белорусова, В.В. Основные проблемы теории и методики нравственного воспитания советского спортсмена: Автореф. дис. . док. пед. наук (13.00.04) Текст. /Белорусова В.В. -М., 1969. 54 с.

21. Белорусова, В.В. Воспитание в спорте Текст. /В.В. Белорусова. -М.: Физкультура и спорт, 1974. 117 с.

22. Бобровский, В.А. Патриотическое воспитание юных борцов: Автореф. дис. . канд. пед. наук (13.00.04) Текст. /Бобровский В.А. Омск, 1997. -18 с.

23. Богданова, Д.Я. Личностные особенности спортсмена Текст. /Д.Я. Богданова. Л., 1974. - 57 с.

24. Боженов, В.Г. Воспитание педагогически запущенных подростков Текст. / В.Г. Боженов. Киев, 1986. - 112 с.

25. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте Текст. /Л.И. Божович. -М., 1968. 464 с.

26. Божович, Л.И. Изучение мотивации поведения детей и подростков Текст. / Л.И. Божович, Л.В. Благонадежлина М.: Педагогика, 1972. - 349с.

27. Бойко, В.В., Ковалев, А.Г., Панферов, В.Н. Социально-психологический климат коллектива и личность Текст. /В.В. Бойко, А.Г. Ковалев, В.Н. Панферов. М., 1983.- 184 с.

28. Борисова, О.А. Направленное использование средств физической культуры для целостного формирования личности педагогически запущенных подростков 10-11 лет: Дис. . канд. пед. наук (13.00.04) Текст. /Борисова О.А. М., 1999. - 23 с.

29. Бреев, М. Физическая культура теория и реальность Текст. /М. Бреев //Сибирский учитель. - Выпуск № 4 (40). - 2005. - С. 5-16.

30. Бугреев, А.Н. Олимпизм как предмет философского анализа Текст. /А.Н. Бугреев //Олимпийское и международное движение: история, теория, практика: межвузовский сборник научных материалов. Воронеж, 1998. - С. 45-48.

31. Буров, А.Э. Физическое воспитание подростков 11-12 лет, предрасположенных к употреблению психоактивных веществ: Авторефер. дис. . канд. пед. наук (13.00.04) Текст. /Буров А.Э. М., 2005. - 23 с.

32. Бычков, Ю.М. Программа по фехтованию для спортивных школ Текст. /Ю.М. Бычков, Д.А. Тышлер, А.Д. Мошович. М.: Советский спорт, 2004.- 144 с.

33. Бычков, Ю.М. Программа по фехтованию для спортивных школ Текст. /Ю.М. Бычков, Д.А. Тышлер, А.Д. Мошович. М.: Советский спорт, 2004.- 144 с.

34. Быховская, И.М. Человеческая телесность в социокультурном измерении: традиции и современность. Общество социологов РАН Текст. /И.М. Быховская. М.: РИО ГЦОЛИФК, 1993.- 169 с.

35. Быховская, И.М. Физическая культура как практическая аксиология человеческого тела: методологические основания анализа проблемы /И.М. Быховская //Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. -1996. -№12. С. 7-12.

36. Быховская, И.М. Идея гармонии как ценность олимпизма Текст. /И.М. Быховская //Олимпийское и международное движение: история, теория, практика: межвузовский сборник научных материалов. — Воронеж, 1998. -С. 6-13 с.

37. Вавилов, Ю.Н. Проверь себя (к индивидуальной системе самосовершенствования человека) Текст. /Ю.Н. Вавилов, Е.А. Ярыш, Е.П. Какор-кина//Теория и практика физической культуры. 1997. - № 9. - С. 58-63.

38. Вдовина, В.В. Оптимизация психофизического состояния социально дезадаптированных учащихся профессионального лицея в процессе коллективной физкультурной деятельности: Дис. . канд. пед. наук (13.00.04) Текст. /Вдовина В.В. Хабаровск, 2006. - 167 с.

39. Велиханова, Н.Ф. Психолого-педагогическая реабилитация социально дезадаптированных детей и младших подростков в условиях школы-ингерната: Автореф. дис. . канд. пед. наук (13.00.01) Текст. /Велиханова. П.Ф. Коломна, 2000. - 19 с.

40. Верницкая, Н.Н. Работа с трудными детьми Текст. /Н.Н. Верниц-кая. М., 1986.- 44 с.

41. Визитей, Н.Н. Социальная природа современного спорта / Отв. ред. А.Ц. Пуни Текст. /Н.Н. Визитей. — Кишинев: Штиница, 1979. — 84 с.

42. Визитей, Н.Н. Физическая культура и спорт как социальное явление: Философские очерки Текст. /Н.Н. Визитей. — Кишинев: Штиница, 1986. -162 с.

43. Визитей, Н.Н. Физическая культура личности (Проблема человеческой телесности: методологические, социально-философские, педагогические аспекты) Текст. /Н.Н. Визитей. — Кишинев: Штиница, 1989. — ПО с.

44. Виленский, М.Я. Физическая культура в самосовершенствовании личности будущего учителя: Учеб. пособие Текст. / М.Я. Виленский, В.А. Беляев. М.: МГПИ, 1985. - С. 19.

45. Виленский, М.Я. Концепция непрерывного физического образования детей и учащейся молодежи Текст. М.Я. Виленский, П.А. Виноградов. -М.: ВНИИФК, 1989.-20 с.

46. Виниченко, А.А. Содержание воспитательной работы с педагогически запущенными детьми в условиях спортивного коллектива: Автореф. дис. . канд. пед. наук (13.00.04) Текст. /Виниченко А.А. М., 1993. - 19 с.

47. Виноградов, П.А. Основы физической культуры и здорового образа жизни Текст. /П.А. Виноградов, А.П. Душанин, В.И. Жолдак. М.: Советский спорт, 1996. - 592 с.

48. Воспитательная работы с юными спортсменами на этапе начальной спор тивной подготовки: Метод, реком. для треноров, студентов ин-ов физ-ры Текст. /Сост. Н.А. Шнайдер. Омск, 1987. - 44 с.

49. Выготский, JI.C. Педология подростка: Проблема возраста // Собрание сочинений Текст. /Л.С. Выготский. М., 1984. - т.4. - С. 5-220, с. 244269.

50. Выготский, Л.С. Педагогическая психология Текст. /Л.С. Выготский. -М., 1991. -480 с.

51. Выготский, Л.С. Педагогическая психология Текст. /Л.С. Выготский. М.: Педагогика-Пресс, 1996. - 536с.

52. Выдрин В.М. Советская физическая культура как феномен культурной революции в СССР: Автореф. дис. . д-ра пед. наук (13.00.04) Текст. /Выдрин В.М. — М., 1980. — 41 с.

53. Выдрин, В.М. Современные проблемы теории физической культуры как вида культуры: Учеб. пособие Текст. /В.М. Выдрин. — СПб.: СПб ГАФК им. П.Ф. Лесгафта, 2001. -76 с.

54. Выдрин, В.М. Физическая культура — вид культуры личности и общества (опыт историко-методологического анализа проблем). Монография Текст. /В.М. Выдрин. СПбГАФК им. П.Ф. Лесгафта, 2004. - 153 с.

55. Галицын, С.В. Пути совершенствования физического воспитания подростков в детских домах: Дис. . канд. пед. наук (13.00.04) Текст. /Галицын С.В. Хабаровск, 1999. - 180 с.

56. Галицын, С.В. Формирование оптимального уровня физического и психоэмоционального состояния «компьютерных аддиктов» путем совместного использования компьютерных и спортивных игр /С.В. Галицын //Адаптивная физическая культура — 2005. № 1(21). — С. 27-31

57. Галицын, С.В. Физическое воспитание подростков различных типологических групп на основе построения прогнозных моделей развития качеств и свойств личности. Монография /С.В. Галицын. Хабаровск: Изд-во ДВГАФК, 2007. - 296 с.

58. Голованова, Н.Ф. Социализация и воспитание ребенка: Учеб. пособ. для студ. высш. учеб. заведений Текст. /Н.Ф. Голованова. СПб.: Речь, 2004.- 272 с.

59. Гонев, А.Д. Основы коррекциопной педагогики: Учеб. пособ. для студ. высш. пед. учеб. заведений Текст. /А.Д. Гонев, Н.В. Ялпасва, Под ред. В.А. Сластенина.- М.: Издательский центр «Академия», 2002. 280 с.

60. Гонеев, А.Д. Профилактика и педагогическая коррекция отклоняющего поведения подростков Текст. /А.Д. Гонеев. — Курск, 1998. — 168 с.

61. Горбань, А.Н. Обучение нейронных сетей Текст. /А.Н. Горбань. -М: Изд-во СССР-США СП «ParaGraph», 1990. 160 с.

62. Горбань, А.Н. Нейронные сети на персональном компьютере Текст. /А.Н. Горбань, Д.А. Россиев. Новосибирск: Наука, 1996. - 276 с.

63. Грязнов, Д.В. Методика социально-педагогической реабилитации детей-сирот с использованием средств физической культуры: Автореф. дис. . канд. пед. наук (13.00.04) Текст. /Грязнов Д.В. Смоленкс., 2005. - 20 с.

64. Гуменюк, Н.П. Воспитательная работа со спортсменами Текст. /Н.П. Гуменюк, С.С. Гурвич, А.И. Кудренко, В.Д. Ярошенко. — Киев: Здоровья, 1988.- 198 с.

65. Данюшенков, B.C. Современные представления о социальном пространстве Текст. /B.C. Данюшенков, Н.В. Иванова //Педагогика. 2004. - № 9. - С. 28-33.

66. Евстафьев, Б.В. Система основных педагогических понятий в области всес I ороннего физического развития личности Текст. /Б.В. Евстафьев // Теория и практика физической культуры. — 1985.- № 1. — С.45-47.

67. Ершов, А.А. Личность и коллектив: Межличностные конфликты в коллективе, их разрешение Текст. /А.А. Ерошов. Л., 1976. - 162 с.

68. Ефимова, Е.Л. Воспитание у нравственно-аномальных подростков ишсреса к занятиям физической культурой: Автореф. дис. . канд. пед. наук (13.00.04) Текст. /Ефимов Е.Л. Челябинск, 1998.-24 с.

69. Жаворонкова, М.И. Формирование потребности в физическом совершенствовании у учащихся 6-8 классов: Автореф. дис. канд. пед. наук (13.00.04) /Жаворонкова Муза Ивановна; ЛГИФК им П.Ф. Лесгафта. Л., 1972. - 19 с.

70. Зотов, Ю.И. Воспитание и перевоспитание педагогически запущенных подростов в процессе спортивной деятельности: Автореф. дис. . канд. пед. наук (13.00.04) Текст. /Зотов Ю.И. М., 1973. - 22 с.

71. Зотов, Ю.И. Воспитание подростка в спортивном коллективе Текст. /Ю.И. Зотов. М.: Физкультура и спорт, 1984. - М.: Физкультура и спорт, 1984. - 104 с.

72. Иваненко, С.П. Проблемы социализации современной молодежи Текст. /С.П. Иваненко. Оренбург, 1999. - 168 с.

73. Иванова, В.А. Социальный портрет учащегося профшколы Текст. /В.А. Иванова, Т.Ф. Маслова, В.К. Шаповалов. М.: Издательский центр АПО, 2001. - 30 с.

74. Ильин, В.А. Физкультурно-оздоровительные мероприятия в детских домах для детей дошкольного возраста с задержкой психического развития. Автореф. дис. . канд.пед.наук (13.00.04) Текст. /Ильин В.А. М., 1992. -20 с.

75. Ильин, Е.П. Мотивация и мотивы Текст. /Е.П. Ильин. СПб.: Питер, 2003.-512 с.

76. Кабачков, В.А. Коррекция физического и психоэмоционального состояния педагогически запущенных подростков средствами физической культуры и спорта Текст. /В.А. Кабачков //Сб. науч. тр. ВНИИФК. М., 1996. - С. 194.

77. Каверин, С.Б. Психологический механизм влияния отношений в спортивной деятельности на формирование личности: Дис. . канд. псих, наук (19.00.07) Текст. /С.Б. Каверин. Л., 1978.-21 с.

78. Капустина, А.Н. Многофакторная личностная методика Р. Кеттелла Текст. /А.Н. Капустина. СПб.: Речь, 2001. - 112 с.

79. Карбышева, Т.В. Содержание и методика занятий физическими упражнениями с девушками 15-16 лет, имеющими различную степень педагогической запущенности: Дис. . канд. пед. наук (13.00.04) Текст. /Карбышева Т.В. М., 1995. - 25 с.

80. Кимейша, Б.В. Особенности воспитательной работы в юношеских командах по тяжелой атлетике: Автореф. дис. . канд. пед. наук (13.00.04) Текст. /КимейшаБ.В. Малаховка, 1980. - 18 с.

81. Киселев, Ю.Я. Влияние спорта на формирование личности Текст. /Ю.Я. Киселев. -М.: Знание, 1981. 64 с.

82. Киселева, Е.В. Совершенствование воспитательной работы с юными спортсменами на основе учета социально-психологических особенностей спортивных групп: Дис. . канд. пед. наук (13.00.04) Текст. /Киселева Е.В. -М., 1994.-24 с.

83. Клейберг, Ю.А. Психология девиантного поведения Текст. /Ю.А. Клейберг-М.: ТЦ «Сфера», 2001.- 152 с.

84. Кон, И.С. Психология юношеского возраста Текст. /И.С. Кон. М.: Просвещение, 1979. - 176 с.

85. Кон, И.С. В поисках себя: личность и ее самосознание Текст. /И.С. Кон. М.: Просвещение, 1984. - 335 с.

86. Кон, И.С. Ребенок и общество Текст. / И.С. Кон. М., 1988. - 255 с.

87. Кон, И.С. Психология ранней юности Текст. /И.С. Кон. М.: Просвещение, 1989. - 384 с.

88. Корасевская Т.В. Социальная и биологическая обусловленность изменений в физическом развитии человека Текст. /Т.В. Корасевская. Л.: Медицина, 1970. - 139 с.

89. Корнилова, Т.В. Подростки группы риска Текст. /Т.В. Корнилова, Е.Л. Григоренко, С.Д. Смирнов. СПб.: Питер, 2005. - 336 с.

90. Кофман, Л.Б. Эффективные средства и методы воспитания нравственных качеств в процессе формирования личности юного спортсмена: Ав-тореф. дис. . канд. пед. наук (13.00.04) Текст. /Кофман Л.Б. М., 1989. - 25 с.

91. Краснобаева, Т.Н. Социально-педагогические аспекты профилактики правонарушений среди несовершеннолетних подростков 13-14 лет средствами физического воспитания: Автореф. дис. . канд. пед. наук (13.00.04) Текст. /Краснобаева Т.Н. М., 1996. - 24 с.

92. Круглова, Л.К. Основы культурологии Текст. /Л.К. Круглова. -СПб., 1995.-393 с.

93. Крысько, В.Г. Социальная психология: Схема и комментарии Текст. /В.Г. Крысько. М.: Издательство Владос-Пресс, 2001. - 208 с.

94. Крылов, В.Е. Содержание и организация внеклассной работы с трудными подростками путем направленного использования средств физической культуры: Автореф. дис. . канд. пед. наук (13.00.04) Текст. /Крылов В.Е. М., 1993.-24 с.

95. ЮЗ.Кузищин, В.И. Олимпийские игры как фактор мировой культуры. Античность и современность Текст. /В.И. Кузищин //Олимпийское и междупародное движение: история, теория, практика: межвузовский сборник научных материалов. Воронеж, 1998. - С. 13-16.

96. Кузнецов, В.М. Психолого-педагогические условия формирования личности учащихся Текст. /В.М. Кузнецов. М., 1994. - 144 с.

97. Кумарина, Г.Ф. Коррекционная педагогика в начальном образовании: Учеб. пособие Текст. /Г.Ф. Кумарина. -М.: «Академия», 2003. 320 с.

98. Лапшина, Л.Ф. Лицейское образование в школе адаптивного типа /Л.Ф. Лапшина, И.В. Шалыгина. Владимир, 2001. - 96 с.

99. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность Текст. /А.Н. Леонтьев. М.: Политиздат, 1975. - 296 с.

100. Лепешев, В.П. Рзавите физической культуры и спорта на Дальнем Востоке России (2000-2005 г.г.). — Статистические материалы: Обзор. Анализ. Комментарии. Прогнозы. Текст. /В.П. Лепешев. — Хабаровск, 2007. -229 с.

101. Ю9.Лесгафг, П.Ф. Руководство по физическому образованию детей школьного возраста Текст. /П.Ф. Лесгафт. М.: Физкультура и спорт, 1951. - 442 с.

102. Ловрет, Ф. Дж. Секреты японской стратегии Текст. /Ф. Дж. Лов-рст. -М„ 2001.- 134 с.

103. Лубышева, Л.И. Теоретико-методологические и организационные основы формирования физической культуры студентов: Автореф. дис. . док. пед. паук (13.00.04) Текст. /Лубышева Л.И. -М., 1992. 58 с.

104. И 2. Лубышева, Л.И. Концепция формирования физической культуры человека Текст. /Л.И. Лубышева. М.: ГЦОЛИФК, 1992.- 120 с.

105. Лубышева, Л.И. Социальное и биологическое в физической культуре человека в аспекте методологического анализа Текст. /Л.И. Лубышева //Теория и практика физической культуры. — 1996. № 1.

106. Лубышева, Л.И. Современный ценностный потенциал физической культуры и спорта и пути его освоения обществом и личностью Текст. /Л.И.

107. Лубышева//Теория и практика физической культуры. 1997. - № 6. - С. 10— 15.

108. Лубышева, Л.И. Социология физической культуры и спорта: Учебное пособие Текст. /Л.И. Лубышева. М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 240 с.

109. Макарова, О.С. Олимпийской образование, президентские тесты, игра, спорт, диалог в спартианском движении Текст. /О.С. Макарова, А.А. Чунаев //Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1998. -№1.-С. 46-49.

110. Матвеев, Л.И. Теория и методика физического воспитания Текст. /Л.П. Матвеев. М.: Физкультура и спорт, 1967. - 397 с.

111. Матвеев, Л.И. Вопросы формирования общетеоретических основ физической культуры и спорта Текст. /Л.И. Матвеев //Теория и практика физической культуры.— 1975.—№11. — С.65-71.

112. Матвеев, Л.И. Основы спортивной тренировки Текст. /Л.И. Матвеев. М.: Физкультура и спорт, 1977. - 280 с.

113. Медведев, В.В. Психологические особенности личности спортсменов: Лекция для студентов и слушателей ФПК Текст. /В.В. Медведев. М., 1993.-39 с.

114. Мельникова, Н.Н. Процесс социально-психологической адаптации. Подходы к изучению /Н.Н. Мельникова. М., 2002. - 56 с.

115. Мельникова, Н.Ю. Развитие олимпийского образования в России /Н.Ю. Мельникова, А.Н. Чесноков //Олимпийский бюллетень №5 /Под ред.

116. B.В. Кузина. М., 1999. - С. 43-49.

117. Мергаутова, Я. Очерки по теории физической культуры) Текст. /Я. Мергаутова, Ф. Иохимсталер. М.: Физическая культура и спорт, 1984.1. C. 117-143.

118. Мильштейн, О.А, Социальные проблемы формирования личности в спорте Текст. /О.А. Мильштейн. — М.: ГЦОЛИФК, 1980. — 46 с.

119. Милыптейн, О.А. Философские и социальные проблемы в физической культуре и спорте Текст. /О.А. Мильштейн. —М., 1984. — 16 с.

120. Михеев, А.И. Формирование интереса к спорту у педагогически запущенных подростков: Автореф. дис. . канд. пед. паук (13.00.04) Текст. /Михеев А.И.-М., 1969.-21 с.

121. Михеев, А.И. Система воспитательной работы со спортсменами: Автореферат дис. док. пед. наук (13.00.04) Текст. /Михеев А.И. М., 1996. -48 с.

122. Мишин, Б.Н. Технология подготовки «кендоистов» на этапе начальной спортивной специализации с использованием методов контроля психомоторных способностей: Дис. . канд. пед. наук (13.00.04) Текст. /Мишин Б.Н. Хабаровск, 2007. - 145 с.

123. Мудрик, А.В. Время поисков и решений. Книга для учащихся Текст. /А.В. Мудрик. М.: Просвещение, 1990. - 180 с.

124. Мудрик А.В. Социализация и смутное время Текст. /А.В. Мудрик. М., 1991. - 80 с.

125. Мудрик, А.В. Введение в социальную педагогику Текст. /И.А. Мудрик М.: ИПП, 1997. - 365 с.

126. Мягкова, С.Н. Срезневский В.И. первый председатель Российского Олимпийского комитета Текст. /С.Н. Мягкова //Олимпийский бюллетень №5 /Под ред. В.В. Кузина. - М., 1999. - С. 50-58.

127. Мясищев, В.Н. Личность и неврозы Текст. /В.Н. Мясищев. Л., 1960.-224 с.

128. Наталов, Г.Г. Теория физического воспитания как система знаний Текст. /Г.Г. Наталов //Теория и практика физической культуры. — 1971. — №7. —С.61-64.

129. Наталов, Г.Г. Предметная интеграция теоретических основ физической культуры, спорта и физического воспитания (логика, история, методология): Автореф. дис. . д-ра. пед. наук (13.00.04) Текст. /Наталов Г.Г. — Краснодар, 1998.—105 с.

130. Началджян, А.А. Социально-педагогическая адаптация личности Текст. /А.А. Началджян. Ереван, 1988. - 142 с.

131. Николаев, Ю.М. Физическая культура как составная часть социалистической культуры: Дис. . канд. пед. наук (13.00.04) Текст. /Николаев Ю.М. — JL, 1976.— 191 с.

132. Николаев, Ю.М. О культуре физической, ее теории и системе физкультурной деятельности Текст. /Ю.М. Николаев //Теория и практика физической культуры. 1997. - № 6.

133. Николаев, Ю.М. Теоретические аспекты интегративного содержания и человекотворческой сущности физической культуры Текст. /Ю.М. Николаев //Теория и практика физической культуры. 1998. - № 4.

134. Николаев, Ю.М. Теоретико-методологические основы физической культуры: Автореф. дис. . док. пед. наук (13.00.04) Текст. /Николаев Ю.А. -М„ 1998.-63 с.

135. Николаев, Ю.М. Теория физической культуры: базовые концепции и основополагающий категориальный аппарат Текст. /Ю.М. Николаев //Теория и практика физической культуры. 2003. - № 3.

136. Николаев, Ю.М. Физическая культура и основные сферы жизнедеятельности человека и общества в контексте социокультурного анализа Текст. /Ю.М. Николаев // Теория и практика физической культуры. 2003. -№ 8. - С. 4.

137. Николаев, Ю.М. Общая теория и методология физической культуры как отражение потребности в модернизации физкультурного образования Текст. /Ю.М. Николаев //Теория и практика физической культуры. 2004. -№ 7.

138. Николаев, Ю.М. Общая теория и методология физической культуры: контуры нового — человеческого измерения Текст. /Ю.М. Николаев //Теория и практика физической культуры. — 2005. № 11.

139. Николаев, Ю.М. Содержание и виды физкультурно-спортивной деятельности Текст. /Ю.М. Николаев. СПб., 2007. - 100 с.

140. Николаев, Ю.М. Современная теория физической культуры как самостоятельная научная и учебная дисциплина Текст. /Ю.М. Николаев //Теория и практика физической культуры. 2008. - № 12. - С. 38-59.

141. Новикова, Л.И. Воспитание как педагогическая категория Текст. /Л.И. Новикова //Педагогика. 2000. - № 6.- С. 28-35.

142. Новикова, Н.К. Нравственный климат как фактор совершенствования воспитательного процесса в спортивных командах: Автореф. дис. . канд. пед. наук (13.00.04) Текст. /Новикова Н.К. М., 1988. - 22 с.

143. Нуржанов, С.Г. Внешкольная воспитательная работа с педагогически запущенными детьми средствами физической культуры и спорта: Автореф. дис. . канд. пед. наук (13.00.04) Текст. /Нуржанов С.Г. М., 1985. - 24 с.

144. Ольхова, Т.Г. Интегративный подход к спортивно-гуманистическому воспитанию студентов: Автореф. дис. . канд. пед. наук (13.00.04) Текст. /Ольхова Т.Г. М., 2000. - 23 с.

145. Орлов, Ю.Л. Основы классификации и терминологии средств Кэн-до(от 6 кю до 2 дана) Текст. /Ю.Л. Орлов, В.Ю. Галушко. М., 2007. - 21 с.

146. Паршиков, А.Т. Спортивная школа как социально-педагогическая система: социальное проектирование: Монография Текст. /А.Т. Паршиков. -М.: Советский спорт, 2003. 352 с.

147. Паршиков, А.Т. Спортивная школа как социально-педагогическая система: социально-педагогическое проектирование: Автореф. дис. . док. пед. паук (13.00.04) Текст. /Паршиков А.Т. М., 2004. - 54 с.

148. Перфильева, И.В. Образовательная модель профилактики наркомании подростков и молодежи средствами физической культуры и спорта: Автореф. дис. . канд. пед. наук (13.00.04) Текст. /Перфильева И.В. Волгоград., 2006. - 22 с.

149. Петровский А. В., Шпалинский В.В. Социальная психология коллектива Текст. /А.В. Петровский, В.В. Шпалинский. М., 1978. - 174 с.

150. Петровский, А.В. Личность. Деятельность. Коллектив Текст. /А.В. Петровский. М., 1982. - 255 с.

151. Петровский, А.В. Психология: Учебник для студ. высш. учеб. заведений Текст. /А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский. М.: Издат. Центр «Академия»; Высшая школа, 2001. - 512 с.

152. Пилоян, Р.А. Способы формирования мотивации спортивной деятельности Текст. /Р.А. Пилоян. М., 1988. - 27 с.

153. Платонов, Ю.П. Психология коллективной деятельности: Теоретико-методический аспект Текст. /Ю.П. Платонов. Л.: Издательство Ленинградского университета, 1990. - 184 с.

154. Пономарев, Н.А. Философские основы физической культуры Текст. /Н.А. Пономарев. Л., 1982.— 36 с.

155. Пономарев, Н.А: Гуманизм, духовность и физическая культура Текст. /Н.А. Пономарев // Теория и методика физической подготовки: Сб. науч. тр. — Спб.: ВДКИФК, 1994. — С. 1 17-126.

156. Пономарев, Н.И. Возникновение и первоначальное развитие физического воспитания Текст. /Н.И. Пономарев. — М.: Физкультура и спорт, 1970.— 248 с.

157. Понамарев, Н.И. Физическая культура как элемент культура общества и человека Текст. /Н.И. Пономарев. СПб., 1996. - 280 с.

158. Попомарчук, В.А. Физическая культура, спорт, личность Текст. /В.А. Попомарчук. — М.: Физкультура и спорт, 1988. — 98 с.

159. Портных В.Я. Методическое обеспечение воспитательной работы в учебной группе: Метод, пособие Текст. /В.Я. Портных. — М.: Высш. шк., 1990.- 111 с.

160. Приходько, В.В. Педагогические основы физкультурного образования студентов: Автореф. дис. . док.пед.наук (13.00.04) Текст. /Приходько В.В.-М., 1992.-48 с.

161. Психологические тесты /Под ред. А.А. Карелина. М.: Владос, 2000. - 312 с.

162. Пуни, А.Ц. О некоторых фундаментальных проблемах перспективного плана научно-исследовательской работы в области физической культуры и спорта Текст. /А.Ц. Пуни //Теория и практика физической культуры. 1985. -№ 6.-С. 10-13.

163. Пуни, А.Ц. Проблема личности в психологии спорта: Лекция для слушателей ФГЖ Текст. /А.Ц. Пуни. М., 1980. - 28 с.

164. Радугин, А.А. Психология и педагогика Текст. /А.А. Радугин. -1997.-256 с.

165. Райзих, А.А. Средства и методы физической культуры в социальном воспитании подростков 14-15 лет, проживающих в сельской местности: Автореф. дис. . канд. пед. наук (13.00.04) Текст. /Райзих А.А. М., 1997. -30 с.

166. Рамзин, А.А. Оптимизация психофизического состояния и профилактика негативных форм поведения подростков в процессе занятий каратэ: Дис. . канд. пед. наук (13.00.04) Текст. /Рамзин А.А. Хабаровск, 2007. -145 с.

167. Реан, А.А. Психология адаптации личности Текст. /А.А. Реан,

168. A.Р. Кудашев, А.А. Баранов. СПб., 2006. - 479 с.

169. Решение коллегий Минобразования России, Минздрава России, Госкомспорта России и президиума РАО «О совершенствовании процесса физического воспитания в образовательных учреждениях Российской Федерации» от 23.05.2002 № 11/9/6/5.

170. Решетень, И.Н. Особенности и воспитательные возможности спортивного коллектива Текст. /И.Н. Решетень., Н.И. Фролова. М.: Физкультура и спорт, 1980. - 320 с.

171. Ринг, В.М. Содержание воспитания личности хоккеиста в условиях спортивной школы: Автореф. дис. . канд. пед. наук (13.00.04) Текст. /Ринг

172. B.М. Малаховка, 1999.-24 с.

173. Родин, М.А. Формирование личности старших подростков в условиях учебно-тренировочного процесса Текст. /М.А. Родии //Физичсекая культура: образование, воспитание, тренировка. 2003. - № 4.

174. Родионов, В.А. Психолого-педагогическая коррекция девиантного поведения детей и подростков в процессе двигательной активности: Дис. . канд. пед. наук (13.00.04) Текст. /Родионов В.А. М., 1996. - 23 с.

175. Родиченко, B.C. Идеология и олимпийское образование Текст. /B.C. Родиченко, В.И. Столяров //Теория и практика физической культуры. -1996. -№ 6. С. 2-7.

176. Родиченко, B.C. Твой олимпийский учебник: Учебное пособие для учреждений образования России. 7-е изд., перераб. и доп. Текст. /B.C. Родиченко и др. - М.: Физкультура и спорт, 2003. - 144 с.

177. Рубинштейн, C.JI. Проблемы общей психологии Текст. /С.Л. Рубинштейн. М.: Просвещение, 1976. - 388 с.

178. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии: Текст. /С.Л. Рубинштейн. М.: Педагогика, 1989. - Т. 2. - 328 с.

179. Рудик, П.А. Личность и коллектив в спортивной деятельности: Лекция для студентов ГЦОЛИФКа Текст. /П.А. Рудик. М., 1975. - 30 с.

180. Рычкова, Н.А. Дезадаптивное поведение детей: Диагностика, коррекция, психопрофилактика: Учебно-практическое пособие /Н.А. Рычкова. М.: Изд-во ГНОМиД, 2001. - 96 с.

181. Саакян, Е.Г. Профилактика наркомании у подростков средствами физической культуры и спорта: Автореф. дис. . канд. пед. наук (13.00.04) Текст. /Саакян Е.Г. Волгоград., 2006. - 22 с.

182. Самойлов, В.А. Учет социально-психологических факторов в воспитательной работе с тяжелоатлетами высокой квалификации: Автореф. дис. . канд. пед. наук (13.00.04) Текст. /Самойлов В.А. Малаховка, 1981. - 18 с.

183. Сергеев, В.Н. Гуманистическая направленность реализации олимпийского образования: Автореф. дис. . канд. пед. наук (13.00.04) Текст. /Сергеев В.Н. Волгоград, 2000. - 24 с.

184. Селиванов, Г.А. Внешкольная и внеклассная физкультурно-спортивная работа как средство преодоления социальной неблагополучное™ подростков: Автореф. дис. . пед. наук (13.00.04) Текст. /Г.А. Селиванов. -Малаховка, 1989. 24 с.

185. Сиваков, В.И. Методика физического воспитания младших подростков, имеющих уровень тревожности, агрессивности (на примере школ-интернатов): Автореф. дис. . канд.пед.наук (13.00.04) Текст. /Сиваков В.И. -М., 1993.-25 с.

186. Сиваков, В.И. Педагогические основы управления психическим состоянием школьников на уроках физической культуры: Автореф. дис. . док. пед. паук (13.00.04) Текст. /Сиваков В.И. М., 1998. - 36 с.

187. Симаков, Ю. П. Олимпиады и олимпийцы: Учеб. пос. по олимпийскому образованию для учащихся общеобразовательных школ, ПТУ, ССУЗов и ВУЗов Текст. /Ю.П. Симаков. Омск: СибГАФК, 1995. - 70 с.

188. Синякин, М.П. Формирование психофизической устойчивости дезадаптированных подростков 15-16 лет в процессе спортивной деятельности: Автореф. дис. . канд. пед. наук (13.00.04) Текст. /Синякин М.П. М., 2000. -24 с.

189. Соловых, М.В. Самовоспитание подростков в процессе спортивной деятельности: Автореф. дис. . канд. пед. наук (13.00.04) Текст. /Соловых М.В. Малаховка, 1989. - 24 с.

190. Сорокина, Е.Н. Технология коррекции девиантного поведения подростков 11-14 лет в процессе туристко-краеведческой деятельности: Автореф. дис. . канд. пед. наук (13.00.08) Текст. /Сорокина Е.Н. М., 2005. -24 с.

191. Сотаро Хонда Отношение к сиай. Часть 2. Текст. /Перевод Владимира Карлова. М., 2002 - 34 с.

192. Социальная педагогика: Курс лекции: Учеб.пособ. для студ. высш. учеб. заведений Текст. /Под общ. Ред. М.А. Галагузовой. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. - 416 с.

193. Социальная педагогика: Учеб. Пособ. Для студ. высш. учеб. Заведений Текст. /Под ред. В.А. Никитина, М., Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. - 272 с.

194. Социальная психология: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений Текст. /Под ред. А.Н. Сухова, А.А. Деркача. 2-е изд., испр. - М: Издательский центр «Академия», 2002. - 600 с.

195. Социальные ориентиры обновления: общество и человек Текст. /Под общ. ред. Т.И. Засловской. М., Политиздат, 1990. - 448 с.

196. Станкин, М.И. Спорт и воспитание подростка Текст. /М.И. Стан-кин. М.: Физкультура и спорт, 1984. - 104 с.

197. Столбов, В.В. История физической культуры: Учебник для студентов педагогических институтов Текст. /В.В. Столбов. М.: Просвещение, 1989.-288 с.

198. Столяров, В.И. Гуманистическая ценность спорта как элемента образа жизни людей Текст. /В.И. Столяров // Теория и практика физической культуры. — 1977. — № 6. — С.5-8.

199. Столяров В.И. К вопросу о теории физической культуры (методологический анализ) Текст. /В.И. Столяров //Теория и практика физической культуры. — 1985. — № 2. — С.39-44.

200. Столяров, В.И. Проект «СпАрт» Текст. /В.И. Столяров // Спортивно-гуманистическое движение СССР. Основные документы. М., 1990, -С. 13-16.

201. Столяров, В.И. Спорт, духовность, искусство (спортивно-гуманистическое движение СССР и программа «СпАрт» для школьников) Текст. /В.И. Столяров // Физическая культура в школе, № 4. — 1991. - С. 4345.

202. Столяров, В.И. Олимпийский проект «СпАрт» Текст. /В.И. Стля-ров //Ежегодник. Труды ученых ГЦОЛИФК. М., 1993, - С. 36-49.

203. Столяров, В.И., Спорт, духовность, искусство Текст. /В.И. Столяров //Физическая культура в школе. № 2. - 1993. - С. 52-56.

204. Столяров, В.И., «Спартианская» программа реализации куберте-новского идеала олимпийского атлета Текст. /В.И. Столяров // Теория и -практика физической культуры. -№ 10. 1996. - С. 16-22.

205. Столяров, В.И. Спартианские Игры новая модель спорта для всех = Текст. /В.И. столяров // Межд. журнал спорт, информации «Спорт для всех». -№ 1-2.- 1996.-С. 23-24.

206. Столяров, В.И. Спартианские игры и клубы в системе воспитания, образования и организации досуга школьников Текст. /В.И. Столяров //Спорт в школе.-1997.-№33.-С. 1-16, №34.-С. 1-11.

207. Столяров, В.И. Спартианские Игры и Клубы в системе образования, воспитания и организации досуга школьников (программа) Текст. /В.И.столяров //Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. № 1, 1997.-С. 9-15.

208. Столяров, В.И. Спартианские игры школьников Текст. /В.И. Столяров //Физическая культура в школе. № 6. — 1997. - С. 57-62.

209. Столяров, В.И. Актуальные проблемы теории и практики олимпийского образования детей и молодежи Текст. /В.И. Столяров //Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1998. - №4. - С. 13-20.

210. Стратегии развития физической культуры и спорта до 2020 года.

211. Суник, А.Б. Олимпийская триада: концепция периодизации Текст. /А.Б. Суник //Олимпийское и международное движение: история, теория, практика: межвузовский сборник научных материалов. Воронеж, 1998. - С. 17-24 с.

212. Сучилин, А.А. Олимпийское образование: Учебник Текст. /А.А. Сучилин, Н.В. Печерский. Волгоград: ООО «Принт», 2001. - 428 с.

213. Сысоев, Ю.В. Теоретические и методические основы формирования и сплочения коллектива в процессе спортивной деятельности: Автореф. дис. . док. пед. наук (13.00.04) Текст. /Сысоев Ю.В. -М., 2001. 36 с.

214. Такэясу Ёсимицу. «Комментарии» по Иайдо Всеяпонской федерации Кендо Текст. / Такэясу Ёсимицу. — Токио, 26 с.

215. Теория воспитательной работы Текст. /Под общ. ред. В.А. Парфенова. Алма-Ата, КазИФК, 1986. - 80 с.

216. Троек, В.А. Повышение психосоциальной адаптивности подростков специальными физическими упражнениями: Автореф. дис. . канд. пед. наук (13.00.04) Текст. / Троек В.А. Краснодар, 1998. - 25 с.

217. Тюлькевич, В.Г. Физкультурно-спортивная деятельность прикладной направленности в решении задач социальной адаптации подростков с де-виаптным поведением: Автореф. дис. . канд. пед. наук (13.00.04) Текст. /Тюлькевич В.Г. Хабаровск, 2004. - 25 с.

218. Утишева, Е.В. Физкультурное образование: социально-педагогические проблемы Текст. /Е.В. Утишева. СПб., 1999. - 48 с.

219. Фельдштейн, Д.И. Психологические основы общественно-полезной деятельности подростков Текст. /Д.И. Фельдштейн. М.: Педагогика, 1982. - 222 с.

220. Фельдштейн, Д.И. Психология становления личности Текст. /Д.И. Фельдштейн. М.: Международная педагогическая академия, 1994. - 192 с.

221. Фехтование: Учебник для институтов физической культуры Текст. / Под общ. ред. Аркадьева В.А. Физкультура и спорт, 1959. - 485 с.

222. Фехтование: Учебник для институтов физической культуры Текст. /Под общ. ред Тышлера Д.А. : Физкультура и спорт, 1978.-336 с.

223. Филин, В.П. Воспитательная работа с юными спортсменами: Лекция для студентов, аспирантов, слушателей ФПК Текст. /В.П. Филин. — М., 1996.-37 с.

224. Хироси Одзава. Кендо. Полное практическое руководство Текст. / Хироси Одзава. София, 2000. - 192 с.

225. Хожемпо, С.В. Методы предупреждения отклоняющегося поведения в процессе занятий спотом: Автореф. дис. . канд. пед. наук (13.00.04) Текст. /Хожемпо С.В. Минск, 1998. - 24 с.

226. Чернова, Т.В. Состояние здоровья детей 3-7 лет, воспитывающихся в дошкольных детских домах и пути его коррекции средствами физического воспитания: Автореф. дис. . канл.пед.наук (13.00.04) Текст. /Чернова Т.В.-М., 1990.-23 с.

227. Шакурова, М.В. Социальное воспитание в школе: Учебное пособие Текст. / Под ред. А.В. Мудрика. М.: Издательский центр «Академия», 2004. - 272 с.

228. Швец, Л.Д. Воспитательная работа в ДЮСШ Текст. /Л.Д. Швец. — Хабаровск, 1997.- 18 с.

229. Шилова, Т.А. Психологическая типология школьников с отставаниями в учении и отклонениями в поведении: Кн. Для учителя и школьного психолога Текст. /Т.А. Шилова.- М., 1995. 186 с.

230. Юдина, З.Д. Спортивный юношеский коллектив и его спортивные возможности: Автореф. дис. . канд. пед. наук (13.00.01) Текст. /Юдина З.Д. М., 1986. - 23 с.

231. Ясницкая, В.Р. Социальное воспитание в классе: Теория и методика: Учеб. пособие Текст. /Под ред. А.В. Мудрика. М.: «Академия», 2004. -352 с.

232. Asch, S.E. Studies of independence and submission to group pressure: On minority of one against a unanimous majority. Psychological Monographs,70(9, Whole N. 417). 1956. - P.56-69.

233. Back, K.W. Influence through social communication, journal of Abnormal and Social psychology, 1951. P. 46, 9-23.

234. Becker, H.A. Social Problems. A Modern Approach/H.A. Becker. -N.Y., 1987.- P. 70.

235. Darley, J.M. Fear and social comparison as determinants of conformity behavior. Journal of Personality and Social Psychology, 1966, 4, 73-78.

236. Diem C. The Olympic Idea: discourses and essays. Koln: Carl-Diem-Institut, 1970.

237. Masterson, D.W. The modern Olympic Games and Arts / D.W. Master-son //International Olympic academy, twenty-sixth session, 3 rd- 18 th July 1986, Ancient Olympia. Switzerland, 1986. - p. 104-111.

238. Mezo, F. The arts in the Olympic Games /F. Mezo // Sport and Society.- Bowes and Bowes, London, 1958. p. 56-60.

239. Mzali M. The moral profile of the Olympic athlete // International Olympic Academy. Twenty-second session, llth-25th July 1982. Lausanne, 1982, pp. 36-48.

240. Powell John. Olympism, sport and world society // Report of the twenty-second session, llth-25th July 1982, International Olympic Academy, Ancient Olympia. Lausanne, 1985, pp. 107-118.

241. Szymiczek O. The Olympic Ideology // The 5-th summer sess. of IOA.- HOC, Athens, 1965, pp. 46-58.