Методика комплексного развития физических качеств у бакалавров сельскохозяйственного вуза с учетом профессиональных компетенций тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат наук Воротова, Мария Сергеевна

• Воротова, Мария Сергеевна
• кандидат наук
• 2018

Оглавление диссертации кандидат наук Воротова, Мария Сергеевна

ВВЕДЕНИЕ..........................................................................................................4

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ.................17

1.1. Концепции преподавания дисциплины «физическая культура» в вузах и ее отражение в официальной документации..............................................17

1.2. Особенности преподавания дисциплины «физическая культура» с профессиональной направленностью в вузах различного профиля............30

1.3. Комплексное развитие физических качеств у бакалавров сельскохозяйственного вуза с учетом профессиональных компетенций .... 56

ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ.....................75

2.1. Методы исследования..............................................................................75

2.2. Организация исследования......................................................................80

ГЛАВА 3. ОБОСНОВАНИЕ МЕТОДИКИ КОМПЛЕКСНОГО РАЗВИТИЯ ФИЗИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ У БАКАЛАВРОВ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫХ ВУЗОВ С УЧЕТОМ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ...............................................82

3.1. Анализ показателей состояния здоровья бакалавров сельскохозяйственного вуза...........................................................................82

3.2. Анализ уровня физической подготовленности бакалавров сельскохозяйственного вуза...........................................................................91

3.3. Анализ результатов анкетирования студентов.....................................103

3.4. Методика комплексного развития физических качеств бакалавров сельскохозяйственного вуза на основе профессиональных компетенций 115 Резюме...........................................................................................................119

ГЛАВА 4. РЕЗУЛЬТАТЫ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

БАКАЛАВРОВ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОГО ВУЗА............................121

4.1. Изменение показателей уровня здоровья бакалавров после педагогического эксперимента....................................................................121

4.2. Динамика показателей уровня физической подготовленности

бакалавров в ходе эксперимента..................................................................126

Резюме...........................................................................................................131

ЗАКЛЮЧЕНИЕ...............................................................................................133

ВЫВОДЫ.........................................................................................................135

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ........................................................138

СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ............................................................................139

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ..............................................................................140

ПРИЛОЖЕНИЯ..............................................................................................162

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Методика комплексного развития физических качеств у бакалавров сельскохозяйственного вуза с учетом профессиональных компетенций»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность. В настоящее время физической культуре уделяется особое место со стороны политического руководства страны (Л.Б. Андрющенко, 2006 и др) (Андрющенко Л.Б. Педагогическая система формирования готовности к развитию физической культуры у студентов сельскохозяйственных вузов: автореф. дис....докт. пед. наук / Л.Б. Андрющенко. - Волгоград, 2006. - 50 с. ; Стратегия развития физической культуры и спорта до 2020 г. - Министерство спорта и туризма по молодежной политике- М., 2009. - 52 с.; ФГОС ВПО по направлению 110400 «Агрономия». - Мин.обр. и науки РФ, 22.12.2009. - 24 с.; ФГОС ВПО по направлению 25100 «Лесное дело». - Мин.обр. и науки РФ, 02.08.2010. - 35 с.).

Принимается ряд нововведений для поиска эффективных решений в отношении здоровья населения страны (А.Ю. Анисимова, 2008) (Анисимова, А.Ю. Современные проблемы учебного процесса по физическому воспитанию / А.Ю. Анисимова // Актуальные проблемы развития физической культуры и спорта: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. - Ижевск: Издательский дом «Удмуртский университет», 2008. - С. 75-76).

По данным ряда авторов состояние здоровья населения снижается (Н.А. Бирюков, 2009; М.Я. Виленский, 1987; П.А. Виноградов, 2000; В.И. Ильинич, 1981) (Бирюков, Н.А. Повышение эффективности физического воспитания студентов специального медицинского отделения // Актуальные проблемы и перспективы развития физической культуры в высших учебных заведениях Минсельхоза России: тезисы докл. всерос. конф. - Краснодар, 2009. - С. 68-73.; Виленский, М.Я. Физическая культура работников умственного труда / М.Я Виленский, В.И Ильинич - М.: Гардарики, 1987. - 96 с.; Виноградов, П.А. Новый этап в развитии физкультурно-оздоровительной работы среди учащейся молодежи / П.А. Виноградов // Теория и практика физической культуры. - 2000. - №7. - С. 24.; Ильинич, В.И. Факторы, определение содержание ППФП студентов, обучающихся на ветеринарном и зооинженерном факультетах // Теория и практика физической культуры. - 1981. - №9. - С. 46-47).

В настоящее время 85% граждан РФ, 65% детей, подростков и молодежи не занимаются систематически физической культурой и спортом (Л.К. Тропина, 2004) (Тропина, Л.К. Формирование профессионально значимых

качеств инженеров путей сообщения в процессе физического воспитания: автореф. дис....канд. пед. наук / Л.К. Тропина. - Екатеринбург, 2004. - 23 с.).

Вследствие этого падает уровень физической подготовленности населения (А.Ю. Анисимова, Д.Н. Гаврилов, 2008; А.С. Парфенов, 2003) (Анисимова, А.Ю. Современные проблемы учебного процесса по физическому воспитанию / А.Ю. Анисимова // Актуальные проблемы развития физической культуры и спорта: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. - Ижевск: Издательский дом «Удмуртский университет», 2008. - С. 75-76.; Гаврилов, Д.Н. Проблемы повышения эффективности и качества занятий физической культурой в высших учебных заведениях/ Д.Н. Гаврилов, В.И. Григорьев, А.Г. Комков // Теория и практика физической культуры. - 2008. - №3. - С. 27-31; Парфенов, А.С., Мышкин, А.И. ППФП для студентов зооинженерного факультета // Проблемы совершенствования физического воспитания студентов агарных вузов: тезисы докл. всерос. конф. - С-П., 2003. - С. 112-114.)

Снижается и уровень физической культуры будущих специалистов и бакалавров (В.А. Греховодов, 2007; В.С. Ежков, 2003; В.П. Жидких, 2000; А.И. Загревская, 2015; М.А. Овсянникова, 2015) (Греховодов, В.А. Оптимизация занятий по физическому воспитанию в вузе/ В.А. Греховодов, М.М Фейтуллаев // Актуальные проблемы и перспективы развития физической культуры в высших учебных заведениях Минсельхоза России: тезисы докл. всерос. конф. - Ижевск, 2007. - С. 22-28.; Ежков, В.С. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов машиностроительных специальностей: дис..канд. пед. наук / В.С. Ежков. - Коломна, 2003. - 197 с.; Жидких, В.П. Профессионально-прикладная физическая культура в системе подготовки специалистов-строителей: дис....д-ра пед. наук / В.П. Жидких. - Омск, 2000. -331 с.; Загревская, А.И. Формирование кинезиологической компетентности студентов в системе физкультурно-спортивного образования: автореф. дис.... докт. пед. наук / А.И. Загревская. - Тюмень, 2015. - 44 с.; Овсянникова, М.А. Методика использования видов оздоровительной гимнастики в процессе физического воспитания студентов дис. .канд. пед. наук / М.А. Овсянникова. - Малаховка, 2015. - 155 с).

Многие авторы отмечают негативные изменения в физической и функциональной подготовленности у студентов вузов (М.Я. Виленский, 2000; Л.Н. Кузнецова; С.Г. Наговицын, 2013; В.Н. Соловьев, 2005) (Виленский, М.Я. Физическая культура и спорт: учебное пособие для вузов / М.Я. Виленский. - М.:

Высшая школа, 2000. - 245 с.; Кузнецова, Л.Н. Методика повышения физической подготовленности студентов на основе комплексного использования средств и методического развития общей выносливости: дис. ...канд. пед. наук / Л.Н. Кузнецова. -Ижевск, 2013. - 153 с.; Наговицын, С.Г. Система формирования компетенций в сфере физической культуре в процессе обучения студентов в вузе: дис....д-ра пед. наук / С.Г. Наговицын. - Ижевск, 2013. - 450 с.; Соловьев, В.Н. Адаптация студентов к учебной процессу как методологическая и теоретическая проблема педагогики: моногр. / В.Н.Соловьев. - Ижевск, 2005. - 850 с.)

Основная задача высшего образования - подготовить высококвалифицированного специалиста, бакалавра к будущей профессиональной деятельности. Тем более что исследователи данного вопроса подчеркивают, что после окончания вуза молодые бакалавры, попадая в новые условия трудовой деятельности, испытывают сложности. Это может быть результатом того что в вузе не было возможности развивать профессионально важные качества (С.В. Афанасьева, 2010; С.Г. Наговицын, 2013; С.Н. Чернякова, 2015) (Афанасьева, С.В. ППФК в аграрном вузе / С.В. Афанасьева, А.В. Холопов // Актуальные проблемы и перспективы развития физической культуры в высших учебных заведениях Минсельхоза России: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. - Тюмень, 2010. - С. 24-26.; Наговицын, С.Г. Система формирования компетенций в сфере физической культуре в процессе обучения студентов в вузе: дис....д-ра пед. наук / С.Г. Наговицын. - Ижевск, 2013. - 450 с.; Чернякова, С.Н. Формирование физкультурной компетентности бакалавров в информационно-образовательной среде вуза дис. .канд. пед. наук / С.Н. Чернякова. - Тюмень, 2015. - 261 с). Вместе с тем, физическое воспитание с учетом будущей профессии студентов играет ключевую роль в подготовке бакалавров сельскохозяйственного вуза к будущей трудовой деятельности. Наравне со здоровым стилем и образом жизни физическая культура профессиональной направленности способствует формированию культуры поведения рабочего, развитию у него профессионально важных качеств и тд. Средства и методы развития профессионально важных качеств должны подбираться на основе ФГОСов. На это указывает ряд авторов (Л.Н. Кузнецова, 2013; Л. Н. Мартьянова, 2015; В.П. Чергинец, 2004) (Кузнецова, Л.Н. Методика повышения

физической подготовленности студентов на основе комплексного использования средств и методического развития общей выносливости: дис. ...канд. пед. наук / Л.Н. Кузнецова. -Ижевск, 2013. - 153 с.; Мартьянова, Л.Н. Состояние здоровья и физкультурно -спортивный потенциал студентов 1-го курса Ижевской ГСХП/ Л.Н Мартьянова, Л. В. Рубцова, Н.А Соловьев // Теория и практика - устойчивому развитию агропромышленного комплекса: тезисы докл. Всерос. конф. - Ижевск: ФГБОУ ВПО Ижевская ГСХА, 2015 - С. 256-259.; Чергинец, В.П. Формирование профессионально важных качеств у студентов юридических факультетов средствами физической культуры: дис. .канд. пед. наук / В.П. Чергинец. - Улан-Удэ, 2004. - 165 с.).

В последние годы физическая культура с профессиональной направленностью потеряла актуальность, но с изменениями в сельском хозяйстве (распаде колхозов, образованием ООО, фермерских хозяйств) необходимо снова возобновить и внедрить физическую культуру с учетом профессиональной направленности в вузы аграрного профиля (М.С. Воротова, 2013) (Воротова, М.С. Актуальные вопросы профессионально-прикладной физической подготовки в вузах аграрного профиля // Пути и проблемы реализации «Стратегии развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2020 года»: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. - Ижевск, 2013. - С. 44-46).

В настоящие годы в сельском хозяйстве требуются универсальные специалисты, выполняющие не одну, а ряд функций и обязанностей, владеющие комплексом физических и профессионально важных качеств и в этой подготовке большую роль играет физическая культура с профессиональной направленностью у бакалавров. Физическая работоспособность, устойчивость к различным заболеваниям, избирательность внимания, сила нервной системы, общая выносливость, зрительная память, глазомер, организаторские способности, самостоятельность - это комплекс тех профессионально важных качеств, которые необходимы бакалаврам сельскохозяйственного вуза.

Обзор литературы по проблеме проведения занятий по физическому воспитанию с профессиональной направленностью не дал объективной оценки о методике подбора средств развития физических качеств у

бакалавров сельскохозяйственного вуза, что возможно на основе комплексного подхода.

Таким образом, с учетом профессиональных компетенций ФГОСов, с отсутствием в современной литературе данных о методике и средствах формирующих физические качества у бакалавров сельскохозяйственного вуза, назрела проблема разработки и обоснования методики занятий комплексного развития физических качеств у бакалавров сельскохозяйственного вуза на основе профессиональных компетенций.

Рассмотрим степень разработанности проблемы.

Степень разработанности проблемы. Данная проблема в педагогической науке и практике нашла свое отражение в теории и методике профессиональной подготовки в высших учебных заведениях (В.В. Белинович, 1967; Р.Т. Раевский, 2010; В.А. Кабачков, 1996; С.А. Полиевский, 1988; С.С. Коровин, 2007 и другими) (Белинович, В.В. Вопросы организации физического воспитания учащихся профтех училищ с учетом профессиональной подготовки - М.: Высшая школа, 1967. - 47 с.; Раевский, Р.Т. ППФП студентов высших учебных заведений / Р.Т. Раевский, С.М. Канишевский: учебно-метод. пособие. - 2010. -380 с.; Кабачков, В.А. Основы физического воспитания с профессиональной направленностью в учебных заведениях профтехобразования: автореф. дис.док. пед. наук / В. А. Кабачков. - М., 1996. - 36 с.; Полиевский, С.А. Физическая культура и профессия./ С.А Полиевский, И.Д Старцева. - М.: Физическая культура и спорт, 1988. -160 с.; Коровин, С.С. Функции профессиональной физической культуры и их характеристика // Вестник спортивной науки. - 2007. - №4. С. 36-39); в исследованиях проблемы физического воспитания в образовательном процессе (В.С. Ежков, 2003; В.П. Жидких, 2000; С.Г. Наговицын, А.Н. Калиниченко 2010; Л.Ф. Колокатова, 2002; Н.И. Кашин, 2005; А.И. Панарин, 2006 и другими) (Ежков, В.С. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов машиностроительных специальностей: дис..канд. пед. наук / В.С. Ежков. - Коломна, 2003. - 197 с.; Жидких, В.П. Профессионально-прикладная физическая культура в системе подготовки специалистов-строителей: дис....д-ра пед. наук / В.П. Жидких. - Омск, 2000. -331 с.; Наговицын, С.Г., Калиниченко, А.Н. К вопросу повышения физической культуры студентов нефизкультурных вузов // Проблемы и перспективы развития физической

культуры и спорта в образовательных учреждениях: тезисы докл. всерос. конф. - Ижевск, 2010. - С.145-149.; Колокатова, Л.Ф. Дифференцирование профессионально-прикладной физической подготовки студентов архитектурно-строительного профиля с использованием компьютерных технологий: дис. .канд. пед. наук / Л.Ф. Колокатова. -М., 2002. - 164 с.; Кашин, Н.И. Содержание и методика профессионально-прикладной физической подготовки курсантов вузов силовых ведомств на начальном этапе обучения: дис....канд. пед. наук / Н.И. Кашин. - С-П, 2005. - 219 с.; Панарин, А.И. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов металлургического вуза как средство формирования их готовности к профессиональному самоопределению: дис. .канд. пед. наук / А.И. Панарин. - М., 2006. - 155 с.); и проблемы физической культуры (В.И. Ильинич, 2004; Л.П. Матвеев, 1996 и другими) (Ильинич, В.И. Физическая культура студента. - М.: Гардарики, 2004. - 447 с.; Матвеев, Л.П. Прикладность физической культуры: понятийные основы и их конкретизация в современных условиях // Теория и практика физической культуры. - 1996. - №4. - С. 5658 ); в теории спорта (Л.П. Матвеев, 1996) (Матвеев, Л.П. Теория и методика физической культуры: учебник для институтов физической культуры. - М., 1991. - 240 с); в работах, посвященных физкультурно-спортивной деятельности (В.Г. Камалетдинов, 2008; Л.И. Лубышева, 2001; Л.П. Матвеев, 1996; Ж.К. Холодов, 2000 и другими) (Камалетдинов, В.Г. Профессионально-прикладная физическая подготовка диспетчеров железнодорожного транспорта в условиях образовательных учреждений российских железных дорог: монография. - Челябинск: Уральская академия, 2008. - 154 с.; Лубышева, Л.И. Социология физической культуры и спорта. - М.: Академия. - 2001. - 240 с.; Матвеев, Л.П. Теория и методика физической культуры: учебник для институтов физической культуры. - М., 1991. - 240 с.; Холодов, Ж.К., Кузнецов, В.С. Теория и методика физического воспитания. М., 2000. - 245 с.).

Таким образом, актуальность данного исследования вызвана наличием объективного противоречия между необходимостью повышения эффективности процесса физического воспитания у бакалавров сельскохозяйственного вуза и недостаточной научной разработанностью проблемы оптимального соотношения средств и методов тренировки прикладной направленности, подобранных с учетом профессиональных компетенций.

Все вышеизложенное определило выбор темы и замысел настоящего исследования.

Гипотеза исследования - предполагалось, что процесс физического воспитания у бакалавров сельскохозяйственного вуза будет эффективным, если:

• занятия по физическому воспитанию будут строиться на основе комплексного развития физических качеств;

• средства и методы физического воспитания будут подбираться на основе профессиональных компетенций ФГОСов;

• в программу по физической культуре будет включен раздел - туризм и ориентирование.

Объект исследования - занятия по физической культуре бакалавров сельскохозяйственного вуза.

Предмет исследования - структура и содержание занятий по физической культуре с применением комплексного подхода к развитию физических качеств с учетом формирования профессиональных компетенций у бакалавров сельскохозяйственного вуза.

Цель исследования - разработать и экспериментально обосновать эффективность методики комплексного развития физических качеств у бакалавров сельскохозяйственных вузов с учетом профессиональных компетенций.

Задачи исследования:

1. Определить состояние здоровья и уровень физической подготовленности бакалавров сельскохозяйственного вуза.

2. Выявить наиболее важные физические качества для бакалавров сельскохозяйственного вуза, способствующие формированию профессиональных компетенций.

3. Составить профессиограмму по направлениям бакалавриата «Агрономия» и «Лесное дело».

4. Разработать и экспериментально обосновать эффективность методики комплексного развития физических качеств у бакалавров сельскохозяйственных вузов на основе профессиональных компетенций.

Теоретико-методологическую основу исследования составили: теория физического воспитания студентов (Б.А. Ашмарин, 1988; В.М. Выдрин, 2003;) (Ашмарин, Б.А. Теория и методика физического воспитания. - М.: Просвещение, 1988. - С.65-80; Выдрин, В.М. Физическая культура - вид культуры личности и общества (опыт историко-методологического анализа проблем). - Омск, 2003. - 120 с ); основные положения профессиональной подготовки специалиста, раскрывающие проблему формирования профессионально важных качеств личности (А.С. Мишин, 1974; Л.П. Матвеев, 1996; С.М. Воронин, 2009) (Мишин, А.С. Профессионально-прикладная направленность физического воспитания студентов сельскохозяйственных институтов. - М.: Физическая культура и спорт, 1974. -132 с.; Матвеев, Л.П. Прикладность физической культуры: понятийные основы и их конкретизация в современных условиях // Теория и практика физической культуры. -1996. - №4. - С. 56-58.; Воронин, С.М. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов: учебное пособие / С.М. Воронин, Л.Ю. Шалайкин, Е.В. Нуждина. -Ярославль, 2009. - 48 с); теория профессионально-прикладной физической подготовки (В.В. Белинович, 1967; С.А. Полиевский, 1988; В.И. Кабачков, 1996; М.Я. Виленский, 2000; В.И. Ильинич, 2004; Р.Т. Раевский, 2010)

(Белинович, В.В. Вопросы организации физического воспитания учащихся профтех училищ с учетом профессиональной подготовки - М.: Высшая школа, 1967. - 47 с.; Полиевский, С.А. Физическая культура и профессия./ С.А Полиевский, И.Д Старцева. -М.: Физическая культура и спорт, 1988. - 160 с.; Кабачков, В.А. Основы физического воспитания с профессиональной направленностью в учебных заведениях профтехобразования: автореф. дис.док. пед. наук / В. А. Кабачков. - М., 1996. - 36 с.; Виленский, М.Я. Физическая культура и спорт: учебное пособие для вузов / М.Я. Виленский. - М.: Высшая школа, 2000. - 245 с.; Ильинич, В.И. Физическая культура студента. - М.: Гардарики, 2004. - 447 с.; Раевский, Р.Т. ППФП студентов высших учебных заведений / Р.Т. Раевский, С.М. Канишевский: учебно-метод. пособие. - 2010. - 380 с.); теория профессионально-прикладной физической подготовки студентов аграрных специальностей (Н.Г. Деминцев, С.А. Молоковских, 1987; Г.П.

Грибан, 1990; Е.А. Остапенко, 2006; С.В. Афанасьева, А.В. Холопов, 2010)

(Деминцев, Н.Г., Молоковских, С.А. Средства ППФП студентов, обучающихся по специальности 1502 (Агрономия). - Львов, 1987. - С. 125-127.; Грибан, Г.П. ППФП студентов сельскохозяйственных вузов. - М, 1990. - 43 с.; Остапенко, Е.А. Формирование профессионально-прикладной физической культуры специалистов аграрного профиля в высших учебных заведениях: дис....канд. пед. наук / Е.А. Остапенко. - Хабаровск, 2006. -165 с.; Афанасьева, С.В. ППФК в аграрном вузе / С.В. Афанасьева, А.В. Холопов // Актуальные проблемы и перспективы развития физической культуры в высших учебных заведениях Минсельхоза России: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. - Тюмень, 2010. - С. 24-26).

Методы исследования: логико-исторический анализ литературы по изучаемой проблеме; теоретический анализ педагогической литературы для формулирования научных положений исследования; анализ учебных программ по физическому воспитанию студентов сельскохозяйственных вузов; обобщение передового педагогического опыта в данной сфере; общепринятые методы (анализ результатов подготовки студентов, анкетирование, наблюдение), методы математической обработки полученных результатов.

Информационной базой исследования послужили законодательные и нормативные документы Российской Федерации, регламентирующие проведение занятий по физической культуре со студентами вузов. Кроме того, использовались материалы научных журналов и периодической печати, электронные научные издания, материалы научных семинаров и конференций, посвященные проблемам совершенствования системы подготовки студентов в сельскохозяйственных вузах.

Основные научные положения, выносимые на защиту: 1. Распределение средств развития физических качеств у бакалавров сельскохозяйственного вуза должно осуществляться на основе:

• совершенствования профессионально важных физических качеств, способствующих формированию профессиональных компетенций ФГОСов;

• применения комплексного подхода к занятиям по физическому воспитанию.

2. Эффективность процесса физического воспитания у бакалавров сельскохозяйственного вуза будет более высокой при условии включения в раздел «дополнительные виды спорта» программы дисциплины «физическая культура» - туризма и ориентирования. Другие разделы программы дополнены средствами, воздействующими на развитие профессионально важных качеств, лежащих в основе профессиональных компетенций.

3. Методика комплексного развития физических качеств у бакалавров сельскохозяйственного вуза с учетом профессиональных компетенций позволила повысить эффективность процесса физического воспитания, путем улучшения состояния здоровья, повышения уровня физической подготовленности и мотивации студентов к занятиям по физическому воспитанию.

Научная новизна заключается в том, что получены новые данные о методике комплексного развития физических качеств у бакалавров сельскохозяйственного вуза с учетом профессиональных компетенций:

• выявлены профессионально важные качества у бакалавров сельскохозяйственного вуза, лежащие в основе формирования профессиональных компетенций ФГОСов;

• выявлена многолетняя динамика показателей физического здоровья и физической подготовленности у бакалавров сельскохозяйственного вуза;

• составлена профессиограмма по направлениям бакалавриата «Агрономия» и «Лесное дело».

• разработана и обоснована методика комплексного развития физических качеств у бакалавров сельскохозяйственных вузов с учетом профессиональных компетенций;

• доказано, что использование средств комплексного развития физических качеств у бакалавров сельскохозяйственного вуза с учетом

профессиональных компетенций позволяет повысить эффективность учебного процесса по физическому воспитанию.

Отличие результатов, полученных лично автором от результатов, полученных другими исследователями, состоит в основных подходах к исследованию изучаемой проблемы. В ранее проведенных исследованиях по совершенствованию процесса физического воспитания студентов аграрных специальностей (Н.Г. Деминцев, С.А. Молоковских, 1987; Г.П. Грибан, 1990; Е.А. Остапенко, 2006; С.В. Афанасьев, А.В. Холопов, 2010;) (Деминцев, Н.Г., Молоковских, С.А. Средства ППФП студентов, обучающихся по специальности 1502 (Агрономия). - Львов, 1987. - С. 125-127.; Грибан, Г.П. ППФП студентов сельскохозяйственных вузов. - М, 1990. - 43 с; Остапенко, Е.А. Формирование профессионально-прикладной физической культуры специалистов аграрного профиля в высших учебных заведениях: дис....канд. пед. наук / Е.А. Остапенко. - Хабаровск, 2006. -165 с.; Афанасьева, С.В. ППФК в аграрном вузе / С.В. Афанасьева, А.В. Холопов // Актуальные проблемы и перспективы развития физической культуры в высших учебных заведениях Минсельхоза России: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. - Тюмень, 2010. - С. 24-26), отражены отдельные стороны данной проблемы.

Эти исследования не охватывают процесс физического воспитания студентов аграрных специальностей с позиций комплексного развития физических качеств у бакалавров сельскохозяйственных вузов с учетом профессиональных компетенций.

В ходе исследования была впервые научно обоснована и разработана методика комплексного развития физических качеств у бакалавров сельскохозяйственных вузов с учетом профессиональных компетенций.

Теоретическая значимость исследования состоит в развитии следующих научных направлений:

- теория и методика физического воспитания - разработана методика комплексного развития физических качеств у студентов сельскохозяйственных вузов с учетом профессиональных компетенций;

- теория применения организационных форм для укрепления здоровья в процессе физического воспитания студентов - разработано содержание туризма и ориентирования, как наиболее эффективного средства улучшения состояния здоровья у бакалавров сельскохозяйственных вузов.

Практическая значимость исследования состоит в том, что используемая методика комплексного развития физических качеств у бакалавров сельскохозяйственных вузов с учетом профессиональных компетенций способствует повышению уровня физической подготовленности, улучшению состояния здоровья и адаптивных резервов, развитию мотивации к занятиям физической культурой. Результаты экспериментальной методики могут быть использованы для совершенствования процесса физического воспитания с целью повышения профессиональной подготовленности будущих специалистов других вузов.

Достоверность и обоснованность результатов обеспечиваются выбранной методологической основой; анализом состояния проблемы в педагогической теории и практике; сочетанием методов исследования, адекватных его объекту, предмету, цели и задачам; продолжительностью экспериментальной работы и репрезентативностью объема выборки; объективностью результатов экспериментальных данных.

Апробация и внедрение результатов. Основные результаты были представлены на международных (Ижевск, 2013), на всероссийских (Краснодар, 2009; Ижевск, 2007, 2008, 2009, 2010, 2013; Саратов, 2016) и межвузовских (Ижевск 2009, 2014, 2015) научно-практических конференциях.

На базе ИжГСХА проводилась апробация и внедрение результатов с помощью проведения педагогического эксперимента у бакалавров сельскохозяйственного вуза по 2-м направлениям 3-го года обучения.

Основные положения, результаты и выводы проведенного исследования отражены в 10 публикациях автора, в том числе 3 статьи в журналах, рекомендованных ВАК.

Результаты исследования прошли апробацию в ФГБОУ ВО «Саратовский ГАУ им. Н.И. Вавилова», ФГБОУ ВО «ГАУ Северного Зауралья», ФГБОУ ВО «Орловский ГАУ».

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ

1.1. Концепции преподавания дисциплины «физическая культура» в вузах и ее отражение в официальной документации

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Воротова, Мария Сергеевна, 2018 год

КГ - -

4. Выше среднего ЭГ - -

КГ - -

5. Высокий ЭГ - -

КГ - -

Рис. 21. Соотношение студентов ЭГ и КГ с различным уровнем здоровья до и

после эксперимента (в%)

Как мы видим из таблицы 14, после педагогического эксперимента количество студентов с низким уровнем физического состояния в ЭГ снизилось на 61,6%, в КГ на 11,1%. Выявлено увеличение в ЭГ студентов со средним уровнем физического состояния, равным 11,8%. Рассмотрим соотношение уровней здоровья по Г.Л. Апанасенко до и после эксперимента у студентов ЭГ и КГ (рис.21).

Как видно из рис. 21, показатели ЭГ и КГ до и после эксперимента изменяются. В ЭГ до эксперимента 79 % студентов имеют низкий уровень 21% - ниже среднего. В КГ - 61% имеют низкий уровень и 39% ниже среднего. После эксперимента в КГ 50% студентов имеют низкий уровень, 50% - ниже среднего. После эксперимента в ЭГ с низким уровнем здоровья зафксировано 17,6%, ниже среднего - 70,6%, со средним - 11,8% . Таким образом, в ЭГ уровень здоровья студентов вырос, появились занимающиеся со средним уровнем здоровья.

Кроме того, был проведен анализ дневников самоконтроля студентов ЭГ. После комплексных занятий у студентов ЭГ улучшилось настроение,

самочувствие, возрос аппетит, отсутствовали жалобы на нарушение сна и режима дня. Ведение дневников самоконтроля помогло студентам узнать особенности своего организма, проследить изменения самочувствия, настроения и др. под действием занятий комплексного характера по экспериментальной методике студенты стали более самостоятельными. Также студенты ЭГ получили навыки в работе по измерению ЧСС с помощью секундомера, измерению ЖЕЛ с помощью спирометра, силы кисти с помощью динамометра, артериального давления с помощью тонометра, а также веса и роста.

Кроме того, по анализу учебных журналов посещаемости студентов и медицинских карт было выявлено, что за период эксперимента некоторые бакалавры КГ и ЭГ пропускали занятия по физической культуре по причине болезни. По данным медицинской отчетности количество пропусков по болезням на 3 курсе в ЭГ составило 20,5%, в КГ - 30,8%. Пики пропущенных по болезни занятий у студентов КГ попали на ноябрь и март месяц, у студентов ЭГ - февраль-март. В ЭГ пропущенных занятий было меньше на 10,3%, мы рассматриваем эту особенность как положительное влияние экспериментальной методики комплексных занятий по физической культуре (рис.22).

30 25

^ 20 г-

15 10 5 0

Рис. 22. Соотношение пропущенных занятий у студентов ЭГ и КГ (в %)

Из рис. 22 можно видеть, что у студентов ЭГ пропущенных по болезни занятий меньше, чем в КГ. Этот факт указывает на положительное влияние и оздоровительный эффект экспериментальной методики комплексного развития физических качеств у бакалавров ЭГ. Рассмотрим динамику показателей уровня физической подготовленности.

4.2. Динамика показателей уровня физической подготовленности

бакалавров в ходе эксперимента

Для выявления уровня физической подготовленности после эксперимента, применялись следующие тесты: на определение быстроты -бег 100м, на выносливость - бег 2000м, на координацию движений -челночный бег 5 раз по 10м, силу мышц пресса - поднимание и опускание туловища за 1 минуту, силу мышц рук - сгибание разгибание рук в упоре лежа, силу мышц ног - выпрыгивание из полуприседа вверх за 10 сек, гибкость - наклон вперед. Результаты тестирования в начале эксперимента показали, что у студентов ЭГ выше скоростные, координационные способности, общая выносливость и гибкость, чем у студентов КГ. Достоверные различия получены в показателях выпрыгивания вверх с места, отвечающих за силу мышц ног. У студентов ЭГ на 0,8 раз больше показатели силы мышц ног, чем у сокурсников в КГ (табл. 15).

Вместе с тем, применялся тест для развития глазомера - метание теннисного мяча в цель. Ставилась задача: попасть в цель 4-е раза из 5-ти возможных. С задачей справились 70% студентов ЭГ.

Анализ начального тестирования студентов ЭГ и КГ показал недостаточное развитие физических качеств и низкий уровень физического состояния.

Таблица 15

Результаты тестирования физической подготовленности студентов ЭГ и КГ

до эксперимента

№ п/п Изучаемый показатель Группа До эксперимента Р Оценка

1. Бег 2000 м (сек) ЭГ 635,9±13,1 р<0,05 4

КГ 654±19,2 3

2. Бег 100 м (сек) ЭГ 16,7 ± 0,3 р>0,05 4

КГ 17,8 ± 0,4 3

3. Челночный бег 5 раз по 10 м(сек) ЭГ 15,1 ± 0,1 р<0,05 3

КГ 15,6 ± 0,2 3

4. Поднимание и опускание туловища лежа (кол-во раз) ЭГ 43 ± 1,3 р>0,05 4

КГ 42 ± 1,6 4

5. Сгибание разгибание рук (кол-во раз) ЭГ 13 ± 1 р>0,05 3

КГ 12,6 ± 1 3

6. Выпрыгивание вверх за 10 сек (кол-во раз) ЭГ 12,8 ± 0,2 р<0,05 -

КГ 12 ± 0,6 -

7. Гибкость, наклон стоя (в см) ЭГ 11± 1 р>0,05 5

КГ 11,6 ± 1,2 5

Студенты КГ, занимавшиеся по программе «физическая культура» ФГОС 3-го поколения и студенты ЭГ, были также тестированы повторно в конце учебного года.

При проверке физической подготовленности студентов ЭГ и КГ после эксперимента получены следующие результаты (табл. 16, рис. 22).

Как видно из рис. 22 результаты в беге на 100 м, 2000 м и челночном беге у студентов ЭГ повысились и наблюдается положительный прирост. Также у студентов ЭГ выявлен прирост результатов в сгибании рук, прессе, гибкости. Отмечается достоверность показателей в беге на 2000 м и челночном беге.

Анализ повторного тестирования выявил улучшение результатов испытуемых ЭГ в беге на выносливость, в силе мышц пресса, рук и ног, гибкости, по сравнению с началом исследования и студентами КГ. Испытуемые КГ повысили результаты в беге на 2000 м, челночном беге, силе

мышц пресса, рук, ног, по сравнению со своими показателями в начале учебного года. В выполнении большинства нормативов студенты ЭГ превзошли по физической подготовленности испытуемых КГ.

Таблица 16

Динамика показателей физической подготовленности студентов ЭГ и КГ

№ п/п Тест Группа До После Р

1. Бег 2000 м (сек) ЭГ 635,9±13,1 387,2±30,2 р<0,05

КГ 654±19,2 437,3±18,2 р<0,05

2. Бег 100 м (сек) ЭГ 16,7 ± 0,3 16,2 ± 0,3 р>0,05

КГ 17,8 ± 0,4 17,9 ± 0,4 р>0,05

3. Челночный бег 5 по ЭГ 15,1 ± 0,1 14,8 ± 0,1 р<0,05

10 м (сек) КГ 15,6 ± 0,2 15,6 ± 0,1 р>0,05

4. Поднимание и ЭГ 43 ± 1,3 47 ± 1,4 р>0,05

опускание КГ 42 ± 1,6 42 ± 1,6 р>0,05

туловища лежа (кол-во раз)

5. Сгибание ЭГ 13 ± 1 18 ± 0,7 р>0,05

разгибание рук (кол-во раз) КГ 12,6 ± 1 14 ± 1 р>0,05

6. Выпрыгивание ЭГ 12,8 ± 0,2 13,4 ± 0,1 р>0,05

вверх за 10 сек (кол-во раз) КГ 12 ± 0,6 13,1 ± 0,3 р>0,05

7. Гибкость, наклон ЭГ 11± 1 14 ± 0,9 р>0,05

стоя (см) КГ 11,6 ± 1,2 12 ± 1,3 р>0,05

Динамика физической подготовленности

Примечание: *-р<0,05

Рис. 22. Прирост показателей физической подготовленности у студентов ЭГ

и КГ после эксперимента (в %)

Следует отметить, достоверное повышение результатов челночного бега 5 раз по 10 м у студентов ЭГ, что указывает на улучшение не только координации движений, но и уменьшении времени ориентирования в движении. Эту особенность специалист лесного хозяйства может применить при быстрой, точной и правильной ориентировке в лесной зоне, а агроном при ориентировании на местности. Высокая координация движений указывает на слаженную работу ЦНС, что ведет к облегчению трудового процесса и оттягиванию фазы снижения работоспособности, также на способность устойчивости к помехам, а значит, бакалавр-агроном может улучшить производительность труда и отдалить момент наступления утомления организма. У студентов КГ достоверные различия в показателях физической подготовленности не выявлены.

Нами проведена оценка эффективности экспериментальной методики.

Эффективность занятий по экспериментальной методике зависела от ряда особенностей - от успешности педагогического эксперимента, от мотивации к занятиям по физическому воспитанию, от положительной динамики показателей физического состояния, физической подготовленности, от уровня остаточных знаний, умений и навыков.

С целью определить состояние мотивации к занятиям по физическому воспитанию после эксперимента, разработан тест-опросник и проведено анкетирование после эксперимента студентов ЭГ и КГ, результаты которого представлены в таблице 17.

Из анкетирования выявлено, что 90,4% студентов ЭГ испытывали интерес к занятиям физической культурой, тогда как в КГ этот показатель равен 80%. Студенты ЭГ (52%) получили прикладные знания на занятиях физической культурой, а в КГ - лишь 21,4%. Испытуемые ЭГ (77,2%) получили достаточный уровень психофизической подготовки на занятиях физической культурой, тогда как в КГ лишь 53,3%. По опросу можно сделать вывод, что мотивация к занятиям физической культурой у студентов ЭГ 3-го курса повысилась. Этот факт позволяет судить о полезности, необходимости

и привлекательности экспериментальных занятий. Формированию положительной мотивации к занятиям в опытной группе способствовало, по-нашему, также содержание самих занятий.

Таблица 17

Результаты анкетного опроса «Мотивация к занятиям по физической

культуре в вузе»

№ п/п Вопросы анкеты Варианты ответов Ответы ЭГ Ответы КГ

(в %) (в %)

1. Было ли вам интересно на занятиях по физической Да 90,4 80

культуре? Нет - 7

Другое 9,6 13

2. Быть аттестованными 35,2 17,8

Поддержать в форме собственное тело 38,2 39

Вы занимались физической Сохранить и укрепить 14,7 26,6

культурой чтобы. здоровье

Обрести уверенность в себе 2,9 13,3

Повысить уважение к себе - -

Совершенствовать 5,9 6,6

двигательные умения и

навыки

Снять эмоциональное 17,6 13,3

напряжение

Отвлечься от неприятных 20,5 20

мыслей

Другое - -

3. Улучшилось ли ваше Да 81,8 80

настроение после занятий Нет 9 6,6

физической культурой? Другое 9 13,3

4. Улучшилось ли ваше Да 72,7 73

самочувствие после занятий Нет 22,7 20

физической культурой? Другое 4,5 6,6

5. Получили ли вы знания по Да 52 26,6

физической культуре для Нет 39 46,6

будущей профессиональной деятельности? Другое 8,7 26,6

6. Получили ли вы на занятиях Да 50 21,4

физической культурой Нет 49,9 57

прикладные умения и навыки для будущей профессиональной деятельности? Другое 9,1 21,4

7. Изменилось ли ваше Да 59 66,6

отношения к своему Нет 31,8 26,6

здоровью после занятий физической культурой? Другое 9 6,6

8. Вы получили достаточную физическую нагрузку на занятиях физической культурой? Да 86,4 85,7

Нет 13,6 14,3

Другое - -

9. Получили ли вы достаточный уровень психофизической подготовки на занятиях по физической культуре? Да 77,2 53,3

Нет 18 26,6

Другое 4,5 20

Студенты ЭГ прошли курс туризма и ориентирования и были тестированы на знание материала, как в теории, так и на практике. Практический тест заключался в прохождении дистанции с помощью спортивной карты и нахождении КП. Теоретический тест включал в себя проверку знаний в ориентировании по народным приметам, на местности, с помощью компаса, определение азимута, масштаба, координат и др.

С теоретическим и практическим тестом справились все студенты ЭГ. Данное тестирование являлось заключительным шагом к проставлению зачета по дисциплине физическая культура.

Таким образом, нами определена эффективность методики комплексного развития физических качеств у бакалавров сельскохозяйственного вуза на основе профессиональных компетенций, которая проявилась в повышении различных показателей.

Резюме

Обоснована эффективность методики занятий комплексного развития физических качеств у бакалавров сельскохозяйственного вуза на основе профессиональных компетенций. Разработанная методика комплексных занятий по физическому воспитанию позволяет:

- повысить уровень здоровья студентов. В ЭГ снизилось число студентов с низким уровнем и появилось число испытуемых со средним уровнем здоровья, а также по показателям восстановления ЧСС выявилось

увеличение адаптационных резервов организма, которые проявились в снижении ЧСС после нагрузки;

- повысить уровень физической подготовленности студентов. Выявлено у студентов ЭГ повышение результатов в беге на 100 м, 2000 м, челночном беге, сгибании разгибании рук в упоре лежа и поднимании опускании туловища лежа, выпрыгивании вверх и гибкости. Так, по многим нормативам, студенты ЭГ показали результаты лучше, чем до эксперимента и по сравнению с КГ;

- повысить мотивацию к занятиям физической культурой. По результатам анкетирования на тему: «Мотивация к занятиям физической культурой» у студентов ЭГ повысилось настроение, самочувствие, появился интерес к занятиям и интерес к своему здоровью;

- развивать профессионально важные качества по методике комплексного развития физических качеств бакалавров сельскохозяйственного вуза на основе профессиональных компетенций;

- изменить содержание программы по «Физической культуре» ФГОС 3-го поколения, с включением в дополнительные виды спорта раздела «туризм и ориентирование».

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Нами были определены тема, цель, задачи, методы и осуществлена организация исследования. Были изучены динамика показателей здоровья студентов сельскохозяйственного вуза (на примере ИжГСХА) с 1984 по 2016 г., физической подготовленности с 2013 по 2016 г. и данные анкетирования среди преподавателей физической культуры, студентов различных направлений подготовки вузов УР, а также среди специалистов аграрного профиля, составлена профессиограмма по направлениям «Агрономия» и «Лесное дело» и на основе этого разработана методика комплексного развития физических качеств у бакалавров сельскохозяйственного вуза. Составлен тематический план, в котором в разделе «дополнительные виды спорта» были включены туризм и ориентирование. Проведен педагогический эксперимент.

В учебный процесс по физическому воспитанию у бакалавров ЭГ внедрена экспериментальная методика. Методика включала в себя специальные средства и прикладные упражнения, виды спорта, развивающие профессионально важные качества бакалавров сельскохозяйственного вуза.

Также осуществлялось тестирование бакалавров экспериментальной и контрольной групп, которое включало проверку уровня физической подготовленности и физического состояния до и после педагогического эксперимента. Физическое состояние бакалавров исследовалось с помощью экспресс-оценки уровня здоровья по Г.Л. Апанасенко, физическая подготовленность определялась по нормативам в беге на 100 м, 2000 м, поднимании и опускании туловища, сгибании и разгибании рук и др., т.е. проверку на силу, гибкость, ловкость, быстроту и выносливость. Все полученные результаты были обработаны с помощью математической статистики.

В результате педагогического эксперимента можно отметить достоверно положительные изменения следующих показателей: частоты сердечных сокращений после 20 приседаний, ЧСС восстановления после 1,5 и 3 мин отдыха, челночного бега 5 раз по 10 м. Повышение физической подготовленности в беге на 100 м, 2000 м, в силовых показателях, т.е. комплексное развитие физических качеств после применения экспериментальной методики. Увеличилась мотивация к занятиям физической культурой, студенты получили достаточный уровень развития профессионально важных качеств. Зафиксировано повышение уровня здоровья студентов ЭГ до среднего у 11,8% испытуемых.

У студентов КГ, занимавшихся по традиционной методике достоверных изменений в показателях физического состояния и физической подготовленности не выявлено. Анализ результатов опроса по мотивации к занятиям физической культурой у студентов КГ показал, что они не получили достаточный уровень развития профессионально важных качеств на занятиях по физическому воспитанию.

ВЫВОДЫ

1. Проведенный анализ научно-методической литературы по проблеме исследования свидетельствует, что уровень физической подготовленности и состояние здоровья студенческой молодежи в последние годы ухудшаются.

Заметно снижение мотивации студентов к занятиям по физическому воспитанию, ухудшилась посещаемость занятий по физической культуре.

2. По результатам анализа многолетней динамики состояния здоровья студентов ИжГСХА выявлено его снижение. Это проявилось в увеличении количества студентов, имеющих отклонения в состоянии здоровья и входящих в состав специальных медицинских групп, а также в росте динамики основных заболеваний студентов, девушек и юношей.

Проведенный анализ динамики показателей физической подготовленности студентов ИжГСХА с 1 по 3 курс выявил снижение большинства показателей. Установлено ухудшение показателей в тестах: бег на 100 м и 2000 м, силовых показателях - поднимание и опускание туловища лежа, сгибание и разгибание рук у студентов ИжГСХА от 1-го к 3-му курсу.

3. В ходе исследований установлено, что наиболее важными физическими качествами для бакалавров сельскохозяйственного вуза, способствующими формированию профессиональных компетенций, являются: общая и силовая выносливость, ловкость и сила. Выявленные физические качества определяют высокий уровень физической работоспособности выпускников сельскохозяйственных вузов.

4. По результатам анкетирования преподавателей физической культуры и студентов различных вузов выявлен недостаточный уровень прикладной направленности занятий по физическому воспитанию у бакалавров сельскохозяйственного вуза. Анкетирование показало, что в сельскохозяйственных вузах практически не проводятся занятия по физическому воспитанию с учетом прикладной направленности, в тоже

время высокая значимость таких занятий отмечается большинством опрошенных студентов и преподавателей.

5. В результате проведенного анкетирования преподавателей и студентов сельскохозяйственного вуза была составлена профессиограмма по направлениям «Агрономия» и «Лесное дело», в которой были отражены особенности профессии агрономов и лесоводов, а также их профессионально важные качества, послужившие основой для разработки экспериментальной методики. Профессия агронома и инженера лесного хозяйства характеризуется трудом средней тяжести, рабочий день специалистов аграрного профиля ненормированный с отсутствием больших перерывов в работе. За день данные специалисты проходят дистанцию до 15 км - все это указывает на универсальный характер работы агрономов и лесоводов.

6. В ходе исследований была разработана методика комплексного развития физических качеств у бакалавров сельскохозяйственного вуза. Методика предполагала проведение занятий с учетом формирования профессиональных компетенций у студентов в рамках учебной программы по физической культуре. Особенностью экспериментальной методики явилось включение в дополнительные виды программы по физической культуре - туризма и ориентирования, а также использование прикладной направленности средств физической культуры. Кроме того, для бакалавров сельскохозяйственного вуза были выбраны средства физической культуры, включающие прикладные упражнения и виды спорта, развивающие профессионально важные качества у агрономов и лесоводов.

7. В ходе проведения педагогического эксперимента выявлена высокая эффективность методики комплексного развития физических качеств у бакалавров сельскохозяйственного вуза с учетом формирования профессиональных компетенций. В результате экспериментального исследования выявлены положительные изменения показателей состояния здоровья и физической подготовленности. Снижение ЧСС после нагрузки и спустя 1,5 мин восстановления у студентов ЭГ помогло улучшить

адаптивные возможности, повышение показателей ЖЕЛ, динамометрии правой и левой кисти, снижение количества студентов с низким уровнем состояния здоровья и появление в ЭГ бакалавров со средним уровнем состояния здоровья. В отношении физической подготовленности бакалавров ИжГСХА выявлено повышение результатов по нормативам на скорость, силу и выносливость после эксперимента в ЭГ. Занятия по экспериментальной методике положительно сказались на посещаемости и мотивации бакалавров. Практически у всех студентов ЭГ появился интерес к занятиям по физическому воспитанию.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

1. Для повышения эффективности процесса физического воспитания у бакалавров сельскохозяйственного вуза преподавателям следует учитывать, что занятия по физической культуре должны строиться на основе комплексного развития физических качеств.

2. Средства физического воспитания бакалавров сельскохозяйственного вуза следует подбирать на основе профессиональных компетенций ФГОСов.

3. В программу по физической культуре студентов сельскохозяйственного вуза следует включать раздел «туризм и ориентир ование».

4. Результаты экспериментальной методики могут быть использованы для совершенствования процесса физического воспитания с целью повышения профессиональной подготовленности будущих специалистов аграрных вузов.

5. Разработанная нами экспериментальная методика может быть рекомендована к включению в программу ФГОС 3-го поколения по дисциплине «Физическая культура» для бакалавров сельскохозяйственного вуза.

СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ

ФГОС ВПО - Федеральный государственный образовательный стандарт

высшего профессионального образования

РФ - Российская федерация

УР - Удмуртская республика

ВУЗ - Высшее учебное заведение

ССУЗ - Средне-специальное учебное заведение

Ф.к. и с. - Физическая культура и спорт

ППФП - Профессионально-прикладная физическая подготовка ЗОЖ - Здоровый образ жизни

ГТО - нормативный комплекс «Готов к труду и обороне»

ОФП - Общая физическая подготовка

ЭГ - Экспериментальная группа

КГ - Контрольная группа

ОК - Общекультурная компетенция ФГОС

ПК - Профессиональная компетенция ФГОС

ЧСС - Частота сердечных сокращений

Мин - Минуты

Сек - Секунды

М - Метры

См - Сантиметры

Кг - Килограммы

Уд/мин - Ударов в минуту

Мм.рт.ст. - Миллиметров ртутного столба

ЖЕЛ - Жизненная емкость легких

САД - Систолическое артериальное давление

ДАД - Диастолическое артериальное давление

ЦНС - Центральная нервная система

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

- 151 с.

1. Андреев, А.П. Педагогика высшей школы. Новый курс. - М.: Московский международный институт эконометрики, информатики, финансов и права. - 2002. - 264 с.

2. Андрющенко, Л.Б. Педагогическая система формирования готовности к развитию физической культуры у студентов сельскохозяйственных вузов: автореф. дис. ...докт. пед. наук / Л.Б. Андрющенко. - Волгоград, 2006. - 50 с.

3. Анисимова, А.Ю. Современные проблемы учебного процесса по физическому воспитанию / А.Ю. Анисимова // Актуальные проблемы развития физической культуры и спорта: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. - Ижевск: Издательский дом «Удмуртский университет», 2008. - С. 75-76.

4. Апанасенко, Г.Л. Эволюция биоэнергетики и здоровье человека. -С-Пб.: Петрополис. - 1992 г. - 123 с.

5. Афанасьева, С.В. ППФК в аграрном вузе / С.В. Афанасьева, А.В. Холопов // Актуальные проблемы и перспективы развития физической культуры в высших учебных заведениях Минсельхоза России: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. - Тюмень, 2010. - С. 24-26.

6. Ашмарин, Б.А. Теория и методика физического воспитания. - М.: Просвещение, 1988. - С.65-80.

7. Бадина, Г.В. Основы агрономии: учеб. пособие / Г.В. Бадина, А.В. Королев, Р.О. Королева. - С-П.: Агропромиздат, ЛО, 1988. - 448 с.

8. Баранов, В.М. Физическая культура для тех, кто за рулем. - М.: Знание, 1987. - С.77-79.

9. Баранова, В.Н. Справочник физкультурного работника. / В.Н. Баранова, В.Г. Бауэр. - М.: Советский спорт, 1991. - С. 84-88, 156-160.

10. Барсукова, Н.К. О пропаганде здорового образа жизни в деятельности врачебно-физкультурных диспансеров / Н.К. Барсукова, , М.И Красильщиков // Традиционные и нетрадиционные методы оздоровления детей: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. -Дубна: 1994. - С.225.

11. Бекмансуров, Х.А. Паспорт здоровья учащихся в общероссийской системе мониторинге: учебное пособие / Х.А. Бекмансуров. - Елабуга, 2007. -248 с.

12. Белинович, В.В. Вопросы организации физического воспитания учащихся профтех училищ с учетом профессиональной подготовки - М.: Высшая школа, 1967. - 47 с.

13. Бирюков, Н.А. Повышение эффективности физического воспитания студентов специального медицинского отделения // Актуальные проблемы и перспективы развития физической культуры в высших учебных заведениях Минсельхоза России: тезисы докл. всерос. конф. - Краснодар, 2009. - С. 68-73.

14. Бойко, А.Ф. А вы любите бег? - М.: Физическая культура и спорт, 1989. - 157 с.

15. Бортнев, Д.А. Профессионально-прикладная физическая подготовка курсантов пожарно-технического училища: дис....канд. пед. наук / Д.А. Бортнев. - Малаховка, 2005. - 163 с.

16. Бушов, Ю.В. Психофизиологическая устойчивость человека в особых условиях деятельности: оценка и прогноз. - Томск: изд-во Томск. унта, 1992. - 177 с.

17. Васельцова, И.А. Система профессионально-прикладной физической подготовки студентов железнодорожного вуза: автореф. дис. ... канд. пед. наук / И.А. Васельцова. - Москва, 2006. - 20 с.

18. Васельцова, И.А. Формирование эмоциональной устойчивости у студентов транспортного вуза в процессе ППФП // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. - 2012. - №10. - С. 35-40.

19. Виленский, М.Я. Студент как субъект физической культуры / М.Я. Виленский // Теория и практика физической культуры. - 1998. - №5. С.11-15.

20. Виленский, М.Я. Физическая культура и спорт: учебное пособие для вузов / М.Я. Виленский. - М.: Высшая школа, 2000. - 245 с.

21. Виленский, М.Я. Физическая культура работников умственного труда / М.Я Виленский, В.И Ильинич - М.: Гардарики, 1987. - 96 с.

22. Виноградов, П.А. Новый этап в развитии физкультурно-оздоровительной работы среди учащейся молодежи / П.А. Виноградов // Теория и практика физической культуры. - 2000. - №7. - С. 24.

23. Винокуров, А.А. Оптимизация функционального состояния работников органов местного самоуправления комплексом психофизических упражнений/ А.А. Винокуров // Теория и практика физ. культуры. - 2007. - №2 8. - С. 70.

24. Волкова, Е.М. Антрометрическая характеристика юных легкоатлетов// Традиционные и нетрадиционные методы оздоровления детей: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. - Дубна, 1994. - с.46.

25. Волкова, Н.Л. Средства и методы профессионально-прикладной физической подготовки специалистов вневедомственной охраны: дис. ...канд. пед. наук / Н.Л. Волкова. - С-П., 2005. - 176 с.

26. Волохова, С.В. Развитие тепловой устойчивости организма при реализации ППФП студентов технических вузов / С.В. Волохова // Теория и практика физической культуры. - 2008. - № 2. - С. 70.

27. Воронин, С.М. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов: учебное пособие / С.М. Воронин, Л.Ю. Шалайкин, Е.В. Нуждина. - Ярославль, 2009. - 48 с.

28. Воротова, М.С. Актуальные вопросы профессионально-прикладной физической подготовки в вузах аграрного профиля // Пути и проблемы реализации «Стратегии развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2020 года»: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. - Ижевск, 2013. - С. 44-46.

29. Ворсин, В.Ф. ППФП студентов аграрного вуза (зооинженерный и ветеринарный факультеты), методические рекомендации. - Барнаул, 2008. - 39 с.

30. Выдрин, В.М. Физическая культура - вид культуры личности и общества (опыт историко-методологического анализа проблем). - Омск, 2003. - 120 с.

31. Гаврилов, Д.Н. Проблемы повышения эффективности и качества занятий физической культурой в высших учебных заведениях/ Д.Н. Гаврилов, В.И. Григорьев, А.Г. Комков // Теория и практика физической культуры. - 2008. - №3. - С. 27-31.

32. Гибадуллин, И.Г. Физическая подготовка лыжников-гонщиков с учетом биоэнергетических типов организма: монография / И.Г Гибадуллин, Р.Е Петров, В.С. Кожевников. - Ижевск: изд-во «Шелест», 2015. - 152 с.

33. Голякова, Н.Н. Профессионально-прикладная физическая подготовка студенток педагогического вуза по оздоровительной аэробике: дис. .канд. пед. наук / Н.Н. Голякова. - Сургут, 2003. - 174 с.

34. ГОСТ 660200 - 2000. ГОСТ высшего профессионального образования направление подготовки дипломированного специалиста, квалификация - ученый агроном. - М., 2000. - С. 5-6.

35. Греховодов, В.А. Оптимизация занятий по физическому воспитанию в вузе / В.А. Греховодов, М.М Фейтуллаев // Актуальные проблемы и перспективы развития физической культуры в высших учебных заведениях Минсельхоза России: тезисы докл. всерос. конф. - Ижевск, 2007. - С. 22-28.

36. Грибан, Г.П. ППФП студентов сельскохозяйственных вузов. - М, 1990. - 43 с.

37. Гринштат, А.М. Психофизическая тренировка по А.М. Гринштату / А.М. Гринштат, М.В Катышев // Традиционные и нетрадиционные методы оздоровления детей: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. - Дубна, 1994. - С.238.

38. Груздев, А.Н. Формирование физической культуры как компонента профессиональной культуры специалиста инженерного профиля / А.Н. Груздев // Вестник тамбовского государственного технического университета. - 2006. - №4. С. 70-72.

39. Губа, В.П. Активный туризм как средство социального воспитания и оздоровления населения / В.П. Губа, О.А. Сахарова // Теория и практика физ. культуры. - 2007. - № 6. - С. 79.

40. Гудков, Е.В. Морфофункциональные и психомоторные показатели агрономов и студентов-агрономов 1-3 и 5 курсов // Актуальные проблемы и перспективы развития физической культуры в высших учебных заведениях Минсельхоза России: тезисы докл. всерос. конф. - Ижевск, 2007. - С. 406-410.

41. Гусева, Н.Л. Оптимизация двигательной активности студентов на основе интеграции учебной и внеучебной деятельности / Н.Л. Гусева, В.Г. Шилько // Теория и практика физизической культуры.- 2008. - №10. - С.26-29.

42. Давыдов, О.Ю. Характеристика профессиональной направленности личности студентов: социологический аспект / О.Ю. Давыдов, С.В. Новаковский // Теория и практика физической культуры. - 2007. - № 8. - С. 71-72.

43. Дажы Чечена Алдын-Ооловна, Спортивное ориентирование как национально-региональный компонент процесса физического воспитания школьников: автореф. дис....канд. пед. наук / Дажы Чечена Алдын-Ооловна. - Красноярск, 2004. - 32 с.

44. Деметер, Г.С. Физическая культура в социалистическом обществе. -М.: Знание, 1987. - 96 с.

45. Деминцев, Н.Г., Молоковских, С.А. Средства ППФП студентов, обучающихся по специальности 1502 (Агрономия). - Львов, 1987. - С. 125-127.

46. Дружинина, Э.А. Значимость физкультурной деятельности в сознании будущих специалистов/ Э.А. Дружинина // Теория и практика физической культуры. - 2008. - № 3. - С. 24.

47. Дудкина, Ю.И. Формирование профессионально-прикладной физической культуры студентов музыкальных специализаций в вузе культуры и искусств: дис.. ..канд. пед. наук / Ю.И. Дудкина. - М., 2006. - 219 с.

48. Дулин, А.Л. Баскетбол в школе. - Ижевск, 1996. - 156 с.

49. Егоров, В.Н. Оценочные критерии физического развития, двигательной подготовленности и функционального состояния студентов /

В.Н. Егоров // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. -№6, 2008.- С. 7-10.

50. Ежков, В.С. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов машиностроительных специальностей: дис....канд. пед. наук / В.С. Ежков. - Коломна, 2003. - 197 с.

51. Елисеева, Н.В. Прикладная физическая подготовка как средство формирования готовности школьников к действиям в экстремальных ситуациях // Теория и практика физической культуры. - 2007. - №6. - С. 55-56.

52. Епифанова, Л.А. Занятия физической культурой на открытом воздухе способствует закаливанию студентов // Актуальные проблемы и перспективы развития физической культуры в высших учебных заведениях Минсельхоза России: тезисы докл. всерос. конф. - Краснодар, 2009. - С. 355-358.

53. Жидких, В.П. Профессионально-прикладная физическая культура в системе подготовки специалистов-строителей: дис....д-ра пед. наук / В.П. Жидких. - Омск, 2000. - 331 с.

54. Жуковский, Ю.Т. Физическая культура. Отраслевая учебная программа для высших сельскохозяйственных учебных заведений. - М., 1996. - 42 с.

55. Загревская, А.И. Формирование кинезиологической компетентности студентов в системе физкультурно-спортивного образования: автореф. дис.... докт. пед. наук / А.И. Загревская. - Тюмень, 2015. - 44 с.

56. Заплатина, О.А. Роль физического воспитания в подготовке студентов вуза к будущей профессиональной деятельности: автореф. дис.. канд. пед. наук / О.А. Заплатина. - Кемерово, 2007. - 23 с.

57. Иванова, М.О. Методика подготовки студентов, занимающихся полиатлоном в условиях вуза физической культуры: дис. .канд. пед. наук / М.О. Иванова. - Малаховка, 2016. - 154 с.

58. Ильин, Е.П. От физической культуры к культуре здоровья // Теория и практика физической культуры. - 1994. - №12. - С.42-48.

59. Ильинич, В.И. О некоторых проблемных вопросах профессионально-прикладной физической подготовки (вопросы теории) // Теория и практика физической культуры. - 1990. - №3. - С.13-15.

60. Ильинич, В.И. Факторы, определение содержание ППФП студентов, обучающихся на ветеринарном и зооинженерном факультетах // Теория и практика физической культуры. - 1981. - №9. - С. 46-47.

61. Ильинич, В.И. Физическая культура студента. - М.: Гардарики, 2004. - 447 с.

62. Кабачков, В.А. Основы физического воспитания с профессиональной направленностью в учебных заведениях профтехобразования: автореф. дис.док. пед. наук / В. А. Кабачков. - М., 1996. - 36 с.

63. Кабачков, В.А., Полиевский, С.А. Разработка ППФП и опыт ее внедрения в учебных заведениях профтехобразования // Теория и практика физической культуры. - 1980. - №7. - С. 39-41.

64. Калашников, А.В. Управлением тренировочным процессом квалифицированных бегунов на средние дистанции с учетом последствий восстановленных действий: автореф. дис.... канд. пед. наук / А.В. Калашников. - Махаховка, 2015. - 28 с.

65. Каленникова, Н.Г. Конструктивная методика профессионально-прикладной физической подготовки средствами пауэрлифтинга студентов технического университета: дис....канд. пед. наук / Н.Г. Каленникова. -Смоленск, 2004. - 165 с.

66. Калинина, И.П. Спорт в школе / И.П. Калинина, А.П. Паршиков. -М., 2003. - 389 с.

67. Кальницкий, С.В. Формирование профессионально-важных качеств курсантов финансово-экономического военно-учебного заведения средствами спортивных игр: автореф. дис.. канд. пед. наук / С.В. Кальницкий. - С-П., 2003. - 21 с.

68. Камалетдинов, В.Г. Профессионально-прикладная физическая подготовка диспетчеров железнодорожного транспорта в условиях образовательных учреждений российских железных дорог: монография. -Челябинск: Уральская академия, 2008. - 154 с.

69. Каравашкина, О.В. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов в вузах строительного профиля: дис. .канд. пед. наук / О.В. Каравашкина.- М., 2000. - 150 с.

70. Карвунис, Ю.А.Формирование общекультурных компетенций на занятиях спортивно-оздоровительным туризмом / Ю.А. Карвунис, Л.В. Капилевич // Теория и практика физической культуры. - 2016. - №6. - С. 89-90.

71. Карпов, В.А. Профессионально-прикладная физическая подготовка курсантов речных училищ: автореф. дис....канд. пед. наук / В.А. Карпов. -М., 2003. - 21 с.

72. Качевский, Ю.Я. Значение ППФП студентов для воспитания высококвалифицированных специалистов сельского хозяйства // Физическая культура и спорт на селе: тезисы докл. всерос. конф. - Рига, 1979.- С. 32-34.

73. Кашин, Н.И. Содержание и методика профессионально-прикладной физической подготовки курсантов вузов силовых ведомств на начальном этапе обучения: дис. .канд. пед. наук / Н.И. Кашин. - С-П, 2005. - 219 с.

74. Кириченко, С.И. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов экономического факультета: дис. канд. пед. наук / С.И. Кириченко. - Майкоп, 1998. - 123 с.

75. Ковачева, И.А. Содержание, методы и организационные формы профессионально-прикладной физической подготовки студенток гуманитарных специальностей: дис. .канд. пед. наук / И.А. Ковачева. - М., 2003. - 145 с.

76. Колесникова, Л.В. Спортивное ориентирование. - М.: Советский спорт, 2003 г. - 64 с.

77. Колокатова, Л.Ф. Дифференцирование профессионально-прикладной физической подготовки студентов архитектурно-строительного

профиля с использованием компьютерных технологий: дис. .канд. пед. наук / Л.Ф. Колокатова. - М., 2002. - 164 с.

78. Кондрашов, А.А. Профессиональная физическая подготовка студентов технических вузов на основе игрового метода обучения: дис....канд. пед. наук / А.А. Кондрашов. - Волжский, 2003. - 149 с.

79. Конев, Е.В. Физическая культура: учебник. - Ростов-на-Дону, 2006.

- 456 с.

80. Коновалов, И.Е. Структура профессионально-прикладной физической культуры в музыкальных средних специальных учебных заведениях/ И.Ш. Мутаева, А.А. Черняев // Теория и практика физической культуры. - 2008. - №3. - С. 89-92.

81. Концепция развития физической культуры и спорта в РФ на период до 2005 г: распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 октября 2002 года, № 1507// Российская газета. - 2002. - 9 ноября. - С.4.

82. Концепция социально-экономического развития РФ.распоряжение Правительства РФ от 17.11.2008 N 1662-р (ред. от 08.08.2009) <О Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года> (вместе с "Концепцией долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года").

83. Концепция Федеральной целевой программы «Развитие физической культуры и спорта в РФ на 2006-2015 годы».

84. Корнишин, И.И. Развитие физической культуры и спорта -приоритетное направление социальной политики государства // Актуальные проблемы и перспективы развития физической культуры в высших учебных заведениях Минсельхоза России: тезисы докл. Всерос. конф. - Ижевск, 2007.

- С. 31-38.

85. Коровин, С.С. Функции профессиональной физической культуры и их характеристика // Вестник спортивной науки. - 2007. - №4. С. 36-39.

86. Косарев, С.М., Сторчевой, Н.Ф. Пауэрлифтинг - средство профессионально-прикладной физической подготовки специалистов

технических ВУЗов: актуальные проблемы и перспективы развития физической культуры в высших учебных заведениях Минсельхоза России: тезисы докл. Всерос. конф. - Краснодар, 2009 - С. 145-148.

87. Кривцова, М.А. Индивидуализация содержания самостоятельных занятий в системе неспециального физкультурного образования // Теория и практика физической культуры. - 2008. - №3. - С.61-72.

88. Крылов, А.И. Психофизическая подготовка студентов вузов России, обучающихся на военных кафедрах: автореф. дис..канд. пед. наук / А.И. Крылов. - С-П., 2004. - 40 с.

89. Кузнецова, Л.Н. Методика повышения физической подготовленности студентов на основе комплексного использования средств и методического развития общей выносливости: дис. .канд. пед. наук / Л.Н. Кузнецова. - Ижевск, 2013. - 153 с.

90. Купер, К. Аэробика для хорошего самочувствия. - М.: Физическая культура и спорт, 1989. - 224 с.

91. Лада, С.С. Воспитание нравственных качеств студентов в образовательном процессе училища Олимпийского резерва: дис. .канд. пед. наук / С.С. Лада. - Омск, 2016. - 186 с.

92. Ланда, Б.Х. Самодиагностика здоровья в режиме дистанционного обучения студентов по предмету «Физическая культура» // Теория и практика физической культуры. - 2016. - №4. - С. 50-51.

93. Лихачев, В.А. Формирование индивидуального стиля деятельности у студентов, занимающихся спортом: актуальные проблемы и перспективы развития физической культуры в высших учебных заведениях Минсельхоза России: тезисы докл. Всерос. конф. - Краснодар: 2009. - С. 56-60.

94. Локтев, В.Н. Организационно-методические основы проведения ППФП студентов Омского с.х.: актуальные проблемы совершенствования физического воспитания студентов аграрных вузов: тезисы докл. всерос. конф.- С.-П., 1995. - С.53.

95. Лубышева, Л.И. Десять лекций по социологии ф.к.и с. - М., 2000.

96. Лубышева, Л.И. Социология физической культуры и спорта. - М.: Академия. - 2001. - 240 с.

97. Малеев, Д.О. Методика развития специальной физической подготовленности лыжников-гонщиков высокой квалификации с использованием искусственной гипоксической тренировки: дис. .канд. пед. наук / Д.О. Малеев. - Тюмень, 2016. - 161 с.

98. Малков, Ю.П., Алабужев, А.Е. Легкая атлетика. - Ижевск, 1998. -

88 с.

99. Мартьянова, Л.Н. Состояние здоровья и физкультурно -спортивный потенциал студентов 1-го курса Ижевской ГСХП/ Л.Н Мартьянова, Л. В. Рубцова, Н.А Соловьев // Теория и практика -устойчивому развитию агропромышленного комплекса: тезисы докл. Всерос. конф. - Ижевск: ФГБОУ ВПО Ижевская ГСХА, 2015 - С. 256-259.

100. Матвеев, Л.П. Прикладность физической культуры: понятийные основы и их конкретизация в современных условиях // Теория и практика физической культуры. - 1996. - №4. - С. 56-58.

101. Матвеев, Л.П. Теория и методика физической культуры: учебник для институтов физической культуры. - М., 1991. - 240 с.

102. Митриченко, Р.Х. Физическая культура и основы здорового образа жизни: учеб-мет. пособие / Р.Х. Митриченко, Л.В. Бузмакова, Л.В. Родыгина. Ижевск, 2007. - 142 с.

103. Мишин, А.С. Профессионально-прикладная направленность физического воспитания студентов сельскохозяйственных институтов. - М.: Физическая культура и спорт, 1974. - 132 с.

104. Моисеев, Ю.В. Лыжная подготовка студентов в условиях обучения в вузе: учебно-метод. пособие. - Ижевск, 2013. - 46 с.

105. Моисеева, А.Г. Анализ профессиональной деятельности специалистов экономического профиля в аспекте ППФК личности // Теория и практика физической культуры. - М. - 2008. - №6. - С. 32-34.

106. Моисеева, А.Г. Формирование профессионально-прикладной физической культуры личности студентов непрофильных вузов: автореф. дис.. канд. пед. наук / А.Г. Моисеева. - Майкоп. - 2008. - 26 с.

107. Мотылянской, Р.Е. Выносливость у юных спортсменов. - М.: Физическая культура и спорт, 1969. - 212 с.

108. Муровицкий, А.И. Инновационная методика воспитания физических качеств у спасателей и пожарных в процессе профессионально-прикладной подготовки: дис..канд. пед. наук / А.И. Муровицкий. -Смоленск, 2004.-127 с.

109. Мухаметзянова, Н.В. Особенности профессионально важных качеств будущих учителей // Теория и практика физической культуры. - 2007. - №5. - С. 43.

110. Наговицын, С.Г. Система формирования компетенций в сфере физической культуре в процессе обучения студентов в вузе: дис..д-ра пед. наук / С.Г. Наговицын. - Ижевск, 2013. - 450 с.

111. Наговицын, С.Г., Калиниченко, А.Н. К вопросу повышения физической культуры студентов нефизкультурных вузов // Проблемы и перспективы развития физической культуры и спорта в образовательных учреждениях: тезисы докл. всерос. конф. - Ижевск, 2010. - С. 145-149.

112. Наскалов, В.М. Особенности организации рейтингового контроля в процессе профессионально-прикладной физической подготовки студентов вузов // Теория и практика физической культуры. - 2002. - № 10. - С. 38-40.

113. Национальная доктрина образования в Российской Федерации // Высшее образование сегодня. - 2001. - №2. - С. 11-16.

114. Неретина, Т.Г. Опыт развития студенческого досугово-оздоровительного туризма/ Т.Г. Неретина, Т.Ф. Орехова, Е.А. Овсянникова, С.В. Клевесенкова // Теория и практика физической культуры. - 2016. - №8. -С. 41-53.

115. Никитина, Е.В. Обучение технике легкоатлетических упражнений у студентов вуза, на основе освоения ключевых поз: автореф. дис.... канд. пед. наук / Е.В. Никитина. - Набережные Челны - 2011. - 24 с.

116. Новикова, С.С. Введение в прикладную социологию (анкетирование). - М.: «СпортАкадемПресс», 2000. - 102 с.

117. Новицкая, В.И., Рошковская, Т.С. Развитие гибкости у студенток на занятиях по физическому воспитанию в ВУЗе // Актуальные проблемы и перспективы развития физической культуры в высших учебных заведениях Минсельхоза России: тезисы докл. Всерос. конф. - Краснодар, 2009. - С. 330-335.

118. Норбеков, М. Опыт дурака, или как восстановить зрение.- С.-П., 2000. - 142 с.

119. Овсянникова, М.А. Методика использования видов оздоровительной гимнастики в процессе физического воспитания студентов дис. .канд. пед. наук / М.А. Овсянникова. - Малаховка, 2015. - 155 с.

120. Ожегов, С.И. Словарь русского языка/ под ред. Н.Ю. Шведовой. -М.: Русский язык, 1990. - 921 с.

121. Ожегов, Ю.Т. Ижевск спортивный. - Ижевск, 1996 . - 67 с.

122. Основы законодательства РФ по физической культуре и спорте // Российская газета, 24.05.93.

123. Остапенко, Е.А. Формирование профессионально-прикладной физической культуры специалистов аграрного профиля в высших учебных заведениях: дис....канд. пед. наук / Е.А. Остапенко. - Хабаровск, 2006. - 165 с.

124. Оськина, Е.П. Самоорганизация в реформе вузовского физического воспитания / Е.П. Оськина, С.Б Нарзулаев // Теория и практика физической культуры. - 2005. - №9. - С. 45-47.

125. Павлова, В.А. Проблемы и пути совершенствования подготовки студентов к профессиональной деятельности / В.А. Павлова, В.В. Тимошенков // Ф.в. и с. в с/х. вузах. - М., 1991. - С. 28-32.

126. Панарин, А.И. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов металлургического вуза как средство формирования их

готовности к профессиональному самоопределению: дис. .канд. пед. наук / А.И. Панарин. - М., 2006. - 155 с.

127. Панков, В.А. Физическая культура и спорт в здоровом образе жизни // Теория и практика физической культуры. - 2000. - №12. - С.20.

128. Парамонов, А.В. Профессионально-прикладная физическая подготовка сотрудников специальных подразделений органов внутренних дел: дис. .канд. пед. наук / А.В. Парамонов. - Тамбов, 2006. - 180 с.

129. Парнюгина, Е.Р. Воспитание профессионально-важных качеств студентов в системе освоения специальностей финансово-экономического блока: дис....канд. пед. наук. - Б.м., Б.г. - 165 с.

130. Парфенов, А.А. Физическая культура в режиме здорового образа жизни)// Актуальные проблемы и перспективы развития физической культуры в высших учебных заведениях Минсельхоза России: тезисы докл. всерос. конф. - Краснодар, 2009. - С. 208-213.

131. Парфенов, А.С., Мышкин, А.И. ППФП для студентов зооинженерного факультета // Проблемы совершенствования физического воспитания студентов агарных вузов: тезисы докл. всерос. конф. - С-П., 2003. - С. 112-114.

132. Пащенков, А.К. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов педагогических вузов: автореф..дис. канд. пед. наук / А.К. Пащенков. - Волгоград, 2004. - 22 с.

133. Пересветов, И.Н. Физическая культура и спортивные интересы студентов сельскохозяйственного вуза. - М.: Физическая культура и спорт, 1974. - С. 82-83.

134. Петров, П.К. Гимнастика в школе. - Ижевск, 1996 г. - С. 263-264.

135. Петров, П.К. Математико-статистическая обработка результатов педагогических исследований. - Ижевск, 2006. - 86 с.

136. Петров, П.К. Физическая культура: Курсовые и выпускные квалификационные работы. - М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. - С.112.

137. Платонова, Р.И. Спортивно-событийный туризм как потенциальное средство в формировании профессиональных компетенций будущих бакалавров физической культуры / Р.И. Платонова, Н.С. Шкурко, И.Я. Парфенов // Теория и практика физической культуры. - 2016. - №10. -С. 34-35.

138. Полиевский, С.А. Физическая культура и профессия./ С.А Полиевский, И.Д Старцева. - М.: Физическая культура и спорт, 1988. - 160 с.

139. Попова, Т.А. Методика профессионально-прикладной физической подготовки студентов диспетчерского профиля: автореф. дис. .канд. пед. наук / Т.А. Попова. - Челябинск, 2004. - 37 с.

140. Прапор, С.С. Об управлении профессионально-прикладной физической подготовкой студентов (ППФП) в вузах металлургического профиля // Физическая культура и Олимпийское движение Урала: тезисы докл. всерос. конф. - Ижевск, 1995. - С.125-126.

141. Программа "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006 - 2010 годы", 2006. - 28 с.

142. Рабочая программа по физической культуре и спорту / под.ред. И.М. Манурова. - Ижевск, 2015. - 39 с.

143. Раевский, Р.Т. ППФП студентов высших учебных заведений / Р.Т. Раевский, С.М. Канишевский: учебно-метод. пособие. - 2010. - 380 с.

144. Раевский, Р.Т. Экспериментальное обоснование ППФП специалистов химической промышленности: автореф. дис....канд. пед. наук / Р.Т. Раевский. - М.,1969. - 28 с.

145. Решетников, Н.В. Физическая культура / Н.В. Решетников, Ю.Л Кислицын. - М., 1998. - 96 с.

146. Родиченко, В.С. Твой олимпийский учебник. - М., 2001. - 67 с.

147. Рубцова, Л.В. Опыт работы по формированию отделений и групп по спортивным дисциплинам на учебных занятиях по физической культуре / Л.В Рубцова, Ж.П. Микрюкова, Н.А. Соловьев // Актуальные проблемы

развития физической культуры и спорта: тезисы докл. всерос. конф.-Ижевск, 2005 г. - С. 136-138.

148. Рукавишников, Д.А. Педагогические условия совершенствования профессионально-прикладной физической подготовки курсантов образовательных учреждений МВД РФ: дис..канд. пед. наук / Д.А. Рукавишников. - Чебоксары, 2006. - 193 с.

149. Рутина, Л.Н. Формирование готовности студентов к укреплению и сохранению здоровья в условиях индивидуальной траектории обучения в вузе // Теория и практика физической культуры. - 2010. - №2. - С. 39-42.

150. Рыбачук, Н.А. Создание физкультурно-оздоровительного пространства в вузе // Теория и практика физической культуры. - 2003. - №2. - С. 52-53.

151. Саадулаев, А.М. Физическая работоспособность студентов в течение учебного года // Теория и практика физической культуры. - 2003. -№1. - С.56.

152. Сахаров, С.В. Методика занятий профессионально-прикладной физической культурой с машинистами тепловых щитов ТЭЦ в условиях резко-континентального климата: дис. .канд. пед. наук / С.В. Сахаров. -Волжский, 2005. - 151 с.

153. Сигов, Н.Д. Профессионально-прикладная физическая подготовка горноспасателей: дис..канд. пед. наук / Н.Д. Сигов. - С.-П., 1996. - 135 с.

154. Сидорова, Н.П. Научные основы профессионально-прикладной физической подготовки студентов агроинженерного ВУЗа / Н.П. Сидорова, Г.М. Дудоладова // Актуальные проблемы и перспективы развития физической культуры в высших учебных заведениях Минсельхоза России: тезисы докл. всерос. конф. - Краснодар, 2009. - С. 230-233.

155. Слугачев, Е.М. Развитие оперативной памяти у студентов Академии гражданской авиации операторского профиля средствами профессионально-прикладной физической подготовки: дис..канд. пед. наук / Е.М. Слугачев. - С.-П., 2003. - 179 с.

156. Смородинов, А.С. ППФП работников лесопромышленного комплекса. - Воронеж, 1998. - 42 с.

157. Соковня-Семенова, И.И. Основы здорового образа жизни и первая медицинская помощь. - М., 1999. - 205 с.

158. Соколова Н.И. Теоретико-технологические и организационные особенности общего высшего профессионально ориентированного образования в области физической культуры студентов технического вуза: автореф. дис. ...канд. пед. наук/ Наталья Ивановна Соколова; 13.00.04 -Майкоп, 2006.- 24с.

159. Соловьев, В.Н. Адаптация студентов к учебной процессу как методологическая и теоретическая проблема педагогики: моногр. / В.Н.Соловьев. - Ижевск, 2005. - 850 с.

160. Соловьев, В.Н. Адаптация, стресс, здоровье: учеб. пособие / В.Н.Соловьев. - Ижевск, 2005. - 1111 с.

161. Соловьев, В.Н. Мотивация учебной деятельности студентов и ее роль в адаптационном процессе: учеб. пособие / В.Н.Соловьев. - Ижевск, 2004. - 325 с.

162. Соловьев, Н.А. История развития физической культуры и спорта в Удмуртии / Н.А. Соловьев, И.А. Варнавский, Г.Б. Северухин. - Ижевск, 2001. - 783 с.

163. Социальное, физическое и психическое благополучие детей и подростков в УР. Ижевск, 2002.

164. Степанян, И.В. Организационно-методические аспекты ППФП в Ссузах: автореф. дис. .канд. пед. наук / И.В. Степанян. - М. - 2005. - 22 с.

165. Сторчевой, Н.Ф. Профессионально-прикладная подготовка студентов инженерно-технических ВУЗов в условиях учебно-тренировочного процесса (на примере гиревого спорта и армрестлинга) // Актуальные проблемы и перспективы развития физической культуры в высших учебных заведениях Минсельхоза России: тезисы докл. всерос. конф. - Краснодар, 2009. - С. 148-151.

166. Сторчевой, Н.Ф. Профессионально-прикладная физическая подготовка будущих специалистов агропромышленного комплекса методом круговой тренировки силовой направленности // Совершенствование физического воспитания сельского населения: тезисы докл. всерос. конф. -Москва, 2005. - С. 5-11.

167. Сторчевой, Н.Ф. Совершенствование профессионально-прикладной физической подготовки студентов агроинженерных вузов: автореф. дис. . канд. пед наук / Н.Ф. Сторчевой. - Москва, 2006. -21 с.

168. Сторчевой, Н.Ф., Косарев, С.М. Силовое троеборье - средство ППФП будущих специалистов инженерно-технических вузов // Актуальные проблемы и перспективы развития физической культуры в высших учебных заведениях Минсельхоза России: тезисы докл. Всерос. конф.- Москва, 2008.

- С.156-161.

169. Стратегия развития физической культуры и спорта до 2020 г. -Министерство спорта и туризма по молодежной политике. - - М., 2009. - 52 с.

170. Стулов, В.В. Воспитание профессионально важных координационных способностей у курсантов военных институтов инженерного профиля: автореф. дис. .канд. пед. наук / В.В. Стулов. -Малаховка, 2005. - 36 с.

171. Султанов, В.А. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов / В.А. Султанов, Г.Р. Магомедов // Актуальные проблемы и перспективы развития физической культуры в высших учебных заведениях Минсельхоза России: тезисы докл. Всерос. конф. - Ижевск, 2007.

- С. 446-450.

172. Сырвачева, И.С. Технология опережающего обучения и подход к оценке ее эффективности // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2008. - №5. - С.76-79.

173. Тропина, Л.К. Формирование профессионально значимых качеств инженеров путей сообщения в процессе физического воспитания: автореф. дис..канд. пед. наук / Л.К. Тропина. - Екатеринбург, 2004. - 23 с.

174. Трофимов, В.А., Дубровский, А.В. Формирование физической готовности выпускников вуза к профессиональной деятельности // Теория и практика физической культуры. - №7, 2002. - С.49-50.

175. Фадина, О.О. Оздоровительное ориентирование как средство ППФП студентов нефтехимического факультетов: учеб. пособие. - 2012. - 71 с.

176. ФГОС ВПО по направлению 110400 «Агрономия». - Мин.обр. и науки РФ, 22.12.2009. - 24 с.

177. ФГОС ВПО по направлению 25100 «Лесное дело». - Мин.обр. и науки РФ, 02.08.2010. - 35 с.

178. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"

179. Фейтуллаев, М.М. Методика применения бокса и гиревого спорта в процессе профессионально-прикладной физической подготовки студентов агроинженерных специальностей: автореф. дис. .канд. пед наук / М.М. Фейтуллаев. - Ростов-на-Дону, 2008. - 26 с.

180. Фейтуллаев, М.М. Модернизация учебного процесса по физическому воспитанию студентов агроинженерных специальностей на основе спортизации // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2008. - №2. - С. 31, 49-50.

181. Фетисов, В.А. Массовое физическое воспитание и детско-юношеский спорт: проблемы модернизации // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2003. - №1. - С.2-4.

182. Фетисов, В.А., Виноградов, П.А. Физическая культура и спорт в РФ. Документы и материалы (1999-2006). - М.: Советский спорт, 2006. - 1040 с.

183. Физическая культура и спорт. Курс лекций: учебное пособие / сост.: Н. А. Соловьев [и др.]; под ред. Н. А. Соловьева. - Ижевск: Ижевская ГСХА, 2014. - 150 с.

184. Хакунов, Н.Х. Формирование физической культуры личности в учебного заведениях разного типа: автореф. дис. ...док-ра пед. наук / Н.Х. Хакунов. - Краснодар, 1995. - 33 с.

185. Хафизов, Э.Х., Новиков, И.В. Организация занятий по физическому воспитанию студентов с учетом специфики будущей трудовой деятельности. - С-П., 1994. - 45 с.

186. Холодов, Ж.К., Кузнецов, В.С. Теория и методика физического воспитания. М., 2000. - 245 с.

187. Цирик, Б.Я., Лукашин, Ю.С. Футбол. - М., 1999. - 295 с.

188. Чергинец, В.П. Формирование профессионально важных качеств у студентов юридических факультетов средствами физической культуры: дис. .канд. пед. наук / В.П. Чергинец. - Улан-Удэ, 2004. - 165 с.

189. Чернякова, С.Н. Формирование физкультурной компетентности бакалавров в информационно-образовательной среде вуза дис. .канд. пед. наук / С.Н. Чернякова. - Тюмень, 2015. - 261 с.

190. Шестаков, М.М. Содержание и организация физического воспитания студентов ВУЗов (проблемы и перспективы) // Актуальные проблемы и перспективы развития физической культуры в высших учебных заведениях Минсельхоза России: тезисы докл. всерос. конф. - Краснодар, 2009. - С. 16-19.

191. Шиян, Б.М. Теория и методика физического воспитания. - М.: Просвещение, 1990. - С. 65-80.

192. Шумакова, Н.Ю. Развитие творческих способностей у студентов в артпедагогической системе функционального образования / Н.Ю Шумакова, М.В. Катренко, П.Н Ткаченко // Теория и практика физической культуры. -2007. - №6. - С.7-8.

193. Щербакова, Т.А. Воспитание общей выносливости у девушек на учебно-тренировочных занятий) / Т.А. Щербакова, А.А. Алексеев // Актуальные проблемы и перспективы развития физической культуры в высших учебных заведениях Минсельхоза России: тезисы докл. всерос. конф. -. Краснодар, 2009. - С. 104-108.

194. Щербакова, Т.А. Профессиональная направленность физического воспитания / Т.А. Щербакова, А.А. Алексеев // Актуальные проблемы и

перспективы развития физической культуры в высших учебных заведениях Минсельхоза России: тезисы докл. всерос. конф. - Краснодар, 2009. - С. 102104.

195. Щетинин, М. Антирак. Методика дыхания по Стрельниковой. [Электронный ресурс]. URL: http://www.books... (дата обращения: 18.01.2008).

196. Якунин, Ю.И. Формирование индивидуального стиля здорового образа жизни студента в системе физического воспитания в ВУЗе) // Актуальные проблемы и перспективы развития физической культуры в высших учебных заведениях Минсельхоза России: тезисы докл. всерос. конф. - Краснодар, 2009. - С. 226-229.

На иностранном языке

197. Fain, G.S. Why employee recreation? //Journal of physical education recreation and danct. - 1983. - №8. - Р. 32-33.

198. Ferrer-Caja, E., Weiss M.R. Predictors of intrinsic motivation among adolescent students in physical education// Research quarterly for exercise and sport. - 2000. - T. 71. - №3. - C. 267-279.

199. Goudas, M. Perceived motivational climate and intrinsic motivation in school physical education classes / M. Goudas, S. Biddle. // European journal of Psychology of Education classes. - 1994. - T.9. - №3. - C. 241-250.

200. Grant, B. C. Integrating sport into the physical education curriculum in New Zealand secondary schools // Quest. - 1992. - T. 44. - №3. - C. 304-316.

201. Gueskey, T. R. What makes professional development effective? // Phi delta kappan. - 2003. - T. 84. - № 10. - С. 748.

202. Hove, C.L. Establishing employee recreation programs: a human rationale // Journal of Physical education recreation and dance. - 1983. - №8. - Р. 34-52.

203. Iewweff Ann, E. "Curriculum design: purposes a processes in physical edication teaching-learning". - 1977. - 53 p.

204. Kanawati, G. Training for a changing world: Some general reflections. Intern. Labour rev. - Geneva, 1985.- vol. 124. - №4.

205. Nifantova, L.N. Proisvodna gimnastika i sportskorekrcativna vesbe u procesu rada / L.N. Nifantova, V.V. Kozlov // XIII Medjunarodna naucna konf. «Program sportske rekreacije u procesu rada i turizmu 28-31 maj 1989". - Rovinj, 1990. - S.54-59

ПРИЛОЖЕНИЯ

ПРИЛОЖЕНИЕ 1 Тематический план экспериментальных занятий бакалавров сельскохозяйственного вуза

I семестр