Концепция формирования ценностных отношений студентов к физической культуре тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат наук Масалова, Ольга Юрьевна

• Масалова, Ольга Юрьевна
• кандидат наук
• 2013

Оглавление диссертации кандидат наук Масалова, Ольга Юрьевна

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕННОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ СТУДЕНТОВ К ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

1.1. Методологические подходы формирования ценностных отношений студентов к физической культуре

1.2. Тенденции, закономерности, принципы формирования ценностных отношений студентов к физической культуре

1.3. Ценность как социально-педагогическая категория

1.4. Ценности образовательного процесса в вузе

1.5. Типология ценностей физической культуры у студентов

1.6. Феноменология ценностных отношений

1.7. Факторы, определяющие формирование ценностных отношений студентов к физической культуре в образовательном процессе вуза

Выводы по 1 главе

ГЛАВА 2. КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕННОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ СТУДЕНТОВ К ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

2.1. Личностное развитие студента как ценность в образовательном процессе по физической культуре

2.2. Содержание, структура и качественное развитие физической культуры студента в образовательном процессе

2.3. Ценностное отношение студента к здоровью

2.4. Ценностное отношение студента к физкультурно-спортивной деятельности

2.5. Ценностное отношение студента к саморазвитию (самопознанию, самообразованию, самовоспитанию) в физической культуре

2.6. Качественные характеристики результативности образовательного процесса по физической культуре

2.7. Модель концепции формирования ценностных отношений студентов к

физической культуре

Выводы по 2 главе

ГЛАВА 3. ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕННОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ СТУДЕНТОВ К ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

3.1. Технология формирования ценностных отношений студентов к физической культуре

3.1.1. Технология формирования мотивационно-смыслового компонента

3.1.2. Технология формирования когнитивно-операционального компонента

3.1.3. Технология формирования эмоционально-волевого компонента

3.1.4. Технология формирования практико-деятельностного компонента

3.2. Диагностика сформированности ценностных отношений студентов к физической культуре

Выводы по 3 главе

ГЛАВА 4. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЦЕННОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ СТУДЕНТОВ К ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ И АНАЛИЗ ЕЕ РЕЗУЛЬТАТОВ

4.1. Общая характеристика организации и методов исследования опытно-экспериментальной работы

4.1.1. Организация опытно-экспериментальной работы

4.1.2. Методы исследования

4.2. Ход проведения опытно-экспериментальной работы

4.3. Диагностика и интерпретация результатов исследования

Выводы по 4 главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

БИБЛИОГРАФИЯ

ПРИЛОЖЕНИЕ

Приложение 1 (психолого-педагогический инструментарий диагностики

личностного развития студентов)

Приложение 2 (авторская программа)

Приложение 3 (эссе студентов высокого субъектного уровня ценностных

отношений о значимости для них физической культуры)

Приложение 4 (таблицы главы 4)

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Концепция формирования ценностных отношений студентов к физической культуре»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. В Российской Федерации отмечается ухудшение состояния физического и психического здоровья молодого поколения, заболеваемость подростков за последние годы увеличилась на 29,4 % (распоряжение правительства от 22.11.2012 г. № 2148-р.). В связи с опасной тенденцией «потери человеческого капитала» возникла реальная необходимость в применении качественно новых подходов к совершенствованию системы мер, направленных на создание условий и возможностей для успешной социализации и эффективной самореализации молодежи, развития ее личностного потенциала в интересах России.

В стратегии развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2020 года (распоряжение правительства от 07.08.2009 № 1101-р) в качестве приоритетного направления развития науки в этой области определена разработка теоретико-методологических основ формирования физической культуры личности и здорового образа жизни.

В условиях резко возрастающего количества патогенных факторов современной экономики, жизненно важным для обеспечения конкурентоспособности на рынке труда и благополучия будущего специалиста становится использование им ценностного потенциала физической культуры, овладение умениями управлять своим здоровьем, работоспособностью, психофизической подготовленностью, профессионально-личностным развитием.

Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) определяет компетенцию выпускника по физической культуре: самостоятельное, методически грамотное владение средствами физического воспитания и укрепления здоровья, готовность к достижению физической подготовленности, обеспечивающей полноценную социальную и профессиональную деятельность. Для выполнения этих требований в образовательной практике должны учитываться ценностные ориентиры, мировоззрение и запросы студентов, обеспечиваться условия развития

субъектности, перехода социальных ценностей в личностные, построения системы ценностных отношений, определяющих физическую культуру личности.

Анализ сложившейся образовательной практики в сфере физической культуры показывает, что она не оправдывает общественные и индивидуальные ожидания, так как большинство выпускников вузов не являются субъектными носителями и трансляторами ее ценностей (И.М. Быховская, 2000; М.Я. Виленский, 1994; Г.М. Соловьев, 2010; Г.Н. Пономарев, 2012 и др.).

В образовании по физической культуре телесно-физическое развитие личности не сопрягается с ценностно-смысловым и интеллектуально-духовным, что ведет к девальвации его ценностей. Традиционные прямолинейные влияния на сознание студентов, дисциплинарная модель взаимодействия, отсутствие рефлексии, качественной оценки результативности образовательного процесса приводят к тому, что у большинства выпускников вузов отсутствует понимание сущности дисциплины «Физическая культура», компетентность в использовании ее многогранных средств и методов для самоуправления здоровьем и личностным развитием. Ценности физической культуры являются для них в значительной мере декларируемыми, не функционирующими на уровне самосознания. Об этом свидетельствуют данные многочисленных исследований, по которым большинство студентов имеют низкие показатели физического и психического состояния здоровья (H.H. Авдеева, И.И. Ашмарин, Г.Б. Степанова, 2000; А.Б. Косолапов, В.А. Лофицкая, 2002; Е.Э. Афанасенко, 2006; Г.А. Ивахненко, 2006; A.B. Лейфа, 2008; Л.В. Поздеева, 2008; A.B. Попов, 2008; С.А. Петров, И.А. Васельцова, 2010 и др.), неудовлетворительный уровень двигательной активности и валеологического образования (A.B. Лотоненко, Л.И. Лубышева, Н.К. Чуриков, В.И. Щербаков, 2000; Е.Г. Писаренко, A.B. Мамулевич, Е.О. Ширшова, 2010 и др.).

Ценности физической культуры связаны с непреходящими жизненными смыслами общества и личности, ценностные отношения которой выступают в качестве моральных императивов ее самоорганизации, саморазвития и самоопределения. Поэтому особое значение приобретает создание в

образовательном процессе условий для формирования ценностных отношений студентов к физической культуре, их мотивации и готовности к принятию и овладению ее ценностями.

Все это актуализирует разработку концепции формирования ценностных отношений студентов к физической культуре. Степень разработанности проблемы. Проблемы ценностей в педагогическом процессе.

Методологические основы ценностного подхода были заложены заподноевропейскими философами (В. Виндельбанд, Н. Гартман, Э. Гуссерль, А. Деринг, В. Дильтей, Дж. Дьюи, Э. Кассирер, Г. Коген, Г. Лотце, К.И. Льюис, Дж. Мур, Г. Мюнстерберг, Ф. Ницше, Р. Перри, Г. Риккерт, А.Уайтхед, Г. Шварц, М. Шелер и др.).

В отечественной науке ценностная проблематика активно стала разрабатываться лишь в конце 50-х - начале 60-х годов XX века. Ею занимались философы и социологи Л.М. Архангельский, И.М. Быховская, Г.П. Выжлецов,

A.Г. Здравомыслов, М.С. Каган, Б.Г. Кузнецов, Н.С. Розов, A.A. Ручка,

B.Н. Сагатовский, В.И. Столяров, Л.Н. Столович, В.П. Тугаринов, В.А. Ядов и др. Философский подход к проблеме ценностей обогатил понятийный аппарат

педагогики, открыл новые пути для ее методологического обеспечения, существенно изменил подходы к теории и практике воспитания, в том числе физического воспитания как основы формирования физической культуры. Для педагогики важно философское понимание категории «ценность», с одной стороны, как значимости и смежных с нею понятий (потребности, интересы, жизненные цели и смыслы), а с другой, ее отождествление с культурно-историческим стандартом, идеалом, идеей, нормой, выступающими в качестве индивидуального или социального ориентира.

Социологический подход к этой проблеме позволил оценивать процессы социализации и образования личности. Общественные нравственные нормы поведения, возникающие в физической культуре, позволяют студентам стать ее активными носителями.

Проблемы отношений и ценностных ориентаций личности как структур сознания, направляющих и корректирующих ее поведение и деятельность, рассматривались в психолого-педагогических исследованиях К.А. Абульхановой-Славской, Б.Г. Ананьева, А.Г. Асмолова, A.A. Бодалева, Л.И. Божович, Б.С. Братуся, Л.С. Выготского, Б.И. Додонова, А.И. Донцова, Б.В. Зейгарник, Е.П. Ильина, Е.В. Золотухиной-Аболиной, Е.А. Климова, А.Г. Ковалева, В.П. Куницыной, А.Н. Леонтьева, Д. А. Леонтьева, Б.Т. Лихачева, A.A. Люблинской, А.Г. Маслоу, B.C. Мерлина, A.B. Мудрика, В.Н. Мясищева, Г. Оллпорта, В.Н. Панферова, С.Л. Рубинштейна, Б.М. Теплова, П.М. Якобсона и др.

Проблемы роли ценностей в образовании, формирования ценностных отношений учащихся исследовали Г.И. Аксенова, В.И. Андреев, Е.И. Артамонова, В.Г. Балашова, Е.В. Бережнова, В.П. Беспалько, Л.В. Блинов, Е.В. Бондаревская, Н.В. Бордовская, М.Е. Дуранов, И.Ф. Исаев,

A.C. Запесоцкий, В.П. Каширин, С.Н. Климов, Н.Л. Коршунова, В.В. Краевский, Б.С. Круглов, М.И. Кряхтунов, Е.А. Леванова, B.C. Леднев, И.Я. Лернер, Н.Д. Никандров, H.H. Никитина, A.M. Новиков, Н.М. Новичкова, И.М. Осмоловская, З.И. Равкин, A.A. Реан, В.В. Сериков, М.Н. Скаткин,

B.А. Сластенин, М.И. Старов, А.И. Субетто, Б.Е. Фишман, A.B. Хуторской, Г.И. Чижакова, И.В. Шалыгина, E.H. Шиянов, И.С. Якиманская и др.

Данные исследования позволили выделить многообразие подходов и принципов к формированию ценностных отношений студентов к физической культуре.

Проблемы ценностей и ценностных ориентаций личности в физической культуре.

Ценностные аспекты физической культуры и спорта для общества и человека, формирование ценностных ориентаций личности в этой сфере освещают публикации Е.А. Александровой, М.А. Арвисто, Е.Э. Афанасенко, В.К. Бальсевича, В.А. Баранова, Е.Я. Безносикова, И.М. Быховской, H.H. Визитея, М.Я. Виленского, В.М. Выдрина, 3. Заковски, Е.П. Ильина, А.Г. Комкова,

3. Кравчика, Д. Курца, М.Е. Кутепова, Ю.А. Лебедева, A.B. Лотоненко, Л.И. Лубышевой, Л.И. Лурье, С.Д. Неверковича, Ю.М. Николаева,

A.П. Поварницына, В. А. Соколова, К. Л. Стивенсона, В.И. Столярова, Л.В. Филипповой, К. Хайнемана, Д. Шорта и др.

Их представления позволили подойти к воспитанию физической культуры как процессу интериоризации студентом ее социокультурных и специальных ценностей, развития личностного потенциала.

Формирование физической культуры у студентов на технологическом уровне рассмотрены в трудах Б.А. Ашмарина, Ю.Д. Железняка, Л.К. Завьялова, Ю.Ф. Курамшина, A.B. Лотоненко, B.C. Макеевой, В.А. Петькова, Т.В. Скобликовой, Г.М. Соловьева, В.И. Столярова, С.И. Филимоновой,

B.В. Черняева, О.Л. Шабалиной и др.

Особое внимание заслуживают теоретико-методологические основы организации личностно-ориентированного образовательного процесса по физической культуре, направленного на субъектное и социокультурное развитие студентов, которым посвящены новаторские публикации М.Я. Виленского, Л.И. Лубышевой, B.C. Макеевой, В.А. Петькова, Г.М. Соловьева, И.М. Туревского, В.В. Черняева и др.

Все это позволяет считать, что ценностная природа физической культуры студента разработана недостаточно. Педагогические условия формирования личностных ценностей в образовательном процессе по физической культуре мало изучены, а методологические подходы еще не имеют целостного теоретического обоснования. Четко не определены ценности содержания и процесса образования по физической культуре, качественные характеристики результативности образовательного процесса. Практически отсутствует методологически обоснованная практико-ориентированная технология формирования ценностных отношений студентов к физической культуре, определяющих их компетентность в этой сфере.

Анализ теории и практики образования по физической культуре в высшей школе показал, что в настоящее время в нем обнаруживаются следующие противоречия.

На философско-кулътурологическом уровне:

- между вызванными глобальными социально-экономическими изменениями в мире запросами общества, государства и личности к образованию и стереотипами знаниевой парадигмы педагогики.

На содержательно-нормативном уровне:

- между государственным заказом на достижение студентами должного уровня физической культуры и отсутствием его педагогического обеспечения в целостном процессе профессиональной подготовки специалиста.

между богатством социальных и личностных ценностей физической культуры и ограниченным перечнем их присвоения студентами в образовательной практике.

На процессуально-технологическом уровне:

- между необходимостью реализации эффективных и научно-обоснованных технологий интериоризации ценностей физической культуры студентами и их неразработанностью в теории и практике педагогики физического воспитания;

между недостаточной компетентностью педагогов к реализации образовательного процесса, обеспечивающего интериоризацию студентами ценностей образования по физической культуре и потенциальной готовностью студентов к восприятию этих ценностей.

На результативно-субъектном уровне:

- между нарастающими потребностями современных студентов в овладении умениями самоуправления состоянием здоровья, развития качеств профессионально-личностного самоосуществления и отсутствием необходимого уровня их удовлетворения;

- между современными требованиями профессиональной подготовки и обладанием выпускниками необходимыми компетенциями физической культуры, реальным уровнем владения ими.

Исходя из выявленных противоречий, сформулирована проблема исследования: каковы закономерности, принципы, ведущие тенденции и условия формирования ценностных отношений студентов к физической культуре в образовательном процессе вуза?

Ведущая идея исследования: достижение целей образовательного процесса по физической культуре в высшей школе обеспечивается созданием условий формирования ценностных отношений студентов в этой сфере.

Цель исследования - разработать и экспериментально проверить концепцию формирования ценностных отношений студентов к физической культуре в образовательном процессе вуза.

Объект исследования - образовательный процесс по физической культуре в высшей школе.

Предмет исследования - формирование ценностных отношений студентов к физической культуре в образовательном процессе вуза.

Гипотеза исследования состоит в том, что формирование ценностных отношений студентов к физической культуре в образовательном процессе вуза будет успешным, если:

- методологической основой этого процесса выступает интегративное единство философских направлений (экзистенциализм, гуманизм, диалектика) и общенаучных подходов (аксиологический, культурологический, акмеологический, антропологический, компетентностный, системный), при ведущей роли аксиологического, вытекающих из них закономерностей и принципов;

- определены ценности образования по физической культуре в вузе, их свойства и функции;

- выявлены факторы, определяющие формирование ценностных отношений в образовательном процессе вуза и функции педагога в управлении этими факторами;

- разработана концепция формирования ценностных отношений студентов к физической культуре в личностно-развивающем профессиональном образовании,

включающая совокупность теоретико-методологических положений, тенденции, закономерности, принципы, факторы, педагогические условия, категориальный аппарат, компоненты процесса формирования, критерии, показатели и уровни их сформированности как результат образования;

- создана концептуальная модель формирования ценностных отношений, раскрыты их сущность, содержание, структура, критерии, качественные характеристики результативности образовательного процесса по физической культуре;

- поэтапно реализуется технология, включающая принципы, формы организации, методы, средства, педагогические условия, обеспечивающая освоение студентами ценностей образования, целенаправленное развитие их субъектной позиции в физической культуре;

- созданы необходимые организационно-педагогические и психолого-педагогические условия формирования ценностных отношений студентов к физической культуре.

В соответствии с целью, объектом, предметом и гипотезой поставлены следующие задачи:

1. Обосновать теоретико-методологические основы формирования ценностных отношений студентов к физической культуре, выявить закономерности и принципы данного процесса.

2. Определить ценности образования по физической культуре в вузе, их свойства и функции.

3. Выявить факторы, определяющие формирование ценностных отношений студентов к физической культуре в образовательном процессе вуза и функции педагога в управлении этими факторами.

4. Разработать концепцию и концептуальную модель формирования ценностных отношений, определить их сущность, содержание, структуру, критерии и качественные характеристики результативности образовательного процесса по физической культуре.

5. Разработать технологию формирования ценностных отношений студентов к физической культуре и диагностический инструментарий результативности образовательного процесса.

6. Выявить ведущие тенденции и основные педагогические условия формирования ценностных отношений студентов к физической культуре.

Методологическую основу исследования составили:

на философском уровне направления - экзистенциализм (H.A. Бердяев, Л.И. Шестов, Э. Гуссерль, М. Мерло-Понти, Ж.П. Сартр, К. Ясперс и др.), гуманизм (А. Маслоу, К. Роджерс, Э. Фромм, Э. Эриксон, Я.А. Каменский,

B.А. Сухомлинский, К.Д. Ушинский и др.), диалектика (Г.В.Ф. Гегель, И. Кант, К. Маркс и др.);

на общенаучном уровне подходы - системный (П.К. Анохин, В.П. Беспалько, И.В. Блауберг, В.Н. Садовский, Э.Г. Юдин и др.), культурологический (Е.В. Бондаревская, H.H. Визитей, Г.И. Гайсина, B.C. Леднев, В.А. Сластенин и др.), аксиологический (Д.Ю. Ануфриева, И.Ф. Исаев, С.Н. Климов, А.Н. Ходусов, Г.И. Чижакова, E.H. Шиянов и др.), акмеологический (К.А. Абульханова-Славская, A.A. Бодалев, A.A. Деркач, Н.В. Кузьмина, Л.Г. Лаптев,

C.Л. Рубинштейн и др.), антропологический (Б.Г. Ананьев, Б.М. Бим-Бад, Г.М. Коджаспирова, П.Ф. Лесгафт, К.Д. Ушинский и др.), компетентностный (Н.В. Бордовская, A.A. Вербицкий, Э.Ф. Зеер, И.А. Зимняя, A.M. Павлова, С.Б. Серякова, А.И. Субетто, Э.Э. Сыманюк, Т.А. Матвеева, A.B. Хуторской и др.);

на конкретно-научном уровне принципы: технологичности (Г.К. Селевко, Е.А. Леванова, М.М. Левина, B.C. Макеева и др.); целостного личностного развития студентов (Б.А. Ашмарин, Л.К. Завьялов, B.C. Леднев и др.); личностно-деятельностный (И.С. Якиманская, Е.В. Бондаревская, А.Н. Леонтьев, В.В. Сериков и др.); единства форм группового и индивидуального обучения (И.Ф. Исаев, E.H. Шиянов и др.); диалогичности (И.А. Колесникова, Л.Д. Столяренко и др.); субъектности (М.Я. Виленский, Э.Ф. Зеер и др.); учета психофизиологических закономерностей развития студентов в физической культуре (П.К. Анохин, H.A. Бернштейн, П.Я. Гальперин, И.М. Сеченов и др.).

Теоретическую базу исследования составили работы по анализу общего содержания образования (Е.В. Бережнова, Б.С. Гершунский, В.В. Краевский, B.C. Леднев, М.Н. Скаткин и др.); теории деятельности (П.Я. Гальперин,

A.Н. Леонтьев и др.), теории гуманизации и гуманитаризации образования (Е.В. Бондаревская, И.А. Зимняя, Е.И. Исаев, В.В. Сериков, E.H. Шиянов и др.); психологической теории отношений (A.A. Бодалев, Б.И. Додонов, А.И. Донцов,

B.П. Куницына, A.A. Люблинская, В.Н. Мясищев, В.Н. Панферов и др.), теории генезиса самосознания (Б.Г. Ананьев, Л.И. Божович, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн и др.); философско-психологические концепции сознания и самосознания личности (В .П. Зинченко, И.С. Кон, И.И. Чеснокова, A.B. Петровский, В.В. Столин, Э. Эриксон и др.); положения о взаимосвязи сознания и самосознания, о рефлексивной природе сознания, самосознания и мышления человека (Л.С. Выготский, Ю.Н. Кулюткин, И.Н. Семенов,

A.Г. Спиркин и др.); философско-этические теории ценностей и педагогическая аксиология (В.П. Бездухов, М.С. Каган, М.М. Рокич, В. А. Сластенин, Г.И. Чижакова и др.); теории развития личности и ее индивидуальности (К.А. Абульханова-Славская, Б.Г. Ананьев, А.Г. Асмолов, Н.Е. Мажар, А. Маслоу,

B.C. Мерлин, В.И. Слободчиков и др.); теории смыслов (Д.А. Леонтьев, В. Франкл и др.), потребностей, мотивов личности, эмоций (В.Г. Асеев, Е.П. Ильин, Ю.М. Орлов, В.П. Симонов и др.); идеи о формировании мотивационно-ценностного отношения студентов к физической культуре и спорту (М.Я. Виленский, A.B. Лотоненко, Ю.М. Николаев, В.А. Петьков, В.А. Соколов, В.И. Столяров и др.), о здоровье как основополагающем компоненте личности (И.И. Брехман, В.П. Казначеев, Ю.П. Лисицын, Г.С. Никифоров, В.П. Петленко, Л.Г. Татарникова и др.), о формировании и укреплении здоровья, духовного и физического потенциала человека средствами физической культуры (Н.М. Амосов, И.А. Аршавский, Б.А. Ашмарин, В.К. Бальсевич, И.М. Быховская, В.М. Выдрин, Л.К. Завьялов, A.B. Лотоненко, Л.И. Лубышева, В.И. Лях,

B.C. Макеева, Л.П. Матвеев, Г.Н. Пономарев, Т.В. Скобликова,

C.И. Филимонова и др.).

Методы исследования: теоретические (анализ философской, социологической, психологической, педагогической и специальной литературы; системный, структурно-функциональный и сравнительно-сопоставительный анализ; синтез, конкретизация, обобщение, обоснование, аналогия, систематизация теоретических и экспериментальных данных, прогнозирование, моделирование); эмпирические (наблюдение прямое и косвенное (рейтинг, самооценка), опрос (беседа, анкетирование, интервьюирование), тестирование, экспертная оценка, педагогический эксперимент); математической статистики.

Экспериментальная база исследования: учреждения высшего профессионального образования. Основными экспериментальными площадками выступали Смоленский гуманитарный университет, Смоленский филиал Российского государственного торгово-экономического университета, Ставропольский государственный университет, Армавирская государственная педагогическая академия.

Исследованием были охвачены 278 студентов 1-2 курсов.

Этапы исследования.

На первом этапе (2007-2008 гг.) были изучены и проанализированы литературные источники и образовательная практика по физической культуре в различных вузах. На их основании были определены объект, предмет, задачи, намечена гипотеза исследования. На этом этапе были выбраны и уточнены понятийный аппарат, проблемная область и методологическая база исследования, определены принципиальные направления и структура исследовательского поиска, осуществлялся сбор и накопление теоретического материала.

На втором этапе (2008 - 2010 гг.) была уточнена и сформулирована гипотеза исследования; продолжено изучение образовательной практики вузов применительно к тематике настоящей работы; разрабатывались методологические и концептуальные аспекты проблемы, предложена модель и определена методика исследования; изучен уровень сформированности ценностных отношений у студентов различных вузов и проведен анализ полученных результатов.

На третьем этапе (2010 - 2012 гг.) осуществлялась опытно-поисковая работа и экспериментальная проверка гипотезы, конкретизация педагогических условий формирования ценностных отношений студентов к физической культуре, решались сопровождающие этот процесс организационно-методические задачи, уточнялась и углублялась концепция исследования, проводились диагностические срезы. Полученная информация систематизировалась.

На четвертом этапе (2012 - 2013 гг.) производился анализ, научно-теоретическое обобщение и интерпретация полученных результатов опытно-экспериментальной работы, уточнение теоретических положений и практических рекомендаций исследования, оформление материалов диссертации, определение дальнейших направлений научного поиска по избранной проблеме.

Научная новизна исследования.

Разработана концепция формирования ценностных отношений студентов к физической культуре в личностно-развивающем профессиональном образовании, ее содержательно-смысловыми составляющими выступают модель и технология.

В рамках разработанной концепции определено единство философских направлений (экзистенциализм, гуманизм, диалектика), методологических подходов (аксиологический, культурологический, акмеологический, антропологический, компетентностный, системный), закономерности и принципы (технологичности, целостного личностного развития студентов, личностно-деятельностный, единства форм группового и индивидуального обучения, диалогичности, субъектности, учета психофизиологических закономерностей развития студентов) формирования ценностных отношений студентов к физической культуре.

Определены ценности образования по физической культуре в высшей школе, (его содержания, процесса и результата), впервые выявлены их свойства (онтологичность, историчность, антропоцентричность, объективность и субъективность одновременно, зависимость от экзистенциальных человеческих потребностей, гуманистическая созидательная направленность,

самодостаточность, многозначность, системная, целостная организованность и иерархичность) и функции.

Представлено содержание компетенций по физической культуре студента вуза -универсальных (ценностно-смысловой, общекультурной, коммуникативной, личностного самоуправления) и специальной для физического воспитания.

Выявлены внешние, организационно-административные и внутренние, организационно-педагогические факторы, определяющие формирование ценностных отношений студентов к физической культуре в образовательном процессе вуза и функции педагога в управлении этими факторами.

Уточнены и дополнены понятия:

- «ценности образования по физической культуре», как ценности его содержания (нормативные, социокультурные, специальные), процесса (ценности-цели: формирование и самоформирование физической культуры студентов; ценности-средства: эффективное построение образовательного процесса, обусловленное компетентностью и ценностными отношениями преподавателя к профессии) и результата (ценностные отношения и компетентность студентов в физической культуре);

- «компетенции по физической культуре», как заданная образовательным стандартом норма владения теоретическими знаниями и практическими умениями ее предметной и социокультурной области, которые студент должен уметь передавать и демонстрировать в результате обучения;

- «компетентность в физической культуре», как результат овладения студентами ее специальной и универсальными компетенциями, опытом продуктивной физкультурной деятельности, развития важных для профессии и жизнедеятельности личностных качеств;

- «ценностное отношение студента», как личностно-профессиональное качество студента, условие его устойчивого и успешного профессионально-личностного развития, самореализации в изменяющемся мире;

- «физическая культура студента», как совокупность ценностных отношений студента к здоровью, физкультурно-спортивной деятельности, саморазвитию

(самопознанию, самообразованию, самовоспитанию) в этой сфере, которые формируются и развиваются в физкультурной деятельности;

- «ценностные отношения студента к физической культуре», как отражающие самоопределение студента относительно ее ценностей, социально-психологические детерминанты физкультурной деятельности, задающие индивидуальную траекторию приобретения опыта духовно-телесного самопреобразования, компетентности в этой сфере.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Масалова, Ольга Юрьевна, 2013 год

БИБЛИОГРАФИЯ

1. Абульханова К.А. Акмеология: проблемы теории и практики / К.А. Абульханова, A.A. Бодалев, A.A. Деркач, Н.В. Кузьмина, Л.Г. Лаптев // Акмеология: методология, методы и технологии / Материалы научной сессии, посвященной 75-летию члена-корреспондента РАО, Президента МААН Н.В. Кузьминой. - М.: РАГС, 1998. - 230 с.

2. Абульханова-Славская К.А. Акмеологическое понимание субъекта. В кн.: Основы общей и прикладной акмеологии / К.А. Абульханова-Славская. -М.: РАГС, 1995.-240 с.

3. Абульханова К.А. С.Л. Рубинштейн - ретроспектива и перспектива / К.А. Абульханова // Проблема субъекта в психологической науке / Отв. ред. член-корр. РАН, проф. A.B. Брушлинский, канд. психол. наук М.И. Воловикова, проф. В.Н. Дружинин. - М.: Изд-во «Академический проект», 2000.-С. 13-27

4. Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности / К.А. Абульханова-Славская. - М.: Наука, 1980. - 337с.

5. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни / К.А. Абульханова-Славская. -М.: Мысль, 1991.- 299 с.

6. Авдеева H.H. Здоровье как ценность и предмет научного знания / H.H. Авдеева, И.И. Ашмарин, Г.Б. Степанова // Мир психологии, 2000. -№ 1. - С. 68-75

7. Аксенова Г.И. Формирование субъектной позиции учителя в процессе профессиональной подготовки / Г.И. Аксенова: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01, 19.00.07: Москва, 1998. - 44 с.

8. Александрова Е.А. Культурологические опыты / Е.А. Александрова, И.М. Быховская. - М., 1996. - 115 с.

9. Амосов Н.М. Энциклопедия Амосова. Раздумья о здоровье / Н.М. Амосов. - М.: ACT; Донецк: Сталкер, 2005. - 287 с.

10. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания / Б.Г. Ананьев. -СПб.: Питер, 2001.-272 с.

11. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания / Б.Г. Ананьев. - М.: Наука, 2000.-351 с.

12. Ангелов С. Марксистская этика как наука / С. Ангелов / Пер. с болг. Федотова A.B. - М.: «Прогресс», 1973. - 264 с.

13. Андерсон Б. Растяжка для каждого / Б. Андерсон, Дж. Андерсон (илл.) / Пер. с англ. О.Г. Белошеев. - Мн.: ООО «Попурри», 2002. - 224 с.

14. Андреев В.И. Педагогика высшей школы. Инновационно-прогностический курс: учебное пособие / В.И. Андреев. - Казань: Центр инновационных технологий, 2006. - 500 с.

15. Андреев Ю.А. Три кита здоровья / Ю.А. Андреев. - СПб.; Респекс, 1994. -382 с.

16. Анохин П.К. Очерки по физиологии функциональных систем / П.К. Анохин. - М.: Медицина, 1975. - 225 с.

17. Антюшин С.С. Влияние гуманитарного знания на гражданское становление личности в процессе обучения в вузе / С.С. Антюшин // Педагогическое образование и наука. - 2011. - № 2. - С. 16-21

18. Ануфриева Д.Ю. Герменевтический подход к развитию личного опыта учителя в профессиональной деятельности / Д.Ю. Ануфриева // Педагогическое образование и наука, 2009. - № 8. - С.96-100

19. Апанасенко Г.Л. Валеология и фундаментальная наука [Текст] / Г.Л. Апанасенко//Валеология. - 2008. - № 3. - С. 4-15.

20. Арвисто М.А. О роли и характере ценностных ориентаций в спортивной деятельности / М.А. Арвисто // Общество и спорт. Сб. научн. трудов. М.: ГЦОЛИФК, 1976. - с. 6-14

21. Арвисто М.А. Субъективный аспект отношения к спорту / М.А. Арвисто // Спорт и личность. - М., 1975. - с. 127-140

22. Арвисто М.А. Ценностные отношения как мотивационное ядро спортивной деятельности / М.А. Арвисто // Научные труды ВНИИФК за 1970 г., т. 1. -М. - 1972. -С. 164-166

23. Арстанов М.Ж. Проблемно-модельное обучение: вопросы теории и технологии / М.Ж. Арстанов, П.И. Пидкасистый, Ж.С. Хайдаров. -Алма-Ата: Мектеп, 1980. - 208 с.

24. Артамонова Е.И. Компетентностный подход в формировании личности педагога-профессионала / Е.И. Артамонова // Педагогическое образование и наука. - 2008. - № 10. - С. 4-9.

25. Артюнина Г.П. Основы медицинских знаний: Здоровье, болезнь и образ ч жизни: учеб. пособие для высш. шк. / Г.П. Артюнина, С.А. Игнатькова. -

2-е изд., перераб. - М.: Акад. проект, 2004. - 560 с.

26. Арутюнян Э.А. Микросреда и трансформация общественных ценностей в ценностную ориентацию личности / Э.А. Арутюнян // Образ жизни и ценностные ориентации личности. - Ереван: Изд-во АН Арм. ССР, 1979. -С. 49-61.

27. Архангельский JI.M. К вопросу о ценностных ориентациях личности / JI.M. Архангельский // Духовное развитие личности. - Свердловск, 1967. - С. 11.

28. Архангельский С.И. Лекции по научной организации учебного процесса в высшей школе / С.И. Архангельский. - М.: Высшая школа, 1976. - 200 с.

29. Архипова И.В. Творческая активность как показатель и способ усиления здоровья личности // Интегрированный подход к формированию здоровья человека: Тезисы докладов и научных статей 2-й региональной науч.-практ. конференции врачей, педагогов, психологов / И.В. Архипова. -Новосибирск, 2001. - С.47-49

30. Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности / В.Г. Асеев. -М.: Мысль, 1976.-181 с.

31. Асмолов А.Г. О предмете психологии личности: Дискуссии и обсуждения / А.Г. Асмолов // Вопросы психологии. - 1983. - №3. - С. 118-130.

д 32. Асмолов А.Г. Практическая психология и проектирование вариативного

образования в России: от парадигмы конфликта к парадигме толерантности / А.Г. Асмолов // Вопр. психологии. - 2003. - № 4. - С 3-12

33. Асташова H.A. Аксиологическое образование современного учителя: Методология, концепция, модели и технологии развития: дисс.... докт. педагог, наук / H.A. Асташова. - Брянск. - 2001. - 498 с.

34. Афанасенко Е. Э. Формирование мотивационно-ценностного отношения к физической культуре у студентов специальной медицинской группы: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Е.Э. Афанасенко. - Москва, 2006. - 26 с.

35. Ашмарин Б.А. Педагогика физической культуры. Часть 1: учебное пособие / Б.А. Ашмарин, JI.K. Завьялов, Ю.Ф. Курамшин. - СПб: Ленинградский гос. областной ун-т, 1999. - 352 с.

36. Ашмарин Б.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании / Б.А. Ашмарин. - М.: Физкультура и спорт, 1978. -222 с.

37. Байденко В.И. Болонский процесс: проблемы, опыт, решения. Изд. 2-е, исправл. и дополнен / В.И. Байденко. - М.: Исследоват. центр проблем кач-ва подг-ки спец-ов, 2006. - 111с.

38. Байденко В.И. Компетентностный подход к проектированию государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования (методологические и методические вопросы): Метод, пособие / В.И. Байденко. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2005. - 114 с.

39. Байер К. Здоровый образ жизни: Пер. с англ. / К. Байер, Л. Шейнберг. - М., Мир, 1997.-368 с.

40. Байкова Л.А. Исследование социального здоровья детей и учащейся молодежи: теоретико-методологические основы / Л.А. Байкова // Педагогическое образование и наука. - 2006. - № 3. - С. 59-63.

41. Бальсевич В.К. Физическая культура: молодежь и современность / В.К. Бальсевич, Л.И. Лубышева // Теория и практика физической культуры. - 1995,-№4.-С. 2-8.

42. Баранов В.А. Физическая культура: ценностно-гуманистическая основа качества жизни современного общества: автореф. дисс. ... докт. пед. наук / В.А. Баранов. - М. - 2010. - 42 с.

43. Барышников В.Я. Средовой подход в управленческой деятельности специалиста по физической культуре: дис. ... канд. пед. наук / В.Я. Барышников. - Елец, 2005. - 149 с.

44. Батчаева H.A. Профессионально-личностное развитие студента музыкального образования к педагогической деятельности / H.A. Батчаева // Педагогическое образование: вызовы XXI века: Мат-лы Межд. науч.-практ. конф., посвящ. памяти выдающегося российского ученого-педагога В.А. Сластенина. 16-17 сентября 2010 г., Москва, МПГУ: В 2-х ч.-Ч. II. - М.: МАНПО, 2010.-С. 27-32

45. Бахтин М.М. К методологии гуманитарных наук / М.М. Бахтин. В кн.: Эстетика словесного творчества. М.: Искусство, 1979. - С.361-373, 409-412

46. Безуглов Ю.И. Управление качеством образования в учебном заведении: монография / Ю.И. Безуглов, Л.П. Безуглова. - Урал. гос. пед. ун-т,-Екатеринбург, 2011. - 133 с.

47. Белоцерковский A.B. О «качестве» и «количестве» образования / A.B. Белоцерковский // Высшее образование в России, 2011. - № 4. - С. 3-9

48. Бендас Т.В. Тендерная психология: учебное пособие / Т.В. Бендас. - СПб.: Питер, 2005.-431 с.

49. Бердяев H.A. Самопознание / H.A. Бердяев. - М.: Междунар. отношения, 1990.-336 с.

50. Бернштейн H.A. О ловкости и ее развитии / H.A. Бернштейн; публ. подгот. И.М. Фейгенбергом. - М., 1991. - 288 с.

51. Бернштейн H.A. Физиология движений и активность / H.A. Бернштейн. -М.: Наука, 1990. С. 373-392

52. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии / В.П. Беспалько. -М.: Изд-во Педагогика, 1989. - 192 с.

53. Биографический метод в социологии: история, методология и практика / Под ред. Е.Ю. Мегцеркиной, В.В.Семеновой. - М.: Ин-т социологии РАН, 1994.

54. Блауберг И.В. Становление и сущность системного подхода / И.В. Блауберг, Э.Г. Юдин. - М.: Наука, 1973. - 270 с.

55. Блинов JI.B. Аксиология постдипломного образования педагогов: Монография. 2-е изд., перераб. и доп. / JI.B. Блинов. - Биробиджан; БГПИ, 2003. - 142 с.

56. Бодал ев A.A. Здоровье как структурообразующий конструкт духовной сферы человечества и условие творчества человека / A.A. Бодалев, В.Т. Ганжин, A.A. Деркач // «Мир психологии». - 2000. - №1(21). - С. 89-108

57. Бодалев A.A. О взаимосвязи общения и отношения / A.A. Бодалев // Вопр. психологии. - 1994. - № 1. - С.122-127.

58. Бодалев A.A. Об одаренности человека как субъекта общения /

A.A. Бодалев // Мир психологии. - 1988. - № 4. - С. 272-285

59. Бодалев A.A. Психология личности / A.A. Бодалев. - М.: МГУ, 1988. - 168 с.

60. Божович Л.И. Психологический анализ условий формирования и строения гармонической личности // Психология формирования и развития личности. - М.,1981. - С.257-284.

61.Болонский процесс: поиск общности европейских систем высшего образования (проект TUNING) / Под науч. ред. В.И.Байденко. - М.: Исследоват. центр проблем кач-ва под-ки спец-ов, 2006. - 211с.

62. Большаков В.П. Культура как форма человечности. Учебное пособие /

B.П. Большаков. - Великий Новгород: НовГУ имени Ярослава Мудрого, 2000. - 92 с.

63. Большой психологический словарь. - 4-е изд., расширенное / Сост. и общ. ред. Б.Г. Мещеряков, В.П. Зинченко. - М.: ACT: ACT МОСКВА; СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2009. - 811с.

64. Большой толковый социологический словарь (Collins). Том 1 (А - О) / Д. Джери, Дж. Джери: Пер. с англ. - М.: Вече, ACT, 2001. - 544 с.

65. Бондаревская E.B. Качество образования как условие его опережающего развития и конкурентоспособности / Е.В. Бондаревская // Преподаватель Высшей школы в XXI веке: Сборник трудов науч.-практ. интернет-конф. -Сб. 5. - Ч. 1. - Ростов-на-Дону, 2007. - 490 с.

66. Бондаревская Е.В. Методологические проблемы становления педагогического образования университетского типа / Е.В. Бондаревская // Педагогика. - 2010. - № 9. - С. 73-84.

67. Бондаревская Е.В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания. Учебное пособие для студ. средн. и высш. учеб. заведений, слушателей ИПК и ФПК / Е.В. Бондаревская, C.B. Кульневич / Под общ. ред. Е.В. Бондаревской. - Ростов н/Д.: Творческий центр «Учитель», 1999. - 560 с.

68. Борохов Э. Энциклопедия афоризмов (Мысль в слове) / Э. Борохов. - М.: ООО «Фирма «Издательство ACT», 2000. - 720 с.

69. Борытко Н.М. Методология и методы психолого-педагогических исследований : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Н.М. Борытко, A.B. Моложавенко, И.А. Соловцова; под ред. Н.М. Борытко. - М.: Издательский центр «Академия», 2008. - 320 с.

70. Братусь Б.С. Аномалии личности / Б.С. Братусь. - М.: Мысль, 1988. - 301с.

71. Братусь Б.С. К изучению смысловой сферы личности / Б.С. Братусь // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14, Психология. - 1981. - № 2.- С. 46-56.

72. Брехман И.И. Валеология - наука о здоровье / И.И. Брехман. - М: ФиС, 1990.-208 с.

73. Брожик В. Марксистская теория оценки / В. Брожик. - М.: Прогресс, 1982. — 260 с.

74. Буранбаева JI.M. Становление эмоционально-ценностных ориентаций студента в образовательном процессе / JI.M. Буранбаева: автореф. дис. ... канд.пед.наук. - Оренбург, 2005. - 24 с.

75. Бурбо JI. Слушай свое тело - снова и снова! (Том 2) Пер. с франц. В. Трилис / JI. Бурбо. - К: «София»; М.: ИД «Гелиос», 2002. - 256 с.

76. Бурков Г.М. Проблема формирования ценностного отношения к здоровью у студентов факультета физической культуры / Г.М. Бурков, Л.Г. Буркова // Проблемы безопасности и здоровья в современном мире: сб. науч. ст. Второй Всерос. науч. заоч. конф. / Междунар. акад. наук пед. образования, Шадр. гос. пед. ин-т. - Шадринск: Издательство ШГПИ, 2010. - С. 142-146

77. Бухарова Г.Д. О категориально-понятийном аппарате профессиональной педагогики и образования / Г.Д. Бухарова // Понятийный аппарат педагогики и образования: сб. науч. тр. Вып. 5 / Отв. ред. Е.В. Ткаченко, М.А. Галагузова. - М.: Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2007. - С. 312-319

78. Быховская И.М. Здоровье как практическая аксиология тела / И.М. Быховская // Мир психологии, 2000, №1. - С. 81-87

79. Быховская И.М. Человеческая телесность в социокультурном измерении: традиции и современность / И.М. Быховская. - М.: ГЦИФК, ОС РАН, 1993. - 180 с.

80. Вайнер Э.Н. Общая валеология / Э.Н. Вайнер. - Липецк: Изд-во Липецкого гос. пед. института, 1998. - 183 с.

81. Вайсбурд Д.И. Элитное техническое образование / Д.И. Вайсбурд, Ю.П. Потолков, П.С. Чубик // За кадры. - № 5 (311). 25.02.2003. - С. 7-10

82. Валеология человека. Здоровье - любовь - красота. В 5-ти томах. Т.1. Валеология и мудрость здоровья (под ред. В.П. Петленко). - СПб.: Изд-во «Петроградский и К». - 1996. - 304 с.

83. Валеология человека. Здоровье — любовь - красота. В 5 томах. Т. 2. Экологическая Валеология и Питание (под ред.В.П. Петленко). - СПб.: Изд-во «Петроградский и К»; Мн.: ООО «Оракул», 1996 г. - 360 с.

84. Валеология человека. Здоровье - любовь - красота. В 5 томах. Т. 3. Физическое и психическое здоровье (под ред. В.П. Петленко). - СПб.: Изд-во «Петроградский и К»; Мн.: ООО «Оракул». - 1996. - 350 с.

85. Валеология человека. Здоровье - любовь - красота. В 5 томах. Т. 5. Гармония чувств и Образ Жизни (под ред. В.П. Петленко). - СПб.: Изд-во «Петроградский и К»; Мн.: ООО «Оракул», 1997 г. - 360 с.

86. Василенко В.А. Ценности и ценностные отношения / В.А. Василенко // Проблемы ценности в философии. - М.- JL: Наука, 1966. - С. 41-56.

87. Василюк Ф.Е. Психология переживания (анализ преодоления критических ситуаций) / Ф.Е. Василюк. - М.: Изд-во МГУ, 1984. - 200 с.

88. Васильева О.С. Психология здоровья человека: эталоны, представления, установки: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / О.С. Васильева, Ф.Р. Филатов. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 352 с.

89. Вахтомин Н.К. Генезис научного знания. Факт, идея, теория / Н.К. Вахтомин. - М., 1973.

90. Вербицкий A.A. Педагогическая технология в новой образовательной парадигме / A.A. Вербицкий // Вестник МГГУ им. М.А. Шолохова. Серия «Педагогика и психология», 2011, № 1. - С. 43-46

91.Визитей H.H. Теория физической культуры: к корректировке базовых представлений. Философские очерки / H.H. Визитей. - М.: Советский спорт, 2009. - 184 с.

92. Виленский М.Я. Аксиологические детерминанты педагогической категории «здоровье» / М.Я. Виленский, О.Ю. Масалова // Кадровые ресурсы инновационного развития образовательной системы // Материалы I Всероссийского педагогического конгресса (19-21 декабря 2007 г., Москва, МАНПО): В 4-х ч. - 4.1. - М.: МАНПО, 2007. - С. 108-117

93. Виленский М.Я. Здоровье как ценность личностной компоненты профессиональной подготовки специалиста в вузе / М.Я. Виленский // XV Межд. науч.-практ. конф. академических чтений МАН ВШ «Интеграция фундаментальной и целевой практико-ориентированной подготовки специалистов в высших учебных заведениях». - Калининград: Издательство БГАРФ, 2009. - С. 95-99

94. Виленский М.Я. Гуманитарная парадигма образования в высшей школе. Актуальные проблемы образования в условиях его модернизации: Мат-лы Межд. науч.-практ. конф., 15-16 марта 2007 г., Москва, Mill У: В 2-х ч. -Ч. 1.-М.: МАНПО, 2007.

95. Виленский М.Я. Концептуальные основы проектирования и конструирования гуманитарно-ориентированного содержания образования по физической культуре в вузе: Монография / М.Я. Виленский,

B.В. Черняев. - М.: ГНО «Прометей» МПГУ, 2004. - 306 с.

96. Виленский М.Я. Культурологические основания личностно-ориентированного образования по физической культуре в высшей школе / М.Я. Виленский, О.Ю. Масалова // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия «Педагогика и психология». - Майкоп: изд-во АГУ. — Вып. 2.-2011.-С. 230-233

97. Виленский М.Я. Методологические основы и концептуальные предпосылки процесса формирования физической культуры личности / М.Я. Виленский, В.А. Петьков. - М.: РГАФК, 2002. - 56 с.

98. Виленский М.Я. Методологический анализ общего и особенного в понятиях «здоровый образ жизни» и «здоровый стиль жизни» / М.Я. Виленский, С.О. Авчинникова // Теория и практика физической культуры. - М., 2004. - № 11. - С. 2-8.

99. Виленский М.Я. Мотивационно-ценностные отношения студентов к физическому воспитанию и пути его направленного формирования / М.Я. Виленский, Г.К. Карповский // Теория и практика физической культуры. - 1984. - № 10. - С. 39-40.

100. Виленский М.Я. Содержание образования по физической культуре в высшей школе: аксиологический контекст / М.Я. Виленский, О.Ю. Масалова // Европа и современная Россия. Интегративная функция педагогической науки в едином образовательном пространстве: Мат-лы VII Межд. науч. конф., 18-19 августа 2010г., Париж. - М.: МАНПО, 2010. -

C. 33-38

101. Виленский М.Я. Социально-психологические детерминанты формирования здорового образа жизни / М.Я. Виленский // Теория и практика физической культуры. - 1994. - № 9. - С. 9-11.

102. Виленский М.Я. Социокультурный потенциал развития личности студента в физической культуре / М.Я. Виленский // Педагогическое образование и наука. - 2008. - № 8. - С. 4-8.

103. Виленский М.Я. Студент как субъект физической культуры / М.Я. Виленский / Европа и современная Россия. Интегративная функция педагогической науки в едином образовательном пространстве: мат-лы IV Межд. науч. конф., 12-15 сентября 2006 г., Эрланген. - М.: МАНПО, 2006. -С. 675-681.

104. Виленский М.Я. Теория и практика присвоения студентами ценностей физической культуры в образовательном процессе / М.Я. Виленский // Европа и современная Россия. Интегративная функция педагогической науки в едином образовательном пространстве: Мат-лы II Межд. науч. конф., Калининград - Варшава. - М.: МАНПО, 2005. - 210 с.

105. Виленский М.Я. Феномен самоопределения личности преподавателя физической культуры вуза в профессиональной деятельности / М.Я. Виленский, В.В. Горбачева // Науч. тр. МПГУ. - М.: Прометей, 1994. -С. 46-56.

106. Виленский М.Я. Физическая культура в гуманитарном образовательном пространстве вуза / М.Я. Виленский // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка, 1996, № 1. - с. 27-32

107. Виленский М.Я. Физическая культура и здоровый образ жизни студента: учеб. пособие / М.Я. Виленский, А.Г. Горшков. - М.: Гардарики, 2007. - 218 с.

108. Виленский М.Я. Физическая культура работников умственного труда / М.Я. Виленский, В.И. Ильинич. - М.: Знание, 1987. - 96 с.

109. Виленский М.Я. Формирование личности будущего учителя в процессе физического воспитания / М.Я. Виленский, П.И. Ключник: Методическое пособие. - М., 1989. - 108 с.

110. Виленский М.Я. Формирование физической культуры личности учителя в процессе его профессиональной подготовки / М.Я. Виленский: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01: Москва, 1990. - 86 с.

111. Виндельбанд В. Прелюдии / В. Виндельбанд. - СПб., 1904.

112. Вишнякова С.М. Профессиональное образование: словарь, ключевые понятия, термины, актуальная лексика / С.М. Вишнякова. - М.: НМУ СПО, 1999.-538 с.

113. Воспитательная деятельность педагога: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / [И.А. Колесникова, Н.М. Борытко, С.Д. Поляков, H.J1. Селиванова]; под общ. ред. В.А. Сластенина и И.А.Колесниковой. - 4-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2008. - 336 с.

114. Выготский Л.С. История развития высших психических функций / J1.C. Выготский. - Собр. соч. в 6-ти т. М., 1983. - Т. 3. - 145 с.

115. Выдрин В.М. Теория физической культуры / В.М. Выдрин. - Л.: Педагогика, 1988. -312с.

116. Выжлецов Т.П. Аксиология культуры / Г.П. Выжлецов. - СПб.: ЛГУ, 1996.- 152 с.

117. Выжлецов Г.П. Аксиология культуры в системе культурфилософского знания [Электронный ресурс] / Г.П. Выжлецов // Вестник Новгородского государственного университета. - 2000. - № 16. - Режим доступа: http://www.admin.novsu.ac.ru/uni/vestnik.nsf7all/

118. Выжлецов Г.П. Эстетика в системе философского знания / Г.П. Выжлецов. - Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1984. - 175 с.

119. Гайсина Г.И. Культурологический подход в теории и практике педагогического образования / Г.И. Гайсина: Дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08: Москва, 2002. - 366 с.

120. Гальперин П.Я. Лекции по психологии: учебное пособие / П.Я. Гальперин. - 5-е изд. - М.: КДУ, 2011. - 400 с.

121. Гарбузов В.И. Человек, жизнь, здоровье / В.И. Гарбузов. - СПб., 1995

122. Газман О.С. От авторитарного образования к педагогике свободы / О.С. Газман // Новые ценности образования. - 1995. - № 2. - С. 26-45

123. Гебос А.И. Психологические условия формирования положительной мотивации к учению /А.И. Гебос // Воспитание, обучение, психическое

развитие: Тезисы докладов к V Всесоюзному съезду психологов СССР. 4.1. -М., 1977.-342 с.

124. Гегель Г. Философская пропедевтика // Гегель Г. Работы разных лет: в 2-х гг. - Т. 2. - М.: Мысль, 1971.-209 с.

125. Гершунский Б.С. Философия образования для XXI века (в поисках практико-ориентированных концепций) / Б.С. Гершунский. - М., 1997. - 697 с.

126. Гессен С.Н. Основы педагогики. Введение в прикладную философию / С.Н. Гессен / Отв. ред. и сост. П.В. Алексеев. - М.: «Школа пресс», 1995. -448 с.

127. Горянина В.А. Психология общения: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В.А. Горянина. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. -416 с.

128. Грачев O.K. Физическая культура: учебное пособие / O.K. Грачев; под ред. доцента Е.В. Харламова. - М.: ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ», 2005. - 464 с.

129. Грачева В.Н. Тело - зеркало нашей жизни. Телесно ориентированный тренинг / В.Н. Грачева. - СПб.: Речь, 2011. - 144 с.

130. Гретченко А.И. Болонский процесс: интеграция России в европейское и мировое образовательное пространство / А.И. Гретченко, A.A. Гретченко. -М.: КНОРУС, 2009. - 432 с.

131. Гримак Л.П. Резервы человеческой психики. Введение в психологию активности / Л.П. Гримак. - М.: Политиздат, 1989. - 319 с.

132. Гринкруг Л.С. Концептуальные основания компетентностной модели выпускника / Л.С. Гринкруг // Педагогическое образование и наука. - 2011. - № 4. - С. 57-61

133. Гринкруг Л.С. Развитие субъектности основных носителей человеческого потенциала вуза / Л.С. Гринкруг // Педагогическое образование и наука. -2012.-№3,-С. 66-71

134. Гудечек Я. Ценностная ориентация личности // Психология личности в социалистическом обществе: Активность и развитие личности. - М., 1989. -707 с.

135. Гуревич П.С. Философия культуры: Пособие для студентов гуманит. Вузов / П.С. Гуревич. - М.: «Аспект Пресс, 1995. - 288 с.

136. Давыдов В.В. Значение творчества JI.C. Выготского для современной психологии / В.В. Давыдов // Сов. педагогика. - 1982. - № 6. - С. 84-87.

137. Давыдов Л.Д. Модернизация содержания среднего профессионального образования на основе компетентностной модели специалиста: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Л.Д. Давыдов. - М., 2006. - 26 с.

138. Дворникова О.Б. Формирование валеологической компетентности у студентов педагогического колледжа в процессе предметной подготовки (специальность «Физическая культура»): автореф. дис. ... канд. пед. наук / О.Б. Дворникова. - Екатеринбург, 2005. - 18 с.

139. Девис Дж. Социальная установка / Дж. Девис // Американская социология. Перспективы. Проблемы. Методы: Пер с англ. - М., 1972.

140. Джон К. Роль образования в пропаганде здорового образа жизни в XXI столетии / К. Джон, Б.А. Эндрюс // Теория и практика физической культуры. - 1993. - № 1. - С.46-48.

141. Диагностика здоровья. Психологический практикум / Под. ред. проф. Г.С. Никифорова. - СПб.: Речь, 2007. - 950 с.

142. Диканский Н.С. Образование для коренных народов Сибири: социокультурная роль Новосибирского государственного университета / Н.С. Диканский, Ю.В. Попков, В.В. Радченко и др. - Новосибирск: Нонпарель, 2005 - 360 с.

143. Днепров С.А. Генезис научного педагогического сознания / С.А. Днепров: автореф. дис. ... д-ра пед.наук. - Екатеринбург, 2000. - 44 с.

144. Добрынина Т.Н. Интерактивная форма семинарских занятий в высшей школе / Т.Н. Добрынина // Педагогическое образование и наука, 2009, № 8. -С. 70-75.

145. Додонов Б.И. Потребности, отношения и направленность личности / Б.И. Додонов // Вопросы психологии. - 1973, № 5, с. 18-29.

146. Додонов Б.И. Эмоция как ценность / Б.И. Додонов // Общественные науки. - 1979. - № 4. - С. 130-144.

147. Долженко О.В. Социокультурные проблемы становления и развития высшего образования / О.В. Долженко // Альма матер. - 1996. - № 2. -С. 15-24.

148. Донцов А.И. О ценностных отношениях личности / А.И. Донцов // Советская педагогика. - 1974.- № 5.- С. 67-76.

149. Дуранов М.Е. Социокультурное образование и его понятийный аппарат / М.Е. Дуранов // Понятийный аппарат педагогики и образования: сб. науч. тр. Вып. 5 / Отв. ред. Е.В. Ткаченко, М.А. Галагузова. - М: Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2007. - С. 369-376.

150. Духовность. Спорт. Культура. Выпуск второй. Ценности спорта и пути его гуманизации: Сборник / Сост. и ред.: В.И. Столяров. - М.: Российская академия образования, Гуманитарный Центр «СпАрт» РГАФК, 1996. -187 с.

151. Духовность. Спорт. Культура. Выпуск третий. Спорт и искусство: альтернатива - единство - синтез?: Сборник / Сост. и ред.: В.И. Столяров. -М.: Российская академия образования, Гуманитарный Центр «СпАрт» РГАФК, 1996.-180 с.

152. Духовность. Спорт. Культура. Выпуск пятый, часть 1. Проекты, программы, технологии (отечественный и зарубежный опыт): Сборник / Сост. и ред.: В.И.Столяров и А.Г. Егоров. - Москва-Смоленск: Российская академия образования, Гуманитарный Центр «СпАрт» РГАФК, 1997. - 197 с.

153. Евсеев Ю.И. Физическая культура. Серия «Учебники, учебные пособия». Издание третье / Ю.И. Евсеев. - Ростов-н/Д: Феникс, 2004. -384 с.

154. Егорова И.В. Садизм и мазохизм / И.В. Егорова // Филос. науки. 1992. № 3. - С. 140-144.

155. Елисеев В.К. Становление и развитие рефлексивной культуры учителя как субъекта педагогической деятельности: автореф. дисс.... докт. пед. наук / В.К. Елисеев. - М. - 2005. - 44 с.

156. Емельянов Ю.Н. Социально-психологическое проектирование в педагогике / Ю.Н. Емельянов // Вопросы психологии. - 1988.- № 1. -С. 27-33.

157. Ермаков Д.С. Компетентностный подход в образовании / Д.С. Ермаков // Педагогика, 2011, № 4. - С. 8-15.

158. Ермолаев О.Ю. Математическая статистика для психологов. Учебник / О.Ю. Ермолаев. - 3-е изд., испр. - М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2004. - 336 с.

159. Железняк Ю.Д. Профессионализм физкультурно-спортивной деятельности / Ю.Д. Железняк / Основы общей и прикладной акмеологии. - М.: Российская академия гос. службы при президенте РФ, 1995. - С. 294-303.

160. Журавлева И.В. Отношение к здоровью как социокультурный феномен: дис. .. .доктора социол. наук /И.В. Журавлева. - М., 2005. - 434 с.

161. Загвязинский В.И. Исследовательская деятельность педагога: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В.И. Загвязинский. — М.: Издательский центр «Академия», 2010. - 176 с.

162. Загвязинский В.И. Стратегические ориентиры и практика реформирования образования / В.И. Загвязинский // Образование и наука. -

2006. № 2. - С. 28-35.

163. Запесоцкий A.C. Методологические и технологические основы образовательной деятельности / A.C. Запесоцкий. - СПб.: Изд-во СПбГУП,

2007. - 452 с.

164. Запесоцкий A.C. Образование: философия, культурология, политика / A.C. Запесоцкий. - М.: Наука, 2002. - 456 с.

165. Запесоцкий А. С. Образование и культура: проблемы российской модернизации / A.C. Запесоцкий // Социология образования. - 2010. - № 7. -С. 4-17.

166. Запесоцкий A.C. Психокультурные механизмы образовательной деятельности / A.C. Запесоцкий // Известия российской академии образования. - 2001. - № 1. - С. 59-67.

167. Здоровье: Попул. энцикл. / Редкол. Е.Я. Безносиков и др. - Мн.: БелСЭ, 1990.-670 с.

168. Здоровье студентов. Выпуск 1. Здоровый образ жизни и физическая культура студентов: Социологические аспекты / Под. ред. канд. пед. наук, доцента В. М. Лабскира и докт. филос. наук, профессора В.И. Столярова. -Харьков, 1990. - 103 с.

169. Здравомыслов А.Г. Потребности. Интересы. Ценности / А.Г. Здравомыслов. -М., 1986. - 223 с.

170. Зеер Э.Ф. Личностно-развивающие технологии начального профессионального образования: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Э.Ф. Зеер. - М.: Издательский центр «Академия», 2010 - 176 с.

171. Зеер Э.Ф. Модернизация профессионального образования: компетентностный подход: учеб. пособие / Э.Ф. Зеер, A.M. Павлова, Э.Э. Сыманюк. - М.: МПСИ, 2005. - 216 с.

172. Зеер Э.Ф. Понятийно-терминологическое обеспечение компетентностного подхода в профессиональном образовании / Э.Ф. Зеер // Понятийный аппарат педагогики и образования: сб. науч. тр. Вып. 5 / Отв. ред. Е.В. Ткаченко, М.А. Галагузова. - М.: Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2007.-С. 345-356.

173. Зеер Э.Ф. Профессионально-образовательное пространство личности: синергетический подход / Э.Ф. Зеер // Образование и наука. - 2003. № 5. -С. 79-90.

174. Зейгарник Б.В. Очерки по психологии аномального развития личности / Б.В. Зейгарник, Б.С. Братусь. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1980. - 157 с.

175. Зейгарник Б.В. Теории личности в зарубежной психологии. / Б.В. Зейгарник. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1982. - 128 с.

176. Зимняя И.А. Ключевые компетенции - новая парадигма результата современного образования / И.А. Зимняя // Компетенции в образовании: опыт проектирования: сб. науч. тр. / под ред. A.B. Хуторского. - М.: Научно-внедренческое предприятие «ИНЭК», 2007. - С. 33-44.

177. Зимняя И.А. Компетентностный подход. Каково его место в системе современных подходов к проблемам образования? (теоретико-методологический подход) / И.А. Зимняя // Высшее образование сегодня. -2006.-№8.-С.21-26.

178. Зимняя И.А. Компетентность человека - новое качество результата образования / И.А. Зимняя // Проблемы качества образования. Книга 2. Матер. XIII. Всерос. совещ. - М. - Уфа: Исслед. центр проблем кач-ва под-ки спец-ов, 2003. — 72 с.

179. Зимняя И.А. Личностно-деятельностный подход как основа организации образовательного процесса // Общая стратегия воспитания в образовательной системе России (к постановке проблемы): Коллективная монография. В 2 книгах. Книга 1 / Под общ. ред. И.А. Зимней. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2001. - С. 244-252.

180. Зимняя И.А. Педагогическая психология / И.А. Зимняя. - Ростов н/Д: Феникс, 1997. - 480 с.

181. Зинченко В.П. Миры сознания и структура сознания / В.П. Зинченко // Вопросы психологии. - 1991. - № 2. - С. 15-37.

182. Зинченко В.П. Проблема объективного метода в психологии /

B.П. Зинченко, М.К. Мамардашвили // Вопросы философии. - 1977. - №7. -

C. 109-125.

183. Золотухина-Аболина Е.В. О специфике высших духовных ценностей / Е.В. Золотухина-Аболина // Философские науки. - 1987. - № 4.- С. 27

184. Иванов В.Г. Искусство быть человеком / В.Г. Иванов, Г.С. Сухобская // Вопросы психологии. - 1987. - №6. - С. 154-155.

185. Иванько Л.И. Ценностно-нормативные регуляции // Культурная деятельность: опыт социологического исследования / Л.И. Иванько. - М.: Наука, 1981.-С 149-186

186. Иванюшкин А.Я. «Здоровье» и «болезнь» в системе ценностных ориентаций человека / А.Я. Иванюшкин // Вестник АМН СССР. - 1982. -№4.-С. 29-33.

187. Ивахненко Г.А. Здоровье московских студентов: анализ самосохранительного поведения / Г.А. Ивахненко // Социологические исследования. - 2006. - № 5. - С. 78-81.

188. Изотов A.B. Как стать лучше? / A.B. Изотов. - Йошкар-Ола, Марийское кн. изд-во, 1991. - 111 с.

189. Ильин Е.П. Двигательная память и память на движения - синонимы?/ Е.П. Ильин // Вопросы психологии. - 1990. - №4. - С. 134-139.

190. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы / Е.П. Ильин. - СПб: Изд-во «Питер», 2000.-512 с.

191. Ильин Е.П. Психология спорта / Е.П. Ильин. - СПб: «Питер», 2009. -352 с.

192. Ильин И.А. Собрание сочинений: В 10 т. Т.З / Сост. и коммент. Ю.Т. Лисицы; Худож. Л.Ф. Шканов / И.А. Ильин. - М.: Русская книга, 1994.- 592 с.

193. Ильинский И.М. Образовательная революция / И.М. Ильинский. - М.: Изд-во Моск. гуманит.-социальн. академии, 2002. - 592 с.

194. Исаев Е.И. Введение в антропологию образования: Монография / Е.И. Исаев, В.И. Слободчиков. - Биробиджан: Изд-во ПТУ, 2012. - 215 с.

195. Исаев В.А. Образование взрослых: компетентностный подход. Учебно-методическое пособие / В.АИсаев, В.И. Воротилов. - СПб.: ГНУ ИОВ РАО, 2005. - 92 с.

196. Исаева Т.Е. Педагогическая культура преподавателя как условие и показатель качества образовательного процесса в высшей школе: автореф. дис. ... докт. пед. наук / Т.Е. Исаева. - Ростов на Дону, 2003. - 44 с.

197. Каган М.С. Философия культуры / М.С. Каган. - М., 1998.

198. Каган М.С. Философская теория ценности / М.С. Каган. - Санкт-Петербург, ТОО ТК «Петрополис», 1997. - 205 с.

199. Каган М.С. Человеческая деятельность (Опыт системного анализа) / М.С. Каган. - М.: Политическая литература, 1974.- 122 с.

200. Казин Э.М. Основы индивидуального здоровья человека: Введение в общую и прикладную валеологию: учебное пособие для студ. высших учебных заведений / Э.М. Казин., Н.Г. Блинова., Н.А Литвинова. - М.: Гуманит. Изд. центр: ВЛАДОС, 2000. - 192 с.

201. Калью П.И. Сущностная характеристика понятия «здоровье» и некоторые вопросы перестройки здравоохранения: обзорная информация / П.И. Калью. - М.: ВНИИМИ, 1988. - 220 с.

202. Карнеги Д. Как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей...: Пер. с англ. / Общ. ред. и предисл. Зинченко В.П., Жукова Ю.М. / Д. Карнеги. -Мн.: Беларусь, 1990. - 670 с.

203. Кассирер Э. Опыт о человеке: введение в философию человеческой культуры // Проблема человека в западной философии. Переводы. - М.: Прогресс, 1988. - 552 с.

204. Кан-Калик В.А. Грамматика общения / В.А. Кан-Калик. - М.: РОСПЕДАГЕНСТВО, 1995.- 108 с.

205. Кант И. Идея всеобщей истории во всемирно-гражданском плане //Соч. в 6 т. Т. 6. - М.: Мысль, 1966 - 743 с.

206. Кашлев С.С. Технология интерактивного обучения / С.С. Кашлев. - Мн.: Белорусский верасень, 2005. - 196 с.

207. Климов Е.А. Общечеловеческие ценности глазами психолога-профессиоведа / Е.А. Климов // Психологический журнал. - 1994. - № 4. -С. 130-136.

208. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения / Е.А. Климов. - Ростов-на-Дону: Феникс, 1996. - 512 с.

209. Климов С.Н. Методологическая культура воспитательной деятельности / С.Н. Климов // Педагогическое образование и наука. - 2009. - № 5. -С. 11-14.

210. Климов С.Н. Философские аспекты воспитательной работы в вузе / С.Н. Климов // Педагогическое образование и наука, 2011, № 2. - С. 4-7.

211. Климов С.Н. Ценностный потенциал патриотического воспитания: сущность и содержание / С.Н. Климов // Педагогическое образование и наука, 2007. № 7, с. 102-106.

212. Князев A.M. Основы применения игровых технологий в профессиональной подготовке / A.M. Князев. - М.: Институт повышения квалификации работников телевидения и радиовещания, 2003. - 98 с.

213. Ковалев А.Г. Психологические особенности человека. Т.1. Характер / Отв. ред. Б.Г. Ананьев / А.Г.Ковалев, В.Н. Мясищев. - JL: Изд-в ЛГУ, 1957. - 264 с.

214. Ковалев В.И. Психологические особенности личностной организации времени жизни: автореф. дис. ... канд. психол. наук / В.И. Ковалев. - М., 1979.-25 с.

215. Коджаспиров Ю.Г. Музыка как психофизиологическое средство организации учебно-тренировочных занятий / Ю.Г. Коджаспиров // Теория и практика физической культуры. - 1975. - № 3.

216. Коджаспирова Г.М. Педагогическая антропология / Г.М. Коджаспирова. -М.: Гардарики, 2005. - 287 с.

217. Козловский В.В. Социальные ценности как основание Российской модернизации / В.В. Козловский // Вестник СпбГУ. Серия 6. Вып.1. - 1997.

218. Колесникова И.А. Коммуникативная деятельность педагога: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / И.А. Колесникова ; под ред. В. А. Сластенина. - М.: Издательский центр «Академия», 2007. - 336 с.

219. Колесникова И.А. Теоретико-методологическая подготовка учителя к воспитательной работе в цикле педагогических дисциплин: Дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01/И.А. Колесникова. - Л., 1991. - 495 с.

220. Колесов Д.В. Педагогика как фактор здоровья / Д.В. Колесов // Известия Российской академии образования,- 2001. - № 1. - С.49-53.

221. Комков А.Г. Социально-педагогические основы формирования физической активности детей школьного возраста: автореф. докт. пед. наук / А.Г. Комков. - СПб., 2000. - 54 с.

222. Кон И.С. Социология личности / И.С. Кон. - М.: Политиздат, 1967. - 383 с.

223. Коршунова Н.Л. Проблема сопряжения познавательного и ценностного ракурса теоретической деятельности в области педагогики / Н.Л. Коршунова // Понятийный аппарат педагогики и образования: сб. науч. тр. Вып. 5 / Отв. ред. Е.В. Ткаченко, М.А. Галагузова. - М.: Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2007. - С. 55-67.

224. Косолапов А.Б. Проблемы изучения, сохранения и развития здоровья студентов: Монография / А.Б. Косолапов, В.А. Лофицкая. - Владивосток: ДВГАЭУ, 2002. - 154 с.

225. Копина О.С. Экспресс-диагностика уровня психоэмоционального состояния напряжения и его источников / О.С. Копина, Е.А. Суслова, О.В. Заикин // Вопросы психологии. - 1995. - № 3. - С. 119-133.

226. Краевский В.В. Методология педагогики, новый этап: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В.В. Краевский, Е.В. Бережнова. - 2-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2008. - 400 с.

227. Крайг Г. Психология развития / Г. Крайг. - СПб.: Питер, 2000. - 992 с.

228. Краткий акмеологический словарь / сост. проф. В.Г. Зазыкин. - 2000.

229. Краткий психологический словарь / Ред.-сост. Л.А. Карпенко. Под общ. ред. A.B. Петровского, М.Г. Ярошевского. - 2-е изд., расш., испр. и доп. -Ростов-на-Дону: Феникс, 1998. - 512 с.

230. Кривых Н.И. Формирование ценностного отношения к иностранному языку у студентов неязыковых специальностей педагогических вузов: автореф. дис. ... канд.пед.наук / Н.И. Кривых. - Ставрополь, 2005. - 22 с.

231. Кричевский Р.Л. Психология руководства и лидерства в спортивном коллективе / Р.Л. Кричевский, М.М. Рыжак. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1985. - 224 с.

232. Круглов Б.С. Роль ценностных ориентаций в формировании личности школьника / Б.С. Круглов // Психологические особенности формирования личности школьника. - М., 1988. - С.4-11.

233. Кряхтунов М.И. Методы работы преподавателя с психологическими препятствиями процесса обучения / М.И. Кряхтунов // Педагогическое образование и наука. -2011.-№8.-С. 39-45.

234. Кубрушко П.Ф. Понятийный аппарат научного образования / П.Ф. Кубрушко // Понятийный аппарат педагогики и образования: сб. науч. тр. Вып. 5 / Отв. ред. Е.В. Ткаченко, М.А. Галагузова. - М.: Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2007. - С. 388-396.

235. Кудрявцев Т.В. Психология технического мышления / Т.В. Кудрявцев. -М.: Педагогика, 1975. - 303 с.

236. Кузнецов Б.Г. Ценность познания: очерки современной теории науки / Б.Г. Кузнецов. - М.: Академия наук. СССР, Институт истории естествознания и техники, 1975. - 165 с.

237. Кузнецов В.А. Теоретическая подготовка студентов педагогического вуза в системе общего физкультурного образования: автореф. дис. ... канд. пед. наук / В.А. Кузнецов. - Нижний Новгород, 2005. - 24 с.

238. Культурология. XX век. Энциклопедия в двух томах / Главный редактор и составитель С.Я.Левит. - СПб.: Университетская книга, 1998. - 640 с.

239. Культурология: тексты лекций / В.В. Грибунин [и др.]. - Хабаровск: Изд-во Тихоокеан. гос. ун-та, 2008. - 86 с.

240. Куницына В.П. Проблема отношений личности в трудах В.Н. Мясищева /

B.П. Куницына, В.Н. Панферов // Психол. журн. - 1992. - Т. 13. - № 3. -

C.140-147.

241. Купер К. Аэробика для хорошего самочувствия / К. Купер. - М.: Физкультура и спорт, 1989. - 224 с.

242. Курлов В.Ф. Поиск нормативно-оценочных аргументов при проведении исследования в школе / В.Ф. Курлов // Методология и методика педагогического исследования. - СПб., 2000, с. 68- 73.

243. Кустов Л.М. Интегральная субъектность как общий принцип современной парадигмы профессионального образования / Л.М. Кустов // Понятийный аппарат педагогики и образования: сб. науч. тр. Вып. 5 / Отв. ред. Е.В. Ткаченко, М.А. Галагузова. - М.: Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2007. - С. 364-368.

244. Кутепов М.Е. Ценности в области физической культуры и спорта как предмет социологического анализа / М.Е. Кутепов // Ш Всес. конф. по социологич. пробл. физической культуры и спорта: Тезисы. - М., 1977. - с. 32-33.

245. Кучерявый А.Г. Модульно-развивающее обучение в высшей школе, аспекты проектирования: Монография / А.Г. Кучерявый. - Донецк: Изд-во ДонНУ, 2006-304 с.

246. Кучерявый А.Г. Стратегические детерминанты и структура содержания образования в высшей школе: аксиологический подход к его проектированию / А.Г. Кучерявый / Цшшсш прюритети осв1ти у XXI столгги: ор1еентири та напрямки сучасно'1 освгги: Матер1али IV М1жнародно"1 науково-практ. конф. 3-5 жовтня 2007 р., м. Луганськ. -Частина 1. - Луганськ: Альма-матер, 2007. - С. 127-134.

247. Кюрегян Э.А. О ценностно-ориентационном аспекте типологии личности / Э.А. Кюрегян //Образ жизни и ценностные ориентации личности. Ереван: Изд-во АН АрмССР,1979. - 208 с.

248. Лазурский А.Ф. Классификация личностей / А.Ф. Лазурский; под ред.: М.Я.Басова, В.Н.Мясищева. - М.; П., 1923. - 302 с.

249. Лебедев O.E. Компетентностный подход в образовании / O.E. Лебедев // Школьные технологии. - 2004. - №5. - С. 3-12.

250. Леванова Е.А. Скажем курению «НЕТ!» / Е.А. Леванова, М.В. Романникова, М.В. Татарникова, И.О. Телегина; Под общ. ред. Е.А. Левановой. - М.: АРКТИ, 2012.- 160 с.

251. Левин В.А. Трудности и счастье взаимности / В.А. Левин// Вопросы психологии. 1990. - №5. - С. 89-93.

252. Леднев B.C. Содержание образования: учеб. пособие / B.C. Леднев. - М.: Высш. шк, 1989. - 360 с.

253. Лейфа A.B. Структура и системный характер физической активности и здоровья студентов высших учебных заведений нефизкультурного профиля / A.B. Лейфа // Наука и современное общество. - 2008. - № 5. - С. 71-74.

254. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев. - М.: Политиздат, 1975. - 304 с.

255. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики / А.Н. Леонтьев. - 3-е изд.-М.: Изд-во МГУ, 1981. - 584 с.

256. Леонтьев В.Г. Психологические механизмы мотивации / В.Г. Леонтьев. -Новосибирск: НГПИ, 1992. - 528 с.

257. Леонтьев Д.А. От социальных ценностей к личностным: социогенез и феноменология ценностной регуляции деятельности / Д.А. Леонтьев // Вестник Московского университета. - 1996. - № 4. - С. 35-44.

258. Леонтьев Д.А. Очерк психологии личности / Д.А. Леонтьев. - М.: Смысл, 1993. - 43 с.

259. Леонтьев Д.А. Психология смысла: Природа, структура и динамика смысловой реальности / Д.А. Леонтьев. - М.: Смысл, 1999. - 486 с.

260. Леонтьев Д.А. Ценностные представления в индивидуальном и групповом сознании: виды, детерминанты и изменения во времени / Д.А. Леонтьев // Психологическое обозрение, 1998. - № 1.

261. Лесгафт П.Ф. Психология нравственного и физического воспитания / П.Ф. Лесгафт; под ред. М.П. Ивановой. Москва: Изд-во ин-та практической

психологии; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 1998. 416 с.

262. Лингарт Й. Процесс и структура человеческого учения. Пер. с чешек. P.E. Мельцера / Й. Лингарт. - М.: Прогресс, 1970. - 686 с.

263. Лисицкая Т.С. Принципы оздоровительной тренировки / Т.С. Лисицкая // Теория и практика физической культуры. - 2002. -№8.- С.6-14.

264. Лисицын Ю.П. Насущные проблемы охраны и укрепления здоровья людей / Ю.П. Лисицын, Г.И. Царегородцев // Политическое самообразование. 1986. - № 10. - С. 30-37.

265. Лисицын Ю.П. Образ жизни и здоровье населения / Ю.П. Лисицын. - М.: Знание, 1982, - 39 с.

266. Литвак М.Е. Если хочешь быть счастливым / М.Е. Литвак. - Ростов н/Д, 1995.-625 с.

267. Литвинцева H.A. Психологический автопортрет / H.A. Литвинцева. - М.: АОЗТ «Бизнес-школа «Интел-Синтез», 1997. - 304 с.

268. Лихачев Б.Т. Педагогика: Курс лекций: учеб. пособие для студентов пед. учеб. заведений и слушателей ИПК и ФПК / Б.Т. Лихачев. - М.: Прометей; Юрайт. - 1998.-464 с.

269. Лосский Н.О. Ценность и бытие. Бог и Царство Божие как основа ценностей [Электронный ресурс] / Н.О. Лосский. - Париж: YMCA PRESS, 1931. - 135 с. - Режим доступа: http://www.runivers.ru/lib/book6200/138464/

270. Лотоненко A.B. Педагогическая система формирования у студенческой молодежи потребностей в физической культуре / A.B. Лотоненко: автореф. дис. .. .докт. пед. наук. - Краснодар, 1998. - 40 с.

271. Лотоненко A.B. Физическая культура, оздоровительные технологии и экологическое образование студентов в XXI веке: учебная программа с методическими материалами (на примере Центрально-Черноземного региона) / A.B. Лотоненко, Л.И. Лубышева, Н.К. Чуриков, В.И. Щербаков. -Воронеж: ВГУ, 2000.- 120 с.

272. Лубышева Л.И. Современный ценностный потенциал физической культуры и спорта и пути его освоения обществом и личностью / Л.И. Лубышева //

Теория и практика физической культуры, 1997. - № 6. - С. 10-15.

273. Лурье Л.И. Моделирование региональных образовательных систем / Л.И. Лурье. - М.: Гардарики, 2006. - 287 с.

274. Лурье Л.И. Педагогика как знаково-символическая система // Кадровые ресурсы инновационного развития образовательной системы /Л.И. Лурье // Материалы I Всероссийского педагогического конгресса (19-21 декабря 2007 г., Москва, МАНПО): В 4-х ч. - Ч. 2. - М.: МАНПО, 2007. - С. 398-405

275. Люблинская A.A. Система отношений - основа нравственной воспитанности личности / A.A. Люблинская // Вопр. психологии. - 1983. -№ 2. - С. 76

276. Ляудис В.Я. Методика преподавания психологии. Учебное пособие. 3-е изд., испр. и доп. / В .Я. Ляудис,- М.: Изд-во УРАО, 2000. - 128 с.

277. Майдокина Л.Г Психолого-педагогические технологии развития субъектности студента педагогического вуза: автореф. дисс. ... канд. псих, наук / Л.Г. Майдокина. - Тамбов, 2010. - 26 с.

278. Майерс Д. Социальная психология / Д. Майерс / Перев. с англ. - СПб.: ЗАО «Издательство «Питер», 1999. - 688 с.

279. Майоров А.Н. Результаты мониторинговых исследований должны внедряться в жизнь / А.Н. Майоров // Качество образования: системы управления, достижения, проблемы. Ч. 5. - Новосибирск, 2003. - 30 с.

280. Макаров М.Г. Категория «цель» в марксистской философии / М.Г. Макаров. - Л., 1977.

281. Макеева B.C. Профессионально-личностное развитие будущего учителя в процессе физического воспитания дисс. ... докт. пед. наук / B.C. Макеева. -Орел, 2002. - 395 с.

282. Малин A.C. Исследование систем управления. Учебник для вузов / A.C. Малин, В.И. Мухин. - М.: ГУВШЭ, 2002. - 400 с.

283. Маралов В.Г. Основы самопознания и саморазвития: учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / В.Г. Маралов. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 256 с.

284. Маркс К. Тетради по истории эпикурейской, стоической и скептической философии // Маркс К., Энгельс Ф. Из ранних произведений. - М.: Политиздат, 1956. - 699 с.

285. Масалова О.Ю. Физическая культура. Педагогические основы ценностного отношения к здоровью / О.Ю. Масалова: учеб.-метод. пособие для студ. высш. учеб. заведений; под ред. д-ра пед. наук, проф. М.Я. Виленского. - М.: КноРус, 2011. - 184 с.

286. Маслоу А. Дальние пределы человеческой психики. - СПб., 1997. - 430 с.

287. Маслоу А.Г. Мотивация и личность. Перевод, с англ. A.M. Татлыбаевой / А.Г. Маслоу,- СПб.: Евразия, 1999. - 478 с.

288. Масюкевич Н.В. Секреты общения / Н.В. Масюкевич, J1.C. Кожуховская. - Минск: Современная школа, 2009. - 384 с.

289. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры, учебник для институтов физической культуры/Л.П Матвеев. - М.: ФиС, 1991. - 543 с.

290. Матвеева Т.А. Понятийный аппарат компетентностного подхода в профессиональном образовании /Т.А. Матвеева // Понятийный аппарат педагогики и образования: сб. науч. тр. Вып. 5 / Отв. ред. Е.В. Ткаченко, М.А. Галагузова. - М.: Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2007. - С. 357-363.

291. Мелекесов Г.А. Ценности образования и ценностное самоопределение будущего учителя: учебное пособие / Г.А. Мелекесов. - Орск: Изд-во ОГТИ, 2004.- 98 с.

292. Мень А. Отец Александр Мень отвечает на вопросы слушателей. - М.: Фонд имени Александра Меня, 1999. - 320 с.

293. Меретукова З.К. Культура организации проблемного обучения как доминантный фактор развития учащихся / З.К. Меретукова // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия «Педагогика и психология». — Майкоп: изд-во АГУ. - Вып. 3. - 2012. - С. 69-79.

294. Мерлин B.C. Психология индивидуальности / B.C. Мерлин; под ред. Е.А. Климова. - М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. - 448 с.

295. Мерло-Понти М. Феноменология восприятия. - СПб.: Ювента, Наука, 1999.-607 с.

296. Митина JI.M. Профессиональная деятельность и здоровье педагога: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / JI.M. Митина, Г.В. Митин, O.A. Анисимова; Под общ. ред. JI.M. Митиной. - М.: Издательский центр «Академия», 2005. - 368 с.

297. Михайлова H.H. Педагогика поддержки: учебно-метод. пособ. / H.H. Михайлова, С.М. Юсфин. - М..: МИРОС, 2001.-208 с.

298. Момот Н.И. Формирование нравственных убеждений у подростков в процессе учебно-тренировочных занятий и соревнований: автореф. дисс. канд. пед. наук / Н.И. Момот. - JI. - 1987. - 21 с.

299. Монтень М. Опыты. В трех книгах. Книги первая и вторая / М. Монтень. - М.: «РИПОЛ КЛАССИК», 1997. - 928 с.

300. Морева H.A. Конструирование содержания и технология подготовки преподавателей средних педагогических профессиональных учебных заведений / H.A. Морева. - М.: Зеркало, 2007. - 260 с.

301. Мудрик A.B. Социальная педагогика: учебник для студ. педвузов / под ред. В.А. Сластенина. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Академия, 2000. - 192 с.

302. Мусхелишвили Н.Е. Ценностная рефлексия и конфликты в разделенном обществе / Н.Е. Мусхелишвили, В.М. Сергеев, Ю.А. Шрейдер // Вопросы философии. - 1996. -№ 11. - С. 3-10.

303. Мясищев В.Н. Личность и неврозы / В.Н. Мясищев. - Л.: Изд-во ЛГУ, 1960.-428 с.

304. Мясищев В.Н. Основные проблемы и современное состояние психологии отношений человека // Психологическая наука в СССР. - М., 1960. - Т.2. -С.110-125.

305. Мясищев В.Н. Психология отношений / В.Н. Мясищев; под редакцией A.A. Бодалева. - М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1995. - 356 с.

306. Мясищев В.Н. Сознание как единство отражения действительности и отношения к ней человека / В.Н. Мясищев // Психология сознания: Тексты / Под ред. В. Куликова. - СПб., 2001.

307. Мудрик A.B. Социальная педагогика: учеб. для студ. пед. вузов / Под ред. В.А. Сластенина /A.B. Мудрик. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 200 с.

308. Немов P.C. Психология: в 2 т. / P.C. Немов. - М., 1994. -Т.2. - 576 с.

309. Никандров Н.Д. Ценности как основа социализации и воспитания / Н.Д. Никандров // Мир образования, образование в мире. - 2003. - № 3. - С.3-19

310. Никитина H.H. Социально-педагогические основы ценностного самоопределения в ранней юности: Методическое пособие / H.H. Никитина, В.Г. Балашова, Н.М. Новичкова. - Ульяновск: УлГПУ, 2006. - 273 с.

311. Никифоров Г.С. Самоконтроль человека / Г.С. Никифоров. - Л.: Изд-во ленинградского университета, 1989. - 192 с.

312. Николаев Ю.М. О культуре физической, ее теории и системе физкультурной деятельности / Ю.М. Николаев // Теория и практика физической культуры. - 1997. - № 6. - С. 2-10.

313. Николаев Ю.М. Теоретико-методологические основы физической культуры в преддверие XXI века. Монография / Ю.М. Николаев. - СПб.: ГАФК им. Лесгафта, 1998. - 217 с.

314. Николаев Ю.М. Физическая культура и основные сферы жизнедеятельности человека и общества в контексте социокультурного анализа / Ю.М. Николаев // Теория и практика физической культуры. -2003.-№8.- С. 2-9.

315. Новиков A.M. Культура как основание содержания образования / A.M. Новиков // Педагогика. - 2011. - № 6. - С.3-14.

316. Новиков A.M. Методология / А.М.Новиков, Д.А. Новиков. - М.: СИНТЕГ. - 663 с.

317. Новиков A.M. Основы педагогической деятельности / A.M. Новиков // «Специалист», 2011, № 1. - http://www.anovikov.ru/artikle/ped_dej.htm

318. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования /Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В. Моисеева [и др.]; под ред. Е.С. Полат. - М.: Академия, 2000. - 272 с.

319. Норбеков М.С. Опыт дурака, или ключ к прозрению. Как избавиться от очков / М.С. Норбеков. - СПб.: ИД «ВЕСЬ», 2001. - 316 с.

320. Оллпорт Г. Личность в психологии / Г. Оллпорт. - М.: «КСП+»; СПб.: «Ювента», (при участии психологического центра «Ленато», СПб.), 1998. -345 с.

321. Ольшанский В.Б. Личность и социальные ценности / В.Б. Ольшанский // Социология в СССР.- М., 1965,- Т. 1,- С. 470

322. Орлов В.И. Знания, умения, навыки и обучение / В.И. Орлов. - М.: Моск. ун-т потреб, кооп., 1995. - 45 с.

323. Освальд К. Стретчинг для всех / К. Освальд, С. Баско. - М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2002. - 192 с.

324. Осмоловская И.М. О культурологическом подходе к формированию содержания образования / И.М. Осмоловская, И.В. Шалыгина // Образование и наука. - 2006. № 2. - С.120-127.

325. Основные направления социально-экономической политики Правительства Российской Федерации на долгосрочную перспективу (проект) [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://www.nisse.ru/business/article

326. Основы валеологии: учеб. пособие / под. ред. В.П. Соломина, Л.П. Макаровой, Л.А. Поповой. - СПб.: Изд-во РГПУ, 1999. - 205 с.

327. Панфилова А. П. Тренинг педагогического общения : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / А.П. Панфилова. - М.: Издательский центр «Академия», 2006. - 336 с.

328. Парсонс Т. Человек в современном мире / Т. Парсонс // Пер. с англ. (Под общ. ред. В.А. Кувакина). -М.: Прогресс, 1985. - 428 с.

329. Педагогика и психология высшей школы: учеб. пособие / Отв. ред. М.М. Буланова-Топоркова. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2002. - 544 с.

330. Педагогика профессионального образования: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Е.П. Белозерцев, А.Д. Гонеев, А.Г. Пашков и др.; под. ред. В.А. Сластёнина. - М.: Изд. центр «Академия», 2004. - 368 с.

331. Педагогическая антропология: учебное пособие / Авт.-сост. Б.М. Бим-Бад. - М.: Изд-во УРАО, 1998. - 576 с.

332. Педагогический словарь: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В.И. Загвязинский, А.Ф. Закирова, Т. А. Строкова и др.; под ред. В.И. Загвязинского, А.Ф. Закировой. - М.: Изд. центр «Академия», 2008. - 352 с.

333. Педагогический словарь: для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 176 с.

334. Педагогический энциклопедический словарь / Гл. ред. Б.М. Бим-Бад; Редкол.: М.М. Безруких, В.А. Болотов, J1.C. Глебова и др. - М.: Большая Российская энциклопедия, 2003. - 528 с.

335. Петров С.А. Технологическое обеспечение процессов здоровьесбережения в вузе / С.А. Петров, И.А. Васельцова // Здоровый образ жизни и физическое воспитание студентов и слушателей вузов: Мат-лы VIII Межвузовской науч.-практ. конф., 8 апреля 2010 года, г. Москва /Под ред. A.B. Карасева, Е.А. Разумовского, В.А. Собины. -М.: ИНЭП, 2010. - С. 74-79.

336. Петьков В.А. Теоретические основы и прикладные аспекты формирования физической культуры личности в системе непрерывного образования: автореф. дис. ... докт. пед. наук / В.А. Петьков. - Краснодар, 1999.-46 с.

337. Пешкова Н.В. Личностно - развивающий подход в физическом воспитании студентов вузов: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Н.В. Пешкова. - М., 2003. - 22 с.

338. Пидкасистый П.И. Психолого - дидактический справочник преподавателя высшей школы / П.И. Пидкасистый, Л.М. Фридман, М.Г. Гарунов. - М.: Педагогическое общество России, 1999. - 354 с.

339. Пилоян P.A. Мотивация спортивной деятельности / P.A. Пилоян. - М.: Физкультура и спорт, 1984. - 104 с.

340. Писаренко Е.Г. Формирование мотивации студентов к учебным занятиям по физической культуре как фактор здорового образа жизни учащейся молодежи / Е.Г. Писаренко, A.B. Мамулевич, Е.О. Ширшова // Проблемы безопасности и здоровья в современном мире: сб. науч. ст. Второй Всерос. науч. заоч. конф. / Междунар. акад. наук пед. образования, Шадр. гос. пед. ин-т. - Шадринск: Издательство ШГПИ, 2010. - С. 161-166.

341. Пиянзин А.Н. Воспитание ценностного отношения студентов педвуза к физической культуре: Автореф. дис... канд. пед. наук / А.Н. Пиянзин,- М., 1992.- 16 с.

342. Платонов К.К. Краткий словарь системы психологических понятий: учеб. пособие для учеб. заведений профтехобразования / К.К. Платонов. - 2-е изд., перераб. и доп. М.: Высш. шк., 1984. - 174 с.

343. Поварницын А.П. Ценностные ориентации специалистов физической культуры и спорта в процессе учебы в вузе: Монография / А.П. Поварницын. - Курган: Изд-во Курганского гос. ун-та, 2004. - 300 с.

344. Поддубный A.B. Методические основы разработки и использования педагогических тестов: пособие для преподавателей ДВГУ / A.B. Поддубный, И.К. Панина, Л.Я. Ащепкова. - Владивосток, 2003 / http://www.dvgu.ru/umu/pedtest/Main.htm

345. Поздеева Л.В. Организация физического воспитания студентов с ограниченными возможностями здоровья в ВУЗе / Л.В. Поздеева // Наука и современное общество. - 2008. - № 5. - С. 64-68.

346. Полетаева Н.М. Акмеологическая позиция педагога как критерий качества последипломного образования / Н.М. Полетаева // Новые знания. -2002.-№3.-С.16-17.

347. Пономарев Г.Н. Стратегия развития физической культуры в условиях реализации ФГОС ВПО / Г.Н. Пономарев // Культура физическая и здоровье. - 2012. - № 4. - С. 21-24

348. Попов A.B. Комплексное социально-гигиеническое исследование здоровья студентов медицинского вуза: дисс. ... канд. мед. наук / A.B. Попов. - Москва. - 2008. - 199 с.

349. Постникова Н.И. Воспитательное пространство факультета физической культуры / Н.И. Постникова // Проблемы безопасности и здоровья в современном мире: сб. науч. ст. Второй Всерос. науч. заоч. конф. / Междунар. акад. наук пед. образования, Шадр. гос. пед. ин-т. - Шадринск: Издательство ШГПИ, 2010. - С. 207-213.

350. Похолков Ю.П. Элитное образование в традиционном техническом университете / Ю.П. Похолков, Д.И. Вайсбурд, П.С. Чубик // Элитное техническое образование: Труды Междунар. конф. в рамках симпозиума. -Томск: Изд-во ТПУ, 2003. - Т. 1. - С. 6-8.

351. Праздников Г.Л. Искусство и спорт / Г.Л. Праздников. - Л.: Знание, 1981.

352. Преамбула к Уставу (Конституции) Всемирной организации здравоохранения.

353. Преподаватель вуза: технологии и организация деятельности: учеб. пособие / Под ред. д-ра экон. наук, проф. С.Д. Резника. - М.: ИНФРА-М, 2010.-389 с.

354. Психология здоровья: учебник для вузов; под ред. Г.С. Никифорова. -СПб.: Питер, 2003. - 607 с.

355. Психология и педагогика: учеб. пособие / Под ред. К.А. Абульхановой и др. - М.: Совершенство, 1998. - 320 с.

356. Психология развивающейся личности / Под ред. A.B. Петровского. - М.: Педагогика, 1987. - 240 с.

357. Пушных В.А. Инновационная корпоративная культура и конкурентная среда университета [Электронный ресурс] / В.А. Пушных / За кадры. - 2003. - № 5. - Режим доступа: http://za-kadry.tpu.ru/ article/311 l/1223.htm

358. Равкин З.И. Конструктивно-генетическое исследование ценностей образования - одно из направлений развития современной отечественной педагогической теории: учебное пособие / под ред. З.И. Равкин //

Образование: идеалы и ценности (историко-теоретический аспект). - М.: ИТПиО РАО, 1995. - С. 8-35.

359. Рац М. Диалог в современном мире / М. Рац // Вопросы философии. -2004.-№10.-С. 20-32.

360. Реан A.A. О ценностно-мотивационной сфере студентов университетов / A.A. Реан, Т.В. Андреева, H.H. Киреева, H.JI. Москвичева // Ананьевские чтения: тезисы научно-практической конференции. - СПб., 1999. - С. 222223.

361. Реан A.A. Психология педагогической деятельности: учеб. пособие / A.A. Реан. - Ижевск: Изд-во Удм. ун-та, 1994. - 83 с.

362. Рогов Е.И. Психология общения / Е.И. Рогов. - М.: Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2005.-335 с.

363. Розин В.М. Методологические соображения о путях преодоления кризиса в современной психологии [Электронный ресурс] / В.М. Розин // Кентавр. 1994. - №1. - С. 18-24. - Режим доступа: http://psylib.ukxweb.net/ books/_rozin02 .htm

364. Розин В.М. Научные интерпретации предмета психологии (от парадигмы естественнонаучной к гуманитарной?) / В.М. Розин // Психол. журнал. -№2. - 1991. - С. 5-15.

365. Розов Н.С. Ценности в проблемном мире: философские основания и социальные приложения конструктивной аксиологии / Н.С. Розов. -Новосибирск: Изд-во Новосибирского ун-та. - 1998. - 292 с.

366. Розов М.А. О преподавании философии (Материалы «Круглого стола») / М.А. Розов // Вопросы философии. - 1997. - № 9. - С. 3-35.

367. Рубинштейн М.М. Проблема учителя: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. В.А. Сластёнина. - М.: Издательский центр «Академия», 2004. - 176 с.

368. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. - СПб.: Питер Ком, 1999. - 720 с.

369. Рубинштейн C.J1. Принципы и пути развития психологии / С.Л. Рубинштейн. - М., 1959 - 426 с.

370. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. Отв. ред. Е.В.Шорохова / С.Л. Рубинштейн. - М.: Педагогика, 1973. - 424 с.

371. Руднева Е.Л. Формирование жизненных и профессиональных ценностных ориентаций студенческой молодежи: автореф. дис. ... докт. пед. наук / Е.Л. Руднева. - Кемерово, 2002. - 46 с.

372. Ручка A.A. Ценностный подход а системе социологического знания / A.A. Ручка. - Киев: Наук, думка, 1997. - 73с.

373. Савельев А.Н. Образ врага: расология и политическая антропология / А.Н. Савельев. - М.: Кн. мир, 2010. - 666 с.

374. Сагатовский В.Н. Весы Фемиды и суд совести / В.Н. Сагатовский. - М.: «Молодая гвардия», 1982. - 206 с.

375. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности / Под ред. В.А. Ядова. - Л.: Наука, 1979. - 264 с.

376. Санникова А.И. Технологическое обеспечение компетентностного подхода в профессиональной подготовке будущих учителей иностранного языка / А.И. Санникова, К.Э. Безукладников // Педагогическое образование и наука, 2010. - № 9. - С. 43-50.

377. Сапогова И.А. Особенности формирования ценностных ориентации у старшеклассников / И.А. Сапогова // Педагогика развития и перемены в Российском образовании: Мат-лы 2-й науч.-практ. конф. - Красноярск, 1995. - С. 247-148.

378. Сараф М.Я. Эстетика спорта / М.Я. Сараф. - М.: Знание, 1978. - 64 с.

379. Сартр Ж.-П. Проблемы метода. - М.: Прогресс, 1994.- 240 с.

380. Седых О.И. Ценность «здоровье» для становления личности подростка / О.И. Седых // Культура физическая и здоровье. - 2008. - № 2. - С. 42-47.

381. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: учебное пособие / Г.К. Селевко. - М.: Народное образование, 1998. - 256 с.

382. Сержантов В.Ф. Природа человека и его судьба (Философская антропология) / В.Ф. Сержантов. - СПб.: ПАНИ, 1994. - 427с.

383. Сериков В.В. Личностно ориентированное образование: поиск новой парадигмы / В.В. Сериков. - Монография. - М., 1998. - 182 с.