Исследование творческой деятельности и толерантности женщин в управлении системой образования Ирана тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат педагогических наук Шохра Махмудиан

• Шохра Махмудиан
• кандидат педагогических наук
• 2012

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Шохра Махмудиан

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ УЧАСТИЯ ЖЕНЩИН В УПРАВЛЕНИИ ОБРАЗОВАНИЯ

1.1. Теоретические основы участия женщин в управлении системой образования

1.2. Современные состояние участия женщин в управлении системой образования

1.3. Исторические аспекта участия женщин в

управлении системой образования

Выводы по первой главе

ГЛАВА 11. СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ, СОЗИДАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И ТОЛЕРАНТНОСТЬ ЖЕНЩИН В УПРАВЛЕНИИ ОБРАЗОВАНИЯ

1.1. У правление учебной деятельностью женщин, основанной на

потребностях новейшего общества

2.2.Результаты социологических исследований в управлении учебной деятельностью женщин

2.3. Результаты педагогической оценки творческой деятельности и толерантности женщин

Выводы по второй главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

БИБЛИОГРАФИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Исследование творческой деятельности и толерантности женщин в управлении системой образования Ирана»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования

Современная педагогическая наука находится ныне на продвинутой фазе осмысления и развития возникших проблем, когда требуется теоретическое исследование новых ее аспектов и парадигм, влияющих на качество и совершенствование системы образования. Одним из существенных обстоятельств, определяющих логику развития различных сфер общественной жизни, включая систему образования, является фактор пола. Данный аспект представляет собой важную проблему, которая в обобщенном виде характеризует изменения системы управления в образовании, а также сложный противоречивый процесс достижения женщины на уровне управления образованием.

В последнее время на необходимость широкого участия женщин в управлении образованием указали многие государственные деятели Ирана. Для ее эффективности следует изменить методы управления в образовательных учреждениях, в том числе вузах, прислушиваться, а не отвергать мнения не только руководителей, но и работников сферы образования. Реформы в системе образования и участие женщин в нём позитивно скажутся на реформах в социально-экономической и политической областях. Многие учёные, исследователи и многочисленные деятели Ирана отмечают относительно пассивное участие женщин в управлении образованием, с которыми сталкиваются работники этой весьма приоритетной сферы современного иранского общества. Вместе с тем правительство в программе развития страны относит сферу образования и коренных реформ в ранг приоритетного направления, рассчитывая при этом па активном участие женщин в управлении образованием.

Актуальность исследования объясняется исторически сложившимися традициями в системе национального образования Ирана, не учитывающими специфику пола; отсутствием научных исследований, посвященных

деятельности женщин-руководителей системы образования, отражающих специфику работы в женском педагогическом коллективе; не разработанностью системного подхода в контексте исследуемой проблемы, отсутствием научных материалов; отсутствием преемственных программ обучения руководителей в системе образования.

Актуализируют рассматриваемую проблему и усиливают ее теоретическую и практическую значимость противоречия между процессами феминизации сферы образования и организацией обучения руководящих и педагогических кадров без учета тендерного аспекта; между едиными требованиями общества к профессиональной деятельности всех руководителей школ и существующими полоролевыми различиями в управленческой деятельности с точки зрения тендерной политики; между потребностью в эффективном обучении руководящего персонала на вс,ех ступенях образования и конструктивного ее решения.

Результаты анализа работы отечественных и зарубежных исследователей по различным аспектам подготовки управленческих кадров позволяют сделать вывод о том, что процесс участия женщин-руководителей в современной системе образования Ирана недостаточно исследован.

Целью данной диссертационной работы является преодоление препятствующих факторов назначения женщин на руководящие должности в сфере образования, формирование и развитие их творческой деятельности и толерантной культуры.

Степень разработки проблемы.

В отечественной науке достаточно много работ посвящено женской проблематике. О роли и месте женщин, их участии в общественной жизни, путях и методах достижения фактического тендерного равенства размышляют ученые разных специальностей - философы, психологи, историки, социологи, медики. Изучение проблемы развития личности женщины, возрастание ее социальной активности нашло отражение в

зарубежных источниках (О.Арнольд, Б. Биллен, С.Бовуар, Д.Бразерс, О. Вейнингер, Е.Гавенит, М.Детерихс, В.Йонен, К.Кирш, С. Коцийн, О. Крегер, Б.Кюмбель, И.Ламп, К.Майер, К.Оген, Э.Паркер Г.Плосс, Пол Д.Тигер, О.Тид, Дж. М. Тьюсон, Э.Шепп - Винтер, К.Харе, К.Фрей и др.). В работах российских учёных участие женщин в руководящие посты рассматриваются М.И.Буяновым, Е. Дмитриевой, Д.Д.Еникеевой, Л.М.Ивановой, В.Н.Ивановым, Д.Н.Исаевым, В.Е.Каганом, Е.И.Комаровым, И.С.Коном, И.Л.Корчагиной, В.И.Курбатовым, Г.П.Малаховым, Г.П.Сергеевым, Г.Ф Хохряковым и др. Специфика управленческой деятельности женщин представлена в трудах К.Кирш, Е.И.Комарова, С.Коцийн, Б.Кюмбель, К.Фрей и др.

В трудах иранских учёных Абдуллохи Мижгон, Ахмадниё Ширин, Ахмади Хуросони Нушин, Алвони Саидмен>ди, Багьроминасаб Марям, Бахмани Хурризод, Бузри Симо, Гуломзода Бофики Тайба, Заргомифард Мижгон, Зухра Мирсипоси, Зохиди Шамсулсодот, Исфидони Муььаммадрахим, Кадивар Джамила, Кор Мехрангез, Котузиён Носир, Куидал Азам, Хасанали Мирзобеки, Мусави Хатир Захро, Шукри Симо широко представлен этот аспект научного исследования.

К сожалению, особенности деятельности женщин-руководителей системы образования не находят должное освещение в психолого-педагогической литературе.

Выделенная совокупность противоречий в практике образовательных учреждений, само осмысление участия женщин на эффективность управления педагогическими коллективами (преимущественно женскими), отсутствие в педагогике научных исследований системного подхода в управление образованием обусловили выбор темы исследования «Исследование творческой деятельности и толерантности женщин в управлении системой образования Ирана».

Объект исследования - управление образованием в современном иранском обществе.

Предмет исследования - исследование творческой деятельности и толерантности женщин в управлении системой образования Ирана

Гипотеза исследования. Процесс участия женщин в руководящие посты образовательных учреждений, развитие их творческой деятельности в сочетании с толерантными составляющими будет эффективным, если учитывать:

взаимодействие социально-психологических, культурно-поведенческих и полоролевых характеристик личности руководителя сферы образования;

- использование социальной конструкции тендерных составляющих (гендер - тендерный дисплей - тендерный контракт - тендерная система) в формировании организационной культуры образовательного учреждения;

- проектирование жизненного и профессионального самоопределения управленческих кадров.

Задачи исследования: -разработать концептуальные основы участия женщин в руководящие посты в образовании;

-выявить профессионально-деловые качества и творческой компетенции женщин-руководителей и определить особенности их толерантных качеств в управленческой деятельности;

-исследовать специфику управления женским педагогическим коллективом на предмет формирования организационной и толерантной культуры образовательного учреждения;

-теоретически обосновать продуктивное участие женщин в творческом проектировании процесса обучения в образовательных учреждениях;

-апробировать модель участия женщин - руководителей на дифференцированной и индивидуализированной основе.

Методологической основой исследования являются теории управления образовательными учреждениями, теории личности и деятельности, исследования в области моделирования и проектирования

педагогической и управленческой деятельности, теоретические положения об эффективности управления при нестабильности, неоднородности и недостаточности ресурсов, теории управления профессиональной подготовкой кадров, теории систематизации управления образованием и самообразованием, теории непрерывного профессионального образования, работы, описывающие особенности женщин-руководителей

Методы исследования: анализ основной и дополнительной литературы по проблеме исследования, учебной документации институтов повышения квалификации; теоретический анализ (сравнительно-сопоставительный, ретроспективный, моделирование); педагогическое наблюдение (прямое и косвенное); педагогическая экспертиза; экспертное оценивание, включенное наблюдение за процессом повышения квалификации женщин-руководителей; педагогический эксперимент; опрос (анкетирование, беседа, интервьюирование); тестирование; рейтинг; статистический анализ.

База исследования. Опытно-экспериментальное исследование проводилось в Тегеранском университете, методическом центре и в управлении образования г. Тегерана, в общеобразовательных школах г.Казвин, в работе со студентами университета Ахваза.

В исследовании отражены результаты более чем двадцатилетней работы, проводимой поэтапно. Разработаны основные теоретические и практические положения по исследуемой проблеме при непосредственном осуществлении опытно-экспериментальной работы в качестве консультанта общеобразовательных школ г. Тегерана

Первый этап (2006-2007) был посвящён выявлению состояния проблемы в теории и практике путем изучения и анализа философской, социологической, психолого-педагогической литературы по исследуемой проблеме, что позволило сформулировать исходные моменты настоящей работы. Были определены проблема, цель и задачи исследования,

разрабатывался план работы, а также проводилось обобщение опыта работы передовых учебных и научных центров.

Второй этап (2008-2009) был посвящен опытно-экспериментальной работе в школах, в ходе которой уточнялась и обогащалась гипотеза, характеристика педагогических условий, обеспечивающих эффективность участия женщин в управленческой сфере.

Третий этап (2010 - 2012) был посвящен систематизации результатов опытно -экспериментальной работы; обобщению полученных результатов, их апробации и внедрению в практику; корректировке практических результатов, оформлению диссертации и автореферата.

Научная новизна и теоретическая значимость исследования заключается в следующем:

-выявлена диалектика общего и особенного в управлении образованием с учетом участия женщин в управлении образованием;

-раскрыта сущность управленческого аспекта, основанного на социально-психологических, культурно-поведенческих составляющих участия женщин как руководителя образовательного учреждения;

-выявлены особенности принятия управленческого решения женщинами-руководителями (подмена понятий при формулировке проблемы; нарушение последовательности в технологии принятия управленческих решений), -разработаны концептуальные основы участия женщин в управлении образованием.

Практическая значимость исследования состоит в разработке и внедрении комплексной многофункциональной диагностики профессиональной компетентности женщины-руководителя в системе образования; методики оценки руководителя-женщины, основанной на поведенческих критериях.

Результаты диссертационной работы могут быть использованы: - для решения теоретико-методологических проблем, связанных с участием женщин в руководящие посты;

-для получения эмпирической информации об управлении женщинами процесса образования, развития их творческого потенциала и толерантной культуры;

-для разработки методического обеспечения содержания обучения руководителей в системе повышения квалификации;

-для проектирования и формирования содержания подготовки руководителей, обоснования структуры и состава учебных дисциплин, видов деятельности, курсовых и дипломных проектов.

Достоверность основных положений и обоснованность результатов исследования определяются избранной методологической базой исследования, объединяющей теоретическое познание и практику; сочетанием различных подходов и методов исследования, его логической структурой; длительностью (20 лет) и неоднократной повторяемостью опытно-экспериментальной работы, позволяющей на практике проверить теоретические положения и провести анализ уровня профессиональной подготовки управленческих кадров; внедрением основных положений исследования в учебный процесс.

На защиту выносятся следующие положения:

1.Участие женщин в управлении образованием, выявленным на основе факторов, формирующих индивидуальные особенности женщин и определяющих тендерный статус женщины-руководителя педагогического коллектива; специфика деятельности руководителя' в женской среде образовательного учреждения.

2. Особенности технологии принятия управленческого решения женщинами-руководителями.

3 Модель непрерывного профессионального образования руководителей, представленная преемственными программами обучения в системе «школа -вуз - институт повышения квалификации»; разноуровневыми программами обучения при профессиональной переподготовке руководителей в системе

повышения квалификации; программой самообразования и управленческой стажировки руководителей.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись в процессе научно-педагогической деятельности в Тегеранском университете на экспериментальных образовательных учреждениях; проведением методологических, методических семинаров для руководителей различного уровня управления, педагогов школ г. Казвина, Кирмана, Ахваза; организацией проблемных семинаров, обучающих курсов для руководителей системы народного образования; непосредственным участием в работе института повышения квалификации учителей им. Насибы г. Тегерана.

Объём и структура работы определяются её задачами и логикой развития исследования. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка.

Заключение диссертации по теме «Общая педагогика, история педагогики и образования», Шохра Махмудиан

Выводы по второй главе

1. С учетом важности исследования, являющегося описательно-обзорным, использована такая описательная статистика, как частотное распределение, процент среднего значения, средний показатель, стандартное отклонение, четверти и диаграммы для описания характеристик статистической выборки исследования.

2. Для тестирования гипотезы применена статистика вычитания, а для осуществления всех статистических действий использован SPSS (статистический пакет для социальных наук).

3.Для тестирования гипотез 1-7 теста применен тест переменной t. Доводы в пользу применения этого теста состоят из следующее: Вместо изучения t - критерия вопросы анкеты направлены на рассмотрение факторов, то есть совокупности множеств составляющих каждого фактора. Анкета использует шкалу Лайкерта с 5 градациями: «очень много», «много», «до некоторой степени», «мало», «очень мало», которые соответственно равны 5, 4, 3, 2, и 1 баллам. В шкале числовой градации числа шкалы, называемые параметром множества, относятся к каждому множеству. Множество каждого фактора состоит из совокупности составляющих этого фактора. Таким образом, значение каждого фактора является количественным значением, а с точки зрения шкалы есть видом разделительной шкалы.

1.С помощью теста Колмогорова - Смирнова были определено, что все 7 факторов имеют нормальное распределение.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Диссертация посвящена комплексному исследованию творческой деятельности и толерантности женщин в управлении системой образования Ирана. Рассмотрены современные проблемы участия женщин в управлении образованием, проведено теоретический анализ участия женщин в управлении системой образования, выявлено современное состояние участия женщин в управлении системой образования, раскрыты исторические аспекты участия женщин в управления системой образования в Иране. :

Административные, исполнительные, территориальные и временные ограничения угрожают степени обобществления результатов каждого исследования. Тем не менее, полученные результаты данного исследования, до некоторой степени можно использовать для искоренения существующих проблем при назначении женщин на руководящие посты в организации образования и воспитания городов провинции Тегеран.

Поэтому предлагается:

1. Так как анкета создана исследователем и возможно в силу различных причин, в том числе из-за недостатка информации и наличия сведений, не имеющих связи с исследованием, предлагается создать специальную исследовательскую группу, члены которой будут состоять из специалистов права, педагогических наук, менеджмента, обществоведения, когнитивной психологии и т. д., которые будут разрабатывать стандартные анкеты, связанные с текущим исследованием и ему подобными, чтобы насколько это возможно подробней исследовать препятствующие факторы в назначении женщин на руководящие посты.

2. Другие исследователи в других организациях после проведения подобных исследований должны сравнить результаты своего исследования с результатами данной работы.

3. Общие исследования с системным подходом должны быть проведены в стране, необходимые данные могут быть получены через консультации с экспертами, определение основ и проведение экспериментальных исследований, сбор образцов из всех категорий, где отображены совместное мнение мужчин и женщин. Полученные данные также в процессе исследования были обработаны и проанализированы с помощью программного обеспечения SPSS. Следовательно, с теоретической точки зрения, результаты основ и результаты классификации базовых интервью должны признаваться как основная анкета. Действительность и истинность всех вопросов анкеты возлагается на решения специалистов областей управления, обществоведения и педагогических наук и в заключение результаты исследования должны быть предоставлены руководителям, ученым и разработчикам программ, чтобы они смогли их использовать при планировании искоренения имеющихся препятствий.

1. Обеспечение необходимого процесса обучения в организациях и органах, а также обеспечение необходимых курсов обучения для учителей и других работников системы образования и воспитания страны, чтобы создать базу для изменений.

2. Искоренение проявлений дискриминации из учебников и художественной литературы.

3. Убеждение женщин принимать участие в процессах принятия решений в организациях, а также активно участвовать в советах и комитетах планирования.

4. Проведение конференций, выставок и различных собраний для освещения потенциала женщин в обществе и на международном уровне и предоставление необходимой информации.

5. Создание информационного банка об образованных и достойных женщинах и хранение данных о научном исследовательском, экспериментальном опыте и этапах обучения, которые показывают потенциал женщин. В необходимых случаях ответственные лица и представители власти могут получить подробную информацию о компетентных женщинах и пригласить их на руководящие посты.

6. Развитие совершенных и равноправных связей в социальных процессах, особенно в таких неофициальных структурах общества как семья, а также обеспечение связи между двумя сторонами, предоставить возможность женщинам и мужчинам применить свою веру в себя и свои силы для изъявления своих позиций.

7. Использование неправительственных организаций с целью мобилизации женщин и их оповещения.

8. Обучение матерей через учебные структуры и коллективные средства и выработка подхода к вопросу участия их дочерей в научных обществах, университетах и учебных программах, с целью обеспечения их роста в качестве самостоятельных, эффективных и идейных личностей.

9. Для урегулирования исторического неравноправия и долгосрочных систем, направленных против интересов женщин, необходимо обеспечить женщин квотами в учебных заведениях, политических организациях, в партиях и парламентах и, наконец, в высших руководящих структурах.

10. Всесторонние усилия для решения проблемы отсутствия участия женщин и корректировка образцов их участия таким образом, чтобы произошел рост количества женщин-руководителей во всех уровнях, включая оперативные, средние и высшие, и женщины получили возможность получить опыт руководства и найти практическое применение своим научным изысканиям.

11. Внедрение системы приоритета заслуг таким образом, чтобы способности и индивидуальные заслуги служили основными критериями при найме, назначении, продвижении, развитии и предоставлении трудовых льгот. Необходимо обеспечить отбор только достойных и подходящих лиц, где тендерный аспект в качестве фактора отказа не будет учитываться. В этом случае ответственность будет распределена на основе талантов, способностей и индивидуальных навыков и женщины не будут отстранены изначально по причине своей половой принадлежности.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Шохра Махмудиан, 2012 год

БИБЛИОГРАФИЯ

На персидском языке

1. Абдуллохд, Мижгон. Мавонеъи иртикои шуглии занон ба суту^и мудирият дар созмони таъмини ичтимоии ша^ри Техрон// Поённомаи коршиносии аршади Донишгохд аллома Таботабой, Донишкадаи х,исобдорй ва мудирият, 1380. Проблемы динамики участия женщин в управлении социального обеспечения г. Тегерана

2. Аз даруни чомеа // Занон.- № 145.-С. 18. Внутри общества

3. Ах,мадниё, Ширин. Бархе авомили фар^ангй-ичтимоии муассир бар мушорикати махдуди занон// Номаи Анчумани чомеашиносии Ирон. - Техрон: муассисаи нашри «Калима», 1380. Некоторые соцималъно- культурные влияющие факторы в ограниченном участии женщин.

4. А^мади Хуросонй, Нушин. Кудрати сиёсй ва занон дар Ирони имруз // Мачаллаи фархднги тавсеа, шумораи Исфанд .1378. Политическая сила и женщин в современном Иране.

5. Алвонй, Саидмехдй. Мудирияти умумй. - Техрон, нашри «Най», 1374. Общее управление.

6. Ба^роминасаб, Марям. Баррасии мизони мушорикати муассири занон дар сутух,и мудирият ва тахдили мавонеъи мавчуд//Поённомаи коршиносии аршади Донишго^и шах,ид Бих,иштй, Донишгох,и улуми идорй, 1379. Исследование участия женщин в управлении.

7. Бузрй, Симо. Ч,ойгох,и занон дар фаъолият^ои пажух,ишии кишвар//Муассисаи пажух,иш ва барномарезии омузиши олй, 1381. Роль исследоватеъской деятельности страны.

8. Бузрй, Симо. Номаи омузиши олй, шумораи 15, тирмох, 1384.Вестник высшего образования.

9. Вазорати кишвар, дафтари интихобот, хурдоди 1378. Министерство внутренных дел.

10. Вазорати фар^анг ва иршоди исломй. Та^лили ёфта^ои паймоиши арзишх,о ва нигариш^ои ирониён (чинсият ва нигариши ичтимой), солх,ои 1379 ва 1382.Анализ достижений ценностей иранцев.

11. Васиятномаи Хумейни (р). - Техрон: маркази нашри осор имом Хумейнй, 1381. Заветы имама Хомейни.

12. Винсент, Андро. Идеологиями модерни сиёсй/ Мутарчим Сокибфар, Муртазо. - Техрон: интишороти «Кдкнус», чопи аввал, 1387, с. 249. Современные политические идеологии.

13. Еуломзода БофикД, Тайба. Баррасии махдудиятх,о ва мавонеъи мушорикати занон дар суту^и миёнй ва олии мудирияти омузишу парвариш аз дидго^и коркунони идороти омузишу павраиши шахри Техрон//Поённомаи коршиноси аршади Донишго^и шахдд Бих,иштй, Донишкадаи улуми тарбиятй ва равоншиносй, 1383. Исследование участи женщин в среднем и высшем управленческом ранге с точки зрения работников образования.

14. Даволас, Обот. Ч,омеашиносии занон/ Тарчумаи Ачами Иро^й, Нашри мутарчум. -Техрон: нашри «Най», 1381. Социология женщин.

15. Дафтари умури занони Раёсати Ч,ум*урй,//Солномаи зан,.-1372. Кабинет по делам женщин при аппарате президента.

16. Заргомифард, Мижгон. Баррасии мавонеъи иртицои шуглии занон ба построй мудирият//Поённомаи коршиносии аршади донишгохд Техрон, 1379. Исследование динамики обеспечения женщин в управлении.

17. Зани руз.-13 озар, шумора^ои 1437 ва 1438. Современная женщина.

18. Зохддй, Шамсулсодот. Мушорикати занон дар мудирияти кишвар.-Техрон, 1387. Участие женщин в управление страной.

19. Исфидонй, Мух,аммадрах,им. Баррасии мавонеъи х,узури занон дар постх,ои мудириятии кувааи мучрия (вазоратхонах,ои мустакдр дар Техрон)// Поённомаи коршиносии аршади донишгох,и Техрон, 1381. Исследование динамики обеспечения женщин в управлении исполънителъных органов.

20. Кадивар, Ч,амила. Донишго^и Алах,зар.-Техрон.- даймох,, 1384. Университет Алахзар.

21. Кор, Мехрангез. Занон дар бозори кори Ирон, ба *амро*и теорияхри нобаробарии чинсиятй // Интишороти равшангарон ва мутолиоти занон. - Техрон, 1379. Женщины на рынке труда.

22. Кор, Мехлэангез. РаАъи табъиз аз занон. ТсХ,рОН • К (і111 рІ'І Кдтра, 1378. Дискриминация .женщин.

23. Кофе Анон. Рузи чдх,онии зан. -8 март.-Техрон, 2006. Междунароодный день женщин.

24. К^онуни асосии Ч,умх,урии Исломии Ирон.- Маводи 3, 19, 20, 21, 28, 46. Основной закон ИРИ.

25. Кртузиён, Носир. Гуфтугу дар бораи масоили занон: душворих,о ва ро^корх,о //Эрон, соли хдфтум, шумораи 1381, сешанбе 28 фарвардин 1380. О проблемах женщин.

26. Куидал, Аъзам. Баррасии чолишх,ои мавчуд дар иртикои занон ба масъулиятх,ои мудириятй аз назари занони шогил дар омузишу парвариши шахристони Хуррамобод// Поённомаи коршиносии аршади донишго^и Аладзар (ъ), 1383.Проблемы участия женщин в ответственных должностях. ?

27. Линз, Антони. Чрмеашиносй/Тарчумаи Сабурй, Манучедр. -Техрон: нашри «Най», 1374. Социология.

28. Лутфй, Му^амадхдсан. Давраи осори Афлотун/ Ч,илди дувум, китоби панчум. - Техрон: Хоразмй, 1367, с. 249. Перид наследия Аристотеля.

29. Маккензй, Ян ва дигарон. Мукдддима бар идеологиях,ои сиёсй/ Мутарчим Крид. - Техрон: нашри марказ, чопи аввал, 1375, с. 354 ва с. 357-360. Введение в политическую идеологию.

30. Маркази мушорикати занони Раёсати Ч^ум^урй, муовинати тар^у барнома. - Иштиголи занон дар Ирон бо нигох,и вижа ба мудирон, дайи 1386. Центр участия женщин при аппарата президента.

31. Маркази мушорикати занон. Мушорикат ва барномарезй барои тавсеаи пойдор. - Техрон: Барги зайтун, 1381.-С. 16-23. Центр участия женщин.

32. Маркази омори Ирон. Натоичи оморгирии аз вежаги^ои иштигол ва бекори хонавор. -Тобистони 1383. Центр участие женщин при аппарата президента

33. Маркази мушорикати занони Раёсати Ч,ум^урй, муовинати тарх,у барнома. - Иштиголи занон дар Ирон бо нигох,и вижа ба мудирон, дайи 1386..

34.

35. Маркази омори Ирон. Натоичи оморгирии аз неруи кор. Тобистони 1384. Статистический центр Ирана.

36. Маркази омори Ирон // Солномаи омории кишвар. 1383. Статистический центр Ирана

37. Маркази омори Ирон. Натоичи оморгирй аз вежагих,ои иштигол ва бекори хонавор. Тобистони 1383. Статистический центр Ирана

38. Маркази омори Ирон. Натоичи оморгирии аз неруи кор. Тобистони 1384. Статистический центр Ирана

39. Миркамолй, Мухдммад. Рах,барй ва мудирияти омузишй. -Техрон: нашри Яструн, 1387. Руководство и управление образованием.

40. Миркамолй, Мухдммад. Равобити инсонй дар омузишгох,. -Техрон: вазорати умури хорича, 1379. Взаимоотношения в школах

41. Мукддцам, Валентин. Иттих,оди чумх,урихох,они Ирон/ Мутарчим Х,ошимй. 14 фарвардин \Ъ%А.Обществареспубликанцы

42. Мусавии Хатир, Захро. Баррасии заминах,о ва мавонеъи иртикои шуглии коркунони зан ба маносиби мудирияти дар ситоди бунёди мустазъафони ин^илоби исломй // Поённомаи коршиносии аршади Донишгох,и озоди исломии вохдди Рудхдн, 1385.Исследование проблемы вовлечения женщин на должность управление.

43. Мусаффа, Насрин. Мушорикати сиёсии занон дар Ирон. -Техрон: вазорати умури хорича, 1375. Политическое участие женщин в Иране.

44. Мусаффо, Насрин. Мушорикати сиёсии занон дар Ирон. -Техрон: вазорати умури хорича, 1385. Политическое участие женщин в Иране.

45. Му^аммадиасл, Аббос. Мавонеъи тавонмандии занони ирони исломй дар арсаи мушорикати сиёсй // Х,афтаномаи Мубин,- Соли

нухум, шумораи 9. Трудности выступления иранских и исламских женщин в политической арене.

46. Нодирй, Иззатуллох,. Сайф Нарсщ, Марям. Равишхои тахкик ва чигунагии арзишёбии он дар улуми инсонй. - Техрон: Бадр, 1381 .Методы исследования и оценка в гуманитарной науке.

47. Нурбахш, Масъуд. Тахдввул дар улгухои мушорикати занон аз огози нахзати имом Хумайни (р) то соли 1379 // Поённомаи коршиносии аршади донишгохи имом Со дик (ъ), Донишкадаи маорифи исломй ва улуми сиёсй, 1382. Изменение норм в участии женщин от имам Хомейни до 1379 г.

48. Озодфар, Марям. Баррасии мавонеъи бакоргирии занон дар построй мудирият аз дидгохи мудирони мадориси муттавассита ва асотиди донишгохдои Кдзвин ва Токистон// Поённомаи коршиносии аршад; Донишгохи Озоди исломй, вохдди Рудхин, 1383. Исследование трудности в приёме на работу на должностях.

49. Ормин, Алй; Мирсаъид Крзй, Алй. Санади чахорумин конфронси чахонии зан: Кори пояи амалу эъломияи Пекин. -Техрон: Дафтари нашри умури занон дар ниходи раёсати чумхурй, 1275. 14 документ международной конференции женщин.

50. Паёми ЮНЕСКО. Занон, пеш ба суйи кудрат.- №361, вижаномаи хурдод, 1380. Женщины, вперёд в сторону силы.

51. Пахлавон, Эхсон. Баррасии мавонеъи мавчуд барои эхрози постх,ои мудириятй тавассути занон дар идороти давлатии ша^ристони Ромсар//Поённомаи коршиносии аршад, Донишгохи аллома Таботабой, Донишго^и улуми ичтимой, 1383-1384. Исследование трудностей к вовлечению женщин в государственном уплавлении

52. Ранч;барй, Фарзона. Ташхиси авомили мушорикати занон дар тасмимгирихои мудириятии созмони омузишу парвариши шахристонх,ои остони Техрон// Поённомаи коршиносии аршади созмони мудирият ва барномарезии кишвар, мудирияти омузишу парвариши остони Техрон, 1382. Диагностика факторов участия женщин в управление образованием.

53. Рахман Ситоиш, Шахрбону. Баррасии мавонеъи иртицои занон ба сатхи болои мудирият дар созмони омузишу парвариш аз дидгохи мудирони дабиристонхо ва марокизи пешдонишгохии духтаронаи шахри Шероз// Поённомаи коршиносии аршади

донишгох,и Шероз, 1383. Исследование трудностей в вовлечении женщин в высшей упоравленческой работе.

54. Ройтерз, Ч,орч- Назирия^ои чомеашиносй дар даврони муосир/Тарчумаи Х,асан Салосиф. - Техрон, илмй, 1374. Теория социологии в современном этапе.

55. Ро^и имом аз каломи имом, зан// Вазорати иршоди исломй, 1362.- С. 11. Путь имама от высказывания имама, женщина.

56. Савизй, Мехрй. Вазорати хонум^о чй шуд? // Мачаллаи «Руз», шумораи 1806, шанбе 16 тирмох 1380. Что случилось с министерство женщин?

57. Сафирй, Хадича. Баррасии чанба^ои камй ва кайфии иштиголи занон ва робитаи он бо тавсеаи и^тисодй// Поённомаи доктори донишкадаи тарбияти мударрис, 1373. Качественное и количественное исследование занятности женщин и её связь с экономическим развитием.

58. Содик,ифар, Хадича. Баррасии авомили боздорандаи мушорикати занон дар суту^и мудириятии созмони марказии мудирят ва барномарезй// Поённомаи коршиносии аршади доништо^и Техрон, донишкадаи равоншиносй ва улуми тарбияти, 1382. Исследование факторов участие женщин на управленческом уровне в Центре управления и программирования

59. Созмони мудирият ва барномарезии кишвар. Солномаи омории коркунони донишгохдои ичроии кишвар. - Исфанд, 1382. Организация и управление программированием страны.

60. Созмони мудирияти санъатй. Истилох,и сакфи шишай// Нашри Тадбир, шумораи 95, с. 71, шахривари 1378. Организация и управление промышленности.

61. Табдирй, Сирус ва Гюрон, Хдсан. Мудирияти рафтори созмонй. - Техрон: Якон, 1384. Управление поведением в организациях.

62. Тезводат, Шугр. Теориями созмони устурах,о: Порсиён ва аъроб (мутарчим). - Техрон: маркази пажух,ишх,ои бозаргонй, 1379. Теории организации мифами.

63. Тоатй, Ором. Баррасии родкордои мушорикати муаасири занон дар сутух,и мудирият ва барномаи панчсолаи савуми кишвар. Х,амоиши тавсеаи идорй. - Техрон: Маркази омузиши мудирияти

давлатй, 17 ва 18 мурдод 1378. Исследование стратегии участия женщин на уровне управления и и пятилетняя третья, программа страны.

64. Устод Х,ошимй, Лайлй. Баррасии мавонеъи иртикои занони шогил дар бонкх,ои давлатии кишвар ба сутух,и олии мудирият аз назари коркунон// Поённомаи коршиносии аршад, Донишго^и аллома Табобой, Донишгох,и улуми ицтимой, 1383-1384. Исследование проблемы участия работающих государственных банках.

65. Фатто^ипур, Фатх,ия. Фаслномаи фар^ангй ва пажудишии маркази умури мушорикати занон, шумораи 9, зимистони 1383.Ежеквартальный научный и культурный сборник Центра по делам женщин.

66. Хотамй, Саидму^аммад. Табодули тачрибиёт, занон, баробарй ва сулх,. - Норвегия, тир 1387. Опыт и практика женщин, равенства и мир.

67. Хотамй, Саидму^аммад. Матни суханронй дар дувумин кунгураи иттих,одияи байнвалмилалии созмонх,ои гайридавлатии занони мусалмон // Паёми зан».- Соли шашум (11), 1376. Текст выстуаления на втором когрессе женщин

68. Хумейнй, Рух,уллох,. Зан аз дидго^и имом Хумайнй (р). -Тех,рон: Нах,зати занони мусалмон, 1361. Женщина с точки зрения имама Хумейнй.

69. Хушнавис, Х,уман. Сакфи шишай //Тадбир.- № 122.-1381. Стеклянная крыша.

70. Х,ерси, Поул Блончерд. Кент Ич. Мудирияти рафтор -созмонй. Мутарч,им Кабирй, Крсим. - Муассисаи интишороти ч,их,оди донишгох,й. Чопи ча^орум, пойизи 1373. Управление организации.

71. Х,оидо, Чдннет. Равоншиносии занон. Муртарчим Рах,матй, Бех,зод. -Тезфон: Интишороти нурбахш, 1380. Психология женщин.

72. Х,усейнзода Салчуцй, Фаришта. Баррасии мавонеъи иртикои занон дар маносиби мудириятй бо таъкид бар дидго^и коркунони созмонй бех,зистии Маш^ад дар соли 1383// Поённомаи коршиносии аршад, маркази омузиши мудирияти давлатии Хуросон, 1383 .Исследование проблемы динамики развития в управлении женщин с точки зрения работников здравоохранения.

73. Чдлолии Ноибй, Зебо. Донишгохи пайкор, баробарй // Фаслномаи «Гуфтугу», шумораи , 1373. Университет управления, равенство.

74. Шахдцй, Лола. Баррасии иллалу мавонеъи хузури занон дар построй мудириятии шахри Те^рон// Поённомаи коршиносии аршади Донишгохд Ала^зар (ъ), Донишкардаи улуми тарбиятй ва равоншиносй, 1378. Исследование участие женщин в управленческих постах г. Тегерана.

75. Шукрй, Симо. Нигариши занони шогил нисбат ба иртикои шуглй ва баррасии мавонеъи иртшфашон дар идороти давлатии шахри К^азвин//Поённомаи коршиносии аршади Донишгох,и озоди исломй вох,иди улум ва тахдик;от, 1383. Взгляд работающих женщин на занимаемые должности в государственных постах г. Казеина.

На таджикском языке

75. Шухраи Мухдммадиён. Чрйгох,и занон дар мудирияти илмии низоми омузиш ва парвариши Ирон/ Зери назари профессор Сулаймонй С.;; Пажух,ишгох,и рушди маорифи АТТ; Бунёди ироншиносии то^ик.-Душанбе: Ирфон, 2012,- 168 с.

76.Мухторова Г. Педагогикаи сохдбкорй: як баррасии мавридй//Паёми Пажухдшгох,: мачаллаи илмию тах,лилй.-2010.-№ 1-2.-С.97-101. Педагогика предпринимательства: к постановке вопроса

77.Сулаймонй С. Фарзонасодоти Хусайниён.Тарбияти муаллим дар Ирон; Пажудишго^и рушди маорифи Академия тах,силоти Точикистон; Бунёди ирношиносони точик.-Душабе: Ирфон, 2011.-145 с. Подготовки учителей в Иране.

78.Сулаймонй С. Педагогикаи ислом.-Душанбе: Ирфон, 2009.-263 с. Педагогика ислама.

79.Ч,алоир Мухдммад. Мушкилорти умдаи хусусисозй ва тахдввул дар омузишу парвариш//Фарх,анг ва омузиш дар тамаддуни мардумони иронй: мач;муаи ма^олоти илмй; иухаррир С.Сулаймонй Академияи илм^ои педагогии Тоцикистон.-Душанбе: Ирфон, 2009,- 443-458 перс. Проблемы приветизация и изменения в обарзовании.

На русском языке

80.Абубикирова Н.И., Клименкова Т.А., Кочкина Е.В., Регентова М.А. Женские организации в России сегодня // Женские неправительственные организации России и СНГ. М., 2008.

81. Айвазова С.Г., Кертман Г.Л. Женщины на рандеву с российской демократией. М., 2006.

82.Асади Дастджерди Фатеме. Проблемы и трудности негосударственных и частных вузов Ирана: дисс. канд.пед.наук.-Душанбе.-2011.-168 с.

83. Белядский Н.П. Интеллектуальная техника менеджмента: Учебное пособие.-Минск: Новое знание.-2001-320с

84. Вейнингер О. Пол и характер. Принципиальное исследование. -М„ 2006.

85. Тендерные аспекты политической социологии /Под.ред. С.Г. Айвазовой, O.A. Хасбулатовой. М., 2008.

86. Горный М.Б. Взаимодействие структур гражданского общества с властными структурами - от конфронтации к социальному партнерству.//Формирование гражданского общества как национальная идея России XXI века (материалы к форуму) СПб, 2007.

87.Джалаер Мухаммад Али. Негосударственный сектор общего образования в Иране: состояние и проблемы: дисс. канд.пед.наук.-Душанбе.-2011.-178 с.

88. Евсеичева И.В., Лунева Л.Н. Представление работающих семейных женщин о карьере //Вестник Московского Университета.- Серия 14, Психология 05, №1

89.Ерофеева Нина Юрьевна. Тендерный аспект управления в образовании : дис. ... д-ра пед. наук.- 2001.- 343 с.

90.Ильинский О. И. Негосударственный сектор общего образования в России: проблемы институционализации: дис. ... канд. юр. наук.- М.: 2004,- 203 с.

91 Инновации в непрерывном образовании / Под ред. М. В. Кларина. М., 1998.

92. Инновационные процессы в образовании // Всероссийская конференция. Тюмень, 1995.

93. Кампания за достижение равенства между мужчинами и женщинами за улучшение положения женщин (2009)/ Женщины, М.

94.Кричевский Р.Л.: «Если Вы - руководитель...», М., 2009.-210с.

95.Мид Маргарет. Мужское и женское исследование полового вопроса в меняющемся мире.- М., 2008.

96.Молл Е. Управленческая карьера в России//Пробл. теории и практики упр.-1996.-№6.-

97.Петрова Р.Г. Гендерология и феминология - М., 2007.

98.Ральф Дарендорф (2006) Женщины у власти?/ "Project Syndicate", США // http://www.proiectsyndicate.org/commentarY/dahrendorf57/Russian

99. Репина Л.П. Женщины и мужчины в истории: новая картина европейского прошлого. Очерки. Хрестоматия. - М., 2008.

ЮО.Силласте Г.Г. Тендерная теория как частная социологическая теория. //СОЦИС, 2004.

101.Турецкая Г.В. Деловая активность женщин и семья \\ Социс. -2007, №2

102. Сулемов В.А. Государственная кадровая политика в современной России: теория, история, новые реалии / Изд. 2-е, дораб. и доп. - М.: РАГС

103. Силласте Г.Г. (2008) Доклад на Всероссийском женском форуме «Женщины-лидеры новой России», 21 апреля 2008 года, Москва.

104.Майсаков Д.Л. Управление предпринимательской деятельностью государственного вуза: автореф. к.э.н. -Тюмень,.- 2002. - 18 с.

105.Матлак Ю. Л. Стратегия развития предпринимательской деятельности государственных образовательных учреждений высшего профессионального образования в условиях недостаточного бюджетного финансирования: дис. . канд. экон. наук. -М., 2007. - 192 с.

Юб.Рузиев Ш.М. Педагогические основы технологического образования учителей технологии и предпринимательства.-Душанбе: Ирфон, 2006.-192 с.

107.Хусанова Т.К. Особенности организации поисково-творческой деятельности студентов в условиях реализации кредитной технологии обучения в вузе: дис. ...канд.пед.наук.-Душанбе 2010.- 159 с.

Ю8.Шейн А.Б. ХаринаМ.Ю .Педагогико-методологические аспекты инновационной образовательной программы негосударственной школы Риск.-М., 2010.

109.www.gks.ru (Федеральная служба государственной статистики России)

110. www.wciom.ru (Всероссийский фонд общественного мнения) 111 .www. Etiket.ru - internet

На английском языке

112.Baldauf, Nokia,s (1998). Women nead at least one mentor and one pantsuit magazine fortune ,October,12,vol. 15 issue 12.p.7. 113..Barbara Thompson. Gender and Education. Abingdon:May 2007 .Vol. 19 ,Iss.3;pg.339.

114..Bartley, M, Popay, J. (1992) domestic condition, paid employment, and women's experience of ill-healh , sociology of healh and illness. 14(3):313.

115..Bass, В. M (1985), leadership and performance beyond expectations, free press,Newyork, N Y

lló.Brannen, J. and Moss, p (1991) managing mothers, dual earner households after maternity leave. London: unwin hyman. P.32. 117..Burke, Ronald, (1997). Woman in corporate management, London: kluwer academic pubihshhers, P. 102.

118..Catherine W Ng, Ann- Sofie Chakrabarty. Asia Pacific Business Review. London: Jun 2005 Vol. 11, lss. 2; pg. 163.

119.Collins, Etal. 1978. "Women, the directory of Social Change", Wildwood. House, London

120.Comparativ Government and politics; an Introduction, Edited by Hague and Martin Horrop, Second Edition, (Hong Kong: Macmillan, 1987), P.90

120.Dimitnios M. Mihail. Women in Management Review.

Bradford:2006. Vol.21, lss. 8; pg. 681.

121.Elke Hoist. Management Revue. Mering: 2006. Vol. 171 ss.; pg. 122, 21pgs.

122.Erin White. Wall Street Journal. (Eastern edition) NewYork, N.Y.; May 1.2006. pg. Bl.

123.Feminist Interpretations and political theory, Edited by тагу Lyndon, Shanley carolepateman, (Pennsylvanic: State university press, 1989), Introduction.

124.Fujimura, Fanselow.Kumiko and Atsuko,eds (1995). Japanese women:new feminist perspectives on the past, persent and future. -

125.Newyork:the feminist press

126.Green stein and Nelsone Polshy, (massacbusetts: Adision Wesley -publishing company, 1975), p.22.

127.Helgesen, S. (1990), the female advantage: Woman,s way of leadership, doubleday, Newyork, N.Y.

128.Human Development Report 1998, pp. 134-136.

129.Katja Loderstedt. Women in Management Review. Bradford; 2005. Vol 20. lss. 5; pg. 329, 17pgs.

130.Kora,Sanae (2000), Women in the corporate World, career phths: -choices and alternatives for women. Nomura research institute, ltd april 21.

131.Millbrath, L., Political Partici pation Hand book of Political Behavoir, vol. (ed), S.Long, (New York: Plenum press, 1981), P.201.

132.Mohamed M Mostafa. Journal of Managerial Psychology. Bradford: 2005. Vol. 20, lss. 5/6; pg. 522,19 pgs.

133.Murray Goot, and Elizabeth Reid, woman and voting studies, (London: page publication. 1975), p. 6.

134.Mustafa Sanal. Education. Chula Vista: Spring 2008. Vol. 128, lss, 3; pg, 380, 12 pgs.

135.Myron Wiener, "Political participation" in crises and Seauences in Political development, (Princeton: Princeton u.p.1971), p. 164.

136.Nelson "Political participation, Quoted in Understatiding Political Developmeant, Edited by Myron and Company, 1987), P. 126.

137.Norman H. Nie and Sidney Verba, << Political Deve Lopment>> from Hand book of political scienci, vol 4 (Non Governmental politics),

138.Edited by J Robert Dahl, New Frame Work for political Analysis, Fifty Edition, Hongkong Printic Hall. 1993).

139.Ronald H.Lchill cotle, Theories of comtarativ Politics ; The Search for a paradigm, (bolder and London, west press, 1981).P.297.

140.Samuel Huntington and John Nelson, Participation no easy choice, (London: Havem ment U. p. 1971), p.

141.Simon, R. W. (1995), Gender, multiple roles, role meaning and mental health. Journal of Health and social Behavior. 36 (Z): 182; 92. 142.Susan moller okin, "Gender the public and perivate" cited in political theory Today, Edited by David Held. (California: Stanford u.p, 1997). Pp.65-67.

143.Thompson, Mary, Woman To Women: Mentoring Sen:or Women, "Organization & People" , Vol. 6. No4. Noweiber. 1999.

144.Ueno, chizuko (1994), kindai kazo kau bo Sciritsu to shuen, Iwanami shoten, Tokio.

145.UN (1994), the united nations and adaeeacat ok women Newyork -

Collins,etal. 1978.

146."Women, the director, of Social Change", Wildwood. House, London.

147.Virginia E. Schein. Women in Managfel Review . Bradford: 2007 Vol. 22, Iss.l; pg. 6.

148.UNESCO Principal Regional Office for Asia and the Pacific, Women's Participation In Higher Education. China, Sepal, and the Philippines, Bangkok, Thailand, 1990.