Инструментальные и математические методы мониторинга системы дополнительного профессионального образования тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 08.00.13, кандидат экономических наук Третяк, Павел Викторович

• Третяк, Павел Викторович
• кандидат экономических наук
• 2002

Оглавление диссертации кандидат экономических наук Третяк, Павел Викторович

Введение.

Глава 1. Задачи мониторинга системы дополнительного профессионального образования.

1.1. Место и роль системы дополнительного профессионального образования в экономике и социальной политике переходного периода.

1.2. Направления развития мониторинга в образовании.

1.3. Задачи совершенствования мониторинга системы дополнительного профессионального образования на основе инструментальных и математических методов.

1.4. Выводы по главе 1.

Глава 2. Разработка инструментальных и математических методов мониторинга системы ДПО.

2.1. Разработка методики многокритериальной сравнительной экспресс-оценки образовательных учреждений системы ДПО.

2.2. Разработка инструментального средства автоматического мониторинга в системе управления ДПО.

2.3. Обоснование структуры унифицированного раздела Web-сайтов учреждений ДПО.

2.4. Разработка метода информационной поддержки конкурентных условий на рынке ДПО.

2.5. Построение моделей оптимального планирования переподготовки специалистов в регионе.

2.6. Выводы по главе 2.

Глава 3. Практическая реализация и экономическая эффективность инструментальных и математических методов мониторинга системы ДПО.

3.1. Программная реализация инструментальных и математических методов мониторинга системы ДПО и экспериментальные расче

3.2. Эффективность применения инструментальных и математических методов мониторинга системы ДПО.

3.3. Выводы по главе 3.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Инструментальные и математические методы мониторинга системы дополнительного профессионального образования»

Актуальность исследования

Система дополнительного профессионального образования (ДПО), включающая в себя профессиональную переподготовку и повышение квалификации специалистов, играет исключительно важную роль во всей системе образования Российской Федерации. Особенно четко это проявляется в новых социально-экономических условиях переходного периода в связи с ярко выраженным дисбалансом рынка образовательных услуг и рынка труда.

Масштабы системы ДПО в Российской Федерации значительны и характеризуются следующими данными: она насчитывает около 1500 образовательных учреждений и структурных подразделений ДПО 24 видов. В настоящее время в среднем в год повышают квалификацию более одного миллиона человек и проходят профессиональную переподготовку около 50 тыс. человек, тогда как в ближайшие годы необходимо переподготовить и повысить квалификацию более чем 20 миллионам руководителей и специалистов.

Медленная реакция системы образования на изменение социально-экономических условий неизменно ведет к дальнейшему снижению профессионального потенциала страны, к снижению конкурентоспособности российских специалистов на мировом рынке труда.

Таким образом, проблема совершенствования мониторинга системы дополнительного профессионального образования стала особенно острой и социально значимой в современных рыночных условиях, что находит свое подтверждение в Проекте Программы развития ДПО в Российской Федерации на период 2002-2005 гг. и других официальных документах.

Крайне низка степень использования инструментальных средств в мониторинге системы ДПО. Тем не менее, несмотря на недостаточную техническую оснащенность многих образовательных учреждений в сфере ДПО имеет место использование сети Интернет. Однако имеющиеся Web-сайты учреждений разрознены, отсутствует системное объединение в единое информационное пространство, отсутствует также единая оперативная база данных о состоянии рынка образовательных услуг ДПО, открытая для всех участников этого рынка.

Практически отсутствуют математические методы, позволяющие решать ряд основных задач мониторинга системы ДПО. И одна из основных сдерживающих причин - отсутствие инструментального средства, позволяющего оперативно получать информацию, характеризующую деятельность образовательных учреждений ДПО и необходимую для использования математических моделей и методов в совершенствовании системы ДПО.

Проблеме исследования мониторинга социально-экономических систем и электронной торговли образовательными услугами посвящены работы ряда отечественных и зарубежных ученых, в том числе: Безлепкина В.В., Волковой В.Н., Глухова В.В., Долгова А.П., Ивановского Л.В., М.Костера, Ф.Котлера, Медникова М.Д., Михайлушкина А.И., Попкова В.П., Порховни-ка Ю.М., Рохчина В.Е., Савельева А.Я., Соколова Р.В., Царева В.В. и др.

Однако общепризнанным фактом является недостаточность научно-исследовательских работ в сфере ДПО. Целый ряд проблем, касающихся мониторинга сферы образования с учетом специфики ДПО и с применением новых информационных технологий и математических методов, остается нерешенным.

Учитывая вышеизложенное, совершенствование мониторинга в системе управления ДПО на основе инструментальных и математических методов представляется весьма актуальным.

Цель и задачи исследования

Целью диссертационного исследования является исследование и разработка инструментальных и математических методов мониторинга системы ДПО.

Исходя из цели диссертационной работы были поставлены и решены следующие взаимосвязанные задачи:

1. Анализ состояния мониторинга системы ДПО и предпосылок его информатизации.

2. Уточнение состава комплекса задач информационного мониторинга системы ДПО.

3. Разработка методики многокритериальной сравнительной экспресс-оценки деятельности учреждений ДПО.

4. Разработка инструментального средства автоматического мониторинга в системе управления ДПО.

5. Обоснование и разработка структуры унифицированного раздела Web-сайтов учреждений ДПО как основного компонента инструментального средства.

6. Разработка метода информационной поддержки конкурентных условий на рынке ДПО.

7. Построение моделей оптимального планирования переподготовки специалистов в регионе.

8. Проведение экспериментальных расчетов и оценка эффективности применения предложенных инструментальных и математических методов.

Объектом исследования является система дополнительного профессионального образования.

Предметом исследования является информационный мониторинг в системе управления ДПО.

Методы исследования

Для решения поставленных задач применялись методы системного анализа, моделирования многокритериальных задач принятия решений, теории нечетких множеств, линейного программирования и др.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

1. Уточнен состав комплекса задач мониторинга в системе управления ДПО с использованием интернет-технологий и математических методов.

2. Разработана методика многокритериальной сравнительной экспресс-оценки деятельности учреждений ДПО, основанная на использовании теории нечетких множеств и отличающаяся возможностью как комплексной оценки системы ДПО в целом, так и отдельных учреждений ДПО и сфер их деятельности в разрезе качества образовательных услуг и качества образования.

3. Разработано инструментальное средство автоматического мониторинга в системе управления ДПО, компонентами которого являются унифицированный раздел Web-сайтов (УРС) учреждений ДПО, про-грамма-«агент» и сводная база данных управления системой ДПО.

4. Обоснована и разработана структура унифицированного раздела Web-сайтов учреждений ДПО как центрального компонента инструментального средства, соответствующая иерархической системе показателей деятельности учреждений ДПО.

5. Разработан метод информационной поддержки конкурентных условий на рынке ДПО, рассматриваемый как разновидность электронной рекламы, влияющей на кривую спроса на образовательные услуги в условиях монополистической конкуренции.

6. Построена оптимизационная модель планирования переподготовки различных групп специалистов в регионе, минимизирующая затраты на переподготовку и позволяющая выработать обоснованную норму затрат на переподготовку в условиях данного региона.

7. Построена индикативная модель оптимального планирования переподготовки различных групп специалистов в регионе по критерию максимизации рентабельности переподготовки для слушателей.

Практическая значимость заключается в повышении эффективности функционирования системы ДПО, проявляющейся в повышении качества образовательных услуг и качества образования, а также снижении цен на образовательные услуги ДПО.

Апробация и внедрение результатов исследования

Основные положения диссертации обсуждены и одобрены на научных конференциях и семинарах СПбГИЭУ и СПбГТУ, а также на XIII международной конференции «Применение новых технологий в образовании» в рамках «The 13-th International Technology Institute», организованной Фондом новых технологий в образовании «Байтик» и Институтом ЮНЕСКО по информационным технологиям в образовании.

Результаты диссертации нашли свое отражение в научно-исследовательских работах 1999-2001 гг. кафедры информационных систем в экономике СПбГИЭУ по направлениям «Разработка научно-обоснованного анализа и прогноза развития системы послевузовского и дополнительного профессионального образования» Межвузовской научно-методической программы «Разработка научных и методических основ эффективного функционирования послевузовского и дополнительного профессионального образования» и «Разработка научных основ региональной политики Российской Федерации в системе ДПО в условиях информатизации общества». Работы были выполнены по заказу Министерства образования РФ.

Результаты диссертационного исследования были использованы в дисциплине «Проектирование информационных систем в экономике» при подготовке специалистов по специальности 071900 «Информационные системы в экономике» в СПбГИЭУ.

Результаты диссертации внедрены в практику работы ряда предприятий и организаций, пользующихся образовательными услугами системы ДПО, в части выбора образовательных учреждений для переподготовки и повышения квалификации персонала.

Публикации

Основные положения диссертационного исследования отражены в четырех опубликованных научных работах.

Структура работы

Диссертационная работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы и приложений.

Заключение диссертации по теме «Математические и инструментальные методы экономики», Третяк, Павел Викторович

3.3 Выводы по главе 3

1. Ввиду отсутствия на российском рынке программного обеспечения, реализующего алгоритмы теории нечетких множеств, для экспериментальных расчетов по методике сравнительной многокритериальной экспресс-оценки деятельности учреждений ДПО была использована полученная через Интернет демонстрационная версия пакета FuzzyTECH for Business 5.52 Professional, адаптированная для решения экономических задач. Изучение возможностей пакета показало их полное соответствие решаемым задачам.

2. В результате экспериментальных расчетов по сравнительной многокритериальной экспресс-оценке деятельности учреждений ДПО с использованием пакета FuzzyTECH for Business 5.52 Professional была проведена оценка ряда учреждений ДПО по критериям одного из уровней иерархии предлагаемой системы показателей мониторинга деятельности образовательных учреждений системы ДПО. На этапе свертки для каждого учреждения была получена численная характеристика, после чего стало возможным ранжирование данных образовательных учреждений по степени успешности их деятельности, что подтвердило адекватность предложенного метода и возможность его эффективного применения для информационной поддержки принятия управленческих решений в системе ДПО.

3. В качестве языка программирования для разработки программы-агента, осуществляющей автоматический мониторинг унифицированного раздела Web-сайтов учреждений ДПО, был выбран Perl по причине отсутствия универсальных альтернатив и высокого уровня разработанности и открытости модулей, используемых для решения различных задач.

4. Для решения задачи оптимального планирования переподготовки различных групп специалистов в регионе был выбран пакет QSB+

1.0, позволяющий эффективно решать транспортные задачи линейного программирования с использованием большого объема исходных данных и требующий минимума аппаратных ресурсов. В результате экспериментальных расчетов был получен оптимальный план переподготовки специалистов в регионе по критерию минимизации затрат на переподготовку. Также была определена минимальная граница удельных нормативных затрат на переподготовку в условиях данного региона. Экспериментальные расчеты показали, что экономия средств в результате решения задачи оптимизации составляет около 19%.

5. Систематизированы факторы экономической и социальной эффективности инструментальных и математических методов мониторинга системы ДПО для всех участников данного рынка образовательных услуг: образовательных учреждений ДПО, слушателей системы, органов управления и хозяйствующих субъектов-работодателей.

130

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

1. Выполненный анализ места и роли системы ДПО в экономике и социальной политике переходного периода свидетельствует о необходимости совершенствования мониторинга этой системы.

2. Уточнен состав комплекса задач мониторинга в системе управления ДПО с использованием новых информационных технологий и математических методов, включающий в себя:

• многокритериальную сравнительную экспресс-оценку деятельности образовательных учреждений системы ДПО;

• автоматизацию мониторинга в системе управления ДПО;

• информационную поддержку конкурентных условий на рынке образовательных услуг ДПО и развитие электронной торговли в этой области;

• планирование переподготовки специалистов в регионе с использованием экономико-математических методов и информационных технологий.

3. Разработана методика многокритериальной сравнительной экспресс-оценки деятельности учреждений ДПО, основанная на использовании теории нечетких множеств и отличающаяся возможностью как комплексной оценки системы ДПО в целом, так и отдельных учреждений ДПО и сфер их деятельности в разрезе качества образовательных услуг и качества образования.

4. Разработано инструментальное средство автоматического мониторинга в системе управления ДПО, обеспечивающее оперативность получения управляющим органом показателей образовательной деятельности учреждений ДПО, компонентами которого являются унифицированный раздел Web-сайтов (УРС) учреждений ДПО, про-грамма-«агент» и сводная база данных управления системой ДПО.

5. Обоснована и разработана структура унифицированного раздела Web-сайтов учреждений ДПО как центрального компонента инструментального средства, соответствующая иерархической системе показателей деятельности учреждений ДПО.

6. Разработан метод информационной поддержки конкурентных условий на рынке ДПО, рассматриваемый как разновидность электронной рекламы, влияющей на кривую спроса на образовательные услуги в условиях монополистической конкуренции.

7. Построена оптимизационная модель планирования переподготовки различных групп специалистов в регионе, минимизирующая затраты на переподготовку. Модель учитывает различную стоимость переподготовки специалистов в зависимости от базовой и получаемой специальности и позволяет оценить минимальные затраты на переподготовку в условиях конкретного региона.

8. Построена модель оптимального планирования переподготовки различных групп специалистов в регионе по критерию максимизации рентабельности переподготовки для слушателей, также учитывающая и затратный фактор. В результате решается задача составления индикативного плана переподготовки на региональном уровне с учетом всех заинтересованных сторон: слушателей, учреждений ДПО, предприятий, местных и федеральных органов власти.

9. Обоснованы требования к техническому, программному и информационному обеспечению для реализации предложенных инструментальных и математических методов мониторинга системы ДПО.

10.Проведенные экспериментальные расчеты подтвердили адекватность предложенных методов и возможность их применения для повышения эффективности функционирования системы ДПО в разрезе качества образовательных услуг и качества образования.

11. Значение полученных в диссертации результатов для теории состоит в развитии инструментальных и математических методов мониторинга системы образовательных услуг.

12.Значение полученных в диссертации результатов для практики заключается в повышении эффективности функционирования системы ДПО, проявляющейся в повышении качества образовательных услуг и качества образования, а также снижении цен на образовательные услуги ДПО.

Список литературы диссертационного исследования кандидат экономических наук Третяк, Павел Викторович, 2002 год

1. О высшем и послевузовском профессиональном образовании: Федеральный закон РФ. -М., 1997. -53 с.

2. О конкуренции и ограничении монополистической деятельности на товарных рынках: Федеральный закон РФ. -http://icsmir.ru/wbd/marp/mp / mp4/text421 .html.

3. Письмо заместителя министра образования РФ №35-52-1 1 ЗИН/35-29 от 13.08.99 "О представлении отчета по форме государственного статистического наблюдения за повышением квалификации и профессиональной переподготовкой".

4. Постановление Госкомстата России №41 от 11.06.99 "Об утверждении формы федерального государственного статистического наблюдения за повышением квалификации и профессиональной переподготовкой специалистов".

5. Проект Программы развития дополнительного профессионального образования в Российской Федерации на период 2002-2005 гг. Internet: http://www.gain.ru/Programdpo.rtf, 2001.

6. Проект Федерального закона РФ "О дополнительном образовании" // Информационно-аналитический вестник. Вып. 1-2 (9-10). -М.: Государственная академия инноваций, 2000.

7. Аликберов А. Несколько слов о том, как работают роботы поисковых машин. -http://www.citforum.ru/internet/search/artl.shtml, 2000.

8. Алпатов В. Поисковые системы в Интернет // Домашний компьютер. -1997. -№6. -с. 13-16.

9. Андрейчиков А.В., Андрейчикова О.Н. Анализ, синтез, планирование решений в экономике. -М.: Финансы и статистика, 2000. 368 с.

10. Аттестация, аккредитация высших учебных заведений: Метод.пособие. -М.: Восточный банк коммерческой информации, 1993 152 с.

11. П.Афанасьев В.Н., Юзбашев М.М. Анализ временных рядов и прогнозирование. -М.: Финансы и статистика, 2001. -228 с.

12. Баккен С., Уолш Н., Кларк Дж. Руководство по РНР 3.0. -ht^://www.citforum.ruyintcrnet/php3/index.shtml, 2001.

13. Безлепкин В.В., Валентинов В.В., Кондратьев С.В. Система дополнительного профессионального образования в Российской Федерации // Информационно-аналитический вестник. Вып. 1-2 (9-10). М.: Государственная академия инноваций, 2000.

14. М.Безлепкин В.В., Власов В.В., Иименова II.И. Государственный интерес (о дополнительном профессиональном образовании) // Высшее образование в России. -1998. -№1.

15. Беллман Р., Заде Л. Принятие решений в расплывчатых условиях // Вопросы анализа и процедуры принятия решений. -М.: Мир, 1976. -с.172-175.

16. Бережная Е.В., Бережной В.И. Математические методы моделирования экономических систем. М.: Финансы и статистика, 2001. -368 с.

17. П.Борисов А.Н., Крумберг О.А., Федоров И.П. Принятие решений на основе нечетких моделей. -Рига: Зинатнс, 1990. -184 с.

18. Борисов В.И. Некоторые проблемы векторной (многокритериальной) оптимизации // Реф. докл. V Всесоюз. совещ. по пробл. упр. Ч. 1. -М.: Наука, 1971.

19. Бугорский В.Н. Соколов Р.В. Экономика и проектирование информационных систем. -СПб.: РИФ "Роза мира", 1998.

20. Васильев Ю.С., Глухов В В., Федоров М.П. Экономика и организация управления вузом./Под ред. В.В.Глухова. -СПб.: Лань, 2001. -544 с.21 .Галкин С.Е. Бизнес в Интернет. М.: Центр, 1998. -144 с.

21. Гальперин В.М. и др. Макроэкономика. -СПб.: Экономическая школа, 1994. -400 с.

22. Гетьманова Т.А., Пронина В В. О чаконодательном обеспечении системы дополнительного профессионального образования // Информационноаналитический вестник. Вып. 1-2 (9-10). М.: Государственная академия инноваций, 2000.

23. Глухов В.В., Медников М.Д., Коробко С.Б. Математические методы и модели для менеджмента. СПб.: Лань, 2000. -^480 с.

24. Глущенко В.В., Глущенко И.И. Разработка управленческого решения. Прогнозирование-планирование. Теория проектирования экспериментов. -■•.Железнодорожный Моск.обл.: ТОО 11ПЦ «Крылья», 1997. -400 с.

25. Гнивко В.А., Исляев Р.А,, Роччин П.Г. Управление процессом обучения кадров для местного самоуправления: методологический аспект. СПб.: ИСЭП РАН. 1998.

26. Голомидов Г.С., Кривошеев А О., Таран А.Н. Перспективные Internet-технологии информационного обеспечения образовательных услуг. //Информационные технологии 1998. - № 7-8.

27. Горбунов Н.М., Глудкин О.П., Гуров А.И., Зорин Ю.В. Всеобщее управление качеством. М.: Радио и связь, 1999.

28. Гордиенко И. Internet: поиски листьев в лесу // Компьютерра. -1996. -№44. -с.42-45.

29. Грин Г.В. Новые информационные возможности на базе Web-технологии. Екатеринбург: ГМПО «Сангвис». http://www.citforum.ru

30. Гуров В. Интернет для бизнеса. М.: Электронинформ, 1997. -224 с.

31. Диго С.М. Проектирование и использование баз данных. М.: Финансы и статистика, 1995. -208 с.

32. Евдокимов М. Динамический Web-сайг // Компьютер-Пресс. -2001. -№6. http://www.citforum.ru/internet/articles/dyn web.shtrnl.

33. Иванов Н. С++ и Java: совместное использование // Мир Интернет. -1997. -№5. -с.52-57.

34. Ивановский J1.B., Рохчин В.Е., Порховник Ю.М. и другие. Научные основы регионального социально-экономического мониторинга. -СПб: ИСЭП РАН, 1998. -276 с.

35. Имери В. Как сделать бизнес в Internet. К.: Комиздат; Диалектика, 1997. 256 с.

36. Информационные системы: Уч.пособие / Под ред. В.Н.Волковой, Б.И.Кузина. СПб.: СПбГТУ, 1998. -213 с.

37. Кешелава В. Поисковые системы для Интернет // PC Week / Russian Edition. -1997. -№10. -с.22-23.

38. Кондратьев С.В. Выступление на Всероссийском совещании работников образования 14 15 января 2000 г. // Информационно-аналитический вестник. Вып. 1-2 (9-10). -М.: Государственная академия инноваций, 2000.

39. Котлер Ф. Маркетинг менеджмент. -СПб.: Питер Ком, 1998. -896 с.

40. Кофман А. Введение в теорию нечетких множеств. -М.: Радио и связь, 1982. -^432 с.

41. Кристиансен Т., Торкингтон Н. Perl: библиотека программиста. -СПб.: Питер, 2000. -736 с.

42. Львов Ю.А. Основы экономики и организации бизнеса. -СПб.: ГМП «Формика», 1992. -384 с.

43. Макконнелл К.Р., Брю С.Л. Экономикс: принципы, проблемы и политика.

44. М.: Инфра-М, 1999. -974 с.

45. Мардас А.Н. Эконометрика. -СПб: Питер, 2001. -144 с.

46. Маслов В.В. Введение в Perl. -Internet: http://www.citforum.ru/internet/perl tut/index.shtml, 2001.

47. Методы анализа и прогнозирования показателей производственно-хозяйственной деятельности энергетического объединения / Е.Е.Барыкин, О.В.Зайцев, Э.М.Косматов, А.А.Миролюбов; под ред. П.М.Шевкоплясова. -СПб.: Энергоатомиздат, СПб отделение, 1994. -144 с.

48. Михайлушкин А.И., Соловьева Д.В. Анализ рынка высшего профессионального образования: методологический и методический аспекты. -СПб.: СПбГИЭА, 1998. -82 с.

49. Морис Г>. HTML в действии. -СПб.: Питер, 1997. 256 с.

50. Нечеткие множества в моделях управления и искусственного ин теллекта / Под ред. Д.А.Поспелова. М.: Наука, 1986. -312 с.

51. Нечеткие множества и теория возможностей. Последние достижения. -М.: Радио и связь, 1986. -408 с.

52. Никитин Э.М. Проблемы и перспективы развития федеральной системы повышения квалификации // Информационно-аналитический вестник. Вып. 1-2 (9-10). -М.: Государственная академия инноваций, 2000.

53. Новиков А. Введение в Perl. Internet: http://www.webclub.ru/content/programmingperl/perl.htm, 2001.

54. Нужин С. Использование CG1 при создании интерактивных интерфейсов // Использование технологий WWW для доступа к базам данных. Новосибирск: ЦНИТ НГУ. -http://www.citforum.ru/database/cnit/4.shtml,

55. ЗЙбфазовательные учреждения и подразделения системы дополнительного профессионального образования. Краткий справочник М.: Межотраслевой институт повышения квалификации кадров при МГТУ им. Баумана, 1995.

56. Обучение Интернет-профессиям. Search Engine Expert. http://searchengine.narod.ru/archiv/se 2 250500.htm, 1999.

57. Орловский С.А. Проблемы принятия решений при нечеткой исходной информации. -М.: Наука, 1981. -208 с.

58. ГТанасюк А.Ю. Система повышения квалификации и психологическая перестройка кадров. -М.: Высшая школа, 1991. 79 с.

59. Панкрухин А.П. Маркетинг образовательных услуг в высшем и дополнительном образовании. -М.: Илтсрпракс, 1995. -240 с.

60. Пивкин В.Я., Бакулин Е.П., Кореньков Д.И. Нечеткие множества в системах управления. ~http://www.idisys.iae.nsk.su/fuzzy-book/content.html, 2002.

61. Полунин И.Ф. Курс математического программирования. -Минск: Вы-шейшая школа, 1975.

62. Попков В.П., Петров К.А. Электронная коммерция и бизнес в Интернет: Теоретические основы. -СПб.: СПбГИЭУ, 2001. -129 с.

63. Порховник Ю.М. О концепции информационного мониторинга системы дополнительного профессионального образования // Экономика и организация информационных систем: Сб. науч. тр. СПб.: СПбГИЭА, 1999.

64. Порховник Ю.М., Андреевский И.Л. Использование геоинформационных систем для мониторинга сферы дополнительного профессионального образования // Экономика и организация информационных систем: Сб. науч. тр. СПб.: СПбГИЭА, 1999.

65. Прогнозирование развития и мониторинг состояния высшего и среднего профессионального образования (теория, методология, практика)/Под ред. А.Я.Савельева. -М.: НИИВО, 1999.

66. Проект Государственного образовательного стандарта дополнительного профессионального образования // Информационно аналитический вестник. Вып. 1-2 (9-10). М.: Государственная академия инноваций, 2000.

67. Проект Концепции развития дополнительного профессионального образования в Российской Федерации на 2001-2005 годы // Информационно-аналитический вестник. Вып. 1-2 (9-10). -М.: Государственная академия инноваций, 2000.

68. Рабинович М.Г. Многокритериальные модели и методы оптимизации в текущем планировании производства. Л.: ЛГУ, 1988.

69. Саати Т., Керне К. Аналитическое планирование: организация систем. -М.: Радио и связь, 1991.

70. Саати Т. Принятие решений: метод анализа иерархий. -М.: Радио и связь, 1993.

71. Савельев А.Я. Над чем работают ученые НИИ высшего образования. -Internet: http://pub.mirea.ac.ru/WWWNHVO/mag/mag9-l 0/mag9-l 0.htm,

72. C9l$ftep ГосНИИ информационных технологий и телекоммуникаций. -Internet: http://www.informika.ru, 2001.

73. Сервер Минобразования РФ-Internet: http://www.ed.gov.ru, 2001.

74. Служба мониторинга в России. Internet: http://www.monitoring.ru, 2001.

75. Смирнов Э.А. Разработка управленческих решений. М.: Юнити-Дана, 2000. -271 с.

76. Соколов Р.В., Третяк Г1.В. Возможности использования Internet в мониторинге системы дополнительного профессионального образования // Экономика и организация информационных систем: Сб. науч. тр. -СПб.: СПбГИЭА, 1999.-с.15-19.

77. Справочник по образовательным учреждениям и подразделениям системы ДПО. Internet: http://cdl.bmstu.ru/rus/also.htm, 1999.

78. Степанов В. Поисковые средства в Интернет // Планета Internet. -1997. -№1. -с.18-22.

79. Твини Д. Поиск-мое ремесло//Мир ПК. 1997. -№1. с. 114-123.

80. Теория статистики / Под ред. Г.Л.Громыко. -М.: Инфра-М, 2000. 414 с.

81. Тихонов В Поисковые системы в сети Интернет. Internet: http://www.citibruni.ru/internet/search/scarchsystems.shtml, 2000.

82. Фаддеенков Е. Основы использования WWW-технологий для доступа к существующим базам данных // Использование технологий WWW для доступа к базам данных. Новосибирск: ЦНИТ НГУ. http://www.citfomm.ru/database/criit/l .shtrnl, 2001.

83. Федоров А.Г. Java Script для всех. M. КомпьютерПресс, 1998. -384 с.

84. Федосеева А. Использование языка Perl // Использование технологий WWW для доступа к базам данных. Новосибирск: ЦНИТ НГУ. http://www.citforum.ru/database/cnit/6.shtml, 2001.

85. Федосеева А. Спецификация языка Perl // Использование технологий WWW для доступа к базам данных. Новосибирск: ЦНИТ НГУ. http://www.citforum.ru/database/cnit/p2.shtinl, 2001.

86. Флореску Д., Леви А., Мендельсон А. Технологии баз данных для World Wide Web: обзор // СУБД. -1998. -№4-5. http://www.citforum.ru/intemet/articles/dbforwww.shtml.

87. Хоннекут Дж. Использование Интернет / Пер. с англ. -К.: Диалектика, 1997. -300 с.

88. Храмцов П. Лабиринт Интернет. Практическое руководство. -М.: Электроинформ, 1996. -256 с.

89. Храмцов П. Новые технологии информационного сервиса в Интернет // Учебные материалы конференции «Индустрия программирования 96» -М.: Центр информационных технологий, 1996.http .//www. citforum .ru/program ming/khramtso v/index. shtml.

90. Храмцов П. Поиск и навигация в Internet. http://www.osp.ni/cw/1996/20/31 .htm, 1996.

91. Царев В.В., Рабинович М.Г., Неверовский Л.В. Автоматизация бизнес-планирования производства в электромашиностроении. -СПб.: Энерго-атомиздат. Санкт-Петербургское отд-е, 1993. 184 с.

92. Чекалов А. Прагматический подход к разработке приложений Web-баз данных. http://www.citforum.ru/intcrnet/webdbapp/index.shtml, 2000.

93. Эспехо А.Б. Использование географических информационных систем в мексиканских переписях, http://www.saig.com, 1999.

94. Эффективные технологии маркетинга / Ю.А.Ковальков, О.Н.Дмитриев. -М.: Машиностроение, 1994. -560 с.

95. Юдин Д.Б. Вычислительные методы теории принятия решений. М.: Наука, 1989.

96. Юкаева B.C. Управленческие решения. М.: Дашков и К, 1999. -292 с.

97. Ashenfelter J.P. Getting Started with Web Databases. http://webreview.com/pub/1999/02/26/vvebdb/index. hi ml, 1999.

98. Bakken S.S. and all. PHP3 Manual. -http://www.devshed.com/Server Side/Pi IP/Manual/manfiles/, 2000.

99. Bauer P., Nouak S., Winkler R. A brief course in Fuzzy Logic and Fuzzy Control, -http://www.flll.uni-linz.ac.at/, 2001.

100. DBI Document. http://www. hermetica.com / technologia / perl / DBI / in-dex.html, 1999.

101. Eklund Jr., R.B. and Saurman D.S. Advertising and the Market Process. San-Francisco: Pacific Research Institute for Public Policy, 1988.

102. Greenspan J. Working with Forms. -http://www.hotwired.eom/webmonkey/99/l 3/index2a page4.html, 1999.

103. How Internet Search Tools and Spiders Work. -http://linux.manas.kg/books/how intranets work/ch32.htm, 2000.

104. Koster Martijn. Robots in the Web: threat or treat? -http://searchengine.narod.ru/archiv/se 2 250500.htm, 2000.

105. LWP:.RobotUA User Guide. -http://info.webcrawler.com/mak/projects/robots/robot.html, 1999.

106. New Hampshire Special Education Monitoring and Improvement Process. -http://www.seresc.kl2.nh.us, 1999.

107. Perl Database Interfaces (DBI & DBD). http://www.perl.com/CPAN/modules/by-category/07 Database Interfaces/, 1999.

108. Форма федерального государственного статистического наблюдения №1-пк «Сведения о повышении квалификации и профессиональной переподготовке специалистов»1. Пояснения по заполнению

109. Раздел 1. « Сведения о повышении квалификации и профессиональной переподготовке специалистов».

110. В графы данного раздела вносятся сведения о количестве специалистов, прошедших повышение квалификации и профессиональную переподготовку.

111. Раздел 2 « Сведения о профессорско-преподавательском составе»

112. В данный раздел вносятся сведения только о профессорско преподавательском составе, занятом в учебном процессе в системе дополнительного профессионального образования.

113. Раздел 3. « Сведения о повышении квалификации и профессиональной переподготовке государственных служащих».

114. Раздел 4. « Сведения о повышении квалификации и профессиональной переподготовке специалистов по приоритетным направлениям рыночной экономики»

115. В графе 5,7,11 и 13 речь идет о государственных служащих из раздела 3. К руководителям-государственным служащим (графа 7 и 13) относятся следующие группы должностей: высшие, главные, ведущие, старшие.

116. Раздел 5 « Сведения о повышении квалификации и профессиональной переподготовке специалистов по приоритетным направлениям развития науки и техники»

117. Прошли профессиональную подготовку» читать как « Прошли профессиональную переподготовку».

118. Заполняется аналогично разделу 4.

119. Средние профессиональные учебные заведения раздел 5 не заполняют.далльаок государственно* стагиспгчссгог иаыюдшкк<»<!)идащклльность г арадл^уется подателем информацию "отП.Ю.И !■>>саядантаоаои^^ игачхюссионлдьтой veemvuttrhvm1. СЛЕШ;я

120. ОГ1В111—ШЦ* | ^опхТ ■ишдиыш j gifUotOKOKX j «epeiepei во <ЖДП | j ОКАТО форш свбспромвст • 1 оаОИК l1 2 3 1.4 I 5 :.«.; 'ме«ш S i 1 .! ,, .V

121. Риде* I-Свешэгмя о поаишеннм вкАлмфмпцдци И лрф<Ь«сси0кжлы10Й Переподготовке слсцкдлмсгов .h1 * f er|Mju t ! Веста v^mN J. а-10> Коа «0№И , -Киме* m атамчвсас 1

122. ОВВЯПОИ'ШП У||чиии Ягапмаш! ■ щш сдуй» «шцыч свтяви \ auunvcmnfom бвЗ viinM Of «вгфаднмл б*аоття*в* 1СЩЦ,,. . oaComi 3 4 1 ■6 1 ) ! »вагойтавг-оя i oi ! 1 i (

123. ГЦвцир интимен taw») I 03 1

124. ВЗВИТ 1 MIIBH ! -it,/вдачив . j « • ; . . L ! . L . i• lot WI ВИШВ j 44 1 ! ' • й^ряиаи ЩИЕфЯ СЯОЙАМЛ/уЮ ЙВр>- J .•мпавтГЯМчаомяаим) J 05 ! 1 !• : !

125. Рюаю» 2. Гаижппм о lv^*«^жo^><gp-^ф<отo^|^»«тсдыw» соспк (к> 30 июня ияуаиац пни) ХмоаСЮбК чтш*~Ш1. Beero s тем smcjm 'i t №4*5) ■уафвооорз^ явветы.■ г 1 1 л ! *1. Of i .1. Ркввяввж ч ycwwot; я 1 - IMMIQI ошипД Ф | 1. Итогов Ol+OJ^W 9* 1 1

126. Ридвя 3. Сведения о юшиш квалификации м профессиональной переподготовке государственны* слумшия1. OWI1 w MMMMMllMimiC

127. Краткий обзор 10-ти Web-сайтов учреждений ДПО, случайным образомвыбранных из каталога

128. Институт повышения квалификации и переподготовки кадров Алтайского Государственного технического университета (АлтГТУ), г. Барнаул.

129. На сайте присутствует образовательная структура университета, сведения о преподавателях и количестве слушателей, прошедших подготовку Можно обнаружить контактные телефоны, адрес и ФИО администрации

130. Институт управления, права и повышения квалификации Поморского 1 Государственного университета имени М. В. Ломоносова, г.Архангельск.

131. Институт повышения квалификации и переподготовки руководящих работников и специалистов (ИПКП) МГ'ГУ "Станкин", г.Москва.

132. Межотраслевой региональный центр повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов (MP ЦП К и ППС) Оренбургского I 'осударственного университета, г. Оренбург.

133. Новости учреждения, краткая характеристика образовательных программ и специальностей, лицензии, контактная информация, необходимые документы для приема. Подробная информация лишь по одному направлению обучения цены, сроки, график обучения.

134. Самарский 1 Ъсударственныйуниверситет, г.Самара.

135. О подразделении ДПО информация отсутствует.

136. Факультет переподготовки специалистов Санкт-Петербургского Государственного Технического Университета, г.С. -Петербург.

137. Ставропольский колледж• связи им.В.А.Петрова, г.Ставрополь.

138. Краткая история, перечень специальностей с их краткой характеристикой. Календарно-тематический план по одной из специальностей (видимо, самой популярной). Адреса, телефоны, контактные лица.

139. Межотраслевой институт повышения квалификации и переподготовки кадров Томского политехнического университета, г.Томск.

140. Краткая история, лицензированные направления подготовки, краткие сведения о количестве прошедших обучение. Контактная информация.

141. Ульяновский Государственный технический университет, г.Ульяновск

142. О подразделении ДПО информация отсутствует.10. 1Тереповец1сий Государственный университет, г.Череповец

143. О подразделении ДПО информация отсутствует.

144. Основные модули Perl, используемые в программе-агенте для реализации автоматического мониторинга унифицированных разделов сайтовучреждений ДНО

145. Модуль создает виртуальный броузер. Объект, полученный при вызове конструктора new (см.пример), используется для дальнейших запросов. Ему задается имя, например, «Automoniloring System / vl.0».

146. Пример: use LWP::UserAgentmy $ua=l,WP::UscrAgent->new(); $ua->agent("Automonitoring System / vl.O");1. Листинг модуля$Id: UserAgent.pm,v 2.1 2001/12/11 21:11:29 gisle Exp $package LWP::UserAgent; use strict;-headl NAME

147. The C<LWP::UserAgent> is a class implementing a World-Wide Webuser agent in Per. It brings together the HTTP::Request,

148. There are convenience methods for sending the most common request types; get () , head () and post. ().

149. The in core variant simply stores the content in a scalar 'content' attribute of the response object and is suitable for small HTML replies that might need further parsing. This variant is used if the second argument is missing (or is undef).

150. The request can be aborted by c.a.l 1 inq die ( ) i n the callback routine. The die message wi I I bo avaifable as the "X-Died" special response header field.

151. The library also allows you to use a subroutine reference as content in the request object. This subroutine should return the content (possibly in pieces) when called. It should return an empty string when there is no more content.headl METHODS

152. The following methods are available:over 4 =cutuse var.s qw ( 0 \ SA $VERSJ ON) ;r equi re 1 jW l': : Mnrobe rMi x i n ;

153. P::Protocol::implementor("http', 1LWP::Protocol::httplO'); eval {require LWP::Protocol::https10;

154. P::Protocol::implementor('https', 1LWP::Protocol::https10');

155. This class method constructs a new CCLWP::UserAgent> object and returns a reference to it.

156. Carp:: croak ( "You need a request, object, not a " . ref ($ request) .object")if ref(^request) eq 'ARRAY' or ref ($request) eq 'HASH' or ! $request~>can ( 'method' ) or !$request >can('uri');else {

157. Carp::croak("You need a request object, not '$request1");

158. Carp::croak("No request object passed in");

159. This method dispatches a single WWW request on beha1f of a user, and returns the response received. The request is sent off unmodified, without passing it through C<preparerequest()>.

160. The C<$request> should be a reference to a C<HTTP::Request> object with values defined for at least the method() and uri() attributes.

161. C<$arg> is a scalar it is taken as a filename whore the content of the response is stored.

162. C<$arg> is a reference to a subroutine, then this routine is called as chunks of the content is received. An optional C<$size> argument is taken as a hint for an appropriate chunk s i ze.

163. P::Debug::trace("$method $url");1.cate protocol to use my $ s cheme = 11 ;my $proxy = $self-> need proxy($url); i.f (defined $proxy) ($ scheme = $proxy->sc.heme ; } else {$scheme = $url->scheme;my $protocol; (

164. Honor object-specific restrictions by forcing protocol objects U into class LWP::Protocol::подо.my $x;if($x = $self->protocolsallowed) {if(grep $ eq $scheme, @$x) {

165. P::Debug::trace("$scheme URLs are among $self\'s allowed protocols (@$x)");else {

166. P::Debug::trace("$scheme URLs aren't among $self\'s allowed protocols (@$x)");require LWP::Protocol::подо; $protocol = LWP::Protocol::nogo->new;elsif ($x = $self->protocolsforbidden) { if(grep $ eq $scheme, @$x) {

167. P::Debug::trace("$scheme URLs are among $self\'s forbidden protocols (@$x)");require LWP::Protocol::подо; $protocol = LWP::Protocol::nogo->new; } else {

168. HTTP::Response->new(&HTTP::Status::RCINTERNALSERVERERROR, ;else {response = $protocol->request($request, $proxy,$arg, $size, $timeout);

169. This method modifies given CCHTTP::Request> object by setting up various headers based on the attributes of the Sua. The headers affected are; C<User-Agent>, C<From>, C<Range> and C<Cookie>.

170. The return value is the $request object passed in.cutsub preparerequest (my($self, $request) = @ ; $self~>requestsanitycheck($request);

171. This method dispatches a single WWW request on behalf of a user, and returns the response received. If differs from C<sendrequest()> by automatically calling the C<prepare request()> method before the request is sent.

172. Process a request, including redirects and security. This method may actually send several different simple requests.

173. P::Debug::debug('Simple response: ' .

174. HTTP::Status::statusmessage($code) I| "Unknown code $code"));if ($code == &HTTP::Status::RCMOVEDPERMANENTLY or $c.ode == &HTTP::Status::RCMOVEDJTEMPORARILY) {

175. Make a copy of the request and initialize it with the new URI my $referral = $request->clone;

176. And then we update the URL based on the Location:-header. my ($re£erraluri) = $ response->header('Location') ; (

177. Check for loop in the redirects my $count = 0; my $r = {response; while ($r) {if (tf$count > 13 ||$r->request ur I >,w; «t r i n-.j eq {referral uri >as string) { {response->heddei("CI ienl Warning" — >

178. Missing Authenticate header"); return {response;require HTTP::Headers::Ut i 1;

179. Unsupported authentication scheme$scheme'");else {$response->headet("Client-Warning" => $@);next CHALLENGE;1$request, $arg, $size);return $response;return $response;1. К Now the .shortcuts.item $ua->get($url, Header > Value,.);

180. This is a shortcut for C<$ua-E<gt>request(HTTP::Request::Common::GET( $url, Header =E<gt> Value,. ))>. See L<HTTP: : Request: : Common | HTTP : : Request.: : Common> .item $ua->post ($url, \%formref, Header •> Value,.);

181. C<1keyl' => 1val21, 'key2' > 'va12', .!>). See L<HTTP::Request::Common|HTTP::Request::Common>.item $ua->head($url, Header > Value,.);

182. This is a shortcut for C<$ua F.<qt>request ( HTTP:: Request:: Common:: HEAD ( $url, Header =E<gt> Value,. ))>. See L<HTTP::Request::Common|HTTP::Request::Common>.-item $ua->put($url, Header -> Value,.);

183. This is a shortcut for C<$ua-E<gt>request( HTTP::Request::Common::PUT($url, Header =E<gt> Value,. ))>. See

184. This whole allow/forbid thinq is based on man 1 at's way of doing thingsitem $ua->protocols allowed! ); # to readitem $ua->protoco!s allowed! \@protocols ); If to set

185. This reads (or sets) this user agent's l.isl ol pror.ol ol.s that C<$ua-E<gL>.requost.> and C<$ua K<gt >si mpli t ('quest wi I I exclusively л I low.

186. For example: C<$ua E<qt>proto<ols allowed! I 'litt.p', 'ht.tps'l );> means that this user agent wi I t Kallow only;- those protocols, and attempts to use this user- agent to access URLs with any other schemes (like "ftp://.") will result in a bOO error.

187. To delete the list, call: C<$ua-E<gt>protocolsallowed(undef)>

188. By default, an object has neither a protocols allowed list, nor a protocols forbidden list.

189. Note that having a protocolsa I Lowedlist causes any protocols forbidden List to be ignored.item $ua->protocolsforbidden( ); # to readitem $ua->protocols forbidden( \@protocols ); # to set

190. This reads (or sets) this user agent's list of procotols that C<$ua~E<gt>request> and C<$ua--E<gt>simple request> will Knot> allow.

191. For example: C<$ua-E<gt>protocols forbidden( 'file', 'mailto'. );> means that this user-agent will I<not> allow those protocols, and attempts to use this user-agent to access URLs with those schemes will result in a 500 error.

192. To delete the list, call: C<$ua-E<gt>protocolsforbidden(undef)>item $ua->isprotoco'lsupported ($scheme)

193. You can use this method to test whether this user-agent object supports th specified C<scheme>. (The C<soheme> might be a string (like 'http' or 'ftp') or it might be an URI object reference.)

194. This method is called by request() before it tries to follow a redirection to the request in $prospectiverequest. This should return a true value if this redirection is permissible.

195. The default implementation will return FALSE unless the method is in the object's C<requestsredirectable> list, FALSE if the proposed redirection is to a "file://." URL, and TRUE otherwise.

196. Subclasses might want to override this.

197. This method's behavior in previous versions was simply to return TRUE for anything except POST requests).cutsub redi.rectok (

198. Note that this routine used to be just:return 0 if $1.->method eq "POST"; return 1;my ($self, $request) = my $method = $request->method; return 0 unless grep $ eq $method,$self->requestsredirectable || f. };if($request->url->scheme eq 'file') {

199. P :: Debug :: trace ( "Can ' t redirect to a file:// URI,!"); return 0;1

200. Otherwise it's apparently okay. retu rn ! ;-item $ua->credentials ($netloc, $realm, $uname, $pass)

201. This is called by request() to retrieve credentials for a Realm protected by Basic Authentication or Digest Authentication.

202. Should return username and password in a list. Return undef to abort the authentication resolution atempts.

203. Get/set the Internet e-mail address for the human user who controls the requesting user agent. The address should be machine-usable, as defined in RFC 822. The from value is send as the "From" header in the requests. Example:$ua->from('[e-mail]');

204. The default is to not send a "From" header.-item $ua->timeout($secs.)

205. Get/set the timeout value in seconds. The default timeout() value is 180 seconds, i.e. 3 minutes.item $ua->cookiejar($cookie jarobj.)

206. The default is to have no cookie jar, i.e. never automatically add "Cookie" headers to the requests.

207. Get/set a value indicating wether we should .initialize response-headers from the E<It>head> section of HTML documents. The default is TRUE. Do not turn this off, unless you know what you are doing.--item $ua->maxsize ( $bytes. )

208. Carp :: carp ( "LWP :: UserAqont >use alarm(BOOL) is a no-op")if > 1 && $AW; ii и .- i i.em $ua->cJ one;

209. Set/retrieve proxy URL for a scheme:$ua->proxy('http', 'ftp'., 'http://proxy.sn.no:8001/'); $ua->proxy('gopher', 'http://proxy.sn.no:8001/');

210. The first form specifies that the URL is to be used for proxying of access methods listed in the list in the first method argument, i.e. 'http' and 'ftp*.

211. The second form shows a shorthand form for specifying proxy URL for a single access scheme.cutsub proxy {my $self = shift; my $key = shift;

212. Csh or' tcsh users should use the C<setenv> command to defines these environment, variables.