Модели и методы геоинформационного мониторинга в системе дополнительного профессионального образования тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 08.00.13, кандидат экономических наук Андреевский, Игорь Леонидович

• Андреевский, Игорь Леонидович
• кандидат экономических наук
• 2003

Оглавление диссертации кандидат экономических наук Андреевский, Игорь Леонидович

Введение.

Глава 1. Состояние и перспективы развития системы ДПО в РФ.

1.1 Анализ состояния системы ДПО. Основные направления и тенденции развития.

1.2 Повышение квалификации и профессиональная переподготовка специалистов в регионе.

1.3 Направления развития мониторинга в системе дополнительного профессионального образования.

1.4 Направления использования геоинформационных технологий для мониторинга в системе образования.

1.5 Специфические проблемы и задачи геоинформационного мониторинга в системе ДПО.

1.6 Выводы по главе 1.

Глава 2. Разработка моделей и методов геоинформационного мониторинга в системе ДПО.

2.1 Система моделей и методов геоинформационного мониторинга деятельности образовательных учреждений системы ДПО.

2.2 Построение оптимизационной модели прикрепления слушателей к образовательным учреждениями ДПО региона.

2.3 Разработка инструментального метода геоинформационного мониторинга в системе ДПО в региональном аспекте.

2.4 Обоснование структуры сводной базы геоданнных системы ДПО.

2.5 Выводы по 2 главе.

Глава 3. Организационно - практические предложения по использованию моделей и методов геоинформационного мониторинга в системе ДПО.

3.1 Программная реализация моделей и методов геоинформационного мониторинга.

3.2 Анализ практических результатов использования геоинформационных технологий для мониторинга в системе

3.3 Выводы по 3 главе.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Модели и методы геоинформационного мониторинга в системе дополнительного профессионального образования»

Актуальность исследования

В условиях социально-экономических преобразований в Российской Федерации роль системы дополнительного профессионального образования (ДПО) существенно возрастает.

По состоянию на 1 января 2002 года в Российской Федерации насчитывалось около 2 тысяч образовательных учреждений и структурных подразделений дополнительного профессионального образования (включая внутрифирменное обучение на производстве). В 2001/2002 учебном году в них обучалось более 1,4 млн. человек, причем более 1,3 млн. человек повысили квалификацию, прошли профессиональную переподготовку около 90 тыс. человек.

Заинтересованность широких слоев общества в эффективной системе дополнительного профессионального образования предопределяет ее роль и место в государственной политике в области развития человеческих ресурсов с учетом реально складывающейся ситуации на рынке труда, возрастающей потребности реального сектора экономики, производства, непроизводственной сферы в квалифицированных кадрах руководителей, специалистов, рабочих и в обучении безработных граждан.

Задача перехода к непрерывному, в течение всей жизни, образованию, продиктованная темпами развития современной экономики, науки, информационных технологий, выдвигает проблему реорганизации и развития системы ДПО в число первоочередных задач.

В настоящее время мониторинг результатов деятельности образовательных учреждений системы ДПО ведется на основе годовой формы федерального государственного статистического наблюдения №1-пк "Сведения о повышении квалификации и профессиональной переподготовке специалистов", утвержденной 08 июля 2002 г. за № 152 и не носит оперативный характер.

Анализ размещения образовательных учреждений ДПО, потребностей в образовательных услугах с привязкой к территории позволяет выявить степень соответствия спроса и предложения на образовательные услуги. Объективная картина потребностей в образовательных услугах, полученная на основании данных геоинформационного мониторинга, является ключевым элементом при выборе направлений дальнейшего развития региональной системы ДПО, совершенствовании процессов взаимодействия между субъектами рынка образовательных услуг, повышении эффективности использования ресурсов.

Таким образом, проблема совершенствования мониторинга системы дополнительного профессионального образования стала особенно острой и социально значимой в современных рыночных условиях, что находит свое подтверждение в Проекте Программы развития ДПО в Российской Федерации на период 2002-2005 гг. и других нормативных документах.

Актуальность работы подтверждается следующими обстоятельствами:

• отсутствием системного объединения в единое информационное пространство данных о состоянии рынка образовательных услуг дополнительного профессионального образования в виде электронной карты, открытой для всех участников этого рынка;

• недостаточной полнотой, детализацией, достоверностью, оперативностью информации, характеризующей деятельность образовательных учреждений ДПО;

• недостаточной эффективностью взаимодействия субъектов рынка образовательных услуг;

• отсутствием информационной поддержки нерегламентированных запросов показателей системы ДПО, привязанных к территориальному размещению;

• крайне низкой степенью использования инструментальных методов в мониторинге системы ДПО;

• неразработанностью моделей и методов геоинформационного мониторинга для решения ряда основных задач управления системой ДПО. Проблемам мониторинга социально-экономических систем, вопросам практического использованию геоинформационных технологий для решения задач мониторинга в сфере образования посвящены работы ряда отечественных и зарубежных ученых, в том числе: Безлепкина В.В., Глухова В.В., Чернейко Д-С.,

Кондратьева С.В., Ивановского J1.B., Михайлушкина А.И., Порховника Ю.М., Рохчина В.Е., Соколова Р.В., Волковой В.Н., Рави Гупта, Эндрю Николсана и др.

В свете вышеизложенного, совершенствование процесса информационной поддержки принятия управленческих решений Министерства Образования Российской Федерации, Управления ДПО Министерства Образования РФ, региональных органов управления, занимающихся проблемами системы ДПО, образовательных учреждений ДПО, отделений Федеральной Службы Занятости Населения, слушателей и хозяйствующих субъектов с использованием моделей и методов геоинформационного мониторинга в системе ДПО представляется весьма актуальным.

Цель и задачи исследования

Целью диссертации является исследование и разработка моделей и методов геоинформационного мониторинга системы ДПО.

Исходя из целей диссертационной работы были поставлены и решены следующие взаимосвязанные задачи:

1. Анализ состояния и основных направлений мониторинга системы дополнительного профессионального образования;

2. Анализ использования геоинформационных технологий для мониторинга системы образования;

3. Обоснование состава комплекса задач геоинформационного мониторинга системы ДПО.

4. Разработка системы моделей геоинформационного мониторинга деятельности образовательных учреждений ДПО и обоснование соответствующих методов их реализации.

5. Разработка инструментального метода геоинформационного мониторинга в системе управления ДПО и обоснование структуры сводной базы геоданных системы ДПО как основного компонента инструментального метода.

6. Интеграция методов и моделей геоинформационного мониторинга в информационную систему управления системой ДПО.

7. Проведение экспериментальных расчетов и оценка практических результатов использования геоинформационных технологий для мониторинга системы ДПО.

Объектом исследования является система дополнительного профессионального образования.

Предметом исследования является информационный мониторинг системы ДПО.

Методы исследования

Для решения поставленных задач применялись методы общеэкономической теории, системного анализа, геоинформационные и статистические методы, математические методы оптимизации и др.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

1. Сформулированы принципы и уточнен состав задач геоинформационного мониторинга в системе управления ДПО, расширяющий его в части задач оперативного пространственного анализа и произвольных запросов по электронной карте.

2. Предложена система моделей геоинформационного мониторинга деятельности образовательных учреждений ДПО в региональном аспекте, характеризующих пространственное размещение учреждений и структурных подразделений ДПО, масштабы и структуру предложения образовательных услуг.

3. Разработан инструментальный метод геоинформационного мониторинга в системе ДПО, обеспечивающий получение показателей как функционирования региональной системы ДПО в целом, так и отдельных учреждений ДПО.

4. Обоснована и разработана структура сводной базы геоданных, содержащей первичную информацию по результатам функционирования учреждений ДПО, поддерживающей пространственные запросы по произвольной выбранной территории.

5. Построена оптимизационная модель прикрепления слушателей к образовательным учреждениям ДПО региона по критерию минимизации затрат на образовательные услуги.

Практическая значимость заключается в том, что предложенные модели и методы геоинформационного мониторинга системы ДПО могут быть использованы Министерством Образования РФ, Управлением ДПО Министерства Образования РФ, региональными органами, занимающимися вопросами ДПО, образовательными учреждениями ДПО, слушателями, департаментами федеральной государственной службы занятости населения, а также руководителями предприятий в целях повышения эффективности образования.

Апробация и внедрение результатов исследования

Основные положения диссертации обсуждены и одобрены на научных конференциях и семинарах СПбГИЭУ. На научной конференции студентов и аспирантов "ИНЖЭКОН-2003" работа получила диплом в номинации "за научную новизну".

Результаты исследования были использованы в научно-исследовательских работах кафедры информационных систем в экономике СПбГИЭУ по направлениям «Разработка научно-обоснованного анализа и прогноза развития системы послевузовского и дополнительного профессионального образования» Межвузовской научно-методической программы «Разработка научных и методических основ эффективного функционирования послевузовского и дополнительного профессионального образования» и «Разработка научных основ региональной политики Российской Федерации в системе ДПО в условиях информатизации общества». Работы были выполнены по заказу Министерства образования РФ.

Результаты диссертационного исследования были использованы в дисциплине «Проектирование информационных систем в экономике» при подготовке специалистов по специальности 071900 «Информационные системы в экономике» в СПбГИЭУ.

Публикации

Основные положения диссертационного исследования отражены в шести опубликованных научных работах, общим объемом 1,4 п.л.

Структура работы

Диссертационная работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы и приложений.

Заключение диссертации по теме «Математические и инструментальные методы экономики», Андреевский, Игорь Леонидович

3.3 Выводы по главе 3

1. Для практической реализации геоинформационного мониторинга системы ДПО в региональном аспекте были использованы несколько групп программного обеспечения. Для построения электронной карты г. Санкт- Петербурга использовалось бумажная картографическая основа комитета по архитектуре и градостроительству Администрации Санкт-Петербурга (масштаб 1:35000).

2. Подготовительная работа по созданию электронной карты выполнялась в пакетах PC ARC/INFO, ArcView 3.2 фирмы ESRI Inc. Полученные в результате подготовительной работы данные и картографические материалы, были импортированы в единую базу геоданных пакета ArcGIS фирмы ESRI Inc., представленной базой данных MS SQL Server 7.0 (рус.). С использованием встроенного в пакет ArcGIS 8.1 языка программирования Visual Basic и использования СОМ-объктов ArcObjects были расширены возможности пространственного анализа и поиска информации, обработка информации сводной базы геоданных. Информация по результатам деятельности учреждений ДПО региона была импортирована в сводную базу геоданных, структура которой была рассмотрена в п. 2.4. Практическое использование возможностей пакета показало его полное соответствие решаемым задачам.

3. В результате программной реализации с использованием данных, взятых из нескольких источников за 2001/2002 учебный год, с устранением противоречивых ситуаций, был проведен геоинформационный мониторинг региональной системы ДПО для г. Санкт-Петербурга.

В результате работы была получена карта пространственного размещения (плотности размещения) учреждений системы ДПО. С использованием различных методик построения классификаций, локализованных диаграмм получены тематические слои карты, характеризующие структуру и масштабы системы ДПО, объемы и структуру программ повышения квалификации, результаты трудоустройства для учреждений ДПО, содействующих трудоустройству.

На основании предложенной в п. 2.2 методики построения рейтинговой оценки деятельности учреждений ДПО, проведены экспериментальные расчеты с получением рейтинговых показателей деятельности учреждений ДПО г. Санкт-Петербурга с дальнейшей визуализацией их на карте в виде отдельного тематического слоя. С использованием описанной там же (п.2.1) методики построения интерполяционных поверхностей построено несколько интерполяционных поверхностей (в качестве примере приведена интерполяционная поверхность по рейтингу образовательных учреждений ДПО, а также по результатам повышения квалификации по направлению "бухгалтерский учет и аудит"). С помощью возможностей пространственного анализа проведена оценка территориальное размещение учреждений ДПО по их доступности от станций метро с дополнительным построением буферных зон.

Проведена систематизация факторов эффективности использования моделей и методов геоинформационного мониторинга в системе ДПО для всех участников рынка образовательных услуг: федеральных и региональных органов управления ДПО, образовательных учреждений, слушателей ДПО, и пр. на качественном уровне.

141

Заключение

1. Выполненный анализ состояния и перспектив развития системы ДПО свидетельствует о необходимости совершенствования мониторинга этой системы с использованием новых информационных технологий.

2. Анализ направлений прикладного использования геоинформационных технологий для мониторинга в системе образования позволил уточнить состав комплекса специфических задач геоинформационного мониторинга системы ДПО.

3. Достигнутый уровень использования информационных технологий в большинстве учреждений и структурных подразделений системы ДПО позволяет наряду с традиционными технологиями обработки информации использовать геоинформационные технологии, что является одной из предпосылок постановки задач разработки моделей и методов геоинформационного мониторинга системы ДПО. К числу этих задач относятся:

• уточнение состава специфических задач геоинформационного мониторинга системы ДПО;

• разработка системы моделей и методов геоинформационного мониторинга деятельности образовательных учреждений и подразделений системы ДПО;

• разработка инструментального метода организации геоинформационного мониторинга в системе ДПО;

• интеграция методов и моделей геоинформационного мониторинга в информационную систему управления ДПО.

4. Предложена система моделей геоинформационного мониторинга деятельности образовательных учреждений ДПО в региональном аспекте и обоснованы соответствующие методы их реализации. Предложенная система моделей геоинформационного мониторинга в системе ДПО насчитывает восемь моделей, основанных на специфических задачах, решаемых с помощью геоинформационных систем и технологий. Формализованы задачи анализа пространственного размещения, анализа плотности размещения учреждений и структурных подразделений ДПО, представлена модель геоинформационного мониторинга структуры образовательных услуг ДПО региона и структуры трудоустройства слушателей системы ДПО из числа безработных граждан. Предложена методика построения рейтинга образовательных учреждений ДПО с дальнейшей визуализацией на карте результатов анализа, а также модель геоинформационного анализа эффективности деятельности учреждений системы ДПО в региональном аспекте. Приведены краткие классификации прикладных методов геоинформационного мониторинга, пространственного и геостатистического анализа. Для практической реализации каждой модели рекомендованы конкретные методы геоинформационного мониторинга.

5. В рамках системы моделей и методов геоинформационного мониторинга построена оптимизационная модель прикрепления слушателей к образовательным учреждениям ДПО региона, минимизирующая затраты на образовательные услуги.

6. Разработан инструментальный метод геоинформационного мониторинга в системе ДПО в региональном аспекте, учитывающий систему показателей, характеризующих как результаты функционирования региональной системы ДПО в целом, так и отдельных учреждений ДПО. Определены компоненты предлагаемого инструментального метода, такие как: электронная картографическая модель региона, сводная база геоданных системы ДПО, компонент для автоматической актуализации информации в базе геоданных, компоненты геостатистического и пространственного анализа, а также библиотеки математической и статистической обработки информации. Проиллюстрирована взаимосвязь основных компонентов инструментального метода геоинформационного мониторинга в системе управления ДПО.

7. Обоснована и разработана структура сводной базы геоданных системы ДПО как основного компонента инструментального метода геоинформационного мониторинга системы ДПО, учитывающая требования к информационному обеспечению в системе моделей и методов геоинформационного мониторинга, а также требования установленных форм статистической отчетности в сфере ДПО.

8. Сформулированы требования к техническому, программному и информационному обеспечению для проведения геоинформационного мониторинга системы ДПО. Обоснован выбор программного обеспечения для реализации инструментального метода геоинформационного мониторинга на основе представленной системы моделей и методов.

9. Проведенные экспериментальные расчеты, исследование рынка образовательных услуг ДПО на основе построения различных электронных карт, отражающих спрос и предложение образовательных услуг в региональном аспекте с визуализацией результатов на карте подтвердили адекватность предложенных моделей и методов геоинформационного мониторинга и возможность их использования для повышения эффективности процесса информационной поддержки принятия управленческих решений в системе ДПО, качества образовательных услуг и качества образования.

10. Значение полученных в диссертации результатов для теории состоит в развитии инструментальных и математических методов управления в системе ДПО.

11. Значение полученных в диссертации результатов для практики заключается в повышении эффективности функционирования системы ДПО, проявляющейся в снижении дисбаланса спроса и предложения на рынке образовательных услуг ДПО и рынке труда; повышении качества образовательных услуг; создании единого информационного пространства, доступного всем участникам этого рынка.

Список литературы диссертационного исследования кандидат экономических наук Андреевский, Игорь Леонидович, 2003 год

1. Автодорожные карты: Ленинградская область (масштаб 1:650000) и Санкт-Петербург (масштаб - 1:40000). - СПб.: "Дискус медиа", 2002.

2. Алексеева М. Б., Балан С.Н. Основы теории систем и системного анализа. // Учебное пособие. СПб.: СПбГИЭУ, 2002.

3. Альфред В. Ахо, Джон Э. Хопкрофт, Днеффри Д. Ульман Структуры данных и алгоритмы. М., СПб., Киев: Издательский дом "Вильяме", 2000.

4. Андреев А., Беззубов Е., Емельянов М., Кокорева О., Чекмарев А. Microsoft Windows 2000 Server русская версия: наиболее полное руководство // Серия "в подлиннике". СПб.: "БХВ-Перербург", 2002.

5. Андрейчиков А.В., Андрейчикова О.Н. Анализ, синтез, планирование решений в экономике. -М.: Финансы и статистика, 2000.

6. Антропов В.А., Вербицкая Н.О., Крупнова Е.В. Стратегические направления развития системы повышения квалификации и профессиональной переподготовки г. Екатеринбурга на 2001-2007г.

7. Архипенков С., Голубев Д., Максименко О. Хранилища данных: от концепции до внедрения -М.: Диалог-МИФИ, 2002.

8. Ю.Афанасьев В.Н., Юзбашев М.М. Анализ временных рядов и прогнозирование. -М.: Финансы и статистика, 2001. 228 с.

9. П.Афоничкин А.И. Принятие управленческих решений в экономических системах: Учеб. Пособие.- Саранск: Изд-во Мордовского ун-та, 1998.

10. Безлепкин В.В., Валентинов В.В., Кондратьев С.В. Система дополнительного профессионального образования в Российской Федерации // Информационно-аналитический вестник. Вып. 1-2 (9-10). -М. Государственная академия инноваций, 2000.

11. Безлепкин В.В., Власов В.В., Мисеюк Р.Е. Дополнительное профессиональное образование: вчера, сегодня, завтра // Высшее образование в России № 1, 1994

12. Беллман Р., Заде JI. Принятие решений в расплывчатых условиях // Вопросы анализа и процедуры принятия решенийЛ-М., 1976

13. Берлянт A.M. Геоинформационное картографирование -М.: 1997

14. Боровик B.C., Ермакова Е.Е., Похвощев В.А. Занятость населения: учебное пособие. Серия "Учебные пособия". Ростов -на -Дону: "Феникс", 2001.-320 с.

15. Бронштейн И.Н., Семендяев К.А. Справочник по математике для инженеров и учащихся втузов.: пер. с нем. М.: Издательство "Наука", гл. ред. физ.-мат. литературы, 1980. -976 стр. с илл.

16. Валентинов В.В., Кондратьев С.В., Соловьева И.А. Дополнительное профессиональное образование в Российской Федерации в 2000/2001 учебном году, Информационно-аналитический вестник № 2 (13). М.: Государственная академия инноваций, 2002.

17. Вилкас Э.И. Оптимальность в играх и решениях. -М.: Наука, 1990.

18. Вишневский А. Служба каталога Windows 2000. Учебный курс. СПб.: Питер, 2001.

19. Волкова В.Н., Денисов А.А. Основы теории систем и системного анализа: Учебник для студентов вузов, обучающихся по специальности "Системный анализ и управление". СПб.: Издательство СПбГТУ, 1997. -510с.

20. Высшее образование: нормативные документы. Выпуск 1. Дополнительные квалификации // Сост.: Сенашенко B.C., Баранов М.П., Васенев Ю.Б. и др. СПб, Издательство С.-Петерб. ун-та, 2002. - 488 с.

21. Гайдышев И. Анализ и обработка данных: специальный справочник. -СПб.: Питер, 2001.-752 е.: ил.

22. ГИС в государственных программах, бизнесе, образовании. Информационный бюллетень ГИС-Ассоциации № 2(34)-2002

23. ГИС и образование, ArcReview № 21, 2002 г., Совместное издание СП "Дата+", ESRI Inc., Erdas Inc.

24. Диго С.М. Проектирование и использование баз данных. -М.: Финансы и статистика, 1995.

25. Дятлов С.А. Экономика образования в условиях переходного периода -СПб.: СПбГУиФ, 1995.

26. Елманова Н.З., Трепалин С.В., Delphi 4: технология СОМ. -М.: "Диалог-МИФИ", 1999.

27. Информационно-аналитический вестник № 2 (13). М.: Государственная академия инноваций, 2002.

28. Ильин Е.М., Клупт М.А., Лисовик Б.С., Перекрест В.Т., Соловьев А.П., Т.В.Хачатурова, Д.С.Чернейко, Прогнозирование рынка труда (профессионально-квалификационные аспекты). СПб: ОАО "ПФП", 2001.-460 с.

29. Зб.Камаев В.А., Кравец А.Г. Интеллектуальная среда управления ресурсами рынка труда и образовательных услуг, Информационно-аналитический вестник № 2 (13). М.: Государственная академия инноваций, 2002.

30. Картографический путеводитель по Санкт-Петербургу (масштаб -1:35000) и Ленинградской области (масштаб 1:500000), Картографическая основа комитета по архитектуре и градостроительству Администрации Санкт-Петербурга - СПб.: Издательство "П-2", 2001.

31. Каталог "Образовательные программы Санкт-Петербурга" Internet: http//www.educa.spb.ru, с июня 2003 г. - http//www.kop.ru.

32. Кашина О.Н. Анализ влияния демографических процессов на динамику спроса на образовательные услуги (на примере Ленинградской области). -СПб.: СПбГУЭФ, 2002.

33. Кондратьев С.В. Дополнительное профессиональное образование: проблемы и перспективы, М.: Государственная академия инноваций, 2000 г.

34. Кормен Т., Лейзерсон Ч., Ривест Р. Алгоритмы: построение и анализ М.: МЦНМО, 2001.

35. Краткий справочник образовательных учреждений и подразделений системы ДПО. Информационно-аналитический вестник № 1 (12). М.: Государственная академия инноваций, 2002.

36. Кузин Б., Юрьев В., Шахдинаров Г. Методы и модели управления фирмой. -СПб.: Питер, 2001.

37. Кузнецов Ю.В., Подлесных В.И. Основы менеджмента, 1998.

38. Майоров А.Н., Сахарчук Л.Б., Сотов А.В. Элементы педагогического мониторинга и региональных стандартов в управлении. -СПб., 1992.

39. Макконнелл К.Р., Брю С.Л. Экономикс: принципы, проблемы и политика. -М.: Инфра-М, 1999.

40. Материалы выездного заседания Координационного совета Российской Федерации по повышению квалификации и переподготовке руководителей и специалистов. Казань: РИЦ "Школа", февраль 2003. -64с.

41. Материалы ежегодного доклада по разделу "Система дополнительного профессионального образования" "Высшая школа в 2002 году", НИИВО, март 2003.

42. Материалы 5-ой конференции пользователей программного обеспечения фирм ESRI и ERDAS Северо Западного региона, ЗАО Кредо, Дата+. -СПб, 9-10 декабря 2002 г.

43. Материалы к заседанию постоянной комиссии МПА СНГ по науке и образованию // Межпарламентская Ассамблея государств-участников Содружества Независимых Государств. -СПб, 22 октября 2002 г.

44. Машукова Н.Д. Организация внутрифирменного обучения персонала. -Ярославль: ГОУ ДПО ЯрИПК, 2002. 78 е.: 13 табл.

45. Методические положения по статистике: Выпуск 1. М.: Госкомстат России, 1996.

46. Методические положения по статистике. Выпуск 2 М.: Госкомстат России, 1998.

47. Методические положения по статистике. Выпуск 3— М.: Госкомстат России, 2000.

48. Об утверждении федеральной программы развития образования: Федеральный закон РФ № 51 от 10 апреля 2000.

49. Порховник Ю.М. О концепции информационного мониторинга системы дополнительного профессионального образования // Экономика и организация информационных систем: Сб. науч. тр. -СПб.: СПбГИЭА, 1999.

50. Порховник Ю.М., Андреевский И.Л. Использование геоинформационных систем для мониторинга сферы дополнительного профессионального образования // Экономика и организация информационных систем: Сб. науч. тр. -СПб.: СПбГИЭА, 1999.

51. Порховник Ю.М., Соколов Р.В. Модели взаимодействия рынков труда и образовательных услуг дополнительного профессионального образования // Инструментальные методы в экономике: Сб. науч. тр. СПб.: СПбГИЭУ, 2002.

52. Праг Керри Н., Ирвин Майкл P. Access 2000. Библия пользователя.: пер с англ. -М.: Издательский дом "Вильяме", 2001.

53. Проект Концепции развития дополнительного профессионального образования в Российской Федерации на 2001-2005 годы // Информационно-аналитический вестник. Вып. 1-2 (9-10). -М.:Государственная академия инноваций, 2000.

54. Проект программы развития дополнительного профессионального образования в Российской Федерации на период 2002-2005 гг., Государственная академия инноваций, 2001.

55. Проект Устава Российского Союза руководителей учреждений и подразделений дополнительного профессионального образования, М.: Государственная академия инноваций, 2002.

56. Пространственный анализ с использованием дополнительных модулей к настольным продуктам ArcGIS™ , WhitePapers, ESRI Inc., 2001 г.

57. Ролланд, Фред. Д. Основные концепции баз данных: пер. с англ. -М.: : Издательский дом "Вильяме", 2002.

58. Рынок геоинформатики России 2001, Каталог-справочник ГИС-Ассоциации при содействии Центра информационных технологий и дистанционного обучения Российского Государственного Университета нефти и газа имени И. М. Губкина

59. Саати Т. Принятие решений. Метод анализа иерархий: Пер. с англ. М.: Радио и связь, 1993.

60. Сборник нормативно-правовых и методических документов в сфере дополнительного профессионального образования. М.: Государственная академия инноваций, 2000, 2002.

61. Сервер ГИС Ассоциации Internet: http//www.gisa.gubkin.ru

62. Сервер ГосНИИ информационных технологий и телекоммуникаций, -Internet:http//www.informika.ru

63. Сервер Департамента Федеральной Государственной Службы Занятости населения по г. Санкт-Петербургу-Internet: http:/www.rspb.ru.

64. Сервер Государственной академии инноваций Internet: http//www.gain.ru

65. Сервер компании "Дата+" -Internet: http//www.dataplus.ru

66. Сервер компании Autodesk -Internet: http//www.autodesk.com

67. Сервер компании ESRI Inc. -Internet: http//www.esri.com

68. Сервер компании Intergraph -Internet: http//www.intergraph.com

69. Сервер компании Maplnfo -Internet: http//www.mapinfo.com

70. Сервер Межотраслевого института повышения квалификации кадров при МГТУ им. Баумана Internet: http//www.mipk.ru

71. Сервер Межрегиональной Ассоциации дополнительного образования -Internet: http//www.Ifmo.ru, 2001.

72. Сервер Минобразования РФ.- Internet: http//www.ed.gov.ru

73. Сервер Саратовского государственного университета Internet: http//www.sgu.ru/ogis/saredu/

74. Сервер Тамбовского Государственного Технического университета -Internet: http://www.des.tstu.ru

75. Сигел Эндрю Практическая бизнес-статистика.: Пер. с англ. -М.: Издательский дом "Вильяме", 2002. 1056 е.: ил. - Парал. тит. англ.

76. Система образования Российской Федерации в цифрах и фактах, Материалы коллегии //Вестник образования. 1996.№3

77. Стратегия для России: образование. -М.: Центр стратегических разработок Германа Грефа, 2002.

78. Теория статистики //под ред. Громыко Г.Л. -М.: Инфра-М, 2000.

79. Трахтенгерц Э.А. Компьютерная поддержка принятия решений. -М.: СИНТЕГ, 1998.

80. Ухин Ю.Ю. Еще раз о нормативно-правовом обеспечении системы дополнительного профессионального образования, Информационноаналитический вестник № 2 (13). М.: Государственная академия инноваций, 2002.

81. Форма федерального статистического наблюдения № 1-пк "Сведения о повышении квалификации и профессиональной переподготовке специалистов", утверждена постановлением Госкомстата от 08.07.2002 №152

82. Хармон Эрик Разработка СОМ приложений в среде Delphi // Профессиональное руководство по созданию масштабируемых COM/DCOM - приложений в среде Delphi. - М., СПб., Киев: Издательский дом "Вильяме", 2000.

83. Царегородцев Ю.Н. Дополнительное профессиональное образование: тенденции, проблемы, перспективы -М.: Внешторгиздат, 1998

84. Цветков В.Я. Геоинформационные системы и технологии. -М.: Финансы и статистика, 1998. 228 е.: ил.

85. Чернейко Д.С. Формирование рынка труда: опыт, проблемы,- СПб.: Изд-во СПбГУЭФ, 1999.-160 с.

86. Штойер Р. Многокритериальная оптимизация: теория, вычисления и приложения // пер. с англ. М.: Радио и связь, 1992.

87. Энди Митчел Руководство ESRI по ГИС анализу, Том 1: Географические закономерности и взаимоотношения, 2001. -190 с.

88. Andrew MacDonald , Building a Geodatabase, GIS by ESRI, ESRI Inc. 2001

89. Arclnfo ™ 8.1, ArcSDE™ Configuration and Tuning Guide for Microsoft SQL Server ®, GIS by ESRI, ESRI Inc. 2001

90. ArcReview №2(9) за 1999 г., Совместное издание СП "Дата+", ESRI Inc., Erdas Inc.

91. ArcReview №3(14) за 2000 г., Совместное издание СП "Дата+", ESRI Inc., Erdas Inc.

92. Arc View GIS. The Geographic Information System for Everyone: User Guide, Environmental Systems Research Institute, Inc., 1996.

93. Avenue. Customization and Application Development for ArcView: User Guide, Environmental Systems Research Institute, Inc., 1996.

94. Berry, Joseph K. Beyond Mapping: Consepts, algorithms, and issues in GIS. GIS World Book, 1993

95. Bob Booth, Andy Mitchell, Getting Started with ArcGIS™, GIS by ESRI™, ESRI Inc., 2001

96. Chou, Yeu-Hong. Exploring Spatial Analysis in Geographic Information Systems. Onword Press, 1977

97. Chrisman, Nicholas. Exploring Geographic Information System. Wiley, 1997

98. DeMers, Michael N. Fundamentals of Geographic Information Systems. Wiley, 1997

99. Kennedy, Melita. Understanding Map Projections, ESRI, 1999

100. Kevin Johnston, Jay M. Ver Hoef, Konstantin Krivoruchko, Neil Lucas. Using ArcGIS Geostatistical Analyst, GIS by ESRI, ESRI Inc., 2001

101. MacEachen, Alen M. How Maps Work. Guilford Press, 1995

102. MacEachen, Alen M. Some Truth with Maps. A primer on Symbolization and Design, Association of American Geographers, 1994

103. Michael Minami, Using ArcMap™ , GIS by ESRI™, ESRI Inc., 2001

104. Michael Zeiler, Exploring ArcObjects™ Vol. 1—Applications and Cartography, GIS by ESRI, ESRI Inc., 2001

105. Monmonier, Mark. How to live with Maps. University of Chicago, 1991

106. Muehrke, Phillip C., Juliana O. Muehrke. Map Use. JP Publications, 1992

107. Snyder, John P. Map Projections A working manual. U.S. Geological Survey, 1989

108. Tomlin, C. Data. Geographic Information Systems and Cartographic Modeling. Prentice-Hall, 1990128. Using ArcMap. ESRI, 1996

109. Using ArcView 3D Analyst. ESRI, 1996

110. Using ArcView Network Analyst. ESRI, 1996

111. Using ArcView Spatial Analyst. ESRI, 1996

112. Zeiler, Michail. Modeling our World The ESRI Guide to Geodatabase Design. ESRI, 1999

113. Профессорско-преподавательские перс1. Учреждения ДПfi ' Ihix1. учреждения ДПО -*•

114. Наличие гос аккреди Лицензия

115. ФИО руководителя ОКПО ОКДП ОКОНХ ОКФС

116. Населенный пункт Юридический адрес Реальный адрес Телефон Факс

117. Интернет сайт Электронная почта Наличие филиалов и Описание Описание филиалов Примечания Дата основанияd

118. Общее количество штатных преподавателей Общее количество совместителей Всего профессоров, докторов наук Всего доцентов, кандидатов наук

119. Доля специалистов высшей квалификации в общей численности Доля преподавательского состава к общей численности Степень признания преподавателей Обмен преподавателями с другими ОУ ДПО

120. Учебная нагрузка на одного преподавателя

121. Эффективность использования преподавателей высшей квалификации »

122. Методическое обеспечение (рассчетные)щ тг; е-н * г fl.

123. Обеспеченность слушателей методическими пособиями Обновляемость методического обеспечения3

124. Основные средства (расчетные)1. ИТ в обучении (расчетные)

125. Обеспеченность ПК на слушателя Среднемесячное машинное время на слушателя Среднемесячный траффик Internet на слушателя3