Формирование творческих компетенций библиотечных специалистов для реализации инноваций в профессиональной деятельности тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 05.25.03, кандидат наук Домбровская, Ирина Вячеславовна

• Домбровская, Ирина Вячеславовна
• кандидат наук
• 2015

Оглавление диссертации кандидат наук Домбровская, Ирина Вячеславовна

Оглавление

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ РАБОТНИКОВ БИБЛИОТЕК В УСЛОВИЯХ ИННОВАЦИОННОГО РАЗВИТИЯ ОБЩЕСТВА

1.1 Функциональный и предметный анализ профессиональной деятельности библиотекарей как основа для определения условий реализации инноваций

1.2 Взаимосвязь творческих компетенций специалистов библиотек и профессиональной инновационной деятельности

ГЛАВА 2. КОНЦЕПЦИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ТВОРЧЕСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ БИБЛИОТЕЧНЫХ СПЕЦИАЛИСТОВ

2.1 Современные теории творческого мышления (креативности) и интеллекта как основа концепции формирования творческих компетенций библиотечных специалистов

2.2 Возможности формирования творческого мышления и готовности персонала библиотек к инновациям на основе применения способов и методов психологии

2.3 Создание психолого-педагогических условий для развития творческих компетенций библиотечных специалистов в учреждениях дополнительного профессионального образования

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1. Диагностические методики исследования

Приложение 2. «Фотография» рабочего дня сотрудника библиотеки

Приложение 3. Экспертная оценка «Характеристики библиотечного работника»

Приложение 4. Программа формирования творческих компетенций специалистов библиотек для реализации инноваций в профессиональной деятельности

Приложение 5. Программа психологического практикума «Библиотекарь -профессионал»

Приложение 6. Результаты сравнительного анализа параметров интеллекта, самоактуализации, личностных особенностей, уровня субъективного контроля, индекса жизненной удовлетворенности, креативности и готовности к инновационной деятельности до и после проведения тренингов

Приложение 7. Результаты факторного анализа структуры креативности

Приложение 8. Результаты корреляционного анализа соотношения факторов креативности и готовности к инновационной деятельности работников библиотек

Приложение 9. Графики

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование творческих компетенций библиотечных специалистов для реализации инноваций в профессиональной деятельности»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. В XXI в. во всем цивилизованном мире, в том числе и в России, происходят изменения, которые носят кардинальный характер и знаменуют собой фактически новый эпохальный переход: от постиндустриального общества к обществу информационному и далее - к обществу знаний. Ускорение темпов этого перехода предполагает необходимость инновационной стратегии общественного развития и подготовки специалистов, готовых работать в условиях трансформаций. В связи с этим проблемы становления личности профессионала, формирования у него позитивной мотивации труда, удовлетворенности работой, профессионального самосовершенствования привлекают все большее внимание ученых, в том числе в области библиотековедения.

В рамках открытого общества существует объективная потребность в создании условий для формирования готовности библиотекарей к осуществлению преобразований. Меняется миссия библиотеки, связанная с активным внедрением инфокоммуникационных технологий и развитием новых социально-культурных практик, что требует специалистов, способных качественно удовлетворять возросшие информационные запросы населения. В то же время профессионализм библиотекаря следует рассматривать не только с позиций его способности овладевать передовыми технологиями, но и как ценностную ориентацию, повышающую мотивацию библиотечного специалиста к реализации инноваций. В качественно ином пространстве, более интенсивном, эмоционально насыщенном и динамичном, обеспечивающем сегодня широкий доступ к информации, изменяются процессы ее восприятия и усвоения, а также стратегия деятельности и основа действий специалистов, оперирующих ею. При этом творческая компетенция является одной из основных характеристик готовности работников к инновациям в биб-

лиотечной деятельности. В условиях эволюционирующего информационного общества важно перманентное повышение квалификации библиотечных кадров - не только постоянное обновление ими знаний, но и изменение способа мышления, приобретение умений преодоления психологических барьеров, освоение новых технологий разработки и внедрения инноваций. Учитывая то, что в настоящее время общепризнанным становится компетентностный подход к профессиональной деятельности, развитие творческих способностей нельзя рассматривать в отрыве от него. Все это определяет актуальность темы и социокультурные параметры исследования.

Степень изученности и разработанности проблемы. Теоретические аспекты, структура и содержание инновационной деятельности рассматривались в научных трудах, посвященных раскрытию сущности инноваций в условиях библиотеки. Кандидатская диссертация Е. С. Мартина «Управление нововведениями в библиотеках: на примере государственных массовых библиотек» (1988) стала первой научной работой [192], в которой были освещены направления методического обеспечения инновационной деятельности. Значительный вклад в развитие теории библиотечной инноватики внесли: Н. А. Толканюк при проведении диссертационного исследования «Инновационные процессы в библиотечном деле: теория и методика» [302] и Н. Т. Чуприна при подготовке диссертации на тему «Профессиональная инноватика как фактор развития современной библиотеки» [320], Наиболее глубоким и полным стало диссертационное исследование Е. Ю. Качановой «Инновационная деятельность библиотек: теория, организация, методика» [141], в котором были раскрыты специфика и сущность библиотечных инноваций, обосновано становление библиотечной инноватики как нового научного направления в библиотековедении, сформировавшегося под влиянием теорий проектного управления, стратегического развития, менеджмента, маркетинга и инвестиционной деятельности. К анализу сущностных характеристик инноваций и инновационной деятельности, различных аспектов управления этим процессом обращались и Ю. Б. Авраева

[2], H. E. Андреева [15], С. A. Басов [24], Б. H. Бачалдин [26], И. В. Борис [37], С. А. Бражникова [42], А. Н. Ванеев [45], Н. С. Карташов [135], С. Г. Матлина [200], Н. В. Могилевер [216], Е.А.Молчанова [217], С. С. Серейчик [268], И.М.Суслова [293], А. С. Чачко [317] и др. Однако npoifecc формирования компетенций библиотечных спег{иалистов, в том числе творческих, как условие реализации инноваций в профессиональной деятельности ими не изучался.

Понятие комиетентностного подхода в библиотековедении сформировалось вначале в области высшего образования, в связи с чем следует отметить работы А. М. Мазурицкого [185, 186], В. К. Клюева [147], M. Н. Колесниковой [159], С.Д.Бородиной, Г. М. Кормишиной [40], Р. 3. Богоуди-новой, Ю. Н. Дрешер, Т. И. Ключенко [128], О. А. Калегиной [130], Е. В. Во-хрышевой, В. Н. Стрельникова [56], Н. И. Гендиной [64], И. С. Пилко [232], Е.Л.Кудриной [169], М. Г. Ли [180], О. А. Лопатиной [183], Е.Н.Орловой [226] и др. Позднее вопросы компетентностного подхода стали рассматривать и применительно к профессиональной деятельности, что нашло отражение в публикациях Ю. Б. Авраевой [3, 4], С. Д. Колегаевой [158], Е. Н. Балашовой [23], М. С. Мамонтовой [189] и Г. Б. Паршуковой [228].

С точки зрения диссертанта, развитие творческих компетенций библиотекарей для реализации инноваций можно обеспечить посредством образовательных мероприятий в учреждениях дополнительного профессионального образования. В связи с этим для определения алгоритма действий были проанализированы труды в области повышения квалификации Е. К. Высоцкой [59], Н. И. Гендиной [64-67], Ю. Н. Дрешер [85], Т. А. Ждановой [29], О. Л. Кабачек [129], Л.Д.Комиссаровой [162], В.А.Корниенко [164], Т.Я.Кузнецовой [171], 3. В. Руссак [261], Э. Р. Сукиасяна [289], А. А. Таращенко [294] и др. Были изучены вопросы проблемного обучения в центрах непрерывного образования, рассмотренные Е.Б.Артемьевой [16], Е.Б.Соболевой [273], Е.В.Тихоновой [301]; различные аспекты читателеведения, профессиональной этики общения,

психологии библиотечных коллективов, конфликтологии, представленные в статьях В.А.Бородиной [38], А.Н.Ванеева [46], С. А. Езовой [94], Т. Б. Ловковой [182], В. А. Минкиной [208], Ю.Н.Столярова [286], И. А. Трушиной [304], А. Е. Шапошникова [325]. Были учтены положения, изложенные в трудах Н. И. Гендиной [65], Е. Ю. Гениевой [68], М. Я. Дворкиной [78], С. А. Езовой [96], М.Ю.Матвеевой [194], Ю. П. Мелентьевой [205], И. П. Тикуновой [299], изучавших деятельность библиотечных специалистов в изменившихся социально-экономических условиях. В результате диссертантом было установлено, что в работах названных авторов специфика формирования творческих компетенций библиотекарей применительно к реализации инноваций в профессиональной деятельности также не нашла отражения. Таким образом, было принято решение использовать достижения научных дисциплин, изучающих смежные социальные системы, в частности, психологии, педагогики, культурологии и социологии, по проблемам формирования компетенций в процессе подготовки кадров: концепции таких авторов, как Р. Бадер [20], Ю.В.Варданян [47], А.А.Вербицкий [51], П.Я.Гальперин [60], И. А. Ганичева [61], Р. X. Гильмеева [69], В. В. Давыдов [77], JI. Н. Захарова [110], Э. Ф. Зеер [114], И. А. Зимняя [119], В. Я. Ляудис [184], А. В. Райцев [254], В. Ф. Тенищева [297], Р. А. Трофимова [302], В. Д. Шадриков [323], П. М. Эрдниев [330], И. С. Якиманская [333] и др. При этом мы акцентировали внимание на разработках в области психологии, которые могут быть востребованы для исследования проявлений психического в любой сфере жизнедеятельности отдельного человека или социальной группы. Этот опыт, по нашему мнению, может быть эффективно использован библиотековедами.

Итак, следует констатировать, что, несмотря на многочисленные изыскания в области инновационного развития библиотек и повышения квалификации персонала, в российском библиотековедении не сложился целостный подход к выработке единой стратегии подготовки библиотекарей

для осуществления нововведений. В настоящее время возникают противоречия:

- между требованиями, которые выдвигает новая реальность, и недостаточным уровнем готовности специалистов библиотек к инновациям, условием реализации которых является наличие у сотрудников творческих компетенций;

- между необходимостью развития инновационного потенциала библиотечного работника и отсутствием разработок для решения этого вопроса.

Исходя из этого автором обозначена целесообразность определения алгоритма формирования творческих компетенций библиотекарей для реализации инноваций в профессиональной деятельности, что является научной проблемой исследования.

Цель диссертационной работы - разработать теоретико-методологическую концепцию формирования творческих компетенций библиотечных специалистов для реализации инноваций.

Поставленная цель определила необходимость решения комплекса задач:

1. Сформировать понятийно-терминологический аппарат исследования: уточнить содержание понятий «творческие компетенции», «креативность», «библиотечные инновации» на основе результатов теоретического анализа трудов по библиотековедению и психологии.

2. Провести функциональный и предметный анализ профессиональной деятельности работников библиотек; установить взаимосвязь творческих компетенций и инноваций в деятельности работников библиотек как условие их готовности к реализации нововведений.

3. Выявить теории и диагностические методики для измерения уровня творческих компетенций (креативности) специалистов в области библио-течно-информационной деятельности.

4. Диагностировать уровень творческих компетенций библиотечных специалистов и их готовности к реализации инноваций, разработать и реализовать в рамках эксперимента тренинговые программы по формированию креативности библиотекарей, осуществить верификацию разработанных программ через проведение мониторинга и экспертной оценки.

5. Сформулировать концепцию формирования творческих компетенций библиотечных специалистов для внедрения инноваций и аргументировать роль дополнительного профессионального образования как системы, оперативно отслеживающей перемены в информационном обществе и способствующей реализации этой концепции посредством обучающих мероприятий.

Объект исследования - творческие компетенции библиотечных специалистов.

Предмет исследования - способы и методы формирования творческих компетенций библиотечных специалистов для реализации инноваций в профессиональной деятельности.

База исследования: коллективы библиотечных систем различных ведомств г. Хабаровска.

Опытно-экспериментальной площадкой являлся Центр профессионального развития библиотечных работников Дальневосточного региона, функционирующий в структуре Дальневосточной государственной научной библиотеки. В эксперименте принимали участие 124 библиотекаря. Выборка была рандомизирована по уровню образования респондентов и стажу их работы. Экспертами являлись руководители структурных подразделений центральных библиотек Хабаровского края.

Этапы исследования. Исследование проводилось с 2007 по 2014 г. и включало ряд логически взаимосвязанных этапов. Первый этап (2007 г.) носил констатирующе-поисковый характер. В этот период был накоплен обширный теоретический и эмпирический материал. Второй этап (20082009 гг.) включал теоретическое обоснование поставленной проблемы,

разработку программы формирования творческих компетенций библиотечных специалистов, организацию тренингов в рамках эксперимента в первой стадии. Третий этап (2010-2011 гг.) - проведение эксперимента во второй стадии - исследование процесса формирования компонентов готовности работников библиотек к инновационной деятельности на основе применения методик психологии. Четвертый этап (2012-2014 гг.) был связан с систематизацией и обобщением полученных результатов, разработкой методических рекомендаций по формированию творческих компетенций и их внедрением в практику библиотек разных ведомств г. Хабаровска.

Гипотеза исследования основывается на предположении о том, что с помощью применения определенных способов и методов психологических тренингов в системе повышения квалификации библиотекарей возможно формирование их творческих компетенций как необходимого условия готовности к инновационной деятельности.

Методологические основы исследования. Диссертационное исследование выполнено с учетом разработок в области библиотековедения, психологии, социологии и культурологии. Междисциплинарный характер определил методологические особенности работы.

Методологической основой исследования являются: на философском уровне - системный подход, на общенаучном уровне - субъектно-деятель-ностный подход, концепция субъекта профессиональной деятельности Е. А. Климова [146], на уровне конкретно-научной методологии изучения человека - принципы системно-деятельностного подхода (А. Н. Леонтьев [179] и др.), компетентностный подход к подготовке специалистов.

В качестве методологии были использованы: теории личности, разработанные отечественными и зарубежными учеными в области психологии и социологии - Б.Г.Ананьевым [14], А.Н.Леонтьевым [179], А. Маслоу [193], Я. Л. Морено [218], К.Роджерсом [257] и др.; концепции библиотековедения по развитию кадров, библиопсихологии, инноватике в профессиональной деятельности, представленные в трудах Н. А. Рубакина

[258], В. С. Крейденко [167], В. В. Скворцова [270], Ю. Н. Столярова [284286], С. А. Езовой [94-97], Е. Ю. Качановой [140], С. Г. Матлиной [195-200].

Методы исследования. Задачи диссертации обусловили использование совокупности методов. В исследовании, проведенном на стыке библиотековедения и психологии, социологии и культурологии, касающемся развития творческих компетенций работников библиотек, были использованы общенаучные, библиотековедческие, психологические, социологические методы: терминологического анализа, диагностики - анкетирование, тестирование, наблюдение, самонаблюдение, беседа, опрос, экспертная оценка, др. Основу исследования составил формирующий эксперимент, направленный на развитие творческих компетенций библиотекарей, включающий психологические методики: «16-факторный личностный опросник» Р. Б. Кеттелла; опросник «Уровень субъективного контроля» Е. Ф. Бажина; методики «Индекс жизненной удовлетворенности» Н. В. Паниной и «Самоактуализация»; «Тест структуры интеллекта» Р. Амт-хауэра; «Самооценочный тест» С. А. Будасси; шкалу самооценки личной социальной креативности из теста «Самооценка качеств самоактуализирующейся личности», а также опросник «Фотография рабочего дня библиотекаря»; методику экспертной оценки «Характеристики библиотечного работника». Были использованы статистические методы обработки данных и сравнительного, факторного, системного и корреляционного анализа.

Применение указанных подходов и методов позволило целостно и всесторонне изучить объект и предмет исследования, разработать программу тренингов, направленных на развитие творческих компетенций (креативности) библиотекарей, провести эксперимент по ее реализации и оценить эффективность обучения.

Научные положения, выносимые на защиту:

1. Творческие компетенции библиотечного специалиста представляют собой совокупность личностных качеств, включающих ценностно-смысловые ориентации, знания, умения и навыки, а также способности, обу-

словленные опытом сотрудника в профессиональной и творческой сфере, для формирования которых необходимо развитие мотивационного, когнитивного, креативного и организационно-деятельностного структурных компонентов на основе их взаимодействия.

2. Наличие творческих компетенций у библиотечного специалиста является определяющим условием его готовности к принятию и осуществлению инноваций в профессиональной деятельности. Высокий уровень креативности положительно влияет на уровень готовности сотрудника к преобразованиям.

3. Тренинговые программы, основанные на разработках в области психологии, их реализация в учреждениях дополнительного профессионального образования позволят повысить уровень творческих компетенций и готовности библиотекарей к внедрению инноваций. Программы должны носить пролонгированный характер и являться неотъемлемой частью системы непрерывного образования.

4. Концепция формирования творческих компетенций библиотечных специалистов, направленная на разработку и внедрение инноваций, включающая систему взглядов на этот процесс, его сущность, цель, принципы, содержание и способы организации, критерии и показатели эффективности, может быть реализована через учреждения дополнительного профессионального образования, оперативно отслеживающие перемены в информационном обществе и способствующие ее осуществлению посредством обучающих мероприятий.

Научная новизна исследования состоит:

- в рассмотрении понятия творческой компетенции как условия готовности к реализации инноваций в деятельности работников библиотек;

- в получении новых данных по выявлению зависимости уровня готовности к инновациям от уровня профессионального творческого мышления библиотечных специалистов;

- в выявлении методик развития творческих компетенций, формировании программы повышения креативности и подготовки библиотекарей к реализации инноваций в профессиональной деятельности.

Разработанная концепция формирования творческих компетенций библиотечных специалистов и программа тренингов обучения творческому подходу в учреждениях системы непрерывного образования способствует вхождению библиотек в общество информатизации и глобализации посредством повышения квалификации библиотечных специалистов, их адаптации к новым технологическим и социокультурным реалиям.

В процессе эксперимента доказано, что с помощью определенных способов и методов психологического тренинга возможно формирование творческих компетенций как необходимого условия готовности работников библиотек к реализации инноваций.

Теоретическая значимость исследования. Автором внесен вклад в развитие методологии и методики исследований, посвященных повышению квалификации работников библиотек; уточнено содержание понятий «творческие компетенции», «креативность» и «готовность к инновациям» в контексте изучения деятельности библиотечного специалиста; определена значимость профессиональных творческих компетенций библиотекарей при разработке и реализации нововведений.

Результаты диссертационного исследования расширяют и конкретизируют научное знание в области библиотечной психологии и инноватики, определяют возможности применения психологических методик для повышения уровня творческих компетенций библиотекарей. Полученные данные составляют основу для решения научной проблемы, связанной с профессиональным развитием библиотечных кадров в условиях новой социокультурной реальности.

Практическая значимость исследования определяется возможностью широкого применения его результатов учреждениями научного и образовательного профиля. Автором обоснована целесообразность разработки

спецкурса по развитию творческих компетенций библиотекарей для учреждений дополнительного профессионального образования, функционирующих на территории России; подготовлена и реализована в Центре профессионального развития библиотечных работников Дальневосточного региона программа тренингов, направленная на повышение уровня профессионального творческого мышления. На основе результатов обучающих мероприятий сформулированы методические указания по формированию творческих компетенций библиотечных специалистов в учреждениях непрерывного образования.

Разработанные материалы могут быть использованы при подготовке учебных программ, курсов лекций и практических занятий, учебно-методических пособий в рамках преподавания дисциплин библиотековедческого и культурологического циклов в вузах и учреждениях дополнительного профессионального образования библиотечно-информационного профиля; методические и практические рекомендации по формированию творческих компетенций библиотечных специалистов и программы тренингов по обучению их творческому подходу могут быть предложены библиотекам, центрам повышения квалификации и органам управления культурой административно-территориальных образований разного уровня.

Соответствие диссертации паспорту научной специальности. В соответствии с формулой специальности 05.25.03 - «Библиотековедение, библиографоведение и книговедение» (педагогические науки), включающей исследования и разработки в области теории, методологии, организации библиотечной деятельности, диссертация является научной работой по изучению процесса формирования творческих компетенций библиотечных специалистов для реализации инноваций в профессиональной деятельности.

Соответствие диссертации области исследования специальности. Полученные научные результаты соответствуют п. 3. «Библиотека и библиография как системные социальные объекты, их место в системе информации, документальных коммуникаций, культуре. Библиотечно-информационная

деятельность, библиотечный менеджмент»; п. 7. «Подготовка кадров и кадровая политика в библиотечно-библиографической, книгоиздательской и книготорговой деятельности, статус и социальные функции работника библиотеки» паспорта специальности 05.25.03 «Библиотековедение, библио-графоведение и книговедение» (педагогические науки).

Достоверность научных результатов обусловлена многоаспектной источниковой базой, применением совокупности методов, соответствующих цели, задачам и логике исследования. Надежность и достоверность сведений, представленных в диссертации, обеспечивается качественным анализом исходных данных, аргументированностью научных положений и выводов, представлением основных материалов работы в профессиональной печати, докладах на научных конференциях разного уровня.

Обоснованность научных положений подтверждается положительными результатами экспериментальной работы, проведенной с применением комплекса апробированных и валидизированных методик, их успешным использованием при организации и проведении учебного процесса в учреждениях дополнительного образования, в частности, в Центре профессионального развития библиотечных работников Дальневосточного региона.

Апробация результатов исследования. Материалы диссертации докладывались на научно-практических конференциях разного уровня: «Библиотеки в современном мире образования» (региональная конференция, г. Хабаровск, октябрь 2009 г.), «Проблема кадров и высшее образование» (региональная конференция, г. Хабаровск, октябрь 2009 г.), «VI Юдинские чтения» (Международная конференция, Красноярск, октябрь 2010 г.), «Состояние и проблемы кадрового обеспечения сферы культуры и искусства Дальнего Востока России» (Всероссийская конференция, г. Хабаровск, ноябрь 2010 г.), «Развитие библиотечного пространства на Дальнем Востоке и высшее библиотечное образование» (региональные конференции, г.Хабаровск, 2007, 2008, 2009, 2010, 2012 гг.), «Адаптивные технологии в учреждениях культуры как средство приобщения людей с нарушениями

зрения к искусству» (Международная конференция, г. Санкт-Петербург, апрель 2014 г.), «Десятые Макушинские чтения» (межрегиональная конференция, г. Томск, май 2015 г.), Всероссийский библиотечный конгресс: XX Ежегодная конференция Российской библиотечной ассоциации «Библиотеки в Год литературы в Российской Федерации» (г. Самара, май 2015), «Теория и практика научных исследований в библиотеках (межрегиональная конференция, г. Абакан, сентябрь 2015 г.).

Теоретические материалы нашли применение в образовательной деятельности автора при разработке и чтении курсов лекций по дисциплинам: «Психология в библиотеках», «Социализация и развитие взрослых» в вузе, осуществляющем подготовку и повышение квалификации специалистов в области библиотечно-информационной деятельности, культурологии и психологии. Автором проведен комплекс мероприятий по созданию программы и реализации тренингов на базе Центра профессионального развития библиотечных работников Дальневосточного региона: подготовка к утверждению на соответствующих уровнях пакета регламентирующих и организационно-методических документов, учебно-тематических планов и программ обучающих мероприятий; обеспечение использования материалов слушателями, что подтверждено актами о внедрении.

Публикации. По теме диссертации опубликовано 14 научных работ, три из них - в журналах, входящих в «Перечень ведущих рецензируемых научных журналов и изданий», утвержденный Высшей аттестационной комиссией Министерства образования и науки Российской Федерации. Общий объем публикаций - 7,2 п. л.

Структура диссертационной работы подчинена логике научного поиска, изложения его результатов в соответствии с поставленной целью и задачами. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы, включающего 361 наименование, 9 приложений; проиллюстрирована 11 таблицами и 8 рисунками. Основной материал изложен на 172 страницах, общий объем диссертации составляет 255 страниц.

ГЛАВА 1. ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ РАБОТНИКОВ БИБЛИОТЕК В УСЛОВИЯХ ИННОВАЦИОННОГО РАЗВИТИЯ ОБЩЕСТВА

Переход от постиндустриального общества к информационному, интенсивное внедрение информационно-коммуникационных технологий, интернационализация различных сфер, в том числе культуры, и в то же время стихийно-объективное развитие общества, способствующее декультуризации социума и снижению личностного потенциала, - эти явления новой цивилизации изменили стратегию библиотек.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Домбровская, Ирина Вячеславовна, 2015 год

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Аболин, Л. М. Эмоциональная устойчивость в напряженной деятельности, ее психологические механизмы и пути повышения : автореф. дис. ... д-ра психол. наук / Л. М. Аболин. - М., 1989. - 43 с.

2. Авраева, Ю. Б. Время библиотечных инноваций / Ю. Б. Авраева // Библиография. - 2005. - № 4. - С. 56-61.

3. Авраева, Ю. Б. Проблемы повышения профессиональной компетентности руководителей библиотек / Ю. Б. Авраева // Библиосфера. -2013.-№2. -С. 30-33.

4. Авраева, Ю. Б. Методист библиотеки : формула успеха / Ю. Б. Авраева, Э. С. Очирова. - М. : Либерея-Бибинформ, 2008. - 96 с.

5. Аганбегян, А. Г. Люди и реформы /А. Г. Аганбегян // ЭКО. - 1999. -№ 1.-С. 46-55.

6. Айзенк, Г. Ю. Природа интеллекта - битва за разум : Как формируются умственные способности = Intellegence: the battle for the mind / Г. Ю. Айзенк, Л. Кэмин. - M. : Эксмо-Пресс, 2002. - 352 с.

7. Айзенк, Г. Ю. Структура личности / Г. Ю. Айзенк. - СПб. : Ювента ; М. :КСП+, 1999.-464 с.

8. Акимова, М. К. Интеллект как динамический компонент в структуре способностей : автореф. дис. ... канд. психол. наук / М. К. Акимова. - М. : ПИ РАО, 1999.-20 с.

9. Акимова, М. К. Психологическая диагностика / М. К. Акимова. -СПб. : Питер, 2005. - 304 с.

10. Алаторцев, В. А. О некоторых вопросах общей теории шахмат : (К пониманию основ современной стратегии) : автореф. дис. ... канд. пед. наук / В. А. Алаторцев. - М. : ГЦНИИФК, 1956. - 24 с.

11. Альбуханова-Славская, К. А. Личность в процессе деятельности / К. А. Альбуханова-Славская // Психология личности // Хрестоматия. — Самара : Изд. Дом «Бахрах», 1999. -240 с.

12. Амбайл, М. Т. Как убить творческую инициативу / М. Т. Амбайл // Креативное мышление в бизнесе. - М., 2006. - С. 46-51.

13. Аминов, Н. А. Диагностика педагогических способностей / Н. А. Аминов ; под общ. ред. М. Р. Гинзбурга; Академия педагогических и социальных наук, МПСИ. - М. - Воронеж : Ин-т практической психологии МОДЭК, 1997. - 80 с. - (Библиотека педагога-практика).

14. Ананьев, Б. Г. Человек как предмет познания / Б.Г.Ананьев. -СПб. : Питер, 2001. - 288 с. - (Серия «Мастера психологии»).

15. Андреева, Н. Е. Инновационное управление информационной деятельностью библиотек / Н. Е. Андреева. - URL: http:www.rsl.ru/-rumchten/2004/doclad/l 1320041450.doc (дата обращения 20.03.2006).

16. Артемьева, Е. Б. Повышение квалификации библиотечных работников : между прошлым и будущим / Е. Б. Артемьева, И. А. Гузнер // Библиосфера. -2012. -Спецвып. - С. 103-108.

17. Артемьева, Е. Б. Формирование модели системы непрерывного библиотечного образования в федеральных округах / Е. Б. Артемьева // Информационный бюллетень РБА. - 2003. - № 24. - С. 43-45.

18. Артемьева, Е. Б. Эволюция библиотечной сети Сибири и Дальнего Востока в условиях историко-культурных и социальных трансформаций (середина XVII - начало XXI в.) : автореф. дис. ... д-ра пед. наук / Е. Б. Артемьева. - Казань, 2013.-43 с.

19. Бабаева, Ю. Д. Познавательные потребности в условиях использования информационных технологий : деятельностный подход / Ю. Д. Бабаева, Я. И. Варваричева, А. Е. Войскунский // Человек в информационном обществе : сб. науч. ст. по материалам Междунар. научно-практ. конф. 31 мая - 1 июня 2012 г. - Пенза, 2012. - С. 81-86.

20. Бадер, Р. О подходе к формированию социокультурной компетенции как лингводидактической задаче (постановка проблемы) / Р. Бадер // Мир науки, культуры, образования. - Вып. 2 (45). - 2014. - С. 263-265.

21. Байденко, В. И. Компетентностный подход к проектированию государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования (методологические и методические вопросы) : метод, пос. / В. И. Байденко. - М. : Исследоват. центр проблем качества подготовки специалистов, 2005. - 114 с.

22. Балабанов, И. Т. Инновационный менеджмент / И. Т. Балабанов. -СПб. : Питер, 2001. - С. 73 - 79.

23. Балашова, Е. Н. Психология общения как форма совершенствования коммуникативной компетентности : тренинг-семинар / Е. Н. Балашова, Т. А. Неверова // Библиотека. - 2013. - № 8. - С. 16-17.

24. Басов, С. А. Библиотека: формирование базовых ценностей на переломе эпох / С. А. Басов // Роль библиотеки в формировании регионального социально-культурного пространства. - Новосибирск, 2009. - С. 3-23.

25. Басов, С. А. Управление библиотечным делом: от монополии на власть - к разделению властей / С. А. Басов // Науч. и техн. б-ки. - 1990. -№7.-С. 3-11.

26. Бачалдин, Б. Н. Менеджмент в научно-методической работе: в помощь библиотекарю / Б. Н. Бачалдин, Л. М. Инькова. - М. : РГБ, 1993. -255 с.

27. Бестужев-Лада, И. В. «Алгоритм» прогнозного обоснования социального нововведения / И. В. Бестужев-Лада // Социол. исследования. -1991.-№ 9.-С. 48-59.

28. Бестужев-Лада, И. В. Прогнозное обоснование социальных нововведений / И. В. Бестужев-Лада. - М. : Наука, 1993. - 346 с.

29. Библиотека в системе непрерывного профессионального образования. - Новосибирск : ГПНТБ СО РАН, 2000. - 56 с.

30. Богоявленская, Д. Б. Психология одаренности: понятие, виды, проблемы / Д. Б. Богоявленская, М. Е, Богоявленская. - М. : МИОО, 2005. -347 с.

31. Богоявленская, Д. Б. Психологические основы интеллектуальной активности : автореф. дис. ... д-ра психол. наук / Д. Б. Богоявленская. - М. : АПН СССР, НИИ, 1987. - 36 с.

32. Богоявленская, Д. Б. Психология творческих способностей: логика и история / Д. Б. Богоявленская. - М. : Академия, 2002. - 320 с.

33. Бодров, В. А. Психология профессиональной пригодности / В. А. Бодров. - М. : ПЭР СЭ, 2001. - 511 с.

34. Болотов, В. А. Компетентностная модель : от идеи к образовательной программе / В. А. Болотов, В. В. Сериков // Педагогика. -2003.-№ 10.-С. 8-14.

35. Большой психологический словарь / сост. Б. Мещеряков, В. Зинченко. -М. : Олма-пресс, 2004. -633 с.

36. Борзенкова, И. В. Проблема креативности в зарубежных и отечественных исследованиях / И. В. Борзенкова // Развитие личности в образовательном процессе : сб. науч. статей. Ч. 1. - Курск, 2003. - С. 39-42.

37. Борис, И. В. Инновационная компетентность как результат профессионального развития библиотечного специалиста : автореф. дис. ... канд. пед. наук / И. В. Борис. - Хабаровск, 2010. - 16 с.

38. Бородина, В. А. Библиотечное обслуживание : учеб.- метод, пособие / В. А. Бородина. - М. : Либерея, 2004. - 166 с. - (Сер. Библиотекарь и время : 100 вып.; № 7).

39. Бородина, С. Д. Инновационная личность как субъект и объект дополнительного образования библиотекарей / С. Д. Бородина // Науч. и техн. б-ки. - 2010 - № 1.-С. 112-117.

40. Бородина, С. Д. О необходимости подготовки библиотечно-информационных специалистов для реализации коммуникационной политики библиотек / С. Д. Бородина, Ю. Г. Еманова, Г. М. Кормишина //

Вуз культуры и искусств в образовательной системе региона : материалы всерос. науч.-практ. конф. - Самара, 2007. - С. 10-14.

41. Боярский, Е. А. Обобщенные компетенции выпускников вузов / Е. А. Боярский, С. М. Коломиец // Высшее образование сегодня. - 2007. — № 6. - С. 84-86.

42. Бражникова, С. А. Инновации в библиотеках: теорет. и метод, аспекты / С. А. Бражникова // Библиография. - 2003. - № 4. - С. 35-47.

43. Брушлинский, А. В. Субъект: мышление, учение, воображение / А. В. Брушлинский. - М., Воронеж : МОДЭК, 1996. - 392 с.

44. Бурлачук, Л. Ф. Психодиагностика личности / Л. Ф. Бурлачук. -Киев : Здоровья, 1989. - 163 с.

45. Ванеев, А. Н. Инновационная деятельность библиотек / А. Н. Ванеев // Методическое обеспечение библиотечной деятельности. -М. : Профиздат, 2000. - Гл. 4. - С. 66-100.

46. Ванеев, А. Н. Конфликты в библиотеке: предупреждение и решение / А. Н. Ванеев. - СПб. : Профессия, 2001. - С. 104-105.

47. Варданян, Ю. В. Строение и развитие профессиональной компетентности специалиста с высшим образованием (на материале подготовки педагога и психолога) : автореф... дис. д-ра пед. наук / Ю. В. Варданян. - М., 1999. - 18 с.

48. Васильев, К. Е. Нравственные факторы в инновационной деятельности предприятий / К. Е. Васильев // Гуманитарные науки. — 2010. — №2.-С. 50.

49. Вачков, И. В. Основы технологии группового тренинга. Психотехники / И. В. Вачков. - М. : Изд-во «Ось-89», 2001. - 224 с.

50. Вербицкий, А. А. Контекстное обучение в компетентностном формате. Компетентностный подход как новая образовательная парадигма / А. А. Вербицкий // Проблемы социально-экономического развития Сибири // Научный журнал Братского государственного университета. - 2011. - № 4 (6).-С. 67-73.

51. Вербицкий, А. А. Личностный и компетентностный подходы в образовании. Проблемы интеграции / А. А. Вербицкий, О. Г. Ларионова. -М.: Логос, 2009. - 336 с.

52. Вишнякова, Н. Ф. Креативная психопедагогика. Психология творческого обучения : монография / Н. Ф. Вишнякова. - Минск, 1995. -С. 230-237.

53. Воробьев, О. В. Формирование ключевых компетенций в процессе подготовки студентов к профсамоопределению учащихся / О. В. Воробьев // Школа будущего. - 2010. - № 5. - С. 5-8.

54. Воробьева, К. И. Отечественная библиологическая психология : История, состояние, перспективы / К. И. Воробьева. - СПб. : МП РИЦ «Культ-информ-пресс», 1996. -312 с.

55. Вострокнутов, Е. В. Формирование творческих компетенций будущих инженеров / Е. В. Вострокнутов // Теоретические и прикладные аспекты личностно профессионального развития : Материалы IV Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участием : В 2-х ч. Ч. 1- Омск, 2011. - С. 5658.

56. Вохрышева, Е. В. Компетентностный подход в библиотечно-информационном образовании / Е. В. Вохрышева, В. Н. Стрельников // Методология библиографии. - Самара, 2005. - С. 127-143. - (Академические тетради ; Вып. 4).

57. Выготский, Л. С. Собр. соч. : в 6-ти т. / Л. С. Выготский. - М., 1982 - 1984.-Т. 1.-С. 79.

58. Выготский, Л. С. Проблема умственной отсталости / Л. С. Выготский // Избр. психол. исследования. - М,, 1957. - С. 453-480.

59. Высоцкая, Е. К. Специалисты отвечают на вызовы времени / Е. К. Высоцкая // Библиотека. - 2010. - № 2. - С. 10-13.

60. Гальперин, П. Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка / П. Я. Гальперин. - М., 1985. - С. 3-9.

61. Ганичева, И. А. Развитие обучающей компетенции будущего преподавателя в процессе педагогической практики : автореф. дис. ... канд. пед. наук / И. А. Ганичева. - М., 2003. - 16 с.

62. Ганюшкин, А. Д. Индивидуализация спортивной тренировки на основе учета психофизиологических различий : лекция / А. Д. Ганюшкин. -Смоленск : Смол. гос. ин-т физ. культуры, 1978. - 26 с.

63. Гендина, Н. И. Вклад библиотек в информационную подготовку граждан. Анализ деятельности образовательных учреждений и библиотек России по информационной подготовке граждан / Н. И. Гендина // Библиотековедение. - 2011. -№ 5. - С. 30-37.

64. Гендина, Н. И. Информационная культура личности тех, кто учит, и тех, кто учится: итоги эксперимента / Н. И. Гендина, М. Н.Корнилова. -Кемерово, 2011.- 150 с.

65. Гендина, Н. И. Информационная культура личности — ответ на вызовы информационного общества / Н. И. Гендина // Школьная библиотека. -2006. -№9/10.-С. 50-58

66. Гендина, Н. И. Разработка механизма адаптации учебной программы курса «Основы информационной культуры личности» в зависимости от профессиональной образовательной программы /Н. И. Гендина, JI. Н. Рябцева // Вестник Кемеровского государственного университета культуры и искусств. - 2010. - № 12. - С. 121-140.

67. Гендина, Н. И. Решение ключевых задач информационной

подготовки граждан и реализация образовательной функции библиотек эпохи Интернета / Н. И. Гендина, JT. Н Рябцева // Библиотековедение. - 2012. - № 1. - С. 38-42; Библиотековедение. - 2012. - № 2. - С. 36-41.

68. Гениева, Е. Ю. Библиотека как центр межкультурной коммуникации / Е. Ю. Гениева. - М. : Рудомино, 2007. - С. 37-38.

69. Гильмеева, Р. X. Формирование профессиональной компетентности учителя в системе постдипломного образования / Р. X. Гильмеева : автореф... дис. д-ра пед. наук. - Казань, 1999. - 459 с.

70. Гнатко, Н. М. Проблема креативности и явление подражания / Н. М. Гнатко. - М. : Ин-т психологии РАН, 1994. - 43 с.

71. Головин, Г. В. Педагогические мастерские как средство профессионально-личностной подготовки учителя / Г. В. Головин. - М. : Просвещение, 1997.-49 с.

72. Голубева, Э. А. Типологический и измерительный подходы к изучению индивидуальности : от Оствальда и Павлова к современным исследованиям / Э. А. Голубева // Психологический журнал. - 1995. - № 1. -С. 64-79.

73. Горбунова, Е. Е. Роль творческой составляющей в структуре готовности будущих специалистов к профессиональной социально-культурной деятельности / Е. Е. Горбунова // Вестник МГУКИ - 2007. - № 5. -С. 115-117.

74. Горушкина, С. Н. Муниципальная ЦБС : Организация библиотечного обслуживания и деятельность библиотек в условиях реформирования местного самоуправления (часть 1) / С. Н. Горушкина, А. Р. Лаврентьев // Справочник руководителя учреждения культуры. - 2006. - № 4. -С. 7-11.

75. Гречко, Г. С. Модернизация профессионального образования в библиотеках для детей / Г. С. Гречко // Школьная библиотека. - 2005. - № 7. -С. 3-11.

76. Гуревич, К. М. Профессиональная пригодность и основные свойства нервной системы / К. М. Гуревич. - М. : Наука, 1970. - С. 11-24.

77. Давыдов, В. В. Психическое развитие в младшем школьном возрасте / В. В. Давыдов. - М. : Academia, 1993. - С. 69 - 101.

78. Дворкина, М. Я. Библиотечное обслуживание: Новая реальность : Лекции / М. Я. Дворкина ; Моск. гос. ун-т культуры и искусств. - М. : Изд-во МГУКИ, 2000. - 48 с. - (Современная библиотека ; вып. 2).

79. Демин, В. А. Профессиональная компетентность специалиста: понятие и виды / В. А. Демин // Мониторинг образовательного процесса. -2000.-№4. -С. 35.

80. Деркач, А. А. Акмеологические пути достижения вершин профессионализма / А. А. Деркач, Н. В. Кузьмина // Социально-политические процессы, организация и управление (экономика). - М. : РАУ, 1993-С. 55-59.

81. Домбровская, И. В. Профессиональная деятельность библиотекарей: креативность или творческий подход? / И, В. Домбровская, Е. Б. Артемьева // Вестник Казанского государственного университета культуры и искусств, 2014. - № 4, ч. 1. - С. 101-103.

82. Домбровская, И. В. Соотношение мотивации и уровня креативности в профессиональном развитии работников библиотек / И. В. Домбровская // Библиосфера. - 2009. - № 3. - С. 35-39.

83. Домбровская, И. В. Формирование креативности библиотечных специалистов как фактора готовности к инновациям / И. В. Домбровская // Библиосфера. - 2013. - № 2. - С. 62-66.

84. Дрешер, Ю. Н. Диагностика и оценка деятельности слушателей в условиях системы дополнительного профессионального образования / Ю. Н. Дрешер // Сборник трудов по проблемам дополнительного профессионального образования. - 2013. - Вып. 23. - С. 45-54.

85. Дрешер, Ю. Н. Инновационные и андрагогические подходы в обучении взрослых / Ю. Н. Дрешер // Сборник трудов по проблемам дополнительного профессионального образования. - 2012. - Вып. 21. - С. 8-12.

86. Дрешер, Ю. Н. Психологические основы библиотечной деятельности / Ю. Н, Дрешер // Информационный бюллетень РБА, - 2007. -№ 42. - С. 96-97.

87. Дрешер, Ю. Н. Формирование коммуникативной компетентности специалистов библиотечного дела [Электронный ресурс] : (обучение взрослых) / Ю. Н. Дрешер // Библиотеки и информационные ресурсы

в современном мире науки, культуры, образования и бизнеса : материалы Девятнадцатой Междунар. конф. «Крым 2012». - М., 2012. -1ЖЬ: http://vmw.gpntb.ru/win/inter-events/crimea2012/сПзк/018.pdf (дата обращения 07.02.2015).

88. Дружинин, В. Н. Психология общих способностей /

B. Н. Дружинин. - М. : Наука, 2006. - 380 с.

89. Дункер, К. Психология продуктивного (творческого) мышления / К. Дункер // Психология мышления. - М., 1965. - 234 с.

90. Дурай-Новакова, К. М. Формирование профессиональной готовности студентов к педагогической деятельности : автореф. дис. ... д-ра пед. наук / К. М. Дурай-Новакова. -М., 1983. - 30 с.

91. Дьяченко, М. И. Психологические проблемы готовности к деятельности / М. И. Дьяченко, Л. А. Кандыбович // Минск : Изд-во БГУ, 1976.- 175 с.

92. Дыченко, Л. Ф. Менталитет российского библиотекаря в исторической интерпретации / Л. Ф. Дыченко // Библиотека в контексте истории : тез. докл. и сообщ. второй науч. конф. 21-23 окт. 1997 г. - М., 1997.-С. 22-24.

93. Дыченко, Л. Ф. Психология и библиотекарь: учеб.-метод, пособие / Л. Ф. Дыченко. - М. : ЛИБЕРЕЯ - БИБИНФОРМ, 2006. - 144 с.

94. Езова, С. А. Культура общения библиотекарей / С. А. Езова. - М. : Либерея, 2004. - 144 с. (Библиотекарь и время. XXI век ; вып. 11).

95. Езова, С. А. Вооружен, но безопасен, или Слово о трансакционном анализе библиотечных диалогов / С. А. Езова // Школьная библиотека. -2005.-№4.-С. 38^4.

96. Езова, С. А. Личностный и ситуационный подходы к изучению библиотечных явлений / С. А. Езова // Науч. и техн. б-ки. - 2006. - № 5. -

C. 35-43.

97. Езова, С. А. Формирование и развитие положительной Я-концепции библиотекаря / С. А. Езова. - Улан-Удэ : Бурят, кн. изд-во, 1995. - 98 с.

98. Елизарова, JI. Е. Инновационный интеллект: трехкомпонентная векторная модель / Л. Е. Елизарова, Л. А. Холодкова, В. П. Чернолес // Инновации. - 2003. - № 10 (67). - С. 84-87.

99. Ермолаева-Томина, Л. Б. Психология художественного творчества / Л. Б. Ермолаева-Томина. - М. : Академический Проект : Культура, 2005. -304 с.

100. Жадько, Н. В. Стратегия развития тренинг-центров / Н. В. Жадько -М. : Елена, 2000.-64 с.

101. Журавлев, А. Л. Специфика междисциплинарных исследований в психологии / А. Л. Журавлев // Психологический журнал. - 2002. - Т. 23, № 6. - С. 83-88.

102. Завалишина, Д. Н. Субьектно-динамический аспект профессиональной деятельности / Д. Н. Завалишина // Психологический журнал. -2003. - Т. 24, № 6. - С. 45—47.

103. Зазыкин, В. Г. Психология творчества / В. Г. Зазыкин. - М. : Университетская книга, 2008. - 300 с.

104. Зайцев, А. К. Внедрение социальных технологий в практику управления / А. К. Зайцев // Социальное развитие предприятия и работа с кадрами. -М., 1989.-С. 90-115.

105. Зайцева, С. А. Школа библиотечного лидерства : Библиотека строит местное сообщество : сб. статей / С. А. Зайцева, А. В. Лисицкий, Н. Е. Прянишников ; под ред. Н. Е. Прянишникова, О. К. Громовой. - М. : НФ «Пушкинская библиотека», 2008. - 120 с.

106. Залевский, Г. В. Фиксированные нормы поведения / Г. В. Залевский. - Иркутск : Вост. - Сиб. кн. изд., 1976. - 192 с.

107. Залевский, Г. В. Психическая ригидность - флексибильность как акмеологический инвариант профессионализма / Г. В. Залевский, Н. В. Козлова // Сибирский психологический журнал - 2005. - № 22. - С. 146-149.

108. Занков, Л. В. Дидактика и жизнь / Л. В. Занков. - М. : Просвещение, 1968. - 234 с.

109. Запорожец, А. В. Избранные психологические труды. В 2-х т. /

A. В. Запорожец. - М.: Просвещение, 2006. - 503 с.

110. Захарова, JI. Н. Профессиональная компетентность учителя и психолого-педагогическое проектирование / Л. Н. Захарова, В. В. Соколова,

B. М. Соколов. - Н. Новгород, Нижегородский гуманитарный центр, 1995. -136 с.

111. Збаровская, Н. В. Деловые игры для занятий библиотечных специалистов : сб. метод, материалов / Н. В. Збаровская. - М. : ЛИБЕРЕЯ -БИБИНФОРМ, 2005. - 120 с.

112.3еер, Э. Ф. Идентификация универсальных компетенций выпускников работодателем / Э, Ф. Зеер, Д. Н. Заводчиков // Высшее образование в России. - 2007. - № 11. - С. 39-46.

113. Зеер, Э. Ф. Модернизация профессионального образования : компетентностный подход / Э. Ф. Зеер, А. М. Павлова, Э. Э. Сыманюк. - М. : Московский психолого-социальный институт, 2005. - 216 с.

114. Зеер, Э. Ф. Психология личностно ориентированного профессионального образования / Э. Ф. Зеер. - Екатеринбург : Изд-во Урал, гос. проф-пед. ун-та, 2000. - 258 с.

115. Зимняя, И. А. Ключевые компетенции как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании / И. А. Зимняя // Россия в Болонском процессе: проблемы, задачи, перспективы. - Труды методологического семинара. - М. : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. - 41 с.

116. Зимняя, И. А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании / И. А. Зимняя // Ректор вуза. - 2005. - № 6. - С. 13-29.

117. Зимняя, И. А. Ключевые компетенции новая парадигма результата образования / И. А. Зимняя // Высшее образование сегодня. - 2003. - № 5. -

C. 34-42.

118. Зимняя, И. А. Ключевые компетенции - новая парадигма результата современного образования / И. А. Зимняя // Интернет-журнал «Эйдос». - 2006. - 5 мая. - URL: http://www.eidos.ru/journal/2006/0505.htm (дата обращения 15.01.2015).

119. Зимняя, И. А. Общая культура и социально-профессиональная компетентность человека / И. А. Зимняя // Высшее образование сегодня. -2005.-№ 11.-С. 14-20.

120. Зинченко, В. П. Человек развивающийся. Очерки российской психологии // В. П. Зинченко, Е. Б. Моргунов. - М. : Тривола, 2004. - 304 с.

121. Зыкова, В. И. Формирование практических умений на уроках геометрии / В. И. Зыкова. - М. : Изд-во АПН РСФСР, 1963. - 200 с.

122. Ибрагимов, Г. И. Теория обучения : учеб. пособ. / Г. И. Ибрагимов, Е. М. Ибрагимова, Т. М. Андрианов. - М. : ВЛАДОС, 2011. - 383 с.

123. Иванов, И. А. Инновационный менеджмент / И. А. Иванов. -Ростов н/Д. : БАРО-ПРЕСС, 2001.-238 с.

124. Ивашина, М. В. Мастерская чтения : тренинг в системе непрерывного образования библиотекарей / М. В. Ивашина // Через библиотеки к будущему : сб. материалов в 2 ч. - Ч. 1. - М. : Школьная библиотека, 2004. - С. 628-639.

125. Иващенко, Ф. И. Психология воспитания школьников / Ф. И. Ива-щенко. - 2-е изд., перераб. и доп. -Мн. : Университет, 1999. - 135 с.

126. Изюмова, С. А. О физиологической природе связей между эмоциональной устойчивостью и свойствами нервной системы человека / С. А. Изюмова, Н. А. Аминов // Вопросы психологии. - 1978. - № 5. - С. 128.

127. Инновации в библиотечном деле : теория и практика : материалы науч.-практ. семинара, Иркутск (24-26 марта 2004 г.) // Иркутск : Байкальский гос. ун-т экономики и права. Научная библиотека. 2004. - 98 с.

128. Информационная инфраструктура гуманитарного вуза: качество образования и интеграция в мировое информационное пространство : монография / Р. 3. Богоудинова, Ю. Н. Дрешер, Т. И. Ключенко [и др.] ;

науч. ред.: Р. С. Гнляревский, В. А. Цветкова ; Казан, гос. ун-т культуры и искусств. - М. : ВИНИТИ, 2007. - 224 с.

129. Кабачек, О. Л. Этико-психологические проблемы библиотечного общения / О. Л. Кабачек // Библиотечное обслуживание на рубеже XXI века : проблемы и перспективы : материалы науч.-практ. конф. - СПб., 2002. -С. 126-127.

130. Калегина, О. А. Библиотечно-информационное образование в контексте мировых тенденций: теоретико-методологический аспект : автореф. дис. ... д-ра пед. наук / О. А. Калегина: 05.25.03 [С.-Петерб. гос. ун-т культуры и искусств]. - СПб., 2007. - 48 с.

131. Калмыкова, 3. И. Продуктивное мышление как основа обучаемости / 3. И. Калмыкова. - М. : Педагогика, 1981. - 256 с.

132. Каменская, Е. Н. Основы психологии: курс лекций / Е. Н. Каменская. - Ростов н/Д : Феникс, 2003. - 192 с.

133. Каптерев, А. И. Виртуальный мир российского библиотекаря / А. И. Каптерев. - М. : Профиздат, 2001. - 256 с.

134. Карпов, А. В. Психология эмоционального интеллекта: теория, диагностика, практика : монография / А. В. Карпов, А. С. Петровская. -Ярославль : ЯрГУ, 2008. - 326 с.

135. Карташов, Н. С. Инновационные процессы: общее и частное / Н. С. Карташов // Библиотека. - 1998. - № 3. - С. 39^42.

136. Карташов, Н. С. Качество управления обусловлено технологией / Н. С. Карташов // Библиотека. - 1999. - № 5. - С. 44-46.

137. Карташов Н. С. Общее библиотековедение : учебник в 2 ч. - Ч. 2. / Н. С. Карташов, В. В. Скворцов. - М. : Профиздат, 1996 - 346 с.

138. Карташов, Н. С. Управление библиотечным делом : организационный механизм / Н. С. Карташов // Библиотековедение. - 2001. - № 4. -С. 17-25.

139. Качанова, Е. Ю. Библиотечная инноватика как теория изменений: монография / Е. Ю. Качанова. - Хабаровск : РИЦ ХГИИК, 2002. - 210 с.

140. Качанова, Е. Ю. Инновации в библиотеках / Е. Ю. Качанова ; науч. ред. В. А. Минкина ; СПб ГУКИ. - СПб. : Профессия, 2003. —318 с.— (Серия «Библиотека»).

141. Качанова, Е. Ю. Инновационная деятельность библиотек : теория, организация, методика : автореф. дис. ... д-ра пед. наук / Е. Ю. Качанова. -СПб., 2003.-40 с.

142. Кваша, В. П. Управление инновационными процессами в образовании : автореф. дис. ... канд. пед. наук / В. П. Кваша (13.00.01). -Минск, 1994. - 17 с.

143. Кинелев, В. Г. Образование и цивилизация / В. Г. Кинелев // Высшее образование в России . - 1996. -№ 3. - С. 10-15.

144. Кислов, А. В. Диагностика творческих способностей ребенка: практич. пособ. / А. В. Кислов. - М. : Речь, 2011. - С. 21.

145. Климов, Е. А. Пути в профессионализм. Психологический взгляд / Е. А. Климов. - М. : МПСИ «Флинта», 2003. - 320 с.

146. Климов, Е. А. Психология профессионального самоопределения / Е. А. Климов. - М. : Академия, 2004. - 304 с.

147. Клюев, В. К. Маркетинговая организация библиотечно-инфор-мационной деятельности (Маркетинг в системе управления библиотекой) / В. К. Клюев, Е. М. Ястребова. - М. : Изд-во МГУКИ, 1999. - 142 с.

148. Князева, Е. Н. Основания синергетики. Режимы с обострением, самоорганизация, темпомиры / Е. Н. Князева, С. П. Курдюмов. - СПб. : Алетейя, 2002.-256 с.

149. Ковалев, Г. А. Социально-психологический климат коллектива и личность / Г. А. Ковалев. - М. : Мысль, 1983. - 207 с.

150. Кожевникова, JI. А. Библиотековедение как знание и наука / JI. А. Кожевникова // Библиотековедение. - 2011. - № 1. - С. 22-27.

151. Козленко, В. Н. Проблема креативности личности / В. Н. Козленко // Сб. Психология творчества : общая, дифференциальная, прикладная. Под ред. Я. А. Пономарева. - М., 1990. - С. 131-148.

152. Козлов, В. В. Творчество : в поисках метатеории / В. В. Козлов. -М. : ГАЛА-Издательство, 2006. - 112 с.

153. Козлов, В. В. Психологическое измерение художественного творчества / В. В. Козлов. - М. : Наука, 2006. - 212 с.

154. Козлов, В. В. Психология 3-го тысячелетия / В. В. Козлов // Психология и духовность человека в системе рыночных отношений : материалы второго съезда психологов Чувашии. - Чебоксары, 2006, С. 187-197.

155. Козлова, А. В. Классификация компетенций и возможности их измерения в вузе с информационно-телекоммуникационными образовательными технологиями / А. В. Козлова, О. С. Михно, Е. В. Чмыхова. - URL: http://www.edit.muh.ru/content/mag/trudy/09_2008/07.pdf (дата обращения 14 февр. 2015 г.).

156. Кокурин, Д. И. Инновационная деятельность / Д. И. Кокурин. -М. : Экзамен, 2001. - 576 с.

157. Колегаева, С. Д. Изучение профессиональной компетентности как инструмент совершенствования работы с библиотечными кадрами (Польша, Чехия, Словакия) / С. Д. Колегаева, Н. Ф. Илларионова // Библиотечное дело: XXI век. -2006.-№2 (12).-С. 178-182.

158. Колегаева, С. Д. Компетентностный подход к дополнительному образованию библиотечных кадров / С. Д. Колегаева // Библиотечное дело -XXI век : науч.-практ. сб. - М., 2010. -№ 2 (20). - С. 232-241.

159. Колесникова, M. Н. Управление персоналом библиотеки: учеб.-практ пособие: [управление персоналом в системе управления библиотекой, стиль и методы управления персоналом библиотеки, мотивация трудовой деятельности сотрудников библиотеки, конфликты и стрессы в библиотечном коллективе] / M. Н. Колесникова. - СПб. : Профессия, 2011. - 190 с.

160. Коломиец, С. М. Творческие компетенции студентов социально-экономических специальностей : монография / С. М. Коломиец. - М. : Изд-во «Перо», 2010.- 181 с.

161. Коломинский, Я. JI. Психология взаимоотношений в малых группах (общие и возрастные особенности) : учеб. пособие / Я. JI. Коломинский. - Минск : ТетраСистемс, 2000. - 432 с.

162. Комиссарова, JI. Д. Кризис жанра / Л. Д. Комиссарова // Библиотека.- 2010.- № 3.- С. 20-24.

163. Кореляков, Ю. А. Программа активизация и развития профессиональной направленности личности «Сам себе психолог» / Ю. А. Кореляков // Психология и практика. Ежегодник Российского психологического общества. - Т. 4. - Вып. 2. - Ярославль, 1999. - С. 54.

164. Корниенко, В. А. Система повышения квалификации в помощь самообразованию персонала/В. А. Корниенко //Науч. и техн. б-ки.-2008-№ 7. - С. 72-80.

165. Коробкина, Т. Е. Не развивать, а модернизировать. Анализ возможных направлений государственной политики, гарантирующий право граждан на библиотечное обслуживание / Т. Е. Коробкина // Справочник руководителя учреждения культуры. - 2008. - № 5. - С. 6-14.

166. Коротков, В. А. Профессионально-личностная ориентация педагога-предметника инновационных образовательных институтов / В. А. Коротков. - Проблемы проектирования образования в работах аспирантов ИЛИ РАО за 1994 г. - М., 1995 - С. 99.

167. Крейденко, В. С. Библиотечные исследования : учеб.-метод, пособие / В. С. Крейденко. - М., 2007. - С. 75-85. (Профессиональная библиотека школьного библиотекаря. Серия 1. Вып. 1).

168. Крутецкий, В. А. Проблема способностей в психологии / В. А. Крутецкий. -М. : Знание, 1971. -376 с.

169. Кудрина, Е. Л. Состояние, проблемы и перспективы подготовки кадров в области библиотечно-информационной и социально-культурной деятельности с учетом компетентностного подхода в многоуровневом образовании / Е. Л. Кудрина // Вестник Кемеровского государственного университета культуры и искусств. - 2013. - № 22, ч. 1. - С. 201-211.

170. Кудрявцев, Т. В. Выбор и надситуативность в творческом процессе: опыт логико-психологического анализа проблемы / Т. В. Кудрявцев // Психол. журн. - 1997. - № 1. - С. 16-31.

171. Кузнецова, Т. Я. Профессиональное развитие библиотечных кадров как объект государственной политики / Т. Я. Кузнецова // Науч. и техн. б-ки. - 2006. - № 6. - С. 32-39.

172. Кузьмина, Н. В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения / Н. В. Кузьмина. - М. : Высш. шк., 1990.- 119 с.

173. Кулюткин, Ю. Н. Индивидуальные различия в мыслительной деятельности взрослых учащихся / Ю. Н. Кулюткин, Г. С. Сухобская. - М. : Педагогика, 1971. - 234 с.

174. Кулюткин, Ю. Н. Мышление учителя : Личностные механизмы и понятийный аппарат / Ю. Н. Кулюткин, Г. С. Сухобская. - М. : Педагогика, 1990.- 102 с.

175. Лабунская, В. А. Экспрессия человека: общение и межличностное познание / В. А. Лабунская. - Ростов н /Д : Феникс, 1999. - 608 с.

176. Лазурский, А. Ф. К учению о психической активности. Программа исследования личности /А. Ф. Лазурский. - СПб. : Алетейя, 2001. - 234 с.

177. Левитов, Н. Д. О психических состояниях человека / Н. Д. Левитов. - М. : Просвещение, 1964. - 334 с.

178. Леднев, В. С. Государственные образовательные стандарты в системе общего образования: теория и практика / В. С. Леднев, Н. Д. Никандров, М. В. Рыжаков. - М. : МПСИ, 2002. - С. 33.

179. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев. -М. : Политиздат, 1975. - 304 с.

180. Ли, М. Г. Опыт формирования компетентностной модели библиотечного специалиста / М. Г. Ли // Библиосфера. - 2010 - № 1. - С. 46-50.

181. Лихолетов, В. В. Теория и технологии интенсификации творчества в профессиональном образовании : автореф. дис. ... д-ра пед. наук / В. В. Лихолетов. - Екатеринбург, 2002. - 41 с.

182. Ловкова, Т. Б. Библиотечная конфликтология как учебная дисциплина / Т. Б. Ловкова // Науч. и техн. б-ки. - 2000. - № 11. - С. 10-16.

183. Лопатина, О. А. Соотношение компетентности и качества подготовки библиотекаря в условиях новой реальности / О. А. Лопатина // Вестник ДВГНБ. - 2013. - № 2 (59). - С. 64-74.

184. Ляудис, В. Я. Инновационное обучение и наука / В. Я. Ляудис. -М. : Изд-во РАО, 1992. - 52 с.

185. Мазурицкий, А. М. Особенности работы со студентами, обучающимися по направлению подготовки «Библиотечно-информационная деятельность» на дневном отделении / А. М. Мазурицкий // Библиотечное дело — 2013 : библиотечно-информационная деятельность в современной системе информации, документальных коммуникаций и культуры : материалы XVIII междунар. науч. конф. (Москва, 24-25 апр. 2013 г.). - М., 2013. -Ч. 2. - С. 196-199. - (Скворцовские чтения).

186. Мазурицкий, А. М. Отечественное библиотечно-информационное образование: тенденции развития / А. М. Мазурицкий // Девятые Денисьевские чтения : материалы межрегион, (с междунар. участием) науч.-практ. конф. по проблемам истории, теории и практики библиотечного дела, библиотековедения, библиографоведения и книговедения (г. Орел, 2526 окт. 2012 г.). - Орел, 2012. - С. 181-186.

187.Макшанов, С. И. Психология тренинга: Теория. Методология. Практика : монография / С. И. Макшанов. - СПб. : Образование, 1997. -238 с.

188. Малахова, И. А. Моделирование процесса развития личности в социокультурной среде / И. А. Малахова. - Вестник МГУКИ. - 2006. -№ 3. - С. 130-134.

189. Мамонтова, М. С. Информационная компетентность библиотечного специалиста как условие профессионального развития : автореф. дис. ... канд. пед. наук / М. С. Мамонтова. - Казань, 2013. - 17 с.

190. Маркова, А. К. Психологический анализ профессиональной компетентности учителя / А. К. Маркова // Советская педагогика. - 1990. -№ 8. - С. 23-26.

191.Маркова, А. К. Психология профессионализма / А.К.Маркова. -М.: Международный гуманитарный фонд «Знание», 1996. - 312 с.

192. Мартин, Е. С. Управление нововведениями в библиотеках: (На примере гос. массовых библиотек) : автореф. дис. ... канд. пед. наук: 05.25.03 / Е. С. Мартин ; Ленингр. гос. ин-т культуры им. Н. К. Крупской. -Л., 1988.- 16 с.

193. Маслоу, А. Мотивация и личность / А. Маслоу. - СПб. : Питер, 2008.-478 с.

194. Матвеева, М. Ю. Проблемы имиджа библиотечной науки, образования и профессии / М. Ю. Матвеева // Науч. и техн. б-ки. - 2008. -№5.-С. 80-91.

195.Матлина, С. Г. Библиотечная этика в аспекте национальных просветительных традиций / С. Г. Матлина // Библиотековедение. - 2000. -№3.-С. 23 -30.

196. Матлина, С. Г. Библиотечно-информационный маркетинг: новый взгляд на старые проблемы / С. Г. Матлина // Библиотековедение. - 2001. -№ 3. - С. 121-123.

197. Матлина, С. Г. Инновационное творчество библиотекарей в контексте социокультурной динамики : (Постановка проблемы) / С. Г. Матлина // Библиотековедение. - 1998. - № 2. - С. 39-53.

198. Матлина, С. Г. Новые смыслы старых понятий. К построению теории библиотечной инноватики / С. Г. Матлина // Библиотечное дело. -2007.-№3.-С. 2-5.

199.Матлина, С. Г. Обновление или еще раз о миссии публичной библиотеки / С. Г. Матлина // Библиотека. - 2001. - № 6. - С. 71-77.

200.Матлина, С. Г. Феномен современной библиотеки. К построению теории современной инноватики / С. Г. Матлина // Новая библиотека. - 2003. - май - июнь. - С. 34-37.

201. Матюшкин, А. М. Мышление, обучение, творчество / А. М. Матюшкин. - М. : Издательство Московского психолого-социального института, 2003. - 720 с.

202. Матюшкин, А. М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении / А. М. Матюшкин. - М. : Педагогика, 1972. - 359 с.

203.Махова, Г. А. Образование как рабочее поле интеграции / Г. А. Махова // Педагогика. - 1997. - № 5. - С. 52.

204. Мелентьева, Ю. П. Библиотека как институт социализации юношества : постановка проблемы / Ю. П. Мелентьева // Развитие библиотечной теории и практики на современном этапе. - М.,1989. - С. 62-69.

205. Мелентьева, Ю. П. Библиотека как институт социализации юношества / Ю. П. Мелентьева. - М. : Изд-во АСОПАР, 2001. - 75 с.

206. Менчинская, Н. А. Мышление в процессе обучения / Н. А. Мен-чинская // Исследование мышления в советской психологии. - М., 1996. -С.349-387.

207. Мешков, А. А. Основные направления исследования инноваций в американской социологии / А. А. Мешков // Социол. исслед. - 1996. - № 5. -С. 117-129.

208.Минкина, В. А. Библиотечная конфликтология : приглашение к продолжению дискуссии / В. А. Минкина // Науч. и техн. б-ки. - 2001. -№ 10.-С. 39-48.

209. Минкина, В. А. Формирование восприимчивости к нововведениям как задача библиотечного постобразования / В. А. Минкина // Перспективы непрерывного образования библиотекарей и информационных специалистов : тезисы док. Междунар. конф., 5-7 дек. 2000 г. - М., 2000. - С. Ъ-А.

210. Митина, Jl. М. Интеллектуальная гибкость учителя : Психологическое содержание, диагностика, коррекция / Л. М. Митина, Н. С. Ефимова. -М.: Моск. псих.-соц. ин-т : Флинта, 2003. - 144 с.

211. Митина, Л. М. Личность и профессия : психологическая поддержка и сопровождение / Л. М. Митина. - М. : Моск. псих.-соц. ин-т, 2005. - 235 с.

212. Митина, Л. М. Психология развития конкурентоспособной личности / Л. М. Митина. - М. : Моск. псих.-соц. ин-т: Флинта, 2002. - 400 с.

213. Митина, Л. М. Эмоциональная гибкость учителя: психологическое содержание, диагностика, коррекция / Л. М. Митина, Е. С. Асмаковец. - М. : Моск. псих - соц. ин-т : Флинта, 2001. - 192 с.

214.Митченкова, Е. С. Личностно-ориентированное обучение как фактор предвузовской подготовки слушателей подготовительных курсов (На базе дополнительного довузовского образования): автореф. дис.... канд. пед. наук / Е. С. Митченкова. - Челябинск, 1999. - 20 с.

215. Михайлова, В. П. Воспитание творческой личности - задача нового образования / В. П. Михайлова // Психолого-педагогические проблемы образования. - Кемерово : Изд. ОблИУУ, 1998. -230 с.

216.Могилевер, Н. В. Организационно-экономический механизм управления / Н. В. Могилевер // В практику библиотек. - Тюмень, 1994. Вып. 9.-С. 47-60.

217. Молчанова, Е. А. Инновационные процессы в библиотеке : (теорет. обзор проблем по ее основным аспектам) / Е. А. Молчанова // В практику библиотек. - Тюмень, 1992. - Вып. 6. - С. 1-7.

218. Морено, Я. Л. Психодрама / Я. Л. Морено / Пер. с англ. Г. Пимочкиной, Е. Рачковой. - Москва : Апрель Пресс: ЭКСМО-Пресс, 2001. - 496 с.

219. Мороз, А. Г. Формирование готовности к педагогической деятельности у будущих учителей / А. Г. Мороз // Психолого-педагогические основы совершенствования специалистов. - Днепропетровск, 2000. - С. 71-75.

220.Немов, Р. С. Психология в 3 кн. / Р. С. Немов. - 5-е изд. - М. : ВЛАДОС, 2004. - Кн. 1. Общие основы психологии. - 687 с.

221.Нерсессян, Л. С. Прогнозирование готовности к экстренному действию в состоянии стресса / Л. С. Нерсессян, А. Б. Хавин // Вопросы психологии. - 1980. -№ 5. - С. 135-137.

222.Нипорка, Е. В. Личностные качества молодых библиотекарей как средство профессиональной успешности / Е. В. Нипорка // Новая библиотека. - 2002. - май-июнь. - С. 16-18.

223.Новиков, А. М. Методология образования /А.М.Новиков. - М. : Эгвес, 2002. -320 с.

224. Ожегов, С. И. Толковый словарь русского языка / С. И. Ожегов. -М. : Оникс, 2008. - 736 с.

225.0лпорт, Г. Становление личности : Избранные труды / Г. Олпорт / [Пер. с англ. Л. В. Трубицыной и Д. А. Леонтьева]; под общ. ред. Д. А. Леонтьева. - М. : Смысл, 2002. - С. 89-93.

226. Орлова, Е. Н. Компетентность библиотечного специалиста и задачи образования / Е. Н. Орлова // Вестник ДВГНБ. - 2013. - № 2 (59) : Спец. вып. -С. 104-107.

227. Осипов, М. Е. Современные проблемы инноватики / М. Е. Осипов, М. Ю. Изоткина. - Томск : STT, 2012. - С. 63-73.

228. Паршукова, Г. Б. Информационная компетентность населения как фактор освоения культурного ландшафта территории : автореф. дис. ... д-ра культурологии : 24.00.01 / Г. Б. Паршукова ; [Кемер. гос. ун-т культуры и искусств]. - Кемерово, 2006. - 44 с.

229. Петровская, Л. А. Активные методы социально-психологического воздействия на коммуникативные процессы : Общение и оптимизация совместной деятельности / Л. А. Петровская / Под ред. Г. М. Андреевой, Я. Яноушека. -М. : МГУ, 1987.- 137 с.

230. Петухов, В. В. Психология ощущений и восприятия / В. В. Петухов. -М. : МГУ,1995.- 123 с.

231. Пиаже, Ж. Избранные психологические труды / Ж. Пиаже. - М. : Просвещение, 1994. - 349 с.

232. Пилко, И. С. Разработка профессионального стандарта специалиста в области библиотечно-информационной деятельности / И. С. Пилко, О. В. Абалакова // Вестник Кемеровского государственного университета культуры и искусств. - 2014. - № 27. - С. 195-203.

233.Пломин, Р. Наследственность и воспитание / Р. Пломин // Детство идеальное и настоящее. - Новосибирск, 1994. - Ч. 2. - С. 71-109.

234. Повышение квалификации библиотечно-информационных кадров : библиогр. указ. 2006-2015 / сост. Ю. Н. Дрешер. - Казань : Медицина, 2015. -66 с.

235.Подольская, Е. А. Ценностные ориентации и проблема активности личности / Е. А. Подольская. - Харьков : Основа, 1991. - 164 с.

236.Подымова, Л. С. Акмеологические основы профессионально-личностного развития специалиста / Л. С. Подымова // Развитие личности в образовательном процессе : Сб. науч. ст. Ч. 2 / Под ред. Л. И. Мищенко, Л. С. Подымовой. -Курск, 2003. - 152 с.

237. Поляков, В. А. Кардинальная психодиагностика - метод психологического исследования системных отношений / В. А. Поляков. -М.: Новый Центр, 1999. - 112 с.

238. Пономарев, Я. А. Исследование творческого потенциала человека / Я. А. Пономарев // Психологический журнал. - 1991. - Т 12. - № 1.-С. 3-11.

239. Пономарев, Я. А. Психология творения / Я. А. Пономарев. - М. : Московский психолого-социальный институт, Воронеж : НПО «МОДЭК», 1999.-280 с.

240. Пономарев, Я. А. Психология творчества и педагогика / Я. А. Пономарев. - М. : Педагогика, 1976. - 309 с.

241. Пономарев, Я. А. Психология творчества и творчество в психологии / Я. А. Пономарев. - М. : Наука, 1976. - 136 с.

242. Попов, А. И. Методологические основы и практические аспекты организации олимпиадного движения по учебным дисциплинам в вузе : монография /А. И. Попов, Н. П. Пучков. - Тамбов : Изд-во ГОУ ВПО ТГТУ, 2010.-212 с.

243.Поскряков, А. А. Инновационная культура и креативность / А. А. Поскряков // Теория и методология творчества : итоги и перспективы. -М., 2004.-С. 34-38.

244. Поскряков, А. А. Психология инновативности /А. А. Поскряков. -Зеленоград. - Ильенковские чтения - 99. - М.: МГУ, 1999. -234 с.

245.Поскряков, А. А. Творчество и развитие культуры : монография /

A. А. Поскряков. - М. : РАН, Российское философское общество, 2002. -345 с.

246. Пригожин, А. И. Нововведения : стимулы и препятствия: (Социальные проблемы инноватики) / А. И. Пригожин. - М., 1989. - С. 247-249.

247. Пряжникова, Е. Ю. Профориентация / Е. Ю. Пряжникова, Н. С. Пряжников. - М. : Академия, 2008. - 496 с. (Серия: Высшее профессиональное образование).

248.Психологический словарь / Под общ. ред. А.В.Петровского, М. Г. Ярошевского. - 2-е изд., испр. и доп. - М. : Политиздат. - 494 с.

249. Психология труда / А. В. Карпов, Е. В. Конева, Е. В. Маркова. - М. : Владос-Пресс, 2005. - 352 с.

250. Психолого-педагогический словарь / Под ред. Л. М. Юмсоновой. -Улан-Удэ, 2001.- С 44.

251. Пушкин, В. Н. Эвристика - наука о творческом мышлении /

B. Н. Пушкин. - М.,1967. - С. 49-57.

252. Пырьев, Е. А. Психологическая готовность молодежи к педагогической деятельности : автореф. дис. ... канд. психол. наук / Е. А. Пырьев -СПб, 1993.- 16 с.

253. Равен, Дж. Компетентность в современном обществе: выявление, развитие и реализация / Дж. Равен. - М.: «Когито-Центр», 2002. - 396 с.

254.Райцев, А. В. Развитие профессиональной компетентности студентов в образовательной системе современного вуза: дис... д-ра пед. наук / А. В. Райцев. - СПб., 2004. - 309 с.

255.Рибо, Т. А. Психология внимания / Т. А. Рибо // Хрестоматия по психологии / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В. Я. Романова. - М., 2001. -С. 297-300.

256. Роботова, А. С. Введение в педагогическую деятельность / А. С. Роботова, Т. В. Леонтьева, И. Г. Шапошникова и др. - М. : Издательский центр «Академия», 2002. - 208 с.

257. Роджерс, К. Р. Взгляд на психотерапию. Становление человека / К.Р.Роджерс. - М. : Издательская группа «Прогресс», «Универс», 1994. -480 с.

258.Рубакин, Н. А. Психология читателя и книги: Краткое введение в библиологическую психологию / Н. А. Рубакин. - М. : Книга, 1977. - 264 с. (Труды отечественных книговедов).

259. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. -СПб. : Питер, 2002. - 720 с.

260. Рукавишникова, Е. В. Использование психолого-педагогической диагностики для оценки творческого развития детей / Е. В. Рукавишникова, Е. С. Антонова, С. В. Апенова // Дополнительное образование и воспитание. -2006.-№2.-С. 38-42.

261.Руссак, 3. В. Дополнительное профессиональное образование в становлении и развитии компетенций библиотечных специалистов / 3. В. Руссак // Вестник Томского государственного университета. Сер. Культурология и искусствоведение. - 2015. - № 1 (17). - С. 139-143.

262. Савенков, А. И. Психодидактика / А. И. Савенков. - М. : Национальный книжный центр, 2012. - 345 с.

263. Санжаева, Р. Д. Психологические механизмы формирования готовности человека к деятельности : автореф. дис. ... д-ра психол. наук / Р. Д. Санжаева. - Новосибирск, 1997. - 29 с.

264. Сапогова, И. Н. «НОМА ЬЕСЕ^» : проект формирования книжной и литературной культуры местного сообщества / И. Н. Сапогова // Человек читающий: проект формирования книжной и литературной культуры местного сообщества // Информационный бюллетень РБА. - 2006. - № 40. -С. 69-72.

265.Сафонцева, С. В. Влияние экстраверсии-интроверсии на взаимосвязь интеллекта и креативности / С. В. Сафонцева, А. Н. Воронин. / Психологический журнал. - Т. 21, 2000. - № 5. - С. 56-64.

266. Сахарова, Н. С. Категории «компетентность» и «компетенция» в современной образовательной парадигме / Н. С. Сахарова // Вестник ОГУ. -1999. -№3.- С. 51-58.

267. Сергеев, И. С. Как реализовать компетентностный подход на уроке и во внеурочной деятельности / И. С. Сергеев, В. И. Блинов. - М. : АРКТИ, 2007.- 132 с.

268. Серейчик, С. С. Управление изменениями в библиотеках: опыт и возможности реализации / С. С. Серейчик // Библиотековедение. - 1997. -№ 4. - С. 64-80.

269. Сиротин, О. А. Экспериментальное исследование психофизиологической природы эмоциональной устойчивости : автореф. ...дис. канд. психол. наук / О. А. Сиротин. - М., 1972. - 18 с.

270. Скворцов, В. В. Теоретические основы библиотековедения / В. В. Скворцов // Общее библиотековедение : учебник в 2 ч. Ч. I. - М. : Изд-во Мое. гос. ун-та культуры, 1996.- 346 с.

271. Скориков, Б. В. Психологическая готовность работника к руководству научно-исследовательским коллективом : автореферат дис. ...канд психол. наук / Б. В. Скориков. - М., 1991. - 19 с.

272. Сластенин, В. А. Педагогика : инновационная деятельность / В. А. Сластенин, Л. С. Подымова. - М.: Изд-во «Магистр», 1997. - 224 с.

273. Соболева, Е. Б. Интенсивное обучение новым технологиям на базе Сибирского регионального библиотечного центра непрерывного образования

/ Е. Б. Соболева, Е. Б. Артемьева // Библиотеки национальных академий наук : проблемы функционирования, тенденции развития. - Киев, 2003. -Вып. 2.-С. 241-250.

274. Советова, О. С. Основы социальной психологии инноваций / О. С. Советова. - СПб. : Издательский дом Санкт-Петербургского гос. ун-та, 2010.- 153 с.

275. Согалаев, В. В. Педагогические условия формирования готовности курсантов ВУЗа к воспитательной деятельности : автореф. дис.... канд. пед. наук / В. В. Согалаев. - Челябинск, 1997. - 18 с.

276. Соколов, А. В. Библиотечная интеллигенция в России : исторические очерки : в 2 ч. / А. В. Соколов. - М. : Либерея-Бибинформ, 2007. -(Библиотекарь и время. XXI век : в 100 вып. : вып. 72). Ч. 2 — 303 с.

277. Соколов, А. В. Российские библиотеки в информационном обществе: профессионально-мировоззренческое пособие / А. В. Соколов. -М. : Литера, 2012. - 400 с.

278.Сонин, В. А. Психологическое пространство профессионала / В. А. Сонин, С. П. Иванов, Т. В. Богданова. - Смоленск : Смоленский гос. пед. ун-т, 2004. - 395 с.

279. Сосновский, Б. А. Психология человека в условиях социальной нестабильности / Б. А. Сосновский. - М., 1994. - С. 78-83.

280. Справочник библиотекаря / науч. ред. А. Н. Ванеев, В. А. Минкина. - СПб. : Профессия. - 2000. - 406 с. - (Библиотека).

281. Стельмах, В. Современная библиотека и ее пользователи / В. Стельмах // Общественный разлом и рождение новой социологии : двадцать лет мониторинга. - М., 2008. - С. 397-408.

282. Стернберг, Р. Практический интеллект = Practical Intelligence in Everyday Life / P. Стернберг. - СПб. : Питер, 2002. - 272 с. - (Мастера психологии).

283.Столин, В. В. Самосознание личности / В. В. Столин. - М. : Изд-во Московского Университета, 1983. - 288 с.

284. Столяренко, JI. Д. Основы психологии / Л. Д. Столяренко. - Изд.-е 3-е, переработанное и дополненное. - Ростов н /Д : Феникс, 2000. - 544 с.

285. Столяров, Ю. Н. Библиотека: структурно-функциональный подход / Ю. Н. Столяров-М. : Книга, 1981.-255 с.

286. Столяров, Ю. Н. Библиотековедение : Избранное. 1960-2000 годы / Ю. Н. Столяров. - М. : Пашков дом, 2001. - 553 с.

287. Столяров, Ю. Н. Размышления о библиотечной этике год спустя / Ю. Н. Столяров // Науч. и техн. б-ки. - 2003. - №4. - С. 123-142.

288.Стребел, П. Управленческие технологии внедрения инноваций / П. Стребел // Маркетинг. - 2000. - № 1. - С. 76-81.

289. Сукиасян, Э. Р. Библиотечная конфликтология: за и против / Э. Р. Сукиасян // Науч. и техн. б-ки. - 2000. - № 11. - С. 17-24.

290. Сукиасян, Э. Р. Библиотечная профессия и кадровый менеджмент: (избранные статьи) [2004-2011 гг.] / Э. Р. Сукиасян. - М. : Профессия, 2011. -430 с.

291. Сукиасян, Э. Р. Библиотечная профессия. Кадры. Непрерывное образование: сб. статей и докл. / Э. Р. Сукиасян. - М. : Гранд-Фаир, 2004. -448 с.

292. Сукиасян, Э. Р. Болевые точки кадрового кризиса / Э. Р. Сукиасян // Библиотека, 2009. - № 9.- С. 43^4.

293. Суслова, И. М. Менеджмент библиотечно-информационной деятельности: учеб. для вузов культуры и искусств / И. М. Суслова, В. К. Клююев; под общ. ред. И. М. Сусловой ; МГУКИ. - СПб. : Профессия, 2009.-600 с.

294. Таращенко, А. А. Обучающий курс по инноватике как пример повышения компетентности специалистов библиотек / А. А. Таращенко. -URL: elib.tomsk.ru>elib/data/2012/2012-0225/2012 (дата обращения 04.04.2015).

295.Татур, Ю. Г. Компетентность в структуре модели качества подготовки специалистов / Ю. Г. Татур // Высшее образование сегодня. -2004.-№3.-С. 20-26.

296. Телегина, Э. Д. Мотивация и процессы целеобразования: Психологические механизмы целеобразования / Э. Д. Телегина, Т. Г. Волкова. -М. : Психологические науки, 1977. - 346 с.

297.Тенищева, В. Ф. Интегративно-контекстная модель формирования профессиональной компетенции : автореф. дис. ... д-ра пед. наук / В. Ф. Тенищева. - М., 2008. - 26 с.

298.Теплов, Б. М. Проблемы индивидуальных различий / Б. М. Теплов. - М. : Психологические исследования, 1961. - 536 с.

299. Тикунова, И. П. Концептуальная модель современной библиотеки : социально-философский анализ : автореф. дис. ... канд. фил. наук / И. П. Тикунова. - Архангельск, 2007. - 14 с.

300. Тихомиров, О. К. Психология мышления / О. К. Тихомиров. - М. : Издательский центр «Академия», 2005. - 288 с.

301. Тихонова, Е. В. Библиотеки в системе дополнительного профессионального образования : дис...канд. пед. наук / Е.В.Тихонова. -СПб., 2006. - 193 с.

302. Толканюк, Н. А. Инновационные процессы в библиотечном деле: теория и методика : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Н. А. Толканюк. -Моск. гос. ун-т культуры. - М., 1994. - 16 с.

303. Трофимова, Р. А. Основные направления социологических исследований отечественного библиотечного дела : к постановке вопроса о биб-лиосоциологии / Р. А. Трофимова // Библиосфера. - 2005. - № 2. - С. 71 - 75.

304. Трушина, И. А. «Кодекс профессиональной этики российского библиотекаря» - первый общественно-профессиональный акт библиотечной сферы РФ / И. А. Трушина // Библиотеки в правовом пространстве. Современные проблемы. - СПб., 2008. - С. 217-230.

305. Туник, Е. Е. Природа и диагностика творческих способностей, (методические рекомендации для психологов и педагогов) / Е. Е. Туник. -СПб., 1992.-С. 35.

306. Узнадзе, Д. Н. Психология установки / Д. Н. Узнадзе. - СПб. : Питер, 2001.-416 с.

307.Уилбер, К. Краткая история всего / К. Уилбер. - М. : ООО «Издательство ACT», 2006. - 412 с.

308. Ухтомский, А. А. Лицо другого человека / А. А. Ухтомский. - СПб., 2008.-С. 12.

309. Фейнштейн, Д. Энергетическая психология / Д. Фейнштейн. - Киев, 2008.-С. 11.

310. Францева, E.H. Психологическая готовность к инновациям в профессионально-педагогической деятельности у будущих учителей : авт. дис... канд. психол. наук / Е. Н. Францева. - М., 2003. - 16 с.

311.Фрейд, 3. Введение в психоанализ. Лекции / З.Фрейд. - СПб. : Алетейя, 1999.- 143 с.

312. Холодная, М. А. Психология интеллекта: парадоксы исследования / М. А. Холодная. - 2-е изд., перераб. и доп. - СПб. : Питер, 2002. - 272 с.

313.Хофмане, Л. Учиться и меняться: результаты социологического исследования потребности в обучении библиотечных работников / Л. Хофмане // Школьная библиотека. - 2005. - № 6. - С. 19-21.

314.Хрящева, Н. Ю. Психогимнастика в тренинге / Ю. Н. Хрящева, С. И. Макшанова, Е. В. Сидоренко. - М.: Речь, 2006. - 141 с.

315. Хуторской, A.B. Ключевые компетенции. Технологии конструирования / А. В. Хуторской // Народное образование. - 2003. - № 2. - С. 58-64.

316. Хуторской, А. В. Компетентностный подход в обучении : науч.-метод. пособие / А. В. Хуторской. - М. : Издательство «Эйдос» ; Издательство Института образования человека, 2013. - 73 с. : ил. (Серия «Новые стандарты»).

ЗП.Чачко, A.C. Развивающаяся библиотека в информационном обществе / А. С. Чачко. - М. : Либерея, 2004. - 117 с. - (Библиотекарь и время. XXI век; 100 выпусков ; № 2).

318. Чачко, А. С. Библиотечная профессиология: новейшие концепции гуманист, психологии : науч.-метод. рек. / А. С. Чачко. - Киев : Лыбидь, 1996.-201 с.

319.Четвергова, Е. П. Личностные детерминанты профессиональной успешности стоматологов : авт. дис... канд. психол. наук / Е. П. Четвергова. -Хабаровск : ДВГУПС, 2007. - 16 с.

320. Чуприна, Н. Т. Профессиональная инноватика как фактор развития современной библиотеки : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Н. Т. Чуприна. -М., 2003.- 16 с.

321. Чуприна, Н. Т. Инновации в кадровой политике библиотеки / Н. Т. Чуприна // Справочник руководителя учреждения культуры. - 2002. -№5.-С. 43-47.

322. Чуприна, Н. Т. Универсальная библиотека: инновационная деятельность в профессиональной практике: научно-практическое пособие / Н. Т. Чуприна. - М. : Либерея, 2004. - 117 с. - (Библиотекарь и время. XXI век ; 100 выпусков ; № 13).

323. Шадриков, В. Д. Психология деятельности и способности человека / В. Д. Шадриков. - М. : Издательская корпорация «Логос», 1996. - 320 с.

324.Шахид, Ю. От креативности к инновации / Ю. Шахид // Вопросы образования. - 2007. - С. 159-172.

325. Шапошников, А. Е. Библиотечное общение как учебный предмет / А. Е. Шапошников // Науч. и техн. б-ки. - 2009. - № 6. - С. 82-86.

326. Шеварев, П. А. Теория обобщенных ассоциаций в психологии / П. А. Шеварев. - М. : Институт практической психологии, 1998. -608 с.

327. Шилова, А. Н. Вопросы межкультурной компетенции переводчика / А. Н. Шилова, Т. М. Пермякова // Проблемы изучения и преподавания иностранных языков. - Пермь, 2005. - С. 78-79.

328. Шишов, С. Е. Компетентностный подход к образованию как необходимость / С. Е. Шишов, И. Г. Агапов // Мир образования образование в мире.-2001.-№4.-С. 8-19.

329. Щербина, В. В. Что такое организационная экология /

B. В. Щербина // Социологические исследования - 1999. - № 2. - С. 34-43.

330. Эрдниев, П. М. Укрупнение дидактических единиц как технология обучения / П. М. Эрдниев. - М. : Просвещение, 1992. - 255 с.

331. Юдина, Е. Н. Креативное мышление в РЯ (в системе формирования социокультурных связей и отношений) / Е. Н. Юдина. - М. : РИП-холдинг, 2007.-271 с.

332.Юркевич, В. С. О наивной и культурной креативности / В. С, Юр-кевич // Основные современные концепции творчества и одаренности / Под ред. Д. Б. Богоявленской. -М. : Просвещение, 1997 - 567 с.

333. Якиманская, И. С. [и др.]. Компетентностный подход в образовании: проблемы и пути модернизации: монография / под общ. ред

C. С. Чернова. - Кн. 2. - Новосибирск : ООО агентство «СИБПРИНТ», 2013. - 159 с.

334. Якобсон, П. М. Психологические проблемы мотивации поведения человека / П. М. Якобсон. - М. : Наука, 1969. - 304 с.

335. Яковлева, Е. Л. Психология развития творческого потенциала личности / Е. Л. Яковлева. - М. : Московский психолого-социальный институт, 1997. - 224 с.

336. Яндакова, А. Ю. Личностные детерминанты успешности профессиональной деятельности библиотекарей / А. Ю. Яндакова // Кадровый потенциал библиотек. - Новосибирск, 2006. - С. 137-146.

337. Яндакова, А. Ю. Личностные детерминанты «успешности» библиотекарей-библиографов с позиции профессионального сообщества / А. Ю. Яндакова // Вестн. Бурят, университета. Психология. Социальная работа. - 2007. - Вып. 4. - С. 166-169.

338.Ярошевский, M. Г. Психология творчества и творчество в психологии / М. Г. Ярошевский // Вопросы психологии. - 1985. - № 6. - С. 14.

339. Ярошевский, М. Г. Проблемы научного творчества в современной психологии / М. Г. Ярошевский. - М. : Наука, 1977. - 336 с.

340. Ястребова, Е. М. Культура современного руководителя: (Постановка проблемы) / Е. М. Ястребова // Библиотековедение. - 1995. - № 6. -С. 52-59.

341. Buss, А. Н. Some olterminants of rigidity in discrimination reversal learning. Journ. Experim // Psychol., 1952, v. 44.

342. Cattell, R. B. Personality. - N. Y. : Mc Graw Hill, 1971.

343. English, A., English H. A Comprehensive Dictionary of Psychological and Psychoanalytical Terms. - N. Y. ; London ; Toronto, 1959.

344.Feinstein, J. S. The nature of creative development. Stanford, CA : Stanford University Press, 2006.

345. Getzels, J. S., Jackson P. W. Family Environment and Cognitive Style. Explorations in Creativity. -N. Y., 1967.

346. Gilford, J. The Nature of human intelligence. -N. Y., 1967.

347. Haskell, L. Art in early childhood years. - Columbus, USA, 1979.

348.Luchins, A. S., Luchins E. H. Rigidity of Behavior. - Eugene, Oregon, 1959.

349. Martindale, C. The Clockwork Muse: The Predictability of Artistic Change. - N. Y. : Basic Books, 1990.

350.Mednick, S. A. The social psychology of creativity. TM Amabile, Springer-Verlag. - N. Y., 1983.

351. Moran, J. R. F. We Need to Take the Blinders Off // Journal of Creative Behavior. - 2008. - Summer. Vol. 22, N 3. - P. 151.

352.Renzulli, J. S. The three-ring conception of giftedness: A developmental model for creative productivity // Sternberg R. J., Davidson J. E. (Eds.). Conceptions of Giftedness. - N. Y., 1986. - P. 53-92.

353.Renzulli, J. S., Hartman R. K. Scale for rating behavioral characteristic of superior students // Exceptional Children. - 1977. - P. 38, 243-248.

354. Simpson, J. A., Kenrik D. T. Evolutionaru social psychology. - N. Y., 1992.

355. Spearman, C. E. Creative mind. -N. Y., Cambridge, 1930.

356. Rogers, E. M. Diffusion of innovations. -N. Y. : Free Press, 1995.

357.Rubenowitz, S. Emotional Flexibility - Rigidities a Comprehensive Dement ion of Mind. -N. Y., 1963.-252 p.

358. Torrance, E. P. Torrance Tests of Creative Thinking. - Bensenville : Scholastic Testing Service, Inc., 1974.

359. Torrance, E. P. Guiding creative talent. - Prentice Hall, 1962.

360.Tannenbaum, A. J. Giftedness: a psychological approach. In R. Sternberg and J. Davidson (eds.) Conceptions of giftedness. - Cambridge : Cambridge University Press, 1986.

361. Wechsler, D. Manual for the Wechsler Adult Intelligence Scale. - N. Y., 1955.