Компетентность библиотекаря в культурно-досуговой деятельности библиотеки: теоретические,методические и образовательные аспекты тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 05.25.03, кандидат педагогических наук Перепелица, Вита Владимировна

• Перепелица, Вита Владимировна
• кандидат педагогических наук
• 2012

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Перепелица, Вита Владимировна

Введение

Глава 1. Теоретические основы формирования компетентности библиотекаря в культурно-досуговой деятельности

1.1. Научные подходы к исследованиям компетентности библиотекаря в культурно-досуговой деятельности

1.2. Содержание и структура компетентности библиотекаря в культурно-досуговой деятельности

Глава 2. Условия формирования артистизма библиотекаря

2.1. Формирование артистизма библиотекаря в системе профессионального библиотечного образования

2.2. Формирование артистизма библиотекаря в библиотечной среде

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Компетентность библиотекаря в культурно-досуговой деятельности библиотеки: теоретические,методические и образовательные аспекты»

Актуальность исследования обусловлена направленностью государственной образовательной политики на качество высшего профессионального образования, на разработку и внедрение в педагогическую практику программ по формированию ключевых компетенций, обеспечивающих результаты личностного и профессионального развития выпускника. Целенаправленная подготовка библиотечного специалиста в современном вузе базируется на государственном образовательном стандарте высшего профессионального образования, где определены требования к результатам освоения основных образовательных программ через сформированные общекультурные и профессиональные компетенции. Содержание компетенций показывает полифункциональность, сложность библиотечной профессии, среди многих требований к которой выделяются высокий уровень информационной культуры, коммуникативной культуры, педагогического мастерства, генерация инновационных идей, творческая инициатива.

Творческая инициатива реализуется во всех видах и формах деятельности библиотек, в том числе, в культурно-досуговой. В условиях возрастающей конкуренции библиотек с другими культурно-досуговыми учреждениями, ростом возможностей, предоставляемых сетыо Интернет, большое значение приобретает борьба за читателя/пользователя. Библиотека использует свои преимущества как общедоступный социальный институт, инициирующий культурное развитие личности. В данном контексте требуют изучения особые качества, как природные, так и приобретенные библиотекарем в процессе профессионального образования -и практической работы, для участия в типичных формах библиотечных культурно-досуговых программ, поскольку он выступает в ролях и сценариста, и режиссера, и исполнителя. Востребованы такие способности как оригинальность мышления, художественный вкус, фантазирование, артистизм и т.п.

Поставленный голос, развитая речь, естественные и непринужденные жесты, хорошая память, высокая коммуникативная культура и др. являются составной частью профессиональных умений библиотечного специалиста. Библиотекарю, обладающему этими качествами, легче наладить взаимоотношения как с индивидуальными читателями, так и с группами пользователей, представителями местных органов власти и управления, учреждений культуры, спонсорами, благотворителями, а также информировать широкие слои населения о деятельности библиотеки, распространять в обществе позитивные мнения, оценки и суждения читателей, специалистов, известных писателей, ученых и т.д., то есть действовать в разных коммуникативных средах.

В изучении и описании опыта библиотечных специалистов такое качество как артистизм долгое время не улавливался, находился без внимания исследователей, в лучшем случае, отмечался качеством, присущим отдельному конкретному библиотекарю. Между тем, для библиотечно-информационной деятельности артистические способности и навыки необходимы, прежде всего в массовой работе. Массовая работа с ее инновациями, нестандартными библиотечными мероприятиями является доминантой в культурно-досуговой деятельности библиотек. Но как показывает опыт, не каждый специалист с высшим образованием способен к такому роду деятельности, не компетентен в вопросах планирования, организации и выполнения культурно-досуговых программ, самопрезентации в них.

Проблемное поле диссертации обусловлено двумя взаимосвязанными обстоятельствами. Во-первых, сложившаяся система библиотечных кадров в высшей школе не нацелена на формирование компетентности в культурно-досуговой деятельности адекватно потребностям общества. Во-вторых, в теории и методике библиотечной профессиологии обобщающее исследование данной компетентности и ее научная интерпретация отсутствуют.

Актуальность и недостаточная разработанность темы определили проблему исследования : каковы требования к компетентности библиотекаря в культурно-досуговой деятельности и методика формирования соответствующих компонентов данной компетентности в условиях высшей библиотечной школы ?

Степень разработанности темы.

В библиотечной профессиологии содержание, структура компетентности библиотечного специалиста в культурно-досуговой деятельности не исследовались системно. Разные ученые отмечали отдельные качества, необходимые творческому библиотекарю, такие как концентрированное внимание и память, помогающие специалисту уловить многообразные эмоционально-эстетические характеристики пользователя, психологические нюансы общения с читателями и с коллегами, риторические концепции речевой культуры библиотечных специалистов и этических норм речевого поведения; речь как средство коммуникации (Г.А. Алтухова, Е.В. Клюев, Н.М. Спирина, Э.Р.Сукиасян). Исследователи М.Г. Вохрышева, М.Я. Дворкина, И.К. Джерелиевская, С.А. Езова непосредственно анализируют проблемы общения в структуре речевых ситуаций в условиях библиотеки. Вербальные и невербальные средства коммуникации при визуальном общении библиотекаря с аудиторией исследованы В.В. Арутюновым.

Психофизические качества библиотечных специалистов наиболее детально изучены в кандидатской диссертации Е.Ю. Гулиной.

Сценарные основы праздничного досуга в современной библиотеке освещены в методическом пособии Ю.М. Пашина. Признание необходимости театрализации библиотечной деятельности, библиотечной режиссуры в подготовке и проведении библиотечных мероприятий, отражено в статьях: С.Г. Матлиной, библиотекарей-практиков - Л.Я. Зиман, В.Н. Коньковой, Т.П. Мещеряковой и других, что свидетельствует о необходимости введения в образовательный процесс соответствующиех курсов по основам театральной деятельности хотя бы для детских библиотекарей, так считают Г. Ганзикова и Т. Плохотник.

Артистизм, как требование к личности библиотекаря, занимающегося массовой работой в библиотеке, отмечен Г.К. Олзоевой. Эта позиция поддерживается также библиотекарями-практиками, в частности, C.B. Российской, А. Тенкс, В.В. Мониной, Т.П. Мещеряковой, JL Винокуровой и другими, которые под артистизмом подразумевают коммуникативные, креативные, творческие способности. Поэтому пришлось обратиться к работам С.А. Басова, С.Д. Бородиной, ЕЛО. Гениевой, С.И. Езовой, И.А. Мейжис, A.B. Соколова и других, исследовавших коммуникативные стороны библиотечно-информационной деятельности; М.Я. Дворкиной, С.Г. Матлиной, И.И. Тихомировой, подчеркивающих творческий и креативный характер библиотечно-информационной деятельности.

Культурно-досуговая деятельность библиотек представлена в работах Е.В. Домаренко, массовая работа библиотек - А.Н. Сергеевой. Также практический аспект применения артистических качеств в деятельности общедоступных библиотек был раскрыт в публикациях автора настоящего исследования. Методика и технология организации работы библиотеки в сфере социально-культурной деятельности ее составляющих (информационно-просветительской, художественно-публицистической, культурно-развлекательной) функций подробно раскрыты А.Д.Жарковым и JT.C. Жарковой. Теоретическое осмысление форм, средств массового библиотечного обслуживания, характеристика поведения библиотекаря даны В.А. Бородиной.

Креативные и инновационные аспекты игровой деятельности, где игра рассматривается как интерактивный метод в развитии творческих начал личности, формировании артистических способностей и навыков, коммуникативной и профессиональной компетентности библиотечных специалистов, рассмотрены Н.В. Збаровской, С.Г. Матлиной, Л.Я. Зиман, О.П. Опариной.

Цель и задачи диссертации обусловили обращение к научным трудам, в которых обоснован компетентностный подход к высшему образованию, осмыслены и интерпретированы классификация, определены понятия компетенций/компетентностей (В.И. Байденко, И.А. Зимняя, A.B. Хуторской, В.Д. Шадриков и др.)

Предметом многостороннего исследования является артистизм, его изучением занимаются представители различных наук: философы, социологи, психологи, педагоги, искусствоведы и др. Для нашего исследования представляют интерес научные труды психологов: Б.Г. Ананьева, JI.C. Выготского, А.Н. Леонтьева, А.В Петровского, C.JI. Рубинштейна, которые раскрывают артистизм, как творческое начало в любой сфере деятельности. Некоторые стороны актерской деятельности изучал психолог П. М. Якобсон.

В отечественной педагогике сложилось целое направление исследования проблем развития личности средствами драматического искусства. Формирование артистизма и актерско-сценических умений в педагогической деятельности нашли отражение в работах современных педагогов Ю.П. Азарова, В.М. Букатова, В.А. Кан-Калика, Ю.Б.Алиева, В.В. Вартановой, A.B. Вэскер, С.Д. Якушевой и др. Научное и практическое значение имеют работы педагогов, сопоставивших актерскую и педагогическую деятельность (П.М. Ершов, В.М. Букатов, О.С.Булатова, Е.А. Ямбург, Т.В. Надолинская). Исследователи Ю.Б. Алиев, JT.A. Ильина, Т.Н. Полякова раскрывают сущность понятия «педагогический артистизм», в которое включают сложный комплекс умений и навыков, синтез свойств и особенностей личности педагога.

Объект диссертационного исследования - культурно-досуговая деятельность библиотеки.

Предмет диссертационного исследования - теоретические, методические и образовательные аспекты формирования компетентности библиотекаря в культурно-досуговой деятельности.

Цель диссертационного исследования : теоретическое обоснование компетентности библиотекаря в культурно-досуговой деятельности и разработка методики формирования соответствующих профессиональных качеств в условиях вуза и библиотеки, выработка направления совершенствования библиотекарей в данной компетентности.

В соответствии с намеченной целью при проведении исследования предполагается решить следующие задачи:

- выявить научные подходы к исследованиям культурно-досуговой деятельности библиотекаря;

- охарактеризовать теоретико-методические аспекты формирования компетентности библиотекаря в культурно-досуговой деятельности; выявить и структурировать компоненты компетентности библиотекаря в культурно-досуговой деятельности;

- доказать необходимость и востребованность артистических качеств у библиотекарей в процессах библиотечно-информационной деятельности;

- сформулировать и охарактеризовать организационно-педагогические условия формирования артистизма библиотекаря;

- разработать рабочую программу курса «Артистизм библиотекаря» для высшего профессионального образования.

В исследовании проверялась следующая гипотеза: компетентность библиотекаря в культурно-досуговой деятельности правомерно рассматривать в контексте творческой деятельности, предполагающей развитие и формирование специальных личностно-профессиональных качеств. Процесс развития компетентности библиотекаря в культурно-досуговой деятельности будет более эффективным, если посредством образовательных технологий предполагается овладение компетенций артистизма как совокупности творческих способностей, умений, навыков, обеспечивающих высокий уровень мастерства в данной области деятельности.

Теоретико-методологической основой исследования явились библиотековедческие труды, в которых доказывается творческий характер библиотечно-информационной деятельности (М.Я. Дворкина, JT.C. Жаркова С.Г. Матлина).

Диссертация опирается на фундаментальные психолого-педагогические исследования Б.Г. Ананьева, JI.C. Выготского, А.Н. Леонтьева, А.В Петровского, C.JI. Рубинштейна, П. М. Якобсона о развитии творчества, а также на работу О.С.Булатовой, раскрывшую сущность педагогического артистизма.

Базисной теорией для данного исследования явились положения компетентностного подхода к образованию (В.И.Байденко, И.А. Зимняя, A.B. Хуторской).

Характер диссертационного исследования обусловил использование комплекса методов. Общенаучные методы способствовали осмыслению источников из разных областей знаний: источниковедческий и сравнительный методы позволили провести анализ философской, психолого-педагогической, искусствоведческой, библиотековедческой литературы по исследуемой теме. Метод моделирования позволил обосновать условия формирования и развития компетентности библиотекарей в высшем и дополнительном вузовском образовании. Системный метод обеспечил рассмотрение в единстве компонентов структуры компетентности библиотекаря в культурно-досуговой деятельности. Из специальных -библиографический метод показал недостаточность информации по теме исследования. Эмпирический метод опроса позволил выявить предпочтения качеств артистизма библиотекарей различными группами библиотекарей и пользователей. Наблюдение способствовало выявлению артистических способностей у библиотечных специалистов, беседы со студентами, преподавателями, библиотекарями говорят о необходимости артистических качеств профессионала. Эмпирические данные были получены при изучении опыта работы других библиотек, собственного многолетнего опыта работы автора диссертации в качестве ведущего специалиста Центральной городской библиотеки.

Научная новизна исследования. Впервые

-структура, теоретические подходы, практика проявления компетентности в культурно-досуговой деятельности библиотекаря подвергнуты научному осмыслению;

- дано определение понятия компетентности библиотекаря в культурно-досуговой деятельности как ключевая интегральная характеристика, система качеств, необходимых для самостоятельного решения профессиональных задач в данной области.

- доказано, что компонентной основой компетентности в культурно-досуговой деятельности является артистизм библиотекаря, проявляющийся во всех видах библиотечной работы как определитель творческого подхода к удовлетворению общекультурных и информационных потребностей читателей.

- предложена типология артистичных библиотекарей, как критерий оценки творческих способностей;

- определены педагогические условия для развития творческих и артистических способностей будущих библиотекарей (творческая среда вуза, образовательные технологии и программы по развитию артистизма, педагогические кадры);

- предложен учебный курс и разработана рабочая программа как одно из педагогических условий формирования и развития артистизма библиотекаря;

- библиотечная среда представлена как база неформального и информального образования для воспитания и реализации артистических качеств библиотечных специалистов;

-разработана шкала качеств артистизма и критериев оценки уровней развития артистизма на основе самоанализа библиотекаря.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что

- в отраслевую профессиологию введено новое знание, научно осмыслено значение компетентности библиотекаря в культурно-досуговой деятельности. При этом теоретическое значение имеют следующие положения: выявлены и структурированы компоненты компетентности библиотекаря в культурно-досуговой деятельности;

- дана характеристика качеств артистизма библиотекаря как целостной динамически развивающейся совокупности свойств личности, своеобразие творческой индивидуальности специалиста;

-определены наполнение артистизма, библиотекаря, особенности его формирования и развития;

- расширено проблемное поле применения идей артистизма из психологии, педагогики, искусствоведения.

Достоверность результатов исследования обеспечивается широкой методологической базой, обоснованностью основных положений и выводов в контексте современных научных подходов к теме диссертации; применением комплекса взаимодополняющих методов, соответствующих цели и задачам диссертации; использованием методов, применяемых в библиотековедении, педагогике, психологии, философии; использованием материалов репрезентативного социологического исследования.

Практическая значимость заключается в том, что предложены методические рекомендации по формированию компетентности библиотекарей в культурно-досуговой деятельности, адресованные студентам и начинающим специалистам. Различные упражнения, тренинги по развитию артистических способностей могут помочь в повышении профессиональной квалификации библиотекарей, формировании их творческой индивидуальности.

Разработанная рабочая программа учебного курса «Артистизм библиотекаря» (содержание курса, формы, методы и технологии обучения) для учебных заведений ВПО и апробированная отдельными темами на практике в системе повышения квалификации библиотечных работников Белгородской области может быть предложена для других учебных заведений. Результаты и основные выводы исследования могут быть использованы также в системе повышения квалификации и получения дополнительного образования.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные положения и выводы диссертации опубликованы в 18 публикациях автора и представлены на научно-практических, научно-теоретических конференциях: международной - «Пути модернизации научно-исследовательской и образовательской деятельности в сфере культуры и искусства» (Краснодар, 2012), региональной - «Пути модернизации научно-исследовательской и образовательной деятельности в сфере культуры и искусства» (Краснодар, 2011), внутривузовской - «Образование и культура: Взаимодействие и пути реформирования» (Белгород, 2008).

Автор исследования участвовала в областных конкурсах профессионального мастерства библиотекарей Белгородской области, в 2002 г. стала победительницей конкурса, в ходе которого была представлена визитная карточка «Библиотекарь - артист», где были использованы элементы театрализации, мелодекламации, агитационно-художественного творчества, инструментального исполнительства.

В конкурсе по арттерапии, проводимом Белгородской государственной специальной библиотекой для слепых им. В.Я. Ерошенко (2009), была награждена специальной грамотой за исполнение и авторство идеи постановки театрализованной странички из повести Н.В. Гоголя «Вечера на хуторе близ Диканьки».

Даны мастер-классы «Театрализация как эффективный метод привлечения к чтению» и «Использование художественных приемов в массовой работе» в Белгородском государственном институте культуры и искусств на библиотечно-информационном факультете перед преподавателями и студентами заочной формы обучения (2008).

Положения, выносимые на защиту:

1. Компетентность библиотекаря в культурно-досуговой деятельности есть ключевая интегральная характеристика, объединяющая индивидуально-психологические качества и готовность к культурно-досуговой деятельности в результате овладения знаниями, умениями, навыками, способностями, ценностями, необходимыми для самостоятельного решения профессиональных задач в данной области.

2. Структура компетентности библиотекаря в культурно-досуговой деятельности состоит из следующих содержательных компонентов : индивидуально-психологические (психофизиологический, эмоционально-смысловой, художественно-эстетический);

- когнитивные (знания, умения, навыки, способности, ценности); рефлексивные (самооценка, самоанализ, коррекция, профессиональной деятельности); деятельностные (проектирование и выполнение учебно-познавательных и профессиональных задач); коммуникативные (самопрезентация, медиакоммуникации и макрокоммуникации)

3. Компонентную основу компетентности библиотекаря в культурно-досуговой деятельности составляет артистическая компетенция, как личностно-профессиональная категория, объединяющая: черты личности специалиста, ее своеобразие; совокупность профессиональных приемов, техник, подчиненных законам творчества; взаимосвязанных свойств (психофизического, эмоционально-смыслового, художественно-эстетического).

4. Условием совершенствования библиотечной культурно-досуговой деятельности является формирование компетентности специалиста в данной образовательной среде и библиотечной среде на базе традиционных и инновационных обучающих технологий; внедрения в библиотечное формальное и неформальное образование специальных курсов профессиональной подготовки, развивающие индивидуальные задатки и способности личности специалиста.

Структура диссертации. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка включающего 289 источников, 16 приложений. Работа проиллюстрирована рисунками, таблицами, схемами.

Заключение диссертации по теме «Библиотековедение, библиографоведение и книговедение», Перепелица, Вита Владимировна

Выводы по второй главе:

1 .Компетентность библиотекаря в культурно-досуговой деятельности формируется в условиях библиотечного профессионального образования и библиотечной среды, как сферы неформального и информального образования.

2.Артистизм библиотекаря - качество личности и профессионализма, основанное на индивидуальных задатках и способностей, можно формировать в процессе образовательной деятельности вуза и образовательной и производственной деятельности библиотеки. Образовательная деятельность в виде непрерывного профессионального образования подразумевает формальное, неформальное и информальное образование. Формальное образование, соответствующее 3-х уровневой системе - среднее профессиональное образование, высшее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование, в качестве эффективного средства формирования артистических качеств личности обучающегося позволяет получить и развить соответствующие знания, навыки и умения в специально разработанном курсе.

Библиотека как творческая среда неформального и информального образования позволяет библиотечным специалистам формировать артистизм и раскрывать свои артистические способности в процессе библиотечно-информационной деятельности.

3.Структура сформированной компетентности библиотекаря в культурно-досуговой деятельности состоит из следующих компонентов:

- индивидуально-психологические (психофизический, эмоционально-смысловой, художественно-эстетический);

- когнитивные (знания, умения, навыки, способности); деятельностные (проектирование и выполнение учебно-познавательных и профессиональных задач);

- рефлексивные (самооценка, самоанализ, коррекция профессиональной деятельности); коммуникативные (самопрезентация, мидикомунникации, макрокоммуникации, межличностные отношения).

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Проведенное исследование вызвано кардинальными социокультурными, информационными трансформациями, произошедшими в России. Многоаспектность предмета исследования вызвала необходимость определения базового понятия компетентности библиотекаря в культурно-досуговой деятельности через призму научных взглядов психологов, библиотековедов, педагогов, культурологов и искусствоведов. Исследование показало, что в отечественном библиотековедении проблема формирования артистизма библиотекарей как основы культурно-досуговой компетентности практически не изучена. Научных трудов по данной теме нет. Обращение к изучению формирования и развития артистизма библиотекарей в условиях вуза и библиотеки показало плодотворность и необходимость этой попытки.

Теоретическое осмысление артистизма библиотекаря потребовало выявления содержания таких понятий, как «артистизм», «творчество», «индивидуальные способности», «задатки», «творческое самочувствие» и т.д.

В результате исследования была подтверждена гипотеза о том, что артистизм библиотекаря правомерно рассматривать в контексте его коммуникативной и творческой деятельности как неотъемлемое и важное качество личности и профессии; формирование и развитие артистизма как профессиональной характеристики невозможно без четкого определения содержания понятия артистизма библиотекаря и его структуры; процесс развития артистизма библиотекаря будет более эффективным, если у него посредством образовательных технологий будет сформировано понимание творческой сущности своей профессии, осознание значимости психофизического, эмоционально-смыслового и художественно-эстетического компонентов артистизма библиотекаря в его профессиональной деятельности.

Итак, проведенное исследование позволило сделать следующие общие выводы.

Артистизм библиотекаря вызван творческим характером библиотечно-информационной деятельности, и большой доли коммуникативной составляющей библиотечно-информационной деятельности. Артистизм библиотекаря является личностной и профессиональной категорией, подразумевающей совокупность профессиональных приемов, техник, обеспечивающих высокий уровень мастерства и профессионализма, а также творческую индивидуальность и своеобразие личности специалиста, являющиеся субъективной предпосылкой и одним из значимых условий для развития артистизма.

Проанализированный в ходе исследования опыт библиотечных специалистов позволил охарактеризовать творческую среду библиотеки как необходимое условие для формирования и развития артистизма библиотекарей. В контексте данного исследования под творческой средой библиотеки понимается совокупность условий (психологически здоровый климат, отсутствие автократии, нажима, доброжелательность коллег, позитивное отношение к творческой личности со стороны руководства и т.д.), стимулирующих артистические способности и способствующие развитию артистизма. Библиотечно-информационная деятельность сама является средой неформального и информального образования, способствующей формированию артистизма современного библиотекаря. Поэтому библиотечная среда является базой для воспитания и реализации артистических качеств специалистов.

Артистичный библиотекарь своей личностью одухотворяет содержание и организацию библиотечного творческого процесса. Поэтому можно утверждать, что артистизм - это качество, имеющее сегодня реальное право быть включенным в профессиограмму современного библиотечного специалиста.

Библиотечный артистизм имеет сложную структуру, основу которой составляют три взаимосвязанных компонента: психофизический, эмоционально-смысловой и художественно-эстетический. В состав у, психофизического компонента входят воображение, фантазия, внимание, память, воля, голос, дикция, мимика, пантомимика, жесты и др.; основу эмоционально-смыслового компонента составляют эмоциональность, чувства, разум, экспрессивность, способность саморегуляции внутреннего состояния; художественно-эстетический компонент включает обаяние, импровизацию, естественность, привлекательность, общительность, открытость, умение держаться на публике, внушать и убеждать и др.

Исследование и анализ настоящей проблемы позволило выявить, что система современного профессионального образования предоставляет возможности развития артистических и творческих способностей будущих библиотекарей, так как обладает педагогическими условиями (творческая среда вуза, образовательные технологии и программы по развитию артистизма, педагогические кадры) для артистического развития личности обучаемого. Исследование проблемы формирования артистизма будущих библиотекарей в системе основного (вузовского) профессионального образования позволило рассмотреть его с разных точек зрения - с позиций когнитивного, деятельностного и рефлексивного подходов - как качественный уровень учебно-воспитательного процесса, отвечающий критериям педагогической целесообразности, творчества и оптимальности. Дана характеристика этих подходов.

Выявлено, что формирование артистизма библиотекаря в системе вузовского профессионального библиотечного образования (формального) и в библиотеке как среде неформального и информального образования должно осуществляться с позиций компетентностного подхода. Сделана попытка спроектировать профессиональные компетенции с целыо актуализации свойств и качеств артистизма при подготовке библиотекарей в системе непрерывного профессионального образования.

Проектирование артистической компетентности, включающей необходимые студентам навыки - речевые, коммуникативные и умения: управление своими эмоциями, режиссирование библиотечных мероприятий и др. позволило представить специально разработанный курс «Артистизм библиотекаря», отдельные темы которого были внедрены и апробированы в системе дополнительного профессионального библиотечного образования. Целыо данного курса является вооружение студентов/учащихся теоретическими знаниями и овладение практическими навыками и умениями техникой актерского мастерства.

В ходе настоящего исследования проблемы разработаны шкала самоанализа библиотекарем у себя отдельных качеств артистизма и критерии оценки уровней развития артистических качеств. Перечисленные оценочные критерии уровня развития артистических качеств могут быть использованы для оценки артистизма библиотекаря, как в учебной, так и в практической деятельности; раскрыта мотивация развития артистизма библиотекаря в неформальном и информальном образовании. Сделана попытка доказать, что библиотека как среда неформального и информального образования позволяет библиотечным специалистам формировать артистизм и раскрывать свои артистические способности в процессе дальнейшей творческой профессиональной деятельности. Исследование проблемы показало, что содержание и структура артистизма библиотекаря обусловлены спецификой всей творческой библиотечно-информационной деятельности и предъявляемыми ею требованиями к организации учебно-воспитательного процесса в системе непрерывного профессионального библиотечного образования.

В основу формирования артистизма библиотекаря как профессионального качества должны быть положены индивидуальные артистические способности библиотекаря. Способности библиотечного специалиста формируются на основе задатков в процессе обучения и осуществления его дальнейшей профессиональной деятельности, которые целесообразно развивать, основываясь на театральной педагогике. Положения театральной педагогики в отношении типизации актера по уровню развития воображения (по Станиславскому) были положены в основу аналогичной типологии библиотекарей.

К первому типу относится инициативный, с развитым художественно-творческим воображением библиотекарь, отличающийся оригинальностью взглядов, нестандартностью принятия решений, работающий с желанием, вдохновением. Ко второму типу - безынициативный специалист, однако проявлению и развитию артистизма могут способствовать методические разработки, статьи в профессиональных журналах, опыт коллег. Условно можно выделить и третий тип библиотекаря, который точно придерживается традиционных форм, не отступает от методических рекомендаций и указаний, знаком с инновационными формами библиотечной деятельности, но не может использовать их ввиду отсутствия способностей.

Изучение настоящей проблемы с целью оценки значимости качеств артистизма библиотекаря в рамках исследования потребовало проведения анкетирования библиотекарей и читателей г. Белгорода. По данным исследования, в числе основных качеств артистизма, которыми должен обладать библиотекарь, специалистами-практиками и читателями-экспертами были названы «умение держаться на публике, сопереживание, общительность, открытость, умение внушать и убеждать», «творческие способности и умения», «владение своим настроением, способность саморегуляции», «пластика движений, умение свободно двигаться, мимика, жесты», «способность к импровизации». При этом читатели на первое место ставят творческие способности и умения библиотекаря, специалисты-практики - умение держаться на публике, сопереживание, общительность, открытость, умение внушать и убеждать.

Моделировать процесс формирования тех или иных качеств и свойств артистизма можно с помощью моделей-матриц. Предложена модель-матрица формирования таких качеств как «умение держаться на публике, сопереживание, общительность, открытость, умение внушать и убеждать».

Данные грани артистизма были указаны в качестве приоритетных в структуре личности библиотекаря в ходе опроса специалистов-практиков.

Таким образом, все вышеизложенное позволяет сделать вывод о том, что авторская методика подтверждает основные положения диссертации. В результате ее применения достигнута цель, которая заключалась в исследовании формирования компетентности в культурно-досуговой деятельности библиотекарей в вузе и библиотеке, в выявлении ее сущности, обосновании теоретико-методического содержания и выработке направлений совершенствования развития компонентной структуры данной компетентности библиотекарей в системе основного вузовского профессионального образования и в библиотеке как среде неформального и информального образования.

В завершение следует отметить, что изучение такого интересного явления, как артистизм библиотекаря в творческой библиотечно-информационной деятельности, далеко не исчерпано. Дальнейшая разработка проблемы требует исследования творческой индивидуальности библиотечного специалиста. Для других исследователей открываются возможности для дальнейшего поиска в этой области.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Перепелица, Вита Владимировна, 2012 год

1. Адоевцева, И. В. Становление элементов педагогического артистизма у будущих учителей музыки Текст. : автореф. дис. канд. пед. наук : 13.00.0213.00.08 / И. В. Адоевцева; Костром, гос.ун-т. Кострома, 2001. -22 с.

2. Азаров, Ю. П. Методика воспитательной работы Текст. : учеб. пособие для педагог, вузов / Ю. П. Азаров ; под ред. Л. И. Рувинского. М.: Просвещение, 1989.-333 с.

3. Актер // Ожегов, С. И. Словарь русского языка Текст. / С. И. Ожегов. -М., 2008.-С. 24.

4. Алиев, Ю. Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта Текст. : пособие / Ю. Б. Алиев. М.: Владос, 2003. - 336 с.

5. Алиев, Ю. Б. Основы эстетического воспитания Текст. : пособие для учителя / Ю. Б. Алиев ; под ред. Н. А. Кушаева. М. : Просвещение, 1986. -238 с.

6. Алтухова, Г. А. Профессиональная этика библиотекаря Текст. : учеб. пособие для высш. и сред, профес. учеб. заведений культуры и искусств / Г. А. Алтухова. М. : Изд-во МГУКИ : НПО Профиздат, 2002. - 103 с.

7. Алтухова, Г. А. Речевая культура библиотекаря Текст. : учеб. пособие для высш. и сред. учеб. заведений культуры и искусств / Г. А. Алтухова. -М.: Профиздат, 2002. 96 с.

8. Алтухова, Г. Речь как инструмент профессии Текст. / Г. Алтухова // Библиотека. 2000. - № 5. - С. 65-67.

9. Алтухова, Г. По законам риторики Текст. / Г. Алтухова // Библиотека. -1994. -№ 10.-С. 22-26.

10. Ю.Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания Текст. / Б. Г. Ананьев // Избр. психол. труды : в 2 т. СПб., 2010. - Т. 1. - 282 с.1..Ангеловски, К. Учителя и инновации Текст. : пер. с макед. / К. Ангеловски. М. : Просвещение, 1991.- 160 с.

11. Андреев, А. JI. Компетентностная парадигма в образовании : опыт философско-методологического анализа Текст. / А. JI. Андреев // Педагогика. 2005. - № 4. - С. 19-27.

12. З.Апраксина, О. А. О современных требованиях к подготовке учителя-музыканта для общеобразовательной школы Текст. / О. А. Апраксина // Музыкально-педагогическая подготовка учителя : сб. трудов. М., 1973. -С. 3.

13. Артист // Даль, В. Толковый словарь живого великорусского языка Текст. : в 4 т. / В. Даль. М., 2008. - Т. 2. И-О. - С. 20.

14. Артист // Зверева, Н. А. Создание актерского образа : словарь театральных терминов Текст. / Н. А. Зверева, Д. Г. Ливнев. М., 2007. - С. 6.

15. Артист // Ожегов, С. И. Словарь русского языка Текст. / С. И. Ожегов. -М., 2008. С. 24.

16. Артистизм Текст. // Большой толковый словарь русского языка / Рос. акад. наук, Ин-т лингвист, исслед. ; [гл. ред. С.А. Кузнецов]. СПб., 2004. - С. 47.

17. Артистизм // Словарь современного русского литературного языка Текст. : в 20 т. / АН СССР, Ин-т рус. яз. ; гл. ред. К. С. Горбачевич. 2-е изд., перераб. и доп. - М., 1994. - Т. 1. - С. 234-235.

18. Артистический // Новейший словарь иностранных слов и выражений Текст. М., 2007. - С. 83.

19. Арутюнов, В.В. Типология и особенности современных коммуникаций в работе библиотек Текст. /А. А. Арутюнов. М.: Литера, 2009. - 216 с.

20. Баженова И. А. Рождение профессионала Электронный ресурс. / И.А.Баженова. Режим доступа: http: //www.teenbook:.rii/docs/miri%20chteniYa.doc#Toc 152483725

21. Басов, С.А. Библиотека и кризис: разговор по существу Текст. / С.А. Басов // Библиотечное дело. 2009. - № 21. - С. 49.

22. Бахтин, М. М. Вопросы литературы и эстетики. Исследования разных лет Текст. / М. М. Бахтин. М. : Художественная литература, 1975. - 500 с.

23. Бахтин, М. М. Эстетика словесного творчества Текст. / М. М. Бахтин. -М. : Искусство, 1986. 444 с.

24. Белухин, Д.А. Как возненавидеть себя, детей и педагогику: учеб. пособие по саморегуляции психической деятельности Текст. / Д. А. Белухин. -изд. 2-е, перераб., доп. М. : Дашков и К, 2007. - 227 с.

25. Белухин, Д. А. Так и не в силах полюбить себя : учеб. пособие по саморегуляции психической деятельности Текст. / Д. А. Белухин. изд. 2-е, перераб., доп. - М. : Дашков и К, 2002. - 116 с.

26. Беляева, JI. И. Психологические закономерности эмоций и чувств и их учет в работе клубов и библиотек Текст. : лекция по курсу «Психология» для студентов ин-тов культуры / Л. И. Беляева. М. : МГИК, 1978. - 66 с.

27. Беляков, JI. В. Массовая работа библиотек Текст. : учеб. пособие / JI. В. Беляков. М. : МГИК, 1973. - 160 с.

28. Берестова, Т. Ф. Общедоступная муниципальная библиотека в едином информационном пространстве Текст. : науч.-метод. пособие / Т. Ф. Берестова. М. : Либерея, 2007. - 287 с. - (Библиотекарь и время. XXI).

29. Беседы К. С. Станиславского Текст. / [запись К. Е. Антаровой]. М. : Сов. Россия, 1990. - 80 с. - (Библиотечка «В помощь художественной самодеятельности»; № 10 ; Труд актера ; вып. 37).

30. Бескова, И. А. Как возможно творческое мышление? Текст. / И. А. Бескова. М. : ИФРАН, 1993.- 198 с.

31. Беспалов, В. М. Психология чтения Текст. : учеб. пособие / В. М. Беспалов ; Федер. агенство по культуре и кинематографии, Москов. гос. ун-т культуры и искусств. М. : МГУКИ, 2007. - 197 с.

32. Библиотечная профессия Текст. // Словарь библиотечных терминов / ред.

33. A.О. Чубарья. М., 1976. - С. 97.

34. Библиотечная профессия : содержание и особенности Текст. // Справочник библиотекаря / науч. ред. : А.Н.Ванеев, В.А. Минкина. 3-е изд. перераб. и доп. - СПб, 2007. - С. 403.

35. Библиотечная профессия Текст. // Терминологический словарь по библиотечному делу и смежным отраслям знания / сост. : 3. Г. Высоцкая,

36. B. А. Врубель, А. Б. Маслов. М., 1995. - С. 96.

37. Блажиевская, Г.А. Самореализация и творчество: современный контекст Электронный ресурс. / Г. А. Блажиевская. Режим доступа: http://www. e-culture.ru/Artikles/2007/Blazhievskaya.pdf

38. Блудный, А. А. Психологическая герменевтика Текст. / А. А. Блудный. -М. : Лабиринт, 1998. 336 с.

39. Бобровников, В. Н. Библиотечная профессия как социокультурный феномен: мифы и реалии Электронный ресурс. / В. Н. Бобровников. -Режим доступа: http:// www.library.ru /1/ kb/articles/ article. php? auid = 258.

40. Бородина, В. А. Библиотечное обслуживание Текст. : учебно-метод. пособие / В. А. Бородина. М. : Либерея-Бибинформ, 2006. - 165 с.

41. Бородина, С. Д. Коммуникативная культура библиотек Текст. : науч.-практ. пособие / С. Д. Бородина, Г. М. Кормишина. М. : Либерея -Бибинформ, 2008. - 128 с.

42. Боярский, Е.А. Обобщенные компетенции выпускников вуза Текст. / Е. А. Боярский, С.М. Коломиец // Высшее образование сегодня. 2007. - № 6. - С. 84-86.

43. Булатова, О. С. Искусство современного урока Текст. : учеб. пособие для студ. вузов / О. С. Булатова. 3-е изд., стер. - М. : Академия, 2008. - 256 с.

44. Булатова, О. С. О роли художественного начала в педагогической деятельности Текст. / О. С. Булатова // Педагогика. 2005. ~ № 3. - С. 5360.

45. Булатова, О. С. Педагогический артистизм Текст. : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений /О. С. Булатова. М. : Академия, 2001. -240 с.

46. Бурякова, О. А. Студенческое самоуправление: теория и практика Текст. : монография / О. А. Бурякова, Н. В. Киреева. Белгород : Политерра, 2006.-264 с.

47. Бутенко, Э. Сценическое перевоплощение: теория и практика Текст. / Э. Бутенко. М. : Прикосновение, 2005. - 480 с.

48. В мире Гоголя Текст. // Библиотека. 2009. - № 10. - С. 66. - (Рейтинг новостей).

49. Ваганова, Ж. В. Артистизм педагога как компонент его творческой индивидуальности Текст. : автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. пед. наук 13.00.01 / Ж. В. Ваганова. Тюмень, 1998.-22 с.

50. Ваганова Ж. Эффект личного обаяния, или Слагаемые педагогического артистизма Текст. / Ж. Ваганова // Директор школы. 1998. - № 5. - С. 5963.

51. Вайнцвайг, П. Десять заповедей творческой личности Текст. / П. Вайнцвайг ; пер. с англ. С. Л. Лойко, Ф. Б. Сарнова. М. : Прогресс, 1990.- 192 с.

52. Ванеев, А. Н. Конфликты в библиотеке: предупреждение и решение Текст. / А. Н. Ванеев. СПб.: Профессия, 2001. - 120 с. — (Библиотечный практикум).

53. Васильев, Ю. А. Сценическая речь: голос действующий Текст. : учеб. пособие для вузов / Ю. А. Васильев. М. : Академический Проспект, 2010.-466 с.

54. Васькова, Н. И. Электронные источники правовой информации Текст. : учеб.-метод. пособие / Н. И. Васькова, М. В. Салменкова. М. : Либерея, 2006. - 120 е.- (Библиотекарь и время. XXI век; вып. 49).

55. Введенская, Л. А. Риторика и культура речи Текст. : учеб. пособие для студ. вузов / Л. А. Введенская, Л. Г. Павлова. Ростов н/Д : Феникс, 2009. -537 с.

56. Винокурова, Л. Избегая шаблона Текст. / Л. Винокурова // Библиотекарь.- 1986. -№ 1.-С. 30-31.1.

57. Внимание // Свенцицкий, A.JI. Краткий психологический словарь Текст. / А.Л. Свенцицкий. М., 2008. - С. 66.

58. Воля // Свенцицкий, А.Л. Краткий психологический словарь Текст. / А.Л. Свенцицкий. М., 2008. - С. 69.

59. Воображение // Свенцицкий, А.Л. Краткий психологический словарь Текст. / А.Л. Свенцицкий. М., 2008. - С. 70.

60. Вохрышева, М. Г. Библиографическая деятельность: структура и эффективность Текст. / М. Г. Вохрышева. М. : Кн. палата, 1989. - 199 с.

61. Вульфсон, Б. Н. Модернизация содержания гуманитарного образования в школах Запада Текст. / Б. Л. Вульфсон // Советская педагогика. 1991. -№ 1. - С. 124-130.

62. Выготский, Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте Текст. : психол. очерк / Л. С. Выготский. М. : Союз, 1997. - 94 с.

63. Выготский, Л. С. Педагогическая психология Текст. / Л. С. Выготский ; под ред. В. В. Давыдова. М. : ACT : Астрель, 2009. - 670 с. - (Психология : Классические труды).

64. Выготский, Л. С. Психология искусства Текст. / Л. С. Выготский. М. : Изд-во Соврем, гуманитар, ун-та , 2001 - 209 с.

65. Высоковский, А. Креативность как ресурс Электронный ресурс. / А. Высоковский // Отечественные записки. Журнал для медленного чтения. -Режим доступа: http://www.strana-oz.ru/?numid=25&article= 1105.

66. Вэскер А. Б. Педагогическая этика нового века и артистические способности учителя Текст. / А. Б. Вэскер // Мир образования -Образование в мире. 2004. - № 1(13).-С. 17-25.

67. Гайденко, П.П. Творчество Текст. // Философский энциклопедический словарь / гл. ред. : Л. Ф. Ильичёв, П.Н. Федосеев, С.М. Ковалёв, В.Г. Панов.-М., 1983.-С. 670.

68. Ганзикова, Г. Сайт «лицо» учреждения Текст. / Г. Ганзикова // Библиотека. - 2010. - № 2. - С. 47-52.

69. Ганзикова Г. Что имеем не храним. О системном кризисе детских библиотек и путях его преодоления Текст. / Г. Ганзикова // Библиотечное дело. - 2011. - №16 (130). - С.28-32.

70. Гарипова, Г. А. Формирование артистизма личности будущего учителя музыки Текст. : автореф. дис. канд. пед. наук : 13.00.01 / Г. А. Гарипова ; Казан, гос. пед. ун-т. Казань, 2002. - 22 с. : табл.

71. Гачев, Г. Творчество, жизнь, искусство Текст. / Г. Гачев. М. : Детская литература, 1980. - 305 с.

72. Гениева, Е.Ю. Библиотека как центр межкультурной коммуникации Текст. / Е.Ю. Гениева. М.: «Рос. полит, энц.» (РОССПЭН), 2008. - 208 с.

73. Гильманов, С. А. Творческая индивидуальность учителя Текст. / С. А. Гильманов. Тюмень : ТюмГУ, 1995. - 113 с.

74. Гиргинов, Г. Наука и творчество / Г. Гиргинов ; пер. с болг. О. И. Попова. М. : Прогресс, 1979. - 365 с.

75. Гладкова, И. Общедоступный центр информации: модернизация, оптимизация, компьютеризация Текст. / И. Гладкова // Библиотека. -2010.-№ 10.-С. 39-42.

76. Глазков, М. Н. Искусство чтения Текст. / М. Н. Глазков // Библиография. -2008.-№2.-С. 129-131.

77. Головко, И. Н. Формирование артистизма речи учителя в системе среднего профессионально-педагогического образования Текст. :автореф. дис. канд. пед. наук : (13.00.08) / И. Н. Головко. Краснодар, 2003.-22 с.

78. Головко, С.И. Развивая творческий потенциал: профессиональные конкурсы библиотекарей Текст. / С. И. Головко // Библиотека. 2002. - № 12.-С. 43-45.

79. Головко, С. И. Социально-культурные функции библиотечной профессии Текст. / С. И. Головко // Библиотековедение. 2004. - № 6. - С. 32-38.

80. Гофман, И. Представления себя другим в повседневной жизни Текст. / И. Гофман. М. : Яуза, 1996. - 253 с.

81. Гоц, Н. Просвещение законом Текст. / Н. Гоц // Библиотека. 2008. - № 8. -С. 18-21.

82. Гречко, Г. Имиджевая политика Текст. / Г. Гречко // Библиотека. 2009. -№ 11.-С. 56-58.

83. Гречко, Г. О чем поведали креатив-проекты Текст. / Г. Гречко // Библиотека. 2008. - № 5. - С. 80-81.

84. Громов, Е. С. Природа художественного творчества Текст. : кн. для учителя / Е. С. Громов. М. : Просвещение, 1986. - 239 с.

85. Губин, В.Д. Основы философии Текст. : учеб. пособие для студ. средних спец. учеб. завед. / В.Д. Губин. М.: ФОРУМ, 2011. - 285 с.

86. Гулина, Е. Ю. Библиотечная профессия как ключевой фактор подготовки библиотечно-информационных специалистов Текст. : автореф. дис. канд. пед. наук по спец. 05.25.03. Самара, 2009. - 229 с.

87. Дворкина, М.Я. Библиотечная деятельность и библиотечная технология: соотношение понятий и отражаемой ими реальности Текст. / М. Я. Дворкина // Научные и технические библиотеки. 2003. - № 3. - С. 46-50.

88. Дворкина, М. Я. Библиотечно-информационная деятельность: теоретические основы и особенности развития в традиционной и электронной среде Текст. / М. Я. Дворкина. М.: «Издательство ФАИР», 2009. - 256 с. - (Специальный издательский проект для библиотек).

89. Дворкина, М. Я. Библиотечное обслуживание: теоретический аспект Текст. : монография / М. Я. Дворкина. М. : Изд-во МГИК, 1993. - 248 с.

90. Демидов, А. На пути к «электронному государству»: проблемы доступа к информации в России Текст. / А. Демидов // Библиотечное дело. 2007. -№ 5. - С. 2-6.

91. Деркач, A.A. Акмеологические основы развития профессионала Текст. / A.A. Деркач. М. : Изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж: Изд - во НПО «МОДЭК», 2004. - 752 с. - (Серия «Психологи Отечества»).

92. Джерелиевская, И. К. Библиотечная коммуникация как феномен рыночных отношений Текст. / И. К. Джерелиевская // Научные и технические библиотеки. 1993. - № 5. - С. 20-32.

93. Джерелиевская, И. К. Групповой тренинг коммуникативных навыков библиотекарей Текст. / И. К. Джерелиевская, М. А. Джерелиевская // Научные и технические библиотеки. 1994. - № 7. - С. 68-80.

94. Диагностика и развитие актерской одаренности: сб. науч. трудов Текст. / отв. ред. Е.Е. Колчин. Ленинград: ЛГИТМИК, 1986. - 156 с.

95. Добрович А. Б. Общение: наука и искусство Текст. / А. Б. Добрович. -М. : Яуза : Секачев, 1996. 253 с.

96. Дока // Фасмер, М. Этимологический словарь русского языка Текст. В 4 т. Т. 1 / под ред. и с предисл. Б. А. Ларина ; пер. с нем. и доп. О. Н. Трубачева. 2-е изд., стер. - М., 2008. - С. 523.

97. Домаренко, Е. В. Культурно-досуговая деятельность библиотеки Текст. : научно-практич. пособие / Е. В. Домаренко. М.: Либерея-Бибинформ, 2006. - 80 с.

98. Дубкова, Н. Новая библиотека навигатор в море информации Текст. / Н. Дубкова // Библиотека. - 2008. - № 8. - С. 39-41.

99. Дьяконова, Л. И. Теория становления творческой личности в педагогическом процессе Текст. / Л. И. Дьяконова // Научныеисследования: информация, анализ, прогноз : монография / под общ. ред. проф. О. И. Кирикова. Воронеж, 2006. - Кн. 9. - С. 202-217.

100. Дыченко, Л. Ф. Психологические аспекты деятельности библиотечного коллектива Текст. / Л. Ф. Дыченко // Академические тетради. Библиотечно-информационная коммуникация в пространстве культуры : сб. науч. ст. Самара, 2001. - Вып. 2. - С. 221 -227.

101. Дюпре, В. Как стать актером Текст. / В. Дюпре. Ростов н/Д : Феникс, 2007.- 192 с.

102. Езова, С. А. Библиотекарь и читатель: типы поведения Текст. : науч.-метод. пособие / С. А. Езова. М. : Либерея-Бибинформ, 2009. - 112 с.

103. Езова, С. А. О значимости общения и страхе публичного выступления Текст. / С. Езова // Библиотека. 2009. - № 6. - С. 42-43.

104. Езова С. А. Станиславский нам поможет Текст. / С. И. Езова // Библиотека. 2009. - № 1. - С. 61-63.

105. Ершов, А. А. Психология соактивности людей Текст. / А. А. Ершов. -СПб. : Знание, Ленингр. орг., 1992. 72 с.

106. Жадько, Н. В. Анализ сущностных характеристик библиотеки как социального института Текст. / Н.В. Жадько // Библиотековедение. -1996. -№3.- С. 54-64.

107. Жарков, А. Д. Технология культурно-досуговой деятельности Текст. : учебно-метод. пособие / А. Д. Жарков. 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Либерия-Бибинформ, 2008. - 239 с.

108. Жаркова, Л.С. Методика организации работы библиотеки в среде социально-культурной деятельности Текст. : науч.-практ. пособие / Л.С. Жаркова. М.: Литера, 2009. - 111 с.

109. Захава, Б. Е. Мастерство актера и режиссера : учеб. пособие Текст. / Б. Е. Захава. 5-е изд. - М. : РАТИ-ГИТИС, 2008. - 432 с.

110. Захава, Б.Е. Воспитание. Спектакли и роли. Статьи. Текст. / Б.Е. Захава. М. Просвещение, 1982. - 401 с.

111. Захаркина, В. Родительские факультеты и другие инновации Текст. / В. Захаркина / Библиотека. 2009. - № 2. - С. 42-44.

112. Захарова, Р. Жюри назвало победителей Текст. / Р. Захарова // Библиотека. 2000. - № 7. - С. 70-71.

113. Збаровская, Н. В. Выставочная деятельность публичных библиотек Текст. / Н. В. Збаровская. СПб. : Профессия, 2004. - 224 с.

114. Збаровская, Н. В. Деловые игры для занятий библиотечных специалистов Текст. : сб. метод, матер. / Н. В. Збаровская. М. : Либерея-Бибинформ, 2005. - 125 с.

115. Збаровская, Н. В. Деловая игра как способ составления профессиограммы / Н.В. Збаровская // Библиотека. 2000. - № 8. - С.50-52.

116. Зимняя, И. А. Ключевые компетенции новая парадигма результата образования Текст. / И. А. Зимняя // Высшее образование сегодня. - 2003. - № 5. - С. 34-42.

117. Зимняя, И. А. Социальные компетенции выпускников вузов Текст. / И. А. Зимняя, М.Д. Лаптева, H.A. Морозова // Высшее образование сегодня. -2007.-№ 11.-С. 22-27.

118. Зязюн, И. А. Учитель, которого ждут Текст. : из опыта работы Полтавского пединститута им. В. Г. Короленко / И. А. Зязун. М. : Педагогика, 1988.- 134 с.

119. Ивашнев, В. И. Артист по призванию Текст. / В. И. Ивашнев. М. : Советская Россия, 1988. - 192 с.

120. Ильина, В. Глобальная трансформация или культурный кризис? Текст. / В. Ильина // Библиотека. 2010. - № 11. - С. 6-9.

121. Ильина, Л. А. Формирование художественных навыков педагогического мастерства будущего учителя средствами театрального искусства Текст.: автореф. дис. канд. пед. наук / Л. А. Ильина. -Магнитогорск, 2000. 158 с.

122. Индивидуальность // Свенцицкий, А.Л. Краткий психологический словарь Текст. / А.Л. Свенцицкий. М., 2008. - С. 155.

123. Инновации в библиотеках Текст. : сб. ст. / Российская гос. б-ка, Научно-исслед. отд. библиотековедения ; [сост. М. Я. Дворкина, Е. Н. Гусева]. М. : Пашков дом, 2010.- 132 с.

124. Искусный // Даль, В. Толковый словарь живого великорусского языка Текст. : в 4 т. / В. Даль. М., 2008. Т. 2. И-0 - С. 214.

125. Кан-Калик, В. А. Педагогическое творчество Текст. / В. А. Кан-Калик, Н. Д. Никандров. М. Педагогика, 1990. - 140 с.

126. Канке, В. А. Основы философии Текст. : учебник для студентов средних специальных учебных заведений / В. А. Канке. М. : Логос, 2010. -286 с.

127. Качанова, Е. Ю. Инновации в библиотеках Текст. / В. Ю. Качанова; науч. ред. В. А. Минкина. СПб. : Профессия, 2003. - 318 с.

128. Качанова, Е. Ю. Инновационно-методическая работа библиотек Текст. / Е. Ю. Качанова. СПб. : Профессия, 2007. - 335 с.

129. Киселева, Л. Мастерство в «Авторитете» Текст. / Л. Киселева // Библиотека. - 2009. - № 10. - С. 10-13.

130. Клюев, Е. В. Речевая коммуникация : Успешность речевого воздействия Текст. : учеб. пособие для ин-тов и вузов / Е. В. Клюев. М. : РИПОЛ классик, 2002. - 317 с.

131. Кнебель, М.О. Слово в творчестве актера Текст. / М.О. Кнебель. М.: ГИТИС, 2009.- 160 с.

132. Кондратьева, О. Н. Чтение и мышление Текст. / О. Н. Кондратьева // Крылья. 2007. - № 7. - С. 8.

133. Конфликтные ситуации в библиотечном общении и их разрешение: методика, тесты, тренинги Текст. : методические рекомендации / сост. О. В. Решетникова. М. : РГБ, 1993. - 99 с.

134. Конькова, В. Н. Библиотечная режиссура Текст. / В. Н. Конькова // Школьная библиотека. 2008. - № 1. - С. 60-77.

135. Кох, И. Э. Основы сценического движения Текст. : учебник / И. Э. Кох. 2-е изд., йен. - СПб. : Лань, 2010. - 512 с.

136. Красинская, Л. Ф. Развитие коммуникативных способностей библиотекарей с помощью социально-психологического тренинга Текст. / Л. Ф. Красинская // Проблемы диалогового обучения в вузе культуры : тез. докл. Самара, 1991. - С. 20-22.

137. Кристи, Г. В. Воспитание актера школы Станиславского Текст.: учеб. пособие для театр, ин-тов и училищ / Г. В. Кристи ; ред. и предисл. В. Л. Прокофьева. М. : Искусство, 1978. - 425 с.

138. Кузнецова, Т. Я. Библиотека в информационном сообществе : онтологические основания социокультурных трансформаций Текст. / Т.Я. Кузнецова//Библиотековедение.-2011. -№ 1.-С. 28-33.

139. Кузнецова, Т. Я. Инновационные практики современной библиотеки Текст. / Т. Кузнецова // Библиотека. 2009. - № 2. - С. 10-13.

140. Куфаев, M. Н. Проблемы философии книги. Книга в процессе общения Текст. / M. П. Куфаев. М. : Наука, 2004. - 188 с.

141. Ласкавая, Е. Практикум по художественному чтению Текст. / Е. Ласкавая, М. Радциг. М. : ВЦХТ «Я вхожу в мир искусств», 2009. - 112 с.

142. Леонтьев, А. А. Психология общения Текст. / А. А. Леонтьев. 2-е изд., испр. и доп. - М. : Смысл : Academia, 2008. - 365 с. - (Серия «Психология для студента». Вып. 4).

143. Леонтьев, А. Н. О формировании способностей Текст. / А. Н. Леонтьев // Вопросы психологии. 1960. -№ 1. - С. 7-17.

144. Ливнев, Д. Г. Сценическое перевоплощение Текст. / Д. Г. Ливнев. -М. : ГИТИС, ЛГИТМИК, 1991. 223 с.

145. Липская, Е. В. Перевоплощение как феномен театрального творчества Текст. / Е. В. Липская // Вестник МГУКИ. 2009. - № 1. - С. 241-245.

146. Литаврина, М. Г. Актёрское искусство Текст. / М. Г. Литаврина // Большая Российская энциклопедия : в 30 т. / преде, науч.-ред. совета Ю. С. Осипов ; отв. ред. С. Л. Кравец. М.,2005. - Т. 1. - С. 362-363.

147. Ловкова, Т. Б. Библиотечная конфликтология как учебная дисциплина Текст. / Т.Б. Ловкова // Научно технические библиотеки. - 2000. - № 11. -С. 10-16.

148. Ловкова, Т. Б. Современные проблемы подготовки библиотечных специалистов Текст. / Т. Б. Ловкова // Научные и технические библиотеки. 2006. - № 6. - С. 36-40.

149. Лук, А. Н. Эмоции и личность Текст. / А. Н. Лук. М. : Знание, 1982. -176 с.

150. Лукьянчикова, Н. В Обояни готовят профессионалов Текст. / Н. Лукьянчикова // Библиотека. 2008. - № 5. - С. 36-39.

151. Майковская, Л.С. Артистизм действий: художественно-коммуникативная деятельность педагога-музыканта Текст. : учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности 030700 -Муз. образование / Л. С. Майковская. М. : Музыка, 2006. - 109 с.

152. Майковская, Л. С. Артистизм учителя музыки Текст. : учебное пособие по специальности 030700 Музыкальное образование / Л. С. Майковская. - М. : МГПИ, 1999. - 65 с.

153. Макаренко, А. С. Педагогические сочинения Текст. В 8 т. Т. 3. / А. С. Макаренко. -М. : Педагогика, 1986. -319 с.

154. Максимова, И. П. На именины к «Арлекино» Текст. / И. П. Максимова // Библиотека. 2008. - № 8. - С. 3.

155. Мастер // Даль, В. И. Толковый словарь русского языка. Современная версия Текст. / В. И. Даль. М., 2008. - С. 303-304.

156. Матвеев, М. Ю. Имидж библиотек как социокультурный феномен Текст.: автореф. дис. на соискание ученой степени доктора . наук специальность 05.25.03 / С. В. Матвеев. СПб. : РНБ, 2009 - 41 с.

157. Матвеева, И. И. И швец, и жнец, и на дуде игрец. Библиотечное творчество как основа инновационной деятельности Текст. / И. И. Матвееева // Библиотечное дело. 2008. - № 22. - С. 12-13.

158. Матейко, А. Условия творческого труда Текст. / А. Матейко ; пер. с польск. Д. И. Иорданского; под ред. и с послесл. Я. А. Пономарева. М.: Мир, 1970.-303 с.

159. Матлина, С. Г. Взаимосвязь библиотечных традиций и инноваций Текст. / С. Г. Матлина // Библиотековедение. 1993. - № 4. - С. 18-32.

160. Матлина, С. Г. Игра как смыслообразующий феномен в библиотечной деятельности Текст. / С. Г. Матлина // Библиотековедение. 1996. - № 6. -С. 42-53.

161. Матлина, С. Г. Новации библиотек в контексте культурных традиций региона Текст. / С. Г. Матлина // Библиотековедение. 1995. - № 2. - С. 43-51.

162. Матлина, С. Г. Публичная библиотека как феномен культуры Текст. / С. Г. Матлина // Информ. бюл. Рос. библ. ассоциации. 2008. - № 47. - С. 20-23.

163. Мейерхольд, В.Э. Лекции: 1918 1919 Текст. / В.Э. Мейерхольд; сост. О.М. Фельдман. - М : ОГИ, 2001. - 280 с.

164. Мейжис, И. А. Коммуникативные навыки библиотекаря Текст. / И. А. Мейжис // Научные и технич. библиотеки. 1994. - № 3. - С. 42-52.

165. Мейжис, И. А. Невербальное общение Текст. / И. А. Мейжис // Научные и технические библиотеки. 1993. - № 12. - С. 31-43.

166. Мейжис, И. А. Социальная психология библиотечного дела Текст. / И. А. Мейжис // Библиотековедение. 1993. - № 4. - С. 49-58.

167. Мейжис, И. А. Социально-психологические основы библиотечного обслуживания Текст. : автореф. дис. на соиск. учен. степ, д-ра пед. наук 05.25.03 /И.А. Мейжис. СПб., 1996. - 40 с.

168. Меморандум непрерывного образования : проект Электронный ресурс.- Режим доступа : WWW. URL : http://www.znanie.org.- 25.10.2011.

169. Метод шесть шляп Электрон, ресурс. Режим доступа: http: // kolesnik. ru /2005/ de bono six hats.

170. Мещерякова, Т. П. Инновации в библиотечной режиссуре Текст. / Т. П. Мещерякова // Школьная библиотека. 2008. - № 1. - С. 62-63.

171. Мимика // Новейший психолого-педагогический словарь Текст. -Минск, 2010.-С. 253.

172. Михеева, Е. Г. Формирование педагогического артистизма студента -будущего учителя в процессе обучения в педагогическом университете Текст. : автореф. дис. канд. пед. наук : 13.00.01 / Е. Г. Михеева. Самара, 2008.-26 с.

173. Монина, В. В главных ролях: «Я, ты, он, она.» Текст. / В. Монина // Библиотека. 2008. - № 5. - С. 6-9.

174. Надолинская, Т. В. Театральные технологии в профессиональной подготовке будущего педагога музыканта Текст. / Т. В. Надолинская // Вестник МГУКИ. - 2008. - № 1. - С. 172-178.

175. Немирович-Данченко В.И. Рождение театра: Воспоминания, статьи, заметки, письма Текст. / В.И. Немирович-Данченко. М., 2009. - 650с.

176. Немов, P.C. Психология: учеб. для вузов Текст. / P.C. Немов. М.: ЮРАЙТ, 2011. - 639 с. - (Основы наук).

177. Никандров, Н.Д. Педагогическое творчество Текст. / Н.Д. Никандров. М. : Педагогика, 1990. - 144 с.

178. Никитич, JI. А. Эстетика Текст. : учеб. для вузов / JT. А. Никитич. М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2003. - 439 с.

179. Нормативно-правовое обеспечение деятельности библиотек в зарубежных странах Текст. : сб. материалов / сост. Е. И. Кузьмин, В. Р. Фирсов. М. : Либерея, 2003. - 212 с.

180. О федеральной целевой программе развития образования на 2006-2010 годы: постановление Правительства РФ от 23 декабря 2005 г. № 803 // Консультант Плюс: Версия Проф: Справочная правовая система Электронный ресурс.

181. Образовательный проект «Школа библиотечного лидерства» // Блог Лисицкого A.B. Электронный ресурс.- 2008. Режим доступа: http: // www.infogrant.ru.- Загл. с экрана.

182. Общая психология Текст. : учеб. пособие для студ. пед. институтов / В. В. Богословский, А. А. Степанов, А. Д. Виноградова и др. ; под ред. В. В. Богословского. 3-е изд., перераб. и доп. - М. : Просвещение, 1981. -383 с.

183. Олзоева, Г. К. Массовая работа библиотек Текст. : учебно-метод. пособие / Г. К. Олзоева. М. : Либерея-Бибинформ, 2006. - 120 с.

184. Отле, П. Труды по библиотековедению. Руководство для общественных библиотек. Организация умственного труда. Руководство к администрированию Текст. : практическое пособие / вступ. ст. и науч. ред. Ю. Н. Столярова. М. : Либерея, 2002. - 232 с.

185. Павлинова, А. Таланты и поклонники трудятся вместе Текст. / А. Павлинова // Библиотека. 2000. - № 7. - С. 19-21.

186. Павлов, И. П. Полное собрание сочинений Текст. В 6 т. Т. 3. Кн. 2 / И. П. Павлов ; ред. Э. Ш. Айрапетьянц. Изд-во АН СССР, 1952. - 463с.

187. Пашин, А. И. Основные черты профессии. Размышления библиотечного специалиста о роли и задачах библиотекаря вчера, сегодня и завтра Текст. /А. И. Пашин // Научные и технические библиотеки. -2007. № 7. - С. 54-60.

188. Перепелица, В.В. Артистизм как профессиональная и личностная характеристика библиотекаря Текст. / В.В. Перепелица // Библиотековедение. 2011. - № 3. - С. 123-128.

189. Перепелица, В.В. Ах, не делайте запаса из любви и доброты.Текст.: / В.В. Перепелица// Библиотека. 2009. - № 10. - С. 26-28.

190. Перепелица, В.В. Великое призвание творить добро .Текст.: / В.В. Перепелица // Библиотека. - 2008. - №5. - С. 54-55.

191. Перепелица, В.В. Дотянуться до гениев. О современном литературном процессе Текст. / В.В.Перепелица // Библиотечное дело. 2011. - №3. - С. 40-41.

192. Перепелица, В. В. И швец, и жнец, и на дуде игрец Текст. / В. В. Перепелица // Библиотечное дело. 2010. - № 8. - С. 40-42.

193. Перепелица, В. В. Использование художественных приемов в массовой работе с читателями / В.В. Перепелица // Библиотечная жизнь Белгородчины: сб.: вып. 4 (26) / БГУНБ; сост. Т.В. Огурцова. Белгород: БИЦБГУНБ, 2004. - С. 77-83.

194. Перепелица, В. В. Ключи от мудрости, легко ли быть универсальным специалистом? Текст. / В. В. Перепелица // Библиотечное дело. 2008. -№5(71).-С. 12-15.

195. Перепелица, В. В. Личностный потенциал библиотекаря и нравственное воспитание молодежи Текст. / В. В. Перепелица // Библиотечная жизнь Белгородчины. Вып. 3(21) / БГУНБ ; сост. Т. В. Огурцова. Белгород, 2003. - С. 55-61.

196. Перепелица, В. В. Любите ли вы свою работу, как люблю ее я? Текст. / В. В. Перепелица // Библиотека. 2004. - № 1. - С. 61-63.

197. Перепелица, В. В. Нужно ли библиотекарю учиться актерскому мастерству Текст. / В. В. Перепелица // Библиотека. 2008. - № 8. - С. 5.

198. Перепелица, В.В. Папа, мама и я счастливая семья Текст. / В.В. Перепелица // Библиотека. - 2010. - № 8. - С. 57.

199. Перепелица, В.В. Поэтическое слово земляка Текст. / В.В. Перепелица // Современная библиотека. 2011. - № 3 (14). - С. 76-77.

200. Перепелица, В.В. Сохраним тебя, русская речь! Текст. / В.В. Перепелица // Хроники краеведа. 2006. - № 11. - С. 43.

201. Петровский, А. В. Психология Текст. : учебник для студентов высших учебных заведений / А. В. Петровский, М. Г. Ярошевский. 9-е изд., стер. - М. : Академия, 2009. - 512 с.

202. Плешкова, Н. И. Формирование умений педагогического общения у студентов Текст. : автореф. дис. канд. пед. наук / Н. И. Плешкова. Киев, 1985.-23 с.

203. Плохотник, Т. Детская библиотека XXI века Текст. / Т. Плохотник // Библиотечное дело. 2011. - № 11. - С. 35-37.

204. Подгорная, А. К. Театральная педагогика в развитии профессионально-творческих способностей студентов педагогического колледжа Текст. : автореф. дис. . канд. пед. наук / А. К. Подгорная. М., 1997. - 14 с.

205. Полякова, Т. Н. Понятие «педагогический артистизм» / Т. П. Полякова // Педагогика. 2009. - № 7. - С. 72-77.

206. Пономарев, Я. А. Психология творчества Текст. / Я. А. Пономарев. -М.: Наука, 1976.-303 с.

207. Построение имиджа библиотекаря Электронный ресурс. // Блог о лидерстве. Режим доступа: Ы1р:// www.acis.vis.rU/8/2/2 1/Ermakova.htm -Заглавие с экрана.

208. Потебня, А. А. Теоретическая поэтика : учеб. пособие для студ. филол. фак. вузов Текст. / А. А. Потебня; вступ. сл. и коммент. А. Б. Муратов. -2-е изд. испр. СПб.; М. : Филол.фак. СПбГУ : Академия, 2003. - 373 с.

209. Потрясова, С. Диалог на уровне современности Текст. / С. Потрясова // Библиотека. 2009. - № 11. - С. 41-44.

210. Приветствуется артистизм Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.lib.omsk.ru/csmb.php?page=rabota.

211. Разумный, В. А. Содержание образования: единство знаний, эмоций и веры Текст. / В. А. Разумный // Педагогика. 1998. - № 5. - С. 17-22.

212. Речевые коммуникации Текст. : программа курса / сост. Е. П. Титова. -М. : МГУК, 1998.- 13 с.

213. Рождественская, Н. В. О слагаемых актерской одаренности // Диагностика и развитие актерской одаренности / под ред. Е.Е.Колчина и Н.В.Рождественской. Л., 1986. - С. 12-19.

214. Российская, С. В. К вопросу о просветительстве Текст. / С. В. Российская // Библиотека. 2009. № 2. - С. 4.

215. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии : учеб. пособие для студ. вузов, обучающихся по направлениям и специальностям психологии Текст. / С. Л. Рубинштейн. СПб. : Питер, 2007. - 705 с.

216. Рябчикова, У. Путь длиной в 130 лет Текст. / У. Рябчикова // Библиотека. 2008. - № 8. - С. 22-26.

217. Савостьянов, А. И. Артистизм учителя как компонент его педагогической культуры Текст. : [с прил. опросников для определения сформированности качеств] / А. И. Савостьянов, М. П. Семаков // Методист. 2006. - № 8. - С. 18-24.

218. Савостьянов, А. И. Воспитание речевого голоса. Дикция и орфоэпия Текст. / А. И. Савостьянов. М. : ВЦХТ «Я вхожу в мир искусств», 2007. - 160 с.

219. Свойство // Свенцицкий, А.Л. Краткий психологический словарь Текст. / А.Л. Свенцицкий. М.,2008. - С. 387.

220. Сергеева, А. Н. Массовая работа библиотеки как Р11 Текст. / А. Н. Сергеева, Л. М. Туева // Вузовская наука библиотечной практике : науч.-практич. сб. - Кемерово, 2007. - С. 324-329.

221. Скворцов, В. В. Коренной вопрос перестройки библиотечной теориии практики Текст. / В. В. Скворцов // Развитие библиотечной теории и практики на современном этапе : межвуз. сб. науч. тр. М., 1989. - С. 5-19.

222. Сластенин, В. А. Педагогика творчества Текст. / В. А. Сластенин // Советская педагогика. 1991. -№ 1. - С. 147-149.

223. Соколов, A.B. Библиотечная профессия : некоторые итоги XX века : опыт исторического библиотечно-профессиологического исследования / A.B. Соколов // Библиотековедение. 2003. - № 5. - С. 22-35.

224. Спирина, Н. М. Речевая культура библиотечного специалиста: формирование и развитие в условиях вуза Текст. : автореф. дис. на соискание канд. пед. наук по специальности 05.25.03 / Н. М. Спирина. -М., 1998.- 16 с.

225. Способности // Свенцицкий, АЛ. Краткий психологический словарь Текст. / АЛ. Свенцицкий. М., 2008. - С. 418.

226. Станиславский, К. С. Работа актера над собой в творческом процессе переживания Текст. : дневник ученика / К. С. Станиславский. М. : Полиграфиздат, 2012. - 478 с.

227. Станиславский, К. С. Работа актера над собой в творческом процессе воплощения Текст. : дневник ученика / К. С Станиславский. СПб. : Азбука, 2011.-444 с.

228. Столяров, Ю. Н. Что такое библиотека? О ее сущности и исходных функциях Текст. / 10. Н. Столяров // Библиотековедение. 1999. - № 7-12,-С. 20-33.

229. Сукиасян, Э.Р. Библиотечная профессия. Кадры. Непрерывное образование Текст. / Э.Р. Сукиасян. М. : ГРАНД-Фаир, 2004. - 446 с.

230. Сукиасян, Э. Памятка «Профессиональные качества библиотекаря» Текст. / Э. Сукиасян // Библиотека. 2006. - № 1. - С. 40-44.

231. Суслова, И. М. Практический маркетинг в библиотеках Текст. : учеб.-метод. пособие / И. М. Суслова. М. : Либерея, 2005. -144 с. -(Библиотекарь и время. XXI век; вып. 9).

232. Суслова, И. М. Проектная деятельность библиотек Текст. : науч.-практ. пособие / И. М. Суслова, 3. И. Злотникова. М. : ФАИР-ПРЕСС, 2005.-176 с.

233. Сухомлинский, В.А. О воспитании : сб. для педагогов, родителей и студентов педвузов Текст. / В. А. Сухомлинский. М.: Шк. Пресса, 2003. - 189с.

234. Сытин Г. Н. Животворящая сила. Помоги себе сам Текст. / Г. Н. Сытин. СПб. : Весь, 2010. - 213 с.

235. Творчество Текст. // Большая советская энциклопедия. М. : Советская энциклопедия, 1976. - Т. 25. - С. 330-331.

236. Тенкс, А. Во имя истины, добра и красоты работают торопецкие энтузиасты Текст. / А. Тенкс // Библиотека. 2000. - № 7. - С. 56-57.

237. Терешин, В. И. Библиотека педагогическая система Текст. / В. И. Терешин // Библиотековедение. - 1998. - № 5. - С. 49-54.

238. Терешин, В. И. Современные проблемы развития педагогических функций библиотек Текст. / В. И. Терешин // Развитие педагогических функций советских библиотек : межвуз. сб. науч. тр. М. : МГИК, 1991. — С.5-25.

239. Титова, А. Назвали театр «Битена» Текст. / А. Титова // Библиотека. -2008.-№ 8.-С. 2.

240. Тихомирова, И. И. О развитии творческого чтения в России Текст. / И. И. Тихомирова // Школьная библиотека. 2008. - № 1. - С. 68-73.

241. Торосян, В. Г. История образования и педагогической мысли Текст. : учеб. для студентов вузов, обучающихся по спец. 031000 «Педагогика ипсихология», 0313000 «Социальная педагогика», 033400 «Педагогика» / В. Г. Торосян. М.: Владос-пресс, 2006. - 351 с.

242. Федорова, К. Н. Интерпретация художественного текста как средство развития артистизма в процессе музыкально-художественного воспитания старшеклассников Текст. : автореф. дис. канд. пед. наук : 13.00.01 / К. Н. Федорова. Тюмень, 2006. - 26 с.

243. Физический тренинг актера по методике А. Дрознина Текст. — М. : ВЦХТ «Я вхожу в мир искусств», 2004. 160 с.

244. Фирсов, В.Р. Сущностные функции библиотечной деятельности. Культуроведческий подход Текст. / В. Р. Фирсов //Науч. и техн. б-ки. -1985.-№5.-С. 15-20.

245. Флиер, А. Я. Культурная компетентность личности : между проблемами образования и национальной политики Текст. / А.Я. Флиер // Общественные науки и современность. 2000. - № 2. - С. 151-165.

246. Харлашко, М. А. Формирование артистизма у детей младшего школьного возраста в системе учреждений дополнительного образования Текст. : автореф. дис. канд. пед. наук : 13.00.02 / М.А. Харлашко. М., 2011.-26 с.

247. Хартия Детских Библиотекарей Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.teenbook.rU/docs/miri%20chteniya.doc#Tocl52483725

248. Харченко, В. К. Как заниматься наукой Текст. / В. К. Харченко. 2-е изд., перераб. и доп. - Белгород : Областная типография, 2006. - 223 с.

249. Хейзинга, Й. Homo Ludens. В тени завтрашнего дня Текст. / Й. Хейзинга: пер. с нидерл. и примеч. В. В. Ошиса ; общ. ред. и послесл. Г. М. Тавризян. М. : ACT, 2004. - 539 с.

250. Хмелевцева, С. Время школьных каникул Текст. / С. Хмелевцева // Библиотека. 2010. - № 11. - С. 60-64.

251. Художественный Текст. // Большой толковый словарь русского языка / Рос. акад. наук, Ин-т лингвист, исслед. ; [гл. ред. С.А. Кузнецов]. СПб., 2004.-С. 1456.

252. Хуторской, А. В. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмы образования Текст. / А. В. Хуторской // Народное образование. 2003,- № 2. - С. 58-64.

253. Цицерон, М. Т. Три трактата об ораторском искусстве Текст. / М. Т. Цицерон ; пер. с лат. Ф. А. Петовкого, И. П. Стрельниковой, М. JI. Гаспарова ; под ред. М. JI. Гаспарова. М. : Ладомир, 1994. - 475 с.

254. Цунский, И. В. Театральная герменевтика и анализ театрального текста Текст. / И. В. Цунский // Общественные науки и современность. 2000. -№ 3. - С. 161-172.

255. Чачко, A.C. Библиотечный специалист: особенности труда и профессионализации Текст. / А.С.Чачко. 2-е изд. - Киев: Наукова думка, 1986. - 190 с.

256. Чванова, А. Н. Формирование артистизма у музыкантов-исполнителей Текст. : автореф. дис. канд. пед. наук / А. Н. Чванова. Самара, 2005. -194 с.

257. Чеботарева, Н. Имидж фактор управляемый Текст. / Н. Чеботарева // Библиотека. - 2009. - № 10. - С. 23-25.

258. Чехов, М. А. О технике актера Текст. / М. А. Чехов. М. : Искусство, 2006.-478 с.

259. Чехов, М. А. Об искусстве актера Текст. / М. А. Чехов. М. : Искусство, 1999.-271 с.

260. Чехов, М. А. Путь актера Текст. / М. А. Чехов. М. : ACT, 2006. - 556 с.

261. Чуприна, Н. Т. Роль Центральной универсальной научной библиотеки в инновационном развитии библиотек региона Текст. / Н. Т. Чуприна //

262. Библиотечная жизнь Белгородчины. / БГУНБ ; сост. Т. В. Огурцова. Белгород, 2003. Вып. 3(21) - С. 10-26.

263. Чуприна, Н. Т. Универсальная библиотека: инновационная деятельность в профессиональной практике Текст. / Н. Т. Чуприна. М. : Либерея, 2004.- 117 с.

264. Шапиро, Э. Л. Диалог в научно-технической библиотеке с потребителями информации Текст. / Э. Л. Шапиро // Научные и технические библиотеки СССР. 1982. - № 9. - С. 3-9.

265. Шахтаренко, А. Специалист всея Московии Текст. / А. Шахтаренко // Библиотека. 2008. - № 8. - С. 62-63.

266. Шварц, М. А. В стенах, любовно музами хранимых Текст. / М. А. Шварц // Библиотека. 2008. - № 8. - С. 5.

267. Шкерина, Л.В. Профильные дисциплины по выбору Текст. / Л.В. Шкерина // Высшее образование в России. 2011. - №5. - С. 119-123.

268. Шуйская, Т. Говорить с юными на одном языке Текст. / Т. Шуйская // Библиотека. 2009. - № 10. - С. 62-66.

269. Шуйская, Т. У творчества нет границ Текст. / Т. Шуйская // Библиотека. 2009. - № 2. - С. 27-29.

270. Элькис, Г. Я. О пластическом тренаже актера Текст. / Г. Я. Элькис. -Киев : Мистецтво, 1986. 118 с.

271. Якобсон, П. М. Психология художественного восприятия Текст. / П. М. Якобсон. М. : Искусство, 1984. - 309 с.

272. Якушева, С. Д. Артистизм компонент творческой индивидуальности педагога Текст. / С. Д. Якушева // Вестник Московского университета. Серия 20. Педагогическое образование. - 2009. - № 4. - С. 67-79.

273. Ямбург, Е. А. Школа на пути к свободе: культурно-историческая педагогика Текст. / Е. А. Ямбург. М. : РЕРБЕ, 2000. - 352 с.