Формирование сценических импровизационных умений у подростков в условиях театральной студии тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.02, кандидат наук Стаина, Ольга Алексеевна

• Стаина, Ольга Алексеевна
• кандидат наук
• 2011

Оглавление диссертации кандидат наук Стаина, Ольга Алексеевна

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

Глава 1.Теоретическое обоснование проблемы формирования сценических импровизационных умений у подростков

15

1. 1.Формы и методы театральной работы с детьми в народном

образовании России

1. 2.Импровизация как вид творческой и художественной

деятельности

1. 3.Особенности сценической театральной импровизации

1.4. Сценические импровизационные умения и принципы их

формирования у подростков

Выводы по I главе

Глава 2.0пытно-поисковая работа по формированию сценических импровизационных умений у подростков в условиях театральной студии

2. 1.Критерии, показатели и уровни сформированности сценических импровизационных умений у подростков

2.2.Театральная студия как условие формирования импровизационных умений у подростков

2.3. Методика формирования сценических импровизационных умений у подростков в условиях театральной студии

2.4. Итоговая диагностика сформированности сценических

импровизационных умений у подростков

Выводы по II главе

Заключение

Список литературы

Приложение

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование сценических импровизационных умений у подростков в условиях театральной студии»

Введение

Актуальность исследования. В текстах «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России», «Национальной образовательной инициативы "Наша новая школа"» говорится о необходимости воспитания, социально-педагогической поддержки становления и развития высоконравственного, ответственного, инициативного, компетентного гражданина России, способного к творческой инновационной деятельности. Творческая деятельность является условием успешного самовыражения и адаптации личности в современном мире. По утверждению философов (А.И. Буров, М.С. Каган, С.С. Ступин, A.B. Шевель, М.Н. Эпштейн и др.), психологов (В.Н. Дружинин, П.Я. Гальперин, Я.А. Пономарёв, В.Н Пушкин, Б.М. Рунин и др.), искусствоведов (Н.В. Рождественская, A.B. Толшин и др.), педагогов (В.И. Загвязинский, JI.H. Мун, В.Н. Харькин и др.), изучавших проблему развития креативности, составляющей креативности является импровизационная деятельность, которая, как указывают исследователи, свойственна всем видам творчества, в том числе и художественного.

В художественном творчестве, способе действенного постижения реального мира, импровизация выражается в сиюминутном отображении этого мира в различных художественно-образных решениях (результатах) на основе индивидуального поиска, что ведет за собой желание по-новому увидеть известное, преодолевать стереотипность и репродуктивность поведения (Н.И. Лазарева, Е.В. Лукина, Б.М. Рунин, В.Н. Харькин, A.B. Шевель). Импровизация в художественном творчестве способствует формированию активности субъекта, который имеет возможность осуществить свободу выбора и принимать решения о тех или иных поступках на основе нравственного сознания (A.B. Брушлинский).

При рассмотрении вопросов, связанных с проблемами использования импровизации в педагогическом процессе, основополагающими являются исследования (О.С. Буданова, Э.А. Гришин, С.П. Дудель, В.И. Загвязинский,

В.А. Кан-Калик, И.Л. Масандилова, Н.Д. Никандров, В.А. Сластенин, В.Н. Терский, В.И. Хазан и др.), в которых импровизация рассматривается как деятельность, имеющая свои специфические особенности, оказывающая определенное воздействие на развитие мыслительных, эмоциональных, психофизических, художественных и социальных функций человека. В педагогической практике импровизация используется в качестве определенного инструмента воспитания и обучения (И.М. Бриль, Т.М. Джани-заде, Т.А. Диденко, О.С. Задорина, Л.П. Качалова, С.М. Мальцев, А.Ф. Назаров,

A.A. Никитин, А.И. Петров), способствующего активизации знаний учащихся, формированию творческих устремлений учащихся и учителей.

В системе общего и художественного образования в последние годы произошли существенные изменения. На смену репродуктивным методам обучения приходят коммуникативно-игровые технологии (A.A. Вербицкий, H.A. Зайцев, E.H. Ильин, A.A. Окунев, В.В. Петрусинский, П.И. Шдкасистый, Р.Г. Хазанкин, Ж.С. Хайдаров В.Ф. Шаталов, С.А. Шмаков), в которых импровизация является одним из главных компонентов.

Многие исследователи художественной деятельности обращались к вопросам использования импровизации для успешного освоения детьми произведений искусства и создания творческих проектов. Еще в 20-е годы прошлого столетия Л.С. Выготский сформулировал положение о необходимости импровизационных форм работы с детьми и подростками. В середине XX века Б.П. Юсов высказывал идею о том, что раннее детское творчество носит импровизационный характер, поэтому включение импровизации в процесс художественного образования является сообразным психологическим особенностям детского возраста. В конце XX - начале XXI века вопросы формирования импровизационных способностей детей освещаются в работах по музыкальному образованию (Э. Куни, Л.Н. Мун, Л.А. Раздобарина, В.О. Усачева,

B.О. Шмалько, В.О. Шпаковская и др.), обучению изобразительному искусству (A.A. Качалова, Н.И. Лазарева, В.О. Родионова, и др.), по обучению хореографии (Ю.Г. Кинус, Н.В. Руссу и др.).

Богатейший опыт развития и воспитания творческой личности, способной к импровизационной деятельности, накоплен в театральной педагогике. Вопросы сценической импровизации в обучении и воспитании актеров-профессионалов рассматривались основоположниками русской театральной школы К.С. Станиславским, В.Э. Мейерхольдом, Е.Б. Вахтанговым, М.А. Чеховым и др. Основоположниками русского театрального искусства были определены условия развития способности к актерской импровизации в период обучения актера и намечены области ее применения в учебном процессе. К.С. Станиславский разработал методы действенного и этюдного анализа; комплекс упражнений, необходимый для психо-физического раскрепощения актера, формирования творческого самочувствия, развития фантазии и воображения, чувства пространства и времени. М.А. Чехов обратил внимание на определенные формы импровизации - коллективную и индивидуальную. Е.Б. Вахтангов выявил условия, необходимые для импровизационного самочувствия - особый моральный, этический климат в коллективе, основанный на доверии всех участников образовательного, воспитательного и творческого процесса. В творческом наследии В.Э. Мейерхольда можно отыскать приемы и способы импровизационного репетирования роли и спектакля, приемы подражания стилю эпохи, литературной манере, увидеть принципы единства физического и творческого самочувствия актеров при импровизации. Проблемам импровизационного самочувствия актеров и развития способности к импровизации посвящены работы С.А. Глушко, М. Кипниса, М.И. Кнебель, Н.В. Рождественской, A.B. Толшина и др. Однако в искусствоведческой и педагогической литературе недостаточное внимание уделено осмыслению понятий «импровизационное умение», «сценическое импровизационное умение» и способам развития указанных умений в педагогической практике.

Анализ многочисленных работ в русле обозначенной тематики позволил заключить, что вопросам формирования импровизационных умений у подростков в любительском театре не уделяется достаточного внимания несмотря на

доказанную эффективность использования театральной педагогики в процессе обучения и воспитания детей разного возраста, в том числе и подросткового (В.М. Букатов, Н.Ш. Владимирова, А.П. Ершова, И.Н. Фуйзенкова и др.). Принимая в театральной деятельности роль другого человека, действуя от его лица, подросток узнает и себя, и «другого», что в конечном итоге способствует развитию его самосознания. Все это делает театральную импровизацию эффективным средством развития личности (А.П. Ершова, А.Н. Леонтьев, А.Б. Никитина, И.С. Кон, Е.К. Чухман и др.). В исследованиях, посвященных использованию театрального искусства в работе с подростками, доказана необходимость воспитания общей культуры подростков средствами театра (О.Н. Антонова, И.А. Генералова, А.Б. Никитина, Т.Г. Пеня и др.). На воспитание зрительской культуры нацелены работы А.Я. Михайловой, Л.М.Некрасовой, М.П. Стуль. В ряде работ рассмотрены вопросы применения театральных методов на уроках в общеобразовательной школе (В.М. Букатов, A.B. Гребенкин, А.П. Ершова, О.С. Задорина), даны методические рекомендации по руководству детским самодеятельным театральным коллективом (Т.Ф. Завадская, Л.А. Никольский, Ю.И. Рубина, A.B. Руденко, H.H. Шевелев). Однако никто из авторов специально не рассматривал методику, направленную на формирование сценических импровизационных умений у подростков в условиях театральной студии.

Подводя итог вышеизложенному, можно сделать вывод, что в современной педагогической теории и практике недостаточно исследованы возможности использования в работе с подростками театрально-педагогических технологий, способствующих формированию сценических импровизационных умений. Формирование в процессе театральной импровизации данных умений не только необходимо для участия подростков в любительских театральных спектаклях, но и способствует их успешной социализации.

Перечисленные тенденции отражают имеющиеся противоречия:

-на социально-педагогическом уровне: между наличием социального заказа на формирование и воспитание ответственного, инициативного, компетентного гражданина России, способного к творческой инновационной деятельности, и недостаточной разработанностью проблемы воспитания подростков средствами театрально-педагогических методик и технологий;

- на научно-теоретическом уровне: между сложившимися подходами к обучению актеров-профессионалов художественному творчеству на основе импровизационных технологий и недостаточно разработанными подходами к формированию импровизационных умений у детей, посещающих любительские театральные студии;

- на методическом уровне: между необходимостью создания методик, направленных на формирование сценических импровизационных умений у детей подросткового возраста, и недостаточной разработанностью научно-практических рекомендаций в этой области.

Указанные противоречия обозначили проблему исследования, состоящую в необходимости определения путей формирования импровизационных умений у подростков в условиях театральной студии.

Проблема исследования обусловила выбор темы: «Формирование сценических импровизационных умений у подростков в условиях театральной студии».

Цель исследования - разработать методику формирования сценических импровизационных умений у подростков в условиях театральной студии и опытно-поисковым путем доказать ее эффективность.

Объект исследования - процесс художественного образования подростков в условиях театральной студии.

Предмет исследования - методика формирования сценических импровизационных умений у подростков в театральной студии.

Гипотеза исследования основывается на предположении о том, что процесс формирования сценических импровизационных умений у подростков в условиях театральной студии будет эффективным, если:

- вводить в данный процесс сначала групповые формы импровизации, способствующие формированию умений работать в малых группах, затем коллективные формы импровизации, позволяющие осваивать совместное творчество в едином театральном действе, и, наконец, индивидуальные формы импровизации, способствующие формированию свободного проявления индивидуальной творческой фантазии во взаимодействии с партнерами в конкретных творческих проектах;

- разработать методику формирования сценических импровизационных умений у подростков, включающую поэтапное овладение различными видами и формами импровизации, с комплексом педагогических методов, направленных на формирование навыков самоконтроля, развитие внимания, воображения, умения взаимодействовать с партнером, чувствовать пространство и время художественного действия;

-вводить в образовательный процесс взаимосвязь видов структурной импровизации, в которой могут быть заданы предполагаемые обстоятельства, место действия, время, образы и т. п., и спонтанной импровизации, где сами актеры определяют идею, выстраивают диалог, вводят изменения в развитии сюжета художественного действия.

В соответствие с целью, предметом и гипотезой исследования сформулированы следующие задачи:

1. Изучить литературу для определения степени разработанности проблемы исследования, уточнения понятия «импровизационные умения» и определения понятия «сценические импровизационные умения».

2. Выявить компоненты, критерии и показатели сформированности сценических импровизационных умений подростков.

3. Создать методику формирования сценических импровизационных умений и определить ее этапы, методы и формы.

4. Проверить результативность разработанной методики формирования сценических импровизационных умений у подростков в театральной студии.

Теоретико-методологическую основу исследования составили: философское учение о человеке как носителе творческого начала, свободном в познании и деятельности (М.М. Бахтин, H.A. Бердяев, М. Бубер, Г.В. Гегель, М.С. Каган, И. Кант, Ж.-Ж. Руссо), личностно-деятельностный подход в педагогике (И.А. Зимняя, А.Н. Леонтьев, В.А. Петровский, С.Л. Рубинштейн), теоретические положения о развитии личности и индивидуальности человека в творчестве (Ш.А. Амонашвили, Б.Г. Ананьев, В.И. Андреев, А.Г. Асмолов, М.М. Бахтин, Д.Б. Богоявленская, Л.С. Выготский, В.В. Давыдов, В.П. Зинченко, Э.В. Ильенков, А. Маслоу, A.B. Петровский, Я.А. Пономарёв, С.Л. Рубинштейн и др.), концепции гуманитарно-художественного образования (A.A. Мелик-Пашаев, Б.М. Неменский, Л.М. Предтеченская, Ю.С. Солодовников, Б.П. Юсов и др.), психолого-педагогические идеи о сущностных характеристиках импровизации (Л.Ю. Берикханова, В.И. Загвязинский, В.А. Кан-Калик, Л.Н. Мун, Н.Д. Никандров, Б.М. Рунин, В.Н. Харькин), положения о природе коллективной и индивидуальной сценической импровизации (К.С. Станиславский, М.А. Чехов), об этической составляющей импровизации (Е.Б. Вахтангов), о психофизической свободе импровизирующего актера (В.Е. Мейерхольд), положения исследователей, раскрывающие специфику подготовки актера-импровизатора (П.М. Ершов, Б.Е. Захава, М.О. Кнебель, Н.Р. Рождественская, A.B. Толшин, С.А. Глушко и др.); положения о гуманизации образовательного процесса театральными методами (O.A. Антонова, В.М. Букатов, A.B. Гребенкин, А.П. Ершова, Т.Ф. Завадская, О.С. Задорина, O.A. Лапина, А .Я. Михайлова, Л.М. Некрасова. А.Б. Никитина, Л.А. Никольский, Т.Г. Пеня, Ю.И. Рубина. Е.К. Чухман и др.).

Методы исследования: теоретические — анализ философской, педагогической, психологической, культурологической и искусствоведческой литературы по исследуемой проблеме, обобщение передового отечественного и зарубежного опыта, контент-анализ; эмпирические - наблюдение, анкетирование, беседы, анализ творческих продуктов деятельности учащихся, анализ программ

педагогов дополнительного образования, опытно-поисковая работа, анализ результатов опытно-поисковой работы.

База исследования. Опытно-поисковая работа осуществлялась в Муниципальном образовательном учреждении дополнительного образования детей Центр детско-юношеский «Созвездие» (МБОУ ДОД ЦДЮ «Созвездие»), Детско-юношеский клуб «Игра» (ДЮК «Игра»), а также в системе внеклассной работы МБОУ СОШ № 22 г. Екатеринбурга. В исследовании приняли участие воспитанники театральных коллективов Орджоникидзевского района г. Екатеринбурга, участники районного фестиваля «Театральное путешествие».

Этапы исследования. Диссертационное исследование осуществлялось с 2006 по 2011гг. и осуществлялось в три этапа.

На первом этапе - 2006-2008 гг. - изучались и анализировались философская, психологическая, педагогическая литература, материалы по теории и истории театрального искусства, природе импровизационной деятельности, а также по особенностям сценической импровизации, на основе которых уточнялись теоретические положения исследования, его цель и задачи, осуществлялось понятийно-терминологическое обеспечение темы исследования. Проводилась разработка диагностического материала по определению уровня сформированности импровизационных умений у подростков.

На втором этапе — 2008-2010 гг. - проводился констатирующий этап опытно-поисковой работы, осуществлялись разработка и внедрение методики, направленной на формирование сценических импровизационных умений у подростков, вводились и апробировались новые, усложненные формы театрально-творческой работы с детьми и подростками (фестиваль-импровизация, творческая театральная смена и т.д.), проводился промежуточный срез, позволявший определить уровни сформированности сценических импровизационных умений у подростков.

На третьем этапе - 2010-2011гг. - реализовался итоговый этап опытно-поисковой работы, выполнялись анализ, обработка, обобщение и

интерпретация данных, полученных в ходе опытно-поисковой работы, формулировались выводы, осуществлялось оформление диссертационного исследования.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

1. Определено, что сценическая импровизация, в качестве специфического вида творческой деятельности, может формироваться во взаимосвязи таких ее видов, как структурная и спонтанная, при доминировании того или иного вида в зависимости от этапа обучения подростков.

2. Разработана методика формирования сценических импровизационных умений у подростков в условиях театральной студии, базирующаяся на социо-игровой технологии, реализующаяся в три этапа: 1) подготовительный этап, на котором основной задачей является формирование умения групповой импровизации, формирование навыков самопознания и коммуникативных умений, при доминирующей позиции структурной импровизации во взаимосвязи со структурно-спонтанной импровизацией, используются методы: репродуктивный, игровой, групповой и метод групповых упражнений; 2) этап интенсивного включения в театрально-импровизационную деятельность, на котором основной задачей является формирование умения коллективной импровизации с элементами индивидуальной, формирование чувства эмпатии и умения общаться с партнерами по сцене, структурная и спонтанная виды импровизации являются равнозначными при обучении, используются методы коллективного действия, «мозгового штурма», действенного анализа, коллективных этюдов, репродуктивного метода; 3) этап самостоятельной художественной деятельности, на котором основной задачей является формирование умений спонтанной импровизации в индивидуальной и коллективной форме, умения создавать художественный продукт, предъявляемый публике: театральное представление, уличное театральное представление (флеш-моб, перформанс, творческая акция и т.д.), основным является метод самостоятельной работы, групповой и коллективной этюдной импровизации, при использовании других, ранее названных методов.

3. С учетом этапов формирования сценических импровизационных умений у подростков, разработана структура занятий, включающая разминку, групповые формы структурной и элементы спонтанной импровизации (подготовительный этап); разминку, коллективные формы структурной импровизации (репетиция спектакля, включающая коллективную импровизацию с приемом «активных изменений») и спонтанную импровизацию (этап интенсивного включения в театрально-импровизационную деятельность); разминку, этюдную работу по спонтанной импровизации, самостоятельную индивидуальную импровизацию (этап самостоятельной импровизационной деятельности).

Теоретическая значимость исследования:

1. Уточнено понятие «импровизационные умения» - это спонтанные, непосредственные, коммуникативные, творческие действия в короткий промежуток времени, выполняемые для создания субъективно нового творческого продукта на основе личностного опыта и воображения.

2. Определено понятие «сценические импровизационные умения» - это действия актёра по созданию сценического образа и сочинению собственного художественного текста на заданную тему в структурной импровизации или на свободную тему в спонтанной импровизации, выполняемые без предварительной подготовки.

3. Выделены педагогические принципы, положенные в основу методики, обеспечивающие непрерывность и последовательность процесса формирования импровизационных умений от групповой формы, через коллективную к индивидуальной форме: личностно ориентированного обучения и воспитания, активного включения в художественную деятельность, коллективной деятельности как стимулирующей индивидуальную творческую активность подростков.

Практическая значимость работы заключается в разработке критериев сформированности сценического импровизационного умения; в разработке системы упражнений на импровизацию для занятий с подростками

на каждом этапе реализации методики, в разработке листов экспертной оценки, программы «Творческая театральная смена», в которой дано описание игр и методические рекомендации по организации импровизационных форм работы. Основные положения методики формирования сценических импровизационных умений у подростков могут быть использованы педагогами дополнительного образования для составления программ внеурочной деятельности подростков в соответствии с требованиями, предъявляемыми к программам Федеральным государственным стандартом общего образования.

Обоснованность и достоверность результатов исследования обеспечиваются теоретико-методологическими позициями, использованием комплекса теоретических и эмпирических методов на всех этапах исследования, адекватных объекту, предмету, цели и задачам исследования, систематической проверкой промежуточных результатов на различных этапах опытно-поисковой работы, использованием математических методов обработки данных и возможностью воспроизведения результатов опытно-поисковой работы.

Апробация и внедрение результатов исследования. Результаты исследования были опубликованы в сборниках научных трудов и журналах (15 публикаций), в том числе в журналах, рекомендованных ВАК РФ (3 статьи); обсуждались на научно-практических конференциях международного (Новосибирск, 2010; Уфа, 2010) и всероссийского (Екатеринбург, 2009; Уфа, 2011; Новосибирск, 2011) уровней, а также на заседаниях кафедры гуманитарного образования ГБОУ ДПО Свердловской области «Институт развития образования».

Результаты исследований внедрены в учебно-воспитательный процесс средних общеобразовательных учреждений и учреждений дополнительного образования г. Екатеринбурга: МБОУ ДОД ЦДЮ «Созвездие», ДЮК «Игра», МБОУ СОШ № 22, программы используются педагогами МБОУ ДЮЦ «Контакт», МБОУ ЦО № 224. Результаты демонстрировались на мастер-классах

для педагогов системы учреждений дополнительного образования в сфере молодежной политики г. Екатеринбурга и Свердловской области.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Сценические импровизационные умения являются действиями актёра по созданию сценического образа и сочинению собственного художественного текста на заданную тему в структурной импровизации или на свободную тему в спонтанной импровизации, выполняемые без предварительной подготовки.

2. Педагогическими принципами, положенными в основу методики, обеспечивающими непрерывность и поэтапность процесса формирования сценических импровизационных умений от групповой формы, через коллективную к индивидуальной форме являются: принципы личностно ориентированного обучения и воспитания, активного включения подростка в художественную деятельность, принцип коллективной деятельности как стимулирующей индивидуальную творческую активность подростков.

3. Методика формирования сценических импровизационных умений у подростков в условиях театральной студии, базирующаяся на социо-игровой технологии, реализуется в три этапа: 1) подготовительный этап, на котором решается задача формирования умений групповой импровизации, навыков самопознания и коммуникативных умений и используются методы: репродуктивный, игровой, групповой и метод групповых упражнений; 2) этап интенсивного включения в театрально-импровизационнную деятельность, основная задача которого - формирование умения коллективной импровизации с элементами индивидуальной, формирование чувства эмпатии и умения общаться с партнерами по сцене - решается с помощью методов коллективного действия, «мозгового штурма», действенного анализа, коллективных этюдов, репродуктивного метода; 3) этап самостоятельной художественной деятельности, основная задача которого - формирование умений спонтанной импровизации в индивидуальной и коллективной форме, формирование умения создания художественного продукта, предъявляемого публике - решается с

помощью методов самостоятельной работы, групповой и коллективной этюдной импровизации, при использовании других, ранее названных методов.

Объем и структура диссертации. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка и приложений, содержащих таблицы, иллюстрирующие результаты опытно-поисковой работы, лист экспертной оценки, программу «Творческая театральная смена».

Глава 1. Теоретическое обоснование проблемы формирования сценических импровизационных умений у подростков в условиях театральной студии

1.1. Формы и методы театральной работы с детьми в народном образовании России

В первом параграфе рассматриваются история развития и становления разнообразных форм и методов театральной работы с детьми в системе народного образования; обосновывается причинно-следственная связь между потребностью общества в развитии определенного типа личности и выбором форм и методов театрального образования и воспитания; аргументируется необходимость использования импровизации как метода воспитания на современном этапе развития Российского общества.

В основе взаимодействия школы, как образовательного учреждения и театра, как вида искусства лежит глубинная историческая связь. Театральное искусство, уже в Древней Греции, на начальном этапе своего возникновения, было организованно как творчество, в котором эффективно осуществляется процесс познания. И так на протяжении тысячелетий, театр брал на себя образовательные функции, а образовательные учреждения, в свою очередь, становились местом для художественного воспитания и образования средствами театрального искусства.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Стаина, Ольга Алексеевна, 2011 год

Список литературы

1. Азариянц, JI. М. Развитие креативности подростков посредством театральной деятельности [Текст] : метод, рекомендации / JI. М. Азариянц ; Астраха. обл. ин-т усовершенствования учителей. - Астрахань : Изд-во АОИУУ, 2005. - 33 с.

2. Аккуратова, Е. А. Единство внутреннего и внешнего в сценическом действии как художественно-педагогический принцип руководства музыкально-драматическим творчеством школьников [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Е. А. Аккуратова ; Ин-т худож. Образования Рос. акад. образования. -М., 2003. - 132 с.

3. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания.[Текст]/ Б.Г.Ананьев.-Питер 2001г. 288с. Серия «Мастера психологии»

4. Андреев, В.И Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности [Текст]/ В.И.Андреев //Основы педагогики творчества. - Казань Изд-во Казанск. ут-та 1988г. 238 с.

5. Антонова, О. А. Театр в учебных заведениях Санкт-Петербурга [Текст] / О. А. Антонова // Педагогика. - 2006. - № 1. - С. 88-93.

6. Антонова, О.А.Актерское и режиссерское мастерство учителя в культуротворческой школе. [Текст] /О.А.Антонова // www.akschool.ru/files/Antonova_akter.doc.

7. Антонова, O.A. Взаимодействие театра и школы в Санкт-Петербурге [Текст ] / O.A. Антонова // Современный театр для детей : диалог театра и школы. Материалы театрально-педагогического форума / Министерство культуры и молодежной политики Самарской области ; ГУК СО «Самарский театр юного зрителя «СамАрт» и др. - Самара , Самар.отд-е Литфонда, 2008. - С.136-141.

8. Асмолов, А. Г. Психология личности[Текст]: Учебник/А.Г.Асмолов.- М.: Изд-во МГУ, 1990.367 с.

9. Асмус, В.Ф. Ж.-Ж Руссо [Текст] Историко-философские этюды. / В.Ф. Асмус.-М.: Мысль, 1984. С. 127-128;

10. Ахмедова, X. Б. Возрастные особенности продуктивного воображения подростков: [Текст] Дис.... канд. псих, наук./ Х.Б.Ахметова. - М., 1995. -164 с

11. Батяева, Л. Р. Воспитательная программа класса «Театр и мы» [Текст] / Л.Р. Батяева // Классный руководитель. - 2004. - № 4. - С. 24-28.

12. Бахтин, М.М. Вопросы литературы и эстетики. [Текст] /М.М.Бахтин. - М.: Художественная литература, 1975. - 504 с.

13. Бахтин, И.Т. Театр и его роль в воспитании [Текст]/Н.Т.Бахтин // В помощь семье и школе [Текст]. Серия Педагогическая академия в очерках и монографиях (воспитание в семье и школе) // Н.Н.Бахтин, Е.С.Дедюлина, М.В.Новорусский, Л.Г.Оршанский и В.В.Рахманов.- М.: Польза, 1911.240 с.

14. Белинский, В.Г. Собр. соч. [Текст]/ В.Г.Белинский. - М.: Изд. АН СССР, 1953.-Т. 1.

15. Бердяев, Н. А. Смысл творчества [Текст] / Н.А.Бердяев // Философия творчества, культуры и искусства. - М.: Искусство. 1994. с. 40.

16. Берикханова, Л. Ю. Педагогическая импровизация в школьном учебном процессе [Текст]/ Л.Ю.Берикханова // Реформа школы и развитие педагогического творчества учителей / Под ред. В. И. Загвязинского.-Тюмень, 1988.

17. Берикханова, Л.Ю. Педагогическая импровизация в деятельности учителя: [Текст] Автореф. дисс. ... канд. пед. наук./Л.Ю.Берикханова. -Красноярск. 1990. - 19 с.

18. Бим-Бад, Б.М. Педагогические течения в начале двадцатого века: [Текст] Лекции по педагогической антропологии и философии образования/ Б.М.Бим-Бад. 2-е изд. _ М.: Изд-во УРАО, 1998. - 116 с.

19. Богданова, О. А. Создание условий формирования адекватной самооценки подростков в процессе внеучебной театральной деятельности [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / О. А. Богданова ; Моск. город, пед. ун-т. - М., 2006. - 198 с.

20. Богоявленская, Д.Б. Психология творческих способностей. [Текст] Учеб. пособие./ Д.Б.Богоявленская. - М.: Академия, 2002. - 320 с.

21. Болотов, А.Т. Жизнь и приключения Андрея Болотова, описанные самим им для своих потомков [Текст] /А.Т.Болотов. - М.: «Терра»,1993. http://www.likebook.ru/books/view/97464/?page=]

22. Бондаренко,Т. И Педагогическая импровизация в профессиональной деятельности учителя музыки [Текст] : диссертация ... канд.пед. наук : 13.00.08 / Т.И. Бондаренко; [Место защиты: Ин-т худож. образования Рос. акад. образования].- Москва, 2007 - 24с.

23. Большая Советская энциклопедия [Текст] : [в 30 т.] / гл. ред. А. М. Прохоров. - 3-е изд. - М. : Советская энциклопедия, 1970-1978.

24. Брук,П. Пустое пространство. Секретов нет: /Пер. с англ./Питер Брук. -М.: Артист. Режиссер. Театр, 2003 - 376с.: ил.

25. Бубер М. Два образа веры. [Текст] / М.Бубер // Под ред. П.С.Гуревича и др. - М.: Республика, 1995. - 464 с.

26. Букатов В.М. Секреты дидактических игр. Психология. Методика. Дисциплина. [Текст] / В.М.Букатов. - СПб.: Речь, Агентство образовательного сотрудничества, образовательные проекты; М.:Сфера, 2010.-203 с.

27. Букатов В.М. Шишел-мышел, взял да вышел. Настольная книжка воспитателя по социо-игровым технологиям в старших и подготовительных группах детского сада с методическими разъяснениями, неожиданными подсказками и невыдуманными историями. [Текст] / В.М.Букатов. - СПб: Образовательные проекты; М: НИИ школьных технологий, 2008. - 144 с.

28. Букатов, В. М. Режиссерские секреты управления ученической дисциплиной [Текст] : (театр, практикум для школьников и учителя) / В. М. Букатов // Начальная школа плюс До и После. - 2006. - № 4. - С. 2427.

29. Букатов, В.М. Педагогические таинства дидактических игр[Текст]: Учебное пособие./ В.М.Букатов. - М.: Московский психолого-социальный институт / Флинта, 1997. - 96с.

30. Булатова, О. С. Должен ли педагог быть режиссером [Текст] / О. С. Булатова // Директор школы. - 2007. - № 3. - С. 32-37.

31. Булатова, О. С. Использование возможностей театральной педагогики в процессе становления личности учителя [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / О. С. Булатова. - Тюмень, 1999. - 25 с Хранение: ДЗ 44 Б90

32. Булатова, О. С. Театральная педагогика в процессе становления личности учителя [Текст] / О. С. Булатова // Булатова О. С. Педагогический артистизм / О. С. Булатова. - М., 2001. - С. 34-44 Хранение: АБ, К2 44 Б90

33. Булатова, О.С. Педагогический артистизм[Текст]: Учеб.пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений./О.С.Булатова. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 240 с.

34. Бурштейн Арье Мысли об импровизационном перформансе [Текст]/ А.Бурштейн // http ://www.girshon.ra/index.php/stati-po-tancevalnoj -kontaktnoj-improvizacii-i-performansu/articles/mysli-ob-improvizacionnom-performanse.html

35. Ваганова, Ж. Педагогический артистизм: Можно ли им овладеть? Текст. / Ж. Ваганов // Народное образование. 1999. - № 1- 2.- С. 209-211.

36. Вальдес Альенде С. О. Дидактические условия развития способности к импровизации у студентов среднего профессионального образовательного учреждения [Электронный ресурс] дис...канд.пед.наук.13.00.08./с.0.вальдес Альенде. - М.:РГБ,2007(Из фондов Российской Государственной библиотеки)

37. Вальдес Альенде, С.О. Педагогические механизмы формирования импровизационного умения студентов в системе СПО [Текст] / С.О. Вальдес Альенде, И.В. Юстус // Среднее профессиональное образование. - 2007. - № 3. - С. 15-17.

38. Вахтангов, Е.Б. Записки. Письма. Статьи[Текст]./ Е.Б.Вахтангов.- М. Искусство. 1939г. 405 с.

39. Вендровская, Р.Б. Отечественная школа 20-х годов: (В поисках педагогического идеала) [Текст]- / Р.Б.Вендровская.- М. : Изд-во РОУ 1996. - 104 с.

40. Вескер, А. Б. Театральная педагогика в работе учителя, классного руководителя [Текст] : учеб. пособие / А. Б. Вескер ; Моск. пед. ун-т. - М. : Народный учитель, 2000. - 42 с.

41. Владимирова, Н.В. Работа режиссера в детском самодеятельном театральном коллективе [Текст]/ Н.В.Владимирова // Режиссер работает в школе: теоретические и методические проблемы. Сборник научных трудов/Под.ред.Е.К.Чухман.-М.:Изд.АПН СССР,1991.- 130 с. С.67-60.

42. Всеволодский, В.Н. Театр в школе и дома. Руководство к постановке домашних и школьных спектаклей [Текст] / В.Н. Всеволодский. - СПб.: б.м.; б.г. -48с.

43. Всеволодский-Генгросс, В.Н. История театрального образования в России Т. 1 [Текст]. / В.Н.Всеволодский-Генгросс. - Спб, изд.дирекции императорских театров. 1913г. - 464 с.

44. Выготский, Л.С. Воображение и развитие в детском возрасте [Текст]/ Л.С.Выготский // Психол. очерк: кн. для учителя.-3-изд. М.: Просвещение, 1991. - 93 е.: ил.

45. Выгоренко, Н. От обряда - к театру [Текст] : [театр, уроки] / Н. Выгоренко // Начальная школа : прил. к газ. «Первое сент.». - 2005. - № 1. - С. 16

46. Генералова, И. А. Большие перемены, или о педагогах, которые играют в игры [Текст] : [театр, педагогика] / И. А. Генералова // Начальная школа плюс До и После. - 2004. - № 6. - С. 66-69.

47. Генералова, И. А. Когда деревья были большими, или о занятиях театральным творчеством в детстве [Текст] / И. А. Генералова // Начальная школа плюс До и После. - 2004. - № 1. - С. 74-76.

48. Генералова, И. А. Театр в школе: история вопроса [Текст] / И. А. Генералова // Начальная школа плюс До и После. - 2004. - № 11. - С. 6873.

49. Герасимова, О. А. Импровизация шоумена [Текст]: учеб. пособ. / О. А.Герасимова. - Ростов н/Д.: Феникс, 2006. - 128 с. -

50. Гераскина, Л. Занятия по театрализованной деятельности [Текст] : [сценарий] / Л. Гераскина // Дошкольное воспитание. - 2000. - № 8. - С. 106-110.

51. Гербач, Е. М. Театральный проект в обучении иностранному языку на начальном этапе [Текст] / Е. М. Гербач // Иностранные языки в школе. -2006.-№4.-С. 51-54.

52. Гильмутдинов, А. В педагогике ничуть не меньше инноваций, чем в технологиях / Гильмутдинов А. // Информационно-публицистический бюллетень «Просвещение». - 2010 - февраль выпуск № 29.

53. Гиппиус С. Тренинг развития креативности. Гимнастика чувств. [Текст]/ С.Гиппиус. - СПб.: Речь, 2001 346 с

54. Глушко, С. А. Теория театральной импровизации[Текст]: учебно-метод.пособие./ С.А.Глушко. -К.:Осв1таУкраши,2010.- 48 с.

55. Головская К. В. Детское музыкальное творчество как метод музыкального воспитания [Текст] / К.В.Головская // Известия Академии педагогических наук. Вопросы художественного воспитания / Отв. ред. Т. Л. Беркман. - М.-Л., 1947. -С. 43-53.

56. Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников. [Текст] Методический конструктор; пособие для учителя /Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. - М.: Просвещение, 2011.- 233с - (Стандарты второго поколения).

57. Гребенкин, A.B. Сценическая импровизация [Текст]/ А.В.Гребенкин //[Электронныйресурс] http://theaterl 1 l.ru/science05.php

58. Давыдов, В. В. Теория развивающего обучения[Текст] / В. В. Давыдов.-М.: ИНТОР, 1996.- 544с.

59. Данилов, С.С. Очерки по истории русского драматического театра [Текст]./ С.С.Данилов. - М.: - Л., «Искусство», 1948. 588с.

60. Данилюк, А. Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России [Текст] : учеб. изд. / А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 2011. - 23 с. - (Стандарты второго поколения).

61. Демидов, Н. В. Заметки к разделу «Советы педагогам» [Текст] /Н. В. Демидов // Театр. - 2006. - № 3. - С. 138-144.

62. Дети, театр, образование [Текст]: тез. докл. международной научно-практической конференции / Муниципальное учреждение образования и культуры Гуманитарный цент «Театр». Екатеринбург 1996г.

63. Дмитриева, Т. А. Развитие креативности подростка в процессе обучения импровизации [Электронный ресурс]: Дис. ... канд. Пед. наук : 13.00.02 ./ Т.А.Дмитриева. -М.: РГБ, 2006 (Из фондов Российской

64. Дополнительное образование : норматив.док. и материалы / Л.Н. Буйлова, Г.П.Буданова. - М.: Просвещение, 2008. - 317 с.

65. Дополнительное образование детей: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. О.Е.Лебедева. - М.: Гуманит. изд. центр В ЛАД ОС, 2003.-256 с.

66. Дорожкина, Н. И. Театр на уроках истории [Текст] : метод, советы и сценарии / Н.И. Дорожкина, М. Чернова, Е. Гладышева. - М. : Чистые пруды, 2007. - 32 с.

67. Дорфман Л.Я., Ковалева Г.В. Основные направления исследования креативности в науке и искусстве./Л.Я.Дорфман, Г.В.Ковалева // Вопросы психологии. 1999.№2. Ы01-106.

68. Дружинин, В.Н. Психология общих способностей 3-е изд. [Текст]. / В.Н. Дружинин. - СПб.: Питер, 2007.-368 е.: ил.

69. Дудина, М.Н. Педагогика: долгий путь к гуманистической этике / М.Н. Дудина. - Екатеринбург: «Наука» Уральское отделение, 1998. - 312с.

70. Дюран, Ж. Мастер-класс. Театральное искусство. Актерское мастерство [Текст] : теорет. и практ. занятия для студентов по методике личност.-ориентир. обучения (театр как исслед. лаб.) с основами фонетики и грамматики фр. яз. / Ж. Дюран. - М. : С & С, 2003. - Кн. 1. - 70 с.

71. Ершова, А.П. О всеобщей доступности театрально - исполнительской деятельности [Текст]/ А.П.Ершова // Современные проблемы театрально-

72

73

74

75

76

77

78

79,

80,

81,

82,

83.

84.

85.

86.

творческого развития школьников. - Академия педагогических наук СССР.-М., 1989.- 5-19 с.

Ершова, А.П. Режиссура урока, общения и поведения учителя / А.П. Ершова, В.М. Букатов - М., Издательство «Института практической психологии», 1995. -268 с.

Ершова, А.П. Режиссура урока, общения и поведения учителя [Текст] /

A.П. Ершова, В. М. Букатов // Искусство в школе. - 2000. - № 1. - С. 5458.

Ершова, А.П. Эстетическая значимость театрального творчества школьников [Текст] / А.П. Ершова // Искусство в школе. - 2001. - № 5. -С. 40-43.

Ефимова, Л. А. Мотивация обучения младших школьников средствами театрального искусства [Текст] / Л. А. Ефимова // Начальная школа. -

2006.-№2.-С. 37-39.

Жукова О. А Теория творчества и современное образование [Текст] /О.А.Жукова //Искусство и образование. 2006. № 3.-С.4-25. Журавлева, Е. Да здравствует Театр! [Текст] / Е. Журавлева // Искусство в школе. - 2003. - № 3. - С. 72-76.

Загайнова, В.Л. Самодеятельный театр на Урале во второй половине 19в -начале 20вв. [Текст]: автореф.дис...канд.ист.наук./ В. Л.Загайнова.-, Екатеринбург: УрОАН СССР, 1991- с.58

Загвязинский В.И. Педагогическое творчество учителя./

B.И.Загвязинский - М.: Педагогика, 1987. - 160 с.

Зимняя И.А. Педагогическая психология/ И.А.Зимняя. - Ростов-на-Дону:Феникс,1997.-480с.

Зимняя И.А. Стратегия воспитания в образовательной системе России: подходы и проблемы / под общ. ред. И. А. Зимней. - 2-е изд., доп. и перераб. М.: Агентство «Издательский сервис», 2005. - 480 с. Зимняя И.А., Малахова В.А., Путиловская Т.С., Хараева Л.А. Педагогическое общение как процесс решения коммуникативных задач //Психолого-педагогические проблемы взаимодействия учителя и учащихся/Под ред. А.А.Бодалева, В.Я.Ляудис. М., 1980. Зинченко, В. П. Человек развивающийся [Текст] : очерки российской психологии / В. П. Зинченко, Е. Б. Моргунов.- М.: Тривола, 1994, 304 Злотников, В. Феномен школьного театра [Текст] / В. Злотников // Искусство в школе. - 2003. - № 2. - С. 24-26.

Зудина, Е. В. Подготовка будущих учителей к импровизации в профессионально-педагогической деятельности [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Е. В. Зудина. - Волгоград, 2008. - 23, [1] с. Зудина, Е.В. О сущности и функциях готовности будущих учителей к импровизации в профессионально-педагогической деятельности /Е.В. Зудина // Изв. Волгогр. гос. пед. ун-та. Сер.: Педагогические науки. -

2007. -№ 1 (19).-С. 112-117

87. Зуев П.В. Теоретические основы эффективного обучения физики в средней школе (праксеологический подход) / П.В.Зуев - Урал.гос.пед.ун-т.- Екатеринбург, 2000.- 153 с.

88. Ильев, В. А. Технология театральной педагогики в формировании и реализации замысла школьного урока [Текст] : учеб. пособие / В. А. Ильев. -М. : Аспект- Пресс, 1993. - 127 с.

89. Ильенков Э.В.Проблема идеала в философии. Гегель и герменевтика [Текст] / Э.В.Ильев.- М. Издательская группа URSS 2011. 144 с.

90. Иорданский, Н.Н Школьные спектакли и инсценировки [Текст] // Хрестоматийный сборник под редакцией Н.Н.Иорданского./Н.Н.Иорданский. - М.: Московское акционерное издательское общество, 1926.- 130с.

91. Истомина, С. М. Педагогическая импровизация как условие включения детей 6-7 лет в процесс музыкального творчества[Текст] : автореф.дис ... кандидата пед. наук : 13.00.07 / С.М.Истомина.- Екатеринбург, 2005 - 26с.

92. Каган, М.С. Человеческая деятельность (Опыт системного анализа) /М.С. Каган.- М., Политиздат, 1974.- 328с.

93. Кан-Калик В.А. Педагогическая деятельность как творческий процесс. (Исследование субъективно-эмоциональной сферы творческого процесса педагога). [Текст] / В.А.Кан-Калик. - Грозный, Чечено-Ингушское книжное издательство, 1976 286 с.

94. Кан-Калик, В.А., Никандров, Н.Д. Педагогическая деятельность как творческий процесс./ В.А.Кан-Калик. - Грозный: изд-во «Прогресс», 1976.-163 с.

95. Кан-Калик, В.А., Никандров, Н.Д. Педагогическое творчество./В.А. Кан-Калик.- М.: Педагогика, 1990. - (Б-ка учителя и воспитателя). - 144с.

96. Кант И. О педагогике Пер. с нем. Б. М. Бим-Бада//\улу\у.Ыт-bad.ru/bibHoteka/articleJM.php7aicN421 &binn

97. Кашина, Е. Г. Театральный контекст профессионально-педагогической деятельности учителя иностранного языка [Текст] : монография / Е. Г.Кашина. - Самара : Офорт 2101с : СамГУ, 2003. - 116 с.

98. Кинус, Ю. Г. Импровизация и композиция в джазе : диссертация ... кандидата искусствоведения : 17.00.02/ Кинус Ю.Г.- Ростов-на-Дону, 2006 161 с. :

99. Кипнис,М. 128 лучших игр и упражнений для любого тренинга.Актериский тренинг: 128 лучших игр и упражнений для актера, режиссера, тренера/ М. Кипнис. - М.: ACT; СПб.: Прайм-ЕВРО-ЗНАК, 2009.-287, [1] с.

100. Кнебель, М.О. Поэзия педагогики / М.О.Кнебель. - М.: Всероссийское театральное общество , 1976 - 526с.

101. Коблова, О. Художник и зрелище [Текст] / О. Коблова : [театр, уроки] / О. Коблова // Начальная школа : прил. к газ. «Первое сент.». - 2005. - № 1. — С.29-38.

102. Кожанова, Е. Как хорошо, что есть театр! [Текст] : [театр, педагогика] / Е. Кожанова // Начальная школа : прил. к газ. «Первое сент.». - 2005. - № 1. -С. 3-8.

103. Козлова, И. С. Театральные технологии в воспитании и образовании [Текст] / И. С. Козлова // Эстетическое воспитание: опыт, проблемы, перспективы : ежегодник. - М., 2002. - С. 291-296.

104. Козодаев, П. В. Творческое саморазвитие студентов вуза средствами любительского театрального искусства [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / П. В. Козодаев ; Елец. гос. ун-т им. И. А. Бунина. - Тамбов, 2005.-235 с.

105. Колбасов, К. Формирование педагогических умений [Текст] / К. Колбасов //Педагогическая практика и динамика формирования профессионально-значимых качеств личности будущего учителя. - Караганда, 1975. - С. 1217.

106. Коллегов, А. К. Возможности театральной педагогики в процессе формирования профессиональной компетентности личности педагога [Текст] / А. К. Коллегов // Современный учитель: подготовка, опыт, компетенции : материалы Всерос. конф. / Томск, гос. пед. ун-т ; под ред. Э. Г. Гельфман. - Томск, 2004. - С. 421-425 Хранение: К2 44 С56

107. Колчеев, Ю. Игровая театральная педагогика [Текст] / Ю. Колчеев, Н. Колчеева // Воспитание школьников. - 1998. - № 4, № 5, № 6 ; 1999. - № 3, № 4.

108. Коляева, А. А. «Театральное искусство»: образовательная программа клуба «Журавушка» для детей с особенностями развития [Текст] / А. А. Коляева // Бюллетень программно-методических материалов для учреждений дополнительного образования детей (региональный опыт). -2004.-№ 1.-С. 22-32.

109. Комарова, Т. С. Театрально-игровая деятельность как фактор интеграции образовательного процесса [Текст] / Т. С. Комарова, О. К. Крамаренко // Мир образования - образование в мире. - 2006. - № 1. - С. 54-67.

110. Корогодский З.Я. Этюд и школа / З.Я.Корогодский.- М., «Сов.Россия» 1975 ,112 с. (Б-чка «В помощь худож. самодеятельности»).

111. Коршунова, А. «Вся жизнь-игра...» [Текст] : приключения на планете «Сцена» / А. Коршунова // Искусство в школе. - 2003. -№ 3. - С. 76-79.

112. Крамаренко, О. К. Социально-культурное воспитание детей в школьном театральном кружке [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.05 / О. К. Крамаренко ; Моск. гос. открытый пед. ун-т им. М. А. Шолохова. - М., 2003.-240 с.

113. Крамаренко, О. К. Социально-культурное воспитание школьников в театральной деятельности [Текст] : монография / О. К. Крамаренко ; Моск. гос. открытый пед. ун-т им. М. А. Шолохова. - М. : МГОПУ, 2006. - 164 с.

114. Круглый стол «Для чего театру Педагог?» [Текст] // Искусство и образование. - 2005. - № 1. - С. 86-115.

115. Крюкова, Н. С. Три века развития театральной педагогики в Тобольске [Текст] / Н. С. Крюкова // Дополнительное образование и воспитание. -2006. -№ 2. -С. 51-52.

116. Ксензова Г.Ю. Инновационные технологии обучения и воспитания школьников: Учебное пособие./ Г.Ю.Ксензова.- М.: Педагогическое общество России. 2005. - 128 с.

117. Куприна Н.Г. Диагностика и развитие личностных качеств ребенка дошкольного возраста в музыкально-игровой деятельности: Учебно-методическое пособие / Н.Г.Куприна.- Урал.гос.пед.ун-т. Екатеринбург, 2011.-120 с.

118. Куриленко, Э. Р. Профессионально-педагогическое мастерство учителя как условие достижения нового качества образования. Актерско-режиссерский тренинг-практикум как универсальный механизм формирования профессионально-педагогического мастерства [Текст] / Э. Р. Куриленко // Сибирский учитель. - 2006. - № 5. - С. 41 -47.

119. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность./А.Н.Леонтьев. - 2-е изд. М.: Политиздат, 1977. - 304с.

120. Лесков, С.Л. Живая инновация. Мышление XXI века: пособие для старшеклассников / С.Л.Лесков.- 2-е изд. - М.: Просвещение, 2010 - 240 с. 111 стр.

121. Лидере, А. Г. Психологический тренинг с подростками: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений./А.Г.Лидере. - М . : Издательский центр «Академия», 2001. -256 е.,

122. Липцын, О. Ф. Игровой театр как методика воспитания современного актера и режиссера: дис....канд.искуст.наук 17.00.01 / О.Ф.Липцын.-М.,2010 -317с.

123. Лиханова, Е. Н. Игра в театр [Текст] / Е. Н. Лиханова, Э. Г. Дударь // Начальная школа плюс До и После. - 2003. - № 6. - С. 75-80.

124. Ллойд К.Тесты на креативность [Текст]./ К.Ллойд.-СПб.: Питер 2006.

125. Лобанов, И. В. Технология театрально-педагогического воздействия [Текст] / И. В. Лобанов // Педагогические технологии. - 2007. - № 3. -С. 75-103.

126. Луначарская, С.Н. Театр для детей как орудие коммунистического воспитания./ С.Н.Луначарская.- M.-JL: ОГИЗ - Гос. изд. худ. лит-ры, 1931.-98 с.

127. Макаренко, A.C. Собрание сочинений в четырех томах[Текст] /А.С.Макаренко. - т.2, М.: Правда, 1987.С. 105-106

128. Макаренко, A.C. Педагогические сочинения: в 8 т. [Текст] / А.С.Макаренко. - Т. М.: Педагогика, 1984. Т. 4. - 714с.

129. Мальцев, С.М. О психологии музыкальной импровизации [Текст] /С.М.Мальцев. - М.: Музыка, 1991г.- 88с.

130. Масандилова, И. Л.Театрально - импровизационная деятельность как средство обучения и развития подростков на уроках литературы и во внеурочное время [Текст] [Электронный ресурс]: дис. ... канд. пед. наук :

13.00.02./И.Л.Масандилова.- Москва: РГБ, 2007. (Из фондов Российской Государственной Библиотеки).

131. Маслоу А. Мотивация и личность [Текст] / А.Маслоу.- 3-е издание СПб.2003.Серия Мастера психологии,

132. Мациевская, С. В. Использование средств театральной педагогики при профессиональной подготовке учителя музыки [Текст] / С. В. Мациевская. // Среднее профессиональное образование. - 2006. - N° 9 -С. 61-64.

133. Машевская С.М. Истоки школьного театра [Текст] // Искусство и образование 2011/5 (73) С.73-87

134. Машевская С. М. Методика развития коммуникативных умений детей младшего возраста средствами театра при обучении риторике [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02/ С.М.Машевская.- Шуя, 2006 230 с. РГБ ОД.

135. Мейерхольд репетирует: в 2 т. [Текст] /Сост.и авт.коммент. М.М.Ситковецкая. -// М. Артист. Режиссер. Театр. 1993.Т. 1,2.

136. Мейерхольд В.Э.Статьи. Письма. Речи. Беседы. [Текст]— М.: искусство, 1968. —Т.П. —644 с.

137. Мелик-Пашаев А. А. Педагогика искусства и творческие способности [Текст]/А.А.Мелик-Пашаев. - М.: «Знание», 1981. - 96 с.

138. Мелик-Пашаев A.A. Способности человека к художественному творчеству[Текст]/А.А.Мелик-Пашаев // Искусство в школе. 1996. JV<> 4. -С. 30-35.

139. Мелик-Пашаев, A.A.Об источнике способности человека к художественному творчеству [Текст] / А.А.Мелик-Пашаев // Вопросы психологии. 1998. №1. С. 76-83.

140. Методическая работа в системе дополнительного образования: материалы, анализ, обобщение опыта[Текст] / авт.-сост. М. В. Кайгородцева. - Волгоград: Учитель, 2009.- 377 с.

141. Мигунова, Е. В. Педагогические возможности театрализованной деятельности в воспитании творческой направленности личности младшего школьника [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Е. В. Мигунова ; Новгород, гос. ун-т им. Ярослава Мудрого. - Великий Новгород, 2004. -184 с.

142. Мигунова, Е. В. Театр, в котором играют дети... [Текст] : учеб.-метод. пособие / Е. В. Мигунова ; Новгород, гос. ун-т им. Ярослава Мудрого. -Великий Новгород : НовГУ, 2003. - 163 с.

143. Милованов, И. Театральная педагогика в современной школе [Текст] / И. Милованов, А. Павленко // Народное образование. - 2002. - № 5. -С. 137139.

144. Мировая художественная культура (6-8 кл., факульт.курс) [Текст]// программа Ю.А. Солодовникова (под ред. Л.М. Предтеченской). М., ВЛАДОС, 2001г.

145. Михайлова, А. «Пролог» - Весна-2006 [Текст] / А. Михайлова // Внешкольник. - 2006. - № 10. - С. 8.

146. Михайлова, А. Я. «Театр Детства - Отрочества - Юности - шаги в третье тысячелетие» [Текст] : (коммент. к анкете) [о проблемах рос. театров для детей] / А. Я. Михайлова // Искусство и образование. - 2000. - № 2. -С 61-72.

147. Морено, Дж. Театр спонтанности [Текст] / Пер. с англ., авт. вступ. ст. Б. И. Хасан,- Красноярск: Фонд ментального здоровья, 1993. - 124 с.

148. Морено, Я. Психодрама [Текст]/Пер.с англ.Г.Пимочкиной, Е.Рачковой./Я.Морено.- М. ¡Апрель Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2001. 528 с. (Серия «Психологическая коллекция»).

149. Мукина, JI. В. Учебный предмет «Театр» в начальных классах [Текст] / Л.

B. Мукина : [приложение] // Гольдберг В. А. Гуманистическая воспитательная система школы: становление и развитие / В. А. Гольдберг. -М., 2001. - С. 113-122

150. Мун Л. Н Синтез искусств как постоянно развивающийся процесс порождения нового в искусстве, образовании, науке и его импровизационная природа [Текст] // [Электронный ресурс] http://art-education.ru/AE-magazine/arcliive/nomer-2-2008/mun_03_05_2008.htm

151. Мун Л. Н. Импровизация как вид творческой деятельности в теории и практике музыкального образования [Текст]: Дис. ... канд. пед. наук./ Л.Н.Мун - М, 2001. —173 с.

152. Муниципальное учреждение образования и культуры Гуманитарный центр «Театр». Проект инновационной начальной школы [Текст]// Управление школой.-1999.-№2.С. 1 -8.

153. Мухина, С. А. Театрализация деловой игры и других методов активного обучения [Текст] / С. А. Мухина, А. А. Соловьева // Мухина С. А. Нетрадиционные педагогические технологии в обучении : учеб. пособие для студентов сред. проф. учеб. заведений / С. А. Мухина, А. А. Соловьева. - Ростов н/Д, 2004. - С. 363-375

154. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» [Текст] : утв. Президентом РФ 04.02.2010 № Пр-271 // Вестник образования России. - 2010. - № 4. - С.63-70 ; Вестник образования. - 2010. - № 4. -

C.4-12 ; Официальные документы в образовании. - 2010. -№ 9. - С.5-12.

155. Некрасова,Л.М. История развития театральной педагогики в России в трудах Института художественного образования[Текст]/ Л.М.Некрасова // Электронный журнал «Педагогика искусств» № 4, 2011 г// http://www.art-education.ru/AE-magazine/archive/nomer-42011/Nekrasova 11-12-1 l.pdf

156. Некрасова, Л. М. Театральная работа со школьниками разного возраста [Текст] / Л. М. Некрасова // Внешкольник. - 2007. - № 2. - С. 49-50.

157. Неменский, Б.М. Мудрость красоты: О пробл. эстет, воспитания: Кн.для учителя[Текст]./Б.М.Неменский - 2-е изд., перераб. и доп.- М.: Просвещение, 1987. -255 е., 32 л. ил.

158. Нестерова, И. Н. Проблемы начального образования в педагогической и культурно-просветительской деятельности Н. Ф. Бунакова в контексте общественно-педагогического движения 60-90-х гг. XIX века [Текст] : Дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Нестерова И.Н. - Воронеж, 2002 210 с. РГБ ОД, 61:03-13/843-6.

159. Никитина, А. Б. Курсы для театральных педагогов [Текст] : [о курсах повышения квалификации для руководителей дет. театр, коллективов и преподавателей предмета «Театр»] / А. Б. Никитина // Искусство и образование. - 2000. - № 2. - С. 73-75.

160. Никитина, А. Б. Театр, где играют дети, в поисках собственной идентичности [Текст] : дис. ... канд. искусствоведения : 17.00.01 / А. Б. Никитина ; Рос. акад. театрал, искусства. - М., 2002. - 269 с.

161. Никитина, А. Учимся играя, играя познаем [Текст] : [об опыте театрал.-игровой педагогики по Федер. программе «Дети - театр - образование»] / А. Никитина // Клуб. - 2003. - № 10. - С. 12-13.

162. Новгородова, А. Е. Режиссура школьного урока [Текст] / А. Е. Новгородова // Директор школы. - 2005. - № 2. - С. 49-53.

163. Новгородова, А. Е. Учитесь управлять своим телом [Текст]/А. Е. Новгородова // Директор школы. - 2005. - № 7. - С. 96-99.

164. Паллотта, В. И. Развитие познавательной активности подростков в обучении декоративной композиции при интеграции изобразительной и театрализованной деятельности [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / В. И. Паллотта ; Моск. пед. гос. ун-т. - Ростов н/Д, 2005. - 269 с.

165. Пави П.Словарь театра / Патрис Пави. Пер. с фр. Баженова Л.,Бахта И., Васильева О и др. -М.: «Прогресс» -1991.-504 с.

166. Пеня, Т.Г. Театральное искусство и дети [Текст]/Т.Г.Пеня // Искусство в жизни детей: Опыт художественных занятий с младшими школьниками. -М., 1991.

167. Первый Всероссийский съезд деятелей народного театра в Москве. Постановление школьной секции съезда [Текст] // Школа и жизнь.- 1916.-№ 2 - С.59

168. Перминова, Л.М. От классических к постнеклассическим представлениям в дидактике и обучении [Текст] / Л.М.Перминова //Педагогика.-2009.-№ 8.С.7-14.

169. Петровский, В.А. Идея "Я-мир" в развитии личности. [Текст] /В.А.Петровский // Новые ценности образования. № 3. -М., 1995. с.27-37.

170. Петровский, В.А. Субъектность: новая парадигма в образовании /В.А.Петровский //Наука и образование. 1996. №3. С.100-105.

171. Петрушин, В.И. Психология и педагогика художественного творчества: Учебное пособие для вузов./ В.И.Петрушин - 2-е изд.- М.: Академический Проект; Гаудеамус, 2008. - 490 с.

172. Пирогов, Н.И. Избранные педагогич. Сочинения[Текст]./Н.И.Пирогов -М.: Изд. Акад. пед. Наук РСФСР, 1953.-С.96-103.

173. Платонов, К. К. О знаниях, навыках, умениях [Текст] / К. К.Платонов //Советская педагогика. - 1964.. - С. 98-103.

174. Подгорная, А. К. Театральная педагогика в развитии профессионально-творческих способностей студентов педагогического колледжа [Текст] :дис. . канд. пед. наук : 13.00.01 / А. К. Подгорная. - М., 1997. - 149 с.

175. Полякова, Т. Н. Развитие гуманитарной культуры учащихся средствами школьного театра [Текст] / Т. Н. Полякова. - М. : Per Se, 2006. - 207 с.

176. Полякова, Т. Н. Школьный театр как фактор развития гуманитарной культуры учащихся [Текст] : автореф. дис.... канд. пед. наук : 13.00.01 / Т. Н. Полякова ; С.-Петерб. акад. постдиплом, пед. образования. - СПб.,

2004. - 23 с.

177. Полякова, Т.Н. Понятие «Педагогический артистизм» [Текст]/ Т.Н. Полякова // Педагогика. - 2009. № 7. С. 72- 77.

178. Попов, П. Г. О методе [Текст] / П. Г. Попов // Я вхожу в мир искусств. -

2005.-№2.-С. 3-157.

179. Проблемы методики режиссерского творчества [Текст] : сб. науч. тр. - М. : МГУКИ, 2002. - 193 с.

180. Проблемы театральной педагогики [Текст] : материалы ежегод. межвуз. науч.-практ. конф., 16 апр. 2004 г. - СПб. : Изд-во С.-Петерб. гуманитар, ун-та профсоюзов, 2004. - 62 с.

181. Проблемы эстетического воспитания подростков[Текст]: Сборник научно-методических статей под ред.Л.В.Богомоловой. - М.: Новая школа, 1994. - 96 с.

182. Пряникова, В.Г., История образования и педагогической мысли [ Текст ]: учебник-справочник / В.Г.Пряникова, З.И.Равкин. - Новая школа, 1994.96 с.

183. Психологическая энциклопедия./ Под ред.Р.Корсини, А.Ауэбаха.- 2-е изд. - СПб.: Питер, 2006. -1096 е.: ил.

184. Психология подростка. Полное руководство / Под общей ред. А. А. Реана.- СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2003. - 432 с. - (Серия «Психологическая энциклопедия»).

185. Психология творчества: общая, дифференциальная, прикладная[Текст] ./ Под. ред.Пономарева Я.А.- Наука, 1990 с. 133.

186. Пьесы школьных театров Москвы [Текст] - Из-во «Наука» Москва, 1974. С. 281.

187. Радищев, А.Н. Полн. собр. соч. [Текст] / А.Н.Радищев. - М.: - Л.: Изд. АН СССР, 1941. - Т.2. - С.55.1948.-С.278.

188. Ражников, В.Г. Три принципа новой педагогики в музыкальном обучении [Текст]./В.Г.Ражников// Вопросы психологии 1988 № 1 с.33-41

189. Режиссер работает в школе: теоретические и методические проблемы[Текст]: Сб.науч.тр. /под ред. Е.К.Чухман. - М.: Изд.АПН СССР, 1991.-130 с.

190. Резолюция 1-го Всероссийского съезда по вопросам народного образова-ния(По секциям и комиссиям)[ Текст]. //Вестник воспитания. - 1914, -№5. - Приложение.С.12.

191. Роготнева, А. В. Использование элементов театральной педагогики на уроках художественного труда [Текст] / А. В. Роготнева // Начальная школа. - 2006. - № 2. - С. 84-87.

192. Роджерс, К. Эмпатия. Психология эмоций [Текст] / К. Роджерс - М.; Прогресс, 1984.-248 с.

193. Рождественская, Н.В. Креативность: пути развития и тренинги[Текст] / Н.В.Рождественская, A.B. Толшин. - СПб.: Речь, 2006. - 320 с.

194. Розанов, С.Г. Дети и театр [Текст] // Театр в школе : сб. науч.ст. /под ред. Розанове .Г.- Л., 1924. С.30-36.

195. Розовский, М.Г. Изобретение театра [Текст]/ М.Г.Розовский. - М. : ACT,2010. -688с.

196. Роль театра в учебно-воспитательной работе школы: методически рекомендации [Текст]/ Под ред. Ю.И.Рубиной.- Ротапринт НИИ общей педагогики АПН СССР. 1975.-81с.

197. Романенко, В. В. Учись импровизировать: Учеб.пособие [Текст]/

B.В.Романенко. - М.: Издатель Смолин К. О., 2001.-136 с.

198. Рубина, Ю.И. Театр и подросток [Текст]/ Ю.И.Рубина.- М. «Просвещение», 1970 208с.

199. Рубина, Ю.И. Театральная самодеятельность школьников: Основы пед.руководства. [Текст] // Пособие для учителей и руководителей театр, коллективов / Ю.И.Рубина, Т.Ф.Завадская, Н.Н.Шевелев. - 2-е изд., пере-раб. и доп. - М.:Просвещение, 1983.- 176 с.

200. Рубинштейн, С.Л. Принцип творческой самодеятельности [Текст]/

C.Л.Рубинштей // Вопр.филос. 1989. N4.

201. Руденко, А. В. Творческое воспитание подростков средствами школьной театральной педагогики [Текст]: автореф. дис.... канд. пед. наук : 13.00.01 / А. В. Руденко ; Мурман. гос. пед. ун-т. - Мурманск, 2004. - 23 с.

202. Рунин Б. М. О психологии импровизации /Б. М. Рунин // Психология процессов художественного творчества / Отв. ред. Б. С. Мейлах и Н. А. Хренов. -Л.: Наука, 1980. - С. 45-57.,

203. Сабарьян, Э. Актерский тренинг по системе Георгия Товстоногова [Текст] / Эльвира Сабарьян.- М.: ACT; Владимир: ВКТ, 2010.-320 с. (Золотой фонд актерского мастерства).

204. Савенкова, Л. Г. Полихудожественное образование как фактор формирования современного типа мышления и сохранения здоровья детей и юношества [Электронный ресурс ] / Л. Г. Савенкова; ИХО РАО;// Педагогика искусства. - Электронный журнал.

205. Савина, Е. Г. Формирование умений межличностного взаимодействия у младших школьников в музыкально-театральной деятельности [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Е. Г. Савина ; Урал. гос. пед.ун-т. - Екатеринбург, 2005. - 22 с.

206. Савостьянов, А. И. Рождение артиста [Текст] / А. И. Савостьянов // Я вхожу в мир искусств. - 2006. - № 3. - С. 4-143.

207. Сазонова, В. А. Театральная педагогика Вл. И. Немировича-Данченко

[Текст] / В. А. Сазонова. - Тамбов : Изд-во Тамбов, гос. ун-та, 1999. - 36 с.

208. Сазонова, В. А. Театральная педагогика М. О. Кнебель [Текст] : лекции для студентов режис.-театр. отд-ния / В. А. Сазонова. - Тамбов : Изд-во Тамбов, гос. ун-та, 2000. - 35 с.

209. Сазонова, В. А. Театральная педагогика Ю. А. Завадского [Текст] : учеб. пособие / В. А. Сазонова ; Тамбов, гос. ун-т. - Тамбов : Изд-во ТГУ 2000. - 127 с.

210. Сац, Н.И. Дети приходят в театр [Текст] / Н.И. Сац - М.: «Искусство» 1961.-312 с.

211. Селевко, Т.К. Энциклопедия образовательных технологий [Текст] : В « т. Tl. М.6 НИИ школьных технологий,2006. 816. (Серия «Энциклопедия образовательных технологий»,)

212. Семенова, Е. А. Уличный театр против театра военных действий. [Текст] // Электронный журнал «педагогика искусства» № 3, 2011.-

http://www.art-education.ru/AE-magazine/archive/nomer-3-2011/semenova-e-10-09-2011.pdf

213. Сердюк, Л. В. Методы театральной педагогики: от практической деятельности - к учебному исследованию [Текст] / Л. В. Сердюк // Среднее профессиональное образование. - 2006. - № 3. - С. 25-28.

214. Сластенин, В. А. Педагогика : учеб. пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по педагогическим специальностям [Текст] / В.А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; под ред. В. А. Сластенина. - М.: Академия, 2007. - 566 с.

215. Современные направления развития педагогической мысли и педагогика И.Е. Шварца: материалы международной научно-практической конференции (1-2 июня 2009 г., г. Пермь). Часть I / под ред. Л.А.Косолаповой, Н.Г. Липкиной, Г.Ф. Похмелкиной; Перм. гос. пед. унт. - Пермь: ПГПУ, 2009 - 324с. ISBN 978-5-85218-410-8

216. Соколова-Набойченко, О. Н. Музыкально-театральная деятельность в дополнительном педагогическом образовании учителя [Текст] : дис. ... канд. пед. наук 13.00.08 / О. Н. Соколова-Набойченко ; Ин-т худож. образования Рос. акад. образования. - М., 2003. - 185 с.

217. Сорокина, Н.И. Потенциал педагогического артистизма в развитии коммуникативной рефлексии будущего учителя[Текст] / Н.И. Сорокина // Научная жизнь. - М.: Издательство «Наука» филиал ЗАО «АЖОР», 2006.-№6.-С. 197-199.

218. Соснова, М.Л. Искусство актера: Учебное пособие для вузов. [Текст]/ М.Л.Соснова.- 3-е изд.-М.: Академический Проект;Трикста, 2008.- 432 с.

219. Социокультурная и социально-педагогическая деятельность учреждений дополнительного образования детей. Методическое пособие. [Текст] /

Под научной редакцией Фоминой А.Б. - М.: УЦ «ПЕРСПЕКТИВА», 2009. - 272 с.

220. Станиславский, К.С. Собр. соч. в 9-ти т. Т.2. / К.С.Станиславский // Работа актера над ролью [Текст] М.:Искусство, 1989. - 511 с.

221. Стернберг, Р., Григоренко, Е. Учись думать творчески! (Двенадцать теоретически обоснованных стратегий обучения творческому мышлению) [Текст] //Основные современные концепции творчества и одаренности. - М.: Молодая гвардия, 1997.-С. 186-213.

222. Столович, Л.Н. Жизнь, творчество, человек» [Текст] /Л.Н.Столович. -М.,1985, 415с.

223. Стрелков, Д. Л. Детский театр как среда воспитания творческих интересов подростков [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Д. Л. Стрелков ; Рос. гос. пед. ун-т им. А. И. Герцена. - СПб., 2004. - 176 с.

224. Стромов, Ю.А. Путь актера к творческому перевоплощению: Учеб.пособие для театр, и культ-просвет.учеб заведений. [Текст]/ Ю.А.Стромов. - 2-е изд.-М..-Просвещение, 1980.-80 е.,ил.

225. Стуль, М.П.Воспитание искусством: в театр всей семьей[Текст]./ М.П.Стуль. - Челябинск: Юж.Урал.кн.изд-во, 1986.- 192 с.

226. Ступин, С. С. Человек импровизирующий. Наитие в составе творческого сознания[Текст]/С.С.Ступин // Человек. М., 2008. № 1. С. 167-180

227. Ступин, С.С. Феномен открытой формы в искусстве XX века[Текст]/ С. С .Ступин //Искусствознание. М., 2006, №2. С. 560-576

228. Тагильцева, Н. Г. Искусство в воспитании самосознания школьников [Текст]; монография / Н. Г. Тагильцева. - 2-е изд., испр. и доп. - М.; Редакция журнала «Искусство и образование», 2002. - 115 с.

229. Тагильцева, Н.Г. Как стать человеком играющим: [методическая разработка коммуникативных игр для временного детского коллектива] [Текст]/ Н.Г.Тагильцева // Сибирский учитель. - 2003. - № 6. - С. 26.

230. Тагильцева, Н.Г. Современные проблемы художественного образования детей в Свердловской области. [Текст] / Н.Г.Тагильцева //Педагогика искусства.- 2011. № 2

231. Тараканова, И. Э. Педагогические условия развития мотивационной сферы личности музыкально одаренных подростков: Дис. ... канд. пед. наук./И.Э.Тараканова. -М., 2003.-180 с.

232. Тарасова, Л. А. Театрализованная деятельность как средство формирования опыта социальных отношений детей младшего школьного возраста [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Л. А. Тарасова ; Костром, гос. ун-т. - Кострома, 2004. - 23 с.

233. Театр и школа. Выпуск VIII Сборник статей Москва ВТО 1980 166 с.

234. Театральная педагогика на уроках и во внеурочной деятельности [Текст] : (из опыта работы шк. № 2 - школ, театр, культуры) / Новокузнец. ин-т повышения квалификации. - Новокузнецк : Изд-во ИПК, 1999. - 106 с.

235. Тихомирова, Е. От хоровода до театра [Текст] : [театр, уроки] / Е. Тихомирова // Начальная школа : прил. к газ. «Первое сент.» - 2005 -№1.- С. 19-27.

236. Товстоногов, Г.А. Заметки о театральной импровизации/ Г.А.Товстоногов // Театр. 1985.№ 4. С 133-141

237. Толшин, А. В. Импровизация в обучении актера [Текст]: Учеб. пособие /

A.В.Толшин. — СПб.: СПГАТИ, 2005. - 115 с.

238. Толшин, А. В. Из истории маски в сценическом искусстве и театральной педагогике [Текст] / А. В. Толшин // Обсерватория культуры. - 2007 - № 1.-С. 99-103.

239. Торунова, Г.М. Использование театральных методик и технологий в образовании человека [Текст] /Г.М.Торунова // Современный театр для детей: диалог театра и школы: Материалы театрально-педагогического Форума / Министерство культуры и молодежной политики Самарской области; ГУК СО «Самарский театр юного зрителя «СамАрт» и др. -Самара, Самар. отд-ние Литфонда, 2008.- 240 с.

240. Тренинг творческой психотехники учителя: Учебно-методическое пособие[Текст] /Авт-сост. Н.Э.Басина, Е.З.Крайзель. - Екатеринбург: Издательство АМБ, 2001.- 44 с.

241. Уроки театра на уроках в школе./Театральное обучение школьников 1-11 классов/. Программа, методические рекомендации, сборник упражнений [Текст] // Сост.А.П.Ершова. - М.: НИИ художественного воспитания. 1990г. -73 с.

242. Ученические спектакли в женской классической гимназии [Текст] /

B.А.Грингмут, Н.П.Шепелев, С.И. Любомудров. - М.: Печатня А.И.Снегеревой, 1897.- 125 с.

243. Ушинский, К.Д. Педагогические сочинения Н.И. Пирогова.[ Текст] // Педагогические сочинения.: В бт.-Т.2.-М.: Педагогика, 1988.-С.416.

244. Фатеева, Е. Воспитание классного коллектива средствами театральной педагогики [Текст] : [программа воспитания «Жизнь детей и театр» (5-7 кл.) и разработка спектакля-рассуждения о добре и зле] / Е. Фатеева // Воспитание школьников. - 2001. - № 1. - С. 23-27.

245. Фейгинов, С. Р. Педагогическая драматизация образовательного пространства подростка [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / С. Р. Фейгинов ; Ярослав, гос. пед. ун-т им. К. Д. Ушинского. -Ярославль, 2006. - 39 с.

246. Филимонова, Н. Н. Драматизация как педагогическое условие воспитания социально-политической активности студентов [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.05 / Н. Н. Филимонова ; Сев.-Кавказ. науч. цент высш. шк. - Ростов н/Д, 2006. - 26 с.

247. Философский словарь /под ред. И.Т.Фролова. - 6-е изд., перераб. и доп.-М. Политиздат, 1991. - 560 с.

248. Фокина, Т.А. Формирование готовности студентов педвуза к педагогической импровизации как виду творческой деятельности [Текст]

: автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01/Т.А.Фокина.- Нижегор. гос. пед. ун-т. - Н.Новгород, 2001. - 21 с. : ил. -

249. Фоминова, М. А. Направления развития образовательной области «Искусство» в условиях стандартизации обучения [Текст] / М. А. Фоминова [и др.] // Музыка в школе. - 2006. - № 5. - С. 20-26.

250. Фузейникова И.Н. Театрально-педагогические технологии как средство социокультурной адаптации старших подростков: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 [Текст] / Фузейникова И. H.. - М., 2007

251. Харькин, В.Н. Импровизация...Импровизация? Импровизация! [Текст]/ В.Н.Харькин - М.: ИЧП «Издательство Магистр», 1997. - 288 с.

252. Цукасова, JI. В. Театральная педагогика: принципы. Заповеди. Советы [Текст] / JI. В. Цукасова, JI. А. Волков ; ред. С. В. Цукасов. - 2-е изд., испр. и доп. - M. : URSS, 2007. - 187 с.

253. Чехов, М.А. Литературное наследие. В 2-х т.Т.2.0б искусстве актера [Текст]/Сост.И.И.Аброскина, М.С.Иванова, Н.А.Крымова; Вступ.статья М.О.Кнебель. - М.: Искусство, 1986. - 556.:

254. Шер, Н.С. Дети и театр [Текст] Сб. статей [Текст ] /под ред. Н.С. Шер. М. Маркович, С.Розанова, Н.Шер, А.Чумаченко, Н.Бартрам, Г.Рошаль. -Ленинград.: Мысль, 1925. -136 с.

255. Шмаков, С.А. Игры учащихся - феномен культуры.[Текст] / С.А.Шмаков - М.: Новая школа, 1994. - 240 с.

256. Шулешко, Е.Е. Понимание грамотности. Обучение дошкольников чтению, письму и счету/ Е.Е.Шулешко. - М., Мозаика-Синтез, 384 с.

257. Эпштейн, М.Н. Клуб эссеистов и коллективная импровизация: творчество через общение [Текст]: (из интеллектуальной истории 1980-х) / Михаил Эпштейн // Новое литературное обозрение. - 2010. - N 4. - С. 223-235.

258. Энциклопедия Кольера [Текст] // Электронный вариант / <а href-'http://www.slovopedia.eom/l 4/210/1019616.html">TEATP-СТУДИЯ</а>.

259. Юрцев, Б.И. Театральная работа у пионеров[Текст]/Б.И.Юрцев // Молодая гвардия Москва-1925 -Ленинград - 111с.

260. Юсов, Б.П. Современная концепция образовательной области «Искусство» в школе [Текст] / Б.П.Юсов // Изв.Рос.акад.образования.-2001 .-№4.С.64-73

261. Якимов, И. А. О нетрадиционных путях в обучении [Текст] : [Моск. лингвист, шк. «ПРОМО-М» : приемы театр, педагогики на уроках рус. яз. в нач. кл.] / И. А. Якимов // Искусство и образование. - 1999. - № 1. - С. 60-64.

262. Aaltonen, H. Intercultural bridges in teenagers' theatrical events [Текст] : performing self and constructing cultural identity through a creative drama process / H. Aaltonen. - Âbo : Âbo akad. univ. press, 2006. - 332 c.

263. Dramatizing in English teaching [Текст] : учеб.-метод. пособие. 7-11 кл. / [авт.-сост. О. И. Смолякова]. -М. : Дрофа, 2004. - 87 с.

264. Prosyuk, О. Open the Door to the Magic World of Theatre! [Текст] : [методы театр, педагогики] / О. Prosyuk // English : прил. к газ. «Первое сент.». -2006.-№7. -С. 16.