Формирование способности к слаженным совместным действиям у будущих сотрудников МВД в процессе физической подготовки тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат наук Водолазский Александр Владленович

• Водолазский Александр Владленович
• кандидат наук
• 2019

Оглавление диссертации кандидат наук Водолазский Александр Владленович

ВЫВОДЫ К ГЛАВЕ

ГЛАВА 2 Методы и организация исследования

2.1. Методы исследования

2.2. Организация исследования

14

14

30

45

64

ГЛАВА 3 Экспериментальное обоснование методики формирования способности к слаженным совместным действиям у курсантов вузов МВД в процессе физической подготовки

3.1. Структура и содержание экспериментальной методики формирования способности к слаженным совместным действиям у курсантов вузов МВД в процессе физической подготовки

3.2. Результаты экспериментальной апробации методики формирования способности к слаженным совместным действиям у курсантов МВД в процессе физической подготовки

ВЫВОДЫ К ГЛАВЕ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

73

73

95

121

126

148

3

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование способности к слаженным совместным действиям у будущих сотрудников МВД в процессе физической подготовки»

Введение

Актуальность исследования. Совершенствование функционирования системы правоохранительных органов (органов внутренних дел) является сегодня одним из важных направлений политики государства, от которого зависит физическая, морально-психологическая, экономическая и пр. безопасность личности и общества. Действенность проводимых реформ в значительной степени базируется на повышении профессионализма сотрудников МВД, на их способности качественно решать служебные задачи (А.М.Артемьев, 2003, И.В.Большакова, 2014, Н. В. Ерошенков, 2014, В.В.Путин, 2013, М.С.Шуклин, 2006 и др. ).

К важнейшим показателям высокой профессиональной подготовленности сотрудников МВД относится ряд качеств, в совокупности определяющих способность к слаженным совместным действиям (И.В.Большакова, 2014, О.А.Быков, 2012, Н. В. Ерошенков, 2014, В.Я. Кикоть, 2003, Ю.А.Кравцова, 2012, В.П.Панасюк, 1991, С.И.Уткин, 2004 и др.). Об этом, в частности, свидетельствует содержание требований, предъявляемых Министерством внутренних дел к кандидатам, поступающим на службу в органы внутренних дел, среди которых - умение согласовывать свои действия с действиями других лиц. Анализ публикаций в средствах массовой информации, а также результатов научных исследований (И.В.Большакова, 2014, С.А.Буткевич, 2011, А.П.Москаленко, Д.А. Кобзин, 2000, С.И.Уткин, 2004 и др.) свидетельствует о том, что профессионализм подразделений МВД определяется по слаженности их действий как в период учений, так и во время выполнения боевых операций.

В данной области видится проблема молодых сотрудников МВД: отсутствие у них необходимого практического опыта не позволяет им максимально эффективно действовать в реальной обстановке как членам воинского коллектива (Ю.А.Кравцова, 2012, В.Ю. Новожилов, 2012, П.А.Солдатов, 2015, В.Н.Фетисов, 1996, С.В.Ясельман, М.Е.Андреева, 2007 и др.). Об этом свидетельствуют также результаты опроса, проведенного с

целью определения наиболее проблемного содержания деятельности, профессиональных трудностей начинающих сотрудников МВД, связанных с недостаточным развитием у них профессиональных способностей. Выяснилось, что наибольшие трудности у молодых сотрудников МВД вызывает именно слаженность совместных действий при проведении операций, а основной причиной видится недостаточный опыт участия в реальных профессиональных действиях.

Именно способность к слаженным совместным действиям требует для своего развития значительного профессионального опыта. Но, поскольку от эффективности действий каждого члена подразделения зависит исход операций, молодые сотрудники МВД должны как можно быстрее адаптироваться к профессиональному труду, следовательно, в системе профессионального образования необходимо уделять целенаправленное внимание развитию вышеназванной способности. Достаточным потенциалом для их развития обладает физическая подготовка, в частности, занятия игровыми видами спорта (В.А. Д.В.Глущенко, 2014, Р.Желтов, 2008, Золотенко, 2011, В.Ю. Карпов, В.А. Щеголев, 2003, Н. Б. Кутергин, А. И. Ткаченко, А. Н. Кулиничев, 2013, А.Г.Макаров, 1984, В.П.Панасюк, 1991, П.А.Солдатов, 2015, Ю.Н.Тапунов, 2011, Г.Б.Шустиков, 1992 и др.). Однако в программах физической подготовки будущих сотрудников МВД данному вопросу не уделяется должного внимания, в науке отсутствует полноценное знание о методиках и технологиях использования потенциала занятий спортивными играми для развития способностей к слаженным совместным действиям у будущих сотрудников МВД.

Степень разработанности темы исследования. Выявлению и обоснованию спектра профессионально важных личностных качеств сотрудников МВД, обусловленных профессиональными функциями и задачами субъектов деятельности, посвящены исследования Д.Л.Агранта, И.В.Большаковой, Г.Б.Горской, О.В.Дёминой, А.В.Дорофеева, Н. В. Ерошенкова, Н.Н. Силкина, М.Х.Шхагапсоевой и др. Учеными выделены

наиболее значимые физические, психологические, психофизические и иные качества и способности, сформированность которых обеспечивает эффективность военно-профессиональной деятельности. В число таких качеств большинство исследователей, прямо или косвенно, включают качества, связанные с согласованностью совместных действий членов воинского коллектива.

В работах А.Т.Иваницкого, Ю.А.Кравцовой, П.А.Солдатова, В.Н.Фетисова, Г.Б.Шустикова и др. обоснованы факторы и условия (в том числе, организационные, психологические, педагогические) формирования или развития профессиональных способностей будущих военнослужащих, в том числе, офицеров ВВ МВД РФ. В данном контексте учеными проанализированы внешние (объективные: социальные, педагогические, деятельностные и пр.) и внутренние (личностные характеристики, установки, мотивы, способности и пр.), индивидуально-личностные (качества и способности члена коллектива) и социально-групповые (характеристики коллектива, его сплоченности, морально-психологического климата и т.д.), от которых зависит эффективное развитие коллективистских установок личности (О.А.Быков, В.П.Панасюк, Я.В.Подоляк и др.), профессионального взаимопонимания (С.Дмитриков, В.Я. Кикоть, А.Н.Сивак и Ю.Ю.Андреев и др.), формирование опыта совместного решения задач (И.А.Марковский, В.Б.Сердюков и др.) и др.

Потенциал физической культуры и спорта, физической подготовки в обеспечении эффективности профессиональной деятельности сотрудников МВД, а также в создании условий для направленного формирования и развития у них профессионально важных психологических и психофизических личностных качеств исследованы такими учеными, как А.В.Алдошин, А.А. Ахматгатин, Р.С.Ахметов, Д.В.Глущенко, Р.Желтова, О.А.Кухтаревой, М.Т. Лобжи, А.Г.Макарова, В.Б.Сердюков и др. Результаты проведенных исследований свидетельствуют о возможности формирования у будущих сотрудников МВД способности к слаженным совместным

действиям в процессе занятий по спортивным играм (например, футболом). Тем не менее, мы не обнаружили работ, в которых представлены содержательные, методические, технологические аспекты организации процесса физической подготовки курсантов МВД, обеспечивающего целенаправленное формирование у занимающихся способности к слаженным совместным действиям.

Вышесказанное позволяет констатировать наличие следующих противоречий:

- между объективной необходимостью в направленном формировании у курсантов МВД способности к слаженным совместным действиям, как профессионально важного личностного качества, и недостаточностью научного знания об организации педагогического процесса формирования данной способности в условиях профессиональной подготовки;

- между потенциальными возможностями содержания физической подготовки, в частности, занятий спортивными играми (футболом) в формировании у курсантов МВД способности к слаженным совместным действиям и отсутствием научного знания об организации физической подготовки курсантов МВД, обеспечивающей формирование данной способности средствами спортивных игр (футбола).

Выявленные противоречия определили проблему исследования: каковы методические основы формирования у курсантов МВД способности к слаженным совместным действиям в процессе физической подготовки? Указанная проблема определила тему диссертационного исследования: «Формирование способности к слаженным совместным действиям у будущих сотрудников МВД в процессе физической подготовки».

Цель исследования: теоретически разработать и экспериментально обосновать методику формирования у курсантов МВД способности к слаженным совместным действиям в процессе физической подготовки с использованием потенциала спортивных игр (футбола).

Объект исследования: процесс физически подготовки курсантов вузов МВД РФ.

Предмет исследования: содержание методики формирования у курсантов МВД способности к слаженным совместным действиям в процессе физической подготовки.

В основу исследования положена гипотеза, согласно которой формирование у курсантов МВД способности к слаженным совместным действиям в процессе физической подготовки будет эффективным, если:

- процесс физической подготовки курсантов МВД будет ориентирован на формирование качеств, входящих в состав способности к слаженным совместным действиям;

- будут выявлены и учтены принципы организации занятий спортивными играми (футболом), обеспечивающие реализацию потенциала физической подготовки в формировании у курсантов МВД способности к слаженным совместным действиям;

- будет разработана и реализована методика формирования у курсантов МВД способности к слаженным совместным действиям в процессе физической подготовки средствами спортивных игр (футбола).

В соответствии с проблемой, целью, предметом и гипотезой исследования были сформулированы следующие задачи:

1. Уточнить сущность, обосновать структуру и содержание способности к слаженным совместным действиям как профессионально важного личностного качества сотрудника МВД.

2. Определить потенциал занятий футболом в формировании у курсантов МВД способности к слаженным совместным действиям в процессе физической подготовки, выявить принципы реализации этого потенциала в процессе физической подготовки.

3. Определить этапы формирования способности к слаженным совместным действиям у курсантов в процессе физической подготовки.

4. Разработать и экспериментально апробировать методику формирования способности к слаженным совместным действиям у курсантов в процессе физической подготовки.

Методологическая база исследования: современные научные представления о целостности и всеобщей связи явлений окружающего мира, его материальности и системности, о воспитательных возможностях физической культуры и спорта; положения о диалектическом единстве социального и индивидуального, духовного и физического, профессии и личности, теории и практики; идеи об общественно-исторической обусловленности и ведущей роли деятельности в становлении человека как личности.

Теоретическую базу исследования составили: основные положения теории и методики физического воспитания и спортивной тренировки (Б.А.Ашмарин, А.А.Горелов, В.И.Лях, Л.П.Матвеев, Ж.К.Холодов, КВ.С.Кузнецов, Ю.Ф. Курамшин и др.), теории и методики профессионально-прикладной физической культуры и физической подготовки военнослужащих (Р.С.Ахметов, Д.В.Глущенко, В.А.Дружинин, С.Н.Нестерович и др.), теории и методики спортивных игр, в том числе, футбола (М.А.Годик, Ю.Д.Железняк, А.П.Золотарев, В.В.Костюков, М.М.Шестаков и др.), теории развития личности в процессе физкультурно-спортивной деятельности (В.К.Бальсевич, В.В.Белоусов, М.Я.Виленский, В.Н.Казанцев, В.В.Кузнецов, В.А.Пономарчук, В.И.Столяров, Н.Х.Хакунов, К.Д.Чермит); идеи использования физической культуры и спорта как средства гражданско-патриотического (С.В.Галкин), духовно-нравственного (Р.Р.Богачев, М.Я. Виленский, А.Ю.Григорьева, А.А.Исаев, В.А.Кавалерова, А.В.Козлов, О.А.Кухтарева, О.И.Самусенков, В.И.Столяров) воспитания и социализации (Г.П.Бобылев, Л.В.Новоточина, А.Т.Паршиков, Н.Х.Хакунов, Г.Б.Шустиков и др.) личности.

Методы, организация и база исследования. Для решения поставленных задач и проверки исходных предположений был использован

комплекс методов научного исследования, взаимообогащающих и дополняющих друг друга: теоретических (анализ научной литературы и публикаций в средствах массовой информации, анализ государственных законов, нормативных актов, Программ, анализ документации) и эмпирических (анкетирование, уточняющие беседы, тестирование, экспертная оценка, ранжирование; методы математической обработки результатов исследования; педагогический эксперимент).

Научная новизна исследования заключается в следующем:

- уточнена сущность (обеспечение эффективного участия сотрудника в решении коллективных служебных задач), обосновано содержание (способность и готовность работать в команде; способность согласовывать свои действия с действиями других членов коллектива; способность определять собственные задачи в коллективных действиях; способность быстро выбирать наиболее оптимальные способы и средства решения задач; способность предвидеть результаты коллективных действий и вклад в них собственных действий; готовность к ответственности за коллективные действия) способности сотрудников МВД к слаженным совместным действиям как интегративного качества, составляющие которого возможно развивать, диагностировать и оценивать в процессе физической подготовки;

- уточнен потенциал занятий игровыми видами спорта (футболом) в формировании у курсантов МВД способности к слаженным совместным действиям (обусловленность результата спортивной деятельности слаженностью работы команды; развитие в процессе занятий согласованности действий команды, формирование и совершенствование способностей работать в коллективе, эффективно взаимодействовать с сослуживцами; развивающее воздействие занятий на индивидуально-психологические, физические и социально-групповые факторы становления способности к слаженным совместным действиям и др.); определены и

конкретизированы принципы организации физической подготовки курсантов МВД, обеспечивающей реализацию данного потенциала;

- разработана и экспериментально обоснована методика формирования у курсантов МВД способности к слаженным совместным действиям в процессе физической подготовки средствами спортивных игр (футбола), представленная совокупностью процессуальных (этапы, задачи этапов), организационных (формы проведения занятий) и методических (методы и приемы обучения и воспитания) особенностей проведения занятий по футболу.

Теоретическая значимость результатов исследования заключается в обогащении: системы научных знаний о физическом воспитании как средстве становления личности уточненными представлениями о потенциале физической подготовки (в частности, занятий футболом) для формирования у курсантов МВД способности к слаженным совместным действиям, о ведущих принципах организации данного процесса; теории и методики профессионально-прикладной физической культуры и физической подготовки военнослужащих - уточненными знаниями о методах, средствах, формах организации занятий по футболу, реализация которых обеспечивает формирование у курсантов МВД способности к слаженным совместным действиям; об этапах формирования у курсантов МВД способности к слаженным совместным действиям в процессе физической подготовки; о содержании способности к слаженным совместным действиям как целевом ориентире процесса физической подготовки будущих сотрудников МВД.

Практическая значимость результатов исследования заключается в том, что реализация разработанной методики обеспечивает эффективное формирование способности к слаженным совместным действиям у будущих сотрудников МВД в процессе физической подготовки; обобщенный материал по проблеме исследования может быть включен в курс профессиональной подготовки преподавателей физической подготовки вузов МВД, а также организаторов физической подготовки служб и подразделений МВД.

Личный вклад соискателя заключается в разработке и научном обосновании методики формирования у курсантов МВД способности к слаженным совместным действиям в процессе физической подготовки средствами спортивных игр (футбола); в разработке этапов реализации данной методики в условиях вуза МВД; в обосновании эффективности формирования способности к слаженным совместным действиям в результате реализации разработанной методики; во внедрении результатов исследования в образовательную практику.

Положения, выносимые на защиту:

1. Значимым профессионально важным личностным качеством сотрудника МВД является способность к слаженным совместным действиям, отражающая эффективное участие субъекта в решении коллективных служебных задач. Ее составляющими выступают: способность и готовность работать в команде; способность согласовывать свои действия с действиями других членов коллектива; способность определять собственные задачи в коллективных действиях; способность быстро выбирать наиболее оптимальные способы и средства решения задач; способность предвидеть результаты коллективных действий и вклад в них собственных действий; готовность к ответственности за коллективные действия.

2. Потенциал занятий футболом в формировании у курсантов МВД способности к слаженным совместным действиям в процессе физической подготовки заключается в возможности: развития согласованности действий подразделения; формирования и совершенствования способностей работать в коллективе, эффективно взаимодействовать с сослуживцами; повышения скорости и точности восприятия обстановки, быстроты и гибкости мышления, способности принимать решение в условиях дефицита времени и др. Использование данного потенциала в процессе физической подготовки обеспечивается опорой на следующие принципы: гражданско-патриотической и военно-профессиональной направленности, воспитания в различных видах деятельности, воспитания в коллективе и через коллектив,

индивидуального и дифференцированного подходов к личности, группе и коллективу, обеспечения единства воспитания, самовоспитания и перевоспитания, сознательности и активности, наглядности, систематичности, постепенности и доступности, целенаправленности и др.

3. Формирование способности к слаженным совместным действиям у курсантов в процессе физической подготовки осуществляется как поэтапный процесс, характеризующийся последовательным изменением: организационной роли курсантов («игрок», «капитан», «тренер») и сферы их ответственности (индивидуальная тактика, командная тактика, стратегия игры), определяющих направленность рефлексивно-аналитической и проективной деятельности; ведущих организационных форм практических занятий (тренировочные, учебно-методические, инструкторско-методические) и др. На первом этапе создаются теоретическая, мотивационная, действенная основы для формирования у курсантов личностных способностей к слаженным совместным действиям; на втором -формируются методические умения и навыки, связанные с развитием способности к слаженным совместным действиям у подчиненных; на третьем - происходит закрепление сформированных знаний и умений, мотивов и установок, связанных с индивидуально-личностной способностью к слаженным совместным действиям и ее формированием у подчиненных.

4. Методика формирования способности к слаженным совместным действиям у курсантов в процессе физической подготовки предполагает включение в содержание всех форм физической подготовки физических упражнений, двигательных действий и комплексов из технико-тактического арсенала футбола, соревнований по футболу; организацию теоретической и методической подготовки, рефлексивно-аналитической и проективной деятельности. Ее эффективность обусловливается использованием педагогических приемов и средств, обеспечивающих: (а) развитие компонентов способности к слаженным совместным действиям (приемы коллективного анализа имитационных и реальных игровых /

профессиональных ситуаций; коллективное проектирование стратегий и тактик игры / профессиональных действий; задания на анализ своего поведения в различных игровых условиях, на наблюдательность за собственными действиями, за действиями партнеров и соперников, на чувствительность к внутреннему состоянию партнеров и т.д.); (б) перенос в условия профессиональной деятельности качеств, сформированных в учебных ситуациях (приемы постоянного, частичного или полного, варьирования состава команд на занятиях футболом; варьирование условий проведения учебно-тренировочных и соревновательных занятий по футболу (включение сбивающих факторов, а именно, плохих погодных условия, агрессивно или недоброжелательно настроенных зрителей, «грязной» игры соперников, необъективного судейства, введения запретов на определенные технико-тактические действия и т.п.; включение специальных физических упражнений с постепенным усложнением условий).

Апробация и внедрение результатов исследования. Положения и основные выводы диссертационного исследования докладывались и обсуждались в публикациях по теме исследования, в выступлениях на международных (Международная научно-практическая конференция «Физическое воспитание, спорт, физическая реабилитация и рекреация: проблемы и перспективы развития», Красноярск, 2016, 2017 гг.; Международная научная конференция молодых ученых и аспирантов «Наука. Образование. Молодежь», Майкоп, 2016, 2017 гг.), Всероссийских (Всероссийская научно-практическая конференция «Теоретические и прикладные исследования в области естественных, гуманитарных и технических наук», Прокопьевск, 2017 г.) и региональных (Круглый стол, посвященный 45-летию Института физической культуры и дзюдо АГУ, Майкоп, 2016 г.) научно-практических конференциях. Внедрение осуществлялось в опытно-экспериментальной работе автора как преподавателя вуза.

Структура и объем диссертации. Работа состоит из введения, трех глав, выводов, практических рекомендаций, списка литературы и приложений. Материалы исследования изложены на 164 страницах машинописного текста, иллюстрированы 11 таблицами и включают 3 приложения. Список использованной литературы содержит 172 источника.

ГЛАВА 1. Научные основы формирования способности к слаженным совместным действиям у будущих сотрудников МВД в процессе

физической подготовки 1.1. Способность к слаженным совместным действиям как профессионально значимое личностное качество сотрудника МВД

Каждая профессия предъявляет специфические требования к физическим и психическим качествам, прикладным навыкам человека [134]. Что касается военных профессий, в том числе, относящихся к деятельности в системе МВД, то предъявляемые ими требования к личности специалистов являются сложными и, зачастую, противоречивыми. Сложность требований «к уровню профессионализма, интеллектуальной и специальной подготовки сотрудников органов внутренних дел» связана не только с содержанием профессиональной деятельности, но и со спецификой внешних (социально -экономических, военно-политических) условий ее протекания («сложная оперативная обстановка, эскалация криминального насилия и усложнение правоохранительной деятельности»). В связи с этим Минобрнауки и МВД России систематически пересматривают и повышают требования к подготовке сотрудников правоохранительных органов [47].

Противоречивость требований обусловлена, по мнению Г.Б.Горской, в числе прочего, существенными различиями в условиях профессиональной подготовки и профессиональной деятельности [46]. В связи с этим к наиболее актуальным принципам изучения личности курсантов военных вузов и организации их профессиональной подготовки Р.П.Еробкин, ссылаясь на мнение А.Н.Абрамова, относит принцип соответствия требованиям будущей профессиональной деятельности [1, 59]. Поскольку эти требования определяют содержание профессиональной подготовки и, соответственно, требования к профессиональной подготовленности субъектов труда, рассмотрим содержание профессиональной деятельности, профессиональные функции и задачи сотрудников МВД.

В Федеральном законе РФ «О полиции» назначение полиции определяется как защита жизни, здоровья, прав и свобод граждан, противодействие преступности, охрана общественного порядка, собственности и обеспечение общественной безопасности [152]. Президент РФ В.В.Путин, выступая на расширенном заседании Коллегии МВД России, отметил, что, в силу своей ключевой роли в механизмах государственного регулирования, МВД России должно гибко реагировать на изменение ситуации в стране и мире, оперативно отвечать на новые вызовы современности. В соответствии со сложившейся обстановкой президент определил следующие, наиболее актуальные задачи МВД в современных условиях: «обеспечение безопасности граждан и общества в целом, наступательная борьба с криминальной угрозой..., борьба с экстремизмом..., борьба с организованной преступностью., декриминализация экономики и противодействие коррупции..., развитие государственной системы профилактики правонарушений.» и др. [132].

В соответствии с поставленными задачами в Федеральном законе РФ «О полиции» определены ключевые обязанности полиции, в числе которых: своевременное пресечение противоправных действий; обеспечение безопасности населения и общественного порядка; спасение граждан при чрезвычайных ситуациях (помощь в работе спасательных служб); противодействие терроризму и др. [152].

Безусловно, обязанности и функции полиции разнородны, разнообразны; выполнение конкретных обязанностей возлагается на соответствующие подразделения и службы системы МВД России, для которых общим является главное назначение полиции - обеспечение безопасности, законности и правопорядка [59]. Соответственно, конкретным видом деятельности определяются и обязанности сотрудников, входящих в состав служебных нарядов / групп. Это и несение патрульно-постовой службы, и деятельность по обеспечению общественного порядка и

безопасности при проведении различных мероприятий, и участие в розыске и задержании преступников, и т.д. [117].

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Водолазский Александр Владленович, 2019 год

Список использованной литературы:

1. Абрамов, А. Н. Организационно-педагогические условия отбора студентов на факультет военного обучения классического университета: автореф. дис. канд. пед. наук / А.Н.Абрамов. - Нижний Новгород, 2004. - 24 с.

2. Агеевец, В.У., Выдрин, В.М. Влияние спорта на воспитание интеллектуальных и нравственных качеств и социальной активности личности / В.У.Агеевец, В.М.Выдрин //Спорт в современном обществе. - М.: Физкультура и спорт, 2005. - С. 117-118.

3. Агрант, Д.Л. Социальная адаптация молодых сотрудников в органах внутренних дел: дис. на соиск. уч. степ. канд. социолог. Наук / Д.Л.Агрант. -М., 2001. - 151 с. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.dissercat.com/. - Дата обращения: 03.10.2013 г.

4. Алдошин, А.В. Педагогическая технология специальной физической подготовки курсантов вузов МВД к выполнению служебно-боевых задач в условиях локальных конфликтов / А.В.Алдошин. - Ученые записки университета им. П.Ф.Лесгафта. - 2008. - № 9. - С.3 - 7.

5. Аллахвердова, О.В. Роль срабатываемости и совместимости при совместной деятельности в экстремальных условиях / О.В.Аллахвердова // Психическая напряженность в трудовой деятельности / Отв. ред. Л.Г. Дикая, А. Н. Занковский. — М., 1989. - С. 289-300.

6. Артемьев, А.М. Реализация кадровой политики МВД России в сфере подготовки кадров: организационно-правовые аспекты: автореф.дис. ... канд. юрид. Наук / А.М.Артемьев. - М., 2003. - 23 с.

7. Ахматгатин, А.А. Теоретические аспекты профессионально -прикладной физической культуры курсанта образовательного учреждения МВД России / А.А. Ахматгатин. - Труды Нижегородского государственного технического университета им. Р.Е. Алексеева. - 2013. - № 1(80). - с.282-290

8. Ахметов, Р.С. Модель процесса формирования базовой профессионально-прикладной физической культуры курсантов 1-3 курсов вузов МВД России - будущих сотрудников специальных подразделений полиции / Р.С.Ахметов // Ученые записки университета имени П. Ф. Лесгафта. -2013. - № 3 (97). - С. 25-30.

9. Ашмарин, Б.А. Теория и методики физического воспитания: Учеб. для пединститутов / Под ред. Б.А. Ашмарина. - М., 2005.

10. Бабушкин, Г.Д. Психологическая совместимость и срабатываемость в различных видах спортивной деятельности / Г.Д. Бабушкин // Теория и практика физ. культуры: Тренер: Журнал в журнале. - 2005. - N 10. - С. 28-30.

11.Бальсевич, В. К., Спортивно ориентированное физическое воспитание: образовательный и социальный аспекты / В. К. Бальсевич, Л. И. Лубышева // Теория и практика физической культуры. - 2003.- № 5. - С. 19-22.

12.Барабаш, А. Влияние боя на психику воина / А.Барабаш // Ориентир. - 2004. - № 6.

13. Барчуков, И.С. Физическая культура и физическая подготовка: учебник для студентов вузов, курсантов и слушателей образовательных учреждений высшего профессионального образования МВД России / И.С.Барчуков, Ю.Н.Назаров, С.С.Егоров и др. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2012. -431 с.

14.Белорусова, В.В. Спорт как средство нравственного воспитания молодежи / В.В. Белорусова. - Л.: Знание, 1982. - 22 с.

15.Бережнова, Л.Н. Связи физической подготовленности и стрессоустоичивости военнослужащих внутренних войск МВД России / Л.Н.Бережнова // Физическая подготовка - основа боеспособности внутренних войск МВД России. Материалы межвузовской научно-практической конференции 26 ноября 2010 г. - СПб. : СПб ВИВВ МВД России, 2010. - С. 23-28.

16.Богуславский, В. В. Мотивация учебной деятельности курсантов военно-учебных заведений: монография / В.В. Богуславский - М., 2001. - 87 с.

17.Бокий, А.Н. Специфика организации учебно-воспитательного процесса по физической подготовке в вузах МВД России [Электронный ресурс] / А.Н.Бокий. - Режим доступа: http://www.science-education.ru/127-20509

18.Большакова, И.В. Формирование готовности курсантов вузов внутренних войск МВД России к выполнению служебно-профессионального долга в процессе профессиональной подготовки: автореф.дисс...канд.пед.наук / И.В.Большакова. - Саратов: Изд-во Саратовского военного института внутренних войск МВД России, 2014. - 25 с.

19.Болотин, А.Э., Волошин, В.А. Особенности формирования лидерских качеств у курсантов в образовательном процессе пограничного вуза / А.Э.Болотин, В.А.Волошин // Актуальные проблемы физической и специальной подготовки силовых структур. - СПб.: ВИФК, 2009. - № 1. - С. 16-21

20.Бондарева, С. К. Психолого-педагогические проблемы интегрирования образовательного пространства / С. К. Бондарева. - Воронеж, 2003. - 176 с.

21.Бондаревский, Е.Я. Методология построения должных норм физической подготовленности: Метод. реком. / Е.Я.Бондаревский. - М.: ВНИИФК, 1993. - 34 с.

22.Борисов, А. Б. Комментарий к Закону Российской Федерации "О полиции" N 3-Ф3 (постатейный): с практическими разъяснениями официальных органов и постатейными материалами / А.Б.Борисов. - М., 2011.

23.Буткевич, С.А. Особенности подготовки сотрудников ОВД к выполнению служебно-боевых заданий в чрезвычайных ситуациях

техногенного и природного характера / С.А.Буткевич // Становление личности профессионала: перспективы и развитие. Материалы IV Всеукраинской научно-практической конференции. - Одесса: ОГУВД, 2011. - С. 62.

24.Быков, О.А. Воспитание коллективизма у курсантов вузов внутренних войск МВД России в процессе обучения: автореф.дисс...канд.пед.наук / О.А.Быков. - СПб.: Санкт-Петербургский военный институт внутренних войск МВД России, 2012. - 26 с.

25.Вайсман, Р.С. Связь межличностных отношений с групповой эффективностью деятельности / Р.С. Вайсман // Вопросы психологии - 1997.-№4.- С. 64-73.

26.Верещагин, В.В. Особенности методики проведения физической подготовки с элементами рукопашного боя для эффективных действий специальных подразделений МВД по борьбе с незаконным оборотом наркотиков / В.В. Верещагин // Актуальные проблемы физической и специальной подготовки силовых структур (Ч. 2) № 1. - СПб. : ВИФК, 2009 -С. 9-16.

27.Виленский, М. Я. Конструирование содержания образования по физической культуре / М. Я. Виленский, В. В. Черняев // Культура физическая и здоровье. - 2004. - № 1. - С. 26-29.

28. Воробьев, М. З. Формирование личности и нравственности подрастающего поколения средствами спорта в современном обществе / М. З. Воробьев // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. -2009. - № 3. - С. 67-69.

29.Водолазский, А.В. К вопросу об обеспечении адаптации к профессиональной деятельности молодых сотрудников МВД средствами физической подготовки // Интегративный подход к психологи человека и социальному взаимодействию: сборник науч. трудов [Электронный ресурс] / А.В. Водолазский, С.А.Хазова // Адыгейский гос. университет, Кафедра психологии; отв. ред. С.К. Багадирова. - Майкоп: ЭлИТ, 2015. - С.35-41. -

Режим доступа: http://ljournal.ru/wp-

content/uploads/2015/11/9785990738034.pdf

30.Водолазский, А.В. Методика формирования у курсантов вузов МВД способности к слаженным совместным действиям в процессе физической подготовки / А.В. Водолазский // Вестник Адыгейского государственного университета. - Серия «Педагогика и психология». - Выпуск 1 (193). - 2017. - С. 109-116.

31.Водолазский, А.В. Факторы формирования у молодых сотрудников МВД способности к слаженным совместным действиям / А.В.Водолазский, С.А.Хазова // Вестник Краснодарского университета МВД Росси. - 2016. -№ 1 (31). - С. 223-226.

32.Водолазский, А.В. Формирование у курсантов МВД способности к слаженным совместным действиям в процессе физической подготовки: постановка проблемы / А.В. Водолазский, С.А.Хазова, С.Н.Бегидова // Вестник Адыгейского государственного университета. - Серия «Педагогика и психология». - Выпуск 1 (173). - 2016. - С.138-145

33.Водолазский, А.В. Принципы формирования способностей к слаженным совместным действиям у курсантов вузов МВД в процессе физической подготовки / А.В. Водолазский, С.А.Хазова // Материалы заседания Круглого стола, посвященного 45-летию Института физической культуры и дзюдо АГУ (октябрь 2016 г.). - Майкоп: изд-во АГУ, 2016. - С. 87-91

34.Водолазский, А.В. К вопросу об основах формирования у курсантов вузов МВД способности к слаженным совместным действиям / А.В. Водолазский, С.А.Хазова // Сборник материалов XIII Международная научная конференция молодых ученых и аспирантов «Наука. Образование. Молодежь» (8-9 февраля 2016 года). - С.274-282

35. Водолазский, А.В. Организационно-методические основы формирования у курсантов вузов МВД способности к слаженным совместным действиям в процессе физической подготовки / А.В.

Водолазский // Материалы VI международной электронной научно -практической конференции «Физическое воспитание, спорт, физическая реабилитация и рекреация: проблемы и перспективы развития» (20 -21 мая 2016 года). - С. 46-51

36. Водолазский, А.В. Содержание и результаты процесса формирования способностей к слаженным совместным действиям у курсантов МВД / А.В. Водолазский, И.Н.Манько // Материалы VI международной электронной научно-практической конференции «Физическое воспитание, спорт, физическая реабилитация и рекреация: проблемы и перспективы развития» (20-21 мая 2016 года). - С. 51-56

37. Водолазский, А.В. Содержание методики формирования у курсантов вузов МВД способности к слаженным совместным действиям / А.В. Водолазский // Сборник материалов XIII Международная научная конференция молодых ученых и аспирантов «Наука. Образование. Молодежь» (8-9 февраля 2017 года). - С. 15-20

38. Водолазский, А.В. Содержание и результаты экспериментального построения процесса физической подготовки курсантов с ориентацией на формирование у них способности к слаженным совместным действиям / А.В. Водолазский, С.А.Хазова // Теоретические и практические аспекты социальной педагогики и психологии девиантного поведения [Электронный ресурс]: сборник научных тру-дов / [под ред. к. п. н., доц. О. А. Мосиной]. -Электрон. текст. дан. (2,7 Мб). - Киров: Изд-во МЦИТО, 2017. - С.178-184

39.Водолазский, А.В. Коммуникативные основы эффективности профессиональной деятельности сотрудников МВД / А.В. Водолазский // Сборник научных трудов Всероссийской научно-практической конференции «Теоретические и прикладные исследования в области естественных, гуманитарных и технических наук». - Прокопьевск, 2017. - С.60-64

40. Водолазский, А.В. Потенциал физической подготовки в развитии способностей к слаженным совместным действиям у будущих сотрудников МВД / А.В. Водолазский // Сборник материалов VII международной

электронной научно-практической конференции «Физическое воспитание, спорт, физическая реабилитация и рекреация: проблемы и перспективы развития». - Красноярск, 2017. - С.13-17

41.Воропаев, В.М. Социальное воспитание в военизированных учебных заведениях / В.М.Воропаев // под ред. А.В. Мудрика. - М., 2009.

42.Глущенко, Д.В. Прикладная физическая подготовка сотрудников органов внутренних дел России для выполнения оперативно-служебных задач в чрезвычайных обстоятельствах и ситуациях: автореф.дисс...канд.пед.наук / Д.В.Глущенко. - Волгоград: Изд-во Волгоградской академии Министерства внутренних дел Российской Федерации, 2014. - 26 с.

43.Гончарук, С. В. Формирование сознательного отношения студентов к занятиям физической культурой // С. В. Гончарук, В. Л. Кондаков // Физическое воспитание студентов творческих специальностей. - 2007. - № 2. - С. 89-100.

44.Горелов, А. А. Теоретические основы физической культуры: курс лекций / А. А. Горелов, О. Г. Румба, В. Л. Кондаков. - Белгород : ЛитКараВан, 2009. - 124 с.

45.Горелов, А. А. К вопросу об использовании самостоятельной физической тренировки в образовательном пространстве современного вуза / А. А. Горелов, В. Л. Кондаков, А. Н. Усатов // Физическое воспитание студентов. - 2013. - Вып. 1. - С. 17-26.

46.Горская, Г.Б. Психологические факторы становления личностной готовности курсанта к профессиональной деятельности в процессе обучения / Г.Б.Горская // Личность курсанта: психологические особенности бытия: материалы Междунар. науч.-практ. конф. / отв. ред. С.Д. Некрасов. -Краснодар: ВУНЦ ВВС «ВВА», Кубанский гос. ун-т, 2012. - 275 с.

47.Гривенная, Е.Н. Мониторинг качества высшего профессионального образования в системе МВД России с использованием рейтинговых технологий: автореф.дисс.докт.пед.наук / Е.Н.Гривенная. - Краснодар, 2014.

48.Грицевич Т.Д. Механизмы психологической защиты курсантов в процессе адаптации к условиям военно-учебного вуза / Т.Д.Грицевич // Личность курсанта: психологические особенности бытия: материалы Междунар. науч.-практ. конф. / отв. ред. С.Д. Некрасов. - Краснодар: ВУНЦ ВВС «ВВА», Кубанский гос. ун-т, 2012. - 275 с.

49. Гужаловский, А.А. Основы теории и методики физической культуры: Учеб. для техн. Физической культуры / Под ред. А.А. Гужаловского. - М.: Физкультура и спорт. 2006. - 352с.

50. Давыдов, В.П. Воспитание курсантов (слушателей) высших военно-учебных заведений в процессе обучения / В.П. Давыдов. - М.: ВПА, 2005. -190 с.

51. Дёмина, О. В. Воспитание дисциплинированности как профессионально значимой ценности у курсантов военных вузов: автореф. дисс... канд. пед. наук / О. В. Дёмина. - Челябинск, 2014. - 28 с.

52.Деребизова, Л.А. Теоретические аспекты проблемы адаптации / Л.А.Деребизова // Психопедагогика в правоохранительных органах. - 1999. -№3 - 4 (11 - 12).

53.Дмитриков, С. Психологические основы взаимоотношений в воинском коллективе и пути их укрепления / С.Дмитриков // Ориентир. -2007. - № 3.

54. Донцов, А.И. Проблемы групповой сплоченности / А.И. Донцов. -М.: МГУ, 2001.- 42с.

55. Дорофеев, В.А. Совершенствование системы физической подготовки в Вооруженных Силах Российской Федерации путем ее дальнейшей профессионализации и специализации / В.А. Дорофеев, В.А. Щеголев, В.П. Сорокин. - М., 1992.

56. Дорофеев, А.В. Психологическое обеспечение боевой готовности к действиям в экстремальных ситуациях / А.В.Дорофеев // Актуальные проблемы работы с личным составом в органах и подразделениях внутренних дел. - Самара: ГУВД Самарской области, 2001.

57. Дружинин, В.А. Совершенствование координационных способностей курсантов ВУЗов МВД в процессе профессионально -прикладной физической подготовки: автореф. канд. пед. наук / В.А.Дружинин. - Екатеринбург: УГПУ, 2003. - 23 с.

58.Евдокимов, М.А. Лидерство как определяющее качество для офицеров Вооруженных Сил Российской Федерации / М.А.Евдокимов, В.Л. Пашута, А.В.Пашута, И.М.Евдокимов // Актуальные проблемы физической и специальной подготовки силовых структур (Ч. 2) № 5. - СПб. : ВИФК, 2010. - С. 91-98.

59.Еробкин, Р.П. Подготовка курсантов в инновационной образовательной среде вуза МВД России: автореф.дисс.канд.пед.наук / Р.П.Еробкин. - Нижний Новгород, 2015. - 26 с.

60.Ерошенков, Н. В. Профессионально-нравственная подготовка курсантов в образовательной среде вуза МВД России: автореф. дисс... канд. пед. наук / Н. В. Ерошенков. - Белгород, 2014. - 26 с.

61.Ефремов, О.Ю. Военная педагогика: учебник для вузов [Электронный ресурс] / О.Ю.Ефремов, Н.Б.Ачкасов, И.Г.Бывшин и др., Под ред.О.Ю.Ефремова. - СПБ., Питер, г. - Режим доступа: http://arsenal-info.ru/b/book/769206328/

62.Жаринов, Н.М., Большакова, И.В. Особенности формирования готовности курсантов вузов ВВ МВД России к выполнению служебно-прикладных задач / Н.М. Жаринов, И.В. Большакова // Актуальные проблемы физической и специальной подготовки силовых структур. - СПб. : ВИФК. -№ 4(22). - 2013. - С. 63-69.

63.Желтов, Р. Физическая подготовка как фактор повышения эффективности служебной деятельности / Р.Желтов // Ведомости уголовно-исполнительной системы. - 2008. - № 8.

64. Загорский, Б.И. Профессионально-прикладная физическая подготовка в советской системе физического воспитания / Б.И.Загорский. -М., 1981.

65. Золотарев, А.П. Методика совершенствования и контроля координационных способностей юных футболистов в условиях скоростных передвижений : метод. пособие / А.П. Золотарев, А.И. Шамардин. -Волгоград: Универсал, 1991. - 33 с.

66.Золотенко, В.А. Совершенствование профессионально-прикладной физической подготовки курсантов в образовательных учреждениях МВД России : диссертация ... кандидата педагогических наук : 13.00.08 / Золотенко Василий Анатольевич; [Место защиты: С.-Петерб. ун-т МВД РФ]. - Санкт-Петербург, 2011. - 199 с.

67.Иваницкий, А.Т. Организационно-педагогическая система профессионального развития и саморазвития курсантов (слушателей) вузов МВД России: автореф.дис. ... докт. пед. наук / А.Т.Иваницкий. - СПб., 2000. - 46 с.

68.Йованович, М.И. Развитие профессиональной компетентности в процессе профессионального становления курсантов / М.И.Йованович // Личность курсанта: психологические особенности бытия: материалы Междунар. науч.-практ. конф. / отв. ред. С.Д. Некрасов. - Краснодар: ВУНЦ ВВС «ВВА», Кубанский гос. ун-т, 2012. - 275 с.

69.Караваев, Л.Н. Профессиональная адаптация выпускников вузов МВД как фактор становления сотрудника [Электронный ресурс] / Л.Н.Караваев, Е.А.Антилогова, В.О.Скиданов, А.Ф.Зверев. - Режим доступа: http://refereed.ru/ref e43fd4f9fba8e66258d9f5de0c7e9dc5.html

70.Караяни А., Сыромятников И. Прикладная военная психология. Учебно-методическое пособие / А.Караяни, И.Сыромятников. - СПб.: Питер, 2006.

71.Карнович С.А. и др. Мониторинг социальных сетей на предмет обнаружения информации о преступлениях как активная форма обучения сотрудников полиции новым способам выявления и предотвращения наркопреступлений / С.А.Карнович, О.П. Грибунов // Подготовка кадров для силовых структур: современные направления и образовательные технологии.

Том 1 / Сборник материалов 22-й всерос. науч.-метод. конф. Т. 1. В 2 т. -Иркутск: ФГКОУ ВО ВСИ МВД России, 2017. - 248 с.

72. Карпов, В.Ю., Щеголев, В.А. Педагогические особенности воздействия средств совместной физкультурно-спортивной деятельности на воспитание внутриколлективной согласованности и межличностного общения студенческой молодежи / В.Ю.карпов, В.А.Щеголев // сборник научно-методических статей / В.Ю. Карпов, В.А. Щеголев, под ред. докт. пед. наук, проф. А.А. Нестерова, докт. пед. наук, проф. В.А. Щеголева. -СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена, 2003. - С. 12-16.

73.Кикоть, В.Я. Формирование культуры профессионального общения у курсантов военного института ВВ МВД / В.Я. Кикоть. - СПб, 2003. - 104 с.

74.Колосов, А. Факторы поведения военнослужащих в боевой обстановке [Электронный ресурс] / А.Колосов. - Режим доступа: http://goup32441.narod.ru/files/ogp/001_oporn_konspekt/2011/2011 -04-3.html

75.Кодратов, В.Н. Определение физической работоспособности курсантов летных училищ: учеб. пособие / В.Н.Кондратов. - Ульяновск: УВАУ ГА, 2003. - 315 с.

76.Кравцова, Ю.А. Организационно-культурная адаптация молодых сотрудников к службе в органах внутренних дел: автореф.дисс.канд.психол.наук / Ю.А.Кравцова. - Ярославль: Изд-во Ярославского государственного университета им. П.Г. Демидова, 2012. - 26 с.

77.Крайник В.Л., Андрианов, А.С. Взаимосвязь личностных и профессиональных качеств сотрудников органов внутренних дел Российской Федерации / В.Л.Крайник, А.С.Андрианов / МИР НАУКИ, КУЛЬТУРЫ, ОБРАЗОВАНИЯ. - 6(65). - 2015. - с.144-147 // Издательство: Редакция международного научного журнала "Мир науки, культуры, образования"(Горно-Алтайск).

78.Ксенофонтов, А.М. Психологические аспекты профессиональной адаптации сотрудников милиции в стрессогенных условиях служебной

деятельности / А.М.Ксенофонтов // Вопросы психологии экстремальных ситуаций. - 2009. - № 3. - С. 21-24.

79.Курамшин, Ю.Ф. Теория и методика физической культуры: учебник / Ю.Ф. Курамшин. - М.: Сов. спорт, 2004. - 464 с.

80.Курысь, В. Н. Феноменальность физического упражнения в жизнедеятельности человека / В. Н. Курысь, К. М. Смышнов, А. И. Яцынин // Теория и практика физической культуры. - 2015. - № 4. - С. 27-29.

81.Кутасин А. Н. Комплексное совершенствование профессионально -прикладной физической подготовки студентов вуза средствами спортивной деятельности // Научно-методический электронный журнал «Концепт». -2016. - Т. 22. - С. 4-6. - URL: http://e-koncept.ru/2016/56361.htm.

82.Кутергин, Н. Б. Физическое совершенствование курсантов образовательных учреждений правоохранительных органов средствами подвижных игр / Н. Б. Кутергин, А. И. Ткаченко, А. Н. Кулиничев // Физическое воспитание студентов. - 2013. - № 6. - С. 30-33. - Режим доступу: http ://nbuv. gov.ua/UJRN/PhVSTS_2013_6_8

83.Кухтарева, О.А. Нравственное воспитание учащейся молодежи средствами физической культуры и спорта: автореф. дис. ... канд. пед. наук / О.А.Кухтарева. - Карачаевск, 2003.

84.Лобжа М.Т. Физическая подготовка и военно-профессиональная пригодность: учебно-методическое пособие / М.Т. Лобжа, В.А. Щеголев. -Л., 1991.

85. Лобжа М.Т. Теоретико-методические аспекты обеспечения физической подготовки и эмоционально-волевой устойчивости / М.Т. Лобжа // Военные знания. - 1994. - №1. - С. 96-104.

86. Макаров, А.Г. Формирование нравственного сознания и поведения курсантов ввузов в процессе занятий физической подготовкой и спортом : автореф.дис. ... канд. пед. наук / А.Г.Макаров - Л., 1984. - 216 с.

87.Мальчиков, А.В. Социально-психологические основы управления спортивной командой: Учебное пособие для студентов ИФК / А.В. Мальчиков.- Смоленск, 1997.- 81с.

88.Марищук, В.Л. Психологические основы формирования профессионально значимых качеств : автореф.дис. ... док. психол. наук / В.Л.Марищук. - Л., 1982. - 351 с.

89.Марищук, В.Л., Романенко, Н.В. Вопросы разностороннего воспитания курсантов высшего военного учебного заведения / В.Л. Марищук, Н.В. Романенко. - СПб. : ВИФК, 1996. - 257 с.

90.Марков А.С., Филатова Л.Н. Психолого-педагогические технологии личностного и профессионального становления курсанта как будущего офицера (Развитие профессиональной компетентности в процессе профессионального становления курсантов) / А.С.Марков, Л.Н.Филатова // Личность курсанта: психологические особенности бытия: материалы Междунар. науч.-практ. конф. / отв. ред. С.Д. Некрасов. Краснодар: ВУНЦ ВВС «ВВА», Кубанский гос. ун-т, 2012. - 275 с.

91. Марковский, И.А. Развитие сплоченности летных экипажей военно-транспортной авиации: автореф.дис. . канд. психол. Наук / И.А.Марковский. М., 1999. - 227 с.

92.Матвеев, Л.П. Теория и методика физической культуры. Введение в предмет: учеб. для высших специальных физкультурных учебных заведений / Л.П. Матвеев. - СПб.: Лань, 2004

93.Матвеев, Е.Г. Физическое развитие курсантов как фактор личностно-профессионального становления будущего военного специалиста: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.01 / Матвеев Евгений Геннадьевич; [Место защиты: Воронеж. гос. ун-т]. -Воронеж, 2012. - 168 с.

94.Машекуашева, М.Х. Морально-психологические аспекты профессиональной деятельности сотрудников ОВД / М.Х.Машекуашева //

Право и общество в условиях глобализации: перспективы развития : сб. тр. / под ред. В.В. Бейхер. - Саратов, 2013. - 208 с.

95.Медведев В.В., Полишкис М.С. Основы психологической подготовки футболистов: Методическая разработка для слушателей ВШТ, факультетов повышения квалификации и студентов / В.В.Медведев, М.С.Полишкис. - М.: ГЦОЛИФК, 1988.

96. Мищенко, В. А. Роль самостоятельных занятий физической культурой в формировании личности студента / В. А. Мищенко, С. П. Довгаль // Вестник Югорского государственного университета. - 2006. - № 4. - С. 98-101.

97.Моисеева, А. Г. Формирование профессионально-прикладной физической культуры личности студентов непрофильных вузов: автореф. дис. ... канд. пед. наук / А. Г. Моисеева. - Москва, 2008. - 26 с.

98.Москаленко А.П., Кобзин Д.А. Профессиональная адаптация сотрудников ОВД / А.П.Москаленко, Д.А. Кобзин // под общ. ред. проф. Соболева В.А. - Харьков: Ун-т внутр. дел, 2000. - 70 с.

99.Москвичев, Ю. Н. Физическое воспитание: сущность и пути совершенствования / Ю. Н. Москвичев // Научные и методические проблемы физического воспитания, спорта и оздоровительной физической культуры. Выпуск 10. - Волгоград, 2004. - С. 27-38.

100. Наставление по физической подготовке / Приказ МВД России от 01.07.2017 № 450.

101. Неверкович, С. Д. Спорт и окружающая среда: перспективы развития / С. Д. Неверкович, В. А. Хоточкин, Е. В. Кузьмичева // Теория и практика физической культуры. - 2001. - № 3. - С. 2-5.

102. Неретин, А.В. Формирование компетентности будущих тренеров в создании положительного социально-психологического климата в спортивных командах: автореф.дисс.канд.пед.наук / А.В.Неретин. -Волгоград, 2011. - 27 с.

103. Нестерович, С.Н. Повышение эффективности специальной профессионально-прикладной физической подготовки кадров пограничных органов в вузе: автореф.дисс.канд.пед.наук / С.Н.Нестерович. - М., 2011. -27 с.

104. Никоноров, Е.А., Вохонцева, Н.С. Профессионально -нравственное воспитание сотрудников органов внутренних дел МВД России / Е.А.Никоноров, Н.С.Вохонцева // Вестник Московского университета МВД России. 2014. № 6. С. 261-263.

105. Новиков, М.А. Психологические аспекты групповой спортивной деятельности / М.А. Новиков, Е.Б. Самсонова // Теория и практика физической культуры.- 1966. - №7.- С. 49-52.

106. Новожилов, В.Ю. Совершенствование образовательного процесса военных институтов внутренних войск МВД России: интеграция междисциплинарных связей: монография. / В.Ю. Новожилов. - М.: Новости, 2012. - 216 с.

107. Обозов, Н.Н. Совместимость и срабатываемость людей / Н.Н.Обозов. - СПб., ЛНПП «Облик», 2000. - 212 с.

108. Озолин Н.Г. Профессия-тренер / Н.Г.Озолин. - М.: Астрель, 2004.

- 863 с.

109. Организация морально-психологического обеспечения деятельности органов внутренних дел Российской Федерации / Руководство по морально-психологическому обеспечению оперативно-служебной деятельности органов внутренних дел Российской Федерации, утвержденное ДГСК МВД России 10.10.2018 г.). - Москва, 2018.

110. Основная образовательная программа высшего образования по специальности 40.05.02 (031001) Правоохранительная деятельность / Приказ Минобрнауки России 16.11.2016 № 1424, в ред. от 13.07.2017.

111. Панасюк, В.П. Воинское воспитание курсантских коллективов военно-физкультурного вуза: автореф.дис. ... канд. пед. наук / В.П.Панасюк.

- Л., 1991. - 23 с.

112. Паначев, В. Д. Спорт и личность / В. Д. Паначев // СОЦИС. -2007. - № 11. - С.125-129.

113. Паначев, В. Д. Роль спортивно ориентированного физического воспитания в формировании спортивной культуры личности студента / В. Д. Паначев // Альманах современной науки и образования. - 2007. - № 1.- С. 183.

114. Панов, Е.В. Основные направления совершенствования учебной дисциплины «физическая подготовка» в образовательных учреждениях МВД России [Электронный ресурс] / Е.В. Панов. - Режим доступа: sport.wp.kspu.ru/upload/Panov.doc

115. Пахомова, Н. В. Развитие у курсантов мотивации самостоятельной работы / Н. В. Пахомова // Мир образования - образование в ми-ре: научно-методический журнал. - М.: 2011. - № 3(43). - С. 182-188.

116. Пашута, В.Л. Организационно-правовые основы военного образования: учебное пособие / В.Л. Пашута. - СПб. : МО РФ, ВИФК, 2008. -346 с.

117. Плохих, Г.И. Специальная подготовка сотрудников органов внутренних дел: учеб. пособие / Г.И. Плохих. - Курск: Изд-во Юго-Зап. Гос. ун-та. - 350 с.

118. Подоляк, Я.В. Личность и коллектив: психология военного управления / Я.В.Подоляк. - М. : Воениздат, 1989.

119. Полиевский, С.А., Старцева, И.Д. Физкультура и профессия / С.А.Полиевский, И.Д.Старцева. - М., 1998.

120. Полиенко, И. Н. Мотивация и личностная ориентация студентов на занятиях по физической культуре / И. Н. Полиенко // Вестник КрасГАУ. -2011. - № 12. - С. 303-306.

121. Пономаренко, В.В. Физическая культура как фактор социализации личности учащегося/ В.В. Понаморенко // Физическая культура и спорт на рубеже тысячелетий: Мат. Всерос. науч. - практ. конф. -СПб., 2000. - Ч.2 - С. 131-132.

122. Пономарчук, В.А., Аяшев, О.А. Физическая культура и становление личности / В.А.Пономарчук, О.А.Аяшев. - М.: Физкультура и спорт, 1991.

123. Приказ МВД России от 05.05.2018 № 275 «Об утверждении Порядка организации подготовки кадров для замещения должностей в органах внутренних дел Российской Федерации». -http://base.garant.rU/71977330/bc9d791e9730aafcbbb3a9afd6ea1117/#ixzz5luMqg 5РР

124. Профессия - Родину защищать (Выпускнику о профессиях МВД) / Министерство образования Республики Коми; Государственное автономное учреждение Республики Коми «Республиканский информационный центр оценки качества образования». - Сыктывкар, 2011 г. - minobr.rkomi.ru

125. Психологическая адаптация молодых сотрудников, вновь принятых на службу в ОВД: Методическое пособие. - М.: ИМЦ ГУК МВД России, 2004.

126. Психология и педагогика. Военная психология. Учебник / Под ред. А.Г.Маклакова. - М., 2004.

127. Раевский, Р.Т. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов технических вузов. Учебное пособие для вузов / Р.Т.Раевский. - М., 2005.

128. Разимов, А.П. Психология команды / А.П. Разимов.- М.: Высшая школа, 2003. - 423 с.

129. Республики Коми «Республиканский информационный центр оценки качества образования»- ricoko.ru

130. Родионов, А.В. Психология физического воспитания и спорта: Учебн. для вузов / А.В.Родионов. - М.: Академический проект; Фонд «Мир», 2004. - 576 с.

131. Российская Федерация. Президент (Путин В.В., 2000-2008). Выступление на заседании Совета по развитию физической культуры и спорта, спорта высших достижений // Российская газета. Центральный

выпуск. - 2007. - 3 окт.

132. Российская Федерация. Президент РФ В.В.Путин. Выступление на расширенном заседании Коллегии МВД России (8 февраля 2013 года) [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http ://kremlin.ru/events/president/news/17461

133. Руководство по морально-психологическому обеспечению оперативно-служебной деятельности органов внутренних дел Российской Федерации / Приложение № 1 к приказу МВД России от 11.02.2010 № 80. -М.: МВД, 2010.

134. Рыженков, А. В. Совершенствование профессионально-прикладной физической подготовки сотрудников рыбоохраны : диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.04 / А.В.Рыженков. - Чебоксары, 2005. - 143 с.

135. Сердюков, В.Б. Формирование командно-методических навыков знаний и умений курсантов в процессе физической подготовки: методическое пособие / В.Б.Сердюков. - М.: Воениздат, 1987.

136. Сивак, А.Н., Андреев, Ю.Ю. Технология применения средств физической подготовки и спорта для развития позитивных межличностных отношений у курсантов вузов внутренних войск МВД России / А.Н. Сивак, Ю.Ю. Андреев. - Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. - № 4 (86). - 2012 год. - с.133-136

137. Силкин, Н.Н. Профессионально-психологическая подготовленность сотрудников органов внутренних дел: сущность, критерии оценки, формирования / Н.Н. Силкин. - СПб. : СПб УМВД России, 2008. -130 с.

138. Скворцов, Г.И. Педагогическая стратегия нравственного воспитания спортом / Г.И.Скворцов. - Челябинск, 2006.

139. Солдатов, П.А. Профессиональная социализация курсантов в образовательном процессе вузов внутренних войск МВД России (На примере

учебной дисциплины «Физическая подготовка»):

автореф.дисс...канд.пед.наук / П.А.Солдатов. - СПб., 2015. - 26 с.

140. Солдатова, И.Ф., Солдатов, И.В. Основные факторы, влияющие на уровень адаптации выпускников к служебной деятельности / И.Ф.Солдатова, И.В.Солдатов // Психопедагогика в правоохранительных органах. - 2001. - №2 (16).

141. Сологуб Ю. И. Словарь терминов и команд, используемых в оперативно-служебной деятельности правоохранительных органов. Справочное издание / В. Е. Лаухин, Ю. И. Сологуб, Ю. И. Щепелев - Н. Новгород: НА МВД РФ, 2003. - 72 с.

142. Сологуб Ю. И. Состояние, проблемы и пути совершенство-вания подготовки сотрудников ОВД к действиям в особых условиях / Ю. И. Сологуб / Состояние, проблемы и пути совершенствования подготовки сотрудников ОВД к действиям в особых условиях: Материалы межвузовской научно-практической конференции. - Н. Новгород: НА МВД РФ, 2004. - С. 90-95.

143. Социальная психология: [Электронный ресурс] / под ред. А.Л. Журавлева. - Режим доступа: http://yurpsy.by.ru/biblio/socpsy/03.htm.

144. Спорт и человек / Доклад рабочей группы президиума Государственного совета по физической культуре и спорте "О повышении роли физической культуры и спорта в формировании здорового образа жизни россиян" [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http:// sportveteran.ru/ article/a-3.html

145. Сурков, Д.А., Капилевич, Л.В. Специфика организации физического воспитания в вузах силовых ведомств [Электронный ресурс] / Д.А.Сурков, Л.В.Капилевич // Журнал: Вестник Томского государственного университета. - режим доступа: http://rus.neicon.ru:8080/xmlui/handle/123456789/4165

146. Суходольский, А.Л. Социальная психология управления / А.Л.Суходольский. - Л., 1986.

147. Тапунов, Ю.Н. Содержание профессионально-прикладной физической подготовки курсанток вузов МВД России к служебной деятельности, не связанной с силовым задержанием: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.04 / Ю.Н.Тапунов ; [Место защиты: Кубан. гос. ун-т физ. культуры, спорта и туризма]. - Краснодар, 2011. - 257 с.

148. Требования, предъявляемые кандидатам, поступающим на службу в органы внутренних дел: Материалы Министерства внутренних дел Республики Тыва [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https ://17.mvd.ru/slujba/Gosudarstvennaja_grazhdanskaja_sluzhba/Informacija_dlj a_kandidatov_na_sluzhbu_v

149. Троценко, Н. Н. Формирование процессуально - деятельностной составляющей физической культуры личности студента : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Н. Н. Троценко. - Москва, 2008. - 25 с.

150. Уткин, С.И. Формирование боевой готовности курсантов вузов МВД России к действиям в экстремальных ситуациях: автореф. дисс... канд. пед. наук / С.И.Уткин. - М.: Московский университет МВД России, 2004. -25 с.

151. Учебник сержанта МСВ / Под общей редакцией генерал-полковника А.И. Скородумова. - М.: ВОЕННОЕ ИЗДАТЕЛЬСТВО, 2003. -http://voennizdat.ru/index/0-119.pdf- http://fa.ru

152. Фетисов, В.Н. Психолого-педагогические основы профессиональной адаптации курсантов в средних учебных заведениях МВД: автореф.дисс.канд.пед.наук / В.Н.Фетисов. - Брянск: Изд-во Брянского государственного педагогического университета, 1996. - 24 с.

153. Федеральный закон от 07.02.2011 N 3-ФЗ (ред. от 13.07.2015) "О полиции" (с изм. и доп., вступ. в силу с 15.09.2015). - www.consultant.ru

154. Физическая культура: учеб. пособие / под ред. В.А. Коваленко. -М.: АСВ, 2000. - 432 с.

155. Филатов С.А., Дунайцев, А.И. Проблема взаимоотношений военнослужащих в подразделениях смешанного комплектования /

С.А.Филатов, А.И.Дунайцев // Личность курсанта: психологические особенности бытия: материалы Междунар. науч.-практ. конф. / отв. ред.С.Д. Некрасов. Краснодар: ВУНЦ ВВС «ВВА», Кубанский гос. ун-т, 2012. - 275 с.

156. Хаирова, Т.Н. Физическое воспитание в условиях неблагоприятной окружающей среды с учетом региональных особенностей [Электронный ресурс] / Т.Н.Хаирова, Л.Б.Дижонова, Л.Н.Слепова, С.Л.Дижонов, М.К.Татарников. - Режим доступа: http://www.rae.ru/use/

157. Хакунов, Н.Х. Формирование базовой физической культуры личности в учебных заведениях / Н.Х. Хакунов. - Майкоп: Изд-во АГУ, 2007. - 152 с.

158. Ханин, Ю.Л. Психология общения в спорте / Ю.Л. Ханин.- М.: Физкультура и спорт, 2000.- 209с.

159. Холодов, Ж.К., Кузнецов, В.С. Теория и методика физического воспитания и спорта: Учебное пособие / Ж.К.Холодов, В.С.кузнецов.- М.: «Академия», 2000.

160. Цирик, Б.Я. Футбол / Б.Я. Царик, Ю.С. Лукашин. - 4-е изд., испр. и доп. - М.: ФиС, 1999. - 294с., ил.

161. Червяков, Ю.А. Оптимизация профессиональной подготовки курсантов высших военно-учебных заведений связи: автореф.дис. ... канд. психол.наук / Ю.А.Червяков. - М., 2002. - 28 с.

162. Чермит, К.Д. Проектирование содержания физического воспитания / К.Д. Чермит, В.Г. Левченко, О.И. Исаков.- Майкоп: Изд-во АГУ,2000. - 124 с.

163. Шамардин А.А. Целевая функциональная подготовка юных футболистов: Монография / А.А.Шамардин. - Волгоград: Волгоградское научное издательство, 2009. - 264 с.

164. Шарухин, А.П. Воинский коллектив подразделения внутренних войск МВД России как объект педагогического анализа и воспитательной деятельности командира / А.П. Шарухин // Академический вестник внутренних войск МВД России. - 2012. - № 1. - С. 42-47.

165. Шуклин, М.С. Проблемы трудовой адаптации и текучесть молодых кадров органов внутренних дел в современной России: автореф.дисс.. .канд.соц.наук / М.С.Шуклин. - Екатеринбург, 2006. - 24 с.

166. Шустиков, Г.Б. Средства и методы физической подготовки как факторы социализации личности военнослужащего: автореф.дис. ...канд. пед. наук / Г.Б.Шустиков. - СПб., 1992. - 24 с.

167. Шхагапсоева, М.Х. Личные качества сотрудника МВД в системе кадровой политики / М.Х.Шхагапсоева. - Теория и практика общественного развития. - 2015. - № 13. - С.93 - 95.

168. Щербович, В.А. Физическая подготовка граждан, находящихся в запасе, к военной службе по контракту: автореф. дисс... канд.пед.наук /

B.А.Щербович. - Майкоп: изд-во АГУ, 2003. - 26 с.

169. Щербович, В.А. Проблемы физической подготовки воинов-контрактников и пути их разрешения / В.А. Щербович //Актуальные проблемы физической культуры и спорта: VIII Всерос. науч.-практ. конф. -Томск, 2005.

170. Щеголев, В.А. Воспитание воинских коллективов в системе физической подготовки / В.А. Щеголев. - Л., 1990.

171. Щеголев, В.А., Щедрин, Ю.Н. Физическая культура и спорт как средство профессионально-ориентированного воспитания студенческой молодежи: монография / В.А.Щеголев, Ю.Н.Щедрин. - СПб : СПбГУ, ИТМО, 2011. - 217 с.

172. Ясельман, С.В., Андреева, М.Е. Адаптация выпускников ВУЗов системы МВД к практической деятельности [Электронный ресурс] /

C.В.Ясельман, М.Е.Андреева. - Режим доступа: lomonosov-msu.ru/archive/Lomonosov 2007

П P И Л О Ж Е Н И Я

Приложение 1

Опросный лист

1. Ознакомьтесь с нижеследующим списком профессионально ванных качеств сотрудников МВД и отметьте те из них, которые, на Ваш взгляд, являются наиболее слабо развитыми у начинающих офицеров МВД по сравнению с их более опытными коллегами. Дисциплинированность Организованность Ответственность Порядочность

Пунктуальность, педантичность

Способность быстро выбирать наиболее оптимальные способы и средства решения задач

Требовательность к себе и к другим Способность и готовность работать в команде

Способность быстро организовывать себя и других на выполнение дела

Смелость

Решительность

Инициативность

Энергичность

Способность к волевому саморегулированию

Способность рационально действовать в экстремальных ситуациях Коммуникативные способности, в том числе, способность слушать и убеждать людей

Чувство долга

Умение работать в условиях ненормированного графика Умение хранить тайну

Способность определять собственные задачи в коллективных действиях

Оперативность (скорость мыслительных процессов, интеллектуальная лабильность) мышления

Хорошо развитое логическое мышление Умение грамотно выражать свои мысли

Способность к распределению внимания между несколькими объектами и видами деятельности

Умение сосредотачивать внимание на необходимом объекте нужное количество времени (устойчивость внимания)

Готовность к ответственности за коллективные действия, индивидуально-коллективистская ответственность

Умение быстро переключать внимание с одного объекта на другой Избирательность внимания

Хорошее развитие образной, словесно-логической памяти Способность к образному представлению предметов, процессов и явлений

Способность согласовывать свои действия с действиями других членов коллектива

Наблюдательность (способность подмечать изменения в окружающей обстановке)

Физическая подготовленность к воздействию неблагоприятных факторов профессиональной среды

Хорошее общее физическое развитие: выносливость, координированность, сила, гибкость, быстрота (в том числе, в условиях динамичной изменчивости направления движения)

Способность переносить физическое и психическое напряжение Способность быстро принимать решения в зависимости от ситуации Самообладание, эмоциональная уравновешенность, выдержка Способность предвидеть результаты коллективных действий и вклад в них собственных действий;

Коллективизм, в том числе, мотивированность к решению коллективных задач, ориентация на групповые цели и интересы, ценностное отношение к членам коллектива

Антиципация

Эмпатия

Психологическая гибкость

Творческое мышление (способность выбирать оптимальные вариант решения из множества)

Навыки работы в группе

Четкость действий

2. Оцените по 20-балльной шкале степень этого влияния (от -10 до +10): а) уровень развития у начинающих офицеров МВД способности к слаженным совместным действиям и б) влияние данного уровня на эффективность их профессиональной деятельности (определите, какое влияние (положительное, нейтральное или отрицательное) оказывают на эффективность профессиональной деятельности несформированные (недостаточно сформированные) способности к слаженным совместным действиям).

Способности к слаженным совместным действиям:

- способность и готовность работать в команде;

- способность согласовывать свои действия с действиями других членов коллектива;

- способность определять собственные задачи в коллективных действиях;

- способность быстро выбирать наиболее оптимальные способы и средства решения задач;

- способность предвидеть результаты коллективных действий и вклад в них собственных действий;

- готовность к ответственности за коллективные действия.

Приложение 2

Примеры игровых заданий (футбол) для развития качеств, входящих в состав способности к слаженным совместным действиям

Техника бега и координация на полигоне

Цель: Техника бега и координация на полигоне

Продолжительность: 6' Количество игроков: 12 (3 Х 4) Площадь: 25 х 20 м

Описание: Игроки поделены на 4 колонны по 3 игрока в каждой. Упражнения на координацию на полигоне: бег защитника лицом вперед, спиной вперед, боком и т.д. Требования тренера:

^ Правильное выполнение

упражнения

> Синхронность всех игроков в линии

> Один ритм

> „Периферийный взгляд''

Квадрат 3:1

Цель: Развитие игрового мышления, ориентация в пространстве, передачи мяча ,периферийный взгляд, игра 2:1, «креативность». Продолжительность: 10'

Количество игроков: 12 игроков

Площадь: 20Х12м + 6м х 6м.

Описание:Игра в квадрат. Красные

игроки выполняют контроль мяча в

малом квадрате, синий игрок отбирает

мяч, как только синий выполнил отбор

мяча, цель синего игрока передать мяч

четверым своим партнерам по команде.

Теперь держание мяча в формате пять в

три. При выполнении десяти точных

передач пятерка игроков получает 1

очко. Если защитники перехватили мяч,

то красные игроки должны вывести мяч

за пределы большого квадрата. Вывод за

пределы квадрата 1 очко.

Требования тренера:

> точный пас

^ прием мяча с уходом

> игра 2:1

^ после паса открывание

> открывание по линии по отношению

к игроку владеющего мячом

> при потере мяча, отбор мяча

Вариант: Кто больше выиграет? Игроки

атаки или обороны

Квадраты 3:1 Цель: Техника обработки и передачи мяча, открывание Продолжительность :10' Количество игроков: 12 Пространство: 3 поля 8 х 8 м Описание: Игроки располагаются как показано на рисунке. Игра 3:1,своевременное открывание двух игроков без мяча по отношению к игроку владеющего мячом. Через определенное время смена отбирающих. Требование тренера:

> Открывание двух игроков на игрока с мячом

^ Прием и передачи мяча внутренней стороной стопы

^ Прием мяча с уходом внешней стороной стопы, пас внутренней стороной стопы

> Ложный замах при приеме мяча

> Финты, пас в глубину Креативность

Игра 5:5 + 5

Цель: Игра 5:5 +5. Создание численного преимущества при владении мячом. Продолжительность: 16' Количество игроков: 15 Пространство: 45м х 35м Описание: Игра 5:5 + 4 джокера,

которые двигаются по линии и 1 джокер

в середине. При владении мячом

создание численного большинства.

Через определенное время смена

джокеров.

Требования тренера:

^ Правильный выбор позиции на

поле в зависимости от игровой

ситуации.

^ После паса открывание

^ Дриблинг

> Игра 1:1; 2:1, 3:1.

> Игра на джокера

> «Креативность»

^ Удары в ворота - точность

Приложение 3

Примеры упражнений, одновременно воздействующих на развитие специальных физических качеств и отдельных психофизиологических функций

- вырабатывающие: «чувство пространства» - разновидности бега, метания мяча в цель с различного расстояния, прыжки; «чувство времени» - бег и прыжки в заданном темпе, пробегание коротких отрезков со скоростью от 30 до 90% от максимальной с определением времени бега самими футболистами;

- развивающие способность к дифференцированию мышечных усилий: чередование прыжков в длину с места в полную силу с прыжками в 1/2, в 3/4 силы, бросков и метаний различных предметов в цель, метание в цель мячей разной массы и формы и т.д.;

- развивающие способности к равновесию: различные упражнения на узкой опоре (например, на гимнастическом бревне), стойки на голове и на руках, ведение мяча по кругу, упражнения на неустойчивой опоре (мяче, валике), повороты на диске «Здоровье», прыжки с поворотом на 180, 360°;

- развивающие способности к ритму: бег с изменением частоты (темпа) и ритма движений; прыжки со скакалкой, изменяя частоту (темп) ее вращения; бег через разноудаленные барьеры (4*30 м); бег с заданным временем пробегания отрезков 10, 20, 30 м (20 раз); пробегание отрезков с различным временем (15 раз); удары по мячу с полулёта после наброса партнера или отскока от стены (25-30 раз);

- общефизические упражнения, направленные на развитие скорости бега:

Бег с подскоком. Подскоки повторяются на каждом третьем шаге. 1-й вариант: при каждом касании пола следует энергичное отталкивание вверх с махом согнутой в колене ноги. 2-й вариант: попеременный подъем на возвышении то с одной, то с другой ноги

Бег на месте с упором руками о стену. Надо следить за правильным положением туловища, чтобы опорная нога находилась с ним на одной линии.

Попеременные прыжки на скамейку или на ступеньку со сменой ног. Опираясь одной ногой на скамейку, энергично выпрямить согнутое колено и выпрыгнуть вверх. Опускаясь, поменять положение ног так, чтобы толчковая нога стала опорной и наоборот.

Прыжок вниз с последующим выпрыгиванием вверх. Спрыгнув вниз с возвышения высотой 80—100 см, сразу же, оттолкнувшись от опоры, выпрыгнуть верх на ту же высоту. Упражнение следует повторять, используя ряд препятствий, расположенных на некотором расстоянии друг от друга.

Старт с наклоном корпуса вперед. Не сгибая колен, медленно наклоняться вперед так, чтобы туловище и ноги находились на одной линии. Когда наклон достигнет примерно 30° по отношению к земле, начните бег. Ноги должны то/жать тело вперед, а не следовать за телом.

Старт быстрого бега на месте. Бег на месте должен быть очень интенсивным — с высоко поднятыми коленями. После десяти минут такого упражнения нужно выдвинуть бедра и продолжать бег на расстояние 25 — 30 м, стараясь сохранять начальную скорость. Бег с ограничением нагрузки. На пути бегущего спортсмена на земле укладываются палочки или скакалки на расстоянии примерно 1 м 20 см друг от друга. Спортсмены должны быстро пробегать дистанцию, не касаясь препятствий. Постепенное увеличение расстояния между препятствиями должно увеличивать ширину шага. - специальные упражнения для развития скорости:

- разбившись на группы по 2—3 человека, игроки начинают упражнение из точки «А», находящейся на лицевой линии. В легком темпе они добегают до точки «а» (это примерно 40 м). После этого

следует постепенное ускорение с тем, чтобы к отметке «в» набрать максимальную скорость, с которой они добегают до точки «с». После чего, по инерции сбросив скорость, добегают до лицевой линии и за ней медленно доходят до пункта «А» (1). Отсюда упражнение повторяется в обратном направлении по той же максимальной скоростью выполняются примерно 8 сек Упражнение надо повторять 6—8 раз.

- разбившись на группы по 2—3 человека, спортсмены начинают упражнение из точки «А» (центр линии ворот) и, ускоряясь, пробегают расстояние до точки «а» (примерно 20 м) с тем, чтобы на этой отметке развить максимальную скорость, которую надо удержать до точки «в» (примерно 25 м). Отрезок между отметками «в» и «с» преодолевается со снижением скорости, по инерции, а отрезок между точками «с» и вновь с максимальной скоростью. Бег между отметками и «А» (1) проходит со снижением скорости. Достигнув точки «А» (1), спортсмены переходят на шаг, а затем медленно бегут вдоль боковой линии поля для восстановления сил Время на выполнение всего упражнения — 3 мин. Время бега на максимальной скорости — 8—12 сек. Это упражнение не только помогает совершенствовать скоростные качества, но и приучает к смене скоростей. Занятие состоит из 6—8 повторов.

- эстафеты для развития быстроты и координации:

Эстафета 1. В колоннах по 4 игрока, дистанция - 10 м. На ней размечены 2 круга, потом стоит скамейка, в конце дистанции - конус. Задание: обежать первый круг справа, обежать следующий круг слева, 3-4 раза прыгнуть боком через скамейку, 4 - добежать до конуса и сделать там прыжок на 360°, 5 - пробежать по узкому краю скамейки. Вернуться в конец колонны.

Эстафета 2. В колоннах по 4 игрока, дистанция - 10 м. На ней размечены 2 круга, в конце дистанции - конус. Задание: 1 - пропрыгать

на одной ноге круг справа; 2 - пропрыгать следующий круг на другой ноге слева, 3 - сделать колесо с левой руки, 4 - сделать колесо с правой руки, 5 - прыжки через мяч: вперед, назад, вправо, влево; 6 - вернуться к месту старта бегом спиной вперед.

Эстафета 3. В колоннах по 4 футболиста. Задание: пробежать по узкому краю гимнастической скамейки, выполнить колесо, обежать конус, вернуться к скамейке и пролезть под ней, вернуться бегом в конец своей колонны. Колесо можно заменить прыжком с поворотом на 360° или кувырком вперед.

Эстафета 4. В колоннах по 6 - 8 футболистов. Исходное положение сидя, руки сзади. Приподнять таз и по сигналу передвижение вперед в таком положении 5 м. Обратно - прыжками на одной ноге. - упражнения технико-тактической подготовки:

Игра бeз мяча

Упражнение 1: Игра на двое ворот; в каждой команде 3 игрока, из них 2 - в поле (2:2) и один разыгрывающий на боковой линии. Основная задача: уход от противника с помощью обманных движений (когда мяч передается на свободное место). Условия: • удары наносятся по любым воротам после вбрасывания мяча; • вратарь возвращает мяч разыгрывающему, команда которого владела мячом (била по воротам); • разыгрывающий обрабатывает мяч и затем вбрасывает его в поле открывающемуся партнеру; • при отборе мяч передается своему разыгрывающему (или одному из вратарей), которые продолжают игру; • в поле две пары 1:1. Упражнение 2: Организационная форма та же, что в упражнении 1. Основная задача та же, что в упражнении 1; дополнение: обучение некоторым действиям игроков средней линии. Условия: • как в упражнении 1; дополнительно: разыгрывающий не вбрасывает мяч, а передает его ногой (верхом или низом) на свободное место на ход своему партнеру; • разыгрывающий имеет право держать мяч и вести

его до паса вдоль боковой линии, не подвергаясь атакам противника, по воротам он не бьет; • пас до ухода партнера от противника приравнивается к потере мяча и смене ролей.

Упражнение 3: Организационная форма та же, что в упражнении 1; кроме того: оба разыгрывающих играют друг против друга на боковой линии, мешая приему мяча. Основная задача: та же, что в упражнениях 1 и 2. Игра без мяча также и для разыгрывающих. Условия: • разыгрывающий команды, владеющий мячом, должен сам уходить от противника при вбрасывании мяча вратарем. Разъяснения: такие игры могут проводиться как турниры нескольких команд, состоящих из трех игроков (в дальнейшем число игроков в каждой команде можно увеличивать). Вбрасывание из-за боковой линий снижает темп игры; это нужно, чтобы пары могли снова разобраться для нового ухода от противника. Атака на любые ворота облегчает игру без мяча и маневры по уходу от противника, который вынуждается к постоянной опеке. Небольшое число игроков в поле дает возможность для выполнения тактических заданий и более интенсивную их отработку. В такой же игре на большем по размерам поле у вратарей под рукой должно быть как можно больше запасных мячей. Держание мяча

Упражнение 1: Ограниченная площадка с нейтральными полями (3X3 м) в четырех углах; 2 команды по 6 человек. Основная задача: держание мяча, подготовка атаки с использованием пространства, точные длинные передачи, обзор поля и игра без мяча, создание возможностей игры «в стенку», дриблинг для сохранения мяча. Условия: • держать мяч в своей команде; • игра от двух нейтральных полей одной стороны к противоположным нейтральным полям и обратно («и гол); • в нейтральное поле могут входить только игроки команды, владеющей мячом; • занимать можно любое нейтральное поле.

Упражнение 2: Организационная форма та же, что в упражнении 1. Основная задача: подготовка и осуществление верхового паса на свободное место (на выход). Условия: • те же, что в упражнении 1; предварительные передачи разрешены только низом. Упражнение З: Организационная форма та же, что в упражнении 1. Основная задача: подготовка прорыва с помощью дриблинга и перевода игры; борьба с искусственными положениями вне игры. Условия: • те же, что в упражнении 1; • с правилом вне игры. Перевод игры — смена флангов атаки

Упражнение 1: Игра на двое ворот; две команды по три игрока; два нейтральных игрока на боковых линиях в поле. Основная задача: смена ритма с помощью удержания мяча и перевода игры для внезапной атаки, быстрое завершение атаки. Условия: • по воротам разрешается бить только после резкой смены направления атаки и паса назад или в сторону; • нейтральный играет только с командой, владеющей мячом; • один нейтральный действует как разыгрывающий в районе средней линии (1 +3 : 3); другой, например, как атакующий крайний защитник на боковой линии, начиная от лицевой. Его рывок на большое расстояние требует длинного паса. Ведение мяча и пас назад или в сторону к воротам своим трем партнерам, трое противников защищаются; • голы забиваются прямым ударом или добиванием отскочившего мяча; •нейтральный, играющий по схеме 1X3:3, атаковать не должен, он и не может переводить игру на сторону соперника; • вратарь возвращает мяч разыгрывающему нейтральному, который продолжает игру на удержание мяча по схеме 1 +3:3; • отбирать мяч у противника обороняющаяся команда может только в поле. После отбора мяча пас следует вратарю или нейтральному разыгрывающему.

Упражнение 2: Организационная форма, как в упражнении 1. Основная задача: сознательное завлечение обороняющихся соперников на одну из сторон площадки для высвобождения другой стороны для внезапной атаки. Условия: • те же, что в упражнении 1; однако разыгрывающего нейтрального при схеме 1+3:3 можно атаковать (4:3); дополнительно: 15 сек. владения мячом — 1 гол; • нейтральный может переводить игру на сторону соперника; • после гола один нейтральный (атакующий защитник) играет за другую команду как четвертый игрок (4:3), а другой нейтральный подготавливает с лицевой линии перевод игры для атаки на другие ворота. Смена заданий у нейтральных.

Упражнение 3: Организационная форма, как в упражнении 1; оба нейтральных играют на одной линии друг против друга. Основная задача: держание мяча при схеме 3:3, изыскивание возможностей для смены флангов, подготовка ее идет без мяча. Условия: • команда играет на двое ворот, • каждая команда усиливается одним нейтральным, которые действуют друг против друга на одной боковой линии (на фланге), образуя схему 3:3+1:1; • нейтральный команды, владеющей мячом, должен освобождаться от противника и просить пас. Завершение атаки, как в упражнении 1. Игра в движении («в стенку»)

Упражнение 1: Организационная форма: Ограниченная площадка; 2:2с одним нейтральным. Основная задача: скорость рывка, выносливость, кроме того, сыгранность, игра «в стенку», смена ритма. Условия: • удерживать мяч у себя; • каждый пас «в стенку» — 1 гол;

• нейтральный служит как бы «стенкой», играя в одно касание; он всегда выступает за команду, владеющую мячом.

Упражнение 2: Организационная форма та же, что в упражнении 1; дополнительно: второй нейтральный на расстоянии 20—30 м. Основная задача та же, что ■ упражнении 1; кроме того, скоростная

выносливость, видение поля, поиски момента для перевода игры на сторону соперника через дальнего разыгрывающего. Условия: • как в упражнении 1; кроме того, каждый удачный пас «в стенку» с дальним нейтральным = 2 гола (тем самым достигается перевод игры. Упражнение 3: Организационная форма, как в упражнении 1. Основная задача та же, что в упражнениях 1 и 2; кроме того, темповая игра, выносливость, быстрая оценка ситуации. Условия: • как в упражнении 2; игра только в два касания; • удачные пасы «в стенку» — 2 гола, 10 передач —• 1 гол. Игра на скорости

Упражнение 1: Поле разделено на три зоны; две команды по три человека; по одному нейтральному за лицевой линией. Основная задача: развитие выносливости, быстрая оценка обстановки; помощь партнеру (рывком предложить себя для паса). Условия: • игра от одного нейтрального к другому без потери мяча = 1 гол; • игра в два касания; • мяч передается противнику, если все игроки одной команды оказались в одной зоне; • в средней зоне касаться мяча нельзя.

Упражнение 2: Организационная форма, как в упражнении 1. Основная задача та же, что в упражнении 1, дополнительно: защитники меняют подопечных нападающих. Условия: • как в упражнении 1; • игрок, отдающий пас нейтральному, меняется с ним местами и заданиями.

Упражнение 3: Организационная форма, как в упражнении 1. Основная задача та же, что в упражнении 1; нагрузка увеличивается в связи с тем, что после передачи нейтральному не возникает пауза. Условия: • как в упражнении 1; • дополнительно: нейтральные играют в одно касание. Единоборство

Упражнение 1: Неограниченная площадка; две команды по три игрока, разбитые на постоянные пары, 3 по 1:1. Основная задача: скорость рывка, выносливость, правильная игра без мяча. Условия: • не теряя мяч, передавать его партнеру в твердо установленном порядке (3 игрока — 4 паса) — 1 гол; • игрок имеет право передавать мяч только следующему по порядку партнеру и бороться за мяч только с непосредственным противником; разрешаются только длинные пасы не более чем 20 м (в противном случае потеря мяча); открываться для паса.

Упражнение 2: Организационная форма та же, что в упражнении 1. Основная задача: повышенный темп игры для увеличения нагрузки; остальное, как в упражнении 1. Условия: • как в упражнении 1; • дополнительно: игра в два касания.

Упражнение 3: Организационная форма, как в упражнении 1. Основная задача: повышение требований к выносливости плюс игра «в стенку». Условия: • как в упражнении 1; • отдавший пас игрок должен открыться для игры «в стенку» с получившим мяч партнером (2 помогает 3, 3 помогает 1); • сначала нужно удачно сыграть «в стенку» и лишь затем передавать пас следующему по номеру партнеру.