Формирование профессиональной культуры будущего школьного библиотекаря (на материалах Республики Таджикистан)» тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат наук Абдумуминзода Ситора

• Абдумуминзода Ситора
• кандидат наук
• 2019

Оглавление диссертации кандидат наук Абдумуминзода Ситора

Введение

Глава I. Формирование профессиональной культуры будущего библиотекаря как социально - педагогическая проблема

1.1.Вопросы изучения профессиональной культуры будущего библиотекаря в педагогике и смежных науках

1.2. Ведущие факторы формирования профессиональной культуры будущего библиотекаря

1.3. Особенности формирования профессиональной культуры будущего

библиотекаря

Выводы по первой главе

Глава II. Социально-педагогические механизмы формирования профессиональной культуры будущего школьного библиотекаря

2.1. Обогащение содержания и форм работы по профессиональной направленности студентов

2.2. Педагогическая программа поэтапного формирования профессионально - культурной направленности

2.3. Обоснование модели формирования этнической направленности профессиональной культуры будущего школьного библиотекаря

2.4. Опытно-экспериментальная работа по внедрению модели формирования этнической направленности профессиональной

культуры

Выводы по второй главе

Заключение

Список использованной литературы

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование профессиональной культуры будущего школьного библиотекаря (на материалах Республики Таджикистан)»»

Введение

Актуальность проблемы исследования. Формирование профессионально-педагогической культуры будущих специалистов, развитие ее инновационных аспектов, с учетом реальной социокультурной ситуации, в настоящее время приобретают особую актуальность. Особенно важной стала проблема подготовки будущих специалистов к информационно - библиотечной деятельности. Так как, имея дело с читателем, они должны повышать свой уровень знаний и духовные потребности. И от того, насколько профессионально подготовлен специалист к будущей профессии, во многом зависит общекультурный уровень читателей, посещаемость и образовательный уровень посетителей библиотек.

Это положение является важным для читателей - таджиков, ибо народ, обладающий тысячелетней культурой и славившийся богатым культурным наследием, не может допустить того, чтобы его подрастающее поколение было малограмотным, не приобщалось к современной науке, технике, информационно-коммуникационным технологиям, не воспитывалось на богатых вековых традициях чтения, уважения к национально-культурному наследию, не овладевало несколькими иностранными языками.

Тенденции развития современного общества, с одной стороны, связаны с процессами глобализации, унифицирующими социально-экономическую и духовную жизнь общества, с другой, с обращением к национально-культурным истокам, с использованием их в современном образовании, в формировании у будущего библиотекаря профессиональных умений и навыков.

Гражданское противостояние начала 90-х годов ХХ века, навязанное нашему народу извне, оказало негативное влияние на духовное развитие студентов, на деятельность библиотек, способствовало ослаблению образования и воспитанности молодёжи, снижению уровня

3

профессионализма. В этой связи, особую актуальность приобрела проблема формирования этнокультурной компетентности будущих специалистов, и в первую очередь студентов, которые проявляют активность во всех сферах жизни общества, в его экономической и социально-культурной жизни, отстаивании национальных и общечеловеческих ценностей.

В условиях становления национальной государственности как никогда актуализируется интерес к этногенезу, к осмыслению исторически сложившихся ценностей национальной культуры. И это вполне объяснимо, ибо приобретение подлинного суверенитета и государственности связано этнизацией, ростом этнического самосознания, пробуждением интереса к исторической преемственности своего народа, к сохранению национальной и культурной идентичности, возрождению национально-государственных структур, национальных языков, религии, традиций, народных праздников, обрядов, обычаев, ритуалов, своеобразию воспитательных систем и т. п.

Наряду с этим, опыт ХХ века убеждает в том, что недостаточное внимание к подготовке национальных кадров, к их проблемам чревато необратимыми последствиями для человечества. В Программном документе ЮНЕСКО «Реформа и развитие высшего образования» (1995) сказано, что «прямое заимствование иностранных концепций и ценностей и игнорирование региональных и национальных культур и философий влекут за собой негативные последствия для образования. Этот вывод следует принимать во внимание тем государствам, которые проводят реформы высшего образования». В этой связи вопросы формирования профессиональной компетентности в системе национального образования, в том числе и в системе библиотечно-информационного образования, приобретают особую актуальность. Ибо будущий работник библиотечно-информационной сферы - это носитель и преемник национально-культурных традиций и общечеловеческих ценностей.

Другим не менее важным аспектом настоящей диссертации является процесс усиления информатизации общества, внедрение информационных

систем в деятельность массовых и вузовских библиотек, которые предъявляют повышенные требования к специалисту этой сферы, и к которым должен быть готовым будущий библиотекарь, ибо от профессионально грамотных специалистов в этом направлении, их умений и навыков работы с электронными ресурсами библиотеки, комплектования хранения библиотечного фонда, оперативным поиском литературы и удовлетворением потребности читателей зависит эффективность работы библиотеки. А это требует от будущего специалиста владения и использования информационно-коммуникативных технологий (ИКТ) в работе библиотек, знание в совершенстве ценностей отечественной и мировой культуры, современной науки, техники, инновационных процессов и новых технологий в библиотечной работе.

Компетенции будущего специалиста также связаны и культурно -языковой политикой Республики Таджикистан, которая диктует необходимость владения в совершенстве государственным языком -таджикским, умение использовать его в своей деятельности. Кроме того, необходимо владение также другими языками, в том числе русским и английским, без которых в настоящее время будущий работник библиотеки не сможет в полной мере удовлетворить духовные потребностей своих читателей.

Учет этих и других факторов является важным для будущего библиотечного работника, готовящегося в вузе. От уровня сформированности его профессиональных знаний, умений и навыков, владения ИКТ, иностранными языками, от его духовного облика, интеллигентности, характера поведения, владения этнокультурой зависит успех формирования духовных потребностей читателей, которые представляют различные области народного хозяйства.

От его компетентности в большей мере зависит социальный престиж работника библиотеки в обществе, ибо он, как и вся интеллигенция страны,

- это свет общества, духовный лидер всей страны, образец и пример для подражания, который верен своему народу и близок ему.

В своём выступлении перед творческой интеллигенцией, в частности работниками культуры, Лидер нации, основатель мира и национального согласия, Президент Таджикистана Эмомали Рахмон, отмечая важную социальную роль работников этой сферы, подчеркивал: «Наш народ с давних времен считал книгу источником разума, интеллекта, доброго нрава, наилучшим другом и наперсником, бескорыстным учителем и добрым собеседником. Наши великие предки называли книгу лучшим другом и озарением расцвета знаний. А книга является важным средством обучения и воспитания будущего поколения». [156].

Профессия библиотечного работника относится к такому роду трудовой деятельности, которая в отличие от других профессий требует профессионального образования и систематического повышения знаний во всех областях науки Он должен в совершенстве владеть современными информационно-коммуникативными технологиями библиотечного обслуживания читателей. Однако изучение нынешнего состояния библиотечного работника, его подготовки показало, что часть из них, в особенности на селе, недостаточно владеют инновационными коммуникационными технологиями; слабо знают русский язык, не владеют английским языком; не осведомлены о тенденциях и актуальных проблемах своей специальности; не обладают навыками технологии работы с комплектованием и хранением книжного фонда, слабо осведомлены о богатом книжном наследии своей нации и т.д.

Кроме того, вследствие гражданского противостояния и трагических событий девяностых годов ХХ века многие работники библиотек уехали из республики, а часть из них перешла на работу в другие структуры из-за мизерной заработной платы и недостаточного финансирования социально -культурной сферы. А новый поток работников библиотек, заменивших их (в

процентном соотношении они составили 50-60%), нуждаются в повышении квалификации и переподготовке.

Проблема формирования компетенции будущего работника библиотеки обусловлена также потребностями современного этапа социально-культурных преобразований, интеллектуализацией человеческой деятельности, остротой решаемых обществом экономических, политических, межэтнических и информационно-образовательных проблем. Следовательно, к его профессиональной подготовке, к личности библиотекаря предъявляются повышенные требования, исходя из сложности и динамичности развития современной социально-культурной ситуации и новых парадигм образования.

В этой связи профессионально-педагогическая компетентность библиотекаря, формирование его библиотечно-информационно-компетенции в условиях возрастания этнокультурного образования в вузе приобретает особую важность.

О важности и актуальности формирования профессионально-педагогической компетенции будущего работника библиотеки, совершенствовании его качеств как библиотекаря-библиографа свидетельствуют также принятые в последние годы в Республике Таджикистан государственные нормативные документы и акты: Закон Республики Таджикистан «Об образовании», «Об ответственности родителей за обучение и воспитание детей», «О библиотечной деятельности» (21.05.2003), «Национальная концепция образования в Республике Таджикистан», «Национальная концепция воспитания в РТ», государственная программы воспитания подрастающего поколения до 2020 года, программы по совершенствованию обучения русскому и английскому языкам, программы развития информационно-коммуникационных технологий в республике, государственные стандарты разных направлений общего и профессионального образования, программа развития

деятельности учреждений культуры Таджикистана на период 2006- 2015 годы (2 июли 2005) и т. п.

Ведущими и перспективными идеями этих документов являются идеи демократизации и повышения профессионального уровня работников социально-культурной сферы, которые стимулировали бы рост профессионального уровня, совершенствовали свои практические навыки и умения на основе национальных и общечеловеческих ценностей, создавали бы социально-культурные условия для самореализации личности, развития ее духовных потенций.

Здесь следует отметить, что:

- во-первых, молодые работники библиотек не обладают достаточно широкой эрудицией и общей культурой, чтобы взять на себя роль духовных лидеров и повести за собой студентов, да и общество, в целом;

- во-вторых, их не отличает необходимая общая профессиональная, педагогическая культура и гражданская активность;

- в-третьих, они в достаточной мере не владеют профессионально-педагогическим мастерством эффективного воздействия на знания, поведение будущего специалиста; своевременно не усвоили принципы коммуникативной, общественно - организаторской и другие виды социально-культурной деятельности, присущие будущему библиотекарю.

Степень разработанности проблемы. В последнее десятилетие вопросы компетенции и компетентности явились предметом исследования философии, педагогики, психологии, теории и методики образования. Специально рассматривались отдельные направления и виды компетенций.

Позиция неразграничения понятий «компетенция», «компетентность» характерна для большинства зарубежных ученых-педагогов и части отечественных (Л. Н. Боголюбов, В.С. Леднев, Н. Д. Никандров, М. В. Рыжаков), подчеркивающих практическую направленность компетенций: «компетенция является сферой отношений, существующих между знанием и действием в человеческой практике». Эту же позицию в своих

исследованиях разделяет И.А.Зимняя. Она трактует компетентность как основывающийся на знаниях, интеллектуально и личностно обусловленный опыт социально - профессиональной жизнедеятельности человека [56].

Вместе с тем ряд исследователей (А. С. Белкин, Н. Хомский, А. В. Хуторской и др.) разводят понятия «компетенция» и «компетентность». В частности, А. С. Белкин рассматривает компетенцию как «совокупность профессиональных полномочий, функций, создающих необходимые условия для эффективной профессиональной деятельности». Под компетентностью ученый понимает совокупность профессиональных, личностных качеств, обеспечивающих эффективную реализацию компетенций. А. С. Белкин добавляет, что «успешность, характер и скорость формирования компетентности зависят от достижений в реализации компетенций» [31].

Следует отметить, что понятие «компетентность» включает не только когнитивную и операционально-технологическую составляющие, но и этническую, социальную, поведенческую. Оно включает результаты обучения (знания и умения), систему ценностных ориентаций, привычки и т.д.

Этнический компонент компетентности исследован рядом таджикских ученых в области педагогики. В работах И. Х. Каримовой, С. И. Сулаймони, Д.Н. Латыпова, Ф.Шарифзода, Б.Нарзуллоева социокультурная компетенция понимается как комплекс знаний, умений и навыков о ценностях, языке, традициях, достижениях культуры, овладение которыми определяет во многом успешность общения с представителями иноязычной культуры, позволяя чувствовать себя уверенно и комфортно в иноязычной среде. Предметная область компетентности и компетенций рассматривается в диссертационных работах Г.Авгонова, П.Б.Донияровой, М.Мирзоева, Б.Нарзуллоева, Н.Негматовой М.Турсуновой, Х.К.Хасанова, Ф.Юсуповой и других ученых, в которых рассматриваются и анализируются вопросы

формирования компетенций в различных ступенях, направлениях и видах учебно-воспитательной деятельности.

В контексте проводимого нами исследования заслуживает внимания позиция Е.М.Верещагина и В.Г.Костомарова. Под коммуникативной компетенцией ими понимается совокупность социальных, национально-культурных правил, оценок и ценностей, которые определяют как приемлемую форму, так и допустимое содержание в речи на изучаемом предмете [35].

Однако вопросы формирования профессиональных компетенций будущих специалистов библиотечной работы в вузе в этих исследованиях не затрагивались и не были предметом специального исследования. Наиболее близкими для нашего исследования являются работы Нажмоновой, где изучается вопрос о компетентном подходе к подготовке библиотекаря и исследование Б.Нарзуллоева, где изучаются вопросы формирования этнокультурной компетентности. Однако автор диссертации ограничивает своё исследование только этнопедагогическими материалами на примере подготовки будущих учителей музыки в Таджикистане.

Некоторые проблемы подготовки библиотечных кадров в условиях Таджикистана, деятельность детских библиотек исследованы в диссертациях и статьях Г.Авганова, Камолзода С., Г.Махмудова, Б.Холова, Дж.Шерматова, С.Шосаидова и др. авторов. [5;56;85;133;142;146]. Однако вопросы формирования профессиональной компетентности студентов в вузе, использование этнического компонента в их подготовке, совершенствование профессиональных знаний, умений и навыков будущего библиотекаря в современной социально-культурной ситуации ими не затрагивались.

Таким образом, как явствует из анализа проведенных исследований, понятие «компетентность» включает не только когнитивную и операционально-технологическую составляющие, но и этническую, социальную, коммуникативную, поведенческую. Оно включает результаты

обучения (знания и умения), систему ценностных ориентаций, привычки и т.д. Под ним подразумевается знание родного и иностранных языков, истории возникновения и развития данной нации, её национально-культурного наследия, древней таджикско-персидской письменности; традиций, обычаев, обрядов, праздников, народных промыслов и т.д.; умение работать со средствами информирования - электронными ресурсами, книгами, прессой; сформированные навыки организации выставок, использования дисков, флеш - карт и другие виды ИКТ.

Однако несмотря на усиленное внимание ученых в области педагогики и библиотечного дела, начиная с 90-х годов ХХ века, профессионально-педагогические компетенции, содержательные аспекты формирования этнического компонента в содержании высшего библиотечного образования, исследование и разработка научных основ его структурирования еще не получили должного освещения в научно-педагогической литературе. В таджикской педагогической науке до сих пор не сложились четкие теоретические и практические подходы к формированию этнического компонента в формировании профессиональной компетентности будущего библиотекаря с учетом современных тенденций социально-культурной ситуации.

Объективными предпосылками исследования настоящей проблемы в современных условиях выступает ряд сложившихся противоречий:

- между нарастающим процессом глобализации и необходимостью сохранения национально-культурного наследия прошлых поколений посредством системы информационно-библиотечного обслуживания и недостаточной подготовленностью студентов в вузе;

- между потребностями современного общества, вызванными интеграцией мирового образовательного пространства, в воспитании человека культуры с планетарным мышлением и недостаточной востребованностью в этом процессе возможностей этнического компонента в

содержании высшего библиотечного образования, что в целом отражается на всей системе обучения и воспитания будущих библиотечных работников;

- между объективной потребностью таджикского общества в формировании личностных и профессиональных качеств библиотечных работников в вузе, характеризующих их как субъектов этноса, граждан Республики Таджикистан и отсутствием системности в повышении квалификации, разработки дифференцированных модульных программ переподготовки библиотечных кадров, совершенствовании технологии обучения в информационном социуме и т.п.

Выявленные противоречия обусловили проблему и выбор темы исследования «Формирование профессиональной компетентности будущего библиотекаря в вузе (на материалах Республики Таджикистан)».

Объектом исследования избраны информационно-образовательное пространство студентов библиотечного факультета и отделений библиотечно-информационного профиля высших учебных заведений.

Предмет исследования - формирование профессиональной культуры будущего школьного библиотекаря в процессе основания ценностного содержания учебно-воспитательной деятельности.

Цель исследования - разработка теоретических основ, особенностей и модели формирования профессиональной культуры будущих школьных библиотекарей в современной социально-культурной ситуации.

Гипотеза исследования: формирование профессиональной культуры будущего специалиста в области библиотечно-информационной деятельности в условиях суверенизации таджикского общества в значительной мере находится в прямой зависимости от:

- учета этнического компонента в содержании высшего образования и готовности к инновационным процессам, происходящим библиотечно-информационной деятельности, формирования у них национальной идентичности и общечеловеческих ценностей;

- руководства типологией студентов вуза в учебно-воспитательной деятельности, которая предусматривает моно - и полиэтнический состав студенческих групп;

- этнопедагогической ориентации комплектования и хранения книжного фонда библиотек вуза и его пополнения за счет ценностей национального и мирового культурного наследия;

- педагогических условий формирования профессиональной направленности студентов, поэтапной и стадийной профориентационной работы;

- теоретического обоснования, разработки и опытно-экспериментальной проверки модели формирования профессиональной культуры, учитывающей национальные особенности и полиэтническую среду в обогащении содержания и внедрении инновационных технологий образовательно -воспитательной деятельности;

Задачи исследования:

- изучить и проанализировать вопросы формирования профессионально-педагогической компетентности в педагогической науке и практике подготовки специалистов библиотечно-информационной деятельности;

- охарактеризовать систему подготовки библиотечных кадров в условиях высшего образования Таджикистана и определить её ведущие факторы;

- выявить особенности формирования профессиональной культуры обучающихся на библиотечных факультетах и отделениях в Республике Таджикистан и определить влияние национально-этнического компонента на её содержание;

- разработать педагогическую систему формирования профессиональной направленности будущего специалиста библиотечного дела и поэтапные стадии профориентационной работы в его подготовке;

- разработать, путем опытно-экспериментальной работы апробировать модель формирования культуры будущего школьного библиотекаря, учитывающую моно - и полиэтнический состав студенческих групп;

Теоретическую и методологическую основу исследования составили: педагогические концепции формирования профессиональной культуры и компетентностного подхода к образованию; принципы методологических подходов (системно-структурного, личностно-деятельностного, культурологического, полисубъектного, логико-исторического, антропологического, аксиологического, этнопедагогического, предметно-ориентированного, синергетического, компетентностного, целостного); философские, этнологические, исторические, социологические, социально-педагогические, культурологические концепции, раскрывающие сущность компетентного подхода в содержании и формах высшего педагогического и специального образования и основные положения теории его формирования; роль национальных и общечеловеческих ценностей в формировании этнокультурной направленности компетентности будущего библиотекаря, способной толерантно воспринимать социальные, этнические и культурные различия в студенческой среде.

Конструктивное изучение научно-педагогического опыта деятельности преподавателей высших учебных заведений Таджикистана, аккумулированного в обобщающих материалах кафедр и библиотечных факультетов вузов республики и Института развития образования им. А.Джами Академии образования Таджикистана, способствовало исследованию сложной и актуальной проблемы подготовки кадров в области библиотечно - информационной деятельности в вузе.

Источниками исследования послужили официальные и нормативные документы о высшем и послевузовском библиотечном образовании в Республике Таджикистан, работы отечественных и зарубежных ученых по исследуемой проблеме, архивные материалы ЦГА РТ и архивы вузов РТ, государственные стандарты высшего библиотечного образования, типовые учебные планы и рабочие программы дисциплин, документация вузов, опыт диссертанта в качестве руководителя вузовских библиотек в ТГИКИ им.

М.Турсунзода, Технологическом университете Таджикистана и преподавателя специальных дисциплин библиотечного цикла.

Основные этапы и методы исследования.

Исследование проводилось в три этапа.

На первом этапе (2012-2014) - изучались вопросы теории и практики формирования профессионально-педагогической компетентности будущего работника библиотеки; проанализирована теоретическая литература по теме исследования. В ходе поисково-констатирующего эксперимента были охарактеризованы ведущие факторы и особенности, воздействующие на подготовку национальных кадров в области библиотечно-информационной деятельности; разрабатывалась концепция исследования и программа опытно-экспериментальной работы.

На втором этапе (2015-2016 г.г.) продолжалось изучение литературы по проблеме; анализировались содержание ГОСТ - ов и учебных программ; изучен и обобщен передовой опыт вузов по подготовке библиотекарей, путем использования бесед, наблюдений, опросов среди опытных работников библиотек; проанализированы документы учебной и производственной практик; определены основные проблемы, выявлены положительные и негативные стороны в подготовке специалистов библиотечной работы. На этом этапе существенную роль сыграло участие и личные наблюдения автора, как преподавателя и заведующего научных библиотек ТГИКИ им. М.Турсунзода и Таджикского технологического университета. Проводились сравнительные срезы по анкетам.

На третьем этапе (2017-2018 г.г.) На этом этапе исследования была внедрена концептуальная «Модель формирования этнической направленности профессиональной компетентности студента - будущего библиотекаря». Выводы и предложения по итогам опытно -экспериментальной работы показали эффективность педагогической модели с ориентацией на полиэтнической состав студентов вузов.

Работа выполнена в рамках единой темы ТГИКИ им.М.Турсунзода «Развитие духовной культуры Республики Таджикистан в условиях суверенитета: современное состояние и перспективы развития», прошедшей экспертизу АН Республики Таджикистан.

Опытно-экспериментальной базой исследования были избраны библиотечные факультеты и отделения вузов Таджикистана - Таджикский государственный институт культуры и искусств им. М.Турсунзаде, библиотечные отделения Кулябского государственного университета им. А.Рудаки, Худжанского государственного университета им. Академика Б.Гафурова, а также Технологического университета Таджикистана.

Научная новизна исследования заключается в том, что:

- выявлены особенности и ведущие факторы формирования профессиональной культуры будущего школьного библиотекаря в вузе в условиях приобретения независимости Республики Таджикистане как определяющее условие и потенциальный резерв совершенствования его общекультурной, общепрофессиональной и специальной подготовки;

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Абдумуминзода Ситора, 2019 год

Список использованной литературы

1. Абдумуминзода, С. Вопросы профессионально-педагогической компетентности студентов [Текст] / С. Абдумуминзода // Молодежь в науке и культуре XXI века. - Челябинск, 2017. - С.300-303.

2. Абдумуминзода, С. Факторы формирования профессионально -педагогической компетентности студентов средствами библиотечно-информационной деятельности [Текст] / С.Абдумуминзода // Вестник таджикского национального университета. - Душанбе: Сино, 2016. - №3/2(198). - С. 204 - 211.

3. Абдумуминзода, С. Пути обогащение электронного фонда библиотек вузов и обеспечение его перспективы (на примере библиотека ТГИКИ имени М. Турсунзаде) [Текст] / С. Абдумуминзода // Библиотечное дело в Таджикистане: книгаУ1. -Душанбе: Аржанг, 2017. - С.132 - 138.

4. Абдумуминзода, С. Факторы формирования профессиональной компетентности студентов [Текст] / С.Абдумуминзода // Молодежь в науке и культуре ХХ1.:материалымеждунар. науч.-творч. форума. 31 окт.-3 нояб. 2016 г. / Челяб. гос. ин-т культуры; сост. Е.В.Швачко. -Челябинск, 2016. -358с.

5. Авгонов, К.Г. Проблемы совершенствования библиотечного образования (на примере учебных заведений Республики Таджикистан) [Текст]: дис... канд... пед... наук / К. Г.Авгонов. -Душанбе, 1999. - 185 с.

6. Авгонов, К. Г. Основные направления библиотечного образования в Республике Таджикистан [Текст] / К.Авгонов. - Душанбе: Ирфон, 2013. - 180 с.

7. Агапов, И. Г. Теоретические основы технологического обеспечения равития общих компетенций обучающихся в школе: автореф. дисс...д.п.н. [Текст] / И. Г. Агапов. - М., 2001. - 46 с.

8. Адольф, В. А. Формирование профессиональной компетентности будущего учителя [Текст] / В. А. Адольф // Педагогика. - 1998. -№1. - С. 74 - 78.

9. Акимова, Т. Н. Профессиональная компетентность педагога как приоритетное направление реформирования системы образования [Текст] / Т.Н. Акимова, А. В. Лисицинская // Проблемы современного педагогического образования. - 2018. - № 58-3. - С. 20-23.

10. Акимова, В. Специалист, библиотека, библиография [Текст] / В.Акимова; Ред. М. Гастфер. - Москва, 1871. - 432 с.

11. Аксенова, Г. А. Формирование субъектной позиции учителя в процессе профессиональной подготовки: автореф. дисс.... док...п...наук. [Текст] / Г.А.Аксенова. - М., 1998. - 43с.

12.Андреева, И.Н. Антология по истории и теории социальной педагогика [Текст]: учеб. пособи. для студентов учебных заведений / И.Н.Андреев. - М.: Академия, 2006. - 176 с.

13.Андронова, Н.В. Умение разрабатывать психолого-педагогические рекомендации как компонент психологической компетентности учителя: автореф. дисс. кан... псих... наук [Текст] / Н.В.Андронова. - Казань, 2000. - 22 с.

14. Арефьев, Р.С. Формирование готовности к самопроектированию комуникативной компетентности у студентов педагогического вуза: дисс...кан..пед..наук [Текст] / Р.С.Арефьев. - Сочи, 2004. - 190 с.

15. Арзамасцева, Н.Г. Формирование этнокультурной компетентности будущих социальных педагогов в вузе: дисс...кан...пед...наук [Текст] / Н.Г.Арзамасцева. - М., 2000. - 180 с.

16. Атласова, О. М. Развитие профессиональной компетентности руководителей школ в процессе повышения квалификации: автореф. дисс. ... кан... пед... наук [Текст] / О.М. Атласова. - СПб., 1995. - 18 с.

17. Азбука библиотекаря [Текст]: Методическое пособие для начинающих библиотекарей / Л.М.Хамурзода. - Нальчик: Каб.-Балк. ун-т., 2005 - 62 с.

18. Ашвин, С. Влияние советского гендерного порядка на современное поведение в сфере занятости [Текст] / С.Ашвин // Социологические исследования. - 2000. - № 11. - С. 68.

19. Базаева, А. Формирование информационно - профессиональной компетентности будущего учителя средствами информационных технологии библиотеки [Текст]: дис... канд... пед... наук / А. Базаева. - Челябинск, 2005. - 192 с.

20. Базикова, А. А. Аутопсихологическая компетентность как компонент учебно-воспитательного процесса в музыкальных учебных заведениях: дисс.кан...пед...наук [Текст]. - М.: ПроСофт, 2003. - 167 с.

21. Библиотечное деятельность в годы независимости [Текст]: Сборник статей / Составитель К.Буриев., редактор С.Х. Шосаидов. -Душанбе: Образованиф и культура, 2012. - 225 с.

22.Библиотечное деятельность в Таджикистане [Текст]: книга III / Составитель К.Б. Буриев; редактор С. Х. Шосаидов. - Душанбе: Истеъдод, 2013. - Душанбе: Ирфон, 2013. - 172 с.

23. Библиотечное деятельность в Таджикистане [Текст]: книга IV / Составитель К.Б. Буриев; редактор С.Х Шосаидов. - Душанбе: Истеъдод, 2013. - 184 с.

24.Библиотечное деятельность в Таджикистане [Текст]: книга V / Составитель К.Б. Буриев. - Душанбе: Образования и культура, 2013. - 240 с

25.Библиотечное деятельность в Таджикистане [Текст]: хрестоматия / Составители С.Х Шосаидов, К.Б. Буриев. - Душанбе: Маориф ва фарханг, 2010. - 200 с.

26. Богомолова, Г. Н. Теоретико-методологические основы формирования профессиональной компетентности учителя [Текст] /

159

Г. Н. Богомолова // Теория и практика образования: история и современность. - Липецк, 2001. - Вып. 7. - С. 37 - 49.

27. Боголюбов, Л. Н. Базовые социальные компетенции в курсе обществоведения [Текст] / Л. Н. Боголюбов // Преподавание истории и обществознания в школе. - 2002. - № 9. - С. 24

28. Божович, Л. Проблемы формирования личности [Текст]: возрастная и педагогическая психология: хрестоматия / Л.Божовия; Сост. И. В. Дубровина, А. М. Прихожан, В. В. Зацепин.- М.: Академия, 1999. - С. 242 - 249.

29. Болина, М. В. Формирование социокультурной компетентности будущего учителя: дисс...кан...пед...наук [Текст] / М. В. Болина. -Челябинск, 2000. - 176 с.

30.Большая советская энциклопедия: в 30 т [Текст]. - М.: Советская энциклопедия, 1977. - т.12. - 718 с.

31.Белкин, А. С. Компетентность. Профессионализм. Мастерство [Текст] / А. С. Белкин. - Челябинск: Юж.-Урал, 2004. - 176 с.

32.Буриев, К.Б. История возникновения и развития сельскохозяйственной библиографии [Текст] / К.Б. Буриев; ред. С. Шосаидов. - Душанбе: Образование и культура, 2010. - 128 с.

33. Вавилова, Л. Н. Формирование андрагогической компетентности методиста в процессе повышения квалификации: дисс...кан...пед...наук. [Текст] / Л. Н. Вавилова. - Кемерово, 2005. -257 с.

34.Варданян, Ю. В. Становление и развитие профессиональной компетентности специалиста с высшим образованием (на материале подготовки педагога и психолога): дисс...док...пед...наук [Текст] / Ю. В. Варданян. - М., 1998. - 353 с.

35. Верещагин Е.М., Костомаров В.Г. Лингвострановедческая теория слова [Текст] / Е. М. Костомаров, В. Г. Верещагин. - М., 1985. -372с.

36.Волвенко, И. В. Формирование профессионально-педагогической компетентности студентов инженерного профиля [Текст]: дис...канд... пед... наук: 13.00.08 / И. В. Волвенко. - Волгоград, 2006. - 201 с.

37. Волкова, Г. Формирование информационной культуры студентов -психологов в библиотеке вуза [Текст]: дис... канд... пед... наук / Г.Волкова. - Санкт - Петербург, 2007. - 213 с.

38. Гаязов, А.С. Основы процесса гражданского воспитания учащейся молодежи [Текст]: Учебное пособие для студентов высших педагогических заведений / А.С.Гаязов. - М., 1996. - 169 с.

39. Голубин, Д. В. Формирование информационной компетентности педагога в системе повышения квалификации [Текст]: дисс.кан... пед... наук. / Д. В. Голубин. - Калининград, 2005. - 196 с.

40. ГОСТ в облати библиотечно-информационной деятельности по специальности 1-23 01 11-03 [Текст] / Составители Б.Холов, Г.Махмудов. -Душанбе, 2015. - 48 с.

41. Гершунский Б. С. Образовательно-педагогическая прогностика. Теория, методология, практика [Текст] / Б.С. Гершунский. - Москва: Наука, 2003. - 768 с.

42. Дворкина, М. Я. Библиотека как традиция и библиотечные традиции / М. Я. Дворкина [Текст] / М. Я. Дворкина // Библиотековедение. - 2000. - № 6. - С. 94

43. Деденева, А. С. Формирование информационной компетентности в гуманитарном вузе: образовательные технологии [Текст] / А. С. Деденева., А. С. Прокурина // Современные наукоемкие технологии. - 2009. - №11. - С. 70-71.

44. Добудько, А. В. Профессиональная компетентность учителя в информационном обществе [Текст]: автореф. дисс...кан...пед...наук / А. В. Добудько. - Самара, 2000. - 22 с.

45. Добудько, А. В. Профессиональная компетентность учителя в информационном обществе [Текст]: дисс...кан...пед...наук. / А. В. Добудько. - Самара, 2000. - 163 с.

46. Добудько, Т. В. Формирование профессиональной компетентности учителя информатики в условиях информатизации образования [Текст]: дисс...док...пед...наук / Т. В. Добудько. - Самара, 1999. - 349 с.

47. Долгих, Н. Н. Педагогические условия обеспечения непрерывности становления профессиональной компетентности преподавателя изобразительного искусства [Текст]: дисс.кан...пед...наук / Н.Н. Долгих. - Томск, 2005. - 165 с.

48. Дружилов, С. Профессиональная компетентность и профессионализм педагога: психологический подход [Текст] / С.Дружилов // Сибирь. Философия. Образования. - 2005. - №8. - С. 26-44.

49. Епихина, Н. О. Обогащение языковой компетенции студента в образовательном процессе вуза [Текст]: автореф. дисс.кан...пед...наук / Н. О. Епихина. - Красноярск, 2001. - 16 с.

50. Ерахтина, Т. А. Формирование и развитие компетентности специалиста в системе непрерывного профессионального образования [Текст]: Монография / Т. А. Ерахтина. - Курган: Кург. гос. ун-т, 2005. - 191 с.

51. Ефимова, Е. Е. Формирование конфликтной компетентности будущего учителя [Текст]: авт. дисс...кан...пед...наук / Е. Е. Ефимова. - Волгоград, 2001. - 19 с.

52. Ефимовна, Е. Проблемы формирования профессиональной компетентности студентов педагогического вуза [Текст] / Е. Ефимова // Журнал научный публикации аспирантов и докторантов. - Санкт - Петербург, 2011. - № 5. - С. 5-7.

53.Закон Республики Таджикистан «О библиотечной деятельности» [Текст]. - Душанбе, 2003. - 11с.

54. Зильберман, С. В. Формирование моральной компетентности студента в процессе изучения психолого-педагогических дисциплин [Текст]: дисс...кан...пед...наук / С.В.Зильберман. - Красноярск, 2004. - 206 с.

55. Зимина, Е. Ю. Развитие управленческой компетентности будущего педагога профессиональной школы [Текст]: дисс...кан...пед...н / Е. Ю. Зимина. - Екатеринбург, 2004. - 172 с.

56. Зимняя, И.А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании [Текст] / И.А.Зимняя. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. - 42 с.

57. Использование современных технологий деятельности библиотек: методическое пособие [Текст] / Составители С. Шосаидов, Дж. Гулбекова. - Душанбе: Эчод, 2007. - 112 с.

58.Камолзода, С. Детские и школьные библиотеки в системе образовательных учреждений Таджикистан: история, состояние и проблемы развития [Текст]: дис...кан...пед...наук / С.Камолзода. -Душанбе, 2010. - 153 с.

59.Казимова, Д.А. Основные тенденции подготовки специалистов библиотечного дела в современных условиях [Текст] Д.А.Казимова, Г.Н.Манашова // Вестник КарГу. - 2009. - №4. - С.3.

60.Калегина, О.А. Библиотечно-информационное образование в контексте мировых тенденций: теоретико-методологический аспект [Текст] / О.А. Калегина. - Казань, 2006. - 224 с.

61. Каган, М.С. Человеческая деятельность [Текст]: опыт системного анализа / М.С. Каган. - М.: 1974. - 328 с.

62. Карапетова, М.Н. Формирование педагогической компетентности руководителя образовательного учреждения [Текст]: дисс...кан..пед..наук. - М., 2000. -192 с.

63.Кильмяшкина, Т.А.Становление психологического компонента профессиональной компетентности специалиста в педагогическом

вузе [Текст]: дисс...кан...псих...наука / Т. А. Кильмяшкина. -Екатеринбург, 2005. - 223 с.

64.Козырева, О.А. Условия развития профессиональной компетентности педагога в процессе повышения квалификации [Текст]: дисс.к.п.н. - Томск, 2004. - 216 с.

65. Колодинв, Н.А. Партнерство библиотеки педагогического вуза и школьных библиотек для информационной поддержки профессионального чтения школьных учителей [Текст] / Н. А. Колодинв // Библиосфера. - 2008. - №4. - С. 66-69.

66.Кон, И.С. Психология ранней юности [Текст] / И.С.Кон. - Москва, 1989. - С.54.

67.Концепция развития культуры Республики Таджикистан от 30 декабря 2005 года №501 [Текст]. - Душанбе, 2005. - 17 с.

68. Концепция Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению «Библиотечно - информационная деятельность» [Текст] // Информационный бюллетень Российской библиотечной ассоциации. - 2008. - № 48. - С. 61 - 75.

69. Коряковцева, Н.А. Техника информационно-библиотечной работы пользователя информации [Текст]: Учеб. - метод. пособие / Н.А.Коряковцева. - Пенза, 2002. - 251 с.

70. Кохан, Ф. В. Роль книги и библиотеки в истории культурной традиции государства Саманидов [Текст]: автореф... Дисс... на соискание ученой степениканд. ист. наук. - Душанбе. - 2013. - 22 с.

71. Крупская, Н.К. О библиотечном деле [Текст] / Н.К.Крупская; Ред.: Н.С.Карташов. - М.: Книга, 1985. - 557 с.

72. Крюкова, Т.А. Формирование профессиональной компетентности будущего учителя в процессе педагогической практики [Текст]: авт. дисс...кан...пед...наук / Т.А.Крюкова. - Волгоград, 2004. - 23 с.

73. Кудрина, Е.Л. Проблемы качества подготовки кадров в вузах культуры и искусств [Текст] / Е.Л. Кудрина // Библиотеки в обществе, построенном на знаниях: Сборник материалов 2-й Международной конференции «Библиотеки и образование». -Вологда, 2006. - С.81 - 84.

74. Кудрияшова, Г. Научно - методическое обеспечение функционирование и модернизации деятельности вузовской библиотеки [Текст] / Г.Кудрияшова // Библиотеки вузов Урала. -№6. - 2005.

75. Кузнецова, Е.П. Педагогические условия формирования профессиональной компетентности будущих социальных педагогов: дисс...кан...пед...наук [Текст] / Е. Н. Кузнецова. - Чита, 2006. - 167 с.

76.Кузнецова, Т.Я. Вызовы нового времени и кадровая ситуация в библиотечном деле: возможные пути решения кадровых проблем отрасли [Текст] / Т.Я. Кузнецова // Информационный бюллетень Российской библиотечной ассоциации. - 2007. - № 45. - с. 57 - 60.

77. Кузьмина, Н.В. Актуальные проблемы профессионально-педагогической подготовки учителя [Текст] / В. Н. Кузьмина, В.И. Гинецинский // Советская педагогика. - 1982. - № 3. - С.63-66.

78. Культура и образование на пароге XXI века: Материалы науч.-практ. конф. [Текст] / Ред. кол. В.М. Набиев, Д.Н.Латыпов, С.Шосаидов и др. - Душанбе, 2004. - 131 с.

79. Курашева, С.В. Формирование коммуникативной компетентности будущего учителя [Текст]: дисс...кан...пед...наук / С.В. Курашева. -Кемерово, 2006. - 213 с.

80.Латыпов, Д.Н. Этнокультурное образование и национальное единство [Текст] / Д.Н.Латыпов. - Душанбе, 2011. - 317 с.

81.Лутфуллоев, М. Человек и воспитание [Текст] / М.Лутфуллоев. -Душанбе, 2008. - 319 с.

82.Леднев, В.С. Государственные образовательные стандарты в системе общего образования: теория и практика [Текст] / В.С. Леднев., Н.Д. Никандаров., М.В. Рыжаков. - М., 2002. - С. 59.

83.Майстрович, Т.В. Электронный документ как объект библиотечного дела [Текст] / Т.В. Майстрович. - Москва: Пашков дом, 2004. - 247 с.

84.Маркс, К.Размышление юноши при выборе профессии[Текст] / К.Маркс. - Москва, 1978. - С.291-295.

85.Махмудов, Г. Основные направления деятельности Национальной библиотеки Таджикистана: тенденции и развитие [Текст] // Вестник БАЕ. - 2018. - №3. - С.25-29.

86.Мелешина, С.В. Совместно-распределенная деятельность как средство формирования профессиональной компетентности будущего учителя [Текст]: авт... дис...кан...пед...наук / С.В.Мелешина. - Нижний Новгород, 1996. - 18 с.

87. Методическое деятельность библиотеки в современном информационном сфере [Текст]: программа для библиотеки / Составители Ш. К. Тошев, С. Шосаидов. - Душанбе, 2005. - 6 с.

88. Мехроч, Т. Первые шаги в создание электронные библиотеки [Текст] / Т.Мехроч // Библиотекарь. - Душанбе. - 2011. - №1-2. -С.25-26.

89.Миралиев, А. Социально - педагогической аспекты профорентации [Текст] / А. Миралиев. - 2003. - 170 с.

90.Мироненко, И.В. Профессионально-педагогическая компетентность в условиях социально-экономических инноваций [Текст] / И.В. Мироненко // Вестник Ассоциации ВУЗов туризма и сервиса. -2017. - Т. 11. - № 1. - С. 58-66.

91.Милицина, С.В. Формирование профессионально-педагогической компетентности у студентов классического университета в условиях педагогической практики [Текст]: дисс...кан...пед...наук /

С.В.Милицина. - Спб., 2004. - 170 с.

166

92. Михайловская, Т.А. Творческое саморазвитие будущих учителей в процессе реализации компетентностно-ориентированного подхода [Текст]: дисс...кан...пед...наук / Т.А.Михайловская. - Тольятти, 2003. - 275 с.

93.Мудрик, А.В. Социальная педагогика [Текст]: Учеб.длястуд.пед. вузов / Ред.: В.А.Сластенина. - Москва: Академия, 2000. - 200 с.

94. Нарзуллоев, Б. Теоретическая обоснованность формирования этнокультурной компетентности будущего учителя музыки [Текст]:дис.кан.пед.наук / Б.Нарзуллоев. - Душанбе, 2014. - 175 с.

95.Национальное концепция воспитания в Республики Таджикистан от 3 марта №94 [Текст]. - Душанбе, 2006. - 14 с.

96. Нестеров, Д. С. Развитие педагогической компетентности студентов в процессе открытого обучения [Текст]: автореф. дисс... кан..пед..наук / Д. С. Нестеров. - Великий Новгород, 2003. - 22 с.

97.Николаевна, Т. Педагогические условия формирования информационной компетентности будущих учителей информатики [Текст]: дис. канд. пед. Наук / Т.Николаева. - Якутск, 2005. - 180 с.

98.Нормативно - правовых актах о библиотеяной деятельности [Текст]. - Душанбе: Недра, 2008. - 150 с.

99.Нуржанова, Г. И. Компетентностный подход в подготовке будущего специалиста библиотечного дела [Текст] / Г. И. Нуржанова // Наука и современность. - 2010. - № 1-1. - С. 247-252.

100. Овчаренко, А. Н. Развитие системы профессионально-педагогической деятельности преподавателей высшей школы [Текст] / А. Н. Овчаренко // Журнал прикладной психологии. -2005. - № 2 - 3. - С. 30-38.

101. Основы библиотековедение и библиографоведение: Программа для студентов 1 - го курса вузов [Текст] / Состовители Б. С. Холов, С. Мухиддинов; редактор С. Шосаидов. - Душанбе, 2004. - 32 с.

102.Откидач,Е.В. Роль вузовской библиотеки в формировании информационной культуры студентов педагогических

167

специальностей - будущих учителей [Текст] / Е. В. Откидач // Ученые записки института непрерывного педагогического образования. - Великий Новгород: НовГУ им. Ярослава Мудрого, 1999. - С. 81-84.

103. Плетяго, Т. Совершенствование читательской компетентности студентов вуза на основе развивающего потенциала межкультурной коммуникации [Текст]: дис... кан... пед... наук / Т.Плетяго. - Тюмень, 2013. - 26 с.

104. Перепелица, В. Компетентность библиотекаря в культурно -досуговой деятельности библиотеки: теоретические, методические и образовательные аспекты [Текст]: дис... канд... пед... наук / В.Перепелица. - Краснодар, 2012. - 147 с.

105. Послание Президента Республики Таджикистан, Лидера нации Эмомали РахмонаМаджлиси Оли Республики Таджикистан[Текст] // Минбари халк (Народная трибуна). - 2016.- 22 декабря.

106.Программа развития библиотечного дело в Таджикистане для 2006 - 2015 годы [Текст] // Библиотекарь. - 2007. - №1. - С. 6-17.

107. Программа производственной практики студентов 4 - го курса ТГИКИ имени М. Турсунзаде [Текст]. - Душанбе, 2005. - 10 с.

108. Психология библиотекаря [Текст]: учеб.прак. пособ. - М.: Либерия, 2006. - 143 с.

109. Пшеничная, В. В. Компетентностный подход как средство достижения нового качества образования учащихся колледжа / В. В.Пшеничная // Молодой ученый. - 2013. - №8. - С. 422-424.

110.Райцев, А.В. Развитие профессиональной компетентности студентов в образовательной системе современного вуза: дисс.д-ра п.наук [Текст] / А. В. Райцев. - М.,2004. - 309 с.

111.Рафикова, Н.Н. Организационно-педагогические условия формирования интеркультурной компетентности студентов языкового факультета вуза (на основе технологии

коммуникативного обучения) [Текст]: автореф... дисс... кан... пед... наук / Н.Н. Рафикова. - Мурманск, 2004. - 22 с.

112. Реймерс, А. Дорогу осилит идущий [Текст] / А.Реймерс // МГУ. - 10 август.

113. Реформа и развитие высшего образования [Текст] / Программный документ. - Париж: ЮНЕСКО, 1995. - 49 с.

114.Рыжова, Н.А. Что может дать библиотечному образованию кредитно-модульная система? [Текст] / Н.А. Рыжова // Библиотековедение. - 2007. - № 6. - с. 118 - 121.

115. Савельева, С.С. Педагогические условия формирования профессиональной компетентности учителя в образовательном процессе вуза: монография [Текст] / С.С. Савельева. - Воскресенск: РосНОУ, 2012. - 220 с.

116.Северская, О.В. Формирование педагогической компетентности специалиста социальной работы в процессе профессиональной подготовки в вузе [Текст]: дисс...кан...пед...наук / О.В.Северская. -Ставрополь, 2002. - 190 с.

117.Сикорский, Н. Книга, читатель, библиотека [Текст] / Н.Сикорский. - Москва: Книга, 1979. - 258 с.

118.Сластенин, В.А. Педагогика [Текст] / В.А.Сластенин. - М., 2003. -С.31-35.

119.Смирнова, Г.С. Коллективная творческая деятельность педагогов как фактор развития их профессиональной компетентности [Текст]: автореф. дисс...кан...пед...наук / Г.С. Смирнова. - СПб., 2000. - 19 с.

120.Советский энциклопедический словарь [Текст] / Ред.: А. М. Прохоров. - Москва: Советская энциклопедия, 1990. - С.621.

121. Ставцева, И. Формирование читательской компетентности студента как базовой составляющей информационной культуры личности [Текст]: дис... канд. пед... наук / И.Ставцева. - Пермь, 2014. - 205 с.

122. Сулименко, С.И. Опыт и проблемы информационно -библиографического обслуживания деятельности вуза [Текст] / С.И. Сулименко. К.Л. Борисова // Библиотеки учебных заведений. - №6. - С.17-36.

123. Таджикская библиография: Программа для студентов библиотечного факултета: Специальность 05.27.00. -"Библиотекарь, библиограф - учитель" [Текст] / Составитель Г. Махмудов; редактор К. Буриев. - Душанбе: Образования и культура, 2012. - 16 с.

124. Терехов, П. П. Формирование педагогической компетентности специалиста в системе непрерывного профессионального социокультурного образования [Текст]: дисс...док...пед...наук / П. П. Терехов. - Казань, 2004. - 417 с.

125.Тершин, В. И. О педагогических аспектах работы научно -технических библиотек [Текст] / В.И.Тершин. - Науч и техн. библиотеки СССР, 1972. - №6. - С.6

126.Тошев, Ш. Литературно-художественная рекомендательная библиография как средство интернационального воспитания детей и подростков (на примере Таджикской ССР [Текст]:дис...кан...пед... наук / Ш.Тошев. - М., 1989.-230 с.

127. Трофимова, Г. С. Дидактические основы формирования коммуникативной компетентности обучаемых [Текст]: автореф. дисс.. .д-ра п.н / Г.С.Трофимова. - М.,2000. - 33 с.

128.Тукмачёва, Л. В. Формирование риторической компетентности у студентов нефилологических факультетов педагогического вуза [Текст]: автореф. дисс...кан...пед...наук / Л. В.Тукмачва. - Рязань, 2005. - 24 с.

129.Турсунова, М. Педагогическое особенности формирования национального самосознания: на примере средних специальных учебных заведений культуры и искусств Республики Таджикистан

[Текст]: дис...кан...пед...наук / М.Турсунова. - Душанбе, 2004. - 195 с.

130. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению «Библиотечно - информационная деятельность» [Текст]: Уровни подготовки: Бакалавр, Магистр. Проект. - Москва, 2008. - 48 с.

131. Фоменко, И. А. Совершенствование профессиональной компетент-ности учителя в процессе его аттестации [Текст]: дисс.к.п.н / И. А. Фоменко. - М., 2003. - 195 с.

132. Фараби, А. О происхождении наук. Трактат о взглядах жителей добродетельного города [Текст]: Из истории философии Средней Азии и Ирана VII -ХПвв/ А.Фороби; Ред.: Григорян С.Н. - М., 1960. -С.156-166

133.Холов, Б. С. Библиотечное строительство в Таджикистане [Текст]: автореф. дисс. канд. пед наук / Б. С. Холов. - Л.: ЛГИК, 1988. - 16 с.

134. Хуторской, А.В.Ключевые компетенции как компонент личностю - ориентированного образования / А.В.Хуторской // Народное образования. - 2003. - №2. - С.58.

135.Чубарьян, О. С. Проблеми теории и практики библиотечного дела [Текст]: изб.. / О. С. Чубарьян. - М.: 1979. - 263 с.

136.Чубарьян, О. С. Библиотека и информация [Текст] / О. С. Чубарьян // Советская библиография. - 1964. - № 4. - С. 3-12.

137.Джураев, И.А. Путешествие в мир книги [Текст] / И.А.Джураев. -Душанбе: Амри илм, 1996. - С.19.

138.Шакира, О. Новые задачи - новое мышления [Текст] / О.Шакира // Библиотечное дело. - Россия. - 2004. - №8. - С.8 - 10

139.Шаронин, В. Ю. Компетентностный подход в формировании содержания и реализации дисциплин по выбору студентов в вузе [Текст]: дисс...кан...пед...наук / В. Ю. Шаронин.- М., 2005. - 165 с.

140.Шевцова, М. В. К вопросу о дуальном обучении специалистов информационно-библиотечного дела [Текст] / М. В. Шевцова // Наука. Искусство. Культура. - 2015. - № 3 (7). - С. 223-226.

141.Шевченко, З.М. Развития библиотечного дела в Таджикистане [Текст]:автореф. дис... кан... ист... наук / З.М. Шевченко. -Душанбе, 1969. - 23 с.

142.Шерматов, Дж. Сельская библиотека как субъект правового воспитания молодежи: условия совершенствования работы (на примере Таджикской ССР) [Текст]:автореферат дис. кан... пед... наук / Дж.Шерматов. - М,1986. - 16 с.

143.Шира, Дж. Введение в библиотековедение [Текст]: Основные элементы библиотечного обслуживания / Дж.Шира; Ред.: Н. С. Скворцова. - М.: Высш. шк., 1983. - 256 с.

144.Шомуродов, Х. Социально - педагогические проблемы развития системы высшего образования в Республике Таджикистан [Текст]: дис. канд... пед... наук / Х.Шомуродов. - Душанбе, 2007. - 214 с.

145.Шорахматов, З.Ш. Пути оптимизации комплектования фондов сельских библиотек в условиях многоязычия (на примере Таджикистана) [Текст]: автореферат дис. кан... пед... наук. / З.Ш.Шорахматов. -М.: МГИК, 1991. - 16 с.

146. Шосаидов, С. Взгляд на подготовку библиотечых кадров в Таджикистане [Текст] / С. Шосаидов // Книга и библиотечная деятельность в культуре иранского населения: научный сборник. -Душанбе: Адиб, 1992. - С. 99-105.

147.Шосаидов, С. Основные направления концепции развитии культуры Республики Таджикистан [Текст] / С. Шосаидов // Вестник культура. - 2010. -№1(13). - С. 3-7.

148.Шосаидов, С. Развития информационная культура библиотекарей [Матн] // Библиотечное дело в год независимости. - Душанбе: Маориф ва фарханг, 2012. - 222 с.

149.Шульпин, С. Е. Этическая компетентность как фактор профессиональной подготовки будущего учителя [Текст]: автореф. дисс...кан...пед...наук / С. Е. Шульпин. - Курган, 1999. -21 с.

150. Эмомали, Р. Образования важный фактор укрепления государств и спасения нации [Текст] // Э.Рахмон. - Душанбе: ИМАК ОФСЕТ, 2007. - С. 20.

151. Эмомали, Р. Таджики в зеркале истории [Текст] / Р. Эмомали. -Душанбе, 1996. - С.31.

Электронные ресурсы

152. Абдумуминзода, С. К вопросу о формировании профессионально -

педагогической компетентности студента - будущего библиотекаря

[Электронный ресурс] // Интернет-журнал «Мир науки», 2018. - №4. -

Режим доступа: https://mirnauki.com/PDF/

153. Абдуррахман, Дж. Избранные произведения [Электронный ресурс]/

Дж. Абдуррахман. - 1984. - 128 с. - Режим доступа: www.wysotsky.com.

(дата обращения: 09.11.2016).

154. Большая современная энциклопедия [Электронный ресурс]/ Составитель Е.С. Рапацевич. - Издательство: Современное Слово, 2005. - 720 с. - Режим доступа:https://www.labirint.ru/books/81403/ (дата обращения: 02. 10. 2014).

155. Викторовна, М.С. Формирование профессионально - педагогической компетентности у студентов классического университета в условиях педагогической практики [Электронный ресурс]: дис. кан..пед..наук: 13.00.01 / М.С.Викторовна. - 2004. - 170 с. - Режим доступа: www.dslib.net .(дата обращения: 23. 09. 2014).

156. Выступление Президента Республики Таджикистан Эмомали Рахмона на церемонии празднования третьего международного Навруза и открытия Национальной библиотеки, 20 марта 2012 года [Электронный

173

ресурс]. - 2014. - Режим доступа: nm.tj/.../2057-wstuplenie-e-rahmona-na-ceremomi-otkrytiya-nacional^aTa обращения: 17. 01. 2015).

157. Головко, С. И. Профессиональная подготовка специалистов библиотечной отрасли в системе непрерывного образования [Электронный ресурс] /С.И.Головко // Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. - 2002. - 233 с. - Режим доступа:http://www.dissercat.com/content/ (дата обращения: 08.05.2015).

158. Закон Республики Таджикистан «Об образовании» от 17 мая 2004 года №34 [Электронный ресурс]. - 2004. - 24 с. - Режим доступа: http:// base.spmform.ru/show_doc.fwx?rgn=8248. (дата обращения: 02.10.2015).

159. Закон Республики Таджикистан «О культуре» от 13 декабря 1997 года №516. [Электронный ресурс]. - 1997. - 34 с. - Режим доступа:: www.vfarhang.tj. (дата обращения: 01. 04. 2016).

160. Игонина, Т.Б. Формирование профессиональной компетентности студентов в условиях педагогической практики [Электронный ресурс] /Т.Б.Игонина // Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. - 2001. - 175 с. - Режим доступа: nauka-pedagogika.com (дата обращения: 09.10.2017).

161. Концепция развития профессионального образования в Республике Таджикистан от 1 ноября 2006 года № 484. - [Электронный ресурс]. -2006. - Режим доступа: http://base.spinform.ru/show doc.fwx?rgn =15021. (дата обращения: 29.06.2016).

162. Концепция этнокультурного образования в Республике Таджикистан от 18 февраля 1998 года №50. - [Электронный ресурс]. - 1998. - Режим доступа: www.maorif.tj. (дата обращения: 08. 09. 2016).

163. Мамонтова, М. С. Информационная компетентность библиотечного специалиста как условие его профессионального развития [Электронный ресурс] / М.С.Мамонтова // Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. - 2012. - 193. -Режим доступа: http://tekhnosfera.com/informatsionnava(дата обращения: 14.03.207).

164. Национальная концепция воспитания в Республике Таджикистан от 3 марта 2006 года № 94. - [Электронный ресурс]. - 2006. - Режим доступа: https://pandia.ru/text/77/331/71027.php. (дата обращения: 25.04.2016).

165. Национальная концепция образования Республики Таджикистан от 9 ноября 2000 года №462. - [Электронный ресурс]. - 2000. - Режим доступа:www.adlia.tj. (дата обращения: 14. 12. 2015).

174

166. Закон Республики Таджикистан «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» от 19 мая 2009 года. № 531. -[Электронный ресурс]. - 2009. - Режим доступа: http://base. spinform. ru/show_doc. fwx? Rgn=28115. (дата обращения: 11.07.2015).

167. Закона РТ «Об ответственности родителей за обучение и воспитание детей» от 2 августа 2011 года №762. - [Электронный ресурс]. - 2011. -Режим доступа: www. president.tj/ru (дата обращения: 24. 09. 2016).

168. Послание Президента Республики Таджикистан, Лидера нации Эмомали РахмонаМаджлиси Оли Республики Таджикистан 26 декабря 2018// [Электронный ресурс]. - 2018. - Режим доступа:www.president.tj/ru (дата обращения: 01.04.2018).

169. Послание Президента Республики Таджикистан, Лидера нации Эмомали РахмонаМаджлиси Оли Республики Таджикистан 23 января 2015// [Электронный ресурс]. - 2015. - Режим доступа: www.president.tj/ru (дата обращения: 27.03.2015).

170. Программа инновационного развития республики Таджикистан на 2011-2020 годы // [Электронный ресурс]. - Режим доступа: www.innovation.tj.(дата обращения: 05.11.2017).

171. Саксонова, Л. П. Профессиональная культура будущего специалиста: истоки и тенденции развития [Электронный ресурс] / Л. П. Саксонова // Современные наукоемкие технологии. - 2005. - № 1. - С. 57-58. -Режим доступа: http://www.toptechnologies.ru/ru /article/view?id=22070 (дата обращения: 25.04.2016).

172. Словарь педагогических терминов [электронный ресурс]. - 2013. -Режим доступа:https://portal.edu.az (дата обращения: 01.11.2017 ).