Формирование правовой культуры бакалавров педагогического образования в университете тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат наук Воронков, Сергей Владимирович

• Воронков, Сергей Владимирович
• кандидат наук
• 2013

Оглавление диссертации кандидат наук Воронков, Сергей Владимирович

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

ГЛАВА 1. Теоретические основы формирования правовой культуры бакалавра педагогического образования

§1.1 Правовая культура бакалавра педагогического образования: понятие,

сущность, структура и функции

§1.2Модель формирования правовой культуры бакалавров педагогического

образования в образовательном процессе университета

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. Практическая реализация модели формирования правовой культуры бакалавров педагогического образования в образовательном процессе университета и её экспериментальная проверка

§2.1 Процесс формирования правовой культуры бакалавров педагогического

образования в системе университетского образования

§2.2 Организация экспериментальной работы по формированию правовой

культуры бакалавров педагогического образования в университете

Выводы по второй главе

Заключение

Список литературы

Приложения

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование правовой культуры бакалавров педагогического образования в университете»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования обусловлена значительными изменениями, которые претерпевает российская система образования при интеграции в европейское и мировое образовательное пространство. Идёт поиск оптимальных целей, содержательных основ, моделей, форм и методов образовательной деятельности по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование» в университете. Этот процесс является частью реформирования общего образования, осуществляемого в рамках национальной инициативы «Наша новая школа», перехода к новому ФГОС общего среднего образования и является этапом реализации ФГОС ВПО третьего поколения, к многоуровневому профессиональному образованию, в том числе, педагогическому. В настоящее время бакалавру педагогического образования недостаточно ориентироваться только в вопросах организации учебно-воспитательного процесса и методике преподавания учебной дисциплины. Он должен быть активным гражданином, иметь знания об окружающей его социокультурной действительности, обладать правосознанием, развитой системой социально-правовых ориентации, правовой культурой, быть готовым и способным реализовывать задачи государственной политики в сфере развития правовой грамотности и правосознания граждан, направленных на формирование высокого уровня правовой культуры детей, подростков и молодёжи, уважения к закону, преодоление правового нигилизма в обществе. Бакалавр педагогического образования в современных условиях становится активным участником социальной жизни, правовой политики государства, с его правовой компетентностью связывается реализация потребности общества в становлении основ правовой культуры обучающегося.

В связи с этим к выпускнику университета предъявляются более высокие требования в контексте обеспечения его профессиональной компетенции. Важнейшей её составляющей становится правовая компетенция, позволяющая грамотно решать профессионально-педагогические задачи в будущей педагогической деятельности с позиции образовательного права. Успешность и

качество его дальнейшей педагогической деятельности в образовательном учреждении во многом будет зависеть от опыта правовой деятельности, приобретенного им за время учебы в университете, уровня сформированное™ его правовой культуры.

Степень разработанности проблемы исследования. Анализ научной литературы показал, что для решения научных и практических задач, связанных с формированием правовой культуры бакалавров педагогического образования, в науке сложились определенные теоретические предпосылки: рассмотрены теоретико-методологические основы категории «правовая культура», уточнены сущность и содержание категории «правовая культура» (С.С. Алексеев, М.М. Аминев, А.Н. Аринин, М.И. Бородин, Л.Б. Гапоненко,

A.M. Гоголев, И.В. Дергачев, Ю.Г. Ершов, И.А. Ильин, И.А. Крыгина,

B.Г. Кузнецов), содержание профессиональной культуры (Е.В. Бондаревская, Б.З. Вульфов, И.Ф. Исаев, Н.В. Кузьмина, В.А. Сластенин); различные аспекты ценностного подхода к пониманию культуры, диалектической связи культуры и деятельности (К.А. Альбуханова-Славская, B.C. Давидович, Л.А. Зеленова, М.С. Каган, А.Я. Кайдалова, И.Л. Федотенко), формирования и развития правосознания, правовой культуры будущих специалистов в системе профессионального образования (О.Н. Богатикова, М.Л. Гайнер, Э.З. Генешер, Л.М. Голубкова, М.В. Кускова, Е.А. Крыгина, Т.Н. Ловничая, И.Г. Митюнова, В.В. Потомахин, Т.М. Почтарь, И.Ф. Рябко, В.Е. Семенова, С.А. Тукгутова, A.A. Черемисина, A.A. Шайдуров).

Практическая востребованность разработки проблемы формирования правовой культуры бакалавров педагогического образования подкреплена приоритетами государственной политики в сфере образования на период до 2020 года, сформулированными в Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года (№1662-р от 17.11.2008 г.); Федеральном Законе «Об образовании в Российской Федерации» (№273-Ф3 от 29.12.2012 г.); Федеральной целевой программе развития образования на 2011-2015 годы (№61 от 7.02.2011 г.);

Федеральной целевой программе развития образования «Научные и научно-педагогические кадры инновационной России» (№424 от 21.05.13 г.).

Анализ психолого-педагогической литературы и изучение актуальных нормативных документов, касающихся практики формирования правовой культуры бакалавров педагогического образования в университете, позволили нам выделить и сформулировать противоречие между потребностью образовательной практики в квалифицированных педагогах со сформированной правовой культурой и существующей системой университетского образования, недостаточно ориентированной на её формирование у студентов.

Выявленное противоречие обусловило выбор темы исследования -«Формирование правовой культуры бакалавров педагогического образования в университете», проблема которого сформулирована следующим образом: каковы модель формирования правовой культуры бакалавров педагогического образования и методический инструментарий её реализации в образовательном процессе университета?

Решение этой проблемы составило цель исследования.

Объект исследования: образовательный процесс в университете.

Предмет исследования: процесс формирования правовой культуры бакалавров педагогического образования в образовательном процессе университета.

Гипотеза исследования основана на предположении о том, что процесс формирования правовой культуры студентов, обучающихся по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование», в образовательном процессе университета будет эффективным, если:

- определены сущность, структура и содержание понятия «правовая культура бакалавров педагогического образования»;

- образовательный процесс в университете функционирует на основе структурно-содержательной модели формирования правовой культуры бакалавров педагогического образования;

- актуализирован педагогический потенциал образовательного процесса университета и выделены пути формирования правовой культуры бакалавров педагогического образования;

- разработан методический инструментарий процесса формирования правовой культуры бакалавров педагогического образования в университете;

верифицирован критериально-оценочный аппарат, позволяющий определить уровень сформированности правовой культуры бакалавров педагогического образования.

В соответствии с целью, объектом, предметом и гипотезой сформулированы следующие задачи исследования:

1. Теоретически обосновать сущность, содержание, компонентную и уровневую структуру понятия «правовая культура бакалавров педагогического образования», дефиниции понятий «правовая культура» и «правовая компетентность» бакалавров педагогического образования.

2. Разработать и экспериментально проверить структурно-содержательную модель формирования правовой культуры бакалавров педагогического образования в университете.

3. Актуализировать педагогический потенциал и проанализировать пути формирования правовой культуры бакалавров педагогического образования в образовательном процессе университета.

4. Спроектировать и апробировать методический инструментарий (спецкурс, учебная программа, сборник проблемно-ситуационных задач, рекомендации по организации самостоятельной работы студентов) процесса формирования правовой культуры бакалавров педагогического образования в университете.

5. Разработать и верифицировать критерии и уровни, диагностический комплекс и методику выявления уровня сформированности правовой культуры бакалавров педагогического образования.

Методологическую основу исследования составляют: системный (Б.Г. Ананьев, В.Г. Афанасьев, И.В. Блауберг, A.B. Брушлинский,

В.И. Загвязинский, B.B. Краевский, C.JI. Рубинштейн, Н.Ф. Талызина, В.Д. Шадриков, E.H. Шиянов, Э.Г. Юдин); культурологический (М.М. Бахтин, О.С. Газман, И.Ф. Исаев, Э.В. Ильенков, Д.С. Лихачев, В.А. Разумный); компетентностный (В.И. Байденко, Э.Ф. Зеер, И.А. Зимняя, В.А. Козырев, Н.В. Кузьмина, А.К. Маркова, A.M. Митяева, В.В. Сериков, Т.А. Строкова, Н.Г. Татур, A.B. Хуторской, С.Е. Шишов) подходы.

Теоретическую основу исследования составляют: концепции о ведущей роли права в обществе (С.С. Алексеев, 3. Бауман), формировании профессиональной культуры педагогов (М.И. Алдошина, М.А. Верб, М.Я. Виленский, И.Ф. Исаев, В.А. Николаев, В.А. Сластенин, А.И. Уман, А.Н. Ходусов), правового образования подрастающего поколения (Т.В. Каштанова, Е.С. Королькова, С.А. Морозова, Е.А. Певцова,

A.A. Кваша, Е.А. Певцова, Л.И. Петражицкий); формирования ценностных ориентаций, мотивации законопослушного поведения (И.А. Иванов, К.Е. Игошева, С.А. Морозова, А.П. Тулузов); правоведческой подготовки учащихся (C.B. Болонина, В.А. Гольцев, В.И. Ищенко, В.А. Матвиенко, М.В. Мотехина, П.Г. Суворова); различных аспектов правовой культуры студентов в вузах неюридического профиля (Э.З. Генешер, C.B. Турин,

B.Ф. Мануйлова, B.C. Минеева, В.В. Мищенко, Н.С. Мурадова, Л.Н. Николаева, O.A. Никитина, В.В. Потомахин, И.Ю. Серяева, М.А. Сибатрова, К.Л. Хитагурова, О.Н. Чекунова, М.В. Царькова); подходы к правовому образованию педагогов (Е.Л. Болотова, М.С. Михайлов, П.А. Мусинов, О.Ю. Назарова, Т.М. Почтарь, Г.Р. Фаттахова, A.A. Шайдуров, Д.А. Ягофаров).

Для проверки выдвинутой гипотезы использовались следующие методы исследования/

- теоретические: анализ, синтез, аналогия, сравнение, сопоставление, обобщение, систематизация, моделирование;

- эмпирические: анализ учебно-методической документации, правовых актов и литературных источников, опрос, анкетирование, тестирование, изучение результатов деятельности, педагогический эксперимент;

- методы математической статистики.

Опытно-экспериментальная база исследования: ФГБОУ ВПО «Орловский государственный университет». В эксперименте участвовали бакалавры по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование» факультетов: исторического, педагогики и психологии, физико-математического, физической культуры и спорта.

Этапы исследования. Исследование осуществлялось с 2010 по 2013 годы и включало три этапа.

На первом этапе (2010-2011 гг.) анализировалась научная литература по проблеме исследования, изучалась организация правового образования студентов университета. В результате этой работы были определены исходные параметры исследования, объект, предмет, цель, рабочая гипотеза, задачи исследования.

На втором этапе (2011-2012 гг.) разрабатывалась структурно-содержательная модель формирования правовой культуры бакалавров педагогического образования, её методический инструментарий, критериально-оценочный аппарат, проводился констатирующий этап экспериментальной работы.

На третьем этапе (2012-2013 гг.) апробировалась структурно-содержательная модель формирования правовой культуры бакалавров педагогического образования, осуществлялся сбор, обработка, сравнительный, количественный и качественный анализ результатов экспериментальной работы, уточнялись выводы и разрабатывались рекомендации по формированию правовой культы бакалавров педагогического образования в системе образовательного процесса университета, оформлялся текст диссертации.

Научная новизна исследования заключается в том, что:

1. Выявлена сущность, раскрыты содержание и структура понятия «правовая культура бакалавров педагогического образования».

2. Сконструирована структурно-содержательная модель формирования правовой культуры бакалавров педагогического образования в образовательном процессе университета.

3. Актуализирован педагогический потенциал и проанализированы пути формирования правовой культуры бакалавров педагогического образования в образовательном процессе университета.

4. Разработан методический инструментарий процесса формирования правовой культуры бакалавров педагогического образования в образовательном процессе университета.

5. Разработан критериально-оценочный аппарат, позволивший верифицировать уровни сформированности правовой культуры бакалавров педагогического образования.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что полученные результаты расширяют теорию профессионального образования в области формирования правовой культуры бакалавров педагогического образования на основе системного, культурологического, компетентностного, подходов; введено в научный оборот понятие «правовая культура бакалавра педагогического образования»; разработана модель формирования правовой культуры бакалавров педагогического образования в образовательном процессе университета, эффективность которой экспериментально проверена на основе выделенных критериев и показателей.

Практическая значимость исследования состоит в том, что результаты и основные выводы исследования могут быть использованы в образовательном процессе университета для формирования правовой культуры бакалавров педагогического образования; созданный критериально-оценочный аппарат может быть использован в образовательном процессе университета, мониторинге качества системы профессионального образования, системе повышения квалификации и переподготовки специалистов сферы образования; разработанные спецкурс «Основы правовой культуры бакалавров педагогического образования» и его методический инструментарий: учебная

программа дисциплины, методические пособия «Проблемно-ситуационные правовые задачи - средство формирования правовой культуры бакалавров педагогического образования», «Организация самостоятельной работы студентов по формированию правовой культуры» - могут быть применены в образовательных учреждениях профессионального образования.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обусловлены применением комплекса взаимопроверяющих и взаимодополняющих методов, адекватных цели, задачам и логике исследования; четкостью исходных методологических принципов и методов познания исследуемого процесса; репрезентативностью эмпирических результатов, опытно-экспериментальным подтверждением правомерности теоретических выводов и практических рекомендаций; статистической значимостью опытных данных, их сопоставимостью с практикой; сочетанием качественного и количественного анализов; воспроизводимостью и использованием полученных результатов в педагогической практике университета.

Личный вклад автора в исследование заключается в разработке положений исследования, общего замысла, анализе и обобщении теоретического материала по проблеме формирования правовой культуры бакалавров педагогического образования; разработке структурно-содержательной модели формирования правовой культуры бакалавров педагогического образования; выработке методики определения уровня сформированности правовой культуры и проведении экспериментальной работы; верификации критериально-оценочного аппарата для выявления уровня сформированности правовой культуры бакалавров педагогического образования.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Правовая культура бакалавров педагогического образования - это интегративное личностное качество, соединяющее в себе: знания правовых норм отечественного и международного законодательства в сфере образования;

совокупность личностных качеств; готовность и способность организовывать педагогическую деятельность в соответствии со своим правовым статусом и статусом участников образовательного процесса; ценностное отношение к нормам и субъектам образовательного права. Структура правовой культуры бакалавров педагогического образования включает в себя когнитивный, деятельностный, личностный и аксиологический компоненты.

2. Модель формирования правовой культуры бакалавров педагогического образования основывается на системном, культурологическом и компетентностном методологических подходах и включает в себя совокупность компонентов: целевого, который обуславливается социальным заказом и ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование»; содержательного, включающего в себя содержание правовой культуры бакалавра педагогического образования (когнитивный, деятельностный, личностный и аксиологический элементы) и содержание процесса формирования искомого новообразования (правовые знания основ образовательного права, правовые умения и навыки, опыт творческой правоприменительной деятельности, правовые ценности, опыт эмоционально-ценностного отношения к ценностям права и образования); организационно-деятелыюстного (совокупности учебной и воспитательной деятельности бакалавров в рамках педагогического практикума решения проблемно-ситуационных правовых задач, учебного и социального проектирования, самостоятельной и научно-исследовательской работы, педагогической практики, социально-значимой деятельности); критериально-оценочного, представленного критериально-оценочным инструментарием выявления уровня сформированности правовой культуры бакалавров педагогического образования, и результативного (совокупность гарантированно сформированных компонентов искомой правовой культуры).

3. Методический инструментарий процесса формирования правовой культуры бакалавров педагогического образования, включающий спецкурс «Основы правовой культуры бакалавра педагогического образования»; его

рабочую программу, имеющую модульное строение с использованием активных и интерактивных методов; сборник проблемно-ситуационных правовых задач различного уровня сложности; методические рекомендации студентам по организации самостоятельной работы.

4. Критериально-оценочный аппарат выявления уровня сформированное™ правовой культуры бакалавров педагогического образования в образовательном процессе университета включает следующие критерии и показатели: когнитивный критерий: полнота, осознанность и прочность правовых знаний: основ образовательного законодательства и правового регулирования правоотношений в системе образования РФ; правовых понятий, терминов и норм в системе образовательного права; деятелыюстный критерий: сформированность правовых умений: применять полученные правовые знания при принятии правомерных решений в различных педагогических ситуациях; работать с нормативно-правовыми актами различного вида и уровня, регулирующими образовательные правоотношения; личностный критерий: понимание значения культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества; правовая мотивация и интерес к педагогической деятельности, использование нормативно-правовых документов в своей деятельности; аксиологический критерий: осознание правовых ценностей и значимости образовательного права; наличие правового самосознания, потребности и заинтересованности в профессионально-правовой подготовке; ценностно-ориентированная оценка своего правового поведения в различных профессионально-педагогических ситуациях.

Выделены уровни искомого новообразования: низкий - (базовый), средний - (профессионально-функциональный), высокий - (профессионально-эффективный).

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные теоретические положения и результаты диссертационного исследования были

изложены автором в докладах и выступлениях на конференциях: «Социальная работа в современной России: взаимодействие науки, образования и практики» (Белгород, 2009 г.); «Самостоятельная деятельность в образовательном пространстве современного вуза» (Орёл, 2010 г.); «Единое образовательное пространство как фактор формирования и воспитания личности» (Рязань,

2011 г.); «Комплексное сопровождение развития личности в системе непрерывного образования: вопросы теории и практики» (Москва - Орёл,

2012 г.); «Гражданско-патриотическое воспитание в региональном культурно-образовательном пространстве средствами краеведения и музейной педагогики: опыт, проблемы, перспективы» (Орёл, 2013 г.).

Основные результаты исследования представлены в 10 авторских публикациях, среди которых 3 статьи в журналах, рекомендованных ВАК РФ, 2 методических пособиях, 5 научных статей.

Формирование правовой культуры бакалавров педагогического образования в университете на основе разработанной модели признано рационализаторским предложением (Удостоверение на рационализаторское предложение № 002-13 от 27.09.2013 г.).

Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, приложений.

ГЛАВА 1. Теоретические основы формирования правовой культуры бакалавра педагогического образования

§1.1 Правовая культура бакалавра педагогического образования: понятие, сущность, структура и функции

Прежде чем представить теоретический анализ явления «правовая культура бакалавра педагогического образования», необходимо рассмотреть различные подходы к трактовке понятия «культура» и «правовая культура».

Понятие «культура» берет начало от латинского слова «cultura» (возделывание, воспитание, образование, развитие, почитание, выращивание, обрабатывание), которое обозначает функцию, связанную с приобретением знаний, опыта, с целенаправленным воздействием человека на природу. Культура - это области человеческой деятельности, связанные с самовыражением человека, проявлением его субъективности (характера, компетентностей, навыков, умений и знаний).

Понятие культуры многозначно, и получить полное представление об этом явлении можно, только обобщив различные подходы. Философский подход определяет культуру как исторически сложившийся определенный уровень развития общества, творческих сил и способностей человека. Деятельностный подход (Э. Маркарян) определял культуру как специфически человеческий способ деятельности [134, с. 117], а М.С. Каган рассмотрел человеческую деятельность, лежащую в основе культуры, как систему [88, с.27]. Личностный подход (Л.Н. Коган, В.М. Мижуев, Э.В. Соколов) позволяет определять культуру как воплощение сущностных сил человека, как способ социально-исторического бытия личности. Ценностный подход (Н. Чавчавадзе, 3. Какабадзе, Л.Н. Столович) определяет культуру как систему духовных ценностей. С точки зрения антропологического подхода культура понимается как совокупность всех благ, созданных человеком, в отличие от того, что создала природа; как способ человеческой жизнедеятельности по

преобразованию природы, общества и самого человека, выраженный в продуктах материального и духовного творчества.

На основе анализа различных подходов обобщающим можно считать определение, данное Э.С.Маркаряном: «Фундаментальное свойство культуры -быть средством деятельности людей - концентрированно выражает саму суть культуры и интегрирует все остальные характеристики [134, с.86]. «Культура -это универсальный способ творческой самореализации человека через полагание смысла, стремление вскрыть и утвердить смысл человеческой жизни в соотнесении его со смыслом сущего. Культура предстает перед человеком как смысловой мир, который вдохновляет людей и сплачивает их в некоторое сообщество (нацию, профессиональную группу и т.д.). Этот смысловой мир передается из поколения в поколение и определяет способ бытия и мироощущения людей». Подобный анализ понятия «культура» позволяет рассматривать культуру как позитивный опыт человека или группы людей, ассимилированный в одной из сфер жизни человека, проявляющийся в различных видах деятельности. Следовательно, данный факт позволяет выделить культуру труда, быта, досуга, художественную, музыкальную, эстетическую, физическую, политическую, экономическую, экологическую, правовую культуры. Эти виды играют важную роль в современном обществе и поэтому занимают особое положение в структуре культуры, проявляются в материальной и духовной её формах, в разных типах и видах.

Мы рассматриваем правовую культуру как разновидность общей культуры. Так, Д.А. Керимов отмечает: «...тысячами нитей правовая культура связана с общей культурой. Её мощное благотворное влияние на правовое сознание, мышление, мировоззрение творящих законы, на их ценностные правовые установки непосредственно (или опосредованно) определяет характер законодательства, обусловливает его адекватность историческому и национальному духу народа, потребностям и интересам людей» [91, с. 74].

На наш взгляд, правовая культура занимает обособленное место в жизни человека и общества и не совпадает ни с одним видом культуры (материальной,

духовной, политической и т. д.), создавая своеобразное, уникальное сочетание как материальных, так и идеальных, духовных компонентов. Она находится в органичном единстве и взаимосвязи с остальными областями культуры -политической, этической (нравственной), эстетической. В широком плане правовая культура охватывает все правовые ценности, существующие в данное время в данной стране. При этом в ней не игнорируется мировой опыт. Правовая культура отражает не только деятельность человека непосредственно в правовой сфере, но и за её пределами. Эта деятельность связана так или иначе с применением правовых знаний и востребуется во всех областях жизни общества и человека, где действуют законы и юридические нормы.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Воронков, Сергей Владимирович, 2013 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Агешкина, H.A. Защита интересов школьников и студентов при получении образования [Текст] / H.A. Агешкина. - М.: Омега-Л, 2008. - 156 с.

2. Аграновская, Е.В. Правовая культура и обеспечение прав личности [Текст] / Е.В. Аграновская. - М.: Наука, 1988. - 216 с.

3. Актуальные проблемы управления современным образовательным учреждением: сборник научно-методических материалов / авт.- сост.: Н. И. Гудыменко и др. - Ставрополь: СКИПКРО, 2007. - 103 с.

4. Акуленко, Е.В. Правовое регулирование труда работников образовательных учреждений / Е.В. Акуленко, А.Е. Орел. - Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2008. - 106 с.

5. Алексеев Н.Г. Проектирование условий развития рефлексивного мышления: автореф. дис.... д-ра пед. наук / Н.Г. Алексеев. - М., 2002. - 45 с.

6. Алексеев, С.С. Теория государства и права: учебник для вузов / С.С. Алексеев. - М.: Норма, 2004 - 283 с.

7. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания / Б.Г. Ананьев. - СПб.: Питер, 2001.-288 с.

8. Анохин, A.B. Правовые вопросы формирования профессиональной культуры работника: автореф. дис. ... канд. юр. наук / A.B. Анохин. - Томск, 2000. - 22 с.

9. Анохин, A.B. Соотношение правовой и профессиональной культуры работника / A.B. Анохин // Состояние и практика применения российского законодательства: сборник статей / под ред. В.Ф. Воловича. - Томск: Изд-во ТГУ, 1999. - С. 29-34.

10. Архангельский С.И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы / С.И. Архангельский. - М.: Высшая школа, 1980.-368 с.

11. Архангельский, С.И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы: учебно-методическое пособие / С.И. Архангельский. - М.: Высшая школа. 1980. - 368 с.

12. Асташова, H.H. Концептуальные основы педагогической аксиологии / H.H. Асташова // Педагогика. - 2002. - № 8. - С. 6-13.

13. Базовая культура личности: теоретические и методические проблемы: сборник науч. трудов / под ред. О.С. Газмана, Л.И. Романовой. - М.: Изд-во АПН СССР, 1989.- 149 с.

14. Байниязов, P.C. Массовое, групповое и индивидуальное правосознание / P.C. Байниязов // Вестник Саратовской государственной академии права. -1997.-№4.-С. 8

15. Балыхин, Г.А. Система образования в России: объекты и субъекты правоотношений, формы и методы государственного регулирования /Г.А. Балыхин, А.П. Бердашкевич, A.B. Калинин. - М.: Изд-во Гос. Думы, 2009. -205с.

16. Барабанова, C.B. Государственное регулирование высшего образования в Российской Федерации: административно-правовые вопросы / C.B. Барабанова. - Казань: Изд-во Казанского ун-та, 2004. - 143 с.

17. Батышев, С.Я. Профессиональная педагогика: учебник для студентов, обучающихся по педагогическим специальностям и направлениям / С.Я. Батышев. - М.: Ассоциация «Профессиональное образование», 1997. - 512 с.

18. Бачинин, В.А. Морально-правовая философия / В.А. Бачинин. - Харьков, 2000.-208 с.

19. Безруков, A.B. Правосознание как фактор мотивации правомерного поведения / A.B. Безруков // Наука и образование 2003: материалы Всероссийской научно-технической конференция (Мурманск, 2-16 апреля 2003 г.). - Мурманск, 2003. - С. 148-150.

20. Белканов, Е.А. Базовые стереотипы правосознания / Е.А. Белканов // Российский юридический журнал. - 1998. - № 2. - С. 12-17.

21. Берденникова Н.Г. Организационное и методическое обеспечение учебного процесса в вузе / Н.Г. Берденникова, В.И. Меденцев, Н.И. Панов. -СПб.: ДАРК, 2006. - 208 с.

22. Беспалова Н.В. Особенности подготовки педагогических кадров в университете: дис. ... канд.пед. наук / Н.В. Беспалов. - Саранск, 2003. - 225 с.

23. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии / В.П. Беспалько. -М.: Педагогика, 1989. - 191 с.

24. Беспалько, В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения / В.П. Беспалько. - М.: Изд-во ин-та проф. образования, 1995. - 140 с.

25. Беспалько, В.П. Системно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса подготовки специалистов / В.П. Беспалько. - М., 1989.- 141 с.

26. Богуславский В.М. XX век Российского образования / В.М. Богуславский. - М.: ПЕР СЭ, 2002. - 336 с.

27. Боер, В.М. Информационное право: учебное пособие. Ч. 1 / В.М. Боер, О.Г. Павельева. - СПб., 2006. - 116 с.

28. Бондаревская, Е.В. Введение в педагогическую культуру: учебное пособие / Е.В. Бондаревская. - Ростов н/Д: РГПУ, 1995. - 172 с.

29. Бугаева, А.Л. Традиционная педагогическая культура народов Севера: автореф. дис. ... д-ра пед. наук / А.Л. Бугаева. - Казань, 1997. - 40 с.

30. Будкина, Л.В. Правовая социализация учащейся молодежи / Л.В. Будкина // Современное образование: инновационные методы, формы, технологии обучения и воспитания : материалы II Международной заочной науч.-практ. конференции. - Белгород: БелРИПКППС, 2011. - С. 110-113.

31. Букреев, В.И. Этика права: От истоков этики и права к мировоззрению: учебное пособие / В.И. Букреева, И.Н. Римская. - М.: Юрайт, 1998. - 336 с.

32. Вавилов, А.И. Правовое регулирование труда в школе в вопросах и ответах / А.И. Вавилов, А.И. Рожков; отв. ред. М.А. Ушакова. - М.: Сентябрь, 2009.- 175 с.

33. Вавилов, А.И. Трудовое законодательство в сфере образования: учебно-методический комплект материалов для подготовки тьюторов / А.И. Вавилов. -М: АПК и ППРО, 2007. - 56с.

34. Васильев, A.B. Теория права и государства: учебник / A.B. Васильев. - 3-е изд., доп. и перераб. - М., 2003. - 127 с.

35. Введенский, В.Н. Профессиональная компетентность педагога: пособие для учителя / В.Н. Введенский. - СПб.: Просвещение,2004.-158 с.

36. Веденяпина, В.А. Профессиональная культура учителя / В.А. Веденяпина. -М., 2003.- 161 с.

37. Вейллант, Дж. «Компетентностный подход» в правовом обучении / Дж. Вейллант // Проблемы правового образования в контексте модернизации общего образования: материалы Всероссийской научно-практической конференции. - М., 2002. - С. 42-45.

38. Венгеров, А.Б. Теория государства и права: учебник для юр. вузов / А.Б. Венгеров. - М., 1998. - 670 с.

39. Венгеров, А.Б. Теория государства и права: учебник для юр. вузов. Ч. 2: Теория права / А.Б. Венгеров. - М.: Юристь, 1996. - 329 с.

40. Вербицкий, A.A. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход / A.A. Вербицкий. - М.: Высшая школа, 1991. - 204 с.

41. Вербицкий, A.A. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход / A.A. Вербицкий. - М.: Высшая школа, 1991. - 207 с.

42. Видт, И.Е. Педагогическая культура: становление, содержание и смыслы / И.Е. Видт // Педагогика. - 2002. - №3. - С. 3-8.

43. Виленский, М.Я. Технологии профессионально-ориентированного обучения в высшей школе / М.Я. Виленский, П.И. Образцов, А.И. Уман; под ред. В.А. Сластенина. - М.: Педагогическое общество России, 2005. - 192 с.

44. Волохова, Е.Д. Законодательное обеспечение права на образование в Российской Федерации: монография / Е.Д. Волохова. - М.: Готика, 2004. -240 с.

45. Волохова, Е.Д. Формирование законодательства об образовании России в условиях федерализма: становление, состояние, перспективы / Е.Д. Волохова. -М.: МПГУ, 2001.- 160 с.

46. Вопленко, H.H. Правовая культура в России на рубеже столетий: (обзор всероссийской научной конференции) / H.H. Вопленко // Государство и право. -2001.-№10.-С. 30.

47. Гальперин, А.Э. Применение Трудового кодекса в образовательном учреждении: практическое пособие /А.Э. Гальперин. - М.: АРКТИ, 2008. - 174 с.

48. Голубкова, Н.Я. Социальное поведение учащейся молодежи / Н.Я. Голубкова// СОЦИС. - 1998. - №9. - С. 123-127.

49. Горстко, А.Б. Познакомьтесь с математическим моделированием / А.Б. Горстко. - М.: Знание, 1991. - 160 с.

50. Гражданское образование: сборник материалов / под ред. Н. Воскресенской, И. Фрумина. - М.: АПК и ПРО, 2000. - 157 с.

51. Гранат, H.JI. Правосознание и правовая культура / Н.JI. Гранат // Юрист. -1998. -№ И.-С. 12.

52. Греков, A.A. Концепция многоуровневой системы высшего педагогического образования / A.A. Греков, JI.B. Левчук. - Ростов н/Д.: Изд-во РГПУ, 1994.- 106 с.

53. Гриценко, Л.И. A.C. Макаренко: Педагогика, устремленная в будущее / Л.И. Гриценко // Педагогика. - 2003. - № 2. - С. 63-66.

54. Громкова, М.Т. Психология и педагогика профессиональной деятельности / М.Т. Громкова. - М., 2003. - 415 с.

55. Грудзинская, Е. Ю. Активные методы обучения в высшей школе: учебно-методические материалы по программе повышения квалификации «Современные педагогические и информационные технологии» / Е. Ю. Грудзинская, В. В. Марико. - Нижний Новгород: Изд-во Нижегородского государственного университета им. Н. И. Лобачевского, 2007. - 182 с.

56. Гулевич O.A. Правосознание и правовая социализация: аналитический обзор / O.A. Гулевич, Е.О. Голынчик. - М., 2003. - 273 с.

57. Гулевич, O.A. Психологические аспекты юриспруденции: учебное пособие для вузов / O.A. Гулевич. - М.: МПСИ, 2006. - 512 с.

58. Гуманистические ценности образования и воспитания (90-е гг. XX в. Россия). - СПб.: Химиздат, 2003. - 333 с.

59. Гуревич, П.С. Культурология: учебник / П. С. Гуревич. - М.: Гардарики, 2007.-280 с.

60. Гурин, C.B. Правовая компетентность как составляющая высшего профессионального образования / C.B. Гурин // Наука и образование 2003: материалы Всероссийской научно-технической конференции (Мурманск, 2-16 апреля 2003 г.). - Мурманск, 2003. - С. 122-124.

61. Гурин, C.B. Психолого-педагогические аспекты процесса формирования правовой компетентности будущих учителей / C.B. Гурин // Материалы научно-практической конференции студентов и аспирантов МГПУ, апрель, 2003 г., Мурманск. - Мурманск: МГПУ, 2004. - С. 25-37.

62. Гурин, C.B. Роль и значение правовой культуры будущего педагога / C.B. Гурин // Ежегодник МГИ 2003: сборник научных трудов. - Мурманск: МГИ, 2004. - С. 73-78.

63. Гурьянова, М.П. Воспитание жизнеспособной личности в условиях дисгармоничного социума / М.П. Гурьянова // Педагогика. - 2004. - № 1. - С. 1218.

64. Гусева, Е.Г. Высшее образование: проблемно-эвристическая концепция / Е.Г. Гусева // Право и образование. - 2003. - № 3. - С. 67.

65. Давыдов, В.В. Теория деятельности и социальная практика / В.В. Давыдов // Вопросы философии. - 1996. - №5. - С. 53-62.

66. Дахин, А.Н. Компетенция и компетентность: сколько их у российского школьника / А.Н. Дахин // Учительская газета. - 2001. - 18 окт. - С. 3.

67. Демко, О.С. Правовая культура учащейся молодежи: состояние и технологии ее формирования: дис. ... канд. социол. наук / О.С. Демко. -Белгород, 2006. - С. 30.

68. Дик, Н. Ф. Лицензирование, аттестация и аккредитация образовательного учреждения: книга современного руководителя: порядок и регламенты, положения и рекомендации, нормативно-правовое регулирование, региональный опыт / Н. Ф. Дик. - 2-е изд., перераб. и доп. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2007. - 314 с.

69. Дмитриенко, Л. Значение школьного правового опыта для формирования гражданских умений и качеств, для будущего России / Л. Дмитриенко //Перемены. - 2000. - №2. - С. 23.

70. Документы международного права по вопросам образования / сост. Ю. А. Кудрявцев, Г.А. Лукичев, Т.Ю. Тихомиров, В. А. Митрофанов; под ред. Г.А. Лукичева, В. М. Сырых. - М.: Готика, 2003. - 560 с. - (Законодательство об образовании)

71. Егорова, М.С. Доступ граждан к правовой информации как условие развития правосознания и формирования правовой культуры: по материалам «Круглых столов» / М.С. Егорова // Государство и право. - 2001. - № 9. - С. 3541.

72. Епифанов А.Е. Организационные и правовые основы деятельности органов местного самоуправления в сфере образования / А.Е. Епифанов, Т.В. Савин. - М.: Изд-во СГУ, 2009. - 161 с.

73. Есаулова, М.Б. Социогуманитарные подходы к обеспечению преемственности в профессиональном педагогическом образовании: монография / М.Б. Есаулова. - СПб.: Б АН, 2005. - 270 с.

74. Жуков Г.Н. Основы общей и профессиональной педагогики: учебное пособие / Г.Н. Жуков, П.Г. Матросов, С.Л. Каплан; под общ. ред. проф. Г.П. Скамницкой. -М.: Гардарики, 2005. - 382 с.

75. Завьялова, М.С. Из опыта работы по применению активных методов обучения в процессе формирования правовой культуры будущих специалистов

/ М.С.Завьялова // Формирование профессиональной компетентности через создание активной обучающей среды в средних специальных учебных заведениях»: Российская научно-практическая конференция. 4.1. - Красноярск: КГТЭК, 2007.-С. 101-155.

76. Завьялова, М.С. Из опыта работы по формированию правовой культуры учащихся / М.С.Завьялова // Современные технологии образования: сборник научных трудов 5-й межрегиональной заочной научно-практической конференции. - Красноярск: КГУ, 2006. - С. 30-45.

77. Загвязинский, В.И. Методология и методика социально-педагогического исследования / В.И. Загвязинский. - Тюмень, 1995. - 98 с.

78. Загвязинский, В.И. Методология и методы психолого-педагогического исследования: учеб. пособие для студ. вузов / В.И. Загвязинский. - М.: Академия, 2005. - 208 с.

79. Зарецкая, И.И. Профессиональная культура педагога: учебное пособие / И.И. Зарецкая. - М.: АПКиППРО, 2005. - 116 с.

80. Зорченко, Е.А. Теория государства и права: пособие / Е.А. Зорченко, H.A. Полящук, Н.М. Юрашевич. - Мн.: Изд-во Академии управления при Президенте Республики Беларусь, 2012.-308 с.

81. Зульфугарзаде, Т.Э. Правовое регулирование высшего профессионального образования: учебное пособие / Т.Э. Зульфугарзаде, С.В. Апоницкий. - М.: РЭА им. Г.В. Плеханова, 2009. - 146 с.

82. Иванников, И.А. Теория государства и права: учебник / И.А. Иванников. - М.: РИОР; ИНФРА-М; Академцентр, 2012. - 352 с.

83. Иванников, И.А. Концепция правовой культуры / И.А. Иванников // Правоведение. - 1998. - №3. - С. 14-18.

84. Ильин, И.А. Общее учение о праве и государстве / И.А. Ильин // Собрание сочинений: в 10 т. Т.4. - М.: Русская книга, 1996. - 624 с.

85. Иоффе, А.Н. Методические приемы в гражданском образовании / А.Н. Иоффе, В.П. Пахомов. - Тольятти: Издательство Фонда «Развитие через образование», 1999. - 38 с.

86. Исаев, И.Ф. Профессионально-педагогическая культура преподавателя высшей школы: воспитательный аспект / И.Ф. Исаев. - М.; Белгород, 1992. - 100 с.

87. Исаев, И.Ф. Теория и практика формирования профессионально-педагогической культуры преподавателя высшей школы / И.Ф. Исаев. - М., 1993.-217 с.

88. Каган М.С. Человеческая деятельность (опыт системного анализа) / М.С. Каган. - М.: Политиздат, 1974. - 328 с.

89. Каминская, В.И. Правосознание как элемент правовой культуры / В.И. Каминская, А.Р. Ратников // Правовая культура и вопросы правового воспитания. - М., 1974. - С. 42-59.

90. Кейзеров, Н.М. Политическая и правовая культура. Методологические проблемы / Н.М. Кейзеров. - М.: Юридическая литература, 1984. - 145 с.

91. Керимов, Д. А. Философские проблемы права / Д.А. Керимов. - М.: Мысль, 1992. - 472 с.

92. Кимберг, А.Н. Правовое образование и гражданское сознание / А.Н. Кимберг // Проблемы правового образования в контексте модернизации общего образования: материалы Всероссийской научно-практической конференции. -М., 2002. - С. 50-53.

93. Кислов, C.B. Публично-правовые и частноправовые элементы в регулировании отношений в сфере образования / C.B. Кислов //Право и образование. - 2003. - №2. - С. 76.

94. Кларин, М.В. Инновации в мировой педагогике: обучение на основе исследования, игр, дискуссии: анализ зарубежного опыта / М.В. Кларин. - Рига: Педагогический центр "Эксперимент", 1995. - 176 с.

95. Кларин, М.В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках: пособие по спецкурсу для вузов / М.В. Кларин. - М.: «Арена», 1994. - 222 с.

96. Клюева, Н.В. Применение методов активного социального обучения при подготовке педагогов / Н.В. Клюев // Актуальные проблемы психолого-

педагогической подготовки студентов: сборник научных трудов. - Ярославль, 1990.-С. 73-78.

97. Коджаспирова, Г. М. Культура профессионального самообразования педагога: пособие / Г.М. Коджаспирова; под ред. Ю.М. Забродина. - М., 1994. -344 с.

98. Коджаспирова, Г.М. Педагогический словарь /Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров. - М.: Академия 2000. - 176 с.

99. Колесникова, И.А. Педагогическое проектирование: учебное пособие для студентов вузов / И.А. Колесникова, М.П. Горчакова-Сибирская; под ред. В.А. Сластенина, И. А. Колесниковой. - 3-е изд., стер. - М.: Академия, 2008. - 288 с.

100. Комаров, С. А. Теория государства и права: учебно-методическое пособие / С.А. Комаров, A.B. Малько. - М.: Норма-Инфра М, 1999. - 448 с.

101. Комментарий к Закону Российской Федерации «Об образовании» / отв. ред. В.И. Шкатулла. - 2-изд., перераб. и доп. - М.: Юристъ, 2001. - 778 с.

102. Комментарий к Закону Российской Федерации «Об образовании» / под ред. А.Н. Козырина, В.В. Насонкина. - М.: Юристъ, 2006. - 590 с.

103. Конев, В.А. Философия образования. Культура, человек, образование / В .А. Конев. - 2-е изд., испр. и доп. - Самара: СИПКРО, 1999. - 108 с.

104. Концептуальные основы правового обеспечения образовательной деятельности в РФ // Т.С. Масловская, Г.Е. Владимирова, С.М. Косенок и др. -Сургут: Дефис, 2002. - 355 с.

105. Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 годы. Утв. Расп. Правит. РФ от 07 февр. 2011 г. № 163-р. http://mon.gov.ru/press/news/8286/ , http://www.fcpro.ru/

106. Корельский, В.М. Теория государства и права: учебник / В.М. Корельский, В.Д. Перевалова. - М.: Инфра-М - Норма, 1997. - 570 с.

107. Котова, И.Б. Педагог: профессия и личность / И.Б. Котова, E.H. Шиянов. -Ростов н/Д.: Изд-во РПУ, 1997. - 144 с.

108. Кошеленко, Л.В. Эстетическая культура: история, методология и современность: монография / Л.В. Кошеленко. - Челябинск: Изд-во ЧГАУ, 2008.-211 с.

109. Краевский, В.В. Воспитание или образование? / В.В. Краевский // Педагогика. - 2001. - №3. - С. 9-10.

110. Краевский, В.В. Методология научного исследования: пособие для студентов и аспирантов гуманит. ун-тов / В.В. Краевский. - СПб.: СПбГУП, 2001.- 145 с.

111. Краевский, В.В. Методология педагогики / В.В. Краевский, Е.В. Бережнова. - М.: Академия, 2006. - 394 с.

112. Краевский, В.В. Методология педагогического исследования: пособие для педагога-исследователя / В.В. Краевский. - Самара: Изд-во СамГПИ, 1994. -165 с.

113. Краевский, В.В. Основные критерии качества и эффективности научно-педагогических исследований / В.В. Краевский. - М.: Педагогика, 1981. - 149 с.

114. Краевский, В.В. Предметное и общепредметное в образовательных стандартах / В.В. Краевский // Педагогика. - 2003. - №2. - С. 3-10.

115. Кудрин, В. Разрешено то, что не запрещено: О проблемах правового воспитания и обучения учащихся / В. Кудрин // Директор школы. - 1997. - №5. -С. 46-51.

116. Кудряшова, М.С. К вопросу о перспективах гражданского общества в России / М.С. Кудряшов // Вестник Московского университета. Сер. 12: Политические науки. - 2001. - №5. - С. 66-70

117. Кузибецкий, А.Н. Правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения: учебное пособие для использования в учебном процессе образовательных учреждений, реализующих программы среднего профессионального образования / А. Н. Кузибецкий, В. Ю. Розка, Т. Б. Руденко. - М.: Академия, 2010. - 205 с.

118. Кузьмина, H.B. Очерки психологии труда учителя: Психологическая структура деятельности учителя и формирование его личности / Н.В. Кузьмина.

- Л.: Изд-во ЛГУ, 1967. - 183 с.

119. Кузьмина, Н.В. Способности, одаренность, талант учителя / Н.В. Кузьмина. - Л.: Знание, 1985. - 32 с.

120. Кузьмина, Н.В. Способности, одаренность, талант учителя / Н.В. Кузьмина. - Л., 1985 - 32 с.

121. Культурология: учебное пособие / сост. и отв. ред. A.A. Радугин. - М.: Центр, 2001.-304 с.

122. Куров, C.B. Проблемы правового регулирования образовательной деятельности / C.B. Куров // Право и образование. - 2003. - №4. - С. 80.

123. Куров, C.B. Публично-правовые и частноправовые элементы в регулировании отношений в сфере образования / C.B. Куров // Право и образование. - 2003. - №2. - С. 62.

124. Лазарев, В.В. Теория государства и права: учебник / В.В. Лазарев. - М.: Право и Закон, 1996. - 424 с.

125. Лебедев, В.М. Формирование правового сознания / В.М. Лебедев, A.B. Анохин // Современные образовательные стандарты и развитие личности: материалы Всероссийской научной конференции (27-28 марта 1996 г.). - Томск, 1996.-С. 19-21.

126. Лебедев, О. О соблюдении прав детей в образовательных учреждениях Российской Федерации / О. Лебедев, А. Майоров, В. Золотухин. - М.: Мин-во образования России, 2000. - С. 94-96.

127. Левина, М.И. Технологии профессионального педагогического образования / М.И. Левина. - М.: Академия, 2001. - 272 с.

128. Лернер, И.Я. Философия дидактики и дидактика как философия / И.Я. Лернер. - М.: Изд-во РОУ, 1995. - 49 с.

129. Лотон, Д. Учитель в меняющемся мире / Д. Лотон // Перспектива. - 1987.

- № 4. - С. 34

130. Малышок, И.А. Образовательное право: перспективы развития / И.А. Малышок. - М., 2000. - 274 с

131. Малько, A.B. Теория государства и права в вопросах и ответах: учебно-методическое пособие / A.B. Малько.- М.: Юристь, 2004. - 141 с.

132. Мамардашвили, K.M. Как я понимаю философию / K.M. Мамардашвили // Вестник высшей школы. - 1989. - №2. - С. 80-87.

133. Мамардашвили, K.M. Мысль в культуре / K.M. Мамардашвили //Философские науки". - 1989, - № 11. - С. 75-81.

134. Маркарян, Э.С. Культура жизнеобеспечения и этнос. Опыт этнокультурологического исследования / Э.С. Маркарян, С.А. Арутюнов. -Ереван: Изд-во АНАрмССР, 1983. - 319 с.

135. Маркарян, Э.С. Теория культуры и современная наука / Э.С. Маркарян. -М.: Мысль, 1983.-328 с.

136. Маркарян, Э.С. Теория культуры и современная наука: (Логико-методологический анализ) / Э.С Маркарян. - М.: Мысль, 1983. - 284 с.

137. Матрос, Д.Ш. Управление качеством образования на основе новых информационных технологий и образовательного мониторинга / Д.Ш. Матрос, Д.М. Полев, H.H. Мельников. - М.: Педагогическое общество России, 1999. - 96 с.

138. Матузов, Н.И. Теория государства и права: учебник / Н.И. Матузов, A.B. Малько. - М.: Юристь, 2000. - 512 с.

139. Международное законодательство об образовании / сост. Б.А. Виноградов, В.И. Шкатулла. - М., 1994. - 192 с.

140. Межуев, В.М. Культура и история / В.М. Межуев. - М.: Политиздат, 1977. - 199 с.

141. Межуев, В.М. Культура как объект познания / В.М. Межуев // Проблемы философии и культуры. - М.: Мысль, 1984. - С. 9-81.

142. Методология и методы психолого-педагогического исследования: учебное пособие для студентов педагогических вузов / В.И. Загвязинский, Р. Атаханов. - 2-е изд., стер. - М.: Academia, 2005. - 206 с.

143. Митина, JI.M. Личностное и профессиональное развитие человека / Л.М. Митина // Вопросы психологии. - 1997. - № 4. - С. 28-38.

144. Митина, Л.М. Психология профессионального развития учителя / Л.М. Митина. - М.: Флинта, 1998. - 200 с.

145. Мошкин, В.Н. Дидактические средства контроля знаний и умений учащихся в проблемном обучении: автореф. дис. ... канд. пед. наук. - Казань, 1997.- 16 с.

146. Небабин, В.Г. Нормативные и законодательные акты об образовании и науке в Российской Федерации: в 5 т. / В.Г. Небабин. - М.: АНВУЗ, 1999. - 400 с.

147. Невважай, И.Д. Типы правовой культуры и формы правосознания / И.Д. Невважай // Правоведение. - 2000. - № 2. - С. 23-31.

148. Никандров, Н.Д. Россия: ценности общества на рубеже 21 века / Н.Д. Никандров. - М.: Мирос, 1997. - 141 с.

149. Никитина, O.A. Технология формирования правовой культуры студентов / O.A. Никитина // Тезисы Российской научно-методической конференции. -Рязань: РГПУ им. Есенина, 2005. - С. 70-72.

150. Николаев, В.А. Теория и методика формирования этнопедагогической культуры учителя: дис. ... д-ра пед. наук / В.А. Николаев. - М., 1998. - 404 с.

151. Новиков, A.M. Научно-экспериментальная работа в образовательных учреждениях / A.M. Новиков. - М., 1998. - 134 с.

152. Новиков, A.M. Методология научного исследования / A.M. Новиков, Д.А. Новиков. - М.: Либроком, 2009. - 280 с.

153. Нормативно-правовое обеспечение образования: учебное пособие для студентов вузов /под ред. М.В. Михайлова. - Уфа: Изд-во БГПУ,2008. - 231 с.

154. Обеспечение прав детей на образование: нормативы, рекомендации / авт.-сост. Т.Г. Гричаникова. - Волгоград: Учитель, 2009. - 121 с.

155. Обзор и анализ законодательства в области образования в Российской федерации: аналитический отчет / Е.В. Буслов [и др.]. - Уфа: Восточный университет, 1999. - 36 с.

156. Образование: законодательная и нормативно-правовая база: профессиональная подготовка, ответственность образовательного учреждения, права и социальная поддержка обучающихся. - М.: Профиздат, 2007. - 95 с.

157. Панова, O.A. Формирование правовой компетентности педагогов современной школы: автореф. дис. ... канд. пед. наук / O.A. Панова. - Москва, 2002. - 22 с.

158. Певцова, Е.А. Правовое образование основа правового воспитания / Е.А. Певцова // Учитель. - 2004. - № 1. - С. 45-47.

159. Певцова, Е.А. Формирование правовой активности субъектов образовательного процесса (о новых подходах в правовом обучении) / Е.А. Певцова // Преподавание истории и обществознания в школе. - 2003. - № 8. - С. 27-34.

160. Педагогика профессионального образования: учебное пособие для студентов вузов / Е.В. Белозерцев, А.Д. Гонеев, А.Г. Пашков; под ред. В.А. Сластенина. - М.: Издательский центр «Академия», 2004 - 368 с.

161. Педагогика. Проективная педагогика: учебник для индустр.-пед. техникумов и учеб. пособие для инженер.-пед. специальностей / B.C. Безрукова. - Екатеринбург: Деловая кн., 1996. - 339 с.

162. Перспективы развития непрерывного образования / под ред. Б.С. Гершунского. - М., 1990. - 221 с.

163. Петров, Ю.Н. Модель непрерывного профессионального образования / Ю.Н. Петров. - Н.Новгород, 1994. - 327 с.

164. Погребняк, Л.П. Правовые основы функционирования и развития образовательного учреждения: учебное пособие / Л.П. Погребняк. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Педагогическое общество России, 2003. - 283 с.

165. Понятийный аппарат педагогики и образования: сборник научных трудов. Вып. 1 / отв. ред. Е.В. Ткаченко. - Екатеринбург, 1995. - 340 с.

166. Понятийный аппарат педагогики и образования: сборник научных трудов. Вып. 2 / отв. ред. Е.В. Ткаченко. - Екатеринбург, 1996. - 340 с.

167. Потомахин, В.В. Формирование правовой культуры студентов неюридического профиля подготовки: автореф. дис. ... канд. пед. наук / В.В. Потомахин. - Курск, 2009. - 27 с.

168. Права и возможности детей-инвалидов на получение образования, социальную реабилитацию и интеграцию в общество: статьи научно-практической конференции социальных работников и иных специалистов, занятых предоставлением услуг семьям с детьми-инвалидами и детям-инвалидам: сборник / под общ. ред. Гударенко Р. Ф. - Ставрополь: ООО «Мир данных», 2010. - 204 с. - (М-во образования и науки РФ, Фил. гос. образовательного учреждения высш. проф. образования «Российский гос. социальный ун-т» в г. Ставрополе).

169. Правовое регулирование образовательной деятельности: учебное пособие / Е.В. Буслов, Ю.А Кудрявцев, В.М. Сырых, В.И. Шкатулла. - М., 2000. - 468с.

170. Правовое регулирование образовательной деятельности: учебное пособие / под ред. В.М. Сырых. - М.: Академия труда и социальных отношений, 2000. -204 с.

171. Правовой статус образовательного учреждения: нормативы, рекомендации / авт.-сост. Г.И. Леонтьевская. - Волгоград: Учитель, 2008. - 265 с.

172. Реализация прав несовершеннолетних в работе образовательных учреждений: методическое пособие / авт.- сост. Ф. П. Черноусова. - Москва: Центр пед. образования, 2007. - 191 с.

173. Рожков, И.А. Правовое обеспечение деятельности образовательных учреждений: учебно-методическое пособие / И.А. Рожков. - М.-Уфа: Восточный университет, 2000. - 84 с.

174. Русинов, Р.К. Правосознание и правовая культура / Р.К. Русинов // Теория государства и права: учебник для вузов / под ред. В.М. Корельского, В.Д. Перевалова. - М., 1997. - С. 330-339.

175. Рябушкин, Б.С. Современные образовательные технологии и организационно-экономические условия их реализации в высшей

педагогической школе: дис ... д-ра пед. наук / Б.С. Рябушкин. - М., 2000. - 350 с.

176. Сальников, В.П. Правовая культура: теоретико-методологический аспект: автореф. дис......док. юр. наук / В.П. Сальников. - JL: Изд-во ЛГУ, 1990. - 35 с.

177. Сапрыкина, H.H. Развитие правовой компетентности руководителя образовательного учреждения в системе повышения квалификации: дис. . канд. пед. наук / H.H. Сапрыкина. - Оренбург, 1999. - 20 с.

178. Сборник нормативных документов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования / сост. Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев. - 2-е изд., стер. - М.: Дрофа, 2007. - 443 с.

179. Семитко, А.П. Развитие правовой культуры как правовой прогресс / А.П. Семитко. - Екатеринбург: Изд-во Уральской юридической академии, 1996. - 320 с.

180. Сенько, Ю.В. Гуманитарные основы педагогического образования / Ю.В. Сенько. - М.: Академия, 2000. - 240 с.

181. Сериков, В.В. Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем / В.В. Сериков. - М.: Логос, 1999. - 272 с.

182. Сериков, Г. Н. Управление образовательным учреждением: учебник для студентов педагогических специальностей / Г. Н. Сериков. - Челябинск: Изд-во ЮУрГУ; Уральская акад., 2007. - 126 с. - (М-во образования и науки Российской Федерации, Федеральное агентство по образованию, ЮжноУральский гос. ун-т, Федеральное агентство по физической культуре и спорту, Уральский гос. ун-т физической культуры).

183. Сериков, Г.Н. Управление образованием: системная интерпретация / Г.Н. Сериков. - Челябинск: Изд-во ЧГПУ, «Факел», 1998. - 664 с.

184. Сидоренко, В.Ф. Образование: образ культуры / В.Ф. Сидоренко // Социально-философские проблемы образования: сборник статей / ред. А.А.Цитленко. - М.: Логос, 1991. - С. 86-102.

185. Сластенин, В.А. Педагогика: инновационная деятельность / В.А. Сластенин, JI.C. Подымова. - М.: Магистр, 1997. - 308 с.

186. Сластенин, В.А. Педагогика: учебное пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; под ред. В.А. Сластенина. - М.: Академия, 2002. - 576 с.

187. Сластенин, В.А. Формирование профессиональной культуры учителя / В.А. Сластенин. - М., 1993. - 175 с.

188. Смирнов, С.Д. Педагогика и психология высшего образования. От деятельности к личности: учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по направлению «Психология» и психологическим специальностям /С.Д. Смирнов. - 5-е изд., стер. - М.: Академия, 2010. - 393 с.

189. Смоленский, М.Б. Право и правовая культура как базовая ценность гражданского общества / М. Б. Смоленский // Журнал российского права. -2004.-№ 11.-С. 23-25.

190. Советова, Е.В. Справочник современного учителя: нормативно-правовая документация школьного педагога / Е.В. Советова. - Ростов-н/Д: Феникс, 2009. - 444 с.

191. Соколов, Э.В. Понятие, сущность и основные функции культуры / Э.В. Соколов. - Л.: ЛГИК, 1990. - 83 с.

192. Социокультурное образование и Болонский процесс: проблемы, тенденции, опыт. - Казань, КГУКИ. 2007. - 169 с.

193. Судебная практика по спорам в сфере образования: в 2 ч. Ч. 1: Сборник судебных актов Конституционного Суда Российской Федерации, конституционных и уставных судов субъектов Российской Федерации, судов общей юрисдикции по спорам в сфере образования / сост. и отв. ред. И. А. Рожков. - М.: ГУ ВШЭ, 2003. - 287 с.

194. Судебная практика по спорам в сфере образования: в 2 ч. Ч. 2: Сборник судебных актов арбитражных судов по спорам в сфере образования / сост. и отв. ред. И. А. Рожков. - М.: ГУ ВШЭ, 2003. - 296 с.

195. Сырых, В. М. Введение в теорию образовательного права / В.М. Сырых. -М.: Готика, 2002. - 400 с.

196. Сырых, В.М. Образовательное право как отрасль российского права / В.М. Сырых. - М.: Исследовательский Центр по проблемам качества подготовки специалистов, 2000. - 347 с.

197. Сырых, В.М. Содержание образовательных отношений как правовых отношений / В.М. Сырых // Право и образование. - 2003. - № 2. - С. 44-48.

198. Татур, Ю.Г. Система высшего образования России: методология анализа и проектирования: учебное пособие / Ю.Г. Татур. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов; МГТУ им. Н.Э. Баумана: 2004. - 44 с.

199. Теория государства и права: учебник для юр. вузов / под ред. В.М. Корельского, В.Д. Перевалова. - 2-е изд., изм. и доп. - М., 2002. - 616 с.

200. Типовые положения об образовательных учреждениях: Высшее и дополнительное профессиональное образование: сборник / авт.-сост.: Т.Б. Васильева, И. Н. Иванова. - М.: Вентана-Граф, 2007. - 90 с.

201. Типовые положения об образовательных учреждениях: Дошкольное образование: сборник / авт.-сост.: Т. Б. Васильева, И. Н. Иванова. - М.: Вентана-Граф, 2007.- 137 с.

202. Типовые положения об образовательных учреждениях: Начальное и среднее профессиональное образование: сборник / авт.-сост. Т. Б. Васильева, И. Н. Иванова. - М.: Вентана-Граф, 2007. - 143 с.

203. Типовые положения об образовательных учреждениях: Общее, специальное (коррекционное) и дополнительное образование: сборник / авт.-сост.: Т. Б. Васильева, И. Н. Иванова. - М.: Вентана-Граф, 2007. - 320 с.

204. Трудовые отношения. Регулирование труда педагогических работников: сборник нормативных актов и судебных постановлений с комментарием / сост. М.Н. Микушина. - Новосибирск: Сибирское университетское изд-во, 2008. - 445 с.

205. Тяпкина, И.В. Конституционно-правовые гарантии права на среднее и высшее образование и механизм его реализации в России / И.В. Тяпкина. -СПб.: ГУАП, 2008. - 99 с.

206. Уман, А.И. Технологический подход к обучению: теоретические основы /

A.И. Уман. - М.; Орел: МПГУ; ОГУ, 1997. - 208 с.

207. Управление образовательными системами: учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по специальностям «Педагогика и психология», «Педагогика» / под ред. Т. И. Шамовой. - 5-е изд., стер. - М.: Академия, 2008. -382 с.

208. Федорова, М.Ю. Нормативно-правовое обеспечение образования: учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по пед. специальностям / М.Ю. Федорова. - 2-е изд., стер. - М.: Академия, 2009. - 187 с.

209. Федорова, М.Ю. Образовательное право: учебное пособие для вузов / М.Ю. Федорова. - М.: Гуманитарный издат. центр ВЛАДОС, 2003. - 320 с.

210. Феклин, С.И. Дисциплинарная ответственность обучающихся (воспитанников) / С.И. Феклин. - М.: Арсенал образования, 2008. - 54 с.

211. Феклин, С.И. Нормативные правовые и локальные акты в сфере образования: методическое пособие / С.И. Феклин. - М: Арсенал образования, 2009. - 125 с.

212. Философия культуры. Становление и развитие / под ред. М.С. Кагана, Ю.В. Перова, В.В. Прозерского, Э.П. Юровской. - СПб.: Лань, 1998. - 448 с.

213. Ходусов, А.Н. Формирование методологической культуры учителя: дис. .. .д-ра пед. наук / А.Н. Ходусов. - М., 1997. - 47 с.

214. Шварцман, З.О. Профессионально-педагогическая подготовка учителя в университете / З.О. Шварцман. - Томск: изд-во ТГУ, 1991. - 126 с.

215. Шиянов, E.H. Теоретические основы гуманизации педагогического образования: дис.... д-ра пед. наук / E.H. Шиянов. - М, 1991. - 400 с.

216. Шкатулла, В.И. Образовательное право: учебник для вузов /

B.И. Шкатулла. - М.: Норма, 2001. - 688 с.

217. Щербаков, Б.Ю. Парадигмы современного образования: человек и культура / Б.Ю. Щербаков. - М.: Логос, 2001. - 142 с.

218. Юдин, Э.Г. Системный подход и принцип деятельности. Методологические подходы современной науки / Э.Г. Юдин. - М.: Наука, 1978. -391 с.

219. Юсуфбекова, Н.Р. Общие основы педагогической инноватики: опыт разработки теории инновационных процессов в образовании: методическое пособие / Н.Р. Юсуфбекова. - М.: ЦСПО РСФСР, 1991 - 91 с. - (Пед. о-во РСФСР, Центр, совет, АПН СССР, НИИ теории и истории педагогики).

220. Ягофаров, Д.А. Нормативно-правовое обеспечение образования: правовое регулирование системы образования: учебник для вузов / Д.А. Ягофаров. - М.: Владос-Пресс, 2008. - 399 с.