Формирование профессиональной компетентности бакалавров педагогического образования на основе междисциплинарного подхода: профиль "Музыкальное образование" тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат наук Саитова, Лира Рашитовна

• Саитова, Лира Рашитовна
• кандидат наук
• 2012

Оглавление диссертации кандидат наук Саитова, Лира Рашитовна

Содержание

Введение

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БАКАЛАВРОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ НА ОСНОВЕ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО ПОДХОДА

1.1. Сущность и структура профессиональной компетентности бакалавров педагогического образования по профилю «Музыкальное образование»

1.2. Междисциплинарный подход к формированию профессиональной компетентности педагога-музыканта

1.3. Модель формирования профессиональной компетентности бакалавров педагогического образования по профилю «Музыкальное образование»

Выводы по первой главе

ГЛАВА II. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БАКАЛАВРОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ПРОФИЛЮ «МУЗЫКАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»

2.1. Реализация педагогических условий формирования профессиональной компетентности бакалавров педагогического образования

2.2. Образовательный потенциал спецкурса «Междисциплинарные связи в творческой деятельности педагога-музыканта»

2.3. Результаты опытно-экспериментальной работы

Выводы по второй главе

Заключение

Список литературы

Приложения

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование профессиональной компетентности бакалавров педагогического образования на основе междисциплинарного подхода: профиль "Музыкальное образование"»

Введение

Актуальность исследования. В процессе преобразования современной экономики, производства и социально-духовной сферы общества ключевые позиции отводятся модернизации и стандартизации системы профессионального образования. В данном контексте российская система образования последовательно включается в общеевропейское образовательное пространство: реализуются комплексные исследования в компетентностном формате, внедряются федеральные государственные образовательные стандарты - все это предъявляет многоаспектные требования к профессиональной подготовке будущих бакалавров.

В условиях происходящей трансформации музыкально-культурных предпочтений и ценностных ориентаций молодежи, интенсивного внедрения музыкально-компьютерных технологий, взаимодействия различных культур и видов творчества особенно востребованы бакалавры педагогического образования с высоким уровнем профессиональной компетентности, готовые к поиску и освоению знаний в различных областях культуры, искусства и образования, способные устанавливать междисциплинарные связи в своей профессиональной деятельности, обладающие высокой педагогической культурой и мастерством. Система педагогического образования призвана формировать творческого, духовно богатого и конкурентоспособного педагога-музыканта, интегрирующего профессиональную компетентность, педагогическую культуру и музыкально-исполнительское мастерство. Однако профессиональная подготовка педагогов-музыкантов в настоящее время слабо ориентирована на новые качественные показатели, принципы и технологии обучения. Уровень профессиональной компетентности бакалавров музыкально-педагогического образования недостаточно соответствует полифункциональной и многогранной профессиональной деятельности, отвечающей требованиям российских и международных стандартов профессионального образования.

3

В настоящее время сложились определенные теоретические предпосылки для исследования проблемы формирования профессиональной компетентности бакалавров педагогического образования по профилю «Музыкальное образование». Исследователи В.И. Байденко, В.А. Болотов, Э.Ф. Зеер, И.А. Зимняя, Д.А. Иванов, А.П. Тряпицына, A.B. Хуторской, С.Е. Шишов и другие ученые отразили в своих работах теоретические основы компетентностного подхода. С позиции педагогической науки и практики значимыми представляются труды Э.Б. Абдуллина, Ю.Б. Алиева, O.A. Апраксиной, Л.Г. Арчажниковой, Д.А. Науказ, И.Н. Немыкиной, Л.А. Рапацкой, Г.М. Цыпина, направленные на совершенствование образовательного процесса музыкально-педагогических факультетов.

В контексте интеграционных процессов профессионального образования повышается актуальность разработки проблемы междисциплинарного подхода и междисциплинарных связей, отраженная в работах B.C. Безруковой, М.Н. Берулавы, И.Д. Зверева, В.Н. Максимовой, Ю.Н. Сёмина, Н.К. Чапаева и других. В то же время в трудах современных ученых недостаточно полно исследованы механизмы установления междисциплинарных связей в процессе профессиональной подготовки компетентных педагогов-музыкантов, опирающихся на взаимосвязь и взаимопроникновение культурологических, педагогических и музыкальных контекстов.

Таким образом, актуальность исследования на социально-педагогическом уровне обусловлена потребностью общества в педагогах-музыкантах с высоким уровнем сформированности профессиональной компетентности.

На научно-теоретическом уровне актуальность исследования определяется тем, что в теории и практике недостаточно полно определены содержание и принципы междисциплинарного подхода к формированию

профессиональной компетентности бакалавров педагогического образования по профилю «Музыкальное образование».

На научно-методическом уровне актуальность исследования обусловлена необходимостью разработки междисциплинарного компетентностно-ориентированного дидактического сопровождения формирования профессиональной компетентности бакалавров педагогического образования в процессе изучения педагогических и специальных дисциплин.

На профессионально-личностном уровне актуальность исследования определяется личностно ориентированной спецификой профиля «Музыкальное образование» и адекватным структурированием технологий подготовки будущих полифункциональных педагогов-музыкантов.

Анализ научно-педагогической литературы и существующей практики профессиональной подготовки бакалавров педагогического образования по профилю «Музыкальное образование» позволил выделить ряд противоречий между:

- общественной необходимостью в подготовке полифункциональных бакалавров по профилю «Музыкальное образование» и неготовностью образовательных учреждений к решению данных задач;

- необходимостью формирования профессиональной компетентности бакалавров педагогического образования по профилю «Музыкальное образование» на основе принципа междисциплинарности и недостаточной научно-теоретической разработанностью данного процесса;

- необходимостью разработки компонентной структуры профессиональной компетентности бакалавров педагогического образования по профилю «Музыкальное образование» и сложившимся традиционным подходом к организации процесса обучения;

- потребностью в подготовке полифункциональных педагогов-музыкантов, способных к установлению междисциплинарных связей в

5

профессиональной деятельности и недостаточным уровнем методического сопровождения данного процесса.

Указанные противоречия выявили проблему исследования: каковы педагогические условия и технологии эффективного формирования профессиональной компетентности бакалавров педагогического образования по профилю «Музыкальное образование» на основе междисциплинарного подхода?

Актуальность проблемы, а также ее недостаточная теоретическая и практическая разработанность послужили основанием для выбора темы исследования: «Формирование профессиональной компетентности бакалавров педагогического образования на основе междисциплинарного подхода» (профиль «Музыкальное образование»).

Цель исследования: теоретически обосновать, спроектировать и экспериментально проверить комплекс педагогических условий формирования профессиональной компетентности бакалавров педагогического образования по профилю «Музыкальное образование» на основе междисциплинарного подхода.

Объект исследования: процесс профессиональной подготовки бакалавров педагогического образования по профилю «Музыкальное образование» в педагогическом вузе.

Предмет исследования: комплекс педагогических условий формирования профессиональной компетентности бакалавров педагогического образования по профилю «Музыкальное образование» на основе междисциплинарного подхода.

В ходе исследования была выдвинута гипотеза о том, что формирование профессиональной компетентности бакалавров педагогического образования будет эффективным, если:

- обеспечивается взаимосвязь системного, междисциплинарного, культурологического и компетентностного подходов к профессиональной подготовке педагога-музыканта в вузе;

- наряду с обязательными компонентами в структуру профессиональной компетентности вводится художественно-культурологический компонент, отражающий профиль предметной области и взаимосвязь его личностной и музыкально-культурной составляющих;

- применяется междисциплинарный подход к проектированию комплекса педагогических условий формирования профессиональной компетентности бакалавров педагогического образования по профилю «Музыкальное образование»;

- используется критериально-оценочный инструментарий для выявления уровней сформированности междисциплинарных компетенций и профессиональной компетентности бакалавров педагогического образования.

В соответствии с проблемой, целью и гипотезой были поставлены следующие задачи исследования:

1. На основе анализа научной литературы уточнить содержание понятия «профессиональная компетентность бакалавров педагогического образования по профилю «Музыкальное образование» с позиций взаимосвязи системного, междисциплинарного, культурологического и компетентностного подходов.

2. На основе междисциплинарного подхода определить компонентную структуру профессиональной компетентности будущих педагогов-музыкантов, дополненную художественно-культурологическим компонентом.

3. Теоретически обосновать и разработать модель формирования профессиональной компетентности бакалавров педагогического образования по профилю «Музыкальное образование», отображающую

спроектированный комплекс педагогических условий на основе междисциплинарного подхода.

4. Проверить опытно-экспериментальным путем эффективность комплекса педагогических условий и модели формирования профессиональной компетентности бакалавров педагогического образования по профилю «Музыкальное образование» на основе междисциплинарного подхода.

Теоретико-методологическую основу исследования составили: фундаментальные работы в области философии образования и методологии педагогических исследований (К.Ш. Ахияров, Ю.К. Бабанский, Б.С. Гершунский, В.В. Краевский, И.Я. Лернер, Ф.Ш. Терегулов, B.C. Хазиев и др.); основные положения системного подхода (В.Г. Афанасьев, В.П. Беспалько, Г.М. Ильмушкин, Э.Г. Юдин и др.); концептуальные идеи личностно ориентированного подхода (Е.В. Бондаревская,

В.И. Загвязинский, Э.Ф. Зеер, В.В. Сериков, И.С. Якиманская и др.); положения деятельностного подхода (P.M. Асадуллин, В.В. Давыдов,

A.Н. Леонтьев, А.З. Рахимов, С.Л. Рубинштейн, В.А. Сластенин и др.); теория моделирования и конструирования педагогического процесса (А.Ф. Амиров, А.П. Беляева, A.C. Гаязов, В.Э. Штейнберг, В.А. Штофф, Э.Ш. Хамитов, Н.О. Яковлева и др.); основные положения культурологического подхода в образовании (Е.Б. Бабошина, М.М. Бахтин,

B.Л. Бенин, B.C. Библер, И.Е. Видт, Г.И. Гайсина, Е.Д. Жукова, М.С. Каган, P.M. Фатыхова и др.); идеи и положения междисциплинарного подхода (М.Н. Берулава, B.C. Безрукова, Т.М. Давыденко, А.Я. Данилюк, И.Д. Зверев, В.Н. Максимова, Ю.Н. Сёмин, Н.К. Чапаев, Б.С. Юсов и др.); исследования в области профессиональной компетенции и компетентности (В.И. Байденко, A.C. Белкин, A.A. Вербицкий, И.А. Зимняя, З.И. Исламова, А.К. Маркова, А.Ю. Петров, Ю.Г. Татур, A.B. Хуторской, Ф.В. Шарипов, В.М. Янгирова и др.); исследования в области музыкально-педагогического образования и

становления будущего педагога-музыканта (Э.Б. Абдуллин, Ю.Б. Алиев, Л.Г. Арчажникова, И.В. Арановская, Н.Ф. Гарипова, Л.Г. Дмитриева, Л.М. Кашапова, И.Р. Левина, Д.А. Науказ, Е.В. Николаева, Л.А. Рапацкая, H.A. Терентьева, Г.М. Цыпин, Л.В. Школяр и др.).

Для проверки выдвинутой гипотезы и решения поставленных задач использовались следующие методы: теоретические - анализ философской, психолого-педагогической и методической литературы по проблеме; теоретическое моделирование; диагностические - опрос; анкетирование; тестирование; самооценка; экспертная оценка; эмпирические - обобщение педагогического опыта; наблюдение; качественный и количественный анализ экспериментальных данных; педагогический эксперимент; методы математической статистики - статистическая обработка данных, полученных в ходе опытно-экспериментальной работы.

База исследования: музыкальное отделение Института педагогики Башкирского государственного педагогического университета им. М. Акмуллы; МОУ ДОД «Детская музыкальная школа № 4», МОУ ДОД «Детская музыкальная школа №11», МАОУ гимназия № 93 г.Уфы Республики Башкортостан.

Исследование проводилось в три этапа:

На первом этапе - теоретико-поисковом (2006-2008 гг.) — проводился анализ философской, психолого-педагогической и научно-методической литературы по проблеме исследования. Определялись методологические и содержательные основы исследования. Формулировались тема, цель, объект, предмет, гипотеза, задачи исследования. Уточнялись сущность и содержание профессиональной компетентности педагогов-музыкантов. Проводился констатирующий эксперимент. Разрабатывалась модель формирования профессиональной компетентности бакалавров, изучались и обосновывались педагогические условия формирования профессиональной компетентности будущих педагогов-музыкантов.

На втором этапе — формирующем (2009-2011 гг.) - анализировался и систематизировался эмпирический материал. На основе полученных данных проводилась опытно-экспериментальная проверка модели формирования профессиональной компетентности бакалавров, в образовательном процессе создавались педагогические условия формирования профессиональной компетентности будущих педагогов-музыкантов.

На третьем этапе - итоговом (2011-2012 гг.) - проводились анализ, обобщение, систематизация и интерпретация результатов опытно-экспериментальной работы, проверялась выдвинутая гипотеза. Формулировались основные выводы исследования, осуществлялось оформление диссертационной работы.

Научная новизна исследования заключается в том, что:

- уточнено понятие «профессиональная компетентность бакалавров педагогического образования по профилю «Музыкальное образование», которое определяется как профессионально-личностное качество, характеризующееся высоким уровнем интегрированности общекультурных, профессиональных, специальных, междисциплинарных компетенций будущих педагогов-музыкантов, владеющих современными технологиями и методиками музыкально-педагогического образования, способных решать стандартные и творческие профессиональные задачи;

- обоснована модель формирования профессиональной компетентности бакалавров педагогического образования, включающая четыре взаимосвязанных компонента: целевой, содержательный, организационно-формирующий и оценочно-рефлексивный;

- спроектирован и реализован комплекс педагогических условий, основанный на междисциплинарном подходе и включающий в себя: создание творческой музыкально-образовательной среды с применением технологий сравнительного музыкослушания и когнитивно-музыкальных карт; реализацию творческих междисциплинарных проектов на основе

10

межпрофильного взаимодействия; внедрение спецкурса

«Междисциплинарные связи в творческой деятельности педагога-музыканта»;

- разработан междисциплинарный критериально-оценочный инструментарий выявления уровней сформированности профессиональной компетентности бакалавров педагогического образования по профилю «Музыкальное образование».

Теоретическая значимость исследования состоит в следующем:

- расширены теоретические представления о формировании профессиональной компетентности бакалавров педагогического образования по профилю «Музыкальное образование» на основе междисциплинарного подхода: эффективность сформированности профессиональной компетентности повышается как по отношению к отдельным ее компонентам, так и к их совокупности при междисциплинарном взаимодействии, что проявляется в результатах музыкально-педагогической деятельности;

- выявлены особенности формирования профессиональной компетентности бакалавров педагогического образования по профилю «Музыкальное образование» на основе междисциплинарного подхода, обусловливающие взаимосвязь разнокачественных и разноранговых технологий: поисковое проектирование музыкального материала, когнитивно-визуальная презентация учебного материала, интеграция элементов различных дисциплин и перенос опыта на решение профессиональных задач;

- уточнена совокупность междисциплинарных компетенций и структура профессиональной компетентности музыканта-педагога, в которой предложенный художественно-культурологический компонент органически связывает его личностную и музыкально-культурную составляющие;

- предложенные критерии и показатели уровня сформированности профессиональной компетентности отражают единство компонентного состава и детерминируют процесс формирования междисциплинарных компетенций.

Практическая значимость исследования обусловлена тем, что предложенные в работе содержание, формы и методы формирования профессиональной компетентности бакалавров педагогического образования по профилю «Музыкальное образование» могут быть использованы студентами и преподавателями в системе учреждений среднего и высшего профессионального образования. Спецкурс «Междисциплинарные связи в творческой деятельности педагога-музыканта» рекомендован преподавателям и студентам музыкально-педагогических факультетов вузов. Технологии сравнительного музыкослушания и когнитивно-музыкальных карт, совершенствующие профессиональную подготовку будущих педагогов-музыкантов, могут быть использованы преподавателями в целях углубления междисциплинарных связей психолого-педагогических и специальных дисциплин. Разработаны и внедрены в образовательный процесс электронные учебно-методические комплексы по дисциплинам: «Национальное музыкальное образование школьников», «Основы творческой педагогической деятельности», «Междисциплинарные связи в творческой деятельности педагога-музыканта».

Достоверность и научная обоснованность результатов исследования обеспечиваются разработанностью его методологической базы, комплексом теоретических и эмпирических методов исследования, адекватных его объекту, предмету, цели и задачам; комплексной обработкой результатов опытно-экспериментальной работы на всех ее этапах; опытом работы автора в качестве преподавателя педагогического вуза.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Взаимосвязь системного, междисциплинарного, культурологического и компетентностного подходов позволяет уточнить понятие «профессиональной компетентности бакалавров педагогического образования по профилю «Музыкальное образование» как профессионально-личностное качество, характеризующееся высоким уровнем интегрированности общекультурных, профессиональных, специальных, междисциплинарных компетенций будущих педагогов-музыкантов, владеющих современными технологиями и методиками музыкально-педагогического образования, способных решать стандартные и творческие профессиональные задачи.

2. Профессиональная компетентность бакалавров педагогического образования по профилю «Музыкальное образование» включает в себя художественно-культурологический компонент, рассматриваемый как совокупность профессионально-значимых личностных качеств, представляющих собой синтез культуросообразных и музыкально-художественных средств познания и конструирования музыкально-образовательной среды.

3. Взаимосвязь разнокачественных и разноранговых технологий детализирована и отображена в модели формирования профессиональной компетентности бакалавров педагогического образования по профилю «Музыкальное образование» центростремительного и логико-структурного характера, отличающейся равновесностью инвариантных общепедагогических (целевой, содержательный, организационно-формирующий, оценочно-рефлексивный) и междисциплинарных специфических компонентов, которая предопределяет успешность развития профессиональной компетентности будущего полифункционального педагога-музыканта.

4. Формирование способностей бакалавров применять междисциплинарные связи в будущей профессиональной деятельности обеспечивается комплексом педагогических условий, включающим:

- создание творческой музыкально-образовательной среды с применением технологий сравнительного музыкослушания и когнитивно-музыкальных карт;

- реализацию творческих междисциплинарных проектов на основе межпрофильного взаимодействия;

- внедрение спецкурса «Междисциплинарные связи в творческой деятельности педагога-музыканта», в котором сформированность междисциплинарных компетенций отслеживается критериально-оценочным инструментарием (междисциплинарные тесты, когнитивные карты, творческие проекты, творческие работы).

Апробация и внедрение результатов исследования. Материалы исследования докладывались, обсуждались и были поддержаны на научно-практических конференциях различного уровня: международных (Уфа, 2008, 2009, 2010; Пенза - Ереван - Шадринск, 2012; Йошкар-Ола, 2012; Пшемысль, 2012); всероссийских (Уфа, 2007, 2008, 2010; Нижнекамск, 2011; Санкт-Петербург, 2007, 2011); республиканских (Уфа, 2006-2012); на курсах повышения квалификации учителей музыки Республики Башкортостан. Результаты диссертационного исследования внедрены в образовательный процесс Института педагогики Башкирского государственного педагогического университета им. М. Акмуллы.

Структура работы. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы (275 источников). Текст изложен на 200 страницах, содержит 15 рисунков, 23 таблицы.

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БАКАЛАВРОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ НА ОСНОВЕ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО ПОДХОДА

1.1. Сущность и структура профессиональной компетентности бакалавров педагогического образования по профилю «Музыкальное

образование»

Необходимость развития конкурентоспособности будущих педагогов-музыкантов на рынке труда, качества усвоенных ими знаний, повышения их мобильности, диктует необходимость изменения структуры и содержания музыкально-педагогического образования. Современному обществу необходимы бакалавры педагогического образования по профилю «Музыкальное образование» способные работать в области образования, социальной сфере и культуре. В процессе подготовки бакалавра педагогического образования по профилю «Музыкальное образование» главенствующую роль приобретает ориентация на его профессиональное становление, личностное развитие и формирование профессиональной компетентности. Перечисленным выше процессам необходимо придать личностно ориентированный характер, поскольку будущая профессиональная деятельность педагога-музыканта отличается многофункциональностью и многогранностью, что требует персонифицированного подхода к профессиональной подготовке.

Очевидно, что направление подготовки «Педагогическое образование» должно обеспечивать формирование профессионально-компетентной личности будущего педагога, способного самостоятельно и творчески решать профессиональные задачи, осознавать личностную и общественную значимость педагогической деятельности, нести ответственность за ее результаты [251].

Надо подчеркнуть, что за последние два десятилетия в нашей стране было предпринято много серьезных попыток совершенствовать подготовку педагогов. Это было определено в Национальной доктрине образования в РФ до 2025 года, Федеральной целевой программе развития образования на 2011-2015 годы, Стратегии инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года, Концепции долгосрочного социально-экономического развития РФ на период до 2020 года.

Вышеперечисленные документы определяют основные принципы образовательной политики, которые предполагают внедрение компетентностного подхода в образование, т.к. понятие компетентности является центральным в мировом образовательном пространстве. В документах подчеркивается важность соответствия профессиональной подготовки и непрерывного развития профессиональных компетентностей специалистов в области образования реальным потребностям как экономики и общества в целом, так и отдельной личности [128].

В этой связи одним из центральных понятий становится понятие «компетентность». Безусловно, рассматриваемое понятие используется учеными в различных областях философской, социологической, психолого-педагогической науки. В философском смысле компетентность включает круг полномочий, представленный законом, уставом или иным актом конкретному органу или должностному лицу; знания и опыт в той или иной области [223]. Понимание «компетентности» как меры соответствия знаний, умений и опыта лиц определенного социально-профессионального статуса реальному уровню сложности выполняемых ими задач и решаемых проблем придает понятию социальный статус. В этом смысле термин «компетентность» включает помимо сугубо профессиональных знаний и умений, такие качества как инициатива, сотрудничество, способность к работе в группе, коммуникативные способности, умение учиться, оценивать, логически мыслить, отбирать и использовать информацию [7; 67].

16

В психологических словарях «компетентность» определяется преимущественно как характеристика личности, обладающей знаниями, позволяющими судить о чем-либо, как сочетание психических качеств [133]; психическое состояние, позволяющее действовать самостоятельно и ответственно, обладание способностью и умением выполнять определенные трудовые функции [154]. Обобщая различные формулировки рассматриваемого понятия, можно привести ряд определений, отражающих сущностные характеристики компетентности в философском и психологическом контекстах:

- умение мобилизовать в конкретной ситуации полученные знания и опыт; способность человека, основанная на его знаниях, опыте, ценностях и склонностях, которая не сводится к конкретным знаниям и навыкам, а проявляется как возможность установления связи между знанием и ситуацией [257];

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Саитова, Лира Рашитовна, 2012 год

Список литературы

1. Абдуллин, Э.Б. Методика музыкального образования [Текст]: учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений / Э.Б. Абдуллин, Е.В. Николаева; под общей редакцией М.И. Ройтерштейна. - М.: Музыка, 2006. -336 с.

2. Абдуллин, Э.Б. Содержание и организация методологической подготовки учителя музыки в системе высшего педагогического образования [Текст]: дисс. ... д-ра пед. наук / Э.Б. Абдуллин. - М., 1991. - 375 с.

3. Абдуллин, Э.Б. Теория музыкального образования [Текст]: учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений / Э.Б. Абдуллин, Е.В. Николаева. - М.: Академия, 2004. - 336 с.

4. Абдулаева, П.З. Реализация междисциплинарной технологии в формировании информационной культуры юристов в процессе профессиональной подготовки [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / П.З. Абдуллаева. - Махачкала, 2005. - 164 с.

5. Аванесов, Ю.М. Категории межпредметности, междисциплинарности, интеграции в современных методических системах музыкальной педагогики [Текст] / Ю.М. Аванесов // Модернизация содержания, методов и форм музыкального образования в современных условиях: материалы научно-практической конференции; гл. ред. Е.А. Бодина. - М.: ГОУ ВПО МГПУ, 2009. - С. 25-32.

6. Аванесов, Ю.М. Системно-синергетический принцип в обучении музыке [Текст]: монография / Ю.М. Аванесов. - Москва: ГОУ ВПО МПГУ, 2009.-180 с.

7. Адольф, В.А. Профессиональная компетентность современного учителя [Текст]: монография / В.А. Адольф. - КГУ, Красноярск, 1998. -310 с.

8. Алиев, Ю.Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта [Текст] / Ю.Б. Алиев. - М.: ВЛАДОС, 2000. - 336 с.

9. Амиров, А.Ф. Теория образовательного процесса: основы педагогики [Текст]: учеб. пособие / А.Ф. Амиров. - М.: УНМЦ МЗ РФ, 1998.

- 194 с.

10. Амирова, Л.А. Развитие качеств мобильной личности на этапе допрофессиональной социализации [Текст]: монография / Л.А. Амирова, А.Ф. Амиров. - Уфа: Вагант, 2011. - 194 с.

11. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания [Текст] / Б.Г. Ананьев. -3-е изд. - СПб.: Питер, 2002. -288 с.

12. Андреев, В.И. Педагогика творческого саморазвития: инновационный курс [Текст]: учеб. пособие для студ. вузов / В.И. Андреев. -Казань: Изд-во КГУ, 1996. - 567 с.

13. Апраксина, O.A. Методика музыкального воспитания в школе [Текст] / O.A. Апраксина. - М.: Просвещение, 1983. - 224 с.

14. Арановская, И.В. Музыкознание и музыкальное образование: взаимообусловленность и взаимодействие [Текст] / И.В. Арановская // Известия Волгоградского гос. пед. университета: серия «Педагогические науки». - Волгоград, 2011. - № 8 (62). - С. 191-195.

15. Арановская, И.В. Эстетическое развитие личности и его роль в современном музыкально-педагогическом образовании [Текст]: монография / И.В. Арановская. - Волгоград: Перемена, 2002. - 259 с.

16. Артамонова, Е.И. Компетентностный подход в формировании личности педагога-профессионала [Текст] / Е.И. Артамонова // Педагогическое образование и наука. - 2008. - №10. - С. 4-9.

17. Артюхина, А.И. Образовательная среда высшего учебного заведения как педагогический феномен [Текст]: монография / А.И. Артюхина

- Волгоград: Изд-во ВолГМУ, 2006 - 237 с.

18. Арчажникова, JI.Г. Профессия - учитель музыки [Текст]: кн. для учителя / Л.Г. Арчажникова. - М.: Просвещение, 1984. - 111 с.

19. Асадуллин, P.M. Многомерно-деятельностная методологема как визуализация субъектной парадигмы виртуального обучения [Текст] / P.M. Асадуллин, И.В. Кудинов, О.Б. Давлетов // Педагогический журнал Башкортостана. - 2008. - № 2. - С. 63-71.

20. Асадуллин, P.M. Новые ориентиры развития профессионального образования [Текст]: монография / P.M. Асадуллин, Л.И. Васильев,

B.Г. Иванов. - Уфа: Вагант, 2008. - 132 с.

21. Асадуллин, P.M. Педагогическое образование на ключевом этапе модернизации системы образования [Текст] / P.M. Асадуллин // Учитель Башкортостана. - 2010. - № 3. - с. 7-11.

22. Афанасьев, В.Г. Общество: системность, познание и управление [Текст] / В.Г. Афанасьев. - М.: Политиздат, 1981. - 432 с.

23. Афанасьева, О.Ю. Коммуникативное образование студентов педагогических вузов на основе идеи междисциплинарности [Текст] / О.Ю. Афанасьева // Педагогическое образование и наука. - 2006. - № 2. -

C. 24-28.

24. Афонченко, Л.Ф. Подготовка студентов вуза искусств к профессиональной педагогической деятельности (на примере специальности «Фортепиано») [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Л.Ф. Афонченко. -Елец, 2004. - 209 с.

25. Ахияров, К.Ш. Гипотеза в научном исследовании [Текст] / К.Ш. Ахияров, A.C. Гаязов, Г.Х. Валеев // Обучение и воспитание в современной школе: пособие в помощь педагогам / под ред. И. И. Валеева. -М.: Изд-во МПСИ, 1999. - С. 58-62.

26. Бабанский, Ю. К. Избранные педагогические труды [Текст] / Ю.К. Бабанский. -М.: Педагогика, 1989. - 560 с.

27. Бабошина, Е.Б. «Человек культуры» как смысл современного образования [Текст]: монография / Е.Б. Бабошина. - Курган: Издательство Курганского государственного университета, 2006. - 219 с.

28. Бабошина, Е.Б. Гуманизация образовательной среды: культурологический подход [Текст]: методическое пособие для работников образования / Е.Б. Бабошина, А. К. Ворошилов, А. В. Штатных; под общей редакцией Е.Б. Бабошиной. - Курган: Изд-во Курганского ИПКПРО, 2002. -124 с.

29. Базиков, A.C. Музыкальное образование в современной России: основные противоречия и пути их преодоления [Текст] / A.C. Базиков. -Тамбов, 2002.-311 с.

30. Байденко, В.И. Компетентностный подход к проектированию государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования (методологические и методические вопросы) [Текст]: методическое пособие / В.И. Байденко. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2005. - 114 с.

31. Бакирова, З.А. Активизация познавательной деятельности будущего учителя музыки [Текст]: учеб. пособие / З.А. Бакирова - Уфа: Изд-во БГПУ им. М. Акмуллы, 2006. - 64 с.

32. Бахтин, М.М. Эстетика словесного творчества [Текст] / М.М. Бахтин; сост. С.Г. Бочаров. - М.: Искусство, 1979. - 423 с.

33. Безбородова JT.A. Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях [Текст] / JI.A. Безбородова, Ю.Б. Алиев. - М.: Изд. центр «Академия», 2002. - 416 с.

34. Безрукова, B.C. Дихотомический подход к развитию педагогического знания [Текст] / B.C. Безрукова // Педагогика. - 2010. - № 8. -С. 19-29.

35. Безрукова, B.C. Интеграционные процессы в педагогической теории и практике [Текст] / B.C. Безрукова. - Екатеринбург, 1994. - 134 с.

36. Белкин, A.C. Компетентность. Профессионализм. Мастерство [Текст] / A.C. Белкин. - Челябинск: Юж.-Урал. кн. изд-во, 2004. - 171 с.

37. Беляева, А.П. Тенденции развития профессионального образования [Текст] / А.П. Беляева // Педагогика. - 2003. - № 6. - С. 21-26.

38. Бенин, B.JI. Культура. Образование. Толерантность [Текст]: монография / B.JI. Бенин. - Уфа: Изд-во БГПУ, 2011. - 191 с.

39. Бенин, B.JI. Культурные смыслы высшего педагогического образования [Текст] / B.JI. Бенин // Культура и образование: сб. статей, вып.8; под ред. B.JI. Бенина - Уфа: Изд-во БГПУ, 2007. - С. 9-24

40. Бенин, В.Л. Педагогическая культурология: курс лекций [Текст] /

B.Л. Бенин. - Уфа: изд-во БГПУ, 2004. - 515 с.

41. Бенин, В.Л. Понятие художественно-эстетического в педагогической деятельности [Текст] / В. Л. Бенин // Профессиональная педагогика: категории, понятия, дефиниции: сб. науч. тр. / отв. ред. Г. Д. Бухарова. - Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2006. - Вып. 4. -

C. 56-69.

42. Берулава, М.Н. Теория и практика гуманизации образования [Текст] / М.Н. Берулава. - М.: Гелиос АРВ, 2000. - 340с.

43. Берулава, М.Н. Интеграция содержания образования [Текст] / М.Н. Берулава. -М.: Совершенство, 1998. - 198 с.

44. Беспалько, В.П. Основы теории педагогических систем [Текст] / В .П. Беспалько. - Воронеж: ВГУ, 1977. - 304 с.

45. Библер, B.C. От наукоучения - к логике культуры [Текст]: два философских введения в двадцать первый век / B.C. Библер. - М.: Политиздат, 1991. - 412 с.

46. Блауберг, И.В. Системный подход как современное общенаучное направление [Текст] / И.В. Блауберг, Б.Г. Юдин. - М.: Наука, 1986. - 300 с.

47. Болотов, В.А. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе [Текст] / В.А. Болотов, В.В. Сериков // Педагогика. - 2003. -№10.-С. 8-14.

48. Большая советская энциклопедия [Электронный ресурс] / Яндекс словари. - Режим доступа: http://slovari.yandex.ru

49. Болыпова, Т.Е. Междисиплинарный подход к тендерным исследованиям [Текст] / Т.Е. Болыпова // Социокультурный анализ тендерных отношений / под ред. Е. Ярской-Смирновой. - Саратов: Изд-во СГУ, 1998.-С. 34-39.

50. Большой толковый психологический словарь (А - О) [Текст]: том 1: пер. с англ. / А. Ребер (Penguin). - М.: Вече, ACT, 2000. - 592 с.

51. Бондаревская, Е.В. Теория и практика личностно-ориентированного образования [Текст] / Е.В. Бондаревская. - Ростов: Изд-во Ростов, пед. ун-та, 2000. - 352 с.

52. Бочкарёв, JI.JI. Психология музыкальной деятельности [Текст]: учеб. пособие / JI.JI. Бочкарёв. - М.: Классика - XXI, 2008. - 350 с.

53. Бочкарева, О.В. Дидактический диалог в профессионально-педагогической подготовке будущих учителей музыки [Текст]: монография / О.В. Бочкарева. - Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2008. - 320 с.

54. Браже, Т.Г. Профессиональная компетентность специалиста как многофакторное явление [Текст] / Т.Г. Браже. - Л.: НИИ OB, 1990. — 237 с.

55. Бреднева, H.A. Проектная деятельность студентов в условиях междисциплинарной интеграции [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / H.A. Бреднева. - Москва, 2009. - 238 с.

56. Бушковская, Е.А. Феномен междисциплинарности в зарубежных исследованиях [Текст] / Е.А. Бушковская // Вестник Томского государственного университета. - 2010. - N 330 (январь). - С. 152-155.

57. Бычков, Ю.Н. Социокультурные аспекты истории музыкальной педагогики [Текст]: лекция по курсу «Педагогика» для студентов музыкальных вузов / Ю.Н. Бычков. - М.: РАМ им. Гнесиных, 1999. - 61 с.

58. Варданян, Ю.В. Становление и развитие профессиональной компетентности педагога и психолога [Текст]: монография / Ю.В. Варданян. -М., 1998.-180 с.

59. Васильева, Л.Д. Педагогические условия формирования информационно-функциональной компетентности учащихся 5-9 классов сельской общеобразовательной школы [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Л.Д. Васильева. - Уфа, 2004. - 213 с.

60. Василькова, В.В. Междисциплинарность как когнитивная практика [Текст] / В.В. Василькова // Коммуникация и образование: сб. статей / под ред. С.И. Дудника; Санкт-Петербургское философское общество. - СПб., 2004. - С. 69-88.

61. Вербицкий, A.A. Гуманизация, компетентность, контекст - поиски оснований интеграции [Текст] / А. Вербицкий, О. Ларионова // Aima mater. -2006.-№5.-С. 19-25.

62. Вербицкий, A.A. Личностный и компетентностный подход в образовании: проблемы интеграции [Текст]: монография / A.A. Вербицкий, О.Г. Ларионова. - М.: Логос, 2009. - 336 с.

63. Вершинин, В.И. Специфика межпредметных связей в высшей школе [Текст] / В.И. Вершинин, Ю.П. Дубенский, H.A. Ждан // Наука и школа. - 2000. - №4. - С. 6-11.

64. Видт, И.Е. Образование как феномен культуры [Текст]: монография / И.Е. Видт. - Тюмень: Печатник, 2006. - 200 с.

65. Витлинская, Т.Д. Способы и критерии оценки личностных качеств студентов в рамках балльно-рейтинговой системы [Электронный ресурс] / Т.Д. Витлинская // Российское право в Интернете: научный журнал. - 2011. -№ 1. - Режим доступа: http://www.rpi.msal.ru/prints/201101 vitlinskava.html

174

66. Вишнякова, Е.Г. Междисциплинарный сетевой учебно-методический комплекс как средство повышения эффективности обучения в вузе [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Е.Г. Вишнякова. -Волгоград, 2007. - 24 с.

67. Вишнякова, С.М. Профессиональное образование: Словарь [Текст]: ключевые понятия, термины, актуальная лексика / С.М. Вишнякова. - М.: НМЦСПО, 1999.-538 с.

68. Врублевская, Е.С. Индивидуализация содержания самостоятельной работы студентов как фактор развития их профессиональной компетентности [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Е.С. Врублевская. -Магнитогорск, 2002. - 24 с.

69. Выготский, JI.C. Психология искусства. - Минск: Изд-во «Современное слово», 1998. - 480с.

70. Гайсина, Г.И. Культурологический подход в педагогическом исследовании [Текст]: монография / Г. И. Гайсина. - Уфа: Вагант, 2007. - 304 с.

71.Гарипова, Н.Ф. Региональные проблемы развития музыкального образования [Текст] / Н.Ф. Гарипова // Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Оценка качества образования в вузе культуры и искусства: методические проблемы, опыт. - Казань, 2005. - С. 205-230

72. Гатилова, З.Н. Междисциплинарный образовательный проект как современная форма интеллектуального воспитания школьников [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / З.Н. Гатилова. - Томск, 2010. - 167 с.

73. Гаязов, A.C. Европейское измерение в высшем педагогическом образовании [Текст]: монография / A.C. Гаязов, Э.Ш. Хамитов З.Ш. Каримов. - Уфа: ООО «ДизайнПолиграфСервис», 2005. - 248 с.

74. Гаязов, A.C. Лидирующая роль образования в обществе [Текст]: монография / A.C. Гаязов. - Уфа: Изд-во БГПУ, 2011. - 153 с.

75. Геворкян, A.M. Формирование слушательской компетенции бакалавров в процессе музыкально-педагогического образования [Текст]: автореф. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / A.M. Геворкян. - Тамбов, 2009. - 24 с.

76. Германова, О.В. Педагогические условия совершенствования подготовки учителей музыки и музыкальных руководителей в системе среднего профессионального образования [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / О.В. Германова. - Чебоксары, 2006. - 168 с.

77. Гершунский, Б.С. Философия образования [Текст]: учеб. пособие для педагогических учебных заведений / Б.С. Гершунский. - М.: Моск. психолого-соц. институт: Флинта, 1998. -428 с.

78. Гессен, С.И. Основы педагогики: введение в прикладную философию [Текст]: учеб. пособие для вузов / С.И. Гессен. - М.: Школа-Пресс, 1995.-447 с.

79. Гилев, A.A. Междисциплинарные учебные комплексы в системе инженерного образования [Текст] / A.A. Гилев // Известия самарского научного центра РАН. - 2010. - №3 (2). - С. 547-549.

80. Глазунова, Л.И. Музыкальная психотерапия в образовании [Текст]: монография / Л. И. Глазунова. - Белгород : БелГУ, 2009. - 264 с.

81. Глазунова, Л.И. Экспериментальное обоснование использования музыки в образовательном процессе вуза [Текст] / Л.И. Глазунова, Л.А. Зубарева, Т.Р. Арзуманова // Интеграция образования: научно-методический журнал. - 2011. - №4 (65). - С. 30-35.

82. Гогоберидзе, А.Г. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений /А.Г. Гогоберидзе, В.А. Деркунская. - М.: Изд. центр «Академия», 2005.-320 с.

83. Гребенюк, Е.В. Становление профессиональной компетентности будущего учителя музыки в процессе изучения педагогических дисциплин [Текст]: дис.... канд. пед. наук: 13.00.08 / Е.В. Гребенюк. - СПб., 2005. - 185 с.

176

84. Гурьев, А.И. Методологические основы построения и реализации дидактических систем межпредметных связей в курсе физики средней школы [Текст]: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / А.И. Гурьев. - Челябинск, 2002. -382 с.

85. Гутник, И.Ю. Гуманитарные технологии педагогической диагностики в междисциплинарном контексте [Текст]: научно-методическое пособие / под. ред. А.П. Тряпицыной. - СПб.: ООО «Книжный Дом», 2008. -248 с.

86. Давыдов, В.В. Теория развивающего обучения [Текст] / В.В. Давыдов. - М.: ОПЦ «ИНТОР», 1996. - 542 с.

87. Данилюк, А.Я. Теория интеграции образования [Текст] / А.Я. Данилюк. - Ростов н/Д.: Изд-во Рост. гос. пед. ун-та, 2000. - 440 с.

88. Деревцова, С.Н. Формирование профессиональных умений будущих провизоров в процессе изучения физики на основе межпредметной интеграции [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / С.Н. Деревцова. -Калуга, 2010.-221 с.

89. Деркач, A.A. О мерах по улучшению качества диссертационных психолого-педагогических исследований / A.A. Деркач // Педагогический журнал Башкортостана, № 3(22). - 2009. - С. 12-23.

90. Дмитриева, Л.Г. Методика музыкального воспитания в школе [Текст]: учебник для студентов средних пед. учебных заведений / Л.Г. Дмитриева, Н.М. Черноиваненко. - 3-е изд., стер. - М.: Академия, 2000. - 239 с.

91. Дорошенко, С.И. Музыкальное образование в России: историко-педагогическое исследование [Текст]: монография / С.И. Дорошенко. -Владимир: ВГПУ, 1999. - 212с.

92. Дорошенко, С.Н. Формирование профессиональной компетентности будущего учителя искусства в системе художественного образования [Текст]: автореф. дис. ... к.п.н.: 13.00.08 / С.Н.Дорошенко. -Оренбург, 2010. - 23 с.

93. Дьюи, Дж. Психология и педагогика мышления [Текст]: пер. с англ. / Джон Дьюи. - М.: Изд-во «Лабиринт, 1999. - 189 с.

94. Елагина, Л.В. Структура профессиональной компетентности будущего специалиста и оценка уровня ее сформированности [Текст] / Л.В. Елигина, В.Г. Рындак // Компетенции в образовании: опыт проектирования: сб.науч.трудов; под ред. A.B.Хуторского. - М.: Научно-внедренческое предприятие «ИНЭК», 2007. - 327 с.

95. Еремкин, А.И. Система межпредметных связей в высшей школе: аспект подготовки учителя [Текст] /А.И. Еремкин. - Харьков: Высшая школа, 1984.-152 с.

96. Жукова, Е.Д. Культурологическая компетентность в системе ключевых профессиональных компетенций [Текст] / Е.Д. Жукова // Профессиональная педагогика: категории, понятия, дефиниции: сб. науч. тр. / отв. ред. Т.Д. Бухарова. - Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2006.-Вып. 4.-С. 172-181.

97. Жукова, Е.Д. Личность как носитель ценностей культуры [Текст] / Е.Д. Жукова // Психологические чтения. Человек в условиях социальных изменений: материалы Всероссийской научно-практ. конф. с международным участием (18-19 апреля 2007 г.). - Уфа: Изд-во БГПУ, 2007. -Вып. 4.-С. 66-69.

98. Загвязинский, В.И. Методология и методы психолого-педагогического исследования [Текст]: учеб. пособие для студентов вузов / В.И. Загвязинский, Р. Атаханов - 5-е изд., испр - М.: Академия, 2008. - 207 с.

99. Загвязинский, В.И. О качестве диссертационных работ по педагогике / В.И. Загвязинский // Педагогический журнал Башкортостана, №3 (16).-2008.-С. 49-55.

100. Затямина, Т.А. Об опыте использования педагогических технологий на уроках музыки [Текст] / Т.А. Затямина // Музыка в школе. -2005.-№5.-С. 28-33.

101. Зверев, И.Д. Межпредметные связи в современной школе [Текст] / И.Д. Зверев, В.Н. Максимова. - М.: Педагогика, 1981. — 159 с.

102. Зеер, Э.Ф. Личностно-развивающие технологии начального профессионального образования [Текст]: учеб. пособие для студентов вузов / Э.Ф. Зеер. -М.: Академия, 2010. - 176 с.

103. Зеер, Э.Ф. Модернизация профессионального образования: компетентностный подход [Текст]: учеб. пособие / Э.Ф. Зеер, A.M. Павлова, Э.Э. Сыманюк. - М.: Моск. псих.-соц. инст-т, 2005. - 216 с.

104. Зеленкова, Е.В. Компетентностный подход в высшем музыкально-профессиональном образовании [Текст] / Е.В. Зеленкова // Высшее образование в России. - 2010. - № 11. - С. 149-155.

105. Зимняя, И.А. Ключевые компетенции - новая парадигма результата современного образования [Электронный ресурс] / И.А. Зимняя // Интернет-журнал «Эйдос». - 2006. - 5 мая. - Режим доступа: http://www.eidos.ru/iournal/2006/0505.htm

106. Зимняя, И.А. Компетентностный подход. Каково его место в системе современных подходов к проблемам образования? (теоретико-методологический аспект) [Текст] / И.А. Зимняя // Высшее образование сегодня. - 2006. - № 8. - С. 20-26.

107. Иванов, Д.А. Компетентностный подход в образовании [Текст]: учеб.-метод. пособие / Д.А. Иванов, К.Г. Митрофанов, О.В. Соколова. - М.: АЛКиППРО, 2005. - 98 с.

108. Иванова, Л.М. Компетентностный подход к профессиональной деятельности педагога-музыканта [Текст] / Л.М. Иванова // Компетентностный подход в системе непрерывного художественного образования: теория, практика и перспективы: материалы областной научно-практич. конф. 8-9 ноября 2007 г.: в 2-х ч. - Омск: ГОУ «РИЦ», 2007. - Ч. 2.

109. Ильмушкин, Г.М. Системное моделирование в процессе реализации непрерывной многоуровневой подготовки специалиста [Текст]:

монография / Г.М. Ильмушкин. - Москва - Димитровград: Изд-во: ДИТУД УлГТУ, 2005.-354 с.

110. Интеграционные основы проектирования в педагогической теории и практике [Текст] / ред. B.C. Безрукова. - Екатеринбург, 1994. - 152 с.

111. Исламова, З.И. Воспитательные технологии в духовном и светском профессиональном образовательном учреждении [Текст]: учебно-методическое пособие / З.И. Исламова. - Уфа: Изд-во «Вагант», 2011. - 112 с.

112. Исламова, З.И. Теоретико-методологические основы национальных ценностей педагогического образования [Текст] / З.И. Исламова // Педагогический вестник. - Уфа: Изд-во БГПУ, 2003. - С. 19-28.

113. Кабалевский, Д.Б. Воспитание ума и сердца: книга для учителя [Текст] / Д.Б. Кабалевский - 2-е изд. - М.: Просвещение, 1984. - 206 с.

114. Каган, В. Система интегральной подготовки [Текст] / В. Каган // Высшее образование в России. 2002. - № 4. - С. 84-88.

115. Каган, М.С. Системный подход и гуманитарное знание: избранные статьи [Текст] / М.С.Каган. - Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1991. -224 с.

116. Каган, М.С. Философия культуры. - СПб.: ТОО ТК «Петрополис», 1996. - 416с.

117. Кандаурова, И.В. Возможности использования междисциплинарных связей для формирования у студентов информационных и коммуникативных компетенций (на примере интеграции дисциплин «Информационное сопровождение профессиональной деятельности» и «Иностранный язык») [Электронный ресурс] / И.В. Кандаурова. - Режим доступа: http://www.schools.keldysh.ru/ courses/conf/57.doc

118. Кан-Калик, В.А. Педагогическое творчество [Текст] / В.А. Кан-Калик, Н.Д. Никандров. - М.: Педагогика, 1990. - 144 с.

119. Кашапова, JIM. Музыкальное образование: теоретико-методическая подготовка учителя музыки [Текст]: программы дисциплин с методическими рекомендациями по специальности 030700 - Музыкальное образование: для педагогических университетов, институтов и колледжей / Л.М. Кашапова. - Уфа: Изд-во БГПУ, 2004 - 96с.

120. Кашапова, Л.М. Национальное музыкальное образование школьников: история, теория и практика [Текст]: учеб. пособие для системы дополнительного профессионального педагогического образования и студ. муз. фак. пед. колледжей и вузов / Л.М. Кашапова. - Уфа: Изд-во БГПУ,

2004. - 204с.

121. Кашапова, Л.М. Непрерывное этномузыкально-педагогическое образование в целостной национально-региональной образовательной системе [Текст]: монография / Л.М. Кашапова. - Уфа: Изд-во БГПУ, 2008. - 291 с.

122. Кинг, Л. Тесты на креативность [Текст] / Л. Кинг. - СПб.: Питер,

2005. - 96с.

123. Кирьякова, A.B. Ценностные ориентиры университетского образования [Текст] / A.B. Кирьякова // Вестник Оренбургского государственного университета. - 2011. - №2 (121). - С. 27-33.

124. Кичак, Т.Н. Реализация междисциплинарных взаимодействий на уроках музыки посредством учебника [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Т.Н. Кичак. - Москва, 2004. - 150 с.

125. Козлова, A.B. Профессиональные компетенции: к проблеме оценки [Текст] / A.B. Козлова // Качество вузовского образования и критерии его оценки: научные труды СГА / Современная гуманит. академия. - М., 2007.-С. 31-49.

126. Колышева, Т.А. Подготовка учителя музыки к профессиональной рефлексии в системе высшего педагогического образования [Текст] / Т.А. Колышева; под ред. Э. Б. Абдуллина. - М.: МПГУ, 1997. - 175 с.

127. Коменский, Я.А. Великая дидактика [Текст] / Я.А. Коменский // Комеиский Я.А. Избранные педагогические сочинения: в 2-х т. - М.: Педагогика, 1982. - Т. 1. - С. 242-476.

128. Компетентностная модель современного педагога [Текст]: учебно-методическое пособие / О.В. Акулова, Е.С. Заир-Бек, С.А. Писарева, Е.В. Пискунова, Н.Ф. Радионова, А.П. Тряпицына. - СПб.: Изд-во РГПУ им.

A.И. Герцена, 2007. - 158 с.

129. Компетентностный подход в подготовке кадров в области гуманитарных технологий [Текст]: учебно-методическое пособие / под ред.

B.Г. Зарубина, Л.А.Громовой. - СПб.: РГПУ им. А. И. Герцена, 2007. - 511 с.

130. Комплект контрольно-измерительных материалов для оценки компетентностей обучающихся [Текст] / под. ред. В.П. Соломина. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2008. - 211 с.

131. Конаржевский Ю.А. Системный подход к анализу воспитательного мероприятия [Текст] / Ю.А. Конаржевский. - Челябинск, 1980.-91 с.

132. Копосова, Е.Г. Междисциплинарный подход в обучении математике студентов бакалавриата (на примере химических направлений подготовки) [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Е.Г. Копосова. - СПб., 2010.-160 с.

133. Кордуэлл, М. Психология от А до Я [Текст]: словарь-справочник / Майк Кордуэлл. - М.:ФАИР-ПРЕСС, 2000. - 448 с.

134. Костина, H. Н. Формирование профессиональной компетентности у студентов в процессе экономического обучения в вузе [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / H.H. Костина. - Магнитогорск, 2004.

135. Краевский, В.В. Методология педагогики: новый этап [Текст]: учеб. пособие для студентов вузов /В.В. Краевский, Е.В. Бережнова. - 2-е изд., стер. - М.: Академия, 2008. - 400 с.

136. Кременштейн, Б.JI. Взаимосвязи педагогических дисциплин со специальными классами [Текст] / Б.Л. Кременштейн // Воспитание музыканта-педагога: сб. науч. трудов. - Вып. 114. - М., 1990. - С. 28-31.

137. Кузнецова, Н.Е. Проблемное обучение на основе межпредметной интеграции [Текст] / Н.Е. Кузнецова, М.А. Шаталов. - СПб. : Образование, 1998.-47 с.

138. Кузьмина, Н.В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения [Текст] / Н.В. Кузьмина. М.: «Высшая школа», 1990. - 105 с.

139. Кулагин, П.Г. Межпредметные связи в процессе обучения [Текст] / П.Г. Кулагин. - М.: Просвещение, 1981. - 96 с.

140. Культура и образование [Текст]: терминологический словарь / сост. В.Л. Бенин. - 2-е изд. перераб. и доп. - Магнитогорск: Изд-во МаГУ, 2009. - 359 с.

141. Куницкая, Ю.И. Педагогический профессионализм: философско-теоретический аспект [Текст] / Ю.И. Куницкая; под ред. H.A. Масюковой. -Гродно: ГрГУ, 2004. - 112 с.

142. Курбонова, Г.Н. Интеграция музыкально-исполнительских дисциплин в профессиональной подготовке будущих учителей музыки [Текст]: дис.... канд. пед. наук: 13.00.08 / Г.Н. Курбонова. - Москва, 2005 - 155 с.

143. Левина, И.Р. Компетентность учителя музыки [Текст]: монография / И.Р. Левина. - Уфа: ДизайнПолиграфСервис, 2005. - 144 с.

144. Левина, И.Р. Творческое взаимодействие: теория и практика [Текст] / И.Р.Левина. - М.: Современный университет, 2006. - 200 с.

145. Леднёв, B.C. Содержание образования: сущность, структура, перспективы [Текст] / B.C. Леднёв. - 2-е изд., перераб. - М.: Высш. школа, 1991. -223 с.

146. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность [Текст]: учеб. пособие для студ. вузов / А.Н. Леонтьев. - М.: Смысл: Академия, 2005. - 352 с.

183

147. Леонтьев, Д. А. Тест смысложнзненных ориентации [Текст] / Д.А. Леонтьев. -М.: Смысл, 1992.

148. Лернер, И.Я. Дидактические основы методов обучения [Текст] / И .Я. Лернер. -М.: Педагогика, 1981. - 185 с.

149. Лихачев, Б.Т. Избранное [Текст] / Б.Т. Лихачев. - М., 2006. - 138 с.

150. Лобанова, H.H. Профессионально-педагогическая компетентность преподавателей системы повышения квалификации и переподготовки специалистов как условие совершенствования их образования [Текст] / H.H. Лобанова // Психолого-педагогическая компетентность преподавателей системы подготовки повышения квалификации. Проблемы, поиски, опыт. -СПб., 1992.- С. 12-19.

151. Максимова, В.Н. Интеграция в системе образования [Текст] / В.Н. Максимова. - СПб.: ЛОИРО, 1998. - 157 с.

152. Максимова, В.Н. Межпредметные связи в процессе обучения [Текст] / В.Н. Максимова. - М.: Просвещение, 1988. - 191 с.

153. Мариупольская, Т.Г. Проблемы традиции и новаторства в современной теории и методике преподавания музыки [Текст] / Т.Г.Мариупольская. - М.: Прометей, 2002. - 204 с.

154. Маркова, А.К. Психология профессионализма [Текст] / А.К. Маркова. - М.: Междунар. гуманит. фонд «Знание», 1996. - 308 с.

155. Методические рекомендации по разработке и реализации на основе деятельностно-компетентностного подхода образовательных программ ВПО, ориентированных на ФГОС третьего поколения [Текст] / Т.П. Афанасьева [и др.]. - М.: Изд-во МГУ, 2007. - 96 с.

156. Мирский, Э.М. Междисциплинарные исследования и дисциплинарная организация науки [Текст] / Э.М. Мирский. - М.: Наука, 1980.-304 с.

157. Митакович, Л.А. Подготовка бакалавров художественного образования по профилю «Хореографическое искусство» к решению

184

профессиональных задач: теория и практика [Текст]: монография / науч. консультант JIM. Кашапова. - Уфа: Изд-во БГПУ, 2009. - 160 с.

158. Михельсон, М.О. Междисциплинарный подход к изучению городской культуры [Текст]: дис. ... канд. культурологии: 24.00.01 / М.О. Михельсон. - СПб., 2009. - 128 с.

159. Мокий, B.C. Трансдисциплинарная философия ноуменального мира [Текст] / B.C. Мокий. - Нальчик: Институт трансдисциплинарных технологий, 2011. - 50 с.

160. Моргунов, Е.Б. Организационная культура [Электронный ресурс] / Е.Б. Моргунов // Федеральный образовательный портал «Экономика. Социология. Менеджмент». - Режим доступа: http://ecsocman.hse.ru/text).

161. Московский международный синергетический форум [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.svnergetic.ru.

162. Музыкальное образование в школе [Текст]: учеб. пособие для студентов муз. фак. и отд. высш. и сред. пед. учеб. заведений / JI.B. Школяр, В.А. Школяр, Е.Д. Критская и [др.]; под. ред. J1.B. Школяр. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 232 с.

163. Науказ, Д.А. Содержательные компоненты музыкально-образовательного процесса в педвузе [Текст] / Д.А. Науказ // Наука и школа. - 2004. - № 1.-С. 36-39.

164. Науказ, Д.А. Формирование профессиональной готовности учителя к музыкально-педагогической деятельности в условиях модернизации системы образования в России [Текст]: монография / Д.А. Науказ. - М.: Прометей, МПГУ, 2003. - 240 с.

165. Национальная социологическая энциклопедия [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://voluntarv.ru.

166. Немыкина, И.Н. Основы музыкальной педагогики [Текст]: учеб. пособие / И.Н. Немыкина. - Екатеринбург: Урал. гос. пед. ин-т, 1993. - 61 с.

167. Нехожина, Е.П. Формирование профессиональной компетентности инженеров по программному обеспечению вычислительной техники и автоматизированных систем [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Е.П. Нехожина. - Димитровград, 2009. - 175 с.

168. Никитина, H.H. Основы профессионально-педагогической деятельности [Текст]: учеб. пособие для студ. сред. проф. образования / H.H. Никитина, О.М. Железнякова, М.А. Петухов. - М.: Мастерство, 2002. -282 с.

169. Овсянникова, O.A. Формирование профессиональной готовности учителя музыки в процессе учебной деятельности [Текст] / O.A. Овсянникова, Е.П. Решетникова // Вопросы теории и методики музыкального исполнительства и интерпретации художественного произведения: материалы заочной межвузовской научно-практич. конф., посвящ. 10-летию кафедры музыкального образования БГПУ им. Мг^кмуллы. - Уфа: Изд-во БГПУ, 2009. - С. 26-35.

170. Особов, И.П. Педагогическая креативность и компетентность как факторы профессионального развития студентов [Электронный ресурс] / И.П. Особов // Гуманитарные научные исследования. - Ноябрь, 2011. -Режим доступа: URL: http://human.snauka.ru/2011/11/215].

171. Оценка профессиональной компетентности бакалавров и магистров образования [Текст]: методические рекомендации / под. ред. А.П. Тряпицыной. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2008. - 183 с.

172. Павлова, Е. В. Педагогические условия совершенствования подготовки будущего учителя музыки к внеурочной музыкально-просветительской деятельности [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Е.В. Павлова. - Чебоксары, 2003. - 156 с.

173. Педагогический энциклопедический словарь [Текст] / гл. ред. Б.М. Бим-Бад. - М.: Большая Рос. энциклопедия, 2002. - 528 с.

174. Песталоцци, И.Г. Метод: памятная записка Песталоцци [Текст] / И.Г. Песталоцци // Избранные педагогические произведения: в 3-х т. - М.: Изд-во АПН РСФСР, 1963.-С. 172-186.

175. Петелин A.C. Профессионально-личностное становление учителя музыки в многоуровневой системе образования [Текст]: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01, 13.00.08 / A.C. Петелин. - Воронеж, 2006. - 493 с.

176. Петров, A.B. О соотношении понятий «интеграция» и «межпредметные связи» [Текст] / A.B. Петров, A.JI. Гурьев // Наука и школа. -2002.-№2.-С. 56-58.

177. Петров, А.Ю. Профессиональная компетентность: понятийно-терминологические проблемы [Текст] / А.Ю. Петров // Альма Матер. Вестник высшей школы. - 2004. - №10. - С. 6-10.

178. Петров, Ю.Н. Процессуальная модель обеспечения качества образовательной деятельности в вузе [Текст]: монография / Ю.Н.Петров, Л.И.Васильева. - Н.Новгород: ВГИПУ, 2008. - 131 с.

179. Петрушин, В.И. Музыкальная психология [Текст]: учебное пособие для студентов и преподавателей / В.И. Петрушин. - М.: Академический проект, 2006. - 400 с.

180. Печерская, А. Б. Полифункциональная подготовка будущих учителей музыки: на материале работы в концертмейстерском классе [Текст]: автореф.... канд. пед. наук: 13.00.02 / А.Б. Печерская. - Москва, 2009 - 26 с.

181. Пигарева, И.В. Повышение профессиональной компетентности учителя музыки в процессе изучения творческого наследия Д.Б. Кабалевского [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / И.В. Пигарева. -Москва, 2006.-194 с.

182. Пиджоян, Л.А. Интегративный подход к профессиональной подготовке учителя музыки [Текст] / Л.А. Пиджоян // Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2006. - N 11. - С. 58-60.

183. Пилипенко, В.H. Из опыта интеграции в музыкально-педагогическом образовании [Текст] / В.Н. Пилипенко // Теория и практика профессиональной подготовки учителя музыки: сб. научн. трудов. - Вып. 17. - Воронеж, 2003. - 140 с.

184. Полякова, Е.С. Условия становления и развития личностно-профессиональных качеств будущего учителя музыки [Электронный ресурс] / Е.С. Полякова // Режим доступа: http://www.academicon.ru

185. Понятийный аппарат педагогики и образования [Текст]: сб. науч. тр., вып. 4 / отв. ред . М.А. Галагузова. - Екатеринбург: Изд-во «СВ - 96», 2001.-432 с.

186. Понятийный аппарат педагогики и образования [Текст]: сб. науч. тр., вып. 5 / отв. ред. Е.В. Ткаченко, М.А. Галагузова. - М.: Гуманитар.изд.центр ВЛАДОС, 2007. - 592 с.

187. Посягина, Т.А. Формирование системных познавательных умений студентов технического вуза [Текст]: дис... канд. пед. наук: 13.00.08 / Т.А. Посягина. - Уфа, 2009. - 164 с.

188. Проективный философский словарь: новые термины и понятия [Электронный ресурс] / под редакцией Г.Л. Тульчинского, М.Н. Эпштейна. -Режим доступа: http://hpsy.ru.

189. Профессиональная педагогика: категории, понятия, дефиниции [Текст]: сб. научн. трудов / под науч. ред.Г.Д. Бухаровой и О.Н. Арефьева. -ГОУ ВПО «Рос. Гос. проф.-пед. ун.-т». - Екатеринбург, 2008. - Вып. 5. - 598 с.

190. Профессиональная педагогика: категории, понятия, дефиниции [Текст]: сб. научн. трудов / отв. ред. Г.Д. Бухарова. - Екатеринбург: Изд-во РГППУ, 2004.Вып.2. - 404 с.

191. Профессиональная педагогика: категории, понятия, дефиниции [Текст]: сб. научн. трудов / отв. ред. Г.Д. Бухарова. - Екатеринбург: Изд-во РГППУ, 2004.Вып.З. - 497 с.

192. Психология музыкальной деятельности [Текст] / Под редакцией Г.М. Цыпина - М.: Академия, 2003. - 368 с.

193. Психолого-педагогическая энциклопедия: деятельностный подход [Текст] / автор-сост. и отв. редактор А.З. Рахимов. - Уфа, 2010. - 314 с.

194. Пурин, В.Д. Профессиональная подготовка учителя музыки на основе применения принципа интеграции в педагогическом процессе [Текст]: дис.... канд. пед. наук: 13.00.08 / В.Д. Пурин. - Москва, 2003. - 201 с.

195. Ражников, В.Г. Диалоги о музыкальной педагогике [Текст] / В.Г. Ражников. - М.: ЦАПИ, 1994. - 191 с.

196. Ражников, В.Г. Психолого-педагогическая модель музыкальной культуры [Текст] / В.Г.Ражников. - М.: ЦАПИ, 1993. - 134 с.

197. Рапацкая, Л.А. Музыкальное образование в университете: традиции и инновации [Текст] / Л.А. Рапацкая // Высшее образование в России. - 2011. - № 6. - С. 84-90.

198. Рапацкая, Л.А. Основы общехудожественной подготовки учителя музыки [Текст] /Л.А. Рапацкая. -М.: МГОПУ, 1996. - 142 с.

199. Рахимов, А.З. Творческое мышление [Текст]: монография. - Уфа: изд-во «Творчество», 2005. - 224 с.

200. Рубинштейн, С.Л. Бытие и сознание. Человек и мир [Текст] / С.Л. Рубинштейн. - СПб.: Питер, 2003. - 512 с.

201. Рудзик, М.Ф. Совершенствование профессиональной компетентности педагогов образовательной области «Искусство» профильных общеобразовательных учреждений в условиях института повышения квалификации [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / М.Ф. Рудзик. - М., 2005. - 201 с.

202. Рындак, В.Г. Методологические основы образования [Текст]: учеб. пособие к спецкурсу / В.Г. Рындак. - Оренбург: Изд. центр ОГАУ, 2000.-192 с.

203. Саитова, JT.Р. Интерактивные технологии в профессиональном воспитании [Текст]: учебно-методическое пособие / З.И. Исламова, А.Р. Айдагулова, Д.С. Занин, Л.Р. Саитова. - Уфа: Изд.-во БГПУ «Вагант», 2012.- 212 с.

204. Саитова, Л.Р. Исторический контекст становления междисциплинарного подхода в образовании / Л.Р. Саитова // Современные педагогические иследования: взгляд в историю. Материалы Форума аспирантов и молодых исследователей Северо-Запада, участников V научной олимпиады аспирантов по педагогическим дисциплинам. / Сост. И.В. Гладкая. - СПб., Изд-во «ЛЕМА», 2011. - С. 91-93.

205. Саитова, Л.Р. Междисциплинарный подход к формированию профессиональной компетентности бакалавров педагогического образования / Л.Р. Саитова // Педагогический журнал Башкортостана, № 5(36). - 2011. — С. 106-113.

206. Сальдаева, О.В. Художественное образование студента (целостная педагогическая система) [Текст] / О.В. Сальдаева. - М.: Дом педагогики, 2008. - 185 с.

207. Северов, В.Г. Формирование профессиональной компетентности рабочих в процессе начального профессионального образования [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / В.Г. Северов. - Магнитогорск, 2002. - 24 с.

208. Семин, Ю.Н. Междисциплинарный учебный комплекс [Текст] / Ю.Н. Семин // Высшее образование в России. 2002. - № 2. - С. 107-110.

209. Семин, Ю.Н. Теория и технология интеграции содержания: общепрофессиональная подготовка в техническом вузе [Текст] : дис. ... докт. пед. наук: 13.00.08 / Ю.Н. Семин. - Екатеринбург, 2001. - 300 с.

210. Сенашенко, B.C. Социально-воспитательная среда вуза как основа воспитания и социализации студенчества [Текст] / B.C. Сенашенко,

Е.А. Конькова, М.Н. Комбарова // Высшее образование в России. - 2011. -№6.-С. 103-113.

211. Сергеева, Г.П. Освоение технологии преподавания музыки в системе последипломного образования [Текст] / Г.П. Сергеева // Преподаватель XXI век: общероссийский научный журнал мире образования. -М., 2011.-№4, ч. 1.-С. 116-122.

212. Сериков, В.В. Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем [Текст] / В.В. Сериков. - М.: Издательская корпорация «Логос», 1999. - 272 с.

213. Синякова, М.Г. Основные подходы к определению сущности общекультурной компетентности бакалавра менеджмента [Текст] / М.Г. Синякова // Международный журнал экспериментального образования. -2010.-№9. -С. 24-25.

214. Сластёнин, В.А. Формирование личности учителя в процессе профессиональной подготовки [Текст]: монография / В.А. Сластёнин. - М.: Прометей, 2002.

215. Словари и энциклопедии на Академике [Электронный ресурс]. -Режим доступа: http://die. academic.ш/

216. Смирнов, A.B. Современные подходы к воспитанию музыканта [Текст] / A.B. Смирнов // Высшее образование в России. - 2009. - № 2. - С. 45-47.

217. Смирнов, A.B. Теоретическая основа профессиональной деятельности педагога-музыканта [Текст]: монография / A.B. Смирнов. - М.: МПГУ, 2009.-165 с.

218. Смолянинова, О.Г. Компетентностный подход в педагогическом образовании в контексте использования мультимедиа / О.Г. Смолянинова; Красноярский гос. ун-т. - Красноярск, 2006. - 172 с.

219. Специалист в области гуманитарных технологий: компетентности и сферы профессионального применения [Текст]:

191

методический сборник / JI.A. Громова, A.B. Долматов, П.А. Бавина [и др.]. -СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена, 2008. - 172 с.

220. Стефаненко, П.В. Некоторые проблемы междисциплинарных связей в безопасности жизнедеятельности [Электронный ресурс] / П.В. Стефаненко, В.В. Баранецкий, А.Г. Пичахчи // Национальная библиотека Украины им. В.И. Вернадского. - Режим доступа: http://www.nbuv.gov.ua/portal/natural/kgm tna/2010 91/statv 91Z44-48.pdf.

221. Структура профессиональной компетентности бакалавров и магистров образования в области гуманитарных технологий [Текст]: методическое пособие / H.H. Анисимова, В.В. Барабанов, В.Н. Бредихин [и др.]; под ред. O.A. Акуловой, Н.Ф. Радионовой. - СПб.: изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2008. - 179 с.

222. Студенников, И.В. О междисциплинарных исследованиях: к вопросу о содержании понятия / И.В. Студенников [Электронный ресурс] // Записки исторического факультета. - Одесса, 1995. - Вып. 1. - С. 46-66. — Режим доступа: http://www.crs.org.ua/assets/files/zap.doc.

223. Сыротюк, С.Д. Проектирование модульных междисциплинарных комплексов для профессиональной подготовки инженера (на примере специальности 340100 «Управление качеством») [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / С.Д. Сыротюк. - Тольятти, 2005. - 226 с.

224. Тагильцева, Н.Г. Современный учитель музыки: проблемы профессиональной подготовки [Текст] / Н.Г. Тагильцева // Известия Уральского государственного университета. Серия 1. Проблемы образования, науки и культуры.-№3 (92)-2011.-С. 134-139.

225. Татур, Ю.Г. Компетентностный подход в описании результатов и проектировании стандартов высшего профессионального образования: Материалы ко второму заседанию методологического семинара. Авторская версия. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2000. - 16 с.

226. Творчество: теория, диагностика, технологии [Текст]: словарь-справочник / под общ. ред. Т.А. Барышевой. - СПб.: ООО «Книжный дом», 2008. - 296 с.

227. Теплов, Б.М. Психология музыкальных способностей [Текст] / Б.М. Теплов. - М.: Наука, 2003. - 378 с.

228. Терегулов, Ф.Ш. Педагогическая наука и практика как единая система [Текст] / Ф.Ш. Терегулов // Сибирский педагогический журнал. -2010.-С. 73-86.

229. Терентьева, H.A. Теоретические основы высшего музыкально-педагогического образования [Текст]: монография / H.A. Терентьева. - СПб.: Образование, 1996. - 78 с.

230. Тюников, Ю. Педагогическая реальность: феноменология, мифология, предмет научного исследования [Текст] / Ю. Тюников, М. Мазниченко // Высшее образование в России. - 2006. - № 10. - С. 121-131.

231. Уколова Л.И. Музыкальная среда как средство становления духовной культуры подрастающего поколения [Текст] / Л.И. Уколова. - М.: АС-Траст, 2007.

232. Ушинский, К.Д. Педагогическая поездка по Швейцарии [Текст] / К.Д. Ушинский // Ушинский К.Д. Проблемы педагогики. - М.: Изд-во УРАО, 2002.-С. 296-415.

233. Фатыхова P.M. Духовно-нравственное развитие молодежи в условиях трансформации российского общества / P.M. Фатыхова, Т.П.Иванченко // Вестник Башкирского гос. пед. университета им. М. Акмуллы. - Уфа, 2011. - № 1(24). - С. 8-16.

234. Фатыхова, P.M. Культура как диалог и диалог в культуре / P.M. Фатыхова // Вестник ВЭГУ. - 2009. - № 1(39). - С. 46-54.

235. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки

050100 Педагогическое образование (квалификация: бакалавр) [Электронный ресурс] / Режим доступа: http ://mon. gov.ru/dok/.

236. Федорец, Г.Ф. Проблема интеграции в теории и практике обучения [Текст] / Г.Ф. Федорец. - Л.: РГПУ, 1989. - 94 с.

237. Фельдштейн, Д.И. Психолого-педагогические проблемы построения новой школы в условиях значимых изменений ребенка и ситуации его развития / Д.И. Фельдштейн // Педагогический журнал Башкортостана, № 3(28). - 2010. - С. 12-24.

238. Фильченкова, И.Ф. Формирование профессиональной компетентности будущих экономистов в вузе [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / И.Ф. Фильченкова. - Нижний Новгород, 2009. - 182 с.

239. Фонд знаний «Ломоносов» [Электронный портал]. - Режим доступа: http://www.lomonosov-fund.rU/enc/ru/encyclopedia:0132359.

240. Хазиев, B.C. У истоков культурного бытия [Текст] / B.C. Хазиев, Е.В. Хазиева // Проблемы социодинамики культуры в современном обществе: материалы междунар. науч. конф. / отв. ред. В.Л. Бенин; БГПУ им. М. Акмуллы. - Уфа, 2007. - С. 153-159.

241. Хамитов, Э.Ш. О некоторых проблемах формирования контингента студентов вуза [Текст] / Э.Ш. Хамитов // Педагогический журнал Башкортостана. - Уфа, 2011. - № 3 (34). - С. 33-37.

242. Хуторской, A.B. Ключевые компетенции и образовательные стандарты [Электронный ресурс] / A.B. Хуторской // Доклад на отделении философии образования и теории педагогики РАО 23 апреля 2002. Центр «Эйдос». - Режим доступа: www.eidos.ru/news/compet.html.

243. Хуторской, A.B. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмы образования [Текст] / A.B. Хуторской // Народное образование. - 2003. - №2. - С. 58-64.

244. Хуторской, A.B. Технология проектирования ключевых и предметных компетенций [Электронный ресурс] / A.B. Хуторской // Эйдос:

194

интернет-журнал. - М., 2005. - Режим доступа: Ьйр://у^лу^е1^8.ш/юигпа1/2005/1212.htm.

245. Цагарелли, Ю.А. Психология музыкально-исполнительской деятельности [Текст] / Ю.А. Цагарелли. - СПб.: Композитор, 2008. - 368 с.

246. Цыпин, Г.М. Проблема развивающего обучения в преподавании музыки [Текст]: автореф. дис. ... д. пед. наук / Г.М. Цыпин. -М., 1978. - 28 с.

247. Чапаев, Н.К. Методологические и технологические аспекты интеграции знаний в педагогике [Текст] / Н.К. Чапаев // Интеграция в педагогике и образовании: сб. науч.-метод. работ; под ред. Ю.А. Кустова. -Самара, 1994.-С. 18-21.

248. Чапаев, Н.К. Педагогическая интеграция: методология, теория, технология [Текст] / Н.К. Чапаев. 2-е изд., испр. и доп. - Екатеринбург: Изд-во: РУППУ; Кемерово: Изд-во Кемеров. гос. проф.-пед. колледжа, 2005. -325 с.

249. Чебышев, Н. Основа развития современной высшей школы [Текст] / Н. Чебышев, В. Каган // Высшее образование в России. - 1998. - № 2.-С. 17-22.

250. Чекалёва, Н.В. Педагогическая подготовка будущего учителя к профессиональной деятельности в современной школе [Текст]: научно-методические материалы / Н.В. Чекалёва. - СПб.: ООО «Книжный дом», 2008.-296 с.

251. Чернова, Ю.К. Интегральный критерий качества усвоения знаний [Текст] / Ю.К. Чернова // Интеграция в педагогике и образовании. - Самара: СИПК, 1994.-С. 39-46.

252. Шадриков, В.Д. Деятельность и способности [Текст] / В.Д. Шадриков. - М.: Логос, 1994. - 317 с.

253. Шарипов, Ф.В. Образовательные технологии: проектирование и функционирование [Текст] / Ф.В. Шарипов. - Уфа: Издательство БГПУ, 2011.-376 с.

254. Шершнёва, В.А. Как оценить междисциплинарные компетентности студента [Текст] / В.А. Шершнёва // Высшее образование в России. - 2007. - № 10. - С. 48-50.

255. Шибаев, В.П. К вопросу об интеграции в образовательном процессе [Текст] / В.П. Шибаев // Педагогика, психология, теория и методика обучения.-С. 295-301.

256. Шишов, С.Е. Понятие компетенции в контексте качества образования [Текст] / С.Е. Шишов // Стандарты и мониторинг в образовании. -1999.-№ 2-С. 30-34.

257. Шмелёв, А.Г. Психодиагностика личностных черт [Текст] /

A.Г. Шмелёв. - СПб.: Речь, 2002. - 472 с.

258. Штайнер, Р. Духовное обновление педагогики [Текст]: пер. с нем. / Р. Штейнер. - М.: Парсифаль, 1995. - 251 с.

259. Штейнберг, В.Э. Дидактическая многомерная технология (сборник дидактических материалов) [Текст] / В.Э. Штейнберг. - Уфа: Изд-во БГПУ, 2010.-60 с.

260. Штейнберг, В.Э. Дидактические многомерные инструменты: теория, методика, практика [Текст]: многофункциональная монография /

B.Э. Штейнберг. - М.: Народное образование, Школьные технологии, 2002. -304 с.

261. Штейнберг, В.Э. Технология сравнительного музыкослушания (проект «Жизнь замечательных мелодий») [Текст] / В.Э. Штейнберг, H.H. Манько // Практическая психология и логопедия. - М, 2009. - Вып. 4 (39).-С. 8-21.

262. Штофф, В.А. Моделирование и познание [Текст] / В.А. Штофф. -Минск: Наука и техника, 1974. - 210 с.

263. Шарипов, Ф.В. Профессиональная компетентность преподавателя вуза [Текст] / Ф.В. Шарипов // Высшее образование сегодня. -2010.-№ 1.-е. 72-77.

264. Щелканова, О.Г. Формирование профессионально значимых качеств учителя музыки (на материале работы дирижерско-хоровых отделений музыкальных факультетов педагогических ВУЗов) [Текст]: дис. ... канд.пед. наук: 13.00.02 / О.Г. Щелканова. - Москва, 2000. - 181 с.

265. Юдин, Э.Г. Системный подход и принцип деятельности [Текст] / Э.Г. Юдин. - М.: Наука, 1978. - 302 с.

266. Якиманская, И.С. Личностно-ориентированная школа: критерии и процедуры анализа и оценки её деятельности [Текст] / И.С. Якиманская // Директор школы. - 2003. - № 6. - С. 27-36.

267. Яковлев, В.В. Метод проектов как способ реализации компетентностного подхода в современном учебно-воспитательном процессе [Текст] / В.В. Яковлев, С.Ф. Пачко // Образование в современной школе. -2008.-№1.-С. 15-22.

268. Яковлева, Н.О. Моделирование как метод создания педагогического проекта [Текст] / Н.О. Яковлева // Образование и наука: известия Уральского отд. РАО. - 2002. - № 6 (8). - С. 3-13.

269. Янгирова, В.М. Формирование исследовательских компетенций у бакалавров педагогики [Текст]: монография / В.М. Янгирова. - Уфа: Изд-во БГПУ, 2009. - 143 с.

270. Ясвин, В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию [Текст] / В.А. Ясвин. - М.: Смысл, 2001. - 365 с.

271. International Encyclopedia of Education / Ed. By T.Husen, T.Neville Postlethwaite. - Oxford: Pergamon, 1994. - P. 1-12.

272. Kotarska H., Kaminska B. Tests of musical achievement for schoolage youth. - Warsaw: WSIP, 1984. - 197 p.

273. Swain J.P. Musical languages. - New York: W.W.Norton & Co, Inc., 1997.-304 p.

274. Roccas, S., Sagiv, L., Schwartz, S. H., & Knafo, A. The Big Five personality factors and personal values // Personality and Social Psychology Bulletin, 2002, 28. P. 789-201.

275. Schwartz, S. H., & Bardi, A. Value hierarchies across cultures: Taking a similarities perspective // Journal of Cross Cultural Psychology, 2001, 32. P. 268290.