Формирование педагогической компетентности студентов музыкального вуза на основе междисциплинарной интеграции тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат наук Зеленкова, Елена Васильевна

• Зеленкова, Елена Васильевна
• кандидат наук
• 2014

Оглавление диссертации кандидат наук Зеленкова, Елена Васильевна

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. Теоретико-методологические основания формирования педагогической компетентности студентов музыкального вуза на основе междисциплинарной интеграции

1.1. Формирование педагогической компетентности студентов музыкального вуза на основе междисциплинарной интеграции как психолого-педагогическая проблема

1.2. Исторические предпосылки формирования педагогической компетентности студентов музыкального вуза на основе междисциплинарной интеграции

1.3. Модель формирования педагогической компетентности студентов музыкального вуза на основе междисциплинарной интеграции

ВЫВОДЫ по I главе

ГЛАВА II. Педагогические условия формирования педагогической компетентности студентов на основе междисциплинарной интеграции

2.1. Междисциплинарная интеграция гуманитарной, педагогической и специальной подготовки студентов музыкального вуза

2.2. Разработка и реализация поэтапного алгоритма формирования педагогической компетентности студентов на основе междисциплинарной интеграции

2.3. Методическое обеспечение специальной подготовки студентов музыкального вуза к педагогической деятельности

2.4. Экспериментальная проверка эффективности педагогических условий формирования педагогической компетентности студентов музыкального вуза

ВЫВОДЫ по II главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование педагогической компетентности студентов музыкального вуза на основе междисциплинарной интеграции»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Тенденции развития российского высшего образования связаны с интеграционными процессами в современной социокультурной действительности, обусловливающими реализацию концептуальных идей компетентностного подхода. В Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» подчеркивается принципиальная необходимость создания благоприятных условий для интеграции отечественной системы образования с системами образования других стран. Модернизация высшего образования предполагает решение задач инновационного развития, что требует обновления содержания обучения в соответствии с компетентно-стной парадигмой. Историко-культурный контекст актуализирует потребности в формировании педагогической компетентности студентов музыкального вуза, в пристальном внимании к проблемам развития творческого педагогического мышления музыканта, что предполагает внедрение идей креативной педагогики, педагогики сотрудничества как в различных областях педагогической деятельности, так и в сфере музыкальной педагогики.

В настоящее время актуальность изучения формирования педагогической компетентности обусловлена вхождением отечественной системы высшего образования в европейское образовательное пространство. В Федеральном государственном образовательном стандарте высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) требования к освоению результатов образовательного процесса представлены как разработанная система общекультурных и профессиональных компетенций. В раздел профессиональных компетенций в области музыкального образования включены компетенции в сфере педагогической деятельности. Международное взаимодействие в сфере музыкального образования, динамичность современного развития, глобализация и расширение международного сотрудничества обусловливают потребность в музыкантах-педагогах, обладающих педагогической компетентностью, что позволяет гибко и мобильно адаптироваться в быстро изменяющихся услови-

ях социокультурной действительности. Поэтому необходимо проанализировать и раскрыть современные тенденции усиления педагогической направ-

i ' 1

ленности процесса творческого обучения студентов музыкального вуза, связанные с задачами реализации компетентностного подхода, диверсификацией и возможностью выбора субъектом собственной версии и траектории образования.

Интеграционные процессы охватывают в настоящее время все сферы человеческой деятельности. Взаимопроникновение различных областей знаний обогащает все виды деятельности, а также способствует появлению новых смежных форм как научного, так и художественно-образного познания мира. Целыо интеграционных процессов является всестороннее раскрытие творческой личности, обладающей полнотой и целостностью восприятия всей картины окружающей действительности. Следовательно, в образовательном процессе музыкального вуза важной методологической основой становятся идеи междисциплинарной интеграции. Педагогическая компетентность студента музыкального вуза предполагает способность и готовность комплексно и согласованно применять сформированные общекультурные и педагогические компетенции в практической деятельности в сфере музыкальной педагогики. Этому способствует компетентностный подход, обусловливающий необходимость использования возможностей междисциплинарной интеграции как средства реализации компетентностно-ориентированных целей обучения в высшем музыкальном образовании. В связи с этим актуальным является изучение процесса личностно-профессионального становления музыканта-педагога на основе междисциплинарной интеграции с точки зрения компетентностного подхода.

Теоретические основы компетентностного подхода в настоящее время разрабатываются К.А. Абульхановой, Л.П. Алексеевой, В.И. Байденко, В.А. Болотовым, A.A. Вербицким, Р.Х. Гильмеевой, A.A. Деркач, Э.Ф. Зеер, И.А. Зимней, Г.И. Ибрагимовым, Н.В. Кузьминой, А.К. Марковой, JT.M. Митиной, Г.В. Мухаметзяновой, Ф.Ш. Мухаметзяновой, З.Г. Нигматовым, Ю.Г. Татур,

ГТ.П. Тереховым, Т.М. Трегубовой, A.B. Хуторским. Основные концептуальные идеи, связанные с решением проблем формирования профессиональной компетентности специалистов, раскрываются в трудах В.А. Боговаровой, Ю.В. Варданян, JI.A. Воловича, Г.И. Ибрагимова, В.Ш. Масленниковой, Г.У. Матушанского, И.А. Медведевой, Г.В. Мухаметзяновой, JI.IO. Мухаметзяно-вой, З.Г. Нигматова, В.В. Серикова, В.А. Сластенина, H.A. Читалина, Н.М. Швецова.

Теоретико-методологические основы развития профессионально-педагогической компетентности учителя раскрываются в трудах Р.Х. Гиль-меевой, Г.И. Кириловой, Н.В. Кузьминой, А.К. Марковой, JI.M. Митиной, Ф.Г. Мухаметзяновой, В.Д. Шадрикова. Различные аспекты формирования педагогической компетентности специалистов социокультурной сферы, а также будущих учителей музыки раскрыты в ряде работ, а также в диссертационных исследованиях A.A. Базиковой, Е.В. Гребешок, И.Р. Левиной, Е.Р. Сизовой, П.П. Терехова и др. Проблемы педагогической подготовки учителя музыки разрабатываются Э.Б. Абдуллиным, A.C. Базиковым, В.Р. Дулат-Алеевым, А. Г. Каузовой, Д. К. Кирнарской, A.JI. Маклыгиным,

A. В. Малинковской, И.А. Медведевой, А. И. Николаевой, В.И. Петрушиным,

B.Г. Ражниковым, Г. М. Цыпиным и др.

Большое значение компетентностному подходу придается зарубежными исследователями. Необходимо указать на работы Б.Оскарсона, Дж. Равена, К.Скала, Р. Уайта, Н. Хомского, Т. Хоффманна, В. Хутмахера.

Проблема междисциплинарной интеграции представлена в трудах О.Ю. Афанасьевой, А.П. Беляевой, В.И. Вершинина, Е.Г. Вишняковой, И.Д. Зверева, B.C. Леднева, М.С. Пака, В.А. Шершневой, О.В. Юсуповой и др.

Формирование педагогической компетентности музыканта имеет свои особенности, которые определяются художественно-творческой спецификой обучения и выявляются на всех этапах личностно-профессионального развития. На раскрытие творческого потенциала обучающегося направлена лично-стно ориентированная модель системы непрерывного музыкального образо-

вания. Центральным звеном этой системы, обусловливающим формирование педагогической компетентности музыканта, является высшее музыкальное образование. Необходимо воспитание современного музыканта, обладающего разнообразными качествами для полноценной профессиональной деятельности во всех сферах музыкального творчества. Выпускники музыкальных вузов, в том числе и выпускники консерватории, в подавляющем большинстве находят приложение своим профессиональным возможностям не только в области исполнительского искусства, но и в музыкально-педагогической деятельности.

Обращение к проблеме формирования педагогической компетентности студентов музыкального вуза на основе междисциплинарной интеграции связано с необходимостью создания предпосылок к достижению высокого уровня педагогической направленности процесса подготовки музыканта в вузе и недостаточной разработанностью данной проблемы применительно к условиям, складывающимся в связи с современной социокультурной ситуацией. Поэтому в соответствии с современными требованиями к процессу и результату обучения в музыкальном вузе необходимо дальнейшее исследование формирования педагогической компетентности музыканта на основе междисциплинарной интеграции, обусловливающей готовность студентов к самостоятельной педагогической деятельности в различных сферах музыкального образования.

Наиболее актуальным становится изучение закономерностей и специфики формирования педагогической компетентности музыканта в процессе творческого обучения в консерватории, поскольку данная проблема недостаточно разработана и требует дальнейшего рассмотрения. В ряде диссертационных исследований [56, 104, 186] раскрываются проблемы подготовки на факультетах музыки в педагогических вузах и университетах культуры и искусств. Следует подчеркнуть, что процесс обучения музыканта-педагога в консерватории имеет существенные отличия, связанные с исполнительской деятельностью. Поэтому представляется особенно важным изучение специ-

фики формирования педагогической компетентности музыканта именно в консерватории, так как до настоящего времени рассмотрение этой проблемы не находило достаточно полного освещения. Недостаточная разработанность данной проблемы делает актуальным обращение к исследованию формирования педагогической компетентности студентов музыкального вуза на основе междисциплинарной интеграции и выявлению педагогических условий, способствующих эффективности данного процесса.

Ведущей идеен исследования является раскрытие формирования педагогической компетентности как интегративной целостности личностных и профессиональных качеств музыканта. Нами выявляется специфика междисциплинарной интеграции индивидуально-творческого обучения студентов музыкального вуза, направленного на формирование педагогической компетентности музыканта.

В сфере музыкальной педагогики выявляется необходимость изучения особенностей реализации компетентностного подхода, обусловленных спецификой обучения музыканта-педагога. Анализ психолого-педагогической теории и музыкально-педагогической практики, связанной с профессиональным становлением личности музыканта и качеством педагогической подготовки студентов музыкального вуза, выявляет противоречие:

- между необходимостью формирования педагогической компетентности студентов музыкального вуза на основе междисциплинарной интеграции в процессе реализации ФГОС ВПО и недостаточным уровнем подготовленности выпускников музыкального вуза к самостоятельному и компетентному решению нестандартных педагогических проблем в профессиональной деятельности.

Указанное противоречие определяет проблему исследования: каковы педагогические условия формирования педагогической компетентности студентов музыкального вуза на основе междисциплинарной интеграции?

Актуальность проблемы, ее недостаточная разработанность, а также потребности музыкально-педагогической практики определяют тему исследо-

вания: «Формирование педагогической компетентности студентов музыкального вуза на основе междисциплинарной интеграции».

Объект исследования: формирование профессиональной компетентности студентов музыкального вуза.

Предмет исследования: педагогические условия формирования педагогической компетентности студентов музыкального вуза на основе междисциплинарной интеграции.

Цель исследования: разработать и обосновать педагогические условия формирования педагогической компетентности студентов музыкального вуза на основе междисциплинарной интеграции.

Гипотеза исследования: Формирование педагогической компетентности студентов музыкального вуза будет эффективным, если:

- выявлены особенности междисциплинарной интеграции гуманитарной, педагогической и специальной подготовки студентов музыкального вуза, нацеленной на формирование педагогической компетентности;

- осуществлена разработка и реализация поэтапного алгоритма формирования педагогической компетентности студентов музыкального вуза на основе междисциплинарной интеграции;

- разработано и внедрено в учебный процесс методическое обеспечение специальной подготовки студентов музыкального вуза к педагогической деятельности.

В соответствии с целью и гипотезой исследования были определены задачи исследования:

1. Определить сущность, содержание и структуру педагогической компетентности студентов музыкального вуза, формируемую посредством междисциплинарной интеграции.

2. Разработать комплексную модель формирования педагогической компетентности студентов музыкального вуза на основе междисциплинарной интеграции.

3. Выявить и экспериментально проверить эффективность педагогических условий формирования педагогической компетентности студентов музыкального вуза на основе междисциплинарной интеграции.

Методологическую и теоретическую основу данного исследования составили:

- концептуальные идеи гуманизации и гуманитаризации образования (J1.A. Волович, Р.Х.Гильмеева, В.Ш. Масленникова, Г.В. Мухаметзянова, Ф.Ш. Мухаметзянова, З.Г. Нигматов, В.А. Сластенин);

- компетентностный подход (В.И. Байденко, Н.М. Борытко,

A.A. Вербицкий, Р.Х. Гильмеева, Э.Ф. Зеер, И.А. Зимняя, Г.И. Ибрагимов, З.Г. Нигматов, A.M. Новиков, Ю.Г. Татур, П.П. Терехов, A.B. Хуторской,

B.Д. Шадриков);

- идеи и концепция культурокомпетентностного подхода лаборатории гуманитарной подготовки в системе профессионального образования ФГНУ «ИПП ПО» РАО (Р.Х. Гильмеева, Л.Ю. Мухаметзянова);

- идеи акмеологического подхода (Б.Г. Ананьев, К.А. Абульханова,

A.A. Бодалев, A.A. Деркач, Н.В. Кузьмина);

- методологические основы профессиональной педагогики (С.Я. Батышев, В.А. Боговарова, Б.С. Гершунский, Р.Х.Гильмеева,

B.И. Загвязинский, Г.И. Ибрагимов, И.А. Медведева, Г.В. Мухаметзянова, Ф.Ш. Мухаметзянова, З.Г. Нигматов, A.M. Новиков, В.А. Сластенин, Т.М. Трегубова, H.A. Читалин, Н.М. Швецов);

- теоретико-методологические основы формирования профессионально-педагогической компетентности учителя (Р.Х. Гильмеева, Н.В. Кузьмина, А.К. Маркова, Л.М. Митина, Н.Ф. Талызина, В.Д. Шадриков);

- идеи и концепции междисциплинарной интеграции (О.Ю. Афанасьева, А.П. Беляева, В.И. Вершинин, Е.Г. Вишнякова, И.Д. Зверев, B.C. Леднев, М.С. Пак, В.А. Шершнева, О.В. Юсупова и др.);

- идеи культурологической теории профессиональной подготовки (Е.В. Бондаревская, Р.Х.Гильмеева, И.В. Исаев, В.В.Краевский, Л.Ю. Муха-метзянова);

- теория и методология педагогического творчества и развития творческого потенциала личности (О.С. Булатова, В.А. Кан-Калик, Н.Ю. Посталюк и др.);

- идеи и современные концепции музыкально-профессионального образования (Э.Б. Абдуллин, В.Р. Дулат-Алеев, Д.К. Кирнарская, A.JI. Маклыгин, A.B. Малинковская, В.Г. Ражников, В.И. Петрушин, Г.М. Цыпин и др.).

Основные методы исследования:

теоретические методы:

- анализ философской, психолого-педагогической и музыкально-педагогической литературы;

- методы моделирования: разработка комплексной модели, моделирование профессиональных ситуаций, модели профильного обучения музыкантов разных специальностей;

- бенчмаркинг - изучение и обобщение передового педагогического опыта;

эмпирические методы:

- педагогическая диагностика: наблюдение, беседы, анкетирование, тестирование;

- изучение результатов творческой деятельности;

- констатирующий, формирующий и контрольный эксперимент.

Опытно-экспериментальной базой исследования явились Казанская

государственная консерватория (академия) им. Н.Г. Жиганова, Казанский музыкальный колледж им. И.В Аухадеева, Средняя специальная музыкальная школа (колледж) при Казанской государственной консерватории (академии) им. Н.Г. Жиганова.

Этапы исследования:

Первый этап - 2004-2006 гг. Изучение научной литературы в области философии, общей педагогики, музыкальной педагогики, музыкальной психологии, психологии художественного творчества, научной литературы по проблеме формирования педагогической компетентности студентов музыкального вуза, анализ и разработка категориального аппарата, поисковая работа, определение цели, задач и содержания предстоящего исследования.

Второй этап - 2006-2011 гг. Разработка комплексной модели формирования педагогической компетентности студентов музыкального вуза. Анализ и систематизация учебно-педагогического репертуара. Выявление педагогических условий формирования педагогической компетентности студентов музыкального вуза на основе междисциплинарной интеграции. Диагностика уровня педагогической направленности студентов музыкального вуза. Проведение констатирующего, формирующего и контрольного экспериментов.

Третий этап - 2011-2013 гг. Анализ, обработка и систематизация экспериментальных данных. Обобщение результатов исследования. Разработка и внедрение в учебно-педагогическую практику спецкурса для музыкантов разного профиля в условиях реализации ФГОС ВПО. Оформление текста диссертации.

Научная новизна исследования заключается в том, что:

- определены сущность, содержание и структура педагогической компетентности студентов музыкального вуза;

- разработана и внедрена комплексная модель формирования педагогической компетентности студентов музыкального вуза на основе междисциплинарной интеграции, отражающая интегративный потенциал педагогического воздействия;

- выявлен педагогический потенциал творческих проектов, предполагающих выбор студентами музыкального вуза индивидуальной образовательной траектории и способствующих формированию педагогической компетентности музыканта; разработаны способы реализации компетентностно-

ориентированного обучения студентов музыкального вуза на основе междисциплинарной интеграции;

- выявлены, экспериментально проверены и реализованы научно обоснованные педагогические условия, обеспечивающие эффективное формирование педагогической компетентности студентов музыкального вуза на основе междисциплинарной интеграции, отражающие единство цели и результата, логику и внутреннюю динамику этого процесса.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что:

-определена специфическая и уровневая характеристика педагогической компетентности студентов музыкального вуза на основе междисциплинарной интеграции, углубляющая теоретические представления о творческой сущности развития личности музыканта и позволяющая применять современные достижения педагогической науки в сфере музыкальной педагогики;

- расширены и систематизированы исследовательские подходы к проблеме формирования педагогической компетентности студентов музыкального вуза на основе междисциплинарной интеграции, выявлены особенности компетентностного подхода в индивидуально-творческом развитии музыканта;

- основные положения данного исследования вносят определенный вклад в современную теорию музыкальной педагогики и образования, способствуют расширению проблемного поля музыкально-педагогической науки;

- теоретически обоснованы выявленные нами педагогические условия, способствующие формированию педагогической компетентности студентов музыкального вуза: междисциплинарная интеграция гуманитарной, педагогической и специальной подготовки студентов музыкального вуза; разработка и реализация поэтапного алгоритма формирования педагогической компетентности студентов музыкального вуза на основе междисциплинарной интеграции; методическое обеспечение специальной подготовки студентов музыкального вуза к педагогической деятельности.

Практическая значимость исследования определяется тем, что:

- разработанные теоретические и практические аспекты формирования педагогической компетентности студентов музыкального вуза на основе междисциплинарной интеграции внедрены в образовательный процесс ФГБОУ ВПО «Казанская государственная консерватория (академия) им. Н.Г. Жиганова»;

- разработано методическое обеспечение образовательного процесса, с учетом особенностей формирования педагогической компетентности как ин-тегративной целостности личностных и профессиональных качеств студентов музыкального вуза, обусловливающих специфику междисциплинарной интеграции в индивидуально-творческом обучении музыкантов;

- в рамках исследования разработан и апробирован авторский спецкурс «Специфика формирования педагогической компетентности студентов музыкального вуза», который используется преподавателями высшего музыкального образования Республики Татарстан.

Результаты исследования позволяют также:

- реализовывать разработанные автором на основе компетентностного подхода: научно-методические рекомендации, раскрывающие проблему формирования педагогической компетентности студентов музыкального вуза, а также учебно-методические комплексы и рабочие программы;

- внедрять в педагогическую практику компетентностно-ориентированные формы и методы обучения, направленные на формирование педагогической компетентности студентов музыкального вуза на основе междисциплинарной интеграции;

- материалы исследования, а также изданные авторские учебно-методические пособия, получившие гриф УМО РФ, могут быть использованы при составлении учебных программ, учебно-методических комплексов, методических разработок, направленных на повышение уровня педагогической компетентности музыканта.

Положения, выносимые на защиту:

- установлено, что педагогическая компетентность музыканта - это интегральная, многоуровневая и сложпоструктурная характеристика личностных и музыкально-профессиональных качеств, представляющая результат образовательного процесса в музыкальном вузе, выражающая совокупность психолого-педагогических, общекультурных и музыкально-теоретических компетенций, а также опыта педагогической деятельности в сфере музыкального образования.

- обоснована эффективность комплексной модели формирования педагогической компетентности студентов музыкального вуза, базирующейся на основе междисциплинарной интеграции;

- доказано, что доминирующими педагогическими условиями формирования педагогической компетентности студентов музыкального вуза являются следующие:

1) междисциплинарная интеграция гуманитарной, педагогической и специальной подготовки студентов музыкального вуза;

2) разработка и реализация поэтапного алгоритма формирования педагогической компетентности студентов музыкального вуза на основе междисциплинарной интеграции;

3) методическое обеспечение специальной подготовки студентов музыкального вуза к педагогической деятельности.

Достоверность результатов исследования обеспечены опорой на исходные методологические позиции, реализующие компетентностный, лично-стно ориентированный, культурологический, акмеологический подходы к решению поставленной проблемы, адекватного использования взаимодополняющих методов исследования, репрезентативностью выборки контингента опытно-экспериментальной работы.

Апробация работы и внедрение результатов исследования осуществлялось на кафедре фортепиано, а также кафедре теории и истории исполнительского искусства Казанской государственной консерватории (академии)

имени Н.Г. Жиганова, в Казанском музыкальном колледже им. И.В Аухадее-ва, в Средней специальной музыкальной школе (колледже) при Казанской государственной консерватории (академии) им. Н.Г. Жиганова. Представленные в работе результаты исследования нашли свое отражение в разработанных автором учебно-методических пособиях, получивших ГРИФ УМО РФ и рекомендованных к использованию в процессе профессиональной подготовки, а также в Учебно-методических комплексах и рабочих программах для музыкантов разных специальностей.

Результаты исследования обсуждались на заседаниях лаборатории гуманитарной подготовки в системе профессионального образования ФГНУ «Институт педагогики и психологии профессионального образования» РАО.

Основные положения и результаты исследования докладывались, обсуждались и получили одобрение на Международных, Всероссийских, Региональных научно-практических конференциях: Международная научно-практическая конференция «Музыкальное образование в новой России на пороге XXI века» (Тольятти, 1998), Межвузовская научно-практическая конференция «Актуальные проблемы теории культуры» (Казань, 2000), Всероссийская научно-методическая конференция «Потребность в кадрах социокультурной деятельности: состояние и перспективы изучения» (Казань, 2001), Межвузовская научно-практическая конференция «Музыкальное образование - XXI век» (Казань, 2001), Всероссийская научно-практическая конференция «Курс фортепиано для студентов разных специальностей в XXI веке» (Москва, 2002), Региональная научно-практическая конференция «Преемственность как основополагающий принцип музыкальной педагогики в обучении слушателей факультета профессионального музыкального искусства ИДПО» (Казань, 2003), Межвузовская научно-практическая конференция «Социокультурные аспекты развития системы дополнительного профессионального образования» (Казань, 2004), Всероссийская научно-практическая конференция «Современные проблемы курса фортепиано» (Казань, 2005), Всероссийская научно-методическая конференция «Оценка качества образо-

вания в вузе культуры и искусств: методические проблемы, опыт, перспективы» (Казань, 2005), Региональная научно-практическая конференция «Модернизация и развитие ДПО в едином культурно-образовательном пространстве региона» (Казань, 2005), Международный симпозиум «Восток и Запад. Глобализация и культурная идентичность» (Казань, 2005), Межвузовская научно-практическая конференция «Дополнительное профессиональное образование как фактор формирования конкурентоспособности специалистов социокультурной сферы» (Казань, 2006 г.), Межвузовская научно-практическая конференция «Вокальное образование начала XXI века» (Москва, 2006 г.), Межвузовская научно-практическая конференция «Дополнительное профессиональное образование специалистов социокультурной сферы: управление, инновации, качество» (Казань, 2007), Международный научный конгресс «Человек в мире культуры: исследования, прогнозы» (Казань, 2007), Международная научная конференция «Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека» (Москва, 2007), Всероссийская научно-практическая конференция «Особенности применения современного теоретического знания в преподавании гуманитарных дисциплин в музыкальном учебном заведении» (Москва, 2008), Международная научная конференция «Культура как духовный ресурс развития региона» (Казань, 2008), Всероссийская научно-практическая конференция «Особенности применения теоретического знания в преподавании гуманитарных дисциплин в музыкальном учебном заведении» (Москва, 2008), Международная научно-практическая конференция «Фортепианная подготовка музыканта в современном культурном пространстве» (Казань, 2008), XI Международная научно-практическая конференция «Компетентностный подход к профессионально-культурному становлению специалиста» (Казань, 2008), Международная научно-практическая конференция «Инновационные технологии развития образовательного пространства художественного вуза» (Саратов, 2008), Международная научно-практическая конференция «Вузовское и довузовское музыкальное образование: модели взаимодействия» (Казань, 2008), Международная научно-

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Зеленкова, Елена Васильевна, 2014 год

Список литературы

1. Абдуллин, Э. Б. Теория музыкального образования : Учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений / Э. Б. Абдуллин, Е. В. Николаева. - М. : Академия, 2004. - 336 с.

2. Абульханова-Славская, К. А. Деятельность и психология личности / К. А. Абульханова-Славская. - М.: Наука, 1980. - 335 с.

3. Абульханова-Славская, К. А. Стратегия жизни / К. А. Абульханова-Славская М. : Мысль, 1991. - 299 с.

4. Адольф, В. А. Профессиональная компетентность современного учителя : Монография / В. А. Адольф. - Красноярск : Изд-во Красноярского гос. университета, 1998. - 115 с.

5. Акмеология : Учебник / под общ. ред. А. А. Деркача. - М. : Изд-во РАГС, 2002.-681 с.

6. Алексеева, Л. П. Преподавательские кадры : состояние и проблемы профессиональной компетентности / Л. П. Алексеева, Н. С. Шаблыгина. -М., 1994. - 44 с. (Содержание, формы и методы обучения в высшей школе : Обзор. Информ. / НИИВО; Вып. 2).

7. Алишев, Б. С. Психологические и социально-психологические механизмы повышения качества профессионального образования / Б. С. Алишев // - Казанский педагогический журнал. - 2006. - № 2(44). - С. 25 -28.

8. Аракелова, А . О. Отечественное образование в области музыкального искусства : исторический опыт, проблемы и пути развития : авто-реф. дис. ... д-ра искусствоведения : 17.00.02 / Аракелова Александра Олеговна. - Магнитогорск, 2012. -49 с.

9. Арановский, М. Г. Мышление, язык, семантика / М. Г. Арановский // Проблемы музыкального мышления: сб. статей. - М. : Музыка, 1974.-С. 90- 128.

10. Асафьев, Б. В. Музыкальная форма как процесс / Б. В. Асафьев. -2-е изд. - Л.: Музыка, 1971.-376 с.

11. Асафьев, Б. В. Избранные статьи о музыкальном просвещении и образовании / Б. В. Асафьев. - 2-е изд. - JT. : Музыка, 1973. - 144 с.

12. Асмолов, А. Г. По ту сторону сознания : методологические проблемы неклассической психологии / А. Г. Асмолов. - М. : Смысл, 2002. -480 с.

13. Базикова, А. А. Аутопсихологическая компетентность как компонент учебно-воспитательного процесса в музыкальных учебных заведениях: дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Базикова Анна Александровна. - Тамбов, 2002.- 170 с.

14. Байденко, В. И. Компетенции в профессиональном образовании (к освоению компетентностного подхода) / В. И. Байденко // Высшее образование в России. - 2004. - № 11. - С. 3-13.

15. Байденко, В. И. Болонский процесс: проблемы, опыт, решения / В. И. Байденко. - 2-е изд., испр. и доп. - М. : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2006. - 111 с.

16. Байденко, В. И. Новые стандарты высшего образования : методологические аспекты / В. И. Байденко // Высшее образование сегодня. -2007.-№5.-С. 4-9.

17. Баренбойм, J1. А. Музыкальная педагогика и исполнительство / JI. А. Баренбойм. - J1.: Музыка, 1974. - 336 с.

18. Барсова, И. А. Специфика языка музыки в создании художественной картины мира / И. А. Барсова. // Художественное творчество. Вопросы комплексного изучения. - JI.: Наука, 1986. - С. 99-116.

19. Безрукова, В. С. Педагогика. Проективная педагогика : Учеб. пособие / В. С. Безрукова. - Екатеринбург : Деловая книга, 1996. - 342 с.

20. Бейтсон, Г. Экология разума : Избр. ст. / Г. Бейтсон ; пер. с англ. - М. : Смысл, 2000. - 476 с.

21. Белошицкий, А. В. Становление субъектности студентов в образовательном процессе вуза / А. В. Белошицкий, И. Ф. Бережная // Педагогика. -2006.-№5.-С. 60-66.

22. Беляева, А. П. Интегративно-модульная педагогическая система профессионального образования / А. П. Беляева. - СПб.: Радом, 1997. - 226с.

23. Беседы о педагогике и исполнительстве. - М.: Изд-во Моск. гос. консерватории, 1992.-Вып. 1.-58 с.

24. Беспалько, В. П. Слагаемые педагогической технологии / В. П. Беспалько. -М. : Педагогика, 1989. - 191 с.

25. Библер, В. С. Мышление как творчество. (Введение в логику мыслительного диалога) / В. С. Библер. - М. : Политиздат, 1975. - 399 с.

26. Бобиенко, О. М. Компетентностно-ориентированный подход в образовании взрослых : Учебное пособие для преподавателей / О. М. Бобиенко, 3. Н. Сафина. - Казань : Изд. центр Академии Управления «ТИСБИ», 2004. - 104 с.

27. Боговарова, В. А. Теоретические основы социально-педагогической деятельности учреждений дополнительного образования : Монография / В. А. Боговарова. - Казань : Тат респ. изд-во «Хэтер»; 2002. - 130 с.

28. Боговарова, В. А. Организация управления социально-педагогической деятельностью системы дополнительного образования детей Республики Татарстан : Монография / В. А. Боговарова. - Казань : Тат. Респ. Изд-во «Хэтер», 2002. - 135 с.

29. Болотов, В. А. Компетентностная модель : от идеи к образовательной программе / В. А. Болотов, В. В. Сериков // Педагогика. - 2003. - № 10.-С. 8-14.

30. Бондаревская, Е. В. Парадигмальный подход к разработке содержания ключевых педагогических компетенций. / Е. В. Бондаревская, С. В. Кульневич // Педагогика. - 2004. - № 10. - С. 23 - 31.

31. Борисов, П. П. Компетентностно-деятельиый подход и модернизация содержания общего образования / П. П. Борисов // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2003. -№ 1.-С. 58-61.

32. Борытко, Н. М. Диагностическая деятельность педагога : Учебное пособие для студентов высшего профессионального заведения / Н. М. Борытко; под ред. В. А. Сластёнина, И. А. Колесниковой. - М. : Академия, 2006. -288 с.

33. Бочкарев, JL JI. Психология музыкальной деятельности : Монография / Л. Л. Бочкарев. - М. : Изд-во Институт психологии РАН, 1997. -352 с.

34. Брушлинский, А. В. Субъект : мышление, учение, воображение : Избр. психол. труды / A.B. Брушлинский. - 2-е изд., испр. - М.; Воронеж : МПСИ : Модэк, 2003. - 406 с.

35. Булатова, О. С. Педагогический артистизм : Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / О. С. Булатова. - М. : Академия, 2001. -240 с.

36. Варданян, Ю. В. Строение и развитие профессиональной компетентности специалиста с высшим образованием (на материале подготовки педагога и психолога) / Варданян Юлия Владимировна : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01. - М., 1998. - 39 с.

37. Введенский, В. Н. Моделирование профессиональной компетентности педагога : Кадры науки, культуры, образования / В. Н. Введенский // Педагогика. - 2003. - № 10. - С. 51 - 55.

38. Великолуг, Т. И. О профессиональной компетентности преподавателей высшей школы / Т. И. Великолуг // Экология человека. - 2003. - № 3. -С. 55 -58.

39. Вербицкий, А. А. Активное обучение в высшей школе : контекстный подход : Метод, пособие / А. А. Вербицкий. - М. : Высшая школа, 1991.-207 с.

40. Вербицкий, А. А. Контекстное обучение в компетентностном подходе / А. А. Вербицкий // Высшее образование в России. - 2006. - № 11. -С. 39-46.

41. Вербицкий, А. А. Контекстно-компетентностный подход к модернизации образования / А. А. Вербицкий // Высшее образование в России. -2010.-№5.-С. 32-37.

42. Веремьев, А. А. Синергетический подход в исследовании системы художественно-эстетического воспитания / А. А. Веремьев // Искусство и образование. - 2003. - № 2. - С. 4 - 13.

43. Вишнякова, С. М. Профессиональное образование : Словарь. Ключевые понятия, термины, актуальная лексика / С. М. Вишнякова. - М. : НМЦСПО, 1999.-538 с.

44. Волович, Л. А. Интеграция гуманитарной и профессиональной подготовки в средней профессиональной школе: теоретико-методические подходы / Л. А. Волович, Г. В. Мухаметзянова, Л. П. Тихонова. - Казань : Изд-во ИССО РАО, 1997. - 104 с.

45. Волович, Л. А. Социокультурный потенциал системы непрерывного профессионального образования / Л. А. Волович // Магистр. - 1997. -СВ.-С. 42-49.

46. Волович, Л. А. Социокультурные основания подготовки современного специалиста в средней профессиональной школе / Л. А. Волович. -Казань : Изд-во ИСПО РАО, 1999. - 56 с.

47. Волович, Л. А. Философия образования : Учебник по элективному курсу для вузов и ссузов педагогического профиля / Л. А. Волович. - Казань : Изд-во «Данис» ИПП ПО РАО, 2008. - 116 с.

48. Выготский, Л. С. Психология искусства / Л. С. Выготский. - Ростов н/Д : Феникс, 1998. - 480 с.

49. Гершунский, Б. С. Философия образования для XXI века : Учеб. пособие для самообразования / Б. С. Гершунский. - 2-е изд., перераб. и доп. -М.: Педагогическое общество России, 2002. - 512 с.

50. Гильманов, А. 3. Активность студентов в учебном процессе как фактор формирования компетентных специалистов в вузе для современного рынка труда (на материалах ACO (КСЮИ) / А. 3. Гильманов, О. J1. Панчеико, Т. К. Муратов // Казанский педагогический журнал. - 2007. - № 2. - С. 17-22.

51. Гильмеева, Р. X. Формирование профессиональной компетентности учителя в системе последипломного образования : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Гильмеева Римма Хамидовна. - Казань, 1999. - 459 с.

52. Гильмеева, Р. X. Профессиональная компетентность педагога : Монография / Р. X. Гильмеева. - Казань : Изд-во «Матбугат йорты», 1998. -420 с.

53. Гильмеева, Р. X. Системно-технологическая модель формирования исследовательской компетенции студента среднего профессионального образования педагогического профиля / Р. X. Гильмеева // Казанский педагогический журнал. - 2008. - № 8. - С. 101 - 110.

54. Гильмеева, Р. X. Формирование ключевых профессиональных компетенций студентов среднего профессионального образования в процессе преподавания гуманитарных дисциплин. / Р. X. Гильмеева, JI. А. Волович, J1. П. Тихонова, Jl. Ю. Мухаметзянова и [др.] // Казанский педагогический журнал. - 2009. - № 1. - С. 75 - 90.

55. Гильмеева, Р. X. Междисциплинарная интеграция как условие формирования педагогической компетентности студентов музыкального вуза / Р. X. Гильмеева, Е. В. Зеленкова // Казанский педагогический журнал. -2013.- №5.-С. 43-50.

56. Гребенюк, Е. В. Становление профессиональной компетентности будущего учителя музыки в процессе изучения педагогических дисциплин : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Гребенюк Елена Владиславовна. - СПб., 2005.- 185 с.

57. Грязнов, А. Н. Опытно-экспериментальная работа в педагогике профессионального образования / А. Н. Грязнов, Н. Б. Пугачева, И. М. Грязнов. - Казань : Изд-во «Медицина», 2010. - 166 с.

58. Гуманитарная образованность студентов в системе учреждений СПО-ВПО : Монография / под научной ред. Г. В. Мухаметзяновой / Л. А. Волович, P. X. Гильмеева, Л. Ю. Мухаметзянова, Г. А. Шайхутдинова. - Казань : Изд-во «Данис» ИПП ПО РАО, 2011. - 136 с.

59. Дидактика профессиональной школы : Сборник научных статей / под ред. Г. И. Ибрагимова. - Казань : Изд-во «Данис» ИПП ПО РАО, 2013. -146 с.

60. Ермоленко, В. А. Теоретические основы проектирования содержания непрерывного профессионального образования : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Ермоленко Валентина Андреевна. - Казань, 1999. - 517 с.

61. Ефремова, П. Ф. Подходы к оцениванию компетенций в высшем образовании : Учеб. пособие / Н. Ф. Ефремова. - М. : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2010.-216 с.

62. Загвязинский, В. И. Теория обучения : Современная интерпретация : Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В. И. Загвязинский. -3-е изд., испр. - М. : Академия, 2006. - 192 с.

63. Загрекова, Л. В. Теория и технология обучения : Учеб. пособие для студ. пед. вузов / Л. В. Загрекова, В. В. Николина. - М. : Высшая школа, 2004. - 157 с.

64. Зеер, Э. Ф. Психология профессий : Учеб. пособие для студентов вузов / Э. Ф. Зеер. - 2-е изд., перераб., доп. - М. : Академический проект; Екатеринбург : Деловая книга, 2003. - 336 с.

65. Зеер, Э. Ф. Модернизация профессионального образования : компетентностный подход / Э. Ф. Зеер // Образование и наука. - 2004. -№3(27).-С. 14-18.

66. Зеленкова Е. В. Интеграция профессиональных знаний и исполнительских навыков как фактор совершенствования преподавания курса фортепиано / Е. В. Зеленкова // «Оценка качества образования в вузе культуры и искусств: методические проблемы, опыт, перспективы» : Материалы

Всероссийской научно-методической конференции. - Казань : Изд-во КГУКИ, 2005. - С. 237 - 240.

67. Зеленкова, Е. В. Личностно-профессиональное становление педагога-музыканта в процессе подготовки в вузе : компетентностный подход / Е. В. Зеленкова // Казанский педагогический журнал. - 2007. - № 4. - С. 46 - 54. Реестр ВАК.

68. Зеленкова, Е. В. Акмеологический аспект изучения личностно-профессионального становления педагога-музыканта / Е. В. Зеленкова // Ак-меология СВ. - 2007. - № 3. - т. II. - С. 45 - 49. Реестр ВАК.

69. Зеленкова, Е. В. Компетентностная модель непрерывного музыкально-профессионального образования/ Е. В. Зеленкова // Культура как духовный ресурс развития региона : Материалы Международной научной конференции - М.: Винити, 2008. - С. 242 - 245.

70. Зеленкова, Е. В. Формирование профессиональной компетентности музыкантов разных специальностей : Учебно-методическое пособие по курсу «Фортепиано». Присвоен Гриф УМО РФ / Е. В. Зеленкова // Казань : Изд-во Казанской гос. консерватории, 2008. - 100 с.

71. Зеленкова, Е. В. Профессиональная компетентность музыканта-педагога в социокультурном контексте. / Е. В. Зеленкова // Компетентностный подход к профессионально-культурному становлению специалиста : Материалы XI Международной научно-практической конференции. - Казань, 25-26 сентября 2008. - Казань : Изд-во «Отечество», 2008. - С. 238 - 241.

72. Зеленкова, Е. В. Современные педагогические технологии как фактор становления профессиональной компетентности музыканта. / Е. В. Зеленкова // Материалы Международной научной конференции «Инновационные технологии развития образовательного пространства художественного вуза». - Саратов, 30 октября 2008. - М. : ЭКШЭН, 2008. -С. 185-190.

73. Зеленкова, Е. В. Преемственность и специфика процесса обучения дирижеров-хоровиков в классе фортепиано (система «школа - училище

- вуз») : Учебное пособие. Присвоен Гриф У МО РФ / Е. В. Зеленкова. - Казань : Изд-во Казанской гос. консерватории, 2009. - 84 с.

74. Зеленкова, Е. В. Компетентностный подход в высшем музыкально-профессиональном образовании / Е. В. Зеленкова // Высшее образование в России. - 2010. - № 11. - С. 149 - 154. Реестр ВАК.

75. Зеленкова, Е. В. Компетентностно-ориентированное музыкальное образование : пути реализации / Е. В. Зеленкова // «Модернизация высшего музыкального образования и реализация принципов Болонского процесса в России, странах СНГ и Европы» : Материалы IV Международной научно-практической конференции. — СПб : Изд-во Санкт-Петербургской гос. консерватории им. H.A. Римского-Корсакова, 2011. - С. 56 - 62.

76. Зеленкова, Е. В. Специфика формирования исследовательской компетентности музыканта-исполнителя / Е. В. Зеленкова // «Вестник ЧГИКУ». - 2013 . - № 7. - С. 7 - 10.

77. Зимняя, И. А. Ключевые компетенции - новая парадигма результата образования / И. А. Зимняя // Высшее образование сегодня. -2003.-№5.-С. 34-42.

78. Зимняя, И. А. Педагогическая психология / И. А. Зимняя. Изд. 2-е, доп., испр. и перераб. - М. : Логос, 2005. - 384 с.

79. Зимняя, И. А. Компетентностный подход. Каково его место в системе современных подходов к проблемам образования? (теоретико-методологический аспект) / И. А. Зимняя // Высшее образование сегодня. -2006. - № 8. С. 20 - 26.

80. Ибрагимов, Г. И. Качество образования в профессиональной школе : вопросы теории и технологий / Г. И. Ибрагимов. - Казань : РИЦ «Школа», 2007. - 248 с.

81. Ибрагимов, Г. И. Концентрированное обучение : теория, история, практика : Монография / Г. И. Ибрагимов. - Казань : Центр инновационных технологий, 2010. - 364 с.

82. Ибрагимов, Г. И. Оценка качества учебно-методического обеспечения основных образовательных программ в вузе : практико-ориентированная монография / Г. И. Ибрагимов, Ю. Л. Камашева. - Казань : «Познание», 2010. - 152 с.

83. Ибрагимов, Г. И. Теория обучения : учебное пособие / под ред. Г. И. Ибрагимова [Е. М. Ибрагимова, Т. М. Андрианова]. - М. : Гуманит. изд. центр «Владос», 2011. - 356 с.

84. Интеграционные процессы в современном профессиональном образовании : коллективная монография / под ред. Г. В. Мухаметзяновой. - Казань : Изд-во «Печать-сервис XXI век», 2013. - 356 с.

85. Кан-Калик, В. А. Педагогическое творчество / В. А. Кан-Калик, Н. Д. Никандров. - М.: Педагогика, 1990. - 144 с.

86. Кирнарская, Д. К. Психология специальных способностей. Музыкальные способности / Д. К. Кирнарская. - М. : Таланты - XXI век, 2004. -496 с.

87. Кирсанов, А. А. Методологические проблемы создания прогностической модели специалиста : Монография / А. А. Кирсанов. - Казань : Изд-во Казанского технологического университета, 2000. - 228 с.

88. Коган, Г. М. О работе музыканта-педагога. Основные принципы / Г. М. Коган // Вопросы музыкальной педагогики. - М. : Музыка. - Вып. 1, 1979.-С. 71 -84.

89. Колесникова, И. А. Педагогическое проектирование : Учеб. пособие для высш. учеб. заведений / И. А. Колесникова, М. П. Горчакова-Сибирская. - М.: Академия, 2005. - 288 с.

90. Колесов, В. П. О классификации компетенций / В. П. Колесов // Высшее образование сегодня. - 2006. - № 2. - С. 20 - 22.

91. Компетентностный подход в преподавании гуманитарных дисциплин в учреждениях среднего профессионального образования в контексте глобализации образования : Коллективная монография / Л. А. Волович, Р. X.

Гильмеева, JI. П. Тихонова, JI. Ю. Мухаметзянова / под ред. Г. В. Мухаметзя-новой. - Казань : Изд-во «Данис» ИЛИ ПО РАО, 2009. - 161с.

92. Концепция модернизации содержания и технологий формирования и развития культуры и гуманитарной образованности студентов профессиональной школы : Коллективная монография / JI. А. Волович, P. X. Гильмеева, JI. Ю. Мухаметзянова, Г. А. Шайхутдинова / под ред. Г. В. Мухамет-зяновой. - Казань : Изд-во «Данис» ИНН ПО РАО, 2011. - 46 с.

93. Кононенко, Б. И. Большой толковый словарь по культурологии / Б. И. Кононенко. - М. : Вече, 2003. - 512 с.

94. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года // Народное образование. - 2002. - № 4. - С. 254 - 269.

95. Коржуев, А. В. Традиции и инновации в высшем профессиональном образовании / А. В. Коржуев, В. А. Попков. - М. : Изд-во Московского гос. университета, 2003. - 300 с.

96. Корчагин, В. Н. Становление и развитие системно-синергетической парадигмы в педагогике (на основе анализа педагогического наследия Н. М. Таланчука) : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Корчагин Владимир Николаевич. - Казань, 2005. - 43 с.

97. Корчагин, Е. А. Научное обеспечение стандартизации профессиональной подготовки / Е. А. Корчагин. - Казань : КГТУ, 2000. - 198 с.

98. Краевский, В. В. Методология педагогики: новый этап : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - 2-е изд., стер. / В. В. Краевский, Е. В. Бережнова. - М.: Академия, 2008. - 400 с.

99. Крюкова, В. В. Музыкальная педагогика / В. В. Крюкова. - Ростов н /Д : Феникс, 2002. - 288 с.

100. Культурология. XX век : Словарь / под ред. А. Я. Левит. - СПб. : Университетская книга, 1997. - 640 с.

101. Кузьмина, Н. В. Акмеология : пути достижения вершин профессионализма / Н. В. Кузьмина. - М. : Российская академия управления, 1993. -73 с.

102. Кыверялг, А. А. Методы исследования в профессиональной педагогике / А. А. Кыверялг. - Таллин : Валгус, 1980. - 333 с.

103. Ларионова, О. Компетентность - основа контекстного обучения / О. Ларионова//Высшее образование в России.-2005.-№ 10.-С. 118-122.

104. Левина, И.Р. Формирование профессионально-педагогической компетентности будущего учителя музыки : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01, 13.00.08 / Левина Ирма Рашидовна. - Уфа, 2004. - 277 с.

105. Левина, М. М. Технологии профессионального педагогического образования : Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / М. М. Левина. - М.: Академия, 2001. - 272 с.

106. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев. - 2-е изд., стер. - М. : Академия, 2005. - 352 с.

107. Лосев, А. Ф. Философия. Мифология. Культура / А. Ф. Лосев. -М.: Изд-во полит, литературы, 1991. - 525 с.

108. Лук, А. Н. Мышление и творчество / А. Н. Лук. - М. : Политиздат, 1976. - 144 с.

109. Максимова, Э. В. Формирование ключевых компетенций студентов ССУЗ в процессе изучения иностранных языков: дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Э. В. Максимова. - Казань, 2007. - 207 с.

110. Маркова, А. К. Психология профессионализма / А. К. Маркова. -М.: Международный гуманитарный фонд «Знание», 1996. - 308 с.

111. Масленникова, В. Ш. Сущность и структура социальной компетентности студента / В. Ш. Масленникова // Инновационные процессы в профессиональной подготовке специалистов в России и за рубежом : Материалы Междунар. научно-практ. конференции. - Казань, 19 ноября 2003. -Казань: Изд-во Казанского гос. университета, 2003. - С. 192 - 197.

112. Масленникова, В. Ш. Современная идеология воспитания социально-ориентированной личности / В. Ш. Масленникова. - Казань : РИЦ «Школа», 2004. - 176 с.

113. Малинковская, А. В. К вопросу моделирования структуры деятельности музыканта-педагога / А. В. Малинковская // Актуальные проблемы музыкальной педагогики : Сборник трудов. Вып. 62. - М. : ГМПИ им. Гнеси-ных, 1982.-С. 7-31.

114. Матушанский, Г. У. Проектирование модели деятельности, личности и непрерывной профессиональной подготовки преподавателя высшей школы / Г. У. Матушанский, А. Г. Фролов. - Казань : Изд-во Казанского гос. энергетического университета, 2004. - 112 с.

115. Методология и опыт инновационной деятельности в системе профессионального образования : Коллективная монография / Г. В. Мухаметзянова, Н. Б. Пугачева, Г. А. Шайхутдинова. - Казань : Медицина, 2011. -406 с.

116. Методологическая культура педагога-музыканта : Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / под ред. Э. Б. Абдуллина. - М. : Академия, 2002. - 272 с.

117. Морозов, А. В. Креативная педагогика и психология : Учеб. пособие для вузов / А. В. Морозов, Д. В. Чернилевский. - М.: Традиция, 2004. -560 с.

118. Музыкальное исполнительство и современность : Науч. труды Московской гос. консерватории им. П. И. Чайковского. Вып. 2 / сост. В. Ю. Григорьев. -М.: Изд-во Московской гос. консерватории , 1997. - 154 с.

119. Мухаметзянова, Г.В. Подготовка специалиста социальной сферы : региональный аспект. Монография / Г. В. Мухаметзянова, Ф. Ш. Мухаметзянова. - Казань: Изд-во Казанского университета, 2004. - 284 с.

120. Мухаметзянова, Г. В. Вопросы общей и профессиональной педагогики: Избранные педагогические труды: В 3-х т. Т.2 / Г. В. Мухаметзянова. - Казань : Магариф, 2005. - 447 с.

121. Мухаметзянова, Г. В. Профессиональное образование: проблемы качества и научно-методического обеспечения / Г. В. Мухаметзянова. -Казань : Магариф, 2005. - 319 с.

122. Мухаметзянова, Г. В. Профессиональное образование : системный взгляд на проблему : Монография / Г. В. Мухаметзянова. - Казань : «Идел-Пресс», 2008. - 608 с.

123. Мухаметзянова, Г. В. Теоретико-методологические основы ком-петентностного подхода .к организации профессионального образования. / Г. В. Мухаметзянова // Компетентностный подход к профессионально-культурному становлению специалиста. : Материалы Международная науч-но-практ. конференции. - Казань, 25-26 сентября 2008г. - Казань : Изд-во "Отечество", 2008. - С. 9 - 12

124. Мухаметзянова, Ф. Ш. Современные образовательные стратегии подготовки педагога для сферы начального и среднего профессионального образования (концептуальные идеи, понятия, требования ФГОС) / Ф. Ш. Мухаметзянова, Г. А. Шайхутдинова //. - Казань : Изд-во «Данис» ИПП ПО РАО, 2013.-54 с.

125. Мухаметзянова, Ф. Г. Формирующие силы субъектности студента / Ф. Г. Мухаметзянова. - Казань : ЮЛАКС, 2007. - 169 с.

126. Назайкинский, Е. В. О психологии музыкального восприятия / Е. В. Назайкинский. - М.: Музыка, 1972. - 383 с.

127. Научные основы подготовки компетентного специалиста в вузе : Монография / Г. В Мухаметзянова [и др]. - Казань : РИЦ «Школа», 2005. -248с.

128. Нигматов, 3. Г. Гуманистические основы педагогики : Учеб. пособие / 3. Г. Нигматов. - М.: Высшая школа, 2004. - 400 с.

129. Нигматов, 3. Г. Культурологическая направленность обучения в педагогическом вузе / 3. Г. Нигматов // Высшее образование в России. - 2004. -№9.-С. 61-64.

130. Нигматов, 3. Г. Теория и технологии обучения в высшей школе : Курс лекций / 3. Г. Нигматов, Л. Р. Шакирова; под ред. 3. Г. Нигматова. - Казань : Изд-во Казанского университета, 2013. - 464 с.

131. Новиков, A. M. Российской образование в новой эпохе. Парадоксы наследия, векторы развития / А. М. Новиков. - М. : Эгвес, 2000. -

>

272 с.

132. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования : Учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров / под ред. Е. С. Полат. - М. : Академия, 2002. - 272 с.

133. Образовательная технология XXI века : деятельность, ценности, успех. - М. : Центр «Педагогический поиск», 2004. - 96 с.

134. Общая психология. Психологический лексикон : Энциклопедический словарь / под ред. А. В. Петровского. - М.; СПб. : Perse, 2005. - 250 с.

135. Основные тенденции развития высшего образования : глобальные и болонские измерения / под науч. ред. В. И. Байденко. - М. : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2010. - 352 с.

136. Педагогика и психология высшей школы : Учеб. пособие. - Ростов н/Д : Феникс, 2002. - 544 с.

137. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии : Учебник для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / под ред. С. А. Смирнова. - 4-е изд., испр. - М. : Академия, 2003. - 512 с.

138. Педагогика профессионального образования: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / под ред. В.А. Сластенина. - М. : Академия, 2004. - 368 с.

139. Педагогическая модель социально-ориентированной личности студента : Метод, пособие / В. Ш. Масленникова [и др.]. - Казань : ИСПО РАО, 2006. - 124 с.

140. Педагогические технологии : Учеб. пособие для студ. пед. специальностей / под общ. ред. В. С. Кукушина. - 2-е изд., испр. и доп. - М. : Ростов н/Д. : Изд. центр «МарТ», 2004. - 336 с.

141. Педагогический энциклопедический словарь : Научное издание / Гл. ред. Б. М. Бим-Бад. - М. : Изд-во «Большая Российская энциклопедия», 2003.-528 с.

142. Педагогическое мышление и его формирование у студентов: Коллективная монография / под ред. Д. В. Вилькеева. - Казань : Изд-во Казанского педагогического университета, 1997. - 160 с.

143. Петров, А. Профессиональная компетентность : понятийно-терминологические проблемы / А. Петров // Alma Mater (Вестник высшей школы). - 2004. - № 10. - С. 6 - 10.

144. Петрушин, В. И. Музыкальная психология : Учеб. пособие для студентов и преподавателей / В. И. Петрушин. - М. : Академический проект, 2006. - 400 с.

145. Петрушин, В. И. Психология и педагогика художественного творчества : Учеб. пособие для вузов / В. И. Петрушин. - М. : Академический проект, 2006.-490 с.

146. Подуровский, В. М. Психологическая коррекция музыкально-педагогической деятельности : Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В. М. Подуровский, Н. В. Суслова. - М. : Владос, 2001. - 320 с.

147. Полонский, В. М. Словарь по образованию и педагогике / В. М. Полонский. - М. : Высшая школа, 2004. - 512 с.

148. Пономарев, Я. А. Психология творчества и педагогика / Я. А. Пономарев. - М. : Наука, 1976. - 280 с.

149. Попков, В. А. Теория и практика высшего профессионального образования : Учеб. пособие для вузов / В. А. Попков, А. В. Коржуев. - М. : Академический проект, 2004. - 432 с.

150. Программно-методическое обеспечение формирования ключевых профессиональных компетенций в преподавании гуманитарных дисциплин / под научной ред. Г. В. Мухаметзяновой. - Казань : Изд-во «Данис» ИПП ПО РАО, 2010,- 184 с.

151. Профессиональное образование в России : Методология, теория / Г. В. Мухаметзянова [и др.]. - М. : Владос; Казань : ИПП ПО РАО, 2005. -335 с.

152. Профессиональная педагогика : Коллективная монография / под общ. ред. С. Я. Батышева. - М. : Ассоциация «Профессиональное образование», 1999.-904 с.

153. Психология музыкальной деятельности : Теория и практика: Учеб. пособие для студ. муз. фак. высш. пед. учеб. заведений / под ред. Г. М. Цыпина. - М. : Академия, 2003. - 368 с.

154. Психология : Словарь / под общ. ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. - М., 1990. - 494 с.

155. Равен, Дж. Педагогическое тестирование : проблемы, заблуждения, перспективы / Дж. Равен; пер. с англ. - 2-е изд., испр. - М. : Когито-Центр, 2001.- 141 с.

156. Равен, Дж. Компетентность в современном обществе : выявление, развитие и реализация / Дж. Равен; пер. с англ. - М. : Когито-Центр, 2002. -396 с.

157. Ражников, В. Г. Диалоги о музыкальной педагогике /

B. Г. Ражников. - М. : Искусство XXI век, 2004. - 140 с.

158. Разработка модульных программ, основанных на компетенциях : Учебное пособие / О. Н. Олейникова [и др.]. - М. : Альфа - М, 2005. - 288 с.

159. Ратнер, Ф. Л. Психолого-педагогические условия развития творческих способностей студентов в научной деятельности : отечественный и зарубежный опыт : Учебно-методическое пособие / Ф. Л. Ратнер. - Казань : Изд-во Казанского гос. университета, 1999. - 43 с.

160. Реале, Дж. Западная философия от истоков до наших дней. Т. 4 «От романтизма до наших дней» / Дж. Реале, Д. Антисери ; пер. с итал. -СПб. : Петрополис, 1997. - 880 с.

161. Рогов, Е. И. Настольная книга практического психолога в образовании : Учеб. пособие / Е. И. Рогов. - М. : Владос, 1995. - 529 с.

162. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии /

C. Л. Рубинштейн. - СПб. : Питер, 2007. - 713 с.

163. Савелова, Е. Формирование культурной компетентности / Е. Савелова // Высшее образование в России. - 2004. -№11.- С. 61 - 64.

164. Сайгушкина, О. П. Концепция целостности в современной педагогике и музыкальном исполнительстве / О. П. Сайгушкина // Современные проблемы педагогики музыкального вуза : Материалы научно-методической конференции. - СПб, 2-4 ноября 1998. - СПб. : Канон, 1999. - С . 13 - 24.

165. Селевко, Г. К. Компетентности и их классификация / Г. К. Селевко // Народное образование. - 2004. - № 4. - С. 138 - 143.

166. Селезнева, Н. А. Проблема реализации компетентностного подхода к результатам образования / Н. А. Селезнева // Высшее образование в России. - 2009. - № 8. - С. 3 - 9.

167. Сериков, В. В. Образование и личность : Теория и практика проектирования образовательных систем / В. В. Сериков. - М. : Логос, 1999. -272 с.

168. Серякова, С. Б. Компетентностный подход как направление модернизации российского образования / С. Б. Серякова // Педагогическое образование и наука. - 2004. - № 1. - С. 32 - 35.

169. Сизова, Е. Р. Профессиональная компетентность специалиста-музыканта : структура, содержание, методы развития / Е. Р. Сизова // Высшее образование сегодня. - 2007. - № 11. - С. 36 - 38.

170. Синергетика и психология. Тексты. Вып. 3 : Когнитивные процессы. - М.: Когито-Центр, 2004. - 410 с.

171. Слагаемые профессиональной компетентности преподавателя вуза : Коллективная монография / Д. 3. Ахметова [ и др.]. - Казань : Изд-во «Таглимат» ИЭУ и П, 2001. - 112 с.

172. Смирнов, С. Д. Педагогика и психология высшего образования : от деятельности к личности : Учеб. пособие / С. Д. Смирнов. - М. : Аспект-Пресс, 1995.-271 с.

173. Современный философский словарь / под общ. ред. В. Е. Кемерова. - М.: Академический проект, 2004. - 864 с.

174. Современные требования к компетенциям и содержанию высшего профессионального образования : сборник научных статей / под ред. Н. А. Читалина. - Казань : ИПП ПО РАО, 2009. - 100 с.

175. Социокультурная подготовка студентов УСПО, ВПО в условиях российско-европейского партнерства : Коллективная монография / под научной ред. Г. В. Мухаметзяновой // P. X. Гильмеева, Ф. Ш. Мухаметзянова, J1. Ю. Мухаметзянова, Л. П. Тихонова, Г. А. Шайхутдинова. - Казань : Изд-во «Данис» ИПП ПО РАО, 2012. - 124 с.

176. Субетто, А. И. Качество образования в России : состояние, тенденции, перспективы / А. И. Субетто. - М. : Иссл. центр проблем качества подготовки специалистов, 1998. - 67 с.

177. Таланчук, H. М. Введение в неопедагогику : Пособие для педагогов-новаторов / H. М. Таланчук. - М. : АПН СССР, 1991. - 182 с.

178. Таланчук, H. М. Системно-синергетическая концепция педагогики и учебно-воспитательного процесса : Пособие для руков. органов нар. образования, учеб. заведений и педагогов-новаторов / H. М. Таланчук. - Казань : ИССО РАО, 1993.-92 с.

179. Тарасова, Л. В. Профессиональная компетентность как структурный компонент личности / Л. В. Тарасова // Журнал прикладной психи-логии. - 2005. - № 4 . - С. 45 - 49.

180. Тарасова, Н. В. Стратегия реализации компетентностного подхода в образовании : историко-педагогический аспект / ФИРО. - М., 2007. -Вып. 1. - 52 с. (Содержание, формы и методы обучения в высшей школе : Аналитические обзоры по основным направлениям развития высшего образования).

181. Тарасова, Н. В. Теоретические и методические основы модуль-но-компетентностной технологии обучения / Н. В. Тарасова, С. А. Смирнов // ФИРО. - М., 2007. - Вып. 3. - 60 с. (Содержание, формы и методы обучения в высшей школе : Аналитические обзоры по основным направлениям развития высшего образования).

182. Татур, Ю. Г. Компетентность в структуре модели качества подготовки специалиста / Ю. Г. Татур // Высшее образование сегодня. - 2004. -№ 3. - С. 20-26.

183. Теплов, Б. М. Избранные труды : В 2 т. / [ред.-сост. Н. С. Лейтес, И. В. Равич-Щербо]. - М. : Педагогика, 1985. - Т. 1. - 329 е.; Т. 2. - 359 с.

184. Терентьева, Н. А. История и теория музыкальной педагогики и образования / Н. А. Терентьева. - СПб. : Образование, 1994. 4 2.- 148 с.

185. Терехов, П. П. Формирование педагогической компетентности специалиста в условиях модернизации непрерывного профессионального социокультурного образования : Монография / П. П. Терехов. - Казань : Изд-во Казанского университета, 2003. - 240с.

186. Терехов, П. П. Формирование педагогической компетентности специалиста в условиях модернизации непрерывного профессионального социокультурного образования : дис. ...д-ра пед. наук : 13.00.01 / Терехов Павел Петрович. - Казань, 2004. - 417 с.

187. Тихомиров, О. К. Психология мышления : Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/ О. К. Тихомиров. - 3-е изд., стер. - М. : Академия, 2007. - 288 с.

188. Трегубова, Т. М. Педагогический менеджмент и социализация личности : Монография / Т. М. Трегубова. - 2-е изд., испр. и доп. - Казань : Изд-во «Отечество», 2003. - 184 с.

189. Трегубова, Т. М. Модели компетенций в условиях глобализации и интеграции образования: миссия, содержание, стратегии развития: информационно-аналитические материалы / Т. М. Трегубова, А. Р. Масалимова, Р. Г. Сахиева, Р. Р. Сагитова. - Казань : Изд-во «Данис» ФГНУ ИПП ПО РАО, 2013.-74 с.

190. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки: 070201.65 «Музыкально-театральное искусство (искусство оперного пения) квалификация (степень) «специалист», 072901.65 «Музыковедение» квали-

фикация (степень) «специалист», 073000.62 «Музыкознание и музыкально-прикладное искусство» квалификация (степень) «бакалавр», 073400.62 «Вокальное искусство (академическое пение)» квалификация (степень) «бакалавр», 073500.62 «Дирижирование (дирижирование академическим хором)» квалификация (степень) «бакалавр». - М. : Министерство образования и науки РФ, 2011.

191. Федеральный закон об образовании в Российской Федерации №273-Ф3 от 29.12.2012. - Ростов н/Д. : Легион, 2013. - 208 с.

192. Философский энциклопедический словарь / гл. редакция : Л. Ф. Ильичев, П. Н. Федосеев, С. М. Ковалев, В. Г. Панов. - М. : Советская энциклопедия, 1983. - 840 с.

193. Философский энциклопедический словарь / ред.-сост. Е. Ф. Губский, Г. В. Кораблева, В. А. Лутченко. - М. : Инфра-М, 2005. -576 с.

194. Формирование ключевых профессиональных компетенций студентов в процессе гуманитарной подготовки : Учебное пособие для учрежд. средн. проф. образования. - Казань : ИПП ПО РАО, 2010. - 176 с.

195. Фролов, Ю. В. Компетентностная модель как основа оценки качества подготовки специалиста / Ю. В. Фролов, Д. А. Махотин // Высшее образование сегодня. - 2004. - № 8. - С. 34-41.

196. Хакен, Г. Принципы работы головного мозга : Синергетический подход к активности мозга, поведению и когнитивной деятельности / Г. Хакен ; пер. с нем. - M. : Perse, 2001. - 351 с.

197. Хинш, Р. Социальная компетенция / Р. Хинш, С. Виттманн; пер. с нем. - Харьков : Изд-во Гуманитарный Центр, 2005. - 192.

198. Холопова, В. Н. Музыка как вид искусства : Учеб. пособие для студ. вузов искусств и культуры / В. Н. Холопова. - СПб. : Лань, 2000. -319 с.

199. Хуторской, А. В. Современная дидактика : Учеб. пособие / А. В. Хуторской. - 2-е изд., перераб. - М. : Высш. школа, 2007. - 639 с.

200. Хуторской, А. В. Ключевые компетенции как компонент лично-стно-ориентированной парадигмы образования / А. В. Хуторской // Народное образование. - 2003. - № 2. - 58 - 64 с.

201. Хуторской, А. В. Ключевые компетенции. Технология конструирования / А. В. Хуторской // Народное образование. - 2003 .- № 5. - С. 55 -61.

202. Фроловская, М. Н. Педагогический потенциал искусства / М. Н. Фроловская // Искусство и образование. - 2007. - № 3 (47). - С. 4 - 9.

203. Цыпин, Г. М. Музыкант и его работа : Проблемы психологии творчества / Г. М. Цыпин. - М. : Сов. композитор, 1988. - 384 с.

204. Цыпин, Г. М. Психология музыкальной деятельности : проблемы, суждения, мнения : Пособие для уч-ся муз. отделений педвузов и консерваторий / Г. М. Цыпин. - М.: Интерпракс, 1994. - 374 с.

205. Читалин, H.A. Многоуровневая фундаментализация содержания профессионального образования : Автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Читалин Николай Александрович. - Казань, 2006. - 39 с.

206. Читалин, Н. А. Научно-методическое обеспечение фундамента-лизации профессионального образования / Н. А. Читалин. // Подготовка компетентного специалиста в системе непрерывного образования : опыт, проблемы и пути их решения : Сборник трудов. - Казань : КСЮИ, 2005. - С. 13-21.

207. Чошанов, М. А. Гибкая технология проблемно-модульного обучения /М. А. Чошанов. - М.: Народное образование, 1996. - 157с.

208. Шадриков, В. Д. Новая модель специалиста : инновационная подготовка и компетентностный подход / В. Д. Шадриков // Высшее образование сегодня. - 2004. - № 8. - С. 26 - 31.

209. Шемет, О. В. Дидактические основы компетентностного подхода в высшем профессиональном образовании / О. В. Шемет // Педагогика. -2009. -№ 10.-С. 16-22.

210. Шершнева, В. А. Как оценить междисциплинарные компетентности студента / В. А. Шершнева // Высшее образование в России.

- 2007. -№ 10.-С. 48-50.

211. Шехонин, А. А. Оценивание компетенций в сетевой среде вуза / А. А. Шехонин, В. А. Тарлыков // Высшее образование в России. - 2009. - № 9.-С. 17-24.

212. Энциклопедия профессионального образования / рук. авт. коллектива С. Я. Батышев : в 3-х т. - М. : Ассоциация «Проф. образование», 1998.-Т. 1.-568 е.; 1999.-Т. 2.-440 е.; 1999. - Т. 3. -488 с.

213. Юсупова, О. В. Междисциплинарная интеграция в рамках современной педагогической антропологии : Автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Юсупова Ольга Викторовна. - Самара, 2006 // www.dissercat.com/ content/mezhdistiplinaya-integratsya-v-ramkah-sovremennoi-pedagogicheskoi-antropologii

214. Якиманская, И. С. Разработка технологии личностно ориентированного обучения / И. С. Якиманская // Вопросы психологии. -1995.-№2.-С. 30-42.

215. Якимова, 3. В. Оценка компетенций: профессиональная среда и вуз / 3. В. Якимова, В. И. Николаева // Высшее образование в России. - 2012. -№ 12.-С. 13-22.

216. Ялалов, Ф. Г. От многомерных компетенций - к наивысшим достижениям [Электронный ресурс] / Ф. Г. Ялалов // Интернет-журнал «Эйдос».

- Режим доступа: www.eidos.ru/journal / 2011 / 0525-08.htm

217. Blank, W.E. Haudbook for developing competency. - Based Training Programs / W.E. Blank. - New. Jersey: Pritice Hall, 1982. - 112 p.

218. Competence: Inquires into its Meaning and Acquisiting in Educational setting/Ed. E.C. Short. - N.Y.; Univ. Press of America: 1984. - 185 p.

219. Deely, J. Basic of semiotics / J. Deely, Univ of Tartu. - 4th ed. - Tartu : Tartu Univ. press, 2005. - XXXIII. - 268 p.

220. Gardner, H. Intelligence Raframed : Multiple Intelligences for the 21st Century / H. Gardner. - New York, 1999. - 115 p.

221. Koester, A. Act of creation / A. Koester. - London, 1965. - 341 p.

222. Mandler, G. Mind and emotion / G. Mandler. - New York, 1976. -

351 p.

223. Spencer, L. M. Competence at work; models for superior performance / L. M. Spencer, S. M. Spencer. - New York [etc]; John Wiley, 1993. - 220 p.

224. Stoof, A. Tools for the identification and description of competencies /A. Stoof. - Heerlen Open Nederland Universiteit, 2005. - 191p.

225. Wniddett, S. The Competences Handbook. Chartered Institute of Personnel and Development / S. Wniddett, S. Hollyforde. - CIPD House, 2000. -218 p.

Уважаемый респондент! Просим Вас ответить на вопросы анкеты в соответствии с Вашей позицией и точкой зрения. Пожалуйста, заполните предложенную Вам анкету, отметив те пункты в вопросах, которые отражают Ваше мнение. В тех случаях, когда вопрос предполагает более развернутый ответ, мы оставили место, чтобы Вы могли высказать свое мнение.

1. Является ли, по Вашему мнению, педагогическая деятельность одной из важных сторон профессиональной деятельности музыканта?

а - да б - нет

2. Какой вид деятельности музыканта для Вас наиболее интересен?

а - исполнительская деятельность б - педагогическая деятельность

в - интересно совмещать тот и другой виды деятельности

3. Является ли, по Вашему мнению, музыкальная педагогика творческой деятельностью?

а-да б - нет

в - затрудняюсь ответить

4. Что, с Вашей точки зрения, может являться стимулом для занятий педагогической деятельностью?

а - возможность творческой самореализации б - потребность в передаче своего профессионального и личного опыта

в - творческое общение с учеником г - другое

5. Какие профессионально значимые качества личности педагога-музыканта Вы считаете приоритетными?_

6. Какие предметы, на Ваш взгляд, способствуют формированию педагогического мышления? _

7. Какова роль личности педагога в формировании Вашего отношения к профессиональной педагогической деятельности?

а - очень высокая б - высокая

в - средняя г - низкая

д - незначительная

8. Читаете ли Вы научно-педагогическую литературу по музыкальной педагогике?

а - да б - нет

9. Есть ли у Вас стаж педагогической работы: а - да б - нет

Пожалуйста, напишите некоторые Ваши данные:

1. Курс I II III IV V

2. Факультет_

3. Пол м/ж

4. Какое среднее специальное учебное заведение Вы окончили?