Формирование организационного механизма профессионального развития кадров в условиях рыночных отношений тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 08.00.05, кандидат экономических наук Шарапова, Лариса Владимировна

• Шарапова, Лариса Владимировна
• кандидат экономических наук
• 2012

Оглавление диссертации кандидат экономических наук Шарапова, Лариса Владимировна

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ИССЛЕДОВАНИЕ СИСТЕМЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАДРОВ КАК ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ЭКОНОМИКИ

1.1. Профессиональное образование как условие устойчивого развития рынка труда

1.2. Профессиональная подготовка кадров в сфере ведущих отраслей экономики

1.3. Анализ развития системы профессионального образования в

условиях рыночных отношений

Выводы по главе 1

ГЛАВА 2. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ГОСУДАРСТВЕННЫХ И ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКИХ СТРУКТУР В СФЕРЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ КАДРОВ

2.1. Формирование института государственно-частного партнерства

в сфере профессионального образования

2.2. Анализ факторов, влияющих на развитие института государственно-частного партнерства в профессиональном образовании

2.3. Создание производственно-образовательного кластера как перспективной формы взаимодействия государственных и

предпринимательских структур

Выводы по главе 2

ГЛАВА 3. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ МЕХАНИЗМА ГОСУДАРСТВЕННО-ЧАСТНОГО ПАРТНЕРСТВА В СФЕРЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ КАДРОВ

3.1. Инструменты реализации организационного механизма функционирования производственно-образовательного кластера

3.2. Методика оценки эффективности функционирования

производственно-образовательного кластера

Выводы по главе 3

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование организационного механизма профессионального развития кадров в условиях рыночных отношений»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. В условиях инновационной экономики возрастают требования к профессиональной подготовке кадров. Основной задачей систем профессионального образования развитых стран является подготовка и воспитание квалифицированного работника, конкурентоспособного на рынке труда в условиях непрерывного технико-технологического и организационно-экономического совершенствования производства. Образование все более ориентируется на рынок труда и требования социально-экономического развития отраслей экономики. Важную роль в развитии образования играют органы государственного и местного управления, предприниматели, образовательные учреждения и общественные организации.

Общество все больше осознает, что работа во многом базируется на знаниях, все меньшая ее часть остается для необразованных или имеющих устаревшие знания. Основой деятельности правительств экономически развитых стран является ответственность за формирование и развитие структуры образования и профессиональной подготовки. При этом правительства поддерживают интерес общества к решению проблем образования, идут на максимальное партнерство с работодателями, образовательными учреждениями и профсоюзами, разделяя с ними ответственность, включая и финансовую, за принимаемые решения.

Вместе с тем, анализ отечественного рынка труда свидетельствует о сокращении количества рабочих мест в ведущих отраслях российской экономики, старении квалифицированных кадров и снижении престижности промышленных рабочих профессий. Создаваемые новые высокотехнологичные рабочие места не обеспечиваются квалифицированными работниками. Это отрицательно сказывается на объемах выпуска конкурентоспособной продукции и модернизации российской экономики. Важность развития непрерывного дополнительного профессионального образования (ДПО) объясняется как объективным, все более ускоряющимся, процессом устаревания знаний (от 7% до 15-20% в год для разных отраслей экономики), так и необходимостью гибко и оперативно откликаться на потребности рынка в новых знаниях, умениях и компетенциях. Свидетельством этого является наличие 36% безработных с высшим и средним специальным профессиональным образованием.

Одной из причин необеспеченности отраслей квалифицированными кадрами является недостаточность государственного финансирования образования (менее 5,3% ВВП против 11% в США и 8-9% во многих развитых стран) При этом в РФ значительный вклад в образование делает население. Платное обучение высшей школе приносит не менее 30 - 40% дохода, в США доля платы студентов за обучение не превышает в среднем 14% бюджета вуза.

Вместе с тем, анализ показывает, что несоответствие кадрового состава запросам экономики вызвано не только недостаточным финансированием профессионального образования, но и концептуальными расхождениями сложившейся структуры подготовки кадров и образовательных программ с актуальными производственными потребностями. Например, за 2001-2009 гг. выпуск специалистов для металлургии, машиностроения и металлообработки увеличился в 1,7 раза, а по специальностям экономики и управление в 2,7 раза. Таким образом, назрела необходимость, решения проблемы дисбаланса потребности производственных отраслей в квалифицированных кадрах, повышения качества профессионального образования, дальнейшего развития корпоративно-отраслевой системы ДДО кадров и обеспечение интеграции

корпоративной подготовки с вузовской.

Формирование системы профессиональной подготовки кадров, интегрированной с потребностями работодателей (рынка труда) предполагает эффективное использование совокупного научно-образовательного потенциала на основе установления горизонтальных связей, обмена информацией, программной документацией, технологиями обучения, реализацией научных проектов в рамках установления тесного взаимодействия государственных, предпринимательских и образовательных структур.

Степень разработанности темы. Существенный вклад в разработку проблем инновационного развития, формирования «новой экономики», повышения роли человеческого капитала в экономике внесли труды Дж. Александера, Г. Беккера, М. Блауга, П.В. Беловой, А.Л. Гапоненко, ИВ Грузкова, В.А. Иванцова, Е.Д. атульского, В.И. орниенко, АН. Козырева, Я.И. Кузьминова, Л.Г. Лагутиной, В.К. Левашова, ИД Мацкуляка, О.Ю. Минченковой, М.П. Посталюка, М.Н. Руткевича, С.А. Сивухина, Р. Солоу, Е.В. Титовой, О. оффлера, Л. Туроу, Дж. Ходжсона, Д.Г. Щипановой, Е.В. Ковлевой, К. Эрроу и др.

Проблемам профессионального развития кадров с участием государственных, отраслевых и общественных структур в современных

условиях посвящены исследования П.И. Ананченковой, В.Э. Багдасаряна, С.А. Белякова, Н.И. Демидовой, Ю.Е. Ефремовой, J1.A. Захарчука, И.М. Ильинского, А .Я. Кибанова, М.М. Кудиновой, A.C. Малчинова, М.С. Нетесовой, А.М. Петровой, В.А. Прудниковой, М.Ю. Пинтаевой, С.С. Сулакшина, А.Н. Тимоховича, Н.В. Федоровой, Ю.Н. Царегородцева, В.Н. Якимова, В.И. Якунина и

др.

Исследование форм потребления образовательных услуг и использования человеческого капитала выполняли Г. Беккер, JI. Вальрас, Дж. Гэлбрейт, Дж. Грейсон мл., Э. Денисон, Дж. Кендрик, Ф. Лист, Р. Лукас, Дж.Ст. Милль, А. Маршалл, У. Петти, А. Смит, Ж.Б. Сэй, Н. Сениор, Дж.Э. Тоффлер, В.А. Трапезников, И. Фишер, Дж.Т. Шульц и др.

Значительный вклад в разработку проблем взаимодействия государственных и предпринимательских структур в сфере профессионального развития кадров в период становления рыночных отношений внесли Дж. Гэлбрейт, Дж.Ст. Миль, Дж. М.Кейнс, K.P. Макконелл, В. Ойкен, К.Х. Pay и др.

Понятие, сущность, задачи, формы и особенности государственно-частного партнерства рассматриваются в работах Н.П. Бармина, О.С. Белокрыловой, В.В. Воронина, В.Г. Варнавского, М.В. Виллисова, Н.Р. Исправниковой, В.А. Кабашкина, И.Н. Квасова, В.Б. Кухаренко, В.А. Майбородина, Т.В. Манеца, Я.М. Миркина, H.H. Мироновой, И.И. Мироновой, В.А. Михеева, В.Н. Мочальникова, A.A. Муравьевой, О.Н. Олейниковой, Е.Г. Понизовкиной, В.Г. Попов, Н.Е. Саванковой, A.B. Смирнова, Е.С. Стадниковой, С.М. Хаировой и др.

Механизмы взаимодействия рынка труда и высшей школы анализируются в трудах С.М.Астаховой, Т.Б.Беляевой, Г.А.Лукичева, М.В.Юрасовой и др.

Теоретические и методические аспекты формирования кластеров были исследованы такими авторами, как А.Н. Асаул, Л.М. Дадаев, Е.С. Здорова, Ю.А. Лавриков, Г.Е. Локтева, Я.М. Миркин, Ж.А. Мингалева, И.В. Пилипенко, М.Ю. Портер, Д.Б. Рыгалин, Е.Г. Скуматова, Л.П. Стеблякова, М.А. Ягольницер и др.

Вместе с тем, анализ выполненных исследований показывает, что до

настоящего времени проблема комплексного взаимодействия органов

государственного и местного управления, образовательных и

предпринимательских структур с целью формирования конкурентоспособных кадров в условиях перехода к инновационной экономике исследована недостаточно. Необходимость поиска теоретических и методологических подходов к решению этой проблемы определила актуальность темы диссертационной работы, ее цель, задачи.

Цель и задачи исследования. Цель работы заключается в разработке предложений по совершенствованию организационного механизма взаимодействия государственных, предпринимательских и образовательных структур в сфере их профессионального развития.

Достижение указанной цели потребовало решения следующих задач:

- охарактеризовать систему профессионального развития кадров как необходимое условие устойчивого развития рынка труда и определить ее роль в производственной сфере российской экономики;

- выявить и исследовать основные тенденции профессионального развития кадров в условиях рыночных отношений;

исследовать содержание государственно-частного партнерства как конкретного механизма взаимодействия государства и бизнеса в сфере профессиональной подготовки кадров;

обосновать концептуальные положения формирования и функционирования производственно-образовательного кластера как перспективной формы взаимодействия государственных, предпринимательских и образовательных структур в рамках государственно-частное партнерство;

- установить основные теоретико-методологические принципы формирования организационного механизма формирования конкурентоспособных кадров, определить основные элементы и разработать предложения по его совершенствованию;

разработать методику оценки эффективности функционирования производственно-образовательного кластера;

обосновать методику определения перспективной потребности в профессиональном развитии кадров для предприятий Московской области.

Объектом исследования выступает система профессионального развития кадров.

Предметом исследования являются управленческие отношения, возникающие в процессе взаимодействия государственных, предпринимательских и образовательных структур по формированию конкурентоспособных кадров для предприятий Московской области.

Гипотеза диссертационного исследования - взаимодействие государственных, предпринимательских и образовательных структур в сфере профессионального развития кадров отвечает интересам участников партнерства и населения, способствует социально-экономическому развитию регионов и страны в целом.

Методы исследования базируются на общенаучных принципах экономической теории и статистики. Основу исследования составляют историко-логический и системный подходы к анализу экономических явлений.

Теоретической, методологической и эмпирической базой исследования послужили положения экономической теории; монографии и публикации российских и зарубежных ученых в области формирования «новой экономики», исследования роли человеческого капитала в экономике, проблемы профессионального развития кадров с участием государственных, отраслевых и общественных структур, взаимодействия государственных, предпринимательских и образовательных структур в сфере профессионального развития, законодательные и нормативно-правовые акты Российской Федерации по вопросам труда и занятости населения и социально-экономического развития страны.

В работе использовались статистические и информационные материалы Федеральной службы государственной статистики РФ, статистические данные Министерства образования и науки Российской Федерации, статьи в научной

и периодической печати, материалы научных конференций, официальные материалы региональных органов управления по вопросам промышленного развития.

Научная новизна диссертационной работы заключается в развитии теоретических основ и разработке практических рекомендаций по формированию организационного механизма профессионального развития кадров в условиях рыночных отношений.

Основные научные результаты, полученные лично автором, обладающие научной новизной и выносимые на защиту, состоят в следующем:

1. Уточнено содержание понятия «государственно-частное партнерство» в сфере профессионального образования, как организационного механизма развития кадров в условиях рыночных отношений, под которым предложено понимать систему долгосрочных взаимовыгодных отношений между государством (субъектами его представляющими), предпринимательскими и образовательными структурами, по реализации проектов в сфере всех уровней профессионального развития кадров, на основе объединения средств и распределения доходов или неимущественных выгод, расходов и рисков. Данное определение отличается от существующих тем, что учитывает не только традиционные (материальные) ресурсы участников, но и нематериальные ресурсы, обеспечивающие синергетический эффект от их использования.

2. Сделаны предложения по совершенствованию взаимоотношений в производственно-образовательном кластере как перспективной формы государственно-частного партнерства, основанной на консолидации усилий государства, предпринимательских структур и образовательных учреждений, включающей алгоритм взаимодействия партнеров по подготовке кадров и дополнительному профессиональному развитию кадров, повышению их квалификации и переподготовке, являющаяся инструментом привлечения дополнительных инвестиций в развитие сфер трудовой деятельности и

образования и современной формой изучения рынков труда. Применение кластерного подхода наиболее актуально на региональном уровне и обеспечивает взаимодействие участников партнерства.

3. Предложен организационный механизм функционирования производственно-образовательного кластера, способствующий реализации стратегии интеграционного развития и предполагающий формирование устойчивых организационно-экономических связей в едином комплексе региональной экономики в условиях кластерообразования. Основой механизма является трехстороннее равноправное взаимодействие, в рамках которого управленческие отношения направлены на формирование государственных и предпринимательских заказов на подготовку (переподготовку) кадров по наиболее дефицитным профессиям, необходимым для решения стратегически важных задач развития производств на территории конкретного региона: совершенствование инструментария государственного регулирования по повышению заинтересованности предпринимательских структур в профессиональной подготовке кадров; пересмотр состава образовательных услуг с разделением источников финансирования на государственные и негосударственные; дополнительную профессиональную подготовку (переподготовку) кадров, ориентированную на потребности региональной экономики.

4. Разработана методика определения потребности в профессиональном развитии кадров, учитывающая перспективы социально-экономического развития региона, запросы бизнеса и производства в квалифицированных кадрах. Методика включает блоки: 1) прогнозирование общей потребности региона в кадрах; 2) определение структуры потребности региона в кадрах (по уровням образования, профессиям и группам специальностей).

5. Разработана методика оценки эффективности функционирования производственно-образовательного кластера, включающая: 1) определение дополнительного объема производства валового регионального продукта за

счет сокращения времени поиска работы выпускниками в регионе; 2) расчет сокращения абсолютной численности выпускников, длительное время ищущих работу; 3) определение роста доли трудоустройства и сокращения среднего срока поиска работы у выпускников вуза - участников производственно-образовательного кластера от численности всех выпускников других вузов за сравнимые периоды времени; 4) расчет экономии бюджетных средств, выделяемых на программы содействия занятости выпускников.

Теоретическая значимость работы определяется актуальностью, рассмотренных в диссертационной работе проблем и степенью обоснования, содержащихся положений, выводов и рекомендаций; дальнейшем развитием таких направлений экономической науки как экономика знаний и экономика образования, выделении в них отдельной тематики государственно-частного партнерства в профессиональном развития кадров и повышении их конкурентоспособности.

Практическая значимость работы выражается в том, что полученные результаты исследования, предложенные методики могут быть использованы при разработке и реализации конкретных проектов государственно-частного партнерства в профессиональном образовании, направленном на решение важной народнохозяйственной задачи - формирование корпуса конкурентоспособных кадров в условиях рыночных отношений.

Материалы диссертационного исследования могут быть использованы в учебном процессе при преподавании учебной дисциплины «Управление персоналом», чтении спецкурсов по проблемам профессионального развития кадров в Российской Федерации.

Апробация и внедрение результатов работы. Основные положения и результаты исследования докладывались на VI и VII Научно-практических конференциях «Проблемы развития инновационно-креативной экономики» (г. Краснознаменск.

Разработанные методические рекомендации по оценке эффективности механизма функционирования образовательного кластера приняты к внедрению в Московском финансово-промышленном университете «Синергия» (НОУ ВПО МФПУ «Синергия»).

По теме диссертации опубликовано 6 научных работ. Общим объемом 2,7 пл.

Структура и объем диссертационной работы. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка используемых литературных источников и приложения.

Заключение диссертации по теме «Экономика и управление народным хозяйством: теория управления экономическими системами; макроэкономика; экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами; управление инновациями; региональная экономика; логистика; экономика труда», Шарапова, Лариса Владимировна

Выводы по главе 3

1. На основе разработанных концептуальных положений усовершенствован организационный механизм (структура элементов и система взаимосвязей) функционирования ПОК, включающий в качестве элементов: субъекты и объекты взаимодействия партнеров; уровни и системы взаимодействия партнеров; конечные результаты деятельности данной системы, желаемые и достижимые при условии эффективной реализации процесса управления в рамках механизма функционирования

ПОК, а также перечень факторов, оказывающих воздействие на механизм его функционирования.

2. Основной целью функционирования ПОК является совместное осуществление конкретных мер, направленных на повышение эффективности профессионального образования кадров. В рамках механизма происходит согласование интересов всех сторон, участвующих в системе партнерства, на основе соблюдения равноправия сторон, заинтересованности, добровольности, учета интересов партнеров, приоритета примирительных методов и процедур, соблюдения образовательных стандартов, обязательности исполнения договоренностей и т.д. Основным критерием оценки качества профессиональной подготовки в рамках механизма является степень соответствия выпускников потребностям рынка труда.

3. Разработаны методические рекомендации по оценке эффективности механизма функционирования ПОК и предложен комплекс целевых показателей, включающий группы индикаторов, характеризующих: образовательный потенциал; потенциал научно- исследовательской и инновационно-технологической деятельности; кадровый потенциал; потенциал экономического состояния; региональные особенности взаимодействия государственных и предпринимательских структур; сводный социально-экономический потенциал.

4. Разработанная методика оценки эффективности механизма функционирования ПОК может быть использована для оказания содействия участникам ГЧП в сфере профессионального образования и предлагают базовый вариант решения задачи оценки эффективности производственно-образовательного кластера.

5. Проведена апробация и осуществлено внедрение предлагаемой методики на базе филиала НОУ ВПО МФПУ «Синергия» (г.Краснознаменск).

В ходе решения поставленных в диссертационном исследовании задач автором:

1. Доказано значение профессионального образования как необходимого условия устойчивого развития рынка труда, целесообразность которого рассматривается в двух аспектах: с одной стороны - текущий уровень образования населения характеризует степень удовлетворения потребностей рынка труда в квалифицированных кадрах, наличие и уровень трудовых ресурсов для потенциального инвестора; с другой стороны -масштабы и структура системы профессионального образования определяют потенциальные возможности ее дальнейшего развития и влияния на экономический рост и благосостояние граждан.

2. Выявлена роль системы профессионального образования в сфере ведущих отраслей российской экономики. В разрезе отраслей вопросы кадрового обеспечения могут быть решены через опережающую подготовку кадров. Потребность в новом качественном состоянии системы образования выступает как отражение качественных преобразований рабочей силы, воздействие требований, которые предъявляются со стороны потребления кадров - производства, рынка труда.

3. Уточнено содержание понятия «государственно-частное партнерство» в сфере профессионального образования, как организационного механизма развития кадров в условиях рыночных отношений, под которым предложено понимать систему долгосрочных взаимовыгодных отношений между государством (субъектами его представляющими), предпринимательскими и образовательными структурами, по реализации проектов в сфере всех уровней профессионального развития кадров, на основе объединения средств и распределения доходов или неимущественных выгод, расходов и рисков. Данное определение отличается от существующих тем, что учитывает не только традиционные (материальные) ресурсы участников, но и нематериальные ресурсы, обеспечивающие синергетический эффект от их использования.

Необходимость уточнения обоснована тем, что в сфере профессионального развития трудовых ресурсов взаимодействие государственных и предпринимательских структур возникает по инициативе государства в силу его доминирующей заинтересованности в развитии человеческого капитала страны.

5. Выявлено, что развитие российской экономики требует притока высококвалифицированных кадров, способных решать сложные организационно-производственные вопросы. Потребность в повышении квалификации кадров и качественном обновлении кадрового состава, существующие во многих отраслях реального сектора, определяют для предприятий необходимость реализации ГЧП в области заказов на подготовку кадров, проведения совместных образовательных проектов и программ, создания образовательных структур, а также механизмов поддержки базовых для предприятий образовательных учреждений.

6. Предложена авторская модель производственно-образовательного кластера как перспективной формы государственно-частного партнерства на основе системного подхода, обеспечивающая повышение конкурентоустойчивости всех участников взаимодействия. Под производственно-образовательным кластером понимается имеющая координирующий центр группа географически соседствующих взаимосвязанных учебных заведений (начального профессионального, среднего профессионального, высшего профессионального и дополнительного профессионального образования), работодателей (предприятий, организаций), органов государственного и муниципального управления, объединенных общей целью «интеллектуального производства» конкурентоспособных специалистов для повышения конкурентоспособности и создания инновационной и наукоемкой продукции.

7. На основе разработанных концептуальных положений создания производственно-образовательного кластера, усовершенствован организационный механизм функционирования производственно-образовательного кластера. Основными элементами организационного механизма являются: государство (заинтересовывает предпринимательские структуры в решении стратегических задач и контролирует сферу профессионального образования и занятость населения); образовательное учреждение (активизирует профильные специальности, научно-исследовательские разработки, исполняет целевые заказы государства и предпринимательских структур); предпринимательские структуры (участвуют в разработке государственных образовательных стандартов, разработке и корректировке основных образовательных программ, обеспечивают практико-ориентированную подготовку специалистов).

В результате формируется модель трехстороннего равноправного взаимодействия, в рамках которой управленческие отношения направлены на формирование государственных заказов на подготовку (переподготовку) кадров по наиболее дефицитным профессиям, необходимым для решения стратегически важных задач на территории городского округа; совершенствование инструментария государственного регулирования в части повышения заинтересованности предпринимательских структур в профессиональной подготовке кадров; пересмотр состава образовательных услуг с разделением источников финансирования на государственные и негосударственные; дополнительная подготовка (переподготовка) трудовых ресурсов, ориентированная на перспективные потребности экономики региона.

8. Разработана методика определения перспективной потребности в профессиональном развитии кадров, основанная на расчете потребности в кадрах с дополнительным профессиональным образованием, в соответствии с перспективными потребностями социально-экономического развития региона, запросами бизнеса и производства. Методика предусматривает:

144

1) прогнозирование значения общей потребности региона в кадрах;

2) распределение полученного значения в соответствии со структурой потребности по уровням образования, профессиям и группам специальностей.

Предложена методика оценки эффективности функционирования производственно-образовательного кластера, включающая:

1) определение дополнительного объема производства валового регионального продукта за счет сокращения времени поиска работы выпускниками в регионе;

2) расчет сокращения абсолютной численности выпускников, длительное время ищущих работу;

3) определение роста доли трудоустройства и сокращения среднего срока поиска работы у выпускников вуза - участников производственно-образовательного кластера от численности всех выпускников других вузов за сравнимые периоды времени;

4) расчет экономии бюджетных средств, выделяемых на программы содействия занятости выпускников.

9. Проведена апробация и осуществлено внедрение предлагаемых методических рекомендаций на базе филиала «Московская финансово-промышленная академия» (г. Краснознаменск). На момент подготовки диссертационного исследования проект совершенствования механизма функционирования производственно-образовательного кластера внедрен полностью. Филиал «Московская финансово-промышленная академия» (г.Краснознаменск) возведен в статус Московского финансово-промышленного университета (МФПУ «Синергия»).

Список литературы диссертационного исследования кандидат экономических наук Шарапова, Лариса Владимировна, 2012 год

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Конституция Российской Федерации: принята всенародным голосованием 12 декабря 1993г. - М.: ИНФРА М. - Норма, 1997. - 80 е., с поправкой от 30.12.2008г. № 6-ФКЗ

2. Гражданский кодекс Российской Федерации от 30.11.1994 № 51-ФЗ, от 18.12.2006 №230-Ф3 (части первая, вторая, третья и четвертая), с изм. внесенными ФЗ от 24.03.2008 № 161-ФЗ

3. Трудовой кодекс Российской Федерации: федеральный закон Российской Федерации от 30 дек. 2001г. № 197-ФЗ // Собрание законодательства Российской Федерации. 2002.-№ 1.4.1. - Ст. 3. От25.11.2009 № 267-ФЗ, с изм.

4. Закон «Об образовании» в ред. Федеральных законов от 13.01.1996 N 12-ФЗ, с изм. от 24.04.2008 N 50-ФЗ,

5. Федеральный закон от 02.08.2009 г. №217-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации по вопросам создания бюджетными научными и образовательными учреждениями хозяйственных обществ в целях практического применения (внедрения) результатов интеллектуальной деятельности».

6. Федеральный закон от 10.02.2009 № 18-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации по вопросам деятельности федеральных университетов».

7. Федеральный закон Российской Федерации от 26.04.2007 №63-Ф3 «О внесении изменений в Бюджетный кодекс Российской Федерации в части регулирования бюджетного процесса и приведении в соответствие с бюджетным законодательством РФ отдельных законодательных актов Российской Федерации».

8. Федеральный закон от 30.12.2006 №275-ФЗ «О порядке формирования и использования целевого капитала некоммерческих организаций.

9. Федеральный закон от 03.11.2006 № 174-ФЗ «Об автономных учреждениях».

10. Федеральный закон от 21.07.2005 №94-ФЗ «О размещении заказов на поставки товаров, выполнение работ, оказание услуг для государственных и муниципальных нужд».

11. Федеральный закон от 10.04.2000 № 51-ФЗ «Об утверждении Федеральной программы развития образования».

12.Федеральный закон от 23.08.1996 № 127-ФЗ «О науке и государственной научно-технической политике».

13. Федеральный закон от 22.08.1996 № 125-ФЗ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании».

14. Постановление Правительства РФ от 24.02.2009 № 142 «Об утверждении Правил разработки и утверждения федеральных государственных образовательных стандартов».

15.Постановление Правительства РФ от 24.12.2008 № 1015 «Об утверждении правил участия объединений работодателей в разработке и реализации государственной политики в области профессионального образования».

16. Постановление Правительства РФ от 14.02.2008 №71 «Об утверждении типового положения об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении)»

17. Постановление Правительства РФ от 07.02.2008 № 55 «О мерах государственной поддержки образовательных учреждений в 2008г. образовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы».

18. Постановление Правительства РФ от 19.11.2007 №785 «О Российской академии наук».

19. Постановление Правительства Российской Федерации от 14.02.2006 №89 «О мерах государственной поддержки образовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы».

20. Постановление Правительства РФ от 14.02.2006 № 89 «О мерах

государственной поддержки образовательных учреждений, внедряющих

инновационные образовательные программы» (вместе с «Правилами

147

предоставления в 2006 - 2007 гг. бюджетам субъектов РФ субсидий на внедрение инновационных образовательных программ в общеобразовательных учреждениях субъектов РФ и муниципальных общеобразовательных учреждениях»).

21.Постановление Правительства Российской Федерации от 23.12.2005 № 803 «О Федеральной целевой программе развития образования на 2006 - 2010 г».

22. Постановление Правительства РФ от 19.09.1995 №942 «О целевой контрактной подготовке специалистов с высшим и средним профессиональным образованием».

23. Постановление Правительства Москвы от 4 декабря 2007г. № 1036-ПП «О городской целевой программе развития начального и среднего профессионального образования в городе Москве «Рабочие кадры» на2008-2010 г.».

24.0 прогнозе социально-экономического развития города Москвы до 2011 года (Постановление Правительства Москвы от 3 июля 2007г. № 546-1111);

25.Распоряжение Правительства РФ от 17.11.2008 № 1662-р «О Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020г.» (вместе с «Концепцией долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020г.»).

26. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.12.2001 № 1756-р «О концепции модернизации российского образования на период до 2010г.».

27. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 15 августа 2008г. № 1193-р «О Концепции действий на рынке труда на 2008-2010 годы». Собрание законодательства РФ. 2008 г. № 34, ст. 3964.

28.Приказ Минобрнауки России от 27.02.2009 № 66 «Об утверждении порядка создания образовательными учреждениями высшего профессионального образования на базе научных организаций кафедр, осуществляющих образовательный процесс».

29. Приказ Минобрнауки России от 28 июля 2003 года № 3177 «Об утверждении примерной формы договора на оказание платных образовательных услуг в

сфере профессионального образования».

148

30.Приказ Рособразования от 22.12.2008 № 1966 «О внесении изменений в приказ Федерального агентства по образованию от 4 июля 2006 г. № 612 «О реализации постановления Правительства Российской Федерации от 30 июня 1998г. № 685 «О мерах по обеспечению поступления в федеральный бюджет доходов от использования федерального имущества»

31. Письмо Рособразования от 22.12.2008 № 16-2093/02-06 «О порядке согласования Рособразованием экспертной оценки последствий договора аренды для обеспечения образования, воспитания, развития, социальной защиты и социального обслуживания детей и передачи в аренду федерального недвижимого имущества, закрепленного на праве оперативного управления за федеральными государственными образовательными учреждениями, подведомственными Рособразованию».

32. Основные направления политики Российской Федерации в области развития инновационной системы на период до 2010 года». Утверждены Правительством Российской Федерации в августе 2005г. № 2473п - П7.

33. Федеральная целевая программа «Исследования и разработки по приоритетным направлениям развития научно-технологического комплекса России на 2007 - 2012 годы», Утверждена постановлением Правительства Российской Федерации от 17 октября 2006 г. №613.ФГУП<<Информэлек1ро», Москва, 2006г.

34. Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года. - Распоряжение Правительства Российской Федерации от 17 ноября 2008г. № 1662-р.

35.Концепции развития кластерной политики в Российской Федерации и план действий Правительства Российской Федерации по ее реализации в 20072008 годах. Постановление Правительства РФ. 2007. (проект).

36.Концепция действий на рынке труда на 2008-2010 годы (Распоряжение Правительства РФ от 15 августа 2008г. № 1193-р);

37. Методические рекомендации по реализации кластерной политики в

субъектах Российской Федерации (письмо от 26.12.2008 г. №20615-АК/Д19).

149

38. Городская целевая Программа развития начального и среднего профессионального образования в городе Москве на 2008-2010 годы «Рабочие кадры» (Постановление Правительства Москвы от 4 декабря 2007г. № 1036-ПП);

39. Городская целевая программа развития образования «Столичное образование -5» на 2009-2011 годы.

40. Агранович M.JL, Ковалева Г.С., Поливанова К.Н., Фатеева А.В. Российское образование в контексте международных индикаторов, 2009. Аналитический доклад / Агранович М.Л., Ковалева Г.С., Поливанова К.Н., Фатеева А.В. — М.: ИФ «Сентябрь», 2009. —108 е.:

41. Алексеева С.А. Экономика знаний и человеческий капитал / С.А. Алексеева // Материалы научно-методического межвузовского семинара 11 ноября 2009г. - М.: МГИМО-Университет, 2010.

42. Аналитические обзоры по основным направлениям развития высшего образования. М.: ФИРО. 2010. № 8.80 с.

43.Ананченкова П.И. Проблемы развития профессионального образования в России в современных кризисных условиях // Вестник университета (Государственный университет управления). - 2009. - №24.- С.7-10.

44. Армстронг М. Практика управления человеческими ресурсами. 8-е издание / Пер. с англ. под ред. С.К. Мордовина. СПб.: Питер, 2004. - С. 71-72.

45.Балашов С. Опыт функционирования ГЧП в развитых странах // Вестник Института экономики РАН. № 4.2009.

46.Бармин Н.П. Опыт взаимодействия университетов и бизнеса// Вестник Белгородского университета потребительской кооперации. - 2008. - №4. - с. 422-427.

47.Бахтараева К.Б. Система начального и среднего профессионального образования: как привлечь негосударственные инвестиции // Экономика образования. -М., 2008. - №5 (52).

48. Беляков С. А. Организационно-экономический механизм устойчивого развития системы высшего профессионального образования в условиях

формирования национальных университетов, системообразующих и инновационных вузов - М.: МАКС Пресс, 2007 - 136с.

49.Бондаренко И. Запросы работодателей к качеству профессиональной подготовки работников// Вестник общественного мнения; Данные. Анализ. Дискуссии. - 2005. - №3. - с. 41-58.

50.Букович У. Уильяме Р. Управление знаниями: руководство к действию: Пер. с англ. -М.: ИНФРА-М, 2003. - С.178.

51. Белова E.H. Развитие непрерывного образования: материалы Ш Всероссийской научно-практической конференции с международным участием, посвященной 5-летию Института дополнительного образования и повышения квалификации, Красноярск, 25-26 марта 2010 года / ред. кол.; E.H. Белова (отв. ред.); Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева. - Красноярск, 2010. - 288 с.

52.Беккер Г., Шульц Т. Эффективность национального человеческого капитала: методика измерения. URL: http:// www.lerc.u /?part=articles &art=l&page=l 19

53.Блауг M. Методология экономической науки./пер. с анг. М.: НП Журнал вопросы экономики, 2004. - 416 с.

54.Васильев В.Н., Гуртов В.А., Питухин Е.А., Суворов MB., Формализация математической модели прогнозирования потребностей региональных экономик в специалистах с профессиональным образованием //Спрос и предложение на рынке труда и рынке образовательных услуг в регионах России: Сб. ст.: В Зкн. Петрозаводск: Изд-во ПетрГУ, 2004.Кн.1.

55.Варнавский В. Г. Партнерство государства и частного сектора: формы, проекты, риски. - М.: Наука, 2005. - 314 с.

56. Варнавский В.Г. Частно-государственное партнерство //Сайг«Экспертный канал «Открытая экономика» URL: (http://www.opec^ 50578)

57. Варнавский В. Государственно-частное партнерство: некоторые вопросы методологии // Вестник ИЭ РАН. № 4.2009.

58.Вилисов М.В. Государственно-частное партнерство: политико-правовой аспект // Сайт Центра проблемного анализа и государственно-управленческого проектирования URL: (http://www.rusi^dru/vlast/publikac/ partn/),

59.Вихарева О.Н. Актуальные проблемы региональной системы профессионального образования// Вестник Университета. (Государственный университет управления). - 2009. - №10. - С. 15-17.

60.Волков А.Е., Кузьминов Я.и., и др. Российской образование - 2020: Модернизация российского образования: проблемы и ре-перспективы / Под ред. М.К. Горшкова.- М. : ЦСПиМ,2010.-352с.

61.Гапоненко A.JI Экономика, основанная на знаниях: Учебное пособие. - М.: Щербинская типография, 2006.

62. Глазунов А.Т., Никулина B.C., Глобальные национальные тенденции в развитии российского профессионального образования // Образование и общество и в условиях глобализации: V Международная научная конференция/ сост. Ю.Г. Бабаева, В.В. Любецкий, Е.И. Полякова, В.А.Потатуров, Е.И. Тимина, B.C. Юрчук-М.: МИЭМП, 2009. - С.148-149.

63.Говорова Н.В. Экономика знаний: европейские реалии и перспективы. //Современная Европа.-2006.-№4.-С. 110-119.

64. Грузков И.В. От индустриальной экономики к экономике знаний: теоретические аспекты, условия и возможности перехода// Вестник СевероКавказского государственного технического университет. -2008. - №3(16). - с. 125-130.

65.Грузков И.В., Грузков В.Н. Воспроизводство человеческого капитала: философско-экономический анализ: Монография / Под ред. проф. JI.JI. Редько. - Ставрополь: Изд-во СГПИ, 2010. -180 с.

66. Гуртов В.А. Прогнозирование динамики спроса на рынке труда на различных фазах развития кризисных процессов в российской экономике./В.А. Гуртов, Е.А. Питухин, JIM. Серова, C.B. Сигова//Проблемы прогнозирования.-2010. -№ 2.

67. Гуртов В.А., Князев Е.А., Питухин Е.А., Серова JIM., Сигова C.B., Юренко

Н.А.Тенденции на рынке труда в условиях влияния на экономику России

мирового кризиса и роль системы профессионального образования в

152

кадровом обеспечении перспективных рынков труда в посткризисный период: Аналитический доклад на Всероссийской научно-практической конференции (15-17 апреля 2009г.); Под ред. В. А. Гуртова. - Петрозаводск, 2009. Петрозаводск: Изд-во ПетрГУ, 2009. -110 с.

68.Гэлбрейг Дж К. Новое промышленное государство. Эссе об американской экономической системе // 25 ключевых книг по экономике. - Челябинск: Урал, 1999.-С 412-414.

69. Гохберга JIM. Российский инновационный индекс /М.: НИУ ВШЭ, 2011.-84с.

70. Гуманитарное знание: тенденции развития в XXI веке. В честь 70-летия И.М. Ильинского. М., 2008 и др.

71.Девисилов В.А. Стандарты высшего профессионального образования компетентностнош формата - вопросы структуры и содержания// Высшее образование сегодня. -2008. - №9.-с. 12-25.

72. Демидова Н.И. Проблемы оценки эффективности подготовки специалистов// Вестник университета. (Государственный университет управления). - 2009. -№6. -с. 38-39.

73.Доклад Специальной рабочей группы высокого уровня по вопросам социальной сплоченности в XXI веке «На пути к активной, справедливой и социально сплоченной Европе» (TFSC (2007) 31R).

74. Доклад о развитии человеческого потенциала в Российской Федерации 2008: [Электронный ресурс]. - Режим доступа: URL: (http://www.undp.ru/documents/ NHDR_2008_Rus.pdf) - Данные на 22.10.2009 г.

75.Ефремова Ю.Е. Рынок труда и качество рабочей силы // Вестник Университета. -М.:ГУУ, 2008. - №3(13). -С.28-30.

76.Ефремова Ю.Е., Царегородцев Ю.Н., Башина О.Э. Развитие человеческого потенциала организаций. Учебное пособие. М.: МосГУ, 2006. - 285 с.

77. Ильинский И. М. Негосударственные вузы России: опыт самоидентификации. - М.: Изд-во МосГУ, 2004. - 350 с.

78. Ильинский И. М. Образование, молодежь, Человек (статьи, интервью,

выступления). - М.: Изд-во Моск. гуманит. ун-та, 2006. - 560 с.

153

79.Индекс развития человеческого потенциала: [Электронный ресурс]. - Режим доступа: URL: (http://atlas.socpol.ru/indexes/) - Данные на 22.10.2009 г.

80.ИсправниковаН.Р. Государственно-частное партнерство в России: проблемы становления. Глобализация и социальные изменения: матер, науч. конф. - М., 2006. - 365с.

81. Катульский Е.Д. Социальная энциклопедия. М.: Научное издательство. Большая российская энциклопедия, 2000.438с.

82.Кабашкин В.А. Партнерство в государстве - залог успеха. - М.: Дрофа, 2007.

83. Калабеков ИГ. Российские реформы в цифрах и фактах. -М: Русаки, 2010.-498 с.

84.Каширина И.Б. Определение потребности в специалистах с высшим профессиональным образованием на рынке труда Амурской области. Автореферат дисс. на соискание ученой степени к.э.н. Хабаровск, 2004г. -22с.

85.Кабашкин В.А. Развитие государственно-частного партнерства в регионах России: монография/ Кабашкин В.А., Левченко A.A., Сидоров В.А. -Белгород.: ИПЦ «ПОЛИТЕРРА», 2008. - 466 с.

86. Квасов И.Н. Модель государственно-частного партнерства в регионе // Социально-экономические проблемы формирования трудовых отношений: Матер, междунар. науч.-практ. конф. / Отв. ред. Потуданская В.Ф. — Омск: Изд-во ОмГТУ, 2007.

87. Квасов И.Н. Модель государственно-частного партнерства: теоретический и эмпирический аспекты // Актуальные проблемы развития техники и экономики в условиях Крайнего Севера / Отв. ред. В.Е. Щерба. — Омск: Изд-во ОмГТУ, 2007.

88.Кейнс Дж. Общая теория занятости, процента и денег. Антология экономической классики. Т. 2. / Пер. англ. М.: Экономика, 1992.

89.Клячко Т.Л. Высшее образование в России: Доступность, стоимость, мотивация // Прогнозис №3 (4), 2005.

90.Клячко Т.Л. Прогноз развития высшего образования в России: 2009-2011 гг./ Под ред. Т.Л.Клячко - М.:МАКС-Пресс, 2009. - 404с.

91.Коровин А.Г., Королев И.Б., Макроэкономический анализ взаимосвязи динамики отраслевых рынков труда и системы образования.// Проблемы прогнозирования. - 2005. - №4. - С.28-50

92.Кудинова М.М. Совершенствование системы управления высшим образованием в условиях его модернизации // Университетское управление: практика и анализ. - Екатеринбург, 2008. - №3(55).

93. Кучинская В.Е., Прогнозирование в системе управления процессами обеспечения трудовыми ресурсами промышленности крупнейшего города. Автореферат дисс. на соискание ученой степени к.э.н., Екатеринбург, 2006. -24с.

94.Кутейницьша Т. Г. Профессиональное образование и рынок труда: эффективность взаимодействия // Человек и труд. 2009. № 6. С. 53-56.

95.Кутейницына Т. Г. Институциализация взаимодействия рынка труда и системы профессионального образования: теоретические подходы и практика // Вестник Самарского государственного университета. Гуманитарная серия. 2009. № 2. С. 31-36.

96. Лагутина Л.Г. Роль управления знаниями в активизации интеллектуального потенциала // Актуальные проблемы развития общества, экономики и права. Сборник научных статей аспирантов. М.: МИЭМП, 2008- с. 112-119.

97. Лагутина Л.Г. Интеллектуальный потенциал и его особенности в регионе // Творческое наследие A.C. Посникова и современность в рамках программы «Возвращенные имена»: материалы региональной научно-практической конференции (17-18 мая 2007г.). Смоленск: Изд-во СмолГУ, 2007. - с. 60-63

98. Леонтьев Б.Б. Миражи экономики знаний / Б.Б. Леонтьев // Экономика и жизнь. - 2006. - № 19. - стр. 4.

99. Лихачев В., Азанов М. Практический анализ современных механизмов государственно-частного партнерства в зарубежных странах, или как реализовать ГЧП в России. Журнал Финансы Экономика Безопасность. URL: (http://www.apep.ru/ru/uploadfiles/PPP.pdi)

100. Марков Д.В., Прогнозирование потребности Иркутской области в

квалифицированных кадрах. // Спрос и предложение на рынке труда и рынке

155

образовательных услуг в регионах России: сб. докл. по материалам третьей Всерос. науч. прак. Интернет - конф., 22-23 окт. 2008г. Петрозаводск, 2008, Кн. 2. С.160-166

Ю1.Майбородин В.А. Современные тенденции развития партнерских отношений // Становление гражданского общества и развитие российской государственности: тенденции, проблемы, противоречия: Сб. науч. трудов. Саратов: ПАГС, 2008 (0,3 пл.).

Ю2.Макконнелл Кембелл Р., Брю Стенли Л Экономика: Принципы, проблемы и политика. Т. 2. / Пер. с англ. М.: Республика, 1992.

ЮЗ.Манец Т.В. Социальное партнерство в системе профессионального образования как институциональное соглашение // автореферат дисс. канд. эк. наук. - ГОУ ВПО «Уральский государственный университет им. А.М.Горького» - Челябинск, 2009.

104. Материалы международной конференции «Государственно-частное партнерство: новые возможности для развития инфраструктуры в странах с переходной экономикой» (Москва, 21-22 октября 2008). [Электронный ресурс]. Режим доступа: URL: http://www.veb.ru/ru/PPP/ppp

105.Меморандум непрерывного образования Европейского Союза // Общество «Знание» России, 2001.-10 с.

106. Мокроносов AT. Прогнозирование потребности региональной экономики в подготовке квалифицированных кадров: моногр/АТМокроносов и [др.]. Екатеринбург: Изд-во Рос.гос.проф.-пед.ун-та, 2010.-111с.

107. Милов Г., Литошик Д Бизнесу отдали высшую школу // Ведомости. -№55 -2006.

108. Минченкова О.Ю. Стратегическое управление интеллектуальным потенциалом промышленного предприятия: монография. / О.Ю. Минченкова; ГУУ. - М., 2006.

Ю9.Миркин Я.М. Внедрение механизмов привлечения негосударственных инвестиций в систему начального и среднего профессионального образования / Финансовая академия при Правительстве РФ; рук. Я. М.

Миркин; исполн.: К. Б. Бахтараева [и др.]. -М., 2008. - 846 с.

156

ПО.Миркин Я.М. Разработка форм и механизмов государственно-частного партнерства в профессиональном образовании [Текст]: отчет (заключ.) / Финансовая академия при Правительстве Российской Федерации; рук. Я.М. Маркин; исполн.: Т. В. Тормозова [и др.]. - М., 2006. - 502 с.

111. Миркин Я.М. Разработка механизмов привлечения негосударственных инвестиций в систему начального и среднего профессионального образования [Текст]: отчет (заключ.) / Финансовая академия при Правительстве Российской Федерации; рук. Я.М. Миркин; исполн.: К.Б. Бахтараева [и др.]. - М, 2007. -959 с.

112. Миркин Я.М. Разработка и апробация методического обеспечения внедрения системы частно-государственного партнерства (4111) в образовании, включая предложения по нормативному правовому обеспечению ее внедрения / Финансовая академия при Правительстве РФ; рук. Я. М. Миркин; исполн.: К.Б. Бахтараева [и др.]. -М., 2008-2009.

113.Миронова И.И. Совершенствование механизма взаимодействия рынка труда и системы профессиональной подготовки кадров. - Краснодар: Изд-во КГУ, 2008.

114. Миронова И.И. Актуальные проблемы взаимодействия рынка труда и системы профессиональной подготовки кадров в современных условиях// Вестник университета (Государственный университет управления). - 2009. -№14.

115. Миронова И.И. Основные приоритеты развития профессиональной подготовки кадров и ее координация с рынком труда - Краснодар: Изд-во КГУ, 2009.

116. Миронова И.И. Взаимодействие профессиональной подготовки кадров и рынка труда как условие посткризисной модернизации. - Краснодар: Центр «Университет-сервис», 2010. - 22с.

117. Михеев В. А. Государственно-частное партнерство в реализации приоритетных национальных проектов. Приоритетные национальные проекты: первые итоги и перспективы реализации. Сборник научных работ. Редкол.: Пивоваров Ю.С. (отв. ред.) и др. - М., 2007. - 320с.

118. Мониторинг Российского Союза ректоров "Бизнес и образование - 2009" // Материалы Российского Союза ректоров. М.: МГУ им. М. В. Ломоносова. -2009,2010.

119.Мочалышков В.Н. Государственно-частное партнерство в условиях кризиса. Сб. научных трудов Института экономики РАН «Государственно-частное партнерство в условиях кризиса». Материалы научно - практической конференции. -М.: ИЭ РАН, 2009. - 0,5 п.л.

120. Нечаев В .Я, Параметры глобализации и факторы Болонского процесса. Сборник научных трудов МГУ «Глобализация и образование», 2005. // Образование и общество и в условиях глобализации: V Международная научная конференция/ сост. Ю.Г. Бабаева, В.В. Любецкий, Е.И. Полякова, ВАПотатуров, Е.И. Тимина, B.C. Юрчук-М.: МИЭМП, 2009. - С.35.

121. Образование в Российской Федерации: 2010: стат. сб.— М.: Государственный университет - Высшая школа экономики, 2010. — 492 с.

122. Образование в Российской Федерации. Статистический сборник. М.: Институт статистических исследований и экономики знаний ГУ-ВШЭ, 2007.

123.Образование в Российской Федерации. Статистический сборник. М.: Институт статистических исследований и экономики знаний ГУ-ВШЭ, 2008.

124. Образование в Российской Федерации. Статистический сборник. — М.: Институт статистических исследований и экономики знаний ГУ-ВШЭ, 2010.

125. Обследование населения по проблемам занятости. Ноябрь 2007г. // www.gks.ru

126. Образование и рынок труда: влияние кризиса. Информационный бюллетень. М.: ГУ-ВШЭ, 2010.

127,Озина А.М. Организационно-экономические основы деятельности системы профессионального образования: региональный аспект/ ННовгород: Ай-Кью, 1996.-290 с.

128.0йкен В. Основные принципы экономической политики / Пер. с нем. - М.: Прогресс, 1995.

129. Олейникова О.Н, Муравьева A.A. Социальное партнерство в сфере профессионального образования в странах европейского союза. URL: (http://edu.rspp.ru/site.xp/057052124049050049.html)

130. Петрова С.А. Концептуальные основы адаптивного управления развитием кадрового потенциала в условиях инноваций / Доклад. - М.: Научно-исследовательский институт труда и социального страхования Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации, 2010. - С.6.

131. ПонизовкинаЕГ. Государственно-частое партнерство: российские перспективы [Электронный ресурс] //URL: (httpy/www.mim.nj/gazetanu/2007/07/nul 617/ wvmnupl 1-16-17-072007.htm.)

132. Посталюк М.П. Интеллектуализация человеческого капитала в инновационной экономике. - Казань: Казанский государственный университет, 2005.

133.Попов А.И. Инновационная экономика: лекция / сост. А.И. Попов. -Тамбов: Изд-во Тамб. гос. техн. ун-та, 2008. - 24 с.

134. Попов В.Г. Модернизация образования и государственно-частное партнерства. Научные труды вольного экономического общества России . -Москва, том 139, №4/2010

135.Проблемы и тенденции развития образования в Российской Федерации. Профессиональное образование. Региональный аспект. - Статистический информационно-аналитический сборник, 2008. - Режим доступа: URL: (http://stat.edu.ru/stat/publ)

136. Путин В. Выступление на расширенном заседании Государственного совета «О стратегии развития России до 2020 года» // URL: (http://archive.to-emlin.ru/text/appears/2008/02/159528.shtml.)

137. Работать некому (профессиональное образование) // Экономика и жизнь -2007.-№27.-С. 31.

138. Разработка и апробация эффективных экономических механизмов

сотрудничества образовательных учреждений, семей и организаций,

обеспечивающего условия для непрерывного образования,

159

профессионального, карьерного и личностного роста человека, а также эффективную реализацию финансирования системы образования/ Автономная некоммерческая организация Центр социальных исследований и инноваций. -М., 2006.

139. Рейтинг глобальной конкурентоспосоности 2010-2011: Всемирный экономический форум: гг. // The Global Competitiveness Index 2010-2011 / URL: (http://www.weforum.org)

140. Региональный аспект. - Статистический информационно-аналитический сборник, 2008. - Режим доступа URL: (http://stat.edu.ru/stat/publ)

141. Россия в цифрах. 2010: Крат.стат.сб. /Росстат. - М., 2010.-425 с.

142. Россия в цифрах. 2010 - 2011: Крат.стат.сб. / Росстат. - М., 2010. - 558 с

143. Российский статистический ежегодник. 2008: Сгагсб./Россшг.-М,2008.-435 с.

144. Российский статистический ежегодник. 2010: стат.сб./Роалаг.-М,2010.-813 с.

145.Саванкова Н.Е. Применение инструментов государственно-частного партнерства в России // Экономика XXI века. 2009. № 3 (март). - 0,5 печ.л.

146. Семенов Т. Рынок и российская интеллектуальная собственность // Экономист. - 2003. - №3. - С. 16-21.

147. Селезнев П.Л. Теоретические предпосылки создания государственно-частных партнерств. Научные труды вольного экономического общества России.-Москва, том 125, 2009

148.Сивухин С.А. Знание как экономическое благо и сущность экономики знаний // Социально-экономические проблемы повышения эффективности воспроизводства и управления интеллектуальным капиталом: Материалы международной научно-практической конференции, 19 ноября 2008г. - М.: РГСУ; Издательско-торговая корпорация «Дашков и К0», 2009. - 0,4 п.л.

149. Смирнов А.В. Образовательные кластеры и инновационное обучение в вузе: Монография. - Казань: РИЦ «Школа», 2010.-102 с.

150.Сигова С.В. Восполнение кадрового дефицита на рынке труда Российской Федерации / С. В.-Петрозаводск: Изд-во ПетрГУ, 2009. -188 с.

151. Смит А. Исследование о природе и причинах богатства народов. - Кн. 1-3. -М.: Наука, 1993.-230 с.

152. Социальное равенство: польза и вред // Пресс-выпуск № 737.

153.Спрос на рабочую силу — мнение работодателей. Информационный бюллетень. — М.: ГУ-ВШЭ, 2007.

154. Статистический обзор мировой патентной системы, 2008 [Электронный ресурс]. -URL: (httpy/www.wipo.mt/expo activity/pct2007.pdf)

155.Стратегия инновационного развития России на период до 2020г. // Минэкономразвития России. 31 декабря 2010 г.

156. Стратегия развития науки и инноваций в Российской Федерации на период до 2015 года //URL: (www.mon.gov.ru.)

157.Стронгин, Р.Г., Гурбатов, С.Н., Петров, A.B. Интеграция как путь повышения качества и востребованности высшего образования. -Н.Новгород: Издательство Нижегородского госуниверситета, 2006. - с. 17-19.

158. Сулакшин С.С., Пинтаева М.Ю., Малчинов A.C. Проблемы формирования кадрового ресурса в России. Монография — М.: Научный эксперт, 2009.

159. Титова Е. В. Особенности и тенденции развития интеллектуального потенциала информационного общества. - М.: Интеграция, 2009. - С. 7-8.

160. Титовой H.JI. Стратегии развития российских вузов: ответы на новые вызовы/ М.: МАКС Пресс, 2008. - 668с.

161.Тимохович А.Н. Приоритетные направления развития российского образования // Вестник университета (Государственный университет управления). - 2009. - №20. - С.118-122.

162. ТормозоваТВ. Экономика образования //Образование и общество-М, 2008. - № 4.

163. Федорова Н.В., Минченкова О.Ю. Управление персоналом организации. М.: Кнорус, 2011

164. Формирование системы профессионального образования на региональном уровне при участии работодателей, с учетом софинансирования подготовки рабочих кадров, формирования системы конкурсного распределения

государственного заказа, реструктуризации системы начального и среднего профессионального образования/ ООО Центр прикладной экономики. -М, 2006.

165. Формирование типовых моделей государственно-частного партнерства в системе начального и среднего профессионального образования/ Некоммерческая организация НФПК - Национальный фонд подготовки кадров.-М., 2007.

166.Хаирова С.М., Стадникова E.G. Проблемы формирования государственно-частного партнерства в России // Проблемы современной экономики. - 2009. -№3. - С. 191-193.

167.Царегородцев Ю.Н. Организационно-экономический механизм профессионального развития человеческих ресурсов организаций (сфера дополнительных образовательных услуг): автореферат диссертации на соискание ученой степени д-ра экон. наук: / Ю. Н. Царегородцев. - М., 2001. - 49 с.

168.Чонка А. Государственно-частное партнерство: симбиоз государства и бизнеса // Бюджет. 2009. №7. С. 28-31.

169. Экономическая политика и образование №1 «Федеральные университеты: ожидания, проблемы, опыт»: Информационно-аналитический бюллетень, апрель 2009-110 с.

170.Эндаументы: три года в эмбриональном состоянии // Финансы. - №22 (353). - 21-27 июня 2010. - С.23-25.

171. Якимов В.Н. От рабочей силы к человеческим ресурсам (профессиональное образование, занятость и формирование работника нового типа): Монография. - М.: Изд-во Нац. института бизнеса., 2010.-276 с.

172. Яковлева Е.В. Интеллектуальный потенциал организации в условиях инновационной экономики: монография. - Омск: Изд-во ОмГТУ, 2009.

173. Якунин В.И., Сулакшин С.С., Багдасарян В.Э., Нетесова М.С. Образование как фактор экономического развития. Монография.—М: Научный эксперт, 2008.

174. Якунин В.И. Партнерство в механизме государственного управления // Социологические исследования, 2007, №2.

175. Ястребов О.А. Концессионные формы партнерства между государством и частным бизнесом и перспективы их использования в России // Проблемы современной экономики. -2009. - №2. С. 171-174.

176. Ясин Е.Г. Модернизация экономики и глобализация: в Зкн./отв.ред. Е.Г.Ясин; Гос.ун-т - Высшая школа экономики. - М.: Изд.дом ГУ ВШЭ, 2009. -Кн.3-692с.

177. Chen D.H.C., Dahlman C.J., The Knowledge Economy, The KAM Methodology and World Bank Operations.-The International Bank For Reconstruction and Development/The World Bank, 2006.

178.Edvinsson, L. Some perspectives on intangibles and intellectual capital 2000. Journal of Intellectual Capital. Vol. 1. Number 1,2000, pp. 12-16.

179. Endowment & Similar Funds / Utah State University / Wallpaper URL: http://www.controller.usu.edu/accounting/notifications/endow.pdf

180. Education Today. The OECD Perspective.-OECD, 2009. [Электронный ресурс] /URL: http://www.oecd.org

181.Enright MJ. Why Clusters are the Way to Win the Game? // World Link, No 5, July/August, 1992.

182. Fisher, I. The Nature of Capital and Income /1. Fisher. - L., 1927. - P. 68-69;

183.Gerrard M.B. What are public-private partnerships, and how do they differ from privatizations? // Finance & Development. 2001, Vol. 38, №3. // URL:http://lobbying.ru/print.php?article_id-2359

184. Guidelines on Private Public Partnerships for Infrastructure Development" -United Nations Economic Commission for Europe. - December 2000.

185. Green Paper on Public-Private Partnerships and Community Law on Public Contracts and Concessions - Brussels: Commission of the European Communities. -March 2004.

186. Marshall A. Principles of Economics. Variorum edition overseen be C. Guillebaud. L.: McMillan Press, 1961.

187. Public Private Partnerships: Financing a Common Wealth. Wash., 1985. -P. 67.

188. Toffler, A. War and Antiwar Survival at the Down of the 21-st Century / A. Toffler, H. Toffler. -1992. - P. 15.

189. Truck, E. Knowledge Management: Auditing and Reporting Intellectual Capital // Journal of General Management - 2007. - Vol. 26. - № 3. - P. 26-40.

190. The Knowledge Assessment Methodology//The World Bank, URL: www.worldbank.org/kam.

191. The World Bank Group, URL: http://gtmarket.ru/news/state/2010/ll/05, http ://m. wikipedia.org/wiki/

192. World Development Report 2008: A Better Investment climate for Everyone. 2007. World Bank: Washington, DC. URL:http://www.worldbank.org

193. World Development Report 2009: A Better Investment climate for Everyone. 2010. World Bank: Washington, DC. URL:http://www.worldbank.org

194. URL:www.budget-fin.ru - электронная библиотека по организационно-экономическим механизмам обеспечения деятельности учреждений профессионального образования

195. URL:www.ecosman.ru -Информационно-аналитический портал по вопросам образования, экономики, социологии

196. URL: www.partner-fin.ru - Информационно-аналитический портал по частно-государственному партнерству в профессиональном образовании

197. URL: http://mon.gov.ru/pro/fgos/ Министерство образования и науки РФ

198. URL: http://mo.mosreg.ru/ - Министерство образования Московской области

199. URL: http://me.mosreg.ru/ Министерство экономики Московской области

200.URL:http://mpn.mosreg.ru/ Министерство промышленности и науки Московской области

201.URL:http://www.gszn.mosreg.ru/ Комитет по труду и занятости населения Московской области