Механизм взаимосвязи рынков труда и образовательных услуг тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 08.00.05, кандидат экономических наук Степанов, Юрий Викторович

• Степанов, Юрий Викторович
• кандидат экономических наук
• 2013

Оглавление диссертации кандидат экономических наук Степанов, Юрий Викторович

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

Глава 1. Механизм взаимодействия рынков труда и образовательных услуг

1.1. Необходимость интеграции образовательных учреждений и бизнес-структур на рынке труда

1.2. Механизм взаимодействия государственного и частного секторов в сфере образовательных услуг

1.3. Зарубежный опыт функционирования различных механизмов государственно-частного партнерства в образовательной деятельности

Глава 2. Особенности развития государственно-частного партнерства в российской системе образования

2.1. Использование механизмов ГЧП в государственных образовательных учреждениях

2.2. Проблемы взаимодействия государственных и предпринимательских структур в сфере образования

2.3. Государственно-частное партнерство в образовании как основа

формирования инновационной среды в России

Глава 3. Повышение уровня взаимодействия рынков труда и образования

3.1. Формы регулирования взаимосвязей рынков труда и образовательных услуг

3.2. Совершенствование качества подготовки специалистов в соответствии с современными требованиями рынка труда

3.3. Модель реализации механизма взаимодействия бизнеса и государства

в образовательной сфере

Заключение

Список использованной литературы

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Механизм взаимосвязи рынков труда и образовательных услуг»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. Современные тенденции в развитии российского рынка труда проявляются в активизации трудовой миграции, унификации квалификационных систем, повышения требований к профессиональной квалификации работников. В этой связи рынок труда начинает предъявлять совершенно новые запросы к рынку образовательных услуг, в которых отражаются происходящие изменения. Однако на практике существует определенный разрыв в несоответствии предложения подготовленных в образовательных учреждениях профессиональных специалистов спросу на них со стороны работодателей.

Мировой опыт свидетельствуют, что успешное развитие рынка образования основано на его взаимной интеграции и тесном взаимодействии с рынком труда, что обуславливает их высокую конкурентоспособность, поскольку позволяет формировать образовательные стандарты и профессиональные требования к специалистам в соответствии с потребностями работодателей. В связи с чем в развитых странах успешно реализуется концепция государственно-частного партнерства, основанная на передаче государством частному сектору функций по развитию образовательных учреждений, которые раньше считались сферой исключительно государственной ответственности.

Государственно-частное партнерство в сфере образования выступает в форме образовательного союза между государством и бизнесом для реализации социально - ориентированных проектов и оказания общественных услуг. Целью внедрения механизмов ГЧП в сферу образования является повышение интеллектуального потенциала профессионального образования и науки как условия обеспечения устойчивого экономического роста и модернизации экономики страны.

Одной из главных задач, стоящих сегодня перед Россией, является создание условий для формирования механизмов эффективного взаимодействия между сферами образования и бизнеса. В этой связи, важным направлением модернизации системы российского образования может служить партнерство между образовательными учреждениями и предпринимательскими структурами, что, в свою очередь, требует исследования направлений развития государственно-частного партнерства в сфере образовательных услуг как механизма преодоления рассогласованности между рынком образовательных услуг и рынком труда, что обуславливает актуальность данной темы исследования.

Степень разработанности проблемы. Важный вклад в разработку проблем развития российского рынка труда и профессиональной подготовки кадров в период становления рыночных отношений внесли российские ученые-экономисты: Е.Г. Антосенков, Е.В. Белкин, Т.К.Блохина, В.Н. Бобков, Н.А.Волгин, Б.М.Генкин, H.A. Горелов, Н.Н.Гриценко, А.Ф. Зубкова, Е.Д. Катульский, А.Я. Кибанов, Р.П.Колосовой, JI.A. Костин, А.Э. Котляр, Н.В. Кочкина, Ю.Г.Одегов, И.С.Маслова, A.A. Никифорова, О.В. Николаев, Б.В. Ракитский, Г.Э.Слезингер, Н.П. Сорокина, A.B. Топилин и др.

Проблемы реформирования и рыночной модернизации системы образования получили отражение в работах отечественных ученых: А.В.Архипова, В.И. Байденко, С.А. Белякова, В.А. Гуртова, Т.Б.Журавлевой, Р.И. Капелюшникова, В.Н. Княгинина, H.A. Кокорева, А.Г. Коровкина, Н.Д. Кравченко, Ю.Д. Красовского, М.М. Критского, М.А.Лукашенко, Б.З.Мильнера, О.Н. Олейниковой, В.А. Садовничего, П.Г. Щедровицкого и др.

Исследование сущности и форм ГЧП посвящены работы таких ученых и практиков как В.Г. Варнавского, М.А. Дерябиной, Я.М.Миркина, Е.А. Семеновой, A.A. Шевченко, А.И. Шелгунова, В.И. Якунина,

О.А.Ястребова и др., в которых изложены основные положения, принципы и формы взаимодействия государства и частного сектора.

Вопросы, касающиеся взаимодействия образовательного сектора и бизнеса, обоснованы в работах зарубежных ученых: Д.Белла, М. Булт-Спиринга, Г. Девульфа, П. Друкера, М. Кастельса, М.Поланьи, Ж. Сапира, Э.Тоффлера, Й.Шумпетера и др.

Однако проблемы применения государственно-частного партнерства в сфере образования как механизма преодоления несоответствий между потребностями рынка труда и возможностями рынка образовательных услуг исследованы пока недостаточно. Многие вопросы развития ГЧП в образовании носят дискуссионный характер, в связи с чем нуждаются в более серьезной теоретической и методологической проработке.

Цель исследования заключается в определении роли и значения механизма взаимосвязи рынка труда и рынка образовательных услуг для повышения эффективности развития трудового потенциала.

Достижение поставленной цели обусловило решение следующих исследовательских задач:

- определить основные механизмы взаимодействия рынков труда и образовательных услуг;

выявить противоречия между рынком труда и рынком образовательных услуг и показать пути их преодоления;

систематизировать инструменты взаимодействия рынка образовательных услуг и рынка труда;

- обосновать методический подход совершенствования расчета стоимости обучения специалиста, подготавливаемого в соответствии с профессиональными стандартами, разработанными представителями бизнеса;

- разработать модель использования механизма взаимосвязи рынков труда и образовательных услуг на основе кластерного подхода.

Объектом данного исследования является механизм взаимодействия рынков труда и образовательных услуг.

Предмет исследования - социально-экономические отношения, обеспечивающие условия функционирования рынка труда и рынка образовательных услуг.

Теоретико-методологической основой исследования послужили фундаментальные положения классической экономической теории о рынке труда и рынке образовательных услуг, труды отечественных и зарубежных ученых, посвященные исследованию отношений государства и бизнеса в области образования; законодательные и нормативные акты Российской Федерации, методические документы органов государственного управления, а также научные исследования и разработки научно-исследовательских институтов и высших учебных заведений, в том числе: НИИ труда и социального страхования Министерства труда и социальной защиты РФ, Института экономики РАН, Московского государственного университета имени М.В. Ломоносова, Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ и др.

Методологическая основа исследования. С целью доказательства теоретических и методологических положений диссертации использованы методы системного и экономического анализа, экономико-статистический метод; метод научного наблюдения и обобщения, сравнительный анализ.

Фактологическую и статистическую базу исследования составили материалы Министерства образования и науки РФ, Министерства экономического развития РФ, публикации официального статистического органа Росстата по рассматриваемой проблематике, статистические данные Организации экономического сотрудничества и развития, Всемирного банка и западноевропейских исследовательских центров, материалы, содержащиеся в монографических исследованиях отечественных и зарубежных ученых.

В качестве эмпирической базы исследования использованы материалы Реестра договоров государственно-частного партнерства Министерства образования и науки РФ, материалы Интернет-портала «Государственно-частное партнерство в образовании», материалы автора, полученные в ходе проведенного им исследования в 2011-2012 гг. в СТИ НИТУ «МИСиС» им. A.A. Угарова (г. Старый Оскол).

Анализ и обобщение большого объема информационно-эмпирических материалов обеспечили достоверность и репрезентативность полученных в ходе исследования результатов.

Научная новизна диссертационного исследования состоит в обосновании механизма взаимодействия рынка труда и рынка образовательных услуг, обеспечивающего преодоление сложившихся противоречий и направленного на повышение эффективности развития трудового потенциала.

Основные научные результаты диссертации, выносимые на защиту и содержащие элементы научной новизны.

- раскрыто содержание механизма взаимосвязи рынков труда и образовательных услуг как системы инструментов обеспечения взаимовыгодного сотрудничества государства, предпринимательского сектора и образовательных учреждений в области повышения качества трудового потенциала. Обосновано, что государственно-частное партнерство в сфере образовательных услуг выступает основным механизмом, обеспечивающим взаимосвязь рынка труда и рынка образовательных услуг, которое представляет совокупность многоканального финансирования учреждений образования на основе эффективных институциональных инструментов, направленных на достижение баланса интересов государства и бизнеса в области подготовки и использования работников;

- выделены противоречия между развитием образовательного рынка и рынка труда, проявляющиеся в отставании предложений образовательных услуг от потребностей работодателей, несогласованности сферы труда и образования с точки зрения соответствия классификации профессий и специальностей, а также количества и качества подготавливаемых специалистов. Аргументирован вывод о том, что усиление связи образовательных учреждений с предприятиями-работодателями обеспечивает взаимодействие рынка труда и рынка образовательных услуг как единой системы, в которой опережающее развитие рынка образовательных услуг создает условия для функционирования рынка труда на новом уровне за счет обеспечения соответствия качества подготовки работников и их количества реальным потребностям экономики;

- систематизированы инструменты взаимодействия образовательных учреждений и представителей предпринимательского сектора по двум основным классификационным критериям: направленность на повышение качества подготовки специалистов по профилю специальности (эндаумент-фонды, базовые кафедры, стипендиальные программы, гранты, производственные практики и стажировки и др.) и формирование новых специальностей инновационной направленности (технопарки, центры трансфера технологий, ресурсные центры, центры коллективного пользования);

- предложен методический подход к расчету стоимости обучения специалиста, основанный на оптимизации стоимостного соотношения государственных образовательных стандартов и профессиональных стандартов, устанавливающих требования к компетенциям выпускника со стороны бизнеса;

- обоснована эффективность использования модели государственно-частного партнерства в образовании, базирующейся на создании

образовательного горизонтального кластера, в основу которой положена система обучения, построенная как многоуровневая подготовка специалистов в рамках интеграции образовательных учреждений и предприятий-работодателей с целью повышения качества обучения, закрепления выпускников на предприятиях, проведения повышения квалификации работающих специалистов с учетом текущих и прогнозных требований производства.

Теоретическая значимость работы состоит в том, что полученные автором результаты исследования могут быть использованы для развития методологии регулирования сферы образовательных услуг и, в частности, подходов к совершенствованию механизма согласования потребностей рынка труда и рынка образовательных услуг, формирования стратегии развития партнерских отношений образовательных учреждений с бизнес-структурами.

Практическая значимость исследования заключается в возможности внедрения конкретных рекомендаций по развитию механизма государственно-частного партнерства в системе регулирования и развития сферы образовательных услуг РФ. Предложения автора могут быть использованы для повышения конкурентоспособности государственных и негосударственных образовательных учреждений как на федеральном, так и на региональном уровнях, а также для внедрения механизмов эффективного взаимодействия сферы образования и предпринимательского сектора.

Отдельные положения диссертационного исследования могут быть использованы в учебном процессе высших учебных заведений при изучении курсов «Экономика труда», «Институциональная экономика», а также в системе повышения квалификации специалистов в области управления образованием.

Соответствие диссертации паспорту научной специальности.

Диссертация соответствует п.5.3. Теоретико-методологические проблемы в сфере труда и социально-трудовых отношений и 5.5. Рынок труда, его функционирование и развитие, структура и сегментация Паспорта специальности ВАК Министерства образования и науки Российской Федерации 08.00.05 - «Экономика и управление народным хозяйством (экономика труда)».

Апробация работы. Основные положения диссертации прошли апробацию на международных и всероссийских научно-практических конференциях, в том числе: международной научно-практической конференции «Международные и национальные особенности прикладной экономики» (Пенза, 2012); VII Международной научно-практической конференции «Интеграция науки и практики как механизм эффективного развития современного общества» (Москва, 2013); Международной научно-практической конференции «Модернизация экономики и управления» (Ставрополь, 2013).

Материалы диссертации апробированы в ходе исследования модели государственно-частного партнерства, проведенного автором в 2011-2012 гг. в СТИ НИТУ «МИСиС» им. A.A. Угарова (г. Старый Оскол).

Структура и объем диссертационной работы. Диссертация состоит из введения, 9 параграфов, объединенных в три главы, заключения, списка использованных источников.

Заключение диссертации по теме «Экономика и управление народным хозяйством: теория управления экономическими системами; макроэкономика; экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами; управление инновациями; региональная экономика; логистика; экономика труда», Степанов, Юрий Викторович

Заключение

Настоящее диссертационное исследование позволило выявить основные закономерности и проблемы взаимодействия рынка труда и образовательных услуг, в результате чего нами сформулированы основные пути и направления совершенствования развития этого процесса.

Наиболее значимые результаты, полученные в ходе исследования, состоят в следующем:

1. Механизм взаимодействия рынков труда и образовательных услуг является основой формирования нового типа отношений государства и бизнеса в сфере образовательных услуг, определяющий взаимную заинтересованность в сотрудничестве государственных и негосударственных образовательных учреждений и бизнес-структур и реализуемое в конкретных организационных формах.

2. Преодоление возникших противоречий во взаимодействии рынков труда и образования лежит в плоскости выстраивания системы взаимоотношений между образовательными учреждениями и работодателями, которая базируется на различных формах и инструментах государственно-частного партнерства.

3. Развитие государственно-частного партнерства на рынке образовательных услуг связано с созданием институциональных условий для инвестиционных вложений в образовательную систему, имеющую два основных направления реализации: повышение качества подготовки специалистов по профилю специальности и формирование новых специальностей инновационной направленности.

4. Модель государственно-частного партнерства в научной, образовательной и инновационной сферах основывается на теории «тройной спирали», отражающей взаимодействие государства, ВУЗа и бизнеса в условиях коммерциализации инноваций. При этом, на начальном этапе генерации знаний взаимодействуют власть и ВУЗ, затем в ходе трансферта технологий ВУЗ сотрудничает с бизнесом, а на рынок результат выводится при совместном участии государства, бизнеса и образовательного учреждения.

5. Государственно-частное партнерство в экономике России представляет собой совокупность организационно-правовых форм взаимодействия субъектов частного предпринимательства и государственных структур, основными чертами которого являются: высокая степень общественной значимости (сочетание императива удовлетворения общественных интересов и императива коммерческих выгод (экономическая эффективность)); открытость (прозрачная и благоприятная среда для функционирования ГЧП, наличие обратной связи между участниками партнерства); доверие (государственный сектор является надежным партнером для частного бизнеса, поэтому его вступление в долгосрочные отношения предполагает существенное снижение риска для бизнес-структур); непрерывность (непрерывность взаимодействия государства и бизнеса в реализуемых проектах); окупаемость (получение прибыли частным сектором в случае его участия в ГЧП).

6. Объективной основой формирования нового типа отношений государства и бизнеса в сфере образовательных услуг является ключевая роль в развитии инновационной экономики воспроизводства и эффективного использования человеческого капитала, определяющая взаимную заинтересованность в сотрудничестве государственных и негосударственных образовательных учреждений и бизнес-сообщества, реализуемая в конкретных формах государственно-частного партнерства.

7. С целью формирования прозрачных отношений в сфере финансового взаимодействия образовательных учреждений и предпринимательских структур при подготовки специалистов необходимо формировать определенный методический подход к расчету стоимости обучения специалиста, отражающий затраты на дополнительные требования к компетенциям выпускника со стороны бизнеса.

8. Наиболее приемлемой моделью развития государственно-частного партнерства в образовательной сфере является образовательный кластер, в рамках которого осуществляется взаимодействие государства, ВУЗа и бизнеса в условиях коммерциализации инноваций и подготовки специалистов в соответствии с потребностями рынка труда.

Список литературы диссертационного исследования кандидат экономических наук Степанов, Юрий Викторович, 2013 год

Список использованной литературы

Нормативные акты

1. Гражданский кодекс Российской Федерации.

2. Федеральный закон от 12.01.96 № 7-ФЗ «О некоммерческих организациях».

3. Федеральный закон от 10.04.00 № 51-ФЗ «Об утверждении федеральной программы развития образования».

4. Федеральный закон от 21 июля 2005 года № 115-ФЗ «О концессионных соглашениях».

5. Федеральный закон от 3 ноября 2006 года № 174-ФЗ «Об автономных учреждениях».

6. Федеральный закон РФ от 30 декабря 2006 года № 275-ФЗ «О порядке формирования и использования целевого капитала некоммерческих организаций».

7. Федеральный закон от 14.06.95 № 88-ФЗ «О государственной поддержке малого предпринимательства в Российской Федерации».

8. Федеральный закон от 22.07.05 № 116-ФЗ «Об особых экономических зонах в Российской Федерации».

9. Федеральный закон от 07.05.98 № 75-ФЗ «О негосударственных пенсионных фондах».

10.Постановление Правительства РФ от 11 ноября 2006г. № 671 «Об утверждении типового концессионного соглашения в отношении объектов образования».

11 .Распоряжение Правительства РФ от 10.03.06 № 328-р «О государственной программе «Создание в Российской Федерации технопарков в сфере высоких технологий».

12.Письмо Мииобриауки РФ от 04.02.2011 № 03-66 «О применении механизмов частно-государственного партнерства в сфере образования». RL:http://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/55070529/

13.Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года, одобрена распоряжением Правительства РФ от 29.12.01 № 1756-р.

14.Федеральная целевая программа развития образования на 2006-2010 гг., утвержденная Постановлением Правительства РФ от 23.12.05 № 803.

15.Концепция управления государственным имуществом и приватизации в РФ, утвержденная постановлением Правительства РФ от 09.09.04 № 1999.

Статьи и монографии

16.Айдрус И.А. Конкурентоспособность стран на мировом рынке высшего образования // Научное обозрение. Серия 1. Экономика и право. 2012. № 3-4.

17. Акматов A.A. Оценка качества образования: обзор международного опыта [Электронный ресурс] // Режим доступа: www.edc.in.kg /conference 1/13.doc, свободный.

18.Амунц Д.М. Государственно-частное партнерство. Концессионная модель совместного участия государства и частного сектора в реализации финансовых проектов // Справочник руководителя учреждений культуры. 2005. № 12. С. 16-24.

19.Антосенков Е.Г. От обслуживания безработицы - к активной государственной политике занятости // ЭКО. 1999. № 2. С. 123-126.

20.Баранова Н.М. анализ рынка высшего образования России в 1998-2010 гг. // Вестник РУДН. Серия Экономика. 2011. № 3.

21.Белкин Е.В. Формы регулирования взаимосвязи рынков труда и образовательных услуг/ Е.В. Белкин, Т.К. Блохина // Науковедение. 2013.№ 1.

22.Беляков С.А. Модернизация образования в России / Совершенствование управления. - М.: Макс Пресс, 2009.

23.Белокрылова О.С. Взаимодействие бизнеса и власти в процессе формирования стратегии экономического развития регионов // Проблемы формирования государственных политик в России. М.: Научный эксперт, 2006.

24.Волгин H.A. Рынок труда / H.A. Волгин, В.Н. Бобков, B.C. Буланов. -М.: Экзамен.2007. - 479 с.

25.Болотов В.А. О создании общероссийской системы оценки качества образования в Российской Федерации [Электронный ресурс] // Режим доступа: www.vestnik.edu.ru/bolotov5.html, свободный.

26.Борисов С. Перспективы государственно-частного партнерства в России // Материалы круглого стола РИА «Новости». Электронный ресурс: URL: http://http//www.ria.ru/pressclub/20050419/31671151

27. Варнавский В. Г. Партнерство государства и частного сектора: Формы, проекты, риски. М.: Наука. 2005.

28.Варнавский В.Г. Партнерство государства и частного сектора: Теория и практика // Мировая экономика и международные отношения.2002.№ 7.

29. Варнавский В. Г. Государственно-частное партнерство в России: Проблемы становления - http://magazines.russ.ru

30. Варнавский В. Г. Концептульные экономические и правовые основы концессионной деятельности - www.irex.ru

31.Варнавский В. Г. Партнерство государства и частного сек тора: Формы, проекты, риски. М.: Наука. - 2005.

32.Варнавский В. Процессы институциональной адаптации частно-государственного партнерства к реальной экономике очень сложны // Экономическая политика. - 2004. - 4 августа.

33. Варнавский В. Г. Частно-государственное партнерство. www.opec.ru

34.Вилисов М. Государственно-частное партнерство: политико-правовой аспект // Власть. 2006. №7.

35.Вульфсон Б.Л. Стратегия развития образования на Западе на пороге XXI века. М.: Изд-во УРАО, 1999.

36.Высшее образование в России: правила и реальность / Под ред. C.B. Шишкина. M.: Независимый институт социальной политики; Поматур, 2004.

37. Генкин Б.М. Экономика и социология труда. - М.: Норма, 2007.

38.Государственно-частное партнерство в инновационных системах / Под ред. С.Н. Сильвестрова. M.: URSS, 2008.

39.Государство и бизнес: институциональные аспекты. Отв. ред. И.М. Осадчая. М.: ИМЭМО РАН, 2006.

40. Горелов H.A. Образовательные стандарты профессионального образования третьего поколения - условие становления наукоемкой экономики// Креативная экономика. 2011. №3 (51).

41. Гриценко Н.И. Основы социального государства / Н.И. Гриценко, Ф.И. Шарков. - М.: Социальные отношения, 2004.

42.Дерябина М. Государственно-частное партнерство: теория и практика // Вопросы экономики. 2008. № 8.

43.Ефимова Л.И. Некоторые модели государственно-частных партнерств: тенденции и зарубежный опыт // Вестник Евроазиатского транспортного союза, 2003. № 3 (10).

44.Вербицкая JI.A., Касевич В.Б. О модернизации российской высшей школы: сегодняшние проблемы и возможные решения // Вопросы образования. 2004. № 4.

54.Государственно-частное партнерство в образовании: Сборник статей/ Под ред. Молчановой О.П., Лившина А.Д. М.: КДУ, 2009.

55.Дегтярева Е.А. Зарубежный опыт государственно-частного партнерства на внешних рынках // Вестник РУДН. Серия Экономика. 2012. № 3.

56.3амулин О. А. и другие. Трансформация университетов: новые реалии жизни преподавателей в вузах США // Высшее образование сегодня.

2005. №1.

57. Ежегодный Национальный доклад о состоянии и развитии системы образованйя (2001-2004 гг.), опубликован Федеральной службой государственной статистики (www.stat.edu.ru).

58.Ионова О.Б. Социальное партнерство (опыт социологического анализа). М.: МАКС Пресс, 2004.

59.Каверина Э.Ю. Высшее образование в США: источники финансирования // США - Канада. Экономика, политика, культура. 2003. № 7. С. 95-101.

60.Каз С., Нешпорова А. Трансформация рынков труда в Центральной и Восточной Европе. Баланс между эластичностью рынка и защищенностью работников. Международное бюро труда, 2005.

61.Кабашкин В.А. Партнерство в государстве - залог успеха. М.: 2007.

62.Карин. А. В. Правовые основы отношений государства и инвесторов. М.: ИНФРА-М. 1998.

63.Капелюшников Р. И. Ценится ли на российском рынке человеческий капитал? (http://www.demoscope.ru/weekly/2005/0193/tema01.php)

64. Катульский Е.Д. Роль человеческого капитала в повышении инновационного потенциала экономики // Бизнес в законе. 2012. № 4. С. 137-139.

65. Квадрициус Н.В. Двухуровневая система высшего образования: Оценка с позиций теории человеческого капитала// Вестник СПбГУ. Сер. 5.

2006. Вып. 4.

66. Кейнс Дж. Общая теория занятости, процента и денег. Антология экономической классики. Т. 2 / Пер. с англ. М.: Эконов. 1992.

67. Кибанов А.Я. Управление персоналом организации. - М.: Экзамен, 2005.-416 с.

68.Княгинин В.Н., Щедровицкий П.Г. Доклад «Взаимодействие рынка труда и рынка образовательных услуг в сфере высшей школы в Российской Федерации» на третьей ежегодной конференции по вопросам образования для стран Европы и Центральной Азии «Актуальность и качество образования», Спб, 4-6 октября 2006 г.

69. Колосова Р.П., Меликьян Г.Г. Занятость, рынок труда и социальные отношения. -М.: ТЕИС, 2008.

70.Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 г. (утверждена распоряжением правительства РФ от 17 ноября 2008 г. № 1662-р) [Электронный ресурс] // Режим доступа: db.inforged.ru/norma/1662dse.pdf, свободный.

71.Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: www.edu.rU/db/mo/Data/d _02/393.Ытп1, свободный.

72.Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации до 2020 года. - Электронный ресурс: http://www.economy.gov.ru

73.Коровкин А. и другие. Дефицит рабочей силы: русский крест-2. Интернет- ресурс http://demoscope.ru/weeklY/2007/0277/tema01.php

74. Костин Л.А. Международная организация труда. - М.: Экзамен, 2002.

75. Котляр А.Э. Субъекты и объекты рынка труда // Человек и труд. 2002. № 2.

76.Крамин Т.В. Проблемы м перспективы развития ГЧП в образовательной сфере России/ Т.В. Крамин, М.В. Крамин// Вестник АГТУ. Серия экономика. 2012. № 2.

77.Кубицкий С.И. Роль социального партнерства рынков образования и труда в современной России. М.: АТиСО, 2006.

78.Кузьминов Я. Фактор экономического роста // Экономика России: XXI век. 2003. № 11.

79.Ларин С.Н. Государственно-частное партнерство: зарубежный опыт и российские реалии // Государственно-частное партнерство в инновационных системах / Под ред. С.Н. Сильвестрова. M.: URSS, 2008.

80.Левитин И.Е. Теоретические аспекты партнерских отношений в экономике переходного периода: введение в теорию государственно-частного партнерства. Курс лекций. М.: Академкнига, 2008.

81. Леонтьев В. Экономические эссе. Теории, исследования, факты и политика / Пер. с англ. М.: Политиздат. 1990.

82.Лукша О., Сушков П. Центр коммерциализации технологий -организационное развитие: как создать, управлять, организовать мониторинг и оценку деятельности // Наука и коммерциализация технологий. 2006.

83.Макконнелл Кэмбелл Р., Брю Стенли Л. Экономика: Принципы, проблемы и политика / Пер. с англ. Т. 2. М.: Республика. 1992.

84.Маршалл А. Голдман Капитализм инсайдеров: приватизация - успех или неудача? // Проблемы теории и практики управления. 1997. №2.

53. Маршалл А. Принципы экономической науки. Т. 1 /Пер. с англ.

М.: Прогресс. 1993.

85.Манько H.H. Направления эффективного сотрудничества и организации государственно-частного партнерства // Научное обозрение. Серия 1. Экономика и право. 2012. № 2.

86. Маслова И.С. Дезинтеграция условий воспроизводства человеческого потенциала на территории РФ// Федерализм. 2011. № 10.

87.Мильнер Б. Концепция организационных изменений в современных компаниях // Проблемы теории и практики управления. 2006. № 2.

88.Михеев В.А. Государственно-частное партнерство: политика и механизм реализации // Проблемы формирования государственных политик в России. М.: Научный эксперт, 2006.

89. Михеев В.А. Государственно-частное партнерство: политика и механизм реализации//Проблемы формирования государственных политик в России. - М.: 2006.

90. Молодежь сегодня. М.: Росстат, Юнисеф, 2011.

91. Национальный доклад «Риски бизнеса в частно-государственном партнерстве». М.: Ассоциация менеджеров, 2007.

92.Некипелов А. Д. Управление государственными активами: в поисках рыночной альтернативы // Управление собственностью. 2003. №1.

93. Никифорова А. А. Рынок труда: занятость и безработица. М.: Международные отношения, 1991.

94.Носкова В.Н., Фомичев Ю.П., Шелгунов А.И. Государственно-частное партнерство как форма взаимодействия государства и российского бизнеса в инновационной деятельности. М.: Международный фонд технологий и инвестиций, 2007.

95. Одегов Ю.Г. Рынок труда. - М.: Альфа-пресс, 2002.

96. Олейникова О., Муравьева А. Социальное партнерство в сфере профессионального образования в странах Европейского союза // Высшее образование в России. 2006. № 6.

97. Особенности деятельности венчурных фондов в Российской Федерации. - http://www. spa.msu.ru.

98.Подготовка научных кадров // Поволжский образовательный портал -Электронный ресурс: http://www.vedu.ru

99.Процедуры оценки качества в европейском высшем образовании. Исследование ЕСОК. Международная стратегическая группа экспертов [Электронный ресурс] // Режим доступа: www.iseg.ru/sessions/s6/dieced.doc, свободный.

100. Ракитский Б.В. Основы государственной и муниципальной социальной политики - М.: РАГС, 2009.

101. Роденкова Т.Н., Слепов В.А. Эффективность финансирования образовательных новаций и ее экспертная оценка в высшей школе. -М.: ИНФРА-М, 2009.

102. Роль инновационно активных предприятий в формировании национальной инновационной системы России / Под ред. А.П. Сысоева. М., 2008.

103. Россия в цифрах 2009: Крат.стат.сб./ Соколин, Росстат, 2009.

104. Российское образование к 2001 г. Аналитический обзор / Федеральное агентство по образованию.

105. Рынок труда и рынок образовательных ресурсов, интернет-ресурс http://labourmarket.ru.

106. Савинова A.A. Организационно-правовые проблемы и перспективы деятельности региональных ресурсных центров. М., 2004.

107. Садков Н. О модели социального партнерства в регионах России // Общество и экономика. 2007. № 4. С. 124-132.

108. Сафонов А. Частно-государственное партнерство: Практика и перспектива // Социальное партнерство. - 2006. - № 1.

109. Седаков Д.М. Инновационная активность российских компаний: факторы и следствия для инновационной политики // Сб. научн. трудов

«Инновации в системе государственного, территориального и корпоративного управления». - М.: РУДН, 2011. С.45-50.

110. Семенова Е.А. Партнерство государства и бизнеса в интересах инновационного развития в странах ОЭСР / Аналитические обзоры РИСИ. Москва: Российский институт стратегических исследований, 2007. Вып. №4(17).

111. Сиднин О.В. Экономические ограничения рынков труда в России: макро-, мезо- и микроуровни: Доклад на Всероссийской научно-практической конференции «Спрос и предложение на рынке труда и рынке образовательных услуг в регионах России». URL:http://labourmarket.ru/conf/reports.php

112. Сильвестров С. Партнерство государства и частного сектора // Экономика России XXI век. - 2005. - № 18.

113. Слезингер Г.Э. Социальная экономики. - М.: Дело и сервис, 2001.

114. Смирнов Е.Б., Чурбанов А.Е. Концессионные соглашения в России в контексте международного опыта // Вестник ИНЖЭКОНа. Сер. «Экономика». 2007. № 2 (15). С. 56-70.

115. Старков А. И., Кузнецов В. Ряд соображений по ГЧП и наследию (к проблеме разработки региональных целевых программ. - starcom. - 21 июля 2006 г.

116. Сулакшин С.С., Вилисов М.В., Хрусталева Е.А. Государственно-частное партнерство в дорожной сфере // Научный эксперт: Проблемы правового регулирования дорожной деятельности в Российской Федерации. Выпуск № 2 (9). - М.: 2005.

117. Сурин A.B., Молчанова О.В. Инновационный менеджмент. Москва, 2009.

118. Топилин A.B. Рынок труда России и СНГ: реалии и перспективы развития. - М.: Экономика, 2005.

119. Фиапшев Б.Х., Фиапшева Т.А., Фиапшев А.Б. Диалектика российского образования: монография. Р-н/Д: Ростиздат, 2007.

120. Фрумкин И.Д., Поляруш П.П. Частно-государственное партнерство в образовании: урок международного опыта // Вопросы образования. 2008. № 8.

121. Чагин С.С. Мониторинг региональных стратегий социального партнерства: Учебное пособие. М.: Компания «Спутник +», 2007.

122. Частно-государственное партнерство при реализации стратегических планов: Практика и рекомендации. - СПб: Международный центр социально-экономических исследований «Леонтьевский центр».2005.

123. Частно-государственное партнерство в реализации крупных проектов — перспективный путь // www.kreml.crg .

124. Частно-государственное партнерство - вызов правительству // Коммерсант.2006. 5 сентября.

125. Частно-государственное партнерство в образовании. Часть 1. Разработка эффективных механизмов частно-государственного партнерства в дошкольном, общем и дополнительном образовании. Аналитика, исследования, описание. - Москва, 2005. URL: http://www.mirkin.ru/_docs/_partnerfin/analit_mat. р<Ш0(дата обращения:19.01.2012).

126. Шарингер Л. Новая модель инвестиционного партнерства государства и частного сектора // Мир перемен. 2004. №2.

127. Шамхалов Ф.И. Государство и экономика: основы взаимодействия. Учебное пособие. М.: Экономика, 2005.

128. Шевченко А. А. Частно-государственное партнерство в образовательной и научной деятельности вуза: правовое оформление /А. А.Шевченко / /Юрист ВУЗа. 2011. № 12.

129. Шелгунов А.И. Государственно-частное партнерство как форма взаимодействия государства, науки и бизнеса // Материалы научно-практической конференции «Технологический прорыв России: стратегическое партнерство государства и бизнеса» в рамках VI Московского международного салона инноваций и инвестиций. - М.: ФГУ НИИ РИНКЦЭ, 2011.

130. Шепелев Г.В. Проблемы инновационной инфраструктуры [Электронный ресурс] // Режим доступа: www/viiris/ru/transf_tech.php, свободный.

131. Шереги Ф.Э., Дмитриев Н.М., Арефьев A.JI. Российские вузы и международный рынок образовательных услуг: Научно-педагогический потенциал и экспорт образовательных услуг российских вузов (социологический анализ). - М.: Центр социального прогнозирования, 2008.

132. Шумпетер Й. А. Капитализм, социализм и демократия // Сб. 25 ключевых книг по экономике. Челябинск: УралЬТО. -1999.

133. Якимец В.Н. Межсекторное социальное партнерство: основы, теория, принципы, механизмы. М.: Эдиториал УРСС, 2004.

134. Ястребов O.A. Организационный механизм управления развитием государственно-частного партнерства за рубежом // Вестник РУДН. Серия Экономика. 2011. № 4.

135. Яременко Ю.В. Государственное регулирование рыночной экономики. М.: РАГС, 1998.

136. Яременко Ю.В. Прогнозы развития народного хозяйства и варианты экономической политики. М.: Наука, 1997.

137. Ясин Е. Государство и экономика на этапе модернизации // Вопросы экономики. 2006. №4.

Иностранные источники

138. Guidelines on Private Public Partnerships for Infrastructure Development // UN, Economic Commission for Europe. Dec. 2000.

139. Guidelines for Successful Public-Private Partnerships // European Commission Directorate-General Regional Policy. March 2003.

140. Green Paper on Public-Private Partnerships and Community Law on Public Contracts and Concessions. Commission of the European Communities. Brussels, 30.04.04.

141. Legal Impediments to Non-Sovereign Financing of Infrastructure in Russia. Report. Valid as at November 2005. Prepared for the European Bank for Reconstruction and Development.

142. Bult-Spiering M., Dewulf G. Strategic Issues in Public-Private Partnerships: an International Perspective. Blackwell Publishing Ltd., UK, 2006.

143. Public Private Partnership International. Пособие для предпринимателей по реализации проектов ГЧП, подготовленное Федеральным министерством экономики и труда ФРГ.

Интернет-ресурсы

144. Официальный сайт Министерства образования и науки РФ -Ьйр://минобрнауки.рф

145. Государственно-частное партнерство в образовании -http ://w ww. pppi.ru/ed ication/

146. Сайт Федерального агентства по образованию [Электронный ресурс] // Режим доступа www.ed.gov.ru/edusupp/infirmedu/rc/1737/, свободный

147. Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации до 2020 года. - Электронный ресурс: http://www.economy.gov.ru

148. Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2006-2010 гг.:www.dvgu.ru/umu/Mo_RF/concept/conl_02/htm.

149. Основные социально-экономические показатели РФ. URL: http:// www/icss.ac.ru/macro URL: http:// rian.ru/edu_news/2010111 l/295073823.html/

150. Официальный сайт Научно-образовательного кластера в сфере торговли, индустрии гостеприимства, сервиса и услуг Республики Татарстан: http://klaster-kirgteu.ru/klaster/o_klastere.

151. Благотворительные фонды на рынке ценных бумаг. Аналитический обзор. Версия [электронный ресурс]. Режим доступа: www/cufm.ru, свободный.

152. World Bank. Corporate Goverance: A Framework for Implementation. Overview, 1999// www.worldbank.org.

153. InvestorOpinionSurvey,McKinsey,July2002// www.mckinsev.com/features/investor_opinion/index.html

154. Special Report «The Global 2000» 2009 - www.forbes.com.