Формирование организационно-педагогической культуры кафедральных коллективов военных вузов тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат наук Макогонов, Сергей Александрович

• Макогонов, Сергей Александрович
• кандидат наук
• 2015

Оглавление диссертации кандидат наук Макогонов, Сергей Александрович

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ПРАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ КАФЕДРАЛЬНЫХ КОЛЛЕКТИВОВ ВОЕННЫХ ВУЗОВ

§ 1. Организационно-педагогическая культура как актуальная научная

проблема

§2. Историко-педагогический анализ процесса формирования организационно-педагогической культуры кафедральных коллективов военных вузов

педагогической культуры кафедральных коллективов военных вузов

Глава 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ КАФЕДРАЛЬНЫХ

КОЛЛЕКТИВОВ ВОЕННЫХ ВУЗОВ

§ 1. Анализ современной практики формирования организационно-

педагогической культуры кафедральных коллективов военных вузов

§2. Организация методики и динамика результатов опытно-

экспериментального исследования

Глава 3. ОСНОВНЫЕ ПУТИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ КАФЕДРАЛЬНЫХ КОЛЛЕКТИВОВ ВОЕННЫХ ВУЗОВ

§ 1. Развитие аксиологических оснований организационно-педагогического взаимодействия субъектов образовательного процесса в вузе

§2. Развитие диалогичности педагогической среды военных вузов

§3. Систематизация педагогического мониторинга профессиональной деятельности профессорско-преподавательского состава военных вузов

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1. Целевая программа формирования организационно-

педагогической культуры кафедральных коллективов военных вузов

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование организационно-педагогической культуры кафедральных коллективов военных вузов»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. В современных условиях система военного образования призвана обеспечивать решение задач совершенствования профессионального образования военнослужащих и укрепления обороноспособности страны.

Министр обороны Российской Федерации генерал армии С.К. Шойгу отмечает, что совершенствование системы военного образования требует особого внимания: «...реформа Вооруженных Сил невозможна без организации качественной системы военного образования. При этом необходимо пересмотреть основные критерии профессиональной подготовки офицеров»1.

Ведущее место в системе военного образования занимают военные вузы, которые предназначены для подготовки, переподготовки и повышения квалификации офицеров для Вооруженных Сил Российской Федерации (ВС РФ), в том числе руководящего и профессорско-преподавательского состава вузов. В свою очередь, преподаватели обязаны развивать у слушателей и курсантов самостоятельность, инициативу и творческие способности, быть для них образцом безупречного выполнения служебного долга, дисциплинированности, высокой культуры, нравственности и пр. Выполнение данного предназначения возможно только за счет высокого профессионализма и в опоре на сложившиеся организационно-культурные стандарты педагогического взаимодействия с коллегами и обучающимися.

Преподаватели имеют право выбирать методы и средства обучения, наиболее полно отвечающие их индивидуальным особенностям и обеспечивающие высокое качество усвоения слушателями и курсантами учебного материала, а также выбирать темы для научных исследований и методы их проведения.

1 ШЬ: http://function.mil.ru/news_page/country/шore.htm?¡d=l 1514685@egNews

Однако преподавательский состав современных военных вузов неоднороден: большинство преподавателей, имея богатый практический опыт службы на различных должностях в родах и видах войск ВС РФ, не имеют соответствующего уровня профессиональной педагогической подготовки, необходимой им для качественного выполнения образовательных задач. Данное обстоятельство является существенным фактором, влияющим на качество образовательного процесса в военных вузах в целом.

Исследованием установлено: 60% военных преподавателей не имеют профессионального педагогического образования; 18% гражданских преподавателей не имеют войскового опыта, не смотря на то, что на них возложена обязанность по обучению слушателей и курсантов; 55% профессорско-преподавательского состава не занимаются системным повышением своего педагогического мастерства и оптимизацией собственной методики используемой для проведения занятий. Это подчеркивает особую значимость целенаправленной деятельности руководства вузов, факультетов, кафедр по формированию такого уровня организационно-педагогической культуры, который бы способствовал обмену профессиональным опытом, сплочению кафедральных коллективов, развитию мотивации преподавателей к профессиональному личностному росту в интересах повышения общего качества образовательного процесса.

Формирование и развитие педагогической культуры субъектов образовательного процесса в различных образовательных учреждениях является одним из важнейших направлений исследований, как в педагогике так и в других гуманитарных науках - Н.Б. Букаева, А.К. Быков, A.M. Герасимов, И.Ф. Исаев, H.H. Масленникова, JI.A. Машина, Ю.А. Мешков, C.B. Рожкова, А.Р. Шайдуллина, H.JL Шеховская1 и др.

1 См.: Букаева Н.Б. Методическое сопровождение становления педагогической культуры преподавателя вуза искусств: дис. ... канд. пед. наук. Волгоград, 2006. 156 е.; Герасимов A.M. Формирование педагогической культуры у молодых офицеров в части: дис. ... канд. пед. наук. М., 1985. 234 е.; Исаев И.Ф. Теоретические основы формирования профессионально-педагогической культуры преподавателя высшей школы: дис. ... д-ра пед. наук. М., 1993. 486 е.; Масленникова H.H. Становление профессионально-педагогической культуры преподавателя педагогического университета: дис. ... канд. пед. наук. Ростов н/Д., 1999. 180 с;

В ходе теоретического исследования установлено, что важное значение для разработки вопросов организационно-педагогической культуры кафедральных коллективов военных вузов имеют работы военных педагогов: A.B. Барабанщикова и С.С. Муцынова - по педагогической культуре преподавателя военного вуза; В.И. Вдовюка — по проблематике педагогического такта офицеров; А.К. Быкова - по педагогической технике преподавателей высшей военной школы1.

Организационную культуру как предмет научных изысканий рассматривали - Л.Д. Вольхина, Е.Г. Грудистова, О.В. Ефрюшкина, Д.В. Львов, Н.В. Мартыненко, А.П. Ханевич, М.В. Черниковская, И.С. Шаповалова,

л

Л.Ю. Шураева и др.

Машина J1.A. Становление и развитие психолого-педагогической культуры учителя: дис. ... канд. пед. наук. М., 1999. 187 е.; Мешков Ю.А. Совершенствование педагогической культуры преподавателей вузов МВД РФ: дис. ... канд. пед. наук. М., 2001. 213с.; Рожкова C.B. Тендерные особенности педагогической культуры учителя: дис. ... канд. пед. наук. Ростов н/Д., 2006. 212 с.; Шайдуллина А.Р. Становление профессионально-педагогической культуры общения учителя в субъектном взаимодействии: дис.... канд. пед. наук. Елабуга, 2004. 164 е.; Шеховская H.JI. Формирование профессионально-педагогической культуры преподавателя колледжа: дис.... канд. пед. наук. Белгород, 1997. 197 с

1 См.: Барабанщиков A.B. Проблемы педагогической культуры: о педагогической культуре преподавателя высшего военного учебного заведения / A.B. Барабанщиков, С.С. Муцы-нов. Вып.1. М.: Военное дело, 1980. 208 е.; Быков А.К. Теория и практика развития мастерства преподавателя высшей военной школы: дис. ... д-ра пед. наук. М., 2000. 520 е.; Быков А.К. Совершенствование педагогической техники преподавателей высших военных училищ: дис. ... канд. пед. наук. М., 1994. 331 е.; Вдовюк В.И. Военно-политическая этика и совершенствование профессионально-этической подготовки советского офицера: дис. ... д-ра пед. наук. М., 1983. 430 е.; Вдовюк В.И. Формирование и развитие педагогического такта у советских офицеров: дис. ... пед. наук. М., 1970. 287 с.

2 См.: Вольхина Л.Д. Совершенствование организационно-управленческой культуры руководителей образовательных учреждений в области безопасности жизнедеятельности: дис. ... канд. пед. наук. М., 2011. 222 е.; Грудистова Е.Г. Развитие методов исследования организационной культуры и их использование в кадровом менеджменте: дис. ... канд. экон. наук. Иркутск, 2009. 233 е.; Ефрюшкина О.В. Я - концепция личности как субъекта труда в контексте организационной культуры: дис. ... канд. псих. наук. Хабаровск, 2009. 257 е.; Львов Д.В. Архетнпическая составляющая организационной культуры: дис. ... канд. филос. наук. Красноярск, 2012. 22 е.; Мартыненко Н.В. Организационная культура как фактор управления человеческими ресурсами: дис. ... канд. соц. наук. Волгоград, 2009. 167 е.; Ханевич А.П. Организационная культура высшего учебного заведения в современной России: дис. ... канд. социол. наук. Ставрополь, 2009. 173 е.; Черниковская М.В. Развитие организационной культуры в студенческой среде высшего учебного заведения: дис. ... канд. экон. наук. Пенза, 2011. .- 217 е.; Шаповалова И.С. Социогенетическое моделирование организационной культуры: дис. ... д-ра социол. наук. Белгород, 2010. 496 е.; Шураева Л.Ю. Влияние

В свою очередь J1.E. Асадчих, М.М. Елфимова, Л.Б. Малыхина, C.B. Мыскин, H.A. Стрижак, Ю.Ю. Темрюков, A.B. Шакурова1 и другие, рассматривали в своих работах проблематику организационной культуры в образовательных учреждениях.

Организационно-педагогическую культуру как научную категорию исследовали - Л.Б. Малыхина, М.Г. Янова2 и др.

Важное значение имеют работы посвященные исследованию содержательных и структурных элементов сплочения педагогических коллективов кафедр и воинских коллективов (В.М. Акишин, А.И. Зарубина, П.И. Пересько, C.B. Чирков, Ю.А. Шаранов3 и др.).

Однако современных, специальных исследований формирования организационно-педагогической культуры кафедральных коллективов военных вузов не проводилось.

организационной культуры на эффективность деятельности компании: дис. ... канд. псих, наук. М„ 2004.219 с.

1 См.: Асадчих JI.E. Педагогические условия формирования инновационной организационной культуры общеобразовательного учреждения: дис. ... канд. пед. наук. Курск, 2010. 202 е.; Елфимова М.М. Психологические особенности восприятия организационной культуры сотрудниками образовательного учреждения (вуза) и индустриальной организации: дис. ... канд. псих. наук. Самара, 2007. 202 е.; Мыскин C.B. Психологические особенности организационной культуры образовательного учреждения: дис. ... канд. псих. наук. М., 2005. 213 е.; Стрижак H.A. Теоретико-практические основы управления организационной культурой образовательного учреждения: дис. ... канд. пед. наук. СПб., 2000. 211 е.; Темрюков Ю.Ю. Формирование и развитие организационной культуры в общеобразовательном учреждении: дис. ... канд. пед. наук. М., 2008. 219 с.; Шакурова A.B. Организационная культура образовательного учреждения как системный фактор формирования мотивационной готовности учащихся к трудовой деятельности: дис.... канд. социол. наук. НН., 2005. 177 с.

2 См.: Малыхина Л.Б. Организационно-педагогическая культура как фактор развития учреждения дополнительного образования детей: дис. ... канд. пед. наук. СПб., 2007. 257 е.; Янова М.Г. Разработка модели формирования организационно-педагогической культуры будущего учителя // Инновации в непрерывном образовании. 2011. № 2. С. 48-55.

3 См.: Акишин В.М. Психолого-педагогические условия сплочения воинского коллектива: дис. ... канд. пед. наук. Махачкала. 2000. 177 е.; Зарубина А.И. Формирование сплоченности педагогического коллектива в образовательно-развивающей среде: дис. ... канд. пед. наук. Вологда. 2004. 165 е.; Пересько П.И. Педагогические проблемы сплочения коллективов кафедр общественных наук военных училищ: автореф. дис. ... канд. пед. наук. М. 1977. 22 е.; Чирков C.B. Педагогические основы формирования высоконравственных взаимоотношений в коллективе кафедры ВВУЗа: дис. ... канд. пед. наук. М. 1993. 199 е.; Шаранов Ю.А. Педагогические основы сплочения многонациональных воинских коллективов в войсках МВД СССР: дис.... канд. пед. наук. М. 1989. 199 с.

Научная задача исследования состоит в обосновании научных положений, способствующих формированию в кафедральных коллективах организационно-педагогической культуры характеризующей кафедры в качестве высокоорганизованных учебно-научных подразделений и основного элемента организационной структуры военного вуза.

Объектом исследования является профессорско-преподавательский состав кафедр военных вузов, а его предметом — сущность, содержание, структура и пути совершенствования процесса формирования организационно-педагогической культуры кафедральных коллективов военных вузов.

Цель диссертации состоит в том, чтобы на основе анализа теоретических положений и опытно-экспериментального исследования обосновать сущность, содержание и структуру процесса формирования организационно-педагогической культуры кафедральных коллективов военных вузов, а также выявить и апробировать основные пути его совершенствования в современных условиях.

Задачи исследования:

1. Обосновать теоретические и прикладные положения процесса формирования организационно-педагогической культуры кафедральных коллективов военных вузов.

2. Разработать и апробировать в ходе опытно-экспериментального исследования целевую программу формирования организационно-педагогической культуры кафедральных коллективов военных вузов.

3. Выявить и апробировать основные пути совершенствования процесса формирования организационно-педагогической культуры кафедральных коллективов военных вузов.

В качестве гипотезы исследования было выдвинуто предположение о том, что большинство преподавателей современных военных вузов не смотря на богатый практический опыт военной службы не имеют соответствующего уровня профессиональной педагогической подготовки, необходимой им для качест-

венного выполнения образовательных задач. Скорректировать сложившееся положение можно на основе формирования организационно-педагогической культуры в кафедральных коллективах за счет: развития аксиологических оснований организационно-педагогического взаимодействия субъектов образовательного процесса в вузе; обеспечения диалогичности педагогической среды военных вузов; систематизации педагогического мониторинга профессиональной деятельности профессорско-преподавательского состава (ППС) военных вузов.

Методологические основы исследования базируются на: концептуальных положениях постнеклассической философской модели; идеях современной науки о личности, факторах ее формирования и развития; о культуре образовательной организации как одном из основных регуляторов профессионального взаимодействия субъектов образовательного процесса; о социально-психологических и экономических первопричинах различных явлений в образовательном процессе военных вузов и их влиянии на создание и совершенствование личностных качеств ППС и др.

Задачи исследования решались посредством комплексного применения эмпирических, теоретических и экспериментальных методов. Приоритетными из них являлись: наблюдение за организационным поведением субъектов образовательного процесса военных вузов; изучение и анализ результатов деятельности кафедральных коллективов; анализ организационно-методической документации структурных подразделений военных вузов и др.

Особое место отводилось методике построения профиля культуры организации посредством «инструмента оценки организационной культуры» (ОКА1) разработанной К. Камероном и Р. Куинном1. На ее основе был разработан авторский подход к конкретизации уровней сформированности организационно-педагогической культуры (ОПК) кафедральных коллективов военных вузов.

Теоретические основы исследования. При разработке концептуального аппарата исследования использованы: положения системно-структурного и

1 См.: Камерон К.С., Куинн Р.Э. Диагностика и изменение организационной культуры / Пер. с англ.; Под ред. И. В. Андреевой. СПб.: Питер, 2001. С. 199-221.

личностно-социально-деятельностного подходов (С.И. Архангельский,

A.B. Барабанщиков, В.П. Беспалько, Л.И. Божович, В.И. Вдовюк, В.Н. Гуляев,

B.П. Давыдов, А.И. Донцов, И.Б. Котова, И.А. Липский и др.); общие вопросы реализации культурологического подхода в образовательном процессе (В.И. Андреев, Ю.А. Бельчиков, Е.В. Бондаревская, A.A. Кирсанов, А.Н. Ростовцев, В.А. Сластенин, Н.Е. Щуркова и др.); исследования проблематики культурологической подготовки как средства формирования профессионального мышления (А.И. Арнольдов, Н.Г. Багдасарян, Л.П. Буева, В.Е. Родин, Е.В. Семенов, С.А. Тангян и др.); теория целостного педагогического процесса (И.Ф. Исаев, Б.Т. Лихачев, А.И. Мищенко, В.А. Сластенин и др.); истории и теории военного образования и воспитания военнослужащих (И.А. Алехин,

A.A. Аронов, A.B. Барабанщиков, И.Г. Безуглов, В.П. Беспалько, В.И. Вдовюк,

B.И. Гинецинский, В.П. Давыдов, И.К. Журавлев, Н.И. Киряшов, Н.Ф. Котов,

B.В. Краевский, Н.С. Кравчун, Ю.А. Ленев, В.Я. Слепов и др.); теории организационной культуры (К. Камерон, П.Н. Карстанье, Р. Куинн и др.); комплекс исследований по проблематике педагогической культуры педагога (A.B. Барабанщиков, А.К. Быков, Н.Е. Гармаш, Т.В. Иванова, И.Ф Исаев,

C.С. Муцынов, И.В. Седова и др.); педагогические труды, раскрывающие основы взаимодействия и общения Б.Г. Ананьев, В.В. Бойко, В.К. Дьяченко, И.А. Зимняя, В.А. Крутецкий, В.А. Леонтьев, H.H. Обозов, В.А. Петровский, А.Б. Резник, Л.Д. Столяренко и др.); теория управления образовательными системами (В.В. Мехедов, Л.М. Моисеев, О.М. Моисеева, В.Н. Скворцов, Г.С. Сухобская, Г.И. Чепуренко и др.); теории педагогического менеджмента (Ю.А. Конаржевский, Т.И. Шамова и др.); исследования по различным аспектам управления и эффективного использования человеческих ресурсов образовательных организаций в условиях социальных изменений (И. Сенге, K.M. Ушаков, Г. Ховстеде, Э. Шейн и др.).

Опытно-экспериментальное исследование проводилось на базе ФГКВОУ ВПО «Военный университет» Министерства обороны Российской Федерации (МО

РФ) и ФГКВОУ ВПО «Военная академия ракетных войск стратегического назначения имени Петра Великого» МО РФ (филиал, г. Серпухов).

Исследование в рамках диссертации проводилось в три основных этапа.

Подготовительный этап исследования (сентябрь 2010 - август 2011 гг.) содержал ряд направлений работы: сбор, анализ и обобщение научно-педагогической информации по теме диссертации; комплексный анализ и программирование исследуемого в диссертации педагогического процесса; формулирование научного аппарата диссертации; организация опытно-экспериментальной работы в соответствии с разработанной методикой и рабочими гипотезами и др.

На основном этапе (сентябрь 2011 - август 2013 гг.) подвергались эмпирической проверке заложенные в гипотезе исследовательский замысел и педагогические пути совершенствования процесса формирования ОПК кафедральных коллективов военных вузов в ходе реализации Целевой программы. Проведено опытно-экспериментальное исследование на основе разработанных диссертантом критериев и показателей. В ФГКВОУ ВПО «Военный университет» МО РФ и ФГКВОУ ВПО «Военная академия ракетных войск стратегического назначения имени Петра Великого» МО РФ (филиал, г. Серпухов) апробировалась целевая программа формирования ОПК кафедральных коллективов военных вузов.

В ходе заключительного этапа (сентябрь 2013 - март 2014 гг.) проводился комплекс аналитико-прогностической деятельности по результатам теоретического и опытно-экспериментального исследования осуществленного на основе цели, гипотезы и задачного блока диссертации.

Научная новизна исследования состоит в следующем:

1. На основе компаративного анализа отечественных и зарубежных подходов в диссертации сформулировано понятие и обоснованы основные уровни сформированности «организационно-педагогической культуры кафедральных коллективов военных вузов»: организационно-коллективный, организационно-

корпоративный, организационно-ассоциированный и организационно-диффузный. Учет данных уровней в системе оценки результативности деятельности военных вузов может способствовать общему повышению качества образовательного процесса с курсантами и слушателями, сплочению педагогического коллектива военных вузов и развитию интерактивного общения профессорско-преподавательского состава в ходе решения повседневных педагогических и служебных задач.

2. С учетом современных отечественных и зарубежных теорий в сфере психолого-педагогического обеспечения образовательного процесса вузов обоснованы сущность, структура и содержание процесса формирования организационно-педагогической культуры кафедральных коллективов военных вузов.

3. Разработана и опытно-экспериментальным путем проверена целевая программа формирования организационно-педагогической культуры кафедральных коллективов военных вузов, а также определены критерии оценки эффективности процесса формирования организационно-педагогической культуры кафедральных коллективов военных вузов: мотивационный, целевой, структурно-динамический и рефлексивный.

4. Выявлены и апробированы основные пути совершенствования процесса формирования организационно-педагогической культуры кафедральных коллективов военных вузов: развитие аксиологических оснований организационно-педагогического взаимодействия субъектов образовательного процесса в вузе; обеспечение диалогичности педагогической среды военных вузов; систематизация педагогического мониторинга профессиональной деятельности профессорско-преподавательского состава военных вузов.

Положения, выносимые на защиту:

1. Определение понятия организационно-педагогической культуры кафедральных коллективов военных вузов представляющего собой комплекс социокультурных и профессионально обусловленных характеристик кафедр как вы-

сокоорганизованных учебно-научных подразделений являющихся основным элементом организационной структуры военных вузов.

Ведущими характеристиками в данном комплексе являются: наличие знаний о культуре поведения в профессиональной организации; уровень общей культуры преподавателей; установки членов коллектива в профессионально-педагогическом взаимодействии; готовность к обмену педагогическим опытом с менее подготовленными (начинающими) коллегами; уровень сплоченности, интерактивности и ответственности в ходе совместной профессионально-педагогической деятельности; приоритетность сотрудничества, доверительности, взаимной поддержки и заботы и др.

Основными уровнями сформированности организационно-педагогической культуры кафедральных коллективов военных вузов являются:

- организационно-коллективный уровень, которому характерны признаки высокоорганизованной группы; руководители и лидеры в качестве приоритетов определяют высокую сплоченность педагогического коллектива и здоровый социально-психологический климат в нем;

- организационно-корпоративный уровень, который характеризуется динамичностью, активностью и творческой направленностью совместной профессиональной деятельности, а также способностью руководства предвидеть и оценивать различные риски; основными ценностями профессорско-преподавательского состава вуза выступают: готовность к оперативному реагированию на изменения нормативных и методических требований и подходов к организации образовательного процесса в военном вузе, направленность на разработку и внедрение инновационных и интерактивных форм и средств обучения слушателей и курсантов и др.;

- организационно-ассоциированный уровень предполагает четко организованную и формализованную структуру военного вуза и стабильно функционирующий, предсказуемый образовательный процесс;

- организационно-диффузный уровень характеризуется приоритетной ориентацией на результат, устремленностью к лидерству в условиях конкурентного взаимодействия с другими военными вузами; руководителям всех уровней присущи жесткий, авторитарный стиль педагогического общения и бескомпромиссность при принятии значимых решений.

2. Теоретические и прикладные положения процесса формирования организационно-педагогической культуры кафедральных коллективов военных вузов:

- по сути, формирование организационно-педагогической культуры кафедральных коллективов военных вузов представляет собой процесс создания комплекса социально-педагогических условий функционирования коллективов кафедр, способствующих оптимизации, а также дальнейшему закреплению и развитию в профессиональном и образовательном пространстве кафедры приоритета сотрудничества и доверия, а также выработки у профессорско-преподавательского состава навыков построения эффективного взаимодействия в ходе совместной профессионально-педагогической деятельности;

- структура процесса формирования организационно-педагогической культуры кафедральных коллективов военных вузов, которая включает цель, задачи, субъекты, объекты, закономерности, противоречия, принципы, методы, формы и результат, предполагающие в целом достижение целевых установок педагогически обоснованного комплекса социально-педагогических мероприятий на трех организационно-управленческих уровнях: уровне командования военного вуза; кафедральном уровне; индивидуально-личностном уровне;

- содержание процесса формирования организационно-педагогической культуры кафедральных коллективов военных вузов, включающее следующие составляющие: выработка и развитие навыков успешного взаимодействия в различных служебных ситуациях; пропаганда и распространение передовых образцов педагогической культуры отдельных преподавателей; нормализация культуры взаимоотношений между преподавателями (сотрудниками); форми-

рование «командного духа» и повышение уровня взаимного доверия и заботы; переключение внимания с себя на коллектив; осознание и повышение уровня личной ответственности за общий результат обучения и воспитания курсантов и слушателей; обеспечение перехода от культуры конкуренции к культуре сотрудничества.

3. Разработанные и апробированные:

- целевая программа формирования организационно-педагогической культуры кафедральных коллективов военных вузов, состоящая из двух частей: структурно-методической (цель, сроки реализации программы) и содержательной (субъекты, объекты, методы и формы, мероприятия и их периодичность) по трем модулям: первый модуль - мероприятия на уровне командования военного вуза; второй модуль - мероприятия кафедральной локализации; третий модуль - мероприятия, реализующиеся на индивидуально-личностном уровне;

- критерии оценки эффективности процесса формирования организационно-педагогической культуры кафедральных коллективов военных вузов: моти-вационный, целевой, структурно-динамический и рефлексивный, а также показатели данных критериев.

4. Основные пути совершенствования процесса формирования организационно-педагогической культуры кафедральных коллективов военных вузов, а также базовые условия их реализации:

- развитие аксиологических оснований организационно-педагогического взаимодействия субъектов образовательного процесса в вузе, основными условиями реализации которого являются: выработка и нормативная систематизация элементов профессиональной и педагогической этики профессорско-преподавательского состава вуза; целенаправленная организация нравственно-значимой профессионально-педагогической деятельности преподавателей, в процессе которой формируется, осознается и переживается личностный смысл моральных принципов и норм, предотвращаются негативные действия и по-

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Макогонов, Сергей Александрович, 2015 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Акишин, В.М. Психолого-педагогические условия сплочения воинского коллектива: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Акишин Валерий Михайлович. - Махачкала. 2000. - 177 с.

2. Аксенов, С.Ф. Психологические особенности развития сплоченности воинского коллектива в условиях реформирования Вооруженных Сил: дис. ... канд. псих, наук: 19.00.13, 19.00.05 / Аксенов Сергей Федорович. -М. 2001.-183 с.

3. Алеева, О. Д. Метафорическое моделирование как метод формирования организационной культуры сотрудников: дис. ... канд. псих, наук: 19.00.05 / Алеева Ольга Дмитриевна. - Курск, 2009. - 179 с.

4. Алехин, И.А. Военная субкультура как элемент комплекса субкультуры российского общества / И.А. Алехин, Е.И. Федак, С.А. Грибков, М.О. Цепин // Военная субкультура: проблемы, технология работы: сб. статей. М.: Изд-во Московского психолого-социального института, 2008. С. 3-17.

5. Алехин, И.А. Дидактическое проектирование инновационных технологий профессиональной подготовки слушателей (курсантов) в военном вузе / И.А. Алехин // Казанская наука. - 2013. - № 10. - С. 32-38.

6. Алехин, И.А. Опережающий характер развития образования - это прогрессивно? / И.А. Алехин // Мир образования - образование в мире. — 2014. -№ 1.-С. 4-17.

7. Алехин, И.А. Сборник учебных и методических материалов по организации рационализаторской работы и стимулированию профессионального творчества в образовательном процессе военного вуза / И.А. Алехин, Е.И. Федак, Е.А. Павлов. - М.: Лаборатория «ОП», 2014. - 167 е.: ил. - (серия «Обучение»).

8. Алехин, И.А Оценка педагогических рисков в инновационной деятельности образовательного учреждения / И.А. Алехин, В.Н. Демин // Мир образования - образование в мире. - 2011. - № 3. - С. 95-99.

9. Алехин, И.А. Оценка педагогических рисков в инновационной деятельности образовательного учреждения / И.А. Алехин, В.Н. Демин // Мир образования - образование в мире. - 2011. - № 3. - С. 95-99.

10. Алехин, И.А. Развитие технологии профессиональной подготовки слушателей (курсантов) в высшем военно-учебном заведении / И.А. Алехин // Мир образования - образование в мире. - 2009. - № 2. - С. 163-168.

11. Амонашвили, Ш.А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса / Ш.А. Амонашвили. - М., 1990. - 560 с.

12. Амонашвили, Ш.А. Школа жизни: Трактат о начальной ступени образования, основанный на принципах гуманитарно-личностной педагогики / Ш.А. Амонашвили. - М.: Издательский Дом Шалвы Амонашвили, 1998. - 80 с.

13. Ананьев, Б.Г. О проблемах современного человекознания / Б.Г. Ананьев. - М.: Наука, 1977. - 336с.

14. Андреев, В.И. Педагогика творческого саморазвития / В.И. Андреев. - Казань: Изд-во Казанского ун-та, 1998. - С. 259.

15. Аникеева, Н.П. Психологический климат в коллективе / Н.П. Аникеева. - М.: Изд-во Просвещение, 1989. - 223 с.

16. Аронов, A.A. Социально-культурное проектирование среды: проблемы и перспективы / A.A. Аронов // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. - 2011. - № 3. — С. 95-98.

17. Аронов, A.A. Творческий диапазон россиян. Биографический энциклопедический словарь / A.A. Аронов. - М.: Московский гос. ун-т культуры и искусств, 2006. - 173 с.

18. Аронов, A.A. Творчество как социокультурный феномен. Курс лекций / A.A. Аронов. - М.: Московский гос. ун-т культуры и искусств, 2004. -123 с.

19. Асадчих, JI.E. Педагогические условия формирования инновационной организационной культуры общеобразовательного учреждения: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Асадчих Лидия Евгеньевна. - Курск, 2010. - 202 с.

20. Астапов, В.В. Организационная культура как объект философского исследования: дис. ... канд. филос. наук: 09.00.11 / Астапов Виталий Валерьевич. - Красноярск, 2000. - 149 с.

21. Барабанщиков, A.B. История отечественной и зарубежной педагогики / A.B. Барабанщиков, В.Н. Иванов. - М.: ВПА, 1995. - ч.З. - 230 с.

22. Барабанщиков, A.B. Проблемы педагогической культуры: о педагогической культуре преподавателя высшего военного учебного заведения / A.B. Барабанщиков, С.С. Муцынов. -Вып.1. -М.: Военное дело, 1980.-208 с.

23. Барабанщиков, A.B. Методика исследования проблем военной педагогики и психологии / A.B. Барабанщиков, В.П. Давыдов. - М.: ВПА, 1987. -156 с.

24. Барабанщиков, A.B. Основы военной психологии и педагогики / A.B. Барабанщиков. -М.: Воениздат МО СССР, 1981. - 383 с.

25. Беспалько, В.П. Слагаемые педагогической технологии / В.П. Бес-палько. -М.: Педагогика, 1989. - 192 с.

26. Большой энциклопедический словарь / Под ред. A.M. Прохорова. -М.: БРЭ, 2000. -1435 с.

27. Бондырева, С.К. Суверенитет, субъектность, свобода / С.К. Бонды-рева, Д.В. Колесов. - М.: Издательство МПСИ; Воронеж: Издательство НПО «МОДЕК», 2007.-464 с.

28. Букаева, Н.Б. Методическое сопровождение становления педагогической культуры преподавателя вуза искусств: дис.... канд. пед. наук: 13.00.08 / Букаева Наталья Борисовна. - Волгоград, 2006. - 156 с.

29. Буторина, Т.С. Педагогическая регионология: учебное пособие / Т.С. Буторина. - Архангельск, Изд-во АГТУ, 2003. - 91 с.

30. Быков, А.К. Совершенствование педагогической техники преподавателей высших военных училищ: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Быков Анатолий Карпович. - М., 1994. - 331 с.

31. Быков, А.К. Теория и практика развития педагогического мастерства преподавателя высшей военной школы: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Быков Анатолий Карпович. - М., 2000. - 520 с.

32. Вайн, В.О. О педагогике сотворчества / В.О. Вайн // Вестник высшей школы - 1991.-№5.-С. 23-24.

33. Вдовюк, В.И., Основы воспитательной работы с личным составом ВС РФ: Курс лекций / В.И. Вдовюк, С.М. Фильков. - М.: МГИМО (У) МИД России, 2003. - 138 с.

34. Вдовюк, В.И. Педагогика высшей военной школы: современные проблемы в структурно-логических схемах и таблицах / В.И. Вдовюк, Г.А. Шабанов. - М., 1996. - 68 с.

35. Вдовюк, В.И. Военно-политическая этика и совершенствование профессионально-этической подготовки советского офицера: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Вдовюк Владимир Иосифович. - М., 1983. - 430 с.

36. Вдовюк, В.И. Обоснование понятийно-категориального аппарата профессиональной педагогики / В.И. Вдовюк, В.Н. Герасимов // Мир образования — образование в мире. - 2012. - № 1. - С. 93-99.

37. Вдовюк, В.И. Превентология как отрасль научного знания / В.И. Вдовюк, В.Н. Герасимов // Мир образования - образование в мире. — 2012. - № 2.-С. 31-36.

38. Вдовюк, В.И. Формирование и развитие педагогического такта у советских офицеров: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Вдовюк Владимир Иосифович. - М., 1970. - 287 с.

39. Вдовюк, В.И. Формирование качеств инновационной личности в процессе профессионального самоутверждения руководителя / В.И. Вдовюк,

C.B. Ценцеря // Вестник университета (Государственный университет управления). - 2012. - №2. - С. 257-262.

40. Ветренко, И.А. Витагенное обучение с голографическим методом проекций / И.А. Ветренко // Высшее юридическое образование. - Омск, 2005. -С.99-102.

41. Виненко, В.Г. Общие основы педагогики: учебное пособие / В.Г. Виненко. - М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2013. - 300 с.

42. Виноградов, B.JI. Управление сплочением академических групп (педагогический аспект): автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Виноградов Владислав Львович. - Казань. 1996. - 24 с.

43. Волкова, Н.В. Первичная адаптация персонала как процесс усвоения организационной культуры: дис. ... канд. псих, наук: 19.00.05 / Волкова Наталья Владимировна. - СПб., 2013. - 245 с.

44. Вольхина, Л.Д. Совершенствование организационно-управленческой культуры руководителей образовательных учреждений в области безопасности жизнедеятельности: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Вольхина Людмила Дмитриевна. - М., 2011. - 222 с.

45. Воронов, В.Н. «Милютинская» реформа военного образования / В.Н. Воронов, С.А. Сацута // Мир образования - образование в мире. - 2012. — № 1.-С. 47-51.

46. Вульфов, Б.З. Школа и социальная среда: взаимодействие / Б.З. Вульфов, В.Д. Семенов. -М.: Знание, 1981. -95 с.

47. Гаврилов, A.B. Развитие теории профессионально-педагогической культуры преподавателя вуза в контексте личностно-ориентированного образования: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Гаврилов Александр Владимирович. -Ростов н/Д., 2000. - 176 с.

48. Герасимов, В.Н. Превентивная педагогика / В.Н. Герасимов. - М.: ВУ, 2000. - 276 с.

49. Герасимов, В.Н. Развитие превентивной педагогической теории и практики в Вооруженных Силах России (на материалах частей и подразделений Сухопутных войск): дис.... д-ра пед. наук. М.: ВУ, 1996. - 545 с.

50. Герасимов, A.M. Формирование педагогической культуры у молодых офицеров в части: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Герасимов Александр Михайлович. -М., 1985. - 234 с.

51. Герасимов, В.Н. Обоснование структурной модели профессионального воспитания курсантов военно-инженерных вузов / В.Н. Герасимов, О.Г. Заяц // Мир образования - образование в мире. - 2013. - № 4. - С. 126-132.

52. Глейзер, П.Д. Новая Россия: общее образование и образующее общество/ П.Д. Глейзер // Педагогика. - 2000. - № 6. - С. 3-12.

53. Гончарова, Н.Е. Организационная культура. Конспект лекций / Н.Е. Гончарова. - М.: Приор-издат, 2004. - С. 15.

54. Горб, В.Г. Педагогический мониторинг образовательного процесса в высших учебных заведениях системы МВД России: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Горб Виктор Григорьевич. - Екатеринбург, 1997. - 170 с.

55. Государев, H.A. Психология и педагогика: учебное пособие / H.A. Государев. - М.: «Ось-89», 2013. - 144 с.

56. Граничина, O.A. Мониторинг качества образовательного процесса в контексте управления вузом / O.A. Граничина // Экология человека, 2009. - № 9.-С. 32-38.

57. Граничина, O.A. Основы мониторинга качества педагогического образования в контексте гуманитарных технологий / O.A. Граничина // Известия РГПУ им. Герцена. - СПб.: Изд-во РГПУ, 2009. - № 83. - С. 46-58.

58. Гребенюк, Н.И. Развитие методологических основ педагогики в XVII-XX веках / Н.И. Гребенюк, A.B. Деникин // Мир образования - образование в мире.-2013.-№ 1.-С. 35-42.

59. Грудистова, Е.Г. Развитие методов исследования организационной культуры и их использование в кадровом менеджменте: дис.... канд. экон. наук: 08.00.05 / Грудистова Елена Геннадьевна. - Иркутск, 2009. - 233 с.

60. Гуляев, В.Н. Анализ существующих подходов к обучению в высшей школе / В.Н. Гуляев, В.Н. Воронов // Мир образования - образование в мире.-2012.-№ 2.-С. 107-114.

61. Гуляев, В.Н. Обучение в высшей школе: проблемно-деятельностный подход / В.Н. Гуляев // Народонаселение. - 2003. - № 1. - С. 74-80.

62. Гуляев, В.Н. Проблемно-деятельностный подход к обучению в высшей военной школе как методологическая и технологическая основа педагогической безопасности / В.Н. Гуляев, В.И. Марченков // Мир образования -образование в мире. - 2012.-№ 1.-С. 155-163.

63. Гулянская, Е.А. Ценности индивидуализма и коллективизма в организационной культуре современной России: дис. ... канд. соц. наук: 22.00.06 / Гулянская Елена Андреевна. - Ставрополь, 2009. - 171 с.

64. Гущин, А.Н. Сплочение многонационального корабельного коллектива: дис.... канд. пед. наук: 13.00.01 / Гущин Алексей Николаевич. — М. 1994. -213 с.

65. Давыдов, В.П. Исследование путей повышения эффективности воспитания курсантов высших военно-учебных заведений в процессе обучения: дис.... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Давыдов В.П.. - М., 1977.

66. Деникин A.B. Парадигмы современного образования / A.B. Деникин, С.А. Гаврикова // Мир образования - образование в мире. - 2012. -№ 1. -С. 51-55.

67. Деникин, A.B. Педагогическое моделирование нравственного идеала офицера внутренних войск / A.B. Деникин, Е.И. Федак, Е.В. Андриянов // Вестник Университета (Государственный университет управления). — 2013. — №11.-С. 216-220.

68. Деникин, A.B. Сборник учебных и методических материалов по формированию у курсантов вузов ВВ МВД России нравственных отношений к сослуживцам: учебное пособие / A.B. Деникин, Е.И. Федак, В.А. Козлов. - М.: Лаборатория «ОП», 2013. - 142 с.

69. Деникин, A.B. Цивилизационно-культурные основания образования / A.B. Деникин, Т.С. Сливин // Мир образования - образование в мире. - 2012. -№2.-С. 7-10.

70. Джуринский, А.Н. История педагогики: учебное пособие для студентов педагогических вузов / А.Н. Джуринский. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999.-432 с.

71. Драгомиров, М.И. Избранные труды / М.И. Драгомиров. - М.: Воениздат, 1956. - 690 с.

72. Драгомиров, М.И. Офицерская памятка / М.И. Драгомиров. - СПб., 1892.-С. 4.

73. Елфимова, М.М. Психологические особенности восприятия организационной культуры сотрудниками образовательного учреждения (вуза) и индустриальной организации: дис. ... канд. псих, наук: 19.00.05 / Елфимова Мария Михайловна. - Самара, 2007. - 202 с.

74. Емельянов, Ю.Н. Обучение паритетному диалогу / Ю.Н. Емельянов. -М.: ЛГУ, 1991.-106 с.

75. Ефрюшкина, О.В. Я - концепция личности как субъекта труда в контексте организационной культуры: дис. ... канд. псих, наук: 19.00.03 / Ефрюшкина Ольга Владимировна. - Хабаровск, 2009. - 257 с.

76. Загвязинский, В.И. Качественные и количественные методы психологических и педагогических исследований: учебник для студ. учреждений высш. проф. образования / В.И. Загвязинский, А.Ф. Закирова, Р. Атаханов и др.; под ред. В.И. Загвязинский. - М.: Издательский центр «Академия», 2013. -240 с.

77. Загвязинский, В.И. Методология и методы психолого-педагогического исследования: учеб. Пособие для студ. учреждений высш. проф. образования / В.И. Загвязинский, Р. Атахов. - 7-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2012. - 208 с.

78. Занковский, А.Н. Организационное лидерство в пространстве корпоративной культуры: дис. ... д-ра псих, наук: 19.00.03 / Занковский Анатолий Николаевич. - М., 2012. - 338 с.

79. Захаренко, С.В. Воспитание культуры служебных отношений у курсантов военных вузов: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Захаренко Сергей Владимирович. - М., 2011. - 222 с.

80. Зимняя, И.А. Педагогическая психология: Учебник для вузов / И.А. Зимняя. - М.: Логос, 2002. - С.262.

81. Исаев, И.Ф. Теоретиченские основы формирования профессионально-педагогической культуры преподавателя высшей школы: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Исаев Илья Федорович. - М., 1993.-486 с.

82. Каган, М.С. Мир общения: проблемы межсубъектных отношений / М.С. Каган. - М.: Политиздат. 1988. - 319 с.

83. Камерон, К.С. Диагностика и изменение организационной культуры / К.С. Камерон, Р.Э. Куинн; пер. с англ.; под ред. И. В. Андреевой. - СПб.: Питер, 2001.-С. 199-221.

84. Капитонов, Э.А. Корпоративная культура: теория и практика / Э.А. Капитонов, Г.П. Зинченко, А.Э. Капитонов. - М.: Альфа-Пресс, 2005. - С.64-69.

85. Капранова, В.А. История педагогики: учеб. Пособие / В.А. Капранова. - 4-е изд., испр. - Минск: Новое знание; М.: ИНФРА-М, 2014. - 240 с.

86. Капустин, А.Н. Культура общения преподавателя вуза: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Капустин Александр Николаевич. - М., 1985. - 258 с.

87. Киндрат, Н.С. Педагогические средства развития информационно-педагогической культуры преподавателя педагогического колледжа в едином

информационном пространстве: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Киндрат Наталья Сергеевна. - Ростов н/Д., 2002. - 144 с.

88. Коджаспирова, Г.М. Педагогика: учебник академического бакалавриата / Г.М. Коджаспирова. - 4-е изд., перераб. и доп. - М.: издательство Юрайт, 2015.-719 с.

89. Коменский, Я.А. Избранные педагогические произведения / Я.А. Коменский. - М., 1995. - С. 248-284.

90. Конаржевский, Ю.А. Формирование педагогического коллектива / Ю.А. Конаржевский. - М., 1997. - 61 с.

91. Коровина, О.Ю. Специфика повышения квалификации педагогических кадров общеобразовательного учреждения как фактора развития его организационной культуры: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Коровина Ольга Юрьевна. -Ярославль, 2013. -236 с.

92. Корчагина, Л.Г. Рефлексивно-пиктографические задачи как средство формирования педагогической культуры учителя: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Корчагина Любовь Геннадьевна. - Шадринск, 2007. - 160 с.

93. Кочергин, В.Б. Развитие педагогической культуры военного преподавателя в условиях внутривузовского повышения квалификации: дис. ... канд. наук: 13.00.01 / Кочергин Владимир Борисович. - Воронеж, 2010. - 259 с.

94. Крылова Е.В. Управление педагогической организацией / Е.В. Крылова, Г.Н. Чепуренко. - СПб., 2004. - С. 76.

95. Кузьмин, А.С. Развитие педагогической культуры преподавателя колледжа: Мировоззренческий аспект: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Кузьмин Александр Станиславович. - Оренбург, 2000. - 157 с.

96. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев. - М.: Политиздат. 1975. - 302 с.

97. Лысиков, М.В. Формирование репрезентативной организационной культуры: соц. анализ: дис. ... канд. соц. наук: 22.00.06 / Лысиков Михаил Валерьевич. - Саратов, 2011. - 168 с.

98. Львов, Д.В. Архетипическая составляющая организационной культуры: автореф. дис. ... канд. филос. наук: 09.00.11 / Львов Денис Владимирович.

- Красноярск, 2012. - 22 с.

99. Лямзин, М.А. Военно-педагогическая подготовка курсантов (слушателей) ввузов: история, теория, практика / М.А. Лямзин. - М.: ВУ, 1997.

- 107 с.

100. Макаренко, A.C. Некоторые выводы из педагогического опыта. Собрание сочинений в 7 т. / A.C. Макаренко. - М., 1987. - Т.4. - С. 28.

101. Макогонов, С.А. Теоретические основы и структурные элементы процесса формирования организационно-педагогической культуры кафедральных коллективов военных вузов / С.А. Макогонов, Е.И. Федак // Перспективы науки. - 2014. - №8 (59). - С. 24-29.

102. Макогонов, С.А. Формирование организационно-педагогической культуры кафедральных коллективов военных вузов: теоретические и практические основы / С.А. Макогонов // Мир образования - образования в мире. -2014.-№4.-С. 216-221.

103. Малыхина, Л.Б. Организационно-педагогическая культура как фактор развития учреждения дополнительного образования детей: дис.... канд. пед. наук: 13.00.01 / Малыхина Любовь Борисовна. - СПб., 2007. - 257 с.

104. Маркова, А.К. Психология труда учителя / А.К. Маркова. - М.: Просвещение, 1993. - 192 с.

105. Мартыненко, Н.В. Организационная культура как фактор управления человеческими ресурсами: дис. ... канд. соц. наук: 22.00.08 / Мартыненко Николай Владимирович. - Волгоград, 2009. - 167 с.

106. Марченков, В.И. Повышение эффективности военно-профессионального образования офицерских кадров в высших военно-учебных заведениях Министерства обороны Российской Федерации: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Марченков Валерий Иванович. - М., 2005. - 545 с.

107. Марченков, В.И. Совершенствование образовательного процесса в ввузах Вооруженных Сил Российской Федерации: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Марченков Валерий Иванович. - М., 2002. - 221 с.

108. Масленникова, H.H. Становление профессионально-педагогической культуры преподавателя педагогического университета: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Масленникова Наталья Николаевна. - Ростов н/Д., 1999. - 180 с.

109. Машина, Л.А. Становление и развитие психолого-педагогической культуры учителя: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Машина Любовь Александровна.-М., 1999.- 187 с.

110. Межличностное восприятие в группе / Под ред. Г.М. Андреевой, А.И. Донцова. -М.: Изд-во МГУ, 1981.-294 с.

111. Мешков, Ю.А. Совершенствование педагогической культуры преподавателей вузов МВД РФ: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Мешков Юрий Алексеевич. - М., 2001. - 213 с.

112. Мищенко, А.И. Педагогический процесс как целостное явление: Учебное пособие / А.И. Мищенко. - М., 1993. - 54 с.

113. Молл, Е.Г. Менеджмент: организационное поведение / Е.Г. Молл. -М.: Финансы и статистика, 1999. - С. 15-21.

114. Мыскин, C.B. Психологические особенности организационной культуры образовательного учреждения: дис. ... канд. псих, наук: 19.00.07 / Мыскин Сергей Владимирович. - М., 2005. - 213 с.

115. Надежкин, Е.Г. Мониторинг профессиональной деятельности преподавателей военного вуза / Е.Г. Надежкин // Ярославский педагогический вестник. - 2010.-№3.-С. 140-143.

116. Назаренко, В.Л. Обоснование структурно-функциональной модели профессиональной деятельности психолога в игровом центре дошкольного образовательного учреждения / В.Л. Назаренко, Е.И. Федак // Перспективы науки. -2013. -№11 (50). - С. 29-34.

■ > / , • I

I 1 -V

117. Немов, P.C. Путь к коллективу / Р.С Немов, А.Г. Кирпичник. - М.: Педагогика. - 1988. - 144 с.

118. Низиков, М.А. Профессиональная педагогика / М.А.Низиков. - 2-е изд., дораб. и доп. - М.: ВУ, 2014. - 270 с.

119. Общая педагогика: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. Ч. 1 / Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Владос, 2002. - 288 с.

120. Общевоинские уставы Вооруженных Сил Российской Федерации. -М: Воениздат, 2008. - 592 с.

121. Осипов, М.В. Психологическое моделирование организационной культуры в коллективе страховой компании: автореф. дис. ... канд. псих, наук: 19.00.01 / Осипов Михаил Валерьевич. - Ставрополь, 2012. - 23 с.

122. Педагогика высшей военной школы. Учебник / Под ред. В.Н. Герасимова. -М.: ВУ, 2001.- 175 с.

123. Пересько, П.И. Педагогические проблемы сплочения коллективов кафедр общественных наук военных училищ: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01/ Пересько Павел Иосифович. - M. 1977. - 22 с.

124. Петровский, A.B. Опыт построения социально-психологической концепции групповой активности / A.B. Петровский // Вопросы психологии. -1973.-№5.-С. 3-17.

125. Помогайбин, В.Н. Военно-психологические исследования: методологические основы / В.Н. Помогайбин. - М., 2001. - С. 367-370.

126. Рикель, A.M. Профессиональная Я-концепция и организационная культура как факторы успешной карьеры: дис. ... канд. псих, наук: 19.00.05 / Рикель Александр Маркович. - М., 2012. - 263 с.

127. Рожков, М.И. Индивидуальный стиль деятельности учителя: Диагностика и формирование / М.И. Рожков. - Ярославль, 1995. — 69 с.

128. Рожкова, C.B. Тендерные особенности педагогической культуры учителя: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Рожкова Светлана Владимировна. -Ростов н/Д., 2006. - 212 с.

129. Саргази, X. Влияние социального доверия и организационной культуры на эффективную деятельность преподавателей системы высшего образования Ирана: на примере вузов провинции Гулистан: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Саргази Хоссейнал. - Душанбе, 2012. - 24 с.

130. Седов, A.M. Развитие системы подготовки педагогических кадров для военно-учебных заведений Вооруженных Сил СССР (1918-1980) /

A.M. Седов. - М.: ВПА, 1981. - 84 с.

131. Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие / Г.К. Селевко. - М.: Народное образование, 1998. - 256 с.

132. Селевко, Г.К. Энциклопедия образовательных технологий: в 2 т. / Г.К. Селевко. - М., 2006. - 2 т.

133. Слепов В.Я. Вечные ценности педагога: профессионализм личности, профессионализм деятельности и профессионализм творчества /

B.Я. Слепов // Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России. -2011. - Т. 52. - № 4. - С. 212-216.

134. Слепов В.Я. Морально-психологическая подготовка будущих офицеров ВМФ: дис. ... д-ра пед. наук. -М., 1994.

135. Слепов В.Я. Направленность и адаптация и их учет в дисциплини-ровании курсантов в образовательной среде вуза / В.Я. Слепов // Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России. - 2012. - Т. 53. - № 1. -

C. 242-246.

136. Слепов В.Я. Теоретические основы сущности, содержания и задачи военно-профессионального воспитания курсантов (слушателей) вузов ВВ МВД России / В.Я. Слепов, A.B. Слюсарев // Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России.-2012.-Т. 54.-№2.-С. 214-219.

137. Смекалова, Е.М. Моделирование воспитательной системы учреждения дополнительного образования: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Смекалова, Елена Михайловна. - Ярославль, 2001. - 23 с.

138. Спивак, В.А. Организационная культура / В.А. Спивак. - СПб.: Нева, 2004.-С. 14-29.

139. Стрижак, H.A. Теоретико-практические основы управления организационной культурой образовательного учреждения: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Стрижак Наталья Анатольевна. - СПб., 2000. - 211 с.

140. Сухомлинский, В.А. Павлышская средняя школа / В.А. Сухомлинский. - М.: Просвещение, 1979. - 393 с.

141. Сысоев, Ю.В. Теоретические и методические основы формирования и сплочения коллектива в процессе спортивной деятельности: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / Сысоев Юрий Васильевич. - М., 2001. - 526 с.

142. Темрюков, Ю.Ю. Формирование и развитие организационной культуры в общеобразовательном учреждении: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Темрюков Юрий Юрьевич. - М., 2008. - 219 с.

143. Терехина, Т.В. Коллективная идентичность в структуре российской организационной культуры: на примере трудовых коллективов г. Пензы: дис. ... канд. социол. наук: 22.00.04 / Терехина Татьяна Вячеславовна. - Пенза, 2009. -170 с.

144. Ушаков, K.M. Культурные различия и система управления взаимозависимость и взаимовлияние / K.M. Ушаков // Директор Школы. - М.: «Сентябрь», 1993. - №3. - С. 20-23.

145. Ушинский, К.Д. Человек как предмет воспитания: Опыт пед. антропологии. Собр. соч.: В 11 т. / К.Д. Ушинский. - М., 1950. - 8 т.

146. Фадеев, С.А. Формирование профессионально-педагогической культуры специалиста в системе непрерывного, многоступенчатого образования: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Фадеев Сергей Алексеевич. - Калуга, 2004. - 232 с.

147. Федак, Е.И. Педагогическая методика обеспечения безопасности военной службы военнослужащих внутренних войск МВД России: учебное по-

собие / Е.И. Федак, В.Н. Калягин. - М.: Лаборатория «ОП», 2015. - 250 е.: ил. (Серия «Воспитание»).

148. Федак, Е.И. Педагогические аспекты формирования культуры межнационального общения у военнослужащих в современных условиях / Е.И. Федак, А.Б. Князев // Наука и бизнес: пути развития. - 2013. - №3 (21). -С. 17-20.

149. Федак, Е.И. Пути формирования организационно-педагогической культуры кафедральных коллективов военных вузов: учебное пособие / Е.И. Федак, С.А. Макогонов. - М.: Лаборатория «ОП», 2013. - 195 е.: ил. (Серия «Педагог»).

150. Федак, Е.И. Сущность и структура процесса формирования сплоченности педагогического коллектива кафедр военных вузов / Е.И. Федак, С.А. Макогонов // Вестник Университета (Государственный университет управления). - 2013. - №21. - С. 292-296.

151. Федак, Е.И. Формирование благоприятного общественного мнения воинских коллективов в отношении дисциплинированных военнослужащих / Е.И. Федак, C.B. Бойко // Наука и бизнес: пути развития. - 2013. - №3 (21). -С. 13-17.

152. Федоров, А.Э. Управление военным вузом в современных условиях: проблемы и тенденции / А.Э. Федоров // Психопедагогика в правоохранительных органах. - 2012. - № 4. - С. 14.

153. Фирсенков, В.А. Педагогические основы деятельности клуба по воспитанию культуры поведения советских воинов: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Фирсенков Владимир Александрович. - М., 1979. - 18 с.

154. Хабаров, А.Ю. Трансформация организационной культуры в процессе глобализации: дис. ... канд. культур.: 24.00.01 / Хабаров Алексей Юрьевич.-СПб., 2011.-195 с.

155. Ханевич, А.ГТ. Организационная культура высшего учебного заведения в современной России: дис. ... канд. соц. наук: 22.00.06 / Ханевич Анна Петровна. - Ставрополь, 2009. - 173 с.

156. Черниковская, М.В. Развитие организационной культуры в студенческой среде высшего учебного заведения: дис. ... канд. экон. наук: 08.00.05 / Черниковская Марина Витальевна. - Пенза, 2011. - 217 с.

157. Чирков, C.B. Педагогические основы формирования высоконравственных взаимоотношений в коллективе кафедры ВВУЗа: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Чирков Сергей Витальевич. - М.,1993. - 199 с.

158. Шабанов, Г.А. Педагогическое обеспечение качества образования в вузе: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Шабанов Григорий Александрович. - М., 2006.-396 с.

159. Шайдуллина, А.Р. Становление профессионально-педагогической культуры общения учителя в субъектном взаимодействии: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Шайдуллина Альбина Рафисовна. - Елабуга, 2004. - 164 с.

160. Шакурова, A.B. Организационная культура образовательного учреждения как системный фактор формирования мотивационной готовности учащихся к трудовой деятельности: дис.... канд. социол. наук: 22.00.08 / Шакурова Анна Васильевна. - НН., 2005. - 177 с.

161. Шаповалова, И.С. Социогенетическое моделирование организационной культуры: дис. ... д-ра социол. наук: 22.00.08 / Шаповалова Инна Сергеевна. - Белгород, 2010. - 496 с.

162. Шаранов, Ю.А. Педагогические основы сплочения многонациональных воинских коллективов в войсках МВД СССР: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Шаранов Юрий Александрович. - М.: ВПА, 1989. - 208 с.

163. Шацкий, С.Т. Наше педагогическое течение / С.Т. Шацкий // Избр.пед.соч. - М., 1980. - 1 т. - С. 117.

164. Шацкий, С.Т. Школа и строительство жизни. Избранные педагогические сочинения. В 2-х томах / С.Т. Шацкий. - М.: Педагогика, 1980. -2 т.— С. 122-151.

165. Шейн Э.Х. Организационная культура и лидерство: Построение, эволюция, совершенствование / Э.Х. Шейн. - СПб.: Питер, 2002. - 335 с.

166. Шеховская, Н.Л. Формирование профессионально-педагогической культуры преподавателя колледжа: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Шеховская, Наталия Леонидовна. - Белгород, 1997. - 197 с.

167. Шихирев, П.Н. Введение в Российскую деловую культуру / П.Н. Шихирев. - М.: Типография «Новости», 2000. - С. 21-29.

168. Шпалинский, В.В. Психология менеджмента / В.В. Шпалинский. -М.: Издательство «УРАО», 2003. - 184 с.

169. Шураева, Л.Ю. Влияние организационной культуры на эффективность деятельности компании: дис. ... канд. псих, наук: 19.00.05 / Шураева Лариса Юрьевна. - М., 2004. - 219 с.

170. Шутько, Д.В. Потенциал религии как основа повышения эффективности воспитания военнослужащих / Д.В. Шутько // Мир образования - образование в мире.-2012. - №2. - С. 24-30.

171. Шутько, Д.В. Совершенствование подготовки курсантов военных вузов к воспитательной работе с верующими военнослужащими: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Шутько Дмитрий Васильевич. - М., 2007. - 277 с.

172. Якиманская, И.С. Личностно-ориентированное обучение / И.С. Якиманская. - М., Сентябрь, 1996. - 96 с.

173. Янова, М.Г. Разработка модели формирования организационно-педагогической культуры будущего учителя / М.Г. Янова // Инновации в непрерывном образовании. - 2011. - № 2. - С. 48-55.