Формирование научного мировоззрения у иностранных военнослужащих в военных вузах МО РФ тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 00.00.00, кандидат наук Измайлова Иветта Сергеевна

• Измайлова Иветта Сергеевна
• кандидат наук
• 2024

Оглавление диссертации кандидат наук Измайлова Иветта Сергеевна

ВВЕДЕНИЕ

Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ПРИКЛАДНЫЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ НАУЧНОГО МИРОВОЗЗРЕНИЯ У ИНОСТРАННЫХ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ В ВОЕННЫХ ВУЗАХ МО РФ

1.1. Формирование научного мировоззрения у иностранных военнослужащих в военных вузах России как педагогическая проблема

1.2. Структурно-содержательная характеристика процесса формирования научного мировоззрения у иностранных военнослужащих в военных вузах Российской Федерации

1.3. Анализ современной практики формирования научного мировоззрения у иностранных военнослужащих в образовательном процессе военных вузов

ВЫВОДЫ ПО 1 ГЛАВЕ

Глава 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ НАУЧНОГО МИРОВОЗРЕННИЯ У ИНОСТРАННЫХ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ В ВОЕННЫХ ВУЗАХ МО РФ

2.1. Организация и методика опытно-экспериментального исследования эффективности процесса формирования научного мировоззрения у иностранных военнослужащих в военных вузах России

2.2. Ход и результаты опытно-экспериментальной работы по повышению эффективности процесса формирования научного мировоззрения у иностранных

военнослужащих в военных вузах МО РФ

ВЫВОДЫ ПО 2 ГЛАВЕ

Глава 3. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПУТИ И УСЛОВИЯ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ НАУЧНОГО МИРОВОЗРЕНИЯ У ИНОСТРАННЫХ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ В

СОВРЕМЕННЫХ ВОЕННЫХ ВУЗАХ МО РФ

3.1. Усиление представлений о мире и своего места в нем в содержании преподавания английского языка

3.2. Реализация перспективных педагогических технологий в подготовке

иностранных военнослужащих в военных вузах России

3.3 Совершенствование самостоятельной познавательной деятельности

иностранных военнослужащих в военных вузах России

ВЫВОДЫ ПО 3 ГЛАВЕ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение А Целевая педагогическая программа «Повышение эффективности процесса формирования научного мировоззрения у иностранных

военнослужащих»

Приложение Б Анкета «Научное понятия мира»

Приложение В Бланк фиксации результатов (модификация теста Дэвида Векслера

для иностранных курсантов)

Приложение Г Данные диагностики

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование научного мировоззрения у иностранных военнослужащих в военных вузах МО РФ»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Выступая на открытии форума «Армия-2022», президент России В.В. Путин отметил: «Большие перспективы видим в подготовке иностранных военнослужащих, в повышении их квалификации. Тысячи военных профессионалов из разных стран гордятся тем, что военные вузы и академии России стали их альма-матер»1. Такое позитивное отношение определяется их научным мировоззрением, сформированным в период обучения в российских военных вузах, оно опирается на традиционные духовно-нравственные ценности и историческую правду2.

Как известно, от сформированного научного мировоззрения зависит познавательная активность иностранных военнослужащих (далее - ИВС) в освоении профессиональных компетенций. В этих целях, на сегодняшний день 18 из 43 военных вузов осуществляют подготовку около 10 тысяч ИВС из 83 стран мира по различным военно-учетным специальностям3. Так, например, в Военном университете обучается более 500 ИВС. При этом, одной из универсальных компетенций определяющей их профессиональные способности является развитое научное мировоззрение.

О важности научного мировоззрения, также свидетельствуют ранее выявленная закономерность, которая показывает прямую зависимость успешности освоения ИВС общепрофессиональных и профессиональных

1См.: Путин, В.В. Выступление на церемонии открытия Международного военно-технического форума «Армия-2022»/ В.В. Путин// Посещение военно-патриотического парка «Патриот», 15 августа 2022 года. URL: http://www.kremlin.ru/events/president/transcripts/69163.

2См.: Указ Президента Российской Федерации от 09.11.2022 г. № 809 «Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей». URL: http://www.kremlin.ru/acts/bank/48502; Указ Президента Российской Федерации от 08.05.2024 № 314 «Об утверждении Основ государственной политики Российской Федерации в области исторического просвещения». URL: http://publication.pravo.gov.ru/document/0001202405080001?ysclid=lwk9sdgxjy298697075.

3См.: Веребеев Т.Н. Воспитание иностранных курсантов в российских военных вузах: педагогические пути формирования отношения к Российской Федерации // Вестник Омского государственного педагогического университета. Гуманитарные исследования. - 2024. - № 1 (42). - С. 146-150.

компетенций от сформированности у них универсальных научных знаний. Чем же обосновывается выбор английского языка в качестве средства формирования этого мировоззрения? Результаты входного контроля ИВС, показывают, что 82% из них общаются на английском языке, в связи с чем, именно преподаватель английского языка берет на себя функцию формирования их научного мировоззрения.

Актуальность исследования также обусловлена ее недостаточной разработанностью в педагогической науке, хотя разработки данной темы велись начиная с 20-х годов XX века, представленные работами Н.К. Крупской1, А.В. Луначарского2, Н.В. Чехова 3Е.К. Быстрицкого4, Н.К. Гончарова5 и др. Вопросы мировоззренческой гуманистической концепции образования, получили развитие в исследованиях Л.С. Выготского6. Проблемы профессионально-личностного развития рассмотрены И.А. Алехиным7, А.В. Межуевым8 и др. Вопросы влияния на развитие научного мировоззрения различных научных и культурных направлений отражены в работах

1См.: Крупская, Н.К. Об учителе: Избранные статьи, речи и письма/ Н.К. Крупская. Москва.: Изд. академии педагогических наук, 1960. 360 с.

2См.: Луначарский, А.В. Человек нового мира/ А.В. Луначарский. М.: Агентство печати Новости», 1980. 69 с.

3См.: Чехов, Н.В. Народное образование в России с 60х годов XIX века/ Н.В. Чехов. М.: Польза, 1912. 224 с.

4См.: Быстрицкий, Е.К. Феномен личности: мировоззрение, культура, бытие/ Е. К. Быстрицкий. Киев: Наук. думка, 1991. 195 с.

5См.: Гончаров, Н.К. Историкопедагогические очерки/ Н.К. Гончаров. М.: Издво Акад. пед. наук РСФСР, 1963. 248 с.

6См.: Выготский, Л.С. Педагогическая психология/ Л.С. Выготский. М.: ПедагогикаПресс, 1996. 536 с.

7 См.:Алехин, И.А. История педагогики: учебник/ Алехин И.А., Федак Е.И. Москва, 2019. 416 с.

8См.: Межуев, А.В. Формирование готовности к жизнедеятельности в образовательной среде военного вуза у курсантов младших курсов: автореф. дисс.... канд. пед. наук/ Межуев Александр Владимирович. Астрахань, 2008. 22 с.

А.Л. Жохова1 и др. Основные этапы развития научного мировоззрения (далее -НМ) курсантов в российских вузах описаны Н.К. Барсуковой2 и др.

Научная задача диссертационного исследования состоит в обосновании теоретической основы научного мировоззрения иностранных курсантов на основе реализации ведущей стратегии их культурно-личностного развития посредством англоязычной коммуникации, отражающей отношение к миру и своему месту в нем, включающей совокупность научных знаний, подкрепленных культурно-воспитательными мероприятиями.

В качестве объекта исследования избрана система подготовки ИВС в российских военных вузах, а его предмет составляет обоснование сущностных и содержательно-структурных характеристик процесса формирования НМ у ИВС в российских военных вузах в ходе освоения английского языка, а также пути повышения его эффективности.

Целью диссертации является обоснование процесса формирования НМ у ИВС, а также выявление основных путей и условий повышения его эффективности в военных вузах России.

Задачи исследования:

- обоснование теоретических и прикладных положений процесса формирования НМ у ИВС в военных вузах России;

- разработка целевой педагогической программа «Повышение эффективности процесса формирования научного мировоззрения у ИВС» (далее ЦПП) и апробация ее в ходе эксперимента;

- определение путей повышения эффективности формирования НМ у ИВС и условия их реализации в вузах МО РФ.

В качестве гипотезы рассматривается утверждение о том, что в нынешних условиях усиливается противоречие между общим характером реализации

1См.: Жохов, А.Л. Мировоззрение: становление, развитие, воспитание через образование и культуру/ А.Л. Жохов. - Ярославль: Ярославский филиал ИУ, 2007. - 348 с.

2См.: Барсукова, Н.К. Формирование научного мировоззрения студентов в образовательном процессе вуза: дисс... канд. пед. наук/ Барсукова Надежда Константиновна. - Новокузнецк, 2007. 173 с.

перспективных педагогических технологий в подготовке ИВС, совершенствовании их самостоятельной познавательной деятельности, и спецификой определяющей особенности восприятия ими информации и типа научного мышления, в зависимости от национальных и расовых особенностей.

Предполагается, что это противоречие будет разрешено посредствам формирования у курсантов из зарубежных стран научного мировоззрения, посредством усиления представлений о мире и своего места в нем в содержании преподавания английского языка, реализации перспективных педагогических технологий в их подготовке и совершенствовании самостоятельной познавательной деятельности как ведущего условия формирования научного мировоззрения у ИВС в вузах МО РФ.

Научная новизна результатов диссертации заключается в том, что:

1. С позиции темы исследования сформулированы основные понятия: а) мировоззрение - как интегральное образование, которое состоит из когнитивных и аксиологических элементов, отражающих представления личности об объективной реальности и о надлежащей социальной активности в ее рамках; б) научное мировоззрение, означающее совокупность знаний, ключевым компонентом которой являются научные представления о мире, философской, экономической и социальной сферах, необходимых для всестороннего развития личности, в том числе и профессиональных компетенций1. При этом, научное мировоззрение содержит в себе знания как результаты познавательной деятельности, определяющие основу мировоззрения и взгляды, убеждения, принципы, идеалы, ценностные ориентации, представляющие собой проекции знаний об объективной реальности на внутренний мир личности; в) научное мировоззрение иностранных курсантов, которое представляет собой системное образование, включающее совокупность

1 См.: Измайлова, И.С. Структурно содержательная характеристика процесса формирования научного мировоззрения у иностранных военнослужащих в вузах Министерства обороны Российской Федерации / И.А. Алехин, И.С. Измайлова // Мир образования - образование в мире. - 2021. - № 3 (83). - С. 131-139.

знаний о мире и своем месте в нем, обладающее особенностями, обусловленными военной спецификой их представлений о мире в зависимости от национальных особенностей, определяющих характер и тип восприятия информации и научного мышления. Эти особенности определяются социокультурной и военно-политической ситуацией в стране, откуда прибыли ИВС, принадлежностью к определенной социальной группе, религией, избранными жизненными направлениями в военно-профессиональном и личностном развитии.

2. В ходе диссертационного исследования обоснован педагогический процесс формирования научного мировоззрения у иностранных курсантов в российских военных вузах, сущность которого заключается в выделении ведущей образовательной стратегии их культурно-личностного развития, объединяющей традиционные духовно-нравственные ценности, достижения научно-технического прогресса и развитие познавательного интереса в ходе изучения английского языка, формирования основ научного мировоззрения у ИВС и культурно-воспитательных мероприятий. Данная стратегия позволяет формировать представления о мире и своем месте в нем посредством коммуникации на английском языке, подкреплять полученные знания при работе ВНО, участии в конкурсах, дискуссиях, научных кружках, военных играх и др., что способствует формированию семантической гибкости, генерации и реализации оригинальных идей, умению самостоятельно планировать пути достижения целей и формирования профессиональных компетенций.

Содержательно процесс формирования научного мировоззрения у ИВС раскрыт на основных этапах подготовки: 1) на этапе входного контроля - оценка уровня знаний английского языка, а также - качеств представления о мироздании. 2) дальнейшее овладение английским языком, основываясь на положениях научного мировоззрения, 3) повышение качества овладения научным мировоззрением у курсантов из зарубежных стран в ходе исследовательской работы.

Структура процесса представлена как традиционными элементами, так

и специфическими функциями (оценивающая, преобразующая, формирующая и др.); закономерностями (зависимость уровня сформированности научного мировоззрения от индивидуально-психологических качеств конкретного иностранного курсанта и страны его происхождения); принципами (опоры на сформированные представления о мире; мировоззренческой насыщенности изучаемого предмета; мировоззренчески формирующего воспитания и др.); противоречиями (между имеющейся разработанной методологией формирования научного мировоззрения и процессами, происходящими в мире, между повышением уровня требований к начальному уровню научного мировоззрения и общей системой знаний иностранных курсантов др.); методами, формами и средствами, включающими конкурсы, художественную самодеятельность, ВНО, культурно-воспитательные мероприятия.

3. Разработана, внедрена и экспериментально проверена ЦПП «Повышение эффективности формирования научного мировоззрения у ИВС», направленная на исследование уровня интеллекта, развития миропонимания, мировоззрения, более полное изучение менталитета иностранного курсанта, чтобы подтвердить тот факт, что именно устои страны, ее уровень экономического и политического развития, уровень жизни и традиции влияют на их развитие и формирование НМ.

Предложен комплекс состоящий из критериев и показателей, который предназначен для оценки эффективности процесса формирования НМ у курсантов из зарубежных стран в процессе обучения в российском военном вузе: мотивационный (выражается в совокупности определенных мотивов в понимании образа выбранной профессии, понимании значений в профессиональной подготовке и практической деятельности); когнитивный (представляет собой совокупность знаний, на основе которой складывается научная компетентность ИВС); деятелъностный (подразумевает комплекс умений и навыков для решения профессиональных задач с использованием полученных научных знаний); личностно-резулътативный

(выражается в способности применения индивидуальных психологических черт характера, которые важны для будущего военного специалиста).

4. Выявлены и экспериментально обоснованы ключевые педагогические пути, способствующие повышению эффективности формирования НМ у ИВС в российских военных вузах и условия их реализации: усиление представлений о мире и своего места в нем в содержании преподавания английского языка, условиями которого являются: совершенствование субъект-субъектных отношений, определение содержания знаниевого и ценностного компонентов, поэтапность реализации рассматриваемой стратегии и др.; реализация перспективных педагогических технологий в подготовке ИВС в военных вузах РФ. Условия реализации таковы: использование технологий развивающего обучения, личностно-ориентированных, технологий проблемного обучения, учет особенностей психологических состояний ИВС и др.; совершенствование самостоятельной познавательной деятельности ИВС в военных вузах России. Условия их эффективной реализации: внедрение педагогической технологии проблемного обучения, активизация рефлексивного мышления, реализация индивидуального задачного подхода и др.

Теоретическая значимость представлена понятийными категориями «мировоззрение», «научное мировоззрение», «научное мировоззрение иностранных курсантов»; аргументированы сущность процесса формирования НМ у иностранных курсантов, его содержание, а также структура; представлены новые функции, принципы и другие специфические элементы структуры, их целью на всех этапах образовательного процесса является успешное формирование НМ у иностранных военнослужащих.

Практическая значимость: в процесс обучения ИВС внедрена ЦПП, направленная на повышение эффективности формирования НМ; установлены критерии и показатели его оценки эффективности на различных этапах подготовки; эмпирически подтверждены пути совершенствования результативности процесса НМ у иностранных курсантов; разработаны практические рекомендации.

Методология и методы исследования. Работа выполнена с позиций социокультурного, аксиологического и когнитивного представления о мире, реализованного в подготовке ИВС посредством личностно-социально-деятельностного подхода.

Используемые ключевые методы в диссертационной работе: теоретические и эмпирические.

Теоретические основы настоящего исследования представлены рядом научных публикаций. Это научные воззрения, представленные в работах отечественных исследователей Л.С. Выготского1 и др., которые направлены на изучение принципов и законов формирования личности. Философские труды Н.А. Бердяева2, Дж. Леннокса3, Д. Гарсия4, М. Шелер5, Д. Гудинг6 и других, которые освещают проблематику развития личности и формирования мировоззрения. Теоретические работы, рассматривающие процесс становления мировоззрения в разрезе социальной философии: М.П. Арутюнян7, П.Н. Федосеев8. Специализированные исследования, которые посвящены изучению процесса становления мировоззрения в образовательном процессе:

1См.: Выготский, Л.С. Педагогическая психология/ Л.С. Выготский. М.: ПедагогикаПресс, 1996. 536 с.

2См.: Бердяев, Н.А. Самопознание (опыт философской автобиографии)/ Н.А. Бердяев. М.: Международные отношения, 1990. 336 с.

3См.: Леннокс, Дж. Человек и его мировоззрение: для чего мы живем и каково наше место в мире. Т.1/ Дж. Леннокс, Д. Гудинг; Пер. с англ, под общей редакцией Н.А. Жукалкжа. Киев, УБО, 2007. 448 с.

4См.: Garcia, E. Student Cultural Diversity: Understanding and Meeting Challenge/ E. Garcia. Boston, New York. 2002. 455 p.

5См.: Шелер, М. Философское мировоззрение/ М. Шелер. М.: Гнозис, 2007. 213 с.

6См.: Леннокс, Дж. Человек и его мировоззрение: для чего мы живем и каково наше место в мире. Т.1/ Дж. Леннокс, Д. Гудинг; Пер. с англ, под общей редакцией Н.А. Жукалкжа. Киев, УБО, 2007. 448 с.

7См.: Арутюнян, М.П. Мировоззрение: онтологический и методологический подходы: автореф. дис. ... доктора филос. наук/ Маргарита Павловна Арутюнян. Москва, 2006. 42 с. Место защиты: Моск. пед. гос. ун-т.

8См.: Федосеев, П.Н. Мировоззрение, философия, наука/ П.Н. Федосеев. М.: Знание, 1979. 64 с.

Л.П. Реутовой1, Н.К. Барсуковой2 и др. Системный и деятельностный подходы к обучению курсантов подробно описан в работе П.К. Анохина3.

В научных работах отечественных исследователей У.Г. Алиевой4, Н.К. Барсуковой5, А.Л. Жохова6, Г.Я. Мякишева7 и др. концептуально описаны концепции о развитии научного мировоззрения учащейся молодежи. Такие авторы как: О.А. Воскрекасенко8, Т.Н. Лемешовой9, Н.И. Мартишиной10. Основные теоретические и методические разработки, посвященные формированию НМ зарубежных курсантов в условиях российского военного вуза изучены и концептуально исследованы С.У. Баяхметовым11,

1См.: Сайтбагина, Л.А. Развитие исследовательской деятельности студентов вуза в условиях проблемно-концентрированного обучения: дисс... канд. пед. наук/ Лидия Александровна Сайтбагина - Омск, 2017. - 207 с. - Место защиты: Ом. гос. пед. ун-т.

2См.: Барсукова, Н.К. Формирование научного мировоззрения студентов в образовательном процессе вуза: дисс... канд. пед. наук/ Барсукова Надежда Константиновна. - Новокузнецк, 2007. 173 с. Место защиты: Кузбас. гос. пед. акад.

3См.: Анохин, П.К. Принципиальные вопросы общей теории функциональных систем/ П.К. Анохин; АН СССР. Отд-ние физиологии. Москва, 1971. 61 с.

4См.: Алиева, У.Г. Этапы формирования научного мировоззрения у курсантов/ У.Г. Алиева, М.О. Мутузалиев// Azimuth of Scientific Research: Pedagogy and Psychology. 2018. Т. 7. № 2(23). C. 2731.

5См.: Барсукова, Н.К. Формирование научного мировоззрения студентов в образовательном процессе вуза: дисс... канд. пед. наук/ Барсукова Надежда Константиновна. - Новокузнецк, 2007. 173 с.

6См.: Жохов, А.Л. Мировоззрение: становление, развитие, воспитание через образование и культуру/ А.Л. Жохов. - Ярославль: Ярославский филиал ИУ, 2007. - 348 с.

7См.: Мякишев, Г.Я. Научное мировоззрение и его роль в системе культуры/ Г.Я. Мякишев// Сборник статей. Рос. акад. наук, Инт философии// Физика в системе культуры М.: ИФРАН, 1996. 231 с.

8См.: Воскрекасенко, О.А. Адаптация иностранных курсантов к образовательному процессу военного вуза/ О.А. Воскрекасенко, О.А. Бучнева// Высшее образование в России. № 7. 2013. С. 140.

9См.: Лемешова, Т.Н. К вопросу о роли философии в формировании мировоззрения современного студента/ Т.Н.Лемешова, В.Н. Семенова [сайт]. - URL: http://elibrary.miu.by/joumals!/item.iot/issue.30/artide.8.pdf (дата обращения: 25.09.2020).

10См.: Мартишина, Н.И. Научное мировоззрение и образование/ Н.И. Мартишина// Омский научный вестник. 1998. № 23. С. 45.

11См.: Баяхметов, С.У. Профессиональноличностное развитие курсантов в образовательном процессе военного вуза: дисс. ... канд. пед. наук/ Серик Умутбаевич Баяхметов. Омск, 2017. 223 с. Место защиты: Ом. гос. пед. унт.

О.А. Бучневой1, О.А. Воскрекасенко2, В.С. Елагиной3, В.С. Остапенко4, Т.В. Павлушкиной5, Г.В. Плотниковой6, Н.И. Приваловым7, В.М. Савченко8, В.Я. Слеповым9, Т.Ю. Скибо10, В.В. Танюхиной, Л.Ю. Монаховой11 изучали концептуальные научные понятия формирования НМ студентов, приехавших из-за рубежа и обучающихся в России. Объектом исследования, в ряде научных работ, является образовательная среда военного вуза А.В. Барабанщикова12,

1См.: Бучнева, О.А. Условия педагогического сопровождения адаптации иностранных курсантов первокурсников к образовательной среде военного вуза/ О.А. Бучнева// Современные наукоемкие технологии. 2016. № 41. С. 8084.

2См.: Воскрекасенко, О.А. Адаптация иностранных курсантов к образовательному процессу военного вуза/ О.А. Воскрекасенко, О.А. Бучнева// Высшее образование в России. № 7. 2013. С. 140.

3См.: Елагина, В.С. Организация исследовательской деятельности курсантов военного вуза/

B.С. Елагина// Международный журнал экспериментального образования. 2017. № 11. С. 13.

4См.: Остапенко, В.С. Основные принципы формирования научного мировоззрения курсантов вузов МВД России/ В.С. Остапенко// Интеграция образования. № 1. 2010. С. 9497.

5См.: Павлушкина, Т.В. Педагогические сопровождение социальной адаптации иностранных военнослужащих в российском военном вузе: автореферат дисс... канд. пед. наук/ Татьяна Викторовна Павлушкина М, 2015. 25 с. Место защиты: Моск. пед. гос. унт.

6См.: Плотникова, Г.В. Проблема обучения иностранных курсантов/ Г. В. Плотникова// Подготовка кадров для силовых структур: современные направления и образовательные технологии. Материалы 21 Всероссийской научнометодической конференции. Иркутск. 2016.

C. 118.

7См.: Привалов, Н.И. Формирование нравственных ценностей у курсантов военных вузов: дисс... канд. пед. наук/ Николай Иванович Привалов. Москва, 2017. 248 с. Место защиты: Воен. унт МО РФ.

8См.: Савченко, В.М. Военная субкультура как составной элемент педагогического процесса военного вуза/ В.М. Савченко, В.Я. Слепов// Теория и практика профессионального образования офицеров в военных вузах Российской Федерации. М.: ВУ, 2018. С. 143.

9См.: Слепов, В.Я. Теоретические основы сущности, содержания и задачи военно-профессионального воспитания курсантов (слушателей) вузов ВВ МВД России/ В.Я. Слепов, А.В. Слюсарев// Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России. 2012. №2. С. 214-219.

10См.: Скибо, Т.Ю. Социальнопсихологический аспект подготовки иностранных военных специалистов в вузах Министерства Обороны Российской Федерации/ Т.Ю. Скибо [сайт]. -URL: http://xn7sbaj ajhyox3duj .xnp1ai/images/data/zhurnal_vks/12017/326332.pdf (дата обращения: 21.01.2022).

11См.: Монахова, Л.Ю. Исследование уровней готовности иностранных курсантов к обучению в военных вузах/ Л.Ю. Монахова, В.В. Танюхина// Человек и образование. 2013. № 1. С. 112.

12См.: Барабанщиков, А.В. Военная педагогика и психология/ А.В. Барабанщиков, В. П. Давыдов, Э. П. Утлик, Н.Ф. Феденко М.: Воениздат, 1986. 239 с.

И.А. Алехина1, А.В. Межуева2, А.В. Белошицкого3, О.Ю. Ефремова, П.И. Образцова4. Развитию теории и практики технологии проблемного обучения в высшей военной школе посвящены работы А.В. Барабанщикова5, В.Н. Гуляева6.

Положения, выносимые на защиту:

1. Сформулированные с позиции темы диссертации основные категории:

мировоззрение, научное мировоззрение и научное мировоззрение иностранных курсантов.

2. Обоснованный педагогический процесс формирования НМ у ИВС в российских военных вузах, сущность которого заключается в выделении ведущей образовательной стратегии их культурно-личностного развития. Содержательно исследуемый процесс раскрывается в ходе: входного контроля уровня знаний английского языка; дальнейшего овладения английским языком; повышения качества процесса формирования НМ в ходе исследовательской, научно-творческой и подобной деятельности. Структура формирования НМ у иностранных курсантов представлена как взаимосвязь целей, задач, функций, закономерностей, принципов, противоречий,

1См.: Алехин, И.А. Структурно содержательная характеристика процесса формирования научного мировоззрения у иностранных военнослужащих в вузах министерства обороны Российской Федерации/ И.А. Алёхин, И.С. Измайлова; Моск. псих.соц.// Мир образования образование в мире. 2021. № 3 (83). С. 131-139.

2См.: Межуев, А.В. Формирование готовности к жизнедеятельности в образовательной среде военного вуза у курсантов младших курсов: автореф. дисс.... канд. пед. наук/ Межуев Александр Владимирович. Астрахань, 2008. 22 с. Место защиты: Астраханский гос. университет.

3См.: Белошицкий, А.В. Становление субъектности будущих офицеров в военном вузе: автореф. дисс.. доктора пед. наук/ Белошицкий Александр Владимирович. Воронеж, 2009. 42 с. Место защиты: Воронежский государственный университет.

4См.: Образцов, П.И. Профессионально-ориентированное обучение иностранному языку на

неязыковых факультетах вузов/ П.И. Образцов, О. Ю. Иванова. Орел, 2005. 158 с.

5См.: Барабанщиков, А.В., Военнопедагогическая диагностика (Теория, опыт, проблемы)/ А.В.

Барабанщиков, П.П. Дерюгин. Москва, Военный университет, 1995. 108 с.

6См.: Гуляев, В.Н. Развитие теории и практики проблемнодеятельностного обучения в высшей

военной школе: дисс. доктора пед. наук/ Владимир Николаевич Гуляев. Москва, 2003. 302 с.

Место защиты: Военный университет.

методов, форм, средств и результатов, которые реализуются в совокупности в рамках образовательного процесса.

3. Разработанная и апробированная ЦПП. Представлены критерии и показатели оценки эффективности процесса формирования НМ иностранных курсантов: мотивационный, когнитивный, деятелъностный, личностно-резулътативный критерий, а также итоги образовательного процесса, направленные на повышение эффективности процесса формирования НМ у ИВС.

4. Экспериментально обоснованные пути повышения эффективности процесса формирования НМ у ИВС, проходящих обучение российских военных вузах: усиление представлений о мире и своего места в нем в содержании преподавания английского языка; реализация перспективных педагогических технологий в подготовке ИВС в военных вузах России; совершенствование самостоятельной познавательной деятельности ИВС в военных вузах России1.

Степень достоверности и апробации результатов. Основные положения и наиболее значимые результаты исследования, прошли апробацию в специально организованном эксперименте и были проверены на практике путем их внедрения в учебный процесс ФГКВОУ ВО «Военный университет имени князя Александра Невского» МО РФ (в Москве) и ФГКВОУ ВО Военный учебно-научный центр ВВС «Военно-воздушная академия им. профессора Н.Е. Жуковского и Ю.А. Гагарина» (город Воронеж) ЦПП «Повышение эффективности процесса формирования научного мировоззрения у иностранных военнослужащих.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Измайлова Иветта Сергеевна, 2024 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Алексеева, И.С. Подготовка научных и научно-педагогических кадров в аспирантуре / И.С. Алексеева // Проблемы современного педагогического образования. - Сборник научных трудов: - Ялта: РИО ГПА, 2023. - Вып. 81. - Ч. 4. - 389 с., С. 13-16.

2. Алехин, И.А. Актуальные проблемы современной системы военно-политического образования/ И.А. Алехин, Е.И. Федак, А.С. Кузнецов// Военная мысль. - 2021. - № 5. - С. 112-121. - ISSN 0236-2058.

3. Алехин, И.А. Военная педагогика: учебник/ И.А. Алехин, А.А. Авуза, В.В. Богуславский, В.Н.Герасимов, Герасимова Т.Н., Е.Г. Гужва, В.Н. Гуляев, А.В. Деникин, В.В. Дудулин, А.В. Ермаченков, С.В. Захаренко, В.П. Иванов, С.В. Колесников, А.Д. Лазукин, Ю.А. Ленев, А.А. Лукьянец, В.И. Марченков, А.В. Малоземов [и др.]. - М.: Юрайт, 2023. - 414 с. ISBN: 978-5534-04359-4.

4. Алехин, И.А. Использование методики контрольно-измерительных материалов и метода экспертных оценок в исследовании формирования научного мировоззрения у иностранных курсантов/ И.А. Алёхин, И.С. Измайлова; Моск. псих.-соц. ун-т// Мир образования - образование в мире. 2022. № 2 (86). - С. 125-132. -ISSN: 2073-8536.

5. Алехин, И.А. Историко-педагогический опыт подготовки политработников на различных этапах великой отечественной войны 1941-1945 гг./ И.А. Алехин, А.С. Кузнецов, В.Н. Осташкин; Военный университет им. князя Александра Невского МО РФ// Военный академический журнал. - 2021. - № 3 (31). - С. 23-27. -ISSN: 2311-6668.

6. Алехин, И.А. История педагогики: учебник/ Алехин И.А., Федак Е.И. - М., 2019. - 416 с. -EDN LVKTKZ.

7. Алехин, И.А. Когнитивный опыт личности как компонент содержания профессиональной подготовки военных специалистов/ И.А. Алехин,

А.А. Авуза; Моск. псих.-соц. ун-т.//Мир образования - образование в мире. 2018. № 4 (72). - С. 73-80. -ISSN: 2073-8536.

8. Алехин, И.А. Организационно-педагогические условия совершенствования профессиональной подготовки специалистов для военно-политических органов вооруженных сил российской федерации/ И.А. Алехин, А.А. Авуза; Военный университет им. князя Александра Невского МО РФ// Военный академический журнал. - 2019. - № 1 (21). - С. 24-31. -ISSN: 23116668.

9. Алехин, И.А. Педагогическая технология современной подготовки специалистов в военных вузах России/ И.А. Алёхин, Н.А. Давыдов; Российская академия образования, Моск. псих.-соц. Ун-т, Центр социально-псих. адаптации мигрантов, Академия пед. и соц. наук// Известия Российской академии образования. - 2021. - № 1-2 (54). - С. 135-146. -ISSN: 2073-8498.

10. Алехин, И.А. Педагогические условия повышения эффективности образовательного процесса на основе интеграции информационных и дидактических ресурсов/ И.А. Алехин, И.В. Тренин; Моск. псих.-соц. университет// Мир образования - образование в мире. - 2015.- №2 2 (58). - С. 169174. -ISSN: 2073-8536.

11. Алехин, И.А. Саморазвитие личностно-профессиональной компетентности у обучающихся в учебных военных центрах/ И.А. Алехин, Е.И. Федак, А.Е. Денисов; Моск. псих.-соц. университет// Международный журнал психологии и педагогики в служебной деятельности. - 2018. - №2 2. - С. 110-116. -ISSN: 2346-8351.

12. Алехин, И.А. Современная методика формирования основ научного мировоззрения у иностранных военнослужащих в процессе обучения в военных вузах Российской Федерации/ И.А. Алёхин, И.С. Измайлова, Ю.А. Ленев; Московский психолого-социальный университет// Мир образования -образование в мире. - 2021. - № 4 (84). - С. 108-114. -ISSN: 2073-8536.

13. Алехин, И.А. Современные требования к профессиональной подготовке военных специалистов (уровень специалитета)// И.А. Алехин, А.А.

Авуза; Московский психолого-социальный университет/ Мир образования -образование в мире. - 2017. - № 4 (68). - С 114-120. -ISSN: 2073-8536.

14. Алехин, И.А. Структурно содержательная характеристика процесса формирования научного мировоззрения у иностранных военнослужащих в вузах министерства обороны Российской Федерации/ И.А. Алёхин, И.С. Измайлова; Моск. псих.-соц. // Мир образования - образование в мире. - 2021. - № 3 (83). -С. 131-139. -ISSN: 2073-8536.

15. Алехин, И.А. Теория обучения и педагогические технологии: учебное пособие/ И.А. Алехин, А.В. Деникин, С.В. Тенитилов, Е.И. Федак, Р.В. Мишин, С.Ю. Овсянников, И.В. Юдин; Гос. казенное образовательное учреждение высш. проф. образования «Российская таможенная акад.». - М.: Изд. Российской таможенной акад., 2017. - 364 c. - ISBN 978-5-9590-0369-2.

16. Алиева, У.Г. Этапы формирования научного мировоззрения у курсантов/ У.Г. Алиева, М.О. Мутузалиев// Azimuth of Scientific Research: Pedagogy and Psychology. - 2018. - Т. 7. - № 2(23). - C. 27-31. - ID:150316556.

17. Амренова, М.М. Проблемно-ориентированное управление развитием исследовательской деятельности педагогов средней профессиональной школы: дисс....канд. пед. наук: 13.00.08/ Амренова Манзила Мергеновна. - Омск, 2007. - 191 с. -Место защиты: Ом. гос. пед. ун-т.

18. Анохин, П.К. Принципиальные вопросы общей теории функциональных систем / П.К. Анохин; АН СССР. Отд-ние физиологии. -Москва, 1971. - 61 с.

19. Анциферов, В.В. Совершенствование воспитательной работы начальников факультетов, курсов высших учебных заведений МВД России: дисс.. канд. пед. наук: 13.00.01/ Виктор Владимирович Анциферов. - Москва, 2001. - 281 с. - Место защиты: Акад. упр. МВД РФ.

20. Аренс, В.Ж. Основы методологии горной науки: Учеб. пособие для магистров и аспирантов вузов, обучающихся по направлению «Горное дело»/ В. Ж. Аренс. - М.: Моск. гос. горн. ун-та, 2003. - 223 с. -ISBN: 5-7418-0052-1.

21. Арутюнян, М.П. Мировоззрение: онтологический и методологический подходы: автореф. дис. ... доктора философских наук: 09.00.01 / Маргарита Павловна Арутюнян. - Москва, 2006. - 42 с. - Место защиты: Моск. пед. гос. ун-т.

22. Архипова, Т.Н. Формирование культуры деловой речи у курсантов военных вузов: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.08 / Архипова Татьяна Николаевна. - Москва, 2022. - 224 с.: ил. - Место защиты: ФГКВОУ ВО «Военный университет имени князя Александра Невского».

23. Арцишевский, Р.А. Мировоззрение: сущность, специфика, развитие: [монография]/ Р.А. Арцишевский. - Львов: Наука, 1986. - 196 с.

24. Атаманчук, Г.В. Общая теория управления: Курс лекций/ Г.В. Атаманчук, А.А. Беляев, К.И. Варламов и др. - М.: «Омега Л», 2010 - 525 с. -(Университетский учебник). -ISBN: 978 5 370 01305 8.

25. Барабанщиков, А.В. Военная педагогика и психология/ А.В. Барабанщиков, В. П. Давыдов, Э. П. Утлик, Н.Ф. Феденко - М.: Воениздат, 1986. - 239 с.

26. Барабанщиков, А.В. Методика исследования проблем военной педагогики и психологии: учебное пособие/ А.В. Барабанщиков, В.П. Давыдов и др. - М.: ВПА, 1987. - 136 с. - ISBN: 5-203-00025-5.

27. Барабанщиков, А.В., Военно-педагогическая диагностика (Теория, опыт, проблемы)/ А.В. Барабанщиков, П.П. Дерюгин. - М., Военный университет, 1995. - 108 с.

28. Барсукова, Н.К. Формирование научного мировоззрения студентов в образовательном процессе вуза: дисс... канд. пед. наук: 13.00.01/ Барсукова Надежда Константиновна. - Новокузнецк, 2007. - 173 с. -Место защиты: Кузбас. гос. пед. акад.

29. Баяхметов, С.У. Профессионально-личностное развитие курсантов в образовательном процессе военного вуза: дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.08/ Серик Умутбаевич Баяхметов. - Омск, 2017. - 223 с. -Место защиты: Ом. гос. пед. ун-т.

30. Белошицкий, А.В. Становление субъектности будущих офицеров в военном вузе: автореф. дисс.... доктора педагогических наук: 13.00.01 / Белошицкий Александр Владимирович. - Воронеж, 2009. - 42 с. - Место защиты: Воронежский государственный университет.

31. Бердяев, Н.А. Самопознание (опыт философской автобиографии) / Н.А. Бердяев. - М.: Международные отношения, 1990. - 336 с.

32. Березин, Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека/ Ф.Б. Березин: [монография] - Ленинград, 1988. - 270 с.

33. Блинова, И.В. Роль геологии в формировании современного научного мировоззрения/ И.В. Блинова// Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. - 2020. - № 2. - С. 121-124. -ISSN: 2073-0071.

34. Бондаренко, И.А. Социальная адаптация иностранных курсантов к образовательной среде военного училища/ Бондаренко И.А., Сафронов А.А.// Образовательная среда вуза: ресурсы, технологии Амурский государственный университет. - 2015. - С. 235-237.

35. Буланов, И.Ю. Педагогические условия гражданского воспитания курсантов образовательных учреждений МЧС России: дисс.... канд. пед. наук: 13.00.08/ Иван Юрьевич Буланов. - Елец, 2008. - 157 с.- Место защиты: С.-Петерб. гос. ун-т ГПС МЧС России.

36. Бучнева, О.А. Условия педагогического сопровождения адаптации иностранных курсантов - первокурсников к образовательной среде военного вуза/ О.А. Бучнева// Современные наукоемкие технологии. - 2016. - № 4-1. - С. 80-84. -ISSN: 1812-7320.

37. Быков, А.К. Профессионально-педагогические задачи в обучении курсантов военных вузов/ А.К. Быков, В.А. Михалёв, Л.Н. Лазуткина//Мир образования - образование в мире. - 2022. - № 3 (87). - С. 122-130.- ISSN: 20738536.

38. Быстрицкий, Е.К. Феномен личности: мировоззрение, культура, бытие/ Е. К. Быстрицкий. - Киев: Наук. думка, 1991. - 195 с. -ISBN: 5-12002231-6.

39. В Минобороны России отмечают рост числа иностранных курсантов в военных вузах страны// Звезда [сайт]. - URL: https://tvzvezda.ru/news/forces/content/201809281441-mil-ru-1to4r.html (дата обращения: 17. 04. 2020). - Текст. Изображение: электронные.

40. В Россотрудничестве назвали число иностранных студентов, обучающихся в РФ [сайт]. - URL: https://tass.ru/obschestvo/ 12056835 (дата обращения: 17. 04. 2021). - Текст: электронный.

41. Вакула, А.А. Формирование мотивации и потребности курсантов военного вуза в самообразовании/ А.А. Вакула// Молодой ученый. - 2014. - №2 9.

- С. 461-464. -ISSN: 2072-0297.

42. Веребеев, Т.Н. Воспитание иностранных курсантов в российских военных вузах: педагогические пути формирования отношения к Российской Федерации / Т.Н. Веребеев // Вестник Омского государственного педагогического университета. Гуманитарные исследования. - 2024. - № 1 (42).

- С. 146-150.

43. Веретин, С.В. Формирование профессиональной культуры курсантов высших военно-учебных заведений: автореф. дисс. . канд. пед. наук: 13.00.08/ Сергей Вячеславович Веретин. - Йошкар-Ола, 2010. - 21 с. - Место защиты: Марийс. гос. ун-т.

44. Воскрекасенко, О.А. Адаптация иностранных курсантов к образовательному процессу военного вуза/ О.А. Воскрекасенко, О.А. Бучнева// Высшее образование в России. - № 7. - 2013. - С. 140. -ISSN: 0869-3617.

45. Выготский, Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский. - М.: Педагогика-Пресс, 1996. - 536 с. - ISBN: 5-7155-0747-2.

46. Вязова, А.В. Проблемы адаптации иностранных студентов первого года обучения на подготовительном факультете к обучению в России/ А.В. Вязова// Современные проблемы гуманитарных и общественных наук. - 2019. -№ 5 (27). - С. 48-52. - ISSN: 2687-1289.

47. Гагаев, П.А. Русские философско-педагогические учения XVIII-XX веков: культурно-исторический аспект: учебное пособие: в двух частях. Ч. 1/

П.А. Гагаев, А.А. Гагаев; Министерство образования и наук РФ, Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Пензенский государственный университет» (ПГУ). - Пенза: Изд. ПГУ, 2018. -82 с.

48. Ганзюк, А.А. Формирование военно-профессиональных умений и навыков курсантов в ходе практик и войсковых стажировок: автореферат дис. ... кандидата педагогических наук: 13.00.08 / Ганзюк Александр Александрович. -Москва, 2022. - 24 с. -Место защиты: ФГКВОУ ВО «Военный университет имени князя Александра Невского» Министерства обороны Российской Федерации.

49. Герреро, С.Ф.Э. К проблеме социокультурной адаптации иностранных студентов в России/ С.Ф.Э. Герреро// В сб.: Архитектоника региональной культуры// Материалы Всероссийской научно-практической конференции, посвященной 55-летию Юго-Западного государственного университета. - 2019. - С. 125-128.

50. Гончаров, Н.К. Историко-педагогические очерки/ Н.К. Гончаров. -М.: Изд. Акад. пед. наук РСФСР, 1963. - 248 с.

51. Гормаш, А.М. Контроль полученных знаний. инновационный подход при проверке усвоенного материала/ А.М. Гормаш// Организация подготовки научных кадров высшей квалификации в условиях инновационных преобразований на военном факультете: материалы научно-методического семинара (Минск, 30 октября 2013 г.). - Минск: БГУИР, 2013. - С. 34-35.

52. ГОСТ Р 50779.21-2004 Статистические методы. Правила определения и методы расчета статистических характеристик по выборочным данным. - М.: ИПК Изд. стандартов, 2004. - 50 с.

53. Гребенникова, И.А. Адаптация иностранных студентов: механизм и факторы/ И.А. Гребенникова// Гуманитарные исследования в Восточной Сибири и на Дальнем Востоке. - 2011. - № 3. - С. 98-100.

54. Гребенюк, В.П. Основные пути развития готовности курсантов к осуществлению эффективной деятельности по самообразованию/ В.П.

Гребенюк, С.В. Гребенюк// Новое в психолого-педагогических исследованиях. 2019. - № 2 (54). - С. 15-25. -ISSN: 2072-2516.

55. Гуляев, В.Н. Развитие теории и практики проблемно-деятельностного обучения в высшей военной школе: дисс. на соискание ученой степени доктора пед. наук: 13.00.01/ Владимир Николаевич Гуляев. - Москва, 2003. - 302 с. -Место защиты: Военный университет.

56. Давыдов, Н.А. Психология в профессиональной деятельности: учебник/Давыдов Н.А., Аминов И.И. - М.: Проспект, 2021. - 224 с. - ISBN: 9785-392-21761-8.

57. Данелян, Т.Я. Формальные методы экспертных оценок// Т.Я. Данелян. Экономика, статистика и информатика // Вестник УМО. - 2015. - № 1.

- С. 183-187. -ISSN: 1994-7844.

58. Дильтей, В. Типы мировоззрений и обнаружение их в метафизических системах / В. Дильтей// Культурология. XX век. Антология. -Москва, 1995. - С. 216-229.

59. Дудин, Н.М. Методика воспитательной работы по формированию профессионально-значимых качеств слушателей старших курсов ВВШ МВД России/ Н.М. Дудин// Вестник Воронеж, высш. шк. МВД России. - 1998. - № 1.

- С.163-165.

60. Елагина, В.С. Организация исследовательской деятельности курсантов военного вуза/ В.С. Елагина// Международный журнал экспериментального образования. - 2017. - № 11. - С. 13. -ISSN: 2618-7159.

61. Ельникова, Л.В. Социокультурные аспекты формирования мировоззрения личности в воспитательном процессе вуза: автореф. дисс.. канд. социол. наук: 22.00.06 / Людмила Васильевна Ельникова. - Майкоп, 2004. - 24 с.

- Место защиты: Адыгейский государственный университет.

62. Ефремов, А.Ю. Педагогическая поддержка личности в системе вузовского образования МВД России: [монография]/ А.Ю. Ефремов. - Воронеж: Центр.-Чернозем, кн. изд-во, 1999. - 145 с.

63. Жохов, А.Л. Мировоззрение: становление, развитие, воспитание через образование и культуру/ А.Л. Жохов. - Ярославль: Ярославский филиал ИУ, 2007. - 348 с.

64. Загоруйко, Т.В. Внедрение цифрового образования в учебный процесс в военных вузах / Т. В. Загоруйко // Технопарк универсальных педагогических компетенций: материалы II Всероссийской научно -практической конференции, Чебоксары, 23 июня 2023 года / Чувашский республиканский институт образования Министерства образования и молодежной политики Чувашской Республики. - Чебоксары: Общество с ограниченной ответственностью «Издательский дом «Среда», 2023. - С. 112-115.

65. Заруцкий, Д.Л. Совершенствование общевоенной подготовки студентов военных учебных центров: автореф. дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.08/ Заруцкий Дмитрий Львович. - Москва, 2021. - 24 с. -Место защиты: ФГКВОУ ВО «Военный университет имени князя Александра Невского» Министерства обороны Российской Федерации.

66. Зубов, И.В. Мировоззренческий потенциал информационных технологий в преподавании гуманитарных дисциплин в вузе/ Зубов И.В., Остапенко В.С., Ласточкина О.А.// В сборнике: Математические методы и информационно-технические средства. Материалы XV Всероссийской научно-практической конференции [Редколлегия: И.Н. Старостенко и др.]. - 2019. - С. 64-67.

67. Иванова, Г.П. Социокультурная адаптация иностранных студентов в условиях интернационализации высшего образования/ Г.П. Иванова, Н.Н. Ширкова, О.К. Логвинова// Мир науки, культуры, образования. - 2019. - № 6 (79). - С. 333-335.

68. Ивашко, Н.Н. Педагогические условия успешной адаптации курсантов к образовательной среде вуза ФСИН России/ Н.Н. Ивашко// Теория и практика научных исследований: психология, педагогика, экономика и управление. - 2019. № 2 (6). - С. 25-32. -ISSN: 2618-799X.

69. Измайлова, И. С. Scientific Worldview as a Basis for Foreign Cadets of Military Institutions Adaptation / Н.В. Измайлова, Н.Л. Борисова, И.С. Измайлова, О.К. Шевченко // European Proceedings of Social and Behavioural Sciences EpSBS: материалы II International Conference on Economic and Social Trends for Sustainability of Modern Society (Кросноярск, 19-21 мая 2021 года) / под ред. И.В. Ковалева, А.А. Ворошиловой, А.С. Будагова. - Vol. 116. - Красноярск: ISO LONDON LIMITED - European Publisher, 2021. - P. 2365-2371. - ISBN 978-180296-115-7. - DOI 10.15405/epsbs.2021.09.02.264. - EDN GZGSDG.

70. Измайлова, И.С. Анализ результатов педагогического эксперимента по повышению уровня сформированности научного мировоззрения у иностранных курсантов военных вузов РФ с применением методов математической статистики / Н.В. Измайлова, Н.Л. Борисова, И.С. Измайлова // Мир образования - образование в мире. - 2022. - № 2 (86). - С. 36-43. - ISSN 2073-8536. - DOI 10.51944/20738536_2022_2_36. - EDN EZBIPG.

71. Измайлова, И.С. Анализ уровня сформированности научного мировоззрения у иностранных курсантов / Н.В. Измайлова, Н.Л. Борисова, И.С. Измайлова // Мир образования - образование в мире. - 2021. - № 4 (84). -С. 115-121. - ISSN 2073-8536. - DOI 10.51944/2073-8536_2021_4_115. - EDN IETFUG

72. Измайлова, И.С. Перспективные направления руководства самостоятельной познавательной деятельностью обучающихся в военных вузах России / Измайлова Н.В., Борисова Н.Л., Измайлова И.С. // Мир образования -образование в мире. - 2023. - № 1 (89). - С. 137-145. - ISSN 2073-8536. - DOI 10.51944/20738536_2023_1_137. - EDN NPJANV.

73. Измайлова, И.С. Приемы учебной деятельности как компонент технологии обучения математике курсантов военных вузов / О.К. Шевченко, Н.В. Измайлова, Н.Л. Борисова, И.С. Измайлова // Мир образования -образование в мире. - 2021. - № 1 (81). - С. 145-155. - ISSN 2073-8536. - EDN NYYDTO.

74. Измайлова И.С. Программа поэтапного формирования научного мировоззрения у иностранных курсантов в военных вузах МО РФ / И.С. Измайлова // Проблемы современного педагогического образования. - Сборник научных трудов: - Ялта: РИО ГПА, 2024. - Вып. 83. - Ч. 4. - C. 50-52.

75. Измайлова, И.С. Современная методика формирования основ научного мировоззрения у иностранных военнослужащих в процессе обучения в военных вузах Российской Федерации / И.А. Алехин, И.С. Измайлова, Ю.А. Ленев // Мир образования - образование в мире. - 2021. - № 4 (84). - С. 108-114. - ISSN 2073-8536. - DOI 10.51944/2073-8536_2021_4_108. - EDN YMWOER.

76. Измайлова, И.С. Современные приемы учебной деятельности в организации процесса обучения курсантов военных вузов / Н.В. Измайлова, Н.Л. Борисова, И.С. Измайлова // Мир образования - образование в мире. - 2021.

- № 3 (83). - С. 108-115. - ISSN 2073-8536. - DOI 10.51944/2073-8536_2021_3_108. - EDN SGUGIO.

77. Измайлова, И.С. Статистический анализ мотивации курсантов военных вузов / Н.В. Измайлова, Н.Л. Борисова, А.В. Михель, И.С. Измайлова // Новое в психолого-педагогических исследованиях. - 2021. - № 2 (62). - С. 100111. - ISSN 2072-2516. - EDN SSPVLR.

78. Измайлова, И.С. Структурно содержательная характеристика процесса формирования научного мировоззрения у иностранных военнослужащих в вузах Министерства обороны Российской Федерации / И.А. Алехин, И.С. Измайлова // Мир образования - образование в мире. - 2021.

- № 3 (83). - С. 131-139. - ISSN 2073-8536. - DOI 10.51944/2073-8536_2021_3_131. - EDN EQZDZT.

79. Измайлова, Н.В. Использование оценочных методик в ходе педагогического эксперимента по формированию научного мировоззрения курсантов/ Н.В. Измайлова, Н.Л. Борисова, И.С. Измайлова, И.А. Алехин// ФГКВОУ ВО «Военный университет имени князя Александра Невского» МО РФ. - 2023 - 3 (100). - С. 303-307.

80. Изуткин, М. В. Методика преподавания естественных наук в педагогических вузах/ М. В. Изуткин. Новгород, 1972. -100 с.

81. Ильин, В.С. Формирование личности школьника (целостный процесс) / В.С. Ильин. - М.: Педагогика, 1984. - 144 с.

82. Кашеварова, Ю.А. Адаптация иностранных военнослужащих к новой языковой среде / Ю.А. Кашеварова // Язык, культура, образование: знания раскрывают нам двери. К 115-летию со дня рождения Д.С. Лихачёва: Материалы VII Межвузовской научно-практической конференции, Санкт-Петербург, 25 февраля 2021 года / Под общей редакцией О.В. Миловановой, К.А. Павловой, К.Э. Сотниковой. - Санкт-Петербург: «Перо», 2022. - С. 148-152. -EDN EIPYOP.

83. Кобзева, Н. И. Методологическая основа становления целостного и ценностного мировоззрения курсантов университета [сайт]. - URL: http://vestnik.osu.ru/2014_7/30.pdf (дата обращения: 25.09.2020). - Текст: электронный.

84. Колобов, А.Н. Исследовательская деятельность как фактор формирования познавательной активности специалистов военных образовательных организаций высшего образования министерства обороны Российской Федерации/ А.Н. Колобов// Гуманитарные проблемы военного дела.

- 2016. - № 2 (7). - С. 113-116. -ISSN: 2413-8347.

85. Коменский, Я.А. Великая дидактика: [монография]/ Я.А. Коменский.

- Изд.: RUGRAM, 2016. - 320 с. - ISBN: 978-5-458-26126-5.

86. Константинов, В.В. Особенности социально-психологической адаптации студентов-мигрантов и трудовых мигрантов/ В.В. Константинов, Р.В. Осин// Международный журнал гуманитарных и естественных наук. - 2020. - № 11-1 (50). - С. 167-170. -ISSN: 2500-1000.

87. Кривенко, О.А. Воспитание у курсантов военных вузов ответственности за результаты учебной деятельности: дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.08/ Ольга Анатольевна Кривенко. - Москва, 2021. - 238 с.: ил. -Место защиты: ГКВОУ ВО «Военный университет» Министерства обороны РФ.

88. Крупская, Н.К. Об учителе: Избранные статьи, речи и письма / Н.К. Крупская. - М.: Изд. академии педагогических наук, 1960. - 360 с.

89. Кузнецов, Ю.Н. Комплексная оценка профессионально-личностной компетентности иностранных военных специалистов в лётных вузах воздушно-космических сил/ Ю.Н. Кузнецов// Педагогика. Вопросы теории и практики. -2021. - Т. 6. - № 2. - С. 304-309.- ISSN: 2686-8625.

90. Кузнецов, Ю.Н. Результаты опытно-экспериментального исследования по изучению динамики обеспечения качества профессиональной подготовки иностранных военных специалистов в лётных вузах ВКС/ Ю.Н. Кузнецов// Воздушно-космические силы. Теория и практика. - 2021. - № 18. -С. 252-266. -ГРНТИ 14.35.07.

91. Ларина, Т.В. Особенности процесса цифровизации в военно-учебных заведениях России / Т.В. Ларина, О.Н. Склярова // МНКО. - 2020. - №6 (85). - С. 83-86.

92. Лемешова, Т.Н. К вопросу о роли философии в формировании мировоззрения современного студента / Т.Н.Лемешова, В.Н. Семенова [сайт]. -URL: http://elibrary.miu.by/journals!/item.iot/issue.30/article.8.pdf (дата обращения: 25.09.2020).

93. Леннокс, Дж. Человек и его мировоззрение: для чего мы живем и каково наше место в мире. Т. 1/ Дж. Леннокс, Д. Гудинг; Пер. с англ, под общей редакцией Н.А. Жукалкжа. - Киев, УБО, 2007. - 448 с.

94. Леонтьев, А.Н. Проблемы развития психики/ А.Н. Леонтьев. - 4-е изд.- М.: Изд-во МГУ, 1981. - 584 с.

95. Луначарский, А.В. Человек нового мира / А.В. Луначарский. - М.: Агентство печати Новости», 1980. - 69 с.

96. Магомедова, А.И. Формирование научного мировоззрения у выпускников основной общеобразовательной школы: дисс.... канд. пед. наук: 13.00.01/ Аида Ибрагимовна Магомедова. - Махачкала, 2001. - 165 с. -Место защиты:/ Дагестанский гос. пед. ун-т.

97. Майерс, Д. Социальная психология: Интенсивный курс: Пер. с англ./Д. Майерс. - 4-е междунар. изд. - Санкт-Петербург: прайм-ЕВРОЗНАК, 2006. - 510 с. -ISBN: 978-5-4237-0138-3.

98. Мартишина, Н.И. Научное мировоззрение и образование / Н.И. Мартишина // Омский научный вестник. - 1998. - № 23. - С. 4-5.

99. Масленникова, Ю.В. Формирование естественно-научного мировоззрения учащихся гуманитарных учебных заведений/ Ю.В. Масленникова, И.В. Гребенев. - Н.Новгород: Изд. Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского, 2013. - 148 с. -ISSN: 0869-561X.

100. Медведева, В.Р. Организация и стимулирование научно-исследовательской работы студентов в области перспективных направлений развития университета/ В.Р. Медведева// Вестник Казанского технологического университета. - 2013. - Т. 16. - № 15. - С. 232-240.

101. Межуев, А.В. Формирование готовности к жизнедеятельности в образовательной среде военного вуза у курсантов младших курсов: автореф. дисс.... канд. пед. наук: 13.00.08/ Межуев Александр Владимирович. -Астрахань, 2008. - 22 с. - Место защиты: Астраханский гос. университет.

102. Мельников, В.М. Формирование личностно-значимых качеств курсантов образовательных учреждений МВД России: автореф. дисс. канд. пед. наук: 13.00.08/ Владимир Михайлович Мельников. - Елец, 2005. - 24 с. -Место защиты: Елец. гос. ун-т им. И.А. Бунина.

103. Монахова, Л.Ю. Исследование уровней готовности иностранных курсантов к обучению в военных вузах/ Л.Ю. Монахова, В.В. Танюхина// Человек и образование. - 2013. - № 1.- С. 112.

104. Моносзон, Э.И. Педагогика в системе общественных наук/ Э.И. Моносзон// Сов. педагогика. - 1985. - № 5. - С. 47-52.

105. Морозова, М.И. Формирование научного мировоззрения у учащихся при обучении общей биологии: автореф. дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.02/ Марина Игоревна Морозова. - СПб. - 2005. - 18 с. -Место защиты: Рос. гос. пед. ун-т им. А.И. Герцена.

106. Мякишев, Г.Я. Научное мировоззрение и его роль в системе культуры / Г.Я. Мякишев // Сборник статей. Рос. акад. наук, Ин-т философии// Физика в системе культуры - М.: ИФРАН, 1996. - 231 с.

107. Немов, Р.С. Психология: Учебник для студентов высших педагогических заведений: В 3 кн. Кн.3/ Р.С. Немов. - М., 2003. - 630 с. -ISBN: 5-691-00233-3.

108. Новиков, Д.А. Статистические методы в педагогических исследованиях (типовые случаи)/ Д.А. Новиков. - М.: МЗ-Пресс, 2004. - 67 с. -

109. Образцов, П.И. Профессионально-ориентированное обучение иностранному языку на неязыковых факультетах вузов / П.И. Образцов, О. Ю. Иванова. - Орел, 2005. - 158 с.

110. Общая теория управления: Курс лекций/ Атаманчук Г.В., Беляев А.А., Варламов К. И. и др. - М.: Луч, 1994. - 300 с.

111. Овчинников, В.С. Мировоззрение как явление духовной жизни общества: (Опыт анализа понятий) / В.С. Овчинников. - Санкт-Петербург: ЛГУ, 1978. - 100 с.

112. Орлов, А.И. Экспертные оценки. Учеб. Пособие/ А.И. Орлов. - М.: 2002. - 31 с. - ISBN: 978-5-7038-3424-4.

113. Остапенко, В.С. Основные принципы формирования научного мировоззрения курсантов вузов МВД России / В.С. Остапенко // Интеграция образования. - № 1. - 2010. - С. 94-97.

114. Остапенко, В.С. Формирование научного мировоззрения курсантов вузов МВД России: дисс.... доктора пед. наук: 13.00.01/ Владимир Савельевич Остапенко. - Воронеж, 2011. - 474 с. - Место защиты: Воронеж. гос. ун-т.

115. Павлушкина, Т.В. Педагогические сопровождение социальной адаптации иностранных военнослужащих в российском военном вузе: автореферат дисс. канд. пед. наук: 13.00.01/ Татьяна Викторовна Павлушкина - М, 2015. - 25 с. -Место защиты: Моск. пед. гос. ун-т.

116. Панченко, Л.С. К проблеме адаптации иностранных студентов к резко континентальному климату России/ Л.С. Панченко// В сборнике: 21 век:

фундаментальная наука и технологии// Материалы XV международной научно-практической конференции. - 2018. - С. 1-3.

117. Пахомова, Н.В. Развитие аналитических навыков курсантов на основе использования в обучении боевого опыта/ Н.В. Пахомова, В.М. Савченко// Мир науки, культуры, образования. - 2020. - № 6 (85). - С. 90-92. -ISSN: 1991-5497.

118. Педагогика и психология: учебное пособие/ Под ред. И.А. Алехина. - Москва, 2019. - 72 с.- ISBN: 978-5-9558065-2-5.

119. Петров, Л.Н. Методические аспекты организации профессиональной подготовки курсантов военного вуза/ Л.Н. Петров, А.А. Найн// Современная высшая школа: инновационный аспект. - 2019. - Т. 11. - № 3 (45). - С. 115-121.-ISSN: 2071-9620.

120. Петров, Л.Н. Проблемное обучение в процессе профессиональной подготовки курсантов военного вуза/ Петров Л.Н.// В сб.: Проблемы подготовки научных и научно-педагогических кадров: опыт и перспективы// Сборник научных трудов молодых ученых, посвященный 50-летию УралГУФК. - 2020. -С. 174-177. -УДК 796+74.

121. Пидкасистый, П.И. Педагогика: уч. пособие для педвузов/ П.И. Пидкасистый. - М.: Высшее образование, 2006. - 432 с. -ISBN: 978-5-44680229-6.

122. Плотникова, Г.В. Проблема обучения иностранных курсантов / Г. В. Плотникова // Подготовка кадров для силовых структур: современные направления и образовательные технологии. Материалы 21 Всероссийской научно-методической конференции. Иркутск. - 2016. - С. 118.

123. Поздняков, И.А. Проблемы адаптации иностранных курсантов в России в контексте педагогического сопровождения/ И.А. Поздняков// Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2010. - № 121. - С. 161-168. -ISSN: 1992-6464.

124. Позняк, С.Ф. Тестирование - как метод педагогического контроля/ С.Ф. Позняк// Организация подготовки научных кадров высшей квалификации в

условиях инновационных преобразований на военном факультете: материалы научно-методического семинара (Минск, 30 октября 2013 г.). Минск: БГУИР, 2013. - С. 68-71.

125. Положение о научной (научно-исследовательской) деятельности в Военном университете. Рассмотрен на засед. Уч. Совета ВУ 30.06.2016 г., протокол №6. [сайт]. - URL: https://docs.yandex.ru/docs/view?tm=1697747155&tld=ru&lang=ru&name=2023053 1pril22.pdf (дата обращения: 15.06.2022). - Текст. Изображение: электронные.

126. Положение по организации и планированию самостоятельной работы курсантов военного университета. Рассмотрен на засед. Уч. Совета ВУ 24.03.2016 г., протокол №4. [сайт]. - URL: https://nvi.rosguard.gov.ru/uploads/2021/06/selfstudy.pdf?ysclid=lnxmrpt1hr902694 081 (дата обращения: 25.09.2022). - Текст. Изображение: электронные.

127. Полонский, В.М. Словарь по образованию и педагогике/ В.М. Полонский. - М.: Высш. шк., 2004. - 511 с. -ISBN: 5-06-004502-1.

128. Постановление Правительства Российской Федерации от 08.04.2000 г. №308 «Об оказании Министерством обороны Российской Федерации иностранным государствам услуг по подготовке национальных военных кадров и технического персонала» [сайт]. - URL: https://base.garant.ru/181920/ (дата обращения: 25.09.2022). - Текст. Изображение: электронные.

129. Постановление Правительства РФ от 03.11.2014 № 1156 (ред. от 29.11.2018) «О порядке реализации права офицеров, проходящих военную службу по контракту, на обучение в гражданских профессиональных образовательных организациях или гражданских образовательных организациях высшего образования и на подготовительных отделениях таких образовательных организаций высшего образования с освоением образовательных программ по очно-заочной или заочной форме обучения» [сайт] - URL: https://base.garant.ru/70784742/ (дата обращения: 25.09.2022). - Текст. Изображение: электронные.

130. Привалов, Н.И. Формирование нравственных ценностей у курсантов военных вузов: дисс... канд. пед. наук: 13.00.08/ Николай Иванович Привалов. -Москва, 2017. - 248 с. - Место защиты: Воен. ун-т МО РФ.

131. Приказ МВД России от 1.02.2007 г. №120 «О комплексном реформировании системы воспитательной работы в органах внутренних дел» [сайт]. - URL: https://base.garant.ru/1357201/ (дата обращения: 21.02.2022).

132. Приказ Министра обороны Российской федерации от 10.12.2000 г. № 575 (ред. от 26.08.2009) «О подготовке национальных военных кадров и технического персонала иностранных государств в воинских частях и организациях в Вооруженных Сил Российской Федерации». Инструкция об организации подготовки национальных военных кадров и технического персонала иностранных государств в воинских частях и организациях Вооруженных Сил Российской Федерации [сайт]. - URL: https://base.garant.ru/183052/53f89421bbdaf741eb2d1ecc4ddb 4с33/ (дата обращения: 25.09.2022). - Текст. Изображение: электронные.

133. Приказ Министра обороны Российской Федерации от 22.02.2019 года № 95 «Об организации военно-политической подготовки в Вооружённых Силах Российской Федерации». - М.: МО РФ. - 18 с.

134. Приказ Министра обороны Российской Федерации от 22.06.2019 года № 404 «Об организации военно-политической работы в Вооружённых Силах Российской Федерации». - М.: МО РФ. - 35 с.

135. Приказ Министра обороны Российской Федерации от 30.05.2022 № 308 «Об организации образовательной деятельности в федеральных государственных организациях, осуществляющих образовательную деятельность и находящихся в ведении Министерства обороны Российской Федерации» [сайт]. - URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/404833517/ (дата обращения: 25.09.2022). - Текст. Изображение: электронные.

136. Приказ Министра обороны РФ от 28.12.2021 г. № 803 «Об утверждении Руководства по организации военно-политической работы в

вооружённых силах Российской Федерации» [сайт]. - URL: https://base.garant.ru/405116179/ (дата обращения: 22.02.2022). - Текст. Изображение: электронные.

137. Проданова, Н.В. Формирование научного мировоззрения у учащихся в инновационных образовательных учреждениях через внеурочные формы работы: диссертация... канд. пед. наук: 13.00.01/ Наталия Викторовна Проданова.

- Саратов, 2003. - 156 с. - Место защиты: Сарат. гос. ун-т им. Н. Г. Чернышевского.

138. Путин, В.В. Выступление на церемонии открытия Международного военно-технического форума «Армия-2022» / В.В. Путин // Посещение военно-патриотического парка «Патриот», 15 августа 2022 года - - URL: http://www.kremlin.ru/events/president/transcripts/69163 (дата обращения: 25.09.2022). - Текст. Изображение: электронные.

139. Распопов, В.Я. Научное мировоззрение/ В.Я. Распопов//Известия Тульского государственного университета. Технические науки. - 2017. - № 9-2.

- С. 211-222.

140. Реан, А.А. Психология адаптации личности: анализ, теория, практика/ А.А. Реан, А.Р. Кудашев, А.А. Баранов. - СПб.: Прайм ЕВРО ЗНАК, 2006. - 479 с.

141. Рякина, О.Р Инновационные технологии речевой подготовки иностранного контингента в российском военном вузе/ О.Р. Рякина. - М.: Изд-во МГОУ, 2005.- 158 с. - ISBN: 5-7017-0795-4.

142. Савченко, В.М. Военная субкультура как составной элемент педагогического процесса военного вуза/ В.М. Савченко, В.Я. Слепов// Теория и практика профессионального образования офицеров в военных вузах Российской Федерации. - М.: ВУ, 2018. - С. 143.

143. Сайтбагина, Л.А. Развитие исследовательской деятельности студентов вуза в условиях проблемно-концентрированного обучения: дисс... канд. пед. наук: 13.00.08/ Лидия Александровна Сайтбагина - Омск, 2017. - 207 с. -Место защиты: Ом. гос. пед. ун-т.

144. Серегин, Н.Н. Формирование духовной культуры российского офицера / Н.Н. Серегин. - М.: Издательский дом «БИБЛИО-ГЛОБУС», 2015. -220 с.

145. Скибо, Т.Ю. Социально-психологический аспект подготовки иностранных военных специалистов в вузах Министерства Обороны Российской

Федерации/ Т.Ю. Скибо [сайт]. - URL: http://xn-7sbajajhyox3duj.xn—

p1ai/images/data/zhurnal_vks/1-2017/326-332.pdf (дата обращения: 21.01.2022).

146. Сластенин, В.А. Педагогика/ Сластенин В.А., Исаев И. [и др.]- М.: «Академия», 2008. - 566 с. -ISBN: 978-5-4468-1536-4.

147. Слепов, В.Я. Теоретические основы сущности, содержания и задачи военно-профессионального воспитания курсантов (слушателей) вузов ВВ МВД России / В.Я. Слепов, А.В. Слюсарев // Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России. - 2012. - №2. - С. 214-219.

148. Смирнова, А.Н. Трудности подготовки иностранных курсантов к обучению в российском вузе и пути их преодоления/ А.Н. Смирнова// Ярославский педагогический вестник. - 2014. - № 4. - C. 84-88. -ISSN: 1813-145X.

149. Спирина, О.Н. Формирование научного мировоззрения в образовательном процессе/ О.Н. Спирина [сайт]. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ formirovanie-nauchnogo-mirovozzreniya-v-obrazovatelnom-protsesse (дата обращения: 22.09.2020). - Текст. Изображение: электронные.

150. Стаценко, А.Н. Проблемы адаптации иностранных студентов при обучении в России/ А.Н. Стаценко, О.В. Самохина// Евразийское Научное Объединение. - 2019. - № 12-6 (58). - С. 464-465.

151. Татаркина, H.H. Формирование духовно-нравственной культуры личности курсантов вузов МВД России: автореф. дисс.... д-ра пед. наук: 13.00.08/ Наталья Ивановна Татаркина. - Елец, 2006. - 49 с. - Место защиты: Елец. гос. ун-т им. И.А. Бунина.

152. Тенитилов, П.С. Обучение иностранных военнослужащих на основе принципа доступности: автореф. дисс.... канд. пед. наук: 13.00.08/ Павел Сергеевич Тенитилов. - Москва, 2018. - 24 с. - Место защиты: Воен. ун-т МО РФ.

153. Указ Президента Российской Федерации от 08.05.2024 № 314 «Об утверждении Основ государственной политики Российской Федерации в области исторического просвещения». - URL: http://publication.pravo.gov.ru/document/0001202405080001?ysclid=lwk9sdgxjy298 697075 (дата обращения: 19. 04.2021). - Текст: электронный.

154. Указ Президента Российской Федерации от 09.11.2022 г. № 809 «Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей». - URL: http://www.kremlin.ru/acts/bank/48502 (дата обращения: 19. 04.2021). - Текст: электронный.

155. Устав внутренней службы вооруженных сил Российской Федерации (утв. указом Президента РФ от 10 ноября 2007 г. № 1495). - 388 с.

156. Ушакова, Е.В. Системная философия и системно-философская научная картина мира на рубеже третьего тысячелетия. В 2 ч. Ч. 1: [монография]/ Е.В. Ушакова. - Барнаул: Изд-во Алт. гос. ун-та, 1998. - 262 с.

157. Ушинский, К.Д. Собрание сочинений. В 8 т. Т. 8: Человек как предмет воспитания. Т. 1. Т. 8: Опыт пед. антропологии/ К.Д. Ушинский. -Москва; - 1950. - 774 с.

158. Фасоля, А.А. Особенности организации образовательного процесса в контексте конструктивистской концепции обучения/ А.А.Фасоля, М.С. Гузеев, Н.В. Уварина// Современная высшая школа: инновационный аспект. - 2021. - Т. 13. - № 1 (51). - С. 86-92.- ISSN: 2071-9620.

159. Федеральный закон от 19.07.1998 г. № 114-ФЗ «О военно-техническом сотрудничестве Российской Федерации с иностранными государствами» (с изменениями и дополнениями) [сайт]. - URL:

https://base.garant.ru/179054/ (дата обращения: 17. 04.2021). - Текст: электронный.

160. Федеральный Закон от 25.07.2002 г. № 115-ФЗ «О правовом положении иностранных граждан В Российской Федерации» [сайт]. - URL: https://base.garant.ru/184755/ (дата обращения: 19. 04.2021).

161. Федосеев, П.Н. Мировоззрение, философия, наука / П.Н. Федосеев. -М.: Знание, 1979. - 64 с.

162. Черткова, К.О. Использование оценочных листов для объективного оценивания учебных достижений обучающихся / К.О. Черткова // Современное образование: традиции и инновации. - 2015. - № 3. - С. 24-31. - EDN UCVZFV.

163. Чехов, Н.В. Народное образование в России с 60-х годов XIX века/ Н.В. Чехов. - М.: Польза, 1912. - 224 с.

164. Чухлебова, И.А. Особенности обучения иностранцев с учетом национальной специфики / И.А. Чухлебова, В.А. Свиридов// Инновации в образовании. - 2023. -№ 5 - С. 85-95.

165. Чухлебова, И.А. Трудности индивидуальной работы с иностранными военнослужащими и пути их решения/ И.А. Чухлебова, В.А. Свиридов// Вестник Московского гуманитарно-экономического института. - 2020. - № 1. - С. 323333.

166. Шелер, М. Философское мировоззрение / М. Шелер. - М.: Гнозис, 2007. -213 с.

167. Шик Алшабаб, М. Актуальные проблемы адаптации иностранных студентов в образовательной среде России/ М. Шик Алшабаб, Д. Альхалил// В сборнике: Сборник трудов VIII Конгресса молодых ученых// Сборник научных трудов. - 2019. - С. 192-196.

168. Шинкарук, В.И. Мировоззренческое содержание категорий и законов материалистической диалектики / Шинкарук В.И., Ж.М. Абдильдин, Г.А. Давыдова и др.; Отв. ред. В.И. Шинкарук, А.И. Яценко. - Киев: Наук. Думка, 1981. - 368 с.

169. Шишков, А.И. Обучение иностранных студентов инфокоммуникационной терминологии на занятиях по специальности / А.И. Шишков, А.Н. Самунин, А.Н. Григорчук, Б.П. Репин // Научная мысль: Череповец: ЧВВИУРЭ. - 2020. - Т. 11. - №1-1 (35). - С. 11-14.

170. Шишков, А.И. Исследование процесса формирования профессиональных компетенций военных специалистов с применением тренажно-эргатической системы информационно-лингвистической подготовки / А.И. Шишков, И.А. Зелененький, С. Ю. Зеленцов // Ежеквартальный научный сборник ВУ МО РФ «Вестник адъюнкта». - М: выпуск №4 (10). - 2020.

171. Шишков, А.И. Подходы к оценке результативности применения 30-тренажеров для обучения иностранным языкам / А.И. Шишков, И.А. Зелененький, С.А. Чешуин // Ежеквартальный научный сборник ВУ МО РФ «Вестник адъюнкта». - М: выпуск №2 (12). - 2021.

172. Шишков, А.И. Применение принципа наглядности с использованием виртуальных 3-0 туров в ходе обучения иностранным языкам / А.И. Шишков, И.А. Зелененький, С.Ю. Зеленцов, А.В. Кузмичев // Научная мысль. Череповец: ВУРЭ, 2021. - Т. 17.- Вып. 3-1 (41). - С. 11-15.

173. Шишков, А.И. Педагогические аспекты компьютерного тестирования в ходе лингво-тренажерного обучения военных специалистов / А.И. Шишков, И.А. Зелененький, С.Ю. Зеленцов // Актуальные проблемы физической и специальной подготовки силовых структур. - СПб ВИФК МО РФ, 2022. - № 3. - С. 180-188.

174. Шишков, А.И. Методическое обеспечение педагогической деятельности преподавателей иностранных языков в военных вузах / А.И. Шишков, А.П. Баранова // Сборник материалов VIII Международной практической научно-методической конференции 20 мая 2022 г. - Омск: ОАБИИ, 2022. - С. 329-332.

175. Шишков, А.И. Программный модуль педагогического контроля лингво-тренажерного обучающего комплекса / А.И. Шишков, И.А. //

Свидетельство о Гос. регистрации программы для ЭВМ № 2022613553 - М.: Государственный реестр программ для ЭВМ, 2022.

176. Шуртаков, К. П. Мировоззрение и методы его формирования: Концептуал.-филос. анализ/ К. П. Шуртаков. - Казань, 1989. - 212 с.

177. Garcia, E. Student Cultural Diversity: Understanding and Meeting Challenge / E. Garcia. - Boston, New York. 2002. - 455 p.

178. Ishmuhametovs, I. Conditions for Foreign Students' Adaptation and Its Char-acteristic Features in the Higher Education Institution in Latvia/ I. Ishmuhametovs, L. Kuzmenko, A. Palma// In book: Reliability and Statistics in Transportation and Communication. -2020. -P. 694-704.

179. Izmaylova, N.V. Scientific worldview as a basis for foreign cadets of military institutions adaptation/ N.V. Izmaylova, N.L. Borisova, I.S. Izmaylova, O.K. Shevchenko// European Proceedings of Social and Behavioural Sciences EpSBS. Krasnoyarsk, Russia. - 2021. - P. 2365-2371.

180. Orna-Montesinos, C. The scope of intercultural Communication in a Military-specific Language Program/ C. Orna-Montesinos// Journal of teaching english for specific cand academic purposes. - 2017. - Vol. 5. - № 1. - Р. 13-33.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение А

Целевая педагогическая программа «Повышение эффективности процесса формирования научного мировоззрения у иностранных военнослужащих»

1. Программно-целевая часть

Приоритетная цель - формирование у ИВС представления о мире и своего места в нем, с соответствующими особенностями мышления, обусловленными индивидуально-психологическими качествами и национальной спецификой иностранных военнослужащих с помощью английского языка, подкрепление полученных знаний при работе в военно-научных секциях и обществах, внеучебной деятельности, участии в конкурсах, дискуссиях, научных кружках, военных играх и др., что способствует формированию семантической гибкости, генерации и реализации оригинальных идей, умению самостоятельно планировать пути достижения целей и формирования профессиональных компетенций.

Конструктивный замысел построения ЦПП заключается в системном построении и последовательной реализации образовательного процесса военного вуза мероприятий организационного, методического и дидактического характера в контексте дифференциации указанных мероприятий исходя из роли и места дисциплины в общей системе ее реализации.

Все мероприятия увязаны в единый комплекс, и составляют общую систему процесса формирования научного мировоззрения у иностранных военнослужащих.

Мероприятия Программы распределены по системным блокам:

- английский язык;

- участие в работе секций ВНО;

- специальный курс «Основы научного мировоззрения иностранных военнослужащих»;

- культурно-воспитательные мероприятия.

Период реализации Программы составляет 6 месяцев с разбиением на 2 этапа, каждый из которых имеет продолжительность 3 месяца.

159

2. Методическая часть

Основные принципы Программы:

- приоритетность формирования военно-профессиональных компетенций в информационно-аналитической и научно-исследовательской деятельности;

- опора на формирование способности осуществлять межъязыковое и межкультурное взаимодействие на основе полученных знаний в контексте изучаемых языков, а также знания об их роли в региональных и глобальных политических процессах, способности применять лингвокультурологические и страноведческие знания;

- обязательность использования знаний в организации психолого-педагогической и военно-политической работы руководящего и преподавательского состава с иностранными военнослужащими;

- использование мировоззренческой культуры мышления, знания английского языка, языковой компетенции как основы для осознанного целостного взгляда на различные явления окружающего мира, развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, умения грамотно и четко излагать свои мысли, способности к обобщению и анализу.

Субъектами являлись ведущие преподаватели, офицеры.

Объектами выступали иностранные курсанты Военного университета и Военного учебно-научного центра.

Критериями оценки эффективности Программы выступает:

- степень усвоения иностранными курсантами материала ЦПП;

- уровень сформированности НМ у военнослужащих из зарубежных стран.

3. Содержательная часть

Сентябрь

Аудиторная работа Внеаудиторная работа

Английский язык Специальный курс ВНО Культурно-воспитательные мероприятия

Вводно-фонетический курс Овладение произносительными навыками. Развитие фонетических навыков. Формирование навыка репродуктивного воспроизведения текста. Тема 1: Понятие научного мировоззрения. 1. Научное мировоззрение как основа развития общества. 2. Понятие научной картины мира и её виды. 3. Классификация естественных наук. Закономерности и модели развития науки. Военно-научная секция «Межкультурная и межязыковая коммуникация». Темы-направления: - Межкультурная и межязыковая коммуникация как взаимодействие курсантов разных национальных культур. - Английский язык и межкультурная коммуникация. Работы, выставленные на конференциях: - Язык как выражение культурной и духовной общности народов. - Роль языка в межкультурной коммуникации. - Английский язык как инструмент образования и межнационального общения. - Коммуникативное поведение и доминантные особенности общения народов. - выходы в музеи и театры (Третьяковская галерея. Центральный музей Великой Отечественной войны, посещение спектаклей Центрального академического театра Российской Армии «Вечно живые». «Похождение бравого солдата Швейка»

Формы - лекции, практические занятия; - коллективная беседы; - круглый стол; - тестирование: - презентации, - участие б конференциях.

0

Формируемые компетенции

Компетенции Результаты

УК-4 Способен применять современные коммуникативные технологии, е том числе на иностранном(ых) языке(ах) для акадешиеского и профессионального взаимодействия: Курсангы будут: - знать правила деловой коммуникации в устной и письменной формах; - знать основные понятия и терминологический аппарат, необходимый для изучения проблем, связанных с межъязыковой и межкультурной коммуникацией, - умегь использовать когнитивные процессы восприятия, переработки и смысл о изб лечения, - умегь применять знания в общении на иностранных языках: - уметь преодолевать стереотипы и предрассудки в межкультурной коммуникации; - владеть межъязыковым и межкультурным взаимодействием на основе полученных знаний в контексте изучаемых языков, - владеть включать теоретический материал в коммуникацию в соответствии с выбранной ситуацией межъязыкового общения.

УК-5. Способен анализировать и учитывать разнообразие культур б процессе межкультурного взаимодействия: Курсанты будут:: - знать основы анализа социально значимых процессов и явлении, мировоззренческих, исследовательских и философских проблем; - знать о роли межъязыковое и межкультурное взаимодействие в региональных и глобальных политических процессах; - уметь осуществлять деловое общение на основе полученных знаний в контексте изучаемых языков; - уметь использовать знание языка при переводе и осуществлении межъязыкового и межкультурного взаимодействия; - уметь ориентироваться в многообразии культур, выделять их типы и особенности, - владеть способностью преодолевать межъязыковые и межкультурные барьеры; - владеть способностью применять лингвокультуролошческие и страноведческие знания в общении на иностранных языках.

Октябрь

Аудиторная работа Внеаудиторная раоота

Английский язык Специальный курс ВПО Культурно-воспитательные мероприятия

Композиционно-речевые формы бытовой сферы общения Тематика текстов: Профессия и виды деятельности; воинские звания и должности, официальное'нвофициальное обращение к старшему/младшему по званию, ответ на обращение. - Talking about Civilian Occupations. Work and Jobs. Фонетика: Ударение в двусложных словах Грамматика: the Present Indefinite Tense: 3rd Person Singular; Adjectives; Articles and Prepositions. Тема 2: Актуальность проблемы профессионально-личностного саморазвития иностранного курсанта военного вуза 1. Актуальные вопросы подготовки компетентных военных специалистов. 2. Поиск новых форм профессиональной подготовки 1шо странного военнослужащего в военном вузе. 3. Проблема профессионально-личностного саморазвития 1шостранного военнослужащего как одна из составляющих частей современной военной педагогики. Военно-научная секция «Мировоззрение человека как один из ключевых моментов процесса восприятия» Темы-направления: - Перспективы английского языка как универсального средства общения. - Жизненные ценности современного человека. Работы, выставленные на конференциях: - Язык как форма ку льтуры. - Лингвистические и социальные факторы межязыкового взаимодействия. - Национатьная культура: проявление в областях человеческой деятельности. - Круглый стол «Моя атьыа-матер -военный университет» - беседы с приглашенными преподавателями, имеющими боевой опыт в различных странах, направленные на раскрытие состояния и перспектив развития соответствующей професснонатьной отрасли; - урок мужества

- лекции, практические занятия. - участие в конкурсах, дискуссиях; - собрание курсантов, викторина Формы

On 2

Формируемые компетенции

Компетенции Результаты

УК-4. Способен применять современные коммуникативные технологии; в том числе на иностранном(ых) языке(ах) доя акадешнеского и профессионального взаимодействия Курсанты будут: - знать фундаментальные научные груды по особенностям поликультурного взаимодействия; - знать основы коммуникации (письменной и устной деловой речи); - уметь давать исчерпывающие пояснения и комментарии, необходимость которых обусловлена имеющимися межкультурными различиями: - уметь проявлять полученные компетенции при речевой коммуникации или работе с текстом; - владеть способностью к анализу применение при решешш социальных и профессиональных задач основных положений и методов гуманитарных, экономических и общественных наук; - владеть навыками уместного употребления речевых штампов, языковых клише чужого языка; - владеть основаьш формирования поведенческой межкультурной компетенции.

УК-5. Способен анализировать и учитывать разнообразие культур в процессе межкультурного взаимодействия Курсанты будут: - знать лингвокультурологические и страноведческие особенности в контексте изучаемых языков: - знать социокультурные особенности иноязычной коммуникации; - уметь использовать полученные знания в конкретных ситуациях межъязыковой коммуникации; - уметь практически использовать в ситуациях межкультурного взаимодействия различных фразеологических единиц; - владеть способностью решать коммуникативные задачи, адекватно заданным характеристикам межкулыурной коммуникации. - владеть умением чувствовать и определять контекст ситуации межкультурного общения и проявлять адекватные поведенческие реакции в зависимости от специфики конкретной ситуации.

3

Ноябрь

Аудиторная работа Внеаудиторная работа

Английский язык Специальный курс ВНО Культурно-воспитательные мероприятия

Композиционно-речевые формы бытовой сферы общения Тематика текстов: Учеба в высшем учебном заведении, в Военном университете. - Talking about Military Occupations; Studying at University Фонетика: Ударение в двусложных словах Грамматика: the Present Indefinite Tense: 3rd Person Singular; Adjectives.. Articles and Prepositions. Тема 3: Личностно-ориентированный подход в обучении- как сфера самоутверждения личности иностранного курсанта. 1. Построение новой модели поведения курсанта на основе осмысления и переосмысления сложившихся жизненных условий. 2. Составляющие личностно-ориентиров энного подхода, базирующиеся на самоанализе самооценке и самокритике, отказ от прежнего устаревшего миропонимания и принятие новых ценностей. 3. Самостоятельный творческий процесс как способ развития ино странного курсанта. Военно-научная секция «Картина мира и ее отражение в языке:». Темы-направления: - Форьшрование межкультурной компетенции путем изучения традиций страны изучаемого языка - Способы преодоления межкультурных барьеров в процессе обучения. Работы, выставленные на конференциях: - Лингвистические и социально-психологические факторы межязыкового взаимодействия. - Язык и мировоззрение. - Внутренняя языковая стратегия развития России. - виртуальная экскурсия в Пушкинский музей (выставка «Народы России»), - просмотр фильмов «Офицеры», «В зоне особого внимания», «Ответный удар», киноэпопея «Освобождение»

Формы - лекции, практические занятия; - создание папки личных достижений иностранных курсантов (портфолио), - научный семинар; - конференция; - мозговой штурм

On 4

Формируемые компетенции

Компетенции Результаты

УК-4 Способен применять современные коммуникативные технологии; в том числе на. иностранном(ых) языке(ах) для академического и профессионального взаимодействия Курсанты будут: - знать правила взаимодействия в группе; - знать правила перевода и чтения текстов профессиональной тематики на русском и английском языках; - знать коммуникативные условия, способствующие установлению эмоциональных контактов в межкультурной коммуникации: - уметь терпимо принимать позиции других, - уметь выработать свою точку зрения в рамках межкультурной компетенции. - владеть набором коммуникативных средств и алгоритмами их правильного выбора в зависимости от ситуации межкультурного общения, - владеть навыками развития межкульгурной коммуникации в процессе обучения иностранным языкам; - владеть способностями и качествами личности, необходимых для достижения взаимопонимания и эффективного общения с представителями изучаемой иноязычной культуры.

УК-5. Способен анализировать и учитывать разнообразие культур в процессе межкультурного взаимодействия Курсанты будут: - знать природу межкультурных конфликтов и способы их преодоления; - знать межкультурные различия в межличностных отношениях; - уметь давать исчерпывающие пояснения и комментарии, необходимость которых обусловлена имеющимися межкультурныыи различиями, при переводе и осуществлении межъязыкового и межкультурного взаимодействия; - уметь публично представлять результаты исследований, вести дискуссии; - владеть навыками абстрагирования от социальных стереотипов собственной культуры при знакомстве с иной культурой; - владеть навыками соблюдения этикетных норм общения своей и чужой культуры в их балансе; - владеть способностью к адекватной оценке закономерностей и факторов исторического процесса.

и!

Март

Аудиторная работа Внеаудиторная работа

Английский язык Специальный курс вно Культурно-воспитательные мероприятия

Композиционно-речевые формы бытовой сферы общения Тематика текстов: Пользование услугами: проезд общественным транспортом. Transport Facts. A Few Facts about yourself and your Family. Фонетика: Чтение гласных букв в ударных слогах многосложных слов. Ударение в многосложных словах. Грамматика: - the Present Indefinite & the Present Continuous Compared: - конструкция «ТО BE GOING TO» - Adverbs; - Articles and Prepositions. How much. How Many, a Little and a Few; - So / Such; - Possessive Pronouns - Articles and Prepositions. Тема 4. Роль и место социально-гуманитарных ДИСЦИПЛИН Б формировании научного мировоззрения у иностранных курсантов. 1. Значимость социально-гуманитарных дисциплин в формировании научного мировоззрения иностранных курсантов в образовательном процессе. 2. Формирование гуманистической направленности профессионально-личностного саморазвития иностранного курсанта. 3. Знакомство иностранных курсантов с военной историей России. Обоснование позиции Российской Федерации по проведению специальной военной операции на Украине. Военно-научная секция «Взаимосвязь межкультурной коммуникации и изучения ино странных языков». Темы-направления: - Язык как феномен культурного национального наследия. - Проблема расширения межязыкового пространства для коммуникации. Работы, выставленные на конференциях: - Английский язык как средство общения в межкультурно:.! пространстве. - Вербальные и невербальные средства общения. - Русский язык как основа поликультурного взаимодействия. - Роль невербального общения в межкультурной коммуникации в процессе обучения русскому языку как иностранному". - посещение военно-патриотического парка культуры и отдыха Вооруженных Сил Российской Федерации Патриот: - просмотр новых российских фильмов «Праведник», «Нюрнберг», «Операция «Неман»

- лекции, практические занятия; - семинар; мыслительный тренинг. Формы

On 6

Формируемые компетенции

Компетенции Результаты

УК-4. Способен применять современные коммуникативные технологии, в том числе на иностранном(ых) языке(ах) для акадешиеского и профессионального взаимодействия Курсанты будут: - знать область применения языковых компетенций при решении социальных и профессиональных задач основных положений и методов гуманитарных, экономических и общественных наук: - знать поведенческий и прагматический компоненты межкультурной коммуникации; - уметь создавать и редактировать тексты профессионального характера, - уметь пояснять и комментировать процессы, обусловленные имеющимися межкультурными различиями, при переводе и осуществлении межъязыкового и межкультурного взаимодействия; - владеть способностью применять лингвокультурологические и страноведческие знания в общении на иностранных языках; - владеть знаниями и представлениями о чужой культуре.

УК-5. Способен анализировать и учитывать разнообразие культур в процессе межкультурного взаимодействия Курсанты будут: - знать примеры непосредственных поведенческих действий в различных ситуациях, что в конечном итоге способствует формированию навыков ситу ационно обусловленного межкультурного поведения: - знать глубоко личностные и деягельностные основы усвоения тех ценностей, норм, правил поведения, которые характерны для представителей иных культур; - уметь анализировать социально значимые процессы и явления, мировоззренческие, исследовательские и философские проблемы; - уметь преодолевать межъязыковые и межкультурные барьеры и предотвращает возникновение конфликтов в межкультурной коммуникации при осуществлении профессиональной деятельности: - владеть способностью к адекватной оценке закономерностей и факторов исторического процесса: - владеть непосредственными практическими навыками построения коммуникации с представителями чужой культуры на основе имеющихся знаний.

7

Алрель

Аудиторная работа Внеаудиторная работа

Английский язык Специальный курс ВНО Культурно-воспитательные мероприятия

Композиционно-речевые формы бытовой сферы общения Тематика текстов: Рабочий день, повседневные дела. Распорядок дня военнослужащих. - Working Day. A Few Facts about yourself and your Family. - A Typical Military7 Day. The Daily Routine at the Military' University. Фонетика: Ударение в многосложных словах. Грамматика: - Noun: the Possessive Form; Compound Nouns, Countable & Uncountable Nouns, - How much, How Many, a Little and a Few. Тема 5. Психолого-педагогические аспекты профессионального образования иностранных курсантов. 1. Формирование коммуникативных навыков ино странных курсантов. 2. Обоснование важности изучения русских национально-культурных традиций. Военно-научная секция «Роль сопоставления языков и культур для наиболее полного раскрытия их сущности». Темы-направления: - Язык в системе межкультурной коммуникации. - Причины коммуникативных неудач в межкультурном общении. Работы, выставленные на конференциях: - Язык как сильнейший интегрирующий фактор в межкультурном пространстве. - Культурно-нравственные традиции в языке русского и африканского этноса. - Глобализация и национальная идентификация в межязыковом пространстве. - посещение спектакля Центрального академического театра Российской Армии «Третья ракета»

Формы - лекции, практические занятия; - психологический практикум; - игра по ролям, воспроизводящая конкретные события; - олимпиада

On 8

Формируемые компетенции

Компетенции Результаты

УК-4 Способен применять современные коммуникативные технологии, в том числе на иностранном(ых) языке(ах) для акадешиеского и профессионального взаимодействия Курсанты будут: - знать основы построения логически верной, четко аргументированной письменной и устной речи на английском и русском языке: - знать психологию межкультурных различий; - уметь нивелировать трудности, возникающие при появлении межкультурных барьеров в общении, - уметь организовывать информационно-поисковую деятельность, направленную на совершенствование профессиональных умений в области перевода и межкультурной коммуникации; - уметь использовать логическое и критическое мышление, систематизацию, прогнозирование, постановку исследовательских задач профессиональной деятельности; - владеть умением эффективно (быстро, правильно) ориентироваться в многообразии межкультурных коммуникационных процессов в современном обществе; - владеть умением правильно интерпретировать различные виды межкультурного коммуникативного поведения.

УК-5 Способен анализировать и учитывать разнообразие культур в процессе межкультурного взаимодействия Курсанты будут: - знать пути достижения задач профессиональной деятельности и способы их выбора; - знать круг проблем, которые могут возникать при освоении чужой культуры, прежде всего, проблемы понимания в межкультурной коммуникации; - уметь эффективно увязать между собой когнитивный компонент межкультурной компетенции с поведенческим и прагматическим компонентами; - уметь выявлять особенности межкультурной коммуникации в конкретной социальной сфере общения и взаимодействия: - владеть навыкамш толерантного отношения к другим культурам и их представителям: - владеть навыкамш личностно переосмыслить их через собственный опыт проживания и действия в конкретных ситуациях межкультурной коммуникации; - владеть речевыми и поведенческими навыками, которые помогут в дальнейшем взаимодействовать с представителями чужой культуры в различных ситуациях в поликультурной среде.

9

Май

Аудиторная работа Внеаудиторная работа

Английский язык Специальный курс ВНО Культурно-воспитательные мероприятия

Композиционно-речевые формы бытовой сферы общения Тематика текстов: Рабочий день, повседневные дела. Распорядок дня военнослужащих. - Working Day. A Few Facts about yourself and your Family. - A Typical Military1 Day. The Daily Routine at the Military' University. Фонетика: Ударение в многосложных словах. Грамматика: - So / Such: - Possessive Pronouns - Articles and Prepositions. Тема 6. «Формирование профессиональных компетенций будущего иностранного военного специалиста». 1. Изучение иностранными курсантами действующих нормативно-правовых актов Министерства обороны РФ. 2. Обсуждение результатов адаптации и выявление слабых сторон этого процесса, 3. Совместный поиск способов преодоления трудностей адаптации и создание условий, необходимых для этого. Военно-научная секция «Культура как основа социальных норм и ценностей:». Темы-направления: - Современное образование и воспитание личности человека - Методологические основы развития межкультурной коммуникации в процессе обучения иностранному языку. Работы, выставленные на конференциях: - Язык как фактор обеспечения государственных интересов и государственной безопасности. - Русский язык как интеллектуальный ресурс России и всех, кто на нем говорит. - Роль языка в укреплении единого межкультурного пространства. - участие в совместных праздниках, посвященных Дню защитника Отечества и Дню Победы; - посещение Главного Храма Вооруженных Сил России.

Формы - лекции, практические занятия: - практическое занятие с использованием возможностей информационно-образовательной среды военных вузов, - диспут; - собрание военнослужащих.

о о

Формируемые компетенции

Компетенции Результаты

УК-4. Способен применять современные коммуникативные технологии, в том числе на иностранном(ых) языке(ах) для акаде:ш1ческого и профессионального взаимодействия Курсанты будут: - знать с роли политических организаций и политического лидерства; - знать специфику межкультурного общения с представителями иной культуры, - уметь применять системный подход для решения поставленных задач; - уметь преодолевать межъязыковые и межкультурные барьеры в межкультурной коммуникации при осуществлении профессиональной деятельности. - владеть способность осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, - владеть способностью осуществлять социальное взаимодействие и реапнзовывать свою роль в команде. - владеть способностью определять крут задач в рамках поставленной цели

УК-5. Способен анализировать и учитывать разнообразие культур в процессе межкультурного взаимодействия Курсанты будут: - знать межкулыурными различия народов в контексте изучаемых языков; - знать способы предотвращения конфликтов в межкультурной коммуникации при осуществлении профессиональной деятельности, - уметь выбирать оптимальные способы их решения, исходя из действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений; - уметь принимать обоснованные решения в различных областях жизнедеятельности; - владеть способностью создавать и поддерживать в повседневной жизни и в профессиональной деятельности безопасные условия жизнедеятельности, обеспечения устойчивого развития общества, в том числе при угрозе и возникновении чрезвычайных ситуаций и военных конфликтов, - владеть способностью к логическому и критическому мышлению, систематизации, прогнозированию, постановке исследовательских задач профессиональной деятельности и выбору путей их достижения.

Фонд оценки

Оценочные методики - авторская оценочная методика «Научное понятие мира»; - модификация теста интеллекта Дэвида Векслера (вербальная - и невербальная части); - КИМ (контрольно-измерительные материалы); - метод экспертных оценок.

Результат

Общенаучный: ку рсанты знают педагогические аспекты профессионально-личностного саморазвития: знать взаимосвязь .личностного и профессионального саморазвития с целостным становлением будущего офицера; знать сущность педагогического обеспечения профессионально-личностного саморазвития курсантов в образовательном процессе; знать факторы, модель и педагогические условия профессионально-личностного саморазвития курсантов, знать методику изучения индивидуализированных приемов межличностного взаимодействия для повышения эффективности процесса профессионально-личностного саморазвития ино странного ку рсанта. Инструментальный: ку рсанты умеют создавать и редактировать программы, планы, методический инструментарий для осуществления педагогического обеспечения профессионально-личностного саморазвития иностранных курсантов, владеть методами оценки результатов профессионально-личностного саморазвития курсанта в образовательном процессе. Пр офессион альн ы н: курсанты могуч выявлять ведущие факторы, модель и педагогические условия професснонально-лпчнос1ного саморазвития иностранных курсантов, создавать условия для профессионально-личностного саморазвития курсантов в процессе изучения с оциально-гуманитарных дисциплин.

Приложение Б

Анкета «Научное понятия мира»

«Здравствуйте, иностранные курсанты!

Вашему вниманию предлагается анкета «Научное понятие мира». Вам необходимо ответить на вопросы и обозначить тот вариант ответа, который вы считаете правильным».

Мотивационный критерий

Вопросы Ответ

¡.Почему вы ре и ¿¡¿тш сматъ военным специалистам?

г) затрудняюсь ответить £

б) последовал совету родителей (наставников} 3

в) я выбрал эту профессию оценив свои способности и черты характера 4

г) считао своим долгам защищать Родину

2. Почему ен тшли учиться именно в бозмный еуз РФ?

г) это получилось случайно £

б) друзья уехали учиться в Россию и позвали теня с собой з

е) е моей стране низкни уровень военного образования 4

г) е России качественное военное образование

3. 3 чем еы видшпе преимущества базнного образования?

£) затрудняюсь ответить ■"э

б) полнее материальное обеспечение во время учебы

в) способствует моему всестороннему развипло 4

г) буду полезен своему госуларлву

А. Воспитывали ли бас родители любить и защищать сво'ю Родину, дом?

нет, у нас не было на эту тему разговоров

б) да. но я не думгл, что когда-нибудь стану военным, это пришлю 3

позже

в) да, поэтому я считаю эту профессию самой подхолящей 4

г) меня с детства воспитьЕвали быть патриотом страньЕ 5

З.Какоеы ваши профессиональные тли?

г) пока не определился, так как плохо разбЕ^аюсь в будущей военной £

СЕгепиальности

б) только армия даст мне полную гарантию материальной обеспеченности 3

в) хочу хорошо учиться, чтобы мной могли гордиться мои родные и близкие 4

г) хочу сгать хорошим профессионалом и служить своей стране 5

б.Поче.лгу ем выбрали именно з?пот военный вуз?

г) не поступил в лрутой £

б) мой отец -заканчивал этот пуз 3

в) слышал много хорошего и выбрал этот вуз 4

г> я получаю здесь кгчественное военное образование 5

7.В выбранной военной специальности линя больше ее его привлекает:

а) я люблю быть главные 2

б) материальное обеспечение

в) возможность добиться успеха е жизни 4

в) высокий престиж и возможность самореализации

3. Кдк бы новыгиаеулё свою профессиональную комнетешп но с т ъ ?

а) пока только осваиваюсь 2

б) пытаюсь понять новый для ыеня материал

в) с интересом посещаю занятия, общаюсь с ознотруппннками. 4

стараюсь участвовать е научной работе

г) много занимаюсь самостоятельно, пооешаю культурные

мероприятия

9.Какие учебные задачи вам интереснее решать больше всего?

а) затрудняюсь ответить 2

б) когда я понимаю суть задаем

в) когда л работаю в команде и понимаю пель 4

г) когэа решаю запачи самостоятельно с опорой на полученные 5

научные знания

10. В процессе обучения военному делу, л...

а) не остаюсь равнодушные 2

б) надеюсь на помощь прузей и преподавателей

в) стараюсь быть позитивные и пытаюсь разобраться в учебной! 4

материале

г) всегда верю в сбое! знания и настроен на хороший результат 5

Когнитивные"] критерий

Вопросы Ответ

1. Что вы понимаете под понятием лмроздгшия?

а! затрудняюсь ответить 2

б) мир, созданный Богом

в) то. где существуют, развиваются и живут различные организмы 4

г) это вселенная-живой организм 5

2. С какого времени возникло представление о мире?

А) затрудняюсь ответить 2

б) со времени появления люпей

е) со времени зарождения всего живого 4

г) когда появились первые научные знания

3. Как, на баш. взгляд, появился мир?

а) считаю, что мир создали инопланетяне 2

б) мир имеет божественное происхождение 3

б) из теории большого взрыва 4

в) это физическое и биологическое явление

А.Кдк ваша военная профессия может быть связана с мироздание:^?

а) затрудняюсь ответить 2

б) военные это опора общества

е) защита людей от войн 4

г) профессия военного- сохранение мира 5

5. Когда я ставлю себе у ель и хочу ее добиться...

а! не ставил серьезных целей 2

б) очень рассчитываю на удачу 3

б) как правило, у меня получается 4

в) успех приходит, когда я прилагаю болышие усилия ^

6. Исполнение моих планов зависит...

а) от окружакищгх людей 2

б) от удачи и везения 3

в) от советов и помощи преподавателей 4

г) от настойчивости, трудолюбия и упорствз в достижении учебных 5

целей

7.Какую литературу вы читаете в свободное от учебы время

а) ничего не читаю 2

б) читаю учебную литературу 3

в) пытаюсь читать что-то кроме учебников 4

в) с интересом изучаю по книгам историю военного дела

S. Какие прав ила вселенной вы знаете?

а) затрудняюсь ответить 2