Воспитание воинского долга у курсантов вузов внутренних войск МВД России тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат наук Морхинин Андрей Михайлович

• Морхинин Андрей Михайлович
• кандидат наук
• 2016

Оглавление диссертации кандидат наук Морхинин Андрей Михайлович

ВВЕДЕНИЕ............................................................................... 4

Глава 1. НАУЧНЫЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ ВОИНСКОГО ДОЛГА У КУРСАНТОВ ВУЗОВ ВНУТРЕННИХ ВОЙСК МВД РОССИИ......... 16

§1. Историко-педагогический анализ процесса воспитания воинского

долга у курсантов вузов внутренних войск МВД России......................... 16

§2. Сущность и структура воспитания воинского долга у курсантов вузов внутренних войск МВД России..................................................... 33

§3. Анализ современной практики воспитания воинского долга у курсантов вузов внутренних войск МВД России...................................... 44

Глава 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ВОСПИТАНИЯ ВОИНСКОГО ДОЛГА У

КУРСАНТОВ ВУЗОВ ВНУТРЕННИХ ВОЙСК МВД РОССИИ............ 64

§1. Организация методики, критерии и показатели опытно-

экспериментального исследования..................................................... 64

§2. Анализ результатов опытно-экспериментального исследования оценки эффективности воспитания воинского долга у курсантов вузов

внутренних войск МВД России........................................................... 77

Глава 3. ОСНОВНЫЕ ПУТИ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ВОСПИТАНИЯ ВОИНСКОГО ДОЛГА У КУРСАНТОВ ВУЗОВ

ВНУТРЕННИХ ВОЙСК МВД РОССИИ.................................................... 90

§ 1. Реализация в учебном процессе примеров мужества и героизма военнослужащих внутренних войск....................................................... 90

§2. Формирование у курсантов устойчивых привычек ответственного

военно-профессионального поведения................................................ 101

§3. Развитие у курсантов навыков волевой саморегуляции и стойкости при выполнении обязанностей военной службы..................................... 111

ЗАКЛЮЧЕНИЕ..........................................................................................................................................................128

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ............................................................................................................................131

ПРИЛОЖЕНИЯ......................................................................................................................................................152

Приложение 1. Педагогическая целевая программа воспитания воинского долга у курсантов вузов внутренних войск МВД России..................................152

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Воспитание воинского долга у курсантов вузов внутренних войск МВД России»

Введение

Актуальность темы исследования. Развитие международного терроризма в мире и его влияния на внутриполитическую обстановку в стране вызывает острую необходимость подготовки специалистов внутренних войск, способных выполнить свой воинский долг по защите Отечества. Основа воспитания будущих офицеров, глубоко осознающих свой воинский долг, закладывается в период обучения и воспитания в вузах внутренних войск Министерства Внутренних дел Российской Федерации (вузов ВВ МВД России).

Однако, в вузах внутренних войск возникают трудности в формировании имманентных качеств у курсантов в связи с тем, что у поступающей сегодня молодежи отмечается более позднее наступление социальной зрелости, низкий уровень развития нравственно-патриотических качеств. В отдельных вузах внутренних войск воспитание воинского долга осуществляется без учета этих особенностей, что усиливает противоречие между осуществляемыми общими подходами к воспитанию курсантов и индивидуальным характером формирования личных и профессиональных качеств, а также необходимых компетенций для выполнения воинского долга в войсках.

Актуальность темы исследования также определяется ее недостаточной разработанностью в психологических и педагогических исследованиях. При этом комплексный анализ научной разработанности данной проблемы показал, что рассматриваемой проблеме важное значение уделял боярин Воротынский И.М., Александр I, А.В. Суворов, А.П. Ермолов, Ф.Э. Дзержинский, И.К. Яковлев, А.С. Куликов1 и другие.

1См.: Беляев И.Д. О сторожевой, станичной и полевой службе на польской украйне Московского государства, до царя Алексея Михайловича. М.: Университетская типография, 1846. 86 с.; Ва-лишевский К.Ф. Александр I. История царствования. В 3 т.- СПб.: «Вита Нова», 2011. т. 1 480 с.; Биография Александра Васильевича Суворова, им самим писанная в 1786 году. - Время и судьбы: Воен.-мемуар. сб. Вып. 1. М.: Воениздат, 1991.; Гордин Я.А. Алексей Ермолов: Солдат и его империя. В 2 т. СПб.: Вита Нова, 2012. 656 с.; Феликс Дзержинский - председатель ВЧК-ОГПУ. 1917-1926. М.: Материк, 2007. 872 с.; Яковлев И.К. В карауле бессонном и строгом. Книга-интервью. М.: 1984.; Куликов А.С. Внутренние войска в октябре 1993 года: Беседа с командующим внутренними войсками МВД России генерал-полковником А.С. Куликовым: Хроника противостояния. М.: 1995. 650 с.; Куликово поле. Анатолий Куликов в зеркале

Существенное место в системе научного знания по теории воинского долга занимают научные философские труды А.С. Миловидова1.

Особенности формирования профессионального долга у специалистов в различных сферах разрабатывали И.В. Большакова, Н.Г. Иванов, А.М. Лавров, И.Г. Смирнов2 и другие.

Различные аспекты воспитания воинского долга как значимого личностного качества и одной из ведущих детерминант, определяющих поведение военнослужащих в современных условиях, исследовали В.А. Андрощук, А.Н. Григорьев, В.Е. Кулешов, М.Г. Цыганков3 и другие.

Вместе с тем, на уровне кандидатской диссертации вопросы воспитания воинского долга применительно к курсантам вузов ВВ МВД России не исследовалась.

Научная задача решаемая в диссертации состоит в обосновании процесса воспитания воинского долга у курсантов вузов внутренних войск МВД России на основе интеграции в содержание учебных занятий элементов слу-жебно-боевой деятельности за счет реализации педагогической целевой про-

СМИ: Сб. статей. М.: ИД «ПоРог», 2006. 624 с.

1 См.: Миловидов А.С. Коммунистическая мораль и воинский долг / А.С. Миловидов. М.: Во-ениздат, 1979. 237 с.; Миловидов А.С. Проблема советского воинского долга в марксистской этике: монография / А.С. Миловидов. М.: 1965 45 с.

2 См.: Большакова И.В. Формирование готовности курсантов вузов внутренних войск МВД России к выполнению служебно-профессионального долга в процессе профессиональной подготовки: автореф. дис. ... канд. пед. наук. СПб., 2014. С. 24-25.; Иванов Н.Г. Воспитание профессионального долга у слушателей военно-медицинских вузов: автореф. дис. ... канд. пед. наук. М.: 2005. С. 24-25; Лавров А.М. Развитие профессионального долга обучающихся военного вуза формами социального воспитания: автореф. дис. ...канд. пед. наук. М.: 2013. С. 24-25.; Смирнов И.Г. Педагогическая система формирования готовности будущих специалистов к выполнению профессионального долга: автореф. дис. ... канд. пед. наук. Саратов, 2003. С. 24-25.

3 См.: Андрощук В.А. Воспитание воинского долга у курсантов вузов в современных условиях: Исследование на материалах вузов войск связи: автореф. дис. ... канд. пед. наук. М.: 2000. С. 24-25.; Григорьев А.Н. Воспитание ответственности за выполнение воинского долга у курсантов военных училищ: автореф. дис. ... канд. пед. наук. М.: 1990. С. 24-25.; Кулешов В.Е. Диалектика смысла жизни и воинского долга в условиях профессиональной военной службы: Социально-философский анализ: дис. ... д-ра филос. наук. Владивосток, 1998.; Цыганков Д.С. Актуальные проблемы современной практики формирования мотивации профессиональной деятельности офицеров внутренних войск МВД России / Д.С. Цыганков, Е.И. Федак // Наука и бизнес: пути развития. - 2015. - № 2 (44). С. 17-19.

граммы воспитания воинского долга у курсантов вузов внутренних войск МВД России.

Объектом исследования является воинское воспитание курсантов вузов ВВ МВД России, а его предметом - сущность, структура, содержание и пути повышения эффективности воспитания воинского долга у курсантов вузов внутренних войск МВД России.

Цель исследования - обосновать научные и прикладные положения процесса воспитания воинского долга у курсантов вузов ВВ МВД России.

Задачи исследования.

1. Провести историко-педагогический анализ воспитания воинского долга офицеров ВВ МВД России, обосновать научные и прикладные его положения как педагогического процесса.

2. Разработать и апробировать педагогическую целевую программу воспитания воинского долга у курсантов вузов ВВ МВД России.

3. Раскрыть основные пути повышения эффективности воспитания воинского долга у курсантов вузов ВВ МВД России.

Гипотеза исследования. В современных условиях усилилось противоречие между общими подходами к воспитанию курсантов вузов внутренних войск и индивидуальным характером формирования их имманентных свойств в зависимости от личных и профессиональных качеств.

Предполагается, что данное противоречие можно разрешить в ходе реализации в учебном процессе примеров мужества и героизма военнослужащих внутренних войск, формирования у курсантов устойчивых привычек ответственного военно-профессионального поведения, развития у курсантов навыков волевой саморегуляции и стойкости при выполнении обязанностей военной службы.

Научная новизна исследования:

1. Выявлены на основе результатов историко-педагогического анализа основные тенденции становления и развития процесса воспитания воинского

долга у курсантов вузов внутренних войск МВД России:

а) на интегративно-эмпирическом этапе (до 1917 г.): заимствование методики воспитания офицеров на славных боевых традициях российской армии и флота в интересах выполнения задач внутренней стражи; приоритет в целеполагании воспитания воинского долга командного состава; формирование специфических ценностных и нормативных компонентов воинского долга военнослужащих, проходящих службу в местных войсках и конвойной страже и другие;

б) на этапе идентификации служебно-боевого предназначения (1917-1932 гг.): осознание потребности в создании системы образовательных учреждений военно-профессиональной подготовки офицеров для частей (подразделений) войск, предназначенных для выполнения специфического комплекса служебно-боевых задач (территориальная оборона в условиях угрозы военной интервенции; охрана жизненно-важных государственных резервов; борьба с бандитизмом; сопровождение судопроизводства и охрана осужденных в местах заключения и пр.);

в) на содержательно-динамическом этапе (1932-1991 гг.): непрерывное развитие взглядов военно-политического руководства СССР на место и роль внутренних войск в системе вооруженной защиты страны и как следствие на подготовку высокопрофессиональных офицерских кадров для войск; систематизация сущностных и содержательных основ воинского долга военнослужащих внутренних войск и другие;

г) на интегративно-стратегическом этапе (1991 - по настоящее время): изменение приоритета подготовки будущих офицеров с задач конвойного предназначения в пользу вооруженного противодействия террористическим угрозам и деструктивным действиям нарушителей общественной безопасности и правопорядка; повышение престижа обучения в военных вузах ВВ МВД РФ за счет формирования нового имиджа внутренних войск как войск, выполняющих особый воинский долг по охране права и порядка в стране и другие.

Доказано с позиции настоящего диссертационного исследования сущностное понимание воинского долга офицера внутренних войск как имманентного качества личности, выражающегося в высоком уровне его ответственности, активности и самостоятельности в ходе выполнения обязанностей по охране правопорядка и общественной безопасности, предотвращении антиконституционных и террористических действий в системе территориальной обороны страны.

Обоснована сущность воспитания воинского долга у курсантов вузов внутренних войск как процесс целенаправленного воздействия на сознание, чувства и волю курсантов на основе интеграции в образовательную деятельность вузов внутренних войск элементов служебно-боевой деятельности, способствующих формированию у курсантов осознанного профессионально-нравственного выбора.

Раскрыто содержание процесса, включающее циклы воспитания воинского долга у курсантов в образовательном процессе вузов внутренних войск МВД России: базовый цикл составляют меры, реализуемые в активном педагогическом взаимодействии с курсантами первого курса обучения; второй и последующие циклы ориентированы на повышение качественного уровня и степени осознанности воинского долга как особенного профессионально-важного качества личности курсанта требующего постоянного совершения ответственных, активных и самостоятельных поступков во всех формах образовательного процесса.

Структура исследуемого процесса, состоит из целей и задач, субъектов и объектов; функций; закономерностей, противоречий, принципов, форм, методов, приемов, средств и результата воспитания воинского долга у курсантов вузов внутренних войск. В структуре процесса раскрывается специфика воспитания воинского долга в вузах ВВ МВД России:

- функции воспитания воинского долга у курсантов вузов ВВ МВД России: функция активизации развития военно-профессионального сознания

курсантов; мотивообразующая функция; функция обеспечения баланса когнитивных и эмоциональных компонентов военно-профессиональной подготовки курсантов; эмоционально-обеспечивающая функция;

- принципы воспитания воинского долга у курсантов вузов внутренних войск: принцип имманентности активности курсантов; принцип интеграции педагогической, учебной и служебно-боевой деятельности.

2. Разработана и опытно-экспериментальным путем проверена педагогическая целевая программа воспитания воинского долга у курсантов вузов внутренних войск, ее программно-целевой состав мероприятий структурирован в два блока:

первый - блок мероприятий формирующего педагогического воздействия (влияния) на курсантов;

второй - блок организационных и распорядительских мероприятий.

Обоснованы критерии оценки эффективности воспитания воинского долга у курсантов вузов внутренних войск:

- нормативный критерий, включающий показатели: степень соответствия квалификационных требований подготовки по конкретным специальностям актуальным потребностям военно-профессиональной деятельности офицеров внутренних войск, наличие и правовая закреплённость в вузе системы прямых и косвенных требований к курсантам в различных видах учебной и служебной деятельности и др.;

- ценностный критерий, включающий показатели: приоритет терминальных ценностей курсантов на различных курсах, степень авторитетности различных категорий должностных лиц, уровень учебной и познавательной активности курсантов в образовательном процессе и др.;

- методический критерий, включающий показатели: степень использования в образовательном процессе вузов элементов передовых технологий обучения и воспитания профессиональных кадров, качество методического обеспечения проводимых с курсантами учебных занятий и воспитательных мероприя-

тий и др. ;

- динамический критерий, включающий показатели: военно-профессиональное развитие курсантов вуза на различных курсах, состояние работы по реализации воспитательного потенциала актива курсантских подразделений и организаций войсковой общественности, динамика показателей учебной успеваемости курсантов в ходе освоения дисциплин профессионального цикла и др.);

- рефлексивный критерий, включающий показатели: степень личной готовности курсанта к дальнейшей службе по окончании вуза; уровень сформи-рованности у курсантов ответственности за выполнение воинского долга; уровень учебной успеваемости курсантов; состояние учебной дисциплины курсантов; состояние индивидуальной воинской и исполнительской дисциплины курсантов при несении боевой, гарнизонной, караульной и внутренней служб; общие результаты курсантов по результатам войсковых стажировок; общие показатели, полученные на основании отзывов о выпускниках вуза и др.

3. Апробированы и внедрены основные пути повышения эффективности воспитания воинского долга у курсантов вузов внутренних войск МВД России:

- реализация в учебном процессе примеров мужества и героизма военнослужащих внутренних войск, условиями, которого являются: формирование у военнослужащих готовности к мужественному преодолению трудностей военной службы; сохранение, пропаганда и поддержание в курсантских подразделениях вузов внутренних войск боевых традиций внутренних войск и ВС РФ.; формирование у курсантов чувства ненависти к врагам Отечества; работа по формированию образа командира, как примера выполнения воинского долга и др.;

- формирование у курсантов устойчивых привычек ответственного военно-профессионального поведения, условиями, которого являются: моделирование ответственного военно-профессионального поведения курсантов в образовательном процессе вузов; интеграция наглядности в образовательном процесс; интеграция в образовательный процесс

ситуационных игр и др.;

- развитие у курсантов навыков волевой саморегуляции и стойкости при выполнении обязанностей военной службы, основными условиями которого являются: обучение курсантов первичным психологическим методикам волевого саморегулирования; полное погружение курсантов в военно-социальную среду предусматривающую использование навыков волевого саморегулирования; выработка у курсантов выдержки и способности взвешенного принятия решений в процессе повседневной деятельности и др.

Теоретическая значимость работы заключается в выявлении тенденций, уточнение представления о воинском долге курсантов вузов внутренних войск, обосновании сущности процесса, его содержания и раскрытии элементов структуры, определяющих специфику рассматриваемого процесса.

Практическая значимость работы заключается в апробации педагогической целевой программы воспитания воинского долга у курсантов вузов внутренних войск; разработке системы критериев и показателей оценки эффективности воспитания воинского долга у курсантов: нормативный, ценностный, методический, динамический, рефлексивный. Выявлены основные педагогические пути повышения эффективности воспитания воинского долга у курсантов и условия их реализации в образовательном процессе вузов внутренних войск. Определен комплекс практических рекомендаций: главному командованию ВВ МВД России, вузам внутренних войск, включая их руководителей, командирам подразделений, преподавательскому составу и курсантам.

Полученные результаты опытно-экспериментальной работы использованы в ходе разработки и обоснования новых методик военно-профессиональной подготовки курсантов вузов, интенсификации образовательного процесса, а также профессионально-служебной подготовки командиров курсантских подразделений, преподавательского состава и офицеров структур по работе с личным составом вузов внутренних войск.

Методология и методы исследования. Методологическую основу ис-

следования составляют базовые компоненты личностно-социально-

деятельностного, средового, компаративистского, системно-структурного подходов к подготовке курсантов в выполнении воинского и профессионального долга во внутренних войсках.

Исследование основывалось на анализе различных аспектов:

- совершенствования образовательного процесса в военных вузах на основе различных методических и технологических подходов (И.А. Алёхин, А.В. Барабанщиков, М.И. Дьяченко, В.Я. Слепов, Э.П. Утлик, Н.Ф. Феденко и др.)1;

- основных положений современной теории и практики военно-профессионального и нравственного воспитания военнослужащих (А.А. Аронов, А.В. Барабанщиков, В.Н. Герасимов, В.П. Давыдов, А.В. Деникин, В.А. Козлов, Ю.А. Ленёв, Е.И. Федак, Б.А. Федулов и др.)2;

1 См.: Алёхин И.А. Опережающий характер развития образования - это прогрессивно? / И.А. Алёхин // Мир образования - образование в мире. - 2014. - № 1. С. 4-17.; Алёхин И.А. Оценка педагогических рисков в инновационной деятельности образовательного учреждения / И.А. Алехин, В.Н. Демин // Мир образования - образование в мире. - 2011. - № 3. С. 95-99.; Барабанщиков А.В. Педагогические основы обучения советских воинов: дис. ... д-ра пед. наук / Барабанщиков Александр Васильевич М.: ВПА им. В.И. Ленина. 1968. 746 с.; Дьяченко К.И. Эмоционально-волевая регуляция учебной деятельности младшего подростка: автореф. дис. ... канд. психол. наук: М.: 1999.; Слепов В.В. Процесс обучения как фактор воспитания будущих офицеров внутренних войск МВД России: дис. ... канд. пед. наук. СПб., 1996.; Феденко Н.Ф. Очерки по психологии личности советского воина / Н.Ф. Феденко. М.: ВПА, 1966. 228 с.; Утлик Э.П. Психологические основы дисциплины. М.: МО РФ, ГУВР ВС РФ, 1993.

2 См.: Аронов А.А. Научно-педагогические основы управления системой военно-патриотического воспитания школьников: дис. ... д-ра пед. наук. М.: 1990.; Барабанщиков А.В. Актуальные проблемы педагогические проблемы воспитания советских воинов: Учебное пособие. М.: ВПА, 1974. 200 с.; Барабанщиков А.В. Воспитание советских воинов в духе воинского товарищества и дружбы: автореф. дис. ... канд. пед. наук. М.: 1954.; Герасимов В.Н. Обоснование структурной модели процесса профессионального воспитания курсантов военно-инженерных вузов / В.Н. Герасимов, О.Г. Заец // Мир образования - образование в мире. -2013. - №4. С. 126-132.; Давыдов В.П., Луценко В.П. Педагогические основы воспитания высоких морально-боевых качеств у личного состава подразделений и частей / В.П. Давыдов, В.П. Луценко. М.: ВПА, 1971. 136 с.; Давыдов В.П. Исследование путей повышения эффективности воспитания курсантов высших военно-учебных заведений в процессе обучения: дис. ... д-ра пед. наук. М.: 1977.; Деникин А.В. Педагогическое моделирование нравственного идеала офицера внутренних войск / А.В. Деникин, Е.И. Федак, Е.В. Андриянов // Вестник Университета (Государственный университет управления). - 2013. - №11. С. 216-220.; Деникин А.В. Профессионально-нравственный идеал офицера внутренних войск: аксиологические и военно-профессиональные основания / А.В. Деникин, Е.И. Федак, Е.В. Андриянов. М.: Лаборатория «ОП», 2014. - 150 с.; Козлов В.А. Историко-педагогический анализ формирования нравственных отношений курсантов вузов внутренних войск / В.А. Козлов, Е.И. Федак // Перспективы науки. - 2013. - №1 (40). С. 19-24.; Ленев Ю.А. Формирование профессиональ-

- теории воинского долга как выражения имманентной творческой активности личности военнослужащего, разработанной А.С. Миловидовым1;

- научных и прикладных положений воспитания воинского долга В.А. Ан-дрощук, А.Н. Григорьев, В.Е. Кулешов, М.Г. Цыганков2 и другие.

Реализация исследования осуществлялась комплексом теоретических и эмпирических методов: среди теоретических методов использовались анализ, синтез, классификация, абстрагирование, интерпретация и др.; эмпирическими методами являлись наблюдение, анализ документов, анкетный опрос, интервьюирование, биографический и социометрический методы и др.; эксперимент состоял из констатирующей и формирующей частей; статистическими методами выступали корреляционный анализ, метод выявления значимых коэффициентов и переменных и др.

Положения, выносимые на защиту:

1. Выявлены в ходе историко-педагогического анализа основные тенденции становления и развития воспитания воинского долга у курсантов вузов внутренних войск МВД России в исторических этапах: интегративно-эмпирическом этапе (до 1917 г.); этапе идентификации служебно-боевого предназначения (1917-1932 гг.); содержательно-динамическом этапе (1932-1991 гг.);

ных качеств у курсантов (исследование на материалах ВВУЗов войск связи).: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Ленев Юрий Александрович. М.: 1993. 277 с.; Федак Е.И. Основные пути повышения эффективности формирования мотивации профессиональной деятельности офицеров внутренних войск МВД России / Е.И. Федак, Д.С. Цыганков // Глобальный научный потенциал. - 2015. - № 2 (47). С. 23-25.; Федулов Б.А. Личностно-профессиональное развитие курсантов высших военных учебных заведений: аксиологический подход: автореф. дис. ... д-ра пед. наук. Барнаул, 2000. 24-25 с.

1 См.: Миловидов А.С. Коммунистическая мораль и воинский долг / А.С. Миловидов. М.: Воениздат, 1979. 237 с.; Миловидов А.С. Проблема советского воинского долга в марксистской этике: монография / А.С. Миловидов. М.: 1965. 45 с.

2 См.: Андрощук В.А. Воспитание воинского долга у курсантов вузов в современных условиях: Исследование на материалах вузов войск связи: автореф. дис. ... канд. пед. наук. М.: 2000. 24 - 25 с.; Григорьев А.Н. Воспитание ответственности за выполнение воинского долга у курсантов военных училищ: автореф. дис. ... канд. пед. наук. М.: 1990. 24 - 25 с.; Кулешов В.Е. Диалектика смысла жизни и воинского долга в условиях профессиональной военной службы: Социально-философский анализ: дис. ... д-ра филос. наук. Владивосток, 1998.; Цыганков Д.С. Актуальные проблемы современной практики формирования мотивации профессиональной деятельности офицеров внутренних войск МВД России / Д.С. Цыганков, Е.И. Федак // Наука и бизнес: пути развития. - 2015. - № 2 (44). С. 17-19.

интегративно-стратегическом этапе (1991 - по настоящее время); их учет позволяет использовать накопленный передовой педагогический опыт в современных условиях.

Сформулировано представление о воинском долге офицеров внутренних войск, которое предложено с учётом специфических особенностей военно-профессиональной деятельности офицеров по должностному предназначению в системе служебно-боевой деятельности частей внутренних войск.

Обоснована педагогическая сущность процесса воспитания воинского долга у курсантов вузов внутренних войск МВД России основанная на военно-профессиональных ценностях мужества, героизма верного служения Родине и формировании волевой саморегуляции при принятии нравственного выбора выполнения воинского долга. Раскрыто содержание и структура процесса воспитания воинского долга.

2. Разработана педагогическая целевая программа воспитания воинского долга у курсантов вузов ВВ МВД России, представляющая комплекс мер, направленных на формирование устойчивых привычек нравственного выбора в выполнении воинского долга по защите Отечества. Обоснован комплекс критериев, посредством которых осуществляется оценка эффективности воспитания воинского долга у курсантов вузов ВВ МВД России: нормативный, ценностный, методический, динамический и рефлексивный и их показателей.

3. Выявлены и экспериментально проверены основные пути повышения эффективности воспитания воинского долга у курсантов вузов ВВ МВД России: реализация в учебном процессе примеров мужества и героизма военнослужащих внутренних войск; формирование у курсантов устойчивых привычек ответственного военно-профессионального поведения; развитие у курсантов навыков волевой саморегуляции и стойкости при выполнении обязанностей военной службы.

Степень достоверности и апробация результатов диссертации обусловлена результатами комплексного историко-педагогического анализа ста-

новления и развития процесса воспитания воинского долга у курсантов вузов внутренних войск; систематизированным комплексом выводов полученных в ходе опытно-экспериментального исследования эффективности процесса воспитания воинского долга у курсантов вузов внутренних войск; положительными отзывами о реализации авторского подхода к воспитанию воинского долга у курсантов на основе педагогической целевой программы. При выполнении диссертации было проведено более 300 индивидуальных воспитательных и групповых бесед с командирами учебных подразделений и профессорско-преподавательским составом по проблемам воспитания воинского долга у курсантов вузов ВВ МВД России; распространено, изучено и обработано 640 анкет курсантов двух вузов.

Ведущие положения диссертации апробировались в ходе научных конференций Академии педагогических и социальных наук (г. Москва, 2014 г.); ежегодных военно-научных конференций факультета внутренних войск и военно-гуманитарного факультета Военного университета (2014-2016 гг.), подготовленном в соавторстве учебном пособии «Воинский долг: научные и прикладные аспекты воспитания» (рекомендовано для использования в работе штабов и профессорско-преподавательского состава военных институтов ВВ МВД России), а также 4 статьях по теме исследования опубликованных в журналах включенных в перечень ВАК.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Морхинин Андрей Михайлович, 2016 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Алёхин И.А. Опережающий характер развития образования - это прогрессивно? / И.А. Алёхин // Мир образования - образование в мире. - 2014. -№ 1. С. 4-17.

2. Алёхин И.А. Оценка педагогических рисков в инновационной деятельности образовательного учреждения / И.А. Алехин, В.Н. Демин // Мир образования - образование в мире. - 2011. - № 3. С. 95-99.

3. Алёхин И.А. Психология и педагогика: Учебное пособие / И.А. Алёхин, А.И. Пустозёров. М.: Российская таможенная академия, 2008.

4. Алехин И.А. Развитие военно-педагогической мысли России в ХУШ веке : дис. ... канд. пед. наук. М.: ГА ВС. 1995. 304 с.

5. Алехин И.А. Развитие теории и практики военного образования в России XIX - начала XX века: Монография. М.: 2002. 23 с.

6. Алехин И.А. Развитие теории и практики военного образования в России XVШ-начала XX века: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Алехин Игорь Алексеевич. М.: 2004. 636 с.

7. Алёхин И.А. Сборник учебных и методических материалов по организации рационализаторской работы и стимулированию профессионального творчества в образовательном процессе военного вуза / И.А. Алёхин, Е.И. Фе-дак, Е.А. Павлов. М.: Лаборатория «ОП», 2014. 167 с.

8. Альбом схем по истории военной педагогики: Учебное пособие / И.А. Алехин, И.М. Рукавицын, Н.Б. Саханский. М.: 1997.

9. Андрощук В.А. Воспитание воинского долга у курсантов вузов в современных условиях: Исследование на материалах вузов войск связи: авто-реф. дис. ... канд. пед. наук. М.: 2000. 24 с.

10. Аронов А.А. Научно-педагогические основы управления системой военно-патриотического воспитания школьников: дис. ... д-ра пед. наук. М.: 1990.

11. Архангельский Л.М. Этическая тема в современной советской художественной литературе / Л. М. Архангельский, Н. А. Архангельская. М.: Знание, 1980.

12. Бандура А., Уолтерс Р. Принципы социального научения // Современная зарубежная социальная психология. Тексты. М.: 1984.

13. Бандура, А. Теория социального научения. СПб.: Евразия, 2000. 320

с.

14. Барабанщиков А.В. Актуальные проблемы педагогические проблемы воспитания советских воинов: Учебное пособие. / А.В. Барабанщиков М.: ВПА, 1974. 200 с.

15. Барабанщиков А.В. Воспитание советских воинов в духе воинского товарищества и дружбы: автореф. дис. ... канд. пед. наук. М.: 1954. 24 с.

16. Барабанщиков А.В., Котов Н.Ф., Кравчун Н.С. Основы военной педагогики учебное пособие. М.: 1963. 398 с.

17. Барабанщиков А.В. Педагогические основы обучения советских воинов: дис. ... д-ра пед. наук / Барабанщиков Александр Васильевич М.: ВПА им. В.И. Ленина. 1968. 746 с.

18. Беляев И.Д. О сторожевой, станичной и полевой службе на польской украйне Московского государства, до царя Алексея Михайловича. М.: Университетская типография, 1846. 86 с.

19. Биография Александра Васильевича Суворова, им самим писанная в 1786 году. - Время и судьбы: Воен.-мемуар. сб. Вып. 1. М.:: Воениздат, 1991.

20. Богоявленский Д.Н. Психологические принципы обучения орфографии // РЯШ. - 1976. - №4. С.12.

21. Богуславский В.В. Профилактика суицидальных явлений в воинской части: методическое пособие для командиров, офицеров штабов и органов по работе с личным составом: методическое пособие / В.В. Богуславский, Е.И. Федак, А.В. Добряков. М.: ВУ, 2007.

22. Большакова И.В. Формирование готовности курсантов вузов

внутренних войск МВД России к выполнению служебно-профессионального долга в процессе профессиональной подготовки: автореф. дис. ... канд. пед. наук. СПб., 2014. 24-25 с.

23. Большая советская энциклопедия. М.: Науч. изд. «БСЭ», 1974, Т. 18. 620 с.

24. Большой толковый словарь русского языка / Под ред. Д.Н. Ушакова. - М: Изд. Астрель, АСТ, 2004. 1280 с.

25. Большой толковый словарь русского языка / Сост. и гл. ред. С.А. Кузнецов. - 1-е изд-е: СПб.: Норинт, 1998. 1536 с.

26. Бордунов С.В. Развитие теории и практики подготовки офицерского состава в военной школе дореволюционной России второй половины XIX -начала XX века.: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Бордунов Станислав Васильевич. М.: 1991. 291 с.

27. Валиуллина Ч.Ф. Педагогическое моделирование процесса формирования этической культуры будущих менеджеров организации: автореф. дис. ... канд. пед. наук: Казань, 2009. 24-25 с.

28. Валишевский К.Ф. Александр I. История царствования. В 3 т.- СПб.: «Вита Нова», 2011. т. 1 480 с.

29. Введение в неопедагогику / Н.М. Таланчук. М.: Логос, 1991.

30. Введение в педагогическую аксиологию: Учебное пособие / В.А. Сластенин, Г.И. Чижаков. М.: Академия, 2003.

31. Введение в философию образования / Э.Н. Гусинский, Ю.И. Турчанинова. М.: Логос, 2001.

32. Внутренняя и конвойная стража России. 1811-1917: док. и материалы / под ред. В.Ф. Некрасова. М.: 2002.

33. Военная педагогика: Учебное пособие / Под общ. ред. И.А. Алёхина. М.: ВУ, 2007.

34. Воинская слава отечества / А.Т. Степанищев. М.: На боевом посту,

2012.

35. Воинская этика: Учебное пособие / под общ.ред. А.С. Миловидова. М.: ВПА, 1967. 45 с.

36. Воспитание и обучение на традициях народной педагогики: Учебное пособие / Р.А. Сахипова. М.: Издательство Московского психолого-социального института. Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2005.

37. Воспитательная система С.Т. Шацкого / Г.А. Малинин, Ф.А. Фрадкин. М.: 1993.

38. Воспитывающее обучение: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Е.Б. Плотникова. М.: Издательский центр «Академия», 2010.

39. Враги России. С древнейших времен до наших дней / А.В. Шишов. М.: Вече, 2007.

40. Время офицеров. Письма к русскому офицеру. М.: Российский Фонд Культуры, 2007.

41. Вьюшин О.Д. Повышение эффективности нравственного воспитания курсантов военных училищ МВД СССР: дис. ... канд. пед. наук. М.: 1982.

42. Гаврилюк Н.П. Формирование волевых качеств младшего школьника как условие его раз-вития и успешности в обучении: автореф. дис. ... канд. психол. наук: СПб.: 2006. 24 с.

43. Герасимов В.Н. Обоснование структурной модели процесса профессионального воспитания курсантов военно-инженерных вузов / В.Н. Герасимов, О.Г. Заец // Мир образования - образование в мире. - 2013. - №4. С. 126-132.

44. Герой Российской Федерации URL: https: //ru.wikipedia.org/wiki/Герой_Российской_Федерации (дата обращения: 10.02.2016)

45. Глобализация и конвергенция образования: технологический аспект / Под ред. Ю.Б. Рубина. М.: Маркет ДС Корпорейшн, 2004.

46. Гобарев В.М. Предыстория Руси. В 2 частях. Часть I. М.: Менеджер,

1994.

47. Гордин Я.А. Алексей Ермолов: Солдат и его империя. В 2 т. СПб.: Вита Нова, 2012. 656 с.

48. Грибков С.А. Повышение эффективности обучения слушателей военных вузов на основе боевого опыта.: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Грибков Сергей Андреевич. М.: 2006. 226 с.

49. Григорьев, А.Н. Воспитание ответственности за выполнение воинского долга у курсантов военных училищ: автореф. дис. ... канд. пед. наук. М.: 1990. 24 с.

50. Грозное оружие: малая война, партизанство и другие виды асимметричного воевания в свете наследия русских военных мыслителей. М.: Военный университет. Русский путь, 2007.

51. Гуляев В.Н., Климов Р.А. Реализация проблемно-деятельностного подхода в переподготовке офицеров к педагогической деятельности / В.Н. Гуляев, Р.А. Климов // Мир образования - образование в мире. - 2013. - № 4. - С. 95-99.

52. Давыдов В.П. Исследование путей повышения эффективности воспитания курсантов высших военно-учебных заведений в процессе обучения: дис. ... д-ра пед. наук. М.: 1977.

53. Давыдов В.П., Луценко В.П. Педагогические основы воспитания высоких морально-боевых качеств у личного состава подразделений и частей /

B.П. Давыдов, В.П. Луценко. М.: ВПА, 1971. 136 с.

54. Декабристы. Избр. соч. в 2-х томах. T.I. М.: Правда, 1987.

55. Деникин А.В. Методология психолого-педагогических исследований / А.В. Деникин // Мир образования - образование в мире. - 2013. - № 2. - С. 1117.

56. Деникин А.В. Парадигмы современного образования / А.В. Деникин,

C.А. Гаврикова // Мир образования - образование в мире. - 2012. - № 1. - С. 5155.

57. Деникин А.В. Педагогическое моделирование нравственного идеала

офицера внутренних войск / А.В. Деникин, Е.И. Федак, Е.В. Андриянов // Вестник Университета (Государственный университет управления). - 2013. - №11. -С. 216-220.

58. Деникин А.В. Профессионально-нравственный идеал офицера внутренних войск: аксиологические и военно-профессиональные основания / А.В. Деникин, Е.И. Федак, Е.В. Андриянов. М.: Лаборатория «ОП», 2014. 150 с.

59. Деникин А.В. Сборник учебных и методических материалов по формированию у курсантов вузов ВВ МВД России нравственных отношений к сослуживцам: Учебное пособие / А.В. Деникин, Е.И. Федак, В.А. Козлов. М.: Лаборатория «ОП», 2013. 142 с.

60. Деркач А.А., Зазыкин В.Г. Профессионализм деятельности в особых и экстремальных условиях. М.: РАГС, 1998.

61. Дермелева Е.В. Специфика формирования профессионально-ценностных ориентаций курсантов высшего военного учебного заведения: дис. ... канд. пед. наук. Смоленск, 2005.

62. Дидактика высшей школы / В.А. Попков, А.В. Коржуев. М.: Академия, 2004.

63. Дидактическая эвристика. Теория и технология креативного обучения / А.В. Хуторской. М.:: Изд-во МГУ, 2003.

64. Дидактические технологии в высшей школе / Д.В. Чернилевский. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2002.

65. Долин А.А., Попов Г.В. Кэмно - традиция воинских искусств. М.: Наука, 1990.

66. Драгомиров М.И. Избранные труды. Вопросы воспитания и обучения войск / Под ред. Л.Г. Бескровного. М.: Воениздат, 1956.

67. Дьяченко, К.И. Эмоционально-волевая регуляция учебной деятельности младшего подростка: автореф. дис. ... канд. психол. наук: М.: 1999. 24 с.

68. Ермилова Н.Ю. Моделирование ситуаций профессиональной

деятельности как фактор формирования творческой самостоятельности будущего специалиста: автореф. дис. ... канд. пед. наук: Волгоград, 2000. 24 с.

69. За счастье детей: Вопросы христианского воспитания / Д.И. Введенский. Спб.: 1907.

70. Записки графа Е.Ф. Комаровского. М.: Товарищество русских художников, Внешторгиздат, 1990.

71. Зарубежная школа: история и современность / А.Н. Джуринский. М.: 1992.

72. Защита Отечества: наука побеждать, заветы и уроки Петра Великого. М.: Книжница - Русский путь, Военный университет, 2010.

73. Иванов Н.Г. Воспитание профессионального долга у слушателей военно-медицинских вузов: автореф. дис. ... канд. пед. наук. М.: 2005. 24 с.

74. Идеалы педагога в образовательном процессе / С.В. Тенитилов // Вестник Казанского технологического университета. - 2010. - №12. - С. 301305.

75. Избр. произв. в 5-и томах. Том 1 / В.А. Сухомлинский. Киев: «Радянська школа», 1979.

76. Избранные педагогические произведения. В 2 т. / И.Г. Песталоцци. М.: Педагогика, 1961.

77. Ильин Е.П. Психология воли. СПб.: Питер, 2000.

78. Ильичева И.М. Волевые проявления студентов в учебной деятельности: автореф. дис. ... канд.психол. наук: Ленинград, 1991. 24 с.

79. Инновационные педагогические технологии: Активное обучение: Учебное пособие / А.П. Панфилова. М.: Издательский дом «академия», 2009.

80. История военной педагогики: структурно-логические схемы: Учебное пособие / кол. авт. И.А. Алёхин, А.В. Деникин, Е.И. Федак и др. М.: ВУ, 2015.

81. История зарубежной педагогики: Учеб. для студентов вузов / А.Н. Джуринский. М.: Гардарики, 2008.

82. История образования и педагогической мысли за рубежом и в России / И.Н. Андреева. М.: ИЦ. «Академия», 2002.

83. История образования и педагогической мысли: учеб. пособие / Г.М. Коджаспирова. М.: изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2005.

84. История педагогики и образования: Учеб. для студентов вузов / А.Н. Джуринский. М.: Владос, 2010.

85. История педагогики и образования: Учебник / Д.И. Латышина. М.: Гардарики, 2009.

86. История педагогики: учебник / И.А. Алёхин, Е.И. Федак. М.: ВУ,

2015.

87. История русской педагогики / П.П. Каптерев. - Педагогика, 1992.

88. Каптерев П.Ф. История русской педагогики. - Педагогика, 1992.

89. Каптерев П.Ф. Избранные педагогические сочинения / П.Ф. Каптерев. М.: 1982. 368 с.

90. Карамзин Н.М. История государства Российского. Репринтное воспроизведение издания 1842-1844 гг. в 3-х кн. с прил. М.: Книга. 1988.

91. Качество образования: проблемы и технологии управления / М.М. Поташник. М.: Педагогическое общество России, 2002.

92. Князев А.Б. Культура межнационального общения в СССР (истори-ко-педагогический анализ) / А.Б. Князев, Е.И. Федак // Мир образования - образование в мире. - 2013. - №1. - С. 42-47.

93. Князь Александр Невский и его эпоха: Исследования и материалы / под ред. Ю.К. Бегунова и А.Н. Кирпичникова. - СПб., 1995.

94. Ковыляев К.Н. Формирование ценностных ориентаций у курсантов высших военно-учебных заведений средствами художественной культуры: педагогическое исследование на материалах ввузов РВСН: автореф. дис. ... канд. пед. наук. М.: 2003. 24 с.

95. Коджаспирова Г.М. Педагогический словарь: для студ. высш. и сред. пед. учеб, заведений / Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров. М.: Изда-

тельский центр «Академия», 2001. 176 с.

96. Козлов В.А. Историко-педагогический анализ формирования нравственных отношений курсантов вузов внутренних войск / В.А. Козлов, Е.И. Федак // Перспективы науки. - 2013. - №1 (40). С. 19-24.

97. Козлов В.А. Педагогический анализ различных подходов к исследованию проблематики нравственного отношения офицеров к сослуживцам / Е.И. Федак, В.А. Козлов // Вестник Университета (Государственный университет управления). - 2015. - №1. - С. 319-321.

98. Компетентность в современном обществе: выявление, развитие и реализация / Дж. Равен. М.: Когито-Центр, 2002.

99. Краткий справочник по молодёжным субкультурам: Учебное пособие / И.А. Алёхин, В.М. Савченко, Е.И. Федак. М.: ВУ, 2008.

100. Кручинин С.А. Эмоционально-волевая устойчивость сотрудников спасательных формирований МЧС России к профессиональным стрессовым воздействиям: автореф. дис. ... канд. пед. наук: СПб.: 2012. 24 с.

101. Кручинин С.А. Эмоционально-волевая устойчивость сотрудников спасательных формирований МЧС России к профессиональным стрессовым воздействиям: автореф. дис. ... канд. пед. наук: СПб, 2012. 24 с.

102. Кулешов В.Е. Диалектика смысла жизни и воинского долга в условиях профессиональной военной службы: Социально-философский анализ: автореф. дис. ... д-ра филос. наук. Владивосток, 1998. 24 с.

103. Куликов, А.С. Внутренние войска в октябре 1993 года: Беседа с командующим внутренними войсками МВД России генерал полковником А.С. Куликовым. Москва. Осень-93: Хроника противостояния. - 2 е изд., испр. и доп. М.: 1995. 650 с.

104. Куликово поле. Анатолий Куликов в зеркале СМИ: Сб. статей. М.: ИД «ПоРог», 2006. 624 с.

105. Кутузов М.И. Письма, записки. М.: Воениздат, 1989.

106. Лавров А.М. Развитие профессионального долга обучающихся во-

енного вуза формами социального воспитания: автореф. дис. ...канд. пед. наук. М.: 2013. 24 с.

107. Ларина О.В. Эмоционально-волевая подготовка младших школьников к спортивной деятельности: На примере обучения художественной гимнастике: автореф. дис. ... канд. пед. наук: Саратов, 2001. 24 с.

108. Ленев Ю.А. Формирование профессиональных качеств у курсантов (исследование на материалах ВВУЗов войск связи).: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Ленев Юрий Александрович. М.: 1993. 277 с.

109. Леонтьев А.Н. К вопросу о моделировании и математизации в психологии // Вопросы психологии, 1973. №3. С. 3-14

110. Леонтьев А.Н. Ленинская теория отражения и понятие образа в психологии // Новые исследования в психологии и возрастной физиологии. 1970. №1. С. 9-20

111. Леонтьев А.Н. Ощущения и восприятия как образы предметного мира // Познавательные процессы: Ощущения, восприятие / Под ред. А.В. Запорожца, Б. Ф. Ломова, В. П. Зинченко. М.: Педагогика, 1982.

112. Леонтьев, А. Н. Психология образа // Вестник Моск. ун-та. Серия 14. Психология. 1979. №2. С. 3-13

113. Леонтьев, А.Н. Чувственный образ и модель в свете ленинской теории отражения // Вопросы психологии. 1970. №2. С. 34-45

114. Личностный подход в образовании: концепция и технологии / В.В. Сериков. Волгоград: Перемена, 1994.

115. Макагонов С.А. Теоретические основы и структурные элементы процесса формирования организационно-педагогической культуры кафедральных коллективов военных вузов / С.А. Макогонов, Е.И. Федак // Перспективы науки. - 2014. - №8 (59). - С. 24-29.

116. Маклаков А. Г. Общая психология СПб.: Питер, 2001. 592 с.

117. Менеджмент, маркетинг и экономика образования: Учебное пособие / Под ред. А.П. Егоршина. - Н. Новгород: НИМБ, 2001.

118. Методологические проблемы философии права / З.Д. Деникина. М.: Всероссийская гос. налоговая акад., 2005.

119. Методология и методика дидактического исследования / В.И. Загвязинский. М.: Педагогика, 1981.

120. Методология и методика педагогических исследований / М.Н. Скаткин. М.: Педагогика, 1986.

121. Методология и методы психолого-педагогического исследования: Учебное пособие / В.И. Загвязинский, Р. Атаханов. М.: Академия, 2012.

122. Методология образования / А.М. Новиков. М.: Эгвес, 2006.

123. Методология педагогики: новый этап: учеб. пособие / В.В. Краев-ский, Е.В. Бережнова. - 2-е изд., стер. М.: Издательский центр «Академия», 2008.

124. Методы проектирования / Дж. Джонс. М.: Мир, 1986.

125. Миловидов А.С. Коммунистическая мораль и воинский долг / А.С. Миловидов. М.: Воениздат, 1979. 237 с.

126. Миловидов А.С. Проблема советского воинского долга в марксистской этике: монография / А.С. Миловидов. М.: 1965 45 с.

127. Моделирование и методы теории измерений в педагогике / В.И. Михеев. М.: КомКнига, 2006.

128. Морозов Ю.А. Нравственно-волевая подготовка курсантов юридических институтов МВД России в процессе учебно-воспитательной деятельности: атореф. дис... канд. пед. наук: Барнаул, 2003. 24 с.

129. Морхинин А.И. Воинский долг: научные и прикладные аспекты / И.А. Алёхин, Е.И. Федак, А.М. Морхинин. М.: Лаборатория «ОП», 2016. 300 с.: ил. (Серия «Воспитание»).

130. Морхинин А.М. Анализ основных научных подходов к исследованию процесса воспитания воинского долга у курсантов вузов внутренних войск МВД России / И.А. Алёхин, А.М. Морхинин, Е.И. Федак // Глобальный научный потенциал. - 2016. - №1(58). - С. 12-16.

131. Морхинин А.М. Воинский долг как составная часть общественного долга / А.М. Морхинин // Мир образования - образование в мире. - 2015. - №2. -С. 261-265.

132. Морхинин А.М. Воинский долг: этимология понятия и психолого-педагогическая характеристика / А.М. Морхинин // Мир образования - образование мире. - 2014. - №2. - С. 249-253.

133. Морхинин А.М. Воинский долг-нравственная категория / А.М. Морхинин // Направления и перспективы развития образования в военных институтах внутренних войск МВД России: в 2-х ч. / под общ. ред. С.А. Куценко: сб. науч. ст. международ. науч.-практич. Конф. - Новосибирск: НВИ ВВ имени генерала армии И.К. Яковлева МВД России, 2014. - С. 324-327.

134. Морхинин А.М. Воспитание воинского долга у курсантов вузов внутренних войск МВД России как актуальная научная задача / А.М. Морхинин // Педагогическое обеспечение профилактики девиантного поведения военнослужащих ВС РФ: сб. ст. военно-научной конференции курсантов обучающихся по специальности «Педагогика и психология девиантного поведения» / под общ. ред. Е.И. Федака. М.: Лаборатория «ОП», 2016. - С. 128-133.

135. Морхинин А.М. Сущностные и структурные элементы процесса воспитания воинского долга у курсантов вузов внутренних войск МВД России / И.А. Алёхин, Е.И. Федак, А.М. Морхинин // Перспективы науки. - 2016. -№1(76). - С. 44-50.

136. Морхинин А.М. Сущность и содержание процесса воспитания воинского долга у курсантов вузов внутренних войск МВД России / А.М. Морхинин // Актуальные проблемы теории и практики воспитания личного состава ВВ МВД России: сб. ст. военно-научной конференции факультета внутренних войск / под общ. ред. Е.И. Федака. М.: Лаборатория «ОП», 2016. - С. 128-133.

137. Мудрое слово Древней Руси (XI - XVII вв.): Сборник / Сост. вступ. ст., подгот. древнерус. текстов, пер. и коммент. В.В. Колесова. М.: Сов. Россия, 1989.

138. Мудрость воспитания. Педология. Педагогика (Очерки развития педагогической теории) / Ф. Хофман. М.: 1979.

139. Мудрые заповеди народной педагогики / З.П. Васильцова. М.: 1988.

140. Мухаметрахимова С.Д. Учебное моделирование как психологический фактор формирования математического мышления учащихся: автореф. дис. ... канд. психол. наук: Уфа, 2000. 24 с.

141. Назаренко В.Л. Обоснование структурно-функциональной модели профессиональной деятельности психолога в игровом центре дошкольного образовательного учреждения / В.Л. Назаренко, Е.И. Федак // Перспективы науки. - 2013. - №11 (50). - С. 29-34.

142. Назаров В.И. Структурно-функциональное моделирование социально-перцептивных процессов в управлении: дис. ... д-ра психол. наук: -Иваново, 2000.

143. Научное исследование (теория и методика): Учебное пособие / Под ред. В.В. Лебединского. М.: Изд-во МПЭПУ, 1995.

144. Научное сопровождение образовательного процесса: методологические характеристики: Монография / В.И, Богословский. СПб., 2000.

145. Научно-экспериментальная работа в образовательном учреждении / А.М. Новиков. М.: Изд-во АПО, 1996.

146. Нахимов П.С. Документы и материалы. М.: 1954.

147. Не числом, а уменьем: Военная система А.В. Суворова. М.: Военный университет, Русский путь, 2001.

148. Нестеров Ф.Ф. Связь времен. М.: Молодая гвардия, 1980.

149. Низиков М.А. Деструктивные субкультуры / М.А. Низиков, В.М. Савченко, Е.И. Федак // Мир образования - образование в мире. 2009. №2. - С. 11-17.

150. О долге и чести воинской в российской армии: Собрание материалов, документов и статей / Сост. Ю.А. Глушко, А.А. Колесников; Под ред. В.Н.

Лобова. М.: Воениздат, 1990.

151. О нравственном элементе в русском воспитании / К.Д. Ушинский // Собр. соч. М.: АПН РСФСР, 1948. - Т.2.

152. О педагогике / И.Кант // Трактаты и письма. М.: 1980. - С. 21.

153. Общая и профессиональная педагогика: Учебное пособие / Г.Д. Бу-харова, Л.Л. Старикова. М.: издательский дом «Академия», 2009.

154. Общая и профессиональная педагогика: Учебное пособие / Под ред. В.Д. Симоненко. М.: Вента-Граф, 2005.

155. Общая педагогика: Учебное пособие / А.М. Столяренко. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2006.

156. Общая педагогика: Учебное пособие / Г.Б. Корнетов. М.: Изд-во УРАО, 2003.

157. Общая педагогика: Учебное пособие. В 2 ч. / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов. М.: ВЛАДОС, 2003.

158. Общие основы педагогики: Учебник / В.В. Краевский. М.: Академия, 2003.

159. Общие основы педагогики: Учебное пособие / В.Г. Виненко. М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К°», 2013.

160. Общие основы педагогики: Учебное пособие / В.С. Кукушкин. Ростов н/Д. 2002.

161. Общие основы педагогики: Учебное пособие / Под общ. ред. И.А. Алёхина. М.: ВУ, 2015.

162. Ожегов С.И., Толковый словарь русского языка / С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова М.: ООО «ИТИ Технологии», 2003. 944 с.

163. Осика Ю.Л. Страсти человека: Философско-антропологический анализ: автореф. дис. ... канд. философ. наук: СПб, 2003. 24 с.

164. Основы педагогики / П.П. Блонский. Изд. 3-е. М.: Работник просвещения, 1929.

165. Основы педагогических знаний / Э.И. Моносзон. М.: Педагогика,

1986.

166. Основы теоретической педагогики: Учебное пособие. СПб.: 1992.

167. Основы теории педагогических систем / В.П. Беспалько. Воронеж,

1977.

168. Оценка качества научно-педагогических исследований / В.М. Полонский. М.: Педагогика, 1987.

169. Очерки из истории Балтийского флота / В.Г. Егоров, В.П, Масягин, Б.М. Амусин. - Калининград: Янтарный сказ, 2001. В 3-х кн.

170. Очерки истории отечественных военных реформ / В.Н.Лобов. М.: Арбизо, 1995.

171. Павлов А.В. Проблема универсализма в философском наследии В.С. Соловьева / А.В. Деникин, А.В. Павлов // Научно-информационный журнал Армия и общество. - 2012. - Т. 1. - С. 31-36.

172. Память сердца моего: автобиогр. повесть в 5-ти частях / В.Я. Сле-пов. - СПб., 2003.

173. Педагогика высшей военной школы. / Под общ. ред. Герасимова В.Н. М.: ВУ, 2001.

174. Педагогика высшей военной школы: Учеб. пособие / А.В. Барабанщиков, В.Г. Звягинцев. М.: ВПА, 1985.

175. Педагогика: учеб. пособие для студ. пед. вузов и пед. кол. / Под ред. П.И. Пидкасистого. М.: Российское педагогическое агентство, 1996. 637 с.

176. Педагогика: учебник / В.И. Марченков, В.Н. Герасимов, И.А. Алёхин. М.: ВУ, 2002.

177. Педагогика: учебник / И.П. Подласый. - 2-е изд., доп. М.: Издательство Юрайт; Высшее образование, 2010. 574 с.

178. Педагогика: Учебное пособие / И.Ф. Харламов. М.: Юрист, 1997.

179. Педагогические сочинения Н.И. Пирогова / К.Д. Ушинский // Педагогические сочинения: В 6 т. М.: Педагогика, 1988. - Т.2.

180. Педагогический энциклопедический словарь / гл. ред. Б.М. Бим-

Бад; редкол.: М.М. Безруких, В.А. Болотов, Л.С. Глебова и др. М.: Большая Российская энциклопедия, 2008.

181. Педагогическое взаимодействие как научная категория / Е.В. Коротаева // Понятийный аппарат педагогики и образования: Сб. науч. трудов / Под. ред. М.А. Галагузовой. Вып. 3. Екб.: Изд-во «СВ-96», 1998.

182. Пестов В.А. Исторический опыт развития системы военного образования в России. М.: ВА им. Ф.Э. Дзержинского, 1996.

183. Победители 1941-1945: полководцы и военачальники / М.А. Гареев, Ф.В. Симонов, А.И. Хюпенен. М.: Изд-во «Экзамен», 2008.

184. Правила обучения и наставления рекрут и рядовых л.-гв. конного полка // Русская старина. 1915. № 3.

185. Профессионализм деятельности в особых и экстремальных условиях / А.А. Деркач, В.Г. Зазыкин. М.: РАГС, 1998.

186. Психология. Полный энциклопедический справочник / Сост. и общ. ред. Б. Мещарякова, В. Зинченко. СПб.: Прайм -ЕВРОЗНАК, 2007. 896 с.

187. Ратная слава Отечества (1242-1945) / А.С. Мальгин, М.А, Мальгин. М.: Изд-во «Экзамен», 2006.

188. Ребрин В.А. Вопросы партийной пропаганды в послевоенный период (1946-1952 годы): автореф. дис... канд. ист. наук. Новосибирск. 1953. 16 с.

189. Румянцев П.А., Суворов А.В., Кутузов М.И. Документы и материалы. Киев, 1974.

190. Савич И.И. Формирование ценностного отношения курсантов военно-учебных заведений к педагогической деятельности офицера: автореф. дис. ... канд. пед. наук. Екатеринбург, 2006. 24 с.

191. Салмина Н.П. Виды и функции материализации в обучении. М.:

1981.

192. Селиванов В.И. Воля и ее воспитание. М.: Знание, 1976.

193. Скрябин А.Е. Формирование навыков воспитательной работы у мо-

лодых офицеров в частях внутренних войск МВД России.: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Скрябин Александр Евгеньевич. М.: 2011. 268 с.

194. Слепов В.В. Процесс обучения как фактор воспитания будущих офицеров внутренних войск МВД России: дис. ... канд. пед. наук. СПб.: 1996.

195. Слепов В.Я. Направленность и адаптация и их учет в дисциплини-ровании курсантов в образовательной среде вуза // Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России. 2012. Т. 53. № 1. С. 242-246.

196. Слепов В.Я. Понятийно-категориальный аппарат профессиональной подготовки курсантов вузов МВД России / Ю.А. Куис, В.Я. Слепов // Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России. 2013. Т. 57. № 1. С. 169-173.

197. Слепов В.Я. Теоретические основы сущности, содержания и задачи военно-профессионального воспитания курсантов (слушателей) вузов ВВ МВД России / В.Я. Слепов, А.В. Слюсарев // Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России. 2012. Т. 54. № 2. С. 214-219.

198. Словарь русского языка / С.И. Ожегов; под ред. Н.Ю. Шведовой. М.: Рус. яз., 1984.

199. Смирнов И.Г. Педагогическая система формирования готовности будущих специалистов к выполнению профессионального долга: автореф. дис. ... канд. пед. наук. Саратов, 2003. 24 с.

200. Сорокина И.С. Эмоционально-волевая регуляция как средство формирования продуктивного мышления в младшем школьном возрасте: авто-реф. дис. ... канд. психол. наук. Казань, 2004. 24 с.

201. Сорокина Я.В. Эмоционально-волевая регуляция активности в учебной деятельности студентов вуза: автореф. дис. ... канд. психол. наук: Екатеринбург, 2012. 24 с.

202. Социализация человека: Учебное пособие / А.В. Мудрик. М.: Академия, 2004.

203. Социальная педагогика: Учебник / Под общ. ред. И.А. Алёхина М.: ВУ, 2007.

204. Социальная педагогика: Учебник для студ. пед. вузов / А.В. Муд-рик; Под ред. В.А. Сластенина. - 5-е изд., доп. М.: Издательский центр «Академия», 2005.

205. Сочинения: В II т. / К.Д. Ушинский. - M.-Л., 1952. - Т.2.

206. Суворов A.B. Полковое учение. М.: Воениздат, 1949.

207. Сухомлинский В.А. О воспитании / В.А. Сухомлинский. М.:: Политиздат, 1985. - 270 с.

208. Тенитилов С.В. Предпосылки комплексного представления о педагогическом идеале и его формировании у современных преподавателей / С.В. Тенитилов // Вестник Российского нового университета. - 2010. - №1. - С. 88-94.

209. Тенитилов С.В. Проблема педагогического идеала в российской науке и общественной мысли XIX века: монография / С.В. Тенитилов М.: ВУ, 2009. 94 с.

210. Тенитилов С.В. Развитие научных представлений о педагогическом идеале / С.В. Тенитилов // Вестник Российского нового университета. - 2009. -№1. - С. 181-187.

211. Теория и практика воспитания военнослужащих: Учебное пособие в структурно-логических схемах / Под общ. ред. И.А. Алёхина М.: ВУ, 2008.

212. Теория и практика воспитания личного состава Вооруженных Сил Российской Федерации: Учебное пособие / Под общ. ред. И.А. Алёхина М.: ВУ, 2003. 379 с.

213. Теплов, Б.М. Ум полководца. М.: Педагогика, 1990.

214. Указ Президента Российской Федерации от 31 мая 2006 г. № 549 «Об установлении профессиональных праздников и памятных дней в Вооруженных Силах РФ».

215. Уставу внутренней службы Вооруженных Сил Российской Федерации, утвержденному Указом Президента Российской Федерации от 10 ноября 2007 г. № 1495. М.: Воениздат, 2008. 592 с.

216. Федак Е.И. Непрерывное образование и дидактические социальные структуры / Е.И. Федак // Воспитание в современном культурно-образовательном пространстве: сб. статей под. общей редакцией О.К. Поздняковой. М.: НОУ ВПО «МПСУ». - 2012. С. 508-518.

217. Федак Е.И. Основные пути повышения эффективности формирования мотивации профессиональной деятельности офицеров внутренних войск МВД России / Е.И. Федак, Д.С. Цыганков // Глобальный научный потенциал. -2015. - № 2 (47). - С. 23-25.

218. Федак Е.И. Педагогическая методика обеспечения безопасности военной службы военнослужащих внутренних войск МВД России: Учебное пособие / Е.И. Федак, В.Н. Калягин. М.: Лаборатория «ОП», 2015. 250 с.

219. Федак Е.И. Сборник учебных и методических материалов по воспитанию военнослужащих внутренних войск различных национальностей: Учебное пособие / Е.И. Федак, А.Б. Князев. М.: Лаборатория «ОП», 2013. 181 с.

220. Федак Е.И. Сборник учебных и методических материалов по реализации метода принуждения в воспитании военнослужащих: Учебное пособие / Е.И. Федак, С.В. Бойко. М.: Лаборатория «ОП», 2013. 169 с.

221. Федоренко Е.Г. Основы марксистско-ленинской этики (Учеб. пособие для вузов) Ташкент.: 1982. 406 с.

222. Федулов Б.А. Личностно-профессиональное развитие курсантов высших военных учебных заведений: аксиологический подход: дис. ... д-ра пед. наук. Барнаул, 2000.

223. Феликс Дзержинский - председатель ВЧК-ОГПУ. 1917-1926. М.: Материк, 2007. 872 с.

224. Ховрина Л.Н. Гуманизация в военном образовании дореволюционной России в период 1700-1917 годы. М.: ВА им. Ф.Э. Дзержинского, 1996.

225. Хрестоматия по истории педагогики: В 3 т. Т. 2. Новое время / Под общ. ред. А.И. Пискунова. М.:: ТЦ Сфера, 2006.

226. Цыганков Д.С. Актуальные проблемы современной практики фор-

мирования мотивации профессиональной деятельности офицеров внутренних войск МВД России / Д.С. Цыганков, Е.И. Федак // Наука и бизнес: пути развития. - 2015. - № 2 (44). - С. 17-19.

227. Цыганков Д.С. Педагогические аспекты формирования мотивации профессиональной деятельности офицеров внутренних войск МВД России / Е.И. Федак, Д.С. Цыганков // Перспективы науки. - 2015. - № 2 (65). - С. 56-59.

228. Цыганков М.Г. Научно-педагогические основы формирования у старшеклассников гражданского воинского долга: автореф. дис. ... канд. пед. наук. М.: 1997. 24 с.

229. Человек как субъект воспитания: Опыт педагогической антропологии / К.Д. Ушинский. М.:: ФОИР-ПРЕСС, 2004.

230. Чернова М.А. Психологические условия коррекции деформаций эмоциональной сферы детей в условиях приюта: автореф. дис. ... канд. психол. наук. Ставрополь, 2003. 24 с.

231. Шляпников В.Н. Динамика волевой регуляции в процессе профессиональной адаптации личности: автореф. автореф. дис. ... канд. психол. наук: М.: 2008. 24 с.

232. Шутько Д.В. Совершенствование подготовки курсантов военных вузов к воспитательной работе с верующими военнослужащими.: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Шутько Дмитрий Васильевич. М.: 2007. 243 с.

233. Элипханов С.Б. Физическая и морально-волевая допризывная подготовка юношей к службе в Вооруженных Силах в процессе занятий борьбой дзюдо: автореф. дис... канд. пед. наук: Майкоп, 2007. 24 с.

234. Энциклопедический словарь Ф.А. Брокгауза, И.А. Ефрона. -т. VII /

С.-Пб.: Брокгауз-Ефрон.: 1892. - С. 174-175

235. Энциклопедия русского офицера. В 3-х т. - Том 1. / Авт. - сост. А.И. Каменев. Волгоград: Изд-во «Ин-Фолио», 2008.

236. Юности честное зерцало, или показание к житейскому обхождению : собрание разных авторов / ред.-сост. Т.Т. Тетенькина. Калининград: Янтарный

сказ, 2005.

237. Юности честное зерцало. СПб.: 1717. 88 с.

238. Яковлев И.К. В карауле бессонном и строгом. - В кн.: Родины верный страж: Книга интервью. М.: 1984.

239. Ян Амос Коменский / А.А. Красновский. М.: 1963.

Приложение 1

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ЦЕЛЕВАЯ ПРОГРАММА воспитания воинского долга у курсантов вузов внутренних войск МВД России

I. Программно-целевые компоненты программы

Цель программы - сформировать у курсантов вузов внутренних войск МВД России такой уровень воспитанности воинского долга, который обеспечит устойчивость мотивационно-ценностной основы личности курсанта после выпуска и ее неразрывную связь с отре-флексированной потребностью в военно-профессиональном и личностном росте.

Содержательные компоненты программы:

- блок мероприятий формирующего педагогического воздействия (влияния) на курсантов

- блок организационных и распорядительских мероприятий

Привлекаемые к проведению мероприятий должностные лица и специалисты:

- начальники вузов, их заместители и командиры всех степеней;

- штабы, службы, другие органы управления военных вузов;

- профессорско-преподавательский состав военных вузов;

- официальные Интернет-ресурсы ВВ МВД Росси и ВС РФ;

- учебные коллективы подразделений курсантов;

- общественные организации в военных вузах;

- семьи и близкие родственники курсантов и др.

II. Содержательные компоненты программы

Целевая аудитория Программно-целевые мероприятия Период проведения Организаторы мероприятий и ответственные лица Основные методы педагогического воздействия

БЛОК МЕРОПРИЯТИЙ ФОРМИРУЮЩЕГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ (ВЛИЯНИЯ) НА КУРСАНТОВ

Курсанты 1-го курса Приведение курсантов к военной присяге, вручение личному составу стрелкового оружия. сентябрь начальник ВИ; заместитель НВИ по РЛС; начальник кадров; командиры батальонов (факультетов); командиры взводов (групп) - рассказ; - объяснение; - разъяснение; - обучения; - пример; - включение в различные виды деятельности - внушение; - упражнение; - приучение; - убеждение; - инструктаж; - поручение; - приучение; - принуждение; - контроль; - оценки и самооценки - педагогическое требование; - диспут; - поощрение; - общественное мнение;

Плановое информирование по тематике, посвященной дням воинской славы. заместитель командира батальона (факультета) по РЛС; командиры взводов (групп)

Ритуал подъема и спуска Государственного флага Российской Федерации, исполнение гимна на общей батальонной вечерней поверке, упоминание на вечерней поверке фамилий военнослужащих, зачисленных навечно в списки подразделения. Командир батальона (факультета); заместитель командира батальона (факультета) по РЛС; командиры взводов (групп)

Размещением в стенной печати информации о служебно-боевой деятельности воинского коллектива, о значимых событиях в жизни внутренних войск, вуза, подразделения, описание примеров образцового исполнения воинского долга военнослужащими с указанием их воинской должности, воинского звания, фа- заместитель командира батальона (факультета) по РЛС; командиры взво-

3

Целевая аудитория

Программно-целевые мероприятия

Период проведения

Организаторы мероприятий и ответственные лица

Основные методы педагогического воздействия

милии, имени и отчества, а также информация о Днях воинской славы.

Встреча с ветеранами войн и внутренних вооруженных конфликтов «Военнослужащие внутренних войск - участники Войн и военных конфликтов» беседа с ветеранами о военнослужащих добросовестно выполнявших свой воинский долг.

Тематический вечер «Куликовская битва», посвященный дню победы русских полков во главе с великим князем Дмитрием Донским над монголо-татарскими войсками 8 сентября 1380 года.

Экскурсия в краеведческий музей по месту дислокации вуза на тему: «Край в котором ты живешь и служишь»

Оформление информации «Край, в котором ты Родине служишь» в комнате информирования и досуга.

дов (групп)

Заместитель НВИ

по РЛС; командир батальона (факультета); заместитель командира батальона (факультета) по

РЛС; командиры взводов (групп)

заместитель командира батальона (факультета) по

РЛС; командиры взводов (групп); преподаватели ка_федр_

заместитель командира батальона (факультета) по

РЛС; командиры взводов (групп); преподаватели ка_федр_

заместитель командира батальона (факультета) по

•л 4

Целевая аудитория Программно-целевые мероприятия Период проведения Организаторы мероприятий и ответственные лица Основные методы педагогического воздействия

РЛС; командиры взводов (групп); преподаватели кафедр

Плановое информирование по тематике, посвященной дням воинской славы. октябрь заместитель командира батальона (факультета) по РЛС; командиры взводов (групп) - рассказ; - объяснение; - разъяснение; - обучения; - пример; - включение в различные виды деятельности - внушение; - упражнение; - приучение; - убеждение; - инструктаж; - поручение; - приучение; - принуждение; - контроль; - оценки и самооценки - педагогическое требование;

Ритуал подъема и спуска Государственного флага Российской Федерации, исполнение гимна на общей батальонной вечерней поверке, упоминание на вечерней поверке фамилий военнослужащих, зачисленных навечно в списки подразделения. командир батальона (факультета); заместитель командира батальона (факультета) по РЛС; командиры взводов (групп)

Размещением в стенной печати информации о служебно-боевой деятельности воинского коллектива, о значимых событиях в жизни внутренних войск, вуза, подразделения, описание примеров образцового исполнения воинского долга военнослужащими с указанием их воинской должности, воинского звания, фамилии, имени и отчества, а также информация о Днях воинской славы. заместитель командира батальона (факультета) по РЛС; командиры взводов (групп)

5

Целевая аудитория Программно-целевые мероприятия Период проведения Организаторы мероприятий и ответственные лица Основные методы педагогического воздействия

Круглый стол «Прямой разговор» с участием представителей общественной организацией «Боевое братство» выступления и публикации о военнослужащих и ветеранов внутренних войск, удостоенных звания Героя Российской Федерации, награжденных орденами «Мужества» и медалью «За отвагу». заместитель командира батальона (факультета) по РЛС; командиры взводов (групп) - диспут; - поощрение; - общественное мнение;

Плановое информирование по тематике, посвященной дням воинской славы. заместитель командира батальона (факультета) по РЛС; командиры взводов (групп) - рассказ; - объяснение; - разъяснение; - обучения; - пример; - включение в раз-

Ритуал подъема и спуска Государственного флага Российской Федерации, исполнение гимна на общей батальонной вечерней поверке, упоминание на вечерней поверке фамилий военнослужащих, зачисленных навечно в списки подразделения. ноябрь командир батальона (факультета); заместитель командира батальона (факультета) по РЛС; командиры взводов (групп) личные виды деятельности - внушение; - упражнение; - приучение; - убеждение; - инструктаж; - поручение;

Размещением в стенной печати информации о служебно-боевой деятельности воинского коллектива, о значимых событиях в жизни внутренних войск, вуза, подразделения, описание примеров образцового исполнения воинского долга военнослужащими с указанием их воинского звания, воинской должности, воинского звания, фамилии, имени и отчества, а также информация о Днях воинской славы. заместитель командира батальона (факультета) по РЛС; командиры взводов (групп) - приучение; - принуждение; - контроль; - оценки и самооценки - педагогическое требование;

Тематический вечер, «День народного единства» посвященного дню освобождения Москвы от польских интервентов продемонстрировав образец героизма и сплоченности народа вне зависимости от происхождения, вероисповедания и положения в об- заместитель командира батальона (факультета) по РЛС; - диспут; - поощрение; - общественное мнение;

'Л 6

Целевая аудитория Программно-целевые мероприятия Период проведения Организаторы мероприятий и ответственные лица Основные методы педагогического воздействия

ществе «День народного единства». командиры взводов (групп); преподаватели кафедр

Плановое информирование по тематике, посвященной дням воинской славы. заместитель командира батальона (факультета) по РЛС; командиры взводов (групп) - рассказ; - объяснение; - разъяснение; - обучения; - пример; - включение в раз-

Ритуал подъема и спуска Государственного флага Российской Федерации, исполнение гимна на общей батальонной вечерней поверке, упоминание на вечерней поверке фамилий военнослужащих, зачисленных навечно в списки подразделения. декабрь командир батальона (факультета); заместитель командира батальона (факультета) по РЛС; командиры взводов (групп) личные виды деятельности - внушение; - упражнение; - приучение; - убеждение; - инструктаж; - поручение;

Размещением в стенной печати информации о служебно-боевой деятельности воинского коллектива, о значимых событиях в жизни внутренних войск, вуза, подразделения, описание примеров образцового исполнения воинского долга военнослужащими с указанием их воинской должности, воинского звания, фамилии, имени и отчества, а также информация о Днях воинской славы. заместитель командира батальона (факультета) по РЛС; командиры взводов (групп) - приучение; - принуждение; - контроль; - оценки и самооценки - педагогическое требование;

Тематический вечер, «День героев отечества» с участием ветеранов войн, участников военных конфликтов, представителей общественной организации «Боевое братство» заместитель командира батальона (факультета) по РЛС; командиры взводов (групп); - диспут; - поощрение; - общественное мнение;

'Л 7

Целевая аудитория Программно-целевые мероприятия Период проведения Организаторы мероприятий и ответственные лица Основные методы педагогического воздействия

преподаватели кафедр

Вечер вопросов и ответов, посвященный Дню конституции Российской Федерации с участием представителей органов государственной власти заместитель командира батальона (факультета) по РЛС; командиры взводов (групп); преподаватели кафедр

Плановое информирование по тематике, посвященной дням воинской славы. заместитель командира батальона (факультета) по РЛС; командиры взводов (групп) - рассказ; - объяснение; - разъяснение; - обучения; - пример; - включение в раз-

Ритуал подъема и спуска Государственного флага Российской Федерации, исполнение гимна на общей батальонной вечерней поверке, упоминание на вечерней поверке фамилий военнослужащих, зачисленных навечно в списки подразделения. январь командир батальона (факультета); заместитель командира батальона (факультета) по РЛС; командиры взводов (групп) личные виды деятельности - внушение; - упражнение; - приучение; - убеждение; - инструктаж; - поручение;

Размещением в стенной печати информации о служебно-боевой деятельности воинского коллектива, о значимых событиях в жизни внутренних войск, вуза, подразделения, описание примеров образцового исполнения воинского долга военнослужащими с указанием их воинской должности, воинского звания, фамилии, имени и отчества, а также информация о Днях воинской славы. заместитель командира батальона (факультета) по РЛС; командиры взводов (групп) - приучение; - принуждение; - контроль; - оценки и самооценки - педагогическое требование;

00

Целевая аудитория Программно-целевые мероприятия Период проведения Организаторы мероприятий и ответственные лица Основные методы педагогического воздействия

Тематический вечер «Освобождение Ленинграда», посвященный дню полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады 1944 г. заместитель командира батальона (факультета) по РЛС; командиры взводов (групп); преподаватели кафедр - диспут; - поощрение; - общественное мнение;

Чествование победителей конкурса служебного мастерства, курсантов, окончивших сессию на отлично с размещением информации в стенной печати, в отдельных случаях - в войсковых СМИ. начальник ВИ; заместитель НВИ по РЛС; командиры батальонов (факультетов); командиры взводов (групп)

Собрание в курсантских подразделениях с повесткой «Влияние пагубных последствиях правонарушений для авторитета всего офицерского корпуса внутренних войск правопорядка и личной примерности курсанта и офицера». командир батальона (факультета); заместитель командира батальона (факультета) по РЛС; командиры взводов (групп)

Плановое информирование по тематике, посвященной дням воинской славы. февраль заместитель командира батальона (факультета) по РЛС; командиры взводов (групп); преподаватели ка- - рассказ; - объяснение; - разъяснение; - обучения; - пример; - включение в различные виды деятельно-

9

Целевая аудитория Программно-целевые мероприятия Период проведения Организаторы мероприятий и ответственные лица Основные методы педагогического воздействия

федр сти - внушение; - упражнение; - приучение; - убеждение; - инструктаж; - поручение; - приучение; - принуждение; - контроль; - оценки и самооценки - педагогическое требование; - диспут; - поощрение; - общественное мнение;

Ритуал подъема и спуска Государственного флага Российской Федерации, исполнение гимна на общей батальонной вечерней поверке, упоминание на вечерней поверке фамилий военнослужащих, зачисленных навечно в списки подразделения. командир батальона (факультета); заместитель командира батальона (факультета) по РЛС; командиры взводов (групп)

Размещением в стенной печати информации о служебно-боевой деятельности воинского коллектива, о значимых событиях в жизни внутренних войск, вуза, подразделения, описание примеров образцового исполнения воинского долга военнослужащими с указанием их воинской должности, воинского звания, фамилии, имени и отчества, а также информация о Днях воинской славы. заместитель командира батальона (факультета) по РЛС; командиры взводов (групп); преподаватели кафедр

Тематический вечер, посвященного годовщине Сталинградской битвы «Они защищали Сталинград. 10 дивизия НКВД в боях за город» заместитель командира батальона (факультета) по РЛС; командиры взводов (групп); преподаватели кафедр

Вечер вопросов и ответов с участием представителей общественных и религиозных организаций, средств массовой информации «Великая отечественная война -примеры Героического выполнения воинского долга». заместитель командира батальона (факультета) по РЛС; командиры взводов (групп);

0

Целевая аудитория Программно-целевые мероприятия Период проведения Организаторы мероприятий и ответственные лица Основные методы педагогического воздействия

преподаватели кафедр

Торжественное собрание, посвященное Дню защитника отечества. начальник ВИ; заместитель НВИ по РЛС; командиры батальонов (факультетов); командиры взводов (групп)

Плановое информирование по тематике, посвященной дням воинской славы. заместитель командира батальона (факультета) по РЛС; командиры взводов (групп) - рассказ; - объяснение; - разъяснение; - обучения; - пример; - включение в раз-

Ритуал подъема и спуска Государственного флага Российской Федерации, исполнение гимна на общей батальонной вечерней поверке, упоминание на вечерней поверке фамилий военнослужащих, зачисленных навечно в списки подразделения. март командир батальона (факультета); заместитель командира батальона (факультета) по РЛС; командиры взводов (групп) личные виды деятельности - внушение; - упражнение; - приучение; - убеждение; - инструктаж; - поручение;

Размещением в стенной печати информации о служебно-боевой деятельности воинского коллектива, о значимых событиях в жизни внутренних войск, вуза, подразделения, описание примеров образцового исполнения воинского долга военнослужащими с указанием их воинской должности, воинского звания, фамилии, имени и отчества, а также информация о Днях воинской славы. заместитель командира батальона (факультета) по РЛС; командиры взводов (групп) - приучение; - принуждение; - контроль; - оценки и самооценки - педагогическое требование;

сл

Программно-целевые мероприятия Организаторы

Целевая аудито- Период мероприятий и Основные методы педа-

рия проведения ответственные лица гогического воздействия

заместитель ко- - диспут;

Вечер вопросов и ответов с участием представителей обще- мандира батальона (факультета) по - поощрение; - общественное

ственной организации «Боевое братство», средств массовой ин- РЛС; мнение;

формации «Выполнение воинского долга военнослужащими внутренних войск в Афганистане». командиры взводов (групп); преподаватели кафедр

заместитель НВИ

по РЛС;

Чествование ветеранов внутренних войск, участников войн и командиры бата-

внутренних вооруженных конфликтов в честь празднования Дня льонов (факульте-

внутренних войск. тов); командиры взводов (групп)

начальник ВИ;

заместитель НВИ

по РЛС;

Торжественное собрание, посвященное Дню Внутренних войск МВД России. командиры батальонов (факультетов); командиры взводов (групп)

заместитель командира батальона - рассказ; - объяснение;

Плановое информирование по тематике, посвященной дням во- (факультета) по - разъяснение;

инской славы. апрель РЛС; - обучения;

командиры взводов (групп) - пример; - включение в раз-

Ритуал подъема и спуска Государственного флага Российской Федерации, исполнение гимна на общей батальонной вечерней командир батальона (факультета); личные виды деятельности

2

Целевая аудитория Программно-целевые мероприятия Период проведения Организаторы мероприятий и ответственные лица Основные методы педагогического воздействия

поверке, упоминание на вечерней поверке фамилий военнослужащих, зачисленных навечно в списки подразделения. заместитель командира батальона (факультета) по РЛС; командиры взводов (групп) - внушение; - упражнение; - приучение; - убеждение; - инструктаж; - поручение;

Вечер вопросов и ответов с участием представителей органов государственной власти, общественных и религиозных организаций, средств массовой информации по подготовке и проведению Дня Победы и других памятных дат военно-патриотической направленности. заместитель НВИ по РЛС; командиры батальонов (факультетов); преподаватели кафедр; командиры взводов (групп) - приучение; - принуждение; - контроль; - оценки и самооценки - педагогическое требование; - диспут; - поощрение;

Тематический вечер «Победа русских воинов над немецкими рыцарями на Чудском озере» (Ледовое побоище 5 апреля 1242 года) заместитель командира батальона (факультета) по РЛС; командиры взводов (групп); преподаватели кафедр - общественное мнение;

Плановое информирование по тематике, посвященной дням воинской славы. май заместитель командира батальона (факультета) по РЛС; командиры взводов (групп) - рассказ; - объяснение; - разъяснение; - обучения; - пример; - включение в различные виды деятельности

3

Программно-целевые мероприятия Организаторы

Целевая аудито- Период мероприятий и Основные методы педа-

рия проведения ответственные лица гогического воздействия

- внушение;

- упражнение;

- приучение;

- убеждение;

- инструктаж;

- поручение;

- приучение;

- принуждение;

- контроль;

- оценки и само-

оценки

- педагогическое

требование;

- диспут;

- поощрение;

- общественное

мнение;

командир батальо- - рассказ;

на (факультета); - объяснение;