Формирование культуры дорожно-транспортной безопасности молодёжи в системе дополнительного образования тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.05, кандидат наук Прохорова, Светлана Александровна

• Прохорова, Светлана Александровна
• кандидат наук
• 2015

Оглавление диссертации кандидат наук Прохорова, Светлана Александровна

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ ДОРОЖНО-ТРАНСПОРТНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ МОЛОДЕЖИ

1.1. Культура дорожно-транспортной безопасности молодежи

1.2. Социально-педагогический потенциал дорожно-транспортной среды в формировании культуры безопасного поведения молодежи

Выводы по главе 1

ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ ДОРОЖНО-ТРАНСПОРТНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ МОЛОДЕЖИ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

2.1. Социально-педагогические условия и социокультурная модель эффективного формирования культуры дорожно-транспортной безопасности молодежи в деятельности учреждений дополнительного образования

2.2. Ход и результаты экспериментальной работы

Выводы по главе 2

Заключение

Список использованной литературы

Приложения

и

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование культуры дорожно-транспортной безопасности молодёжи в системе дополнительного образования»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Дорожно-транспортная безопасность молодежи является одной из глобальных проблем современного общества. Всемирная организация здравоохранения выявила тревожную тенденцию: дорожный травматизм — главная причина смерти молодежи в возрасте 15-29 лет. Проблема повышения дорожно-транспортной безопасности молодёжи решается на государственном, общественном и индивидуальном уровнях. На заседании президиума Госсовета 4 октября 2013 года по вопросам безопасности дорожного движения Президент Российской Федерации В.В. Путин подчеркнул, что основной причиной большинства ДТП является сознательное нарушение правил дорожного движения, низкая культура поведения па дорогах, безответственность и правовой нигилизм. В настоящее время реализуется Федеральная и Региональная целевая программа «Повышение безопасности дорожного движения в 2013-2020 гг.». Создаются общественные объединения («За безопасность на дорогах», «Стопхам», «Союз женщин России - за безопасность на дорогах!» и т.д.), которые проводят различные акции и привлекают внимание граждан к необходимости повышения культуры безопасного поведения пешеходов и водителей.

Вместе с тем, проводимая работа по пропаганде безопасности дорожного движения на государственном и общественном уровне оказывается недостаточной: количество жертв ДТП среди молодёжи не сокращается. Поэтому вопрос о формировании культуры дорожно-транспортной безопасности населения, и как наиболее активной её части - молодежи, продолжает оставаться актуальным. Повышение культуры дорожно-транспортной безопасности становится необходимой задачей системы дополнительного образования, так как в рамках общеобразовательных учреждений решение этой проблемы не представляется возможным. Персонализация дополнительного образования усиливает его преимущества в работе с молодёжью по сравнению с другими институтами формального образования. Таким образом, возникает

необходимость разработки организационных форм, специальных методик и

3

технологий формирования культуры дорожно-транспортной безопасности молодежи в системе дополнительного образования.

Степень изученности проблемы. Проблема безопасности многоаспектна и междисциплинарна. Различны подходы к её решению.

Теоретическим основам безопасности посвящены исследования зарубежных (Р. Арон, Г. Киссинджер, У. Липпман, Дж. Розентау, К. Уолтц и др.) и российских (Н.П. Абаскалова, И.А. Алехина, Г.А. Васильева, И.А. Баевой, Ю. П. Зинченко, A.A. Есипова, О.Н. Русак, и др.) ученых.

В педагогической науке наработан немалый опыт исследований теоретического аспекта формирования культуры безопасного поведения учащейся молодёжи. Исследование проблемы безопасности личности в социальной сфере проводили В.Я. Ананчук, A.B. Василенко, Б.В. Григорьев, В.И. Деркач, А.О. Деркачев, О.Г. Коломиец, Т.Н. Марчук, В.Р. Мединский, Ю.Н. Мотин, С.А. Проскурин, Б.Г. Путилин, C.B. Смульский и др.

Механизмы формирования культуры безопасности представлены в трудах В.В. Анисимова, О.Г. Грохольской, М.В. Сорокиной, Е.И. Тупикина, В.Н. Мошкина, П.В. Станкевича и др.

Проблемы формирования культуры безопасности отражены в исследованиях П.И. Кайгородова, В.В. Токаревой, Д.В. Шамсутдиновой, A.M. Якупова и др.

Методика преподавания основ безопасности жизнедеятельности проанализирована в работах C.B. Белова, В.И. Зубкова, A.B. Ильицкой, А.Ф. Козьякова, А.Т. Смирнова, Б.О. Хренникова и др.

В диссертационных работах изучались следующие аспекты безопасности в дорожно-транспортной среде: формирование культуры безопасного поведения школьников на дорогах в условиях современного города [С.Р. Асянова, 2012], формирование безопасности жизнедеятельности на дорогах как компетенции будущего педагога [Р.Ш. Ахмадиева, 2011], социально-культурная деятельность как средство профилактики детского дорожно-транспортного травматизма [П.В. Рыбкина, 2006] и т.д.

Несмотря на столь пристальное внимание к проблеме безопасности в дорожно-транспортной среде, данная проблематика не рассматривалась на уровне формирования культуры дорожно-транспортной безопасности молодежи в системе дополнительного образования.

На основании анализа философско-культурологической, психолого-педагогической литературы и изучения опыта формирования культуры дорожно-транспортной безопасности молодежи нами были выявлены противоречия между:

1) тенденциями по ужесточению административных наказаний за нарушение ПДД и усвоением молодёжью новых социальных ролей;

2) возросшей потребностью общества в сохранении жизни и здоровья участников дорожно-транспортной среды и отсутствием образовательных программ, обеспечивающих необходимый и достаточный уровень воспитанности у молодёжи культуры дорожно-транспортной безопасности;

3) имеющимся потенциалом учреждений дополнительного образования в формировании культуры дорожно-транспортной безопасности молодежи и недостаточным его использованием.

Выявленные противоречия обусловили выбор темы исследования и позволили сформулировать проблему: каковы социально-педагогические условия формирования культуры дорожно-транспортной безопасности молодежи в системе дополнительного образования?

Исходя из этого, была определена тема: «Формирование культуры дорожно-транспортной безопасности молодежи в системе дополнительного образования».

Цель исследования — выявить, теоретически и экспериментально обосновать социально-педагогические условия формирования культуры дорожно-транспортной безопасности молодежи в системе дополнительного образования.

Объект исследования - процесс формирования культуры дорожно-

транспортной безопасности молодежи.

5

Предмет исследования - социально-педагогические условия формирования культуры дорожно-транспортной безопасности молодежи в системе дополнительного образования.

Гипотеза исследования: формирование культуры дорожно-транспортной безопасности молодежи будет эффективным, если:

- уточнено понятие «культура дорожно-транспортной безопасности молодёжи»;

- раскрыт потенциал дорожно-транспортной среды в формировании у молодежи культуры дорожно-транспортной безопасности;

- выявлена специфика формирования культуры дорожно-транспортной безопасности молодежи в системе дополнительного образования;

- определены и обоснованы критерии, позволяющие определить уровень сформированности культуры дорожно-транспортной безопасности молодежи;

- разработаны и апробированы социально-педагогические условия и социокультурная модель формирования культуры дорожно-транспортной безопасности молодежи в системе дополнительного образования.

Цель и гипотеза исследования определили постановку следующих задач:

1. Уточнить понятие «культура дорожно-транспортной безопасности молодежи».

2. Обосновать социально-педагогический потенциал дорожпо-транспортной среды в формировании культуры дорожио-трапспортпой безопасности молодежи.

3. Выявить специфику формирования культуры дорожно-транспортной безопасности молодежи в системе дополнительного образования.

4. Определить критерии, показатели и охарактеризовать уровни культуры дорожно-транспортной безопасности молодежи.

5. Теоретически обосновать и экспериментально апробировать социально-педагогические условия и социокультурную модель эффективного формирования культуры дорожно-транспортной безопасности молодежи в

системе дополнительного образования.

6

Методологическую основу исследования составили диалектическая теория познания (А.А.Гусейнов, К.А.Шварцман, А.К.Судаков и др.), теория безопасности (В.Б. Муравченко, С.А. Панарин, С.А. Ковалев, С.С. Кононова и др.), теория культуры безопасности (Н.П. Абаскалова, Р.И. Айзман, JT.H. Горина, A.A. Есипова, В.Н. Кузнецов, П.И. Кайгородов, Р.Х. Цаликов, и др.), теория культуры поведения молодёжи в сфере досуга (Е.И. Григорьева, Б.С. Ерасова, Ю.В. Китова, В.Т. Лисовский, B.C. Мухина, A.C. Орлова, Э.В. Соколова и др.), теория дополнительного образования (Е.Б. Евладова, В.В. Кондратьев, Н.В. Крупинина, Л.Г. Логинова, H.H. Михайлова, Н.Л. Морозова и др.), психологические теории личности и деятельности (Б.Г. Ананьев, A.A. Бодалёв, Б.Ф. Ломов, Л.С.Выготский, Д.И. Фельдштейн, А.Н. Леонтьев и др.).

Теоретической основой исследования явились:

- работы в области обеспечения безопасности личности (Л.Г. Ахметшина, Б.Е. Боровский, Р.Н. Минниханов, Л.Ю. Сироткин, И.А. Халиуллин, Э.С. Цыганков и др.);

- исследования проблем безопасности в дорожно-транспортной среде (С.Р. Асяпова, Р.Ш. Ахмадиева, A.M. Якупов и др.);

- работы по адаптации человека в экстремальных условиях (В.В. Антипов, В.И. Лебедев, Е. П. Ильин, Ш.О. Исмагилов и др.);

- труды по теории социально-культурной деятельности (А.Д. Жарков, Е.И. Григорьева, Ю.Д. Красильников, В.М. Рябков, Т.Э. Мангер, Д.В. Шамсутдинова и др.)

- исследования личности как субъекта социальио-культурпой деятельности (Т.Ф. Берестова, P.C. Гарифуллина, Л.С. Жаркова, Т.Г. Кисилёва, Б.Г. Мосалев и др.).

Нормативно-правовой базой исследования являются:

-на федеральном уровне: Федеральный закон от 10 декабря 1995 г. № 196 «О безопасности дорожного движения», Указ Президента РФ от 22 сентября 2006 г. № 1042 «О первоочередных мерах по обеспечению безопасности

дорожного движения»; Постановление Правительства РФ от 3 октября 2013 г.

7

№ 864 «О федеральной целевой программе «Повышение безопасности дорожного движения в 2013-2020 гг.»; Постановление Правительства РФ от 23.10.1993 № 1090. (ред. от 19.12.2014) «О правилах дорожного движения», Постановление Правительства РФ от 15.04.2014 г. № 295 «Об утверждении государственной программы РФ «Развитие образования на 2013-2020 гг.»., Постановление ВС РФ от 03.06.93 г. № 5090-1 «Об основных направлениях государственной молодежной политики Российской Федерации» и т.д.

- на республиканском уровне: Закон Республики Татарстан от 19 октября 1993 г. № 1982-ХН «Об образовании», Закон (в ред. Закона РТ от 22.06.2009 № 20-ЗРТ) «О молодежи и государственной молодежной политике в Республике Татарстан», Постановление Правительства РТ от 03.10.2013 г. № 864 «О целевой программе «Повышение безопасности дорожного движения в республике Татарстан в 2013-2020 гг.» и т.д.

Методы исследования: теоретические (изучение философской, психологической, педагогической и специальной литературы, нормативной документации по теме исследования, анализ, синтез, сравнение, педагогическое моделирование, обобщение), эмпирические (педагогическое наблюдение, обобщение педагогического опыта, анкетирование, тестирование, различные виды опросов и экспериментальных оценок, констатирующий и формирующий эксперимент) и статистические (статистическая обработка полученных данных; качественный и количественный анализ результатов исследования).

Экспериментальная база исследования. Исследование проводилось на

базе «Школы ГИБДД» государственного бюджетного учреждения культуры

детского центра «Экият», МБОУ «Средняя общеобразовательная русско-

татарская школа» № 124 г. Казани, Негосударственное учреждение

дополнительного образования «Детская юношеская автомобильная школа»

(НУДО «ДЮАШ») (г. Казань), Центра детского творчества микрорайона

«Танкодром» г. Казани, Муниципального бюджетного общеобразовательного

учреждения ДОД «Дворец школьников» г. Бугульмы, Муниципального

8

автономного общеобразовательного учреждения дополнительного образования «Детско-юношеский центр № 14» г. Набережные Челны, МБОУ ДОД «Центр детско-юношеского творчества» г. Альметьевска. В эксперименте приняли участие 223 молодых человека в возрасте 15-18 лет. На базе государственного бюджетного учреждения «Научный центр безопасности жизнедеятельности» (ГЪУ «НЦБЖД») (г. Казань) прошли курсы повышения квалификации 103 педагога.

Этапы исследования. Исследование осуществлялось с 2001 по 2015 год и проходило в три этапа.

На первом (поисково-аналитическом) этапе (2001-2011 гг.) изучалось современное состояние проблемы культуры дорожно-транспортной безопасности молодежи, проводился анализ философской, психологической, педагогической, культурологической и специальной литературы, нормативной документации, обобщался практический опыт работы по подготовке сотрудников ГИБДД МВД по РТ к воспитанию культуры безопасного поведения молодёжи в дорожно-транспортной среде, определялась тема и исходные параметры исследования, его гипотеза, методологические и теоретические основы, экспериментальная база, разрабатывалась программа и методики исследования.

На втором (организационно-экспериментальном) этапе (2011-2014 гг.) проводился констатирующий и формирующий эксперимент, в ходе которого уточнялась и конкретизировалась гипотеза исследования, проверялись и корректировались социально-педагогические условия формирования культуры дорожно-транспортной безопасности молодежи в системе дополнительного образования.

На третьем (обобщающем) этапе (2014-2015 гг.) осуществлялось теоретическое обобщение, статистическая обработка результатов эксперимента, формулировались и конкретизировались выводы, уточнялись отдельные теоретические положения, оформлялся текст диссертации,

внедрялись в практику результаты исследования.

9

Научная новизна исследования заключается в следующем.

1. Уточнено понятие «культура дорожно-транспортной безопасности», которое определяется как интегративное социокультурное образование, имеющее личностный характер и зависящее от уровня культуры непосредственных участников дорожного движеиия; представляющее собой систему норм, ценностей, знаний, умений и навыков безопасного и правопослушного поведения; способов эффективного общения с различными участниками дорожного движения.

2. Раскрыт социально-педагогический потенциал дорожно-транспортной среды, который включает: культуру участников дорожного движения; правовые установки; коммуникативное и информационное поле; природно-географические условия. Адаптированы ключевые компетенции, необходимые для безопасного поведения молодежи в дорожно-транспортной среде.

3. Определена специфика формирования культуры дорожно-транспортной безопасности молодёжи в системе дополнительного образования: интенсивное развитие правовой компетенции молодых граждан; актуализация ценностных ориентаций молодёжи с целью оптимитизации самоконтроля в дорожно-транспортной среде; свобода выбора образовательной траектории; усвоение молодёжью традиций дорожно-транспортной безопасности средствами включения в социально-культурную деятельность и отработка навыков безопасного поведения; учет поведенческих особенностей личности молодого человека.

4. Выявлены и обоснованы критерии формирования культуры дорожно-транспортной безопасности молодёжи (нормативно-правовой, коммуникативный, поведенческий и деятельностпый).

5. Разработаны и экспериментально апробированы социально-

педагогические условия и социокультурная модель эффективного

формирования культуры дорожно-транспортной безопасности молодежи в

системе дополнительного образования, имеющая следующую структуру:

целевой компонент, определяющий цель и задачи исследования; теоретико-

10

методологический компонент, содержащий в себе общие и частные принципы, социально-педагогические условия формирования культуры дорожно-транспортной безопасности молодежи; содержательный компонент, включающий в себя основные направления социально-педагогической работы; процессуальный компонент, представляющий собой совокупность форм и методов педагогической деятельности по формированию культуры дорожно-транспортной безопасности молодежи в системе дополнительного образования; диагностико-результативный компонент, предполагающий выделение критериев (нормативно-правовой, коммуникативный, поведенческий и деятельностный) и уровней (высокий, средний, низкий) культуры дорожно-транспортной безопасности.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что оно вносит определённый вклад в теорию и методику социально-культурной деятельности. Полученные результаты обогащают научные представления о формировании культуры безопасного поведения на дорогах. В ходе исследования определено понятие «культура дорожно-транспортной безопасности молодежи»; выявлена специфика дорожно-транспортной среды в формировании культуры дорожно-транспортной безопасности молодежи; раскрыт социокультурный потенциал учреждений дополнительного образования; определены критерии сформированности культуры дорожпо-транспортной безопасности молодёжи; разработаны социально-педагогические условия и социокультурная модель эффективного формирования культуры дорожно-транспортной безопасности молодёжи в системе дополнительного образования.

Практическая значимость исследования заключается в том, что его

результаты имеют значительные перспективы использования для построения

моделей формирования культуры дорожно-транспортной безопасности

различных возрастных и социальных групп молодежи. Основные результаты

исследования могут быть использованы в ходе организации формирования

культуры безопасности в условиях учреждений дополнительного

и

образования, в центрах по работе с молодёжью и других образовательно-воспитательных учреждениях различного типа.

Полученные результаты, изложенные в монографии, учебных, учебно-методических и методических пособиях, обеспечивают педагогов дополнительного образования научно-обоснованными выводами и рекомендациями по формированию культуры дорожно-транспортной безопасности молодежи. Материалы исследования могут быть использованы для обновления содержания учебных курсов в системе подготовки специалистов по направлению «Безопасность жизнедеятельности», в подготовке молодых водителей в автошколах, специалистами ГБУ «Научный центр безопасности жизнедеятельности». Выводы и основные положения диссертации используются педагогами общеобразовательных школ для создания элективных курсов.

Обоснованность и достоверность результатов исследования обеспечена целостностью методологических позиций, непротиворечивостью исходных теоретических положений, комплексным применением апробированного исследовательского и аналитического аппарата; обусловлена использованием совокупности теоретических и эмпирических методов, адекватных предмету исследования, экспериментальным подтверждением гипотезы исследования, воспроизводимостью результатов и репрезентативностью выборок, качественным и количественным анализом полученных данных, обработкой результатов исследования статистическими методами, опорой на личный педагогический опыт работы в качестве педагога дополнительного образования, психолога ГИБДД МВД по РТ, преподавателя курсов повышения квалификации педагогов при ГБУ «1-ЩБДЖ» (г. Казань).

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись в

ходе экспериментальной работы и докладывались на научно-практических

конференциях различного уровня: международных [«Современные проблемы

безопасности жизнедеятельности: теория и практика» (Казань, 2012);

«Современные проблемы безопасности жизнедеятельности: опыт, проблемы,

12

поиски решения» (Казань, 2012); «Современные проблемы безопасности жизнедеятельности: настоящее и будущее» (Казань, 2014); «Педагогика и психология: актуальные вопросы теории и практики» (Казань, 2014)] и всероссийских [«Безопасность жизнедеятельности: наука, образование и практика» (Казань, 2013)].

Выводы и рекомендации докладывались и обсуждались на заседаниях кафедры педагогики и психологии, социально-культурной деятельности, философии, культурологии и педагогики ФГБОУ ВПО «Казанский государственный университет культуры и искусств» (2011-2015 гг.).

Результаты исследования нашли отражение в монографии, учебных, учебно-методических и методических пособиях, 12 опубликованных статьях, четырех работах в изданиях, рекомендованных ВАК Министерства образования и науки Российской Федерации. Результаты исследования внедрены в деятельность ГБУ «НЦБЖД» (г. Казань), «Школы ГИБДД» государственного бюджетного учреждения культуры детского центра «Экият», МБОУ № 124 г. Казани, НУДО «ДЮАШ» (г. Казань).

На защиту выносятся следующие положения.

1. Культура дорожно-транспортной безопасности молодёжи - это интегративное качество личности, которое обеспечивает непрерывное усвоение социокультурного опыта соблюдения норм и правил в знаковой дорожно-транспортной среде, сложившихся на основе традиций устойчивого безопасного поведения на дорогах; эффективное коммуникативное взаимодействие с другими участниками дорожного движения, предполагающее психофизиологическую адаптацию к экстремальной среде, самоконтроль и саморегуляцию на основе ценностных ориентаций.

2. Дорожно-транспортная среда - это целостная многоуровневая система,

рассматриваемая как социокультурное пространство, интегрирующее культуру

(состоящую из традиций и ценностей дорожно-транспортной среды), правовые

установки (включающие нормы и правила поведения в дорожно-транспортной

среде), коммуникативное (предполагающие взаимодействие органов

13

государственной власти и участников дорожного движения) и информационное поле (особенности знаковой культуры в дорожно-транспортной среде: дорожные знаки, разметки, сигналы регулировщика и водителей и т.д.), природпо-географическое условия (повышенная опасность и риск для жизни и здоровья граждан). В системе дополнительного образования формируются основные компетенции, которые характеризуют культуру дорожно-транспортной безопасности молодежи: нормативно-правовые (знания и соблюдение законов, норм и правил в дорожно-транспортной среде, приобретение опыта поведения в дорожно-транспортной среде), социокультурные (эффективное

коммуникативное взаимодействие с участниками дорожного движения, умение выполнять социальные роли) и информационные (анализ и отбор информации, постановка и решение задач в ситуациях риска дорожного движения).

3. Специфика формирования культуры дорожно-транспортной

безопасности молодежи в системе дополнительного образования заключается

в: интенсивном развитии правовой компетенции в области дорожно-

транспортной безопасности на основе соответствующего методического

обеспечения (изучение законодательства в области дорожно-транспортной

среды, ПДД); актуализации ценностных ориентаций молодёжи с целью

оптимизации самоконтроля в дорожно-транспортной среде (интегративность

ценностных установок, двойственный характер ценностей, переоценка норм

и правил); свободе выбора образовательной траектории и времени ее

освоения (построение индивидуальных программ обучения для усвоения

навыков безопасного поведения водителя и пешехода; теоретическое

освоение правил безопасного поведения, приобретение навыков вождения в

картинг центрах и автогородках, работа на тренажёрах и т.д.); усвоении

традиций безопасного поведения средствами использования различных

видов социально-культурной деятельности (участие в акциях и социальных

проектах по пропаганде безопасности на дорогах, создание социальных

видеороликов и подготовка статей на тему дорожно-транспортной

безопасности, проведение культурно-массовых мероприятий по данной

14

тематике и т.д.); учёте поведенческих особенностей личности молодого человека (склонность к риску, особенности памяти, внимания и мышления, адаптационные возможности и т.д.).

4. Критериями сформированное™ культуры дорожно-транспортной безопасности молодёжи являются: нормативно-правовой, включающий знания норм и правил дорожно-транспортной среды; коммуникативный, предполагающий умение конструктивного взаимодействия в дорожно-транспортной среде; поведенческий, выявляющий индивидуальный адаптационный потенциал в сложной дорожно-транспортной среде; деятельностный, предполагающий включение молодёжи в социально-культурную деятельность с целью формирования культуры дорожно-транспортной безопасности. Типичные уровни (высокий, средний, низкий) отражают изменения в культуре дорожно-транспортной безопасности молодёжи.

5. Эффективное формирование культуры дорожно-транспортной безопасности молодежи в системе дополнительного образования обеспечивается соблюдением следующих социально-педагогических условий:

— использование потенциала учреждений дополнительного образования в формировании культуры безопасного поведения в дорожно-транспортной среде;

— привлечение молодежи к культурно-творческой деятельности по пропаганде традиций безопасного поведения в дорожно-транспортной среде;

- социально-просветительская деятельность ГИБДД МВД по РТ по формированию информационно-правовых основ безопасного поведения молодежи;

- формирование ключевых компетенций безопасного поведения с учетом возрастной специфики молодежи.

Структура диссертации соответствует логике научного исследования. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы, включающей 203 источииков на русском и английском языках и 15 приложений. Текст диссертации иллюстрирован 6

таблицами, 13 рисунков. Объем диссертации 160 страниц основного текста.

15

Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ ДОРОЖНО-ТРАНСПОРТНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Прохорова, Светлана Александровна, 2015 год

Список использованиой литературы

1. Абаскалова, Н.П. Теория и методика обучения безопасности жизнедеятельности: учебное пособие / Н.П. Абаскалова. - Новосибирск: Сибирское университетское изд-во, 2008. - 136 с.

2. Административное право России: учебник для высших учебных заведений / под ред. П.И. Кононова - М., 2009. - 61 с.

3. Айзман, Р.И. Теоретические основы безопасности жизнедеятельности / Р.И. Айзман, C.B. Петров, В.М. Ширшова. -Новосибирск: APTA, 2011. - 208 с.

4. Антипов, В.В. Психологическая адаптация к экстремальным условиям / В.В. Антипов. - М.: Владос-Пресс, 2002. - 176 с.

5. Анцупов, А.Я. Словарь конфликтолога / А.Я. Анцупов, А.И. Шипилов. - 2-е изд. - СПб.: Питер, 2006. - 526 с.

6. Асянова, С.Р. Формирование культуры безопасного поведения школьников на дорогах в условиях современного города: автореф. дис. ... канд. пед. наук / С.Р. Асянова. - 2013. - 24 с.

7. Ахмадиева, Р.Ш. Мониторинг профилактики дорожно-транспортного травматизма в учреждениях дополнительного образования: монография / Р.Ш. Ахмадиева; науч. ред. P. II. Миннихапов, Г.В. Мухаметзянова. - Казань: ГУ «НЦ БЖД», 2012. - 152 с.

8. Ахмадиева, Р.Ш. Формирование безопасности жизнедеятельности на дорогах как компетенции будущего педагога: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Р.Ш. Ахмадиева. - Казань, 2011. - 22 с.

9. Ахмадиева, Р.Ш. Опыт ФРГ по обеспечению безопасности дорожного движения (по материалам семинара-стажировки в земли полиции Северный Рейн-Вестфалия 17-21 мая 2010) / Р.Ш. Ахмадиева, Р.Н. Минниханов, Л.Б. Шигин // Вестник НЦ БЖД. - 2011. - №2. - С. 31-37.

10. Ахмадиева, Р.Ш. Качество безопасности дорожного движения / Р.Ш. Ахмадиева, Н.З. Сафиуллин // Вестник НЦ БЖД. - 2009. - №2. - С. 17-23.

11. Ахметшина, J1.F. Региональная система профилактики детского дорожно-транспортного травматизма в Республике Татарстан: монография / Л.Г. Ахметшина. - Казань: ГУ «НЦ БЖД», 2003. - 160 с.

12. Баева, И.А. Психологическая безопасность в образовании: монография / И.А. Баева. - СПб.: Союз, 2002. - 271 с.

13. Баранов С.Д. Русская нация. Современный портрет / С.Д. Баранов, Д.В. Конов. - М.: Миттель Пресс, 2009. - 536 с.

14. Безопасность жизнедеятельности: учебное пособие / В.Б. Муравченко, С.А. Ковалев, С.С. Коннова, Д.Р. Ишумбаева. - Омск: Омский государственный ун-т, 2010.-388 с.

15. Безопасность на Западе, на Востоке и в России: представления, концепции, ситуации: материалы международной конференции (Москва, 1516 октября 2012 г.) / Ивановский гос. ун-т, Ин-т востоковедения РАН; науч. ред. С.А. Панарин, Д.И. Полывянный. - Иваново: Иван. гос. ун-т, 2013.-408 с.

16. Безрукова, B.C. Основы духовной культуры: энциклопедический словарь педагога / B.C. Безрукова. - Екатеринбург, 2010.-937 с.

17. Бек, У. Общество риска. На пути к другому модерну / У. Бек. - М.: Прогресс-Традиция, 2000. - 146 с.

18. Белоброва, Н.В. Основные проблемы обеспечения безопасности автомобильных дорог / Н.В. Белоброва, Р.В. Николаева, A.M. Шамсутдинова. // Вестник НЦ БЖД. - 2013. - №2 (16). - С. 10-16.

19. Берестова, Т.Ф. О соотношении понятий «социокультурное пространство» и «информационное пространство» / Т.Ф. Берестова // Единое социокультурное пространство: теоретические и управленческо-технологические проблемы: материалы международной научно-практической конференции / ЧГАКИ. - Челябинск, 2009. - С. 24-29.

20. Блум, Ф. Мозг, разум, поведение / Ф. Блум, А. Лейзерсои, Л. Хофстедтер; пер. с англ. - М.: Мир, 1988. - 248 с.

21.Бодалев, A.A. Психология общения: избр. психол. труды /

A.A. Бодалев. - М.: Институт практической психологии; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996.-225 с.

22. Большаков, В.Ю. Психотренинг: Социодинамика. Упражнения. Игры /

B.Ю. Большаков. - СПб.: Социально-психологический центр, 1996. - 380 с.

23. Большой толковый словарь русского языка / гл. ред. С.А. Кузнецов. - СПб.: Норинт, 2000. - 1536 с.

24. Волков, Б.С. Возрастная психология: учебное пособие для вузов / Б.С. Волков, Н.В. Волкова. -М.: Академический проект, 2008. - 672 с.

25. Волков, Б.С. Психология юности и молодости / Б.С. Волков. - М.: Академический проект, 2006. -256 с.

26. Воробьев, С.Н. Управление рисками: учебное пособие /

C.Н. Воробьев, К.В. Балдин. -М.: Юнити-Дана, 2012. - 512 с.

27. Гарифуллин, P.P. О концепции российской психологической безопасности. Вопросы психологии / P.P. Гарифуллин // Вестник научных трудов. - 2001. - Вып. 3. Ч. 5. - С. 42-52.

28. Голованов, В.П. Социально-педагогическое значение взаимодействия учреждений дополнительного образования и семьи / В.П. Голованов // Внешкольник. - 2004. - № 10. - С. 28-29.

29. Горелова, Т.А. Этика / Т.А. Горелова, A.A. Горелов. - М.: Флинта, 2011.-416с.

30. Горина, JI.H. Многоуровневая педагогическая система формирования культуры безопасности жизнедеятельности человека на основе изо- и гомоморфизма: автореф. дис. ... д-ра пед. наук / JI.H. Горина. — Тольятти, 2002. - 40 с.

31.Гранская, Ю.В. Личные особенности лиц, склонных к риску в ситуации дорожного движения / Ю.В. Гранская, И.В. Половникова // Ананьевские чтения — 2007: материалы научно-практической конференции. -СПб., 2007. - С. 56-59.

32. Грязнова, Ю.Г. Межпоколенная трансмиссия культуры: Генезис содержания и форм передачи знаний и опыта между поколениями / Ю.Г. Грязнова // Молодежь современной России: альтернативы выбора духовных и нравственных убеждений: сборник статей / сост. Д.Г. Шкаев. -М.: РАН ИНИОН, 2010. - С. 163-165.

33. Гуревич, П.С. Психология: учебное пособие / П.С. Гуревич - М.: Юнити-Дана, 2012. - 320 с.

34. Дарвиш, О.Б. Возрастная психология / О.Б. Дарвиш. - М.: ВЛАДОС, 2003.-264 с.

35. Дилтс, Р. НЛП: навыки эффективного лидерства / Р. Дилтс. - СПб.: Питер, 2002. - 224 с.

36. Дороги Татарстана: каждые два часа - ДТП с пострадавшими [Электронный ресурс] //Казанские ведомости. -2014. -№ 171.-21 ноября. -Режим доступа: http://www.kazved.ru/article/56435.aspx.

37. Дудьев, В.П. Психомоторика: словарь-справочник / В.П. Дудьев. -М.: ВЛАДОС, 2008. - 368 с.

38. Евладова Е.Б. Дополнительное образование детей / Е.Б. Евладова, Л.Г. Логинова, Н Н. Михайлова. - М.: ВЛАДОС, 2004. - 352 с.

39. Емельянов, Ю.Н. Активное социально-психологическое обучение / Ю.Н. Емельянов. - Л.: ЛГУ, 1985.- 166 с.

40. Ерасов, Б.С. Социальная культурология / Б.С. Ерасов - 3-е изд, испр. и доп. - М.: Аспект Пресс, 2000. - 591 с.

41. Ермаков, В.А. Психология и педагогика / В.А. Ермаков. - М.: Евразийский открытый институт, 2011. - 302 с.

42. Есипова, A.A. Культура безопасности жизнедеятельности как интегральное качество личности [Электронный ресурс] / A.A. Есипова, М.Э. Ребко // Письма в Эмиссия. Оффлайн = The Emissia. Offline Letters: электронное научное издание (научно-педагогический интернет-журнал). -2012. - май. - Режим доступа: http://www.emissia.org/offline/2012/1803.htm.

43. Жарков, А.Д. Теория и технология культурно-досуговой деятельности: учебник / А.Д. Жарков. - М.: Издательский дом МГУКИ, 2007. -480 с.

44. Жаркова, JI.C. Организация деятельности учреждений культуры: учебник для студентов вузов культуры и искусств / JI.C. Жаркова. - М.: Изд. дом МГУКИ, 2010. - 396 с.

45. Жмуров, В.А. Большая энциклопедия по психиатрии / В.А. Жмуров. - М.: Джангар, 2010. - 864 с.

46. Журавлева, H.A. Динамика ценностных ориентаций личности в российском обществе / H.A. Журавлева. — М.: Институт психологии РАН, 2006.-334 с.

47. Забродин, Ю.М. Психологическое консультирование / Ю.М. Забролин, В.Э. Пахальян; под общ. ред. Ю.М. Забродина. - М.: ЭКСМО, 2010.-383 с.

48. Загвязинский, В.И. Теория обучения: Современная интерпретация: учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений / В.И. Загвязинский. - М.: Академия, 2001.- 192 с.

49. Загорская, JI.M. Профессиональная этика и этикет: учебное пособие / Л.М. Загорская. - Новосибирск: НГТУ, 2012. - 292 с.

50. Закон Российской Федерации «О безопасности» от 5 марта 1992 г. (в редакции Указа Президента Российской Федерации от 24 декабря 1993 г. № 2288). - Режим доступа: http://base.garant.ru/10136200/

51. Закон РТ от 19.10.1993 № 1983-XII «О молодежи и государственной молодежной политике в Республике Татарстан» (в ред. Законов РТ от 11.04.2013 № 26-ЗРТ, от 20.01.2014 № 5-ЗРТ). - Режим доступа: http://kitaphane.tatarstan.ru/rus/legal_info/newz/youth.htm.

52. Закон. Республики Татарстан «Об образовании». Принят

Государственным Советом Республики Татарстан. 28 июня 2013 года, (в ред.

Закона РТ от 23.07.2014 № 61-ЗРТ). - Режим доступа: http://base.

consultant.ru/regbase/cgi/online.cgi?base=RLAW363&n=87779&req=doc

165

53. Заславская, Т.И. Современное российское общество: проблемы и перспективы / Т.И. Заславская // Общественные науки и современность. -2004.-№6.-С. 5-18.

54. Зверева, E.H. Основы культуры речи / E.H. Зверева. - М.: Евразийский открытый институт, 2009. - 216 с.

55. Зеер, Э.Ф. Модернизация профессионального образования компетентностный подход: учебное пособие / Э.Ф. Зеер, A.M. Павлова, Э.Э. Сыманюк. -М.: Моск. псих.-соц. ин-т, 2005. —216 с.

56. Зимняя, И.А. Ключевые компетенции - новая парадигма результата современного образования [Электронный ресурс] // Интернет-журнал "Эйдос". - 2006. - 5 мая. - Режим доступа: http://www.eidos. ru/journal/2006/0505.htm.

57. Золкин, A.JI. Философия / A.JI. Золкин. - М.: Юнити-Дана, 2012. -

607 с.

58. Ивасенко, А.Г. Организационное поведение: учебное пособие / А.Г. Ивасенко, Я.И. Никонова, В.В. Цевелев. -М.: Флинта, 2011. - 296 с.

59. Ильин, Е.П. Психология риска / Е.П. Ильин. - СПб.: Питер, 2012. -

288 с.

60. Информационный менеджмент: учебное пособие / под ред. E.H. Барикаева, Г.Г. Чараева. -М.: Юнити-Дана, 2012. - 360 с.

61. Исмаилов, Ш.О. Адаптация личности к экстремальным ситуациям / Ш.О. Исмаилов, М.Г. Магомедов // Педагогика: традиции и инновации: материалы IV междунар. науч. конф. (г. Челябинск, декабрь 2013 г.). -Челябинск: Два комсомольца, 2013. - С. 156-158.

62. Кайгородов, П.И. Педагогические средства проектирования интегративного курса «Основы культуры безопасной жизнедеятельности»: автореф. дис. ...канд. пед. наук / П.И. Кайгородов. - Р. н/Д., 2002. - 26 с.

63. Калмыков, В.Н. Философия / В.Н. Калмыков - 3-е изд., испр. и доп. - Минск: Вышэйшая школа, 2010. - 431 с.

64. Караванова, Л.Ж. Психология: учебное пособие для бакалавров / Л.Ж. Караванова. - М.: Дашков и Ко, 2014. - 264 с.

65. Карандашев, В.Н. Методика Шварца для изучения ценностей личности: концепция и методическое руководство / В.Н. Карандашов. - М.: Речь, 2004. - 292 с.

66. Картинг Татарстана: дивизион «Стандарт»: учебно-методическое пособие / сост.: Р.Ш. Ахмадиева, Р.Н. Минниханов, В.Н. Попов, А.Н. Сахаров, P.E. Шафранов, Е.Л. Шафранов, С.Г. Шуралев; под общ. ред. Р.Н. Минниханова - Казань: ГУ «НЦ БЖД», 2009. - 293 с.

67. Квинн В. Прикладная психология / В. Квинн. - 4-е междунар. изд. -СПб: «Питер», 2000 - 560 с.

68. Кель, О.С. Великий мастер клубных дел / О.С. Кель, В.Н. Терский // Воспитательная работа в школе. - 2004. - № 5. - С. 131-134.

69. Киселева, Т.Г. Социально-культурная деятельность: учебник / Т.Г. Киселева, Ю.Д. Красильников. - М.: МГУКИ, 2004 - 539 с.

70. Ковалев, Г.А. Основные направления использования метода активного социального обучения в странах Запада / Г.А. Ковалев // Психологический журнал. — 1989. - Т. 2. - №1. - С. 127-136.

71. Коджаспирова, Г.М. Педагогический словарь / Г.М. Коджаспирова, АЛО. Коджаспиров. - М.: Академия, 2003. - 176 с.

72. Козьяков, Р.В. Методы и методики диагностики акцентуаций характера. - М.: Директ-Медиа, 2013. - 250 с.

73. Кондратьев В.В. Особенности содержания образования и методов обучения в системе повышения квалификации / В.В.Кондратьев, М.Н.Гаранина // Мир образования - образование в мире. - 2012. - №1. -С.211-217

74. Колюцкий, В.Н. Психология развития и возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека / В.Н. Колюцкий, И.Ю. Кулагина. - М.: Академический проект, 2011. - 432 с.

75. Конституция Российской Федерации. -М.: Спартак, 1995. - 52 с.

167

76. Концепция обеспечения безопасности жизнедеятельности на дорогах в Республике Татарстан до 2020 г. / сост. Р.Ш. Ахмадиева. - Казань: ГУ «НЦ БЖД», 2010. - 29 с.

77. Концепция развития дополнительного образования детей [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://www.consultant.ru/ document/cons_doc_law_l 68200

78. Короленко Ц.П. Спасительная способность - вообразить: [Электронный ресурс] / Ц.П. Короленко, Г.В. Фролова. - Режим доступа: http://www.kstyati.ru/cre_articles/tvor_tvorl9.html

79. Краевский, В.В. Предметное и общепредметное в образовательных стандартах / В.В. Краевский, A.B. Хуторский // Педагогика. - 2003. - №3. -С. 3-10.

80. Крысько, В.Г. Этнопсихологический словарь / В.Г. Крысько. - М.: МПСИ, 1999.-343 с.

81. Кузнецов, В.Н. Культура безопасности: социологическое исследование / В.Н. Кузнецов. - М.: Наука, 2001. - 380 с.

82. Кузьмина, Н.В. Методы исследования педагогической деятельности / Н.В. Кузьмина. - Л.: ЛГУ, 1970. - 114 с.

83. Курбатов, В.И. Управление социальными рисками: учебно-методическое пособие / В.И. Курбатов. - Р. н/Д.: Изд-во Южного федерального ун-та, 2009. - 80 с.

84. Лавочников, Ю. Л. Прогнозирование поведенческого репертуара человека в экстремальных условиях: автореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.07 / Ю.Л. Лавочников. - Нижний Новгород, 2007. - 26 с.

85. Лапина, М.А. Информационное право / М.А. Лапина, А.Г. Ревин, В.И. Лапин; под ред. И.Ш. Килясханов. - М.: Юнити-Дана, 2012. - 336 с.

86. Латов, H.A. Этикет поведения делового человека / H.A. Латов. — М.: Российский университет дружбы народов, 2008. - 209 с.

87. Лебедев, В.И. Личность в экстремальных условиях / В.И. Лебедев. — М.: Политиздат, 1989. - 303 с.

88. Левит, С.Я. Культурология. XX век: энциклопедия / гл. ред., сост. и авт. проекта С.Я. Левит; отв. ред. Л.Т. Мильская. - СПб.: Унив. кн., 1998. -447 с.

89. Леонтьев, A.A. Педагогическое общение / A.A. Леонтьев. - М.: Знание, 1979.-48 с.

90. Лукина, А.К. Социальная педагогика: учебное пособие /

A.К. Лукина. — Красноярск: Сибирский федеральный ун-т, 2011. — 306 с.

91. Лях, Т.П. Психология / Т.И. Лях, М.В. Лях. - 2-е изд. - Тула: ТГПУ им. Л. Н. Толстого, 2010. - Вып. 2. Возрастная психология. - 171 с.

92. Макшанов, С.И. Психология тренинга: Теория. Методология. Практика / С.И. Макшанов. - СПб.: Образование, 1997. - 238 с.

93. Манько, Ю.В. Социология молодежи / Ю.В. Манько, K.M. Оганян. - 2-е изд., доп. - СПб.: Петрополис, 2010.-336 с.

94. Маркова, А.К. Психология профессионализма / А.К. Маркова. - М.: Международный гуманитарный фонд «Знание», 1996. - 341 с.

95. Мангер, Т.Э. Диверсификация системы непрерывного образования в социально-культурной сфере: теория, методология, практика: монография / Т.Э. Мангер. - Тамбов: Изд-во ТГУ им. Г.Р. Державина, 2007. - 243 с.

96. Менделевич, В.Д. Психология девиантного поведения /

B.Д. Менделевич. - М.: Речь, 2005. - 445 с.

97. Минниханов, Р.Н. Использование технологий открытых систем при создании и эксплуатации распределенных информационных систем специального назначения: на примере РИС ГИБДД МВД РТ: автореф. дис. ... д-ра техн. наук: 05.13.05 / Р.Н. Минниханов. -М., 2000.-21 с.

98. Минниханов, Р.Н. Стратегия развития транспортных систем в г. Казани / Р.Н. Минниханов, Л.Б. Шигин // Вестник НЦ БЖД. - 2013. - № 1 (15).-С. 20-25.

99. Модернизация, культурные изменения и демократия. Последовательность человеческого развития / Р. Инглхарт, К. Вельцель. - М.: Новое изд-во, 2011. - 464 с.

100. Морозов, М.А. Здоровый образ жизни и профилактика заболеваний / М.А. Морозов. - СПб: Спец. лит, 2012.-168 с.

101. Морозова, И.С. Практические аспекты формирования профессиональных компетенций студентов социально-психологического факультета: учебное пособие / И.С. Морозова, Л.Г. Субботина. - Кемерово: Кемеровский государственный ун-т, 2011. - 171 с.

102. Моросанова, В.И. Саморегуляция и индивидуальность человека / В.И. Моросанова / Ин-т психологии РАН; Психологический ин-т РАО. - М.: Наука, 2010.-519 с.

103. Мошкин, В.Н. Воспитание культуры безопасности школьников: дис. ... д-ра пед. наук / В.Н. Мошкин. - Барнаул, 2003. - 473 с.

104. Мудрик, A.B. Социальная педагогика: учебник / A.B. Мудрик. -М.: Академия, 1999. - 232 с.

105. Немов, P.C. Психология. В 3-х кн. / P.C. Немов. - 5-е изд. - М.: Владос, 2013. -Кн. 1 Общие основы психологии. -436 с.

106. Новиков, A.M. Основание педагогики: пособие для авторов учебников и преподавателей / A.M. Новиков. - 2-е изд. - М.: Эгвес, 2011. -208 с.

107. Новикова, Л.И. Воспитательное пространство: опыт и размышления / Л.И. Новикова // Методология, теория и практика воспитательной системы: поиск продолжается. - М.: НИИ Теории образования и педагогики РАО, 1996. - С. 195-203.

108. О санитарно-эпидемиологической обстановке в Российской Федерации в 2003 году: Государственный доклад. - М.: Федеральный центр Госсанэпиднадзора Минздрава России, 2004. - 239 с.

109. Оксфордский толковый словарь по психологии / под ред. А. Ребера. - М.: Вече, 2003. - 591 с.

110. Опыт С.Т. Шацкого и современность (к 125-летию со дня рождения): сборник статей. - Обнинск, 2003. - 124 с.

111. Организация деятельности служб и подразделений полиции по охране общественного порядка и обеспечению общественной безопасности / под ред. В.В. Гордиенко. -М.: Юнити-Дана, 2012. -464 с.

112. Организация и проведение конкурса на звание «Лучший сотрудник дорожно-патрульной службы Госавтоинспекции (на примере Республики Татарстан): метод, рекомендации / Р.Ш. Ахмадиева, С.Ю. Вавилов, Р.Ю. Галимзянова, P.A. Даутов и др.; под общ. ред. O.E. Понарьина. - Казань: ГУ «НЦ БЖД», 2011. - 376 с.

113. Основы социальной работы / отв. ред. П.Д. Павленок. - М.: ИНФРА-М, 1997.-233 с.

114. Павловская, O.A. Безопасность Беларуси в гуманитарной сфере: социокультурные и духовно-нравственные проблемы / O.A. Павловская, С.П. Винокурова, Т.П. Короткая. - Минск: Белорусская наука, 2011. - 520 с.

115. Павловская, O.A. Духовно-нравственные ценности в формировании современного человека / O.A. Павловская, В.В. Старостенко, Л.Н. Владыковская. — Минск: Белорусская наука, 2011. — 452 с.

116. Павловский, В.В. Ювентология: проект иитегративной науки о молодежи / В.В. Павловский. -М.: Академический проект, 2000. - 303 с.

117. Петручак, Л.А. Правовая культура как детерминанта современного российского общества: монография / Л. А. Петручак. - М.: ИД «Юриспруденция», 2012. - 400 с.

118. Петухова, Т.П. Педагогические условия развития информационной компетенции будущих инженеров средствами самостоятельной работы / Т.П. Петухова, М.Г. Глотова // Вестник ОГУ. - 2006. - №6. - Т. 1. - С. 4-14.

119. Писаревский, Е.Л. Безопасность туризма. Правовое обеспечение: учебно-методическое пособие. В 3-х кн. / Е.Л. Писаревский. - М.: Финансы и статистика, 2007. - Кн. I. Основы безопасности туризма. — 320 с.

120. Писарь, О.В. Формирование личной безопасности студентов на основе компетентностного подхода: автор, дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / О.В. Писарь. - Казань. - 24 с.

121. Платонов Ю.П. Основы этнической психологии: учебное пособие / Ю.П. Платонов - СПб.: Речь, 2003. - 452 с.

122. Постановление Верховного Совета Российской Федерации от 3 июня 1993 года № 5090-1 «Об основных направлениях государственной молодежной политики в Российской Федерации» [Электронный ресурс]. -Режим доступа: http://base.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi7req =doc;base=LAW;n=213 8

123. Постановление Правительства Российской Федерации от 3 октября 2013 г. № 864 г. Москва «О федеральной целевой программе «Повышение безопасности дорожного движения в 2013-2020 годах»: [Электронный ресурс] // Интернет-портал "Российской Газеты". -2013.-8 октября - Режим доступа: http://www.rg.ru/2013/10/08/bezopas-site-dok.html

124. Правила дорожного движения с изменениями 2014 [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://www.garant.ru/hotlaw/federal/564974/

125. Правовые основы работы с молодежью: учебное пособие / Е.С. Зайцева, В.В. Бушкевич, Т. А. Прудникова и др.; под ред.

A.C. Прудникова. - М.: Юнити-Дана, 2012.- 120 с.

126. Практическая психодиагностика: методики и тесты: учебное пособие / ред.-сост. Д.Я. Райгородский. - Самара: БАХРАХ-М, 2001. - 668 с.

127. Прикладная юридическая педагогика в органах внутренних дел: учебник / В.Я. Кикоть, A.M. Столяренко, С.А. Беличева и др.; под ред.

B.Я. Кикоть, A.M. Столяренко. -М.: Юнити-Дана, 2012. - 513 с.

128. Принципы и инструменты для повышения безопасности дорожного движения на дорогах общего пользования Международный опыт 2008: [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://www.ador.ru /data/flles/static/bdd 01 .pdf

129. Прохоров, А.О. Смысловая регуляция психических состояний / А.О. Прохоров. - М.: Институт психологии РАН, 2009. - 346 с.

130. Прохорова, С.А. Воспитание культуры безопасного поведения

молодежи в дорожно-транспортной среде: программа элективного курса/

172

С.А. Прохорова // науч. ред. Л.Ю. Сироткин, Р.Н. Минниханов. - Казань: ГБУ «НЦБЖД», 2014.-172 с.

131. Прохорова, С.А. Воспитание культуры безопасного поведения молодежи в дорожно-транспортной среде: учебное пособие / С.А. Прохорова Казань: ГБУ «НЦБЖД», 2014. - 84 с.

132. Прохорова, С.А. Воспитание культуры поведения на дорогах: материалы Всероссийской научно-практической конференции «Безопасность жизнедеятельности: наука, образование и практика» / С.А. Прохорова. — Казань: КФУ, 2013.-214 с.

133. Прохорова, С.А. Инновационные учебные планы и программы ранней профессиональной подготовки водителей в школе и рекомендации по совершенствованию методик преподавания в процессе профессиональной подготовки водителей в школе: учебное пособие / Р.Ш. Ахмадиева, Е.Е. Воронина, И.Ф. Галявиев, А.Д. Кайманов, С.А. Прохорова. - Казань: ГУ «НЦ БЖД», 2008. - 66 с.

134. Прохорова, С.А. Инновационные учебные планы, программы профессиональной подготовки водителей и рекомендации по совершенствованию методик преподавания: учебно-методическое пособие / Р.Ш. Ахмадиева, Е.Е. Воронина, И.Ф. Галявиев, А.Д. Кайманов, С.А. Прохорова, И.И. Равилов. - Казань: ГУ «НЦ БЖД», 2009. - 60 с.

135. Прохорова, С.А. Коммуникативная компетентность инспектора ДПС как фактор воспитания культуры поведения на дорогах / С.А. Прохорова// Вестник НЦ БЖД.- 2013. -№ 1 (15). - С. 21-33.

136. Прохорова, С.А. Организация психологического сопровождения подготовки служб ГИБДД МВД по Республике Татарстан, заступающих на службу: методическое пособие / О.В. Батюшкова, Е.А. Гимранова, С.А. Прохорова. - Казань: ГУ «НЦ БЖД», 2012. - 64 с.

137. Прохорова, С.А. Повышение качества подготовки водителей в Республике Татарстан: учебно-методическое пособие / Р.Ш. Ахмадиева,

М.Г. Белугин, Е.Е. Воронина, Р.Н. Минниханов, С.А. Прохорова, Л.Б. Шигин; под ред. Р.Н. Минниханова. - Казань: ГБУ «НЦ БЖД», 2013.-224 с.

138. Прохорова, С.А. Подготовка подростков к безопасному участию в дорожном движении / С.А. Прохорова // Вестник НЦ БЖД. - 2012. - № 2. -С. 66-69.

139. Прохорова, С.А. Психофизиологические основы деятельности водителя: учебное пособие для слушателей курсов автошкол / Е.В. Ананьев, Н.В. Звёздочкина, С.А. Прохорова. - Казань: ПО «Зарница», 2014. - 80 с.

140. Прохорова, С.А. Развивающий потенциал дорожно-транспортной среды в воспитании индивидуальной культуры безопасного поведения старшеклассников / С.А. Прохорова // Известия высших учебных заведений. Социология. Экономика. Политика. -2015. — № 1. - Тюмень. - С. 130-135.

141. Прохорова, С.А. Формирование культуры дорожно-транспортной безопасности молодежи / С.А. Прохорова // Безопасность жизнедеятельности. -2015.-№4.-С. 27-32.

142. Прохорова, С.А. Теоретический анализ исследования проблемы индивидуальной культуры безопасного поведения старшеклассников в дорожно-транспортной среде / С.А. Прохорова // Известия высших учебных заведений. Социология. Экономика. Политика. - 2014. - № 4. - С. 101-110.

143. Прохорова, С.А. Транспортная безопасность / С.А. Прохорова // Современные проблемы безопасности жизнедеятельности: настоящее и будущее: материалы III Международной научно-практической конференции в рамках форума «Безопасность и связь». Часть 1 / под общ. ред. Р.Н. Минниханова. - Казань: ГУ «НЦБЖД», 2014. - С. 706-711.

144. Прохорова, С.А. Тренинг как средство воспитания у старших школьников ценностных ориентаций в обеспечении безопасного поведения в дорожно-транспортной среде / С.А. Прохорова // Мир культуры: история, современность и будущее: сборник статей молодых ученых и аспирантов. Вып. 3. / КазГУКИ; сост. и науч. ред. P.M. Валеев. - Казань: Культура, 2013. -С. 125-134.

145. Прохорова, С.А. Тренинговые технологии бесконфликтного общения сотрудников ГИБДД и формирование коллективов / С.А. Прохорова // Социально-психологический климат и возникающие конфликты в коллективе подразделений ГИБДД: сборник научных статей по материалам межвузовской научно-практической конференции. - Набережные Челны: Филиал ВИПК МВД России (г. Набережные Челны), 2013. - С. 46-53.

146. Прохорова, С.А. Формирование психолого-педагогических установок на безопасное поведение на дорогах / С.А. Прохорова // Современные проблемы безопасности жизнедеятельности: теория и практика: материалы II Международной научно-практической конференции. Часть 1 / под общ. ред. Р.Н. Минниханова. - Казань: ГУ «НЦ БЖД», 2012. -С. 160-165.

147. Психологическое обеспечение деятельности органов внутренних дел в экстремальных условиях. - М.: УВР ГУКиКП МВД России, ЦОКП МВД России 2001. - 308 с.

148. Пуни, А.Ц. Психология: учебник / А.Ц. Пуни. - М.: ФиС, 1984. -

330 с.

149. Путин, В.В. Вступительное слово на заседании президиума Государственного совета «О состоянии безопасности дорожного движения и мерах по совершенствованию государственного управления в области обеспечения безопасности дорожного движения»: [Электронный ресурс] / В.В. Путин. - Режим доступа: http://www.kremlin.ru/transcripts/23273

150. Пушкарев, Ю.И. Личность как субъект адаптации и субъект интерпретации: системно-герменевтический подход к изучению личности / Ю.И. Пушкарев. - Белгород: ИД «Белгород», 2012. - 209 с.

151. Рожков, М.И. Теория и методика воспитания / М.И. Рожков, Л.В. Байбородова. -М.: Владос-Пресс, 2004. - 384 с.

152. Ромек, В.Г. Психологические особенности уверенной в себе личности / В.Г. Ромек // Социальная психология личности: учебное пособие /

под. ред. В.А. Лабунской. -М.: Гардарики, 2000. - С. 105-109.

175

153. Рудестам, К. Групповая психотерапия. Психокоррекциониые группы: теория и практика / К. Рудестам; общ. ред. и вступ. ст. JI.A. Петровской; пер. с англ. - 2-е изд. - М.: Прогресс, 1993. - 370 с.

154. Русак О.Н. Безопасность жизнедеятельности: учебное пособие / О.Н. Русак, K.P. Малаян, Н.Г. Занько; Под ред. О.Н. Русака. - 4-е, стер. -СПб: «Лань», 2001 -448с.

155.Русалов, В.М. Темперамент в структуре индивидуальности человека. Дифференциально-психофизиологические и психологические исследования / В.М. Русалов. - М.: Институт психологии РАН, 2012. — 528 с.

156. Рыбалкин, H.H. Природа безопасности: автореф. дис. ... д-ра филос. наук: 09.00.11 / H.H. Рыбалкин. - М., 2003. - 44 с.

157. Самохвалова, И.Г. Социокультурная компетентность личности / И.Г. Самохвалова //Педагогическое образование в России. -2012. -№2. — С. 39.

158. Сафина Н.З. Образование взрослых: перспективы для общества и человека: монография / З.Н. Сафина. - Казань: Изд-во Академии управления «ТИСБИ», 2004. - 180 с.

159. Свиридова, Н.В. Безопасность жизнедеятельности. Конспект лекций в терминах и определениях / Н.В. Свиридова. - Красноярск: Сибирский федеральный ун-т, 2011. - 180 с.

160. Секретова, Л.В. Технологические основы социально-культурной деятельности: учебно-методическое пособие / Л.В. Секретова. — Омск: Омский государственный ун-т, 2012.- 132 с.

161. Сироткин, Л.Ю. Поведенческая саморегуляция как фактор индивидуальной безопасности / Л.Ю. Сироткин // Современные проблемы безопасности жизнедеятельности: опыт, проблемы, поиски решения: материалы I Международной научно-практической конференции. Часть I / под общ. ред. Р.Н. Минниханова. - Казань: ГУ «НЦ БЖД», 2010. - С. 249-255.

162. Сластенин, В.А. Педагогика: учебное пособие / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко. -М.: Школа-Пресс, 1998. - 512 с.

163. Соломин, В.П. Психологическая безопасность: учебное пособие / В.П. Соломин, О.В. Шатрова, J1.A. Михайлов, Т.В. Маликова. - М.: Дрофа, 2008.-350 с.

164. Социальная психология / А.Н. Сухов, М.Г. Гераськина, A.M. Лафуткин, A.B. Чечкова. - 7-е изд., перераб. и доп. - М.: Юнити-Даиа, 2012.-616 с.

165. Социальная психология: учебник / под ред. A.M. Столяренко. - 2-е изд., доп. - М.: Юнити-Дана, 2012. - 511 с. - 272 с.

166. Социальная психология: Практикум: учебное пособие / под ред. Т.В. Фоломеева. -М.: Аспект Пресс, 2009.-480 с.

167. Социально-культурная среда, её сущность и содержание: [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://tvorchlitsey.ru/nmd/seminary-etc/924-2014-02-18.html

168. Социальные опасности и защита от них / В.М. Губанов, Л.А. Михайлов, В.П. Соломин и др.; под ред. Л.А. Михайлова. - М.: Академия, 2012. - 304 с.

169. Стернин, И.А. Русские: коммуникативное поведение: учебное пособие / И.А. Стернин, Ю.Е. Прохоров. - М.: Флинта, 2011. - 165 с.

170. Столяренко, A.M. Физиология высшей нервной деятельности для психологов и педагогов / A.M. Столяренко. -М.: Юнити-Дана, 2012. - 465 с.

171. Ступницкий, В.П. Психология: учебник / В.П. Ступницкий, О.И. Щербакова, В.Е. Степанов. - М.: Дашков и Ко, 2013. - 519 с.

______о

172. Тарасова, Л.Е. Общая психология / Л.Е. Тарасова. - М.: ЮРАИТ-Издат, 2009. - 250 с.

173. Терехов П.П. Формирование педагогической компетентности специалиста в условиях модернизации непрерывного социокультурного образования / П.П. Терехов. - Казань: изд. Казан, ун-та, 2003. — 240 с.

174. Титов Б.А. Социализация детей, подростков и юношества в сфере досуга / Б.А. Титов. - СПб.: Питер, 1997. - 354 с.

175. Тощенко, Ж.Т. Социология: учебник / Ж.Т. Тощенко. - 4-е изд., перераб. и доп. - М.: Юнити-Дана, 2012. - 608 с.

176. Федеральная целевая программа «Повышение безопасности дорожного движения в 2013-2020 годах»: [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_l 52847/?frame=l

177. Федеральный закон от 09.02.2007 № 16-ФЗ «О транспортной безопасности»: [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.rg.ru/2007/02/14/transport-bezopasnost-dok.html.

178. Федеральный закон от 10.12.1995 № 196-ФЗ (ред. от 28.12.2013) «О безопасности дорожного движения»: [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_l 56600.

179. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-Ф3 (ред. от 21.07.2014) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.01.2015): [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_165887.

180. Философия: учебник / под ред. В.Д. Губина, Т. Юсидориной, В.П. Филатова. - М.: Русское слово, 1996. - 432 с.

181. Философия: учебник / под ред. Я.С. Яскевич. - Минск: Вышэйшая школа, 2012. - 476 с.

182. Философия: учебник / под ред. В.П. Ратникова. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Юнити-Дана, 2012. - 678 с.

183. Философский словарь / под ред. И.Т.Фролова. - М.: Республика, 2001.-720 с.

184. Фрис, С. Социология молодежи / С. Фрис; пер. E.JI. Омельченко // Омельченко, E.JI. Молодежные культуры и субкультуры / E.J1. Омельченко. -М., 2000.-С. 42-78.

185. Цаликов, Р.Х. Культура безопасности жизнедеятельности системообразующий фактор снижения рисков ЧС / Р.Х. Цаликов // Основы безопасности жизнедеятельности. - 2008. - №4. - С. 4-6.

186. Цветкова, И.В. Проблемы детского движения в педагогическом наследии М.В. Крупениной: авторефер. дис. ...канд. пед. наук: 13.00.01: [Электронный ресурс] / И.В. Цветкова. - М., 1992. - 18 с. - Режим доступа: http://nauka-pedagogika.com/pedagogika-13-00-01/dissertaciya-problemy-detskogo-dvizheniya-v-pedagogicheskom-nasledii-m-v-krupeninoy#ixzz307tS6Iz

187. Чернушевич, В.А Особенности тематической организации единиц учебного содержания при реализации деятельностного подхода к обучению: [Электронный ресурс] / В. А. Чернушевич // Электронный журнал «Психологическая наука и образование psyedu.ru». - 2011- № 1. - Режим доступа: http://psyedu.ru/files/articles/psyedu_ru_201 l_l_2055.pdf

188. Чувин, Б.Т. Человек в экстремальной ситуации / Б.Т. Чувин. - М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2012. - 352 с.

189. Чуешов, В.И. Философия: курс лекций / В.И. Чуешов, И.И. Таркан. -Минск: ТетраСистемс, 2012.-272 с.

190. Чурекова, Т.М. Возрастная психология: учебное пособие / Т.М. Чурекова, Д.Ф. Ахмерова, Ю.Ю. Моисеенко. - Кемерово: Кемеровский государственный ун-т, 2011. - 100 с.

191. Шамсутдинова Д.В. Социально-культурная интеграция личности в сфере досуга: монография / Д.В. Шамсутдинова. - Казань: Изд-во Казан, унта, 2001.-255 с.

192. Шамсутдинова, Д.В. Педагогический потенциал социально-культурной деятельности в формировании культуры безопасности личности / Д.В. Шамсутдинова // Современные проблемы безопасности жизнедеятельности: опыт, проблемы, поиски решения: I материалы Международной научно-практической конференции. Часть I / под общ. ред. Р.Н. Минниханова. - Казань: ГУ «НЦ БЖД», 2010. - С. 249-255.

193. Штетцель, Б. Социальная работа и психология: теоретический и прикладной аспекты / Б. Штецель. - Новосибирск: Изд. НГПУ, 2005. - С. 57.

194. Энциклопедический словарь по психологии и педагогике. 2013 [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://psychology_pedagogy. academic.ru/

195. Этика и психология деловых отношений: хрестоматия / сост. Ю.В. Бажданова. -М.: Евразийский открытый институт, 2011. — 463 с.

196. Этика: хрестоматия / сост. В.А. Ермаков. - М.: Евразийский открытый институт, 2010.-131 с.

197. Юридическая педагогика: учебник / сост. К.М. Левитан. - М., 2011.-281 с.

198. Якупов A.M. Формирование транспортной культуры школьников: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / A.M. Якупов. - Магнитогорск, 2009.-26 с.

199. Security Culture: [Electronic resource]. — Режим доступа: http://deepgreenresistance.org/en7get-involved/security-culture, свободный. -Загл. с экрана. - Яз. англ.

200. Developing a culture of security: [Electronic resource]. [2003] -Режим доступа: http://estrategy.co.za/regular.asp?pklRegularID= 1391&pklIssueID=245, свободный. — Загл. с экрана. — Яз. англ.

201. Martin Woodall. What is a Safety Culture?: [Electronic resource]. -Режим доступа: http://www.futuremedia.com.au/docs/What%20is% 20Safety%20Culturel.pdf, свободный. - Загл. с экрана. - Яз. англ.

202. Franz Boas. What is Culture? Read more at Buzzle: [Electronic resource]. - Режим доступа: http://www.buzzle.com/articles/what-is-culture.html, свободный. - Загл. с экрана. - Яз. англ.

203. Security Culture: [Electronic resource]. - Режим доступа: http://security.resist.ca/personal/culture.shtml, свободный. — Загл. с экрана. — Яз. англ.