Физическое воспитание студентов подготовительного отделения технического вуза с использованием статико-динамических упражнений тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат педагогических наук Давыдов, Олег Юрьевич

• Давыдов, Олег Юрьевич
• кандидат педагогических наук
• 2006

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Давыдов, Олег Юрьевич

ВВЕДЕНИЕ.

Глава 1. НАУЧНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

СТУДЕНТОВ.

1.1. Физическое здоровье и физическая активность студентов.

1.2. Программно-методическое обеспечение процесса физического воспитания студентов технических и гуманитарных вузов.

1.3. Особенности выполнения упражнений динамического и статического характера.

Резюме.

Глава 2. МЕТОДИКА И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Методы исследования. ф 2.1.1. Педагогические методы.

2.1.2. Социологические методы.

2.1.3. Медико-биологические методы.

2.1.4. Математико-статистические методы.

2.2. Организация исследования.

ГЛАВА 3. ОТНОШЕНИЕ СТУДЕНТОВ ТЕХНИЧЕСКОГО ВУЗА К

ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ И СПОРТУ.

Глава 4. РАЗРАБОТКА И ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ

ПРОГРАММЫ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ ДЛЯ * СТУДЕНТОВ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОГО ОТДЕЛЕНИЯ С

ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СТАТИКО-ДИНАМИЧЕСКИХ

УПРАЖНЕНИЙ.

4.1. Программное и методическое обеспечение процесса физического воспитания.

4.1.1. Разработка организационно-содержательных компонентов инновационной программы по физической культуре.

4.1.2. Обоснование методики выполнения статико-динамических упражнений.

4.2. Динамика показателей общей и силовой выносливости.

4.3. Динамика показателей скоростно-силовых качеств.

4.4. Динамика показателей быстроты.

4.5. Динамика показателей гибкости.

Резюме.

ГЛАВА 5. ВЛИЯНИЕ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ПО ФИЗИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ НА СОМАТИЧЕСКОЕ И ФУНКЦИОНАЛЬНОЕ СОСТОЯНИЕ СТУДЕНТОВ

ПОДГОТОВИТЕЛЬНОГО ОТДЕЛЕНИЯ.

5.1. Динамика соматометрических показателей.

5.2. Динамика показателей кистевой и становой динамометрии. 110 5.3 Динамика функционального состояния сердечно-сосудистой и дыхательной систем.

Резюме.

ВЫВОДЫ.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Физическое воспитание студентов подготовительного отделения технического вуза с использованием статико-динамических упражнений»

Актуальность. В отечественной и зарубежной научно-методической литературе немало места отводится научным трудам, посвященным решению различных проблем физического воспитания студентов. Это объясняется тем, что целый ряд неблагоприятных социально-экономических изменений, которые произошли в нашей стране в конце двадцатого века, во многом затронули студенческую молодежь (И.Г. Бердников, Л.В. Маглев-ский, В.Н. Максимов и др., 1991; В.А. Бороненко, Л. А. Рапопорт, 2003; М.Я. Виленский, 1990; A.B. Лотоненко, 1998; Л.И. Лубышева, Г.М. Грузных, 1990; Ю.М. Плотинский, 1998; С.Е. Химченко, 2004, Ж.Н. Шхалова, 2004; D. Lopiano, 1996; R Isler, А Mazzeo, 1999 и др.).

Очевидно, что в настоящее время противоречия между декларируемыми целями физического воспитания, физической подготовкой подрастающего поколения и реальными возможностями государства в их осуществлении для каждого человека не уменьшаются (В.К. Бальсевич, 2000; В.А.Баландин, 1998; Л.С. Дворкин, 2002; Л.А. Рапопорт, 2004; И.М. Бы-ховская, 1996; М.Я. Виленский, 1996; Ю.Д. Железняк, П.К. Петров, 2001; Н.Х. Хакунов, 2000 и др.).

Еще более существенные противоречия мы находим в программах по физическому воспитанию студентов, в которых, с одной стороны, тиражируются традиционные методы физической подготовки, а с другой, не учитывается реальный уровень современного состояния физической культуры и функциональной готовности студентов (Л.Г. Амиров, 1980; В.А. Бороненко, A.B. Чудиновский, 2003; A.B. Аганесов, Л.Н. Воронина, Ю.Р. Вишневский, 1998 и др.). Мало внимания в этих программах уделяется вопросам развития силовых возможностей студентов как основополагающего физического качества человека.

Известно, что в большинстве вузов академические занятия по физическому воспитанию студентов подготовительного отделения проводятся на основе общефизической подготовки. Нет данных, что наиболее доступные средства и методы атлетической гимнастики широко используются в процессе физического воспитания данной категории студентов. Преподаватели физического воспитания, работающие со студентами подготовительного отделения, как правило, имеют недостаточную методическую подготовленность по атлетической гимнастике (И.И. Баринов, 1979; А.Н.Воробьев, 1989; Л.С.Дворкин, 1992; Ю.М. Кабанов, 1996; C.B. Нова-ковский, 2004; C.B. Степанов, 2005 и др.). Нередко атлетические упражнения применяются без учета функциональных возможностей и состояния здоровья занимающихся (P.A. Абзалов, И.Х. Вахитов, Р.С.-Сафин, Е.Г. Ка-быш, 2002; Э.И. Адамович, 1974; Л.С. Дворкин, 2000; C.B. Иванова, 1999 и др.).

Вышеизложенные аргументы убеждают в объективной необходимости поиска инновационных путей совершенствования процесса физического воспитания студентов подготовительного отделения технического вуза на основе разработки и научного обоснования методики использования статико-динамических упражнений.

Объект исследования — процесс физического воспитания студентов.

Предмет исследования - организация, содержание и методика физического воспитания студентов подготовительного отделения с использованием статико-динамических упражнений.

Цель исследования - повысить физические и функциональные возможности студентов подготовительного отделения на основе инновационной методики использования статико-динамических упражнений.

Гипотеза исследования. Основные аспекты исследования основывались на известных научных трудах В.В. Розенблата, P.A. Шабунина, Л.С. Дворкина, А.Н. Воробьева, В.К. Бальсевича и др., в которых отмечается высокая значимость влияния силовых упражнений динамического и статического характера на процесс развития физических и функциональных возможностей детей, подростков и юношей. В этой связи было предположено, что поиск новых эффективных методов физического воспитания студентов, имеющих недостаточный уровень физической подготовленности и отнесенных по состоянию здоровья к подготовительной медицинской группе, заключается в интенсификации процесса физического воспитания на основе применения специально разработанных для данной категории студентов статико-динамических упражнений дискретного характера.

Достижение поставленной цели и реализация гипотезы исследования связывались с решением следующих задач:

1. Определить особенности мотивационно-потребностной сферы студентов технического вуза в контексте организации и содержания процесса физического воспитания.

2. Разработать методику выполнения статико-динамических упражнений дискретного характера.

3. Экспериментально оценить эффективность инновационной методики использования статико-динамических упражнений в процессе физического воспитания студентов подготовительного отделения.

Научная новизна исследования заключается в разработке и обосновании инновационной методики физического воспитания студентов подготовительного отделения на основе использования статико-динамических упражнений.

Важными элементами научной новизны являются:

1) расширение представлений об особенностях структуры мотивационно-потребностной сферы студентов технического вуза в контексте физического воспитания, дифференцированные по полу, возрасту и принадлежности к различным медицинским группам;

2) научное обоснование методики применения статико-динамических упражнений дискретного характера в условиях академических и факультативных занятий студентов;

3) установленная положительная обусловленность уровня развития физических качеств, соматического и функционального состояния студентов подготовительного отделения недельным объемом выполнения стати-ко-динамических упражнений.

Теоретическая значимость работы заключается в дополнении и углублении существующих представлений о физическом воспитании студенческой молодежи положениями о формах и методах совершенствования учебного процесса на основе использования силовых упражнений статико-динамического характера и об особенностях адаптации соматических и функциональных возможностей организма студентов подготовительного отделения.

Практическая значимость. Разработанная и апробированная в практике физического воспитания методика силовой подготовки, построенная на основе использования статико-динамических упражнений, позволяет повысить эффективность академических и факультативных занятий и добиться достоверного улучшения показателей развития физических качеств, соматического и функционального состояния студентов подготовительного отделения.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Структура статико-динамического упражнения состоит из двух взаимосвязанных между собой фаз двигательного действия, первая из которых выполняется дискретно в уступающем режиме, а вторая - непрерывно в преодолевающем режиме.

2. Необходимость проведения научных исследований по проблеме содержательно-технологического обоснования процесса физического воспитания студентов подготовительного отделения технического вуза обусловлена недостаточным уровнем состояния здоровья, физической подготовленности, неудовлетворительной организацией и содержанием академических занятий в соответствии с государственной программой по физической культуре для высших учебных заведений.

3. Наиболее выраженный положительный тренировочный эффект в развитии физических качеств, соматического и функционального состояния студентов подготовительного отделения технического вуза достигается на основе повышения объема организованной двигательной активности за счет проведения двух факультативных занятий атлетической гимнастикой с использованием статико-динамических упражнений.

Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из общей характеристики работы, пяти глав, выводов, практических рекомендаций, списка литературы и приложений. Она изложена на 175 страницах компьютерного текста и содержит 37 таблиц и 13 рисунков. Указатель литературы включает в себя 226 отечественных и 17 иностранных источников.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», Давыдов, Олег Юрьевич

ВЫВОДЫ

1. Мотивационно-потребностная сфера студентов технического вуза характеризуется изменчивостью, зависящей от пола, возраста и принадлежности к одной из трех медицинских групп (основной, подготовительной, специальной). В ходе социологических исследований были установлены:

- устойчивый и в то же время дифференцированный в зависимости от специальности интерес к занятиям по физическому воспитанию;

- значительные недостатки в организации жизнедеятельности студентов как в ходе учебного процесса, так и во внеучебное время;

- неудовлетворенность большинства студентов, отнесенных по состоянию здоровья к подготовительной медицинской группе, содержанием академических занятий, основанных на традиционных вузовских программах по физическому воспитанию;

- позитивное отношение студентов подготовительного отделения технического вуза к инновационным системам физического воспитания и, в первую очередь, к средствам силовой подготовки.

2. Эффективным средством силовой подготовки студентов подготовительного отделения является статико-динамическое упражнение (СДУ), структура которого состоит из двух взаимосвязанных между собой фаз -первая выполняется дискретно в уступающем режиме, а вторая - непрерывно в преодолевающем режиме, позволяющих нормировать объем тренировочных нагрузок на основе разработанной формулы, которая включает вес отягощения, общее время выполнения статического напряжения и количество остановок.

3. Объем тренировочных нагрузок, особенности содержания и методики силовой подготовки с применением и без использования статико-динамических упражнений (СДУ) дискретного характера обусловливают следующие уровни развития основных физических качеств:

- в контрольной группе, в которой реал изо вывал ас ь традиционная методика построения академических занятий по физическому воспитанию, за учебный год прирост показателей общей выносливости составил 6%, силовой выносливости — 5%, гибкости — 2,5%, быстроты - 1,5% и скорост-но-силовых качеств - 1%;

- в первой экспериментальной группе, в которой до 70%) основной части академических занятий студенты выполняли СДУ, за учебный год прирост показателей силовой выносливости составил 30%, скоростно-силовой - 15%), гибкости - 12%), общей выносливости — 12% и быстроты — 5%;

- во второй экспериментальной группе, в которой студенты факультативно занимались два раза в неделю в секции атлетической гимнастики с применением СДУ, за учебный год прирост показателей силовой выносливости составил 37%, скоростно-силовых качеств - 27%, общей выносливости - 10%), гибкости - 8%) и быстроты - 4%.

4. Увеличение количества занятий с применением физических упражнений статико-динамического характера с 2-х уроков до 4-х, включая уроки физической культуры и тренировки в секции атлетической гимнастики, приводит к более выраженному приросту уровня развития физических качеств, увеличения массы тела, ОГК и весоростового показателя у студентов подготовительного отделения.

5. Практический раздел годового экспериментального учебного плана занятий по физическому воспитанию студентов подготовительного отделения первого курса имеет следующую структуру: атлетическая гимнастика - 62 часа, методико-практические занятия - 14 часов, легкая атлетика — 6 часов, ППФП - 8 часов, спортивные игры - 6 часов, элементы спортивной гимнастики -2 часа, лыжная подготовка - 8 часов, теоретический раздел — 12 часов и контрольный раздел - 18 часов.

6. Инновационная организационная и содержательная форма проведения академических и факультативных занятий в подготовительном отделении технического вуза на основе использования СДУ позволяет интенсифицировать процесс физического воспитания и существенно улучшить функциональное состояние сердечно-сосудистой и дыхательной систем организма студентов. г

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

В практике физической подготовки студентов различных медицинских групп широкой популярностью пользуются в основном упражнения динамического характера. Менее значительное место в практике физического воспитания отводится упражнениям статического характера. А если эти упражнения и применяются как средство развития силы, то, как правило, или в качестве кратковременного воздействия (не более 5-6 с) с максимальным напряжением всего организма и с задержкой дыхания, или в качестве локального влияния на отдельные группы мышц, продолжительностью до 15-30 секунд, но уже без задержки дыхания.

Известно, что в атлетической гимнастике нет практически ни одного силового упражнения с отягощениями, в которых бы оптимально не сочетались напряжения динамического и статического характера. Только при условии тонкой нервно-мышечной координации можно добиться результатов в развитии мышц. В данной работе мы показали: какое значение для эффективного выполнения атлетических упражнений имеет оптимальное взаимодействие динамических и статических напряжений. И второе, становится очевидным тот факт, что статическим напряжениям уделяется так мало внимания в практике физического воспитания студентов в большей степени потому, что их более сложно оценить по вкладу в общую физическую подготовку из-за трудности точной дозировки в сочетании с дозировкой динамических напряжений. Каких-либо методических указаний на этот счет в известной нам литературе мы не обнаружили, так как интегральная дозировка статических и динамических напряжений является весьма трудной задачей. Величина выполняемой нагрузки СДУ оценивалась по величине отягощения, продолжительности выполнения упражнения и временного интервала статического напряжения.

Методика выполнения СДУ заключается в следующем. Первая половина силового упражнения выполняется в уступающем режиме дискретно, то есть с кратковременными остановками для выполнения нагрузки в статическом режиме от 2 до 5 с, а вторая половина - в преодолевающем режиме, но уже без остановок. Например, при выполнении жима лежа на скамье испытуемый опускает штангу на грудь, делая, например, 2 или 3 остановки продолжительностью до 2 с (под углом сгибания в локтевом суставе 150°, 120° и 90°), после касания груди грифом штанга выжимается на прямые руки без остановок.

Перед началом выполнения СДУ определяется время выполнения статического напряжения (5, 6, 7 и до 10 с) и количество остановок. Например: общее время выполнения СДУ составляет 5 с, минимальное количество остановок - 2. Следовательно, опускание штанги будет происходить в течение 5 секунд с двумя остановками при угле сгибания рук в локтевом суставе 120° и 90°. Объем тренировочной нагрузки при выполнении СДУ определятся по следующей формуле: Р х I: <1, где Р - вес отягощения в кг, I - общее время статического напряжения и с! - количество остановок. Например, задается время выполнения статического упражнения с 2 остановками в уступающем режиме с отягощением 10 кг. Пересечение цифр 2 и 5 даст величину нагрузки при выполнении СДУ (табл. 1).

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Давыдов, Олег Юрьевич, 2006 год

1. Абдеев Р.Ф. Философия информационной цивилизации. М.: Владос, 1994.-336 с.

2. Абзалов P.A. Адаптация детского организма к различным физическим нагрузкам // Теория и практика физической культуры. 1976.-№З.С. 39-40.

3. Абзалов P.A., Вахитов И.Х., Сафин P.C., Кабыш Е.Г. Показатели ударного объема крови у юношей, занимающихся физическими упражнениями динамического и статического характера.//Теория и практика физической культуры. №2, 2002, С. 13-14.

4. Абрамов М.С., Раджабов Х.Н. Изучение морфофункциональных показателей школьников с использованием ЭВМ и современных математических методов // Теория и практика физической культуры. -1985. №3. С. 26-27.

5. Абрамовский И.Н. Зависимость между силой, весом и ростом спортсмена // Теория и практика физической культуры. 1968. С. 17 - 19.

6. Абзалов P.A., Зиятдинов А.И. Экология физической культуры человека // Теория и практика физической культуры. 1977. - № 8. - С. 5354.

7. Адамович Э.И. Исследование физического развития и физической подготовленности студентов (на примере Уральского лесотехнического института): Автореф. дис. канд. пед. наук. Свердловск, 1974. - 23 с.

8. Адаптация спортсменов к тренировочным нагрузкам: Сб. науч. тр./ Киевский ГИФК. Киев, 1984. - 110 с.

9. Азаров И.В. Темпы прироста скоростно-силовых качеств у детей младшего и среднего школьного возраста в связи с критическими периодами развития двигательной функции: Автореф. дис. . канд. пед.наук. Омск, 1983. - 22 с.

10. Акимов А. Е. 'Эвристическое обсуждение проблемы поиска новых дальнодействий // Сознание и физический мир. М., 1995. - 344 с.

11. Алексина JT.A. Морфофункциональные механизмы адаптации организма: Сб. научных тр. / Под ред. JI.A. Алексиной. Л.: Изд-во ЛГУ, 1988.- 106 с.

12. Алферова Т.В. Возрастные особенности адаптации сердечнососудистой системы к локальной мышечной деятельности: Автореф. дис. .д-ра биол. наук. М., 1990.-42 с.

13. Амосов Н.М. Раздумья о здоровье. М.: Медицина, 1987. - 116с.

14. Амосов Н.М., Муравов И.В. Сердце и физические упражнения. 2-е изд., перераб. и дополн. М.: Знание, 1984. - 64 с.

15. Андреева Н. Секреты здорового позвоночника. СПб.: «Невский проспект», 2000. - 256 с.

16. Анохин П.К. Биология и нейрофизиология условного рефлекса. М.: Медицина, 1968. - 547 с.

17. Анохин П.К. Опережающее отражение действительности // Вопросы философии. 1962. - №7. - С. 98-107.

18. Антропова М.В. Работоспособность учащихся и ее динамика в процессе учебной и трудовой деятельности. М.: Педагогика, 1968. — 232 с.

19. Анциферова Л.И. Системный подход к изучению функционирования и развития личности // Проблемы психологии личности. М.: Наука, 1982.-С. 140-147.

20. Ашмарин В.А. Методология педагогических исследований в физическом воспитании // Теория и практика физической культуры. -1978. № 2. - С.64-66.

21. Бальсевич В.К. Онтокинезиология человека. М.: Теория и практика физической культуры. 2000. — 275 с.

22. Бальсевич В.К. Перспективы развития общей теории и технологий спортивной подготовки и физического воспитания // Теория и практика физической культуры. 1999. - №4. С. 21 - 26.

23. Бальсевич В.К., Наталов Г.Г., Чернышенко Ю.К. Конверсия основных положений спортивной тренировки в процессе физического воспитания // Теория и практика физической культуры. 1997. — № 6. - С. 15-25.

24. Барабанов А.Г. Высшее физкультурное образование. Проблемы и решения. М.: ФОН, 1995. - 186 с.

25. Баринов И.И. Эффективность планирования средств физического воспитания студентов педагогического вуза : Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1979. -21с.

26. Бароненко В.А. Культура физического воспитания студентов педагогического ВУЗа. Учеб. пособ. М.: Советский спорт, 2004. 156 с.

27. Бароненко В.А., Чудиновский A.B. Здоровый образ жизни и умственная работоспособность студента. Методические рекомендации для студентов и кураторов академических групп. Екатеринбург, 2003. - 20 с.

28. Башаев H.H. Роль физического воспитания в формировании социальной активности студентов: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Д., 1981. - 24 с.

29. Белоцерковский З.Б., Любина Б.Г. Адаптация спортсменов к выполнению специфических статических нагрузок. // Тиория и практика физической культуры. № 7. 2000. - С. - 46-49

30. Бердников И.Г. Использование средств физической культуры в процессе воспитательной работы в студенческих общежитиях (на материалах педагогических вузов): Автореф. дис. . канд. пед. наук. -М.,1980.- 16 с.

31. Бердников И.Г., Маглеваный A.B., Максимова В.Н. и др. Массовая физическая культура в вузе. Учеб. пособие // Под ред. В.А. Маслякова, B.C. Матяжова.-М.: Высшая школа, 1991.-240 с.

32. Бернштейн H.A. Очерки по физиологии движений и физиологии активности. М.: Медицина, 1966. - 349 с.

33. Бернштейн H.A. О построении движений. М.: Медгиз, 1947. -256 с.

34. Бернштейн H.A. Проблемы взаимоотношений координации и локализации // Архив блд. Наук, 1935. -Т.38. С. 1-38.

35. Бородихин В.А. Совершенствование учебного процесса по физическому воспитанию студентов специальных медицинских групп: Автореф. дис. канд. пед. наук. JL, 1977. - 19 с.

36. Бороненко В. А., Рапопорт JT.A. Культура здоровья студента: Учебное пособие. Екатеринбург: ГОУ ВПО «УГТУ - УПИ», 2003. - 224 с.

37. Бравая Д.Ю. Физиологический анализ разных методов и режимов тренировки мышечной силы: Автореф. дис. . канд. биол. наук. М., 1989. -27 с.

38. Быховская И.М. Теоретико-методологические основания социокультурного анализа телесности человека // Социокультурные аспекты физической культуры и здорового образа жизни. — М.: Сов. спорт,1996. С. 8-14.

39. Быховская И.М. Физическая культура как практическая аксиология человеческого тела: методологические основания анализа проблемы // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1996. - № 2. -С. 19-27.

40. Вавилов Ю.Н., Ярыш Е.А. Проверь себя: К индивидуальной системе совершенствования человека // Теория и практика физической культуры. —1997.-№9.- С. 58-60.

41. Вайнбаум Я.С. Дозирование физических нагрузок школьников. М.: Просвещение, 1991. - 64 с.

42. Валеологическая культура студента / Агеносов A.B., Воронина JT.H., Вишневский Ю.Р. и др. // Информационно-аналитический отчет по материалам социологического опроса студентов УГТУ. Екатеринбург:УГТУ, 1998. С.35.

43. Верхошанский Ю.В. Основы специальной силовой подготовки в спорте. М.: Физкультура и спорт, 1977. - 215 с.

44. Верхошанский Ю.В. Горизонты научной теории и методологии спортивной тренировки // Теория и практика физической культуры. — 1998. № 7. С. 41-54.

45. Виленский М.Я. Физическое воспитание в целостной системе профессиональной готовности выпускника высшей школы // Здоровье студентов: Здоровый образ жизни и физкультура студентов. — Москва-Харьков, 1990. Вып. 1. - С. 65-70.

46. Виленский М.Я. Физическая культура в гуманитарном образовательном пространстве вуза // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка . 1996. - № 1. - С.27-32.

47. Виноградов П.А. и др. Основы физической культуры и здорового образа жизни / П.А. Виноградов, А.П. Душанин, В.И. Жолдак. М.: Советский спорт, 1996. - 592 с.

48. Вишневский A.M. За массовый студенческий спорт. М.: Советская Россия, 1958. - 32 с.

49. Власов A.A. Организационно-педагогические основы физического воспитания студентов в высших учебных заведениях: Дис. . канд. пед. наук. Малаховка, 1980. - 179 с.

50. Властовский В.Г. Акселерация роста и развития детей: эпохальная и внутригрупповая. М.: Изд-во МГУ, 1976. - 290 с.

51. Волков В.М. К проблеме предпосылок развития двигательных способностей // Теория и практика физической культуры. 1993. - № 5-6.-С. 51-54.

52. Волков JI.B. Система направленного развития физических способностей учащихся в разные возрастные периоды: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1984. - 40 с.

53. Волков Н.И. Перспективы биологии спорта в XXI веке // Теория и практика физической культуры. 1998. - № 5. - С. 21-23.

54. Волков Я. В. Система управления развитием физических способностей детей школьного возраста в процессе занятий физической культурой и спортом: Дис. д-ра пед. наук. — Киев, 1988. — 297 с.

55. Воробьев А.Н. Сила как физическое качество и методы ее развития// Тяжелая атлетика: Ежегодник. М.: Физкультура и спорт, 1981. - С. 117 — 131.

56. Воробьев А.Н. Тренировка, работоспособность, реабилитация. М.: Физическая культура и спорт.- 1989.- 272 с.

57. Выписка из Постановления Совета Министров СССР от 28 февр. 1983 г. N 180 . М.,1983. - П.8.

58. Гирис B.C. Экспериментальное исследование физической подготовленности школьников 11-18 лет в связи с обоснованием критериевотбора прыгунов в длину с разбега: Автореф.дис. . канд.пед.наук. М., 1971.-23 с.

59. Годик М.А. Педагогические основы нормирования и контроля соревновательных и тренировочных нагрузок: Автореф. дис. д-ра пед. наук. М., 1982.-48 с.

60. Городничев P.M., Тхоревский В.И. Физиология нервно-мышечного аппарата: Учеб. пособие. Великие Луки, 1993. - 40 с.

61. Граевская Н.Д. Спорт и здоровье студента / Научные проблемы охраны здоровья студентов: Тезисы 2 Всесоюзной научной конференции, 30-31 января 1980г.-Москва, 1979.- С. 144- 145.

62. Громыко Ю.В., Давыдов В.В. Концепция экспериментальной работы в сфере образования // Педагогика. 1994. - № 6. - С. 31-37.

63. Гужаловский A.A. Этапность развития физических качеств и проблема оптимизации физической подготовки детей школьного возраста: Дис. д-ра. пед наук. Мине к-Челябинск, 1978. - 285 с.

64. Гунажоков И.К. Особенности формирования физической культуры личности: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Майкоп, 1995. - 20с.

65. Гурова А.И. Характеристика бюджета времени студентов медицинского факультета УДН им. П. Лумумбы / Научные проблемы охраны здоровья студентов: Тезисы 2 Всесоюзной научной конференции, 30-31 января 1980г.-Москва, 1979.- С. 83-85.

66. Дворкин Л.С. Влияние статических и динамических напряжений на изменение частоты сердечных сокращений тяжелоатлетов / Проблемы физического воспитания студентов в технических и гуманитарных вузах:

67. Материалы семинара-совещания заведующих кафедрами физического воспитания вузов РСФСР. Свердловск. - 1978. - С. 90-96

68. Дворкин JI.C. Научно-педагогические основы системы многолетней подготовки тяжелоатлетов: Дис. докт. пед. наук. М., 1992. - 453 с.

69. Дворкин JI.C. Педагогические характеристики и методика оценки физических качеств и развития студентов при массовой тяжелоатлетической подготовке: Методические указания. — Свердловск, 1988.-40 с.

70. Дворкин Л.С., Жаботинский Л.И., Пеньковский Е.А. Методика интенсивной силовой подготовки студентов: Методические указания для самостоятельных занятий. Екатеринбург: СИПИ, 1992. - 52 с.

71. Дворкин Л.С., Младинов Н.И. Силовая подготовка юных атлетов. -Екатеринбург: Изд-во Уральского гос.ун-та, 1992.- 80 с.

72. Дворкин Л.С. Влияние занятий тяжелой атлетикой на функциональное состояние сердечно-сосудистой системы подростков // Тр. НИИ проблем физ. культуры и спорта КубГАФК, 2000. Т. 3. - С. 147— 151.

73. Дворкин Л.С., Степанов C.B. Методика общесиловой подготовки : (учебно-методическое пособие).- Краснодар: КубГУ, 2001. — 48 с

74. Дворкин Л.С., Новаковский C.B., Степанов C.B. Влияние дозированных отягощений на функциональные возможности организма молодых спортсменов: Лекция для студентов вузов физической культуры. Екатеринбург, 2002 - 46 с.

75. Дворкин Л.С., Новаковский C.B., Степанов C.B. Инновационная методика интенсивной силовой подготовки и в молодом возрасте: Лекция для студентов вузов физической культуры. — Краснодар: КГАФК, 2002. — 72 с.

76. Долгов В.А., Лысенко В.В. К оценке физического состояния учащихся средних школ // Физ. Культура: воспитание, образование, тренировка. 1997. - № 4. - С. 17-18.

77. Донина О.И. Социализация детей как показатель результативности образовательного процесса. М, 2000. — 234 с.

78. Евсеев С.П. Физическая культура в системе высшего профессионального образования: реалии и перспективы: Монография. -СПб.: ГАФК им. П.Ф.Лесгатфта, 1999. 144 с.

79. Железняк Ю.Д., Петров П.К. Основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2001. — 264 с.

80. Закон Российской Федерации «О физической культуре и спорте в Российской Федерации // Физическая культура в школе. 2000. - № 1. - С. 51-56; №2. С. 72-75.

81. Зимкин Н.В. Качественные стороны двигательной деятельности / Физиология мышечной деятельности, труда и спорта. Л.: Наука, 1969. -584 с.

82. Зимкин Н.В. Физиологическая характеристика силы, быстроты и выносливости // Физиол. журн. СССР. 1962. - Т. 48.- № 4. - С. 499-501.

83. Иванов Г.Д. Активизация учебно-воспитательного процесса в вузах формами и средствами физического воспитания (на материале вузов Казахской ССР): Дис. д-ра пед. наук. Алма-Ата, 1991. - 375 с.

84. Иванова C.B. Теоретические основы технологии развивающего обучения в преподавании физической культуры в вузе / Физическаякультура в образовательном процессе: Межвуз. сб. науч. тр. -Екатеринбург: Урал. гос. тех. ун-т, 1999. С. 149-159.

85. Ивановская Т.В. Оптимизация учебного процесса в институте физической культуры на основе мониторинга состояния здоровья, функционального и физического статуса студентов: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Ростов- на -Дону, 2003. - 27 с.

86. Ильинич В.И. Профессионально-прикладная физическая подготовка специалистов народного хозяйства в высших учебных заведениях (на примере сельскохозяйственных вузов страны): Автореф. дис. . д-ра пед. наук. М., 1978. -32 с.

87. Ильинич В.И. Студенческий спорт и жизнь: Учеб. Пособие для студентов высших учебных заведений. М.: АО «Аспект Пресс», 1995. — 144 с.

88. Инструктивное письмо ГК РСФСР по делам науки и высшей школы от 30 нояб. 1990 г. № 25-36-95. М, 1991. - С - 34.

89. Инструктивное письмо MB и ССО СССР от 26 апр. 1966 г. N И-23 . -М., 1966.-5 с.

90. История физической культуры и спорта / Столбов В.В., Финогенова JT.A., Мельникова Н.Ю. и др.- 3-е изд. перераб. и доп.- М.: Физкультура и спорт, 2000. 423 с.

91. Теория физической культуры и спорта / Мельникова Н.Ю. и др.- 2-е изд. перераб. и доп.- М.: Физкультура и спорт, 2000. 123 с.

92. Кабанов Ю. М. Критические периоды развития статического и динамического равновесия у школьников 1-10-х классов//Теория и практика физической культуры. — 1996. — № 1. С. 17-18.

93. Карнаухов Г.З. Подготовка профессиональных кадров и высококвалифицированных спортсменов в полиструктурной функциональной педагогической системе // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. — 2003. № 2. - С. 61 — 63.

94. Кельчевская Н.Р. Инновации в управлении государственным вузом при подготовке специалистов для промышленности: Автореф. дис. .канд. экон. наук.- Екатеринбург, 1999.- 24 с.

95. Ким В.В. Любительский спорт как придаток международных производственных монополий // Теория и практика физической культуры, 1999. № 7. - С. 8-16.

96. Ким В.В., Латыпов М.М., Линькова H.A. и др. О разделении спорта и оздоровительной физической культуры // Теория и практика физической культуры. 2001. - № 3. - С.-17-21.

97. Князев А.И. Кризис системы образования // Социологические исследования . 1994. - № 3. - С.19-85.

98. Коваль JI.H. Влияние интеллектуального компонента физической культуры на формирование здоровья и физической подготовленности студентов высшего учебного заведения. Автореф. дис. . канд. пед. наук. Майкоп, 2004. 24 с.

99. Кожин В.И. Самостоятельная физическая подготовка учащихся и студентов: Учеб. пособие. -Ростов н/Д.: Изд-во Рост, ун-та, 1993. 88 с.

100. Комплексная программа «Развитие физической культуры среди студентов в ГОУ ВПО «УГТУ УПИ» (2003 - 2007 гг.)». - Екатеринбург, 2003.- 13 с.

101. Комплексная программа по физической культуре для высших учебных заведений: Приказ Гособразования от 07 авг. 1990 г. № 555 . -М., 1990.-6 с.

102. Концепция развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2005 года // Теория и практика физической культуры. 2001. - №4. С. 2 - 10.

103. Коренберг В.Б. Спортивная биомеханика. Словарь-справочник: Учебное пособие. Малаховка: МГАФК, 1999. Ч. И: Биомеханическая система. Моторика и ее развитие. Технические средства и измерения. - 192 с.

104. Костенко А.П. Статические и динамические упражнения локального воздействия как эффективное средство силовой подготовки школьников 5— 7-х классов: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Краснодар, 1999. - 26 с.

105. Краевский В.В. Методология педагогического исследования. — Самара: СГПУ, 1994. 165 с.

106. Круглый стол «Спортивная наука: проблемы модернизации» // Теория и практика физической культуры. 2003. - №1. - С.6 - 11.

107. Крылова Н.В., Кулик В.П., Искренко И.А. Заболеваемость студентов 1 курса как фактор, влияющий на их успеваемость / Научные проблемы охраны здоровья студентов: Тезисы 2 Всесоюзной научной конференции, 30-31 января 1980г. Москва, 1979. - С. 33 - 34.

108. Кузин В.В. Физическая культура детей и молодежи: актуальные проблемы воспитания // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка . 1996. - № 1. - С.3-4.

109. Кузнецов В.К. Возрастная эволюция мышечной силы у школьников 10-17 лет, занимающихся спортом не систематически // Теория и практика физической культуры. 1977. - № 5. - С. 38 - 43.

110. Кузнецова З.И. Критические периоды развития быстроты, силы и выносливости детей школьного возраста: Тезисы 5 научной конференциипо физическому воспитанию детей и подростков/ Под ред. З.И.Кузнецовой и В.И.Филипповича. М.: АПН СССР, 1972. - С. 144-146.

111. Куньков В.В. Оптимизация физического воспитания студентов: Автореф. дис. канд. пед. наук. JT.,1983. - 22 с.

112. Лагоша А.Л. Исследование прогностической значимости показателей физической и функциональной подготовленности подростков и юношей // Теория и практика физической культуры. 1976. - № 9. - С. 40 - 41.

113. Лазаренко Т.П. Метрологические основы контроля силовых качеств спортсмена. М.: ГЦОЛИФК, 1983. - 16 с.

114. Ланда Б.Х. Методика комплексной оценки физического развития и физической подготовленности: Учебное пособие. М.: Советский спорт, 2004.- 192 с.

115. Ларионова H.H. Отношение студентов РГУ к своему здоровью / Физическая культура в образовательном процессе: Межвуз. сб. науч. тр. Екатеринбург: Урал. гос. тех. ун-т, 1999. С. 159-165.

116. Левченко В.Г. Медико-биологические основы дифференцированного подхода в физическом воспитании школьников. — Майкоп: Редакционно-издательский отдел АГУ, 2002. 144 с.

117. Логинов С.И. Изменение физической активности и поведения, связанного со здоровьем, студентов Сибирского Севера. //Теория и практика физической культуры. №2. - 2002. - С. 43-46.

118. Локтев С.А. Педагогический и медико-биологический контроль за юными бегунами на средние дистанции/ЛГеория и практика физической культуры. — 1994. — № 11. С. 11 — 14.

119. Лопатин И.П. Дифференцированный подход к физическому воспитанию в учебной деятельности студентов педагогических институтов: Автореф. дис. канд. пед. наук. Л., 1982. - 23 с.

120. Лотоненко A.B. Приоритетные направления в решении проблем физической культуры студенческой молодежи // Теория и практика физической культуры . 1998. - № 6. - С. 35.

121. Лотоненко A.B. Влияние спортивной направленности учебного процесса на физическую работоспособность студентов / Научные проблемы охраны здоровья студентов. Тезисы 2 Всесоюзной научной конференции, 30-31 января 1980г. Москва, 1979.- С. 171 - 172.

122. Лубышева Л.И., Грузных Г.М. О программных основах вузовского физкультурного воспитания //Теория и практика физической культуры. -1990.- №3.-С. 42-44.

123. Лубышева Л.И. Концепция формирования физической культуры человека. М.: ГЦОЛИФК, 1992. - 120 с.

124. Лубышева Л.И. Концепция физкультурного образования: Теория и методика // Теория и практика физической культуры. 1994. - №3. - С. 1419.

125. Лубышева Л.И. Концепция физкультурного воспитания: методология развития и технология реализации // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1996. - № 1. - С. 5-11.

126. Лубышева Л.И. Современный ценностный потенциал физической культуры и спорта и пути его освоения обществом и личностью //Теория и практика физической культуры. 1997.- №6.- С. 10-15.

127. Лубышева Л.И. Социальная роль спорта в развитии общества и социализации личности // Теория и практика физической культуры. 2001. -№ 4. С. 11-16.

128. Маркосян A.A. Возрастная физиология и вопросы педагогики // Советская педагогика. 1965. - № 5. - С. 57.

129. Маркосян A.A. Основы морфологии и физиологии организма детей и подростков. М.: Медицина, 1969. - 247 с.

130. Маркосян A.A. Развитие человека и надежность биологической системы // Основы морфологии и физиологии организма детей и подростков. М.: Медицина, 1969. - С. 5 -13.

131. Маркосян A.A. Вопросы возрастной физиологии. М: Просвещение, 1974. -223с.

132. Мартиросов Э.Г. Соматический статус и спортивная специализация: Дис. в виде научного доклада д-ра биол. наук. М., 1998. - 87 с.

133. Масальгин H.A. Математико-статистические методы а спорте. М.: Физкультура и спорт, 1974. 151 с.

134. Матвеев А. П. Концепция образовательной программы "Физическая культура" для средней общеобразовательной школы//Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1996. — № 1. - С. 19 - 22.

135. Матвеев А.П. К проблеме основ содержания физкультурного образования школьников //Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1997.-№4. С. 13, 14.

136. Матвеев JI. П. Модельно-целевой подход к построению спортивной подготовки // Теория и практика физ. культуры. 2000. -№ 2. - С. 28 - 37; -№ 3. - С. 28-37.

137. Мелихов В.Б. Новая физическая культура — что это такое // Физическая культура в школе. 1991. - № 4. - С. 8 - 9.

138. Менхин Ю.В., Менхин A.B. Оздоровительная гимнастика: теория и методика. Ростов н/Д : Феникс, 2002. - 384 с.

139. Мещерский В.Н. Динамика физической подготовленности студентов на первых двух годах обучения / Научные проблемы охраны здоровья студентов: Тезисы 2 Всесоюзной научной конференции, 30-31 января 1980г.-Москва, 1979.- С. 176-177.

140. Мильнер Б.З. Методы анализа и формирование организационных структур управления: опыт системного исследования // Системные исследования: Ежегодник. 1980. - М.: Наука, 1981. - 298 с.

141. Мильнер Е.Г. Пути повышения эффективности оздоровительной тренировки. Теория и практика физической культуры. №9. - 2000. - С. 43-45.

142. Миронова С.П. Педагогический мониторинг как условие повышения эффективности управления процессом физического воспитания студентов. Автореф. дис. канд. пед. наук. Тюмень, 2004. - 25 с.

143. Морфология человека: Учеб. пособие / Под ред. Б.А.Никитюка, В.П.Чтецова. -М.: Изд-во МГУ, 1990.-344 с.

144. Мотылянская P.E. Спорт и здоровье подрастающего поколения// Теория и практика физической культуры. 1979.- № 2.- С. 27 - 29.

145. Мудрик A.B. Социальная педагогика: Учебник для студентов пед. вузов / Под ред. В.А. Сластенина. М.: Изд. центр «Академия», 1999. -184 с.

146. Новаковский C.B., Степанов C.B. Педагогические характеристики базовой силовой подготовки школьников 10-17 лет: Учебно-методическое пособие.- Краснодар: КГАФК, 2001. 30 с.

147. Новаковский C.B., Дворкин JT.C. Влияние базовой силовой подготовки на физическое развитие детей и подростков: Методические рекомендации. Краснодар: КубГАФК. - 2002. - 26с.

148. Новаковский C.B., Степанов C.B. Возрастные и педагогические особенности использования интенсивных методов развития силы: учебно-методическое пособие. Краснодар: КубГУ, 2002. - 54 с.

149. Новаковский C.B., Степанов C.B. Особенности силовой подготовки школьников 7-17 лет: учебно-методическое пособие — Краснодар: КубГУ, 2002.-34 с.

150. Новаковский C.B., Степанов C.B. Физическое развитие школьников 1-10 классов в процессе направленной силовой подготовки: методические рекомендации. Краснодар: КГАФК, 2002. - 26 с.

151. Новаковский C.B., Степанов C.B., Дворкин JI.C. Теоретические аспекты силовой подготовки в молодом возрасте: Лекция для студентов вузов физической культуры. Екатеринбург:- УГТУ (УПИ), 2002. - 50 с.

152. Новаковский C.B., Степанов C.B. Педагогические и физиологические аспекты развития силы: Лекция для студентов вузов физической культуры. — Краснодар: КГАФК, 2002. — 37 с.

153. Новиков А.Д. Физическое воспитание (к вопросу о предмете, принципах, средствах, методах и формах организации занятий физическими упражнениями). М.; Л.: Физкультура и спорт, 1949. - 136 с.

154. Носова P.M. Индивидуально-дифференцированный подход в физическом воспитании студентов 1-4 курсов технического вуза: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М.,1987. - 24 с.

155. О введении Всероссийской базисной учебной программы "Физическая культура" для высших учебных заведений: Приказ Государственного комитета РФ по делам науки и высшей школы от 25 янв.1991 г. № 64.-М., 1991.

156. О физической культуре и спорте в Российской Федерации: Закон Российской Федерации от 29 апр. 1999 г. № 80-ФЗ. М.,1999.

157. Об организации процесса физического воспитания в образовательных учреждениях начального, среднего и высшего профессионального образования: Приказ Министерства образования Российской Федерации от 1 дек. 1999 г. № 1025 . М.,1999. - 3 с.

158. Овчаров И.А. Принципы совершенствования физического воспитания в не физкультурных вузах: Автореф. дис. . канд. пед. наук. -Майкоп, 2001.-23 с.

159. Плотинский Ю.М. Теоретические и эмпирические модели социальных процессов: Учебное пособие для высших учебных заведений.-М.: Издательская корпорация «Логос», 1998. 280 с.

160. Подготовка специалистов в области гуманитарных и социально-экономических наук: Материалы для сравнительного анализа / Гос. ком. Рос. Федерации по высшему образованию. М.,1995. - 78 с.

161. Пономарев Г.Н. Личностно:ориентированное обучение как фактор совершенствования подготовки специалистов по физической культуре // Теория и практика физической культуры. 1997. - № 12.-е. 32.

162. Программа по физическому воспитанию для высших учебных заведений РСФСР: Концептуальные основы. М.,1990. - 18 с.

163. Выступление Президента Российской Федерации В.В.Путина на заседании Совета при Президенте Российской Федерации по физическойкультуре и спорту. // Теория и практика физической культуры. -2003.-№ 1.- с. 2.

164. Путин В.В., Шестаков В.Б., Левицкий А.Г. Учимся дзюдо с Владимиром Путиным: Учебно-практическое пособие для тренеров и спортсменов. М.ЮЛМА-ПРЕСС, 2002. - 159 с.

165. Рапопорт Л.А. Перспективы развития студенческого спорта в университетах России: Монография.- Екатеринбург: ГОУ ВПО УГТУ — УПИ, 2004. 356 с.

166. Розенблат В.В., Устьянцев С.Л. Утомление при динамической и статической мышечной деятельности человека //Физиология человека. — 1989. Т. 15. - № 5. - С.90-97. - Российская педагогическая энциклопедия. -М.: БРЭ, 1993.-T. I. - С. 64-112.

167. Ройзин В.Г., Щипачева А.Г. Физическое воспитание студентов специальной медицинской группы: Методические указания. Свердловск, 1984.-36 с.

168. Рыбачук H.A. Педагогическая технология здоровьесбережения студентов в гуманистически ориентированном вузе: Монография. -Краснодар: КубГУ, 2002. 230 с.

169. Сергеева В.П. Управление образовательными системами: Программно-методическое пособие. М., 2000. — 136 с.

170. Серенко А.И. Дифференцированный подход как основа организации занятий по физической культуре в педагогическом колледже: Автореф. дис. .канд. пед. наук. — Майкоп, 2003. — 19 с.

171. Сериков Г.Н. Образование: Аспекты системного отражения. — Курган: Зауралье, 1997. —464 с.

172. Сериков С.Г. Направленность образовательных процессов на сохранение здоровья учащихся / Инновационные проблемы в учреждениях российского образования: Сб. нау. тр. — Магнитогорск: Изд-во МаГУ, 1999. -С. 169-174.

173. Смышнов K.M. Рейтинговая технология оценки в профессиональной подготовке студентов факультета физической культуры: Автореф. дис. кан. пед. наук.- Ставрополь, 2004. — 23 с.

174. Соловьев В.Н. Адаптация студентов к учебному процессу в высшей школе. Автореф. дис. . докт. пед. наук. Ижевск, 2003. — 46 с.

175. Степанов C.B., Новаковский C.B., Дворкин JT.C. Возрастная динамика развития силы в школьном возрасте: Лекция для студентов вузов физической культуры Екатеринбург: УГТУ, 2002. - 40 с.

176. Степанов C.B., Новаковский C.B., Дворкин Л.С. Силовая подготовка и физическое развитие школьников 7-17-летнего возраста: Лекция длястудентов вузов физической культуры. — Екатеринбург: УГТУ, 2002. 32 с.

177. Таран В.А. Методика направленного применения средств атлетической гимнастики в процессе оздоровления студентов с астеническим синдромом: Автореф. канд. . пед. наук. Ростов-на-Дону, 2003.-23 с.

178. Теория и методика физической культуры. — М.: 4-й филиал Воениздата, 2001.-320с./Под общ. ред./ Ж.К.Холодова, В.С.Кузнецова, Г.З.Карнаухова.

179. Тропина J1.K. Формирование профессионально значимых качеств инженеров путей сообщения в процессе физического воспитания: Автореф. дис. .канд. пед. наук. Екатеринбург, 2004. - 22 с.

180. Трушкин А.Г. Методические рекомендации по комплексной оценке физического развития детей и подростков г. Ростова -на-Дону (от 5 до 17 лет). Ростов-на-Дону, 2000. - 71 с.

181. Трушкин А.Г. Педагогические основы применения инновационных технологий физического воспитания оздоровительной направленности: Монография. Ростов н/Д.: Изд-во РГПУ, 1999. - 186 с.

182. Туманян Г.С. Физическая культура учащейся молодежи: концептуальные основы научных исследований // Теория и практика физической культуры. 1993. - № 4. - С. 35 - 36.

183. Фарфель B.C. Физиология спорта. М.: Физкультура и спорт, 1960. -384 с.

184. Физическая культура студента: Учебник / Под ред. В.И.Ильинича. -М.: Гардарики, 1999. 448 с.

185. Физическая культура: Всероссийская базисная учебная программа для высших учебных заведений / Госкомитет РФ по делам науки и высшей школы. М.: МЭИ, 1991. - 49 с.

186. Физическая культура: Примерная учебная программа для высших учебных заведений; Инструкция по организации и содержанию работы кафедр физического воспитания высших учебных заведений / ГК РФ по высшему образованию. М.,1994. - 54 с.

187. Физическая культура: Учебное пособие. М.:АСВ, 2000. - 432 с.

188. Филимонова С.И. Физическая культура и спорт — пространство, формирующее самореализацию личности. М.: Изд.-во: Теория и практика физической культуры, 2004. — 316 с.

189. Хакунов Н.Х. Формирование физической культуры личности в учебных заведениях разного типа: Автореф. дис. докт. пед. наук.-Краснодар, 1995.-33 с.

190. Черник Е.С. Развитие выносливости к статическим усилиям детей и подростков 3-17 лет: Автореф. дис. . канд. пед. наук.- М., 1963. 18 с.

191. Черепов В.А. Социальная педагогика управленческой деятельности в спорте: Автореф. дис. . докт. пед. наук. СПб., 1995.- 31 с.

192. Черить К.Д., Левченко В.Г. Высшее образование: реалии и перспективы Майкоп: АГУ, 2001. - 202 с.

193. Шабунин P.A. Возрастные особенности функционирования двигательного аппарата и сердечно-сосудистой системы при статических напряжениях: Автореф. дис. . докт. мед. наук. Свердловск, 1969.- 38 с.

194. Шагапов Р.Х. Организация занятий по тяжелой атлетике в техническом вузе: Методические указания для студентов, инструкторов — общественников, преподавателей. Свердловск, 1988. - 40 с.

195. Шувалов Ф.П. Основные пути развития физического воспитания в высших учебных заведениях СССР// Тридцать лет физического воспитания в высшей школе: Сборник науч. метод, работ. - М., 1960. - С. 5-45.

196. Шхалахова Ж.Н. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов по специальности «Сервис транспортных и технологических машин оборудования»: Автореф. дис. канд. пед. наук.-Майкоп, 2004. 23 с.

197. Юшкевич Т.М. Скоростно-силовые характеристики различных мышечных групп // Теория и практика физической культуры. — 1978. № 5. С. 34-36.

198. Яруллин Р.Х. Качество двигательной деятельности человека // Теория и практика физической культуры. 1999. - № 8. - С. 20-21.

199. Becker D., Witosky T. Crew, soccer help schools close gendergar // USA Today . 1997. - March 4. - P.6.

200. Brewington P. Big time college footbal major focus of numbers game: Women leaders target sport; coaches say enough on cuts // USA Today . - 1995. -November 9. - P.8.

201. Broom F.E. Lifestyles of aspiring high perfomance athletes: a comparison of national models // Journal of comparative physical education and sport. 1991. - V. 13, № 2. - P. 24-54.

202. Denlinger B.R. Addressing 'Hypocrisy' in College sports // The Washington Post. 1999. - October 22.

203. Diegmueller K. Some men's sports hurt by O.C.R. interpretation of title IX, critics say // Education Week . 1995. - 14. - P .20.

204. FISU magazine. 1999. - June, N 44. - P. 51.

205. Glassford G. University sport, alternative to professional sport // Proceedings of the FISU conference "University sport: science, culture and society" . Palma de Mallorca: FISU, 1999. - P. 59-62.

206. Isler R., Mazzeo A. The role University sport in Italy: towards a new model // Proceedings of the FISU conference "University sport: science, culture and society" . Palma de Mallorca: FISU, 1999. - P. 80-82.

207. Lopiano D. Factors affectind corporate sponsorship of women sports // Sport Marketing Quartery . 1996. - 5(20). - P.ll-19.

208. Matthews D. Campus recreation programs // Sport and fitness management. 1995. - Ch. 4. - P .45-55.

209. Mendner Siegfried ball games in peoples life . Munster: Aschendorff, 1956.

210. Membership total high of 1,203 // NCAA News. 1996. - September 16. -P. 1,5.

211. Bennett B.L., Howell M.L., Simpi U.E. Comparative physical and sport //Lea Febiger 1983. - p. 17 - 21.

212. Trainingswiseenschaft. Leistung. Training. Wettkampf / B. Barth, J. Berger, A. Bonde, D. Hampe, M. Hauptman, D. Harre, P. Hirtz, A. Lehnert, R. Mathesius, et al.- Berlin; Sportverlag, 1994.- 556 p.

213. Tomko S. M. Pat. 4309029, USA Martia arts striking machine. — Pub. 05.01.82.)

214. Ulatovsky T. Teoria sportu.- Warszawa: RCMSzKFIS, 1992.- 276 p.

215. Verchoshanskij J. Eine Konception des Trainingssystems in den zyklischen Sportarten im Uchte aktueller Erkenntnisse der biologischen Wissenschaften // Neue Tendencen im Ausdauertraining.- Bundesausschus Leistungssport.- 1994, s. 7 47.