Воспитание поликультурной личности младшего школьника в полиэтнической образовательной среде тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат наук Шалумова, Ружена Натановна

• Шалумова, Ружена Натановна
• кандидат наук
• 2018

Оглавление диссертации кандидат наук Шалумова, Ружена Натановна

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ ПОЛИКУЛЬТУРНОЙ ЛИЧНОСТИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА В ПОЛИЭТНИЧЕСКОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ

1.1. Сущность поликультурной личности в научно-педагогической теории и практике

1.2. Структурная характеристика качеств поликультурной личности младшего школьника в полиэтнической образовательной среде

1.3. Педагогические условия воспитания поликультурной личности младшего школьника в полиэтнической образовательной среде

Заключение по первой главе

ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ ВОСПИТАНИЯ ПОЛИКУЛЬТУРНОЙ ЛИЧНОСТИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА В ПОЛИЭТНИЧЕСКОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ

2.1. Содержание и результаты констатирующего исследования особенностей поликультурной личности младшего школьника в полиэтнической образовательной среде

2.2. Содержание технологии воспитания поликультурной личности младшего школьника в полиэтнической образовательной среде

2.3. Результаты реализации технологии воспитания поликультурной личности младшего школьника в полиэтнической образовательной среде

Заключение по второй главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ВЫВОДЫ

ЛИТЕРАТУРА

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Воспитание поликультурной личности младшего школьника в полиэтнической образовательной среде»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. Центральной проблемой современной отечественной педагогики является сохранение общечеловеческих и национальных ценностей. Перед образованием стоят задачи по формированию общегражданской идентификации человека и вместе с тем сохранения национальной идентичности и личностной уникальности.

События нового тысячелетия, происходящие в мире и в России, обусловили качественные изменения в динамике общественных отношений. Кризисные явления в системе межнациональных отношений характерны не только для мирового сообщества, но и для российского государства. В связи с этим актуален выбор оптимальных условий для развития полиэтнического взаимодействия с представителями разных культур и национальных традиций. внимание к проблемам теории поликультурного образования и к практике поликультурного воспитания, как важнейшим средствам формирования всесторонне развитой, духовно богатой личности приобретает особую актуальность (И.С. Бессарабова, 2015; А.Н. Джуринский, 2017; А.А. Кожурова, 2017; Р.В. Раджабова, 2014; Л.В. Лидак, 2001 и др.).

Значимость реализации задач поликультурного воспитания в Российской Федерации раскрыта в федеральных нормативно -правовых актах: Федеральной целевой программе «Укрепление единства российской нации и этнокультурное развитие народов России (2014-2020 годы)». Принятый Государственной Думой РФ «Закон об образовании в Российской Федерации» 21 декабря 2012 года определяет право и свободу человека в части получения образования независимо от его национальной и конфессиональной принадлежности. В Российской Федерации образование осуществляется на русском языке, но при этом гражданам гарантировано право изучения родного языка, изучения литературы народов России «на

родном языке из числа языков народов Российской Федерации...».

Поликультурная направленность содержания общего образования отражена в федеральных государственных образовательных стандартах. В частности, ФГОС начального общего образования направлен «на духовно -нравственное развитие и воспитание обучающихся ..., становление их гражданской идентичности, ... сохранение и развитие культурного разнообразия и языкового наследия многонационального народа Российской Федерации, .овладение духовными ценностями и культурой многонационального народа России». В Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования подчеркивается, что под поликультурной личностью понимается личность, «воспринимающая себя в качестве субъекта полилога культур, имеющая активную жизненную позицию, обладающая развитым чувством толерантности, эмоциональной устойчивостью, способная к продуктивной профессиональной деятельности в условиях культурного многообразия общества».

В «Концепции развития поликультурного образования» подчёркивается, что система образования является «... ведущим фактором сохранения и развития национальных культур и языков, действенным инструментом культурной и политической интеграции российского общества». Основными идеями, представленными авторами многочисленных теоретических и экспериментальных исследований являются: формирование навыков межличностного взаимодействия в поликультурном пространстве, развитие толерантного культурного плюрализма. Вместе с тем важное место занимает становление этнической идентификации со своим народом, формирование национальной гордости и уважения к своим корням (З.А. Малькова, Л.Л. Супрунова).

Формирование многонациональной российской цивилизации через развитие духовной суверенности и поликультурных качеств личности обеспечивает система образования. Актуальность предпринятого

исследования обусловлена стремлением общества к гармонизации межэтнических отношений представителей разных этносов на этапах ранней социализации при сохранении всего спектра национальных культур и национальной идентичности каждого представителя народа.

Значительным воспитательным потенциалом в данном контексте обладает поликультурный подход в образовании. Реализующая его современная общеобразовательная система, стремящаяся к построению цивилизованных, гуманных отношений, способна создавать условия для воспитания поликультурной личности, воспитания у подрастающего поколения толерантного отношения к другим народам, и через восприятие культуры своего и сопредельных народов, приобщать к пониманию мировой культуры и общечеловеческим ценностям.

Начинать решение этих задач необходимо в младшем школьном возрасте, так как именно этот возраст является наиболее сензитивным периодом приобретения опыта полиэтнического культурного контакта, формирования национального самосознания, механизмов

этнообъединительных и этноразграничительных представлений, и рефлексивного отношения к «своему» и к «чужим» этносам (И.С. Бессарабова, Ю.В. Бромлей, А.Ф. Даждамиров, А.Н. Джуринский, А.А. Кожурова и др.). Именно в этом возрасте происходит интенсивное развитие и качественное преобразование личности, формирование мотивов культурной деятельности, развитие познавательных процессов, усвоение социальных и нравственных норм. Детям этого возраста свойственна открытость, естественность, спонтанность, что служит благодатной почвой для развития полиэтнической культуры, которая есть не только форма познания окружающего мира, но и способ собственного самовыражения (А.Г. Абсалямова, А.Г. Асмолов, И.С. Бессарабова, Ю.В. Бромлей, А.Н. Джуринский и др.).

Социологические исследования утверждают, что национальный фактор становится чувствительным для ребенка, начиная со старшего дошкольного и младшего школьного возраста. У него возникают вопросы по поводу его внешности, поведения, речи. Именно в этот период необходимо начинать формировать основы поликультурной личности. Период младшего школьного возраста характеризуется сравнительно осознанным отношением к своему народу, своей национальной общности и возраст 6-10 лет определяется как наиболее активная стадия воспитания поликультурной личности в условиях межэтнического взаимодействия. (Ю.В Бромлей, B.C. Мухина, Ж.В. Топоркова, В.П. Левкович, И.А. Снежкова, Т.Г. Стефаненко и

др.).

Осознание собственной национальной идентичности и этнического многообразия мира младшими школьниками в большинстве своём не сопровождаются национальными конфликтами. Дифференциация школьниками окружающих на «своих» и «чужих» по национальному признаку возникает позже, в подростковом возрасте.

М.В. Данилова, З.Т. Гасанов, анализируя межнациональные отношения в подростковой среде, констатируют, что для этого возраста характерным является низкий и ниже среднего уровни принятия других, а также средний и низкий уровни этнической толерантности. « ... у респондентов существуют проблемы в сфере культуры межнационального общения, учащиеся не знают как воспринимать культурные различия и что это может стать причиной для возникновения неприятия других» (М.В. Данилова). Аналогично, И.Н. Денисова, по результатам проведенного исследования, констатирует, что именно в подростковом возрасте начинают возникать межличностные и межгрупповые конфликты, связанные с межнациональными проблемами. Таким образом, очевидно, что именно в младшем школьном возрасте необходима превентивная воспитательная работа, направленная на предотвращение этнической интолерантности в образовательной среде.

Степень разработанности проблемы исследования. Общие вопросы формирования этнокультурных отношений, гражданской и национальной идентичности россиян обстоятельно исследованы политиками, социологами, философами, общественными деятелями (Р.Г. Абдулатипов, Ш.М.-Х. Арсалиев, М.М. Бахтин, И.С. Бессарабова, А.Я. Гуревич, Г.Д. Дмитриев, И.А. Ильин, В.А. Лекторский, А.А. Налчаджян, Г.М. Старовойтова и др.).

Анализ философской, социологической, психологической и педагогической литературы свидетельствует о том, что накоплен богатый материал, характеризующий исследование национального менталитета и его содержательных характеристик (К.А. Абульханова, А.В. Брушлинский, Л.Н. Гумилев, А.Г. Здравомыслов, В.В. Краевский, З.А. Малькова, В.Ю. Яковец и др.).

На рубеже ХХ-ХХ1 веков появились монографические и диссертационные исследования, посвященные проблемам трансформации национального самосознания, обмену духовными ценностями, межэтническому взаимодействию (И.Г. Дубов, В.И. Козлов, В.А. Кочетков и др.). Особое место в исследованиях проблем этноса, развития многонациональных коллективов и поликультурного общества, занимают этнопедагогические труды, посвященные культуре межнационального взаимодействия, адаптации к условиям новой геополитической реальности, полиэтнического общения (Л.Н. Бережнова, И.С. Бессарарбова, Г.Н. Волков, О.В. Гукаленко, А.Н. Джуринский, В.В. Лезина, Т.Н. Руднева и др.). Важное значение имеют работы отечественных и зарубежных исследователей, раскрывающих сущность психолого-педагогической поддержки развития этнокультурных качеств личности на разных этапах онтогенеза и этногенеза (А.Г. Асмолов, Х.Д. Дамаданова, А.Н. Джуринский, А.А. Кожурова, А. Маслоу, А.А. Реан, Э. Эриксон и др.).

К проблемам поликультурного образования обращались А. Тойнби, Э. Мейлер, Н. Данилевский, Ю. Яковец. Также данная проблема

рассматривалась в зарубежных концепциях мультикультурного (Д. Бэнкс и др.), межкультурного (П. Бателаан, Г. Ауернхаймер, В. Нике и др.) и глобального (Р. Хенви) образования.

Особое место занимают педагогические исследования, раскрывающие проблемы этнопедагогических подходов к развитию личности исследуются в работах ведущих зарубежных специалистов по сравнительной педагогике (C. Sleeter, M. Manzon, M. Brey, E.H. Epstein, A. Jalaluddin и др.).

Несмотря на то, что в современной психолого -педагогической литературе проблемы воспитания поликультурной личности обсуждаются достаточно широко, однако, остаются нерешенные задачи. В частности, не исследована проблема воспитания поликультурных качеств младших школьников в полиэтнической образовательной среде, которые в последующем обеспечат развитие поликультурной личности. Анализ философской, социологической, педагогической литературы позволил выявить ряд противоречий между:

- требованиями государства и общества к поликультурной личности младшего школьника и декларативностью педагогической практики, связанной с отсутствием знания о теоретико-методологических основах воспитания данной личности в полиэтнической образовательной среде;

- существующим педагогическим опытом воспитания поликультурной личности и отсутствием практико-ориентированных технологий воспитания поликультурной личности младшем школьника в полиэтнической образовательной среде.

Поиск способов разрешения данных противоречий позволил сформулировать проблему исследования, связанную с поиском ответа на вопрос: каковы теоретико-методологические основы воспитания поликультурной личности младшего школьника в полиэтнической образовательной среде? Указанная проблема определила тему диссертационного исследования: «Воспитание поликультурной личности

младшего школьника в полиэтнической образовательной среде».

Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально апробировать технологию воспитания поликультурной личности младшего школьника в полиэтнической образовательной среде.

Объект исследования: учебно-воспитательный процесс в полиэтнической образовательной среде начальной школы.

Предмет исследования: комплекс образовательных условий, средств и методов воспитания поликультурной личности младшего школьника в полиэтнической образовательной среде.

Гипотеза исследования: воспитание поликультурной личности младшего школьника в полиэтнической образовательной среде будет эффективной, если:

- будет выявлена структура и определены доминирующие качества личности, интеграция которых детерминирует воспитание поликультурной личности;

- выявить и создать в образовательной среде начальной школы совокупность педагогических условий, обеспечивающих эффективное воспитание поликультурной личности;

- учебно-воспитательный процесс осуществляется поэтапно с последовательным решением задач воспитания поликультурной личности, с применением адекватных им средств, методов и форм организации обучения и воспитания младших школьников.

В соответствии с поставленной целью, объектом, предметом исследования и выдвинутой гипотезой были сформулированы следующие задачи исследования:

1. Обосновать сущность, структуру и критерии поликультурной личности.

2. Выявить совокупность педагогических условий воспитания поликультурной личности младшего школьника в полиэтнической

образовательной среде.

3. Разработать и экспериментально апробировать технологию воспитания поликультурной личности младшего школьника в полиэтнической образовательной среде.

Методологическую основу исследования составили положения о диалектическом единстве социального и индивидуального, учения о сущности и закономерностях социального развития личности, её активности, деятельности, творчества как атрибута сознания и преобразования; концепции гуманистической педагогики, базовые теоретические положения о социализации и адаптации личности в социуме; теории диалога культур (М. Бахтин, В. Библер и др.); подходы: структурно-системный (Б.Ф. Ломов, Е.П. Кузьмин, В.Н. Садовский, Э.П. Юдин и др.); личностно-деятельный (К.А. Абульханова-Славская, А.В. Брушлинский, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, А.В. Петровский, С.Л. Рубинштейн и др.); антропологический (Б.Г. Ананьев, А.Г. Асмолов, Б.М. Бим-Бад, Е.И. Исаев, М.С. Каган, В.И. Максакова, В.И. Слободчиков, К.Д. Ушинский и др.); аксиологический (М.В. Богуславский, В.И. Додонов, Д. Дьюи, В.В. Краевский, Б.Т. Лихачев, Е.Н. Шиянов, П.Г. Щедровицкий, М. Хайдеггер и др.); этнокультурный подход к обоснованию ценностей народов Северного Кавказа (Ф.В. Абаева, В.В. Лезина, В.К. Шаповалов и др.); компетентностный (В.А. Болотов, И.А. Зимняя, В.В. Сериков, В.И. Слободчиков, А.В. Хуторской, В.Д. Шадриков и др.) и онтогенетический подход (Л.И. Божович, Л.С. Выготский, В.С. Мухина и др.).

Теоретической основой исследования послужили: - концептуальные положения педагогики, раскрывающие особенности современного российского образования, решающего задачи социализации человека в культурной среде (В.П. Борисенков, В.Л. Вульфсон, А.Я. Данилюк, А.С. Запесоцкий, В.С. Лазарев, З.А. Малькова, Л.Л. Супрунова и др.);

- современные исследования, выполненные в области этнопедагогики и этнопсихологии, раскрывающие этнокультурный контекст современного образования и создания этнообразовательной среды школах (И.А. Арабов, Ш.М.-Х. Арсалиев, Л.Н. Бережнова, Р.А. Додонов, А.Н. Джуринский, В.С. Кукушин, И.Л. Набок, Ю.П. Платонов, Т.Г. Стефаненко, Б.А. Тахохов, А.А. Шебзухов, И.А. Шоров, В.И. Щеглов и др.);

- концептуальные положения философии, психологии и педагогики, раскрывающие проблемы формирования и развития личности в онтогенезе (Б.Г. Ананьев, А.Г. Асмолов, Л.С. Выготский, Л.И. Божович, В.С. Мухина, И.Б. Котова, И.С. Кон, Д.И. Фельдштейн, Д.Б. Эльконин и др.).

Методы исследования:

теоретические: сравнительно-сопоставительный анализ литературных источников;

эмпирические: беседы, тестирование, анкетирование, эксперимент (констатирующий, формирующий, контрольный);

прогностические: проектирование, моделирование, экспертные оценки;

обсервационные: прямого, включенного наблюдения, косвенного наблюдения;

специальные: социометрия, анкетирование, проективные методики, изучение документации; систематизация и обобщение полученных эмпирических данных.

Экспериментальная база исследования: экспериментальное исследование проводилось на базе еврейской частной школы «Геула» (г. Пятигорск). В экспериментальной работе принимало участие более 120 обучающихся начальных классов данной школы.

Организация и основные этапы исследования. Исследование осуществлялось в четыре этапа с 2010 по 2017 года:

Первый этап (2010-2011 года) - поисковый: определение цели, объекта, предмета исследования, формулировка гипотезы, задач и положений,

выносимых на защиту; изучение научной литературы: теоретико-методологический анализ философской, социологической,

культурологической, психолого-педагогической, этнопедагогической литературы по вопросам формирования поликультурной личности. Осуществлялся подбор респондентов для опытно-эмпирической работы.

Второй этап (2012-2013 года) - диагностический: подбор методического инструментария для опытно-эмпирической работы, организация и проведение констатирующего эксперимента, направленного на изучение базовых качеств поликультурной личности младшего школьника и динамики межэтнических отношений в детских коллективах экспериментальных школ; разработка технологии формирования базовых качеств поликультурной личности в полиэтнической среде начальной школы.

Третий этап (2014-2015 года) - преобразующий: проведение формирующего эксперимента, включавшего апробацию технологии формирования базовых качеств поликультурной личности младшего школьника в полиэтнической образовательной среде; подготовку практических рекомендаций директорам школ, организаторам внеклассной работы, классным руководителям, учителям, родительской общественности.

Четвертый этап (2016-2017 года) - аналитический: обработка, интерпретация и обобщение результатов теоретического и эмпирического исследования в виде диссертационной работы, публикации статей, презентация экспериментальных данных через выступления с докладами на круглых столах и конференциях, апробация материалов исследования в школах региона.

Научная новизна исследования заключается в том, что:

- выявлена структура поликультурной личности и определены её критериальные показатели, разработан диагностический инструментарий их оценивания;

- выявлена совокупность педагогических условий, создание которых

обеспечит эффективное воспитание поликультурной личности младшего школьника в полиэтнической образовательной среде;

- разработана и обоснована технология воспитания поликультурной личности младшего школьника, включающая цель, этапы, задачи, средства, методы, формы и содержание, обеспечивающая дифференцированный подход к воспитанию младших школьников, включению их в межэтническое взаимодействие, становление их как активных субъектов межнациональных отношений в условиях полиэтнической образовательной среды;

- обоснованы уровни воспитанности поликультурной личности.

Теоретическая значимость исследования заключается в расширении

знаний об организации учебно-воспитательного процесса, направленного на воспитание поликультурной личности младшего школьника в полиэтнической образовательной среде; в выявлении специфических условий и обосновании теоретических положений воспитания поликультурной личности младшего школьника в полиэтнической образовательной среде; определении эффективности совокупности педагогических условий воспитания поликультурной личности, позволяющих обогатить теоретическую базу педагогики; в определении этапов данного процесса, позволяющих обеспечить своевременный контроль и коррекцию процесса воспитания поликультурной личности младшего школьника в полиэтнической образовательной среде.

Практическая значимость исследования состоит в том, что:

- использование его результатов позволяет педагогам-практикам определять направления и содержание деятельности по воспитанию поликультурной личности младшего школьника в полиэтнической образовательной среде;

- разработанная и апробированная технология воспитания поликультурной личности младшего школьника в полиэтнической образовательной среде может быть использована как типовая для

организации аналогичной работы в практике массовых школ;

- полученные результаты исследования могут быть использованы педагогами, организаторами воспитательной работы образовательных школ, а также студентами, аспирантами, преподавателями вузов при освоении образовательных программ «Основы религиозной культуры и светской этики», «Педагогика», «Поликультурное образование», при разработке рабочих программ по дисциплинам «Педагогическая антропология», «Сравнительная педагогика», «Этнопедагогика».

Положения, выносимые на защиту:

1. Структурными компонентами и критериальными показателями поликультурной личности являются: коммуникативная толерантность (широкий полиэтнический круг общения; следование позитивным нормам общения с людьми разных национальностей и т.д.); социальная эмпатия (признание ценностей другого этноса; уважение и интерес к языку коммуникации партнера и т.д.); конфликтоустойчивость (проявление уважения к достоинству представителей иных этносов; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою и т.д.); гуманность (гуманное отношение к людям, природе; осознание гуманистических и демократических ценностных ориентаций и т.д.); эмоциональная устойчивость (уважение к собственной национальной идентичности и идентичности другого человека; умение следовать основным традициям и правилам, установленным этническим сообществом и т.д.).

2. Уровневыми показателями воспитания поликультурной личности выступают: высокий (установка на следование позитивным нормам общения с людьми разных национальностей, потребность в уважении и принятии со стороны окружающих и др.); средний (эмоциональная установка на комфортное взаимодействие с людьми разных национальностей; плохо разбираются в бытовых традициях других национальностей, отличают

только национальные черты представителей ближнего круга общения и др.); низкий (не выделяют характерологические качества своего народа; недостаточно развита национальная идентичность, уважение как к представителям своего, так и другого этноса и др.).

3. Педагогическими условиями эффективности воспитания поликультурной личности младшего школьника в полиэтнической образовательной среде являются: четкое планирование работы по осуществлению воспитания поликультурной личности, организация мероприятий по адаптации к условиям школы новых участников; формирование перспективных линий в развитии личности и коллектива через включение в различные виды совместной деятельности (в т.ч. в групповые проекты); актуализация творческих ресурсов субъектов образовательного процесса, их педагогическое взаимодействие в макросреде региона и в микросреде школы (взаимодействие в макросреде предполагает совместные экскурсии, прогулки, посещение театра, концертных площадок); совместное взаимодействие педагогического коллектива с родителями обучающихся, использование современных информационных технологий для осуществления обратной связи с родителями и ребенком: телефона, Интернет-сообщений, скайпа, электронной почты, видеопрезентаций; воспитание этнопедагогической культуры педагогов.

4. Технология воспитания поликультурной личности младшего школьника представляет собой последовательность подготовительного, развивающего, деятельностного и рефлексивно-оценочного этапов, направленных на развитие мотивационно-ценностной, когнитивной и коммуникативно-поведенческой сфер в структуре личности обучающегося. Она описывает учебно-воспитательный процесс, предполагающий последовательное решение задач целеполагания; развития системы этнокультурных знаний и мотивации поликультурного взаимодействия; проектирования и реализации поликультурного взаимодействия, рефлексии и

оценивания результатов.

Достоверность полученных результатов исследования обеспечивается соблюдением основных методологических принципов, использованием валидных методов и процедур исследования, адекватных возрасту обучающихся и возможностям полиэтнической образовательной среды.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись на заседаниях педагогических советов учителей Частного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы «Геула» (г. Пятигорск); международных научно-практических конференциях: Международном конгрессе «Мир через языки, образование, культуру: Россия - Кавказ - Мировое сообщество» (Пятигорск 2013 г.); научно-методических конференциях «Университетские чтения» (Пятигорск, ПГУ 2012 г., 2013 г.); научных конференциях «Молодая наука» (Пятигорск, ПГУ, 2012 г., 2013 г.); Международная научно-практическая конференция «Теоретические и исторические проблемы педагогической антропологии» (Пятигорск, ПГУ, 2013 г.), IX Международной научно-практической конференции студентов, аспирантов, молодых ученых (Армавир, АГПА, 2014 г.).

Результаты исследования использовались учителями школ Кавказских Минеральных Вод, Ставропольского края, преподавателями ФГБОУ ВО «Пятигорский государственный университет» в ходе проведения лекций, семинаров и практических занятий, преподавателями Минераловодского социально-экономического колледжа «Перспектива» для организации воспитательной работы по этнокультурному развитию личности.

Основные положения диссертации отражены в 15 публикациях, в т.ч. в четырех публикациях, опубликованных в изданиях из перечня ВАК Минобрнауки РФ.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Шалумова, Ружена Натановна, 2018 год

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ И ИСТОЧНИКОВ

1. Аболенцева, Р.А. Программы организации учебного процесса с различными группами учащихся [Текст] / Р.А. Аболенцева // Завуч. - 2004. -№8. - С. 67-80.

2. Абросимов, А.Г. Развитие информационно-образовательной среды высшего учебного заведения на основе информационных и телекоммуникационных технологий [Текст]: дис. ... канд. пед. наук / А.Г. Абросимов. - М., 2006. - 261 с.

3. Абсалямова, А.Г. Этика межнационального общения детей в поликультурной группе [Текст] / А.Г. Абсалямова, Ю.С. Горбачева. - Уфа: Творчество, 2007.

4. Абульханова-Славская, К.А. Деятельность и психология личности [Текст] / К.А. Абульханова-Славская. - М.: Наука, 1980. - 335 с.

5. Абульханова-Славская, К.А. Стратегия жизни [Текст] / К.А. Абульханова-Славская. - М., 1991. - 399 с.

6. Азаров, Ю.П. Радость учить и учиться [Текст] / Ю.П. Азаров. - М.: Политиздат, 1989. - 335 с.

7. Алибекова, З.Н. Формирование эмоционально-ценностного отношения старшеклассников к семье в условиях этнокультурной среды [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук / З.Н. Алибекова. - Махачкала, 2012. -23 с.

8. Амонашвили, Ш.А. В школу с шести лет [Текст] / Ш.А. Амонашвили. - М.: Педагогика, 1986. - 294 с.

9. Амонашвили, Ш.А. Как живете, дети? [Текст]: пособие для учителя. - М.: Просвещение, 1986. - 189 с.

10. Ананьев, Б.Г. О проблемах современного человекознания. - М.: Наука, 1977. - 380 с.

11. Ананьев, Б.Г. Избранные психологические труды: в 2 т. / Акад. пед.

наук СССР. - М.: Педагогика, 1980. - (Труды действительных членов и членов-корреспондентов Акад. пед. наук СССР). Т.2. / под ред. А.А. Бодалева, Б.Ф. Ломова, Н.В. Кузьминой. - 1980. - 286, [1] с.: 1 л. портр. -Библиогр.: С. 268-271. - Список науч. тр. Б.Г. Ананьева: с. 272-284. - Предм. указ.: с. 279-284.

12. Андреев, А.А. Прикладная философия открытого образования: педагогический аспект [Текст] / А.А. Андреев, В.И. Солдаткин. - М.: Альфа МГОПУ им. М.А. Шолохова, 2002. - 168 с.

13. Анисимова, В.В. Внутришкольное управление развитием авторских педагогических систем учителей [Текст]: дис. ... канд. пед. наук В.В. Анисимова. - Волгоград, 1998. - 223 с.

14. Анцыферова, Л.И. Психология формирования и развития личности [Текс] / Л.И. Анцыферова // Человек в системе наук. - М., 1989. - С. 426-434.

15. Асалиев, Ш.М.-Х. Методология современной этнопедагогики [Текст] / Ш.М.-Х. Асалиев. - М., 2013. - 178 с.

16. Асмолов, А.Г. Историческая культура и педагогика толерантности [Текст] / А.Г. Асмолов. - М.: Мемориал. 2001.- №24. - С. 61-63.

17. Асмолов, А.Г. Культурно-историческая психология и конструирование миров. - М.: Институт практической психологии. -Воронеж: МОДЭК, 1996. - 768 с.

18. Асмолов, А.Г. Личность как предмет психологического исследования [Текст] / А.Г. Асмолов. - М., 1984. - 356 с.

19. Ахметханова, Р.А. Психологические детерминанты развития позитивных отношений дагестанских подростков со сверстниками других этносов [Текст]: автореф. дис. ... канд. психол. наук / Р.А. Ахметханова. -Сочи, 2011. - 24 с.

20. Бабунова, Е.С. Место культуры и её этнических функций в этнокультурном образовании [Текст] / Е.С. Бабунова // Сибирский педагогический журнал. - 2009. - №4. - С. 134-141.

21. Бабунова, Е.С. Проектирование концептуальной модели системы этнокультурного воспитания [Текст] / Е.С. Бабунова // Сибирский педагогический журнал. - 2011. - №6. - С. 231-239.

22. Бабунова, Е.С. Развитие этнокультурной образованности детей старшего школьного возраста [Текст] / Е.С. Бабунова, Е.В. Гончарова // Вестник Нижневартовского государственного гуманитарного университета. -2010. - №1. - С. 3-7.

23. Барышников, Н.В. Основы профессиональной межкультурной коммуникации: учебник [Текст] / Н.В. Барышников. - М.: Вузовский учебник: ИНФРА-М, 2013. - 368 с.

24. Барышников, Н.В. Профессиональная межкультурная коммуникация: монография [Текст] / Н.В. Барышников. - Пятигорск: ПГЛУ, 2010. - 264 с.

25. Батарчук, Д.С. Психолого-педагогическое сопровождение развития поликультурной личности в условиях полиэтнической образовательной среды [Текст] / Д.С. Батарчук // Вестник ТГПУ. - 2010. - №12. - С. 10-16.

26. Бателаан, П. Межкультурное образование - больше, чем долг [Текст]: / П. Бателаан. - М.: Просвещение, 2002. - 243 с.

27. Бахтин, М.М. Проблемы поэтики Достоевского [Текст] / М.М. Бахтин. - 4-е изд. - М.: Сов. Россия, 1979. - 318 с.

28. Бгушева, З.В. Полиэтничность региона: поликультурное образование и национальная школа [Текст] / З.В. Бгушева // Традиции и инновации в мировом образовательном пространстве: мат-лы Международной научно-практической конференции. 23 мая. Пятигорск. -Пятигорск: ПГЛУ, 2014. - С. 207-213.

29. Белинская Е.П. Этническая социализация подростка [Текст] / Е.П. Белинская, Т.Г. Стефаненко. - М. - Воронеж, 2000. - 145 с.

30. Белкина, В.Н. Психология и педагогика социальных контактов: учебное пособие [Текст] / В.Н. Белкина. - Ярославль: изд-во ЯГПУ им. К.Д.

Ушинского, 2004. - 278 с.

31. Белогуров, А.Ю. Поликультурное образование в стратегии устойчивого развития общества [Текст] / А.Ю. Белогуров // Образование и межнациональные отношения: мат-лы междунар. симпозиума. - Ч.1. - Ижевск: УдГУ, 2012. - С. 37-40.

32. Белогуров, А.Ю. Поликультурность в образовании: социокультурный и педагогический контекст [Текст] / А.Ю. Белогуров // Диалог культур как социальный императив межнационального взаимодействия: мат-лы междунар. науч. конф. - Владикавказ: Проект-Пресс, 2012. - С. 91-97.

33. Белякова, Е.Г. Социокультурное информационное пространство образования в контексте проблемы формирования личности [Текст] / Е.Г. Белякова, И.Г. Захарова // Вестник Тюменского государственного университета. - 2010. - №5. - С. 11-17.

34. Бенкс, Дж. Мультикультурное образование: цели и измерения [Текст] / Дж. Бенкс // Новые ценности образования: культуросообразная школа. - 2002. - №11. - С. 188-192.

35. Бережнова, Л.Н. Этнопедагогика: учебник для студ. учреждений высш. проф. образования / Л.Н. Бережнова, И.Л. Набок, В.И. Щеглов. - 3-е изд., перераб. и доп. - М.: Академия, 2013. - 290 с.

36. Березовин, Н.А. Влияние учителя на межличностные отношения учащихся в начальных классах [Текст]: дис. ... канд. пед. наук / Н.А. Березовин. - М., 1971. - 205 с.

37. Бессарабова И.С. Гражданское воспитание в поликультурном обществе / Н.Е. Воробьёв, И.С. Бессарарбова, О.А. Семисотнова // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. 2015. №3(98). С. 46-51.

38. Бессарабова И.С. Образование альтернативных граждан в поликультурном обществе: к постановке проблемы / И.С. Бессарабова, А.В.

Кобзарь // В сборнике: Меняющаяся коммуникация в меняющемся мире. IX международная научно-практическая конференция, сборник статей. 2015. С. 12-14.

39. Бессарабова И.С. Образование в современном поликультурном обществе: к постановке проблемы / И.С. Бессарабова // Современное гуманитарное научное знание: мультидисциплинарный подход-2013: материалы международной научно-практической конференции / под общ. ред. И.В. Рогозиной. - Барнаул, 2013. - 159 с. - С. 51-55.

40. Бессарабова И.С. Особенности учебного процесса в условиях поликультурной среды / И.С. Бессарабова // В сборнике: Вопросы методики обучении иностранным языкам и межкультурной коммуникации в современном образовании. Сборник научных трудов. Научный редактор О.Е. Шульц. Волгоград, 2017. С. 19-23.

41. Бессарабова, И.С. Поликультурное образование в России: современное состояние проблемы [Текст] / И.С. Бессарабова // Известия ВГПУ. - 2012. - №5. - С. 12-15.

42. Бессарабова И.С. Принцип поликультурности как основа подготовки педагога к работе в современном образовательном учреждении / И.С. Бессарабова // Исследовательская работа и креативный потенциал учительско-ученических сообществ: материалы международной научно -практической конференции. - Котово, 2013. - С. 23-33.

43. Бессарабова И.С. Проблемы адаптации к культурным условиям в поликультурном обществе / И.С. Бессарабова, И.С. Стаханова // Меняющаяся коммуникация в меняющемся мире: 8 сб. статей / под ред. И.С. Бессарабовой. - М.: Планета, 2014. - 364 с. - С. 280-285.

44. Бессарабова И.С. Сравнительный анализ принципов критической педгогики и поликультурного образования / И.С. Бессарабова, О.А. Семисотнова // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. 2014. №1(86). С. 110-113.

45. Битянова, М.Р. Работа психолога в начальной школе [Текст] / М.Р. Битянова и др. - М.: Совершенство, 1998. - 352 с.

46. Богданов, С.А. Формирование познавательного интереса у старшеклассников в дидактической компьютерной среде [Текст]: дис. ... канд. пед. наук / С.А. Богданов. - Волгоград, 2002. - 206 с.

47. Боговик, Н.В. Генезис поликультурного восприятия в теории и практике образования [Текст] / Н.В. Боговик // Ученые записки Педагогического института СГУ им. Н.Г. Чернышевского. - 2010. - №1. - С. 64-70.

48. Боева, Н.Я. Личностно-ориентированное образование: проблема здоровья учащихся [Текст] / Н.Я. Боева, И.В. Волкова // Начальная школа. -2004. - №6. - С. 23-26.

49. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте [Текст] / Л.И. Божович. - М.: Просвещение, 1968. - 464 с.

50. Болбас, В.С. Этнопедагогический тезаурус: разведение понятий [Текст] / В.С. Болбас // Педагогика. - 2014. - №5. - С. 17-25.

51. Большой психологический словарь [Текст]; под ред. Б.Г. Мещерякова, В.П. Зинченко. - 4-е изд-е. - СПб: Прайм-Еврознак, 2009. - 492 с.

52. Бондаревская, Е.В. Ценностные основания личностно ориентированного воспитания. [Текст] / Е.В. Бондаревская // Педагогика. -1995. - №4. - С.12-15.

53. Бордовская, Н. Педагогика [Текст]: учебное пособие / Н. Бордовская, А. Реан. - СПб.: Питер, 2011. - 304 с.

54. Борисенков, В.П. Поликультурное образовательное пространство России: история, теория, основы проектирования [Текст] / В.П. Борисенков, О.В. Гукаленко, А.Я. Данилюк. - М., 2006. - 143 с.

55. Борытко, Н.М. Методология и методы психолого-педагогических исследований [Текст] / Н.М. Борытко, А.В. Моложавенко, И.А. Соловцова. -

М.: Академия, 2008. - 320 с.

56. Борытко, Н.М. Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений [Текст] / Н.М. Борытко, И.А. Соловцова, А.М. Байбаков. - М.: Академия, 2007. - 496 с.

57. Бромлей, Ю.В. Человечество - это народы [Текст] / Ю.В. Бромлей. -М., 1990. - 321 с.

58. Бызова, В.М. Психология этнических различий: проблемы менталитета, отношений, понимания [Текст]: дис. ... д-ра психол. наук / В.М. Бызова. - СПб., 1998. - 387 с.

59. Вальцев, С.В. Национальный менталитет как предмет этнопсихологического исследования [Текст] / С.В. Вальцев // Объединенный научный журнал. - 2004. - №4. - С. 5-11.

60. Веденина, Л.Г. Теория межкультурной коммуникации и значение слова // Иностранный язык в школе. - 2000. - №5. - С. 72-75.

61. Википедия. Свободная энциклопедия [Электронный ресурс]. -Режим доступа: http://ra.wikipedia.org/wiki/Википедия (дата обращения: 12.06.2014).

62. Власова, Е.З. Дидактический потенциал технологий электронного обучения [Текст] / Е.З. Власова // Вестник Герценовского университета. -2010. - №1. - С. 113-116.

63. Волков, Б.С. Младший школьник: Как помочь ему учиться / Б.С. Волков. - М.: Академический Проект, 2004. - 142 с.

64. Волков, Г.Н. Введение в этнопедагогику [Текст] / Г.Н. Волков, Т.Н. Петрова, А.Б. Панькина. - Элиста, 2006. - 304 с.

65. Волков, Г.Н. Этнопедагогика [Текст]: учебник для студентов сред. и высш. пед. заведений [Текст] / Г.Н. Волков. - М., 1999. - 298 с.

66. Вульфсон, Б.Л. Мировое образовательное пространство в зеркале сравнительной педагогики [Текст] / Б.Л. Вульфсон // Отечественная и зарубежная педагогика. - 2012. - №1. - С. 27-42.

67. Выготский, Л.С. Педагогическая психология [Текст]; под. ред. В.В. Давыдова. - М.: Педагогика, 1991. - 351 с.

68. Выготский, Л.С. Проблемы развития психики [Текст]: собрание сочинений; под ред. А.М. Матюшкина. - В 6т. - Т.3. - М.: Педагогика, 1983. -342 с.

69. Выготский, Л.С. Собрание сочинений: Т.1. М.: Педагогика, 1982.

486 с.

70. Выготский, Л.С. Собрание сочинений: Т.3. М.: Педагогика, 1984.

366 с.

71. Выготский, Л.С. Собрание сочинений: Т. 4. М.: Педагогика, 1983.

366 с.

72. Выготский, Л.С. Собрание сочинений: Т. 5. М.: Педагогика, 1983.

432 с.

73. Газман, О.С. Базовая культура в самоопределении личности [Текст] / О.С. Газман. - М., 1989. - 379 с.

74. Газман, О.С. Социальные аспекты развития [Текст] / О.С. Газман // Советская педагогика. - 1988. - №5. - С. 14-21.

75. Гальсова, Н.Д. Теория обучения иностранному языку: лингводидактика и методика [Текст] / Н.Д. Гальсова, Н.И. Гез. - М.: Академия, 2006. - 203 с.

76. Гачев, Г.Г. Национальные образы мира. Космо-Психо-Логос [Текст] / Г.Г. Волков. - М., 1998. - 238 с.

77. Гликман, И.З. Основные подходы к образованию: не отвергать, а делать рациональный выбор [Текст] / И.З. Гликман // Народное образование. - 2005. - №1. - С. 124-132.

78. Гогленков, А.М. Формирование межкультурной компетенции студентов в системе высшего образования в области туризма [Текст]: дис. ... канд. пед. наук / А.М. Гогленков. - СПб., 2011. - 233 с.

79. Гожева, О.К. Философско-этнологическая рефлексия феномена

этносоциального сознания [Текст] / О.К. Гожева // Научные проблемы гуманитарных исследований. - 2009. - №14. - С. 99-104.

80. Гордин, Л.Ю. Школа инициативы и самостоятельности: из опыта работы школ г. Таганрога [Текст] / Л.Ю. Гордин. - М.: Педагогика, 1984. -245 с.

81. Грановская, Р.М. Защита личности [Текст] / Р.М. Грановская, И.М. Никольская. - СПб., 1999. - 156 с.

82. Гридин, С.В. Поликультурное образование старшеклассников в электронной информационно-образовательной среде [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук / С.В. Гридин. - Пятигорск, 2014. - 21 с.

83. Гринева, Е.А. Формирование полиэтнической культуры младших школьников на идеях педагогики народов Поволжья: учебно-методическое пособие / Е.А. Гринева, М.Г. Заббарова, Л.Н. Белоногова. - Ульяновск: УлГПУ, 2011. - 183 с.

84. Гриценко, Л.И. Теория и методика воспитания: личностно-социальный подход [Текст]: учебное пособие для студ. высш. учеб. завед. / Л.И. Гриценко. - 2-е изд. - М.: Академия, 2008. - 240 с.

85. Гукаленко, О.В. Поликультурное образование: теория и практик [Текст] / О.В. Гукаленко. - Ростов-на-Дону, 2003. - 512 с.

86. Гукаленко, О.В. Теоретико-методологические основы педагогической поддержки и защиты учащихся-мигрантов в поликультурном образовательном пространстве [Текст]: дис. ... канд. пед. наук / О.В. Гукаленко. - Ростов н/Д, 2000. - 404 с.

87. Давыдов, В.В. Психическое развитие в младшем школьном возрасте [Текст]; под ред. А.В. Петровского // Возрастная и педагогическая психология. - М.: Педагогика, 1973. - 230 с.

88. Давыдов, Ю.С. Концепция поликультурного образования в высшей школе Российской Федерации [Текст] / Ю.С. Давыдов, З.А. Малькова, Л.Л. Супрунова. - Пятигорск, 2003. - 42 с.

89. Данилюк, А.Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России [Текст] / А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. - М.: Просвещение, 2009. - 23 с.

90. Данилова, М.В. Поликультурное образование / М.В. Данилова // Поликультурное образование: практикум / сост. М.В. Данилова. - Владимир: ВлГУ, 2013. - 62 с.

91. Даумова, Б.Б. Педагогическая система формирования этнотолерантной компетентности старших школьников [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Б.Б. Даумова. - Омск, 2011. - 23 с.

92. Даумова, Б.Б. Педагогические условия реализации системы формирования этнотолерантности у подрастающего поколения [Текст] / Б.Б. Даумова // Мир науки, культуры, образования. - 2011. - №1. - С. 229-232.

93. Декларация принципов толерантности [Электронный ресурс]. -Режим доступа: http://www.tolerance.ru/toler-deklaraciya.php (дата обращения: 12.06.2014).

94. Денисова, Г.С. Молодежь Северного Кавказа: общее и особенное в профессиональной ориентации» Текст. / Г.С. Денисова, М.Р. Радовель, Ю.А. Чеботарев, Р.Х. Шогенов. Социологические исследования. - №5. 1995.

95. Денисова, Г.С. Русские на Северном Кавказе: анализ трансформаций социокультурного статуса Текст. / Г.С. Денисова, В.П. Уланов. Ростов-на-Дону, 2003. - С. 23-24.

96. Джуринский, А.Н. Концепции и реалии мультикультурного воспитания: сравнительное исследование [Текст] / А.Н. Джуринский. - М.: Academia, 2008. - 304 с.

97. Дмитриев, Г.Д. Многокультурное образование [Текст] / Г.Д. Дмитриев. - М., 1999. - 208 с.

98. Дмитриева, Л.А. Ориентиры педагогического влияния на развитие ценностных ориентаций старшеклассников в условиях медиаконтента [Текст] / Л.А. Дмитриева // Вестник ЮУрГУ. - 2010. - №36. - С. 145-149.

99. Драч, Г.В. Этнос. Культура. Цивилизация [Текст] / Г.В. Драч, А.В. Лубский, Ф.С. Эфендиев. - Ростов н/Д.: СКНЦ ВШ, 2005. - 192 с.

100. Дубровина, И.В. Модель развития психологической службы системы образования России [Текст] / И.В. Дубровина, Е.М. Борисова, А.М. Прихожан // Детский практический психолог. - 1994. - Январь. - С. 6-13.

101. Дубровина, И.В. Возрастной подход к воспитанию психологической культуры школьников // Мир психологии. 2012. №2. С. 194209.

102. Егоров, М.Н. Этнопедагогический диалог культур в якутской национальной гимназии [Текст] / М.Н. Егоров, Т.П. Петрова // Культурологические проблемы дошкольного образования в поликультурном регионе. - М., 2003. - С. 10-16.

103. Емельянова, И.Н. Теория и методика воспитания [Текст]: учебн. пос. для студ. высш. учеб. завед. / И.Н. Емельянова. - М.: Академия, 2008. -256 с.

104. Ершов, В.А. Поликультурное образование в системе общеобразовательной подготовки учащихся средней школы [Текст]: дис. ... канд. пед. наук / В.А. Ершов. - М., 2000. - 185 с.

105. Ершов, В.А. Развивающие технологии в поликультурной образовательной деятельности [Текст] / В.А. Ершов, И.В. Песков // Вестник Тверского государственного университета. Серия: Педагогика и психология. - 2009. - №5. - С. 108-112.

106. Жигульский, К. Праздник и культура: праздники старые и новые [Текст] / К. Жигульский. - М., 1985. 101 с.

107. Жукова, Е.А. Терминологическая и содержательная вариативность поликультурного мировоззрения и его дальнейшие перспективы [Текст] / Е.А. Жукова, А.Ю. Белогуров // Вестник Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова. Серия: Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика. - 2012. - №2. - С. 4-7.

108. Заика, Е.В. Комплекс интеллектуальных игр для развития мышления учащихся [Текст] / Е.В. Заика // Вопросы психологии. - 1990. -№6. - С. 86-92.

109. Закирова, А.Б. Формирование поликультурной компетентности учащихся начальных классов сельской школы [Текст]: дис. ... канд. пед. наук / А.Б. Закирова. - Ижевск, 2011. - 238 с.

110. Захарова, И.Г. Информационные технологии в образовании [Текст] / И.Г. Захарова. - М.: Академия, 2005. - 192 с.

111. Звездина, Г.П. Психологическое сопровождение начального звена обучения в условиях модернизации образования [Текст]: практическое пособие / Г.П. Звездина. - Ростов н/Д., 2004. - 132 с.

112. Зеер, Э.Ф. Компетентностный подход к образованию [Текст] / Э.Ф. Зеер // Образование и наука. - 2005. - №3. - С. 27-40.

113. Зеер, Э.Ф. Компетентностный подход как фактор реализации инновационного образования [Текст] / Э.Ф. Зеер, Э.Э. Сыманюк // Образование и наука. - 2011. - №8. - С. 3-14.

114. Зиатдинова, Ф.Н. Стратегия индивидуально-ориентированного образования: опыт гуманизации поликультурного образовательного процесса [Текст] / Ф.Н. Зиатдинова // Образование и межнациональные отношения: мат-лы междунар. симпозиума. - Ч.1. - Ижевск: УдГУ, 2012. - С. 183-186.

115. Зимняя, И.А. Педагогическая психология [Текст]: учебное пособие / И.А. Зимняя. - Ростов-на-Дону: Феникс. - 1997. - 343 с.

116. Зинченко, В.П. Психологические основы педагогики. М.: Гардарики, 2003. 452 с.

117. Иванов, И.П. Воспитывать коллективистов: Из опыта работы школ Ленинграда и Ленинградской области. - М.: Педагогика. - 1982. - 130 с.

118. Иванова, С.В. Образовательное пространство как объект проектирования [Текст] / С.В. Иванова // Традиции и инновации в мировом образовательном пространстве: мат-лы Международной научно-практической

конференции. 23 мая. Пятигорск. - Пятигорск, 2014. - С. 384-393.

119. Икоева, И.Т. Проектирование системы поликультурного образования в общеобразовательной школе [Текст]: дис. ... канд. пед. наук / И.Т. Икоева. - Владикавказ, 2011. - 183 с.

120. Исаев, И.Ф. Аксиологический и культурологический подходы к исследованию проблем педагогического образования в научной школе В.А. Сластенина [Текст] / И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов // Сибирский педагогический журнал. - 2005. - №2. - С. 193-208.

121. Каган, М.С. Философия культуры [Текст] / М.С.Каган - СПб.: Петрополис, 1996. - 416 с.

122. Кадубец, Т.П. Педагогическая среда виртуальной реальности как средство развития личности школьника [Текст] / Т.П. Кадубец // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. - 2009. - №102. - С. 190-194.

123. Казакова, Е.И. Система комплексного сопровождения ребенка: от концепции к практике [Текст] / Е.И. Казакова // Психолого-педагогическое медико-социальное сопровождение развития ребенка. Материалы Всерос. науч.-практ. конф. - СПб., 1998. - С. 67-82.

124. Калмыкова, О.В. Студент в информационно-образовательной среде [Текст] / О.В. Калмыкова, А.А. Черепанов. - М.: Евразийский открытый институт, 2011. - 104 с.

125. Кан-Калик, В.А. Учителю о педагогическом общении [Текст]: кн. для учителя / В.А. Кан-Калик. - М.: Просвещение. - 1987. - 240 с.

126. Карягина, Ю.А. Воспитание поликультурности подростка в образовательном процессе [Текст]: дис. ... канд. пед. наук / Ю.А. Карягина. -М., 2007. - 224 с.

127. Киммел, Т. Воспитание с любовью и логикой [Текст] / Т. Кимел, Ф. Клайн, С. Бенуа. - М., 1995. - 231 с.

128. Кириллова, Г.И. Теория и технология информационно-средового

подхода к модернизации профессионального образования: монография [Текст] / Г.И. Кирилова, О.Н. Волик, В.К. Власова и др.; под ред. Г.И. Кириловой. - Казань: Данис ИПП ПО, 2011. - 156 с.

129. Коджаспиров, Г.М. Педагогика [Текст] / Г.М. Коджаспиров. - М., 2004. - 298 с.

130. Кодзоева, М.М. Трудовое и физическое воспитание в ингушской народной педагогике [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук / М.М. Кодзоева. - Пятигорск, 2009. - 21 с.

131. Кожурова, А.А. Воспитание младших школьников в поликультурной среде / Учебное пособие // А.А. Кожурова, Т.А. Шергина. Якутск: изд-во «Северо-Восточный федеральный университет им. М.К. Аммосова», 2016. - 208 с.

132. Кожурова, А.А. Особенности регионального поликультурного образования младших школьников / Л.А. Затеева, А.А. Кожурова // Научно -методический электронный журнал Концепт, 2017. - Т. 32. - С. 14-16.

133. Кожурова, А.А. Поликультурная образовательная среда формировании личности / А.А. Кожурова // Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции «Пути обновления современного образования» / под общей ред. А.И. Голикова и др., 2015. - С, 111-113.

134. Кожурова, А.А. Роль народных сказок как средство поликультурного воспитания младших школьников в условиях малокомплектной школы / Л.А. Затеева, А.А. Кожурова // Научно -методический электронный журнал Концепт, 2017. - Т. 32. - С. 17-19.

135. Кожурова, А.А. Роль семейного воспитания в формировании толерантности у детей младшего школьного возраста / С.С. Васильева, А.А. Кожурова // Сборник трудов всероссийской научно-практической конференции «Педагогика и психология семьи: современные вызовы, традиции и инновации, Якутск. - 2015. - С. 100-102.

136. Кожурова, А.А. Формирование ценностных отношений младших школьников к этническим традициям в условиях поликультурной среды / Монография. Якутск, изд-во: Издательский дом «Северо-Восточного федерального университета им. М.К. Аммосова», 2015. - 154 с.

137. Козлова, А.Г. Теоретические основы педагогики ненасилия [Текст]: автореф. дис. ... д-ра пед. наук. - СПб., 1997. - 23 с.

138. Колесников, Л.В. Школа: время перемен: из опыта работы школ Новосибирской области [Текст] / Л.В. Колесников. - М.: Педагогика, 1987. -168 с.

139. Колеченко, А.К. Энциклопедия педагогических технологий [Текст] / А.К. Колеченко. - СПб.: КАРО, 2008. - 368 с.

140. Колосовская, Т.А. Формирование кросс-культурной компетентности будущих учителей [Текст]: дис. .канд. пед. наук / Т.А. Колосовская. - Челябинск, 2006. - 195 c.

141. Комарова, Э.П. Поликультурное образование в эпоху глобализации [Текст] / Э.П. Комарова // Перспективы науки. - 2012. - №32. -С. 131-133.

142. Коротких, Ю.Ю. Формирование межкультурной компетенции старшеклассников на основе учебных лингвокультуроведческих материалов [Текст]: дис. ... канд. пед. наук / Ю.Ю. Коротких. - Ижевск, 2010. - 227 с.

143. Корчак, Я. Педагогическое наследие [Текст] / Я. Корчак. - М., 1990. - 280 с.

144. Костикова, Л.П. Лингвокультурология как один из компонентов системы поликультурного образования [Текст] / Л.П. Костикова // Психолого-педагогический поиск. - 2009. - №1(9). - С. 55-64.

145. Котова, И.Б. Педагогическое взаимодействие [Текст] / И.Б. Котова, Е.Н. Шиянов. - Ростов н/Д.: изд-во Ростовского педуниверситета. - 1997. -145 с.

146. Котова, И.Б. Социализация и воспитание [Текст] / И.Б. Котова,

Е.Н. Шиянов. - Ростов н/Д., 1997. - 287 с.

147. Котова, И.Б. Философско-гуманистические основания педагогики [Текст] / И.Б. Котова, Е.Н. Шиянов. - Ростов н/Д.: изд-во Ростовского педуниверситета. - 1997. - 256 с.

148. Краевский, В.В. Методология педагогики: новый этап [Текст]: учеб. пос. для студ. высш. учеб. заведений / В.В. Краевский, Е.В. Бережнова.

- М.: Академия, 2006. - 400 с.

149. Кривых, С.В. Становление этнического самосознания личности [Текст] / С.В. Кривых, Е.Л. Ясюченя // Мир науки, культуры, образования. -2010. - №1. - С. 270-273.

150. Крылова, Н.Б. Социокультурный контекст образования [Текст] / Н.Б. Крылова // Новые ценностные образования: содержание гуманистического образования. - 1995. - Вып. 2. - С. 98-119.

151. Крысько, В.Г. Этнопсихология и межнациональные отношения [Текст]: курс лекций / В.Г. Крысько. - М., 2002. - 297 с.

152. Кун, Т. Структура научных революций [Текст] / Т. Кун - М., 1975.

- 375 с.

153. Лебедева, Н.М. Введение в этническую и кросскультурную психологию [Текст] / Н.М. Лебедева. - М., 1999. - 396 с.

154. Лезина, В.В. Основы этнопедагогики [Текст] / В.В. Лезина. -Пятигорск: изд-во ПГЛУ, 2009. - 309 с.

155. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. [Текст] / А.Л. Леонтьев. - М.: Политиздат, 1975. - 356 с.

156. Лепский, В.Е. Субъектно-ориентированный подход к инновационному развитию [Текст] / В.Е. Лепский. - М.: Когито-Центр, 1989. -208 с.

157. Лидак, Л.В. Методологический принцип онтогенетического подхода к исследованию в структуре педагогической антрополигии [Текст] / Л.В. Лидак // Вестник ПГЛУ. - 2012. - №3. - С. 181-286.

158. Лидак, Л.В. Педагог как объект научной психологии [Текст] / Л.В. Лидак. - Ставрополь: Ставропольское книжное издательство, 2000. - 189 с.

159. Лидак, Л.В. Развитие этнического самосознания в онтогенезе как проблема педагогической антропологии [Текст] / Л.В. Лидак // Актуальные проблемы педагогической антропологии и кроскультурного образования. Симпозиум XV: мат-лы VII Международного конгресса «Мир через языки, образование, культуру: Россия - Кавказ - Мировое сообщество». 14-18 октября. 2013 г. - Пятигорск: ПГЛУ, 2013. - С. 80-89.

160. Логвинов, И.И. Технологический подход в педагогике [Текст] / И.И. Логвинов // Школьные технологии. - 2011. - №1. - С. 14-19.

161. Лурье, С.В. Психологическая антропология: история, современное состояние, перспективы [Текст]: учебное пособие для вузов / С.В. Лурье. -М., 2003. - 471 с.

162. Любова, Т.В. Научно-практическое обоснование педагогических условий формирования межкультурной компетенции студентов [Текст] / Т.В. Любова // Образование и саморазвитие. - 2008. - №10. - С. 81-86.

163. Любова, Т.В. Реализация аксиологического подхода в процессе развития межкультурной компетенции студентов вуза: на примере изучения иностранного языка [Текст]: дис. ... канд. пед. наук / Т.В. Любова. - Казань, 2009. - 202 с.

164. Лютикова, Т.П. Развитие информационной культуры личности в образовательном процессе вуза [Текст]: дис. ... канд. пед. наук / Т.П. Лютикова. - Ставрополь, 2006. - 176 с.

165. Мазаева, Т.А. Инновационная динамика в этнокультурной среде [Текст]: автореф. дис. ... д-ра философ. наук / Т.А. Мазаева. - Ростов-на-Дону, 2007. - 34 с.

166. Макаев, В.В. Концепция поликультурного образования в современной общеобразовательной школе России [Текст] / В.В. Макаев, З.А. Малькова, Л.Л. Супрунова. - Пятигорск: ПГЛУ, 1999. - 16 с.

167. Макаренко, А.С. Опыт методики работы детской трудовой колонии [Текст] / А.С. Макаренко; Пед. соч. - В 8 т.; сост. Л.Ю. Гордин, А.А. Фролов. - М., 1983. - Т.1. - 278 с.

168. Макаренко, А.С. Проблемы воспитания в советской школе. [Текст] / А.С. Макаренко; соч. в семи томах; ред. И.А. Капров и др. - М.: - АПН, 1958. - Т.1У. - 301 с.

169. Максимова, Л.И. Технологии формирования поликультурной компетентности студента [Текст] / Л.И. Максимова // Актуальные проблемы лингводидактики и теории языка: сб. науч. стат. преподавателей; под общ. ред. И.Ю. Мигдаль. - Коломна: МГОСГИ, 2012. - С. 58-63.

170. Малыковская, Т.Н. Учитель - ученик [Текст] / Т.Н. Малыковская. -М.: Просвещение, 1977. - 167 с.

171. Мальсагова, М.Х. Этнопедагогическое исследование: методология и методика реализации [Текст] / М.Х. Мальсагова. - Пятигорск: изд-во ПГЛУ, 2014. - 196 с.

172. Мамедов, Н.М. Культура, экология, образование [Текст] / Н.М. Мамедов. - М., 1996. - 160 с.

173. Мамлеева, С.М. Формирование поликультурных ценностей у учащейся молодежи в рамках основного общего и дополнительного образования [Текст] / С.М. Мамлеева, Ф.Н. Зиатдинова // Образование и межнациональные отношения: мат-лы междунар. симпозиума. - Ч.1. -Ижевск: УдГУ, 2012. - С. 189-191.

174. Масловец, О.А. Формирование толерантности у учащихся старших классов средствами иностранного языка [Текст]: дис. ... канд. пед. наук / О.А. Масловец. - Благовещенск, 2009. - 193 с.

175. Менг, Т.В. Исследование образовательной среды: проблемы, подходы, модели [Текст] / Т.В. Менг. - СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена, 2011. - 98 с.

176. Методика воспитательной работы [Текст]; под ред. В.А.

Сластенина. - М., 2002.

177. Мещерская, Ю.В. Межкультурная компетенция как возможность разрешения школьных конфликтов [Текст] / Ю.В. Мещерская // В мире научных открытий, 2012. - №2. - С. 30-44.

178. Мещерская, Ю.В. Формирование межкультурной компетенции у старшеклассников [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Ю.В. Мещерская. - М., 2012. - 26 с.

179. Микляева, Н.В. Методика обучения и воспитания [Текст]: учебник и практикум для академического бакалавриата [Текст] / Н.В. Микляева; под ред. Н.В. Микляевой. - М.: Юрайт, 2014. - 433 с.

180. Минюшев, ФЗ. Социальная антропология: учебное пособие для студентов высших учебных заведений [Текст] / Ф.B. Минюшев. - М.: Академической Проект; Фонд «Мир», 2004. - 288 с.

181. Мир детства: Младший школьник [Текст]; под ред. А.Г. Хрипковой; отв. ред. В.В. Давыдов. - 2-е изд., доп. - М.: Педагогика, 1988. -272 с.

182. Мишин, О.В. Педагогическая психология воспитания [Текст] / ОВ. Мишин. - М., 1997. - 381 с.

183. Молчанов, С.В. Особенности ценностных ориентаций личности в подростковом и юношеском возрастах [Текст] / С.В. Молчанов // Психологическая наука и образование. - 2005. - №3. - С. 16-25.

184. Москвичева, Л.В. Развитие Я-концепции у младших школьников средствами содержательного общения со сверстниками и учителем [Текст]: автореф. дис. ... канд. психол. наук/ Л.В. Москвичева. - Н.Новгород, 2003. -21 с.

185. Мудрик, А.В. О воспитании старшеклассников [Текст] / А.В. Мудрик. - М.: Просвещение, 1981. - 367 с.

186. Мудрик, А.В. Социализация и воспитание подрастающего поколения. - М.: Знание. -1990. - 289 с.

187. Мухина, В.С. Детская психология [Текст]: учебное пособие для студ. пед. ин-тов; под ред. Л.А. Венгера. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 1985. -279 с.

188. Набок, И.Л. Педагогика межнационального общения [Текст] / учебное пособие / И.Л. Набок. - М., 2010. - 157 с.

189. Надырмагамбетова, М.А. Поликультурное образование в средних профессиональных учебных заведениях республики Казахстан [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук / М.А. Надырмагамбетова. - Пятигорск, 2011.

- 22 с.

190. Назаров, С.А. Культурно-образовательная среда вуза в условиях информационного общества [Текст] / С.А. Назаров // Педагогические науки. -2009. - №2. - С. 110-112.

191. Назаров, С.А. Педагогические основы проектирования личностно-развивающей информационно-образовательной среды технического вуза: [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук / С.А. Назаров. - Ростов н/Д, 2006. -28 с.

192. Назарчук, О.А. Образовательная среда школы как условие формирования [Текст]: авторе. дис. ... канд. пед. наук / О.А. Назарчук. -Пятигорск, 2014. - 24 с.

193. Назиров, С.Я. Управление развитием педагогических инноваций в процессе модернизации регионально-национальной модернизации образования [Текст]: монография / С.Я. Назиров. - М., 2005. - 144 с.

194. Новиков, А.В. Сетевая информационная технология как средство гражданского образования старшеклассников [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук / А.В. Новикова. - М., 2008. - 22 с.

195. Новиков, А.М. Методология [Текст] / А.М. Новиков, Д.А. Новиков

- М.: СИНТЕГ, 2007. - 668 с.

196. Новиков, А.М. Российское образование в новой эпохе: Парадоксы наследия, векторы развития [Текст]: монография / А.М. Новикова. - М.:

СИНТЕГ, 2007. - 248 ^

197. Новикова, Л.А. Педагогические условия поликультурного образования учащихся учреждений начального профессионального образования [Текст]: дис. ... канд. пед. наук / Л.А. Новикова. - Томск, 2009. -200 с.

198. Новое педагогическое мышление [Текст]; под ред. А.В. Петровского. - М.: Педагогика, 1989. - 179 с.

199. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования [Текст]: учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В. Моисеева, А.Е. Петров; под ред. Е.С. Полат. -4-е изд-е. - М.: Академия, 2009. - 272 с.

200. Норенков, И.П. Электронные образовательные ресурсы [Текст] / И.П. Норенков // Наука и образование. - 2009. - №12. - С. 1-7.

201. О федеральной целевой программе «Формирование установок толерантного сознания и профилактика экстремизма в российском обществе (2001-2005 годы)» [Текст]: постановление Правительства РФ от 25 августа 2001 г. № 629 // Собрание законодательства. - 2001. №36. - Ст. 3577.

202. Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования [Текст]: постановление Правительства РФ от 5 марта 2004 г. № 1089 // Собрание законодательства. -2000. - №14. - Ст. 1496.

203. Образцова, Л.В. Педагогические технологии в инновационном образовании: учеб. пособие [Текст] / Л.В. Образцова, Л.Л. Супрунова, О.А. Тарасова; под ред. Л.Л. Супруновой. - Пятигорск: ПГЛУ, 2011. - 319 с.

204. Ожегов, С.И. Толковый словарь русского языка [Текст] / С.И. Ожегов; под ред. проф. Л.И. Скворцова. - 28-е изд. перераб. - М.: Мир и образование, 2012. - 1376 с.

205. Околелов, О.П. Дидактика дистанционного образования [Текст] /

О.П. Околелов. - М.: Директ-Медиа, 2013. - 98 с.

206. Оконешникова, А.П. Межэтническое восприятие и понимание людьми друг друга: Дис.....докт. психол. наук [Текст] / А.П. Оконешникова.

- Якутск, 2008.

207. Осин, А.В. Электронные образовательные ресурсы нового поколения в вопросах и ответах [Текст] / А.В. Осин. - М.: Социальный проект, 2007. - 32 с.

208. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР с древних времен до конца XVIII в. [Текст]; отв. ред. Э.Д. Днепров. - М., 1989.

- 350 с.

209. Палагина, Н.Н. Психология развития и возрастная психология [Текст] / Н.Н. Палагина. - М.: Московский психолого-социальный институт, 2005. - 288 с.

210. Палкин, А.Д. Межкультурная коммуникация как столкновение культур [Текст] / А.Д. Палкин // Свободная мысль. - 2011. - №3. - С. 177-186.

211. Пафова, М.Ф. Развитие поликультурного образования в регионе [Текст] / М.Ф. Пафова. - М., 2004. - 288 с.

212. Педагогика [Текст]: учеб. пособие для студентов пед. институтов; под ред. Ю.К. Бабанского. - М.: Просвещение, 1983. - 375 с.

213. Педагогика [Текст]: учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. - М.: Школа - Пресс, 1997. - 396 с.

214. Педагогика межнационального общения [Текст]: учебное пособие; под ред. Д.И. Латышиной. - М.: Гардарики, 2004. - 291 с.

215. Педагогика общей заботы [Текст]; ред. Т.В. Трухачева, И.Д. Аванесян, Е.В. Титова. - СПб.: Образование, 1996. - 109 с.

216. Педагогика школы [Текст]: учебное пособие для студ. пед. институтов; под ред. Г.И. Щукиной. - М.: Просвещение, 1977. - 346 с.

217. Педагогическая психология [Текст]: учебное пособие; под ред.

Л.А. Регуш, А.В. Орловой. - СПб.: Питер, 2010. - 416 с.

218. Педагогический поиск [Текст]; сост. И.Н. Баженова. - 3-е изд-е. -М.: Педагогика, 1989. - 560 с.

219. Песков, И.В. Формирование поликультурных компетенций учащихся старших классов общеобразовательной школы [Текст]: дис. ... канд. пед. наук / И.В. Песков. - Тверь, 2009. - 216 с.

220. Петригина, В.А. Национальное и европейское в отечественной педагогике и образовании в XVIII - первой половине XIX веков [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук / В.А. Петригина. - Пятигорск, 2011. - 21 с.

221. Петровский, А.В. Личность. Деятельность. Коллектив [Текст] / А.В. Петровский. - М., 1982. - 403 с.

222. Петровский, В.А. Личностно-развивающее взаимодействие [Текст] / В.А. Петровский, В.К. Колиненко, И.Б. Котова. - Ростов н/Д.: РИА АО, 1995. - 412 с.

223. Петрунек, А.С. Младший школьник [Текст] / А.С. Петрунек, П.Г. Таран. - М.: Педагогика, 1981. - 156 с.

224. Пиаже, Ж. Речь и мышление ребенка [Текст] / Ж. Пиаже. - М., 1994. - 425 с.

225. Поликашева, Н.В. Поликультурное воспитание как возможность преобразования современного образования [Текст] / Н.В. Поликашева // Аспирант и соискатель. - 2011. - №4. - С. 26-31.

226. Поликашева, Н.В. Поликультурное воспитание: принципы, функции, содержание, способы [Текст] / Н.В. Поликашева // В мире научных открытий. - 2010. - №4. - С. 91-93.

227. Поликашева, Н.В. Проектирование системы поликультурного воспитания в учреждениях дополнительного образования детей [Текст] / Н.В. Поликашева: дис. ... канд. пед. наук / Н.В. Поликашева. - Пятигорск, 2012. -200 с.

228. Поштарева, Т.В. Теория и практика формирования этнокультурной

компетентности учащихся в полиэтнической образовательной среде: монография [Текст] / Т.В. Поштарева. - Ставрополь: Литера, 2006. - 300 с.

229. Психологический словарь [Текст]; под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова. - М.: Атланта, 1997. - 400 с.

230. Психология человека от рождения до смерти [Текст]; под ред. А.А. Реана. - СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2005. - 651 с.

231. Пульбере, А.И. Мониторинг качества знаний в условиях личностно ориентированного образования [Текст] / А.И. Пульбере // Педагогика. - 2005. - №9. - С. 33-36.

232. Рапацевич, Е.С. Золотая книга педагога [Текст] / Е.С. Рапацевич. -Минск: Современная школа, 2010. - 720 с.

233. Раченко, И.П. Интегративная педагогика [Текст] / И.П. Раченко. -Пятигорск: ПГЛУ, 1999. - 243 с.

234. Реан, А.А. Социальная педагогическая психология [Текст] / А.А. Реан, Я.Л. Коломинский. - С.-П.: Питер, 1999. - 278 с.

235. Роберт, И.В. Толковый словарь терминов понятийного аппарата информатизации образования [Текст] / И.В. Роберт, Т.А. Лавина. - М.: ИИО РАО, 2009. - 39 с.

236. Российский педагогическая энциклопедия в 2-х тт.; гл. ред. В.В. Давыдов. - М.: Большая Российская энциклопедия, 1993. - 568 с.; 1999. - 746 с.

237. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии [Текст]: собр. соч. в 2-х т. - М.: Педагогика, 1989. - Т.1. - 476 с.

238. Рывкина, Р. Евреи в постсоветской России - кто они? [Текст] / Р. Рывкина. - М., 1996. - 398 с.

239. Рябова, Е.Л. Межкультурное взаимодействие в современном мире: учебное пособие [Текст] / Е.Л. Рябова, Л.О. Терновая. - М.: Этносоциум, 2011. - 374 с.

240. Садохин, А.П. Введение в теорию межкультурной коммуникации:

учебное пособие [Текст] / А.П. Садохин. - М.: КНОРУС, 2013. - 256 с.

241. Садохин, А.П. Межкультурная компетенция и компетентность в современной коммуникации [Текст] / А.П. Садохин // Общественные науки и современность. - 2008. - №3. - С. 156-166.

242. Сафронова, Е.М. Обучение как вид воспитательной деятельности, направленной на развитие субъектности школьника [Текст] / Е.М. Сафронова // Педагогические проблемы становления субъектности школьника, студента, педагога в системе непрерывного образования. Вып. 5. В 3 -х ч.; под ред. Н.К. Сергеева, Н.М. Борытко. - Волгоград: изд-во ВГИПКРО, 2002. - Ч.1. - С. 1316.

243. Свиридченко, Ю.С. Развитие поликультурного образования в школах США и России в конце XX - начале XXI века [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Ю.С. Свиридченко. - Пятигорск, 2010. - 22 с.

244. Селевко, Г.К. Энциклопедия образовательных технологий [Текст] / Г.К. Селевко: в 2 т. - Т.1. - М.: НИИ школьных технологий, 2006. - 816 с.

245. Семаго, Н.Я. Теория и практика оценки психического развития ребенка. Дошкольный и младший школьный возраст [Текст] / Н.Я. Семаго, М.М. Семаго. - СПб.: Речь, 2005. - 373 с.

246. Сербина, Л.Ф. Проблема формирования этнонациональной толерантности у подростков [Текст] / Л.Ф. Сербина // Вестник Ленинградского государственного университета им. А.С. Пушкина. - 2011. -№4. - С. 86-94.

247. Сергеева, Н.Ю. Эмоциональное благополучие детей [Текст] / Н.Ю. Сергеева // Народное образование. - 2004. - №2. - С. 184-188.

248. Сергиенко, Е.А. Ранние этапы развития субъекта [Текст] / Е.А. Сергиенко; под ред. А.В. Брушлинского // Психология индивидуального и группового субъекта. - М., 2002. - Ч. V. - С. 270-310.

249. Сидоренко, Е.В. Методы математической обработки в психологии / Е.В. Сидоренко. - СПб.: ООО «Речь», 2000. - 350 с.

250. Сидорова, Н.Е. Конструирование среды воспитания культуры межнационального общения школьников-подростков [Текст]: дис. ... канд. пед. наук / Н.Е. Сидорова. - Красноярск, 2004. - 194 с.

251. Синагатуллин, И.М. Глобальное образование как кардинальная парадигма нового века [Текст] / И.М Синагатуллин // Педагогика. - 2012. -№3. - С. 14-19.

252. Ситаров, В.А. Психология и педагогика ненасилия [Текст] / В.А. Ситаров, В.Г. Маралов. - М., 1997. - 167 с.

253. Ситаров, В.А. Социальная экология [Текст] / В.А. Ситаров, В.В. Пустовойтов. - М.: Академия, 2000. - 280 с.

254. Сластенин, В.А. Педагогика: Инновационная деятельность [Текст] / В.А. Сластенин, Л.С. Подымова. - М.: Магистр, 1997. - 278 с.

255. Сластенин, В.А. Целостный педагогический процесс как объект профессиональной деятельности учителя [Текст] / В.А. Сластенин, А.И. Мищенко. - М, 1997. - 391 с.

256. Словарь практического психолога [Текст]; сост. С.Ю. Головин. -Минкс: Харвест.1997. - 80 с.

257. Снежкова, И.А. К проблеме изучения этнического самосознания у детей и юношества [Текст] / И.А. Снежкова. - М: Этнография. - 2012. - №1 -С. 80-88.

258. Солдатова, Г.У. Психология межэтнической напряженности [Текст] / Г.У. Солдатов. - М., 1998. - 163 с.

259. Соловейчик, С.Л. Воспитание по Иванову [Текст] / С.Л. Соловейчик. - М., 1989. - 240 с.

260. Сорокина, И.В. Педагогические основы формирования готовности младших школьников к самовоспитанию [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук / И.В. Сорокина. - Самара, 2000. - 21 с.

261. Стефаненко, Т.Г. Этнопсихология [Текст] / Т.Г. Стефаненко. - 3-е изд., испр. и доп. - М.: Аспект Пресс. 2004. - 368 с.

262. Супрунова, Л.Л. Межкультурная компетентность педагога как фактор обеспечения безопасности Российской Федерации [Текст] / Л.Л. Супрунова, Л.В. Образцова // Совершенствование системы образования как фактор обеспечения безопасности и развития страны: Международная научная конференция. - М.: Известия РАО - АПСН, 2012. - С. 169-177.

263. Супрунова, Л.Л. Поликультурное образование в современной России: поиск стратегии [Текст] / Л.Л. Супрунова // Магистр. - 2000. - №3. -С. 77-81.

264. Супрунова, Л.Л. Приоритетные направления поликультурного образования в современной российской школе [Текст] / Л.Л. Супрунова // Педагогика. - 2011. - №4. - С. 16-28.

265. Супрунова, Л.Л. Поликультурное образование как важное направление модернизации школы в постиндустриальном обществе [Текст] / Л.Л. Супрунова // Отечественная и зарубежная педагогика. 2014. №3(18). С. 81-88.

266. Супрунова, Л.Л. Функции сравнительных педагогических исследований в регионах РФ [Текст] / Л.Л. Супрунова // Отечественная и зарубежная педагогика. 2012. - №1. - С. 63-77.

267. Супрунова, Л.Л. Приоритетные направления поликультурного образования в современной Российской школе [Текст] / Л.Л. Супрунова // Педагогика. 2011. - №4. - С. 16-28.

268. Супрунова, Л.Л. Поликультурное образование - актуальная проблема современной школы [Текст] / В.В. Макаев, З.А. Малькова, Л.Л. Супрунова // Педагогика. 2008. №4.

269. Супрунова, Л.Л. Поликультурный подход к использованию идей этнопедагогики в современной российской школе [Текст] / Л.Л. Супрунова // Мир образования - образование в мире. 2004. - №4. - С. 47.

270. Сухомлинский, В.А. Общество и учитель [Текст] / В.А. Сухомлинский // Советская педагогика. - 1961. - №12. - С 57-63.

271. Тимофеева, Т.С. Реалии современного поликультурного образования [Текст] / Т.С. Тимофеева // Вестник Казанского университета культуры и искусств. - 2005. - №2. - С. 4-7.

272. Тринитатская, О.Г. Управление качество образования в инновационной школе [Текст] / О.Г. Тринитатская, Е.А. Чекунова, Л.Г. Захарова. - Ростов-на-Дону: изд-во ГБОУ РО РИПКиППРО, 2012. - 657 С.

273. Уемов, А.И. Системный подход и общая теория систем [Текст] / А.И. Уемов. - М.: Мысль, 1978. - 344 с.

274. Уланов, В. Формирование толерантности в школе: подход, основанный на понимании природы человека [Текст] / В. Уланов // Директор школы. - 2004. - №2. - С. 43-49.

275. Ульянова, Н.С. Формирование эмоциональной культуры младших школьников на занятиях по изобразительному искусству [Текст]: дис. ... канд. пед. наук. / Н.С. Ульянова. - Ижевск, 2006. - 155 с.

276. Учебно-воспитательная работа в группах продленного дня [Текст]: книга для учителя / И.А. Валгаева, Л.Ф. Веденисова, В.Н. Ибрагимова и др.; под ред. М.Е. Кульпединовой. - М.: Просвещение, 1989. - 192 с.

277. Ушинский, К.Д. О народности в общественном воспитании [Текст]: СОБР. соч. / К.Д. Ушинский. - Т.2. - М.-.Л, 1948. - 234 с.

278. Федеральная целевая программа «Укрепление единства российской нации и этнокультурное развитие народов России (2014-2020 годы)» от 20 августа 2013 г. №718 [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http:// goverm-ment.ru / docs/4022.

279. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (1 -4 классы) [Электронный ресурс]. - Режим доступа: Ы1р://минобрнауки.рф/документы/543.

280. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования // Министерство образования и науки Российской Федерации. - М.: Просвещение, 2011. - 48 с.

281. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования [Электронный ресурс]. - Режим доступа: Ы1р://минобрнауки.рф/документы/543 (дата обращения: 12.06.2014).

282. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-ФЗ (последняя редакция) // www.consultant.ra\document\cons_doc_LAW_140174

283. Фёдорова, С.Н. Поликультурная социализация детей: педагогический аспект / С.Н. Фёдорова // Образование и межнациональные отношения. Education and Interethnic Relations - IEIR2012 / под ред. Э.Р. Хакимова. - Ч.2. - Ижевск: УдГУ, 2012. 392 с. - С. 76-84.

284. Филонов, Г.Н. Теория поликультурного образовательного пространства [Текст] / Г.Н. Филонов // Педагогика. - 2006. - №3. - С. 102-105.

285. Философский энциклопедический словарь [Текст]. - 2-е изд. - М.: Советская энциклопедия, 1989. - 556 с.

286. Философско-психологические проблемы развития образования [Текст]; под ред. В.В.Давыдова. - М.: ИНТОР, 1994. - 482 с.

287. Фольклор в современном мире: аспекты и пути исследования. - М., 1991. - 248 с.

288. Формирование толерантной личности в полиэтнической образовательной среде [Текст]: учебное пособие / В.Н. Гуров, Б.З. Вульфов, В.Н. Галяпина и др. - М., 2004. - 219 с.

289. Фрадкин, Л.М. Психологический справочник учителя [Текст] / Л.М. Фрадкин, И.Ю. Кулагина. - М.: Просвещение, 1991. - 365 с.

290. Франкл, В. Человек в поисках смысла [Текст] / В. Франкл. - М.: Прогресс, 1990. - 278 с.

291. Фриш А.С. Производственный коллектив и эффективность труда [Текст] / А.С. Фриш. - М.: Знание, 1985. - 165 с.

292. Хайруллин, Р.З. Работа социального педагога по формированию и сплочению многонационального школьного коллектива [Текст] / Р.З.

Хайруллин, Л.Ф. Суржикова // Человеческий капитал. - 2013. - №2. - С. 150154.

293. Хайруллин, Р.З. Формирование культуры межнационального общения и толерантности в молодежной среде [Текст] / Р.З. Хайруллин // Мир психологии. - 2009. - №3. - С. 85-93.

294. Хайруллин, Р.З. Формирование культуры межнационального общения и толерантности в молодежной среде [Текст] / Р.З. Хайруллин // Мир психологии, 2009. - №3. - С. 85-93.

295. Хакимов, Э.Р. Конструирование поликультурного образовательного пространства в образовательных учреждениях [Текст] / Э.Р. Хакимов // Образование и общество. - 2011. - №5. - С. 27-31.

296. Хакимов, Э.Р. Конструирование практики поликультурного образования на основе полипарадигмального подхода [Текст] / Э.Р. Хакимов: дис. ... канд. пед. наук / Э.Р. Хакимов. - Ижевск, 2012. - 296 с.

297. Хакимов, Э.Р. Модель условий поликультурного образования студентов вузов Удмуртии [Текст] / Э.Р. Хакимов // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология. - 2011. - №4. - С. 300-303.

298. Хакимов, Э.Р. Поликультурное образование: становление, теория, практика: монография [Текст] / Э.Р.Хакимов. - Ижевск: Уд.ГУ, 2012. - 302 с.

299. Хакимов, Э.Р. Поликультурное образование как фактор формирования конкурентоспособности учащихся [Текст] / Э.Р. Хакимов // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология. - 2011. - №2. - С. 200-204.

300. Хотинец, В.Ю. Становление поликультурной компетентности старшеклассников в ходе проектно-исследовательской деятельности [Текст] / В.Ю. Хотинец // Образование и наука. - 2009. - №10. - С. 59-69.

301. Хуторский, А.В. Ключевые компетенции: технология конструирования [Текст] / А.В. Хуторской // Народное образование. - 2003. -

№5. - С. 54-61.

302. Хуторской, А.В. Технология проектирования ключевых и предметных компетенций // Интернет-журнал «Эйдос» [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://eidos.ru/journal/2005/1212.htm (дата обращения: 12.06.2014).

303. Цахаева, А.А. Развитие адаптивного поведения личности в образовательном этнопространстве [Текст]: автореф. дис. ... д-ра психол. наук / А.А. Цахаева. - Ставрополь, 2002. - 35 с.

304. Цукерман, Г.А. Введение в школьную жизнь: Программа адаптации детей к школе. [Текст] / Г.А. Цукерман, К.Н. Поливанова. - 2-е изд., испр. - М.: Генезис, 2003. - 280 с.

305. Цукерман, Г.А. О детской самостоятельности [Текст] / Г.А. Цукерман, Н.В. Елизарова // Вопросы психологии. - 1990. - №6. - С. 37-44.

306. Черкасов, Р.В. О принципах организации образовательного сетевого сообщества [Текст] / Р.В. Черкасов // Вестник Самарского государственного технического университета. - 2010. - №6. - С. 177-183.

307. Чернышева, Н.С. Характер младшего школьника: учеб. пособие [Текст] / Н.С.Чернышева. - М.: Флинта; Наука, 2006. - 306 с.

308. Шапиро, К.Я. Модернизация педагогической среды общеобразовательного учреждения средствами информационно-компьютерных технологий [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук / К.Я. Шапиро. - СПб., 2007. - 28 с.

309. Шаповаленко, И.В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология) [Текст] / И.В. Шаповаленко. - М.: Гардарики, 2005. - 349 с.

310. Шаповалов, В.К. Этнокультурная направленность российского образования [Текст] / В.К. Шаповалов. - М., 2002. 278 с.

311. Шафрикова, А.В. Мультикультурный подход в обучении и воспитании школьников [Текст]: автореф. дис.. канд. пед. наук / А.В.

Шафрикова. - Казань, 1987. - 22 с.

312. Шипилина, Л.А. Методология и методы психолого-педагогических исследований: учеб. пособие для аспирантов и магистрантов по направлению «Педагогика» [Текст] / Л.А. Шипилина. - М.: Флинта, 2011. -204 с.

313. Шиянов, Е.Н. Гуманизация образования в профессиональной подготовке учителя. - Москва - Ставрополь, 1991. - 198 с.

314. Шиянов, Е.Н. Педагогика: общая теория образования [Текст]: учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений. -Ставрополь: изд-во СКСИ, 2007. - 633 с.

315. Шиянов, Е.Н., Котова, И.Б. Идея гуманизации образования в контексте отечественной теории личности [Текст] / Е.Н. Шиянов, И.Б. Котова. - Ростов н/Д., 1985. - 87 с.

316. Шмаков, С.А. Нетрадиционные праздники в школе [Текст] / С.А. Шмаков. - М., 1997. - 348 с.

317. Щедровицкий, Г.П. Рефлексия и деятельность [Текст] / Г.П. Щедровицкий // Вопросы методологии. 1994. - №3-4. - С. 68-71.

318. Щукина, Г.И. Теория и методика коммунистического воспитания [Текст] / Г.И. Щукина. - М.: Просвещение, 1974. - 198 с.

319. Эльконин, Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте [Текст] / Д.Б. Эльконин // Вопросы психологии. - 1971. -№4. - С. 123-128.

320. Эм, Е.А. Поликультурное образование школьника в контексте различных научных подходов [Текст] / Е.А. Эм // Научные проблемы гуманитарных исследований. - 2010. - №7. - С. 217-220.

321. Энеева, Л.А. Нравственное воспитание старшеклассников культуроведческой национальной школы [Текст] / Л.А. Энеева. - СПб. -Пятигорск, 2006. - 388 с.

322. Якиманская, И.С. Личностно-ориентированное обучение в

современной школе [Текст] / И.С. Якиманская. - М., 1996. - 365 с.

323. Ямбург, Е.А. Как слово наше отзовется? [Текст] / Е.А. Ямбург // Антропологические основы образования, воспитания и развития детей и юношества в условиях системной модернизации образования: мат-лы IX Международной научно-практической конференции; под ред. Л.Л. Редько, С.В. Бобрышова. - Ставрополь: изд-во СГПИ, 2012. - С. 3-13.

324. Ярошевский, М.Г. Выготский в поисках новой психологии [Текст] / М.Г. Ярошевский. - СПб.: Изд-во Международного фонда истории, науки, 1993. - 321 с.

325. Ясвин, В.А. Образовательная среда. От моделирования к проектированию [Текст] / В.А. Ясвин. - М., 2001. - 245 с.

326. Kindler A. Education of Migrant Children in the US // National Clearinghouse of Bilingual Education. 2001. №8.

327. Piaget J., Weil A.M. The Development in Children of the Idea of Homeland and of Relations wirh Other Countries. // International Social Science Bulletin.1951. Vol. 3. P. 561-578.

ВЫПИСКА ИЗ ПРОТОКОЛА №1

Результаты проективной методики «Я и мой друг» (фрагменты констатирующего эксперимента)

Класс_/У_Ф. И. -Л^УЛЛО^ '/{'¿Р'^б____

1. Написать ответы в столбик

Кто я? Какая(ой) я?

1 мл^ши 1

2 Шоп* 2

3 улскки/С з ,

4 Ыгиь 4 Нарисовать себя(в полный рост цветными карандашами)

2. Мой друг(подруга) Кто он?

Какая(ой) он?

1 Эгс^ЪЯ-

4 4 хь^уш^

Нарисовать друга(подругу)(в полный рост цветными карандашами)

Экспресс-опросник для изучения проявления толерантности личности

«Индекс толерантности»

Цель: изучение особенностей толерантности личности младшего школьника. Инструкция: следует оценить, насколько обучающиеся согласны или не согласны с приведенными утверждениями, и в соответствии с этим поставить галочку или любой другой значок напротив каждого утверждения. Шкала оценок распределяется от 1 до 5.

№ Утверждение Категорически не согласен Не согласен Скорее согласен Согласен Полностью согласен

1. Если друг предал, надо отомстить ему

2. К кавказцам станут относиться лучше, если они изменят свое поведение

3. В споре может быть правильной только одна точка зрения.

4. Нищие и бродяги сами виноваты в своих проблемах

5. Нормально считать, что твой народ лучше, чем все остальные.

6. С неопрятными людьми неприятно общаться.

7. Даже если у меня есть свое мнение, я готов выслушать и другие точки зрения.

8. Всех больных людей необходимо изолировать от общества.

9. Я готов принять в качестве члена своей семьи человека любой национальности.

10. Беженцам надо помогать не больше, чем всем остальным, так как у местного

населения проблем не меньше.

11. Если кто-то поступает со мной грубо, я отвечаю тем же.

12. Я хочу, чтобы среди моих друзей были люди разных национальностей.

13. Приезжие должны иметь те же права, что и местные жители.

14. Человек, который думает не так, как я, вызывает у меня раздражение.

15. К некоторым нациям и народам трудно хорошо относиться.

16. Беспорядок меня очень раздражает.

17. Я могу представить чернокожего человека своим близким другом.

18. Я хотел бы стать более терпимым человеком по отношению к другим.

МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

Правила честной игры

1. С нами честно ты играй, но победу ни зевай!

2. Если выиграл - будь скромным. Проиграл - не плачь не злись!

3. Если кто-то вдруг ошибся, не кричи и не ругай!...Ты по-чаще улыбайся, подскажи и помогай!

4. Умей в игре ведущим быть, а, также подчиняться! Не стоит всем руководить, а также зазнаваться!

5. Подружись скорей с друзьями, без друзей играть нельзя.