Волейбол как средство физического воспитания студентов специального учебного отделения вуза тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат педагогических наук Чернов, Лев Яковлевич

• Чернов, Лев Яковлевич
• кандидат педагогических наук
• 2000

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Чернов, Лев Яковлевич

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. ИГРА И ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА.

1.1. Физическая культура студентов.

1.2. Теоретические основы игры.

1.3. Моделирование - инструмент прогнозирования.

1.4. Влияние тренировок по волейболу на организм занимающихся.

ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ.

2.1. Организация исследований.

2.2. Методы исследования.

ГЛАВА 3. ВОЛЕЙБОЛ В СПЕЦИАЛЬНОМ УЧЕБНОМ

ОТДЕЛЕНИИ.

3.1. Исследование студентов специального учебного отделения.

3.2. Предпосылки моделирования учебно-тренировочного процесса.

3.3. Модельные оценки технических действий волейболистов.

3.4. Волейбол для специального учебного отделения вуза.

3.5. Экспериментальное обоснование методики занятий по волейболу в специальном учебном отделении вуза. ВЫВОДЫ.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Волейбол как средство физического воспитания студентов специального учебного отделения вуза»

Физическое воспитание как учебная дисциплина выполняет в высшей школе важную социальную роль, способствуя подготовке высококвалифицированных специалистов (2,70,187,200,228) и включает физическую рекреацию. Физическая рекреация обусловлена потребностями студентов с ослабленным здоровьем (специальное учебное отделение) в средствах восстановления сил с целью улучшения здоровья и повышения работоспособности до уровня студентов основной медицинской группы. В Красноярской государственной медицинской академии количество таких студентов в 1999 году достигло 26%. Средства реабилитации, предотвращения неблагоприятных влияний и устранения нежелательных последствий нарушения здоровья этих студентов требуют тщательного подбора и дозировки физических упражнений (38,73,178).

В настоящее время нет еще научно-обоснованной системы физического воспитания студентов специальной медицинской группы. Построение такой системы невозможно без разработки соответствующих средств физического воздействия (90). Поэтому совершенствование физического воспитания в специальном учебном отделении вуза становится все более актуальным.

ПРЕДМЕТОМ ИССЛЕДОВАНИЯ является учебный процесс по физическому воспитанию студентов в высших учебных заведениях и спортивные игры, как средство физического воспитания.

ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ. Физическое воспитание студенток специального учебного отделения вуза и спортивная игра "волейбол", как средство физического воспитания и рекреации в специальном учебном отделении в высших учебных заведениях.

ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ. Разработать модельные характеристики игровой деятельности в волейболе студентов специального учебного отделения и на этой основе эффективную программу тренировки овладения приемами игры и повышения функциональных возможностей организма.

РАБОЧАЯ ГИПОТЕЗА. В качестве основы нашего предположения являются следующие положения:

1. Исследования функционального состояния и ростовых показателей студенток специального учебного отделения позволят нам определить уровень возможностей по овладению физическими упражнениями исследуемого контингента.

2. Исследования социальной и функциональной значимости спортивных игр дает возможность более глубоко обосновать средства физического развития на основе игры в волейбол и повысить активность студентов при усвоении учебного материала.

3. Изучение теории игр будет способствовать формированию моделей соревновательного игрового противоборства игроков с разными физическими возможностями.

4. Создание модели игры в волейбол для студенток специального учебного отделения позволит разработать эффективную программу обучения игре в волейбол;

5. Реализация в учебном процессе вышеперечисленных положений создаст условия для эффективного учебного процесса по физическому воспитанию студенток специального учебного отделения в высших учебных отделениях.

ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ. Исходя из рабочей гипотезы были поставлены следующие задачи исследования:

1. Исследовать функциональное состояние студенток специального учебного отделения и выявить социальную значимость спортивной игры "волейбол" для девушек.

2. На основе изучения теории игр сформировать модели соревновательного игрового противоборства игроков в волейбол с разными физическими качествами и различными ростовыми показателями.

3. Создать модель игры в волейбол с участием студенток специального учебного отделения, разработать программу обучения игре и проверить ее в педагогическом эксперименте.

МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ БАЗА. В методологическую основу диссертационного исследования положены принципы доступности (110) и обратных связей (50). Принцип доступности лежит в основе разработанной нами модели игры и на этой основе разработанная программа обучения соответствует физическим возможностям обучаемым студенткам специального учебного отделения. При этом в учебном процессе использовался более широкий современный набор правил доступного обучения (184). Для реализации этого принципа широко использовался принцип обратных связей, как важный элемент управления педагогическим процессом, с дополнением авторов советского периода (6,44,65,88).

ДОСТОВЕРНОСТЬ РЕЗУЛЬТАТОВ исследования подтверждается комплексом методов исследования, используемых в работе, объемом материала, теоретическим и практическим изучением вопроса, достаточным контингентом обследуемых и системой экспериментальных доказательств.

НАУЧНАЯ НОВИЗНА. В результате проведенного исследования предложен принципиально новый подход к моделированию игр на примере спортивной игры в волейбол, определены характеристики модели команды победительницы высокого спортивного класса и команды любительской игры в волейбол для студентов специального учебного отделения вуза.

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ определяется эффектом использования программы обучения спортивной игры в волейбол для студентов специального учебного отделения высших учебных заведений, методов контроля усвоения игровых тактико-технических действий и практической реализации оптимальной беговой тренировки.

СВЕДЕНИЯ О ВНЕДРЕНИИ. Результаты исследований внедрены в учебный процесс по физическому воспитанию Сибирского государственного технологического университета, Красноярского государственного технического университета, Красноярской государственной медицинской академии, Красноярского государственного педагогического университета,

ПОЛОЖЕНИЯ ВЫНОСИМЫЕ НА ЗАЩИТУ:

1. Модель соревновательного командного противоборства при игре в волейбол для студенток специального учебного отделения вуза.

2. Программа обучения игре в волейбол студенток специального учебного отделения вуза.

АПРОБАЦИЯ РАБОТЫ. Теоретические и методические положения диссертации изложены в региональной печати. Основные положения диссертации доложены и обсуждены на научно-практических конференциях Красноярского государственного педагогического университета, на методических советах Красноярского краевого комитета по физической культуре, спорту и туризму, в СДЮШОР по волейболу управления образования г.Красноярска.

Работа выполнена в соответствии с приказами Министра высшего и среднего специального образования СССР от 1.09.1970 г. N 600, от 16.01.1976 г. N 40 и от 28.02.1980 г. N 200, в соответствии с планом научно-исследовательской работы Госкомитета РФ по физической культуре и туризму на 1986-1990 гг.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», Чернов, Лев Яковлевич

ВЫВОДЫ

1. При осуществлении физического воспитания студентов в вузе наиболее сложным и противоречивым является специальное учебное отделение, комплектующееся из студентов обоего пола с ослабленным здоровьем и преобладанием женского контингента до 77%. Большинство из этих студентов обладают низкой двигательной культурой и низкой физической работоспособностью и страдают различными формами разнообразных заболеваний. Наши исследования показали, что нельзя сделать категоричное однозначное заключение о разности в функциональном состоянии по гемодинамике разных заболевании. По частоте сердечных сокращений лучшее состояние у группы с заболеванием дыхательных путей, а на последнем месте - группа с сердечно-сосудистыми заболеваниями. В то же время по минутному объему крови, т.е. по экономичности интегральной реакции на первом месте группа с сердечно-сосудистыми заболеваниями, а на последнем - группа с заболеваниями внутренних органов.

2. Установлено, что нет еще строгой научно-обоснованной системы физического воспитания студентов специального учебного отделения. Построение подобной системы невозможно без разработки соответствующих средств физического воздействия. Волейбол одна из самых популярных спортивных игр, которая доступна практически для любого социального слоя и возраста людей. Однако, эта игра изначально создана для высокорослых людей и развитие теории и практики этой игры идет главным образом для высокорослых спортсменов, обладающих атлетическими физическими качествами. Для девушек игра в волейбол - является социально значимым фактором. Активное общение в процессе и через игру во время отдыха увеличивает выбор друзей и шансы удачного замужества, что для девушек студенческого возраста становится особенно актуальным. Через спортивные игры решается целый ряд деловых вопросов, заводятся необходимые знакомства для продвижения по служебной лестнице, решается большой ряд социальных вопросов. Президент нашей страны Б.Н.Ельцин начал свое восхождение по служебной лестнице с игры в волейбол.

3. Изучение феномена спортивных игр, и волейбола, в частности, выдвигает перед современным научным знанием две довольно сложные проблемы. С одной стороны, необходимо выяснить главные закономерности развития теории игр для решения педагогических задач и на этой основе сформировать модель соревновательного игрового противоборства игроков, обладающих определенными физическими качествами, а с другой - обосновать педагогическую технологию тренировочной деятельности как способ реализации наиболее эффективных форм, методов и средств физического развития человека через игру. Упражнения в волейболе специалисты делят на основные и вспомогательные. Вспомогательные, в свою очередь, - на общеразвивающие и специальные. Разделение это условно, однако такой подход дает возможность лучше построить учебно-тренировочный процесс, с целью выбора из всего многообразия именно тех упражнений, которые содействуют решению основных задач обучения на определенном этапе тренировки.

4. Выявлено, что для успешной игры в волейбол надо владеть всего лишь 5-ю техническими действиями: подачей, приемом мяча, передачей, нападающим ударом и блоком. Однако, мы добавили шестое - перебрасывание - обманное атакующее действие, но чаще грубейшая ошибка - технический прием защиты при невозможности организовать атаку, заключающийся в том, что игрок перебивает мяч одной или двумя руками на сторону противника выше верхнего края сетки из любой зоны площадки. Модельная игровая характеристика команды-победительницы высокого класса по реализации основных технических действиям выглядит следующим образом: подачи - 60%, прием подач - 80%, вторая передача - 25%, нападающий удар - 40%, блокирование - 45%, защита в глубине поля - 60%, средний результат - 51.66 %. При этом один из самых высоких по рейтингу показателей: прием подач - 80%. В ходе исследования моделей спортивного мастерства определен количественный максимальный уровень владения игроком техническими действиями. Такой игрок оценивается в 72 балла.

5. Разработана модель игры в волейбол с участием студенток специального учебного отделения. Эта модель выведена логическими исследованиями с соответствующей достоверной аргументацией и представляет собой простейшую конечную цель тренировочного процесса для этого контингента студентов. Такая модель обусловлена несколькими очень важными показателями, ограничивающими уровень подготовки студенток спецмедгруппы -ростовыми показателями, уровнем физического развития, уровнем здоровья и количества учебных часов, отводимых для физического воспитания студентов конкретным вузом и образовательными стандартами. Разработанная модель оценивается в 19 баллов.

6. На основе разработанной игровой модели создана программа обучения студентов специальной медицинской группы на академических занятиях по физическому воспитанию в вузе. Проведение занятий по этой программе показали, что занятия по волейболу положительно влияют не только на улучшение игровых возможностей студенток, но и улучшают их физическое, функциональное состояние. Владение техническими действиями в волейболе у студенток специальной учебной группы достоверно (р<0,001) возросло с 10,2% до 47,2%. Регистрация технических действий в играх между командами внутри группы в конце эксперимента выявила 33% эффективность - игра девушек стала насыщенной и азартной, а мяч иногда переходил с площадки на площадку до 5 раз с разыгрыванием мяча командой до 3-х ударов. За время эксперимента достоверно (р<0,05) уменьшилась реакция на стандартную беговую нагрузку частоты пульса с 168 (6+-15) до 155 (6+-18) уд./мин. и минутного объема крови с 17,9 (б+-6) до 16,1 (б+-5) литров в минуту, а беговая тренировочная нагрузка увеличилась с 3 до 9 минут, что говорит о значительном и достоверном (р<0,001) повышении физической работоспособности студенток.

131

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

1. При осуществлении физического воспитания студентов в вузе наиболее сложным и противоречивым является специальное учебное отделение, комплектующееся из студентов обоего пола с ослабленным здоровьем и преобладанием женского контингента до 77%. Эти студенты обладают низкой двигательной культурой и низкой физической работоспособностью. Большинство из них страдают различными формами разнообразных заболеваний. Наши исследования показали, что нельзя сделать категоричное однозначное заключение о разности в функциональном состоянии по гемодинамике разных заболеваний. Поэтому определение физической работоспособности студентов является обязательным элементом учебного процесса. При этом необходимо привлекать для контроля не трудоемкие методы, позволяющие быстро определять состояние студентов и в соответствии с их данными регулировать нагрузку.

2. Волейбол одна из самых популярных спортивных игр. У волейболистов высокой квалификации игра длится до 3-х и более часов, потеря веса у игроков доходит до 3 килограммов, а чистота пульса в напряженные моменты игры доходит до 200 уд/мин. Энергетическая стоимость партии в среднем составляет 177 ккал, а игры - 530 ккал. На выполнение одной подачи в среднем затрачивается 1223 ккал, а так как волейболист за партию выполняет в среднем 14,9 подач, то общая энергостоимость подач составляет 18,2 ккал. На выполнение передач мяча, нападающих ударов и блокирования за одну партию игрок затрачивает соответственно 25, 8, 52,1 и 28, 7 ккал. Эта игра в настоящее время - игра атлетов.

3. Упражнения в волейболе специалисты делят на основные и вспомогательные. Вспомогательные, в свою очередь, - на общеразвивающие и специальные. Разделение это условно, однако такой подход дает возможность лучше построить учебно-тренировочный процесс, с целью выбора из всего многообразия именно тех упражнений, которые содействуют решению основных задач обучения на определенном этапе тренировки.

4. По мнению ведущих специалистов для успешной игры в волейбол надо владеть всего лишь 5-ю техническими действиями: подачей, приемом мяча, передачей, нападающим ударом и блоком. Однако, мы добавили шестое - перебрасывание - обманное атакующее действие, но чаще грубейшая ошибка - технический прием защиты при невозможности организовать атаку, заключающийся в том, что игрок перебивает мяч одной или двумя руками на сторону противника выше верхнего края сетки из любой зоны площадки.

5. При осуществлении учебного процесса по волейболу необходимо использовать методы моделирования. Модельная игровая характеристика команды-победительницы высокого класса по реализации основных технических действий выглядит следующим образом: подачи - 60%, прием подач - 80%, вторая передача -25%, нападающий удар - 40%, блокирование - 45%, защита в глубине поля - 60%, средний результат - 51.66 %. При этом один из самых высоких по рейтингу показателей: прием подач - 80%.

6. Для девушек игра в волейбол - является социально значимым фактором. Активное общение в процессе и через игру во время отдыха увеличивает выбор друзей и шансы удачного замужества, что для девушек студенческого возраста становится особенно актуальным. Через спортивные игры решается целый ряд деловых вопросов, заводятся необходимые знакомства для продвижения по служебной лестнице, решается большой ряд социальных вопросов. Первый президент нашей страны Б.Н.Ельцин начал свое восхождение по служебной лестнице с игры в волейбол, а действующий президент России Владимир Путин - мастер спорта по борьбе дзюдо.

7. Студенток специальной учебной группы необходимо обучать игре в волейбол на стандартной площадке с сеткой установленной на стандартной для женщин высоте - 225 см. Если играющие владеют 4-мя техническими действиями: 1) подачей, 2) приемом, 3) передачей и 4) перебрасыванием, то игра "состоится" и будет иметь некоторый зрелищный эффект и заинтересованность играющих.

8. Разработанная модель игры в волейбол с участием студенток специального учебного отделения выведена логическими исследованиями с соответствующей достоверной аргументацией. Одним из важных технических действий для этой модели успешное "перебрасывание". Оно сходно с "передачей" с той лишь разницей, что перебрасывание надо выполнить через сетку на площадку соперника и в зависимости от ситуации сделать это можно двумя руками сверху, снизу, вперед, назад, одной рукой ударом снизу.

9. В соответствии с игровой моделью для студентов специальной учебной группы предлагается учебный практический материал по волейболу для обучения таких студенток игре в волейбол на уровне разработанной модели: прием мяча сверху, снизу, передачи мяча в парах, тройках, прием подач, подачи, игра в защите, нападающие удары с задней линии после передачи, перебрасывание одной рукой ударом снизу, двусторонние игры в различных составах, развивающие упражнения.

134

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Чернов, Лев Яковлевич, 2000 год

1. Агаджанян Н.А. Ритмы жизни и здоровье. - М.: Знание, 1975.

2. Агеевец В. У. Физическая культура в жизни социалистическогообщества: Автореф. дисс. канд. филос. наук. Л., 1975. - 19 с.

3. Ажицкий К.Ю. АИСМ: "Тренировочные занятия с частотой двараза в неделю на величину МПК не влияют". Так ли это? // Теория и практика физической культуры. 1989.- N 8. - С. 54-58.

4. Айрапетьянц Л.Р. Динамика тренировочных и соревновательныхнагрузок высококвалифицированных волейболистов в годичном цикле подготовки: Автореф. дис. . канд. пед. наук. -М., 1981. -С. 22.

5. Алиев Ш. С. Методологические аспекты проблемы управления.1. Баку: ЭЛМ, 1980. 219 с.

6. Амалин М.Е., Шилов О.С. Методика оценки соревновательнойдеятельности в спортивных играх. // Теория и практика физической культуры. 1980,- N 9. - С. 19.

7. Амосов Н. М, Антомонов Ю. Г. Моделирование в биокибернетике//Моделирование в биологии и медицине. Киев: Наукова думка, 1975.

8. Амосов Н.М., Бендет Н.А. Физическая активность и сердце.2.е изд. перераб. и доп. Киев: Здоровья, 1984. - 232 с.

9. Анохин П. К. Очерки по физиологии функциональных систем.1. М: Медицина, 1975.-402 с.

10. Антомонов Ю. Г. Об одной модели возбуждения нервной ткани//Моделирование в биологии и медицине. Киев: Наукова думка, 1965.

11. Апанасенко Г.А., Дубогай А.Ф., Мигулева В.Г., Сорокопуд

12. B.А., Шеповалова В.А. Экспресс-оценка функциональной и двигательной готовности учащихся 1 -ых классов к сдаче нормативов начальной ступени Всесоюзного комплекса ПО// Теория и практика физического культуры. 1981. - N 1.1. C. 29-31.

13. Апанасенко Г.Л. Физическое развитие детей и подростков.

14. Киев: Здоровья, 1985. 154 с.

15. Арнольдов А.И. Культура развитого социализма. М.: Политиздат, 1975. 128 с.

16. Аулик И.В. Определение физической работоспособности в клинике и спорте. М: Медицина, 1979. - 195 с.

17. Афанасьев В. Г. Научное управление обществом ( опыт системного исследования). 2-е изд. - М. : Политиздат, 1978. -340 с.

18. Ахметов Н. К. Игра как процесс обучения.-Алма-Ата,1985.-106 с.

19. Ахмеров В. К. Специализация средств обучения волейболистовтехнике выхода к мячу в нападающем ударе// Теория и практика физической культуры. 1977. - N 9. - С. 24-27.

20. Ачкурин И. А., Веденев М. Ф., Сачков Ю. В. О методологических проблемах математического моделирования в биологии// Математическое моделирование жизненных процессов. -М.: Мысль, 1968.

21. Ашмарин Б. А. Теория и методика педагогических исследованийв физическом воспитании: Пособие для студентов, аспирантов, преподавателей ин-тов физ. культуры. М: Физкультура и спорт, 1978. 233 с.

22. Бакулин С.А., Пелипак О.П., Шепилов О.П. Аэробные возможности у волейболистов// Биоэнергетика. Л, 1973. С. 156-159.

23. Бальсевич В.К. Научно-техническая революция и природа движений человека// Современная научно-техническая революция и методологические вопросы физической культуры и спорта.- Омск, 1977. С. 17-19.

24. Бальсевич В.К. Физическая культура для всех и для каждого.- М: Физкультура и спорт, 1988. 208 с.

25. Бальсевич В.К. Физическая подготовка в системе воспитаниякультуры здорового образа жизни человека (методологический, экологический и организационный аспекты)// Теория и практика физической культуры. 1990. - N 1. - С. 22-26.

26. Бальсевич В. К., Громыко В.Н., Захаров А. С., Попков Н. А.

27. Естественнонаучные и организационные предпосылки развития массовости физкультурно-спортивного движения на современном этапе// Теория и практика физической культуры и спорта. 1981. - N 8. - С. 43-45.

28. Бальсевич В.К., Запорожанов В.А. Физическая активность че~ловека. Киев: Здоровья, 1987. - 224 с.

29. Баранов Н.Н. Физическая культура и всестороннее развитиеличности//Тез. Дальневосточной межвуз. научн. конф.: Сб."Личность и медицина". Владивосток, 1973. - С.50.52.

30. Барбашин Е. А. Введение в теорию устойчивости. М.: Наука, 1967.

31. Барер А.С., Гноевая Н.К. Некоторые закономерности регуляции внешнего дыхания при физической нагрузке//Космическая биология и медицина. 1971. - N 2. - С. 82-85.

32. Башлыков А. Т. Некоторые компоненты физического развития иобщей работоспособности игроков сборной команды Киргизской ССР по волейболу: Труды ин-та физкультуры. Вып. 8.- Фрунзе, 1976. С. 111-114.

33. Беляев А. В. Исследование тренировочных и соревновательныхнагрузок в волейболе: Автореф. дис. . канд. пед. наук. 1974. - 28 С.

34. Беляев А.В. Тренировочный эффект игровых упражнений волейболистов: Методические рекомендации для слушателей факультета повышения квалификации и студентов ГЦОЛИФКа. М., 1986. 19 с.

35. Беляев И. А. Экспериментальное исследование специальной выносливости волейболистов: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1975. - 29 с.

36. Бойко В. П. Вопросы медицинского контроля над физическимвоспитанием. М.: Медгиз, 1954. - 251 с.

37. Бондаревский Е.Я. Надежность тестов, используемых для характеристики моторики человека// Теория и практика физической культуры. 1970. - N 5. - С. 15-18.4

38. Бондаревский Е.Я. Педагогические основы контроля за физической подготовленностью учащейся молодежи: Автореф. дис. . док. пед. наук. М., 1983. - 45 с.

39. Бородихин В. А. Совершенствование учебного процесса по физическому воспитанию студентов специальных медицинских групп: Автореф. дисс. канд. пед. наук. Л., 1977. - 19 с.

40. Бриль М.С., Сильвио Новарро. Критерии отбора волейболистовна Кубе// Теория и практика физической культуры. 1983.- N 8. С. 53-56.

41. Бубэ X., Фэк Г., Штюблер X., Трогш Ф. Тесты в спортивнойпрактике: Пер. с нем. М.: Физкультура и спорт, 1968. -239 с.

42. Бунин В.Я. Основы теории соревновательной деятельности.

43. Минск: БГИФК, 1986. 120 с.

44. Вавилов Ю. К. Концептуальные предпосылки перестройки школьной системы физического воспитания в СССР// Теория и практика физической культуры. 1990. - N 10. - С. 2-9.

45. Вайнбаум Я.С.,Аскеров А.А. Степ-тест с субмаксимальнойнагрузкой для оценки физической работоспособности//Теория и практика физической культуры. М., 1970. - N 2. -С. 26-28.

46. Вайцеховский С.М. Оперативное управление процессом спортивной тренировки//Теория и практика физической культуры.- 1979. N 1. - С. 47-50.

47. Велитченко В.К., Мотылянская Р.Я. Двигательный режим всреднем и пожилом возрасте// Теория и практика физической культуры. 1981. - N 9. - С. 39-41.

48. Вентцель Б. С. Теория вероятности. М.: Наука, 1969.

49. Вернадский В. И. Биосфера. М.: Мысль, 1967.

50. Викторов Ф.В. Способ экспресс контроля за уровне критического состояния человека (КОНТРЕКС 3) //Теория и практика физической культуры. - 1990. - N 1. - С. 26-28.

51. Виннер Н. Кибернетика и общество: Пер. с англ. М.:

52. Изд-во иностр. л-ры, 1958. 200 с.

53. Виру А.А., Пярнат Я. П. Оценка работоспособности организмапри помощи нагрузок со ступенчато повышающейся мощностью до отказа//Теория и практика физической культуры. 1971. - N 7. - С. 23-26.

54. Волейбол: Учебник для ин-тов физ. культуры. Изд. 2-е,доп. /Под ред. А. Г.Айриянца. М: Физкультура и спорт, 1976. - 220 с.

55. Волейбол: Поурочная программа для ДЮСШ и ДЮСШОР /составитель Ю.Д.Железняк и др. М. , 1982. - 100 с.

56. Волейбол: Сб. статей /Сост. Ю.Н.Клещев. М: Физкультура испорт, 1983. 93 с.

57. Волейбол: Поурочная программа для ДЮСШ и ДЮСШОР (группыспортивного совершенствования) /составитель Ю.Д.Железняк и др. М., 1985. - 116 с.

58. Волейбол: Учебник для ин-тов физ. культуры (Под ред.

59. Ю.Н.Клещева, А. Г. Айриянца). 3-е изд., испр., доп. - М: Физкультура и спорт, 1985. - 270 с.

60. Волков Н.И. Энергетический обмен и работоспособность человека в условиях напряженной мышечной деятельности: Автореф. дис. . канд. биол. наук. М., 1969. - 56 с.

61. Волков Н.И., Ширковец Е.А. Об энергетических критериях работоспособности спортсменов// Биоэнергетика. л., 1973.- С. 18-30.

62. Волков Н.И., Беляев Н.А., Смирнов Ю.И. Факторная структураспециальной выносливости волейболистов// Теория и практика физической культуры. 1977. - N 8. - С. 21-28.

63. Волькенштейн М. В. Физика ферментов. М.: Наука, 1967.

64. Выдрин В. М. Культура, физическая культура, спорт// Спорт всовременном обществе. ™ М., 1980. С.10-20.

65. Гаврилов В. Н. Рост и физическое развитие человека// Методика физического воспитания студентов ВУЗов. Киев: Вища школа, 1974.

66. Гикашвили Г. Л. Управление соревновательной деятельностьюкоманды на основе использования индивидуальных особенностей волейболистов: Автореф. дис. . . канд. пед. наук. -Тбилиси, 1990. 24 с.

67. Гильдерман Ю.И. Математизация биологии. М.: Знание,1969.

68. Годик М.А. Педагогический контроль как основа управлениятренировочным процессом// Материалы республиканской научно-методической конференции: Вопросы управления тренировочным процессом подготовки спортсменов высших разрядов. Л., 1972. - С.23-27.

69. Годик М.А. Контроль тренировочных и соревновательных нагрузок. М: Физкультура и спорт, 1080. - 136 с.

70. Годик М.А. Спортивная метрология: Учебник для ин-тов физ.культуры. М: Физкультура и спорт, 1988. - 192 с.

71. Голомазов В.А., Ковалев В.Д., Мельников А.Г. Волейбол вмшколе: Пособие для учителя. М: Просвещение, 1976. 111 С.

72. Гончаров В.Д., Горбачев А.И. Формирование всесторонне развитой личности и некоторые аспекты социальной психологии физической культуры. Л., 1978. - С. 16-20.

73. Горбунов Ю. Г. Социологические исследования вопросов физического воспитания студентов//Теория и практика физической культуры. 1974. - N 2. - С. 47-49.

74. Граменицкий Б., Романов А. Рецензия на программу по физической культуре для ВУЗов//Теория и практика физической культуры. 1937. - N 2. - С. 171-173.

75. Граменицкий Б. С. и Щербак B.C. Физическое воспитание какпредмет высшей школы//Теория и практика физической культуры. 1971. - N 5. - С. 52-55.

76. Гроенко А. В. Некоторые особенности проведения занятий состудентами специального учебного отделения//Материалы 17 научно-методич. конф. вузов по физическому воспитанию. -М., 1966. С. 9-11.

77. Грузных Г. М., Лубышева Л.И. Физкультурное воспитание. Проект проспекта типовой комплексной программы для высших учебных заведений Сибирского региона Омск, 1990. - 44с.

78. Гужаловский А. А. Этапность развития физических (двигательных) качеств и проблема оптимизации физической подготовки детей школьного возраста: Автореф. дис. . докт. пед. наук. М. , 1979. - 26 с.

79. Гужаловский А. А. Итоги и перспективы изучения закономерностей онтогенеза физических способностей человека// Теория и практика физической культуры. 1987. - N 12. - С. 31-34.

80. Гук 0.П., Капеллович Р.Л. Роль спорта в укреплении здоровья студентов и повышении их успеваемости// Теория и практика физической культуры. 1986. - N 3. - С. 46.

81. Данилов И. В. Мозг и внешняя среда. Л.: Медицина, 1970.

82. Давыдов В.В. Предисловие/С.Д.Неверкович. Игровые методыподготовки кадров: Учебное пособие. М.: Высшая школа, 1995. - С. 3-7.

83. Джубаев Ю.А. Физическая рекреация по месту жительства детей старшего школьного возраста: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Л., 1990. - 23 с.

84. Друзь В.А. Моделирование процесса спортивной тренировки.- Киев: Здоров'я, 1976. 95 с.

85. Душанин С. А., Пирагова Е.А., Дудкина Б. Д., Клеменко Ю. А.,

86. Дикий А.А., Чабан И. Ц. Балльная система комплексного вра-чебно-педагогического контроля (КОНТРЭКС 2) при занятиях массовыми формами физической культуры// Теория и практика физической культуры. - 1978. - N 5. - С. 49-52.

87. Евстифеев Н.К. Методика оценки анаэробной работоспособности волейболистов// Теория и практика физической культуры. 1976. - N 7. - С. 31-33.

88. Железняк Ю. Д. К мастерству в волейболе. М: Физкультура испорт, 1978. 224 с.

89. Железняк Ю. Д. Юный волейболист: Учебное пособие для тренеров. М: Физкультура и спорт, 1988. - 192 с.

90. Железняк Ю.Д., Ивойлов А.В. Волейбол: Учебник для институтов физической культуры. М.: Физкультура и спорт, 1991. - 239 с.

91. Жуков Н.И. Философские основы кибернетики. Минск, Изд-во1. БГУ, 1976. 208 с.

92. Завьялов А.И. Таблица для определения систолического объема сердца//Теория и практика физической культуры. 1979. N 8. - С. 62-65.

93. Завьялов А.И., Миндиашвили Д. Г. Физическое воспитание студенческой молодежи. Учебное пособие. Красноярск: КПГУ, 1996. - 128 с.

94. Завьялов А.И., Расолько А. И. Комплексное использованиетехнических средств обучения в физическом воспитании с индивидуальным дифференцированием нагрузок//Теория и практика физической культуры,- 1983,- N 4. С. 41-42.

95. Зациорский В. М. Физические качества спортсмена. М.:

96. Физкультура и спорт, 1966.

97. Зациорский В.М. Кибернетика, математика, спорт. М. : Физкультура и спорт, 1969. 196 с.

98. Зациорский В.М. Двигательные качества спортсменов (исследования по теории и методике воспитания): Автореф. дисс. докт.пед. наук. М. , 1969. - 71 с.

99. Зациорский В.М. Основы спортивной метрологии. М.: Физкультура и спорт, 1979. 150 с.

100. Зайцева В.В. Рекомендации (позиции) американского института спортивной медицины// Теория и практика физической культуры. 1989. - N 2. - С. 56-61.

101. Запоражанов В.А. Основы педагогического контроля в легкойатлетике: Автореф. дисс. докт.пед. наук. М., 1978. 33 с.

102. Зарядский В.П., Сулимо-Самуйлло З.К. Физические нагрузкисовременного человека. Л: Наука, 1982. - 96 с.

103. Иванов Л. А. Показатели функции внешнего дыхания и газообмена при максимальной физической нагрузке у лиц пожилого возраста// Теория и практика физической культуры. 1980.- N 2. С. 26-28.

104. Иванов И Ф, Ковальский П. А. Цитология, гистология, эмбриология. М.: Медицина, 1969.

105. Ивановский В. Я., Алико С.Н., Россо Г.Н., Гулюк Т.П. Урокипо волейболу в 7-м классе средней школы, Минск, 1990. 34 с.

106. Иващенко Л. Я. Научно-прикладные основы базовой физическойкультуры мужчин 20-59 лет с малоподвижным образом жизни:

107. Автореф. дис. . докт. пед. наук. Киев, 1986. - 47 с.

108. Иващенко Л. Я. Программирование занятий оздоровительнойнаправленности// Теория и практика физической культуры. 1990. Ml. - С. 31-34.

109. Ивойлов А. В. Волейбол: Очерки по биомеханике и методикетренировки. М: Физкультура и спорт, 1984. - 152 с.

110. Ивойлов А.В. Волейбол: Учебник для пед. ин-тов по спец.2114-физ. воспитание. 3-е изд., испр. и перераб. Минск: Вышэйшая школа, 1985. - 261 с.

111. Игнатьева В. Я. Гандбол: Учеб. пособие для ин-тов физической культуры, М.: Физкультура и спорт, 1983. - 200 с.

112. Каменский Я. А./Цит. по Подласый И.П. Педагогика. Учебникдля студ. пед. вузов: В 2 кн. М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. - Кн. 2: Процесс воспитания. - 256 с.

113. Кардялис К. К. Педагогические основы информационного воздействия на отношение школьников к физкультурно-спортив-ной деятельности: Автореф. дис. докт. пед. наук. М., 1990. - 47 с.

114. Карпман В.Л. Сердечная деятельность в условиях мышечнойработы//Сердце и спорт. М., 1968. - С. 40-64. ИЗ. Карпман В.Л., Белоцирковский З.Б., Гудков И.А. Исследование физической работоспособности у спортсменов. - М: Физкультура и спорт, 1974. - 96 с.

115. Карпман В.Л., Белоцирковский 3.Б., Гудков И.А. Тестирование в спортивной медицине. М: Физкультура и спорт, 1988. - 208 с.

116. Касаткин А.И., Максименко Г.Н. Соотношение основных ивспомогательных средств тренировки юных волейболистов// Теория и практика физической культуры. 1983. - N 2. -С. 28-29.

117. Касаткин А.Н. Управление тренировочным процессом юных волейболистов на этапе специальной спортивной подготовки: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1983. - 23 с.

118. Катулин Н.А. Формирование игровых звеньев и совершенствование тактики взаимодействия с учетом индивидуальных особенностей баскетболистов. Автореф. дис. канд. пел. наук. - М. 1981. - 24 с.

119. Кафаров Р.Г., Аббасов Я.М. Современные основы спортивнойподготовки волейболистов высокой квалификации: Методические рекомендации. Баку, 1988. - С. 28-33.

120. Коган А. Б. и др. Биологическая кибернетика. М.: Высшаяшкола, 1972.

121. Костюков В.В., Панченко Г.Н., Королев И.И. Творческое содружество// Физическая культура в школе. 1986. - N 11. -С. 6-7.

122. Костюков В.В., Лазурак Г.И. Поставив во главу угла волей* бол и футбол// Физическая культура в школе. 1990. - N10. С. 24-27.

123. Крейн С. Г. Функциональный анализ. М.: Наука, 1972.

124. Кудашов В. А. Методика исследования специальной работоспособности волейболистов и пути ее повышения// Вопросы физического воспитания в условиях Казахстана. Алма-Ата, 1980. - С. 53-56.

125. Кудашов В. А. Зависимость высоты прыжка от морфологическихпоказателей волейболистов различного возраста и квалифи4кации// Возрастные закономерности развития двигательных возможностей человека: Сб. научных статей. Алма-Ата. -1987. - С. 64-66.

126. Кудрявцев В. Д. Обоснование выбора тестов скоростно-силового характера для отбора студентов в секции баскетбола и волейбола// Теория и практика физической культуры. 1986. N И. - С. 14-15.

127. Куколевский Г.М., Граевская Н.Д. Основы спортивной медицины. М.: Медицина. 1971. - 368 с.

128. Кукушкин Г. И. Физическая культура и всестороннее развитиеличности//Теория и практика физической культуры. 1964.- N 6. С. 1-9.

129. Кукушкин Г. И. Физическая культура и всестороннее развитиеличности//Теория и практика физической культуры. 1964.- N 7. С. 8-15.

130. Кулиева С.Г. Экспресс-метод расчета физической работоспособности по тесту PWC 170// Теория практика физической культуры. -1989. N 5. - С. 58-60.

131. Купер К. Новая аэробика. Система оздоровительных физ. упражнений для всех возрастов: Пер. с англ. М.: Физкультура и спорт, 1976. - 124 с.

132. Курпан Ю.И. Организация и методика занятий по физвоспитанию со студентами специальных медицинских групп: Учеб. пособие для слушателей факультетов усовершенствования и студентов-заочников ин-тов физич.культ. М., 1977,- 27с.

133. Куршаков Н.А., Мурашко В. В. К методике и регистрации результатов функциональной пробы дозированной физической нагрузки//Клиническая медицина. 1957. -N3. -С. 110— 118.

134. Кучерова И. С. Ритмичность трофических процессов в организме человека и животных. М., 1971.

135. Лебскир В.М., Лаптев А.П. Гигиенические и педагогическиеаспекты двигательной активности студентов (Статистический подход)// Теория и практика физической культуры. 1988.- N 7. С. 9-10.

136. Легоньков С.В. Формирование навыков игры в волейбол ушкольников различных соматических типов и вариантов развития: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1985. -23 с.

137. Ленянская Р.Л., Исаакян Л.А. Методы исследования газовогообмена у человека и животных. Л: Медицина, 1959.

138. Леонтьев А. Н. Деятельность, сознание, личность. М.: Политиздат, 1975 304 с.

139. Ляпунов А. А. // Математическое моделирование жизненных процессов. М.: Мысль, 1968.

140. Майнберг Э. Основные проблемы педагогики спорта: Вводныйкурс / Пер. с нем. Под ред. М.Я. Виленского . М. : Аспект-Пресс, 1995. - 318 с.

141. Максименко Г.Н., Касаткин А.Н. Построение микроциклов тренировки юных волейболистов// Эффективные средства и методы подготовки юных спортсменов. М., 1984. - С. 72-82.

142. Малаховский Г. А. Новое положение и программы по физическому воспитанию студентов в высших учебных заведениях// Теория и практика физической культуры. 1949. - N 4. - С. 279-285.

143. Мандельштам Л. И. Лекции по теории колебаний. М.: Высшая школа, 1967.

144. Мартиросов Э.Г. Методы исследования в спортивной антропологии. М: Физкультура и спорт, 1982. - 159 с.

145. Мартышевский К.К. Советский волейбол на олимпийских меридианах: Очерки. Киев: Молодь, 1987. - 72 с.

146. Матвеев Л.П. О некоторых проблемах теории и практики физической культуры// Теория и практика физической культуры. 1982. -N 7. - С. 5-8.

147. Методика физического воспитания в средней и высшей школе.

148. М. : Физкультура и спорт, 1938. 228 с.

149. Муравов И. В. Активный отдых в регуляции мышечной работоспособности, кровообращения и дыхания молодых и пожилых людей: Дисс. докт.мед.наук. -Киев, 1966.

150. Муравов И.В. Методологические вопросы соотношения спорта издоровья// Теория и практика физической культуры. 1985.- N 1. С. 21-29.

151. Мустафа Мохаммед Шауки Мусаллам (АРЕ). Прогностическаязначимость соматометрических признаков показателей качества, в совершенствовании спортивного мастерства волейболистов: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1981.- 23 с.

152. Мотылянская Р.Е. Пути воздействия оздоровительной физкультуры на организм людей среднего и пожилого возраста// Теория и практика физической культуры. 1983. - N 4. - С. 34-36.

153. Напельбаума Э. Л. Тененбаума Л. А., Титорима Л. И. Вычислительные устройства в биологии и медицине. М.: Мир, 1967.

154. Наралиев A.M. Факторная структура и методика совершенствования скоростно-силовой подготовленности волейболистов: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Л., 1987. - 23 с.

155. Насимов Р.С. Комплексная оценка технико-тактической и физической подготовленности юных волейболистов 10-17 лет: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1990. - 23 с.

156. Неверкович С.Д. Игровые методы подготовки кадров: Учебноепособие/Под ред. В.В.Давыдова. М. : Высшая школа, 1995.- 207 с.

157. Нестеровский Д.И. Интегральная подготовка баскетболисток вучебно-тренировочных группах 1-2 года обучения: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1989. - 21с.

158. Нифонтова Л.Н. О некоторых вопросах методологии поисканорм двигательной активности трудящихся// Теория и практика физической культуры. 1977. - С. 55-58.

159. Нифонтова Л.Н. О реальном и рациональном распределениитрудящимися недельного объема затрат времени на занятия физическими упражнениями// Теория и практика физическойкультуры. 1979. - N 12. - С. 36-38.

160. Нифонтова Л.Н., Биевецкая И.С. Взаимосвязь особенностейдвигательного режима с заболеваемостью у трудящихся// Теория и практика физической культуры. -1981. N 2. -С. 38-41.

161. Нифонтова Л.Н. Пути совершенствования физической культурыв системе в системе производства// Теория и практика физической культуры. 1982. - N 12. - С. 28-30.

162. Носко Н. А. Формирование навыков ударных движений у волейболистов различных возрастных групп: Автореф. дис. канд. пед. наук. Киев, 1986. - 22 с.

163. Нэдер Абдельсалам Абдалла Эль-Авалери (ОАР). Исследованиефизической подготовки волейболистов: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1974. - 19 с.

164. Об организации врачебного контроля за физическим воспитанием студентов высших учебных заведений: Приказ Министразравоохранения СССР и Министра ВС ССО СССР N 920/815 от14 ноября 1972 г.

165. Опарин А. И. Возникновение и начало развития жизни. М.:1. Наука, 1966.

166. Определение физической подготовленности школьников/ Подред. Б.В. Сермеева. М: Педагогика, 1973. - 104 с.

167. Орешкин Ю. А. К здоровью через физкультуру. 2-е изд., перераб. и доп. М: Медицина, 1990. - 176 с.

168. Основы волейбола/ Сост. О.Чехов. М: Физкультура и спорт,1979. 168 с.

169. Основы математической статистики: Учебное пособие дляин-тов физ.культ./Под ред.В.С.Иванова. М.: ФиС, 1990. -176 с.

170. Павлов И. П. Двадцатилетний опыт объективного изучениявысшей нервной деятельности. М.: Медица, 1951. - 507 с.

171. Пагудин С.М., Тихвинский С.Б., Пенигин В.М. Возрастная динамика компонентов тела у мальчиков, занимающихся спортом// Теория и практика физической культуры. 1979. - N 9. - С. 34-37.

172. Парин В. В., Баевский Р. М. Введение в математическую кибернетику. М.: Медицина, 1966.

173. Пермяков Н.Н. Направленность тренировочных воздействий вволейболе// Теория и практика физической культуры. 1981. N 2. - С. 28-30.

174. Петров Е.П. О специальном отделении кафедры физическоговоспитания вуза//Вопросы физического воспитания студентов. ВЫП. 8. - Л., 1973. - С. 49-58.

175. Петровский В. В. Кибернетика и спорт. Киев: Здоров'я,1973.

176. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. М.: Педагогика.- 1932.- 240с.

177. Плакида А. Л., Диагностика аэробных и анаэробных способностей студентов с разным уровнем физической подготовленности: Автореф. дис. . . канд. пед. наук. М., 1989. - 24с.

178. Плохинский Н. А. Биометрия. М.: Изд-во МГУ, 1970.

179. Погорелов А. В. Аналитическая геометрия. М.: Наука,1968.

180. Подласый И. П. Педагогика. Учебник для студ. пед. вузов: В2 кн. М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. - Кн. 2: Процесс воспитания. - 256 с.

181. Пономарев Н.И. Физическая культура как элемент культурыобщества и человека. СПб.: С-ПГАФК им.П.Ф.Лесгафта, 1996. - 284 с.

182. Понтрягин Л. С. Обыкновенные функциональные уравнения.1. М.: Наука, 1970.

183. Попенченко В. В. Пути повышения эффективности учебного процесса по физическому воспитанию в вузе. М.: Высшая школа, 1979. - 125 с.

184. Попичев М.И. Индивидуализация технической, физической подготовки юных волейболистов с учетом морфофункциональных особенностей в учебно-тренировочных группах: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1990. - 24 с.

185. Программа по физическому воспитанию для высших учебных заведений РСФСР (концептуальные основы).- М., 1990. 18с.

186. Прокудкин Б.Ф., Борисова Л.М., Фалин С.Д. Совершенствование аэробных и анаэробных механизмов энергообеспечения юных спортсменов// Особенности построения тренировки юных спортсменов. М., 1983. - С. 39.

187. Пярнат Я. К. Возрастно-половые стандарты (10-50 лет) аэроб4ной способности человека: Автореф. дис. . докт. мед.наук. Тарту, 1983. - 51 с.

188. Радин Е.П. Основные положения советской физкультуры. М.:

189. Жизнь и знание, 1926. ~ 32 с.

190. Ратов И.П. Проблемы преодоления противоречий в процессеобучения движениям и реализация дидактических принципов // Теория и практика физической культуры. -1983. № 7,-С. 40 - 44.

191. Рашевский Н. Модели и математические принципы в биологии//Теоретическая и математическая биология. М.: Мир, 1968.

192. Родионов А.Ф., Плахтиенко В.А. Энергетика волейбола// Теория и практика физической культуры. 1976. - N 12. - С. 20-23.

193. Родионов B.C. Влияние занятий волейболом на физическоеразвитие и работоспособность людей разного возраста: Автореф. дис. канд. пед. наук. Краснодар, 1991. - 24 с.

194. Романовский Ю. М., Степанов Н. В., Чернавский Д. С. Чтотакое математическая биофизика. М.: Просвещение, 1971.

195. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. М.: Педагогика,1989. 328с.

196. Рыбаков П.К., Зятьковский М.И., Фальева Е.Б., Назаров В.А.

197. К проблеме контроля за уровнем физической подготовленности волейболистов// Проблемы теории спорта: Тезисы докл. Всесоюзной научной конференции (26-28 мая 1982 г., Хабаровск). Хабаровск, 1982. - С. 80-82.

198. Рысцов А. П. Организация физического воспитания в высшихучебных заведениях//Теория и практика физической культуры. 1973. - N И. - С. 61-63.

199. Сагиян Б. 3. Физическое развитие и физическая подготовленность мужского населения Армянской ССР: Автореф. дис. . докт. пед. наук. М., 1990. - 32 с.

200. Сванишвили Р.А., Кокая О.Ф., Матиашвли К.Ц., Деметрадзе

201. К.П., Ахобадзе С.А., Гиолидзе Л.Л., Балуатвили А.А. Оздоровительное влияние физических упражнений// Теория и практика физической культуры. 1982. - N 12. - С. 30.

202. Сванишвили Р.А. Об изучении физической работоспособности успортсменов по тесту PWC 170// Теория и практика физической культуры. 1984. - N 7. - С. 10.

203. Синельников Я. Р., Алексеев А. А., Друзь В. А. и др. Влияние физической нагрузки и экспериментальной гипоксии на состояние некоторых периферических нервов/ Тезисы 8-го Всесоюзного съезда анатомов, гистологов и эмбриологов. -Ташкент, 1974.

204. Синяков А. Ф. Гимнастика дыхания// Физкультура и спорт: новое в жизни, науке, технике. М: Знание, 1991. - N 1. -С. 3-41.

205. Смирнов В.Г. Физкультурная Россия: Маршруты перестройки//Теория и практика физической культуры. 1987. - N И. - С. 5-7.

206. Смирнов К.М. Проблемы оптимизма двигательной активностичеловека// Физиологические проблемы адаптации. Тарту, 1984. - С.87-88.

207. Смирнов К.М., Дедовская Н.М., Швайкова Л. В., Шомзаев Ю. А.

208. Сезонные различия физической работоспособности человека// Теория и практика физической культуры. -1975. N 3. -С. 49-52.

209. Смирнов Ю. И. Методологические основы спортивной метрологии//Теория и практика физической культуры. 1979. - N И. - С. 47-79.

210. Снегирев Е.Г. Влияние командной спортивно-игровой деятельности на формирование управленческой готовности студентов технического вуза: Автореф. дис. . канд. пед. наук. -Л. , 1990. 24 с.

211. Советская система физического воспитания/ Под ред. Г. И.

212. Кукушкина. М.: Физкультура и спорт, 1975. - 556 с.

213. Спортивная метрология: Учебник для ин-тов физ. культуры/под ред. В.М. Зациорского. М: Физкультура и спорт, 1982. - 256 с.

214. Сухарев А. Г. Классификация двигательной активности школьников// Медицинские проблемы физической культуры. Киев: Здоровья, 1976. - С. 56-60.

215. Сыркин Р.Е. Газовый анализ в медицинской практике. М:1. Медицина, 1956. 212 с.

216. Талызина Н.Ф. Теоретические проблемы программированногообучения. М. , 1969. - 127 с.

217. Теория и методика физического воспитания: Учебник дляин-тов физ. культуры / под общей ред. Л.П.Матвеева и А.Д.Новикова. Изд. 2-е, испр. и доп. (в 2-х т.). - М: Физкультура и спорт, 1976. - 304 с.

218. Теория и методика физического воспитания: Учебное пособиедля студентов фак. физ. воспитания пед. институтов/Б. А.Ашмарин, М.Я.Виленский, К.Х.Грантынь и др. / Подред.Б.А.Ашмарина. М. : Просвещение, 1979. - 360 с.

219. Топышев О.П. Техника игры//Волейбол: Учебник для ин-товфиз. культуры. Изд. 2-е, доп. /Под ред. А. Г. Айриянца. -М: Физкультура и спорт, 1976. - с.15-38.

220. Топышев О.П., Беляев А. В., Фомин Е.В., Касмалиев О.С. Динамика физической подготовленности волейболистов в подготовительном периоде// Теория и практика физической культуры. 1998. - N 8. - С. 54-56.

221. Торопов Н. И. Основные закономерности развития советскойфизической культуры и спорта//Теория и практика физической культуры. 1974. - N 12. - С. 2-6.

222. Тумановский М.Н. и соавт. Практическое руководство поэлектрокардиографии. Воронеж, 1972, 2 части. - 640 с.

223. Тылицки Чеслав. Тест на специальную работоспособность волейболистов. Экспресс-информация. //Система подготовки зарубежных спортсменов. М., 1982. - Вып. 3. - С. 33-41.

224. Удельнов М.Г.,Дауэ Н.С. О дифференциальной теории формирования электрокардиограммы сердца//Вопросы патологии и физиологии сердца. М., 1955. - С. 236-239.

225. Фидельский В.В., Лебедев В.И. Двигательная активность имаксимальное потребление кислорода у студентов с различным профилем обучения// Теория и практика физической культуры. 1974. - N 4. ™С. 47-48.

226. Физическая подготовка волейболистов: Методические рекомендации для инструкторов-общественников во волейболу / сост. А.А.Кабыш. Гомель, 1987. - 21 с.

227. Физическое воспитание. Программа для высших учебных заведений. М., Изд-во МГУ, 1975. - 84 с.

228. Физическое воспитание: Учебник/ Под ред. В.А.Головина,

229. B.А.Маслякова, А.В. Коробкова и др. М.: Высшая школа, 1983. - 391 с.

230. Физкультура в режиме продленного дня школьников / под ред.

231. C.В.Хрущева. М: Физкультура и спорт, 1986. - 112 е.,

232. Фомин Е.В. Структура специальной физической подготовки волейболистов: Методические разработки для студентов ин-тов физической культуры. М., 1981. - 24 с.

233. Фомин Е.В. Специальная физическая подготовка юных волейболистов: Методические разработки для студентов ГЦОЛИФКа. -М., 1986. 41 с.

234. Фомин Е.В. Факторы, определяющие физическое развитие и физическую подготовленность юных волейболистов на отдельных этапах подготовки// Теория и практика физической культуры. 1989. - С.32-34.

235. Фомин Е.В., Касаткин А.Е., Максименко Г.Н. Взаимосвязь физических качеств, технической подготовленности и спортивного результата волейболистов различного возраста// Теория и практика физической культуры. 1977. - N 5. - С. 16-20.

236. Формы организации физкультурно-оздоровительной работы среди трудящихся зарубежных стран / сост. М.Е.Кутепов. М., 1990. - 27 с.

237. Фурманов А.Г. Волейбол на лужайке, в парке, во дворе.

238. Изд. 2-е, испр., доп. М: Физкультура и спорт, 1982. -104 с.

239. Хадыкин А. В. Сокращение тренировочного эффекта в периодпрекращения занятий// Теория и практика физической культуры. 1982. - N 3. - С. 45-48.

240. Хаитов X.Б. Факторы готовности игроков к соревновательнойдеятельности в волейболе: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1986. - 25 с.

241. Хапко В.Е., Белоус В.Н. Волейбол. Киев: Радянска Жилка,1988. 113 с.

242. Хапко В.Е., Маслов В.Н. Совершенствование мастерства волейболистов. Киев: Здоровья, 1990. - 128 с.

243. Хоружев А.Г., Усков Г.В. Динамика физической работоспособности и физического развития студентов за период обучения в вузе// Теория и практика физической культуры. 1983. -N 2. - С. 38.

244. Целостная личность мечта человечества. Физическое совершенство неотъемлемый жизненный принцип формирования человека в социалистическом обществе// Спорт за рубежом. 1969. - С. 12-13.

245. Чернавский Д. С. Григоров Л. П., Поляков М. С. Колебательные процессы в биологии и химических системах.- М.: Наука, 1967.

246. Чоговадзе А.В., Круглый М.М. Врачебный контроль в физическом воспитании и спорте. М.: Медицина, 1977. - 175 с.

247. Щедрина А. Г. Здоровье и массовая физическая культура: Методологические аспекты// Теория и практика физической культуры. 1989. - N 4. - С. 5-7.

248. Шилов 0.С., Мармаз С.В. Оценка соревновательной деятельности в спортивных играх (выбор функций и общих полезных действий)// Теория и практика физической культуры.- 1983. N 4. - С. 13-16.

249. Шулятьев В.М. Содержание и организация тренировочного процесса волейболистов: Метод, реком. Омск: Изд. Ом-ПИ.1990. - 24 с.

250. Шулятьев В.М. Спортивные игры: теория, методика, практика:учеб.пособие. Омск: Изд-во ОмГТУ, 1998. 92 с.

251. Эльконин Д. Б. Психология игры. М.: Педагогика, 1978.320 с.

252. Юримяэ Т.А. Об аэробной работоспособности студентов основного отделения: Тез. докл. республ. научно-методической конференции (7-10 июня 1988 г., Брест). Брест, 1988. -С. 242.

253. Якубенко Ю. Л. Сочетание учебных и самостоятельных занятий,обеспечивающее должный уровень двигательной активности и физической подготовленности студентов: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1990. - 18 с.

254. Яружный Н.В., Яружный В.В. Биоэнергетические аспекты прыжковой выносливости в волейболе: Тез. XII региональной научно-методической конференции республики Прибалтики и Белорусской ССР по проблемам спортивной тренировки. Таллин, 1988. - С. 235-236.

255. Яружный Н.В., Яружный В. В., Лапиньш В. Аэробная производительность и игровая активность юных волейболистов// Актуальные проблемы подготовки учителей: Тез. докл. конф. -Рига, 1989. С. 127-128.

256. Adolf Е. Развитие физиологических регуляций: Пер. с англ.- М.: Мир, 1971.

257. Apther М. Кибернетика и развитие: Пер. с англ. М.:1. Мир, 1970.

258. Arbyb М. Мозг, машина и математика: Пер. с англ. М.:1. Наука. 1968.

259. Baaske Н. Mini-Volleyball 1st im Begriff, sich die Weltder Kinder zu eroben.Volleyball. 1971. - N 9. - Beilage. S. 1-4.

260. Backer G. et al. Physical activity and physical flntesslevels of Belgian Males aged 40-55 years. Cardiology 67: 1981. p. 110-128.

261. Bayley N. Математика в биологии и медицине: Пер. с англ.1. М. : Мир, 1970.

262. Bellaman R. Математические проблемы в биологии: Пер. сангл. М.: Мир, 1966.

263. Bechert Н. Untersuchungen uber den Stand der korperllchen

264. Entwicklung von Lehrerstudenten. Theorle und praxis der korperkultur. - 1965. - N 10. - S. 884-899.

265. Bernal G. Возникновение жизни: Пер. с англ.- М.:Мир, 1969.

266. Bialke Z. Kobrzynski W. Proba okreslenia zmlan zachodzacuch w sprawnoscl fizycznej studentow studiow zaccznych pod wplwam cwlczen ruckowych stosowanych pa obozle let-him. Zestsyty naukowe. Warszawa Poznan. - 1983. - N 7. - S. 119-122.

267. Brage R.A. Exercise, functional aerobic capacity andaging-another viewpoint. Medicine, Science in Sports and Exercise. - 1984. - V. 16. - N 1. - P. 8-13.

268. Buchtel J. Nektere posnatky z analyzy treninko vroholovychdruzstav odbijene. Theorie a praxe telesne vychovy. 1978. - N 6. - S. 329-335.

269. Buchtel J., Hap Z. Elementarni nacvik odbijene pri hodinach skolni telesne vychovy na ZS. Telesna vychova mla-deze. - 1989. - N 6. - S. 223-231.

270. Frohler B. Spiele fur das Volleyballtraining: /е. Anleitung zur spielwaken Ausbildung/ /I, III; Karlheing Birk-ner/.2., beard. Aufl.- Berlin: Sportverl., 1988. 312 s.

271. Groudings F. Теория регулирования и биологические системы:

272. Пер. с англ. М.: Мир, 1966.

273. Хеджия С. Сравнителен анализ между физическата подготовкана высококвалифицираните волейболиста (нападатели и распределители мъже) от НРБ и Ирак// Научни трудове. - Т. XXV. - КН.IV. - 1984. - С. 74-79.

274. Hessing W. Ein erfolgreicher Weg sun Erlernen des Volleyballspiels In auserunterrichtlichen Sport. Korperer-richtlichen Sport. - 1981. - N 6. - S. 266-273.

275. Kalny P. Objem a intenzlta cvlcenl vo volejbale. Trener.- 1986. N 2. - S. 68-70.

276. Jacson A., Stateville J., Pollock M. Exercise blood pressurre: the Function of aging. International Journal of Sports Medicine. XXII-nd World Congress on Sports Medicine, Vienna (Austria), 1982, 6, 41.

277. Koff A.M., Lynch M.E., Mclean C.E. Classification of Cardiac Patient and Normal Subjects by Means of a Maximal Exercise Treadmill Test. Angiology, 1970, 21, 1, 24-34.

278. Kolar V. Pohybova vykonnost a telesny rozvoj studentovnastupujucich na vysoku skolu a jej zweny po dvadsatroc-nom intervade. Teorie a praxe telesne vychovy,1988, N 3.- S. 153-158.

279. Kollaz L. Функциональный анализ и вычислительная математика: Пер с англ. М.: Мир, 1969.

280. Kroger Н. Darstellung und Durchfuhrung von spielerischen

281. Vorformen mit volleyballspezifischen Bezug. Sport Praxis. - 1986. - n 1. - S. 10-12.

282. Ljuhggren 0. Mini-volley.Wychowanie fizyczne: chigienaszkolna. 1970. - Nr. 7-8. - S. 37-39.

283. Mallerowioz H. Ergometrie Electrocardiography. Method and1.terpretation. Mai. Cardiovase., 1969, 10, 1-2, 107-108.

284. Medricky J. К problematice zatizeni v treninku voleybalu.- Teorie a praxe telesna vychovy. 1987. - N 4. - S. 221-227.

285. Morovetz 0. Исторический очерк//Теоретическая и математическая биология: Пер. с англ. М.: Мир, 1968.

286. Muller Е. La methode d-eseignement du volley-ball "a la

287. Spitzer". Sports documents. - 1975. - N 7. - p. 66-77.- ng. p.70-77.

288. Muzik V. Vyziti pokybovuch her v priprave zacinajicich volejbalistu. Trener. - 1986. - N 9. -S. 395-398.

289. Neimann G. Общая и логическая теория автоматов: Пер. сангл. М.: Физматгиз, 1967.

290. Nicklisch A. et al. Korperliche Aktivitat in Komplex dergesunden Labensfuhrung. There! und praxis der Korper-kultur. - 1984. - N 1. - S. 42-46.

291. Nilson N. Обучающиеся машины: Пер. с англ. М.: Мир,1967.

292. Peterson R. Pro-season volleyboll conditioning. Athletic

293. Journal. V. 63. - N 1. - 1982. - p. 40-43.

294. Remplewicz Jani. Koordinacia i wapoldz ialanle w szkoleniuminisi atkarzy. Artykol dyskusyiny. Sport w Szhole.

295. Wychowanie fizyczne i higisna szkolna. 1876. - N 9. -S. 14-15.

296. Simonson E. Use of the electrocardiogram in exercise test.

297. Amer.Heart J., 1963, 66, 4, 552-565.

298. Smith G. Математические идеи в биологии: Пер.с англ. М.:1. Мир, 1973.

299. Stojanov V. Anforderungen und Entwicklungarichtungen desmodernen Volleyball. N 5. - 1969.