Дифференцированная методика приоритетного использования средств волейбола в группах спортивного совершенствования студенток педагогических вузов тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат педагогических наук Игнатенкова, Марина Юрьевна

• Игнатенкова, Марина Юрьевна
• кандидат педагогических наук
• 2002

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Игнатенкова, Марина Юрьевна

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. СОСТОЯНИЕ ВОПРОСА.

1.1. Проблема повышения эффективности физического воспитания в неспециализированных ВУЗах.

1.2. Влияние занятий спортом на уровень физической подготовленности и укрепление здоровья студенток высших учебных заведений.

1.3. Особенности морфологического и функционального состояния. девушек 18-20 лет.

1.4. Методы развития и совершенствования специальных двигательных качеств волейболисток.

ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ.

2.1. Задачи исследования.

2. 2. Методы исследования.

2.3. Организация исследования.

ГЛАВА 3. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ОСНОВА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОК ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗа.

3.1. Мотивационно-личностная ориентация и самооценка студенток педагогического ВУЗа как основополагающий критерий для занятиях различными видами спорта.

3.2. Оценка морфофункционального состояния и двигательной подготовленности студенток педагогического ВУЗа.

3.3. Методика дифференцированной физической подготовки студенток педагогического ВУЗа на основе средств волейбола.

ГЛАВА 4. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОЙ МЕТОДИКИ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОК ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СРЕДСТВ ВОЛЕЙБОЛА.

4.1. Изменение морфофункциональных показателей студенток педагогического ВУЗа, занимающихся волейболом.

4.2. Динамика показателей физической и технической подготовленности студенток педагогического ВУЗа, занимающихся волейболом.

ГЛАВА 5. ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ.

ВЫВОДЫ.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Дифференцированная методика приоритетного использования средств волейбола в группах спортивного совершенствования студенток педагогических вузов»

Актуальность. Реформы, проводимые в современной системе высшего образования Российской Федерации, глубоко затронули актуальные проблемы студенческой молодежи. Важнейшая роль в общем и профессиональном образовании студенток педагогических ВУЗов принадлежит физическому воспитанию как учебной дисциплине и как одной из подсистем целостного педагогического процесса (М.Я. Виленский, 1995, 2001; Ю.Д.Железняк, 1995).

Однако существующая инфраструктура физического воспитания студенток на основе традиционных положений действующих организационно-методических программ не обеспечивает в полной мере решение главной цели - эффективного оздоровления, образования и воспитания студенток с позиции осознанной обязательной двигательной деятельности и личностных потребностей в решении важнейших задач всестороннего развития личности молодого специалиста (В.К.Бальсевич, 1996; Л.И.Лубышева, 1996, 1997; В.И.Ильинов, 1996; В.В.Кузин, 1997; А.В. Лотоненко, 1999, 2000). Одним из путей осуществления данной проблемы является переориентация целевых программ различных видов физической культуры на максимально возможное удовлетворение потребностей (личностных ориентаций, интересов и личных целей) каждого студента, на возможно более полный учет уровня физического развития и физической подготовленности, целенаправленное использование тренировочных нагрузок, соответствующих избранному виду двигательной деятельности.

Именно для каждого из культивируемых видов спортивной деятельности в высших учебных заведениях необходимо разработать цель, задачи, средства, формы и сквозной образовательно-тренировочный комплекс (в учебном и внеучебном процессах) для внедрения в практическую работу кафедр физического воспитания.

Это становится возможным осуществить только на основе разработки и применения новых образовательно-тренировочных технологий, направленных на осознанную двигательную деятельность студенток педагогических ВУЗов в избранном виде спорта. Все вышеизложенное и обуславл ивает актуальность предложенного исследования.

Цель исследования - обосновать эффективность дифференцированной методики приоритетного использования средств волейбола в группах спортивного совершенствования студенток педагогического ВУЗа, направленной на повышение уровня двигательных способностей и укрепление здоровья с учетом их мотивационно-личностной ориентации.

Объект исследования — организация и содержание процесса физического воспитания студенток педагогического ВУЗа.

Предмет исследования - педагогические условия реализации дифференцированной методики приоритетного использования средств волейбола со студентками различного уровня двигательной подготовленности в группах спортивного совершенствования педагогического ВУЗа.

Научная гипотеза. Предполагалось, что применение дифференцированной методики тренировки, с учетом интересов занимающихся к определенному виду спорта, позволит повысить уровень двигательных способностей студенток, получить оздоровительный эффект и полнее использовать индивидуальный потенциал занимающихся в группах спортивного совершенствования.

Научная новизна: определена приоритетность мотивов личностных ориентации и самооценка деятельности студенток педагогического ВУЗа; разработана интегральная шкала для определения физического состояния студенток педагогического ВУЗа с целью занятий волейболом; впервые разработана и экспериментально апробирована дифференцированная методика развития двигательных способностей у студенток педагогического ВУЗа, основанная на приоритетном использовании средств волейбола на учебно-тренировочных занятиях в группах спортивного совершенствования, имеющая оздоровительную направленность и позволяющая раскрыть двигательные возможности в избранном виде спортивной деятельности; выявлена динамика морфофункциональных показателей, уровня физической и технической подготовленности студенток педагогического ВУЗА, которая отражает общеразвивающую и оздоровительную направленность, высокий тренировочный эффект разработанной нами методики и позволяет более полно использовать индивидуальный физический потенциал занимающихся.

Теоретическая значимость. На основе комплексных исследований разработана методика, которая дополняет существующие теоретические концепции в области организации и методики физического воспитания учащейся молодежи педагогических ВУЗов новыми положениями: применение моти-вационно-личностных ориентаций; разработка и внедрение интегральной шкалы определения физического состояния и дифференцированной методики развития двигательных способностей на основе приоритетного использования средств волейбола в учебно-тренировочных занятиях со студентками различного уровня двигательной подготовленности.

Практическая значимость. Внедрение на учебно-гренировочных занятиях разработанной методики преимущественного использования средств волейбола в процессе физического воспитания студенток педагогических ВУЗов позволяет существенно усилить их интерес к занятиям физической культурой, повысить уровень физической и технической подготовленности обучаемых.

Результаты исследования целесообразно применять в процессе специализированных занятий по физическому воспитанию студенток педагогических ВУЗов, на факультетах повышения квалификации преподавателей ВУЗов,

Основные положения, выносимые на защиту: мотивационно-личностная ориентация и самооценка, студенток являются основополагающим критерием для занятий волейболом, позволяющие раскрыть удовлетворение потребностей занимающихся в избранном виде спортивной деятельности; комплексная и количественная оценка, основанная на показателях физического развития и физической подготовленности (специальной и технической) студенток педагогического ВУЗа, обуславливает их рациональное ранжирование для эффективной организации и содержания личностно-дифференцированных образовательно-тренировочных программ по волейболу в группах спортивного совершенствования;

- дифференцированная методика проведения учебнотренировочных занятий в группах спортивного совершенствования с применением целенаправленного комплекса средств волейбола позволит эффективно развивать двигательные качества и применять изученные технические приемы игры в волейбол, способствовать укреплению здоровья.

Структура и объем диссертации. Работа состоит из введения, пяти глав, выводов, списка литературы. Диссертация изложена на 129 страницах, содержит 6 рисунков и 11 таблиц. Список литературы включает 17^ источников отечественной и Щ иностранной литературы. .

Заключение диссертации по теме «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», Игнатенкова, Марина Юрьевна

выводы

1. Анализ результатов анкетирования выявил различную мотивацию двигательной деятельности студенток. В частности: только 19% девушек занимаются физической культурой в свободное время, 56% - занимаются эпизодически и не занимаются 25%. 90% студенток считают занятия физической культурой и спортом необходимыми, указывая в качестве основных мотивов желание быть здоровой, физически привлекательной, уверенно чувствовать себя в обществе.

2. Приоритетным видом спортивной деятельности являются занятия в спортивной секции ВУЗА, поскольку они проходят в удобное время и позволяют заниматься избранным видом спорта. Наиболее популярным видом физкультурно-спортивной деятельности среди студенток педагогического ВУЗА является волейбол, которому отдают предпочтение 21% респондентов, имеющих различную спортивную квалификацию и техническую подготовленность. Совершенствование системы физического воспитания в педагогическом ВУЗЕ целесообразно на основе использования средств волейбола во время секционных учебно-тренировочных занятий при условии применения дифференцированной методики тренировки.

3. Оценка физической подготовленности и физического развития студенток является одним из основных факторов повышения физического совершенствования и оздоровления студенток. Так, уровень физического развития, по результатам массового обследования (п=219), находится в пределах поло-возрастных норм при незначительной вариативности морфологических показателей, составляющей 2,5-7,2%; высокий уровень физической подготовленности отмечается у 14% обследованных, у 47% - средний и у 31,5% -ниже среднего уровня. Результат скоростных качеств (30 м) составил 5,11 ± 0,22 с, показатель выносливости (бег на 1000 м) - 4,57 ± 0,28 мин, быстроты перемещения (9x3x6x3x9) - 9,3 ± 0,7с, в прыжках в длину - 192,5 ± 14,8 см, в прыжках в высоту - 48,6 ± 6,9 см, в броске набивного мяча весом 1 кг из положения стоя 10,2 ± 1,4 м, в подъеме туловища из положения лежа за 1 мин-26,4 ± 4,4 раза.

4. Интегральная шкала физического состояния позволяет ранжировать студенток для занятий в группах спортивного совершенствования в соответствии с уровнем физической и технической подготовки. В группу "А" отнесены студентки, набравшие по интегральной шкале от 48 до 60 баллов, в группу "В" - 30-47 и группу "С" до 29 баллов.

5. Эффективной организационно-методической формой физической подготовки студенток педагогического ВУЗа является учебно-тренировочное занятие в группах спортивного совершенствования с преимущественным применением волейбола и определяется следующим сотношением видов подготовки в годовом цикле:

- для студенток с высоким уровнем физического состояния: ОФП -10%, СФП - 15%, технико-тактическая подготовка - 25%, учебные игры -40%, контрольные игры и соревнования - 10%;

- для студенток со средним уровнем физического состояния, соответственно, 15, 20, 25, 35, 5%;

- для студенток с низким уровнем физического состояния: 20; 15; 30; 30; 5%.

6. Результаты педагогического эксперимента свидетельствуют о том, что у студенток, занимающихся по дифференцированной методике, прирост показателей изучаемых физических качеств, по сравнению с исходными, увеличился от 1,2% (челночный бег) до 12,2% (бросок набивного мяча). Однако темпы прироста для каждой группы различны. Наиболее существенные темпы прироста отмечены в группе С (с низким уровнем физического развития), разница между показателями статистически достоверна (р<0,05). Аналогичные результаты были получены при изучении показателей технической подготовленности. Коэффициент достоверности находится в пределах от р<0,05 до р<0,001. Статистически достоверная разница показателей физической и технической подготовки в группах, находящихся на более низком уровне физического развития, подтвердила преимущество предложенной методики воспитания физических качеств и повышение уровня владения техническими приемами в избранном виде спортивной деятельности.

7. Дифференцированная методика приоритетного использования средств волейбола на учебно-тренировочных занятиях со студентками педагогического ВУЗа показала свою эффективность в повышении всесторонней, физической подготовленности занимающихся и может быть рекомендована для организации процесса по физическому воспитанию студенток в избранном виде спортивной деятельности в педагогическом ВУЗе.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Для совершенствования процесса физического воспитания в гуманитарном ВУЗе необходимо максимальное привлечение студентов к секционным занятиям, осуществляя формирование учебно-тренировочных групп по уровню морфофункциональной, физической и технической подготовленности занимающихся, который целесообразно оценивать при помощи разработанной интегральной шкалы физического состояния

При разработке годовых планов учебно-тренировочных занятии секций необходимо уделить должное внимание следующим основным положениям:

- непрерывности и круглогодичное™ организации процесса тренировки;

- четкому определению задач и содержания учебно-тренировочных занятий по отдельным периодам и этапам тренировочного года;

- определению для каждой группы средств и методов физической, технической, тактической и теоретической подготовки в соответствии со спортивной квалификацией занимающихся и задачей дальнейшего роста их спортивного мастерства;

- определению содержания и средств морально-волевой и психологической подготовки занимающихся;

- организации врачебного и педагогического контроля;

- определению уровня тренировочных и соревновательных нагрузок для отдельных групп занимающихся в зависимости от их спортивной квалификации.

При планировании тренировочных занятий следует учитывать специфику организации учебного процесса в ВУЗе и обратить внимание на регулярные занятия студентов не только в течение семестра, но и в дни экзаменационной сессии, а также на самостоятельную работу в каникулярное время.

Самостоятельные занятия в сочетании с основными способствуют непрерывности тренировочного процесса, его целенаправленности и в конечном итоге улучшению физической подготовленности волейболистов.

В качестве наиболее информативных критериев кумулятивного эффекта занятий волейболом целесообразно использовать такие тесты, как бег на 30 и 1000 м, челночный бег, прыжок вверх с места, бросок набивного мяча, подъем туловища из положения лежа за 1 минуту, а также подачи, передачи, нападающий удар, блокирование.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Игнатенкова, Марина Юрьевна, 2002 год

1. Агеевец В.У., Выдрин М.В. Влияние спорта на воспитание интеллектуальных нравственных качеств и активности человека // Спорт в современном обществе: Сб.науч.тр.-М.: Физкультура и спорт, 1990.-С.14.

2. Адамсон К.Н. О видах массовой физкультурной деятельности, характерных городскому населению //Физическая культура в развитии города: Сб.науч.тр.- Таллин, 1990.-С.32-40.

3. Айрапетьянц Л. Р. , Годик М. А. Спортивные игры. Ташкент: Изд. им. Ибн Сины, 1991. - 160 с.

4. Александрова Н. Тенденции развития волейбола и морфофункцио-нальные показатели волейболистов // XXII научн. конф. ст-тов и мол. ученых Мосспортакадемии: Тез докл. -, 1998. Вып VII. - С. 48-50.

5. Алексеева Т. И. Адаптационные процессы в популяциях человека. М.: МГУ, 1986,-216 с.

6. Алциаури Л.Ш. Социально-педагогические аспекты вовлечения женщин в физкультурно-спортивную деятельность: Автореф. дис. . . канд. пед. наук. Тбилиси, 1990. - 22 с.

7. Анашкина Н.А. Социальные и культурные механизмы активизации рекреативно-оздоровительной деятельности женщин // Человек в мире спорта: новые идеи, технологии, перспективы: Тез. докл. Междунар. конгресса. Т.1 - М.: РГАФК, 1998. - С. 212-213.

8. Ю.Апанасенко Л.И. Для повышения творческой активности будущих учителей // Вестник высшей школы.- 1985.-№4.-С.34-35.

9. П.Артемов С.В., Становов В.В. Отношение различных социально-демографических групп населения к физкультурно-спортивной деятельности: Методические указания. Смоленск: СГИФК, 1994. - 17 с.

10. Бальсевич В. К., Лубышева Л. И. Физическая культура :молодежь и современность // Теория и практика физической культуры. 1995.-№4.-С. 2-7.

11. Бальсевич В.К. Физическая культура для всех и каждого. -М.: Физкультура и спорт, 1988. 208с.

12. Бауэр В.Г., Виленский М.Я. Взаимосвязь целей и форм участия студентов в физкультурно-спортивной деятельности // Теория и практика физической культуры. 1988. - №12. - С. 14-16.

13. Бауэр В.Г. Нормативное обеспечение подготовки спортивного резерва в Российской Федерации // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1997. - №2. - С. 28.

14. Бахрах И. И., Дорохов Р. Н., Попов И. М. Спортивно-медицинские аспекты отбора и ориентации. Смоленск, 1978. -164 с.

15. Болдырев Ю. Г. Исследование эффективности академических занятии по физическому воспитанию студентов в подготовительных отделениях по различным видам спорта // Матер. XXV науч.-метод. конф. по физическому воспитанию студентов.-Л., 1975. С. 37-40.

16. Бондарь В.М. Расширив формы массовой физкультурно- оздоровительной работы// Теория и практика физической культуры.-1995.-№ 9.-С.8-13.

17. Борисов Ю.В. О новом подходе к изучению физкультурных и спортивных интересов // Теория и практика физической культуры.- 1993.-№2.-С.42.

18. Бородихин В.А. Клубные формы массовго развития физической культуры и спорта в средней и высшей школе // Физическое совершенствование учащейся молодежи: Сб. науч. ст. Алма-Ата, 1986. - С. 115120.

19. Бриль М.С. Отбор в спортивных играх. М.: Физкультура и спорт, 1980. - 127 с.

20. Булыкина JI.B. Формирование двигательных игровых навыков волейболиста у учащихся общеобразовательных школ: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1999. - 23 с.

21. Вайншток С., Грейсух В. Валеологическое образование, состояние и пути совершенствования: Матер.Всерос.науч.-практ.конф.- Омск: Сиб-ГАФК, 1997.-С.90-97.

22. Валенинова Н.Г. Женский спорт как социологическая проблема здорового образа жизни// Физическая культура и здоровый образ жизни. Тез. Всес. науч.-практ. конф. М.: ВНИИФК, 1990. - С. 19-20.

23. Васильев А.А. Физкультурно-спортивная активность студенческой молодежи в свободное время и факторы, ее определяющие // Теория и практика физической культуры. 1982. - №2. - С. 43-45.

24. Верушкин Н.Г. Методы и средства управления физической подготовкой студентов технических ВУЗов: Автореф. дис. . . канд. пед. наук. -М., 1996.-24 с.

25. Визитей Н.Н. Физическая культура и спорт как социальное явление: Философские очерки.- Кишинев: Штиинца, 1986.-162с.

26. Виленский М.Я., Карповский Г.К. Мотивационно-ценностное отношение студентов к физическому воспитанию и пути его направленного формирования // Теория и практика физической культуры. 1984. -№10.-С. 39-42.

27. Вильнанс X. Междисциплинарный подход к исследованию проблемы женщина и спорт// Спорт в современном обществе (Педагогика, Психология). М., 1980. - С. 230.

28. Виноградов П.А., Моченов В.П. О развитии студенческого спорта в стране // Теория и практика физической культуры. 1995. - №12. - С. 52-53.

29. Виноградов П.А. Физическая культура и здоровый образ жизни (Проблемы и перспективы использования средств массовой информации в их пропаганде).-М.: Мысль, 1990.-288 с.

30. Волейбол: Сб. статей / Сост. Ю.Н.Клещев. М.: Физкультура и спорт, 1983.-93 с.

31. Гладышева А. А. Некоторые предпосылки использования морфологических показателей как критериев спортивного отбора // Основы и методы спортивной ориентации и отбора в отдельных видах спорта. М., 1978.-С. 121-122

32. Городниченко Э.А., Чигиров Ю.М. Возрастные особенности двигательных способностей у лиц женского пола // Новые исследования по возрастной физиологии: Сб. науч. тр. М., 1977. - С. 95-98.

33. Грецков А.Д., Лотоненко А.В., Чуриков Н.К. Физическая культура -одна из социальных сфер формирования культуры личности студента: Метод.пос Воронеж: ВГУ, 1995. -23 с.

34. Губа В. П., Никитушкин В. Г., Квашук П. В. Индивидуальные особенности юных спортсменов.- Смоленск, 1997.-219 с.

35. Губа В.П., Дорохов Р.Н. Интегративная антропология в подготовке спортсменов // Актуальные проблемы совершенствования системы подготовки спортивных резервов: Матер. XIV Всерос. науч.-практ. конф. М., 1999. - С. 122-124.

36. Губа В. П. Нетрадиционные технологии и условия раскрытия резервных возможностей человека. Смоленск, 1999.- 120 с.

37. Губа В.П. Морфобиомеханические исследования в спорте. М.: Спор-тАкадемПресс, 2000. - 120 с.

38. Гужаловский А.А. Проблемы теории спортивного отбора // Теория и практика физической культуры. 1986. - № 8.- С. 24-25.

39. Гусельникова Е.В., Каргаполов В.П. Исследование индивидуальной двигательной активности студенток // Проблемы физической культуры, спорта и здоровья на Дальнем Востоке: Сб. науч. тр. Хабаровск, 2000. - Вып. 2. - С. 27-30.

40. Дорохов Р. Н., Рыбчинская JI. П. Телосложение спортсмена. Смоленск, 1977. - 86 с.

41. Дорохов Р. Н., Губа В. П. Морфобиомеханическая оценка юного спортсмена: Учебное пособие. Смоленск, 1995. -100 с.

42. Егоров Д.Е. Технология поэтапного повышения уровня физической подготовленности студенток педагогического профиля: Автореф. дис. .канд. пед. наук. Хабаровск, 2000. - 26 с.

43. Жан Хак. Методика совершенствования технической подготовленности юных волейболисток на основе педагогического контроля тренировочной и соревновательной деятельности: Автореф. дис. . канд. пед. наук. -М., 1987.-21 с.

44. Железняк Ю.Д., Ивойлов А.В. Волейбол: Учебник для ин-тов физич. культуры. М.: Физкультура и спорт, 1991. - 239 с.

45. Зеленский А. Дифференцированное обучение волейболу учащихся физкультурно-педагогических классов // XXII научн. конф. ст-тов и мол. ученых Мосспортакадемии: Тез докл. М., 1998. - Вып VII - С. 54-57.

46. Иванова Т. С. Новые формы организации физического воспитания студентов // Тезисы докладов Брянской обл. межВУЗ. метод, конф.-Брянск, 1976. С. 27-30.

47. Ивойлов А.В. Волейбол: Очерки по биомеханике и методике тренировки. М.: Физкультура и спорт, 1981. -152 с.

48. Иорданская Ф.А. Физическая культура и спорт в жизни российских женщин// Теория и практика физической культуры. 1998. - №9. - С. 45-48.

49. Каргаполов В.П. Физическая культура, здоровье и здоровый образ жизни/ В.П. Каргаполов, О.В.Ивачева, Л.А.Лобанова, А.В.Коршунова -Хабаровск, 1996.- С.З.

50. Качевский Ю. Об организации занятии на отделении спортивного совершенствования в учебных группах по волейболу // Матер, второй Всес. науч.-метод. конф. преподавателей физического воспитания сельскохозяйственных ВУЗов. М., 1971. - С. 33-35.

51. Квашук П.В., Никитская В.Н. Теоретические предпосылки индивидуального нормирования физической подготовленности и функционального состояния юных спортсменов: Метод, рекомендации. М.: МГИУ, 1999. - 19 с.

52. Келишев И.Д. Исследования зарождения и устойчивости спортивных интересов // Практические аспекты психологической подготовки спортсменов.-М., 1994.-С.7-14.

53. Ким М.Я. Индивидуализация игровой подготовки волейболисток с учетом особенностей решения оперативных задач: (На примере групп спортивного совершенствования): Автореф. дис. . . канд. пед. наук. -М., 1994. -24 с.

54. Комплексная целевая программа по физической культуре в ВУЗе. -СПб., 1991.- 148 с.

55. Коновалова М.П., Костюков В.В. Особенности подготовки олимпийского резерва в волейболе в условиях ВУЗа // Сб. матер. VII Всерос. науч. практич. конф., посвящ. 100-летию Олимпийских игр. - К 2.-Краснодар: КГАФК, 1996,- С. 204-206.

56. Коновалова М.П. Методологические линии в женском волейболе // Физкультура, спорт, здоровье: МежВУЗ. сб. науч. статей. Саратов, 2000.-Вып. 5. - С.46-49.

57. Коновалова М.П. Организация и методика повышения уровня физического статуса студентов педагогического ВУЗа на основе использования волейбола: Автореф. дис. . . канд. пед. наук. Краснодар, 2001. -25 с.

58. Коровин С.С. Теоретические и методологические основы профессиональной физической культуры учащейся молодежи: Автореф. дис. . . докт. пед. наук. М., 1997. - 49 с.

59. Коротаева Н.В., Мельникова Н.Ю. Программа и организация конкретного социологического исследования в сфере физической культуры и спорта. М., 1993. - 33 с.

60. Кравченко А.И. Социология физической культуры и спорта: Учебное пособие. М.: Академия, 2001. - 240 с.

61. Крефор А.Ф., Каню М.Ф. Женщина и спорт. -, 1986. 142 с.

62. Круглый М.М., Лежнев С.Б. Физическая культура в жизни современной женщины. М., 1983. - 64 с.

63. Кудрявцев А.В. Дефицит двигательной активности и средства его компенсации: Автореф. дис. . . канд. пед. наук. Малаховка, 1989. - 16 с.

64. Кузин В.В., Никитюк Б.А. Интегральная и педагогическая антропология. М.: Физкультура, образование и наука, 1996. - 160 с.

65. Кузнецов В.Я., Лотоненко А.В., Чуриков Н.К. Факторы и условия, определяющие потребности и интересы студентов в физкультурной деятельности: Учебн. пособие. Воронеж: ВГУ, 1995. -39 с.

66. Кушманова В.П. Динамика основных показателей физической подготовленности студентов технического ВУЗа и изучение их ценностных ориентаций: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Малаховка, 1998. - 21 с.

67. Легоньков С.В. Соматический тип и вариант развития при отборе в отделения ДЮСШ по волейболу // Соматические типы и соматотипиро-вание: Сб. науч. тр. Смоленск, 2000. - С. 21-25.

68. Легоньков С.В. Соматический тип основа успешного обучения юных волейболистов нападающему удару и блокированию // Биомеханика, морфология, спорт: Сб. науч. тр. - Смоленск, 2000. - С. 179-182.

69. Лихачев О.Е., Колеманова И.В. Оптимизация методики совершенствования квалифицированных волейболисток в приеме мяча // Актуальные вопросы оптимизации тренировочного процесса в видах спорта: Меж-ВУЗ. сб. науч. тр. Смоленск: СГИФК, 2001. -С. 153-156.

70. Ломейко В.Ф. Исследование прыгучести в связи с возрастом и занятиями физическими упражнениями: Автореф. дис. . . канд. пед. наук. -Минск, 1968.-21 с.

71. Лотоненко А.В., Игнатьев А.С., Кузнецов В.Я. Проблемы физической культуры студенческой молодежи // Актуальные проблемы физической культуры: Матер.регион.науч.-практ.конф. -Т.1. -Ростов-на-Дону, 1995.-С.116-119.

72. Лотоненко А.В. Педагогическая система формирования у студенческой молодежи потребностей в физической культуре: Автореф. дис. . . докт пед. наук. Краснодар, 1998. - 40 с.

73. Лубышева Л.И. К концепции физкультурного образования студентов // Теория и практика физической культуры. 1993. - №5-6. - С. 15-18.

74. Лубышева Л.И. Методология обоснования содержания физического воспитания учащейся моложежи // Матер, совместной науч.-практ. конф. РГАФК, МГАФК, ВНИИФК. М., 2001. - С. 162-166.

75. Лубышева Л.И. Социология физической культуры и спорта: Учебное пособие. М.: Академия, 2001. - 240 с.

76. Люйк Л.В. Физическое развитие женщин 20-40 лет, занимающихся аэробикой // Здоровье, образование, физическая культура: Тез. докл. 1 г. межгор. конф. Великие Луки: ВГИФК, 1998. - С. 40-41.

77. Маркова И.В. Оценка перспективности спортивного совершенствования волейболисток выпускниц спортивных школ: Автореф. дис. . . канд. пед. наук. - М., 1996. - 23 с.

78. Мартиросов Э. Г., Абрамова Т. Ф. Антропометрические особенности высококвалифицированных спортсменов, занимающихся олимпийскими видами спорта // Материалы II Всос. науч. конф. по проблемам спортивной морфологии. М., 1977. - С. 126-127.

79. Мартиросов Э. Г., Шустин Б. Н. Модельные характеристики морфологических особенностей спортсменов в основных группах видов спорта // Основы и методы спортивной ориентации и отбора в основных видах спорта. М., 1978. - С. 48-50.

80. Мартиросов Э. Г. Морфологический статус и спортивная специализация // Спорт в современном обществе: Тез. докл. Всемирн. конгресса. -Тбилиси, 1980.-С. 118-119.

81. Массовая физическая культура в ВУЗе: Уч.пособие / Под ред. В.А.Маслякова, В.С.Матяжова. М.: Высш. шк., 1991. - 240 с.

82. Матвеев Л.П., Молчанов С.В., Пономарчук В.А. Конкретно- социологическое исследование как основа подготовки исходных данных при разработке плана социального развития // Теория и практика физической культуры.-1984.-№5.-С.27-31.

83. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры. М.: Физкультура и спорт, 1991. - 543 с.

84. Медведева Е.С. Формирование культуры движений у студенток высших учебных заведений: Автореф. дис. . . канд. пед. наук. СПб., 2000. - 20 с.

85. Методические рекомендации по совершенствованию учебного процесса по физическому воспитанию в ВУЗе / Под ред. А.И.Завьялова, С.В.Макаревича, В.М.Рейзина. Мн., 1987. - 82 с.

86. Мисинын И.Я. Исследование динамики развития прыгучести у волейболисток: Автореф. дис. канд. пед. наук.-Тарту, 1973.-30 с.

87. Михалени В.Н. Учет особенностей женского организма при занятиях физическим воспитанием // Физическое воспитание студенток: Уч. пособие / Под ред. В.Н.Михалени. Минск: Дизайн Про, 1998. - С. 5-17.

88. Мотылянская Р.Е. Значение модельных характеристик спортсменов высокого класса для спортивного отбора и управления тренировочным процессом // Теория и практика физической культуры. 1979.-№4. - С.21-23.

89. Муравов И.В. Оздоровительные возможности физической культуры // Актуальные проблемы пропаганды физической культуры и спорта. -М.: Знание, 1991. Вып.1. - 48с.

90. Никитина О.С. Особенности мотивации женщин-спортсменок// Психолого-педагогические особенности физического воспитания и спорта женщин. Смоленск: СГИФК, 1986. - С. 93-101.

91. Никитушкин В.Г., Губа В.П. Методы отбора в игровые виды спорта. М.: ИКА, 1999. - 290 с.

92. Никитюк Б. А., Гладышева А. А. Анатомия и спортивная морфология. М.: Физкультура и спорт, 1989. - С. 138-167.

93. Ольхова Т.Г. Интегративный подход к спортивно-гуманистическому воспитанию студентов: Автореф. дис. . . канд. пед. наук. М., 2000. - 23 с.

94. Основы социологии физической культуры и спорта: Цикл лекций.-Л., 1978.- 128 с.

95. Першин В.В., Калинин Ю.В. Методика тренировки волейболисток старших разрядов в групповой и командной тактике нападения: Метод, реком. для ст-тов академий и ин-тов физич. культуры. Смоленск: СГИФК, 1994. - 22 с.

96. Пирог А.В. Конструирование социологической анкеты: Методич. указания для ст-тов ИФК. Смоленск, 1994. - 28 с.

97. Пирог А.В., Рыженков В.Н. Физическая культура в образе жизни учащейся молодежи // Актуальные вопросы оптимизации процесса в видах спорта: МежВУЗ. сб. науч. тр. Смоленск, 2001. - С. 92-95.

98. Платонов В.Н., Запорожанов В.А. Теоретические аспекты отбора в современном спорте // Отбор, контроль и прогнозирование в спортивной тренировке. Киев, 1990. - С. 5-16.

99. Подольская Т.В. Особенности технической подготовки волейболистов на предсоревновательном этапе тренировки. Малаховка, 1987. -24 с.

100. Пономарев Н.А. Социология: Учебное пособие. СПб., 1996. -86 с.

101. Портных Ю. И. К проблеме комплексного контроля в спортивных играх // Особенности комплексного контроля в спортивных играх. Д.: ГДОИФК, 1985.- С. 3-7.

102. Радзиевский А.Р., Лоза Т.А., Бамутов А.Н. Анатомо-физиологические особенности женского организма // Женский спорт: Сб. науч. работ. Киев, 1975. - С. 10-34.

103. Рапопорт Л.А. Педагогические аспекты управления развитием студенческого спорта // Теория и практика физической культуры. -2002. -№1.-С. 52-53.

104. Рапопорт Л.А. Спорт в ВУЗе: проблемы организации // Теория и практика физической культуры. 2001. - №8. - С. 16-18.

105. Решетникова Н.В., Кислицын Ю.П. Спорт в физическом воспитании студентов // Физическая культура: Уч. пос. М., 1998 . - С. 119134.

106. Родионов А.В. Влияние психофизиологических факторов на спортивный результат. М.: Физкультура и спорт, 1983. - 112 с.

107. Родионов А.В. Закономерности динамики состояния тренированности в спортивных играх// Науч. тр. 1999 г. М.: ВНИИФК, 2000. -С.210-215.

108. Родионов В.И. Влияние занятий волейболом на физическое развитие и работоспособность людей разного возраста: Автореф. дис. . . канд. пед. наук. Омск, 1991. - 19 с.

109. Розенфельд Ю.П. Методика подготовки студенток с низким уровнем физической подготовленности к сдаче норм комплекса ГТО: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1988. - 24 с.

110. Румянцева М.А. Кинематическая и динамическая структура разбега в прыжках в высоту у женщин и пути ее совершенствования: Автореф. дис. канд.пед.наук.- М., 1999.- 24 с.

111. Савин М.В. Особенности технико-тактической подготовки волейболистов различной квалификации: Автореф. дис. . . канд. пед. наук. -М., 1996.-29 с.

112. Самоненко В.И., Купоросов Б.Н. Особенности скоростно-силовой подготовки в технически сложных видах спорта. Алма-Ата, 1992.-С.8-9.

113. Семенов В.Г. Современные методы исследования в спорте. -Харьков, 1995.- 130 с.

114. Семикоп А. Ф. Основы теории и методики спортивной тренировки. Гомель, 1993.-100 с.

115. Сизоненко К.Н. Совершенствование физического воспитания в ВУЗе // Развитие физической культуры и спорта на Дальнем Востоке: Матер, науч.-прак. конф. Хабаровск, 2001. - С. 229-232.

116. Система подготовки спортивного резерва / Под общ. ред. В. Г. Никитушкина. М., 1994. -320 с.

117. Сластенин В.А., Спасибенко С.Г., Виленский М.Я. Физическое воспитание в системе формирования социально активной личности будущего учителя // Теория и практика физической культуры. 1981. -№10.-С. 42-44.

118. Смеловская З.К. Структура спортивных интересов учащихся и факторы их формирования // Проблемы физической культуры и спор-та.-М., 1989.-С.21-24.

119. Современная система спортивной тренировки / Под ред. Ф.П.Суслова, В.Л.Сыча, Б.Н.Шустина. М.: СААМ, 1995. - 448 с.

120. Содержание, методика и организация занятий по физической подготовке волейболистов и баскетболистов: Метод, реком. для ст-тов. Смоленск: СГИФК, 1988. - 17 с.

121. Сонькин В.Д., Зайцева В.В., Маслова Г.М. Новый взгляд на старую проблему. Конституция человека и физическое воспитание //Теория и практика физической культуры. 1995.- N3. - С.54-56.

122. Сонькин В.Д. Конституция человека и адекватность физической нагрузки // Проблемы физического состояния и работоспособности детей и молодежи: Матер. Всерос. науч.-практ. конференции. М., 1994. -С. 73-75.

123. Софенко А.И. Нормативные показатели тренировочных нагрузок прыгунов в высоту 3-4 годов обучения в учебно-тренировочных группах: Автореф. дис. канд. пед. наук.-М., 1991.-24с.

124. Стибиц Ф. Волейбол. М.: Физкультура и спорт, 1960. - 222 с.

125. Столяров Г.Н. Формы организации физического воспитания в школе // Физическая культура в школе.-1994.-№4.-С.12-19.

126. Стрельников В.П. Морфологическая адаптация спортсменов к двигательной деятельности // Вопросы теории и практики физической культуры и спорта. Минск: Полымя, 1991.-С.52-54.

127. Стрижак А.П. Научно-методические основы управления тренировочным процессом высококвалифицированных легкоатлетов-прыгунов. Автореф. дис. докт. пед. наук. М., 1992. - 50 с.

128. Сутула В. А., Алабин В. Г., Никитушкин В. Г. Контроль в спорте. Харьков, 1995. -104 с.

129. Теория и методика спорта: Учебное пособие для училищ олимпийского резерва / Под ред. Ф.П.Суслова, Ж.К.Холодова. М.: Воениз-дат, 1997.-416 с.

130. Теория и методика физического воспитания /Под ред. JL П. Матвеева и А. Д. Новикова. М.: Физкультура и спорт, 1976. - С. 25-26.

131. Туманян Г. С., Мартиросов Э. Г. Телосложение и спорт. М.: Физкультура и спорт, 1976. - 237 с.

132. Фадеев Б.Г., Окуньков Ю.В. Структура интересов и потребностей детей и подростков в занятиях физической культурой и спортом // Физическая культура в школе.-1990. -№2.-С.42-47.

133. Федякин А.А. Особенности технической и скоростно-силовой подготовки женщин в прыжках в длину: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1990,- 17с.

134. Филин В. П. Теория и методика юношеского спорта. М.: Физкультура и спорт, 1987. -130 с.

135. Фильченков Д.А. Методика реализации индивидуального подхода в физическом воспитании старшеклассников: Автореф. дис. . . канд. пед. наук. М., 1995. - 23 с.

136. Фомин Е.В. Волейбол: Методы, средства и контроль за развитием у волейболистов ловкости, быстроты и силы: Метод, рекомендации для студентов ин-тов физ. культуры. -М., 1978. 17 с.

137. Фомин Н. А., Филин В. П. На пути к спортивному мастерству.-М.: Физкультура и спорт, 1986. 159 с.

138. Фомин Н. А., Вавилов Ю. Н. Физиологические основы двигательной активности.- М.: Физкультура и спорт, 1991. -224 с.

139. Фомиченко Н.Г. Управление тренировочным процессом прыгунов в длину на основе эффективности использования соревновательных и специальных упражнений: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Краснодар, 1996. - 24 с.

140. Фурманов А. Г. К вопросу нормирования времени при обучении техническим приемам в волейболе // Вопросы теории и практики физической культуры и спорта. Мн.: Выш. школа, 1973. - Вып. 3. - С. 85—87.

141. Фурманов JI. Г. К вопросу о развитии скоростных и скоростно-силовых качеств у студентов (на примере волейбола) // Матер, науч.-исслед. конф. но физической культуре н спорту. Красноярск, 1970. -С. 46-48.

142. Хакунов Н.Х. Формирование физической культуры личности в учебных заведениях разного типа: Автореф. дис. . . докт. пед. наук. -Краснодар, 1995. 33 с.

143. Халупов Н.Х. Физическая культура в системе образования. -М.: Советский спорт, 1984.-132 с.

144. Хелифи Монжи. Структура и содержание годичного цикла подготовки квалифицированных команд по волейболу: Автореф. дис. . . канд. пед. наук. М., 1998. - 22 с.

145. Ходос А.Б., Ермоленко Е.К., Абушкевич В.В. Морфофункцио-нальные особенности опорно-двигательного аппарата. Краснодар, 1993. - 142 с.

146. Ходос А.Б., Ермоленко Е.К. Морфофункциональные особенности аппарата движений человека с элементами возрастной морфологии: Учебное пособие. Краснодар, 1996.- С. 161-187.

147. Ходыкин А. В. Некоторые принципы построения тренировки в годичном цикле в скоростно-силовых видах спорта // Проблемы оптимизации тренировочного процесса. М., 1982. - С. 91-92.

148. Хрипкова А.Г. Общие закономерности роста и развития детей и подростков //Возрастная физиология и школьная гигиена. М., 1990. -С. 5-14.

149. Хрисанфова Е.Н. Конституция и биомеханическая индивидуальность человека. М.: МГУ, 1990.- 152 с.

150. Хрущев С. В., Круглый М. М. Тренеру о юном спортсмене. М.: Физкультура и спорт, 1982.-157 с.

151. Чалый А. С. Влияние некоторых режимов чередования упражнений с отдыхом на элементы структуры физического упражнения в процессе совершенствования техники: (На примере прыжка в длину с разбега): Автореф. дис. . канд. пед. наук. Киев, 1983. - 24 с.

152. Чан Суан Донг. Педагогический контроль физической подготовленности волейболисток в годичном цикле: Автореф. дис. . . канд. пед. наук. -М., 1987.-23 с.

153. Челноков А., Александрова Н. Пролонгирование исследования силы и физической работоспособности волейболистов высокой квалификации // XXII научн. конф. ст-тов и мол. ученых Мосспортакадемии: Тез докл. М., 1998. - Вып VII. - С. 47-48.

154. Чернов К.Л., Кузнецов В.К., Каширцев Ю.А. Проблемы массового спорта // Теория и практика физической культуры.- 1992.-№1.-С.34-37.

155. Чернов Л.Я. Волейбол как средство физического воспитания студентов специализированного учебного отделения ВУЗа: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 2000. - 26 с.

156. Черняев А.А. Подготовка бегунов на средние дистанции на этапе спортивного совершенствования с учётом функционального состояния опорно-двигательного аппарата: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1994.-25 с.

157. Шишко Г.А. Здоровье женщины: Популярная энциклопедия. М., 1998.-446 с.

158. Шулятьев В.М. Структура тренировочных нагрузок в микроциклах на этапе спортивного совершенствования в волейболе: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1988. - 25 с.

159. Щедрина А.Г. Здоровье и массовая физическая культура // Физкультура и спорт.-1989.-№4.-С5-7.

160. Щербаков Н.И. Особенности формирования интересов к занятиям физической культурой у трудящихся некоторых социально- демографических групп // Теория и практика физической культуры.-1983.-№3.-С.5-6.

161. Якубенко Ю.Л. Сочетание учебных и самостоятельных занятий, обеспечивающее должный уровень двигательной активности и физической подготовленности студентов: Автореф. дис. . . канд. пед. наук. -М., 1990.- 18 с.

162. Aagaard H, Jorgensen U. Injuries in elite volleyball. Scand J Med Sci Sports 1996 Aug;6(4):228-32.

163. Aissa Benhaddad A, Bouix D, Khaled S, Micallef JP, Mercier J, Bringer J, Brun Biomechanical effects of fatigue during continuous hurdle jumping. J Sports Sci 1993 Dec;l l(6):503-9.

164. Briner WW Jr, Kacmar L. Common injuries in volleyball. Mechanisms of injury, prevention and rehabilitation. Sports Med 1997 Jul;24(l):65-71.

165. Chalk PJ, McPoil T, Cornwall MW. Variations in foot volume before and after exercise. J Am Podiatr Med Assoc 1995 Sep;85(9):470-2.

166. DiNucci JM, Finkenberg ME, McCune SL, McCune ED, Mayo T. Analysis of body esteem of female collegiate athletes. Percept Mot Skills 1994 Feb;78(l):315-9.

167. Doganis G, Iosifidou P, Vlachopoulos S. Factor structure and internal consistency of the Greek version of the Flow State Scale // Percept Mot Skills 2000 Dec;91(3 Pt 2): 1231-40.

168. Driss T, Vandewalle H, Monod H. Maximal power and force-velocity relationships during cycling and cranking exercises in volleyball players. Correlation with the vertical jump test. // J Sports Med Phys Fitness 1998 Dec;38(4):286-93.

169. Dufek JS, Zhang S. Landing models for volleyball players: a longitudinal evaluation. J Sports Med Phys Fitness 1996 Mar;36(l):35-42.

170. Fisher M, Juszczak L, Friedman SB.Sports participation in an urban high school: academic and psychologic correlates. J Adolesc Health 1996 May;18(5):329-34.

171. Fontani G, Maffei D, Cameli S, Polidori F. Reactivity and event-related potentials during attentional tests in athletes // Eur J Appl Physiol Occup Physiol 1999 Sep;80(4):308-17.

172. Godinho M, Fragoso I, Vieira F. Morphologic and anthropometric characteristics of high level Dutch korfball players. Percept Mot Skills 1996 Feb;82(l):35-42.

173. Gualdi-Russo E, Zaccagni L. Somatotype, role and performance in elite volleyball players // Sports Med Phys Fitness 2001 Jun;41(2):256-62.

174. Gusthart JL, Kelly IW, Graham T. Minimum level of teachers' performance and students' achievement in volleyball skills. Percept Mot Skills 1995 Apr;80(2):555-62.

175. Gusthart JL, Kelly IW, Graham T. Students' learning of volleyball skills. Percept Mot Skills 1994 Aug;79(l Pt l):200-2.

176. Hakkinen K. Changes in physical fitness profile in female volleyball players during the competitive season. J Sports Med Phys Fitness 1993 Sep;33(3):223-32.

177. Hewett ТЕ, Stroupe AL, Nance ТА, Noyes FR. Plyometric training in female athletes. Decreased impact forces and increased hamstring torques. Am J Sports Med 1996 Nov-Dec;24(6):765-73.

178. Hyllegard R, Radio SJ, Early D. Attribution of athletic expertise by college coaches // Percept Mot Skills 2001 Feb;92(l): 193-207.

179. JF. Early hemorheologic aspects of overtraining in elite athletes // Clin Hemorheol Microcirc 1999;20(2): 117-25.

180. Kioumourtzoglou E, Kourtessis T, Michalopoulou M, Derri V. Differences in several perceptual abilities between experts and novices in basketball, volleyball and water-polo. Percept Mot Skills 1998 Jun;86(3 Pt 1):899-91.

181. Kioumourtzoglou E, Michalopoulou M, Tzetzis G, Kourtessis T. Ability profile of the elite volleyball player // Percept Mot Skills 2000 Jun;90(3 Pt l):757-70.

182. Laconi P, Melis F, Crisafulli A, Sollai R, Lai C, Concu A. Field test for mechanical efficiency evaluation in matching volleyball players. Int J Sports Med 1998 Jan;19(l):52-5.

183. Leone M, Lariviere G, Comtois AS. Discriminant analysis of anthropometric and biomotor variables among elite adolescent female athletes in four sports // CHUM-Hjpital Notre-Dame, University of Montreal, Canada.- J Sports Sci 2002 Jun;20(6):443-9.

184. Lidor R, Argov E, Daniel S. An exploratory study of perceptual-motor abilities of women: novice and skilled players of team handball. Percept Mot Skills 1998 Feb;86(l):279-88.

185. Lum J, Enns JT, Pratt J. Visual orienting in college athletes: explorations of athlete type and gender // Department of Psychology, University of British Columbia, Vancouver. Res Q Exerc Sport 2002 Jun;73(2): 156-67.

186. Newby RW, Simpson S. Correlations between mood scores and volleyball performance. Percept Mot Skills 1996 Dec;83(3 Pt 2): 1153-4.

187. Newton M, Duda JL, Yin Z. Examination of the psychometric properties of the perceived motivational climate in sport questionnaire-2 in a sample of female athletes // J Sports Sci 2000 Apr;18(4):275-90.

188. Nichols AW. Spontaneous pneumomediastinum in a collegiate volleyball player // Clin J Sport Med 1999 Apr;9(2):97-9.

189. P. Determinants of peak muscle power: effects of age and physical conditioning. Eur J Appl Physiol Occup Physiol 1994;68(2): 111-5.

190. Pedersen DM. Perceived relative importance of psychological and physical factors in successful athletic performance // Percept Mot Skills 2000 Feb;90(l):283-90

191. Pellett TL, Blakemore CL. Comparisons of teaching presentation and development of content: implications for effectiveness of teaching. Percept Mot Skills 1997 Dec;85(3 Pt l):963-72.

192. Pellett TL, Nix CL. Development of content: influences on girls' junior high school volleyball success in practice and achievement. Percept Mot Skills 1996 Feb;82(l):219-24.

193. Roure R, Collet C, Deschaumes-Molinaro C, Dittmar A, Rada H, Delhomme G, Schutz LK. Volleyball. Phys Med Rehabil Clin N Am 1999 Feb;10(l): 19-34.

194. Silverman S, Kulinna PH, Crull G. Skill-related task structures, explicitness, and accountability: relationships with student achievement. Res QExerc Sport 1995 Mar;66(l):32-40.

195. Sleivert GG, Backus RD, Wenger HA. Neuromuscular differences between volleyball players, middle distance runners and untrained controls. Int J Sports Med 1995 Aug;16(6):390-8.

196. Stewart MJ, Ellery PJ. Amount of psychological stress reported by high school volleyball officials. Percept Mot Skills 1996 Aug;83(l):337-8.

197. Stewart MJ, Ellery PJ. Sources and magnitude of perceived psychological stress in high school volleyball officials. Percept Mot Skills 1998 Dec;87(3 Pt 2): 1275-82.

198. Vernet-Maury E. Autonomic nervous system responses correlate with mental rehearsal in volleyball training. Eur J Appl Physiol Occup Physiol 1998 Jul;78(2):99-108.

199. Viitasalo JT, Hamalainen K, Mononen HV, Salo A, Lahtinen J.Viviani F, Baldin F. The somatotype of "amateur" Italian female volleyball-players. J Sports Med Phys Fitness 1993 Dec;33(4):400-4.

200. Wang DH, Koehler SM. Isolated infraspinatus atrophy in a collegiate volleyball player. Clin J Sport Med 1996 Oct;6(4):255-8.

201. Wang HK, Macfarlane A, Cochrane T. Isokinetic performance and shoulder mobility in elite volleyball athletes from the United Kingdom // Br J Sports Med 2000 Feb;34(l):39-43.

202. Zubiaur M, Ona A, Delgado J. Learning volleyball serves: a preliminary study of the effects of knowledge of performance and of results // Percept Mot Skills 1999 Aug;89(l):223-32.13 о1. АКТ

203. ВНЕДРЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ В ПРАКТИКУ

204. Ф.И.О. авторов внедрения Наименование рекомендаций и краткая характеристика Эффект от внедрения

205. ВНЕДРЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ В ПРАКТИКУ

206. Ф.И.О. авторов внедрения Наименование рекомендаций и краткая характеристика Эффект от внедрения

207. Наименование рекомендации и краткаяхарактсристака

208. Методическое пособие «Методика физической подготовки студенток педагогического ВУЗа средствами волейбола.1. Эффект от внедрения