Влияние когнитивного компонента субъективного опыта на индивидуальную семантику кризисных переживаний тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.01, кандидат психологических наук Пузырева, Людмила Александровна

• Пузырева, Людмила Александровна
• кандидат психологических наук
• 2006

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Пузырева, Людмила Александровна

Введение.

Глава 1. Основные подходы к исследованию личностного кризиса в психологической науке.

Глава 2. Основные направления исследования субъективного опыта в психологии.

2.1. Когнитивный подход.

2.2. Субъектно-деятельностный подход.

2.3.Когнитивно- феноменологический подход.

2.4.Психосемантический подход к исследованию индивидуального сознания.

Глава 3. Эмпирическое исследование влияния когнитивного компонента субъективного опыта на индивидуальную семантику кризисных переживаний.

3.1. Методическое обоснование эмпирического исследования. Обоснование и характеристика методического комплекса.

3.2. Описание процедуры исследования. Описание выборки.

3.3. Анализ и интерпретация результатов исследования.

3.3.1. Исследование индивидуальной семантики кризисных переживаний.

3.3.2. Исследование влияния когнитивного компонента субъективного опыта на индивидуальную семантику кризисных переживаний.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Влияние когнитивного компонента субъективного опыта на индивидуальную семантику кризисных переживаний»

Актуальность исследования. В настоящее время кризис как переломный момент человеческого существования фокусирует на себе внимание представителей разных областей знания (психологии, медицины, политологии, социологии и т.д.). Интерес исследователей к кризису не случаен. Он обусловлен тем, что, с одной стороны, кризис является фундаментальной категорией человеческой жизни, с другой стороны, лишая человека внешней опоры, он актуализирует его сущностные характеристики. Козлов В.В.отмечает [112], что именно кризисы приводят личность к глубинному переживанию тайны смысла жизни, осознанию своего жизненного пути, своих ценностей, отношения к себе и другим людям.

Экономические и социо-культурные потрясения конца ХХв., резко изменившие привычный уклад жизни в нашей стране, способствовали увеличению количества людей, чья биография включает в себя травматический опыт и опыт переживания критических ситуаций.

В настоящее время число людей, испытывающих те или иные кризисные состояния, неуклонно возрастает. В связи с этим увеличивается количество кризисных центров, центров оказания психологической помощи. Однако увеличение структур, способных оказывать помощь, не снижает необходимости научного исследования механизмов, лежащих в основе индивидуальных способов переживания кризиса.

Кризисы неизбежны независимо от того, готов к ним человек или стремится избежать любой ценой. Внезапно вмешиваясь в жизнь, кризис проблематизирует привычный способ существования, не позволяя жизни разворачиваться в привычном русле. Состояние неопределенности, вызываемое подобным положением, дезориентирует человека, делает его беспомощным. В кризисные периоды человек часто остается один на один со своей проблемой, оказываясь в некоем «маргинальном» положении, когда привычные стереотипы мышления и поведения уже не работают, а новых еще нет.

В психологической науке кризис традиционно является предметом изучения возрастной психологии [39, 60, 61, 78, 166, 181, 246, 248, 253]. В рамках возрастной психологии кризисы рассматриваются как переходные события человеческой жизни - рождение, пубертатный кризис, кризис середины жизни, инволюционный кризис. Каждый такой кризис свидетельствует о завершении одного этапа в жизни человека и о начале перехода к следующему. В этой точке перехода количественные изменения предшествующего стабильного периода переходят в качественные новообразования, адекватные новому психологическому облику человека. Появление новообразований способствует переходу человека на более высокую ступень развития, а их несформированность приводит к личностному регрессу.

Следует отметить, что кризис может быть вызван не только возрастными изменениями, но и являться следствием ряда драматичных для личности событий, таких как: отделение от семьи, друзей, изменение внешности, тяжелое заболевание, одиночество, женитьба, смена социальной обстановки, резкие изменения социального статуса, переживание разного рода утрат и т.д., В психологии такие кризисы называют личностными, экзистенциальными, психодуховными. Представители экзистенциально-гуманистического и трансперсонального направлений рассматривают подобные кризисы как органичную составляющую жизненного пути личности, заложенную в основном свойстве личности - стремлении развиваться и совершенствоваться (К.Г.Юнг, КЛсперс, К. Роджерс, Р. Ассаджиоли, К.Гроф, Э.Йоманс, В.В.Козлов и др.). Личностные кризисы ставят человека перед необходимостью изменения способа бытия, отношения к себе и окружающему миру, основным экзистенциальным проблемам.

Кризисы профессионального развития - особая группа психологических кризисов, которые возникают на различных этапах профессионального пути личности, отражают его специфические закономерности, характеризуются перестройкой смысловых структур профессионального сознания, переориентацией на новые цели, подготавливают смену способов выполнения деятельности, ведут к изменению взаимоотношений с окружающими людьми, а в отдельных случаях-к смене профессии [82, 179].

В рамках синергетической парадигмы - фундаментальной концепции современной научной картины мира, являющейся конкретизацией и развитием теории систем и методологии системных исследований [32, 148, 149, 249] кризис является точкой максимальной неопределенности системы, где она испытывает наибольшее напряжение. При этом кризис всегда означает новые возможности, поскольку дезорганизация провоцирует процессы перехода системы на новый уровень, самоорганизацию. Ключевым свойством системы с позиции сторонников синергетической парадигмы является многовариативность возможных путей ее развития. Это положение имеет принципиальное значение для понимания целого ряда результатов эмпирических исследований, полученных в психологической практике, которая изобилует множеством примеров, свидетельствующих об индивидуальных способах переживания кризиса и выхода из него и, следовательно, о множестве возможностей.

Точка ветвления в развитии системы (точка бифуркации), которая интегрирует в себе множество возможностей выхода из кризиса, может быть точкой приложения профессиональных усилий психолога, позволяя изменить всю последующую эволюции системы в качественно ином русле. Таким образом, синергетический подход, с одной стороны, открывает возможности вмешательства с целью оказания психологической помощи, с другой -позволяет объяснить результаты эмпирических исследований, не укладывающихся в традиционное представление о существовании двух вариантов выхода из кризиса: роста и перехода к более гармоничному существованию и личностного регресса.

Эвристичность этого подхода к исследованию кризиса, с нашей точки зрения, обусловлена тем обстоятельством, что он фокусируется на состоянии неопределенности, которое и является основным дезинтегрирующим фактором в кризисной ситуации.

В рамках деятельностного подхода кризис рассматривается как высший уровень критической ситуации, который перечеркивает имеющиеся жизненные замыслы и ставит перед человеком задачу на поиск новых смыслов или переосмысление старых.

Для понимания того, как человек справляется с кризисной ситуацией, Ф.Е.Василюк, развивая концепцию деятельности А. Н. Леонтьева, вводит категорию переживания как единицу структуры деятельности. Он разделяет два типа переживания: переживание-созерцание, отражающее в сознании субъективное отношение к вызвавшему ее фактору, и переживание-деятельность по восстановлению душевного равновесия. Ф.Е. Василюк делает акцент на переживании как интеллектуально-волевой деятельности, результатом которой и является выход из кризиса.

Концепция жизненных миров Ф.Е. Василюка в силу масштабности теоретической проработки открывает серьезные возможности не только для исследовательской, но и для практической деятельности психолога.

Несмртря на значительное внимание, уделяемое исследователями личностному кризису, на сегодняшний день недостаточно изученным остается вопрос о том, что обеспечивает множественность вариантов индивидуальных способов переживания кризиса.

Мы полагаем, что кризис как естественное препятствие, встающее на жизненном пути личности, создает ситуацию неопределенности, нестабильности в силу того, что он дезинтегрирует относительно стабильную когнитивную систему личностных конструктов и возникающее эмоциональное переживание. Во внекризисном периоде когнитивная и эмоциональная составляющие интегрированы, что обеспечивает устойчивость психического образа реальности. Дезинтеграция делает возможным изучение процесса восстановления равновесия в реальных условиях жизни.

Категория переживания, используемая в настоящей работе, объединяет две ипостаси переживания - переживание-созерцание и переживание-деятельность. Для того чтобы прожить кризисную ситуацию, необходимо не просто её пережить, но и осмыслить переживание, иными словами найти для него определенный контекст. Деятельность по переживанию кризиса предполагает интеграцию субъективной семантики переживаний, возникающих в кризисе, и относительно стабильной системы категориальной структуры сознания. Аналогом категориальной структуры индивидуального сознания является система личностных конструктов. Личностные конструкты определяют ту систему субъективных категорий, через призму которых человек интерпретирует реальность и истолковывает свой индивидуальный опыт.

Мы полагаем, что индивидуализация процесса переживания кризиса обеспечивается влиянием когнитивного компонента субъективного опыта, отражением которого является система личностных конструктов, на индивидуальную семантику переживаний.

Цель диссертационного исследования - выявить зависимость индивидуальной семантики, кризисных переживаний от когнитивного компонента субъективного опыта.

Цель конкретизируется в следующих задачах:

1. Проанализировать основные подходы к изучению кризиса в отечественной и зарубежной психологии.

2. Проанализировать основные подходы к исследованию структуры субъективного опыта в отечественной и зарубежной психологии.

3. Исследовать индивидуальную семантику кризисных переживаний.

4. Исследовать когнитивный компонент субъективного опыта.

5. Исследовать влияние ведущего конструкта на психосемантику кризисных переживаний.

6. Исследовать влияние типа соотношения элементов категориальной структуры сознания - элемента «Я» и элементов времени - на психосемантику кризисных переживаний.

Объект диссертационного исследования - кризисные переживания. Предмет - семантические пространства кризисных переживаний и связанные с ними элементы категориальной структуры индивидуального сознания.

Гипотеза исследования - индивидуализация способов переживания личностного кризиса обусловлена влиянием когнитивного компонента субъективного опыта на психосемантику кризисных переживаний. Общая гипотеза конкретизируется в частных гипотезах:

1. Базовые кризисные переживания у разных испытуемых группируются в различные семантические пространства.

2. Основанием для дифференциации кризисных переживаний может служить ведущий личностный конструкт и тип соотношения элементов категориальной структуры индивидуального сознания - элемента «Я» и элементов времени.

На защиту выносятся следующие положениях

1. Когнитивный компонент субъективного опыта оказывает влияние на . индивидуальную семантику кризисных переживаний через ведущий личностный конструкт и тип соотношения элемента «Я» и элементов времени. Ведущий конструкт задает континуум интерпретации кризисных переживаний. Тип соотношения элемента «Я» и элементов времени определяет индивидуальные способы контакта с кризисными переживаниями: погруженность, цикличность, избегание.

2. Базовые кризисные переживания группируются в различные семантические пространства, которые могут быть описаны с помощью следующих факторов - измерений семантического пространства: «Тотальность», «Душевная боль», «Свобода самоопределения», «Просветление, возможность», «Чувство горечи» и др.

3. Основанием для дифференциации кризисных переживаний могут служить ведущий личностный конструкт и тип соотношения основных элементов категориальной структуры сознания - элемента «Я» и элементов времени.

Научная новизна исследования заключается в том, что

• в работе впервые выявлены и описаны семантические пространства кризисных переживаний;

• впервые выявлено влияние основных элементов категориальной структуры сознания на индивидуальную семантику кризисных переживаний;

• показаны особенности семантических пространств кризисных переживаний в зависимости от ведущего личностного конструкта и типа соотношения элементов категориальной структуры сознания - элемента «Я» и элементов времени;

• разработана проективная методика, позволяющая определить основные составляющие жизненного пространства испытуемых в настоящий момент времени, которые легли в основу репертуарной решетки Дж.Келли.

Теоретическая значимость работы состоит в том, что:

• расширено представление о механизмах, лежащих- в основе индивидуальных способов переживания кризисных ситуаций;

• дополнено представление о механизмах формирования целостного психического образа реальности;

• уточнено понятие когнитивного компонента субъективного опыта;

• расширены возможности использования и интерпретации метода личностных конструктов Дж. Келли.

Практическая значимость работы заключается в том, что дифференциация и типологизация способов переживания кризисных ситуаций позволит выстраивать стратегии психологического вмешательства в соответствии с потребностями конкретного человека. Результаты, полученные в ходе исследования, используются при подготовке студентов старших курсов, обучающихся по специальности «Психология», повышении квалификации практических психологов, работающих в сфере психологического консультирования, специалистов кризисных центров.

Методология и методы исследования.

Теоретико-методологическую основу исследования составили положения системной методологии (Л.Ф. Берталанфи, Б.Ф. Ломов, Э.Г. Юдин, И. Пригожин, Г. Хакен, К.Х. Делокаров); концепция деятельности А.Н. Леонтьева, развиваемая в трудах его учеников - В.В.Столина, А.А. Пузырея, А.Д.Логвиненко, Д.А.Леонтьева, С.Д.Смирнова; фундаментальные исследования личности и ее жизненного пути (К.А. Абульханова - Славская,

A.Ф. Лазурский, Ф.Е. Василюк, В.П. Зинченко); психосемантический подход к исследованию индивидуального сознания, разрабатываемый в работах

B.Ф.Петренко, А.Г.Шмелева, Е.Ю.Артемьевой; феноменологический подход к исследованию субъективного опыта, разрабатываемый в рамках гуманистической психологии (К. Роджерс); когнитивно -феноменологический подход к исследованию субъективного опыта, разрабатываемый в работах Г.Томэ, К. Левина, С.К. Нартовой - Бочавер; психологическая концепция кризисов профессионального становления личности (Ю.П. Поваренков, Э.Ф. Зеер, Э.Э. Сыманюк); теория личностных конструктов Дж.Келли.

В качестве основных использовались следующие методы исследования: метод личностных конструктов Дж.Келли, метод семантического дифференциала (модифицированный вариант), индивидуальная беседа с испытуемыми для уточнения результатов исследования, проективная методика, позволяющая выявить основные элементы жизненного пространства испытуемых, которые легли в основу репертуарной решетки Дж. Келли.

Для обработки эмпирических результатов исследования использовались методы математической статистики: корреляционный анализ, факторный анализ, критерий Фишера, Н-критерий Крускалла-Уоллиса.

Этапы исследования:

Первый этап (2002-2003гг.). Теоретический анализ литературы по теме исследования, изучение проблемы и формулировка теоретических положений, требующих экспериментального подтверждения; разработка программы исследования, подбор и апробация психодиагностического инструментария; проведение пилотажного исследования.

Второй этап (2003-2005гг.). Планирование и проведение эмпирического исследования с использованием указанных методов.

Третий этап (2005-2006гг.). Завершение экспериментального исследования, качественная и количественная обработка полученных в ходе исследования данных, их анализ и интерпретация, обобщение результатов исследования.

Достоверность результатов исследования обеспечивалась всесторонним теоретическим анализом проблемы, применением обоснованного психодиагностического инструментария, репрезентативностью выборки испытуемых, сочетанием количественного и качественного методов исследования, применением методов математической статистики.

Апробация работы.

Теоретические и экспериментальные положения диссертационного исследования обсуждались на заседаниях кафедры общей и социальной психологии ЯГПУ им. К.Д.Ушинского, на конференциях «Проблемы системогенеза учебной и профессиональной деятельности» (Ярославль, 2005), «Чтения Ушинского. Модернизация образования: опыт исследования» (Ярославль,2004,2005), XII международной конференции студентов, аспирантов и молодых ученых «Ломоносов» (Москва, 2005).

Результаты, полученные в ходе проведенного исследования, используются в учебном процессе в ЯГПУ им. К.Д.Ушинского, ЯрГУ им. Демидова в рамках преподавания курсов «Общая психология», «Психология личности», «Психологическое консультирование», «Психология семьи и основы семейного консультирования».

Основное содержание работы отражено в 6 публикациях.

Структура и объем диссертационной работы.

Структура диссертации отражает общую логику исследования и состоит из введения, трех глав, заключения, библиографического списка и приложений. Текст диссертации иллюстрирован двумя таблицами, 22 рисунками и 11 приложениями. Библиографический список содержит 280 источников, из которых 29 на иностранном языке.

Заключение диссертации по теме «Общая психология, психология личности, история психологии», Пузырева, Людмила Александровна

Выход

Совместность

Энергетический под кем

Защищенность

Включенность

Перспектива

Самоуважение

Просветление

Рис. 9. Семантическое пространство кризисных переживаний - фактор «Чувство горечи».

Таким образом, несмотря на наличие одних и тех же переживаний, у разных испытуемых эти переживания с разным удельным весом группируются в разные семантические пространства, задавая структуру и суть их кризисных переживаний. Девять выделенных факторов являют собой девять различных семантических пространств личностного кризиса. В зависимости от структурной композиции фактора определяется направление психологической поддержки человека, переживающего кризисное состояние.

Различная размерность факторов и их содержательное наполнение могут служить дополнительным основанием, позволяющим определить глубину переживания кризиса.

Наличие разных семантических пространств кризисных переживаний позволяет выдвинуть предположение о том, что в основе этих различий могут лежать механизмы когнитивной оценки кризисной ситуации. Иными словами, мы предполагаем, что индивидуализация процесса переживания кризиса обусловлена влиянием когнитивного компонента субъективного опыта на психосемантику кризисного переживания. Проверка данного предположения составила следующий этап исследования.

3.3.2. Исследование влияния когнитивного компонента субъективного опыта на индивидуальную семантику кризисных переживаний.

Под когнитивным компонентом субъективного опыта мы понимаем определенную систему интерпретации, которая направляет постижение субъектом реальности, позволяет прогнозировать будущее и через познавательную сферу детерминирует его поведение.

Исследование когнитивного компонента субъективного опыта осуществлялось через изучение параметров категориальной структуры сознания, аналогом которой является система личностных конструктов:

1. Соотношение основных элементов категориальной структуры сознания -элемента «Я» и элементов, отражающих временное измерение жизни -«прошлое», «настоящее», «будущее».

2. Определение ведущего конструкта, образующего ядро системы личностных конструктов испытуемого.

Для реализации замысла исследования мы использовали метод личностных конструктов Дж.Келли. Для выявления ведущего конструкта использовалась импликативная решетка, имеющая своей целью выявление иерархии конструктов. (Процедура проведения исследования с помощью импликативной решетки представлена в гл.3.2.).

Известно, что в кризисе меняется восприятие времени [189]. Изменяется типичный ритм жизнедеятельности, который в отдельных случаях выражается в соматических проявлениях, в частности в нарушениях нейроэндокринной регуляции. Выбор времени в качестве элемента интерпретации не случаен, так как ритмичность переживания имеет принципиальное значение для понимания индивидуальных способов переживания кризиса. Ощущения тотальности - временности кризисного переживания задают совершенно разную перспективу. Если человек относится временно к происходящему (воспринимает кризис как временное событие) - он может это событие просто пережидать либо, наряду с контактом с кризисным переживанием, включаться в систему отношений, незадействованных кризисом, понимая его ограниченность во времени, конечность.

Если же кризис вызывает ощущение тотальности, то это провоцирует либо борьбу, активный поиск ресурсов, либо, напротив, ощущения тупика и апатии.

Целесообразно использовать временные координаты для описания кризисного состояния, иными словами учитывать степень представленности настоящего, прошлого и будущего в самосознании.

Понятие времени - есть построение человеческого ума, с необходимостью возникающее как высшая форма приспособления к одному из аспектов нашего чувственного опыта - изменению [П.Фресс, 1961, с.43], для приспособления ко времени человек использует внешние и внутренние ориентиры.

О.Хобарт Моурер утверждает, что «связывание прошлого, настоящего и будущего - это отличительная черта человеческой личности. Способность привнести прошлое и будущее в настоящее, как часть всеобщей цепи причинности, где действуют и реагируют живые существа, и способность действовать в свете долговременной перспективы - это сущность разума, как и личности» (цит. по Ролло Мэй, И.Ялом. Экзистенциальная терапия. Обзор).

Настоящее является реальным, воспринимается через происходящие в нем события. Настоящее имеет длительность, которой опосредуется ограничение чувственной емкости сознания.

Прошлое - «есть та же перспектива, только обращенная назад, актуальное, сделавшееся пассивным» (М.Гюйо,1891). Прошлое заполнено определенным содержанием и всегда сохраняется в сознании скрытым, подавленным, но латентно готовым к воспроизведению.

Будущее время, хотя его нет как реального, есть в сознании индивида. Будущее опосредуется через настоящее. Его основная функция в том, что на него ориентированы завершения начинающихся сейчас деятельностей, осуществляющихся непрерывно и последовательно.

Целенаправленность и производительность невозможны без представленности будущего в сознании. Будущее - есть то, к чему мы идем, а не то, что идет к нам [64, 108, 199].

Прошлое больше связано с психосенсорикой, на прошлое приходятся образы восприятия и переживания окружающего мира и самого себя. Чувственные образы уже осуществлены, определены, устойчивы и готовы к воспроизведению.

На будущее приходятся мыслительные процессы и планирование: они не определены, изменчивы, активны, последовательно развиваются, и каждый этап их реализации (имеющий начало в настоящем) отличается новым качеством и большей приближенностью к будущему завершению. Будущее больше связано с психомоторной.сферой.

К.Левин подчеркивал, что «психологическое прошлое, настоящее и будущее человека являются частями его психологического поля в настоящем», а «временная перспектива» - это и есть включение будущего и прошлого, реального и идеального плана жизни в план текущего момента» [83,с.60].

Зависание» в одном из времен отрицательно сказывается на поведении, жизни и деятельности человека. Здоровым, адекватным действительности людям свойственно адекватно воспринимать настоящее, предвидеть будущее, используя опыт прошлого.

Выбор ведущего конструкта в качестве элемента интерпретации обусловлен нашим предположением о том, что в ситуации переживания кризиса ведущий конструкт актуализируется, концентрируя на себе всю систему конструктов, приобретает смыслообразующий характер. Тем самым он задает основной континуум интерпретации кризисных переживаний.

Исследование влияния ведущего конструкта на психосемантику кризисного переживания.

Ведущий конструкт - есть конструкт, образующий ядро системы личностных конструктов испытуемого. В рамках концепции А.Н.Леонтьева -смыслообразующий.

В качестве рабочей гипотезы нами было выдвинуто предположение о том, что ведущий конструкт как ядерная характеристика индивидуального сознания задает различные семантические пространства кризисных переживаний.

Для выявления ведущего конструкта нами был использован метод личностных конструктов Дж. Келли - импликативная решетка.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Пузырева, Людмила Александровна, 2006 год

1. Абульханова - Славская К.А. Типология личности и гуманистический подход // Гуманистические проблемы психологической теории. - М., 1995.-С. 27-48.

2. Абульханова Славская К.А., Березина Т.Н. Время личности и время жизни.-СПб., 2001.-304с.

3. Абульханова К.А. О субъекте психической деятельности М.: Наука, 1973.-287с.

4. Абульханова К.А., Воловикова М.И., Елисеев В.А. Проблема исследования индивидуального сознания // Психологический журнал. -1991. -№4.-С.27-41.

5. Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности. -М.,1980. 335с.

6. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. М., 1991.- 299с.

7. Амбрумова А.Г. Анализ состояний психологического кризиса и их динамика // Психологический журнал. T6. 1985. - №6. - С. 107-115.

8. Ананьев Б.Г. Сенсорно-перцептивная организация человека // Познавательные процессы: ощущение, восприятие. М.: Педагогика, 1982.-С. 7-31. . - .

9. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Д.: ЛГУ, 1968. - 339с.

10. Анцыферова Л.И. Личность в тяжелых жизненных условиях: переосмысливание, преобразование ситуаций и психологическая защита// Психологический журнал. -1994. №1. С. 3-16.

11. Анцыферова Л.И. Психология повседневности: жизненный мир личности и «техники» ее бытия // Психологический журнал. -1998.- №2.-С.3-16.

12. Анцыферова Л.И. Человек перед лицом жизни и смерти // Российский менталитет. Вопросы психологической теории и практики. М., 1997. -С. 7-14.

13. Апресян Ю.Д. Образ человека по данным языка: попытка системного описания // ВЯ. 1995. - №1. - С. 29-34.

14. Аралова М.П., Мясникова М.И. Как превратить кризисную ситуацию в живительный источник: Переживание жизненного кризиса // Прикладная психология. Ростов-на - Дону. - 2001,- №3. С. - 68-74.

15. Артемьева Е.Ю. Основы психологии субъективной семантики. М.: Наука - Смысл, 1999. - 350с.

16. Артемьева Е.Ю. Психология субъективной семантики. М., 1980. - 127с.

17. Артемьева Е.Ю., Мартынов Е.М. Вероятностные методы в психологии. -М.: МГУ, 1975.-205с.

18. Артемьева Е.Ю., Стрелков Ю.К., Серкин В.П. Описание структур субъективного опыта: контекст и задачи // Мышление, общение, опыт. -Ярославль: ЯрГУ, 1983. С.99-108.

19. Асмолов А.Г. Когнитивный стиль личности как средство разрешения проблемно-конфликтных ситуаций // Когнитивные стили. Тезисы научно-практического семинара / Под ред. В.А. Колги. Талин, 1986. -С. 21-23.

20. Асмолов А.Г. Культурно- историческая психология и конструирование миров. -М.: Изд-во «Институт практической психологии», 1996. 768с.

21. Асмолов А.Г. Психология личности. -М.: Изд-во МГУ, 1990. 367с.

22. Асмолов А.Г., Братусь Б.С., Зейгарник Б.В. и др. Некоторые перспективы исследования смысловых образований личности // Вопросы психологии. 1979. - №4. - С. 35-46.

23. Ассаджиоли Р. Постижение Высшего Я и психологические расстройства // В кн.: Психосинтез и другие интегративные техники психотерапии. / Под ред. А.А. Бадхена, В.Е. Кагана. М.: Смысл, 1997. - 298с. - С.40-69.

24. Ахмеров Р.А. Биографические кризисы личности. Автореф. дис. . канд. психол. наук. -М., 1994.- 19с.

25. Бабушкин А.П. Картина мира в концептосфере языка // Язык и национальное сознание. Вып.2. Воронеж, 1999. - С.12-14.

26. Бабушкин А.П. Обновление концептоеферы языка как социолингвистическая проблема // Связи языковых единиц в системе и реализации. Когнитивный аспект. Межвузовский сборник научных трудов. Вып.2. Тамбов, 1999. - С. 75-80.

27. Бабушкин А.П. Типы концептов в лексико-фразеологической семантике языка. Воронеж, 1996. - 104с.

28. Бабушкин В.У.Феноменологическая философия науки. Критический анализ.-М., 1985,- 189с.

29. Баканова А.А. Отношение к жизни и смерти в критических жизненных ситуациях. Автореф. дис. канд. психол. наук. СПб., 2000. - 24с.

30. Барабанщиков В.А. Восприятие и событие. СПб.: Алетейя, 2002. - 512с.

31. Барабанщиков В.А. Системогенез чувственного восприятия. М. -Воронеж,2000. - 459с.

32. Барабанщиков В.А., Мебель Л.Г. Ситуационный подход к исследованию психики и поведения // Системные исследования в общей и прикладной психологии. Набережные Челны, 2000. - С. 54-69.

33. Бардин К.В., Похилько В.И. Многомерность Сенсорного пространства простых акустических сигналов // Системный анализ сенсорно-перцептивных процессов. М.: Институт психологии АН СССР, 1988. -С. 103.-148.

34. Бассин Ф.В., Рожнов В.Е., Рожнова М.А. К современному пониманию психической травмы и общих принципов ее психотерапии. В кн.: Руководство по психотерапии. - М., 1974. - С. 39-53.

35. Бодалев А.А. О событиях в жизни человека и человеке как событии // Мир психологии. 2000. -№4. - С. 120-127.

36. Бодалев А.А. О человеке в экстремальных ситуациях // Мир психологии. 2002. - №4.- С.127-134.

37. Бодалев А.А., Столин В.В. Психодиагностика. М.: МГУ,1997. - 280с.

38. Бодров В.А. Информационный стресс. -М.: ПЭРСЭ, 2000. 351с.

39. Божович Л.И. Избранные психологические труды: Пробл.формирования личности / Под ред. Д.И.Фельдштейна. М.: Междун. пед. акад., 1995. -209с.

40. Болдырев Н.Н. Когнитивная семантика. Тамбов, 2000. - 124с.

41. Братусь Б.С. К изучению смысловой сферы личности // Вестник МГУ. Серия 14. Психология. 1981. - №2. - С. 46-55.

42. Братусь Б.С. Психология. Нравственность. Культура. М.: Менеджер, Роспедагенство, 1994. -185с.

43. Брудный А.А. Значение слова и психология противопоставлений. М., 1971. -С.19-27.

44. Брудный А.А. Психологическая герменевтика. М.: Лабиринт, 1998. -385с.

45. Брунер Дж. Психология познания. М.: Прогресс, 1977. - 412с.

46. Брушлинский А.В. Проблема субъекта в психологической науке // Психологический журнал. 1991. - Т. 12. - №6. - С.3-12.

47. Брушлинский А.В. Субъект: мышление, учение, воображение. М., 1996. -387с.

48. Бурлачук Л.Ф., Коржова Е.Ю. Психология жизненных ситуаций. -М.,1998.-262с.

49. Бурлачук Л.Ф., Морозов.С.М. Словарь-справочник по психодиагностике. -СПб., 1999.- 517с.

50. Вайзер Г.А. Смысл жизни и «двойной кризис» в жизни человека // Психологический журнал.-1998.- №5.- С. 3-14.

51. Баллах X. Почему мы воспринимаем окружающий мир стабильным // В мире науки. 1985. - №7. - С. 78-84.

52. Василюк Ф.Е. Жизненный мир и кризис: Типологический анализ критических ситуаций // Психологический журнал.-1995.-№3. С.90-101.

53. Василюк Ф.Е. Проблема критической ситуации // Психология экстремальных ситуаций: Хрестоматия / Сост. А.Е. Тарас, К.В. Сельченок. М.: Харвест, 1999. - 480с.

54. Василюк Ф.Е. Психология переживания (Анализ преодоления критических ситуаций). М.,1984.-200с.

55. Величковский Б.М. Современная когнитивная психология. М: МГУ,1982,-336с.

56. Величковский В.И. Образ мира как гетерархия систем отсчета // А.Н. Леонтьев и современная психология (Сборник статей памяти Леонтьева) /Под ред. А.В. Запорожца и др. -М., 1983. С. 155-165.

57. Верстелле Л.Ф. Личностные особенности женщин с тяжело протекающим постразводным кризисом. Дис. . канд. психол. наук. -М., 1998.-234с.

58. Вилюнас В.К. К исторической постановке проблемы стресса. Вильнюс, 1972.-283с.

59. Всероссийская научно-практическая конференция по экзистенциальной психологии: материалы сообщений./Под ред. Д.А. Леонтьева, E.C. Мазур, А.И. Сосланда. -М.: Смысл, 2001. С. 100-109.

60. Выготский Л.С. Мышление и речь // Выготский Л.С. Собр.соч. в 6 томах. -М., 1982. Т.2. 504с.

61. Выготский Л.С. Собрание сочинений. Т.4. М.: Педагогика, 1984. - 376с.

62. Гипотеза Сепира Уорфа // Новое в лингвистике. Вып.1. - М, 1960. - С.1.11-212.

63. Гнездилов А.В. Некоторые аспекты психотерапевтической помощи в работе с умирающими больными // Юбилейный сборник научных работ онкологического диспансера. СПб., - 1996. - 378с.

64. Головаха Е.И., Кроник А.А. Психологическое время личности. Киев: Наукова думка, 1984. - 207с.

65. Гончарова H.IO. К проблеме языкового представления знания фактов // Когнитивная лингвистика. Ч. 1. Тамбов, 1998. - С. - 190-192.

66. Гончарова H.IO. Концепт «факт» в представлении человека // Связи языковых единиц в системе и реализации. Когнитивный аспект. Вып.2. -Тамбов, 1999.-С. 48-52.

67. Грешнев Д.В. Психологические особенности внутриличностного конфликта. Дис. .канд. психол. наук. Тамбов, 2002. - 173с.

68. Гримак Л.П. Резервы человеческой психики. М.: Политиздат, 1987.-284с.

69. Гришина Н.В. «Жизненное пространство» в теории поля Курта Левина как пространство возможностей и самореализации человека // Психологические проблемы самореализации личности. СПб., 2000. -Вып.4. - С.122-149.

70. Гроф С., Гроф К. Духовный кризис: понимание эмоционального кризиса. // Духовный кризис: Статьи и исследования. М.: МТМ, 1995. - 256с.

71. Гроф С., Гроф К. Помощь при духовном кризисе. // Духовный кризис: Статьи и исследования. М.: МТМ, 1995. - 256с.

72. Девятко И. Ф. Параметры типологизации стилей эстетического восприятия // Психологические проблемы индивидуальности. Сборник статей. Вып. 11.-М., 1984.-С. 125-128.

73. Демьянков В.З. Когнитивная лингвистика как разновидность интерпретирующего подхода // ВЯ. 1994. - №4. - С. 17-33.

74. Дикая Л.Г., Махнач А.В. Отношение человека к неблагоприятным жизненным событиям и факторы его формирования // Психологический журнал. 1996. -№3.- Т. 17.-С. 137-148.

75. Дорожевец А.Н. Когнитивные механизмы адаптации к кризисным событиям // Журнал практического психолога. 1998. - №4. - С. 3-17.

76. Дорожовец А.Н. Искажение образа физического Я у больных ожирением и нервной анорексией. Автореф. дис. канд. психол. наук. М., 1986. -18с.

77. Дорфман Л.Я. От метаиндивидуальности к метаиндивидуальному миру // Психологический журнал. 1995. - Т. 16. - №2. - С. 94-102.

78. Ефимкина P.M. Социально-психологическое содержание возрастных кризисов женщины в инициатических сюжетах волшебных сказок. Дис. . канд. психол. наук. Яр, 2003. - 185с.

79. Забродин Ю.М., Лебедев А.Н. Психофизиология и психофизика. М.: Наука, 1977.-288с.

80. Залевская А.А. Когнитивизм, когнитивная психология, когнитивная наука и когнитивная лингвистика // Когнитивная лингвистика. Современное состояние и перспективы развития. 4.1. Тамбов, 1998. -С.6-9.

81. Залевская А.А. Когнитивный подход к слову и тексту // Языковое сознание: содержание и функционирование. 13 Международный симпозиум по психолингвистике и теории коммуникации. М, 2000. -С. 91-100.

82. Зеер Э.Ф., Сыманюк Э.Э. Кризисы профессионального становления личности // Психологический журнал. 1997. - №6. - Т. 18. - С. 35-44.

83. Зейгарник Б.В. Теория личности Курта Левина. -М., 1981. 177с.

84. Зейгарник Б.В., Братусь Б.С. Очерки по психологии аномального развития. М.,1980. - 157с.

85. Зинченко В.П. Идеи Л.С. Выготского о единицах анализа психики // Психологический журнал. -1981.- Т.2. №2. - С. 118-133.

86. Зинченко В.П. Миры сознания и структура сознания // Вопросы психологии. 1991. - №2. - С. 15-36.# 87. Знаков В.В. Понимание в познании и общении.-Самара, 1998. 187с.

87. Знаков В.В. Понимание субъектом мира как проблема человеческого бытия // Проблема субъекта в психологической науке / Под ред. А.В. Брушлинского, М.И. Воловиковой, В.Н. Дружинина. М.: Академический проект, 2000. - С.86-105.

88. Знаков В.В, Психология понимания правды. СПб. Алетея, 1996. - 277с.

89. Знаков В.В. Психология субъекта как методология понимания человеческого бытия // Психологический журнал. 2003. - Т.24. - №2. -С. 95-106.

90. Знаков В.В., Павлюченко Е.А. Самопознание субъекта // Психологический журнал. -2002. -Т.23. №1. - С. 31-41.

91. Иванов П.Н., Иванова H.JI. Применение техники многомерного анализа для диагностики интересов в целях профконсультации. Профессиональная ориентация школьников. Ярославль, 1987. - С. 5661.

92. Иванова H.JI. Качественный анализ: репертуарные личностные методики. Ярославль, 1999. - 88с.

93. Ипполитов О.О. Некоторые особенности формирования индивидуальной концептосферы (на примере концепта «дорога») // Речевое воздействие. Вып.6. Воронеж, 2000. - С. 10-11.

94. Йоманс Т. Введение в психологию духовного измерения. // В кн.: Психосинтез и другие интегративные техники психотерапии. / Под ред.

95. A.А. Бадхена, В.Е. Кагана. -М.: Смысл, 1997. 298с. - С. 154-196.

96. Йоманс Э. Самопомощь в мрачные периоды. // В кн.: Психосинтез и другие интегративные техники психотерапии. / Под ред. А.А. Бадхена,

97. B.Е. Кагана. М.: Смысл, 1997. - 298с. - С. 108-136.

98. Каган М.С., Эткинд A.M. Индивидуальность как объективная и субъективная реальность // Вопросы психологии. №4.- 1989. - С. 7-12.

99. Карпов А.В., Скитяева И.М. Психология рефлексии / Институт психологии РАН. Москва. Ярославль, 2002. Монография. 304с.

100. Карпов А.Ву Скитяева И.М. Рефлексивные механизмы переживания кризиса // Социальная психология: практика, теория, эксперимент. Яр, 2000. - Т.2. - С. 41-44.

101. Карпов А.В., Скитяева И.М. Роль рефлексивных процессов в совладании с кризисом // Материалы международного симпозиума по социальной психологии.-Яр, 1999. 41-44с.

102. Келли Дж. Теория личности. Психология личностных конструктов. -СПб.: Речь, 2000. 249с.

103. Ю2.Кирия В.Г. Проблема организации восприятия в современной когнитивной психологии и теория установки // Д.Н. Узнадзе классик советской психологии. - Тбилиси: Мецниереба, 1986. - С. 171-182.

104. Китаев-Смык JI.A. Психология стресса. М.: Наука, 1983. - 368с.

105. Климов Е. А. Образ мира в разнотипных профессиях. М., 1995. - 458с.

106. Климов Е.А. Общечеловеческие ценности глазами психолога-профессионала // Психологический журнал. 1994. - Т. 15. - №4. - С. 130-136.

107. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. Ростов-на-Дону, 1996.-512с.

108. Климов Е.А. Субъект как реальность глазами разнотипных профессионалов//Акмеология. 1994. - №1. - С. 53-66.

109. Ковалев В.И. Особенности личностной организации времени жизни // Гуманистические проблемы психологической теории. М., 1975. - 212с.

110. Когнитивная психология: материалы советско-финского симпозиума. -М., 1986.-206с.

111. Когнитивная психология: учебник для Вузов / Под ред. Н.В. Блинникова. -М., 2002.- 478с.

112. Когнитивная семантика: Материалы второй международной школы-семинара. Ч. 1-2.-Тамбов, 2000.-С. 16-35.

113. Козлов В.В. Социальная работа с кризисной личностью. Методическое пособие-Ярославль, 1999. 303с.

114. Козлов В.В. Чарующее лространство внутренней целостности. . Методическое пособие Ярославль, 1996. - 52с.

115. Козлова И.Н. Теория личностных конструктов в современной психологии. Автореферат д и с. канд. психол. наук.- М., 1976. -19с.

116. Колга В.А. Возможные миры когнитивных стилей // Когнитивные стили. Тезисы научно-практического семинара / Под ред. В.А. Колги. -Талин, 1986. С. 32-37.

117. Колодзин Б. Как жить после психической травмы. М., 1992. - С. 92-96.

118. Кондратьева А.С. Связь когнитивной компетенции с проявлениями внушаемости и ригидности в социальной перцепции // Вестник МГУ. Серия 14. Психология. 1979. - №2. - С. 24-35.

119. Кондратьева А.С., Шмелев А.Г. Семантическая структура межличностной оценки и самооценки у лиц с нормальным и повышенным артериальным давлением // Психологический журнал. -1983.-№2.-С. 87-93.

120. Коржова Е.Ю. Психологическое познание судьбы человека. СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена,2002. - 334с.

121. Котик М.А. О методе оценки осознанного и неосознанного в факторе значимости // Бессознательное: природа, функции, методы исследования / Под общ. ред. А.С. Прангшвили, А.Е. Шерозия, Ф.В. Бассина. -Тбилиси: Мецниереба, 1978. Т.З. - С.651-659.

122. Ш.Кочарян А.С. Когнитивная сложность и поведение в трудных ситуациях // Когнитивные стили. Тезисы научно-практического семинара / Под ред. В.А. Колги. Талин, 1986. - С. 103-107.

123. Кроник А.А. «Картина жизни»: возможности прогноза // Жизненный путь личности. Киев, 1987.- С. 149-152.

124. Кроник А.А. Субъективная картина жизненного пути как предмет психологического исследования, диагностики и коррекции. М, 1994. С.149-152.

125. Лазарус Р. Теория кризиса и психофизиологические исследования / эмоциональный стресс. JL: Медицина, 1980. - С., 178-208.

126. Лазебная Е.О. , Некоторые методологические проблемы изучения адаптации после воздействия экстремального (травматического) стресса // Психология и практика. Ежегодник РПО. Т4. Вып.5. Ярославль, 1998.- С. 6-13.

127. Лазурский А.Ф. Классификация личностей. Л., 1925. - 126с.

128. Лазурский А.Ф. Очерк науки о характерах. М.: Наука, 1995. - 271с.

129. Лебедев В.И. Личность в экстремальных условиях. М., 1989. - 303с.

130. Левин К. Конфликт между аристотелевским и галилеевским способами мышления в современной психологии // Психологический журнал. -1997. -№5.-Т 11.-С. 135-158.

131. Левин К. Теория поля в социальных науках. СПб., 2000. - 368с.

132. Лейбин В.М. «Модели мира» и образ человека. М., 1982. - 255с.

133. Леонова А., Костикова Д. На грани стресса // В мире науки. 2004. -№10.-63-72.

134. Леонтьев А.А. Психологическая структура значения // Семантическая структураслова.-М., 1971.-С. 7-18.

135. Леонтьев A.H. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1995.-334с.

136. Леонтьев A.H. Избранные психологические произведения.- М., 1983. -391с.

137. Леонтьев A.H. О механизме чувственного восприятия // Вопросы психологии. 1959. - №2. - C.19-41.

138. Леонтьев A.H. Проблемы психологии восприятия // Психологические исследования. Вып.6. -М.: МГУ, 1976. С. 142-154.

139. Леонтьев A.H. Психология образа // Вестник МГУ. Серия 14. Психология. 1979. - №2. - С. 3-14.

140. Леонтьев Д.А. Жизненный мир человека и проблема потребностей // Психологический журнал. 1992. - Т. 13. - №2. - С. 107-117.

141. Леонтьев Д.А. Индивидуальный стиль и индивидуальные стили взгляд из 1990-х // Стиль человека. - М.: Смысл, 1998. - С. 109-124.

142. Леонтьев Д.А. Личностный смысл и трансформация психического образа //Вестник МГУ. Серия 14. Психология. 1988. - №2. - С. 3-13.

143. Леонтьев Д.А. Психология смысла. М.: Смысл, 1999. - 487с.

144. Леонтьев Д.А. Что такое экзистенциальная психология? // Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветский период. М.: Смысл, 1997. - C.40-54.

145. Ли Гоан Тханг. Пространственные модели мира. М., 1993. - 193с.

146. Либина А.А. Психология современной женщины: и умная, и красивая, и счастливая. М., 2001. - 528с.

147. Линдсей П., Норманн Д. Переработка информации у человека (введение в психологию): Пер. с англ. / Под ред. А.Р. Лурия. М., 1974. - 550с.

148. Логвиненко А.Д., Жедунова Л.Г. Адаптация к инверсии сетчаточных изображений: непрерывное ношение инвертоскопа не является необходимым //Вопросы психологии. 1981. - №6. - С. 83-90.

149. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. -М.: Наука, 1984.-444с.

150. Ломов Б.Ф. О системном подходе в психологии // Вопросы психологии. -1975.-№2.-С.31-45.

151. Лузаков А.А., Рудник Н.В. Особенности восприятия мира профессий в зависимости от ценностных ориентаций личности // Человек. Сообщество. Управление. 2002. - №3. - С.58-70.

152. Лукин-Григорьев В.В. Психологические аспекты личностного кризиса. Дис. . канд. психол. наук. Яр, 1999. - 202с.

153. Магнуссон Д. (Magnusson D.) Ситуационный анализ: Эмпирические исследования соотношений выходов из ситуаций // Психологический журнал. 1983.-№28-33

154. Маклаков А.Г., Череменин С.В., Шустов Е.В. Проблемы прогнозирования психологических последствий локальных военных конфликтов // Психологический журнал. 1998. - №2. - Т. 19. - С. 15-26.

155. Мамардашвили М.К. Как я понимаю философию. М.:Прогресс, 1992. -412с.

156. Мандель И.Д. Кластерный анализ. М.: Финансы и статистика, 1988. -176с.

157. Материалы 1-й Российско-Американской школы по работе с посттравматическим стрессом // Вестник РАТЭПП. №2. 1995. С. 3-31.

158. Минский М.С. Структура для представления знания // Психология машинного зрения. Пер. с англ. М.: Мир, 1978. - С. 249-320.

159. Мотрошилова Н.В. Принципы и противоречия феноменологической философии. М., 1968. - 128с.

160. Найссер У. Познание и реальность. М., 1981. - 230с.

161. Нартова Бочавер С.К. Понятие «психологическое пространство личности» и его эвристические возможности // Психологическая наука и образование. - 2002. - №1. - С.35-42.

162. Нартова Бочавер С.К. Понятие «психологическое пространство личности»: обоснование и прикладное значение. // Психологический журнал. - 2003. - Т.24. - №6. - С.27-36.

163. Научный поиск: Сб. научных работ студентов, аспирантов и преподавателей / Под ред. проф. А.В. Карпова. Яросл. гос. ун-т. -Ярославль, 2004. 372с.

164. Некрасов С.Н., Возилкин И.В. Жизненные сценарии женщин и сексуальность. Свердловск, 1991.- 168с.1650 человеческом в человеке / Под общ. ред. И. Г. Фролова. М.: Политиздат, 1.991. - 384с.

165. Обухова Л.Ф. Детская возрастная психология. М.: Пед. об-во России, 1999.-443с.

166. Общая психодиагностика / Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина. М, 1987.-С. 10-13.168.0ртега и Гассет X. Человек и люди // Дегуманизация искусства и другие работы. Эссе о литературе и искусстве. Сборник. - М., 1991. С. 229-479.

167. Панферов В.Н. Когнитивные эталоны и стереотипы взаимопонимания людей // Вопросы психологии. 1982. - №5. - С.40-56.

168. Пезешкиан Н. Позитивная семейная терапия: семья как терапевт / Пер. с англ., нем. -М.: Смысл, 1993. 332с.

169. Первин Л., Джон О. (Pervin L, John О) Психология личности: Теория и исследования. М, 2000. - 606с.

170. Петренко В.Ф. Семантический анализ профессиональных стереотипов // Вопросы психологии. 1986. - №3. - С. 133-143.

171. Петренко В.Ф. Введение в экспериментальную психосемантику: исследование форм репрезентации в обыденном сознании. М., 1983. -173с.

172. Петренко В.Ф. Основы психосемантики: Учебное пособие. М.: Изд-во МГУ, 1997.-400с.

173. Петренко В.Ф. Семантические корреляты когнитивного стиля личности // Когнитивные стили. Тезисы научно-практического семинара / Под ред. В.А. Колги. Талин, 1986. - С. 222-226.

174. Петренко В.Ф. Экспериментальная психосемантика: исследования индивидуального сознания // Вопросы психологии. 1982.- №5. - С. 2335.

175. Петухов В.В. Образ мира и психологическое исследование познания // Вестник МГУ. Серия 14. Психология. 1984. - №4. - С. 13-21.

176. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. М.: Просвещение, 1969. - 660с.

177. Поваренков Ю.П. Общая характеристика кризисов профессионального пути личности / Психотехнологии в социальной работе. Под ред. В.В. Козлова.-Ярославль, 1999.-С. 166-177.

178. Поддубная Т.К. Когнитивный компонент самосознания в процессе профессионализации. Белгород: Изд-во БелГУ, 2000. -129с.

179. Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов. М.: ACADEMIA, 2000.-182с.

180. Попова З.Д., Стернин И.А. Интерпретационное поле национального концепта и методы его изучения // Культура общения и ее формирование. Вып.8. Воронеж, 2001. - С. 27-30.

181. Попова З.Д., Стернин И.А. Очерки по когнитивной лингвистике. -Воронеж: Истоки, 2001. 192с.

182. Попова Н.С. Когнитивная метафора в концептосфере языка // Связи языковых единиц в системе и реализации. Когнитивный аспект. Вып.2. -Тамбов, 1999.-С. 128-134.

183. Похилько В.И., Федотова Е.О. Техника репертуарных решеток в экспериментальной психологии личности // Вопросы психологии.- 1984. -№3. С. 154-157.

184. Прангшвили А.С. Психологические очерки. Тбилиси: Мецниереба, 1975.-111с.

185. Принцип системности в психологических исследованиях / Под ред. В.А.Барабанщикова, Д.Н.Завалишиной. -М.: Наука, 1998. 231с.

186. Проблема субъекта в психологической науке / Под ред. А.В. Брушлинского, М.И. Воловицкой, В.Н. Дружинина. М.: Академический проект, 2000. - С.86-105.

187. Психологическая поддержка военнослужащих и граждан, уволенных с военной службы / Л.Г. Жедунова, И.В. Кузнецова и др. / Под ред. И.А. Волошиной, М.В. Бубнова. -М: Логос, 2001. 126с.

188. Психология индивидуального и группового субъекта / Под ред. А.В.Брушлинского, М. И. Воловиковой. М.: ПЕРСЭ, 2002. - 386с.

189. Психология самосознания. Хрестоматия. Самара: Издательский Дом «Бахрах-М», 2002. - 672с.

190. Психология социальных ситуаций / Сост. и общ. редакция Н.В.Гришиной. СПб.: Питер, 2001. - 416с.

191. Психология. Словарь. / Под ред. А.В, Петровского, М.Г. Ярошевского. -М., 1990.-494с.

192. Психотерапевтическая энциклопедия / Под ред. Б.Д. Карвасарского. -Спб.: Питер Ком, 1998. 752с.

193. Ришар Ж.- Ф. Ментальная активность. М.: ИПРАН, 1998. - 232с.

194. Роговин М.С. Современная когнитивная психология и проблемы мышления // Мышление: процесс, деятельность, ощущение/Под ред. А.В.Брушлинского. М.: Наука, 1982. - С.213-273.

195. Роговин М.С. Чувственный образ и мысль // Вопросы философии. -1969. №9. - С. 44-55.

196. Роджерс К.Р. Взгляд на психотерапию. Становление человека: Пер. с англ. / Общ. ред. и предисл. Исениной Е.И. М.: Издательская группа «Прогресс», «Универс», 1994. - 480с.

197. Розенова М.И. Психосемантические аспекты отношения ко времени. Дис. канд. психол. наук. -М., 1998. 238с.

198. Ромек В.Г., Конторович В.А., Крукович Е.И. Психологическая помощь в кризисных ситуациях. Спб.: Речь, 2004. -256с.

199. Росс JL, Нисбетт Р. Человек и ситуация. М.: Аспекта Пресс, 1999. -430с.

200. Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. М.: Изд-во АН СССР, 1957. - 328с.

201. Рубинштейн С.Л. Избранные философско-психологические труды. Основы онтологии, логики и психологии. М.: Наука, 1997. - 462с. .

202. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер,2004. -705с.

203. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. -М.: Педагогика, 1973. -424с.

204. Рубинштейн С.Л. Человек и мир // Проблемы общей психологии. М. : Педагогика, 1973. - С.255-382.

205. Селье Г. Стресс без дистресса. М., 1979. - 124с.

206. Сепир Э. Избранные труды по языкознанию и культурологи. М., 1993. - 655с.

207. Славская А.Н. Личность как субъект интерпретации. Дубна: Феникс +,2002. - 240с.2Ю.Слободчиков В.И. Психологические проблемы становления внутреннего мира человека. // Вопросы психологии. 1986. - №4. - С.14-22.

208. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Основы психологической антропологии. Психология развития человека: Развитие субъективной реальности в онтогенезе. М.: Школьная Пресса, 2000. - 416с.

209. Смирнов С.Д. Психология образа: Проблема активности психического отражения. -М.: МГУ, 1985. 231с.

210. Современная психология: Справочное руководство. М.: Инфра. -М.,1999. - 688с.

211. Соколова Е.Г. Проективные методы исследования личности. М.: МГУ, 1980. - 174с.

212. Соколова Е.Д., Березин Ф.Б., Барлас Т.В. Эмоциональный стресс: психологические механизмы клинических проявлений, психотерапия // Materia Media. 1996. №1(9). - С. 5-25.

213. Соколова Е.Т., Николаева В.В. Особенности личности при пограничных состояниях и соматических заболеваниях. -М.: SvR-Аргус, 1995. 360с.

214. Статистический анализ данных и способы представления результатов . исследования. Учебно-методическое пособие / сост. Е.Г.Заверткина,

215. Н.Г.Рукавишникова. Яр, 2000. - 47с.

216. Стеценко А.П. Понятие «Образа Мира» и некоторые проблемы онтогенеза сознания // Вестник Мгу. Серия 14. Психология. 1987. -№3. - С. 26-37.

217. Столин В.В. Самосознание личности.-М.: МГУ, 1983. -284с.

218. Субъект, личность и психология человеческого бытия / Под ред. В.В. Знакова и З.И. Рябикиной. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2005.-384с.

219. Суицид: Хрестоматия по суицидологи / Сост. А.Моховиков. Киев, 1996. - 565с.

220. Съедин С.И. Стрессовые состояния и пути их снятия // Мир психологии. -2002.-№4.-С. 60-72.

221. Тендряков В.Ф. Искусство и самопознание // Вопросы философии. -1977.-№8.-С. 117-128.

222. Трифонова С.А. Субъективная ситуация: содержание, формирование, способы построения. Дис. . канд. психол. наук. Яр, 1999. - 206с.

223. Франкл В. Духовность, свобода и ответственность // Человек в поисках смысла: Сборник: Пер. с англ. и нем. / Общ.ред. Л.Я.Гозмана и Д.А. Леонтьева. М.: Прогресс, 1990. - 368с.

224. Франселла Ф., Баннистер Д. Новый метод исследования личности. М.: Прогресс, 1987.-232с.

225. Харре Р. Вторая когнитивная революция // Психологический журнал. -1996.-№2.-С. 3-15.

226. Холл К., Линдсей Г. Теории личности. М., 1997. - 719с.

227. Холодная М.А. Психологический статус когнитивных стилей: предпочтения или «другие» способности? // Психологический журнал. -1996.-Т. 17.-№1.-С. 61-70.

228. Холодная М.А. Психология интеллекта: «парадоксы исследования». -М.: «Барс», 1997.-391с.

229. Холодная МА , Сенсорно-эмоциональный опыт как когнитивная составляющая в структуре индивидуального интеллекта // Психологические проблемы индивидуальности. Вып 1. Л.: Изд-во Ленингр. Ун-та. - 1985. - С. 157-162.

230. Холодная М.А., Кочарян А.С. Когнитивный стиль: когнитивное пространство индивидуального интеллекта // Психологические проблемы индивидуальности. Вып 1. Л.: Изд-во Ленингр. Ун-та. - 1985. -С. 157-162.

231. Хомский Н. Язык и мышление. -М.: Изд-во МГУ, 1972. -С.21-30.

232. Хурме X. Жизненные события и когнитивный подход к личности // Психология личности и образ жизни / Под ред. Шороховой Е.В. М.: Наука, 1987,-219с.

233. Хьелл JL, Зиглер Д. Теории личности. СПб.: Питер, 1997. - 606с.

234. Чарыкова О.Н. Менталитет и «образ мира» // Язык и национальноесознание. Вып. 1. Воронеж, 1998. - С. 26-27.

235. Черепанова Е.К. Психологический стресс. Помоги себе и ребенку. М., 1997.-С. 15-23.

236. Черноушек М. Психология жизненной среды. М., 1999. - 174с.

237. Шильштейн Е.С. «Я» в системе личностных конструктов: статус, функции и уровни презентации. Дис. . канд. психол. наук. -М., 2001. -185с.

238. Шильштейн Е.С. Глубинное переживание «Я»: Содержание и функциональное значение // Вестник МГУ. Серия 14. Психология. -2003.-№3.-С. 3-14.

239. Шкуратова И.П. Когнитивный стиль и общение. Ростов-на-Дону, 1994. - 156с.

240. Шкуратова И.П. Когнитивный стиль личности как детерминанта самооценки и оценки других людей // Проблемы развития личности и коллектива. Ростов-на-Дону, 1986.-С. 111-118.

241. Шмелев А.Г. Введение в экспериментальную психосемантику: теоретико-методологические основания и психодиагностические возможности. М., 1983,- 157с.

242. Шмелев А.Г. Психодиагностика личностных черт.- СПб.: Речь,2002 -408с.

243. Шмелев А.Г. Традиционная психометрика и экспериментальная психосемантика: объективная и субъективная парадигмы анализа данных // Вопросы психологии. 1985. - №5. - С.36-46.

244. Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития // Вопросы психологии. 1971. - №4. -С.6-21.

245. Эмоциональный стресс // Под ред. Л.Леви. Л., 1970. - 344с.

246. Эриксон Э. Юность: идентичность и кризис. М.: Прогресс, 1996. - 344с.

247. Юдин Э.Г. Системный подход и принцип деятельности. М.: Наука, 1978.-246с.

248. Юнг К.Г. Архетип и символ. М., 1994. - 297с.

249. Ясперс К. Общая психопатология. Пер. с нем. М.: Практика, 1997. -1056с.

250. Bieri J. Cognitive complexity and personality development. In: Harvey O.J. (Ed.). Experience structure and adoptability. N.Y.: Springer. 1966. P. 5-32.

251. Buhler Ch. Der menschliche Lebenslauf als psychologisches Problem. -Gottingen: Hogvefe, 1959. 181S.

252. Flavell J.H. Cognitive monitoring // children's oral communication skills. Academic Press. 1981. P. 35-60.

253. Flavell J.H. Metcognitive aspects of problem solving // The nature of intelligence. N. Y., 1976. P. 231-235.

254. Jackson K. P. The of Solfing problems. London, Heinemann, 1975. 247p.

255. Kelly G.A. The Psychology of personal constructs. N.Y. V.l: A theory of personality. 1955. 556p.

256. Kluwe R. Cognitive knowledge and executive control: Metacognition. Jn. D. R. Griffin (Ed.). Animal mind human mind. N. Y.: Springer-Verlag. 1982. P. 20-24.

257. Langley C.W. Differentiation and integration of system of personal constructs. J. of Personality. V.39. 1971. P. 10-25.

258. Lewin K. A dynamic theoiy of personality. N.Y., 1935. 286p.

259. Lindemann E. Die Fildstudien in der vrbeugenden Psychiatrie // Psychother.1960. v.5. S. 12-21.

260. Lindemann E. Die sociale Organisation der menschlichen Lebeswesen 11 Prax. Psychother. V.6. 1961. S. 5-12.

261. Maustakas G. Theory and Method of Phenomenological Research. N.Y. Press. 1998. 241 p.

262. Miller A, Wilson P. Cognitive differentiation and integration: A conceptual analysis. Genetic Psychology Monographs. V. 99. 1979. P. 3-40.

263. Neimeyer R.A., Neimeyer G.J., Landfield A.W. Conceptual differentiation, integration and emphatic prediction. J. of Personality. V.51 (2). 1983. P. 185191.

264. Osgood Ch. The nature and measurement of meaning // Psychol. Bull, 1952. V.49. P. 197-237.

265. Palmer S.E. Hierarchical structure in perceptual representation. Cognitive Psychology. V. 9 (4). 1977. P. 441-474.

266. Pascual-Leone J. A mathematical model for the transition rule in Piagets developmental stages. Asta Psychological. V. 32. 1970. P. 301-345.

267. Pascual-Leone J. Organismic processes for neo-Piagetian theories'4 A dialectical causal account of cognitive development. Intentional J. of Psychology. V. 22. 1987. P. 531-570.

268. Piaget J. The moral judgment of the child. London, 1997.399р.

269. Posch E. Natural categories. Cognitive Psychology. V. 4. 1973. P. 326-350. .

270. Pressley M., Borkowski J. J., Schneider W. Cognitive strategies: good strategy users coordinate metcognition and knowledge. Jn. R. Vasta and G. Whitehurst (Eds.), Annals of Child Development. Vol.5. Greenwich, CT: JAI Press. 1987. P.89-129.

271. Smith S., Leach C. A hierarchical measure of cognitive complexity. Brit. J. of Psychology. V. 63 (4). 1972. P. 561-568.

272. Thomae H. Das Individuum und seine Welt. Eine Personlichkeits theorie. 2. Vollig neu bearbeitete Auflage. Verlag fur Psychologie. Dr. C. J. Hogrefe. Gottingeh, Toronto, Zurich. 1998. S. 218.

273. Thomae H. Das Individuum und seine Welt/ Eine Personlichkeits theory. Gottingen, 1988. S. 132-152.

274. Thomae H. Die biografische Methode in den anthropologischen Wissenschaft // Studium Generale. 1952. Bd. 5. S. 163-177.

275. Thomae H. Psychologische Biographic als Synthese idiographischer und notmothetischer Forschung. Jbidem. 1987, S. 108-116.

276. Tolman E.C. Purposive behavior in animals and man. N.Y. 1932. P. 154 -155.

277. Yacobson G. Programs and techniques of crises intervention// American handbook of psychiatry. N.Y. 1974. 825 p.1. Инструкция:

278. Одиночество Совместность

279. Тотальность Временность

280. Истощение внутренних ресурсов Энергетический подъем

281. Ранимость Защищенность

282. Отстраненность Включенность

283. Отчаяние Перспектива1. Ничто Самоуважение

284. Страдание Просветление

285. Внутренний раздрай» Целостность

286. Пустота Наполненность

287. Связанность, путы Свобода самоопределения

288. Бессмысленность Значимость

289. Эмоциональное онемение Отзывчивость

290. Скука Событийная насыщенность

291. Апатия Целеустремленность

292. Паника Способность к самоконтролю

293. Монотонность, тягучесть времени Ритмичность

294. Раздражительность Доброжелательность

295. Душевная боль Освобождение

296. Самобичевание, самокритика Принятие себя

297. Потеря интереса к секс, отношениям Желание секс, близости

298. Обида Терпимость * '

299. Потребность в уединении Потребность в контактах1. Тупик Выход

300. Потеря жизненных ориентиров Стабильность картины мира

301. Бесцветность Яркость проживания

302. Тревожность Спокойствие

303. Чувство горечи Вкус к жизни

304. Необратимость Возможность

305. Потребность жить в иллюзиях Принятие реальности-3 -2 -1 0 +1 +2 +31.и

306. Oh постоянство изменчивостьon свобода зависимость

307. J включенность второстепенностьконструкты элементы