Управление конкурентоспособностью вуза на рынке образовательных услуг тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 08.00.05, кандидат наук Осипова, Юлия Александровна

• Осипова, Юлия Александровна
• кандидат наук
• 2013

Оглавление диссертации кандидат наук Осипова, Юлия Александровна

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

Глава I. Теоретические аспекты повышения уровня человеческого капитала и усложнение конкуренции в системе высшего образования

1.1. Формирование работника с высоким уровнем человеческого капитала как целевая функция современной системы образования

Глава III. Направления повышения уровня конкурентоспособности современного вуза

3.1. Совершенствование механизма управления конкурентоспособностью вуза

3.2. Активизация маркетинговой деятельности и ее роль в обеспечении конкурентных преимуществ вуза

11

1.2. Переход к экономике знаний как необходимое условие повышения уровня человеческого капитала и модернизации системы высшего образования

1.3. Усиление потребности в высоком уровне конкурентоспособности вузов и концептуальные основы инновационной модели управления образовательным процессом

Глава II. Состояние конкуренции на рынке образовательных услуг и

направления ее развития

2.1. Характер конкуренции на рынке высшего образования

2.2. Конкурентоспособность и потенциал российских вузов

2.3. Возрастание роли качественной оценки образовательных услуг

в обеспечении высокого уровня конкурентоспособности вуза

93 93

3.3. Модернизация производства образовательной услуги и ее воздействие на конкурентоспособность вуза

Заключение

Литература

Приложение

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Управление конкурентоспособностью вуза на рынке образовательных услуг»

ВВЕДЕНИЕ

Изменения, происходящие в российской и мировой экономике, свидетельствуют о формировании ее новой конструкции, соответствующей принципам глобализации. Стремление хозяйствующих субъектов к высоким конкурентным позициям на различных рынках свидетельствует о возрастании значимости человеческого капитала в целом, а также о возрастании требований к образовательному уровню конкретного работника. Опираясь на законы экономического развития, можно отметить, что сегодня наблюдается повышение требований к рынку образовательных услуг, особенно - в области высшего образования. Важность решения экономической задачи, связанной с обеспечением качества образования, объясняется не только тем, что в дальнейшем это влияет на функционирование всей экономической системы, но и тем, что образование требует использования экономических ресурсов во все возрастающем объеме.

Об эффективности образовательного процесса в сфере высшего образования можно судить по соотношению между затратами и результатами, а также по уровню конкурентоспособности вуза. Это формирует новые требования к управлению системой высшего образования, которое может быть разделено на государственное управление и управление вузом. Деление это довольно условно. В настоящее время отечественное высшее образование можно представить как единую систему, уровни которой имеют множество прямых и обратных связей. Эта управленческая система нуждается в постоянном совершенствовании, что связано не только с необходимостью эффективного распределения ресурсов, но и с важностью укрепления позиций на мировом рынке образовательных услуг.

Рынок образовательных услуг представляет собой специфический институт, на функционирование которого оказывает влияние множество разнонаправленных факторов. Его спецификой в условиях глобализации является то, что в качестве основной цели здесь не рассматривается прибыль. В на-

стоящее время в экономической науке нет общего подхода к тому, что является его целевой функцией, так же, как и целевой функцией вуза, как первичного хозяйствующего субъекта, производящего услугу образования. Авторский подход состоит в том, что в качестве целевой функции рассматривается конкурентоспособность вуза (для первичного хозяйствующего субъекта), как на региональном и национальном, так и на мировом рынке образовательных услуг. Принятие данного подхода требует формирования адекватной ему системы управления, чем и обусловлена актуальность данного диссертационного исследования.

Степень разработанности проблемы. Проблемам конкуренции и конкурентоспособности системы высшего образования в условиях глобализации посвящены исследования таких ученых, как Гринспан А., Гулати М., Грязно-ва А.Г., Даннинг Дж., Каплински Р., Маршалл А., Марголин A.M., Миллер М., Мотышина М.С., Нонаки И., Олин Б., Портер М., Рикардо Д., Ростоу У., Смит А., Такеучи X., Фатхутдинов P.A., Харламов A.B., Хекшер Э., Шмитц X. и др.

Вклад ученых в исследование особенностей достижения конкурентоспособности вузов анализировался с использованием работ Абдугаффора Р., Бабкина A.B., Бабко А.Т., Бармута К.А., Васильченко О.Н., Губенко А.И., Маслакова В.П., Мурова А.Е., Панковой Н.В., Руппеля К.К., Тукеева Д.Л., Шапкина B.C. и др.

Управление процессом повышения уровня конкурентоспособности вузов, разработка и адаптация различных управленческих инструментов к конкретным условиям их деятельности нашли отражение в работах Барсукова Д.П., Ван Т.Х., Закорина Н.Д., Корчагиной Е.В., Ломкова М.А., Мариничева В.Б., Михалева О.В., Фридлянд A.A., Харланова A.C., Чубукова Т.П. и др.

При этом многие вопросы, связанные с совершенствованием механизма управления процессом обеспечения конкурентоспособности вузов применительно к условиям глобализации, а также развитием системы государственного управления образованием, особенно - в контексте вступившего в дейст-

вие Закона РФ "Об образовании", остаются не до конца исследованными. Значительное число существующих теоретических разработок, включая и труды, приведенные выше, несут разную целевую направленность, поэтому требуется не только изучить все имеющиеся положения, но и обобщить их с целью выработки практических рекомендаций, применительно к тем условиям и задачам, которые ставятся перед отечественными вузами.

Цель и задачи диссертационного исследования. Целью диссертационного исследования является научная разработка и обоснование теоретических положений и методических рекомендаций, направленных на развитие системы управления, обеспечивающей повышение конкурентоспособности российских вузов на национальном и мировом рынке.

Достижение поставленной цели обеспечивается последовательным решением комплекса взаимосвязанных задач:

1. уточнить экономическую сущность конкурентоспособности вуза в условиях глобализации и характер ее проявления на национальном и мировом рынке;

2. используя теорию ценности, определить взаимосвязь между конкурентоспособностью вуза и сформированной в нем системой управления;

3. определить базовый принцип выбора цели стратегического развития вуза и оценить его влияние на качество работы и порядок решения управленческих задач;

4. предложить механизм управления вузом на основе использования сетевых коммуникационных систем;

5. определить результативность маркетинговой деятельности в работе вуза и уточнить критерии оценки получаемых при этом результатов;

6. разработать последовательность управленческих действий, обеспечивающих модернизацию образовательной деятельности вуза. Объектом исследования являются высшие учебные заведения, стремящиеся к обеспечению высокого уровня конкурентоспособности на рынке образовательных услуг.

Предметом исследования являются управленческие инструменты, использование которых обеспечивает повышение уровня конкурентоспособности российских вузов.

Теоретической и методологической основой диссертационного исследования являются фундаментальные концепции в области теории управления хозяйствующими субъектами сферы услуг, научные положения, сформулированные ведущими отечественными и зарубежными учеными в области экономики образования, конкуренции, качества, эффективности производства и потребления общественно значимых услуг, предоставляемых высшими учебными заведениями.

Для достижения поставленной цели и решения сформулированных задач в диссертации были использованы такие общенаучные и специальные методы исследования, как анализ и синтез, теоретическое обобщение, системный и комплексный подход, математико-статистическая обработка полученных данных, экспертная оценка и др.

Обоснованность и достоверность результатов исследования, а также выводов и рекомендаций обеспечивается:

• анализом и обобщением процессов, протекающих в системе мирового и отечественного рынка услуг высшего образования в условиях развития экономики знаний и совершенствования человеческого капитала;

• выявлением особенностей организации управления в системе образования, анализом и обобщением применяемых при этом управленческих инструментов и методов, обеспечивающих ее дальнейшее развитие;

• апробацией полученных по результатам исследования данных, разработанных моделей, методов и рекомендаций на научных конференциях разного уровня, а также в публикациях в российских научных журналах (в т.ч. включенных в перечень ВАК).

Научная новизна исследования состоит в решении научной задачи, направленной на разработку теоретических положений, управленческих инструментов и методов, позволяющих совершенствовать процесс обеспечения вы-

сокого уровня конкурентоспособности российских вузов с учетом усиления влияния глобализации на рынок высшего образования и возрастания требований потребителей научно-образовательных услуг.

Наиболее существенные результаты, полученные автором и содержащие элементы научной новизны, заключаются в следующем:

1. Уточнена экономическая сущность конкурентоспособности вуза, которая заключается в его способности сохранять и наращивать имеющиеся сравнительные преимущества, в результате чего возникает устойчивое предпочтение потребителей, связанное с получением научно-образовательных услуг именно в данном учебном заведении. Приведенная характеристика позволила предложить концептуальную основу механизма, обеспечивающего конкурентоспособность вуза.

2. Доказана необходимость использования теории ценности в качестве теоретической базы при построении системы управления вузом, нацеленной на обеспечение его конкурентоспособности. На основе этой теории разработан перечень мероприятий, реализация которых позволит наиболее эффективно использовать накопленные вузом преимущества в системе управления.

3. Определен базовый принцип выбора научно обоснованной цели при разработке стратегии развития конкурентоспособности вуза. В условиях глобализации он заключается в усилении требований к кадровой политике, а также к системе подготовки и повышения квалификации кадров. На основе этого предложен развернутый перечень управленческих задач, решение которых обеспечит вузу высокий уровень конкурентоспособности, как на национальном, так и на мировом рынке услуг высшего образования.

4. Разработан концептуальный механизм формирования сетевой структуры вузов и соответствующей ей системы сетевого управления. На базе этого предложена модель интеграции преимуществ, которыми распола-

гают кафедры вузов, входящих в сеть, исходя из их специфики высоко имиджевых научно-образовательных центров.

Определен порядок проведения оценки конкурентоспособности вузов с позиции результативности маркетинговой деятельности. На базе предложенных критериев оценки разработаны показатели, по которым осуществлено сравнение работы российских вузов гражданской авиации. На основе проведенного анализа представлены рекомендации, реализация которых обеспечит дальнейшее повышение конкурентоспособности этих вузов.

Предложена последовательность управленческих действий, направленных на проведение модернизации образовательной деятельности вузов в целях обеспечения их конкурентоспособности на мировом уровне. Эту последовательность рекомендовано интегрировать в стратегический план развития вузов гражданской авиации с учетом'состояния и динамики национального и мирового рынка образовательных услуг. Положения, выносимые на защиту:

уточнение теоретических положений, определяющих экономическую сущность конкурентоспособности вуза, на базе которых предложена концепция создания проблемно ориентированных вузов; комплекс мероприятий, отражающих концепцию ценностной цепочки, реализация которых обеспечивает максимальное использование преимуществ вуза для обеспечения высокого уровня его конкурентоспособности;

цель стратегического развития и перечень управленческих задач, решение которых обеспечит вузу высокий уровень конкурентоспособности, как на национальном, так и на мировом рынке услуг высшего образования;

концептуальный механизм управления вузом на основе сетевых коммуникационных систем;

• оценка эффективности маркетинговой деятельности вуза и рекомендации по ее дальнейшему повышению;

• последовательность управленческих действий, направленных на модернизацию образовательной деятельности вуза.

Теоретическая значимость- работы состоит в том, что в ней разработаны теоретические положения, развивающие фундаментальные положения управления хозяйствующими субъектами, действующими в сфере высшего образования, направленные на создание и использование механизма, обеспечивающего повышение уровня конкурентоспособности вузов на национальном и мировом рынке научно-образовательных услуг. Это дало возможность обосновать необходимость выбора управленческих инструментов, моделей и методов, использование которых позволит успешно решить научно-практическую задачу, связанную с обеспечением высокого уровня конкурентоспособности отечественных вузов, как на российском, так и на глобальном рынке.

Практическая значимость результатов исследования состоит в характере разработанных рекомендаций, управленческих инструментов, моделей и методов, использование которых позволит повысить конкурентоспособность российских вузов на отечественном и мировом рынке научно-образовательных услуг. Предложения, сформулированные автором, могут применяться для корректировки системы управления вузами, как федерального, так и регионального значения, интеграция которых в сетевые структуры позволит обеспечить максимальное использование преимуществ, которыми они располагают. Кроме того, результаты проведенного исследования можно использовать в учебном процессе вузов и в дальнейшей научно-исследовательской работе.

Апробация и публикация результатов исследования. Основные положения и выводы диссертационного исследования докладывались на международных научно-практических конференциях, были опубликованы в четырех российских научных журналах, в т.ч. - в трех, входящих в перечень

ВАК: «Вестник национальной академии туризма», «Журнал правовых и экономических исследований», «Известия Санкт-Петербургского университета экономики и финансов». Всего опубликовано 7 печатных работ общим объемом 2,9 п.л.

Отраженные в диссертации научные положения соответствуют формуле специальности 08.00.05 «Экономика и управление народным хозяйством (экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами: сфера услуг)», а достигнутые результаты исследования - п. 1.6.110. «Особенности формирования и развития общественного (государственного) сектора сферы услуг», п. 1.6.111. «Ресурсный потенциал отраслей сферы услуг и эффективность его использования», 1.6.113. «Экономические методы и критерии обоснования эффективности специализации и кооперирования в сфере услуг», 1.6.116. «Механизм повышения эффективности и качества услуг», и п. 1.6.123. «Обеспечение конкурентоспособности предприятий сферы услуг».

Структура работы обусловлена целью, последовательностью решения задач исследования и включает введение, три главы, заключение, список литературы и приложение.

Глава I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПОВЫШЕНИЯ УРОВНЯ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО КАПИТАЛА И УСЛОЖНЕНИЕ КОНКУРЕНЦИИ В СИСТЕМЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

1.1. Формирование работника с высоким уровнем человеческого

капитала как целевая функция современной системы образования

Основной целью долговременной экономической политики российского государства в настоящее время должно быть обеспечение перехода от догоняющего экономического развития к опережающему. Без этого невозможно обеспечение достойного места российской экономики в условиях глобализации, а также решение социальных задач и достижение высокого уровня жизни граждан Российской Федерации.

Основываясь на системе доказательств и выводов, сделанных представителями классической школы, можно сказать, что процесс экономического развития страны, независимо от его типа, базируется на накопленном и используемом капитале. Многими учеными, начиная с А. Смита, накопление капитала рассматривается как важнейший фактор, способствующий экономическому развитию, а недостаток сбережений - как фактор, сдерживающий это развитие. Представители классического и неоклассического направлений, поддерживая принцип экономического детерминизма, объясняли экономическое развитие преимущественно действием материальных факторов производства, вещественного капитала. Экономические, вещные отношения и материальные факторы становились, согласно этой позиции, определяющими, а капитал традиционно трактовался как совокупность вещественных объектов и вещественный фактор производства, произведенный человеком.

Применительно к современной ему экономике, в «Исследовании о природе и причинах богатства народов» А. Смит рассматривал процесс накопления капитала как ключ к богатству нации. В свою очередь, накопление капитала определяет та часть экономически активного населения страны, которая

непосредственно занята в производственном процессе, результатом которого является создание товаров (в сфере материального производства).1 Теория фонда заработной платы (рабочего фонда) стала исходным пунктом в изучении сущности капитала как фактора производства.

Все последующие и современные теоретические построения, связанные с экономическим развитием, уходят своими корнями в труды предшествующих школ. В большинстве исследований по вопросам экономического развития (Р. Харрод, Е. Домар, П. Розенштейн-Родан, У. Льюис, Р. Нурксе, А. Хиршман, Дж. Мид, Р. Солоу и др.) отмечается ключевая роль капитала. Такой подход не является новым, поскольку продолжает изучение основ, заложенных представителями классической школы.

Обращение к проблемам экономического развития продемонстрировало существенные изменения в методологии неоклассической концепции в целом. На новом этапе неоклассическая школа обратилась к анализу ряда макроэкономических проблем, прежде всего - процессов воспроизводства общественного капитала. Так, в модели теории роста Дж. Мида, например, «машины образуют единственную форму капитала». В качестве методологической основы здесь использована теория предельной производительности, в соответствии с которой доходы, получаемые владельцами факторов производства, определяются предельными продуктами, создаваемыми соответствующими факторами.3

Теоретики неоклассической школы основывают свои модели экономического развития на двухфакторной производственной функции, которая учитывает влияние на экономический рост, оказываемое трудом и капита-

1 Смит А. Исследование о природе и причинах богатства народов. - М.: Ось-89, 1997.-С. 17.

2 Lewis W. The Theory of Economic Growth. - Homewood, 1955; Nurkse R. Lectures on Economic Development. - Istanbul, 1958; Rosenstein-Rodan P. Problem of Industrialization of Eastern and Southeastern Europe // Economic Journal. -1943. - № 53. - P. 147-156.

3 Meade J.E. Neo-Classical Theory of Economic Growth. - Westport, 1962. -112 p.

лом. Между тем факты говорят о том, что в XXI веке в развитых странах темпы роста ВВП значительно больше, чем те затраты, которые хозяйствующие субъекты осуществляют на приобретение и использование средств производства. Такое положение свидетельствует о том, что увеличение физического использования труда (рабочей силы) и капитала (средств производства) уже не является главным фактором, обеспечивающим динамичное развитие национальной экономики. Теперь приоритет отдается достижениям НТП и развитию человеческого капитала. Подтверждением здесь могут служить расчеты Р. Солоу, который определил, что вклад НТП в общественно-экономическое развитие составляет более 80%. На все остальные факторы приходится около 20%. Здесь же следует отметить, что расчеты проводились в середине XX века. Исходя из этого, можно предположить, что в экономически развитых странах в указанном соотношении роль НТП, а, следовательно, и системы образования, продолжает нарастать.4

В дополнение к сказанному, следует отметить, что НТП сегодня понимается более широко. Он включает все качественные изменения факторов экономического развития, произошедшие благодаря достижениям науки и техники, а также повышение уровня образования, экономию на масштабах производства, повышение эффективности организации и управления производством и собственно технический прогресс в узком смысле слова. Показатель технического прогресса в качестве относительно самостоятельного фактора экономического развития был введен Р. Солоу, а также использовался Э. Денисоном. Рост населения действует в модели, как и выбытие капитала, снижая капиталовооруженность и доход на душу населения. Именно эти процессы наблюдаются в развивающихся странах. Если же страна стремится не только поддерживать существующий уровень производительности труда, но и повышать его эффективность, необходимо выделять дополнительные

4 Фролова Т.А. Экономическая теория. Конспект лекций. - Таганрог: ТТИЮФУ, 2009.-Г. 12.

средства на увеличение капиталовооруженности, наращивая при этом объем инвестиций.

Исследуя различия в темпах экономического развития в ряде развитых стран, Э. Денисон пришел к выводу о том, что в современных условиях экономическое развитие достигается преимущественно не столько за счет количества используемых в процессе производства факторов, сколько за счет повышения их качественных характеристик. Он дал оценку дополнительных источников роста, существующих помимо труда, капитала и земли, обозначив их как остаточный фактор. В его состав, согласно классификации Э. Де-нисона, входят прогресс знаний, уровень образования рабочей силы, рост квалификации, т.е. все то, что увеличивает человеческий капитал.5

Последние десятилетия характеризуются стремительным ростом инвестиций в человека. Это приводит к тому, что рост человеческого капитала стал значительно превышать темпы роста физического капитала. Во многом это стало следствием того, что совокупные расходы, выделяемые экономически развитыми странами на систему образования, здравоохранение и социальное обеспечение, стали превышать вложения государства в производственные активы. Это свидетельствует о переходе решающей роли в процессе экономического развития от вещественного капитала к человеческому.

С распространением концепции человеческого капитала, а также неоинституциональных и эволюционных взглядов, в экономической науке усилилось внимание к эндогенным факторам экономического развития. Ранее в моделях экономического роста такие факторы, как технический прогресс, образование и квалификация рабочей силы, рассматривались в качестве экзогенных, внешних по отношению к экономической системе общества. В настоящее время оценка этих составляющих экономического роста изменилась. Их стали рассматривать в качестве характерных, внутренне присущих эле-

5 Foreign Trade and Human Capital / Zook P.D. (ed.). - Dallas, 1962; Education and Economic Development / Anderson A.C. and Bowman M.J. (eds.). - Chicago, 1965.

ментов производственного процесса. В основе такого подхода лежит трактовка социально-экономической системы как целостности, объединяющей экономические, социальные, научно-технические и другие подсистемы и стороны.

Исторический анализ этого вопроса указывает на то, что одним из первых ученых, который провел комплексную оценку вклада человеческого капитала в результаты экономического развития, стал Р. Лукас. В 1988 г. он исследовал взаимосвязь между запасом человеческого капитала и его эффективностью. Его модель основана на предположении об индивидуальном накоплении физического и человеческого капитала. Данный процесс является результатом распределения индивидуальных затрат времени на производство и обучение. Согласно модели Р. Лукаса, в состоянии динамического равновесия темпы роста физического и человеческого капитала постоянны.

При проведении своего исследования Р. Лукас исходил из допущения, что работник мог выбирать из двух вариантов использования имеющегося у него свободного времени: участвовать в производственной деятельности (работать) или заниматься увеличением своего человеческого капитала. Процесс же распределения времени между этими двумя вариантами (альтернативный выбор) есть не что иное, как выбор пути, по которому в дальнейшем пойдет экономическое развитие: экстенсивное или интенсивное. В качестве логической последовательности, объясняющей альтернативность выбора и последствия, к которым он приводит, принималось следующее: уменьшение времени, затрачиваемого на производство товаров, ведет к сокращению текущего выпуска продукта, но, в то же время, при этом ускоряются процессы накопления человеческого капитала, и, таким образом, увеличивается выпуск продукции.6 Здесь встает проблема накопления знаний как разновидности общественного блага.

6 Lucas R. On the Mecanism of Economic Development. - Journal of Monetary Economics. - 1988. - vol. 22. - P. 3-42.

В дополнение к сказанному, следует отметить, что в модели Р. Лукаса учитываются внешние эффекты увеличения человеческого капитала, они проявляются в том, что чем больше в обществе накоплено человеческого капитала, тем более производительно будет трудиться каждый отдельный работник, предоставляя обществу больше готовых товаров и услуг с лучшими потребительскими свойствами (качествами). При наличии внешних эффектов рост человеческого капитала превышает рост физического капитала.

Отдельный подкласс моделей роста содержит попытку описать технологические изменения, порождаемые эндогенными факторами. П. Ромер фокусирует внимание на роли переменной, называемой им «знания», или «информация». В своих исследованиях он исходит из того, что в изобретениях и открытиях содержится такая информация, которую впоследствии могут использовать многочисленные потребители, и она станет доступна всем желающим. Иными словами, информация рассматривается как товар, за который не следует конкурировать, чтобы его получить.

Сказанное не означает, однако, что этот товар должен быть абсолютно неисключаемым. Практика показывает, что он на определенное время (в ряде случаев - даже продолжительное) может быть монополизирован его собственником или производителем. Причем удержание этой монополии предполагает определенные затраты, а их осуществление требует порой использования части ресурсов, относящихся к основному производству. Основная идея модели П. Ромера состоит в том, что: «существует обмен между потреблением сегодня и знаниями, которые могут быть использованы для расширения потребления завтра»; «технология исследования» производит «знания»

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Осипова, Юлия Александровна, 2013 год

ЛИТЕРАТУРА

1. Авербух Р.Н., Уткин О.А. Основы организационно-экономического механизма интеграции образовательных учреждений // Опыт, теория и перспективы развития системы профессионального образования Ленинградской области. - Гатчина: Изд-во ЛОИЭФ, 2008. - С. 4-9.

2. Айдрус И.А. Мировой рынок образовательных услуг. - М.: РУДН, 2008.-194 с.

3. Академический рейтинг университетов мира «ARWU» (Academic Ranking of World Universities) / http://www.arwu.org.

4. Аналитический обзор международных тенденций развития университетского образования / http://charko.narod.ru/indexl6.html.

5. Аникеева О.Б. Коррупция в образовании // Аналитический вестник Совета Федерации ФС РФ. - 2008. - № 6 (351) - С. 42-47.

6. Аронова С.А. Образовательные кредиты как новое направление деятельности банков и их взаимосвязь с уровнем доходов населения // Банковское право. - 2006. - № 4. - С. 15-19.

7. Бажуткин Д.Г. Принципы формирования спроса на образовательные услуги // Сегодня и завтра российской экономики: науч.-аналит. сб. -М., 2009.-№29.-С. 151-157.

8. Бажуткин Д.Г. Теоретические аспекты образовательной политики // Макроэкономические проблемы современного общества (федеральный и региональный аспекты) : сб. ст. VIII Междунар. науч.-практ. конф. -Пенза: РИО ПГСХА, 2009. - С. 30-34.

9. Беккер Г.С. Человеческое поведение: экономический подход. Избранные труды по экономической теории. - М.: ГУ ВШЭ, 2003. - 672 с.

10. Барсуков Д.П. Инновационные проекты и рыночные условия их реализации // Журнал правовых и экономических исследований - 2009. -№4.-С. 9-13.

11. Барсуков Д.П., Скорчеллетти Д.С. Конкурентоспособность инновационного проекта: содержание, факторы, оценка // Российское предпринимательство - 2012. - № 4(202). - С. 49-54.

12. Бонюшко H.A. Стратегическое управление качеством образования: аспекты интеграционного взаимодействия: Монография. - СПб: Изд-во СПбГПУ, 2009. - 153 с.

13. Бутова Т.Г., Григорьева Е.Г. Особенности маркетинга в российской сфере образования // Материалы докладов всероссийской конференции Маркетинг образовательных услуг. Часть 2. - М.: МЭСИ, 2008. - С. 113-117.

14. Былыхин Г.А. Управление развитием образования: организационно-экономический аспект. - М.: Издательство «Экономика», 2003. - 428 с.

15. Васина Е.В. Образование для сферы туризма в условиях формирования Национальной системы квалификаций // Туризм и гостиничный бизнес. Стратегия взаимодействия университетов и работодателей: Материалы международного форума. - СПб., 2009. - С. 203-206.

16. Васина Е.В. Специфика национальной образовательной системы: возможные подходы к рассмотрению /7 Научно-технические ведомости Санкт-Петербургского государственного политехнического университета. Экономические науки. - 2010. - № 5. - С. 188-195.

17. Власова М.С., Ильина О.В., Морохина В.И. Разработка методики расчета интегрального показателя оценки потенциала образовательного учреждения // Общество. Среда. Развитие. - 2012. - № 2. - С. 19-25.

18. Волков А., Ливанов Д. Ставка на новое содержание // Ведомости, 2012, 3 сентября. - С. 4.

19. Всемирный форум выпускников иностранных выпускников российских (советских) вузов / http://fomm-vipusknikov.ru/content/info.

20. Глухов В.В., Коробко С.Б., Маринина Т.В. Экономика знаний. - СПб.: Издательство «Питер», 2003. - 528 с.

21. Гуриев С., Цывинский О. Цена высшего образования // Ведомости, 2012, 10 апреля.-С. 4.

22. Демидов P.C. Роль планирования в системе управления высшим учебным заведением // Экономика и управление - 2007. - № 6 - С. 22-28.

23. Дидактика и компетентность в профессиональной деятельности преподавателя медицинского вуза и колледжа. Руководство для преподавателей. Монография. / под ред. Романцева М.Г., Ледванова М.Ю., Сологуба. - М.: Издательство «Академии Естествознания», 2010. - 308 с.

24. Дмитриев A.A., Колыванов В.Ю., Павлюченко Е.И. Развитие маркетингового подхода к организации управления предприятиями сферы услуг // Социально-экономические, правовые, экологические и культурные проблемы региона в эпоху глобализации: матер, междунар. научно-практ. конф. (31 мая -1 июня 2005 г.). - Ростов н/Д.: РГЭУ «РИНХ», 2005.-С. 77-82.

25. Жанказиев А.Х. Экономика знаний: новые издержки и новые принципы финансирования системы образования // Terra economicus ("Пространство экономики") - 2010. - Том 8. - № 4 - С. 61-69.

26. Жанказиев А.Х., Татуев A.A. Вопросы повышения спроса населения на услуги высшего образования и эффективности использования данных средств // Предпринимательство. - 2012. - № 1(12). - С. 56-65.

27. Закон РФ "Об образовании в Российской Федерации" // Кодексы и Законы РФ: правовая навигационная система / http://www.zakonrf.info/ zakon-ob-obrazovanii.

28. Закорин Н.Д., Гаврильчак И.Н. Влияние рекреационной деятельности на развитие человеческого капитала // Вестник Национальной академии туризма.-2010.-№ 16.-С. 28-31.

29. Злобовская Е. Надежда на выпускников // Ведомости, 2012, 10 апреля. -С. 4.

30. Иноземцев В. Злокачественное образование / http://magazine.hrm.ru/ zlokachestvennoe-obrazovanie.

31. Кайсаров A.A. Дискурс-анализ эволюции стратегического менеджмента: от планирования к ресурсной концепции // Проблемы современной экономики. - 2010. - № 3(35). - С. 77-81.

32. Карпенко О.М., Бершадская М.Д., Вознесенская Ю.А. Показатели уровня образования населения в странах мира: анализ данных международной статистики // Социология образования. - 2008. - №6. - С. 420.

33. Клячко Т., Синельников-Мурылев С. Реструктуризация системы образования // Ведомости, 2012, 21 июня. - С. 17.

34. Ковалев А.И., Липкина Е.Д. Маркетинговая стратегия деятельности вуза как фактор повышения его конкурентоспособности на современном рынке образовательных услуг. - Омск: Изд-во ГП Оме. обл. «Оме. обл. типография», 2007. - 156 с.

35. Ковалев В.А. Некоторые особенности развития региональных рынков бизнес-образования в Российской Федерации // Актуальные проблемы бизнес-образования: IX Международная научно-практическая конференция. 8-9 апреля 2010 г. - Минск, 2010. - С. 203-207.

36. Ковалев В.А. Система профессиональной подготовки в России и Великобритании // Проблемы теории и практики управления. - 2008. - № 2. -С. 33-39.

37. Кочеткова Т.В. Анализ зарубежного опыта в сфере управления образованием // Человеческий фактор преобразования системы общественных отношений: материалы Международной научно-практической конференции. - СПб.: Изд-во СПбГУЭФ, 2012. - С. 44-51.

38. Курочкина A.A., Панкова Н.В. Модернизация сферы образования в современных социально-экономических условиях // Научная сессия «IX Невские чтения»: Материалы международной научно-практической конференции. - СПб.: Изд-во «Осипов», 2007. - С. 145-149.

39. Курочкина О.В. Современные подходы к управлению процессом интеграции в сфере образования // Модернизация экономики и формирова-

ние технологических платформ (ИНПРОМ-2011): труды международной научно-практической конференции. - СПб.: Изд-во Политехи, унта, 2011.-С. 139-144.

40. Курц X. «Новые» модели эндогенного роста // Вестник Финансовой академии. - 2001. - № 4(20). - С. 26-47.

41. Лазарев В.А, Мохначев С.А. Тенденции кластеризации в региональной хозяйственной системе // Известия Уральского государственного экономического университета. -2009. -№3.-С. 112-118.

42. Липкина Е.Д. Развитие конкурентных отношений на региональном рынке образовательных услуг // Экономические науки. - 2008. -№ 5(42). - С. 94-99.

43. Липкина Е.Д. Теория и методология обеспечения конкурентоспособности учреждений высшего профессионального образования / Автореф. на соискание уч. степени доктора экон. наук. - Екатеринбург: Издательство УГЭУ, 2010. - 58 с.

44. Липкина Е.Д. Теория и методология обеспечения конкурентоспособности учреждений высшего профессионального образования / Автореф. на соискание уч. степени доктора экон. наук. - Екатеринбург: Издательство ОГПУ, 2010. - 56 с.

45. Лютова М., Малыхин М., Кувшинова О. Лишние учебные заведения // Ведомости, 2012, 2 ноября. - С. 1.

46. Малолетко А.Н. Определение пороговых значений экономической безопасности вузов // Опыт и проблемы социально-экономических преобразований в условиях трансформации общества: регион, город, предприятие. - Сборник материалов VII Международной научно-практической конференции. - Пенза: РИО ПГСХА, 2009. - С. 35-41.

47. Мамонова Е. Нас оценили в рублях // Российская газета / http://www.rg.ru/2012/ll/06/kapital.html.

48. May В. Человек, а не индустрия // Ведомости, 2012, 6 июля. - С. 4.

49. МГУ занял 50-е место в мировом рейтинге вузов / http://www.bfm.ru/news/209772.

50. Международный рейтинг «Вебометрикс» (Webometrics Ranking of World Universities) / http://www.webometrics.info/index.html.

51. Международный рейтинг университетов Quacquarelli Symonds (QS World University Rankings 2010) / http://www.topuniversities. com/university-rankings/worid-university-rankings/2010?page.

52. Мелехин В.Б., Павлюченко Е.И. Модели управления финансовыми средствами вуза в условиях неопределенности // Научно-технические ведомости. СПбГПУ. Экономические науки. - 2009 - Т.1- № 2-1 (75). -С. 116-121.

53. Меньшикова Т.В. Механизм регулирования региональной системы профессионального образования // Вестник АГТУ. - Архангельск, июнь 2006. - С. 64-69.

54. Мерзлова М.П. Непрерывное профессиональное образование в глобальной экономике // Вестник Института экономики РАН. - 2008. -№2.-С. 112-119.

55. Михалёнок Н.О. Особенности функционирования системы образования в условиях информационной цивилизации: смена парадигмы // Экономический анализ. Теория и практика. - 2011. - №39(246). - С. 64-71.

56. Михалёнок Н.О. Совершенствование управления рынком образовательных услуг // Вектор науки - 2010. - №4 (14). - С. 35-43.

57. Мищенко Е.С. Применение SWOT-анализа при решении задач улучшения профориентационной работы в улучшении высшего профессионального образования // Менеджмент качества продукции и услуг: мат-лы III Междунар. научн.-техн. конф. - Брянск: БГТУ, 2010. - Т. 2. -С. 184-187.

58. Моловикова C.B. Россия на международном рынке образовательных услуг // Известия Санкт-Петербургского университета экономики и финансов - 2010. - № 2(62). - С. 136-139.

59. Мониторинг деятельности негосударственных образовательных учреждений высшего профессионального образования Российской Федерации. - М.: Министерство науки и образования РФ, 2012.-С.36 / http:// \у\улу.минобрнауки.рф/новости/2906/файл/1434/12.12.12-Результаты_ мониторинга_ негос pdf.

60. Мохначев С.А. О новом содержании управления конкурентоспособностью высшего учебного заведения // Вестник Челябинского государственного университета. Научный журнал. Экономика. Выпуск 14. -2008.-№7(108).-С. 103-109.

61. Мохначев С.А. Теоретико-методологические основы управления кон-курентоустойчивостью высшего учебного заведения / Автореф. на соискание уч. степени доктора экон. наук. - Екатеринбург: Издательство УГЭУ, 2010.-41 с.

62. Мохначев С.А. Управление конкурентоспособностью вуза на рынке образовательных услуг // Вестник Томского государственного университета. - 2008. - №307. - С. 103-109.

63. Никитин В.А. Методические положения стратегического планирования становления и развития интегрированного образовательного комплекса // Неделя образования взрослых: Акция ЮНЕСКО. - СПб. - 2009. -С. 72-81.

64. Никифорова Г.Ю., Саакова JI.B. Проблемы экономической оценки бренда // Актуальные вопросы экономических наук. Сборник материалов XXI Международной научно-практической конференции, 24 августа 2011г.: в 2-х частях. Часть 1. - Новосибирск: Изд-во НГТУ, 2011.— С. 216-222.

65. Нуреев Р. Теории развития: новые модели экономического роста (вклад человеческого капитала) // Вопросы экономики. - 2000. - №9 - С. 136157.

66. О распределении субсидий на реализацию ФЦП развития образования на 2011-2015 годы в части, касающейся разработки и внедрения про-

грамм модернизации систем профессионального образования субъектов РФ, между бюджетами субъектов РФ / http://government.ru/ docs/2131.

67. Об увеличении базовых окладов преподавателям в подведомственных Минобрнауки России вузах до конца 2013 года / 1шр://минобрнауки.рф/3544.

68. Овчинникова Т.И. Особенности социальной политики государства в современных условиях // Экономика и обеспечение устойчивого развития хозяйственных структур. Межрегиональный сборник научных трудов. -Выпуск 7 (часть 2). - ВГТА. - 2007. - С. 3-5.

69. Осипова Ю.А. Управленческие аспекты перехода к инновационной системе образования // Вестник национальной академии туризма. -2013.-№ 1(25).-С. 66-68.

70. Павлюченко Е. И. Основы организации дистанционного образования для подготовки абитуриентов в техническом университете // Транспортное дело России. - 2008. - №3. - С. 28-33.

71. Павлюченко Е.И. Основные свойства эффективного управления образовательными услугами вуза // Транспортное дело России. - 2008. -№1. - С. 55-59.

72. Панкова Н.В. Государственная политика в сфере образования: Монография. - СПб.: Изд-во СПбГУЭФ, 2008. - 158 с.

73. Панкова Н.В. Стратегическое управление системой образования // Стратегическое управление организациями: мировая теория и всероссийская практика: Труды Всероссийской научно-практической конференции. - СПб.: Изд-во Политехи, ун-та, 2008. - С. 64-69.

74. Почему мы утекли // Ведомости, 2010, 22 апреля. - С. 8.

75. Прогноз долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2030 года. / http://www.economy.gov.ru/minec/ activity/sections/macro/prognoz/doc 20130325 06.

76. Разумова Т.О. О реформе системы образования в России / http:// www. budgetrf.ru/Publications/Magazines/bea/bulletin/bea572004bull/bea57bull00 0.htm.

77. Рафикова Э.Р. Научное моделирование и результаты внедрения авторских приемов маркетингового изучения конкурентов и технологий управления внутриотраслевой конкуренцией учреждений профессиональной переподготовки работников образования на фоне совершенствования качества оценочных шкал потребителей их услуг // Гуманизация образования. - 2011. - № 5. - С.70-75.

78. Рафикова Э.Р. Принцип определения порога маркетингового интеллектуализма образовательного продукта // Образовательные услуги: Материалы Всерос. конф. - Томск., 2008. - С. 27-29.

79. Рейтинг стран по Индексу экономики знаний Всемирного банка / http ://info. worldbank. org/ etools/kam2/KAM_page5. asp.

80. Российский статистический ежегодник - 2012 г. Федеральная служба государственной статистики: / http://www.gks.ru/bgd/regl/bl0_13/ Main.htm.

81. Саакова JI.B., Ахтямов М.К., Кузнецова H.A. Обоснование критерия эффективности использования интеллектуальных ресурсов // Креативная экономика. - 2011. - №3. - С. 72-79.

82. Свекатовски Р. Влияние интернационализации высшего образования на стратегию развития высшего учебного заведения // Экономика и управление. - 2012. - №1 (75). - С. 9-13.

83. Смит А. Исследование о природе и причинах богатства народов. - М.: Ось-89, 1997.-255 с.

84. Суринов А.Е. Общество и профессиональное образование: количественные оценки // Население и общество. - М.: Весь Мир, 2009. - С. 9495.

85. Сухочев В.И. Методология формирования организационно-экономического механизма оценки доступности и качества высшего

образования / Автореф. на соискание уч. степени доктора экон. наук. -Уфа: Издательство УГАЭС, 2011. - 38 с.

86. Сухочев В.И. Проблема оценки качества компетентности выпускников вузов // ЭКО. Всероссийский экономический журнал. - 2010. - № 7. -С. 171-183.

87. Товкайло М. Сто шагов России в вверх // Ведомости, 2010, 22 апреля. -С. 8.

88. Тоффлер О. Будущее труда / Новая технократическая волна на Западе. - М.: Прогресс, 1986. - С. 250-275.

89. Усов А. Теория вменения Визера / К истории политэкономии. Теории производства и распределения прибавочной стоимости // http://ihtik.lib.ru/ 2011.07_ihtik_politolog.

90. Уткин O.A. Роль стратегического планирования в развитии современных российских вузов // Опыт, теория и перспективы развития системы профессионального образования Ленинградской области. - Гатчина: Изд-во ЛОИЭФ, 2008. - С. 81-85.

91. Уткин O.A. Стратегия управления качеством образования в контексте регионального развития / Автореф. на соискание уч. степени доктора экон. наук. - СПб: Издательство ГИЭФПТ, 2012. - 32 с.

92. Фишман Л.И. Повышение качества образовательных услуг на основе делегирования обратных связей (теория и методология) // Автореф. на соискание уч. степени доктора экон. наук. - Самара: Издательство СГЭУ, 2009. - 42 с.

93. Фишман Л.И. Принципы построения механизмов повышения качества образовательных услуг // Экономика образования - 2009. - № 4. - Ч. 1 -С. 23-30.

94. Фраймович В.Б., Шимко П.Д. Аутсорсинговая сетевая модель стратегического сотрудничества высшей школы, академической науки и регионального бизнеса // Вестник ИНЖЭКОНа, Сер. «Экономика». -2009. - № 5(32). - С. 147-152.

95. Фролова Т.А. Экономическая теория. Конспект лекций. - Таганрог: ТТИЮФУ, 2009.-С. 12.

96. Халин В.Г. Формирование системы управления модернизацией высшего образования // Вестн. С.-Петерб. ун-та. Сер.5: Экономика. - 2008. -Вып. - С. 36-42.

97. Харламов А.В. Государственная институциональная политика и модернизация реального сектора // Вестник Санкт-Петербургского государственного университета технологии и дизайна. - 2010. - № 2. - Серия 3.-С. 22-30.

98. Харламов А.В. Проблема эффективности государственного воздействия на развитие производства // Стратегия развития экономики России в условиях модернизации: Сборник докладов. - СПб.: Изд-во СПбГУ-ЭФ, 2011.-С. 36-40.

99. Харланов А.С. Геоэкономические подходы к повышению конкурентоспособности // Вестник экономической интеграции. - 2010. - № 11. -С. 18-25.

100. Харланов А.С. Россия и мировой финансовый кризис: перспективы создания новой геоэкономической модели // Вестник экономической интеграции. - 2010. - № 5. - С. 59-66.

101. Шекова Е.JI. Экономика и менеджмент некоммерческих организаций. -СПб.: Издательство «Питер» 2003. - 242 с.

102. Шимко П.Д. Развитие региональных кластеров высшего профессионального образования в условиях глобализации // Экономика образования. - 2009. - № 4(53). - С. 57-72.

103. Burns T., Stalker G.M. (1961). The Management of Innovation - London: Tavistock, 1961.-467 p.

104. Chandler. A. Strategy and Structure - Cambridge, Massachusetts: M.I.T. Press, 1962.

105.

106.

107.

108.

109,

110,

111

112

113

114

115

116

117

118

De Alessi L. Nature and methodological foundations of some recent extensions of economic theory. - In: Economic imperialism. Ed. by Radnitzky G., Bernholtz P., N. Y., 1987 - 377 p.

Education and Economic Development / Anderson A.C. and Bowman M.J. (eds.). - Chicago, 1965.

Education at a Glance 2010: OECD Indicators. // http://www.oecd.Org/document/52/0,3746, en_2649_39263238_45897844_l _l_l_l,00.html.

Foreign Trade and Human Capital / Zook P.D. (ed.). - Dallas, 1962. Forrester J. Industrial Dynamics - Cambridge, Mass.: MIT Press, 1961. Global Education Digest 2011 / Comparing education statistics around the world // UNESCO Institute for Statistics / http://www.uis. unesco.org/publications/GED2011.

Hedley B. Strategy and the Business Portfolio // Long Range Planning. -1977.-Feb.-P. 9-15.

Human Development Index (HDI) - 2011 Rankings / http://hdr.undp. org/en/statistics.

Levitt T. Exploit the Product Life Cycle // Harvard Business Review, Nov. -1965.-Dec.-P. 81-94.

Lewis W. The Theory of Economic Growth. - Homewood, 1955. Lippman S.A., Rumelt RP. Uncertain Irritability: An Analysis of Interfirm Differences in Efficiency under Competition // Bell Journal of Economics -1982.-№ 13/2-P. 418-38.

Lucas R. On the Mecanism of Economic Development. - Journal of Monetary Economics. - 1988. - vol. 22. - P. 3-42.

Meade J.E. Neo-Classical Theory of Economic Growth. - Westport, 1962. -112 p.

Mintzberg H. Strategy Making in Three Modes // California Management Review. - 1973. - № 16/2. - P. 44-53.

119. Mintzberg H., Waters J.A. Of Strategies Deliberate and Emergent // Strategic Management Journal. - 1985. - № 6. - P. 257-272.

120. Nurkse R. Lectures on Economic Development. - Istanbul, 1958.

121. Oster S. Modern Competitive Analysis. - Oxford: Oxford University Press, 1990.

122. Penrose E. The Theory of the Growth of the Firm. - New York: John Wiley, 1959.

123. Prahalad C.K., Hamel G. The Core Competence of the Corporation. // Harvard Business Review. - 1990. - May-June. - P. 79-91.

124. Rappapor, A. Creating Shareholder Value: The New Standard for Business Performance. - New York: Free Press, 1986.

125. Rosenstein-Rodan P. Problem of Industrialization of Eastern and Southeastern Europe // Economic Journal. - 1943. - № 53. - P. 147-156.

126. Teece D.J., Pisano G., Shuen A. Dynamic Capabilities and Strategic Management // Strategic Management Journal. - 1997. - № 18/7. - P. 509-534.

127. Top Universities by Reputation 2012 / THE World University Rankings 2011-12 / http://www.timeshighereducation.co.uk/world-university-rankings/2011-2012/reputation-rankings.html.

128. Wernerfeit, B. A Resource-Based View of the Firm // Strategic Management Journal.- 1984.-№5/2.-P. 171-180.

129. World Trade Organization / http://www.wto.org.