Взаимодействие рынка образовательных услуг и рынка труда в региональной экономике тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 08.00.05, кандидат экономических наук Филенко, Юлия Александровна

• Филенко, Юлия Александровна
• кандидат экономических наук
• 2009

Оглавление диссертации кандидат экономических наук Филенко, Юлия Александровна

Введение.

1. Теоретико-методические основы исследования отношений взаимодействия рынка образовательных услуг и рынка труда в региональной экономике.

1.1 Общая характеристика системы высшего > профессионального образования в Российской Федерации

1.2 Финансовое обеспечение высшего образования.

1.3 Факторы конкурентоспособности регионального вуза на рынке образовательных услуг.

2. Состояние организационно-экономического механизма подготовки кадров высшего образования в регионе.

2.1 Сравнительный анализ организационно-экономического механизма функционирования системы высшего образования в России и в странах с развитой рыночной экономикой*.

2.2. Программы образовательного кредитованиям рубежом и в России.

2.3. Расчет оценки конкурентоспособности вуза в регионе.

3. Совершенствование системы управления отношениями взаимодействия, рынка образовательных услуг и рынка труда в региональной экономике

3.1 Рынок труда Республики Марий Эл.

3.2 Рынок образовательных услуг Республики Марий Эл.

3.3 Расчет баланса между потребностью экономики Республики Марий Эл в специалистах с высшим образованием и количеством выпускников государственных высших учебных заведений.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Взаимодействие рынка образовательных услуг и рынка труда в региональной экономике»

Актуальность темы' исследования. Вступление человечества в постиндустриальную эпоху ознаменовалось кардинальными изменениями всех сторон общественной^ жизни, появлением новых источников* прироста национального богатства и- использованием альтернативных критериев поступательного развития мирового хозяйства, и экономики отдельных территориальных образований. В настоящее время решающая роль в реализации нового* качества макроэкономической динамики принадлежит инвестициям в человеческий капитал, которые осуществляются с использованием институтов социальной сферы, прежде всего, институтов рынка образовательных услуг, и обеспечивают до 60-70% прироста ВВП развитых стран. Сфера образования обеспечивает одновременно преемственность и революционные изменения, в, социально-экономическом развитии, решает стратегические задачи- кадрового обеспечения- процесса продуцирования и освоения инноваций; вооружает экономических агентов методами принятия и реализации действенных решений* в- условиях неопределенности рыночных отношений; тем, самым, определяет конкурентоспособность государствам мировом экономическом»пространстве И' обусловливает приоритеты его долгосрочной политики.

Особенностью современного этапа модернизации высшего профессионального образования является его регионализация, проявляющаяся1 в учете особенностей территориального образования при определении направлений диверсификации деятельности образовательных организаций и перечня предлагаемых образовательных услуг. Реализация противоположных тенденций глобализации и регионализации обусловливает необходимость учета особенностей локального рынка труда в процессе формирования стратегии учебных заведений при одновременном сохранении единства российского рынка образовательных услуг и его интеграции в мировое образовательное пространство.

Радикальные преобразования экономической системы российского государства, предопределившие становление и развитие рынка труда, изменившие требования к качеству кадрового потенциала, стали причиной всестороннего реформирования образовательной сферы как основополагающего звена системы воспроизводства трудовых ресурсов. Это предопределило необходимость изменения мер государственного регулирования сферы образования, что нашло отражение в трансформации отношений собственности, автономизации образовательных организаций, легитимации их предпринимательской деятельности, диверсификации источников финансирования. Реализуемая в Российской Федерации целевая государственная программа «Образование» призвана ускорить модернизацию российской высшей школы на основе стимулирования необходимых системных изменений, что предполагает выявление и приоритетную поддержку лидеров — «точек роста» нового качества образовательного пространства (федеральных университетов, национальных исследовательских университетов и др.), а также внедрение в массовую практику элементов управленческих инноваций. В рамках реализации программы существенно возросли объемы финансирования из средств федерального бюджета (на 34% в 2009 г. по сравнению с 2008 г.) и составили в 2009 г. 0,84%. ВВП РФ1. В то же время увеличивается разрыв между качеством образования и ростом требований к объему знаний и профессиональных навыков выпускников, остается низким удельный вес России на мировом рынке образовательных услуг, сохраняются высокие темпы естественного старения профессорско-преподавательских кадров, что обусловлено низким уровнем их доходов.

Выступая решающим фактором повышения качества инвестиций в человеческий капитал, рынок образовательных услуг определяет положение человека на соответствующем сегменте рынка труда, который, в свою очередь, выступает детерминирующим фактором спроса на образовательные услуги,

1 По данным Федеральной службы государственной статистики РФ. что актуализирует задачи определения теоретико-методических основ взаимодействия данных рынков. Формирующийся в условиях кардинальных изменений в социально-экономической жизнедеятельности российского общества рынок труда отличается специфическим характером функционирования, высоким уровнем регионализации, наличием негативных явлений, среди которых - безработица, усиление дифференциации регионов по уровню доходов, низкая мобильность трудовых ресурсов, несоответствие уровня подготовленности работников профессиональным требованиям и реалиям современного рыночного хозяйства и др.

Недостаточный уровень осознания опыта взаимосвязанного функционирования рынка труда и рынка образовательных услуг, а также необходимость реформирования принципов их взаимодействия в региональной экономике предопределили выбор темы исследования, а также ее актуальность в теоретическом и практическом аспектах.

Степень изученности проблемы. Мировая экономическая наука выработала различные теоретические и методические подходы к проблемам ранка труда и рынка образовательных услуг, а также к механизму, их взаимодействия.

Общетеоретические основы рынка труда и механизма его функционирования заложены в работах классиков мировой экономической мысли - А.Смита, Д.Рикардо, Ж.-Б.Сея, К.Маркса, А.Маршалла, А.Пигу и др. Необходимость регулирования рыночных отношений в сфере занятости обоснована в трудах С.Бриттана, Дж.Гэлбрейта, Дж.М.Кейнса, А.Мюллер-Армака, В.Ойкена, Р.Репке, Дж.Стиглица, Э.Хансена, К.Эклунда, Л.Эрхарда и др. Большой вклад в разработку теории сегментированного рынка труда внесли Дж.Данлоп, П.Дерингер, М.Пайор, теории гибкого рынка труда -Р.Буае, Г.Стендинг.

Содержанию и направлениям реформирования трудовых отношений посвящены труды В.С.Буланова, Н.А.Волгина, Е.Ш.Гонтмахера,

Ю.П.Кокина, Л.А.Костина, Р.П.Колосова, Г.Г.Мёликьян, Р:КМазитовощ Б.В. Ракитского, Л.П.Храпылиной и др:

Исследование закономерностей функционирования социально-экономических процессов на рынке образовательных услуг связано с концепцией человеческого; капитала, начало которой было положено в конце 50-х начале 60-х гг. XX века в трудах Г.Беккера и Т.Шульца. Основные направления теории: человеческого капитала были разработаны :И:Бен-Шорэтом, М.Блаугом, У.Боуэном, Э.Дженисоном, РЛэйардом, Э.Лэзером, Дж.Минцером, Дж.Псахаропулосом, Ш:Розеном, Ф.Уэлчем, Б.Чизуиком и др. Немалый клад в изучение этой проблемы внесли: и современные российские, экономисты: -В С. Автономов; В.С.Гойло, Л.С.Гребенев, А.И.Добрынин, С.А.Дятлов; И.В;Ильинскищ М;МЖритсющ Р:И.Капелюшников; В-Т.Смирнов-И'Др;

Изучение социальной сферы и ее составляющей - сферы образования -осуществляется? в трудах Э.М;Агабабьяна, В.А.Жамина, Е.ЬЬЖильцова, Т.И.Корягиной, Д.И.Правдина; В-МШутгайзера; МШ1 Солодковая В.Я.Яковлева и др-. Анализ? коммерциализации' сферы, образования и становления рынка образовательных- услуг получил свое развитие* в> трудах-Н.Г.Багаутдиновой, ВШШрюшина; У.Г.Зиннурова?. Н.И.Литвиновой,

B.А.Медведева, В.В.Чекмарева, Р.Ф.Шайхелисламова, Л.И.Якобсона и др. Отдельные аспекты-; функционирования: региональной экономики исследованы в работах: зарубежных (У.Айзард, Ж.-Р:Будвиль, Э.Гувер,

C.Денисон, Х.Зиберт, Г.Камерон, Х.Ричардсон и др.) и отечественных (Л.ШГончаренко, Г.В:Гутман, Д.Л.Кононов, А.А.Куклин, Р.А.Нугаев, С.А.Хурсевич и др.) ученых. Значительный; вклад в развитие проблем регионального развития внесли труды российских экономистов: П.М.Алампиева, Л.В;Канторовича, Н:Н.Колосовского, В ;В. Леонтьева, А.С.Новоселова, А.Е.Пробста, С.Г.Струмилина и др.

Методологической основой работ по проблемам регионального развития остаются модель кумулятивного роста Г.Мюрдаля, неоклассические модели

С.Деннисона, У.Изарда, А.Леша. Содержание и методы экономической политики государства на мезоуровне исследованы в работах отечественных ученых: Л.И.Абалкина, Е.Т.Гайдара, С.Ю.Глазьева, А.Г.Гранберга,

A.И.Добрынина, В.В.Климанова, О.В.Кузнецовой, В.Н.Лексина, Д.С.Львова,

B.A.May, П.А.Минакира, Е.М.Примакова, А.Г.Поршнева, Г.Б .Поляка, А.И.Татаркина, Ф.И.Шамхалова, А.Н.Швецова, Б.М.Штульберга, Г.А.Унтуры, Е.Г.Ясина и др. Существенный вклад в развитие данного направления научных исследований внесли Р.Акофф, И.Ансофф, П.Дойль, Б.Карлофф, У.Кинг, Д.Клиланд, Дж.Куинн, Ж.-Ж.Ламбен, Г.Минцберг, М.Портер, К.Прахалад, А.Р.Стерлин, А.Дж.Стрикленд, А.А.Томпсон, Д.Хасси, Г.Хэмел, К.Эндрюс и др.

Экономико-математические модели, отражающие состояние и направления развития российского рынка труда, разрабатывались в работах А.Ю.Апокина, В.А.Гуртова, С.В.Дубовского, А.Ф.Киселева, В.А.Колемаева, А.Г.Коровкина, Ю.М.Краковского, Е.А.Питухина, А.Я.Савельева, Б.А.Сазанова* и др.

Несмотря на значительный объем исследований, посвященных» ' теоретическим и методическим проблемам функционирования рынков труда и< образовательных услуг в региональной экономической системе, следует признать дискуссионность проблематики их взаимодействия и взаимосвязанного функционирования, что делает необходимым адаптацию зарубежного и отечественного опыта к условиям макроэкономической нестабильности, к вызовам постиндустриальной экономики, в условиях которой ключевым условием сохранения и реализации конкурентного преимущества России выступает накопление высокого интеллектуального потенциала нации.

Цель и задачи диссертации. Цель диссертации состоит в разработке и научном обосновании теоретико-методических положений и практических рекомендаций, обеспечивающих эффективное взаимодействие рынка образовательных услуг и рынка труда в региональной экономической системе в современных условиях.

Реализация цели исследования предопределяет постановку и решение следующих основных задач:

1. Выявить содержание отношений взаимодействия рынка образовательных услуг и рынка труда в региональной экономике.

2. Раскрыть противоречия в системе отношений взаимодействия рынка образовательных услуг и рынка труда.

3. Классифицировать параметры (профили) качества образовательных услуг.

4. Разработать методику прогнозирования трудового потенциала региональной экономики.

5. Предложить матрицу факторных показателей конкурентоспособности высших учебных заведений в регионе.

6. Обосновать процессный подход к построению системы управления инновациями в высших учебных заведениях в регионе.

7. Разработать модель предпринимательской деятельности в высшем' учебном заведении и критерии ее эффективности.

Объектом исследования являются региональные рынки образовательных услуг и труда в их взаимодействии в современной российской экономике.

Предметом исследования является совокупность организационно-управленческих отношений, возникающих в ходе взаимодействия рынков образовательных услуг и труда в региональной экономической системе в условиях современной России.

Теоретической и методологической основой диссертации выступают научные труды отечественных и зарубежных специалистов в области регионального управления, теории воспроизводства человеческих ресурсов и образовательного потенциала, общественного благосостояния, человеческого капитала, непрерывного профессионального образования, территориальной организации общества, а также концепции формирования рынка рабочей силы и роли государства в регулировании процесса подготовки специалистов с высшим образованием в условиях рыночной экономики. Методологическую основу исследования составляют системный и программно-целевой подходы к изучению социально-экономических явлений и процессов в современных условиях. Методическая база работы представлена логическим, балансовым, экспертными, экономико-математическими методами, методом сравнительного и системного анализа и синтеза, а также экспериментальными расчетами.

Информационной базой исследования послужили материалы федеральных и региональных статистических органов, Министерства экономического развития РФ, Министерства образования и науки РФ, Министерства труда и социального развития РФ, Министерства экономического развития и торговли Республики Марий Эл, Министерства образования и науки Республики Марий Эл, Управления федеральной службы^ по труду и занятности по Республике Марий Эл, международных и отечественных общественных организаций, специализированных аналитических зарубежных компаний - Standard&Poors, Dun and Bradstreet, Рейтингового агентства «Эксперт РА», данные бухгалтерской отчетности ряда российских производителей, образовательных организаций, публикации в периодической печати, а также результаты маркетинговых исследований, проведенных с участием автора.

В ходе исследования использованы законодательные акты и подзаконные документы по вопросам продовольственного обеспечения населения, целевая федеральная государственная программа «Образование».

В процессе подготовки работы в качестве информационных источников были использованы монографии, коллективные работы, публикации в периодической печати, материалы научно-практических конференций, информационные ресурсы всемирной сети Интернет и др.

Содержание диссертационного исследования соответствует пункту 5. Региональная экономика: 5.9. Исследование тенденций, закономерностей, факторов и условий функционирования и развития региональных социально-экономических подсистем; 5.15. Региональная социально-экономическая политика; анализ особенностей и эффективности экономической политики на различных уровнях территориальной организации (национальном, в крупных экономических районах, субъектах Федерации, муниципальном) Паспорта ВАК России специальности 08.00.05 — «Экономика и управление народным хозяйством».

Научная новизна результатов исследования состоит в разработке комплекса теоретико-методических положений и практических предложений по обеспечению эффективного взаимодействия рынка образовательных услуг и рынка труда в региональной экономической системе, что конкретизируется в следующих положениях:

1. Доказано, что взаимодействие рынка образовательных услуг и рынка1 труда в региональной экономике представлено совокупностью контрактных отношений, в состав которых входят регулярно повторяющиеся и случайные i классические контракты относительно стандартных активов (временное трудоустройство, стажировки в целях приобретения опыта работы выпускниками образовательных учреждений всех уровней, организация общественных работ); случайные неоклассические контракты относительно малоспециализированных и идиосинкразических активов (государственный образовательный заказ на подготовку специалистов с высшим и послевузовским образованием в образовательных организациях, финансируемых из государственного бюджета, опережающее профессиональное обучение работников в случае угрозы массового увольнения, адресное распределение молодых специалистов); регулярные отношенческие контракты относительно малоспециализированных и идиосинкразических активов (инновационные учебно-научно-производственные комплексы, технопарки, образовательные холдинги, негосударственные автономные некоммерческие организации, учредителем (учредителями) которой выступает предпринимательская организация).

2. Раскрыты противоречия в системе отношений взаимодействия рынка образовательных услуг и рынка труда, в качестве которых выступают противоречие между положительными тенденциями накопления трудового потенциала, представленного психофизиологическим, половозрастным, образовательным, профессионально-квалификационным, творческим, лидерским, организационно-нравственным, социально-психологическим потенциалом и потенциалом ресурсов рабочего времени, под воздействием образовательных услуг и увеличением доли инвестиционного (нереализованного) потенциала в его структуре вследствие низкого качества образовательных услуг; противоречие между объемом и структурой спроса на рынке труда и предложением на рынке образовательных услуг; между стихийным порядком и иерархической координацией как способами принятий?, -решений экономическими агентами и др.

3. Структурированы параметры (профили) качества образовательных-.' услуг (профиль базового качества, профиль требуемого качества, профиль желаемого качества), предоставляемых образовательными организациями по группам потребителей на основе адаптации модели профиля качества к рынку образовательных услуг, что позволило уточнить ожидания и потребности экономических агентов рынка труда в отношении качества данных услуг, а также прогнозировать желаемые параметры качества.

4. Разработана методика прогнозирования трудового потенциала региональной экономики, основанная на предположении о наличии корреляционной связи между численностью занятых и численностью населения в трудоспособном возрасте, использующая стандартизированный подход, формализованный в унифицированную математическую модель, которая позволяет определить требуемую численность занятых в разрезе видов экономической деятельности для достижения программных мезоэкономических показателей.

5. Предложена матрица факторных показателей конкурентоспособности высших учебных заведений в регионе, которая в качестве параметров включает цены на образовательные услуги, качество образовательных услуг, деловую репутацию вуза, ассортимент предоставляемых услуг, наличие и качество услуг-комплементов (материально-техническое обеспечение учебного процесса, состояние культурно-бытовых объектов) и может применяться в качестве инструмента оценки конкурентоспособности образовательных организаций.

6. Обоснован процессный подход к построению системы управления инновациями в вузе, который включает диагностику внешней среды управления инновациями; разработку квалификационных требований; формирование программ и методов обучения; обеспечение образовательного процесса человеческими и материальными ресурсами; осуществление, образовательного процесса путем предоставления инновационной образовательной услуги; анализ результатов инновационного образовательного процесса; разработку программы действий по совершенствованию управления инновациями в образовательном процессе; диагностику внутренней среды управления инновациями в вузе.

7. Разработана комплексная модель предпринимательской деятельности в высшем учебном заведении как динамически развивающейся инновационной системы, отражающей социально-экономические интересы производителей и потребителей образовательных услуг, обеспечивающей эффективность взаимодействия рынка образовательных услуг и рынка труда, что выражается в многоаспектном критерий эффективности, который включает целевую и социально-экономическую составляющие, характеризующие соответственно качественный и количественный аспекты реализации данных отношений.

Теоретическая и практическая значимость работы заключается в развитии положений экономической науки в области формирования эффективной системы взаимодействия рынка образовательных услуг и рынка труда на уровне региона. Представленные теоретические выводы и предложения могут послужить базой для дальнейших теоретических и прикладных разработок, направленных на формирование эффективной занятости населения. Практическая значимость заключается в возможности использования предложенных в диссертации моделей и методических разработок для совершенствования системы управления конкурентоспособностью образовательных учреждений и организаций высшего профессионального образования в условиях интеграции России в мировое образовательное пространство. Теоретические и практические результаты работы могут быть использованы также в разработке региональных отраслевых и комплексных целевых программ, направленных на повышение уровня занятости в российских регионах и муниципальных образованиях.

Рассмотренная в диссертации система управления инновациями в вузе может быть использована в учебном процессе при чтении курсов «Региональная экономика», «Стратегический менеджмент». Отдельные положения диссертации целесообразно включить в учебные курсы «Экономика социальной сферы», «Инновационный менеджмент», а также дисциплин специализации по проблемам государственного регулирования экономики.

Апробация результатов исследования. Основные положения и выводы диссертационной работы изложены, обсуждены и получили одобрение на международных, региональных, межвузовских научно-практических и научно-методических конференциях в 2007-2009 гг.: XV всероссийской научно-практической конференции «Мониторинг качества образования и творческого саморазвития конкурентоспособной личности» (Казань, Йошкар-Ола, 2007), международной научно-практической конференции «Компетентностный подход к профессионально-культурному становлению специалиста» (Казань,

2008), всероссийской научно-практической конференции «Стратегическое планирование и прогнозирование как форма управления экономикой» (2008 год, Йошкар-Ола), V всероссийской научно-практической конференции «Актуальные вопросы экономических наук» (Новосибирск, 2009) и др.

Имеются 7 публикаций по теме диссертации общим объемом 2,49 п.л. (авт. — 2,19 п.л.), в том числе статьи в журнале «Вестник Чувашского государственного университета им.И.Н.Ульянова», «Вестник Новосибирского государственного университета», «Вестник Казанского государственного аграрного университета», которые входят в реестр журналов, рекомендованных ВАК России для опубликования материалов по кандидатским- и докторским диссертациям.

Разработанные практические рекомендации внедрены и. используются-вt деятельности Министерства экономического развития^ промышленности и торговли Республики Марий Эл при формировании конкурентных стратегий, а также в учебном процессе ГОУ ВПО «Марийский государственный, университет», что подтверждается справками о внедрении.

Структура диссертации. Работа состоит из введения, трех глав, содержащих 9 параграфов, заключения, библиографии, включающей 134 наименований, и приложений.

Заключение диссертации по теме «Экономика и управление народным хозяйством: теория управления экономическими системами; макроэкономика; экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами; управление инновациями; региональная экономика; логистика; экономика труда», Филенко, Юлия Александровна

Заключение

На современном этапе развитии экономики перед вузами встает необходимость реализации новых подходов и решений в организации учебного процесса, которые обеспечивали бы своим выпускникам условия личностного развития и профессионального становления, возможность эффективно реализовывать свой потенциал с учетом конъюнктуры рынка труда.

Одними из направлений решения возникающих проблем могут стать:

• Оптимизация работы вузов путем их объединения в университетские комплексы различных типов, включающие и образовательные учреждения, реализующие образовательные программы других уровней, а также повышение квалификации и переподготовку работающих и высвобождающихся работников.

Например, в Республике Марий Эл приказом Федерального агентства по образованию было принято решение о реорганизации в форме присоединения Государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования (ГОУВПО) «Марийский государственный педагогический институт имени Н.К. Крупской» и ГОУСПО «Марийский аграрный колледж» к ГОУВПО «Марийский государственный университет». Формирование социального заказа конкретных работодателей на специалистов определенной квалификации с гарантированным их трудоустройством.

• Содействие выпускникам учебных заведений в их самостоятельном трудоустройстве при обеспечении необходимой правовой основы. Правовая основа самостоятельного трудоустройства выпускника должна заключаться в конкретном договоре между учебным заведением и гражданином. В договоре определяются права и обязанности договаривающихся сторон, включая и вопросы трудоустройства выпускника.

• Также в учебный процесс необходимо включить изучение методологии маркетинга рабочей силы: курсы по "навыкам эффективного поиска работы", включая лекторий по вопросам занятости, технологии трудоустройства, поиска вакансий, умения предлагать себя в качестве исполнителя конкретной работы, умение оценивать свои возможности; тренинговые формы обучения, направленные на формирование навыков позиционирования специалиста и др. Еще в период обучения в вузе будущий выпускник должен располагать знаниями о реальной ситуации на рынке труда, уметь анализировать тенденции его изменения и пытаться скорректировать знания в профессиональном образовании [35, 52,58,67,91,132].

Для решения проблемы дисбаланса на рынке труда и образовательных услуг высшего профессионального образования по Республике Марий Эл можно предложить осуществление следующих мер:

1. Создать в системе высшего образования службу профессиональной ориентации, помогающую в выборе специальности, образовательного учреждения, сферы деятельности, соответствующих личностным особенностям абитуриентов. Для этого нужно организовать сотрудничество с Управлением федеральной службы занятности населения по Республике Марий Эл, что в свою очередь облегчит сбор информации о востребованных специальностях. Проводить профориентационную работу со школьниками - будущими абитуриентами и их родителями на основе данных мониторинга рынка труда и рынка образовательных услуг. Она позволит им иметь представление о позиции выбранной специальности в рейтинге востребованности на региональном рынке труда в долгосрочной перспективе.

2. Создать систему информирования абитуриентов и работодателей данными о рынках труда и образовательных услуг, помогающими решать конкретные вопросы трудоустройства. Создание в регионе информационной системы поможет адекватно реагировать на постоянные изменения на рынке труда, о спросе и предложениях, об имеющихся вакансиях, о развитии или ликвидности тех или иных предприятий и организаций, перспективах развития новых рабочих мест в различных отраслях. Обеспечение населения и работодателей новейшей и достоверной информацией о состоянии рынка труда в регионе, спросе и предложений рабочих мест через средства массовой информации и другое, оказывает положительное воздействие на их взаимосвязь. Так же, к примеру, на базе Марийского государственного университета стало ежегодной традицией проводить ярмарки вакансий.

3. Сформировать в системе высшего образования сеть региональных и вузовских центров, занимающихся вопросами содействия трудоустройству обучающихся и выпускников учреждений профессионального образования. В вузах республики работают аналогичные отделы, но, к сожалению, их функции пока не отработанны. В работу этих центров в можно привлечь студентов старших курсов, так как они являются наиболее заинтересованными лицами.

4. Привлечь студентов к исследованиям рынка труда и рынка образовательных услуг посредством организаций научно исследовательской деятельности.

5. Создать научное обеспечение взаимосвязанного прогнозирования развития рынков труда и рынка образовательных услуг в сфере высшего образования.

6. Организовать на базе существующей системы дополнительного профессионального образования переподготовку учащихся и выпускников учреждений профессионального образования по новым специальностям, расширяющих их профессиональные возможности и повышающих конкурентоспособность, постараться сократить подготовку специалистов, которыми перенасыщен рынок труда.

7. Разработать механизмы правовой и социальной поддержки обучающихся и выпускников учреждений профессионального образования на рынке труда.

8. Сформировать механизм коррекции содержания, форм и методов профессионального образования, перечня специальностей и структуры набора,

Государственных образовательных стандартов, основывающийся на прогнозах взаимосвязанного развития рынков труда и образовательных услуг.

9. Проводить по результатам мониторинга рынка труда ежегодных конференций и круглых столов с работодателями. Кроме работодателей их участниками могут быть студенты, профессорско- преподавательский состав, представители местной власти и т.д.

Таким образом, в условиях национального проекта, система образования должна отслеживать перемены в экономическом развитии и характере занятости. Параллельно с этим целесообразно проводить мониторинг и прогноз рынка труда с учетом перспектив развития образования. Это позволит добиться динамичного и адекватного развития рынка труда и рынка образовательных услуг.

Список литературы диссертационного исследования кандидат экономических наук Филенко, Юлия Александровна, 2009 год

1. Аналитические обзоры по основным направлениям развития высшего образования. Вып. 9.: Болонский процесс от Болонии до Берлина (итоги и перспективы). М.:НИИВО, 2004.-76 с.

2. Андрущак Г.В. Теория образовательных кредитов / Г.В. Андрущак // Вопросы образования. 2006. -№1. -С.215-231.

3. Арефьев А. Международный рынок образовательных услуг и российские вузы: (Статья первая)/ А. Арефьев // Высшее образование в России.-2008.-Ж7.-С.24-32.

4. Байденко В.И. Россия в болонском процессе: проблемы, задачи, перспективы / В.И, Байденко, Н.А. Гришанова, В.Ф. Пугачев // Высшее образование сегодня.-2005.-№5.-С. 16-21.

5. Балацкий Е.В. Куда же идут наши университеты?! / Е.В. Балацкий // Высшее образование сегодня.-2006.-№1.-С.47-50.

6. Балыхин Г.А. Актуальные вопросы социально-экономического развития системы образования России / Г.А. Балыхин // Экономика образования. -2004. № 3. - С.7-22.

7. Баранова И. П. Современные тенденции развития системы высшей школы/ И.П. Баранова // Социально-гуманитарные знания.-2008.-№5.-С.171-177.

8. Барр Н. Финансирование высшего образования / Н. Барр // Университетское управление: практика и анализ. -2006. -№3. С.84-89.

9. Барышева Г. Вклад образования в создание ВВП страны / Г. Барышева // Экономист.-2006.-№7.-С.35-39.

10. Бордовский Г.А. Педагогическое образование: современные вызовы / Г.А. Бордовский // Высшее образование сегодня. 2005. - № 12. - С. 1420.

11. З.Васильев В.Н. Система мониторинга, анализа и прогнозирования развития образования и образовательных структур в регионах России /

12. B.Н. Васильев и др. // Индустрия образования: Сборник статей Вып.5. М.: 2002, С. 52-60.

13. Вишневский А.Г. Демографическая модернизация России 1990-2000 / А.Г. Вишневский. М.: Новое издательство, 2005.- 608 с.

14. Волынкина М.В. Образовательная услуга: проблемы качества / М.В. Волынкина // Высшее образование сегодня.-2004.-№12.-С.24-26.

15. Воскобайникова М. Качество образования как фактор конкурентоспособности вуза / М. Воскобайникова, Н. Пугачева, И: Чепурышкин //Высшее образование в России-2008.-№5.-С.139-143.

16. Вудхол М. Студенческие кредиты: международный опыт/ М. Вудхол // Университетское управление: практика и анализ.-2006.-№3.-С.3 6-41.

17. Гелюта И. Исследование рынка образовательных услуг как фактор его качественных преобразований/ И. Гелюта // Человек и труд. -2007.-№3.1. C. 77-79.

18. Главное стабильное развитие // Марийская правда, Йошкар-Ола. -2008. -3 января. - С.2

19. Гришин А.Ф. Статистические модели в экономике / А.Ф. Гришин, С.Ф. Котов -Дарти, В.Н. Ягунов. -Ростов н/ Д: "Феникс", 2005.-344 с.

20. Гуртов В.А. Контингент студентов и государственные гарантии / В. А. Гуртов, С. Сигова // Вопросы образования. 2006. - № 1. - С. 130 -153.

21. Гуртов В.А. Моделирование потребностей экономии региона в выпускниках системы высшего профессионального образования./ В.А. Гуртов, А.Г. Мезенцев, Е.А. Питухин // Регионология. Научно-публицистический журнал, №1/2, 2003.-С.262-267.

22. Гуртов В.А. О финансировании образования / В.А. Гуртов, С.А. Сигова // Финансы.-2006.-№8.-С.49-52.

23. Гусев Ю. Образовательное пространство/ Ю.Гусев // Образование сегодня.-2005.-№3.-С.39-43.

24. Гуськова Н.Д Обеспечение качества образования в системе приоритетов Болонского процесса / Н. Д. Гуськов, Т.А. Салимова // Интеграция образования .-2007.-№3/4.- С.60-66.

25. Данилова Т.В. Методика оценки конкурентоспособности вузов / Т. В. Данилова // Качество и конкурентоспособность в XXI веке. Чебоксары, 2006.-С.55-61.

26. Девятова С.В. Каким должно быть современное образование / С.В. Девятова, В.И. Купцов// Социально- гуманитарные знания.-2006.-№5.-С.64-79.

27. Демографический ежегодник России.2005: Статистический сборник / Росстат-М., 2005.-595 с.

28. Демографический ежегодник СССР. 1990: Статистический сборник / Росстат-М., 1999.-621 с.

29. Занятость и рынок труда: новые реалии, национальные приоритеты, перспективы. М.: Наука, 1998.-254 с.32.3ернов В.А. Негосударственный сектор: анализ, прогноз развития / В.А. Зернов // Высшее образование в России. 2004. - № 9. - С. 52-58.

30. Иванова В.И. Болонский процесс и российское высшее образование / В.И. Иванова// Педагогика.- 2006.-№1.-С.97-106.

31. Икеда Д. На рубеже веков: Диалоги об образовании и воспитании/ Д. Икеда, В.А. Садовничий.- М.: МГУ, 2004.-272 с.

32. Ильясов Е. Становление системы содействия трудоустройству выпускников / Е.Ильясов, В.Лебедев // Высшее образование в России-2008.-№9.-С.131-139.

33. Итоги социально-экономического развития Республики Марий Эл в январе-мае 2007 года // Вестник Марий Эл, Йошкар -Ола. -2007.-№2 (28).-С.86.

34. Итоги социально-экономического развития Республики Марий Эл за 2006 год // Вестник Марий Эл, Йошкар -Ола. -2007.-№1 (27).-С.44.

35. Каждый второй выпускник российского вуза в 2010 году окажется лишнем на рынке труда // http: //www. newsru.com

36. Каримов 3. Болонский процесс и региональные вузы/ 3. Каримов, Н. Белобороднова // Alma mater: Вестник высшей школы.- 2006. -№6.-С.48-49.

37. Кликунов Н.Д. Рынок и доступность высшего образования / Н.Д. Кликунов, В.М. Окороков // Университетское управление: практика и анализ. -2005. -№1.- С.47-49.

38. Козлова О.Н. Мир университета на рынке услуг/ О.Н. Козлова // Социально-гуманитарные знания.-2005.-№6.-С.220-23 8.

39. Колемаев В.А. Математическая экономика: Учебник для вузов.- 3-е издание /В.А. Колемаев М.: РГСУ, 2004.-224 с.

40. Колемаев В.А. Экономико математическое моделирование. Моделирование макроэкономических процессов и систем / В.А. Колемаев. М.: ЮНИТИ-ДАНА,2005.-295 с.

41. Колесников Т.Г. К вопросу о социально- экономическом развитии Республики Марий Эл/ Т.Г. Колесников // Региональные аспектыэкономики, управления и права в современном обществе. Вып. 4. -Йошкар-Ола, 2006 .- С. 129-142.

42. Колесникова J1. Компетентностный подход на основе маркетинга рынка труда / JI. Колесникова //Высшее образование в России-2008.-№12.-С.92-96.

43. Коновалова Н.В. Данные государственной статистики по экономике образования/ Н.В. Коновалова, И.Ю. Забатурина // Вопросы образования. -2004.-№1.- С.279-303.

44. Константинова Е. Образовательные кредиты: есть ли у них будущее в России/Е. Константинова// Образование сегодня.- 2005.-№4.-С.105-106.

45. Концепция государственной поддержки образовательного кредитования // Офиц. док. в образовании.-2007. -№13.-С.31-48.

46. Кузьминов Я.И. Наши университеты / Я.И. Кузьминов, М.М. Юдкевич // Высшее образование сегодня.-2007.-№10.- С.9-15.

47. Кузьминов Я.И. Университеты в России и Америке: различие академических конвенций/ Я.И. Кузьминов, М.М. Юдкевич // Вопросы образования.-2007.-№4.- С. 141 -158

48. Кулишова Н. Есть спрос будет предложение / Н. Кулишова // Марийская правда. - Йошкар Ола, 2008.- 29 марта.- С.6.

49. Кулова Р. Из опыта работы центра содействия трудоустройству выпускников / Р. Кулова // Высшее образование в России-2008.-№8.-С.100-103.

50. Лапин А.Е. Региональный рынок труда: мониторинг, модели "labor economics" и государственная политика./ А.Е.Лапин. Ульяновск, УлГПУ, 2002.-328 с.

51. Лебедева Л. Россия и Болонский процесс / Л.Лебедева // Человек и труд.-2007.-№7.-С.72-75.

52. Лукашенко М.А. Высшее учебное заведение на рынке образовательных услуг: актуальные проблемы управления./ М.А. Лукашенко М.: Маркет Дс, 2003.-358 с.

53. Марий Эл: дела и люди /Сост.: А.И. Алтышев. Йошкар -Ола : ГУП. "Газета "Марий Эл", 2007.-151 с.

54. Марийский государственный университет.35 лет: Книга-альбом / Сост. Е.А.Хлебников .- Йошкар-Ола: МарГУ, 2007.-208 с.

55. Марков В. Интегрированный образовательный комплекс "школа-вуз-предприятие" / В. Марков, М. Токман, М.Фадеев //Высшее образование в России-2008.-№4.-С.43-46.

56. Материалы дискуссии о конкурентоспособности российского образования // Вопросы образования.-2005.-№1.-С.235-263.

57. Медякова Л. Система обеспечения качества образования / Л. Медякова //Высшее образование в России-2008.-№4.-С.101-103.

58. Мохначев С.А. Управленческие аспекты конкурентоустойчивости регионального вуза на рынке образовательных услуг / С.А. Мохначев// Интеграция образования.-2007.-№3/4.-С.14-16.

59. Неретина Е.А. Рыночная ориентация процессов формирования и продвижения образовательных услуг высшего учебного заведения/ Е.А. Неретина, А.Б. Макарец // Интеграция образования.-2008.-№2.- С. 18-24.

60. Нечаев В. Болонский процесс: мифы, иллюзии, реалии/ В. Нечаев, С. Шаронова// Высшее образование в России.- 2004.-№7.-С.86-95.

61. Низова JI.M. Регулирование занятости населения: правовые основы, механизм и эффективность / JI.M. Низова // Вестник Марий Эл.- Йошкар-Ола, 2007.-№3(29) .- 48-56 с.

62. Низова JI.M. Рынок труда и занятость населения: Учебно методическое пособие/ JI.M. Низова.- Йошкар-Ола: МарГУ,2006.-78 с.

63. Образовательный кредит для студентов полезный эксперимент /ком. Специалиста A.M. Беланов // Образование: власть и обгцество.-2008.-№2.-С.30-32.

64. Одинцова Т. Отдел маркетинга в инновационном вузе / Т. Одинцова // Высшее образование в России.-2006.-№6.-С.65-70.

65. Петрова М. Развивается производство высоких технологий / М. Петрова // Марийская правда. Йошкар -Ола, 2008. - 9 сентября- С.2 .

66. Питухин Е.А. Математическое моделирование динамических процессов в системе "экономика рынок труда - профессиональное образование"./ Е.А. Питухин, В.А. Гуртов - СПб.: Издательство СПбГУ, 2006.-540 с.

67. Постановление Госстандарта России " Общероссийский классификатор специальностей по образованию ОК 009 -2003" от 30.09.2003 № 276 ст., № ОК 009-2003

68. Потехина Е.В. Российский рынок образовательных услуг в условиях глобализации / Е.В. Потехина // Актуальные проблемы социально-экономического развития России: сб. науч. тр. М., 2007. -Вып.6.-С.334-338.

69. Предположительная численность населения Российской Федерации до 2025 года: Статистический бюллетень/Росстат, М.:2004, 118 с.

70. Прогнозирование развития и мониторинг состояния высшего и среднего профессионального образования (теория, методология, практика). / А.Я. Савельев (и др.); под редакцией А.Я. Савельева. М.: НИИВО, 1999.

71. Профессиональное образование Республики Марий Эл. Очерки истории профессионального образования Республики Марий Эл.-Йошкар-Ола.-2008.-368 с.

72. Путин В.В. Послание Федеральному Собранию Российской Федерации от 10 мая 2006 года. Москва. Электронный ресурс. / Сайт Президента России Режим доступа: http://president.kremlin.ru. - Данные на 01.10.2006 г.

73. Пчелинцева И. Образовательный кредит/ И. Пчелинцева // Высшее образование в России и за рубежом.-2003.-№5.-С. 125-131.

74. Развитие стратегического подхода к управлению в российских университетах / Под ред. Е.А. Князева. Казань: Унипрс, 2001.-528 с.

75. Расторгуева Н.Ф. Качество образования залог конкурентоспособности выпускника/ Н.Ф. /Расторгуева // Высшее образование в России-2009.-№1.-С.87-91.

76. Региональная система высшего образования и рынок труда: Монография. Вып. 14/ А.Ю. Рыкун, К. М. Южанинов, В.В. Матулис, и др. Томск: Издательство Томского университета, 2005.-166 с.

77. Регионы России. Основные характеристики субъектов Российской Федерации.2006: Статистический сборник/ Росстат., -М., 2006.-685 с.

78. Регионы России. Социально-экономические показатели.2006: Статистический сборник/Росстат., -М., 2007.-981 с.

79. Республика Марий Эл в цифрах: / Статистический сборник/ Маристат.-Йошкар-0ла.-2008.-269 с.

80. Республика Марий Эл:/Статистический ежегодник Республики Марий Эл/ Территориальный орган Федеральной службы государственной статистики по Республике Марий Эл.- Йошкар-0ла.-2008.-339 с.

81. Римашевская Н.М. Социально-экономические и демографические проблемы современной России / Н.М. Римашевская // Вестник РАН. -2004.-№3 .-Т.74-С.214

82. Российская экономика в 2006 году: Тенденции и перспективы. Вып.28.-М.: ИЭПП, 2007.-751 с.

83. Российский статистический ежегодник.2005: Статистический сборник/ Росстат.-М., 2006.-819 с.

84. Рощин С.Ю. Экономика труда: экономическая теория труда/ С.Ю.Рощин, Т.О. Разумова. -М.: ИНФРА-М, 2000.-400 с.

85. Рубин Ю. Теория конкуренции и задачи повышения конкурентоспособности российского образования/ Ю.Рубин // Высшее образование в России.-2007.-№1.-С.26-41.

86. Рынок труда и рынок образовательных услуг в субъектах Российской Федерации/ В.Н. Васильев, В.А. Гуртов, В.А. Питухин, и др. М.: Техносфера, 2007.-672 с.

87. Рынок труда сегодня. -М.: Профиздат, 2004. С.34-45.

88. Савицкая Е.В. Образовательный кредит как способ финансирования студентов/ Е.В. Савицкая // Мониторинг экономики образования. Информационный бюллетень. -М.: ГУ-ВШЭ.-2007.-№5,- С.5-48.

89. Сагинов К.А. Маркетинг образовательных услуг региона/ А.К. Сагинов // Маркетинг в России и за рубежом.-2003.-№5.- С.125-131.

90. Садовничий В.А. Высшая школа России: традиции и современность / В.А. Садовничий // Бюллетень Министерства образования РФ. 2003. -№ 1.-С. 14-25.

91. Салмин Д. Росийские вузы в конкуренции университетов мирового класса/ Д. Салмин, И.Д. Фрумин// Вопросы образования.-2007.-№3.-С.5-45.

92. Свинаренко А. Веление времени/ А. Свинаренко// Образованиесегодня.- 2005.-№4.-С.8-9.

93. Севастьянов В.В. Основные тенденции экономического развития Республики Марий Эл / В.В. Севастьянов // Роль инновационых ресурсосберегающих технологий в экономике. -Йошкар-Ола, 2008.- С. 206-209.

94. Селезнева А.Ю. Критерии оценки эффективной рекламьгв системе1 открытого образования: PR и реклама образовательного учреждения / Ю.А. Селезнева, А.В. Селезнева//PR в образовании.-2004.-№1.-С.84-87.

95. Семкин Б. В. Этапы разработки программы развития региональной системы профессионального образования / Б.В. Семкин, В.А. Синицын, JI.B Щевелева и др.// Высшее образование в России-2009.-№1.-С.41-48.

96. Смирнов С.Б. Болонский процесс: перспективы развития в России/ С.Б. Смирнов// Высшее образование в России.-2004.-№1.-С.43-51.

97. Соловьев А.Н. Процессы интеграции в европейском инженерном образовании/ А.Н. Соловьев// Интеграция образования.-2007.-№3/4.-C.3-10.

98. Солянникова С.П. Проблемы финансового обеспечения российских вузов в условиях бюджетной реформы/ С.П. Солянникова // Вопросы образования.-2006.-№1.-С.47-65.

99. Социальное положение и уровень жизни населения Республики Марий Эл: / Статистический сборник/ Маристат.- Йошкар-0ла.-2006 г.-285 с.

100. Социаьно -экономическое положение республики Марий-Эл: Доклад. Январь-сентябрь 2008 года/ Территориальный орган федеральной службы государственной статистики по Республике Марий Эл.- Йошкар-Ола, 2008-142 с.

101. Суворов Е.Ф. Инвестиционный климат в образовании / Е.Ф.Суворов // Общественные науки и современность.-2007. -№.1. -С. 516.

102. Темпы развития Республики высокие // Марийская правда. -Йошкар -Ола, 2008. - 26 августа- С.2 .

103. Тестов В. Качество и фундаментальность высшего образования/ В.Тестов //Высшее образование в России-2008.-№10.-С.89-92.

104. Топилин А.В. Рынок труда России и стран СНГ: реалии. и перспектива развития/ А.В. Топилин.- М.: ЗАО Издательство "Экономика", 2004.-321 с.

105. Трансформация университетов: российские проблемы и американский опыт финансирования и конкуренции в высшей школе/ О.А. Замулин, Б.Г. Капустин, Д.Л. Константиновский и др. // Высшее образование сегодня.-2004.-№10.-С.26-29.

106. Трансформация университетов в условиях глобального рынка/ О.А. Замулин, Б.Г. Капустин, Д.Л. Константиновский и др. // Высшее образование сегодня.-2004.-№8.-С.52-57

107. Трансформация университетов и новые походы к содержанию и структуре образования/ О.А. Замулин, Б.Г. Капустин, Д.Л. Константиновский и др. // Высшее образование сегодня.-2004.-№9.-С.46-51.

108. Требование работодателей к системе профессионального образования/ Ред. Г.А. Краснова, Т.Л. Клячко.- М.: МАКС Пресс, 2006.128 с.

109. Труд и занятость в России. 2005: Статистический сборник/ Росстат. -М., 2006.-502 с.

110. Ушаков A.M. Основополагающие принципы маркетинга и его реализация на образовательном рынке Волгоградской области/ A.M. Ушаков // Вестник Казанского технологического университета.-2007.-№6.-С.81-85.

111. Фатхутдинов Р. Управление конкурентоспособностью вуза/ Р. Фатхутдинов // Высшее образование в России- 2006.-№9.-С.37-38.

112. Фатхутдинов Р.А. Конкурентоспособность: Россия и мир 1992-2015 гг. М.: ЗАО Издательство "Экономика", 2005.-606 с.

113. Филенко Ю.А. Высшее образование в России : роль качества и конкуренции/ Ю.А. Филенко // Стратегическое планирование и прогнозирование как форма управления экономикой: Материалы научно-практической конференции/ МарГУ Йошкар-0ла.-2008.- С.201-202.

114. Филиппов В.М. Болонский процесс и "Дорожная карта Россия -Евросоюз"/ В.М. Филиппов // Высшее образование сегодня.- 2008.-№1.-С.5-9.

115. Фишер С.Экономика / С. Фишер, Р. Дорнбуш, Р.Шмалензи; пер. с англ. Со 2 -го изд.- М.: Дело ЛТД, 1993. -С.303.

116. Чащин В.В. Перспективы использования системы образовательных кредитов на образовательном пространстве России/ В.В. Чащин// Интеграция образования.-2007.-№2.-С. 47-50.

117. Четыркин Е.М. Статистические методы прогнозирования. Издание 2-е, перераб. и доп./Е.М. Четыркин. М.:"Статистика",1997-.200с.

118. Численность безработных в Республике Марий Эл уменьшилась // http: //www. federalinform.ru

119. Шалангин С. Опережая время / С. Шалангин // "Московский комсомолец" в Марий Эл.- Йошкар -Ола, 2008. №20.-14-21 мая - С. 15.

120. Шубина Н. Болонский процесс: очередная реформа или процесс обновления / Н. Шубина // Новые знания.-2005.-№6.-С. 11-14.

121. Щербань Т.А. Оценка трудовых ресурсов Республики Марий Эл/ Т.А Щербань // Роль инновационных ресурсосберегающих технологий в экономике. -Йошкар-Ола, 2007.- С. 262-264.

122. Эйдельман Б.М. Маркетинг образовательных услуг как фактор повышения качества / Б.М. Эйдельман // Вестник казанского государственного университета культуры и искусств.-2002.-№1.-С.52-53.

123. Экономическое пространство жизни // Народное образование.-2004.-№10.-С.7-8.

124. Юданова А.А. Оценка эффективности инвестиций в высшее образование/ А.А. Юданова //Финансы.-2007.-№1 .-С.84-85.

125. Юдина П. Процесс обучения в России и за границей / П.Юдина // http: //www. vedomosti.ru