Участие психолога и педагога в уголовном судопроизводстве тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 12.00.09, кандидат наук Шувалова Мария Александровна

• Шувалова Мария Александровна
• кандидат наук
• 2020

Оглавление диссертации кандидат наук Шувалова Мария Александровна

Введение

Глава 1 Правовой статус психолога и педагога как участников уголовного судопроизводства

1.1 Правовое положение психолога и педагога, участвующих в уголовном процессе

1.2 Генезис отечественного уголовно-процессуального законодательства, регламентирующего участие педагога и психолога при производстве по уголовным делам

1.3 Участие педагога и психолога в уголовном судопроизводстве в законодательстве зарубежных стран

1.4 Использование специальных знаний психологом и педагогом в уголовном судопроизводстве

Глава 2 Формы участия педагога и психолога в уголовном судопроизводстве

2.1 Участие педагога и психолога при производстве по уголовному делу с участием несовершеннолетних

2.2 Участие педагога и психолога в процессуальных действиях с участием малолетних

2.3 Процессуальные особенности участия психолога при производстве по уголовному делу с участием несовершеннолетних, страдающих психическими недостатками

2.4. Алгоритм выбора психологов и педагогов для их участия в уголовном

судопроизводстве

Заключение

Библиографический список

Приложение 1 Место настоящего исследования в системе исследований, посвящённых участию педагога и психолога в уголовном судопроизводстве

Приложение 2 Сравнительная характеристика норм уголовно-

процессуального права, стран Ближнего Зарубежья и РФ

Приложение 3 Пояснительная записка к экспертному опросу

Приложение 4 Результаты экспертного опроса

Приложение 5 Проект федерального закона Российской Федерации «О внесении изменений в Уголовно-процессуальный кодекс Российской

Федерации»

Приложение 6 Проект Постановления Пленума Верховного Суда Российской Федерации «О внесении дополнений в отдельные постановления Пленума Верховного Суда Российской Федерации»

Приложение 7 Приложение к Положению о порядке привлечения педагога (психолога) для участия в уголовном процессе

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Участие психолога и педагога в уголовном судопроизводстве»

Введение

Актуальность темы исследования. Россия является полноправным членом мирового сообщества, и правовым государством. Одним из важнейших условий существования России, как правового государства является незыблемость прав и свобод гражданина и человека1. Именно права и свободы гражданина являются высшей ценностью в обществе и государстве. На протяжении столетий модернизация законодательства способствовала эффективному развитию правовой системы России. Государственная политика современной России ориентирована и не противоречит исторически сложившимся и общепризнанным нормам морали, а также нравственным ценностям многонационального народа нашей страны, что подтверждается утвержденными в 2011 году «Основами госполитики России в сфере развития правовой грамотности и правосознания граждан»2. В соответствии со ст. 2 Конституции РФ человек, его права и свободы являются высшей ценностью, а признание, соблюдение и защита прав и свобод человека и гражданина - обязанностью государства3. Таким образом, можно смело утверждать, что ценностным ориентиром в праве является защита свобод и интересов личности, предписывающим создание и регулирование особых правовых гарантий и принципов, а также в свою очередь, наличие правовых норм и создание институтов, с целью полнофункциональной их реализации.

Несмотря на то, что социальная защита прав и свобод человека и гражданина носит прерогативный характер в российском праве, а также происходит постоянное совершенствование законодательства, в том числе касающееся профилактики правонарушений, рост преступности, к сожалению, очевиден и остается на достаточно высоком уровне. При этом особое место зани-

1 Конституция Российской Федерации: офиц.текст. - М.: Издательство АСТ, 2018. - 64 с.

2 Российская Федерация. Президент (2012 - н.в.) Основы госполитики России в сфере развития правовой грамотности и правосознания граждан: утв. Президентом РФ от 28 апр. 2011 г. № 1168 // Российская газета, 14.07.2011. № 151.

3 Конституция Российской Федерации: офиц.текст. - М.: Издательство АСТ, 2018. - 64 с.

мает рост числа правонарушений, совершенных несовершеннолетними4, а также рост преступлений против несовершеннолетних5.

Вследствие того, что в ходе возникающих уголовно-процессуальных правоотношений свобода и неприкосновенность личности ограничена законодательством, первостепенное значение имеет защита правового статуса участников уголовного судопроизводства. При этом, одними из наиболее уязвимых и незащищенных участников уголовного судопроизводства, в связи с возрастными особенностями, являются несовершеннолетние, независимо от их процессуального статуса. Согласно ФЗ № 124 «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»6, государство рассматривает детство, как один из значительно важных этапов в жизни любого человека, гражданина, в результате чего выделяет данный период, как приоритетный для подготовки детей к последующей полноценной жизни в обществе.

Вместе с тем, одним из отрицательных последствий участия несовершеннолетнего на любой стадии уголовного судопроизводства может быть получение им психологической травмы. Следует отметить, что психологическая травма зачастую способствует появлению у несовершеннолетнего необоснованной агрессии, суицидальных мыслей7, делинквентного и девиант-ного поведения. Именно поэтому уголовное судопроизводство с участием несовершеннолетних отличается, в нем уделяется более детальное, особое внимание созданию объективных условий, с целью обеспечения дополнительных гарантий по защите прав и законных интересов несовершеннолетних обвиняемых, подозреваемых, потерпевших и свидетелей. Ряд особенностей, которые направлены на обеспечение дополнительных гарантий по защите прав и законных интересов несовершеннолетних с надлежащим учетом их психологических особенностей, возрастной недостаточности, а также содей-

4 Краткая характеристика состояния преступности в Российской Федерации за январь 2016 года. [Электронный ресурс]: состояние преступности - январь 2016 года. - Режим доступа: https://mvd.ru

5 Петров, И.И. По данным СКР, неуклонно растет количество преступлений против несовершеннолетних // Российская газета. - 2016. 29 сент.

6 Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации: [федер. закон: принят Гос. Думой 3 июля 1998 г. : по состоянию на 4 июня 2018 г.] // Доступ из справ.-правовой системы «КонсультантПлюс».

7 Решетников, М.М. Психическая травма / М.М. Решетников. - СПб: Институт Психоанализа, 2006. - 322 с.

ствие следователям, дознавателям, судьям при установлении контакта, гарантирование состояния психологического комфорта, безусловно, связаны с участием психолога и педагога.

Проблема совершенствования и развития мер, обеспечивающих защиту прав и законных интересов несовершеннолетних в уголовном судопроизводстве, является одной из самых ключевых, в связи со сложностью процессуального порядка.

Общеизвестным постулатом, как отечественного, так и международного права является верховенство прав и свобод личности, что подтверждается также назначением уголовного судопроизводства. Так, в соответствии с ч. 1 ст. 6 УПК РФ назначением уголовного судопроизводства, является защита прав и законных интересов потерпевших от преступлений лиц, а также личности от незаконного и необоснованного обвинения и назначения виновному лицу справедливого наказания8. Следовательно, первоочередной задачей уголовного судопроизводства становится охрана прав и законных интересов

" 9

участников процесса, с целью достижения социальной справедливости9.

Уголовное судопроизводство с участием несовершеннолетних, независимо от их процессуального статуса, детерминировано сложностью процессуального порядка, в связи с этим, законодательно закреплено участие психолога и педагога, как на стадии предварительного следствия, так и на стадии судебного производства Положения норм уголовно-процессуального законодательства, регламентирующие участие психолога и педагога содержатся в ст. 191 УПК РФ и ст. 280 УПК РФ (для несовершеннолетних потерпевших и свидетелей) и ст. 425 УПК РФ (для несовершеннолетних обвиняемых, подозреваемых)10. Весомость участия психолога и педагога подкрепляется позицией Верховного суда РФ о признании недопустимыми доказательств, в

8 Уголовно-процессуальный кодекс Российской Федерации: [федер. закон: принят Гос. Думой 22 ноября 2001 г. по сост. на 8 янв. 2019 г.]. Доступ из справ.-правовой системы «КонсультантПлюс».

9 Денисов, С.А. Актуальные проблемы уголовной ответственности за преступления против правосудия: автореферат дис. ... доктора юрид. наук: 12.00.08 / Денисов Сергей Анатольевич. - Санкт-Петербург, 2002. -51 с.

10 Уголовно-процессуальный кодекс Российской Федерации: [федер. закон: принят Гос. Думой 22 ноября 2001 г. по сост. на 8 янв. 2019 г.]. Доступ из справ.-правовой системы «КонсультантПлюс».

частности показаний несовершеннолетнего подозреваемого, обвиняемого, которые были получены без участия психолога или педагога, в силу ч. 2 ст. 75 УПК РФ11.

Кроме того, согласно Указу Президента РФ от 1 июня 2012 года, Россия выражает убежденность в необходимости создания дружественного к несовершеннолетнему правосудия, с помощью формирования комфортной и доброжелательной среды. Также акцентируется потребность в создании более результативной системы профилактики правонарушений, совершенных самими несовершеннолетними и в отношении несовершеннолетних. Подчеркивается необходимость создания комплекса мер по педагогическому и социально-психологическому сопровождению, в том числе формирование эффективного и плодотворного сотрудничества судов и правоохранительных органов со специалистами по ювенальным технологиям - социальными педагогами, социальными работниками, психологами, медиаторами12.

В настоящее время с целью модернизации государственной политики в сфере защиты детства Президентом РФ 29 мая 2017 года подписан Указ «Об объявлении в Российской Федерации Десятилетия детства», начиная с 2018 по 2027 годы13. Как отмечает Председатель Совета Федерации Федерального Собрания Российской Федерации В.И. Матвиенко: «Указ об учреждении проекта «Десятилетие детства» наглядно демонстрирует, что одним из приоритетных направлений государственной политики является забота о детях»14.

Обеспечение процессуальных гарантий, направленных на защиту прав и законных интересов несовершеннолетних в уголовном судопроизводстве, вследствие своей многоаспектности чрезвычайно сложный вопрос, до конца

11 О судебной практике применения законодательства, регламентирующего особенности уголовной ответственности и наказания несовершеннолетних [Постановление Пленума Верховного Суда РФ от 1 февр. 2011 № 1 по сост. на 29 ноября 2016 г.] // Доступ из справ.-правовой системы «Гарант».

12 Российская Федерация. Президент (2012 - н.в.). Указ Президента РФ «О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 - 2017 годы» утв. от 01 июня 2012 № 761 [Электронный ресурс] / Официальный интернет-портал правовой информации. Режим доступа: http://www.pravo.gov.ru.

13 Российская Федерация. Президент (2012 - н.в.). Указ Президента РФ «Об объявлении в Российской Федерации Десятилетия детства» утв. от 29 мая 2017 г. № 240// [Электронный ресурс] / Официальный сайт Президента РФ. Режим доступа: http://kremlin.ru.

14 Мисливская, Г.А. Матвиенко: Указ о Десятилетии детства отражает заботу государства о детях / Г.А. Ми-сливская // [Электронный ресурс] / Российская газета. Режим доступа: https://rg.ru.

не решенный в современном законодательстве, который требует научно-обоснованного подхода и последующего изучения. В свою очередь, проведенный углубленный анализ следственной и судебной практики показал, что госструктуры не в полном объеме реализуют полномочия, касающиеся обеспечения процессуальных гарантий по защите прав и законных интересов несовершеннолетних участников уголовного судопроизводства. Так, например, в одном из ежегодных докладов Уполномоченного по правам человека в Российской Федерации хорошо прослеживается тенденция по нарушению прав и законных интересов несовершеннолетних участников уголовного судопроизводства, в том числе касающаяся привлечения к уголовной ответственности, незаконного задержания и арестов, применения психического, а порой и физического насилия, а также другие аспекты по ущемлению прав15. Кроме всего прочего, при анализе судебной и следственной практики зачастую выявляются нарушения в привлечении участия психолога и педагога, недопустимые законодательством16.

К сожалению, достаточно часто участие психолога и педагога является весьма формальным, при этом психологические и педагогические знания не применяются, должностное положение, наличие специального образования, отношение к несовершеннолетнему лица, приглашаемого в качестве педагога или психолога не выясняется в ходе судебных разбирательств по уголовным делам, что подтверждается многочисленными справками по обзору судебной практики. Зачастую данные явления объясняются очень краткой формулировкой прав и обязанностей педагога и психолога в УПК РФ17. Не разрабо-

15 Уполномоченный по правам человека в Российской Федерации. Ежегодный доклад Уполномоченного по правам человека в Российской Федерации. [Электронный ресурс] / Официальный сайт Уполномоченного по правам человека в Российской Федерации. Режим доступа: http://ombudsmanrf.org

16 Обзор судебной практики по результатам изучения рассмотренных в 2014 году судами Нижегородской области в порядке главы 50 УПК РФ уголовных дел о преступлениях, совершенных несовершеннолетними. [Электронный ресурс]: Официальный сайт Нижегородского областного суда. - Режим доступа: ^^/^^МПЛ. т.

Справка по результатам изучения практики рассмотрения судами в 2013 - 2014 гг. уголовных дел в отношении несовершеннолетних [Электронный ресурс]: Официальный сайт Пензенского областного суда. -Режим доступа: http://www.oblsud.penza.ru

17 Обзор судебной практики по результатам изучения рассмотренных в 2014 году судами Нижегородской области в порядке главы 50 УПК РФ уголовных дел о преступлениях, совершенных несовершеннолетними.

танность стандартов по обеспечению защиты прав несовершеннолетнего и отсутствие эффективной системы защиты детства признается на государственном уровне18. Важно отметить, что в уголовном судопроизводстве несовершенство правового регулирования по участию психолога и педагога, в том числе касающееся процессуальной регламентации их привлечения, приводит к негативным последствиям, которые отражаются на защите прав и законных интересов несовершеннолетних (подозреваемых, обвиняемых, свидетелях, потерпевших). Кроме того, проведенный экспертный опрос судей, дознавателей, следователей подтверждает факт отсутствия четкой, единодушной позиции о процессуальных функциях психолога и педагога, порядке их выбора и привлечения.

Значительное количество вопросов остаются дискуссионными, как среди практиков, так и теоретиков, что способствует отсутствию унификации в толковании и применении норм уголовно-процессуального права. Следовательно, выявленные недостатки порождают множество не решенных вопросов, которые на практике становятся проблемами, стоящими перед следователями, дознавателями, судом и даже перед психологами и педагогами, участвующими в уголовном судопроизводстве. Отсутствие законодательного закрепления процессуального статуса, процессуальных функций психолога и педагога в уголовном судопроизводстве, а также, что немаловажно, алгоритма выбора между ними, защита законных прав и интересов несовершеннолетних оказывается неполномерной.

В связи с отсутствием четкой процессуальной регламентации по выбору психолога и педагога в уголовном судопроизводстве, принятие данного решения происходит на усмотрение следователя, дознавателя, судьи. Отсутствие дифференцированного, индивидуального подхода к выбору психолога

[Электронный ресурс]: Официальный сайт Нижегородского областного суда. - Режим доступа: http://oblsudnn. т.

18 Президент (2012 - н.в.). Указ Президента РФ «О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 - 2017 годы» утв. от 1 июня 2012 г. № 761 // [Электронный ресурс] / Официальный интернет-портал правовой информации. Режим доступа: http://www.pravo.gov.ru.

и педагога, который соответствовал бы возрастным, психологическим особенностям, роду занятий несовершеннолетнего, его процессуальному статусу зачастую приводят к неэффективному участию психолога и педагога. В свою очередь, сложившаяся практика влечет за собой ряд негативных последствий, способствующих нарушению гарантий по защите прав и законных интересов несовершеннолетних участников уголовного судопроизводства. Важно также отметить прямую зависимость качества показаний несовершеннолетнего участника уголовного судопроизводства, отражающихся на допустимости, достоверности и достаточности доказательств. Таким образом, например, участие преподавателя вуза, формально соответствующее требованиям п.62 ст.5 УПК РФ, но не имеющего опыта работы с несовершеннолетними, негативно может отразиться не только на результатах проведенного допроса, но и на гарантиях по обеспечению защиты прав и законных интересов несовершеннолетнего обвиняемого, подозреваемого.

Важно также отметить, что психологические и педагогические знания, как и профессии психолога и педагога различны и не должны считаться взаимозаменимыми, что подтверждается исследованиями А.Н. Бычкова19, Л.А. Мифтаховой20, С.В. Тетюева21 и др. Однако в современном уголовно-процессуальном законодательстве вышеназванные процессуальные фигуры взаимозаменяемы, исключением является ч. 4 ст. 191 УПК РФ, в которой закреплено исключительное участие психолога и ч. 1 ст. 280 УПК РФ, закрепляющее участие только педагога22. Важным обстоятельством при этом является различный подход законодателя к процессуальным фигурам свидетеля и потерпевшего, на досудебной и судебной стадиях производства по уголовным делам.

19 Бычков, А.Н. Участие педагога в уголовном судопроизводстве: дис. ... канд. юрид. наук: 12.00.09 / Бычков Алексей Николаевич. - Ижевск, 2007. - 227 с.

20 Мифтахова, Л.А. Проблемы участия психолога в уголовном процессе: дис. ... канд. юрид. наук : 12.00.09 / Мифтахова Лилия Адиповна. - Уфа, 2001. - 222 с.

21 Тетюев, С.В. Процессуальные особенности допроса несовершеннолетнего обвиняемого: монография / под ред. А.В. Кудрявцевой. М.: Юрлитинформ, 2006. - 176 с.

22 Уголовно-процессуальный кодекс Российской Федерации: [федер. закон: принят Гос. Думой 22 ноября 2001 г. по сост. на 8 янв. 2019 г.]. Доступ из справ.-правовой системы «КонсультантПлюс».

Проблема участия педагога и психолога в уголовном судопроизводстве неоднократно освещалось в диссертационных исследованиях. Одни авторы подробно рассматривали участие несовершеннолетних в уголовном процессе, тем или иным образом затрагивая участие педагога и психолога, другие авторы целенаправленно исследовали процессуальный статус педагога и психолога.

Выполненный комплексный анализ позволяет сформулировать вывод о том, что вопросы, связанные с участием педагога или психолога при производстве по уголовным делам о преступлениях с участием несовершеннолетних исследованы всесторонне и достаточно глубоко. Однако в основном в исследованиях наибольший акцент сделан на изучении участия в уголовном судопроизводстве или педагога, или психолога. При этом комплексного исследования по обоснованию выбора между психологом и педагогом с применением научного подхода не проводилось. Вместе с тем, в большинстве исследований авторы в той или иной форме высказывают мнение о недопустимости уравнивания понятий психолог и педагог. Более того, ряд авторов обосновывают дифференцированный или индивидуальный подход к выбору между психологом или педагогом в каждом конкретном деле с участием несовершеннолетнего (Приложение 1). При этом, наблюдается отсутствие алгоритма выбора между тем или иным психологом, или педагогом.

Отмеченные обстоятельства свидетельствуют об актуальности настоящего исследования и подтверждают его научную и практическую направленность. Место настоящего исследования в системе научных исследований, по-свящённых участию педагога и психолога в уголовном судопроизводстве возможно представить в виде схемы (Приложение 1).

Таким образом, многие исследователи, такие как А.Н. Бычков, И.В. Гречаная, М.С. Демкина, А.Н. Дощицын, В.С. Латыпов, Л.А. Мифтахова, И.Г. Савицкая, Н.И. Снегирева, С.В. Сурменева, С.В. Тетюев, В.В. Храмцова, и другие исследователи занимались проблемами участия педагога и психолога в уголовном судопроизводстве. Результатом их работы является ряд пред-

ложений в вопросе процессуального статуса психолога и педагога23. Наиболее важными предложениями являются обязательное участие психолога при совершении тяжкого или особо тяжкого преступления, единственным свидетелем которого является несовершеннолетний24, а также порядок участия педагога и психолога в допросе25. Однако решений о необходимости дифференцированного подхода и алгоритма выбора между психологом и педагогом до сих пор не найдено.

В конечном итоге возникают противоречия, как в науке, так и в практике.

В науке: с одной стороны в отсутствии единой научной позиции о процессуальном статусе психолога и педагога, с другой стороны, в теоретически существующих общенаучных методах, позволяющих исследовать проблему выбора между психологом и педагогом, с третьей, в отсутствии научно-методического аппарата, позволяющего обосновывать выбор наиболее компетентного педагога или психолога для несовершеннолетнего участника уголовного судопроизводства, исходя из возрастных, психологических особенностей личности, рода занятий и процессуального статуса.

В практике: с одной стороны, в необходимости создания благоприятных условий для проведения допроса и иных следственных действий с участием несовершеннолетних и компенсировании отсутствия специальных психологических и педагогических знаний у следователей, дознавателей судей; с другой стороны, в существенном несовершенстве законодательной, нормативно-правовой базы, регламентирующей выбор того или иного психолога и педагога; с третьей стороны, в необходимости приближения к международным стандартам по созданию доброжелательной среды, с целью защи-

23 Сурменева, С.В. Участие психолога в стадии предварительного расследования: дис. ... канд. юрид. наук: 12.00.09 / Сурменева Светлана Владимировна. - Челябинск, 2009. - 303 с.

24 Латыпов В.С. Иные участники уголовного судопроизводства: проблемы теории, нормативного регулирования и практики: дис. ... канд. юрид. наук: 12.00.09 / Латыпов Вадим Сагитьянович. - Уфа, 2013. -226 с.

25 Снегирева, Н.И. Обеспечение прав и законных интересов несовершеннолетних участников уголовного процесса на стадии предварительного расследования: дис. ... канд. юрид. наук: 12.00.09 / Снегирева Наталья Ивановна. - Воронеж, 2001. - 248 с.

ты прав и законных интересов несовершеннолетних участников уголовного процесса26.

Возникшие противоречия обусловили научную задачу, которая заключается в выборе и применении совокупности научных методов, позволяющий обосновывать выбор психолога и педагога в уголовном судопроизводстве.

Объектом исследования является участие психолога и педагога в уголовном судопроизводстве.

Предметом исследования выступают теоретические положения уголовно-процессуального права, связанные с участием психолога и педагога, закономерности и противоречия практики применения уголовно-процессуальных норм, регулирующих участие педагога и психолога при производстве по уголовным делам.

Целью является исследование ряда особенностей, направленных на обеспечение дополнительных льгот и гарантий по защите прав и законных интересов несовершеннолетних участников уголовного судопроизводства, в том числе анализ действующего законодательства и разработка научно-обоснованных предложений и рекомендаций по его совершенствованию.

Для достижения данной цели поставлены следующие частные задачи:

- создать алгоритм выбора психолога и педагога при производстве по уголовному делу с участием несовершеннолетнего;

- выявить особенности правового положения психолога и педагога, участвующих в уголовном процессе в качестве специалиста и эксперта;

- исследовать генезис отечественного уголовно-процессуального законодательства, регламентирующего участие педагога и психолога при производстве по уголовным делам;

26 Минимальные стандартные правила Организации Объединенных Наций, касающиеся отправления правосудия в отношении несовершеннолетних (Пекинские правила) утв. Генеральной Ассамблеи от 29 ноября 1985 г. // [Электронный ресурс]: Официальный сайт ООН. - Режим доступа: http://www.un.org.

- провести анализ зарубежного опыта оптимизации и рационализации участия педагога и психолога в уголовном судопроизводстве;

- изучить, обобщить и проанализировать судебную и следственную практику в целях выявления системных проблем, снижающих эффективность участия педагога и психолога в уголовном судопроизводстве;

- разработать теоретические положения, составляющие основу качественно нового, системного подхода к решению проблем оптимизации уголовного судопроизводства по делам о преступлениях с участием несовершеннолетних;

- систематизировать результаты проведенного исследования с целью их практической реализации в процессе реформирования уголовно-процессуального законодательства и практики его применения в сфере развития гарантий защиты прав и законных интересов несовершеннолетних участников уголовного судопроизводства.

Методологическую основу исследования составляют всеобщий диалектический метод познания, а также общенаучные и частнонаучные методы: исторический, формально-логические методы (анализ, синтез, конкретизация, аналогия), статистический, методы сравнительного исследования, формально - юридический, системный, сравнительно-правовой, метод экспертного опроса.

Теоретическую основу исследования составляют фундаментальные положения общей теории права, концептуальные положения психологии и социологии права, конституционного, уголовного и уголовно -процессуального права. В работе широко использованы монографические и диссертационные исследования, научные статьи и научно-практические комментарии по вопросам, относящимся к предмету исследования.

Эмпирическая база исследования. Диссертантом были изучены материалы 457 уголовных дел с участием психолога и педагога, рассмотренных в районных, областных и приравненных к ним судам Калуги, Брянска, Орла, Краснодара, Санкт-Петербурга, а также Верховным Судом Российской Феде-

рации (далее - Верховный Суд РФ) в период с 2009 по 2018 годы. По специально разработанной программе проведен экспертный опрос 407 респондентов. Изучены справки и обобщения судебной практики по вопросам применения в порядке главы 50 УПК РФ уголовных дел о преступлениях, совершенных несовершеннолетними, обзоры законодательства и судебной практики Верховного Суда РФ за период с 2001 по 2018 годы, опубликованная практика Верховного Суда РФ за этот же период. Проанализированы данные судебной статистики по вопросам, относящимся к предмету исследования, за период с 2010 по 2018 годов, опубликованные на сайте Судебного департамента при Верховном Суде РФ, а также данные министерства юстиции Великобритании, Регионального отделения ЮНИСЕФ для стран Центральной и Восточной Европы, и Содружества Независимых Государств (далее СНГ).

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Шувалова Мария Александровна, 2020 год

2. Проанализировать нормативные источники.

3. Провести пилотажное и полевое исследование методом экспертного опроса.

Сформулированная проблема, цели и задачи опроса позволили перейти ко второму этапу, на котором осуществлялся подбор экспертов в соответствии с рекомендациями184.

На третьем этапе произведено формирование вопросов, которые нашли отражение в Приложении з.

На четвёртом этапе произведён опрос экспертов и обработка результатов опроса.

Лист опроса был разделён на три части. В первой и третьей части были «простые» вопросы, во второй - «сложные», имеющие наибольшую важность для исследования.

Для второй части опроса был выбран метод «простой ранжировки», который имеет преимущества перед остальными методами в том, что при помощи этого метода сравнительно проста процедура получения оценок, сравнительная точность и достоверность оценки результатов опроса, а также возможность привлечения меньшего числа экспертов по сравнению с другими методами при оценке одного и того же набора признаков.

Эксперты, прочитав задание, давали ответы, которые сводили в таблицу, пример которой показан на рисунке 1.9.

При опросе каждому эксперту было предложено расположить признаки в порядке предпочтения. Цифрой один обозначался наиболее важный признак, цифрой два - по важности следующий за первым, цифрой три - по важности следующий за вторым и так далее.

Затем, при помощи методов математической статистики, рекомендованных авторами185, было получено обобщённое мнение экспертов. При этом, определялся средний ранг, среднее статистическое значение Б] >го признака:

184 Орлов, А.И. Теория принятия решений: учебное пособие / А.И. Орлов. - М.: Экзамен, 2005. - 656 с.

185 Дрещинский, В.А. Математические методы научного исследования: учебное пособие / В.А. Дрещинский. - СПб.: ВТУ ЖДВ, 2008. - 176 с.

19. Отметьте пожалуйста в таблице, какой педагог больше подходит для малолетнего потерпевшего:

Участники уголовного судопроизводства П Е Д А Г О Г

Учитель Тьютор Преподаватель Мастер производственного обучения Педагог - организатор Преподаватель -организатор ОБЖ Воспитатель Специальный педагог Педагог дополнительного образования Учитель - дефекто-лог, логопед

Воспитанники детских садов

Воспитанники интернатов и датских домов

Ученики средних образовательных школ

Беспризорные и безнадзорные

Страдающие психическими недостатками

Рисунок 1.10 - Фрагмент задания второй части опросного листа

где Шк] - количество экспертов, оценивающиху-й признак, при этом

Ши< ш;

I - номер эксперта ; / = 1,..., ш;

] - номер признака, у = 1,2,., п.

Далее определяется ранг каждого признака. Чем меньшая величина Бу, тем больше важность этого признака. Для определения случайности или согласованности мнений экспертов произведено вычисление коэффициента конкордации К.

Следующим этапом было определение среднего ранга совокупности признаков:

„ о-3)

Далее, производилось вычисление отклонения dj среднего ранга j-го признака от среднего ранга совокупности:

После вычисления отклонения определялся коэффициент конкордации по формуле:

В целях облегчения обработки результатов опроса в среде Excel была создана программа обработки ответов экспертов (Рисунок 1.11), представляющая собой таблицы с запрограммированными формулами для определения среднего ранга (1.2), среднего ранга совокупности признаков (1.3), отклонения среднего ранга признака от среднего ранга совокупности (1.4) и коэффициента конкордации (1.5).

Рисунок 1.11 - Пример таблицы среде Excel для обработки результатов

экспертного опроса

При обработке результатов опроса коэффициент конкордации К принимал значение от 0 до 1. Таким образом, при полной согласованности мнений экспертов К принимал значение единицы, а при полном разногласии -ноль (Рисунок 1.12).

Рисунок 1.12 - Пример расчёта коэффициент конкордации К при полной согласованности мнений экспертов

Результаты проведённого экспертного опроса показали следующее. Участвовало в экспертном опросе 407 экспертов, из них 103 в области педагогики (22 доктора педагогических наук и 57 кандидатов педагогических наук), 111 в области психологии (29 докторов психологических наук, 37 кандидатов психологических наук; из них 80 практикующих психологов), 193 в области юриспруденции (49 докторов юридических наук, 65 кандидатов юридических наук, 39 следователей, 40 судей) (Таблица 1.1).

Таблица 1.1

Сравнительная характеристика участников экспертного опроса

Характеристика участников Группа Группа Группа Всего

опроса педагогов психологов юристов

Участвовало всего 103 111 193 407

Доктора наук 22 29 49 100

Кандидаты наук 57 37 65 159

Практикующие специалисты 95 80 83 258

Сотрудники вузов 103 97 110 310

Судьи 40 40

Следователи 39 39

Стаж работы:

до 5 лет 23 12 28 63

от 5 до 10 лет 29 40 30 99

свыше 10 лет 51 59 135 245

Наиболее полно об участниках экспертного опроса возможно судить по сравнительной характеристике наиболее важных критериев приобщённости (Рисунок 1.13).

-•—Количество экспертов Стаж работы свыше 10 лет

Педагоги

300 250 200 150

Юристы Психологи

Рисунок 1.13 - Лепестковая диаграмма наиболее важных критериев приобщённости участников экспертного опроса

Представленная лепестковая диаграмма убедительно подтверждает факт того, что во всех трех группах экспертами являются опытные специалисты, большинство из которых внесло свой вклад в науку и имеют учёные степени.

Отвечая на первый блок вопросов, эксперты сошлись во мнении о том,

что:

1. Невозможно отождествлять психолога и педагога в уголовном процессе по делам с участием несовершеннолетних, однако 3,2 % экспертов затруднились ответить на этот вопрос.

2. Существует необходимость в четком алгоритме выбора между психологом и педагогом, при этом 6,4 % опрошенных затруднились ответить на этот вопрос.

3. Существует необходимость учета возрастных особенностей несовершеннолетнего для выбора того или иного специалиста в области педагогики и психологии.

4. Существует необходимость учета рода занятий несовершеннолетнего, как участника уголовного судопроизводства.

5. Педагоги и психологи, как участники уголовного процесса по делам несовершеннолетних должны иметь высшее образование и стаж работы по профилю образования не менее 3 лет.

Анализ второго блока вопросов экспертного опроса показал следующие результаты.

При ответе на 19 вопрос большинство экспертов сошлись во мнении о том, что для воспитанника детского сада, являющегося участником уголовного судопроизводства и имеющего статус потерпевшего необходимо привлекать из числа педагогов воспитателя. При этом коэффициент конкордации К принял значение 0,81. При ответе на 25 вопрос большинство экспертов сошлись во мнении о том, что для того же лица необходимо привлекать из числа психологов социального психолога или детского психолога (Рисунок 1.14). При этом коэффициент конкордации К принял значение 0,86.

Рисунок 1.14 - Мнение экспертов о необходимости привлечения психологов и педагогов для воспитанника детского сада, являющегося участником уголовного судопроизводства и имеющего статус потерпевшего

Большинство экспертов сошлись во мнении о том, что для воспитанника интерната или детского дома, являющегося участником уголовного судопроизводства и имеющего статус потерпевшего необходимо привлекать из

числа педагогов социального педагога, а из числа психологов - клинического психолога и социального психолога (Рисунок 1.15).

При этом коэффициент конкордации К принял значение 0,73 и 0,82 соответственно.

Рисунок 1.15 - Мнение экспертов о необходимости привлечения психологов и педагогов для воспитанника интерната или детского дома, являющегося участником уголовного судопроизводства и имеющего статус потерпевшего

Большинство экспертов сошлись во мнении о том, что для ученика общеобразовательной школы, являющегося участником уголовного судопроизводства и имеющего статус потерпевшего необходимо привлекать из числа педагогов учителя или тьютора, а из числа психологов - социального психолога (Рисунок 1.16). При этом коэффициент конкордации К принял значение 0,71 и 0,82 соответственно.

Рисунок 1.16 - Мнение экспертов о необходимости привлечения психологов и педагогов для ученика общеобразовательной школы, являющегося участником уголовного судопроизводства и имеющего статус потерпевшего

Остальные результаты экспертного опроса раскрыты в Приложении 4.

Основным результатом экспертного опроса явился перечень (круг) специалистов в области педагогики и психологии, которых наиболее целесообразно привлекать к судопроизводству по уголовному делу с участием несовершеннолетних, имеющих различный статус, возрастные характеристики, а также род деятельности.

Глава 2 Формы участия педагога и психолога в уголовном судопроизводстве

Сопоставление результатов экспертного опроса с результатами анализа и синтеза обязанностей, компетенций и умений педагогов и психологов позволил сформулировать окончательные выводы о необходимости выбора и привлечения педагогов и психологов в уголовном судопроизводстве (Рисунок 2.1).

Резулматы анализа и синтеза Результаты экспертного опроса

Рисунок 2.1 - Сопоставление результатов экспертного опроса с результатами анализа и синтеза обязанностей, компетенций и умений педагогов и психологов

2.1 Участие педагога и психолога при производстве по уголовному делу в отношении несовершеннолетнего

Вопрос о том, какими знаниями должен обладать психолог и педагог для того, чтобы квалифицированно участвовать в уголовном судопроизводстве по делам несовершеннолетних возникал неоднократно. Психологи и педагоги всех ли специальностей обладают достаточными знаниями для того, чтобы полноценно и компетентно участвовать в допросе и иных следственных действиях с участием несовершеннолетнего участника уголовного судопроизводства? Чтобы ответить на этот вопрос, далее в настоящем исследовании проведён всесторонний анализ понятия «несовершеннолетний участник уголовного производства». Целью проведённого анализа явилось уточнение возрастных характеристик, рода деятельности несовершеннолетних, их процессуального статуса, особенностей развития и поведения, а также других характеристик для формирования наиболее необходимых психологических и педагогических знаний, которыми должны обладать психологи и педагоги, как участники уголовного судопроизводства по делам о преступлениях с участием несовершеннолетних.

Различные характеристики субъектов уголовного судопроизводства, в том числе возрастные, предопределяют необходимость их дифференциации. Понятие «несовершеннолетний» следует рассматривать в трех аспектах: буквальном, общественно-социальном и собственно правовом (Рисунок 2.2).

В буквальном смысле «несовершеннолетний» - это лицо, не достигшее совершеннолетия186, не достигший полных лет, невзрослый187.

С общественно-социальной точки зрения несовершеннолетний - физическое лицо, не достигшее физического и психического развития во временном пространстве, позволяющего всесторонне и полно осмыслить процессы, происходящие в природе и в обществе. При этом с 12 до 17 лет наступает пе-

186 Ожегов, С.И. Толковый словарь русского языка / С.И. Ожегов. - М: АСТ, 2010. - 736 с.

187 Толковый словарь живого великорусского языка Современное написание: в 4 т. / Владимир Иванович Даль.- М: АСТ. 3 т.

реходныи этап между детством и взрослением в развитии человека, который получил название подростковый период.

Рисунок 2.2 - Аспекты понятия «несовершеннолетний»

По мнению ряда ученых именно переходный возраст полон противоречий188. Для вышеописанного возраста характерны стремление к независимости, повышенная эмоциональность, юношеский максимализм и т.п.

В правовом смысле в соответствии с Федеральным законом № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»189 несовершеннолетним является ребенок, не достигший 18-летнего возраста.

При осуществлении гражданских прав несовершеннолетних можно разделить на четыре категории (Рисунок 2.3).

Малолетние дети до 6 лет, которые имеют право на посещение детского сада, обладают правом на заботу и воспитание со стороны родителей или лиц их заменяющих, на всестороннее развитие т.п.

188 Карабанова, О.А. Возрастная психология. Конспект лекций / О.А. Карабанова. - М.: Айрисс-пресс, 2005. -238 с.

189 ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» №124-ФЗ [федер. закон прин. Гос. Думой 3 июля 1998 г.: п сост. на 27 дек. 2018 г.]. // Доступ из справ.-правовой системы «Консультант плюс».

Несовершеннолетние с позиции осуществления гражданских прав

Несовершеннолетние от 16 до 18 лет

Несовершеннолетние от 14 до 16 лет

Рисунок 2.3 - Несовершеннолетние с позиции осуществления гражданских прав

Несовершеннолетние дети от 6 до 14 лет. В 6 лет ребенок имеет право начать посещать школу, а также получает право на самостоятельный проезд в общественном транспорте, в 8 лет может вступать в детские общественные объединения. В 10 лет ребенок дает согласие на усыновление согласно ст.132 Семейного Кодекса, также ребенок с 10 лет дает согласие на изменение своей фамилии в соответствии с условиями, перечисленными в Семейном кодексе, а также выражает свое мнение о том, с кем из родителей, расторгающих брак в суде хотел бы проживать после развода, получает право быть заслушанным в ходе любого судебного разбирательства190 и т.п.

Несовершеннолетние в возрасте с 14 до 18 лет согласно ст.26 Гражданского кодекса имеют право на получение паспорта, право совершать имущественные сделки, право на распоряжение денежными вкладами, право на осуществление авторских прав. Согласно ст. 21 Гражданского кодекса несовершеннолетние, обладающие дееспособностью в полном объеме это граждане, вступившие в брак до достижения 18-летнего возраста, а также несовершеннолетние, достигшие 16 лет и работающие по трудовому договору (контракту) или с согласия родителей, усыновителей или попечителей зани-

190 Семейный кодекс Российской Федерации: [федер. закон: принят Гос. Думой 8 дек. 1995 г.: по сост. на 3 июля 2018 г.] // Доступ из справ.-правовой системы «Консультант плюс».

мающиеся предпринимательской деятельностью согласно ст. 27 Гражданского кодекса191. При этом несовершеннолетний, который приобрел гражданско-правовую дееспособность в полном объеме (в силу вступления в брак - ст. 21 ГК или эмансипации - ст. 27 ГК), с позиций уголовно-процессуального зако-

192

на остается несовершеннолетним192.

В соответствии с УК РФ несовершеннолетние являются особыми субъектами уголовных правоотношений, о чем напрямую свидетельствует наличие гл. 14193. Согласно ст. 20 возраст несовершеннолетнего, с которого наступает уголовная ответственность - 16 лет, за исключением ряда преступлений, за совершение которых уголовная ответственность наступает с 14 лет. К таким преступлениям относятся убийство, умышленное причинение вреда здоровью средней тяжести и тяжкого, изнасилование и насильственные действия сексуального характера, похищение человека, кража, грабеж, разбой, вымогательство, неправомерное завладение автомобилем или иным транспортным средством без цели хищения, умышленное уничтожение или повреждение имущества при отягчающих обстоятельствах, захват заложника и террористический акт, а также заведомо ложное сообщение об акте терроризма, хулиганство при отягчающих обстоятельствах, вандализм, незаконное приобретение, передача, сбыт, хранение, перевозка и ношение, а также хищение либо вымогательство взрывчатых веществ или взрывных устройств, приведение в негодность транспортных средств или путей сообщения, хищение или вымогательство наркотических средств либо психотропных ве-ществ194. Особо следует отметить, что при общем снижении возраста пре-

191 Гражданский кодекс Российской Федерации: [федер. закон: принят Гос. Думой 21 окт. 1994 г.: по сост. на 3 авг. 2018 г.] // Доступ из справ.-правовой системы «Консультант плюс».

192 Рыжаков, А.П. Комментарий к Уголовно-процессуальному кодексу Российской Федерации (постатейный) (9-е издание, переработанное) // Доступ из справ.-правовой системы «Консультант плюс».

193 Уголовное право. Общая часть: учебник / под общ. ред. С.А. Денисова; Л.В. Готчиной; А.В. Никуленко. -СПб.: Изд-во СПб ун-та МВД России, 2017. - 336 с.

194 Дикаев, С.У. Комментарий к Уголовному кодексу Российской Федерации. В 3 томах / С.У. Дикаев, А.Я. Авдалян, Г.А. Агаев, В.А. Брусенцева, С.Н. Бычков, В.Н. Галузо, Л.В. Готчина, С.А. Денисов, Е.Б. Калис, А.С. Климов, А.В. Коротков, Н.И. Кузнецова, С.Ф. Милюков, А.В. Никуленко, С.Л. Никонович, Ю.И. Степанов, В.Г. Трифонов, В.И. Тюнин, О.А. Чабукиани, М.В. Шкеле, А.Г. Хлебушкин - СПб: Издательство Першина Р.В., 2014. - 456 с.

ступников, именно возрастная группа 14-18 лет является самой криминогенно активной.

В соответствии с УПК РФ несовершеннолетними признаются лица, не достигшие 18 лет. При этом согласно ч. 1 ст. 191 УПК РФ при проведении допроса, очной ставки, опознания и проверки показаний с участием несовершеннолетнего потерпевшего или свидетеля в возрасте до семи лет, указанные следственные действия не могут продолжаться без перерыва более 30 минут, в общей сложности не более часа. В возрасте от 7 до 14 лет - более двух часов без перерыва, а в общей сложности не более 4 часов в день. В соответствии с ч. 1 ст. 420 УПК РФ несовершеннолетним обвиняемыми, подозреваемыми признаются лица, не достигшие к моменту совершения преступления 18-летнего возраста. Таким образом, хорошо заметна тенденция к разграничению несовершеннолетних по возрасту, что подтверждает наличие признаков дифференцированного подхода к несовершеннолетним, в зависимости от их возраста.

Таким образом, в современном российском законодательстве все субъекты правоотношений подразделяются на совершеннолетних и несовершеннолетних.

С учетом познаний в области возрастной и детской психологии, несовершеннолетних условно можно разделить на семь периодов возрастной физической классификации195 (Рисунок 2.4):

В соответствии с вышеперечисленной классификацией, базирующейся на результатах психологических исследований в области возрастной периодизации и анализом российского законодательства несовершеннолетних можно разделить на две группы: малолетние - не достигшие 14 лет и несовершеннолетние от 14 лет до 18 лет (Рисунок 2.5).

Согласимся с мнением А.Н. Дощицына, утверждающего, что все малолетние являются несовершеннолетними, но не все несовершеннолетние яв-

196

ляются малолетними196.

195 Немов, Р.С. Психология образования / Р.С. Немов.- М.: Просвещение, 1998. - 496 с.

Рисунок 2.4 - Периоды возрастной физической классификации

НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИЕ

V . . ч-п

МАЛОЛЕТНИЕ (от рождения и до 14 лет) НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИЕ (от 14 до 18 лет)

1-

Рисунок 2.5 - Классификация несовершеннолетних Однако в УПК РФ термин «малолетний» не употребляется. Хотя разграничение возрастных категорий проводится, в первую очередь, по мере совершенствования отечественного законодательства. Хорошим примером служит ч. 1 ст.191 УПК, где четко регламентируется время проведения след-

196 Дощицын, А.Н. Процессуальные и криминалистические особенности производства следственных действий с участием малолетних: монография. Дощицын А.Н. - М.: Юрлитинформ, 2015. - 184 с.

ственных действий с участием несовершеннолетних потерпевших и свидетелей разных возрастов.

Следует отметить, что возраст несовершеннолетнего частично влияет на род занятий, таким образом, не достигших совершеннолетия лиц условно можно разделить на шесть групп, как показано на рисунке 2.6.

Таким образом, к этим группам относятся:

1. Группа, посещающая детский сад.

2. Группа, посещающая среднюю общеобразовательную школу.

3. Группа, обучающаяся в учреждениях среднего профессионального образования: медицинское и ряд др. гуманитарно-культурных училищ, технических лицеев, техникумов, колледжей, а также средне-специальные учебные заведения.

Рисунок 2.6 - Группы несовершеннолетних по роду занятий Поступив на обучение, в среднее специальное учебное заведение, молодые люди получают техническую специальность, профессию, навыки управленческой работы. Это принципиально отличает выпускника средне специального учебного заведения от выпускника системы начального профессионального технического образования (ПТО, СПТУ), где даются только законченное среднее образование (в объёмах классической средней школы) и рабочая профессия, навыки работника, трудового персонала;

4. Группа, находящаяся на попечении государства в интернатах и детских домах.

Интернатом принято называть особое учреждение, имеющееся при каком-либо учебном заведении, служащее для проживания учащихся, осуществляющееся по большей степени за родителей и лиц их замещающих.

В данном месте дети могут находиться круглосуточно, оно создается исключительно в воспитательных целях для формирования у детей определенных навыков самообслуживания, раскрытия творческих потенциалов.

Интернаты принято делить по:

- контингенту (для детей сирот, детей с ограниченными возможностями, трудных подростков и так далее);

- общеобразовательному профилю (углубленное изучение предметов, спортивные интернаты, кадетские корпуса);

- коррекционные школы-интернаты (насчитывается 8 видов, различаются по диагнозу заболевания).

В свою очередь, детский дом - это образовательное учреждение, в котором содержатся дети, оставшиеся без родителей, либо же без их попечения по различным причинам. Такие дети нуждаются в полноценной помощи в лице государства и его защите. Детский дом считается образовательной организацией, оказывающей социальные услуги.

Общее между детским домом и интернатом можно назвать:

1. В обоих заведениях живут дети.

2. В детских домах содержаться сироты, также они проживают и в интернатах.

К основным различиям можно отнести:

1. В интернате дети содержаться за родительский счет, в детском доме - за счет государства.

2. Родители имеют полное право забирать из интерната на время своих детей, в детском доме дети находятся постоянно.

3. В большинстве случаев интернаты имеют ту или иную коррекцион-ную направленность;

5. Группа - беспризорные и безнадзорные несовершеннолетние.

В ст.1 ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» определены понятия «безнадзорный» и «беспризорный». Безнадзорный - несовершеннолетий, поведение которого не контролируется в связи с неисполнением или ненадлежащим исполнением обязанностей родителей и иных законных представителей, касающихся его воспитания, обучения, содержания (ухода); беспризорный - безнадзорный, который не имеет определенного места жительства и (или) места пребывания. При этом в законе четко определяется, что данная группа несовершеннолетних находится в социально опасном положении, в связи с безнадзорностью и беспризорностью, создающем проблемы по стабильной интеграции личности подростка и наносящем вред физическому и психическому здоровью, а также зачастую провоцирующем возникновение девиантного и делик-вентного поведения. То есть другими словами беспризорные и безнадзорные несовершеннолетние находятся в группе повышенного риска.

В каждом из данных групп могут присутствовать несовершеннолетние, находящиеся в социально-опасном положении вследствие безнадзорности, которая в свою очередь проистекает из-за отсутствия или неисполнения, либо ненадлежащего исполнения обязанностей по воспитанию, обучению, содержанию со стороны законных представителей, либо должностных лиц.

6 группа - воспитанники колонии для несовершеннолетних.

В воспитательных колониях для несовершеннолетних в соответствии со ст. 132 Уголовно-исполнительного кодекса РФ устанавливаются четыре условия отбывания наказания: обычные, облегченные, льготные, строгие, в зависимости от степени тяжести совершенного преступления и поведения несовершеннолетнего в следственном изоляторе197. Первостепенная цель

197 Уголовно-исполнительный кодекс Российской Федерации: [федер. закон: принят Гос. Думой 18 декабря 1996 г. по сост. на 26 июля. 2019 г.]. Доступ из справ.-правовой системы «КонсультантПлюс».

воспитательной колонии - это перевоспитание несовершеннолетних осужденных в возрасте от 14 до 18 лет. Такие колонии являются самыми лояльными учреждениями в российской пенитенциарной системе. Само название исправительного учреждения является показательным, указывая на основной вид деятельности, заключающийся в организованной воспитательной работе с трудными подростками, пребывание которых вне заключения представляет опасность.

По нашему мнению, вышеперечисленные классификации необходимы для выбора педагога или психолога в следственных действиях с участием несовершеннолетнего.

Однако не меньшее значение приобретает процессуальный статус несовершеннолетнего.

Итак, в уголовно-процессуальном праве участие несовершеннолетних определено следующим образом. Согласно п.58 ст. 5 УПК РФ участниками судопроизводства являются лица, которые принимают непосредственное участие в уголовном процессе, при этом каждый из них обладает определенными правами и обязанностями198.

Таким образом, можно утверждать, что участники судопроизводства обладают различным правовым статусом, исходя из выполняемых ими процессуальных функций. В свою очередь, процессуальные функции реализуются субъектами процессуальной деятельности, в соответствии с современным подходом к классификации участников уголовного судопроизводства199. Согласно этой классификации всех участников уголовного судопроизводства, можно разделить на четыре группы:

- суд, который реализует функцию осуществления правосудия по уголовному делу;

- участники уголовного судопроизводства, представляющие функцию обвинения;

198 Уголовно-процессуальный кодекс Российской Федерации: [федер. закон: принят Гос. Думой 22 ноября 2001 г. по сост. на 8 янв. 2019 г.]. Доступ из справ.-правовой системы «КонсультантПлюс».

199 Уголовно-процессуальное право: учебник для вузов / ред. В.М. Лебедева. - М.: Юрайт, 2013. - 1016 с.

- участники уголовного судопроизводства со стороны защиты;

- иные участники уголовного судопроизводства, которые реализуют функцию содействия в осуществлении правосудия и достижения задач уголовного процесса200.

Несовершеннолетний, как участник уголовного процесса в соответствии с вышеописанной классификацией может являться участником уголовного судопроизводства, представляющим функцию обвинения, либо участником со стороны защиты, или быть участником правоотношений в «нейтральной» форме в качестве свидетеля201, при этом может давать как оправдывающие лицо показания, так и одновременно обвиняющие. Уголовно-процессуальные отношения с участием несовершеннолетних по мнению ряда ученых образуют часть системы ювенальной юстиции202, с чем сложно не согласиться.

Итак, разберем участие несовершеннолетнего со стороны защиты и обвинения. Известно, что необходимость юридических и фактических оснований безусловна для закрепления статуса какого-либо участника уголовного судопроизводства. При этом под фактическими основаниями понимаются условия и предпосылки, которые обуславливают необходимость в реализации этим лицом прав и исполнения им обязанностей. Юридическими основаниями являются правоприменительные акты, которые с формальной точки зрения закрепляют тот или иной уголовно-процессуальный статус.

Остановим свое внимание на участниках со стороны обвинения, не достигших совершеннолетия. Сразу же возникает вопрос: все ли возрастные группы несовершеннолетних потерпевших смогут принимать участие в судопроизводстве? В соответствии с ч.1 ст. 42 УПК РФ потерпевшим является физическое лицо, которому в следствие совершения преступления причинен

200 Дикаев, С.У. Оценка показаний участников уголовного судопроизводства, заинтересованных в исходе дела: монография / С.У. Дикаев, А.В. Гарусов - М.: «Юрлитинформ», 2019. - 152 с.

201 Ювенальное право: учебник для вузов / ред. А.В. Заряева, В.Д. Малкова. - М.: ЗАО Юстицинформ, 2005.

- 320 с.

202 Ювенальное право: учебник для вузов / ред. А.В. Заряева, В.Д. Малкова. - М.: ЗАО Юстицинформ, 2005.

- 320 с.

физический, имущественный, моральный вред203. Согласно данной формулировке потерпевшим может быть признанно любое физическое лицо, независимо от психофизического состояния и возраста, лишь при условии, что ему причинен вред. Решение о признании лица потерпевшим оформляется постановлением дознавателя, следователя или судьи, согласно ч.1 ст. 42 УПК РФ204. В соответствии с ч. 2 ст.42 УПК РФ несовершеннолетний имеет право:

- знать о предъявляемом ему обвинении;

- давать показания, в том числе на своем родном языке, и быть предупрежденным, что показания могут быть использованы в качестве доказательств по уголовному делу, а также отказаться свидетельствовать против себя, своих близких;

- представлять доказательства;

- Заявлять ходатайства и отводы;

- пользоваться переводчиком;

- иметь законного представителя.

Зачастую последнее из них нарушается. Так, например, Суд апелляционной инстанции по уголовным делам Верховного Суда Республики Дагестан установил, что судом первой инстанции были допущены существенные нарушения норм УПК РФ. Согласно протоколу судебного заседания Советского районного суда, г. Махачкалы законный представитель не принимал участия в судебном заседании, так как не был надлежаще извещен о дате, ме-

205

сте и времени рассмотрения материала в отношении несовершеннолетнего205.

Важно при этом, что следователь, дознаватель, суд может принять решение о смене законного представителя. Если законный представитель по объективным обстоятельствам будет лишен возможности участвовать в судебном заседании, то правомочно будет принято решение об отмене приговора с последующей передачей уголовного дела на новое судебное разбира-

203 Уголовно-процессуальный кодекс Российской Федерации: [федер. закон: принят Гос. Думой 22 ноября 2001 г. по сост. на 8 янв. 2019 г.]. Доступ из справ.-правовой системы «КонсультантПлюс».

204 Там же.

205 Верховный Суд Республики Дагестан // [Электронный ресурс]: Государственная автоматизированная система Российской Федерации «Правосудие». - Режим доступа: https://vs--dag.sudrf.ru.

тельство. Так, например, президиумом Пермского краевого суда вынесено постановление о пересмотре уголовного дела с передачей дела на новое судебное разбирательство, в связи с несвоевременным извещением законного представителя потерпевшей несовершеннолетней. Таким образом, законный представитель был лишен возможности высказывать свое мнение о возможности применения особого порядка судебного разбирательства, а также вопросам, подлежащим разрешению при постановлении приговора. В постановлении признается факт допущенного нижестоящим судом существенного нарушения УПК РФ, повлиявшим на исход дела206.

- Участвовать с разрешения следователя и дознавателя в следственных действиях, знакомится с протоколами следственных действий, произведенных с его участием, подавать на них замечания, знакомиться с постановлением о назначении судебной экспертизы и заключением эксперта в случаях, предусмотренных ч. 2 ст. 198 УПК РФ.

- Знакомиться по окончании предварительного расследования со всеми материалами уголовного дела, выписывать из уголовного дела любые сведения и в любом объеме, снимать копии с материалов уголовного дела, в том числе с помощью технических средств, в том числе законному представителю несовершеннолетнего. В случае если в уголовном деле участвует несколько потерпевших, каждый из них вправе знакомиться с теми материалами уголовного дела, которые касаются вреда, причиненного данному потерпевшему.

- Получать копии постановлений о возбуждении уголовного дела, признании его потерпевшим или об отказе в этом, а также копии приговора суда первой инстанции, решений судов апелляционной и кассационной инстанций, копии о прекращении уголовного дела, приостановлении производства по уголовному делу, участвовать в судебном разбирательстве уголовного дела в судах первой, второй и надзорной инстанций, выступать в судебных

206 Обзор апелляционной и кассационной практики по уголовным делам Пермского краевого суда за первое полугодие 2015 года [утв. президиумом Пермского краевого суда 21 августа 2015 г.]. // Доступ из справ. -правовой системы «КонсультантПлюс».

прениях, поддерживать обвинение, приносить жалобы на действия (бездействие) и решения дознавателя, следователя, прокурора и суда, обжаловать приговор, определение, постановление суда, знакомиться с протоколом судебного заседания и подавать на него замечания.

- Знать о принесенных по уголовному делу жалобах и представлениях и подавать на них возражения, осуществлять иные полномочия, предусмотренные УПК РФ (ходатайствовать о проведении тех или иных следственных действий по делу, иметь несколько защитников, просматривать и прослушивать видео- и аудиоматериалы следственных действий по уголовному делу, совершенных с его участием, и т.п.), ходатайствовать о применении мер безопасности в соответствии с ч. 3 ст. 11 УПК РФ207.

- Согласно ч.1 ст. 191 УПК РФ в редакции Федерального закона от 28.12.2013 № 432-ФЗ при проведении допроса, очной ставки, опознания и проверки показаний с участием несовершеннолетнего потерпевшего или свидетеля, не достигшего возраста 16 лет либо достигшего этого возраста, но страдающего психическим расстройством или отстающего в психическом развитии, участие педагога или психолога обязательно. При производстве указанных следственных действий с участием несовершеннолетнего, достигшего возраста шестнадцати лет, педагог или психолог приглашается по усмотрению следователя208. По мнению ряда авторов, данное усмотрение следователя, дознавателя должно находить отражение в письменных материалах уголовного дела, например, в постановлении, которое в свою очередь будет закреплять принятое решение следователя, дознавателя209, либо вышеописанное решение должно фиксироваться непосредственно в протоколе до-

210

проса210.

207 Уголовно-процессуальный кодекс Российской Федерации: [федер. закон: принят Гос. Думой 22 ноября 2001 г. по сост. на 8 янв. 2019 г.]. Доступ из справ.-правовой системы «КонсультантПлюс».

208 Там же.

209 Гуев, А.Н. Постатейный комментарий к Уголовно-процессуальному кодексу Российской Федерации / А.Н. Гуев. 2. изд., доп. и перераб. — М.: Контракт, ИНФРА-М, 2003. 1117 с.

210 Рыжаков, А.П. Комментарий к Уголовно-процессуальному кодексу Российской Федерации (постатейный) (9-е издание, переработанное) // Доступ из справ.-правовой системы «Консультант плюс».

Хорошо заметно, что по сравнению с предыдущей редакцией, законодатель вводит в допрос несовершеннолетнего потерпевшего или свидетеля процессуальную фигуру психолога, делая попытку разграничить полномочия педагога и психолога. Так в соответствии с п.4 ст. 191 УПК РФ при проведении допроса, очной ставки, опознания и проверки показаний с участием несовершеннолетнего потерпевшего или свидетеля, который не достиг возраста 16 лет или достиг этого возраста, но при этом страдает психическим расстройством или отстает в психическом развитии, а также по уголовным делам о преступлениях против половой неприкосновенности несовершеннолетнего участие психолога обязательно211. Таким образом, законодатель впервые делает попытку разграничить процессуальные функции педагога и психолога.

Нововведением УПК РФ в соответствии с Федеральным законом от 28.12.2013 № 432-ФЗ является применение видеозаписи или киносъемки в ходе проведения следственных действий с участием несовершеннолетнего потерпевшего или свидетеля, если данные процессуальные фигуры либо их законный представитель против этого не возражают212. При этом как справедливо отмечает Л.В. Брусницын, применение видеозаписи или киносъемки в досудебном производстве при проведении следственных действий с участием несовершеннолетнего давно назревшая проблема, которая требовала разрешения в отечественном уголовном судопроизводстве, следуя рекомендациям международного сообщества213.

Уголовно-процессуальный кодекс РФ устанавливает не только права, но и обязанности потерпевшего, в том числе несовершеннолетнего:

211 Уголовно-процессуальный кодекс Российской Федерации: [федер. закон: принят Гос. Думой 22 ноября 2001 г. по сост. на 8 янв. 2019 г.]. Доступ из справ.-правовой системы «КонсультантПлюс».

212 Уголовно-процессуальный кодекс Российской Федерации: [федер. закон: принят Гос. Думой 22 ноября 2001 г. по сост. на 8 янв. 2019 г.]. Доступ из справ.-правовой системы «КонсультантПлюс».

213 Брусницын Л.В. Россия оптимизирует производство по уголовным делам с участием несовершеннолетних потерпевших и свидетелей / Л.В. Брусницын // В сборнике: Противодействие преступлениям, совершаемым несовершеннолетними и в отношении несовершеннолетних. Материалы Международной научно-практической конференции. Под ред. А.И. Бастрыкина - 2015. - С. 386.

- Являться по вызову дознавателя, следователя, прокурора, а также в суд, при этом если несовершеннолетний не достиг 16-летнего возраста, то он вызывается на допрос через своих законных представителей либо через администрацию образовательного учреждения, либо через администрацию места работы согласно ч.4 ст.188 УПК РФ. В соответствии с ч.1 ст. 113 в случае неявки по вызову без уважительной на то причины потерпевший, как и подозреваемый, свидетель могут быть подвергнуты приводу.

- Не давать заведомо ложные показания и не отказываться от дачи показаний, за отказ же потерпевший, достигший 16 лет несет уголовную ответственность согласно ст. 307 и ст. 308 УК РФ214. Также потерпевший обязан по требованию суда предъявлять используемые им во время допроса документы и заметки, согласно ст. 279 УПК РФ.

- В соответствии со ст. 161 УПК РФ данные предварительного расследования не подлежат разглашению. За разглашение данных предварительного следствия несовершеннолетний, достигший 16 лет несет уголовную ответственность согласно ст. 310 УК РФ215. Если несовершеннолетний потерпевший или свидетель не достиг 16 - летнего возраста, то в соответствии с ч. 2 ст.191, он не предупреждается об ответственности, ему указывается на необходимость говорить правду. При этом согласно ч. 3 ст.161 УПК РФ данные предварительного расследования могут быть преданы гласности только с разрешения следователя, дознавателя, при этом разглашение данных о частной жизни несовершеннолетнего потерпевшего, который не достиг 14-летнего возраста без согласия его законного представителя не допустимо216. Данная норма является одним из проявлений принципа уважения чести и достоинства личности.

214 Уголовный кодекс Российской Федерации: [федер. закон: принят Гос. Думой 24 мая 1996 г.: по сост. на 27 дек. 2018 г.]. // Доступ из справ.-правовой системы «Консультант плюс».

215 Уголовный кодекс Российской Федерации: [федер. закон: принят Гос. Думой 24 мая 1996 г.: по сост. на 27 дек. 2018 г.]. // Доступ из справ.-правовой системы «Консультант плюс».

216 Уголовно-процессуальный кодекс Российской Федерации: [федер. закон: принят Гос. Думой 22 ноября 2001 г. по сост. на 8 янв. 2019 г.]. Доступ из справ.-правовой системы «КонсультантПлюс».

Еще одним участником уголовно-процессуальных отношений со стороны обвинения может выступать несовершеннолетний частный обвинитель. Согласно ст.5 УПК РФ частным обвинителем может выступать потерпевший, либо законный представитель потерпевшего, а также представитель по уголовным делам частного обвинения. В соответствии с УПК РФ частным обвинителем считается лицо, которое в порядке, установленном ст. 318 УПК РФ подало заявление в суд. С момента же принятия к производству заявления, судом выносится постановление о том, что лицо, подавшее заявление является частным обвинителем. При этом частному обвинителю и его законному представителю разъясняются права, предусмотренные ст.42 и ст. 43 УПК РФ, о чем составляется протокол, подписываемый судьей и лицом, подавшим заявление.

В соответствии с вышеизложенным, частный обвинитель и его законный представитель вправе:

- поддерживать выдвинутое обвинение, излагать суду свое мнение по существу обвинения;

- представлять доказательства и участвовать в их исследовании;

- высказывать суду предложения о применении уголовного закона и назначении наказания подсудимому;

- предъявлять гражданский иск (ч. 2 ст. 43, ч. 4-6 ст. 246 УПК РФ).

Кроме вышеописанных прав, несовершеннолетний частный обвинитель

вправе иметь представителя, пользоваться помощью переводчика бесплатно, высказываться на родном языке, заявлять ходатайства и т.п. Таким образом, описанные выше права и обязанности частного обвинителя наглядно демонстрируют, что наряду с правами налагается ряд запретов, являющихся также составной и неотъемлемой частью вышеописанного процессуального статуса потерпевшего. В данном контексте важно отметить, что заявление несовершеннолетнего, который достиг возраста 16 лет, может послужить поводом для возбуждения уголовного дела. Не достигшие возраста 16 лет не могут самостоятельно обратиться с таким заявлением, поэтому уголовное дело мо-

жет быть возбуждено только по жалобе законного представителя потерпевшего, что косвенно подтверждается положением ч. 2 ст. 20 и ч. 1 ст. 318 УПК РФ. Сразу стоит отметить, что существует определенная разница между нормами семейного, гражданско-процессуального, и уголовно-процессуального права. Так, в соответствии со ст.56 Семейного кодекса РФ несовершеннолетний по достижению 14 лет может самостоятельно обращаться в суд, в случае нарушения прав, а в соответствии с Гражданско-процессуальным кодексом несовершеннолетний может самостоятельно осуществлять свои процессуальные права и выполнять процессуальные обязанности в суде при объявлении его полностью дееспособным, о чем выше упоминалось. Таким образом, мы видим некоторое противоречие в осуществлении прав и обязанностей несовершеннолетних. В связи с выявленным противоречием, некоторые ав-

217

торы предлагают ввести понятие «несовершеннолетний потерпевший»217, что на наш взгляд будет адекватно сложившейся ситуации, так как при рассмотрении уголовного дела зачастую требуется разрешение вопросов как материального, так и процессуального права в сфере уголовно-процессуальных, уголовных, гражданско-процессуальных правоотношений.

Также несовершеннолетний в возрасте старше 16 лет, обладающий полной дееспособностью, может являться гражданским истцом. При этом, согласно ч. 1 ст. 44 и ч. 2 ст. 45 УПК РФ иск в защиту прав несовершеннолетнего не достигшего 16 лет может быть предъявлен прокурором или законным представителем218.

В свою очередь правовое положение несовершеннолетних участников со стороны защиты имеет некоторые особенности в связи с наличием в уголовно-процессуальном законодательстве особых правил, касающихся подозреваемых и обвиняемых выше рассматриваемой возрастной группы.

217 Ювенальное право: учебник для вузов / ред. А.В. Заряева, В.Д. Малкова. - М.: ЗАО Юстицинформ, 2005. - 320 с.

218 Уголовно-процессуальный кодекс Российской Федерации: [федер. закон: принят Гос. Думой 22 ноября 2001 г. по сост. на 8 янв. 2019 г.]. Доступ из справ.-правовой системы «КонсультантПлюс».

Производство предварительное расследования, как и осуществление правосудия уголовных дел о преступлениях в отношении несовершеннолетних имеет характерные особенности, в связи с наличием дополнительных мер по защите незрелой личности, в силу гуманизации уголовного процесса. Наличие таких характерных особенностей подтверждается наличием гл. 50 УПК РФ. Стоит отметить, что отражением по дополнительной защите прав и законных интересов несовершеннолетних, преступивших закон является наличие расширенного предмета доказывания.219 Так, согласно ст. 421 УПК РФ на стадиях предварительного расследования и судебного разбирательства по уголовным делам о преступлениях, совершенных несовершеннолетними вместе с регламентированными ст. 73 УПК РФ общими обстоятельствами устанавливаются следующие:

1. Установление точного возраста несовершеннолетнего, выверенного до года, месяца и дня. В соответствии с постановлением Пленума Верховного суда РФ от 1 февраля 2011 года лицо считается достигшим возраста уголовной ответственности с ноля часов следующих суток после дня рождения220. В свою очередь, документом, подтверждающем возраст несовершеннолетнего является свидетельство о рождении. В случае отсутствия такового или наличия сомнений в его подлинности, согласно ст. 196 УПК РФ назначается судебно-медицинская экспертиза. При этом, в заключении судебно-медицинской экспертизы должно быть указано следующее:

- точный возраст несовершеннолетнего;

- анатомические особенности, в том числе физические недостатки (аномалии, связанные с развитие и функционированием систем организма и органов), последствия ранее полученных травм, различных заболеваний, наличие оперативного медицинского вмешательства;

219 Уголовно-процессуальное право: учебник для вузов / ред. В.М. Лебедева. - М.: Юрайт, 2013. - 1016 с.

220 Постановление Пленума ВС РФ «О судебной практике применения законодательства, регламентирующего особенности уголовной ответственности и наказания несовершеннолетних» [утв. Постановлением Пленума Верховного Суда РФ от 1 февр. 2011 № 1: по сост. на 29 ноября 2016 г.] // Доступ из справ.-правовой системы «Гарант».

- наличие повреждений, которое привело к изменению внешности несовершеннолетнего;

- соответствие характера и локализации рубцовых изменений или других

особых примет, указанных в медицинских документах такого же порядка из" " 221 менений в настоящий момент221;

- достижение обследуемым несовершеннолетним на момент совершения преступления четырнадцатилетнего, шестнадцатилетнего, восемнадцатилетнего возраста. При определении возраста несовершеннолетнего судебно -медицинской экспертизой, днем рождения считается последний день заявленного в заключении предполагаемого года рождения.

Стоит отметить, что идентификация точного возраста несовершеннолетнего крайне важна не только для привлечения его к уголовной ответственности, но для установления смягчающих обстоятельств в соответствии с ч. 1, ст. 61 УК РФ, а также для применения принудительных мер воспитательного воздействия.

2. Определение условий жизни и воспитания несовершеннолетнего, уровень психического развития и другие особенности, оказывающие влияние на его личность. Вышеперечисленные признаки наглядно демонстрируют гуманизацию уголовного судопроизводства, в первую очередь, заключающуюся в социальной насыщенности. Вследствие выявления данных признаков предоставляется дополнительная возможность по выявлению причин и мотивов совершения преступления несовершеннолетним.

Одним из наглядно демонстрирующих роль не учтенных особенностей условий жизни и воспитания обвиняемого несовершеннолетнего может послужить следующий пример. Определением Свердловского областного суда был изменен приговор нижестоящего суда, касающийся назначения наказания в виде лишения свободы. Поводом к такому определению послужила кассационная жалоба отца несовершеннолетнего, в которой содержались ар-

221 Россинская, Е.Р. Судебная экспертиза в гражданском, арбитражном, административном и уголовном процессе / Е.Р. Россинская. - 3е изд. - М.: Норма, 2015. - 736 с.

гументы по нарушению норм уголовно-процессуального права, установленных ст. 421 УПК РФ. А именно учета условий жизни и воспитания подростка. Отец, апеллировал тем, что на его сына ранее оказывала чрезмерно негативное влияние мать, которая в настоящий момент лишена родительских прав и отбывает наказание в местах лишения свободы. Также отец выразил намерение заняться воспитанием своего сына, учитывая желание самого несовершеннолетнего к исправлению и усердному обучению. Таким образом, вновь открывшееся обстоятельства, существенно повлиявшие на предмет доказывания привели к решению судебной коллегии о переквалификации действий несовершеннолетнего осужденного, с учетом характера и степени общественной опасности, характеристик личности и иных смягчающих обстоятельств. При этом, судебная коллегия по уголовным делам Свердловского областного суда юридическую квалификацию действий несовершеннолетнего признала правильной. Однако одновременно с этим судебная коллегия признала, что нижестоящий суд не в полной мере учел условия жизни и воспитания несовершеннолетнего, в том числе опираясь на показания, данные педагогом, который подтвердил систематические пропуски занятий в осужденного в школе и его педагогическую запущенность. Вместе с тем, в процессе судебного производства представители подразделения по делам несовершеннолетних и защите их прав подтвердили наличие у несовершеннолетнего пробелов в воспитании и его безнадзорность, которая негативно сказывается на поведении. В том числе выходом несовершеннолетнего из-под контроля его законного представителя - отца. Таким образом, судебная коллегия пришла к выводу о необходимости воспитательных и профилактических мер воздействия, которые не были применены в полной мере. В связи с этим судебной коллегией было подчеркнуто, что несовершеннолетний был осужден за преступление средней тяжести, поэтому к несовершеннолетнему необходимо применить ч. 2 ст. 92 УК РФ, допускающую освобождение от наказания и помещение осужденного в специальное учебно-воспитательное учреждение

закрытого типа органа управления образованием222. Вышеописанный пример наглядно демонстрирует как расширенный предмет доказывания в соответствии с п.2 ч.1 ст.421 УПК РФ существенно повлиял на изменение приговора в сторону его смягчения в кассационном порядке.

Важно отметить, результаты проведенного экспертного опроса подтверждают, что при производстве уголовных дел о преступлениях, совершенных несовершеннолетними условия жизни и воспитания этих несовершеннолетних принимались во внимание. Однако при выборе психолога или педагога для их участия в уголовном судопроизводстве, условия жизни и воспитания несовершеннолетних не учитывались, что подтверждает актуальность исследования (рисунок 2.7).

в 2 % уголовных дел не учитывались условия жизни и воспитания несовершеннолетних

Рисунок 2.7 - Круговая диаграмма, отражающая соотношение количества уголовных дел, в которых учитывались условия жизни и воспитания несовершеннолетних к количеству, в

которых эти условия не учитывались

Отдельного внимания в данном контексте заслуживает факт установления отставания в психическом развитии, которое не связано с психическим расстройством, важной составляющей которого является доказывание факта осознанности несовершеннолетним общественной опасности своих действий или бездействий.

3. Влияние на несовершеннолетнего его окружения, а также совершеннолетних лиц в каждом конкретном случае имеет огромное значение как для характеристики личности обвиняемого, подозреваемого, так и для

222 Бюллетень судебной практики Свердловского областного суда по уголовным делам в отношении несовершеннолетних (второй квартал 2011 года). [Электронный ресурс]: Банк судебных решений и судебная практика. - Режим доступа: http://www.ekboblsud.ru/sudpr_det.

в 98 % уголовных дел учитывались условия жизни и воспитания несовершеннолетних

выяснения причин совершения им преступления. В данном случае, наблюдается взаимосвязь между развитием в неблагоприятных условиях личности несовершеннолетнего и его асоциальных и аморальных поступках. К примеру, наблюдается устойчивая корреляция между степенью девиантно-сти поведения и склонности к экстремистским проявлениям. Также происходит деформация ценностных ориентаций вследствие наблюдения и подражания делинквентному поведению старших по возрасту.

Одним из наглядных примеров может послужить уголовное дело, рассмотренное Приморским районным судом Архангельской области о систематическом вовлечении двух несовершеннолетних в употребление наркотических веществ. Судом было установлено, что совершеннолетний обвиняемый, имеющий наркотическую зависимость умышленно вовлек двух несовершеннолетних в употреблении одурманивающих веществ, доподлинно зная при этом их возраст. Обвиняемый постоянно агитировал и создавал благоприятные условия для общего употребления и совместной покупки запрещенных законом веществ, за что был приговорен к двум годам лишения свободы223.

В данном контексте следует отметить, что в соответствии со ст. 422 УПК РФ уголовное дело о преступлении с участием несовершеннолетнего совместно с совершеннолетним лицом всегда выделяется в отдельное производство в порядке, установленном ст. 154 УПК РФ224.

Также, отдельное внимание следует обращать на размер ущерба, причиненного преступлением с участием несовершеннолетнего, который в силу возрастных особенностей зачастую в своих показаниях на допросе или при проведении иных следственных действий акцентирует внимание на деталях, не имеющих особого значения. Так, например, при краже определенной денежной суммы несовершеннолетний не может точно сообщить о количестве украденного, зато может точно сказать цвет купюр и указать толщину пачки

223 Приморский районный суд Архангельской области. // [Электронный ресурс]: Государственная автоматизированная система Российской Федерации «Правосудие». - Режим доступа: http://primsud.arh.sudrf.ru.

224 Уголовно-процессуальный кодекс Российской Федерации: [федер. закон: принят Гос. Думой 22 ноября 2001 г. по сост. на 8 янв. 2019 г.]. Доступ из справ.-правовой системы «КонсультантПлюс».

денег. Или, похитив из магазина продуктов шоколад, сок и газированные напитки не может вспомнить достоверно их количество и т.д. Вышеперечисленные ситуации связаны с психоэмоциональными и возрастными особенностями несовершеннолетнего, а иногда и с когнитивными нарушениями (слабая запоминаемость, недостаточность осмысления происходящего)225. В данном случае важное значение имеет пресечение гипотетически возможных злоупотреблений со стороны потерпевших. Поэтому, важное значение приобретает участие сведущего лица (психолога, педагога), цель которого в данном контексте - понятная интерпретация вопросов следователя, дознавателя, судьи и ответов самого несовершеннолетнего.

Как уже было отмечено ранее, важное значение имеет установление обстоятельств, побудивших несовершеннолетнего на совершение преступления. Негативное влияние семьи, окружения, безнадзорность, беспризорность, отсутствие должного воспитания. Как справедливо отмечает В.Б. Шостоко-вич, именно в подростковом возрасте зачастую проявляются различные психические отклонения. При этом, значительное проявление дисгармонии в созревании несовершеннолетнего может спровоцировать патологический пу-бертантный криз226, проявляющийся в виде различных психопатологий, не связанных с умственной отсталостью. Важно при этом участие правильно выбранного психолога и педагога в производстве по уголовному делу с момента его возбуждения в отношении несовершеннолетнего.

Стоит заметить, что несовершеннолетние - одна из наиболее чутко реагирующих групп на общее криминальное состояние и уровень преступности в социуме. Именно профилактика подростковой преступности является одной из первостепенных задач для вынесения судебного решения, что подтверждает необходимость выбора того психолога и педагога, который в силу своих профессиональных обязанностей смог бы осуществить процессуальные обязанности, возложенные на него в полной мере. Профилактика пре-

225 Печерникова, Т.Т. Актуальные вопросы комплексной психо лого-психиатрической экспертизы / Т.Т. Печерникова, В.В. Гульдан // Психологический журнал. - 1985. - №1. - С.162

226 Шостокович, В.Б. Судебная психиатрия / ред. В.Б. Шостоковича. - М.: Зерцало, 1997. - 385 с.

ступности несовершеннолетних базируется на основополагающих принципах, которые характерны для концепций в целом. Однако наряду с этим в профилактике правонарушений, совершаемых несовершеннолетними, есть особенности, обусловленные отличием несовершеннолетних от лиц других возрастных категорий и спецификой совершаемых ими правонарушений227.

Невозможно не согласиться с рядом авторов, что современное отечественное уголовное судопроизводство, в целом отвечает общепризнанным нормам и принципам международного права228. Отметим, что в современном законодательстве различных стран преобладает концепция смягчающих обстоятельств по уголовным делам, совершенных несовершеннолетними. В настоящее время уголовное и уголовно-процессуальное законодательство России исходит из понимания, что несовершеннолетним необходима максимальная защита их прав и интересов. Таким образом, согласно международным обязательствам российское законодательство также направлено на соизмеримость любых мер воздействия на незрелую личность подростка, как и на обстоятельства правонарушений, а также на содействие перевоспитанию несовершеннолетнего.

Однако существует необходимость совершенствования и создания более целостной системы норм, которые регулируют производство по уголовным делам, совершенными несовершеннолетними - это одна из первоочередных задач в области юриспруденции, в частности уголовного процесса. Разработка и создание такой системы непосредственно связана с решением вопросов, имеющих самостоятельное значение для применения в уголовно-правовых институтах.

В связи с тем, что «несовершеннолетний» сообразно проведенному анализу является достаточно широким и общим понятием в российском законодательстве невозможно не согласиться с мнением А.Н. Дощицына, что

227 Душкин А.С. Психологическое сопровождение профилактической деятельности сотрудников подразделений по делам несовершеннолетних органов внутренних дел: монография / А.С. Душкин. - СПб.: Изд-во СПб ун-та МВД России, 2014. - 136 с.

228 Уголовно-процессуальное право: учебник для вузов / ред. В.М. Лебедева. - М.: Юрайт, 2013. - 1016 с.

различные возрастные характеристики субъектов уголовно-процессуальных отношений предопределяют необходимость их дифференциации по возраст-

229

ным группам229, кроме того несовершеннолетних условно можно разделить по роду занятий, что также по нашему мнению является значимым фактором при выборе того или иного педагога или психолога.

Вследствие возрастных и психологических особенностей несовершеннолетних не должно быть шаблонного применения норм УПК РФ, особенно в алгоритме выбора психолога или педагога. В зависимости от возраста и рода занятий несовершеннолетние различаются мерой восприятия тех или иных событий, происходящих в реальности. Кроме этого, несовершеннолетний в состоянии депрессии уязвим, что оказывает негативное влияние на формирование его способности принимать участие в следственных действиях. Поэтому так важно с целью установления психологического контакта с допрашиваемым несовершеннолетним, а также обеспечением психологического комфорта несовершеннолетнего процесс выбора между психологом и педагогам, который должен носить обязательный характер. Как известно, именно педагог или психолог компенсирует возрастную недостаточность несовершеннолетнего, а также компенсирует отсутствие педагогических и психологических навыков у следователя, дознавателя, судьи в общении с несовершенно-

230

летними230.

В качестве выводов представить основные характеристики несовершеннолетних как участников уголовного судопроизводства возможно схемой 2.8. При этом, данная схема наглядно демонстрирует существенные различия несовершеннолетних участников уголовного судопроизводства, начиная от их процессуального статуса, рода занятий, заканчивая их психоэмоциональными и возрастными особенностями.

229 Дощицын, А.Н. Процессуальные и криминалистические особенности производства следственных действий с участием малолетних: монография. Дощицын А.Н. - М.: Юрлитинформ, 2015. - 184 с.

230 Бычков, А.Н. Участие педагога в российском уголовном судопроизводстве: монография. Бычков А.Н. -М.: Юрлитинформ, 2011. - 176 с.

УЧАСТНИКИ УГОЛОВНОГО СУДОПРОИЗВОДСТВА

МАЛОЛЕТНИЕ

1_„_1 .. 1

ПОТЕРПЕВШИЕ СВИДЕТЕЛИ ПОДОЗРЕВАЕМЫЕ ОБВИНЯЕМЫЕ

Т 1 __

Рисунок 2.8 - Основные характеристики несовершеннолетних участников уголовного судопроизводства

Таким образом, вышеперечисленные особенности, свойственные несовершеннолетним, участвующим в уголовном судопроизводстве убедительно говорят о следующем.

Участие психолога и педагога является важным элементом уголовного судопроизводства по делам с участием несовершеннолетних.

1. Выбор между психологом и педагогом является вынужденной и, в то же время, необходимой процедурой, позволяющей наиболее полно обеспечить не только психологический комфорт несовершеннолетнего участника уголовного судопроизводства, но и повысить эффективность их участия в допросе и иных следственных действиях.

2. Шаблонный или формальный подход к выбору психологов и педагогов для участия в уголовном судопроизводстве по делам с участием несовершеннолетних ввиду возрастных характеристик несовершеннолетних, уровня их развития, среды воспитания, рода занятий и других факторов неприемлем и может не только не привести к полноценной защите прав и законных интересов несовершеннолетних, но и может существенно затянуть процесс доказывания по уголовному делу.

Именно поэтому нельзя отождествлять педагога и психолога, поскольку существует различие в их профессиональных знаниях. Психологические и

педагогические знания имеют разное содержание, что, в свою очередь, определяет их цели в уголовном судопроизводстве. Как уже отмечалось ранее, до сих пор остается открытым проблемный вопрос о разграничении в выборе между психологом и педагогом. В УПК РФ прямого указания, на то, в каких случаях необходимо участие психолога, а в каких педагога не содержится. Данное решение не должно оставаться на усмотрение судьи, следователя или дознавателя, необходим четкий алгоритм выбора между психологом и педагогом.

В связи с вышеописанным, важным аспектом данного исследования является анализ несовершеннолетних, которые могут иметь различный процессуальный статус, соответственно различный возраст и род занятий.

Одним из важнейших факторов, который влияет на современное законодательство, являются нормы международного права. Согласно ч. 4 ст. 15 Конституции РФ общепризнанные принципы и нормы международного права и международные договоры РФ являются неотъемлемой частью правовой системы России. Такие нормы накладывают на нашу страну обязательства по части выполнения международно-правовых норм, ратифицированных Россией и реализованных в национальном законодательстве и правоприменительной практике. Следует отметить, что еще не весь минимальный набор гарантий, предусмотренных в «Пекинских правилах» реализован в УПК РФ. Необходимо подчеркнуть, что наличие в УПК РФ гл. 50, которая полностью посвящена особенностям уголовного производства в отношении несовершеннолетних не означает наличие особой модели российского ювенального уголовного процесса. Поэтому, очень важно последующее реформирование судопроизводства по делам о преступлениях, совершенных несовершеннолетними. Одним из направлений в реформировании является совершенствование в отправлении правосудия по делам о преступлениях, совершенных несовершеннолетними, в том числе четкий алгоритм выбора между психологом и педагогом в уголовном судопроизводстве. В связи с тем, что рассмотрение уголовных дел о преступлениях, совершенных несовершеннолетними обу-

словлено сложностью процессуального порядка рассмотрения дел данной категории и последующем их разрешении в суде особое значение приобретает опыт и знания участвующих в судопроизводстве лиц. Рассматривая такую категорию, как несовершеннолетние подозреваемые, обвиняемые, необходимо четко разграничивать их по роду занятий. И в соответствии с таким дифференцированным подходом выбирать того или иного педагога и психолога.

Далее, следует рассмотреть для какой категории несовершеннолетних подозреваемых, обвиняемых дифференцированных по роду занятий подходит тот или иной психолог или педагог:

1. Для несовершеннолетнего подозреваемого, обвиняемого, обучающегося в средней общеобразовательной школе характерны определенные особенности. Большинство ученых утверждают, что в данном возрасте несовершеннолетний начинает претендовать на равноправие в отношениях со старшими, поэтому нередко провоцирует конфликты, отстаивая свою точку зре-ния231. При этом, стремясь и претендуя на равные права с взрослыми, позиция несовершеннолетнего проявляется в различных сферах, в том числе в специфическом поведении, внешнем облике и т.д. Желание выглядеть в чужих глазах взрослым усиливается, когда не находит отклика у окружаю-щих232. Поэтому так важно, чтобы в досудебном и судебном производстве участвовал психолог, который смог бы помочь наладить контакт со столь сложной категорией несовершеннолетних. По нашему мнению, с задачами, поставленными перед психологом в уголовном судопроизводстве могут справиться два узких специалиста: педагог-психолог, задача которого по выполняемым обязанностям, согласно Единому квалификационному справочнику (далее ЕКС) состоит в том, чтобы следить за психическим состоянием несовершеннолетних, посещающих школу, а также оказывать консультативную помощь обучающимся, их родителям (лицам, их заменяющим), педаго-

231 Истратова, О.Н. Справочник психолога средней школы / О.Н. Истратова, Т.В. Эксакусто. - М.:Феникс, 2012. - 512 с.

232 Кулагина, И.Ю. Возрастная психология (развитие ребенка от рождения до 17 лет): учебное пособие / И.Ю. Кулагина. - 5-е изд-е. - М.: УРАО, 1999. - 176 с.

гическому коллективу в решении конкретных проблем233; проводить психологическую диагностику, определять у обучающихся, степень нарушений (умственных, физиологических, эмоциональных) в развитии, а также различного вида нарушений социального развития и проводить их психолого-педагогическую коррекцию. Представляется, что данный специалист в полной мере может осуществить те задачи, которые смогут реализовать гарантии защиты прав и интересов несовершеннолетних подозреваемых, обвиняемых, обучающихся в средней общеобразовательной школе, а также наладить контакт со следователем, дознавателем, судьей. Вторым специалистом, который может успешно осуществлять контакт с несовершеннолетним подозреваемым, обвиняемым, обучающемся в средней общеобразовательной школе -это детский психолог, специалист, который помогает несовершеннолетнему преодолеть возникшие психологические трудности, наладить контакт несовершеннолетнего с взрослыми. Иными словами, детский психолог занимается выявлением и коррекцией взаимоотношений ребенка в коллективе, с родными и окружающим его миром, в том числе и при таких форс-мажорных обстоятельствах, как допрос и иные следственные действия.

2. Для несовершеннолетнего подозреваемого, обвиняемого, являющегося воспитанником интерната или детского дома характерны особенности, связанные с психическим и личностным развитием. По мнению Л. Ярроу воспитание несовершеннолетних вне дома зачастую проявляется в деформации базового доверия к миру, особенно это касается воспитанников детских домов, а также воспитанников интернатов из неблагополучных семей. Кроме этого, они редко проявляют сочувствие, сопереживание, им характерны такие черты, как замкнутость, упрямство, малая избирательность в отношении со

233 Приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования» №761н [зарег. в Минюсте РФ 6 октября 2010 г.] // // Доступ из справ.-правовой системы «Гарант».

сверстниками234. По мнению И.В. Дубровиной на фоне потребности и напряженности несовершеннолетних в общении с взрослыми, а также повышенной зависимости от взрослых проявляется агрессивность в отношении воспитанников к взрослым235. Отдельно необходимо выделить воспитанников кадетских корпусов, у которых характерологическими особенностями личности, связанными с воспитанием военно-патриотических ценностей, является повышенный самоконтроль, то есть несовершеннолетние данной категории, зачастую не проявляют эмоции236. Кроме того, некоторые исследователи отмечают склонность к манипулированию людьми для достижения своих це-лей237. Таким образом, в связи со специфическими чертами данной категории несовершеннолетних подозреваемых, обвиняемых лучше всего необходимый контакт могут наладить психологи, специализирующиеся на отклонениях в развитии (патопсихолог); специалист, занимающийся выявлением и коррекцией взаимоотношений ребенка в коллективе, с родными и окружающим его миром (детский психолог); специалист, занимающийся несовершеннолетними, имеющими задержку или явно выраженное своеобразие психосоциального развития личности (коррекционный психолог); а также специалист, выявляющий различные виды нарушений социального развития и проводящий их психолого-педагогическую коррекцию (педагог-психолог).

3. Для несовершеннолетних подозреваемых, обвиняемых, которые уже являлись воспитанниками колоний для несовершеннолетних или являются, характерна, согласно ранее проведенным исследованиям, низкая самооценка, склонность к конформизму, замкнутость, нарушение взаимоотношений с

234 Иванова, Н.Н. Развитие ребенка в условиях психической депривации: учебно-методическое пособие / Н.Н. Иванова, Л.Ф. Козодаева. - Тамбов: Издательский дом ТГУ им. Г.Р. Державина, 2012. - 130 с.

235 Дубровина, И.В. Рабочая книга школьного психолога / И.В. Дубровина. - М.: Просвещение, 1991. - 303 с.

236 Кожинова, О.В. Психологические особенности повышения психической работоспособности учащихся кадетских корпусов / О.В. Кожинова // Системная Психология и социология. МГПУ. - 2011. - №4. - С.90.

237 Шаповал В.А. Личностные особенности и антисоциальная креативность на примере кадетов и сотрудников МВД // В.А. Шаповал, Н.В. Мешкова, Е.А. Герасименко, М.С. Потарыкина, И.А. Мешков // Московский государственный психолого-педагогический университет. - 2018. - С. 83.

окружающим миром238. Кроме того, воспитательная колония для несовершеннолетних правонарушителей, как известно, создана для коррекции и исправления негативных деформаций личности подростков. Однако многие исследователи приходят к неутешительным выводам, что по выходу из колонии воспитанники зачастую начинают вести антиобщественный образ жизни и совершают новые преступления239. Поэтому, для несовершеннолетних подозреваемых, обвиняемых вышеназванной категории следует выбирать психологов, работающих в пенитенциарной системе, непосредственно профилирующих на психологическом обеспечении работы с несовершеннолетними осужденными. Следует отметить, что психологическая служба уголовно -исполнительной системы является одной из наиболее развитых в системе правоохранительных органов, насчитывая более 3,5 тысяч специалистов -психологов, две трети из которых непосредственно работают с осуждёнными, обвиняемыми, подозреваемыми. Кроме этого, данной службой ведутся постоянные методические разработки по совершенствованию психологического обеспечения работы с вышеназванной категорией в том числе. В связи с тем, что уголовно-исполнительная система направлена на воспитание и перевоспитание осужденных несовершеннолетних и основана на гуманистических традициях240, приближая ее, таким образом, к международным стандартам. Психологи в пенитенциарной системе осуществляют контакт на основе диалогического взаимодействия с оступившимся подростком. Все это свидетельствует о том, что именно данные психологи более всего подходят для участия в уголовном судопроизводстве по делам о преступлениях с участием несовершеннолетних данной категории. В связи с тем, что одной из первостепенных задач психологов в пенитенциарной системе является прогнози-

238 Щелина, Т.Т. Социально-психологические особенности несовершеннолетних осужденных современных воспитательных колоний / Т.Т. Щелина, А.С. Карюхина. [Электронный ресурс]: Электронный журнал: Современные исследования социальных проблем. - Режим доступа: https://cyberleninka.ru.

239 Соловейчик, М.В. Гуманизация субъектных отношений в условиях деятельности воспитательной колонии для несовершеннолетних: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Соловейчик Максим Вячеславович. -СПб., 2003. - 212 с.

240 УФСИН России по Еврейской автономной области. [Электронный ресурс] / Официальный сайт УФСИН России по Еврейской автономной области Режим доступа: Шр://79.фсин.рф.

рование и предупреждение деструктивного поведения несовершеннолетних воспитанников колоний для несовершеннолетних, выбор данного психолога является аргументированно верным.

Примечательно, что асоциальные привычки и взгляды данной категории несовершеннолетних зачастую приводят к рецидивам преступлений, поэтому для участия в уголовном судопроизводстве могут быть привлечены также коррекционные психологи, которые в своей профессиональной деятельности сталкиваются с подростками, склонными к депрессивному и агрессивному поведению. Именно вышеназванные психологи вследствие специфики своей профессиональной деятельности могут помочь наладить контакт с несовершеннолетними подозреваемыми, обвиняемыми, которые уже являлись или являются воспитанниками колоний и обеспечить состояние психологического комфорта несовершеннолетнего при общении со следователем, дознавателем, судьей, компенсируя возрастную недостаточность несовершеннолетнего, а также оградить законные интересы и помочь правильно воспринять несовершеннолетнему происходящие события во время следственных действий, в том числе при допросе.

4. Для несовершеннолетних беспризорных и безнадзорных подозреваемых, обвиняемых по результатам ранее проведенных исследований, характерно недоразвитие эмоциональной сферы и как следствие снижение эмоциональной отзывчивости, у них отсутствует стремление к единению с миром, что порождает недоверие. Необходимость постоянно бороться за собственное выживание развивает у данной категории несовершеннолетних такие качества, как лживость и изворотливость, при этом существует своя система ценностей, жизненные идеалы и принципы241. В свою очередь, планы на будущее и поведение таких несовершеннолетних отражают в определенном смысле искажение их ценностных ориентаций. Отличительной чертой при этом является отсутствие мотивов, связанных с отдаленным будущим. Их

241 Воронова, Е.А. Технологии уличной социальной работы / под ред. Е.А. Вороновой, В.Н. Келасьева, Г.С. Кургановой. - СПб.: Изд-во СПбГУ, 2002. - 103 с.

эмоциональное состояние определяется, главным образом, сиюминутными событиями. Таким образом, данной категории подозреваемых, обвиняемых необходима помощь, в первую очередь психологов, которые могут с учетом психологических особенностей несовершеннолетних подозреваемых, обвиняемых безнадзорных и беспризорных наладить контакт со следователем, дознавателем, судьей. В связи с тем, что социальный психолог профилируется на диагностике особенностей восприятия в обществе, он сможет правильно идентифицировать поведение несовершеннолетнего и поможет следователю, дознавателю, судье правильно сформулировать вопросы к несовершеннолетнему, а также поможет самому несовершеннолетнему честно отвечать на поставленные вопросы, защищая при этом законные интересы допрашиваемого. В связи с тем, что отличительной чертой таких несовершеннолетних является социальная дезадаптация, которая предполагает полную или частичную потерю субъектом способности адаптироваться к условиям социума, социальный психолог наиболее приемлем для участия в уголовном судопроизводстве.

Также с данной категорией несовершеннолетних подозреваемых, обвиняемых благотворно может контактировать патопсихолог, задача которого заключается в анализе проблем развития несовершеннолетних, именно данный специалист помогает лучше понять характер дефекта при том или ином психическом расстройстве.

На пограничном уровне между психологом и педагогом находится педагог-психолог, должность которого имеется в школах, больницах, служебных учреждениях. Именно педагог-психолог в любом коллективе ведет работу по налаживанию контакта, устранению конфликтных ситуаций, улучшению взаимопонимания, что является важным при проведении допроса и иных следственных действий.

5. Для несовершеннолетних обучающихся в учреждениях среднего профессионального образования подозреваемых, обвиняемых характерны стремления к независимости и освобождению от детских отношений. Пара-

доксальное желание быть независимым, этап полный амбиций и построение планов на будущее совмещаются с неуверенностью в их осуществлении. По мнению ряда исследователей, неоправданный риск, неумение предвидеть результаты своих поступков, в основе которых лежат не всегда достойные мотивы характерны для данного возраста (от 15 до 16 лет)242. Необходимо подчеркнуть, что несовершеннолетние, обучающиеся в учреждениях среднего профессионального образования зачастую являются общественно-пассивными, проведенные ранее исследования указывают, что большинство обучающихся из малообеспеченных, неполных, многодетных семей, а также воспитанники детских домов, школ - интернатов, или несовершеннолетние, лишившиеся попечения родителей243. Таким образом, можно сделать вывод, о необходимости привлечения психолога-консультанта, который профилируется, в том числе на проблемах, связанных с потерей жизненной перспективы, и сможет помочь не только несовершеннолетнему обеспечить состояние психологического комфорта при общении со следователем, но и следователю поможет учесть возрастные особенности и социально-психологические качества оступившегося подростка.

В связи с тем, что судебный психолог занимается исследованием психологических особенностей поведения участников уголовного процесса, в частности изучением поведения обвиняемого, психологические факторы допроса, именно данный специалист сможет найти контакт с вышеописанной категорией несовершеннолетних обвиняемых, подозреваемых.

Как мы видим из проведенного анализа, роль психолога при производстве по уголовным делам в отношении несовершеннолетнего велика, ведь именно данный специалист позволит обеспечить полноту допросов с помощью правильно сформулированных вопросов. Как справедливо утверждает

242 Антипов, С.А. Социально-возрастные особенности обучающихся в учреждениях СПО / С.А. Антипов, И.В. Полухина, С.В. Сафонов [Электронный ресурс]: Электронный журнал: Современные исследования социальных проблем. - Режим доступа: https://cyberleninka.ru.

243 Лавров, М.Е. Особенности социального развития обучающихся в процессе интеграции дополнительного образования и среднего профессионального образования: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Лавров Михаил Евгеньевич. М., 2014. - 265 с.

И.И. Мамайчук, именно психолог владеет профессиональными навыками общения с несовершеннолетними, позволяющими успешно осуществлять процессуальные задачи по обеспечению дополнительных гарантий защиты прав и законных интересов несовершеннолетних244. Нельзя не согласиться с мнением С.Г. Любичева, что только профессиональный психолог может осуществить возложенные на него обязанности в уголовном процессе245. Только с одной оговоркой, данное утверждение наиболее актуально при производстве предварительного расследования и рассмотрения уголовных дел в суде в отношении несовершеннолетних подозреваемых, обвиняемых.

Рассматривая проблематику участия психолога и педагога в уголовном процессе, невозможно обойти вниманием такую процессуальную фигуру, как несовершеннолетний потерпевший. Согласно ст. 6 УПК РФ назначением уголовного судопроизводства является защита прав и законных интересов лиц, потерпевших от преступлений246. Стоит отметить, что с 2009 года в РФ стала формироваться база данных с указанием возраста потерпевших, а уже с

2014 года появляется дополнительный раздел официальной статистики с разделением несовершеннолетних потерпевших по полу, состоянию здоровья, с

2015 года дополняется разделом по социальному статусу. Таким образом, мы видим относительное формирование полной виктимологической статистики. Данный опыт следует перенять и использовать в уголовном процессе в плане разделения несовершеннолетних по социальному статусу. Согласно статистическим данным в 2015 году число несовершеннолетних потерпевших от преступных посягательств составило более 102 тыс. человек247.

В соответствии со ст. 42 УПК РФ потерпевшим признается лицо, которому был причинен физический, имущественный, моральный вред. Согласно

244 Мамайчук, И.И. Экспертиза личности в судебно-следственной практике: учебное пособие / И.И. Мамайчук - СПб: Речь, 2002. - 255 с.

245 Любичев, С.Г. Особенности расследования преступлений несовершеннолетних на современном этапе / С.Г. Любичев // Изд-во Курск. гос. техн. ун-та. - 2007. - Ч. 1. - С. 165.

246 Уголовно-процессуальный кодекс Российской Федерации: [федер. закон: принят Гос. Думой 22 ноября 2001 г. по сост. на 8 янв. 2019 г.]. Доступ из справ.-правовой системы «КонсультантПлюс».

247 Федеральная служба государственной статистики. [Электронный ресурс] / Официальный сайт Федеральной службы государственной статистики. Режим доступа: http://www.gks.ru.

ст.191 УПК РФ при проведении допроса, очной ставки, опознания, а также проверки показаний с участием несовершеннолетнего потерпевшего или свидетеля участие педагога или психолога обязательно248. В настоящем исследовании принимается позиция о необходимости чёткого разграничения не только по уголовным делам о преступлениях против половой неприкосновенности несовершеннолетнего в соответствии с ч. 4 ст.191 УПК РФ249, но и по роду занятий несовершеннолетних потерпевших и свидетелей. Данный аспект также касается допроса несовершеннолетнего потерпевшего и свидетеля в процессе судебного следствия. Здесь необходимо отметить тот факт, что согласно ст. 280 УПК РФ при допросе потерпевших и свидетелей в возрасте до 14 лет, а также несовершеннолетних, имеющих физические и психические недостатки, а возрасте от 14 до 18 лет по усмотрению судьи присутствие педагога обязательно250. В исследовании сформирован вывод о том, что данная статья должна быть изменена и добавлен психолог для некоторых категорий несовершеннолетних. Кроме того, для несовершеннолетних с психическими и физическим недостатками обязательно необходимо учесть в допросе в процессе судебного разбирательства по уголовным делам психолога.

В данном контексте особый интерес представляет мнение ряда авторов о возможной практической потребности в совместном участии психолога и педагога в следственных действиях по уголовным делам о преступлениях, совершенных против несовершеннолетних, вследствие различных задач, решаемых рассматриваемыми сведущими лицами251.

Что касается несовершеннолетних свидетелей, они могут участвовать в уголовном процессе, как со стороны защиты, так и со стороны обвинения, в

248 Уголовно-процессуальный кодекс Российской Федерации: [федер. закон: принят Гос. Думой 22 ноября 2001 г. по сост. на 8 янв. 2019 г.]. Доступ из справ.-правовой системы «КонсультантПлюс».

249 Там же.

250 Уголовно-процессуальный кодекс Российской Федерации: [федер. закон: принят Гос. Думой 22 ноября 2001 г. по сост. на 8 янв. 2019 г.]. Доступ из справ.-правовой системы «КонсультантПлюс».

251 Николюк В.В. Регламентация в УПК РФ порядка производства следственных действий с участием малолетнего и несовершеннолетнего потерпевшего / В.В. Николюк, В.А. Виноградова, В.А. Антонов // Вестник Восточно-Сибирского института Министерства внутренних дел России. - 2017. № 3 (82). - С. 46.

зависимости от характера свидетельских показаний252. В соответствии со ст.56 УПК РФ свидетели по уголовному делу не ограничены возрастными рамками, свидетелем является лицо, которому могут быть известны обстоятельства, имеющие значение для расследования и разрешения уголовного дела, вызванное для дачи показаний253. Анализируя ст. 191 и ст. 280 УПК РФ, посвященные допросу несовершеннолетних свидетелей и потерпевших мы видим, что допрос вышеназванных процессуальных фигур осуществляется по одним и тем же правилам, за одним исключением. Как справедливо отмечает А.П. Рыжаков: «Потерпевший не только обязан, но и вправе давать показания». 254

Таким образом, формируется вывод о том, для какой категории несовершеннолетних потерпевших и свидетелей, дифференцированных по роду занятий, подходит тот или иной психолог или педагог. Необходимо подчеркнуть, что качество получаемой информации напрямую зависит от правильно выбранного психолога, педагога, подходящего для определенной категории несовершеннолетних, дифференцированных по возрасту и роду занятий, итак:

1. Для несовершеннолетних потерпевших и свидетелей учеников средних общеобразовательных школ характерны особенности психики, связанные с ограниченностью жизненного опыта, а также недостаточной сформи-рованностью адаптивных поведенческих навыков. Также следует отметить, что у учеников средних общеобразовательных школ более стабильный распорядок жизнедеятельности, что при логически выверенных вопросах следователя, дознавателя, судьи позволяет получить так называемые «опорные точки» с целью установления времени и продолжительности расследуемых событий, а также их локализации. С целью создания спокойной и бескон-

252 Ветошкин, С.А. Ювенальное право / С.А. Ветошкин. - Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2008. - 169 с.

253 Уголовно-процессуальный кодекс Российской Федерации: [федер. закон: принят Гос. Думой 22 ноября 2001 г. по сост. на 8 янв. 2019 г.]. Доступ из справ.-правовой системы «КонсультантПлюс».

254 Рыжаков, А.П. Допрос: основания и порядок производства / А.П. Рыжаков. - М.: Дело и Сервис, 2014. -192 с.

фликтной обстановки при проведении допроса и иных следственных действий предлагается привлечение специалистов в области педагогики, а именно учителя, имеющего опыт общения с несовершеннолетними данной категории, осуществляющего обучение и воспитание обучающихся с учетом их психолого-физиологических особенностей, и способствующего социализации несовершеннолетних, что безусловно позволяет получить достоверные показания свидетеля или потерпевшего несовершеннолетнего.

Далее предлагается тьютор, в обязанности которого согласно Единого квалификационного справочника должностей (далее ЕКС) входит организация взаимодействия обучающегося с учителями, другими педагогическими работниками, родителями и т.п.255 Тьютор может компенсировать отсутствие педагогических навыков следователя, дознавателя, судьи и параллельно обеспечить правильное восприятие информации несовершеннолетним.

К числу предлагаемых педагогов также отнесён организатор основ безопасности жизнедеятельности (далее ОБЖ), в связи с тем, что именно данный педагог осуществляет обучение и воспитание обучающихся, воспитанников с учетом специфики курсов основ безопасности жизнедеятельности, а также проводит практические занятия и тренировки обучающихся, воспитанников по действиям в экстремальных ситуациях, таким образом, имеет знания о характере поведения несовершеннолетних, обучающихся в средних общеобразовательных школах в форс-мажорных обстоятельствах, данный педагог сможет оказать ту помощь, которая необходима для получения достоверных показаний.

Что касается участия профессионального психолога, то лучшим образом возложенные функции по установлению психологического контакта с допрашиваемым и правильной оценки его показаний и поведения, особенно касающихся преступлений против половой неприкосновенности, где соглас-

255 Приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования» №761н [зарег. в Минюсте РФ 6 октября 2010 г.] // Доступ из справ. -правовой системы «Гарант».

но ст. 191 УПК РФ обязательно участие психолога выполнит специалист в области социальной психологии, оказывающий психологическую помощь несовершеннолетним, получившим психологическую травму в результате насилия или потери близких.

2. Для несовершеннолетних потерпевших и свидетелей воспитанников интернатов, особенно воспитанников детских домов характерными чертами является общее физическое, психическое развитие, отличающееся от развития сверстников, растущих в семьях. Исследователи отмечают, что у данной категории несовершеннолетних зачастую выявляется замедленный темп психического развития256. В связи с этим, можно сделать вывод, что участие психолога будет предпочтительнее для данной категории несовершеннолетних, который, используя свои специальные знания и навыки, может способствовать получению достоверных показаний. С такими задачами может справиться клинический психолог, чаще всего сталкивающийся в силу своей специализации с несовершеннолетними, у которых имеются различные нарушения в развитии (физическом, психическом).

Социальный психолог, оказывающий психологическую помощь несовершеннолетним, получившим психологическую травму в результате насилия или потери близких, как и в случае с несовершеннолетними потерпевшими и свидетелями учениками средних общеобразовательных школ, особенно актуально участие данного специалиста в уголовном судопроизводстве по делам о преступлениях против половой неприкосновенности.

Что касается, участия педагога, то лучше всего в целях обеспечения правильного восприятия информации несовершеннолетними потерпевшими, свидетелями, являющимися воспитанниками детского дома или интерната, выделяется три типа педагогического работника.

Социальный педагог, должностными обязанностями которого является анализ проблем несовершеннолетних с целью оказания им социальной по-

256 Дубровина, И.В. Психическое развитие воспитанников детского дома / И.В. Дубровина, А.Г. Рузская. -М.: Педагогика, 1990. - 264 с.

мощи и помощь в адаптации к окружающему миру, что очень актуально для несовершеннолетних вышеназванной категории. Именно этот специалист сможет в полной мере оберегать психическое здоровье от возможного травмирования в необычной для него ситуации.

Воспитатель, учитывая замедленные темпы психического развития вышеназванной категории несовершеннолетних, подходит для участия в уголовном процессе. Кроме этого, в обязанности воспитателя, согласно ЕКС, входит создание благоприятной микросреды и морально-психологического климата для каждого обучающегося, воспитанника257.

Учитель, обладая навыками общения с несовершеннолетними компенсирует возрастную недостаточность последних.

3. Для несовершеннолетних потерпевших и свидетелей, бывших и настоящих воспитанников колоний, в связи со сложностью в мировосприятии, связанной с нарушением эмоциональных отношений с окружающим миром, развиваются такие негативные, а зачастую и антисоциальные черты, которые проявляются в агрессивных, неприязненных действиях. Поэтому для столь сложной категории несовершеннолетних потерпевших, свидетелей необходимо при проведении допроса и иных следственных действий приглашать психологов, имеющих навыки общения и методы, приемы психологической коррекции личности воспитанников колоний. Таким психологом является психолог, работающий в пенитенциарной системе.

Что касается педагогов, то желательно участие именно тех специалистов, которые также непосредственно имеют опыт работы с такой категорией несовершеннолетних, это может быть учитель, способный не только наладить контакт, но и правильно направить несовершеннолетнего на дачу правдивых показаний.

257 Приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования» №761н [зарег. в Минюсте РФ 6 октября 2010 г.] / / Доступ из справ. -правовой системы «Гарант».

4. Для несовершеннолетних беспризорных и безнадзорных, являющихся потерпевшими и свидетелями характерными чертами являются, в первую очередь, экстремальные ситуации выживания в агрессивной взрослой среде, поэтому зачастую такие подростки хотят казаться смелыми и решительны-ми258. Вследствие этого желательно участие в допросе и иных следственных действиях социального педагога, как специалиста, выявляющего трудности и проблемы, конфликтные ситуации, отклонения в поведении несовершеннолетних. Именно социальный педагог, согласно ЕКС, выступает посредником между несовершеннолетним и учреждением, организацией, семьей, средой, специалистами различных служб, ведомств и административных органов, а также принимает меры по социальной защите и социальной помощи, реализации прав и свобод личности несовершеннолетнего, содействует созданию обстановки психологического комфорта и безопасности личности несовер-шеннолетнего259. Все перечисленное благоприятно сказывается на качестве полученной информации от несовершеннолетних потерпевших, свидетелей, являющихся беспризорными, безнадзорными в процессе допроса и иных следственных действиях.

Педагог-организатор, способен наладить контакт с несовершеннолетним потерпевшим, свидетелем, обладает специальными знаниями, которые в полной мере обеспечивают качественное получение информации, подлежащие доказыванию, компенсируя возрастную недостаточность несовершеннолетнего, а также способен помочь следователю наладить контакт со столь сложной категорией несовершеннолетних потерпевших, свидетелей.

В случае необходимости использования психологических знаний, с целью исследования личности потерпевшего, свидетеля при проведении допроса и иных следственных действий рекомендуется привлечение психолога-

258 Воронова, Е.А. Технологии уличной социальной работы / под ред. Е.А. Вороновой, В.Н. Келасьева, Г.С. Кургановой. - СПб: Изд-во СПбГУ, 2002. - 103 с.

259 Приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования» №761н [зарег. в Минюсте РФ 6 октября 2010 г.] // Доступ из справ.-правовой системы «Гарант».

консультанта, кроме того, упомянутый специалист может помочь несовершеннолетнему потерпевшему, свидетелю преодолеть трудности в экстремальных ситуациях, в том числе в необычной для несовершеннолетнего ситуации, проведения допроса и иных следственных действий.

Социальный психолог также способен оберегать психическое здоровье подростка от возможного травмирования в необычной для него ситуации. Обладающий навыками работы с асоциальными подростками данный специалист подходит для участия в процессуальных действиях с участием несовершеннолетнего потерпевшего и свидетеля, являющегося беспризорным или безнадзорным.

5. Для несовершеннолетних потерпевших и свидетелей, обучающихся в учреждениях среднего профессионального образования (далее СПО) характерен, по мнению многих исследователей, процесс формирования самостоятельности личности, уход от зависимости от взрослых, а также отмечается психологическая неустойчивость личности260. Поэтому для оказания эффективной психологической поддержки допрашиваемому несовершеннолетнему необходимо обеспечить участие педагога или психолога, имеющего навыки общения с данной категорией лиц.

В первую очередь, с данными задачами справится преподаватель, работающий в учреждениях СПО, хорошо знакомый с психологическими особенностями и умеющий входить в контакт и налаживать доверительные отношения со студентами.

Мастер производственного обучения, являясь основным учителем по выбранной профессии, служит непререкаемым авторитетом для данной категории несовершеннолетних.

Учитывая специфику учреждений СПО, в установлении психологического контакта с допрашиваемым, а также правильной оценке его поведения и показаний, в качестве психолога рекомендуется участие психолога, рабо-

260 Антипов, С.А. Социально-возрастные особенности обучающихся в учреждениях СПО / С.А. Антипов, И.В. Полухина, С.В. Сафонов [Электронный ресурс]: Электронный журнал: Современные исследования социальных проблем. - Режим доступа: https://cyberleninka.ru.

тающего на предприятиях и в учреждениях. Основная задача этого психолога заключается в разрешении конфликтных и стрессовых ситуаций, возникающих в любом коллективе, в связи с чем именно этот психолог имеет авторитетное мнение для будущего служащего, рабочего, то есть для несовершеннолетнего, обучающегося в учреждениях СПО.

Социальный психолог также может, используя свои психологические знания, содействовать проведению качественного допроса и проведению иных следственных действий, особенно он необходим для потерпевших от преступлений против половой неприкосновенности.

В соответствии с проведенным анализом, нельзя согласиться с мнением А.П. Рыжакова, что в связи с отсутствием в ст. 280 УПК РФ слова «психолог» потребность в его участии на стадии судебного следствия отсутствует261. Необходимо отметить, что имеются определенные различия между процессуальными фигурами - педагога и психолога, что не раз отмечалось в настоящем исследовании. Кроме этого, при допросе и проведении иных следственных действий, необходимо помнить, что особенности психики несовершеннолетних потерпевших и свидетелей связаны с ограниченностью опыта и знаний, а также недостаточно сформированной адаптации к окружающему миру. Участие педагога и психолога при производстве допроса и проведении иных следственных действий заключается в возможности реализации его знаний и навыков, поэтому так важно использовать дифференцированный подход в выборе того или иного специалиста узкого профиля, наиболее подходящего для несовершеннолетнего потерпевшего и свидетеля. Для установления коммуникативного и психологического контакта с несовершеннолетним потерпевшим, свидетелем психологу и педагогу необходимо предварительное ознакомление с условиями его жизни, особенностями воспитания, социальными связями.

261 Рыжаков, А.П. Комментарий к Уголовно-процессуальному кодексу Российской Федерации (постатейный) (9-е издание, переработанное) // Доступ из справ.-правовой системы «Консультант плюс».

261 Уголовное право. Общая часть: учебник / под общ. ред. С.А. Денисова; Л.В. Готчиной; А.В. Никуленко. — СПб.: Изд-во СПб ун-та МВД России, 2017. - 336 с.

2.2 Участие педагога и психолога в процессуальных действиях с

участием малолетних

Особую категорию потерпевших, свидетелей составляют малолетние участники уголовного судопроизводства. В связи с тем, что возраст не ограничен рамками закона для свидетелей и потерпевших, участие педагога, психолога в уголовном процессе является одной из важнейших гарантий обеспечения их прав и законных интересов. В связи со спецификой психики малолетних и крайне ограниченным возрастными рамками жизненным опытом, показания, даваемые малолетними, требуют обоснованной интерпретации. Однако при этом, невозможно не согласиться с мнением Л.В. Брусницына, что способность малолетних участников уголовного судопроизводства воспринимать, запоминать и воспроизводить информацию определяются скорее не возрастом, а индивидуальными особенностями самой личности. Интересно, что данный вывод вышеуказанный автор делает, исходя из глубоко проведенного анализа зарубежных исследований по обеспечению безопасности несовершеннолетних участников уголовного судопроизводства262. Кроме того, как справедливо отмечает А.Н. Дощицын, малолетний в состоянии депрессии уязвим, что оказывает негативное влияние на формирование его способности принимать участие в следственных действиях263. С практической стороны очень важен вопрос приглашения знакомого или незнакомого педагога, психолога. Этот вопрос среди ученых - процессуалистов носит дискуссионный характер. Так, И.А. Макаренко утверждает, что необходимо приглашать знакомого педагога, исключения при этом выявляет следователь, руководствуясь своими тактическим соображениями264. Такого же мнения придерживается А.Н. Дощицын, утверждая, что только воспитатель (учитель),

262 Брусницын Л.В. Обеспечение безопасности несовершеннолетних жертв и свидетелей преступлений в зарубежных судах / Л.В. Брусницын // Известия МГИУ. - 2009. №2(15). - С.30

263 Дощицын, А.Н. Процессуальные и криминалистические особенности производства следственных действий с участием малолетних: монография. Дощицын А.Н. - М.: Юрлитинформ, 2015. - 184 с.

264 Макаренко, И.А. Проблемы участия третьих лиц в процессе расследования уголовных дел в отношении несовершеннолетних / И.А. Макаренко // Вопросы ювенальной юстиции. - 2007. - №1. - С.76.

которому доверяет малолетний, способен оказать реальную помощь следственным органам в установлении контакта, а также предотвратить негативные последствия265. Однако сразу возникает вопрос, не испугает ли авторитет знакомого педагога малолетнего, попавшего в нестандартную ситуацию, не побоится ли малолетний чем-то расстроить своего воспитателя (учителя). Данные риторические вопросы позволяют сформулировать вывод о том, что педагог, как и психолог, обладающий достаточными навыками работы с малолетними необязательно должен быть знаком с малолетним допрашиваемым. Таким образом, представляется возможным выразить согласие с мнением И.В. Сухова, полагающего необязательное знакомство педагога, психолога с малолетним, однако утверждающего, что на всех этапах уголовного процесса должен присутствовать один и тот же специалист266.

Рассматривая такую категорию, как малолетние потерпевшие, свидетели необходимо четко разграничивать их по роду занятий. И в соответствии с таким дифференцированным подходом выбирать того или иного педагога и психолога. Далее в исследовании раскрывается этот аспект подробнее.

Педагоги и психологи, наиболее подходящие для уголовного судопроизводства с участием малолетних потерпевших, свидетелей, имеющих разный род занятий:

1. Для малолетних потерпевших, свидетелей - воспитанников детских садов, в силу возрастных особенностей, преобладает склонность к воображению, а образы прошлого и настоящего зачастую переплетаются воедино. При этом память малолетнего отличается слабым развитием произвольного запоминания и направленностью на яркие отличительные особенности объектов. Кроме этого, малолетний в своих поступках и суждениях ориентируется на окружающих взрослых267. В связи со сложностью в установлении для мало-

265 Дощицын, А.Н. Процессуальные и криминалистические особенности производства следственных действий с участием малолетних: монография. Дощицын А.Н. - М.: Юрлитинформ, 2015. - 184 с.

266 Сухов, И.В. Правовое положение педагога и психолога по уголовным делам с участием несовершеннолетних / И.В. Сухов // Закон и право. - 2007. - №12. - С.76.

267 Мухина, B.C. Возрастная психология. Феноменология развития: учебник для студ. высш. учеб. заведений / В.С.Мухина. - 10-е изд., перераб. и доп. - М.: Издательский центр «Академия». - 608 с.

летних потерпевших, свидетелей воспитанников детских садов причинно -следственных связей явлений, а также интерпретации значений действий малознакомых людей, их мотивов и целей, необходимо приглашать педагогов и психологов, имеющих опыт работы с возрастной группой малолетних до 7 лет.

С такими задачами может справиться воспитатель, который содействует созданию благоприятных условий для проведения допроса и иных следственных действий, вносит необходимые коррективы в задаваемые вопросы допрашиваемому малолетнему.

Кроме того, следователь, дознаватель может использовать консультации педагога и психолога при подготовке к допросу, так как формулировки вопросов желательно продумывать заранее, по причине малолетнего возраста потерпевшего, свидетеля. Особенное значение необходимо уделять малолетним потерпевшим, свидетелям, допрашиваемым об обстоятельствах, связанных с сексуальными посягательствами. При этом согласно ст. 191 УПК РФ. Следует отметить, что необходимо внести изменение в ст. 280 УПК РФ, включив пункт об обязательном участии психолога по уголовным делам о преступлениях против половой неприкосновенности (Приложение 5), так как малолетние зачастую не понимают значение сексуально направленных действий, при этом осознавая, что данные действия необычны и неприличны. Кроме этого, непонимание смысла совершаемых действий существенно затрудняет их воспроизведение268.

Детский психолог наиболее предпочтителен для участия в уголовном судопроизводстве, в связи с тем, что именно данный специалист помогает взрослым понять, что происходит с малолетним, кроме того может оказать помощь малолетнему потерпевшему, свидетелю преодолеть возникшие психологические трудности.

268 Антонян, Ю.М. Психология преступления и наказания / Ю.М. Антонян, М.И. Еникеев, В.Е. Эминов. -М.: Пенатес-Пенаты, 2000. - 454 с.

Социальный психолог также может быть приглашен для участия в процессуальных действиях с участием малолетних, так как именно вышеназванный психолог чаще всего осуществляет помощь получившим психологическую травму в результате насилия или потери близких.