Трудовое воспитание младших школьников во внеурочной деятельности тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 00.00.00, кандидат наук Сармутдинова Галия Бирикетовна

• Сармутдинова Галия Бирикетовна
• кандидат наук
• 2024

Оглавление диссертации кандидат наук Сармутдинова Галия Бирикетовна

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение 3 ГЛАВА 1. Теоретические аспекты трудового воспитания

младших школьников во внеурочной деятельности

1.1. Трудовое воспитание младшего школьника как процесс и результат

1.2. Педагогические возможности внеурочной деятельности в трудовом воспитании младших школьников

1.3. Характеристика процессной модели трудового воспитания младших школьников во внеурочной деятельности 49 Выводы по первой главе 64 ГЛАВА 2. Опытная апробация процессной модели трудового воспитания младших школьников во внеурочной деятельности

2.1. Логика и задачи опытно-экспериментальной работы

2.2. Опыт трудового воспитания младших школьников во внеурочной деятельности

2.3. Динамика уровня готовности младших школьников к трудовой деятельности 112 Выводы по второй главе 132 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 136 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 143 ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Трудовое воспитание младших школьников во внеурочной деятельности»

Введение

Актуальность исследования обусловлена трансформацией социально-экономической, политической и культурной сфер современного общества, переориентацией задач и тенденций начального общего образования на формирование готовности младшего школьника к общественно значимому труду, на развитие его личностных качеств и умений, необходимых в трудовой деятельности. В современном социуме трудовое воспитание младших школьников требует качественного преобразования, осмысления ими социальной и личностной значимости трудовых усилий, проявления ответственности за результаты труда. Данные позиции обусловили востребованность реализации в воспитательном процессе начальной школы трудовой деятельности младшего школьника.

Трудовое воспитание младших школьников во внеурочной деятельности является приоритетной задачей Российской Федерации. Подтверждение этому мы находим в контексте анализа основополагающих документов в сфере образования. Федеральный закон № 237-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации» «гарантирует обеспечение трудового воспитания как неотъемлемой части образования в интересах растущего человека, семьи, общества и государства». В указе Президента РФ «Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей» (от 09.10.2022 г. № 809) устанавливаются традиционные ценности, к которым относится и созидательный труд. В плане мероприятий по реализации в 2021 -2025 гг. Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (от 12.11.2020 г. № 2945-р), национальном проекте «Образование» подчеркивается значимость трудового воспитания школьников в образовательном процессе, а также привлечения школьников к труду, выходящему за пределы образовательной программы в соответствии с современными достижениями науки на основе отечественных традиций. В Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования (ФГОС НОО) (от 31.05.2021 г. № 286) сделан акцент на осознании ценности труда в жизни человека и общества,

ответственном потреблении и бережном отношении к результатам труда, формировании навыков участия в различных видах трудовой деятельности как одном из личностных результатов освоения программы начального общего образования.

Вместе с тем исследователи отмечают, что недостаточная разработанность данной проблемы затрудняет организацию трудового воспитания младших школьников во внеурочной деятельности. Согласно результатам исследования О.Ю. Томенко, лишь 10% учителей уделяют должное внимание трудовому воспитанию в образовательной практике как среди учителей, так и среди родителей. Результаты исследования Г.И. Прокопенко позволяют отметить, что большинство учителей начальных классов (71%) имеют недостаточные представления о методах и приемах мотивации младших школьников к трудовой деятельности.

Степень разработанности темы исследования. К настоящему времени в науке сложились определенные теоретические предпосылки, необходимые для постановки и решения исследуемой научной задачи.

Феномен «трудовое воспитание» представлен:

- в отечественной науке как: совместная деятельность взрослого и ребенка, направленная на развитие общетрудовых умений и способностей (К.Д. Ушинский); способ формирования особых нравственных качеств и черт характера (С.Т. Шацкий); путь к благополучию и процветанию человека (А.С. Макаренко); средство, пробуждающее задатки и наклонности, дающее радость творчества, вырабатывающее умения и навыки, необходимые в будущем (В.А. Сухом-линский); развитие человека, понимающего необходимость труда, уважающего труд и людей труда, умеющего и любящего работать (А.М. Новиков);

- в зарубежных исследованиях: как процесс реализации наклонности детей к деятельности путем направления ее на что-нибудь полезное для них (Дж. Локк); подготовка исполнителей, которые отличаются добросовестностью, аккуратностью и могут принести пользу обществу (Дж. Дьюи, Г. Кершенштейнер); развитие практических умений обучающихся (Дж. Ферер);

- теоретико-методологические аспекты трудового воспитания нашли отражение в работах: И.В. Харламова (совместная деятельность воспитателя и воспи-

танников, развивающая общетрудовые умения и способности); Б.Т. Лихачева (формирование добросовестного отношения к труду); И.П. Подласого (желание практически трудиться); С.Е. Матушкина (воспитание трудолюбия); В.В. Воронова (трудовая подготовка детей - основное направление теории и методики воспитания); К.Ш. Ахиярова (педагогически целесообразный процесс подготовки обучающихся к полноценной жизни); И.А. Ильина (привлечение воспитанников к разнообразному общественно полезному труду, развитие трудолюбия, передача опыта производственных отношений); З.П. Васильцовой (неотъемлемая составная часть общей системы воспитания школьников); Л.Т. Исмаиловой (принятие труда как созидательной жизненной потребности, формирование таких черт характера, которые смогут обеспечить успех в будущей профессиональной деятельности); Ю.П. Аверичева (условие всестороннего гармонического развития личности); Н.В. Тамарской (добровольческий труд обучающихся);

- концептуальные основания трудового воспитания школьников представлены: В.А. Сухомлинским (в труде раскрываются, формируются индивидуальные качества человека); К.С. Чиряевым (отношения человека с обществом, природой, другими людьми осуществляются через труд); Р.И. Егоровой (процесс подготовки детей и юношества к трудовой деятельности; воспитания сознательного отношения и склонностей к труду как основной жизненной потребности через формирование привычки к труду);

- теоретические основы трудового воспитания во внеурочной деятельности исследуются в аспекте: воспитания у детей трудолюбия, целеустремленности (Л.Д. Гуткина); использования многообразных форм коллективной деятельности (М.Р. Данилова); развития творческих способностей школьников (В.В. Назарен-ко); реализации опыта коллективного взаимодействия (Л.М. Румянцев); осуществления школьниками деятельности в свободное от обязательных занятий время в соответствии с интересами, склонностями и потребностями личности (А.Я. Журкина);

- теоретико-прикладные основания трудового воспитания младшего школьника рассматриваются через призму целенаправленной трудовой деятель-

ности (А.С. Макаренко), воспитание трудолюбия, любви к людям труда как мерила ценности личности (Д.А. Данилов), формирование сознательного отношения и склонности к труду как основной жизненной потребности; через воспитание привычки к труду (Р.И. Егорова), создание условий для трудового воспитания в сельской школе (Н.А. Шобонов);

- также в исследованиях рассматривается: процесс организации трудового воспитания в школе (Ch.Effenberger, W.Harder); использование возможностей проектной деятельности в образовательном пространстве (A.Gramm); раскрытие потенциала историко-педагогического опыта в организации трудового воспитания (Ph. Gonon, Ch. Uhlig); творческий потенциал трудового воспитания (B. Palmstorfer); реализация трудового воспитания в образовательных инновациях (M. Sharples, R. deRoock, R. Ferguson, M. Gaved, C. Herodotou, E. Koh, A. Kukulska-Hulme, C-K. Looi, P. McAndrew, B. Rienties, M. Weller, L.H. Wong); использование отдельных элементов трудового воспитания (Kimielkezaki); роль трудового воспитания в начальной школе (M.Erjavsek); обучение элементарным трудовым навыкам (P.Paul);

- основными характеристиками младшего школьного возраста, сензитив-ного для трудового воспитания, выступают: период становления личности, развитие мотивов собственного роста, собственного совершенствования, достижения индивидуальных успехов, приобретения социального смысла (В.В. Давыдов); формирование произвольности психических процессов, внутреннего плана действий, рефлексии собственного поведения (Д.И. Фельдштейн); изменение социальной ситуации развития: младший школьник становится «общественным» субъектом и приобретает социально значимые обязанности (И.В. Дубровина); соответствие представителям цифрового поколения, умеющим легко ориентироваться в информационном потоке (А.А. Вербицкий, М.С. Праслов, Е.М. Харлано-ва).

Определенный интерес в контексте разрабатываемой проблематики представляют диссертационные исследования: А.М. Миралиева «Педагогическая система подготовки студентов к организации профессиональной ориентации и тру-

дового воспитания школьников», 2006 г.; Е.В. Юдиной «Этнопедагогическая подготовка учителя к трудовому воспитанию младших школьников на осетинских народных традициях», 2008 г.; Е.В. Дмитриева «Подготовка учителя технологии и предпринимательства к трудовому воспитанию учащихся на базе акционерной агрофирмы», 2009 г.; В.П. Боровых «Развитие традиций трудового воспитания в России второй половины XIX - начала XX в.», 2011 г.; Л.Г. Григорьевой «Подготовка педагогов к развитию познавательной самостоятельности младших школьников в процессе трудового воспитания», 2012 г.; О.И. Томенко «Формирование у старшеклассников отношения к труду как нравственной ценности в обучении социально-гуманитарным дисциплинам», 2015 г.; С.Н. Ляпах «Профильно-ориентированное трудовое воспитание учащихся сельских школ в условиях ученической производственной бригады», 2016 г.; Е.Н. Штогрина «Воспитание нравственного отношения младших школьников к общественно полезному труду», 2018 г.

Отмечая несомненную значимость рассмотренных исследований, уточним, что в педагогической науке разработка научных аспектов трудового воспитания младших школьников во внеурочной деятельности является недостаточно осмысленной и позволяет выявить ряд противоречий, сложившихся между:

- объективной потребностью современного общества в подрастающем поколении, готовом к труду для успешной жизнедеятельности, и недостаточной теоретической разработанностью трудового воспитания младших школьников во внеурочной деятельности;

- потребностью учителя в результативном использовании педагогических возможностей внеурочной деятельности в трудовом воспитании младших школьников и недостаточной разработанностью теоретических аспектов их продуктивного использования в начальном общем образовании;

- ростом востребованности результативных воспитательных методов и средств вовлечения младших школьников в решение трудовых задач класса, школы, семьи и неразработанностью процессной модели трудового воспитания младших школьников во внеурочной деятельности;

- традиционно представленным содержанием трудового воспитания младших школьников во внеурочной деятельности и недостаточной разработанностью программного и методического обеспечения исследуемого явления в педагогической науке.

С учетом состояния теории и практики трудового воспитания определена проблема исследования: каковы теоретико-методологические, практико-ориентированные основания, методы, формы и средства, организационно-педагогические условия трудового воспитания младших школьников во внеурочной деятельности?

Актуальность, теоретическая значимость и недостаточная разработанность проблемы обусловили выбор темы исследования: «Трудовое воспитание младших школьников во внеурочной деятельности».

Цель исследования: обосновать и в ходе опытно-экспериментальной работы проверить результативность процесса трудового воспитания младших школьников во внеурочной деятельности.

Объект исследования: трудовое воспитание школьников.

Предмет исследования: трудовое воспитание младших школьников во внеурочной деятельности.

Гипотеза исследования: предполагаем, что трудовое воспитание младших школьников во внеурочной деятельности будет продуктивным, если:

- трудовое воспитание младших школьников рассматривается как целенаправленный процесс и результат личностно значимого отношения к труду, уважения к нему, готовность выполнять полезную обществу работу, ответственное, ценностное и творческое отношение к результатам труда;

- педагогические возможности внеурочной деятельности младших школьников в трудовом воспитании обеспечивают: приобретение ими личностного самоопределения в трудовой деятельности, познание, в том числе за счет взаимодействия с семьей, о видах трудовой деятельности согласно интересам и потребностям младших школьников, плодотворную адаптацию к труду как к основной ценности жизнедеятельности человека и привычку трудиться;

- процессная модель трудового воспитания младших школьников во внеурочной деятельности в контексте деятельностного и аксиологического подходов требует качественного преобразования методов, приемов, форм, средств функционирования на мотивационном, продуктивном, результативном этапах реализации процесса и организационно-педагогических условий;

- программное и методическое обеспечение трансфера трудового воспитания младших школьников во внеурочной деятельности позволяет качественно преобразовать исследуемый процесс.

В соответствии с поставленной целью определены задачи исследования:

1. Уточнить содержание понятия «трудовое воспитание младших школьников».

2. Определить педагогические возможности внеурочной деятельности в трудовом воспитании младших школьников.

3. Сконструировать процессную модель трудового воспитания младших школьников во внеурочной деятельности.

4. Осуществить опытно-экспериментальную проверку исследуемого процесса.

5. Разработать программное и методическое обеспечение решения научной задачи.

Методологическая основа исследования: деятелъностный подход нацеливает на полноценное раскрытие интересов и потребностей младших школьников во внеурочной деятельности, познание и преобразование себя в трудовой деятельности, освоение трудовых традиций; обогащает опыт трудовой деятельности, направленной на преобразование природы, общества, самого себя; придает детскому труду педагогический смысл; аксиологический подход, базирующийся на гуманистической парадигме, основанной на приоритете традиционных российских духовно-нравственных ценностей, выступает интегративной целью и задачей организации и результативности трудового воспитания младших школьников во внеурочной деятельности.

Теоретическую основу исследования составляют:

на философском уровне:

- ведущие идеи философии образования (Б.М. Бим-Бад, Б.С. Гершунский, В.В. Краевский, В.Г. Рындак, В.В. Сериков), посвященные рефлексии философских и теоретических оснований отечественной педагогики; философские теории о роли труда в жизни человека (П.Ф. Каптерев, К. Маркс, К.Д. Ушинский, Ф. Энгельс);

на общенаучном уровне:

- концептуальные положения методологии психолого-педагогического исследования (В.И. Загвязинский, В.В. Краевский, А.М. Новиков); положения дея-тельностного подхода (А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Д.И. Фельдштейн, Г.И. Щукина); идеи аксиологического подхода (Н.А. Асташова, А.В. Кирьякова); теория ожидаемой полезности (Д. Канеман, А. Тверски); научные идеи о психологических основаниях воспитания (И.В. Груздова, Г.А. Медяник); теории, посвященные вопросам воспитания (Л.В. Байбородова, Н.М. Борытко, И.В. Верховых, В.А. Караковский, Л.И. Новикова, М.И. Рожков, Н.Л. Селиванова);

на конкретно-научном уровне:

- теоретические основы трудового воспитания в педагогике отечественных (И.В. Верховых, Л.Г. Григорьева, А.С. Макаренко, А.М. Новиков, В.А. Поляков, Л.Н. Серебренников, В.А. Сухомлинский) и зарубежных исследователей (Ch.Effenberger, W.Harder); теория личности как субъекта деятельности и сознания (А.Н. Леонтьев, А.В. Петровский, С.Л. Рубинштейн); положения о труде как способе повышения уровня воспитанности личности (К.Ш. Ахияров, О.С. Богданов, А.С. Гаязов, Б.Т. Лихачев, И.С. Марьенко, А.Г. Пашков); положения теории и истории дополнительного образования детей (В.П. Голованов, Н.А. Каргапольцева, Б.В. Куприянов, А.В. Золотарева, О.Г. Тавстуха, А.И. Ще-тинская); положения о внеурочной деятельности (Д.В. Григорьев, Е.Н. Землянская, Э.А. Г. Юнусова); научные представления ученых, в которых раскрывается роль творческой деятельности для развития учащегося в трудовом воспитании (В.Г. Рындак, А.П. Тряпицына).

Эмпирическая база исследования. Эмпирическую базу исследования составили общеобразовательные организации г. Оренбурга: МОАУ «Гимназия № 7» (полного дня) г. Оренбурга, МОАУ «Средняя общеобразовательная школа № 3», МОАУ «Средняя общеобразовательная школа № 46», МОАУ «Средняя общеобразовательная школа № 15». Всего в исследовании на разных этапах приняли участие 252 обучающихся школ города Оренбурга и 30 учителей начальных классов.

Этапы исследования. Опытно-экспериментальная работа осуществлялась с 2018 по 2024 гг.

Первый этап (2018-2019 гг.) состоял в определении основных положений диссертационного исследования; были сформулированы цель, задачи, гипотеза, объект, предмет исследования; обоснован категориальный аппарат и критериально-диагностический инструментарий диссертации; разработана актуальность трудового воспитания младших школьников во внеурочной деятельности. Ведущими методами исследования на данном этапе выступали: анализ научной литературы по проблеме исследования, нормативно-правовой базы, обобщение педагогического опыта.

На втором этапе (2020-2022 гг.) была уточнена гипотеза исследования на основе коррекции основной идеи и стратегии научного поиска; реализованы организационно-педагогические условия трудового воспитания младших школьников во внеурочной деятельности. Основные методы исследования на данном этапе: педагогическое моделирование, констатирующий эксперимент, анализ уровней трудового воспитания младших школьников во внеурочной деятельности, формирующий эксперимент.

На третьем этапе (2022-2024 гг.) обобщены и систематизированы результаты экспериментальной работы путем статистической и математической обработки полученных результатов; осуществлено их интерпретирование; опубликованы основные научные труды по проблематике исследования; сформулированы выводы, оформлен текст диссертации и автореферата. Основные методы исследования: сравнительный анализ, интерпретация уровневых показателей трудового воспитания младших школьников во внеурочной деятельности, обобщение, каче-

ственный и количественный анализ результатов опытно-экспериментальной работы, табличная и диаграммная визуализация результатов, математическая и статистическая обработка экспериментальных данных (критерий %2-Пирсона).

Научная новизна результатов исследования:

- уточнено содержание понятия «трудовое воспитание младших школьников» как процесс личностного принятия ими ценности труда, ориентации на российские трудовые традиции и уважения к людям труда; приобретение опыта выполнения общественно полезной работы для достижения готовности младших школьников к трудовой деятельности. Конкретизация понятия обусловлена расширением научных представлений о структурных компонентах воспитания готовности младших школьников к трудовой деятельности (гносеологического, аксиологического, праксеологического) в отличие от существующих у А.И. Кочетова (психофизиологический, социально-психологический, нравственный, волевой, эстетическая и практическая подготовка к труду, трудовое самовоспитание учащихся), И.С. Марьенко (целевой, процессуальный, результативный, диагностический);

- выявлены педагогические возможности внеурочной деятельности в трудовом воспитании младших школьников (смысловые, интеграционные, преобразующие), обусловливающие результативность трудового воспитания младших школьников во внеурочной деятельности;

- разработана процессная модель трудового воспитания младших школьников во внеурочной деятельности, интегрирующая в совокупности блоки: целевой; методологический (научные подходы и соответствующие им принципы); содержательный (методы, формы, приемы, средства; учебно-творческие задачи), педагогические возможности (смысловые, интегративные, преобразующие); трансфер трудового воспитания; результативный; определены организационно-педагогические условия, обеспечивающие результативность трудового воспитания младших школьников во внеурочной деятельности;

- обосновано программное и методическое обеспечение трудового воспитания младших школьников во внеурочной деятельности, отражающее программ-

ную и инструментально-технологическую основы результативности опытно-экспериментальной работы.

Теоретическая значимость результатов исследования:

- применительно к проблематике диссертации деятельностный и аксиологический подходы как методологические установки трудового воспитания младших школьников во внеурочной деятельности дополнены совокупностью принципов (активность, рефлексивность, педагогическое взаимодействие, приоритетность труда как социально значимая и личностная потребность во внеурочной деятельности), что расширяет теоретические представления в области теории воспитания в общем образовании;

- обоснован трансфер трудового воспитания младших школьников во внеурочной деятельности (внедрение идей трудового воспитания в содержание рабочих программ курсов внеурочной деятельности, групповых и индивидуальных проектов, учебно-творческих задач), обусловливающий их готовность к трудовой деятельности, вносящий вклад в расширение теоретических представлений концепции воспитания и развития личности гражданина России в системе образования;

- выявлены риски: организационные (недостаточное использование педагогическими работниками трансфера трудового воспитания младших школьников, возможностей внеурочной деятельности для повышения продуктивности изучаемого процесса в начальной школе) и личностные (фрагментарность мотивации младших школьников к осуществлению трудовой деятельности и общественно полезной работы), знание и учет которых расширяют представления о путях их минимизации в трудовом воспитании младших школьников во внеурочной деятельности.

Практическая значимость результатов исследования заключается в:

- создании и использовании в воспитательной практике критериально -диагностического инструментария по отслеживанию динамики готовности младших школьников к трудовой деятельности по гносеологическому, аксиологическому и праксеологическому компонентам и адекватным им показателям,

обеспечивающего последовательность контроля и оценки результатов исследования;

- разработке и внедрении учебно-творческих задач, связанных с внеурочной деятельностью согласно типам: репродуктивному, частично-поисковому, конструктивному;

- разработке и внедрении учебно-методических материалов (рабочие программы курса внеурочной деятельности «Азбука трудолюбия», «Правила трудовой безопасности», внутришкольное обучение учителя «Актуальные вопросы трудового воспитания младших школьников во внеурочной деятельности», диагностический инструментарий, методические рекомендации), способствующих качественному преобразованию трудового воспитания младших школьников во внеурочной деятельности;

- создании практических рекомендаций по реализации организационно-педагогических условий трудового воспитания младших школьников во внеурочной деятельности: стимулирование мотивации младших школьников к трудовой деятельности; приобретение опыта творческого отношения к труду; внутриш-кольное обучение учителя, обеспечивающее преобразование трудового воспитания младших школьников во внеурочной деятельности.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Трудовое воспитание младших школьников как целенаправленный процесс и результат его организации определяется комплексом компонентов и соответствующих им критериев: гносеологического (знания традиций трудового воспитания; знания о ценности труда), аксиологического (ценностное отношение к труду; мотивы участия в общественно полезной деятельности; интерес к трудовой деятельности), праксеологического (умение добросовестно организовать общественно полезную деятельность; навыки трудовой общественно полезной деятельности; опыт общественно полезной деятельности).

2. Внеурочная деятельность обладает педагогическими возможностями в трудовом воспитании младших школьников: смысловые (генерирующие осмысление личного самоопределения и духовно-нравственного отношения к трудовой

деятельности); интеграционные (органичная связь содержания урочной и внеурочной деятельности; обогащение опыта личной трудовой деятельности в контексте взаимодействия с семьей); преобразующие (трудовые действия, направленные на расширение диапазона знаний, умений, навыков, самореализацию личности в трудовой деятельности согласно представлениям о существующем мире профессий; накопление социально-трудового опыта в образовательном процессе).

3. Процессная модель трудового воспитания младших школьников во внеурочной деятельности базируется на совокупности деятельностного и аксиологического подходов и соответствующих им принципов; структурно отражает взаимосвязанные блоки (целевой, методологический, содержательный, диагностический), осуществляемые поэтапно (мотивационный, продуктивный, результативный), совокупность последовательно реализуемых организационно-педагогических условий, выделенных в результате теоретического анализа и опытно-экспериментальной работы, выступает организационно-технологическим базисом исследуемого процесса с учетом отслеживания состояния и развития готовности младших школьников к трудовой деятельности.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Сармутдинова Галия Бирикетовна, 2024 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абулкаирова, Г. Б. Трудовое воспитание советских школьников в 19171941 гг. / Г. Б. Абулкаирова, А. М. Аллагулов // Социально-педагогический подход в образовании: воплощение наследия А.С. Макаренко в современных социальных проектах: сб. науч. тр. Всероссийской с международным участием конференции. - Екатеринбург: [б. и.], 2019. - С. 16-20. - Текст : непосредственный.

2. Аверичев, Ю.П. Нужна ли трудовая подготовка школьников? / Ю.П. Аве-ричев // Педагогика. - 1991 - № 12. - С. 34-39. - Текст : непосредственный.

3. Аллагулов, А. М. Опыт сельских лабораторий трудового воспитания школьников в советской педагогике / А. М. Аллагулов, Д. И. Храмов // Реализация идейного потенциала историко-педагогического знания в контексте современной образовательной политики : Сборник научных трудов Международной научно-практической конференции - XXXVI сессии Научного совета по проблемам истории образования и педагогической науки при отделении философии образования и теоретической педагогики Российской академии образования. -Оренбург: Государственное автономное учреждение дополнительного профессионального образования «Волгоградская государственная академия последипломного образования», 2023. - С. 411-418. - Текст : непосредственный.

4. Аллагулов, А. М. Развитие предметной подготовки будущего учителя по организации трудового воспитания младшего школьника в историко-педагогическом опыте / А. М. Аллагулов, Г. Б. Сармутдинова // Историко-педагогический журнал. - 2023. - № 3. - С. 25-36. - Текст : непосредственный.

5. Амонашвилли, Ш. А. Баллада о воспитании / Ш. А. Амонашвилли. -Москва: Педагогика, 2009. - 95 с. - Текст : непосредственный.

6. Андреев, В.И Законы творческого саморазвития личности / В. И. Андреев // Образование и саморазвитие. - 2014. - № 5(31). - С. 10-14. - Текст : непосредственный.

7. Антонова, О. В. Трудовое воспитание в современных условиях / О. В. Антонова, А. В. Розинова // Актуальные научные исследования в современном мире. - 2021. - № 7-1(75). - С. 59-61. - Текст : непосредственный.

8. Аристотель. Политика / Аристотель; под общей редакцией А. И. Довату-ра.- Москва: Юрайт, 2024. - 297 с. - Текст : непосредственный.

9. Ахияров, К. Ш. Проблемы трудового воспитания и обучения в трудах В.А. Сухомлинского / К. Ш. Ахияров // Образование: традиции и инновации. -2015. - № 2(15). - С. 90-93. - Текст : непосредственный.

10. Байбородова, Л. В. Внеурочная деятельность сельских школьников / Л. В. Байбородова // Народное образование. - 2020. - № 1. - С. 227-229. - Текст : непосредственный

11. Байбородова, Л. В. Ценностные основы развития российского образования: теория и практика: 80-летию Российской академии образования посвящается: монография / О. Ю. Васильева, В. П. Борисенков, М. Л. Левицкий [и др.]; Российская академия образования. - Москва: МАКС Пресс, 2023. - 542 с. -Текст : непосредственный.

12. Бедный, А. Б. Трансфер знаний функция инновационного университета / А.Б. Бедный, А.О. Грудзинский // Высшее образование в России - 2016. - № 9. - С. 66-69.

13. Бим-Бад, Б. М. Теория и практика современного образования в пространстве историко-педагогического процесса: монография / Б. М. Бим-Бад; под ред. Г. Б. Корнетова. - Москва: АСОУ, 2023. - 396 с. - Текст : непосредственный.

14. Богданова (Томенко), О. И. Труд как ценность: состояние проблемы в научно-педагогической литературе / О. И. Богданова (Томенко) // Развитие образования в Волгоградской области: история и современность: материалы между-нар. науч.-практ. конф. - Волгоград: Инфолио, 2011. - С. 309-313. - Текст : непосредственный.

15. Божович, Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте : монография / Л. И. Божович. - Москва: Питер, 2008. - 398 с.

16. Боровых, В.П. Трудовое воспитание как предмет историко-педагогического исследования / В.П. Боровых // Учебный год: журн. волгоградских учителей. - Волгоград : ВОГУПП «Ленинская типография», 2011. - № 4(40).

- С. 123 -130. - Текст : непосредственный.

17. Бороздин, Ю.А. Идея труда в педагогической концепции К.Д. Ушин-ского / Ю. А. Бороздин // Принципы народности и православия в педагогической системе К.Д. Ушинского и развитие современного образования: материалы Всероссийской научно-практической конференции. - Курск: Изд-во КГПУ, 2001 -С.52 - 55. - Текст : непосредственный.

18. Борытко, Н. М. Технологический потенциал педагогической системы нравственного воспитания В.А. Сухомлинского / Н. М. Борытко // Вестник Оренбургского государственного университета. - 2023. - № 3(239). - С. 93 - 99. -Текст : непосредственный.

19. Бронникова, Л. М. Внеурочная деятельность в условиях внедрения ФГОС ООО: целевые установки и организационные условия / Л. М. Бронникова, А. В. Курило // Вестник Алтайского государственного педагогического университета. - 2017. - Вып. 2 (31). - С. 21 - 24. - Текст : непосредственный.

20. Буева, Л. П. Идентичность в системе психологического знания / Л.П. Буева// Психология и психотехника. - 2011. - № 7 (34). - С. 6-14. - Текст : непосредственный.

21. Бурлаченко, Д. С. Ценностные ориентации и отношение к труду: опыт социологического исследования / Д. С. Бурлаченко // Вестник КамчатГТУ. - 2012.

- № 19. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/tsennostnye-orientatsii-i-otnoshenie-k-trudu-opyt-sotsiologicheskogo-issledovaniya (дата обращения : 14.01.2024). - Текст : электронный.

22. Васильцова, З. П. Мудрые заповеди народной педагогики / З. П. Ва-сильцова. - Москва: Педагогика, 2008. - 137 с.- Текст : непосредственный.

23. Вербицкий, А. А. «Цифровое» поколение: проблемы исследования / А. А. Вербицкий // Научные дискуссии. - 2016. - № 7. - С. 10-12. - Текст : непосредственный.

24. Верховых, И. В. Современные подходы к воспитанию в начальной школе: монография / И. В. Верховых. - Челябинск: ЗАО «Библиотека А. Миллера», 2021. - 204 с. - Текст : непосредственный.

25. Верховых, И. В. Современные подходы к воспитанию в начальной школе: монография / И. В. Верховых. - Челябинск: Библиотека А. Миллера, 2021. - 204 с. - Текст : непосредственный.

26. Виноградова, И. А. Психолого-педагогическое сопровождение профессионального развития педагога / И. А. Виноградова // Западно-Сибирский педагогический вестник. - 2014. - № 2. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/psi-hologo-pedagogicheskoe-soprovozhdenie-professionalnogo-razvitiya-pedagoga.- Текст : электронный.

27. Волков, Б. С. Психология младшего школьника / Б. С. Волков. -Москва: Альма Матер : Академический Проект, 2005. - 205 с. - Текст : непосредственный.

28. Волкова, Л. В. Диагностика личностных результатов младших школьников: от алгоритма к практике / Л. В. Волкова // Гуманитарные науки и образование. - 2020. - Т. 11. - № 1. - С. 26-33.- Текст : непосредственный.

29. Воронов, В. В. Содержание и технологии курса «Педагогика» в свете модернизации педагогического образования / В. В. Воронов // Eoipso. - 2017. -№ 4. - С. 49-53. - Текст : непосредственный.

30. Воспитание и стратегия жизни ребенка: коллект. монография / М. И. Рожков, Л. В. Байбородова, Т. Н. Гущина [и др.]. - Москва: Научная библиотека, 2016. - 158 с. - Текст : непосредственный.

31. Воспитание цифрового поколения: роль виртуальных сообществ / Е.М. Харланова, Н. В. Сиврикова, С. В. Рослякова, Е. Г. Черникова // Образование и наука. - 2024. - Т. 26, № 1. - С. 103-132.

32. Гаврыш, О. В. Трудовое воспитание советских школьников во второй половине 1940-х -первой половине 1950-х годов (на материале УССР) / О. В. Гав-рыш // Преподаватель XXI век. - 2022. - № 4-2. - С. 426-438. - Текст : непосредственный.

33. Гегель, Г. В. Ф. Философия религии: в 2 т. / Г. В. Ф. Гегель. - Москва: РОССПЭН, 2007. - Текст : непосредственный.

34. Гершунский, Б. С. Концепция самореализации личности в системе обоснования ценностей и целей образования / Б.С. Гершунский// Педагогика. - 2018. - № 10. - С. 3. - Текст : непосредственный.

35. Голованов, В. П. Социально-педагогическое сопровождение воспитания ребенка в семье / В. П. Голованов // Педагогическое искусство. - 2022. - № 1. - С. 119-133. - Текст : непосредственный.

36. Грехнёв, В. С. Философия и ее дисциплинарная дифференциация / В.С. Грехнёв // Философия и общество. - 2017. - № 2 (83). - URL: https://cy-berleninka.ru/article/n/filosofiya-i-ee-distsiplinarnaya-differentsiatsiya.- Текст : электронный.

37. Григорьев, Д. В. Этика ответственности и возвращение воспитания / Д.В. Григорьев // Отечественная и зарубежная педагогика. - 2017. - Т. 2. -№ 1 (36). С. 57-63.- Текст : непосредственный.

38. Григорьева, Л. Г. Трудовая социализация младших школьников / Л.Г. Григорьева, С. Г. Григорьева // Инновационные образовательные технологии в художественно-эстетическом и трудовом воспитании: сб. науч. ст. - Чебоксары: Чув. гос. пед. ун-т, 2011. - С. 38-42.- Текст : непосредственный.

39. Григорьева, Л. Г. Этнопедагогизация трудового воспитания младших школьников как педагогическое условие повышения его эффективности / Л. Г. Григорьева // Мир психологии. - 2012. - № 3 (71). - С. 230-237. - Текст : непосредственный.

40. Груздова, И. В. Теория и методика образовательной деятельности: проблемы и перспективы : монография / Т. А. Абрамова, А. Ю. Баранова, Е. В. Безуглая [и др.]. - Тольятти : Тольяттинский государственный университет, 2018. - 151 с.- Текст : непосредственный.

41. Гуткина, Л.Д. Планирование и организация воспитательной работы в школе / Л.Д. Гуткина. - Москва: Педагогический поиск, 2003. - 160 с. - Текст : непосредственный.

42. Даведьянова, Н. С. Актуализация жизненного опыта старшего поколения в воспитательной работе с детьми / Н. С. Даведьянова // Вестник Владимирского государственного университета им. Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых. Серия: Педагогические и психологические науки.

- 2018. - № 34(54). - С. 19-25. - Текст : непосредственный.

43. Давыдов, В. В. Младший школьник как субъект учебной деятельности / В.И. Давыдов, В.И. Слободчиков, Г.А. Цукерман //Вопросы психологии. - 2020.

- № 4. -С. 14-19. - Текст : непосредственный.

44. Данилова, М. Р. Роль школьных кружков в развитии детей младшего школьного возраста / М. Р. Данилова // Научное сообщество студентов XXI столетия. Гуманитарные науки. - Новосибирск: СибАК, 2012. - С. 242-246. - Текст : непосредственный.

45. Дегтева, Л. А. Трудовое воспитание детей в педагогической системе / Л. А. Дегтева // Научный альманах. - 2021. - № 12-2(86). - С. 11-12. - Текст : непосредственный.

46. Дмитриев, Е. В. Проблемы трудового воспитания учащихся в контексте общественно-исторического развития / Е. В. Дмитриев // Известия Южного федерального университета. Педагогические науки. - 2009. - № 3. - С. 53-60. -Текст : непосредственный.

47. Дубровина, И. В. История культурного развития приводит нас к вопросам воспитания / И. В. Дубровина // Известия Российской академии образования. - 2022. - № 1(57). - С. 22-39. - Текст : непосредственный.

48. Дьюи, Дж. Школа и общество. / Дьюи Дж. - 3-е. изд., стереотип.— Москва: URSS, 2023. - 168 с. - Текст : непосредственный.

49. Ермолаев, О. Ю. Внимание школьника / О. Ю. Ермолаев, Т. М. Марю-тина, Т. А. Мешкова. - Москва: Знание, 1987. - 79 с. - Текст : непосредственный.

50. Ерошенкова, Е. И. Психолого-педагогические вопросы современного образования: монография / Т. А. Симакова, Я. Н. Полякова, Е. И. Ерошенкова [и др.]. - Чебоксары: Издательский дом «Среда», 2023. - 196 с. - Текст : непосредственный.

51. Ерсариева, А. К. Трудовое воспитание младших школьников /

A.К. Ерсариева // Сборники конференций НИЦ Социосфера. - 2021. - № 31. -С. 50-51. - Текст : непосредственный.

52. Журкина, А. Я. Создание педагогически целесообразной образовательной среды развития младших школьников / А. Я. Журкина, Г. В. Никуленкова // Начальное образование. - 2013. - № 1(54). - С. 18-22. - Текст : непосредственный.

53. Загвязинский, В. И. Творческое ядро педагогического исследования /

B. И. Загвязинский // Проблема - идея - замысел - гипотеза научно-педагогического исследования: Научно-методические рекомендации Всероссийского семинара-практикума по методологии педагогического исследования. -Тюмень: Тюменский государственный университет, 2018. - С. 4-20. - Текст : непосредственный.

54. Захарова, Л. Н. Субъективное благополучие в трудовой деятельности: функции и системная организация / Л. Н. Захарова, И. С. Леонова // Психология управления персоналом и экосистема наставничества в условиях изменения технологического уклада: Вторая международная научно-практическая конференция. - Нижний Новгород: Национальный исследовательский Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского, 2021. - С. 150-159. - Текст : непосредственный.

55. Землянская, Е. Н. Инновации и традиции в педагогике начального образования / А. Н. Джуринский, Е. Н. Землянская, Л. К. Веретенникова [и др.]. -Москва: монография - Московский педагогический государственный университет, 2022. - 248 с.- Текст : непосредственный.

56. Зиятдинов, Р. Н. К определению понятия «труд» / Р. Н. Зиятдинов // Философия: материалы науч. конференции. - Пермь, 2004. - С. 18-20. - Текст : непосредственный.

57. Золотарева, А. В. Методологические основы построения системы дополнительного образования детей в России / А. В. Золотарева // Журнал Белорус-

ского государственного университета. Социология. - 2023. - № 4. - С. 67-74. -Текст : непосредственный.

58. Иванова, Е. В.Духовно-нравственное воспитание младших школьников во внеурочной деятельности / Е. В. Иванова. - Пермь : ПГГПУ, 2022. - 213 с. - Текст : непосредственный.

59. Иванова, Н. И. Формирование основ технического мышления у детей младшего возраста в процессе внеурочной деятельности / Н. И. Иванова, С. Д. Горохова // Научный электронный журнал Меридиан. - 2018. - № 4 (15). - С. 384392. URL: https://www.elibrary.ru/download/elibrary_36447941_64791238.pdf. -Текст : электронный.

60. Иващенко, Ф. И. Педагогическая психология. Практикум. Учебное пособие / Ф. И. Иващенко. - Москва: СИНТЕГ, 2013. - 546 с. - Текст : непосредственный.

61. Ильина, Т. А. Педагогика: курс лекций / Т. А. Ильина. - Москва: Просвещение, 1984. - 495 с. - Текст : непосредственный.

62. Каирова, И. А. Поколение Z в сетях виртуальности: монография / О.В. Дружба, К. Г. Дружба, И. А. Каирова [и др.]. - Ростов-на-Дону: Донской государственный технический университет, 2021. - 143 с.- Текст : непосредственный.

63. Кампанелла, Т. Город солнца / Т. Кампанелла. - Москва: Прогресс, 1954. - 160 с.- Текст : непосредственный.

64. Канеман, Д. Рациональный выбор, ценности и фреймы / Д. Канеман, А. Тверски // Психологический журнал. - 2003. - Т. 24. - № 4. - С. 31-42. - Текст : непосредственный.

65. Каптерев, П. Ф. История русской педагогии в 2 ч. Часть 1. Церковно-религиозная и государственная педагогия : учебное пособие для вузов / П. Ф. Каптерев. - Москва : Издательство Юрайт, 2024. - 283 с. - Текст : непосредственный.

66. Карасова, С. Я. Роль трудового воспитания в этнопедагогических традициях ногайской семьи: монография / С. Я. Карасова, М. Ю. Айбазова. - Москва: Перо, 2015. - 144 с.- Текст : непосредственный.

67. Каргапольцева, Н. А. Потенциал внеурочной деятельности по формированию компетенций у воспитанников / Е. Г. Васильева, С. М. Каргапольцев, Д.А. Тутаев, Н. А. Каргапольцева // Социально-гуманитарные инновации: стратегии фундаментальных и прикладных научных исследований: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. - Оренбург: Оренбургский государственный университет, 2019. - Оренбург: Оренбургский государственный университет, 2019. - С. 517-520. - Текст : непосредственный.

68. Кармин, А. С. Культурология: Культура социальных отношений / А.С. Кармин. - Санкт-Петербург: Лань, 2000. - 125 с.- Текст : непосредственный.

69. Карпова, Е. М. Культурный трансфер школьного партисипаторного бюджетирования и советская традиция воспитания / Е. М. Карпова, В. В. Вагин, Б.В. Куприянов // ScienceforEducationToday. - 2023. - Т. 13, № 6. - С. 209-232. -Текст : непосредственный.

70. Карташова, Л. Э. Философия воспитания: современные западные «Модели» и их актуальность для Российской педагогики / Л. Э. Карташова // Россия: тенденции и перспективы развития. - 2017. - № 12-3. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/filosofiya-vospitaniya-sovremennye-zapadnye-modeli-i-ih-aktualnost-dlya-rossiyskoy-pedagogiki - Текст : электронный.

71. Качалов, А. В. Учебно-творческие задачи как средство формирования творческой самостоятельности будущих учителей / А. В. Качалов // Наука и школа. - 2010. - № 5. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/uchebno-tvorcheskie-zadachi-kak-sredstvo-formirovaniya-tvorcheskoy-samostoyatelnosti-buduschih-uchiteley. - Текст : электронный.

72. Кирьякова, А. В. Взаимосвязь аксиологии и инноватики в образовательных системах / А. В. Кирьякова // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Педагогика. - 2021. - № 2. - С. 6-14. - Текст : непосредственный.

73. Кирьякова, А. В. Ориентация личности в мире ценностей / А. В. Кирь-якова // Шаг в науку. - 2018. - № 1. - С. 5 - 15. - Текст : непосредственный.

74. Климов, Е. А. О развитии самостоятельности / Е. А. Климов // Вопросы психологии. - 2011. - № 2. - С. 166-167.- Текст : непосредственный.

75. Коменский, Я. А. Избранные педагогические сочинения/ Я. А. Комен-ский. - Москва: Юрайт, 2024. - 440 с.- Текст : непосредственный.

76. Кондратьева, С. Роль трудового воспитания в формировании личности учащихся / С. Кондратьева, Р. И. Егорова // Научно-методический электронный журнал «Концепт». - 2016. - Т. 43. - С. 31-33. - URL: http://e-koncept.ru/2016/76409.htm.- Текст : электронный.

77. Корнетов Г.Б. Трудовая школа Георга Кершерштейнера // Школьные технологии. - 2012. - №1. URL: https://cyberlemnka.ru/artide/n/trudovaya-shkola-georga-kershershteynera (дата обращения: 09.04.2024). - Текст : электронный.

78. Кочетов, А. И. Основы трудового воспитания: кн. для учителя / А.И. Кочетов. - Минск: Народная асвета, 1989. - 223 с.- Текст : непосредственный.

79. Краевский, В. В. Науки об образовании и наука об образовании (методологические проблемы современной педагогики) / В.В. Краевский //Вопросы философии. - 2018. - № 3. - С. 77.- Текст : непосредственный.

80. Краснов, М. А. Трудовое воспитание / М. А. Краснов, Ф. А. Насыров // Актуальные научные исследования в современном мире. - 2021. - № 12-7(80). -С. 104-108.- Текст : непосредственный.

81. Красноперова, А. М. Основы трудового воспитания младших школьников / А. М. Красноперова, Э. А. Г. Юнусова // Традиции и инновации в педагогике начальной школы: Сборник научных трудов. - Симферополь: Ариал, 2018. -С. 139-142.- Текст : непосредственный.

82. Крупская Н. К. О воспитании и обучении: сб. избр. пед. произведений / Н. К. Крупская. - Москва: Учпедгиз, 1946. - 317 с.- Текст : непосредственный.

83. Купчинов, Р. И. Всякое воспитание есть, в конечном счете, самовоспитание / Р. И. Купчинов // Высшая школа: опыт, проблемы, перспективы : Мате-

риалы X Международной научно-практической конференции. В 2-х частях, Москва, 20-21 апреля 2017 года / Научные редакторы В.И. Казаренков, М.А. Ру-шина. Том Часть 2. - Москва: Российский университет дружбы народов (РУДН), 2017. - С. 179-183. - Текст : непосредственный.

84. Леонтьев, А. Н. К теории развития психики ребенка / А.Н.Леонтьев // Вестник практической психологии образования. - 2012. - Т. - 9. № 4. - С. 44.- Текст : непосредственный.

85. Лимонцева, Г. В. Духовно-нравственные основы патриотизма в трудах И. А. Ильина / Г. В. Лимонцева // Европейский журнал социальных наук. - 2017. -№ 5. - С. 275-279. - Текст : непосредственный.

86. Лихачев, Б. Т. Социология воспитания и образования / Б. Т. Лихачев. - Москва: Владос, 2016. - 781 с.- Текст : непосредственный.

87. Локк, Д.ТИе Second Treatise of Government. Второй трактат о правлении/ Д.Локк.-Москва: Юрайт, 2024. - 148с. - Текст : непосредственный.

88. Ляпах, С. Н. Исторические аспекты развития трудового воспитания / С. Н. Ляпах, Л. А. Филимонюк // Мир науки, культуры, образования. - 2013. - № 1(38). - С. 55-56.- Текст : непосредственный.

89. Макаренко, А. С. Педагогическая поэма / А. С. Макаренко. - Санкт-Петербург: Питер, 2023. - 798 с.- Текст : непосредственный.

90. Макарова, Ю. В. Трудовое воспитание детей младшего школьного возраста как психолого-педагогическая проблема / Ю. В. Макарова // Аспекты и тенденции педагогической науки: материалы I Междунар. науч. конф. - Санкт-Петербург: Свое издательство, 2016. - С. 128-130. - URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/209/11417/ - Текст : электронный.

91. Маккуллох, Дж. Р. О начале, успехах, особенных предметах и важности политехнической экономии / Дж. Р. Маккуллох. - Москва: Тип. АугустаСи-мена, 1834. — 121 с. - URL: https://rusneb.ru/catalog/000199_000009_003558938/-Текст : электронный.

92. Малякова, Н. С. Антропологическая традиция отечественного образования в вопросе социализации детей и подростков / Н. С. Малякова // Тенденции

развития науки и образования. - 2023. - № 96-2. - С. 33-36. - Текст : непосредственный.

93. Маркова, А. К. Формирование мотивации учения: кн. для учителя / А.К. Маркова, Т. А. Матис, А. Б. Орлов. - Москва: Просвещение, 1990. - 191 с. -Текст : непосредственный.

94. Марьенко, И. С. Нравственное становление личности : монография / И. С. Марьенко. - Москва: Педагогика, 1985. - 103 с.- Текст : непосредственный.

95. Матушкин, С.Е. Педагогические проблемы воспитания трудолюбия учащейся молодежи / С. Е. Матушкин, П. И. Чернецов // Известия высших учебных заведений. Уральский регион. - 2015. - № 1. - С. 90-94. - Текст : непосредственный.

96. Матюхина, М. В. Изучение и формирование мотивации учения у младших школьников: учеб. пособие / М. В. Матюхина. - Волгоград: ВГПИ, 1983. - 72 с. - Текст : непосредственный.

97. Мельников, О. И. Реализация идей Л. С. Выготского при подготовке пособий для младших школьников / О. И. Мельников // Актуальные проблемы обучения математике и информатике в школе и вузе в свете идей Л. С. Выготского: материалы 3-й Междунар. науч. конф. - Москва, 2016. - С. 194-197. - Текст : непосредственный.

98. Методические рекомендации для общеобразовательных организаций в части определения видов трудовой деятельности обучающихся в рамках образовательной деятельности с учетом возрастных и психофизиологических особенностей обучающихся: Письмо МинобрнаукиРоссии от 30.03.2017 № 08_621. -URL: http://sudact.ru/law/pismo_minobrnauki_rossii_ot_30032017_n_08_621/me_todi_chesk ie_rekomendatsii_dlia_obshcheo_brazovatel_nykh_organizatsii/ - Текст : электронный.

99. Миралиев, А. М. Пути формирования профессиональных намерений школьников в процессе учебной работы / А. М. Миралиев // Оптимизация учебно -воспитательной работы в процессе семинарских и внеклассных занятий: Мат-

лыреспубл. науч.-практ. конф. - Душанбе: Сино, 2003. - С. 17 - 19. - Текст : непосредственный.

100. Михайличенко, В. Е. Психология развития личности : монография / В.Е. Михайличенко - Х.: НТУ «ХПИ», 2015. - 388 с.- Текст : непосредственный.

101. Мор, Т. Утопия / Т. Мор. - Москва: Юрайт, 2024. - 137 с. - Текст : непосредственный.

102. Мошнина, Р. Ш. Обсуждаем новые стандарты: социальная компетентность учащихся / Р. Ш. Мошнина // Начальная школа: Методическая газета для учителей начальной школы. - 2013. - № 1. - С. 2. - Текст : непосредственный.

103. Муратова, А. А. Внутришкольное педагогическое обучение как форма непрерывного образования учителя / А. А. Муратова, А. Н. Моисеева // Образование и учитель XXI века: проблемы, перспективы развития: Всероссийская научно-практическая конференция. Том 2. - Оренбург: Оренбургский государственный педагогический университет, 2010. - С. 31-35. - Текст : непосредственный.

104. Мухров, И. С. Условия формирования профессиональной компетентности молодых квалифицированных рабочих в системе начального профессионального образования / И. С. Мухров // Современные проблемы науки и образования. - 2012. - № 3. - С. 191. - URL: http://www.scienceeducation.ru-/ru/article/view?id=6195 - Текст : электронный.

105. Назаренко, В. В. Формы внеурочной деятельности школьников: факультативы, кружки, проектная деятельность / В. В. Назаренко // Сибирский педагогический журнал. - 2013. - № 3. - С. 103-107.- Текст : непосредственный.

106. Немов, Р. С. Мотивация социального поведения в научных трудах по психологии и этике / И. Р. Алтунина, Р. С. Немов // Мир психологии. - 2023. -№ 1(112). - С. 3-16. - Текст : непосредственный.

107. Неустроев, Н. Д. Воспитание подрастающего поколения: история и современность / Н. Д. Неустроев, А. С. Саввин, А. Н. Неустроев // Современные проблемы науки и образования. - 2018. - № 6. - С. 253. - Текст : непосредственный.

108. Новейший психолого-педагогический словарь / сост. Е. С. Рапацевич. - Минск: Современная школа, 2009. - 925 с. - Текст : непосредственный.

109. Новиков, А. М. Педагогика: словарь системы основных понятий / А.М. Новиков. - 2-е изд., стереотипное. - Москва: ЭГВЕС, 2013. - 268 с.- Текст : непосредственный.

110. Новичкова, Г. А. Философское обоснование труда / Г. А. Новичкова // Теория и практика общественного развития. - 2015. - № 5. - URL: https://cyberleninka.rU/article/n/filosofskoe-obosnovanie-truda.- Текст : электронный.

111. Норова, Р. Ф. Общее понятие о психологии воспитания / Р. Ф. Норова // Достижения науки и образования. - 2017. - № 5 (18). - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/obschee-ponyatie-o-psihologii-vospitaniya. - Текст : электронный.

112. О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся: Федеральный закон от 31.07.2020 № 304-ФЗ. - URL: http://publication.pravo.gov.ru/Document-/View/0001202007310075. - Текст : электронный.

113. О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся: Федеральный закон от 04.08.2023 № 479-ФЗ. -URL: https://sibadvokat.ru/magazine/actual/s-1-sentjabrja-2023-g-vvoditsya-trudovoe-vospitanie-v-shkole. - Текст : электронный.

114. О направлении методических рекомендаций: Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 05.07.2022 № ТВ-1290/03. - URL: https://docs.cntd.ru/document/351296491. - Текст : электронный.

115. Об образовании в Российской Федерации: Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ. - URL: https://www.consultant.ru/document-/cons_doc_LAW_140174/ - Текст : электронный.

116. Об утверждении федеральной образовательной программы начального общего образования: Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 372. - URL: http://publication.pravo.gov.ru/document-/0001202307130044. - Текст : электронный.

117. Пашков, А. Г. Воспитательная деятельность: предметно-практический и духовный аспекты / А. Г. Пашков // Христианство, искусство, образование: диалог культур, традиции и современность : Материалы XVI Международной научно-практической конференции и XX Международной научно-практической конференции, в рамках XVII Международных научно-образовательных Знаменских чтений «Христианскоемироосмысление в эпоху цифровых технологий», Курск, 30-31 марта 2021 года. - Курск: Курский государственный университет, 2021. -С. 183-187. - Текст : непосредственный.

118. Педагогическая аксиология: монография / [В. А. Сластенин и др.]. -Красноярск: Сибирский гос. технологический ун-т, 2008. - 293 с. - Текст : непосредственный.

119. Педагогическая аксиология: ценностные доминанты современности: коллективная монографии / под ред. Н. А. Асташовой. - Брянск: Десяточка, 2013.

- 300 с.- Текст : непосредственный.

120. Песталоцци, И. Г. Избранные педагогические произведения. В 2 т. / И.Г. Песталоцци. - Москва: Педагогика, 1981.- Текст : непосредственный.

121. Петровский, А.В. Потребность «Быть личностью» / А.В. Петровский // Вестник практической психологии образования. - 2012. - Т. 9. - № 4. - С. 87. -Текст : непосредственный.

122. Платон. Федон, Пир, Федр, Парменид / Платон. - Москва: Мысль, 1999. - 528 с. - Текст : непосредственный.

123. Подласый, И. П. Педагогика: учебник для вузов / И.П. Подласый. - 3-е изд., перераб. и доп. - Москва: Юрайт, 2024. - 575с.- Текст : непосредственный.

124. Праслов, М. С. Психологические особенности представителей цифрового поколения / М. С. Праслов // Коллекция гуманитарных исследований. - 2016.

- № 3 (3). - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/psihologicheskie-osobennosti-predstaviteley-tsifrovogo-pokoleniya. - Текст : электронный.

125. Примерная рабочая программа воспитания в общеобразовательной организации. - URL: https://xn--80adrabb4aegksdjbafk0u.xn--p1ai/programmy-vospitaniya/ooy/programma-vospitaniya/ - Текст : электронный.

126. Прокина, Н. Ф. Психологический анализ условий формирования организованности у детей младшего школьного возраста: автореф. дис. ...кандидата педагогических наук (по психологии) / Н. Ф. Прокина. - Москва, 1965. - 23 с.-Текст : непосредственный.

127. Прокопенко, Г. И. Трудовое воспитание и профессиональная ориентация младших школьников / Г. И. Прокопенко, А. М. Рыкунова // Современный ученый. - 2019. -№ 3. - С. 129 - 132. - Текст : непосредственный.

128. Пряжников, Н. С. Мотивация трудовой деятельности / Н.С. Пряжников // Academia. Архитектура и строительство. - 2019. - С. 448.-Текст : непосредственный.

129. Психологический словарь / под ред. В. П. Зинченко, Б. Г. Мещерякова. - 2-е изд., перераб. и доп. - Москва: Астрель: АСТ: Транзиткнига, 2006. - 476 с.- Текст : непосредственный.

130. Пупкова, Н. Ф. Социально-педагогическая среда как фактор становления личностной сферы у учащихся младшего школьного возраста / Н. Ф. Пупкова // Журнал педагогических исследований. - 2022. - Т. 7, № 3. - С. 40-43. - Текст : непосредственный.

131. Рожков, М.И. Воспитание свободного человека : монография / М.И. Рожков, Л.В. Байбородова. - Москва-Берлин : ДиректмедиаПаблишинг, 2020. - 265 с. - Текст : непосредственный.

132. Романова, М. Л. Трудовое воспитание младших школьников / М. Л. Романова, Л. В. Мамедова // Международный журнал экспериментального образования. - 2023. - № 6. - С. 21-24. - Текст : непосредственный.

133. Романова, М. Л. Трудовое воспитание младших школьников / М. Л. Романова, Л. В. Мамедова // Международный журнал экспериментального образования. - 2023. - № 6. - С. 21-24. - Текст : непосредственный.

134. Ромашов, О. В. Молодежь в современной России: проблемы и пути их решения / О. В. Ромашов // Научные труды Московского гуманитарного университета. - 2017. - № 5. - С. 2. - Текст : непосредственный.

135. Российская педагогическая энциклопедия: в 2 т. / под ред. В.В. Давыдова. - Москва: Большая Российская энциклопедия, 1993-1999. - Текст : непосредственный.

136. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии: монография / С. Л. Рубинштейн. - Санкт-Петербург : Питер, 2015. - 713 с. - (Мастера психологии). -Текст : непосредственный.

137. Рувинский, Л. И. Психолого-педагогические проблемы нравственного воспитания школьников / Л. И. Рувинский. - Москва: Педагогика, 1981. - 128 с.-Текст : непосредственный.

138. Румянцева, Л. М. Государственно-монополистическое регулирование использования трудовых ресурсов в США: автореф. дис. ... канд. экон. наук / Л.М. Румянцева. - Москва, 1971. - 22 с.- Текст : непосредственный.

139. Рындак, В. Г. Образование. Наука. Творчество. Теория и опыт взаимодействия : монография / В. Г. Рындак. - Екатеринбург: Уральское отделение РАО, 2002. - 393 с.- Текст : непосредственный.

140. Рындак, В. Г. Педагогика счастья: как учить и учиться быть счастливыми : монография / В. Г. Рындак. - Оренбург: Изд-во ОГПУ, 2020. -180 с.-Текст : непосредственный.

141. Сармутдинова, Г. Б. Особенности трудового воспитания младших школьников во внеурочной деятельности / Г. Б. Сармутдинова // Трансформация российской науки в эпоху информационного общества: сборник научных трудов по материалам III Международной научно-практической конференции. - Москва: Центр развития образования и науки, 2024. - С. 91-94.- Текст : непосредственный.

142. Сармутдинова, Г. Б. Профессиональная подготовка будущих учителей начальных классов к трудовому воспитанию / Г. Б. Сармутдинова // Образ педагога дополнительного образования в эпоху цифровизации: сборник научно-методических материалов. - Оренбург: РМЦ дополнительного образования детей Оренбургской области, 2023. - С. 66 - 73.- Текст : непосредственный.

143. Сармутдинова, Г. Б. Процессная модель трудового воспитания младших школьников во внеурочной деятельности / Г. Б. Сармутдинова // Мир науки, культуры, образования. - 2024. - № 1(104). - С. 195-197. - Текст : непосредственный.

144. Сафина, Р. Т. К.Д. Ушинский о роли труда в воспитании / Р. Т. Сафи-на // В мире мудрых мыслей Константина Дмитриевича Ушинского: Материалы международного конкурса научно-исследовательских и творческих работ студентов. - Оренбург, 2023. - С. 271-273.- Текст : непосредственный.

145. Селиванова, Н. Л. Воспитание в школе - бремя для педагога? / Н.Л. Селиванова // Воспитание школьников. - 2023. - № 4. - С. 11-18. - Текст : непосредственный.

146. Семенова, А. Д. Современное функционирование этнопедагогики в технологии обучения и воспитания гармоничной саморазвивающейся личности: монография / А. Д. Семенова. - Якутск: Изд-во ЯГУ, 2005. - 117 с. - Текст : непосредственный.

147. Сенге, П. Пятая дисциплина: искусство и практика самообучающейся организации / П. Сенге. - Москва: Олимп - Бизнес, 2006. - 660 с.- Текст : непосредственный.

148. Сердюк, Н. В. Психолого-педагогические аспекты профилактики экстремизма в молодежной среде / Н. В. Сердюк, Л. Л. Грищенко, А. М. Столяренко // Психология и право. - 2018. - Т. 8, № 3. - С. 167-178. - Текст : непосредственный.

149. Серебренников, Л. Н. Идеи К.Д. Ушинского и трудовое воспитание в современных условиях / Л. Н. Серебренников // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота: психолого-педагогические науки. -2021. - № 4(58). - С. 97-99. - Текст : непосредственный.

150. Сериков, В. В. Ценностные основы развития российского образования: теория и практика: 80-летию Российской академии образования посвящается: монография / О. Ю. Васильева, В. П. Борисенков, М. Л. Левицкий [и др.]. -Москва: МАКС Пресс, 2023. - 542 с.- Текст : непосредственный.

151. Сластенин, В. А. Педагогическое наследие В.А. Сластенина: проблемы воспитания, личностного и профессионального развития: монография /

B. А. Сластенин, Л. С. Подымова, Н. А. Подымов [и др.]. - Москва: Московский педагогический государственный университет, 2020. - 290 с. - Текст : непосредственный.

152. Советова, Е. В. Формирование социальной идентичности у современных подростков / Е. В. Советова // Молодой ученый. - 2016. - № 10(114). -

C. 1376-1378. - Текст : непосредственный.

153. Стажкова, М. А. Роль трудового воспитания в становлении волевых качеств младших школьников / М. А. Стажкова // Концепт. - 2014. - № 11. -URL: https://cyberleninka.ru/article/n7rol-trudovogo-vospitaniya-v-stanovlenii-volevyh-kachestv-mladshih-shkolnikov. - Текст : электронный.

154. Степанов, П. В. Современная теория воспитания: словарь-справочник / П. В. Степанов. - Москва: Педагогический поиск, 2016. - 48 с. - Текст : непосредственный.

155. Степанова, И. В. Многоаспектное понимание воспитания и кризис научной парадигмы / И. В. Степанова // Развитие основных направлений педагогической науки XX века. Материалы XXVI сессии Научного Совета по проблемам истории образования и педагогической науки, посвященной 90-летию со дня рождения академика РАО З.И. Равкина. Ч. 1. / под ред. М. В. Богуславского, Т. Б. Игнатьевой. - Москва: ИТИП РАО; Тверь: Научная книга, 2009. - С. 64-67.- Текст : непосредственный.

156. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года утверждена распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015 № 996-р.-URL: https://fcprc.ru/media/media/behavior/2.-Rasporyazhenie-Pravitelstva-RF-ot-29.05.2015-N-996-r.pdf. - Текст : электронный.

157. Тавстуха, О. Г. Уклад школьной жизни как элемент воспитательной системы школы / О. Г. Тавстуха, А. А. Муратова // Гуманитарное проектирование системы непрерывного образования : сборник статей по результатам междуна-

родной научно-практической конференции, Оренбург, 07 апреля 2022 года. -Оренбург: Без издательства, 2022. - С. 98-104. - Текст : непосредственный.

158. Тамарская, Н. В. Добровольческий труд обучающихся: теоретико-методологический аспект / Н. В. Тамарская, Асси Рама // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота: психолого-педагогические науки. - 2022. - № 1(59). - С. 10-12. - Текст : непосредственный.

159. Толстой, Л. Н. Воспитание и образование / Л. Н. Толстой // Толстой Л.Н. Полное собрание сочинений. Т. 8. Педагогические статьи 1860-1863. -Москва: Художественная литература, 1936. - С. 211-246.- Текст : непосредственный.

160. Томенко, О. И. Формирование у старшеклассников отношения к труду как нравственной ценности в обучении социально-гуманитарным дисциплинам: автореф. дис. ... канд. пед. наук / О. И. Томенко. - Волгоград, 2015. - 26 с. -Текст : непосредственный.

161. Торосян, В. Г. Гуманитарное образование в воспитании гражданина / В. Г. Торосян // Образование и наука в высшей школе: современные тренды : Материалы Международной научно-практической конференции, посвященной 50-летию Краснодарского государственного института культуры, Краснодар, 12 октября - 11 2016 года / Краснодарский государственный институт культуры. -Краснодар: Краснодарский государственный институт культуры, 2016. - С. 301305. - Текст : непосредственный.

162. Тряпицына, А. П. Актуализация психолого-педагогического потенциала методик обучения / А. П. Тряпицына // Письма в Эмиссия.Оффлайн. - 2022. -№ 5. - С. 3072. - Текст : непосредственный.

163. Ушинский, К.Д. Труд в его психическом и воспитательном значении/ К. Д. Ушинский // Ушинский, К.Д. Избранные сочинения. - Москва: Юрайт, 2024. - С. 124 - 144. - Текст : непосредственный.

164. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: утвержден приказом Минобрнауки России от 06 октября 2009 г. № 373.ШЬ: https://fgos.ru/fgos/fgos-noo - Текст : электронный.

165. Фельдштейн, Д. И. Мир Детства в современном мире (проблемы и задачи исследования) / Д. И. Фельдштейн. - Москва: МПСУ; Воронеж: МОДЭК, 2013. - 336 с. - Текст : непосредственный.

166. Философский энциклопедический словарь. - Москва: ИНФРА-М, 2005. - 576 с.- Текст : непосредственный.

167. Халилова, Г. Р. особенности организации внеурочной деятельности в начальной школе / Г. Р. Халилова, Э. А. Г. Юнусова // Традиции и инновации в педагогике начальной школы: Сборник научных трудов. - Симферополь: Ариал, 2021. - С. 307-312. - Текст : непосредственный.

168. Харламов, И. Ф. Педагогическая практика: старые и новые подходы / И.Ф. Харламов, В.П. Горлемко // Педагогика. - 2017. - № 4. - С. 72-78. - Текст : непосредственный.

169. Хорошкевич, Н. Г. К вопросу изучения понятия «труд» / Н. Г. Хорош-кевич // Психология, социология и педагогика. - 2014. - № 10 (37). - С. 55-61. -Текст : непосредственный.

170. Хуторской, А. В. Основная проблема семейного образования - педагогическая подготовка родителей / А. В. Хуторской // Вестник Института образования человека. - 2021. - № 2. - Текст : непосредственный.

171. Чиряев, К. С. Отец как воспитатель / К. С. Чиряев // Из истоков народной педагогики. - Якутск, 1992. - С. 41-49. - Текст : непосредственный.

172. Чиряев, К. С. Педагогика жизни: воспоминания, статьи, записки, рассказы / К. С. Чиряев. - Якутск: Ситим, 1998. -496 с. - Текст : непосредственный.

173. Чурекова, Т. М. Воспитание нравственного отношения младших школьников к общественно полезному труду: монография / Т. М. Чурекова, Е.Н. Штогрина. - Кемерово : КРИПКиПРО, 2019. - 187 с. - Текст : непосредственный.

174. Чурекова, Т. М. Воспитание нравственного отношения младших школьников к общественно полезному труду с учетом возрастных особенностей / Т. М. Чурекова, Е. Н. Штогрина // Воспитание школьников. - 2016. - № 7. -С. 34-39. - Текст : непосредственный.

175. Чурекова, Т. М. Педагогические условия воспитания нравственного отношения младших школьников к общественно полезному труду в современной школе / Т. М. Чурекова, Е. Н. Штогрина // Вестник Кемеровского государственного университета. Серия: Гуманитарные и общественные науки. - 2017. - №1 (1). -С. 47-50. - Текст : непосредственный.

176. Шабуров, А.С. Школа - не подготовка к жизни, а сама жизнь / А.С. Шабуров // Вестник Курганского государственного университета. - 2018. -№1 (48). - URL: https://cyberleninka.ru/article/n7shkola-ne-podgotovka-k-zhizni-a-sama-zhizn. - Текст : электронный.

177. Шаруева, Е. В. Организационно-педагогические условия формирования профессионального имиджа учителя в контексте стандартизации образования / Е. В. Шаруева // Вестник Самарского государственного технического университета. Серия: Психолого-педагогические науки. - 2021. - Т. 18, № 2. - С. 101-112. - Текст : непосредственный.

178. Шацкий, С. Т. Педагогика. Избранные сочинения: в 2 т. Том 1 / С. Т. Шацкий. - 2-е изд., стер. - Москва: Юрайт, 2024. - 269 с. - Текст : непосредственный.

179. Шобонов, Н. А. Роль трудового воспитания сельских школьников в условиях развития сельских территорий / Н. А. Шобонов // Социокультурные и психолого-педагогические факторы развития субъектов образовательного пространства сельских территорий : Материалы международной научной конференции, Ярославль, 29-30 октября 2020 года / Под научной редакцией Л.В. Байборо-довой. - Ярославль: Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д. Ушинского, 2020. - С. 336-341. - Текст : непосредственный.

180. Шошин, М. А. Сущность трудового воспитания в современных условиях / М. А. Шошин // Ученые записки ОГУ. Серия: Гуманитарные и социальные науки. - 2009. - № 1. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/suschnost-trudovogo-vospitaniya-v-sovremennyh-usloviyah. - Текст : электронный.

181. Штогрина, Е. Н. К вопросу о видах детской трудовой деятельности / Е. Н. Штогрина // Технологическое образование и устойчивое развитие региона. -2012. - Т. 1, № 1-1(7). - С. 246-249. - Текст : непосредственный.

182. Щетинская, А. И. Теория и практика современного дополнительного образования детей: учеб.пособие / А. И. Щетинская, О. Г. Тавстуха, М. И. Болотова. - Оренбург: Изд-во ОГПУ, 2006. - 401 с. - Текст : непосредственный.

183. Щукина, Г. И. Деятельность - основа педагогического процесса / Г. И. Щукина // Советская педагогика -1982. - № 8. - С. 14 - 19. - Текст : непосредственный.

184. Щуркова, Н.Е. Современное воспитание: перспективы развития: монография / М. И. Мухин, Н.Е. Щуркова // Научно-исследовательский институт информационных технологий Федеральной службы исполнения наказаний. -Москва : Федеральное казенное учреждение «Научно-исследовательский институт информационных технологий Федеральной службы исполнения наказаний», 2019. - 242 с. - Текст : непосредственный.

185. Эльконин, Д.Б. // Большая российская энциклопедия / гл. ред. Ю. С. Осипов: в 35 т. - Т. 35. - Москва, 2017. - С. 362. - Текст : непосредственный.

186. Энгельс, Ф. Роль труда в процессе превращения обезьяны в человека / Ф. Энгельс // Маркс К., Энгельс Ф. Диалектика природы. - Москва: Госполитиздат, 1955. - С. 460-489.- Текст : непосредственный.

187. Эриксон, Э. Идентичность: юность и кризис / Э. Эриксон. - Москва: Прогресс, 1996. - 340 с.- Текст : непосредственный.

188. Юдина, Е. В. Этнопедагогическая подготовка учителя к трудовому воспитанию младших школьников на осетинских народных традициях: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Е. В. Юдина. - Владикавказ, 2008. - 22 с. - Текст : непосредственный.

189. Юнусова, Э. А. Г. Внеурочная деятельность как одно из условий успешного развития творческих способностей младших школьников /

Э. А. Г. Юнусова // Глобальный научный потенциал. - 2022. - № 12(141). - С. 156-158. - Текст : непосредственный.

190. Юшкова, О. Н. Трудовое воспитание ребенка в семье / О. Н. Юшкова, А. А. Тарасова, О. В. Лысенко // Вестник научных конференций. - 2023. - № 7-2(95). - С. 148-150. - Текст : непосредственный.

191. Effenberger, Ch. Theorie und Praxis der deutschenLanderziehungsheim-eunter der Leitung von Hermann Lietz: Studienarbeit / Ch. Effenberger. - GRIN Verlag, 2002. - 23 S.- Text: direct.

192. Erjavsek, M. Modern Aspects of Home Economics Education and Slovenia / M. Erjavsek // Center for Educational Policy Studies Journal - 2021. - № 11. - P. 3362. - URL: https://www.researchgate.net/publication/357283475_Modern_ As-pects_of_Home_Economics_Education_and_Slovenia.

193. Feirer, I. Industrial Arts in the Age of Technology / I. Feirer // Industrial Education. - 1981 .- Vol. 70. - № 7. - Text: direct.

194. Gonon, Ph. The Quest for Modern Vocational Education: Georg Kerschen-steinerBetween Dewey, Weber and Simmel / Ph. Gonon. - Bern, Switzerland: Peter Lang AG, International Academic Publishers, 2009. - 281 p. - Text : direct.

195. Gramm, A. Die reformpädagogische Bewegung und Projektunterricht [Electronic resource] / A. Gramm. - 2003. - URL: http://andreasgramm.de/papers/-Gramm_Reformpaedagogische_Bewegung_und_Projektunterr.pdf. - Text : direct.

196. Harder, W. Landerziehungsheime auf demWeg in ihrzweitesJahrhundert / W. Harder // Landerziehungsheim-Pädagogik / I. Hansen-Schaberg, B. Schonig (Hrsg.). Hohengehren, 2002. - S. 250-270. - Text : direct.

197. Ikezaki, K. The views and thoughts on Home Economics education of the students at the Japanese schools in Singapore and Hong Kong / K. Ikezaki // International Journal of Curriculum Development and Practice - 2003. - № 5. - P. 103-113. -Text : direct.

198. Innovating Pedagogy 2016: Open University Innovation Report 5 / M. Sharples, R. de Roock, R. Ferguson and others. - The Open University, 2016. - 44 p. -Text : direct.

199. Moskvina A.S. Labour activity from the early age // Humanityspacelnter-nationalalmanac. - 2013. - Vol. 2. - № 4. - P. 575-582. - Text : direct.

200. Palmstorfer, B. «The Creative Mind». WieistKreativitätanGrundschu-lenförderbar? / B. Palmstorfer. - Krems, 2007. - 147 p. - Text : direct.

201. Paul, P. To Prepare Kids for the Future, Bring Back Shop and Home / P. Paul // The New York Times. - URL: www.nytimes.com/2023/10/12/opinion/school-manual-labor-shop.html

202. Smith, N. H. Introduction: Philosophy of work / N. H. Smith // Revue internationale de philosophie. - 2016. - № 4. - P. 429-433. - Text: direct.

203. Uhlig, Ch. ReformpädagogikimKontextsozialerBewegungenzuBeginn des 20. - Jahrhunderts / Ch. Uhlig. // Sitzungsberichte der Leibniz-sozietät - Band 60. -Berlin: Verlag, 2003. - S. 95-116. - URL: http://leibnizsozietaet.de/wp-content/uploads/2012/11/09_uhlig.pdf

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

Содержание внутришкольного обучения учителей «Актуальные вопросы трудового воспитания младших школьников во внеурочной деятельности»

№ Содержание Количество часов Формы реализации программы

1 Раздел 1. «Особенности младшего школьника поколения Альфа и их учет в трудовом воспитании». Характеристика особенностей младшего школьника поколения Альфа, сравнительный анализ поколений и минимизация рисков трудового воспитания младшего школьника во внеурочной деятельности. 10 - Учебный семинар «Трудовое воспитание - важный аспект образования» (2 часа) - Мастер-классы «Роль труда в жизни младших школьников поколения Альфа» (4 часа) - Дебаты «Трудовое воспитание: за и против» (2 часа)

2 Раздел 2. «Педагог - младший школьник - родитель». Включенность родительской общественности в процесс трудового воспитания младших школьников. Учет семейно-бытового обслуживания и культуры трудового воспитания. 14 - Учебные семинары «Роль родителя в трудовом воспитании младших школьников» (4 часа); - Кейс-обучение «Эффективные стратегии взаимодействия с собственным ребенком» (2 часа); - Образовательное путешествие «Как найти компромиссное решение в системе «педагог -младший школьник - родитель» (4 часа) - Мастер-классы «Повышение родительской грамотности в трудовом воспитании детей» (2 часа), «Потенциал родительских собраний в согласованности и координации участников образовательных отношений» (2 часа).

3 Раздел 3. «Трудовое воспитание и младший школьник». Интерактивные методы трудового воспитания (самообучение, моделирование организационных проблем, создание рабочих групп, индивидуальная работа). Учет интересов младшего школьника в трудовом воспитании. Формирование личностного смысла в трудовом воспитании младшего школьника. 12 - Тренинг «Особенности трудового воспитания младших школьников» (2 часа) - Деловая игра «Терпение и труд все перетрут» (2 часа) - Индивидуальный проект «Труд - Крут» (8 часов)

Итого: 36

Приложение 2