Формирование культурно-эстетического отношения младших школьников к действительности во внеурочной деятельности на основе полихудожественного подхода тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат наук Спиридонова Анастасия Александровна

• Спиридонова Анастасия Александровна
• кандидат наук
• 2018

Оглавление диссертации кандидат наук Спиридонова Анастасия Александровна

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРНО-ЭСТЕТИЧЕСКОГО ОТНОШЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ К ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА ОСНОВЕ ПОЛИХУДОЖЕСТВЕННОГО ПОДХОДА

1.1. Ретроспективный анализ проблемы формирования культурно-эстетического отношения личности к действительности в зарубежных и отечественных исследованиях

1.2. Сущностно-содержательная характеристика понятия «культурно-эстетическое отношение младших школьников к действительности»

1.3. Полихудожественный подход как методологическая основа формирования культурно-эстетического отношения личности к действительности

1.4. Возможности внеурочной деятельности в формировании культурно-эстетического отношения младших школьников к действительности на основе полихудожественного подхода

1.4.1. Культурно-эстетический потенциал театрализованной внеурочной деятельности с элементами английского языка в начальной школе

1.4.2. Роль учителя в процессе формирования культурно-эстетического отношения младших школьников к действительности во внеурочной театрализованной деятельности с элементами английского языка

ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРНО-ЭСТЕТИЧЕСКОГО ОТНОШЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ К

ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА ОСНОВЕ ПОЛИХУДОЖЕСТВЕННОГО ПОДХОДА............ и5

2.1. Моделирование и реализация процесса формирования культурно-эстетического отношения младших школьников к действительности во внеурочной деятельности на основе полихудожественного подхода

2.2. Организация психолого-педагогического исследования эффективности процесса формирования культурно-эстетического отношения младших школьников к действительности

2.3. Педагогические условия повышения эффективности формирования культурно-эстетического отношения младших школьников к действительности во внеурочной деятельности на основе полихудожественного подхода

2.4. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по формированию культурно-эстетического отношения младших школьников к действительности во внеурочной деятельности на основе полихудожественного подхода...................................... ^^

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование культурно-эстетического отношения младших школьников к действительности во внеурочной деятельности на основе полихудожественного подхода»

Введение

Актуальность темы исследования. В Указе Президента Российской Федерации В.В. Путина «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года» среди актуальных и приоритетных направлений государственной политики отмечена следующая целевая установка в области образования: «воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций». На основании этого становится очевидной необходимость воспитания гражданина, понимающего значение морального долга перед обществом, Родиной и самим собой; личности, способной и желающей вступать во взаимодействие, направленностью и целью которого является, прежде всего, нравственное, эстетическое и культурное обогащение, проявляющееся в культурно-эстетическом отношении личности к действительности. Таким образом, формирование культурно-эстетического отношения младших школьников - одна из приоритетных задач современной системы образования.

Понятие «культурно-эстетическое отношение к действительности» появилось сравнительно недавно, в XXI веке, в связи с чем содержание данного понятия продолжает пополняться и обогащаться и по настоящее время. Однако эстетическая мысль, появившаяся на заре человеческой цивилизации, на всем протяжении общественного развития акцентировала внимание на необходимости применения возможностей и средств искусства в процессе воспитания человека, формирования у него эстетического сознания, оказывающего непосредственное влияние на характер взаимодействия с окружающим миром.

Накапливая и постепенно расширяя область своего значения, понятие «культурно-эстетическое отношение» включает в себя такие понятия, как «эстетическое отношение», «отношение к культуре», «творческая деятельность» и др.

В российской педагогической науке проблема включения подрастающего поколения в систему эстетического воспитания наиболее активно стала разрабатываться с 90-х гг. XIX в.

Эстетическое воспитание как «комплекс практических действий» (В.А. Разумный) важно строить на «фундаменте» воздействия искусства на личность. Это воздействие образует пространство для развития человека в творческой деятельности, в процессе которой на основе формирования эстетической восприимчивости у личности начинает вырабатываться эстетическое отношение к миру. Современные философы, педагоги и психологи отмечают, что ошибочно сводить эстетическое воспитание лишь к поверхностному знакомству с каким-то минимумом произведений искусства и умение более или менее «разбираться» в литературе, живописи, музыке. Показателем сформированности подлинной эстетической культуры личности являются эстетические взгляды и вкусы только тогда, когда они стали частью психического склада, когда они влияют на нормы человеческого поведения, на отношение человека к труду, к товарищам, на характер жизненных стремлений и идеалов.

Культурно-эстетическое отношение не является врожденным качеством, определяющим способ проявления реакции личности на каждый из компонентов действительности. Оно всецело формируется в процессе ее становления, опосредуется внутренним усложнением деятельности, в т.ч. творческой. Культурно-эстетическое отношение младшего школьника к действительности базируется на формировании ключевых представлений у обучающегося о культуре и культурных особенностях родного края, страны (России) и территорий других государств.

Именно поэтому в образовательной теории и практике все более значимым становится объединение таких ценностных понятий как «культура» и «эстетическое воспитание», что актуализирует поиск эффективных принципов, подходов, моделей, педагогических технологий формирования культурно-эстетического отношения младших школьников к действительности.

Для их поиска весьма актуальными представляются положения и идеи отечественных ученых: о духовно-нравственном воспитании личности, об общечеловеческих ценностях (Е.Ю. Анохина, Л.М. Героева, Л.К. Гетоева, О.В. Гусев-ская, Ю.М. Лотман, В.А. Сухомлинский и др.); о роли эстетического образования в формировании личности (Т.С. Комарова, Т.В. Надолинская, А.Ж. Овчинникова, И.А. Синкевич и др.); об особенностях приобщения подрастающего поколения к ценностям культуры и искусства (А.И. Буров, Б.Т. Лихачев, Э.Ф. Москалева, М.Г., Назарова, Б.М. Неменский, М.М. Рубинштейн и др.); о необходимости творческого самовыражения, развития фантазии, воображения посредством разных видов искусства (А.А. Видяпина, А.Е. Ермолинская, Н.А. Князева, Н.Г. Куприна, И.Н. Мыськова и др.); о полихудожественном подходе к системе образования (Ю.Б. Борев, Е.А. Заплатина, Л.Г. Савенкова, Б.П. Юсов и др.).

Неоспоримым является тот факт, что большие возможности для приобщения младших школьников к культуре и искусству и формирование на этой основе у них культурно-эстетического отношения к действительности содержатся именно во внеурочной деятельности, которая, согласно Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования (ФГОС НОО), сопутствует удовлетворению разнообразных индивидуальных потребностей каждого ученика, обучающегося в современной начальной школе.

Важным условием культурно-эстетического развития формирующейся личности является полихудожественный подход, который опирается на свойственный младшему школьнику от природы «полифонический тип мышления» (Б.П. Юсов), позволяющий ему свободно овладевать языком искусства. Важным педагогическим открытием разработчики поли-художественного подхода (Б.П. Юсов и его последователи) считают следующее: свободный перевод одного искусства на язык другого и переход от одного вида художественной деятельности к другому органично осуществляется младшим школьником. Дети данного возраста (6-11 лет) испытывают огромную потребность в общении, им важно быть услышанными и понятыми. Переживая яркие события в жизни, становясь их ак-

тивным участником, младший школьник приобретает опыт, которым хочет и может поделиться, а в некоторых случаях даже стать экспертом. Полихудожественный подход как никакой другой основывается на практике активного взаимодействия обучающихся в эстетической деятельности. Искусство для младшего школьника - это всегда увлекательный процесс, результат которого важен как для него самого, так и для окружающих. Творческое воображение как личностное качество способствует тому, чтобы младший школьник радовался открытию нового, совершению добрых поступков, вызывающих одобрение окружающих.

Изучение теоретических и практических результатов психолого-педагогических исследований позволило нам выявить противоречия между:

- объективно существующим социальным заказом на формирование культурно-эстетического отношения младших школьников к действительности, основу которого составляет личностное осознание ценности окружающих людей, культуры, природы, искусства, собственного «Я», и технократической направленностью учебно-образовательного учреждения;

- потребностью российского общества в условиях современного развития в гражданах с высоким уровнем внутренней культуры, широким кругозором, творческих, самостоятельно мыслящих, способных найти свое место в жизни и быть полезным обществу, и недостаточной разработанностью теоретико-методологического, методического аппарата, характеризующего процесс и особенности формирования культурно-эстетического отношения младших школьников к действительности;

- существующими традиционными подходами к определению содержания и педагогических технологий гуманитарного образования в начальной школе и объективными потребностями в непрерывном и систематическом развитии обучающихся на стадии начального общего образования.

Вышесказанное позволило сформулировать тему («Формирование культурно-эстетического отношения младших школьников к действительности во внеурочной деятельности на основе полихудожественного подхода») и научную

проблему нашего исследования: каковы теоретические основы, сущностно-со-держательная характеристика, педагогическая модель и педагогические условия эффективности формирования культурно-эстетического отношения младших школьников к действительности во внеурочной деятельности на основе полихудожественного подхода? Цель нашего исследования состоит в решении данной проблемы.

Объект исследования: внеурочная деятельность в начальной школе.

Предмет исследования: формирование культурно-эстетического отношения младших школьников к действительности во внеурочной театрализованной деятельности с элементами английского языка на основе полихудожественного подхода.

Гипотеза исследования: формирование культурно-эстетического отношения младших школьников к действительности во внеурочной деятельности на основе полихудожественного подхода будет более эффективным, если: проведен ретроспективный анализ данного процесса в зарубежных и отечественных исследованиях; раскрыта сущностно-содержательная характеристика понятия «культурно-эстетическое отношение младших школьников к действительности»; охарактеризован полихудожественный подход как методологическая основа формирования культурно-эстетического отношения младших школьников к действительности; изучены возможности внеурочной деятельности в повышении его эффективности (культурно-эстетический потенциал театрализованной внеурочной деятельности с элементами английского языка в начальной школе, роль учителя в процессе формирования культурно-эстетического отношения младших школьников к действительности во внеурочной деятельности с элементами английского языка); разработана, апробирована и внедрена педагогическая модель формирования культурно-эстетического отношения младших школьников к действительности во внеурочной деятельности на основе полихудожественного подхода; выявлены, охарактеризованы и внедрены в практику начального общего образования педагогические условия, повышающие эффективность ее реализации на практике.

Задачи исследования:

1.На основе междисциплинарного ретроспективного анализа философской, психолого-педагогической, культурологической литературы раскрыть содержание понятия «культурно-эстетическое отношение младших школьников к действительности» и выявить специфику процесса его формирования во внеурочной деятельности на основе полихудожественного подхода.

2.Проанализировать полихудожественный подход как методологическую основу формирования культурно-эстетического отношения личности к действительности.

3.Выявить и актуализировать культурно-эстетический потенциал театрализованной внеурочной деятельности с элементами английского языка в начальной школе, раскрыть роль учителя в формировании культурно-эстетического отношения младших школьников к действительности.

4.Спроектировать, апробировать и внедрить педагогическую модель формирования культурно-эстетического отношения младших школьников к действительности во внеурочной деятельности на основе полихудожественного подхода.

5.Организовать психолого-педагогическое исследование эффективности процесса формирования культурно-эстетического отношения младших школьников к действительности; разработать необходимую для качественного мониторинга критериальную характеристику его сформированности; проанализировать результаты проведенного психолого-педагогического экспериментального исследования.

б.Обосновать педагогические условия, оказывающие влияние на повышение эффективности процесса формирования культурно-эстетического отношения младших школьников к действительности во внеурочной деятельности на основе полихудожественного подхода; разработать методические рекомендации для учителей по организации изучаемого процесса.

Методологическую основу исследования составили:

- основополагающие направления о роли деятельности в индивидуально -личностном развитии, об особенностях чувственного познания и его роли в формировании отношений (Б.Г. Ананьев, А.Н. Андреев, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, В.Н. Мясищев, Г.Г. Олпорт, С.Л. Рубинштейн и др.); философские взгляды психологов, педагогов, мыслителей на взаимосвязь творчества и эстетического воспитания (И.В. Арябкина, Е.Я. Басин, Ю.Б. Борев, Г.В.Ф. Гегель, И. Кант, Н.И. Киященко, Е.Ф. Командышко, А.А. Мелик-Пашаев, Б.М. Неменский, А.Ж. Овчинникова, Т.Г. Русакова, О.В. Стукалова и др.); концепции философии культуры (М.М. Бахтин, К.Ф. Завершинский, Б.Т. Лихачев, Е.П. Олесина, и др.); культурологический (В.И. Андреев, Е.Б. Бабошина, М.М. Бахтин и др.), полихудожественный (Л.Г. Савенкова, О.В. Фишер, Б.П. Юсов и др.), выразительностный (экспрессионный) (А.И. Буров, В.В. Бычков, А.Ф. Лосев, Л.П. Печко и др.), си-стемно-деятельностный (В.М Видгоф, О.Б. Даутова, И.В. Муштавинская и др.) подходы в образовании; современные исследования в области теории и методики языкового образования (С.В. Бочкарева, Л.В. Бурмакина, Е.М. Верещагин, И.В. Вронская, Н.Д. Гальскова, В.Н. Карташова, Г.А. Китайгородкая, Т.С. Маркарова, В.Н. Мещерякова, С.Г. Терминасова и др.); идеи и концепции театральной педагогики (А.А. Гин, Т.А. Грачева, О.А. Григорьева, Т.В. Надолинская, О.И. Радом-ская, А.В. Роготнева и др.)

Теоретическую основу исследования составили:

- научные работы отечественных и зарубежных исследователей проблемы отношения и его формирования у школьников (И.В. Арябкина А.И. Буров, Л.С. Выготский, И. Кант, Э.Ф. Москалева, В.Н. Мясищев, Г. Олпорт и др.);

- исследования в области формирования эстетической культуры личности и эстетизации образовательного пространства (Н.И. Киященко, Л.П. Печко, В.А. Ясвин и др.);

- труды, раскрывающие психолого-педагогические и философские основы культуросообразного образования (М.М. Бахтин, К.Ф. Завершинский, Б.Т. Лихачев, Е.П. Олесина, и др.);

- исследования теории и практики полихудожественного обучения (Л.Г. Савенкова, О.В. Стукалова, Б.П. Юсов и др.);

- труды об организации системно-деятельностного подхода к учебно-воспитательному процессу (В.М Видгоф, О.Б. Даутова, И.В. Муштавинская и др.);

- исследования феноменов выражения как способа установления отношений и выразительности окружающей человека действительности (В.В. Бычков, Н.И. Киященко, Л.П. Печко и др.);

- труды в сфере языкового образования младших школьников (Н.И. Быкова, В.Н. Мещерякова, М.Д. Поспелова и др.);

- исследования в области школьной театральной педагогики (А.А. Гин, Т.А. Грачева, О.А. Григорьева, В.А. Деркунская, А.В. Роготнева).

Методы исследования:

- общенаучные, абстрагирование, аналогия, анализ, индукция, синтез, сравнение, обобщение, систематизация;

- теоретические: анализ культурологической, психолого-педагогической и эстетико-философской литературы по исследуемой проблеме; анализ государственной нормативно-правовой документации, стандартов образования, монографий, статей, учебных пособий, учебников и школьных программ в контексте исследования; моделирование; обобщение подходов, идей, фактов в соответствии с проблемой и целью исследования; проектирование;

- эмпирические: тестирование, анкетные опросы, педагогическое наблюдение, педагогический эксперимент, анализ результатов культурно-эстетической деятельности обучающихся в начальной школе, метод обобщения независимых характеристик;

- математические: количественный и качественный анализ результатов педагогического исследования, шкалирование, угловое преобразование Р. Фишера (критерий ф*) (вариант Е.В. Гублера).

Экспериментальная база исследования: МБОУ г. Ульяновска "Средняя школа № 6 им. И.Н. Ульянова". В экспериментальной работе участвовали 216 младших школьников, 17 учителей.

Диссертационное исследование было проведено с 2013 по 2018 гг. в 3 этапа.

1 этап (2013 - 2014 уч. г.) - изучение философской, культурологической, психолого-педагогической литературы по проблеме исследования с целью ее ретроспективного анализа; раскрытие сущностно-содержательной характеристики понятия "культурно-эстетическое отношение младших школьников к действительности"; обоснование полихудожественного подхода как методологической основы формирования культурно-эстетического отношения личности к действительности; выявление возможностей внеурочной деятельности в формировании культурно-эстетического отношения младших школьников к действительности на основе полихудожественного подхода.

2 этап (2014 - 2016 уч. г.) - разработка, апробация и внедрение педагогической модели формирования культурно-эстетического отношения младших школьников к действительности во внеурочной деятельности на основе полихудожественного подхода; организация психолого-педагогического эксперимента по заявленной проблеме; выявление педагогических условий, способствующих повышению эффективности рассматриваемого процесса.

3 этап (2016 - 2018 уч. г.) - выявление динамики сформированности культурно-эстетического отношения младших школьников к действи-тельности; оценка полученных результатов; обобщение и систематизация данных, полученных в ходе апробирования основных положений диссертационного исследования; текстовое оформление его материалов; определение прогностического потенциала дальнейших исследований проблемы формирования культурно-эстетического отношения младших школьников к действительности на основе полихудожественного подхода.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

- на основе изучения природы возникновения понятия «отношение» уточнено и конкретизировано содержание понятия «культурно-эстетическое отношение младших школьников к действительности», определена совокупность его

критериев и показателей (когнитивный (сформированность культурно-эстетических знаний младших школьников и соответствующие им практико-ориентиро-ванные умения и навыки), эмоционально-чувственный (сформированность эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, способности к эмпатии), рефлексивно-оценочный (способность к самоанализу, оценке и корректировке взаимодействия с окружающей действительностью), мотивационно-поведенче-ский (стремление к активному применению в условиях окружающей действительности полученных культурно-эстетических моделей поведения и общения, к творческой и со-творческой деятельности)). На основе кластерного анализа выявлен интегративный критерий сформированности культурно-эстетического отношения младших школьников к действительности и его показатели (адекватность, осознанность, полнота, прочность культурно-эстетических знаний и соответствующих им практико-ориентированных умений и навыков; степень проявления и контроля эстетических эмоций и чувств в театрально-творческой деятельности, взаимообусловленность эстетического чувства и знания; осознанное применение культурно-эстетических моделей поведения в повседневной жизни; направленность, активность и устойчивость мотивации к активному применению в условиях окружающей действительности полученных культурно-эстетических моделей поведения и общения, к творческой и со-творческой деятельности; адекватность оценки и корректировки культурно-эстетических моделей поведения и общения); определены уровни сформированности культурно-эстетического отношения младших школьников к действительности (базовый, продуктивный, ситуативно-деятельностный);

- дополнено научное знание в области выявления и актуализации культурно-эстетического потенциала театрализованной внеурочной деятельности с элементами английского языка в обучении и воспитании младших школьников и роли личности учителя в формировании культурно-эстетического отношения младших школьников к действительности, которую обуславливает сформиро-ванность у современного учителя культурно-эстетической компетентности,

представляющей собой диалектическое единство личностных и профессиональных качеств, ценностных ориентаций и установок;

- раскрыты специфические особенности процесса формирования культурно-эстетического отношения младших школьников к действительности во внеурочной деятельности на основе полихудожественного подхода;

- разработана и апробирована педагогическая модель формирования культурно-эстетического отношения младших школьников к действительности во внеурочной деятельности на основе полихудожественного подхода, представляющая собой диалектическое единство таких блоков как методологический, целевой, содержательный, деятельностный, результативный и направлений, факторов, оказывающих существенное влияние на результативность исследуемого процесса;

- выявлены и обоснованы педагогические условия, обеспечивающие эффективность формирования культурно-эстетического отношения младших школьников к действительности во внеурочной деятельности на основе полихудожественного подхода (актуализация потенциала внеурочной театрализованной деятельности с элементами английского языка в формировании культурно -эстетического отношения младших школьников к действительности; применение полихудожественного подхода в единстве с культурологическим, вырази-тельностным (экспрессионным) и системно-деятельностным подходами; использование в учебно-воспитательном процессе начальной школы программы внеурочной театрализованной деятельности с элементами английского языка для обучающихся 1 - 4 классов «Theatre club»; сформированность у учителя культурно-эстетической компетентности).

Теоретическая значимость результатов исследования заключается в том, что:

- его результаты вносят новые элементы в теорию и методику формирования культурно-эстетического отношения младших школьников к действительности, под которым мы понимаем интегрированное качество личности, характери-

зующееся сформированностью у нее моделей культурно-эстетического взаимодействия с действительностью на основе постижения социокультурной роли искусства, в результате чего возникает устойчивость к ее нестабильности;

- доказано, что основу культурно-эстетического отношения младших школьников к действительности составляют когнитивный, эмоционально-чувственный, рефлексивно-оценочный, мотивационно-поведенческий компоненты, взаимосвязь которых обеспечивает созидающее взаимодействие личности с миром;

- теоретически обоснована универсальность полихудожественного подхода как методологической основы формирования культурно-эстетического отношения младшего школьника к действительности через интенсивное развитие его духовно-ценностных ориентиров, обогащение культурологической информацией, постепенное освоение культурного наследия и раскрытие творческого потенциала личности;

- выявлен педагогический потенциал театрализованной внеурочной деятельности с элементами английского языка в начальной школе как эффективного средства формирования культурно-эстетического отношения младших школьников к действительности, в основе чего лежит акцент на интонацию, «мелодику» слова, его культурологическое наполнение и значение, эстетическое восприятие младшими школьниками иноязычной культуры и языка и повышении на основе этого мотивации к их изучению, обогащении нравственно-этических представлений обучающихся об особенностях поведения в тех или иных предлагаемых ситуациях;

- рассматриваемые в научном исследовании положения, понятия, концептуальные подходы к организации и осуществлению процесса формирования культурно-эстетического отношения младших школьников к действительности во внеурочной деятельности на основе полихудожественного подхода делают возможным выявить специфику факторов и педагогических условий, способствующих повышению его эффективности;

- на основе проведенного ретроспективного анализа зарубежных и отечественных исследований и изучения уровня разработанности проблемы формирования культурно-эстетического отношения младших школьников к действительности во внеурочной деятельности на основе полихудожественного подхода на современном этапе была разработана педагогическая модель рассматриваемого процесса, выступающая в единстве пяти блоков, а именно: методологический блок (содержащий в себе принципы, подходы), целевой блок (состоящий из цели и задач), содержательный блок (включащий внеурочную деятельность, представленную программой театрализованной деятельности с элементами английского языка для обучающихся 1 - 4 классов «Theatre club»), деятельностный блок (подразумевает педагогическую технологию формирования культурно-эстетического отношения младших школьников к действительности во внеурочной деятельности на основе полихудожественного подхода) и результативный блок (объединяющий критерии, уровни и показатели сформированности культурно-эстетического отношения младших школьников к действительности); выявлены, охарактеризованы и апробированы педагогические условия ее эффективной реализации в условиях начальной школы;

- разработана критериальная характеристика процесса формирования культурно-эстетического отношения младших школьников к действительности во внеурочной деятельности на основе полихудожественного подхода, включающая критерии, уровни и показатели его сформированности;

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Спиридонова Анастасия Александровна, 2018 год

Библиографический список используемой литературы

1. Актерский тренинг для детей [Текст] / сост. И. Феофанова - Москва : АСТ : Астрель ; Владимир : ВКТ, 2012. - 352 с. - ISBN 978-5-17-069912-4 (АСТ). - ISBN 978-5-271-30599-3 (Астрель). - ISBN 978-5-226-04901-9 (ВКТ).

2. Актерское мастерство [Текст] : американская школа : пер. с англ. / под ред. Артура Бартоу. - Москва : АНФ, 2013. - 405 с. - ISBN 978-5-91671-243-8.

3. Алакшина, Л. Н. Модель педагогической технологии по художественно -эстетическому развитию детей [Текст] / Л. Н. Алакшина, Ю. М. Александрова // Воспитание и обучение дошкольников. - 2017. - .№ 2. - С. 113-120.

4. Ананьев, Б. Г. Психология чувственного познания [Текст] / Б. Г. Ананьев; Рос. акад. наук. Ин-т психологии. - Москва : Наука, 2001. - 277 c. - (Памятники психологической мысли). - ISBN 5-02-013093-1.

5. Анохина, Е. Ю. Духовно-нравственное воспитание детей младшего школьного возраста [Текст] : учеб.-метод. пособие / Е. Ю. Анохина. - 2-е изд., стер. - Москва : Флинта, 2015. - 210 с. - ISBN 978-5-9765-2384-5.

6. Аристотель. Поэтика [Текст] / Аристотель ; пер. С. Н. Зенкин, Н. Новосад-ская. - Москва : Директ-Медиа, 2002. - 76 с. - ISBN 978-5-9989-0308-3.

7. Аристотель. Сочинения в 4-х томах. Т. 2. / Аристотель ; ред. З. Н. Мике-ладзе. - Москва : Мысль, 1978. - 687 с.

8. Арябкина, И. В. Теоретико-методологические основы личностно ориентированного эстетического воспитания будущих учителей начальных классов в педагогическом вузе [Текст] : монография / И. В. Арябкина. - Ульяновск : УлГТУ, 2003. - 312 с. - ISBN 5-89146-478-0.

9. Арябкина, И. В. Формирование культурно-эстетической компетентности учителя начальной школы на основе личностно-ориентированного подхода [Текст] : теоретические аспекты : монография / И. В. Арябкина. -Москва : Флинта : Наука, 2010. - 184 с. ISBN 978-5-9765-1013-5 (ФЛИНТА). - ISBN 978-5-02-037326-6 (Наука).

10.Бабошина, Е. Б. Ценностный подход к становлению человека культуры в педагогическом образовании [Текст] : монография. / Е. Б. Бабошина. - Курган : Изд-во КГУ, 2014. - 216 с. - ISBN 978-5-4217-0298-6.

11.Басин, Е. Я. Под эстетическим интегралом [Текст] / Е. Я. Басин. - Санкт-Петербург : Алетейя, 2014. - 528 с. - ISBN 978-5-91419-944-6.

12.Бахтин, М. М. Вопросы литературы и эстетики [Текст] : исследования разных лет / М. М. Бахтин. - Москва : Худ. лит., 1975. - 504 с.

13. Бахтин, М. М. К философии поступка [Текст] / М. М. Бахтин // Философия и социология науки и техники : ежегодник. - Москва : Наука, 1986. - С. 80160.

14.Бачанин, В. А. Эстетика [Текст] : энциклопедический словарь / В. А. Бача-нин. - Санкт-Петербург : изд-во В. А. Михайлова, 2005. - 288 с. - ISBN 58016-0266-6.

15.Белый, А. Статьи [Текст] / А. Белый. - Москва : Директ-Медиа, 2007. -1403 с. - ISBN 978-5-94865-172-9.

16.Борев, Ю. Б. Эстетика [Текст] / Ю. Б. Борев. - Москва : Русь-Олимп : АСТ : Астрель, 2005. - 829 с. - ISBN 5-17-031669-0.

17. Бочкарева, С. В. Уроки английского языка сквозь призму курсов «Риторика» и «Культура общения» [Текст] : учеб.-метод. пособие / С. В. Бочка-рева. - Москва : НИЦ ИНФРА-М, 2017. - 148 с. - ISBN 978-5-16-106246-3.

18.Бурмакина, Л. В. Ролевые игры на уроках английскго языка [Текст] / Л. В. Бурмакина ; худ. О. В. Маркина. - Санкт-Петербург : КАРО, 2014. - 144 с. - (Педагогический взгляд). - ISBN 978-5-9925-0898-7.

19.Буров, А. И. Эстетика [Текст] : проблемы и споры / А. И. Буров. - Москва : Искусство, 1975. - 176 с.

20.Буров, А. И. Эстетическая сущность искусства [Текст] / А. И. Буров. - Москва : Искусство, 1956. - 292 с.

21. Бутенко, Н. Полихудожественные проекты как средство сотворчества педагога и ребенка [Текст] / Н. Бутенко // Дошкольное воспитание. - 2013. -№ 11. - С. 35-42. - ISSN 0012-561X.

22. Быкова, Н. И. Английский язык [Текст] : рабочие программы : предметная линия учебников "Английский в фокусе» (Spotlight) : 2-4-е классы : пособие для учителей общеобраз. учрежд. / Н. И. Быкова, М. Д. Поспелова. - 2-е изд., доп. и перераб. - Москва : Просвещение, 2012. - 77 с. - ISBN 978-509-017092-5.

23.Бычков, В. В. Эстетика [Текст] / В. В. Бычков. - Москва : Гардарики, 2002. - 556 с. - ISBN 5-8297-0271-1.

24. Веракса, Н. Е. Зарубежные психологи о развитии ребенка-дошкольника [Текст] : пособие для педагогов дошкольных учреждений / Н. Е. Веракса, А. Н. Веракса. - Москва : МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2006. - 144 с. - ISBN 586775-397-2.

25.Вербовская, Е. В. Социально-личностное развитие детей младшего школьного возраста [Текст] : творческое объединение «Театр» : учеб. пособие / Е. В. Вербовская, Л. В. Филиппова ; Мин-во образования и науки, Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет». - Нижний Новгород : ННГАСУ, 2014. - 291 с. - ISBN 978-5-87941-970-2.

26.Верещагин, Е. М. Язык и культура [Текст] : три лингвострановедческие концепции : лексического фона, рече-поведенческих тактик и сапиентемы : монография. Разд. 1. Аспект статики : язык как носитель и источник национально-культурной информации / Е. М. Верещагин, В. Г. Костомаров. -Москва ; Берлин : Директ-Медиа, 2014. - 509 с. - ISBN 978-5-4475-3610-7.

27.Видгоф, В. М. Целостность эстетического сознания [Текст] : деятельност-ный подход : опыт философского анализа / В. М. Видгоф ; под. ред. В. Н. Сагатовского. - Томск : Изд-во Том. ун-та, 1992. - ISBN 5-7511-0283-5.

28.Видяпина, А. А. Создание творческой среды для развития одаренности на уроках музыки и искусства [Текст] / А. А. Видяпина // Одаренный ребенок. - 2015. - № 1 (январь-февраль). - С. 28-34.

29. Виноградова, Н. А. Внеклассная деятельность обучающихся как средство мотивации при изучении английского языка [Текст] / Н. А. Виноградова // Иностранные языки в школе. - 2011. - № 2. - С. 48-49. - ISSN 0130-6073.

30.Воронин, А. Н. Дискурсивные способности [Текст] : теория, методы изучения, психодиагностика / А. Н. Воронин ; Институт психологии, Российская академия наук. - Москва : Институт психологии РАН, 2015. - 176 с. -(Методы психологии). - ISBN 978-5-9270-0313-6.

31.Вронская, И. В. Английский с самого начала [Текст] / И. В. Вронская ; ил. О. В. Маркина. - Санкт-Петербург : КАРО, 2012. - 160 с. - ISBN 978-59925-0242-8.

32.Выготский, Л. С. Педагогическая психология [Текст] / Л. С. Выготский, под ред В. В. Давыдова. - Москва : АСТ : Астрель : Хранитель, 2008. - 671 с. - ISBN 978-5-17-049975-5 (АСТ). - ISBN 978-5-271-20038-0 (Астрель). -ISBN 978-5-9762-5970-6 (Хранитель).

33.Выготский, Л. С. Психология развития человека [Текст] / Л. С. Выготский.

- Москва : Смысл, 2005. - 1136 с. - (Библиотека Всемирной психологии).

- ISBN 5-699-13728-9.

34.Выготский, Л. С. Собрание сочинений [Текст] : в 6 т. Т. 5. / Л. С. Выготский. - Москва : Директ-Медиа, 2008. - 804 с. - ISBN 978-5-4460-2078-2.

35.Гальскова, Н. Д. Теория и практика обучения иностранным языкам [Текст] : нач. школа : метод. пособие / Н. Д. Гальскова, З. Н. Никитенко. - Москва : Айрис-пресс, 2004. - 240 с. - (Методика). - ISBN 5-8112-0536-8.

36.Гамезо, М. В. Возрастная и педагогическая психология [Текст] : учеб. пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов / М. В. Га-мезо, Е. А. Петрова, Л. М. Орлова. - Москва : Пед. общ-во России, 2003. -512 с. - ISBN 5-93134-195-1.

37.Гастон, Куртуа. Искусство воспитания детей нашего времени [Текст] / Га-стон Куртуа ; пер. с итал.: Татьяна Кольцова. - Москва : Paoline, 2011. -239 с. - (Психология и личность). - ISBN 5-900086-13-5.

38. Гегель, Г. В. Ф. Сочинения [Текст]. В 14-х т. Т. 12, Кн. 1. Лекции по эстетике / Г. В. Ф. Гегель ; пер. Б. Г. Столпнер. - Москва : Государственное социально-экономическое издательство, 1938. - 494 с.

39.Героева, Л. М. Патриотическое воспитание детей младшего школьного возраста в условиях любительского театра [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.05 / Л. М. Героева. - Санкт-Петербург, 2016. - 26 с.

40.Гетоева, Л. К. Нравственно-эстетическое воспитание школьников средствами художественного медиатворчества [Текст] / Л. К. Гетоева, А. Х. Кадиев // Азимут научных исследований : педагогика и психология. - 2017. -Т. 6, № 4 (21). - С. 46-49. - ISSN 2309-1754.

41.Гин, А. А. Приемы педагогической техники [Текст] : свобода выбора, открытость, деятельность, обратная связь, идеальность : пособие для учителя / А. А. Гин ; под ред. А. Л. Камина. - 14-е изд. - Москва : Вита-Пресс, 2016.

- 112 с. - ISBN 978-5-7755-3238-3.

42.Гин, А. А. Сценарии мини-спектаклей для начальной школы [Текст] : пособие для общеобраз. школ и учрежд. доп. образования / А. А. Гин, А. Серебренников. - 3-е изд. - Москва : Вита-Пресс, 2015. - 32 с. - (Школа креативного мышления). - ISBN 978-5-7755-3077-8.

43. Глаголева, Ю. И. Новое качество урока в начальной школе [Текст] : алгоритм проектирования / Ю. И. Глаголева, И. В. Казанцева, М. В. Бойкина ; худож. Л. А. Иванов. - Санкт-Петербург : КАРО, 2015. - 120 с. - ISBN 9785-9925-1060-7.

44.Гоббс, Т. Сочинения [Текст]. В 2 т. Т. 1. / Томас Гоббс ; [сост. В. В. Соколов ; пер. с латин. и англ. Н. Федорова и А. Гутермана]. - Москва : Мысль, 1989. - 621 с. - (Философское наследие : ФН). - ISBN 5-244-00021-7.

45.Горланова, А. Из опыта реализации полихудожественного подхода к музыкально-эстетическому воспитанию младших школьников [Текст] / А. Горланова // Современные проблемы и перспективные направления инновационного развития науки : сб. ст. Междунар. науч.-практ. конф. : в 4-х ч.

- Уфа : Аэтерна, 2016. - С. 46-50. - ISBN 978-5-906869-20-3.

46.Грачева, Т. А. Театрализованный проект в развитии эмпатии старших дошкольников (5-7 лет) [Текст] / Т. А. Грачева, В. А. Деркунская. - Санкт-Петербург : Детство-Пресс, 2017. - 112 с. - (Методический комплект программы «Детство»). - ISBN 978-5-906852-88-5.

47.Григорьев, Д. В. Программы внеурочной деятельности [Текст] : познавательная деятельность : проблемно-ценностное общение : пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Д. В. Григорьев, П. В. Степанов.

- Москва : Просвещение, 2011. - 96 с. - (Работаем по новым стандартам).

- ISBN 978-5-09-022885-5.

48. Григорьева, О. А. Школьная театральная педагогика [Текст] : учеб. пособие / О. А. Григорьева. - Санкт-Петербург : Лань : ПЛАНЕТА МУЗЫКИ, 2015. - 256 с. - (Учебники для вузов. Специальная литература). - ISBN 9785-8114-1897-8 (Лань). - ISBN 978-5-91938-198-3 (ПЛАНЕТА МУЗЫКИ).

49.Гуревич, П. С. Эстетика [Текст] : учебник / П. С. Гуревич. - Москва : Юнити-Дана, 2012. - 304 с. - (Учебники профессора П. С. Гуревича). -ISBN 978-5-238-01021-2.

50.Гусевская, О. В. Проблемно-ценностное общение как средство нравственного развития младших школьников во внеурочной деятельности [Текст] : монография / О. В. Гусевская, М. А. Бабакина. - Иркутск : Изд-во ФГБОУ ВПО «ВСГА0», 2013. - 174 с. - ВВМ 978-5-85827-837-5.

51.Даутова, О. Б. Новая идеология ФГОС [Текст] : реализация системно-дея-тельностного подхода в образовании : метод. пособие / О. Б. Даутова, И. В. Муштавинская. - Москва : Русское слово, 2015. - 217 с. - ISBN 978-500092-128-9.

52.Дахин, А. Н. Педагогическое моделирование [Текст] : монография / А. Н. Дахин. - Новосибирск : Изд-во НИПКиПРО, 2005. - 230 с. - ISBN 5-87847354-2.

53. Демокрит. Фрагменты / Демокрит ; пер. С. Я. Лурье. - Москва : Директ-Медиа, 2002. - 540 с. - ISBN 978-5-9989-0327-4.

54.Егорова, А. М. Формирование эстетической компетентности учащихся в системе общего и дополнительного образования посредством полихудожественного подхода [Текст] / А. М. Егорова // Молодой ученый. - 2013. - № 1. - С. 336-338. - ISSN 2072-0297.

55.Елькина, О. Ю. Продуктивный опыт младших школьников [Текст] : состояние и перспективы развития : книга для учителя : монография / О. Ю. Ель-кина ; науч. ред. С. Н. Чистякова. - Москва ; Берлин : Директ-Медиа, 2015. - 144 с. - ISBN 978-5-4475-3940-5.

56. Ермакова, А. А. Творческое разновозрастное объединение дополнительного образования как форма социализации подростков [Текст] / А. А. Ермакова // Вестник Южно-уральского государственного университета. - № 23. - 2010. - С. 121-126. - ISSN 2073-7602.

57. Ермолин, Е. А. Русская культура [Текст] : персоналистская парадигма образовательного процесса : монография / Е. А. Ермолин. - Москва : Просвещение, 2005. - 215 с.

58. Ермолинская, Е. А. Современные формы обучения в нашей новой школе, или как интеграция смогла объединить разные дисциплины [Электронный ресурс] / Е. А. Ермолинская // Педагогика искусства : сетевой электронный научный журнал. - 2011. - № 1. - Режим доступа : http://www.art-education.ru/electronic-journal/sovremennye-formy-obucheniya-v-nashey-novoy-shkole-ili-kak-integraciya-smogla (дата обращ.: 01.09.2018).

59.Завершинский, К. Ф. Культура и культурология в жизни общества [Текст] : учеб. пособие / К. Ф. Завершинский ; под науч. ред. В. П. Большакова. - Великий Новгород : НовГУ им. Ярослава Мудрого, 2000. - 92 с.

60. Заплатина, Е. А. Полихудожественный подход в развитии творческой активности младших школьников : в школе с углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Е. А. Заплатина. - Екатеринбург, 2009. - 193 с.

61. Зауторова, Э. В. Искусство и формирование нравственно-ценностных ори-ентаций личности [Текст] / Э. В. Зауторова // Искусство и образование. - №2 2. - 2008. - С. 68-73. - ISSN 2072-0432.

62. Защиринская, О. В. Сказкотерапия в работе психолога [Текст] : учеб.-ме-тод. пособие / О. В. Защиринская. - Санкт-Петербург : СПбГУ, 2016. - 134 с. - ISBN 978-5-288-05678-9.

63.Здравомыслов, А. Г. Потребности. Интересы. Ценности [Текст] / А. Г. Здравомыслов. - Москва : Политиздат, 1986. - 221 с.

64.Земзюлина, А. А. Театрализация как форма реализации полихудожественного подхода в эстетической деятельности младшего школьника / А. А. Земзюлина // Поволжский педагогический поиск. -2014. - №2 3 (9). - С. 7375. - ISSN 2307-1052.

65.Зимина, А. И. Программа внеурочной деятельности "Творческая мастерская" [Текст] / А. И. Зимина // Классный руководитель. - 2016. - № 8. - С. 105-113.

66. Зимняя, И. А. Ключевые компетенции - новая парадигма результата современного образования [Электронный ресурс] / И. А. Зимняя // Эйдос : интернет-журнал. - 2006. - Режим доступа : http://www.eidos.ru/journal/2006/0505.htm (дата обращ.: 01.09.2018).

67.Зинченко, В. П. Сознание и творческий акт [Текст] / В. П. Зинченко. -Москва : Языки славянской культуры, 2010. - 589 с. - ISBN 978-5-95510437-9.

68. Зорин, С. С. Деятельность и творчество [Текст] / С. С. Зорин // Искусство и образование. - 2006. - № 1. - С. 4-20. - ISSN 2072-0432.

69.Иванова, И. В. Осваиваем ФГОС [Текст] : метод. реком. по реализации программ внеуроч. деятельности для нач. общего образования (2-4 годы обучения) / И. В. Иванова, Н. Б. Скандарова. - Калуга : КГУ им. К. Э. Циолковского, 2015. - 331 с. - 978-5-88725-392-3.

70.Кабалевский, Д. Б. Воспитание ума и сердца [Текст] / Д. Б. Кабалевский. - Москва : Просвещение, 1984. - 206 с.

71.Каган, М. С. Избранные труды [Текст]. В VII томах. Том III. Труды по проблемам теории культуры / М. С. Каган. - Санкт-Петербург : Петрополис, 2007. - 756 с. - ISBN 5-9676-0030-2.

72.Кан-Калик, В. А. Педагогическое творчество [Текст] / В. А. Кан-Калик, Н. Д. Никандров. - Москва : Педагогика, 1990. - (Б-ка учителя и воспитателя). - 144 с. - ISBN 5 7155-0293-4.

73. Кант, И. Критика способности суждения [Текст] / И. Кант ; пер. М. И. Левина. - Москва : Директ-Медиа, 2002. - 740 с. - ISBN 978-5-9989-02635.

74.Каптерев, П. Ф. Образовательный процесс - его психология [Текст] / П. Ф. Каптерев. - Москва : Директ-Медиа, 2012. - 135 с. - ISBN 978-5-4460-44177.

75.Кашекова, И. Э. Б. М. Неменский [Текст] : художник, педагог, ученый / И. Э. Кашекова // Научные школы в педагогике искусства / под ред. Л. Г. Савенковой. - Москва : ИХО РАО, 2008. - С. 117-124. - ISBN 978-5-98167054-1.

76.Кессиди, Ф. X. Сократ [Текст] / Ф. Х. Кессиди. - 2-е изд., доп. - Москва : Мысль, 1988. - 220 с. - (Мыслители прошлого). - ISBN 5-244-00026-8.

77. Китайгородская, Г. А. Методика интенсивного обучения иностранным языкам [Текст] : учеб. пособие. - 2-е изд., испр. и доп. / Г. А. Китайгородская. - Москва : Высш. шк., 1986. - 103 с. - (Б-ка преподавателя).

78. Киященко, Н. И. Вопросы формирования системы эстетического воспитания в СССР [Текст] / Н. И. Киященко. - Москва : Искусство, 1971. - 160 с.

79.Клягин, Н. В. Современная антропология [Текст] : учеб. пособие / Н. В. Клягин. - Москва : Логос, 2014. - 624 с. - (Новая университетская книга). - ISBN 978-5-98704-658-6.

80.Князева, Н. А. Развитие художественно-творческой активности детей средствами народного искусства [Текст] / Н. А. Князева ; Федеральное агентство по образованию, Вятский гос. гуманитарный ун-т. - Киров : Изд-во ВятГГУ, 2007. - 103 с. - ISBN 5-93825-268-7.

81.Коджаспирова, Г. М. Словарь по педагогике [Текст] : междисциплинарный / Г. М. Коджаспирова, А. Ю. Коджаспиров. - Москва ; Ростов на Дону : МарТ, 2005. - 448. - (Педагогическое образование). - ISBN 5-241-00477-4.

82.Командышко, Е. Ф. Педагогический потенциал искусства в творческом развитии учащейся молодежи [Текст] : интегративный подход : монография / Е. Ф. Командышко. - Москва : ИХО РАО, 2011. - 292 с. - ISBN 9785-905451-01-0.

83. Командышко, Е. Ф. Проблема творческого развития личности в контексте зарубежных научных исследований [Электронный ресурс] / Е. Ф. Командышко // Педагогика искусства : электронный научный журнал. - 2010. -№ 1. - Режим доступа : http://www.art-education.ru/sites/default/files/journal_pdf/komandyshko_07_03_2010.pdf (дата обращ. 01.09.2018).

84.Комарова, Т. С. Школа эстетического воспитания [Текст] / Т. С. Комарова. - Москва : Мозаика-синтез, 2009. - 352 с. - ISBN 978-5-86775-727-4.

85. Конституция Российской Федерации [Текст] : принята всенародным голосованием 12.12.1993 г. (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 № 6-ФКЗ ; от 30.12.2008 № 7-ФКЗ ; от 21.07.2014 № 11-ФКЗ) // Собрание законодательства РФ. - 2014. - 4 авг. - № 31. - Ст. 4398.

86.Конт-Спонвиль, А. Философский словарь [Текст] = Dictionnaire philosophique / А. Конт-Спонвиль ; пер. с фр. Е. В. Головиной. - Москва : Этерна, 2012. - 751 с. - ISBN 978-5-480-00288-1.

87.Кордуэлл, М. Психология [Текст] : А - Я : словарь-справочник / М. Корду-элл ; пер. с англ. К. С. Ткаченко. - Москва : ФАИР-ПРЕСС, 2000. - 448 с. - ISBN 5-8183-0105-2.

88.Корниенко, А. Ф. Фундаментальные проблемы психологии и их решения [Текст] / А. Ф. Корниенко // Научный диалог. - 2014. - № 3 (27). - С. 4772. - ISSN 2225-756X.

89.Красюк, Н. И. Веселые английские песенки с нотами [Текст] / Н. И. Кра-сюк, В. В. Красюк. - Ростов-на-Дону : Феникс, 2013. - 48 с. - (English. Начальная школа). - ISBN 978-5-222-21025-3.

90.Крутоус, В. П. Эстетика и время [Текст] : книга взаимоотражений / В. П. Крутоус. - Санкт-Петербург : Алетейя, 2012. - 670 с. - ISBN 978-5-91419645-2.

91.Кукушин, B. C. Теория и методика обучения [Текст] / B. C. Кукушин. -Ростов-на-Дону : Феникс, 2005. - 475 с. - (Высшее образование). - ISBN 5222-07126-Х.

92. Куприна, Н. Г. Полихудожественный подход в социально-коммуникативном развитии детей старшего дошкольного возраста [Текст] / Н. Г. Куприна, Э. Д. Оганесян // Педагогическое образование в России. - 2016. - № 5. - С. 142-146. - ISSN 1999-2610.

93.Кучерук, О. В. Межпредметные связи в эстетическом воспитании младших школьников во внеурочной деятельности [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / О. В. Кучерук. - Белгород, 2000. - 225 с.

94.Лазурский, А. Ф. Психология общая и экспериментальная [Текст]. - 2-е исправл. изд. / А. Ф. Лазурский. - Петроград : кн. скл. "Земля", 1915. - 346 с.

95.Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность [Текст] / А. А. Леонтьев, Д. А. Леонтьев, Е. Е. Соколова. - М. : Смысл, 2005. - 431 с. - ISBN 589357-113-4.

96.Леонтьев, А. Н. Проблемы развития психики [Текст] / А. Н. Леонтьев. - 4-е изд. - Москва : Изд-во МГУ, 1981. - 548 с.

97.Лихачев, Б. Т. Теория эстетического воспитания школьников [Текст] / Б. Т. Лихачев. - Москва : Просвещение, 1985. - 175 с.

98. Личность и деятельность учителя начальных классов и специфика его профессиональной деятельности [Текст] : мат-лы регион. науч.-практ. конф. (Ишим, 14-15 декабря 2006 г.) / М-во образования и науки РФ, Федеральное агентство по образованию, ГОУ ВПО "Ишимский гос. пед. ин-т им. П.

240

П. Ершова" (ИГПИ им. П. П. Ершова) ; [редкол.: Л. С. Меднис, О. А. По-ворознюк, Н. В. Шилина]. - Ишим : ИГПИ им. П. П. Ершова, 2007. - 104 с. - ISBN 978-5-91307-022-7.

99.Локк, Дж. Сочинения [Текст]. В 3 т. Т. 3 : пер. с англ. и лат. / Дж. Локк ; ред. и сост., авт. примеч. А. Л. Субботин. - Москва : Мысль, 1988. - 688 с.

- (Филос. наследие). - ISBN 5-244-00084-5.

100. Лосев, А. Ф. Эстетика [Текст] // Философская энциклопедия. Т. 5: Сигнальные системы - Яшты / А. Ф. Лосев ; ред. Ф. В. Константинова. - Москва : Советская энциклопедия, 1970. - С. 570-577.

101. Лосев, А. Ф. Эстетика Возрождения [Текст] / А. Ф. Лосев. - Москва : Мысль, 1982. - 414 с.

102. Лотман, Ю. М. Воспитание души [Текст] : Воспоминания. Беседы. Интервью / Ю. М. Лотман. - Санкт-Петербург : Искусство-СПБ, 2003. - 621 с. - ISBN 5-210-01575-0.

103. Максимова, С. В. Портфолио как средство развития творческой активности учащихся [Текст] : метод. пособие, программа, тематическое планирование / С. В. Максимова. - 2-е изд. - Москва : Русское слово, 2016. -121 с. - (ФГОС. Внеурочная деятельность). - ISBN 978-5-533-00041-3.

104. Маркарова, Т. С. Роль языка в диалоге культур [Электронный ресурс] / Т. С. Маркарова // Педагогика искусства : электронный научный журнал. - 2014. - № 3. - Режим доступа : http://www.art-education.ru/electronic-journal/rol-yazyka-v-dialoge-kultur (дата обращ.: 01.09.2018).

105. Мелик-Пашаев, А. А. Мир художника [Текст] / А. А. Мелик-Пашаев.

- Москва : Прогресс-Традиция, 2000. - 273 с. - ISBN 5-89826-060-9.

106. Менегетти, А. Учебник по онтопсихологии [Текст] / А. Менегетти. -Москва : НФ «Антонио Менегетти», 2016. - 662 с. - ISBN 978-5-906601-24-7.

107. Методика обучения иностранным языкам в начальной и основной общеобразовательной школе [Текст] : учеб. пособие для студентов пед.

колледжей / под ред. В. М. Филатова. - Ростов-на-Дону : Феникс, 2004. - 416 с. - ISBN 5-222-05090-4.

108. Мещерякова, В. Н. Я люблю английский : [Текст] : развивающая методика преподавания английского языка / В. Н. Мещерякова. - Москва : Чистые пруды, 2006. - 30 с. - (Библиотечка «Первого сентября». Вып 1(7)).

- ISBN 5-9667-0130-Х.

109. Микляева, Н. В. Разработка интегрированных моделей образовательного процесса на основе полихудожественного подхода [Текст] / Н. В. Ми-кляева // Управление дошкольным образовательным учреждением. - 2012.

- № 10. - С. 12-25. - ISSN 2220-1483.

110. Мир искусства и мир детства [Текст] : интеграция в современном художественном образовании детей / Е. А. Ермолинская [и др.] ; под общ. ред. Л. Г. Савенковой. - Москва : Русское слово - РС, 2010. - 176 с. - ISBN 978-5-9932-0577-9.

111. Михайлова, Н. Н. Педагогика поддержки [Текст] : учеб.-метод. пособие / Н. Н. Михайлова, С. М. Юсфин. - Москва : МИРОС, 2001. - 208 с.

112. Михеева, С. А. Школьное экономическое образование [Текст] : методика обучения и воспитания : учебник для студентов педвузов / С. А. Михеева. - Москва : Вита-Пресс, 2012. - 328 с. - ISBN 978-5-7755-2432-6.

113. Модели художественного воспитания обучающихся в укрупненных образовательных комплексах мегаполиса [Текст] : М. Н. Лазутова [и др.] ; под общ. ред. М. Н. Лазутовой. - Москва : Логос, 2015. - 202 с. - ISBN 9785-98704-834-4.

114. Монахова, Н. Эстетическое воспитание учащихся посредством изучения декоративно-прикладного искусства во внеурочной деятельности [Текст] / Н. Монахова // Учитель. - 2014. - № 3. - С. 40-43.

115. Москалева, Э. Ф. Формирование эстетического отношения младших школьников к окружающему миру [Текст] : на примере занятий по художественной росписи : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Э. Ф. Москалева. - Ульяновск, 2007. - 23 с.

116. Мыськова, Н. И. Формирование художественно-творческих способностей младших школьников в процессе интеграции общего и музыкального образования [Текст] : практико-ориентир. монография / Н. И. Мысь-кова, В. И. Щеголь. - Тольятти, 2005. - 265 с. - ISBN 5-8259-0252-Х.

117. Мясищев, В. Н. Психология отношений [Текст] / В. Н. Мясищев. -Москва : МПСИ, 2005. - 158с. - ISBN 5-89502-404-1.

118. Надолинская, Т. В. Игры-драматизации на уроках музыки в начальной школе [Текст] / Т. В. Надолинская. - Москва : ВЛАДОС, 2003. - 232 с. - (Б-ка учителя музыки). - ISBN 5-691-01069-7.

119. Надолинская, Т. В. Художественно-игровая среда как фактор развития сотворческого воображения педагога и учащихся [Текст] / Т. В. Надо-линская // Известия ТРТУ. - 2006. - № 2 (57). - С. 130-135.

120. Назарова, М. Г. Эстетический опыт и эстетическая культура [Текст] : определение и содержание понятий в контексте современной науки / М. Г. Назарова // Эстетический опыт личности как условие освоения культуры в образовательном процессе школы и вуза : сб. науч. тр. - Москва : Смысл, 2003. - С. 19-29.

121. Неменский, Б. М. Педагогика искусства [Текст] / Б. М. Немен-ский. - Москва : Просвещение, 2012. - 272 с. - ISBN 978-5-09-023261-6.

122. Немов, Р. С. Психологический словарь / Р. С. Немов. - Москва : ВЛАДОС, 2007. - 560 с. - ISBN 978-5-691-01515-1.

123. Нечаев, А. П. Очерк психологии для воспитателей и учителей [Текст] : с рис. в тексте и с прил. указ. избр. психол. соч. / Александр Нечаев, проф. Пед. акад. - 4-е изд. - Санкт-Петербург : тип. П. П. Сойкина, 1911. - 352 с.

124. Об образовании в Российской Федерации : федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ (с изм. и доп.) // Российская газета. -2012, 31 декабря. - № 303.

125. Об образовании в Российской Федерации [Электронный ресурс] : федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ (ред. от 03.08.2018). -Режим доступа

243

: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/ (дата обращ.: 01.09.2018).

126. Овчинникова, А. Ж. Взаимодействие видов искусства как фактор эстетического развития младших школьников [Текст] / А. Ж. Овчинникова, А. Н. Нехлопочина. - 2-е изд. - Елец : ЕлГУ им. И. А. Бунина, 2014. - 168 с. - ISBN 978-5-94809-647-6.

127. Ожегов, С. И. Толковый словарь русского языка [Текст] : 80000 слов и фразеологических выражений / С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова ; РАН. Институт русского языка им. В. В. Виноградова. - 4-е изд., доп. - Москва : Азбуковник, 1997. - 944 с. - ISBN 5-89285-003-Х.

128. Олесина, Е. П. Механизмы внедрения интеграционных педагогических технологий в общее образование [Электронный ресурс] / Е. П. Оле-сина, Н. А. Новикова, О. И. Радомская // Педагогика искусства : сетевой электронный научный журнал. - 2013. - № 1. - Режим доступа : http: //www.art-education.ru/electronic-j ournal/mehanizmy-vnedreniya-integracionnyh-pedagogicheskih-tehnologiy-v-obshchee (дата обращ.: 01.09.2018).

129. Олесина, Е. П. Педагогическая культурология [Текст] : проблемы и подходы / Е. П. Олесина // Культура, опыт, воображение развивающейся личности в художественном образовании : сб. науч. трудов и материалов науч.-практич. конф. / под общ. ред. Л. П. Печко. - Москва : ИХО РАО, 2008. - Вып. 2. - С. 59-67. - ISBN 5-378-95261-2.

130. Олесина, Е. П. Педагогическая ориентированность художественно-эстетического сознания учителя [Текст] / Е. П. Олесина // Эстетический опыт как источник активности творческого воображения в художественном образовании. - Москва : ИХО РАО, 2004. - С. 84-90.

131. Олесина, Е. П. Применение интеграционных технологий в преподавании предметов культурологического цикла в высшей школе [Текст] / Е. П. Олесина // Многоуровневая интеграция предметов гуманитарно-художественного цикла в образовании детей и юношества : сб. науч.

244

ст. - Москва : ИХО РАО ; Арзамас : АГПИ им. А. П. Гайдара, 2009. - С. 9298.

132. Олпорт, Г. Становление личности [Текст] : избр. тр. / Гордон Олпорт ; пер. с англ. Л. В. Трубицыной и Д. А. Леонтьева ; под общ. ред. Д. А. Леонтьева. - Москва : Смысл, 2002. - 462 с. - ISBN 5-89357-098-7.

133. Онищик, Н. А. Успешное обучение английскому языку детей 3-7 лет [Текст] : психологические аспекты его усвоения : учеб.-метод. пособие / Н. А. Онищик. - Санкт-Петербург : КАРО, 2013. - 230 с. - ISBN 978-5-99250841-3.

134. Опарина, Н. А. Пьесы и сценарии для детей и юношества [Текст] : методика сценарно-режиссерской деятельности / Н. А. Опарина. - Москва : ВЛАДОС, 2003. - 480 с. - (Театр и дети). - ISBN 5-691-01079-4.

135. Опарина, Н. А. Пьесы и сценарии для детей и юношества [Текст] : педагогика театрализованного досуга / Н. А. Опарина. - Москва : ВЛАДОС, 2008. - 424 с. - (Театр и дети). - ISBN 978-5-691-01492-5.

136. Опфер, С. В. Развитие способностей в деятельности человека [Текст] / С. В. Опфер. - Москва : Лаборатория книги, 2011. - 123 с. - ISBN 978-5504-00058-9.

137. Павлов, И. С. Психотерапия в практике [Текст] / И. С. Павлов. - 3-е изд., перераб. и доп. - Москва : ПЕР СЭ, 2006. - 608 с. - ISBN 5-98549-0149.

138. Педагогика школы [Текст] : учебное пособие / Г. И. Щукина [и др.]. - Москва : Просвещение, 1977. - 384 с.

139. Петракова, Е. Н. Формирование культурно-эстетической толерантности младших школьников в процессе изучения английского языка [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Е. Н. Петракова. - Ульяновск, 2016. - 306 с.

140. Петрова, В. И. Азбука этики. 1 класс [Текст] : рабочая тетрадь для внеурочной деятельности для общеобразовательных организаций / В. И.

Петрова, И. С. Хомякова. - Москва : Вентана-Граф, 2015. - 94 с. - (Внеурочная деятельность) (ФГОС). - ISBN 978-5-360-04504-5.

141. Печко, Л. П. Выразительность эстетики природы и культура личности [Текст] / Л. П. Печко. - Ульяновск : УлГТУ, 2008. - 363 с. - ISBN 9785-9795-0341-7.

142. Печко, Л. П. Культура человека и ее становление в филогенезе и онтогенезе [Текст] / Л. П. Печко // Педагогическое образование. - 2009. - № 2. - С.62-67. - ISSN 1999-2610.

143. Печко, Л. П. Культурно-эстетические аспекты школьной образовательной и развивающей среды [Текст] / Л. П. Печко // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. - 2012. - № 2 (46). - С. 118-123. - ISSN 1997-0803.

144. Печко, Л. П. Моделирование культурно-эстетической одаренности старших школьников в контексте образования [Электронный ресурс] / Л. П. Печко // Педагогика искусства : сетевой электронный научный журнал.

- 2013. - № 4. - Режим доступа : http://www.art-education.ru/AE-magazine (дата обращ.: 01.09.2018).

145. Печко, Л. П. Развитие культурно-эстетического сознания личности в образовании [Текст] : к обоснованию концептуального подхода / Л. П. Печко // Науковi записки. - 2014. - Вип. 133, № 2. - С. 41-50.

146. Письмак, Г. А. Пробуждение и развитие образного мышления учащихся на основе полихудожественного подхода к художественному образованию и эстетическому воспитанию [Текст] / Г. А. Письмак, С. Н. Куха-ренко // Эксперимент и инновации в школе. - 2014. - № 6. - С. 28-31.

147. Пифагор. Философские размышления, законы и нравственные правила [Текст] / Пифагор ; пер. В. Соликов. - Москва : Директ-Медиа, 2008.

- 90 с.

148. Платонов, К. К. Краткий словарь системы психологических понятий [Текст] : учеб. пособие для учеб. заведений профтехобразования / К. К. Платонов. - 2-е изд., перераб. и доп. - Москва : Высш. шк., 1984. - 174 с.

246

149. Платонов, С. А. Роль дополнительного образования в общеобразовательной школе в развитии одаренности у детей через изобразительное искусство [Текст] / С. А. Платонов // Личность в природе и обществе : материалы межвуз. психолого-педагогических чтений. - 2015. - С. 101-104.

150. Поль, Д. В. Педагогическая культурология в формировании современного образовательного пространства [Текст] / Д. В. Поль // Педагогическая культурология и проблемы культурного взаимодействия : сб. науч. трудов / под ред. Д. В. Поль, В. Б. Трофимова. - Москва : ИХО РАО, 2008. - С. 9-24. - ISBN 978-5-85101-032-3.

151. Попова, Т. В. Культурология [Текст] : учеб. пособие / Т. В. Попова -Москва : ИНФРА-М, 2015. - 256 с. - (Высшее образование). - ISBN 978-58199-0604-0.

152. Радомская, О. И. Театральные интегрированные педагогические технологии в школе как основа личностного роста учащихся [Электронный ресурс] / О. И. Радомская, О. С. Яздовская // Педагогика искусства : сетевой электронный научный журнал. - 2015. - № 3. - Режим доступа : http://www.art-

education.ru/sites/default/files/journal_pdf/radomskaya_yazdovskaya_82-87.pdf (дата обращ. 01.09.2018).

153. Райцева, Т. Е. Формирование творческих способностей младших школьников в процессе музыкально-игровой деятельности [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Т. Е. Райцева. - Владикавказ, 2005. - 140 с.

154. Роготнева, А. В. Театральная педагогика в начальной школе [Текст] : поурочные разработки : метод. пособие / А. В. Роготнева, Т. Л. Щедова, Н. А. Кочедыкова. - Москва : ВЛАДОС, 2015. - 144 с. - ISBN 978-5-69102107-7.

155. Рубинштейн, М. М. Проблема учителя [Текст] / проф. М. М. Рубинштейн. - Москва ; Ленинград : Моск. акц. изд. о-во, 1927. - 173 с.

156. Рубинштейн, М. М. Эстетическое воспитание детей [Текст] / М. М. Рубинштейн. - 3-е изд., испр. - Москва : В. В. Думнов, наследн. бр. Сала-евых, 1924. - 118 с.

157. Русакова, Т. Г. Педагогические условия развития креативного мышления младшего школьника во внеурочной деятельности [Текст] : на материале занятий по дизайн-проектированию / Т. Г. Русакова, А. О. Цаплин // Современные проблемы науки и образования. - 2015. - № 4. - С. 141. -ISSN 2070-7428.

158. Русские народные праздники в школе [Текст] : учеб. пособие для студентов, учителей и организаторов внеурочной деятельности / Т. И. Бакланова [и др.]. - Саратов : Вузовское образование, 2016. - 303 c.

159. Рябченко, И. Формирование потребности в художественно-творческой самореализации детей 5-7 лет в процессе интегрированного музыкального занятия [Текст] / И. Рябченко // Дошкольное воспитание. - 2013. - № 7. - С. 91-95. - ISSN 0012-561Х.

160. Савенкова Л. Г. Интегрированный подход к преподаванию искусства в педагогической науке [Текст] / Л. Г. Савенкова, О. И. Радомская // Социокультурный портрет современного ребенка в контексте непрерывного образования : Юсовские чтения XVI : сб. науч. ст. по материалам XVI Всерос. конф. «Юсовские чтения», 10-12 ноября, 2015 / науч. ред. Е. П. Олесина, ред.-сост. О. И. Радомская ; под общей ред. Л. Г. Савенковой. - Москва : ИХОиК РАО, 2016. - C. 4-11.

161. Савенкова, Л. Г. Воспитание человека в пространстве мира и культуры [Текст] : интеграция в педагогике искусства : монография / Л. Г. Савенкова. - Москва : МАГМУ-РАНХиГС, 2011. - 156 с.

162. Савенкова, Л. Г. Дидактика художественного образования как составляющая часть педагогики искусства [Текст] : новое знание : учеб.-ме-тод. пособие для системы общего и высшего проф. образования / Л. Г. Савенкова. - Москва : ИХО РАО, 2011. - 280 с. - ISBN 978 -5-9901848-4-8.

163. Савенкова, Л. Г. Полихудожественное образование как фактор формирования современного типа мышления и сохранения здоровья детей и юношества [Текст] / Л. Г. Савенкова // Культура, опыт, воображение развивающейся личности в художественном образовании : сб. науч. тр. и материалов науч.-практ. конф. - Москва : [б. и.], 2008. - Вып. 2. - С. 30-41. -ISBN 5-378-95261-2.

164. Садохин, А. П. Культурология [Текст] : теория культуры : учеб. пособие / А. П. Садохин, Т. Г. Грушевицкая. - 2-е изд., перераб. и доп. -Москва : Юнити-Дана, 2015. - 365 с. - (Cogito ergo sum). - ISBN 5-23800780-9.

165. Салеев, В. А. Эстетика [Текст] : краткий курс / В. А. Салеев. - Минск : ТетраСистемс, 2012. - 160 с. - ISBN 978-985-536-271-6.

166. Самолдина, К. А. Полихудожественный подход к воспитанию дошкольников [Текст] / К. А. Самолдина // Динамика культуры в обществе социальных инноваций : материалы всерос. науч. конф., 23-24 мая 2011 г. : к 40-летию СГАКИ. - Самара : СГАКИ, 2011. - С. 241-242. - ISBN 978-588293-259-5.

167. Святохина, Г. Б. Философия [Текст] : философия человека, общества, истории и культуры : учеб. пособие / Г. Б. Святохина ; Мин-во образования и науки РФ, Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уфимский государственный университет экономики и сервиса». - Уфа : Уфим. гос. ун-т экономики и сервиса, 2013. - 124 с. - ISBN 978-5-88469-562-7.

168. Сенека, Луций Анней. О счастливой жизни. О блаженной жизни. Сатира на смерть императора Клавдия [Текст] / Луций Анней Сенека ; пер. К. Л. Луппол. - Москва : Директ-Медиа, 2002. - 91 с. - ISBN 9785998903021.

169. Синкевич, И. А. Полихудожественное развитие школьников [Текст] : учеб. пособие для студентов педагогических вузов / И. А. Синкевич ; Федеральное агентство по образованию, Мурманский гос. пед. ун-т. - Мурманск : МГПУ, 2007. - 126 с. - ISBN 978-5-88476-791-1.

170. Смирнов, А. И. Эстетика как наука о прекрасном в природе и искусстве [Текст] / А. И. Смирнов. - Казань : Типолитография Императорского Университета, 1894. - 160 с.

171. Современные концепции эстетического воспитания [Текст] : теория и практика / ред. Н. И. Киященко. - Москва : ИФ РАН, 1998. - 303 с. - ISBN 5-201-01980-3.

172. Соловьев, В. С. Красота в природе [Текст] : об упадке средневекового миросозерцания / В. С. Соловьев. - Москва : Директ-Медиа, 2008. - 109 с. - ISBN 9785948653716.

173. Соловьев, В. С. Эстетика и литературная критика 1890-х гг. [Текст] / В. С. Соловьев. - Москва : Директ-Медиа, 2012. - 176 с. - ISBN 978-5-44580360-7.

174. Социальный и эмоциональный интеллект [Текст] : от процессов к измерениям / ред. Д. В. Ушакова, Д. В. Люсина. - Москва : Институт психологии РАН, 2009. - 352 с. - (Интеграция академической и университетской психологии). - ISBN 978-5-9270-0153-8.

175. Спешнев, Н. А. Китайцы [Текст] : особенности национальной психологии / Н. А. Спешнев ; ил. О. В. Воронова. - Санкт-Петербург : КАРО, 2011. - 335 с. - ISBN 978-5-9925-0634-1.

176. Спиридонова, А. А. Значение формирования культурно--эстетиче-ского отношения младших школьников к действительности [Текст] / А. А. Спиридонова // Высокие интеллектуальные технологии в науке и образовании : материалы I Междунар. науч.-практ. конф. 22 марта 2017. - Санкт-Петербург, 2017. - Т. 2. - C. 108-111. - ISSN 2541-8505.

177. Спиридонова, А. А. Полихудожественная деятельность как средство формирования творческого потенциала младших школьников [Текст] / А. А. Спиридонова // Научное мнение. - 2015. - № 10-2. - С. 215-219. - ISSN 2222-4378.

178. Спиридонова, А. А. Роль культурологического подхода в формировании культурно-эстетического отношения младших школьников к действительности [Текст] / А. А. Спиридонова // Общество : социология, психология, педагогика. - 2017. - № 8. - С. 133-138. - ISSN 2221-2795.

179. Степанова, О. А. Дидактические игры на уроках в начальной школе [Текст] : метод. пособие / О. А. Степанова, О. А. Рыдзе. - Москва : НИЦ ИНФРА-М, 2017. - 96 с. - ISBN 978-5-16-106052-0.

180. Столяренко, Л. Д. Психология общения [Текст] : учебник / Л. Д. Сто-ляренко, С. И. Самыгин. - Ростов-на-Дону : Феникс, 2013. - 317 с. - ISBN 978-5-222-20855-7.

181. Страхов, А. В. Постановка спектакля как основа театрального воспитания и обучения [Электронный ресурс] / А. В. Страхов // Педагогика искусства : сетевой электронный научный журнал. - 2009. - № 1. - Режим доступа : http: //www.art-education.ru/electronic-journal/postanovka- spektaklya-kak-osnova-teatralnogo-vospitaniya-i-obucheniya (дата обращ. 01.09.2018).

182. Стукалова, О. В. Культурно-творческое развитие и профессиональное становление будущих специалистов в сфере культуры и искусства [Текст] : монография. - Москва : ИХО РАО, 2011. - 280 с.

183. Сухомлинский, В. А. Избранные педагогические сочинения [Текст]. В 3-х т. Т. 2. / В. А. Сухомлинский ; под ред. Н. П. Кузина. - Москва : Педагогика, 1980. - 388 с.

184. Творчество [Текст] : от биологических оснований к социальным и культурным феноменам / ред. Д. В. Ушакова. - Москва : Институт психологии РАН, 2011. - 736 с. - (Научные школы ИП РАН). - ISBN 978-5-92700229-0.

185. Тер-Минасова, С. Г. Язык и межкультурная коммуникация [Текст] / С. Г. Тер-Минасова. - Москва : Слово, 2000. - 261 с. - ISBN 5-85050-240-8.

186. Титов, А. Ю. Театральное любительство [Текст] : принципы и методы изучения : монография / А. Ю. Титов ; Министерство культуры Рос-

сийской Федерации, Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Орловский государственный институт искусств и культуры». - Орел : Орловский гос. ин-т искусств и культуры, 2012. - 155 с.

187. Торшилова, Е. М. Тенденции и уровни развития художественного вкуса детей и подростков в эпоху социального кризиса [Текст] : монография / Е. М. Торшилова. - Москва : ИХО РАО, 2012. - 132 с. - ISBN 978-5905451-11-9.

188. Тургель, В. А. Творческая деятельность младших школьников как основа оптимизации начального образования [Текст] / В. А. Тургель // Известия РГПУ им. А. И. Герцена. - 2010. - С. 62-71. - ISSN 1992-6464.

189. Утехина, А. Н. Иностранный язык в дошкольном возрасте [Текст] : теория и практика : учеб. пособие / А. Н. Утехина ; науч. ред. Н. М. Плато-ненко. - 4-е изд., исправ. - Москва : Флинта, 2017. - 187 с. - ISBN 978-59765-1499-7.

190. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования [Текст] : текст с изменениями и дополнениями на 2011 и 2012 гг. / М-во образования и науки Российской Федерации ; [ред. И. А. Сафронова]. - Москва : Просвещение, 2014. - 33 с. - (Стандарты второго поколения). - ISBN 978-5-09-032940-8.

191. Федосова, И. В. Внеурочная деятельность как средство развития у младших школьников компетенции ценностно-смысловой ориентации в мире [Текст] : монография / И. В. Федосова, Т. В. Мезенцева. - Иркутск : ВСГАО, 2013. - 136 c. - ISBN 978-5-85827-836-8.

192. Философский словарь [Текст] / А. И. Абрамов [и др.] ; под ред. И. Т. Фролова. - 7-е изд., перераб. и доп. - Москва : Республика, 2001. - 719 с. -ISBN 5-250-02742-3.

193. Философский словарь логики, психологии, этики, эстетики и истории философии [Текст] / под ред. [и с предисл.] Э. Л. Радлова. - Санкт-

Петербург : Брокгауз-Ефрон, 1911. - 284 с. - (Библиотека самообразования).

194. Фишер, О. В. Педагогические условия преподавания иностранного языка в контексте полихудожественного образования [Электронный ресурс] / О. В. Фишер // Педагогика искусства : сетевой электронный научный журнал. - 2013. - № 4. - Режим доступа : http://www.art-education.ru/electronic-journal/pedagogicheskie-usloviya-prepodavaniya-inostrannogo-yazyka-v-kontekste (дата обращ.: 01.09.2018).

195. Флиер, А. Я. Избранные работы по теории культуры [Текст] / А. Я. Флиер ; Научная ассоциация исследователей культуры, Научное объединение «Высшая школа культурологии». - Москва : Согласие : Артём, 2014.

- 558 с. - (Академическая библиотека российской культурологии). - ISBN 978-5-906613-12-7 (Согласие). - ISBN 978-5-906709-03-5 (Артём).

196. Фохт, Б. А. Избранное [Текст] : из философского наследия / Б. А. Фохт. - Москва : Прогресс-Традиция, 2003. - 229 с. - ISBN 5-89826-153.

197. Франк, С. Л. Религия и культура. (По поводу новой книги Д. С. Мережковского). Культура и религия. (По поводу статьи о "Вехах" С. В. Лурье) [Электронный ресурс] / С. Л. Франк. - Москва : Директ-Медиа, 2007.

- Режим доступа : http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id=36201 (дата обращ.: 01.09.2018).

198. Фрёбель, Ф. Педагогические сочинения [Текст]. Т. 1. Воспитание человека / Ф. Фрёбель ; пер. И. Д. Городецкий. - 2-е изд. - Москва : Книгоиздательство К. И. Тихомирова, 1913. - 359 с.

199. Фромм, Э. Гуманистический психоанализ [Текст] / Э. Фромм ; авт.-сост. В. М. Лейбин. - Санкт-Петербург : Питер, 2002. - 544 с. - (Серия Хрестоматия по психологии). - ISBN 5-94723-079-8.

200. Фромм, Э. Человеческая ситуация [Текст] / Э. Фромм ; под ред. и с предисл. Д. А. Леонтьева. - Москва : Смысл, 1995. - 239 с. - (Золотой фонд мировой психологии; Вып. 1). - ISBN 5-85494-019-1.

201. Худякова, Н. Л. Философия и развитие образования [Текст] / Н. Л. Худякова. - Челябинск : изд-во ЧГПУ, 2009. - 230 с. - ISBN 978-5-98314337-1.

202. Чернышевский, Н. Г. Статьи по философии и эстетике [Текст] / Н. Г. Чернышевский. - Москва : Директ-Медиа, 2016. - 704 с. - ISBN 978-54475-7961-6.

203. Чехов, М. А. О технике актера [Текст] / М. А. Чехов. - Москва : Ди-рект-Медиа, 2016. -60 с. - ISBN 978-5-4475-6883-2.

204. Чудинова, Е. В. Использование иллюстративной наглядности на уроках английского языка [Текст] / Е. В. Чудинова // Иностранные языки в школе. - 2006. - № 8. - С. 35-41. - ISSN 0130-6073.

205. Шайбурова, Н. В. К вопросу об оценке уровня эстетической воспитанности детей, посещающих занятия по изобразительной деятельности в условиях этнокультурного центра [Текст] / Н. В. Шайбурова // Сибирский педагогический журнал. - 2012. - № 5. - С. 125-130.

206. Шиллер, Ф. Письма об эстетическом воспитании человека [Текст] / Ф. Шиллер. - Москва : Директ-Медиа, 2007. - 200 с. - ISBN 978-5-94865265-8.

207. Школяр, Л. В. Современные подходы к образованию через искусство [Электронный ресурс] / Л. В. Школяр // Педагогика искусства : сетевой электронный научный журнал. - 2014. - № 3. - Режим доступа : http: //www.art-education.ru/electronic-j ournal/sovremennye-podhody-k-obrazovaniyu-cherez-iskusstvo (дата обращ.: 01.09.2018).

208. Шувалова, Е. Е. Подготовка педагогов начальной школы к реализации полихудожественного подхода [Электронный ресурс] / Е. Е. Шувалова // Педагогика искусства : сетевой электронный научный журнал. - 2015. -№ 1. - Режим доступа : http://www.art-education.ru/electronic-journal/podgotovka-pedagogov-nachalnoy-shkoly-k-realizacii-polihudozhestvennogo-podhoda (дата обращ.: 01.09.2018).

209. Эльконин Д. Б. Избранные психологические труды [Текст] / Д. Б. Эльконин. - Москва : Педагогика, 1989. - 560 с. - (Труды д. чл. и чл.-кор. АПН СССР).

210. Эстетика [Текст] : словарь / под общ. ред. А. А. Беляева [и др.]. -Москва : Политиздат, 1989. - 447 с. - ISBN 5-250-00659-0.

211. Эстетическая культура [Текст] / ред. И. А. Коникова. - Москва : ИФ РАН, 1996. - 331 с. - ISBN 5-201-01903-Х.

212. Юсов, Б. П. Взаимосвязь культурогенных факторов в формировании современного художественного мышления учителя образовательной области «Искусство» [Текст] : избр. тр. по истории, теории и психологии художественного образования и полихудожественного воспитания детей / Б. П. Юсов. - Москва : Компания Спутник+, 2004. - 253 с. - ISBN 5-93406-7834.

213. Юсов, Б. П. Проблема художественного воспитания и развития школьников [Текст] : монография / Б. П. Юсов. - Москва : ИХО РАО, 2012. - 308 с. - ISBN 978-5-91218-946-3.

214. Ясвин, В. А. Образовательная среда [Текст] : от моделирования к проектированию / В. А. Ясвин. - Москва : Смысл, 2001. - 365 с. - ISBN 589357-090-1.

215. Allport, G. W. Personality [Text] : A psychological interpretation / G. W. Allport. - New York : Holt, 1937. - 557 р.

216. Art Education [Text] : an international survey. - Paris : UNESCO, 1972. - 108 р.

217. Beardsley, M. Aesthetics [Text] : Problems in the Philosophy of Criticism / Monroe Beardsley. - New York, 1958. - 22 р.

218. Buck, Persy C. Psychology for Musizians [Text] / Persy C. Buck. - London : Oxford University Press, 1961. - 110 р.

219. Croce, B. Aesthetics [Text] / B. Croce. - New York, 1929. - 332 р.

220. Kron, F. W. Yrundwissen Paedagogik [Text] / F. W. Kron. - Muenchen : Basel, 1991. - 301 p.

221. Orff, C. Musik fur Kinder [Text]. B-de 1-5 / C. Orff, G. Keetman, O. Schulwerk ; trans. by Margaret Murray. - Mainz : Schott Music International, 1950-1954.

222. Principles for Teacher Education [Electronic resource]. - Mode of access : http://education.iupui.edu/home.html (date of access: 01.09.2018).

223. Rosenberg, M. Conceiving the Self [Text] / M. Rosenberg. - New York : Basic Books, 1979. - 318 p.

224. Sepanmaa, Yrio. The beauty of environment [Text] : A general model of environment of aesthetics / Yrio Sepanmaa. - Helsinky, 1986. - 310 p.

225. Suraco, T. L. An interdisciplinary approach in the art education curriculum [Text] / T. L. Suraco. - Georgia State University, 2006. - 130 p.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ЭЛЕМЕНТАМИ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ 1 - 4 КЛАССОВ

«THEATRE CLUB»

Автор-составитель: Спиридонова А.А.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Назначение программы

Искусство как "зеркало" отношений личности и всего социума к миру, претерпевает постоянные изменения вместе с изменениями в обществе, но на всех этапах цивилизационного развития продолжает обладать огромной силой эмоционального воздействия на людей.

Изучение "языка искусства" побуждает человек мыслить, творить и проявлять в этом творчестве мощную потребность в выражении своих отношений, мыслей и чувств, сремление поделиться ими с другими. Именно унверсальный язык искусства позволяет в процессе образования (которое явлется «вхождением» личности в культуру) осмысливать ее не как некую сумму заложенных в ней различных ценностей, а как присущее природе человеческой стремление к творческому самовыражению, самосовершенствованию и духовному развитию.

Предлагаемая программа внеурочной деятельности для школьников 1-4 классовв направлена на то, чтобы представить изучение английского языка младшими школьниками как средство, а театрально-творческую деятельность детей с элементами английского языка - как пространство для выражения их культурно-эстетического, личностно окрашенного отношения к действительности.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

Одним из приоритетов начального общего образования в настоящее время признается развитие природных способностей, задатков, личностных качеств, среди которых особое место принадлежит способности мыслить продуктивно-творчески. Данный подход лежит в основе данной программы, имеющей полихудожественный характер.

Предмет "Иностранный язык" в начальной школе характеризуется как соответствующий природе младшего школьника, воспринимающего окружающий мир активно, эмоционально, целостно, что способствует включению иноязычной речевой деятельности в другие виды деятельности, свойственные и близкие ребенку данного возраста (среди которых игровая, познавательная, художествен-

ная, эстетическая и т. п.), делает возможным осуществление связей разных предметных областей, изучаемых в начальной школе, и формирование межпредметных общеучебных умений и навыков у обучающихся.

В данной программе в качестве основной мы ставим целью формирование у обучающихся в начальной школе в процессе театрализованной деятельности с элементами английского языка практико-ориентированных компетенций, связанных с культурно-эстетическим взаимодействием с окружающей действительностью на основе эмоционально-чувственного ее восприятия; освоение моделей поведения и общения.

Данный курс рассчитан на 4 года занятий внеурочной деятельностью (34 учебных часа в год по 40 минут, 1 раз в неделю).

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА

Целью: формирование практико-ориентированных компетенций, необходимых для культурно-эстетического взаимодействия с окружающей действительностью; освоение моделей поведения и общения.

Задачи курса:

- ознакомление с культурно-эстетическими особенностями и аспектами английского языка на основе закрепления и расширения их лексико- грамматического запаса;

- содействие освоению младшими школьниками культуросообразных моделей поведения и общения посредством предлагаемых коммуникативных образцов;

- развитие эмоционально-чувственной сферы каждого ученика как участника образовательного процесса, его нравственно-этических представлений, а также навыков рефлексии и самоанализа;

- развитие творческих способностей обучающихся.

Предлагаемая программа строится на следующих педагогических принципах:

- гуманистической направленности;

- культуросообразности;

- ассоциативности и образности;

- мотивации к творчеству;

- органической связи культурно-эстетической театрально-творческой деятельности с жизнью.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Орга- 1 класс (первый 2 класс (второй 3 класс (третий 4 класс (четвертый

низаци- год обучения), год обучения), год обучения), год обучения), 34

онные 34 часа 34 часа 34 часа часа

этапы

работы ТЕМЫ

1. Ввод- Темы за- Ко- Темы за- Ко- Темы за- Ко- Темы занятий Ко-

ный пе- нятий личе- нятий личе- нятий личе- личе-

риод ство часов ство часов ство часов ство часов

Давайте 2 Привет- 1 Как Вы 1 Мы снова 1

знако- ствую пожива- вместе, дру-

миться, Вас, дру- ете, дру- зья!

друзья! зья! зья?

Развитие 1 Развитие 1 Учимся 1 Учимся им- 1

внимания творческого во-ображе-ния работать в паре провизиро-вать

Пласти- 1 Пласти- 1 Пласти- 1 Пластические 1

ческие ческие ческие движения под

движения движения движения музыку

под му- под му- под му-

зыку зыку зыку

Обобща- 1

ющее за-

нятие

5 ча- 3 3 3

сов часа часа часа

2. Театр

и его

роль в Театр 2 Театр и 1 Театр и 1 Театр и зри- 1

жизни актер его про- тель

чело- фессии

века Театры родного города: Кукольный театр 2 Театр юного зрителя 2 Театр юного зрителя и Драматический театр 2 Драматический театр 2

Театр и история его воз- 1 Театры Родины 1 Театры Великобритании: «Глобус» 1

никнове-

ния:

Древне-

грече-

ский те-

атр

4 4 4 4

часа часа часа часа

3. Ра-

бота актера Семья 2 Деиствия 3 Спорт и игры 2 Традиции и обычаи: 1

над собой праздник Хэллоуин

Цвета и 3 Живот- 2 Совре- 2 Соединенное 2

цифры ные менные устройства королевство и Соединенные штаты Америки

Школа 2 Лицо и тело 3 Действия 2 Внешность и характер 2

Домаш- 3 Игрушки 3 Одежда 2 Профессии 1

ние пи-

томцы

Еда 2 Еда 2 Искусство 2 Действия 2

12 13 13 13

часов часов часов часов

4.Теат-

рально- Подбор и 4 Подбор и 4 Подбор и 4 Подбор и из- 4

испол- изготов- изготов- изготов- готовление

нитель- ление ление ление реквизита и

ская де- рекви- рекви- рекви- приглашений

ятель- зита и зита и зита и

ность пригла- пригла- пригла-

«Я - ак- шении шений шений

тер» Занятие -репетиция 7 Занятие -репетиция 8 Занятие -репетиция 8 Занятие - репетиция 8

Проект: Спек- 2 Проект: Спек- 2 Проект: Спек- 2 Проекты: Спектакль 2

такль такль такль "Колобок,

"Репка"; Индиви- "Теремок"; "Красная Ша- "Пряничный человечек;

дуальные Индивидуальные почка"; Индивидуальные

творческие номера творческие номера творческие номера Индивидуальные творческие номера

13 часов 14 часов 14 часов 14 часов

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 1. Вводные занятия_

1 класс

Культурно-эстетический компонент Театрализованная деятельность Произведения искусства Лексическое наполнение

Фразы этикетного содержания Упражнения Музыкальные композиции И. Гайдн фрагменты «Детской симфонии», Лексические конструкции вежливого приветствия, знакомства, прощания (работаем над интонацией, выразительностью, «певучестью» речи (Здравствуйте! Привет! Как тебя зовут? Меня зовут... До свидания! Пока-пока! Спасибо! Простите! Помогите мне, пожалуйста!

2 класс

Культурно-эстетический компонент Театрализованная деятельность Произведения искусства Лексическое наполнение

Фразы речевого этикета Приобретение навыков работы с партнером на сцене Музыкальные композиции П. И. Чайковский фрагменты танцевальных пьес из «Детского альбома», Вежливые и доброжелательно-заинтересованные приветствия (Доброе утро! Добрый день! Добрый вечер! Кто ты? Ка тебя зовут? И т.п.

3 класс

Культурно-эстетический компонент Театрализованная деятельность Произведения искусства Лексическое наполнение

Речевой этикет в ситуациях: "Неожиданная встреча» «Мне пора идти», "Прости меня, я не хотел». Пантомима Музыкальные композиции Фрагменты из «Карнавала животных» К. Сен-Санса. Счет (один, два, три ) Животные (кошка, обезьяна, собака, петух) Посмотри на меня, пожалуйста! Дай мне ..., пожалуйста! Хороший, плохой. Молодец!

4 класс

Культурно-эстетический компонент Театрализованная деятельность Произведения искусства Лексическое наполнение

Закрепление фраз, входящих в речевой этикет в ситуациях-моделях "Мы в гостях", "Расстроенный друг", "Счастливый день".

Творческая работа

Музыкальные композиции

Фрагменты из «Карнавала животных» К. Сен-Санса. Картины Ф. Решетников «Прибыл на каникулы», «Опять двойка»

Послушайте меня, пожалуйста! Пожалуйста, не открывайте окно! Будь осторожен, пожалуйста! Мальчик, девочка.

2. Театр и его роль в жизни человека

1 класс

Культурно-эстетический компонент Театрализованная деятельность Произведения искусства Лексическое наполнение

Правила поведения в театре Изучение понятий, связанных с театральным искусством. Картины А. Головин "Главный занавес". Марионетка, театр, Кукольный театр.

2 класс

Культурно-эстетический компонент Театрализованная деятельность Произведения искусства Лексическое наполнение

Правила поведения актера на сцене. Культура и внешний вид актера. Расширение куль-турно-эстетиче-ского кругозора обучающихся, пополнение словарного запаса Картины А. Бенуа "Итальянская комедия". Актер), актриса, пьеса, сцена, место.

3 класс

Культурно-эстетический компонент Театрализованная деятельность Произведения искусства Лексическое наполнение

Информация о Древнегреческом театре, теат-рахРоссии Визуальное оформление спектакля Картины Л. Гастон "Балет". Россия, Греция, билет, профессия, место.

4 класс

Культурно-эстетический компонент Театрализованная деятельность Произведения искусства Лексическое наполнение

Интересные факты культу- Места для зрителей. Картины Великобритания, Лондон, Уильям Шекспир, Театр "Глобус"

рологиче- Театр "Глобус", И. Висхер " Вид

ского содер- Великая личность Лондона С теат-

жания о теат- - У. Шекспир и ром "Глобус"»

рах России его связь с теат-

ром.

3. Работа актер над собой

1 класс

Культурно- Театрализован- Произведения Лексическое наполнение

эстетиче- ная деятель- искусства

ский компо- ность

нент

Умение млад- 1. Артикуляцион- Картины Темы: «Семья», «Цвета и цифры»,

ших школь- ная гимнастика - И.И. Шишкин «Школа», «Домашние питомцы»,

ников расска- упражнения с зер- " Утро в сосно- «Еда».

зывать о том, калом. вом лесу",

кто и что у 2. Фонетическая А. Элсли "Время

них есть. разминка по теме чая с фокстерье-

Вежливо про- занятия рами".

сить окружа- 3. Речь актера: Музыкальные

ющих о по- чтение скорогово- композиции

мощи рок, чистогово- И. Бах «Шутка»

рок. Ж. Бизе «Кар-

4. Упражнения на мен»

развитие внима-