Теоретико-методологические основы и эвристический потенциал ситуационно-прогностического подхода к развитию информационной культуры личности тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат наук Жаркова, Галина Алексеевна

• Жаркова, Галина Алексеевна
• кандидат наук
• 2014

Оглавление диссертации кандидат наук Жаркова, Галина Алексеевна

Введение.....................................................................................................................5

Глава 1. Историко-педагогический анализ проблемы развития информационной культуры личности в образовании...................................................36

1.1. Основные тенденции, факторы, закономерности и взаимосвязь этапов развития информационной культуры личности и эволюции информационного общества............................................................................................36

1.2. Влияние современных компьютерных технологий на развитие информационной культуры личности в системе непрерывного образования.........................................................................................68

1.3. Особенности развития информационной культуры личности в эвристической образовательной среде..........................................................................79

1.4. Актуализация ситуационно-прогностического подхода в развитии информационной культуры личности в образовании.............................................99

1.5. Предпосылки становления ситуационно-прогностического подхода к развитию информационной культуры личности....................................108

Глава 2. Теоретико-методологические основы разработки и реализации эвристического потенциала ситуационно-прогностического подхода к развитию информационной культуры личности в системе непрерывного образования.........................................................................................................................125

2.1. Сущностно-содержательная характеристика понятия «ситуационно-прогностический подход к развитию информационной культуры личности» и его эвристического потенциала в образовании.........................125

2.2. Ситуационно-прогностический подход в системе традиционных подходов формирования информационной культуры личности................................148

2.3. Концептуальное обоснование использования ситуационно-прогностического подхода как эвристического потенциала развития информационной культуры личности в системе непрерывного образования.......................165

2.4. Педагогическая модель развития информационной культуры личности на основе ситуационно-прогностического подхода в системе непрерывного образования.....................................................................................................183

2.5. Математические модели оценивания результативности реализации эвристического потенциала ситуационно-прогностического подхода к развитию информационной культуры личности.................................................196

Глава 3. Педагогические условия осуществления ситуационно-прогностического подхода в технологическом обеспечении процесса развития информационной культуры личности......................................................215

3.1. Преемственность в использовании ситуационно-прогностического подхода к развитию информационной культуры личности на разных ступенях непрерывного образования..........................................................................215

3.2. Разработка содержания и системы эвристических заданий и задач по реализации ситуационно-прогностического подхода к развитию информационной культуры личности...........................................................267

3.3. Ситуационно-прогностическая игровая технология развития информационной культуры личности в образовании...................................................282

Глава 4. Опытно-экспериментальное обоснование результативности процесса развития информационной культуры личности на основе ситуационно-прогностического подхода.............................................................................319

4.1. Методы педагогических измерений и диагностический аппарат исследования сформированное™ информационной культуры личности в системе непрерывного образования..........................................................................319

4.2. Нестатистический факторный анализ обработки результатов педагогических измерений в оценке развития информационной культуры личности в системе непрерывного образования............................................................337

4.3. Динамика развития информационной культуры личности в процессе экспериментальной деятельности по реализации ситуационно-прогностического подхода в образовании..................................................345

4.4. Основные тенденции и направления совершенствования процесса реализации ситуационно-прогностического подхода к развитию информационной культуры личности в информационном обществе.............................389

Заключение.............................................................................................................403

Библиография........................................................................................................408

Приложения...........................................................................................................467

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Теоретико-методологические основы и эвристический потенциал ситуационно-прогностического подхода к развитию информационной культуры личности»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Прогресс общества на современном этапе во многом зависит от уровня развития и распространения информационных и телекоммуникационных технологий, являющихся основой для создания, преобразования и потребления информации. Интенсивные преобразования, происходящие в обществе, ускоряемые возрастающим потоком данных, их обработкой и использованием, привели к повышению эффективности труда в различных сферах человеческой деятельности, изменили характер образования, вызвали необходимость формирования информационной культуры личности на протяжении всей жизни. Информационная культура личности, выступающая как сложный многоуровневый продукт взаимоотношений общества, культуры, техники и человека, как комплексная характеристика личности, отражает понимание значения информационной деятельности для собственных и общественных целей, разнообразные стороны и особенности развития, поведения и самого бытия человека.

Проблемами развития информационной культуры личности в системе непрерывного образования на уровне общеобразовательной школы занимались ученые С.А. Бешенков, А.Г. Гейн, Е.Я Коган, Н.Д. Угринович и др.; высшего образования - М.Г. Вохрышева, А.Н. Григорьев, М.И. Коваленко, К.К. Колин, С.М. Конюшенко, Н.В. Софронова, А.Д. Урсул и др.; системы дополнительного образования взрослых - A.A. Вербицкий, Н.И. Гендина, Г.Л. Ильин и др.

Современность поставила перед системой непрерывного образования сложные проблемы, одной из которых является прогнозирование развития ее элементов и деятельности основных субъектов в изменяющемся мире (Н.М. Амосов, И.В. Бестужев-Лада, Б.С. Гершунский, Э.Г. Костяшкин, М.Н. Скат-кин и др.). Вопросы проектирования, конструирования и моделирования образовательного процесса рассматривали С.И. Архангельский, В.П. Беспалысо, Г.К. Селевко, В.В. Сериков, В.А. Сластенин и другие ученые. Прогностиче-

екая деятельность основана на генерировании разнообразных ситуаций взаимодействия обучаемого со средой и с самим собой (Л.С. Выготский, Ю.Ю. Екатеринославский, Н.В. Кухарев, К. Левин, Д. Магнуссон, Л. Росс и др.). Неразделимость содержательно-процессуальных компонентов прогностического и ситуативного подходов актуализирует разработку нового, ситуационно-прогностического подхода как к образованию в целом, так и к развитию информационной культуры личности, в частности, синтезируя новое качество образовательного процесса, создавая новый ракурс исследования проблемы развития информационной культуры личности. Его реализация на основе смоделированьтх исходных ситуаций и многоуровневой прогностической деятельности при продвижении обучающихся по индивидуальной образовательной траектории способствует повышению уровня информационной культуры, обуславливает осмысление и познание процессов, происходящих в информационном пространстве, способствует развитию их прогностических качеств, необходимых в учебе и будущей профессиональной работе. Пользуясь ситуационно-прогностическим подходом, педагог может не только проанализировать текущее состояние сформированности уровня информационной культуры личности как действующего субъекта информационного пространства, но в ходе учебного процесса проектировать и прогнозировать ее развитие.

Повышению активной роли обучаемых в развитии информационной культуры способствует эвристическое обучение, цель которого заключается в том, чтобы помочь каждому ученику открыть каналы своего общения с миром, осознать их особенности, а также научиться различным языкам такого общения, необходимым для продуктивной деятельности. Педагогическая эвристика сегодня, как и эвристика в целом, переживает тот период становления, когда на основе большого экспериментального и практического материала формируется теория и определяются направления стратегических исследований. Идеи об эвристическом обучении в современной дидактике разрабатывались в трудах Е.А. Александрова, Н.Г. Алексеева, М.М. Левиной, А.Р.

Садыковой, A.B. Хуторского, Г.П. Щедровицкого и др.

Актуальность проблемы развития информационной культуры личности в эвристической образовательной среде, предполагающей отказ от готовых знаний и от их репродукции, основывается на необходимости поиска информации, объем которой быстрыми темпами увеличивается в условиях информатизации общества, предъявляющей новые требования к личностному и профессиональному развитию человека. Интерактивность эвристического режима обнаружила высокую эффективность его применения в различных формах образования, реализуемых на основе компьютерных телекоммуникаций.

Таким образом, анализ научных работ и публикаций показал, что в современной педагогической науке представлены отдельные проблемы эвристического образования, формирования информационной культуры личности, однако проблема теоретико-методологического обоснования процесса реализации ситуационно-прогностического подхода к развитию информационной культуры личности и его эвристического потенциала на разных ступенях непрерывного образования не стала предметом специального исследования. Кроме того, решение данной проблемы сдерживается целым рядом противоречий между:

- требованиями информационного общества к качеству образования, практике использования информационно-коммуникативных технологий и недостаточной разработанностью теорий и методологий, направленных на развитие информационной культуры личности, а также мониторинга как индикатора такого развития в системе непрерывного образования;

- потенциальной возможностью системы непрерывного образования осуществлять информационную подготовку обучаемых и неразработанностью учебно-методических комплексов и педагогических условий, обеспечивающих развитие информационной культуры личности в эвристической образовательной среде с учетом преемственности содержания образования на разных его ступенях;

- между повышением роли социальных сетей, являющихся новой средой для обучающихся, предлагающей им новые способы взаимодействия, информационные и коммуникационные каналы, специальные технологии общения и деятельности, и недостаточным уровнем реализации эвристического потенциала образования - той его части, которая отражает возможность продуктивной образовательной деятельности как обучаемых, так и педагогов, регламентированной стандартами, учебными программами, учебниками и т.п.;

- современными требованиями теории и практики формирования информационной культуры личности в условиях глобальной информатизации общества и необходимостью использования в системе традиционных подходов новых эффективных приемов, методов и способов воздействия на обучаемых, способствующих прогнозированию развития их информационной культуры на всех ступенях непрерывного образования;

- между эффективностью и высокими мотивационными результатами эвристических подходов к обучению, и недостаточным методическим обеспечением, низким уровнем готовности учителей и преподавателей к систематическому обучению эвристического типа, существующими барьерами нетворческих административных ориентиров, форм отчета и оценки, при которых не учитывается уникальность и самобытность обучаемых;

- между используемыми компьютерными технологиями формирования информационной культуры личности и возможностями повышения их эффективности за счет наполнения содержания моделированием ситуаций, способствующих рефлексии личности при взаимодействии в информационном пространстве, экстраполяции ее дальнейшего развития;

- между стремлением личности реализовать свой информационно-коммуникативный потенциал и отсутствием педагогической модели развития ее информационной культуры на основе ситуационно-прогностического подхода в системе непрерывного образования.

Актуальность данной проблемы исследования, неразработанность ситуационно-прогностического подхода к развитию информационной культуры личности, а также потребность практики его реализации на всех ступенях непрерывного образования создали возможность определить тему настоящего исследования: «Теоретико-методологические основы и эвристический потенциал ситуационно-прогностического подхода к развитию информационной культуры личности», а выявленная совокупность противоречий позволила сформулировать научную проблему исследования: каковы теоретические, методологические и технологические основы проблемы реализации ситуационно-прогностического подхода к развитию информационной культуры личности в эвристической образовательной среде, отвечающей современным потребностям информационного общества.

Цель исследования: на основе историко-педагогического анализа проб-лемы развития информационной культуры личности, исследования практики эвристического обучения, использования ситуативного и прогностического подходов в образовании дать теоретико-методологическое обоснование ситуационно-прогностического подхода к развитию информационной культуры личности и его эвристического потенциала, раскрыть его сущностпо-содержательную характерис-тику и специфику реализации на всех этапах системы непрерывного образования, выявить основные направления и педагогические условия его совершенствования в современном образовательном пространстве.

Объектом исследования является развитие информационной культуры личности в системе непрерывного образования.

Предмет исследования: теоретико-методологическое обоснование ситуаци-онно-прогностического подхода к развитию информационной культуры личности и его эвристического потенциала в современном образовательном пространстве.

В качестве гипотезы исследования выдвигается совокупность теоретичес-ки обоснованных тезисов:

- выявление основных проблем и противоречий, принципов и закономерностей, факторов и этапов развития информационной культуры личности связано с эволюцией информационного общества и актуализацией ситуационно-прогностического подхода к развитию информационной культуры личности в условиях глобальной информатизации общества;

- теоретико-методологическое обоснование проблемы реализации си-туациоино-прогностического подхода к развитию информационной культуры личности связано с аргументированием и обоснованием необходимости его использования, выявлением специфики его реализации на всех этапах системы непрерывного образования, определением содержания дефиниции «ситуационно-прогностический подход» и его эвристического потенциала в развитии информационной культуры личности;

- реализация ситуационно-прогностического подхода в процессе формирования информационной культуры личности обуславливается увеличением эвристической составляющей учебного процесса за счёт применения интерактивных форм занятий, мультимедийных обучающих программ, использования всех каналов связи для вовлечения обучаемых в непрерывно изменяющуюся ситуацию в информационном пространстве;

- проектирование педагогической модели развития информационной культуры личности на основе ситуационно-прогностического подхода отражает цель, задачи, специфику содержания и деятельности, возможности реализации ситуационно-прогностической технологии, критериальный и диагностический аппарат исследуемого процесса, разрабатываемый для оценки его результативности;

- в ходе опытно-экспериментального обоснования результатов исследования должны быть предложены методы педагогических измерений и показана динамика процесса развития информационной культуры личности на основе ситуационно-прогностического подхода, а также выявлены педагогические условия его эффективности;

- для совершенствования развития информационной культуры личности на основе ситуационно-прогностического подхода необходимо определить основные тенденции и наиболее значимые направления его реализации на разных ступенях непрерывного образования с учетом федеральных государственных стандартов.

Таким образом, гипотеза исследования заключается в том, что совокупность условий, заключенных в данных тезисах, отражает позитивные тенденции в развитии информационной культуры личности на основе реализации эвристического потенциала ситуационно-прогностического подхода на разных ступенях непрерывного образования.

В соответствии с проблемой, целью, объектом, предметом и гипотезой исследования решаются следующие задачи:

1. На основе проведенного историко-педагогического анализа проблемы становления и развития информационной культуры личности в образовании определить факторы, закономерности, тенденции и этапы эволюции информационного общества и обосновать влияние современных компьютерных технологий на развитие информационной культуры личности в системе непрерывного образования.

2. Раскрыть сущпостно-содержательную характеристику ситуационно-прогностического подхода как совокупности идей, приемов, методов и способов развития информационной культуры личности, выявить специфику его реализации при использовании новых, интерактивных форм обучения, реализуемых на основе компьютерных телекоммуникаций.

3. На основе изучения опыта эвристического обучения в отечественной педагогической теории и практике раскрыть понятие эвристического потенциала ситуационно-прогностического подхода к развитию информационной культуры личиости, отражающего возможность продуктивной деятельности при продвижении обучающегося по индивидуальной образовательной траектории.

4. Концептуально обосновать использование эвристического потенциала ситуационно-прогностического подхода к развитию информационной культуры личности на разных ступенях системы непрерывного образования.

5. Разработать педагогическую модель процесса развития информационной культуры личности на основе ситуационно-прогностического подхода и раскрыть условия ее эффективной реализации в системе непрерывного образования.

6. Раскрыть специфику содержания процесса развития информационной культуры личности на основе ситуационно-прогностического подхода, разработать систему задач и эвристических заданий, внедрить в образовательную практику школ, профессиональных учреждений и системы дополнительного образования взрослых ситуационно-прогностическую технологию.

7. Разработать математические модели оценивания результативности процесса формирования информационной культуры личности на основе ситуационно-прогностического подхода, обосновать использование математических методов педагогических измерений для диагностики их эффективности.

8. Дать опытно-экспериментальное обоснование результативности процесса развития информационной культуры личности с использованием ситуационно-прогностического подхода на разных ступенях непрерывного образования.

9. Выявить основные направления и педагогические условия совершенствования процесса формирования информационной культуры личности на основе ситуационно-прогностического подхода и разработать методические рекомендации по его совершенствованию.

Методологическую основу исследования составили: фундаментальные положения диалектики и теории познания, объективные законы развития педагогического знания, общенаучный принцип объективности; принципы единства исторического и логического, общего и особенного в педагогических исследованиях, целостности и взаимосвязи педагогических процессов,

взаимосвязи теории и практики в процессе научного познания; теория гуманизации образования (С.Г. Вершловский, И.А. Колесникова, В.А. Сластенин и др.); аксиологический подход (В.И. Андреев, И.Ф. Исаев, М.С. Каган, Ф.А. Мухаметзянов, В.А. Сластенин и др.); системный подход (B.C. Ильин, В.А. Караковский, В.В. Краевский и др.); личностно-ориентированный и компе-тентностный подходы (Е.В Бондаревская, В.В. Сериков, Э.Р. Хайруллина, A.B. Хуторской, В.Д. Шадриков, Н.Б. Шмелева, И.С. Якиманская и др.); ак-меологический подход (A.A. Деркач, В.Г. Зазыкин, Л.Г. Лаптев, В.Г. Михайловский и др.); междисциплинарный подход (Л.А. Дидяткина, Ю.И. Дик, И.К. Турышев и др.); ситуативный подход (Л.С. Выготский, Ю.Ю. Екатери-нославский, Н.В. Кухарев, К. Левин, Д. Магнуссон, Л. Росс и др.); прогностический подход (Э. Араб-Оглы, Д. Белл, И.В. Бестужев-Л ад а, Б.С. Гер-шунский, Н.И. Калаков, Э.Г. Костяшкин, М.Н. Скаткин и др.); информационный и культурологический подходы к формированию информационной культуры (М.Г. Вохрышева, Н.И. Гендина, Н.Б. Зиновьева, В.Ю. Милитарев, Б.А. Семеновкер, Э.П. Сементок и др.); идеи об эвристическом обучении в современной дидактике разрабатывались в трудах Е.А. Александрова, Н.Г. Алексеева, М.М. Левиной, А.Р. Садыковой, A.B. Хуторского, Г.П. Щедровицкого и др.; идеи, связанные с обеспечением непрерывности, многоуровневости образования (А.П. Беспалько, И.В. Бестужев-Лада, Б.М. Бим-Бад, О.И. Донина, H.H. Маливанов, М.И. Махмутов, В.А. Сластенин, В.Д. Шадриков и др.).

Теоретическую основу исследования составили общенаучные труды российских и зарубежных исследователей, раскрывающие: вопросы методологии педагогики (В.И. Загвязинский, В.В. Краевский, М.Н. Скаткин и др.); проблемно-развивающего обучения (В.И. Андреев, Ю.К. Бабанский, П.Я. Гальперин, В.В. Давыдов, Л.В. Занков, E.H. Кабанова-Меллер, И.Я. Лернер, A.M. Матюшкин и др.); исследования о человеке, познающем и преобразующем мир и самого себя в процессе деятельности (А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Д.Б. Эльконин и др.); роль мотивации в общем строении деятельности (Ю.К. Бабанский, Л.И. Божович, B.C. Ильин, А.Н. Леонтьев, А.К. Маркова,

С.Л. Рубинштейн, X. Хекхаузен и др.); особенности методики преподавания информатики, формирования информационной культуры школьников (С.А. Бешенков, А.Г. Гейн, А.П. Ершов, М.П. Лапчик, B.C. Леднев и др.); проблемы организации дистанционного обучения, формирования информационной культуры студентов вузов и специалистов (Б.С. Гершунский, М.И. Коваленко, С.М. Конюшенко, В.А. Куклев, В.П. Поляков и др.); проблемы формирования информационного общества (Д. Белл, У. Дайзард, М. Кастельс, И.С Мелюхин, Л.В. Скворцов, А.Д. Урсул и др.); особенности системы образования в условиях информатизации общества (А.Г. Абросимов, O.A. Козлов, К.К. Колин, И.Ш. Мухаметзянов, И.В. Роберт, Н.В. Софронова, Т.Л. Шапошникова и др.); применения методов педагогических измерений и математического моделирования (B.C. Аванесов, О.Ю. Ефремов, Г.И. Ивченко, Г. Крамер, В.И. Михеев, Е.А. Солодова и др.).

В процессе работы были использованы следующие методы исследования: ретроспективный анализ отечественного и зарубежного опыта использования современных информационных технологий; теоретические методы (сравнение, аналогия, анализ, синтез, абстрагирование, конкретизация, классификация, педагогическое проектирование); традиционные педагогические методы (наблюдение, анкетирование, тестирование, обследование, самооцениваиие, методы диагностики и изучения продуктов образовательной деятельности и др.); эмпирические методы, педагогический формирующий эксперимент; методы программированного обучения (предъявления информации, выполнения программированных заданий, контроля и коррекции); интерактивные методы (дистанционные, мобильные, видеометод, компьютерное проектирование и моделирование на основе case, .NET и СОМ-технологий); методы прогнозирования: интуитивные (индивидуальная и коллективная экспертная оценка) и фактографические (эконометрические, кибернетические, методы математического моделирования); методы статистической (с использованием номограмм) и нестати-

стической обработки данных; изучения и обобщения современного педагогического опыта развития информационной культуры личности в образовании.

Исследование проводилось с 2001 по 2013 гг. в четыре этапа.

На первом этапе (2001-2004 гг.) проводился теоретический анализ исследуемой проблемы в контексте формирования информационной культуры личиости в условиях эвристического образования; изучался опыт преподавания информатики и использования информационных технологий в системе непрерывного образования; выявлялись противоречия и определялись предпосылки их разрешения; уточнялся понятийно-терминологический аппарат. На основе собранного теоретического и эмпирического материала была обозначена проблема, определены гипотеза, цель, задачи и методика исследования.

На втором этапе (2004-2006 гг.) были сформулированы общие положения концепции использования ситуационно-прогностического подхода как механизма развития информационной культуры личности и проведена первичная диагностика сформированное™ информационной культуры личности на разных ступенях непрерывного образования; выявлялась специфика содержания процесса формирования информационной культуры личности; исследовалась проблема преемственности реализации ситуационно-прогностического подхода к ее развитию на разных ступенях непрерывного образования; разрабатывалась ситуационно-прогностическая технология с трехкомпонептной системой задач, эвристических заданий и квазипрофессиональных игр. В процессе преподавания курсов информатики и информационных технологий внедрялся в учебный процесс общеобразовательных и профессиональных учреждений спецкурс «Модели данных и прикладные алгоритмы по решению ситуационно-прогностических задач» и элективный курс для системы дополнительного образования взрослых «Психолого-педагогические основы комплексного прогнозирования».

На третьем этапе (2006-2011 гг.) проектировались и реализовывались педагогическая модель процесса развития информационной культуры лично-

сти на основе ситуационно-прогностического подхода и математические модели оценивания его результативности в системе непрерывного образования. Для мониторинга сформированности информационной культуры личности проводился нестатистический факторный анализ, разрабатывался критериальный аппарат исследования. Данный этап сопровождался участием в научных конференциях, внедрением теоретико-методологических положений концепции использования ситуационно-прогностического подхода к развитию информационной культуры личности в практику работы общеобразовательных и профессиональных учреждений. Публиковались статьи, монографии, учебные и учебно-методические пособия по теме исследования.

На четвертом этапе (2011-2013 гг.) проводилась заключительная диагностика сформированности информационной культуры личности, продолжалось практическое внедрение форм, методов, приемов и способов развития информационной культуры личности на основе ситуационно-прогностического подхода; систематизировались и обрабатывались результаты педагогического эксперимента; исследовалась динамика развития информационной культуры личности в процессе экспериментальной деятельности по реализации ситуационно-прогностического подхода на разных ступенях непрерывного образования; осуществлялась графическая интерпретация результатов исследования на основе разработанных вычислительных номограмм статистических функций; выявлялись основные направления и педагогические условия реализации ситуационно-прогностического подхода к развитию информационной культуры личности; разрабатывались методические рекомендации для преподавателей по использованию эвристического потенциала ситуационно-прогностического подхода к развитию информационной культуры личности в системе непрерывного образования; полученные результаты оформлялись в виде докторской диссертации.

Опытно-экспериментальной базой исследования выступили федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Ульяновский государственный универси-

тет» (ФГБОУ ВПО УлГУ), муниципальное бюджетное образовательное учреждение (МБОУ) «Лицей физики, математики, информатики №40 при Ульяновском государственном университете», областное государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Ульяновский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования» (ОГБОУ ДПО УИГЖ ПРО), Рязанское высшее воздушно-десантное командное училище (военный институт) имени генерала армии В.Ф. Маргелова (РВВДКУ), филиал федерального государственного военного образовательного учреждения высшего профессионального образования (ФГВОУ ВПО) «Военный учебно-научный центр Сухопутных войск «Общевойсковая академия Вооруженных Сил Российской Федерации».

Научная новизна результатов исследования заключается в том, что:

- на основе проведенного в диссертационном исследовании историко-педагогического анализа реализации ситуативного и прогностического подходов в образовании выявлена общность основных этапов их становления и развития в педагогике (имплицитный, эксплицитный и институциональный), обусловленная фундаментальными принципами, положенными в основу понимания и изучения поведения обучаемого: принципа ситуационизма (отражающего сильное детерми-ниругощее влияние образовательной ситуации на результаты процесса обучения) и принципа прогностичности (обуславливающего возможность оценки эффективности процесса обучения в различных образовательных ситуациях, предвидение ближайших и отдаленных последствий до начала его организации), что позволяет заранее теоретически взвесить и рассчитать параметры педагогического процесса и создает возможность активного вмешательства в его проектирование и осуществление;

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Жаркова, Галина Алексеевна, 2014 год

БИБЛИОГРАФИЯ

1. Абрамов, Р. Н. Сетевые структуры и формирование информационного общества [Текст] / Р. Н. Абрамов // Социологические исследования. -2002. - № 3. - С. 133-140. - ISSN 0132-1625.

2. Абросимов, А. Г. Информационно-образовательная среда учебного процесса в вузе [Текст] / А. Г. Абросимов. — М. : Образование и Информатика, 2004. - 256 с. - ISBN 5-900618-71 -4.

3. Аванесов, В. С. Педагогическое измерение латентных качеств [Текст] / В. С. Аванесов // Педагогическая диагностика. - 2003. - № 4. - С. 69-78.

4. Акимов, Ю. П. Система образования Соединенных Штатов Америки [Текст] : аналитический доклад / Ю. П. Акимов, В. В. Галактионова. -М. : М-во образования РФ, 2002. - 84 с.

5. Акмеология [Текст] : учеб. / под общ. ред. д-ра психол. наук, проф., акад. РАО А. А. Деркача. - М. : Изд-во РАГС, 2002. - 681 с. - ISBN 57729-0138-9.

6. Акмеология [Текст] : учеб. пособие / под ред. Е. Н. Богданова, В. Г. За-зыкина. - Калуга : КГУ, 2003.-217 с.

7. Актуализация в психологии [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.psychologos.ru

8. Ананьев, Б. Г. Человек как предмет познания [Текст] / Б. Г. Ананьев ; отв. ред. А. В. Брусилинский, А. В. Кольцова ; РАН, Ин-т психологии. — М. : Наука, 2000. - 351 с. - ISBN 5-02-008399-2.

9. Андреев, А. А. Дидактические проблемы стандартизации в системе открытого образования [Текст] / А. А. Андреев // Открытое образование. -2001.-№3.-С. 60-65.-ISSN 1818-4243.

10. Андреев, А. А. Педагогика высшей школы (прикладная педагогика) [Текст] : учеб. пособие. В 2 кн. Ч. 1 / А. А. Андреев. -М. : МЭСИ, 2000. -141 с.

11. Андреев, А. А. Педагогика высшей школы (прикладная педагогика) [Текст] : учеб. пособие. В 2 кн. Ч. 2 / А. А. Андреев. - М. : МЭСИ, 2000.

-156 с.

12. Андреев, В. И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности [Текст] : основы педагогики творчества / В. И. Андреев. - Казань : Изд-во Казан, ун-та, 1988. - 236 с. - ISBN 5-7464-0029-7.

13. Андреев, В. И. Педагогика [Текст] / В. И. Андреев. - Казань : ЦИТ, 2000.-608 с.

14. Андреев, С. С. Информационная культура : уровень содержательности духовных ценностей [Текст] / С. С. Андреев // Социально-политический журнал. - 1998. - № 2. - С. 79-93.

15. Андреев, Э. М. Социальные проблемы интеллектуальной уязвимости и информационной безопасности [Текст] / Э. М. Андреев, А. В. Миронов // Социально-гуманитарные знания. - 2000. - № 4. - С. 169-179. - ISSN 0869-8120.

16. Андреева, Ю. В. Особенности взаимодействия отдельных компонентов профессиональной направленности личности студентов [Текст] / Ю. В. Андреева // Проблема творческого развития личности в XXI веке : сб. тр. участников Междунар. конф. (Ульяновск, 12-14 мая 2004 г.). - М. ; Ульяновск : УлГУ, 2004. - 447 с.

17. Анисимов, О. С. «Метод работы с текстами» и интеллектуальное развитие [Текст] / О. С. Анисимов. -М, 2001 - 461 с. - ISBN 5-8875-028-0.

18. Анохин, П. К. Опережающее отражение действительности [Текст] / П. К. Анохин // Вопросы философии. - 1962. - № 7. - С. 107-110. - ISSN 0042-8744.

19. Антология педагогической мысли России второй половины XIX - начала XX в. [Текст] / сост. П. А. Лебедев. - М. : Педагогика, 1990. - 607 с. -ISBN 5-7155-0294-2.

20. Анцыферова, Л. И. Психология повседневности: жизненный мир личности и «техники» ее бытия [Текст] / Л. И. Анцыферова // Психологический журнал. - 1993.-Т. 14, №2.-С. 3-16.

21. Артемьева, Т. И. Методологический аспект проблемы способностей [Текст] / Т. И. Артемьева. - М. : Наука, 1977. - 92 с.

22. Архангельский, С. И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы [Текст] : учеб.-метод, пособие / С. И. Архангельский. - М. : Высш. школа, 1980. - 368 с.

23. Асеев, В. Г. Мотивация поведения и формирование личности [Текст] / В. Г. Асеев. -М. : Мысль, 1976. - 158 с.

24. Асмолов, А. Г. Культурно-историческая психология и конструирование миров [Текст] / А. Г. Асмолов. — М. : Ин-т практ. психологии ; Воронеж : МОДЭК, 1996. - 768 с. - ISBN 5-87224-106-2.

25. Бабанский, ГО. К. Избранные педагогические труды [Текст] / Ю. К. Ба-банский. — М. : Педагогика, 1989.-560 с. - ISBN 5-7155-0174-1.

26. Бабанский, Ю. К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса [Текст] : метод, основы / Ю. К. Бабанский. — М. : Просвещение, 1982. — 192 с.

27. Бабанский, Ю. К. Педагогический эксперимент [Текст] / Ю. К. Бабанский // Введение в научное исследование по педагогике. — М. : Просвещение, 1988.-С. 91-106.-ISBN 5-09-000218-5.

28. Бадмаев, Б. Ц. Методика преподавания психологии [Текст] : учеб. пособие для вузов / Б. Ц. Бадмаев. - М. : ВЛАДОС, 2001. - 304 с. - ISBN 5691-00259-7.

29. Байденко, В. И. Компетентностный подход к проектированию государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования (методологические и методические вопросы) [Текст] : метод, пособие / В. И. Байденко ; Исслед. центр проблем качества подгот. специалистов. -М., 2005. -114 с.

30. Балл, Г. А. Базовые понятия общей теории задач [Текст] / Г. А. Балл. -Киев, 1979.-72 с.

31. Балл, Г. А. Методы оценки количественных характеристик задач [Текст] / Г. А. Балл // Программированное обучение. - 1985. - Вып. 22. - С. 2128.

32. Баллер, Э. А. Преемственность в развитии культуры [Текст] / Э. А. Бал-лер.-М., 1969.-294 с.

33. Баллер, Э. А. Социальный прогресс и культурное наследие [Текст] / Э. А. Баллер - М. : Наука, 1987. - 225 с.

34. Барабанщиков, А. В. Сущность педагогического мастерства советского офицера [Текст] : учеб. пособие / А. В. Барабанщиков. -М. : ВПЛ, 1976.

35. Батышев, С. Я. Профессиональная педагогика [Текст] : учеб. для вузов / С. Я. Батышев, А. М. Новикова. - 3-е изд., перераб. - М. : ЭГВЕС, 2009.

- 456 с. - ISBN 5-85449-092-7.

36. Башаева, С. Г. Дидактические условия развития целостного мышления студентов [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук. - Ульяновск, 2011. -24 с.

37. Башмаков, М. И. Информационная среда обучения [Текст] / М. И. Башмаков, С. Н. Позднякова, Н. А. Резник. - СПб. : Свет, 1997. - 400 с. -ISBN 5-88729-035-8.

38. Бездухов, В. П. Ценностный подход к формированию гуманистической направленности студента - будущего учителя [Текст] / В. П. Бездухов, А. В. Бездухов. - Самара : СамГПУ, 2000. - 185 с. - ISBN 5-84280-2562.

39. Беликов, В. А. Дидактические основы организации учебно-познавательной деятельности школьников [Текст] : автореф. дис. ... д-ра пед. наук / В. А. Беликов. - Челябинск, 1995. - 43 с.

40. Белл, Д. Грядущее постиндустриальное общество [Текст] : опыт социального прогнозирования : пер. с англ. / Д. Белл. - Изд. 2-е, испр. и доп.

- М. : Academia, 2004. - 940 с. - ISBN 5-87444-203-0.

41. Белый, Е. М. Методология формирования дополнительных образовательных программ подготовки и переподготовки специалистов в области коммерциализации высоких технологий и новые методы организации учебного процесса в вузе [Текст] / Е. М. Белый, Н. Б. Шмелева, Т. 10. Иванова. - Ульяновск : УлГУ, 2006. - 180 с.

42. Беспалько, В. П. О критериях качества подготовки специалистов [Текст] / В. П. Беспалько // Aima mater: Вестник высшей школы. - 1989. - № 1. — С. 3-8.-ISSN0321-0383.

43. Беспалько, В. П. Основы теории педагогических систем [Текст] / В. П.

Беспалько. - Воронеж : Изд-во Воронеж, ун-та, 1977. - 304 с.

44. Беспалько, В. П. Персонифицированное образование [Текст] / В. П. Беспалько // Педагогика. - 1998. -№ 2. - С. 12-17. - ISSN 0869-561Х.

45. Беспалько, В. П. Слагаемые педагогической технологии [Текст] / В. П. Беспалько. -М. : Педагогика, 1989. - 192 с. - ISBN 5-7155-0099-0.

46. Бестужев-Лада, И. В. Поисковое социальное прогнозирование : перспективные проблемы общества (опыт систематизации) [Текст] / И. В. Бестужев-Лада ; отв. ред. С. Ф. Фролов. - М. : Наука, 1984. - 271 с.

47. Бестужев-Лада, И. В. Социальное прогнозирование [Текст] / И. В. Бестужев-Лада. -М., 1969. - 62 с.

48. Бешенков, С. А. Информация и информационные процессы [Текст] / С. А. Бешенков, В. Ю. Лыскова, Е. А. Ракитина // Информатика и образование. -1998. -№ 8. -С. 39-51. - ISSN 0234-0453.

49. Бешенков, С. А. Новые составляющие нашего мировоззрения [Текст] / С. А. Бешенков // Информатика и образование. - 1999. - № 10. - С. 10. -ISSN 0234-0453.

50. Богданова, Д. Телекоммуникации для образования [Текст] / Д. Богданова, А. Федосеев, С. Христочевский // Информатика и образование. — 1993. - № 2. - С. 27-29. - ISSN 0234-0453.

51. Бодалёв, А. А. Вершина в развитии взрослого человека [Текст] / А. А. Бодалёв. -М. : Флинта, 1998. - 168 с. - ISBN 5-89349-105-Х.

52. Божович, Л. И. Избранные психологические труды : проблемы формирования личности [Текст] / Л. И. Божович ; под ред. Д. И. Фельдштейна. -М. :МПА, 1995.-212 с.-ISBN 5-87977-023-0.

53. Бондаревская, Е. В. Гуманистическая парадигма личностно-ориентированного образования [Текст] / Е. В. Бондаревская // Педагогика. - 1997. - № 4. - С. 11-17. - ISSN 0869-561Х.

54. Бондаревская, Е. В. Ценностные основания личностно-ориентированного воспитания [Текст] / Е. В. Бондаревская // Педагогика. - 1995. — № 4. - С. 29-36.-ISSN 0869-56IX.

55. Бондаревский, В. Б. Воспитание интереса к знаниям и потребности к са-

мообразованию [Текст] / В. Б. Бондаревский. - М. : Просвещение, 1985. -144 с.

56. Бондаренко, С. В. Информационная стратификация в информационном обществе [Текст] / С. В. Бондаренко // Информационное общество. — 2000.-Вып. 6.-С. 16.-ISSN 1606-1330.

57. Бондырева, С. К. Психолого-педагогические проблемы интегрирования образовательного пространства [Текст] : избр. тр. / С. К. Бондырева. — М. : Изд-во Московского психолого-социального института ; Воронеж : МОДЭК, 2005. - 352 с. - ISBN 5-89502-750-4.

58. Бордовская, Н. В. Педагогика [Текст] : учеб. для вузов / Н. В. Бордов-ская, А. А. Реан. - СПб. : Питер, 2000. - 304 с. - ISBN 5-8046-0174-1.

59. Брановский, Ю. Работа в информационной среде [Текст] / Ю. Бранов-ский, А. Беляева // Высшее образование в России. — 2002. — № 1. — С. 81-87.-ISSN 0869-3617.

60. Бранский, В. П. Эвристическая роль философских принципов формирования физической теории [Текст] / В. П. Бранский // Эвристическая и прогностическая функции философии в формировании научных теорий : сб. ст. / под ред. Ф. Ф. Вяккерева [и др.]. - JI. : Изд-во Ленингр. ун-та, 1976.-С. 3-24.

61. Брушлинский, А. В. Избранные психологические труды [Текст] / А. В. Брушлинский. - М. : Ин-т психологии РАН, 2006. - 623 с. - ISBN 59270-0091-6.

62. Будущее в настоящем : человечество на рубеже XXI века [Текст] : [сборник] / сост. Н. Стрельцова ; под. общ. ред. Э. Араб-Оглы. - М. : Пргресс, 1984.-222 с.

63. Валицкая, А. П. Новая школа России: культуротворческая модель [Текст] : моногр. — СПб. : Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2005. - 146 с.

64. Вартанова, Е. Л. Финская модель на рубеже столетий [Текст] : информационное общество и СМИ Финляндии в европейской перспективе / Б. Л. Вартанова. - М. : Изд-во МГУ, 1999. - 288 с. - ISBN 5-211-04081-3.

65. Введение в специальность [Текст] : учеб. пособие для пед. ин-тов / Л. И.

Рувинский [и др.] ; под ред. JI. И. Рувинского. — М. : Просвещение, 1988. - 207 с. - ISBN 5-09-000249-5.

66. Векслер, С. И. Современные требования к уроку [Текст] / С. И. Векслер. - М. : Просвещение, 1985.- 127 с.

67. Вербицкий, А. А. Основы концепции развития непрерывного экологического образования [Текст] / А. А. Вербицкий // Педагогика. — 1997. — № 6. - С. 31-36. - ISSN 0869-561Х.

68. Вершловский, С. Г. Общее образование взрослых: стимулы и мотивы [Текст] / С. Г. Вершловский ; НИИ общ. образования взрослых АПН СССР. - М. : Педагогика, 1987. - 183 с.

69. Веряев, А. А. Семиотический подход к образованию в информационном обществе [Текст] : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / А. А. Веряев. - Барнаул, 2000. - 38 с.

70. Винер, Н. Кибернетика, или Управление и связь в животном и машине [Текст] / Н. Винер ; пер. с англ. И. В.Соловьева, Г. Н. Поварова ; под ред. Г. Н. Поварова. - 2-е изд. - М. : Наука, 1983. - 343 с.

71. Вишнякова, С.М. Профессиональное образование: Словарь. Ключевые понятия, термины, актуальная лексика. [Текст] / С.М. Вишнякова. — М.: НМЦСПО, 1999.-538 с.

72. Водопьян, Г. М. О построении модели процесса информатизации школы [Текст] / Г. М. Водопьян, А. Ю. Уваров. - М. : РФРДПО, 2006. - 424 с.-ISBN 5-7567-0421-3.

73. Воронов, В. Формы представления знаний студента [Текст] / В. Воронов // Высшее образование в России. - 1999. - № 4. - С. 58-61. - ISSN 0869-3617.

74. Вострокнутов, И. Е. Теория и технология оценки качества программных средств образовательного назначения [Текст] / И. Е. Вострокнутов. -М. : Госкоорцентр информационных технологий, 2005. - 300 с.

75. Вохрышева, М.Г. Информационная культура в системе культурологического образования специалистов [Текст] / М. Г. Вохрышева // Проблемы информационной культуры : сб. ст. -М., 1994. - С. 114-123.

76. Вохрышева, М.Г. Современные стратегии культурологического образо-

вания [Текст] / М. Г. Вохрышева. - Самара : Изд-во СГАКИ, 2001. - 223 с.-ISBN 5-88293-141-8.

77. Вульфсон, Б. Л. Стратегия развития образования на Западе на пороге XXI века [Текст] / Б. Л. Вульфсон. - М. : Изд-во УРАО, 1999. - 207 с. -ISBN 5-204-00187-5.

78. Выготский, Л. С. Педагогическая психология [Текст] / Л. С. Выготский. - М. : Педагогика, 1991.-480 с. - ISBN 5-7155-0358-2.

79. Вяткин, Б. А. Темперамент, стресс и успешность деятельности спортсмена в соревнованиях [Текст] / Б. А. Вяткин // Стресс и тревога в спорте : междунар. сб. науч. ст. -М.: ФиС, 1983. - С. 56-63.

80. Галактионова, Л. А. Возможности библиотек в обслуживании педагогического творчества [Текст] / Л. А. Галактионова // Библиотечное дело, 2002. Библиотечное образование и практика: поиски взаимопонимания : VII междунар. науч. конф. (Москва, 24-25 апр. 2002 г.). - М., 2002. - С. 105-106.

81. Галинская, И. Л. Этика и психология компьютерной жизни [Текст] / И. Л. Галинская // Культурология. - 2001. - № 2. - С. 24-29. - ISSN 20735588.

82. Галицкий, Е. Б. Не исключено, что нас ждет пессимистический сценарий развития Интернета [Текст] / Е. Б. Галицкий // Интернет-маркетинг. -2007.-№ 1 (37).-С. 10-25.

83. Гальперин, П. Я. Умственное действие как основа формирования мысли и образа [Текст] / П. Я. Гальперин // Вопросы психологии. - 1957. - № 6.-С. 58-69.-ISSN 0042-8841.

84. Гвишиани, Д. М. Прогностика [Текст] / Д. М. Гвишиани, В. А. Лисичкин. - М. : Знание, 1968. - 91 с.

85. Гейн, А. Г. Изучение информационного моделирования как средство реализации межпредметных связей информатики с дисциплинами естественнонаучного цикла [Текст] : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.02 / А. Г. Гейн.-М., 2000. -300 с.

86. Гендин, А. М. Предвидение и цель в развитии общества [Текст] / А.

М. Гендин. - Красноярск, 1970. - 436 с.

87. Гендина, Н. И. Информационная культура, творчество и креативность выпускника высшей школы в контексте проблем развития человеческого капитала информационного общества [Текст]. В 2-х ч. Ч. 2 / Н. И. Гендина // Информационное общество. - 2009. - № 1. - С. 57-63.

88. Гендина, IT. И. Креативный выпускник высшей школы с позиций формирования информационной культуры личности: проблемы и подходы к их решению [Текст] / Н. И. Гендина // Библиотеки и образование: управление изменениями и социальное партнерство: сб. материалов IV Междунар. науч.-практ. конф. (Ярославль, 25—28 марта 2008 г.) / под ред. В. В. Юдина ; Междунар. акад. бизнеса и новых технологий (МУБиНТ) ; ГПНТБ России. - Ярославль : РИЦ МУБиНТ, 2008. - С. 5773.

89. Гендина, Н. И. Можно ли измерить информационную грамотность: плюсы и минусы тестирования [Текст] / Н. И. Гендина // Школьная библиотека. - 2008.-№ 8-9. - С. 100-114. - ISSN 1680-2748.

90. Гендина, Н. И. Повышение информационной культуры потребителей информации как условие успеха информатизации региона [Текст] : [о формировании информационной культуры личности] / Н. И. Гендина // Информационные ресурсы России. - 2001. - № 2. - С. 22-25. - ISSN 0204-3653.

91. Гершунский, Б. С. Компьютеризация в сфере образования : проблемы и перспективы [Текст] / Б. С. Гершунский. -М. : Педагогика, 1987. -264 с.

92. Гершунский, Б. С. Методологические проблемы прогнозирования содержания профессионального обучения (на материале среднего специального образования) [Текст] : автореф. дис. ... д-ра пед. наук / Б. С. Гершунский. - М. : НИИ содержания и методов обучения АПН СССР, 1980.-42 с.

93. Гершунский, Б. С. Образовательно-педагогическая прогностика: теория, методология, практика [Текст] : учеб. пособие / Б. С. Гершунский. - М. :

Флинта : Наука, 2003. - 764 с. - ISBN 5-89349-578-0 (Флинта).

94. Гершунский, Б. С. Педагогические аспекты непрерывного образования [Текст] / Б. С. Гершунский // Aima mater: Вестник высшей школы. -1987.-№ 8.-С. 22-29.

95. Гершунский, Б. С. Перспективы развития систем непрерывного образования [Текст] / Б. С. Гершунский. — М. : Педагогика, 1990. - 223 с. — ISBN 5-7155-0302-7.

96. Гершунский, Б. С. Прогностические методы в педагогике [Текст] / Б. С. Гершунский. - Киев, 1974. -208 с.

97. Гершунский, Б. С. Философия образования для XXI века: в поисках практико-ориентированных образовательных концепций [Текст] / Б. С. Гершунский. - М. : Совершенство, 1998. - 608 с. - ISBN 5-8089-0005-0.

98. Гессен, С. И. Основы педагогики : введение в прикладную философию [Текст] : учеб. пособие / С. И. Гессен ; отв. ред. и сост. П. В. Алексеев. -М. : Школа-Пресс, 1995.-448 с. - ISBN 5-88527-082-1.

99. Гидденс, Э. Социальные изменения в современном мире [Текст] // Социология : учеб. для вузов / Э. Гидденс. - М. : Эдиториал УРСС, 1999. -С. 483-610. - ISBN 5-901006-82-8.

100. Гилфорд, Дж. Три стороны интеллекта [Текст] / Дж. Гилфорд // Психология мышления : сб. пер. с нем. и англ. / под ред. А. М. Матюшкина. — М. : Прогресс, 1965. - С. 433-456.

101. Годник, С. М. Процесс преемственности высшей и средней школы [Текст] / С. М. Годник. - Воронеж : Изд-во Воронеж, ун-та, 1981. - 208 с.

102. Годник, С. М. Теоретические основы преемственности средней и высшей школы в условиях непрерывного образования [Текст] : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / С. М. Годник ; Моск. гос. пед. ин-т им. В. И. Ленина. -М., 1990. - 32 с.

103. Голицын, Г. А. Информационный подход к психологии творчества [Текст] / Г. А. Голицын // Исследование проблем психологии творчества : сб. ст. / АН СССР, Ин-т психологии ; отв. ред. Я. А. Пономарев. - М. : Наука, 1983.-С. 210-231.

104. Готовцева, О. Г. Информационная культура будущего педагога [Текст] /

О. Г. Готовцева // Информатика и образование. - 2000. - № 9. — С. 43-44.-ISSN 0234-0453.

105. Графова, С. На компьютер надейся, да сам не плошай [Текст] / С. Гра-фова // Высшее образование в России. - 2000. - № 5. - С.96 105-107. -ISSN 0869-3617.

106. Гречихин, А. А. Информационная культура : (Опыт определения и типологического моделирования) [Текст] / А. А. Гречихин // Проблемы информационной культуры : сб. ст. - М. : Изд-во Моск. гос. ун-та культуры, 1994.-С. 12-38.

107. Григорьев, А. Н. Формирование информационной культуры специалиста в системе непрерывной профессиональной подготовки кадров МВД России [Текст] : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / А. Н. Григорьев.-М., 2010.-43 с.

108. Гришина, Н. В. Ситуационный подход к анализу и разрешению конфликтов [Текст] / Н. В. Гришина // Вестник Санкт-Петербургского университета. Сер. 16, Психология. Педагогика. - 2012. - Вып. 3. - С. 15-21.-ISSN 2223-5760.

109. Гришина, Н. В. Человек как субъект жизни: ситуационный подход [Текст] // Субъектный подход в психологии : [сб.] / под ред. A. JI. Журавлева [и др.]. - М. : Ин-т психологии РАН, 2009. - С. 161-172. - ISBN 978-5-9270-0167-5.

110. Громова, Т. В. Готовность преподавателей вуза к использованию дистанционных технологий как условие модернизации системы образования [Текст] / Т. В. Громова // Наука и культура России : мат-лы 8-ой междунар. науч.-практич. конф., 26-27 мая 2011 г. — Самара : СамГУПС, 2011.-С. 239-241.

111. Громова, Т. В. Концепция проектирования и модель педагогической системы подготовки преподавателей вуза к тьюторской деятельности [Текст] / Т.В. Громова // Татищевские чтения : актуальные проблемы науки и практики : мат-лы VII Междунар. науч.-практич. конф., 15-18 апр. 2010 г. - Тольятти, 2010. - С. 79-87.

112. Громова, Т. В. Проблема подготовки преподавателей вуза к дистанционному обучению студентов в рамках повышения качества образования [Текст] / Т. В. Громова // Наука и культура России : мат-лы 8-ой между-нар. науч.-практич. конф., 26-27 мая 2011г. - Самара : СамГУПС, 2011.

- С. 242-244.

113. Громова, Т. В. Формирование готовности преподавателя вуза к использованию дистанционных технологий как условие совершенствования непрерывного профессионального образования [Текст] / Т.В. Громова // Актуальные проблемы непрерывного профессионального образования : сб. науч. тр. - Тольятти, 2010. - С. 147 -155.

114. Груздева, М. JI. Методическая система формирования информационной культуры студентов вуза экономического профиля [Текст] : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / М. JT. Груздева. - Шуя, 2011. - 46 с.

115. Гузеев, В. В. Основы образовательной технологии: дидактический инструментарий : [основной обучающий инструментарий учителя, составляющий базу любых образовательных технологий. Классификация основных методов обучения] / В. В. Гузеев. - М. : Сентябрь, 2006. - 192 с.

- (Б-ка журн. «Директор школы). - ISBN 5-88753-087-1.

116. Гурова, JI. JI. Исследование мышления как решения задач [Текст] : автореф. дис. ... д-ра психол. наук / JI. JI. Гурова. -М., 1976.-47 с.

117. Гэлбрейт, Дж. Новое индустриальное общество [Текст] / Дж. Гэлбрейт. -М. : Прогресс, 1969.-480 с.

118. Давыдов, В. В. О перспективах теории деятельности [Текст] / В. В. Давыдов // Вестник Московского университета. Сер. 14, Психология. - 1993.

- № 2. - С. 25-31. - ISSN 0201-7385.

119. Давыдов, В. В. О понятии развивающего обучения [Текст] / В. В. Давыдов //Педагогика. - 1995. -№ 1. - С. 29-39. - ISSN 0869-56IX.

120. Давыдов, В. В. О функциях рефлексии в игровом обучении руководителей [Текст] / В. В. Давыдов, С. Д. Неверкович, Н. В. Самоукина // Вопросы психологии. - 1990. - № 3, май-июнь. - С. 76-85. - ISSN 00428841.

121. Давыдов, В. В. Проблемы развивающего обучения [Текст] / В. В. Давы-

дов. - М. : Педагогика, 1986. - 240 с.

122. Дайзард, У. Наступление информационного века [Текст] / У. Дайзард // Новая технократическая волна на Западе : сб. ст. / под ред. П. С. Гуре-вича. - М. : Прогресс, 1986. - С. 343-355.

123. Данилов, М. А. Дидактика [Текст] / М. А. Данилов, Б. П. Есипов. - М. : Изд АПН СССР, 1957.-518 с.

124. Дворецкий, С. И. Формирование информационной культуры специалиста [Текст] / С. И. Дворецкий, А. В. Майстренко, Е. И. Муратова // Информатика и образование. - 2001. - № 4. - С. 21-31. - ISSN 0234-0453.

125. Делицын, Л. Л. Количественные модели распространения нововведений в сфере информационных и телекоммуникационных технологий [Текст] / Л. Л. Делицын ; каф. мультимедийных технологий и информ. систем МГУКИ. -М. : МГУКИ, 2009. - 107 с. - ISBN 978-5-94778-231-8.

126. Делицын, Л. Л. Состояние российского Интернета на сегодняшний день [Текст] / Л. Л. Делицын, И. И. Засурский // Маркетинг в России и за рубежом. -2003. -№ 2. -С. 80-86.-ISSN 1028-5849.

127. Деркач, А. А. Акмеологические основы развития профессионала [Текст] / А. А. Деркач. - М. : Изд-во МПСИ ; Воронеж : МОДЭК, 2004. - 752 с. - ISBN 5-89502-498-Х (МПСИ).

128. Деркач, А. А. Акмеология [Текст] : учеб. пособие / А. А. Деркач, В. Г. Зазыкин. - СПб. : Питер, 2003. - 252 с. - ISBN 5-314-00082-29.

129. Деркач, А. А. Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека [Текст]. В 5 кн. Кн. 3. Акмеологические резервы развития творческого потенциала личности / А. А. Деркач. - М. : РАГС, 2001. -537 с.

130. Деркач, А. А. Акмеология: пути достижения вершин профессионализма [Текст] / А. А. Деркач, Н. В. Кузьмина. -М. : Луч, 1993. - 23 с.

131. Деркач, А. А. Методология акмеологии [Текст] / А. А. Деркач, Г. С. Михайлов // Психологический журнал. - 1999. — № 4. - С. 56-65. - ISSN 0205-9592.

132. Деркач, А. А. Психология развития профессионала [Текст] : учеб. посо-

бие / А. А. Деркач, В. Г. Зазыкин, А. К. Маркова. - М. : РАГС, 2000. -124 с.

133. Джуринский, А. Н. История педагогики [Текст] : учеб. пособие для студ. педвузов / А. Н. Джуринский. - М. : ВЛАДОС, 1999. - 432 с. - ISBN 5691-00196-5.

134. Дитяткина, Л. А. Конструирование межпредметных модулей обучения в процессе многоуровневой профессиональной подготовки в учебных заведениях профессионального образования [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Л. А. Дитяткина. - СПб., 1998. - 17 с.

135. Дмитриев, С. В. Образовательные технологии - от логики взаимодействия к логике сотворчества [Текст] / С. В. Дмитриев, С. Д. Неверкович, Е. В. Быстрицкая // Мир психологии. - 2011. - № 2. - С. 175-181.

136. Донина, О. И. Оценка результативности образовательных систем как необходимое условие прогнозирования их эффективности [Текст] / О. И. Донина, А. В. Кузнецов // Проблемы комплексного прогнозирования в образовании и науке : материалы всерос. научно-практич. конф. -Ульяновск : Вектор-С, 2008. - С. 219-228.

137. Донина, О. И. Формирование межкультурной коммуникации студентов вуза [Текст] / О. И. Донина, Е. В. Чикляукова // Инновационные технологии в гуманитарных науках : тр. междунар. конф. - Ульяновск : УлГУ, 2009.-С. 14.

138. Дракер, П. Посткапиталистическое общество [Текст] / П. Дракер // Новая постиндустриальная волна на Западе. Антология / под. ред. В. Л. Иноземцева. -М. : Academia, 1999. С. 70-100. - ISBN 5-87444-067-4.

139. Дружинин, В. Н. Психология общих способностей [Текст] / В. Н. Дружинин. - 2 изд. - СПб. : Питер, 2000. - 359 с. - ISBN 5-314-00121-7.

140. Евтюхина, Е. А. Предмет информационной культуры личности: психологический подход [Текст] / Е. А. Евтюхина // Библиография. - 2002. — № 4. - С. 56. - ISBN 0869-6020.

141. Екатеринославский, Ю. Ю. Управленческие ситуации : Анализ и решения [Текст] / Ю. Ю. Екатеринославский. - М. : Экономика, 1988. - 192 с.

142. Ермоленко, В. А. Проектирование содержания непрерывного профессионального образования [Текст] / В. А. Ермоленко. - М. : ИТИП РАО, 2005. - 324 с. -ISBN 5-85449-090-0.

143. Ершов, А. А. Взгляд психолога на активность человека [Текст] / А. А. Ершов. -М. : Луч, 1991.-159 с. - ISBN 5-7005-0095-7.

144. Ершов, А. П. Информатика: предмет и понятие [Текст] / А. П. Ершов // Кибернетика. Становление информатики : сб. ст. - М. : Наука, 1986. -С. 28-31.

145. Ершов, А. П. Кого учить, чему учить и как учить [Текст] : беседа с ученым / А. П. Ершов // Проблемы компьютерного обучения : сб. ст. / под общ. ред. В. Г. Разумовского. -М. : Знание, 1986. - Вып. 2 - С. 19-24.

146. Ефремов, О. Ю. Педагогика [Текст] : краткий курс / О. Ю. Ефремов. -М.; СПб.: Питер, 2009. - 256 с. - ISBN 978-5-388-00657-8.

147. Ефремов, О.Ю. Инновационный подход к разработке и реализации технологий педагогической диагностики в военном вузе [Текст] / О.Ю. Ефремов, Д.Л. Осипов // Российский научный журнал. - 2012. - № 31. - С. 123129.

148. Ефремов, О.Ю. Система педагогической диагностики в вузе [Текст] / О.Ю. Ефремов, И.А. Скопылатов // Педагогика. - 2007. - № 7. - С. 58 -62.

149. Ефремов, О.Ю. Развитие теории и практики применения эмпирических методов педагогических исследований [Текст] / О.Ю. Ефремов, Ж.Е. Гар-рас // Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России. - 2012. -Т. 54.-№2.-С. 195-201.

150. Жаркова, Г. А. Использование нестатистического факторного анализа в задаче оценивания успешности обучения [Текст] / Г. А. Жаркова // Обозрение прикладной и промышленной математики. -2010. — Т. 17, Вып.1 -С. 108-109.-ISSN 0869-8325.

151. Жаркова, Г. А. Модели прогноза успешности обучения в педагогике [Текст] / Г. А. Жаркова // Сибирский педагогический журнал. - 2011. - № 2. - С. 71-79. - ISSN 1813-4718.

152. Жаркова, Г. А. Ситуационно-прогностический подход в развитии ин-

формационной культуры личности в системе непрерывного образования [Текст] : моногр. Т. 1. / Г. А. Жаркова ; науч. коне.: д-р пед. наук, проф. Н. И. Калаков. - Ульяновск : УлГУ, 2012. - 346 с. - ISBN 978-588866-455-1.

153. Жильцов, Е. Н. Совершенствование хозяйственного механизма в развитии непрерывного образования [Текст] / Е. Н. Жильцов, Н. Н. Оттенберг // Формирование единой системы непрерывного образования в свете решений XXVII съезда КПСС / под общ. ред. В. И. Шейна. - М., 1988. -С. 102-109.

154. Забегалина, С. В. Психолого-акмеологические основы прогнозирования адаптации студентов и курсантов вузов [Текст] / С. В. Забегалина. -Ульяновск : Вектор-С, 2010. - 358 с. - ISBN 978-5-91308-144-5.

155. Загвязинский, В. И. Методология и методика дидактического исследования [Текст] / В. И. Загвязинский. -М. : Педагогика, 1982. - 160 с.

156. Загвязинский, В. И. Педагогическое творчество учителя [Текст] / В. И. Загвязинский. - М. : Педагогика, 1987. - 159 с.

157. Загвязинский, В. И. Противоречия процесса обучения [Текст] / В. И. Загвязинский. - Свердловск : Сред.-Урал. кн. изд-во, 1971. - 183 с.

158. Загвязинский, В. И. Учитель как исследователь [Текст] / В. И. Загвязинский. - М. : Знание, 1980. - 96 с.

159. Зазыкин, В. Г. Акмеографический подход в развитии профессионализма государственных служащих: психологическое воздействие в деловом общении [Текст] : конспекты лекций / В. Г. Зазыкин. - М. : РАГС, 1999. -87 с.

160. Зайнутдинова, Л. X. Создание и применение электронных учебников [Текст] : (на прим. общетехн. дисциплин) / Л. X. Зайнутдинова. — Астрахань : Изд-во ЦНТЭП, 1999. - 363 с. - ISBN 5-89388-027-7.

161. Занков, Л. В. Избранные педагогические труды [Текст] / Л. В. Занков. -М. : Новая шк., 1996.-432 с.-ISBN 5-7301-0158-8.

162. Зверев, И. Д. Межпредметные связи в современной школе [Текст] / И. Д. Зверев, В. Н. Максимова. -М. : Педагогика, 1981. — 160 с.

163. Зеер, Э. Ф. Психология профессий [Текст] : учеб. пособие для студ. ву-

зов / Э. Ф. Зеер. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Академический проект ; Екатеринбург : Деловая книга, 2003. - 330 с. - ISBN 5-8291-0190-4.

164. Зеер, Э. Ф. Социально-профессиональное воспитание в вузе [Текст] : прак-тико-ориентированная монография / Э. Ф. Зеер, И. И. Хасанова ; Рос. гос. проф.-пед. ун-т. - Екатеринбург : Изд-во РГГТПУ, 2003. - 157 с.

165. Землянова, Л. М. Современная американская коммуникативистика : теоретические концепции, проблемы, прогнозы [Текст] / Л. М. Землянова. - М. : Изд-во МГУ, 1995. - 271 с.

166. Зиновьева, Н. Б. Информационная культура личности [Текст] : введение в курс : учеб. пособие для вузов / Н. Б. Зиновьева ; под ред. И. И. Горловой. -Краснодар : Б. и., 1996. - 135 с.

167. Иванова, Е. В. Информационная компетентность учителя в современной школе [Электронный ресурс] / Е. В. Иванова // Письма в Эмиссия.Оффлайн (The Emissia.Offline Letters) : электрон, науч. журн. - 2003. - Январь-июнь, ART 922. - Режим доступа: http://www.emissia.org/ offline/2003/922.htm

168. Ильин, В. С. Формирование личности школьника [Текст] : (целостный процесс) / В. С. Ильин. - М. : Педагогика, 1984. - 144 с.

169. Ильин, Г. Л. Педагогическая технология новой образовательной парадигмы [Текст] / Г. Л. Ильин // Образовательные технологии. - 2008. - № З.-С. 110-119.

170. Ильина, Т. А. Педагогика [Текст] / Т. А. Ильина. - М. : Просвещение, 1984.-496 с.

171. Иноземцев, В. Л. За пределами экономического общества. Постиндустриальные теории и постэкономические тенденции в современном мире [Текст] / В. Л. Иноземцев. - М. : Academia : Наука, 1998. - 639 с. -ISBN 5-87444-066-6.

172. Интернет в цифрах: мировая статистика за 2012 год [Электронный ресурс] : Режим доступа: http://habrahabr.ru/companv/webnames/blog /166457/

173. Информационное проектирование учебного процесса [Текст] : теория и практика анализа и синтеза пед. макросистем НИТО : учеб. пособие / С.

М. Кальнин [и др.].- СПб. : Образование, 1997. - 234 с. - ISBN 5-23300342-2.

174. Исаев, И. Ф. Аксиологический и культурологический подходы к исследованию проблем педагогического образования в научной школе В. А. Сластенина [Текст] / И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов // Известия Российской академии образования. - 2000. — № 3. - С. 45-58.

175. Исаев, И. Ф. Профессиональное партнерство в процессе реализации региональной программы развития педагогического образования [Текст] / И. Ф. Исаев // Педагогическое образование и наука. - 2010. - № 8. - С. 64-68.

176. Кабанова-Меллер, Е. Н. Формирование приемов умственной деятельности и умственное развитие учащихся [Текст] / Е. Н. Кабанова-Меллер. — М. : Просвещение, 1968.-288 с.

177. Каган, М. С. Перспективы развития гуманитарного знания в XXI веке [Текст] / М. С. Каган // Личность. Культура. Общество. - 2005. - Т. 7, № 28, вып. 4. - С. 60-69.

178. Казанцев, С. Ю. Условия и потенциал развития российского инфоком-муникационного комплекса [Текст] / С. Ю. Казанцев, И. Э. Фролов // Проблемы прогнозирования. - 2006. - № 4. - С. 80-97. - ISSN 08686351.

179. Каймин, В. А. Курс информатики : состояние, методика, перспективы [Текст] / В. А. Каймин // Информатика и образование. - 1990. - № 6. — С. 26-31.

180. Калаков, Н. И. Глобалистическая прогностика как междисциплинарная наука [Текст] : методологические основы : моногр. / Н. И. Калаков. -Ульяновск : Вектор-С, 2008. - 100 с.

181. Калаков, Н. И. Концепция комплексного прогнозирования развития образования в России [Текст]. В 3 т. Т. 3. / Н. И. Калаков. - М. ; Ульяновск : Акад. пед. и соц. наук, 2005.-456 с. - ISBN 5-7572-0154-1.

182. Калаков, Н. И. Методология прогностического исследования в глобалистике [Текст] : на материале анализа прогнозирования социально-образовательных процессов / Н. И. Калаков. - М. : Акад. Проект : Куль-

тура, 2010. - 747 с. - ISBN 978-5-902767-53-4.

183. Калаков, H. И. Прогнозирование развития региональных образовательных систем [Текст] : моногр. Т. 1. / Н. И. Калаков, Г. А. Жаркова ; науч. ред.: д-р пед. наук, проф., акад. РАО Н. Д. Никандров, д-р пед. наук, проф., акад. АПСН Н. И. Калаков. — М. : Физ. культура, 2012. - 237 с.

184. Калаков, IT. И. Прогностика в системе цивилизационно-интегрированного воспитания молодежи в условиях обеспечения безопасности общества [Текст] / Н. И. Калаков, Г. А. Жаркова // Известия Российской академии образования. - 2012. - № 2 (22). - С. 669-690. -ISSN 2073-8498.

185. Караковский, В. А. Воспитание? Воспитание... Воспитание! [Текст] : теория и практика школ, воспитател. систем / В. А. Караковский, JI. И. Новикова, IT. JT. Селиванова. - М. : Пед. о-во России, 2000. - 253 с. -ISBN 5-93134-095-5.

186. Каракозов, С. Д. Развитие содержания обучения в области информационно-образовательных систем. Подготовка учителя информатики в контексте информатизации образования [Текст] : моногр. / С. Д. Каракозов. -Барнаул : Изд-во БГПУ, 2005. - 299 с. - ISBN 5-88210-315-0.

187. Кара-Мурза, С. Г., Патоков В.В. Россия: точка 2010, образ будущего и путь к нему [Текст] / С. Г. Кара-Мурза, В. В. Патоков. - М. : Общественный диалог, 2010. — 116с.

188. Карамурзов, Б. С. Организация непрерывного профессионального образования в университетском комплексе [Текст] / Б. С. Карамурзов, В. М. Жураковский. - Нальчик : Каб.-Балк. ун-т, 2004. - 434 с. - ISBN 5-75580316-1.

189. Кастельс, М. Глобальный капитализм и Россия [Электронный ресурс] / М. Кастельс // Русский архипелаг : сетевой проект «Русского мира» [2004]. — Режим доступа: http://\vw\v.archipelag.ru/geoeconomics/ soobshestva/power-identity/capitalism/

190. Кастельс, M. Информационная эпоха: экономика, общество и культура [Текст] / М. Кастельс ; под науч. ред. О. И. Шкаратана. - М. : ГУ ВШЭ, 2000. - 608 с. - ISBN 5-7598-0069-8.

191. Кастельс, М. Могущество самобытности [Электронный ресурс] / М. Ка-стельс // Русский архипелаг : сетевой проект «Русского мира» [1999]. -Режим доступа: http://w\vw.archipelag.ru/geoeconomics/soobshestva/ power-identity/originality/

192. Кастельс, М. Становление общества сетевых структур [Текст] // Новая постиндустриальная волна на Западе. Антология / под ред. В. JI. Иноземцева. -М. : Academia, 1999. - С. 494-505 - ISBN 5-87444-067-4.

193. Кирилова, Г. И. Оптимизация содержания информационно-компьютерной подготовки в средней профессиональной школе [Текст] : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Г. И. Кириллова. — Казань, 2000. - 56 с.

194. Кирсанов, А. А. Методологические проблемы создания прогностической модели специалиста [Текст] / А. А. Кирсанов. — Казань : КГТУ, 2000.-228 с.

195. Кирьякова, А. В. Развитие аксиологического потенциала личности в условиях университетского образования [Текст] / А. В. Кирьякова // Вестник Оренбургского государственного университета. - 2006. - Т. 1, № 1.-С. 6-14.

196. Кларин, М. В. Инновации в обучении [Текст] : метафоры и модели: анализ зарубежного опыта / М. В. Кларин. - М. : Наука, 1997. - 223 с. -ISBN 5-02-013618-2.

197. Кларин, М. В. Инновационные модели в зарубежных педагогических поисках [Текст] / М. В. Кларин. - М. : Арена, 1994. - 216 с.

198. Климов, Е. А. Как выбрать профессию [Текст] / Е. А. Климов. - М. : Просвещение, 1984. - 160 с.

199. Климов, Е. А. Психология профессионального самоопределения [Текст] : учеб. пособие / Е. А. Климов. - М. : Academia, 2004. - 302 с. - ISBN 57695-1506-6.

200. Кнорринг, В. И. Теория, практика и искусство управления : учеб. для вузов по спец. "Менеджмент" [Текст] / В. И. Кнорринг. - 2-е изд., изм. и доп. - М. : НОРМА : ИНФРА-М, 2001. - 528 с. - ISBN 5-89123-528-5 (НОРМА). - ISBN 5-16-000608-7 (ИНФРА-М).

201. Князева, Е.Я. Транедисциплинарпые стратегии исследований. [Текст] / Е. Н. Князева // Вестник ТГПУ, 2011. - № 10(112). - С. 193-201.

202. Коваленко, М. И. Методологические основы повышения квалификации школьных учителей и преподавателей педагогических колледжей и вузов старшего возраста в области информационных и коммуникационных технологий [Текст] : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.02 / М. И. Коваленко. - М., 2009. - 37 с.

203. Коваль, Т. С. Информационная культура педагога дополнительного образования как условие его профессионального развития [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Т. С. Коваль,- Кемерово, 2007. — 23 с.

204. Коган, В. 3. Маршрут в страну информологию [Текст] / В. 3. Коган. — М. : Наука, 1985,- 161 с.

205. Коган, Е. Я. Курс «Информационная культура» - региональный компонент школьного образования [Текст] / Е. Я. Коган, Ю. А. Первин // Информатика и образование. - 1995. - № 1. - С. 21-28.

206. Коджаспирова, Г. М. Педагогический словарь [Текст] / Г. М. Коджаспи-рова, А. Ю. Коджаспиров. - М. : Академия, 2000. - 176 с. - ISBN 57695-0445-5.

207. Козлов, О. А. Организационно-методические аспекты подготовки кадров информатизации образования [Текст] / О. А. Козлов // Проблемы информатизации образования : региональный аспект : материалы Все-рос. науч.-практ. конф. - Чебоксары, 2004. - С. 118-126.

208. Козлов, О. А. Подготовка кадров информатизации образования в системе высшего и среднего профессионального образования [Текст] / О. А. Козлов // Ученые записки ИИО РАО. - 2004. - Вып. 13. - С. 165-170. -ISSN 2077-3560.

209. Кокс, Т. Стресс [Текст] / Т. Кокс. - М. : Медицина, 1981. - 398 с.

210. Колесникова, И. А. Педагогическое проектирование [Текст] / И. А. Колесникова, М. П. Горчакова-Сибирская. - М. : Академия, 2007. - 285 с. - ISBN 978-5-7695-4058-5.

211. Колин, К. Глобальные проблемы информатизации общества: информа-

ционное неравенство [Текст] / К. Колин // Aima mater. Вестник высшей школы. - 2000. - № 6. - С. 27-30. - ISSN 0321-0383.

212. Колин, К. К. Социальные аспекты информатизации образования [Текст] / К. К. Колин, И. В. Роберт. - М. : Изд-во ИИО РАО : Изд-во ИПИРАН, 2004. - 54 с.

213. Колягин, Ю. М. Задачи в обучении математике [Текст] / Ю. М. Колягин. - М. : Просвещение, 1977. - Ч. 1. - 110 с.

214. Колягин, Ю. М. Математические задачи как средство обучения и развития учащихся средней школы [Текст] : автореф. дис. ... д-ра пед. наук / Ю. М. Колягин. - M., 1977. - 55 с.

215. Коменский Я. А. Избранные педагогические сочинения [Текст]. В 2 т. Т. 2 / Я. И. Коменский. -М. : Педагогика, 1982. - 576 с.

216. Коменский, Я. А. Всеобщего совета об исправлении дел человеческих [Текст] // Педагогическое наследие / Я. А. Коменский [и др]. - М. : Педагогика, 1989.-С. 107-135.-ISBN5-7155-0164-4.

217. Коменский, Я. А. Избранные педагогические сочинения [Текст]. В 2 т. Т. 1 / Я. И. Коменский. -М. : Педагогика, 1982. - 656 с.

218. Компетенции военного профессионального образования [Текст] : мо-ногр. Ч. 1. Теоретико-методологические подходы и технологии / под общ. ред. д-ра пед. наук, проф. В. И. Марченкова. - М. : Изд-во Воен. Ун-та, 2010.-146 с.

219. Компьютерные технологии обработки информации [Текст] : учеб. пособие / С. В. Назаров [и др.] ; под ред. С. В. Назарова. - М. : Финансы и статистика, 1995.-248 с. - ISBN 5-279-01167-3.

220. Кон, И. С. Психология старшеклассника [Текст] : пособие для учителей /И. С. Кон. -М. : Просвещение, 1980. - 192 с.

221. Конопкин, О. А. Стилевые особенности саморегуляции деятельности [Текст] / О. А. Конопкин, В. И. Моросанова // Вопросы психологии. — 1989. - № 5. - С. 18-26. - ISSN 0042-8841.

222. Концепция содержания обучения информатике в 12-летней школе [Текст] // Информатика и образование. - 2000. - № 2. - С. 17-22. - ISSN 0234-0453.

223. Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 годы [Электронный ресурс] //Гарант : информ.-правовой портал. - Режим доступа: http://www.garant.ru/pfoducts/ipo/pnme/ doc/55070647/

224. Конюшенко, С. М. Формирование информационной культуры педагога в системе непрерывного профессионального образования [Текст] : авто-реф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / С. М. Конюшенко. - Ярославль, 2005.-39 с.

225. Коротеева, О. С. Новые образовательные технологии в информационном пространстве / О. С. Коротеева, JT. В. Хорева // Образовательные технологии. - 2008. - № 2. - С. 64-74.

226. Короткое, А. М. Компьютерное обучение: система и среда [Текст] / А. М. Короткое // Информатика и образование. - 2000. - № 2. - С. 35-38. -ISSN 0234-0453.

227. Коряковцева, Н. А. Обучение информационной грамотности в США [Текст] : [новые информационные технологии в библиотеках] / Н. А. Коряковцева // Библиография. - 1999. - № 4. - С. 153-156. - ISSN 08696020.

228. Косолапов, В. В. Методология социального прогнозирования [Текст] / В. В. Косолапов. - Киев : Вища шк., 1981.-311 с.

229. Костина, А. В. Интернет-сообщества: что обсуждается в Интернете? [Текст] / А. В. Костина. - M. : URSS, 2011. - 171 с. - ISBN 978-5-39701754-1.

230. Костяшкин, Э. Г. Проблемы опытно-экспериментального прогнозирования [Текст] / Э. Г. Костяшкин // Советская педагогика. - 1983. - № 6.

- С. 47-52.

231. Краевский, В. В. Методология педагогики [Текст] : пособие для педаго-гов-исслед. / В. В. Краевский. - Чебоксары : Изд-во Чуваш, ун-та, 2001.

- 244 с. - ISBN 5-7677-0503-8.

232. Крамер, Г. Математические методы статистики [Текст] / Г. Крамер. - М. : Мир, 1975.-648 с.

233. Красильникова, В. А. Информационные и коммуникационные техноло-

гии в образовании : учеб. пособие [Текст] / В. А. Красильникова. — М. : Дом педагогики, 2006. - 231 с. - ISBN 5-89382-108-4.

234. Крупич, В. И. Теоретические основы обучения решению математических задач [Текст] : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.02 / В. И. Крупич.-М., 1992.-37 с.

235. Крутецкий, В. А. Психология математических способностей школьников [Текст] / В. А. Крутецкий. — М. : Просвещение, 1968. - 431 с.

236. Кудрина, Т. А. Религия в структуре информационной культуры [Текст] / Т. А. Кудрина // Информационная культура личности: прошлое, настоящее и будущее : материалы Междунар. науч. конф. (Краснодар-Новороссийск, 11-14 сент. 1996 г.). - Краснодар, 1996. — С. 38.

237. Кузьмина, Н. В. Профессионализм деятельности преподавателя и мастера производственного обучения профтехучилища [Текст] / Н. В. Кузьмина. - М. : Высш. шк, 1989. - 167 с. - ISBN 5-06-001476-2.

238. Куклев, В. А. Инновационные технологии в образовании : учеб.-практ. пособие [Текст] / В. А. Куклев. - Ульяновск : УлГТУ, 2007. - 277 с. -ISBN 978-5-9795-0001-0.

239. Куклев, В. А. Моделирование содержания интегрированных курсов в высших учебных заведениях телекоммуникационного профиля (на материале курса «Электромагнитная экология») [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / В. А. Куклев. - Ульяновск : УлГУ, 2002. - 25 с.

240. Куклев, В. А. Становление системы мобильного обучения в открытом дистанционном образовании [Текст] : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / В. А. Куклев. - Ульяновск : УлГТУ, 2010. - 46 с.

241. Куклев, В. А. Электронное обучение с помощью мобильных устройств в любое время и в любом месте [Текст] : [моногр.] / В. А. Куклев. -Ульяновск : УлГТУ, 2009. - 356 с. - ISBN 978-5-9795-0421-6.

242. Куклев, В.А. Методология мобильного обучения [Текст] : [моногр.] / В.А. Куклев. - Ульяновск : УлГТУ, 2006. - 254 с. - ISBN 5-89146-959-6.

243. Кулюткин, 10. Н. Психология обучения взрослых [Текст] / Ю. Н. Ку-люткин. -М. : Просвещение, 1985. - 145 с.

244. Кунц, Г. Управление: системный и ситуационный анализ управленческих функций [Текст]. В 2-х т. Т. 1 / Г. Кунц, С. О' Доннел ; общ. ред. и предисл. акад. Д. М. Гвишиани. -М. : Прогресс, 1981. - 495 с.

245. Курочкина, Е. А. Развитие рефлексивных и прогностических способностей как акмеологическое условие профессионального развития личности [Текст] / Е. А. Курочкина // Акмеология: личностное и профессиональное развитие : материалы Междунар. науч. конф. (7-8 октября 2004 г.). -М. : Эко : ПКЦ Альтекс, 2004. - С.

246. Кустов, Ю. А. Единство и преемственность педагогических действий в высшей школе [Текст] / Ю. А. Кустов. — Самара : Самар. ун-т, 1993 — 112 с. - ISBN 5-230-05982-6.

247. Кустов, Ю. А. Единство и преемственность педагогических действий в высшей школе [Текст] / Ю. А. Кустов. - Самара : Самар. ун-т, 1993. -112 с. - ISBN 5-230-05982-6.

248. Кустов, Ю. А. Теоретические основы преемственности профессиональной подготовки молодежи в профтехучилищах и технических вузах [Текст] : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Ю. А. Кустов ; АПН СССР. НИИ проф.-техн. педагогики. - Казань, 1990. - 36 с.

249. Кухарев, Н. В. Диагностика педагогического мастерства и педагогического творчества: Пособие для учителей и рук. общеобразоват. шк.: В Зч. Ч. 3 / Нац.ин-т образования Респ.Беларусь. Белорус.отд-ние Между-нар.акад.акмеол.наук . / Н. В. Кухарев, B.C. Решетько. — Мозырь : Белый ветер, 1998.-255 с. ISBN 985-6029-09-0 : 20.00

250. Кыверялг, А. А. Методы исследования в профессиональной педагогике [Текст] / А. А. Кыверялг. - Таллинн : Валгус, 1980. -334 с.

251. Юоршунова, В. В. Структура информационной компетентности учителя начальных классов [Электронный ресурс] / В. В. Кюршунова // Письма в Эмиссия. Оффлайн (The Emissia.Offline Letters): электрон, науч. журн. - 2005. - Январь-июнь, ART 974. - Режим доступа: http://www.emissia.org/offline/2005/974.htm.

252. Лавина, Т. А. Непрерывная подготовка учителей в области использования средств информационных и коммуникационных технологий в про-

фессиональной деятельности [Текст] / Т. А. Лавина. - М.; Чебоксары : ЧГПУ, 2006.- 171 с.-ISBN 5-88297-114-4.

253. Лапчик, М. П. Информатика и информационные технологии в системе общего и педагогического образования [Текст] : ист.-методол. аспект : моногр. / М. П. Лапчик. - Омск : Изд-во Ом. гос. пед. ун-та, 1999. - 295 с.-ISBN 5-8268-0283-9.

254. Лапчик, М. П. Информатика и информационные технологии в системе общего и педагогического образования [Текст] : ист.-методол. аспект / М. П. Лапчик. - Омск : Изд-во Ом. гос. пед. ун-та, 1999. - 294 с. - ISBN 5-8268-0283-9.

255. Лапчик, М. П. Методика преподавания информатики [Текст] : учеб. пособие для студ. пед. вузов / М. П. Лапчик, И. Г. Семакин, Е. К. Хеннер ; под общ. ред. М. П. Лапчика. — 3-е изд. — М. : Академия, 2006. — 624 с.

256. Лапчик, М. П. Структура и методическая система подготовки кадров информатизации школы в педагогических вузах [Текст] : автореф. дис. ...д-ра пед. наук: 13.00.02/М. П. Лапчик.-М., 1999.-81 с.

257. Ластовка, Е. А. Дидактические условия формирования информационной культуры будущего учителя (на примере подготовки студентов-биологов) [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 /Е. А. Ластовка. - Самара, 1997. - 19 с.

258. Латышина, Д. И. История педагогики [Текст] : история образования и педагогической мысли : учеб. пособие / Д. И. Латышина. — М. : Гарда-рики, 2003. - 603 с. - ISBN 5-8297-0104-9.

259. Леднев, В. С. Содержание образования [Текст] : учеб. пособие / В. С. Леднев. - М. : Высш. шк, 1989. - 360 с. - ISBN 5-06-000405-8.

260. Леднев, B.C. О теоретических основах содержания обучения информатике в общеобразовательной школе [Текст] / В. С. Леднев, С. А. Бешен-ков // Информатика и образование. - 2000. - № 2. - С. 13-16. - ISSN 0234-0453.

261. Леднев, B.C. Содержание образования : сущность, структура, перспективы [Текст] / В. С. Леднев. - 2-е перераб. изд. - М. : Высш. шк., 1991. -224 с. - ISBN 5-06-002102-5.

262. Лезгина, M. Л. Детерминация прогнозирования [Текст] / М. Л. Лезгина. -М. : Изд-во ЛГУ, 1983. - 111 с.

263. Леонтьев, А. А. Совместная деятельность, общение, взаимодействие (к обоснованию «педагогики сотрудничества») [Текст] / А. А. Леонтьев // Aima mater: Вестник высшей школы. - 1989. - № 11. - С. 39-45. - ISSN 0321-0383.

264. Леонтьев, А. Н. Избранные психологические произведения [Текст]. В 2 т. Т. 2. / А. Н. Леонтьев. -М. : Педагогика, 1983. - 320 с.

265. Леонтьев, А. Н. Проблемы развития психики [Текст] / А. Н. Леонтьев. — М. : Изд-во МГУ, 1981. - 584 с.

266. Лернер, И. Я. Проблемное обучение [Текст] / И. Я. Лернер. - М. : Знание, 1974. - 64 с.

267. Липский, И. А. Прогнозирование в военной педагогике [Текст] / И. А. Липский. — М. : ГА ВС, 1993.-213 с.

268. Лисичкин, В. А. Теория и практика прогностики [Текст] : методол. аспекты / В. А. Лисичкин. - М. : Наука, 1972. - 224 с.

269. Ломов, Б. Ф. Антиципация в структуре деятельности [Текст] / Б. Ф. Ломов, Е. Н. Сурков. -М. : Наука, 1980. - 279 с.

270. Лукьянова, М. И. К вопросу о развитии прогностической компетентности специалистов [Текст] / М. И. Лукьянова // Педагогическая наука: история, теория, практика, тенденции развития. - 2010. - Вып. 3. - С. 39-43.

271. Лукьянова, М. И. Методика диагностики готовности учителя к лич-ностно-ориентированному взаимодействию = The method of diagnostics teacher's readiness for individual oriented interaction [Текст] / M. И. Лукьянова // Педагогическая диагностика. - 2010. - № 1. - С. 57-85.

272. Маклаков, А. Г. Личностный адаптационный потенциал: его мобилизация и прогнозирование в экстремальных условиях [Текст] / А. Г. Маклаков // Психологический журнал. - 2001. - Т. 22, № 1. - С. 16-24. - ISSN 0205-9592.

273. Маклюэн, М. Галактика Гутенберга [Текст] / М. Маклюэн. - Киев : Ника Центр, 2003. - 432 с. - ISBN 966-521-224-9.

274. Маклюэн, М. Понимание Медиа: внешние расширения человека [Текст] / М. Маклюэн. - М. : Канон-Пресс-Ц ; Жуковский : Кучково Поле, 2003. - 464 с. - ISBN 5-86090-102-Х.

275. Маклюэн, М. Пресса: управление посредством утечки информации [Электронный ресурс] // Отечественные записки. - 2003. - № 4. - Режим доступа : http://www.strana-oz.ru/2003/4/pressa-upravlenie-posredstvom-utechki-informaci i

276. Маклюэн, М. Средство коммуникации есть сообщение [Текст] / М. Маклюэн // Понимание Медиа: внешние расширения человека [Текст] / М. Маклюэн. - М. : Канон-Пресс-Ц ; Жуковский : Кучково Поле, 2003. - С. 6-13.- ISBN 5-86090-102-Х.

277. Максимова, В. Н. Акмеология: новое качество образования [Текст] / В. Н. Максимова // Завуч. - 2004. - № 3. - С. 3-23; № 6. - С. 3-16; № 7. - С. 30-42; № 8. - С. 3-20.

278. Максимова, В. IT. Актуальные проблемы дидактики [Текст] : лекции / В. П. Максимова. - Л.: ЛГПИ, 1982. - 48 с.

279. Максимова, В. Н. Межпредметные связи в процессе обучения [Текст] / В. Н. Максимова. - М. : Просвещение, 1988. - 191 с. - ISBN 5-09000389-0.

280. Максимова, В. IT. Межпредметные связи в учебно-воспитательном процессе современной школы [Текст] : учеб. пособие по спецкурсу для пед. ин-тов / В. Н. Максимова. - М. : Просвещение, 1987. - 157 с.

281. Маливанов, Н. Н. Становление и развитие концепции непрерывного образования [Текст] / Н. Н. Маливанов / Сборник научных статей. - М. : Военный ун-т, 2002. - № 4 (2). - С. 86-92.

282. Манушин, Э. А. Учебный ситуационный центр как среда обучения групповому принятию решений [Текст] : метод, рекомендации для системы повышения квалификации и переподготовки управленческих кадров / Э. А. Манушин, А. И. Митин. - М. : Изд-во РАГС, 2007. - 46 с.

283. Манушин, Э. Модель подготовки элитарного специалиста [Текст] / Э. Манушин, А. Добряков // Высшее образование в России. — 2007. - № 8. -С. 3-16.-ISSN0869-3617.

284. Маркелова, С.А. Информационная компетентность педагога дистанционной формы обучения и его готовность к дистанционной образовательной деятельности. В чем разница? [Электронный ресурс] / С. А. Маркелова, О. А. Кизик, А. А. Ахаян // Письма в Эмиссия.Оффлайн (The Emissia.Offline Letters) : электрон, науч. журн. - 2006. - Декабрь, ART 1120. - Режим доступа: http://www.emissia.org /offline/2006/1120.htm.

285. Марков, В. Н. Личностно-профессиональный потенциал кадров управления: психолого-акмеологическая оценка и оптимизация [Текст] : дис. ... д-ра психол. наук : 19.00.13 / В. Н. Марков. - М., 2004. - 453 с.

286. Маркова, А. К. Педагогическая акмеология [Текст] / А. К. Маркова // Акмеология : учеб. / под ред. А. А. Деркача. - М. : Изд-во РАГС, 2004. -С. 442-452.

287. Маркова, А. К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте [Текст] / А. К. Маркова. - М. : Просвещение, 1983. — 96 с.

288. Мартиросян, Б. П. Теоретические модели и практика инновационной деятельности школ [Текст] / Б. П. Мартиросян. - М. : РАО, 2003. - 104 с.

289. Материалы по психолологии [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://www.psychology-online.net

290. Матрос, Д. Ш. Управление качеством образования на основе новых информационных технологий и образовательного мониторинга [Текст] / Д. Ш. Матрос, Д. М. Полев, Н. Н. Мельникова. - 2-е. изд., испр. и доп. -М. : Педагогическое общество России, 2001. - 128 с.

291. Матушак, А. Ф. Педагогическое прогнозирование в системе непрерывного педагогического образования [Текст] : методология, теория, практика : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / А. Ф. Матушак. - Екатеринбург, 2006. - 42 с.

292. Матюшкин А. М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении [Текст] / А. М. Матюшкин. - М. : Педагогика, 1973. - 208 с.

293. Махмутов, М. И. Специфические принципы обучения в процессе становления взаимосвязи общеобразовательной и профессиональной под-

готовки [Текст] / M. И. Махмутов, В. С. Безрукова // Научные основы межпредметных связей в средних профтехучилищах : сб. науч. тр. - Л. : ВНИИ профтехобразования, 1986. - С. 29-31.

294. Машбиц, Е. И. Психологический анализ учебной задачи [Текст] / Е. И. Машбиц // Советская педагогика. - 1973. — № 2. — С. 5—8.

295. Машбиц, Е. И. Психолого-педагогические проблемы компьютеризации обучения [Текст] / Е. И. Машбиц. - М. : Педагогика, 1988. — 192 с.

296. Медведева, Е. А. Основы информационной культуры [Текст] / Е. А. Медведева // Социологические исследования. - 1994. - № 11. - С. 59-65. -ISSN 0132-1625.

297. Межпредметные связи естественно-математических дисциплин [Текст] : пособие для учителей : сб. ст. / под ред. В. Н. Федоровой. - М. : Просвещение, 1980.-208 с.

298. Межпредметные связи курса физики в средней школе [Текст] / под ред. 10. И. Дика, И. К. Турышева. - М. : Просвещение, 1987. - 191 с.

299. Межуев, Б. Вступление к выпуску "Мануэль Кастельс : власть идентичности в сетевом обществе после конца тысячелетия" [Электронный ресурс] / Б. Межуев. - 2002. - Режим доступа: http://www.archipelag.ru/geoeconomics/soobshestva/power-identity/introduction/

300. Мелюхин, И. С. Информационное общество : истоки, проблемы, тенденции развития [Текст] / И. С. Мелюхин. - М. : Изд-во Моск. ун-та, 1999. - 208 с. - (21 век. Информация и общество / Моск. гос. ун-т им. М. В. Ломоносова. Фак. журналистики). - ISBN 5-211-04096-1.

301. Меморандум непрерывного образования Европейского Союза [Электронный ресурс] / Общество «Знание». - 2001. — Режим доступа: http:// www.znanie.org/ docs/ memorandum.html

302. Менчинская, H. А. Проблемы учения и умственного развития школьника [Текст] : избр. психол. тр. / Н. А. Менчинская ; [ред.-сост. и авт. вступ. ст., с. 7-30, И. С. Якиманская] ; АПН СССР. - М. : Педагогика, 1989. - 219 с. - ISBN 5-7155-0198-9.

303. Мескон, M. X. Основы менеджмента [Текст] / M. X. Мескон, М. Аль-

берт, Ф. Хедоури. - 3-е изд. - М. : Вильяме, 2008. - 672 с. - ISBN 58459-1060-9 ; 978-5-8459-1060-8.

304. Милитарев, В. Ю. Информатика и информационная культура [Текст] / В. Ю. Милитарев, Е. П. Смирнов, И. М. Яглом // Советская педагогика. - 1988.-№ 6.-С. 61-64.

305. Милитарев, В. Ю. Информационная культура эпохи НТР [Текст] / В. Ю. Милитарев, И. М. Яглом // Информатика и культура : сб. науч. тр. — Новосибирск, 1990. - С. 94-107.

306. Мильнер, Б. 3. Управление знаниями [Текст] : эволюция и революция в организации / Б. 3. Мильнер. - М. : ИНФРА-М, 2003 (АООТ Твер. по-лигр. комб.). - 177 с. - ISBN 5-16-001668-6.

307. Минкина, В. А. Информационная культура и способность к рефлексии [Текст] / В. А. Минкина // Высшее образование в России. — 1995. — № 4. -С. 82.-ISSN 0869-3617.

308. Минкина, В. А. Формирование информационной культуры личности : роль библиографа [Текст] / В. А. Минкина // Мир библиографии. — 1998. -№ 4.-С. 21.-ISSN 1560-7968.

309. Михайловский, В. Г. Творчество в военно-педагогической деятельности советского офицера [Текст] / В. Г. Михайловский ; МО СССР. - М. : ВИРТА, 1985.- 194 с.

310. Михеев, В. И. Моделирование и методы теории измерений в педагогике [Текст] / В. И. Михеев. - М. : Едиториал УРСС, 2004. - 200 с. - ISBN 5354-00733-Х.

311. Моргенштерн, И. Г. Технологический подход к формированию информационной культуры [Текст] / И. Г. Моргенштерн // Научные и технические библиотеки. -2001. -№ 5. - С. 67-73. - ISSN 0130-9765.

312. Мороз, А. Г. Организация работы со слушателями факультета повышения квалификации руководителей школ [Текст] : учеб. пособие для ФППК ОНО, рук. шк. / А. Г. Мороз, Н. М. Островерхова, В. А. Трикоз ; Киев. гос. пед. ин-т им. А. М. Горького. - Киев : КГПИ, 1990. - 112 с.

313. Мороз, А. Г. Профессиональная адаптация выпускника педагогического ВУЗа [Текст] : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / А. Г. Мороз. - Киев,

1983.-460 с.

314. Мухаметзянов, И. Ш. Медицинские аспекты информатизации образования [Текст] : моногр. / И. Ш. Мухаметзянов. - М. : ИИО РАО, 2010. - 72 с.

315. Мухаметзянов, Ф. А. Аксиологический подход к реализации Болонско-го процесса в высшей школе [Текст] / Ф. А. Мухаметзянов, А. И. Си-нюк, Р. Р. Вагапова // Казанский педагогический журнал. - 2008. - № 3. -С. 61-66.

316. Мухаметзянов, Ф. А. Аксиологический подход к реализации Болонского процесса в высшей школе [Текст] / Ф. А. Мухаметзянов, А. И. Сишок, Р. Р. Вагапова // Казанский педагогический журнал. - 2008. — № 3. — С. 61-66. — ISSN 1726-846Х.

317. Новая технократическая волна на западе [Текст] / сост. и вступ. ст. П. С. Гуревича. -М. : ПРОГРЕСС, 1986.-450 с.

318. Назаров, М. М. Массовая коммуникация в современном мире : методология анализа и практика исследований [Текст] / М. М. Назаров ; Ин-т социол. образования Рос. центра гуманитар, образования, Ин-т социологии Рос. акад. наук. - 2-е изд., испр. - М. : УРСС, 2002. - 239 с. -(Библиотека серии "Специализированные курсы в социологическом образовании"). - ISBN 5-354-00134-Х.

319. Наумов, В. В. Разработка программных педагогических средств [Текст] /

B. В. Наумов // Информатика и образование. - 1999. -№ 3. - С. 36-40. -ISSN 0234-0453.

320. Неверкович, С. Д. Игровые методы подготовки кадров : учеб. пособие /

C. Д. Неверкович, В. В. Давыдов. - М. : Высшая школа, 1995. - 207 с. — ISBN 5-06-003276-0.

321. Неверкович, С. Д. Рефлексия основания профессиональной деятельности в игровом обучении / С. Д. Неверкович // Психологическая наука и образование / В. В. Рубцов, А. А. Марголис, В. А. Гуружапов. - 2000. -№2.-С. 68-75. -ISSN 1814-2052.

322. Неверкович, С. Д. Теоретические проблемы исследований процесса принятия решений в организационно-управленческой деятельности / С.

Д. Неверкович, А. А. Тюков // Вопросы психологии. - 1981. - № 1. - С. 81-90.-ISSN 0042-8841.

323. Негодаев, И. А. Информатизация культуры [Электронный ресурс] / И. А. Негодаев. — Режим доступа: http://polbu.ru/negodaev_informculture

324. Никандров, В. В. Метод моделирования в психологии [Текст] / В. В. Никандров. - СПб. : Речь, 2003. - 57 с. - ISBN 5-926801-67-2.

325. Никитина, Л. Е. Технологический подход к прогнозированию и развитию воспитания [Текст] : монография / Л. Е. Никитина, С. Н. Майорова-Щеглова.-М.: АРКТИ, 2008. - 112 с. - ISBN 978-5-89415-718-4.

326. Никитина, Н. Н. Культура профессионально-личностного самоопределения учителя: контекст становления [Текст] : монография / Н. Н. Никитина. -М. : Флинта : Наука, 2009. - 400 с. - ISBN 978-5-9765-0868-2.

327. Ницше, Ф. Сочинения. В 2-х тт. Т. 1. [Текст] / Ф. Ницше - М.: Мысль, 1990. 832 с. ISBN 5-244-00138-8.

328. Новиков, А. М. Перспективы создания системы непрерывного профессионального образования [Текст] / А. М. Новиков // Специалист. —1998. -№ 1.-С. 2-8.

329. Новиков, А. М. Построение системы непрерывного профессионального образования [Текст] / А. М. Новиков ; Акад. проф. образования ; Журн. «Профессиональное образование» - М. : АПО, 2000. - 45 с.

330. Новокшонова, М. Ю. Информационная культура как компонент имиджа современного педагога [Текст] : дис. ... канд. пед. наук / М. Ю. Новокшонова. -М., 2006. - 184 с.

331. Нуриев Н.К., Старыгина С.Д., Печеный Е.А., Гайфутдинов А.А. Технология подготовки инженера в метрическом компетентностном формате в реально-виртуальной среде развития // Educational Technology & Society - 2012 (http://ifets.ieee.org/russian/penodical/iournal.htmh - V.15. -N 4. - С. 569-590 с. - ISSN 1436-4522

332. Нуриев Н.К., Старыгина С.Д., Туркиниджрес Т.Т. Проектирование программного обеспечения природосообразно-развивающего обучения // Современные проблемы науки и образования. - 2012. - № 4; URL: http://www.science-education.ru/104-6703 (дата обращения: 18.07.2012)

333. Нуриев, H.K. Методология проектирования дидактических систем нового поколения. // Н.К. Нуриев, JT.H. Журбенко, Р.Ф. Шакиров, Э.Р. Хай-руллина, С.Д. Старыгина, А.Р Абуталипов. — Казань, Центр инновационных технологий, 2009. - 456 с.

334. Нуриев, Н.К. Технологии синтеза информационно-интеллектуальных ресурсов [Текст] / Н.К. Нуриев, A.A. Емекеев. — Казань: Изд-во Казан, ун-та, 2003.-332 с.

335. Обливин, А. Н. Роль фундаментальной науки в развитии университетского образования [Текст] / А. Н. Обливин. — М. : Прогресс, 2001. — 160 с.

336. Образцов, П. И. Дидактика высшей военной школы [Текст] : учеб. пособие / П. И. Образцов, В. М. Косухин. - Орел : Акад. спецсвязи России, 2004.-317 с.

337. Овчинникова, И. Г. Развитие информационной культуры обучающихся в системе непрерывного образования [Текст] : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / И. Г. Овчинникова. - Магнитогорск, 2009. - 45 с.

338. Ожегов, С. И. Словарь русского языка : ок. 57000 слов / С. И. Ожегов ; под ред. чл.-корр. АН ССР H.IO. Шведовой. - 19-е изд., 1987. - 750 с.

339. Онушкин, В. Г. Непрерывное образование - приоритетное становление науки / В. Г. Онушкин, Ю. Н. Кулюткин // Педагогика. - 1989. - № 2. -С. 86-90. - ISSN 0869-56IX.

340. Основы профессионального психофизиологического отбора [Текст] / Н. В. Макаренко [и др.] ; отв. ред. Ф. Н. Серков. - Киев : Наук, думка, 1987.-243 с.

341. Основы психофизиологии экстремальной деятельности [Текст] : курс лекций / [А. Н. Блеер и др.] ; под ред. А. TI. Блеера. - М. : Анита Пресс, 2006. - 380 с. - ISBN 5-903124-02-Х.

342. Пак, Н. И. Нелинейные технологии обучения в условиях информатизации : монография [Текст] / Н. И. Пак ; М-во образования и науки Рос. Федерации, Ин-т информатизации образования РАО, Краснояр. гос. пед. ун-т им. В. П. Астафьева. - Красноярск : [Краснояр. гос. пед. ун-т им. В. П. Астафьева], 2004 (Изд-во КЛАРЕТИАНУМ). - 221 с. - ISBN

5-85981-094-6.

343. Пангакова, С. В. Информационные и коммуникационные технологии в личностно ориентированном обучении [Текст] / С. В. Панюкова. - М. : Изд-во ИОСО РАО, 1998. - 225 с.

344. Патаракин, Е. Д. Сетевые сообщества и обучение [Текст] / Е. Д. Патара-кин. - М. : ПЕР СЭ, 2006. - 110 с. - ISBN 5-9292-0157-9.

345. Педагогика [Текст] : педагогические теории, системы, технологии : учеб. пособие : для студ. сред. пед. учеб. заведений / [Т. И. Бабаева и др.] ; под ред. С. А. Смирнова. - М. : Академия, 1998. — 510 с. - (Педагогическое образование). — ISBN 5-7695-0107-3.

346. Педагогика [Текст] : учеб. пособие / Рос. пед. агентство ; [В. И. Журавлев и др.] ; под ред. П. И. Пидкасистого. - М. : РПА, 1995. - 637 с. — ISBN 5-86825-013-3.

347. Педагогика [Текст] : учеб. пособие для студентов педагогических учебных заведений / В. А. Сластенин [и др.]. — 4-е изд. — М. : Школьная пресса, 2002. - 512 с. - ISBN 5-9219-0109-1.

348. Педагогика и психология высшей школы [Текст] : учеб. пособие для студ. и аспирантов вузов / [М. В. Буланова-Топоркова и др.]. - 2-е изд., доп. и перераб. - Ростов н/Д : Феникс, 2002. - 543 с. -(Высшее образование). - ISBN 5-222-02284-6.

349. Педагогические технологии дистанционного обучения : учеб. пособие для студ. вузов, обучающихся по пед. спец. (ОПД.Ф.02-Педагогика) / [Е. С. Полат и др.] ; под ред. Е. С. Полат. - М. : ACADEMIA, 2006. -392 с. - (Высшее профессиональное образование. Педагогические специальности) (Учебное пособие). - ISBN 5-7695-2241-0.

350. Педагогический энциклопедический словарь / гл. ред. Б. М. Бим-Бад. -М. : Большая рос. энцикл., 2002. - 527 с. - ISBN 5-85270-230-7.

351. Пейперт, С. Переворот в сознании [Текст] : дети, компьютеры и плодотворные идеи : [пер. с англ.] / С. Пейперт. - М. : Педагогика, 1989. -222 с. - ISBN 5-7155-0004-4.

352. Песталоцци, И. Г. Избр. пед. соч. [Текст]. В 2 т. Т. 2. Что дает метод уму

и сердцу [Текст] / И. Г. Песталоцци. -М., 1981.-416с.

353. Петровский, А. В. Психология [Текст] : учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений, обучающихся по пед. спец. / А. В. Петровский, М. Г. Яро-шевский. - М. : Academia, 1998. - 501 с. - ISBN 5-7695-0277-0.

354. Пидкасистый, П. И. Искусство преподавания [Текст] : первая кн. учителя / П. И. Пидкасистый, M. JI. Портнов ; Пед. о-во России. - 2-е изд. -М. : Педагогическое о-во России, 1999. - 211 с. - ISBN 5-93134-035-1.

355. Пидкасистый, П. И. Психолого-дидактический справочник преподавателя высшей школы [Текст] / П. И. Пидкасистый, Л. М. Фридман, М. Г. Гарунов. — М. : Педагогическое о-во России, 1999. — 354 с. - ISBN 5931340-22-Х.

356. Пидкасистый, П. И. Самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении [Текст] : теоретико-экспериментальное исследование / П. И. Пидкасистый. - М. : Педагогика, 1980. - 240 с.

357. Писарева, Л. И. Сравнительная педагогика в ФРГ : предмет, задачи и тематика исследований [Текст] / Л. И. Писарева // Методологические проблемы сравнительной педагогики : сб. науч. тр. - М., 1991. - С. 3851.

358. Пискунов, А. И. Хрестоматия по истории зарубежной педагогики [Текст] : учеб. пособие для студ. пед. ин-тов / А. И. Пискунов. - 2-е изд., перераб. -М. : Просвещение, 1981. - 528 с.

359. Питере, Т. В поисках совершенства [Текст] / Т. Питере, Р. Уотерман. -М. : Издат. дом "Вильяме", 2005. - 557 с. - ISBN 5-8459-0738-7; ISBN 0-4463-8507-7.

360. Платов, В. Я. Деловые игры [Текст] : разработка, организации, проведение : учебник / В. Я. Платов. - М. : ИПО Профиздат, 1991. - 191 с. -ISBN 5-255-00129-5.

361. Платонов, К. К. Структура и развитие личности [Текст] / К. К. Платонов ; отв. ред. А. Д. Глоточкин; АН СССР, Ин-т психологии. - М. : Наука, 1986.-255 с.

362. Подласый, И. П. Педагогика [Текст] : [учеб. пособие для высш. пед. учеб. заведений] / И. П. Подласый. - М. : Гуманитар, изд. центр "ВЛА-

ДОС" : Просвещение, 1996. - 631 с. - ISBN 5-09-007344-9.

363. Пойа, Д. Как решать задачу [Текст]: Решение задач: основные понятия, изучение и преподавание / Д. Пойа. - М. : Изд-во Наука, 1970. - 452 с.

364. Пойа, Д. Математическое открытие [Текст]: / Д. Пойа. - Львов : Журнал «Квантор», 1991. - 146 с. - ISSN 0869-2513.

365. Поляков, В. П. Дидактический комплекс «Информационная безопасность» для подготовки студентов экономических специальностей [Текст] / В. П. Поляков. - Нижний Новгород : ННГАСУ, 2006. - 140 с.

366. Поляков, В. П. Информационная подготовка в системе «колледж-вуз» [Текст] / В. П. Поляков, Н. А. Коростелева // Современные образовательные технологии при реализации программ непрерывного образования (колледж-вуз) : сб. науч. ст. / под ред. проф. Б. М. Смитиенко. — М. : Финакадемия, 2008. - С. 26-34.