Теоретические и методические основы подготовки менеджеров для сферы физической культуры и спорта тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, доктор педагогических наук Зубарев, Юрий Александрович

• Зубарев, Юрий Александрович
• доктор педагогических наук
• 2004

Оглавление диссертации доктор педагогических наук Зубарев, Юрий Александрович

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА I. СОСТОЯНИЕ И ПРОБЛЕМЫ УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СФЕРЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА.

1.1. Организационно-правовые формы управленческой деятельности в сфере физической культуры и спорта.

1.2. Основные этапы развития управленческой деятельности в сфере физической культуры и спорта.

1.3. Профессиональная деятельность менеджера в сфере физической культуры и спорта.

1.4. Современные концепции подготовки управленцев в вузах физической культуры России и за рубежом.

ГЛАВА II. ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ МЕНЕДЖЕРА В СФЕРЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА.

2.1. Управленческая деятельность различных категорий работников физической культуры и спорта.

2.2. Профессионально-личностная модель спортивного менеджера

2.3. Личностные и деловые качества спортивного менеджера

2.4. Источники получения профессиональных знаний по спортивному менеджменту.

ГЛАВА III. ПОДГОТОВКА МЕНЕДЖЕРОВ В СИСТЕМЕ ВЫСШЕГО ФИЗКУЛЬТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.

3.1. Технология процесса подготовки менеджеров в вузах физической культуры.

3.2. Сформированность управленческих способностей у студентов вузов физкультурного вуза.

3.3. Основные направления реализации подготовки спортивных менеджеров как компонент профессионального уровня.

3.4. Многоуровневая подготовка спортивных менеджеров по специальности «Менеджмент физической культуры и спорта».

3.4.1. Подготовка студентов бакалавриата.

3.4.2. Подготовка студентов специалитета.

3.4.3. Подготовка студентов магистратуры.

ГЛАВА IV. ОПЫТ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ В СИСТЕМЕ ВЫСШЕГО ФИЗКУЛЬТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.

4.1. Современные технологии обучения в высшем учебном заведении.

4.1.1. Проектирование технологии обучения.

4.1.2. Технология активного обучения. Деловая игра.

4.1.3. Дистанционное обучение.

4.1.4. Информационно-предметное обеспечение технологии обучения.

4.2. Оценка качества знаний студента.

4.3. Использование современных информационных технологий в вузах физкультурного профиля.

4.3.1. Понятие о современных информационных технологиях.

4.3.2. Информатизация физкультурного образования: проблемы и перспективы.

4.3.3. Использование информационных технологий в сфере физической культуры и спорта.

ГЛАВА V. КОНЦЕПЦИЯ УПРАВЛЕНЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ВУЗАХ ФИЗКУЛЬТУРНОГО ПРОФИЛЯ.

5.1. Проектирование комплексной подготовки спортивных менеджеров.

5.2. Конкурентоспособность будущего специалиста.

5.3. Формирование управленческого мышления в зависимости от уровня квалификации специалистов-управленцев.

5.4. Инновационная модель подготовки спортивных менеджеров.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Теоретические и методические основы подготовки менеджеров для сферы физической культуры и спорта»

Актуальность исследования. Многие годы в нашей стране подготовке менеджеров не уделялось должного внимания. Представление о менеджменте сводилось к кругу вопросов, касающихся организации труда. Менеджерами, как правило, становились признаные специалисты или номенклатурные работники. Лучшее, что они могли сделать, так это сначала перенести свои профессиональные знания на управление организацией, а затем, путём приобретения практического опыта и получения отдельных знаний на курсах повышения квалификации, достичь того, что называется профессионализмом (В.Г. Афанасьев, 1997; В.В. Краевский,1997; И.Я Лер-нер,1995; А.А. Вербицкий, 1999; М.Я. Виленский, 1996; Е.В. Бондаревс-кая, 1998; В.В. Сериков, 1994; Сучилин А.А.,1997, 1999; Л.А. Шипилина, 1997, 1998; М.А. Картавый, 1999; С.Д. Неверкович, 1995; А.Н. Нехамкин, 1999; В.М. Филиппов, 2000; О.В. Иншаков, 2000 и др.).

Сейчас уже не вызывает сомнения очевидная истина: менеджмент - это не просто опыт, который может приобрести каждый, это область научного знания, которым необходимо овладеть, и искусство, требующее природных задатков, особого таланта, лидерских качеств (А.Л. Свенцицкий, 1986; Р. Таундсенд, 1991; Д. Фуллер, 1992; А.В. Файоль, 1994; Э.А. Уткин, А.И. Кочеткова, 1996).

Носителями культуры управления являются те руководители, которые внедряют современные информационные технологии, передают своим работникам представления "о ценностях и убеждениях" (В. Зигерт, Л. Лонг, 1990; Якокка Ли, 1990; В.Ф. Максимова, 1992). Некоторые исследования свидетельствуют о том, что российские менеджеры стоят на низкой отметке международной шкалы оценки. Это уже не бывшие советские администраторы, но еще и не современные западные менеджеры. Потребуется немало времени, пока они воспримут все концепции современного свободного рынка. Экономические условия, корпоративные структуры и отношения, сложившиеся в советскую эру, ограничивают их деятельность (В .Г. Камалетдинов, 2001).

В условиях рынка задача воспитания активной личности менеджера, обладающей глубокими познаниями в сфере экономики, управления и предпринимательства выходит на качественно новый уровень. Вместе с тем, изучение современного состояния проблемы обучения менеджменту выявило противоречие между социальным заказом общества и отставанием образования от реальной жизни. Это противоречие, в первую очередь, между требованиями рыночной экономики к профессиональным и личностным качествам работников в области малого и среднего бизнеса и отсутствием эффективных форм и методов для формирования этих качеств и навыков в традиционных системах высшего образования (Лещинер и др., 1991; С.Г. Сейранов, 1995; Л. Шипилина, 1997, 1998; Т.Э. Круглова, 2000; Д.Е. Несытов, 2000).

В новых экономических условиях у Российской высшей школы, таким образом, возникает новая функция учебного процесса - функция подготовки личности, способной на профессиональном уровне управлять предприятием, создавать и эффективно вести собственное дело. Учебное заведение призвано обеспечить понимание студентом понимание природы управления, существа тех факторов, которые лежат в его основе, вооружить их основами знаний и искусством применения научной методологии на практике (С.Д. Неверкович, 1989; М.Е. Кутепов, 1992; С.Г. Сейранов, 1993; Сучилин А.А., 1996,1998; Э.М. Коротков, 1997; B.C. Кузьмин, 1998).

Отмеченное в полной мере относится к физкультурно-спортивному движению (ФСД). Проблема повышения уровня подготовки менеджеров стоит здесь особенно остро. Связано это в первую очередь с тем, что переход России к рыночным отношениям привёл к значительным качественным изменениям всей организационной структуры физической культуры и спорта. Прежде всего это проявляется в коммерциализации различных физкультурно-спортивных организаций и появлении новых для нашей страны видов организаций: акционерных обществ различных типов, товариществ с ограниченной ответственностью, частных спортивных клубов, школ и т.д. В соответствии с этим управленческая деятельность в сфере физической культуры и спорта все больше приобретает менеджерскую и маркетинговую ориентации (С.Г. Сейранов,1993, 1994; В.В. Кузин, 1995; В.В. Алешин, И.И. Переверзин, 1996; В. И. Жолдак, С.Г. Сейранов, 1999).

Анализ научных исследований в сфере физической культуры и спорта в нашей стране, показал, что начало направленного изучения проблемы научного управления развитием физической культуры и спорта можно отнести к периоду 70-х годов XX века. К этому времени появились работы, посвященные исследованию организационно-управленческих проблем в сфере ФКиС (КА. Кулинкович, 1967; В.И. Жолдак, 1969; В.У. Агеевец, 1971; И.И. Переверзин, 1977-1978; Т.М. Каневец, 1977-1978 и др.).

В начале 90-х годов стали появляться исследования, рассматривающие такие понятия и категории, как предпринимательская деятельность, менеджмент в сфере физической культуры и спорта, рынок услуг, спортивный маркетинг, с позиций которых рассматривались процессы управления (В.В. Кузин, 1993; С.Г. Сейранов, 1995; В.А. Черепов, 1995; А.Г. Барабанов, 1996 и др.). В это же время, в связи с возникшей потребностью, в России появилась организационно оформленная система подготовки менеджеров физической культуры и спорта, которая осуществляется в соответствии с государственным стандартом специальности. Причем, каждый вуз проводит ее по-своему, исходя из имеющихся возможностей. Единой программы подготовки управленческих кадров для сферы физической культуры и спорта пока нет (Т.Э. Круглова, 2000). Вследствие этого возникает противоречие между востребованностью педагогических технологий обучения спортивному менеджменту и фактической неподготовленностью к этому многих учебных заведений, их профессорско-преподавательского состава. Понятно, что в данных условиях разработка методической системы подготовки спортивных менеджеров для физкультурных вузов России является весьма актуальной.

Таким образом, объективно существующее противоречие между потребностью в новом характере и содержании подготовки менеджеров для сферы физической культуры и спорта с высшим образованием, и отсутствием эффективной системы такой подготовки обуславливает актуальность предпринятого исследования.

Объектом исследования является профессиональная подготовка менеджеров для сферы физической культуры и спорта.

Предмет исследования: теоретические и методические основы подготовки менеджеров для сферы физической культуры и спорта.

Цель исследования - разработать теоретические и методические основы подготовки менеджеров для сферы физической культуры и спорта.

Гипотеза исследования состоит в предположении, что подготовка будущих менеджеров для сферы физической культуры и спорта органично связана с современным состоянием и тенденциями развития физкультур-но-спортивного движения, которые во многом предопределяют теоретические и методические основы их подготовки и позволяют этот процесс сделать более эффективным по сравнению с общепринятой практикой, если:

- разработать профессионально-личностную модель, определяющую приоритетные личностные и профессиональные качества и знания, необходимые будущим менеджерам физической культуры и спорта для эффективного решения современных профессиональных задач;

- спроектировать учебный процесс менеджеров в физкультурном вузе как организационно-педагогическую систему, включающую следующие элементы: целевую установку, адекватную профессионально-личностной модели, технологии отбора будущих менеджеров, программный материал, отражающий федеральный и региональный компоненты контроль за освоением программного материала; ^ - осуществить проектирование и внедрение методической системы обучения студентов на основе личностно ориентированного подхода как системы личностно-развивающих ситуаций;

- включить в программу подготовки будущих менеджеров физической культуры и спорта теоретические основы проектирования профессиональной деятельности;

- обучить будущих менеджеров физической культуры и спорта проек-^ тированию деятельности в их профессиональном становлении посредством спецкурсов и практикумов;

- реализовать проект подготовки менеджеров физической культуры с учётом вариативных условий.

Задачи исследования:

1. Провести анализ состояния и дать оценку опыта отечественной школы подготовки менеджеров физической культуры и спорта, выявить основные системные подходы в решении данной проблемы. л

2. Обосновать методику и технологию проектирования подготовки менеджеров в условиях физкультурного вуза на основе личностно ориентированного подхода.

3. Разработать профессионально-личностную инновационную модель процесса подготовки менеджеров физической культуры и спорта.

4. Организовать мониторинг функционирования модели организационно-педагогической системы подготовки менеджеров физической культуры и спорта.

Г* 5. Разработать и внедрить в практику теоретические и методические основы системы многоуровневой подготовки менеджеров физической культуры и спорта.

Теоретико-методологической основой исследования являются: системный подход в осмыслении профессиональной деятельности (Н.Н. Нечаев,

A.Е.Одинцова) и в анализе экономических проблем (Л.И. Абалкин, Л.А. Афанасьев, В.Н. Бобков, Э.Я. Брегель, Е.И. Капустин, Е.Л. Маневич, В.А. May и др.); системно-целостный подход к формированию личности в учебно-воспитательном процессе (Ю.К. Бабанский, Е.П. Белозерцев, B.C. Ильин, В.В. Кра-евский, Н.К. Сергеев); теория индивидуальности и её развитие в деятельности (B.C. Мерлин, Б.М. Теплов); теоретические положения педагогического проектирования (В.П. Беспалько, М.Р. Кудаев); концепция личностно ориентированного образования (Н.А.Алексеев, Е.В. Бондаревская, В.В. Сериков, И.С. Якиманская и др.); теория профессионального становления менеджера на вузовском этапе образования (В.И. Андреев, М.Я. Виленский, Ю.Д. Железняк, В.В. Сериков); теория и методика физической культуры (В.У. Агеевец,

B.К. Бальсевич, В.М. Выдрин, Л.П. Матвеев, В.А. Пономарчук, В.Н. Платонов, Г.Г. Наталов, Н.А. Фомин); теоретические основы оптимизации обучения и адекватности педагогических воздействий (Ю.К. Бабанский, А.Г. Барабанов, В.В. Давыдов, С.Д. Неверкович и др.); научные идеи общей теории культуры (Г.Я. Буш, В.Е. Давидович, Е.С. Маркарян и др.) и теории совершенствования профессиональной подготовки специалистов-управленцев (М. X. Мескон, М. Альберт, Д. Хедоури, А. Маршалл, Р. Хизрич, М. Питере, П. Самуэльсон, К.Р. Макконнелл и др.); общие положения экономического аспекта в управлении физической культурой и спортом (В.И. Жолдак, С.И. Гуськов, В.В. Кузин, М.Е. Кутепов, И.И. Переверзин, А.Н. Попов, С. Г. Сей-ранов, В.Т. Камалетдинов); концепция развития российского образования в условиях перехода человечества в постиндустриальную эпоху развития (A.M. Новиков, В.И. Байденко); концепция стандартизации среднего (полного) и высшего образования (Ю.И. Дик, B.C. Леднёв, А.Н. Лейбович, В.А. Ермоленко и др.); психологическая теория личности (Б.Г. Ананьев, Е.В. Бондаревская, Л.И. Божович, В.В. Давыдов, А.Н. Леонтьев, И.С. Якиманская и др.).

Методы исследования:

- теоретические: анализ и обобщение материалов научно-методичес-i кой литературы, изучение официальной документации, опубликованных в специальной периодической печати, историко-логический и сравнительно-сопоставительный анализ, сравнение, обобщение, системный анализ, системный подход в моделировании процессов подготовки менеджеров для сферы физической культуры и спорта, проектирование содержания подготовки и системы учебных занятий, нацеленных на развитие готовности спортивных менеджеров к управленческой деятельности;

- эмпирические: изучение педагогического опыта; наблюдение и анат лиз реальных ситуаций управленческой деятельности; педагогический эксперимент; опытно-экспериментальная работа с целью проверки эффективности модели и системы средств личностно-ориентированной подготовки спортивных менеджеров; социопедагогические измерения: наблюдения, беседы, интервьюирование, анкетирование, диагностическое тестирование.

Достоверность результатов исследования обеспечена согласованной методологической и теоретической базой исследования; убедительностью исходных позиций; рациональным выбором и реализацией комплекса теоретических и практических методов, адекватных задачам исследования; целостным подходом к решеию проблемы; систематической проверкой результатов исследований на различных этапах научного исследования и подтверждением их соответсвия практическому приросту уровня сформи-рованности у студентов профессиональных умений и навыков; лонгитюд-ностью экспериментальных исследований и достаточным объёмом выборки испытуемых; непротиворечивостью и преемственностью результатов на различных, этапах исследования; корректностью математическо-ста-тистической обработки эмпирических данных.

Научная новизна исследования состоит в разработке и экспериментальном обосновании системы теоретических и методических положений, обеспечивающих продуктивную подготовку менеджеров в условиях вуза для сферы физической культуры и спорта. В ходе её разработки впервые в проектировании учебной деятельности необходимой для подготовки спортивных менеджеров, сделан акцент на гуманитаризацию образовательного процесса, предполагающего первоочередное развитие личности студента и соответствующих ей профессиональных качеств и способностей. Доказано, что центральное место в организации этого процесса занимает применение личностно ориентированного подхода и технологий создания личностно-развивающей среды, обеспечивающих личностное и профессиональное становление будущих спортивных менеджеров, а также использование разработанной автором профессионально-личностной модели менеджера физической культуры и спорта.

Профессионально-личностная модель менеджера физической культуры и спорта представлена как система, элементами которой являются профессиональные знания, умения и навыки, формирующиеся при помощи современных информационных технологий, предполагающих использование широких возможностей интеграции естественных гуманитарных наук, реализацию межпредметных связей в процессе преподавания учебных дисциплин, применения компьютерной техники. При этом развитие личности студента обеспечивается за счёт освоения качественно нового содержания образования, адекватного профессиональной деятельности спортивного менеджера в новых социально-экономических условиях. Для этого используется система учебных заданий, требующих экономического анализа, синтеза, сравнения, абстракции, обобщения; организуется спортивно-экономическая и управленческая деятельность студента в период учебно-производственной практики.

Проектирование вузовской многоуровневой подготовки менеджеров физической культуры и спорта на основе личностно ориентированного подхода предусматривает охват всех компонентов учебного процесса: цель, личностный опыт, технологии личностно ориентированных педагогических ситуаций. При этом в нём участвует педагог вместе со студентами -будущими спортивными менеджерами.

Разработана методическая система управления процессом подготовки спортивных менеджеров, включающаяся целевую установку, отбор будущих спортивных менеджеров; программный материал, спецкурсы и практикумы, контроль за освоением программного и специального материала.

Теоретическая значимость результатов исследования заключается в обогащении общей теории образовательного процесса и совершенствовании теоретических основ подготовки менеджеров физической культуры и спорта положениями и выводами диссертации, в которых:

- разработана и обоснована концепция и программа многоуровневого обучения специалистов, которые базируются на методологии проектирования систем подготовки менеджеров в условиях вуза;

- обоснована необходимость использования личностно-ориентирован-ного подхода для гуманитаризации физкультурного образования;

- описан механизм применения личностно ориентированной технологии в подготовке менеджеров физической культуры и спорта;

- раскрыто содержание профессиональной модели подготовки специалиста, позволяющей повысить эффективность процесса формирования знаний, умений и навыков, необходимых спортивному менеджеру.

Практическая значимость исследования заключается в том, что целенаправленное и систематическое использование в условиях физкультурного вуза разработанных автором диссертации теоретических и методических основ подготовки спортивных менеджеров приводит к достоверно высокому уровню образовательной и профессиональной подготовленности выпускников.

На основании результатов исследования были опубликованы 3 монографии, 3 учебных пособий, более 50 учебно-методических разработок, которые в настоящее время используются в учебном процессе вузов России и Украины, о чём свидетельствуют акты внедрения результатов исследования.

Апробация результатов исследования. Основные результаты исследования на различных этапах представлялись в научных докладах и получили положительную оценку на международных, всероссийских, региональных, межвузовских и вузовских теоретических и научно-практических конференциях, совещаниях и семинарах, проводившихся в Москве, Санкт-Петербурге, Самаре, Волгограде, Челябинске и других городах России, а также в Туркмении, Украине.

По теме диссертации опубликовано более 150 научных, учебных и учебно-методических работ, (общим объёмом около 200 печ.л.), часть из которых была издана в центральных издательствах: «ИНИОН» АН СССР, «Теория и практика физической культуры», «Физическое воспитание», «Вестник AMOK РФ» и др.

Внедрение результатов исследования в практику.

Выводы, предложения и рекомендации, полученные в ходе диссертационного исследования, нашли свое применение в учебном процессе ряда вузов (Волгоградской государственной академии физической культуры, Воронежском государственном университете, Технологическом университете Подолье, Харьковском государственном медицинском университете, СПбГАФК, КубГУФК, РГУФК, УралГАФК, Волгоградской академии государственной службы, Институте физической культуры Самарского государственного педагогического университета), вошли в учебные пособия нового поколения.

Разработанная Программа многоуровневой подготовки спортивных менеджеров послужила основой для открытия самостоятельного направления подготовки студентов по специальности «Менеджмент организации», а курс специализации "Спортивный менеджмент" внедрён в учебный процесс Волгоградской государственнной академии физической культуры.

Материалы исследования используются в учебном процессе при проведении курсов по выбору: «Основы предпринимательства и бизнеса в сфере физической культуры и спорта»; «Спонсорство и меценатство спорта»; «Основы туризма»; «Реклама в туризме»; «Менеджмент и маркетинг и его организационные формы» и др.; при проектировании и реализации учебных планов и программ учебных курсов для ФПК преподавателей, учебных курсов и рекомендаций для студентов, магистрантов и аспирантов, изучающих дисциплину «Менеджмент, маркетинг и экономика физической культуры и спорта» и «Предпринимательство и бизнес в сфере физической культуры и спорта». Автор, будучи заведующим кафедрой менеджмента и олимпийского образования Волгоградской государственной академии физической культуры, является разработчиком и организатором открытия специальностей «Менеджмент в спорте», «Гостиничный и туристический бизнес».

Основные положения диссертационного исследования, теоретические обоснования и методологические подходы были использованы автором при выполнении научно-исследовательских тем: «Научно-методологические и методические основы олимпийского образования: проблемы, особенности, решения»; «Проблемы гуманитаризации образования в высшей школе»; «Актуальные проблемы подготовки менеджеров (специалистов) к управленческой деятельности в области физического воспитания, спорта, адаптивной и оздоровительной физической культуры»; «Инновационно-педагогические подходы в подготовке менеджеров для сферы физической культуры и спорта».

Положения, выносимые на защиту:

1. На современном этапе развития физкультурного образования в подготовке менеджеров используется дидактическая система, недостаточно соответствующая современной ситуации в спортивном движении, характеризующимся становлением рыночных отношений, системы физкультурно-оздоровительных услуг, профессионализацией спортивного менеджмента. При этом слабо выражены образовательные цели, недостаточно разработаны стандарты и программы их подготовки, отсутствуют подходы к проектированию учебного процесса, обеспечивающие ориентацию на развитие личности.

2. Методологической основой проектирования организационно-педагогической системы подготовки спортивных менеджеров являются: профессионально-личностная модель образования, концепция многоуровневой подготовки, моделирование ситуации развития личности спортивного менеджера. Указанные методо-логические подходы обуславливают целевую установку, адекватную профессионально-личностной модели, отбор будущих менеджеров физической культуры и спорта, взаимосвязанный комплекс образовательных программ, технологии создания личностно развивающих ситуаций и критерии эффективности обучения.

3. Профессионально-личностная модель спортивного менеджера, представляет собой систему, элементами которой являются ценностные установки, профессиональные знания, умения и навыки, формирующиеся на основе имитационно-игровых и информационных технологий, предполагающих освоение управленческого опыта как качественно нового элемента содержания образования, адекватного профессиональной деятельности спортивного менеджера в новых социально-экономических условиях.

4. Личностно ориентированная педагогическая технология представляет собой специфическую индивидуальную (авторскую) деятельность педагога по проектированию ситуации развития личности с её ценностно-смысловыми элементами и её практической организации с ориентацией на уровень профессионально-личностного развития студентов. Указанная технология способствует повышению у обучающихся смыслопоисковой и познавательной активности, направленной на самоопределение смысла и ценности управленческой деятельности, способностей к саморазвитию и самосовершенствованию, готовности к решению сложных управленческих задач в условиях постоянно меняющегося рынка.

5. Повышение эффективности процесса формирования готовности будущих спортивных менеджеров к управленческой деятельности обеспечивается совокупностью личностно- и профессионально-развивающих средств, составляющих образовательную систему инновационной профессионально-личностной модели подготовки, которая включает систему учебно-производственных задач, деловых игр, самостоятельную и организованную управленческую деятельность студентов и систему управленческих ситуаций, моделирующих профессиональную деятельность менеджера, соответствующую уровню его подготовленности.

Базой исследования являлись Волгоградская государственная академия физической культуры, факультет повышения квалификации и переподготовки кадров, областной, городской и районные спорткомитеты Волгограда и Волгоградской области.

Этапы исследования. Исследование проведено в период 1992-2003гг. и условно может быть разделено на 3 этапа.

Первый этап (1992-1995 гг.) был посвящен анализу отечественной и зарубежной литературы, диссертационных исследований по изучению практического опыта управленческой подготовки менеджеров в других вузах; проведению констатирующего эксперимента по выявлению уровня управленческого мышления студентов. Одновременно изучался социальный запрос в необходимости профессиональной подготовки менеджеров для сферы физической культуры и спорта, определялись реальные потребности физкультурно-спортивных организаций.

На втором этапе (1996-1999 гг.) разрабатывались теоретические и методические основы подготовки спортивных менеджеров. Апробировалась методическая система их подготовки, включающая: целевую установку, методику отбора будущих менеджеров, контроль за освоением программного материала; проектирование и внедрение методической системы обучения студентов на основе личностно-ориентированного подхода с учётом требований Госстандарта Российской Федерации. Были разработаны и апробированы курс по специализации "Спортивный менеджмент" и курс по выбору "Основы предпринимательства и бизнеса в сфере физической культуры и спорта", инновационный проект подготовки менеджеров физической культуры. По результатам исследований издавались рекомендации по проектированию учебного процесса в физкультурном вузе, сборники статей, учебные пособия и методические разработки, обобщающие накопленный опыт.

Третий этап (2000-2003 гг.) включал анализ и обобщение результатов исследования, теоретическую, графическую обработку материалов, оформление текста диссертационной работы, апробацию авторской программы курса многоуровневой подготовки спортивных менеджеров в системе высшего физкультурного образования.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», Зубарев, Юрий Александрович

Выводы

1. Необходимость подготовки спортивных менеджеров и её содержание обусловлены реальными запросами физкультурно-спортивной практики. На современном этапе развития физкультурного образования в подготовке менеджеров, в основном, используется дидактическая система в содержании которой слабо выражены образовательные цели, недостаточно разработаны программы подготовки, отсутствуют подходы проектирования учебного процесса, обеспечивающие ориентацию на развитие личности.

2. Разработанная профессионально-личностная модель спортивного менеджера, содержащая приоритетные качества и знания, необходимые для эффективной работы будущих менеджеров физической культуры и спорта, является теоретической основой для проектирования основных направлений личностно ориентированных технологий и методов формирования управленческого мышления студентов, обучающихся по специальности менеджмент организации в вузах физкультурного профиля.

3. Выявлено, что формирование управленческого мышления будущих менеджеров физической культуры и спорта следует осуществлять в условиях растущей инициативности личности, обладающей предприимчивостью, высокой ответственностью, умениями экономически грамотно организовывать личную деятельность и деятельность коллектива. Для этого необходимо уделять внимание творческой деятельности студентов, смещать акцент на самообучение, саморазвитие каждого студента с учётом максимального раскрытия его индивидуальных способностей и предоставлять студентам возможность прохождения производственной практики в одной из спортивных организаций государственного или негосударственного сектора.

4. Предложенная и экспериментально апробированная методика выявления уровня развития организационно-управленческих способностей обеспечивает эффективную обратную связь в процессе реализации лично-стно ориентированных педагогических технологий и принятия управленческих решений, служит основой для углубления индивидуализации обучения будущих менеджеров физи-ческой культуры и спорта.

5. Экспериментально установлено, что личностно ориентированное обучение по программам спецкурсов способствует формированию управленческого и экономического мышления менеджеров, развивает качества, необходимые спортивному менеджеру в его профессиональной работе и увеличивает шансы выпускников на трудоустройство, особенно в сфере предпринимательства и бизнеса, что свидетельствует о высокой эффективности педагогической технологии обучения.

6. Разработана и предложена инновационная модель процесса подготовки спортивных менеджеров, которая содержит ряд блоков: планирование набора студентов на различные специализации; предварительный отбор абитуриентов путём тестирования, выявляющего ту часть молодёжи, которая исходно обладает управленческими способностями; систему форм и специальных методов преподавания, к числу которых относятся имитационные деловые игры, методы "кейса", бригадных «менеджмент — проектов» и использование новых информационных технологий. Универсальным средством организации учебной деятельности являются методики личностно ориентированного образования, формирующие у студентов навыки саморазвития и развивающие их творческий потенциал, что поможет обеспечить их максимальную готовность к профессиональной управленческой деятельности.

7. Результаты собственных исследований и изучение опыта отечественных и зарубежных вузов, позволили разработать программу многоуровневого обучения по специальности "Менеджмент организации" в академии физической культуры, которая подразумевает сочетание широкой фундаментальной и узкой специализированной подготовки. Программа содержит учебные планы и структуру специальных курсов, определяет при-емственность курсов и их связь с другими дисциплинами, систему форм и методов преподавания, организацию материальной базы и педагогического общения. Основной тенденцией в подготовке менеджеров физической культуры и спорта является активизация саморазвития студентов и переход от усвоения теоретических знаний к его практической направленности.

8. В исследовании нуждаются как теоретические, так и прикладные аспекты подготовки менеджеров: углубление личностно ориентированного подхода, профессионально-прикладная практика, индивидуализация обучения и др.

Открытое новое направление исследования требует проведения дальнейшей разработки.

Практические рекомендации

1. Вузам физкультурного профиля России целесообразно приступить к подготовке профессиональных управляющих - спортивных менеджеров. Руководитель, имеющий специальное менеджмент-образование, сможет более эффективно управлять физкультурно-спортивной организацией, что особенно актуально в условиях рыночных отношений.

2. Программы вузовской подготовки спортивных менеджеров должны включать обязательную производственную практику в одной из спортивных организаций государственного или негосударственного сектора.

3. Учебный план подготовки спортивных менеджеров должен предусматривать самостоятельные занятия по программе спортивного менеджмента в виде рефератов, научно-исследовательских работ, выпускных квалификационных работ и другие формы самостоятельной работы, развивающие навыки самообразования у студентов, что научит их повышать свою квалификацию в дальнейшей практической работе.

4. С целью повышения эффективности и престижа академического менеджмент-образования, как источника получения профессиональных знаний, необходимо планомерное совершенствование процесса образования в вузе путем активизации форм и методов обучения студентов и использования новых нетрадиционных технологий.

5. Для повышения эффективности управленческой подготовки студентов необходим предварительный отбор на специализацию спортивный менеджмент из числа абитуриентов по результатам тестирования, которое помогает выявить молодежь, обладающую организаторскими способностями и имеющих склонность к управленческой деятельности.

6. В структуре вуза должна быть служба, отслеживающая послевузовскую деятельность выпускников и их профессиональное трудоустройство. По этим показателям можно судить об эффективности вузовской подготовки и определять специализации, наиболее востребованные в настоящее время. Эти данные могут быть использованы при составлении плана приема студентов на различные специализации на новый учебный год.

7. Многоуровневая программа обучения "Менеджмент-организации" должна сочетать широкую фундаментальную и узкую специализированную подготовку. Обучение по программе бакалавриата может осуществляться традиционными формами преподавания с использованием деловых игр. Целью этого уровня обучения является усвоение студентами основ теории управления и педагогической деятельности.

Программа подготовки специалиста должна включать основы стратегического, внутрифирменного и персонального менеджмента. Целью курса является подготовка управленцев для физкультурно-спортивных организаций государственного и негосударственного секторов экономики. Характерной чертой обучения на данном уровне является обязательная практика в физкультурно-спортивных организациях.

Программа подготовки магистров направлена на формирование творческой личности, способной сформировать стратегию развития организации. В связи с этим на данном уровне обучения в программу вводится научно-исследовательская практика, итогом которой является написание магистерской диссертации.

В целом, могоуровневая программа подготовки спортивных менеджеров должна быть направлена на активизацию самостоятельности студентов и развитие их творческих способностей.

Список литературы диссертационного исследования доктор педагогических наук Зубарев, Юрий Александрович, 2004 год

1. Абдулина О.А. Общепедагогическая подготовка учителя в системе высшего педагогического образования: Для педагогов высших учебных заведений. - М. Просвещение, 1990. -141 с.

2. Аванесов B.C. Теоретические основы разработки заданий в тестовой форме. М.: МГТА, 1995, -95 с.

3. Агеевец В. У. От курсов Лесгафта до академии физической культуры //Теория и практика физической культуры. -1996. -№ 5. -С. 2-12.

4. Агеевец В.У., Алфимов Н.Н. Общегуманитарная подготовка студентов институтов физической культуры //Теория и практика физической культуры. -1994. -№ 12. -С. 23-25.

5. Активные методы обучения в системе непрерывного образования. -СПб.: ЛИЭИ, 1991.-127 с.

6. Актуальные вопросы истории, социологии управления и экономики физической культуры и туризма: Сборник научных работ. Малаховка: МГАФК, 1995. -86 с.

7. Акимова М.Н., Козлова В.Т. Индивидуальность учащихся и индивидуальный подход. М.: Педагогика, 1992. -№3. -С. 18-21.

8. Алешин В.В., Переверзин И.И. Менеджмент спортивного сооружения. М.: ИСМ - РГАФК, 1996. -61 с.

9. Алешина И.Н. Паблик Рилейшинз для менеджеров и маркетологов. М.: "ГНОМ-ПРЕСС", 1997. -256 с.

10. Андреев В.И. Саморазвитие творческой конкурентоспособности личности менеджера. Казань, 1992. -119 с.

11. Андреева Г.М. Социальная психология: Учебник. М.: Наука, 1994. -324 с.

12. Аникеев В.А. Условия эффективности реализации индивидуального подхода обучения: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1997. -32 с.

13. Анисимов О.С. Новое управленческое мышление: сущность и пути реформирования. М., 1991. -218 с.

14. Анисимова В.Е., Паньтина Н.С. Методические аспекты разработки модели специалиста//Социально-психологичечкий журнал. -1995. -№6. -С. 28-31.

15. Аристова JI.B., Шпилько С.П. Физическая культура: отрасль в новых условиях хозяйствования. М.: 1991. -81 с.

16. Аристова Л.В., Шпилько С.П. Формирование физической культуры как отрасли сферы услуг. М.: Физкультура и спорт, 1984. -70 с.

17. Артюшенко А.Ф., Лизогуб В.К. Некоторые вопросы подготовки специалистов на факультете физического воспитания //Теория и практика физической культуры. -1994. -№ 12. -С. 34-35.

18. Архангельский С.И. Методологические разработки по курсу педагогики и психологии высшей школы. М., 1990. -35 с.

19. Афанасьев В.В. Методические основы формирования творческой активности студентов в процессе решения математических задач: Автореф. дис. . докт. пед. наук. Ростов, 1997. -62 с.

20. Ахромова А.В. Специалисты нового профиля в области оздоровительной физической культуры веление времени //Человек в мире спорта. Новые идеи, технологии, перспективы. - М.: Физкультура, образование и наука, 1998. -Т.2. -С.471-472.

21. Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса. М.: Просвещение, 1997. -192 с.

22. Бабушкин Г.Д. Актуальные проблемы профессионального становления и воспитания специалистов по физической культуре и спорту //Теория и практика физической культуры. -1991. -№ 7. -С. 11-15.

23. Бабушкин Г. Д., Двоеглазов А. Н. Управление формированием профессиональных умений у студентов физкультурного вуза в условиях спортивно-педагогической деятельности //Теория и практика физической культуры.-1994.-№ 3.-С. 11-13.

24. Багумов В.П., Митин В.Я. Из опыта оценки качества учебных занятий //Высшее образование в России. -1995. -№3. -С.90-96.

25. Бальсевич В.К. Интеллектуальный вектор физической культуры человека (к проблеме развития физкультурного знания) //Теория и практика физической культуры. -1991. № 7. -С. 37-41.

26. Бальсевич В.К. Физическая культура для всех и для каждого. М.: Физкультура и спорт, 1998 . -88 с.

27. Башарин В.Ф. Педагогическая технология: что это такое? //Специалист. -1993. -№3. -С.55-59.

28. Барабанов А.Т. Новые условия новые кадры физической культуры и спорта //Теория и практика физической культуры. -1995. -№ 12. -С. 2-4.

29. Барабанов А.Г. Высшее физкультурное образование. Проблемы и решения. М.: ФОН, 1995.-186 с.

30. Барабанов А.Г. Высшее физкультурное образование: Автореф. дис. . докт. пед. наук. М., 1996. -45 с.

31. Барабанов А.Г. 30 лет по пути развития высшего физкультурного образования //Теория и практика физической культуры. 1999. -№3. -С.2-6.

32. Барташов А.В. Психология предпринимательской деятельности. -Таллин, 1994. -78 с.

33. Барулин B.C. Диалектика сфер общественной жизни. М.: МГУ, 1982. -215 с.

34. Бауэр В.Г., Гончарова Е.П., Понкратова В.Н. Нормативно-правовые основы, регулирующие деятельность спортивных школ. М.: Гос. Комитет РФ по ФК и туризму, 1995. -31 с.

35. Баженов А.А. Организационно-педагогические аспекты подготовки спортивных менеджеров: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Малаховка, 2003. -28 с.

36. Баженов А.А., Баженов А.Е., Какузин В.А. Инновационные организационно-педагогические условия подготовки спортивных менеджеров /Учебное пособие. МГАФК, 2002. -98 с.

37. Беляев В.В., Нохрин Г.М. Система образования в рамках новой философии образования: концептуальный подход//Специалист.-1996. -№2. -С. 58-61.

38. Беспалько В.П. Слогаемые педагогической технологии. М.: Педагогика, 1989. -121 с.

39. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. -М.: 1995.-336 с.

40. Богданов С.Н., Чубаров М.М., Жуковский Ю.Т. Обучение предмету (физическое воспитание) с использованием персонального компьютера //Теория и практика физической культуры. -1990. -№7. -С.46-50.

41. Бомова Н.Б. Некоторые аспекты взаимодействия общественной практики, научного мышления и учебных планов (на примере США и Канады) //Теория и практика физической культуры. -1990. -№12. -С. 43-46.

42. Борисенков В.П. Российская школа: вчера и сегодня //Гуманизация образования. -1994. -№1. -С.24-31.

43. Борисова Н.В. Конструирование деловых игр //Новые методы и средства обучения. -1989. -№2. -С.54-75.

44. Браверман А. Маркетинг в Российской экономике переходного периода М.: Экономика, 1997. -543 с.

45. Братковский В.К., Волошин А.В., Колумбет и др. Биомеханические аспекты управления спортивной тренировкой //Теория и практика физической культуры. -1990. -№4. -С.29-32.

46. Буданов В.Г. Концепция естественнонаучного образования гуманитариев: эволюционно-синергетический подход //Высшее образование в России. -1994. №4. -С. 16-21.

47. Будзен П.В., Дибнер Р.Д., Лисицина Л.Н. Атоматизированная система "ОФИС": оценка состояния здоровья и назначение физических упражнений/Пеория и практика физической культуры.-1991.-№8.-С.24-27.

48. Бухарова Г.Д. Теоретико-методические основы обучения решению задач студентов вуза: Автореф. дис. . докт. пед. наук. Екатеринбург, 1996. -48 с.

49. Ваара Л., Линдхольм Л. Менеджмент для руководителей в странах с экономикой переходного типа. Рига, 1996. -240 с.

50. Вазина К.Я., Петров Ю.Н., Белиловский В.Д. Педагогический менеджмент: концепция, опыт работы. М.: Педагогика, 1991. -268 с.

51. Василевская И.В. Индивидуализированное обучение в высшей школе США: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1995. -28 с.

52. Васильев Н.Д. и др. Организационно-методические основы нового подхода к высшему физкультурному образованию //Теория и практика физической культуры. -1989. -№10. -С. 17-18.

53. Вачугов Д.Д., Веснин Л.Р., Кисляков Н.А. Практикум по менеджменту: Деловые игры. Учебное пособие. М.: Высшая школа, 2001. -192 с.

54. Великая Е.А., Куликов Л.М. Некоторые аспекты подготовки студентов физкультурных вузов к управлению карьерой //Современные проблемы развития физической культуры и спорта. Челябинск, 1997. -164 с.

55. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: Методическое пособие. М.: Высшая школа, 1991. -141 с.

56. Верхола А.П. Оптимизация процесса обучения в вузе. Киев: КГИ-ФК, 1979. -93 с.

57. Верхошанский Ю. В. Актуальные проблемы современной теории и методики спортивной тренировки //Теория и практика физической культуры. -1993. -№8. -С. 21-28.

58. Взятышев В.Д., Романов JI. и др. От осознания парадигмы к образовательной практике //Высшее образование в России. -1995. -№3. -С. 35-44.

59. Виленский М.Я. Профессиональное мышление в теории и практике педагогической деятельности преподавателя физического воспитания высшей школы // Теория и практика физической культуры. -1989. -№10. -С. 19.

60. Виленский М.Я. Физическая культура в профессионально-ценностных ориентациях студентов и процесс их формирования: методология и теория // Теория и практика физической культуры. -1991. -№11. -С. 27-30.

61. Вилькин Я.Р., Каневец Т.М. Организация работы по массовой физической культуре и спорту: Учебное пособие. М.: Физкультура и спорт, 1985.-176 с.

62. Власов А.Г. Японский стиль управления и его сравнение с управлением в США и Европе. М.: МНИИПУ, 1990. -78 с.

63. Виноградов П.А., Моченов В.П. Новый этап в развитии физкультурно-оздоровительной и спортивной работы среди учащейся молодежи //Теория и практика физической культуры. -1998. -№7. -С.24-26.

64. Виноградов П.А., Савин В.А. Спорт в мире информации //Теория и практика физической культуры. -1997. -№11. -С.59-62.

65. Виноградов П. А., Жолдак В.И., Какузин В.А. Развитие курса управления физкультурно-спортивным движением.//Актуальные вопросы истории, социологии, управления и экономики физической культуры и туризма: Сб. науч. работ. Малаховка: МГАФК, 1995.-С.4-21.

66. Виноградов П.А., Душанин А.П., Жолдак В.И. Основы физической культуры и здорового образа жизни: Учебное пособие. М.: Советский спорт, 1996. -592 с.

67. Виноградов П.А., Жолдак В.И., Камалетдинов В.Г. Жизнь, здоровье и безопасность нации: Учебное пособие. Часть 2. Челябинск: УрГАФК, 1997.-77 с.

68. Виханский О.С., Наумов А.И. Менеджмент: Практикум по курсу.- М: Гардарика, 1998. -288 с.

69. Виханский О.С., Наумов А.И. Менеджмент: человек, стратегия, организация, процесс: Учебник. М.: МГУ, 1999. -416 с.

70. Водоватов Ф.Ф. Физиологические исследования саморегуляции ритма сердца на основе компьютерной биологической обратной связи //Теория и практика физической культуры. -1989. -№1. -С.46.

71. Вудкок М., Френсис Д. Раскрепощённый менеджер. Пер. с англ. -М.: Дело, 1991.-214 с.

72. Высшая школа России: Состояние и проблемы развития.-М.: Госкомитет РФ по высшему образованию, 1993. -96 с.

73. Галенко В.П. Организация управления предпринимательской деятельностью в системе дополнительного профессионального образования: Авреф. дис . докт. экон. наук. СПб, 1996. -46 с.

74. Галькович Р.С., Набоков В.И. Основы менеджмента. -М.:ИНФРА -М, 1998.-189 с.

75. Гершунский Б.С. Россия: образование и будущее. Кризис образования в России на пороге XXI века. М.: Высшая школа, 1993. -118 с.

76. Герчикова И.Н. Менеджмент: Учебник. М.: Банки и биржи, ЮНИ-ТИ, 1995.-480 с.

77. Гинзбург М.Р. Личностное самоопределение как психологическая проблема//Вопросы психологии. -1982. -№2. -С.15-23.

78. Горшков В.Е., Какузин В.А., Починкин А.В. и др. Управление физической культурой и спортом в современных условиях: Учебное пособие. Малаховка: МОГИФК, 1993. -68 с.

79. Годик М.А., Тимошкин В.Н. Исследование двигательной активности студентов с помощью компьютерной экспертизы //Теория и практика физической культуры. -1999. -№2. -С.32-33.

80. Голубев В.В. Характеристика модели выпускников педагогического факультета института физической культуры //Теория и практика физической культуры. -1994. -№ 12. -С. 12-42.

81. Горбачева В.В. Самоопределение студента как новый ориентир высшей школы в подготовке специалиста //Теория и практика физической культуры. -1993. -№ 3. -С. 22-23.

82. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. М.: Госкомитет Российской Федерации по высшему образованию. -1995. -43 с.

83. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. — М.: Министерство образования Российской Федерации, 2000. -30 с.

84. Грачев М.В. Суперкадры: Механизм управления персоналом в корпорации. М.: Дело, 1993. -132 с.

85. Грибков В.А. Методика восстановления умственной и физической работоспособности студентов средствами физической культуры в процессе учебно-трудовой деятельности: Автореф. дис. канд. пед. наук. М.,1995.-25 с

86. Григорьев В.И. Концепция физкультурного образования в материалах нового сборника научных трудов СПбГАФК //Теория и практика физической культуры. -1998. -№1. -С.60.

87. Гуревич П.С. Культурология: Учебное пособие. М.; Знание,1996. -288 с.

88. Гуськов С.И. Маркетинг и спорт: зарубежный опыт.- М.: ГЦОЛИ-ФК, 1992. -93 с.

89. Гуськов С.И. Спонсорство и спорт. М.: ВНИИФК, 1995. -160 с.

90. Гуськов С.И. Спорт и маркетинг. М.: ВАГРИУС, 1995. -303 с.

91. Гуськов С.И., Куратов А.О. Маркетинг физкультурно-оздоровительных услуг в зарубежных странах. М.: ГЦООНТИ, 1993. -63 с.

92. Гуськов С.И. Государство и спорт. М.: ВНИИФК, 1996. -176с.

93. Давыдов В.В., Неверкович С.Д., Тюков А. А. Организационно-имитационные игры как новая форма подготовки кадров //Теория и практика физической культуры. -1985. -№ 9. -С. 40-43.

94. Давыдов В.В., Неверкович С.Д. Проблемы развивающего обучения. М.: Наука, 1987. -227 с.

95. Дамари Р. Финансы и предпринимательство. Пер. с англ. М.: Экономика, 1991.-239 с.

96. Дейнеко О.А. Комплексная рационализация управленческого аппарата. М.: Экономика, 1972. -207 с.

97. Дизель П.М., Мак-Кинли Раньян. Поведение человека в организации //Пер. с англ. М.: Фонд за экономическую грамотность, 1993. -272 с.

98. Дикунов A.M. Комплексный программированный контроль педагогических знаний//Теория и практика физической культуры.-1991.-№7. -С. 19-21.

99. Дикунов A.M. Структура педагогического мастерства //Теория и практика физической культуры. -1994. -№ 2. -С. 14-16.

100. Динамизм управления/Под ред. А.З. Селезнёва. М.: Мысль, 1987.-124 с.

101. Дмитрак Т.В., Лигай Т.П. Некоторые формы и методы подготовки физкультурных кадров в Великобритании //Актуальные проблемы организации подготовки физкультурных кадров за рубежом: Сборник научных трудов. Малаховка: МОГИФК, 1989. -С.56-59.

102. Долгополова Н.Ф. Развитие коммуникативных умений студентов менеджеров в условиях университета. Автореф. дис . канд. пед. наук. Оренбург, 1997. -19 с.

103. Друкер П.Ф. Рынок: как выйти в лидеры/Пер с англ. М., 1992. -333 с.

104. Дункан У.Д. Основополагающие идеи в менеджменте. Пер. с англ. М.: Дело, 1995. -296 с.

105. Дуранов М.Е. Выпускник академического вуза //Теория и практика физической культуры. -1997. -№12. -С.27-28.

106. Евенко Л.И. Системы, стандарты, практика подготовки профес сиональных менеджеров в зарубежных странах. М.: Книжный мир, 1998.-108 с.

107. Евсеев С.П. На пути к университету физической культуры //Теория и практика физической культуры. -1996. -№ 7. -С. 54-58.

108. Евсеев С.П. Принципы и технологии разработки новых специальностей в области физической культуры //Человек в мире спорта. Новые идеи, технологии, перспективы. М.: Физкультура, образование и наука. -1998.-Т.2.-С. 463-464.

109. Евсеев С.П. Физическая культура в системе высшего профессионального образования: реалии и перспективы: Монография /СПб ГАФК им. П.Ф. Лесгафта. СПб., 1999. -144 с.

110. Евсеев С.П., Колодий О.В., Костюченко В.Ф.Специальное профессиональное образование в вузах физической культуры в современных условиях //Теория и практика физической культуры. -1996. -№ 8. -С. 2-4.

111. Евсеев С.П., Шашкин Г.А. Опыт преподавания дополнительных глав общетеоретических профессиональных дисциплин в системе высшего профессионального образования//Теория и практика физической культуры. -1998.-№11/12. -С. 32-33.

112. Егоршин А.П. Управление персоналом. Новгород: НИМБ, 1999. -624 с.

113. Емельянов А.Л. Уровни профессионализма в управленческой деятельности //Менеджмент в России и за рубежом. -1998. -№5. -С.68-72.

114. Ермаков В.А. Готовность к обучению и ее объективизация в физическом воспитании студентов //Теория и практика физической культуры. -1993.-№5,6. -С. 27-28.

115. Ермаков Ю.А. Манипуляция личностью: смысл, приемы, последствия. Екатеринбург: УрГУ, 1995. -172 с.

116. Ермилова Н. Ю. Организация самостоятельной работы студентов: Сб. науч. статей. Волгоград: ВГИФК, 1994. -С.122-124.

117. Ефимов В.К., Починкин А.В., Какузин В. А. и др. Управление в сфере физической культуры и спорта: Учебное пособие. -4.1. Малаховка: МГАФК, 1996. -156 с.

118. Жаренкова Р.А. Дидактические условия развития интеллектуальной сферы студентов в процессе компьютерного обучения математике: Дис. . канд. пед. наук. Калининград, 1997. -166 с.

119. Жбанков О.В. Методология формирования информатизационного пространства процесса физического воспитания //Теория и практика физической культуры. -1998. -№6. -С.25-26.

120. Жбанков О.В., Лебяжьев А.Н. Компьютеризованная система как средство управления психофизическим состоянием спортсмена //Теория и практика физической культуры. -1994. -№11. -С.46-48.

121. Жбанков О.В., Соловьев Е.В. Информационно-методическая система как средство индивидуализации процесса физического воспитания в вузе //Теория и практика физической культуры. -1995. -№11. -С.51-53.

122. Жбанков О.В., Толстой Е.В. Технология контроля психофизического состояния студентов и управления им //Теория и практика физической культуры. -1997. -№8. -С.40-43.

123. Железняк Ю.Д. Целостная профессиональная деятельность как системообразующий фактор построения обучения специалистов по физической культуре и спорту в вузе //Теория и практика физической культуры. -1994. -№ 12. -С. 17-20.

124. Железняк Ю.Д., Туревский И.М. и др. Педагогические принципы формирования программ по физической культуре для учащейся молодежи //Теория и практика физической культуры. -1989. -№ 8. -С. 24-26.

125. Жестянников JI.B. Экономическое регулирование системы физической культуры и спорта: опыт и перспективы развития. СПб.: СПбГЭФ, 2000.-166 с.

126. Жилина М.Я. Применение ЭВМ в учебном процессе институтов физической культуры //Теория и практика физической культуры.-1989. -№3. -С.10-12.

127. Жилина М.Я. Построение тренировочного процесса квалифицированных стрелков на основе программирования тренировочной нагрузки //Теория и практика физической культуры. -1995. -№3. -С.40-42.

128. Жмарев Н.В. Системный подход и целевое управление в спорте. Киев; Здоровья, 1984. -144 с.

129. Жмарев Н.В. Управление деятельностью спортивной организации. -Киев: Здоровья, 1989. -166с.

130. Жолдак В.И. Основы менеджмента Учебное пособие. - Малаховка: МОГИФК, 1994. -100 с.

131. Жолдак В.И., Какузин В.А., Портнов А. Общепрофессиональная дисциплина "Менеджмент в физической культуре и спорте": проблемы, пути их решения, перспективы //Теория и практика физической культуры. -1998. -№ 11/12.-С.34-38.

132. Жолдак В.И. Зуев В.Н. Основы менеджмента спорта. Тюмень: Вектор Бук, 1998. -420 с.

133. Жолдак В.И., Сейранов С.Г. Информационные основы управленияфизической культурой и спортом.- М.: "Советский спорт", 1999.-С.308-328.

134. Жолдак В.И., Сейранов С.Г. Менеджмент. М.: Советский спорт, 1999. -528 с.

135. Загрекова JI.B. Основы педагогических технологий //Высшее образование в России. -1997. -№4. -С.97-98.

136. Закирьянов К.К. Методологические и педагогические основы процесса профессионального становления студентов университета в условиях многоступенчатой системы образования: Автореф. дис. . докт. пед. наук. Алма-Ата, 1995. -38с.

137. Закон Российской Федерации «об образовании» //Ведомости съезда народных депутатов Российской Федерации и Верховного Совета РФ. 1992. -№ 30. -Ст. 1797.

138. Зайцев Г.К. Потребностно-мотивационная сфера физического воспитания студентов //Теория и практика физической культуры. -1993. -№7. -С.21-25.

139. Зайцева В.В., Кудрявцев В.В. и др. Компьютерные консультации по оздоровительной физической культуре для женщин с избыточной массой тела //Теория и практика физической культуры. -1995. -№4. -С. 18-20.

140. Зайцева В.В., Сонькин В.Д. Компьютерные консультации по оздоровительной физкультуре //Теория и практика физической культуры. -1990. -№7. -С.46-50.

141. Зациорский В.М. Об американской системе образования (подготовка кадров) и науке о спорте //Теория и практика физической культуры. -1997. -№5. -С.52-54.

142. Зигерт В., Лонг Л. Руководить без конфликтов. Пер. с англ. М.: Экономика, 1990. -335 с.

143. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учебное пособие. Ростов-на-Дону: Феникс, 1997. -480 с.

144. Зорин Н.В. Менеджмент персонала. Планирование карьеры в туризме: Учебник. М.: РМАК, 1997. -187 с.

145. Зубарев Ю.А. Тестовые задания для разработки автоматизированной и контролирующей программы по курсу "Менеджмент в физической культуре и спорте": Методическая разработка. Волгоград: ВГАФК, 1995. -25 с.

146. Зубарев Ю.А., Кудинов А.А. Актуальные проблемы спортивного менеджмента. //Материалы II Международного научного конгресса. г.Волгоград, 6-8 апреля, 2000. ВолГУ: "Наука, искусство, образование на пороге III тысячелетия". -С.364-366.

147. Зубарев Ю.А., Сучилин А.А. Менеджмент и маркетинг в сфере физической культуры и спорта. Учебное пособие. Издание 2-е, дополненное. Волгоград: Перемена. 1998. -162 с.

148. Зубарев Ю.А., Сучилин А.А. Экономика физической культуры и спорта. Учебное пособие. Волгоград: "Офсет", 2000. -256 с.

149. Зубарев Ю.А., Шамардин А.И. Менеджмент и маркетинг физкультурно-оздоровительных услуг. Учебное пособие. Волгоград: ВГАФК, 1998. -88 с.

150. Зубарев Ю.А., Попова А.Ф., Пряхин Г.Н. Менеджмент в физической культуре и спорте: Учебное пособие по проведению семинарских занятий. Волгоград: ВГАФК, 2001.-36 с.

151. Зубарев Ю.А., Шамардин А.И., Сучилин А.А. и др. Маркетинг спортивных услуг. Учебное пособие. Волгоград: ВГАФК, 1999. -74 с.

152. Зубарева Е.В., Зубарев Ю.А. О повышении качества высшего образования. Материалы II Международного научного конгресса, г. Волгоград, 6-8 апреля 2000. T.I., ВолГУ: "Наука, искусство, образование на пороге III тысячелетия". -С. 193-194.

153. Зубарев Ю.А. Подготовка спортивных менеджеров для сферы физической культуры и спорта: Монография /Ю.А.Зубарев. Волгоград: ООО «ПРИНТ», 2003. -320 с.

154. Зуев В.Н., Сулейманов И.И. Менеджмент для спортивного организатора. Омск: СибГАФК, 1997. -100 с.

155. Ибрагимов У.И., Татпулатов Д.Т. Влияние физических упражнений на умственную работоспособность и успеваемость студентов.//Теория и практика физической культуры. -1990. -№ 3. -С. 44-45.

156. Иванов В.Г. Моделирование педагогической деятельности.//Выс-шее образование в России. -1998. -№2. -С.71-74.

157. Иванов Ю.И., Русинов Ф.М. Рынок, предпринимательство, кадры.- М.: РАУ, 1992. -82 с.

158. Иванцевич Д.М., Лобанов А.А. Человеческие ресурсы управления. М.: Дело, 1993. -152 с.

159. Ильин Е.П. Перестройка и проблемы теоретической подготовки физкультурных кадров//Теория и практика физической культуры.-1989.- № 8. -С. 6-8.

160. Ильина Л.Н., Корнилов В.М., Маслов В.И., Сургучев В.А. Магистратура: в поисках образа своего выпускника //Теория и практика физической культуры. -1998. -№11/12. -С.28-31.

161. Инновационное обучение: стратегия и практика //Под ред. Ляу-дис В.Я. М., 1994. -203 с.

162. Информатика: Учебник /Под ред. Проф. Н.В. Макаровой. М.: Финансы и статистика, 1997. -768 с.

163. Ипполитов Ю.А. Обучение гимнастическим упражнениям на основе их моделирования //Теория и практика физической культуры.-1997. -№11. -С.55-57.

164. Кабушкин Н.И. Основы менеджмента: Учебник для вузов. Минск: БГЭУ, 1996. -189 с.

165. Карпенко В.Б. Использование компьютерных технологий в регулировании кадрового потенциала отрасли на региональном уровне //Теория и практика физической культуры. -1994. -№6. -С.12.13.

166. Какузин В.А. Спортивное предпринимательство: Учебное пособие. Малаховка: МОГИФК, 1998. -105 с.

167. Камалетдинов В.Г. Культура управления физкультурно-спортив-ной деятельностью: Монография. Челябинск: УралГАФК, 2001. -148 с.

168. Камалетдинов ВТ. Физкультурно-спортивное движение: управление и пути совершенствования //Теория и практика физической культуры. -1994. -№4. -С. 19-20.

169. Камалетдинов В.Т., Попов А.Н. Культура управленческой деятельности. Челябинск: УралГАФК, 2000. -276 с.

170. Кардялис К.К. Повысить уровень физкультурно-спортивной грамотности //Теория и практика физической культуры.-1991.-№ 11. -С. 41-46.

171. Кариневский С.А., Порещ Ю.Р. Менеджмент в физкультурно-спор-тивных организациях. Учебное пособие. Смоленск: СГИФК, 1995. -104 с.

172. Карпов А.В. Психология принятия решений в профессиональной деятельности. Ярославль: Изд-во ЯГУ. - Ярославль, 1991. -153 с.

173. Картавый М.А., Нехамкин А. Н. Методологические принципыформирования российского менеджмента //Менеджмент в России и за рубежом. -1999. -№3. -С.36-40.

174. Квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих. -Выпуск I. М.: Экономика, 1987. -157 с.

175. Кинелев В.Г. Объективная необходимость. История, проблемы, перспективы реформирования высшего образования России. М.: Республика, 1995. -328 с.

176. Киселева М.А. Психосоциальная идентификация современного российского менеджера-предпринимателя. Автореф. дис. .канд. психол. наук. М., 1997. -25 с.

177. Киселев Б.Н., Алёшина И.В. Основы стратегического управления: Учебное пособие. М.: ГАУ, 1993. -48 с.

178. Киршев С.П. Компьютерные технологии обучения упражнениям на уроках физической культуры //Теория и практика физической культуры. -1993. -№ 5-6. -С. 38-40.

179. Киршев С.П., Неверкович С.Д. Межпредметная задача как способ оценки качества подготовки тренеров в институтах физической культуры //Теория и практика физической культуры. -1989. -№8. -С.26-29.

180. Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике. Рига: МПЦ Эксперимента, 1995. -176 с.

181. Коджетай М.Х. Факторы, определяющие физкультурно-спортив-ную активность студентов //Теория и практика физической культуры. -1996.-№3. -С. 56-57.

182. Козлова О.В., Разу H.JL Деловые игры и их роль в повышении квалификации кадров. М.: Знание, 1978. -64 с.

183. Кольтипова В.В. Организация содержания психолого-педагогических дисциплин для студентов АФК с учетом механизмов их профессионализации //Теория и практика физической культуры. -1998. № 11, 12 -С. 39-40.

184. Комчанов X. Важный фактор ускорения процесса перестройки физического воспитания студентов //Теория и практика физической культуры. -1991.-№ 8.-С. 48-49.

185. Концепция информатизации сферы образования Российской Фе-дерации//Бюллетень: "Проблемы информатизации высшей школы". -1998. -№3. -С. 13-14.

186. Кореньков А.В. Формирование экономического мышления будущих менеджеров в техническом вузе. Дис. .канд. пед. наук. Волгоград: ВГПУ, 2001.-172 с.

187. Короткое Э.М. Менеджмент-образование в России и за рубежом //Менеджмент в России и за рубежом. -1997. -№7-8. -С.25-33.

188. Костюченко В.Ф. Концепция специального профессионального образования в вузах физической культуры в современных условиях: Авто-реф. дис. . докт. пед. наук. СПбГАФК, 1997. -40 с.

189. Кохно П.А., Микрюков В. А., Комаров С.Е. Менеджмент. М.: Финансы и статистика, 1993. -163 с.

190. Кочеткова А.И. Психологические основы современного управления персоналом. -Учебное пособие. М.: Зеркало, 1999. -384 с.

191. Кравченко А.И. Социология менеджмента: Учебное пособие. М.: ЮНИТИ, 1999. -366 с.

192. Кравченко А.И. Трудовые организации: структура, функции, поведение. М., 1991. -156 с.

193. Кричевский P.JL, Рыжак М.М. Психология руководства и лидерства в спортивном коллективе. М.: МГУ, 1985. -224 с.

194. Круглова Т.Э. Подготовка студентов ВУЗов физической культуры к работе менеджера: Монография./СПбГАФК им. П.Ф. Лесгафта. 2000. -160 с.

195. Круглова Т.Э., Мяконьков В.Б. Подготовка студентов вузов физической культуры к работе в должности менеджера //Теория и практика физической культуры. -2000. -№ 12. -С.23-25.

196. Кубеев А.В., Баталов А.Г. Тренеру о микрокомпьютере МК -85 //Теория и практика физической культуры. -1995. -№2. -С.34-35.

197. Кубеев А.В., Баталов А.Г. Тренеру о микрокомпьютере МК-85 //Теория и практика физической культуры. -1995. -№3. -С.32-33.

198. Кузин В.В. Предпринимательство в зарубежном спорте. М.: Государственный центральный институт физической культуры. Школа спортивного бизнеса. ГЦОЛИФК, 1993.-128 с.

199. Кузин В.В., Кутепов М.Е. Опыт подготовки спортивных менеджеров в Университете Клода Бернара (Франция) //Теория и практика физической культуры. -1994. -№12. -С.43-45.

200. Кузин В. В. Актуальные проблемы спортивного менеджмента //Теория и практика физической культуры. -1995. -№ 8. -С. 18-22.

201. Кузин В.В., Кутепов М.Е., Сейранов С.Г. Отбор студентов на специализацию "спортивный менеджмент": опыт компьютерного тестирования //Теория и практика физической культуры. -1995. -№12. -С.4-6.

202. Кузин В.В. Время решающих перемен //Теория и практика физической культуры. -1997. -№12. -С.2-4.

203. Кузин В.В. Современное состояние и перспективы научно-педагогического образования в РГАФК //Теория и практика физической культуры. -1998. -№ 5. -С. 2-4.

204. Кузин В.В. Оптимизация системы управления отраслью физической культуры и спорта в России в рыночных условиях //Теория и практика физической культуры. -2000. -№ 6. -С. 56-58.

205. Кузин В.В., Кутепов М.Е. Спонсорство в спорте. М.: РГАФК, 1994.-192 с.

206. Кузин В.В., Кутепов М.Е. Многоуровневая подготовка спортивных кадров за рубежом: Концептуальные основы, опыт организации и содержание подготовки специалистов. М.: Физкультура, образование и наука,1999. -246 с.

207. Кузин В.В., Кутепов М.Е., СейрановС.Г. Компьютерное тестирование как способ отбора студентов специализации "спортивный менеджмент" и контроля их подготовленности //Теория и практика физической культуры. -1997. -№ 1.-С. 48-51.

208. Кузин В.В., Кутепов М.Э., Переверзнн И.И. Научные основы спортивного менеджмента//Теория и практика физической культуры. -1998. -№5. -С. 16-17.

209. Кузин В.В. Социально-педагогические аспекты предпринимательской деятельности в сфере физической культуры и спорта. Дис.докт. пед. наук. М.: 1993. -368 с.

210. Кузнецов Ю.В., Подлесных В.И. Основы менеджмента: Учебное пособие. М.: ОЛБИС, 1997. -326 с.

211. Кузьмин B.C. Курс «педагогическое совершенствование» как средство профессионально-творческой подготовки учителей физической культуры //Теория и практика физической культуры. -1998. -№ 11-12. -С. 18-19.

212. Кунц Г. О. Доннел С. Управление: Системный и ситуационный анализ управленческих функций. -Кн.1. М., 1994. -496 с.

213. Кутепов М.Е. Менеджмент в зарубежном спорте: Курс лекций.- М.: Российский Фонд поддержки малых предприятий в науке и научном обслуживании, Школа спортивного бизнеса ГЦОЛИФК, 1992. -144 с.

214. Кутепов М.Е. Маркетинг в зарубежном спорте: Учебное пособие.- М.: ГЦОЛИФК, 1993. -144 с.

215. Ладанов И.Д. Стратегия кадрового менеджмента //Управление персоналом. -1996. -№10. -С.117-124.

216. Левина М.М. Технологии профессионального педагогического образования: Учебное пособие. М.: Академия, 2001. -272 с.

217. Левченко В.Г. Теория и технология подготовки будущих специалистов физической культуры и спорта к реализации регионального компонента. Дис. . докт. пед. наук. Майкоп: АГУ. 2002. -535 с.

218. Лещинер Р., Разу М., Старостин Ю. Подготовка менеджеров в США (на примере Массачусетского технологического института) //Экономические науки, 1991. -№4. -С.59-68.

219. Лещинер Р., Разу М., Старостин Ю. Обучение менеджеров: Творчески использовать зарубежный опыт//Экономические науки, 1991.-№5. -С.52.

220. Ливицкий А.Н., Факторович Л.М. О некоторых аспектах компьютеризации физкультурных вузов //Теория и практика физической культуры.-1994.-№3.-С.22-24.

221. Лигай Т.П. Методика формирования в процессе практики готовности студентов институтов физической культуры к профессионально-педагогической деятельности //Теория и практика физической культуры. -1994. -№ 12.-С. 32-33.

222. Лоош Э. Трек-метод в диагностике и тренировке психомоторно-координационных способностей в санном спорте и бобслее/ЛГеория и практика физической культуры. -1997. -№5. -С.23-26.

223. Ложоненко А.В. Приоритетные направления в решении физической культуры студенческой молодёжи //Теория и практика физической культуры. -1998. -№ 6. -С. 21-24.

224. Лубышева Л.И. Концепция формирования физической культуры человека.-М.:ГЦОЛИФК, 1992.-120 с.

225. Лубышева Л.И. Современные подходы к формированию физкультурного знания у студентов вузов //Теория и практика физической культуры. -1993. -№3. -С. 19-21.

226. Лубышева Л.И. Современный ценностный потенциал физической культуры и спорта и пути его освоения обществом и личностью //Теория и практика физической культуры. -1997. №6. -С. 10-15.

227. Лубышева Л.И. Социология физической культуры и спорта всистеме физкультурного образования //Теория и практика физической культуры. -1998.-№ 11, 12. -С. 20-23.

228. Лубышева Л.И., Косихин В.В. Кадровая поддержка развития инновационных процессов в физическом воспитании //Теория и практика физической культуры. -1997. №1. -С.2-4.

229. Лысиков В.В. Формирование профессионального руководителя в условиях инновационной деятельности. Автореф. дис. . докт. социол. наук. Саратов, 1996. -47 с.

230. Люсин Д.В. Основы разработки и применения критериально-ориентированных педагогических тестов. М., 1993. -51 с.

231. Макашов И.Н. Менеджмент в системе обучения в высшей школе //Вестник академии менеджмента в образовании и культуре. М., 1998. — №1. -С.43-46.

232. Мартынов С.Д. Профессионалы в управлении. Л.: Лениздат, 1991.-144 с.

233. Марченко И.П. Какой руководитель нам нужен. М.: Экономика, 1993.-58 с.

234. Маслоу А. Мотивация и личность //Вестник МГУ. -1991 .-№3. -С. 66-77.

235. Маслов В.И., Зволинская М.Н. Многоуровневая структура высшего физкультурного образования очередной указ или осознанная общественная необходимость //Теория и практика физической культуры. -1994. -№12. -С. 2-8.

236. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры: Учебник. -М.: Физкультура и спорт, 1991. -543 с.

237. Матвеев Л.П. Общая теория спорта: Учеб. для завершения уровня высшего физкультурного образования. М.: Физкультура, образование и наука, 1997. -304 с.

238. Менеджмент и маркетинг в спорте /Золотов М. И., Кузин В.В, Кутепов М.Е.: Краткий словарь-справочник. М.: Союз менеджеров СССР (Московское отделение), Школа спортивного бизнеса ГЦОЛИФК, 1991. -112 с.

239. Менеджмент. Учебное пособие /Под ред. Кочеткова А.И., Худякова С.С. М.: ФМС России, -ТАСИС, 1999. -209 с.

240. Менеджмент (Современный российский менеджмент): Учебник //Под ред. Русинова Ф.М., Разу М.Л. М.: ФБК-ПРЕСС, 1999. -504 с.

241. Мескон М.Х., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента: Пер. с англ. М.: Дело ЛТД, 1994. -702 с.

242. Милованова Н.Г. Использование нетрадиционных педагогических технологий для реализации дифференцированного обучения: Дис. . канд. пед. наук. Тюмень, 1997. -147 с.

243. Мильор Г. Как эффективно управлять. Пер. с англ. М.: Экономика, 1992. -270 с.

244. Мильор Р. Генри. Менеджмент: Достижение цели, управление на основе здравого смысла /Пер. с англ. СПб: ЛИК, 1992. -136 с.

245. Михалев В.И., Сулейманов И.И., Шнайдер В.Х. Формирование единого физкультурного образовательного простраства Сибири //Теория и практика физической культуры. -1997. -№ 12. -С. 7-12.

246. Михалев В.И. Управление сферой спорта на межрегиональном уровне. Омск: СибГАФК, 1998. -296 с.

247. Моложавенко В.М. Педагогические условия оптимального взаимодействия субъектов обучения при организации личностно-ориентиро-ванного процесса: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Тюмень, 1998. -31 с.

248. Монахов В.М. Технологические основы проектирования и конструирования учебного процесса. Волгоград: Перемена, 1995. -78 с.

249. Москатова А.К. Высшее физкультурное образование в Бельгии //Теория и практика физической культуры. -1980. -№9. -С.54-57.

250. Москатова А.К. Содержание подготовки физкультурных кадров в

251. Югославии //Теория и практика физической культуры.-1988.-№8. -С.52-53.

252. Моррисей Д. Целевое управление организацией /Пер. с англ. М.: Сов. радио, 1979.-144 с.

253. Мяконьков В.Б. Отношение спортивных специалистов к предпринимательской деятельности в спорте. Дис. .канд. психол. наук. СПб, 1996. -178 с.

254. Мяконьков В.Б. Социальная психология маркетинга в спорте. Монография. СПб, 2001.-193 с.

255. Настольная книга спортивного менеджера /Золотов М.И., Кузин В.В., Кутепов М.Е., Сейранов С.Г. М.: ФОН, 1997. -518 с.

256. Неверкович С.Д., Дятловская И.С. Методы и средства активизации познавательной деятельности: (Деловые игры, учебно-познавательные задачи). -М.: ГЦОЛИФК, 1988. -66 с.

257. Неверкович С.Д. Психолого-педагогические основы игровых методов подготовки кадров: Автореф. докт. дис. М., 1989. -46 с.

258. Неверкович С.Д., Киршев Н.В. Межпредметные задачи как средство диагностики уровня подготовки тренеров в ИФК. — М.: 1991. -88 с.

259. Неверкович С.Д., Волков В.В. Развитие творческих способностей на основе реализации деятельностного подхода в игровом обучении при подготовке специалистов ИФК. М.: 1992. -117 с.

260. Неверкович С.Д. Игровые методы подготовки кадров: учебное пособие. М.: Высш. шк, 1995. -207 с.

261. Нестеров А.А., Сидоров А.А. Компьютеризация в учебно-воспитательном процессе физкультурных вузов //Теория и практика физической культуры.-1989.-№10.-С.21-23.

262. Несытов Д.Е. Подготовка спортивных менеджеров в системе высшего физкультурного образования: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Малаховка: ВИНИТИ, 2000. -25 с.

263. Нечаев В.Я. Социология образования. М.: МГУ, 1992. -200с.

264. Никитина Е.Д., Баданин В.Г. Развитие педагогического мышления как компонента педагогической культуры у студентов институтов физической культуры //Теория и практика физической культуры. -1998. -№ 11,12. -С. 10.

265. Николаев Ю.М. О культуре физической, ее теории и физкультурной деятельности//Теория и практика физической культуры. -1997. -№6.- С.2-10.

266. Николаев Ю.М. Теоретические аспекты интегративного содержания и человеческой сущности физической культуры //Теория и практика физической культуры. -1998. -№ 4. -С. 16-23.

267. Новые образовательные системы и технологии обучения в вузе: Сб. науч. тр. /Под ред. Гудкова В.А. -ВГТУ, 1994. -Вып.1. -132 с.

268. Обозов Н.Н. Психология менеджмента. СПб, 1994. -287 с.

269. Омаров A.M. Руководитель: Размышления о стиле управления. -М.: Экономика, 1997. -211 с.

270. Основы законодательства РФ о физической культуре и спорте. -М.: Госкомитет РФ по физической культуре и туризму, 1993. -18 с.

271. Основы менеджмента: Учебное пособие /Науч. ред. А.А. Радугин.- М.: Центр, 1997. -237 с.

272. Основы управления персоналом: Учебник для вузов /Под ред. Гикина Б.М. М.: Высшая школа, 1996. -387 с.

273. Охотский Е.В. Служебная карьера. М.: Экономика, 1998. -211 с.

274. Панкрухин А.Т. Маркетинг образовательных услуг. -М., 1995. -239с.

275. Панкрухин А.Т. Философские аспекты маркетингового подхода к образованию. //Alma mater -1997. -№1. -С.24-30.

276. Пелих А.В. Использование игровых комплексов в профессиональной подготовке учителя физической культуры //Теория и практика физической культуры. -1994. -№ 12. -С. 41-42.

277. Переверзин И.И. Менеджмент спортивной организации. М.: ФОН, 1998.-162 с.

278. Переверзин И.И. Подготовка спортивных менеджеров: Пособие для студентов заочного обучения специализации "Спортивный менеджмент". РГАФК. М.: РГАФК ИСМ, 1999. -44 с.

279. Предпринимательство в сфере физической культуры и спорта: Методическое пособие для студентов. /Сост. Полякова И.С., Барышева М.А., Назарова Т.В. и др. Малаховка: МОГИФК, 1996. -31с.

280. Петров П.К. Современные информационные технологии в подготовке специалистов по физической культуре и спорту (возможности, проблемы, перспективы) //Теория и практика физической культуры. -1999. -№ 10. -С. 6-9.

281. Петров П.К. Новые информационные технологии обучения в профессионально-педагогической подготовке студентов 1111ФК //Программированное обучение и компьютеризация в учебно-тренирочном процессе. Ижевск, 1996. -С.46-53.

282. Петунин О.В. Теоретические основы подготовки студентов к профессиональной деятельности учителя физической культуры: Дис. . докт. пед. наук. СПбГАФК, 1997. -235 с.

283. Петров П.К., Дмитриев О.Б., Широков В.А. Обучающая мультимедиа-система по восточным единоборствам (на примере карате-до) //Теория и практика физической культуры. -1998. -№12. -С.55-58.

284. Петров П.К., Закиров A.M., Мельников И.Н. Программирование самостоятельной работы студентов в дисплейном классе //Теория и практика физической культуры. -1990. -№12. -С.53-54.

285. Пилоян Р.А. Деятельностный подход при подготовке специалистов в сфере физической культуры //Теория и практика физической культуры.-1996.-№ 8.-С. 5-8.

286. Пилоян Р.А. Основы научно-исследовательской деятельности (напримере физкультурного вуза): Учебное пособие. Малаховка: МГАФК, 1997.-66 с.

287. Питере Т, Уотермен Р. В поисках эффективного управления /Пер. с англ. М.: Прогресс, 1986. -418 с.

288. Платонов В.Н. Общая теория подготовки спортсменов в олимпийском спорте. Киев: Олимпийская литература, 1997. -583 с.

289. Поляков В.Г. Формула успеха в бизнесе: практическое руководство для российского менеджера. Новосибирск: ЭКОР, 1993. -127 с.

290. Пономарев Г.Н. Личностно-ориентированное обучение как фактор совершенствования подготовки специалиста по физической культуре //Теория и практика физической культуры. -1997. №12. -С.32-35.

291. Попов А.Н. Экономика физической культуры и спорта. Учебное пособие. Челябинск: УралГАФК, 1999. -104 с.

292. Попов А.Н. Власть менеджера в рыночных условиях хозяйствования. Учебное пособие. Екатеринбург: УрГЭУ, 2001. -73 с.

293. Попов А.Н., Сидоров В.Н., Якунькова Т.П. Экономическое управление предпринимательской деятельностью в спорте. Челябинск: УралГАФК, 1999. -77 с.

294. Попова Н.В. Управленческая деятельность преподавателя физического воспитания вуза и формирование готовности к ее выполнению у студентов ИФК. Дис. .канд. пед. наук. Л., 1989. -178 с.

295. Поллат B.C. Новые технологические и информационные технологии в системе образования: Учебное пособие. -М .: -Академия, 1999.-224 с.

296. Почекуев Г.П. Результативность объективная оценка игровой деятельности игрока (команды) в спортивных играх (на примере хоккея с мячом) //Теория и практика физической культуры. -1989. -№11. -С.42-44.

297. Пронников В.А., Ладанов И.Д. Управление персоналом в Японии: очерки. М.: Наука, 1989. -207 с.

298. Прохорова М.В., Макаренко Т.М. Теория и методика физическойкультуры. Раздел I.: Учебное пособие. Волгоград: ВГАФК, 1999. -30 с.

299. Прохорова М.В., Трейфер Н.Э. Формирование управленческой компетентности студентов в процессе изучения курса «Массовая физкультурно-оздоровительная работа и туризм» //Теория и практика физической культуры. -1989. -№ Ю. -С. 10-12.

300. Прохорова М.В. Теоретические и методические основы формирования управленческой компетентности специалистов по физической культуре и спорту в условиях высшего физкультурного образования. Дис. .док. пед. наук. СПб, 1993. -37 с.

301. Путалова И.Б. Правовые основы физической культуры и спорта. Автореф. дис. .канд. пед. наук. Омск, 2000. -25 с.

302. Радугин А.А., Радугин К.А. Введение в менеджмент: Социология, организация управление. Воронеж, 1995. -208 с.

303. Роберт И.В. Современные информационные технологии в образовании: дитактические проблемы; перспективы использования. М.: Школа-Пресс, 1994. -205 с.

304. Роберт И.В. Перспективные направления научных исследований в образовании //Новые направления в системе подготовки специалистов физической культуры и спорта и оздоровительной работы с населением. -Ижевск, 1999. -С.180-183.

305. Рогов М. Мотивация учебной и коммерческой деятельности студентов //Высшее образование в России. -1998. -№4. -С.90-96.

306. Родионов А.В. Психолого-педагогические методы повышения эффективности решения спортивных задач в спорте: Автореф. дис. . докт. пед. наук. М., 1990. -45 с.

307. Розин Е.Ю. Компьютерная реализация педагогической диагностики и контроля за физическим состоянием и специальной подготовленностью спортсмена//Теория и практика физической культуры.-1995.-№3. -С. 19-22.

308. Рождественская Н.Н. Подготовка руководителей образовательных учреждений к управленческой коммуникации с персоналом в условиях личностной ориентации образования: Автореф. дис. . канд. пед. наук. -Волгоград, 2000.-24с.

309. Рубцова М.А. Автоматизированный анализ реогепатографии //Теория и практика физической культуры. -1994. -№1. -С.30-31.

310. Руденский Е.В. Основы психологии общения менеджера: Учебное пособие. М.: ИНФРА-М, 1997. -180 с.

311. Русинов Ф.М., Никулин Л.Ф., Фаткин Л.В. Менеджмент и самоменеджмент в системе рыночных отношений: Учебное пособие. М.: ИНФРА-М, 1997. -352 с.

312. Савельев А. Я. Технология обучения и их роль в реформе высшего образования //Высшее образование в России. -1994. -№ 2. -С. 29-37.

313. Савостина Е.И. Развитие массового спорта и подготовка его организаторов в ГДР //Актуальные проблемы организации подготовки физкультурных кадров за рубежом: Сборник научных трудов. — Малаховка: МОГИФК, 1989. -С. 17-22.

314. Сагинова О.В. Маркетинг образовательных услуг //Маркетинг в России и за рубежом. -1999. -№1. -С.48-59.

315. Скрипник Г.М. Подготовка физкультурных кадров в Австралии и Индии //Актуальные проблемы организации подготовки физкультурных кадров за рубежом: Сборник научных трудов. Малаховка: МОГИФК, 1989. -С.76-81.

316. Самсонова А.В., Козлов И.М., Таймазов В.А. Использование информационных технологий в физической культуре и спорте //Теория и практика физической культуры. -1999. -№ 9. -С. 22-26.

317. Санто Б. Инновация как средство экономического развития. М.: Экономика, 1990. -131 с.

318. Свенцицкий А.Л. Социальная психология управления. Л.: Лениздат, 1986. -196 с.

319. Селуянов В.Н., Мякинченко Е.Б., Тураев В.Т. Биологические закономерности в планировании физической подготовки спортсменов //Теория и практика физической культурв. 1993. -№7. -С.29-33.

320. Селуянов В.Н., Микинченко Е.Б., Сарсания С.К. Направление развития теории оздоровительной физической культуры //Теория и практика физической культуры. -1994. -№5. -С.2-6.

321. Семенов JI.A., Исаков С.В. Основы организации мониторинговой системы диагностики спортивной пригодности детей //Теория и практика физической культуры. -1998. -№7. -С.2-4.

322. Скачков Н.Г., Макаров А.В., Михонин А.А. Пути внедрения АСУ и вычислительной техники в процесс физического воспитания студентов //Теория и практика физической культуры. -1989. -№11. -С.54-55.

323. Слободян А.П. и др. Содержание непрерывного физкультурного образования: Учебное пособие. Хабаровск: ХГИФК, 1991. -97-с.

324. Слободян А.П., Каргаполов Е.П. Методические проблемы подготовки физкультурных кадров в России: Учебное пособие. Хабаровск ХГИ ФК, 1994.-111 с.

325. Сляхдинов Г.М. Стереотипы социального поведения менеджеров в современном мире. Автореф. дис. .канд. социол. наук. М., 1997. -28 с.

326. Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. Учебное пособие.-М.: Аспект-пресс, 1995. -271 с.

327. Сейранов С.Г. Менеджмент: наука или искусство //Теория и практика физической культуры. -1993. -№ 4. -С. 17-20.

328. Сейранов С.Г. Контрактирование в спорте. Учебно-методической пособие. М.: РГАФК, 1994. -74 с.

329. Сейранов С.Г. Введение в менеджмент физической культуры и спорта: Учебно-методическое пособие. М.: РГАФК, 1995. -90 с.

330. Сейранов С.Г. Современный и эффективный метод управленческо-экономической подготовки, повышения квалификации и переподготовки специалистов по физической культуре и спорту //Теория и практика физической культуры. -1995. -№ 12. -С. 14-16.

331. Сейранов С.Г. Управленческие отношения в сфере физической культуры и спорта в условиях перехода к рыночной экономике: Автореф. дис. докт. пед. наук. СПбГАФК, 1995. -46 с.

332. Сериков В.В. Личностный подход в образовании: концепция и технологии. Монография. Волгоград: Перемена, 1994. -152 с.

333. Сериков В.В. Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем.- М.: Издательская корпорация «Логос», 1999. -272 с.

334. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. М.: Народное образование, 1998. -256 с.

335. Селуянов В.Н., Зубков А.В., и др. Теоретическая подготовка специалистов по физическому воспитанию //Теория и практика физической культуры. -1994. -№ 12. -С. 9-12.

336. Сенашенко В., Казарин Л.и др. О подготовке кадров в классических университетах //Высшее образование в России. -1995. -№ 3. -С.54-63.

337. Смольянов П., Шилбори Ф.Д. О критериях компетентности специалистов в области спортивного маркетинга //Теория и практика физической культуры. -1999. -№4. -С. 41-44.

338. Сикидина Н.В., Севостьянова О.В. Из опыта психологической поддержки дифференцированного обучения: Сб. науч. статей. Волгоград: ВГПУ, 1994. -С.46-50.

339. Симонов В.П. Педагогический менеджмент: 50 ноу-хау в управлении педагогическими системами. Учебное пособие. М.: Пед. общ. России. 1999. -430 с.

340. Система подготовки спортивного резерва /Под общ. ред. В.Г. Ни-китушкина. М.: Изд-во МГФС объединение, 1994. -319 с.

341. Современная система спортивной подготовки /Под ред.Ф.П. Суслова, B.JI. Сыча, Б.Н. Шустина. М.: Изд-во СААМ, 1995. -445 с.

342. Современная дидактика: теория-практика /Под ред. Лернера И .Я., Журавлева И.К., М., 1994. -288 с.

343. Соловьева А.В. Значение диагностики индивидуальных особенностей студентов вузов физической культуры для повышения качества их профессиональной подготовки //Теория и практика физической культуры. -1997. -№12. -С.36-41.

344. Сонькин В.Д., Зайцева В.В. Валеологический мониторинг детей и подростков //Теория и практика физической культуры. -1998. -№7. -С. 10

345. Социальные, экономические и управленческие аспекты функционирования и развития физической культуры и спорта в современных условиях: Материалы научной конференции /Под ред. Фомина Ю.А.- М.: ВНИ-ИФК, 1993.-119 с.

346. Спортивная стрельба: Учебник для ИФК /Под ред. А.Л. Корха.- М.: Физическая культура и спорт, 1987. -С. 7-8.

347. Старобинский Э.Б. Основы менеджмента на коммерческой фирме.- М.: Банки и биржи, 1994. -218 с.

348. Степанов В.Н., Скоморохов Е.В. Методика автоматизированного управления подготовкой футболистов //Теория и практика физической культуры. -1990. -№12. -С.53.

349. Столяров В.И., Быховская И.М., Лубышева Л.И. Концепция физической культуры и физкультурного воспитания (инновационный подход) //Теория и практика физической культуры. -1998. -№5. -С.11-15.

350. Суслов Ф.П., Холодов Ж.К. Теория и методика спорта: Учебное пособие для училищ олимпийского резерва. М.: Физкультура, образование и наука, 1997. -416 с.

351. Сухиненко Д.Н. Подготовка менеджеров в высшей школе США. Дис. .канд. пед. наук. Волгоград: ВГПУ, 1999. -183 с.

352. Сучилин Н.Г., Аркаев Л.Я., Савельев В.Е. Педагогико-биомехани-ческий анализ техники спортивных движений на основе программно-аппаратного видеокомплекса //Теория и практика физической культуры. -1996. -№4. -С. 12-20.

353. Талызина Н.Ф. Пути разработки профиля специалиста. М., 1987. -175 с.

354. Таунсенд Р. Секреты управления. Пер. с англ. М.: Интерконтакт, 1991.-324 с.

355. Тертычный А.В. Анализ современных целевых установок по вопросу о содержании и наиболее эффективных формах обучения в физкультурных вузах //Теория и практика физической культуры. -1997. -№1.-С.5-7.

356. Тихонов А.Н. Национальная система образования при переходе к информационному обществу //Проблемы информатизации в высшей школы. М., 1998. -№1. -С.11-26.

357. Тихонов И.И. Технические средства обучения (от диапроектора к компьютеру) //Теория и практика физической культуры. -1986. -№4.-С.40.

358. Торопов Л.В. Проблемы отраслевой подготовки менеджеров и экономистов//Теория и практика физической культуры. -1995. -№ 10.-С.11.

359. Тимошенков В.В., Богданов С.Н. и др. Основные направления применения вычислительной техники в физической культуре и спорте //Теория и практика физической культуры. -1993. -№1. -С.40-41.

360. Травин В.В., Дятлов В.А. Основы кадрового менеджмента. М.: Дело, 1997.-171 с.

361. Туренко Б.Г. Формирование управленческих кадров: вопросы теории и методологии//Вестник иркутской гос.эконом. академии.-1998. -№13. -С.95-99.

362. Тылевич Т.А. Управление человеческими ресурсами в организациях различных форм собственности. Дис. .канд. эконом, наук. СПб, 1998. -183 с.

363. Утишева Е.В. Физкультурное образование: социально-педагогические и социологические проблемы. СПб, 1997. -136 с.

364. Уткин Э.А., Кочеткова А.И. Управление персоналом в малом и среднем бизнесе. М.: АКАЛИС, 1996. -137 с.

365. Файоль А.В. Учение об управлении. Перевод с англ. Рязань, 1994. -70 с.

366. Фарфель B.C. Управление движениями в спорте. М.: Физкультура и спорт, 1975. -206 с.

367. Федоров А.И., Шарманова С.Б., Сиротин О.А. Комплексный контроль и управление в спорте: теоретико-методические, технические и информационные аспекты //Теория и практика физической культуры. -1997.-№9.-С.39-40.

368. Федоров А.И. Информатизация высшего физкультурного образования: проблемы и пути решения //Физическая культура: состояние, перспективы, проблемы. Челябинск, 1999. -58-60 с.

369. Физическая культура и спорт в условиях рынка: проблемы управления, экономики, предпринимательства и права. Тезисы материалов международного симпозиума. М.: РГАФК, 1994. -84 с.

370. Фильченков Д.А. Методика реализации индивидуального подхода в физическом воспитании старшеклассников: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1995.-23 с.

371. Физкультурное образование и физическое воспитание в условиях перестройки высшей школы: Сборник научных трудов /Ред. Жолдак В.И., Иваницкий В.Н. Томск: ТГУ, 1991. -228 с.

372. Физическая культура и спорт в новых экономических условиях: Тезисы сообщений на Международном конгрессе "Человек: социальная политика в период осуществления экономических реформ"/Ред. Калинкин Л.А., Кабачков В.А., Нифонтова Л.Н. М., 1994. -74 с.

373. Филатов O.K. Информатизация технологий обучения в высшейшколе. Ростов-на-Дону: "Мираж", 1997. -213 с.

374. Фишман Л.И. Модель образовательного менеджмента в России: ценности и стереотипы. Самара: СамГПУ-СИПКРО, 1997. -304 с.

375. Фуллер Д. Управляй или подчиняйся! Пер. с англ. М.: ФОНД "За экономическую грамотность", 1992.-181 с.

376. Фураев А.Н. К вопросу о компьютеризации анализа выполнения спортивных упражнений //Теория и практика физической культуры. -1996. -№11. -С.50-52.

377. Харитонова А.Л. Дидактические основы формирования логических операций при изучении научных понятий (на примере естественно-математических дисциплин): Дис. . канд. пед. наук. М., 1997. -138 с.

378. Харитонова И.В. Организация самостоятельной работы студентов при обучении в вузе: Автореф.дис. .канд. пед. наук. -Саранск, 1996. -36 с.

379. Хасин Л.А., Бурьян С.Б., Минков С.В., Рафалович А.Б. Информатизация отрасли "ФКиС" и экспертные технологии (Сообщение первое) //Теория и практика физической культуры. -1996. -№4. -С.7-11.

380. Хасин Л.А., Бурьян С.Б., Минков С.В., Рафалович А.Б. Информатизация отрасли "ФКиС" и экспертные технологии (Сообщение второе) //Теория и практика физической культуры. -1996. -№10. -С.41-45.

381. Хромовских Н.Т. Управление персоналом: Учебное пособие. Владивосток, 1996. -232 с.

382. Чепик В.Д. Физическая культура в социальных процессах. М.: ТЕИС, 1995.-169 с.

383. Черепов В.А. Спортивный менеджер. -СПб.: Игослав, 1994. -170с.

384. Черепов В.А. Социальная педагогика управленческой деятельности в спорте. Дис. .докт. пед. наук. СПб., 1995. -345 с.

385. Черепов В.А. Проблемы менеджмента в сфере физической культуры и спорта: Хрестоматия. СПб.: СПбГАФК, 1998. -248 с.

386. Черепов В.А. Социально-психологические основы управления вспорте: Учебное пособие /СПбГАФК им. П.Ф. Лесгафта. -СПб., 1996.-83 с.

387. Чернов К.Л., Кузнецов В.К. и др. Подготовка кадров для спорта и физической культуры в условиях рыночной экономики //Теория и практика физической культуры. -1994. -№ 12. -С. 28-32.

388. Чернилевский Д.В., Филатов O.K. Технология обучения в высшей школе. -М, 1987.-175 с.

389. Чернилевский Д.В. Слогаемые современной педагогической технологии подготовки специалистов //Специалист. -1996. -№11/12. -18-21 с.

390. Чернилевский Д.В., Филатов O.K. Конкурентоспособность будущего специалиста как показатель качества его подготовки //Специалист. -1997.-№1.-С.35-38.

391. Чесноков Н.Н. Довузовская подготовка важный этап профессионального физкультурного образования //Теория и практика физической культуры. -1998. -№4. -С.54.

392. Чигинкин В.Г. Проблема содержания физкультурного образования //Теория и практика физической культуры. -1994. № 12. -С. 25-27.

393. Шашкин Г.А. Организационно-педагогические аспекты системы подготовки специалистов вузами ФК РФ в условиях реформы высшего образования. Автореф. дис. . докт. пед. наук. СПб., 1998. -46 с.

394. Шадриков В. Структурно-содержательные реформы и качество образования //Высшее образование в России. -1996. -№ 1. -С. 65-75.

395. Шестаков М.П., Анненков К.В. и др. Современные компьютерные технологии в развитии спортивной науки //Теория и практика физической культуры. -1996. № 8. -С. 43-45.

396. Шестаков М.П. Управление технической подготовкой спортсменов с использованием моделирования //Теория и практика физической культуры. -1998. -№3. -С.51-54.

397. Шестаков М.П., Зубков В.М. "АКСОН"- интеллектуальная компьютерная система планирования физической подготовки легкоатлетов

398. Теория и практика физической культуры. -1994. -№8. -С.35-38.

399. Шипилина JI. Менеджмент в сфере образования //Высшее образование в России. -1997. -№ 12. -С. 22-24.

400. Шипилина JI. Учебный курс "Основы самоменеджмента" //Высшее образование в России. -1998. -№4. -С. 102-109.

401. Шустин Б.Н. Моделирование в спорте: Автореф. дис. . докт. пед. наук. М., 1995. -82 с.

402. Яккока Ли. Карьера менеджера./Пер. с англ. М: Прогресс, 1990. -279 с.

403. Якунин В.А. Обучение как процесс управления: психологические аспекты.-Л., 1988.-111 с.

404. Яшкина Е.Н. Совершенствование процесса обучения предмету "Информатика" в институте физической культуры //Теория и практика физической культуры. -1995. -№12. -С.7-8.

405. Янушкевич Ф. Технология обучения в системе высшего образования.-М., 1986.-135 с.

406. Balmer J.M. Corporate Branding and Connoisseurship //Journal of General Management -1995. v.21. - №1. - pp. 24-26.

407. Bass B.M. Leadership: Good, Better, Best. Organizational Dynamics. -N.Y., 1985. -pp. 26-39.

408. Bower J., Barlett C. Business Policy: Text and Cases. -Boston, 1991. -pp. 261-280.

409. Boyatzis R.E. The Competent Manager: A Model for Effective Performance. -N.Y.: John Wiley& Sons, 1982. -121 p.

410. Brent Davies, Unda Elison. Strategic Markeiting for Schools. — London: Pitman Publishing. -1997. -58 p.

411. Bruner J.S. The Culture of Education. Cambridge: Harvard University Press, 1996. -224 p.

412. Carter L, Nixon M. Abilllity, Perceptual Personality and Interest

413. Factors Associated With Different Criteria of Leadership //J. of Psychology. -1969. -v.27.-pp. 377-388.

414. Chelladurai P. Sport Management: Defining the field //European Journal for Sport Management. -1994. -V.l. -P. 7-21.

415. Cunnigton В., Trevor Roberts B. Developing Leader For The Organisations of Tomorrow //Business Education. -1986. -37. -pp. 37-47.

416. Cunnington B.The Process of Education and Developing Managers For The Year 2000 //Journal of Management Development. -1985. -№ 4. -pp.66-79.

417. Drucker P.E. A New Discipline. -N.Y.: Success. -1987. -pp. 18-26.

418. Drucker P.E. Management: Tasks, Responsibilities, Practices. -N.Y.: Harper and Raw, 1973. -362 p.

419. Dunning J.H. Globalisation, Forein Direct Investment and Economic Development //Economic and Business Education.-1996. -v.4. -№4. -pp.46-51.

420. Fielder F.E. A Theory of Leadership. -McGraw-Hill, 1967.-128 p.

421. Fieler F.E. New Approaches to Effective Leadership. -N.Y.: John Wiley & Sons. -1987. -263 p.

422. Holden N.J., Cooper C. Russian Managers as Learners: Implications for Theories of Management Learning. //Management Learning. -1987.-v.4. -№ 7 -pp.153-173.

423. Holton R. Economy and Society. -London: Routledge. -1992. -142p.

424. Johnson T.J. Professions and Power. -London: Macmillan, 1972. -78 p.

425. Leach A.J. Human Aspects of Work: Moving Look to The Basis//Industrial Education. -1980. -v.69. -№3. -pp. 15-17.

426. Mailor A. The future of graduate education in physical education and sport; a Canadian perspective //International Journal of Physical Education. -1990. -V. 27. -№1. -P. 37-49.

427. McClelland D. Achivement and Entrepreneurship: A Longitudinal STUDY //Journal of Personality and Social Psychology. -1965. -v.15.- pp.389392.

428. Pasmore W.A. Designing effective organisations: The sociotechnological systems perspective. -NY, 1988. -114 p.

429. Pike L. Business education and executive development: Implications for sport management programs //European Journal for Sport Management.-1993. -V. 1.-№1.-P. 76-89.

430. Sport and physical education in Finland. Helsinki: The Finnish Society for Reseach in Sport and Physical Education, 1997. -40 p.

431. Stogdill R.M. Handbook of Leadership.-Free Press, 1974.-214 p.

432. Sullivan J. Japanese Management Phylosophies: From the Vacuous to The Brilliant //California Management Review. -1992. -v.34. -№ 3. -pp. 66-87.

433. Thompson A.A.S., Strickland A.S. Strategic Management: Concepts and Cases. -N.Y.: Business Publications, 1984. -123 p.

434. Vroom V. H., Jago A.G. The New Leadership. -London: Prentice-Hall, 1988.-322 p.

435. Weiss R.S., Kalur R.L. Definitions of Work and Occupation //Social Problems. -1991. -№ 8. -pp. 142-151.

436. Wilson N. The Sport Business: The Men & The Money.- London: Mandarin Paperback, 1990. -112 p.