Современные информационные технологии как средство повышения эффективности подготовки будущих менеджеров в вузах физической культуры тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат педагогических наук Орлова, Юлия Александровна

• Орлова, Юлия Александровна
• кандидат педагогических наук
• 2009

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Орлова, Юлия Александровна

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА I. ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПОДГОТОВКЕ МЕНЕДЖЕРОВ ДЛЯ СФЕРЫ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА

1.1 Понятие о современных информационных технологиях.

1.2 Профессиональная подготовка спортивного менеджера как фактор и условие совершенствования физкультурно-спортивной деятельности.

1.3 Использование информационных технологий в сфере физической культуры и спорта.

1.4 Психолого-педагогические подходы к исследованию проблемы подготовки студентов с использованием информационных технологий.

1.5 Роль дисциплины "Информационные технологии управления" в подготовке спортивных менеджеров.

1.6 Выводы к первой главе.

ГЛАВА II. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1 Задачи исследования.

2.2 Методы исследования.

2.3 Организация исследования.

ГЛАВА III. НАУЧНО - МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ МЕНЕДЖЕРОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СОВРЕМЕННОГО ПРОГРАММНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ.

3.1 Процесс формирования информационной культуры будущего менеджера в условиях вуза.

3.2 Формирование практических навыков работы в программном обеспечении с помощью современных информационных технологий.

3.3 Формирование информационного интереса с помощью современных информационных технологий.

3.4 Структурно-функциональная модель информационной подготовки менеджера для сферы физической культуры и спорта.

3.5 Выводы к третьей главе.

ГЛАВА IV. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИХ ОСНОВ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ МЕНЕДЖЕРОВ

4.1 Учебно-методический комплекс учебной дисциплины "Информационные технологии управления".

4.2 Программный комплекс для подготовки менеджеров в сфере информационных технологий.

4.3 Сравнительная характеристика сформированности информационной культуры.

4.4 Сравнительная характеристика практических навыков работы в информационных системах.

4.5 Динамика показателей информационного интереса.

4.6 Выводы к четвертой главе.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Современные информационные технологии как средство повышения эффективности подготовки будущих менеджеров в вузах физической культуры»

Актуальность исследования. Одной из тенденций развития современного общества является его информатизация. В настоящее время мы являемся свидетелями бурного вторжения информационных технологий во все сферы жизни и деятельности человека. Трудовая деятельность большинства трудоспособного населения, так или иначе, связана с информационными технологиями и процессами обработки информации.

Резко возрос спрос на специалистов, владеющих методологией и инструментарием информатики. Только обладая достаточным уровнем технологической подготовленности и "информационной культуры", молодой специалист способен адекватно действовать в окружающем мире, ориентироваться в проблемных ситуациях, находить рациональные способы решения различных проблем.

Развитие физкультуры, спорта и туризма в России является одним из важнейших аспектов социальной политики государства. В системе управления физкультурным движением решающим элементом являются руководящие кадры, то есть спортивные менеджеры, компетентность которых зависит от качества полученного ими образования. В этой связи изучение информационных технологий при подготовке будущих спортивных менеджеров приобретает особое значение позволяет повысить управленческую компетентность спортивных менеджеров, поскольку от их профессиональной деятельности зависит экономическое и социальное развитие любой физкультурно-спортивной организации.

Важное место при подготовке специалистов в области менеджмента занимают информационные технологии, связанные с разработкой проектов, выделением конкретных работ, определением связей между ними, составлением графика их реализации, определением потребности в ресурсах и их оптимальным распределением.

Проблема изучения и внедрения интернет-технологий в учебный процесс физкультурных вузов рассматривалась рядом специалистов (М. Г. Бодров , А.

П. Ткачук, А. С. Кахидзе; В. Д. Сячин, М. А. Новоселов; Ю. А. Войнар; Г. И. Мызан; В. И. Богданов, В. Н. Пономарев, А. С. Соловов, В. А. Чистяков; А. И. Федоров, С. Б. Шарламова; В. В. Храмов, В. А. Кузьмин; П. В. Тарасов; С. В. Гурьев и др.).

Современный этап развития системы образования в сфере ФКиС предполагает приведение его содержания в соответствие с идеями гуманитарно-целостной стратегии образования (B.C. Ильин, Н.К. Сергеев, Н.М. Борытко). Задача исследования вызвана необходимостью разрешения выраженного противоречия между потребностью гуманитаризации образовательного процесса и усиливающейся тенденцией информатизации образования в сфере ФКиС, недостаточной разработанностью теоретических и методических основ личностно ориентированного профессионального образования и большим объемом информации в системе подготовки квалифицированных специалистов ФКиС.

Подготовка менеджеров требует обоснования и разработки наиболее оптимальных, педагогически оправданных, направлений организации учебного процесса, а также процесса формирования профессиональной личности студента с использованием современных информационных технологий. Потребность в фундаментальных теоретических и методических разработках для формирования личности студента в новых информационных условиях определила актуальность исследования.

Объект исследования: процесс подготовки будущих менеджеров для сферы физической культуры.

Предмет исследования: современные информационные технологии как средство повышения эффективности подготовки будущих менеджеров в вузах физической культуры.

Цель исследования: разработать и научно обосновать программу использования современных информационных технологий для повышения эффективности подготовки будущих менеджеров в вузах физической культуры и спорта.

Гипотеза исследования: программа использования современных информационных технологий в подготовке будущих менеджеров для сферы физической культуры будет педагогически целесообразной и эффективной, в сравнении с общепринятой, если в основу ее разработки положить:

- элементы содержания подготовки будущих менеджеров, для усвоения которых необходимо применение информационных технологий;

- структурно-функциональную модель информационной подготовки менеджера для сферы физической культуры и спорта, направленную на развитие личностного потенциала спортивного менеджера;

- модульное проектирование и реализацию учебного курса осуществлять таким образом, чтобы студенты решали профессиональные задачи с момента составления плана научного исследования и до окончательного оформления проектной документации в современных информационных системах, обеспечивающих повышение конкурентных преимуществ выпускаемых специалистов в сфере физической культурой.

- возможность работы студента при помощи современного программного обеспечения и автоматизированной обучающей системы в локальной сети компьютерных классов, на домашних компьютерах и в сети Интернет над решением профессиональных задач.

Задачи исследования:

1. Выявить элементы содержания подготовки будущих менеджеров, для усвоения которых необходимо применение информационных технологий.

2. Разработать структурно-функциональную модель информационной подготовки менеджера для сферы физической культуры.

3. Апробировать разработанную модель, направленную на повышение эффективности подготовки менеджера.

4. Разработать и экспериментально обосновать программу использования современных информационных технологий в учебном процессе будущих менеджеров.

Методологическую базу исследования составили: идеи профессионального становления спортивных менеджеров на вузовском этапе образования (Ю. Д. Железняк, Ю. А. Зубарев, В. В. Кузин, С. Г. Сейранов, А. А. Сучи-лин); теоретические и методологические основы физической культуры (В. У. Агеевец, В. К. Бальсевич, В. М. Выдрин, Л. П. Матвеев, В. Н. Платонов, В.

A. Пономарчук, Г. Г. Наталов); идея гуманитарно-целостной стратегии образования (В. С. Ильин, Н. К. Сергеев, Н. М. Борытко и др.); концепция личностно ориентированного образования (Н. А. Алексеев, Е. В. Бондаревская, В.

B. Сериков, И. С. Якиманская и др.); теоретические положения оптимизации обучения и адекватности педагогических воздействий (Ю. К. Бабанский, А. Г. Барабанов, В. В. Давыдов, С. Д. Неверкович и др.); теоретические положения педагогического проектирования (В. П. Беспалько, М. Р. Кудаев и др.); идеи информатизации образования (А. Я. Ваграменко, Б. С. Гершунский, Е. П. Велихов, А. М. Коротков, М. П. Лапчик, Е. И. Машбиц, Р. Ф. Тинкер); идеи создания активных методов обучения (А. А. Вербицкий, Ю. А. Зубарев, И. Я. Лернер, В. А. Спицын, А. А. Сучилин, А. И. Шамардин и др.).

Методы исследования: теоретические: теоретический анализ и обобщение данных научно-методической литературы; изучение и обобщение передового практического опыта; теоретический анализ и синтез, обобщение и конкретизация; систематизация, классификация, аналогия, гипотетико-дедуктический метод, восхождение от абстрактного к конкретному, идеализация и др.;

- эмпирические: педагогическое наблюдение, анкетирование, беседа, интервьюирование, диагностическое тестирование; констатирующий, поисковый и формирующий эксперименты; модульное проектирование; программирование при работе с open source технологией Web-сервера Apache, скриптовым языком PHP и базой данных MySql.

Организация исследования. Исследование проводилось в период с 2005 по 2009 гг. в Волгоградской государственной академии физической культуры.

На первом этапе исследования (2005 г.) был проведен детальный анализ литературных источников по использованию информационных технологий в физкультурных вузах, определена роль дисциплины "Информационные технологии управления" в подготовке спортивных менеджеров и ее связь с другими предметами специальности "Менеджмент организации", определены элементы содержания подготовки менеджеров, для усвоения которых необходимо применение информационных технологий.

На втором этапе (2006-2007 гг.) разрабатывались научно-методические подходы к применению современных информационных технологий для повышения эффективности подготовки будущих менеджеров, подготавливались методические материалы, структурировался учебный материал, обосновывалась структурно-функциональная модель учебного процесса и программа использования информационных технологий.

Третий этап (2007-2008 гг.) заключался в апробации программно-методического обеспечения как совокупности средств, направленных на повышение эффективности подготовки будущих менеджеров (электронные пособия, компьютерные обучающие, тестирующие программы и т.д.).

Эксперимент осуществлялся в рамках изучения дисциплины "Информационные технологии управления" на четвертом и пятом курсах специальности "Менеджмент организации" с использованием автоматизированной обучающей системы, которая позволяла студентам работать над материалами в локальной сети компьютерных классов, на домашних компьютерах и с использованием сети Интернет.

На четвертом этапе (2008-2009 гг.) были уточнены методические положения, обобщены экспериментальные данные и оформлена диссертация.

Достоверность полученных результатов исследования обеспечивалась непротиворечивостью исходных научных подходов и теоретических положений; репрезентативностью эмпирической базы исследования; корректной статистической обработкой экспериментальных данных; разнообразием методов исследования и их адекватностью поставленным задачам.

Научная новизна результатов исследования состоит в том, что впервые разработаны и научно обоснованы:

- структурно-функциональная модель подготовки будущих менеджеров в физкультурных вузах, сочетающая методики использования информационных технологий и формирования физкультурно-спортивной грамотности, направленная на повышение эффективности учебного процесса и формирование личностного потенциала: информационного интереса, информационной культуры и практических навыков работы с программным обеспечением;

- программа использования информационных технологий, которая включает средства и методы формирования навыка работы студента при помощи программного обеспечения и автоматизированной обучающей системы в локальной сети компьютерных классов, на домашних компьютерах и в сети Интернет над проектами, моделирующими профессиональную деятельность менеджеров, с момента составления плана научного исследования и до окончательного оформления выпускной квалификационной работы.

Теоретическая значимость результатов диссертационной работы заключается в том, что они дополняют теорию и методику физкультурного обра зования: объясняется механизм использования знаний, раскрывающих специфику физкультурно-спортивной деятельности с использованием информационных технологий, в процессе подготовки спортивных менеджеров; уточняется понимание механизма использования информационных технологий для формирования профессионального личностного потенциала будущих менеджеров в сфере физической культуры и спорта.

Практическая значимость выражается в том, что применение программы использования современных информационных технологий для подготовки студентов физкультурного вуза по специальности «Менеджмент организации» и преподавателей физкультурных вузов при прохождении курсов повышения квалификации обеспечивает устойчивое повышение уровня их знаний и практических умений в сфере профессиональной и управленческой деятельности.

Положения, выносимые на защиту:

1. Повышение эффективности профессиональной подготовки будущих менеджеров обусловлено выделением элементов содержания: информационного интереса, информационной культуры и практических навыков работы в программном обеспечении, направленных на развитие личностного потенциала.

2. Структурно-функциональная модель информационной подготовки менеджера для сферы физической культуры и спорта включает субъекты профессиональной подготовки, учебно-методическое обеспечение, информационные технологии как объект исследования и как средство подготовки, диагностику и корректировку учебного процесса.

3. Качественная подготовка спортивных менеджеров достигается с помощью составленного по модульному принципу учебно-методического обеспечения, включающего рабочую программу, информационную базу, учебно-методические рекомендации, коррекцию программы на основе оценивания знаний и решения задач из будущей профессиональной деятельности менеджера. Программное обеспечение используется для поиска и передачи информации через Интернет; для обработки и анализа управленческой информации; для извлечения, очистки, манипулирования, визуализации и защиты данных; для управления спортивной организацией.

4. Программа использования информационных технологий включает возможность работы студента при помощи программного обеспечения и автоматизированной обучающей системы в локальной сети компьютерных классов, на домашних компьютерах и в сети Интернет при решении задач из финансово-управленческой (инвестиционные проекты; анализ финансового состояния предприятия; маркетинговый анализ; бюджетирование; создание проекта и планирование задач) и профессионально-спортивной (поиск информации в Интернете; редактирование текстовой информации; анализ данных, построение отчетов и диаграмм; исследование объектной технологии и разработка баз данных; подготовка профессиональных презентаций; создание динамических бизнес-форм организации; создание плана проекта; создание бизнес-моделей IDEFO, DFD, TQM, WFD, Organization, Marketing chart и др.; создание профессиональных публикаций; анализ данных на основе OLAP-технологии, нейронных сетей, карт Кохонена, деревьев решений) деятельности.

Апробация результатов исследования. Основные материалы диссертации докладывались на международной (Волгоград, 2006г.) и межвузовских (Волгоград, 2006 — 2008гг.) конференциях, международных, научно-практических конференциях (Украина, Одесса, 2006, 2007гг., Чехия, Прага, 2008 г.), всероссийской научно-практической конференции (Оренбург, 2007) и обсуждались на заседаниях кафедры менеджмента Волгоградской государственной академии физической культуры.

По теме диссертации опубликовано двенадцать работ, три их которых — в журналах из списка, рекомендуемого ВАК. Результаты исследования внедрены в процесс подготовки будущих менеджеров в ВГАФК, КГУФКСТ, ИжГТУ, УралГУФК, о чем свидетельствуют соответствующие акты.

Объём и структура диссертации определялись задачами и логикой исследования и включают введение, четыре главы, заключение, выводы, список литературы и приложение. Диссертация содержит 199 страниц основного текста, 8 таблиц, 29 рисунков и 3 приложения. Список литературы состоит из 214 наименований, в том числе - 52 на иностранном языке. Общий объем работы 232 страницы.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», Орлова, Юлия Александровна

177 ВЫВОДЫ

1. Современные информационные технологии в вузах физической культуры - это совокупность средств и методов, обеспечивающих автоматическую обработку информации и способствующих повышению эффективности профессиональной деятельности будущего специалиста. Основу информационных технологий составляют вычислительная техника, программно-методическое обеспечение и развитые средства телекоммуникации.

2. Разработанная структурно-функциональная модель подготовки будущего менеджера для сферы физической культуры включает субъекты профессиональной подготовки, учебно-методическое обеспечение, информационные технологии как объект исследования и как средство подготовки, диагностику и корректировку учебного процесса.

3. Повышение эффективности подготовки менеджеров для сферы физической культуры обеспечивается сформированностью личностного потенциала: информационного интереса при использовании автоматизированной обучающей системы; информационной культуры при помощи спроектированного по модульному принципу учебно-методического обеспечения; практических навыков работы в программном обеспечении, необходимых менеджерам в будущей профессиональной деятельности.

4. Программа использования информационных технологий предназначена для повышения эффективности информационной подготовки менеджеров в вузах физической культуры и включает возможность работы студента при помощи программного обеспечения и автоматизированной обучающей системы в локальной сети компьютерных классов, на домашних компьютерах и в сети Интернет при решении задач финансово-управленческой и профессионально-спортивной деятельности. Программа состоит из семи теоретических и четырех практических частей, которые содержат информацию об изучаемом программном средстве, материалы для работы в системе, видеоматериал для семинаров, практические задания и примеры из профессиональной деятельности.

5. Результаты экспериментально апробированной программы использования современных информационных технологий свидетельствуют о более высокой успеваемости студентов экспериментальной группы: среднее значение по всем контрольным срезам составляет 87% в экспериментальной и 77% в контрольной группе при 95% уровне достоверности. Анализ результатов выполнения практического задания также подтверждает более высокий уровень подготовленности студентов экспериментальной группы — 85-100%, у студентов контрольной группы - 47-68%.

6. В результате проведенного исследования решена научная проблема информатизации учебного процесса подготовки менеджеров в вуза физической культуры: обоснованы теоретико-методологические положения структурно-функциональной модели, учебно-методического обеспечения, взаимоотношений студента и преподавателя, разработан ряд учебных пособий, использующихся в учебном процессе Волгоградской государственной академии физической культуры, Уральского государственного университета физической культуры, Ижевского государственного технического университета и Кубанского государственного университета физической культуры, спорта и туризма.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

1. Для подготовки менеджеров ФКиС в учебно-методический материал необходимо включить задачи финансово-управленческой деятельности: управление бюджетом спортивной организации; ведение кадрового, инвентарного, бухгалтерского, налогового учетов спортивной организации, разработка бизнес-плана спортивного мероприятия; финансовый анализ планирования инвестиций в спортивное мероприятие; анализ финансового состояния спортивной организации и подготовка финансового заключения; маркетинговый анализ спортивной организации; создание календарного плана выполнения спортивного мероприятия.

2. При работе на компьютерах с будущими менеджерами ФКиС рекомендуется использовать задачи, направленные на совершенствование спортивно-профессиональной деятельности, прошедшие проверку в эксперименте:

Редактирование текстовой информации, составление документов в соответствии с требованиями: редактирование курсовой и дипломной работы, составление деловой документации спортивной организации с помощью текстовых редакторов (отчеты, план работ, шаблоны почтовых и факсовых сообщенрш, резюме, служебные записки);

Ввод, форматирование, анализ данных, построение отчетов и диаграмм на основе данных: анализ данных спортивной организации (объем продаж, прибыль, убытки, годовые отчеты), составление отчетов (авансовые, балансовые, отчеты, карточки табельного учета, счет-фактуры), и диаграмм с помощью электронных таблиц;

Исследование объектной технологии и разработка баз данных: создание базы данных "Спортивные организации", которая содержит данные о спортивных сооружениях, мероприятиях, организациях и спортсменах.

Подготовка профессиональных презентаций и использованием видео- и аудеоэффектов: создание презентации курсового и дипломного проекта, физкультурного вуза или спортивной организации;

Создание динамических бизнес-форм организации: создание динамических бизнес-форм для работы с БД "Спортивные организации";

Создание бизнес-моделей IDEFO, Data Flow Diagram, TQM diagram, Work Flow Diagram, Organization Chart, Marketing chart и др.: создать модель ASIS и TODE в нотации 1DEF0 дипломного проекта, диаграмму потоков данных (DFD), организационную диаграмму спортивной организации, план спортивного мероприятия;

Создание профессиональных печатных публикаций, веб-публикаций и электронных рассылок: составить резюме и визитную карточку спортсмена, рекламный буклет и веб-узел спортивной организации;

Анализ и защита данных на основе OLAP-технологии, нейронных сетей, карт Кохопена, деревьев решений: обработать данные спортивной организации, кластеризовать, спрогнозировать позиционирование продуктов, целевую аудиторий, зашифровать данные и поставить электронную подпись.

180

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Орлова, Юлия Александровна, 2009 год

1. Астафьева Н.Е., Филатьева JI.B. Информационные технологии в системе повышения квалификации работников образования // Информатика и образование.- 2001.- №4.- С.35-39.

2. Алексеев Н. А. Личностно-ориентироваииое обучение: вопросы теории и практики / Н. А. Алексеев. Тюмень, 1997. — 103 с.

3. Ардеев А. X. Новые информационные технологии в обучении / Информационные технологии в обучении и научных исследованиях: Материалы 47 научно-методической конференции «Университетская наука региону». — Ставрополь: Изд-во СГУ, 2002. - С.63-64.

4. Бабанский Ю.К. Избранные педагогические труды.- М.,1990.-560 с.

5. Бальсевич В. К. Основные положения Концепции инновационного преобразования национальной системы физкультурно-спортивного воспитания детей, подростков и молодежи России / В. К. Бальсевич // Теория и практика физической культуры.- 2002.- № 3. С. 2-4

6. Баяндина З.В. Инструментальный портал разработки электронных средств обучения/ З.В. Баяндина, В.Г. Казаков// Труды X Всероссийской научно-методической конференции Телематика'2003.- С-Пб., 2003.- Т. 1. С. 197-198.

7. Беспалько А. А. Технологические подходы к разработке электронного учебника по информатике: Дис. канд. пед. наук Екатеринбург, 1998.- 24с.

8. Богданов В.М., Пономарев B.C., Соловов А.В. Использование современных информационных технологий в теоретической и методико-практической подготовке студентов по физическому воспитанию. — СПб., 2000.

9. Бондаревская Е. В. Теория и практика личностно-ориентированного образования / Е. В. Бондаревская. — Ростов н/Д, 2000. — 354 с.

10. Борытко Н.М. Методологияи методы психолого-педагогических исследований: учеб. пособие/ Н.М. Борытко, А.В. Моложавенко, И.А. Соловцова.-М.: Академия, 2007.- 320с.

11. Борк А. Компьютеры в обучении: чему учит история//Информатика и образование. 1990. №5. С. 110-118.

12. Брановский Ю. С., Шапошникова Т. JL Информационные инновационные технологии в профессиональном образовании: Учеб. пособие. Краснодар: Изд-во КубГТУ, 2001.-369 с.

13. Булкин В.А. и др. Отраслевой стандарт комплексного научно-методического обеспечения и отбора спортсменов и ШИСП и МЦОП с использованием автоматизированной системы контроля подготовленности по видам спорта/Рекл.-информ. бюл. Вып. 1. JL, 1990.

14. Ваграменко А.Я., Каракозов С. Д. Материалы к Концепции информатизации образования (общее и педагогическое образование) // Педагогическая информатика. 1997. -№3. - С. 67-84.

15. Велихов Е. П. Общество знания. "Мир связи и информации" CONNECT. М., 1996

16. Везиров Т. Г. Теория и практика использования информационных и коммуникационных технологий в педагогическом образовании: Автореф. дис. докт. пед. наук. Ставрополь, 2001. — 39 с.

17. Вербицкий А.А., Бакшаева Н.А Развитие мотивации студентов в контекстном обучении. М.: ИЦ, 2000

18. Виленский М. Я., Черняев В. В. Гуманитарные основы проектирования и конструирования содержания образования по физической культуре в вузе // Дополнительное образование. 2004. - №8. - С. 19-24.

19. Вихрев В.В., Федосеев А.А., Христочевский С.А. Практическое внедрение информационных технологий на основе метода проектов // Педагогическая информатика. 1993, № 1, с. 26-28.

20. Водзинский Д.И. Педагогика высшей школы: монография / Д.И. Водзинский. Минск: БГПУ им. М.Танка, 2000. - 224 с.

21. Волков В.Ю., Волкова JT.M. Компьютерный курс по дисциплине "Физическая культура"/Матер. всерос. науч.-практ. конф. СПб., 2000.

22. Волков В. Ю. Компьютеры в образовании студентов (физическая культура): Учеб. пос. СПб.: СПбГТУ, 1997. -76 с.

23. Волков В.Ю. Компьютерные технологии в образовательном процессе по физической культуре в вузе: Монография. СПб.: СПбГТУ, 1997.

24. Волков В.Ю. Компьютерные технологии в образовательном процессе по физической культуре /Матер, всерос. науч.-практ. конф. СПб., 2000.

25. Вострокнутов И. Е. Теория и технология оценки качества программных средств образовательного назначения, (Монография). — М.: Госкоор-центр Информационных технологий, 2001. 300

26. Выдрин В. М , Зыков Б.К., Лотоненко А. В. Физическая культура студентов вузов: Учебн. пос. Воронеж: ВГУ, 1991, 160с.

27. Гершунский Б. С. Образовательно-педагогическая прогностика. Теория, методология, практика.- М.: Флинта; Наука, 2003

28. Гончаров В.Д. Человек в мире спорта (социально-психологические аспекты). М.: ФиС, 1978.

29. Ставрополь: Изд-во СГУ, 2004. С.32-33.

30. Давиденко Д.Н. Адаптация и функциональные резервы организ-ма//Вестн. Балт. акад. СПб., 1998. Вып.20.

31. Давыдов, В. В. Теория развивающего обучения / В. В. Давыдов. -М.: Наука, 1996.-544 с.

32. Данильчук Е. В. Методическая система формирования информационной культуры будущего педагога:Автореф. дис. д. п.н.-Волгоград,2003- 24с.

33. Денисова A. JL Теория и методика профессиональной подготовки студентов на основе информационных технологий: Автореф. дис. докт.пед. наук. М., 1994.-41 с.

34. Джордж Ф. Основы кибернетики:пер. с англ./Под ред. A. JI. Горелика. М.: Радио и связь, 1984. 272 с.

35. Добровольский С.С. Оптимизация интенсивной технологии совершенствования двигательных действий бегунов-спринтеров с использованием технических средств//Теор. и практ. физ. культ. 1993.

36. Егоршин А.П. Управление персоналом. Новгород: НИМБ, 1999.

37. Жбанков О.В., Соловьев Е.В. Информационно-методическая система как средство индивидуализации процесса физического воспитания в ву-зе//Теор. и практ. физ. культ. 1995, № 6.

38. Жбанков О.В. Информационно-методическая система инструмент формирования информационного пространства процесса физического воспитания /Матер, междунар. конф. 2000.

39. Жилина М.Я. Построение тренировочного процесса квалифицированных стрелков на основе программирования тренировочной нагрузки//Теор. и практ. физ. культ. 1995.

40. Жолдак В.И. Зуев В.Н. Основы менеджмента спорта. -Тюмень: Вектор Бук, 1998. 420 с.

41. Жолдак В.И., Какузин В.А., Портнов А. Общепрофессиональная дисциплина "Менеджмент в физической культуре и спорте": проблемы, пути их решения, перспективы //Теория и практика физической культуры. 1998. - № 11/12.-С.34

42. Жолдак В.И., Сейранов С.Г. Менеджмент. М.: Советский спорт, 1999.-528 с.

43. Жолдак В.И., Сейранов С.Г. Информационные основы управления физической культурой и спортом. М.: "Советский спорт", 1999. - С. 308-328.

44. Зайцева В.В., Сонькин В.Д. Компьютерные консультации по оздоровительной физкультуре//Теор. и практ. физ. культ. 1990, № 7.

45. Зайцева В.В. и др. Компьютерные консультации по оздоровительной физкультуре для женщин с избыточной массой тела//Теор. практ. физ. культ. 1995, № 4.

46. Зайцева Т.И., Смирнова О.Ю. В сб.: Информационные технологии в образовании. М., 2000.

47. Злубко Г.А. Компьютерное сопровождение образовательного процесса на кафедрах военного института физической культуры (на примере кафедры "Преодоление препятствий и рукопашного боя"): Автореф. канд. дис. -СПб.: ВИФК, 1999.

48. Зорин Н.В. Менеджмент персонала. Планирование карьеры в туризме: Учебник. М.: РМАК, 1997. -187 с.

49. Зубарев Ю.А., Кудинов А.А. Актуальные проблемы спортивного менеджмента. Материалы II Международного научного конгресса, г. Волгоград, 6-8 апреля, 2000. Т.Н. ВолГУ: "Наука, искусство, образование на пороге III тысячелетия". С. 364-366.

50. Зубарев Ю.А., Попова А.Ф., Пряхин Г.Н. Менеджмент в физической культуре и спорте: Учебное пособие по проведению семинарских занятий. Волгоград: ВГАФК, 2001. - 36 с.

51. Зубарев Ю.А., Сучилин А.А. Экономика физической культуры и спорта. Учебное пособие. Волгоград: "Офсет", 2000. — 256 с.

52. Зубарев Ю.А., Шамардин А.И. Менеджмент и маркетинг физкультурно-оздоровительных услуг. Уч. пособие.- Волгоград:ВГАФК,1998.-88 с.

53. Зубкова А.В. Применение имитационного моделирования физиологических функций организма для повышения профессиональной компетенции выпускников институтов физической культуры: Автореф. канд. дне. М. 1996.

54. Информатика в статистике: Словарь-справочник. -М.: Финансы и статистика, 1994.— 208 с.

55. Камаев В.А. Технологии программирования: учебник/ В.А. Камаев, В.В. Костерин,- М.: Высш.шк., 2005.- 359с.

56. Камалетдинов ВТ. Физкультурно-спортивное движение: управление и пути совершенствования //Теория и практика физической культуры. -1994. №4.-С. 19-20.

57. Камалетдинов В.Г. Культура управления физкультурно-спортивной деятельностью: Монография. Челябинск: УралГАФК, 2001. -148 с.

58. Киршев С.П. Компьютерные технологии обучения упражнениям на уроке физической культуры//Теор. и практ. физ. культ. 1993, № 5.

59. Кирилов, С.Г. Один из подходов к комплексной оценке качества подготовки выпускника ВУЗа Электронный ресурс. / С.Г. Кирилов, A.JI. Куляница.- 2006.- Режимдоступа: vvww.nsu.m/archive/conf/nit/96/notasect/index.html

60. Клешнев В.В. В сб.: Техника и биомеханика академической гребли. СПб.: НИИФК, 1996.

61. Колин К.К. Информационная технология как научная дисциплина // Информационные технологии. 2001. - № 1. - С. 2-10.

62. Колин К.К. Социальная информатика: Учебное пособие. -М.: Академический Проект; М.: Фонд "Мир",2003.-432 с.

63. Козлов М. Е. О трансформирующей роли Интернет в системе образования / Информационные технологии в обучении и научных исследованиях: Материалы 47 научно-методической конференции «Университетская паука -региону». Ставрополь: Изд-во СГУ, 2002. - С.72-76.

64. Комаров В.А., Соловов А.В. Компьютеризация подготовки инженеров машиностроительных специальностей //ЭВМ в учебном процессе вуза: Межвуз. сб. науч. тр./Под ред. В. Н. Врагова. Новосибирск: НГУ, 1988.

65. Кондрашова С.С. Информационные технологии в управлении: Учебное пособие. К.: МАУП. 1998. - 138 с.

66. Коротков A.M. Теоретико-методическая система подготовки учащихся к обучению в компьютерной среде: Дис. . д-ра пед. наук: 13.00.01: Волгоград, 2004 361 с.

67. Костюченко В.Ф. Концепция специального профессионального образования в вузах физической культуры в современных условиях: Докт. дис. СПб., 1997.

68. Кочеткова А.И. Психологические основы современного управления персоналом Учебное пособие. - М.: Зеркало, 1999. - 384 с.

69. Красовский А.А. В сб.: Тренажеры и компьютеризация профессиональной подготовки /Тр. 3-й Всесоюзной научно-технической конференции. Пушкин, 1993.

70. Краснов Ю.Э. Технология обучения в имитационно-деятельностной игровой форме / Ю.Э. Краснов. Минск.: НИО.-1998.-79 с.

71. Концепция информатизации сферы образования России. Государственный научно-исследовательский институт системной интеграции. — Режим доступа: http://bspu.ab.ru/Department/WmiP/Koncep/koncOOO.html, свободный.

72. Концепция информатизации сферы образования Российской Федерации. — М.: ГосНИИ системной интеграции, 1998. 96 с.

73. Кореньков А.В. Формирование экономического мышления будущих менеджеров в техническом вузе. Дис. на соиск. ученой степени канд. пед. наук. Волгоград: ВГПУ, 2001.-172 с.

74. Кузин В.В., Кутепов М.Е. Многоуровневая подготовка спортивных кадров за рубежом: Концептуальные основы, опыт организации и содержание подготовки специалистов. М.: Физкультура, образование и наука, 1999 — 246 с.

75. Кузин В.В. Оптимизация системы управления отраслью физической культуры и спорта в России в рыночных условиях //Теория и практика физической культуры. 2000. - № 6. - С. 56-58.

76. Ланда Б.Х. Методика комплексной оценки показателей здоровья: Учеб. пос. РИЦ "Школа", Казань. 1999.

77. Лапчик М.П. Информатика и информационные технологии в системе общего и профессионального образования: Монография. — Омск: Изд-во Ом. гос. пед. ун-та, 1999.

78. Лапшина И. В. Виртуальная информационно-образовательная лаборатория в профессиональной подготовке студентов: Автореф. дис.канд. пед. наук. — Ставрополь, 2002. 23 с.

79. Ливицкий А.Н., Факторович Л.М. О некоторых аспектах компьютеризации физкультурных вузов//Теор. и практ. физ. культ. 1994, № 3/4.

80. Лубышева Л. И. Научное обоснование инновационных преобразований в сфере физической культуры и спорта // Теория и практика физической культуры. 2001. - №1. С. 8.

81. Матвеев, Л. П. Теория и методика физической культуры / Л. П. Матвеев. — М.: Физкультура и спорта, 1991. — 331 с.

82. Машбиц Е.И. Психолого-педагогические проблемы компьютеризации обучения. М.: Педагогика, 1988. 191с.

83. Медведев В.Д., Федоров JI.A., Дядькин В.М. В сб.:Научные разработки для тренеров и организаторов. Вып. 1. Л., 1990.

84. Медведева Е. А. Основы информационной культуры: Программа курса для вузов // Социс. 1994. -№ 11. - С. 59.

85. Мескон М.Х., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента: Пер. с англ. М.: Дело ЛТД, 1994. - 702 с.

86. Модернизация образования //Поиск. 2000. - N22 (576). - с.7-10.

87. Молчанов А. С. Педагогические информационные инновации как способ изменения качества образования: Автореф. дис. канд. пед. наук. — Ставрополь, 2001.-21

88. Монахов В.М. Аксиоматический подход к проектированию педагогической технологии / В.М. Монахов //Педагогика. 1997. - № 6. - С. 26-31.

89. Наталов Г .Г. С чего начать модернизацию образования // Теория и практика физ. культуры, 2003, № 12.

90. Неверкович, С. Д. Дидактические и учебно-ролевые игры в подготовке специалистов по физической культуре и спорту: метод, рек. / С. Д. Неверкович. -М., 1990.-40 с.

91. Новиков В.А., Селиванов А.Д., Токарева B.C. Учебно-методическое обеспечение автоматизированных обучающих систем в зарубежных странах. (Средства обучения в высшей и средней специальной шк.: Обзор инф./НИИВШ. М., 1984. Вып. 5).

92. Новые информационные технологии в учебном процессе. Мультимедийные обучающие программы: Составитель Кручинина Г. А. Нижний Новгород: Изд-во НГУ, 2000. - 48 с.

93. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учебн. пос. / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В. Моисеева, А.К. Петров /Под ред. Е.С. Полат.- М.: Издательский центр "Академия", 1999.- 224 с.

94. Нуриев, Н.К. Проектирование структуры информационного обеспечения для обучения проектировщиков информационных систем / Н.К. Нуриев // Educational Technology & Society.- №6(1).- 2003.- P. 149-155.

95. Обучающие машины и комплексы: Справочник/Под общ. ред. А. Я. Савельева. К.: Головное изд-во. 1986. 303 с.

96. Пасхин Е.Н. Информатизация образования и переход к устойчивому развитию: Философско-методологический анализ: Дис. . д-ра филос. наук. -М, 1997.-298 с.

97. Пасхин Е.Н., Митин А.И. Автоматизированная система обучения ЭКСТЕРН. М.: Изд-во МГУ, 1985. - 144 с.

98. Пара Г.И. Управление физической подготовленностью строителей в физкультурно-оздоровительном центре с использованием компьютерного моделирования: Автореф. канд. дис. СПб.: ГАФК, 1996.

99. Педагогика и психология высшей школы/ Под ред. С.И.Самыгина. Ростов-на-Дону: "Феникс", 1998 . - С. 75-88.

100. Переверзин И.И. Подготовка спортивных менеджеров: Пособие для студентов заочного обучения специализации "Спортивный менеджмент" РГАФК. М.: РГАФК ИСМ, 1999. - 44 с.

101. Переверзин И.И. Менеджмент спортивной организации. М.: ФОН, 1998.-162 с.

102. Петров П. К. Современные информационные технологии в подготовке специалистов по физической культуре и спорту // Теория и практика физической культуры. 1999. -№ 10. - С. 6-9.

103. Платонов В.Н Общая теория подготовки спортсменов в олимпийском спорте. Киев, 1997. - 593с.

104. Пономарчук В.А., Аяшев О.А. Физическая культура и становление личности.-М., 1991.

105. Прокофьева М. С. Использование информационно-образовательных ресурсов вуза для профессиональной подготовки специалистов: Автореф. дис. канд. пед. наук. — Ставрополь, 2003. — 19 с.

106. Пустобаев В.П. Теория и технология использования средств формализации для информационного моделирования учебного материала: автореф. дис. д-ра пед. наук: 13.00.02 / Ин-т общ. сред, образования РАО. М., 2000.

107. Ретинская И.В., Шугрина М.В. Отечественные системы для создания компьютерных учебных курсов//Мир ПК. 1993. № 7. С. 55-60.

108. Роберт И. В. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы, перспективы использования. М.: «Школа-Пресс», 1994.-205 с.

109. Роберт И. В., Самойленко П. И. Информационные технологии в науке и образовании. М., 1998. - 177 с.

110. Розин Е.Ю. Компьютерная реализация педагогической диагностики и контроля за физическим состоянием и специальной подготовленностьюспортсменов (на примере гимнастики)//Теор. и практ. физ. культ. 1995, № 3.

111. Рыбаков Д.П., Дидур М.Д. В сб.: III национальный конгресс по профилактической медицине и валеологии /Тезисы докладов. СПб., 1996.

112. Сейранов С.Г. Введение в менеджмент физической культуры и спорта: Учебно-методическое пособие. М.: РГАФК, 1995. - 90 с.

113. Сейранов С.Г. Контрактирование в спорте. Учебно-методической пособие. М.: РГАФК, 1994. - 74 с.

114. Сейранов С.Г. Современный и эффективный метод управленческо-экономической подготовки, повышения квалификации и переподготовки специалистов по физической культуре и спорту //Теория и практика физической культуры. 1995. - № 12. - С. 14-16.

115. Семенов М.И. В сб.'.Оптимизация индивидуальной и групповой двигательной деятельности учащейся молодежи /Республ. сб. науч. тр. JL, 1979.

116. Сергеев А. О., Сигалов А. В. Применение инструментальных систем для автоматизированного контроля знаний //Компьютерные технологии в высшем образовании: «Университеты России». -М.: Изд-во МГУ, 1994.

117. Солдаткин В. И. Информационно-образовательная среда открытого образования. — Всероссийская научно-метод. конференция «Телематика'2002». Санкт-Петербург, 2002. - Режим доступа: http://tm.ifmo.ru/db/doc/getthes.php.

118. Соловов А.В. Проектирование компьютерных систем учебного назначения: Учебное пособие. Самара: СГАУ, 1995. 138с.

119. Сонькин В.Д. и др. Компьютерное программирование оздоровительных физических упражнений //Теор. и практ. физ. культ. 1988, № 6.

120. Спицын, В. А. Дистанционное обучение в средних специальных учебных заведениях как фактор обеспечения качества подготовки специалистов: дис. . канд. пед. наук / В. А. Спицын. Волгоград, 2006. - 198 с.

121. Степанов С.А., Зверев В.В. В сб.: Научные разработки для тренеров и организаторов. Вып. 1. Л., 1990.

122. Сучилин Н.Г., Аркаев Л.Я., Савельев B.C. Педагогико-биомеханический анализ техники спортивных движений на основе программно-аппаратного видеокомплекса//Теор. pi практ. физ. культ. 1996, № 4.

123. Теория дифференцированного Интернет-обучения Электронный ресурс.- 2006.- Режим доступа: http://hecadem.irk.i'u:8100/theory/blank.htm.

124. Фатеева Н.М. Активизация познавательной деятельности студентов /Н.М. Фатеева // Образование и наука в третьем тысячелетии: сборник научных трудов. Вып. 4 / под ред. В.И. Степанова. Барнаул: Изд-во Алт. гос. ун-та, 2002.-С. 238-242.

125. Федоров А.И., Алексеев А.В. Научно-методическое и информационное обеспечение системы комплексного контроля физического состояния юных спортсменов. Челябинск: УралГАФК, 1998 - электронная версия.

126. Федоров А.И. Подготовка специалистов по физической культуре и спорту: тенденции развития в контексте модернизации образования. — Челябинск: УралГАФК, ЧГНОЦ УрО РАО, 2003. 104 с.

127. Федоров А.И. Методологические аспекты информатизации высшего физкультурного образования // Теория и практика физической культуры. 2000. - № 4. - С. 11-13.

128. Федоров А.И. Методологические аспекты информатизации высшего физкультурного образования: Учебное пособие.-Челябинск: УралГАФК, 2003.

129. Федоров А.И. Спортивно-педагогическая информатика: теоретико-методологические аспекты информатизации системы подготовки специалистов по физической культуре и спорту: Монография. — М.: Изд-во "Теория и практика физической культуры", 2003. 448 с.

130. Худовердова С. А. Новые информационные технологии как средство формирования информационной культуры студентов в процессе обучения / Информационные технологии в обучении и научных исследованиях Ставрополь: Изд-во СГУ, 2002. - С.30-31.

131. Фураев А.Н. К вопросу о компьютеризации анализа выполнения спортивных упражнений //Теор. и практ. физ. культ. 1996, №11.

132. Хасин JT.A. и др. Информатизация отрасли "Физическая культура и спорт" и экспертные технологи //Теор. и практ. фпз. культ. 1996, №10.

133. Христочевский С.А. Информатизация образования.//Информатика и образование. 1994. № 1. С. 13-19.

134. Черепов В.А. Социально-психологические основы управления в спорте: Учебное пособие /СПбГАФК им. П.Ф. Лесгафта. СП-б., 1996. - 83 с.

135. Шабалина, О.А. Проблемы разработки обучающих систем для системы дополнительного профессионального образования /О.А. Шабалина // Дополнительное профессиональное образование.- 2004.-№1.- С.35-37.

136. Шапошникова Т. Л. Научно-методические основы проектирования и использования информационных и компьютерных технологий в обучении студентов вуза: Автореф. дис.докт. пед. наук. — Ставрополь, 2001. 50 с.

137. Шолохович В.Ф. Информационные технологии обучения // Информатика и образование. 1998, № 2, с. 5-13.

138. Шестаков М.П. и др. Современные компьютерные технологии в развитии спортивной науки //Теор. и практ. физ. культ. 1996, № 8.

139. Шумакова Н. Ю. Педагогические технологии в системе подготовки специалиста по физической культуре. Ставрополь: Изд-во СГУ, 2004. — 106 с.

140. Якиманская, И. С. Разработка технологии личностно ориентированного обучения / И. С. Якиманская. -1995. —№ 2. — С. 31-41.

141. Allen, R. В. Models and UserModels / R Allen // In: M. G. Helander, T. K. Landauer, and P. V. Prabhu (eds.), Handbook of Human-Computer Interaction, Volume 1, Elsevier Science B.V., Amsterdam, pp. 49-63.

142. Brusilovsky, P. Domain, Task, and User Models for an Adaptive Hypermedia Performance Support System/ Brusilovsky, P.,Cooper, D. W. // Proc. of 2002 International Conference on Intelligent User Interfaces, San Francisco, CA, ACM Press 23-30.

143. Brusilovsky, P. Layered evaluation of adaptive learning systems / P. Brusilovsky, C. Karagiannidis, D.G. Sampson // Int. J. of Continuing Engineering Education and Lifelong Learning.- 2004.- Vol. 14, № 4/5 — P. 402-421.

144. Chen, W. Hayashi, Y., Kin, L. Ikeda, M. and Mizoguchi, R. Ontological Issues in an Intelligent Authoring Tool/ Chen, W. Hayashi, Y., Kin, L. Ikeda, M. and Mizoguchi, R. // Chan T-W., Collins A. & Lin J. (Eds.), In Proc. of ICCE'98, 1.

145. Chin, D.N. Empirical evaluation of user models and user-adapted systerns / D.N. Chin // User Modeling and User-Adapted Interaction 2001.-P. 181-194.

146. Chen, S. Y. Adapting Hypermedia to Cognitive Styles: Is it necessary? / Timothy Mitchell, Sherry Y. Chen, and Robert Macredie// Individual Differences in Adaptive Hypermedia. Proceedings of the AH 2004 Workshop.

147. Chua, B.B. Applying the IS09126 model to the evaluation of an e-learning system / B.B. Chua, L.E. Dyson // Beyond the comfort zone: Proceedings of the 21st ASCILITE Conference.-2004,-P. 184-190.

148. Cohen, P. R.Beyond question answering. Cohen, P. R., Perrault, C. R., Allen, J. F./ Strategies for Natural Language Processing, pp. 245-274.

149. De Bra, P. Creating Adaptive Textbooks with AHA! / P. De Bra. N. Stash, D. Smits.// Proceedings of the AACE ELeam'2004 Conference, Washington DC, November 1-5, 2004, pp. 2588-2593.

150. De Bra, P. AHAM: A Dexter-based reference model for adaptive hypermedia / De Bra, G. J. Houben, and H. Wu. //In Proc. of the ACM Conference on Hypertext and Hypermedia (Hypertext'99), Darmstadt, Germany, pages 147-156.

151. Dix, A.J. Human-Computer Interaction / A.J. Dix, J.E. Finlay, G.D. Abowd, R. Beale — Harlow England: Prentice Hall, 1998.- 656 p.

152. Fitzgerald, M. Toward a model of distributed learning:/ M. Fitzgerald // Философские проблемы образования, 2000.02

153. Goethert, W. Experiences in Implementing Measurement Programs / W. Goethert, W. Hayes.- CMU/SEI.- 2001.- TN026.- 49 p.

154. Giles C.L. Learning a Class of Large Finite State Machines with a Recurrent Neural Network Электронный ресурс. / C.L. Giles, B.G. Home, T. Lin.— 2005 Режим доступа: ftp://ftp.cs.iimd.edU/pub/papers/TRs/3328.ps.Z.

155. Gong, Li. Project JXTA: A technology overview. Technical report, SUN Microsystems, April 2001, www.jxta.org/project/www/docs/TechOverview.pdf.

156. Guide to the BAOL Quality Mark (British Association for Open Learning) Электронный ресурс.- 2007,- Режим доступа: http://www.baol.co.uk.

157. Henze N.Modeling Constructivist Teaching Functionality and Structure in the KBS /Hyperbook System Nicola Henze, Wolfgang Nejdl and Martin Wolpers:// AIED99 Workshop on Ontologies for Intelligent Educational Systems, Le Mans, France, July 18-19, 1999

158. Henze, N. Adaptive Hyperbooks: Adaptation for Project-Based Learning Resources. Hannover, 2000. pp. 51-68.

159. Human-Computer Interaction / A.J. Dix, J.E. Finlay, G.D. Abowd, R. Beale.- Harlow England: Prentice Hall, 1998 — 656 p.

160. IEEE P1484.1/D6. Draft Standard for Learning Technology Learning Technology Systems Architecture (LTSA) Электронный ресурс.- 2000 - Режим доступа: http://edutool.com/ltsa.

161. Karagiannidis, С. Layered evaluation of adaptive applications and services / C. Karagiannidis, D.G. Sampson // Proceedings of International Conference on Adaptive Hypermedia and Adaptive Web-Based Systems 2000.- P. 343-346.

162. Kieras, D. E. An approach to the formal analysis of user complexity / D.E. Kieras, P.G. Poison, // International Journal of Human-Computer Studies — 1999.-51(2).-P. 405-434.

163. Kirakowski, J. Questionnaires in Usability Engineering Электронный ресурс. / 2000.- Режим доступа: www.ucc.ie/hfrg/resources/ qfaq 1 .html.

164. Koper, R. Modeling units of study from a pedagogical perspective: the pedagogical meta-model behind EML Электронный ресурс. / R. Koper.- 2007.-Режим доступа: http://dspace.ou.n1/bitstream/l 820/64/2/metamodel.pdf

165. Kobsa A.Generic User Modeling Systems / Alfred Kobsa, 2001 r.

166. Manouselis, N. Agent-based e-learning course recommendation: matching learner characteristics with content attributes / N. Manouselis, D.G. Sampson, // International Journal of Computers and Applications.-2003.-Vol.25, № l.-P. 10-15.

167. Milosavljevic, M. Augmenting the user's knowledge via comparison/ M. Milosavljevic// 6th International Conference on User Modeling.-l 997.-pp. 119

168. Mitsuhara, H.Open-ended Adaptive System for Facilitating Knowledge Construction in Web-based Exploratory Learning/ Mitsuhara, H., Ochi, Y.// Open-ended Adaptive System for Facilitating Proc. of Adaptive Hypermedia. 2002

169. MOODLE Электронный ресурс.- 2007.- Режим доступа:www.moodlo.org.

170. Moodle Docs: Coding Guide Электронный ресурс.- 2007.- Режим доступа: http://moodle.org/mod/resource/view.php?id=3867.

171. Moodle Docs Developer's Manual Электронный ресурс.- 2007.- Режим доступа: http.Y/moodle.org/mod/resource/vie\v.php?id=3866.

172. Moodle Docs Installation Электронный ресурс.- 2007.- Режим доступа: http.7/moodle.org/mod/resource/view.php?id=3856.

173. Moodle Docs Installation FAQ Электронный ресурс.- 2007.- Режим доступа: http://moodle.org/mod/resource/view.php?id=3857.

174. Moodle Docs Translation Электронный ресурс.- 2007.- Режим доступа: http://moodle.org/mod/resource/view.php?id=3869.

175. Moodle Docs Upgrade Moodle Электронный ресурс.- 2007.- Режим доступа: http://docs.moodle.org/en/Upgrading

176. Murray W. World Wide Web Course Tool: An Environment for Building WWW-Based Courses/ W. Murray, Goldberg, Salari Sasan, Paul Swoboda // Fifth International World Wide Web Conference, May 6-10, 1996, Paris, France.

177. Quality guide to the non-formal and informal learning processes Электронный ресурс. -2004-Режим доступа: www.educationobservatories.net/seequel.

178. Paramythis, A. Adaptive Learning Environments and e-Learning Standards / A. Paramythis, S. Loidl-Reisinger // Electronic Journal on e-Learning.-2004.-Vol. 2.,№1.-P. 181-194.

179. Proceedings of Second International Conference on Adaptive Hypermedia and Adaptive Web-Based Systems. 2002. - Malaga, Spain. - p. 376-379.

180. Research-Based Web-Design & Usability Guidelines Электронный ресурс.- 2001. Режим доступа: http://www.usability.gov/guidelines/intro.html.

181. Rahkila, М. Evaluatoin of learning in computer based education using log systems / M. Rahkila, M. Karjalainen // Proceedings of the 29th ASEE/IEEE Frontiers in Education Conference, November 10 13, 1999, San Juan, Puerto Rico.-1999.-P. 16-21.

182. Riddy, P. Evaluating e-Learning Resources Электронный ресурс. / P.

183. Riddy, К. Fill 2004.- Режим доступа: shef.ac.uk/nlc2004/Proceedings/ Individ-ualPapers/RiddyFill .htm.

184. Santoro G.M. What is computer — mediated communication/ In: Z.L. Berge, M.P. Collins. Computer — mediated cjmmunication and the on-line classroom. Volume I: Overview and perspectives. — New Jersey: Hampton, 1995. -P.l 1-27.

185. Schwarz, E. World-wide intelligent textbooks / P. Brusilovsky, G. Weber, E. Schwarz//ED-MEDIA'96 — World conference on educational multimedia and hypermedia Boston, MA. — 1996.

186. Singh, R. International standard ISO/IEC 12207 Software life-cycle processes Электронный ресурс. / R. Singh.- 2007.- Режим доступа: http://www.abelia.com/docs/12207cpt.pdf.

187. The ACM Computing Classification System Electronic resource. / Association for Computing Machinery. Electronic text data. - [S. 1.], 1998. - Access mode: http://www.acm.org/class/1998/. - Title from Internet page.

188. Weber, G. ELM-ART: An adaptive versatile system for Web-based instruction/ P. Brusilovsky, G. Weber// International Journal of Artificial Intelligence in Education.-200l.-V. 12.-p. 351-384.

189. Weibelzahl, S. Evaluation of adaptive systems / S. Weiblezahl // User Modeling // Proceedings of the Eighth International Conference 2001.- P. 292-294.

190. Wu, H. A reference architecture for adaptive hypermedia applications / Hongjing Wu// Eindhoven: Technische Universiteit Eindhoven, 2002. Proefschrift. ISBN 90-386-0572-2 NUR 983 '