Формирование ключевых компетентностей у спортивного менеджера в условиях социально-экономической трансформации тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат педагогических наук Середа, Антон Юрьевич

• Середа, Антон Юрьевич
• кандидат педагогических наук
• 2011

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Середа, Антон Юрьевич

Введение

Глава 1. Теоретические основы формирования ключевых компетентностей менеджеров в сфере физической культуры и спорта.

1.1 Профессия спортивного менеджера и сфера его деятельности в условиях социально-экономической трансформации.

1.2 Подготовка спортивного менеджера в современных условиях в России и за рубежом.

1.3 Компетентностно-ориентированное образование в современном мире: сущность, структура и содержание ключевых компетентностей.

Глава 2. Цель, задачи, методы и организация исследования.

2.1 Цель и задачи исследования.

2.2 Методы исследования.

2.3 Организация исследования.

Глава 3. Исследование условий и факторов формирования ключевых компетентностей у студентов вузов физической культуры.

3.1 Исследование компетентностей спортивных менеджеров в России и за рубежом.

3.2 Исследование составляющих ключевых компетентностей спортивного менеджера.

3.3 Анализ подготовки спортивного менеджера за рубежом.

Глава 4. Экспериментальная апробация формирования ключевых компетентностей у спортивного менеджера в системе высшего профессионального образования.

4.1 Модель формирования ключевых компетентностей у спортивного менеджера.

4.2 Диагностика сформированности компетентностей студентов, обучающихся по направлению «Менеджмент».

4.3 Опытно-экспериментальная работа по формированию ключевых компетентностей студентов магистратуры.

Выводы.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование ключевых компетентностей у спортивного менеджера в условиях социально-экономической трансформации»

Актуальность темы. Социально-экономические, преобразования в обществе оказывают значительное влияние на развитие отрасли физической культуры и спорта (ФКиС) в нашей стране, что отразилось на изменении её организационной структуры, коммерциализации физкультурно-спортивных организаций, рыночных механизмах управления, использовании новых источников финансирования и человеческих ресурсов.

В настоящее время спортивные менеджеры в нашей стране сталкиваются с определенными проблемами, возникшими в результате социально-экономической трансформации. Это выражается в процессах перехода от централизованной системы управления спортом к децентрализованной; деятельности в условиях частичной или полной самоокупаемости спортивных организаций; перестройки методов управления, соответствующих условиям рыночной экономики; изменения условий управления финансово-хозяйственной деятельностью организаций и учреждений отрасли. В настоящее время остро стоит вопрос о повышении эффективности функционирования отдельных спортивных организаций, поиске новых путей развития и укрепления массового спорта, усилении роли спорта высших достижений, проведении крупных спортивных мероприятий и изменении государственной политики в этих направлениях. Все перечисленное характеризует современную социально-экономическую ситуацию в сфере физической культуры и спорта и определяет содержание профессиональной деятельности спортивных менеджеров.

В настоящее время сфера деятельности спортивного менеджера охватывает все компоненты материальной и нематериальной деятельности в отрасли физической культуры и спорта. Так, оказание физкультурно-спортивных услуг, создание и продвижение спортивных товаров, управление информационными и маркетинговыми процессами в сфере спорта, организация спортивного события, строительство и использование спортсооружений, а также представительство спортсменов и команд может осуществляться только под управлением хорошо подготовленных специалистов.

Переориентация деятельности современного спортивного менеджера в сфере спорта требует, в свою очередь, качественных изменений и в подготовке менеджеров, в том числе в условиях высшего профессионального образования.

Необходимо отметить, что в настоящее время проблема подготовки спортивных менеджеров остается недостаточно разработанной. Сегодня теоретическая база в области спортивного менеджмента только нарабатывается. В российских вузах существуют программы, по которым осуществляется подготовка спортивного менеджера, но все они имеют узкоспециализированную направленность для сферы клубного менеджмента и менеджмента в различных игровых видах спорта. Вместе с тем, потребности сферы физической культуры и спорта сегодня намного шире.

Развитие системы профессионального образования спортивных менеджеров представляет собой важную теоретико-методологическую и практически-педагогическую проблему, научное обоснование которой во многом обеспечивает понимание происходящих трансформационных процессов. В настоящее время отрасль физической культуры и спорта остро нуждается в дипломированных специалистах, владеющих хорошей профессиональной базовой подготовкой в области менеджмента и знающих специфику спортивных организаций (С.И. Росенко, 2010).

Однако сложившиеся теоретические положения в области управления данной сферой к настоящему времени не учитывают своеобразия социально-экономических условий функционирования отрасли физической культуры и спорта в России, и отстают от ушедшей далеко вперед практики управления спортом в мире, связывающей его с различными секторами рыночной экономики для достижения различных целей: развития массового и профессионального спорта, ведения спортивного бизнеса, продвижения отдельных спортсменов и спортивных проектов.

Несоответствие накопленных ранее теоретических знаний об объекте исследования с практикой определяют суть проблемной ситуации в современной подготовке спортивных менеджеров.

В настоящее время решение проблемы повышения качества образования связано с модернизацией содержания образования, оптимизацией способов и технологий организации образовательного процесса и, конечно, переосмыслением цели и результата образования (Махова И.Ю, Зенина P.C., 2006).

Требования к высшей школе по совершенствованию подготовки специалиста, смена образовательной парадигмы на личностно ориентированную, интеграция российской системы образования в Болонский процесс определяет необходимость включения компетентностного подхода в отечественную систему образования.

Так, специалист в области спортивного менеджмента должен обладать не только глубокими знаниями в области управления спортом, но и уметь их эффективно применять в профессиональной деятельности. Исходя из этого, необходимо обеспечить расширение границ профессиональной подготовки менеджеров в сфере физической культуры и спорта, основываясь на передовых подходах в обучении и новых образовательных стандартах третьего поколения.

Успешность управленческой деятельности в отрасли ФКиС теснейшим образом связана с наличием профессиональной компетентности менеджеров. Поэтому её изучение и формирование является одним из важнейших организационно-педагогических факторов развития управленческих отношений в условиях перехода отрасли ФКиС к рыночной экономике.

Необходимость формирования ключевых компетентностей спортивного менеджера при обучении в вузе определяется тем, что эти компетентности проявляются в любых условиях и уровнях профессиональной деятельности, связаны с успехом личности в быстроменяющемся мире, а также характеризуют профессиональную мобильность специалиста.

Разработка настоящей темы, включающей в себя все означенные выше позиции, дает возможность интенсифицировать учебный процесс и определить новые пути в подготовке высококвалифицированных менеджеров для отрасли физической культуры и спорта.

Гипотеза - процесс формирования ключевых компетентностей у спортивного менеджера будет эффективным, если: разработан перечень, структура и содержание ключевых компетентностей, отбор и операционализация которых основаны на детальном изучении специфики профессии спортивного менеджера, условий профессиональной среды и требований работодателей; разработана модель формирования ключевых компетентностей спортивного менеджера в вузе физической культуры и обоснованы современные педагогические условия ее реализации в рамках компетентностного подхода; разработаны и обоснованы критерии для диагностики и оценки уровня сформированности ключевых компетентностей спортивных менеджеров на этапе вузовской подготовки.

Объект исследования - профессиональная подготовка специалистов в системе высшего профессионального образования.

Предмет исследования — педагогические условия формирования ключевых компетентностей студентов для работы в сфере спортивного менеджмента.

Теоретико-методологические основы диссертации: концептуальные идеи личностно ориентированного обучения (В.В. Сериков, И.С. Якиманская и др.); теории проектирования технологий обучения, моделей личности и деятельности специалиста (В.П. Беспалько, В.А. Сластенин и др.); методологией компетентностного подхода с позиций психологии и педагогики занимаются В.А. Болотов, H.A. Селезнева, А.В.Хуторской, Ю.Г. Татур, В.И. Байденко и др.; концепция подготовки спортивных менеджеров (Т.Э. Круглова, В.Б. Мяконьков, С.И. Росенко, С.Т. Сейранов и др.); концепция психологии компетентности (Махова И.Ю., Зенина P.C., Якунин В.А. и др.); теория ключевых компетентностей (И.А. Зимняя, Ширяева, В.А., H.A. Банько и др.); проблемы профессиональной подготовки специалистов для сферы физической культуры и спорта (В.У. Агеевец, С.П. Евсеев, В.А. Таймазов, Г.Н. Пономарев, В.Ф. Костюченко, Е.В. Утишева); зарубежные теории подготовки спортивных менеджеров (J.B. Parks, D.K. Stotlar, J. Quarterman, L. Thibault, W. Frisby).

Научная новизна исследования состоит в следующем: раскрыты сущность, структура и содержание в составе каждой ключевой компетентности спортивного менеджера, к которым относятся организационная, управленческая, информационная, коммуникативная, аналитическая и общекультурная компетентности, а также выявлены закономерности их развития; сконструирована концептуальная структурно-содержательная модель формирования ключевых компетентностей специалиста в вузе, которая отражает целевую, содержательную, организационную, результативную и оценочную составляющие педагогического процесса. Эффективное функционирование теоретической модели реализовано на базе разработанной учебной дисциплины «Профессионализм менеджера», включающей наличие оптимально сочетаемых методов, средств, форм и технологий обучения; представлены критерии, показатели и уровни сформированности каждого компонента в структуре ключевых компетентностей спортивного менеджера, а также определены и обоснованы инновационные способы их оценки.

Теоретическая значимость исследования обусловлена вкладом в развитие педагогической теории непрерывного профессионального образования с учетом российских и зарубежных концепций компетентностного подхода к изучению процесса профессиональной подготовки менеджеров в сфере спорта на основе того, что разработана модель формирования ключевых компетентностей у спортивного менеджера в условиях вуза; сформулированы авторские определения понятий отобранных ключевых компетентностей спортивного менеджера, раскрыты их структурно-содержательные характеристики, представлены педагогические условия развития данных категорий у студентов; выявлена специфика профессиональной деятельности спортивного менеджера в России и за рубежом. Полученные результаты дополняют теоретическую базу по решению задач подготовки спортивных менеджеров в образовательном пространстве вузов.

Практическая значимость диссертационной работы и выполненных на ее основе публикаций и рекомендаций заключается во внедрении в практику работы вузов физической культуры конкретных организационных и методических положений по совершенствованию и оптимизации учебного процесса и, в частности, содержания целенаправленной подготовки студентов высшего учебного заведения специализирующихся в спортивном менеджменте.

Нами был разработан учебный курс «Профессионализм менеджера», в котором были использованы методологические основы теории менеджмента в сочетании с процедурами педагогического исследования, разработан и обоснован комплексный подход по формированию ключевых компетентностей студентов, специализирующихся в спортивном менеджменте. Разработана концептуальная модель формирования1 ключевых компетентностей, которая может послужить основой для организации эффективного учебного процесса в рамках компетентностного подхода по любым учебным дисциплинам.

Предложен комплекс диагностических материалов, включающий критерии, уровни и показатели сформированности компетентностей, а также способы их оценивания, что может быть использовано в учебном процессе, а также при аттестации и сертификации менеджеров различных уровней управления в физкультурно-спортивных организациях.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Комплекс ключевых компетентностей, включающий в себя организационную, управленческую, информационную, коммуникативную, аналитическую и общекультурную компетентности, разработанный в результате исследования требований профессиональной среды, отечественных и зарубежных спортивных менеджеров, а также требований современного образования, характеризуется собственной структурой, универсальностью и переносимостью на различные виды деятельности.

2. Разработанная теоретическая модель формирования ключевых компетентностей у студентов вузов физической культуры включает в себя структурные блоки: целевой, содержательный, организационный, результативный и оценочный; каждый из которых реализуется на соответствующих этапах образования, имеет определенную структуру и способы рубежной оценки, а также методику, средства, формы и технологии обучения, практическое использование которых направлено на формирование ключевых компетентностей спортивного менеджера.

3. Практическая реализация модели формирования ключевых компетентностей спортивного менеджера обеспечивается комплексом педагогических условий в процессе преподавания специально разработанной учебной дисциплины «Профессионализм менеджера». В качестве приоритетных условий выступают: направленность содержания обучения на последовательное формирование у студентов каждой отдельной компетентности и её компонентов посредством целенаправленных технологий обучения и организации диагностики уровня сформированности компетентностей на начальном и итоговом этапе обучения в рамках учебной дисциплины и научно-педагогической практики.

Работа соответствует тематическому плану НИОКР НГУ им. П.Ф. Лесгафта, Санкт-Петербург на 2006-2010 г.г. по направлению 04 (теоретические и методические основы развития и совершенствования системы подготовки, повышения квалификации и подготовки кадров), тема 04.09.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные теоретические и практические положения, а также результаты исследования изложены в опубликованных работах и выступлениях на научно-практических конференциях, семинарах и выставках. Среди них: научные конференции кафедры менеджмента НГУ им. П.Ф. Лесгафта; международная научная конференция «Физическая культура и спорт: анализ социальных процессов»

Санкт-Петербург, 2008); открытая региональная межвузовская конференция молодых ученых «Человек в мире спорта» (Санкт-Петербург, 2010, 2011) в секции «иностранный перевод» и «педагогические и психологические проблемы физической культуры и спорта»; XVII Международная специализированная выставка спортивной индустрии «СПОРТ-ЗРОЯТ» (Санкт-Петербург, 2010); открытая научно-практическая конференция профессорско-преподавательского состава НГУ им. П.Ф. Лесгафта за 2010 год.

Теоретические и практические разработки данного исследования легли в основу концепции подготовки студентов магистратуры по направлению «Менеджмент» в Национальном государственном Университете физической культуры, спорта и здоровья им. П.Ф. Лесгафта и использованы при разработке учебно-методического комплекса по учебной дисциплине «Профессионализм менеджера», а также при проведении опытно-экспериментальной работы в НГУ им. П.Ф. Лесгафта.

Основные идеи исследования внедрены в учебный процесс факультета экономики, управления и права в Национальном государственном Университете физической культуры, спорта и здоровья им. П.Ф. Лесгафта; Санкт-Петербургского государственного Университета.

Достоверность полученных результатов обеспечивается методологической обоснованностью изучения процесса формирования ключевых компетентностей студентов вуза, применением комплекса апробированных теоретических и практических методов, адекватных целям и задачам исследования, преемственностью результатов, репрезентативностью выборки и статистической значимостью экспериментальных данных.

Структура и объем диссертации:

Диссертация содержит введение, четыре главы, выводы, практические рекомендации, библиографический список (191 наименование, в том числе 20 на иностранных языках), 7 приложений, включающих акты внедрения результатов диссертационного исследования в практику высшего образования, а также 15 таблиц и 10 рисунков.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика профессионального образования», Середа, Антон Юрьевич

ВЫВОДЫ

1. Теоретический анализ показал, что профессия спортивного менеджера представляет собой сложное социальное явление и включает в себя базовые управленческие функции, выполняемые вне зависимости от занимаемой менеджером должности в организации, а также специфические виды деятельности, определяемые конкретными условиями и спецификой профессиональной среды менеджера. Эффективное выполнение основных и специфических видов деятельности спортивного менеджера зависит от их уровня владения ключевыми компетентностями.

2. Результаты исследований в ПФК «Vancouver Whitecaps FC» в Канаде, г.Ванкувер выявили требования профессиональной среды, определяющие функциональные характеристики спортивного менеджера за рубежом: выполнение сугубо менеджерских функций в соответствии с' должностными инструкциями; значимость проявления личностных качеств в заданных обстоятельствах; командное взаимодействие на фоне личной ответственности в выполнении работ. Проведенное анкетирование с менеджерами в сфере спорта в России показало, что менеджерские функции выполняют как менеджеры, так и тренеры; определена приоритетная роль лидера в коллективе; выявлена значимость и влияние субъективных факторов на процесс работы менеджера.

3. Выявленные ключевые компетентности спортивного менеджера, к которым относятся общекультурная, организационная, управленческая, коммуникативная, информационная и аналитическая компетентности базируются на комплексе профессионально важных качеств, личностных установок и стратегий, а также знаний и навыков, что в совокупности проявляется в универсальной готовности будущих специалистов к осуществлению эффективной управленческой деятельности во всех её областях, видах, функциях и уровнях.

Структура ключевых компетентностей состоит из когнитивного, коммуникативного, рефлексивного, организационно-деятельностного и мотивационно-ценностного компонентов и может выступать как ядро интеллектуальной и навыковой составляющей образования студентов.

4. Анализ современных особенностей в подготовке спортивных менеджеров в России и за рубежом показал:

- в настоящее время отечественная система подготовки менеджеров в вузах физической культуры характеризуется различными формами менеджмент-образования, где процесс обучения только лишь адаптируется к сфере физической культуры и спорта посредством диверсификации образовательных программ, внедрения новых ФГОС ВПО, включения в процесс обучения дисциплин, соответствующих сфере спорта;

- зарубежная система подготовки определяется целенаправленным подходом к подготовке дипломированных спортивных менеджеров, реализуемым посредством унифицированных учебных программ по спортивному менеджменту в Университетах и колледжах и их дальнейшей дифференциацией в соответствии с личными образовательными целями студентов.

5. Разработанная модель формирования ключевых компетентностей у студентов в вузе охватывает обучение студентов от первого курса бакалавриата до последнего курса магистратуры. Её содержание и структура отражают педагогические условия, включающие следующие составляющие: целевая: поэтапное проектирование и реализация целенаправленного процесса формирования ключевых компетентностей студентов в соответствие с курсами обучения; содержательная: углубленное изучение деятельности спортивного менеджера и внедрение актуального содержания в педагогический процесс; организационная: использование спектра традиционных и инновационных форм, методов, средств и технологий организации занятий студентов с приоритетом интерактивного процесса обучения; результативная: определение эффективности обучения по компонентам, показателям и уровням сформированности каждой компетентности; оценочная: использование методов самооценки и мониторинга динамики формирования компетентностей у студентов с применением специального комплекса оценочных процедур: формативного, аутентичного, суммативного и накопительного.

6. Результаты формирующего эксперимента, проведенного в группе студентов магистратуры направления «Менеджмент» показали, что за время эксперимента у студентов наблюдалась положительная динамика в показателях сформированности мотивационно-ценностного отношения к профессии, профессиональных качеств и ключевых компетентностей, в том числе:

- увеличился показатель положительного отношения студентов к профессии (42% до ОЭР, 55% после ОЭР); значительно сократилось количество студентов с проблемным (15% до ОЭР, 10% после ОЭР) и неопределенным отношением к профессии (43% до ОЭР, 35% после ОЭР);

- оценка сформированности профессионально важных качеств в экспериментальной группе показала, что она соответствует требованиям профессиональной среды и на «высоком» уровне составила 32%, а на «продвинутом» - 52% , т.е. увеличились после ОЭР на 3%.

- динамика уровней сформированности ключевых компетентностей показала, что количество ответов по каждому критерию компетентностей соответствующих следующим уровням снизилось и составило: «недостаточный» уровень - 7% до ОЭР, 4% после ОЭР; «низкий» - 12% - до ОЭР, 10% - после ОЭР; «средний» - 17% до ОЭР, 13% после ОЭР, «высокий» уровень - 33% до ОЭР, 28% после ОЭР. При этом на уровне «продвинутый» процент ответов значительно вырос (31% до ОЭР - 45% после ОЭР). Это говорит о снижении «негативных» показателей в структуре компетентностей и увеличении «позитивных», что в целом свидетельствует о сформированности компетентностей и об эффективности применения разработанной модели.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

1. Многоуровневая система подготовки специалиста в сфере спортивного менеджмента должна осуществляться на основе использования различных образовательных подходов, которые отвечают современным требованиям высшего образования. В связи с этим программа подготовки специалиста должна основываться на внедрении передовых форм организации обучения, направленных на формирование самостоятельной и творческой личности, способной к самообразованию и ответственности в деятельности. Это может достигаться путем междисциплинарной интеграции учебного материала дисциплин специального цикла, а также в усилении практической, научно-исследовательской и самостоятельной работы студентов при обучении, основанном на компетентностном подходе.

2. Представленную в диссертации модель формирования ключевых компетентностей спортивных менеджеров целесообразно использовать при подготовке кадров в системе высшего физкультурного образования. Данная модель также может быть использована для повышения качества образовательного процесса по любым дисциплинам.

3. Содержащиеся в диссертации теоретические положения и разработки могут найти применение при обучении студентов физкультурно-спортивных вузов. Полученные фактические данные об особенностях профессии спортивного менеджера, видах деятельности, условиях профессиональной среды и требованиях работодателей в сфере этой деятельности могут послужить основой для совершенствования содержания учебных курсов по менеджменту в сфере физической культуры и спорта.

Совершенствование организации обучения студентов в условиях компетентностного обучения возможно путем внедрения в систему подготовки представленных в диссертации методов, средств и нетрадиционных технологий обучения, которые характеризуются большей профессиональной направленностью, актуализацией индивидуальных и групповых учебных проектов, возможностью реализации личных учебных целей. Разработанная система оценивания компонентного состава компетентностей могут быть использованы при оценке результативности образования.

4. С целью формирования ключевых компетентностей спортивного менеджера у студентов вузов предлагается ввести в учебные планы высших физкультурных учебных заведений спецкурс «Профессионализм менеджера», который направлен на систематизацию и приведение разрозненных знаний и умений по различным видам деятельности к единым структурным категориям - компетентностям. При этом обучение должно строиться путем воздействия на отдельные компоненты компетентностей. Объём курса может варьироваться в зависимости от форм обучения студентов и особенностей учебного процесса.

5. Разработчикам комплектов учебно-методических материалов в вузах рекомендуется формулировать цели обучения в виде совокупности компетентностей.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Середа, Антон Юрьевич, 2011 год

1. Алешин, B.B. Маркетинг и менеджмент в сфере ФКиС / В.В. Алешин ; Моск. гос. ун-т им. Ломоносова. -М. : ТЕИС, 2001. - 80 с.

2. Алешин, В.В. Менеджмент и маркетинг на европейских стадионах / В.В. Алешин, И.И. Переверзин. М. : Сов. Спорт, 1999. - 239 с.

3. Алешин, В.В. Олимпийский комплекс «Лужники» : менеджмент, маркетинг и экономика /В.В. Алешин. М. : Сов. Спорт, 2000. — 247 с.

4. Алешин, В.В. Совершенствование экономического механизма в сфере ФКиС в условиях перхода к рынку / В.В. Алешин ; Моск. гос. ун-т им. М.В. Ломоносова, Экон. факультет. -М. : ТЕИС, 1999. 136 с.

5. Анцыферова, Л.И. Развитие личности и проблемы геронтопсихологии / Л.И. Анцыферова ; Рос. акад. наук, Ин—т психологии. 2-е изд., испр. и доп. - М. : Ин-т психологии РАН, 2006 (М. : Типография "Наука"). - 510 с.

6. Баженов, A.A. Организационно-педагогические аспекты подготовки спортивных менеджеров : дис. . канд. пед. наук : 13.00.04 / A.A. Баженов. — Малаховка, 2003. 170 с.

7. Байденко В.И., Оскарссон Б. Базовые навыки (ключевые компетенции) как интегрирующий фактор образовательного процесса/Профессиональное образование и формирование личности специалистов: Научно-методический сборник. -М., 2002. — 176 с.

8. Байденко, В.И. Базовые навыки (ключевые компетенции) как интегрирующий фактор образовательного процесса / В.И. Байденко, Б. Оскарссон // Профессиональное образование и формирование личности специалиста. М., 2002. — С. 22—46.

9. Байденко, В.И. Болонский процесс : курс лекций / В.И. Байденко. М. : Логос, 2004. - 207 с.

10. Банько, H.A. Формирование профессионально-педагогической компетентности как компонента профессиональной подготовки менеджеров : монография / H.A. Банько. Волгоград : РПК 'Политехник', 2004. - 75 с.

11. Белоконь, С.Н. Формирование ключевых компетенций руководителя в процессе обучения по специальности "менеджер образования" : дис. . канд. пед. наук : 13.00.08 / С.Н. Белоконь. -Ставрополь, 2006. 172 с.

12. Бермус, А.Г. Модернизация образования : философия, политика, культура / А.Г. Бермус. М. : Канон+, 2008. — 382 с.

13. Бермус, А.Г. Система качества профессионально-педагогического образования / А.Г. Бермус ; М-во образования Рос. Федерации, Юж. отд-ние Рос. акад. образования. — Ростов н/Д : Изд-во Рост, ун-та, 2002. 219 с.

14. Беспалько, В.П. Слагаемые педагогической технологии / В.П. Беспалько. М. : Педагогика, 1989. - 192 с.

15. Бобиенко, О.М. Ключевые компетенции личности как образовательный результат системы профессионального образования : автореф. дис. . канд. пед. наук : спец. 13.00.08 / Бобиенко Олеся Михайловна ; Каз. гос. технол. ун-т. Казань, 2005. — 23 с.

16. Бобиенко, О.М. Ключевые компетенции профессионала : проблемы развития и оценки / О.М. Бобиенко. — Казань : Казанский гос. ун-т, 2006. 145 с.

17. Богданова, C.B. Внеаудиторная управленческо-экономическая подготовка студентов институтов физической культуры : дис. . канд. пед. наук / C.B. Богданова. — М., 1997. 152 с.

18. Болотов, В.А. Педагогическое образование России в условиях социальных перемен : принципы, технологии, управление : монография / В.А. Болотов ; М-во образования Рос. Федерации, Волгогр. гос. пед. ун-т. Волгоград : Перемена, 2001. - 290 с.

19. Болотов, В.А. Системы оценки качества образования : учебное пособие для студентов высших учебных заведений, получающих образование по педагогическим направлениям и специальностям / В.А. Болотов, Н.Ф. Ефремова. М. : Логос, 2007. - 190 с. : ил., табл.

20. Бююль, A. SPSS — искусство обработки информации. Анализ статистических данных и восстановление скрытых закономерностей / А. Бююль, П. Цефель. М., СПб., Киев : ДиаСофт, 2001. - 608 с.

21. Варданян, Г. Игровой метод развития творческого мышления при подготовке специалистов в институтах физической культуры : автореф. . дис. канд. пед.наук / Г. Варданян. М., 1998. — 24 с.

22. Вербицкий,A.A. Активное обучение в высшей школе : контекстный подход / A.A. Вербицкий. М. : Высшая школа, 1991. - 78 с.

23. Вербицкий, A.A. Компетентностный подход и теория контекстного обучения : материалы к четвертому заседанию методологического семинара 16 ноября 2004 г. / A.A. Вербицкий М. : Исслед. центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. - 84 с.

24. Воробьева, Е. А. Система менеджмента качества образования в условиях реализации Болонского процесса / Е. А. Воробьева // Региональное управление в условиях модернизации России. -Архангельск, 2007. Гл. 2.6. - С. 131-150.

25. Воронин, С.Э. Организационно—правые формы физкультурных организаций в современных условиях / С.Э. Воронин, С.С. Филиппов // Теория и практика физической культуры. 1999. - № 4. - С. 14-15.

26. Галагян, А.И. Основные тенденции развития высшего образования в развитых зарубежных странах / А.И. Галагян, А.И. Красюк, К.П. Цейкович. М., 1998. - 238 с.

27. Галкин, В.В. Экономика спорта и спортивный бизнес : учебное пособие / В.В. Галкин. М. : КНОРУС, 2006. - 320 с.

28. Галкин, В.В. Экономика физической культуры и спорта /В.В. Галкин, В.И. Сысоев. Воронеж : Издательство Московской Академии экономики и права, 2000. - 182 с.

29. Голуб, Г.Б. Метод проектов как технология формирования ключевых компетентностей учащихся / Г.Б. Голуб, О.В. Чуракова ; Брит. Совет, Департамент образования и науки Администрации Самар. обл. -Самара : Профи, 2003. 234 с.

30. Гуськов, С.И. Государство и спорт / С.И. Гуськов. — М. : МЦНТИ, 1996.- 176 с.

31. Девисилов, В. А. Стандарты высшего профессионального образования компетентностного формата : вопросы структуры и содержания / В. А. Девисилов // Высш. образование сегодня. 2008. - № 9. -С. 18-22.

32. Дивненко, О.В. Формирование профессиональной компетентности у будущих специалистов в сфере управления / О.В. Дивненко. -М. : Ин-т международных социально—гуманит. связей, 2005. — 173 с.

33. Демин В. А. Профессиональная компетентность специалиста: понятие и виды. /В. А. Демин //Стандарты и мониторинг в образовании// — 2000 г. №4 - С. 34-42.

34. Емельянов А. Л. Уровни профессионализма в управленческой деятельности.// Менеджмент в России и за рубежом / № 5, 1998. С. 67—76.

35. Менеджмент в сфере физической культуры и спорта : учеб. пособие / В. К. Ефимов и. др. Малаховка : МГАФК, 2000. - 77 с.

36. Ефимов, В.К. Менеджмент в физической культуре и спорте : учеб. пособие / В.К. Ефимов ; Деп. Образования г. Москвы. М. : б.и., 2004.- 144 с.

37. Ефремова, Н.Ф. Современные тестовые технологии в образовании : учеб. пособие. / Н.Ф. Ефремова ; Рос. ун-т дружбы народов. -М. : Логос, 2003.- 173 с.50.

38. Жолдак, В.И. Менеджмент : монография / В.И. Жолдак, С.Г. Сейранов. -М. : Физическая культура, 2006. 369 с.

39. Зеер, Э.Ф. Психология профессий : учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Э.Ф. Зеер. — 5-е изд., перераб. и доп.. М. : Академический проект : Фонд "Мира", 2008. — 329 с.

40. Зимняя, И.А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании : авторская версия / И.А. Зимняя. М. : Исслед. центр проблем качества подгот. специалистов, 2004. - 40 с.

41. Зимняя, И.А. Ключевые компетенции — новая парадигма результата образования / И.А. Зимняя // Высшее образование сегодня.2003.-№5.-С. 34-42.

42. Зимняя, И.А. Педагогическая психология : учебник для студентов вузов, обучающихся по педагогическим и психологическим направлениям и специальностям / И.А. Зимняя. 2-е изд., доп., испр. и перераб. - М. : Логос : Университетская книга, 2009. - 382 с.

43. Зимняя, И.А. Педагогическая психология : учебник для студентов высших учебных заведений, обучающихся по педагогическим и психологическим направлениям и специальностям / И.А. Зимняя. 2-е изд., доп., испр. и перераб. - М. : Логос, 2005. - 382 с.

44. Зубарев, Ю.А. Экономика физической культуры и спорта : учебное пособие. / Ю.А. Зубарев, A.A. Сучилин ; Волгоградская гос. академия физ. культуры. Волгоград : [б.и.], 2005. - 255 с.

45. Зуев, В.Н. Менеджмент и менеджеры отечественной сферы физической культуры и спорта : учебное пособие / В.Н. Зуев. М. : Физическая культура, 2006. — 400 с. — Библиогр.: с. 386—387.

46. Зуева Л.Ф. Формирование социолингвистической компетенции студентов вузов физической культуры : автореф. дис. . канд. пед. наук / Зуева Людмила Филипповна ; Моск. гос. акад. физ. культуры. -Малаховка, 2002. 24 с.

47. Ищенко, В.В. Об опыте разработки ГОС ВПО с использованием компетентностного подхода.- Материалы к третьему заседанию методологического семинара 28 сентября 2004 г. — М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов,2004.- 17 с.

48. Какузин, В. Подготовка менеджеров системы физической культуры и спорта в высшем физкультурном учебном заведении / В. Какузин // Человек в мире спорта : новые идеи, технологии, перспективы : тез. докл. Междунар. Конгр. М., 1998. - Т. 2. - С. 323-324.

49. Каримов, P.P. Менеджмент и экономика физической культуры и спорта : учеб. пособие / P.P. Каримов, Э.А. Закиров. Уфа : Вост. университет, 2004. - 109 с.

50. Катранов, А.Г. Компьютерная обработка данных экспериментальных исследований : учебно-метод. пособие / А.Г. Катранов, A.B. Самсонова ; СПбГАФК им. П.Ф. Лесгафта- СПб. : б.и. 2004.-132 с.

51. Ключарев, Г.А. Непрерывное образование в условиях трансформации / Григорий Ключарев, Евгений Огарев ; Рос. акад. наук, Ин-т комплекс, социал. исслед. М. : Франтэра, 2002. - 108 с.

52. Компетентностный подход в педагогическом образовании : коллективная монография / под ред. В.А. Козырева и Н.Ф. Радионовой. -СПб. : Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2004. 158 с.

53. Зимняя. М. : Исслед. центр проблем качества подгот. специалистов ; Уфа : Уфимский гос. авиационный технический ун-т, 2006. - 130 с.

54. Компетенции в образовании: опыт проектирования : сборник научных трудов / Рос. акад. образования, Ин—т содерж. и методов обучения и др. ; под ред. А. В. Хуторского. М. : Науч. -внедренческое предприятие "ИНЭК", 2007. - 327 с.

55. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года : распоряжение Правительства РФ от 29 декабря 2001г. N 175б-р // Бюллетень Минобразования РФ. 2002. - N 2 - С. 2-31.

56. Круглова, Т.Э. Менеджер в сфере физической культуры и спорта : учеб.—метод, пособие / Т.Э. Круглова ; С—Петерб. гос. акад. физ. культуры им. П.Ф. Лесгафта. СПб. б.и., 2002. - 28 с.

57. Круглова, Т.Э. Менеджмент в физической культуре и спорте : учеб.-метод. пособие / Т.Э. Круглова ; С.-Петерб. гос. акад. физ. культуры им. П.Ф. Лесгафта. СПб. : б.и., 2002. - 38 с.

58. Круглова, Т.Э. Подготовка студентов вузов физической культуры к работе менеджера : монография / Т.Э. Круглова ; СПбГАФК им. П.Ф. Лесгафта. СПб. : б.и., 2000. - 160 с.

59. Круглова, Т.Э. Спортивный менеджмент : учеб.-метод. пособие / Т.Э. Круглова ; С.-Петерб. гос. ун-т физ. культуры им. П.Ф. Лесгафта. СПб. : б. и., 2006. - 46 с. - Посвящается 110-летию Университета. — Библиогр.: с. 44-46.

60. Кузин, В.В. Многоуровневая подготовка спортивных кадров за рубежом : концептуальные основы, опыт организации и содержание подготовки специалистов /В.В. Кузин, М.Е. Кутепов ; РГАФК. М. : ФОН, 1999.-246 с.

61. Кузин, В.В. Спортивный менеджмент и практика развития спорта: выводы и предложения зарубежных специалистов /В.В. Кузин, М.Е. Кутепов // Теория и практика физической культуры. -1996 — N 2 — С. 58-60.

62. Маркова, А.К. Психология профессионализма / А.К. Маркова. -М. : Междунар. гуманитар, фонд "Знание", 1996. 308 с.

63. Менеджмент и экономика физической культуры и спорта : учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности 033100- Физ. культура / М.И. Золотов, В.В. Кузин, М.Е. Кутепов, С.Г. Сейранов.- 2-е изд., стер. М. : Academia, 2004. - 425 с.

64. Мяконьков, В.Б. Поведение потребителей и социально-психологические аспекты маркетинга в сфере спорта : учеб.—метод, пособие / В.Б. Мяконьков ; С.-Петерб. гос ун-т физ. культуры им. П. Ф Лесгафта. СПб. : б. и., 2007. - 62 с. - Библиогр.: с. 57-62.

65. Начинская, C.B. Профессиональные ситуации в деятельности спортивного менеджера / C.B. Начинская // Человек в мире спорта : новые идеи, технологии, перспективы : тезисы докл. Междунар. Конгр. М., 1998.-Т. 2.-С. 317.

66. Несытов, Д.Е. Подготовка спортивных менеджеров в системе высшего физкультурного образования : дис. . канд. пед. наук : 13.00.04 / Несытов Дмитрий Евгеньевич. Малаховка, 2000. — 154 с.

67. Настройка образовательных структур в Европе; Основы/Качество образования. Библиографический указатель. Болонский процесс в документах/Сост. и пер. Е.В. Шевченко. — М.: Логос, 2003. — 200 с.

68. Олейникова, О.Н. Актуальные вопросы реформирования профессионального образования : обзор семинаров Нац. Обсерватории проф. образования / О.Н. Олейникова. М. : Центр изуч. пробл. проф. образования, 2001. - 148 с.

69. Олейникова, О.Н. Европейское сотрудничество в области профессионального образования и обучения : Копенгагенский процесс / О.Н. Олейникова. М. : Центр изучения проблем профессионального образования, 2004. — 70 с.

70. Олейникова, О.Н. Разработка стандартов профессионального образования и обучения за рубежом / О.Н. Олейникова ; Нац. Обсерватория проф. Образования Рос. Федерации. — М. : Центр изуч. пробл. проф. образования, 2001. 84 с.

71. Основы математической статистики : учеб. пособие для ин-тов физ. культуры / под ред. B.C. Иванова. М. : Физкультура и спорт, 1990.- 176 с. : ил.

72. Переверзин, И.И. Менеджмент спортивной организации : учеб. пособие / И.И. Переверзин. 3-е изд., перераб. и доп. - М. : Физкультура и спорт, 2006. — 464 с.

73. Переверзин, И.И. Искусство спортивного менеджера / И.И. Переверзин. М . : Сов. Спорт, 2004. - 415 с.

74. Переверзин, И.И. Современный российский спортивный менеджер и модель его подготовки / И.И. Переверзин // Теория и практика физической культуры. — 2003. — N 5.- С. 57-60.

75. Петренко, Д.Г. Адаптация специалистов физической культуры и спорта в современных социально-экономических условиях : автореф. дис. . канд. пед. наук / Петренко Дмитрий Геннадьевич ; Башкирский гос. ун-т. Улан-Удэ, 2001. - 19 с.

76. Пономарев Г.Н. Развитие вариативной подготовки специалистов физической культуры в современных социокультурных условиях : дис. д-ра пед. наук : 13.00.08 : Санкт-Петербург, 2003. 531 с.

77. Попова, А. Ф. Эффективность подготовки специалистов по принятию управленческих решений / А.Ф. Попова, Г.Б. Белова ; Всерос. НИИ физ. культры, Моск. гос. ун-т коммерции, Челяб. ин-т коммерции. -М.: ВНИИФК : МГУК, 1997. 178 с.

78. Починкин, A.B. Становление и развитие профессионального коммерческого спорта в России / A.B. Починкин. М. : Советский спорт, 2006.-215 с.

79. Починкин, A.B. Экономика физической культуры и спорта : учебное пособие / А.В Починкин, В.А. Какузин / МГАФК. Малаховка, 2001.-95 с.

80. Проблемы правового образования в контексте модернизации общего образования : материалы всерос. науч.-практ. конф., Москва, 2224 мая 2002 г. / редкол.: В. А. Болотов (гл. ред.) и др.. М. : Новый учебник, 2002. - 287 с.

81. Программа подготовки выпускника. Специализация "Менеджмент в физической культуре и спорте" : спец. 022300 "Физ.культура и спорт" / С.-Петерб. гос. акад. физ. культуры им. П.Ф. Лесгафта ; авт.-сост. Т.Э. Круглова. СПб. : б.и., 1999. - 33 с.

82. Психологическое сопровождение выбора профессии : науч.— метод, пособие / Акад. пед. и соц. наук, Моск. психол.-соц. ин-т ; JI. М. Митина и др.'; под ред. JI. М. Митиной. М. : МПСИ : Флинта, 1998. -179 с.

83. Равен, Джон. Компетентность в современном обществе : выявление, развитие и реализация / Джон Равен ; пер. с англ., под общ. ред. В.И. Белопольского. М. : Когито-центр, 2002. — 394 с.

84. Развитие отраслей социальной сферы в переходной экономике / В.В. Алешин и др. ; МГУ им. Ломоносова. М. : ТЕИС, 2001. -276 с.

85. Распопин, О. А. Современные проблемы качества образования / О. А. Распопин // Мир образования — образование в мире. — 2009.-№ 1.-С. 224-229.

86. Росенко, С.И. Становление и развитие системы профессиональной подготовки менеджеров в российских вузах физической культуры / С.И. Росенко, Д.А. Кумпен. М. : Рекламно-издательская компания, 2010. — 168 с.

87. Рябов В.В., Фролов Ю.В. Компетентность как индикатор человеческого капитала: Материалы к четвертому заседанию методологического семинара 16 ноября 2004 г. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. - 45 с.

88. Састамойнен, Т. В. Экономика физической культуры и спорта : учеб.-метод. пособие / Т. В. Састамойнен ; С.-Петерб. гос. ун-т физ. культуры им. П. Ф. Лесгафта. СПб. : б. и., 2007. - 46 с.

89. Сейранов, С.Г. Развитие рыночных отношений в сфере физической культуры и спорта / С.Г. Сейранов // Актуальные проблемы преподавания дисциплин специализации «спортивный менеджмент» : материалы круглого стола. Малаховка, 1999. — С. 10-17.

90. Сериков, В.В. Общая педагогика : избранные лекции / В.В. Сериков ; Федер. агентство по образованию, Волгогр. гос. пед. ун-т. -Волгоград : Перемена, 2004. 277 с.

91. Сериков, В.В. Образование и личность : теория и практика проектирования пед. систем / В.В. Сериков. — М. : Логос, 1999. — 271 с.

92. Смыслы и цели образования : инновационный аспект : сборник научных трудов / Рос. акад. образования, Ин-т содерж. и методов обучения и др. ; под ред. А. В. Хуторского. М. : ИНЭК, 2007. - 300 с.

93. Современные подходы к компетентностно—ориентированному образованию : материалы семинара июль 2001 г., Самара. / [под ред. A.B. Великановой]. Самара : Профи, 2001. - 59 с.

94. Современные проблемы теории и практики физической культурыгвзгляды,идеи,концепции : Сб.науч.тр. / СПбГАФК им.П.Ф.Лесгафта;Под ред.В.И.Григорьева. СПб., 1997. - 140с.

95. Софьина, В. Н. Управление развитием профессиональной компетентности специалистов (международный опыт): учеб. пособие / В. Н. Софьина. СПб.: ЛГУ им. A.C. Пушкина, 2005. - 136 с.

96. Социально-экономическая трансформация в постсоциалистических странах : общие черты и национальные особенности : автореф. дис. . докт. экон. наук : спец. 08.00.01 / Сорочан Ольга Петровна ; Моск. гос. ун-т им. М.В. Ломоносова. М., 2003. - 50 с.

97. Степанова, О.Н. Маркетинг в сфере физической культуры и спорта : монография / О.Н. Степанова. — М. : Совет, спорт, 2003. 255 с.

98. Стратегия модернизации содержания общего образования : материалы для разработки документов по обновлению общего образования.- М. : Мир книги, 2001. 102 с.

99. Тарасевич, М.Г. Профессиональная подготовка спортивных менеджеров — одно из важнейших направлений деятельности филиала СибГАФК в г. Березовский / М.Г. Тарасевич // Физкультурное образование Сибири.-2001.-№ 2(15-16).-С. 15-18.

100. Тарифно-квалификационный справочник / под ред. С.П. Арянина. М. : Приор, 2000. - 240 с.

101. Тихомиров, Ю.А. Теория компетенции / Ю.А. Тихомиров. — М. : Юринформцентр, 2001. — 351 с.

102. Томич, Милан. Маркетинг в спорте : рынок и спортивные продукты / Милан Томич. — М. : Междунар. Акад. футбол, и спортив. индустрии, 2002. 222 с.

103. Томич, Милан. Основы менеджмента в спорте / Милан Томич ; пер.: Вукелич Илья и др.. — М. : Междунар. Акад. футбол, и спортив. индустрии, 2005. 351 с.

104. Устич Л.М. Формирование профессиональной компетентности специалистов в системе образования взрослых: Автореф. дис. . канд.пед.наук. — Калининград 2004.- 25с.

105. Фазлеев, Н.Ш. Компетентностно ориентированный подход к профессиональной подготовке педагога по физической культуре и спорту :монография / Н.Ш. Фазлеев. М. : Теория и практика физической культуры и спорта, 2006. - 196 с.

106. Федотов, A.B. Психолого-педагогические аспекты деятельности спортивного менеджера : дис. . канд. пед. наук : 13.00.04 / Федотов Алексей Валерьевич. Малаховка, 2006. — 211 с.

107. Филиппов, С.С. Спортивное движение и его социальные институты : учеб.-метод. пособие / С.С. Филиппов, В.В. Ермилова ; С.-Петерб. гос. ун-т физ. культуры им. П. Ф. Лесгафта. — СПб. : б. и., 2007. — 54 с. Библиогр.: с. 53—54.

108. Хуторской, А. Ключевые компетенции. Технология конструирования / A.B. Хуторской // Народное образование. 2003. - № 5. -С. 55-61.

109. Хуторской, A.B. Современная дидактика : учеб. пособие. / A.B. Хуторской. — 2-е изд., перераб. — М. : Высш. школа, 2007. — 638 с.

110. Хуторской, A.B. Педагогическая инноватика : учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по педагогическим специальностям / A.B. Хуторской. М. : Академия, 2008. - 252 с.

111. Хуторской, A.B. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмы образования // Народное образование. 2003. - № 2. - С. 58-64.

112. Чошанов, М.А. Гибкая психология проблемно-модульного обучения / М.А. Чошанов. — М. : Народное образование, 1997. — 152 с.

113. Экономика физической культуры и спорта : учеб. пособие для высш. и сред. проф. учеб. заведений физ.культуры / З.Л. Завадская [и др. ; под общ. ред. В.В. Кузина. М. : СпортАкадемПресс, 2001. - 494 с.

114. Экономика физической культуры и спорта : учеб. пособие для вузов физ. культуры / под ред. В.У. Агеевца и P.M. Орлова. СПб. : ПИО СПбГАФК, 2000. - 274 с.

115. Эльконин, Б.Д. Психология развития : учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по направлению и специальности "Психология". / Б.Д. Эльконин. М. : Академия, 2001. — 141 с.

116. Якунин, В.А. Педагогическая психология : учеб. пособие / В.А. Якунин ; Фонд "Междунар-правовой экспертизы", Европ. ин-т экспертов. СПб. : Изд-во Михайлова В.А. : Полиус, 1998. - 638 с.

117. Якунин, В.А. Педагогическая психология : учеб. пособие / В.А. Якунин; Европ. ин-т экспертов. 2-е изд. — СПб. : Изд-во Михайлова В.А., 2000.-348 с. — (Высшее профессиональное образование).

118. Хуторской А.В. Ключевые компетенции и образовательные стандарты/ А.В. Хуторской // Интернет-журнал «Эйдос». 2002. - 23 апреля. Электронный ресурс. — Режим доступа: http://www.eidos.ru/journal/2002/0423.htm, свободный. - (Дата обращения: 1.05.2010).

119. Ammon, R., Jr. The globalization of sport: Preparing sport managers for the 21st century. International Journal of Sport Management, № 1,-2000. pp. 151-153.

120. Bryant, T. Role of knowledge in public health and health promotion policy change. Health Promotion International. 2002. - 98p.

121. Contemporary sport management / Janet B. Parks, Jerome Quaterman, Lucie Thibault, editors. 3rd ed., 2006. - 508p.

122. Cuneen, J., Sidwell, M.J. Evaluating and selecting sport management undergraduate programs. The Journal of College Admission. — 1998, pp. 6-13.

123. Danylchuk, K.E., Boucher, R. The future of sport management as an academic discipline. International Journal of Sport Management, № 4, -2003,-pp. 281-300.

124. Frisby, W. Understanding sport management research. In J. Parks, J. Quarterman, & L. Thibault (Eds.), Contemporary Sport Management (3rd Edition), Champaign, 111: Human Kinetics. 2006. pp. 441-460.

125. Frisby, W., Thibault, L., & Kikulis, L. The organizational dynamics of undermanaged partnerships in leisure service departments. Leisure Studies, 23 (2). 2005. - pp. 109-126.

126. Frisby, W. The good, the bad and the ugly: Critical sport management research. Journal of Sport Management. 19(1). 2005, - pp. 1-12.

127. Horch, H., Schutte, N. Competencies of sport managers in German sport clubs and sport federations. Managing Leisure, № 8, - 2003, -pp. 70-84.

128. Hutmacher, Walo. Key competencies for Europe / Walo Hutmacher // Report of the Symposium Berne, Switzerland 27—30 March, 1996. Council for Cultural Co-operation (CDCC) a Secondary Education for Europe. — Strasburg, 1997.

129. Macintosh, D. Sport and Government in Canada. In L. Chalip; A. Johnson, L. Stachura, National Sports Policies: An International Handbook. Westport, CN: Greenwood Press. 1996, - pp. 39-66.

130. Mahony, D.F., Howard, D.R. Sport business in the next decade: A general overview of expected trends. Journal of Sport Management, 2000. pp. 293- 296.

131. Managing sports organizations: responsibility for performance / edited by Dan Covell . et al.. 2nd ed. - 2007. - 408p.

132. Mullin, B.J. Sport marketing / Bernard J.Mullin, Stephen Hardy, William A Sutton. Champaign, IL : Human Kinetics. 3rd ed., - 2007, - 543p.

133. Patterson, V., & Allen, C. (1996). Occupational outlook overview: Where will the jobs be in 2005? Journal of Career Planning and Employment, -v.56. №3, pp. 32-35, 61-64.

134. Pitts, B.G., Fielding, L.W., Miller, L.K. Industry segmentation theory and the sport industry: Developing a sport industry segmentation model. Sport Marketing Quarterly, v. 3, - № 1, - 1994, - pp. 15-24.

135. Pitts, B.G., & Stotlar, D.K. Fundamentals of sport marketing (2nd éd.). Morgantown, WV: Fitness Information Technology. 2002. - 429p.

136. Principles and practice of spot management / edited by Lisa Pike Masteralexis, Carol A. Barr, Mary A. Hums. 2nd ed., - 2005. - 488p.

137. Smale, B.J., Frisby, W. Managerial competencies of municipal recreationists in Ontario. Refereed proceedings of the 6th Canadian Congress on Leisure Research, Waterloo: Ontario Research Council on Leisure Research. -1990. pp. 104-109.

138. VanderZwaag, H.J. Policy development in sport management (2nd éd.). Westport, CT: Praeger. 1998, pp. 35-41.175ripHJi05KeHHe 1.1. Questionnaire

139. P.F Lesgaft State National University of Physical Training, Sports & Health,

140. How many years is your work experience?

141. How many years of work experience do you have in the sport industry?

142. Your previous job position?

143. What type of advancement do you wish to acquire in the sport industry? (Please, describe the positions).

144. What is your education? (include University, courses of professional development, trainings, internship)

145. What are the possible segments in the sport industry where you can be involved, using your formed professional skills?

146. Marketing (Communication/PR/broadcasting)1. Sales1. Event management1. Financial (Accounting)1. Operations1. Sponsorship/Fundraising1. Sports Law

147. How do you improve you professional skills and competence?1. Special journals1.ternet research

148. Professional development courses1. Trainings1. Public presentations

149. Writing articles and publications1.ternships1. Others. Please specify

150. Where can sport managers be prepared? Estimate them in numbers in order of importance.1. Universities

151. Organizations of professional development and trainings1. Training on the work1. University practice1.ternship1. Other. Please specify1. Part 2.

152. How able are you to work in a team?1.efficient

153. Able but without intention

154. Able and work efficiently in a team

155. How often are you confronted with difficulties that request a lot of efforts to cope with it?1. Seldom1. Sometimes1. Often

156. How often do you use creative ideas in your work?1. Never (act upon request)

157. At times (only in my department)

158. Often (it's rewarded by club)

159. How often do you use leadership abilities in your work?

160. Don't use and don't strive

161. Able to use, but there is no necessity

162. Able and show my leadership abilities often

163. How often do you show initiative?1. Seldom

164. Sometimes (there is no necessity)1. Able and strive to show

165. How often do you make a decision based upon your own opinion?1. Seldom1. Sometimes1. Often

166. How often do you have a difficult situation that requires quick decision?1. Seldom1. Sometimes1. Often

167. How was your adaptation to a soccer club?1. Easy1. Difficult1. Very difficult

168. How much are you able to work under pressure?1. Able and prepared

169. Able, but not ready to do it1. Not able and not prepared

170. How often do you have to adapt to a changing conditions because of globalization?1. Seldom1. Sometimes1. Often

171. How often do you have to adapt to a changing of socio-economical conditions?

172. Seldom (I don't feel changing)1. Sometimes

173. Often (follow after the changing)

174. Do you have any socio-economical chang reflecting on your work?1. Never1. Several times per year

175. Often (have to follow the information about changing often)

176. How often do you have to adapt to a new organizational methods of your work?1. Seldom1. Sometimes1. Often

177. How often do you need to apply to information about new development in the sphere of your work?1. Seldom1. Sometimes1. Often

178. How often do you have to separate a problem and look for its solution independently?1. Seldom1. Sometimes1. Often

179. How often do you have a situation when you need to find information very quickly using information technologies?1. Seldom1. Sometimes1. Often

180. How much are you able and ready to improve your professional potential? (e.g. self-education, professional development courses)1. Able and ready

181. Able, but not ready to do it1. Not able, not ready

182. How important the world-view and professional culture for sports managers?1. Not important1.portant, but not necessary1. Necessary

183. How often do you need to motivate people to work?1. Seldom1. Sometimes1. Often

184. How often do you use innovative ways of solving problems?1. Seldom1. Sometimes1. Often

185. How often do you plan and develop clubs projects during the year?1. Seldom1. Sometimes1. Often

186. How often do you have situations when you organize your work and work of other people to increase results efficiency?1. Seldom1. Sometimes1. Often

187. How often do you control your work and the work of other colleagues to achieve the conformity of work purposes and work results?1. Seldom1. Sometimes1. Often1. Part 3.

188. Estimate the skills and qualities below in numbers in order of importance for successful sport manager

189. Communication skills (oral and written) EH honesty/integrity

190. EH friendly/outgoing personality EH well-mannered/polite

191. GPA(3.0 or better) EH Creativity

192. EH entrepreneurial skills/risk-takersense of humor

193. CH flexibility and adaptability to handle ever-changing roles and management styles EH language skills

194. EH learning skills and continuous reeducation

195. Thank you in advance for taking the time to answer this questionnaire180