Технология управления физическим состоянием студентов среднего профессионального образовательного учреждения с использованием методов прогнозирования тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат педагогических наук Соловьев, Игорь Геннадьевич

• Соловьев, Игорь Геннадьевич
• кандидат педагогических наук
• 2008

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Соловьев, Игорь Геннадьевич

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДУЕМОЙ ПРОБЛЕМЫ.

1.1. Современные педагогические концепции организации учебно-воспитательного процесса студентов.

1.2. Физическая культура и спорт как фактор формирования психофизических качеств личности.

1.3. Особенности физического воспитания студенческой молодежи

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Технология управления физическим состоянием студентов среднего профессионального образовательного учреждения с использованием методов прогнозирования»

Актуальность исследования. В настоящее время одной из важнейших проблем, от решения, которой зависят перспективы социально-экономического развития нашей страны, является формирование и использование трудового потенциала самой продуктивной части населения - выпускников средних и высших учебных заведений. Отмена целевого распределения, низкая оплата труда привели к значительным изменениям на рынке труда, а именно: к снижению спроса на молодых специалистов и ужесточению требований к их профессиональной подготовке, к потере связи между учреждениями профессионального образования и предприятиями. В результате государство несет большие денежные затраты на подготовку специалистов, которые оказываются невостребованными народным хозяйством.

Профессиональная подготовка молодых специалистов заключается в том, чтобы еще до поступления в учебное заведение сориентировать их на те профессии, которые пользуются спросом на рынке. При этом важно, что бы будущий специалист подходил по своим параметрам выбранной профессии (В.И. Жолдак, 1979; В.А. Кабачков, С.А. Полиевский, 1991 и др.).

Среднее профессиональное образование направлено на обеспечение кадровых потребностей страны. Порождая целый ряд новых профессий, технический прогресс предъявляет все более высокие требования к качеству общеобразовательной и специальной подготовки будущих специалистов.

Производительный труд предполагает постоянное повышение интенсивности трудовой деятельности, которая, в свою очередь, предъявляет специфические требования к физической подготовленности работника. Реализация профессионально-прикладной направленности в процессе физического воспитания обеспечивает сохранение здоровья студентов, качественную подготовку к будущей профессии, стабильно высокую работоспособность и, в определенной мере, профилактику профессиональных заболеваний (В.В. Пономарева, 2001; В.И. Ильинич, 2003).

Установка на систематические занятия физической культурой и спортом не возникает у молодежи сама собой. В связи с этим огромное значение приобретает эффективная организация занятий физическими упражнениями со студентами, которые должны выпускаться высококвалифицированными специалистами, готовыми к высокопроизводительному труду (Ю.И. Евсеев, 2002; И.С. Барчуков, 2003; В.И. Ильинич, 2003 и др.).

Однако в настоящее время отмечается снижение объема организованной двигательной активности студентов средних профессиональных образовательных учреждений, что отрицательно сказывается на их физическом и психическом состоянии, ведет к ухудшению здоровья и неблагоприятно сказывается на их работоспособности (О.А. Немова, 2006; А.В. Скляренко, 2006 и др.).

Процесс физического воспитания студентов средних профессиональных образовательных учреждений может стать эффективней, если разрешить противоречие между государственным заказом, который выражается в необходимости профессиональной подготовки высококвалифицированных молодых специалистов, востребованных на рынке труда, и увеличением хронических заболеваний, ухудшением психофизического статуса, деформацией профессиональных мотивов, снижением общей работоспособности студентов средних профессиональных образовательных учреждений.

Объект исследования - процесс физического воспитания студентов среднего профессионального образовательного учреждения.

Предмет исследования - управление физическим состоянием студентов среднего профессионального образовательного учреждения с использованием методов прогнозирования.

Цель исследования - повышение эффективности процесса физического воспитания студентов среднего профессионального образовательного учреждения путем управления физическим состоянием на основе использования методов прогнозирования.

Гипотеза исследования. «Успешность» в будущей трудовой деятельности студентов среднего профессионального образовательного учреждения зависит от многих факторов, в том числе и от уровня физического статуса. В этой связи предполагалось, что процесс управления физическим состоянием студентов среднего профессионального образовательного учреждения будет более эффективным, если:

- разработать модельные характеристики «успешных» выпускников данного учебного заведения и использовать их как целевые ориентиры для оптимизации физического состояния студентов;

- основываясь на методах прогнозирования определить эффективные формы, средства и методы физического воспитания, способствующие достижению оптимального уровня физического состояния студентов.

Теоретико-методологическую основу исследования составили: теория физического воспитания студенческой молодежи (В.Я. Вилен-ский, П.А. Виноградов, В.М. Выдрин, Ю.И. Евсеев, В.И. Жолдак, В.И. Ильи-нич и др.); концепция формирования физической культуры личности (П.Ф. Лесгафт; В.К. Бальсевич; Л.И. Лубышева и др.); идеи спортивно-гуманистического воспитания (Ю.П. Симаков, В.И. Столяров и др.); положения средоориентированного подхода (Ю.С. Мануйлов, Л.И. Новикова, Н.Л. Селиванова; И.В. Манжелей и др.).

Научная новизна исследования заключается в следующем:

- основываясь на нейросетевых технологиях, определены критерии «успешности» студентов среднего профессионального образовательного учреждения и разработаны модельные характеристики их физического и психического состояния;

- осуществлен сравнительный анализ показателей психофизического состояния, учебной успеваемости «успешных» и «неуспешных» студентов среднего профессионального образовательного учреждения;

- в использовании метода нейросетевого прогнозирования в процессе «модельного эксперимента», направленного на построение прогнозных моделен улучшения физического состояния, свойств личности и профилактики негативного поведения студентов среднего профессионального образовательного учреждения;

- разработана технология управления физическим состоянием студентов среднего профессионального образовательного учреждения с использованием методов прогнозирования и экспериментально обоснована ее эффективность.

Теоретическая значимость исследования состоит в дополнении положений теории и методики физического воспитания студентов сведениями, в которых показаны структурные компоненты физкультурно-спортивной среды среднего профессионального образовательного учреждения и раскрыто их содержание; представлен механизм разработки экспериментальной технологии и ее содержательная часть; описан эффективный способ использования средств физического воспитания для улучшения физического состояния, свойств личности и профилактики негативного поведения студентов среднего профессионального образовательного учреждения.

Практическая значимость исследования состоит в том, что полученные в ходе диссертационного исследования результаты и сформулированные на их основе выводы положены в основу методических рекомендаций, позволяющих обосновать выбор средств и методов физического воспитания, обеспечивающих положительное воздействие на психофизическое состояние студентов профессионального образовательного учреждения, а также на их учебную и трудовую деятельность. Данные рекомендации могут быть использованы в средних профессиональных образовательных учреждениях при организации процесса физического воспитания, а также в средних общеобразовательных школах и учреждениях начального профессионального образования.

Апробация и внедрение результатов исследования. Материалы диссертационного исследования были представлены на Всероссийских научных конференциях «Физическая культура и спорт в современном обществе» (г. Хабаровск, март 2005), на научных конференциях «Современные проблемы физической культуры и спорта» (г. Хабаровск, ноябрь 2006). По результатам исследования опубликовано семь научных статей, одна из которых - в ведущем рецензируемом научном журнале (Вестник УГТУ-УПИ г. Екатеринбург, 2006). Результаты исследования внедрены в учебный процесс физического воспитания студентов среднего профессионального образовательного учреждения, учащихся учреждений начального профессионального образования и средних общеобразовательных школ г. Благовещенска.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Достижение успеха в будущей профессиональной деятельности студентов среднего профессионального образовательного учреждения во многом зависит от уровня физического состояния. Ухудшение здоровья, физической подготовленности и, связанная с данным процессом отрицательная тенденция изменения свойств личности и поведения студентов, указывают на необходимость повышения эффективности процесса физического воспитания.

2. Разработанная технология позволяет повысить эффективность физического воспитания студентов среднего профессионального образовательного учреждения, что выражается в улучшении физического состояния, свойств личности и профилактике негативных форм поведения.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», Соловьев, Игорь Геннадьевич

ВЫВОДЫ

1. Выявлено, что за время обучения в среднем профессиональном образовательном учреждении уровень физической подготовленности «успешных» выпускников был выше, чем у «неуспешных». Большинство из них систематически занимались физической культурой и спортом (71%) в отличие от «неуспешных» (34,5%). Превосходство «успешных» выпускников отмечается в показателях учебной успеваемости и развитости свойств личности (конформизм, самоконтроль, эмоциональная устойчивость, интеллектуальные способности и др.).

В результате нейросетвого анализа установлено, что состояние здоровья и физический статус являются ведущими факторами, влияющими на успешность студентов в их будущей профессиональной деятельности.

2. Выявлена тенденция ухудшения состояния здоровья студентов БКСК. С каждым годом становится все больше студентов, отнесенных к специальной медицинской группе и освобожденных от занятий физической культурой (в среднем на 8,6% и 9,0% соответственно). Такая ситуация обусловлена слабой мотивацией к занятиям физической культурой и спортом и выражается в снижении уровня физической подготовленности студентов. В свою очередь низкий физический статус привел к снижению социальной активности, что отразилось на развитии психических свойств личности студентов (самооценке, самоконтроле, нормативности поведения, общительности, тревожности и др.).

3. Установлено, что предпочтительной сферой деятельности для студентов БКСК являются строительная, военная, физкультурная, историческая, а также транспортная.

В ходе анализа показателей, отражающих особенности поведения студентов, выявлено, что третьекурсники в большей степени, чем юноши остальных курсов, курят, употребляют алкогольные напитки и нарушают правила поведения в учебном заведении.

За исследуемый период число «отличников» и «хорошистов» уменьшилось соответственно на 8,8% и 22,8%. Также за время обучения в колледже снизилась численность «успешных» студентов, что, в целом, свидетельствует об ухудшении качества учебного процесса.

4. Экспериментальная технология, основанная на построении прогнозных моделей, позволяет определять рациональное сочетания форм, средств и методов физического воспитания и эффективно управлять физическим состоянием студентов среднего профессионального образовательного учреждения.

5. В результате применения разработанной технологии у испытуемых экспериментальной группы значительнее, чем у юношей контрольной группы, улучшились показатели, характеризующие силовые качества - на 17,7%, силовую выносливость - на 10%, общую выносливость - на 3,8%, скоростно-силовые способности - на 2,2% (Р<0,05).

По сравнению со студентами контрольной группы у испытуемых экспериментальной группы достоверно ниже стали показатели тревожности (6,8%), напряженности (6,1%), а также значительно повысились самооценка (11,2%), нормативность поведения (11,0%), эмоциональная устойчивость (9,5%), интеллектуальные способности (8,6%), общительность (7,5%), самоконтроль (6,8%), воображение (5,6%).

Выявлено, что испытуемые экспериментальной группы, в отличие от юношей контрольной группы, по большинству исследуемых показателей достигли модельного уровня психофизического состояния «успешных» студентов.

Улучшение физического состояния и свойств личности юношей экспериментальной группы позитивно отразилось на их учебной деятельности и профилактике негативных форм поведения. За трехлетний экспериментальный период количество «успешных» студентов значительно увеличилось, в особенности на выпускном курсе.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

1. Создание физкультурно-спортивной среды в колледже позволяет оптимизировать психологический климат в учебных группах и более интенсивно формировать потребность студентов в здоровом образе жизни.

2. В процессе коллективной физкультурно-спортивной деятельности, направленной на создание структурных элементов спортивного коллектива весьма важным методическим приемом является сочетание индивидуальной, парной, групповой, коллективной форм воздействия. В сплоченном коллективе каждый выполняет свою функциональную роль, исходя из своих индивидуальных способностей. В процессе такой деятельности происходит формирование организационно-управленческих навыков.

3. Определение наиболее значимых качеств будущих специалистов строительных специальностей с помощью нейросетевых технологий позволяет повысить качество теоретической и физической подготовки, прогнозировать элементы профессиональной пригодности студентов, сформировать установку на профессиональную значимость физической подготовки.

4. Для развития творческих и интеллектуальных способностей рекомендуем, использовать следующие средства и методические приемы: подготовка мультимедийных докладов; викторины по олимпизму; проведение частей учебно-тренировочных занятий; составление и выполнение комплексов об-щеразвивающих упражнений и тактических комбинаций; подготовка и участие в физкультурных праздниках; судейство спортивных соревнований.

5. Для формирования свойств личности студентов рекомендуется использовать наряду с общими принципами воспитания весь комплекс основных средств и методов спортивной тренировки. Практической основой развития необходимых личностных качеств является: регулярное приучение к обязательной реализации тренировочных программ и соревновательных установок; системное введение дополнительных трудностей; последовательное усиление функции самовоспитания.

6. Умение заставлять себя выполнять однообразную работу, многократно выполнять упражнения как в тренировках на выносливость, так и в процессе совершенствования эффективности технико-тактических действий, целесообразно использовать как основные средства самовоспитания студентов в процессе физкультурно-спортивной деятельности.

7. Уровень агрессивности целесообразно корректировать путем чередования видов деятельности (выполнение разных ролей: капитан команды, судья соревнований, проводящий урок, выполняющий задание). Создание «ситуация неудач» для высоко агрессивных студентов является действенным методом, который позволяет снизить уровень самооценки и повысить уровень самоконтроля индивида.

Для студентов с высоким уровнем тревожности рекомендуем создавать «ситуацию успеха». Для этого у таких индивидов надо сформировать необходимые двигательные навыки, например, научиться выполнять определенные технические элементы в игровых видах спорта. Постановка адекватных задач и способов их достижения, а также ближайшая перспектива их выполнения помогают поверить в свои собственные силы.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Соловьев, Игорь Геннадьевич, 2008 год

1. Агеевец, В.У. Олимпийские игры. Из прошлого в будущее Текст. /В.У. Агеевец, Г.М. Поликарпова. СПб.: ГАФК им. Лесгафта П.Ф., 1996. - 280 с.

2. Анисимов, П.Ф. Современное состояние и основные направления развития среднего профессионального образования Текст. /П.Ф. Анисимов //Среднее профессиональное образование. 2001. - №12. - С. 5-8.

3. Антипова, М.В. Олимпийское образование как фактор формирования общественного мнения: Автореф. дис. канд. пед. наук (13.00.04) Текст. /Антипова М.В. [ СПбГАФК им. П.Ф. Лесгафта]. СПб., 1998. - 24 с.

4. Арвисто, М.А. Мотивация физкультурно-спортивной деятельности //Физическая культура и советский образ жизни Текст. /М.А. Арвисто. — М.: физкультура и спорт, 1982. 180 с.

5. Ашмарин, Б.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании Текст. /Б.А. Ашмарин. М.: Физкультура и спорт, 1978. - 223 с.

6. Бабешко, А.П. Совершенствование физического воспитания студентов Текст. /А.П. Бабешко //Специалист. 2002. - №3. - С. 15-17.

7. Бальсевич, В.К. Физическая культура в системе воспитания культуры здорового образа жизни человека Текст. /В.К. Бальсевич //Теория и практика физической культуры. 1990. - №1. - С. 23-25.

8. Барбашов, С.В. Теоретико-методические основы личностно ориентированной технологии физкультурного образования школьников: Автореф. дис. д-ра. пед. наук (13.00.04) Текст. /Барбашов Сергей Викторович; [СибГАФК]. Омск, 2000. - 48 с.

9. Барков, С.В. Инновационная технология личностно ориентированного физкультурного образования школьников-подростков: Автореф. дис. канд. пед. наук (13.00.04) Текст. /Баков Сергей Васильевич; [СГИФК]. Смоленск, 2001. -23 с.

10. Барчуков, И.С. Физическая культура: Учебное пособие для вузов Текст. /И.С. Барчуков. М.:. ЮНИТИ-ДАНА, 2003. - 255 с.

11. Батт, С.Д. Формирование потребности в физическом совершенствовании старшеклассников как основа содержания школьной программы: Автореф. дис. канд. пед. наук (13.00.04) Текст. /Батт Сергей Дмитриевич; [СПбГАФК им. П.Ф. Лесгафта]. СПб, 1998. - 22 с.

12. Белов, В.И. Валеология: здоровье, молодость, красота, долголетие Текст. /В.И. Белов, Ф.Ф. Михайлович. М.: Недра Коммюникейшенс Лтд, 1999. - 664 с.

13. Берс, Р. Развитие Я-концепции и воспитание Текст. /Р. Берс. М.: Педагогика, 1986. - 116 с.

14. Билич, Г.Л. Основы валеологии: Учебник Текст. /Г.Л. Билич, Л.В. Назарова. Спб.: Водолей, 1998. - 560 с.

15. Борейша, Т.И. Формирование интереса старшеклассников к самостоятельным занятиям физическими упражнениями: Автореф. дис. . канд.пед.наук (13.00.04) Текст. /Борейша Татьяна Иосифовна; [СПбГАФК им. П.Ф. Лесгафта]. СПб., 1997.- 23 с.

16. Боченкова, Е.В. Формирование позитивного самоотношения студентов в процессе физического воспитания: Автореф. дис. . канд.пед.наук (13.00.04) Текст. /Боченкова Е.В. Краснодар, 2000.- 25с.

17. Бугреев, А.Н. Олимпизм как предмет философского анализа Текст. /А.Н. Бугреев //Олимпийское и международное движение: история, теория, практика: межвузовский сборник научных материалов. Воронеж, 1998. - С. 4548 с.

18. Булавкина, Т.А. Коррекция профессиональных мотивов у студентов техничсеких вузов средствами физического воспитания: Автореф. дис. . канд.пед.наук (13.00.04) Текст. /Булавкина Т.А. [МГАФК]. Малаховка, 1997-15с.

19. Вавилов, Ю.Н. Проверь себя (к индивидуальной системе самосовершенствования человека) Текст. /Ю.Н. Вавилов, Е.А. Ярыш, Е.П. Какоркина //Теория и практика физической культуры. 1997. - № 9. - С. 58-63.

20. Вайник, Г.А. Дифференцированный подход в физическом воспитании студентов на основе контроля их психофизического состояния: Автореф. дис. канд. пед. наук (13.00.04) Текст. /Вайник Галина Алексеевна; [АФК им. П.Ф. Лесгафта]. СПб, 1995. - 17 с.

21. Вдовина, В.В. Оптимизация психофизического состояния социально дезадаптирвоанных учащихся профессионального лицея в процессе коллективной физкультурной деятельности. Монография Текст. /В.В. Вдовина, С.В. Голицын Хабаровск: Изд-во ДВГАФК, 2007. - 194 с.

22. Визитей, Н.Н. Физическая культура личности Текст. /Н.Н. Визитей. -Кишенев, 1989.-235 с.

23. Виленский, М.Я. Физическая культура работников умственного труда Текст. /М.Я. Виленский, В.И. Ильинич. -М.: Знание, 1987. 96 с.

24. Виленский, М.Я. Профессиональная направленность физического воспитания студентов педагогических специальностей: Учебное пособие Текст. /М.Я. Виленский, Р.С. Сафин. М.: Высшая школа, 1989. - 159 с.

25. Виленский, М.Я. Физическая культура в профессионально-целостных ориентациях и процесс их формирования: методология и теория Текст. /М.Я. Виленский //Теория и практика физической культуры. 1991. - №11. - С. 27-30.

26. Виленский, М.Я. Социально-психологические детерминанты формирования здорового образа жизни Текст. /М.Я. Виленский // Теория и практика физической культуры. 1994. - №9. - С. 9-11.

27. Виленский, М.Я. Физическая культура в гуманитарном образовательном пространстве вуза Текст. /М.Я. Виленский //Физическая культура:воспитание, образование, тренировка. 1996. - № 1. - С. 27-32.

28. Виноградов, П.А. Роль общественного мнения в развитии физической культуры и спорта Текст. /П.А. Виноградов //Теория и практика физической культуры. 1985. - № 6. - С. 31.

29. Виноградов, П.А. Основы физической культуры и здорового образа жизни: Учеб. пособие Текст. /П.А. Виноградов, А.П. Душанин, В.И. Жолдак. -М.: Советский спорт, 1996. 592 с.

30. Виноградов, П.А. Физическая культура и здоровый' образ жизни Текст. /П.А. Виноградов. М.: Физкультура и спорт, 1990. - 324 с.

31. Витенас, Т.Ф. Профессиональная направленность в физическом воспитании учащихся ПТУ, специалистов конвейерно-поточного производства: Автореф. дис. канд. пед. наук (13.00.04) Текст. /Витенас Т.Ф. [ВНИИФК]. -М., 1982.-22 с.

32. Водолажский, Г.Г. Мотивы, побуждающие учащихся к занятиям физической культурой и спортом Текст. /Г.Г. Водолажский //Новые исследия педагогики. 1970. - №12. - С. 66.

33. Волков, А.С. Руководителю о человеческом факторе: Социально-психологический практикум Текст. /А.С. Волков. — JL: Лениздат, 1989. С. 126-128.

34. Выдрин В.М. Физическая культура студентов вузов: Учебн. пос. Текст. /В.М. Выдрин, Б.К. Зыков, А.В. Лотоненко. —- Воронеж: ВГУ, 1991. 160 с.

35. Выдрин, В.М. Физическое образование студенческой молодежи Текст. /В.М. Выдрин, А.В. Лотоненко //Физ. культура и спорт в повышении социальной активности студентов: Сб. научн. трудов — Умань: УСХИ 1990. С. 5-9.

36. Гайдук, Т.А. Формирование мотивации активной двигательной деятельности в процессе физического воспитания школьников: Автореф. дис. канд. пед. наук (13.00.04) Текст. /Гайдук Т.А. [КГАФК]. Краснодар, 2001. - 23с.

37. Гальперин, П.Я. Введение в психологию Текст. /П.Я. Гальперин. М: Феникс, 1999.-330 с.

38. Герасимова, И.А. Формирование физической культуры и здорового образа жизни студентов высших учебных заведений на основе их личностной самооценки: Автореф. дис. канд. пед. наук (13.00.04) Текст. /Герасимова И.А. [ВНИИФК]. М., 2000. - 19 с.

39. Глухов, В.И. Физическая культура в формировании здорового образа жизни Текст. /В.И. Глухов. Киев: Здоровье, 1989. - С. 21-79.

40. Головин, В.А. Физическое воспитание: состояние и задачи Текст. /В.А. Головин //Вести, высшей школы. 1982. - №5. - С. 37.

41. Горбань, А.Н. Нейронные сети на персональном компьютере Текст. /А.Н. Горбань, Д.А. Россиев. Новосибирск: Наука, 1996. - 276 с.

42. Горбань, А.Н. Обучение нейронных сетей Текст. /А.Н. Горбань. М.: Изд-во СССР-США СП «ParaGraph», 1990. - 160 с.

43. Грузенкин, В.И. К вопросу о физической культуре в вузе Текст. /В.И. Грузенкин //Теория и практика физической культуры. 1994. - № 7. - С. 41.

44. Дворецкий, Э.Н. Профессионально-прикладаная физическая подготовка студентов /Э.Н. Дворецкий, Э.Я. Колесова. Пермь, 1998. - 109 с.

45. Дзюбалов, А.В. Двигательные и организационно-методические умения как факторы приобщения студентов к самостятельной физкультурной деятельности: Автореф. дис. канд. пед. наук (13.00.04) Текст. /Дзюбалов А.В. [ГЦОЛИФК].-М., 1991.-26 с.

46. Дубровский, В.И. Главные факторы здоровья Текст. /В.И. Дубровский. М.: Флинт, 1999. - 41 с.

47. Евсеев, Ю.И. Физическая культура: Учебное пособие Текст. /Ю.И. Евсеев. Ростов н/Д: Феникс, 2002. - 384 с.

48. Евстафьев, Б.В. О сущности всестороннего физического развития личности Текст. /Б.В. Евстафьев //Теория и практика физической культуры. -1984.-№2.-С. 46-48.

49. Евстафьев Б.В. О сущности физической культуры и ее компонентном составе Текст. /Б.В. Евстафьев //Теория и практика физической культуры. -1980.-№6.-С. 45-49.

50. Жидких, В.П. Профессионально-прикладная физическая культура в системе подготовки специалистов строителей: Автореф. дис. док. пед. наук (13.00.04) Текст. /Жидких В.П. [СибГУФК]. Омск., 2000. - 47 с.

51. Жолдак, В.И. Социальное значение физической культуры Текст. /В.И. Жолдак. М., 1979. - С. 15-18.

52. Жолдак, В.И.Повышение эффективности физического воспитания в вузе Текст. /В.И. Жолдак, В.И., Гончаров. Томск, 1980. - С. 3-27.

53. Зволинская, Н.Н. О современных требованиях к профессии специалиста по физической культуре Текст. /Н.Н. Зволинская, В.И. Маслов// Юбилейный сборник трудов ученых РГАФК, посвященный 80-летию академии. -М.: 1998. Т. 3.-С. 115-119.

54. Зиновьев, В.А. Методика самостоятельных занятий физической культурой студентов старших курсов: Автореф. дис. канд. пед. наук (13.00.04) Текст. /Зиновьев Владимир Алексеевич [ВНИИФК]. М., 1990. - 19 с.

55. Змановский, Ю.Ф. К здоровью без лекарств Текст. /Ю.Ф. Змановский. М.: Физкультура и спорт, 1990. - 152 с.

56. Зыков, Б.К. Движение ради здоровья Текст. /Б.К. Зыков, А.В. Лотоненко. Воронеж: Центр.-Черн. кн. изд-во, 1992. - 80 с.

57. Ильин, Е.Д. Активизация деятельности учащихся на уроке физической культуры Текст. /Е.Д. Ильин //Психология физического воспитания. М., 1987. -С. 261-282.

58. Ильинич, В.И. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов вузов: научно-методические и организационные основы Текст. /В.И. Ильинич. М.: Высшая школа, 1985. - 136 с.

59. Ильинич, В.И. Студенческий спорт и жизнь: Учебн. пос. для вузов Текст. /В.И. Ильинич. М.: Аспект-пресс, 1995. - 144 с.

60. Ильинич, В.И. Физическая культура студента: Учебник Текст. /В.И. Ильинич. М.: Гардарика, 2003. - 448 с.

61. Кабачков, В.А. Профессиональная направленность физического воспитания в ПТУ Текст. /В.А. Кабачков, С.А. Полиевский. М.: Физкультура и спорт, 1991.-311 с.

62. Капустина, А.Н. Многофакторная личностная методика Р. Кеттелла Текст. /А.Н. Капустина. СПб.: Речь, 2001. - 112 с.

63. Катиков A.M. Работоспособность, физическая культура и спорт Текст. /A.M. Катиков, Н.И. Пономарев //Проблемы повышения физической работоспособности студенческой молодежи: Сб. научн. тр.- Воронеж: ВГУ, 1986, с. 23-32.

64. Киселев, Ю.Я. Влияние спорта на формирование личности Текст. ПО.Я. Киселев. М.: Знание, 1981. - № 5. - С. 26.

65. Клевцова, Ю.Е. Формирование навыков здорового образа жизни юношей старшего школьного возраста на уроках физической культуры: Автореф. дис. канд. пед. наук (13.00.04) Текст. /Клевцова Ю.Е. [РГАФК]. М., 1999.-24 с.

66. Климова, В.И. Человек и его здоровье Текст. /В.И. Климова. М.: Знание, 1985.- 192 с.

67. Ковачева, И.А. Содержание, методы и организационные формы профессионально-прикладной физической подготовки студенток гуманитарных специальностей: Автореф. дис. . канд.пед.наук (13.00.04) Текст. /Ковачева Ирина Александровна; [ВНИФК]. М., 2002 - 23 с.

68. Коджаспаров, Ю.Г. Всестороннее развитие и саморегуляция личности Текст. /Ю.Г. Коджаспиров. М.: Физкультура и спорт, 1994. - 110 с.

69. Козлов, В.И. Прогрессирование дефицита двигательной активности у студенток и выбор средств его компенсации: Автореф. дис. канд. пед. наук (13.00.04) Текст. /Козлов Владимир Иванович; [МГАФК]. Малаховка, 1995. -16 с.

70. Коробейников, Н.К. Физическое воспитание: Учеб. пособие для средн. спец. учеб. заведений Текст. /Н.К. Коробейников, А.А. Михеев, И.Г. Николенко. М.: Высшая школа, 1989. - 384 с.

71. Косилина, Н.И. Физическая культура в режиме рабочего дня /Н.И. Косилина М.: Физкультура и спорт, 1989. - 216 с.

72. Кудрявцев, А.В. Дефицит двигательной активности у студентов-математиков и средства его компенсации: Автореф. дис. канд. пед. наук (13.00.04) Текст. /Кудрявцев А.В. [МОГИФК]. Малаховка, 1989. - 16 с.

73. Кудрявцева, Н.В. Новые формы физкультурно-спортивной работы с детьми и молодежью: Автореф. дис. канд. пед. наук (13.00.04) Текст. /Кудрявцева Наталья Викторовна; [ВНИИФК]. М., 1996. - 24 с.

74. Кузищин, В.И. Олимпийские игры как фактор мировой культуры. Античность и современность Текст. /В.И. Кузищин //Олимпийское и международное движение: история, теория, практика: межвузовский сборник научных материалов. Воронеж, 1998. - С. 13-16 с.

75. Куланин, Б.Д. Влияние специальных знаний, убеждений и потребностей на практику самостоятельных занятий физической культурой студенческой молодежи: Автореф. дис. канд. пед. наук (13.00.04) Текст. /Куланин Борис Дмитриевич; [ГЦОЛИФК]. М., 1988. - 21 с.

76. Лебедева, Н.Т. Формирование здорового стиля жизни школьника Текст. /Н.Т. Лебедева. Мн.: Нар. асвета, 1996. - 144 с.

77. Левшина Л.Н. Мотивация физкультурной активности студенческой молодежи Текст. /Л.Н. Левшина //Тез. докл. Международ, научн.-практ. конф. Минск, 1995. С. 52.

78. Лепешев, В.П. Физическая культура и спорт на Дальнем Востоке и Забайкалье: Аналитический обзор статистических материалов за 2003 год Текст. /В.П. Лепешев. Хабаровск: ДВГАФК, 2004. - 49 с.

79. Лепешев, В.П. Физическая культура и спорт на Дальнем Востоке России: Анализ статистических материалов за 2001 год Текст. /В.П. Лепешев. — Хабаровск: ДВГАФК, 2002. 37 с.

80. Лепешев, В.П. Физическая культура и спорт на Дальнем Востоке России: Аналитический обзор статистических материалов за 2002 год Текст. /В.П. Лепешев. Хабаровск: ДВГАФК, 2003. - 58 с.

81. Лепешев, В.П. Физическая культура и спорт на Дальнем Востоке России: Аналитический обзор статистических материалов за 2004 год Текст. /В.П. Лепешев. Хабаровск: ДВГАФК, 2005. - 50 с.

82. Лесгафт, П.Ф. Руководство по физическому образованию детей школьного возраста Текст. /П.Ф. Лесгафт. М.: Физкультура и спорт, 1951. -442 с.

83. Локалов, В.А. Структура образовательной среды для профессионального обучения Текст. /В.А. Локалов, В.Т. Тозик. М.: Смысл, 2001.-66 с.

84. Лотоненко, А.В. Физическая культура, спорт и работоспособность студентов Текст. /А.В. Лотоненко. Воронеж: ВГУ, 1986. - 140 с.

85. Лотоненко А.В. Физическая культура —- составная часть общей культуры студенческой молодежи: Учебн. пос. Текст. /А.В. Лотоненко, Г.А. Германов, Е.А. Стеблецов. — Воронеж: ВФ МОГИФК, 1991. -85 с.

86. Лотоненко, А.В. Молодежь и физическая культура Текст. /А.В. Лотоненко, Е.А. Стеблецов. М.: Физкультура, образование и наука, 1997. - 317 с.

87. Лотоненко, А.В. Педагогическая система формирования у студенческой молодежи потребностей в физической культуре: Автореф. дис. . док.пед.наук (13.00.04) Текст. /Лотоненко А.В. [КГАФК] Краснодар, 1998-40с.

88. Лубышева, Л.И. Теоретико-методологические и организационные основы формирования культуры студентов: Автореф. дис. . док.пед.наук (13.00.04) Текст. /Лубышева Людмила Ивановна; [ГЦОЛИФК]. М., 1992-58с.

89. Лубышева, Л.И. Современные подходы к формированию физкультурного знания у студентов вузов Текст. /Л.И. Лубышева //Теория и практика физической культуры. 1993. - № 3. - С. 19-21.

90. Лубышева, Л.И. Концепция физкультурного воспитания: методология развития и технология реализации Текст. /Л.И. Лубышева // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1996. - №1. — С. 11-17.

91. Лубышева, Л.И. Олимпийская культура как основа содержания олимпийского образования Текст. /Л.И. Лубышева //Современные проблемы и концепции развития физической культуры и спорта: материалы научной конференции. Челябинск, 1997.-С. 155-157.

92. Лубышева, Л.И. Социология физической культуры и спорта: Учебное пособие Текст. /Л.И. Лубышева. Издательский центр «Академия», 2001. - 240 с.

93. Лукьяненко, В.П. Состояние перспективы совершенствования физического воспитания школьников в свете современных концептуальных подходов Текст. /В.П. Лукьяненко //Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1999. -№1-2.-С. 18-25.

94. Макаренко, А.С. Воспитание гражданина Текст. /Сост. P.M. Бескина, М.Д Виноградова. М.: Просвещение, 1988. - 304с.

95. Макарова, О.С. Олимпийской образование, президентские тесты, игра, спорт, диалог в спартианском движении Текст. /О.С. Макарова, А.А. Чунаев //Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1998. - №1. - С. 46-49.

96. Мануйлов, Ю.С. Средовой подход в воспитании Текст. /Ю.С. Мануйлов //Педагогика. 2000. - №7. - С. 36-41.

97. Мартыненко, А.В. Формирование здорового образа жизни молодежи (медико-социальные аспекты) Текст. /А.В. Мартыненко, Ю.В. Валентик, В.А. Полесский. М.: Медицина, 1988. - 192 с.

98. Массовая физическая культура в вузе: Учебн. пос. Текст. /Под ред. В.А. Маслякова, B.C. Матяжова. — М.: Высш. школа, 1991. 240 с.

99. Матвеев, Л.П. Теория и методика физического воспитания Текст. /Л.П. Матвеев. М.: Физкультура и спорт, 1967. - 397 с.

100. Матвеев, А.П. Физическая культура личности как проблема педагогики Текст. /А.П. Матвеев //Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1998. - №2. - С.10-12.

101. Махатило, К.В. Разработка методик эволюционного синтеза нейросетевых компонентов систем управления: Дис. . канд. тех. наук (05.13.06) Текст. /Махатило К.В. Харьков, 1998. - 24 с.

102. Мацкевич, М.В. К рабочей профессии через физкультуру Текст. /М.В. Мацкевич. -Мн.: Полымя, 1990 - 98 с.

103. Мельникова, Н.Ю. Развитие олимпийского образования в России /Н.Ю. Мельникова, А.Н. Чесноков //Олимпийский бюллетень №5 /Под ред. В.В. Кузина.-М., 1999.-С. 43-49.

104. Менькова, С.В. Теоретико-методические основы интеграции двигательной и познавательной деятельности детей школьного возраста: Автореф. дис. . д-ра.пед.наук (13.00.04) Текст. /Менькова Светлана Викторовна [Адыгейский ГУ]. Майкоп, 1998.- 48 с.

105. Минаев, Б.Н. Основы методики физического воспитания школьников: Учебное пособие Текст. /Б.Н. Минаев, Б.М. Шиян. М.: Просвещение, 1989. -86 с.

106. Москаленко, А.Т. Смысл жизни и личность Текст. /А.Т. Москаленко.- Новосибирск: Наука, 1989. 205 с.

107. Ш.Муравов, И.В. Оздоровительные возможности средств физической культуры и потребности общества /И.В. Муравов //Теория и практика физической культуры. — 1990. № 6. - С. 6-8.

108. Наталов, Г.Г. Система понятий теории спорта и способ ее изложения Текст. /Г.Г. Наталов //Теория и практика физической культуры. 1974. - № 2. -С. 58-60.

109. Наталов, Г.Г. Теория физического воспитания: Учебное пособие Текст. /Г.Г. Наталов. Алма-Ата, 1976. - 232 с.

110. Неверкович, С.Д. Игровые методы подготовки кадров: Учебн. пос. /С.Д. Неверкович. М.: Высш. школа, 1995. - 207 с.

111. Новиков, Б.И. Анализ речевого общения преподавателей со студентами в процессе занятий по физическому воспитанию Текст. /Б.И. Новиков // Теория и практика физической культуры. 1989. - № 10. - С. 12-14.

112. Новикова, Л.И. Воспитание как педагогическая категория Текст. /Л.И. Новикова //Педагогика. 2000. - № 6.- С. 28-35.

113. Огородников, С.С. Индивидуализация самостоятельных заданий по физическому воспитанию студенток: Автореф. дис. канд. пед. наук (13.00.04) Текст. /Огородников Сергей Сергеевич; [БГИФК]. Мн., 1988. - 22 с.

114. Ольхова, Т.Г. Интегративный подход к спортивно-гуманистическому воспитанию студентов: Автореф. дис. канд. пед. наук (13.00.04) Текст. /Ольхова Т.Г. [РГАФК]. М., 2000. - 23 с.

115. Петунии, О.В. Теоретические основы подготовки студентов к профессиональной деятельности учителя физической культуры: Автореф. дис. . д-ра пед. наук Текст. /Петунии О.В.; [ГЦОЛИФК]. М., 1993. - 36 с.

116. Пономарев, Н.И., Дмитриев С.В. Проблемные вопросы теории построения двигательных действий Текст. /Н.И. Пономарев, С.В. Дмитриев // Теория и практика физической культуры. — 1990. №№ 6. - С. 10.

117. Пономарев, Н.И. Спорт в образе жизни молодежи Текст. /Н.И.

118. Пономарев //Теория и практика физической культуры. 1982. - № 5. - С. 11-13.^

119. Пономарева, В.В. Физическая культура и здоровье Текст. /В.В. Пономарева. М.: ГОУ ВУНМЦ, 2001. - 352 с. ,

120. Психологические тесты Текст. /Под ред. А.А. Карелина. М.: Владос, 2000.-312 с.

121. Раевский, Р.Т. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов технических вузов: Учебное пособие Текст. /Р.Т. Раевская. М.: Высшая школа, 1985. - 136 с.

122. Раимова, Э.Н. Готовность студентов к самоорганизации здорового образа жизни средствами физической культуры: Автореф. дис. . канд.пед.наук (13.00.04) Текст. /Раимова Э.Н. [ВНИИФК]. М., 1993. - 24 с.

123. Реан, А.А. Психология педагогической деятельности Текст. /А.А. Реан. М., 1999. - 320 с.

124. Рейзин, В.М. Физическая культура в жизни студента /В.М. Рейзин, А.С. Ищенко. Мн., Вышейша школа, 1986. - 174 с.

125. Родиченко, B.C. Твой олимпийский учебник: Учебное пособие для учреждений образования России. 7-е изд., перераб. и доп. Текст. /B.C. Родиченко и др. - М.: Физкультура и спорт, 2003. - 144 с.

126. Родиченко, B.C. Идеология и олимпийское образование Текст. /B.C. Родиченко, В.И. Столяров //Теория и практика физической культуры. 1996. - № 6.-С. 2-7.

127. Сапов, В.Ю. Теоретические и методические основы формирования здорового образа жизни учащейся молодежи средствами физической культуры:

128. Автореф. дис. д-ра. пед. наук (13.00.04) Текст. /Салов Владимир Юрьевич; [СПбАФК им. П.Ф. Лесгафта]. СПб, 2001. - 55 с.

129. Селиванова, Н.Л. Современные представления о "воспитательном пространстве Текст. /Н.Л. Селиванова //Педагогика. 2000. - № 6. - С. 35-39.

130. Селевко, Г.К. Педагогика сотрудничества и перестройка школы Текст. /Т.К. Селевко, Н.К. Тихомирова. Ярославль, 1988. — 96 с.

131. Сергеев, В.Н. Гуманистическая направленность реализации олимпийского образования: Автореф. дис. канд. пед. наук (13.00.04) Текст. /Сергеев, В.Н. [ВГАФК]. Волгоград, 2000. - 24 с.

132. Сивере, О.Е. Мотивация в основе познавательной деятельности учащихся Текст. /О.Е. Сивере. СПб.: Питер, 2001. - 112 с.

133. Сидоров, А.А. Педагогика: Учеб. пособ. для студ., асп., преп. и тренеров по дисц. «Физ. Культура» Текст. /А.А. Сидоров, М.В. Прохорова, Б.Д. Синюхин. М.: «Терра-Спорт», 2000. - 272 с.

134. Симаков, Ю.П. Олимпиады и олимпийцы: Учеб. пос. по олимпийскому образованию для учащихся общеобразовательных школ, ПТУ, ССУЗов и ВУЗов Текст. /Ю.П. Симаков. Омск: СибГАФК, 1995. - 70 с.

135. Столбов, В.В. История физической культуры:-Учебник для студентов педагогических институтов Текст. /В.В. Столбов. М.: Просвещение, 1989. -288 с.

136. Столяров, В.И. «Спартианская» программа реализации кубертеновского идеала олимпийского атлета Текст. /В.И. Столяров //Теория и практика физической культуры. 1996. - № 10. - С. 16-27.

137. Столяров, В.И. Актуальные проблемы теории и практики олимпийского образования детей и молодежи Текст. /В.И. Столяров //Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1998. - №4. - С. 13-20.

138. Столяров, В.И. Проект «СпАрт» Текст. /В.И. Столяров //Теория и практика физической культуры. 1993. - № 4. - С. 10-14.

139. Столяров, В.И. Спорт, духовность, искусство (спортивно-гуманистическое движение СССР и программа «СпАрт» для школьников) Текст. /В.И. Столяров //Физическая культура в школе. 1991. - №4. - С. 43-45.

140. Сундетова, У.Ш. Динамика изменения ценностных ориентаций студентов в сфере высшего физкультурного образования: Автореф. дис. канд. пед. наук (13.00.04) Текст. /Сундетова У.Ш. [ВНИИФК]. -М., 2001. 22 с.

141. Сучилин, А.А. Олимпийское образование: Учебник Текст. /А.А. Сучилин, Н.В. Печерский. Волгоград: ООО «Принт», 2001. - 428 с.

142. Теория и методика физического воспитания: Учебное пособие Текст. /Под ред. Б.М. Шияна. М.: Просвещение, 1988. - 220 с.

143. Токарь, Е.В. Технология физического воспитания студенток с использованием автоматизированной системы управления и ритмической гимнастики: Автореф. дис. канд. пед. наук (13.00.04) Текст. /Токарь Елена Владимировна; [ДВГАФК]. Хабаровск, 2002. - 24 с.

144. Физическое воспитание студенток: Учебное пособие Текст. /Под ред. В.М. Михалени. -Мн.: Дизайн ПРО, 1998. 128 с.

145. Физическое воспитание: Учебник для профтехобразования Текст. /Под ред. И.П. Залатаева, В.П. Шиянова, Б.И. Загорского. М.: Высшая школа, 1984.-232 с.

146. Фурманов, А.Г. Производственная физическая культура Текст. /А.Г. Фурманов.-Мн., 1992.- 152 с.

147. Чоговадзе, А. В. Двигательная активность и состояние здоровья студентов. Физическая культура личности студента Текст. /А.В. Чоговадзе. Г.Е. Иванова. М.: МГУ, 1991. - С. 58.

148. Щеголев, В.А. Физическая культура и спорт в воспитании студентов: Учебно-методическое пособие Текст. /В.А. Щеголев. Великие Луки, 1999. - 53 с.

149. Adler, G. Praxis und Theorie der Individual psychologie /G. Adler. -Frankfurt am Main, 1974. S. 326-336.

150. Arkes, H.R.Psychological Theories of Motivation /II.R. Arkes, Y.P. Garske. Monterev, 1982. - 158 s.

151. Frennell, G.R. What is a situation& A motivational paradigm /G.R. Frennell //Journal of Psychology, 1975. p. 259-269.

152. Masterson, D.W. The modern Olympic Games and Arts / D.W. Masterson //International Olympic academy, twenty-sixth session, 3 rd 18 th July 1986, Ancient Olympia. - Switzerland, 1986. - p. 104-111.

153. Mezo, F. The arts in the Olympic Games /F. Mezo // Sport and Society. -Bowes and Bowes, London, 1958. p. 56-60.

154. Whiter, R.W. Motivation reconsidered The concept of competense /R.W. Whiter Psychol. Rev., 1989. - 246 s.