Технико-тактическая подготовка игроков в настольный теннис с направленным развитием когнитивных способностей тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 00.00.00, кандидат наук Баширова Диляра Мансуровна

• Баширова Диляра Мансуровна
• кандидат наук
• 2024

Оглавление диссертации кандидат наук Баширова Диляра Мансуровна

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ТЕХНИКО-ТАКТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ИГРОКОВ В НАСТОЛЬНЫЙ ТЕННИС

1.1 Структура и содержание технико-тактической подготовки в настольном теннисе на современном этапе развития

1.2 Концептуальные подходы к определению понятий «когнитивные способности» и «познавательная сфера личности» и возрастные особенности их развития

1.3 Роль и значение когнитивных способностей в игровой деятельности спортсменов, занимающихся настольным теннисом

1.4 Средства и методы развития когнитивных способностей у игроков в настольный теннис

Заключение по первой главе

ГЛАВА 2 МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1 Методы исследования

2.2 Организация исследования

ГЛАВА 3 ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ МЕТОДИКИ

ТЕХНИКО-ТАКТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ С НАПРАВЛЕННЫМ РАЗВИТИЕМ КОГНИТИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ТЕННИСИСТОВ

3.1 Особенности проявления когнитивных способностей в игровой деятельности теннисистов

3.2 Методика технико-тактической подготовки игроков в настольный теннис 12-13 лет с направленным развитием когнитивных способностей

Заключение по третьей главе

ГЛАВА 4 РЕЗУЛЬТАТЫ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ

РАБОТЫ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ

4.1 Изменение показателей когнитивных способностей теннисистов экспериментальной и контрольной групп за

период педагогического эксперимента

4.2 Изменение показателей технико-тактической

подготовленности теннисистов экспериментальной и контрольной групп за период педагогического

эксперимента

Заключение по четвертой главе

ВЫВОДЫ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЕ А Методики психодиагностики

ПРИЛОЖЕНИЕ Б Задачи интеллектуальной направленности

ПРИЛОЖЕНИЕ В Подвижные игры

ПРИЛОЖЕНИЕ Г Развивающая гимнастика для глаз

ПРИЛОЖЕНИЕ Д Комплекс восстановительных упражнений для глаз

ПРИЛОЖЕНИЕ Е Распределение тренировочных средств в

подготовительном и соревновательном периодах

ПРИЛОЖЕНИЕ Ж Преимущественная направленность и содержание ударного (развивающего) микроцикла базового мезоцикла

подготовительного периода

ПРИЛОЖЕНИЕ И Преимущественная направленность и содержание ударного микроцикла предсоревновательного мезоцикла

соревновательного периода

ПРИЛОЖЕНИЕ К Преимущественная направленность и содержание подводящего микроцикла предсоревновательного мезоцикла

соревновательного периода

ПРИЛОЖЕНИЕ Л Акты внедрения

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Технико-тактическая подготовка игроков в настольный теннис с направленным развитием когнитивных способностей»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. В современных социально-политических условиях поддержку и развитие детско-юношеского спорта необходимо рассматривать как приоритетное направление в социальной политике государства, имеющее важнейшее значение для будущего страны, способствующее увеличению продолжительности и повышению качества жизни российских граждан, раскрытию таланта каждого человека.

Решение вопросов повышения качества спортивной подготовки представляет интерес в научно-теоретическом и практическом плане, а важность данной проблематики объясняется тем, что детско-юношеский спорт является одним из ключевых элементов системы физической культуры и спорта в Российской Федерации, обеспечивающих вовлечение детей в систематические занятия спортом, их физическое развитие, формирование и укрепление здоровья, патриотическое воспитание и формирование гражданской идентичности.

Между тем одной из проблем, обозначенных в Концепции развития детско-юношеского спорта в Российской Федерации до 2030 года, является недостаточный уровень обеспеченности участников детско-юношеского спорта научно обоснованными программами [62].

Актуальность темы исследования обусловлена тем обстоятельством, что в Стратегии развития физической культуры и спорта в Российской Федерации до 2030 года и в Концепции подготовки спортивного резерва в Российской Федерации до 2025 года в качестве одной из важных задач определено успешное выступление отечественных спортсменов на международной спортивной арене [61; 118].

На сегодняшний день отечественный настольный теннис характеризуется стагнацией, так как на Чемпионате мира в США в 2021 году российские спортсмены остались без наград, что не позволило нашей стране войти в двадцатку стран-лидеров по настольному теннису.

Серьезное отставание спортивных результатов российских теннисистов от мирового уровня свидетельствует о необходимости поиска путей повышения эффективности тренировочной и соревновательной деятельности [115].

По мнению специалистов и исследователей, сложившаяся ситуация обусловлена неэффективностью системы подготовки спортивного резерва, так как выпускники спортивных школ имеют недостаточный уровень технико-тактической подготовленности, который не соответствует возросшим требованиям современного настольного тенниса в эффективности и стабильности накатов и завершающих ударов, а также во всех технико-тактических действиях, выполняемых в защите [8; 9; 63; 84; 127].

В современном настольном теннисе большинство высокорейтинговых спортсменов применяют тактику активного нападения и контрнападения в сочетании с кратковременной активной защитой. Значимость технико-тактической подготовленности игроков определяется трудностями восприятия игровой ситуации, быстротой принятия решений и их реализации из-за большого разнообразия и частой смены игровых соревновательных ситуаций, дефицита времени, ограниченности пространства, недостаточности информации и маскировки соперником своих тактических действий.

В целом соревновательно-игровая деятельность в настольном теннисе предъявляет высокие требования к уровню развития свойств внимания (объем, распределение и переключение), познавательных (восприятие, память, мышление) и психомоторных (быстрота реагирования) способностей [9; 58; 79; 80; 135; 162].

Однако в педагогической практике развитие когнитивных способностей осуществляется стихийно, не обеспечивая, во-первых, направленность воздействия на развитие определенных сторон когнитивной функции; во-вторых, регулирование интенсивности их воздействия; в-третьих, учет индивидуальных и возрастных особенностей развития познавательных способностей занимающихся. Об этом свидетельствуют данные проведенных исследований, результаты которых показали недостаточно высокий уровень их развития у теннисистов на учебно-тренировочном этапе [8; 9; 76].

В связи с этим тренерам по настольному теннису в процессе технико-тактической подготовки необходимо акцентировать внимание на развитии познавательной сферы занимающихся, обеспечивающей эффективное управление технико-тактическими действиями в процессе соревновательной деятельности.

Степень научной разработанности темы исследования. В настоящее время в зарубежной литературе накоплен научно-исследовательский опыт по вопросам технико-тактической подготовки спортсменов, занимающихся настольным теннисом (Y. Jing, 2012; Z. Bankosz, 2012; T. Z. Loh, 2015; Гуй Юйлун, 2018; Y. Zhou, 2018; K. B. O'ralovich, 2021; Y. I. Akramjonovich, 2022).

Различные аспекты проблемы технической и тактической подготовки в игровых видах спорта выступали предметом многих российских научных исследований (О.Р. Маслов, 2011; А.В. Дворников, 2018; Д.Ю. Витман, 2019; В.Н. Серебренникова, 2021; К.А. Йосипенко, 2021; М.С. Фесенко, 2021; Д.А. Кочанов, 2022), в том числе и в настольном теннисе (О.В. Матыцин, 2002; Л.К. Серова, 2016; Г.В. Барчукова, 2022; В.В. Козин, Д.Ю. Витман, П.М. Пудло, В.Л. Романов, 2023).

Исследованием роли познавательных процессов в спортивной деятельности и психологических механизмов их влияния на эффективность выполнения соревновательных упражнений занимались как отечественные авторы (Р.М. Найдиффер, 2001; Р.С. Уэйнберг, 2001; И.А. Арбузин, 2006; Л.И. Костюнина, 2010; М.С. Ткачева, 2012; Л.Г. Уляева, Е.В. Мельник , 2014; В.В. Князева, 2015; П.Н. Чайников, 2015; Д.С. Макаров, 2016; В.А. Бурцев, Е.В. Бурцева, 2018; А.Ю. Гиринская, 2018; Н.В. Козлова, 2018; Г.Н. Грец, 2021;

H. Макаренко, Г.В. Барчукова, 2022), так и зарубежные ученые (K. Muelling, A. Boularias, B. Mohler, 2014; I.R. Faber, N.R. Faber, 2016; M.T. Elferink-Gemser,

I.R. Faber, C. Visscher, 2018).

В меньшей степени исследованы вопросы оценивания и развития познавательной сферы у спортсменов, занимающихся настольным теннисом (Г.В. Барчукова, В.В. Команов, 2014). Установлена значительная роль свойств внимания в эффективности соревновательной деятельности теннисистов

(Г.В. Барчукова, Н. Макаренко, 2022), определены педагогические условия формирования психической устойчивости спортсменов в настольном теннисе (В.Х. Фам, 2012).

Завершая обзор литературных данных и состояния педагогической практики, можно сделать заключение о существовании противоречий:

на социальном уровне - между стратегической целью повышения конкурентоспособности отечественного спорта на международной спортивной арене и относительно низким уровнем достижений российских спортсменов в настольном теннисе;

на практическом уровне - между стремлением тренеров повысить эффективность технико-тактической подготовки спортсменов, занимающихся настольным теннисом, и относительно низкой эффективностью традиционных подходов к решению этой задачи;

на научно-методическом уровне - между высокой значимостью уровня развития познавательной сферы теннисистов в управлении своими соревновательными действиями и недостаточной разработанностью методики технико-тактической подготовки с направленным развитием когнитивных способностей на учебно-тренировочном этапе.

С учетом содержания этих противоречий нами была определена научная задача исследования, которая заключается в повышении эффективности технико-тактической подготовки теннисистов на учебно-тренировочном этапе с направленным развитием значимых для настольного тенниса когнитивных способностей.

Объект исследования - технико-тактическая подготовка спортсменов, занимающихся настольным теннисом на учебно-тренировочном этапе.

Предмет исследования - средства, методы и методические приемы технико-тактической подготовки игроков в настольный теннис 12-13 лет, направленные на развитие когнитивных способностей.

Цель исследования: научно разработать и обосновать методику технико-тактической подготовки юных игроков в настольный теннис с направленным

развитием когнитивных способностей на учебно-тренировочном этапе.

Гипотеза исследования: предполагалось, что методика технико-тактической подготовки игроков в настольный теннис 12-13 лет на учебно-тренировочном этапе будет эффективной и педагогически целесообразной, если:

- акцентировать направленность средств и методов технико-тактической подготовки на развитие когнитивных способностей спортсменов (внимание, тактическое мышление, двигательная память, специализированное восприятие);

- включить в ее содержание наряду с соревновательными упражнениями дополнительно разработанные теоретические технико-тактические задачи, практические игровые задания на развитие специализированного восприятия, упражнения в тренировочных очках, игровые технико-тактические задания, развивающую гимнастику для глаз, комплекс восстановительных упражнений для глаз, а также интеллектуальные задачи;

- использовать в качестве основных методов спортивной тренировки игровой, соревновательный методы и метод сопряженного воздействия, а методические приемы будут направлены на усложнение условий выполнения тренировочных упражнений.

Для достижения цели исследования и проверки выдвинутой гипотезы были поставлены следующие задачи:

1. Определить уровень проявления когнитивных способностей 12-13-летних игроков в настольный теннис и выявить их взаимосвязь с показателями технико -тактической подготовленности и рейтингом спортсменов.

2. Разработать структуру и содержание методики технико-тактической подготовки игроков в настольный теннис 12-13 лет с направленным развитием когнитивных способностей.

3. Обосновать рациональное распределение тренировочных средств, направленных на развитие когнитивных способностей в годичном цикле подготовки игроков в настольный теннис на учебно-тренировочном этапе.

4. Экспериментально доказать эффективность разработанной методики технико-тактической подготовки игроков в настольный теннис 12-13 лет с направленным развитием когнитивных способностей в тренировочном процессе.

Для решения представленных выше задач мы использовали следующие методы исследования: теоретический анализ и обобщение научно-методической литературы и программно-нормативных документов; педагогический эксперимент; психодиагностику; экспертную оценку; педагогическое тестирование; методы математической статистики.

Научная новизна исследования состоит в том, что в нем впервые:

- разработана методика технико-тактической подготовки игроков в настольный теннис 12-13 лет на учебно-тренировочном этапе, основу которой составляет направленное развитие когнитивных способностей юных спортсменов;

- установлено, что большинство показателей проявления когнитивных способностей игроков 12-13 лет в настольный теннис находятся на низком уровне, и только некоторые из этих показателей у юных спортсменов соответствуют среднему уровню развития;

- выявлено, что низкий уровень развития когнитивных способностей юных спортсменов, специализирующихся в настольном теннисе, существенно лимитирует совершенствование их технико-тактического мастерства на дальнейших этапах многолетнего тренировочного процесса;

- обоснован комплекс оригинальных авторских технико-тактических упражнений, теоретических технико-тактических задач для оценки и развития тактического мышления, специализированных упражнений в тренировочных очках, игровых технико-тактических заданий с учетом стиля игры спортсмена (атакующий, защитный, универсальный);

- предложен авторский вариант рационального распределения тренировочных средств и методов, направленных на развитие когнитивных способностей игроков в настольный теннис 12-13 лет в годичном цикле учебно-тренировочного этапа.

Теоретическая значимость исследования заключается в дополнении теории и методики спортивной подготовки в настольном теннисе новыми научно обоснованными знаниями: о значении когнитивных способностей (внимание, память, мышление, восприятие) в повышении эффективности игровой деятельности теннисистов; о сущности и содержании понятий «игровое внимание» и «игровое мышление»; о содержательном и методическом обеспечении технико-тактической подготовки с направленным развитием когнитивных способностей спортсменов, занимающихся настольным теннисом на учебно-тренировочном этапе.

Практическая значимость полученных результатов исследования заключается в том, что методика технико-тактической подготовки игроков в настольный теннис с направленным развитием когнитивных способностей обеспечивает существенное повышение уровня развития внимания, тактического мышления, двигательной памяти и специализированного восприятия юных теннисистов в игровой деятельности, а также повышение показателей технико-тактической подготовленности и рейтинга спортсменов.

Материалы исследования при их дидактической трансформации могут быть использованы в практике работы тренеров спортивных школ, клубов и секций по настольному теннису, а также в учебном процессе вузов физической культуры и спорта, на курсах повышения квалификации и профессиональной переподготовки тренеров.

Теоретико-методологическую базу исследования составляют:

- основы теории и методики спортивной подготовки (В.Б. Иссурин; Л.П. Матвеев; В.Н. Платонов);

- основы общей (Н.Н. Данилова; В.Н. Дружинин; В.А. Крутецкий; В.Г. Крысько; А.М. Матюшкин; А.А. Реан; Р. Римская; С.Л. Рубинштейн; Е.Д. Устюгов; Х.Д. Флейфелл) и спортивной (И.П. Волков; Е.Н. Гогунов; Е.П. Ильин; П.А. Рудик; Р.С. Уэйнберг) психологии;

- концепции диагностики и развития когнитивных способностей (Л.С. Выготский; Н.Ф. Добрынин; Ю.Б. Дормашев; В.Н. Дружинин; А.Р. Лурия;

А.М. Матюшкин; В.П. Озеров; Т.А. Ратанова; П.Н. Чайников; В.Д. Шадриков);

- ключевые идеи технико-тактической подготовки в настольном теннисе (Г.В. Барчукова; В.В. Команов; Л.К. Серова).

Положения, выносимые на защиту:

1. Низкий уровень развития когнитивных способностей (внимание, память, мышление, специализированное восприятие) юных спортсменов, специализирующихся в настольном теннисе, существенно лимитирует совершенствование их технико-тактического мастерства на дальнейших этапах многолетнего тренировочного процесса.

2. Содержание методики технико-тактической подготовки игроков 12-13 лет в настольный теннис с направленным развитием когнитивных способностей включает: соревновательные упражнения; теоретические технико-тактические задачи; практические игровые задания на развитие специализированного восприятия; упражнения в тренировочных очках; игровые технико-тактические задания; развивающую гимнастику для глаз; комплекс восстановительных упражнений для глаз; интеллектуальные задачи. Основные методы выполнения указанных упражнений и заданий: игровой, соревновательный и сопряженного воздействия. Ключевые методические приемы направлены на создание усложненных условий выполнения тренировочных упражнений, а также изменение пространственно-временных границ игровой ситуации (использование тренировочных очков).

3. Разработанная методика технико-тактической подготовки игроков в настольный теннис 12-13 лет с направленным развитием когнитивных способностей является эффективной и педагогически целесообразной, так как спортсмены экспериментальной группы существенно превзошли своих сверстников из контрольной группы по всем основным критериям: приросту результатов в показателях развития когнитивных способностей; приросту в показателях технико-тактической подготовленности в соревновательной деятельности; приросту в показателях индивидуального рейтинга спортсменов.

Достоверность и обоснованность результатов исследования

обеспечивается логикой научного познания, применяемыми современными эмпирическими методами исследования, включающими в себя тестирование на высокоточном компьютерном оборудовании. Достоверность экспериментальных данных обеспечивается репрезентативной выборкой спортсменов, а также статистической обработкой данных, выявляющей достоверность результатов. Обоснованность полученных результатов исследования подтверждается корректностью статистической обработки данных с использованием современных компьютерных технологий и пакетов статистических программ.

Апробация результатов исследования. Основные результаты исследований представлены на XIX Всероссийском фестивале вузов физической культуры (Казань 2016), на VI международной научно-практической конференции студентов и молодых ученых «Университет Спорт: Здоровье и процветание нации» (Москва, 2016), на открытом конкурсе научных работ среди обучающихся на соискание премии им. Н.И. Лобачевского (Казань, 2017), на VII международной научно-практической конференции студентов и молодых ученых «Университет Спорт: Здоровье и процветание нации» (Румыния, г. Бухарест, 2017), на XVIII Всероссийском фестивале вузов физической культуры (Смоленск, 2017), на международном научном форуме «Ломоносов» (Москва, 2018), на XXVI международном научном Конгрессе «Олимпийский спорт и спорт для всех» (Казань, 2021), на международных научно-практических конференциях (Чебоксары, 2019, 2022, 2023), на всероссийских научно-практических конференциях с международным участием (Казань, 2018, 2021, 2024).

Результаты исследований внедрены в практику подготовки сборной команды Сабинского муниципального района (Спортивный комплекс «САБА АРЕНА» ПГТ Богатые Сабы) и команды г. Казани по настольному теннису (Центр бокса и настольного тенниса).

Результаты исследования представлены в 22 научных работах, из них 4 статьи в журналах, входящих в перечень рецензируемых научных изданий.

Соответствие диссертации паспорту научной специальности.

Диссертационная работа соответствует паспорту научной специальности 5.8.5. Теория и методика спорта (педагогические науки) в части п. 14. Содержание и направленность технической подготовки спортсменов, п. 15. Содержание и направленность тактической подготовки спортсменов и Перечню актуальных тематик диссертационных исследований в области наук об образовании от 2023 года в части 5.15.3 Содержание и направленность тактической подготовки спортсменов (по видам спорта).

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, 4 глав, выводов, заключения, практических рекомендаций, списка литературы и приложений. Работа изложена на 194 страницах, включает 34 таблицы, 34 рисунка, 10 приложений. Список используемой литературы содержит 161 источника, из них 22 на иностранном языке.

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ТЕХНИКО-ТАКТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ИГРОКОВ В НАСТОЛЬНЫЙ ТЕННИС

1.1 Структура и содержание технико-тактической подготовки в настольном теннисе на современном этапе развития

На результативность соревновательной деятельности по настольному теннису влияет множество факторов, среди которых наиболее значимыми являются уровень физической подготовленности, психологическая готовность, технико-тактическое мастерство [142; 153].

По мнению Р.В. Фаттахова, под технико-тактической подготовкой понимается формирование в процессе учебно-тренировочной деятельности специальных знаний и навыков решения соревновательных тактических задач [48; 79].

Целью технико-тактической подготовки является повышение надежности выполнения технических приемов, позволяющих качественно решать тактические задачи, возникающие в процессе соревновательно-игровой деятельности [83].

Ведущие специалисты теории спорта отмечают, что технико-тактическая подготовленность включает в себя все виды подготовленности (физическую, техническую, тактическую, интеллектуальную), влияющие на показатели эффективности соревновательной деятельности [82; 96].

Техническая подготовка представляет собой процесс обучения и совершенствования техники двигательных действий на уровне умений, навыков и двигательных умений высшего порядка [82; 96].

Изучая авторские подходы к определению тактической подготовки, можно заключить, что некоторые исследователи рассматривают данный процесс как наиболее рациональный для овладения надежными и эффективными способами ведения соревновательной борьбы [82; 96].

Таким образом, целью тактической подготовки является рациональное

распределение физических возможностей спортсмена и целесообразное применение техники для решения конкретных соревновательных задач, повышения эффективности переключения с одной системы технико-тактических действий на другую. Тактическая подготовка предполагает предварительную разработку плана технико-тактических действий и последующую их реализацию в условиях соревновательной борьбы. Тактическая подготовка строится исходя из функциональных возможностей спортсмена, технического мастерства, психической готовности к соревнованиям различного уровня [82; 96].

Под спортивной тактикой следует понимать способы объединения и реализации технических приемов и действий, обеспечивающие эффективную соревновательную деятельность, приводящую к достижению поставленной цели в соревнованиях. Уровень тактической подготовленности спортсменов зависит от овладения ими средствами спортивной тактики (техническими приемами и действиями), ее видами (атакующей, оборонительной, контратакующей) [96].

Тактическая подготовка в настольном теннисе включает в себя теорию игры и практическую реализацию приемов, чтобы достичь поставленной цели, учитывая способности игрока [23; 44; 67].

Тактика теннисиста предполагает навык эффективной организации розыгрыша мяча для достижения победы, то есть умение использовать свои преимущества против недостатков соперника [59].

Для достижения победы в настольном теннисе необходимо умение использовать разнообразные технические приемы, такие как нападающие и защитные удары, различные виды вращений и способность варьировать скорость ударов. Также важно уметь направлять мяч в уязвимые места игрового поля, создавать неудобства для соперника и анализировать его слабые стороны для построения своей игры.

Чем более совершенна техника теннисиста и чем лучше он может осуществить тактически грамотный розыгрыш очка, тем выше его мастерство. Для достижения успеха необходимо гармоничное взаимодействие между технической и тактической подготовленностью.

Специалисты по настольному теннису констатируют, что большинство теннисистов оснащены технически, но не совсем владеют тактикой [59].

В своих исследованиях В.В. Команов выделяет следующие параметры технических действий, которые «определяют тактические действия игрока. Во-первых, это выбор атакующего, защитного или промежуточного удара. Во-вторых, определение наиболее уязвимой точки на половине стола соперника или точки, в которую следует перевести мяч после удара. В-третьих, выбор характера и силы вращения. В-четвертых, выбор силы удара, которая обеспечит надежность, но будет опасной для соперника. Каждый сыгранный мяч требует принятия предварительного решения по определению всех этих параметров (тактика) и безупречного выполнения этого решения (техника)» [59].

В.Н. Серебренников с соавторами полагают, что, применяя эффективную тактику, игрок может рассчитать и предвидеть подачи, приемы и удары противников [112]. Цель тактической подготовки - дать теннисисту знания, умения и навыки, которые обеспечивают успешную игру на счет [22].

В практике тактической подготовки выделяют два основных подхода. Первый часто применяемый подход заключается в отработке умений правильно выполнять и своевременно применять комбинации различных технических приемов, то есть разучивание и отработка тактических комбинаций как способ действий в типичных игровых условиях. Несмотря на популярность данного подхода у него имеется ряд недостатков - он недостаточно учитывает индивидуальные особенности спортсмена и мало способствует развитию тактического мышления.

Второй подход применяют в основном при тактической подготовке игроков высокого уровня, так как он предполагает отработку навыков теннисиста действовать инициативно в зависимости от игровой ситуации с учетом индивидуальных возможностей.

В практической работе наиболее эффективно во время тренировки тактических комбинаций давать игрокам возможность действовать самостоятельно с использованием уже отработанных технических приемов.

Тренировочные задания необходимо сочетать с моделированием наиболее типичных игровых ситуаций, при отработке которых одновременно с повышением технического мастерства теннисиста развивается его тактическое мышление. Обучение тактическим действиям не должно быть стихийным, оно должно иметь систематический и сознательный характер преобразования отдельных знаний и умений, имеющихся у теннисиста, в отработанные и стабильные навыки, результативно используемые в игре на счет [22].

Развитие настольного тенниса привело к улучшению индивидуальных стилей игры в этом виде спорта.

В своих работах Н.А. Амелин выделяет три периода развития тактики настольного тенниса [2] (Рисунок 1).

1-й период

примитивность тактических приемов, построенных на продолжительной перекидке мяча

2-й период

отдельные одиночные

удары справа или слева и на защитных подрезках

3-й период

базируется на умении вести активную игру, применять в игре атаку,

контратаку и разнообразные приемы

Рисунок 1 - Периоды развития тактики настольного тенниса

(по Н.А. Амелину)

Настольный теннис за историю своего развития значительно изменился -игра стала динамичнее, с быстрым набором очков, а удары - более мощными и точными.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Баширова Диляра Мансуровна, 2024 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абдул, М.Х. Особенности подросткового возраста / М.Х. Абдул. - Текст: непосредственный // Студенческая наука как ресурс инновационного потенциала развития. - 2019. - С. 137-139.

2. Амелин, А.Н. Настольный теннис / А.Н. Амелин, В.А. Пашинин. -Москва : Физкультура и спорт, 1999. - 192 с. - ISBN 5-278-00692-7. - Текст: непосредственный.

3. Аничина, А.Р. Виды восприятия: апперцепция, восприятие / А.Р. Аничина. - Текст: непосредственный // Интеллектуальные ресурсы -региональному развитию. - 2020. - №. 1. - С. 68-72.

4. Арбузин, И.А. Развитие игрового мышления у юных футболистов 12-13 лет: специальность 13.00.04 «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Арбузин Игорь Александрович : Сибирский государственный университет физической культуры и спорта. - Омск, 2006. - 24 с. - Текст : непосредственный.

5. Бабушкин, Г.Д. Психология спорту: научно-популярное издание для учащихся спортивных педагогических классов и студентов физкультурных учебных заведений / Г.Д. Бабушкин. - Омск, 2011. - 83 с. - Текст: непосредственный.

6. Баландин, В.И. Ментальный тренинг повышения соревновательной надежности спортсменов: метод. письмо / В.И. Баландин, П.В. Бундзен. - Санкт Петербург: Научно-исследовательский институт физической культуры, 2013. - 26 с. - Текст: непосредственный.

7. Барчукова, Г.В. Влияние свойств внимания на технико-тактическое мастерство игроков в настольный теннис / Г.В. Барчукова, Н. Макаренко. - Текст: электронный // Теория и практика физической культуры. - 2022. - №7 (июль). - С. 49. - URL -https://cyberleninka.ru/article/n/vliyanie-svoystv-vnimaniya-na-tehniko-takticheskoe-masterstvo-igrokov-v-nastolnyy-tennis (дата обращения: 27.05.2023).

8. Барчукова, Г.В. Настольный теннис / Г.В. Барчукова. - Москва: ФиС, 1990. - 174 с. - Текст: непосредственный.

9. Барчукова, Г.В. Теория и методика настольного тенниса: учебник для студентов вузов, обучающихся по специальности 022300 - Физическая культура и спорт / Г.В. Барчукова, В.М.М. Богушас, О.В. Матыцин; под ред. Г.В. Барчуковой.

- Москва: Академия, 2006. - 525 с. - ISBN 5-7695-2167-8. - Текст: непосредственный.

10. Батурин, А.Е. Развитие оперативного мышления средствами физической подготовки / А.Е. Батурин, Ю.Н. Лосев, В.В. Стукан, Ю.В. Яковлев. - Текст: непосредственный // Физическая культура и спорт в профессиональном образовании. - 2020. - С. 9-12.

11. Баширова, Д.М. Методика развития игрового внимания у спортсменов, занимающихся настольным теннисом / Д. М. Баширова // Проблемы современного педагогического образования. - 2017. - № 56-6. - С. 17-25.

12. Баширова, Д.М. Методика технико-тактической подготовки игроков в настольный теннис 12-13 лет с направленным развитием когнитивных способностей и эффективность ее применения / Д.М. Баширова, Е.В. Бурцева. -Текст: непосредственный // Наука и спорт: современные тенденции. - 2024. - Т. 12, № 2 - С. 61-68.

13. Баширова, Д.М. Особенности проявления психических процессов в игровой деятельности теннисистов / Д.М. Баширова, Е.В. Бурцева. - Текст : электронный // Актуальные проблемы теории и практики физической культуры, спорта и туризма : сборник научных трудов VI Всероссийской научно -практической конференции молодых ученых, аспирантов, магистрантов и студентов, посвященной десятилетию победы Казани в заявочной кампании на право проведения XXVII Всемирной летней универсиады 2013 года и 5-летию проведения Универсиады-2013, г. Казань, 24 апреля 2018 г. - Казань Поволжская государственная академия физической культуры, спорта и туризма, 2018. - Том.1.

- С. 509-511. - URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=35270991 (дата обращения: 26.07.2023). - Режим доступа: для авториз. пользователей.

14. Баширова, Д.М. Экспериментальное обоснование эффективности применения методики формирования игрового внимания у юных теннисистов / Д.М. Баширова, Е.В. Бурцева. - Текст: непосредственный // Современные проблемы и перспективы развития системы подготовки спортивного резерва в преддверии XXXI Олимпийских игр в Рио-Де-Жанейро: Материалы Всероссийской с международным участием научно-практической конференции, г. Казань, 20 апреля 2018 г. - Казань: Поволжская государственная академия физической культуры, спорта и туризма, 2018. - С. 193-196.

15. Баширова, Д.М. Экспериментальное исследование свойств игрового внимания и качеств мышления у спортсменов, занимающихся настольным теннисом / Д.М. Баширова, В.А. Бурцев, Е.В. Бурцева, Е.Н. Симзяева, А.С. Мартынова, И.Е. Евграфов, Р.С. Халиуллин. - Текст: электронный // Проблемы современного педагогического образования. - 2017. - №56-6. - С.31-39. - URL: https://elibrary.ru/item.asp?edn=zqloiz (дата обращения: 09.12.2022). -Режим доступа: для авториз. пользователей.

16. Баширова, Д.М. Методика формирования игрового внимания у юных теннисистов / Д.М. Баширова, Е.В. Бурцева. - Текст: электронный // Наука и спорт: современные тенденции. - 2015. - №4 (9). - С.99-104. - URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=25023038 (дата обращения: 08.02.2023). - Режим доступа: для авториз. пользователей.

17. Бергсон, А. Материя и память. Исследование об отношении тела к духу / А. Бергсон; перевод с французского А. Баулера. - Санкт-Петербург: Издание Д.Е. Жуковского - 268 с. - Текст : электронный - URL: https://rep.vsu.by/handle/123456789/30174 (дата обращения: 26.07.2023).

18. Беспалова, Т.М. Недирективная суггестия как способ изменения восприятия реальности / Т.М. Беспалова, З. Джалилов. - Текст: непосредственный // Психологическая наука и практика : материалы Международной молодежной конференции молодых ученых, г. Москва, 15-16 ноября 2018 г. - Москва : Российский университет дружбы народов, 2018. - С. 352-355.

19. Блонский, П.П. Память и мышление / П.П. Блонский. - Санкт-Петербург: Питер, 2001. - 288 с. - ISBN 5-318-00216-1. - Текст: непосредственный.

20. Брюханова, О.С. Эффективные методы развития двигательной памяти / О.С. Брюханова, Н.А. Сынкова. - Текст: электронный // Студенческий научный форум : материалы XIII Международной студенческой научной конференции, г. Москва, 12 октября 2020 г. - 15 марта 2021 г. - Москва : Российская Академия Естествознания 2020-2021 гг. - URL: https://scienceforum.ru/2021/article/2018027291 (дата обращения: 15.02.2023).

21. Бурцев, В.А. Экспериментальное исследование когнитивного компонента спортивной культуры студентов в процессе занятий настольным теннисом / В.А. Бурцев, Е.В. Бурцева. - Текст: непосредственный // Международный журнал экспериментального образования. - 2018. - №. 4. - С. 12-18.

22. Вартанян, М.М. Настольный теннис. От познания к пониманию / М.М. Вартанян. - Магнитогорск : Магнитогорский Дом печати, 2018. - 240 с. -ISBN 978-5-7114-0622-8. - Текст: непосредственный.

23. Вартанян, М.М. Российская энциклопедия настольного тенниса / М.М. Вартанян, Н.П. Терёшкин. - Магнитогорск: Магнитогорский Дом печати, 2014. - 304 с. - Текст: непосредственный.

24. Венгер, Л.А. Психология / Л.А. Венгер, В.С. Мухина. - Москва: Просвещение, 1988. - 336 с. - ISBN 5-09-000760-8. - Текст: непосредственный.

25. Витман, Д.Ю. Тактико-техническая подготовка квалифицированных баскетболистов на основе визуального анализа игровых ситуаций: специальность 13.00.04 «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Витман Дмитрий Юрьевич; Сибирский государственный университет физической культуры и спорта. - Волгоград, 2019. - 24 с. - Место защиты: Волгоградская государственная академия физической культуры. - Текст : непосредственный.

26. Волков, И.П. Спортивная психология в трудах зарубежных специалистов / И.П. Волкова, Н.С. Цируновой. - Москва: Советский спорт, 2005. - 284 с. - ISBN 5-9718-0073-6. - Текст: непосредственный.

27. Выготский, Л.С. Мышление и речь: сборник / Л.С. Выготский. -Москва: АСТ Хранитель, 2008. - 668 с. - ISBN 978-5-17-050057-4. - Текст: непосредственный.

28. Высочина, Н.Л. Психологическое обеспечение подготовки спортсменов в олимпийском спорте : монография / Н.Л. Высочина. - Москва: Спорт-Человек, 2021. - 304 с. - ISBN 978-5-907225-44-2. - Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система: сайт. - URL: https://elanbook.com/book/165156 (дата обращения: 08.07.2023). - Режим доступа: для авториз. пользователей.

29. Гамезо, М.В. Атлас по психологии / М.В. Гамезо, И.А. Домашенко. -Москва: Педагогическое общество России, 2004. - 276 с. - Текст: непосредственный.

30. Гиринская, А.Ю. Когнитивная сфера спортсмена (теория и практика): методические рекомендации / А.Ю. Гиринская, Н.В. Кухтова, Е.В. Мельник. -Витебск: ВГУ имени П. М. Машерова, 2018. - 75 с. - Текст: непосредственный.

31. Гогунов, Е.Н. Психология физического воспитания и спорта / Е.Н. Гогунов, Б.И. Мартьянов. - Москва: Академия, 2000. - 288 с. - Текст: непосредственный.

32. Годунова, Н.И. Организация технической подготовки начинающих игроков в настольный теннис с учетом специализированности двигательных действий / Н.И. Годунова, Е.Г. Никанорова, В.Б. Маркина. - Текст: непосредственный // Игровые виды спорта: актуальные вопросы теории и практики: сборник статей 1 -й международной научно-практической конференции, посвященной памяти ректора ВГИФК Владимира Ивановича Сысоева, Воронеж, 23-24 октября 2018 г. - Воронеж : Воронежский государственный институт физической культуры, 2018. - С.93-96. - Текст: непосредственный.

33. Грец, Г.Н. Возрастная динамика когнитивных способностей на этапах многолетней подготовки спортсменов-ориентировщиков / Г.Н. Грец, Д.С. Якушев.

- Текст: непосредственный // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2021. - № 5. - С. 68-70.

34. Гуй, Юйлун Повышение эффективности технической подготовки теннисистов 10-12 лет: специальность 13.00.04 «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Гуй Юйлун; Национальный государственный Университет физической культуры, спорта и здоровья имени П. Ф. Лесгафта,. - Санкт-Петербург, 2018. - 28 с. - Место защиты: Национальный государственный Университет физической культуры, спорта и здоровья имени П. Ф. Лесгафта. -Текст : непосредственный.

35. Данилова, Н.Н. Психофизиология / Н.Н. Данилова. - Москва: Аспект-Пресс, 2004. - 373 с. - Текст: непосредственный.

36. Дворников, А.В. Технико-тактическая подготовка квалифицированных волейболистов к выполнению скоростной подачи в прыжке: специальность 13.00.04 «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Дворников Алексей Владимирович; Российский государственный университет физической культуры, спорта, молодежи и туризма (ГЦОЛИФК). - Москва, 2018. - 24 с. -Место защиты: РГУФКСМиТ - Текст : непосредственный.

37. Демчук, Е.Е. Методические аспекты тренировки «чувства мяча» в современном настольном теннисе / Е.Е. Демчук. - Текст: непосредственный // Актуальные проблемы высшего образования в области инфокоммуникационных технологий : Материалы XI Российской научно-методической конференции, Самара, 28 февраля - 03 марта 2023 г. - Самара : Поволжский государственный университет телекоммуникаций и информатики, 2023. - С.134.

38. Добрынин, Н.Ф. О теории и воспитании внимания, в кн. Психология внимания : хрестоматия / Н.Ф. Добрынин - Москва : ЧеРо, 2001. - С. 518-533. -Текст: непосредственный.

39. Дормашев, Ю.Б. Взаимодействие внимания и кратковременного запоминания: новая методика исследования / Ю.Б. Дормашев, В.Я. Романов, Р.С. Шилко. - Текст: непосредственный // Психологический журнал. - 2003. - Т. 24, № 3. - С. 72-79.

40. Дроздова, В.А. Основные свойства внимания и возможности их эффективного использования в современных условиях/ В.А. Дроздова. - Текст: электронный // Психология, социология и педагогика. - 2014. - № 2. -URL: https://psychology.snauka.ru/2014/02/2776 (дата обращения: 27.10.2023).

41. Дружинин, В.Н. Когнитивные способности: Структура. Диагностика. Развитие / В.Н. Дружинин. - Москва: Per se; СПб.: ИМАТОН, 2001. - 223 с. -ISBN 5-9292-0040-8. - Текст: непосредственный.

42. Дружинин, В.Н. Психология общих способностей / В.Н. Дружинин. -3-е изд. - Санкт-Петербург: Питер, 2007. - 358 с. - ISBN 5-91180-111-6. - Текст: непосредственный.

43. Дьячков, В.М. Физическая подготовка спортсмена / В.М. Дьячкова; 2-е изд., перераб. - Москва: Физкультура и спорт, 1967. - Текст: непосредственный.

44. Жданов, В. Обучение настольному теннису за 5 шагов / В. Жданов, И. Жданов, Ю. Милоданова. - Москва: Спорт, 2015. - 128 с. - ISBN 978-59906734-4-1. - Текст: непосредственный.

45. Журавский, В.П. Настольный теннис - такая простая и сложная игра / В.П. Журавский. - Донецк: ООО «Юго-Восток», Лтд.», 2005. - Текст: непосредственный.

46. Зиамбетов, В.Ю. Формирование внимания школьников 10-11 лет в процессе физического воспитания / В.Ю. Зиамбетов, Т.В. Копличенко. - Текст: непосредственный // Психология и педагогика: методика и вопросы практического применения. - 2014. - Т. 254. - С. 254.

47. Зинченко, П.И. Непроизвольное запоминание / П.И. Зинченко. - Москва: Директмедиа Паблишинг, 2010. - 717 с. - Текст: непосредственный.

48. Ильин, А.А. Особенности технико-тактической подготовки в командно-игровых видах спорта / А.А. Ильин, Р.В. Фаттахов. - Текст: электронный //

Успехи современного естествознания. - 2012. - № 5. - С. 115-116. - URL: https://natural-sciences.ru/ru/article/view?id=30175 (дата обращения: 17.06.2023).

49. Ильин, Е.П. Психология спорта / Е.П. Ильин. - Санкт-Петербург: Питер, 2008. - 351 с. - ISBN 978-5-91180-928-7. - Текст: непосредственный.

50. Иссурин, В.Б. Подготовка спортсменов XXI века: научные основы и построение тренировки / В.Б. Иссурин. - Москва: Спорт, 2016. - 459 с. - ISBN 978-5-906839-57-2. - Текст: непосредственный.

51. Йосипенко, К.А. Технико-тактическая подготовка баскетболистов к действиям в нападении быстрым прорывом с использованием цифровых технологий: специальность 13.00.04 «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Йосипенко Ксения Анатольевна; Волгоградская государственная академия физической культуры. - Волгоград, 2021. - 24 с. - Место защиты: Волгоградская государственная академия физической культуры - Текст: непосредственный.

52. Канеман, Д. Внимание и усилие / Д. Канеман; под ред. А.Н. Гусева. -Москва: Смысл, 2006. - 287 с. - ISBN 5-89357-215-7. - Текст: непосредственный.

53. Ключевые направления тактико-технической подготовки хоккеистов различной квалификации / В.В. Козин, Д.Ю. Витман, П.М. Пудло, В.Л. Романов // Современные вопросы биомедицины. - 2023. - Т. 7, № 3(24).

54. Князева, В.В. Развитие познавательной сферы юных спортсменов / В.В. Князева, Е.М. Федоскина. - Текст: непосредственный // Личность в пространстве и времени. - 2015. - № 5. - С. 114-121.

55. Когнитивные функции и умственная работоспособность в условиях спортивной деятельности / П.Н. Чайников, Н.В. Соломатина, В.Г. Черкасова, А.М. Кулеш. - Текст: непосредственный // Таврический журнал психиатрии. -2015. - Т. 19, № 1(70). - С. 55-60.

56. Козлитина, Л.В. Влияние занятий настольным теннисом на развитие функций мышления и формирование качеств личности / Л.В. Козлитина. - Текст:

непосредственный // Поколение будущего: взгляд молодых ученых-2020. - 2020. -С. 234-237.

57. Козлова, Н.В. Когнитивная тренировка как метод коррекции когнитивных функций у детей-спортсменов / Н.В. Козлова, Е.А. Цехмейструк. -Текст: непосредственный // Вестник Балтийского федерального ун-та им. И. Канта. - 2018. - № 1. - С. 97-103.

58. Коляденко, С.А. Роль физической культуры в формировании у студентов психологических и физических качеств / С.А. Коляденко. - Текст: непосредственный // Актуальные научные исследования в современном мире. -2017. - №. 10-2. - С. 81-86.

59. Команов, В.В. Резервы тренерского мастерства / В.В. Команов. - М.: Спорт-Человек, 2017. - 144 с. - ISBN 978-5-9500178-5-8. - Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система. - URL: https://e.lanbook.com/book/104021 (дата обращения: 26.01.2024). - Режим доступа: для авториз. пользователей.

60. Конева, Л.В. Свойства внимания как функции контроля поведения человека / Л.В. Конева, В.В. Плотников. - Текст: непосредственный // Вестник новых медицинских технологий. - 2009 - № 3. - С. 138.

61. Концепция подготовки спортивного резерва в Российской Федерации до 2025 года : Утверждена Распоряжением Правительства РФ от 17.10.2018 №2245-р. - Москва:, 2018. - Текст : электронный. - URL: http://static.government.ru/media/files/QNlNOzIXgAYfExx0bzmyGXxlQm6SFf54.pdf (дата обращения 10.01.2024).

62. Концепция развития детско-юношеского спорта в Российской Федерации до 2030 года : Утверждена Распоряжением Правительства РФ от 28.12.2021 №3894-р. - Москва:, 2021. - Текст : электронный. - URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/403305437/ (дата обращения 10.01.2024). - Текст: электронный.

63. Кораблева, Е. Методика технико-тактической подготовки спортсменов 12-13 лет, занимающихся настольным теннисом / Е. Кораблева. - Текст :

непосредственный // Университетский спорт: здоровье и процветание нации : материалы V международной научной конференции студентов и молодых ученых, Казань, 23-24 апреля 2015 г. - Казань : Поволжская государственная академия физической культуры, спорта и туризма, 2015. - Том 2. - С. 78-82.

64. Костюнина, Л.И. Влияние двигательной памяти на результативность спортивной подготовки / Л.И. Костюнина, И.С. Колесник. - Текст: непосредственный // Теория и практика физической культуры. - 2010. - №. 4. - С. 66-68.

65. Кочанов, Д.Л. Технико-тактическая подготовка блокирующих в волейболе с использованием тренажерных устройств: специальность 5.8.5 «Теория и методика спорта» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Кочанов Денис Леонидович; Московская государственная академия физической культуры. - Малаховка, 2022. - 25 с. - Место защиты: Московская государственная академия физической культуры - Текст : непосредственный.

66. Крайг, Г. Психология развития / Г. Крайг, Д. Бокум. - Санкт-Петербург: Питер, 2005. - 940 с. - Текст: непосредственный.

67. Кривилёв, С.А. Влияние методических подходов спортивной тренировки в настольном теннисе на показатели специальной подготовки военнослужащих войск связи / С.А. Кривилёв. - Текст: непосредственный // International Journal of Humanities and Natural Sciences. Серия: Педагогические науки, 2020. - №. 11-1 (50). - С. 118-122.

68. Крутецкий, В.А. Психология обучения и воспитания школьников / В.А. Крутецкий. - Москва: Просвещение, 1964. - 253 с. - Текст: непосредственный.

69. Крысько, В.Г. Психология и педагогика: Схемы и комментарии / В.Г. Крысько. - Москва: ВЛАДОС-Пресс, 2001. - 366 с. - ISBN 5-305-00011-4. -Текст: непосредственный.

70. Кузнецова, Д.А. Особенности развития мышления в подростковом возрасте / Д.А. Кузнецова, О.А. Братцева. - Текст : непосредственный // Молодой

ученый. - 2018. - № 22 (208). - С. 285-288. - URL: https://moluch.ru/archive/208/50908/ (дата обращения: 15.02.2024).

71. Кузнецова, Л.В. Основы специальной психологии / Л.В. Кузнецова, Л.И. Переслени, Л.И. Солнцева. - Москва: Академия, 2005. - 480 с. - Текст: непосредственный.

72. Курашвили, В.А. Восприятие времени у спортсмена / В.А. Курашвили. - Текст: непосредственный // Вестник спортивных инноваций. - 2011. - № 22. - С. 11.

73. Лурия, А.Р. Внимание и память: материалы к курсу лекций по общей психологии / А.Р. Лурия. - Москва: Изд-во Московского университета, 1975. -106 с. - Текст: непосредственный.

74. Любушкина, Л.А. Развитие памяти в процессе учебной деятельности / Л.А. Любушкина, Л.О. Нефедова. - Текст : непосредственный // Научные механизмы решения проблем инновационного развития : сборник статей Международной научно-практической конференции, Уфа, 1 мая 2016 г. - Уфа : Общество с ограниченной ответственностью "Аэтерна", 2016. - С. 193-197.

75. Маевский, К.В. Методика интегральной подготовки юных спортсменов, специализирующихся в мини-футболе (футзале), с акцентом на развитие функции внимания: специальность 13.00.04 «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / К.В. Маевский : Смоленский гуманитарный университет. - Волгоград, 2012. - 24 с. - Место защиты: Волгоградская государственная академия физической культуры - Текст: непосредственный.

76. Макаренко, Н. Влияние когнитивных способностей на уровень технико-тактического мастерства спортсменов, занимающихся настольным теннисом / Н. Макаренко, Г. В. Барчукова. - Текст: непосредственный // Спортивно-педагогическое образование. - 2022. - № 3. - С. 38-43.

77. Макаренко, Н. Влияние свойств внимания на технико-тактическое мастерство игроков в настольный теннис / Н. Макаренко, Г.В. Барчукова. -

Текст: электронный // Теория и практика физической культуры. - 2022. - №7. -URL: https://cyberleninka.ru/article/nvliyanie-svoystv-vnimaniya-na-tehniko-

takticheskoe-masterstvo-igrokov-v-nastolnyy-tennis (дата обращения: 10.03.2022).

78. Макаров, Д.С. Взаимосвязь познавательных психических процессов с эффективностью соревновательной деятельности студентов-мини-футболистов / Д. С. Макаров. - Текст : электронный // Молодой ученый. - 2016. - № 11 (115). -С. 1222-1226. - URL: https://moluch.ru/archive/115/31045/ (дата обращения: 23.07.2023).

79. Макаров, Ю.М. Генезис игровой спортивной деятельности : монография / Ю.М. Макаров. - Москва ; Берлин : Директ-Медиа, 2017. - 209 с. - ISBN 978-54475-9148-9. - Режим доступа: по подписке. - URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=464124 (дата обращения: 10.03.2024). - Текст : электронный.

80. Марищук, Л.В. Роль моторной памяти в спорте / Л.В. Марищук, С.Г. Ивашко. - Текст: непосредственный // Борьба с преступностью: теория и практика : Материалы II Международной научно-практической конференции, Могилев, 27 февраля 2014 г. - Могилев : Могилевский институт Министерства внутренних дел Республики Беларусь, 2014. - С. 312-314.

81. Маслов, О.Р. Тактическая подготовка в командных игровых видах спорта-психологические подходы к формированию тактического мышления. -Текст: непосредственный // Вестник Московского государственного лингвистического университета. - 2011. - №. 613. - С. 178-184.

82. Матвеев, Л.П. Основы общей теории спорта и системы подготовки спортсменов / Л.П. Матвеев. - Киев: Олимпийская литература, 2002. - 319 с. -Текст: непосредственный.

83. Матыцин, О.В. Многолетняя подготовка юных спортсменов в настольном теннисе / О.В. Матыцин. - Текст: непосредственный // Теория и практика физической культуры. - 2001. - №. 5. - С. 34.

84. Матыцин, О.В. Надежность соревновательной деятельности в настольном теннисе / О.В. Матыцин. - Текст: непосредственный // Теория и практика физической культуры. - 2002. - №. 3. - С. 43-46.

85. Мезенцева, Н. Методика подготовки волейболисток групп спортивного совершенствования к соревнованиям: монография / Н. Мезенцева - Красноярск: из-во Сибирского федерального университета, 2012. - 118 с. - ISBN 978-5-76382522-0. - Текст: непосредственный.

86. Мельникова, О.В. Изучение особенностей двигательной памяти у юношей / О.В. Мельникова, С.В. Корнеева, И.А. Комкова. - Текст : электронный / Наука ЮУРГУ : Материалы 67-й научной конференции, Челябинск, 14-17 апреля 2015 г. - Челябинск : Южно-Уральский государственный университет (национальный исследовательский университет), 2015. - С. 1466-1468. - URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=25763489 (дата обращения: 26.07.2023). -Режим доступа: для авториз. пользователей.

87. Найдиффер, Р.М. Психология внимания : хрестоматия / ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романов. - Москва : ЧеРо, 2001. - С. 761-800. - ISBN 588711-149-6. - Текст: непосредственный.

88. Никанорова, Е.Г. Исследование технической подготовки игроков в настольном теннисе на этапе начальной специализации / Е.Г. Никанорова, Н.И. Годунова. - Текст: непосредственный // Перспективы развития студенческого спорта и Олимпизма: сборник статей Всероссийской с международным участием научно-практической конференции студентов, Воронеж, 19 апреля 2018 г. - Воронеж : Издательско-полиграфический центр "Научная книга", 2018. - С. 396-402.

89. Огородникова, Л.А. Тактическая одаренность как критерий спортивного отбора / Л.А. Огородникова. - Текст : непосредственный // Ярославский педагогический вестник. - Ярославль, 2012. - Том II. - № 1. - С. 308-312.

90. Озеров, В.П. Диагностика и формирование познавательных способностей учащихся: учебное пособие / В.П. Озеров, О.В. Соловьева. -

Ставрополь: Севастополь - сервисшкола, 1999. - 112 с. - ISBN 5-930780-19-6. -Текст: непосредственный.

91. Панкова, Н.В. Личностные качества игроков в настольный теннис / Н.В. Панкова. - Текст: электронный // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. - 2007. - https://cyberleninka.ru/article/n/lichnostnye-kachestva-igrokov-v-nastolnyy-tennis (дата обращения: 15.02.2024).

92. Педагогический энциклопедический словарь / гл. ред. Б.М. Бим-Бад. -Москва: Большая российская энциклопедия, 2002. - 528 с. - Текст: непосредственный.

93. Перешеин, М.С. Влияние настольного тенниса на организм / М.С. Перешеин, Д.С. Василега. - Текст : непосредственный // Педагогическое мастерство и педагогические технологии. - 2015. - №. 4. - Т. 2. - С. 267-269.

94. Пешко, Г.А. Развитие психомоторных способностей у теннисистов / Г.А. Пешко. - Текст : непосредственный // Современный фитнес и гимнастика. -2019. - С. 93-99.

95. Платонов, В.Н. Двигательные качества и физическая подготовка спортсменов / В.Н. Платонов. - Москва: Спорт, 2019. - 656 с. - ISBN 978-59500183-3-6. - Текст: непосредственный.

96. Платонов, В.Н. Система подготовки спортсменов в олимпийском спорте. Общая теория и ее практические приложения / В.Н. Платонов. - Киев: Олимпийская литература, 2004. - 808 с. - ISBN 966-7133-64-8. - Текст: непосредственный.

97. Платонов, К.К. Краткий словарь системы психологических понятий: учебное пособие / К.К. Платонов. - Москва: Высшая школа, 1981. - 175 с. -Текст: непосредственный.

98. Психология подростка: самое полное руководство для психологов, педагогов и родителей: учебник / Сергиенко Е. А. и др. ; под общ. ред. А.А. Реана. - Санкт-Петербург: Прайм-Еврознак, 2008. - 504 с. - ISBN 978-5-93878-721-6. -Текст: непосредственный.

99. Психология человека от рождения до смерти: учебник / под ред. А.А. Реана. - М.: АСТ: Прайм, сор. 2015. - 656 с. - ISBN 978-5-17-090645-1. -Текст: непосредственный.

100. Ратанова, Т.А. Диагностика умственных способностей детей: учебно-методическое пособие / Т.А. Ратанова. - Москва: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2005. - 166 с. - ISBN 5-89502-023-2. - Текст: непосредственный.

101. Ратькина, Л.Г. Настольный теннис как средство физкультурно-оздоровительной деятельности студентов / Л.Г. Ратькина, В.В. Зотин. - Текст : непосредственный // Актуальные проблемы и перспективы развития индивидуально-игровых видов спорта : материалы Всероссийской интернет-конференции. - М.: РГУФКСМиТ, 2017. - С. 75-78.

102. Римская, Р. Практическая психология в тестах, или как научиться понимать себя и других / Р. Римская, С. Римский. - Москва: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2007. - 400 с. - ISBN 978-5-462-00741-5. - Текст: непосредственный.

103. Родин, А.В. Обучение и совершенствование компонентов индивидуальных тактических действий у подростков, занимающихся волейболом и баскетболом во внеурочное время в общеобразовательной школе / А.В. Родин. -Текст: непосредственный // Физическая культура в школе. - 2022. - № 3. - С. 3338.

104. Родин, А.В. Структура интеллектуальной подготовки спортсменов в игровых видах спорта на основе методов «Игровые задачи» и «Тренерские ключи» / А.В. Родин, Е.Н. Бобкова, А.В. Кондрашенкова. - Текст: непосредственный // Вестник спортивной науки. - 2022. - № 2. - С. 5-9.

105. Родионов, А.В. Основные направления психологического обеспечения участия российских спортсменов в играх Олимпиады 2008 года / А.В. Родионов. -Текст: непосредственный // Спортивный психолог. - 2008. - № 2 (14). - С. 4-6.

106. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. -Санкт-Петербург: Питер, 2018. - 713 с. - ISBN 978-5-496-01209-7. - Текст: непосредственный.

107. Рубинштейн, С.Л. Проблемы общей психологии /С.Л. Рубинштейн. -Москва: Педагогика, 1973. - 423 с. - Текст: непосредственный.

108. Рудик, П.А. Психологическая структура спортивной деятельности : лекция для студентов институтов физической культуры / П.А. Рудик. - Москва: ГЦОЛИФК, 1980. - 39 с. - Текст: непосредственный.

109. Руководство к аппаратно-программному психодиагностическому комплексу «НС-Психотест» : методическое пособие. - Москва: Научно-производственный центр «Дип», 2008. - 462 с. - Текст : непосредственный.

110. Савенков, Г.И. Психологическая подготовка спортсмена в современной системе спортивной тренировки / Г.И. Савенков. - Москва: Физическая культура, 2006. - 96 с. - ISBN 5-9746-0035-5. - Текст: непосредственный.

111. Сайт обзоров настольного тенниса №1 : TableTennis Reference. - . -URL: https://tabletennis-reference.com/player/world_ranking/men/team (дата обращения: 02.01.2024). - Текст : электронный.

112. Самойлова, Т.В. Ментальный тренинг спортсменов для подготовки к соревнованиям по настольному теннису / Т.В. Самойлова. - Текст: непосредственный // Научный журнал молодых ученых. - 2016. - №. 2 (7). - С. 236-240.

113. Серебренникова, В.Н. Совершенствование тактики игровых действий у теннисисток атакующего стиля / В.Н. Серебренникова, И.В. Тихонова, Л.А. Дмитренко. - Текст: непосредственный // Молодежный исследовательский потенциал. - 2021. - С. 136-143.

114. Серова, Л.К. Управление подготовкой спортсменов в настольном теннисе : учебное пособие / Л.К. Серова. - Москва: Спорт, 2016. - 96 с. - ISBN 978-5-906839-27-5. - Текст: непосредственный.

115. Скрипников, П.А. Анализ методик учебно-тренировочного процесса в настольном теннисе / П.А. Скрипников, В.Ю. Путинцев, В.В. Щербанев. - Текст: непосредственный // Омские социально-гуманитарные чтения-2016. - 2016. - С. 468-471.

116. Солдатова, Е.Л. Развитие когнитивных способностей: учебное пособие / Е.Л. Солдатова. - Челябинск : Южно-Уральский государственный университет, 1995. - 47 с. - Текст: непосредственный.

117. Стеценко, Н.В. Роль тактического мышления в спортивной деятельности / Н.В. Стеценко, Т.В. Хованская. - Текст : электронный // Современные научные исследования: теоретико-методологические и прикладные аспекты : сборник научных трудов по материалам Международной научно -практической конференции. - Белгород : ООО Агентство перспективных научных исследований (АПНИ), 2022. - С. 37-42. - URL: https://apni.ru/article/4381-rol-takticheskogo-misЫeniya-v-sportivnoj-dey_(дата публикации: 10.01.2023).

118. Стратегия развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2030 года : Утверждена Распоряжением Правительства РФ от 24.11.2020 №3081-р. - М.:, 2020. - Текст : электронный. - URL: https://sudact.ru/law/rasporiazhenie-pravitelstva-rf-ot-24112020-n-3081-r/ (дата обращения 10.01.2024). - Текст: электронный.

119. Сырникова, H.A. К вопросу о системной трактовке интеллекта / Н.А. Сырникова. - Текст: непосредственный // Ученые записки института непрерывного педагогического образования: сборник статей. - Великий Новгород : НовГУ, 1999. - С. 148-151.

120. Тайсон, Р. Психоаналитические теории развития / Р. Тайсон, Ф. Тайсон. - Екатеринбург : Деловая книга, 1998. - 528 - 214 с. - Текст: непосредственный.

121. Ткачева, М.С. Особенности функционирования познавательных психических процессов в различных видах спорта / М.С. Ткачева - Текст: непосредственный // Известия Саратовского университета. Новая серия Акмеология образования. Психология развития. - 2012. - № 4. - Т.12. - С. 6569.

122. Трофимов, Д.М. Теоретические подходы к понятию «восприятие человека» как психического процесса / Д.М. Трофимов. - Текст: непосредственный // Вестник науки. - 2023. - №. 6 (63). - С. 571-580.

123. Уляева, Л.Г. Психолого-педагогическое сопровождение спортивной деятельности в контексте самореализации личности: монография / Л.Г. Уляева, Е.В. Мельник [и др.]; под общ. ред. Л.Г. Уляевой. - М.: ИПК «ОнтоПринт», 2014. - 232 с. - ISBN 978-5-00038-178-6. - Текст: непосредственный.

124. Устюгов, Е.Д. Индивидуальное психофизическое развитие человека / Е.Д. Устюгов, О.В. Ендропов. - Новосибирск: НГПУ, 1999. - 190 с. - Текст: непосредственный.

125. Уточкин, А. Современный настольный теннис. Удары, тренировки, стратегии / А. Уточкин, В. Жданов, И. Жданов. - Москва: Издательские решения, 2017. - ISBN 978-5-44-900428-4 - Текст: непосредственный.

126. Уэйнберг, Р.С. Основы психологии спорта и физической культуры / Р.С. Уэйнберг, Д. Гоулд. - Киев: Олимпийская литература. 2001. - 335 с. - Текст: непосредственный.

127. Фам Вьет Хунг Формирование психофизической устойчивости юных спортсменов по настольному теннису : специальность 13.00.04 «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Фам Вьет Хунг : Российский государственный университет физической культуры, спорта, молодежи и туризма (ГЦОЛИФК). - Москва, 2012. - 24 с. - Место защиты: РГУФКСМиТ. - Текст : непосредственный.

128. Федеральный стандарт спортивной подготовки по виду спорта настольный теннис: утвержден приказом Министерства спорта Российской Федерации от 31 октября 2022 года № 884. - Режим доступа: http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202212050067 (дата обращения: 18.08.2022) - Текст : электронный.

129. Фесенко, М.С. Технико-тактическая подготовка в баскетболе 3*3 на основе применения информационных технологий: специальность 13.00.04 «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры» : автореферат диссертации

на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Фесенко Мария Сергеевна; Российский государственный университет физической культуры, спорта, молодежи и туризма (ГЦОЛИФК). - Москва, 2021. - 23 с. - Место защиты: РГУФКСМиТ. - Текст : непосредственный.

130. Фиронова, Р.П. Современные тенденции развития настольного тенниса / Р.П. Фиронова, И.И. Фиронов. - Текст: непосредственный // Физическое воспитание и спорт в высших учебных заведениях : сборник статей XVIII Международной научной конференции. - Белгород : Белгородский государственный технологический университет им. В.Г. Шухова, 2022. - Часть 2. - С. 154-157.

131. Флейфелл, Х.Д. Генетическая психология Жана Пиаже / Х.Д. Флейфелл. - Москва: Просвещение, 1967. - 622 с. - Текст : непосредственный.

132. Хлопцев, В.А. Содержание и анализ технико-тактических действий в соревновательных условиях квалифицированных игроков в настольном теннисе /

B.А. Хлопцев. - Текст: непосредственный // Вестник Полоцкого государственного университета. Серия E. Педагогические науки. - 2018. - №. 15. - С. 175-180.

133. Хонина, А.С. Чувство мяча в настольном теннисе / А.С. Хонина. -Текст: непосредственный // Издательская Группа «Основа». - 2015. - №9 (45). -

C. 21-23.

134. Худец, Р. Настольный теннис. Техника с Владимиром Самсоновым / пер. с англ. Белозеров О. - Москва: ВистаСпорт, 2005. - 272 с. - ISBN 5-99005211-1. - Текст: непосредственный.

135. Чайников, П.Н. Когнитивные функции и умственная работоспособность в условиях спортивной деятельности / П.Н. Чайников, Н.В. Соломатина, В.Г. Черкасова, А.М. Кулеш. - Текст: непосредственный // Таврический журнал психиатрии - 2015. - С. 55-60.

136. Чуприкова, Н.И. Принцип дифференциации когнитивных структур в умственном развитии, обучение и интеллект / Н.И. Чуприкова. - Текст: непосредственный // Вопросы психологии. - 1990. - №5. - С. 31-39.

137. Шадриков, В.Д. Деятельность и способности / В.Д. Шадриков. -Москва: Логос, 1994. - 315 с. - Текст: непосредственный.

138. Шадриков, В.Д. Психология деятельности и способности человека : учебное пособие / В.Д. Шадриков. - Москва: Логос, 1996. - 320 с. - ISBN 5-88439015-7. - Текст: непосредственный.

139. Шлагер, Вернер. Настольный теннис. Руководство от чемпиона мира / Вернер Шлагер, Бернд Гросс. - Москва: Эксмо, 2016. - 176 с. - ISBN 978-5-69989303-4. - Текст: непосредственный.

140. Янова, В.А. Основные свойства внимания / В.А. Янова. - Текст: непосредственный // Научный альманах. - 2016. - № 1-3(15) - С. 363.

141. Akramjonovich, Y.I. et al. Main Characteristics Of Table Tennis In International Sport And Technologies Of Playing It / Y.I. Akramjonovich // Journal of Positive School Psychology. - 2022. - Т. 6. - №. 10. - Р. 2183-2189.

142. Atkins, V. Innovative Law Enforcement Training: Blended Theory, Technology, and Research / V. Atkins, W.A. Norris // Police Organization and Training. Springer. - New York, 2011. - P. 45-63. - URL: https://doi.org/10.1007/978-1-4614-0745-4_4 (data of application 20.06.2022).

143. Bankosz, Z. The kinesthetic differentiation ability of table tennis players / Z. Bankosz // Human Movement. - 2012. - №13(1). - Р. 16-21.

144. Changes in the level of kinesthetic differentiation ability in table tennis players / Z. Bankosz, A. Skarul // Stud Phys Cult Tourism. - 2010. - Т. 17. - №. 1. - Р. 41-46. ioners / C. Coker - 2017. - 398 р. - ISBN 97803674805 30

145. Elferink-Gemser, M.T. Level cognitive functions in Dutch elite and subelite table tennis players / M.T. Elferink-Gemser, I.R. Faber, C. Visscher, H. Tsung-MinHigher // Public Library of Science. - 2018. - Vol.13. - №11. - P. 3-16.

146. Faber, I.R. Can perceptuo-motor skills assessment outcomes in young table tennis players predict future competition participation and performance? an observational prospective study / I.R. Faber, N.R. Faber // Journal Plos One, 2016. -Feb 10; 11(2).

147. Geske, K.M. Table Tennis Tactics: Be A Successful Player / K.M. Geske, J. Mueller. - Meyer & Meyer Sport, 2017. - 180 p.

148. Goran Munivrana, Gordana Furjan-Mandic, Miran Kondric Determining the Structure and Evaluating the Role of Technical-Tactical Elements in Basic Table Tennis Playing Systems - 2015. - URL: https://journals.sagepub.com/doi/abs/10.1260/1747-9541.10.1.111 - Text: electronic (data of application 20.01.2024).

149. Goran Munivrana, Lidija Zekan Petrinovic, Miran Kondric Structural Analysis of Technical-Tactical Elements in Table Tennis and their Role in Different Playing Zones - Text: electronic // Journal of Human Kinetics. 2015. - URL: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC4633256/ (data of application 20.12.2023).

150. Jing, Y. Influential Factors in Flow States of Elite Table Tennis Athletes in China / Y. Jing // Advanced Technology in Teaching : Proceedings of the 2009 3rd International Conference on Teaching and Computational Science (WTCS 2009). -2012. - P. 625-631.

151. Kong, QY Prediction method of Table Tennis match based on condition number and genetic-neural network / QY Kong, XQ Li //Jouranl of guilin university of aerospace technology. - 2015. - №20(4). - P. 528-32.

152. Liyun, Wang. Analysis system for table tennis techniques and tactics using data mining / Liyun Wang, Zeqin Zhou, Qingqiang Zou // Soft Computing. - 2023. -URL:

https://www.researchgate.net/publication/373115740_Analysis_system_for_table_tenni s_techniques_and_tactics_using_data_mining_(data of application 20.12.2023).

153. Loh, T.Z. Competition performance variables differences in elite and U-21 international men singles table tennis players / T.Z. Loh, O. Krasilshchikov // Journal of Physical Education and Sport, 2015. - №15(4). - P. 829-833.

154. Moran, A. Concentration: Attention and performance / A. Moran // The Oxford Handbook of Sport and Performance Psychology. Oxford, UK: Oxford University Press. - 2012. - P. 117-30.

155. Muelling, K. Learning strategies in table tennis using inverse reinforcement learning / K. Muelling, A. Boularias, B. Mohler // Biological Cybernetics «Structural Aspects of Biological Cybernetics: Valentino Braitenberg, Neuroanatomy, and Brain function». - 2014. - P. 603-619.

156. O'ralovich, K.B. Main features of table tennis and practical recommends for playing it / K.B. O'ralovich // Web of Scientist: International Scientific Research Journal. - 2021. - T. 2. - №. 12. - P. 277-283.

157. Satori, J. The future development of training theory: new elements and tendencie / J. Satori, P.Tschiene // Sports: Science periodical on research and technology in sport (Ottawa). - 1988. - №8 (4). - P. 1-16

158. Wu, W. Attention / W. Wu // Routledge. - 2014. - P. 10-63.

159. Zhang, J. Dissociable mechanisms of speed-accuracy tradeoff during visual perceptual learning are revealed by a hierarchical drift-diffusion model / J. Zhang, J.B. Rowe // Front Neurosci. - 2014. - №8. - P.69. - URL: https://doi.org/10.3389/fnins.2014.00069 - Text: electronic (data of application 20.01.2024).

160. Zhou, Y. Evaluation of table tennis skill based on whole brain teaching / Y. Zhou // NeuroQuantology. - 2018. - V.16. - №5. - P. 649-653.

161. The Role of Cognitive Skills in Athletic Performance : BrainWare Learning Company the science of learning. - URL: https://mybrainware.com/cognitive-skills/athletics-cognitive-skills-development-cognitive-literacy-solutions/ (data of application 20.02.2024).

ПРИЛОЖЕНИЕ А Методики психодиагностики

Методика «Оценка внимания»

Методика «Оценка внимания» предназначена для диагностики концентрации и устойчивости внимания. Обследуемому последовательно предъявляются световые сигналы различного цвета в центре экрана монитора (цвет фона - темно-серый). Необходимо как можно быстрее отреагировать нам появление сигнала нажатием на кнопку на зрительно-моторном анализаторе. При нажатии на кнопку сигнал исчезает. Продолжительность интервалов между сигналами различна и составляет от 0,5 до 2,5 секунд. Первые 5-7 сигналов являются пробными и не регистрируются. Рекомендуемое число предъявляемых сигналов в одном обследовании: для взрослых - 70 или 100, для детей - 30.

По результатам диагностики определяются показатели концентрации и устойчивости внимания.

Интерпретация результатов по методике «Оценка внимания»

Низкие значения Средние значения Высокие значения

Устойчивость внимания Менее 0,8 0,8-1,0 Более 1.0

Концентрация внимания Более 1,0 0,8-1,0 Менее 0,8

Методика «Красно-чёрные таблицы Шульте-Платонова» (модифицированный вариант)

Методика «Красно-чёрные таблицы Шульте-Платонова» предназначена для изучения объёма, переключаемости и распределения внимания. Обследуемому предъявляется таблица, на которой изображены несколько рядов, беспорядочно разбросанных красных и чёрных цифр от 1 до 25. Тест состоит из трех проб: двух простых и одной сложной. Задание каждой из проб необходимо выполнять в максимально возможном темпе. Первая простая проба - нахождение цифр от 1 до 25 в порядке возрастания. Вторая простая проба - нахождение цифр от 25 до 1 в порядке убывания. Третья сложная проба состоит из чередования серий цифр по возрастанию и убыванию: 1-25; 2-24; 3-23; 4-22 и т.д. Оценивается время выполнения каждой из проб (11, 1:2 и 1:3) и количество ошибок.

По результатам проведения теста рассчитывают следующие показатели:

1. Объём внимания: V = Ъх+^

2

2. 2. Распределение внимания: Р = 1:3

3. Переключаемость внимания: П = t 3 — 1 1+Ъг

Оценка показателей объёма, распределения и переключаемости внимания производится по пятибалльной шкале в соответствии со следующей контрольной таблицей.

Показатели внимания 1(низкий уровень) 2 (ниже среднего) 3 (средний уровень) 4 (выше среднего) 5 (высокий уровень)

Объём 61 и больше 51-60 38-50 30-37 29 и меньше

Распределение 107 и больше 87-106 57-88 44-56 43 и меньше

Переключаемость 41 и больше 32-40 18-31 10-17 9 и меньше

Методика А. С. Лачинса «Гибкость мышления»

(http://www.vashpsixolog.ru/psychodiagnostic-school-psychologist/69-diagnosis-emotional-and-the-personal-sphere/3289-2021-03-16-07-09-37)

Тест предназначен для выявления пластичности — ригидности мышления.

Оснащение: лист бумаги, ручка, секундомер.

Инструкция. Вам предлагается написать фразу «В поле уже таял снег» четырьмя разными способами.

Способ 1. После команды «Начали!» напишите данную фразу столько раз, сколько успеете до команды «Стоп!».

Способ 2. После команды «Начали!» напишите эту фразу печатными буквами столько раз, сколько успеете до команды «Стоп!».

Способ 3. После команды «Начали!» напишите эту фразу столько раз, сколько успеете до команды «Стоп!», следующим образом: первая и все нечетные буквы должны быть письменными и заглавными, а вторая и все четные — маленькими и печатными.

Способ 4. После команды «Начали!» напишите фразу своим привычным почерком, но при этом повторяйте каждую букву по два раза. Работайте как можно быстрее до команды «Стоп!».

Обработка и анализ данных

1. Подсчитывается количество написанных букв в каждом задании: М1, М2, М3, М4.

_ ^ „ „„ М2+МЗ+М4

2. Вычисляется среднее значение для трёх заданий: Мср =---

3. Определяется коэффициент креативной гибкости: Кгиб= —^

Если Кгиб лежит в пределах от 0,5 до 1, значит, испытуемый обладает пластичным мышлением, легко и быстро переходит от одной деятельности к другой, оперативно реагирует на изменение входной ситуации, способен принимать адекватные решения.

Значение Кгиб меньше 0,5 свидетельствует о ригидности мышления, т. е. низком уровне креативной гибкости. Испытуемый не способен быстро и адекватно реагировать на изменения ситуации, испытывает затруднения в изменении субъективной программы деятельности.

Методика «Интеллектуальная лабильность»

(http: //testoteka.narod.ru/int/ 1/02.html)

Тест рекомендуется использовать с целью прогноза успешности в профессиональном обучении, освоении нового вида деятельности и оценки качества трудовой практики.

Тест требует от испытуемого высокой концентрации внимания и быстроты действий.

Обследуемые должны в ограниченный отрезок времени (несколько секунд) выполнить несложные задания, которые будет зачитывать экспериментатор. Обследование можно проводить как индивидуально, так и в группе, возможно использование магнитофона. Каждому испытуемому выдается специальный бланк.

Инструкция: будьте внимательны. Работайте быстро. Прочитанное мною задание не повторяется.

Внимание! Начинаем!

Содержание теста

1. (квадрат номер 1) Напишите первую букву имени Сергей и последнюю букву первого месяца года.

2. (квадрат номер 4) Напишите слово ПАР так, чтобы любая одна буква была написана в треугольнике.

3. (квадрат 5) Разделите четырехугольник двумя вертикальными и двумя горизонтальными линиями.

4. (квадрат 6) Проведите линию от первого круга к четвертому так, чтобы она проходила под кругом 2 и над кругом 3.

5. (квадрат 7) Поставьте плюс в треугольнике, а цифру 1 в том месте, где треугольник и прямоугольник имеют общую площадь.

6. (квадрат 8) Разделите второй круг на три, а четвертый на две части.

7. (квадрат 10) Если сегодня не среда, то напишите предпоследнюю букву вашего имени.

8. (квадрат 12) Поставьте в первый прямоугольник плюс, третий зачеркните, в шестом поставьте 0.

9. (квадрат 13) Соедините точки прямой линией и поставьте плюс в меньшем треугольнике.

10. (квадрат 15) Обведите кружком одну согласную букву и зачеркните гласные.

11. (квадрат 17) Продлите боковые стороны трапеции до пересечения друг с другом и обозначьте точки пересечения последней буквой названия вашего города.

12. (квадрат 18) Если в слове «синоним» шестая буква гласная, поставьте в прямоугольнике цифру 1

13. (квадрат 19) Обведите большую окружность и поставьте плюс в меньшую.

14. (квадрат 20) Соедините между собой точки 2, 4, 5, миновав 1 и 3.

15. (квадрат 21) Если два многозначных числа неодинаковы, поставьте галочку на линии между ними.

16. (квадрат 22) Разделите первую линию на три части, вторую на две, а оба конца третьей соедините с точкой А.

17. (квадрат 23) Соедините нижний конец первой линии с верхним концом второй, а верхний конец второй - с нижним концом четвертой.

18. (квадрат 24) Зачеркните нечетные цифры и подчеркните четные.

19 (квадрат 25) Заключите две фигуры в круг и отведите их друг от друга вертикальной линией.

20. (квадрат 26) Под буквой А поставьте стрелку, направленную вниз, под буквой В - стрелку, направленную вверх, под буквой С - галочку.

21. (квадрат 27) Если слова "дом" и "дуб" начинаются на одну и ту же букву, поставьте между ромбами минус.

22. (квадрат 28) Поставьте в крайней слева клеточке 0, в крайней справа плюс, в середине проведите диагональ.

23. (квадрат 29) Подчеркните снизу галочки, а в первую галочку впишите букву А.

24. (квадрат 30) Если в слове "подарок" третья буква не И, напишите сумму чисел 3 + 5.

25. (квадрат 31) В слове "салют" обведите кружком согласные буквы, а в слове дождь зачеркните гласные.

26. (квадрат 32) Если число 54 делится на 9, опишите окружность вокруг четырехугольника.

27. (квадрат 33) Проведите линию от цифры 1 к цифре 7, так, чтобы она проходила под четными цифрами и над нечетными.

28. (квадрат 34) Зачеркните кружки без цифр, кружки с цифрами подчеркните.

29. (квадрат 35) Под согласными буквами поставьте стрелку, направленную вниз, а под гласными - стрелку, направленную влево.

30. (квадрат 36) Напишите слово "мир" так, чтобы первая буква была написана в круге, а вторая в прямоугольнике.

31. (квадрат 37) Укажите стрелками направления горизонтальных линий вправо, а вертикальных вверх.

32. (квадрат 39) Разделите вторую линию пополам и соедините оба конца первой линии с серединой второй.

33. (квадрат 40) Отделите вертикальными линиями нечетные цифры от четных.

34. (квадрат 41) Над линией поставьте стрелку, направленную вверх, а под линией - стрелку, направленную влево.

35. (квадрат 42) Заключите букву М в квадрат, К в круг, О в треугольник.

36. (квадрат 43) Сумму чисел 5 + 2 напишите в прямоугольнике, а разность этих же чисел - в ромб.

37. (квадрат 44) Зачеркните цифры, делящиеся на 3, и подчеркните остальные.

38. (квадрат 45) Поставьте галочку только в круг, а цифру 3 - только в прямоугольник).

39. (квадрат 46) Подчеркните буквы и обведите кружками четные цифры.

40. (квадрат 47) Поставьте нечетные цифры в квадратные скобки, а четные в круглые.

Перед проведением методики экспериментатор должен внимательно ознакомиться с заданиями и во время процедуры обследования четко произносить номер квадрата, в котором будет выполняться очередное задание, так как номера заданий и квадратов на бланке испытуемого не совпадают.

Оценка производится по количеству ошибок. Ошибкой считается любое пропущенное, не выполненное или выполненное с ошибкой задание.

Норма выполнения:

0-4 ошибки - высокая лабильность, хорошая способность к обучению;

5-9 ошибок - средняя лабильность;

10-14 ошибок - низкая лабильность, трудности в переобучении;

15 и более ошибок - мало успешен в любой деятельности.

Тест требует мало времени для проведения тестирования и обработки результатов, вместе с тем он дает достаточно точный прогноз профессиональной пригодности.

Бланк для ответов

1 4 А 5 6 <ш@© 7 8 оосоо 10

-Л и

/ \

12 ишсюсш 13 Дд • • « • * 15 БНЕОЛШАК 16 17 / \ 18 А □

19 сооо 2 20 1 • 3 • • 5* И 21 795Д283_895Д283 22 ♦ А 1 234 23 5 24 594162 25 Д □

26 ЛВС 27 Оо 28 29 УМУУМ 30 31 САЛЮТ 32

и

33 12345748 34 © ® ©°о 35 КПАИРО 36 □ О 37 39 40 5166347

41 42 м КО 43 п 0 44 46359 Ц 45 !> 46 1 А 7 Б 2 С 47 7 4 9

Методика «Диагностика быстроты мышления»

(https://azps.ru/tests/tests3_speed.html)

Методика позволяет определить темп выполнения ориентировочных и операциональных компонентов мышления. Может использоваться как индивидуально, так и в группе.

Оснащение: бланк со словами, в которых пропущены буквы. Секундомер.

Инструкция испытуемому: перед вами столбцы слов, в которых пропущены буквы. Ваша задача вставить недостающие буквы. Каждый прочерк означает одну пропущенную букву. Слова должны быть существительными, нарицательными, в единственном числе. Старайтесь работать как можно быстрее. Для выполнения задания дается 3 мин.

Образец бланка

Д-ЛО П-Л-А З-О-ОК С-Я-О-ТЬ

К-ША О-Р-Ч К-Н-А К-С-А-НИК

С-ДА К-Р-ОН С-Е-ЛО У-И-Е-Ь

В-ЗА З-Р-О К-Ы-А А-Е-Ь-ИН

Н-ГА В-С-ОК Т-А-А С-А-Ц-Я

М-НА С-Г-ОБ К-У-КА Ч-Р-И-А

Д-ля В-Т-А С-А-КА К-П-С-А

К-НО П-Д-АК С-У-А Т-У-О-ТЬ

Б-ДА П-Р-А С-А-А С-Е-О-А

ч-до Б-ЛОН П-Е-А К-Н-О-А

Обработка и интерпретация результатов. Подсчитать количество правильно составленных слов.

Показателем быстроты мышления и одновременно показателем подвижности нервных процессов выступает количество составленных слов:

- Менее 20 слов - низкая быстрота мышления и подвижность нервных процессов;

- 21-30 слов - средняя быстрота мышления и подвижность нервных процессов;

- 31 слово и более - высокая быстрота мышления и подвижность нервных процессов.

«Методика определения кратковременной памяти»

(https://studfile.net/preview/2229528/page:2/)

Оперативную кратковременную память ребенка и ее показатели можно определить при помощи следующей процедуры. Ребенку последовательно, на 15 сек. каждая, предлагаются карточки-задания, представленные в виде шести по-разному заштрихованных треугольников. После просмотра очередной карточки она убирается и вместо нее предлагается матрица, включающая 24 разных треугольника, среди которых находятся и те шесть треугольников, которые ребенок только что видел на отдельной карточке. Задание заключается в том, чтобы отыскать и правильно указать в матрице все шесть изображенных на отдельной карточке треугольников.

Ошибками считаются неправильно указанные в матрице треугольники или те из них, которые ребенок не смог по какой-либо причине найти.

Практически для получения этого показателя поступают следующим образом. По всем четырем карточкам определяется количество правильно найденных на матрице треугольников, и их общая сумма делится на 4. Это и будет среднее число правильно указанных треугольников. Данное число затем вычитается из 6, и полученный результат рассматривается как среднее количество допущенных ошибок.

Затем определяют среднее время работы ребенка над заданием, которое в свою очередь получается путем деления общего суммарного времени работы ребенка над всеми четырьмя карточками на 4.

Момент окончания времени работы ребенка над поиском треугольников в общей матрице определяется экспериментатором при помощи вопроса к ребенку: "Ты уже все сделал, что мог?" Как только ребенок утвердительно ответит на данный вопрос и практически прекратит поиск треугольников в матрице, считается, что он завершил свою работу. Деление среднего времени работы ребенка над поиском на матрице шести треугольников на количество допущенных ошибок позволяет, наконец, получить искомый показатель. Для того чтобы ускорить процесс добывания информации о том, правильно или неправильно ребенок отыскал в матрице нужные треугольники, рекомендуется воспользоваться их идентификацией по номерам, которые стоят в левом нижнем углу под каждый из треугольников в матрице. Так, например, первому набору из шести треугольников (номер набора обозначен римской цифрой, расположенной под ним) в матрице соответствуют треугольники со следующими номерами: 1, 8, 12, 14, 16; второму набору - 2, 7, 15, 18, 19, 21; третьему набору 4, 6, 10, 11, 17, 24; четвертому набору - 5, 9, 13, 20, 22, 23.

Карточки с треугольниками, предъявляемые ребенку в методике оценки оперативной зрительной памяти.

Матрица для поиска (узнавания) экспонированных карточек с треугольниками в методике оценки оперативной зрительной памяти.

ПРИЛОЖЕНИЕ Б Задачи интеллектуальной направленности

1 Номер парковочного места Какое число скрыто под парковочным местом?

Ответ:87 (картинку надо перевернуть) 1. Загадка для гения

Ответ: Фигура № 1

Пояснение: Сначала вам кажется, что это фигура, у которой нет какого-то общего со всеми признака. Но тут происходит самое интересное:

— Да, № 2 без белой рамки.

— Но как же тогда № 3 — единственный круг?

— № 4 — зеленый, когда остальные красные.

— № 5 явно меньше остальных.

Логика загадки в том, что только № 1 не содержит явных отличий от большинства. И в этом его главное отличие.

Игра №3

Читайте внимательно и ничего не записывайте: «Торпедо» возглавляет турнирную таблицу, «Спартак» находится на пятом месте, а «Динамо» как раз посередине между ними. Если «Локомотив» опережает «Спартака», а «Зенит» занимает место сразу же за «Динамо», то какая из перечисленных команд находится на втором месте? На раздумье дается 30 секунд.

Ответ: Локомотив

4. Пять пар кубиков

Перед Вами пять пар кубиков. Посмотрите на них внимательно. Найдите пары, в которых кубики совершенно одинаковы. Срок - две минуты.

Ответ. Вторая и пятая пары.

5. Какая из фигур лишняя?

Какая из этих фигурок «лишняя»?

Ответ: фигурка под номером 5. Первая и третья фигуры составляют пару. Пару образуют, и вторая фигура с четвертой. В каждой паре одна из фигур повернута на 90°, а черные и светлые части фигур меняются местами. Фигура 5 не подчиняется этим закономерностям.

• Составление предложений.

Составить как можно больше предложений, обязательно использовать названные педагогом три слова, не связанные друг с другом по смыслу (например, озеро, карандаш, медведь). Падеж слов можно менять, в предложениях можно использовать и другие слова.

7. Поиск общего.

Назвать как можно больше общих признаков двух предметов, указанных педагогом (например, тарелка и лодка). Ответы могут быть стандартными («Эти вещи сделаны человеком», «Они имеют глубину») и необычными, позволяющими увидеть знакомые предметы в новом свете. Побеждает тот, у кого список общих признаков длиннее.

8. Нужное число

Какое число нужно поставить вместо вопросительного знака, чтобы сохранить закономерность, которой объединены остальные числа таблички?

7 16 9

5 21 16

9 7 4

Ответ: сумма крайних чисел в каждом ряду дает число, расположенное в середине ряда.

9. Развитие быстроты мышления.

Тренировка скорости восприятия текста по методу Виктора Котка. Для тренировки нужна содержательная книга скорее научно-популярного плана. Спортсмен читает, рядом с ним тренер отстукивает время на чтение каждой страницы. Дает три минуты - спортсмен читает три минуты. "Две с половиной минуты!" - укладывается в это время. "Две минуты!" - уже труднее. "Три минуты!" - избыток времени. Снова "Две минуты" - напряжение, "Полторы минуты" - тяжело, "Две с половиной минуты!" - уже легко. Далее снова: "120 секунд", "100", 90, - 120, 100, 80 - и так далее.

10.Судоку

Пустые квадраты необходимо заполнить цифрами от 1 до 9 так, чтобы в каждом столбце и строчке они встречались только один раз.

5 3 7

6 1 9 5

9 8 6

8 6 3

4 8 3 1

7 2 6

6 2 8

4 1 9 5

8 7 9

Подвижные игры

(основная часть учебно-тренировочного занятия)

1. Игра «Внимательные животные»

Инвентарь: не требуется.

Подготовка к игре: дети становятся в круг. Каждый стоящий в круге роль животного, которое изображает характерной позой или жестом.

Описание игры: первый из играющих показывает свой образ, затем образ животного, выбранного кем-то другим. Тот, в свою очередь, повторяет свой образ и показывает еще чей-то.

Правила игры: тот, кто ошибся в показе, больше трех секунд продержал паузу, либо изобразил образ тога участника, который уже выбыл, выходит из игры.

Методические указания: при проведении игры в первый раз руководитель выполняет все движения вместе с детьми, подсказывая им движения. Игра повторяется 2-4 раза.

Направленность игры: развитие способности длительно сосредотачиваться на объекте, то есть устойчивости внимания.

2. Игра «Запомни ритм»

Инвентарь: не требуется.

Подготовка к игре: дети становятся в круг.

Описание игры: ведущий предлагает участникам повторить за ним ритмическую модель, которую он воспроизвел с помощью хлопков. Для тех, кто не запомнил услышанный образец, дается ориентир в виде цифровой записи его, где цифра изображает число непрерывно, через равные интервалы следующих друг за другом хлопков, а тире между ними - паузы (например, 1-1-3-4-2). После освоения всеми ритмической мелодии она воспроизводится по кругу в индивидуальном, а затем нарастающем темпе.

Правила игры: тот, кто сбился с ритмической мелодии выбывает из игры.

Методические указания: для облегчения задачи предлагается вслух считать число хлопков в соответствии с их цифровым изображением. Игра повторяется 24 раза.

Направленность игры: развитие устойчивости внимания.

3. Игра «Повтори за мной»

Инвентарь: не требуется.

Подготовка к игре: дети становятся в круг.

Описание игры: первый участник демонстрирует сопернику собственный ритм или пантомимическую модель с помощью хлопков в расчете на то, что их сложность не позволит тому ее повторить. Следующий игрок должен повторить ритм.

Правила игры: если следующий участник не сможет повторить ритм, то автор должен сам воспроизвести свое задание, в противном случае, он же и выбывает. Если автор повторил свою модель, то выбывает не сумевший этого сделать соперник. Если же последний справился с заданием, то уже он предлагает следующему игроку свой образец для повтора.

Методические указания: руководитель следит за тем, правильно ли воспроизводят ритм участники. Игра повторяется 2-4 раза.

Направленность игры: развитие концентрации внимания.

4. Игра «Шапка-невидимка»

Инвентарь: большая шляпа или шапка, несколько предметов маленьких размеров (например, теннисный мяч, мел, ручка, свисток, секундомер и так далее).

Подготовка к игре: дети становятся лицом к шапке. Под шапкой заранее положить предметы.

Описание игры: в течение трех секунд надо запомнить все предметы, собранные под шапкой, которая на это время поднимается, а затем перечислить их.

Правила игры: после такого как закрывают предметы шапкой, каждый называет предметы, которые запомнил, участник, назвавший наименьшее количество предметов, находящиеся под шапкой выбывает из игры.

Методические указания: каждый раз следует менять предметы, находящиеся под шапкой. Игра повторяется 2-4 раза.

Направленность игры: развитие распределения внимания.

5. Игра «Мяч в круге»

Инвентарь: 3-4 мяча средних размеров.

Подготовка к игре: дети становятся в круг.

Описание игры: стоя в круге, участники перебрасывают друг другу 1, 2, 3 и более мячей, сигнализируя о своих намерениях без помощи слов.

Правила игры: из игры выбывает тот, чей брошенный мяч не был пойман.

Методические указания: по началу игра ведется одним мячом, затем добавляется 2 и более мячей. Игра повторяется 2-4 раза.

Направленность игры: развитие распределения внимания.

6. Игра «Зоопарк»

Инвентарь: не требуется.

Подготовка к игре: дети становятся в круг, держатся за руки.

Описание игры: ведущий включает музыку. Пока звучит музыка, дети идут по кругу, будто прогуливаясь по зоопарку. Затем музыка затихает, а ведущий выкрикивает название какого-либо животного. Дети должны «остановиться у клетки» и изобразить это животное. Например, при слове «заяц» - начать прыгать, при слове «зебра» - «бить копытом» и т.д.

Правила игры: из игры выбывает тот, кто не успел изобразить животное.

Методические указания: ведущий должен спрашивать каждого, что конкретно изображает участник. Игра повторяется 2-4 раза.

Направленность игры: способствует развитию переключаемости и распределения внимания.

7. Игра «Зеваки»

Инвентарь: не требуется.

Подготовка к игре: дети становятся в круг, держатся за руки.

Описание игры: по сигналу ведущего (это может быть хлопок, какое-нибудь слово или поднятый вверх предмет) дети останавливаются, 4 хлопка в ладоши, поворачиваются и идут в другую сторону.

Правила игры: кто не успел выполнить задание, выбывает из игры. Методические указания: игру можно проводить под музыку. По мере освоения игры можно усложнять движение, выполняемые детьми после сигнала. Игра повторяется 2-4 раза.