Подготовка теннисистов Вьетнама на этапе начальной специализации тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат наук Динь, Хунг Чыонг

• Динь, Хунг Чыонг
• кандидат наук
• 2017

Оглавление диссертации кандидат наук Динь, Хунг Чыонг

Оглавление

Введение

Глава 1 Обзор научных исследований по теме

1.1 Характеристика тенниса

1.2 Характеристика возрастных особенностей юных спортсменов

1.3 Система спортивной подготовки

1.4 Интегральная подготовка в спорте

1.5 Управление подготовкой теннисистов

1.6 Содержание и методика подготовки юных теннисистов

Выводы по первой главе

Глава 2 Методы и организация исследования

2.1 Методы исследования

2.2 Организация исследования

Глава 3 Подготовленность теннисистов Вьетнама на этапе начальной специализации

3.1 Оценка антропометрических данных теннисистов и теннисисток Вьетнама

3.2 Физическая подготовленность теннисистов различного возраста

3.3 Физическая подготовленность теннисисток различного возраста

3.4 Физическая подготовленность игроков в теннис различного возраста Вьетнама и России

3.5 Оценка психомоторных качеств теннисистов и теннисисток

3.6 Технико-тактическая подготовленность теннисистов и теннисисток Вьетнама

3.7 Предпосылки для проведения педагогического эксперимента

3.8 Программа педагогического эксперимента теннисистов Вьетнама

Выводы по третьей главе

Глава 4 Эффективность методики подготовки теннисистов в педагогическом

эксперименте

4.1 Оценка физиологических функций вьетнамских теннисистов и теннисисток

после педагогического эксперимента

4.2 Изменение физической подготовленности теннисистов и теннисисток в процессе педагогического эксперимента

4.3 Изменение технической подготовленности теннисистов и теннисисток 10-13 лет в процессе педагогического эксперимента

4.4 Изменение психомоторных качеств теннисистов и теннисисток в процессе педагогического эксперимента

4.5 Оценка соревновательной деятельности юных теннисистов и теннисисток на этапе начальной специализации

4.5.1 Оценка соревновательной деятельности экспериментальных групп теннисистов и теннисисток в результате педагогического эксперимента

4.5.2 Эффективность соревновательной деятельности экспериментальных и контрольных групп теннисистов и теннисисток после педагогического эксперимента

4.5.3 Оценка результатов юных теннисистов и теннисисток Вьетнама в теннисных

турнирах

Выводы по четвертой главе

Заключение

Выводы

Практические рекомендации

Список литературы

Список иллюстративного материала

Приложение А Содержание средств подготовки теннисистов Вьетнама на этапе начальной специализации

4

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Подготовка теннисистов Вьетнама на этапе начальной специализации»

Введение

Актуальность темы исследования. Теннис объединяет множество людей на земле, независимо от национальности, вероисповедания и места жительства, но, как и любой спорт, он обладает своими правилами, символикой и требует особого оборудования и подготовки спортсменов. Теннисом люди занимаются с раннего детства, но достичь высоких результатов может не каждый. Для этого необходима специальная организация занятий, четкая программа деятельности в процессе многолетней подготовки, участие в соревнованиях и соблюдение соответствующего режима этой деятельности. Научный подход к анализу средств и методов подготовки теннисистов позволяет объективно контролировать их подготовленность и вносить коррективы с учетом индивидуальных особенностей спортсмена как в тренировочный, так и в соревновательный процесс.

Участвовать в соревнованиях теннисисты начинают с 8-10 лет. К этому возрасту юные спортсмены должны освоить необходимые первичные навыки ведения спортивной борьбы и показывать определенный уровень технико-тактической и соревновательной подготовленности. Во Вьетнаме много теннисистов среднего уровня, но мало выдающихся спортсменов со своеобразным игровым стилем. Уровень подготовленности теннисистов Вьетнама значительно отличается от уровня российских теннисистов высокой квалификации, заметна эта разница и в детском возрасте. Результат подготовки теннисистов, как и в любом виде спорта, проявляется на соревнованиях. Уделять особое внимание специальной подготовке необходимо уже с момента начала спортивной специализации.

Назрела объективная необходимость сравнить методики подготовки юных российских и вьетнамских теннисистов в возрасте 10-13 лет на этапе начальной специализации. Важно определить разделы в учебно -тренировочном процессе, по которым ведется неудовлетворительная подготовка для достижения соответствующей гармонии подготовленности юных игроков, и внести некоторые изменения в сам процесс подбора средств и распределения

их по этапам совершенствования. В этом заключена актуальность нашего исследования.

Степень разработанности темы исследования. Многолетнему процессу подготовки теннисистов посвятили свои исследования российские ученые С.П. Белиц-Гейман (1979, 1994); О.А. Черникова, А.П. Шокин (1978); А.П. Скородумова (1990, 1994); А.И. Наумко (1996); ИШ Тучашвили (1999); Н. Боллетьери (2003); В.А. Голенко (2003); Ш.А. Тарпищев (2006); Т.С. Иванова (2007); В.Ю. Карпов (2011, 2012) и другие, зарубежные специалисты разных стран P. Beust (1982); KS. Bloom (1985); J. Loehr (1991); L. Forti (1992); G.A. Sailes (1995); W.T. Gallwey (1997); R.B. Woods (2001); C.G. Hrwood (2002); M. Crespo (2002- 2009); P. Lubbers (2003); R.S. Weinberg (2003) и др.

Специалисты Вьетнама с недавних пор приступили к интенсивным исследованиям в теннисе: Ву Нхы Й (2001) исследовал тактику в теннисе, а Нгуен Куок Хай (2010) - тактико-психологическую подготовку; Ву Дык Чу, Туан Ань Чыонг (2003), Нгуен Ким Мин (2011) изучали морфологическую карту развития вьетнамцев от 6 до 20 лет; Фам Тхань Тан (2011) посвятил свои исследования нагрузкам, а Ле Нгок Хань (2012) - упражнениям для совершенствования ударов слета в 15-16 лет, Чан Суан Нгок (2012) - упражнениям скоростно-силовой подготовки юных теннисистов 12-14 лет. Исследованию методики подготовки юных игроков посвятили свои работы Чан Ван Винь (2002); Тхань Туи (2005); Буй Куанг Хай (2011).

В представленной работе приведены исследования методики подготовки теннисистов в возрасте от 10 до 13 лет. Нгуен Тоан, Фамзань Тон (2006), Донг Ван Чьей (2008) в многолетней подготовке вьетнамских спортсменов выделяют три основных этапа: этап базовой подготовки, этап специализированной подготовки с максимальной реализацией индивидуальных возможностей и этап сохранения достижений. Этап может длиться 4-6 лет. Тем не менее, он может быть сокращен или продлен в зависимости от способностей спортсменов и характеристик спортивной специализации. Исследуемые нами теннисисты по возрасту соответствовали этапу начальной специализации.

Анализ научной литературы показал наличие противоречий:

- между значимостью этапа начальной специализации спортсмена для его совершенствования до уровня высшего мастерства и недостаточной актуальностью системы функционирования этого этапа в подготовке теннисистов Вьетнама;

- между необходимостью подготовки теннисистов Вьетнама до мастерства спортсменов мирового уровня и нехваткой знаний о степени отставания от передовых школ мира, знаний возможностей повышения эффективности, основанной на учете особенностей соревновательной деятельности и физической и технико-тактической подготовленности юных теннисистов.

Данные противоречия выявляют актуальность исследования, которая заключается в оптимизации подготовки юных теннисистов Вьетнама.

Научной проблемой нашего исследования стало совершенствование процесса подготовки вьетнамских теннисистов на этапе начальной специализации.

Объектом исследования стал процесс формирования подготовленности теннисистов на этапе начальной специализации.

Предметом исследования - направленность методики подготовки юных теннисистов и теннисисток Вьетнама 10-13 лет.

Гипотеза исследования состояла в том, что подготовка юных теннисистов Вьетнама может стать эффективной, если усовершенствовать процесс подбором и сочетанием соответствующих средств, а направленность подготовки интегрировать в комплекс содержательного, методического и оценочного разделов. На основе такой интеграции возможным является создание программы подготовки теннисистов и теннисисток Вьетнама на этапе начальной специализации.

Цель исследования - проверить эффективность сопряжено-последовательного метода применения средств подготовки для программы совершенствования теннисистов Вьетнама на этапе начальной специализации.

Для достижения цели были поставлены следующие задачи:

1. Определить морфологические данные и уровень показателей физической и технической подготовленности юных теннисистов и теннисисток Вьетнама и России 10-11 и 12-13 лет.

2. Разработать методику подготовки теннисистов Вьетнама на этапе начальной специализации.

3. Экспериментально определить влияние разработанной методики подготовки на комплексное совершенствование и эффективность соревновательной деятельности вьетнамских теннисистов 10-11 и 12-13 лет.

4. Разработать модели подготовки для теннисистов и теннисисток Вьетнама на этапе начальной специализации.

Научная новизна исследования:

- расширены представления об особенностях антропометрических данных, состоянии психомоторики, физической, технико-тактической подготовленности и соревновательной деятельности теннисистов и теннисисток Вьетнама 10-11 и 12-13 лет;

- усовершенствована система подготовки теннисистов и теннисисток Вьетнама на этапе начальной подготовки;

- выявлена зависимость результатов соревновательной деятельности вьетнамских теннисистов и теннисисток от уровня физической и технико-тактической подготовленности;

- разработана и обоснована методика повышения эффективности процесса спортивной подготовки теннисистов и теннисисток Вьетнама 10-13-летнего возраста на основе применения сопряженно-последовательного метода организации упражнений;

- разработана методика подготовки юных теннисистов и теннисисток Вьетнама на этапе начальной специализации с выделением содержательного, методического и оценочного разделов.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что внесено новое в построение процесса подготовки теннисистов и теннисисток на этапе начальной специализации с направленностью на перспективу их

совершенствования. Показана важность интегрального педагогического воздействия на данном этапе подготовки на становление спортивного мастерства юного игрока в теннисе. Полученные данные расширяют представление о подходах к формированию мастерства теннисистов в этапном процессе многолетней подготовки.

Практическая значимость исследования. Предложены средства и методы для использования в тренировочном процессе теннисистов Вьетнама 10-11 и 12-13 лет в целях повышения эффективности подготовки. Результаты исследований могут быть использованы и использовались для комплексной оценки подготовленности теннисистов и теннисисток Вьетнама 10-11 и 12-13 лет, их технико-тактической подготовленности, уровня игровой деятельности. Выявленные особенности подготовленности теннисистов и теннисисток Вьетнама на этапе начальной специализации, обеспечивающие эффективность их соревновательной деятельности, могут быть использованы в процессе отбора перспективных игроков в теннис на этапах дальнейшей спортивной подготовки. Материалы могут быть использованы для написания методических рекомендаций и программы по тренировке теннисистов и теннисисток Вьетнама 10-13 лет, лекций для студентов и слушателей курсов повышения квалификации по теории и методике тенниса.

Методологической основой исследования явились современные подходы к изучению спортивной деятельности, позволившие четко определиться с понятиями исследования:

- спортивно-педагогические взгляды на учебно-тренировочный процесс, систему подготовки и соревновательную деятельность в спорте высших достижений (Г.В. Барчукова, С.И. Вовк, В.Я. Игнатьева, Л.П. Матвеев, В.Г. Никитушкин, В.Н. Платонов, Ф.П. Суслов, Г.С. Туманян, В.П. Филин, Ж.К. Холодов и другие ученые);

- педагогические взгляды на управление подготовкой теннисистов (С.П. Белиц-Гейман, И.В. Всеволодов, А.М. Драцкая, Т.С. Иванова, Н.Ю. Проскурякова, А.П. Скородумова, Ш.А. Тарпищев, R. Carlsted, M. Crespo и

др.).

Методы исследования: теоретический анализ и обобщение, педагогическое тестирование, компьютерная диагностика психических качеств, методы функциональной диагностики, анализ технико-тактической подготовленности, анализ соревновательной деятельности теннисистов, метод испытания и оценка по системе 1ТБ, метод сопряженного воздействия, педагогический эксперимент, метод экспертных оценок, метод моделирования, методы математической статистики.

Положения, выносимые на защиту:

1. Антропометрические данные, физическая и технико-тактическая подготовленность вьетнамских теннисистов и теннисисток 10-11 и 12-13 лет не имеют существенных различий как по абсолютным показателям, так и по приросту подготовленности в возрастном аспекте. Поэтому для игроков разного пола этого возраста программа подготовки может иметь одинаковую направленность.

2. Ведущим направлением повышения эффективности учебно-тренировочного процесса и соревновательной деятельности теннисистов и теннисисток Вьетнама 10-13 лет является внедрение инновационной учебно-тренировочной методики повышения спортивного мастерства на основе метода сопряженно-последовательного воздействия на технико-тактическую и физическую подготовленность.

3. Программа на этапе начальной специализации для юных теннисистов Вьетнама должна состоять из трех разделов: содержательного - материал для освоения, методического - обучающая система подготовки, и оценочного -система оценки результатов спортивной деятельности. Экспериментальная проверка разработанной системы подготовки теннисистов и теннисисток Вьетнама показала ее перспективность в достижении высот мастерства.

Достоверность результатов исследования обеспечивается логичным подходом к построению исследования на этапах работы, а также заключается в анализе практики и обобщении передового опыта в избранном виде деятельности.

Выбор методов исследования адекватен цели и задачам, результаты получены с использованием сертифицированной методики комплексной диагностики, прошли корректную статистическую обработку и могут воспроизводиться в условиях учебно-тренировочного процесса теннисистов 10-13 лет.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись путем опубликования статей в научных журналах, в материалах IX Международной научно-практической конференции «Рудиковские Чтения», выступления на кафедре тенниса РГУФКСМиТ, занятиях повышения квалификации тренеров Вьетнама, в практике работы юношеских сборных команд.

Объем и структура диссертации. Цель, задачи, логика исследования определили содержание диссертации, состоящей из введения, четырех глав, заключения, выводов, практических рекомендаций, списка литературы, списка иллюстративного материала, приложения и трех актов внедрения. Текст изложен на 161 странице. В работе 36 таблиц, 55 рисунков, 1 приложение, список литературы включает 174 источника, из них 148 - на русском языке.

Глава 1 Обзор научных исследований по теме 1.1 Характеристика тенниса

Теннис классификационно относится к спортивным играм как вид спорта с нестандартными ситуационными движениями ациклического скоростно-силового характера с количественной оценкой стандартных движений [131].

А.В. Алексеев считает, что «конечная цель игры в теннис состоит в том, чтобы послать мяч в такую точку на площадке соперника, с которой ему будет трудно или невозможно отбить мяч через сетку обратно» [1, с. 3].

Специалист тенниса Т.С. Иванова находит в теннисе элементы легкой атлетики и акробатики, фехтования, хоккея и даже балета на джазовую музыку, полную импровизации [56, 57].

Ученые Д.З. Джандаров [35], В.И. Филимонов, Р.А.Нигмедзянов [132], Дыс Коанг [42] характеризуют теннис как состязательную деятельность, обладающую высоким уровнем изменчивости внешних сигналов, что требует от игрока быстрых реакций и частых прогнозов (антиципации) ситуаций.

А.П. Скородумова [114] подчеркивает именно неопределенность действий, ситуаций и условий в теннисе. А это значит, что именно в латентной фазе двигательной реакции возможно формирование программы необходимого двигательного действия, так считают исследователи С.В. Вайнштейн [13], А.В. Пикалова [101], А.А. Дмитров [36], J. Loehr [164], Wembеrg [173].

Кроме этого, при формировании двигательной программы необходимо учитывать следующие особенности:

опосредованный контакт с мячом через ракетку; небольшой размер мяча;

- ограничение возможных траекторий полёта мяча (с учетом механики полёта, геометрии площадки и др.);

сложность предсказания траектории полёта мяча;

состояние длительного психического напряжения игрока во время

состязания.

О значении психологической структуры личности игровика, определяющей внутреннюю деятельность теннисиста, в своих работах отмечает Нгуен Куок Хай [91, 92].

Ведущие специалисты тенниса, среди которых С.П. Белиц-Гейман [5, 6]; Т.С. Иванова [58, 59]; В.А. Голенко, А.П. Скородумова, Ш.А. Тарпищев [29, 31]; Л.Ю. Иванов [52, 53]; У.Т. Гэллуэй [32]; Ву Дык Чу [22, 23]; Нгуен Тоан [93], считают, что изучение особенностей соревновательной деятельности теннисиста служит материалом для индивидуального построения тренировочного процесса игрока, повышения эффективности управления игроком, как в ходе матча, так и во время процесса его подготовки.

Рассматривая факторы, определяющие эффективность соревновательной деятельности в теннисе, А.Г. Виноходова с соавторами [16, 17] выделяют следующие:

- фактор «быстродействия» - необходимость быстро переработать информацию, прогнозировать варианты действий, принимать оперативные решения;

- фактор «обеспечения точности действий» - оценка характеристик движущегося мяча (точность реакции на движущийся объект), тонкие кинестетические (мышечно-двигательные) ощущения, точность дифференцировки мышечных усилий, сенсомоторная координация движений, дифференцировка действия в высоком темпе к происходящему на площадке;

- фактор «стабильности» - устойчивая психика, сохранение внимания на протяжении матча, стабильность технических элементов;

- фактор «ориентировки» - точность глубинного зрения, распределение, интенсивность, объем и переключаемость внимания;

- фактор «личности» - целеустремленность, воля к победе, оптимальная мотивация и уровень притязаний как движущая сила успеха;

- фактор «состояния» - оптимальное активное состояние на основе учета сведений об индивидуальных особенностях теннисиста, знании средств и методов

управления им [16, 17].

С.П. Белиц-Гейман [7] в качестве модельных характеристик предлагает следующие показатели соревновательной деятельности теннисистов:

- результативная активность;

- результативная вариативность;

- стабильность;

- надежность [7].

Для получения данных модельных характеристик И.Ш. Тучашвили [126] предлагает два подхода:

- учет количественных (очки, подачи, удары) и временных (темп, продолжительность розыгрыша очка, время игры и отдыха) показателей соревновательной деятельности [30, 49, 60];

- учет технико-тактического содержания действий (атакующих, контратакующих, промежуточных и защитных) в условиях соревнований [30, 46, 47].

1.2 Характеристики возрастных особенностей юных спортсменов

Процесс определения соответствия способностей человека особенностям спортивной дисциплины М.С. Бриль называет отбором [10, 11].

Главная цель спортивного отбора - связать воедино творческие способности личности и высшие спортивные достижения. Чтобы побеждать на мировой арене, необходима целенаправленная система подготовки наиболее талантливых к теннису людей [10, 11].

Цель спортивного отбора заключается не столько в определении пригодности к занятиям теннисом, сколько в выявлении потенциальных возможностей начинающих спортсменов. Прогнозируется не быстрота овладения техникой и тактикой, а возможность достижения предельных результатов в оптимальном для теннисиста возрасте.

Первые большие успехи в теннисе приходятся на 14-17 лет у девушек и в

15-18 - у юношей. Высоких спортивных результатов теннисисты достигают через 11-13 лет занятий. Несмотря на единичные случаи, чаще всего высоких спортивных результатов теннисисты достигают не ранее 18 лет [56].

Специалисты по теннису Нгуен Ким Мин [90], А.А. Дмитров [36], определили, что в возрасте 11-15 лет у теннисистов и теннисисток наблюдаются наиболее интенсивные темпы роста тела. Опережение в темпах роста по сравнению с ровесниками противоположного пола наблюдаются у девочек с 11 до 12 лет, а у мальчиков с 13 лет до биологической зрелости [36, 90].

Но, несмотря на скачки в развитии организма, связанные с пубертатным периодом, заметный рост спортивных результатов приходится на период после достижения биологической зрелости [133].

По данным В.П. Филина, процесс адаптации юных спортсменов к нагрузкам, в целом, определяется динамикой развития кардио-респираторной системы и опорно-двигательного аппарата [134].

Многие исследователи склоняются к доминированию психологической стороны тенниса.

Т.С. Иванова выявила повышение вероятности возникновения ошибочного удара в случаях ужесточения соревновательной борьбы [60].

Особое внимание оценке механизмов психической напряженности в теннисе и поиску путей ее регуляции уделяют в своих работах специалисты Б.Н. Смирнов [116] и А.В. Алексеев [1].

Не вызывает сомнений тот факт, что психическая напряженность является позитивным фактором игровой деятельности, свидетельствует Нгуен Куок Хай [92]. По мнению J. Loehr, давно работающего с юными теннисистами, волнение -напротив - вызывает явные негативные сдвиги в результативности игрока [163].

Нередко причина появления излишнего волнения у юных теннисистов перед соревнованиями - это несоответствующие действия их родителей [8]. Не стоит родителям в таких ситуациях играть роль тренера, считает Тхань Туи [127].

В. Людвич в качестве психорегулирующих воздействий на теннисиста выделяет дыхательные и ментальные упражнения (в том числе борьба с

воображаемым противником) [77].

1.3 Система спортивной подготовки

Современный теннис - атлетический вид спорта, и поэтому необходимым условием достижения высоких результатов, как утверждают Ш.А. Тарпищев, В.П. Губа, В.А. Самойлов, является всесторонняя физическая подготовка [119]. Ведь теннисные поединки продолжаются 1,5-2 часа и более, а нестандартная и высокая интенсивность нагрузки предъявляет особые требования к системам организма.

По определению Л.П. Матвеева [79], комплексная система подготовки спортсмена «имеет своего рода «подсистемы», которые соотносятся с различными сферами использования неоднотипных (не только педагогических, но и других) средств, методов и условий достижения спортивных результатов. Рассматривая ее в этом аспекте, выделяют: систему тренировки, систему подготовительных соревнований и системное использование совокупности различного рода дополнительных факторов спортивной подготовки» [79, с. 181].

В.С. Келлер систему подготовки делит на две части (с соответствующими подсистемами):

- процессная (тренировка, соревнование, восстановление);

- персонифицированная (управляющая: главный тренер и вспомогательный состав; управляемая: спортсмен и среда) [69].

В.С. Келлер [68], Ю.В. Верхошанский [14] отмечают направленность системы спортивной подготовки на адаптацию организма к интенсивным физическим и психическим нагрузкам. Главными элементами системы подготовки выделяют тренировку и соревнование [14, 68].

Н.Г. Озолин также отводит роль тренировки в возможности приспособления организма к различным нагрузкам, требующих проявления физически качеств [98].

Однако, как обращает внимание А.Б. Никитюк, в связи со сложностью

анализа процесса изменения тренированности спортсменов довольно часто тренировочные нагрузки могут приводить к дезадаптации организма [97]. Поэтому к становлению спортивной формы теннисистов должны применяться четкие методические подходы.

Как считают Г.В. Барчукова [4], В.И. Тхорев [128], В.Я. Игнатьева [63], особую роль в системе подготовки высококвалифицированных спортсменов играет система соревнований как главный фактор становления спортивной формы [4, 63, 128].

Однако специалисты О.А. Черникова и А.И. Шокин [140],

A.П. Скородумова [113], J. Loehr [163], А.И. Наумко [87], И.Ш. Тучашвили [126],

B.А. Голенко [30] считают, что научный подход к подготовке теннисистов позволяет объективно контролировать их подготовленность и, тем самым, вносить коррективы с учетом индивидуальных особенностей спортсмена как в тренировочный, так и в соревновательный процесс [30, 87, 113, 126, 163].

Общие положения методологии подготовки теннисистов отражены в содержании статьи С.П. Белиц-Геймана [7, 8], в которой дается обоснование этапов обучения в учебно-тренировочных группах и группах спортивного совершенствования.

И.Ш. Тучашвили [126] рассматривает 4 этапа подготовки спортсменов:

- этап предварительной подготовки (8-9 лет);

- этап начальной спортивной подготовки (10-14 лет);

- специальный этап спортивной тренировки (15-17 лет);

- этап подготовки мастеров (с 18 лет) [126].

Т.С. Иванова [58] в соответствии с этапами обучения предлагает определённый порядок изучения и совершенствования технико-тактических комбинаций, которые обозначены как:

- «азбука игры»;

- «активность и универсальность - залог мастерства»;

- «слагаемые мастерства» [58].

1.4 Интегральная подготовка в спорте

По определению Л.П. Матвеева: «Интегральная подготовка -педагогический процесс, направленный на то, чтобы спортсмен умел целостно реализовать в соревновательной деятельности все разделы тренировки. Этим обусловлены задачи интегральной подготовки: осуществлять связи между всеми разделами подготовки и реализации ее в соревновательной деятельности; обеспечивать достижение стабильности действий спортсменов в сложных условиях соревнований, которые являются высшей формой интегральной подготовки» [79, с. 180].

В.Н. Платонов дополняет систему интегральной подготовки учетом кумулятивного соревновательного эффекта при решении текущих задач учебно-тренировочного процесса [102]. При этом А.В. Анохин предлагает сначала определить главную сторону (звено) интегральной подготовленности для выстраивания всех компонентов интегральной системы подготовки спортсменов посредством выявленных специфических системообразующих факторов [3].

«Поскольку спортивная тренировка организуется как педагогический процесс, на нее распространяются общепедагогические принципы и общие принципы методики физического воспитания, в том числе принципы сознательности и активности, наглядности, доступности и индивидуализации, систематичности и др. Но в сфере спорта действуют и свои специфические закономерности, которые обязывают в процессе спортивной тренировки конкретизировать общие принципы и соблюдать ряд специальных положений» [78, с. 455-456]. Л.П. Матвеев выделяет следующие закономерности:

- направленность на максимально возможные достижения;

- углубленная специализация и индивидуализация;

- единство общей и специальной подготовки спортсмена;

- особая непрерывность тренировочного процесса;

- единство постепенности и предельности в наращивании тренировочных нагрузок;

- неординарная волнообразность динамики нагрузок;

- соревновательно-соотнесенная цикличность тренировочного процесса [79,

80].

По мнению специалистов А.А. Дмитрова [36], А.П. Скородумовой [114], W.T. Gallwey [160], J. Loehr [163] данные положения и закономерности полностью соответствуют специфике такого вида спорта, как теннис.

В системе спортивной тренировки интегральная подготовка особую роль играет в подготовке спортсменов игровых видов спорта, как отмечено специалистами А.П. Скородумовой [115], Г.В. Барчуковой [4], В.Я. Игнатьевой [63], В.Ю. Карповым, Р.Е. Петруниным [66]. В этих видах спорта имеет место сопряжение физических, технико-тактических, психических средств подготовки. Сопряженное воздействие заключается в комплексном использовании небольших отягощений сегментов тела при выполнении технико-тактических упражнений. Необходимо не допускать искажения правильной техники выполнения приёмов нагруженными звеньями тела [4, 63, 66, 115].

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Динь, Хунг Чыонг, 2017 год

Список литературы

1. Алексеев, А.В. Психологическая подготовка в теннисе / А.В. Алексеев. - Ростов на Дону: Феникс, 2005. - 112 с.

2. Ализар, Т.А. Индивидуализация подготовки гандболисток вратарей высокой квалификации: автореф. дис.... канд. пед. наук / Ализар Татьяна Адамовна; Рос. гос. социальный универ. - М., 2010. - 24 с.

3. Антохин, А.В. Построение интегральной подготовки фехтовальщиков-рапиристов 15-16 лет: автореф. дисс. канд. пед. наук / Антохин Антон Викторович; ВНИИФК. - М., 2006. - 24 с.

4. Барчукова, Г.В. Формирование технико-тактического мастерства в индивидуально-игровых видах спорта (на примере настольного тенниса): автореф. дис. ... д-ра пед. наук / Барчукова Галина Васильевна; Рос. гос. акад.физ. культуры. - М., 1995. - 45 с.

5. Белиц-Гейман, С.П. Анализ и оценка соревновательной деятельности теннисиста / С.П.Белиц-Гейман // Теннис: Ежегодник. - М.: Физкультура и спорт, 1982. - С. 5-8.

6. Белиц-Гейман, С.П. В мире большого тенниса / С.П.Белиц-Гейман. -М.: Интерграф Сервис, 1994. - 351 с.

7. Белиц-Гейман, С.П. Итоги международной научно-методической конференции специалистов по теннису европейских стран / С.П. Белиц-Гейман, А.П.Скородумова // Теннис (ежегодник). - М.: Физкультура и спорт, 1981. - с. 2630.

8. Белиц-Гейман, С.П. Чемпион будущего и его подготовка / С.П.Белиц-Гейман, А.П.Скородумова // Теннис: Ежегодник. - М., 1979. - С.13-16.

9. Боллетьери, Н. Теннисная академия / Н. Боллетьери. - М.: ЭКСМО, 2003.- 444 с.

10. Бриль, М.С. Диагностика одаренности / М.С. Бриль, Т.С. Иванова // Спортивные игры. - 1976. - № 12. - С. 25.

11. Бриль, М.С. Отбор в спортивных играх / М.С. Бриль. - М.:

Физкультура и спорт. - 1980. - 127 с.

12. Буй, Куанг Хай. Построение системы отбора спортсменов в бадминтоне на этапе начальной специализации / Хай Куанг Буй, Лиен Тхи Дуонг // Научно - теоретический журнал. - 2011. - №1. - С. 48.

13. Вайнштейн, А.Д. Отбор детей в секцию тенниса / А.Д.Вайнштейн, В.П.Жур // Теннис (сборник статей, выпуск первый). - М.: Физкультура и спорт, 1974. - с. 16-22.

14. Верхошанский, Ю.В. Горизонты научной теории и методологии спортивной тренировки / Ю.В. Верхошанский // Теория и практика физической культуры. - 1998. - №7. - С. 41.

15. Верхошанский, Ю.В. Программирование и организация тренировочного процесса / Ю.В.Верхошанский. - М.: Физкультура и спорт, 1985. -176 с.

16. Виноходова, А.Г. Практика оптимизации психологической готовности спортсменов / А.Г.Виноходова, В.И. Гущин, О.И. Шевченко // Методические рекомендации - М.: ГНЦ РФ ИМВП РАН. - 2006. - 76 с.

17. Виноходова, А.Г. Психологическая подготовка / А.Г. Виноходова, В.И. Гущин, Т.С. Иванова // Теннис: учеб. для вузов физ. культуры. - М., 2011. -Ч. 2. - С. 115-158.

18. Вовк, С. И. Особенности долговременной динамики тренированности / С.И. Вовк // Теория и практика физической культуры. - 2001. - №4. -С. 44.

19. Волков, Н.И. Проблема утомления в теории и практике спорта / Н.И. Волков // Теория и практика физической культуры. - 1974. - № 1. - С. 4 -7.

20. Волков, В.М. Спортивный отбор / В.М. Волков, В.П. Филин. - М.: Физкультура и спорт. 1983. - 176 с.

21. Воробьев, А.Н. Принцип индивидуальности - фикция или закономерность в современном тренировочном процессе/А.Н. Воробьев // Теория и практика физической культуры. - 1986.- №6 - С. 29-31

22. Ву, Дык Чу. Теория и методика физического воспитания/ Ву Дык Чу, Чыонг Ань Туан. - Физкультура и спорт, 1998. - С. 121-191.

23. Ву, Дык Чу. Физическое развитие учащихся в нашей стране в последнее десятилетие/ Ву Дык Чу, Чыонг Ань Туан: Материалы конференции «Спортивная наука Юго-Восточной Азии». - Вьетнам, 2003. - С. 21.

24. Ву, Нхы Й. Как играть в теннис? / Ву Нхы Й. - Физкультура и спорт, 2001. - С. 2-25

25. Ву, Нхы Й. Тактика тенниса / Ву Нхы Й. - Физкультура и спорт, 2002. - С. 5-18.

26. Вяткин, Б.А. Спорт и развитие индивидуальности человека / Б.А. Вяткин // Теория и практика физической культуры. - 1993. - №2. - С.1-5.

27. Гандбол. Программа для спортивных школ и специализированных детско-юношеских спортивных школ / общая ред. В.Я. Игнатьевой. - 2004. - 190 с.

28. Годик, М. А. Контроль соревновательных и тренировочных нагрузок в спортивных играх. - М.: , Физкультура и спорт, 1980. - 200с.

29. Голенко, В.А. Академия тенниса / В.А. Голенко, А.П. Скородумова, Ш.А. Тарпищев. - М.: Дедалус, 2002. - 235 с.

30. Голенко, В.А. Модульное совершенствование мастерства квалифицированных спортсменов в индивидуальных видах спортивных игр (на примере тенниса): автореф. дисс. ... доктора. пед. наук / Голенко Владимир Алексеевич; РГУФКСиТ. - М., 2003. - 48 с.

31. Голенко, В.А. Школа тенниса / В.А. Голенко, А.П. Скородумова, Ш.А. Тарпищев. - М.: Дедалус, 2001. - 192 с.

32. Гэллуэй, У.Т. Теннис. Психология успешной игры / У.Т. Гэллуэй. -М.: Олимп-Бизнес, 2010. - 185 с.

33. Данг, Куок Бао. Методы оценки физического состояния в спортивной подготовке / Куок Бао Данг // Научно - теоретический журнал. - 2007. - №1. - С. 67.

34. Демин, В.А. Методологические вопросы исследования спорта в аспекте теории деятельности: О некоторых чертах игрового интеллекта / В.А. Демин // Теннис: Ежегодник. - М: Физкультура и спорт, 1971. - С.15-22.

35. Джандаров, Д.З. Сопряженное развитие физических и психических качеств юных боксеров 13 - 14 и 15 - 16 лет: автореф. дисс. ... канд. пед. наук / Джандаров Даниял Загдиевич; ВНИИФК - М., 2003. - 22с.

36. Дмитров, А.А. Программирование тактической подготовки юных теннисистов в условиях специализированной спортивной школы: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Дмитров Александр Александрович; ВНИИФК. - М., 2004. - 21 с.

37. До, Ван Нгья. Эффективность методики развития физических качеств в школе Ха Тай / Ван Нгья До//Научно - теоретический журнал. - 2007. - №5. - С. 53.

38. Донг, Ван Чьей. Планирование тренировки и соревновательной деятельности в спорте / Ван Чьей Донг, Дык Зунг Чан, Куанг Хай Буй. -Физкультура и спорт, 2007. - 243с.

39. Донг, Ван Чьей. Теория и методика обучения в спорте. - Хоной, Физкультура и спорт, 2008. - 492с.

40. Драцкая, А.М. Структура и содержание подготовительных периодов теннисисток 11-12 лет: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Драцкая Алла Михайловна; РГУФКСиТ. - М., 2001. - 24 с.

41. Дынг, Нгьёр Чьи. Измерение в спорте / Нгьёр Чьи Дынг. -Физкультура и спорт, 1991.- 161с.

42. Дыс, Коанг. Психология спортсменов в матче / Коанг Дыс // Научно -теоретический журнал. - 2001. - №5. - С. 36.

43. Ермаков, С.С. Исследования в спорте: анализ информации в сети интернет Украины, России и республики Беларусь / С.С. Ермаков // Педагогика, психология та мед.-биол. Ролбл. Физ. вихования и спорту. - 2001. -№ 18. - С.51-53.

44. Железняк, Ю.Д. Совершенствование системы подготовки спортивных резервов в игровых видах спорта: автореф. дисс. ... докт. пед. наук / Железняк Юрий Дмитриевич; гос центр. ордена Ленина ин-т физ. культ. - М., 1981. - 48 с.

45. Железняк, Ю.Д. Концепция построения подготовки спортсменов на этапе начальной спортивной специализации в игровых видах спорта //

Оптимизация подготовки юных спортсменов: Тезисы Всесоюзной научно-практической конференции. - М.: ВНИИФК, 1983. - С. 36.

46. Жуков, Г.К. Анализ игры / Г.К.Жуков, В. Высоцкая // Теннис: Ежегодник - М.: Физкультура и спорт, 1981. - С .21-25.

47. Жуков, Г.К. Итоги всесоюзного смотра-конкурса юных теннисистов / Г.К.Жуков // Теннис: Ежегодник.- М.: Физкультура и спорт, 1980. - С. 50-55.

48. Зайцев, Г.Н. Методика биометрических расчетов / Г.Н. Зайцев. - М. -Наука. - 1973. - 256 с., - С.163-164.

49. Зак, А.Л. Факторы, влияющие на игру в соревнованиях / А.Л.Зак, А.И.Наумко // Теннис (ежегодник). - М.: Физкультура и спорт, 1980. - с. 13-18.

50. Иванов, В.С. Основы математической статистики / В.С. Иванов. - М., Физкультура и спорт, 1996. - 171 с.

51. Иванов, Л.Ю. Взаимодействие тренера-капитана и спортсменов в теннисе: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Иванов Леонид Юрьевич; РГУФКСМиТ. - М., 2011. 24 с.

52. Иванов, Л.Ю. Повышение эффективности предсоревновательного процесса и соревновательной деятельности теннисистов за счет учета их индивидуально-психологических особенностей (тезисы) / Л.Ю. Иванов // Материалы Европейского научно - методического симпозиума по теннису (17-19 октября 2010 г.). М., 2010. - С. 30-31.

53. Иванов, Л.Ю. Повышение эффективности процесса подготовки юных теннисистов на основе данных об индивидуальных и возрастных особенностях их психики / Л.Ю. Иванов, Т.С. Иванова // Материалы Европейского научно -методического симпозиума по теннису (17-19 октября 2010 г.). М., 2010. - С.32-33.

54. Иванов, Л.Ю. Факторная структура индивидуальности теннисиста / Л.Ю. Иванов // Спортивный психолог. - 2011 - №1. - С. 22.

55. Иванова, Т.С. Модельные характеристики психологической подготовленности перспективного теннисиста / Т.С.Иванова // Юбилейный сборник научных трудов ученых РГАФК, посвященный 80-летию академии - Т.У.

- М.: «ФОН», 1998. - С.106-107.

56. Иванова, Т.С. Организационно-методические основы подготовки юных теннисистов: учебное пособие / Т.С. Иванова. - М.: Физическая культура, 2007. - 128 с.

57. Иванова, Т.С. Особенности соревновательной деятельности и подготовленности юных теннисистов / Т.С. Иванова, А.В. Пикалова, А.А. Дмитров // Физическое воспитание и спорт учащейся и студенческой молодежи: сб. науч. и науч.-метод. ст. / Моск. гос. ин-т управления. - М., 2001. - С. 177-179.

58. Иванова, Т.С. Отбор перспективных юных теннисистов и индивидуализация их спортивной подготовки / Т.С. Иванова, Л.П. Краснова, Л.Ю. Иванов // Юбилейный сборник трудов ученых РГАФК, посвященный 80-летию академии: Рос. гос. акад. физ. культуры. - М., 1998. - Т. 2. - С. 24-29.

59. Иванова, Т.С. Психологическая подготовка юных теннисистов в детских спортивных школах / Т.С. Иванова // Физическое воспитание и спорт учащейся и студенческой молодежи / сб. науч. и науч. -метод. ст. / Моск. гос. ин-т управления. - М., 2001. - С. 102-103.

60. Иванова, Т.С. Соревновательная деятельность в условиях повышенной психической напряженности / Т. С. Иванова, Т. Корнеева, Н. Рожкова // Теннис: ежегодник. - М., 1982. - С. 10-13.

61. Иващенко, А.М. Направленность физической подготовки высокорослых гандболистов в учебно-тренировочных группах ДЮСШ: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Иващенко Антонина Михайловна; Гос. центр. ордена Ленина ин-т физ. культуры. - М., 1991. - 20 с.

62. Игнатьева, В.Я. Подготовка игроков в гандбол в спортивных школах: учебно-методическое пособие для тренеров / В.Я. Игнатьева. - М., Физкультура и спорт, 2013. - 269с.

63. Игнатьева, В.Я. Гандбол: учебник для высших учебных заведений / В.Я. Игнатьева. - М., Физическая культура, 2008. - 375 с.

64. Игнатьева, В.Я. Подготовка гандболистов на этапе высшего спортивного мастерства / В.Я. Игнатьева, В.И. Тхорев, И.В. Петрачева. - М.,

Физическая культура, 2005. - 270 с.

65. Калмыков, Е.В. Индивидуальный стиль деятельности в спортивных единоборствах / Е.В. Калмыков. - М.: РГАФК, 1996. - 129 с.

66. Карпов, В.Ю. Основы интегральной подготовки спортсменов, специализирующихся в теннисе / В.Ю. Карпов, Петрунин Р.Е. // Теория и практика физической культуры. 2011. № 9. С. 21.

67. Карпов, В.Ю. Применение игрового метода для формирования двигательно-координационных и психомоторных способностей у юных теннисистов 5-6 лет / В.Ю Карпов, Е.П. Гаспарян, А.Б.Самойлов // Sochi Journal of Economy. 2012.- № 2. - С. 128-134.

68. Келлер, В.С Деятельность спортсменов в вариативных конфликтных ситуациях / В.С.Келлер - Киев: Здоровья, 1977. - 184

69. Келлер, В.С. Некоторые психологические и тактические особенности соревновательной деятельности спортсмена / В.С. Келлер // Теория и практика физической культуры. - 1982. - № 6. - С. 47-48.

70. Козина, Ж.Л. Алгоритм системного анализа в научных исследованиях в области спортивных игр /Ж.Л. Козина //Физическое воспитание студентов творческих специальностей: сб.научн.трудов под ред.проф. Ермакова С.С.Харьков: ХДАДИ (ХХПИ), 2006. - № 4. С. 15-26.

71. Козина, Ж.Л. Индивидуализация подготовки спортсменов в игровых видах спорта: Монография / Ж.Л. Козина - Харьков: «Точка», 2009. - 396 с.

72. Корнеева, Т.Е. Комплектование и особенности подготовки спортивных пар в теннисе: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Татьяна Евгеньевна Корнеева. Рос. гос. акад. физ. культуры - М., 1985. - 24 с.

73. Ле, Нгок Хань. Исследование и применение упражнений, улучшающих технологическую эффективность удара слёта для теннисистов в возрасте 15-16 лет: дис. ... канд. пед. наук / Ле Нгок Хань; Ханой. - 2012. - С.86.

74. Ле, Ань Дык. Критерии отбора отдельных физических качеств для теннисистов в возрасте 10-12 лет / Ань Дык Ле, Хоа Тхань // Научно -теоретический журнал. - 2012. - №4. - С. 7.

75. Ле, Тхьет Кам. Исследование и применение упражнений для развития физических качеств у мужчин-игроков в настольный теннис в возрасте 13-14 лет: дис. ... канд. пед. наук / Ле Тхьет Кам, 1995. - С.72.

76. Луконина, О.И. Оптимизация структуры годового цикла подготовки юных баскетболистов на основе учета индивидуальных особенностей физического и психического развития / Луконина О.И., Мацак А.Б. // Управление тренировочным процессом на основе учета индивидуальных особенностей юных спортсменов: Тез. докл. ХШ Всесоюз. науч.-практ. конф., (Харьков, 28-31 мая 1991г.). - М., 1991.

77. Людвич, В. Ментальный теннис / Под ред. В.В.Щеголева // Тренировка на корте и вне корта. - СПб: Издательский дом «Сентябрь», 2002. -144 с

78. Матвеев, Л.П. Теория и методика физической культуры и спорта: учебник для ИФК.-М.: Физкультура и спорт, 1991. - 400с.

79. Матвеев, Л.П. Общая теория спорта / Л.П. Матвеев. - М.: Физкультура и спорт, 1997. - 304 с.

80. Матвеев, Л.П. Основы спортивной тренировки / Л.П. Матвеев. - М.: Физкультура и спорт, 1977. - 260 с.

81. Медведев, В.Г. Интегративный подход к изучению и оценке технического мастерства спортсменов : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04, 01.02.08 / Медведев Владимир Геннадьевич; Федер. гос. бюджет. образоват. учреждение высш. проф. образования "Рос. гос. ун-т физ. культуры, спорта, молодежи и туризма (ГЦОЛИФК)". - М., 2013. - 143 с.

82. Медведев, В.Г. Оценка использования энергии упругой деформации мышц нижних конечностей в прыжковых упражнениях у спортсменов с разной эффективностью техники / В.Г. Медведев, Е.А. Лукунина // Биомеханика спортивных двигательных действий и современные инструментальные методы их контроля : Материалы Всероссийской научно-практической конференции. -Малаховка, МГАФК. - 2013. - С. 36-43. - ISBN 978-5-900871-93-6.

83. Медведев, В.Г. Прыжковые тесты для оценки физической и

технической подготовленности в спорте высших достижений / В.Г. Медведев, Е.А. Лукунина // Материалы научной конференции профессорско-преподавательского и научного состава РГУФКСМиТ (29 февраля - 2 марта 2012 года). - М.: РГУФКСМиТ, 2012. - С. 106-116. - ISBN 978-5-905760-09-9.

84. Медведев, В.Г. Экспериментальная проверка эффективности применения интегративного подхода к изучению двигательных действий и оценке технического мастерства спортсменов / В.Г. Медведев, Е.А. Лукунина, А.А. Шалманов // Физическая культура и образование, спорт, биомеханика, безопасность жизнедеятельности: Материалы Международной науч. конф. Ч. II. / Под ред. Я.К. Коблева, Е.Г. Вержбицкой. - Майкоп: Изд-во АГУ, 2011. - С. 72-80.

85. Меерзон, Ф.З. Адаптация, стресс и профилактика / Ф.З.Меерэон. - М.: Наука, 1981.- 278

86. Набатникова, М.Я. Основы управления подготовкой юных спортсменов / М. Я. Набатниковой. - М.: Физкультура и спорт, 1982. - 280с.

87. Наумко, А.И. Соревновательная деятельность высококвалифицированных теннисистов и методика ее оценки: автореф. дисс. ... канд. пед. наук; Наумко Александр Игоревич. - М., 1996. - 18 с.

88. Нго, Хай Хунг. Техника и методика обучения теннису / Хай Хунг Нго. - Физкультура и спорт, 2011. - С. 5-14

89. Нгуен, Ван Мань. Обучение теннису подростков/ Ван Мань Нгуен. -Федерация тенниса Вьетнама, 2005. - С.12.

90. Нгуен, Ким Мин. Морфологическая карта развития роста и веса тела вьетнамцев от 6 до 20 лет / Ким Мин Нгуен // Материалы конференции «Спортивная наука Юго-Восточной Азии». - Вьетнам, 2003. - С.75.

91. Нгуен, Куок Хай. Тактико-психологическая подготовка теннисистов 13-16 лет в зависимости от их когнитивных способностей: автореф. дисс.... канд. пед. наук / Нгуен Куок Хай; Ханой. - 2011. - 24 с.

92. Нгуен, Куок Хай. Тактико-психологическая подготовка теннисистов 13-16 лет в зависимости от их когнитивных способностей: дисс.... канд. пед. наук / Куок Хай Нгуен; 2011. - 131 с.

93. Нгуен, Тоан. Теория и методика спорта / Тоан Нгуен, Тон Фам Зань. -Физкультура и спорт, 2006. - 466 с.

94. Нгуен, Тхань Дуонг. Система упражнений для повышения эффективности шагов в движениях юных теннисистов в возрасте 14-15 лет: дис. ... канд. пед. наук/ Нгуен Тхань Дуонг; Хайфон. - 2010. - С.37.

95. Нестеровский, Д.И. Интегральная подготовка баскетболисток в учебно-тренировочных группах 1-2-го года обучения: автореф. дисс. ... канд. пед. наук / Нестеровский Дмитрий Иванович; ВНИИФК. - М., 1992. - 24 с.

96. Никитушкин, В.Г. Многолетняя подготовка юных спортсменов / В.Г. Никитушкин // Монография - М.: Физкультура и спорт, 2010. - 230 с.

97. Никитюк, А.Б. Адаптация, конституция и моторика / А.Б. Никитюк // Теория и практика физической культуры. - 1989. - № 1. - С.40 - 42.

98. Озолин, Н.Г. Молодому коллеге / Н.Г. Озолин - М.: Физкультура и спорт, 1988. - 218 с.

99. От чего зависят результаты, показанные в теннисе мальчиками и девочками в возрасте 11-14 лет? [Электронный ресурс] / Блог Ильи Шоломицкого: Всё о теннисе. - 2014. - Режим доступа: http://www.tennisnotes.by/index.php/ru/roditelyam/rebjonok-v-tennise/132-ot-chego-zavisyat-rezultaty-pokazannye-v-tennise-malchikami-i-devochkami-v-vozraste-11-14-Ы

100. Петрова, М.А. Индивидуализация физической подготовки гандболисток на этапах спортивного совершенствования: автореф. дис.... канд. пед.наук / Петрова Маргарита ; РГУФКСМиТ. - 2009. - 24с.

101. Пикалова, А.В. Критерии эффективности соревновательной деятельности юных теннисистов 10-12 лет: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Пикалова Анна Владимировна; РГАФК. - М., 2004. - 21 с.

102. Платонов, В.Н. Общая теория подготовки спортсменов в олимпийском спорте / В.Н.Платонов. - Киев: Олимпийская литература, 1997. -584 с.

103. Платонов, К.К. Психологический практикум / К.К. Платонов. - М.:

Высш. шк., 1980. - 163 с.

104. Портнов, Ю.М. Основы управления тренировочно-соревновательным процессом в спортивных играх / Ю.М. Портнов. Монография. - М.: Vir Print, 1996. - 200 с.

105. Приборы и комплексы для психофизиологических исследований. Исследования, разработка, применение / Под. ред. В.В.Викторова, Е.В.Матвеева.

- М.: ЗАО «ВНИИМП-ВИТА», 2002. - 228с.

106. Проскурякова, Н. Ю. Физическая подготовка юных теннисистов на этапе начального обучения: автореф. дисс. ... канд. пед. наук / Проскурякова Наталья Юрьевна, 2003. - 38 с.

107. Пьянов, Б.Н. Индивидуализация тактической подготовки теннисистов 13-16 лет в зависимости от особенностей интеллектуальной деятельности: автореф. дис.... канд. пед. наук / Пьянов Борис Николаевич; РГАФК - М., 1995. -25 с.

108. Пьянов, Б.Н. Индивидуальный стиль деятельности в теннисе / Б.Н. Пьянов, А.В. Родионов, И.Ш. Тучашвили // Теория и практика физ. культуры. -1998. - N 6. - С. 60-63.

109. Родионов, А.В. О современных методах психологической подготовки спортсменов / А.В. Родионов // Теоретико-методические основы спортивных и подвижных игр: (сб. лекций) / Моск. гос. акад. физ. культуры. - Малаховка, 2002.

- С. 147-158.

110. Родионов, А.В. Спортсмен прогнозирует решение. - М.: Физкультура и спорт, 1971. - С. 3.

111. Савинков, Е.О. Нормативные основы физического развития и физической подготовленности гандболисток различного игрового амплуа на возрастных этапах: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Савинков Евгений Олегович; Рос. гос. акад. физ. культ. - М., 2002. - 21с.

112. Сивицкий, В.Г. Диагностика тактических умений спортсменов методом имитации типичных соревновательных ситуаций (на примере фехтования): автореф. дисс. ... канд. пед. наук / Сивицкий Владимир Геннадиевич;

РГАФК. - М.,1995. - 24 с.

113. Скородумова, А.П. Построение тренировки квалифицированных спортсменов в индивидуальных видах спортивных игр (на примере тенниса): автореф. дис. ... д-ра пед. наук / Скородумова Анна Петровна: ВНИИФК - М., 1990.- 47 с.

114. Скородумова, А.П. Современный теннис: основы тренировки / А.П. Скородумова. - М.: Физкультура и спорт, 1984. - 184 с.

115. Скородумова, А.П. Теннис: как добиться успеха / А.П. Скородумова. -М.: PRO-PRESS, 1994. - 187 с.

116. Смирнов, Б.Н. Психологические механизмы эмоционально-волевой саморегуляции в спорте/ Б.Н.Смирнов // Теория и практика физической культуры, 1999.- №3. - С.28. (перевод журнала во Вьетнаме 2001).

117. Суслов, Ф.П. О стратегии соревновательной практики в индивидуальных видах спорта в олимпийские годы / Ф.П. Суслов // Теория и практика физической культуры. - 2002. - № 11. - С. 30 - 33.

118. Суханов, А.Д. Системная организация и управление многолетней подготовкой спортсменов в единоборствах: автореф. дис. ... д-ра пед. наук / Суханов Александр Дмитриевич; - Майкоп, 2005. - 48 с.

119. Тарпищев, Ш.А.. Особенности подготовки юных теннисистов / Ш.А. Тарпищев, В.П. Губа А. Б. Самойлов. М., Физкультура и спорт, 2006. - 192 с.

120. Теннис. Программа. Примерные программы спортивной подготовки для детско-юношеских спортивных школ, специализированных детско-юношеских школ олимпийского резерва / под общ. ред. В.А. Голенко, А.П. Скородумовой. - М.: «Советский спорт», 2005.

121. Теория и методика спорта. / Под общей редакцией Суслова Ф.П., Холодова Ж.К. - М.: 1997. - 271 с.

122. Топышев, О.П. Педагогические аспекты совершенствования деятельности спортсменов в игровых видах спорта: автореф. дис. ... д-ра пед. наук / О.П. Топышев Олег Павлович; Гос. центр. ордена Ленина ин-т физ. культ. - М., 1989. - 44с.

123. Ту, Ан Чонг. Планирование тенниса в сборной команде страны / Ан Чонг Ту. - Федерация тенниса Вьетнама (2010-2013).

124. Туан, Ань Чыонг. Физические свойства в процессе выбора и выявления талантливых юных спортсменов / Ань Чыонг Туан // Информатика. -1989. - № 4 - С. 11-13.

125. Туманян, Г.С. Стратегия подготовки чемпионов: настольная книга тренера / Г.С. Туманян. - М.: Советский спорт, 2006. - 494 с.

126. Тучашвили, И.Ш. Формирование, совершенствование и проявления индивидуального стиля деятельности: автореф. дис. ... д-ра пед. наук / Тучашвили Игорь Шотович.; Московский гос. ун-т радиотехники, электроники и автоматики. - М., 1999. - 48 с.

127. Тхань, Туи. Отношения между родителями спортсменов и тренерами / Туи Тхань. - Федерации тенниса Вьетнама, 2005. - 24 с.

128. Тхорев, В.И. Управление соревновательной и тренировочной деятельностью гандболистов высокой квалификации на основе моделирования: Автореф. дис. ... доктора пед. наук / Тхорев Василий Иванович; Кр.ГИФК. -Краснодар, 1999. - 50 с.

129. Фам, Тхань Тан. Количество нагрузки в соревновательной деятельности тенниса/ Фам Тхань Тан // Вестник науки и техники спорта. - 2011. -№2. - С. 17.

130. Фарфель, В.С. Дискуссия о критериях тренированности // Теория и практика физ. культуры. - 1972. - № 3. - С.50-53.

131. Фарфель, В.С. Классификация движений в спорте // Теория и практика физ. культуры. - 1970. - № 11. - С. 4-7.

132. Филимонов, В.И. Бокс, кикбоксинг, рукопашный бой (подготовка в контактных видах единоборств) / В.И. Филимонов, Р.А. Нигмедзянов. - М.: ТНСАН, 1999. - 416 с.

133. Филин, В.П. Основы юношеского спорта / В.П. Филин, Н.А. Фомин -М.: Физкультура и спорт, 1980. - 279 с.

134. Филин, В.П. Теория и методика юношеского спорта / В.П. Филин. -

Физическая культура, 1986. - 180 с.

135. Харре, Д. Учение о тренировке / Д. Харре. - М., Физкультура и спорт, 1971. - С.10-41.

136. Хонг, Конг Дан. Обзор физических качеств вьетнамцев от 6 до 20 лет в начале 21-го века/ Хонг Конг Дан, Дынг Нгьер Чьи // Материалы конференции «Спортивная наука Юго-Восточной Азии» - Вьетнам, 2003. - С.39

137. Чан, Ван Винь. Учебник «Теннис» / Ван Винь Чан. - Физкультура и спорт, 2002. - С.2-12.

138. Чан, Суан Нгок. Исследование выбора упражнений для развития скоростно-силовых способностей теннисистов в возрасте 12-14 лет: автореф. дисс. ... докт. пед. наук / Чан Нгок Суан; 2012. - С.52-62.

139. Челышкова М.Б. Теория и практика конструирования педагогических тестов / М.Б. Челышева. - М.; Логос, 2002. -432 с.

140. Черникова, О.А. Психические качества теннисиста / О.А. Черникова, А.И. Шокин // Теннис: Ежегодник. - М.: Физкультура и спорт, 1978. - С.18-19.

141. Чернов, С.В. Инновационные технологии подготовки профессиональных спортсменов и команд в игровых видах спорта: автореф. дис. ... д-ра пед. наук / Чернов Сергей Викторович.; РГУФКСиТ - М., 2006. - 48 с.

142. Шалманов, А. Методология изучения и оценки технического мастерства / А. Шалманов, Я. Ланка, В. Медведев // Наука в олимпийском спорте. - №3. - 2013. - С. 65-72. - ISSN 1992-9315.

143. Шалманов, А.А. Методы исследования двигательных действий и технического мастерства спортсменов в спортивной биомеханике / А.А. Шалманов, Е.А. Лукунина, В.Г. Медведев // Наука о спорте: Энциклопедия систем жизнеобеспечения. - Изд-во ЮНЕСКО. - 2011. - С. 165-178. - ISBN 978-589317-226-3

144. Шапошникова, В.И. Индивидуализация тренировочного процесса для здоровья и долголетия спортсмена / В.И. Шапошникова // Вестник спортивной науки. - 2008. - № 2. - С. 16-22.

145. Шестаков, М.М. Методологические основы индивидуализации

подготовки в командных спортивных играх / М.М. Шестаков // Теория и практика физической культуры. -1999. - №3. - С.12-16.

146. Шестаков, М.М. Структура соревновательной деятельности и критерии ее эффективности в футболе / М.М. Шестаков. - Краснодар: КГАФК, 1993. - 28 с.

147. Якубовский, В.С. Индивидуализация психологической, тактико-технической и физической подготовки юных теннисистов 10-12 лет / В.С. Якубовский // Теория и практика физической культуры. - 2012. - № 7. - С.72.

148. Якубовский, В.С. Индивидуализация учебно-тренировочного процесса юных теннисистов 10-12 лет / В.С.Якубовский, Г.С. Якубовский, Т.С. Иванова. Европейский научно-исследовательский симпозиум 2010. - М., 2010. -С. 60-61.

149. Beust, Р. Le tennis guide pratique / P.Beust - Editions Fernand Nathan, 1982. - 422 s.19.

150. Bloom, B. S. Developing Talent in Young People / B.S.Bloom. - Balantine Books, NY. - 1985. - 238 p.

151. Bracz, В. Psychospolecane vwarvnkowanie tenisa / В. Bracz - Krakow: Praca aoktorska., 1978 г. - 268 s.

152. Carlsted, R. Mantels tennis / R. Carlsted. - New-York: Plume, 1991. - 245

P.

153. Charles Applewhite. 500 технических упражнений в Теннисе / Charles Applewhite. - Физкультура и спорт, 1998 г - 25с.

154. Clarke, R. Breakthrough tennis: a revolutionary approach to the game. -Washington, DC: Farragut Pub. Co., 1991. - 155 p.

155. Crespo, M. Advanced coaches manual / M. Crespo, D. Miley / ITF LTD. -London, 2002. - 334 p.

156. Crespo, M. Caracteristicas psicologicas de los entrenadores de tennis exitotos / М. &espo, М. Reid // J. Medicina deportiva aplicada al tennis. - 2004. - Vol. II. - Р. 195-210.

157. Crespo, M. Developing young tennis players / М. Crespo, G. Granito, D.

Miley / ITF LTD. - London, 2009. - 155 p.

158. Forti, L. La formacion del tenista complete / L. Forti. - Barcelona: Paidos Educacion, 1992. - 180 p.

159. Fox, A. Think to win: the strategic dimension of tennis. New York: Harper Perennial, 1993. - 356 p.

160. Gallwey, W.T. The inner game of tennis / W.T. Gallwey - New York: Random House, 1997. - 287 p.

161. Harwood, C. G. The development and activation of achievement goals in tennis: II. A player, parent and coach intervention / C. G. Harwood, A. B. Swain // The Sport Psychol. - 2002. - N 16. - P. 111-138.

162. Lanka, J. Integrative approach to the study and evaluation of technical preparedness in sports biomechanics / J. Lanka, A. Shalmanov, V. Medvedev // LASE Journal of Sport Science. - 2012. - Vol. 3. - Nr. 1. - pp. 3-21. - ISSN 1691-7669.

163. Loehr, J.E. The mental game / J.E. Loehr. - New York: Plume, 1991. - 141

P.

164. Loehr, J.E. Net results. Training the tennis parent for competition / Loehr E., Kahn E. - Lexington Massachusetts: The Stephen Greene press, 1989. - 165 p.

165. Lubbers, P. Mental skills training / P. Lubbers // Tennis Player Development: Proceedings of the ITF WWCW, Vilamoura, Portugal / M. Crespo, M. Reid, D. Miley (eds.). - London, 2003. - P. 75-78.

166. Medvedev, V. Integrative Approach to the Study of Technical Preparedness in Sports Biomechanics [Electronic resource] / V. Medvedev // MR Int. J. of Applied Health Sciences. - 2015. - Oct. - Vol. 2. - №. 2. - P. 102. - URL: http://mriu.edu.in/mrijahs/wp-content/uploads/2015/11/Journal-0ct.-2015-Vol.-2-No.-2-Special-Issue.pdf

167. Medvedev, V. Realization effectiveness of jumping technique / V. Medvedev // Publication of scientific issues. The IV International scientific and practical conference of students and young scientist "Modern University Sport Science" ; RSUPES&T. - M., 2009. - P. 100-101.

168. Merunka, L. Skola vrcholoveno tenis / L.Merunka, J.Kukal // Sport

slovenski telo-vychovne vydavatelstvo. - Bratislava, 1983. - S. 18-19.

169. Sailes, G.A. Mental training for tennis. - Dubuque, Iowa: Kendall/Hunt Pub. Co., 1995. - 342 p.

170. Singer, R.N. Petronalitiy Differences between and within Baseball and Tennis Players Research Quarterly. - 1969 / R.N. Singer - №40. - P.582-588.

171. Steinhoeffel, L. Training exercises for competitive tennis. - Meyer & Meyer Verlag, 1998. - 174 p.

172. Strandberg, B. Tennis. The swedish way / B. Strandberg, R. Jones // Cooperation with the swedish tennis association. - New-York, 1988. - P. 53-55.

173. Weinberg, R. S. Effective goal-setting for tennis players and coaches / R. S. Weinberg // ITF CSSR. - 2003. - N 30. - P. 3-4.

174. Woods, R.B. Children development : Its impact on the young tennis player / R. B. Woods // USA Tennis Parent's Guide / USTA, Key Biscayne. - Florida, 2001. -P. 16-22.

Список иллюстративного материала

Таблицы:

Таблица 1 - Сопряжено-последовательное распределение нагрузки по этапам

подготовки (по В.Я. Игнатьевой).............................................................19

Таблица 2 - Достоверность различий антропометрических показателей юных

теннисистов Вьетнама разного возраста (Х±а)............................................45

Таблица 3 - Достоверность различий антропометрических показателей юных

теннисисток Вьетнама разного возраста (Х±а)............................................46

Таблица 4 - Показатели физической подготовленности теннисистов Вьетнама

разного возраста на этапе начальной специализации....................................50

Таблица 5 - Показатели физической подготовленности теннисисток Вьетнама

разного возраста на этапе начальной специализации....................................51

Таблица 6 - Показатели психомоторных качеств вьетнамских теннисистов

различного возраста.............................................................................59

Таблица 7 - Показатели психомоторных качеств вьетнамских теннисисток

различного возраста.............................................................................59

Таблица 8 - Показатели технико-тактической подготовленности теннисистов

Вьетнама 10-11 и 12-13 лет....................................................................61

Таблица 9 - Показатели технико-тактической подготовленности теннисисток

Вьетнама 10-11 и 12-13 лет...................................................................63

Таблица 10 - Оценка физической подготовленности теннисистов и теннисисток Вьетнама различного возраста по нормативам программы России на этапе

начальной специализации......................................................................65

Таблица 11 - Режимы учебно-тренировочной работы в педагогическом

эксперименте теннисистов и теннисисток Вьетнама.....................................66

Таблица 12 - Направленность учебно-тренировочной работы теннисистов и

теннисисток Вьетнама в педагогическом эксперименте.................................67

Таблица 13 - Распределение средств подготовки по этапам годичного цикла для теннисистов и теннисисток экспериментальных групп.................................68

Таблица 14 - Показатели физической подготовленности вьетнамских теннисистов

10-11 лет в процессе педагогического эксперимента (п=10)...........................82

Таблица 15 - Показатели физической подготовленности теннисисток 10-11 лет в

процессе педагогического эксперимента................. 83

Таблица 16 - Показатели физической подготовленности теннисистов 12-13 лет в

процессе педагогического эксперимента (п=10)..........................................85

Таблица 17 - Показатели физической подготовленности теннисисток 12-13 лет в

процессе педагогического эксперимента................. 87

Таблица 18 - Оценка физической подготовленности игроков Вьетнама по нормативам программы для российских теннисистов после педагогического

эксперимента............................ 92

Таблица 19 - Показатели успешности технико-тактических приемов у

теннисистов 10-11 лет в процессе педагогического эксперимента......................94

Таблица 20 - Показатели успешности выполнения приемов техники теннисистками Вьетнама 10-11 лет в процессе педагогического

эксперимента............................ ..95

Таблица 21 - Показатели успешности приемов техники у теннисистов 12-13 лет в

процессе педагогического эксперимента....................................................96

Таблица 22 - Показатели успешности выполнения приемов техники

теннисистками 12-13 лет в процессе педагогического эксперимента.................97

Таблица 23 - Показатели психомоторных качеств теннисистов 12-13 лет в

процессе педагогического эксперимента.................................................102

Таблица 24 - Показатели психомоторных качеств теннисисток 12-13 лет в

процессе педагогического эксперимента..................................................103

Таблица 25 - Показатели соревновательной деятельности теннисистов экспериментальной группы 10-11 лет до и после педагогического

эксперимента............................ 1 06

Таблица 26 - Показатели соревновательной деятельности теннисисток

экспериментальной группы 10-11 лет до и после эксперимента......................108

Таблица 27 - Показатели соревновательной деятельности теннисистов

экспериментальной группы 12-13 лет в процессе педагогического

эксперимента....................................................................................109

Таблица 28 - Показатели соревновательной деятельности теннисисток экспериментальной группы 12-13 лет в процессе педагогического

эксперимента....................................................................................110

Таблица 29 - Эффективность соревновательной деятельности контрольной и

экспериментальной групп теннисистов 10-11 лет после эксперимента............114

Таблица 30 - Эффективность соревновательной деятельности контрольной и

экспериментальной групп теннисисток 10-11 лет после эксперимента............116

Таблица 31 - Эффективность соревновательной деятельности контрольной и

экспериментальной групп теннисистов 12-13 лет после эксперимента............118

Таблица 32 - Эффективность соревновательной деятельности контрольной и

экспериментальной групп теннисисток 12-13 лет после эксперимента............120

Таблица 33 - Результаты экспериментальной группы в национальных теннисных

турнирах..........................................................................................123

Таблица 34 - Нормативные модели физической подготовленности для

теннисистов и теннисисток Вьетнама на этапе начальной специализации.........132

Таблица 35 - Модель технико-тактической подготовленности теннисистов и

теннисисток Вьетнама на этапе начальной специализации...........................133

Таблица 36 - Модель соревновательной деятельности для теннисистов и

теннисисток Вьетнама на этапе начальной специализации...........................133

Рисунки:

Рисунок 1 - Схема тестирования ударов с отскока в глубину..........................35

Рисунок 2 - Схема тестирования глубины ударов с лета................................36

Рисунок 3 - Тестирование точности ударов с отскока...................................38

Рисунок 4 - Схема тестирования подачи...................................................40

Рисунок 5 - Соотношение антропометрических данных юных теннисистов

Вьетнама разного возраста на этапе начальной подготовки............................45

Рисунок 6 - Соотношение антропометрических данных юных теннисисток Вьетнама разного возраста на этапе начальной подготовки............................46

Рисунок 7 - Соотношение изменения (%) антропометрических показателей у

теннисистов и теннисисток Вьетнама от 10-11 до 12-13 лет............................47

Рисунок 8 - Соотношение показателей длины тела мальчиков Вьетнама,

теннисистов Вьетнама и теннисистов России 10-11 и 12-13 лет.......................48

Рисунок 9 - Соотношение показателей длины тела девочек Вьетнама, теннисисток

Вьетнама и теннисисток России 10-11 и 12-13 лет.......................................49

Рисунок 10 - Соотношение показателей физической подготовленности

теннисистов Вьетнама 10-11 и 12-13 лет...................................................50

Рисунок 11 - Соотношение показателей физической подготовленности

теннисисток Вьетнама 10-11 и 12-13 лет...................................................52

Рисунок 12 - Соотношение прироста показателей (%) физической подготовленности теннисистов и теннисисток Вьетнама от 10-11 до 12-13 лет. 53 Рисунок 13 - Соотношение показателей физической подготовленности девочек

Вьетнама, теннисисток Вьетнама и теннисисток России 10-11 лет...................54

Рисунок 14 - Соотношение показателей физической подготовленности девочек

Вьетнама, теннисисток Вьетнама и теннисисток России 12-13 лет...................55

Рисунок 15 - Соотношение показателей физической подготовленности мальчиков

Вьетнама, теннисистов Вьетнама и теннисистов России 10-11 лет...................56

Рисунок 16 - Соотношение показателей физической подготовленности мальчиков

Вьетнама, теннисистов Вьетнама и теннисистов России 12-13 лет....................57

Рисунок 17 - Изменение показателей (%) психомоторных качеств у теннисистов и

теннисисток Вьетнама от 10-11 лет к 12-13 годам........................................60

Рисунок 18 - Соотношение показателей разницы (%) технической

подготовленности теннисистов 10-11 и 12-13 лет........................................62

Рисунок 19 - Соотношение разницы (%) технико-тактической подготовленности

вьетнамских теннисисток 10-11 и 12-13 лет................................................63

Рисунок 20 - Показатели МПК (л/мин) у теннисистов и теннисисток 10-11 лет в

процессе педагогического эксперимента................. 77

Рисунок 21 - Показатели относительного потребления кислорода (л/мин/кг) у теннисистов и теннисисток 10-11 лет в процессе педагогического

эксперимента.....................................................................................77

Рисунок 22 - Показатели максимальной вентиляции легких (л) у теннисистов и

теннисисток 10-11 лет в процессе педагогического эксперимента....................78

Рисунок 23 - Показатели МПК (л/мин) у теннисистов и теннисисток 12-13 лет в

процессе педагогического эксперимента....................................................78

Рисунок 24 - Показатели МПК (л/мин/кг) у теннисистов и теннисисток 12-13 лет в

процессе педагогического эксперимента...................................................79

Рисунок 25 - Показатели максимальной вентиляции легких (л) у теннисистов и

теннисисток 12-13 лет в процессе педагогического эксперимента....................80

Рисунок 26 - Изменение показателей (%) физиологических функций у

теннисистов и теннисисток в процессе педагогического эксперимента.............81

Рисунок 27 - Изменение показателей (%) физической подготовленности

теннисистов 10-11 лет в процессе педагогического эксперимента....................83

Рисунок 28 - Изменение показателей (%) физической подготовленности

теннисисток 10-11 лет в процессе педагогического эксперимента....................84

Рисунок 29 - Изменение показателей (%) физической подготовленности

теннисистов 12-13 лет в процессе педагогического эксперимента........................86

Рисунок 30 - Изменение показателей (%) физической подготовленности

теннисисток 12-13 лет от начала до конца педагогического эксперимента..........88

Рисунок 31 - Соотношение прироста (%) физической подготовленности у

теннисистов и теннисисток 10-11 лет в процессе эксперимента.......................88

Рисунок 32 - Соотношение прироста (%) физической подготовленности у

теннисистов и теннисисток 12-13 лет в процессе эксперимента.......................89

Рисунок 33 - Соотношение прироста показателей (%) физической подготовленности в процессе педагогического эксперимента у теннисисток двух

возрастных групп 10-11 и 12-13 лет.........................................................90

Рисунок 34 - Соотношение прироста показателей (%) физической подготовленности в процессе педагогического эксперимента у теннисистов двух

возрастных групп 10-11 и 12-13 лет..........................................................91

Рисунок 35 - Соотношение показателей успешности технико-тактических

приемов у теннисистов 10-11 лет в процессе педагогического эксперимента......94

Рисунок 36 - Соотношение показателей успешности технико-тактических

приемов у теннисисток 10-11 лет в процессе педагогического эксперимента......95

Рисунок 37 - Соотношение показателей успешности выполнения приемов

техники теннисистами 12-13 лет в процессе педагогического эксперимента........96

Рисунок 38 - Соотношение показателей успешности выполнения приемов

техники теннисистками 12-13 лет в процессе педагогического эксперимента......98

Рисунок 39 - Соотношение прироста показателей (%) технико-тактической подготовленности теннисистов различного возраста в процессе

эксперимента............................ ..99

Рисунок 40 - Соотношение прироста показателей (%) технико-тактической подготовленности теннисисток различного возраста в процессе

эксперимента.......................................................................................99

Рисунок 41 - Соотношение прироста показателей (%) технико-тактической подготовленности теннисисток и теннисистов 10-11 лет в процессе

педагогического эксперимента..............................................................100

Рисунок 42 - Соотношение прироста показателей (%) технико-тактической подготовленности теннисисток и теннисистов 12-13 лет в процессе

педагогического эксперимента..............................................................101

Рисунок 43 - Изменение показателей (%) психомоторных качеств у теннисистов и

теннисисток 12-13 лет в процессе педагогического эксперимента..................104

Рисунок 44 - Изменение показателей (%) соревновательной деятельности в

процессе педагогического эксперимента у теннисистов 10-11 лет..................106

Рисунок 45 - Изменение показателей (%) соревновательной деятельности в

процессе педагогического эксперимента у теннисисток 10-11 лет..................107

Рисунок 46 - Изменение показателей (%) соревновательной деятельности у

теннисистов 12-13 лет в процессе педагогического эксперимента...... 1 09

Рисунок 47 - Изменение показателей (%) соревновательной деятельности после

педагогического эксперимента у теннисистов 12-13 лет...............................111

Рисунок 48 - Соотношение прироста (%) показателей соревновательной

деятельности у теннисистов 10-11 и 12-13 лет после педагогического

эксперимента....................................................................................112

Рисунок 49 - Соотношение прироста (%) показателей соревновательной деятельности у теннисисток 10-11 и 12-13 лет после педагогического

эксперимента....................................................................................112

Рисунок 50 - Соотношение показателей эффективности соревновательной деятельности экспериментальной и контрольной групп теннисистов 10-11 лет

после педагогического эксперимента......................................................115

Рисунок 51 - Соотношение эффективности соревновательной деятельности

экспериментальной и контрольной групп теннисисток 10-11 лет...................117

Рисунок 52 - Соотношение разницы (%) эффективности соревновательной деятельности теннисисток и теннисистов 10-11 лет экспериментальных и

контрольных групп после педагогического эксперимента............................117

Рисунок 53 - Соотношение эффективности соревновательной деятельности экспериментальной и контрольной групп теннисистов 12-13 лет после

педагогического эксперимента..............................................................119

Рисунок 54 - Соотношение эффективности соревновательной деятельности

экспериментальной и контрольной групп теннисисток 12-13 лет...................121

Рисунок 55 - Соотношение разницы показателей (%) эффективности соревновательной деятельности теннисисток и теннисистов 12-13 лет экспериментальных и контрольных групп после педагогического эксперимента....................................................................................122

158