Формирование технико-тактической подготовленности теннисистов 14 - 16 лет на основе учета индивидуально-психологических особенностей тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат наук Нгуен, Тхьен Куанг

• Нгуен, Тхьен Куанг
• кандидат наук
• 2015

Оглавление диссертации кандидат наук Нгуен, Тхьен Куанг

Оглавление

Введение

Глава 1 Спортивно-педагогический анализ индивидуальной подготовленности теннисистов

1.1 Особенности тренировочной и соревновательной подготовки теннисистов младших возрастов

1.2 Особенности этапов подготовки теннисистов 14-16 лет

1.3 Основные концепция индивидуализации спортивной подготовки теннисистов

1.4 Анализ индивидуально-психологического подхода к подготовке

теннисистов

Заключение по первой главе

Глава 2 Задачи, методы и организация исследования

2.1 Задачи исследования

2.2 Методы исследования

2.3 Организация исследования

Глава 3 Спортивно-педагогические направления специальной подготовленности теннисистов 14-16 лет

3.1 Особенности технико-тактической подготовленности и соревновательной деятельности теннисистов 14-16 лет

3.2 Соревновательная деятельность теннисистов в условиях повышенной психологической напряженности матча

3.3 Индивидуально-психологические особенности теннисистов 14-16 лет

3.4 Сравнение корреляционных матриц психологических показателей эталонной и

контрольной групп теннисистов 14-16 лет

Выводы по третьей главе

Глава 4 Обоснование индивидуализации учебно-тренировочного процесса теннисистов 14-16 лет

4.1 Средства и методы программированных сопряженных воздействий в технико-тактической подготовке теннисистов 14-16 лет

4.2 Анализ результатов спортивно-педагогического эксперимента

4.3 Имитационное моделирование формирования концептуальных направлений

повышения спортивного мастерства теннисистов

Выводы по четвертой главе

Заключение

Выводы

Практические рекомендации

Список литературы

Приложение А Психологические особенности теннисистов различных

возрастных групп

Приложение Б Карта записи и анализа соревновательной деятельности

теннисиста

Приложение В Средства и методы развития свойств личности и специальных

качеств

Приложение Г Анкета тренера

Приложение Д Результаты дивергентного анализа показателей свойств личности

и психофизиологических показателей теннисистов 14-16 лет

Приложение Е Коэффициенты корреляции психофизиологических показателей и показателей свойств личности теннисистов 14-16 лет (эталонная группа)

Приложение Ж Коэффициенты корреляции психофизиологических показателей и показателей свойств личности теннисистов 14-16 лет (контрольная группа)

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование технико-тактической подготовленности теннисистов 14 - 16 лет на основе учета индивидуально-психологических особенностей»

Введение

Актуальность исследования. В практике тенниса сложилось так, что ранний возраст это начало учебно-тренировочных занятий - 4-6 лет, начало участия в соревнованиях - 8-10 лет. Все это приводит к тому, что в возрасте 14-16 лет теннисисты становятся на профессиональный путь, активно участвуя в соревнованиях международной федерации тенниса (ITF).

Многие специалисты отмечают, что на возрастном этапе 14-16 лет мастерство теннисиста, прошедшего большой спортивный путь, останавливается в росте. Большие объемы тренировочных нагрузок и постоянное участие в соревнованиях не позволяют достичь желаемых результатов. Такая практика подготовки теннисистов привела к тому, что в России и Вьетнаме появилось много мастеров среднего уровня, но мало выдающихся спортсменов со своеобразным, присущим только им игровым стилем. Поэтому назрела объективная необходимость решить проблему подготовки теннисистов данного возраста с учетом индивидуально-психологических особенностей, определяющих формирование своего стиля технико-тактической деятельности. Все это и определило актуальность исследования.

Степень разработанности темы исследования. Анализ научно-методической литературы, результатов научных исследований и опыта подготовки теннисистов возрастной группы 14-16 лет (С.П. Белиц-Гейман, 1994; Н. Боллетьери, 2003; Т.С. Иванова, 2007; А.П. Скородумова, 1994; Ш.А. Тарпищев, 2011; В.Н. Янчук, 2011; М. Crespo 2002 и др.) свидетельствует, что в теории и практике многолетней спортивной подготовки юных теннисистов имеются определенные противоречия:

-между ранней профессионализаций, проявляющейся в больших объемах тренировочной и соревновательной нагрузки, стремлением показать высокие спортивные результаты за счет стабилизации навыков, определяющих технико-тактическое мастерство юных теннисистов и отсутствием учета их возрастных

особенностей и тенденций развития соревновательной деятельности тенниса высших достижений;

-между существующими подходами к учебно-тренировочному процессу и знаниями о возможностях повышения его эффективности, основанных на учете индивидуальных особенностей психической и технико-тактической подготовленности юных теннисистов.

Повышение эффективности роста спортивного мастерства теннисистов 1416 лет возможно при условии внедрения в учебно-тренировочный и соревновательный процессе сопряженного метода совершенствования технико-тактических навыков и индивидуально-психологической подготовленности юных спортсменов. Для решения этой проблемы необходима разработка и внедрение индивидуального программирования технико-тактической подготовки теннисистов на основе комплексного тестирования их психологических качеств и анализа соревновательной деятельности.

Объект исследования - процесс формирования технико-тактической подготовки теннисистов 14-16 лет.

Предмет исследования - индивидуальный подход к подбору средств и методов технико-тактической подготовки теннисистов 14-16 лет на основе их психологических особенностей.

Гипотеза исследования: для формирования индивидуального стиля игры и технико-тактической подготовленности теннисистов 14-16 лет необходим учет психологических особенностей юных игроков и наиболее значимых взаимосвязей, возникающих между ними и соревновательной деятельностью. Это позволяет обеспечить реализацию принципа индивидуализации спортивной подготовки при построении учебно-тренировочного процесса теннисистов.

Цель исследования - совершенствование методики формирования индивидуального стиля и технико-тактической подготовленности теннисистов 1416 лет на основе учета их психологических особенностей.

Задачи исследования:

1.Изучить мнение специалистов тенниса об особенностях технико-

тактической подготовленности теннисистов 14-16 лет.

2.Определить особенности технико-тактической подготовленности и соревновательной деятельности теннисистов 14-16 лет.

3. Выявить психологические особенности и их влияние на формирование индивидуального стиля игры и эффективность соревновательной деятельности у теннисистов 14-16 лет.

4.Экспериментально обосновать средства и методы индивидуализации подготовки при формировании технико-тактического мастерства теннисистов 1416 лет.

Методология исследования:

-спортивно-педагогические взгляды на учебно-тренировочный процесс, систему подготовки и соревновательную деятельность в спорте высших достижений (Л.П. Матвеев, В.Г. Никитушкин, В.Н. Платонов, Ф.П. Суслов, Ж.К. Холодов);

-теоретические и методологические основы психологии в спорте (Б.Г. Ананьев, В.Д. Небылицин, К.К. Платонов, A.B. Родионов);

-теория и практика индивидуализации в спорте (Б.А. Вяткин, Е.П. Ильин, Е.А. Климов, Б.Ф. Ломов, B.C. Мерлин, Б.М. Теплов, И.Ш. Тучашвили);

-система подготовки в индивидуально-игровых видах спорта (Г.В. Барчукова, С.П. Белиц-Гейман, Н. Боллетьери, Т.С. Иванова, В.Я. Игнатьева, Ю.И. Портных, Ю.М. Портнов, А.П. Скородумова, О.П. Топышев, Ш.А. Тарпищев, В.Н. Янчук, R. Carlsted, М. Crespo, J. Loehr и др.).

Методы исследования: Для достижения цели и решения поставленных задач был применен комплекс теоретических методов (анализ, синтез, обобщение, систематизация и др.), эмпирических методов (изучение и обобщение спортивно-педагогического опыта, педагогическое тестирование, наблюдение, анкетирование, опрос, анализ соревновательной деятельности), психологические методы, основанные на использовании «Активациометра» модели АЦ-9К, спортивно-педагогический эксперимент и методы математической обработки данных.

Организация исследования:

На первом этапе (2008-2009 гг.) был апробирован комплекс методов исследования, применяемых при тестировании теннисистов различных возрастных групп. Были сформированы методики оценки личностных свойств, психофизиологических качеств и особенностей психических состояний, основанные на использовании «Активациометра» модели АЦ-9К, системы записи соревновательной деятельности с учетом уровней психологической напряженности и тестов по оценке технико-тактической подготовленности теннисистов 14-16 лет.

На втором этапе (2009-2011 гг.) проводилось тестирование теннисистов. В нем приняли участие 30 теннисистов 14-16 лет: 22 российских и 8 спортсменов, членов юношеской сборной команды Вьетнама, которые тренировались и участвовали в соревнованиях совместно с российскими теннисистами.

На третьем этапе (2010-2012 гг.) разработали и экспериментально обосновывали комплекс средств и методов индивидуализации учебно-тренировочного процесса для теннисистов 14-16 лет, направленный на совершенствование технико-тактической подготовленности на основе учета их индивидуально-психологических характеристик.

Четвертый этап (2013-2014 гг.) был посвящен обработке данных, написанию и оформлению работы, выполнялось внедрение результатов исследования в практику и подготовка к защите диссертации.

Научная новизна исследования:

расширены представления об особенностях индивидуальных характеристик психологической, технико-тактической подготовленности и соревновательной деятельности теннисистов 14-16 лет;

- определены корреляционные взаимосвязи, между психофизиологическими показателями и показателями соревновательной деятельности, интегрированные в единую структуру, обеспечивающую эффективность игровой деятельности теннисистов;

- установлено, что учет выявленных закономерностей обеспечивающих эффективность игровой деятельности в теннисе способствует формированию индивидуального стиля игры и технико-тактической подготовленности теннисистов 14-16 лет;

- разработаны методы программирования и сопряженного воздействия совершенствования технико-тактической подготовки и формирования индивидуального стиля игры теннисистов 14-16 лет на основе учета их психологических характеристик;

- разработаны и обоснованы средства повышения эффективности технико-тактической подготовки и формирования индивидуального стиля деятельности теннисистов 14-16 лет на основе учета их индивидуально-психологических особенностей;

- обоснованы подходы к индивидуализации тренировочного процесса, направленные на эффективность технико-тактической подготовленности теннисистов 14-16 лет на основе их психологических особенностей.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что внесено новое понимание в построение процесса технико-тактической подготовки теннисистов на этапе спортивного совершенствования. Оно основано на педагогическом воздействии на психологические особенности и элементы технико-тактической подготовленности по каждой отдельной игровой ситуации, что наилучшим образом отражает комплексные требования игры, с обоснованием средств и методов индивидуализации спортивной подготовки теннисистов 14-16 лет. Показана важность интегрального психолого-педагогического воздействия на становление спортивного мастерства игрока в теннисе. Полученные данные расширяют представление о подходах к формированию мастерства теннисистов в процессе многолетней подготовки.

Практическая значимость исследования. Предложены инновационные подходы, средства и методы тренировочного процесса технико-тактической подготовки теннисистов 14-16 лет в целях повышения ее эффективности. Результаты исследований могут быть использованы в форме комплексной оценки

интегральной индивидуальности спортсмена; программ технико-тактической подготовки, отвечающих особенностям теннисистов; психолого-педагогических рекомендаций каждому теннисисту с ориентацией на его стиль игровой деятельности. Выявленные взаимосвязи психологических особенностей, обеспечивающих эффективность соревновательной деятельности теннисистов 14-16 лет, могут быть использованы в процессе отбора перспективных теннисистов, написания методических рекомендаций по тренировке в спортивных школах и училищах олимпийского резерва, в лекциях студентам и слушателям курсов повышения квалификации по теории и методике тенниса.

Достоверность результатов исследования обеспечивается логичным и научно обоснованным походом к построению многосторонних теоретико-методологических оснований исследования на всех этапах работы, анализе практики и обобщении передового опыта в избранном виде деятельности. Выбор методов исследований адекватен объекту и задачам научного поиска, результаты получены с использованием сертифицированной методики комплексной диагностики, прошли корректную статистическую обработку, и могут воспроизводиться в условиях учебно-тренировочного процесса теннисистов 14-16 лет.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись путем опубликования статей, докладов на научно-методических семинарах и конференциях, проведения занятий по повышению квалификации тренеров России и Вьетнама, в практике работы юношеских сборных команд России и Вьетнама. Цель, задачи, логика исследования определили структуру диссертации, которая состоит их введения, четырех глав, заключения, выводов, практических рекомендаций, списка литературы и приложений.

На защиту выносятся следующие положения:

1. При подготовке теннисистов 14-16 лет необходимо ориентироваться на особенности их соревновательной деятельности и технико-тактической подготовленности, а так же объективные данные их индивидуально-

психологических особенностей, полученные с помощью комплексного тестирования.

2. Формирование индивидуального стиля игры теннисистов 14-16 лет определяется особенностями технико-тактической подготовленности и индивидуальными данными об экста- и интровертируемости, оптимальными для этих типов спортсменов состояний и мотивации, развитии личностных и специальных психофизиологических качеств, а также выявленными корреляционными взаимосвязями между ними, обеспечивающими эффективность игровой деятельности теннисистов.

3. Ведущим направлением повышения эффективности технико-тактического мастерства теннисистов 14-16 лет является внедрение программированного метода сопряженного воздействия, направленного на индивидуализацию технико-тактической подготовленности с учетом коррекции их личностных и психофизиологических характеристик.

4. В повышении эффективности учебно-тренировочного процесса и соревновательной деятельности теннисистов 14-16 лет является внедрение следующих концептуальных направлений: мотивационно-целевого; информационно-технологического; спортивно-педагогического; индивидуально-психологического; технико-тренировочного; тактико-соревновательного и контрольно-результативного, а также инновационных учебно-тренировочных программ по повышению спортивного мастерства.

Глава 1 Спортивно-педагогический анализ индивидуальной подготовленности теннисистов

1.1 Особенности тренировочной и соревновательной подготовки теннисистов младших возрастов

Исследования свидетельствуют, что многолетняя подготовка теннисиста направлена на достижение высоких спортивных результатов. Существующие стандарты предусматривают, что от занятий в группах начальной подготовки до окончания занятий в спортивных школах на этапе спортивного совершенствования примерно составляет 10 лет. Многие из них, окончив спортивную школу, в 16 лет выполняют нормы мастера спорта (В.Г. Никитушкин и др.). Одаренные спортсмены в 18-21 год выполняют требования мастера спорта международного класса [98, 99].

По наблюдениям специалистов в большинстве олимпийских видов спорта, в том числе и в теннисе, тренировки начинаются с 5-7 лет. Как правило, первые успехи приходят к девушкам примерно в 14-15 лет, юношам — 17-18 лет [67]. Однако только за счет врожденной одаренности, технического и тактического мастерства трудно достичь выдающихся результатов, тем более реализовать себя полностью, даже при выполнении большого объема тренировочной работы.

Для планомерной долговременной подготовки тренеры выявляют у своих учеников особенности, необходимые для игры в современный теннис (А.П. Скородумова, В.А. Голенко, Ш.А. Тарпищев и др.). В своих трудах [37, 38, 125, 126, 127, 133] они, в первую очередь, отмечают такие особенности, как неопределенности:

-длительности матча, количества действий, общей величины физической и психической нагрузки;

-действий и смены ситуаций;

-чередования и длительности пауз усилий и отдыха;

-условий проведения конкретного турнира;

По нашему мнению, возросшее мастерство игроков многих стран, максимальные соревновательные нагрузки, возросшее количество турниров, важность участия в них для сохранения или улучшения рейтинга - все это диктует необходимость углубленной специализации в теннисе. В этот период происходит становление спортсмена: он преодолевает путь от новичка до классного спортсмена.

Период подготовки теннисиста, согласно программе для детских спортивных школ [132], включает в себя «...несколько этапов: спортивно-оздоровительный, начальной подготовки, тренировочный этап и этап спортивного совершенствования, за которым следует этап высшего спортивного мастерства».

Структура тренировки, по утверждению ученого-педагога Л.П. Матвеева [92, 93] «... представляет собой определенный порядок компонентов спортивной тренировки: их соотношение друг с другом и последовательность. Она предполагает, прежде всего, существование в тренировочном процессе относительно обособленных звеньев (отдельных занятий, их частей, этапов, периодов, циклов), которые представляют собой последовательные фазы или стадии данного процесса, определенное взаиморасположение этих звеньев и их временное соотношение». Следует согласиться, что структура тренировки характеризуется соотношением элементов содержания и порядком их изменения в рамках отдельного занятия, этапа, периода или цикла. Однако надо учитывать последовательность решения задач обучения и воспитания физических качеств во всех звеньях тренировочного процесса, а также иные проблемы, относящиеся к содержанию тренировки.

Ученые Ф.П. Суслов и Ж.К. Холодов [130] в своих трудах отмечают, что «...структура тренировки определяется также соотношением параметров тренировочной нагрузки (объема и интенсивности) и порядком изменения в рамках занятий, этапов, периодов и циклов тренировки. Они выделяют объективные факторы, обязывающие соблюдать определенные условия построения тренировки:

- внешние (экзогенные) воздействия, к которым относится все, что касается величины тренировочных и соревновательных нагрузок на спортсмена, условий тренировки и соревнований, режима дня;

- внутренние (эндогенные) - функциональные свойства спортсмена, восстановительные и адаптационные.

Спортивная тренировка, по другим источникам [134] определяется соотношением между внешними и внутренними факторами. При этом особо важны соотношения:

- воздействия тренировочных нагрузок и тренировочного эффекта;

- фазы тренировочного процесса (этапов, периодов) и фазы развития тренированности: во время основных турниров, когда теннисист находится в состоянии оптимальной готовности, а не в подготовительном и не в переходном периоде, когда основные матчи уже сыграны.

Структуры тренировки и структуры тренированности, под которыми понимается определенное соотношение видов тренированности: физической, технической, психической и тактической, когда в соответствии с этим определяется структура тренировки (общий объем тренировочной работы, соотношение средств общей и специальной подготовки); структура тренировки и четко ранжированные системы соревнований, в которых приходится участвовать спортсменам - одни должны быть главными (основными), другие — важными, третьи — контрольно-подготовительными.

Если учитывать мнения A.B. Пикаловой [106] и А.П. Скородумовой [133], то для ведущих игроков страны главными могут быть турниры Большого шлема, Олимпийские игры, игры на Кубок Дэвиса (Кубок Федерации). Для начинающих теннисистов главными могут быть первенства ДЮСШ или, города. Именно в соответствии со сроками главных турниров надлежащим образом строится тренировка, изменяются ее объем, интенсивность, содержание.

Некоторые специалисты утверждают [92, 93, 107, 108], что закономерности теории спортивной тренировки определяют содержание оперативного, текущего, этапного и многолетнего планирования. Эффективность такой подготовки

теннисистов базируется на учете основных принципов, которые заключаются в следующем.

1. Тренировка спортсмена должна быть направлена к высшим достижениям при углубленной специализации процесса. Необходимо соблюдать единство общей и специальной подготовки. Процесс подготовки должен быть непрерывным при постепенности увеличения нагрузки, но с тенденцией к максимальным величинам при соблюдении цикличности процесса [125, 133].

2. В комплекс принципов спортивной тренировки органической частью входит и принцип индивидуализации. В ряде работ [76, 80, 81, 82, 98, 99] индивидуальный подход определен как принцип организации занятий.

3. На занятиях интенсивность и продолжительность физических упражнений, их форма, методы выполнения подбираются в соответствии с возрастом, полом, уровнем функциональных возможностей, спортивной подготовленностью, с учетом психических качеств занимающихся. В результате использования индивидуального подхода и при наличии у них природной одаренности высокая подготовленность может быть достигнута в более короткие, чем обычно, сроки.

Рассмотрим отдельные фрагменты соревновательной деятельности в спортивных играх и в теннисе. По определению Л.П. Матвеева [92, 93] «...соревновательная деятельность в спорте представляет собой исторически сложившееся выявление преимущества в виде состязаний. При этом демонстрируются высокие достижения в этой деятельности, сравниваются и оцениваются определенные человеческие возможности, способности, умения рационально пользоваться ими». Информация о соревновательной деятельности и результаты ее анализа по Л.К. Серовой обеспечивают эффективное управление тренировочным процессом [121].

Известно, что двигательная деятельность в спортивных играх предельно активна. Определение победителей полиструктурно - в нем нет инструментально оцениваемых показателей. Повышенный интерес ученых и практиков к изучению многочисленных аспектов соревновательной

деятельности в спортивных играх привел к разработке модельных характеристик этой деятельности [3, 13, 14, 16, 17, 21, 22, 27, 38, 50, 62, 66, 70, 71, 110, 152]. Эти данные широко используются в планировании и программировании тренировочного процесса в гандболе, баскетболе, волейболе, настольном теннисе, теннисе, футболе.

Ведущие специалисты в области тенниса С.П. Белиц-Гейман [16, 17, 18], Т.С. Иванова [61, 62, 64], Л.Ю. Иванов [57, 58, 60], И.В. Онищук [100], A.B. Голенко, А.П. Скородумова, Ш.А. Тарпищев [38, 133] считают, что изучение особенностей соревновательной деятельности теннисиста служит материалом для индивидуального построения тренировочного процесса игрока, повышения эффективности управления игроком, как в ходе матча, так и во время процесса его подготовки.

Соревновательная деятельность предъявляет существенные требования к психике теннисистов. Например, А.Г. Виноходова, В.И. Гущин, Т.С. Иванова, рассматривая структуру факторов, определяющих эффективность соревновательной деятельности в теннисе, выделяют:

фактор «быстродействия» - необходимость быстро среагировать и своевременно принять и переработать возникающую информацию, прогнозировать возможные варианты действий, принимать не просто рациональные, а оперативные решения;

фактор «обеспечения точности действий» — определяется верной оценкой пространственных и временных характеристик движущегося мяча (точность реакции на движущийся объект), тонкие кинестетические (мышечно-двигательные) ощущения, точность дифференцировки мышечных усилий, сенсомоторная координация движений, возможность не просто действовать в высоком темпе, но и дифференцировать его применительно к происходящему на площадке;

фактор «стабильности» - определяется устойчивая психика, которая проявляется в возможности сохранить внимание на протяжении матча, стабильность технических элементов;

фактор «ориентировки» - показатели, которые определяют «быстродействие», а также распределение, интенсивность, объем и переключаемость внимания, точность глубинного зрения;

фактор «личности» - формирует целеустремленность, волю к победе, оптимальную мотивацию и уровень притязаний как движущую силу успеха;

фактор «состояния» - имеет большое значение в каждом конкретном матче, игровой ситуации, войти в оптимальное активное состояние возможно на основе учета сведений об индивидуальных особенностях теннисиста, знании средств и методов управления им [26, 27, 43, 44, 63, 67].

Таким образом, по нашему мнению, психологические аспекты проявления в теннисе свойств личности и специальных качеств показывают необходимость комплексного и многогранного подхода к подготовке в теннисе. Глубокое представление об их сущности, объективная комплексная психодиагностика, индивидуализация тренировочного процесса и управления в ходе соревновательной деятельности - путь эффективного становления теннисиста, направленного на достижение высоких спортивных результатов. Психологическая подготовка, наряду с другими видами подготовки, является предпосылкой профессиональной эффективности, что совпадает с задачами нашего исследования [1, 6, 20, 45, 83, 89, 145, 165, 179, 180].

Тренерам и их ученикам известно, что в спорте высших достижений широко используется соревновательный метод в подготовке теннисистов. Многие специалисты [20, 68, 77, 126, 150] убеждены, что во время тренировочного процесса физиологические и психические сдвиги в организме спортсмена менее значительны, чем в процессе соревнований.

Поэтому по мере повышения спортивного мастерства турниры занимают все более значительное место в многолетнем процессе подготовки. Когда обычная тренировка перестает быть эффективной, соревнования становятся более действенным фактором подготовки благодаря мощному влиянию на резервные возможности и психику [133]. Весьма существенно при этом надо выбрать индивидуальную систему матчей.

Соревновательная деятельность многогранна и не однозначна. Она характеризуется О.П. Топышевым [139] как целенаправленная внешняя и внутренняя активность. При выполнении внешних двигательных действий и операций в организме спортсмена происходят внутренние физиологические и психологические изменения.

При рассмотрении только внешней стороны соревновательной деятельности, т.е. действий и операций, тренеры опираются исключительно на ее результативность (это представляется сложным процессом), что закономерно для подлинного понимания спортивной деятельности [127]. Тренеры считают, что эффективность деятельности теннисиста относительна и базируется не на конкретно показанных результатах, а формируется в процессе ранжирования сыгранных матчей.

Как показывает практика, лучшие теннисисты, входящие в первую сотню АТР, не всегда имеют возможность личной встречи на корте. Поэтому оценивать соревновательную деятельность теннисиста необходимо путем сопоставления внешней эффективности этой деятельности с внутренней психической оценкой [126].

По мнению ученого С.П. Белиц-Геймана [16], оценка соревновательной деятельности теннисиста, его подготовленность должны проверяться по модельным характеристикам соревновательной деятельности, и считает их ориентирами и рычагами педагогического воздействия на спортсмена. Он отмечает, что «... следование этим характеристикам оказывает решающее влияние на исход соревновательной борьбы. Ведь они показывают соответствие соревновательной деятельности передовым тенденциям развития тенниса».

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Нгуен, Тхьен Куанг, 2015 год

Список литературы

1.Алексеев, A.B. Психическая подготовка в теннисе / A.B. Алексеев. -Ростов н/Д.: Феникс, 2005.-112 с.

2.Алешков, И.А. Формирование скоростного навыка в связи с индивидуальными особенностями в силе и лабильности нервных процессов / И.А. Алешков //Вопросы психологии-1972.-№ 2.-С. 94-100.

3.Ализар, Т.А. Индивидуализация подготовки гандболисток вратарей высокой квалификации: автореф. дис.... канд. пед. наук / Ализар Татьяна Адамовна; Рос. гос. социальный универ- М., 2010.-24 с.

4.Ананьев Б.Г. Избр. психол. труды: В 2 т. / Под ред. A.A. Бодалева, Б.Ф. Ломова, Н.В. Кузьминой. - М.: 1980 - Т.1 -С. 149

5.Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания / Б.Г. Ананьев. - Л.: Наука, 1989.- 180 с.

6.Анастази, А. Психологическое тестирование: в 2 т. / А.Анастази. - М.: Педагогика, 1982. -2 т.

7.Андриевский, В.А. Основные закономерности подготовки фехтовальщика / В.А. Андриевский, Л.В Сайчук, Э.М. Изуцкивер // Фехтование: Учебное пособие для тренеров. - М.: Физкультура и спорт, 1964. - С.17-23.

8. Анохин, П.К. Избранные труды. Философские аспекты теории функциональной системы / П.К. Анохин. - М., 1978. - 248 с.

9.Антохин, A.B. Сравнительная характеристика индивидуального стиля деятельности юных и взрослых фехтовальщиков / A.B. Антохин, Х.З. Гаппаров, Е.В. Калмыков // Тезисы докладов ХУ Всероссийской научно-практической конференции: Организационные и научно-методические основы системы подготовки спортивного резерва в Российской Федерации и пути ее совершенствования. -М., 1995. - С. 25-26.

10.Антохин, A.B. Построение интегральной подготовки фехтовальщиков-рапиристов 15-16 лет: автореф. дисс. канд. пед. наук / Антохин Антон Викторович; ВНИИФК. - М., 2006. - 24 с.

П.Ашанин, B.C. Индивидуализация тренировочного процесса каратистов на основе информационного моделирования различных сторон подготовленности спортсменов / B.C. Ашанин, С.С Пятисоцкая // Физическое воспитание студентов творческих специальностей / [под ред. Ермакова С.С.]; М-во образования и науки Украины, Харьков, гос. акад. дизайна и искусств (Харьков, худож. пром. ин-т). -Харьков, 2008. -№ 1.-С. 7-13.

12.Барашкин, М.В. Проявление индивидуальных особенностей тревожности у юных дзюдоистов в предсоревновательном периоде / М.В Барашкин // Тезисы докладов XIII Всесоюзной научно-практической конференции: Управление тренировочным процессом на основе учета индивидуальных особенностей юных спортсменов.-М.:ВНИИФК, 1991.-С. 140-141.

13.Барчукова. Г.В. Формирование технико-тактического мастерства в индивидуально-игровых видах спорта (на примере настольного тенниса): автореф. дис. ... д-ра пед. наук / Барчукова Галина Васильевна; Рос. гос. акад. физ. культуры. - М., 1995. - 45 с.

14.Башкин, С.Г. Психологическая адаптация баскетболистов к тренировочным нагрузкам / С.Г. Башкин, A.B. Родионов, В.Г. Луничкин // Теория и практика физической культуры. - 1976. - № 6. - С. 11-12.

15.Беликов, Е.М. Программирование подготовки юных квалифицированных боксеров: автореф. дисс. ... канд. пед. наук / Беликов Е.М.; ВНИИФК. - М., 2005. -24 с.

16.Белиц-Гейман. С.П. Анализ и оценка соревновательной деятельности теннисиста / С.П. Белиц-Гейман // Теннис: ежегодник - М., 1982. - С. 5-8.

17.Белиц-Гейма, С.П. Вопросы анализа и обоснования техники / С.П. Белиц-Гейман // Теннис: Ежегодник. - М., 1978. - С. 30-33.

18.Белиц-Гейман. С.П. В мире большого тенниса / С. П. Белиц-Гейман. -М.: Интерграф Сервис, 1994. - 351 с.

19.Беляев. A.A., Родионов A.B. Типы психических состояний и средства их регуляции у волейболисток // Научно-спортивный вестник. - 1990. - № 3. - С .2527.

20.Боллетьери. Н. Теннисная академия / Н. Боллетьери. - М.: ЭКСМО, 2003.-444 с.

21.Бриль, М.С. Диагностика одаренности / М.С. Бриль, Т.С. Иванова // Спортивные игры. - 1976. - № 12. - С. 25.

22.Бриль, М.С. Отбор в спортивных играх / М.С. Бриль. - М.: Физкультура и спорт. - 1980. - 127 с.

23.Ванаев.Г.В. О психологических факторах надежности в спортивной деятельности боксеров / Г.В. Ванаев // Психолого-педагогические проблемы высшего спортивного мастерства: Материалы Всесоюзной конференции. -Минск, 1980. - С. 77-78.

24.Верхошанский, Ю.В. Принципы организации тренировки спортсменов высокого класса в годичном цикле /Ю.В. Верхошанский // Теория и практика физической культуры. - 1991. - № 2. - С. 24-31.

25.Верхошанский, Ю.В. Программирование и организация тренировочного процесса / Ю.В. Верхошанский. - М.: Физкультура и спорт. - 1985.-224 с.

26.Виноходова, А.Г. Практика оптимизации психологической готовности спортсменов / А.Г.Виноходова, В.И. Гущин, О.И. Шевченко // Методические рекомендации - М.: ГНЦ РФ ИМВП РАН. - 2006. - 76 с.

27.Виноходова, А.Г. Психологическая подготовка / А.Г. Виноходова, В.И. Гущин, Т.С. Иванова // Теннис: учеб. для вузов физ. культуры. - М., 2011. - Ч. 2. -С. 115-158.

28.Волков, В.В. Исследование психического и физического развития учащихся 4-8 классов: автореф. дис. ... канд. наук / Волков B.B. - JL, 1976.

29.Волкова, H.A. Динамика ценностных ориентации в структуре личностных характеристик у школьников: автореф. дис.... канд. пед.или псих, наук / Волкова H.A. - Д., 1983.

30.Воробьев, А.Н. Принцип индивидуальности - фикция или закономерность в современном тренировочном процессе/А.Н. Воробьев // Теория и практика физ. культуры. - 1986 - №6 - С. 29-31

31.Вяткин, Б.А. Соревновательный стресс и индивидуально-психологические особенности спортсменов / Б.А. Вяткин // Темперамент и спорт. (Ученые записки Пермского пед. ин-та). - T.II: Пермь, 1976. - С.5-18.

32.Вяткин, Б.А. Спорт и развитие индивидуальности человека / Б.А. Вяткин // Теория и практика физической культуры. — 1993. - № 2. — С. 1—5.

33.Гагин, Ю.А. Теория и практика управления педагогическими системами (в аспекте образовательных приоритетов индивидуальности) / Гагин Ю.А. - СПб.: ГАСУ, 1994.-76 с.

34.Галочкин, Ю.Г. Факторы, лимитирующие деятельность спортсмена-игровика / Ю.Г. Галочкин, С.А. Бакулин // Физиологические и биохимические факторы, лимитирующие спортивную работоспособность: учеб. пособие. — Волгоград, 1986.-С. 71-86.

35.Гаппаров, Х.З. Индивидуализация средств и методов тактической подготовки высококвалифицированных фехтовальщиков-рапиристов: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Гаппаров Х.З., где. - М., 1994. - 22 с.

36.Гаськов, A.B. Теоретико-методологические основы управления соревновательной и тренировочной деятельностью квалифицированных боксеров: автореф. дис. ... доктора пед. наук / Гаськов Алексей Владимирович, РГАФК. -М., 1999.-41 с.

37.Голенко, В.А. Школа тенниса / В.А. Голенко, А.П. Скородумова, Ш.А. Тарпищев. -М.: Дедалус, 2001. — 192 с.

38.Голенко, В.А. Академия тенниса / В.А. Голенко, А.П. Скородумова, Ш.А. Тарпищев. - М.: Дедалус, 2002. - 235 с.

39.Головей, Л.А. Опыт изучения психомоторной организации человека: автореф. дисс. ... канд. пед. наук / Л.А. Головей.- Л., 1975. - 21 с.

40.Гольбина, Л.Н. Пространственно-различительные функции зрения и их связь с индивидуальным развитием: канд. дис. Психол. наук / Л.Н. Гольбина. -Л., 1970.

41.Горбачев, С.С. Психическая регуляция состояния готовности боксера к экстремальной спортивной деятельности: автореф. дис. ... канд. пед. наук /

Горбачев Станислав Сергеевич. РГУФКСиТ - М., 2009. - 24 с.

42.Григорович, И.Н. Повышение эффективности спортивной деятельности баскетболисток с учетом их индивидуально-психологических особенностей: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Григорович И.Н. ОГИФК - Омск., 1985. - 19 с.

43.Гущин, В.И. Внедрение опыта космической психологии в процесс психологического сопровождения спортсменов / В.И. Гущин, К.Н. Еськов // Спортивный психолог. - 2005. - № 1. - С. 30-34.

44.Гущин, В.И. Практика оптимизации психологической готовности спортсменов: метод, рекомендации / В.И. Гущин, О.И. Шевченко, А.Г. Виноходова. - М.: Телер, 2006. - 75 с.

45.Гэллуэй, У.Т. Теннис. Психология успешной игры / У.Т. Гэллуэй. - М.: Олимп-Бизнес, 2010. - 185 с.

46.Дмитриев, A.B. Факторы, определяющие индивидуальную манеру боя в боксе: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Дмитриев A.B.; ВНИИФК. - М., 1980. -23 с.

47.Дмитров, A.A. Программирование тактической подготовки юных теннисистов в условиях специализированной спортивной школы: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Дмитров Александр Александрович; ВНИИФК. - М., 2004. - 21 с.

48.Ермаков, С.С. Исследования в спорте: анализ информации в сети Интернет Украины, России и республики Беларусь / С.С. Ермаков // Педагогика, психология та мед.-биол. пробл. физ. виховання и спорту. - 2001 - № 18 - С. 5153.

49.Жаринов, Е.С. Психология управления в хоккее / Е.С. Жаринов, A.C. Шигаев. - М.: Физкультура и спорт, 1983. - 183 с.

50.Железняк, Ю.Д. Совершенствование системы подготовки спортивных резервов в игровых видах спорта: автореф. дисс. ... докт. пед. наук / Железняк Юрий Дмитриевич; гос центр, ордена Ленина ин-т физ. культ. - М., 1981. - 48 с.

51.Житлов, В.В. Индивидуальный подход к предсоревновательной подготовке фехтовальщиц / В.В. Житлов. - Казань: Изд-во Казанского университета, 1988. — 192 с.

52.Житлов, В.В. Индивидуальный стиль боевой деятельности фехтовальщиков / В.В. Житлов, Б.В. Турецкий // Фехтование: Ежегодник. - М.: Физкультура и спорт, 1983. - С. 18-21.

53.Жоров, П. А. О возможном варианте методики, моделирующей особенности оперативного мышления в игровых видах спорта / П.А. Жоров, О.Ю. Ермолаев // Психология спортивной деятельности. - Казань, 1985. - С. 53-61.

54.3айцев, Т.Н. Методика биометрических расчетов / Т.Н. Зайцев. — М. -Наука. - 1973. - 256 е., - С.163-164.

55.3ак, А.Л. Факторы, влияющие на игру в соревнованиях / А.Л. Зак, А. И. Наумко // Теннис: ежегодник. - М., 1980. - С. 13-18.

56.3апорожанов, В.А. Индивидуализация - важнейшая проблема спорта высших достижений / Запорожанов В.А. // Теория и практика физ. культуры. -2002,-№7.-С. 62-63.

57.Иванов, Л.Ю. Повышение эффективности предсоревновательного процесса и соревновательной деятельности теннисистов за счет учета их индивидуально-психологических особенностей (тезисы) / Л.Ю. Иванов // Материалы Европейского научно - методического симпозиума по теннису (17-19 октября 2010 г.). М., 2010. - С. 30-31.

58.Иванов, Л.Ю. Повышение эффективности процесса подготовки юных теннисистов на основе данных об индивидуальных и возрастных особенностях их психики / Л.Ю. Иванов, Т.С. Иванова // Материалы Европейского научно -методического симпозиума по теннису (17-19 октября 2010 г.). М., 2010. - С.32-33.

59.Иванов, Л.Ю. Факторная структура индивидуальности теннисиста / . Л.Ю. Иванов // Спортивный психолог. - 2011 - №1. - С. 22.

60.Иванов, Л.Ю. Взаимодействие тренера-капитана и спортсменов в теннисе: автореф. дис. ... канд. пед. наук/Иванов Леонид Юрьевич. РГУФКСМиТ. - М., 2011. 24 с.

61.Иванова, Т.С. Перспективы работы по индивидуальной подготовке / Т.С. Иванова // Теннис: ежегодник. - М., 1976. - С. 27-30.

62.Иванова, Т.С. Соревновательная деятельность в условиях повышенной психической напряженности / Т. С. Иванова, Т. Корнеева, Н. Рожкова // Теннис: ежегодник. - М., 1982. - С. 10-13.

63.Иванова, Т.С. Модельные характеристики психологической подготовленности перспективного теннисиста / Т.С. Иванова // Юбилейный сборник трудов ученых РГАФК, посвященный 80-летию академии: Рос. гос. акад. физ. культуры. - М., 1998. - Т. 5. - С. 106-108.

64.Иванова, Т.С. Отбор перспективных юных теннисистов и индивидуализация их спортивной подготовки / Т.С. Иванова, Л.П. Краснова, Л.Ю. Иванов // Юбилейный сборник трудов ученых РГАФК, посвященный 80-летию академии: Рос. гос. акад. физ. культуры. - М., 1998. - Т. 2. - С. 24-29.

65.Иванова, Т.С. Психологическая подготовка юных теннисистов в детских спортивных школах / Т.С. Иванова // Физическое воспитание и спорт учащейся и студенческой молодежи / сб. науч. и науч.-метод, ст. / Моск. гос. ин-т управления. -М., 2001.-С. 102-103.

66.Иванова, Т.С. Особенности соревновательной деятельности и подготовленности юных теннисистов / Т.С. Иванова, A.B. Пикалова, A.A. Дмитров // Физическое воспитание и спорт учащейся и студенческой молодежи: сб. науч. и науч.-метод. ст. / Моск. гос. ин-т управления. -М., 2001. - С. 177-179.

67.Иванова, Т.С. Организационно-методические основы подготовки юных теннисистов: учебное пособие / Т.С. Иванова. — М.: Физическая культура, 2007. -128 с.

68.Иващенко, A.M. Направленность физической подготовки высокорослых гандболистов в учебно-тренировочных группах ДЮСШ: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Иващенко Антонина Михайловна; Гос. центр, ордена Ленина ин-т физ. культуры. - М., 1991. - 20 с.

69.Иващенко, H.H. Автоматическое регулирование. Теория и элементы систем / H.H. Иващенко. - М.: Машгиз, 1962. - 628 с.

70.Игнатьева, В.Я. Гандбол: учебник для студентов высших учебных заведений / В.Я. Игнатьева. - М.: Физическая культура, 2008. - 384 с.

71.Игнатьева, В.Я. Подготовка игроков в гандбол в спортивных школах: учебно-методическое пособие / В.Я. Игнатьева. - М.: Советский спорт, 2013. -288 с.

72.Ильин, Е.П. Психофизиология физического воспитания: (деятельность и состояния). Учебное пособие для студентов фак-тов физ. воспитания пед. ин-тов / Е.П. Ильин. - М.: Просвещение, 1980. - 199 с.

73.Калмыков, Е.В. Индивидуальный стиль деятельности в спортивных единоборствах / Е.В. Калмыков. - М.: РГАФК, 1996. - 129 с.

74.Карданов, В.А. Формирование состояния готовности к поединку в зависимости от индивидуальных особенностей кикбоксеров-юниоров: автореф. дисс. ... канд. пед. наук / Валерий Алексеевич Карданов; РГАФК - М., 1998. - 24 с.

75.Келлер, B.C. Деятельность спортсменов в вариативных конфликтных ситуациях / B.C. Келлер. — Киев: Здоровье, 1977. — 184 с.

76.Кирсанов, A.A. Индивидуализация учебной деятельности как педагогическая проблема / A.A. Кирсанов // Казань: Изд-во Казанского ун-та, 1982.-223 с.

77.Киселев, Ю.Я. Оценка эмоционального возбуждения в экспериментальных реальных условиях спортивной деятельности / В кн.: Стресс и тревога в спорте. - М.: Физкультура и спорт, 1983. - С. 99-107.

78.Климов, Е.А. Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от типологических свойств нервной системы / Е.А. Климов - Казань: Казанский университет, 1969. - С. 49.

79.Ковалев, А.Г. Психология личности / А.Г. Ковалев - 1963. - С. 38.

80.Козина, Ж.Л. Индивидуализация подготовки спортсменов в игровых видах спорта: Монография / Ж.Л. Козина - Харьков: «Точка», 2009. - 396 с.

81.Козина, Ж.Л. Основные научно-методические подходы к процессу индивидуализации подготовки спортсменов (на примере баскетбола) / Козина Ж.Л. // Физическое воспитание студентов творческих специальностей: Сб. научных трудов под ред. Ермакова С.С. - Харьков: ХХПИ, 2005. - № 5. - С. 8-20.

82.Козина, Ж.Л. Алгоритм системного анализа в научных исследованиях в области спортивных игр /Ж.Л. Козина //Физическое воспитание студентов творческих специальностей: сб.научн.трудов под ред.проф. Ермакова С.С.Харьков: ХДАДИ (ХХПИ), 2006. - № 4. С. 15-26.

83.Корнеева, Т.Е. Комплектование и особенности подготовки спортивных пар в теннисе: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Татьяна Евгеньевна Корнеева. Рос. гос. акад. физ. культуры - М., 1985. - 24 с.

84.Латышенко, В.В. Управление индивидуальной динамикой психических состояний в процессе пред соревновательной подготовки боксера: автореф. дисс. ... канд. пед. наук / Латышенко В.В. Рос. гос. акад. физ. культуры - М., 1972. - 17 с.

85.Лисенчук, Г. А. Особенности физической работоспособности футболистов 15-16 лет как основа для комплексного контроля. /Г.А. Лисенчук, В.В.Залойко, С.А.Журавлев //Физическое воспитание студентов творческих специальностей: сб. научн. Трудов под ред. Проф.Ермакова С.С. - Харьков: ХДАДИ (ХХПИ). - №1. - С. 75-79.

86.Ломов, Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии / Б.Ф. Ломов. - М.: Наука, 1984. - 444 с.

87.Луконина, О.И. Оптимизация структуры годового цикла подготовки юных баскетболистов на основе учета индивидуальных особенностей физического и психического развития / Луконина О.И., Мацак А.Б. // Управление тренировочным процессом на основе учета индивидуальных особенностей юных спортсменов : Тез. докл. ХШ Всесоюз. науч.-практ. конф., (Харьков, 28-31 мая 1991г.).-М., 1991.

88.Львов, В.К. Индивидуальность в манере ведения поединка и особенности нейродинамики у боксеров / В.К. Львов, В.А. Сальников // Бокс: Ежегодник. - М.: Физкультура и спорт, 1983. - С.57.

89.Людвич, В. Ментальный теннис. Тренировка на корте и вне корта / В. Людвич // Под ред. В.В. Щеголева. СПб.: Изд. Дом «Сентябрь», 2002. - 144 с.

90.Люшер, М. Цветовой тест Люшера / М.Люшер. - СПб.: Сова; М.: ЭКСМО-Пресс, 2002. - 192 с.

91.Малиновский, C.B. Программированное обучение и спорт. - М.: Физкультура и спорт, 1976. - 112 с.

92.Матвеев, Л.П. Основы спортивной тренировки / Л.П. Матвеев. - М.: Физкультура и спорт, 1977. - 260 с.

93.Матвеев, Л.П. Общая теория спорта / Л.П. Матвеев. - М.: Физкультура и спорт, 1997.-304 с.

94.Мерлин, B.C. Очерк интегрального исследования индивидуальности / B.C. Мерлин. - М., 1986. С. 149.

95. Мильман, В.Э. Стресс и личностные факторы регуляции деятельности // Стресс и тревога в спорте. -М.: ФиС, 1983. - С. 41-46.

96.Молибог, А.Г. Программированное обучение. - М.: Высшая школа, 196198 с.

97.Небылицын, В. Д. Психологические исследования индивидуальных различий / В.Д. Небылицын. - М.: Наука, 1976. - 336 с.

98.Никитушкин, В.Г. Многолетняя подготовка юных спортсменов / В.Г. Никитушкин // Монография - М.: Физкультура и спорт, 2010.-230 с.

99.Никитушкин, В.Г. Теория и методика юношеского спорта / В.Г. Никитушкин. - М.: Физкультура и спорт, 2010. - 203 с.

ЮО.Онишук, И.В. Модельные характеристики соревновательной деятельности и их использование как стратегических ориентиров в подготовке сильнейших теннисисток: автореф. дис.... канд. пед наук / Онищук И.В. - 1989. -21 с.

101.Пастухов, И.В. Системная детерминация надежности соревновательной деятельности в спорте / В.И. Пастухов // Теория и практика физ. культуры. - 2006. -№ 11.-С. 60-63.

102.Пейсахов, Н.М. Методы и портативная аппаратура для исследования индивидуально-психологических различий человека / Н.М. Пейсахов, А.П. Кашин, Г.Г. Баранов, Р.Г. Вагапов; Под ред. В.М.Шадрина. - Казань: Изд-во Казанск. ун-та, 1976. - 238 с.

103.Перепелов, А.Н. Актуальные вопросы управления спортивной формой высококвалифицированных команд и спортсменов / А.Н. Перепелов, Ю.М.

Портнов, И.Н. Преображенский // Управление подготовкой спортивно-игровых команд: сб. науч. метод, работ. - Новосибирск, 1994. - С. 4-10.

104.Песошин, A.B. Приборы и комплексы для психофизиологических исследований / A.B. Песошин, В.В. Роженцов, Т.А. Лежнина. Исследования, разработка, применение / Под ред. В.А. Викторова, Е.В. Матвеева. - М.: ЗАО «ВНИИМП-ВИТА», 2002. - 228 с.

105 .Петрова, М.А. Индивидуализация физической подготовки гандболисток на этапах спортивного совершенствования: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Петрова Маргарита Александровна; Рос. гос. социальный унив. - М., 2009. - 21 с.

Юб.Пикалова, A.B. Критерии эффективности соревновательной деятельности юных теннисистов 10-12 лет: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Пикалова Анна Владимировна; РГАФК. - М., 2004. - 21 с.

107.Платонов, В.Н. Подготовка квалифицированных спортсменов / Платонов В.Н. - М.: ФиС, 1986. - 286 с.

108.Платонов, В.Н. Общая теория подготовки спортсменов в олимпийском спорте / Платонов В.Н. - К.: Олимпийская литература, 1997. - 584 с.

109.Платонов, К.К. Психологический практикум / К.К. Платонов. - М.: Высш. шк., 1980.- 163 с.

ПО.Портнов, Ю.М. Основы управления тренировочно-соревновательным процессом в спортивных играх / Ю.М. Портнов. Монография. - М.: Vir Print, 1996.-200 с.

Ш.Прейс, М.П. Эффективность игровых действий

высококвалифицированных спортсменов в экстремальных условиях соревнований (на примере настольного тенниса): автореф. дис. ... канд. пед. наук / Прейс Мария Павловна; ВНИИФК -М., 1990. - 24 с.

112.Приборы и комплексы для психофизиологических исследований. Исследования, разработка, применение / Под ред. В.А.Викторова, Е.В.Матвеева. -М.: ЗАО «ВНИИМП-ВИТА», 2002. - 228 с.

113.Пригожин, И. Порядок из хаоса: Новый диалог человека с природой /Пригожин И., Стенгерс И,- М.: Прогресс, 1986. - 432 с.

114.Пьянов, Б.Н. Индивидуализация тактической подготовки теннисистов 13-16 лет в зависимости от особенностей интеллектуальной деятельности: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Пьянов Б.Н.; . - М., 1995. - 25 с.

115.Пьянов, Б.Н. Индивидуальный стиль деятельности в теннисе / Б.Н. Пьянов, A.B. Родионов, И.Ш. Тучашвили // Теория и практика физ. культуры. -1998.-N6.-С. 60-63.

Пб.Родионов, A.B. О современных методах психологической подготовки спортсменов / A.B. Родионов // Теоретико-методические основы спортивных и подвижных игр: (сб. лекций) / Моск. гос. акад. физ. культуры. - Малаховка, 2002. -С. 147-158.

117.Родионов, A.B. Общая психологическая подготовка спортсмена высокого класса / A.B. Родионов // Актуальные проблемы спортивной науки в подготовке спортсменов к Олимпийским играм: материалы Междунар. конф. -Минск, 2004.-С. 21-26.

118.Родионова, И.А. Индивидуализация программирования психологической подготовки высококвалифицированных фехтовальщиц-рапиристок: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Родионова Инна Альбертовна; ВНИИФК - М., 2002. - 29 с.

119.Рыбалко, Е.Ф. Возрастная и дифференциальная психология / Е.Ф. Рыбалко. - СПб.: Питер, 2001. - 224 с.

120.Савинков, Е.О. Нормативные основы физического развития и физической подготовленности гандболисток различного игрового амплуа на возрастных этапах: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Савинков Евгений Олегович; Рос. гос. акад. физ. культ. - М., 2002. - 21с.

121.Серова, J1.K. Психологические вопросы управления человеком в сложных условиях деятельности (на примере спорта): автореф. дис. ... канд. пед. наук / Лидия Константиновна Серова СПб ГУ - Л., 1980. - 25 с.

122.Сингаевский, С.Н. Оптимизация индивидуальных тактических действий баскетболистов в различных ситуациях: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Сингаевский Станислав Николаевич.; ГЦОЛИФК.. - М., 1981. - 23 с.

123.Сиротин, O.A. Психолого-педагогические основы индивидуализации спортивной подготовки дзюдоистов / O.A. Сиротин. - Челябинск, 1996. б/и. - 314 с.

124.Скородумова, А.П. Напряженность матча и свойства личности / А.П. Скородумова // Теннис: ежегодник. - М., 1983. - С. 9-12.

125.Скородумова, А.П. Современный теннис: основы тренировки / А.П. Скородумова - М.: Физкультура и спорт, 1984. - 160 с.

126.Скородумова, А.П. Построение тренировки квалифицированных спортсменов в индивидуальных видах спортивных игр (на примере тенниса): автореф. дис. ... д-ра пед. наук / Скородумова Анна Петровна: гос центр, ордена Ленина ин-т физ. культ -М., 1990 - 47 с.

127.Скородумова, А.П. Теннис: как добиться успеха / А.П. Скородумова. -М.: PRO-PRESS, 1994. - 187 с.

128.Сопов, В.Ф. Психологическая подготовка к максимальному спортивному результату. Современные психотехнологии / В.Ф. Сопов. - Самара: Изд-во Самар. гос. пед. ун-та, 1999. - 45 с.

129.Стамбулова, Н.Б. Исследование развития психологических процессов и двигательных качеств у школьников 8-12 лет: дисс.... канд. психол. Наук / Н.Б. Стамбулова . - Л., 1978.

130.Суслов, Ф.П. О стратегии соревновательной практики в индивидуальных видах спорта в олимпийские годы / Ф.П. Суслов // Теория и практика физ. культуры. - 2002. - № 11. - С. 30 - 33.

131.Суханов, А.Д. Системная организация и управление многолетней подготовкой спортсменов в единоборствах: автореф. дис. ... д-ра пед. наук / Суханов А.Д.; . - Майкоп, 2005. - 48 с.

132.Теннис. Программа. Примерные программы спортивной подготовки для детско-юношеских спортивных школ, специализированных детско-юношеских школ олимпийского резерва / под общ. ред. В.А. Голенко, А.П. Скородумовой. -М.: «Советский спорт», 2005.

133.Теннис. Учебник для вузов физической культуры. Часть 2. / под общ. ред. А.П. Скородумовой. -М.: 2011. -279 с.

134.Теория и методика спорта. / Под общей редакцией Суслова Ф.П., Холодова Ж.К.-М.: 1997.-271 с.

135.Теплов, Б.М. Проблемы индивидуальных различий / Б.М. Теплов - М.: Академия пед. наук, 1961. - 522 с.

136.Титкова, JI.C. Математические методы в психологии: Математические методы в психологии: Учебное пособие / Л.С. Титкова Учебное пособие. — 2002. С.18.

137.Ткачук, В.Г. Вариативность физиологических показателей в механизме адаптации биосистем / В.Г. Ткачук, Б. Петрович // VII Междунар. науч. конгресс «Современный олимпийский спорт и спорт для всех»: Матер, конф. - Т.2. - М.: Спорт Академ Пресс, 2003. - С. 182-183.

138.Толасова, Д.Г. Индивидуализация процесса подготовки фехтовальщиц на основе учета их психофизиологических особенностей: автореф. дисс. ... канд. пед. наук / Толасова Диана Георгиевна.;МГАФК- М., 2007. - 24 с.

139.Топышев, О.П. Педагогические аспекты совершенствования деятельности спортсменов в игровых видах спорта: автореф. дис. ... д-ра пед. наук / О.П. Топышев Олег Павлович; Гос. центр, ордена Ленина ин-т физ. культ. - М., 1989.-44с.

140.Турецкий, Б.В. Совершенствование тактической подготовки фехтовальщиков в связи с индивидуальным стилем принятия решений в боевых взаимодействиях: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Турецкий Б.В. - М., 1982. - 24 с.

141.Тучашвили, И.Ш. Формирование, совершенствование и проявления индивидуального стиля деятельности: автореф. дис. ... д-ра пед. наук / Тучашвили Игорь Шотович.; Московский гос.ун-т радиотехники,электроники и автоматики -М., 1999.-48 с.

142.Унесталь, Л.Э. Повышение спортивных показателей с помощью внутренней психической тренировки / Л.Э. Унесталь // Зарубежные научные исследования психологии спорта. Воспитание в спорте. - М., 1986. - № 3. - С. 20—43.

143.Филин, В.П. Основы юношеского спорта / В.П. Филин, Н.А. Фомин -М.: Физкультура и спорт, 1980. - 279 с.

144.Хамикоев, А. Индивидуально-типологический подход к оценке двигательной подготовленности учащихся / А. Хамикоев // Человек, здоровье, физическая культура и спорт в изменяющемся мире: (материалы VII науч.-практ. конф. по проблемам физ. воспитания учащихся). - Коломна, 1997. - С. 150.

145.Хачатурян, Ю.А. Индивидуализация средств и методов управления эмоциональной напряженностью у спортсменов высокой квалификации в процессе подготовки и участия в соревнованиях: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Ю.А. Хачатурян - М., 1977. - 28 с.

146.Цагарелли, Ю.А. Активациометр универсальный АЦ: рук. по эксплуатации / Ю.А. Цагарелли. - Казань : Акцептор, 1991. - 62 с.

147.Цагарелли, Ю.А. Теория и практика системной диагностики человека в психологии / Ю.А. Цагарелли // Системные исследования в общей и прикладной психологии. - Набережные Челны, 2000. - С. 34-45.

148.Челышкова, М.Б. Теория и практика конструирования педагогических тестов / М.Б. Челышкова — М.: Логос, 2002. — 432 с.

149.Чернов, C.B. Инновационные технологии подготовки профессиональных спортсменов и команд в игровых видах спорта: автореф. дис. ... д-ра пед. наук / Чернов Сергей Викторович.; РГУФКСиТ - М., 2006. - 48 с.

150.Шапошникова, В.И. Индивидуализация и прогноз в спорте / В.И. Шапошникова. - М.: ФиС, 1984. - 159 с.

151 .Шапошникова, В.И. Индивидуализация тренировочного процесса для здоровья и долголетия спортсмена / В.И. Шапошникова//Вестник спортивной науки. - 2008. - № 2. - С. 16-22.

152.Шестаков, М.М. Структура соревновательной деятельности и критерии ее эффективности в футболе / М.М. Шестаков. — Краснодар: КГАФК, 1993. — 28 с.

153.Шестаков, М.М. Методологические основы индивидуализации подготовки в командных спортивных играх / М.М. Шестаков // Теория и практика физической культуры. -1999. - №3. - С. 12-16.

154.Шахов, Ш.К. Индивидуально-программированная физическая подготовка в видах спорта группы единоборств: автореф. дис. ... д-ра пед. наук / Шахов Шахабас Курамагомедович; ДГПУ - М., 1998. - 52 с.

155.Шивит-Хуурак, И.К. Повышение эффективности учебно-тренировочного процесса студентов-боксеров высокой квалификации на предсоревновательном этапе: автореф. дис. ... д-ра пед. наук / Шивит-Хуурак Илья Кимович; Мин.образования и науки РФ, Бурятский гос ун-т - Улан-Удэ. -2010-177 с.

156.Якубовский, B.C. Индивидуализация учебно-тренировочного процесса юных теннисистов 10-12 лет / В.С.Якубовский, Г.С. Якубовский, Т.С. Иванова. Европейский научно-исследовательский симпозиум 2010. - М., 2010. - С. 60-61.

15 7.Якубовский, B.C. Индивидуализация психологической, тактико-технической и физической подготовки юных теннисистов 10-12 лет / Якубовский B.C. // Теория и практика физической культуры. - 2012. - № 7. - С.72.

158.Bloom, B.S. Developing Talent in Young People / B.S. Bloom. - New-York: Balantine Books, 1985.-238 p.

159.Bunn, J.W. The basketball coach. Guides to success / J.W. Bunn. - New-Jersey: Englewood Cliffts, 1961. - 327 p.

160.Carlsted, R. Mantels tennis / R. Carlsted. - New-York: Plume, 1991. - 245 p.

161 .Coakley, J.J. Sport in Society / J.J. Coakley. - Boston: McGraw-Hill, 2001. - 367 p.

162.Crespo, M. Advanced coaches manual / M. Crespo, D. Miley / ITF LTD. -London, 2002. - 334 p.

163.Crespo, M. Características psicológicas de los entrenadores de tennis exitotos / M. Crespo, M. Reid // J. Medicina deportiva aplicada al tennis. - 2004. - Vol. II. - P. 195-210.

164.Crespo, M. Developing young tennis players / M. Crespo, G. Granito, D. Miley / ITF LTD. - London, 2009. - 155 p.

165.Damon, W. The Development of self-understanding from infancy through adolescence / W. Damon, D. Hart // Child Development. - New-York, 1982. - P. 831— 857.

166.Drucker, J. Do you know your Brain Type? / J. Drucker, V. Braden // Tennis. - 1998.-N 5-P. 43-49.

167.Fish, R. A. The Anatomy and Psychology of Tennis / R. A. Fish. - London: Maylana press LTD, 1968. - 393 p.

168.Forti,L. La formacion del tenista complete / L. Forti. - Barcelona: Paidos Educacion, 1992,- 180 p.

169.Gould, D. Developing psychological skills in young athletes / D. Gould // Coaching science update: coaching Association of Canada, Ottawa / L. Wood (ed.). -Ontario, 1983.-P. 88-93.

170.Harris, B. Z. Learning to hang loose, The Athlete's Guide to Sports Psychology / B. Z. Harris, D. V. Harris // Mental Skills for Physical People. - New-York, 1984.-P. 33-34.

171.Harwood,C. Practical mental skills training / C. Harwood // CSSR. - 2000. -N30.-P. 5-6.

172.Harwood, C. G. The development and activation of achievement goals in tennis: II. A player, parent and coach intervention / C. G. Harwood, A. B. Swain // The Sport Psychol.-2002.-N 16.-P. 111-138.

173.Loehr, J. E. Maintaining technique under pressure / J. E. Loher, T. Gullikson // World-class tennis technique / P. Roetert, J. Groppel (eds.). - Champaing, IL., 2001. - P. 131-146.

174.Lubbers, P. Mental skills training / P. Lubbers // Tennis Player Development: Proceedings of the ITF WWCW, Vilamoura, Portugal / M. Crespo, M. Reid, D. Miley (eds.). - London, 2003. - P. 75-78.

175.0gilvie, B. C. Psychological consistencies within the personality of high level competitors / B.C. Ogilvie // Journal of the American medical association. - 1968. -N9.-P. 780-786.

176.Otis, C. The Sony Ericsson WTA Tour 10 year age eligibility and professional development review / C. Otis, M. Crespo // Br. J. Sports Med. - 2006. -N 40.-P. 464—468.

177.Pruden, V. A Conceptual Approach to Basketball / V. Pruden. - Leads : Human Kinetics, 1987. - 120 p.

178.Strandberg, B. Tennis. The swedish way / B. Strandberg, R. Jones // Cooperation with the swedish tennis association. - New-York, 1988. - P. 53-55.

179.Unesthal,L.E. Inner Mental Training / L.E. Unesthal. - Orebro : Veje Publishing, 1981,- 192 s.

180.Unestahl, L.E. Inner Mental Training for sport / L.E. Unesthal // Mental Training for Coaches and Athletes: the Coaching Association of Canada / T. Orlick, J. T. Partington, J. H. Salmela (eds.). - Ottawa, 1982. - P. 23-27.

181 .Weinberg, R. S. Effective goal-setting for tennis players and coaches / R. S. Weinberg // ITF CSSR. - 2003. - N 30. - P. 3-4.

182.Williams, A.M. Practice, instruction and skill acquisition in soccer: Challenging tradition / A.M.Williams, N.J. Hodges // J. Sports Sci. - 2005. - Vol. 23, N 6. - P. 637-650.

183.Woods, R.B. Children development : Its impact on the young tennis player / R. B. Woods // USA Tennis Parent's Guide / USTA, Key Biscayne. - Florida, 2001. -P. 16-22.

184.Wulf, G. Understanding the role of augmented feedback : The good, the bed, and the ugly / G. Wulf, C.H. Shea // Skill acquisition in sport : Research, theory and practice / A.M. Williams, N.J. Hodges (eds.). - London, 2004. - P. 121-144.