Содержание и направленность физической и технико-тактической подготовки юных теннисистов 10 - 12 лет в годичном цикле тренировки тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат наук Петрунин, Роман Евгеньевич

• Петрунин, Роман Евгеньевич
• кандидат наук
• 2014

Оглавление диссертации кандидат наук Петрунин, Роман Евгеньевич

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Глава 1. ИНТЕГРАЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПОДГОТОВКИ СПОРТСМЕНОВ В ТЕННИСЕ

1.1. Подготовка теннисистов 10-12 лет - многосторонний педагогический процесс

1.2. Технико-тактическая подготовка как одна из составляющих интегративной подготовки юных теннисистов на этапе начальной специализации

1.3. Физическая подготовка - основа технико-тактического мастерства юных

теннисистов 10-12 лет

Резюме

Глава 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Методы исследования

2.2. Организация исследования

Глава 3. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ СОДЕРЖАНИЯ И НАПРАВЛЕННОСТИ ПРОГРАММЫ ФИЗИЧЕСКОЙ

И ТЕХНИКО-ТАКТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ЮНЫХ ТЕННИСИСТОВ В ГОДИЧНОМ ТРЕНИРОВОЧНОМ ЦИКЛЕ

3.1. Факторы, определяющие технико-техническое мастерство юных теннисистов

3.2. Распределение программного материала и тренировочных нагрузок

в процессе подготовки юных теннисистов

3.3. Структура и содержание компонентов физической и технико-тактической подготовки юных теннисистов

3.4. Характеристика тренировочных заданий, направленных на развитие физических качеств и формирование технико-тактического мастерства юных

игроков в теннис

Резюме

Глава 4. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ

ПРОГРАММЫ ФИЗИЧЕСКОЙ И ТЕХНИКО-ТАКТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ЮНЫХ ТЕННИСИСТОВ

4.1. Динамика физической подготовленности юных теннисистов

в течение годичного тренировочного цикла

4.2. Динамика показателей технико-тактической (целевой точности) подготовленности юных теннисистов контрольной

и экспериментальной групп в годичном тренировочном цикле

4.3. Изменение показателей технико-тактической подготовленности юных

теннисистов исследуемых групп в контрольных играх

Резюме

Глава 5. ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ВЫВОДЫ

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Содержание и направленность физической и технико-тактической подготовки юных теннисистов 10 - 12 лет в годичном цикле тренировки»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. На заседании Совета по развитию физической культуры и спорта при Президенте Российской Федерации (23.03.2009 г.) было отмечено, что подготовка к предстоящим крупным спортивным форумам (XXVII летняя Универсиада студентов в г. Казани, 2013 г.; XXII Олимпийские зимние игры в г. Сочи, 2014 г.) должны рассматриваться не как разовые акции международного масштаба, а как определенный катализатор существенной модернизации всей системы отечественного спорта. В этом плане, по мнению руководства страны, в системе спорта «ключевую роль должны играть детско-юношеские спортивные школы» (ДЮСШ) и «забота о таких школах должна стать приоритетной» (В. Кузьмин, 2009).

В то же время, учеными и специалистами (В.К. Бальсевич, 2001, 2006, 2011; И.И. Столов, 2008) отмечается, что система функционирования спортивных школ, а, следовательно, и государственное управление ими является недостаточно сбалансированным и акцентированным в контексте развития детско-юношеского спорта и, соответственно, в подготовке спортивного резерва для сборных команд страны. Обозначенные проблемы обеспечения преемственности в вопросе подготовки спортивного резерва в полной мере относятся и к детско-юношеским спортивным школам (ДЮСШ), в которых культивируется и теннис, как вид спорта.

Рассматривая структуру многолетней спортивной тренировки теннисистов надо отметить, что в этом процессе одним из ключевых является этап начальной специализации, приходящийся в большом теннисе на возрастной период с 10 до 12 лет (A.B. Евтух, П.В. Квашук, Б.Н. Шустин, 2008). На сегодняшний день, к сожалению, приходится констатировать недостаточную степень научной разработанности программных и научно-методических основ физической и технико-тактической подготовки юных теннисистов 10-12 лет, находящихся на этапе начальной специализации. Одним из показателей этого является практика усредненного и приблизительными планирования процесса спортивной подготовки данной категории спортсменов.

По мнению ряда авторов (В.Г. Никитушкин, 1993, 2008, 2010; В.Н. Селуя-нов, 2009; A.B. Евтух, 2010), усреднение планирования учебно-тренировочного процесса на ранних этапах процесса многолетней спортивной подготовки неизбежно ведет к заимствованию ряда компонентов нагрузки из сферы подготовки квалифицированных спортсменов, что не только не приводит к повышению уровня спортивного мастерства юных спортсменов, но и пагубно влияет на здоровье занимающихся.

Остается открытым для научных исследований вопрос о содержании физической и технико-тактической подготовки юных теннисистов в структуре годичного цикла их спортивной тренировки, особенно в подготовительном периоде, создающем базу для успешных выступлений теннисистов на соревнованиях. Анализ результатов проведенных в этом направлении научных исследований, а также учебной и методической литературы (В.Н. Янчук, 1999; Г.П. Воробьев, 2001; Ш.А. Тарпищев, В.П. Губа, А.Б. Самойлов, 2003; А.И. Тополь, 2003; В.Э. Ахме-ров, 2005; И.В. Булда, Б.П. Сокур, 2008; Jim М. Brown, 1995), позволил обнаружить в действующей системе многолетней спортивной подготовки юных теннисистов следующих противоречий.

Во-первых, между необходимостью модернизации системы подготовки спортсменов-теннисистов и существующей практикой использования устаревшего программно-методического обеспечения тренировочного процесса в теннисе на этапе начальной специализации.

Во-вторых, между потребностью в конкретизации содержания программы спортивной подготовки юных теннисистов для различных периодов годичного тренировочного цикла и отсутствием в методическом обеспечении этого процесса дифференцирования содержания учебно-тренировочных занятий в зависимости от периода годичного цикла и направлений развития спортивной подготовленности теннисистов 10-12 лет.

Указанные противоречия позволяют констатировать, что среди ученых и тренеров пока нет единого и рационально обоснованного понимания того, что должно входить конкретно в содержание программы спортивной подготовки

юных теннисистов в подготовительном периоде годичного цикла спортивной тренировки на этапе начальной специализации. Существующее по этому вопросу многообразие подходов, решений и рекомендаций ученых составляет содержание существующей на сегодняшний день реальной научной проблемы, требующей своего разрешения. Одной из частных задач указанной проблемы выступает задача научного исследования и обоснования содержания программы физической и технико-тактической подготовки юных теннисистов в подготовительном периоде годичного цикла спортивной тренировки на этапе начальной специализации. Здесь требуется выяснить, какими должны быть с позиций объема и содержательного наполнения разделы программы, какова структура данной программы, какие компоненты тренировочного процесса должны быть приоритетными на данном этапе многолетней спортивной подготовки игроков в теннис.

Отмеченные обстоятельства позволяют говорить об актуальности научных исследований в данном направлении и по указанной в названии работы теме.

Объект исследования: процесс спортивной тренировки юных теннисистов на этапе начальной специализации в рамках годичного тренировочного цикла.

Предмет исследования: средства и методы физической и технико-тактической подготовки теннисистов 10-12 лет в подготовительном периоде годичного цикла спортивной тренировки на этапе начальной специализации.

Цель исследования - разработать, теоретически обосновать и экспериментально апробировать программу физической и технико-тактической подготовки юных теннисистов в подготовительном периоде годичного цикла спортивной тренировки на этапе начальной специализации.

Гипотеза исследования. Содержание и направленность программы физической и технико-тактической подготовки теннисистов 10-12 лет в подготовительном периоде годичного цикла спортивной тренировки на этапе начальной специализации будут педагогически целесообразными и эффективными, если при её разработке и применении:

- учитывать факторы, детерминирующие прирост физической подготовленности и технико-тактического мастерства юных теннисистов;

- спроектировать и реализовать в содержании программы акцент на развитие целевой точности ударов и использование имитационного комплекса специализированных тренировочных заданий, совершенствующих технику перемещения по корту в процессе поединка;

- воплотить в комплексе специализированных тренировочных заданий, входящих в содержание программы, идею сопряженного развития технико-тактической и физической подготовленности путем сочетания в рамках тренировочных занятий методических приемов на целевую точность ударов со специальными методами использования физических упражнений (точечный, контрастный, сближенных заданий и т.п.).

Задачи исследования.

1. На основе анализа научно-методической литературы выявить основные факторы, повышающие уровень технико-технического мастерства и определяющие направленность физической подготовки юных теннисистов в годичном цикле их спортивной тренировки.

2. Определить оптимальное содержание и разработать структуру распределения программного материала и тренировочных нагрузок, представленных в виде специализированных тренировочных заданий, в процессе спортивной подготовки юных теннисистов в подготовительном периоде годичного цикла спортивной тренировки на этапе начальной специализации.

3. Разработать содержание программы физической и технико-тактической подготовки юных теннисистов в подготовительном периоде годичного цикла спортивной тренировки на этапе начальной специализации

4. Выявить в ходе педагогического эксперимента эффективность авторской программы физической и технико-тактической подготовки теннисистов 10-12 лет в подготовительном периоде годичного тренировочного цикла.

Теоретико-методологическую основу исследования составили: идея H.A. Бернштейна о многоуровневом управлении движениями человека; фундаментальные понятия, относящиеся к обучению двигательным действиям (Д.Д. Донской, В.В. Фарфель, М.М. Боген); современные теоретико-методические кон-

цепции индивидуализации учебно-тренировочного процесса (В.К. Бальсевич, Ю.М. Верхошанский, В.М. Зациорский, Л.П. Матвеев, Н.Г. Озолин, В.Н. Платонов, Ф.П. Суслов, М.М. Шестаков, В.П. Черкашин, А.И. Шамардин); теоретические положения о развитии целевой точности в двигательном действии (C.B. Го-ломазов, A.B. Ивойлов и др.); базовые понятия теории управления подготовкой спортивного резерва (В.П. Губа, П.В. Квашук, М.Я. Набатникова, В.Г. Никитуш-кин, В.П. Филин и др.); теоретико-методические основы спортивной тренировки и соревновательной деятельности теннисистов с учетом изменений, вводимых Международной теннисной федерацией «ITF» (С.П. Белиц-Гейман, Т.С. Иванова, А.П. Скородумова, Ш.А. Тарпищев).

Методы исследования: анализ и обобщение данных педагогической и специальной научно-методической литературы; педагогическое наблюдение, видеосъемка, педагогический эксперимент, контрольно-педагогические испытания, методы математической статистики.

Научная новизна результатов исследования состоит в том, что в нем:

- разработана и научно обоснована программа физической и технико-тактической подготовки юных теннисистов в подготовительном периоде годичного тренировочного цикла на этапе начальной специализации, содержание которой представлено многоуровневым комплексом специализированных тренировочных заданий, сочетающих развитие целевой точности ударов с комбинированным использованием методических приемов организации упражнений, реализация которых способствует повышению уровней физической и технико-тактической подготовленности;

- доказано, что ведущими факторами, определяющими эффективность совершенствования целевой точности ударов юных теннисистов на этапе начальной специализации, являются всестороннее развитие их двигательных способностей, специфической двигательной чувствительности, особых психических качеств, оптимизация кинематических и динамических параметров двигательных действий теннисистов;

- предложены оригинальные теоретические положения о соотношении объ-

емов тренировочных нагрузок в подготовительном периоде годичного тренировочного цикла юных теннисистов 10-12 лет, последовательная реализация которых содействует акцентированному воздействию на развитие координационных способностей и учёту специфичности игровых действий теннисистов в процессе розыгрыша мяча.

Теоретическая значимость исследования заключается в дополнении теории и методики спортивной тренировки теннисистов положениями и выводами диссертации, в которых:

- дается понимание смысла использования в тренировочном процессе особого механизма комбинирования методическими приемами применения тренировочных заданий и упражнений в подготовительном периоде годичного тренировочного цикла;

- раскрывается содержание программного материала, предназначенного для физической и технико-тактической подготовки 10 - 12-летних игроков в теннис, основанного на акцентированном использовании комплекса специализированных тренировочных заданий, сочетающих развитие целевой точности ударов с комбинированным использованием методических приемов организации упражнений,

- объясняется повышение физической и технико-тактической подготовленности юных теннисистов в подготовительном периоде годичного цикла спортивной тренировки на этапе начальной специализации как следствия реализации в учебно-тренировочном процессе авторской программы физической и технико-тактической подготовки теннисистов 10-12 лет.

Практическая значимость работы состоит в том, что применение на практике разработанной программы физической и технико-тактической подготовки юных теннисистов на этапе начальной специализации позволяет модернизировать учебно-тренировочный процесс юных спортсменов, занимающихся теннисом, повысить эффективность реализации физической и технической подготовленности в игровой и соревновательной деятельности. Результаты исследования могут быть использованы при разработке программ учебно-тренировочного процесса для ДЮСШ, СДЮШОР по теннису в группах начальной спортивной специализации,

в подготовке юных спортсменов индивидуально-игровых видов спорта, а также в процессе подготовки студентов вузов физической культуры и в системе повышения квалификации и профессиональной переподготовки тренеров-преподавателей по теннису.

Практическая значимость результатов проведенного исследования в виде разработанной программы физической и технико-тактической подготовки юных теннисистов в подготовительном периоде годичного цикла подтверждаются актом её внедрения в практику тренировки юных теннисистов Адлерской теннисной академии г. Сочи (Краснодарский край).

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Акцентированное применение в тренировках теннисистов 10-12 лет в подготовительном периоде годичного тренировочного цикла многоуровневого комплекса специализированных тренировочных заданий, сочетающих развитие целевой точности ударов с комбинированным использованием разнообразного арсенала методических приемов использования физических упражнений (метод сближаемых заданий, контрастный метод, и метод постановки задач труднее основной), позволяет на этапе начальной специализации успешно формировать их физическую и технико-тактическую подготовленность.

2. Сущность авторской программы физической и технико-тактической подготовки юных теннисистов, структура которой представляет собой четыре взаимосвязанных компонента (содержательный, регуляторный, информационно-эмоциональный и результативно-оценочный). Она сфокусирована на перераспределении объемов тренировочных нагрузок юных теннисистов в подготовительном периоде годичного тренировочного цикла, последовательная реализация которых позволяет воздействовать на развитие координационных способностей и учитывать специфичность игровых действий теннисистов в процессе розыгрыша мяча. Программа учитывает особенности формирования технико-тактических навыков и психофизических качеств, позволяет проводить своевременную диагностику и корректировку уровня физической и технико-тактической подготовленности юных теннисистов.

3. Применение на тренировочных занятиях теннисистов 10-12 лет в подготовительном периоде годичного цикла спортивной тренировки разработанной автором экспериментальной программы физической и технико-тактической подготовки способствует ускоренному сопряженному развитию у них физических кондиций и технико-тактического мастерства, стабильному приросту соревновательных результатов у юных теннисистов на этапе начальной специализации.

Достоверность и обоснованность полученных результатов исследования обеспечена его теоретической и методологической непротиворечивостью; использованием современных методов исследования, адекватных цели, предмету и задачам исследования; репрезентативностью всего эмпирического материала; корректной математической и статистической обработкой опытно-экспериментальных данных.

Апробация и внедрение результатов исследования. Материалы исследования обсуждались на научно-методологических семинарах и заседаниях кафедры рекреации и спортивно-оздоровительного туризма, на научно-методических занятиях со студентами Сочинского государственного университета (2010 - 2012 гг.). Результаты исследования были представлены на научных и научно-практических конференциях различного уровня: международных (Москва, 2010, Смоленск, 2010); региональных (Сочи, 2010, 2011, 2012) и опубликованы в 12 научных трудах, три из которых являются статьями в журналах, рекомендованных ВАК при Минобрнауки Российской Федерации. Основные результаты работы внедрены в учебно-педагогический процесс Сочинского государственного университета в рамках дисциплины «Теория и методика спортивной тренировки», а также в тренировочный процесс Адлерской теннисной академии г. Сочи.

Структура и объем диссертации. Работа состоит из введения, пяти глав, выводов, практических рекомендаций и приложения. Текст работы изложен на 131 странице компьютерного текста, содержит 11 таблиц, 17 рисунков и 3 приложения. Список литературы включает 201 источник, 38 из них - на иностранном языке.

Глава 1. ИНТЕГРАЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПОДГОТОВКИ

СПОРТСМЕНОВ В ТЕННИСЕ

1Л. Подготовка теннисистов 10 - 12 лет - многосторонний педагогический

процесс

Подготовка спортсмена это - не локальный и не односторонний процесс и его сущность, и слагаемые надо анализировать с различных позиций, так как только такой подход помогает понять смысл и закономерности происходящего в нем [89, 114, 157]. Это означает, что учебно-тренировочных занятия реализуются в условиях педагогического регулирования со стороны тренера-преподавателя, и в ходе их происходит передача педагогически значимых знаний, а также основ формирования навыков и развития физических и психологических качеств [60, 65, 97, 147].

Спортивная подготовка - это процесс самообучения и самовоспитания юного спортсмена, так как, чем богаче и совершеннее становится его собственный учебно-тренировочный и соревновательный опыт, тем разнообразнее его знания, умения и навыки [107, 147, 153].

Комплексная (интегральная) система подготовки игрока в теннисе предполагает использование различных педагогических средств и методов, направленных на достижение высоких спортивных результатов [90, 112, 168]. В то же время, даже при самом сосредоточенном развертывании спортивной тренировки, система подготовки игрока в теннисе без отладки других ее подсистем неизбежно окажется неэффективной.

Неодносторонность полноценной подготовки спортсмена-теннисиста выражается также в том, что в ней осуществляются педагогические воздействия на многие его качества (физические и психические), на основе развития которых вместе с обогащением спортсмена необходимыми для прогрессирования в теннисе знаниями, умениями и навыками обеспечивается все то, что характеризует все-

стороннюю подготовленность к спортивным достижениям [11, 33, 59, 61, 144, 182].

В аспекте избирательно-направленного обеспечения основных слагаемых подготовленности теннисиста выделяют ряд относительно самостоятельных сторон, имеющие существенные признаки: 1) физическую, 2) техническую, 3) тактическую, 4) психологическую, 5) интеллектуальную и 6) интегральную подготовку [11, 35, 131, 132, 158, 163]. Критерием интегральной подготовленности является слаженность и эффективность комплексного проявления всех многообразных составляющих, в совокупности определяющих успешность соревновательной деятельности [18, 29, 32, 35, 111].

Подобное дифференцирование составляющих спортивного мастерства позволяет систематизировать средства и методы для совершенствования игроков, но необходимо учитывать то, что ни одна из сторон подготовки не проявляется изолированно, они объединяются в сложный комплекс, при этом они взаимосвязаны и взаимозависимы. Разграничение сторон подготовки исходит из того, что для гарантирования всесторонней подготовленности спортсмена-теннисиста объективно необходимо не только однонаправлено, но и дифференцированно воздействовать на присущие каждому и не сводимые друг к другу физические и психические свойства, качества, способности [23, 50, 58, 60]. Кроме того, необходимо избирательно направлять формирование и совершенствование физических качеств, различных умений и навыков, от которых зависит становление и уровень технико-тактического мастерства игрока в теннис [130, 163, 197, 199].

Решение вытекающих отсюда неоднозначных задач по различным аспектам подготовки спортсмена-теннисиста отличается своими особенностями, которые выражаются [17, 27, 192]:

- в выборе средств избирательно-направленного воздействия, особенностях методики их применения;

- в регламентации различного рода воздействий и динамики их во времени.

В подготовке игрока-теннисиста обоснованно различают и те разделы, которые называются общая и специальная подготовка. Выделяя их, имеют в виду,

что определенные компоненты спортивной подготовки находятся не в одинаковом отношении к спортивной специализации и общему разностороннему развитию спортсмена.

Термин «общая подготовка», если корректно истолковывать его применительно к подготовке спортсмена, означает в ней то, что не сводится к спортивной специализации и, тем не менее, создает и оптимизирует предпосылки прогресси-рования спортсмена в избранном им виде спорта [91, 172].

Это происходит путем содействия общему подъему уровня функциональных возможностей спортсмена, его разностороннему развитию, обогащению знаниями, умениями и навыками, так или иначе способствующими совершенствованию спортсмена [93].

Компоненты общей и специальной подготовки есть во всех других разделах подготовки спортсмена (физической, технической, тактической, психической), как это показано схематически на рисунке 1.

СИСТЕМА СОРЕВНОВАНИЙ (СС)

/ Подге>гоеи1г<злы-1ью V ( еор-евно11ин4чи Ч

/ (моделирование целевой \

соревновательной а процыссо гюдююиш)

Псягоюоитвльны* СОрв№ОМнКЯ

И Аргугмо факторы

¡тзд,гат"ш.ки, еиздямиа аа ра» тремирешкн {гаой (по-

за праедапоми

шт \

(мзилрагнмй кпмтур Т)

с cm MiH-f ее р&пшыш (Ти.)

И диффврон-цироевнныии

(но раздеты»«

подготовки ) налрввпония

СИСТЕМА ПОДГОТОВКИ СПОРТСМЕНА {вое» очврчвнк» круглым контуром и а го прощаниями)

Рисунок 1. Соотношение различных слагаемых подготовки спортсмена

(по Л.П. Матвееву, 2005)

В то же время компоненты общей и специальной подготовки игрока отнюдь не сводятся друг к другу. Так, если нарушается их необходимое соотношение, например, завышается «удельный вес» общей подготовки в ущерб специальной, либо, напротив, допускается слишком узкая специализация с игнорированием необходимости общей подготовки, это чревато ущербом для целостного эффекта подготовки [18, 33, 55, 120].

Следовательно, проблемы оптимального сбалансирования, регулирования соотношений и взаимодействий различных сторон подготовки теннисистов, существуют как в пределах ее этапов, так и в динамике.

1.2. Технико-тактическая подготовка как одна из составляющих интегра-тивной подготовки юных теннисистов на этапе начальной специализации

Техника в спортивных играх определяется, как совокупность приемов и действий, обеспечивающих эффективное решение двигательных задач [9, 64, 91, 112]. В свою очередь, под технической подготовленностью понимают степень освоения системы движений, направленных на достижение высоких спортивных результатов [60, 87, 115].

Теория спортивной техники включает и рассматривает два принципиальных понятия: 1) спортивная техника и 2) технико-тактическое мастерство [92, 94, 107, 114, 119].

Первое понятие - спортивная техника включает в себя:

- систему движений, присущих конкретному спортивному упражнению;

- двигательный состав и структуру, принадлежащие целиком биомеханике.

Для обоснования технического мастерства игрока в теннисе учитывают ряд

показателей, качественно и количественно характеризующих состояние техники соревновательных действий, в том числе [15, 22, 23, 28, 44]:

- результативности;

- эффективности и надежности;

- объема и разносторонности.

Второе понятие - технико-тактическое мастерство относится к методике тренировки и подразумевает умение спортсмена эффективно использовать моторный потенциал в условиях тренировки и соревнований.

Многие авторы, рассматривая понятие технико-тактическое мастерство, понимают его не как состояние, которое может быть достигнуто однажды, а как текущий результат непрерывного и нескончаемого движения от менее совершенного к более совершенному [20, 25, 48, 55, 65].

Тактика игры - это, прежде всего, общие формы построения действий и взаимодействий, последовательно объединяющие соревновательные действия [52, 87]. Характерно, что в теннисе техника и тактика предстают в виде совокупности технически и тактически упорядоченных действий.

Интегральные показатели результативности игрока определяют, обычно, путем сравнения количественных оценок спортивного результата, показанного при целостном выполнении соревновательных действий, с предположительно возможным результатом, который рассчитывается, (по уравнениям регрессии) на основе результата выполнения в контрольной «прикидке» тестовых упражнений, отличающихся от соревновательного действия менее сложной техникой [20]. Смысл такого сопоставления заключается в том, чтобы определить, насколько полно техника соревновательных действий, сформировавшаяся у спортсмена, позволяет реализовать двигательный потенциал, которым спортсмен располагает на данной ступени спортивного совершенствования.

При выявлении дифференциальных показателей эффективности спортивной техники оценивают и сопоставляют с некоторым условным эталоном отдельные ее черты, выделяемые, естественно, применительно к особенностям тенниса.

Надежность сформированное™ техники определяется [37, 42, 49, 87]:

1) показателями ее стабильности;

2) устойчивостью по отношению к сбивающим факторам (внешним и внутренним помехам, способным внести искажения в технику движений);

3) целесообразной вариативностью (оправданной изменяемости в деталях) в меняющихся условиях состязаний;

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Петрунин, Роман Евгеньевич, 2014 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Алтер, М.Дж. Наука о гибкости / М.Дж. Алтер: пер. с англ. Г. Гонча-ренко. - Киев: Олимпийская литература, 2001. - 426 с.

2. Антипов, A.B. Диагностика и тренировка двигательных способностей в детско-юношеском футболе / A.B. Антипов, В.П. Губа, С.Ю. Тюленьков. - М.: Советский спорт, 2008. - 152 с.

3. Ашмарин, Б.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании: пособие для студентов, аспирантов и преподавателей институтов физкультуры / Б.А. Ашмарин. - М.: Физкультура и спорт, 1998. - 442 с.

4. Ахмеров, В.Э. Повышение эффективности тактической подготовки теннисистов: учеб.-метод, пособие / В.Э. Ахмеров. - Минск: БГУФК, 2005. - 50 с.

5. Бальсевич, В.К. Онтокинезиология человека / В.К. Бальсевич. - М.: Теория и практика физической культуры, 2000. - 275 с.

6. Бальсевич, В.К. Контуры новой стратегии подготовки спортсменов олимпийского класса / В.К. Бальсевич // Теория и практика физической культуры. -2001.-№4. _с. 9-10.

7. Бальсевич, В.К. Перспективы развития общей теории и технологий спортивной подготовки и физического воспитания (методологический аспект) // Теория и практика физической культуры. - 2006. - № 4. - С. 21-26.

8. Бальсевич, В.К. Концепция подготовки высококвалифицированных спортсменов в преддверии Олимпийских игр / В.К. Бальсевич // Физическая культура и спорт в современных условиях: состояние, проблемы, модернизация: мат Межд. науч.-практ. конф. - М.: МГОУ, 2011. - С. 29-32.

9. Барчуков, И.С. Теория и методика физического воспитания и спорта: учебник / И.С. Барчуков. - М.: Кнорус, 2011. - 368 с.

10. Белиц-Гейман, С.П. Теннис: школа чемпионской игры и подготовки / С.П. Белиц-Гейман. - М.: Аст-Пресс, 2001. - 224 с.

11. Белиц-Гейман, С.П. Теннис: для родителей и детей / С.П. Белиц-Гейман. - М.: Аст-Пресс, 2004. - 232 с.

/

12. Бернштейн, H.A. Очерки по физиологии движений и физиологии активности / H.A. Бернштейн. - М.: Медицина, 1966. - 349 с

13. Бернштейн, H.A. Физиология движений и активность / H.A. Бернштейн; под ред. О.Т. Газенко. - М.: Наука. - 1990. - 495 е..

14. Боген, М.М. Современные теоретико-методические основы обучения двигательным действиям: автореф. дис. ... д-ра пед. наук / М.М. Боген. - М.: ГЦОЛИФК, 1989.-52 с.

15. Боген, М.М. Педагогический анализ техники ориентировочной части двигательного действия / М.М. Боген // Теория и практика физической культуры. - 1995.-№7.-С. 24-26.

16. Боген, М.М. Обучение двигательным действиям / М.М. Боген. - М.: Физкультура и спорт, 1985. - 112 с.

17. Бойченко, С.Д. Теоретические и методические основы специализированной подготовки в единоборствах на этапе начальной спортивной специализации: автореф. дис. ... д-ра пед. наук / С.Д. Бойченко. - Минск, 1993. - 46 с.

18. Боллетьери, Н. Теннисная академия / Н. Боллетьери; пер. с англ. М. Новыша. - М.: Эксмо, 2003. - 448 с.

19. Бомпа, Т. Подготовка юных чемпионов / Т. Бомпа; пер с англ. - М.: Астрель-Аст, 2003. - 259 с.

20. Буланцов, A.M. Взаимосвязь показателей технико-тактической подготовленности самбистов с результатом выступления на соревнованиях / A.M. Буланцов, С.Е. Табаков // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. - 2011. -№5.-С. 28-31.

21. Бунин, В.Я. Критичность соревновательных ситуаций в волейболе и теннисе / В.Я. Бунин // Мир спорта. - 2004. - № 1. - С. 23-26.

22. Булда, И.В. Особенности совершенствования методики технико-тактической подготовки у юных теннисистов 11-13 лет / И.В. Булда, Б.П. Сокур // Проблемы совершенствования физической культуры, спорта и олимпизма: матер. Всерос. науч.-практ. конф. молодых ученых, аспирантов, соискателей и студентов. - Омск: СибГУФК, 2008. - С. 169-172.

23. Вашляев, Б.Ф. Методология конструирования тренирующих воздействий / Б.Ф. Вашляев // Теория и практика физической культуры. - 2011. - № 2. -С. 34-27.

24. Верхошанский, Ю.В. Основы специальной физической подготовки спортсменов / Ю.В. Верхошанский. - М.: Физкультура и спорт, 1988. - 331 с.

25. Верхошанский, Ю.В. Горизонты научной теории и методологии спортивной тренировки / Ю.В. Верхошанский // Теория и практика физической культуры. - 1998. -№ 7. - С. 41-54.

26. Вовк, С.И. Особенности долговременной динамики тренированности // Теория и практика физической культуры. - 2001. - № 2. - С. 28-31.

27. Вовк, С.И. Диалектика спортивной тренировки: монография / С.И. Вовк. - М.: Физическая культура, 2007. - 212 с.

28. Волков, JI.B. Теория и методика детского и юношеского спорта / JI.B. Волков. - Киев: Олимпийская литература, 2002. - 296 с.

29. Воробьев, Г.П. Физическая подготовка в современном теннисе / Г.П. Воробьев // Матчбол. - 2001. -№ 3. - С. 65-68.

30. Вступительное слово Президента РФ Д.А. Медведева на заседании Совета при Президенте по развитию физической культуры и спорта... (23.04.2009 г.) // www.sportsovet.ru.

31. Выступление заместителя Председателя Правительства РФ А. Жукова на заседании президиума коллегии Минспорттуризма России от 08.04.2009 г. // www.minstm.gov.ru.

32. Германов, Г.Н. Тренировочное задание как первичная единица микроструктуры спортивной тренировки / Г.Н. Германов, Е.Г. Цуканова // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. - 2011. - № 4. - С. 29-34.

33. Гилберт, Б. Победа любой ценой / Б. Гилберт, С. Джеймисон; пер. с англ. - М.: Олимп-Бизнес, 2004. - 336 с.

34. Голенко, В.А. Азбука тенниса / В.А. Голенко, А.П. Скородумова, Ш.А. Тарпищев. - М.: Терра-Спорт, 1999.- 128 с.

35. Голенко, В.А. Академия тенниса: учеб. пособие для высших учебных заведений физич. культуры / В.А. Голенко, А.П. Скородумова, Ш.А. Тарпищев. -М.: Дедалус, 2002. - 192 с.

36. Голомазов, C.B. Теоретические основы и методика совершенствования целевой точности двигательных действий: автореф. дис. ... д-ра. пед. наук / C.B. Голомазов. - М.: РГАФК, 1997. - 48 с.

37. Голомазов, C.B. Кинезиология точностных действий человека / C.B. Голомазов. - М.: СпортАкадемПресс, 2003. - 238 с.

38. Гордон, С.М. Спортивная тренировка: науч.-метод, пособие / С.М. Гордон. - М.: Физическая культура, 2008. - 256 с.

39. Гужаловский, A.A. Проблема «критических» периодов онтогенеза и ее значение для теории и практики физического воспитания / A.A. Гужаловский. -М.: Физкультура и спорт, 1984. - 224 с.

40. Гужаловский, A.A. Физическое воспитание школьников в критические периоды развития / A.A. Гужаловский // Теория и практика физической культуры. - 1987. - № 7. - С. 37-39.

41. Денисова, С.А. Структура и содержание компонентов спортивно-технической подготовке юных теннисистов 10-12 лет / С.А. Денисова, А.Б. Самойлов // Физическая культура и спорт в современных условиях: состояние, проблемы, модернизация: мат межд. науч.-практ. конф. - М.: МГОУ, 2011. - С. 112115.

42. Дмитриев, C.B. Закономерности формирования и совершенствования систем движения в контексте проблем теории решения двигательных задач: автореф. дис. ... д-ра пед. наук / C.B. Дмитриев. - М.: ГЦОЛИФК, 1991. - 54 с.

43. Дмитриев, C.B. Двигательное действие спортсмена как предмет обучения и технологического моделирования в деятельности педагога-тренера /C.B. Дмитриев. - Нижний Новгород, 2007. - 332 с.

44. Донской, Д.Д. Теория строения действия (физического упражнения): лекция для студентов ГЦОЛИФК / Д.Д. Донской. - М.: ГЦОЛИФК, 1990. - 32 с.

45. Донской, Д.Д. Строение действия (биомеханическое обоснование строения спортивного действия и его совершенствование): учебно-методическое пособие / Д.Д. Донской. - М.: Физкультурное образование и наука, 1995. - 70 с.

46. Дорохов, Р.Н. Ориентиры и формирования физических качеств у детей и подростков / Р.Н. Дорохов // Новые методы исследования в физической культуре и детско-юношеском спорте. - Смоленск: СГИФК, 1999. - С. 69-74.

47. Дорохов, Р.Н. Силовая подготовка школьников / Р.Н. Дорохов, А.Н. Хорунжий, Н.Р. Дорохов. - Смоленск: СГАФКСТ, 2009. - 188 с.

48. Дорохов, С.И. Методологические основы имитационного моделирования спортивных игр / С.И. Дорохов. - СПб.: Олимп, 2003. - 32 с.

49. Евсеев, С.П. Теория и методика формирования двигательных действий с заданным результатом: автореф. дис. ... д-ра пед. наук / С.П. Евсеев. - М.: РГАФК, 1995.-52 с.

50. Евтух, A.B. Научно-методические основы многолетней подготовки спортсменов / A.B. Евтух, П.В. Квашук, Б.Н. Шустин // Вестник спортивной науки.-2008.-№4.-С. 16-19.

51. Евтух, А.В Некоторые вопросы подготовки спортивного резерва / A.B. Евтух // Вестник спортивной науки. - 2010. - № 3. - С. 27-31.

52. Железняк, Ю.Д. Систематизация технико-тактического содержания игровых видов спорта в многолетней подготовке спортсменов / Ю.Д. Железняк // Физическая культура и спорт в современных условиях: состояние, проблемы, модернизация: мат межд. науч.-практ. конф. - М.: МГОУ, 2011. - С. 141-145.

53. Жур, В.П. Теннис: метод, пособие / В.П. Жур. - Минск: БГАФК, 1997. - 149 с.

54. Жур, В.П. 10 уроков теннисистам / В.П. Жур. - Минск: Тесей, 1998. -

28 с.

55. Жур, В.П. К проблеме создания модели «идеального теннисиста» / В.П. Жур, В.Э. Ахмеров, Н.В. Жур // Волейбол и теннис в современном спортивном движении: матер. Междунар. науч.-практ. конф. - Минск, БГАФК 2000. - С. 63-67.

56. Заборская, Т.Е. Совершенствование процесса формирования представлений о двигательных действиях у мальчиков 11-12 лет групп начальной спортивной подготовки: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Т.Е. Заборская. - Омск: СибГУФК, 2004.-24 с.

57. Заключительное слово Президента РФ Д.А. Медведева на заседании Совета при Президенте по развитию физической культуры и спорта... (23.04.2009 г.) // www.sportsovet.ru.

58. Зайцева, H.H. Инновационно-педагогические технологии подготовки спортивного резерва / H.H. Зайцева, A.B. Самохин // Физкультура в профилактике, лечении и реабилитации. - 2006. - № 4. - С. 67-68.

59. Зациорский, В.М. Физические качества спортсмена: основы теории и методики воспитания / В.М. Зациорский; - 3-изд. - М.: Советский спорт, 2009. -200 с.

60. Иванова, Т.С. Основы подготовки юных теннисистов: учеб. пособие для студентов РГАФК / Т.С. Иванова. - М., 2000. - 71 с.

61. Иванова, Т.С. Особенности соревновательной деятельности юных теннисистов и отбор перспективного контингента в ходе проведения Всероссийских смотров-конкурсов: учеб. пособие для студентов РГАФК / Т.С. Иванова. -М., 2000. - 55 с.

62. Иванков, Ч.Т. Методы образно-ситуационного мышления в технико-тактической подготовке юных спортсменов / Ч.Т. Иванков, В.В. Васильев, IO.IO. Жуков // Физическая культура и спорт в современных условиях: состояние, проблемы, модернизация: мат межд. науч.-практ. конф. - М.: МГОУ, 2011,- С. 164167.

63. Иванченко, Е.И. Теория и практика спорта: учебное пособие / Е.И. Иванченко; в 3-х частях. - 4.2. - Минск: Четыре четверти, 1997. - 180 с.

64. Кулаичев, А.П. Методы и средства комплексного анализа данных: учеб. пособие / А.П. Кулаичев. - 4-е изд. перераб. и доп. - М.: Форум - Инфра-М, 2010.-512 с.

65. Карпов, В.Ю. Применение интерактивных технологий в спортивно-технической подготовке юных теннисистов 10-12 лет / В.Ю. Карпов, P.E. Пет-рунин // Физическая культура и спорт в современных условиях: состояние, проблемы, модернизация: мат межд. науч.-практ. конф - М.: МГОУ, 2011. - С. 178179.

66. Киселева, И.В. Использование информационных технологий на теоретических занятиях по спортивным играм / И.В. Киселева // Физическая культура и спорт в современных условиях: состояние, проблемы, модернизация: мат межд. науч.-практ. конф. - М.: МГОУ, 2011.- С. 185-187.

67. Климович, Л.С. 100 уроков тенниса / Л.С. Климович. - М.: Аст-Астрель. - Владимир: ВКТ, 2009. - 218 с.

68. Колесник, И.С. Основы подготовки юных спортсменов / И.С. Колесник. - Ростов н/Д: Феникс, 2005. - 640 с.

69. Короткова, Е.Л. Активизация мыслительной деятельности младших школьников в процессе обучения двигательным действиям / Е.Л, Короткова, Н.В. Фомичева // Теория и практика физической культуры. - 2005. - № 8. - С. 34-36.

70. Костюнина, Л.И. Влияние двигательной памяти на результативность спортивной подготовки / Л.И. Костюнина, И.С. Колесник // Теория и практика физической культуры. - 2010. - № 4. - С. 66-68.

71. Кофман, Л.Б. Детско-юношеский спорт и физическое воспитание молодежи / Л.Б. Кофман. - М.: Терра-Спорт, 2000. - 172 с.

72. Кремнев, И. Большой теннис. Современный спорт / И. Кремнев. - Ростов н/Д: Феникс, 2007. - 182 с.

73. Кузьмин, В. Чтобы не краснеть. Дмитрий Медведев обсудил спортивные проблемы /В. Кузьмин // Российская газета. - 2009. - № 4873. 24 марта.

74. Кузнецова, З.И. Развитие двигательных качеств школьников / З.И. Кузнецова. - М.: ACT, 1998. - 272 с.

75. Ланда, Б.Х. Тестирование в физическом воспитании / Б.Х. Ланда // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2005. - № 2. -С. 26.

76. Ланда, Б.Х. Методика комплексной оценки физического развития и физической подготовленности / Б.Х. Ланда; 3-е изд. исп. и доп. - М.: Советский спорт, 2006. - 208 с.

77. Легоньков, C.B. Физическая подготовка в спортивных играх // C.B. Легоньков, О.Е Лихачев. - Смоленск: СГАФКСТ, 2008. - 180 с.

78. Листратов, И.А. Интерактивное модульное обучение тактике тенниса: автореф. дис ... канд. пед. наук / И.А. Листратов. - М.: РГУФК, 2007. - 24 с.

79. Лушневский, А.К. Совершенствование координационных способностей на основе взаимосвязи механизмов управления движениями / А.К. Лушневский, В.В. Руденик, Э.П. Позюбанов // Физическая культура и спорт в современных условиях: состояние, проблемы, модернизация: мат межд. науч.-практ. конф. - М.: МГОУ, 2011. - С. 224-229.

80. Лях, В.И. Сенситивные периоды развития координационных способностей детей в школьном возрасте / В.И. Лях // Теория и практика физической культуры.- 1999,-№3.-С. 15-19.

81. Лях, В.И. Двигательные способности школьников: основы теории и методики развития / В.И. Лях. - М.: Терра-Спорт, 2000. - 192 с.

82. Лях, В.И. Двигательные способности. Общая характеристика и основы теории методики их развития в практике физического воспитания / В.И. Лях // Физическая культура в школе. - 2004. - № 2. - С. 2-6.

83. Лях, В.И. Учение и обучение двигательным действиям / В.И Лях // Физическая культура в школе. - 2005. - № 1. - С. 18-24.

84. Лях, В.И. Координационные способности: диагностика и развитие / В.И. Лях. - M.: ТВТ Дивизион, 2007. - 155 с.

85. Лях, В.И. Тестовый контроль в физическом воспитании: учебное пособие/В.И. Лях. -М.: Просвещение, 2008. - 157 с.

86. Макаров, Ю.М. Дидактические аспекты начальной тактической подготовки в спортивных играх: учебное пособие / Ю.М. Макаров, A.A. Чуркин. -СПб.: Олимп-СПб, 2008. - 120 с.

87. Маликов, О.Б. Основные компоненты тактики поединка в спортивных единоборствах / О.Б. Маликов, О.В. Горкин // Теория и практика физической культуры. - 2009. - № 2. - С. 3-4.

88. Матвеев, Л.П. Аналитический (избирательный) и целостный (интегральный) подход в методах упражнения / Л.П. Матвеев. - М.: Физическая культура и спорт, 1976. - С. 93.

89. Матвеев, Л.П. Общая теория спорта / Л.П. Матвеев. - М.: Воениздат, 1997.-305 с.

90. Матвеев, Л.П. Теория и методика спорта / Л.П. Матвеев. - М.: Физкультура и спорт, 1997. - 416 с.

91. Матвеев, Л.П. От теории спортивной тренировки - к общей теории спорта / Л.П. Матвеев // Теория и практика физической культуры. - 1998. - № 5. — С. 5-8.

92. Матвеев, Л.П. Основы общей теории спорта и системы подготовки спортсменов: учеб. пособие / Л.П. Матвеев. - Киев: Олимпийская литература, 1999.-317 с.

93. Матвеев, Л.П. Общая теория спорта и ее прикладные аспекты / Л.П. Матвеев. СПб.: Лань, 2005. - 384 с.

94. Матвеев, Л.П. Теория и методика физической культуры / Л.П. Матвеев. - М.: Физкультура и спорт, 2008. - 544 с.

95. Метцлер, П. Теннис / П. Метцлер; пер. с англ. В. Вашедченко, 10. Яс-нева. - М.: ФАИР, 1997. - 336 с.

96. Метцлер, П. Теннис. Секреты мастеров / П. Метцлер; пер. с англ. -М.: Советский спорт, 2000. - 320 с.

97. Менхин, Ю.В. О выборе методик для развития скоростно-силовых качеств / Ю.В. Менхин // Теория и практика физической культуры. - 2003. - № 8. -С. 25-27.

98. Менхин, Ю.В. Физическое воспитание: теория, методика, практика / Ю.В. Менхин; 2-е изд. перераб. и доп. - М.: СпортАкадемПресс, Физкультура и спорт, 2006. - 312 с.

99. Назаренко, JT.Д. Стимулируемое развитие двигательных и координационных качеств / Л.Д. Назаренко // Теория и практика физической культуры. -2001.-№ 6.-С. 62-64.

100. Назаренко, Л.Д. Средства и методы развития двигательных координа-ций / Л.Д. Назаренко. - М.: Теория и практика физической культуры, 2003. - 259 с.

101. Никитин, С.Н. Управление двигательными действиями в спорте с учетом функционирования анализаторных систем: автореф. дис. ... д-ра пед. наук / С.Н. Никитин. - СПб.: СПбГУФК им П.Ф. Лесгафта, 2006. - 54 с.

102. Никитушкин, В.Г. Совершенствование системы подготовки юных спортсменов / В.Г. Никитушкин // Теория и практика физической культуры. -1993.-№8.-С. 19-22.

103. Никитушкин, В.Г. Организационно-методические основы подготовки спортивного резерва / В.Г. Никитушкин, П.В. Квашук, В.Г. Бауэр. - М.: Советский спорт, 2008. - 232 с.

104. Никитушкин, В.Г. Теория и методика юношеского спорта / В.Г. Никитушкин. -М.: Физическая культура, 2010. - 204 с.

105. Никитюк, Б.А. Интеграция знаний в науках о человеке / Б.А. Ники-тюк. - М.: СпортАкадемПресс, 2000. - 438 с.

106. Озолин, Н.Г. Настольная книга тренера: наука побеждать / Н.Г. Озо-лин. - М.: Астрель-АСТ, 2002. - 864 с.

107. Осипенко, А.И. Развитие творческих способностей у юных футболистов на основе применения интеллектуальных и подвижных игр: автореф. дис. ... канд. пед. наук / А.И. Осипенко. - Смоленск: СГАФКСТ, 2006. - 24 с.

108. Осколков, В.А. Развитие координационных способностей боксеров в различные периоды становления технико-тактического мастерства / В.А. Осколков, И.И. Кшинин // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. - 2011. - № 5.-С. 93-96.

109. Павлов, С.Е. Физиологические основы подготовки квалифицированных спортсменов: учебное пособие для студ. вузов физич. культуры / С.Е. Павлов. - Малаховка: МГАФК, 2008. - 88 с.

110. Пикалова, A.B. Критерии эффективности соревновательной деятельности юных теннисистов 10-11 лет автореф. дис ... канд. пед. наук / A.B. Пика-лова. - М.: РГУФК, 2004. - 24 с.

111. Платонов, В.Н. Общая теория подготовки спортсменов в олимпийском спорте / В.Н. Платонов. - Киев: Олимпийская литература, 1997. - 583 с.

112. Платонов, В.Н. Система подготовки спортсменов в олимпийском спорте. Общая теория и ее практические приложения / В.Н. Платонов. - Киев: Олимпийская литература, 2004. - 808 с.

113. Платонов, В.Н. Система подготовки спортсменов в олимпийском спорте. Общая теория и ее практические приложения / В.Н. Платонов. - М.: Советский спорт, 2005. - 820 с.

114. Портнов, Ю.М. Основы управления тренировочно-соревновательным процессом в спортивных играх / Ю.М. Портнов. - М.: VIR Print, 2008. - 200 с.

115. Родин, A.B. Структура двигательных действий в игровых видах спорта / A.B. Родин // Физическая культура и спорт в современных условиях: состояние, проблемы, модернизация: мат межд. науч.-практ. конф. - М.: МГОУ, 2011. -С. 337-338.

116. Ровный, A.C. Формирование системы сенсорного контроля точностных движений спортсменов: автореф. дис. ... д-ра пед. наук / A.C. Ровный. - Киев: НУ ФВСУ, 2001. - 54 с.

117. Ростовцев, B.JI. Современные технологии спортивных достижений / B.JI. Ростовцев. - М.: Советский спорт, 2008. - 200 с.

118. Рыбаков, В.В. Управление спортивной подготовкой: теоретико-методологические основания: монография // В.В. Рыбаков [и др.]. - М.: СпортА-кадемПресс, 2003. - 480 с.

119. Сав, С. Теннис: техника и тактические приемы / С. Сав. - Ростов н/Д: Феникс, 2007. - 260 с.

120. Садовски, Е. О концепциях координационной подготовки в единоборствах / Е. Садовски // Человек в мире спорта. Новые идеи, технологии, перспектива: тез. докл. междунар. конгресса. - Т. 1. - М.: Физкультура, образование, наука,

1998.-С. 240-241.

121. Староста, В. Сенситивные и критические периоды в развитии двигательных и координационных способностей у юных спортсменов / В. Староста, П. Хиртц, Т. Староста-Павлова // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2000. - № 2. - С. 27-30.

122. Самойлов, А.Б. Педагогические условия формирования целевой точности ударов у юных теннисистов 10-12 лет на этапе начальной подготовки: автореф. дис. ... канд. пед. наук / А.Б. Самойлов. - М.: МГОУ, 2003. - 24 с.

123. Самойлов, А.Б. Двигательный алгоритм передвижений теннисиста / А.Б. Самойлов // Международный сборник науч. тр. «Дети, Спорт, Здоровье» по проблемам интегративной и спортивной антропологии. - Смоленск: СГАФКСиТ, 2007.-С. 237-240.

124. Самойлов, А.Б. Временная активация сегментов тела при ударе в теннисе / А.Б. Самойлов // Материалы III международного конгресса «Человек, спорт, здоровье» / под ред. В.А. Таймазова. - СПб: Олимп-СПб, 2007. - С. 47-48.

125. Самойлов, А.Б. Применение имитационного комплекса упражнений для оптимизации передвижений юных теннисистов 10-12 лет / А.Б. Самойлов // Сб. трудов V Российской научн.-практ. конф. «Здоровье и здоровый образ жизни: состояние и перспективы». - Смоленск: СГАФКСТ, 2007. - С. 528-529.

126. Самойлов, А.Б. Оптимизация передвижений юного теннисиста - основа его результативности в соревновательной деятельности / А.Б. Самойлов // Молодежь, здоровье, физическая культура и спорт в современных условиях: мат. Всерос. научн.-практ. конф. - Смоленск: СГУ, 2008. - С. 152-156.

127. Сидоров, A.A. О технологиях обучения и об искусственном интеллекте: учеб. пособие / A.A. Сидоров, Б.В. Иванюженков, В.В. Нелюбин. - М.: Дрофа,

1999.- 192 с.

128. Система подготовки спортивного резерва / под общ. ред. В.Г. Ники-тушкина. - М.: Квант, 2000. - 320 с.

129. Скородумова, А.П. Современный теннис: основы тренировки / А.П. Скородумова. - М.: Физкультура и спорт, 1990. - 160 с.

130. Скородумова, А.П. В теннис играет выносливый // Теннис+. - 1995. -№ 10.-С. 20-21

131. Скородумова, А.П. Теннис: как добиться успеха / А.П. Скородумова. -М.: PRO-PRESS, 1994. - 176 с.

132. Скородумова, А.П. Теннис. Как добиться успеха / А.П. Скородумова. -М.: Советский спорт, 2008. - 176 с.

133. Селуянов, В.Н. Проблемы технической подготовки в футболе: монография / В.Н. Селуянов. - М.: ТВТ Дивизион, 2009. - 134 с.

134. Смирнов, Ю.И. Спортивная метрология: учебник для студ. пед. вузов / Ю.И. Смирнов, М.М. Полевщиков. - М.: Академия, 2000. - 232 с.

135. Солодков, A.C. Физиология человека. Общая. Спортивная. Возрастная: учебник / A.C. Солодков, Е.Б. Сологуб. - М.: Терра-Спорт, 2008. - 520 с.

136. Стенографический отчет о заседании попечительского совета Фонда поддержки олимпийцев России от 27.04.2009 г.// www.kremlin.ru.

137. Столов, И.И. Спортивный резерв: состояние, проблемы, пути решения / И.И. Столов. - М.: Советский спорт, 2008. - 132 с.

138. Стрелец, В.Г. Ловкость как компонент системы управления двигательными действиями / В.Г. Стрелец, Б.И. Тараканов, С.Н. Никитин // Проблемы физкультурно-спортивной деятельности и подготовки физкультурных кадров: сб. науч. тр. каф. педагогики СПбТАФК им. П.Ф. Лесгафта. - Вып. 5. - СПб.: СПбГАФК им. П.Ф. Лесгафта, 2002. - С. 61-69.

139. Строева, И.В. Статистические методы обработки результатов спортивно-педагогических исследований: учеб. пособие / И.В. Строева. - Смоленск: СГАФКСТ, 2008.-114 с.

140. Суслов, Ф.П. Теория и методика спорта / Ф.П. Суслов. - М.: Физкультура и спорт, 1997. - 196 с.

141. Суслов, Ф.П. О возрастных периодах развития физических способностей юных спортсменов / Ф.П. Суслов // Научный атлетический вестник. - 2000. -Т. 2.-№2.-С. 55-60.

142. Тарпищев, Ш.А. Особенности подготовки юных теннисистов / Ш.А. Тарпищев, В.П. Губа, А.Б. Самойлов. - М.: СпортАкадемПресс, 2003. - 132 с.

143. Тарпищев, Ш.А. Особенности подготовки юных теннисистов / Ш.А. Тарпищев, В.П. Губа, А.Б. Самойлов; - 2-е изд. перераб. и доп. - М.: Физкультура и Спорт, 2006.- 192 с.

144. Теннис мирового класса / под ред. П. Райтер, Д. Гроппель. М.: Эксмо,

2004.-304 с.

145. Теннис: примерная программа спортивной полготовки для детско-юношеских школ, специализированных детско-юношеских школ олимпийского резерва / под общ. ред. В.А. Голенко, А.П. Скородумовой. - М.: Советский спорт,

2005.- 137 с.

146. Теория и методика физической культуры: учеб. пособие / под ред. Ю.Ф. Курамшина. - М.: Советский спорт, 2003. - 464 с.

147. Тополь, А.И. Сопряженная методика тренировки, направленная на воспитание скоростно-силовых и двигательно-координационных качеств юных спортсменов 12-13 лет в игровых видах спорта (на примере тенниса): автореф. дис. ... канд. пед. наук / А.И. Тополь. - М.: РГАФК, 2003. - 24 с.

148. Тучашвили, И.Ш. Формирование, совершенствование и проявления индивидуального стиля игровой деятельности: автореф. дис. ... д-ра пед. наук / И.Ш. Тучашвили. -М.: ВНИИФКС, 1999. - 68 с.

149. Усков, В.А. Формирование вариативных двигательных навыков в игровых видах спорта / В.А. Усков. - М.: Тиссо, 2001. - 156 с.

150. Усков, В.А. Педагогическая технология программированной тактико-технической подготовки спортсменов в игровых видах спорта / В.А. Усков. - М.: РГУФК, 2002. - 56 с.

151. Уильяме, С. Теннис: советы профессионалов / С. Уильяме, Р. Питер-сен. - М.: Астрель-Аст, 2004. - 261 с.

152. Фарфель, B.C. Управление движениями в спорте / B.C. Фарфель. - М.: Физкультура и спорт, 1985. - 256 с.

153. Филатов, Н.В. Имитационная модель игровой деятельности в спорте и применение ее в учебно-тренировочной деятельности / Н.В. Филатов, С.И. Дорохов // Педагогика здоровья. - 2009. - № 2. - С. 42-43.

154. Филин, В.П. Теория и методика юношеского спорта: учеб. пособие для ИФК / В.П. Филин. - М.: Физкультура и спорт, 1987. - 128 с.

155. Фролов, В.В. Роль двигательной памяти в формировании технических навыков плавания у школьников: автореф. дис. ... кан. пед. наук / В.В. Фролов. -Ярославль: ЯГПУ им. К.Д, Ушинского. 2009. - 24 с.

156. Холодов, Ж.К. Теория и методика физического воспитания и спорта: учеб. пособие для студентов высших учебных заведений / Ж.К. Холодов, B.C. Кузнецов; изд. 8-е стереотипное. - М.: Академия, 2010. - 489 с.

157. Шварц, Бретт К. Теннис для всех. Национальная теннисная рейтинговая программа (НТРП) / Бретт К. Шварц, Крис А. Дазет; пер. с англ. Т.А. Бобровой. - М.: Астрель, 2006.-271 с.

158. Шестаков, Н.П. Обработка спортивных данных на компьютере / Н.П. Шестаков. - М.: Физическая культура, 2008. - 278 с.

159. Шлемин, A.M. К обоснованию методологических основ теории обучения двигательным действиям / A.M. Шлемин // Теория и практика физической культуры, 1994. - № 2. - С. 46-47.

160. Эйдер, Е. Научно-методические основы возрастного развития и направленного совершенствования физических качеств школьников 7-19 лет: автореф. дис. ... д-ра. пед. наук / Е. Эйдер. - Минск: БГАФК, 2001. - 52 с.

161. Ягелло, М.В. Поэтапный педагогический контроль специальной физической подготовленности теннисистов 8 - 12-лет: автореф. дис. ... канд. пед. наук / М.В. Ягелло. - Киев: УГУФВС, 1994. - 24 с.

162. Янчук, В.Н. 12 Уроков тенниса / В.Н. Янчук. - М.: Терра-Спорт, 1999.

-30 с.

163. Яхонтов, Е.Р. Методология спортивно-педагогических исследований: курс лекций / Е.Р. Яхонтов. - 2-е изд., перераб. и доп. - СПб.: Олимп, 2006. - 187 с.

164. Balyi, I. Planning for Training and Performance, the Training to Compete Phase. Australia Strength and Conditioning Coach 4 (1): 3-9, 1996. - P. 23-26.

165. Bodin, D. Tennis de Table. Entrainement et planification. Paris: Edispon, 1995.- 175 p.

166. Bompa, T. 1999. Periodization: Theory and methodology of training, 4th ed. Champaign, Illinois: Human Kinetics. - 252 p.

167. Bompa, T. 2000. Periodization Training for Sports. Champaign, IL: Human Kinetics. - 358 p.

168. Brown, Jim M. Tennis. Steps to Success (Second Edition). Canada. PhD. 1995.- 123 p

169. Caravano, Pierre. Pratique de la cultura physique et de la musculation. FRA: Vigot, 1993.-98 p.

170. Chmura, J. Bioenergetuka wysiiku piikarza podczas meczy. Sport Wyczynowy. 1997. - 11-12 s.

171. Darsky, F. Mental training: a lot like physical training. - London, "Coaches review". August, 1996. - P. 8.

172. Davidaviciene, G. Apie moksleivin sveikata. Kn.: Socialiniai sveikatos aspektai. Vilnus-Kaunas LMS, 1992. - P. 29-39.

173. Dintiman, G.B., Ward. В., Tellez T. 1997. Sports speed. Champaign, IL: Human Kinetics. - 62 p.

174. Guiaiowski, A. Okresy "krytyczne" w rozwoju momoryki dzieska. Sport Waczynowy, 1987. - 57 p.

175. Hobden, В., Gonzalez, P., Bollettieri, N. 1992. Five keys of tennis. Braden-ton, FL: Manatee. - 132 p.

176. Hirtz, P. Koordinative fa higkeiten in Sport. Volk und Wissen, Berlin, 1985.-P. 8-66.

177. Hirtz, P., Kirchner, G., Pohlmann, R. Sportmotorik Grundlagen, Anwendungen und Grenzgebiete. - GSH - V Kassel, 1994. - 336 s.

178. Jacobson, C. 1993. Sport science for tennis. White Plains, NY: CJSTA. -

87 p.

179. Kibler, W., Chandler T. Racquet Sports. In Sports Injuries: Mechanisms, Prevention, and Treatment, edited by F. Fu and D. Stone. Baltimore: Williams and Wil-kins, 1994.- 137 p.

180. Karniel, A., Inbar, G.F. The use of a nonlinear muscle model in explaining the relationship between duration, amplitude, and peak velocity of human rapid movements // J. of Motor Behavior, 1999. - V. 31. - № 9. - P. 203-207.

181. Kriese, C. 1997. Coaching tennis. Chicago: NTC Contemporary. - 72 p.

182. Lopez-Benedicto, M. A. et al. Lipids, lipoproteins, appoproteins and physical exercise in young athletes. Esp. Pediatr, 1988 May; 28(5). - P. 395- 400.

183. Martin, D. Leistungentnickluung und Trainierbarkeit Ronditionelle und koordinativer k Komponenten im Kindersalter. Leistungsport. 1982. - № 1. - P. 14-24.

184. Neumann, G. Training und Anpassung // Theorie und Praxis den Korperkultur. - 1996. - № 6. - S. 401-408.

185. Oiu-Zhouhui, Wu-Huangun, Zhuaug-Liatu. The Developing Process and Patterns of Table Tennis Tehnigue and plays in the World // Sport Science. - № 12(3). -1992.-P. 24 -26.

186. Prus, G. Wytrenowalnoac zdolnoci motorycznych u kobiet - Katowice, 2000- 149 s.

187. Przybylski, W. Kontrola treningu i obciies treningowych w piice noinej, AWF Gdacsk. - 1997. - 163 s.

188. Roetert, P., Groppel, J. World-glass tennis technique. Editors: 2001 by Human Kinetics Publishers, Inc. - 124 p.

189. Sadowski, J. Koncepcje przygotowania koordinacyjnego w sportach walki - zalozenia teore tyczine a rzeczywtstoge //Rocz. Nayk. JWFIS Biala Podl., 1998. Tennis. May. 2000. - S. 80.

190. Schnabel, G. Methoden in sportlichen Training - Begriff, Bedeutung, Ordnung, Weiterentwicklung // Theorie und Praxis der Korperkultur. - Berlin, 1989. - N 4. - S. 258-264.

191. Schnabel, G. Sportliche Leistung, Leistungsfalugkeit - Wesen und Structur // Trainingswissenschft. - Berlin: Sportverlag, 1994. - P. 52-63.

192. Secretin, J. Le Tennis de Table (regle et conseils). Paris, 1986. - 64 p.

193. Starosta, W. L'esistenze de periodi sensibiliti e critiei nello sviluppo della coordinazione motoria. Rivista di Cultura Sportive. Scola della Sport, Roma. 1989. 28/28.-P. 138-142.

194. Starosta, W., Hirtz, P. Sensitive and critical periode in development of coordination abilities in children and youths. Biol. Sport. Vol. 6, Suppl. 1989. -P. 276-282.

195. Starosta, W. Interdependence between physical and coordination abilities -selected problems and their implications in the practice of physical education and sport training. In: V. Strojnik and A. Usaj, eds. Proceedings I of the 6-th Sport Kinetics Conference' 99, Ljubljana, Slovenia, University of Ljubljana, Faculty of Sport, September 1st-4th; 1999: 3-13.

196. Strambery, J. Exercise and sport sciences reviews. - 2003. - Vol. 50.

197. Tennis 'Lehrpian. Deutscher Tennis Bund. Band I. Tecnik - Taktik. -München, BVL Neuausg, 1995.- 180 s.

198. Verchoshanski, Yu. Topical problems of the modern theory and methodology of sport training // Coaching and Sport Science Journal. - 1996. - 1:4. - P. 2-10.

199. Wasserman, K., Hansen, J.E., Darryl, Y.S., Casaburi R., Whipp B.J. Principles of exercise testing interpretation. Third edition. - Lippincott Williams & Wilkins, 1999.-354 c.

200. Winter, R. Zum Problem der sensiblen Phasenim Kinder und Jugendalter. Kerpererziehung, 8/9. 1984. - S. 342-357.

201. Wutsherk, H. Zum Normbegriff in der Anthropometric. Theorie und Praxis der Koperkultur, 1983, -N 5. - S. 5-10. .