Связь типа родительского отношения с личностными качествами родителя и ребёнка тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.13, кандидат психологических наук Поветьева, Марина Николаевна

• Поветьева, Марина Николаевна
• кандидат психологических наук
• 2003

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Поветьева, Марина Николаевна

Введение

Глава 1. Теоретические аспекты изучения семьи и детско-родительских 10 отношений

1.1. Семья как особая форма жизни человека

1.2. Роль личностных свойств и поведения родителя в проявлении типа родительского отношения

1.3. Типы воспитания в отечественной и зарубежной литературе

1.4. Проблема развития личности характера человека 48 Выводы первой главы •

Глава 2. Эмпирическое изучение семьи и детско-родительских отношений

2.1. Программа и методы исследования семьи и детско-родительских отношений

2.2. Образ жизни семьи и условия воспитания ребёнка в ней

2.3. Валидизация ОРО (А.Я.Варга, В.В.Солин)

2.4. Изучение связи типов родительского отношения и личностных 103 свойств родителя

2.5. Изучение связи типа родительского отношения с особенностями 125 личности и характера ребёнка

2.6. Влияние особенностей экстраверсии-интроверсии родителя на 131 развитие и формирование общительности ребёнка

2.7. Особенности характера и личности родителя

2.8. Рекомендации психологам, родителям и педагогам в практической 145 работе с детско-родительскими отношениями

2.9. Общее обсуждение полученных результатов 152 Выводы 158 Заключение 160 Литература 161 Приложения

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Связь типа родительского отношения с личностными качествами родителя и ребёнка»

В исследованиях, посвященных изучению семьи показано многообразие особенностей родительского отношения к ребенку и описаны варианты типов воспитания, а также типы семей (В.А.Гурьева, Ю.Б.Тарнавский, В.Я.Гиндикин, А.В.Толстых, Т.М.Титаренко, С.Л.Соловейчик, А.Е.Личко, В.П.Петрунек, Л.Н.Таран, В.Н.Соколова, Г.Я.Юзефович, Г.Г.Филиппова, О.А.Карабанова, Е.И.Захарова). Исследователи детско-родительских отношений указывают на роль взрослого, а также значение прародительской семьи для развития личности ребёнка (А.И.Захаров, А.Б.Добрович, В.Сатир).

В литературе обосновывается патогенность отдельных типов воспитания для нервно-психического здоровья ребёнка, а также для формирования некоторых индивидуально-личностных особенностей ребёнка (А.И.Захаров, В.И.Гарбузов, А.Е.Личко, Э.Г.Эйдемиллер, Д.Н.Исаев, М.И.Буянов, Л.Б.Гаккель, Э.Фромм, А.Адлер, З.Матейчик). В большинстве работ говорится, что «эмоциональное отвержение» родителя, жестокое обращение с ребёнком, так называемое «халатное» воспитание, ситуация безнадзорности или недостаток заботы о ребёнке особенно способствуют эмоциональному неблагополучию ребёнка и поведенческим нарушениям.

Обозначена проблема соотношения типа воспитания и семейной атмосферы для формирования здоровой и проблемной личности ребёнка (С.В.Ковалёв, А.В.Петровский, А.С.Спиваковская, А.Б.Добрович, Е.Волкова, Э.Шефер, Энн У.Смит, З.Холл, О.Бах). При этом рассматривается значение «неполного дома», особенностей семейного положения и семейных обстоятельств, характер преобладающих отношений, конфликтов в семье, а также роль условий жизни и быта семьи для формирования особенностей личности ребёнка (В.Н.Мясищев, Г.К.Ушаков).

В целом при рассмотрении вопроса детско-родительских отношений существует традиция изучения типа воспитания как условия формирования личностных особенностей ребёнка (А.Е.Личко, Р.А.Зачепицкий, Е.К.Яковлева, А.Я.Варга, В.В.Столин, Б.Ф.Райский, Е.Т.Соколова, А.Н.Елизаров, З.Холл, Э.Шефер, А.Болдуин, О.Бах).

В исследованиях также уделяется внимание личности родителя в связи с особенностями его воспитания. На современном этапе одной из актуальных вопросов психологии становится изучение личности и характера человека не только в норме, но и в случае формирования аномалий характера и деформаций его личности.

Изучение личности человека не исчерпывается рамками общей психологии. Особый интерес представляют работы, связанные с проблематикой пограничных с нормой и здоровьем человека особенностей личности и характера. Традиционно такие пограничные явления понимались как аномалии характера и деформации личности человека (Э.Кречмер, К.Леонгард, П.Б.Ганнушкин, О.В.Кербиков, Г.К.Ушаков). В них важное место занимает вопрос о том, как возникают аномалии характера и деформации личности человека. Отсюда многие ученые обращаются к изучению внутрисемейных факторов, так как формирование и развитие личности человека происходит в семье.

Таким образом, актуальность настоящего исследования обусловлена возрастающими требованиями к изучению роли семьи, необходимостью уточнения теоретических вопросов изучения личности и характера человека, недостаточной изученностью проявлений роли личности и характера родителя в сфере детско-родительских отношений. Отсюда были определены следующие цели и задачи исследования.

Целью нашего исследования явилось изучение семьи и индивидуально-личностных особенностей родителя и ребёнка, проявляющихся в связи с типом родительского отношения.

В соответствии с целью исследования были поставлены следующие задачи:

Провести теоретический анализ понятий личность и характер человека;

Разработать методический аппарат для изучения личностных свойств родителя и ребёнка, типа родительского отношения и характеристики семьи;

IJ Описать особенности проявления личностных свойств родителя в характерном для него типе РО;

I I Определить выраженность акцентуаций характера родителя, тенденций к акцентуациям характера родителей и нормы проявлений характера родителей и их связь с особенностями воспитания; U Раскрыть влияние конкретного типа родительского отношения в проявлении личностных черт ребёнка; □ Дать комплексную характеристику изучаемым семьям, выделить типы семей в связи с образом жизни семьи и уровнем её жизнедеятельности, супружескими и детско-родительскими отношениями в ней. Предмет исследования: изучение связи индивидуально-личностных особенностей родителя и ребёнка и семейной ситуации в целом и существующего в семье типа родительского отношения.

Объект исследования: детско-родительские отношения. Гипотезы исследования:

1. Тип родительского отношения к ребёнку зависит от типа акцентуаций и особенностей выраженности индивидуально-личностных свойств родителя -предпосылок конкретного проявления родительского отношения.

2. В проявлении личностных черт ребёнка играет роль тип родительского отношения, включая такие его аспекты, как эмоциональная дистанция, принятие/отвержение, качество заботы и удовлетворение основных потребностей ребёнка, четкая система требований к ребёнку.

3. Детско-родительские отношения обусловливаются образом жизни семьи: чем выше уровень жизни семьи, тем в большей степени родитель проявляет демократичные установки в воспитании и стремится к «мягкому» обращению с ребёнком.

Методы исследования. Методы сбора информации - анализ научной литературы, тестирование, анкетирование и интервьюирование. Методы обработки информации корреляционный и факторный анализ, метод экспертного оценивания, контент-анализ и качественный анализ. Надежность и достоверность результатов исследования обеспечивалась теоретическими положениями и их соотношением с практическими результатами, репрезентативностью выборки, использованием валидного инструментария и статистической обработкой данных с последующей психологической интерпретацией.

Методологическую основу исследования составили общенаучные принципы познания, ведущие принципы научной психологии - принцип развития, системности, комплексности, положения о структуре и динамике формирования и развития личности.

Теоретико-методологической основой стали основополагающие исследования семьи и детско-родительских отношений (С.В.Ковалёв, А.С.Спиваковская,

A.Б.Добрович, А.Я.Варга, В.В.Столин, Б.Ф.Райский, Е.Т.Соколова, А.Н.Елизаров,

B.И.Гарбузов, Д.Н.Исаев, М.И.Буянов, О.А.Карабанова, Е.И.Захарова, З.Холл, Э.Шефер, А.Болдуин, В.Сатир), подходы отечественных психологов по возрастной психологии (Л.С.Выготский, Д.Б.Эльконин, Л.Ф.Обухова), исследования посвященные изучению личности и характера человека (С.Л.Рубинштейн, А.Г.Ковалев, В.Н.Мясищев, А.Н.Леонтьев, А.Г.Асмолов, А.В.Брушлинский, А.В.Петровский, П.Я.Гальперин); научные работы по изучению акцентуаций и аномалий характера человека (Э.Кречмер, П.Б.Ганнушкин, О.В.Кербиков, Г.К.Ушаков, К.Леонгард, А.Е.Личко).

Эмпирическая база исследования: эмпирическое исследование осуществлялось на базе средней общеобразовательной школы №84 юго-восточного административного округа г.Москвы. Всего в исследовании приняло участие 72 родителя и 72 ребёнка младшего школьного возраста (всего 144 респондента).

Научная новизна. Впервые проведена валидизация ОРО (А.Я.Варга, В.В.Столин), предложено дополнение и развитие этой методики, более точная типология родительского отношения. Предложена новая типология семьи на основе представления об образе жизни семьи. Предложена новая классификация основных типов воспитания и описаны такие редкие в литературе типы воспитания и типы родительского отношения, как «устойчивость», «сдерживающее» воспитание, «сексуальные злоупотребления», типы родительского отношения: «чрезмерное оберегание и одновременное запугивание», «чрезмерное оберегание в атмосфере суеверий».

Теоретическая значимость. В данной работе проводится разработка вопросов комплексного изучения семьи и детско-родительских отношений, роль индивидуально-личностных свойств родителя в его родительском отношении. Показаны конкретные условия становления и развития родительского отношения, выделены особенности типичных детско-родительских отношений. Практическая значимость. Расширено представление о причинах искаженных воспитательных позиций в семье. На основе обобщения полученных результатов сформулированы практические рекомендации по учету того, что каждый из искаженных типов родительского отношения обусловливается характерными причинами: в случае «симбиоза» важную роль приобретают: положение ребёнка в семье (поздний, единственный), характерологические и личностные свойства родителя (застревание и тревожность, потребность в обретении смысла жизни и пр.), социально-психологическая роль матери, бабушки (мать-домохозяйка, вдовство). В случае «эмоционального отвержения» играют роль: характерологические свойства родителя (главным образом дистимность, субдепрессивные состояния и пр.), нежеланность рождения ребёнка, тяжелые дефекты нервно-психического и соматического здоровья ребёнка, низкий интеллект и некоторые индивидуальные особенности ребёнка. В случае родительского отношения «маленький неудачник» имеет место искаженное представление родителя о личностных и возрастных особенностях ребёнка. Положения и выводы диссертации могут быть использованы в учебно-воспитательной деятельности педагогических учебных заведений и семейном консультировании. Положения, выносимые на защиту:

1 .Индивидуально-личностные свойства родителя есть предпосылка типа родительского отношения, которая реализуется в зависимости от конкретных условий. Существуют типичные сочетания акцентуированных характерологических свойств родителя и типа родительского отношения: дистимно-тревожное свойство и эмоциональное отвержение, педантичность и «опекающий» тип родительского отношения, застревание и «симбиоз».

2.Различаются типы семьи по образу жизни и уровню её жизни, включающему такие основные параметры, как культурный и образовательный уровень, материальный уровень, наличие/отсутствие зависимостей. В зависимости от образа жизни семьи различаются тенденции в специфике детско-родительских и супружеских отношений.

3.Существуют различия между основными типами родительского воспитания, включая их крайние варианты: «гиперопека» (по эмоциональной дистанции «опека» - «симбиоз»); «эмоциональное отвержение» (крайний вариант - равнодушие, безразличие); «авторитарный» тип (крайний вариант - диктат, деспотизм, тиранство); «гипоопека» (крайний вариант - безнадзорность); «маятникообразный» тип (крайний вариант - противоречивое воспитание); «кумир семьи»; «тревожно-мнительный» тип или «воспитание в атмосфере культа болезни»; «жестокое обращение» (варианты: физическая жестокость, систематическое психическое истязание); «демократический» тип или сотрудничество (гармоничный тип воспитания). Эмпирическое исследование типов родительского отношения выявило значение для проявления черт личности ребёнка таких типов родительского отношения, как явное и скрытое «эмоциональное отвержение», «маленький неудачник» (или «отвергающий с социальной инвалидизацией и инфантилизацией»), «авторитарный» тип, «маятникообразное» отношение к ребёнку, «опекающий» тип родительского отношения, «симбиоз» и «мирное сосуществование» как варианты родительской опеки.

Апробация результатов исследования:

Материал исследований использовался в консультативной работе с родителями и детьми в средней общеобразовательной школе №84 г.Москвы. Основные положения и результаты исследований докладывались на кафедре возрастной психологии факультета психологии МГУ им. М.В.Ломоносова (2003 год), а также на VIII, IX, X, XI,XII психолого-педагогических чтениях МГСА

Москва, 1997,1998,1999,2000,2001,2002,2003). Материалы исследования отражены в 9 публикациях, из которых 2 в печати.

Структура диссертации включает введение, две главы, выводы и заключение, список используемой литературы и приложения. Основной текст диссертации изложен на 236 страницах, содержит 11 рисунков, 10 таблиц, 10 приложений.

Заключение диссертации по теме «Психология развития, акмеология», Поветьева, Марина Николаевна

Выводы исследования строились на основе статистической обработки количественных данных и обобщения полученных результатов.

161

ЗАЛЮЧЕНИЕ

В исследовании был проведен обзор представлений о личности и характере человека и условиях её развития и формирования. На основе концепций ^ акцентуаций личности человека строилось эмпирическое исследование. Так как важным условием в развитии личности человека является семья и родительское отношение к нему, было важно рассмотреть обзор исследований посвященных изучению семьи и понятий о типах воспитания и родительском отношении, а также о том, как проявляются личностные и характерологические свойства родителя в его родительском отношении.

Эмпирическое исследование проводилось с помощью комплекса методик и тестов, а также беседы с родителем и наблюдений за поведением родителя и ребёнка. На основе литературного обзора были сформулированы категории, по которым оценивались изучаемые семьи, что позволило на научной основе дать * характеристику семьям и выделить типы семей.

Была выявлена совокупность факторов, влияющих на тип РО. Были установлены статистически значимые сочетания между характерологическими свойствами родителя и типом его отношения к ребёнку. Внешние условия, имеющие значение для РО преимущественно определялись и обобщались качественным путем исходя из материала беседы и наблюдений. Родительское отношение часто трудно было объяснить только ролью его личности и характера, так как личностные и характерологические свойства родителя и тип его РО было .бы неверно рассматривать как причину и следствие.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Поветьева, Марина Николаевна, 2003 год

1. Адлер А. Понять природу человека/ Пер. Е.А.Цыпина. -СПБ.: Академический проект, 1997. -256с.

2. Алешина Ю.Е., Гозман Л.Я., Дубовская Е.М. Социально-психологические методы исследования супружеских отношений. -М, 1987.

3. Алфимова М.В., Трубников В.И. Генные основы темперамента и личности// Вопросы психологии, 2000, №2, с128-139.

4. Альманах психологических тестов. Рисуночные тесты. -М.: КСП, 1997.

5. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания . -Спб.: Питер, 2001. -272с.

6. Антонов А.И., Медков В.М. Второй ребёнок. -М., 1987.

7. Асмолов А.Г. Культурно-историческая психология и конструирование миров. -М.: Изд-во Институт практической психологии, Воронеж: НПО МОДЭК, 1996.

8. Бах О. Значение адаптации в семье при реабилитации психически больных// Семейная психотерапия при нервных и психических заболеваниях/Под ред. В.К.Мягер и Р.А.Зачепицкого. -Л., 1978.

9. Березин Ф.Б. Психологическая и психофизиологическая адаптация. Л.: Наука, 1988.

10. Ю.Бернс Г. Развитие Я-концепции и воспитание. -М., 1986.

11. П.Бехтерев В.М. Избранные труды по психологии личности в двух томах. -Санкт-Петербург.: Издательство Алетейя,1999.

12. Биологические и социальные факторы нарушений поведения у детей и подростков. Межвузовский сборник научных трудов. -Ленинград., 1989.

13. Блейхер В.М., Крук И.В., Боков С.Н. Практическая патопсихология: Руководство для врачей и медицинских психологов. -Ростов н/Д.: Феникс, 1996.

14. Бодалев А.А., Обозов Н.Н., Столин В.В. О службе семьи// Психологический журнал, 1983, №4, с. 91-98.

15. Бойко В.В. Малодетная семья. Социально-психологический аспект. -М.: Мысль, 1988.

16. Боровикова Н.В. Условия и факторы продуктивного развития Я-концепции беременной женщины.: Дис. канд. психол. наук. -М., 1998. -200с.

17. П.Братусь Б.С.Анималии личности. -М.: Мысль, 1988.

18. Брушлинский А.В. О взаимосвязи природного и социального в психическом развитии человека// Проблемы генетической психофизиологии/Отв. ред. Б.Ф.Ломов, И.В.Равич-Щербо. -М.: Наука, 1978.-С.11-21.

19. Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи. Записки детского психиатра. -М.: Просвещение, 1988.

20. Варга А.Я. Варианты материнского поведения: успехи и просчеты в воспитании// Популярная психология для родителей/ Под. Ред. А.С.Спиваковской. -Санкт-Петербург.: Союз, 1997.

21. Варга А.Я. Структура и типы родительского отношения.: Дис. канд. психол. наук. -М., 1986.

22. Варга А.Я. Системная семейная психотерапия. Краткий лекционный курс. -СПб.: Речь, 2001.

23. Визгина А.В., Пантилеев С.Р. Проявление личностных особенностей в самоописаниях мужчин и женщин// Вопросы психологии, 2001, №3, с.91-100.

24. Волкова Е. Трудные дети или трудные родители? -М.: Профиздат, 1992.

25. Воловик В.М., Костерова В.Я., Шейнина Н.С. К вопросу о сознании болезни у больных шизофренией/ Проблемы медицинской психологии. -Л., Медицина, 1976.

26. Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6-ти т. Т.4. Детская психология. -М.: Педагогика, 1984.

27. Гаккель Л.Б. Неврозы детского возраста/ Многотомное руководство по неврологии. Том 6. Отв. Ред. С.Н. Давиденков. -М., 1965.

28. Гальперин П.Я. Психология как объективная наука/ Под ред. А.И.По дольского. -М.: Изд-во Институт практической психологии, Воронеж: НПО МОДЭК, 1998.

29. Ганнушкин П.Б. Избранные труды/ Под редакцией проф. О.В.Кербикова. -Ростов н/Д.: изд-во Феникс, 1998.

30. Гарбузов В.И. Механизмы развития невротических состояний и невроза навязчивых состояний у детей-олигофренов/ Проблемы общего психического недоразвития. Сб. науч. тр., -J1., 1976, с.68-71.

31. Гарбузов В.И. Нервные дети. -Ленинград.: Медицина, 1990.

32. Гарбузов В.И. Особенности психотерапии в семье с единственным ребёнком, страдающим неврозом// Семейная психотерапия при нервных и психических заболеваниях/ Под ред. В.К.Мягер и Р.А.Зачепицкого. -Л., 1978.

33. Гарбузов В.И. Практическая психотерапия, или как вернуть ребёнку и подростку уверенность в себе, истинное достоинство. Спб.: Сфера, 1994.

34. Гиндикин В.Я. Ранняя диагностика психических заболеваний. -Киев, 1989.

35. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребёнком. Как? -М.: МАСС МЕДИА, 1995.

36. Гласс Дж., Стэнли Дж. Статистические методы в педагогике и психологии/ Пер. с англ. Л.И.Хайрусовой. Общ. ред. Ю.П. Адлера. -М.: Прогресс, 1976.

37. Гозман Л.Я., Шлягина Е.И. Психологические проблемы семьи// Вопросы * психологии, 1985, № 2, с. 186-187.

38. Гульдан В.В., Иванников В.А. Особенности формирования и использования прошлого опыта у психопатических личностей // Журнал невропатологии и психиатрии, 1974, № 12, с.1830-1835.

39. Гуревич К.М. Проблема социального и биологического в дифферениальной психофизиологии// Соотношение биологического и социального в человеке. Материалы симпозиума в г.Москве сентябрь 1975/ Под ред. Б.М.Банщикова и Б.Ф.Ломова. -М.: 1975.

40. Гурьева В. Психогенные расстройства у детей и подростков. -М.: КРОН-ПРЕСС, 1996.

41. Гурьева В.А., Гиндикин В.Я. Юношеские психопатии и алкоголизм. -М.: Медицина, 1980.

42. Добрович А.Б. Кто в семье психотерапевт? -М., 1985.

43. Дружинин В.Н. Психология семьи. -М.: КСП, 1996.

44. Елизаров А.Н. Телефон доверия: работа психолога-консультанта с родителями вситуации родителъско-юношеских конфликтов// Вопросы психологии, 1995, № 3, с.38-43

45. Исаев Д.И. Психосоматическая медицина детского возраста. -Санкт-Петербург, 1996.

46. З.Каменева Е.Т. Теоретические вопросы психопатологии и патогенеза шизофрении. -М.: Изд-во Медицина, 1970.

47. Каплан Г.И. Сэдок Б.Дж. Клиническая психиатрия. Из синопсиса по психиатрии. В 2 томах. Том1./ Пер.с англ. В.Б.Стрелец. -М.: Медицина, 1994.

48. Каплан Л.Р. К вопросу о влиянии семейно-бытовой обстановки и фармакологического лечения на устойчивость ремиссий у больных шизофренией// Вопросы реабилитации в психиатрии и невропатологии. -Л., 1969.

49. Кемпиньский А. Познание больного/ Пер.с польского Р.М.Матвеевой. -Мн.: Высш. Шк., 1998.

50. Кербиков О.В. Избранные труды. -М.: Медицина, 1971.

51. Климов Е.А. Общая психология. Общеобразовательный курс. Учеб. Пособие для вузов. -М.: ЮНИТИ-Д АН А ,1999.

52. Климов Е.А. Психология: воспитание, обучение: Учеб. пособие для вузов. -М.: ЮНИТИ-ДАНА,2000.

53. Ковалев А.Г. Психология личности. -М.: Просвещение, 1969.

54. Ковалев В.В. Психиатрия детского возраста. Руководство для врачей. -М.: Медицина, 1995.

55. Ковалев С.В. Психология современной семьи. -М.: Просвещение, 1988.

56. Козлов В.П. Психогигиенические аспекты воспитания детей и подростков// Психогигиена и психопрофилактика: Сб. науч. тр. / Под ред. В.К.Мягер и Р.А.Зачепицкого. -Л., 1978.

57. Кон И.С. Психология половых различий// Вопросы психологии, 1981, №2, с.

58. Краткий психологический словарь/ Сост. Л.А.Карпенко: Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. М.: Политиздат, 1985.

59. Кречмер Э. Строение тела и характер/ Пер. с нем. М.: Апрель Пресс, Изд-во ЭКСМО-ПрессДООО.

60. Кэмпбелл Р. Как на самом деле любить детей. -М., 1992.

61. Левитов Н.Д. Вопросы психологии характера. -М.: Изд-во академии пед. Наук РСФСР, 1951.

62. Левитов Н.Д. Проблема характера в современной психологии// Психология индивидуальных различий. Тексты/ Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, В.Я.Романова. -М.: Изд-во Моск. ун-та, 1982. -с.69-73.

63. Лейтес Н.С. Проблема соотношения типологических и возрастных особенностей // Биологические и физиологические проблемы психологии. Тезисы сообщений XVIII Международного психологического конгресса. -М.: Наука, 1966.

64. Леннер-Аксельсон Б. Голоса мужчин. -Барнаул, 1993.

65. Леонгард К. Акцентуированные личности/ Пер. с нем. -Ростов н/Д.: изд-во Феникс, 1997.

66. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. -М.: Политиздат, 1975. -304с.

67. Леонтьев А.Н. К теории развития психики ребёнка / Избр. психол. произведения: В 2 т. Т. 1.-М.,1983.

68. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростка. -Л.: Медицина, Ленин, отделение, 1989.

69. Личко А.Е. Типы акцентуаций характера и психопатий у подростков. М.: ООО АПРЕЛЬ ПРЕСС, ЗАО Изд-во ЭКСМО-Пресс, 1999.

70. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. -М.: Наука, 1984.

71. Лоуэн А. Язык тела/ Пер.с англ. Н.Б.Буравой. -СПб.: Академический проект, 1997.

72. Макеев Г.А. Семейная жизнь и дети. -Волгоград, 1987.

73. Матейчек 3. Родители и дети. -М.: Просвещение, 1992.

74. Меграбян А.А. Теоретические проблемы психопатологии. -Ереван.: Изд-во Айастан, 1967.

75. Меркле Рольф Депрессия? Больше никогда! -М.: Авицена, ЮНИТИ, 1996.

76. Митина О.В., Петренко В.Ф. Кросскультурное исследование стереотипов женского поведения (в России и США)// Вопросы психологии, 2000, №1, с.68-86.

77. Мясищев В.Н. Психология отношений/ Под ред. А.А.Бодалева. -М.: Издательство Институт практической психологии, Воронеж: НПО МОДЭК, 1995.

78. Небылицын В.Д. Темперамент/ Педагогическая энциклопедия. Т.4. М.,1962, с.153-159.

79. Основы психодиагностики. Учебное пособие для студентов педвузов/ Под общей редакцией А.Г.Шмелёва.- Москва, Ростов-на-Дону: Феникс, 1996.

80. Павлов И.П Общие типы высшей нервной деятельности животных и человека// Психология индивидуальных различий. Тексты/ Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, В.Я.Романова. -М.: Изд-во Моск. ун-та, 1982. -с.21-23.

81. Пезешкиан Н. Позитивная семейная психотерапия: семья как терапевт. -М.: Смысл, 1993.

82. ГХетровский А.В. Психология о каждом из нас. -М., 1992.

83. Петровский В.А. Полевая М.В. Отчуждение как феномен детско-родительских отношений// Вопросы психологии, 2001, №1, с. 19-26.

84. Петрунек В.П., Таран JI.H. Нервные дети и их воспитание. -М.: Изд-во Знание, 1971.

85. Платонов К.К. Структура и развитие личности. -М.: Наука, 1986.

86. Платонов К.К., Адаскин Б.И. Об изучении и формировании личности учащегося. -М.: Высшая школа, 1966.

87. Полис А.Ф. Единство социального и биологического в гармоническом развитии личности. -Рига.: Знание, 1981.

88. Популярная психология для родителей/ Под ред. А.С. Спиваковской. -Санкт-Петербург.: Союз, 1997.

89. Проблемы генетической психофизиологии/Отв. ред. Б.Ф.Ломов, И.В.Равич-Щербо.-М.: Наука,1978.

90. Психология семьи. Хрестоматия/ Редактор-составитель Д.Я.Райгородский. -Самара.:: Издательский Дом БАХРАХ-М,2002.

91. Райский Б.Ф. Условия и причины возникновения и развития отклонений в поведении детей и подростков. -Волгоград, 1986.

92. Райх В. Анализ личности. -М.: КСП+; Спб.: Ювента, 1999.

93. Раттер М. Помощь трудным детям. -М.,1987.

94. Юб.Рубинштейн C.J1. Основы общей психологии. -СПб.: ЗАО Издательство Питер, 1999.

95. Русалов В.М. Природные предпосылки и индивидуально-психофизиологические особенности личности/ Психология личности в социалистическом обществе. Личность и её жизненный путь/ Ред. Б.Ф.Ломов, К.А.Абульханова-Славская.-М., 1990, с. 18-33.

96. Саймон Р. Один к одному. Беседы с создателями семейной терапии. -М.: Независимая фирма Класс, 1996.

97. Самоукина Н.В. Парадоксы любви и брака: Психологические записки о любви, семье, детях и родителях. -М.: Русская Деловая Литература, 1998.

98. ПО.Сатир В. Как строить себя и свою семью. -М.: Педагогика-Пресс, 1992.

99. Семейная психотерапия при нервных и психических заболеваниях/ Под ред. В.К.Мягер и Р.А.Зачепицкого. -Л., 1978.

100. Семейное воспитание. Краткий словарь/ сост. И.В. Гребенников, Л.В. Ковинько. -М.: Изд-во политич. литературы, 1990.

101. ПЗ.Семичов С.Б. К критике концепции «больной семьи»// Семейная психотерапия при нервных и психических заболеваниях / Под ред. В.К.Мягер и Р.А.Зачепицкого. -Л., 1978. -с.9-13.

102. И.Семья в психологической консультации. Опыт и проблемы психологического консультирования/ Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина. -М.:Педагогика, 1989.

103. Сермягина О.С. Эмоциональные отношения в семье. -Кишинев.: Штиинца, 1991.

104. Пб.Системная семейная психотерапия/ Под ред. Э.Г.Эйдемиллера. -СПб.: Питер, 2002.

105. Скиннер Р., Клииз Д. Семья и как в ней уцелеть. -М.: Независимая фирма Класс, 1995.

106. Соколова В.Н., Юзефович Г.Я. Отцы и дети в меняющемся мире. М.: Просвещение. 1991.

107. Соколова Е.Т. Самосознание и самооценка при аномалиях личности. -М., 1989.

108. Соколова Е.Т., Николаева В.В. Особенности личности при пограничных расстройствах и соматических заболеваниях. -М.: SvR-Аргус, 1995.

109. Соловейчик C.JI. Искусство воспитания// Популярная психология для * родителей/ Под. Ред. А.С.Спиваковской. -Санкт-Петербург.: Союз, 1997.

110. Спиваковская А.С. Как быть родителями (О психологии родительской любви). -М., 1986.

111. Сухарева Г.Е. Лекции по психиатрии детского возраста. -М.: Медицина, 1974.

112. Тарнавский Ю.Б. Внимание: невроз! -М.: Пульс, 1992.

113. Тарнавский Ю.Б. Под маской телесного недуга. -М.: Знание, 1990.

114. Теплов Б.М. Типологические свойства нервной системы и их значение для психологии// Психология индивидуальных различий. Тексты/ Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, В.Я.Романова. -М.: Изд-во Моск. ун-та, 1982. -с.32-38.

115. Титаренко В.Я. Семья и формирование личности. -М.: Мысль, 1987. > 128.Титаренко Т.М. Такие разные дети. -Киев., 1989.

116. Титов Б.А., Машкова Л.Т. Семейная драма глазами ребёнка. -Л., 1990.

117. Толстых А.В. Взрослые и дети: парадоксы общения. -М.: Педагогика, 1988.

118. Уинделл Джеймс Дисциплина. 50 надежных способов воспитания детей. -М.: Авиценна, Издательское объединение Юнити, 1996.

119. Ушаков Г.К. Пограничные нервно-психические расстройства. -М.: Медицина, 1978.

120. Фигдор Г. Дети разведенных родителей: между травмой и надеждой. -М.: Наука, 1995.

121. Филиппова Г.Г. Материнство и основные аспекты его исследования в * психологии// Вопросы психологии, 2001, №2, с.22-36.

122. Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности. -М., 1994.

123. Фромм Э. Искусство любви. -Минск., 1990.

124. Хмелевский Д.Л., Осьмакова Е.И. К особенностям семейной адаптации больных вялотекущей шизофренией/ Вопросы внебольничной психиатрической помощи.1. М-, 1978.

125. Холл Зейда. Последствия сексуальных и психологических травм детстваУ/ Психологический журнал, 1992, № 5, с. 120-127.

126. Хоментаускас Г.Т. Использование детского рисунка для исследования г внутрисемейных отношений // Вопросы психологии, 1986, № 1, с. 165-170.

127. Хоментаускас Г.Т. Семья глазами ребёнка. -М., 1989.

128. Хорни К. Самоанализ/ Пер. с англ. Под ред. А.Боковикова. -М.: ЭКСМО-Пресс, 2001.

129. Хьелл.Л., Зиглер Д. Теории личности. -СПб.: Питер,2001.

130. Черников А.В. Состемная семейная психотерапия: интегративная модель диагностики -М.: Независимая фирма Класс, 2001.

131. Эйдемиллер Э.Г. Тактика семейной психотерапии при психопатиях и психопатоподобных расстройствах подросткового возраста // Семейная психотерапия при нервных и психических заболеваниях / Под ред. В.К.Мягер и Р.А.Зачепицкого. -Л., 1978.

132. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкий В.В. Клинико-психологическая диагностика взаимоотношений в семьях подростков с психопатиями, акцентуациями характера, неврозами и неврозоподобными состояниями: Методические рекомендации. -Л., 1987.

133. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкий В.В. Семейная психотерапия. -Л.: Медицина, 1990.

134. Энн У.Смит Внуки алкоголиков. Проблемы взаимозависимости в семье. -М.: Просвещение. 1991.

135. Эриксон Э. Детство и общество. -Изд. 2-е, перераб. и дополн./ Пер. с англ. -Спб.: ИТД Летний сад, 2000. * 149-Ясперс К. Общая психопатология/ Пер. с нем. -М.: Практика, 1997. -1056с.

136. Bouissou,-Christine; Тар,-Pierre Parental education and the socialization of the child: Internality, valorization and self-positioning// European-Journal-of-Psychology-of-Education. Vol 13(4). 1998 Dec; p.475-484.

137. Coohey,-Carol Home alone and other inadequately supervised children// Child

138. Welfare. Vol 77(3). 1998 May-Jun; p.291-310.

139. Cattell R.B. Personality: Asystematic, theoretical, and factual study. -New York: McGraw -Hill. 1950.

140. Dryler,-Helen Parental role modes, gender and educational choice.// British- Journalof-Sociology. Vol 49(3). 1998 Sep; p.375-398.

141. FrommE. The anatomy of human destructives. -N.Y., 1973.

142. Heward,-Christine Reconstructing popular childhoods.// Childers-ahd-Society. Vol 7(3).1993. p.237-254.

143. Hichs B.S. Imitation and retention of agressive models.// Journal of personality and social psychology.- Vol 2. 1965. p. 27-100.

144. Kahn E. Psychopathic personalities. New Haven, Yale univ. press, 1931.

145. Minton C., Kagan J. Maternal control and obedience in 2-year old child.// Child development.-Vol 42. 1971. p. 1873-1894.

146. Newson S., Newson E. Seven years old in the home environment. -L., 1976.

147. Partridge G.E. Current conceptios of psychopathic personality.// American journal ofpsychiatry. V.10(l). 1930.p.53-99.

148. Preu P. W. The concept of psychopathic personality.// J.McV. Hunt (ed.). Personality and the behavior disorders. Vol.2. N.Y., Ronald, 1944.p.922-937.

149. Prichard J.C. On the different forms of insanity. London, Hippolete Bailiere, 1847.

150. Rosier,-Katherine-B.; Corsaro,-William-A. Competent parent, complex lives: Managing parenthood in poverty // Journal-of-Contemporary-Ethnography. Vol 22(2). 1993 Jul; p. 171-204.

151. Rueedi,-Juerg "Spoiling" in the rearing of childers by parents, kindergarten and school: Educational considerations // Zeitschrift-fuer-Individualpsychologie. Vol 18(4). 1993. p.282-293.

152. Rutter M., Herson L. Child and addescent psychiatry.- Oxford, 1976.

153. Zigler E. Sozial class and saialicatia process./ Annual prozess in child. -L., 1971.