Совершенствование учебно-тренировочного процесса школьников 8-13 лет, специализирующихся в спортивных играх, на основе учета их двигательных и функциональных возможностей тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат педагогических наук Сейтхалилов, Эдем Азизович

• Сейтхалилов, Эдем Азизович
• кандидат педагогических наук
• 1983

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Сейтхалилов, Эдем Азизович

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА I. СОСТОЯНИЕ ВОПРОСА ПО ЛИТЕРАТУРНЫМ ИСТОЧНИКАМ

1.1. Особенности двигательной деятельности детей школьного возраста

1.2. Возрастные особенности физической, спортивно-технической и функциональной подготовленности школьников 8-13 лет

1.2Л. Физическая и спортивно-техническая подготов ленность.

1.2.2. Функция внешнего дыхания, газоэнергетического обмена и физической работоспособности CP^Cj^q)

1.3. Основные положения организации и планирования учебно-тренировочного процесса школьников на этапе предварительной подготовки в годичных циклах тренировки.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Совершенствование учебно-тренировочного процесса школьников 8-13 лет, специализирующихся в спортивных играх, на основе учета их двигательных и функциональных возможностей»

Актуальность. В постановлении ЦК КПСС и Совета Министров СССР "О дальнейшем подъеме массовости физической культуры и спорта" I ] указана необходимость разработки и осуществления мероприятий по дальнейшему подъему физической культуры и спорта с тем, чтобы занятия физическими упражнениями и спортом в ближайшие годы стали повседневной потребностью советского человека, у) особенно детей и молодежи. В мероприятиях, указанных в постановлении, важное место уделяется проведению внеучебных и фа -культативных занятий по физической культуре и спорту в обще -образовательных школах и в группах продленного дня.

Общеобразовательной школе принадлежит особая роль в деле подготовки спортивных резервов, что обуславливает необходимость тесной связи деятельности детско-юношеских спортивных школ и коллективов физкультуры общеобразовательных школ.

Анализ литературных источников позволяет сделать вывод о наличии исследований, выполненных на высококвалифицированных спортсменах и посвященных вопросам построения многолетнего процесса спортивной тренировки [ 154; 155; 166; 173; 175; 180; 185; 224; 244 ; 253] . Однако, экспериментальные данные, освещающие проблемы построения учебно-тренировочного процесса дея-тей школьного возраста, специализирующихся в спортивных играх (гандбол), весьма ограничены и носят во многом эпизодический и противоречивый характер.

Постановление ЦК КПСС и Совета Министров СССР "О дальнейшем подъеме массовости физической культуры и спорта". - Правда, 1981 г. 24 сент.

Программа для ДЮСШ [l9oJ содержит указания о распределении учебных часов по видам подготовки, нормативные требования и содержание учебного материала. Указанная программа, предус -матривая начало занятий в спортивных секциях с 10-12-летнего возраста, планирует работу без строгой дифференциации учебного процесса для детей 10,11,12 и 13 лет. Представляется, что в настоящее время назрела необходимость иметь научно-обоснованные данные о построении учебно-тренировочного процесса, респределе-нии учебных часов по видам подготовки по месяцам учебного года, о средствах и методах повышения двигательных и функциональных возможностей организма юных спортсменов. Кроме того, следует строго дифференцировать учебные нагрузки в более узком возрастном диапазоне.

При современной тенденции к вовлечению в систематические занятия спортом детей младшего школьного возраста и заметном омоложении состава сборных команд во многих видах спорта тренеры начинают занятия с детьми 7-9 лет. Однако, конкретные рекомендации о построении учебно-тренировочного процесса для данного контингента детей и о влиянии тренировочных и соревнова -тельных нагрузок на их здоровье, двигательные и функциональные возможности отсутствуют в научной и методической литературе. В этой связи и в указанном постановлении признано обязательным пересмотреть существующие учебные программы по физическому воспитанию для общеобразовательных школ и программы для ДЮСШ.

До настоящего времени у специалистов отсутствует единое мнение о структуре и оптимальном соотношении тренировочных и соревновательных упражнений спортсменов-гандболистов различной квалификации. Мезеду тем, известно, что эффективность учебно-тренировочного процесса во многом зависит от наличия достовер

- б ных сведений о структуре нагрузок в процессе игры и тренировки.

В многочисленных исследованиях было изучено влияние физических нагрузок (как специфических, так и не специфических) на деятельность вегетативных функций организма, на уровень двигательной подготовленности школьников. Однако, данных о возрастных особенностях изменений двигательных и функциональных воз -можностей организма юных сортсменов-гандболистов обнаружить не удалось.

Исходя из важности и актуальности указанных вопросов, автор поставил перед своим исследованием цель: усовершенствовать учебно-тренировочный процесс школьников 8-13 лет, специализирующихся в спортивных играх (гандбол), на основе учета их двига -тельных и функциональных возможностей.

В соответствии с намеченной целью была разработана гипо -теза исследования: предполагалось, что разработанная система планирования и построения учебно-тренировочного процесса юных спортсменов-игровиков будет способствовать укреплению здоровья, повышению двигательной и функциональной подготовленности детей исследуемого возрастного континента и положительно отразится на росте их спортивного мастерства.

Научная новизна исследования определяется тем, что:

- впервые выявлены возрастные особенности изменения физи -ческой, спортивно-технической и функциональной подготовленности школьников 8-13 лет, специализирующихся в спортивных играх (гаццбол) в годичных циклах тренировки;

- экспериментально обосновано рациональное построение учебно-тренировочного процесса юных спортсменов-гандболистов 10-13 лет;

- впервые доказана возможность и целесообразность начала занятий спортивными играми с детьми 8-9 лет, разработан учебный материал и его распределение в годичном цикле тренировки для указанной возрастной группы; ^

- экспериментально обоснованы допустимые тренировочные и соревновательные нагрузки юных спортсменов 8-13 лет с учетом количественных и качественных характеристик структурных элементов двигательной деятельности.

Практическое значение проведенного исследования состоит в разработанных автором конкретных практических рекомендациях по дальнейшему совершенствованию системы подготовки юных спортсменов-гандболистов , рациональному и эффективному использованию средств и методов спортивной тренировки с целью укрепления здоровья, повышения двигательных и функциональных возможностей детей и подростков, а также уровня их спортивного мастерства.

Результаты работы внедрены в спортивно-педагогическую практику путем составления разделов учебных программ по спортивным играм для коллективов физкультуры общеобразовательных школ, детско-юношеских спортивных школ и методических пособий по гандболу.

В соответствии с целью работы на защиту выносятся следующие основные положения.

1. Выявлены возрастные особенности физической, спортивно-технической и функциональной подготовленности; определены параметры двигательной деятельности школьников 8-13 лет в спортивных соревнованиях и учебных занятиях. На основе этого разработаны и экспериментально обоснованы эффективные средства и методы физического воспитания учащихся данного возраста, специализирующихся в спортивных играх (^гандбол).

2. Разработана и экспериментально обоснована схема рацио нального построения учебно-тренировочного процесса в годичных циклах тренировки для детей и подростков 8-13 лет, занимающихся спортивными играми.

3. Определены количественные и качественные характеристики основных структурных элементов двигательной деятельности школьников 8-13 лет в процессе тренировочных занятий и соревнований.

4. Установлено, что продолжительность, соотношение и энергетическая стоимость компонентов двигательной деятельности юных гавдболистов в игре и тренировке зависят от возраста, пола и уровня подготовленности занимающихся. G возрастом доля активной фазы и энергетические затраты на ее выполнение увеличиваются.

5. Выявлена и научно обоснована целесообразность начала занятий спортивными играми в 8-9 летнем возрасте. Учебную ра -боту необходимо планировать раздельно для детей 8-9, 9-10,10-11, 11-12,12-13 лет с учетом их возрастных особенностей и уровня подготовленности. При этом показано, что на этапе предварительной подготовки, учебный материал в году необходимо распределять с перерывом на один месяц для 10-13-летних и на два-три месяца для 8-9 летних юных спортсменов.

Г Я А В A I

I. СОСТОЯНИЕ ВОПРОСА ПО ЛИТЕРАТУРНЫМ ИСТОЧНИКАМ

I.I. Особенности двигательной деятельности детей школьного возраста

Двигательная деятельность, как предмет исследования, привлекала постоянное и пристальное внимание специалистов в силу необходимости решения большого числа проблем, среди которых в последнее время обозначались наиболее общие: поиск средств и методов устранения отрицательных влияний гиподинамики на ор -ганизм человека в современных условиях научно-технической революции и автоматизации производства; обоснование и разработка оптимальных двигательных режимов людей разного возраста, уровня подготовленности, профессии, особенностей деятельности и условий внешней среды; места двигательной деятельности в режиме дня и др.

Исследования двигательной деятельности в области физической культуры и спорта, помимо решения указанных общих вопросов, призваны решать специфические задачи физического воспитания и спортивной тренировки. К числу последних можно отнести проблемы изучения двигательной деятельности и двигательной активности занимающихся на уроках физического воспитания в школе, в учебно-тренировочных занятиях и спортивных соревнованиях на различных этапах многолетней тренировки и видов спорта.

Необходимо отметить, что в настоящее время произошло некоторое отождествление понятий "двигательная деятельность" и "двигательная активность",под которыми подразумевают моторную деятельность человека в каких-либо условиях вообще* Меящу тем, в соответствии с представлениями Н. А.Бернштейна [2б] , понятие "двигательная активность" связано прежде всего с качественными сторонами двигательной деятельности, ее целесообразностью, своевременностью, рациональностью, надежностью и т.д., то есть со всем тем, что предполагает успех "преодоления внешних пре -пятствий в активной битве за результат".Понятие же "двига -тельная деятельность" скорее всего отражает количественную сторону, а именно, объем (количество движений) двигательной дея -тельности, что предусматривает изучение пространственно-времвн-ных характеристик двигательной деятельности. На это же указы -вают в своей работе В.П.Филиппович с соавторами [246 ] . В по -нятие "качественная характеристика" двигательной деятельности некоторые авторы включают также данные о функциональных изменениях в организме испытуемых, например, энергетические затраты, связанные с выполнением того или иного двигательного действия и двигательной деятельности вообще [ 3; 48; 196 ] .

Ц. свете сказанного становится понятным наше стремление ограничиться анализом литературных источников, направленных на исследование именно количественных параметров двигательной деятельности, а под качественными характеристиками понимать сдвиги, происходящие в организме занимающихся, и энергетические затраты на ее выполнение.

Многочисленные наблюдения были направлены на разработку и применение разнообразных организационных форм повышения двига -тельной деятельности с целью улучшения показателей физического развития и физической подготовленности школьников [49; 130; 201; 208 ] , а также взрослого населения [87; 188]. При этом, пред -латаемые авторами пути повышения двигательной деятельности весьма разнообразны. Так, Б.К.Замаренов 87] и А.Д.Савельев [20l] предлагают увеличить общий объем урочных форм занятий физическими упражнениями: в школах с двух до 3-4-х уроков, в вузах с двух до 6-8-и часов в неделю. Положительное влияние внеурочных организационных форм (домашние задания, занятия в группах подвижных игр и др.) отмечает В-Т.Ч.Вольбекене [ 49 ] . Положительное решение проблемы повышения двигательной деятельности, считает П.В.Попов, а вместе с этим повышение уровня физической подготовленности и успешного овладения двигательными умениями и навыками, может быть осуществлено за счет оптимизации дозирования физических нагрузок на уроках физического воспитания и рационального построения урока ['18в].

Было показано, что условия гипокинезии приводят к различным ярко выраженным нарушениям жизнедеятельности организма [99; 236; 161] и наоборот, увеличение в известных пределах двигательной деятельности приводит к повышению функциональных возможностей организма [ 208; 220 ] . В работе А.Г.Сухарева разработана классификация двигательной деятельности школьников. В основу этой классификации положено количество среднесуточных ло~ комоций, рассчитана доля динамического компонента в режиме дня школьников, объема целенаправленной двигательной деятельности и суточного расхода энергии [ 220], На основе результатов ис -следования предложены принципы нормирования двигательной деятельности школьников различного возраста, уровня подготовленности и особенностей режима дня. Аналогичные вопросы решает работа Л.И.Абросимовой и Г.П.Юрко [ 3 ] .

Широкое распространение получили исследования двигательной деятельности на уроках физического воспитания в школе с целью определения "моторной плотности" урока и на основе этого решения проблем регулирования нагрузок и совершенствования структуры урока, а также форм и методов организации учащихся [ 44; 157; 223 ] . Так, в двух последних работах на основании хронометрирования разрабатывается рациональная методика обу -чения движениям детей младшего школьного возраста.

В последние годы интерес к проблеме двигательной деятельности в практике спорта значительно возрос. Необходимость этого вызвана тем, что стала очевидной важность изучения соревновательной и тренировочной двигательной деятельности с целью выработки более конкретных требований к построению тренировочного процесса [171; 247] , разработки модельных характеристик спортсменов[132; 133; 171] , моделирования соревновательных условий в тренировке [ 118; 168; 247 ] , разработки тестов по оценке отдельных сторон подготовленности спортсмена [ 79; 137; 169; 181 ] и других аспектов.

Имеются данные о применении методик изучения двигательной деятельности юных баскетболистов [ 141 ] и ватерполистов [ 274 ] для разработки средств и методов воспитания физических качеств, наиболее значимых для достижения высоких спортивных результатов в избранном виде спорта. К примеру, В.М.Левин, исследуя игро -вуга двигательную деятельность юных баскетболистов, выявил,что в комплексе физических качеств - скоростно-силовые способности спортсменов в наибольшей степени влияют на результат игры. Выполнение рывков, остановок, прыжков, защитных перемещений, действий с преодолением физического сопротивления противника, пе -редачи мяча сопряжено с проявлением скоростно-силовых качеств, а именно эти двигательные действия чаще всего встречаются в игре [ I4l[ Несколько иной подход для решения аналогичной за дачи предложил В.И.Юрченко. В данном случае имело место изучение игровых перемещений юных ватерполистов в период владения мячом с разными скоростями, числа единоборств, остановок и перемещений для выбора позиции. В двух указанных работах помимо решения основных задач, избранные характеристики двигательной деятельности были предназначены для исследования возрастных особенностей занимающихся [ 274 ].

Выбор наиболее эффективных средств и методов тренировки, направленных на повышение функциональных возможностей организма спортсменов, должен основываться на информации двоякого рода: на знании того, насколько велики требования, предъявляемые к отдельным функциям при занятиях данным видом спорта;во-вто -рых, на сведениях о том, какими функциональными возможностями обладает спортсмен. Особенно остро вопрос об определении тре -бований к организму занимающегося, его функциональным возмож -ностям стоит в спортивных играх. Отсутствие однозначной зависимости между показателями двигательной деятельности и функциональными изменениями в организме не позволяет при определении тре -бований в этих видах спорта исходить из результатов спортивных выступлений. Установить такие требования можно только на основании прямых изменений функциональных сдвигов у занимающихся непосредственно в процессе учебно-тренировочных занятий и игры. Однако, специфика спортивных игр делает эту задачу почти неразрешимой. В этом плане представляется весьма перспективным использование методик регистрации двигательной деятельности спорт -сменов с целью решения первой из указанных задач. В своих ис -следованиях Н.И.Волков и В.М.Корягин на основе изучения двига -тельной деятельности баскетболистов с использованием хрономе -трирования и протоколирования фиксировали продолжительность активных" и "пассивных" фаз игры. Затем по интервалам этих фаз эмпирически было доказано, что энергетическое обеспечение игры происходит за счет смешанных аэробно-анаэробных источников, с большим удельным весом гликолетического механизма [ 48 ]. Опираясь на результаты фиксации количественных параметров игры (выполнение тех или иных технических элементов и двигательных действий), А.Ф.Родионова и В.А.Плахтиенко в лабораторных условиях рассчитали "энергетическую стоимость" каждого из изучаемых элементов, а затем путем суммации энергозатрат на отдельный двигательный акт рассчитывали энергетику игры в волейбол[ 196 ].

Современный уровень развития спорта настоятельно требует дальнейшего усовершенствования методики обучения и тренировки на основе учета конкретных особенностей двигательной деятельности в том или ином виде спорта. В связи с этим А.А.Новиковым и В.А.Пилояном справедливо отмечается, что любая программа тренировки и кавдое тренировочное упражнение и задание должны быть строго подчинены основному требованию - реальным условиям соревнований. Эти условия во многом предопределяют специфику средств и методов тренировочных воздействий, поэтоьцг глубокое изучение этих условий, а также происходящих при этом в организме спортсмена функциональных изменений - одна из актуальных задач исследований, имеющих неоспоримое теоретическое и практическое значение [ I7l]. Особенно необходимо решение такой задачи в спортивных играх и единоборствах, где двигательная деятель -ность во многом зависит от внешних условий[ 17; 104; 118 ].

Неуклонный прогресс спортивных игр, расширяющийся арсенал технико-тактических действий, повышающийся уровень двигательных и функциональных возможностей, интенсификация игры, повышение стабильности и вариативности двигательных: навыков, диктует настоятельную необходимость постоянного изучения двигательной деятельности спортсменов в игре и тренировке. В этой связи представляется обязательным получение количественных и качественных критериев, которые бы характеризовали двигательную деятельность спортсменов-игровиков в учебных занятиях и соревнованиях, а также показывали соответствие мезеду объемом и структурой двигательной деятельности во время тренировок и состязаний. Подобная информация окажется весьма полезной для разработки рациональной методики подготовки спортсменов. Определение сравнительных характеристик двигательной деятельности спортсменов в учебно-тренировочных занятиях и соревнованиях имеет важное значение, так как дает возможность программировать различные виды деятельности в игре и тренировке и получать данные о реакции организма испытуемого на выполняемую нагрузку [ 206; 251 ] .

Вместе с тем, исследование литературных источников 9; 23; 123; 259 показывает, что в спортивных играх отсутствует еди -ная методика оценки соревновательной двигательной деятельности. Отсутствие единой методики делает невозможным сопоставление между собой данных различных исследователей, что в свою очередь препятствует обобщению полученных результатов и внедрению их в разобраться в содержании двигательной деятельности, присущей данному виду спорта, необходимо дать ее наиболее общий анализ., то есть разделить содержание двигательной деятельности на группы (классы) по внешним (или внутренним) признакам, присущим той или иной группе.

В отдельных публикациях [ II; 79; 170; 183; 194 ]высказывавсей видимости, чтобы лучше ется мнение, что для исследования двигательной деятельности спортсменов в учебно-тренировочных занятиях и спортивных со -ревнованиях можно с успехом использовать основы теории деятельности, разработанные советскими психологами и методологами [ 100; 144; 273 ] .

Нагрузка соревновательного упражнения может быть оценена с "внешней" (физическая нагрузка) и "внутренней" (физиологи -ческая нагрузка) стороны [бз]. В игровых видах спорта определить компоненты физической нагрузки с большой степенью точности весьма затруднительно, так как ее величина зависит от множества факторов: класса противника, тактики комаццы, уровня мастерства и подготовленности соперника и партнеров и т.д. Между тем, попытки исследования соревновательного и тренировочного упражнений на основании учета двигательной деятельности предпринимались многими специалистами[ 62; 105; 176; 206; 222; 252; 261 ] . При этом отметим, что все они были направлены на решение частных задач и выполнены на высококвалифицированных спортсменах. В частности, С.А.Савин приводит количественные характеристики двигательной деятельности футболистов в игре, которые дают представления о расстояниях, преодолеваемых спортсменами во время матча, об изменениях в деятельности некоторых вегетативных систем организма [ 203 ] . В некоторых исследованиях [ 106 ] показана зависимость преодолеваемых гандболистами расстояний в соревнованиях от игрового амплуа, уровня мастерства, значимости соревнований и других факторов. В.Д.Фоменко исследовал в основном атакующие действия гаццбодистов (без детального изучения их количественных параметров, а принимал в расчет только результативность) в учебно-тренировочных играх и официальных соревнованиях и пришел к выводу, что их результативность вше в учебных играх. Далее автор отмечает, что внедрение в учеб -ный процесс специальных упражнений, моделирующих соревновательные ситуации, с целью максимального приближения учебно-тренировочного процесса к соревновательным требованиям, значительно повысило эффективность подготовки спортсменов,что выразилось и в спортивных результатах команды и подготовленности игроков [ 247]. К аналогичным выводам, но на основе изучения количественных характеристик технико-тактических действий в нападении и защите приходит В.Я.Игнатьева [юб]. Отмечая значительное теоретическое и практическое значение подобных исследований, следует отметить, что в большинстве случаев двигательная деятельность в игре и тренировке изучалась фрагментарно и без достаточно обоснованных методологических позиций [l7o] . В боксе, например, только одна работа [250 ] посвящена более или менее комплексному анализу соревновательной двигательной деятельности, а в остальных[ 137; 169; 181; 194; 204 ] изучаются лишь отдельные показатели двигательной деятельности, выбор которых во многом произволен. В результате до сих пор нет целостного представления о структуре и ведущих факторах соревновательной и тренировочной двигательной деятельности спортсменов-игровиков, и гандболистов в том числе, то есть ее важнейших характеристиках.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», Сейтхалилов, Эдем Азизович

ВЫВОДЫ

1. Выявленные в ходе исследования'возрастные особенности физической,спортивно-технической и функциональной подготовленности детей создают благоприятные предпосылки для рационального построения спортивных занятий со школьниками 8-13 лет в годичных циклах тренировки. Установленные параметры двигательной деятельности школьников в спортивных соревнованиях и учебных занятиях имеют важное значение для обоснования допустимых тренировочных и соревновательных нагрузок, подбора средств и методов воспитания физических качеств и обучения техническим приема!,'I и действиям. С учетом двигательных и функциональных возможностей детей разработана схема рационального построения учебно-тренировочного процесса для школьников 8-13 лет, занимающихся гандболом на этапе предварительной подготовки.

2. Основными структурными компонентами двигательной деятельности школьников 8-13 лет, специализиругощихся в спортивной игре - гандбол, в учебно-тренировочных занятиях и спортивных соревнованиях являются : относительное статическое положение, ходьба, равномерный бег, смешанные движения в нападении и в защите, бег с максимальной скоростью. Относительное статическое положение и ходьба составляют пассивные компоненты, а четыре последних вида двигательной деятельности - активные компоненты учебно-тренировочных занятий и соревнований.

3. Продолжительность, соотношение и энергетическая стоимость компонентов двигательной деятельности юных спортсменов в игре и тренировке зависят от возраста, пола и уровня подготовленности занимающихся. С возрастом доля активных компонентов и энергетические затраты на их выполнение увеличиваются; у мальчиков двигательная активность выше, чем у девочек того же возраста. С повышением уровня подготовленности снижается удельный вес пассивных компонентов двигательной деятельности и энергетические затраты на их выполнение.

На этапе предварительной подготовки активная фаза спортивных соревнований и относительные ( на единицу времени ) энергозатраты выше, чем учебно-тренировочных занятий, что связано с наличием большого числа элементов обучения в тренировке. По мере овладения специальными двигательными умениями и навыками, развития физических качеств, становятся менее выражешшми различия между двигательной деятельностью учащихся в процессе состязаний и учебных занятий.

4. Уровень физической, спортивно-технической и функцио -нальной подготовленности юных гандболистов 8-13 лет зависит от возраста, пола занимающихся и претерпевает существенные изме -нения в годичном цгпше тренировки. С возрастом происходит количественное увеличение и качественное улучшение показателей контрольных испытаний ; мальчики, по данным педагогических и медико-биологических исследований, опережают девочек того же возраста в развитии основных физических-качеств и выполнении двигательных действий игры в гандбол. Степень изменения уровня подготовленности учащихся находится в прямой зависимости от системы построения учебно-тренировочного процесса, применяемых средств и методов воспитания физических качеств, уровня развития двигательных умений и навыков.

Процесс повышения уровня подготовленности юных спортсменов происходит более успешно в том случае, если он начинает осу -ществляться уже в младшем школьном возрасте. При более позднем начале спортивной тренировки имеющиеся благоприятные возмож ности в значительной мере утрачиваются и дальнейшее совершен -ствование происходит менее эффективно.

5. Выявленные границы уровней физической, спортивно-тех -нической и функциональной подготовленности юных гандболистов 8-13 лет с учетом возраста и пола, на протяжении учебного года на этапе предварительной подготовки могут рассматриваться как нормативные и использоваться в практике занятий с детьми данного возрастного контингента.

6. Показано, что начинать занятия спортивной игрой - гандболом целесообразно в 8-9-летнем возрасте. Физические нагрузки, предъявляемые игрой и тренировкой в ручной мяч, положительно отражаются на здоровье, двигательных и функциональных возможностях растущего организма детей 8-9 лет.

Учебно-тренировочную работу необходимо планировать раз -дельно для детей 10-12 и 12-13 лет, с учетом возрастных осо -бенностей организма занимающихся. ДжТэференщрованшш подход к построению годичных циклов тренировки детей и подростков в ограниченном возрастном диапазоне (1-1,5 года) способствует эффективному использованию средств и методов физического воспитания для повышения двигательных и функциональных возмож -ностей организма школьников.

7. Годичный цикл тренировки целесообразно планировать не на 12, а на II месяцев для школьников 10-13 лет и на 9 - для детей 8-9 лет.

8. В период активного отдыха еле,дует рекомендовать специальные карточки с индивидуальным домашним заданием, включающим упражнения общеразвивающего и специального характера, составленные на основе данных педагогического и медико-биологического тестирования и предусматривающие устранение выявленных недостатков в развитии физических качеств, овладения техническими приемами и действиями.

9. Педагогический контроль за физической,"спортивно-тех-нической и функциональной подготовленностью школьников, специализирующихся в спортивных играх (гандбол), может успешно осуществляться путем использования комплекса контрольных испытаний, представленных в таблице I.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЖОШВДАЦИИ

1. С целью контроля за тренировочными и соревновательными нагрузками школьников, специализирующихся в спортивных играх (гандбол), рекомендуется использовать разработанную автором классификацию двигательной деятельности и методику ее регистрации на протяжении годичного цикла тренировки.

2. Целесообразно осуществлять постоянный контроль за двигательной деятельностью детей в учебно-тренировочных занятиях ■ и спортивных соревнованиях на основе разработанных модельных двигательных режимов юных спортсменов 8-13 лёт.

Основываясь на принципах построения многолетнего процесса спортивной тренировки ( направленность к максимуму достижений, непрерывность тренировочного процесса, взаимосвязь общей и специальной подготовки, постепенности в тенденции достижения предельных нагрузок, цикличность тренировочного процесса и др.) [ 154; 185; 233; 244'] , а также на рекомендациях по планированию учебно-тренировочной работы в мезо- и макровдклах, автором рекомендуются модельные показатели двигательной деятельности в учебно-тренировочных занятиях.

Основанием для составления модельных двигательных режимов является информация о двигательной деятельности в тренировочных занятиях (исходные данные) и спортивных соревнованиях (конечные, модельные данные), которые представлены в приложении (табл.5 и 10).

Расчет проводится следующим образом. В системе координат на оси ординат откладываются значения показателей двигательной деятельности, выраженные в процентах к общему объему учебно-тренировочных занятий, а на оси абсцисс - месяцы годичного цикла трени -ровки. Точки, характеризующие значения исходных и конечных показателей двигательной деятельности соединяются прямой. От средних значений полученных данных рассчитываются сигмальные отклонения. Диапазон колебаний от средней величины отмечается на графике. Например, для мальчико 8-9 лет величина активной фазы в начале года составляла 20%, а к концу - 42%. С учетом среднего квадра-тического отклонения пределы колебаний этих показателей будут равны соответственно 16-25% и 36-47%. Для того, чтобы; найти показатели двигательной деятельности в каждом месяце, необходимо с прямой на графике опустить перпендикуляр в точку, соответствующую тому или иному месяцу. Точка, из которой опущен перпендикуляр, характеризует среднее значение показателей двигательной деятельности в этом месяце, а пределы колебаний определяются квадра-тическим отклонением от средней величины (см.приложения, рис.4), аналогичным образом можно рассчитать модельные показатели для всех компонентов двигательной деятельности юных гандболистов в учебно-тренировочных занятиях. Для контроля за реализацией и эффективностью модельных двигательных режимов следует проводить поэтапное педагогическое и медико-биологическое тестирование подготовденности занимающихся, а также педагогический анализ двигательной деятельности в учебно-тренировочных занятиях.

3. Для рационального построения годичных циклов тренировки необходимо систематически оценивать текущее состояние уровня физической, спортивно-технической и функциональной подготовленности занимающихся. Выявленные возрастные и половые границы физической, спортивно-технической и функциональной подготовленности школьников 8-13 лет, специализирующихся в спортивных играх (гандбол),на протяжении годичного цикла тренировки на этапе предварительной подготовки (I год обучения) могут рассматриваться как нормативные. На этой основе рекомендуется оценивать исходное и текущее состояние подготовленности и программировать заданное (модельное).

Объективными и надежными средствами контроля зарекомендовали себя контрольные упражнения (тесты), прошедшие проверку на информативность и надежность (табл.1).

4. Годичный цикл тренировки на этапе предварительной подготовки следует планировать раздельно для детей 10-12 и 12-13 лет с учетом возрастных особенностей организма занимающихся. Распределять учебный материал в группах цредварительной подготовки рекомендуется на основе разработанных и экспериментально обоснованных учебных планов, рассчитанных на II-месячное планирование учебно-тренировочной работы (табл.14,17,18). Удобными для практической работы являются составленные автором рабочие поурочные планы на месяц (приложение, табл.П).

5. На этапе предварительной подготовки особое внимание следует уделять разносторонней физической подготовке с широким ис -пользованием средств ОФП. Доля средств общей и специальной физической подготовки в общем объеме тренировочных нагрузок в годичном цикле тренировки должна составлять соответственно по возрастам: в 12-13 лет - 60-65%; в 10-12 лет - 65-70%; в 8-9 лет - 7075%.

Средства общей физической подготовки необходимо распреде -лять таким образом, чтобы в первые три месяца их доля составляла: для детей 12-13 лет - 50-55%; для детей 10-12 лет - 60-65%; для детей 8-9 лет - 65-70%. К середине годичного цикла тренировки снизиться соответственно до 40-45, 50-55, 55-60%, а к концу учебного года достигать - 30-35,40-45,45-50% от общего объема учебных часов.

Эффективными средствами общей физической подготовки являются: легкоатлетические беговые и прыжковые упражнения; бег по пересеченной местности; плавание; подвижные игры и упражнения с элементами спортивных игр по заданию тренера; эстафеты и комбинированные упражнения; акробатические и гимнастические упражнения; упражнения по преодолению сопротивления собственного веса и малых отягощений; упражнения со скакалкой и теннисными мячами; упражнения с резиновыми жгутами и лентами, эспаццерами и др.

Для воспитания двигательных качеств детей следует рекомендовать средства и методы, использованные нами в экспериментальных группах (глава У), а также технические средства, представленные на рисунках 2 и 3 приложения.

В период активного отдыха (в летние месяцы) рекомендуется раздавать карточки-задания, включающие в себя упражнения обще-развивающего и специального характера.

6. Возможно и целесообразно начинать занятия спортивными играми (гандболом) с детьми 8-9-летнего возраста. Систематические занятия в группах предварительной подготовки положительно отражаются на здоровье,процессе воспитания физических качеств и успешного владения техническими приемами и действиями; а также двигательных умений и навыков, необходимых в жизни. N

Основными задачами, решаемыми в учебно-тренировочном про - ) цессе для детей 8-9 лет, являются:

- укрепление здоровья, повышение двигательных и функциональных возможностей организма;

- разностороннее воспитание физических качеств, преимущественно координационных и скоростных способностей,воспитания общей выносливости;

- формирование необходимых в жизни основных двигательных, умений, навыков и их закрепление;

- освоение доступных учащимся знаний в области физической культуры и спорта, гигиены физической культуры;

- обучение элементарным техническим приемам и тактическим действиям игры.

Общий объем учебных часов в годичном плане тренировки для детей 8-9 лет должен составлять 130-140 часов. Количество занятий в неделю не должно превышать трех; продолжительность одного учебно-тренировочного занятия должно составлять 60-70 минут. Распределение учебного материала по месяцам годичного цикла тренировки можно производить на основе рекомендуемого примерного плана-графика (табл.15).

7. Экспериментально обоснованные схемы рационального построения годичных циклов тренировки для школьников 8-13. лет специализирующихся в спортивных играх (гандбол);на этапе предварительной подготовки (I год обучения);средства и методы воспитания физических качеств и обучения двигательным приемам и действия] установленные возрастно-половые границы уровня физической,спортивно-технической и функциональной подготовленности, а также средства его контроля, могут быть использованы в учебно-воспитательной работе в группах ДЮСШ и коллективах физкультуры общеобразовательных школ для внеклассной спортивной работы.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Сейтхалилов, Эдем Азизович, 1983 год

1. " О дальнейшем подъеме массовости физической культуры" : Постановление ЦК КПСС и Совета Министров СССР. Правда, 1981, 24 сент.

2. Абросимова Л.И.,Карасик В.Е., Определение физической работоспособности подростков. Новые исследования по возрастной физиологии, 1977. № 2, с.114-118.

3. Абросимова Л.И., Юрко Г.П. Роль физического воспитания в расширении функциональных возможностей развивающегося организма. В кн.:0храна здоровья детей. М.,1979, вып.7, с.73-91.

4. Акбаров А.Э. Функция внешнего дыхания у детей школьного возраста в покое и при выполнении различной мышечной деятельности в климатических условиях Узбекистана.:Автореф.дис. . канд. биол.наук. Ташкент, 1977. - 23 с.

5. Акрамов Р.А. Исследование методов отбора перспективных юных футболистов.: Автореф.дис. . канд.пед.наук. М.,1977. -28 с.

6. Алексеева Л.П.,Давыдов Б.И.,Перевощикова Н.К. Показатели внешнего дыхания у здоровых школьников. В кн.: Материалы конф. врачей акушеров-гинекологов и педиаторов "Здоровый ребенок".Ке -мерово, 1972, с.141-143.

7. Алешков И.А.,Невмянов A.M. Некоторые аспекты диагностики спортивной формы футболистов. Теория и практика физ.куль -туры, 1977, №5, с.28-32.

8. Амалин М.Е. Исследование вопроса тактической подготовки волейболистов-мастеров.: Автореф.дис. . канд.пед.наук. Тарту, 1973. - 22 с.

9. Амалин М.Е.,Шилов О.С. Методика оценки соревновательной деятельности в спортивных играх. Теория и практика физ.культуры, 1980, №9, с Л 9-22.

10. Андреев D.M. Двигательная деятельность как объект системного анализа теории физической культуры. Теория и практика физ. культуры,1978, № II, с.52-56.

11. Аникеева С.П., Ананенко А.А. К возрастным особенностям энергетического обмена у детей. В кн.: Физиологическое понятие возрастной нормы. JI.,I974, с.63-64.

12. Асович И.М. Исследование скоростно-силовых качеств у подростков и юношей в связи с особенностями их игровой деятельности (на примере футбола).:Автореф.дис. . канд.пед.наук. М.,1968,- 19 с.

13. Аулик И.В. Определение физической работоспособности в клинике и спорте. М.: Медицина, 1979. - 195 с., ил.

14. Ахмедов Р. Исследование терморегуляции человека и животных в условиях жаркого климата.: Автореф.дис. . докт.биол.наук.- Ташкент, 1972. 56 с.

15. Ахмедов Р. Терморегуляция человека и животных в условиях повышенной температуры. Ташкент: Фан УзССР, 1977. - 122 с.

16. Ахмеров Э.К., Ивойлов А.В., Брегер М.И. Особенности ситуационной обусловленности структуры движений в спортивных играх.- Теория и практика физ.культуры, 1978, № 5, с.17-19.

17. Ашмарин Б.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании. Пособие для студентов, аспирантов ипрепод, ин-ов физ.культуры. М.:Физкультура и спорт,1978.-223 е., ил.

18. Бабасян М.А. Экспериментальное обоснование методики воспитания скоростно-силовых качеств у детей младшего школьного возраста. :Автореф.дис. . кавд.пед.наук. М.,1970. - 19 с.

19. Багдасарян Р.Г. Возрастные измененения функции внешнего дыхания детей школьного возраста. В кн.: Возрастные особенности физиологических систем детей и подростков. М.,1977, т.1, с. 30-31.

20. Байрамова Г.А. Некоторые показатели функции внешнего дыхания у здоровых детей. Здравоохранение Туркменистана, 1972,2, с.13-15.

21. Бакулин С.А. Особенности газообмена при мышечной работе у различно тренированных подростков и юношей 14-17 лет. Физиологический журнал СССР, 1959, т.45, с.1136-1141.

22. Баткин С., Капличный В. Каждый маневр на учете. Спортивные игры, 1978, № II, с.9-10.

23. Белорусова М.А., Розинова Н.И., Комисарова И.А. Некоторые показатели внешнего дыхания у здоровых детей школьного возраста. Вопросы охраны материнства и детства, 1964, т.9, с.47-50.

24. Бернштейн Н.А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности. М.:Медицина, 1966. - 349 е., ил.

25. Бобко Я.Н. Динамика физической работоспособности и показателей кардио-респираторной системы у детей и подростков.: Авто-реф. дис. . канд. мед.наук. Л.,1973. - 23 с.

26. Болдырев А.Г. Экспериментальное исследование средств и методов воспитания общей выносливости у юных бегунов.:Автореф. дис. . канд.пед.наук. М.,1970. - 20 с.

27. Бондаревский Е.Я. Надежность тестов, используемых для характеристики моторики человека. Теория и практика физ.культуры, 1970, № 5, с.15-18.

28. Бриль М.С. Отбор в спортивных играх. М.:Физкультура и спорт, 1980. - 127 е.,ил.

29. Булкин В.А. Развитие силы и быстроты у подростков средствами и методами физического воспитания.: Автореф.дис. . канд. пед.наук. М.,1968. - 22 с.

30. Быстров В.М. Исследование возрастных изменений скорост-но-силовых качеств у девочек школьного возраста. В сб.Развитие двигательных функций у человека. Вып.79. Ученые записки. Серия биологических наук. Волго-Вятское книжное изд-во, 1967, с. 24-40.

31. Вавилов Ю.Н. Экспериментальное обоснование рациональных режимов тренировки на основе изучения динамики физической работоспособности и состояния кардиореспираторных функций юных конькобежцев.: Автореф. дис. . кацц.пед.наук. М.,1977. - 17 с.

32. Вайнбаум Я.С.,Савельева Е.В.,Леонтьев Г.С. Изменение функционального состояния внешнего дыхания в процессе физического развития детей и подростков. В кн.: Дыхание и спорт. Мате -риалы ХУ Всесоюзн.конф.по спортивной медицине. Таллин, 1967,с.8-9. ;

33. Вайнер Э.Н., Пальнау Э.Э. Возрастные особенности внешнего дыхания у детей и подростков в покое и при физической нагрузке. Тез.докл.У-й научн.нонф.по физическому воспитанию детей и подростков. - М.,1972, с.282-283.

34. Вайцеховский С.М. Книга тренера. М.:Физкультура и спорт,1971. - 311 е., ил,

35. Валик Б.В. Тренерам юных легкоатлетов. М.:Физкультура и спорт, 1974. - 168 е.,ил.

36. Варпаховская 0.Г.,Грибова Н.В. Возрастные и индивидуальные особенности энергетического обмена и дыхания у младших школьников. В кн.: Возрастные особенности физиологических систем детей и подростков. - М.,1977, т.2, с.151-152.

37. Варпаховская 0.Г.,Грибова Н.В. О связи энергетического обмена и параметров дыхания с особенностями телосложения у девочек 7-10 лет. Н0вые исследования по возрастной физиологии,1978, № I, с.43-47.

38. Виноградова Л.Г., Саблин А.А. ,Гришевич С.Ф. К использованию методики Р С^^для характеристики сердечной работоспособности у детей школьного возраста. В кн.: Материалы У-й научн.конф. по физическому воспитанию детей. М.,1972, с.284-285.

39. Волков В.М. Возрастная характеристика приспособляемости к дозированной мышечной работе. В кн.: Физическая культура и здоровье детей и подростков. - М.,1966, с.7-18.

40. Волков Е.П. Оптимизация начального обучения движениям в зависимости от типологических особенностей учащихся (на материале программы 1У класса).:Автореф.дис. . канд.пед.наук. М., 1980, 19 с.

41. Волков И, П. О влиянии занятий плаванием на развитие функции внешнего дыхания.:Автореф.дис. . канд.биол.наук. -Пермь, 1967, 23 с.

42. Волков Н.И. Энергетический обмен и работоспособность человека в условиях напряженной мышечной деятельности.: Автореф. дис. . канд.биол.наук. М,,1969. - 21 с.

43. Волков Н.И., Корягин В.М. Физиологические характеристики игровой активности баскетболистов. Теория и практика физ. культуры, 1974, № 10, с.22-27.

44. Вольбекене В-Т.Ч. Эффективность внеурочных форм двигательной активности для повышения уровня физической подготовлен -ности школьников 1-УШ классов.:Автореф.дис. . кацц.пед.наук. -М. ,1980, 19 с.

45. Вопросы юношеского спорта. (Сб.статей под общ.ред.В.П.

46. Филина). М. :Физкультура и спорт, 1967. - 159 с.

47. Воробьев А.Н. Тяжелоатлетический спорт. Очерки по физиологии и спортивной тренировке. 2-е изд. - М.:Физкультура и спорт, 1977. - 255 е.,ил.

48. Всеволодов И.В. Экспериментальное обоснование системы педагогического контроля скоростно-силовой подготовленности теннисистов.: Автореф.дис. . канд.пед.наук. М.,1969, - 19 с.

49. Вьщро И.Д-М. Возрастные особенности энергетического обмена у детей.: Автореф.дис. . канд.биол.наук. М.,1953, - 16 с.

50. Гандбол: Тематический сборник./Под общ.ред.Е.И.Ивахина- Киев: Киевский ШФКД975. 136 с.

51. Гандельсман А.Б. Кислородная недостаточность и двига -тельная недостаточность. В кн.: Координация двигательных и вегетативных функций при мышечной деятельности. - М.-Л.,1965,с.44-64.

52. Гандельсман А.Б.,Смирнов К.М. Физиологические основы методики спортивной тренировки. М.:Физкультура и спорт. - 1970.- 231 с.

53. Гиппенрейтер Б.С. К вопросу об основном обмене у спортсменов. В кн.: Материалы УШ научн.конф.по вопр.морфологии,фи -зиологии и биохимии мышечной деятельности. - М.,1964, с.48-49.

54. Глушко А.А. Энергетическая стоимость предельной мышечной активности человека. В кн.: Материалы Всесоюзн.конф. по физиологии и биохимии спорта, 15-ая. - Баку, 1978, с.39-40.

55. Годик М.А. Педагогический контроль как основа управления тренировочным процессом. В кн.: Вопросы управления тренировочным процессом подготовки спортсменов старших разрядов. - Л., 1972, с.23-27.

56. Годик М.А., Озолин Э.Н., Шустин Б.Н. О корректности измерительных и вычислительных процедур в спортивно-педагогических исследованиях. Теория и практика физ.культуры, 1973, № 4, с.56-57.

57. Годик М.А., Шанина Т.А., Шитикова Г.Ф. О методике тестирования физического состояния детей. Теория и практика физ. культуры, 1973,.№8, с.32-36.

58. Годик М.А. Контроль в процессе спортивной тренировки. -В кн.: Подготовка футболистов /Под общ.ред.В.И.Козловского. М., 1977, с.18-29.

59. Годик М.А. Контроль тренировочных и соревновательных нагрузок. М.:Физкультура и спорт, 1980. - 136 е., ил.

60. Голикова. Г.М. ,Любченко JI.M. Исследование функции внешнего дыхания у детей. Вопросы охраны материнства и детства, 1973, т.18, № 8, с.39-44.

61. Гонтаренко А.Н. Исследование максимального темпа дви -жений и обоснование методики его воспитания.:Автореф.дис. . канд. пед.наук. JI.,I973. - 21 с.

62. Горкин М.Я., Кочаровская О.В., Евгеньева Л.Д. Влияние спортивной тренировки на дыхательную систему. В кн.: Большие нагрузки в спорте. М.,1973, с.II6-157.

63. Горский А.П. Динамика проявления скоростно-силовых качеств школьников 8-15 лет в зависимости от уровня их физическогоразвития.: Автореф.дис. . канд.пед.наук. М.,1970. - 21 с.

64. Горшков В.Е. Исследование методики воспитания общей выносливости у юных бегунов на средние дистанции.:Автореф.дис. . канд.пед.наук. М.,1969. - 23 с.

65. Гохблит И.И.,Корниенко И.А. Возрастные изменения терморегуляции у девочек 9-12 лет. Новые исследования по возрастной физиологии, 1979, № I, с.42-47;

66. Грошенков С.С. Начальные занятия спортом в условиях школы. В кн.: Начальная подготовка юного спортсмена./Под общ. ред.В.П.Филина и С.С.Грошенкова. - М.:Физкультура и спорт,1966, с.5-11.

67. Гужаловский А.А. Физическое состояние спортсмена и его оценка. Теория и практика физ.культуры, 1973, № 3, с.70-71.

68. Гуминский А. А. Возрастное развитие систем кислородного обеспечения организма и их совершенствование в процессе занятий спортом.:Автореф.дис. .док-pa биол.наук. М.,1973. - 51 с.

69. Гуминский А.А.,Родионова А.Ф. Энергетический обмен при тренировке юных гимнастов. В кн.:Биоэнергетика. Jl.,1973, с. 138-147.

70. Данько Ю.И.,Михайлюк Е.М. Динамика показателей внешнего дыхания и газообмена у девочек под влиянием занятий фигурным катанием на коньках. Вопросы охраны материнства и детства, 1973, т.18, № 5, с.86-87.

71. Двигательные возможности и их связь с физическим развитием детей школьного возраста./М.В.Антропова, 3.И.Кузнецова, Г.П.Сальникова и др. Сов.педагогика,1967, № 3, с.62-72.

72. Дембо А,Г. Исследование функционального состояния внешнего дыхания. В кн.: Спортивная медицина. М.,1975, с.147-175.

73. Демин В.А. Методологические вопросы исследования спорта в аспекте теории деятельности.: Автореф.дис. . канд.пед.наук. М.,1974. - 21 с.

74. Дкантлеулова P.O., Нилова Л.Л, Основной обмен и дыханиеу детей- 8-13 лет в условиях пустынного климата полуострова Мангышлак. В кн.:Вопросы физиологии, гигиены, лечебной физкультуры, методики физ.воспитания и спорта. Нальчик, 1970, с.89-91.

75. Дьячков В.М. Физическая подготовка спортсмена. 2-ое изд.,перераб. М.: Физкультура и спорт, 1967. - 40 с.

76. Евтушенко А.Е. Техническая и тактическая подготовка команды в гандболе. Вильнюс, 1970. - 96 с.

77. Еремеев Н.Е. Частота дыхания подростка при адаптации и к кратковременной нагрузке субмаксимальной мощности. В кн.: Динамика вегетативных функций при мышечной деятельности. Омск, 1974, с.10-16.

78. Ермаченков Е.Ф.,Груколенко Н.А. Исследование специальной выносливости футболистов по показателям технико-тактических действий в игре. В кн.: Материалы итог.научн.конф.молодых ученых ВНИИФК за 1975 г. М.,1976, с,70-71.

79. Ершова Е.Н. Возрастные изменения технической подготовленности юных баскетболисток. В кн.: Научно-методические основы подготовки юных баскетболистов. М.,1976, с.25-31.

80. Железняк Ю.Д. К мастерству в волейболе. М.:Физкультура и спорт, 1978. - 224 е., ил.

81. Замаренов Б.К. Умственная и физическая работоспособ -ность студентов в условиях различных двигательных режимов. Теория и практика физ.культуры, 1972, № 2, с.46-52.

82. Запорожанов В.А. Основы педагогического контроля в легкой атлетике.:Автореф.дис. . докт.пед.наук. М.,1978. - 32 с.

83. Запорожанов В.А. Комплексный контроль в современном спорте. Теория и практика физ.культуры, 1982, № 2, с.41-43.

84. Захаров Ю.В. Экспериментальное обоснование методики комплексного воспитания быстроты и выносливости в спортивных занятиях с детьми и подростками.: Автореф.дис. . кацц.пед.наук. Тарту, 1969. - 20 с.

85. Зациорский В.М. О величине и системе нагрузок в спортивной тренировке. Теория и практика физ.культуры, 1961,т. ХХ1У, вып.З, с.212-216.

86. Зациорский В.М. Физические качества спортсмена (Основы теории и методики воспитания). 2-ое изд. М.:Физкультура и спорт, 1966. 200 с.,ил.

87. Зациорский В.М. Кибернетика, математика, спорт: /Применение матем.и кибернет.методов в науке о спорте и спорт.практике/. М.: Физкультура и спорт, 1969. 199 е.,черт.

88. Зациорский В.М., Бондаревский Е.Я.,Петросян А.Н.Спортивная метрология: Проблемы оценки спортивных достижений (лекция для студентов). М.:ГЦИ0ЛИФК,1975. - бб с.

89. Зациорский В.М. Основы спортивной метрологии. М.:Физкультура и спорт, 1979. - 149 с.

90. Звездин В.К., Сильвестрова Л.Н. Исследование у юных баскетболистов уровня работоспособности в прыжковых упражнениях.

91. В кн.: Материалы научн.конф.молодых ученых ВНИИФК за 1975 г. М., 1976, с.45-46.

92. Зимкин Н.В. Физиологическая характеристика силы,быстроты и выносливости: Очерки. М.: Физкультура и спорт, 1956. - 206 с.

93. Зимкин Н.В.,Коробков А.В. Физические упражнения как средство повышения устойчивости организма к неблагоприятным воздействиям внешней среды. Сообщение П. Теория и практика физ. культуры, I960,т.23, вып.5, с.348-355.

94. Зинченко В.П., Гордин В.М. Методологические проблемы психологического анализа деятельности. В ежегодн.:Системные исследования. М.:Наука, 1976, с.86-94.

95. Зонин Г.С. Исследование физической, технической подготовленности и их совершенствование у футболистов.:Автореф.дис. . канд.пед.наук. Л.,1974. - 21 с.

96. Иваницкая И.Н. К исследованиям физической работоспособности у детей и подростков. Теория и практика физ.культуры, 1973, № 4, с.38-40.

97. Иванов К.П. Биоэнергетика и температурный гомеостаз. Л.:Наука, Лен-ое отд.,1972. 172 е.,ил.

98. Ивойлов А.В. Волейбол: Учебник для пед.ин-тов по спец. 2114 "Физическое воспитание". 2-ое изд.испр. - Шнек: Вышэй-шая школа, 1979. - 192 е.,ил.

99. Игнатьева В.Я. Двигательная деятельность гандболисток в соревнованиях. Теория и практика физ.культуры, 1982, № 9,с. 12-14.

100. Изаак В.И. Экспериментальное обоснование методики фи -зической и технической подготовки гандболистов старших разрядов.: Автореф.дис. . канд.пед.наук. -Л.,1974. 24 с.

101. Инясевский К.А. Тренировка пловцов высокого класса.-М.:Физкультура и спорт, 1970. 224 с.

102. Кадиров К. Газообмен и энергетические затраты у детей школьного возраста в покое и при мышечной нагрузке в климатических условиях Узбекистана. :Автореф.дис. . канд.биол.наук. -Ташкент, 1973. 26 с.

103. Кайтмазова Е.Н. О ранней спортивной специализации за рубежом. Теория и практика физ. культуры, 1956, вып.8. с.632 -635.

104. Каледин С.В. Физическая подготовка юных спортсменов.-М.: Физкультура и спорт, 1968. 54 е., ил.

105. Калюнов Б.Н. Исследование прыгучести и прыжковой вы -носливости баскетболистов и экспериментальное обоснование методики их развития на этапе начальной спортивной специализации.: Автореф. дис. . кавд. пед. наук. Минск, 1976. - 20 с.

106. Као Ван Тхы. Исследование факторов, определяющих высоту прыжка у волейболистов.:Автореф.дис. . канд.пед.наук. -М.,1971. 16 с.

107. ИЗ. Каплан Я.Д., Г^нес Г.Г. Опыт изучения измерения га -зообмена у детей под влиянием физической работы. Советская педиатрия, М.,1934, т.1, с.36-38.

108. Карпман В.Л., Белоцерковский З.Б. ,Любина Б.Г. PWCj^q- проба для определения физической работоспособности. Теория и практика физ.культуры,1969, № 10, с.37-40.

109. Карпман В.Л., Белоцерковский 3.Б.,Гудков И.А. Исследование физической работоспособности у спортсменов. М.:Физкультура и спорт, 1974. - 95 е.,ил.

110. Карташов Н.Н. Должные величины показателей внешнего дыхания для детей школьного возраста. В кн.:Ученые записки Волгоградского пед.ин-та. - Волгоград, 1970, вып.33, с.85-105.

111. Кафарова Р.З. Сезонные изменения энергетического об -мена у детей школьного возраста в условиях жаркого климата Азербайджана. В кн.: Труды У1 научн.конф. по возрастной морфологии, физиологии и биохимии. - М.,1965, с.161-165.

112. Келлер B.C. Деятельность спортсменов в вариативных конфликтных ситуациях. Киев: Здоров я, 1977. - 184 с.

113. Кленов Э.Н. Влияние систематической физической тренировки на величину основного обмена. В сб.:Материалы конф.посвященной 65-летию со дня рождения акад. Л.А.Орбели. Л.,1948, 42, с.169-175.

114. Кленов Э.Н. Интенсивность обмена энергии у детей разного возраста и пола во время мышечной деятельности. Педиатрия, М.,1961, с.17.

115. Клусов Н.П. Б^учной мяч 7x7. 2-е изд. - М. :Воениз-дат, 1971. - 128 с.

116. Козлов В.И.,Фарбер Д.А. К вопросу о возрастной перио-? дизации. Новые исследования по возрастной физиологии. - М.:

117. Педагогика, 1980, № I, с.3-6.

118. Козловский В.И., Левин B.C.,Шинкарев Г.В. К вопросуо разработке модельных характеристик футболистов. Теория и практика физ.культуры, 1978, № I, с.5-7.

119. Корниенко И.А. Возрастные изменения энергетического обмена. В кн.Физиологическое понятие возрастной нормы. Л.,1974,с. 65-66.

120. Корниенко И.А. Возрастные изменения энергетического обмена и тероморегуляции. М. :Наука, 1979. 160 с.

121. Коробков А.В. Основные этапы и направления формирования двигательных функций в детском и юношеском возрасте. В кн.:Ма -териалы Всесоюзн.научн.-методической конф.по юношескому спорту. Тез.докл. М.: Физкультура и спорт, 1962, е.П-14.

122. Костикова Л.В. Исследование специальной выносливости баскетболистов и совершенствование путей ее развития.: Автореф. дис. . канд.пед.наук. М.,1973. - 33 с.

123. Красайтис А.И., Зумерис В.И. Изменение показателей энергетического обмена у футболистов команды мастеров "Жальгирис" под влиянием физической нагрузки в подготовительном периоде. В кн.: Актуальные вопросы обмена веществ. Вильнюс, 1976, с.84-86.

124. Краснова А.Ф.,Ленкова Р.И., Лешкевич Л.Г. Особенности энергетического обмена при мышечной деятельности в зависимости от адаптированности организма к ней. Физиологический журнал СССР им.Сеченова, 1972, т.52, № I, с.114-121.

125. Кременчуцкий В.Ф. Зависимость развития двигательных качеств от различной двигательной активности мальчиков подростков. В кн.: Актуальные проблемы возрастной физиологии. Свердловск, 1973, с.102-103.

126. Кудрявцев В.Д. Прогностическня значимость сроростно-си-ловых качеств при определении успешности обучения в специализированных футбольных школах молодежи. В кн.: Материалы конф.молодых науч.сотрудников ВНИИФК за 1973 г. М.,1975, с.23-27.

127. Кузнецов В.В., Новиков А.А., Шустин Б.Н. Научные основы создания "моделей сильнейших спортсменов". В кн.:Проблемы современной системы подготовки высококвалифицированных спортсменов. М.,ВНИИФК, 1975, вып.П, с.24-26.

128. Кузнецов В. В., Петровский В.В., Шустин Б.Н. Модельные характеристики легкоатлетов. Киев: Здоровья, 1979. - 88 с.

129. Кузнецова З.И. О перспективах исследования вопросов развития основных двигательных качеств у детей школьного возраста в процессе физического воспитания. В сб.:Развитие двигательных качеств школьников. - М.:Просвещение, 1967, с.3-9.

130. Кузнецова Т.Д. Функциональные показатели системы дыхания как критерий адаптации к учебным нагрузкам. В кн.:Адапта -ция детей и подростков к учебной и физическим нагрузкам. - М.: 1980, с.14-25.

131. Куколевский Е.Г. Врачебные наблюдения за спортсменами.- М,: Физкультура и спорт, 1975. 335 с.

132. Кулиев О.А.,Мамедов Э.М. Характеристика боевых действий боксеров. В ежегодн.: Бокс. М.,Физкультура и спорт, 1975, с.37- 38.

133. Кунст-Германеску И. Ручной мяч 7:7 /Пер. с рум.В.И.Чо-говадзе. М,'.Физкультура и спорт, 1969. - 213 е., ил.

134. Латышкевич Л.А. Исследование путей повышения эффективности подготовки вратаря в игре гаццбол.: Автореф.дис. . канд. пед.наук. Киев, 1975. - 19 с.

135. Лауэр Н.В., Колчинская А.З. Дыхание и спорт, В кн.: Возрастная физиология. Л.,1975, с.157-206.I- too

136. Левин В.М. Экспериментальное исследование скоростно-силовой подготовки юных баскетболистов. Теория и практика физ. культуры, 1970, № 8, с.46-48.

137. Левин В.М. Исследование возрастных изменений скорост-но-силовых качеств у юных баскетболистов и экспериментальное обоснование методики их воспитания. : Автореф.дис. . канд.пед. наук; М.,1970. - 34 с.

138. Легун А.Ф., Молчанова О.П. Суточный расход энергии у детей школьного возраста (8-14 лет). Вопросы питания. - М., 1935, № 4, с.44-58.

139. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1975. - 304 с.

140. Макаров А.Н. Развитие выносливости у детей школьного возраста и научно-методические основы системы подготовки юных и взрослых спортсменов к бегу на средние и длинные дистанции.: Автореф.дис. . докт.пед.наук. М.,1973. - 34 с.

141. Макаренко Л.П. Подготовка юных пловцов. М.Физкультура и спорт, 1974. - 285 с.

142. Макаренко П.Д. Экспериментальное обоснование методики оценки физической и технической подготовленности тяжелоатлетов.: Автореф.дис. . канд.пед.наук. Л.,1973. - 22 с.

143. Макогонов А.Н. Газоэнергетический обмен при мышечной работе горнолыжников.:Автореф.дис. . канд.биол.наук. Рига, 1973. - 28 с.

144. Максименко Г.Н. Управление тренировочным процессом юных бегунов. Киев: Здоровья, 1978. - 144 с.

145. Маркосян А.А. Некоторые вопросы спорта в школе. Теория и практика физ.культуры. 1954, т.ХУП, вып.8, с.615-620.

146. Маркосян А.А. Проблемы критерия готовности организма к повторной мышечной деятельности. В кн.: Труды ХП Юбилейного конгресса спортивной медицины. М.:Медгиз, 1959, с.16-19.

147. Масальгин Н.А. Математико-статистические методы в спорте. М.: Физкультура импорт, 1974. - 151 е., ил.

148. Матвеев Л.П. Проблема периодизации спортивной тренировки. 2-ое изд. М.:Физкультура и спорт, 1965. 242 с.

149. Матвеев Л.П. Основы спортивной тренировки. М.Физкультура и спорт, 1977, 279 е., ил.

150. Матвеев Л.П., Молчиниколов К.Г. О закономерностях начальной спортивной специализации. Теория и практика физ.культуры, 1979, № I, с.32-36.

151. Матвеева Э.А. Влияние многолетней систематической тренировки на протекание обменных процессов. В кн.:Материалы конф.молодых научных работников за 1965 г. М.,1965, с.147-149.

152. Мехоношин С.А. Разработка и обоснование методики обучения школьников 9-II лет прыжкам в высоту с разбега на уроках физической культуры.:Автореф.дис. . канд.пед.наук. М.,1981. - 17 с.

153. Михайлов В.В. Энергетические затраты у спортсменов при равномерной и переменной работе циклического типа. Теория и практика физ.культуры, 1963, № 7, с.25-27.

154. Михайлов В.В., Панов Г.М. Тренировка конькобежца -многоборца. М.:Физкультура и спорт, 1975. - 230 е., ил.

155. Мищенко B.C. Изменение дыхания у подростков и юношей под влиянием спортивной тренировки. В кн.:Материалы 10 научн. конф. по вопросам морфол.,физиол. и биохимии. М.,1969, т.2, ч.2, с.41-43.

156. Могендовчи М.Р. О физиологическом значении проприоце-пии дыхательной мускулатуры. В кн.:Новое в физиологии и патологии дыхания. М.,1961, с.3-10.

157. Мохов Ю.Ф., Нудрицкий В.Н. Тренировка вратаря в гандболе. Минск : Вышэйша школа, 1980. - 80 с., ил.

158. Набатникова М,Я., Ивочкин В.В., Можаева Н.Н. Об использовании дополнительных видов спорта в тренировке юных бегунов насредние дистанции. Теория и практика физ.культуры, 1977, № 9, с.39-42.

159. Набатникова М.Я. Некоторые особенности структуры специальной физической подготовленности юных спортсменов. В сб.: Оптимизация системы тренировки юных спортсменов. М.: ВНИИФК.1979, с.39-43.

160. Науменко В.К. Изменение показателей работоспособности юных пловцов под влиянием специализированной тренировки.:Автореф. дйс. . канд.пед.наук. М.,1978. - 15 с.

161. Начальная подготовка юного спортсмена /Под общ. ред. В.П.Филина и С.С.Грошенкова. М.:Физкультура и спорт, 1966. 255 с.

162. Некрашс Э.Н., Буткус Н.И. Некоторые показатели внешнего дыхания у здоровых детей 7-12 лет. В кн.: Материалы 4-й межобластной конф. - Морфология, физиология и патология дыхания. Л., 1968, с.146-148.

163. Никифоров Ю.Б. Предсоревновательная подготовка боксе -ров. В ежегодн.: Бокс. М.,Физкультура и спорт, 1972, с.27-30.

164. Никифоров Ю.Б., Джероян Г.О., Савчин М.П. Об одном из походов к разработке тестов по оценке специальной подготовленности' боксеров. В ежегодн.: Бокс. М.,Физкультура и спорт, 1975,с. 39-42.

165. Никифоров Ю.Б. Соревновательная деятельность в спорте с:, позиций теории деятельности (на примере бокса). Теория и практика физ.культуры, 1978, № 4, с.57-59.

166. Новиков А.А., Пилоян В.А. Некоторые пути повышения эффективности спортивной науки. Теория и практика физ.культуры, 1976, № 12, с.44-46.

167. Озолин Н.Г. О ранней спортивной специализации. -Советский спорт, 1956, 6 сент.

168. Озолин Н.Г. Современная система спортивной тренировки.- М.: Физкультура и спорт, 1970. 478 е., ил.

169. Ольнянская Р.П., Исаакян Л.А. Методы исследования газового обмена у человека и животных. Л.,Медгиз, Лен-ое отд-ие,1959.- 180 с., ил.

170. Основы управления тренировкой юных спортсменов./Под общ. ред. М.Я.Набатниковой. М.: Физкультура и спорт, 1982. - 280 с.

171. Палфаи Я. Тренировка футболистов. /Пер. с венг. М.: Физкультура и спорт, 1959. - 256 е.,ил.

172. Пальнау Э.Э. О возрастных особенностях восстановления внешнего дыхания у младших школьников после дозированной физической нагрузки. В кн.: Возрастные особенности физиологических систем детей и подростков. М.,1977, т.1, с.128-130.

173. Пальнау Э.Э. 0 возрастных особенностях внешнего дыхания у детей 7-15 лет в покое и при дозированной физической на -грузке. Новые исследования по возрастной физиологии. М.Педагогика, 1978, № I, с.52-57.

174. Петровский В.В. Организация спортивной тренировки. -Киев: Здоровья, 1978. 96 с.

175. Петровский В.В. Бег на короткие дистанции. М.Физкультура и спорт, 1978. - 80 с.

176. X8I. Петухов В,А. Исследование плотности и эффективности ударных действий боксеров и методика их совершенствования,:Авто-реф. дис. . канд.пед.наук. М.,1970. - 20 с.

177. Пешкова А.П. Некоторые закономерности возрастного развития функции внешнего дыхания у детей и подростков. В кн.: Возрастные особенности физиологических систем детей и подростков. - М.,1977, т.1, с.134-135.

178. Пилоян Р.А., %саев С.З. Анализ спортивной борьбы в аспекте теории деятельности. В кн.: Материалы Всесоюзн.конф.-Совершенствование системы подготовки борцов высокого класса. М., 1976, с.85-88.

179. Платонов В.Н. Специальная физическая подготовка пловцов высших разрядов. Киев: Здоровья, 1974. - 239 с.

180. Платонов В.Н. Современная спортивная тренировка. -Киев: Здоровья, 1980, 336 с.

181. Подарь К.К., Степаненко Е.П. Конькобежный спорт в ДЮСШ. М.: Физкультура и спорт, 1971. - 254 с.

182. Половцев В.Г., Панов Г.М. Юный конькобежец. М.: Физкультура и спорт, 1977. - 230 с.

183. Попов П.В. Повышенный режим двигательной активности -эффективный способ подготовки и сдачи норм физкультурного комплекса ГТ0 в условиях вуза. (Методические рекомендации). Ташкент, 1980. - 37 с.

184. Пресс И.Н., Сирис П.З., Филин В.П. Соотношение средств физической подготовки юных спортсменов на этапе начальной спортивной специализации. Теория и практика физ.культуры, 1972,1. I, с.63-66.

185. Программа для специализированных детско-юношескихшкол олимпийского резерва и детско-юношеских спортивных школ по гандболу. /Состав.В.Я.Игнатьева и Н.И.Хомутов. - М.,1977. -99 с.

186. Пярнат Я.П. Возрастные стандарты физической работо -способности. В кн.: Возрастные особенности физиологических систем детей и подростков. М.,1977, т.2, с.170-171.

187. Рамазанова Р.А. Интенсивность обмена веществ и энерготраты у детей школьного возраста в зависимости от сезонов годаи влияния высокой температуры.: Автореф.дис. . канд.биол. наук. Ташкент, 1970. - 26 с.

188. Ратинадзе А.Л. Вопросы технической и тактической подготовки вратаря в гандболе и методы его обучения.:Автореф.дис. . кавд.пед.наук. Л.,1975. - 22 с.

189. Родионов А.В. Психодиагностика спортивных способностей. М.: Физкультура и спорт, 1973. - 216 е., ил.

190. Родионова А.Ф. Исследование энергетического обмена в тренировке юных гимнастов.: Автореф.дис. . канд.биол.наук. -М.,1975. 19 с.

191. Родионова А.Ф., Плахтиенко В.А. Энергетика волейбола. Теория и практика физ.культуры, 1976, № 12, с.20-23.

192. Романов Б.Ф. Структура физической подготовленности и тесты ее контроля у занимающихся спортом (на примере лыжников-гонщиков I и П спортивных разрядов).: Автореф.дис. . канд. пед.наук. Л.,1976, - 15 с.

193. Ручной мяч. Под общ.ред.В.А.Кудряшова и Э.И.Боброви-ча. Минск; Вышэйша школа, 1975. - 240 с.,ил.

194. Рыжов В.Г. Исследование динамики переноса тренированности на специальную работоспособность юных гребцов на байдарках при изменении формы и содержания физических упражнений.:

195. Автореф. дис. . кацц.пед.наук. Л.,1972. - 23 с.

196. Рязанов В.Н. МВЛ и резерв дыхания у здоровых детей в возрасте 6-15 лет. Педиатрия, 1967, № 4, с.58-61.

197. Савельев А.Д. Исследование различных объемов двигательной деятельности в подготовке учащихся на основе нового комплекса ГТО I и П ступени. Теория и практика физ.культуры, 1972,2, с.40-42.

198. Сави Т.К., Эллер А.К., Пярнат Я.П. Определение энерготрат у десятиборцев. В кн.: Актуальные вопросы спортивной медицины и лечебной физкультуры. Таллин, 1977, с.73-74.

199. Савин С.А. Тренировка футболиста. М.:Физкультура и спорт, 1957. 112 е., ил.

200. Савчин М.П., Джероян О.Г., Дегтярев И.П. Определение интенсивности действий в соревновательных боях. В ежегодн.: Бокс. М.,Физкультура и спорт, 1976, с.21-22.

201. Саксонов И.И. Сравнительные энергетические траты тяжелоатлетов в различных условиях (в покое, на тренировке, в сред-негорье).: Автореф. дис. . кацц.биол.наук. Иваново,1969, -33 с. .

202. Седов Ю.С. Исследование методов совершенствования точности пространственной и силовой дифференцировки в сложных действиях у футболистов.: Автореф. дис. . канд.пед.наук. М., 1967. - 15 с.

203. Серебровская Т.В. Возрастные особенности внешнего дыхания и газового обмена организма при изменении содержания кислорода во вдыхаемом воздухе.:Автореф.дис. . канд.биол.наук. -Киев, 1978. 26 с.

204. Силла Р.В. Гигиеническое значение двигательной активности школьников.:Автореф.дис. . док-pa мед.наук. Тарту, 1968. - 59 с.У

205. Сирик Л. А. Средний уровень обмена энергии на отдельных этапах годичного цикла у спортсменов высших разрядов. В кн.: Материалы конф. молодых научных работников за 1965 г. М.,1965, с.151-154.

206. Сирис П.З. Экспериментальное обоснование методики развития физических качеств юных спортсменов на основе применения статических силовых упражнений.: Автореф.дис. . канд.пед.наук.- М. ,1968. 15 с.

207. Сироткина Б.А. Опыт исследования взаимосвязи меящу результатами двигательной деятельности детей и уровнем их физического развития. :Автореф.дис. . канд.пед.наук. М.,1969. -22 с.

208. Сироткина Б.А., Лисицкая Т.С. Исследование физической работоспособности подростков-спортсменов и их сверстников, не занимающихся спортом. Теория и практика физ.культуры, 1973,№ 3, с.48-49.

209. Совершенствование технического мастерства спортсменов. (Педагогические проблемы управления) /Под общ. ред.В.М.Дьячкова.- М.:Физкультура и спорт, 1972. 231 е., ил.

210. Соколова Л.С. Динамика основного обмена и внешнего дыхания у лыжников двоеборцев в подготовительном и основном периодах тренировки. В кн.: Физиологическое обоснование тренировки. М.,1969, с.6-10.

211. Сонькин В.Д. Дыхание при мышечных нагрузках у детей школьного возраста. В кн. :Возрастные особенности физиологических систем детей и подростков. М.,1977, т.1, с.159.

212. Спортивные игры. Учебник для инст-ов физкультуры /Под общ. ред. Ю.И.Портных. М.Физкультура и спорт, 1975. 336 с.

213. Степаненкова О.И. Особенности структуры тренировочных нагрузок и средств подготовки лыжников-гонщиков 16-17 лет.:Авто-реф. дис. . канд.пед.наук. М.,1980. - 23 с.

214. Суммак Е.Г., Рябченко Г.С. Особенности внешнего дыха -ния у школьников при различных режимах двигательной активности. В кн.: Возрастные особенности физиологических систем детей и подростков. М.,1977, т.1, с.166.

215. Сусман Н.В. Возрастные особенности сильнейших пловцов. -В кн.: Научные проблемы спортивной подготовки. Волгоград, 1973, с.93-99.

216. Сухарев: А;Г. Гигиенические принципы планирования двигательной активности школьников. : Автореф.дис. . докт.мед.наук.-М.,1972. 36 с.

217. Сучилин А.А., Лаптев А.П. Система бкомплексного кон -троля для управления подготовкой юных футболистов. Теория и практика физ.культуры, 1978, № 10, с.43-46.

218. Сушков М.П. Уроки по футболу : Учебн.пособие для секций коллективов физ.культуры /6-ое перер. и доп.изд. М.: Физкультура и спорт, 1966. 191 с., ил.

219. Теория и методика физического воспитания. :Учебник для ин-тов физ.культурц/Под общ.ред.Л.П.Матвеева, А.Д.Новикова. -2-е изд. испр. и доп. М.: Физкультура и спорт, 1976. т.1. -304 с., т.П. - 256 с.

220. Тер-Ованесян А.А. Спорт (обучение, тренировка, воспитание). М.: Физкультура и спорт, 1967. 208 с.

221. Тер-Ованесян А.А. Педагогические основы физического воспитания. М.: Физкультура и спорт, 1978. - 206 е., ил.1. Г I- 209

222. Тесты в спортивной практике /Бубэ Х.,Фэк Г.,Штгаблер X. и др., пер. с нем. М.:Физкультура и спорт, 1968. - 237 с.

223. Тихвинский С.Б., Бобко Я.Н., Евсеева Е.В. Физическая работоспособность юных пловцов 8-15 лет. Теория и практика физ. культуры. 1977, № 7, с.33-36.

224. Тихвинский С.Б.,Аулик И.В. Определение, методы и оценка физической работоспособности детей и подростков. В кн.:Детская спортивная медицина. М. ,1980, с.171-181.

225. Толкачев Б.С. Исследование средств и методов воспитания общей выносливости у детей младшего школьного возраста.: Автореф.дис. . канд.пед.наук. М. ,1970. - 21 с.

226. Топчиян B.C. Исследование методики воспитания общей выносливости у детей младшего школьного возраста.: Автореф.дис. . канд.пед.наук. М.,1970. - 22 с.

227. Трениррвка гандболиста. /Сост.Н.П.Клусов.М.Физкультура и спорт, 1975. 208 е.,ил.

228. Ураков Т. Энергетический обмен и внешнее дыхание у детей младшего, среднего и старшего школьного возраста. В кн.: Проблемы возрастной физиологии. М.,1976, с.172-178.

229. Фарфель B.C. Физиология спорта. М.'.Физкультура и спорт, I960. - 384 е., ил.

230. Фарфель B.C. Управление движениями в спорте. М. :

231. Физкультура и спорт, 1975. 208 е., ил.

232. Физическая культура людей разного возраста: Биолог, основы /Под ред. и с предисл. проф.А.В.Коробкова. М.:Физкультура и спорт, 1962. - 372 е., ил.

233. Филин В.П. Бег на короткие дистанции. М.физкультура и спорт, I960. - 211 е., ил.

234. Филин В.П. Общая и специальная подготовка юных спортсменов. В кн.:Тренировка юных спортсменов /Под общ.ред.В.П.Филина. - М.; Физкультура и спорт, 1965. - 351 с.

235. Филин В.П. Проблемы совершенствования двигательных (физических) качеств детей школьного возраста в процессе спортивной тренировки.: Автореф. дис. . докт.пед.наук. М.,1970. - 50 с.

236. Филин В.П. Воспитание физических качеств юных спорт -сменов. М.: Физкультура и спорт, 1974. - 252 с.

237. Филин В.П., Касаткин А.Н., Максименко Г.Н. Взаимосвязь физических качеств, технической подготовленности и спортивного результата волейболистов различного возраста. Теория и практика физ.культуры, 1977, № 5, с.16-20.

238. Филин В.П., Исмаилов А. Субъективные и объективные показатели как критерии отбора юных футболистов. Теория и прак -тика физ.культуры, 1978, № 5, с.41-45.

239. Филин В.П., Линец М.М. Проблема построения многолетней тренировки в циклических видах спорта. Теория и практика физ. культуры, 1979, № 6, с.10-12.

240. Филин В.П., Фомин Н.А. Основы юношеского спорта. М.: Физкультура и спорт, 1980. - 255 е., ил.

241. Филиппович В.И. Возрастные особенности формированиядвигательных навыков у подростков. В кн.: Физическое воспитание в школе. Вып.2 /Под общ.ред.З.И.Кузнецовой, М.:Просвещение, 1964, с.28-42.

242. Филиппович В.И., Щумихин C.J1., Каражанов Б. Некоторые особенности двигательной активности школьников и юных спортсменов в вероятностных ситуациях. Теория и практика физ.культуры, 1975, № 10, с.42-47.

243. Фоменко В.Д. Моделирование спортивной деятельности при управлении подготовкой гандболистов. Теория и практика физ.культуры, 1976, № 12, с.13-15.

244. Фомин Н.А., Филин В.П. Возрастные основы физического воспитания. М.: Физкультура и спорт, 1972. - 174 с.

245. Фомин Н.А., Филин В.П., Горшков В.П. Некоторые физиологические предпосылки специализированных занятий спортом в юно-шескомг возрасте. Теория и практика физ.культуры,1972, № 3,с. 53-55.

246. Фролов О.П. Изучение некоторых сторон спортивной деятельности методами теории информации и исследования операций.: Автореф.дис. . канд.пед.наук. М.,1966. - 18 с.

247. Футболист в игре и тренировке. /Под общ.ред.С.А.Савина. М.:Физкультура и спорт, 1975. - 108 е., ил.

248. Футбол. Учебник для инст-ов физкультуры. /Под редакцией П.Н.Козловского. М.:Физкультура и спорт, 1978. - 256 с.

249. Харре Д. /Ред. /Учение о тренировке.Введение в общую методику тренировки. Пер. с нем. М.: Физкультура и спорт,1971. - 326 с., ил.

250. Холявко И.Г. Энергетический обмен и работоспособность юных футболистов.: Автореф.дис. . канд.мед.наук. Киев, 1975.- 21 с.

251. Хрипкова А.Г. Научные основы совершенствования физического воспитания школьников. Физическая культура в школе, 1976, с.16-19.

252. Хрипкова А.Г. Возрастная физиология. Учебное пособие для студентов небиологич.спец.иед.инст-ов. М.:Просвещение, 1978. - 287 с., ил.

253. Хрущев С.В., Круглый М.М. Тренеру о юном спортсмене.- М.: Физкультура и спорт, 1982. 157 с.

254. Хутов A.M. Особенности вентиляции и газообмена при мышечной деятельности в различном режиме.:Автореф.дис. .канд. биол.наук. Рига, 1974. - 21 с.

255. Черный З.Е., Платонов В.А.,Стернин Х.Х. Количественная оценка эффективности действий в волейболе методами математической статистики. Теория и практика физ.культуры, 1978, № 6,с.17-21.

256. Чоговадзе А.В., Круглый М.М. Врачебный контроль в физическом воспитании и спорте. М.:Медицина, 1977. - 176 е.,ил.

257. Чхаидзе А.В. Биомеханика технических навыков футболиста и их становление в свете общих закономерностей координации произвольных движений человека. В сб.: футбол сегодня и завтра. - М.:Физкультура и спорт, 1965, с.104-120.

258. Шалков Н.А. Вопросы физиологии и патологии дыхания, у детей. М.: Медгиз, 1957. - 292 е., ил.

259. Шик Л.Л. Вентиляция легких. В кн.: Физиология дыхания. Л.,1973, гл.З, с.44-50. Регуляция дыхания. - В кн.: Физиология дыхания. Л.,1973, ч.12, с.279-286.

260. Ширяева И.С. функция внешнего дыхания у детей и сов -ременные методы ее определения. Вопросы охраны материнства идетства, 1977, т.22, № 7, с.б-II.

261. Ширяева И.С. Функция внешнего дыхания в детском возрасте. В кн. :Физиология человека. М. ,1977, т.З, с.6-11.

262. Ширяева И.С. Функция внешнего дыхания в детском возрасте. В кн.: Физиология человека. М.,1978, т.4, с.716-722.

263. Шлемин A.M. Исследование процесса формирования двигательной функции у детей и подростков (на материале гимнастики).: Автореф.дис. . докт.пед.наук. М.,1968. - 28 с.

264. Шмакова С.Г. Некоторые показатели внешнего дыхания у детей с разной двигательной активностью. В кн.: Гигиенические основы физического воспитания и спорта детей и подростков.Таллин, 1975, с.206-208.

265. Штеллер И.П. Водное поло. Учебник для спортивных факультетов инст-ов физкультуры. М.: Физкультура и спорт, 1975. - 216 с.

266. Штода JI.3. Состояние систем энергообеспечения у детей 7-8 лет при ходьбе и беге. Новые исследования по возрастной физиологии. М.:Педагогика, 1979, № I, с.117-122.

267. Штода JI.3. Состояние систем энергообеспечения при медленном беге у младших школьников. Новые исследования по возрастной физиологии. М.-.Педагогика, 1980, № I, с.62-64.

268. Эголинский Я.А. Возрастные особенности процессов газообмена и расхода энергии при скоростном беге. Теория и практика физ.культуры, I960, 22, 8, с.664.

269. Юдин Э.Г. Деятельность и системность. В ежегодн.: Системные исследования. М.:Наука, 1977, с.П-38.

270. Юрченко В.И. Особенности проявления специальной (игровой) выносливости у юных ватерполистов в процессе соревнований.

271. Теория и практика физ.культуры, 1976, № 4, с.40-41.275, Яковлев Н.Н. Биохимия спорта. М.:Физкультура и спорт, 1974. - 288 с,,ил.

272. Astrgnd P.O. Experimental studies of working capacity in relation to sex and age. Copenhagen : Hunksgaard,1952.

273. Berdychowa J.,Maceh M. Grundlagen der Korper Erziehung der Jugend in der Tschechoslowakei. Theorie und Praxis der Korporkultur,1959 > H 3, S.8.

274. Brock W. Zur Fruhrer Spezialisirung in der Sport Spielen.- Jugend und Sport.- Theorie und Praxis der Korperkul-tur, 1957, H 2,s.

275. Briick M. Temperature regulation and temperature in newborn infant.- Biol.neonatorum.,1961,vol.3» p. ,65-119.

276. Briick M. Heat production and temperature regulation.-In.: Phusioligy of perinatal period. New York,T970.

277. Choufhowa B. Beziehungen zwischen einzelen Faktoren,die eine nationelle Vorbereitung von Schulern in der Leichtatletik beeinflussen. Wiss.Stichr. DHfK,1964.

278. Clarce H. Application of Measurenent to Health and Physical Education.- Englewood,1960, 528 p.

279. Crafe H.K. Optimale Ernahrungsbilanzen fur Leistungs-sportler. Berlin,1964.

280. Disch Frahkiewiez R., Jachson A. Construcalidation of dis tance rum tests.- The Research Quarterly, 1975, vol. 46,1. U 2, p.169-176.

281. Drozdowska Z. Wezespa specjalizacja w sporeie Monog-rafie, podreczniki,ahruptu W SWR w Poznaniu,Seria: Monografie, 1967, N 20.- 215

282. Fiehman E.A. The structure a*id measurement of Physi-. cal fitness. New-York: Prentice Hall, 1965, 207 p.

283. Hepp P. Zu einige Problemen der Spezialisirung im Kindesalter nach vorangegangener Grundlagenausbildung. Wiss.S. DHfK, Leipzig, 1964.

284. Hoffman H. Zu den auswirklung einer vielseifigen at-leteschen grunerausbildungen auf die Schuleistungen.- Theorie und Praxis der Korperkultur,19&3» ^ 6.

285. Holiday M.A. Metabolic rate and organ size during growth from infancy to maturity and lerly infancy. Pediatrics, 1971, 47, 1, 2, t69-l79 p.

286. Margaria R. Biochemistry of muscular contraction and recovery.- I.Sports Med. and Phys. Fitness,1963,vol.3,p.145-156.

287. Mayer I., Bullen B. Nutrition and athletic perfor -mance. Physiol., Rev.,1960,40,3,369-397 p.

288. Przewenda R. Rozwoj pojladow na wezespa Spesializacie sportwa. Sport wyczynowgt, Warsezawa, 1968, IT 2, 3»

289. Reinhold 0. Des Verhalten einiger Casstoffwechselgro-sen in Abhangigkeit von der Tageszeit und Nahrungsaufnahme. Ztschr.Ges.Med.,1964,19,5,609.

290. Schiinke H., Peters H. tint ersuc hung en uber die Entwik-lung der Sprungkraft und Lewandheit sowie deren Abhangikeit von Alter und von den Korpenaerkhalen.- Theorie und Praxis der Korperkultur, t962, N 8.- 216

291. Sjoatrand Т. Accomodation to physical work under normal and patological condirand.- Stockholm; Bonniera, 1967 b,p. 184-213.

292. Stemuler R. Entwicklungatendenzen von Kraft und Schnel-ligkeit im Kinders- und Jugendalter. Wiaa.S.Dfschr. DHfK, Leipzig, 1964.

293. Thisa G., Sielmann H. Uber Zill,Aufgaben, Inhalt nnd Begriff dea Kindertraininga.- Theorie und Praxia der Korper-kultur,1959, N 5.

294. Thias G.Kindertraining und Pubertat.- Der Leichtat~ letick, 1961, N 5.

295. Ъ01. Thias G. Die Beatimmung der Trainingaetapen ala Grund-lage der Trainingaplanung im Aufbautraineng. Wias.Z. DHfK, Leipzig,1964.

296. Vodak A., Wilmore H. Validity of the 6-minute jog-walk and the 600-yard ran walk in eatimating endurance capacity in boya, 9-12 jara of age.- The Reaearch Quaterly,1975» vol. 46, N 2, p. 230-234.

297. Yomaoka S., Ogiwa A., Oahima H. Energetic metaboliam in atant and lean children. Comperative Studiea. Bull. Kyato Univ. Edua.,1972, b.40, p. 87-99.