Совершенствование профессиональной компетентности педагогов в образовательной организации: на примере образовательных организаций СПО тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат наук Бобина, Ольга Сергеевна

• Бобина, Ольга Сергеевна
• кандидат наук
• 2015

Оглавление диссертации кандидат наук Бобина, Ольга Сергеевна

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение

Глава I. Теоретико-методологические аспекты совершенствования профессиональной компетентности педагогических работников профессиональных образовательных организаций

1.1 .Функционирование и развитие профессиональной образовательной организации в современных условиях

1.2.Сравнительная характеристика понятий «педагогическое мастерство», «профессионализм», «профессиональная компетентность педагога», «квалификация»

1.3.Совокупность компетенций педагогов профессиональной

образовательной организации для успешной реализации ФГОС

1.4.Организационно-педагогические условия совершенствования профессиональной компетентности педагогических работников

образовательных организаций

Выводы по I главе

Глава II. Реализация организационно-педагогических условий совершенствования профессиональной компетентности педагогических работников профессиональных образовательных

организаций

2.1 .Ресурсы профессиональной образовательной организации для совершенствования профессиональной компетентности педагогических

работников

2.2.Особенности различных групп педагогических кадров Томского

базового медицинского колледжа

2.3.Модель совершенствования профессиональной компетентности педагогических работников с привлечением внутренних ресурсов профессиональной образовательной организации

2.4.Экспериментальная проверка эффективности реализации модели совершенствования профессиональной компетентности педагогических работников с привлечением внутренних ресурсов профессиональной

образовательной организации

Выводы по II главе

Заключение

Список литературы

Приложения

Приложение 1. Список иллюстрированного материала

Приложение 2. Модель совершенствования профессиональной

компетентности педагогов с привлечением внутренних ресурсов

профессиональной образовательной организации

Приложение 3. Анкета «Самооценка педагога»

Приложение 4. Анкета «Оценка профессиональной направленности

личности педагога» (Е.И.Рогов)

Приложение 5. Вопросник «Барьеры педагогической деятельности, с

которыми сталкиваются педагоги (Т.М.Шамова)

Приложение 6. Вопросник «Оценка удовлетворённости профессией

педагога (О.М. Чоросова, P.E. Герасимова)

Приложение 7. Вопросник «Уровень информационной культуры педагога» 213 Приложение 8. Анкета «Определение мотивов трудовой деятельности

педагогов»

Приложение 9. Тест «Самооценка эмпатийных способностей (Ю.М.

Орлова, Ю.Н. Емельянова)

Приложение 10. Вопросник «Способность педагога к эмпатии» (И.М.

Юсупов)

Приложение 11. Тест «Оценка общительности учителя» (В.Ф. Ряховский).. 223 Приложение 12. Тест «Выявление тенденций к стилям педагогического общения» (О.Н. Бочарова)

Приложение 13. Вопросник для анализа учителем особенностей индивидуального стиля педагогической деятельности (А.К.Маркова, А.Я.

Никонова)

Приложение 14. «Опросник креативности Джонсона», в модификации

Е. Туник

Приложение 15. Вопросник «Оцените свой творческий потенциал»

(Е.И.Рогов)

Приложение 16. Анкета «Оценка готовности учителя к участию в

инновационной деятельности»

Приложение 17. Вопросник «Представление педагогов о рефлексии»

Приложение 18. Положения, регламентирующие деятельность колледжа по

совершенствованию профессиональной компетентности педагогов

Приложение 19. Изданные методические пособия для преподавателей

Приложение 20. Перечень программ дополнительного образования и стажировки для педагогов профессиональных образовательных организаций, разработанных в Томском базовом медицинском колледже

Приложение 21. Образцы программ стажировки

Приложение 22.Структура стажировочной площадки, созданной на базе

Томского базового медицинского колледжа

Приложение 23. Программы некоторых методических семинаров, проведённых в колледже

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Совершенствование профессиональной компетентности педагогов в образовательной организации: на примере образовательных организаций СПО»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования.

В педагогике, в педагогической психологии, социологии образования непрерывно ведутся активные поиски, направленные на исследование и поиски путей совершенствования профессиональной компетентности педагога.

Совершенствование профессиональной компетентности педагогических работников профессиональных образовательных организаций представляет многоаспектную деятельность.

Анализ литературы по педагогике и психологии показывает всю сложность, неоднозначность и многомерность трактовки понятий «компетентность», «квалификация» и «компетенция».

Понятия «компетенция» и «компетентность» являются сегодня не только одними из базовых педагогических категорий, но и объектом междисциплинарных исследований. Процесс исследования в данном случае основывается на выявлении компонентов в структуре личности, которые могли бы позволить ей более комфортно адаптироваться к социальным изменениям, найти внутренние ресурсы для пополнения знаниевого потенциала, обновления профессиональных умений и мировоззренческих ориентаций.

Широкий спектр мнений о содержании этих двух понятий представлен в работах И.А. Зимней [94], A.B. Хуторского [269], Н.В. Кузьминой [134], А.К. Марковой [160] и других.

В современной российской педагогике термин «компетенция» стал толковаться как:

- личностная составляющая профессионализма (Т.Ю. Базаров [18]);

- результат и критерий качества подготовки специалиста (И.А. Зимняя [94]);

- практическое выражение модернизации содержания образования (В.В. Краевский [124]);

- базовая составляющая профессионально-педагогической компетентности (В.М. Антипова [12], К.Ю. Колесина [115]), Г.А. Пахомова [12]);

- составляющая рефлексивной компетентности (В.А. Метаева [166]) и т.д.

Несмотря на кажущееся различие определений, авторы сходятся в том, что компетентность связана с определённым видом профессиональной деятельности, выступает в виде качества или характеристики личности, обладающей соответствующими способностями и знаниями, что позволяет ей решать задачи, эффективно действовать и добиваться результата. А компетенция рассматривается как совокупность профессиональных полномочий, функций, создающих необходимые условия для эффективной деятельности в образовательном процессе.

В Федеральных государственных образовательных стандартах высшего профессионального образования по специальностям образования и педагогики прописаны требования к выпускникам, определены общие и профессиональные компетенции, которыми должны обладать педагогические работники.

Вопросы профессионализма педагогов изучались в области социологии, методологии и философии образования (В.В. Краевский [124], A.A. Бодалев [30], Г.Н. Сериков [233]). Разработаны эффективные программы развития профессиональной компетентности педагога (И.В. Кузьмина [134], А.К. Маркова [159], Ю.Н. Кулюткин [137], U.M. Митина [172]). Изучены психологические аспекты деятельности педагога, его личностные качества, определяющие развитие педагогических способностей (Э.Ф. Зеер [91], A.A. Бодалев [30], В.А. Кан-Калик [106]). Определен перечень профессионально значимых качеств личности педагога (Э.Ф. Зеер [91], В.А. Крутецкий [128] и др.). Проблемы повышения квалификации педагогов освещены в трудах Э.М. Никитина [185], Т.И. Шамовой [275] и др. Проблеме развития профессионально-педагогической компетентности посвящен значительный ряд исследований (И.А. Зимняя [92], Е.В. Бондаревская [32], Т.Г. Браже [36], И.А. Колесникова [118], С.Г. Вершловский [45], Ю.Н. Кулюткин [137], Н.В. Кузьмина [134], А.К. Маркова [ 160], Л.M .Митина [ 172], и др.).

Вопросы повышения квалификации педагогов, формирования их профессиональной компетентности, рассматривались и во многих диссертационных исследованиях, в том числе и за последние годы: Ерошенко Т.Л. (2011),

Соломатина E.B. (2012), Мицук O.B. (2012), Ляликовой Л.Н. (2012), Рыбалёвой И.А. (2012), Ледянкиной М.А. (2012), Мурзиной С.М. (2012), Красина В.В. (2012), Акапьева В.Л. (2012), Трухиной O.A. (2012), Дроновой Т.А.(2012), Михальцовой, Л.Ф. (2012), Стародубцева, Е.В. (2012). В работах этих авторов освещены вопросы: совершенствование морально-психологической подготовки начинающих преподавателей, профессиональное самосовершенствование учителя в системе повышения квалификации, развитие профессиональной культуры педагога в процессе овладения основами исследовательской деятельности, роль методической службы в развитии профессиональной компетентности преподавателей, педагогические условия преодоления деформаций профессионально-личностных компетентностей учителей, формирование профессиональной компетентности учителей в условиях дистанционного обучения, формирование информационно-технологической компетентности преподавателей среднего профессионального образования, организационно-педагогические условия развития готовности преподавателя к профессионально-личностному самосовершенствованию, формирование интегрально-креативного стиля мышления в процессе личностно-профессионального становления педагога, накопительная система повышения квалификации.

В педагогической литературе разработаны общие принципы развития профессиональной компетентности учителей школ (Н.В. Кузьмина [133], В.Р. Веснин [47], Т.Г. Браже [36], С.Г. Вершловский [46], И.А. Колесникова [116], В.ТО. Кричевский [127], H.H. Лобанова [151], Г.С. Сухобская [250], Е.П. Тонконогая [260], А.П. Тряпицыпа [261] и др.).

Вместе с этим, предпринятый анализ проработанности рассматриваемой проблемы, показал, что специальных работ по совершенствованию профессиональной компетентности педагогов, работающих в профессиональных образовательных организациях явно недостаточно. Например, можно констатировать тот факт, что в педагогической науке не в полной мере исследованы закономерности становления профессиональной компетентности преподавателей профессиональных образовательных организаций, не имеющих базового

педагогического образования, слабо изучены вопросы выявления и привлечения внутренних ресурсов профессиональных образовательных организаций, для совершенствования профессиональной компетентности педагогов и др.

Вместе с тем, большинство профессиональных образовательных организаций - это многопрофильные и многоуровневые организации, имеющие все необходимые ресурсы (материальные, интеллектуальные, информационные, временные) для их развития и функционирования, а также для совершенствования профессиональной компетентности педагогических работников.

Обращение к этому аспекту проблемы показало, что вопросам управления ресурсами организаций, предприятий посвящены диссертационные исследования Фёдоровой Н.В. (2002), Марусиновой Е.Ю. (2007), Злотницкого В.Э. (2008), Маркулис С.Р. (2010), Пуденко Т.И. (2010), Остапенко, Т.И. (2011), Горяйновой В.А. (2012) и др.

В современных условиях одним из важных достояний профессиональной образовательной организации являются человеческие ресурсы, то есть, прежде всего, педагоги, их трудовая мораль, знания, навыки и умения, высокая квалификация и стремление к реализации поставленных целей, система их ценностных ориентаций. Эти ресурсы представляют собой невещественный капитал, выраженный в умениях, информации, знаниях, технологическом и духовном потенциале педагогов, в уровне и качестве их образования. На базе многих профессиональных образовательных организаций созданы ресурсные, многофункциональные и симуляционные центры с современным оборудованием и информационным обеспечением.

Ресурсы профессиональной образовательной организации - разнообразные, современные - важны и необходимы, но сами по себе они еще не являются достаточной основой для правильной стратегии развития. Для того чтобы организация работала успешно, все имеющиеся ресурсы должны быть выявлены, учтены и оптимально задействованы для обучения студентов, слушателей, совершенствования профессиональной компетентности педагогов и т.д.

Для успешного решения такой задачи в процессе непрерывного совершенствования профессиональной компетентности педагогов необходимо преодолеть следующие противоречия между:

- потребностью в высоком уровне профессиональных компетенций педагогов для реализации современных требований ФГОС и недостаточной разработанностью вопросов их совершенствования в педагогической науке;

- объективной необходимостью поиска ресурсов для обеспечения этого процесса и недостаточной изученностью и научной представленностью опыта их выявления внутри самой организации и включения в данный процесс. Обозначенные противоречия определили проблему нашего исследования, суть которой заключается в разработке модели процесса совершенствования профессиональной компетентности педагогов образовательных организаций среднего профессионального образования с привлечением внутренних ресурсов самой образовательной организации.

Актуальность и недостаточная разработанность данной проблемы определили выбор темы диссертационного исследования: «Совершенствование профессиональной компетентности педагогов в образовательной организации (на примере образовательных организаций СПО)».

Объект исследования: совершенствование профессиональной компетентности педагогов в профессиональной образовательной организации.

Предмет исследования: модель совершенствования профессиональной компетентности педагогов образовательной организации СПО с привлечением её внутренних ресурсов.

Цель исследования: выявить, обосновать, экспериментально проверить совокупность организационно-педагогических условий привлечения внутренних ресурсов профессиональных образовательных организаций для эффективного совершенствования профессиональной компетентности педагогов и разработать модель этого процесса.

Гипотеза исследования:

Процесс совершенствования профессиональной компетентности педагогов СПО будет более эффективным, если он организован в самой профессиональной образовательной организации, а его модель включает:

- разработку научно-методической службой образовательной организации перечня и содержания необходимых дополнительных профессиональных компетенций педагогов, сопоставление их наличного уровня и требований ФГОС для выполнения современного государственного и социального заказа;

- построение индивидуальных программ совершенствования профессиональной компетентности педагогов;

- наличие механизмов выявления и привлечения ресурсов (материальных, человеческих, интеллектуальных, информационных, временных) профессиональной образовательной организации, необходимых для реализации индивидуальных образовательных программ;

- мотивацию педагогов к совершенствованию их профессиональных компетенций вовлечением их в конкурсы профессионального мастерства, в процесс подготовки к аттестации, в создание конкуренции административному составу в группе подготовки резерва руководящих кадров из числа педагогов;

создание дидактического комплекса для обеспечения процесса совершенствования профессиональной компетентности (нормативные положения, пособия, дополнительные образовательные программы, диагностический материал).

В соответствии с целью и гипотезой поставлены следующие задачи исследования:

1. Осуществить теоретический анализ научной литературы по проблеме совершенствования профессиональной компетентности педагогов, уточнить особенности этого процесса в профессиональных образовательных организациях среднего профессионального образования.

2. Выявить уровень наличных профессиональных компетенций педагогов и наметить перечень и содержание необходимых дополнительных компетенций на основе требований ФГОС.

3. Изучить и оценить ресурсы (научный и методический потенциал, материальную базу и др.) профессиональных образовательных организаций среднего профессионального образования для совершенствования профессиональной компетентности педагогов.

4. Разработать и внедрить модель совершенствования профессиональной компетентности педагогов с привлечением внутренних ресурсов профессиональной образовательной организации среднего профессионального образования и обосновать эффективность разработанной модели.

5. Создать дидактический комплекс для обеспечения процесса совершенствования профессиональной компетентности, включая нормативные положения, пособия, дополнительные образовательные программы, диагностический материал.

Теоретико-методологическую основу исследования составляют:

- концепции профессионализма и профессиональной компетентности (Н.В. Кузьмина, А.К. Маркова, В.Я. Синенко, В.А. Сластенин);

- исследования системы непрерывного образования (A.A. Вербицкий, С.Г. Вершловский, Б.С. Гершунский и др.);

- теоретические основы технологии обучения взрослых (Б.Г. Ананьев, JI.C. Выготский, С.И.Змеёв, И.А. Колесникова, C.JI. Рубинштейн, Г.С. Сухобская);

- подходы к пониманию сущности компетентности: функционально-деятельностный (Н.В. Кузьмина, В.А. Сластенин и др.), аксиологический (К.А. Гершунский, Н.С.Розов и др.); универсальный (Ф.Г. Зиятдинова, В.Н. Кудашов и др.); личностно-деятельностный (И.А. Колесникова, Ю.Н. Кулюткин, А.К. Маркова, JI.M. Митина и др.);

- теоретические основы менеджмента, управления организацией, её ресурсами (М. Альберт, В.Р. Веснин, О.С. Виханский, В.И. Журавлёв, A.A. Деркач, А .Я.

Кибанов А.К. Маркова, М. Мескон, А.И. Наумов, Ю.Г. Одегов, М.М. Поташник, Ф. Хедоури, А. Файоль и др.).

Исследование включало три основных этапа:

Первый этап (2006 - 2009 гг.) - диагностический - этап обоснования актуальности поставленной проблемы. Исследования данного этапа были направлены на выявление объективной картины соотношения декларируемых подходов и взглядов на совершенствование профессиональной компетентности с их конкретной реализацией в рамках образовательной системы. Вместе с этим осуществлялось теоретическое исследование сущности и объема понятий «компетенция», «компетентность», «квалификация», «педагогическое мастерство», «ресурсы образовательного учреждения» в философских, социологических, психологических и педагогических теориях.

Второй этап (2009 - 2012 гг.) - формирующий - был посвящен разработке авторской концепции совершенствования профессиональной компетентности педагога в профессиональной образовательной организации с применением внутренних ресурсов, структурированию и описанию содержания профессиональной компетентности педагогического работника

профессиональной образовательной организации. Предлагаемая концепция базируется на основе осмысления теоретического материала и результатов проведенных на данном этапе исследований. Разрабатывалась модель совершенствования профессиональной компетентности педагогов с применением внутренних ресурсов профессиональной образовательной организации.

Третий этап (2012 - 2015 гг.) - заключительный. На этом этапе основное внимание уделялось рефлексивной стороне исследования. Создавалась в целом теоретическая и методическая базы для внедрения основных положений и выводов исследования в практику работы Томского базового медицинского колледжа и Колпашевского медицинского училища Томской области.

Методы исследования. Решение поставленных задач и проверка гипотезы обеспечивались комплексом взаимодополняющих методов исследования:

теоретические - анализ психолого-педагогической и методической литературы, анализ выполненных ранее диссертационных исследований;

- эмпирические - опросно-диагностические методы (анкетирование, беседы, наблюдения);

- эксперимент (констатирующий и формирующий);

- анализ продуктов деятельности, изучение педагогической и методической документации;

- методы статистической обработки данных;

- описание и фиксация результатов исследования.

Научная новизна результатов исследования состоит в том, что: уточнены особенности формирования профессиональной компетентности педагогических работников профессиональных образовательных организаций СПО;

- выявлена совокупность организационно-педагогических условий для поиска и привлечения ресурсов профессиональной образовательной организации, эффективно влияющих на совершенствование профессиональной компетентности педагогических работников СПО;

разработана и экспериментально проверена модель совершенствования профессиональной компетентности педагогических работников профессиональных образовательных организаций с привлечением внутренних ресурсов организации, включающая выявление и привлечение этих ресурсов, содержание и формы организации учебного процесса, дидактический комплекс для обучаемых и организаторов.

Теоретическая значимость результатов исследования обусловлена вкладом в разработку научных основ совершенствования профессиональной компетентности педагогических работников профессиональных образовательных организаций, позволяющих моделировать, проектировать и конструировать данный процесс с привлечением внутренних ресурсов самой организации.

Практическая ценность результатов исследования состоит:

- в разработке варианта конкретной модели совершенствования профессиональной компетентности педагогических работников профессиональной образовательной организации с привлечением ее внутренних ресурсов;

- в создании методического пособия и рекомендаций в помощь педагогическим работникам (нормативные документы, регламентирующие деятельность по совершенствованию профессиональной компетентности педагогов, диагностический инструментарий, варианты индивидуальных образовательных программ и др.).

Результаты исследования могут стать основой для совершенствования профессиональной компетентности педагогических работников в профессиональных образовательных организациях СПО.

Достоверность и состоятельность основных положений и выводов исследования обусловлены:

- целостным подходом к решению поставленной проблемы;

- опорой на признанные научные положения;

- разнообразием источников информации;

- длительностью экспериментальной работы;

- анализом полученных практических результатов.

На защиту выносятся:

1. Модель совершенствования профессиональной компетентности педагогов профессиональной образовательной организации, включающая:

- взаимодействие научно-методической службы и отделения последипломной подготовки для разработки и реализации программ дополнительного образования на основе требований к уровню научного и методического потенциала педагогов для эффективного выполнения государственного и социального заказов;

- механизмы выявления и привлечения внутренних ресурсов (материальных, человеческих, интеллектуальных, информационных, временных) образовательной организации, необходимых для совершенствования профессиональной компетентности педагогов;

- мотивацию педагогов к совершенствованию их профессиональных компетенций вовлечением их в конкурсы профессионального мастерства, в процесс подготовки к аттестации, в создание конкуренции административному составу в группе подготовки резерва руководящих кадров из числа педагогов и др.

2. Дидактический комплекс, включающий рекомендации для создания программ дополнительного образования и обучения педагогов внутри образовательной организации, методические пособия в помощь организаторам этой работы; нормативные документы, регламентирующие деятельность по совершенствованию профессиональной компетентности педагогов, и диагностический инструментарий.

Апробация результатов исследования осуществлялась в форме: 1 .Выступлений диссертанта на межрегиональных, всероссийских, международных конференциях, семинарах. Из них наиболее значимые:

- Всероссийская научно-практическая конференция «Проблемы модернизации общего и профессионального образования». Томск, 2006 г.

Десятая юбилейная международная научно-практическая конференция «Качество образования: экономика, законодательство, технологии». Томск, 2007 г.

- Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Сестринское дело и его роль в реализации приоритетного национального проекта «Здоровье». Томск, 2007 г.

- Региональная научно-практическая конференция «Компетентностный подход как основа подготовки специалиста». Томск, 2008 г.

- Научно-практическая конференция с международным участием «Проблемы, перспективы и поиски решений роли сестринского звена в системе здравоохранения». Томск, 2009 г.

Межрегиональная научно-практическая конференция «Инновационные образовательные программы - условие повышения качества подготовки современных специалистов в системе СПО». Томск, 2010 г.

- Межрегиональная научно-практическая конференция «Роль гуманитарных и общепрофессиональных дисциплин в рамках внедрения ФГОС и повышения качества подготовки специалистов». Томск, 2012 г.

- Всероссийская научно-практическая конференция «Инновационные технологии в образовании и здравоохранении: опыт, проблемы, решения, перспективы». Томск, 2013 г.

- II Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Инновационные технологии в образовании и здравоохранении: практическая реализации и социальный эффект». Томск, 2014 г.

2. Публикаций статей, тезисов в научных журналах, сборниках по материалам научно-практических конференций разных уровней.

Внедрение результатов исследования осуществлялось в практике работы ОГБОУ «Томский базовый медицинский колледж» и ОГБОУ «Колпашевское медицинское училище» Томской области.

Структура диссертации включает введение, 2 главы, заключение, библиографический список, приложения. Основное содержание диссертации и исследования опубликованы в 49 научных статьях, тезисах, пособиях.

Глава I. Теоретико-методологические аспекты совершенствования профессиональной компетентности педагогических работников профессиональных образовательных организаций

1.1. Функционирование и развитие профессиональной образовательной организации в современных условиях

Профессиональное образование - вид образования, который направлен на приобретение обучающимися в процессе освоения основных профессиональных образовательных программ знаний, умений, навыков и формирование компетенций определенного уровня и объема, позволяющих вести профессиональную деятельность в определенной сфере и (или) выполнять работу по конкретным профессиям или специальностям [193].

Среди стратегических направлений развития профессионального образования особое место занимает укрепление и обновление инфраструктуры и материально-технической базы образовательных организаций. Включение их в глобальную сеть Интернет, в локальные информационные сети, оснащение образовательных организаций современным оборудованием обеспечивает повышение качества образовательного процесса.

Наиболее актуальные задачи модернизации профессионального образования на современном этапе - повысить качество профессиональной подготовки с ориентацией ее на международные стандарты; интенсифицировать деятельность по интеграции профессий, их укрупнению; повернуть профессиональные образовательные организации к потребностям рынка труда.

С целью достижения нового качества профессионального образования осуществляется:

- прогнозирование потребностей рынка труда и создание сети профессиональных образовательных организаций, служб занятости, информационных агентств;

- устранение слабой информированности потребителей, сегментации профессионального образования, а также излишнего дублирования в подготовке кадров;

- обновление перечней профессий и специальностей, по которым осуществляется подготовка кадров в профессиональных образовательных организациях;

- институциональная и структурная перестройка профессионального образования, использование различных моделей интеграции начального и среднего, среднего и высшего профессионального образования, обеспечение многоуровневое™ высшего образования;

- значительное улучшение материально-технической базы профессиональных образовательных организаций;

- использование современных технологий обучения, интерактивных и активных методов обучения, информатизация образовательного процесса;

- создание благоприятных условий для непрерывного совершенствования профессионального мастерства педагогов, создание эффективной системы обучения по дополнительным образовательным программам;

- сосредоточение переподготовки незанятого населения в профессиональных образовательных организациях с учетом конкурсного отбора и наличия центров службы занятости;

- обеспечение активного участия работодателей в решении проблем профессионального образования, включая разработку федеральных государственных образовательных стандартов и др.

Модернизация среднего профессионального образования предусматривает: интеграцию начального профессионального образования, среднего профессионального образования, высшего профессионального образования; создание автономных профессиональных образовательных организаций; создание ресурсных и симуляционных центров.

Переориентация на рыночные отношения потребовала серьезных изменений в обеспечении качества подготовки специалистов в системе среднего профессионального образования. Многие профессиональные образовательные

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Бобина, Ольга Сергеевна, 2015 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Абрамов, Ю. Ф. К проблеме познания эколого-информационного этапа развития глобальной цивилизации XXI века. Ст. первая. Глобальная регионализация / Ю. Ф. Абрамов, В. И. Куйбарь // Изв. Иркут. гос. ун-та. Сер. Филос. науки. - 2012. - № 1 (5). - С. 52 - 61.

2. Абульханова, К. А. Психология и сознание личности : (Проблемы методологии, теории и исследования реальной личности). - (Сер. Психологи отечества) / К. А. Абульханова. - М. Воронеж : МПСИ, 1999.

3. Агапова, С. А. Индивидуальная траектория профессионального развития педагога / С. А. Агапова // Среднее профессиональное образование. - 2010. - № 2. - С. 64.

4. Агапова, С. А. Педагогическое проектирование профессионального развития учителя [Электронный ресурс] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Агапова Светлана Анатольевна. - М., 2012. -167 с. Научная библиотека диссертаций и авторефератов сИББегСа! http://www.dissercat.com

5. Адольф, В. А. Профессиональная компетентность современного учителя : монография / В. А. Адольф. - Красноярск : Краспояр. гос. ун-т, 1998.- 310 с.

6. Акапьев, В. Л. Формирование информационно-технологической компетентности преподавателей учреждений среднего профессионального образования в региональной системе повышения квалификации [Электронный ресурс] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Акапьев Виктор Львович. - М., 2012. -284 с. Научная библиотека диссертаций и авторефератов disserCat http://www.dissercat.com

7. Акулов, В. Б. Теория организации : учебное пособие / А. Б . Акулов, М. Н. Рудаков. - Петрозаводск : ПетрГУ, 2002. - 142 с.

8. Анкета "Определение мотивов трудовой деятельности педагогов" // Справочник заместителя директора школы. - № 3, 2011.

9. Ананьев, Б. Г. Развитие профессиональной компетентности профессорско-преподавательского состава в условиях реформирования высшего образования /

Б. Г. Ананьев, В. А. Бардовский, И. С. Батракова // Человек и образование. - 2009. -№ 3. - С. 44-49.

10. Андреева, В. А. Повышение профессионализма и квалификации руководящих и педагогических работников в структуре научно-методической работы среднего специального учебного заведения : учебно-методическое пособие / В. А. Андреева, Т. Г. Аргунова, И. П. Пастухова. - М. : 2006. - 240 с.

11. Андреева, Г. М. Социальная психология / Г. М. Андреева. - М. : Аспект Пресс, 1996.-480 с.

12.Антипова, В. М. Компетентностный подход к организации дополнительного педагогического образования в университете / В. М. Антипова, К. Ю. Колесина, Г. А. Пахомова // Педагогика. - 2006. - №8. - С. 58 - 59.

13. Бабанский, Ю. К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований: (дид. аспект) /Ю. К. Бабанский. - М. : Педагогика, 1982. - 192 с.

14. Бабанский, Ю. К. Педагогика : учебное пособие для студентов педагогических институтов / Ю. К. Бабанский. - М.: Просвещение, 1983. - 608 с.

15. Бабичева, Р. И. Организационно-педагогические условия обеспечения устойчивого функционирования и развития образовательной системы СПО : автореф. дис. ... канд.пед. наук : 13.00.08 / Бабичева Раиса Ивановна. - Курск, 2008. - 25 с.

16.Багаева, И. Д. Профессионализм педагогической деятельности и основы его формирования у будущего учителя / И. Д. Багаева. - Усть-Каменогорск, 1991 - 184 с.

17. Базаева, Ф. У. Факторы и условия самореализации педагога / Ф. У.Базаева // Среднее профессиональное образование. - 2010. - №12. - С. 51 - 54.

18. Базаров, Т. Ю. Управление персоналом : учебник / Т. Ю. Базаров. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: ЮНИТИ, 2002. - 560 с.

19.Байденко, В. И. Компетентностный подход к проектированию государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования (методологические и методические вопросы) : методическое пособие / В. И. Байденко. - 5-е изд. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2005. - 114 с.

20. Барабанова, В. А. Информационная культура педагога / В. А. Барабанова //

Специалист. - 2008. - № 5. - С. 26.

21. Баранова, Т. В. Особенности рефлексии в профессиональной деятельности педагогов / Т.В. Баранова // Среднее профессиональное образование. - 2010. - № 5. -С. 52.

22. Барановская, Т. П. Информационные системы и технологии в экономике / Т. П. Барановская, В. И. Лойко. -М. : Издательство «Финансы и статистика», 2005. -414с.

23. Башкова, С. А. Профессионально-специализированные компетенции педагогов профессионального обучения / С. А. Башкова, О. В. Тарасюк // Среднее профессиональное образование. - 2010. - № 7. - С. 33.

24. Безрукова, В. С. Педагогика / В. С. Безрукова. - Екатеринбург : Изд-во Свердловского инженерно-педагогического института, 1993. - 320 с.

25. Белкин, А. С. Компетентность. Профессионализм. Мастерство / А. С. Белкин. — Челябинск : ОАО Юж.-Урал. Кн. изд-во, 2004. - 176 с.

26. Беспалько, В. П. Слагаемые педагогической технологии / В. П. Беспалько - М. : Педагогика, 1989. - 190 с.

27. Бобина, О. С. Личностно-ориентированный, дифференцированный подход в повышении квалификации и профессиональной компетентности педагогических работников / О.С.Бобина // Материалы 10 Международной научно-практической конференции «Качество образования: экономика, законодательство, технологии». -Томск : Томск. Гос. Ун-т систем упр. И радиоэлектроники, 2008. - С. 156 - 160.

28. Бобина, О. С. Совершенствование профессиональной компетентности педагогов в рамках реализации инновационной образовательной программы / О. С. Бобина // Современное образование: состояние и перспектива. Материалы Международной научно-практической конференции. - Ульяновск : УлГПУ, 2010. -С. 244-248.

29. Бобина, О. С. Ресурсы образовательного учреждения для совершенствования профессиональной компетентности педагогов / О. С. Бобина // Международный научный журнал «Мир науки, культуры, образования»,- Горно-Алтайск, № 3 (34), июнь 2012.-С. 64- 67.

30.Бодалёв, А. А. Рабочая книга практического психолога: технология эффективной профессиональной деятельности : пособие для специалистов, работающих с персоналом / под ред. А. А. Бодалёва, А. А. Деркача, Л. Г. Лаптева. - М. : Издательство института психотерапии, 2001. - 497 с.

31. Болотов, В. А. Компетентностная модель : от идеи к образовательной программе / В. А. Болотов, В. В. Сериков // Педагогика. - 2003. - № 10. - С. 8 - 14.

32. Бондаревская, Е. В. Концепция совершенствования системы профессиональной подготовки учителя в свете требований реформ школы / Е. В. Бондаревская. -Волгоград : ВГПУ, 1986. - 177 с.

33. Бордовская, Н. В. Педагогика : учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Н. В. Бордовская, А. А. Реан. - М. : Издательский дом ПИТЕР, 2003. - 299 с.

34. Бордовский Г. А. Управление качеством образовательного процесса : монография / Г. А. Бордовский. - СПб. : Изд. РГПУ им. Герцена, 2001. - 359 с.

35. Борисова, Е. М. Индивидуальность и профессия / Е. М. Борисова. - М. : Знание, 1991. - 78 с.

36.Браже, Т. Г. Развитие общей культуры учителя в системе непрерывного педагогического образования. Взаимосвязь общей и профессиональной культуры учителя / под ред. Т. Г. Браже. - СПб. : ИОВ РАО. - 1992. - 85 с.

37. Бранский, В. П. Социальная синергетика и акмеология / В. П. Брапский, С. Д. Пожарский - СПб. : Политехника, 2001.- 373 с.

38. Булатова, О. С. Педагогический артистизм [текст] : учебное пособие / О. С. Булатова. - М. : Академия, 2001. - 238 с.

39. Вазина, К. Я. Педагогический менеджмент / К. Я. Вазина, Ю. Н. Петров, В. Д. Белиловский . - М. : Педагогика, 1991. - 267 с.

40. Варнавина, И. М. Квалитативные технологии в системе повышения квалификации работников образования : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Варнавина Ирина Михайловна. - СПб. : РГБ, 2006. - 134 с. Научная библиотека диссертаций и авторефератов disserCat http://www.dissercat.com

41. Введенский, В. Н. Моделирование профессиональной компетентности

педагога / В. Н. Введенский // Педагогика. - 2003. - № 10. - С. 52.

42. Вебер, М. Избранные произведения / М. Вебер. М. : «Прогресс», 1990. - 646 с.

43. Вербицкий, А. А. Новая образовательная парадигма и контекстное обучение : монография / А А. Вербицкий - М. : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1999. - 75 с.

44. Вербицкий, А. А. Активное обучение в высшей школе : контекстный подход / А. А. Вербицкий. - М. : Высшая школа, 1991. - 204 с.

45. Вершловский, С. Г. Педагог эпохи перемен, или как решаются сегодня проблемы профессиональной деятельности учителя / С. Г. Вершловский. - М. : Сентябрь, 2002. - 160 с.

46. Вершловский, С. Г. Общее образование взрослых. Стимулы и мотивы / С. Г. Вершловский. - М. : Педагогика, 1987. - 184 с.

47. Веснин, В. Р. Менеджмент: учебник / В. Р. Веснин - М. : Проспект, 2013. - 616 с.

48. Веснин В. Р. Управление персоналом. Теория и практика: учебник / В. Р. Веснин. - 4-е изд., перераб. и доп. - М. : Проспект, 2008. - 688 с.

49. Вишнякова, С. М. Профессиональное образование : словарь / С. М. Вишнякова. - М. : Новь, 1999. - 535 с.

50. Воротилов, В. И. Организационно-педагогические основы деятельности проблемно-творческих объединений в системе повышения квалификации педагогов : автореф. дис. ... канд.пед. наук / Воротилов Владимир Игоревич. - СПб.: 1995.17 с.

51. Виханский, О. С. Менеджмент / О. С. Виханский, А. И. Наумов.- 4-е изд., перераб. и доп. - М .: Экономистъ, 2006. - 670 с.

52. Выготский, Л. С. Педагогическая психология / Л С. Выготский. - М. : Педагогика -Пресс, 1998.- 536 с.

53.Галстян О. А. Влияние взаимодействия психолога и педагогов на развитие профессиональной компетентности педагога : дис. ... канд. псих, наук : 19.00.07 / Галстян Ольга Александровна. - М.: РГБ, 2008. - 201 с.

54. Гаргай, В. Б. США: персонологический подход в повышении квалификации учителей / В.Б. Гаргай // - Педагогика, 1993. - № 1.

55. Гвоздкова, И. Н. Организационно-педагогические условия формирования исследовательской деятельности преподавателя колледжа [Электронный ресурс] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08. / Гвозкова Ирина Николаевна. - Ростов н/Д : РГБ, 2005. - 165 с. Научная библиотека диссертаций и авторефератов disserCat http://www.dissercat.com

56. Генкин, Б. М. Экономика и социология труда : учебник для вузов / Б. М. Генкин. - М. : Норма, 2007. - 448 с.

57. Гершунский, Б. С. Философия образования для XXI века / Б. С. Гершунский. -М : Совершенство, 1998. - 608 с.

58. Гильмеева, Р. X. Формирование профессиональной компетентности учителя в системе последипломного образования [Электронный ресурс]: дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Гильмеева Римма Хамидовна. - Казань: РГБ, 1999. - 459 с. Научная библиотека диссертаций и авторефератов disserCat http://www.dissercat.com

59. Горелов, Н. А. Экономика трудовых ресурсов / Н. А. Горелов. - М. : Высшая школа, 1989.-207 с.

60. Горяйнова, В. А. Социально-экономические основы эффективности школ: взаимосвязь ресурсов и образовательных результатов : автореф. дис. ... канд. экон. наук : 08.00.05 / Горяйнова Виктория Александровна. - Санкт-Петербург, 2012. -19 с.

61. Григорьева, С. Г. К проблеме инновационной деятельности педагога в современных условиях / С. Г. Григорьева // Среднее профессиональное образование. - 2010. - № 11. С. - 9.

62. Глазунов, А. Т. Модульная система повышения квалификации преподавателей колледжа / А. Т. Глазунов, С. В. Анохина // Среднее профессиональное образование. - 2014. - № 4.

63. Гусельникова, Е. В. Преемственность подготовки педагогов к воспитательной деятельности в системе непрерывного профессионального образования

[Электронный ресурс] : дне. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Гусельникова Елена Валерьевна. - Комсомольск-на-Амуре : РГБ, 2006. - 283 с. Научная библиотека диссертаций и авторефератов сИББеК^ http://www.dissercat.com

64. Давыдов, Л. Д. Модернизация содержания среднего профессионального образования на основе компетентностной модели специалиста : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Давыдов Лев Дмитриевич. - М.: РГБ, 2006. - 189 с.

65. Демин, В. А. Профессиональная компетентность специалиста: понятие и виды / В. А. Демин // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2000 г. - №4 - С. 34 - 42.

66. Деркач, А. А. Самореализация - основание акмеологического развития / А. А. Деркач, Э. В. Сайко. - М. : МПСИ, 2010. - 224 с.

67. Журинский, - А. Н. История образования и педагогической мысли : учебник для студентов высших учебных заведений / А. Н. Джуринский. - М. : ВЛАДОС-ПРЕСС, -2004. - 400 с.

68. Дмитриева, М. А. Уровни и критерии профессионализма: проблемы формирования современного профессионала / М. А. Дмитриева, С.А. Дружилов // Сибирь. Философия. Образование : Научно-публицистический альманах. Вып. 2000(4). - Новокузнецк : Изд-во Института повышения квалификации, 2001. - С. 18-30.

69. Долженко, Ю. А. Проблемы формирования "успешного" педагога в системе постдипломного образования : Практико-ориентированное пособие для руководителей ОУ мысли / Ю. А. Долженко. - Барнаул : АКИПКРО, 2001.

70. Долженко, ТО. А. Проблемы профессионального саморазвития учителя в контексте педагогики образования: методическое пособие [текст] / Ю.А. Долженко. - Барнаул : Изд-во АКИПКРО, 2000. 196 с.

71.Дронова, Т. А. Концепция формирования интегрально-креативного стиля мышления в процессе личностно-профессионального становления педагога [Электронный ресурс] : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Дронова Татьяна Александровна. - Воронеж 2012. - 412 с. Научная библиотека диссертаций и авторефератов dissel•Cat http://www.dissercat.com

72. Дружилов, С. А. Профессионализм как реализация ресурса индивидуального развития человека / С. А. Дружилов // Ползуновский вестник. - Барнаул: Изд-во Алтайского гос. технич. ун-та им. И. И.Ползунова, 2004(а). - №3. - С. 200 - 208.

73. Дружилов, С. А. Становление профессионализма человека как реализация индивидуального ресурса профессионального развития / С. А. Дружилов. -Новокузнецк: Изд-во Института повышения квалификации, 2002. - 242 с.

74. Дружилов, С. А. Концептуальная модель как психологическая детерминанта профессионализма учителя / С. А. Дружилов, Д. В. Хашина // Ананьевские чтения : Материалы Междунар. науч.-практ. конф. «Ананьевские чтения 2004». - СПб: Изд-во СПбГУ, 2004. - С. 463 - 465.

75. Дружинин, В. Н. Проблемы системологии (проблемы сложных систем) / В. Н Дружинин, Д. С. Конторов. - М . : Сов. радио, 1976. - 296 с.

76. Дьяченко, М. И. Психологический словарь-справочник / М. И. Дьяченко, Л. А. Кандыбович. - Минск: Изд-во Харвест, 2004. - 576 с.

77. Дьяченко, М. И. Психология высшей школы : особенности деятельности студентов и преподавателей / М. И. Дьяченко, Л. А. Кандыбович. - Минск: Изд-во БГУ, 1978.-319 с.

78. Ерошенко, Т. Л. Формирование педагогической компетентности преподавателей среднего профессионального образования на рабочем месте: [Электронный ресурс] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Ерошенко Татьяна Леопольдовна. - Омск , 2011 . - 205 с. Научная библиотека диссертаций и авторефератов сИББегСа! http://www.dissercat.com

79. Котова С. А. В помощь начинающему педагогу / С. А.Котова, Яковец Н. П. Леонтьева С. В. Под общей редакцией Моржинского А. Т.- Всеволожск, 2008 г.

80. Журавлев, В. И. Основы педагогической конфликтологии : учебник / В.И. Журавлев. - М. : Российское педагогическое агенство, 1995. -183 с.

81. Загвязинский, В. И. Методология и методика социально-педагогического исследования : учебное пособие для студентов высших учебных заведений / В. И. Загвязинский, Р. Атаханов. - 3-е изд., испр. - М.: Издательский центр «Академия», - 2006. - 206 с.

82.3агвязинский, В. И. Педагогическое творчество учителя / В. И. Загвязинский. -М. : Педагогика, 1987.- 159 с.

83.Зайцева, H. Н. Управление развитием инновационной научно-методической деятельности колледжа в информационном пространстве [Электронный ресурс] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Зайцева Нина Николаевна. - Ростов н/Д: РГБ, 2006. - 187 с. Научная библиотека диссертаций и авторефератов disserCat http://www.dissercat.com

84. Заир-Бек, Е. С. Анализ европейских моделей повышения квалификации учителей как источник развития непрерывного педагогического образования в педагогическом университете / Е.С. Заир-Бек // Вестник Герценовского университета. - 2011. - № 9. - С. 36 - 45.

85. Запрудский, Н. И. Моделирование и проектирование авторских дидактических систем: пособие для учителя / Н. И. Запрудский. - Минск: Сэр-Вит, 2008.- 334 с.

86. Запрудский, Н. И. Научно-педагогическое обеспечение повышения квалификации учителей естественно - математических предметов: автореф. дис... д-ра пед. наук в форме науч. докл.: (13.00.01) / Запрудский Николай Иванович. -Минск :, 1993. - 37 с.

87. Захарченко Е. Ю. Педагогическая культура и культурно-образовательная ситуация / Е. Ю. Захарченко // Педагогика. - 1999. - № 3. - С. 69.

88. Зверева, В. И. Диагностика и экспертиза педагогической деятельности аттестуемых учителей / В. И. Зверева.- M : УЦ "Перспектива", 1998. - 112 с.

89. Зеер, Э. Ф. Психология профессий [текст] / Э. Ф. Зеер. М.: Академический Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2003. - 336 с.

90. Зеер, Э. Ф., Личностно-ориентированные технологии профессионального развития специалиста / Э. Ф. Зеер, О. Н. Шахматова. - Екатеринбург : Урал.гос. проф.- пед. ун-т, 1999- 245 с.

91. Зеер, Э. Ф. Психология становления педагога профессиональной школы / Э. Ф. Зеер, Н. С. Глухашок и др. Урал. гос. проф.-пед. ун-т. Екатеринбург, 1996. - 147 с.

92. Зимняя, И. А. Ключевые компетентности как результативно целевая основа

компетентностного подхода в образовании : авторская версия / И. А. Зимняя. -М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов.-2004.

- 40 с.

93. Зимняя И. А. Педагогическая психология / И.А. Зимняя. - М.: Логос, 2001. - 384 с.

94. Зимняя, И. А. Ключевые компетенции - новая парадигма результата образования / И.А. Зимняя // Высшее образование сегодня. - 2003. - № 5.

95. Зиятдинова Ф. Г. Социальное положение и престиж учительства : проблемы, пути решения : автореф. дис... д-ра социолог, наук. / Зиятдинова. Флюра Газизовна - М., 1993. - 46 с.

96. Злотницкий, В. Э. Факторы эффективного управления человеческими ресурсами организации [Электронный ресурс] : дис. ... канд. соц. наук : 22.00.08 / Злотницкий Вадим Эдуардович. - М., 2008. - 190 с. Научная библиотека диссертаций и авторефератов сПэзегСа! http://www.dissercat.com

97. Змеёв, С. И. Андрагогика: становление и пути развития / С. И. Змеёв // Педагогика. - 1995. - № 2. - С. 64-67.

98. Змеёв, С. И. Технология обучения взрослых : учебное пособие для студентов высш. учеб. заведений [текст] / С. И.Змеёв. - М.: Издат. центр «Академия», 2002.

- 128 с.

99. Зязюн, И. А. Основы педагогического мастерства / И. А. Зязюн. - М. : Просвещение, 1989.-302 с.

100. Иванова, Е. М. Основы психологического изучения профессиональной деятельности / Е.М. Иванова. - М.: Изд-во МТУ, 1987. - 207 с.

101. Игнатенко, Ж. В. Модернизация деятельности методической службы образовательного учреждения на основе информационных технологий [Электронный ресурс] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Игнатенко Жанна Викторовна. - М.: РГБ, 2005. — 225 с. Научная библиотека диссертаций и авторефератов disserCat http://www.dissercat.com

102. Ильин, Е. П. Мотивация и мотивы / Е.П.Ильин. - СПб. : ПИТЕР, 2000. - 512 с.

103. Исаев, И. Ф. Профессионально-педагогическая культура преподавателя : учебное пособие для студентов высш.учеб.заведений. - 2-е изд., / И. Ф. Исаев -М. : Издательский центр «Академия», 2004. - 208 с.

104. Кабардов, М. К., Новое в проблеме невербальной коммуникации / М. К. Кабардов, Э. А. Голубева // Психологический журнал. - 1999. Т.20. №4. С. 127 -128

105. Каменская, Ж. Н. Научные подходы к дополнительному профессиональному образованию педагогов / Ж. Н. Каменская // Среднее профессиональное образование. - 2010. - №7. - С. 5.

106. Кан-Калик, В. А. Педагогическое творчество / В. А. Кан-Калик, Н. Д. Никандров. -М., 1990.-320 с.

Ю7.Кандыбович J1. А. Психология высшей школы : учебник / JI. А. Кандыбович, С. Л. Кандыбович, М. И. Дьяченко. - Минск : Изд-во БГУ им. В. И. Ленина, 1981 г. - 383 с.

108. Карпенко, О. М. К вопросу о компетентностном подходе в российском образовании / О. М. Карпенко, О. И. Лукьяненко, Л. И. Денисович, М. Д. Бершадская // Инновации в образовании. - 2004. - № 6, С. 5 - 13.

109. Кибанов, А. Я. Основы управления персоналом: учебник / А. Я. Кибанов. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: ИНФРА-М, 2013. - 447 с.

110. Климов, Е. А. Психология профессионального самоопределения / Е. А. Климов. - М.: Академия, 2004.- 304 с.

111. Князева, Л. Е. Формирование опыта творческой педагогической деятельности у студентов педвуза : дис...канд.пед.наук / Князева Лариса Евгеньевна. - Ростов н/Д, 1991. - 220 с. Научная библиотека диссертаций и авторефератов disserCat http://www.dissercat.com

112. Коваленко, А. В. Компетентностный подход в образовании : хрестоматия-путеводитель / А. В. Коваленко. - Томск : РЦРО, 2006. -88 с.

113. Коджаспирова, Г. М. Педагогический словарь / Г. М. Коджаспирова, А. Ю. Коджаспиров. - М.: Академия, 2000. - 176 с.

114. Козырева, О. А. Условия развития профессиональной компетентности педагога в процессе повышения квалификации [Электронный ресурс] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Козырева Ольга Анатольевна. - М. : РГБ, 2003. - 221 с. Научная библиотека диссертаций и авторефератов disserCat http://www.dissercat.com

115. Колесина, К. Ю. Компетентностный подход к организации дополнительного педагогического образования в университете / К. Ю. Колесина, В. М. Антипова, Г. А. Пахомова // Педагогика. - 2006. № 8. С. 57 - 62.

116. Колесникова, И. А. Интегративные основы педагогического мастерства / И. А. Колесникова // Материалы межвузовской научно-практической конференции аспирантов. - СПб., 1996. - 88 с.

117. Колесникова, И. А. Педагогическое проектирование : учебное пособие для высш. учеб. заведений / И. А.Колесникова, М. П. Горчакова-Сибирская; Под ред. И. А.Колесниковой. - М. : Издательский центр «Академия», 2005. - 288 с.

118. Колесникова, И. А. Основы андрогогики : учебное пособие для студентов вузов / И. А.Колесникова, А. Е. Марон, Е. П. Тонконогая. - М. : Academia, 2003. -240 с.

119. Конаржевский, Ю. А. Внутришкольный менеджмент / Ю. А. Конаржевский. - М. : Центр «Педагогический поиск», 2000. - 224 с.

120. Кошошенко, С. М. Формирование информационной культуры педагога в системе непрерывного профессионального образования [Электронный ресурс] : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / Кошошенко Светлана Михайловна. - М.: РГБ, 2006. - 408 с. Научная библиотека диссертаций и авторефератов disserCat http://www.dissercat.com

121. Копытов, А. Д. Развитие инновационных образовательных учреждений в России и за рубежом : коллективная монография / Под общей редакцией А. Д. Копытова, Т. Б. Черепановой. Томск : ЦНТИ, 2004. - 230 с.

122. Кочарян, Т.Э. Развитие методической компетентности преподавателя среднего профессионального учебного заведения в условиях последипломного образования [Электронный ресурс] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Кочарян,

Тигран Эдуардович. - Ставрополь, 2004. - 179 с. Научная библиотека диссертаций и авторефератов disserCat http://www.dissercat.com

123. Кочетова А. А. Коллективное педагогическое творчество // Народное образование. - 2004. № 2. - С.72-84

124. Краевский, В. В. Повышение квалификации педагогических кадров / В. В. Краевский // Педагогика. - 1992. - № 7. - С. 55 - 88.

125. Крайнова, 10. Н. Развитие эмоциональной компетентности будущих педагогов посредством формирования навыков саногенной рефлексии / Ю. Н. Крайнова // Среднее профессиональное образование. -2010. - № 6. - С. 38.

126. Красин В. В. Формирование профессиональной компетентности учителей в условиях дистанционного обучения системы повышения квалификации [Электронный ресурс] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Красин Владимир Валерьевич. - М., 2012. - 240 с. Научная библиотека диссертаций и авторефератов disserCat http://www.dissercat.com

127. Кричевский, В. Ю. Управленческие проблемы организации повышения квалификации педагогических кадров системы непрерывного образования / В. Ю. Кричевский // Профессионально-педагогическая компетентность преподавателей системы повышения квалификации специалистов. - СПб.: НИИ НОВ, 1992. - С. 205 -206.

128. Крутецкий, В. А. Основы педагогической психологии / В. А. Крутецкий. - М. : Просвещение, 1972.-255 с.

129. Кудзоева, В. И. Формирование профессионально-педагогической компетентности преподавателей средних специальных учебных заведений : [Электронный ресурс] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Куздоева Вера Ивановна. - Волгоград, 2006. - 164 с. Научная библиотека диссертаций и авторефератов disserCat http://www.dissercat.com

130. Кузнецова, О. 3. Методическая служба как фактор развития профессиональной компетенции педагога : дис... канд. пед. наук, / Кузнецова Ольга Зориктоевна. -Улан-Удэ, 2000.- 187 с.

131. Кузьмина, Н. В. Методы исследования педагогической деятельности / Н. В. Кузьмина - Л.: ЛГУ, 1970. - 114 с.

132. Кузьмина, Н. В. Методы системного педагогического исследования : учебное пособие / Н. В. Кузьмина. - Л. : Изд-во ЛГУ, 1980. - 172 с.

133. Кузьмина Н. В. Способности, одаренность, талант учителя /Н. В. Кузьмина. -Л.: ЛГУ, 1985. - 32 с.

134. Кузьмина, Н. В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения / Н.В. Кузьмина. - М.: Высш. шк., 1990. -119 с.

135. Кудашов В. И. Роль диалогичности сознания в самодетерминации личности : автореферат дис. ... канд. философских наук : 09.00.01 / Кудашов. - Иркутск, 1996. - 23 с.

136. Кулагина, И.Ю. Педагогическая психология: учебное пособие / Под ред. И.Ю. Кулагиной. - М.: Сфера, 2008.- 480 с.

137. Кулютин, Ю. Н. Психология обучения взрослых / Ю. Н. Кулютин. - М.: Педагогика, 1985. - 128 с

138. Кулюткин, Ю. Н. Мышление учителя. Личностные механизмы и понятийный аппарат / Ю .П. Кулютин, Г. С. Сухобская. - М.: Педагогика, 1970. - 104 с.

139. Кулюткин, Ю. П. Функциональная грамотность взрослых : современное состояние исследований и их перспективы : Материалы к международному семинару / Ю. Н. Кулютин. - СПб., 1992.-30 с.

140. Кухарев, Н. В. На пути к профессиональному совершенству : книга для учителя / Н. В. Кухарев. - М .: Просвещение, 1990.- 159 с.

141. Кухарев, Н. В. Стимулирование педагогического творчества / Н. В. Кухарев, В. С.Решетько. - Минск : Адукация i выхаванне. - 1997. - 144 с.

142.Лафт, Дж. Теория организации : учебное пособие / Дж.Лафт. - М., 2006. - 416 с.

143.Кушнер, Ю. 3. Методология и методы педагогического исследования : учебно-методическое пособие / Ю. 3. Кушнер.- Могилев : МГУ им. A.A. Кулешова, 2001. - 66 с.

144. Лебедева, О. В. Развитие методической компетентности учителя как средство

повышения эффективности учебного процесса в общеобразовательной школе [Электронный ресурс] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Лебедева Ольга Васильевна. - Нижний Новгород, 2007. - 184 с. Научная библиотека диссертаций и авторефератов disserCat http://www.dissercat.com

145. Леванова, Е. А. Игра в тренинге. Личный помощник тренера / Е. А. Леванова,

A. Г. Волошина, В. А. Плешаков, А. Н. Соболева. - СПб : Питер, 2011. - 368 с.

146. Леднев, В. С. Содержание образования: сущность, структура, перспективы /

B. С. Леднёв. - М .: Высшая школа, 1991223с.

147. Леонтьев, А. Н. Философия психологии / Под ред. А. А. Леонтьева. - М. : из-во Моск. ун-та, 1994. - 228 с.

148. Ледянкина, М. А. Организация деятельности методической службы техникума по развитию профессиональной компетентности преподавателей : [Электронный ресурс]: дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Ледянкина. - Нижний Новгород, 2012. Научная библиотека диссертаций и авторефератов disserCat http://www.dissercat.com

149. Леонтьев, Д. А. Тест смысложизненных ориентаций / Д. А. Леонтьев. - М. : Смысл, 1992. - 16 с.

150. Ландшеер, В. Концепция «минимальной компетентности» / В. Ландшеер -М.: Изд-во Перспективы, 1988. - № 1. - С. 27-28.

151. Лобанова, Н. Н. Профессионально-педагогическая компетентность преподавателей системы подготовки, повышения квалификации и переподготовки специалистов. Проблемы, поиски, опыт / H.H. Лобанова, H.A. Тоскина. - СПб.: Изд-во НИИ ИОВ, 1992. - 131 с.

152. Лукьяненко О. И. К вопросу о компетентностном подходе в российском образовании / О. И. Лукьяненко, Л. И. Денисович, М. Д Бершадская // Инновации в образовании. - 2004. - № 6. - С 5 - 13.

153. Ляликова, Л. Н. Развитие профессиональной культуры педагога в процессе овладения основами исследовательской деятельности [Электронный ресурс] : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Ляликова Людмила Николаевна. - М., 2012.-24 с.

154. Майоров, А. H. Мониторинг в образовании / А. Н. Майоров. - Ульяновск : «Интеллект-Центр», 2005. - 423 с.

155. Макаревич, Р. А. Теоретические основы, лабораторный практикум / P.A. Макаревич. - Минск , 2003. -173 с.

156. Максимченко, Т. В. Подготовка методистов СПО к инновационной деятельности / Т.В. Максимченко // Среднее профессиональное образование. - 2010. - №6. - С.52.

157. Маркова, А.К Вопросник для анализа учителем особенностей индивидуального стиля педагогической деятельности (А.К.Маркова, А .Я. Никонова). http://referati.me/pedagogicheskaya-psihologiya_1338/prakticheskie-zadaniya-zadanie-analiz-43677.html

158. Маркова, А. К. Психологические критерии и ступени профессионализма учителя / А. К. Маркова // Педагогика. - 1995.- N 6.- С.55 - 63.

159. Маркова, А. К. Психология профессионализма / А. К. Маркова. - М., 1996. -308 с.

160. Маркова, А. К. Психология труда учителя / А. К. Маркова. - М. : Просвещение, 1993.-192 с.

161 .Маркулис, С. Р. Модель повышения информационно - коммуникационной компетентности педагогических работников в условиях ресурсного центра [Электронный ресурс] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Маркулис Светлана Рюрьевна. - М., 2010.- 216 с Научная библиотека диссертаций и авторефератов disserCat http://www.dissercat.com

162. Марусипова, Е. Ю. Управление интеллектуальными ресурсами предприятия в рамках реализации концепции внутриорганизациопного маркетинга [Электронный ресурс]: дис. ... канд. экон. наук : 08.00.05 / Марусинова Елена Юрьевна. - Волгоград, 2007. - 168 с. Научная библиотека диссертаций и авторефератов disserCat http://www.dissercat.com

163. Маслоу, А. Г. Мотивация и личность / А. Г. Маслоу. Пер. с англ. - СПб.: Евразия, 1999.- 478 с.

164. Месарович, М. Теория иерархических многоуровневых систем / М. Месарович, Д. Мако, И. Такахара.- М. : Издательство «Мир», 1973. - 344 с.

165. Мескон, М. Основы менеджмента : Пер. с англ. / М. Мескон, М. Альберт, Ф. Хедоури. - М. : «Дело ЛТД», 1994. - 702 с.

166. Метаева, В. А. Рефлексия как метакомпетентность / В.А. Метаева // Педагогика. - 2006. - №3. - С. 57 - 61.

167. Методика выявления уровня педагогического мастерства, разработанная Дж.Хазардом // Справочник педагога-психолога. Школа" №0, 2011.

168. Методика оценочной деятельности учителя (И.Ю. Кулагина) // Справочник педагога-психолога. Школа". - №0, 2011.

169. Методы изучения профессиональной направленности личности учителя [текст] / Под ред. Ю. Н. Кулюткина, Г. С. Сухобской. - Л.: 1980,- 142 с.

170. Методы педагогического исследования / Под ред. В.И. Журавлева и др. - М.: Педагогика, 1979. - 255 с.

171. Методы педагогических исследований / Под ред. А. И. Пискунова, Г. В. Воробьева. - М.: Педагогика, 1979,- 256 с.

172. Митина, Л. М. Психология профессионального становления учителя / Л. М. Митина. - М. : Флинта: Московский психолого-социальный ин-т, 1998. - 200 с.

173. Митина, Л. М. Профессиональная деятельность и здоровье педагога : учебное пособие / Л. М. Митина, Г. В. Митин, О. А. Анисимова. - М. : Издательский центр «Академия», 2005. - 362 с.

174. Мицук, О В. Профессиональное самосовершенствование учителя в системе повышения квалификации : автореф. дис.... канд. пед. наук : 13.00.08 / Мицук Ольга Владимировна. - Омск, РГБ, 2012. - 23 с.

175. Михальцова, Л.Ф. Формирование ценностно-смысловых ориентаций будущих педагогов на творческое саморазвитие в условиях непрерывного образования [Электронный ресурс] : Дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Михальцова Любовь Филипповна. - Казань 2012. - 505 с. Научная библиотека диссертаций и авторефератов сНззегСа1 http://www.dissercat.com

176. Моисеев, A. M. Основы стратегического управления школой / А. М. Моисеев, О. М. Моисеева. - М. : Издательство «Центр педагогического образования», 2008. -256 с.

177. Моисеев, А. М. Стратегическое управление школой / А. М. Моисеев // Народное образование. - 2011. № 7. - С. 93 - 98.

178. Моисеев, А. М. Стратегическое управление школой / А.М.Моисеев. // Российское образование. -2012. № 1. - С. 68 - 78.

179. Морозова, Н. В. Модель развития профессиональной компетентности педагога / Н. В. Морозова// Среднее профессиональное образование. - 2010. - №1. - С. 48.

180. Мурзина, С. М. Педагогические условия преодоления деформаций профессионально-личностных компетентностей учителей в процессе повышения квалификации [Электронный ресурс] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Мурзина Светлана Михайловна. - Краснодар, 2012. - 237 с. Научная библиотека диссертаций и авторефератов disserCat http://www.dissercat.com

181 .Назарова, В. Д. Педагогический профессионализм преподавателей СПО как фактор модернизации образования / В. Д. Назарова, JI. Н. Юмсунова // Среднее профессиональное образование. - 2005. - Приложение №1.- С. 3 - 13.

182. Немов, P.C. Психология / Р. С. Немов. В 3 кн. Кн.З. Психодиагностика. М. : Просвещение : ВЛАДОС, 1995. - 640 с.

183. Нестеров, В. В. Педагогическая компетентность : учебное пособие / В. В. Нестеров, А. С. Белкин. - Екатеринбург : Центр «Учебная книга», 2003. - 188 с.

184. Никитин Э. М. Зарождение и развитие системы повышения квалификации педагогических кадров в России / Э. М.Никитин, А. П. Ситник.- М. : РИГЖРО, 1993.- 25 с.

185. Никитин, Э. М. Теоретические и организационно-педагогические основы развития федеральной системы дополнительного педагогического образования : дис... д-ра. пед. наук : 13.00.01 / Никитин Эдуард Михайлович. - СПб, 1999. - 314 с.

186. Никулина, Н. В. Педагогический опыт : формы и механизмы трансляции / Н. В. Никулина // Стандарты и мониторинг в образовании. -2010. - № 5. - С. 15 - 20.

187. Ыикульников, А. H. Формирование профессиональной компетентности будущего педагога к работе в системе дополнительного образования [Электронный ресурс] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Никульников Антон Николаевич. - Новосибирск, 2012. - 174 с. Научная библиотека диссертаций и авторефератов disserCat http://www.dissercat.com

188. Новиков, А. М. Принципы построения непрерывного профессионального образования / А. М. Новиков // Педагогика, 1998.- N 3.- С. 1 1 - 15.

189. Новиков, А. М. Структура педагогической деятельности / А. М. Новиков // Инновационные проекты и программы в образовании. - 2010. - № 4. -С. 3 -9.

190. Новожилов, Э. Д. Научное исследование: логика, методология, эксперимент [текст] : Монография / Э.Д.Новожилов. - М.: - 2005. - 363 с.

191. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Под ред. Е. С. Полат. - М.: Академия, 1999. - 224 с.

192. Нуриахметова, Н. Р. Формирование нормативно-правовой компетентности педагогов как условие кадровой поддержки модернизации современной школы : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Нуриахметова Надия Рафаильевна. -Томск, 2012. - 37 с.

193. Об образовании в Российской Федерации. Федеральный закон. Российская Федерация. От 29 декабря 2012 года № 273.

194. Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 29 августа 2013 г. N 1008 г. Москва

195. Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам. Приказ Министерства образования и науки РФ от 1 июля 2013 г. N 499.

196. О федеральных государственных требованиях к минимуму содержания дополнительных профессиональных образовательных, программ профессиональной переподготовки и повышения квалификации педагогических

работников, а также к уровню профессиональной переподготовки педагогических работников. Приказ Министерства образования и науки РФ от 15.01.2013 г. № 10.

197. Одегов, 10. Г. Оценка эффективности работы с персоналом. Методологический подход / Ю. Г. Одегов, К. X. Абдурахманов, JT. Р. Котова. - М. : Альфа-Пресс, 2011.— 752 с.

198. Одегов, Ю. Г. Управление персоналом / Ю. Г. Одегов, П. В.Журавлёв. - М. : Финстатинформ, 1997. - 877 с.

199. Онушкин, В. Г. Образование взрослых: организация, управление, пути развития / В .Г. Огарев, Е. И. Онушкин. - СПб., 1994. - 49 с.

200. Остапенко, Т. И. Рефлексивное управление развитием инновационного образовательного учреждения : учебно-профессиональный ресурсный центр [Электронный ресурс]: дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Остапенко Татьяна Ивановна. - Челябинск, 2011 - 198 с. Научная библиотека диссертаций и авторефератов disserCat http://www.dissercat.com

201. Панасенкова, М. М. Организационно-педагогические условия совершенствования системы повышения квалификации педагогов учреждений интернатного типа : [Электронный ресурс] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Панасенкова Марина Михайловна. - Ставрополь: РГБ, 2005. - 260 с. Научная библиотека диссертаций и авторефератов disserCat http://www.dissercat.com

202. Туник, Е. Опросник креативности Джонсона / Е.Туник // Школьный психолог. №47.- 2000.

203. Пастухова, И. П. Повышение квалификации кадров СПО / И.П. Пастухова // Среднее профессиональное образование. - 2004. - Приложение №1 С.8 - 25.

204. Пастухова, И. П. Сетевая модель повышения квалификации и профессиональной переподготовки руководящих и педагогических кадров системы СПО / И. П. Пастухова // Среднее профессиональное образование. - 2008. - № 7. - С. 75.

205. Пахомова, Е. М. Конкурс профессионального мастерства как средство повышения квалификации учителя [Электронный ресурс] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Пахомова Елена Михайловна. - М., РГБ, 2003. - 208 с. Научная

библиотека диссертаций и авторефератов сНББегСа! http://www.dissercat.com

206. Педагогика : педагогические теории, системы, технологии / Под ред. С. А. Смиронова. - М.: Академия, 1999. - 544 с.

207. Педагогика / Под ред В. А. Сластенина, И. Ф. Исаева, А. И. Миценко, Е. Н. Шиянова. М: Школа-Пресс, 1997. - 512 с.

208. Педагогика профессионального образования : учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Е. П.Белозерцев, А. Д. Гонеев, А. Д.Пашков и др.; Под ред. В. А. Сластенина. 2-е изд. стер. - М. : Издательский центр «Академия», 2006.- 368 с.

209. Педагогика / Под ред. Ю. К. Бабанского. - М. : Просвещение, 1988. - 480 с.

210. Петренко, А. А. Становление и развитие профессионализма педагога-руководителя в системе непрерывного педагогического образования [Электронный ресурс] : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Петренко Антонина Анатольевна. - Рязань 2011. - 460 с. Научная библиотека диссертаций и авторефератов disseI•Cat http://www.dissercat.com

211. Плеханова, Л. А. Внутриорганизационное обучение как средство развития методической культуры преподавателей учреждения дополнительного профессионального образования : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Плеханова Людмила Александровна. - Челябинск, 2012. - 25 с.

212. Поваренков, Ю. П. Психологическое содержание профессионального становления человека / Ю. П. Поваренков. - М.: Изд-во УРАО, 2002. - 160 с.

213. Позднякова, Л. Р. Повышение квалификации учителя в процессе овладения личностно-ориептированной образовательной технологией [Электронный ресурс] : дис. канд. пед. наук : 13.00.01 / Позднякова Лариса Ростиславовна. - М. : РГБ, 2003. - 196 с. Научная библиотека диссертаций и авторефератов disserCat http://www.dissercat.com

214. Поташник, М. М. Как развивать педагогическое творчество / М. М. Поташник -М.: Знание, 1987. - 65 с.

215. Поташник, М. М. Демократизация управления школой / М. М. Поташник. - М.: Знание, 1990.- 80 с.

216. Психологические тесты / Под ред. А. А. Карелина: В 2Т. Т.2. - М.: ВЛАДОС, 2002. - 248 с.

217. Психологический словарь / Под ред. В.П. Зинчепко, Б. Г Мещерякова. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Педагогика-Пресс, 1999. - 440 с.

218. Психологический словарь-справочник / Под ред. М. И. Дьяченко, П. А. Кандыбовича. - Минск: Харвест, 2004. - 576 с.

219. Пуденко, Т.И. Управление развитием образования на муниципальном уровне в условиях социально-экономической модернизации [Электронный ресурс] : дис. ... д-ра экон. наук : 08.00.05 / Пуденко Татьяна Ивановна. - М., 2010. -336 с. Научная библиотека диссертаций и авторефератов disserCat http://www.dissercat.com

220. Пуйман, С. А. Педагогический опыт : преемственность традиций и новаторства/ С. А. Пуйман. - Мн: Бел.гос. ун-т, 1999. - 153 с.

221. Рамазанова, Т. Н. Профессиональная среда как фактор профессионально-личностного роста педагогов : / Т. Н Рамазанова // Среднее профессиональное образование. - 2010. - №12. - С. 61 - 63.

222. Равен, Джон. Педагогическое тестирование: Проблемы, заблуждения, перспективы / Джон Равен. Пер. с англ. - М.: "Когито-Центр", 2001. - 144 с.

223. Равен, Джон. Компетентность в современном обществе. Выявление, развитие и реализация / Джон Равен. - М., 2002. (англ. 1984). - 400 с.

224. Резапкина. 3. В. Психологический портрет учителя / 3. В.Резапкина, Г. В. Резапкина // Школьный психолог. - 2006. - № 6. - С. 38-41.

225. Решетников П. Е. Организация педагогической практики в начальных классах: пособие для преподавателей высш. и сред. пед. учеб. заведений / Под ред. П. Е. Решетникова. - М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. - 320 с.

226. Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога: учебное пособие / Рогов Е.И. В 2 кн. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999.

227. Розе, Н. В. О профессиональной адаптации начинающего педагога / Н. В. Розе // Специалист. - 2008. - № 5. - С.26-27.

228. Розов, Н. С. Ценности в проблемном мире: философские основания и социальные приложения конструктивной аксиологии / Н. С. Розов. -Новосибирск : Изд-во Новосибирского ун-та. - 1998. - 292 с.

229. Рубенштейн, С. J1. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. В 2 т.,Т.1. -М.: Педагогика, 1989. - 479 с.

230. Рыбалёва, И. А. Формирование готовности учителей к исследовательской деятельности в процессе непрерывного педагогического образования : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Рыбалёва Ирина Александровна. - Комсомольск-на-Амуре, 2012. - 24 с.

231. Семенова, И. И. История менеджмента : учебное пособие для вузов / И. И. Семенова. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2000. - 222 с.

232. Семушина, Л. Г. Содержание и технологии обучения в средних специальных учебных заведениях : учебное пособие для преподавателей / Л. Г. Семушина, Н. Г. Ярошенко. - М.: Мастерство, 2001. - 270 с.

233. Сериков, Г. Н. Педагогика. Кн.1: Объект исследований / Г.Н. Сериков. - М. : Владос, 2005. 440 с.

234. Сериков, Г. Н. Гуманно ориентированная системпо-синергетическая интерпретация человеческого ресурса / Г. Н. Сериков. // Вестник ЮУрГУ. Сер. Образование. Педагогические науки. Вып. 10, № 36 (212). 2010. С. 9 -17.

235. Симоненко, В. Д. Общая и профессиональная педагогика : учебное пособие для студентов педагогических вузов / Под ред.В. Д. Симоненко. - М.: Вентана-Граф, 2006. - 365 с.

236. Симонов, В. П. Педагогический менеджмент : 50 НОУ-ХАУ в управлении педагогическими системами / В. П. Симонов. - М.: Педагогическое общество России, 1999. -430 с.

237.Скачкова, Н. В. Формирование профессиональной компетентности будущих учителей технологии в процессе педагогического проектирования : монография / Н. В. Скачкова, В. Н. Куровский. - Томск: Дельтаплан, 2007. - 100 с.

238.Скачкова, Н. В. Формирование профессиональной компетентности будущего учителя технологии к реализации профильного обучения в общеобразовательной

школе : дис. ...канд. пед. наук: 13.00.08 / Скачкова Нина Владимировна. - Томск, 2007. - 206 с. Научная библиотека диссертаций и авторефератов сНзэегСа! http://www.dissercat.com

239. Скок Г. Б. Как проанализировать собственную педагогическую деятельность / Скок Г.Б. - М.: Педагогическое общество России, 2000. - 102 с.

240. Сластёнин, В. А. Педагогика : учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / В. А. Сластёнин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов. - М. : Издательский центр «Академия», 2002. - 566 с.

241.Слободчиков, В. И. Психология человека : введение в психологию субъективности / В. И. Слободчиков, Е. И. Исаев. - М. : Школа- Пресс, 1995. - 384 с.

242.Синепко, В. Я. О треугольнике профессионализма учителя / В. Я. Синенко // Журнал «Сибирский учитель», 2014 г. - №6 (97)

243. Соколова, А. С. «Профессионально важные качества» и «профессиональная компетентность» как детерминанты профессиональной успешности / А. С. Соколова // Среднее профессиональное образование. - 2010. - №7. - С.47.

244. Соколовская, Е. А. Андрагог в открытом обществе : материалы российско-польского семинара / под ред. Е.А. Соколовской, Т.В. Шадриной. - СПб.; Иркутск; Плоцк, 2000. - 242 с.

245. Соломатин, Е. В. Совершенствование морально-психологической подготовки начинающих преподавателей ВВУЗов ВВ МВД России [Электронный ресурс] : автореф. дис. ... канд. пед. паук : 13.00.08 / Соломатин Евгений Вячеславович. - М. : РГБ, 2012.-25 с.

246. Социальная психология Психология : учебное пособие для студентов высших учебных заведений / А. Н. Сухов, А. А. Бодалёв, В. Н. Казанцев и др.; Под ред. А. Н. Сухова, А. А. Деркача. - М.: Издательский центр «Академия», 2001 г. - 600 с.

247. Станкин, М. И. Профессиональные способности педагога. Акмеология воспитания и обучения / М.И. Станкин. - М.: Московский психолого-социальный институт; Флинта, 1998.-368 с.

248. Стародубцева, Т. А. Дополнительное профессиональное образование: компетентностный подход / Т. А. Стародубцева, А. А. Киселёва // Инновации в образовании. -2010.-№11.-С.111 - 121.

249. Стародубцева, Е. В. Консультативное сопровождение профессионального развития педагогов в условиях непрерывного образования [Электронный ресурс] : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Стародубцева Елена Викторовна. -Нижний Новгород, 2012.-24 с.

250. Сухобская, Г. С. Образование взрослых : цели и ценности / Под ред. Г. С. Сухобской, Е. А. Соколовской, Т. В. Шадриной. - СПб.: ИОВ РАО, 2002. - 188 с.

251. Сухова, О. И. Педагогическое самообразование в системе повышения квалификации учителей гимназий : [Электронный ресурс] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Сухова Ольга Ивановна. - Тольятти: РГБ, 2006. - 167 с. Научная библиотека диссертаций и авторефератов disserCat http://www.dissercat.com

252. Тарасюк, О. В. Информационная компетентность педагогов профессионального обучения / О. В. Тарасюк, К. А. Федулова // Среднее профессиональное образование. - 2010. - №6. - С. 10.

253. Талызина, Н. Ф. Управление процессом усвоения знаний : Психологические основы / Н. Ф. Талызина. - 2-е изд. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984. -334 с.

254. Татур, Ю. Г. Компетентностный подход в описании результатов и проектировании стандартов высшего профессионального образования : материалы ко второму заседанию методологического семинара. Авторская версия / Ю. Г. Татур. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004.- 17 с.

255. Тейлор, Ф. Принципы научного менеджмента / Ф. Тейлор. Пер. с анг,- М.: Контроллинг, 1991. - 104 с.

256. Тест «Самооценка эмпатийных способностей (Ю. М. Орлова, Ю. Н. Емельянова) http://gigabaza.ru/doc/63707-p 12.html

257. Тест на выявление тенденций к стилям педагогического общения (О.Н.Бочарова) http://gigabaza.ru/doc/63707-p 12.html

258. Тест определения характеристики коммуникативного компонента педагогического стиля (А.А.Леонтьев); http://gigabaza.ru/doc/25887.html

259. Тенищева, В. Ф. Интегративпо-контекстная модель формирования профессиональной компетенции : автореф. дис. ... доктора пед. наук : 13.00.01 / Тенищева Вера Федоровна. - Москва, 2008. - 28 с.

260. Тонконогая, Е. П. История развития образования взрослых в России / Под ред. Е. П. Тонконогой. - СПб.: ИОВ РАО, 2000. - 114 с.

261. Тряпицына, А. П. Педагогика : учебник / А. Е. Бахмутский [и др.] ; ред. А. П. Тряпицына. - СПб. : Питер , 2013. - 304 с.

262. Трухина О. А. Организационно-педагогические условия развития готовности преподавателя вуза к профессионально-личностному самосовершенствованию : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Трухина Ольга Анатольевна. -Хабаровск, 2012.- 27 с.

263. Туревская, Е.И. Возрастная психология / Е.И.Туревская. - Тула, 2002. log-in.ru>.. .уогга5Щауа-рз1кЬо1ощуа-и1геУ5кауа-е...

264. Файоль, А. Общее и промышленное управление / А.Файоль. - М., 1991. - 388 с.

265. Федеральный государственный образовательный стандарт Среднего профессионального образования по специальности 31.02.01. Лечебное дело. Утверждён приказом Министерства образования и науки России № 514 от 12.05.2014. - КонсультантПлюс, 2014. — 40 с. - \vww.consultant.u

266. Фёдорова, Н. В. Управление интеллектуальными ресурсами промышленного предприятия [Электронный ресурс]: дис. ... канд. экой, наук : 08.00.05 / Фёдорова Наталья Владимировна. - Красноярск, 2002. - 162 с. Научная библиотека диссертаций и авторефератов disserCat http://www.dissercat.com

267. Хасанова, И. Ф. Развитие компетентности педагогов внутри учебного заведения / И .Ф. Хасанова // Среднее профессиональное образование. - 2010. -№12.-С. 63 - 65.

268. Храмова, Е. В. Развитие дидактической компетентности преподавателя вуза [Электронный ресурс] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Храмова Елена

Валерьевна. - Великий Новгород, 2012. - 224 с. Научная библиотека диссертаций и авторефератов disserCat http://www.dissercat.com

269. Хуторской, А. В. Современная дидактика / А. В. Хуторской. - СПб.: Питер, 2001. - 397 с.

270. Худин, А. Н. Теория и практика управления устойчивым развитием образовательного процесса в университете : монография / А. Н. Худин. - Курск : Изд-во Курск, гос. университета, 2008. - 360 с.

271. Хуторской, А. В. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмы образования : / А. В. Хуторской // Народное образование. - 2003. - №2. - С.58-54.

272. Чернышёва, Г. А. Модернизация среднего профессионального образования в контексте трансформации социально-профессиональной структуры российского общества : дис. ... канд. соц. наук : 22.00.04 / Чернышёва Галина Анатольевна.-Новочеркасск : РГБ, 2011. - 209 с. Научная библиотека диссертаций и авторефератов disserCat http://www.dissercat.com

273. Чернякова, H.H. Методическая служба как условие развития педагогического коллектива негосударственного образовательного учреждения [Электронный ресурс] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Чернякова Наталья Николаевна. - М.: РГБ, 2006. - 165 с.

274. Шамова, Т. И. Управление развитием инновационных процессов в школе / Т. И. Шамова, П. И. Третьяков, Г. М. Тюлю и др.; под ред. Т. И. Шамовой, П. И. Третьякова. - М.: МПГУ им. В. И. Ленина, 1995. - 217 с.

275. Шамова Т.М. Менеджмент в управлении школой / Т.М. Шамова. - М. : NB-Магистр, 1992.- 232 с.

276. Шахматова, О. Н. Личностно ориентированные технологии профессионального развития педагогов профессиональной школы [Электронный ресурс] : дис. ... канд. пед. наук / Шахматова Ольга Николаевна; Урал. гос. проф.-пед. ун-т. - 2000. - 187 с. Научная библиотека диссертаций и авторефератов disserCat http://www.dissercat.com

277. Шамова, Т. И. Управление образовательными системами / Т. И. Шамова, Т.

М., Давыденко, Г. Н. Шибанова. - 4-е изд., стер. - М : 2007. - 384 с.

278. Шитов, С. Е. Шитов С. Е. Компетентностный подход к образованию как необходимость / С. Е. Шитов, И. Г. Агапов. - Мир образования - образование в мире. 2001. - № 4.

279. Шурупова, Р. В. Моделирование инновационной деятельности преподавателей медицинских вузов: парадигмальные и технологические основы / Р. В. Шурупова // Инновации в образовании. - 2010. - №10. - С. 120 - 129.

280. Щепотин, А.Ф. Совершенствование и развитие методической службы ССУЗа в условиях модернизации образования : научно-методическое пособие / А. Ф. Щепотин, А. П. Шеховцов. - М.: ИПР СПО, 2005. - 63 с.

281. Щербаков, А. И. Психология учителя / А. И Щербаков, А. В. Мудрик // Возрастная педагогическая психология / Под ред. A.B. Петровского. М., 1991.

282. Щербаненко, О. Н. Управление развитием системы повышения квалификации руководителей учреждений образования [Электронный ресурс] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Щербаненко Олег Николаевич. - Новосибирск: РГБ, 2006. - 320 с. Научная библиотека диссертаций и авторефератов disserCat http://www.dissercat.com

283. Эверстова, С. Т. Повышение педагогических компетенций педагогов в процессе самообразования / С. Т. Эверстова // Среднее профессиональное образование. - 2010. -№ 8. - С. 55.

284. Blank W.E. Handbook for developing Competency-Based Training Programs. New-Jersey: Prentice Hall, 1982.

285. Cascio W.F. Managing Human (Resources: productivity, quality of work life, profits. McGraw-Hill, 1986.

286. Bhmer M. Zentrale und dezentrale Lehrerfortbildung: Entwicklung, Strukturen und Innovationen. - Weinheim und Basel : Beltz, 1983.