Социокультурные основы ресоциализации преступников тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 12.00.08, доктор юридических наук Багреева, Елена Геннадиевна

• Багреева, Елена Геннадиевна
• доктор юридических наук
• 2001

Оглавление диссертации доктор юридических наук Багреева, Елена Геннадиевна

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. Теоретические основы социокультурной ресоциализации преступников.

§ 1. Теоретические проблемы социализации и ресоциализации преступников.

§ 2. Социокультурная дезадаптация и ресоциализация преступников

§ 3. Социокультурные проблемы в криминологии.

ГЛАВА 2. Социокультурная среда в местах лишения свободы.

§ 1. Основные признаки возникновения и развития субкультуры преступников.

§ 2. Песенное творчество осужденных.

§ 3. Специфика проявлений изобразительно-творческой деятельности осужденных.

ГЛАВА 3. Образование осужденных как основа их социокультурной ресоциализации.

§ 1. Уровни общего и профессионального образования осужденных.

§ 2. Зарубежный опыт организации социальной работы по социокультурной ресоциализации заключенных.

§ 3. Совершенствование системы общего и профессионального образования в местах лишения свободы.

ГЛАВА 4. Основные пути социокультурной ресоциализации преступников.

§ 1. Преемственность эстетического воспитания в общеобразовательных школах и в школах исправительных учреждений.

§ 2. Из опыта социокультурной ресоциализации правонарушителей в теории и практике 20-30-х годов.

§ 3. Религиозность осужденных как путь формирования их духовных и культурных ценностей.

ГЛАВА 5. Социокультурные проблемы предупреждения преступлений.

§ 1. Правовая защита социокультурных требований в отношении лиц, лишенных свободы

§ 2. Роль социокультурных факторов в профилактике правонарушений.

§ 3. Правовое обеспечение сохранения культуры в современных условиях как антикриминогенный фактор

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Социокультурные основы ресоциализации преступников»

Актуальность темы исследования. Интеграция России в международное сообщество, приоритет общечеловеческих ценностей, накопленных мировой культурой, и закрепление их в законодательстве Российской • Федерации требуют нового социокультурного подхода к причинам преступности, проблемам ее предупреждения и личности преступника.

Интерес общественных наук к процессу социализации личности объясняется его чрезвычайной важностью, поскольку поддержание человеческого потенциала государства является одним из основных факторов стабильности, а значит, безопасности любого общества.

Для криминологов процесс социализации личности представляет значительный интерес еще и потому, что от его успешности во многом зависит направленность индивида, его деятельность - позитивная, созидательная или деструктивная, преступная.

Первый период проведения политической, экономической и право-ф вой реформ в России привел, как это показывает практика, к весьма неутешительным пока результатам; это в том числе кризисные явления в экономике, снижение жизненного уровня многих слоев населения и рост преступности. Изменения, происходящие во всех сферах жизни нашего общества, на фоне переоценки этических, нравственных, правовых норм и социокультурных ценностей, разрушения идеалов и взглядов, долгие годы составлявших основу общества, явились причинами социокультурной дезадаптации его граждан.

Однако именно социокультурная идентификация личности в группе, обществе порождает чувство уверенности, стабильности и единства со средой, ощущение социальной и психологической защищенности. В ряде случаев именно социокультурная идентификация и является целью создания неформальных объединений (групп), в том числе несовершеннолетних, нередко приводящих к противоправным действиям ее членов. Социально-психологическая, нравственная и культурная дезадаптация отдельных людей приводит их к поиску альтернативного способа самовыражения и поддержки специфическими средствами.

Одним из первых проблемами культурной дезадаптации личности, как причиной преступности начал заниматься американский ученый Т. Селлин (1938 г.). Анализируя конфликт между культурными ценностями и возможностями их получения, он рассмотрел в качестве криминогенного фактора конфликт между культурными ценностями различных сообществ.

На основе этой теории американский социолог А.Коэн в 1955 г. разработал концепцию субкультур в масштабе социальных групп и ценностных особенностей различных криминальных объединений (банд, сообществ, группировок).

Рассматривая миникультуры, образующиеся в микрогруппах, взгляды, привычки, стереотипы поведения, права и обязанности их членов, щ нормы общения, меры наказания нарушителей норм, А.Коэн назвал их феноменом субкультуры. Криминальная субкультура, в принципе, находится в противоречии с господствующими в обществе ценностями. Попадая в преступную группу, восприняв ее субкультуру, человек как бы освобождается от иных социальных запретов, более того, их нарушение нередко рассматривается как одна из норм криминальной субкультуры. Эта теория дает нам возможность понять глубинную сущность причинно-следственного комплекса преступности.

Долгие годы российские криминологи (А.И.Алексеев,

Ю.М.Антонян, М.М.Бабаев, А.И.Долгова, В.В.Лунеев, И.И.Карпец, В.Н.Кудрявцев, Н.Ф. Кузнецова, Г.М. Миньковский, А.Р.Ратинов, Н.А.

Стручков, И.В.Шмаров, С.И.Курганов и др,) подробно изучали комплекс причин преступности. Однако феномену социокультурной идентификации личности, как одному из факторов отклоняющегося и, в частности преступного поведения, на наш взгляд, уделялось недостаточное внимание, несмотря на сложность процесса социокультурной социализации и идентификации личности, затрагивающего глубинные аспекты взаимодействия личности со средой.

В последнее время в связи с изменившимися социально-экономическими, правовыми и культурно-нравственными условиями в нашем обществе криминологи расширили поле исследований относительно причин и условий преступности. Так, В.С.Четвериков, рассматривает, как одну из причин преступности, различия в культурно-бытовых условиях жизни. Нормы культуры играют роль важнейших средств регуляции поведения человека и имеют своей основой духовные ценности культуры как общества в целом, так и его социальных групп. Нормы культуры непосредственно связаны с уровнем культуры и в криминологическом плане представляют интерес, поскольку могут находиться в состоянии конфликта и выступать «криминальной подпиткой» многих преступлений.

Устойчивый рост преступности за последние годы, особенно среди несовершеннолетних, деградация отдельных слоев общества, пробелы в законодательстве, а также анализ правоприменительной практики в нашей стране, выявили потребность в теоретическом обосновании необходимости охраны и защиты не только законодательно закрепленного устройства государства, но и общечеловеческих и художественно-культурных ценностей страны.

Криминология сегодня не может не учитывать тенденции развития современных общественных наук, ориентирующихся на интеграцию фундаментального научного знания в практику. Современное социогумани-тарное знание оперирует по преимуществу идеальными конструктами, то есть игнорирует социокультурную динамику общества и человека (Дридзе Т.М.). Основным источником социокультурной динамики являются чело-веко-средовые начала и коммуникативные механизмы, организующие социогенез и актуальную социокультурную жизнь. Именно это взаимодействие и обеспечивает воспроизводство и постоянное оздоровление социокультурных начал как самого человека, так и общества в целом.

Изучая причины и условия преступности, совершенствуя систему % профилактики правонарушений, следует признать, что в защите и охране нуждается как правовое, так и общекультурное пространство нашей страны.

Мировая культура выступает хранителем общечеловеческих моральных и эстетических ценностей, отбирая их в процессе эволюции из множества субкультур, возникших по национальному, профессиональному, возрастному, региональному, религиозному, политическому и другим признакам.

Разумеется, между субкультурами и мировой культурой происходит постоянный процесс взаимодействия и взаимовлияния. Примером мировой культуры могут выступать отдельные яркие образцы каждой ф субкультуры. Есть своя субкультура и у сообщества преступников, в том числе и у лиц, лишенных свободы. Однако аналогов российской тюремной субкультуры, отличающейся всеми признаками культуры - ее стабильностью, системностью, передачей знаний и опыта в нескольких поколениях, в западном мире нет.

J Взаимовлияние субкультуры и культуры общества не всегда обогащает культуру страны и мира высокими образцами. При беспрепятственном воздействии субкультуры преступного мира на другие субкультуры и на культуру общества в целом происходит снижение уровня ее культуры и, как следствие, деградация и криминализация общества, рост преступности.

Современная криминология, особенно с позиций социологического подхода к изучению причин преступности, рассматривает социальные, 4 экономические, политические, правовые и духовные пороки и недостатки общественной системы, т.е. те явления, которые вызывают преступность. Однако если социальным, экономическим, политическим, правовым и духовно-нравственным причинам преступности уделялось внимание ряда ученых, то комплекс причин, связанных с социокультурными проблемами правонарушений, в теории пока еще не разработан.

Социально-экономические и культурные преобразования, происходящие в нашем обществе, гуманизация всех сторон его жизни предъявляют новые требования и к организации исполнения наказания и содержанию лиц, лишенных свободы. Так, проблемам криминальной субкультуры и ее нейтрализации в исправительных учреждениях России посвящена работа В.М. Анисимкова1. Однако решение поставленных им проблем ограничивается условиями исправительного учреждения, что, безусловно, очень важно, но недостаточно.

В целом вышеперечисленный комплекс социокультурных проблем преступности до сих пор не становился предметом специального теоретического исследования, поэтому в силу новизны поднятых проблем, тема «Социокультурные основы ресоциализации преступников» является актуальной.

Цели и задачи диссертационного исследования. Опираясь на теоретический анализ отечественной и зарубежной криминологии выявить социокультурные проблемы преступного поведения, особенности социокультурной среды в местах лишения свободы и обосновать условия социокультурной ресоциализации преступников.

Задачи исследования конкретизируют цель исследования. Основными из них являются:

1 См.: Анисимков В.М. Криминальная субкультура и ее нейтрализация в исправительных учреждениях России. Диссертация на соискание. доктора юридич. наук. М.-Саратов. 1998 теоретически обосновать необходимость выделения социокультурных проблем как направления криминологических исследований; изучить взаимосвязь социокультурной дезадаптации личности с отклоняющимся, а затем и преступным поведением; выделить основные признаки возникновения и развития субкультуры преступников; проанализировать специфику песенных и художественных интересов осужденных; изучить уровни образования осужденных и пути совершенствования системы образования в местах лишения свободы; изучить пути социокультурной ресоциализации преступников и предупреждения преступлений; определить проблемы правовой защиты социокультурного пространства как антикриминогенного фактора.

Объект - социокультурные явления и процессы в среде преступников.

Предмет исследования - природа и механизмы социокультурного воздействия на преступников, в том числе в процессе их ресоциализации.

Методология и методика исследования. Методологическую основу исследования составляют фундаментальные положения философии, а также теоретическая проблематика криминологии, социологии, психологии (общей, юридической, социальной, возрастной, этнопсихологии), педагогики, культурологии, искусствознания.

Нормативной базой исследования являлись Конституция Российской Федерации, документы ООН действующее уголовное и уголовно-исполнительное законодательство, а также законодательство в области образования и культуры.

В процессе исследования применялись как общенаучные (анализ, синтез, системный, структурно-функциональный и др.) так и частнонаучные методы (исторический, сравнительно-правовой, формальнологический, статистический и др.). Кроме того, для обоснования некоторых теоретических выводов применялись социологические методы: анкетирование, наблюдение, изучение продуктов художественного творчества.

С целью изучения условий, позволяющих эффективно функционировать системе образования осужденных, а также факторов, препятствующих данному процессу, были разработаны: методика сбора информации, позволяющая изучить организацию образовательного процесса в колониях, уровни общего и профессионального образования осужденных; персональный опросник для изучения профессиональных потребностей осужденных; специальный психологический тест ( Кудряков Ю.Н., Голубев В.П.) для сопоставления объективных и субъективных данных о профессиональных возможностях осужденных. Исследование было организовано и осуществлено в различных регионах России, научная информация была получена из 36 ИУ, обследовано 43538 осужденных.

На личностном уровне было проведено психологическое тестирование 200 осужденных (по случайной выборке), находящихся в колониях общего и строгого режимов. Использован рисуночный тест, позволяющий на бессознательном уровне определить психологическую направленность личности на реализацию своих потенциальных способностей в различных видах деятельности, т. е. выявляющий совпадение психофизиологических возможностей преступников с их профессиональными потребностями.

Были также собраны и изучены образцы песенного и художественного творчества осужденных.

Научная новизна исследования определяется прежде всего предметом исследования и поставленными задачами и заключается в следующем:

Диссертация является первым монографическим исследованием комплекса социокультурных проблем в криминологии. Ранее проводившиеся исследования криминологов (Г.А. Аванесов, А.И. Алексеев, В.М. Анисимков, Ю.М. Антонян, М.М. Бабаев, М.Н. Гернет, А.И. Гуров, А.И. • Долгова, И.И. Карпец, С.И. Курганов, Д.К. Нечевин, П.Г. Пономарев, В.Ф.

Пирожков, Г.Ф. Хохряков, В.Е. Эминов и другие) касались отдельных, частных сторон зависимости социокультурных проблем и преступности: в ряде работ упоминались социокультурные факторы как одна из причин преступности, субкультура преступного мира рассматривалась прежде всего как условие, формирующее особые стратификационные отношения и т.д. Рост преступности, ее качественные изменения, особенно среди несовершеннолетних потребовали нового социокультурного подхода к изучению комплекса причин преступности, среды преступников, а также их ресоциализации.

Выделены проблемы в культурной идентификации личности. Сод циокультурная дезадаптация рассматривается как одна из причин отклоняющегося, а подчас и преступного поведения. Игнорирование социокультурных норм, принятых в обществе приводит человека не только к отчуждению, но и к поиску сообщества, среды, где бы он мог себя идентифицировать. Субкультура преступного мира является той средой, в которой преступник чувствует себя «своим».

Впервые дан анализ образцов художественного творчества осужденных с точки зрения ряда наук (психологии, искусствознания, культурологии, криминологии), что позволило глубже изучить особенности субкультуры преступного мира, способствующие ее проникновению в социокультурное пространство общества.

В двенадцати регионах России проведено комплексное исследование уровня образования осужденных, условий, позволяющих эффективно функционировать системе образования лиц, находящихся в местах лишения свободы, а также факторов, препятствующих данному процессу.

Впервые проанализированы пути социокультурной ресоциализации преступников как одно из условий их исправления. Изучены приоритеты осужденных в выборе верования, той или иной конфессии, что позволяет ускорить процесс их духовной гармонизации.

Дан исторический анализ организации социокультурной ресоциализации правонарушителей в теории и практике исправительных учреждений 20-30-х годов.

Впервые проанализированы социокультурные требования в отношении лиц, лишенных свободы, в решениях ООН и возможность их реализации в нашей стране как одно из условий нераспространения субкультуры преступного мира, а также одного из путей социокультурной ресоциализации преступников.

Рассмотрен вопрос о правовом обеспечении сохранения культуры в современных условиях как антикриминогенный фактор, позволяющий поднять уровень образования и культуры граждан, и создающий естественные преграды для дальнейшего «расползания» ценностей субкультуры преступного мира, криминализации общества в целом.

Основные положения, выносимые на защиту.

1. Социокультурные основы ресоциализации преступников являются объектом самостоятельного криминологического исследования, что обусловлено недостаточной исследованностью субкультуры преступников и роли культуры и образования в преступном поведении.

2. В новых социально-экономических и нравственно-духовных условиях России возникает острая необходимость особого криминологического внимания к изучению социокультурных факторов преступности, в том числе среди молодого поколения.

3. Обоснование концептуального положения о необходимости расширения и углубления всех общепринятых составных частей предмета науки криминологии рассмотрением социокультурных аспектов преступности, причин и закономерностей ее возникновения, социокультурной дезадаптации и необходимостью культурной идентификации личности преступника, а также разработкой социокультурных мер предупреждения преступности.

4. Вывод о том, что в современной криминологии нет единого понимания необходимости анализа социокультурных факторов преступности и значимости такого подхода в борьбе с преступностью.

5. Обоснование необходимости создания теории и практики системы социокультурной ресоциализации преступников, т.е. теоретической и практической концепций такой ресоциализации.

6. Разработка проблем совершенствования системы общего и профессионального образования осужденных в качестве одного из условий социокультурной ресоциализации преступников.

7. Концептуальное положение о том, что проникновение и негативное влияние субкультуры преступного мира на культурный фон страны, приводит, с одной стороны, к падению общего культурного уровня народа, размыванию духовно-нравственных устоев общества, к его криминализации и, с другой стороны, к укреплению и обособлению мира преступников, его рецидивизации.

8. Результаты исследования процесса социокультурной ресоциализации преступников как сложного и поэтапного, состоящего из субкультурной десоциализации (отказ от ценностей субкультуры преступного мира) и путей социокультурного возвращения в открытый социум, базирующихся на культурологическом, психологическом, правовом, образовательном и иных аспектах жизнедеятельности.

9. Доказывание концептуального положения о том, что успешность культурной идентификации личности и ее культурную социализацию следует рассматривать как одно из условий профилактики преступлений.

10. Обоснование необходимости правового обеспечения защиты, сохранения и развития культурного (материального и духовного) достояния страны в качестве антикриминогенного фактора.

11. Предложения о приведении российского законодательства в соответствие с основными положениями и рекомендациями международно-правовых актов и документов, которые регламентируют социокультурные требования к условиям содержания лиц, лишенных свободы.

Теоретическая и практическая значимость исследования. Диссертация представляет собой самостоятельное исследование теоретических и прикладных проблем социокультурной ресоциализации преступников. В ней на основе обобщения и критического анализа научной литературы и практики ставится и исследуется в теоретико-правовом и криминологическом аспектах социокультурные проблемы преступности и воздействия на нее с помощью социокультурных механизмов.

Данное исследование дает возможность расширить и углубить криминологические знания, выделить социокультурные факторы в предмете криминологии, в том числе: определить взаимосвязь уровня образования и культуры с преступностью; показать социокультурную дезадаптацию личности как одну из причин преступности и преступного поведения; исследовать комплексные проблемы личности преступника в аспекте низкого уровня образования и культуры, а также психологической потребности в культурной идентификации преступника в субкультуре преступного мира и путях его социокультурной ресоциализации; доказать, что успешное предупреждение преступности невозможно без учета особенностей социокультурного пространства общества и преступной субкультуры, без необходимого изучения и закрепления в законодательстве способов правового обеспечения сохранения и развития культуры страны как антикриминогенного фактора, без, наконец, соответствующей практической деятельности.

Разработанные методологические положения и выводы, комплексный анализ субкультуры преступного мира и факторов, воздействующих на нее, а также анализ путей социокультурной ресоциализации в нашей стране и за рубежом, могут быть использованы при проведении дальнейших исследований социокультурных причин преступности, разработке новых путей, форм и методов социокультурной ресоциализации преступников; разработке федеральных и региональных программ борьбы с преступностью с учетом социокультурных факторов; в целях гуманизации исполнения наказания сделанные выводы позволяют определить социокультурные условия содержания осужденных в соответствии с международными требованиями, а также совершенствовать систему их образования; могут быть использованы в научно-исследовательской работе и в учебном процессе в системе юридического образования.

Апробация основных положений исследования и внедрение результатов. Настоящее диссертационное исследование явилось результатом многолетней научно-исследовательской и педагогической деятельности соискателя. За двадцать лет автором собран репрезентативный эмпирический материал в местах лишения свободы о социокультурных явлениях и процессах, об уровне образования осужденных, их художественно-эстетических потребностях, особенностях их проявления в поведении.

Полученные результаты исследования использовались при подготовке отчетов по темам планов НИР научно-исследовательских лабораторий ВНИИ МВД России с 1993 года по настоящее время, включая изучение уровня образования осужденных, опыта социальной работы с заключенными в зарубежных странах, организации профессионального образования лиц, отбывающих наказание в виде лишения свободы, реализации конституционного права на получение среднего профессионального образования гражданами, осужденными к лишению свободы, а также проблемы милиции общественной безопасности, профилактики преступности среди несовершеннолетних, причины повторной преступности несовершеннолетних, формы и методы работы полиции зарубежных стран с несовершеннолетними правонарушителями.

Материалы исследования нашли отражение в методических рекомендациях, аналитических обзорах и предложениях, подготовленных соискателем самостоятельно и в соавторстве. Они в разные годы были одобрены ГУИН МВД России (ГУИН Минюста России), а также ГУ ООП МВД России. Положения диссертации использовались при подготовке выходных документов по теме плана НИР НИИ УИС Минюста России на 20002001 годы «Совершенствование воспитательной работы с осужденными в исправительных учреждениях», а также были учтены при разработке Концепции Службы общественной безопасности МВД Российской Федерации.

Диссертант является членом Общественного экспертного совета по правовым и экономическим вопросам Государственной Думы Федерального Собрания Российской Федерации и участвует в деятельности рабочей группы по разработке проектов федеральных законов, связанных с проблемами борьбы с преступностью, воспитанием, образованием и защитой прав молодежи.

Диссертант является автором двух монографий и одного учебного пособия (в соавт.). Всего соискателем опубликовано 42 научные работы. Из них 32 публикации непосредственно отражают содержание диссертационного исследования.

Монографии и другие научные работы диссертанта внедрены и используются в учебном процессе вузов по курсу «Криминология» и «Уголовно-исполнительное право».

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, пяти глав, включающих пятнадцать параграфов, заключения и списка источников.

Заключение диссертации по теме «Уголовное право и криминология; уголовно-исполнительное право», Багреева, Елена Геннадиевна

Выводы настоящего исследования позволили сформулировать ряд предложений практического характера.

Необходимо рассматривать культурную политику государства как деятельность, направленную на регулирование процессов культурной идентификации граждан, а также процессов производства, хранения, распространения и потребления культурных ценностей. Реализуя эту концепцию следует пересмотреть многие принципы и приоритеты культурной политики, позволяющие свести к минимуму не только негативные последствия преобразований, усилить ее позитивные, конструктивные элементы, но и ограничить влияние субкультуры преступного мира.

В настоящее время необходимо разработать специальную государственную комплексную программу мероприятий по сохранению и развитию культурного, духовного поля наших сограждан, в том числе и преступников.

Следует существенно улучшить процесс дифференциации, отбора осужденных при определении конкретных колоний для отбытия ими наказания с учетом уровня общего образования и их профессиональной подготовки. Необходимо разработать гибкую систему организации системы общего и профессионального образования осужденных.

Представляется целесообразным дальнейшее разностороннее изучение и использование всего самого ценного с учетом российской специфики зарубежного опыта организации и содержания социальной работы с заключенными как одного из важных направлений пенитенциарной системы по решению проблем социокультурной ресоциализации заключенных, а значит, дальнейшей гуманизацией условий отбывания наказания лиц, лишенных свободы в России. Ведь это и является основным требованием мирового сообщества и нашего времени.

Уже сегодня необходима координация деятельности государственных и общественных институтов, призванных оказывать социальную помощь осужденным, защищать их конституционные права, осуществлять профилактику социальной дезадаптации несовершеннолетних, реабилитацию и ресоциализацию лиц, нуждающихся в этом. Сегодня в решении этих задач существует много проблем в силу ведомственной разобщенности, отсутствия либо недостаточного межведомственного взаимодействия, отсутствия организационных структур, основной целью которых являлась бы прежде всего социально-психологическая, профилактическая, юридическая и коррекционно-реабилитационная работа.

Ускоряя или замедляя решение этих проблем, следует понимать, что в связи с распространением субкультуры преступного мира в социокультурное поле страны возникает проблема выработки стойкого иммунитета к негативному влиянию. В связи с этим необходим поиск механизмов недопущения распространения данной субкультуры в том виде, в котором она бытует сегодня.

В практической работе следует опираться на социальную профилактику правонарушений, в основе которой лежит социокультурный фактор. Это даст возможность решать задачи борьбы с преступностью наиболее гуманными способами, с наименьшими издержками для общества, в частности, без включения всего сложного механизма уголовной юстиции и без применения такой формы государственного принуждения, как уголовное наказание.

Необходимо уделить должное внимание правовому обеспечению сохранения культуры в современных условиях как антикриминогенному фактору, позволяющему поднять уровень образования и культуры граждан, и создающему естественные преграды для дальнейшего «расползания» ценностей субкультуры преступного мира, криминализации общества в целом.

Социально-экономические и культурные преобразования, происходящие в нашем государстве, гуманизация всех сторон его жизни предъявляют новые требования к организации и содержанию работы всех служб и подразделений Министерства внутренних дел Российской Федерации. Изменившиеся социокультурные условия выявили потребность в теоретическом обосновании нового места и особой роли системы Министерства внутренних дел в современном обществе. Подразделения МВД России призваны охранять не только законодательно закрепленное устройство государства, но и его общечеловеческие и художественно-культурные ценности, - тот уровень культуры, которого достиг российский народ. Таким образом, в защите и охране нуждается как правовое, так и общекультурное пространство нашей страны.

Следует повысить роль и значение сотрудников органов внутренних дел не только как носителей высокой культуры, но и как людей, призванных охранять общекультурное достояние народа. Повышение уровня образования и культуры, безусловно, окажет позитивное воздействие и на результатах работы - будь то профилактика и борьба с преступностью или охрана общественного порядка, и сила интеллекта и культуры возьмет верх над силой принуждения и власти.

Назрела необходимость поиска путей и методов повышения культурного уровня личного состава подразделений МВД. Необходимо расширить общекультурную и художественно-эстетическую подготовку слушателей образовательных учреждений, а также курсов повышения квалификации сотрудников системы МВД.

Проблема социокультурной ресоциализации осужденных, преступников сложна и многоаспектна, поскольку затрагивает глубинные пласты человеческой души и сознания.

Происходящие в стране негативные изменения культурных ценностей - признак серьезного заболевания общества и его культуры. Влияние субкультуры преступного мира приводит, в том числе, к примитивизации всех сторон жизни нашего общества, включая средства массовой информации, многих видов искусства, к искажению культурных ценностей в системе образования и воспитания.

От глубины понимания этих проблем и принятия организационно-правовых решений на уровне государства, министерства и отдельно взятого исправительного учреждения будет зависеть успех в возвращении человека в социокультурное, правовое, духовное пространство нашего общества. От этого во многом будет зависеть и рост рецидивной преступности, особенно среди несовершеннолетних.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Проведенное исследование и его результаты позволяют сформулировать выводы, имеющие, на наш взгляд, научное и практическое значение и выработать на этой основе ряд предложений.

Прежде всего следует признать, что интерес криминологов к проблеме социализации обусловлен пониманием значимости влияния среды на поведение индивида, когда усвоение многомерного социального опыта преобразуется в его личные установки, ценности, ориентации, являющиеся основой его поведения и деятельности в целом.

Отклоняющееся поведение в процессе социализации изучается психологией, педагогикой и социальной педагогикой, предметом исследования других наук эта проблема не является: как правило, она в них лишь упоминается без подробного ее изучения. И лишь крайние формы отклоняющегося поведения - преступные - являются предметом изучения криминологии.

Преступное поведение можно рассматривать как итог разрыва связей личности с обществом по основным социально значимым направлениям. При этом ослабление, искажение или разрыв связи хотя бы в одном из направлений, приводит к расшатыванию системных компонентов процесса социализации, а затем и к полному разрыву позитивных связей с обществом. Преступление, на наш взгляд, является результатом психологической, морально-нравственной, социокультурной, правовой дезадаптации и протеста личности против социальной среды, несостоявшейся идентификации с общепринятыми нормами.

Ресоциализация преступника - сложная, комплексная проблема, решение которой обусловлено взаимодействием социальных институтов (семьи, образовательных учреждений, общественности, учреждений социальной защиты, органов внутренних дел) и самой личности в социокультурном, психологическом, нормативно-правовом совершенствовании - и только в этом случае она будет успешной.

Рассматривая такие сложные и многоаспектные процессы, как социокультурная дезадаптаптация и ресоциализация преступников, следует отметить следующие особенности: важное значение в этом процессе имеет многоаспектная социокультурная сфера: ее трансляционная, селекционная, инновационная, адаптационная, интегрирующая и стандартизирующая функции. Однако лишь в названной совокупности функций социокультурная сфера выполняет самую фундаментальную и жизненно важную для общества задачу - она позволяет каждому культурному сообществу не прерывать своего существования; социокультурная адаптация может быть успешной лишь при условии реализации трех способов освоения мира человеком: материально-практического, духовно-теоретического и практически-духовного, что служит основой целостного, гармоничного развития его как личности. Дисгармоничное же освоение мира, увлечение одним видом деятельности в ущерб другим может привести к различным осложнениям в процессе социализации; в структуре социокультурной идентификации личности как составной части процесса социализации, на наш взгляд, можно выделить три основных компонента: когнитивный, аффективный и поведенческий; социокультурная ресоциализация преступников - процесс многоплановый, затрагивающий глубинные аспекты взаимодействия личности с социокультурной средой.

Процесс воспроизводства культуры является одним из центральных понятий в контексте социокультурной ресоциализации преступников. Можно выделить три типа воспроизводства культуры и ее ценностей: деструктивный, простой (статичный) и интенсивный (динамичный). От выбранного личностью типа вопроизводства культуры зависит успешность ее ресоциализации. Вместе с тем, процесс социокультурной ресоциализации преступников зависит также и от типов их культурной идентификации. Нами были выделены четыре ее типа, исходя из особенностей усвоения опыта культурной идентификации личности в субкультуре преступного мира, и степени осознания необходимости повторной культурной идентификации в открытом обществе.

В свою очередь уровень успешности повторной культурной идентификации, как части социокультурной ресоциализации преступников, является одной из причин рецидивной преступности.

Рассмотрение социокультурных проблем в современной криминологии есть, на наш взгляд, не растворение ее предмета во множестве проблем, так или иначе связанных с преступностью, а его уточнение и дополнение тем аспектом, который, наряду с прочими составляет социальные и психологические причины преступности. Без подробного, детального изучения механизма социокультурной дезадаптации личности, нередко приводящей к совершению противоправных деяний, будет неполной и научная криминологическая картина преступности в целом. При этом следует иметь в виду, что все причины преступности тесно связаны между собой и влияют друг на друга. Выпадение из научного анализа хотя бы одного аспекта приводит к неполному, а, порой, искаженному представлению и о причинах преступности, и о личности преступника, и о прогнозе преступности.

Одним из безусловных факторов, влияющих на процесс социокультурной ресоциализации преступников является субкультура лиц, находящихся в местах лишения свободы, особенность их интересов (в том числе и художественных), потребностей и установок носителей этой субкультуры.

Художественная культура каждого преступника (осужденного) представляет собой сложную систему приобщения его к субкультуре. В нее входит: во-первых, ценностное ориентирование в области субкультуры, которое проявляется в оценках продуктов художественного творчества, взглядах и убеждениях; во-вторых, участие в создании самого «искусства» во всем многообразии форм проявления этого участия; в-третьих, художественные знания теоретического и практического характера, передающиеся из поколения в поколение.

Следовательно, преступник, вступивший во взаимодействие с субкультурой, находится с ней объективно, а подчас вынужденно в трех важнейших отношениях: а) усваивает художественный багаж предшествующих поколений преступников, являясь объектом художественного воздействия; б) функционирует в данной среде как носитель и выразитель художественно-культурных ценностей определенной группы; в) вольно или невольно «обогащает» ее, создавая новые образцы субкультуры, будучи субъектом художественного творчества.

В каждой форме отношений преступника и субкультуры существует определенная степень взаимодействия, соответствия между субкультурой и личностью, которая определяет ее характер и качественную «модальность», т.е. тип художественной культуры личности.

Анализ образцов художественного творчества осужденных с точки зрения ряда наук (психологии, искусствознания, культурологии, криминологии) позволил глубже изучить особенности субкультуры преступного мира, способствующие ее проникновению в социокультурное пространство общества.

Подводя итоги анализа, например, песенного творчества осужденных, следует признать его неоднозначность: он притягивает своей откровенностью и романтичностью, простотой изложения и правдивостью, горьким лиризмом и эпичностью, но и отталкивает жестокостью и цинизмом, грубостью и примитивизмом, воспеванием норм преступной жизни, бравадой воровским законом, использованием жаргонных выражений и т.п. Песенное творчество преступников является своеобразным лакмусовым проявителем внутреннего мира осужденных, естественных рассказом о тех душеных переживаниях, которыми они наполнены, о тех проблемах, которые их мучают.

Анализ татуировок, наносимых осужденными, позволил сравнить татуирование первобытных людей и современных. Нательная роспись и татуировки стали итогом социокультурного развития первобытного общества, а для первобытного человека и определенным положительным итогом в его развитии в целом. Современные тату-художники пользуются изобразительными клише в виде шаблона для татуировок, превращая свое художественное сознание в примитивно-стандартизированное. Прошли тысячелетия, однако в основном сохранились или несколько видоизменились мотивы нанесения татуировок и их основные функции.

Рассматривая специфику проявлений изобразительно-творческой деятельности преступников в свете проблемы их социокультурной ресоциализации, следует вывод о том, что татуировки осужденных: есть обязательный атрибут представителей преступного мира, их образа мыслей; являются манифестацией истероидных черт личности осужденных; служат одним из средств установления жесткой иерархии в преступном мире; являются специфическим жанром изобразительно-творческой деятельности в субкультуре преступного мира; помогают решать психологические, криминологические проблемы изучения личности преступника; выступают одним из способов социокультурной идентификации в местах лишения свободы; являются одним из укрепляющих, стабилизирующих и связующих факторов существования субкультуры преступного мира; выступают признаком регресса жизни в сторону первобытно-примитивной культуры; оказывают разрушительное воздействие на художественное сознание современных молодых людей, формируя у них примитивно-стандартизированное мышление с проявлениями агрессивности, жестокости и насилия.

Уровень образования, как и специфическая художественная деятельность преступников, является характеристикой социокультурных особенностей преступников. Выявленное исследованием состояние образования у лиц, лишенных свободы, соотношение в использовании их уровня образования в реальной действительности имеет не только экономическое, но и большое воспитательное значение для процесса исправления преступников. Очевидно, что быстрое их включение в производительный труд, успешная деятельность по полученной ранее профессии, возможность утвердить себя в более производительном труде при использовании имеющихся профессиональных данных, получить более высокий заработок в стенах исправительного учреждения создают больший психологический комфорт и существенно влияют на эффективность процесса исправления преступников в целом.

На протяжении последнего десятилетия российская пенитенциарная система находится в состоянии реформирования всех сторон ее деятельности. В этой связи была изучена относительно новое для российской пенитенциарной системы направление работы - опыт зарубежных коллег в организации и содержании социальной работы с заключенными с целью создания условий их социокультурной ресоциализации. Прежде всего следует отметить специальный штат института социальных работников, который оказывает помощь в: а) разрешении ежедневных проблем заключенных, включая те, которые явились причиной совершенного преступления; б) налаживании контакта с внешним миром, семьей; в) подготовке заключенного к освобождению и адаптации в открытой среде; г) подборе необходимой образовательной программы; д) выборе коррекционных курсов (антиалкогольные, избавление от наркотической зависимости); е) преодолении психологических комплексов, различных проблем (избавление от депрессии, агрессии, страха и т.п.); ж) организации консультирования заключенного со специалистом по конкретной проблеме.

Социальная помощь, социальная работа с осужденными в нашей стране, ориентируясь на международные требования, сегодня закреплена и законодательно, как раздел социальной политики государства. Однако в силу экономических, а также организационно-методических проблем социальная политика в отношении осужденных остается до конца нереализованной. И здесь организация, содержание и качество образования и воспитания осужденных в современных исправительных учреждениях играют решающую роль.

Выявляя пути социокультурной ресоциализации преступников, мы изучили концепции художественно-эстетического воспитания в нашей стране, которые были разработаны в 20 - 30-х годах двадцатого века на основе педагогической практики по исправлению несовершеннолетних правонарушителей. Выдающиеся ученые, педагоги, психологи, такие, как П.П. Блонский, JI.C. Выготский, А.С. Макаренко, В.Н. и С.Т. Шацкие и другие видели в искусстве, эстетике, художественно-эстетическом творчестве, эстетическом воспитании и образовании путь социокультурной ресоциализации преступников, путь исправления их душ. Позднее их идеи легли в основу системы эстетического воспитания школьников массовых общеобразовательных школ.

Сегодня в большинстве исправительных учреждений, в том числе и для несовершеннолетних, нет педагогически обоснованной системы худосодержанием. Более того, возврат к духовным ценностям, носящим общечеловеческий, универсальный характер, служит объединяющим началом для верующих и неверующих и тем самым устраняет причины новых преступлений.

Международное законодательство прошло сложный путь развития в выборе приоритетных мер наказания за совершенное преступление. Практикой карательных мер - наказанием и возмездием долгие годы ограничивалась реакция общества на преступление. Общеизвестно, что применение силы в отношении человека рождает у него ненависть, злобу и агрессию. Карательные меры, разрушая его как личность, препятствуют успешной ресоциализации преступника.

Альтернативой применению силы является идея социокультурного воздействия на правонарушителей, которая должна стать основополагающей в решении проблем ресоциализации преступников.

В международном праве, в частности, в Правилах Организации Объединенных Наций, касающихся защиты несовершеннолетних, лишенных свободы, принятых Генеральной Ассамблеей (1989) закреплены правовые нормы социокультурных требований к условиям содержания лиц в исправительных учреждениях.

Важно также добиться правового закрепления социокультурного подхода к процессу исправления, сформулированного в Правилах ООН в законодательстве нашего государства с учетом его специфики.

Подводя итоги общей и индивидуальной профилактики правонарушений, необходимо учитывать воспитательный потенциал культуры и возможность его использования в практической деятельности органов и учреждений - субъектов системы профилактики правонарушений в России. Сегодняшний рост преступности беспокоит все общество. Однако большую часть сил и средств государство тратит на репрессивные мероприятия, на содержание СИЗО, тюрем, колоний, приемников-распределителей, в более редких случаях на строительство новых, т.е. на реализацию карательных мер в отношении правонарушителей. На наш взгляд, социокультурный подход — один из гуманистических путей решения проблем с преступностью.

Социокультурные факторы в системе профилактики преступности можно рассматривать:

- в процессе социализации и формирования отдельной личности;

- в процессе создания и внедрения культурных ценностей;

- в процессе морально-правового закрепления образцов деятельности и поведения; в создании социальных институтов и систем, защищающих и развивающих культуру общества.

Вышеперечисленные процессы касаются изменений, как во «внешней», так и «внутренней» культуре общества.

Список литературы диссертационного исследования доктор юридических наук Багреева, Елена Геннадиевна, 2001 год

1. Конституция Российской Федерации. М., 1993

2. Минимальные стандартные правила ООН, касающиеся отправления правосудия в отношении несовершеннолетних (Пекинские правила.) Резолюция 40/33 Генеральной ассамблеи ООН от 29 ноября 1985 года.

3. Правила Организации Объединенных Наций, касающиеся защиты несовершеннолетних, лишенных свободы, принятые Генеральной Ассамблеей (1989) /Резолюция 45/113 Генеральной ассамблеи ООН от 14 декабря 1990 года.

4. Руководящие принципы ООН для предупреждения преступности несовершеннолетних (Руководящие принципы, принятые в Эр-Рияде.) /Резолюция 45/112 Генеральной ассамблее ООН от 14 декабря 1990 года.

5. Закон РФ «Основы законодательства Российской Федерации о культуре» от 9 октября 1992 г., № 3612-1 (с изменениями от 23 июня 1999 г., 27 декабря 2000 г.)

6. Федеральный закон от 24 июня 1999 г. N 120-ФЗ "Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних" (с изменениями от 13 января 2001 г.)

7. Закон РФ «Об образовании». М., 1992

8. Закон РФ «Об учреждениях и органах, исполняющих уголовные наказания в виде лишения свободы»

9. Уголовно-исполнительный кодекс Российской Федерации. М.,1997

10. Гражданский кодекс Российской Федерации, М., 1996

11. Аванесов Г.А. Криминология, прогностика, управление. Горький, 1975.

12. Аванесов Г.А. Криминология и социальная профилактика. Академия МВД СССР, М., 1980.

13. Азаров Ю.П. Групповые люди. М., 1990

14. Алексеев А.И. Криминология Курс лекций. М., 1998.

15. Алферов Ю.А. Жаргон и татуировки наркоманов в ИТУ. М.,1992.

16. Алферов Ю.А. Пенитенциарная социология: аудиовизуальная диагностика (татуировки, жаргон, жесты). М.РИПК работников МВД РФ, 1994.

17. Андреева Г.М. Психология социального познания. М., 1997.

18. Анисимков В.М. Антиобщественные традиции, обычаи и нормы поведения осужденных в местах лишения свободы: исторический аспект проблемы. М.: Академия МВД СССР, 1992.

19. Анисимков В.М. Криминальная субкультура и ее нейтрализация в исправительных учреждениях России / Автореф. дис. .докт.юридич.наук. Москва-Саратов, 1998

20. Анисимков В.М. Криминальная субкультура. Уфа: ЮИ МВД РФ, 1988

21. Анисимков В.М. Тюремная община: вехи истории. М., 1993

22. Антонян Ю.М. Социальная среда и формирование личности преступника. М., 1975.

23. Антонян Ю.М.О понятии профилактики преступлений// Вопросы борьбы с преступностью. Вып. 26. М., 1977.

24. Антонян Ю.М. Гуманизм и перестройка деятельности ИТУ /Сб. науч.тр. Рязанская, высш. шк. Проблемы гуманизации исполнения уголовных наказаний. М., 1990

25. Антонян Ю.М. Криминогенная роль психологического отчуждения личности/ Сов. гос-во и право. М., 1988, № 8

26. Антонян Ю.М. Об истоках формирования личности преступника / Сб.тр. ВНИИ МВД СССР Личность преступника и вопросы исправления и перевоспитания осужденных, М., 1990

27. Антонян Ю.М. Понятие преступного поведения /Сб.науч.тр. ВНИИ МВД РФ Криминологические проблемы преступного поведения. М., 1991

28. Антонян Ю.М. Причины преступного поведения. М., Академия МВД РФ, 1992

29. Антонян Ю.М., Юстицкий В.В. Несовершеннолетние преступники с акцентуациями характера / Учебное пособие. М., ВНИИ МВД РФ, 1993

30. Антонян Ю.М. О прогнозе преступности в стране. М., 1992.

31. Антонян Ю.М. К чему приговаривает суд? / Правители преступного мира. М., 1992

32. Антонян Ю.М., Михлин А.С. Гуманизация и дифференциация условий содержания осужденных // Государство и право. 1995, № 8

33. Антонян Ю.М., Верещагин В.А., Колманов Г.Б. Тюремная субкультура и нейтрализация ее негативных проявлений / Гос-во и право, М., 1996, № 10

34. Антонян Ю.М., Еникеев М.И., Эминов В.Е. Психология преступления и наказания. М., «Пенатес-Пенаты», 2000

35. Бабаев М.М. Духовная культура и преступность //В сб. Влияние социальных условий на преступность. Всесоюзный институт по изучению причин и разработке мер предупреждения преступности, М., 1983

36. Бабаев М.М. Социальные последствия преступности: Учебное пособие. М., Академия МВД СССР, 1982

37. Бабаев М.М. Профилактика преступлений как нравственно-правовая проблема / Сб. Правовые проблемы профилактики правонарушений, Академия МВД СССР, М., 1985

38. Бабаев М.М., Явчуновская Т.М. Социокультурные аспекты исследования социального паразитизма / Сб. Уголовно-правовые и криминологические аспекты борьбы с проявлениями социального паразитизма, Иваново, 1987

39. Балдаев Д.С. Словарь тюремно-лагерно-блатного жаргона. М.,1992

40. Байдаков Г.П., Артамонов В.В., Багреева Е.Г., Бужак В.Е., Мокрецов А.И. Деятельность религиозных организаций в исправительных учреждениях: Пособие. М., ВНИИ МВД России, 1995

41. Бейли Давид X. Силы порядка полиция в современной Японии. Изд-во Калефорнийского университета, Беркли. 1991

42. Белинская Е.П., Стефаненко Т.Г. Этническая социализация подростка. М., Московский психолого-социальный институт, Воронеж, Модек, 2000.

43. Беличева С.А. Основы превентивной психологии. М., 1993.

44. Бердяев Н.А. Истоки и смысл русского империализма. М., 1990

45. Блонский П.П. Избранные педагогические и психологические сочинения. В 2-х т. /Под ред. А.В.Петровского. М., Педагогика, 1979

46. Блонский П.П. Задачи и методы новой народной школы /Избранные педагогические и психологические сочинения. М., 1979, т.1

47. Борев Ю.Б. Эстетика. 4-е изд., доп., М., 1988

48. Бронников А.Г .Татуировки осужденных, их классификация, криминологическое значение: Пособие и альбом, Академия МВД СССР, М., 1980

49. Бронфенбреннер У. Два мира детства. Дети в США и СССР /Пер. с англ. М., 1976.

50. Буров А.И. Теоретические проблемы системы эстетического воспитания // Эстетическое воспитание в школе. М., 1980

51. Вебер М. Избранные произведения. М., Прогресс, 1990

52. Ветлугина Н.А. К вопросу о системе эстетического воспитания //Эстетика и человек. М., 1967

53. Вицин С.Е. Оценка латентной преступности на основе статистических моделей // Латентная преступность: познание политика, стратегия. Сборник материалов международного семинара. М. 1993.

54. Волженкин Б.В., Милюков С.В. Рецензия на словарь по уголовному праву /Отв. Ред. А.В.Наумов, 1997 // Государство и право, № 12, 1998

55. Волович А.С. Особенности социализации выпускников средней школы / Автореф. Дис. Канд. Псих. Наук. М., 1990

56. Выготский Л.С. Психология искусства. М., 1968

57. Гернет М.Н. Татуировка в местах заключения г.Москвы //Преступный мир Москвы. М.Право и жизнь. 1924.

58. Гернет М.Н. Моральная статистика (уголовная статистика и статистика самоубийств). М., 1922.

59. Гернет М.Н. Избранные произведения. М., 1974.

60. Гернет М.Н. Татуировка в местах заключения г. Москвы //Преступный мир Москвы. В сб. Право и жизнь, М., 1924

61. Глоточкин А.Д., Пирожков В.Д. Психология коллектива заключенных. -М.,1968.

62. Голд Дж. Основы поведенческой географии. М., Прогресс, 1990

63. Горяинов К.К. Латентная преступность в России: результаты исследования и меры борьбы.// Латентная преступность: познание политика, стратегия. Сборник материалов международного семинара. М. 1993.

64. Готтфредсон М.Р., Травис Хирши. Генеральная теория преступности, Изд-во Станфордского университета. 1990

65. Грачев М.А., Гуров А.И., Рябинин В.В. Словарь уголовного жаргона: Блатная музыка осужденных //Сб. Правители преступного мира. М., 1992

66. Гуревич П.С. Культурология Учебное пособие, М., Знание. 1996

67. Гуров А.И. Профессиональная преступность: прошлое и современность. М.1990.

68. Данилин Е.М. Педагогизация деятельности ВТК. //Совершенствование деятельности ВТК. М., 1992.

69. Данилова Е.Н., Ядов В.А. Контуры социально-групповых идентификаций личности в современном российском обществе /Под ред. В.А.Ядова, М., Институт социологии РАН. 1993

70. Дашков Г.В. Развитие и современное состояние криминологических исследований в мире. М., 1995.

71. Долгова А.И. Криминологические проблемы отдельных видов преступности. //Причины отдельных видов преступности и проблемы борьбы с ними М. 1989.

72. Долгова А.И. Развитие криминальной ситуации в России //Криминальная ситуация на рубеже веков в России. М.1999.

73. Дорошевич В.М. Сахалин. Каторга. М. 1903.

74. Дряхлов Н.И. Традиции и модернизации в современной России //Социол.Исследования. 1992, № 10

75. Дубягин Ю.П., Теплицкий Е.А. Краткий англо-русский и русско-английский словарь уголовного жаргона. М., Терра, 1993

76. Дюркгейм Э. О разделении общественного труда. Метод социологии. М., 1991

77. Дюркгейм Э. Самоубийство: социологический этюд. М., 1994

78. Дюркгейм Э. Норма и патология // Социология преступности. М., 1966

79. Дюркгейм Э. Социология. Ее предмет, метод, предназначение. М., 1995

80. Еникеев М.И. Основы общей и юридической психологии. М., Юристъ, 1996

81. Захаров В.П., Кречетников А.С. Вернисаж на животе //Независимое издание Криминальная хроника. 1993. Вып. 2 (29).

82. Зеньковский В.В. История русской философии. Л., 1999, тЛ, 4.1

83. Иншаков С.Н. Зарубежная криминология, М., 1997

84. Исполнение уголовного наказания в виде лишения свободы в Англии и Уэлсе: Лекция. М., Академия МВД России, 1995

85. Кант И. Соч. в 6-ти т., М., т.5

86. Карпец И.И. Преступность: иллюзии и реальность. М.,1992.

87. Квашис В.Е. Проблема защиты жертв преступлений // Латентная преступность: познание политика, стратегия. Сборник материалов международного семинара. М., 1993.

88. Квашис В.Е. Основы виктимологии. Проблемы защиты прав потерпевших от преступлений. М., 1999

89. Кессиди Ф.Х. Аристотель и современность. // Вопросы философии, 1979, №3

90. Кетле А. Человек и развитие его способностей. Спб,1865

91. Кларк Р. Преступность в США. М., 1977

92. Ковалева А.И. Социализация личности: норма и отклонение. Институт молодежи. М., 1996

93. Коган Я.М. Татуировки у преступников. Одесса, Окрлит., 1928

94. Курс советской криминологии. Предмет, методология. Преступность и ее причины. Преступник. М. 1985.

95. Криминология: словарь. / Под ред. В.П.Сальникова, СПб. 1999

96. Криминология. Изд.З-е, испра. И доп., М., Юридич.лит., 1976

97. Курс советской криминологии. М. 1985.

98. Криминология. / Отв.ред. В.К.Звирбуль, Н.Ф.Кузнецова, Г.М.Миньковский, М., Юридич.лит., 1979

99. Криминология и профилактика преступлений Учебник /Под ред. А.И.Алексеева, М., МВШМ МВД СССР. 1989

100. Криминология: Учебник /Под ред. Б.В.Коробейникова, Н.Ф.Кузнецовой, Г.М.Миньковского, М., Юридич. лит. 1988

101. Криминология: Учебник./Под ред. И.И.Карпеца, В.Е.Эминова, М., 1992

102. Криминология. М., Изд-во МГУ, 1994

103. Криминология /Под ред. В.Е.Эминова. М. 1997.

104. Криминология /Под ред. В.Н.Кудрявцева и В.Е.Эминова. М., Юристъ, 1999

105. Криминогенная ситуация в Российской Федерации в XXI веке /Под общ. ред. В.Я.Кикотя. М.: ВНИИ МВД России. 2001

106. Крупник Е.П. Психологическое воздействие искусства на детей школьного возраста / Дис. . .докт. психол. наук. М., 1990

107. Курганов С.И. Основания криминологической теории / Монография. М., ВНИИ МВД РФ, 1999

108. Курганов С.И. О некоторых проявлениях асоциальной субкультуры в среде несовершеннолетних // Проблемы профилактики правонарушений несовершеннолетних / Сб.науч.тр. М.ВНИИ МВД СССР, 1986

109. Курганов С.И. О стереотипах в криминологии // Государство и право. 1998, № 1

110. Лафарг П. Соч., М., 1928, т.2

111. Лебедев С.Я. Традиции и обычаи в системе криминологической детерминации (теоретические и методологические основы исследования / Автореф. дис. докт.юридич.наук. М., Юридич.институт МВД России, 1995

112. Лебедева Н.М. Введение в этническую и кросс-культурную психологию, М., Старый сад, 1998

113. Лихачев Б.Т. Теория коммунистического воспитания: Опыт методологического исследования, М., Педагогика, 1974

114. Ломброзо Ч. Гениальность и помешательство. Симферополь. «Реноме». 1998.

115. Ломброзо Ч. Новейшие успехи науки о преступниках. СПб.1982.

116. Ломброзо Ч., Ласки Л. Политическая преступность и революция. Спб,1906.

117. Лунеев В.В. Преступность XX века. Мировой криминологический анализ. М.,1997.

118. Лунеев В.В. Юридическая статистика. М.,1999. С.400.

119. Майерс Д. Социальная психология. Питер

120. Макаренко А.С. Соч., 1957, в 5-ти т.

121. Макаренко А.С. О воспитании молодежи /Под общ. ред. Г.С.Макаренко. М., 1951

122. Маркс К. Собр. соч., т.46, ч. 1.

123. Максимов С.В. Краткий криминологический словарь. М. 1995.

124. Матвеева Л.В., Аникеева Т.Я., Мочалова Ю.В. Психология телевизионной коммуникации, М., 2000

125. Мид М. Культура и мир детства. М., 1988

126. Мильяненков Л.А. По ту сторону закона. Энциклопедия преступного мира. М.,1992.

127. Мириманов В.Б. Малая история искусств. Первобытное и традиционное искусство. М., Искусство, 1973

128. Михлин А.С. Общая характеристика осужденных (по материалам специальной переписи 1989 г.). М., 1991.

129. Михлин А.С. Обеспечение свободы совести осужденных/ Российская юстиция. 1996, № 6

130. Михлин А.С. Осужденные. Кто они? Общая характеристика осужденных (по материалам переписи 1994 г.). М., ВНИИ МВД РФ, 1996

131. Михлин А.С. Принцип гуманизма и его реальное воплощение в будущем уголовно-исполнительном законодательстве / Сб. тр. Академии МВД СССР, Правовые и организационные основы исполнения наказания. М., 1991

132. Миязава С. Загадочная Япония испытательный полигон для сравнительных -криминологических исследований // Криминологические исследования в мире. М., 1995.

133. Модернизация в России и конфликт ценностей, М., ИФРАИ.1994

134. Молодежь в изменяющемся обществе: состояние, проблемы. М., Институт молодежи. 1992

135. Моль А. Социодинамика культуры. М., Прогресс, 1973

136. Монтескье Ш. О духе законов. С.-П., 1900

137. Морозова J1.A. Основы государства и права / Государство и право, № 1, 2000

138. Мудрик А.В. Введение в социальную педагогику. Учебное пособие для студентов. М., Институт практической психологии. 1997

139. Наказание и исправление преступников. Под ред. Ю.М. Анто-няна М. НИИ МВД РФ, 1992.

140. Нечевин Д.К. Органы внутренних дел как специальный субъект правовой и социальной профилактики / Сб.тр. Академии МВД РФ. Современные проблемы борьбы с преступностью. М., 1993

141. Нечевин Д.К. Социально-правовой регулятор насильственного девиантного поведения молодежи / Сб. ВНИИ МВД РФ Насилие. Личность. Общество, М., 2000

142. Обучение социальной работе: состояние и перспективы. Материалы Международных Конгрессов Школ социальной работы. М., 1997

143. Окладников А.П. Олень и Золотые рога. Л.-М., 1964

144. Основы социально-психологической теории: Учебное пособие /Под ред. А.А.Бодалева и А.Н.Сухого, М., Междунар. пед.академия. 1994.

145. Основы эстетического воспитания: Пособие для учителя /Под ред. Н.А.Кушаева, М., Просвещение, 1986

146. Отклоняющееся поведение молодежи: краткий словарь справочник. Владимир, ВГПУ. 1996

147. Перевозский Т.А. О едином понимании естественного языка и языка музыкальных текстов с позиций вероятностной модели смыслов./В кн. Налимов В.В. Спонтанность сознания, М., Прометей, 1989

148. Песни неволи. М.-Минск, Ника-пресс, Юность. Международный книжный дом, 1996

149. Песни преступного мира. М., Изд. Н.А.Кушаева, 1995

150. Пирожков В.Ф. Законы преступного мира молодежи (криминальная субкультура). Тверь, 1994

151. Пирожков В.Ф. Криминальная психология. М., 1998, Книга 1-я, Книга 2-я.

152. Плеханов Г.В. Избранные философские произведения, Соч.,

153. Пономарев П.Г.Программа научного изучения девиантного поведения и перспективы ее реализации / Сб. ВНИИ МВД РФ, Девиантное поведение в России: проблемы и перспективы исследования, М., 1994

154. Пономарев П.Г. Социальные и правовые проблемы противодействия преступности в России / Сб.Академии МВД РФ., Духовность. Правопорядок. Преступность. М., 1996

155. Преступность несовершеннолетних в России (1995-1999 гг.). М., ГИЦ МВД России, 2000

156. Развитие идей А.С.Макаренко в теории и методике воспитания /Под ред. В.М.Коротова. М., Педагогика, 1989

157. Ричесон С. Ювенальная девиантность в Японии: результат культуры, институтов или общества? Изд-во Иллинойского университета. 1997

158. Роджерс Р. Исследование новых видов наказаний в исправительной системе США. //Криминологические исследования в мире. М.,1995.

159. Ройтенберг Е.О. Воспоминания об А.С.Макаренко // Воспоминания о Макаренко. Л., 1960

160. Росси. Ж. Справочник по ГУЛАГу. М. 1991.

161. Сафонов В.Н. Социальное законодательство в США (историко-правовые аспекты) // Государство и право. М., 1999, № 1

162. Селлин Т. Конфликт культур и преступность, Нью-Йорк. 1938/Перевод в кн.: Социология преступности, Изд-во Прогресс, М., 1966

163. Семенюк Л.М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции //Мир психологии и психология в мире, М., 1994

164. Симонов П.В., Ершов П.М., Вяземский Ю.П. Происхождение духовности М., Наука, 1989

165. Словарь жаргона преступников (блатная музыка). М., 1927

166. Смелзер Н. Социология. М., 1994

167. Советская криминология. Учебник, М., Изд-во Юридич. лит.1966

168. Состояние преступности в Российской Федерации и ее долгосрочный прогноз / Под ред. П.Г.Пономарева. М.„ 1998

169. Социальная защита человека: региональные модели / Под ред. В.Г.Бочаровой, М.П.Гурьяновой. М., Изд-во АСО-ПиР РФ, 1995

170. Социология на пороге XXI века: ноаве направления исследований /Под ред. С.И.Григорьева (Россия), Ж.Коэнен-Хуттера (Швейцария), М., Интеллект. 1998.

171. Стручков Н.А. Введение в криминологию, М.,

172. Сухарев А.В. Этнофункциональный подход к проблемам психопрофилактики и воспитания // Вопросы психологии. 1996, № 4

173. Тард Г. Законы подражания, СПб., 1892

174. Тард Г. Сравнительная преступность / Пер. с фр. М.Тип. Т-ва И.Д.Сытина, 1907. С.50

175. Тайбаков А.А. Преступная субкультура // Социологические исследования, № 3, 2001

176. Тайлор Э.Б. Первобытная культура, М., 1989

177. Тенденции социокультурного развития России. 1960-1990-е гг. /Отв. Ред И.А.Бутенко, К.Э.Разлогов, М., 1996

178. Тихонова Н.Е., Шкаратан О.И. Российская социальная политика: выбор без альтернативы? // Социологические исследования, № 3, 2001

179. Уголовное право Российской Федерации. Особенная часть: Учебник /Под ред. проф. Б.В.Здравомыслова, Изд. 2-е, перераб. и доп. М., Юристъ, 1999

180. Уголовный Кодекс РСФСР 1926 г. М. 1953. Госюриздат.

181. Утевский Б.С. Воспоминания юриста. М. 1989.

182. Ферри Э. Преступные типы в искусстве и литературе. Спб.,

183. Фрайди Поль С. Преступность молодежи и ее предупреждение: стратегия воздействия. Криминологические исследования в мире. М. 1995.

184. Франкл В. Человек в поисках смысла. М.,1990.

185. Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности.-М., 1994.

186. Харитонов А.Н. Государственный контроль над преступностью. Теоретические и правовые проблемы. Омск, ЮИ МВД РФ, 1997.

187. Хохряков Г.Ф. Социальная среда и личность. М., 1982.

188. Хохряков Г.Ф. Парадоксы тюрьмы. Проблемы, дискуссий, предложения. М.,1991.

189. Хуторская Н.Б. Институт пробации в США: ууголовно-правовые, криминологические и организационно-управленческие аспекты / Автореф. дис. канд юрид.наук.М., 1992

190. Чаадаев С. Г. Уголовная политика и преступность: проблемы, пути решения.-М., 1991.

191. Четвериков B.C. Криминология, М., ИНФРА-М. 1996

192. Шаламов В.Т. Очерки преступного мира. М., 1975

193. Шаламов В.Т. Собр. соч. Т.2.М., 1998.

194. Швыдкой М.Е. Основные направления государственной культурной политики в Российской Федерации в 2001-2005 годах и инструменты ее реализации // Ориентиры культурной политики, № 12,

195. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис /Общ.ред и пре-дисл. А.В.Толстых. М., Изд. Группа Прогресс. 1996.

196. Эстетика: Словарь. М., 1989

197. Матсумото D., Culture and Psychology, Brooks/Cole Pub.Comp.,1996

198. UNICEF International Child Development Centre. "Juvenile Justice", Innocent Digest, Florence, 1998

199. Petty C., Brown M., Justice for children, challenges for policy and practice in sub-Saharan Africa, Save the Children, 1998,

200. Richeson Scott, Juvenile Deviance in Japan: Result of Culture, Institution, or Community?, Office of International Criminal Justice, 1997,

201. Skelton A., "Juvenile Justice Reform: Children's rights and responsibilities versus crime control", Children's Rights in a Traditional Society, Davel (Ed.), Protea Book House, 1999,

202. Triandis H.C., Culture and social behavior., McGraw-Hill Inc, 1994