Содержание и направленность курсов повышения квалификации преподавателей физической культуры, проводящих занятия в специальных медицинских группах тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат наук Жован Галина Федоровна

• Жован Галина Федоровна
• кандидат наук
• 2017

Оглавление диссертации кандидат наук Жован Галина Федоровна

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1 Теоретическое обоснование проблемы повышения квалификации преподавателей физической культуры, проводящих занятия в специальных медицинских группах

1.1 Стратегические задачи государства в сфере оздоровления молодёжи

1.2 Специфика построения учебного процесса по физической культуре

в специальных медицинских группах

1.3 Требования к профессиональной компетентности преподавателей физической культуры, проводящих занятия

в специальных медицинских группах

1.4 Теоретические основы проблемы повышения квалификации

специалистов с высшим образованием

Заключение по первой главе

и формирование гипотезы исследования

ГЛАВА 2 Организация и методы исследования

2.1 Организация исследования

2.2 Методы исследования

2.2.1 Анализ и обобщение данных специальной литературы

2.2.2 Опрос в виде бесед

2.2.3 Опрос в виде анкетирования

2.2.4 Педагогические наблюдения

2.2.5 Анализ документации

2.2.6 Экспертная оценка

2.2.7 Педагогический эксперимент

2.2.8 Математические методы обработки данных

ГЛАВА 3 Обоснование целесообразности разработки программы повышения

квалификации преподавателей физической культуры, проводящих занятия в специальных медицинских группах

3.1 Анализ информации, полученной в беседах с заведующими кафедрами физического воспитания вузов России об опыте организации работы на специальном учебном отделении

3.2 Анализ результатов педагогических наблюдений на занятиях по физической культуре в специальных медицинских группах

3.3 Анализ результатов анкетирования преподавателей физической культуры, проводящих занятия в специальных медицинских

группах

3.4 Анализ существующих программ повышения квалификации

преподавателей физической культуры

Заключение по третьей главе

ГЛАВА 4 Разработка и апробация программы повышения квалификации преподавателей физической культуры, проводящих занятия в специальных медицинских группах

4.1 Разработка программы повышения квалификации «Содержание и методика преподавания физической культуры в специальных медицинских группах»

4.2 Организация педагогического эксперимента

4.3 Результаты педагогического эксперимента

Заключение по четвёртой главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

СПИСОК УСЛОВНЫХ СОКРАЩЕНИЙ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

СПИСОК ИЛЛЮСТРАТИВНОГО МАТЕРИАЛА

ПРИЛОЖЕНИЕ А. Вопросы к беседам с заведующими кафедрами

ПРИЛОЖЕНИЕ Б. Протокол педагогического наблюдения

ПРИЛОЖЕНИЕ В. Анкета

ПРИЛОЖЕНИЕ Г. Программа повышения квалификации

ПРИЛОЖЕНИЕ Д. Контрольное тестирование по модулю

ПРИЛОЖЕНИЕ Е. Контрольное тестирование по модулю

ПРИЛОЖЕНИЕ Ж. Рекомендуемые темы рефератов

ПРИЛОЖЕНИЕ З. Образец удостоверения об окончании курсов

ПРИЛОЖЕНИЕ И. Бланк экспертной оценки результативности курсов №1

ПРИЛОЖЕНИЕ К. Бланк экспертной оценки результативности курсов №2

ПРИЛОЖЕНИЕ Л. Информационно-аналитический отчёт

ПРИЛОЖЕНИЕ М. Бланк экспертной оценки результативности курсов №3

ПРИЛОЖЕНИЕ Н. Акт внедрения научной разработки в практику

ПРИЛОЖЕНИЕ О. Акт внедрения научной разработки в практику

ПРИЛОЖЕНИЕ П. Акт внедрения научной разработки в практику

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Содержание и направленность курсов повышения квалификации преподавателей физической культуры, проводящих занятия в специальных медицинских группах»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования обуславливается изменениями приоритетов в массовой физкультурной деятельности, начавшимися на рубеже ХХ-ХХ1 веков и характеризующимися усилением оздоровительной составляющей в системе физической культуры. Это связано с увеличением количества детей, подростков, молодёжи, которых по причине имеющихся у них отклонений в состоянии здоровья (ОВЗ) причисляют к специальным медицинским группам (СМГ) для занятий физической культурой. В частности, если средняя статистика по вузам начала 2000-х указывала на 30% студентов СМГ [80; и др.], то в последние годы эта цифра возросла до 40-50% [26; и др.]. Причём масштаб проблемы таков, что государство открыто заявляет об угрозе своему экономическому, социальному и оборонному потенциалу. Имеются данные о том, что лишь 30-40% призывников оказываются годными к воинской службе без каких-либо ограничений [94; и др.]. Согласно данным, регулярно получаемым Научно-исследовательским центром (по физической подготовке и военно-прикладным видам спорта в Вооруженных Силах Российской Федерации) Военного института физической культуры, по результатам медицинского освидетельствования граждан, подлежащих призыву на военную службу осенью 2016 года в субъектах РФ дислокации Западного военного округа, 39,9% призывников годны к военной службе, 35,2% - годны с незначительными ограничениями, 17,8% - ограниченно годны, 5,6% - временно не годны, 1,5% - не годны (НИР шифр «Молодое пополнение»).

Следствием негативной динамики в состоянии здоровья учащейся молодёжи является то обстоятельство, что в педагогической физкультурной деятельности ориентация на работу с преимущественно здоровыми людьми уступает место переориентации на работу с людьми с ОВЗ, а, значит, на первый план выходят оздоровительные задачи вместо задач достижения высоких спортивных результатов и физического совершенства. В российских вузах указанная тенденция неизбежно сказывается на специфике организации учебной работы по дисциплинам «Физическая культура» и «Прикладная физическая культура» на кафедрах физического воспитания. При этом ситуация усложняется отсутствием единого стандарта программы для специального учебного отделения (СУО), что предоставляет коллективам кафедр возможность самостоятельно разрабатывать такие программы с учётом материально-технических и климатогеографических условий вуза, профиля учреждения и контингента занимающихся. Такое положение привело к разнообразию в выстраивании

приоритетов в организации учебного процесса, в формах проведения занятий и в их содержании, а также к применению различных подходов при формировании групп студентов для занятий физической культурой, различных критериев оценки и способов аттестации. Всё это многообразие требует обобщения и упорядочивания, что может оказаться полезным для дифференциации работы со студентами СМГ, которых целесообразно перевести из более тяжёлой подгруппы в более лёгкую, а затем, если возможно, в подготовительную и основную медицинские группы.

Увеличение объёма оздоровительно направленных физкультурных занятий в вузах РФ определяет важность расширения и углубления у преподавателей «оздоровительных» компетенций, поскольку установлено, что переориентация на работу со студентами с ОВЗ сопряжена для них с трудностями профессионального характера. Основные из них: освоение регламентов работы СУО; учёт нозологических особенностей занимающихся и связанных с ними показаний и противопоказаний; адаптация применяемых средств и методов ведения занятий; трансформация наработанных годами методик и т.д. [78].

Отечественное физкультурное образование традиционно обеспечивает овладение знаниями в области оздоровительной, адаптивной, лечебной физической культуры, а также глубокое освоение блока медико-биологических дисциплин. Иными словами, квалификация преподавателей физической культуры позволяет им вести занятия со студентами с ОВЗ, причисленными к СМГ. Вместе с тем, существуют определённые трудности, у которых можно выделить два источника.

С одной стороны, многие специалисты с момента окончания вуза, зачастую, реально не применяли на практике соответствующие знания, поскольку работали либо с лицами без противопоказаний, либо со спортсменами (имея квалификацию «тренер»). В условиях изменения контингента занимающихся и связанной с этим переориентацией в работе они испытывают затруднения и нуждаются в методической помощи.

С другой стороны, как показывает анализ компетенций, формируемых по направлениям подготовки специалистов 44.03.01 - Педагогическое образование, профиль «Физическая культура», 49.03.01 - Физическая культура, 49.03.02. Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (Адаптивная физическая культура), в них не закладывается область знаний, относящаяся к работе со студентами СМГ. Более того, считается уместным относить эти знания к направлению под-

готовки АФК, что, безусловно, ошибочно, поскольку основная направленность АФК - работа с инвалидами, а направленность в СМГ - работа с занимающимся, имеющими отклонения в состоянии здоровья, подверженные коррекции и даже устранению, при которых показаны занятия оздоровительной физической культурой.

Устранение трудностей в работе преподавателей, связанных с потерей актуальности полученных знаний и/или с их недостаточностью, наиболее эффективно можно обеспечить посредством прохождения курсов повышение квалификации по соответствующей тематике.

Для работников образования повышение квалификации является необходимым условием их профессионального развития, что обуславливается как спецификой профессии, так и законодательно. В профессиональном плане это сопряжено с масштабными изменениями современного мира, требующими непрерывного обучения специалистов, их подготовки и переподготовки с целью обновления знаний, модернизации умений, совершенствования навыков. На законодательном уровне уже многие годы остаётся неизменным требование к педагогическим кадрам минимум раз в 3-5 лет проходить курсы повышения квалификации, предоставляя официальный документ установленного образца [206].

Повышением квалификации педагогических кадров, осуществляющих профессиональную деятельность в сфере физической культуры и спорта, занимаются крупнейшие физкультурные вузы страны, а также региональные образовательные центры подготовки, переподготовки и повышения квалификации работников образования, которые имеются практически в каждом субъекте РФ. Однако анализ тематики предлагаемых курсов повышения квалификации для специалистов по физической культуре свидетельствует о несоответствии запросов преподавателей к направленности профессионального развития и эффективности существующих (особенно малых по объёму) программ. Применительно к тематике преподавания физической культуры в СМГ указанная проблема просматривается наглядно: в реестре курсов повышения квалификации данный педагогический опыт не представлен, хотя систематизация организационно-методических аспектов построения процесса физического воспитания на СУО, основных средств оздоровительной физической культуры и методических подходов к их применению с занимающимися с разными нозологиями, является, на наш взгляд, необходимым направлением профессионального развития преподавателей физической культуры.

Таким образом, с одной стороны, увеличение количества студентов с ОВЗ, причисляемых к СМГ для занятий физической культурой, обуславливает необходимость трансформации цели, задач, структуры и содержания профессиональной деятельности преподавателей. С другой стороны, в представленных в открытом доступе программах повышения квалификации отсутствуют программы по соответствующей тематике. Данное обстоятельство следует расценивать как противоречие, усугубляющееся отсутствием единого стандарта программы по физической культуре для СУО. Разрешение означенного противоречия определило проблему исследования: научное обоснование содержания и направленности повышения квалификации преподавателей физической культуры, проводящих занятия в СМГ.

Степень научной разработанности проблемы. По проблеме научного обоснования программ повышения квалификации преподавателей физической культуры выполнены следующие диссертационные исследования: А. Альхауалда «Педагогические условия формирования готовности специалиста в сфере физической культуры и спорта к профессиональному самосовершенствованию» [6]; Б.Е. Лосин «Педагогическая эффективность повышения квалификации специалистов по физической культуре и спорту» [123]; В.И. Щемелинин «Педагогические условия подготовки будущих учителей физической культуры к профессиональной деятельности с использованием народных игр» [217]; В.К. Геберт «Развитие педагогического творчества учителей физической культуры в системе повышения квалификации» [50]; Н.П. Николаева «Педагогические условия совершенствования процесса профессиональной подготовки будущих учителей физической культуры на диагностической основе» [150]; В.В. Лобачев «Педагогические условия формирования готовности будущих педагогов физической культуры к профессиональной деятельности» [122]; А. А. Гордеев «Педагогические условия совершенствования мониторинга развития профессиональной компетентности учителей физической культуры в системе дополнительного профессионального образования» [54]; М.И. Магомедов «Педагогические условия формирования готовности к профессиональной деятельности будущего учителя физической культуры» [128]; Агеев С. Л. «Развитие профессиональной компетентности преподавателя физической культуры в системе повышения квалификации» [1]. Однако ни в одной из перечисленных работ не затрагиваются проблемные вопросы подготовки специалистов физкультурного профиля к проведению занятий со студентами СМГ, что подтверждает актуальность намеченной темы исследования.

Объект исследования - дополнительное профессиональное образование преподавателей физической культуры, проводящих занятия в СМГ.

Предмет исследования - содержание и направленность курсов повышения квалификации преподавателей физической культуры, проводящих занятия в СМГ.

Теоретическое осмысление проблемы повышения квалификации преподавателей физической культуры, проводящих занятия в СМГ, обусловило выдвижение рабочей гипотезы, которая строилась на предположении, что эффективным способом подготовки преподавателей физической культуры к проведению занятий со студентами специальных медицинских групп является прохождение курсов повышения квалификации, программа которых должна быть направлена на актуализацию, расширение и дополнение компетенций в сфере оздоровительной физической культуры. При этом если в содержание программы будут включены темы, связанные с овладением современными знаниями организационно-методических аспектов построения процесса физического воспитания на специальном учебном отделении, показаний и противопоказаний к физической нагрузке, основных средств оздоровительной физической культуры и методики их применения с занимающимися с разными нозологи-ями, это будет способствовать совершенствованию профессиональной компетенции №5 (ПК-5 - способность применять средства и методы двигательной деятельности для коррекции состояния обучающихся с учётом их пола и возраста, индивидуальных особенностей) ФГОС ВО по направлению подготовки 49.03.01 Физическая культура, утверждённому Приказом Минобрнауки РФ от 07.08.2014 №935. Данные темы целесообразно последовательно представлять на теоретических и методико-практических занятиях, включающих интерактивные формы взаимодействия со слушателями, и дополнять выполнением самостоятельных заданий.

Цель исследования - научно обосновать содержание и направленность курсов повышения квалификации преподавателей физической культуры, проводящих занятия со студентами специальных медицинских групп.

Достижение цели осуществлялось решением следующих задач:

1) Выявить специфику построения учебного процесса по физической культуре в специальных медицинских группах;

2) Определить направления повышения квалификации преподавателей физической культуры, проводящих занятия в специальных медицинских группах;

3) Разработать программу повышения квалификации преподавателей физической культуры, проводящих занятия в специальных медицинских группах;

4) Оценить эффективность экспериментальной программы повышения квалификации преподавателей физической культуры, проводящих занятия в специальных медицинских группах.

Для проверки гипотезы и решения поставленных задач применялись следующие методы исследования: теоретический анализ и обобщение данных специальной литературы; опрос в виде бесед и анкетирования; педагогические наблюдения; анализ документации; экспертная оценка; педагогический эксперимент; математические методы обработки данных.

Методологическая основа исследования базируется на применении системно-структурного (Анохин П.К., Блауберг И.В., Карпович В.Н., Микешина Л.А., Юдин Э.Г., Ильина Т.Д.; и др.), нормативного (Гальперин П.Л., Климов Е.А., Залес-ский Г.Е., Борисова Е.М.; и др.), антропологического (Ушинский К.Д., Лесгафт П.Ф., Бим-Бад Б.М.; и др.), личностно ориентированного (Амонашвили Ш.А., Кон И.С., Петровский В.А., Сластёнин В.А., Спирин Л.Ф., Якиманская И.С.; и др.) и личност-но-деятельностного (Ананьев Б.Г., Выготский Л.С., Давыдов В.В., Леонтьев А.Н., Рубинштейн С.Л., Эльконин Д.Б.; и др.) подходов, сущностную основу которых составляет общефилософский принцип гуманизма и признание роли деятельности в становлении человека как личности.

Теоретическую основу исследования составляют:

- основные положения методологии педагогики и методики педагогического исследования (Ашмарин Б.А.; Загвязинский В.И., Лебедев А.В., Пидкасистый П.И., Подласый И.П., Полонский В.М., Рындак В.Г., Яхонтов Е.Г.; и др.);

- теория и методика профессионального образования (Бордовская Н.В., Зеер Э.Ф., Костюченко В.Ф., Кузьмина Н.В., Лосин Б.Е., Пономарёв Г.Н., Ткаченко Е.В., Теплов Б.М., Тряпицына А.П., Шадриков В.Д., Шашкин Г.А.; и др.);

- концепция современного дополнительного образования педагогических кадров (Бондырева С.К., Давыденко Т.М., Сластёнин В.А., Шамова Т.И.; и др.)

- положения теории развития личности педагога (Ананьев Б.Г., Беликов В.А., Дер-кач А.А., Исаев А.А., Талызина Н.Ф., Шацкий С.Т.; и др.);

- теория и методика физической культуры (Круцевич Т.Ю., Курамшин Ю.Ф., Лесгафт П.Ф., Матвеев Л.П., Платонов В.Н.; и др.);

- теория и методика оздоровительной физической культуры (Бароненко В.А., Горелов А.А., Гостев Р.Г., Давиденко Д.Н., Пустозёров В.А, Рапопорт Л.А; и др.);

- теория и методика физического воспитания студентов (Бишаева А.А., Ильинич В.И., Кондаков В.Л., Кузнецов В.С., Холодов Ж.К.; и др.).

Научная новизна исследования состоит в следующем:

- выявлены трудности профессионального характера, с которыми сталкиваются преподаватели физической культуры при проведении занятий в СМГ;

- определены основные направления повышения квалификации преподавателей физической культуры, проводящих занятия в СМГ;

- обосновано содержание программы повышения квалификации преподавателей физической культуры, проводящих занятия в СМГ;

- уточнены основные аспекты профессионального развития преподавателей физической культуры в результате повышения квалификации по программе «Содержание и методика преподавания физической культуры в специальных медицинских группах» (72 часа).

Теоретическая значимость исследования заключается в экспериментальном подтверждении идеи о целесообразности дополнительного профессионального образования преподавателей физической культуры, проводящих занятия в СМГ. Теория и методика профессионального образования дополнена знаниями о содержании и направленности повышения квалификации указанной категории специалистов. Применительно к проблематике исследования полученные знания расширяют границы профессиональной компетенции №5 (ПК-5 - способность применять средства и методы двигательной деятельности для коррекции состояния обучающихся с учётом их пола и возраста, индивидуальных особенностей) ФГОС ВО по направлению подготовки 49.03.01 Физическая культура.

Практическая значимость исследования заключается в разработке эффективной программы повышения квалификации «Содержание и методика преподавания физической культуры в специальных медицинских группах» (72 часа), целью которой является повышение уровня теоретико-методической подготовленности преподавателей физической культуры к проектированию и организации учебно-воспитательного процесса в СМГ в условиях реализации ФГОС в учреждениях различного уровня. Результативность программы проявляется в обогащении профессионального опыта преподавателей теоретическими знаниями и методическими наработками, позволяющими оптимизировать учебный процесс по физической культуре в СМГ. Прикладное значение имеет также предложенный инструментарий для иссле-

дования специфики построения учебного процесса по физической культуре в СМГ (опросники, протоколы наблюдений и т.д.) и для оценки эффективности программы повышения квалификации (критерии и опросники).

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечивается аргументированностью исходных методологических позиций, ориентирами для которых послужили системно-структурный, нормативный, антропологический, лич-ностно ориентированный и деятельностный подходы, что отвечает современным достижениям педагогической науки. Комплекс использованных теоретических, эмпирических и математических методов и процедур адекватен предмету, цели и задачам исследования и корректно применён на репрезентативных выборках. Добросовестность сбора данных обеспечивается опорой на официальные документы Минобрнау-ки России и на информацию, представленную на официальных сайтах крупных вузов страны. В работе соблюдены общенаучные и методологические принципы научно-педагогического исследования и не нарушена ориентация на общепринятые педагогические идеи, составившие исходную теоретическую и методологическую основу исследования. Всё это обеспечило надёжное теоретическое и экспериментальное обоснование программы повышения квалификации «Содержание и методика преподавания физической культуры в специальных медицинских группах» (72 часа).

Основные положения, выносимые на защиту:

1) Увеличение количества студентов с ограниченными возможностями здоровья вынуждает преподавателей физической культуры усиливать оздоровительную составляющую физкультурных занятий, что требует актуализации, расширения и дополнения компетенций, сформированных у них в период обучения в вузе.

2) Осуществлять подготовку преподавателей физической культуры к проведению занятий в специальных медицинских группах целесообразно посредством прохождения ими курсов повышения квалификации, которые должны обеспечивать овладение современными знаниями организационно-методических аспектов построения процесса физического воспитания на специальном учебном отделении, показаний и противопоказаний к физической нагрузке, основных средств оздоровительной физической культуры и методики их применения с занимающимися с разными нозологиями, что будет способствовать совершенствованию профессиональной компетенции №5 (ПК-5 - способность применять средства и методы двигательной деятельности для коррекции состояния обучающихся с учётом их пола

и возраста, индивидуальных особенностей) ФГОС ВО по направлению подготовки 49.03.01 Физическая культура. 3) В содержание программы повышения квалификации преподавателей физической культуры, проводящих занятия в специальных медицинских группах, целесообразно включать следующие тематические модули: модуль 1 «Государственная политика РФ в образовании»; модуль 2 «Организационно-методические аспекты построения процесса физического воспитания в СМГ»; модуль 3 «Оздоровительная ходьба и бег на физкультурных занятиях в СМГ»; модуль 4 «Гимнастика на физкультурных занятиях в СМГ»; модуль 5 «Подвижные и спортивные игры на физкультурных занятиях в СМГ»; модуль 6 «Оздоровительное плавание и термогид-ропроцедуры на физкультурных занятиях в СМГ»; модуль 7 «Перспективы включения новых видов двигательной активности в процесс физического воспитания в СМГ».

Апробация и внедрение результатов исследования. Результаты диссертационного исследования представлены в 26-ти публикациях, в числе которых 5 статей в журналах по Перечню ВАК РФ и две учебно-методические работы, а также доложены на 14-ти научных форумах международного и всероссийского уровней и на кафедральных конференциях. Разработанная программа повышения квалификации «Содержание и методика преподавания физической культуры в специальных медицинских группах» (72 часа) внедрена в учебный процесс Белгородского института развития образования ФГАОУ ВО «Белгородский государственный национальный исследовательский университет»; в содержание курсов профессиональной переподготовки и повышения квалификации, функционирующих на базе ФГБНУ «Институт социализации и образования Российской академии образования»; в образовательный процесс Института физической культуры, спорта и туризма ФГАОУ ВО «Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого».

Структура и объём диссертации. Работа состоит из введения, четырёх глав, заключения, практических рекомендаций, списка использованной литературы, приложений. Основная часть работы изложена на 134 листах компьютерного текста и содержит 12 таблиц, 5 рисунков, 1 схему, приложения на 51 странице. Библиографический список содержит 231 наименование литературных источников, включая зарубежные издания и электронные ресурсы.

Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ, ПРОВОДЯЩИХ ЗАНЯТИЯ В СПЕЦИАЛЬНЫХ МЕДИЦИНСКИХ ГРУППАХ

1.1 Стратегические задачи государства в сфере оздоровления молодёжи

Последние 25 лет политических, экономических, социальных и нравственных преобразований России принесли снижение продолжительности жизни [218, 159, 65], ухудшение здоровья детей, подростков [117, 57, 163; и др.], молодёжи [118, 203, 135, 49, 109, 14; и др.]. Статистика здоровья и физической подготовленности молодёжи призывного возраста вызывает тревогу за будущее и обороноспособность страны [136; и др.]. Так, согласно данным, регулярно получаемым Научно-исследовательским центром (по физической подготовке и военно-прикладным видам спорта в Вооруженных Силах Российской Федерации) Военного института физической культуры, по результатам медицинского освидетельствования граждан, подлежащих призыву на военную службу осенью 2016 года в субъектах РФ дислокации Западного военного округа, 39,9% призывников годны к военной службе, 35,2% -годны с незначительными ограничениями, 17,8% - ограниченно годны, 5,6% - временно не годны, 1,5% - не годны (НИР шифр «Молодое пополнение»).

Анализируя данные по видам заболеваний, следует отметить, что в различных регионах РФ преобладают различные нарушения в состоянии здоровья. Так, по Центральному федеральному округу Белгородская, Воронежская, Московская, Ростовская, Волгоградская области имеют высокие показатели заболеваемости инфекционного характера. Показатели болезни крови, кроветворных органов и отдельные нарушения, вовлекающие иммунный механизм, в 2015 году зафиксированы как значительные в Белгородской, Калужской, Владимирской, Рязанской, Тамбовской областях. Болезни эндокринной системы, расстройства питания и нарушения обмена веществ лидируют в Брянской, Воронежской, Рязанской областях. Показатель заболеваемости сахарным диабетом высок в Орловской области, а психические расстройства и расстройства поведения выявлены в большем количестве во Владимирской области [188].

Согласно усредненным данным, полученным различными специалистами в последние годы, практически здоровыми можно признать не более 10% современных школьников. Увеличивается число школьников с несколькими диагнозами. Характер патологических отклонений зависит от возраста детей. У детей 2-4 лет в основном выявляются обратимые сдвиги функционального характера. Хронические заболевания, как правило, формируются в старшем возрасте (главным образом в школьные годы), но нередко они возникают в возрасте 4-7 лет. В результате стабильного роста врожденных аномалий, хронических заболеваний, стойких тенденций к снижению иммунитета, умственной и физической работоспособности, от 83 до 89% учащихся не в состоянии должным образом усваивать школьную учебную программу [57; и др.]. В целом, в России, по данным Минздравсоцразвития, не менее 60% обучающихся имеют нарушения здоровья и только 14% старшеклассников считаются практически здоровыми. За последние пять лет на треть возросло число впервые выявленных больных алкоголизмом подростков в возрасте 15-17 лет и на четверть -наркоманией [49, 163; и др.].

Нездоровые школьники пополняют ряды нездоровых студентов, зачастую, не имея представлений о взаимосвязи состояния здоровья с необходимыми физическими требованиями к исполнению трудовых функций в избранной профессии. Согласно данным ежегодных медицинских осмотров студентов-первокурсников, получаемых из вузов РФ, стабильно увеличивается число студентов, причисленных к специальному учебному отделению (СУО) [55, 176, 20, 178, 105; и др.].

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Жован Галина Федоровна, 2017 год

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Агеев, С. Л. Развитие профессиональной компетентности преподавателя физической культуры в системе повышения квалификации: Дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Сергей Леонидович Агеев. - Челябинск, 2012. - 169 с.

2. Агеев, С.Л. Модель развития профессиональной компетенции педагогов физической культуры в системе повышения квалификации / С.Л. Агеев // Гуманизация высшего профессионального образования в России: Сб. научн. тр. - Магнитогорск: МаГУ, 2012. - 23 с.

3. Агошков, В.В. Плавание: теория и методика обучения студентов вуза: Учебное пособие / сост.: В.В. Агошков и др. - Белгород: ИД «Белгород», 2013. - 151 с.

4. Адо, А.Д. Вопросы общей нозологии. Историко-методологические этюды / А.Д. Адо. - М.: Медицина, 1985. - 240 с.

5. Аксёнова, О.Э. Содержание и организация адаптивной физической культуры в профессиональной подготовке студентов высшего учебного заведения: Уч.-метод. пособие / О.Э. Аксёнова. - СПб: Изд-во СПбГАФК им. П.Ф. Лесгафта, 2003. - 88 с.

6. Альхауалда, А. Педагогические условия формирования готовности специалиста в сфере физической культуры и спорта к профессиональному самосовершенствованию: Дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Абдулхаким Альхауалда. - М., 2000. - 164 с.

7. Ананьев, Б.Г. Психология и проблемы человекознания / Б.Г. Ананьев. - Изд-во: МПСИ, МОДЭК, 2005. - 432 с.

8. Андреева, Е.Н. Системный анализ отклонений в состоянии здоровья студентов и возможности их коррекции: Дис. ... канд. пед. наук: 05.13.01 / Елена Николаевна Андреева. - Тула, 2006. - 154 с.

9. Андриевский, А. А. Организационно-методические условия совершенствова-

Фи и Т /"

изического воспитания студентов специальной медицинской группы на Крайнем Севере / А.А. Андриевский, Г.Н. Вольская // Теория и практика физической культуры, 2005. - №6. - С. 24-26.

10. Аникиенко, Ж.Г. Физическая подготовка студенток с преимущественным использованием средств фитнеса на основе учета индивидуального профиля развития физических качеств: Дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Жанна Глебовна Аникиенко. — Краснодар, 2013. - 186 с.

11. Анцыферова, Л.И. К психологии личности как развивающейся системы / Л.И. Анцыферова // Психология формирования и развития личности: Сб. науч. тр.; отв. ред. Л.И. Анцыферова. - М.: Наука, 1981. - С. 3-19.

12. Артамонова, Л. Л. Лечебная и адаптивно-оздоровительная физическая культура: учеб. пособие для студентов / Л.Л. Артамонова, О.П. Панфилов, В.В. Борисов; под общ. ред. О.П. Панфилова. - М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2010. - 389 с.

13. Афанасенко, Е.Э. Формирование мотивационно-ценностного отношения к физической культуре у студентов специальной медицинской группы: Дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Екатерина Эмильевна Афанасенко. - М., 2006. - 181 с.

14. Бабина, В.С. Проблема здоровья студенческой молодежи / В.С. Бабина // Молодой ученый, 2015. - №11. - С. 572-575.

15. Баева, Т.Е. Педагогика физической культуры: Учебник / коллектив авторов; под общ. ред. В.И. Криличевского с соавт. - М.: КНОРУС, 2012. - С. 88-95.

16. Балышева, Н.В. Укрепление здоровья студенток, имеющих нарушения сердечно-сосудистой системы, средствами дозированной оздоровительной ходьбы и бега: Дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Наталья Владимировна Балышева. - Белгород, 2010. -234 с.

17. Бартош, О.В. Сила и основы методики ее воспитания: Методические рекомендации / О. В. Бартош. - Владивосток: Мор. гос. ун-т, 2009. - 218 с.

18. Батова, Е.А. Особенности занятий физической культурой студентов специальной медицинской группы / Е.А. Батова // Пути совершенствования физической подготовки студенческой молодёжи в современных условиях: Матер. Всерос. науч.-практ. конф., 15-16 января 2009 г. / ЧИЭиМ. - Чебоксары, 2009. - С. 216-220.

19. Байденко, В.И. Компетентностный подход к проектированию государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования (методологические и методические вопросы): Методич. пособие / В.И. Байденко. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2005. - 114 с.

20. Беликова, Ж.А. Упражнения хатха-йоги как средство коррекции деформации позвоночника студентов специальных медицинских групп с нарушениями осанки: Дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Жанна Анатольевна Беликова. - Белгород, 2012. - 172 с.

21. Битова, А.Л. Педагогика, которая лечит. Опыт работы с особыми детьми : Монография / А.Л. Битова [и др.]. - М.: Теревинф, 2012. - 240 с. [Электронный ресурс] Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/12776.

22. Богоева, М.Д. Проблемы организации занятий физической культурой со студентами специальных медицинских групп / М.Д. Богоева, О.Г. Румба // Физическая культура студентов: Матер. 57-ой межвуз. науч.-метод. конф., 11 июня 2008 г. / СПбГМТУ. - СПб, 2008. - С. 231-233.

23. Богоева, М.Д. Построение процесса физического воспитания студентов специальной медицинской группы с ограниченными возможностями сердечно-сосудистой

системы: Дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Мария Дмитриевна Богоева. - СПб, 2011. -253 с.

24. Болдышева, В.А. Формирование образа мира как иерархической системы смысловых образований взрослого человека в обучении: Дис. ... канд. психол. наук: 19.00.07 / Валерия Альбертовна Болдышева. - Калуга, 2003. - 190 с.

25. Бондаренко, Е.В. Формирование культуры движений студенток средствами аэробики / Е.В. Бондаренко // Теория и практика физической культуры, 2008. - №7. - С. 33-36.

26. Бородулина, О.В. Педагогическое проектирование физкультурно-оздоровительных занятий со студентками специальных медицинских групп: Автореф. дис. ... канд. пед. наук 13.00.04 / Ольга Владимировна Бородулина. - М., 2015. - 24 с.

27. Бочарова, В.И. Интеграция средств пилатеса и степ-аэробики для обеспечения работоспособности студентов: Дис. .канд. пед. наук: 13.00.04 / Валерия Игоревна Бочарова. - СПб, 2013. - 220 с.

28. Брешина, С.К. Китайская Цигун-терапия / С.К. Брешина: пер. с англ. - М.: Энерго-К 45 атомиздат, 1991. - 208 с.

29. Брянцева, Л.В. Здоровье современных школьников: проблемы, опыт работы / Л.В. Брянцева // [Электронный ресурс]. URL: http://festival.1september.ru/articles/618059/

30. Бубновский, С.М. Практическое руководство по кинезиологии / С.М. Буб-новский. - М., 1998. - 210 с.

31. Булгакова, Н.Ж. Оздоровительное, лечебное и адаптивное плавание: Учеб. пособие / Н.Ж. Булгакова, С.Н. Морозова, О.И. Попова и др. / под ред. Н.Ж. Булгаковой. - М.: Академия, 2008. - 432 с.

32. Булич, Э.Г. Физическое воспитание в специальных медицинских группах / Э.Г. Булич. - М.: Высшая школа, 1986. - 256 с.

33. Бурдыгина, Е.В. Методика занятий оздоровительной аэробикой для реабилитации здоровья студенток с нарушениями функций позвоночника: Дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Елена Валентиновна Бурдыгина. - Волгоград, 2003. - 186 с.

34. Бычкова, Н.И. Социальное обучение взрослых в условиях неформального образования: Дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Наталья Ильинична Бычкова. - Пятигорск, 2004. - 322 с.

35. Вайнер, Э.Н. Лечебная физическая культура: Учебник / Э.Н. Вайнер. - М.: Флинта: Наука, 2009. - 424 с.

36. Варданян, Ю.В. Строение и развитие профессиональной компетенции специалиста с высшим образованием: Автореф. дис. ... д-ра пед. наук / Ю.В. Варданян. -М., 1999. - 40 с.

37. Васильченко, В.В. Применение физических упражнений в воде с целью реабилитации студентов специальных медицинских групп / В.В. Васильченко // Актуальные проблемы спортивной медицины и лечебной физкультуры: Матер. респ. науч. конф. и пленума Всесоюз. пробл. комис. Мед. пробл. физ. к-ры АМН СССР, 29-30 марта 1983 г., Каунас / Литовский ин-т физ. культуры. - С. 6-7.

38. Виленская, Т.Е. Теория и технология здоровьесбережения в процессе физического воспитания детей младшего школьного возраста: Дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / Татьяна Евгеньевна Виленская. - Краснодар, 2007. - 515 с.

39. Витшас, В.В. О работе по физической культуре с третьей (врачебной) группой в высших учебных заведениях / В.В. Витшас // Теория и практика физической культуры, 1939. - №5. - С. 46-51.

40. Винокуров, Ю.И. Особенности проведения занятий со студентами первого курса средствами атлетической гимнастики с учетом их конституции двигательной моторики: Дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Юрий Иванович Винокуров. - Коломна, 2004. - 176 с.

41. Вишневский, А. А. Болезни и травмы позвоночника. Лучшие методы лечения и профилактики / А.А. Вишневский. - СПб: Вектор, 2009. - 160 с.

42. Вишневский, А.М. Физическое воспитание студентов специальной группы в высшей школе: Автореф. дис. ... канд. пед. наук / А.М. Вишневский. - Л., 1953. - 18 с.

43. Волкова, Т.И. Физическое воспитание студентов, отнесённых по состоянию здоровья в группу лечебной физической культуры (ЛФК): Учебное пособие / Т.И. Волкова. - Чебоксары: ЧИЭМ СПбГПУ, 2007. - 235 с.

44. Вржесневский, И.И. Общая характеристика физических возможностей и способностей студентов специального отделения вуза / И.И. Вржесневский / Физическое воспитание студентов творческих специальностей: Сб. науч. тр. / под ред. С.С. Ермакова. - Харьков: ХГАДИ (ХХПИ), 2004. - №6 - 112 с.

45. Вялкина, Т.Г. Физическое воспитание студенток вузов на основе дифференцированного применения комплексов ритмической гимнастики в сочетании с оздоровительными технологиями: Дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Тамара Григорьевна Вялкина. - Волгоград, 2002. - 139 с.

46. Гавронина, Г.А. Методика комплексного применения статических упражнений в процессе занятий по физическому воспитанию студенток специальной медицинской группы: Дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Галина Аркадьевна Гавронина. - Набережные Челны, 2009. - 165 с.

47. Ганчар, И.Л. Технология преемственного изучения плавания как учебной, спортивной и педагогической дисциплины: Дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Иван Лазаревич Ганчар. - М., 2000. - 472 с.

48. Гаркуша, Н.С. Проблемы воспитания культуры здоровья современных школьников: состояние, анализ, пути решения / Н.С. Гаркуша // Проблемы и перспективы воспитания здорового человека: Матер. II Междунар. науч.-практ. конф., 5-6 ноября 2010 г. - Тирасполь, 2010. - С. 129-133.

49. Гафиатулина, Н.Х. Социальное здоровье Российской молодёжи в условиях риска трансформирующегося общества / Н.Х. Гафиатулина // Вестник института ИАЭ, 2012. - №3. - С. 137-142.

50. Геберт, В.К. «Развитие педагогического творчества учителей физической культуры в системе повышения квалификации: Дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Виталий Климентьевич Геберт. - Чита, 2006. - 206 с.

51. Глухова, М.Ю. Оптимизация психофизического состояния студенток средствами оздоровительной гимнастики на занятиях по физической культуре: Дис. .канд. пед. наук: 13.00.04 / Марина Юрьевна Глухова. - СПб, 2009. - 169 с.

52. Гогинава, С.Е. Сочетание средств аэробной и анаэробной направленности на занятиях по физической культуре в вузе: Дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Сергей Евгеньевич Гогинава. - Белгород, 2014. - 180 с.

53. Голомолзина, В.П. Индивидуализация физической подготовки студенток специальной медицинской группы на основе учета особенностей телосложения: Дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Валентина Петровна Голомолзина. - М., 2009. - 190 с.

54. Гордеев, А.А. Педагогические условия совершенствования мониторинга развития профессиональной компетентности учителей физической культуры в системе дополнительного профессионального образования: Дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Алексей Анатольевич Гордеев. - Ульяновск, 2009. - 311 с.

55. Горелов, А.А Интеллектуальная деятельность, физическая работоспособность, двигательная активность и здоровье студенческой молодежи : Монография / А. А. Горелов, В.Л. Кондаков, А.Н. Усатов. - Белгород: ИПЦ «ПОЛИТЕРРА», 2011. - 101 с.

56. Горелов, А.А. Нервно-эмоциональное напряжение студентов и методы повышения устойчивости студентов к его воздействию: Монография / А.А. Горелов, А.А. Третьяков. - Белгород: ИПЦ «ПОЛИТЕРРА», 2012. - 240 с.

57. Гостев, Р.Г. Здоровье нации - определяющий фактор сбережения народа Российской Федерации (нормативно-правовая основа) / Р.Г. Гостев, С.Р. Гостева // Культура физическая и здоровье, 2012. - №3(39). - С. 24-33.

58. Грачёв, А.С. Технология улучшения функционирования зрительного анализатора слабовидящих студентов средствами спортивных и подвижных игр: Дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Александр Сергеевич Грачёв. - Белгород, 2013. - 241 с.

59. Григорьев, В.И. Оздоровительный и спортивный бег в структуре физического воспитания студентов вузов: Учеб.-метод. пособ. / В.И. Григорьев, В.Н. Григорьева. -СПб: СПбУЭФ, 1995. - 99 с.

60. Гришина, Г.А. Влияние целенаправленных физических упражнений на функциональные возможности организма и профилактику заболеваний студенток специальной медицинской группы: Дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Галина Александровна Гришина. - Улан-Удэ, 2005. - 190 с.

61. Громкова, М.Т. Педагогика высшей школы: Учебное пособие / М.Т. Громко-ва. — М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2012. — 447 с. [Электронный ресурс] Режим доступа: http://www. iprbookshop.ru/12854.

62. Губанцева, И.Б. Физическая подготовка студенток с ослабленным здоровьем на основе учета оздоровительной эффективности нагрузок: Дис. .канд. пед. наук: 13.00.04 / Ирина Борисовна Губанцева. - Тула, 1999. - 207 с.

63. Гурьянов, А.М. Педагогические условия формирования толерантности у учителей физической культуры в системе повышения квалификации: Дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Андрей Михайлович Гурьянов. - Ульяновск, 2009. - 209 с.

64. Дараева, Т.В. Программа по физической культуре. Специальная медицинская группа. 1-11 классы / Авт-сост: Т.В. Дараева и др.; под общ. ред. М.Ю. Ушаковой. - М.: «Глобус», 2010. - 216 с.

65. Демографический ежегодник России - 2015 г. Федеральная служба государственной статистики [Электронный ресурс] Режим доступа: http://www. gks.rU/bgd/regl/B 15_16/Мат.Мш.

66. Денисенко, В.С. Развитие двигательных способностей будущего специалиста в области физической культуры как проблема формирования его профессиональной компетентности / В.С. Денисенко // Матер. Междунар. студ. науч.-практ. конф., 31.03.11-02.04.11. - Ростов-на-Дону: ПИЮФУ, 2011. - С. 106-111.

67. Джуринский, А.Н. Сравнительная педагогика. Взгляд из России : Монография / А.Н. Джуринский. — М.: Прометей, МПГУ, 2013. — 162 с. [Электронный ресурс] Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/18621.

68. Дивайн, Д.Г. Программа действий при повышенном артериальном давлении / Джоун Г. Дивайн; пер. с англ. Г.С. Гончаренко. - Киев: Олимпийская литература, 2009. - 160 с.

69. Дрогомерецкий, В.В. Коррекция нарушений суставно-связочного аппарата студентов специальных медицинских групп средствами оздоровительного плавания: Дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Владимир Вячеславович Дрогомерецкий. - СПб, 2012. - 179 с.

70. Дубровский, В.И. Физическая реабилитация инвалидов и лиц с отклонениями в состоянии здоровья: Учебник для высш. учеб. завед. по ФК / В.И. Дубровский, А.В. Дубровская. - М.: Изд-во «БИНОМ», 2010. - 448 с.

71. Дуруда, А.В. Развитие общей выносливости с использованием ациклических физических упражнений у студенток с дисфункцией системы кровообращения: Дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Алевтина Николаевна Дуруда. - Омск, 1997. - 198 с.

72. Евстратова, Н.А. Движения под музыку в системе организации здорового образа жизни дошкольников в детском саду: Дис. ... канд. пед. наук: 13.00.06 / Нина Аркадьевна Евстратова. - Самара, 1997. - 190 с.

^/Л 1—1 и 1 и с» и

73. Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и других служащих (ЕКС), 2017. Раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования»; утвержден Приказом Минздравсоцразвития РФ от 26.08.2010 г. №761 н.

74. Егорычева, Э.В. Технология применения средств оздоровительной физической культуры на занятиях со студентками специального учебного отделения: Автореф. дис. ... канд. пед. наук / Э.В. Егорычева. - М., 2014. - 23 с.

75. Емельянова, М.А. Физическая реабилитация при переломах костей в области голеностопного сустава на стационарном этапе: Дис. .канд. пед. наук: 13.00.04 / Марина Александровна Емельянова. — Малаховка, 2009. - 162с.

76. Жмыхова, А.Ю. Коррекционная направленность физической подготовки студентов специальной медицинской группы на основе их морфофункциональных особенностей: Дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Алевтина Юрьевна Жмыхова. - М., 2010. -219 с.

77. Жован, Г.Ф. Об уровне профессиональной подготовленности и необходимости его повышения у преподавателей физической культуры, работающих на специальном учебном отделении / Г.Ф. Жован, О.Г. Румба // Культура физическая и здоровье, 2013. - №3(45). - С. 12-16.

78. Жован, Г.Ф. О проблеме повышения квалификации преподавателей физической культуры, работающих в специальном учебном отделении / Г.Ф. Жован, О.Г. Румба // Теория и практика физической культуры, 2015. - №2. - С. 37-39.

79. Забельский, С.Ю. Биоэкономичный психомоторный тренинг в физическом воспитании студентов, отнесенных к специальной медицинской группе: Дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Сергей Юрьевич Забельский. - Ставрополь, 2001. - 198 с.

80. Загревская, А.И. Совершенствование методики занятий по физической культуре у студенток специальной медицинской группы на основе их программирования: Дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Александра Ивановна Загревская. - Томск, 2000. - 160 с.

81. Зайцева, Г.А. Оздоровительная аэробика в высших учебных заведениях / Г. А. Зайцева, О. А. Медведева. - М.: ФиС, 2007. - 104 с.

82. Захарова, Н.К. Методика коррекции нарушения осанки и сколиоза средствами оздоровительного плавания / Н.К. Захарова // Физическая культура и спорт - основы здорового образа жизни : Матер. IV Междунар. науч.-практ. конф. - Тамбов: Изд-во ТГУ им. Г.Р. Державина, 2007. - С. 16-21.

83. Зациорский, В.М. Основы спортивной метрологии / В.М. Зациорский. - М.: ФиС, 1979. - 152 с.

84. Зеер, Э.Ф. Компетентностный подход к модернизации профессионального образования / Э.Ф. Зеер // Высшее образование в России, 2005. - №4. - С. 23-30.

85. Зербино, Д.Д. Экологическая патология и экологическая нозология: новое направление в медицине / Д.Д. Зербино // Теория и практика физической культуры, 1988. - №4. - С. 29-31.

86. Злыгостев, Ю.К. Военно-патриотическое воспитание учащихся во внеурочной и внеклассной работе (на материалах Карачаево-Черкесской Республики): Дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Юрий Константинович Злыгостев. - М., 1996. - 141 с.

87. Змачинский, А.А. О влиянии ходьбы на повышение качества учебного процесса по физическому воспитанию студентов / А.А. Змачинский // Физическое воспитание и спорт в системе образования как фактор физического и духовного оздоровления нации: Матер. Междунар. науч.-практ. конф., 8-10 апреля 2009 г. / БГУФК. - Минск, 2009. - Т.3. - Ч. 2. - С. 90-92.

88. Змеёв, С.И. Становление андрогогики (Развитие теории и технологии обучения взрослых): Дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Сергей Иванович Змеёв. - М., 2000. -179 с.

89. Зотова, Т.И. Йогапластика - психосоматический метод оздоровления студентов в условиях образовательного процесса вуза / Т.И. Зотова // Физическая культура и здоровье студентов вузов: Матер. II Междунар. межвуз. науч.-практ. конф.,28 января 2005 г. / СПбГУП. - СПб: СПбГУП, 2005. - С. 111-113.

90. Иванов, А.В. Рефлексия как психологический механизм развития Я-концепции взрослого человека в обучении: Дис. ... канд. психол. наук: 19.00.07 / Александр Владимирович Иванов. - Калуга, 2003. - 231 с.

91. Инструкция по организации и содержанию работы кафедр физического воспитания высших учебных заведений. Утверждена приказом Государственного комитета РФ по высшему образованию от 26.07.1994, №777. - 54 с.

92. Казакевич, Н.В. Использование средств ритмической гимнастики в системе профессиональной подготовки учителя физической культуры: Дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Надежда Викторовна Казакевич. - СПб, 1999. - 204 с.

93. Казакова, Н.А. Повышение физической подготовленности девушек в возрасте 17-19 лет на основе средств аквааэробики: Автореф. дис. ... канд. пед. наук / Н.А. Казакова. - М., 2009. - 23 с.

94. Калядин, О. С. Формирование военно-прикладных навыков у старшеклассников к службе в Российской Армии : Автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / О.С. Калядин. - СПб, 2006. - 24 с.

95. Каменская, В.Г. Возрастная анатомия, физиология и гигиена: Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения / В.Г. Каменская, И.Е. Мельникова. - СПб: Питер, 2013. - 272 с.

96. Карпенко, Л.А. Теория и методика физической подготовки в художественной и эстетической гимнастике: Учебное пособие / под ред. Л.А.Карпенко, О.Г.Румба. -Москва, РЕГЕНС, 2013. - 148 с.

97. Классин, С.Я. Музыка как средство улучшения функционального состояния студентов перед экзаменами / С.Я. Классин, О.П. Тараканов, Н.А. Фудин // Физиология человека, 1996. - №12. - С. 1-9.

98. Климова, М.В. Содержание и методика физической подготовки юных танцоров (на примере эстрадно-сценического танца): Дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Мария Валерьевна Климова. - Белгород, 2009. - 167 с.

99. Ковалева, М.В. Методика применения подвижных и элементов спортивных игр на занятиях со студентами специальных медицинских групп с ограниченными возможностями сердечно-сосудистой системы : Дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Марина Владимировна Ковалева. - СПб, 2012. - 228 с.

100. Ковалевский, А.К. Обогащение двигательного развития детей старшего дошкольного возраста при использовании игры «городки»: Дис. ... канд. пед. наук : 13.00.07 / Александр Карпович Ковалевский. - Екатеринбург, 2005. - 138 с.

101. Козлов, В.И. Прогрессирование дефицита двигательной активности у студенток и выбор средств его компенсации: Дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Владимир Иванович Козлов. - Малаховка, 1995. - 199 с.

102. Козлова, О.А. Дифференцированная методика педагогических воздействий в процессе физического воспитания студенток с учетом их нозологии и психофизического состояния: Дис. .канд. пед. наук: 13.00.04 / Ольга Альбертовна Козлова. - Малаховка,

2008. - 216 с.

103. Колясова, В.Н. Педагогические условия модернизации физической культуры оздоровительной направленности в специальном медицинском отделении вуза: Дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Валерия Николаевна Колясова. - М., 2009. - 173 с.

104. Кондаков, В.Л. Системные механизмы конструирования физкультурно-оздоровительных технологий в образовательном пространстве современного вуза : Монография / В.Л. Кондаков. - Белгород: ЛитКараВан, 2013. - 454 с.

105. Кондаков, В.Л. Физкультурно-оздоровительная технология профилактики нарушений в состоянии дыхательной системы / В.Л. Кондаков, Е.Н. Копейкина, Н.В. Балышева // Теория и практика физической культуры, 2016. - №1. - С. 34-36.

106. Коновалов, И.Е. Компетентность преподавателя физической культуры в условиях профессиональной школы / И.Е. Коновалов // Профессиональное образование,

2009. - №2. - С.27-32.

107. Копейкина, Е.Н. Построение процесса физического воспитания студенток с нарушениями в состоянии дыхательной системы: Монография / Е.Н. Копейкина, О.Г. Румба, А.А. Горелов. - Белгород: ИПЦ «Политерра», 2010. - 133 с.

108. Копейкина, Е.Н. Построение процесса физического воспитания студенток с нарушениями в состоянии дыхательной системы : Дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Евгения Николаевна Копейкина. - Белгород, 2010. - 239 с.

109. Копейкина, Е.Н. Физическая культура студентов с ограниченными возможностями дыхательной системы: Учебно-метод. пособие / Е.Н. Копейкина, О.Г. Румба. -Белгород: ИД «Белгород» НИУ «БелГУ», 2013. - 72 с.

110. Красников, В.Е. Патофизиология: Вопросы общей нозологии / В.Е. Красников. - Медицина ДВ, 2003. — С. 58-70.

111. Кузьмина, Н.В. Формирование организационной стратегии управления кадровым потенциалом. Компетентностный подход / Н.В. Кузьмина. - М., 2016. - 94 с.

112. Кулешова, М.В. Педагогические условия социализации студентов в процессе двигательной активности: Дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08, 13.00.04 / Мария Владимировна Кулешова. - СПб, 2015. - 220 с.

113. Кулюткин, Ю.Н. Психология обучения взрослых / Ю.Н. Кулюткин. - М.: Просвещение, 1985. - 305 с.

114. Кулюткин, Ю.Н. Личность: внутренний мир и самореализация. Идеи, концепции, взгляды / Ю.Н. Кулюткин, Г.С. Сухобская. — СПб.: Тускарора, 1996. - 234 с.

115. Курысь, В.Н. Взгляды на общее непрерывное образование в области физической культуры в пространстве педагогической антропологии / В.Н. Курысь, Л.Н. Сляд-нева // Теория и практика физической культуры, 2004. - №12. - С. 73.

116. Кутепова, Л.С. Формирование методической компетентности будущих учителей физической культуры в средних профессиональных учебных заведениях : Авто-реф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Л.С. Кутепова. - Владикавказ, 2013. - 22 с.

117. Кучма, В.Р. Состояние здоровья и проблемы медицинского обеспечения подростков / В.Р. Кучма, Л.М. Сухарева, И.К. Раппопорт // Здоровье населения и среда обитания: Информационный бюллетень. - М.: ФЦ Госнадзора Минздрава России, 2003. - №9(126). - С. 3-8.

118. Ларионова, И.С. Здоровье как социальная ценность : Автореф. дис. ... д-ра философ. наук: 09.00.11 / Ирина Сергеевна Ларионова. - М., 2004. - 251 с.

119. Лебедева, Н.В. Обучение взрослых на курсах переподготовки и повышения квалификации: принципы и условия / Н.В. Лебедева // Научный диалог, 2013. - №4(6): Психология. Педагогика. - С. 63-73.

120. Лисеенко, Г.М. Патриотическое воспитание допризывной молодежи в центрах, объединениях и клубах: Дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Галина Михайловна Лисеенко. - М., 2005. -185 с.

121. Лобастова, М.А. Профессиональная подготовка учителей физической культуры к работе с учащимися специальной медицинской группы в педагогическом колледже: Автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Марина Александровна Лобастова. -М., 2014. -28 с.

122. Лобачев, В.В. Педагогические условия формирования готовности будущих педагогов физической культуры к профессиональной деятельности: Дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01, 13.00.08 / Виталий Владимирович Лобачев. - Воронеж, 2007. - 193 с.

123. Лосин, Б.Е. Педагогическая эффективность повышения квалификации специалистов по физической культуре и спорту: Дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.04 / Борис Ефимович Лосин. - СПб, 2001. - 335 с.

124. Лубышева, Л.И. Концепция модернизации процесса профессиональной подготовки специалистов по физической культуре и спорту (авторский проект) / Л.И. Лубышева, В.А. Магин // Теория и практика физической культуры, 2003. - №12. - С. 13-17.

125. Лутонин, А.Ю. Основные подходы к формированию специальных медицинских групп / А.Ю. Лутонин, В.Д. Прошляков, М.М. Лапкин, А.В. Иванов // Адаптивная физическая культура, 2002. - №2(10). - С.14-17.

126. Люташин, Ю.И. Методика комплексного развития силовых способностей студентов вузов средствами атлетической гимнастики : Дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Юрий Иванович Люташин. - Волгоград, 2010. - 169 с.

127. Лянной, М.О. Физическая реабилитация старшеклассников-инвалидов с последствиями детского церебрального паралича в поздней резидуальной стадии : Дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Михаил Олегович Лянной. - Малаховка, 2003. - 188 с.

128. Магомедов, М.И. Педагогические условия формирования готовности к профессиональной деятельности будущего учителя физической культуры: Дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Магомед Ибрагимович Магомедов. - Махачкала, 2009. - 167 с.

129. Макарова, А.В. Преподаватель: модель деятельности и аттестация / А.В. Макарова. - М., 1992. - 278 с.

130. Максимова, Е.Н. Индивидуально ориентированный подход к физкультурному образованию студентов специальной медицинской группы аграрного вуза: Дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Елена Николаевна Максимова. - Смоленск, 2006. - 184 с.

131. Маринина, М. Г. Формирование основ культуры здоровья младших школьников: Дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 /Мария Георгиевна Маринина. - Волгоград, 2005. -195 с.

132. Марищук, В.Л. Поведение и саморегуляция человека в условиях стресса / В. Л. Марищук, В.И Евдокимов. - СПб: Издательский дом «Сентябрь», 2001. - 260 с.

133. Маркова, А.К. Психология профессионализма / А.К. Маркова. - М.: Международный гуманитарный фонд «Знание», 1996. - 312 с.

134. Маркова, А.К. Психологические критерии и ступени профессионализма учителя / А.К. Маркова // Педагогика, 1995. - №6. - С. 55-63.

135. Масияускене, О.В. Валеология: Учеб. пособие / О.В. Масияускене, Ж.Г. Му-равянникова. - Ростов н/Д: Феникс, 2011. - 251 с.

136. Матвеев, А.П. Программа по физической культуре для учащихся, отнесённых по состоянию здоровья к специальной медицинской группе. 1-11 класс / А.П. Матвеев. - М.: Дрофа, 2004. - 146 с.

137. Матвеев, Л.П. Теория и методика физической культуры: Учебник / Л.П. Матвеев. - 3-е изд., перераб. и доп. - М.: ФиС, СпортАкадемПресс, 2008. - 544 с.

138. Медведева, О.А. Фитнес-аэробика в системе обучения и воспитания студентов: Учебное пособие / О.А. Медведева. - М.: ИНСАН, 2007. - 160 с.

139. Медик В.А. Общественное здоровье и здравоохранение: Учеб. пособие / В.А. Медик, В.И. Лисицин, М.С. Токмачев. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2013. - 400 с. [Электронный ресурс] Режим доступа: http://www.studmedlib.ru/

140. Мельникова, О.А. Методика дифференцированного обучения плаванию студентов специальной медицинской группы с учетом фенотипа: Дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Ольга Анатольевна Мельникова. - Омск, 2006. - 191 с.

141. Менхин, Ю.В. Оздоровительная гимнастика: теория и методика / Ю.В. Мен-хин, А.В. Менхин. - Ростов н/Д : Феникс, 2002. - 384 с.

142. Мильнер, Е. Ходьба вместо лекарств / Евгений Мильнер. - М.: Астрель: АСТ: Полиграфиздат, 2011. - 247 с.

143. Митин, А.Н. Преимущества компетентностного подхода / А.Н. Митин // Аграрный вестник Урала, 2013. - №3(109).

144. Могендович, М.Р. Физиологические основы лечебной физической культуры / М.Р. Могендович, И.В. Тёмкин. - Ижевск: Удмуртия, 1975. - 200 с.

145. Мозгарев, Л.В. Условия профессионального развития педагогов в системе повышения квалификации: Дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Лев Владимирович Мозгарев. - Воронеж, 2001. - 202 с.

146. Мордовина, И.Н. Организационно-педагогические условия развития клубного танца в системе социально-культурной деятельности: Дис. ... канд. пед. наук: 13.00.05 / Ирина Николаевна Мордовина. - Тамбов, 2006. - 168 с.

147. Никитина, А.А. Адаптивная физическая культура в учебно-воспитательном процессе на специальном отделении вуза: Учебное издание / А. А. Никитина. - Калининград: Изд-во РГУ им. И.Канта, 2007. - 46 с.

148. Никитина, И.В. Организационно-методические условия оптимизации физического воспитания студенток вуза, отнесенных по состоянию здоровья к специальным медицинским группам : Дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Инесса Валерьевна Никитина.

- Орел, 2005. - 193 с.

149. Никитина, Р.С. Воспитание детей эвенов на основе духовно-нравственных традиций: Дис. .канд. пед. наук: 13.00.01 / Розалия Серафимовна Никитина. - М., 2000.

- 47 с.

150. Николаева, Н.П. Педагогические условия совершенствования процесса профессиональной подготовки будущих учителей физической культуры на диагностической основе: Дис. .канд. пед. наук: 13.00.08 / Наталья Петровна Николаева. - Йошкар-Ола, 2006. - 187 с.

151. Обозов, Н.Н. Межличностные отношения / Н.Н. Обозов. - Л.: ЛГУ, 1979. -

159 с.

152. Огарёв, Е.И. Компетентность образования: социальный аспект / Е.И. Огарёв. - М.: РАО ИОВ, 2005. - 234 с.

153. Павличенко, А.В. Упражнения силовой направленности в образовательном процессе студентов: Автореф. дис. ... канд. пед. наук / А.В. Павличенко. - СПб, 2007. -23 с.

154. Палкин, М.В. Атлетическая гимнастика в тренажерном зале: Учебное пособие / М.В. Палкин. - Белгород: Кооперативное образование, 2004. - 194 с.

155. Петров, П.К. Методика преподавания гимнастики в школе: Учебник / П.К. Петров; 2-е изд. испр. и доп. - М.: ВЛАДОС, 2014. - 447 с.

156. Пивнева, М.М. Оздоровительная аэробика в физическом воспитании студентов с ограниченными возможностями сердечно-сосудистой системы: Монография / М.М. Пивнева, О.Г. Румба. - Белгород: ИД «Белгород» НИУ «БелГУ», 2013. - 188 с.

157. Пивнева, М.М. Оздоровительная аэробика как средство повышения соматического здоровья студентов специальных медицинских групп: Дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Мария Михайловна Пивнева. - М., 2013. - 209 с.

158. Правосудов, В.П. Учебник инструктора по лечебной физической культуре : Учебник для ИФК / под ред. В.П. Правосудова. - М.: ФиС, 1980. - 415 с.

159. Переведенцев, В.И. Демографические перспективы России / В.И. Переведенцев // Социологические исследования, 2007. - №12. - С. 63.

160. Перемышленникова, Н.В. О целесообразности применения дозированной оздоровительной ходьбы на занятиях физической культурой со студентами специальных медицинских групп, имеющими отклонения в деятельности сердечно-сосудистой системы / Н.В. Перемышленникова // Развитие России в ХХ1 веке: предпосылки, факторы, перспективы: Матер. Всерос. науч.-практ. конф., 13 мая 2008 г./ Ин-т экономики, управления и права. - Чистополь, 2008. - С. 195-197.

161. Перепелюкова, Е.В. Оптимизация психофизического состояния студенток-первокурсниц специальной медицинской группы в процессе занятий оздоровительным шейпингом: Дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Елена Викторовна Перепелюкова. - Тюмень, 2013. - 213 с.

162. Петров, П.К. Методика преподавания гимнастики в школе: Учебник / П.К. Петров; 2-е изд. исправ. и доп. - М.: ВЛАДОС, 2014. - 447 с.

163. Полунина, Н.В. Состояние здоровья детей в современной России / Н.В. Полунина // Вестник Росздравнадзора, 2013. - №5. - С. 17-24.

164. Постановление правительства Москвы от 16.02.2010 г. Ш36-ПП «О Концепции допризывной подготовки молодежи в городе Москве до 2020 года».

165. Правосудов, В.П. Учебник инструктора по лечебной физической культуре: Учебник для ИФК / под ред. В.П. Правосудова. - М.: ФиС, 1980. - 415 с.

166. Приказ Минздравсоцразвития РФ от 26.08.2010 №761н (ред. от 31.05.2011) «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих», раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования».

167. Приказ Министерства общего и профессионального образования РФ от 18 июня 1997 г. №1221.

168. Приказ Министерства образования и науки РФ от 15 января 2013 г. №10; Приказ Минобрнауки РФ от 07.08.2014 №935.

169. Приходько, Н.К. Оптимизация Двигательной активности студенток гуманитарных вузов в процессе учебных занятий по физическому воспитанию: Дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Нина Кузьминична Приходько. - Хабаровск, 2000. - 145 с.

170. Профессиональный стандарт педагога ; утв. Приказом Мин. труда и соц. защиты РФ от 18 октября 2013 г. №544н.

171. Романченко, С. А. Коррекция состояния здоровья студентов в процессе занятий физической культурой: Автореф. дис. ... канд. пед. наук / С.А. Романченко. - СПб, 2006. - 20 с.

172. Рублев, А.И. Развитие профессиональной компетентности преподавателей физической культуры в условиях поствузовского образования : Дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Александр Иванович Рублев. - М., 2012. - 167 с.

173. Румба, О.Г. Анализ результатов педагогических наблюдений на занятиях по физической культуре со студентами специальных медицинских групп в вузах Белгородской области / О.Г. Румба, Г.Ф. Жован // Культура физическая и здоровье, 2014. -№2(49), С. 85-91.

174. Румба, О.Г. Народно-характерная хореография в системе подготовки специалистов по гимнастике и танцам на паркете: Дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Ольга Геннадьевна Румба. - СПб, 2006. - 209 с.

175. Румба, О.Г. Системные механизмы регулирования двигательной активности студентов специальных медицинских групп : Монография / О.Г. Румба. - Белгород: ЛитКараВан, 2011. - 460 с.

176. Румба, О.Г. Система педагогического регулирования двигательной активности студентов специальных медицинских групп: Дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / Ольга Геннадьевна Румба. - СПб, 2011. - 498 с.

177. Рыльский, С.В. Методика обучения преодолению естественных и искусственных препятствий в спортивном туризме: Дис. .канд. пед. наук: 13.00.04 / Сергей Васильевич Рыльский. - Белгород, 2012. - 193 с.

178. Сайкина, Е.Г. Технология повышения физической и умственной работоспособности студентов средствами пилатеса и степ-аэробики: Монография / Е.Г. Сайкина, В.И. Бочарова. - Белгород: ЛитКараВан, 2014. - 150 с.

179. Симутина, Е.А. Региональный подход к модернизации физического воспитания студенток медицинского колледжа с отклонениями в состоянии здоровья: Дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Елена Анатольевна Симутина. - Смоленск, 2007. - 146 с.

180. Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Диссертация и автореферат диссертации. Структура и правила оформления. - М.: Стан-дартинформ, 2012. - 14 с.

181. Скляренко, А.В. Физическое воспитание студенток специальных медицинских групп среднего профессионального образовательного учреждения на основе комплексного использования оздоровительных гимнастических систем: Дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Алёна Владимировна Скляренко. - Хабаровск, 2006. - 26 с.

182. Скуратович, М.Н. Методика занятий по физическому воспитанию в вузе со студентами специальной медицинской группы с различными вариантами вегетативной дисфункции: Дис. ... канд. пед. наук:13.00.04 / Марина Николаевна Скуратович. - Омск, 2006. - 142 с.

183. Сластёнин В.А. Педагогика: Учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; под ред. В.А. Сластёнина. - М.: ИЦ «Академия», 2002. - 576 с.

184. Сляднева, Л.Н. Двигательно-пластическая подготовка педагога-воспитателя на основе интериоризации элементарной биомеханики двигательного действия: Дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Любовь Николаевна Сляднёва. - Майкоп, 2002. - 260 с.

185. Смолевский, В.М. Нетрадиционные виды гимнастики / В.М. Смолевский, Б.Ю. Ивлиев. - Просвещение, 1992. - 50с.

186. Соколова, Э.Ю. Чирлидинг. Примерная программа подготовки / Э.Ю. Соколова, Т.В. Саушкина. - М., 2010. - 12 с.

187. Солодков, А.С. Физиология человека. Общая. Спортивная. Возрастная: Учебник для высших учебных заведений физической культуры / А.С. Солодков, Е.Б. Сологуб. - М.: Советский спорт, 2012. - 620 с.

188. Статистические материалы Министерства здравоохранения Российской Федерации / Департамент мониторинга, анализа и стратегического развития здравоохране-

ния ФГБУ «Центральный научно-исследовательский институт организации и информатизации здравоохранения» Минздрава России. - М., 2016. - 147 с.

189. Стратегия развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2020 года; от 7 августа 2009 г. №1101-Р.

190. Стрелкова, Я. А. Методика физкультурно-оздоровительных занятий с инвалидами различных нозологических групп: Дис. .канд. пед. наук: 13.00.04 / Ярославна Александровна Стрелкова. - Белгород, 2009. - 143 с.

191. Суетина, Т.Н. Методические основы организации занятий по аэробике со студентами вуза: Дис. .канд. пед. наук: 13.00.04 / Татьяна Николаевна Суетина. -Улан-Удэ, 1999. - 208 с.

192. Суриков, А. А. Формирование физической культуры студенток специальных медицинских групп на основе личностно-ориентированной модульной программы физического воспитания: Дис. . канд. пед. наук: 13.00.04 / Алексей Александрович Суриков. - Чебоксары, 2006. - 181 с.

193. Теория и методика физического воспитания: Учебник для вузов физ. восп. и спорта (в двух томах) / под ред. Т.Ю. Круцевич. - Киев: Олимпийская литература, 2003. - 424 с. (т. 1), 392 с. (т.2).

194. Теория и методика физической культуры: Учебник для вузов ФК / под ред. проф. Ю.Ф. Курамшина. - М.: Советский спорт, 2004. - 464 с.

195. Токмакова, О.Н. Совершенствование физической подготовленности студенток специального медицинского отделения вуза на основе расширенного использования дозированной ходьбы и бега: Дис. . канд. пед. наук: 13.00.04 / Ольга Николаевна Токмакова. - М., 1999. - 125 с.

196. Томилова, М.В. Содержание и методика повышения квалификации специалистов по адаптивной физической культуре: Автореф. дис. . канд. пед. наук: 13.00.08 / Марина Владимировна Томилова. - Калининград, 2014. - 24 с.

197. Трайнев, В.А. Новые информационные коммуникационные технологии в образовании: Учебное пособие / В.А. Трайнев, В.Ю. Теплышев, И.В. Трайнев ; Ун-т информатизации и упр. - М.: Дашков и К°, 2009. - 318 с.

198. Третьяков, А.А. Технология повышения устойчивости студентов к нервно-эмоциональному напряжению в процессе образовательной деятельности с использованием средств физической культуры: Дис. . канд. пед. наук: 13.00.04 / Андрей Александрович Третьяков. - Белгород, 2011. - 264 с.

199. Третьяков, А.С. Содержание и методика занятий оздоровительной направленности в водной среде в вузовском курсе физического воспитания: Дис. .канд. пед. наук: 13.00.04 / Александр Сергеевич Третьяков. - Красноярск, 2008. - 180 с.

200. Трушкин, А.Г. Педагогические основы инновационных технологий физического воспитания оздоровительной направленности: Автореф. дис. ... д-ра пед. наук / А.Г. Трушкин. - Ростов-на-Дону, 2000. - 42 с.

201. Тумасян, Ю.А. Технология физической подготовки студенток с нарушениями регуляторных функций сердечно-сосудистой системы: Дис. .канд. пед. наук: 13.00.04 / Юлия Александровна Тумасян. - Сочи, 2005. - 153с.

202. Усатов, А.Н. Самостоятельная физическая тренировка как средство повышения двигательной активности студенческой молодёжи: Дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Александр Николаевич Усатов. - Белгород, 2010. - 160 с.

203. Усманов, И.М. Здоровье молодежи как общественная ценность в современном российском обществе: социально-философский анализ: Автореф. дис. ... канд. философ. наук: 09.00.11 / Ирек Марсович Усманов. - Уфа, 2008. - 155 с.

204. Улучшение качества и использования информации о рождении, смерти и причинах смерти : рук-во для стандартизованного анализа ситуации в странах / Всемир. орг. здравоохранения. - Европ. регион. бюро, 2012. - 78 с.

205. Учебник Алтимат фрисби: http://175g.ru

206. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. №273-ФЗ (ред. от 21.07.2014).

207. Физическая культура. Примерная программа для высших учебных заведений / сост. В.И. Ильинич, Ю.И. Евсеев. - М., 2000. - 72 с.

208. Холодная, М.А. Психология интеллекта: Парадоксы исследования / М.А. Холодная; 2-е изд., перераб. и доп. - СПб.: Питер, 2002. - 65 с.

209. Цеева, Н.А. Формирование базовой личностной физической культуры студенток на занятиях в специальных медицинских группах: Дис. .канд. пед. наук: 13.00.04 / Нана Ахмедовна Цеева. - Майкоп, 2009. - 228 с.

210. Цыба, А.И. Чирлидинг в высших учебных заведениях: Учебное пособие / А.И. Цыба. - М, 2010. - 80 с.

211. Цыба, И. А. Методика применения средств оздоровительной аэробики в физическом воспитании студентов с использованием современных информационных технологий: Дис. . канд. пед. наук: 13.00.04 / Ирина Анатольевна Цыба. - М., 2000. - 161 с.

212. Чоговадзе, А.В. Физическое воспитание в реабилитации студентов с ослабленным здоровьем: Учеб. пособие для студентов вузов / А.В. Чоговадзе, В.Д. Прошля-ков, М.Г. Мацук ; под ред. А.В. Чоговадзе. - М.: Высшая школа, 1986. - 144 с.

213. Чупанова, Н.В. Педагогические основы физического воспитания студентов с ослабленным здоровьем: Дис. .канд. пед. наук: 13.00.01 / Нина Владимировна Чупанова. - Махачкала, 2000. - 219 с.

214. Шелюженко, А.А. Использование тренажеров в оздоровительных целях / А. А. Шелюженко, С. А. Душанин, Е.А. Пирогова, Л.Я. Иващенко. - К.: Здоровье, 1984. -136 с.

215. Шимохина, М.В. Чирлидинг в высшем учебном заведении : Метод. рек. для рабочей программы по чирлидингу НИУ «БелГУ» / М.В. Шимохина, Г.Ф. Жован, Д.А. Скруг, Н.А. Утенина. - Белгород: ИД «Белгород» НИУ «БелГУ», 2015. - 43 с.

216. Шушарджан, С.В. Руководство по музыкотерапии / С.В. Шушарджан. - М.: Медицина, 2005. - С. 357-430.

217. Щемелинин, В.И. Педагогические условия подготовки будущих учителей физической культуры к профессиональной деятельности с использованием народных игр: Дис. . канд. пед. наук: 13.00.08 / Виктор Иванович Щемелинин. - Уфа, 2004. - 178 с.

218. Щербаков, А.И. Основы демографии и государственной политики народонаселения: Учебное пособие для вузов / А.И. Щербаков. - М.: Академический Проект: Культура, 2005. - 208 с.

219. Эльконин, Б.Д. Понятие компетентности с позиции развивающего обучения / Б.Д. Эльконин // Современные подходы к компетентностно ориентированному образованию. - Красноярск, 2002. - 134 с.

220. Юденко, И.Э. Организационно-методические условия оздоровительных занятий студенток специальной медицинской группы с диагнозом нейроциркуляторная дистония (на примере вузов г.Сургута): Дис. .канд. пед. наук: 13.00.04 / Ирина Эдуардовна Юденко. - Сургут, 2002. - 160 с.

221. Юров, Ю.Н. Кластерно-модульный метод в физическом воспитании студентов с ослабленным здоровьем: Дис. . канд. пед. наук: 13.00.04 / Юрий Николаевич Юров. - Тамбов, 2007. - 161 с.

222. Якиманская, И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе / И.С. Якиманская. - М.: Сентябрь, 1996. - 96 с.

223. Яковенко, Д.В. Оздоровительная физическая культура студентов с остеохондрозом позвоночника на основе комплексных корригирующих воздействий: Дис. . канд. пед. наук: 13.00.04 / Дмитрий Владимирович Яковенко. - Великие Луки, 2009. -172 с.

224. Якубович, М.А. Коррекция двигательных и речевых нарушений методами физического воспитания: Пособие для учителя / М.А. Якубович, О.В. Преснова. - М.: ВЛАДОС, 2006 - 287 с.

225. Янович, Ю.А. Организация учебно-тренировочного процесса по чирлидингу. Особенности техники выполнения основных акробатических упражнений чир-программы команд поддержки и методики их обучения: Учебно-метод. пособие / Ю.А. Янович, Т.В. Корнелюк, И.М. Дюмин. - Минск, 2008. - 57 с.

226. Янчук, Е.М. Программно-методическое обеспечение оздоровительных занятий в специальных медицинских группах школьниц 10-14 лет: Дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Елена Милесовна Янчук. - Тюмень, 2002. - 159 с.

227. http://dic.academic.ru/dic.nsf/bse/114503/Нозология

228. http://fgosvo.ru/ppd/128/109/28

229. http://rfdf.ru/press-release/77-wfld-priznanie-mok : официальный сайт Всемирной Федерации Летающих дисков.

230. www.cheerleading.ru: официальный сайт Федерации Чирлидинга России.

231. http://www.patophis-vgmu.narod.ru/methodrf.htm/

СПИСОК ИЛЛЮСТРАТИВНОГО МАТЕРИАЛА

Рисунок 1 - Ответы заведующих кафедрами (п=25) на вопрос о характере трудностей профессионального характера, связанных с преподаванием дисциплины «Физическая культура» на СУО, С. 51;

Рисунок 2 - Ответы заведующих кафедрами (п=25) на вопрос о путях преодоления профессиональных трудностей преподавателей СУО, С. 53;

Рисунок 3 - Результаты оценки слушателями курсов (п=30) удовлетворённости от обучения на них в баллах по шкале от 1 до 10 (по Б.Е. Лосину, 2001), С. 91;

Рисунок 4 - Результаты оценки слушателями курсов (п=30) пяти аспектов профессиональных изменений в баллах по шкале от 1 до 10 (по Б.Е. Лосину, 2001), С. 92;

Рисунок 5 - Результаты опроса слушателей курсов, обучавшихся на базе отдела дополнительного образования НИУ «БелГУ» (п=15), через полгода после окончания обучения на предмет использования полученных знаний, умений, навыков в педагогической деятельности, С. 100;

Таблица 1 - Характеристика этапов исследования, С. 40-41;

Таблица 2 - Обобщённые данные об организации УТЗ по физической культуре со студентами СМГ в вузах Белгородской области (по критериям протокола №1), С. 56;

Таблица 3 - Обобщённые данные о содержании УТЗ по физической культуре со студентами СМГ в вузах Белгородской области (по критериям протокола №2), С. 58;

Таблица 4 - Обобщённые данные о работе преподавателей на УТЗ по физической культуре со студентами СМГ в вузах Белгородской области (по критериям протокола №3), С. 60;

Таблица 5 - Результаты анкетирования преподавателей физической культуры, работающих на специальном учебном отделении (п=150), С. 64-65;

Таблица 6 - Тематика программ повышения квалификации для преподавателей физической культуры, реализуемых в Белгородской области в 2010-2014 гг., С. 70;

Таблица 7 - Структура учебного плана, С. 76;

Таблица 8 - Планируемый результат обучения по программе повышения квалификации «Содержание и методика преподавания физической культуры в специальных медицинских группах», С. 85-86;

Таблица 9 - Данные об участниках педагогического эксперимента, принявших участие в апробации программы повышения квалификации «Содержание и методика преподавания физической культуры в специальных медицинских группах», С. 88;

Таблица 10 - Организация педагогического эксперимента, С. 89;

Таблица 11 - Оценка обучающимися интереса и полезности материалов, представленных на курсах повышения квалификации по программе «Содержание и методика преподавания физической культуры в специальных медицинских группах», С. 95;

Таблица 12 - Оценка сформированности ПК-1 и ПК-5 ФГОС ВО по направлению подготовки 49.03.01 Физическая культура у слушателей курсов по итогам обучения по программе повышения квалификации (п=15), С. 101.

ПРИЛОЖЕНИЯ

ВОПРОСЫ к беседам с заведующими кафедрами физического воспитания (физической культуры) вузов РФ

город

название вуза

кафедра

Ф.И.О. заведующего кафедрой

дата беседы

1) Какие учебные отделения функционируют у Вас на кафедре? основное учебное отделение специальное учебное отделение спортивное учебное отделение другое

2) Студенты основного и специального учебных отделений занимаются физической культурой раздельно или совместно? раздельно совместно бывает по-разному другое

3) На основании каких требований осуществляется аттестация студентов специального учебного отделения (СУО) по дисциплине «Физическая культура» у Вас на кафедре? (можно отметить несколько вариантов ответа) посещаемость занятий

сдача нормативов физической подготовленности тестирование функционального состояния контроль теоретических знаний подготовка и защита реферата

подготовка и проведение фрагмента учебно-тренировочного занятия другое

4) Преподаватели Вашей кафедры преимущественно ведут занятия на каком-либо одном учебном отделении или сочетают работу на разных отделениях? преимущественно ведут занятия на одном учебном отделении

преимущественно сочетают работу на основном и спортивном отделениях; на специальном работают отдельные преподаватели

преимущественно сочетают работу на основном и специальном отделениях; на спортивном работают отдельные преподаватели

большинство преподавателей сочетают работу на разных учебных отделениях другое

5) Сколько студентов причислены к специальному учебному отделению (СУО) на Вашей кафедре?

менее 20% 30-50%

20-30% более 50%

другое

6) Отмечаете ли Вы изменение количества студентов специального учебного отделения (СУО) в динамике последних пяти лет?

отмечаю увеличение количества студентов СУО отмечаю уменьшение количества студентов СУО заметного изменения количества студентов СУО не отмечаю другое

7) Приходится ли Вам поручать вести занятия на специальном учебном отделении (СУО) преподавателям, которые раньше никогда на нём не работали? да, часто редко

да, время от времени нет, не приходится

другое

8) Испытывают ли трудности профессионального характера преподаватели Вашей кафедры, работающие на специальном учебном отделении (СУО)? да, испытывают

испытывают, когда впервые начинают работать на СУО полагаю, что испытывают нет, не испытывают затрудняюсь ответить другое

9) Какие трудности профессионального характера, связанные с преподаванием дисциплины «Физическая культура», являются основными на Вашей кафедре? (можно отметить несколько вариантов ответа)

нехватка специальных знаний о преподавании дисциплины «Физическая культура» на СУО формирование учебных групп студентов СУО аттестация студентов СУО

присутствие на занятиях студентов с разными нозологиями

недостаточные знания о показаниях и противопоказаниях к физическим нагрузкам для студентов с разными нозологиями недостаточное владение средствами оздоровительной физической культуры отсутствие (нехватка) спортивного инвентаря

необходимость осуществления непрерывного контроля и коррекции физической нагрузки

необходимость применения индивидуального подхода к занимающимся другое

10)Какие пути преодоления профессиональных трудностей преподавателей, работающих на специальном учебном отделении (СУО), кажутся Вам перспективными? разработка на федеральном уровне специальной учебной программы для СУО публикация качественных учебно-методических материалов организация специальных курсов повышения квалификации другое

Большое спасибо за участие в беседе!

ПРОТОКОЛ

наблюдения учебного занятия по дисциплине «Физическая культура» на специальном учебном отделении

Дата_Место проведения_Факультет, курс

Кол-во человек по списку_присутствовало__

Тема занятия:_

Подготовительная часть

продолжительность (мин)

общая плотность (мин, %)

моторная плотность (мин, %)

динамика ЧСС (три замера, уд/мин)

Основная часть

продолжительность (мин)

общая плотность (мин, %)

моторная плотность (мин, %)

динамика ЧСС (три замера, уд/мин)

Заключительная часть

продолжительность (мин)

общая плотность (мин, %)

моторная плотность (мин, %)

динамика ЧСС (три замера, уд/мин)

В целом по занятию

общая продолжительность (мин)

общая плотность занятия (мин, %)

моторная плотность занятия (мин, %)

динамика ЧСС (три замера, уд/мин)

Общие критерии

организация занятия

своевременность начала занятия балл:

построение балл:

приветствие балл:

проверка присутствующих балл:

сообщение цели и задач занятия балл:

объяснение направленности упражнений балл:

разнообразие форм организации балл:

поддержание дисциплины балл:

соблюдение правил техники безопасности балл:

подведение итогов балл:

характеристика применяемых средств

соответствие упражнений физической подготовленности занимающихся балл:

соответствие упражнений нозологическим особенностям занимающихся балл:

соответствие упражнений цели и задачам занятия балл:

эффективность применяемых упражнений балл:

разнообразие упражнений балл:

методическая работа преподавателя

доступность изложения учебного материала

грамотность, чёткость, своевременность методических указаний

терминологическая грамотность

наличие плана-конспекта занятия

использование метода пульсометрии

применение индивидуального подхода

Дополнительные критерии

учебная группа сформирована

по нозологическим показателям уточн.

по возрасту уточн.

по половой принадлежности уточн.

по физической подготовленности уточн.

по функциональному состоянию уточн.

в произвольном порядке уточн.

использованные виды двигательной активности

ходьба + -

бег + -

ОРУ + -

дыхательные упражнения + -

подвижные игры + -

спортивные игры / элементы спортивных игр + -

игровые взаимодействия + -

силовые упражнения / атлетическая гимнастика + -

упражнения в растягивании + -

аэробика + -

фитбол-аэробика + -

аквааэробика + -

оздоровительное плавание + -

пилатес + -

йога + -

+ -

+ -

+ -

использованное оборудование и инвентарь

медболы + -

фитболы + -

коврики + -

степ-платформы + -

гантели + -

тренажёры + -

гимнастические палки + -

гимнастические обручи + -

скакалки + -

теннисные ракетки + -

+ -

+ -

+ -

музыкальное сопровождение + -

АНКЕТА

Уважаемые коллеги!

С целью научного обоснования программы повышения квалификации преподавателей физической культуры, работающих в специальных медицинских группах, приглашаем Вас принять участие в анонимном анкетировании. Для фиксации Вашего ответа достаточно поставить любой знак напротив ответа, подходящего Вам в наибольшей степени.

1) Укажите Вашу специальность (как указано в дипломе об образовании):

2) Ваш стаж работы по специальности (количество полных лет):__

3) Есть ли у Вас ученая степень:

□ нет

□ да

- если да, укажите шифр специальности:

□ 13.00.01

□ 13.00.04

□ 13.00.08

другое___