Подготовка студентов вуза к здоровьесберегающей деятельности тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат наук Палаткин, Илья Владимирович

• Палаткин, Илья Владимирович
• кандидат наук
• 2015

Оглавление диссертации кандидат наук Палаткин, Илья Владимирович

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

Глава 1 Теоретические аспекты подготовки студентов вуза к здоровьесберегающей деятельности

1.1 Подготовка студентов вуза к здоровьесберегающей деятельности как психолого-педагогическая проблема

1.2 Возможности учебных дисциплин психолого-педагогического цикла и предмета «Физическая культура» в процессе подготовки студентов вуза гсздоровьесберегающей деятельности

1.3 Предпосылки подготовки студентов вуза к здоровьесберегающей деятельности

Выводы по главе

Глава 2 Педагогические условия подготовки студентов вуза к здоровьесберегающей деятельности

2.1 Разработка и реализация программы физкультурно-оздоровительной работы, обеспечивающая подготовку студентов вуза к здоровьесберегающей деятельности

2.2 Организация конструктивного взаимодействия субъектов образовательного процесса, способствующая включению студентов в здоровьесбере-гающую деятельность

2.3 Диагностика результативности проведенного педагогического эксперимента

Выводы по главе

Заключение

Список использованной литературы

СПИСОК ИЛЛЮСТРАТИВНОГО МАТЕРИАЛА

ПРИЛОЖЕНИЕ А Анкета «Отношение студентов вуза к занятиям физической культурой»

ПРИЛОЖЕНИЕ Б Оценка знаний студентов вуза к здоровьесберегающей деятельности

ПРИЛОЖЕНИЕ В Бланк ответов для проверки теоретического задания

ПРИЛОЖЕНИЕ Г Ключ для проверки теоретического задания

ПРИЛОЖЕНИЕ Д Тесты физической подготовки для студентов основной и специальной медицинских групп

ПРИЛОЖЕНИЕ Е Задания для самостоятельной работе студентов

ПРИЛОЖЕНИЕ Ж Применение игрового метода на занятиях физической культурой со студентами вуза

ПРИЛОЖЕНИЕ 3 Примерная форма дневника самоконтроля

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Подготовка студентов вуза к здоровьесберегающей деятельности»

Введение

Актуальность исследования. Высокие темпы развития современного общества предъявляют новые, более ужесточенные требования к здоровью человека, и особенно молодого специалиста, вступающего в новые для себя условия насыщенной эмоциями и зачастую ответственной работы, связанной с напряжением психических и физических возможностей. Поэтому проблема здо-ровьесбережения студентов становится актуальной в настоящее время и предполагает кроме получения качественного образования, приобретение навыков самооздоровления, базирующихся на знании основ здоровья и здорового образа жизни.

Здоровье рассматривается не только в качестве условия развития, но и как основа его сохранения и существования. Федеральная целевая программа «Развитие физической культуры и спорта в Российской Федерации на 20062015 годы», «Стратегии развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2020 года», «Закон об образовании в Российской Федерации» 2013 г, подчеркивают роль и значение здорового образа жизни и физического воспитания молодого поколения. В этих документах актуализируется проблема новой школы, соответствующая целям опережающего развития в современных условиях быстро меняющегося мира.

Выдвижение проблемы здоровья в число приоритетных задач общественного развития обусловливает ее значимость в теоретическом и практическом плане. Возникает необходимость развертывания соответствующих исследований, разработки организационных подходов в образовательном процессе, предполагающие формирование активной позиции обучающихся по освоению опыта здоровьесбережения.

Оценивая степень разработанности проблемы диссертационного исследования, следует отметить, что аспекты здоровья, проблема здоровья учащихся нашли отражение в психолого-педагогических исследованиях М. М. Безруких, Я. М. Герчака, Д. И. Давиденко, В. П. Казначеева, Н. К. Смирновой и др. Научно-теоретическое обоснование здоровьесберегающей деятельности обучаю-

щихся сложилось в работах Н. П. Абаскаловой, Э. М. Казина, Н. Э. Касаткиной, О. Р. Кокориной, А. Г. Маджуги, А. С. Москалевой, М. И Сентизовой и др. Теория подготовки к деятельности представлена в научных трудах М. Н. Ахмето-вой, Я. М. Герчака, О. Ю. Елькиной, О. М. Панюковой и др. Разнообразные аспекты взаимосвязи физической культуры студентов вуза с их подготовкой к здоровьсберегающей деятельности рассмотрены в работах Р. И. Айзмана, Э. Н. Вайнера, М. Я. Виленского, В. А. Головиной и др. Проблема использования методики физической культуры в образовательных учреждениях разного уровня нашли отражение в исследованиях О. П. Головченко, А. Г1. Гордеевой, О. В. Ендропова, О. Н. Московченко, В. Б. Рубановича и др. Теоретико-методологические аспекты физической культуры студентов определены В. И. Ильиничем, Л. П. Матвеевым, Т. В. Скобликовой и др. Направления личностного развития в процессе занятий физической культурой проанализированы В. А. Беляевой, Е. И. Теплухиным и др.

Значимый вклад в решение проблемы здоровьясбережения молодежи внесли кузбасские ученые Н. Г. Блинова, Л. П. Вашлаева, Э. М. Казин, Н. Э. Касаткина, Н. А. Литвинова, Т. С. Панина и др.

Анализ источников по вопросам здоровьесбережения показал, что рассмотрены аспекты организационно-педагогического сопровождения здоровьес-берегающей деятельности учителя физической культуры, здоровьесберегающее сопровождение учебного процесса младших школьников в деятельности учреждений дополнительного образования, формирование здоровьесберегающей деятельности студентов вуза, формирование готовности студентов среднего профессионального образования к сохранению и укреплению здоровья. Вместе с тем, широкий спектр актуальных проблем исследований, связанных с формированием опыта здоровьесберегающей деятельности, с учетом задач, стоящих перед человеком по формированию культуры здоровья, в педагогической науке недостаточно разработан. Учитывая, что понятие «здоровьесберегающая деятельность» в междисциплинарном контексте используется широко, на практике вопросы подготовки обучающихся к здоровьесберегающей деятельности пред-

ставлены неполно. Отсюда возникает необходимость совершенствования здо-ровьесберегающей деятельности студентов с учетом поиска новых организационных и содержательных подходов.

В связи с этим выделено противоречие между объективной необходимостью подготовки студентов к здоровьесберегающей деятельности и недостаточно разработанным содержательным наполнением педагогических условий рассматриваемого процесса.

Указанное противоречие определило проблему исследования как поиск и обоснование направлений педагогической деятельности по подготовке студентов вуза к здоровьесберегающей деятельности.

Учитывая недостаточный уровень разработанности проблемы, ее актуальность и значимость обусловили выбор темы исследования: «Подготовка студентов вуза к здоровьесберегающей деятельности».

Цель исследования: теоретически обосновать необходимость и возможности подготовки студентов вуза к здоровьесберегающей деятельности и экспериментально проверить педагогические условия рассматриваемого процесса.

Объект исследования: здоровьесберегающая деятельность студентов.

Предмет исследования: подготовка студентов вуза к здоровьесберегающей деятельности.

Гипотеза исследования состоит в том, что подготовка студентов вуза к здоровьесберегающей деятельности будет результативной, если:

• на понятийном уровне подготовка рассматривается как динамическое изменение характеристик человека, во время которого происходит целенаправленное конструирование своей здоровьесберегающей траектории развития;

• при разработке программы физкультурно-оздоровительной работы студентов вуза учитываются возможности учебных дисциплин психолого-педагогического цикла, предмета «Физическая культура»;

• на экспериментальном уровне реализуются педагогические условия по включению студентов в здоровьесберегающую деятельность, что позволяет студенту своевременно осознать себя субъектом преобразования, которое по-

могает восстановить, преумножить внутренние ресурсы, повысить адаптационные резервы организма, поддерживать умственную, физическую работоспособность.

В соответствии с поставленной целью и сформулированной гипотезой исследования в работе поставлены и решаются следующие задачи:

1. Охарактеризовать изученность проблемы подготовки к здоровьесбе-регающей деятельности студентов вуза на основе анализа научной и учебно-методической литературы.

2. Выделить предпосылки подготовки студентов вуза к здоровьесбере-гающей деятельности и охарактеризовать возможности предметов психолого-педагогического цикла, предмета «Физическая культура», обеспечивающие результативность данного процесса.

3. Разработать и реализовать программу физкультурно-оздоровительной работы по подготовке студентов вуза к здоровьесберегающей деятельности.

4. Организовать конструктивное взаимодействие субъектов образовательного процесса, способствующее подготовке студентов вуза к здоровьесберегающей деятельности.

5. Разработать методические рекомендации для подготовки студентов вуза к здоровьесберегающей деятельности.

Методологическую основу исследования составили положения:

• системного подхода (К. Берталанфи, В. П. Беспалько, И. В. Блауберг и др.), позволяющего рассмотреть объект как систему целостного комплекса взаимосвязанных, взаимозависимых и взаимообусловленных элементов;

• деятельностного подхода (Ю. К. Бабанский, Л. С. Выготский, П. Я. Гальперин, В. А. Лекторский, А. Н. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн, Н. Ф. Талызина и др.) для разработки педагогических действий по осознанию ценностно-смысловой значимости здоровьесберегающей деятельности студентов;

• индивидуального и диффереьщированного подходов (С. Ю. Алькова, Б. А. Душков, В. М. Коротов, В. А. Сластенин, С. Л. Рубинштейн, И. Унт и др.),

предполагающих использование форм организации здоровьесберегающей деятельности студентов для различных групп, с учетом их индивидуальных особенностей.

Теоретической основой исследования являются:

- теория подготовки (М. Н. Ахметова, Я. М. Герчак, О. Ю. Елькина, О. М. Панюкова, М. И. Сентизова и др.);

- концепция готовности к деятельности (М. И. Дьяченко, Л. А. Канды-бович, С. Л. Рубинштейн, В. А. Сластенин, Д. Н. Узнадзе и др.);

- теоретические исследования, раскрывающие сущность здоровья и здорового образа жизни в образовании (Р. М. Баевский, М. М. Безруких, И. И. Брехман, В. А. Бороненко, Л. П. Вашлаева, Д. Н. Давиденко, О. Р. Коко-рина, П. Ф. Лесгафт, Н. К. Смирнов и др.); здоровьесберегающей деятельности (Н. П. Абаскалова, С. О. Авчинникова, Р. И. Айзман, Н. М. Амосов, В. И. Бон-дин, Е. Н. Дзятковская, О. В. Ендропов, В. Н. Ирхин, И. В. Ирхина, Э. М. Казин, Н. Э. Касаткина, И. В. Пичугина и др.);

- изучение общих принципов физического воспитания студентов (Е. С. Бойко, О. В. Борисова, В. В. Пономарев, М. Н. Тарасенко и др.);

- теории общей физической купьтуры студентов, имеющих проблемы со здоровьем, исследования средств, приемов, форм и методов обучения (В. К. Бальсевич, М. Я. Виленский, А. П. Внуков, В. М. Выдрин, Т. С. Грядки-на, В. И. Ильинич, Л. И. Лубышева и др.); теории физического воспитания студентов специальных медицинских групп (М. Н. Алиев, Н. В. Алябьева, В. Г. Булате, Э. Г. Булич, А. И. Загревская, Г. А. Зайцев, О. Н. Московченко, А. В. Чоговадзе и другие).

Нормативно-правовую основу исследования составили федеральные законы, законодательные и нормативные акты РФ, документы, содержащие социальный заказ на подготовку кадров (Федеральная целевая программа «Развитие физической культуры и спорта в Российской Федерации на 2006-2015 годы», «Стратегии развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2020 года»).

Для решения поставленных задач и проверки гипотезы были использованы следующие методы исследования:

теоретические - анализ и синтез психолого-педагогической, медико-биологической литературы и синтез научных материалов по проблемам подготовки, здоровья, здорового образа жизни, здоровьесберегающей деятельности, нормативных и программно-методических документов, изучение и обобщение педагогического опыта по проблеме исследования;

эмпирические - методы сбора данных (опрос, беседа, анкетирование, тестирование); самооценка, педагогическое наблюдение за состоянием уровня здоровья и двигательной активностью студентов, оценка включения студентов в здоровьесберегающую деятельность; педагогическое тестирование (контрольные тесты и упражнения для оценки уровня физической подготовленности), педагогический эксперимент, обработка и анализ полученных данных (количественные данные обрабатывались с помощью стандартных с 1атистических процедур с применением критерия Манна-Уитни для независимых выборок и критерии Фишера - для сравнения выборок по частоте встречаемости, с использованием компьютерной программы 81а1л81пка 6,0, по I - критерию Стью-дента).

Исследование проводилось с 2003 по 2015 гг. и осуществлялось в три этапа.

На первом этапе (2003-2005 гг.) - проблемно-поисковый: сбор, анализ, обобщение основных положений проблемы в психолого-педагогической литературе по теории и методике физической культуры; анализ проблемы исследования; проведение бесед со студентами; анкетирование, тестирование; анализ собственного опыта. Осуществлялся констатирующий этап экспериментальной работы.

На втором этапе (2005-2006 гг.) - теоретико-поисковый: анализ собранного теоретического материала, уточнение цели, задач исследования; освоение методик исследования, выдвинутой гипотезы; разработка содержания програм-

мы физкультурно-оздоровительной работы в сфере подготовки студентов вуза к здоровьесберегающей деятельности.

На третьем этапе (2006-2015 гг.) - экспериментальный: проведение педагогического эксперимента; определение средств, форм и методов физической культуры, принципов применения, связанных с мотивацией и интересом студентов вуза к занятиям физической культурой; проверка усвоения знаний, умений и навыков в процессе организации физкультурно-оздоровительной работы студентов вуза, направленной на включение студентов в здоровьесберегающую деятельность, проверка уровня физической подготовленности; обобщение и формулировка выводов, систематизация теоретических и эмпирических материалов исследования, обработка данных.

Экспериментальная база исследования - ФГБОУ ВПО «Новосибирский государственный педагогический университет». Исследованием было охвачено 275 студентов первого курса различных факультетов и институтов, преподаватели кафедры физического воспитания НГПУ.

Основная идея диссертационного исследования заключается в том, чтобы показать потенциал образовательных дисциплин, который обеспечивает формирование активной жизненной позиции студентов к сохранению и укреплению здоровья, на его восстановление с учетом резервных ресурсов организма, на осмысление ценности здоровьесберегающей деятельности по отношению к себе и к окружающим людям. Полученный опыт здоровьесбережения будет полезен в профессиональной, социально-культурной, физкультурно-оздоровительной деятельности человека.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

- конкретизировано понятие «подготовка студентов вуза к здоровьесберегающей деятельности», рассматриваемое нами как направление взаимодействия субъектов образовательного процесса, совокупность совместных действий которых способствует:

- освоению знаний о зависимости здоровья и его нарушений от факторов окружающей природной, социальной и техногенной среды, об адаптационных

возможностях организма, влиянии объема и интенсивности интеллектуальных и физических нагрузок на здоровье, сущности оздоровительного эффекта систематических занятий физическими упражнениями, оказываемые па ор1 анизм;

- усвоению умений и навыков самостоятельно составлять комплекс физических упражнений, направленный на повышение физической и умственной работоспособности, осуществлять самоконтроль здоровьесберегающеп активности;

- присвоению способов, как совокупности действий работы с информацией о средствах восстановления своего организма, приемов воспроизведения накопленного опыта в индивидуальных формах деятельности, повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья, позволяющие поддерживать интеллектуальный и физический тонус.

• выделены две группы предпосылок подготовки студентов к здоровьесберегающеп деятельности:

1 группа: а) динамика увеличения числа студентов с медицинскими показаниями для занятий физической культурой; б) уменьшение числа здоровых студентов;

2 группа: а) препятствующие предпосылки:

- недостаточное осмысление студентами ценности здоровья для жизнедеятельности;

- ограниченность знаний студентов в области организации здоровьесбе-регающей деятельности;

- непонимание прямой зависимости будущей профессиональной деятельности от состояния своего здоровья;

- слабая осведомленность студентов об адаптационных резервах организма;

- недооценка собственной активности в здоровьесберегающей деятельности;

- отсутствие позитивного отношения к самостоятельной, систематической физкультурной деятельности;

- недостаточная интенсивность нагрузок по формированию совокупности умений здоровьесбережения;

- нерациональная организация режима дня;

- несоблюдение требований в организации выполнения самостоятельных заданий;

б) стимулирующие предпосылки:

- активная жизненная позиция студентов, формирующая позитивную установку личности на ценность здоровья;

- устойчивый интерес к расширению и углублению объема знаний по сохранению интеллектуального, эмоционального, физического здоровья;

- потребность в усвоении норм санитарно-профилактической направленности;

- мотивация к предупреждению и устранению проблем здоровья.

• теоретически обоснованы и экспериментально проверены педагогические условия, способствующие подготовке студентов вуза к здо-ровьесберегающей деятельности:

- с учетом индивидуального и дифференцированного подходов разработана и реализована программа физкультурно-оздоровительной работы студентов основной и специальной медицинской групп; программа характеризуется единством цели, задач, содержания, форм и методов работы в аудиторное и внеаудиторное время, ориентирована на усвоение теоретических аспектов учебных предметов междисциплинарного характера и, предполагая адаптационные возможности организма студентов, на основе усиления здоровьесбере-гающего компонента занятий физической культуры, овладение необходимыми способами решения здоровьесберегающих задач;

- организовано конструктивное взаимодействие субъектов образовательного процесса; следствием конструктивного взаимодействия является осозна-

ние студентами ценности здоровья для своей жизнедеятельности и появление личностного смысла существования, корректирование или утверждение цели, мотивов своей активности, определяющими направленность и избирательность своей здоровьесберегающей деятельности; движущей силой достижения результативности конструктивного взаимодействия является совместная деятельность субъектов образовательного процесса, содействующая развитию способности человека быть стратегом своей деятельности, формированию навыка самостоятельно выстраивать индивидуальную траекторию здоровьесбережения.

- на основе изучения форм активности студентов основной и специальной медицинской групп в аудиторное и внеаудиторное время проанализирован и обобщен уровень их подготовки к здоровьесберегающей деятельности на контрольно-оценочном этапе педагогического эксперимента.

Теоретическая значимость исследования состоит в дополнении существующих подходов в области здоровьесбережения, в определении теоретических положений подготовки студентов к здоровьесберегающей деятельности, в выделении обоснований и стимулов подготовки студентов к здоровьесбсрежению и их фактической активности, в содержательном наполнении показателей уровня подготовки, в разработке педагогических условий подготовки студентов к здоровьесберегающей деятельности.

Теоретические положения и выводы исследования могут быть использованы при планировании и организации подготовки студентов вуза к здоровьесберегающей деятельности и открывают перспективы для прикладных исследований указанной проблемы.

Практическая значимость исследования заключается в реализации форм, методов и средств активного обучения на занятиях физической культурой, способствующей развитию ценностно-смыслового отношения к здоровью как ценности жизни, интереса к своему здоровью, устойчивой мотивации и потребности в здоровьесберегающей деятельности; разработке диагностических материалов и реализации организационного и методического обеспечения по изучению подготовки студентов вуза к здоровьесберегающей деятельности; на

основе междисциплинарно] о подхода в реализации программы «Физкультурно-оздоровительная работа студентов основной и специальной медицинской групп» в рамках дисциплины «Физическая культура». Полученные данные, касающиеся реализации педагогических условий, могут быть использованы в организации здоровьесберегающей среды в системе высшего образования.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. С позиций системного подхода подготовка студентов вуза к здоровьесберегающей деятельности есть взаимодействие субъектов образовательного процесса, совокупность совместных действий которых способствует освоению, усвоению и присвоению студентами знаний, умений, навыков и способов здоровьесберегающей деятельности. Готовность рассматривается как результат подготовки, выступает основным инструментом реализации потенциальных возможностей каждой личности.

2. Подготовка студентов вуза к здоровьесберегающей деятельности обусловлена предпосылками, которые учитывались при составлении рабочей программы физкультурно-оздоровительной работы студентов основной и специальной медицинской групп. Идея разработки и реализации программы заключается в обеспечении раскрытия личностного потенциала студен lob в эмоционально-волевой, потребностно-мотивационной, когнитивной, двигательной сферах.

3. Положительной результативности подготовки студентов вуза к здоровьесберегающей деятельности способствует реализация педагогических условий: с учетом индивидуального и дифференцированного подходов разработана и реализована программа физкультурно-оздоровительной работы студентов основной и специальной медицинской групп: приоритетным направлением для студентов специальной медицинской группы является актуализация смысла ценности здоровья, для студентов основной группы - активизация здоровьесберегающей деятельности; организовано конструктивное взаимодействие субъектов образовательного процесса по подготовке студентов к здоровь-

есберегающей деятельности, направленное на появление мотивации к обогащению опыта здоровьесберегающей деятельности.

Личный вклад автора в исследовании и получении научных результатов выражается в конкретизации проблемы подготовки студентов к здоровьесберегающей деятельности; в теоретической разработке основных положений и идей исследования, в экспериментальной апробации и проверке педагогических условий подготовки студентов вуза к здоровьесберегающей деятельности на занятиях физической культурой; в разработке программы физкультурно-оздоровительной работы студентов вуза и осуществлении экспериментальной работы исследования.

Материалы исследования могут бьггь применены в высших образовательных организациях по подготовке студентов вуза к здоровьесберегающей деятельности, а также в процессе занятий по физической культуре со студентами вуза.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечивается обоснованностью исходных теоретических положений с позиций современной педагогики, методологии исследования, основанным на современных, отечественных и зарубежных исследованиях по вопросам здоровьесбережения; выбором адекватной цели и задач данного исследования; комплексным применением взаимодополняющих методов теоретического и эмпирического исследования; достаточной выборкой обследуемых, применением репрезентативных методов статистического анализа.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялась посредством публикаций и выступлений на научно-практических конференциях и семинарах различного уровня:

® Международных (Москва-Прага, 2008. «Европа и современная Россия. Интегративная функция педагогической науки в едином образовательном пространстве»; Новосибирск, 2005, 2006, 2008, 2011, 2012, 2013, 2015. «Педагогический профессионализм в современном образовании»; Новосибирск, 2009. «Образование и культура в развитии современного общества»; Новосибирск,

2012. «Теоретические и методологические проблемы современных наук»; Пенза, 2010. «Проблемы качества образования в современном обществе»);

• Всероссийских (Красноярск, 2006. «Молодежь и наука. Третье тысячелетие»; Красноярск, 2010. «Медико-психолого-социально-педагогическое сопровождение детей инвалидов и их семей»; Волгоград - Москва, 2010. «Модель российской образовательной системы. Профессиональные компетенции и проблемы подготовки современного специалиста»; Пермь, 2014. «Современные направления и образовательные технологии физической подготовки и спорта в профессиональной деятельности силовых ведомств»;

• внутривузовских («Круглый стол» Новосибирск, 2005-2013, «Шаг в науку»; Новосибирск, 2013. «Стратегия гармоничного развития личности в концепции Международных детских Игр», «Спорт-Искусство-Интеллект»).

Результаты исследования рассмотрены и получили одобрение на заседаниях кафедры физического воспитания, кафедры анатомии, физиологии и безопасности жизнедеятельности института естественных и социально-экономических наук, кафедры педагогики и психологии института физико-математического и информационно-экономического образования НГПУ и опубликованы в монографии «Профессиональная подготовка педагогов к сохранению здоровья школьников», в материалах вышеуказанных конференций, межвузовских и внутривузовских сборниках научных трудов, а также внедрены в практику подготовки студентов НГПУ по предметам психолого-педагогического цикла, физической культуре.

Основные положения и результаты работы нашли отражение в 18 публикациях, общим объемом 17,4 п. л.

Глава 1 Теоретические аспекты подготовки студентов вуза к здоровьесберегающей деятельности

1.1 Подготовка студентов вуза к здоровьесберегающей деятельности как

психолого-педагогическая проблема

Здоровье и качество жизни признаны основополагающими ценностями системы образования во всем мире и у нас в стране, что нашло свое отражение в Болонской декларации, Концепции долгосрочного социально-экономического развития России на период до 2020 года, Национальной доктрине развития образования РФ до 2025 года и в Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа», в которой указаны важные задачи школы: обеспечение индивидуального подхода, минимизирующего риски для здоровья в процессе обучения; создание комфортных условий обучения; создание мотивации и условий для здорового образа жизни [109].

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Палаткин, Илья Владимирович, 2015 год

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абаскалова, Н. 11. Проблемы сохранения и укрепления здоровья педагогов. Прогностическая оценка адаптационных возможностей студентов [Текст] / Н. П. Абаскалова // Материалы Республиканской с международным участием научно-практической конференции «Мониторинг здоровья и физической подготовленности молодежи». - Новосибирск, 2009. - С. 6-9.

2. Абаскалова, Н. Г1. Прогностическая оценка адаптационных возможностей студентов. [Текст] / Н. П. Абаскалова // Сибирский педагогический журнал - Новосибирск. - 2012. - № 9. - С. 17-19.

3. Абаскалова, Н. Г1. Теория и практика формирования здорового образа жизни учащихся и студентов в системе «Школа-Вуз». [Текст]: автореф. дис. ... докт. пед. наук 13.00.01. /Н. П. Абаскалова. - Барнаул, 2000. -40 с.

4. Абзолов, Р. А. Теория физической культуры [Текст]: курс лекций / Р. А. Абзолов - Казань: «Матбугатйорты», 2002. - 206 с.

5. Авчинникова, С. О. Здоровьесберегающая деятельность как условие формирования валеологической компетентности будущего специалиста социальной работы [Текст] / С. О. Авчинникова // Вестник ТГ'ПУ, 2010. - Выпуск 1 (91).-С. 79-82.

6. Айзман, Р. И. Здоровье педагогов и обучающихся - ключевая задача современной школы [Текст] / Р. И. Айзман // Вестник Новосибирского государственного педагогического университета: электронный журнал - 2012. -№ 3 (7). - С. 24-35. [Электронный ресурс]. URL: http://vvvvw.vestnik.nspu.ru (дата обращения: 26.07.2014).

7. Айзман, Р. И. Проблемы и задачи здоровьесберегающей деятельности в системе образования на современном этапе [Текст] / Р. И. Айзман, Э. М. Казин, А. И. Федоров, А. С. Шинкаренко. Электронный журнал «Вестник Новосибирского государственного педагогического университета», 2014.

- № 1 (17). - С. 9-17. [Электронный ресурс]. URL: http://www.vestnik.nspu.ru (дата обращения: 26.07.2014).

8. Айзман, Р. И. Скрининг-диагностика здоровья субъектов образовательного процесса. Здоровьесберегающее образование в инновационных условиях [Текст] / Р. И. Айзман: теория, методология, практика и опыт: коллективная монография / Научн. ред. А. Г. Маджуга, отв. ред. С. Н. Сладков. -Обнинск: МАН «Интеллект будущего», 2013. - 280 с. - Гл.15. - С.117-123.

9. Айзман, Р. И. Современные представления о здоровье и критерии его оценки [Текст] / Р. И. Айзман // Сибирский педагогический журнал, 2012.

- № 9. - С. 85-91.

10. Айзман, Р. И. Этноэкологические, морфофункциональные и психофизиологические особенности адаптации студентов к обучению в вузе. [Текст] / Р. И. Айзман, Л. К. Будук-оол // В кн. Человек на севере: системные механизмы адаптации. Магадан: СВНЦ ДВО РАН, 201 1. - Т. 2. - С. 6-29.

11. Акмеологический словарь | Текст] / Под общ. ред. А. А. Деркача. -М.: Изд-во РАГС, 2004. - 161 с.

12. Александров, В. И. Актуальные вопросы теории физической культуры и практики оздоровительной работы [Текст] / В. И Александров, О. В. Ендропов, Б. С. Петренко. - Новосибирск, 1996. - 405 с.

13. Алиев, М. Н. Физическое воспитание студентов с ослабленным здоровьем [Текст]: учеб. пособие / М. Н. Алиев, В. П. Аксенов. - Тула: Изд. Тульского Пединститута, 1993. - 189 с.

14. Алькова, С. Ю. Реализация дифференцированного подхода в физическом воспитании на основе субъектного опыта студентов [Текст] / С. Ю. Алькова // Теория и практика физической культуры. - 2003. - № 4. -С. 10-12.

15. Алябьева, Н. В. Физическое самовоспитание студентов специальной медицинской группы [Текст] /П. В. Алябьева // Физическая культура в

процессе обучения и профессиональной подготовки будущего учителя: [сборник научных трудов]. - M., 1983 - С. 83-92.

16. Амосов H. М. Раздумья о здоровье. [Текст] / H. М. Амосов. - 3-е изд., доп., перераб. - М.: Физкультура и спорт, 1987. - 64 с.

17. Андриенко, Е. В. Педагогический профессионализм [Текст]: монография / Е. В. Андриенко. - Новосибирск, 2011.- 188 с.

18. Архипова, В. Л. Физкультурно-оздоровительные технологии [Текст]: учеб. пособие / В. Л. Архипова. - Красноярск: Красноярский Гос. Университет, 2003. - 154 с.

19. Астафьев, В. С. Здоровьесберегающая педагогическая модель системы высшей школы [Текст] / В. С. Астафьев, М. Я. Виленский // Наука и современное общество. - 2005. - №3. - С. 25-28.

20. Ахметова, M. Н. Педагогическое проектирование в профессиональной подготовке [Текст] / M. Н. Ахметова. - Новосибирск: Изд-во: Наука, 2005.-308 с.

21. Ашмарин, Б. А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании: пособие для аспирантов и преподавателей институтов физической культуры [Текст] / Б. А Ашмарин. - М.: Изд-во ФиС - 1978. -223 с.

22. Бабанский, 10. К. Оптимизация педагогического процесса [Текст] / Ю. К. Бабанский, M. М. Поташник. - Киев : Рад. школа, 1984. - 248 с.

23. Баевский, Р. М. Концепция физиологической нормы и критерии здоровья [Текст] / Р. М. Баевский // Российский физиологический журнал им. И. М. Сеченова. - Т. 4, № 89. - 2003. -С. 473-487.

24. Бальсевич, В. К. Физическая культура для всех и для каждого. [Текст] / В. К Бальсевич. - М.: Физкультура и спорт, 1988. - 208 с. ил.

25. Бароненко В. А. Здоровье и физическая культура студента [Текст] / В. А. Бароненко, Л. А. Рапопорт. - М.: Альфа-М, 2003. -417 с.

26. Безруких, М. М. Методика комплексной оценки и организация системной работы по сохранению и укреплению здоровья школьников [Текст]: Методические рекомендации / М. М. Безруких. - М. : Издат. дом «Новый учебник», 2003. - 201 с.

27. Беляева, В.А. Роль физического самовоспитания в формировании личности студента [Текст] / В. А. Беляева // Физическая культура и спорт в системе коммунистического воспитания молодежи: [материалы научно-практической конференции] - М., 1981 - С. 55-62.

28. Берталанфи, JT. фон. Общая теория систем - Критический обзор. // Исследования по общей теории систем: Сборник переводов / Общ. ред. вст. ст. В. Н. Садовского и Э. Г. Юдина. - М.: Прогресс, 1969. - С. 28.

29. Беспалько, В. П. Природосообразная педагогика [Текст] / В. П. Беспалько. - М. : Народное образование, 2008. - 5 12 с.

30. Блаубсрг И. В. Философский принцип системности и системный подход [Текст] / И. В. Блауберг, В. Н. Садовский, Б. Г. Юдин // «Вопросы философии», 1978. - № 8. - С. 39-52.

31. Богданов, В. М. Инфокоммуникационные технологии в преподавании физической культуры [Текст] / В. М. Богданов, В. С. Пономарев, А. В. Соловов. // VIII межуниверситетская научно-методическая конференция «Организация и методика учебного процесса, физкультурно-оздоровительной и спортивной работы: [материалы международной конференции]. 4.1. - М., - 2004. - С. 18-19.

32. Бойко, Е. С. Физическая культура: Теоретический раздел. Цикл лекций для студентов I-IV курса всех специальностей [Текст]: учебное пособие / [Е. С. Бойко, Ю. С. Грачев, Ю. В. Киреев] - Брянск: Изд-во БГУ, 2002. -232 с.

33. Бондин, В. И. Здоровьесберегающие технологии в системе высшего педагогического образования [Текст] / В. И. Бондин // Теория и практика физической культуры, 2004. -№10. - С. 15-18.

34. Борисова, О. В. Организационно-методические основы физического воспитания студентов [Текст]: учебно-методическое пособие для студентов и преподавателей / О. В. Борисова. - Волгоград: Волгоградское научное издательство, 2004. - 52 с.

35. Брехман, И. И. Введение в валеологию - науку о здоровье [Текст] / И. И. Брехман. - СПб.: Наука, 2004. - 124 с.

36. Булате, В. Г. О возможностях повышения физической работоспособности студентов специального медицинского отделения [Текст] / В. Г. Булате, Э.Б. Бреманис // Теория и практика физической культуры. -1976. -№ И.-С. 55-58.

37. Булич, Э. Г. Физическое воспитание в специальной медицинской группе: учеб. пособие для техникумов [Текст] / Э. Г. Булич. - М.: Высшая школа. - 1986. - 255 с.

38. Вайнер, Э. Н. Валеология: Учебник для вузов [Текст] / Э. Н. Вайнер. - М. : Флинта: Наука, 2001. - 416 с.

39. Ваньков, А. А. Теоретическая подготовка студентов освобожденных от занятий физической культурой по состоянию здоровья. [Текст] / А. А. Ваньков, А. Т. Рубцов // VIII межуниверситетская научпо-методическая конференция «Организация и методика учебного процесса, физкультурно-оздоровительной и спортивной работы: [материалы международной конференции]. - Ч. 1. - М., 2004. - С. 61-64.

40. Вашлаева, JI. П. Теория и практика формирования здоровьесберегающей стратегии педагога в условиях повышения квалификации [Текст] / Л. П.Вашлаева, Т. С. Панина // Валеология - 2004,- № 4. - С. 93-98.

41. Вашлаева, Л. П. Формирование здоровьесберегающей стратегии педагога в системе повышения квалификации [Текст]: дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08. / Л. П: Вашлаева - Кемерово, 2003. - 212 с.

42. Виленский, М. >1. Основные сущностные характеристики педагогической технологии формирования физической культуры личности [Текст] /

М. Я. Виленский, Г. М. Соловьев // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2001 - №3. - С. 2-7.

43. Виленский, М. Я. Социально-педагогические детерминанты гуманитарной сущности дисциплины «физическая культура» в государственных образовательных стандартах высшего профессионального образования третьего поколения [Текст] / М. Я. Виленский. - Педагогическое образование и наука. -2007. -№1.-С. 47-51.

44. Виленский, М. Я. Физическая культура и здоровый образ жизни студента [Текст]: [учебное пособие) /' М. Я. Виленский., А. Г. Горшков. - М.: Гардарики, 2007. - С. 7-107.

45. Виленский, М. Я. Формирование физической культуры личности учителя в процессе его профессиональной подготовки [Текст]: авюреф. ... дис. докт. пед. наук. 13.00.08. / М. Я. Виленский - М., 1990. - 84 с.

46. Виноградов, П. А. Социокультурные аспекты пропаганды ЗОЖ, физической культуры, олимпизма [Текст]/ П. А. Виноградов. Социокультурные аспекты физической культуры и ЗОЖ. - М., 1996. - 110 с.

47. Внуков, А. Г1. О некоторых вопросах перестройки физического воспитания студентов [Текст] / А. П. Внуков // Психолого-педагогические проблемы подготовки будущего учителя к воспитательной работе средствами физической культуры: Материалы конференции. - М., 1987. - С. 29-34.

48. ВОЗ: Устав. [Текст] - Женева, 1986. - С. 20-25.

49. Выготский, JT. С. Педагогическая психология [Текст] / Л. С. Выготский. - М. : ACT, Астрель, Хранитель, 2008. - 671 с.

50. Выдрин, В. М. Физическая культура студентов вузов: учеб. пособие [Текст] / В. М. Выдрин, Б. К. Зыков, А. В. Лотоненко - Воронеж: Изд-во ВГУ, 1991. - 128 с.

51. Гальперин, П. Я. Введение в психологию ¡Текст] / П. Я. Гальперин. - 2-е изд. - Москва : Университет, 2000. - 336 с.

52. Г'ерчак, Я. М. Формирование готовности к здоровьесбережению студентов высшего профессионального образования [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук, 13.00.08. /Я. М. Герчак. - Новокузнецк, 2007. - 22 с.

53. Головина, В. А. Развитие физкультурно-оздоровительной работы в высшей школе на современном этапе [Текст]: дис. ... канд. пед. наук, 13.00.08. / В. А. Головина. - М., 2002. - 178 с.

54. Головченко, О. П. Формирование физической активности человека: [Текст]: учеб. пособие / О. П. Головченко. - Омск. Ч. 2.: Педагогика двигательной активности. - 2004. - 197 с.

55. Гордеева, А. П. Здоровье и образование, или образование здоровья [Текст] / А. П. Гордеева // Школа. - №2. - 2002,- С. 40-42.

56. Гриженя, В. Е. Организация и методические приемы проведения занятии по подвижным играм в вузе и в школе [Текст]: учебно-метод. пособие. /В. Е. Гриженя -М.: Советский спорт, 2005. -40 с.

57. Грудько, JI. С. Цели и содержание обучения студентов педагогических специальностей здоровьесберегающей деятельности на методико-практических занятиях [Текст] / Л. С. Грудько // VIII межуниверситетская научно-методическая конференция «Организация и методика учебного процесса, физкультурно-оздоровительной и спортивной работы» [материалы международной конференции]. Ч. 1. - М., 2004. - С. 53-56.

58. Грядкина, Т. С. Образовательная область «Физическая культура» [Текст]: методический комплект программы «Детство» / Т. С. Грядкина. - М.: Изд.- Пресс. -2012. - 160 с.

59. Давиденко, Д. Н. Здоровье и образ жизни студентов: учебное пособие [Текст] / Д. Н. Давиденко, Ю. Н. Щедрин, В. А. Щеголев / Под. общ. ред. проф. Д. Н. Давиденко. - СПб.: СПбГУИТМО, 2005. - 124 с.

60. Данько, Г. В. Особенности оздоровительной тренировки в физическом воспитании студентов: учеб. пособие [Текст] / Г. В. Данько. - Хабаровск: Изд-во ХГУ, 2003. - 47 с.

61. Дзятковская, Е. Ы. Здоровьесберегающее образовательное пространство [Текст] / Е. Н. Дзятковская // Педагогическое образование и наука. - 2002. - №3. - С. 72-74.

62. Дзятсковская, Е. Н. Здоровьесберегающие образовательные технологии: новые акценты / Е. Н. Дзятсковская // Психология здоровья и личностного роста. - 2010. - № 1. [Электронный ресурс]. иЯТ: http://www.healthmusicpsy.ru (дата обращения: 26.07.2014).

63. Диордица, Л. В. Предметно-рефлексивный анализ педагогических умений студентов на занятиях по физическому воспитанию [Текст] / Л. В. Диордица, Б. П. Яковлев // Теория и практика физической культуры -2005 -№ 5-С. 49-53.

64. Добротворская, С. Г. Ориентация студентов на ЗОЖ через осмысление жизненных целей и ценностей [Текст] / С. Г. Добротворская // Педагогическое образование и наука. - 2002. - №1. - С. 51-55.

65. Дуруда, А. П. Актуальность проблемы физического воспитания студентов с ослабленным здоровьем [Текст] / А. Н. Дуруда, В. Г. Дуруда // Здоровьесохраняющее образование в условиях личностно-ориентированной модели: [тезисы докладов всероссийской научно-практической конференции]. - Красноярск, 2001. - С. 138-140.

66. Душков, Б. А. Психология труда, профессиональной, информационной и организационной деятельности: словарь [Текст] / Б. А. Душков, А. В. Королев, Б. А. Смирнов. - М.: Изд-во Академический Проект, Фонд «Мир». - 2005 - 848 с.

67. Дьяченко, М. И. Психологические проблемы готовности к деятельности [Текст] / М. И. Дьяченко, Л. А. Кандьгбович. - Минск: Изд-во БГУ, 1976.- 176 с.

68. Елькина, О. Ю. Подготовка будущего учителя к формированию продуктивного опыта младших школьников [Текст]: автореф. дис. ...доктора пед. наук 13.00.08. / О. 10. Елькина. - Кемерово, 2007 - 59 с.

69. Ендропов, О. В. Валеологические аспекты двигательной активности человека: практико-ориентированная монография [Текст] / О. В. Ендропов -Новосибирск: Изд-во 1ТГПУ, 1996.-230 с.

70. Ефремова, Т. Ф. Новый словарь русского языка. Толково-словообразовательный / Т. Ф. Ефремова - М.: Русский язык, 2000. - 400 с.

71.Жомин, К. М. Морфофункциональные и психофизиологические особенности студенток в зависимости от вида и режима физкультурно-спортивной деятельности [Текст]: автореф. дис. ... канд. биол. наук 03.03.01 / К. М. Жомин. - Челябинск, 2013. - 21 с.

72. Загревская, А. И. Физическая культура студентов специальной медицинской группы педагогического вуза [Текст] / А. И. Загревская - Томск: ТГПУ, 2004,- 131 с.

73. Зайцев, Г. А. Время педагогики здравосозидающей [Текст] / Г. А. Зайцев // Народное образование. - 2002. - №6. - С. 193-200.

74. Закон об образовании в Российской Федерации 2013 - федеральный закон от 29.12.2012 № 273». [Электронный ресурс]. 1ЖТ: http://www.base.garant.ru/70291362 (дата обращения: 26.07.2014).

75. Здоровьесберегающая деятельность в системе образования: теория и практика: учебное пособие [Текст]: / под научной редакцией Э. М. Казина; ред. Коллегия: Н. Э. Касаткина, Е. Л. Руднева, О. Г. Красношлыкова и др. -2-е изд. доп. и перераб. - Кемерово : Изд-во КРИИКиПРО, 201 1. - 355 с.

76. Здоровьесберегающая деятельность в системе образования: теория и практика: учебное пособие [Текст] / [Э. М. Казин, Н. Э. Касаткина, Е. Л. Руднева и др.] - 3-е изд. и перераб. - М.: Издательство «Омега-Л», 2013. -443 с.

77. Игнатьев, А. С.' Теоретико-методологические аспекты физической культуры студентов: монография [Текст] / А. С. Игнатьев, А. В. Лотоненко. -Воронеж, В ГПУ, 1999. - 167 с.

78. Ильина, С. П. Возможности педагогических дисциплин в профессиональном становлении студентов педагогического вуза [Текст] / С. П. Ильина Санкт-Петербург, РГПУ им. А. И. Герцена. [Электронный доступ]. URL: http://www.kafedra-forum.narod.ru/index (дата обращения: 26.07.2014).

79. Ильинич, В. И. Физическая культура студентов и жизнь [Текст]: учебник / В. И. Ильинич. - М.: «Гардарики», 2005 - 366 с.

80. Ирхин, В. Н. Модель здоровьесберегающей педагогической системы высшей школы [Текст] / В. И. Ирхин // Личность студента в образовательно-развивающем пространстве физической культуры: Тезисы научно-практической конференции. -М., 2003. - С. 193-198.

81. Ирхина, И. В. Формирование здоровьесберегающей дидактической системы будущего учителя [Текст] / И. В. Ирхина // Личность студента в образовательно-развивающем пространстве физической культуры: Тезисы научно-практической конференции. - М., 2003. - С. 198-203.

82. Казин, Э. М. Основы индивидуального здоровья человека: Введение в общую и прикладную валеологию: учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений [Текст] / Э. М. Казин, Н. Г. Блинова, И. А. Литвинова. - М.: Туманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000.-192 с.

83. Казин, Э. М. Социально-педагогические подходы к здоровью как-базовой адаптивной и социальной ценности [Текст] / Э. М. Казин, А. И. Федоров, Р. И. Айзман, Н. Э. Касаткина, Т. Н. Семенкова, О. Л. Тарасова // Сибирский педагогический журнал. -№ 9. - 2012. - С. 30-36.

84. Казин, Э. М. Социально-педагогические аспекты сохранения и укрепления здоровья обучающихся [Текст]/ Э. М. Казин, Н. Э. Касаткина, Р. И. Айзман, И. А. Свиридова, Т. Н. Семенкова, А. И. Федоров, А. С. Шинкаренко, Э. В. Працун. //«Achiev ment sof High School - 2013» Матер. За IX международна научна практична конф.,17-25.11.2013.София: «Бял Град-БГ» ООД, 2013. - Т.26. - С. 28-33.

85. Казначеев, В. П. Здоровье нации - феномен экологии XXI века [Текст] / В. П. Казначеев//Ш тысячелетие. Пути к здоровью нации: материалы I Всероссийского форума. - М., 2001. - 194 с.

86. Ким, Т. К. Физическое воспитание учащихся и студентов имеющих отклонения в состоянии здоровья [Текст] / Т. К. Ким // Актуальные вопросы физической культуры и спорта: [материалы VIII Всероссийской научно-практической конференции]. - Томск, 2005. - С. 245-246.

87. Кириченко, В. В. Здоровьесберегающее сопровождение учебного процесса младших школьников в деятельности учреждений дополнительного образования [Текст]: дис ... канд. пед. наук 13.00.01. / В. В. Кириченко - Кемерово, 2013-214 с.

88. Ковалева, В. В. Методы самоконтроля и развитие физических качеств у студентов специальных медицинских групп: практические рекомендации [Текст] / В. В. Ковалева, Т. Е. Осипова. - Новосибирск, 2000. - 30 с.

89. Коваленко, В. И. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе 1-4 классы: учеб. пособие [Текст] / В. И. Коваленко - М.: «Вако», 2004.-296 с.

90. Коджаспиров, А. Ю. Педагогический словарь: Для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений [Текст] / А. 10. Коджаспиров, Г. М. Коджаспирова. -М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 176 с.

91. Козин, А. М. Теоретическое осмысление психологических аспектов самореализации личности в сфере здоровьесбережения. [Текст] / А. М. Козин //Вестник ЮУрГУ, 2011 -№ 13.-С. 28-34.

92. Козуб, М. В. Формирование профессиональной готовности будущих учителей физической культуры к осуществлению здоровьесберегающей деятельности в школе [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук. 13.00.08. / М. В. Козуб. - Елец, 2007. - 22 с.

93. Кокорина, О. Р. Здоровьесбережение личности в условиях высшего педагогического образования [Текст]: автореф. доктора пед. наук 13.00.08 / О. Р. Кокорина. - М., 2012 - 42 с.

94. Коротков, И. М. Подвижные игры [Текст]: Учебное пособие для студентов вузов и ссузов физической культуры. / И. М. Коротков, JT. В. Бы-леева и др. - М.: СпортАкадемПресс, 2002. -229 с.

95. Кохан, Т. А. Отношение студентов к занятиям физической культуры [Текст] / Т. А. Кохан, Л. Д. Царегородцева. - VIII межунивер. науч. метод, конф. - Ч II - М.: Изд-во У РАО, 2004. - 176 с.

96. Краткий курс по теории физической культуры [Текст] / [сост. С. В. Шкляров, В. И. Гришков, В. К. Кутко]. - Новосибирск, НГПУ, 2007. -58 с.

97. Крутецкий, В. А. Педагогические способности как профессионально-значимые качества личности учителя [Текст] / В. А. Крутецкий // Формирование социально-активной личности учителя. -М.: Академия, 1983 - 301 с.

98. Крутиков, М. А. Подготовка будущих учителей информатики к осуществлению здоровьесберегающей деятельности учащихся [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук 1 3.00.01. / М. А. Крутиков. - Тамбов, 2011. - 25 с.

99. Кузьмина, Н. В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного труда [Текст] / Н. В. Кузьмина. - М.: Высшая школа, 1990.-89 с.

100. Купер, К. Новая аэробика [Текст] / К. Купер. - М.: Физкультура и спорт. - 1979. - 128 с.

101. Ларионова, H.H. К вопросу гуманитарной направленности физкультурного образования студентов вуза [Текст] / Н. И. Ларионова // VIII межуниверситетская научно-методическая конференция «Организация и методика учебного процесса, физкультурно-оздоровительной и спортивной работы: Материалы международной конференции. 4.1. -М. - 2004 - С. 26-29.

102. Лебедев, А. В. Морфофункциональные особенности студентов первого курса педагогического вуза / А. В. Лебедев, В. Б. Рубанович, Н. И. Айзман, Р. И. Айзман. // Электронный журнал «Вестник Новосибирского государственного педагогического университета», 2014,- №1 (17). -С. 128-141 [Электронный ресурс]. URL: http://www.vestnik.nspu.ru (дата обращения: 26.07.2014).

103. Лекторский, В. А. Субъект. Объект. Познание. [Текст] / В. А. Лекторский. -М.: Наука, 1980. -358 с.

104. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. [Текст] / А. Н. Леонтьев. N4. : Политиздат, 1997. - 384 с.

105. Лесгафт, П. Ф. Избранные педагогические сочинения [Текст] / П. Ф. Лесгафт. - М., 1988. - С. 237.

106. Лотоненко, А. В. Инновационные направления педагогической системы формирования физической культуры студенческой молодежи [Текст] / А. В. Лотоненко [и др.] // Проблемы высшего образования. - 2000. -№1. - С. 37-44.

107. Лубышева, Л. И. Концепция формирования физической культуры человека: монография [Текст] / Л. И. Лубышева. - М.: ГЦИФК, 1992. -120 с.

108. Лубышева, Л.И. Социология физической культуры и спорта [Текст]: учебное пособие / Л.И. Лубышева // 2-е изд. стереотип. - М.: Издательский центр «Академия», 2004. - 240 с.

109. Маджуга, А. Г. Валеоакмеологическая модель развития здоровья личности [Текст] / А. Г. Маджуга, С. Р. Хакутдинова, О. Н. Брунько // Сибирский педагогический журнал. 2012 - № 9. - С. 37-44.

110. Макеева, В. С. Здоровьесберегатощие технологии для студента вуза [Текст] / В. С. Макеева // VIII межуниверситетская научно-методическая конференция «Организация и методика учебного процесса, физкультурно-

оздоровительной и спортивной работы: материалы международной конференции. 4.1.-М.,-2004.-С. 52-53.

111. Марчук, С. А. Здоровье как условие эффективной профессиональной деятельности будущего специалиста. Проблемы качества физкультурно-оздоровительной и здоровьесберегающей деятельности образовательных учреждений [Текст] / С. А. Марчук, Ю. В. Пепеляев: сборник статей 3-й Международной научно-практической конференции, Екатеринбург, // ФГАОУ ВПО «Рос. гос. проф.-пед. ун-т»; под общ. ред. IT. В. Третьяковой. Екатеринбург, 2013. - С. 161-163.

112. Матвеев, JI. П. Теория и методика физической культуры. Введение в предмет: учебник для высших специальных физкультурных учебных заведений [Текст] / Л. П. Матвеев. - 4-е изд., стер. - СПб.: Изд-во «Лань», М.: ООО Изд-во «Омега Л», - 2004. - 160 с.

113. Методика воспитательной работы: учеб. пособие [Текст] / Л. А Байкова, Л. К. Гребенкина, О. В. Еремкина и др. // под ред. В. А. Сластенина. - 2-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2004.- 144 с.

114. Москалева, А. С. Практика социальных педагогов как средство формирования готовности к здоровьесберегающей деятельности [Текст] / А. С. Москалева // Педагогическое образование в России. - 2010. - № 1. - 97101.

115. Московченко, О. Н. Модель адаптивно-развивающей среды для студенток специальных медицинских групп/О.П. Московченко, Л.В. Захарова, Н.В. Люлина// Адаптивная физическая культура. 2013. № 4(56) Т.!. С. 4750.

116. Московченко, О. Н. Модель ориентирования студента вуза на формирование здорового образа жизни / О.Н. Московченко, O.A. Катцин // Вестник Кемеровского государственного университета. 2013. № 3(51) Т.1. С. 90-94.

117. Мясищев В. Н. Психология отношений. Избранные психологические труды [Текст] / В. П. Мясищев. - Воронеж, 1995. - 356 с.

118. Наперов, В. А. Формирование профессиональной компетентности студентов средних специальных учебных заведений торгово-экономического профиля (Текст]: автореф. дис... канд. пед. наук 13.00.08 /

B. А. Наперов. - Брянск, 1999. - 20 с.

119. Носкова, О. Г. Энциклопедия гуманитарных наук. [Текст] / О. Г. Носкова.-№ 1 -2004.-С. 135.

120. Ожегов, С. И. Толковый словарь русского языка ['1екст| /

C. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова. - 4-е изд. М., 2003. - С. 142.

121. Ондар, А. О. Сравнительная характеристика уровней физического здоровья и физической подготовленности студентов-первокурсников ТУвГУ [Текст] / А. О. Ондар, С. О. Ондар, Р. И. Айзман // Электронный журнал «Вестник Новосибирского государственного педагогического университета, 2013. - № 4 (10). - С. 68-79. [Электронный ресурс]. URL: http://vestnik.nspu.ru (дата обращения: 26.07.2014).

122. Онтогенез. Адаптация. Здоровье. Образование. [Текст] : Учебно-методический комплекс. Книга 111. Адаптация и здоровье студентов: учебно-методическое пособие / [ред. коллегия Е. JI. Руднева, Э. М. Казин, Н. Э. Касаткина и др.]; отв. ред. Э. М. Казин. - Кемерово : Изд-во КРИПКи-ПРО, 2011.-627 с.

123. Онтогенез. Адаптация. Здоровье. Образование. [Текст]: Учебно-методический комплекс. Книга 11. Психолого-физиологические и социально-педагогические подходы к формированию здоровьесберегающей среды в основной и средней школе: учебно-методическое пособие / [ред. коллегия Н.Э.Касаткина, О. Г. Красношлыкова, А. И. Федоров и др-J; отв. ред. Э. М. Казин. - Кемерово : Изд-во КРИПКиПРО, 2011. - 695 с.

124. Орехова, Т. Ф. Педагогический подход к здоровью человека как феномену культуры [Текст] / Т. Ф. Орехова // Оздоровление средствами

образования: региональные аспекты: материалы регион, науч.-практ. конф. по оздоровлению подрастающего поколения. - Челябинск, 2003. С. 18-21.

125. Основы безопасности жизнедеятельности и первой медицинской помощи: учеб. пособ [Текст] / под общ. ред. Р. И. Айзмана, С. Г. Крево-щекова, И. В. Омельченко - 3-е изд. испр в. и доп. Новосибирск: Сиб. унив. изд-во, 2005.-464 с.

126. Пальцев, М. А. Образование и здоровье студентов [Текст] / М. А. Пальцев // Высшее образование сегодня. - 2002. - №4. - С. 36-40.

127. Панчук, Н. С. Формирование здоровьесберегающей ответственности студентов вуза [Текст]: автореф. дис ... канд. пед. наук 13.00.01 / Н. С. Панчук. - 2007. - 23 с.

128. Пашокова, О. М. Педагогическое обеспечение подготовки студентов педколледжа к здоровьесберегающей деятельности [Текст]: автореф. дис... канд. пед. наук 13.00.01. / О. М. Пашокова. - Иркутск, 2006. -22 с.

129. Педагогика: [Текст] учебник Л. П. Крившенко и др. / под ред. Л. П. Крившенко. - М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2005. - 432 с.

130. Педагогика: учебное пособие для студентов педагогических вузов и колледжей [Текст] / под ред. Г1. И. Пидкасистого. - М.: Педагогическое общество России, 2004. - 608 с.

131. Педагогический словарь: учебное пособ. для студ. высш. учеб. заведений [Текст] / В. И. Загвязинский, А. Ф. Закирова, Т. А. Строкова и др. / под ред. Загвязинского В. И. Закировой А. Ф. - М.: Изд. центр «Академия», 2008.-352 с.

132. Пешкова, Н. В. Педагогические условия реализации личностью развивающего подхода в физическом воспитании студентов [Текст] / Н. В. Пешкова // Теория и практика физической культуры. - 2003. - №4. -С. 13-15.

133. Письмо Министерства образования Российской Федерации от 1 октября 2003 г. № 13-5]-263/123 «Об оценивании и аттестации учащихся, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе для занятий физической культурой» [Электронный ресурс]. URL: http://www.zakon.edu.ru (дата обращения: 26.07.2014).

134. Пичугина, И. В. Содержательное обеспечение формирования готовности студентов педагогического колледжа к осуществлению здоровь-есбережения учащихся [Текст]: автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.08 / И.В. Пичугина. - Челябинск, 2000. - 26 с.

135. Подвижные игры организация и методика проведения [Текст]: учебное пособие / О. П. Бауэр [и др.] // под ред. Е. А. Митиной, С. Л. Фетисовой. - СПБ.: ГГ1ПУ им. А.И. Герцена, 2004 - 110 с.

136. Полянцева, И. А. Принцип природосообразности в обучении и воспитании школьников как условие сохранения их здоровья [Текст] / И. А Полянцева // Личность студента в образовательно-развивающем пространстве физической культуры: Тезисы научно-практической конференции. -М., 2003.-С. 40-42.

137. Пономарев, В. В. Физическое воспитание студентов специальной медицинской группы [Текст] / В. В. Пономарев [и др.]. - Красноярск: СибГТУ, 2005,- 120 с.

138. Практические рекомендации по организации системной комплексной работы по сохранению и укреплению здоровья [Текст] // Вестник образования России. - 2004. - № 1. - С. 70-74.

139. Приказ Минобрнауки от 28 декабря 2010 г. №2075 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников». [Электронный ресурс]. URL: http://base.garant.ru/12182689 (дата обращения: 26.07.2014).

140. Протасов, В. Ф. Врачебный контроль и самоконтроль в процессе занятий физическими упражнениями и спортом [Текст]: учебно-

методическое пособие для студентов всех специальностей / В. Ф. Протасов. -М.: МГУ Л, 2005,- 16 с.

141. Рубанович, В. Б. Врачебно-педагогической контроль при занятиях физической культурой [Текст]: учеб. пособие / В. Б. Рубанович - 2-е изд., доп. и переработ. - Новосибирск, 2003. - 262 с.

142. Рубанович, В. Б. Организация двигательной активности в режиме здорового образа жизни [Текст] / В. Б. Рубанович // Физиоло! ические основы здоровья / под ред. Р. И. Айзмана, А. А. Тернера. - Новосибирск, 2001.-С. 393-422.

143. Рубанович, В. Б. Основы здорового образа жизни. [Текст]: [в кн.: Руководство по диспансеризации взрослого населения] В. Б. Рубанович, Р. И. Айзман / под общей редакцией В. М. Чернышева. - Новосибирск: ООО «Альфа-Ресурс», 2013. - 544 с. - Раздел ХШ. - С. 110-172.

144. Рубенштейн, С. Л. Основы общей психологии. [Текст]: книга / С. Л. Рубенштейн - Издательство: Питер, 2002 - 720 с.

145. Рыбачук, Н. А. Педагогическая технология здоровьесбережения студентов / Н. А. Рыбачук // Педагогика. - 2003. - №4. - С. 72-74.

146. Самойлов, А. Б. Высшая школа и концепции здоровья: многообразие и противоречия [Текст] / А. В. Самойлов, А. А. Пучков // Молодежь, здоровье, физическая культура и спорт в современных условиях: Материалы Всерос. Научно-практич. конференции / под ред. профессора В. П. Губы. Смоленск: СГУ, 2008.-С. 148-152.

147. Саулина, О. П. Подготовка будущих учителей к работе по воспитанию у школьников потребности в систематических занятиях физическими упражнениями [Текст] / О. П. Саулина // Физическое воспитание учащейся молодежи: проблемы, интересы, мотивы [материалы научно-практической конференции]. -М., 1986. - С. 71-73.

148. Севершок, Н. В. Подготовка учителей к здоровьесберегающей деятельности в учебно-воспитательном процессе. / Н. В. Севернюк // Педагогическое образование и наука. - 2012. - № 8. - С. 54-57.

149. Сентизова, М. И. Педагогическое обеспечение подготовки будущих учителей к здоровьесберегающей деятельности [Текст]: автореф. дис. канд. пед. наук 13.00.01 / М. И. Сентизова. - Якутск, 2008.-21 с.

150. Сивых, О. И. Мотивационный фактор как способ формирования профессиональных качеств с ростом интереса к занятиям физической культурой и спортом [электронный ресурс] / О. И. Сивых, И. А. Амельченко // Белгород, гос. тех. ун-т им. В.Г. Шухова. [Электронный ресурс]. URL: http://conf.bstu.ru/conf/docs/0037/1877 (дата обращения: 26.07.2014).

151. Синяков, А. Ф. Самоконтроль физкультурника [Текст] / А. Ф. Синяков. - М.: Знание, 1987. - 94 с.

152. Система непрерывного физического воспитания как условие адаптации, развития личности, формирования здорового образа жизни: учебное пособие / Э. М. Казин, Н. Э. Касаткина, О. Г. Красношлыкова, Р. С. Жуков и др.; отв. ред.: Э. М. Казин, Н. В. Коваленко. - Рекомендовано Ученым советом Института психолого-педагогических проблем детства Российской академии образования - Издательство «Омега-J1», 2013. - 435 с.

153. Скобликова, Т. В. Качество формирования физической культуры личности студента в образовательном процессе вуза [Текст] / Т.В. Скобликова // Личность студента в образовательно-развивающем пространстве физической культуры: [тезисы научно-практической конференции]. - М., 2003.-С. 61-67.

154. Сластенин, В. А. Педагогика [Текст]: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, А. И. Мищенко, Е. И. Шиянов / под ред. В. А. Сластенина. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 576 с.

155. Сластенип, В. А. Педагогический профессионализм в контексте новых требований и тенденций развития образования [Текст] / В. А. Сла-стенин, Е. В. Андриенко // Педагогический профессионализм в современном образовании: [материалы VI международной научно-практической конференции]. - Часть I. - Новосибирск: Изд. НГПУ, 2010. - С. 10-19.

156. Смирнов, Н. К. Здоровьесберегающие образовательные технологии и психология здоровья в школе [Текст] / Н. К. Смирнов. - 2-ое изд., испр. и доп. М.: АРКТИ, 2006. - 320 с.

157. Содержание и организация физического воспитания учащихся специальных медицинских групп [Текст]: учебно-методическое пособие. -Нижний Новгород: Нижегородский гуманитарный центр, 2004. - 235 с.

158. Соловьев, Г. М. Центры здоровья как фактор и условие формирования здорового образа жизни студентов [Текст] / Г. М. Соловьев, Т. И. Прокопенко // Теория и практика физ. культуры. - 2001. - № 9. - С. 4851.

159. Степанова, Г. А. Профессионально-педагогическая подготовка будущих специалистов по физической культуре к оздоровлению школьников [Текст] / Г. А. Степанова, Г. А. Булатова, Р. М. Гимазов // Теория и практика физической культуры. - 2003. - №4. - С. 60-62.

160. Стрельцов, В. А. Физ1 тческая культура в контексте личностного развития студентов [Текст] / В. А. Стрельцов // Теория и практика физической культуры. - 2003. - № 4. - С. 16-19.

161. Талызина, Н. Ф. Педагогическая психология [Текст] : Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Н. Ф. Талызина. - М. : Издательский центр «Академия», 1998. - 288 с.

162. Тарасенко, M. Н. Физическое воспитание студентов вузов в специальном учебном отделении [Текст] / M. Н. Тарасенко, В. В. Пономарева -М.: Высшая школа, 1976. - 151 с.

163. Татаржицкий, С. Е. Подвижные игры в системе занятий физической культурой студентов гуманитарных вузов [Текст]: учеб. пособие / С. Е. Татаржицкий. - Хабаровск: РИЦ ХГАЭП, 2006. - 68 с.

164. Теория и методика физической культуры [Текст]: Учебник / под ред. проф. Ю.Ф. Курамшина. - 2-е изд., Испр. - М: Советский спорт, 2004.-464с.

165. Теплухин, Е. И. Реализация личностно-ориентированного обучения на занятиях физической культурой в вузе [Текст]: автореф. дис. канд. пед. наук 13.00.08. / Е. И. Теплухин - М., 2004. - 23 с.

166. Тихомирова, Л.И. Здоровый учитель - здоровые дети [Текст] / Л. И. Тихомирова // Народное образование. - 2003. - № 5. - С. 71-74.

167. Толковый словарь русского языка: В 4 т. [Текст] / под ред. Д. Н. Ушакова. - М.: Гос. ин-т «Сов. Энцикл». ОГИЗ; Гос. изд-во иностр. и нац. слов. 1935 - 1940.

168. Тузова, 10. Г. Современные информационные технологии в физическом воспитании [Текст] / 10. Г. Тузова, С. И. Кычанова // VIII межуниверситетская научно-методическая конференция «Организация и методика учебного процесса, физкультурно-оздоровительной и спортивной работы: [материалы международной конференции]. Ч. 1. - М. - 2004. - С. 50-52.

169. Узнадзе, Д. Н. Психология установки. [Текст] / Д. Н. Узнадзе -СПб.: Питер, 2001. «Психология-классика». -416 с.

170. Указ президента РФ от 1 июня 2012 г. «Стратегия в интересах детей». [Электронный ресурс]. URL: http://www.zvuprava.ru/download/kdnizp (дата обращения: 26.07.2014).

171. Унт, Инге. Индивидуализация и дифференциация обучения [Текст] / Инге Унт. - Москва : Педагогика, 1990. - 192 с.

172. Усачев, В. А. Формирование готовности студентов учреждений среднего профессионального образования к сохранению и укреплению здо-

ровья [Текст]: автореф. дис ... канд. пед. наук 13.00.01 / В. А. Усачев. - Кемерово, 2012. - 21 с.

173. Федеральная целевая программа «Развитие физической культуры и спорта в Российской Федерации на 2006-2015 годы». [Электронный ресурс]. URL: http://www.base.garant.ru/189071 (дата обращения: 26.07.2014).

174. Федеральная целевая программа «Стратегии развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2020 года». [Электронный ресурс]. URL: http://www.infosport.ru/strategiya (дата обращения: 26.07.2014).

175. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования 3 поколения от 17 января 2011 года №46 [Электронный ресурс]. URL: http://www.garant.ru/product (дата обращения: 26.07.2014).

176. Физическая культура [Текст]: Примерная учебная программа для высших учебных заведений. Инструкция по организации содержания работы кафедр физического воспитания высших учебных заведений (Приказ от 26.07.94 №777). - М.: Государственный комитет Российской федерации по высшему образованию, 1994. - 54 с.

177. Физическая культура студента [Текст]: Учебник для вузов / [М. Я. Виленский, А. И. Зайцев, В. И. Ильинич, 10. JI. Кислицин] // под ред. В. И. Ильинича. - М.: «Гардарики», 2001 - 448 с.

178. Физическое воспитание в вузе. [Тексты лекций]: Учебное пособие. - М.: МГИУ, 2002. - 214 с.

179. Физическое воспитание студентов специальной медицинской группы медицинского вуза [Текст): [рекомендации для преподавателей и студентов]. - Санкт-Петербург: Изд. СПБГМУ, 2003. - 33 с.

180. Философия медицины: учебник [Текст]: /' под ред. Ю. Л. Шевченко. - М.: «ГЕОТАР-МЕД», 2004. - 480 с.

181. Философский словарь [Текст] / авт.-сост. С. Я. Подопригора, А. С. Подопригора. - Р. н/Д : Феникс, 2010. - 562 с.

182. Холодов, Ж. К. Теория и методика физического воспитания и спорта: [Текст]: [учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений] / Ж.К.Холодов, В. С. Кузнецов - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Издательский центр «Академия», 2003. - 480 с.

183. Частные методики адаптивной физической культуры: учеб. пособие [Текст] / под ред. Л. В. Шапковой. - М.: Советский спорт, 2004. - 464 с.

184. Чеснова, Е. Л. Использование интерактивных методов в обучении. [Текст] / Е. Л. Чеснова, Т. И. Шишкина, Острякова С. В. - Новокузнецк, 2013 - С. 120-125.

185. Чоговадзе, А. В. Физическое воспитание в реабилитации студентов с ослабленным здоровьем [Текст]: [учеб. пособие для студентов вузов] / А. В. Чоговадзе, В. Д. Прошляков, М. Г. Мацук. - М.: Высшая школа, 1986. - 144 с.

186. Шагина И. Р. Медико-социальный анализ влияния учебного процесса на состояние здоровья студентов медицинского вуза (по материалам Астраханской области) [Текст] / автореф дис ... канд. соц. наук. 14.02.05 / И. Р. Шагина. - Астрахань, 2010 - 24 с.

187. Шлейхер, С. С. Состояние физической подготовленноеги и здоровья молодежи, постунаюгцей в вуз [Текст] / С. С Шлейхер // VIII межуниверситетская научно-методическая конференция «Организация и методика учебного процесса, физкультурно-оздоровительной и спортивной работы: Материалы международной конференции. 4.1. -М., 2004 - С. 130-132.

СПИСОК ИЛЛЮСТРАТИВНОГО МАТЕРИАЛА

№ п/п Наименование иллюстративного материала № страниц

1. Таблица 1 - Компоненты здоровья 19

2. Таблица 2 - Характеристика знаниевой базы здоровьесбрегающей деятельности 55

3. Таблица 3 - Причины, побуждающие студентов к занятиям физической культурой, % 67

4. Таблица 4 - Причины, препятствующие занятиям физической культурой,% 68

5. Таблица 5 - Количество студентов, выделяющих основные компоненты здорового образа жизни, % 69

6. Таблица 6 - Физическая активность студентов различных групп здоровья, % 69

7. Таблица 7 - Распределение студентов СМГ по уровню физической подготовленности на констатирующем этапе, % 73

8. Таблица 8 - Распределение студентов основной группы по уровню физической подготовленности на констатирующем этапе, % 74

9. Таблица 9 - Характеристика критериев и показателей подготовки студентов вуза к здоровьесберегающей деятельности 75

10. Таблица 10 - Требования к освоению программы физкультурно-оздоровительной работы студентов вуза 95

11. Таблица 11 - Распределение обязательных часов по семестрам 96

12. Таблица 12 - Содержание теоретического раздела программы физкультурно-оздоровительной работы для студентов вуза 98

13. Таблица 13 - Тематика самостоятельной работы студентов 100

14. Таблица 14 - Содержание физкультурно-оздоровительных занятий для студентов основной группы 103

15. Таблица 15 - Содержание физкультурно-оздоровительных занятий для студентов СМГ 105

16. Таблица 16 - Конструктивное взаимодействие студентов основной и специальной медицинской групп 115

17. Таблица 17 - Причины, побуждающие студентов вуза к активным занятиям физической культурой, % 133

18. Таблица 18 - Причины, препятствующие занятиям физической культурой, % 134

19. Таблица 19 - Количество студентов, выделяющих основные компоненты здорового образа жизни, % 135

20. Таблица 20 - Выписка из дневника самоконтроля 140

21. Таблица 21 - Показатели результатов тестирования по физической подготовленности студентов СМГ вуза на контрольном этапе, % 143

22. Таблица 22 - Показатели результатов тестирования по физической подготовленности студентов основной группы вуза на контрольном этапе, % 144

23. Таблица 23 - Изменение уровня общей физической подготовленности студентов вуза на контрольном этапе, % 144

24. Рисунок 1 - Динамика распределения студентов в специальные медицинские группы НГПУ, % 65

25. Рисунок 2 - Количество студентов вуза по уровню знаний о здоровьесберегающей деятельности на констатирующем этапе, % 71

26. Рисунок 3 - Количество студентов основной группы по уровням подготовки к здоровьесберегающей деятельности на констатирующем этапе, % 77

27. Рисунок 4 - Количество студентов специальной медицинской группы по уровням подготовки к здоровьесберегающей деятельности на констатирующем этапе, % 78

28. Рисунок 5 - Количество студентов, имеющих различный уровень физической активности, % 136

29. Рисунок 6 - Изменение количества студентов СМГ по уровню знаний о здоровьесберегающей деятельности на контрольном этапе, % 138

30. Рисунок 7 - Изменение количества студентов основной группы по уровню знаний о здоровьесберегающей деятельности на контрольном этапе, % 138

31. Рисунок 8 - Количество студентов основной и специальной медицинской группы по уровням подготовки к здоровьесберегающей деятельности, % 148

188