Методика формирования профессионально-прикладной физической культуры студентов медицинских вузов тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 00.00.00, кандидат наук Петина Эльмира Шамильевна

• Петина Эльмира Шамильевна
• кандидат наук
• 2024

Оглавление диссертации кандидат наук Петина Эльмира Шамильевна

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У СТУДЕНТОВ ВУЗОВ

1.1 Профессионально-прикладная физическая культура студентов вузов на современном этапе

1.2 Физическая культура в жизни студентов медицинских вузов

1.2.1 Формирование здоровья студентов в процессе обучения

в вузе

1.2.2 Средства физической культуры, необходимые будущим врачам-терапевтам в процессе профессиональной деятельности

1.3 Профессиональные заболевания врачей как направление повышения профессионально-прикладной физической культуры

Заключение по первой главе

ГЛАВА 2 МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1 Методы исследования

2.2 Организация исследования

ГЛАВА 3 АНАЛИЗ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА ПО

ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ СТУДЕНТОВ

МЕДИЦИНСКОГО ВУЗА

3.1 Значимость средств физической культуры в процессе формирования профессионально-прикладной физической культуры

3.1.1 Результаты анкетирования врачей-терапевтов

3.1.2 Результаты анкетирования студентов-старшекурсников медицинского вуза

3.1.3 Анкетирование преподавателей физической культуры медицинских вузов

3.2 Физкультурно-спортивные интересы студентов

3.3 Изменение показателей умственной и физической работоспособности студентов в течение учебной недели под воздействием специфической физической подготовки

3.4 Комплексная оценка состояния здоровья студентов медицинского вуза

3.4.1 Заболеваемость студентов медицинского вуза по данным лечебно-профилактических учреждений

3.4.2 Гармоничность физического развития студентов как компонент комплексной оценки состояния их здоровья

3.4.3 Мониторинг состояния здоровья студентов

3.5 Диагностико-оценочный инструментарий процесса формирования профессионально-прикладной физической культуры студентов медицинского вуза

3.5.1 Оценка сформированности навыков здорового образа жизни

3.5.2 Оценка сформированности профессионально-

прикладной физической культуры

3.5.3 Оценка комплексной общей физической и

профессионально-прикладной физической и психофункциональной подготовленности студентов

3.6 Организационно-методические условия формирования профессионально-прикладной культуры у студентов медицинского вуза

Заключение по третьей главе

ГЛАВА 4 РАЗРАБОТКА И ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ

ОБОСНОВАНИЕ МЕТОДИКИ ФОРМИРОНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПРИКЛАДНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ СТУДЕНТОВ МЕДИЦИНСКОГО ВУЗА .... 79 4.1 Методика формирования профессионально-прикладной

физической культуры студентов

4.2 Динамика сформированности знаний, умений и навыков профессионально-прикладной физической культуры студентов

4.3 Динамика показателей физической подготовленности студентов за период исследования

4.4 Функциональные и психофизические показатели студентов

4.5 Характеристика психического состояния студентов

Заключение по четвертой главе

ВЫВОДЫ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЕ А Анкета для студентов Астраханского государственного

университета

ПРИЛОЖЕНИЕ Б Анкета для студентов медицинского университета

ПРИЛОЖЕНИЕ В Анкета для врачей-терапевтов

ПРИЛОЖЕНИЕ Г Анкета для заведующих кафедрами физической

культуры медицинских вузов юга России

ПРИЛОЖЕНИЕ Д Динамика показателей физической подготовленности студентов 1-3 курсов (основная медицинская группа) ФГБОУ ВО «Астраханский государственный медицинский университет» за период

2012-2022 гг

ПРИЛОЖЕНИЕ Е Динамика показателей физической подготовленности студентов 4, 5 курсов (основная медицинская группа) ФГБОУ ВО «Астраханский государственный медицинский университет» за период

2012-2022 гг

ПРИЛОЖЕНИЕ Ж Акты внедрения

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Методика формирования профессионально-прикладной физической культуры студентов медицинских вузов»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность. В настоящее время в содержании учебного процесса по физической культуре студентов медицинских вузов превалируют мало интенсивные средства общей физической подготовки, отсутствует дифференцированная двигательная активность обучающихся и индивидуализация развития профессионально-прикладных физических качеств [9; 51]. Пока не определена четкая граница содержания учебного процесса, направленного на развитие общих физических и профессионально-прикладных физических качеств, не выявлена взаимосвязь учебных действий на занятиях по физической культуре с результатами будущей профессиональной деятельности [12; 22]. По мнению Л.В. Митенковой, Л.И. Халиловой, И.В. Скляровой, Л.В. Волковой, совершенствование физических кондиций студентов медицинского вуза, как правило, рассматривается как узко утилитарная цель - повышение уровня их физической подготовленности [12]. Вместе с тем, по мнению В.Б. Мандрикова, А.В. Доронцева, этот вопрос должен ставиться гораздо шире, так как содержание учебного процесса по физической культуре медицинского вуза должно быть человекоцентричным, направленным на совершенствование физического состояния человека, физического и психического здоровья, которые должны трансформироваться в стремление к физическому совершенствованию и социальную потребность врача-терапевта оказывать качественные медицинские услуги населению средствами физической культуры, соответствовать требованиям практики врачебной деятельности [58; 126].

Студенты медицинского вуза будут конкурентоспособны, если содержание учебного процесса по физической культуре усилить средствами профессионально-прикладной физической культуры (ППФК) социально-образовательной направленности, обеспечивающей широкое использование прикладных знаний, умений, навыков и физических качеств в будущей профессиональной деятельности. По мнению В.А. Кудиновой, В.В. Чемова, А.А. Кудинова, образ мышления специалистов физической культуры по формированию ППФК студентов вузов в течение длительного времени

осуществлялся по эмпирико-аналитическому типу, что накладывало соответствующий негативный отпечаток на характер их деятельности: неупорядоченность знаний в этой области, отсутствие системности в разработке содержания ФГОС по физической культуре для образовательных учреждений [106]. Эти недостатки наиболее выражено проявляются в медицинских учебных заведениях.

Разработка методики формирования ППФК социально образовательной направленности для студентов медицинского вуза потребует модернизировать содержание Федерального государственного образовательного стандарта для медицинских учреждений, откроет широкие перспективы для качественного изменения содержания учебного процесса по физической культуре и повысит востребованность обучающихся на рынке труда в здравоохранении.

Степень научной разработанности проблемы. А.Э. Болотин, В.А. Щеголев, В.В. Бакаев разработали педагогическую технологию использования средств физической культуры для адаптации студентов к будущей профессиональной деятельности и определили рациональный алгоритм действий по применению основных упражнений [25]. И.А. Васельцова выстроила логику структурирования содержания профессионально-прикладной физической подготовки (ППФП) студентов, определила рациональную последовательность действий [33].

Ю.А. Васильковская, Л.М. Вафина, А.З. Гарипова, Т.А. Глазина, Г.В. Боброва обосновали целесообразность применения различных двигательных средств для повышения эффективности процесса по физическому воспитанию студентов [35; 36; 43]. С.В. Гурьев рассматривал диагностику физической подготовки студентов как средство планирования учебного процесса [58].

П.В. Бородин, В.Г. Тютюков доказали важность использования аппаратно-компьютерных комплексов в учебном процессе по физической культуре студентов медицинского университета [27]. Отечественные специалисты Ю.П. Кобяков, В.И. Давиденко, О.Б. Капичникова, О.В. Романова, В.И. Григорьев отмечали социально опасное снижение двигательной активности людей,

угрожающее их здоровью, подчеркивали значимость профессионально-прикладной подготовленности студентов [27; 43; 96; 107]. В.О. Аристакесян работу врача отнесла к категории самых напряженных, с высоким эмоциональным напряжением [9]. Проблемы подготовки обучающихся к будущей профессии также рассматривались в материалах исследований иностранных авторов M.D. Griffiths, A. А. Fedyakin, E.V. Kuvaldina [221; 222; 228].

В.Б. Мандриковым, А.В. Доронцевым и О.А. Козлятниковым, И.А. Скибой и И.Е. Коноваловым проведен анализ профессиограмм врачей, характеризующих требования к профессионально важным физическим и психофизическим качествам. По их данным, квалифицированные врачи должны иметь достаточный уровень развития общей и специальной выносливости, координационных способностей, внимания, памяти, мышления и волевых качеств [58; 126; 178].

Обзор литературных источников показал, что в основном требования готовности к профессии врача разработаны для специалистов общей практики, санитарных врачей и хирургов. Вместе с тем, проблема формирования профессионально-прикладной физической культуры недостаточно изучена для врачей других специальностей, в том числе для врачей-терапевтов.

В настоящее время особую значимость приобретают исследования, связанные с научным обоснованием социально образовательной направленности процесса формирования профессионально-прикладной физической культуры студентов медицинских вузов, способных быстро и квалифицированно оказать медицинскую помощь населению, обеспечить необходимый уровень прикладных знаний, умений и навыков, развитие профессионально значимых физических качеств, повысить физическое состояние организма человека и уровень двигательной активности.

Анализ содержания процесса формирования ППФК у студентов медицинских вузов позволил выделить ряд наиболее значимых противоречий между:

- необходимостью российского общества в качественных медицинских услугах средствами физической культуры и недостаточным уровнем

сформированности ППФК у выпускников медицинских вузов;

- необходимостью интеграции межпредметных знаний о формировании ППФК будущего врача-терапевта и недостаточной их реализацией в содержании элективного модуля «Физическая культура и спорт» в медицинском вузе;

- необходимостью повышения уровня профессионально-прикладной физической подготовленности студентов и недостаточной разработанностью средств, методов и организационных форм развития профессионально-прикладных физических и психофункциональных качеств, формирования прикладных умений и навыков;

- необходимостью научного обоснования оценивания уровней сформированности ППФК у студентов медицинского вуза и отсутствием объективного диагностико-оценочного инструментария этого процесса.

Актуальность и выявленные противоречия определили научную задачу диссертационного исследования, которая требует разработки содержания методики формирования ППФК социально-образовательной направленности у будущих врачей-терапевтов. Это позволило сформулировать тему диссертационного исследования «Методика формирования профессионально-прикладной физической культуры у студентов медицинских вузов».

Объект исследования - процесс формирования профессионально-прикладной физической культуры у студентов медицинских вузов.

Предмет исследования - средства, методы и формы организации занятий, направленные на формирование прикладных знаний, умений, навыков и профессионально-прикладных физических и психофункциональных качеству будущих врачей-терапевтов (участковых врачей).

Цель работы - разработать и научно обосновать методику формирования профессионально-прикладной физической культуры (ППФК) студентов медицинских вузов, обеспечивающую эффективную подготовку обучающихся к будущей профессиональной деятельности.

Гипотеза исследования: методика формирования ППФК у будущих врачей-терапевтов будет педагогически целесообразной и эффективной, если:

- формировать прикладные знания, умения и навыки, развивать профессионально важные физические и психофункциональные качества на основе интегрированного учебного процесса по физической культуре;

- определять основные тенденции изменения показателей подготовленности студентов, значимые взаимосвязи и отношения, лежащие в основе процесса формирования ППФК;

- подбирать и использовать средства физической культуры, направленные на развитие профессионально важных физических качеств с учетом соразмерности их развития и недельной динамики показателей умственной и физической работоспособности обучающихся;

- осуществлять подготовку студентов, используя разнообразные формы организации занятий (учебные, учебно-тренировочные и внеучебные), содержание которых следует ориентировать на повышение адаптационных свойств организма и психофизического состояния;

- разработать параметры критериев оценки уровней сформированности ППФК и на этой основе формировать умения, осуществлять объективный контроль и самоконтроль психофизического состояния организма студента.

Задачи исследования:

1. Выявить основные тенденции изменения показателей подготовленности и наиболее значимые взаимосвязи и отношения характеристик психофизического состояния, двигательной активности, сформированности навыков здорового образа жизни, ценностных ориентаций у будущих врачей-терапевтов в процессе формирования ППФК.

2. Изучить динамику показателей умственной и физической работоспособности обучающихся в течение учебной недели для рационального подбора средств физической культуры и поиска оптимальных параметров физических нагрузок в учебном процессе по физической культуре.

3. Разработать диагностико-оценочный инструментарий сформированности ППФК у студентов медицинского вуза.

4. Разработать и экспериментально обосновать методику формирования

ППФК социально образовательной направленности у будущих врачей-терапевтов.

Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования: анализ научно-методической литературы; наблюдение; анкетирование; анализ медицинских карт; антропометрические измерения; методы оценки функционального состояния сердечно-сосудистой системы; физиологические методы исследования; психологические методы исследования; педагогические контрольные испытания; методы оценивания показателей ППФК; педагогический эксперимент; методы математической статистики.

Научная новизна исследования состоит в том, что:

- определены основные тенденции изменения и наиболее значимые взаимосвязи и отношения показателей психофизического состояния, двигательной активности, сформированности навыков здорового образа жизни, ценностных ориентаций у студентов медицинского вуза в процессе формирования ППФК;

- выявлена недельная динамика показателей умственной и физической работоспособности обучающихся и с учетом этих изменений подобраны рациональные средства физической культуры, способствующие эффективному формированию ППФК у будущего врача-терапевта;

- определены основные условия(индивидуализация процесса обучения, самостоятельность выбора оздоровительных методик, комплексное развитие физических качеств, двигательных умений и навыков)и наиболее важные требования (разносторонность физической подготовленности, устойчивая динамика повышения эффективности профессиональной деятельности) к содержанию и организации учебного процесса по физической культуре;

- разработан диагностико-оценочный инструментарий для определения уровней сформированности ППФК, оценивания показателей общей физической и профессионально-прикладной физической и психофункциональной подготовленности (100-балльная шкала), навыков здорового образа жизни у студентов медицинского вуза;

- разработана и экспериментально обоснована методика формирования ППФК у будущего врача-терапевта, обеспечивающая его физическую готовность и

сформированность умений самостоятельно использовать средства физической культуры в будущей профессиональной деятельности.

Теоретическая значимость исследования:

- сформулирован значимый показатель для продуктивного построения методики формирования ППФК: «сопряженное развитие профессионально важных физических, психофункциональных качеств и формирование прикладных двигательных умений и навыков обеспечивает достаточный уровень готовности студентов к будущей профессиональной деятельности»;

- получены новые знания об индивидуальном подборе средств физической культуры для развития профессионально важных физических качеств на основе определения оптимальной соразмерности оценочных показателей физической подготовленности студентов (100-балльная шкала);

- усовершенствован способ получения новых специальных знаний для освоения методико-практического модуля ППФК с использованием межпредметных знаний («Анатомия», «Основы антропологии», «Биомеханика», «Спортивная физиология», «Биохимия» и «Гигиена») в содержании дисциплины «Физическая культура и спорт»;

- установлены основные условия (индивидуализация процесса обучения, самостоятельность выбора оздоровительных методик, комплексное развитие физических и психофункциональных качеств, двигательных умений и навыков) и наиболее важные требования (соразмерность показателей физической подготовленности, устойчивая динамика повышения эффективности профессиональной деятельности) к содержанию и организации учебного процесса по физической культуре;

- введены новые критерии оценочных характеристик (100-балльная шкала, сформированность навыков здорового образа жизни, двигательная активность, ценностные ориентации физической культуры, психофизическое состояние) в разделе «Педагогический контроль ППФК».

Практическая значимость исследования состоит в том, что его основные результаты уже внедрены в учебные процессы кафедр физической культуры:

ФГБОУ ВО «Астраханский государственный медицинский университет»; ФГБОУ ВО «Дагестанский государственный медицинский университет», ФГБОУ ВО «Первый Санкт-Петербургский государственный медицинский университет им. Академика И.П. Павлова», что подтверждается актами внедрения.

Внедрение разработанной методики формирования профессионально-прикладной физической культуры (ППФК) студентов медицинских вузов обеспечивает существенно повышение уровня развития профессионально-прикладных физических, психофункциональных качеств и формирования прикладных умений и навыков.

Полученные в диссертации результаты могут быть использованы в учебном процессе высших и средних медицинских учебных заведениях, вузах физической культуры, курсах повышения квалификации и профессиональной переподготовки преподавателей физической культуры и медицинских работников.

Теоретико-методологическую базу исследования составили:

- основополагающие концепции развивающего обучения (В.В. Давыдов);

- ключевые идеи подготовки студентов на основе интегративно-развивающего подхода (А.Я. Найн);

- основные положения профессионально-прикладной физической культуры студенческой молодежи (И.Е. Коновалов, С.С. Коровин, В.Б. Мандриков, С.Д. Неверкович, И.А. Сабирова, К.Д. Чермит);

- основные положения формирования физической культуры личности студентов (В.К. Бальсевич, А.А. Горелов, Л.И. Лубышева);

- основы теории и методики физической культуры (В.К. Бальсевич, Ю.Ф. Курамшин, Л.П. Матвеев, В.Н. Платонов);

- основы теории и методики развития физических способностей (Г.Н. Германов, В.И. Лях, В.Г. Никитушкин);

- теоретико-методические положения обучения двигательным действиям (Ю.В. Менхин);

- компетентностный подход в обучении (А.В. Хуторской).

Положения, выносимые на защиту:

1. Процесс формирования ППФК социально образовательной направленности у будущих врачей-терапевтов основывается на эффективном использовании межпредметных знаний о механизме воздействия физических упражнений на организм человека, формировании осознанного, творческого отношения к физической культуре как ценности, дифференциации и индивидуализации учебного процесса по физической культуре, направленного на соразмерное развитие профессионально-прикладных физических и психофункциональных качеств, сопряженное развитие физических качеств и формирование прикладных умений и навыков, определение оптимального двигательного режима с учетом уровня физического состояния, ориентация на саморазвитие и самоконтроль.

2. Содержание элективного модуля «Физическая культура и спорт» направлено на поэтапное формирование ППФК студентов медицинского вуза:

- 1-2 курсы обучения: формирование потребности в двигательной активности, ведении здорового образа жизни, ценностном отношении к занятиям физическими упражнениями, повышение уровня общей физической подготовленности, активизация спортивной подготовки к выполнению нормативов ВФСК ГТО и участию в соревнованиях по прикладным видам спорта, эффективное выполнение физических упражнений, направленных на развитие важных прикладных физических способностей;

- 3-4 курсы обучения: моделирование различных условий и ситуаций учебной деятельности, организация самостоятельного проведения фрагментов учебных занятий, программирование учебной деятельности, направленной на оздоровление средствами физической культуры, совершенствование прикладных двигательных умений и навыков на основе индивидуально ориентированных средств физической культуры, поддержание достаточного уровня функциональной и профессионально-прикладной физической подготовленности;

- 5 курс обучения: вырабатывание умений и навыков управления процессом

формирования профессионально-прикладной физической культуры, самостоятельная реализация различных способов достижения цели в процессе формирования профессионально-прикладной физической культуры, пополнение индивидуального фонда двигательных действий для поддержания достаточного уровня физического состояния, двигательной активности, контролирование уровня сформированности профессионально-прикладной физической культуры.

3. Разработанная и научно обоснованная методика формирования ППФК у студентов медицинского вуза является эффективной и педагогически целесообразной, так как позволяет формировать у обучающихся ценностные ориентации физической культуры, продуктивно общаться с преподавателями и студентами о проблемах оздоровления и реабилитации человека средствами физической культуры, повышать эффективность использования средств физической культуры для формирования прикладных двигательных умений и навыков, развития профессионально-прикладных физических и психофункциональных качеств, обеспечивать достижение необходимого уровня физического состояния, объективизировать контроль сформированности ППФК.

Степень достоверности и апробация результатов научного исследования обеспечена применением общенаучных принципов исследования, надежной и непротиворечивой методологической базой, логикой научного исследования, использованием адекватных методов исследования, репрезентативностью материалов, корректной обработкой экспериментальных данных, объективной интерпретацией полученных результатов исследования.

Основные положения и результаты исследования представлены на международных (Астрахань, 2016, 2017) и Всероссийской с международным участием (Волгоград, 2019) научно-практических конференциях, на заседаниях кафедры физической культуры ФГБОУ ВО «Астраханский государственный медицинский университет» и кафедры теории и технологий физической культуры и спорта ФГБОУ ВО «Волгоградская государственная академия физической культуры».

Результаты исследования представлены в 10 научных публикациях, из

которых 5 (1 Scopus) статей опубликованы в рецензируемых научных изданиях. Соответствие диссертации паспорту научной специальности.

Диссертационная работа соответствует паспорту научной специальности 5.8.4. Физическая культура и профессиональная физическая подготовка (педагогические науки) в части п. 22 Содержание, направленность, методы, методики и технологии профессионально-прикладной физической подготовки в организациях среднего профессионального образования и высшего образования и Перечню актуальных тематик диссертационных исследований в области наук об образовании от 2023 года в части п. 4.22.3 Содержание, направленность, методы, методики и технологии профессионально-прикладной физической подготовки в организациях среднего профессионального и высшего образования.

Структура и объем диссертации. Работа состоит из введения, четырех глав, выводов, заключения, практических рекомендаций, списка литературы, приложений, актов внедрения результатов исследования. Диссертация изложена на 166 страницах, содержит 10 таблиц, 6 рисунков и 7 приложений. Список литературы включает 229 источников, 19 из них - на иностранных языках.

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОЦЕССА

ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПРИКЛАДНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ СТУДЕНТОВ МЕДИЦИНСКИХ ВУЗОВ

1.1 Профессионально-прикладная физическая культура студентов вузов на

современном этапе

Профессионально-прикладная физическая культура (ППФК) и её составляющая - профессионально-прикладная физическая подготовка (ППФП) переживают в настоящий момент новый виток развития, так как современные технологии во всех отраслях трудовой и научной деятельности требуют высокого уровня развития профессиональных компетенций и состояния здоровья. Л.И. Лубышева писала: «...в обществе нет другого средства, кроме физической культуры, с помощью которого можно было бы физически готовить людей к новому производству» [119].

Важным требованием подготовки конкурентоспособного специалиста является выраженная профессиональная направленность учебного процесса в медицинском вузе, способствующая формированию профессионально важных физических, психических, психофизиологических качеств и функций, знаний, умений и навыков, непосредственно связанных с трудовой деятельностью.

Накопление многолетнего теоретического и экспериментального потенциала физической культуры по эффективной подготовке будущего специалиста к трудовой деятельности способствовало возникновению специфического направления - профессионально-прикладной физической культуры, обеспечивающего подготовленность человека к успешному овладению профессией и оптимизацию его трудовой деятельности.

Взаимосвязь здоровья человека и будущей профессиональной деятельности отмечают М.С. Антонова, В.Ю. Карпов и это способствует наиболее полной реализации интеллектуальных и творческих возможностей [8]. Профессионально-прикладная физическая культура формирует профессионально важные

физические, психические и психофизиологические качества, навыки и умения для будущей профессиональной деятельности.

В образовательном и учебно-воспитательном процессе вуза формирование профессионально-прикладной физической культуры обеспечивает целый ряд дисциплин, особенно физическое воспитание, на базе которого осуществляется воспитательная и оздоровительная работа в студенческой среде, отмечаются прочные связи ППФК с развитием навыков здорового образа жизни. Профессионально-прикладная физическая культура направлена на успешное освоение критериев профессиональной готовности к будущей трудовой деятельности [13; 204]. К основным задачам, решаемым в организации ППФК в вузе, относят следующие [12; 13; 148; 153; 197]:

а) значительное увеличение запаса двигательных навыков, умений, теоретических знаний в области физической культуры для качественного освоения избранной профессии;

б) совершенствование профессионально важных физических качеств, способностей, навыков и умений, обеспечивающих устойчивую динамику повышения уровня профессиональной деятельности;

в) повышение профилактической резистентности организма к профессиональным заболеваниям, неблагоприятным условиям внешней среды, условиям трудовой деятельности, способствующей увеличению адаптационных возможностей и сохранению здоровья;

г) решение общих задач в профессиональной подготовке специалистов, воспитание целеустремленности, духовности, нравственности, волевых качеств.

Состояние здоровья и навыки здорового образа жизни современного студента характеризуются низкими показателями [5; 46; 66; 67; 72; 73; 157; 184].

В учебно-педагогическом процессе роль физической культуры для сохранения и улучшения состояния здоровья в настоящее время становится более значимой. Занятия физической культурой способствуют повышению уровня функциональных возможностей организма, эмоциональной устойчивости, улучшению процесса врабатываемости и профилактике профессиональных

заболеваний. Сформированность физической культуры у человека влияет на длительность сохранения физической и умственной работоспособности, освоение рабочих навыков и движений [1; 14; 32; 69; 89; 205].

При использовании средств и методов физической культуры для подготовки людей к труду любого профиля В.К. Бальсевич, Т.А. Глазина рекомендуют руководствоваться следующим положением: чем больше запас двигательного опыта и чем выше уровень разносторонней физической подготовленности, тем успешнее и быстрее человек осваивает новые двигательные действия и рабочие движения [14; 43]. Этот «положительный перенос» широко используется для образования новых навыков и умений, имеющих важное значение в профессиональной подготовке будущих специалистов. А.Я. Найн, Л.А. Пипская, О.Л. Карпова, А.А. Найн указывают на актуальность междисциплинарных исследований, имеющих как теоретическое, так и практическое значение [81].

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Петина Эльмира Шамильевна, 2024 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Айвазова, Е.С. Формирование нравственно-волевой сферы студентов средствами физической культуры: специальность 13.00.04 «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Айвазова Елена Сергеевна; Адыгейский государственный университет. - Майкоп, 2013. - 24 с.

2. Айдаров, Р.А. Общее образование в области физической культуры: его место в системе физического воспитания и анализ взглядов на содержательную сущность данного понятия / Р.А. Айдаров // Педагогико-психологические и медико-биологические проблемы физической культуры и спорта. - 2013. - № 4 (29). - С. 7-17.

3. Акчурин, Б.Г. Введение в валеологию / Б.Г. Акчурин. - УФА: АНРБ; Гилем. - 2012. - 408 с.

4. Александров, С.Г. О формировании стратегии физкультурного воспитания российского студенчества / С.Г. Александров, Д.В. Белинский, Л.Н. Шамсутдинова // Россия и мировое сообщество: проблемы демографии, экологии и здоровья населения: материалы II международной научно-практической конференции. - Пенза: ПГМУ, 2019. - С. 14-17.

5. Алексеенко, С.Н. Система обучения в области профилактики заболеваний и формирования здорового образа жизни в медицинском вузе: специальность 13.00.04 «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры» : автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Алексеенко Сергей Николаевич; Центральный научно-исследовательский институт организации и информатизации здравоохранения МЗ РФ. - Пенза, 2013. - С. 48.

6. Андреев, В.И. Законы творческого саморазвития как основания концепции субъектно-ориентированного образования / В.И. Андреев // Вестник Казанского технологического университета. - 2013. - Т. 16. - № 16. - С. 13-16.

7. Андрющенко, Л.Б. Физическая культура студентов специальной медицинской группы: учебник / Л.Б. Андрющенко. - М.; ООО «Русайл», 2020. -356 с.

8. Антонова, М.С. Самостоятельная работа студентов как средство активизации учебной деятельности по направлению физическая культура / М.С. Антонова, В.Ю. Карпов, Е.А. Токарева // Современная наука: теоретический и практический взгляд: материалы международной научно-практической конференции (Уфа, 15 апреля 2016 года). - Уфа, 2016. - С. 126-130.

9. Аристакесян, В.О. Профессионально ориентированное физическое воспитание студентов медицинского вуза, имеющих сочетанные нарушения опорно-двигательного аппарата: специальность 13.00.04 «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры» : диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Аристакесян Виктория Олеговна; Волгоградская государственная академия физической культуры. - Волгоград, 2017. - 226 с.

10. Артеменков, А.А. Оценка физического развития студентов / А.А. Артеменков // Проблемы социальной гигиены, здравоохранения и истории медицины. - 2012. - № 3. - С. 19-21.

11. Аршинник, С.П. Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс «Готов к труду и обороне» как стандарт физической подготовленности населения России / С.П. Аршинник // Интегративные коммуникации в спорте и туризме: образование, тенденции, международный опыт. - Том 1. - Краснодар, 2016. - С. 7- 13.

12. Аспекты формирования профессионально-прикладной физической подготовки студентов медицинского вуза / Л.В. Митенкова, Л.И. Халилова, И.В. Склярова, Л.М. Волкова // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. - 2020. - №2 (180). - С. 264-268.

13. Ахметов, Р.С. Формирование профессионально-прикладной физической культуры будущих сотрудников специальных подразделений на базовом этапе обучения в вузах МВД России: специальность 13.00.04 «Теория и

методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Ахметов Руслан Султанович; Кубанский государственный университет физической культуры, спорта и туризма. -Краснодар, 2013. - 234 с.

14. Бальсевич, В.К. Здоровьеформирование - новая стратегия физического воспитания в Российской Федерации / В.К. Бальсевич // Физическая культура и здоровье студентов вузов: материалы IX Всероссийской научно-практической конференции (Санкт-Петербург, 25 января 2013 года). - СПБ: СПБГУП, 2013. -С. 13-15.

15. Баранов, В.А. Спорт для всех как социокультурный проект /

B.А. Баранов // Спорт, Человек, Здоровье: материалы VII международного научного Конгресса; под ред. В.А. Таймазова (Санкт-Петербург, 27-29 октября 2015 года). - СПб.: Изд-во «Олимп-СПб», 2015. - С. 22-24.

16. Бездухов, В.П. Нравственно-ценностная сфера сознания студента: диагностика и формирование: монография / В.П. Бездухов, Т.В. Жирнова. - М.: Моск. психолого-социальный ун-т, 2008. - 202 с.

17. Белецкий, С.В. Влияние информационных технологий на формирование компетенций по теоретическим основам физической культуры /

C.В. Белецкий // Вестник Российского экономического университета имени Г.В. Плеханова. - 2015. - № 4 (82). - С. 14-22.

18. Белов, Д.О. Исследование проблемы формирования мотивации к занятиям физкультурно-оздоровительной деятельностью / Д.О. Белов // Вестник Самарского государственного университета путей сообщений. - 2012. - Вып.1 (15). - С. 158-161.

19. Белоцерковец, Е.А. Особенности подготовки специалистов в сфере физической культуры в современных условиях / Е.А. Белоцерковец, В.Ю. Карпов // Физическая культура, спорт - наука и практика. - 2008. - № 3. - С. 51-54.

20. Биндусов, Е.Е. Сравнительный анализ воздействия некоторых видов оздоровительной гимнастики на студенток технического вуза / Е.Е. Биндусов,

Д.А. Марьянкова // Физическое воспитание и спортивная тренировка. - 2016. -№ 4 (18). - С. 12-18.

21. Блинова, Ю.Л. Субъектная позиция педагога: теория и психолого-акмеологическое сопровождение: монография / Ю.Л. Блинова. - Казань: Татарский государственный гуманитарно-педагогический университет, 2010. -202 с.

22. Бобырева, М.М. Совершенствование методики профессионально-прикладной физической полготовки студентов медицинского вуза: специальность 13.00.04 «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Бобырева Марина Михайловна. - А.- 2008.- 31 с.

23. Богоева, М.Д. Построение процесса физического воспитания студентов специальной медицинской группы с ограниченными возможностями сердечнососудистой системы: специальность 13.00.04 «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Богоева Мария Дмитриевна; Нац. гос. ун-т физ. культуры, спорта и здоровья им. П.Ф. Лесгафта - СПб., 2011. - 253 с.

24. Болдов, А.С. Эффективность формирования компетенций по дисциплине «Элективный курс по физической культуре» обучающихся управленческой направленности / А.С. Болдов, С.А. Фирсин, А.В. Гусев, Ю.Б. Кашенков // Физическая культура, спорт - наука и практика. - 2020. - № 1. -С. 30-36.

25. Болотин, А.Э. Педагогическая технология использования средств физической культуры для адаптации студентов к будущей профессиональной деятельности / А.Э. Болотин, В.А. Щеголев, В.В. Бакаев // Теория и практика физической культуры. - 2014. - № 7. - С.18-20.

26. Боровкова, С.А. Информационные технологии в образовании / С.А. Боровкова // Перспективы развития информационных технологий. - 2013. -№ 12. - С. 135-139.

27. Бородин, П.В. Совершенствование процесса физического воспитания студентов медицинского университета на основе внедрения аппаратно-компьютерных комплексов / П.В. Бородин, В.Г. Тютюков // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. - 2015. - № 6 (124). - С. 24-31.

28. Босенко, Ю.М. Особенности взаимосвязи эмоционального выгорания и восприятия успеха у спортсменов / Ю.М. Босенко, Е.А. Ковалева // Ресурсы конкурентоспособности спортсменов: теория и практика реализации. - 2014. -№2. - С. 29-32.

29. Буйлова, Л.А. Роль физической культуры и спорта в формировании профессионально-прикладных навыков / Л.А. Буйлова, А.В. Ежова // Медико-биологические и педагогические основы адаптации, спортивной деятельности и здорового образа жизни: материалы VII Всероссийской заочной научно-практической конференции с международным участием (Воронеж, 27 апреля 2018 года). - Воронеж: ФГБОУ ВО «ВГИФК», 2018. - С. 468-475.

30. Булавкина, Т.А., Критерии оценки физической культуры студентов с точки зрения их личностной значимости / Т.А. Булавкина // Новые исследования. - 2011. - Т. 1. - № 2-6. - С. 83-96.

31. Вайнер, Э.Н. Лечебная физическая культура: учебник / Э.Н. Вайнер. -М.: Наука, 2009. - 424 с.

32. Вальчук, Н.К. Физическая культура личности студента как ресурс его жизнедеятельности / Н.К. Вальчук, А.В. Савенко, Д.А. Романов // Учёные записки университета имени П.Ф. Лесгафта. - 2013. - № 10 (104). - С. 32-35.

33. Васельцова, И.А. Логика структурирования содержания профессионально-прикладной физической подготовки студентов технических вузов / И.А. Васельцова // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. -2008. - № 12 (46). - С. 7-11.

34. Васильева, Н. В. Формирование мотивационно-ценностного отношения к здоровью у студентов вуза в процессе физического воспитания: специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Васильева Наталья Владимировна; Чувашский государственный педагогический университет. -Чебоксары, 2013. - 166 с.

35. Васильковская, Ю.А. Физическое воспитание студентов вузов с использованием терренкура и туризма: специальность 13.00.04 «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Васильковская Юлия Алексеевна; Кубанский государственный университет физической культуры, спорта и туризма. -Краснодар. - 2009. - 139 с.

36. Вафина, Л.М. Кроссфит как средство повышения эффективности процесса физического воспитания в вузах / Л.М. Вафина, А.З. Гарипова // Психология, социология и педагогика. - 2017. - № 2 - С. 84-89.

37. Вершинина, Ю.А. Влияние ведущих мотивов профессиональной деятельности и ценностных установок на готовность будущих специалистов к профессиональной деятельности / Ю.А. Вершинина, Е.А. Пархоменко // Молодой ученый. - 2020. - № 20 (310). - С.481-483.

38. Виленский, М.Я. Физическая культура и здоровый образ жизни студента: учебное пособие / М.Я. Виленский, А.Г. Горшков. - М.: КНОРУС, 2012. - 240 с.

39. Власов, Е.А. Влияние занятий физической культурой оздоровительной направленности на показатели физического развития студентов вузов / Е.А. Власов В.Ю. Лебединский // Вестник Иркутского государственного технического университета. - 2011. - № 11 (58). - С. 331-336.

40. Ворошилова, И.С. Зрелость социально-педагогических систем / И.С. Ворошилова, М.Л. Романова, З.А. Батчаева // Научные труды Кубанского государственного технологического университета. - 2015. - № 11.- С. 249-265.

41. Гелецкий, В.М. Теория физической культуры и спорта: учебное пособие / В.М. Гелецкий. - Красноярск: Изд-во Сибирского федерального университета, 2008. - 342 с.

42. Германов, Г.Н. Спортивно-игровые комплексы-задания на уроках легкой атлетики / Г.Н. Германов, Г.А. Васенин // Физическая культура в школе. - 2014. -№ 5. - С. 21-24.

43. Глазина, Т.А. Пути оптимизации двигательной активности студенческой молодежи / Т.А. Глазина, Т.А. Анплева, Г.В. Боброва // Автономия личности. -2021. - № 2(25). - С. 116-123.

44. Гончарова, Н.Л. Категории «компетентность» и «компетенции» в современной образовательной парадигме / Н.Л. Гончарова // Сборник научных трудов СевКавГТУ. Серия «Гуманитарные науки». - 2007. - № 5. - С. 21-25.

45. Горбушина, С.Н. Менеджмент качества профессиональной подготовки студентов на современном этапе / С.Н. Горбушина, А.Ф. Сафина // Высшее образование сегодня. - 2020. - № 2. - С. 11-15.

46. Горелов, А.А. Анализ показателей здоровья студентов специальной медицинской группы / А.А. Горелов, О.Г. Румба, В.А. Кондаков // Научные проблемы гуманитарных исследований. - 2008. - Вып. 6. - С. 28-33.

47. Горлова, Л.А. Повышение физической работоспособности студентов в процессе физического воспитания на основе применения интервальной гипоксической тренировки: специальность 13.00.04 «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Горлова Людмила Алексеевна; Военно-медицинская академия им. С.М. Кирова. - СПб, 2015. - 183 с.

48. Горшков, А.Г. Элективные курсы по физической культуре и спорту: учебник / А.Г. Горшков, А.Л. Волобуев, М.В. Еремин. - М.: КНОРУС, 2021. - 318 с.

49. Григорьев, В.И. Компетентностный подход к проектированию индивидуальных образовательных траекторий физического развития студентов /

В.И. Григорьев, Д.Н. Давиденко // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. - 2011. - № 1 (171). - С. 36-40.

50. Губа, В.П. Измерения и вычисления в спортивно-педагогической практике: учебное пособие для вузов физической культуры / В.П. Губа, М.П. Шестаков, Н.Б. Бубнов и др. - М.: Физкультура и спорт, 2006. - 220 с.

51. Гулиев, Р.А. Оценка физической подготовки студентов Волгоградского государственного медицинского университета с первого по пятый курсы / Р.А. Гулиев, Н.Н. Тарбеев // Физическая культура, здравоохранение и образование: материалы XIII международной научно-практической конференции, посвященной памяти В.С. Пирусского; под ред. профессора Е.Ю. Дьяковой (Томск, 14 ноября 2019 года). - Томск, 2019. - С. 299-301.

52. Гурьев, С.В. Диагностика физической подготовки студентов как средство планирования учебного процесса / С.В. Гурьев // Совершенствование системы физического воспитания, спортивной тренировки, туризма, психологического сопровождения и оздоровления различных категорий населения: материалы XVIII Всероссийской научно-практической конференции с международным участием; под ред. С.И. Логинова, Ж.И. Бушевой (Сургут, 15-16 ноября 2019 года). - Сургут, 2019. - С. 126-130.

53. Гусев, А.В. Система физического воспитания в вузах и пути выхода из кризиса / А.В. Гусев, А.С. Болдов // Спортивные игры в физическом воспитании и спорте: материалы международной научно-практической конференции (Смоленск, 24-26 декабря 2009 года). - Смоленск, 2009. - С. 237-241.

54. Давыдов, В. В. Теория развивающего обучения/ В.В. Давыдов. - М.: ИНТОР, 1996. - 544 с.

55. Демченко, С.В. Перспективные направления применения информационно-коммуникационных технологий на уроках физической культуры / С.В. Демченко, А.Н. Корольков // Инновационные технологии в физическом воспитании, спорте и физической реабилитации: материалы II международной научно-практической конференции (Орехово-Зуево, 25 марта 2016 года). -Орехово-Зуев: ГГТУ, 2016. - С. 24-31.

56. Динамика показателей морфофункционального состояния и физической подготовленности студентов / А.П. Исаев, В.И. Заляпин, Р.А. Гайнуллин Р.А. Кораблева // Вестник Волгоградского государственного медицинского университета. - 2016. - № 3. - С. 77-83.

57. Динамика физиологических показателей при изменении интенсивности физической нагрузки / О.С. Тарасова, А.С. Боровик, С.Ю. Кузнецов [и др.] // Физиология человека. - 2013. - №2 (39). - С. 70-79.

58. Доронцев, А.В. Характеристика и структура заболеваемости различного контингента школьников Астраханской области / А.В. Доронцев, О.А. Козлятников // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. - 2014. -№ 11 (117). - С. 46-49.

59. Дорохов, Р.И. Спортивная морфология / Р.Н. Дорохов, В.П. Губа. - М.: СпортАкадемПресс, 2000. - 276 с.

60. Евсеев, В.В. Современные технологии профессионального образования в формировании физической культуры / В.В. Евсеев, Л.М. Волкова, Е.Г. Поздеева // Физическая культура студентов: материалы Всероссийской научно-практической конференции (Санкт-Петербург, 13 июня 2019 года). - С-ПБ, 2019. - С. 22-26.

61. Евсеев, С.П. Теория и организация адаптивной физической культуры: учебник / С.П. Евсеев. - М.: Спорт, 2016. - 616 с.

62. Евсеев, Ю.И. Физическая культура: учебное пособие / Ю.И. Евсеев. - 3-е изд. - Ростов н/Д.: Феникс, 2005. - 382 с.

63. Ермаков, В.А. Дифференцированное физическое воспитание: монография / В.А. Ермаков. - Тула: Изд-во ТГПУ, 1996. - С. 131.

64. Железняк, Ю.Д. Теория и методика обучения предмету «Физическая культура»: учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Ю.Д. Железняк, В.М. Минбулатов. - М.: Академия, 2004. - 272 с.

65. Жерносек, А.М. Технология регулирования интенсивности занятий оздоровительной степ-аэробикой / А.М. Жерносек, М.Ю. Ростовцева // Вестник спортивной науки. - 2006. №4. - С.37-39.

66. Жесткова, Ю.К. Некоторые аспекты отношения студентов к формированию здорового образа жизни / Ю.К. Жесткова // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. - 2016. - № 3. - С. 27-31.

67. Завалишина, С.Ю. Физиологически оправданный вариант формирования здорового образа жизни молодежи средствами физического воспитания / С.Ю. Завалишина, А.С. Махов // Теория и практика физической культуры. - 2020. - № 7.- С. 15.

68. Зациорский, В.М. Спортивная метрология / В.М. Зациорский. - М.: Физкультура и спорт, 1982. - 256 с.

69. Звягинцев, М.В. Профессиональная спортивная культура личности -новое понятие теории и практики физической культуры / М.В. Звягинцев // Научный симпозиум «Интеграция естественного и социально-гуманитарного знания в сфере физической культуры и спорта, посвящённый 95-летию журнала «ТиПФК». - М., 2020. - С. 59-64.

70. Зеленин, Л.А. Гуманизация физического воспитания студентов / Л.Л. Зеленин // Европейский журнал социальных наук. - 2013. - № 2. - С. 106112.

71. Зимняя, И.А. Компетентностный подход. Каково его место в системе современных подходов к проблеме образования? (теоретико-методологический аспект) / И.А. Зимняя // Высшее образование сегодня. - 2006. - № 8. - С. 20-26.

72. Зиновьев, Н.А. Активность студентов в соблюдении принципов здорового образа жизни / Н.А. Зиновьев // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. - 2012.- № 12 (94). - С. 73-77.

73. Зиновьев, Н.А. Педагогические условия формирования здорового образа жизни студентов технического вуза / Н.А. Зиновьев, П.Б. Святченко // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. - 2016. - № 4 (134). - С. 98-102.

74. Зинчук, Н.А. Организационно-педагогические условия формирования готовности будущих педагогов по физической культуре к работе с подростками девиантного поведения: специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : диссертация на соискание ученой степени

кандидата педагогических наук / Зинчук Наталья Александровна; Новгородский государственный университет им. Ярослава Мудрого. - Великий Новгород, 2006. - 190 с.

75. Золотова, М.Ю. Использование средств физической культуры в самостоятельной работе студентов в рамках урока / М.Ю. Золотова // Современные проблемы развития образования и воспитания молодежи: материалы VI международной научно-практической конференции (Махачкала, 21 декабря 2015 года). - Махачкала: НИЦ «Апробация», 2015. - С. 16-17.

76. Иванова, С.Ю. Формирование потребности студентов вуза в здоровом образе жизни: специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования»: диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Иванова Светлана Юрьевна; Кемеровский государственный университет. - Кемерово, 2008. - 266 с.

77. Ивахненко, Г.А. Эффективность физической подготовки в вузах и пути ее оптимизации / Г.А. Ивахненко // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. - 2020. - № 5 (183). - С. 73-78.

78. Ильин, Е.П. Мотивация и мотивы / Е.П. Ильин. - С-Пб.: Питер, 2000. -

512 с.

79. Ильинич, В.И. Физическая культура студента: учебник / В.И. Ильинич. -М.: «Гардарики», 2003. - 446 с.

80. Илькевич, К.Б. Особенности организационно-педагогических условий физкультурно-оздоровительной деятельности студентов / А.С. Болдов, Д.А. Иванов // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. - 2020. - № 2 (180). - С. 128-132.

81. Интеграция как основа многоуровневой подготовки студентов физкультурного вуза / А.Я. Найн, Л.А. Пипская, О.Л. Карпова, А.А. Найн // Теория и практика физической культуры. - 2021. - № 1. - С. 105-107.

82. Информационные технологии в науке и образовании: учебное пособие / О.П. Ильина, А.В. Казарова, ТА. Макарчук, А.К. Сотавов. - С-ПБ.: Изд-во СПбГЭУ, 2015. - 97 с.

83. Иполлитова, Н.В. Анализ понятия «педагогические условия»: сущность, классификация / Н.В. Иполлитова // General and Professiona leducation. - 2012. -№ l. - P. 8-14.

84. Исмаилов А.И. Адаптация выпускников вуза на этапе начальной профессиональной деятельности / А.И. Исмаилов, П.П. Григорьев // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. - 2019. - № 5 (171). - С. 148-152.

85. Казакова, Е.И. Об измерении сформированности универсальных компетенций студентов вузов / Е.И. Казакова, И.Ю. Тарханова // Педагогика. -2018. - № 9. - С. 79-83.

86. Казантинова, Г.М. Психоэмоциональное состояние студентов, занимающихся физической культурой в группе «Освобождённые» / Г.М. Казантинова, Т.Н. Власова // Учёные записки университета имени П.Ф. Лесгафта. - 2013. - №3 (97). - С. 77-81.

87. Калина, И.Г. Организационные и методические условия индивидуализации физкультурно-оздоровительных занятий / И.Г. Калина // Научные труды SWorld. - 2014. - Т. 34. - № 2. - С. 82-85.

88. Капичникова, О.Б. Модернизация образовательного процесса в современном ВУЗе / О.Б. Капичникова, О.В. Романова, А.И. Капичников // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. - 2014. - № 5 (111). - С. 60-63.

89. Карасева, Е.Н. Формирование физической культуры личности студенток университета средствами оздоровительных видов гимнастики / Е.Н. Карасева, Е. Н. Чернышева, С. А. Смирнова // Учебные записки университета им. П. Ф. Лесгафта. - 2011. - № 2 (72). - С. 104-109.

90. Карпов, В.Ю. Управление воспитанием студентов с использованием средств физической культуры и спорта: специальность 13.00.04 «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры» : автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Карпов Владимир Юрьевич; Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена. -СПб. - 2005. - 39 с.

91. Карпова, С.Н. Технология использования унифицированных тренировочных комплексов в ходе физического воспитания студентов специальных медицинских групп / С.Н. Карпова, Г.С. Пригода // Ученые записки университета имени П. Ф. Лесгафта. - 2019. - №6 (172). - С. 113-117.

92. Касаткин, А.А. Мотивы оздоровительной деятельности студенток в процессе обучения в вузе / А.А. Касаткин // Теория и практика физической культуры. - 2012. - № 6. - С. 10-13.

93. Керимов, Ш.А. Актуальные проблемы профессионально-прикладной физической культуры и спорта / Ш.А. Керимов, В.П. Сущенко, В.А. Щеголев // Межвузовский сборник научно-методических работ. - С-ПБ: С-ПбПТУ им. Петра Великого, 2020. - С. 89-95.

94. Кириллова, Я.В. Педагогическое сопровождение как средство профессионального воспитания студентов вуза физической культуры: специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Кириллова Яна Владимировна; Уральский государственный университет физической культуры. - Челябинск, 2014. - 200 с.

95. Клинова, О.А. Использование индивидуальных программ физического развития / О.А. Клинова // Вестник Югорского государственного университета. -2016. - № 1. - С. 183-188.

96. Кобяков, Ю.П. Двигательная активность студентов: структура, нормы, содержание / Ю.П. Кобяков // Теория и практика физической культуры. - 2004. -№ 5. - С. 44-46.

97. Коваленко, В.И. Мотивационная направленность как фактор формирования профессионально-ценностных ориентаций студентов в условиях вуза / В.И. Коваленко, О.А. Соколова // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. - 2020. - № 10 (188). - С 174-177.

98. Коневских, Л.А. Способ оценки адаптационного потенциала: патент [Электронный ресурс] / Л.А. Коневских, И.Е. Оранский, И.И. Лихачёва. - 2008. -URL: https://www.freepatent.ru/patents/2314019 (дата обращения 12.11.2021).

99. Коровин, С.С. Теоретические и методологические основы профессиональной физической культуры учащейся молодежи: специальность 13.00.04 «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры» : диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Коровин Сергей Сергеевич. - М., 1997. - 363 с.

100. Корокова, Е.А. Результаты мониторинга физического здоровья и физической подготовленности юных спортсменов Тюмени / Е.А. Корокова [и др.] // Теория и практика физической культуры. - 2013. - № 12. - С. 20-24

101. Корольков, А.Н. Анатомическая информативность тестов общей физической подготовленности / А.Н. Корольков // Научно-методологические основы формирования физического и психического здоровья детей и молодежи: материалы VI Всероссийской научно-практической конференции с международным участием (Екатеринбург, 28-29 октября 2015 года). -Екатеринбург: УГПУ, 2015.- С. 169-174.

102. Коротков, О.В. Здоровьеформирующее образование: опыт. Проблемы. Прогнозы / О.В. Коротков, Н.Б. Пугачев // Сборник конференций НИЦ Социосфера. - 2011. - № 18. - С. 109-125.

103. Кравцова, Л.М. Развитие готовности будущего учителя физической культуры к внеурочной деятельности со школьниками: специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Людмила Михайловна Кравцова; Уральский государственный университет физической культуры. - Челябинск, 2010. - 182 с.

104. Краев, С.А. Содержание и направленность профессионально -прикладной физической подготовки курсантов строительных вузов: специальность 13.00.04 «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Краев Сергей

Александрович; Национальный государственный Университет физической культуры, спорта и здоровья им. П.Ф. Лесгафта. - СПб, 2010. - 143 с.

105. Крысюк, О.Б. Роль восстановительной медицины в современном здравоохранении / О.Б. Крысюк, В.Е. Дементьев, А.Ю. Рябчиков // Адаптивная физическая культура. - 2010. - № 3 (43). - С. 43-45.

106. Кудинова, В.А. Система управления развитием физической культуры и спорта в Российской Федерации: монография / В.А. Кудинова, В.В. Чемов, А.А. Кудинов. - Волгоград: ВГАФК, 2021. - 134 с.

107. Кузнецова, Л.Н. Методика повышения физической подготовленности студентов на основе комплексного использования средств и методов развития общей выносливости: специальность 13.00.04 «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Кузнецова Любовь Николаевна; Волгоградская государственная академия физической культуры. - Волгоград, 2013. - 27 с.

108. Кулова, Л.Н. Информация в деятельности преподавателей физической культуры вузов: монография / Л.Н. Кулова, С.С. Михайлов. - Воронеж: Воронежский гос. пед. ун-т, 2009. - 96 с.

109. Курамшин, Ю.Ф. Теория и методика физической культуры: учебник / Ю.Ф. Курамшин. - М.: Советский спорт, 2003. - 464 с.

110. Лада, С.С. Воспитание нравственных качеств студентов - будущих педагогов физической культуры и спорта в образовательном процессе училища олимпийского резерва: специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования » : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Лада Светлана Сергеевна; Сибирский государственный университет физической культуры и спорта. - Омск. - 2014. -193 с.

111. Лиманская, Н.И. Морфофункциональные показатели физического развития лиц призывного возраста Волгоградского региона в зависимости от типа телосложения: специальности 14.03.01 «Анатомия человека», 03.03.01

«Физиология»: автореферат диссертация на соискание ученой степени кандидата медицинских наук / Лиманская Наталья Игоревна Волгоградский государственный медицинский университет. - Волгоград, 2010. - 24 с.

112. Липовка, В.П. Современные оздоровительные технологии. Методика. Практика: учебно-методическое пособие / В.П. Липовка. - СП-Б.: Изд- во Политехи, ун-та, 2014. - 87 с.

113. Лисицкая, Т.С. Аэробика. Частные методики / Т.С. Лисицкая, Л.В. Сиднева. - М.: ФАР, 2002. - 211 с.

114. Лихачев, О.Е. Физическое воспитание студентов: традиции, направления развития / О.Е. Лихачев, В.Н. Смирнов // Ученые записки университета им. П. Ф. Лесгафта. - 2014. - № 1 (107). - С. 92-97.

115. Лобанов, С.В. Программное тестирование по теории физической культуры студентов, получающих второе высшие образование / С.В. Лобанов, И.Н. Дешевых // Актуальные проблемы физической и специальной подготовки силовых структур. - 2016. - № 4.- С. 43-46.

116. Лойко, В.И. Параметры исследовательской деятельности научно-педагогических коллективов как критерии для диагностики образовательной среды / В.И. Лойко, Д.А. Романов, О.Б. Попова // Политематический сетевой электронный научный журнал Кубанского государственного аграрного университета. - Краснодар. - 2016. - № 123. - С. 967-998.

117. Лубышева, Л.И. Конверсия высоких спортивных технологий как методологический принцип проектирования спортизированного физического воспитания и «Спорта для всех» / Л.И. Лубышева: VII Междун. науч. конгресс «Спорт, Человек, Здоровье» / под ред. В.А. Таймазова. - СПб.: Изд-во «Олимп-СПб», 2015. - С. 29-31.

118. Лубышева, Л.И. Социальная роль спорта в развитии общества и социализации личности / Л.И. Лубышева // Теория и практика физической культуры. - 2001. - № 4. - С. 21-27.

119. Лубышева, Л.И. Физическая культура и спорт в вузе: реалии и перспективы / Л.И. Лубышева // Теория и практика физической культуры. -2019. - № 6. - С. 89-93.

120. Любина, Е.В. Методика совершенствования физической подготовки студентов на основе включения комплекса аквааэробных упражнений в занятия плаванием / Е.В. Любина, Т.Е. Симина, О.Н. Логинов // European Social Science Journal. - 2018. - № 5-2. - С. 225-229.

121. Лях, В.И. Двигательные способности школьников: основы теории и методики развития / В.И. Лях. - М.: Терра-Спорт, 2000. - 192 с.

122. Макаров, Ю. М. Игровая деятельность в спортивных играх. Познание, системность, развитие: монография / Ю.М. Макаров. - С-ПБ: Изд-во «Лема», 2013. - 237 с.

123. Макарова, Л.П. Концептуальные основы здоровьесберегающей педагогики / Л.П. Макарова // Здоровьесберегающее образование. - 2010. - № 4 (8). - С. 97-99.

124. Макеева, B.C. Управление психофизическим состоянием студентов в процессе физического воспитания / B.C. Макеева, С.В. Шавырина // Образование и саморазвитие. - 2010. - Т. 1. - №17.- С. 225-230.

125. Мальцев, А.А. Модель формирования социальной компетенции студентов, обучающихся по направлению физическая культура / А.А. Мальцев // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. - 2015. - № 2 (120). - С. 8891.

126. Мандриков, В.Б. Технология оптимизации здоровья, физического воспитания и образования студентов медицинских вузов: монография / В.Б. Мандриков. - Волгоград: Изд-во Технического университета, 2001. - 322 с.

127. Маскаева, Т.Ю. Здоровье студента: новый метод самоконтроля / Т.Ю. Маскаева, Ю.В. Урываев, Ю.А. Греков // Актуальные проблемы естественнонаучного образования, защиты окружающей среды и здоровья человека. - 2016. - Т. 4. - № 4. - С. 446-453.

128. Маслова, О.Ю. Физическая культура: педагогические основы ценностного отношения к здоровью: учебное пособие / О.Ю. Маслова. - М.: КНОРУС, 2016. - 184 с.

129. Матвеев, Л.П. Общая теория спорта и её прикладные аспекты: учебник / Л.П. Матвеев. - 4-е изд., испр. и. доп. - СПб: Лань, 2005. - 384 с.

130. Мельничук, А.А. Формирование основ самостоятельной физкультурно-спортивной деятельности у студентов в процессе физического воспитания в вузе: специальность 13.00.04 «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Мельничук Артем Александрович; Тульский государственный университет. - Тула, 2013. - 24 с.

131. Менхин, Ю.В. Физическое воспитание: теория, методика, практика / Ю.В. Менхин. - М.: СпортАкадемПресс, 2003. - 203 с.

132. Мешканин, Д.А. Совершенствование системы физического воспитания в образовательных организациях с учетом современных требований: реализация инновационных подходов и технологий / Д.А. Мешканин, Л.Г. Ким // Совершенствование системы физического воспитания, спортивной тренировки, туризма, психологического сопровождения и оздоровления различных категорий населения: материалы XVIII Всероссийской научно-практической конференции с международным участием; под ред. С.И. Логинова, Ж.И. Бушевой (Сургут, 1516 ноября 2019 года). - Сургут, 2019. - С. 258-262.

133. Милентьев, А.С. Физическая подготовка студентов вуза на основе комплексного учета прогностической информации об их физическом состоянии: специальность 13.00.04 «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Милентьев Александр Сергеевич; Кубанский государственный университет физической культуры, спорта и туризма. -Краснодар, 2016. - 24 с.

134. Митенкова, Л.В. Аспекты формирования профессионально -прикладной физической подготовки студентов медицинских вузов / Л.В. Митенкова, Л.И. Халилова, И.В. Склярова [и др.] // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. - 2020. - № 2 (180). - С. 264-268.

135. Митин, А.Е. Концептуальные подходы к применению гуманитарных технологий в области физической культуры: специальность 13.00.04 «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Митин Анатолий Евгеньевич; Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена. -СПб., 2012. - 23 с.

136. Морозова, Л.В. Фитнес как средство формирования у студентов моделей гендерного поведения и здорового образа жизни / Л.В. Морозова, Л.А. Кирьянова // Управленческое консультирование. - 2013. - № 6 (54). - С. 128-133.

137. Моросанова, В.И. Надёжность осознанной саморегуляции как ресурс достижения целей в профессиях высокого риска / В.И. Моросанова, Н.Г. Кондратюк, И.В. Гайдамашко // Вестник Московского университета. - 2020. - № 1. - С. 77-95.

138. Мудриевская, Е.В. Оздоровительная гимнастика хатха-йога в практике физического воспитания студенток 17-18 лет / Е.В. Мудриевская, А.С. Гречко // Теория и практика физической культуры. - 2007. - № 1. - С. 1921.

139. Науменко, Ю.В. Концепция управления оздоровительной деятельности образовательных организаций, ориентированных на комплексное формирование социально-культурных феноменов "Здоровье и здоровый образ жизни": монография / Ю.В. Науменко. - Саратов: Элист, 2023. - С. 268-346.

140. Неверкович, С.Д. Интерактивные технологии подготовки кадров в сфере физической культуры / С.Д. Неверкович, Р.У. Арифулина, Е.В. Быстрицкая. - М.: Спорт, 2018. - 288 с.

141. Никитушкин, В.Г. Метаучение в воспитании двигательных способностей: монография / В.Г. Никитушкин, Г.Н. Германов, Р.И. Купчинов.-Воронеж: Элист, 2016. - 506 с.

142. Николаев, В.Г. Очерки интегративной антропологии: монография / В.Г. Николаев. - Красноярск: КГМУ, 2015. - 322 с.

143. Новиков, А.М. Методология / А.М. Новиков, Д.А. Новиков. - М.: СИНТЕГ, 2007. - 668 с.

144. Новые подходы к выделению этапов (фаз) непрерывно возрастающей физической нагрузки на примере кардиореспираторного теста / Т.А. Лелявина, М.Ю. Ситникова, А.В. Березина [и др.] // Сердце: журнал для практикующих врачей. - 2012. - №3. - С. 146-150.

145. Огородник, С.И. Социально-педагогические условия, способствующие эффективной организации межличностного взаимодействия студентов в группе / С.И. Огородник, Е.А. Игонин // Молодой ученый. - 2015. -№ 17. - С. 554-557.

146. Оплетин, А.А. Структура личностно-компетентностного состояния студентов вуза / А.А. Оплетин, М.А. Имашев // Учёные записки университета имени П.Ф. Лесгафта. - 2015. - № 7 (125). - С. 145-149.

147. Оплетин, А.А. Физическая культура в процессе формирования компетенции саморазвития личности / А.А. Оплетин // Учёные записки университета имени П.Ф. Лесгафта. - 2014. - № 9 (115). - С. 101-105.

148. Орлова, П.А. Перспектива развития профессиональной физической подготовки студентов вузов / П.А. Орлова, Т.А. Сапегина // Физическая культура, спорт и здоровье студенческой молодежи в современных условиях: проблемы и перспективы развития: материалы Региональной студенческой научно-практической конференции. - Екатеринбург: РГППУ, 2021. - С. 180-183.

149. Осипов, А.Н. Повышение мотивации к урокам физической культуры [Электронный ресурс] // Научно-методический электронный журнал «Концепт». - 2015.- № 11. - С. 76-80.

150. Осипов, П.Н. Воспитание и самовоспитание конкурентоспособных специалистов как приоритет современного образования / П.Н. Осипов // Вестник Казанского технологического университета. - 2013. - Т. 16. - № 16. - С. 198-204.

151. Островский, А.В. Личностно-ориентированное физическое воспитание студентов вузов / А.В. Островский // Теория и практика физической культуры. - 2007. - №8. - С. 39.

152. Оценка качества физического развития и актуальные задачи физического воспитания студентов: монография / Е.Д. Грязева, М.В. Жукова, О.Ю. Кузнецов, Г.С. Петрова. - М.: ФЛИНТА: Наука, 2013. - 168 с.

153. Оценка профессионально-прикладной физической культуры студентов медицинского вуза / А.В. Доронцев, Э.А. Аленуров, В.И. Шарагин, Э.Ш. Петина // Теория и практика физической культуры. - 2019. - № 5. - С. 31-33.

154. Павлов, В.И. Формирование здорового образа жизни студенческой молодежи / В.И. Павлов // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. -2011. - №3 (73). - С. 154-158.

155. Пашута, В.Л., Инновационные подходы к подготовке специалистов в высших военных учебных заведениях / В.Л. Пашута, Т.И. Вихрук // Теория и практика физической культуры. - 2016. - № 2. - С. 11-12.

156. Пегова, А.В. Двигательный опыт студентов вуза физической культуры в контексте характеристик современного молодого поколения / А.В. Пегова, Л.П. Грибкова, В.А. Пегов // Теория и практика физической культуры. - 2014. -№ 11. - 56-58.

157. Петина, Э.Ш. Оценка освоения раздела теории и методики физической культуры и спорта врачами специалистами по лечебной физкультуре и спортивной медицине / Э.Ш. Петина, К.А. Доронцева // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. - 2019. - № 6 (172). - С. 206-210.

158. Петина, Э.Ш. Оценка профессионально-прикладной физической культуры студентов медицинского вуза / А.В. Доронцев, Э.А. Аленуров, В.И. Шарагин, Э.Ш. Петина // Теория и практика физической культуры. -2019. -№ 5. - С. 31-33.

159. Петина, Э.Ш. Физкультурно-спортивные интересы и двигательная устремленность студентов медицинского вуза / Э.Ш. Петина // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. - 2015. - № 2 (120). - С. 115-118.

160. Пискун, О.Е. Условия реализации компетентностного подхода в построении учебного процесса по физической культуре в вузе / О.Е. Пискун, С.Н. Погодин, В.И. Григорьев // Теория и практика физической культуры. -2016. - № 7. - 12-14.

161. Попова, А.О. Тенденции развития услуг физической культуры и спорта / А.О. Попова // Вестник Самарского государственного экономического университета. - 2015. - № 9 (131). - С. 84-89.

162. Постановление Правительства Российской Федерации от 11 июня 2014 г. № 540 г. Москва №540 «Об утверждении Положения о Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе Готов к труду и обороне». - URL: https://base.garant.ru/70675222/ (дата обращения 14.11.22).

163. Постановление Правительства РФ от 01.12.2015 г. № 1297 «Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Доступная среда» на 201-2020 годы (Зарегистрировано в Минюсте России 09.06.2016 № 42477). - URL: https://base.garant.ru/77673671/ (дата обращения 14.11.22).

164. Постол, О.Л. Методика оздоровления студенток вузов на занятиях по физическому воспитанию с применением традиционных и нетрадиционных средств: специальность 13.00.04 «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Постол Ольга Львовна; Дальневосточная государственная академия физической культуры. - Хабаровск, 2004. - 198 с.

165. Программа тренировок для девушек-первокурсниц, осваивающих раздел самостоятельной работы дисциплины «Физическая культура и спорт» / О.В. Миронова, К.В. Булавченко, А.В. Шаронова, И.И. Кипрушина // Теория и практика физической культуры. - 2021. - №12. - С. 82-83.

166. Пружинин, К.Н. Влияние проектирования собственной траектории профессионального развития на эффективность повышения квалификации тренеров по различным видам спорта / К.Н. Пружинин, М.В. Пружинина // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. - 2016. - № 1 (131). - С.197-201.

167. Раевский, Р.Т. Концепция эффективной постановки физического совершенствования студенческой молодежи в современных социально-экономических условиях / Р.Т. Раевский, А.Г. Рыбковский, С.М. Канишевский, В.П. Краснов; под общ. ред. Р.Т. Раевского / Физическое совершенствование студенческой молодежи: стратегия и инновационные технологии: материалы международного научно-практического симпозиума. - Одесса: Наука и техника, 2011. - С. 19-23.

168. Ратников, А.А. Дифференцированный подход к скоростно-силовой подготовке гандболисток 14-16 лет: специальность 13.00.04 «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Ратников Анатолий Александрович. - М., 2006. - 22 с.

169. Репета, Л.М. Педагогические условия формирования информационно-исследовательской компетенции [Электронный ресурс] / Л.М. Репета // Современные проблемы науки и образования. - 2013. - № 2.- С. 222-226.

170. Решетников, А.В. Восприятие системы ГТО студентами медицинских вузов России / А.В. Решетников, Н.В. Присяжная, В.А. Решетников и др. // Теория и практика физической культуры. - 2020. - № 5. - С. 64-65.

171. Романов, Д.А. Комплекс ГТО в структуре мониторинга физического воспитания студентов / Д.А. Романов, Н.В. Кушнир, В.А. Питкин // Научные труды Кубанского государственного технологического университета. - 2015. -№ 6. - С. 352-374.

172. Румба, О.Г. Система педагогического регулирования двигательной активности студентов специальных медицинских групп: специальность 13.00.04

«Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры» : диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Румба Ольга Геннадьевна; Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена. -Санкт-Петербург, 2011. - 472 с.

173. Сабирова, И.А. Содержание профессионально-прикладной физической подготовки студентов с учетом будущей профессиональной деятельности / А.М. Кораблина, И.А. Сабирова, В.Е. Баев, М.А. Ильин // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. - 2020. - № 4 (182). - С. 211-214.

174. Светличкина, А.А. Нарушение процессов реполяризации миокарда сердца у студентов Астраханского ГМУ занимающихся в спортивных секциях / А.А. Светличкина, А.В. Доронцев, Е.В. Обухова // Тенденции развития психологии, педагогики и образования: материалы III международной научно-практической конференции (Казань, 11 июня 2016 года). - Казань: ИТ ТРОН, 2016. - С. 46-48.

175. Селуянов, В.Н. Технология оздоровительной физической культуры / В.Н. Селуянов. - 2-е изд. - М.: ТВТ Дивизион, 2014. - 188 с.

176. Сентябрев, Н.Н. Направленная релаксация организма при напряженной мышечной деятельности человека: монография / Н.Н. Сентябрев. -Волгоград, 2004. - 142 с.

177. Сластенин, В.А. Диагностика профессиональной пригодности модели к педагогической деятельности / В.А. Сластенин, Н.Е. Мажар. - М.: Прометей, 1991. - 141 с.

178. Стародубцев, М.П. Анализ мотивов, определяющих направленность занятий физическими упражнениями у студентов / М.П. Стародубцев, Т.А. Иваненко // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. - 2016. -№ 11 (141). - С. 208-211.

179. Столяров, В.И. Фундаментальные теоретические основы современной системы комплексного физического воспитания / В.И. Столяров // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2013. - № 2. - С. 2-6.

180. Теория и методика физической культуры: учебник / под ред. проф. Ю.Ф. Курамшина. - 4-е изд., стереотип. - М.: Советский спорт, 2010. - 464 с.

181. Токарева, Е.А. Пути повышения качества подготовки специалистов спортивного профиля / Е.А. Токарева, В.Ю. Карпов // Физическая культура и спорт в инклюзивном образовании детей и учащейся молодежи: материалы Всероссийской студенческой научно-практической конференции (Москва, 9 ноября 2016 года). - М., 2016. - С. 167-171.

182. Тумаров, К.Б. К вопросу о целевом и содержательном обеспечении личностно-ориентированного физического воспитания студентов / К.Б. Тумаров // European Social Science Journal. - 2011. - № 6. - С. 222-230.

183. Устинов, И.Е. Здоровье и пол студентов как факторы, определяющие их приоритеты в физической культуре / И.Е. Устинов // Научные труды СевероЗападного института управления РАНХиГС. - 2021. - № 2 (49). - С. 329-335.

184. Фазлеева, Е.В. Основные тенденции в динамике показателей здоровья и физической подготовленности студентов ТГГПУ за последние пять лет / Е.В. Фазлеева // Теория и практика физической культуры. - 2009. - № 4. - С. 8788.

185. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования по направлению подготовки 49.03.01 Физическая культура (уровень бакалавриата): утв. приказом Минобрнауки РФ от 7 августа 2014 г. № 935. -URL: https://base.garant.ru/70743708/53fB9421bbdaf741eb2d1ecc4ddb4c33/ (дата обращения 24.04.2021).

186. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования № 95 по направлению подготовки 31.05.01 Лечебное дело: утв. приказом Минобрнауки РФ от 09.02.2016. - URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/71245004/ (дата обращения 24.04.2021).

187. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 03.43.00 Физическая культура (квалификация (степень) «Бакалавр»): утв. приказом

Минобрнауки РФ от 15 февраля 2010 г. № 121. - URL: https://base.garant.ru/197816/53f89421bbdaf741 eb2d1ecc4ddb4c33/ (дата обращения 24.04.2021).

188. Федякин, А.А. Построение регламентированных занятий физической культурой с учетом уровня подготовленности студентов / А.А. Федякин, Е.В. Кувалдина // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. - 2015. -№ 6 (124). - С. 194-196.

189. Федякин, А.А. Физическое воспитание студентов в различные периоды учебного процесса. Проблемы и пути решения / А.А. Федякин, Г.Р. Авсарагов. - LAP LAMBERT AcademicPublishing, Germany, 2012. - 163 с.

190. Фирсин, С.А. Содержание региональной комплексной системы физического воспитания в досуговой деятельности детей и молодежи / С.А. Фирсин // Фундаментальные исследования. - 2013. - № 6. - часть 3. - С. 754-758.

191. Халилова, Л.И. Структура и содержание учебных занятий по физической культуре со студентами педиатрического университета / Л.И. Халилова, Л.В. Митенкова, Т.В. Бушма // Здоровье - основа человеческого потенциала: проблемы и пути их решения. - 2018. - Т. 13, часть 3. - С. 11941202.

192. Хвалебо, Г.В. Дефицит двигательной активности занятий физической культурой со студентками специальной медицинской группы / Г.В. Хвалебо // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. - 2016. - № 8 (138). - С. 246- 251.

193. Хвалебо, Г.В. Самооценка студентов специальных медицинских групп как фактор повышения здоровья / Г.В. Хвалебо // Наука и мир. - 2016. - № 5 (33). - С. 78-81.

194. Холодов, Ж.К. Теория и методика физической культуры и спорта / Ж.К. Холодов, B.C. Кузнецов. - М.: Академия, 2000. - 329 с.

195. Хуббиев, Ш.З. Структура индивидуальной оздоровительной программы по физической культуре и технология ее разработки / Ш.З. Хуббиев,

С.Ш. Намозова, ТЛ. Незнамова // Теория и практика физической культуры. -2014. - №3. - С. 23-27.

196. Хуторской, А.В. Компетентностный подход в обучении: научно-методическое пособие / А.В. Хуторской. - М.: Эйдос, 2013. - 73 с.

197. Цергой, Т.А. Особенности становления личностных компонентов профессионализма в условиях ситуативной заданности выбора сферы профессиональной деятельности: специальность 19.00.01 «Общая психология, психология личности, история психологии» : диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук / Цергой Тереза Александровна; Кубанский государственный университет. - Краснодар, 2008. - 155 с.

198. Черепов, Е.А. Система спортизированного физического воспитания в здоровьеформирующем образовательном пространстве школы: монография / Е.А. Черепов. - Челябинск: [б. и.], 2015. - 308 с.

199. Чермит, К.Д. Методология и методика психолого-педагогических исследований: учебное пособие / К.Д. Чермит. - М.: НОУ ВПО МПСУ, 2012. -208 с.

200. Чернолес, В.П. Образовательные инновации: цели и сущность /

B.П. Чернолес // Научный альманах (Педагогические науки). - 2016. - № 1. -

C. 133-140.

201. Черноног, А.Н. Приоритеты государственной экономической политики и виды финансирования в физической культуре и спорте высоких достижений в России / А.Н. Черноног // Новая наука: опыт, традиции, инновации. - 2017. - № 3 (1). - С. 185-190.

202. Чернышенко, Ю.К. Критерии оценки методологической эффективности педагогических методик / Ю.К. Чернышенко, В.А. Баландин, М.М. Шестаков // Физическая культура, спорт - наука и практика. - 2012. -№ 4.- С. 70.

203. Чистяков, В.А. Структура педагогической концепции спортизации физического воспитания в техническом ВУЗе средствами спортивного клуба /

В.А. Чистяков. О.В. Костромин, О.О. Новосельцева // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. - 2014. - № 1 (107). - С. 180-185.

204. Чувакин, А.Л. Формирование профессионально-прикладной физической культуры специалиста сестринского дела с квалификацией базового среднего профессионального образования: специальность 13.00.04 «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Чувакин Анатолий Леонидович; Адыгейский государственный университет. - Майкоп, 2015. - 203 с.

205. Шеметова, Е.Г. Динамика работоспособности студентов вуза в процессе обучения / Е.Г. Шеметова, Е.Л. Мальгин // Филологические науки. Вопросы теории и практики. - 2017. - № 2 (68). - С. 215-218.

206. Щадилова, И.С. Комплексный подход к физическому воспитанию студентов на занятиях «Физическая культура» и «Элективные курсы по физической культуре» / И.С. Щадилова, Г.А. Смирнова // Ученые записки университета им. П. Ф. Лесгафта. - 2020. - № 1 (179). - С. 358-362.

207. Щеголев, В.А. Педагогический алгоритм проведения научного исследования по физической подготовке и спорту / В.А. Щеголев, В.Л. Пашута,

A.В. Коршунов // Актуальные проблемы физической и специальной подготовки силовых структур. - 2016. - № 2. - С. 54-57.

208. Элективные курсы по физической культуре. Практическая подготовка: учебное пособие для среднего профессионального образования / А.А. Зайцев, В.Ф. Зайцева, С.Я. Луценко, Э.В. Мануйленко. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Юрайт, 2023. - 227 с.

209. Якимович, В.С. Взаимосвязь показателей здоровья и физической подготовленности студенческой молодежи с избыточной массой тела /

B.С. Якимович, С.В. Мусина // Теория и практика физической культуры. - 2013. - № 1. - С. 37-40.

210. Яковлев, А.Н. Физкультурно-спортивная деятельность на этапе спортивного отбора с учетом типа телосложения / А.Н. Яковлев,

А.Ю. Журавский, В.Ю. Давыдов // Актуальные вопросы подготовки спортсменов высокой квалификации и спортивного резерва в плавании и других видах водного спорта: материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием (Волгоград, 27-28 ноября 2014 года). -Волгоград: ВГАФК, 2014. - С. 156-160.

211. Atlagic, M.Z. The Main Problems and the Role of Teachers in the Transformation of Education in Serbia / M.Z. Atlagic, М. ElezovicMinic, M.V. Atlagic, M. Atlagic // Mediterranean Journal of Social Sciences. - 2016. - Vol. 7. - № 5. - P. 138-142.

212. Body height and its estimation utilizing arm span measurements in Montenegrin adults / D. Bjelica, S. Popoviе, M. Kezunovic, J. Petkovic // Anthropological notebooks. - 2012. - Vol. 2. - №. 18. - P. 69-83.

213. Griffiths, M.D. Gambling addiction and its treatment within the NHS: A guide for healthcare professionals / M.D. Griffiths. - London: British Medical Association, 2007. - 45р.

214. Eid, M. Statistik und ForschungsmethodenLehrbuch / M. Eid, M. Gollwitzer, M. Schmitt. - Weinheim: Beltz, 2011. - 200 р.

215. Duking, P. B. Comparison of Non-Invasive Individual Monitoring of the Training and Health of Athletes with Commercially / Р.В. Duking, А. Hotho, Н. Holmberg // Available Wearable Technologies. Frontiers in physiology. - 2016. -Vol. 2. - № 18. - P. 69-76.

216. Fedyakin, A.A. Analysis of dissertation research on physical education of students / A.A. Fedyakin, E.V. Kuvaldina // European Journal of Physical Education and Sport. - 2015. - № 1(7). - C. 17-23.

217. Pettaway, L. An Analysis of Higher Education Leadership in the United Arab Emirates / L Pettawa., L Waller, R.Waller // Mediterranean Journal of Social Sciences. R. - 2016. - Vol. 7. - № 1. - P. 244-248.

218. Jonck, P. Quality of Postgraduate Research Supervision and Training: A Mixed-Method Student Perspective / P. Jonck, M. Swanepoel // Mediterranean Journal of Social Sciences. - 2016. - Vol. 7. - № 2. - P. 259-270.

219. Hirtz, P. Coordinative FahigkeitenimSchulsport / P. Hirtz. - Berlin: Volk und Wissen, VolkseigenerVerlag, 1985.- 96 s.

220. Katis, A. Effects of Small-Sided Games on Physical Conditioning and Performance in Young Soccer Players / A. Katis, E. Kellis // Journal of Sports Science and Medicine. - 2009. - № 8. - P. 374-380.

221. Marques, E.A. Modifiable lifestyle behavior patterns, sedentary time and physical activity contexts: a cluster analysis among middle school boys and girls in the SALTA study Marques / E.A. Pizarro, A.N. Figueiredo, P. Mota // Prev Med. Marques Marques. - 2013. - № 56(6). - P. 413-415.

222. Mat, N. The Impacts of Organizational Factors on Knowledge Sharing in Higher Learning Institutions: Case at University Kebangsaan Malaysia / N. Mat, J. Alias, N. Muslim // Mediterranean Journal of Social Sciences. - 2016. - Vol. 7. -№ 6. - P. 181-188.

223. Novatchkov, H.Artificial intelligence in sports on the example of weight training / H. Novatchkov // Journal of sports science & medicine, 2015. - № 72, - P. 27-37.

224. Papadimitriou, I.D. Are running and swimming two independently evolved behaviors? A study of world-class triathletes / I.D. Papadimitriou, C. Papadopoulos // tina, V. New Studies in Athletics. - 2007. - № 4. - P. 61-65.

225. Rohr, J. French Deontology / J. Rohr // Public Administration Review. -Washington, 2009. - Vol. 69. - Issue 1. - P. 143-145.

226. Salo, A. Which starting style is faster in sprint running-standing or crouch start? / A. Salo, I. Bezodis // Sports Biomechanics. - 2012. - Novatchkov, HNovatchkov. - №. 3 (1). - P. 43-53.

227. Scott, J.M. Reliability of peak exercise testing in patients with heart? failure with preserved ejection fraction / J.M Scott, M.J. Haykowsky., J.J. Eggebeen // Am J Cardiol. - 2012. - Vol. 110. - P. 1809-1813.

228. Taylor, K Activity classification with smart phones for sports activities / K. Taylor // Procedia Engineering, 2015. - 208 p.

229. Zhu, W. Cluster analysis of levels of body fatness in children / W. Zhu, J.C. Wirth // Percept Mot Skills. - 1995. - № 80. - P. 803-808.

Анкета для студентов Астраханского государственного университета

1. Наименование факультета_

2. Год рождения_

3. Стаж регулярных занятий физической культурой_лет

4. Курс обучения_

5. Ваше состояние здоровья

а) здоров

б) периодически испытываю недомогания

в) хронически болен_лет (диагноз_)

6. Ваше отношение к физической культуре и спорту:

а) регулярно занимаюсь (вид спорта_)

б) от случая к случаю

в) не занимаюсь

г) не считаю нужным

д) ограничения двигательной активности по состоянию здоровья

е) другое_

7. Занимаетесь ли Вы утренней гигиенической гимнастикой?

а) да

б) нет

8. Применяете ли Вы средства физической культуры в целях первичной и вторичной профилактики?

а) использую

б) считаю необходимым

в) не считаю нужным

г) другое_

9. Пропагандируете ли Вы здоровый образ жизни среди населения?

а) да

б) нет

в) считаю необходимым, но не использую

г) другое_

10. Ваше отношение к новому Федеральному государственному образовательному стандарту для высшей школы по физической культуре:

а) положительное

б) отрицательное

в) другое_

11. Оптимальное количество занятий физической культурой в неделю:

а) 1 раз

б)2 раза

в) 3 раза

г) другое_

12. На каких курсах необходимо вести занятия по физической культуре?

а) на 1-2 курсах

б) на 1-3 курсах

в) на протяжении всего обучения в вузе

Благодарим за участие в исследовании!

Анкета для студентов медицинского университета

1. Пол:_.

2. Возраст_.

3. Курс обучения и факультет_.

4. Стаж регулярных занятий физической культурой и спортом во внеурочное время _лет.

5. Ваше отношение к физической культуре и спорту:

а) регулярно занимаюсь (вид спорта)_

б) от случая к случаю

в) не занимаюсь

г) не считаю нужным

6. Принимаете участие в физкультурно-спортивных и физкультурно-оздоровительных мероприятиях?

а) да

б) нет

7. На, Ваш взгляд, можно полноценно жить без двигательной активности (физических нагрузок)?

а) да

б) нет

8. Достаточно ли Вам двигательной активности на занятиях по физической культуре?

а) да

б) нет

в) другое

9. На, Ваш взгляд, ЗОЖ - здоровый образ жизни?

а) это образ жизни, направленный на сохранение здоровья

б) это соблюдение режима дня и правильного питания

в) это занятия спортом и закаливание

г) не знаю

д) другое

10. Является ли Ваш образ жизни здоровым?

а) да

б) нет

в) частично

г) не знаю

11. Насколько успех в жизни человека зависит от его образа жизни?

а) на 80-100%

б) на 50-70%

в) на 10-40%

г) не зависит

12. Для чего бы Вы стали вести здоровый образ жизни?

а) чтобы не беспокоили болезни

б) чтобы жить долго

в) чтобы выглядеть красиво

г) чтобы всего добиться в жизни

13. Как Вы оцениваете состояние своего здоровья?

а) хорошее

б) плохое

в) удовлетворительное

г) затрудняюсь ответить

14. Какие умения Вы приобретаете на уроках физкультуры?

а) развиваю физические качества: выносливость, силу, быстроту, гибкость, ловкость

б) постепенно поддерживаю свое физическое состояние

в) все перечисленные

д) другое

Продолжение приложения Б

15. Какие средства физической культуры Вы использовали при формировании общей и специальной выносливости?

а) легкая атлетика, плавание

б) спортивные игры

в) все перечисленные

г) другие виды_

16. Какими психофизическими способностями должен обладать врач?

а) стрессоустойчивость

б) ответственность

в) терпение

г) аккуратность

д) коммуникабельность

е) все перечисленные

17. Виды спорта, преимущественно формирующие силовые способности:

а) легкая атлетика

б) плавание

в) игровые виды спорта

г) тяжелая атлетика

18. Какие виды спорта Вы можете рекомендовать для пациентов, перенесших СОУГО -19?

а) плавание

б) стретчинг

в) дыхательная гимнастика

г) другие виды_

19. Какая интенсивность для оздоровительных видов спорта считается оптимальной?

а) до 130 ударов ЧСС

б) до 150 ударов ЧСС

в) свыше 150 ударов в минуту

20. Функциональные пробы для чего необходимы?

а) для определения резервных функций организма

б) для выявления уровня физической подготовленности

в) для определения координационных способностей

21. Занимаетесь ли Вы утренней гигиенической гимнастикой?

а) да

б) нет

22. Применяете ли Вы средства физической культуры в целях профилактики заболеваний?

а) использую

б) считаю необходимым

в) не считаю нужным

г) другое

23. Считаете ли Вы, что занятия физической культурой и спортом повышают умственную работоспособность?

а) да

б) нет

в) не знаю

Благодарим за участие в исследовании!

Анкета для врачей-терапевтов

1. Пол_.

2. Возраст_.

3. Факультет, который Вы окончили_.

4. Стаж работы_.

5. Ваше отношение к содержанию ППФК в условиях учебного процесса по физической культуре?

а) полностью соответствует требованиям подготовки специалиста врача

б) недостаточно выражена интеграция профилирующего предмета

в) другое

6. Используете ли Вы в своей работе оздоровительную методику?

а) использую

б) в зависимости от заболевания

в) не использую

г) другое