Содержание и формы организации массовых спортивных соревнований студентов тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат педагогических наук Петрова, Людмила Юрьевна

• Петрова, Людмила Юрьевна
• кандидат педагогических наук
• 2013

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Петрова, Людмила Юрьевна

13.00.04 - Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук

Научный руководитель -доктор философских наук, профессор Столяров Владислав Иванович

Москва

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ.

Глава первая. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ.

1.1. Роль студенческого спорта в реализации целей и задач государственной политики в сфере высшего профессионального образования.

1.2. Место и социокультурные функции соревнований в студенческом спорте.

Глава вторая. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ.

2.1. Цель и задачи исследования.

2.2. Методы исследования.

2.3. Организация исследования.

Глава третья. ПРОБЛЕМА СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЗНАЧЕНИЯ МАССОВЫХ СПОРТИВНЫХ СОРЕВНОВАНИЙ СТУДЕНТОВ.

3.1. Мониторинг социально-педагогического значения массовых спортивных соревнований студентов.

3.2. Основные теоретические принципы и направления повышения социально-педагогического значения массовых спортивных соревнований студентов.

3.3. Отечественные и зарубежные инновационные подходы к организации массовых спортивных соревнований.

Глава четвертая. АВТОРСКАЯ ПРОГРАММА ОРГАНИЗАЦИИ МАССОВЫХ СПОРТИВНЫХ СОРЕВНОВАНИЙ СТУДЕНТОВ,

ЕЕ РЕАЛИЗАЦИЯ И ЭФФЕКТИВНОСТЬ.

4.1. Содержание авторской программы.

4.2. Социально-педагогическая оценка авторской программы.

ВЫВОДЫ.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Содержание и формы организации массовых спортивных соревнований студентов»

Актуальность исследования. Одна из важнейших задач современной государственной молодежной политики - вовлечение молодежи в активные и регулярные занятия спортом, а также максимально полное использование огромного социально-педагогического потенциала спортивной деятельности для позитивного воздействия на весь комплекс физических, психических и духовных способностей молодых людей.

Спорт способен содействовать сохранению и укреплению здоровья, физическому совершенствованию, формированию здорового образа жизни. Приобретаемые в результате спортивной деятельности знания, умения, навыки, интересы, потребности, ценностные ориентации и т.д. переходят в мотивированный, индивидуальный и саморегулируемый процесс, тем самым формируя физическую культуру, культуру здоровья, здоровый образ жизни. Важную роль спорт, в том числе спортивные соревнования, способны играть в формировании разнообразных психических качеств и способностей студентов, их психической культуры в целом, поскольку спортивная деятельность предъявляет высокие требования к проявлению эмоционально-волевых качеств и к саморегуляции.

Решение указанной задачи особенно актуально для учащейся молодежи. Студенты представляют категорию населения с повышенными факторами риска, к которым относятся нервное и умственное перенапряжение, малоподвижный образ жизни, постоянные нарушения режима питания, труда и отдыха, психологическая неуверенность и социальная неопределенность в будущем трудоустройстве и т.п. Накапливаясь в течение учебного года и всего обучения в вузе, эти факторы оказывают негативное влияние на физическое, психическое и духовно-нравственно состояние здоровья студентов. Их спортивная активность может противодействовать этому и содействовать подготовке к трудовой, профессиональной деятельности, для обеспечения полноценного участия в различных сферах общественной жизни.

Однако ошибочным является широко распространенное мнение о том, что огромный социально-педагогический потенциал спорта реализуется автоматически. Как показывает анализ и реальная практика, под влиянием определенных факторов спортивная деятельность может оказывать не только позитивное, но и негативное влияние на личность, и социальные отношения. По мнению ряда исследователей особенно важное значение в этом плане имеет организация спортивных соревнований (В.И. Вишневский, 2009; С.А. Королева, 2004; С.Н. Литвиненко, 2005; Ю.А. Прокопчук, 1998; В.И. Столяров, 2010; Е.В. Стопникова, 1992).

С учетом этой ситуации в последние годы ведется интенсивный поиск инновационных форм организации массовых спортивных соревнований студентов, отвечающих требованиям сегодняшнего дня и содействующих решению комплекса социально-педагогических задач системы высшего образования.

Но для эффективного решения этой важной задачи необходим комплексный социально-педагогический анализ содержания и форм организации массовых спортивных соревнований студентов, что и определяет актуальность темы диссертационного исследования.

Состояние разработки проблемы. Социально-педагогические проблемы учащейся молодежи, в том числе студентов, традиционно привлекают внимание исследователей.

В работах И.В. Бестужев-Лада (1984), Ю.Р. Вишневского (2002), Т.В. Ищенко (1972), A.A. Козлова (1986), Д.Л. Константиновского (2000), В.Т. Лисовского (2000), Е.В. Стопниковой (1992), Л.П. Ярошенко (2002) и др. значительное внимание уделено социологическому изучению места и динамики студенчества в социальной структуре общества.

Проблема социальной ценности здоровья и здорового образа жизни, а также форм и методов их формирования у молодежи обсуждается в работах Н.И. Белякова (2001), В.П. Зайцева (2003), В.П. Казначеева (1996) , О.Г. Кирилюк (2007), Г.Ю. Козиной (2007) , Ю.П. Лисицына (1986), С.А.

Овчинникова (2003), B.C. Попова (2004), H.A. Рыбачук (2003), B.B. Садовниковой (2005) и др.

Особенно много внимания уделяется различным проблемам физического воспитания и формирования физической культуры студенческой молодежи (М.Я. Виленский, 1994; В.М. Выдрин, 1991; В.А. Коледа, 2004; Е.А. Симонова, 2006; А.Д. Скрипко, 2003; Г.М. Соловьев, 1999; H.A. Храмова, 2008; В.В. Черняев, 2004; В.Г. Шилько, 2007; B.C. Якимович, 2002).

Авторы этих работ указывают на кризисное состояние вузовского физического воспитания, и преодоление этого состояния усматривают в переходе на принципы гуманистической личностно-ориентированной педагогики. Характеристике этих принципов посвящены работы В.П. Беспалько (1989), Е.В. Бондаревской (2004), Г.К. Селевко (1998), В.В. Серикова (1994), И.С. Якиманской (2000), Н.Е. Щурковой (2000) и др.

Внимание исследователей привлекают также проблемы организации спортивной работы в вузе, спортивной мотивации и активности студентов, места спорта в их образе жизни, организации студенческого спорта (A.C. Болдов, 2006; Т.Е. Дельцова, 2007; В.И. Ильинич, 2008; С.А. Королева, 2004; Ю.А. Лебедев, 1992; О.П. Петров, 1989; JIM. Платонова, 1980; JI.A. Рапопорт, 2001, 2002; Е.В. Стопникова, 1992; У.Ш. Сундетова, 2000; В.Г. Шилько, 2007).

В последнее время все чаще поднимается вопрос о необходимости совершенствования спортивной работы в вузе. Предлагается использование новых видов спорта, например, чирлидинга (С.А. Носкова, 2002), средств легкоатлетического многоборья (О. Петошина, 2003), новых технических средств, антропотехники (А.Д. Скрипко, 2003), спартианских форм и методов (С.А. Королева, 2004; Ю.А. Прокопчук, 1998; В.И. Столяров, 1997, 2010, 2011) и т.д.

Проблеме совершенствования студенческого спорта специально была посвящена конференция FISU «Роль университетского спорта в воспитании и обществе - основа для изменения», которая проводилась во время 25-й Универсиады студентов (Белград, 2009).

Несмотря на обилие указанных публикаций до сих пор отсутствует комплексный научный анализ содержания и форм организации массовых студенческих спортивных соревнований, их социально-педагогическая оценка.

Таким образом, анализ научно-методической литературы и собственной педагогической практики позволяют выявить противоречие между назревшей социальной потребностью в комплексном педагогическом анализе содержания и форм организации массовых спортивных соревнований студентов, социально-педагогической оценке этих соревнований и отсутствием такого анализа и такой оценки.

Это определяет актуальность темы диссертационного исследования, а вместе с тем служит основой для выбора объекта, предмета, цели и задач исследования.

Цель исследования: повышение социально-педагогической эффективности массовых спортивных соревнований студентов на основе комплексного педагогического анализа их содержания, форм организации, разработки и внедрения в практику инновационной авторской программы организации этих соревнований.

Объект исследования: массовые спортивные соревнования студентов и студенческий спорт в целом как элемент системы современного спорта и высшего профессионального образования.

Предмет исследования: социально-педагогическое значение массовых спортивных соревнований студентов, пути его повышения на основе разработки и внедрения в практику авторской инновационной модели организации этих соревнований.

Анализ научной литературы, документов и практики проведения массовых спортивных соревнований студентов позволили автору выдвинуть основную гипотезу исследования - предположение о том, что: а) организация этих соревнований, содействуя повышению физической подготовленности и спортивного мастерства участников, не содействует их массовости, не позволяет в полной мере реализовать позитивный потенциал спортивной деятельности, удовлетворить связанные с ней многообразные интересы и потребности студентов, формируя желание участников добиться победы любой ценой - даже за счет здоровья и нарушения нравственных принципов; б) основное условие повышения массовости и социально-педагогического значения спортивных соревнований студентов - внесение изменений в такие аспекты их организации, как принципы формирования программы, состава участников, системы определения победителей.

Предмет и гипотеза исследования позволили определить его основные задачи:

1. Определить место и социокультурные функции соревнований в студенческом спорте с учетом его роли в реализации целей и задач государственной политики в сфере высшего профессионального образования.

2. Провести мониторинг социально-педагогического значения массовых спортивных соревнований студентов - дать комплексную оценку этих соревнований, учитывающую как их позитивные, так и негативные аспекты.

3. Опираясь на отечественный и зарубежный опыт инновационной организации соревнований, а также результаты теоретического и социологического анализа массовых спортивных соревнований студентов, разработать авторскую программу повышения социально-педагогического значения этих соревнований.

4. В ходе педагогического эксперимента внедрить эту программу в практику спортивной работы в вузе и оценить ее социально-педагогическую эффективность.

Теоретико-методологической основой исследования являются:

- положения современной педагогики и психологии о развитии личности, процессе формирования ее интересов, потребностей, целей, установок, ценностных ориентаций, культуры личности (А. Адлер, Л.И. Божович, Л.А. Волович, Л.С. Выготский, О.С. Гребенюк, А.Н. Леонтьев, А.К. Маркова, В.Ш. Масленникова, А. Маслоу, Г.В. Мухаметзянова, P.C. Немов);

- общие принципы гуманистической педагогики и психологии (А. Маслоу, К. Роджерс, В.В. Давыдов, Г.К. Селевко, Д.И. Фельдштейн и др.) и обоснование их применения в сфере физической культуры и спорта (П.Ф. Лесгафт, В.К. Бальсевич, М.Я. Виленский, А. А. Исаев,, В.И. Столяров, B.C. Якимович);

- методологические принципы педагогических исследований в сфере физической культуры и спорта (Ю.К. Бабанский, Ю.Д. Железняк, И.П. Космина, Н.В. Кузьмина, П.К. Петров, П.И. Пидкасистый, И.П. Подласый,

B.Н. Селуянов, Б.Н. Шустин и др.).

- положения современной педагогической теории о роли спортивной деятельности в решении задач высшего образования и воспитания студенческой молодежи, а также о содержании и методике организации спортивной работы в вузе (Б.А. Ашмарин, В.К. Бальсевич, М.Я. Виленский,

C.П. Евсеев, В.А., П.В. Квашук, В.И. Лях, Л.П. Матвеев, С.Д. Неверкович, Ф.П. Суслов, Б.Н. Шустин и др.).

При разработке авторской концепции организации массовых спортивных соревнований студентов автор учитывал сформулированные в ранее опубликованных работах (С.Ю. Баринов, В.И. Вишневский, Г.Ю. Козина, В.Д. Паначев, B.C. Родиченко, Е.В. Стопникова и др.) положения о влиянии отдельных факторов на социально-педагогическую значимость спортивных соревнований и спортивной деятельности в целом. Особенно важное теоретико-методологическое значение в этом плане имели работы В.И. Столярова, в которых дан целостный анализ этих факторов.

Основные методы исследования:

• изучение и анализ документальных и литературных источников;

• мониторинг массовых спортивных соревнований студентов (календаря, положений, отчетов и т.п. этих соревнований);

• анализ и обобщение отечественного и зарубежного опыта инновационных подходов к организации соревнований;

• педагогическое наблюдение;

• социологические методы (анкетирование и интервьюирование);

• психологические тесты и методики;

• педагогический эксперимент;

• методы математической статистики.

Организация исследования. Исследование проводилось в три взаимосвязанных этапа с 2009 по 2012 годы на базе МГТУ «Станкин».

На первом этапе (1 октября 2009 года - 31 октября 2010 года) осуществлялось: изучение теории и практики организации в вузах спортивной работы (особенно спортивных соревнований); анализ научной литературы по проблеме исследования; определение структуры, методов и методик диссертационного исследования.

На втором этапе (31 октября 2010 года -1 января 2012 года): проведен социально-педагогический мониторинг массовых спортивных соревнований студентов (констатирующий эксперимент); определены педагогические принципы и направления, а также разработана авторская программа повышения социального значения массовых спортивных соревнований студенческой молодежи; проведена ее апробация в ходе формирующего эксперимента.

На третьем этапе (1 января 2012 года - 31 мая 2012 года) осуществлялись: обработка, анализ, сравнение, обобщение и интерпретация экспериментальных данных; описание результатов исследования, оформление их в виде диссертации; разработка практических рекомендаций.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Студенческий спорт как элемент не только спорта, но и системы высшего образования, помимо спортивных задач должен быть ориентирован на решение основных задач этой системы - воспитание образованной, здоровой, физически подготовленной, творчески одаренной, гармонично развитой личности, способной к труду и жизни в условиях современной цивилизации и демократии, имеющей активную гражданскую позицию.

2. Студенческий спорт способен вносить существенный вклад в решение этих задач. Для достижения этой цели необходимо создавать условия, содействующие: а) участию в спортивных состязаниях и в спорте в целом не только физически развитых, спортивно одаренных, но практически всех студентов, включая лиц с ослабленным здоровьем и с ограниченными возможностями; б) максимально полному использованию воспитательного потенциала спорта; в) противодействию все более широко проникающему в систему массовых спортивных соревнований студентов стремлению участников победить любой ценой (даже за счет одностороннего развития и здоровья, нарушения нравственных норм и принципов и т.д.).

2. При традиционной организации массовых спортивных соревнований в них, как правило, участвует лишь небольшая часть студентов, и позитивный потенциал спортивной деятельности реализуется не в полной мере (особенно с точки зрения ее влияния на нравственное поведение).

3. Центральным направлением повышения социально-педагогического значения массовых спортивных соревнований студентов является разработка и внедрение в практику инновационных способов их организации.

4. Разработанная автором программа массовых спортивных соревнований студентов, предусматривающая инновационные принципы формирования их программы, состава участников, системы определения победителей, а также усиление ориентации участников на сотрудничество, повышает роль этих соревнований в решении как спортивных, так и социально-педагогических задач системы высшего профессионального образования, так как она содействует:

- формированию позитивного мнения студентов о значимости занятий по физическому воспитанию и спортом в университете,

- более полному удовлетворению разнообразных интересов и потребностей студентов и тем самым повышению привлекательности для них спортивных соревнований;

- увеличению количества студентов, занимающихся спортом и участвующих в спортивных соревнованиях;

- посещаемости занятий по физическому воспитанию у студентов основной и специальной медицинской группы;

- позитивной динамике в ориентации студентов на духовно-нравственные ценности, принципы «честной игры» в спортивном соперничестве, в самооценке, а также потребности в самосовершенствовании.

Достоверность результатов и обоснованность выводов обеспечены: целостным подходом к анализу проблемы; адекватностью используемых методов проблеме, предмету и задачам исследования; корректной организацией эксперимента; практическим подтверждением положений исследования и научной обработкой полученных в ходе эксперимента данных.

Научная новизна диссертационного исследования состоит в том, что в нем: обоснована важная роль студенческого спорта в реализации целей и задач государственной политики в сфере высшего профессионального образования; определены место и социокультурные функции соревнований в студенческом спорте; проведен мониторинг социально-педагогического значения массовых спортивных соревнований студентов; сформулированы и обоснованы основные теоретические принципы и направления повышения социально-педагогического значения этих соревнований; изучены, обобщены и систематизированы отечественные и зарубежные инновационные подходы к организации массовых спортивных соревнований, которые целесообразно использовать при совершенствовании этих соревнований применительно к студентам; разработана авторская программа организации массовых спортивных соревнований студентов; данная программа реализована в ходе педагогического эксперимента и обоснована ее социально-педагогическая эффективность.

Теоретическая значимость исследования состоит в конкретизации и коррекции таких важных разделов теории студенческого спорта, как организация массовых спортивных соревнований студентов и социально-педагогическое значение этих соревнований с учетом различных (как традиционных, так и инновационных) форм их организации. Некоторые аспекты этой теоретической концепции были разработаны ранее в рамках общей теории спорта и спортивных соревнований. Они конкретизированы автором применительно к теоретической концепции массовых спортивных соревнований студентов.

Практическая значимость исследования определяется тем, что автором разработана инновационная программа организации массовых спортивных соревнований студентов, содействующая повышению их социально-педагогического значения. Эффективность программы подтверждена положительными результатами педагогического эксперимента.

Результаты исследования могут быть использованы: в практической деятельности специалистами вузовского физического воспитания и тренерами, а также для их подготовки и повышения квалификации; для дальнейших научно-прикладных разработок в области теории и методики физического воспитания, спортивной тренировки, спортивного воспитания.

Результаты диссертационной работы внедрены в процесс подготовки студентов Московского государственного университета печати имени Ивана Федорова и Московского государственного технологического университета «Станкин».

Кроме того разработанные автором теоретические положения и методические рекомендации используются в учебных курсах и спецкурсах, которые читают преподаватели кафедры педагогики, а также кафедры философии и социологии Российского государственного университета физической культуры, спорта, молодежи и туризма для студентов, магистрантов и аспирантов.

Положительный эффект от данных внедрений подтверждается тремя актами, прилагаемыми к диссертации.

Реализация результатов исследования, внедрение их в практику проводились в следующих направлениях: публикация и доклады на конференциях, в том числе: на международной научной конференции, посвящённой 20-летию разработанного в ГЦОЛИФК проекта «СПАРТ» (1415 апреля 2011 г.), на Всероссийском форуме молодых ученых (Москва, РГУФКСМиТ, 2010 г.), на Всероссийской научно-практической конференции «Проблемы интеграции спорта и искусства» (Москва, РГУФКСМиТ, 2011 г.), на внутренних конференциях кафедры «Философия и социология» РГУФКСМиТ (Москва, 2011/ 2012 гг.).

Заключение диссертации по теме «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», Петрова, Людмила Юрьевна

ВЫВОДЫ

1. Студенческий спорт необходимо рассматривать как важный элемент не только спорта, но также системы образования и воспитания студенческой молодежи.

2. Спортивные соревнования студентов, как и студенческий спорт в целом, способны играть важную роль в реализации целей и задач государственной политики в этой системе: воспитание образованной, здоровой, физически подготовленной, творчески одаренной, гармонично развитой личности, способной к труду и жизни в условиях современной цивилизации, имеющей активную гражданскую позицию и выдвигающей на передний план нравственные ценности в отношении к другим людям и к самой себе. Основанием для этого вывода служит не только огромный социально-педагогический потенциал спортивной деятельности, но и особенности студенчества как социальной группы.

3. Мониторинг существующей системы массовых спортивных студенческих соревнований выявил наличие существенных проблем, касающихся их влияния на личность, поведение и отношения студентов.

Во-первых, в активные занятия спортом включается, как правило, лишь небольшая часть студентов. Многие студенты не желают принимать участие в спортивных соревнованиях, опасаясь проигрыша и связанных с ним негативных последствий, а те, кто регулярно в них участвует, часто студентами являются лишь формально.

Во-вторых, в проводимых массовых спортивных соревнованиях студентов не реализуется в полной мере позитивный потенциал спортивной деятельности. Особенно низка роль этих соревнований в развитии нравственных, эстетических, творческих способностей студентов.

В-третьих, для студентов-участников спортивных соревнований, как правило, характерна такая сильная мотивация на высокие спортивные достижения, победу, что они стремятся добиться этого любой ценой - даже за счет здоровья и нарушения нравственных принципов.

4. К числу основных принципов и направлений повышения социально-педагогического значения массовых спортивных соревнований студентов отнесены следующие:

- создание условий для участия в соревнованиях и подготовке к ним не только физически развитых, спортивно одаренных, но практически всех студентов, включая лиц с ослабленным здоровьем и лиц с ограниченными возможностями (инвалидов);

- формирование у студентов гуманистического отношения, как к спортивным соревнованиям, так и к спорту в целом; признавая важное значение для решения этой задачи информационно-разъяснительной, просветительской деятельности, не следует преувеличивать ее роль и значение; в первую очередь следует искать пути совершенствования организации спортивных соревнований;

- особенно существенное влияние на личность, поведение и социальные отношения спортсменов и тренеров оказывает используемый на этих соревнованиях способ организации игрового соперничества и сотрудничества.

5. Специалистами разных стран предложен ряд подходов к модификации традиционного способа организации массовых спортивных соревнований, которые, целесообразно использовать для совершенствования существующей системы организации студенческих соревнований.

6. Эффективной новой формой организации массовых спортивных соревнований студентов является разработанная автором модель, основными особенностями которой являются следующие. инновационный подход к программе и системе определения победителей; соревнования проводятся не между сборными командами, а между «командами-группами» (в такую команду входят все студенты учебной группы независимо от уровня физической подготовленности и спортивного мастерства); соревнования проводятся как одноступенчатые, без предварительного отбора.

7. Об эффективности авторской программы (с точки зрения повышения социально-педагогического значения спортивных соревнований студентов) свидетельствует позитивная динамика следующих показателей: повысилась массовость участия студентов в спортивных соревнованиях инновационной модели. Так из возможных 260 человек — участников эксперимента, в соревнованиях инновационной модели принимали участие 236, 230, 241, 239, 228, 227, 249 и т.д., в то время как в традиционных спортивных соревнованиях - 78, 41, 20,10, 55, 109 и т.д. человек из потенциальных 420 и 380 студентов 1 и 2 курсов.

- в лучшую сторону изменилось мнение студентов о значимости и привлекательности спортивной деятельности (увеличилось с 62% до 84% число студентов, которые считают, что активные занятия спортом имеют очень большое значение для современного человека, и уменьшилось с 34% до 10% число тех, кто считает, что эти занятия не имеют большого значения);

- на 8% увеличилось количество студентов, занимающихся спортом самостоятельно или в спортивной секции (с 21% до эксперимента до 29% после него);

- улучшилось отношение студентов к занятиям по физическому воспитанию в университете (с 46% до 30% сократилось число студентов, которые не удовлетворены или не совсем удовлетворены этими занятиями);

- на 28% увеличилось количество студентов, которым нравится участвовать в соревнованиях, конкурсах (с 52% до 80% до и после эксперимента соответственно);

- соревнования и конкурсы инновационной программы соревнований содействовали гармоничному и разностороннему развитию студентов, удовлетворению их интересов и потребностей не только в физическом (соревнования по многоборью, игровым видам спорта), но и в интеллектуальном («конкурс эрудитов-знатоков»), художественном, творческом и техническом мастерстве («конкурс изобретателей», «конкурс технического и эстетического выполнения приемов игровых видов спорта», «конкурс групп поддержки», Спартианские игры);

- на достоверную величину улучшилась посещаемость занятий по физическому воспитанию у студентов основной и специальной медицинской группы;

- позитивная динамика прослеживается в ориентации студентов на духовно-нравственные ценности, нормы просоциального поведения, принципы «честной игры» в соревнованиях;

- медианные значения характера соревновательной мотивации, уровня тревожности, потребности в самосовершенствовании и самооценки личности улучшились (увеличились или уменьшились) на достоверную величину при уровне значимости Р<0,05.

8. Таким образом, организация массовых спортивных соревнований студентов на основе инновационной авторской программы содействует не только формированию у студентов позитивного отношения к физическому воспитанию и занятиям спортом, но также гуманистической направленности этого отношения и их гуманистическому воспитанию в целом.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

1. В ходе совершенствования спортивной работы в вузе важное внимание следует уделять инновационным формам организации массовых спортивных соревнований студентов, которые содействуют повышению уровня не только их физической подготовленности и спортивного мастерства, но также здоровья, нравственной и эстетической культуры, творческих способностей, т.е. гармоничному развитию личности.

2. Необходимо стимулировать участие и создавать условия для участия в спортивных состязаниях не только физически развитых, спортивно одаренных, но практически всех студентов, включая лиц с ослабленным здоровьем и с ограниченными возможностями.

3. Для решения этих задач целесообразно использовать разработанную автором инновационную модель организации массовых спортивных соревнований студентов, которая предусматривает, что в этих соревнованиях принимают участие не сборные команды, а «команды-группы», включая студентов основного, спортивного и специального отделений.

4. Поскольку успех и оптимальная эффективность спортивной работы со студентами на основе использования инновационных моделей организации массовых спортивных соревнований во многом зависит от уровня подготовленности педагогов к этому, требуются соответствующие изменения в подготовке и переподготовке специалистов в области физической культуры и спорта.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Петрова, Людмила Юрьевна, 2013 год

1. Агеевец В. У. Влияние спорта на воспитание интеллектуальных, нравственных качеств и социальной активности личности / В. У. Агеевец, В. М. Выдрин // Спорт в современном обществе / под ред. В. М. Выдрина. М., 1980.-С. 110-123.

2. Анисимов С. Ф. Мораль и поведение / С. Ф. Анисимов изд. 2 -е, доп. - М.: Мысль, 1985. - 155 с.

3. Бабочкин П. И. Воспитание в школе и вузе: учащаяся молодежь о проблемах воспитания (социологические данные) / П. И. Бабочкин // Стратегия воспитания в образовательной системе России: подходы и проблемы изд. 2-е, доп. и перераб. - М., 2004. - С. 383-399.

4. Бабушкин Г. Д. Психологический практикум для специализации «Теория и методика видов спорта» : учеб. пособие / Г. Д. Бабушкин, И. А. Рогов ; СибГАФК. Омск, 1996. - 82 с.

5. Бальсевич В. К. Теория и технология спортивно ориентированного физического воспитания школьников / В. К. Бальсевич // Теория и практика физ. культуры и спорта, 2009. С. 211-258.

6. Баринов С. Ю. Инновационная система спортивного воспитания студентов. Методическое пособие для преподавателей / С. Ю. Баринов М.: Университетская книга, 2009. - 182 с.

7. Бауэр В. Г. Спорт и здоровье : Перекресток мнений / В. Г. Бауэр // Физическая культура в школе. 1998. - № 1. - С. 76-77.

8. Бауэр В. Г. Современное состояние развития детско-юношеского спорта России / Бауэр В. Г. // Конференция «Юношеский спорт XXI века»: Материалы М.: Сов. спорт, 2002. - С. 47-51.

9. Белорусова В. В. Нравственное формирование личности советского человека в условиях спортивной деятельности / В. В. Белорусова // Теория и практика физ. культуры. 1972. - № 2. С. 2-6.

10. Беспалько В. П. Слагаемые педагогической технологии / В. П. Беспалько М. : Педагогика, 1989. - 191 с.

11. Бестужев-Лада И. В. Молодость и зрелость : Размышления о некоторых социал. проблемах молодежи / И. В. Бестужев-Лада. М.: Политиздат, 1984. - 207 с.

12. Беляков Н. И. Формирование у студентов потребности в здоровом образе жизни средствами физической культуры на основе личностно-деятельностного подхода : автореф. дис. . канд. пед. наук : 13.00.01 / Н. И. Беляков Усть-Каменогорск, 2001. - 25 с.

13. Бибе Л. М. Физическая культура и спорт в вузах г. Москвы / Л. М. Бибе, Г. А. Гилев // Физическая культура и спорт в Российской Федерации (студенческий спорт) М., 2002. - С. 67-76

14. Бойко А. Ф. Какими будут наши внуки / А. Ф. Бойко, П. А. Виноградов. М.: Вагриус, 1994. - 352 с.

15. Болдов А. С. Формирование интереса к физкультурно-спортивной деятельности у студентов специальных медицинских групп : автореф. дис. . канд. пед. наук : 13. 00. 04 / Болдов Александр Сергеевич; РГУФК.-М. ,2006.-24 с.

16. Варюшина М. В. Формирование культуры мира в процессе спортивного воспитания студентов гуманитарных вузов : автореф. дис. . канд. пед. наук : 13.00.04 / Варюшина Марина Вячеславовна; РГУФК. М. , 2004. - 24 с.

17. Васильева О. С. Книга о новой физкультуре (оздоровительные возможности физической культуры) / О. С. Васильева, А. Р. Правдина, С. Н. Литвиненко. — Ростов-на-Дону: изд-во «Центры валеологии вузов России». -2001.- 141 с.

18. Виленский М. Я. Физическая культура в научной организации труда студентов / М. Я. Виленский. М., 1994. - 235 с.

19. Винник В. А. Спорт и нравственность: ценностные ориентации высококвалифицированных спортсменов / Винник В. А. // Нравственный потенциал спорта : Материалы 4 Всесоюзного методологического семинара (г. Суздаль, 10-12 марта 1988 г.). М., 1989. - С. 86-88.

20. Винник В. А. Эффективность различных форм физкультурно-спортивной активности в формировании ценностных ориентаций личности: автореф. дис. . канд. пед. наук / Винник Вера Андреевна; ВНИИФК. М., 1991.-23 с.

21. Вишневский В. И. Система массовых спортивных соревнований школьников «Команда-класс» по игровым видам спорта / Вишневский В. И., Столяров В. И. Научно-методические рекомендации / под общей ред. д.ф.н., проф. В. И. Столярова. М., 2009.

22. Вишневский Ю. Р. Студент 90-х социальная динамика / Ю. Р. Вишневский, В. Т. Шапко // Социологические исследования. - 2002. - № 12. -С. 56-57.

23. Вовк С. И. Диалектика тренировки / Вовк С. И. // Наука о спорте. Энциклопедия систем жизнеобеспечения / Редактор В.И. Столяров. М.: Издательство ЮНЕСКО, Издательство ЕОЬББ, Издательский Дом МАГИСТ-ПРЕСС, 2011. — С. 284-303.

24. Выготский Л. С. Педагогическая психология / Выготский Л.С. -М.: Педагогика, 1991. 480 с.

25. Выдрин В. М. Физическая культура студентов вузов: Учеб. пособие для студентов и преподавателей каф. физ. воспитания гуманитар, итехн. вузов РСФСР / под ред. В. И. Жолдака. Воронеж: Изд-во Воронеж, ун-та, 1991.- 127 с.

26. Высшая математика и математическая статистика : учеб. пособие для вузов, обучающихся по специальности 032101 : рек. УМО по образованию в обл. физ. культуры и спорта / под общ. ред. Г. И. Попова. -М.: Физ. культура, 2007. 366с.

27. Громыко В. В. Инновации в школьном спорте. Почему состязания школьников не достигают реального оздоровительного эффекта? / Громыко В. В., Рафалович А. Б. // Спорт для всех. 2003. - № 1. - С. 36-37.

28. Горшков М. К. Российское общество в условиях трансформации (социологический анализ) / Горшков М. К. М., 2000. - 233 с.

29. Декларация принципов терпимости // Культура мира: Документы. Библиография. М., 1999. - С. 42-47.

30. Декларация «Спорт, терпимость и чистая игра» // Спорт для всех. -1998. -№2.-С. 28-29.

31. Дельцова Т. Ю. Институт спорта в системе формирования ценностных ориентаций молодежи : автореф. дис. . канд. соц. наук : 22.00.04 / Дельцова Т. Ю. Пенза: ПГУ. - 2007. - 24 с.

32. Досовский В. Духовный мир и ценностные ориентации молодежи России / В. Досовский СПб., 2000. - 197 с.

33. Егоров А. Г. Фэйр Плэй в современном спорте: Учеб. пособие / Егоров А. Г., Захаров М. А. Смоленск, 2006. - 188 с.

34. Единая Всероссийская спортивная классификация. 1997 2000. Утв. совмест. постановлением Гос. ком. РФ по физ. культуре, спорту и туризму и Олимп, ком. России - М.: «Тровант», 1997. - 240 с.

35. Жолдак В. И. Олимпизм как идеологический ориентир молодежи / Жолдак В. И. // Междунар. форум «Молодежь-Наука-Олимпизм» : Материалы конф. ,14-18 июля 1998 г. -М., 1998. С. 110-112.

36. Зайцев В. П. Формирование оздоровительной культуры студентов в специальном учебном отделении : Моногр. : рек. Науч.-метод.

37. Советом секции физ. воспитания Ассоц. строит. Вузов / В. П. Зайцев, С. И. Крамской. Белгород: Изд-во Белгород, гос. технолог, ун-т., 2003. - 232 с.

38. Зюзин Г. М. Приближаясь к реальной действительности : Не по проторенным дорогам / Зюзин Г. М. // Физическая культура в школе. 1994. - № 6. - С. 66-69.

39. Ивахненко Г. Современное студенчество: социологический портрет / Ивахненко Г., Голиусова Ю. // Высшее образование в России. -2003. №5.-С. 110-114.

40. Ильинич В. И. Студенческий спорт и жизнь : пособие для студентов вузов / Ильинич В. И. М .: Аспект Пресс, 1995. - 144 с.

41. Исаев А. А. Спортивная полтика России / Б-ка Междунар. Акад. Самосовершенствования. М.: Сов. Спорт, 2002. - 511 с.

42. Ищенко Т. В. Место студенчества в социальной структуре советского общества / Т. В. Ищенко // Молодежь как общественная группа. -М., 1972.-284 с.

43. Казначеев В. П. Здоровье нации, просвещение, образование / В. П. Казначеев Москва-Кострома: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, Костромский гос. пед. ун-т, 1996. - 248 с.

44. Катиков А. М. Физическая культура и спорт в образе жизни студентов / Катиков А. М., Пономарев Н. И. // Теория и практика физ. культуры. 1983. - С. 37-39.

45. Ким В. В. О разделении спорта и оздоровительной физической культуры / Ким В. В., Латыпов М. М., Линькова Н. А., Хам Г. С. // Теория и практика физ. культуры. 2001. - № 3. - С. 17-21.

46. Кирилюк О. Г. Социальная ценность здорового образа жизни студенческой молодежи в современном российском обществе : автореф. дис. . канд. соц. наук : 22.00.04 / О. Г. Кирилюк. Пенза, 2007. - 25 с.

47. Козина Г. Ю. Физкультурно-оздоровительная деятельность как социальный фактор формирования здоровья современной студенческой молодежи : автореф. дис. канд. соц. наук : 22.00.04 / Г. Ю. Козина. Пенза, 2007.-21 с.

48. Козлов А. А. Молодой человек: становление образа жизни / Козлов А. А., Лисовский А. В. М.: Политиздат, 1986. - 168 с.

49. Коледа В. А. Физическая культура в формировании личности студента / В. А. Коледа. Мн.: БГУ, 2004. - 167 с.

50. Константиновский Д. Л. Молодежь 90-х: самоопределение в новой реальности / Д. Л. Константиновский. М.: ЦСО, 2000. - 222 с.

51. Константиновский Д. Л. Российский студент сегодня: учеба плюс работа / Д. Л. Константиновский. М.: ЦСО, 2002. - 203 с.

52. Королева С. А. Игровые модели соперничества и сотрудничества в физкультурно-спортивной работе со студентами : автореф. дис. .канд. пед. наук : 13.00.04 / Королева Светлана Анатольевна; РГУФК. М., 2004. - 24 с.

53. Красников А. А. Состязание как основа специфики спорта. Типология спортивных состязаний : лекция для слушателей ВШТ / А. А. Красников ; Гос. центр, ордена Ленина ин-т физ. культуры. М., 1989. - 25 с.

54. Красников А. А. Проблемы общей теории спортивных состязаний / Красников А. А. М.: СпортАкадемПресс, 2003. - 323 с.

55. Кретти Брайент Дж. Психология в современном спорте / Брайент Дж. Кретти ; пер. с англ. Ханина Ю. Л.. М.: ФиС, 1978. - 224 с.

56. Кубертен П. Олимпийские мемуары / Пьер де Кубертен Киев: Олимпийская литература, 1997. - 179 с.

57. Кубертен П. Нравственное и социальное воздействие спортивных упражнений / Пьер де Кубертен // Гуманистическая теория и практика спорта / Рос. Гос. акад. физ. культуры, Гуманит. Центр «Спарт»; Сургут, гос. ун-т.

58. М.; Сургут, 2000. Вып. 3: Спортивно-гуманистическое воспитание детей и молодежи. - С. 3-20.

59. Культурные миры молодых россиян: три жизненных ситуации. -М., 2000.- 188 с.

60. Лапин Н. И. Как чувствуют себя, к чему стремятся граждане России / Лапин Н. И. // Социс. 2003. - № 6. - С. 78-87.

61. Лебедев Ю. А. Гуманизация физкультурно-спортивной деятельности / Лебедев Ю. А., Филиппова Л. В. Пермь: Изд-во Перм. гос. ун-та, 1992. - 122 с.

62. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев. изд. 2-е. - М.: Политиздат, 1977. - 304 с.

63. Ленк Г. Спорт как средство социального воспитания молодежи / Г. Ленк // Инф. вестник ВНИИФК. 1978. - № 23-24. - С. 6-8.

64. Ленк Г. Собственное достижение: социально-философский анализ и «адамическая» защита позитивной культуры достижений / Сокр. пер. Столярова В. И. // Спорт, духовные ценности, культура. М., 1997. -Вып. 4. - С. 6-24.

65. Лисицын Ю. П. Слово о здоровье / Лисицын Ю. П. М.: Сов. Россия, 1986.- 192 с.

66. Лисовский В. Т. Личность студента / Лисовский В. Т., Дмитриев А. В. Л.: Изд-во Ленинград, гос. ун-та, 1974. - 184 с.

67. Лисовский В. Т. Советское студенчество : Социол. очерки / Лисовский В. Т. М.: Высш. шк., 1990. - 302 с.

68. Лисовский В. Т. Духовный мир и ценностные ориентации молодежи России : учеб. пособие / В. Т. Лисовский. СПб. : С.-Петерб. гос. акад. физ. культуры им. П. Ф. Лесгафта, 2000. - 508 с.

69. Лисовский В. Т. Воспитание студентов вузов Российской Федерации / В. Т. Лисовский // Стратегия воспитания в образовательной системе России: подходы и проблемы. изд. 2-е. - М.: Агентство «Издательский сервис», 2004. - С. 168-182.

70. Литвиненко С. Н. Спорт для всех: социально-педагогические технологии / С. Н. Литвиненко. М: Изд. «Теория и практика физической культуры», 2005. - 368 с.

71. Лихачев Б. Т. Простые истины воспитания / Лихачев Б. Т. М.: Педагогика, 1997. - 192 с.

72. Лотоненко А. В. Приоритетные направления в решении проблем физической культуры студенческой молодежи / Лотоненко А. В. // Теория и практика физ. культуры. 1998. - № 6. С. 21-24.

73. Лоу Б. Красота спорта : междисциплинар. исслед. / под общ. ред. В. И. Столярова; пер. с анг. И. Л. Моничева. М.: Радуга, 1984. - 256 с.

74. Люшен Г. Спорт и культура / Люшен Г. // Спорт, духовные ценности, культура. М., 1997. - Вып. 2. - С. 135-140

75. Марков Л. Н. Допинг. Не станут ли очередные Олимпиады состязаниями фармакологов? / Марков Л. Н. // Спорт для всех. 1998. - № 1. -С. 8-9.

76. Мартене Р. Социальная психология и спорт / Р. Мартене ; Пер. с англ. Ю. Л. Ханина ; Послесл. В. И. Столярова. -М.: ФиС, 1979. 176 с.

77. Матвеев Л. П. Теория и методика физической культуры: учеб. для ин-тов физ. культуры : доп. Гос. ком. СССР по физ. культуре и спорту / Матвеев Л. П. М.: ФиС, 1991.-543 с.

78. Матвеев Л. П. Общая теория спорта и ее прикладные аспекты: учеб. для завершающего уровня высш. физкультур, образования: Доп. Гос.ком. РФ по физ. культуре, спорту и туризму / Матвеев Л. П. 3-е изд., испр. и доп.-М.: 2001,-323 с.

79. Материалы Всероссийской научной конференции «Современные проблемы физической культуры и спорта». СПб: Изд-во «Шатон», 2003Г-280 с.

80. Меркулов С. В. Комплексный урок после уроков : из опыта работы / Меркулов С. В. // Физическая культура в школе. 1994. - № 4. - С. 60-61.

81. Методики психодиагностики в спорте: Учеб пособие для студентов пед. ин-тов по спец. 03.03 «Физ. культура» : Рек. Госком СССР по нар. образованию / В.Л. Марищук и др.. 2-е изд., доп. и испр. - М.: Просвещение, 1990. - 256 с.

82. Наука о спорте : энцикл. систем жизнеобеспечения / гл. ред. А. Д. Жуков ; Олимп, ком. России, Фонд поддержки олимпийцев России М.: ЮНЕСКО: ЕО!^: МАГИСТР-ПРЕСС, 2011. - 1000 с.

83. Наумова Т. В. Менталитет как базовая категория в объяснении особенностей ценностного сознания современной российской молодежи / Наумова Т. В. // Вестн. Моск. ун-та. сер. 18. Социология и политология. -2001. -№ 1.-С. 65-75.

84. Носкова С. А. Чирлидинг как инновационный вид спорта в преподавании физической культуры в высшей школе (на примере спецкурса в Московской гуманитарно-социальной академии) / Носкова С. А. // Теория и практика физ. культуры. 2002. - № 6. - С. 49-51.

85. Нравственный потенциал современного спорта : Материалы IV Всесоюзного методологического семинара (г. Суздаль 10-12 марта 1988 г.). -М.: Сов. спорт, 1989. 104 с.

86. Овчинников С. А. Физическая культура личности как ведущий фактор в системе формирования здорового образа жизни студента: автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.04 / Овчинников Сергей Александрович; Н. Новгород, 2006. 23 с.

87. Ольхова Т. Г. Интегративный подход к спортивно-гуманистическому воспитанию студентов : автореф. дис. . канд. пед. наук / Ольхова Т. Г.; РГАФК. М., 2000. - 23 с.

88. От нетерпимости в спорте к терпимости через спорт // Спорт для всех. - 1997. № 1. - С. 25-29.

89. Паначев В. Д. Развитие спортивной культуры личности студента в условиях вуза / В. Д. Паначев Пермь: Изд-во Перм. гос. техн. ун-та, 2006. -281 с.

90. Паначев В. Д. Социализация и развитие спортивной культуры студенческой молодежи России в процессе физкультурно-спортивной деятельности: монография / В. Д. Паначев Пермь: Изд-во Перм. гос. техн. ун-та, 2007. - 335 с.

91. Педагогическое физкультурно-спортивное совершенствование : учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по спец. 033100 Физ. культура : рек. умо по спец. пед. образования / ред. Железняк Ю. Д. - М.: Academia, 2002 - 378 с.

92. Петров О. П. Формирование у студентов мотивов к занятиям физкультурно-спортивной деятельностью : Автореф. дис. .канд. пед. наук / Петров О. П.; Алма-Ата, 1989. 25 с.

93. Платонова Л. М. Физкультурные и спортивные интересы студенческой молодежи как предмет социологического исследования: автореф. дис. канд. филос. наук / Платонова Л. М. Минск, 1980. - 21 с.

94. Подольский В. Г. О нравственном долге и ответственности спортсмена / Подольский В. Г., Старшинов В. И. // Теория и практика физ. культуры. 1975. - № 5. - С. 9-11.

95. Положение о Всероссийском культурно-спортивном фестивале школьников «Президентские состязания» // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1998. - № 3. - С. 32-33.

96. Пономарчук В. А. Человек в мире спорта: проблемы становления личности / Пономарчук В. А. М.: Федер. ин-т социолог, образования, 1994. -118с.

97. Попов В. С. Физическая культура и спорт как факторы формирования ЗОЖ студенческой молодежи: автореф. дис . канд. соц. наук: 22.00.04 / В. С. Попов. Новочеркасск, 2004. - 28 с.

98. Порус В. Н. Обжить катастрофу. Своевременные заметки о духовной культуре России / Порус В. Н. // Вопросы философии. 2005. - № 11.-С. 24-36.

99. Праздников Г. А. Искусство и спорт / Праздников Г. А. Л.: Знание, 1981.- 154 с.

100. Практические занятия по психологии : пособие для ин-тов физ. культуры / Под общ. ред. А. Ц. Пуни. М.: ФиС, 1977. - С. 11-19.

101. Прокопчук Ю. А. Модель олимпийского образования студенческой молодежи на основе Спартианских игр : автореф. дис. . канд. пед. наук : 13.00.04 / Прокопчук Юрий Андреевич; Куб. гос. акад. физ. культуры. Краснодар, 1998. - 25 с.

102. Пути повышения социальной значимости физической культуры и спорта в республике Татарстан (по материалам социологического исследования) / М-во по делам молодежи и спорту РТ, Респ. уч. научно-исслед. центр. Казань: РЦИМ, 2002. - 40 с.

103. Рапопорт JL А. Педагогическое управление развитием студенческого спорта в университетах России: дис. . д-ра. пед. наук / Рапопорт JI. А. Екатеринбург, 2001. - 364 с.

104. Рапопорт JI. А. Спорт в вузе: проблемы организации / Рапопорт Л.А. // Теория и практика физ. культуры. 2001. - № 8. - С. 16-18.

105. Рапопорт Л. А. Педагогические аспекты управления развитием студенческого спорта / Рапопорт Л. А. // Теория и практика физ. культуры. -2002. -№ 1.- С. 52-53.

106. Рубин Б. Г. Студент глазами социолога / Б. Г. Рубин, Ю. С. Колесников. Ростов н/Д, 1968. - 277 с.

107. Рыбачук Н. А. Педагогическая технология здоровьесбережения студентов / Рыбачук Н. А. // Педагогика. 2003. - №4. - 230 с.

108. Садовникова В. В. Валеологический подход к организации занятий по физическому воспитанию студенток основного учебного отделения вуза: автореф. дис. канд. пед. наук / Садовникова В. В. Минск, 2005. - 23 с.

109. Сараф М. Я. Введение в эстетику спорта : учеб. пособие для ин-тов. физ. культуры : доп. Ком. по физ. культуре и спорту при Совете Министров СССР / М. Я. Сараф, В. И. Столяров. М.: ФиС, 1984. - 104 с.

110. Свищёв И. Д. Интеграция науки и спортивной практики в совершенствовании профессиональной подготовки студентов физкультурныхучебных заведений (на примере спортивной борьбы): автореф. дис. . д-ра пед. наук / Свищев И. Д.; РГАФК. М., 1998. - 48 с.

111. Сейранов С. Г. Притяжение академии / Сейранов С. Г. // Спорт для всех. 2000. - № 2. - С. 37-42.

112. Селевко Г. К. Современные образовательные технологии : учеб. пособие / Селевко Г. К. М.: Нар. образование, 1998. - 255 с.

113. Сериков В. В. Личностный подход в образовании: концепция и технологии : Моногр. / Сериков В. В. Волгоград: Перемена, 1994. - 152 с.

114. Симонова Е. А. Совершенствование физического воспитания студентов на основе результатов мониторинга : автореф. дис. канд. пед. наук / Симонова Е. А. Тюмень, 2006. - 24 с.

115. Скрипко А. Д. Технологии физического воспитания : Моногр. / Скрипко Анатолий Дмитриевич. Минск: ИСЗ, 2003. - 284 с.

116. Соловьев Г. М. Педагогическая технология в формировании физической культуры личности студента : автореф. дис. . д-ра пед. наук : 13.00.04 / Соловьев Геннадий Михайлович; СГУ. М., 1999.

117. Спортивно-ориентированное физическое воспитание: опыт организации в регионах России: Научно-методические рекомендации / Под общ. ред. Лубышевой Л.И. М.: НИЦ «Теория и практика физ. культуры и спорта», 2006. - 84 с.

118. Спортивно-ориентированное физическое воспитание: теория и технология: Научно-методические рекомендации: в 2-х т / Под общ. ред. Лубышевой Л.И. М.: НИЦ «Теория и практика физ. культуры и спорта», 2006. Т.1., 78 е.; Т.2., 76 с.

119. Столяров В. И. Спортивные рекорды смысл и значение : Метод, разработка для студентов и слушателей Высшей школы тренеров ГЦОЛИФКа / Столяров В. И. - М., 1988. - 19 с.

120. Столяров В. И. «Спартианская» программа гуманизации спорта высших достижений / Столяров В. И. // Спорт Духовность - Культура: Проекты, программы, технологии (отечественный и зарубежный опыт). - М.; Смоленск, 1997. - Вып. 5, ч. 2. - С. 9-80.

121. Столяров В. И. Гуманистическая культурная ценность современного спорта и олимпийского движения / Столяров В. И. // Спорт, духовные ценности, культура. М., 1997. - Вып. 2. - С. 141-314.

122. Столяров В. И. «Неклассическая» (гуманистическая) теория, программа и модель детско-юношеского спорта / Столяров В. И. // Спорт, духовные ценности, культура. М., 1997. - Вып. 7. - С. 17-130.

123. Столяров В. И. Спорт и искусство: сходство, различие, пути интеграции / Столяров В. И. // Спорт, духовные ценности, культура. М., 1997. Вып. 5.-С. 101-265.

124. Столяров В. И. Теоретические основы спортивной культуры студентов: монография / В. И. Столяров, С. Ю. Баринов ; ред. Е. В. Стопникова. [2-е изд., перераб. и доп.]. - М.: Унив. кн., 2011. - 233 с.

125. Столяров В. И. Модернизация физического воспитания в общеобразовательной школе / В. И. Столяров [и др.]- М.: Теория и практика физ. культуры и спорта, 2009. - 319 с.

126. Столяров В. И. Проекты и программы повышения социокультурного значения детско-юношеского спорта / В. И. Столяров // Дети России образованны и здоровы: Материалы VIII Всероссийской научно-практической конференции М.: 2010. - С. 163-166.

127. Столяров В. И. Философия спорта и телесности человека: монография : В 2-х кн. / В. И. Столяров. М.: Унив. кн., 2011.

128. Кн. 1 : Введение в мир философии спорта и телесности человека. 2011. - 766 с.

129. Столяров В. И. О спортивной культуре юных спортсменов : теорет. анализ / В. И. Столяров // Детский тренер. 2010. - № 3. - С. 4-16.

130. Столяров В. И. Содержание и структура физкультурно-спортивного воспитания детей и молодежи (теоретический анализ): Монография / Столяров В. И., Фирсин С. А., Баринов С. Ю. Саратов: ООО Издательский центр «Наука», 2012. - 268 с.

131. Стопникова Е. В. Социально-философский анализ ценностного отношения студентов к физкультурно-спортивной деятельности : автореф. дис. канд. филос. наук / Стопникова Е. В. Нижний Новгород, 1992. - 24 с.

132. Студент в учебном процессе. Каунас, 1972. - 243 с.

133. Студенчество в условиях реформ в России: Сборник статей. Вып.2.-М.: ГАНГ, 1997.-60 с.

134. Сундетова У. Ш. Роль ценностных ориентаций в процессе социализации-профессионализации личности студента в системе физкультурного образования / Сундетова У. Ш. // Сборник научных трудов молодых ученых и студентов РГАФК. М., 2000. - С.137-144

135. Суходольский Б. Спорт и защита мира / Суходольский Б. // Междунар. спортивное движение: Экспресс-информация. Вып. 10. М.: ЦООНТИ-ФиС, 1987. - С. 3-6.

136. Файнбург 3. И. Самоутверждение личности в спорте / Файнбург

137. И. // Спорт и личность: Ежегодник. М.: Мол. гвардия, 1979. - С. 203-222.

138. Федеральный закон «О физической культуре и спорте в Российской Федерации» от 4 декабря 2007г. № 329-Ф3 «О физической культуре и спорте в Российской Федерации».

139. Федотова В. Г. Факторы ценностных изменений на Западе и в России / Федотова В. Г. // Вопросы философии. 2005. - № 11. - С. 3-23.

140. Фельдштейн Д. И. Возрастная и педагогическая психололгия : Избр. психолог, тр.: Учеб.-метод. пособие: Рек. Ред.-издат. Советом РАО / Д. И. Фельдштейн. М.; Воронеж, 2002. - 429 с.

141. Феськов А. А. Особенности формирования и развития интеллекта личности в процессе спортивной деятельности : автореф. дис. . канд. филос. наук / Феськов А. А. Минск, 1980. - 18 с.

142. Физическая культура студента : учеб. для студентов вузов : рек. М-вом образования РФ / под ред. В. И. Ильинича. М.: Гардарики, 2007. -447 с.

143. Филимонова С. И. Физическая культура, спорт и современно студенчество / Филимонова С. И. // Физическая культура и спорт в Российской Федерации (студенческий спорт). М., 2002. - С. 140-152.

144. Ханин Ю. Л. Психология общения в спорте / Ю. Л. Ханин. М.: ФиС, 1980. - 208 с.

145. Храмова Н. А. Формирование физического самоимиджа студентов в процессе физического воспитания в вузе / Н. А. Храмова, 3. М. Кузнецова // Теория и практика физ. культуры. 2008. - № 8. - С.87-92.

146. Черняев В. В. Проектирование и конструирование гуманитарно ориентированного содержания образования по физической культуре в вузе: автореф. дис. . д-ра пед. наук : 13. 00. 04 / Черняев Валерий Васильевич; ЛГПУ.-М., 2004.-47 с.

147. Чуб А. А. Формирование ценностного отношения школьников средних классов к физической культуре и спорту в процессе подготовки и участия в спортивно-массовых мероприятиях: автореф. .канд. пед. наук / Чуб А. А. Краснодар, 2006. - 24 с.

148. Шилько В. Г. Организация физического воспитания студентов в классическом университете с использованием спортивно-оздоровительных технологий / В. Г. Шилько // Теория и практика физ. культуры. 2007. - № 3. - С. 2-6.

149. Щуркова Н. Е. Новое воспитание / Щуркова Н. Е. М., 2000.= 251 с.

150. Якиманская И. С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе / Якиманская И. С. М., 2000. - 45 с.

151. Якимович В. С. Проектирование системы физического воспитания детей на основе личностно ориентированного образования /

152. Якимович В. С. // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2002. - № 1. - С. 58-61.

153. Ярошенко Л. П. Социализация студенчества современной России: автореф. дис. . канд. соц. наук: 22.00.04 / Л. П. Ярошенко. -М, 2002. -22 с.

154. Adorno Th. W. Erziehung zur Mündigkeit / Th. W. Adorno. -Frankfurt, 1970.-243 s.

155. Bahlke S. Das Wertbewußtsein jugendlicher Wettkampfsportler / Steffen Bahlke, Franz Bockrath // Sportwissenschaft. 1996. - N 1. - S. 29-47.

156. Blumenthal E. Kooperative Bewegungspiele / Blumenthal E. -Schorndorf: Verlag Hofmann. 1987.- 91 S.

157. Brand M. The Role and Value of Intercollegiate Athletics in Universities / Brand Myles // Journal of the philosophy of sport. 2006. - N 1. -P. 9-20.

158. Coubertin P. Olympism : Selected Writings / Coubertin Pierre; International Olympic Committee; Editor Muller N. Lausanne, 2000. - 862 p.

159. Coubertin P. Discours à Athènes / Coubertin Pierre // Textes choisis. Tome II. Zurich-Hildesheim-New York: Weidmann, 1986. - P. 364-375.

160. Cruz J. Prevalent Values in Young Spanish Soccer Players / Cruz Jaume, Boixadeos Merce, Valiente Lourdes, Capdevila Lluis // Ethics and Sport. Special Issue. Int. Review for the Sociology of Sport. 1995. - N. 3/4. - P. 353373.

161. FISU Conference 25th Universiade "The role of University sports in education and society a platform for change" (Belgrade, July 2nd-5th, 2009). Book of Abstracts. - Faculty of sport and physical education University of Belgrade, Serbia, 2009.

162. Fluegelman An. (1981). More New Games!., and Playful Ideas from the New Games Foundation / Fluegelman Andrew. New York: Dolphin Books. -1981.-191 p.

163. Földesine Sz. G. University sport from a sociological perspectives / Földesine Szabo Gyöngyi // Sport, Culture and Society. In Honour of Prof / Ed. by J. Kosiewicz. Warsaw, 2005. - P. 345-356.

164. Franke E. Gerechtigkeit und Fair Play oder wie der Wettkampfsport zum Modell wird / E. Franke, R. Mokrosch, A. Regenbogen // Was heist Gerechtigkeit? Ethische Perspektiven zu Erziehung, Politik undf Religion. -DonauwÖKerth, 1999.-P. 196-214.

165. Frogner E. Untersuchung zur Einstellung von jugendlichen Fussballspielern und Spielerinnen zu Regeln und Normen im Sport / Frogner E., Pilz G.A. // Sport und Gewalt im Sport. - Schorndorf. - 1982. - P. 191-244.

166. Goncalves C. The Fair Play and the Training Process of the Youth Sport Participants / C. Goncalves // Actas III Seminario Europeu sobre Fair-Play. -Portugal, 1998.-P. 173-180.

167. Güldenpfennig Sv. Internationale Sportbeziehungen zwischen Entspannung und Konfrontation / Sven Güldenpfennig. Köln: Pahl-Rugenstein Verlag, 1981.-246 S.

168. Güldenpfennig Sv. Philosophy of the relations between sport and peace / Sven Güldenpfennig // Dialectics and Humanism. The Polish Philosophical Quarterly. 1984. - N. 1. - P. 43-57.

169. Heinilä K. Ethics of sport / Heinilä K. University of Jyväskylä. Department of Sociology and Planning for Physical Culture. Finland. - 1974. - N. 4. - 72 p.

170. Kamii C. Group games in early education / Kamii C., DeVries R. -Washington, DC: National Association for the Education of Young Children, 1980.- 126 p.

171. Maslow A. H. Motivation and personality / A. H. Maslow. N. Y.: Harper and Row. - 1987. - 29lp.

172. Mugno D. The Social Learning of Aggression in Youth Football in the United States / D. Mugno, D. Feltz // Canadian Journal of Applied Sport Sciences. -1985.-N10.-P. 26-35.

173. Nixon H. Orientations towards sports participation among college students / H. Nixon // Journal of Sport Behaviour. 1980. - N 3. - P. 29-45.

174. Oswald D. The Fundamental Principles of Olympism / Denis Oswald // Olympic Review. 1999. - N 28. - P. 39-41.

175. Orlick T. (1978). The Cooperative Sports & Games Book. Challenge Without Competition / Orlick Terry. New York: Pantheon Books. - 1978.- 129 P

176. Pilz G. A. Performance Sport: Education in Fair Play? (Some Empirical and Theoretical Remarks) / A. Günter Pilz // Ethics and Sport. Special1.sue. International Review for the Sociology of Sport. 1995. - N 3/4. - P. 391405.

177. Pruvulovich Z. R. In defense of competition / Pruvulovich Z. R. // Journal of philosophy of Education. 1982. - N 16. - P. 77-88.

178. Regnier G. Youth sport and fair play: does organized sport promote what it says it promotes?: Paper presented to the Olympic Scientific Congress / Guy Regnier. Oregon, 1984. - 18 p.

179. Ruskin H. Reflections on sport, violence and fair play towards the 21st century / Hillel Ruskin // 4th European Fair Play Congress. Athens, 1999. -P. 23-54.

180. Sage G. H. The Collegiate Dilemma of Sport and Leisure: a sociological Perspective / H. George Sage // Sport in contemporary society: an anthology. New York: St. Martin's Press, 1979. - P. 188-195.

181. Saram P. A. Some Sociological Observations on the World University Games of 1983 / Saram P.A. // Sport and International Understanding. Berlin, Heidelberg, N.Y., Tokyo: Springer-Verlag, 1984. - P. 231-233.

182. Sherif C. Intergroup Conflict and Competition / Carolyn Sherif // Sportwissenschaf. 1973. - N 2. - P. 138-153.

183. Sherif C. The social context of competition / Carolyn Sherif // Social Problems in Athletics. Urbana: University of Illinois Press, 1976. - P. 18-36.

184. Sherif M. Intergroup conflict and co-operation. The Robber's cave experiment / M. Sherif. Oklahoma University Press, Norman, 1961. - 212 p.

185. Silance L. Legal Status and Violence / Luc Silance // IOA. Report of the 23rd Session of the IOA. Lausanne, 1985. - P. 160-174.

186. Simmel G. Conflict and the Web of Group Affiliations / G. Simmel. -New York: The Free Press, 1955.

187. Volkamer H. Zur Aggressivität in konkurrenzorientierten sozialen Systemen/H. Volkamer//Sportwissenschaft. 1971.-N 1.-P.33-64.

188. Whiting H.T., Masterson D. W. Readings in the Aesthetics of Sport / H.T. Whiting, W Don Masterson. London: Lepus Books, 1974. - 341 p.

189. Wischmann B. Leistungssport ein Mittel zur Selbsterziehung / В. Wischmann- Berlin, München, Frankfurt a.m., 1971.-211 S.